英語閱讀課件

英語閱讀課件。

經(jīng)過仔細總結(jié)，編輯為您整理了“英語閱讀課件”，感謝您的閱讀。教案和課件是教師工作中不可或缺的一部分，因此，教師們在編寫時需要注意。出色的教案和課件能夠幫助學生更好地掌握知識和技能。

英語閱讀課件 篇1

本節(jié)核心內(nèi)容是理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)，數(shù)學知識解決實際問題的能力。讓學生帶著問題探尋解決問題的方法，創(chuàng)設水結(jié)冰的情景，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，并由此及彼掌握解決此類問題的方法。并為后續(xù)的內(nèi)容，比較復雜的百分數(shù)應用題做好準備。

學生在五年級學習百分數(shù)，學習百分數(shù)的的意義，并學會了簡單的運用百分數(shù)的意義解決一些生活中的問題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的學習方法。學生會用線段圖的方法解決實際問題，在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。學生智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，教學普遍存在于學生的生活中。教學時， 教師要充分利用這一因素引導學生學習。

學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)。關(guān)鍵知道誰比誰，把誰看作單位1， 把什么數(shù)這作為分母。

知識與技能 加深理解百分數(shù)的意義，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)，數(shù)學知識解決實際問題的能力。

過程與方法 通過計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力情感態(tài)度與價值觀 在具體情景中，緊密聯(lián)系生活實際，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活

難點：解決計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾。

學前準備：

讓學生結(jié)合生活中的例子復習回顧百分數(shù)的意義。

知道求百分率用除法，百分率是一個比值。

1、師：同學們，今天這節(jié)數(shù)學課我們一起來研究百分數(shù)的應用。（板書：百分數(shù)）什么是百分數(shù)？你能說一個生活中的百分數(shù)嗎？你怎么理解這個百分數(shù)？

師：因為百分數(shù)的特質(zhì)使百分數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數(shù)的應用（補充板書：百分數(shù)的應用）

（設計意圖：讓學生結(jié)合生活中的百分數(shù)重溫百分數(shù)的意義。明確百分數(shù)是表示兩個數(shù)相比的關(guān)系，又叫百分率或百分比,為后面學習新知作好知識的遷移準備。）

（一）創(chuàng)設問題情境，在提問中回顧與反思。

1、師：同學們，在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來消暑降溫。你們制作過冰塊嗎？水結(jié)成冰之后體積發(fā)生了什么變化？

2、課件出示情境，引導學生根據(jù)原有的百分數(shù)知識提出數(shù)學問題。

師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。

3、師：你能根據(jù)這兩個條件提出有關(guān)百分數(shù)的問題嗎？

4、師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。

5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的兩個算式呢？

6、小結(jié)：相比的兩個兩個量沒變，但比的標準變了，列的算式就不同。

（設計意圖：利用情境所提供的數(shù)學信息，復習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學生明白在解決百分數(shù)應用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標準”。）

（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法。

1、師：今天我們重點解決“冰的體積比原來水的體積約增加百分之幾？”這個問題，一起讀題，你覺得哪句話最難理解？

2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。

3、四人小組交流自己的理解。

4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。

5、對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了??”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。

（設計意圖：尊重學生學習的方式,讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路。）

7、學生列式計算，并說出算式所表示的意義。

（設計意圖：讓學生列出算式后結(jié)合線段圖說出算式所表達的意思，目的是數(shù)形結(jié)合，幫助學生建立線段圖與算式之間的聯(lián)系，再加上課件的演示動靜結(jié)合，從而使學生更明晰解題的思路。）

（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。

2、拋出問題，激化矛盾，

師：有分歧了，認為不用算的同學舉手，為什么不用算？說說你的理由。師：認為不用算的同學也來說說你的理由。3、列式計算

小結(jié)。通過解決剛才的兩個問題，對于要求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾你有什么要說的嗎？或者是有什么要提醒大家注意的地方？

（設計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學生進一步明晰解決百分數(shù)的問題的關(guān)鍵是要弄清楚“以誰為標準”。）

9、小結(jié)提升：剛才解決的問題其實就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，在解決這樣的'問題時，我們應該注意什么地方？

師：同學們，在我們的生活中百分數(shù)的應用相當廣泛，讓我們一起走進生活看世界！練習1：消費寶典

電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）

選一選：

光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長了百分之幾？

（1）你能提出一個數(shù)學問題來考考你的同桌嗎？

（2）29屆奧運會金牌數(shù)比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數(shù))

（3）28屆奧運會獎牌數(shù)比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數(shù))（提醒學生理解“上一屆”指的是哪一屆。）

（設計意圖：在不改變書上練習所要達成的目標的前提下，我們將書上的練習進行了重組和設計，通過三個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數(shù)問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數(shù)在生活中的應用價值,讓教材的使用更加“增值”。）

師：同學們，我們的生活無時不刻都在發(fā)生變化，因為變化我們才有前進的動力和挑戰(zhàn)的勇氣，因此，適當去掌握和分析這些變化的情況是很有必要的。希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！

英語閱讀課件 篇2

1、了解和領(lǐng)悟羅曼?羅蘭的英雄觀。

2、聯(lián)系實際，領(lǐng)略本文深遠的現(xiàn)實意義。

1、了解和領(lǐng)略羅曼?羅蘭創(chuàng)作《名人傳》的意圖。

導語設計：

讓每個同學說說自己最崇拜的`偉人的名字。于是，將出現(xiàn)許多偉人的名字：秦始皇、拿破侖、孔子、馬克思、李白、曹雪芹、莎士比亞、牛頓、愛因斯坦。（注意區(qū)分偉人與明星）

把這些名人分為四類：治國安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造靈魂的文學家，造福人類的科學家。然后提醒同學們，至少還有一類名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的藝術(shù)家，像音樂家貝多芬、雕刻家與畫家米開朗琪羅。

今天就來學習法國作家羅曼?羅蘭寫的《＜名人傳＞序》。

預習檢測：

1．羅曼?羅蘭（1866－1944）國作家，音樂評論家。

作者詳細介紹：

羅曼?羅蘭法國作家、音樂評論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。15歲時，隨父母遷居巴黎。18，羅曼?羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學校，通過會考取得了中學教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學校當研究生。歸國后在巴黎高等師范學校和巴黎大學講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng)作。這時期他寫了7個劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以”革命戲劇“對抗陳腐的戲劇藝術(shù)。

20世紀初，他的創(chuàng)作進入一個嶄新的階段，羅蘭為讓世人”呼吸英雄的氣息“，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（1906）和《托爾斯泰傳》（1911）等。同時發(fā)表了他的長篇小說杰作《約翰?克利斯朵夫》，該小說于19獲法蘭西學院文學獎金，由此羅曼?羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。19，為了表彰”他的文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛“，羅蘭被授予諾貝爾文學獎。

兩次大戰(zhàn)之間，羅曼?羅蘭的創(chuàng)作又一次達到高潮，19發(fā)表了寫于1913年的中篇小說《哥拉?布勒尼翁》，19發(fā)表了兩部反戰(zhàn)小說《格萊昂波》和《皮埃爾和呂絲》，1922至1933年又發(fā)表了另一部代表作《欣悅的靈魂》。這一時期還發(fā)表了音樂理論和音樂史的重要著作七卷本《貝多芬的偉大創(chuàng)作時期》（1928-1943），此外還發(fā)表過詩歌、文學評論、日記、回憶錄等各種體裁的作品。

羅曼?羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫了在時代風浪中，為追求正義、光明而奮勇前進的知識分子形象。在提到藝術(shù)風格時，羅曼?羅蘭表示，除了”誠懇“二字，他不希望別人承認他有什么別的優(yōu)點。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。

2．《〈名人傳〉序》開頭題記引用了貝多芬的一句名言：”我愿證明，凡是行為高尚與善良的人，定能因之而擔當患難“，有什么作用？

英語閱讀課件 篇3

教學目標：

1 .指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法；

2 .學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；

3 .以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。

4 .通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閱讀、合作探究。

5 .體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞力。

1. 同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。

三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。

3.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

（7）《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）

4.同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。

1.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

2. 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。

3. 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。

（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？

（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）

（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。

（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領(lǐng)了長江以北的大片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎(chǔ)，后來晉國才能統(tǒng)一天下，所以我認為他也是一位真真正正的英雄。

（3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？

對于人才的求賢若渴，提出了“唯才是舉”的用人方針。

對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經(jīng)替袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后，陳琳歸降曹操。曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之，罵我一個人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代，陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。

曹操同時也是個很有文學情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。

（2）”三顧茅廬“的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認為他的.天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇?！熬攀队诓茇В羲米涌奢o，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?/p>

千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。

英語閱讀課件 篇4

教學目標：

1 背誦古人論述學習、做事的三段名言，《積累?運用六》教學設計之一。

2 獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。

3 通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4 練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

一 完成“讀讀背背”。

1 學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。

2 指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

4 多種方式練習背誦。

二 閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。YJS21.COm

1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3 交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一 觀摩、瀏覽。

評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足，小學六年級語文教案《積累?運用六》教學設計之一》。

二 小結(jié)推薦，全班評選。

1 每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2 在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）

三 交流體會，介紹經(jīng)驗。

“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

閱讀“習作提示”，明確習作要求。

這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累?運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學習、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二 認真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。

歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三 動筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。

一 典型初稿評議，引導修改。

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

英語閱讀課件 篇5

牛津英語M9，U4閱讀課文教學設計

資興一中：李素霞

Teaching Aims: After the class, the students will be able to: 1.Gain some knowledge about some Biblical idioms.2.Practice and reinforce their reading comprehension.Teaching Aids:

The multimedia and the blackboard Teaching method: Task-based activities Teaching Procedures: Step 1.Lead in Show students the following sentences.And have students guess the meanings of the idioms.1.the apple of one’s eye 2.Judas kiss 3.He’s like a fish out of water.Goal: To lead the students into the topic and arouse their interest.Step 2.Pre-reading Write the title “Biblical idioms in English” of the passage on the blackboard.And lead students to do prediction.Question: What will we learn in the text? Can you guess? Goal: To create doing expectation to be active readers.Step3.While-reading 1.Fast reading 1)Have students to go through the reading passage as quickly as possible and try to find answers to the questions in Part A on P50.2)Check the answers together.Goal: To improve students’ ability to find general information.2.Careful reading 1)Have students read passage again and complete Part C1 on P52 individually.2)Check the answers one by one.Goal: To check students’ reading comprehension and improve their ability to find specific information.3.Application 1)Have students to complete Part C2 on P52.2)Check the answers one by one.Goal: To make students apply these idioms into practical usage.Step4.Post-reading 1)Have students work in group to discuss the three questions in Part F on P53.And students can choose one of them to talk.2)Have several groups report their answers to the class.Goal: To make students know more about English idioms and learn more about English culture.Step5.Homework Have students complete Part D on P52 and Part F on P53.Goal: To consolidate what students have learnt.

英語閱讀課件 篇6

【摘 要】經(jīng)過兩年多對導學案的研究使用，發(fā)現(xiàn)在英語閱讀課中使用導學案能夠更有效地引導學生逐步掌握英語閱讀的方法及策略，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，文章對此進行了探討。

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題““學案導學”課堂教學模式在初中主要學科教學中的有效應用研究”（編號：GSGHB0484）的階段性成果。

英語閱讀在初中英語教學中占有重要地位，但就學生而言，許多學生在閱讀方面依然存在諸多困難。尤其是從八年級下開始，Go for it的教材中幾乎每單元都增加了一篇篇幅較長，話題廣泛的閱讀材料，使得閱讀容量增大，密度提高。如何在英語課堂內(nèi)通過導學案的引導提高英語閱讀教學的有效性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀能力，提高他們分析解決問題的能力，是筆者所研究的主要方向。本文主要介紹了英語閱讀課型中導學案的設計與實施應用。

經(jīng)過兩年多對導學案的研究使用，筆者發(fā)現(xiàn)，在英語閱讀課中使用導學案能夠更有效地引導學生逐步掌握英語閱讀的方法及策略，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀課導學案的設計可以分為：課前預習，課堂導學，課后反思等環(huán)節(jié)。

1、課前預習（包括背景常識，學習目標，自我檢測）。

（1）背景知識。背景知識是英語閱讀教學中的一個重要環(huán)節(jié)。激活學生已有的背景知識可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣。激活背景知識的策略有很多種，比如，使用網(wǎng)絡視頻或圖片資料、敘述與主題相關(guān)的故事、辯論法、提問法、小組討論、預測課文內(nèi)容等。

以九年級第二單元Section A 3a的短文Full moon， full feelings為例，這篇閱讀是關(guān)于中秋節(jié)來歷的介紹，是我國特有的文化內(nèi)容，對于背景知識的激活可以采用敘述與主題相關(guān)的故事或提問法。讓學生們自己上網(wǎng)查閱相關(guān)中秋節(jié)的故事及詞匯，以此激發(fā)學生們對于本篇文章的期待和興趣。

（2）學習目標。學習目標的呈現(xiàn)較為簡單，但是卻是導學案的開始。閱讀課型中學習目標的確立應注意以下幾個方面：①它是學生學習的方向，因此要注重英語閱讀方法及策略的指導。②既然要讓不同層次的學生都能看懂，那么操作性要強，制定學習目標時要力求做到簡潔、準確、清晰、全面。

（3）自我檢測?！白晕覚z測”環(huán)節(jié)是學生在進行了課文的預習之后，自己檢查預習效果的.方法。在這個環(huán)節(jié)中以單詞、短語、句型的檢測為重點進行設計，旨在讓學生們能夠掌握最基本的詞形變化，理解閱讀中所涉及的短語及句型，為學生更好地理解學習閱讀文章奠定基礎(chǔ)。

2、課堂導學。課堂導學部分的設計要注重對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀策略的指導。本環(huán)節(jié)的設計可以包括：

（1）快速閱讀訓練的設計?？焖匍喿x是一種從文字中迅速、全面地獲取有用信息的教學方法，是衡量學生閱讀能力高低的重要標志。在進行快速閱讀訓練時，應先設計一兩個指導性問題，讓學生們帶著問題有目的地去閱讀課文并要求學生們在閱讀時重點把握文章總體大意，不必記憶細節(jié)，忽略個別生詞及難懂的詞句。如在Full moon， full feelings這篇閱讀文章的快速閱讀環(huán)節(jié)可設計如下問題：How do people celebrate the Mid－Autumn Festival？ What story is the reading about？

（2）深層閱讀訓練設計。在學生們大致理解了文章內(nèi)容之后，設計3～4個具體問題，可以是判斷正誤，也可是有關(guān)文章主要內(nèi)容和主旨的問題，以此來檢查學生對文章的理解程度。深層閱讀環(huán)節(jié)目的是尋找文章中某些特定的信息，因此要求學生們在閱讀時視線應自上而下，注意who，what，when，where有關(guān)的內(nèi)容，對于why，how等問題，先找到文中與答案有關(guān)的范圍再分析回答。

（3）關(guān)于重點、難點導學及突破訓練的設計。這是整個導學案的重點。課文中所出現(xiàn)的重要語言點都要通過本環(huán)節(jié)進行講解和訓練，但教師的講解不宜過多，可以把正面講解轉(zhuǎn)化成句型示范或有足夠思維量的問題情境，把一個個的新知識點化解成由淺入深的問題臺階，指導學生一一解決，從而最終達到熟練掌握。如Full moon， full feelings一文可設計如下環(huán)節(jié)：

①閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容填入適當?shù)脑~或短語。

Hou Yi_______the nine suns and_______he people on the earth。 A goddess thanked Hou Yi by giving him_______.Hou Yi_______to drink the medicine with his wife。 Pang Meng tried to_______the medicine。Chang’e_______give Pang Meng the medicine and_______it all。As a result，Chang’e became_______and_______the sky。Hou Yi was very_______and_______the moon at night，and_______his wife could come back。

②請寫出下列單詞的詞形變化。

tradition（n。）_______________（adj）

③注意單詞lie及l(fā)ay的詞義及詞形變化。

躺在那里的人撒謊說，他把錢放在桌子上了。

The man_______there_______that he_______the money on the table。

④大聲朗讀下列短語并學會在具體情境中使用它們。

in the shape of，shoot down，steal from，refuse to，call out，lay out，admire for

⑤你能找出文章中的從句嗎？請用下劃線在文中標出從句并試著分析它們都是什么從句。

（4）關(guān)于能力訓練的設計要注意鞏固所學知識，要以本單元的知識為點、通過橫向和縱向的聯(lián)系，把相對獨立的知識系統(tǒng)化，旨在提高學生的發(fā)散思維能力、靈活運用知識的綜合能力。如在例文中可以設計：

①根據(jù)文章內(nèi)容補充詞匯并完成句子。

People like to a_______the full moon on the Mid－Autumn night。

The story of Chang’e is one of many t_______folk stories。

Hou Yi got m_______medicine for s_______down the nine suns。

②請同學們復述故事內(nèi)容，比一比誰講得最好！

3。課后反思?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，在每節(jié)課的學習任務完成之后，要求學生們根據(jù)自己的所學情況，將自己在學習中所遇到的疑難、困惑記錄下來，讓反思和總結(jié)成為一種習慣。

1、將“導學案”上本課時的相關(guān)內(nèi)容課前就布置給學生，讓學生們清楚上課時要學習什么。

2、閱讀課教學重在培養(yǎng)學生的閱讀習慣，指導學生掌握閱讀策略。因此，上課時老師要關(guān)注學生的閱讀情況。在快速閱讀訓練和深層閱讀訓練的環(huán)節(jié)，可采用提問、扮演等多種形式展示學生的閱讀成果；重點、難點導學和突破訓練是課堂的中心環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導或指導學生進行觀察、思考、討論、分析，最終由學生進行突破。確實需要教師解釋的，可適當進行講解。

3、每節(jié)課后都應讓學生及時作出本課時的總結(jié)，讓學生知道這節(jié)課的收獲與不足并及時進行鞏固、復習。

總之，在閱讀課導學案的各個環(huán)節(jié)，要盡可能多地設計具有一定思維量的問題，讓學生積極進行思維活動，在教師指導下主動參與學習，提高自己的閱讀學習能力。相信通過我們的不斷探索和實踐，利用導學案進行英語閱讀教學會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。

英語閱讀課件 篇7

1、聽課文錄音：通過復習和新課導入這兩個步驟，學生的上課狀態(tài)已經(jīng)達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓學生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。

2、快速閱讀課文：在聽了一兩遍課文之后，讓學生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。這樣無形之中對課文的印象會加深。快速閱讀是非常重要的一環(huán)，因為學生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fast reading，越來越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習和考試中訓練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。讀完一篇文章后，要回味一番。對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思維、人物事件、論點論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”。要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當然。切記：一想當然，就會出錯。

3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學模式中一句一句給學生翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實，才認為學生學到了東西但這只是最基本的知識目標，對于學生的英語語感，用英語思考的能力，認為似乎都是比較遙遠的事情，舍不得時間給學生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學生，恨不能學生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學生學習英語的興趣，更不用說借助學生的興趣來提高學習效率了。

英語閱讀課件 篇8

摘要：本文通過針對目前高校的英語閱讀課現(xiàn)狀，指出了當前閱讀教學存在的問題，通過對教學方法的探討，運用適合本校學生特點的教學模式，并對英語專業(yè)閱讀課程的設置提出建設性的探索方法。

英語閱讀課是英語專業(yè)教學的一門重要的基礎(chǔ)必修課程，是使學生不斷提高英語綜合能力的一門實踐基礎(chǔ)課。該課程在提高學生閱讀速度、擴大詞匯量和豐富知識方面起著不可替代的作用。一堂閱讀課如果設計新穎、內(nèi)容充實，不僅會提高學生的學習興趣，更會有助于教學的良好進展。教師采用切實有效的教學方法和學習策略可以有效提高學生的閱讀能力，從而實現(xiàn)語言的交際功能。近年來，注重英語閱讀能力的提高是我國英語教育改革的一個主方向，國內(nèi)外學者和英語教育者對二語閱讀做了大量研究，閱讀課在英語教學中的重視程度也在逐步提高。

長期以來，英語閱讀教學一直深受傳統(tǒng)語法的束縛，以教材為中心，教師對教材按部就班的講解。各高校的英語閱讀教學仍然傾向于枯燥、單一的詞匯講解和語法分析。由于教學方法單一，與學生互動少，課堂教學氛圍不高，再加上學生對閱讀課的重視程度不高，導致了閱讀課的教學效果不盡如人意，學生的閱讀能力和閱讀速度提高緩慢。本課題通過調(diào)查問卷和訪問的方式，了解到了高校閱讀課程的教學現(xiàn)狀，掌握了學生的反饋和要求，及時發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，并對推動閱讀課程建設提出了建設性的意見。經(jīng)過調(diào)查和日常教學，我們發(fā)現(xiàn)學生在英語閱讀中存在以下問題：學生對閱讀材料的內(nèi)容理解差，閱讀處于被動狀態(tài)。部分學生只是機械地閱讀文字，沒有把文章的內(nèi)容通過已有的知識進行消化理解，最終結(jié)果是學生閱讀速度不慢，但是理解的不深刻或不到位。對文章背景知識缺乏了解，遇到生詞無法結(jié)合語境，誤解單詞在文章中的真正含義。語篇背景知識是準確理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，這會激發(fā)學生的思考能力，從而進行有意識的`閱讀活動。我校學生平時閱讀積累不多造成語篇背景知識匱乏，對閱讀造成了障礙。如概括文章中心時，不到位、不全面，往往缺乏針對性或以偏概全；對作者的表達習慣和思維方式不理解或理解得不夠透徹；閱讀速度提高得慢；等等問題。同樣，教師在教學上也存在一些問題。教師采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有適應選材，因材施教，沒有把全面培養(yǎng)英語專業(yè)學生的綜合能力作為根本的教學目標。在課程設計上，對學生不熟悉的題材的導入不夠充分，導致學生對某些閱讀材料不感興趣或很被動地進行語言輸入，其教學效果不夠理想。在教學方法上，沒有激發(fā)學生的積極性，形式單一不活潑。在課外閱讀方面，由于本院學生對閱讀的重視程度不都，課外閱讀量較其他院校的學生偏少，語言輸入不夠也是提升緩慢的主要原因。這些都是導致學生缺乏對閱讀課學習興趣的原因。

為激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化高校英語專業(yè)閱讀的教學質(zhì)量，提高學生的閱讀能力，本文作者通過對本院英語專業(yè)的閱讀教學狀況進行調(diào)查研究和探討，找到了適合本校學生特點的教學模式，并對英語專業(yè)閱讀課程的設置提出了建設性的探索方法。

本文選取了大連科技學院外語系20xx級英語專業(yè)的學生（大二）為實踐對象，共58名學生，采取調(diào)查問卷和個人訪談兩種形式。調(diào)查問卷于20xx年底開始進行，共有兩份調(diào)查問卷：第一份就學生英語閱讀的學習情況進行調(diào)研，第二份就學生平時的閱讀材料進行了解。調(diào)查問卷采用匿名的形式填寫，以求得數(shù)據(jù)的可靠性。訪談以個人的形式，本課題組教師將學生分成若干個層次，每個層次的學生學習情況不同，對每名學生提出同樣的問題，然后將訪談內(nèi)容記錄下來，最終對數(shù)據(jù)及內(nèi)容進行整理與總結(jié)。

通過學生英語閱讀的學習情況調(diào)研問卷，我們了解到學生的閱讀興趣、閱讀材料、閱讀動機、閱讀速度、練習頻率、詞匯量以及課外閱讀情況等信息。兩個班有1/5的學生愿意主動去進行閱讀方面的練習，他們或者主動去提高閱讀水平，或者是為了考試被動參與閱讀活動。一半偏少的學生對英語閱讀學習興趣一般，他們英語背景知識偏少，因此平時由于教師要求才偶爾閱讀。少于1/5的學生能夠?qū)ψ约旱膶W習狀況有個清醒的認識。通過對學生閱讀情況的掌握，我們知道學生希望從興趣出發(fā)，不斷拓展自己的背景知識，這樣才能讀懂任何題材的文章。

第二份調(diào)查問卷能夠反映出英語專業(yè)學生的閱讀興趣。其中超過60%的學生非常喜歡生活新聞，這些材料學生較為熟悉，喜歡去閱讀。50%的學生喜歡看專四閱讀試題練習，他們期待專四能夠取得好成績，所以希望上課學習的內(nèi)容對專四考試有所幫助。一少部分學生非常喜歡英美文學作品選讀、詩歌散文，這部分學生英語基礎(chǔ)較好，希望通過欣賞優(yōu)美的文學作品，培養(yǎng)自己的文學情愫，提高自己的英語閱讀水平。還有一少部分學生非常喜歡閱讀課本，這部分學生希望通過學習教材中各方面題材的文章接觸到豐富的閱讀資料。另外個別學生就時事政治、科技、學生讀書報告鑒賞表示有興趣，這些學科領(lǐng)域會給他們提供思考的另一種角度，有利于視野的開拓。通過對以上兩個調(diào)查問卷的結(jié)果進行分析總結(jié)，教師課堂設計要豐富多彩，從學生的學習興趣出發(fā)。在選材上，要多角度、多側(cè)面的選擇以符合不同學生的學習要求。教師要在課堂上組織學生參與課堂活動，充分調(diào)動學生的積極性。教師在教學過程中起著引導、督促、指導的作用，學習的主體仍然是學生自己。只有學生主動、自主的學習，才能在有限的時間內(nèi)獲到學習的方法。

1.構(gòu)建文化背景知識。在課堂教學活動中，教師要向?qū)W生介紹文化背景知識，通過對背景知識的掌握能讓學生準確地把握文章的內(nèi)容。背景知識是每日積累所成，教師要給學生定期布置各方面題材的讀物，涉及范圍越廣泛越有利于學生的學習。同時新的篇章講解之前需要向?qū)W生簡短介紹作者的寫作背景，或讓學生自己就背景知識預習匯報，這樣學生會有意識地進行閱讀活動。

2. 摒棄以往的著重于詞句和語法的單調(diào)授課模式，嘗試采用綜合性的授課方法，即把詞句講解以及通篇閱讀理解相結(jié)合的方法，旨在全面提高學生的英語綜合水平。優(yōu)化設計課堂教學環(huán)節(jié)，主要采用以學生自主學習為主、教師為輔的教學方法。教師在輔助教學的過程中可以運用聽說法、交際法、情景教學法、任務型教學法等多種教學法相結(jié)合的教學模式，這樣既能豐富課堂活動，又能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

3.充分利用多種教學模態(tài)，如聲音、圖像、微信和微博等，豐富的教學模態(tài)會激發(fā)學生的閱讀興趣，把相對枯燥的閱讀材料變得生動起來。例如，在課堂上教師可以使用圖片、視頻等非文字話語或者把文字與其他符號系統(tǒng)相結(jié)合。教師可以安排學生制作圖文并茂的讀書報告或者書評，例如介紹自己喜歡的一本書或者喜歡的作者。同時，還可以通過小組合作的方式鼓勵學生自主學習，并通過不同模態(tài)與大家分享心得體會。

通過對該課題的研究，教師了解了英語專業(yè)學生閱讀課的現(xiàn)狀，針對學生的學習需求和學習興趣進行了探索性的研究。新的教學模式發(fā)揮了學生自主學習的能力，旨在激發(fā)學生的學習興趣，主動參與閱讀活動。同時，教師在課程設計、教學方法、教材建設、教學效果等方面要不斷研究，提升自己的教學水平，這樣才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的英語專業(yè)學生。

參考文獻：

1.鐘麗佳。 獨立學院英語專業(yè)閱讀課程建設的思考與建議―――閱讀課程調(diào)查問卷引發(fā)的思考. 滁州學院學報，20xx，（6 ）：103-106.

2.文晶。英語專業(yè)閱讀課的課程設計.南京財經(jīng)大學學報，20xx，（3 ）：95-99.

3.周黎平。關(guān)于英語專業(yè)閱讀課程的教學與改革探討.甘肅高師學報，20xx，（1 ）：88-89.

4.高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組。高等學校英語專業(yè)英語教學大綱.上海外語教育出版社，20xx.

5.林琳，單小艷。試析我國高校英語專業(yè)閱讀課程的教學模式.黑龍江高教研究，20xx，（11）：173-175.

英語閱讀課件 篇9

教學目的要求：

1、導入：要學懂一篇文章，理清文章的脈絡，我們可以用什么方法呢？（學生回答）教師板書：分段

首先請大家回憶一下，我們學了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學語文總復習閱讀復習教案。

討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學得最好。

2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點，選擇相應的方法進行分段。

1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，我們通常按事情的起因、?jīng)過和結(jié)果來分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？

2、找出洗球鞋的經(jīng)過。

3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。

說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。

1、讀《海南島》，你認為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。

2、交流小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。

這兩篇文章有明顯的特點，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點，該怎么來分段呢？

1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。

2、哪幾個自然段說的是同一個意思？

1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。

3、強調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。

分段的方法有許多，我們在課堂上練習的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習題。

英語閱讀課件 篇10

本課是蘇教版小學《科學》教材六年級下冊第6單元《拓展與應用》中的第1課。本課是通過一些有趣的實驗小游戲，讓學生運用學習過的知識解釋其現(xiàn)象，探究更多的問題。通過這些活動，要讓學生明白這就是“拓展”，并自覺培養(yǎng)自己的這種意識，讓知識積累得更多，本領(lǐng)鍛煉得更過硬。

本課由七個小實驗組成，可分二課時完成。根據(jù)本課的實際情況，我們對教學內(nèi)容進行如下安排：

第一課時：首先通過指導學生表演魔術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，從而認識魔術(shù)并神秘，魔術(shù)中蘊含著豐富的科學知識。接著通過觀察一個現(xiàn)象，讓學生回憶學過的毛細現(xiàn)象來做出解釋。然后通過一組實驗來回憶大氣壓力的存在。最后進行一個小游戲，將氣氛推向高潮，引入壓縮空氣。為了讓學生更好地拓展知識，課后布置學生收集一些趣味小實驗，并于下堂課進行表演，讓學生體驗成就感。

第二課時：首先讓學生表演皮影戲，讓學生在活動中提出問題，讓他們重復實驗，認真觀察，仔細回想，大膽解釋，找到影子大小的變化規(guī)律。接著巧設懸念，出示“燒不死的魚”，吊足學生胃口，讓學生再次體驗科學知識的神奇之處。然后學生動手讓瓶子吹泡泡，讓學生領(lǐng)略熱脹冷縮和大氣壓力的變化莫測的魅力所在。最后讓學生親自上臺表演，當一會科技主持人。課后讓學生與家長共同完成一個科學小實驗，讓學習科學不再是兒童的專利，從而激發(fā)共同參與學習科學的積極性。

2、能夠在實驗過程中認真觀察實驗現(xiàn)象，并運用所學知識大膽解釋實驗現(xiàn)象。

3、知道毛細現(xiàn)象、大氣壓力、影子的變化規(guī)律、熱的傳遞、壓縮空氣等科學知識在生活中的應用。

4、對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

5、增強關(guān)注身邊的科學的意識。

1）粉筆、黑墨汁、透明水杯；

2）報紙、直尺、吸盤；

3）投影儀、各種形狀的動物剪紙；

4）小金魚、試管、蠟燭、火柴；

5）一次性紙杯、一次性餐盒、剪刀；

6）塑料瓶、吸管、橡皮泥、顏料、玻璃杯、大盤子、熱水、冷水。

1、實驗激趣：同學們，今天老師教你們表演一個魔術(shù)好不好？

評析：魔術(shù)是學生非常感興趣的一個活動項目，通過此活動讓學生知道魔術(shù)并不神秘，而是蘊含著一定的科學知識，從而激發(fā)學生對科學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

教師演示實驗：在白色粉筆一端的中心滴一滴黑墨汁，然后將這一端垂直置放在透明的水杯中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（注：墨汁的量要多一點，放入的速度要快一點，水杯中的水要少一點）

2、提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么粉筆會在水面上出現(xiàn)一片“樹林”？你能用學過的知識來解釋嗎？（毛細現(xiàn)象）

3、揭題：其實魔術(shù)并不神秘，魔術(shù)的秘密蘊含著在一定的科學知識，從三年級到六年級，我們已經(jīng)學習了不少的科學知識和科學探究的本領(lǐng)，今天讓我們像解開魔術(shù)的秘密一樣努力去解釋更多的現(xiàn)象、探究更多的問題，好嗎？這其實就是“拓展”。

1、談話：你見過類似的現(xiàn)象嗎？你能說出其中的道理嗎？

2、學生討論交流匯報。

1、提問：先讓我們來做一個有趣的實驗，在實驗中，你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？實驗：把一張報紙平攤在課桌上，取一把尺一半插在報紙下，另一半暴露在桌沿外，輕而慢地向下壓尺，報紙會怎樣？重而快地向下?lián)舸虺撸瑘蠹堄謺鯓樱?/p>

2、學生實驗并交流實驗現(xiàn)象。

3、提問：你知道為什么輕而慢向下壓尺報紙會向上翹起卻完好無損，而重而快擊打尺，報紙不會向上翹卻被尺打破了呢？

4、小組討論并交流匯報。

5、小結(jié)：我們周圍的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍的空氣，大約有～3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做大氣壓力。大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。輕而慢向下壓尺，報紙能向尺方向慢慢移動并升起，大氣壓力沒有起太大的作用，重而快擊打尺，報紙只能向上移動，受到了大氣壓力的作用，報紙無法向上，被尺打破了。這正如兩只大氣壓力的吸盤吸在一起，如果要把它們分開，移動著分開很容易，垂直拉開卻怎么也拉不開一樣。

評析：由于大氣壓力是一種看不見的力，學生在理解上有一定難度，這里借助二只吸盤的移動和拉開就能很好地解決這個難點。

6、你知道生活中哪些現(xiàn)象也與大氣壓力有關(guān)呢？

7、學生分組討論。

8、小結(jié)：同學們，像紙板托杯水、馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤掛鉤、虹吸管、鋼筆吸墨水等都是應用了大氣壓力。

評析：鋼筆吸墨水這個應用大氣壓力的事例有必要在課上點一點，這為最后一個實驗“讓瓶子吹泡泡”解釋現(xiàn)象埋下伏筆。

2、指導學生制作氣墊汽車：剪下紙杯的杯底，按同樣的大小，在餐盒上剪一個圓圈，把紙杯插入餐盒上的圓孔，做一個氣墊汽車。

評析：游戲是學生非常喜歡的活動，特別是加入了比賽，將學生的興奮點推向高潮，此時，他們對這種沒有輪子卻能開動的汽車產(chǎn)生的疑惑，這正是我們所需要的，學生的思維完全被打開的，以前的知識如放電影般的在他們腦海中閃過，去尋找最符合的知識來解釋這種現(xiàn)象。

5、學生討論并交流匯報。

6、小結(jié)：同學們，這其實就是一只氣墊船，利用壓縮空氣有彈性工作的。壓縮空氣在我們生活應用很多，你知道哪些地方應用了壓縮空氣？

7、學生討論并交流。

8、小結(jié)：是啊，像汽車的輪胎、噴霧器、氣墊船、風鎬等都是利用了壓縮空氣的性質(zhì)工作的。

收集一些有趣的小實驗，試著做一做，并準備下節(jié)課上為大家演示一下，請同學們來解釋其中的原理。

評析：課上的時間是有限的，課后的時間是無限的，讓下課的鈴聲不再成為科學課的終點，課后進行科學學習，不僅僅能學到知識，更重要的是一種學習習慣，一種學習方法。

1、談話：同學們你們看過皮影戲嗎？哪幾位同學愿意為大家表演皮影戲？

評析：讓學生親自介入到活動中去，學生的體驗更深，也許問題會在學生的活動中產(chǎn)生。讓學生自己提出問題，自己去解決問題，這正是我們科學的宗旨。

3、提問：這些動物的剪影為什么不會變形，為什么可以隨意地變大變小？（當然，這個問題也可以由學生在表演中提出）

4、學生自由研究并交流匯報。

5、小結(jié)：只要改變物體與光源或者物體與影子之間的距離，影子就可以隨意地變大變小。

6、談話：我們生活中觀察到的現(xiàn)象，雖然有些非常熟悉，有些充滿新奇，但是它們會帶給我們似曾相識的感覺，如果是這樣的話，我們要做的就是重復實驗、認真觀察、仔細回想、大膽解釋。

1、提問：老師這里有一條金魚，我把它放入試管，并加熱試管，請你預測金魚會怎么樣呢？

2、小組實驗：那讓我們來試試吧。分組領(lǐng)取材料，進行實驗觀察。（注意：試管里的水大概三分之二就可以了；要拿著試管的底部，把試管的上半部分放在蠟燭上燒）

3、交流匯報。

4、小結(jié)：水是熱的不良導體，在上部加熱，傳到下部的速度很慢很慢，所以上部的水開了，下部的魚兒游得很歡。液體的傳熱方式主要是對流，因此加熱水必須在下部加熱。

6、談話：對了，熱的`不良導體不是不能傳熱，只是傳熱的速度較慢而已，如果繼續(xù)加熱下去，金魚也會被熱死的。

7、出示圖：熱空調(diào)裝在房間的上部，冷空調(diào)裝在房間的下部?？戳诉@張圖，你有什么想法？

評析：“熱空調(diào)裝在房間的上部”這其實就是“熱不死的魚”實驗的再現(xiàn)，從而再次讓學生體驗科學知識在生活中的應用，同時也可以結(jié)合上一單元進行節(jié)約能源的再教育。

1、講解實驗方法：將吸管放入瓶口，用橡皮泥密封；將其他吸管與第一支吸管相接，形成一個長管；用一點色素染一下玻璃杯中的水；將瓶子置入大盤子，彎曲吸管，使它探入玻璃杯中；向瓶壁澆熱水，吸管有什么現(xiàn)象？再向瓶壁澆冷水，你會發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象？

2、學生活動并交流匯報實驗現(xiàn)象。

3、提問：你知道為什么向瓶壁澆熱水，吸管會排出大大的氣泡？再向瓶壁澆冷水，染色的水為什么會經(jīng)吸管吸入瓶中呢？

4、學生討論并匯報。

5、小結(jié)：向瓶壁澆熱水，空氣受熱體積膨脹，從吸管中排出產(chǎn)生大大的氣泡，再向瓶壁內(nèi)澆冷水，空氣受冷體積收縮，壓力減小，瓶外空氣的壓力大于瓶內(nèi)空氣的壓力，把水經(jīng)吸管壓入瓶中。

1、總結(jié)：在我們的生活、生產(chǎn)中會運用到很多科學知識。無論是外部的形態(tài)、內(nèi)部的構(gòu)造，還是運動或變化時的工作原理。只要我們留心觀察、注意思考，就會發(fā)現(xiàn)其中的科學。

2、展示：我們班的同學利用課余時間收集一些有趣的小實驗，請他們?yōu)榇蠹冶硌菀幌?。我們一邊看，一邊要想想其中的原理?/p>

學生活動，解釋。

評析：課上提供一個讓學生表演的舞臺，讓學生嘗試當教師的機會，不僅鍛煉了學生的能力，而且豐富了教學內(nèi)容，同時也減輕了科學教師的工作量。

1、請回家邀請家長一起做一個吹熄蠟燭實驗：在蠟燭前面放一個玻璃瓶子，是否能把蠟燭吹滅？如果在蠟燭前面放一個牛奶盒，情況又會怎樣？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

2、搜集一些科學家發(fā)明的小故事。

英語閱讀課件 篇11

隨著信息社會的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學生攝取信息、處理信息的能力，而閱讀教學的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力,有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析，推理和評價，以實現(xiàn)交際的目的。

閱讀理解究竟是什么？閱讀理解是一個心理過程。一個信息以文字符號為載體（圖像也可），通過閱讀過程傳遞，在這個過程中，頭腦經(jīng)過接收分析和猜想，把信息恢復過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務是擴大輸入、閱讀欣賞；這類活動以讀為主?？膳渖倭款}目，可以檢查對教材的一般理解程度。另一類活動的任務是針對性地訓練閱讀技巧。這些技巧包括預測所讀內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。對于這一類以專項訓練為目的的活動，應提供訓練性的題目，有目的、有重點地引導學生使用某項閱讀技巧。

閱讀的過程因人而異。不同的讀者有著不同的文化水平，不同的生活經(jīng)歷，即使是同一年級的學生也由于學習的方法和閱讀習慣、興趣等存在著差別，使到閱讀理解實踐出現(xiàn)這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：

1、逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過程是一個心理過程．據(jù)心理學家的研究，人在閱讀時眼球的運動是跳躍式前進的，并非一詞一字地慢慢地往前移動。大腦對信息的接收，通過一些關(guān)鍵性的詞語連貫起來進行猜想、概括，迅速形成語段大意，雖不一定能一目十行，起碼也一目一行或一目數(shù)行。那種逐字逐句理解的閱讀方式是只見樹木，不見森林的做法，不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。如在＂He picked me up on my way home＂中的“pick up”，按照上下文的.具體情景，應為“順便載我一程”的意思，而在＂You speak English quite well＂“Oh, I just picked it up。” 中這兩句對話中＂pick up＂應理解為＂剛剛學上手＂的意思。如果只孤立在認為＂pick up＂是＂把---撿起來＂，就無可避免在導致對整個句子的理解錯誤。學生中常有這種體會，把一個詞組分拆開來，每個詞意思都懂得，但一旦把這些詞組組裝起來，就成了＂熟悉的陌生人＂。

2、過份重視細節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無所知。

3、忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力。有的學生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認真很勤奮,其實這是一種“勤奮”的“懶漢”的做法。因為他用手的動作代替了腦的思考。請看下面的例子：

① Half a year after her marriage, Mrs. White was with child.句中的“with child”是一個陌生詞組，原因之一是之前沒冠詞，但只要聯(lián)系上下文細心思索，就會了解到是“懷孕”的意思。

② John is a thief, he even wants to steal the gold teeth in his grandma's mouth句子中劃線的兩個詞只要認識一個，另一個的意思就可以十拿九穩(wěn)地猜出來了。

4、缺乏非視覺信息。在閱讀理解過程中，不但視覺信息起作用，非視覺信息也起作用。所謂視覺信息是指眼睛感知文字符號，而獲得的。非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用的，由大腦所提供的。在非視覺信息中最重要的是文化背景知識，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。如在“More and more housewives around the world will soon be standing in the check-out lines.”這句子中“stand in the check-out lines”（在超級市場排隊結(jié)帳付款），如果學生沒有一點關(guān)于超級市場的感性印象，就無從理解。

那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學模式，我們外語教師在教學實踐中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導(Presentation) →讀(Reading) →練(Practice)＂的教學模式。

我們知道，教學過程的實質(zhì)是教師指導下的學生個體的認識過程和發(fā)展過程。學生掌握知識，技能的過程，一般說來要經(jīng)過四個階段：感知教材→理解教材→鞏固知識→運用知識。是一個由淺入深，由簡單到復雜的逐步深化的循序漸進過程。閱讀課教學也應遵循這種規(guī)律。＂導＂就是為了感知教材，＂讀＂是為了理解教材，＂練＂是為了鞏固和運用知識。

一、導入---感知教材。這是知識的輸入階段.學生的學習主要是掌握書本知識，這種知識對學生來說是他人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，為了理解和掌握這種知識，學生必須有感性認識作基礎(chǔ)。如果學生的感性認識豐富，表象清晰，想象生動，理解書本就比較容易。反之，如果學生沒有必要的感性認識，他們學習書本上的知識將生吞活剝，食而不化。為了使學生獲得感性認識，教師應指導學生做好閱讀前的導入工作，即激活。這些工作可包括：

1、設置情景，提出問題，使學生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。閱讀是對書面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。以SEFCB2A Lesson50為例,教師可首先畫出一個禁止吸煙的符號,然后提出如下問題:

What does this sign mean?

Where can you find this sign?

Is there anyone who smokes in your family?

How much money does he/she spend on smoking every month?

What do you think of smoking? Why?

2、談論有關(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫面、實物等，喚起學生的閱讀興趣，加深對閱讀對象背景的了解，同時也可放松讀前的緊張心理，以SEFC Book2B lesson81(Music)為例，教師可事先安排好一組不同類型的音樂如Pop music, Classic music, Pop music and jazz等等，然后播放給學生聽，讓他們從中辨別，從而加深對music的了解，為學新課作準備。

3、幫助排除可能影響學生理解的生詞障礙。可以用舊聯(lián)新的方法學習有關(guān)生詞、短語。如教SEFC Book2B Unit19 Lesson73可以安排下列操練題學習生詞。Find words in the dialogue that mean the following.

1）to ask for something very strongly : (demand)

2）the buildings and conditions in which people live: (housing)

3）to walk together in a large group through the town in order to express their ideas : (march)

6）person who take the nationality of the country and the right to vote : (citizen) .

以上所有這些熱身活動意義在于使學生處于積極的準備狀態(tài)，帶著目的和愿望去讀，充滿信心去讀，變被動式閱讀為主動式閱讀，也有助于形成閱讀技巧，提高理解能力。

二、讀---理解教材。這同樣是輸入階段。毛澤東同志指出：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。感覺只解決現(xiàn)象問題，理論才能解決本質(zhì)問題?！崩斫饨滩氖且粋€感性認識和理性認識相結(jié)合的辯證過程，學生對閱讀對象有了感性認識，給理解教材奠定了基礎(chǔ)。閱讀的種類可分下面三種：

1、粗讀（面式讀法）。粗讀即粗略地閱讀全篇。這是為掌握大意梗概或為偵查是否需要進一步閱讀所用的方法。

2、跳讀（點式讀法）。這是一種為尋求特定細節(jié)，放棄大部分無關(guān)內(nèi)容，只注意某一點或幾點的閱讀方式。

3、細讀（線式讀法）。細讀即詳細、逐行地閱讀，以掌握全部內(nèi)容甚至分析語言特點等。

閱讀理解是在教師的指導下由學生自己對課文進行多層次的閱讀。閱讀課教學一般經(jīng)過下面幾個層次：

第二步：精讀(Intensive Reading)：布置任務（抓細節(jié)／找主題句／猜詞義等等）→按具體任務要求去讀→檢查。

第三步：熟讀(Proficient Reading)：布置任務（詳細理解全文）→細讀并劃出段落、重點和疑點→檢查。

第四步：研讀(Study Reading)：布置任務（反復閱讀課文，反復思考）→研讀（力求從所讀內(nèi)容中受到啟發(fā)，活躍思想，創(chuàng)造性地對待課文所提供的知識和結(jié)論）→檢查。

檢查的方法包括多項選擇、正誤判斷、Yes/No和WH問題、完型填空、信息轉(zhuǎn)換等等。

以上閱讀理解的幾個層次經(jīng)過了“讀→議→再讀→再議”的往復以及“整體理解→局部理解→整體理解”的過程。給學生提供了閱讀的宏觀意識，強化了學生的信息能力，為鞏固和運用知識打下了基礎(chǔ)。

三、練---鞏固知識與運用知識（Consolidation, Practice）這是輸出階段.學生在理解教材后，為了牢牢記住所學的知識，防止遺忘，需要做多種形式的訓練，使知識在記憶中痕跡得到強化，形成牢固的聯(lián)系，但學生理解掌握了知識并不等于會運用知識，不等于形成運用知識的技能、技巧。要使學生從理解概念，掌握理論到運用知識于實際，形成技能、技巧，單靠動腦來加深對知識的理解和記憶是不夠的，還要引導學生動口、動手進行實際的練習或操作才能達到。學生運用知識的能力，是在反復練習中，從最初的不會、不準確、不熟練到比較會、比較準確，逐步地發(fā)展和完美善起來的，但為使學生順利地掌握技能、技巧，不僅要注意練習的數(shù)量，而且要提高練習的質(zhì)量，改進練習的方法。

練習的方法有：1. 問答--就課文提問題。提問可以是記憶性問題（答案是課文中現(xiàn)成的，記住就能回答）；理解性問題（答案在

課文里，但不一定是現(xiàn)成的）；應用性問題（答案要求應用課文中的知識或新的語言知識）；創(chuàng)造性問題（答案要求學生獨立思考，發(fā)揮其創(chuàng)造性）；評價性問題（答案要求學生表示個人觀點，發(fā)表不同意見）。如教SEFC Book2B Lesson 58(Noise In The Night) 時，問題的設計：

Whom did the lady live with?

What's her personal problem?

Was the lady's uncle a non-smoker? How do you know?

Why did Holmes ask the lady if her uncle kept pets?

Why did Sherlock Holmes want to visit the lady only when her uncle was out?

What kind of person, do you think, the lady's uncle was?

2. 就課文內(nèi)容進行連貫對話。如教SEFC Book1 Lesson 98 和Lesson 99時,我把課文編成對話，投影到屏幕上，讓學生做補全對話練習。下面是對話中間部分。

B: I am Dr. Baker, _______.

O: Ah, Dr. Baker, _______. I am looking for another speaker who could give a talk, as our main speaker can't get here today. Would you mind ________?

B: About DNA? You are joking! I know _____ subject.

O: But Dr. Baker, you are world-famous.

O: Everyone knows that you are an expert on the subject. Everyone here has read Peter Baker's Introduction to DNA.

B: ______. But I am not Peter Baker, I am David Baker. There must be some mistake.

3. 復述課文，這是課文教學較常用的以內(nèi)容為中心的練習之一，可用來訓練獨白，可由引導式復述逐步進入自由復述。引導方式有：提綱、關(guān)鍵詞、圖表及圖畫。復述要防止背說，啟發(fā)學生將注意力集中在課文內(nèi)容上。再以SEFC BOOK1A Lesson98、Lesson99 為例，教師把課文的主要邏輯線索寫在黑板上讓學生復述：receiving an invitation→at the conference →at the organizer's office→ giving the talk

4. 角色扮演(Role Play)，雙人或小組活動，教師為參加者配角色，設置情境，讓他們身臨其境，以身份說話。如在教課文SEFC BOOK2B Lesson70

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小學語文閱讀課件

這篇網(wǎng)絡上的“小學語文閱讀課件”文章寫得非常棒值得大家讀一讀。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。要知道寫好了教案課件，老師面對學生時也會心有成竹。分享這篇文章有助于更多的人看到并得到啟發(fā)！

小學語文閱讀課件(篇1)

一、教學設計的意義

1、教學設計在教學理論與實踐之間起著橋梁作用。

教學設計是指對整個教學活動所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學理論應用于教學實踐的過程。

2、教學設計為提高教學效率和教學效果提供條件

教學設計的主要目的就是要設計出低耗高效的教學過程，使教學活動在人員、時間、設備使用等方面取得最佳的效益。

3、教學設計有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施

二、新課程語文教學設計的基本原則

全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重個性的發(fā)展。

體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性，倡導自主、合作、探究的學習方式。

關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導向。

課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。

強調(diào)發(fā)展性評價。

欣賞小學三年級語文:花鐘

三、教學設計過程中存在的偏差

教學目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。

表現(xiàn)為教學目的的確定通常是對學科知識內(nèi)容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標。

學習分析中的“教材中心”傾向

表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學生將如何運用原有的認知結(jié)構(gòu)去學習知識的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應的學習能力、情感態(tài)度與價值觀等問題。

教學策略制定中的“教師中心”傾向。

表現(xiàn)為只注意學生是否掌握了知識的教學行為，缺乏對發(fā)展何種能力的目標分析，脫離“學生認識主體”。

四、語文教學設計的過程

教學設計有兩種情況:

一是預先設計，即在課堂教學之前，對教學的觀念、計劃和規(guī)則等進行事前設計;

二是適時設計，即在教學活動中進行的設計。

課堂教學具有“現(xiàn)場生成性”特征，教師的預先設計只能是一種“設想”、一個“計劃”，在實踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學情”作現(xiàn)場處理，隨機調(diào)控。因此，課堂教學設計必須有靈活的應變性和隨機的可塑性。

預先的教學設計過程:

1、教學設計的準備

學習需要的分析

學習需要主要指期望達到的目標、學生學習的目前狀況、學習狀況與目標之間的差距三項內(nèi)容。

學習內(nèi)容的分析

學習內(nèi)容分析主要是分析學習內(nèi)容的類型，確定學習內(nèi)容的范圍和深度，揭示學習內(nèi)容中各項知識與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應該“教什么”和學生應該“學什么”的問題。給教師“如何教”和學生“如何學”提供指導。

學生特征的分析

包括學生的學習準備狀態(tài)(學生對本學科學習已具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)以及對有關(guān)學習內(nèi)容的認識與態(tài)度)、一般特點(兒童認知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學習風格(學生個體多種喜好、習慣或帶有個性特征的學習方式)等方面的情況，為教學內(nèi)容的選擇和組織、教學目標的確定、教學活動的安排、教學策略的采用等提供科學的依據(jù)。

2、提出創(chuàng)意和設計思路

第一，要明確以下思路:

一是要解決的問題是什么;

二是要體現(xiàn)什么樣的教學思想，有什么特點;

三是本課的作用和地位;

四是教學內(nèi)容的性質(zhì)、特點、難點和關(guān)鍵;

五是安排怎樣的教學活動，要哪幾個教學環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學方式。

第二，要明確具體教學因素的設計，如教學環(huán)節(jié)、教學過程、教學情景、教學資源等。

第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設計思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。

3、制定教學方案

語文教學設計中應從以下幾個方面入手:教學目標設計、教學策略設計、教學內(nèi)容設計、教學結(jié)構(gòu)設計、教學手段與媒體設計。

4、實施教學方案

一方面要將設計方案付諸實施，同時還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學情況進行適時教學設計。

5、教學設計的評價

教學設計是個經(jīng)驗積累的過程，通過評價反思，為以后的設計提供借鑒。

一、語文教學目標的設計

語文教學目標是人們對語文教學活動結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對完成一個階段的語文教學活動后，學生應達到的語文行為狀態(tài)的詳細具體的描述，主要解決“為什么教學”的問題。

預設教學目標，首先必須了解目標預設的一般要求:

預設的教學目標必須具備正確的目標表述要素，必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。

應該把握預設語文教學目標的基本環(huán)節(jié):

語文課程標準體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，設計了語文課程的總目標和階段性目標，預設教學目標，教師需要領(lǐng)會國家的教育方針、基礎(chǔ)教育課程改革綱要基本精神，認真研讀語文課程標準;

語文教材編寫者依據(jù)課程標準提出了既定的語文教學目標，預設語文教學目標，教師需要依托語文教材，用心體會教材編寫者的意圖;

學生是學習的主體，預設教學目標，教師需要了解學生實際，關(guān)注學生的發(fā)展。

目標是預設與生成的統(tǒng)一。在教學過程中，目標會發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學實際，依據(jù)教學效果，對教學目標設計的過程與結(jié)果進行反思與調(diào)整。

小學語文教學設計實例：小小的船

教學目標:

1.情感、態(tài)度、價值觀--熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字--12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字--6個;“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句--學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際--“老師，請您評評我的字”

7.學法和習慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。

教學重點:

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學難點:用聽讀法識字。

教學方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準備:幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

課時安排:兩課時

教學過程:

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?

[說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

二、指導看圖

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

三、讀文

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復練習，讀熟課文:

( 1)自己練讀，畫出不會讀的字。 ( 2)教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

( 3)學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

( 4)指名讀文，眾生評議。 ( 5)教師范讀，學生評議后標出停頓。 ( 6)齊讀課文。

[說明:學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。]

四、認字

1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

[說明:留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]

3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認單字

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看，誰來了?

2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點:里、月 多音字:只

3.小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖、里 字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見

編兒歌:只、尖 猜謎語:月

[說明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

4.拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字?

[說明:溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

5.同座互檢生字掌握情況。

[說明:自主合作的學習方式。]

6.游戲:猜猜他是誰?

[說明:游戲的魅力在于激趣。]

7.自由組合進行拼句游戲:摘果子，做拼盤。

[說明:讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2.配樂朗誦，練習背誦。

[說明:創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

[說明:教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字

1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?

[說明:由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6.學生練寫生字。

[說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。] 7.口語交際訓練:老師，請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[說明:充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]

八、課外作業(yè)

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明:教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。]

小學語文閱讀課件(篇2)

教學目標：

1、學習本文大起大落的情節(jié)結(jié)構(gòu)及巧妙的構(gòu)思。

2、通過把握人物的語言、表情與動作來展現(xiàn)人物的性格。

師先講一個幽默故事（布朗先生每天上班都遇見一個衣衫襤褸的乞丐，他覺得可憐，就每個星期都施舍給他一個法郎，一年后的一天，乞丐發(fā)現(xiàn)布朗先生已兩星期不給他錢了，這天他攔住了布朗先生問他為什么不再給他錢了，布朗先生說，我現(xiàn)在已結(jié)婚而且有了孩子，支出大了，不能再給你錢了。乞丐聽了生氣的說：“你結(jié)婚、生孩子花我的錢干什么？！”）引出課題，講完問生：故事中的乞丐是怎樣的人？總結(jié)：對！故事中的乞丐沒有一點感激之心，是個沒良心的人。他把布朗之間的關(guān)系看成是金錢關(guān)系。但是我們說‘金錢能夠買到華麗的房屋，但買不到家庭；金錢能夠買到伙伴，但買不到朋友；金錢能買到書籍，但買不到智慧。金錢并不是萬能的?！裉煳覀円黄饘W習法國著名的批判現(xiàn)實主主義作家莫泊桑的一篇文章《我的叔叔于勒》（指板書）——一個由“錢”引起的故事！

三、回看題目：（師指課題）說：“題目是我的叔叔于勒，但在課文中對于勒有許多種不同的稱呼，下面請同學們跳讀課文在文中劃出（提示：主要指菲利普夫婦。1分鐘提問）”（這就是突破口）

2、那大家再思考這樣一個問題：為什么同一個人的稱呼會發(fā)生這么的變化呢？（提示：正直的人和壞蛋、流氓可是一個天上、一個地下，于勒開始是一個什么樣的人呢？）

3、生思考回答，師總結(jié)：窮——富——窮，原來是于勒的經(jīng)濟地位在不斷的變化，也就是這種經(jīng)濟地位的變化引起了“我”的父母對叔叔態(tài)度的變化，那么這種態(tài)度是如何變化的呢？（提示并小結(jié)：①開始沒錢的時候，父母怎么做的？用一個字概括為“攆”②到美洲后來信說賺了錢。因此父母的態(tài)度也大變，開始對于勒“朝思暮想”了，“盼”③雖沒盼回來，可對于勒的希望與日俱增，常忍不住夸他，“贊”（師板書：攆、盼、贊））

4、下面大家參照板書的思路，快速瀏覽課文，然后復述故事梗概。（生復述）

5、現(xiàn)在我突然有個問題想問同學們，俗語說無巧不成書，難道就那么巧嗎？在茫茫人海中，菲利普夫婦盼了十二年的于勒會在第一次出門的旅行中遇到！作者在課文中是如何一步一步來安排這場巧遇的呢？（這又是一個突破口）。小組討論，看哪一組說的最好！可從文中找出語句。（研討，可設想：經(jīng)濟上比較拮據(jù)。）板書：信姐找對象游玩（窮人最理想的游玩地方）為討好請吃牡蠣巧打聽，最后確認真的是自己的弟弟于勒，作者就是這樣層層推進，把故事推向高潮的，仔細想來，巧遇出奇卻不離奇。

6、通過對故事情節(jié)的了解，菲利普夫婦給同學們留下怎樣的印象呢？下面大家分為兩組讀課文20——49段，分別找出描寫菲利普夫婦見到于勒時的神態(tài)、語言、動作的句子，看哪一組找得又快又好！與生一起總結(jié)：冷酷自私、唯利是圖、虛偽。

7、通過上節(jié)課的學習，我們知道小說是以塑造人物形象為中心的，對菲利普夫婦冷酷、自私、唯利是圖的描寫是本文的重點，尤其

是他們“冷酷到底”的語言，很值得我們品味。下面大家重點讀38與46段，反復地讀，認真地體會，（分別找男女生各讀一遍后，師范讀，并作指導：38段應把那種疑惑證實后，怒火大發(fā)，難以克制的`情緒讀出來；46段應讀出她對于勒的憤怒、仇恨的態(tài)度和潑辣的性格，在這大發(fā)雷霆中得到渲泄的味來，生再讀。）

8、俗話說：“有其父必有其子”，在文中還有一個人物“我”約瑟夫，他會不會像他的父母一樣采取“冷酷到底”的方式對待叔叔于勒呢？請大家找出我對于勒態(tài)度的句子（生找）。從中可看出“我”對于勒是否富有同情心的。他說的哪句話最能體現(xiàn)出來？（生找并讀出）。你能讀得再動情些嗎？（生讀。師讀并指導：應讀出“我”對于勒的同情和心有余而力不足的無奈，以及“我”對父母的不理解。生再讀）通過剛才的分析，我們可以看出“我”是一個怎樣的人呢？（生答：純潔、善良、有正義感、有同情心的人）師總結(jié)：在這里，“我”成為“黑暗王國”的一線光明，也是作者寄予的美好的愿望。

9、通過對故事中人物的分析，我們對他們的性格有了很好的了解。下面我想請四個同學，把“遇于勒”這一部分內(nèi)容搬上舞臺，讓大家一飽眼福。好，現(xiàn)在請大家推薦四名最具表演才能的同學上臺表演（要求一女三男）生表演完后，請觀眾——同學點評。師稍作簡評：表演得實在太精彩了，給我簽個名吧！

戲看完了，現(xiàn)在大家看黑板，本文中于勒的稱呼在變，菲利普夫婦的態(tài)度在變，但唯一不變的是什么？——生答金錢（對，板書“money”）那么，通過菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，所體現(xiàn)出來的文章的主題是什么呢？——資本主義社會中人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。

出示小黑板：“一切景語皆情語”，下面請大家瀏覽課文找出文中兩處景物描寫，并分別說出它們所起到的作用。（生答：第一處20段，烘托出人物歡快的心情；第二處48段，烘托出失望、沮喪的心情。）

（師生共同明確）通過本節(jié)譚的學習我們知道閱讀小說要在故事情節(jié)發(fā)展中結(jié)合景物描寫，分析人物形象，進而把握中心。

“我”回去之后給叔叔寫信，會告訴叔叔什么？現(xiàn)在請大家代“我”給叔叔寫封信。

簡析：選擇菲利普夫婦對于勒多種不同的稱呼為突破口，直奔主題，快速突破，教法靈活多變，但萬變不離其宗。小說大起大落的情節(jié)結(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思也是在這種稱呼的變化中體現(xiàn)的。文章很好地選擇了突破口，教學各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學目標得到了很好地體現(xiàn)。

小學語文閱讀課件(篇3)

[設計理念]

童話是學生喜歡的一種文學樣式，應充分調(diào)動學生的想象力，激發(fā)他們的學習和表演興趣。本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性；文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學生自己讀書，自己意會。教學中，要給予學生充裕的自由朗讀和吸收內(nèi)化的時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性；要以學生的發(fā)展為核心，借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[教學目標]

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

[時安排]

兩課時。

1、談話交流：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學生自由匯報）《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個故事。誰能來給大家講講這個故事？（學生用簡潔的語言介紹故事的主要內(nèi)容）

2、小結(jié)導入：這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。

1、教師配樂朗讀課文，學生認真聽的同時標出小節(jié)、畫出生字新詞。

2、學生自讀課文，同桌互相說說丑小鴨給自己留下了什么印象。

3、小組合作：（1）運用多種方法識記生字；（2）說說自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。

（1）開火車認讀生字卡片上的生字。

（4）分類識字、擴詞。

（5）認讀詞語，理解詞義。出示：

[設計意圖：放手讓學生自主識字、合作識字，充分挖掘?qū)W生識字的潛能，指導過程中再將形象識字、趣味識字、分類識字有機地貫穿在整個識字的過程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學生識字的積極性和創(chuàng)造性，提高識字的效率。]

1、分自然段小組推薦讀課文，其他學生作出評價。

2、自由朗讀課文，找出自己最受感動的地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問號。

3、交流體會：

（1）哪些地方讓自己最感動？說說受感動的理由。

（2）哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。

[設計意圖：“在朗讀中感悟、在疑問中討論”讓學生反復朗讀自己最感動的地方，在學生融進文本的同時自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學生閱讀的興趣。學到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義，有利于學生更好地走近丑小鴨的生活情景。]

1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有哪些困惑？

2、分析字型及結(jié)構(gòu)，學生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”，評價后再寫；教師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學習，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因為……所以……”說話）你們猜猜看，它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？

2、小結(jié)：沒有人愛丑，大家都是愛美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎？

[設計意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”進行說話，引發(fā)學生對“丑小鴨”名字的進行探究，由點到面，激起學生對丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵著學生，使學生在“愛”的精神感召中悄悄地與文本展開了對話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運。]

1、自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長過程中遭遇到哪些歧視與打擊？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度？它有何追求？

2、學生自由朗讀課文，邊讀書邊做記號。

3、先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報。

4、品詞析句，感情朗讀。

（1）圖文結(jié)合，指導朗讀第一節(jié)。

①觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的。

②自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪橫怪樣的詞句。

③用“這是一只（、）的丑小鴨”進行練習說話。

④說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（小組比賽讀后互相評議）

⑤指導朗讀：被欺負、被討厭才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

⑥小結(jié)提問：你們知道什么是欺負嗎？“欺負”除打他、踢他以外的另一種意思，就是（看不起）他。想一想小伙伴們會怎么嘲笑他？如果你看到小伙伴欺負丑小鴨，你會對他們說些什么呢？

（2）指導朗讀課文2～4節(jié)。

①交流后填空：

丑小鴨來到樹林里，小鳥______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來到湖邊，看見一群天鵝從空中飛過，他既______又_______；天越來越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。

②指導理解“譏笑”，想一想當時丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過）說說丑小鴨驚奇時是什么表情。（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時丑小鴨會想什么呢。（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

③小結(jié)：正因為天鵝有的丑小鴨沒有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢。（要求學生用“羨慕”說句話）

請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀、男女生賽讀。學生互評，評出各自的優(yōu)缺點）

過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎？請同學們讀課文最后一段。

（3）指導朗讀最后一節(jié)。

①問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣？丑小鴨會說些什么？

小學語文閱讀課件(篇4)

1、借助注釋理解詞句，了解《楊氏之子》《徐孺子賞月》《口中狗竇》的主要內(nèi)容。

2、運用品味語言、比較異同等閱讀策略，體會文章中語言的'精妙。

1.通過閱讀文言文，感受語言的魅力。

2.在交流朗讀中熏陶情感，發(fā)展思維，進一步學習文言文的特點。

感受文言文語言的精練，體會語言的魅力。

多媒體課件。

同學們，我們學過很多古文佳句，誰能說一說呢？剛才你們說的古文佳句用的語言是古人的，用這樣的語言寫的文章叫古文，也可以叫做文言文。

“禽”指鳥。這一句中，“家”和“禽”是兩個詞語，“禽”字前面要停頓，才能讓人聽明白。（課件出示：兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！保?。

6.反復練讀，理解課文內(nèi)容。

（二）、抓人物，感知大意。

1.再讀一讀課文，碰上不理解的字、詞圈出來。

3.第三句，沒有人物，為設果，到底誰為誰擺上水果？（出示填空：（）為（）設果）（三）、品對話，感悟聰慧1.師生一起讀文。

師：第一句總起，后四句用一個小故事具體寫。

2.從課文的什么地方最能看出楊氏子的甚聰惠呢，迅速瀏覽課文，找一找，畫下來。（生邊讀邊圈畫）3.交流匯報。

4.師生總結(jié)學習文言文的方法，文言文的特點。

1、借助注釋，聯(lián)系上下文，讀懂短文，用自己的話說出文章大意。

1.課后搜集廣告詞、歇后語、相聲、笑話等，下一周我們開展一次語文綜合性學習活動，體會語言的精妙。

2.借《世說新語》讀一讀，這本書里有原文、注釋、譯文，相信你能讀懂，也會喜歡。

小學語文閱讀課件(篇5)

小學語文閱讀課件

【教學目標】：

1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。

目錄等內(nèi)容的了解，讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。

3、通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

4、激發(fā)學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

【教學過程】：

一、激趣導入：

師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。

最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。

二、交流讀書方法：

(一)學會從序言等了解書的內(nèi)容

1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢?

序言、總言、后記等等)

寫作特色等最快的方法?，F(xiàn)在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。

4、課件出示：

①了解了嗎?誰來給我們介紹介紹。

②看得真仔細。那這個填空肯定難不倒你們了。

課件出示：《木偶奇遇記》是_______(國家)_______(作者)寫的一部童話故事。主人翁是_______，童話講述了___________________________________。

(作者簡介：卡洛?科洛迪，勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關(guān)心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。)

(二)學會從目錄了解各章的內(nèi)容

1、除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的`高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內(nèi)容?

2、這是老師書上的目錄，我節(jié)選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場的那一章，應該翻到多少頁?

三、交流讀書內(nèi)容

1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方?

2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢?

(藍頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等)

3、誰能看著圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片)

4、同學們記憶力真好，那我們來玩?zhèn)€游戲，我說朋友的樣子，你能很快猜出他是誰嗎?

A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。---------------食火

B.他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。---------------------------------狐貍和貓

(真聰明，都難不倒你們，再出一個：)

C.他長得又干又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”

5、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧!

6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?

7、我們四年級學過“讀書作記號”，現(xiàn)在就請你拿出鉛筆來做一做記號吧!

8、交流這一章的內(nèi)容。

9、玩的代價是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?

我們應該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧!(出示名言)

四，課外拓展

俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。

雅思閱讀課件

經(jīng)過精心挑選幼兒教師教育網(wǎng)給大家?guī)砹祟}目為“雅思閱讀課件”的文章，我們將盡力為您尋找更多相關(guān)信息。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。教案是完整課堂教學的基礎(chǔ)。

雅思閱讀課件 篇1

主題：環(huán)境保護

隨著人類的發(fā)展，環(huán)境問題越來越受到重視。我們不斷地感受到環(huán)境的惡化給我們帶來的種種影響。環(huán)境污染、氣候變化、生態(tài)破壞等問題日益嚴重，對人類國家地位、社會發(fā)展、人民健康、生存環(huán)境等造成了嚴重威脅。因此，環(huán)境保護應當成為全球共同的責任。

首先，環(huán)境污染是一個嚴峻的問題。我們可以從大氣污染、水污染、噪聲污染、土地污染等方面進行說明。大氣污染已成為世界性的問題，嚴峻影響了人類和其他生物體的健康。世界衛(wèi)生組織近年來每年公布的數(shù)據(jù)表明，由于大氣污染而死亡的人數(shù)已超過140萬。水污染也是一個嚴重的問題，影響了全球的水質(zhì)和數(shù)量。許多國家的地下水資源已嚴重被污染，使得飲用水的安全問題成為了世界性的難題。噪聲污染也廣泛存在。在很多摩天大樓和城市中心，噪聲污染已經(jīng)成為常態(tài)，對社會人民的健康產(chǎn)生了負面影響。土地污染的程度也十分嚴重，尤其是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)中，因化學物質(zhì)等原因而產(chǎn)生的污染很難去除。

其次，氣候變化也是一個極其重要的問題。世界氣候變暖已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，并且在過去幾年中日益加劇，使得地球的氣候變化帶來了人類生存的嚴重威脅。全球變暖不僅會影響陸地、海洋、動植物和人類，還會導致氣候災害和人類健康狀況的惡化。根據(jù)數(shù)據(jù)，全球氣溫升高2攝氏度以上，海平面將上升10厘米以上，地球?qū)⒔?jīng)歷空氣質(zhì)量惡化、飲用水污染、生態(tài)系統(tǒng)破壞等問題。

最后，生態(tài)破壞也是一個重要的問題。由于野生動植物種類減少、森林砍伐和非法動物交易等原因，生物多樣性正不斷下降。這會導致很多極端環(huán)境出現(xiàn)，這將影響人們的生活和社會經(jīng)濟發(fā)展。

為了解決環(huán)境問題，我們需要采取一系列行動。首先，全球合作應該成為一種共同的責任。各國應該合作開展環(huán)境保護合作，協(xié)調(diào)國際環(huán)保行動。其次，技術(shù)進步也是非常重要的一步，例如研發(fā)更清潔、更環(huán)保的能源，以及更高效的再生資源利用等。最后，每一個人都應該從自身做起，推廣環(huán)保理念，減少非必要的資源消耗和浪費。

總之，環(huán)境污染、氣候變化、生態(tài)破壞等問題是嚴峻的問題，我們必須采取相應的行動才能保護我們的地球家園。我們需要全球合作、促進技術(shù)進步，從個人角度行動起來，才能切實保護和改善地球環(huán)境。

雅思閱讀課件 篇2

題目：科技與教育

科技的不斷發(fā)展為教育帶來了便利，如今人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取各種資源，包括教育資料和課程。同時，學校也開始利用科技來向?qū)W生傳授知識。科技在教育中的應用面臨著很多的挑戰(zhàn)和機遇，因此我們需要關(guān)注這個話題并深入探討。

首先，利用科技來教育學生已經(jīng)成為了不可避免的趨勢。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得學生們可以隨時隨地地獲取教育資源，從而更加高效地學習。比如，學習者在通過視頻教學學習時可以以自己的速度完成，這使得學習者可以百分之百地理解知識點。同時，科技在教育中的應用也能夠激發(fā)學生的興趣，用富于創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，使學習變得更加生動有趣。

其次，科技也可以在教育領(lǐng)域引領(lǐng)創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教育中，學生具有被動接受知識的傾向。然而，科技可以使學生更加主動地參與到課程中來。通過電子書籍，學生可以隨時隨地地進行未知領(lǐng)域的知識探索。這些書籍還可以提供相應的視頻、音頻、文章、演講和圖片，從而滿足學生的多種學習方式。除此之外，很多個性化的學習軟件也給予學生了隨時隨地地學習與檢測的機會，可輔助學生挖掘自己的潛力，并且自行調(diào)整學習方向。

然而，科技在教育中的應用仍然面臨著許多挑戰(zhàn)。對于老師而言，教學技能和知識需要與科技同步進步。其次，很多資源需要花費金錢才能獲取，這使得一些家庭沒能力支付，從而出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)資源的不平等現(xiàn)象。此外，人們也關(guān)注由科技對學生注意力和身體健康產(chǎn)生的負面影響。因此，教育機構(gòu)需要堅定推進科技與教育的結(jié)合，同時需要重視與調(diào)整與科技整合的進程。

綜上所述，科技與教育有著緊密的聯(lián)系，是繼續(xù)推動全球教育進步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，科技帶來的便利和威力也需要應對相應的挑戰(zhàn)。在未來，我們需要不斷探索如何更好地利用科技來增強教育的價值，并處理潛在問題和影響以保持人類文明的長遠進展。

雅思閱讀課件 篇3

主題：環(huán)境問題

Environmental Problems

環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，但是當前環(huán)境問題嚴重影響到我們的生活和未來。污染、氣候變化、能源浪費等環(huán)境問題日益突出。

首先，污染是一個重要的環(huán)境問題。大氣污染使得空氣中的污染物質(zhì)大量增加，危害人類健康。水污染使得水資源日益短缺，甚至無法使用。土壤污染不僅影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還造成危險廢物的處理難題。

其次，氣候變化也是需要關(guān)注的環(huán)境問題。地球的溫度上升，海平面上升，極端天氣事件增多。氣候變化導致全球糧食和水資源短缺，地球環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)被破壞，影響人類基本的生存條件。

最后，能源浪費也是當前的一個嚴重環(huán)境問題。由于人們對能源的需求不斷增加，能源資源的短缺使得人們需要更加節(jié)約使用。能源浪費導致了對環(huán)境資源的浪費，同時也使得當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境受到影響。

為了解決環(huán)境問題，我們需要采取一些措施。首先，政府應該加強對環(huán)境的保護，加大環(huán)境治理的力度。其次，人們應該提高環(huán)保意識，減少對環(huán)境的污染。同時，我們需要繼續(xù)創(chuàng)新技術(shù)，提高清潔能源的利用率。

總之，環(huán)境問題是影響到人類生存和未來的重要問題。我們需要共同努力，加大對環(huán)境的保護，促進可持續(xù)發(fā)展。

雅思閱讀課件 篇4

雅思閱讀是考生備考雅思考試過程中必不可少的一項技能。在雅思閱讀考試中，考生需要在極短的時間內(nèi)閱讀一篇文章，理解文章的主題和關(guān)鍵信息，然后回答相關(guān)問題。因此，正確的閱讀技巧和策略是成功考試的關(guān)鍵。

首先，在備考雅思閱讀時，考生需要了解考試的基礎(chǔ)知識和考試要求。通過研究官方網(wǎng)站上的考試信息，考生可以了解考試的時間限制，考試形式和測試內(nèi)容等重要信息。在掌握這些基本信息的前提下，考生可以開始制定自己的備考計劃。

其次，考生應該逐步加強自己的閱讀能力。閱讀題材的選擇是一個重要的考慮因素。考生可以選擇包含各種主題的文章，例如科學、政治、自然、文學等，以便拓寬自己的知識面。同時，還可以通過練習不同類型的閱讀題目以加強閱讀技巧。例如，如果考生發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常遇到長難句的閱讀障礙，應該多練習破譯長難句的技巧。

另外，考生還應該注重閱讀速度和思維的協(xié)調(diào)。許多考生會閃爍不定地反復閱讀一篇文章，從而浪費時間和精力。因此，考生必須學會在有限的時間內(nèi)快速閱讀并理解文章的核心內(nèi)容。同時，考生還應該刻意發(fā)展自己的思維能力，比如邏輯思維能力和辨別結(jié)構(gòu)特點的能力。這些能力可以幫助考生更快地理解文章并回答問題。

最后，考生需要堅持練習。在備考階段，不斷練習是必不可少的?？忌梢詤⒓幽M考試或在線模擬測試，以模擬真實考試的情境。同時，考生可以設置自己的學習目標，例如每天閱讀一篇文章，并在規(guī)定時間內(nèi)回答相關(guān)問題，以提高自己的閱讀和理解能力。

總之，雅思閱讀是一項需要不斷努力和不斷練習的技能。通過正確的閱讀策略和計劃，考生可以成功提高自己的閱讀能力，從而在雅思閱讀考試中獲得良好的成績。

雅思閱讀課件 篇5

主題：環(huán)境及氣候變化

隨著人類經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，環(huán)境和氣候變化成為全球范圍內(nèi)最大的挑戰(zhàn)之一。環(huán)境和氣候變化在全球范圍內(nèi)引起了許多不同的問題，使得人們不得不開始關(guān)注環(huán)境保護和氣候變化問題并采取行動。

一方面，環(huán)境問題包括嚴重的空氣和水污染、土地破壞、森林砍伐和野生動植物物種滅絕等等。這些環(huán)境問題帶來了一系列負面影響，比如健康問題，社會問題和經(jīng)濟問題。政府和企業(yè)都意識到了解決環(huán)境問題的重要性，并采取了一系列的措施來保護環(huán)境和采取可持續(xù)發(fā)展的方式來解決環(huán)境問題。

另一方面，氣候變化是人類面臨的另一個重要問題。隨著全球溫度的上升和極端天氣事件的增多，氣候變化對人類的影響越來越大。氣候變化會引起極端氣候現(xiàn)象，比如暴雨、洪澇和干旱。氣候變化還會影響全球農(nóng)業(yè)和食品供應。解決氣候變化問題的有效方法包括降低溫室氣體排放，開發(fā)清潔能源和推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)。

總而言之，環(huán)境和氣候變化是全球碰到的最大的問題之一，隨著世界人口的增加以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，這些問題日益突出。我們需要采取行動來保護環(huán)境和解決氣候變化問題，這不僅是為了我們的未來，更為了我們的下一代。

雅思閱讀課件 篇6

Title: Tips for Excelling in IELTS Reading Test

Introduction

The International English Language Testing System (IELTS) is a widely accepted language proficiency test that evaluates your language abilities in listening, speaking, reading, and writing. Among these four categories, many IELTS candidates find the Reading test to be challenging. The IELTS Reading test assesses the candidate's ability to understand and comprehend written texts and answer questions based on the information provided. In this article, we will discuss some tips that can help you excel in the IELTS Reading Test.

Tip 1: Familiarize Yourself with Exam Format

The first and foremost tip is to familiarize yourself with the exam format. The IELTS Reading Test consists of 40 questions that are divided into three sections. You will have 60 minutes to complete the entire test. Each section comprises a passage that ranges from 700 to 1000 words. The passages could be on various topics such as science, history, social issues, etc. Since the passages are diverse in nature, it is essential to expose yourself to a wide variety of reading materials to prepare yourself for the test.

Tip 2: Skimming and Scanning Techniques

Another useful tip is to learn the skimming and scanning techniques. Skimming is a technique that involves reading quickly to get an overall idea of the text. Scanning, on the other hand, is a technique that involves looking for specific information in the text. These techniques will help you complete the reading passages quickly and efficiently.

Tip 3: Focus on the Questions

It is essential to focus on the questions while reading the passage. Answering the questions based on the information provided in the passage is the main objective of the IELTS Reading Test. So, as you read the passage, try to identify the relevant information that relates to the questions being asked. It would be helpful to underline or highlight crucial information to refer back to later.

Tip 4: Vocabulary Building

Building your vocabulary is crucial to understanding and comprehending the text. While preparing for the IELTS Reading Test, it is essential to expose yourself to a wide range of vocabulary. You can do this by reading extensively, listening to podcasts, and watching English movies. Learning new words and their meanings will help you answer the questions more accurately.

Tip 5: Practice, Practice, and Practice!

Finally, practice, practice, and practice! The more you practice, the better you become. To excel in the IELTS Reading Test, try to read one or two passages every day and answer the questions to help you build your confidence and improve your speed. You can take mock tests to simulate the actual exam conditions and to identify your weaknesses.

Conclusion

In conclusion, excelling in the IELTS Reading Test requires hard work, dedication, and practice. Familiarizing yourself with the exam format, learning skimming and scanning techniques, focusing on the questions, building your vocabulary, and practicing regularly will help you achieve a high score. Remember to stay calm, read the questions carefully, and manage your time effectively during the exam. With these tips and your efforts, you can ace the IELTS Reading Test and achieve your desired score.

雅思閱讀課件 篇7

雅思閱讀課件是提高雅思閱讀技能的重要工具之一。通過這種課件，學生可以了解雅思閱讀考試的基本知識，并且掌握不同類型的題目解題技巧。本文將詳細介紹雅思閱讀課件的作用和使用方法。

一、作用

1.幫助學生熟悉雅思閱讀考試的基本知識和要求

雅思閱讀課件可以讓學生在考試前了解考試的基本知識和要求，如時間限制、考試難度、題目類型等。這些信息可以幫助學生更好地準備考試，提高其成功通過考試的機會。

2.提高學生的閱讀速度和理解能力

雅思閱讀課件通過不同的閱讀材料和相關(guān)題目，幫助學生提高閱讀速度和理解能力。學生可以通過練習準確理解文章的文章大意和細節(jié)信息，為考試做好充分準備。

3.教授解題技巧

不同類型的雅思閱讀題目需要不同的解題技巧。雅思閱讀課件可以提供學生正確的解題技巧，并通過練習幫助學生掌握這些技巧。這些技巧可以幫助學生更快、更準確地回答題目，提高考試成績。

二、使用方法

1.選擇合適的雅思閱讀課件

選擇合適的雅思閱讀課件是至關(guān)重要的。學生可以根據(jù)自己的英語水平和考試要求，選擇適合的階段性課件和綜合性課件?？梢酝ㄟ^查看多家網(wǎng)上課程安排清況和提供的課程大綱，自行決定。

2.進行系統(tǒng)性和有計劃性的學習

學生可以在閱讀課件中系統(tǒng)地學習閱讀技巧和解題技巧。建議學生根據(jù)自己的時間安排和學習進度，制定一個詳細的學習計劃，按照計劃有計劃地學習和練習。學生可以在課件中了解到關(guān)于雅思閱讀的詳細內(nèi)容，包括：如何理解文章的大意，如何獲取細節(jié)信息和作者態(tài)度，如何解決新詞匯和難句，如何做多重選擇和判斷題等等。

3.練習和反饋

練習是提高雅思閱讀技能的關(guān)鍵。學生可以在課件中練習不同類型的雅思閱讀題目，包括選擇題、判斷題、填空題、匹配題和多重選擇題。通過練習，學生可以更好地掌握解題技巧，并且自我評估和調(diào)整學習計劃。在進行課件練習之外，同學們可以貴庚離線聯(lián)系同學或者教授，請教他們問題及解題技巧，以便確認學習進度。

4.查看大量的雅思閱讀樣本試題

學生還可以通過查看大量的雅思閱讀樣本試題對自己的閱讀技巧進行檢測、提高。雅思官網(wǎng)和許多雅思培訓機構(gòu)都會提供免費的雅思閱讀樣本試題。學生可以通過耐心地研究和解答這些題目，不斷提高自己的閱讀技能和解題技巧。

總之，雅思閱讀課件可以幫助學生更好地準備雅思閱讀考試，提高其閱讀速度和理解能力，并掌握不同類型的題目解題技巧。盡管雅思閱讀課件是提高雅思閱讀技能的工具之一，但同學們還是要按計劃好好學習，刻苦練習，才能在有限的時間內(nèi)獲得優(yōu)秀的閱讀成績。

雅思閱讀課件 篇8

主題：環(huán)保與污染

范文：

環(huán)保與污染是當今社會面臨的一個極為嚴峻的問題。隨著工業(yè)化和城市化的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染已經(jīng)成為全球性的難題。我們看到了冰川消融、氣候異常、空氣污染、水污染、土地污染等諸多問題。這些問題不僅對我們的健康、生活、產(chǎn)業(yè)等方面產(chǎn)生了直接的影響，還在多種形式和級別上對于生態(tài)系統(tǒng)、資源利用和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。

環(huán)保與污染問題的存在，也折射了人們的價值觀和行為方式。人類歷史上，由于對自然無限拓展和追逐利益的無限擴張，使得環(huán)境問題不斷加深。在當今社會，隨著人們越來越重視個體的生存質(zhì)量與環(huán)境衛(wèi)生，對環(huán)保與污染的重視與認知已成為一種社會大趨勢。

解決環(huán)保與污染問題，前提是要認真履行和執(zhí)行環(huán)保法律法規(guī)。各國政府應加強環(huán)保監(jiān)管，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)建良好的環(huán)境治理機制，加大環(huán)境保護的力度和財政投入，維護公眾在環(huán)境保護上的合法權(quán)益。

此外，在解決環(huán)保與污染問題方面，公眾的具體行動也非常重要。綠色出行、環(huán)保飲食、節(jié)能減排、垃圾分類等環(huán)保性消費行為，都可以從個人做起，逐漸建立起廣泛的環(huán)保意識和環(huán)保習慣。只有通過集體和個人的努力，才能實現(xiàn)環(huán)保與污染問題的有效解決。

總之，環(huán)保與污染問題的解決，需要政府、企業(yè)、公眾的共同努力和合作。保護環(huán)境、構(gòu)建美好家園，需要我們以更高的熱情和智慧開展各項環(huán)保工作，才能為人類的和平與繁榮作出更大的貢獻。

雅思閱讀課件 篇9

主題：科技與環(huán)境

隨著科技的快速發(fā)展，越來越多的人開始意識到科技與環(huán)境之間的緊密聯(lián)系。科技的進步帶來了諸如高科技農(nóng)業(yè)、清潔能源和環(huán)境監(jiān)測等方面的巨大改進，但同時也會對環(huán)境造成威脅。本文將探討科技與環(huán)境的關(guān)系，并提出一些應對措施。

首先，科技可以為環(huán)境帶來益處。高科技農(nóng)業(yè)可以大幅提高糧食生產(chǎn)效率，節(jié)約用水和化肥數(shù)量，并減少化學物質(zhì)的使用。清潔能源領(lǐng)域，如太陽能和風能的應用可以減少對化石燃料的依賴，并減少二氧化碳排放。此外，科技還可以使環(huán)境監(jiān)測更加有效。例如，智能環(huán)境傳感器可以監(jiān)測空氣和水質(zhì)，實時檢測污染源和環(huán)境變化。

然而，科技也會對環(huán)境造成威脅。一些高科技產(chǎn)品對環(huán)境的影響可能超過了消費者的認知。因此，消費者應該購買低碳、低污染的產(chǎn)品，以減少對環(huán)境的損害。此外，政府應該采取行動，規(guī)范科技行業(yè)的發(fā)展，促進環(huán)保技術(shù)的發(fā)展，建立完善的環(huán)境保護法律制度，確保企業(yè)對環(huán)境的責任。

在面對環(huán)境與科技相互作用的挑戰(zhàn)時，我們需要尋找平衡點，發(fā)揮科技優(yōu)勢，減少環(huán)境損害，同時保護環(huán)境并推進可持續(xù)發(fā)展。

雅思閱讀課件 篇10

主題：環(huán)保

隨著人們對環(huán)境保護的重視程度不斷提高，環(huán)保成為了一個備受關(guān)注的話題。我們的世界正面臨著空氣污染、海洋污染、水源短缺等諸多問題，環(huán)保已經(jīng)成為了我們每個人必須關(guān)注的問題。

首先，空氣污染是當前最為嚴重的環(huán)境問題之一。汽車排放、工廠廢氣、化工廠排放等都是造成空氣污染的主要來源。我們需要逐步減少這些排放，并開發(fā)新的清潔能源。同時，我們還需要進行人員流動性的調(diào)整，減少車輛擁堵，降低空氣污染的程度。

其次，海洋污染也是一個嚴重問題。塑料、石油、化學藥品等都對海洋生態(tài)系統(tǒng)造成了深刻的影響。我們需要對人類活動造成的水污染進行嚴格的管控和監(jiān)管，同時也需要更好地保護海洋生態(tài)系統(tǒng)，避免污染和亂捕亂撈等行為。

另外，水源短缺也是一個需要關(guān)注的環(huán)境問題。隨著全球氣候變暖和氣候干旱的增加，水源不夠用的情況越來越普遍。我們需要加強節(jié)水意識，控制農(nóng)業(yè)用水，建造更多的蓄水池，增加海水淡化和水資源回收利用的技術(shù)研發(fā)等措施，保證人民的飲用水和農(nóng)業(yè)用水。

總而言之，保護環(huán)境已經(jīng)成為了全球關(guān)注的話題。我們需要各個方面的協(xié)力，從政府到普通民眾，從企業(yè)到個人，共同努力，共同保護我們的地球。我們需要倡導生態(tài)文明，加強環(huán)境保護，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，為我們的子孫后代留下一個更加美好的世界。

雅思閱讀課件 篇11

主題：環(huán)保（Environmental Protection）

隨著人類對自然環(huán)境的破壞逐步加劇，環(huán)保已經(jīng)成為當今世界所面臨的重要問題之一。環(huán)保不僅在政府層面上得到了關(guān)注，也獲得了廣泛民眾的支持和關(guān)注。下面我們將就環(huán)保這一話題進行探討。

從政府層面上來看，各國政府紛紛出臺了環(huán)保法規(guī)，以控制和減少環(huán)境污染，保護自然生態(tài)。比如，中國政府近年來推行的“藍天保衛(wèi)戰(zhàn)”就是針對嚴重的空氣污染問題而出臺的。除了將環(huán)保法規(guī)制定為法律外，政府還在環(huán)保建設、資源保護、生態(tài)修復等方面投入了大量的資金，因此環(huán)保已成為國家政策的重要組成部分。

民眾的環(huán)保意識也越來越強。人們通過各種渠道獲取環(huán)保知識，了解可持續(xù)發(fā)展所需要的環(huán)保措施，并積極參與環(huán)保行動。在國際層面上，聯(lián)合國也積極參與到環(huán)保事業(yè)中，倡導全球合作，加強國際環(huán)境保護法規(guī)，推動各國共同應對環(huán)保挑戰(zhàn)。

雖然環(huán)保意識不斷提高，但環(huán)保問題并未完全解決。環(huán)保行動需要加強，積極的行動才是真正的環(huán)保。個人可以從生活上的點滴做起，如節(jié)約用水、減少塑料袋使用、垃圾分類等，來貢獻自己的一份力量。此外，各領(lǐng)域也需要做出貢獻，例如企業(yè)可以加強環(huán)保投資、提高節(jié)能環(huán)保標準，學校開展環(huán)保教育活動等，通過各種渠道營造環(huán)保氛圍。

綜上所述，環(huán)保是一個需要全社會共同參與的問題。盡管環(huán)保問題并未完全解決，但我們相信，只要每個人都能夠貢獻自己的力量，只要政府、企業(yè)、學校等各領(lǐng)域都能做出自己的努力，環(huán)保問題的解決一定是可以實現(xiàn)的。

雅思閱讀課件 篇12

題目：人類與自然

現(xiàn)代社會中，人類與自然的關(guān)系變得越來越緊張。經(jīng)濟發(fā)展、城市化、工業(yè)化等行為帶來的環(huán)境破壞影響到了人們的生活質(zhì)量，迫使我們重新思考人類和自然的關(guān)系。本文將通過分析相關(guān)文獻和實例，探討人類如何與自然和諧相處。

人類與自然的關(guān)系歷史上曾是一種平衡的狀態(tài)，人們采集食物、狩獵、漁撈、耕種等傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，保護了自然環(huán)境。但是工業(yè)革命以來，人類的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，城市化進程加速，對自然環(huán)境的占用和改變達到了全新的規(guī)模和程度。人們經(jīng)常以經(jīng)濟利益和社會利益為優(yōu)先考慮，而為了追求利益而采取的環(huán)境破壞行為也讓我們面臨了更嚴重的自然災害和環(huán)境污染等問題。因此，我們必須重視對自然的保護和維護。這是對我們自身和子孫后代的負責任和回報。

首先，為了更好地保護環(huán)境，我們需要推廣綠色發(fā)展。綠色發(fā)展主要是通過減少對環(huán)境的負面影響來實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展，環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展可以相輔相成。近年來，國內(nèi)和國際上都在推動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這個發(fā)展理念以能源、民生和環(huán)保為中心，倡導大力開展節(jié)能降排、循環(huán)經(jīng)濟、綠色制造等方式，實現(xiàn)環(huán)境友好型的經(jīng)濟發(fā)展。這就需要企業(yè)、政府、社會各層面合作，共同推進環(huán)保事業(yè)，降低人類與自然之間的矛盾。

其次，我們應該鼓勵人與自然的和諧共處，培養(yǎng)自然保護意識。在互動中認識和學習自然和環(huán)境，進而發(fā)掘出人與環(huán)境融合共生的理念。我們可以通過探秘生態(tài)和自然環(huán)境、參與環(huán)保旅游等方式宣傳環(huán)保和自然保護的理念，影響人們的認知和行為，解決人類與自然之間的矛盾并推動可持續(xù)發(fā)展。

最后，我們需要落實各種環(huán)保政策法規(guī)監(jiān)管落實。保護自然環(huán)境并不是一件容易的事情，但是環(huán)保政策的推廣和落實將能強化企業(yè)和公眾集體對環(huán)境保護責任的意識，有效地減少環(huán)境污染和破壞現(xiàn)象，擴大環(huán)保政策及其成果的社會影響力，讓人們不斷地重視和保持自己身處環(huán)保融入環(huán)保大家庭的意識。

總之，人類和自然的關(guān)系的重建是一個全球性的、復雜且繁瑣的問題。進行有效的環(huán)境治理和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要我們對環(huán)保和自然保護理念的認推廣知與行動意識。我們應該從自身做起，探尋和平共處的方法，為人類和自然的和諧發(fā)展建立共同體和共享文明。

課外閱讀課件精品

在教學過程中，老師會依據(jù)預先準備好的教案課件內(nèi)容來進行授課。因此，制作教案課件是非常重要的一環(huán)。您認為一份好的教案課件應該具備哪些特點呢？我們?yōu)槟扑]一份名為“課外閱讀課件”的教案課件，相信它會給您帶來不少驚喜。欲了解更多相關(guān)內(nèi)容，請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

課外閱讀課件 篇1

我和《365夜故事》

活動目標：

1、讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。活動重點：

１、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。

２、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

活動過程：

活動一：指導閱讀《小馬過河》

一、故事導入：

1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？

師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？

二、精心指導：

1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。

2、閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？

集體交流，討論，老師相機點撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

三、推薦閱讀：

（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結(jié)果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。

二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結(jié)：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的xxx、xxx老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧

課外閱讀課件 篇2

內(nèi)容簡介：

《七點故事會》叢書精選中外寓言故事、童話故事、民間故事和名人故事，分別從思維創(chuàng)新（創(chuàng)商）、探索發(fā)現(xiàn)（靈兩）、勤勉上進（逆商）、美好品德（德商）、明辨是非（智商）和與人交往（情商）六個方面入手，以故事的形式有計劃地編排，旨在通過閱讀，潛移默化地培養(yǎng)小朋友的優(yōu)秀品質(zhì)。

本叢書分為《思維創(chuàng)新故事》、《探索發(fā)現(xiàn)故事》、《勤勉上進故事》、《美好品德故事》、《明辨是非故事》、《與人交往故事》六冊。內(nèi)容優(yōu)美生動、簡潔易懂，配圖精當貼切、趣味盎然。每個故事后面還配有一個啟迪小朋友思考的小欄目，從不同的角度，以小朋友的視角寫成，幫助孩子更輕松地在閱讀中得到有益的啟迪。

在未知領(lǐng)域，努力探索；在已知領(lǐng)域，重新發(fā)現(xiàn)。勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，豐富孩子想象力，讓平淡的生活多姿多彩，趣味盎然……這就是《七點故事會（套裝共6冊）》將要送給孩子們的精髓——探索發(fā)現(xiàn)。

思維創(chuàng)新 激發(fā)孩子奇思妙想

探索發(fā)現(xiàn) 喚起孩子求知欲望

勤勉上進 激勵孩子積極進取

美好品德 凈化孩子純潔心靈

明辨是非 幫助孩子充滿智慧

與人交往 啟迪孩子和睦相處

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的閱讀目標中指出：“使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！蓖捠莾和膶W的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育，是兒童非常喜愛的閱讀文體。學生剛剛在語文課上學習了《烏鴉喝水》和《司馬光》這兩篇故事，學生閱讀的興趣很濃。因此，作為這兩篇故事的拓展延伸，推薦《七點故事會》及其它書籍。

教學目的：

1、激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2、創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱 讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟一些道理，讓孩子們在美的熏陶中 得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

3、以點帶面，由一類文章的閱讀，打開學生的閱讀視野、閱讀思路，讓學生在各種故事的熏陶中更加喜歡閱讀，在閱讀中得到有益的啟迪。

教學準備：

《七點故事會》系列叢書、課件展示

教學流程：

一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、復習《烏鴉喝水》，再次感受烏鴉的聰明、善于觀察。

其實，好多小動物都有他們的可愛之處、可取之處，瞧，他們來了？？

2、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。 （兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡 爬樹，最愛吃桃。 （猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。 （松鼠）……

二、 指導閱讀。

（一）閱讀故事《要下雨了》

1、學生自讀故事。

2、讀了這個故事，看看故事中介紹哪些動物？通過讀文，你獲得了哪些知識？

3、這個故事中的對話讓你懂得了什么？畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4、交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）師生共讀《兩只鴿子》

1、師生共讀《兩只鴿子》

2、 讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《七點故事會》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個故事王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。不僅如此，本叢書分為《思維創(chuàng)新故事》《勤勉上進故事》《探索發(fā)現(xiàn)故事》《美好品德故事》《明辨是非故事》《與人交往故事》，各種寓言、童話故事、民間故事、名人故事等帶我們走進一個好朋友的內(nèi)心深處。

過渡：七點 我們起床

七點 我們起航

七點 我們是那冉冉升起的太陽載著全家的期盼和夢想

七點故事會

七點好故事

讓我們走進故事王國吧！

【蘇霍姆林斯基曾說：“如果學生的智力生活局限于教課書，如果他做完了功課

就覺得任務已完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的?！睍茏寣W生有自己的世界，自己的生活?！?/p>

（三）走進“故事王國”

1、閱讀完《兩只鴿子》這個故事，讓我們繼續(xù)走進故事城堡。

2、小組學習：

每組一本叢書系列，在四人小組內(nèi)展示，讀出它的名字，觀看目錄，找到自己最喜歡的故事，讀給本組同學聽，并介紹喜歡的原因。

3、班內(nèi)交流：

交流閱讀收獲，教師評點小結(jié)。

4、教積累，會閱讀，學創(chuàng)作。

①師：同學們，讀書使人明白道理，又能讓人學到知識。其實這本書還有很多生字、詞、 句子都值得我們?nèi)W習。

這些詞語我們好不容易弄懂了就別把它丟掉， 回家可別忘了把它摘錄在你的小書迷讀書卡上?。懙霉ふ模覀兛?/p>

以掃描上網(wǎng)，讓大家都來學習喲！ 展示學?！皶Ｈ五塾巍本W(wǎng)內(nèi)的小書迷作品 1——2 幅。

②如何才能讀到更多的書籍呢？

③創(chuàng)作故事

希望同學們也能把你的發(fā)現(xiàn)寫成故事，讓大家愛看。

【新課標指出：教師、學生、文本是平等、獨立、自組織的“對話源。如果學生能在自主閱讀和教師引導基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，這正是讓學生成長的一個契機。因此，故事閱讀不僅是興趣和習慣，更是一種創(chuàng)作?！?/p>

三、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：

小朋友們，我們的書有很多，《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著、《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》《神話故事》等。

大家也帶來了許多好看的課外書，現(xiàn)在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？評出我們班的“故事大王”。

（學生講故事）

【這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學習、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。】

四、總結(jié)

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友?！毕Ｍ蠹夷芏嚅喿x一些好的課外書，去獲取更多的知識。

參考資料：

《小學語文新課程標準》

《小學語文教學》

《小學語文教師》

課外閱讀課件 篇3

巴金十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來。在極短的時間里就傳遍了全中國，全世界：

魯迅先生逝世了！

花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最遠僻的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個老人，他的一支筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少在這一刻全中國的良心是團結(jié)在一起的。

我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因為一切的語言在這個老人的面前都變成了十分渺小；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因為死者是一個至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止悲痛來否認我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。這個缺額是無法填補的。

魯迅先生是偉大的。沒有人能夠否認這樣的一句話。然而我們并不想稱他做巨星，比他做太陽，因為這樣的比喻太抽象了。他并不是我們可望而不可即的自然界的壯觀。他從不曾高高地坐在中國青年的頭上。一個不識者的簡單的信函就可以引起他胸懷的吐露；一個在困苦中的青年的呼吁也會得到他同情的幫忙。在中國沒有一個作家像他那樣愛護青年的。

然而把這樣的一個人單單看作中國文藝界的珍寶是不夠的。我們固然珍惜他在文學上的成就，我們也和別的許多人一樣以為他的作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我們更重視：在民族解放運動中，他是一個偉大的戰(zhàn)士；在人類解放運動中，他是一個勇敢的先驅(qū)。

魯迅先生的人格比他的作品更偉大。近二三十年來他的正義的呼聲響徹了中國的暗夜，在荊棘遍地的荒野中，他高舉著思想的火炬，領(lǐng)導無數(shù)的青年向著遠遠的一線亮光前進。

現(xiàn)在，這樣的一個人從中國的地平線上消失了。他的死是全中國人民的一個不可補償?shù)膿p失。尤其是在國難加深、民族解放運動熾烈的時候，失去了這樣的一個偉大的導師，我們的哀痛不是沒有原因的。

別了，魯迅先生！你說：忘記我。沒有一個人能夠忘記你的。我們不會讓你靜靜地死去。你會活起來，活在我們的心里，活在全中國人民的心里。你活著來看大家怎樣繼承你的遺志向中華民族解放的道路邁進！

課外閱讀課件 篇4

活動目的:

1.通過“同學大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進閱讀交流；

2.通過質(zhì)疑設問引導閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣； 3.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

活動準備：

1.利用每天閱讀課進行班級共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。

2.根據(jù)老師的“導讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學生心語”。

教學過程

一、引入新課

同學們,你們對安徒生了解嗎？誰給咱們介紹一下？（學生介紹）。（老師補充：安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉，代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》等。）今天老師給大家?guī)戆餐缴P下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學生：想）

老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對親人的思念中離開人間。誰認識他們，給我們介紹介紹吧？最好能說說他們來自于哪個故事？你對他的印象又是怎樣的？（學生爭相搶答，老師不斷引導、鼓勵）

同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些朋友都是來自于安徒生的童話！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進好玩的《安徒生童話》里，去認識了解更多的童話朋友?。ò鍟骸栋餐缴挕钒嗉壸x書會）

二、學習閱讀方法交流：

同學們，我們也閱讀了不少書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時是怎么閱讀一本書籍的呢？（學生交流，教師以鼓勵評價。）

老師總結(jié)：閱讀每一本書籍，我們先要閱讀扉頁上的（指明在書上什么位置）書籍說明，這可以幫助我們整體了解這本書的主要內(nèi)容；接下來就要瀏覽目錄，這可以讓我們對這本書的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境，這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，咱們在拿到書的時候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對我們的閱讀也是有好處的?，F(xiàn)在，就請 同學們運用剛才老師講到的方法，首先來整體了解《安徒生童話》這本書。

全班交流：經(jīng)過剛才的閱讀，你收獲到了什么？

有很多同學以前或者聽過或者讀過這本書，現(xiàn)在就請同學們說說，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個故事？

《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來讀讀其中的兩則故事。

三、“童話故事連連看”：

板書出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。

1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》

（1）小組組員分角色共讀故事。

（2）小組合作：哪個小組能夠合作合作，給我們講講這個故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？

（4）現(xiàn)在你想對丑小鴨說什么？

2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》

（1）教師引導閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？

（2）讀了這個故事你有什么感想？

4、聯(lián)系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應 該怎樣做？寫一寫讀書筆記。

5、閱讀鏈接：

同學們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認識了更多的童話人物，了解了他們的性格特點，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂和道理！

四、拓展：

今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同 學們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時間的時候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。

課外閱讀課件 篇5

教學目的：

通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧，激發(fā)學生的讀書興趣，提高閱讀能力。

教學準備：每位學生準備一本書

教學過程：

一、由名言談話導入：

1、帕斯卡說過“對于每一本書，都必須學會閱讀 ?！?請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）

2、出示課題：課外閱讀方法指導

教師談話引入：同學們，讀書是獲取智慧的重要來源，只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養(yǎng)成讀書做摘要的習慣，并且還給它們加上批注?！焙⒆觽儯銈冊谡n外閱讀時采用了哪種讀書方法呢？據(jù)不完全統(tǒng)計就有四十余種，這節(jié)課我向大家推薦三種方法，

二、新授：講解三種讀書法

1、設疑：小說的內(nèi)容很長，一字一句地讀太耽誤時間了，該怎么辦呢？ （學生討論，回答）

教師總結(jié)：遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀，請跟我一起讀一本書？

講解：

粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書通讀一遍，對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們，明白嗎？師：大家總結(jié)一下粗讀書時要重點翻看哪些方面的內(nèi)容？

板書上：

粗讀法： 書名 內(nèi)容

作者目錄

瀏覽全書

（看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）師：請同學們拿出書來，按照老師介紹的粗讀法來閱讀這本書。 生閱讀后交流匯報

2、過渡：有的書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學們學到的方法，但有的書思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，，以求對全書內(nèi)

容有全面透徹的理解。

板書：

精讀法： 正常 較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書內(nèi)容

師：下面請同學們拿起面前的文章，（語文課本后的選 讀文 ）按著精讀法的要求，根據(jù)文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。

師問：你最喜歡文中的哪個好詞或佳句？為什么？你讀懂什么？談談你的感受？ 師結(jié)：同學們非常仔細地讀課文中的名家作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內(nèi)容，理解作者要表達的情感，同學們這種求深、求細反復品味，從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。

3 、筆記法：有關(guān)專家調(diào)查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，同時我們也讀過徐特立老先生教育外孫禹強的《不動筆墨不讀書》的文章，所以同學們，精讀書做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助。因此，我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書法：

（1）內(nèi)容分類： ①內(nèi)容摘要 摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫

（2）把想到的體會 問題也記錄到讀書筆記上。

大家現(xiàn)在把剛才讀 的文章，在讀書筆記 做以記錄。

組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

小結(jié)：同學們剛才記的讀書筆記，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。

4、總結(jié)

1）、我們共同學習了三種讀書方法（生說）

2）、師：是呀，培根說過“讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細咀嚼，漫漫品味?！钡倪@句話就是這個理。

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學們，只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。

課外閱讀課件 篇6

片段一：孩子們精神飽滿的開始上課，個個孩子臉上露出微笑。于是我們的上課開始了，下面是我和孩子們的一段對話。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡?。ㄅd奮無比）

師：下面老師說意思，請你猜猜我說的是課文中的哪個詞語，好嗎？

生：好?。ㄜS躍欲試）

師：太陽落山了，天漸漸暗下來。

生：（思索片刻）是夜暮降臨！

師：好聰明哦！

〈

解讀：課文中有好多表示時間的詞語。如黎明、早晨、夜幕降臨等。如何能讓學生比較輕松地區(qū)別這些時間詞的不同含義呢？我們利用猜謎語的形式既自然地導入了新課，又使學生理解區(qū)分了詞語，更激發(fā)了學生的學習興趣，使上好這堂課，有了一個良好的開端。〉

片段二：在悠揚的樂曲中我們開始了我們的另一個環(huán)節(jié)。大家一起開始了另一個旅程。

師：看著美麗的畫面，聽著悠揚的音樂，誰來讀讀這幾句話？

生：我來讀！小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些花草樹木也都顯現(xiàn)出勃勃生機。金黃的向日葵、碧綠的白楊樹，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

師：啊，你讀得好美呀！

生：我來讀！

師：嗯，你讀得連老師都有點陶醉了呢！

〈解讀：語文教學，讀是基礎(chǔ)。在這一課中，朗讀充分激發(fā)了學生學習的主動性。我們不強調(diào)該怎么讀，怎樣讀才正確，而是在悠揚的音樂聲中，在在教師語言的渲染下，讓學生自己理解，自己感悟。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們讀句子，讀課文。不強求讀得對與不對，好與不好，只要是讀出自己的感受，就是美的。由于學生是有感而發(fā)的，那么不需老師多指導，一切盡在不言中，真正做到了以讀代講。〉

片段三：開始我和孩子們的游戲。

師：假如老師是小露珠，而你們是小動物，你們怎么向我問好呢？

生：小露珠，你早??！

生：小露珠，你好啊！

生：小露珠，你好美?。?/p>

師：多有禮貌??！下面誰愿意來做小露珠，跟小動物們有禮貌的問好呢？

生：我來試試！小青蛙，你早！一早起來捉害蟲，你辛苦啦！[

生：小蟋蟀，你好！你的歌聲真好聽！

生：小蝴蝶，你好漂亮哦！

〈解讀

：我們把培養(yǎng)學生的口語交際能力融入了閱讀教學，滲透到課堂教學的方方面面。緊緊抓住小露珠與小動物的問好這一場景，來進行口語訓練。如老師扮演小青蛙，讓學生扮演小露珠，師生進行問好。然后學生間有的扮演小動物，有的扮演小露珠，互相問好。如此從被動到主動，學生的能力得到了提高?！?/p>

片段四：（師出示圖畫，把小露珠點綴下的花草樹木呈現(xiàn)在孩子們面前）

生：（不由自主地贊嘆）多美??！

師：是誰使葉更綠，花更艷，使花草樹木顯現(xiàn)出旺盛生命力？

生：是小露珠！

師：假如你是其中的一朵小花，你會對小露珠說些什么呢？

生：我會說：謝謝你，小露珠！

生：我會說：小露珠，你真好！

生：我會說：小露珠，是你使我們變得這么美！

師：我知道，還有很多小花小草要對小露珠說些心里話，我們把這些悄悄話寫在紙上，然后老師來幫你轉(zhuǎn)交給小露珠好嗎？

生：好！

〈解讀：教師及時抓住思維空間，讓學生設想。

一語激起千層浪學生的思維發(fā)生碰撞，迸發(fā)出耀眼的火花。他們爭先恐后，發(fā)言雖然幼稚卻充滿了童真。接著教師讓他們用一兩句話寫下來，一切水到渠成。如此進行寫話訓練，學生會寫，樂于寫，甚至寫了還想寫。都說興趣是最好的老師。當枯燥的寫作轉(zhuǎn)化成興趣以后，何愁不能提高寫作能力呢？〉

短短的課堂幾十分鐘讓學生感受到了大自然的美，在美中學。正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活動的語文課程，將是我們今后不斷努力的方向。

課外閱讀指導課課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？因此，欄目特意整理了課外閱讀指導課課件，歡迎你參考，希望對你有所助益！

課外閱讀指導課課件 篇1

一閱讀目的：

１通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

３讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

二閱讀準備：《安徒生童話故事集》

三閱讀教學過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

（二）指導讀書方法

１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

四閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流

１組內(nèi)選代表發(fā)言

２其他同學認真聽，隨時做補充。

３說說你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

五、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：ppt

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

課外閱讀指導課課件 篇2

課 ?題1、擇優(yōu)讀書法課型指導訓練課

訓練交流。

實踐體驗

課題6、抓事件讀寫人課型實踐體驗型

課題9、閱讀外國作品課型實踐體會

教學目標知道反復讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應經(jīng)歷有三個階段，激發(fā)學生閱讀外國作品的興趣。

課前準備課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。

教學過程步驟教師活動學生活動

檢測激趣

明標導入1、出示書名：

《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲記》問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？

2、小結(jié)，說明原因，激發(fā)學習興趣。因為國情不同，外國的人名、地名又長又拗口，給學習造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學習一下它的方法。板題：“閱讀外國作品》1、回答老師問題：

① 這都是外國作品。

②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。

2、了解原因，明確本課目的

合作討論

弄清方法1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。

2、根據(jù)學生回答進行板書。①閱讀文字階段。標人物，理內(nèi)容。

②感悟理解階段。解人物，探特點。

③整理記憶階段。記作者，學特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小結(jié)；①反復閱讀了解主要內(nèi)容。②閱讀要與思考相結(jié)合。

③聯(lián)系時代背景把握人物特點。

1、小組交流，全班討論。

①先通讀一遍，克服障礙。

②再細讀一遍，理解內(nèi)容。

③最后精讀，提高水平。

2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。

①福爾摩斯推斷軍曹的故事。

②正確推斷是仔細觀察的結(jié)果。

③福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現(xiàn)人物特點。

小組合作

實踐操作1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會。

2、教師小結(jié)：還可以運用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來加快閱讀的速度。1、學生小組討論。

①走近作者，了解時代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點，探討選材、構(gòu)思、語言特點。

2、全班交流。

課后拓寬

讀讀畫畫課后進一步閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書筆記參加全班展示。學生回家閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。

課外閱讀指導課課件 篇3

一、教學目標：

1．通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

二、教學重難點：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

三、教學準備：

教師準備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學生準備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學預設：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。

師:小朋友們，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學作家秦文君所說：“文學就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚?！?/p>

2.播放課件，學生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學們看一下，能不能回憶起來。同學們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖?？吹剿?，你想到了那個故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導學生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）

（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。）

（二）了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）

2.出示材料，了解安徒生生平簡介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著堅強的毅力，好學的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。

（3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。

安徒生，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

（三）走進《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學的？

2.全班交流,暢談學習方法。

3.學生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話?！冻笮▲啞贰ⅰ逗５呐畠骸?、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導學生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請學生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。

2.（1）請同學們在細讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細致認真的讀書方法叫品讀（細讀）（板書：細讀）

（2）匯報交流

3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）

2.小組內(nèi)學習，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項 1.注意正確的讀書姿勢。

2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。

3.平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閱讀，讓學生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導。

（2）全班交流：打開學生視野，在交流中激發(fā)學生閱讀愿望及閱讀興趣。

（3）學生小組內(nèi)互講童話故事。

（八）總結(jié)方法，鼓勵讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細細品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞

課外閱讀指導課課件 篇4

小學三年級課外閱讀指導課教案

標題：《海洋探險》

導言：本篇文章旨在通過教師的指導，引導學生積極參與閱讀活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過讀《海洋探險》，讓學生進一步了解海洋世界的奇妙景觀，培養(yǎng)他們對大自然的敬畏之心，提高他們的團隊合作能力和思維能力。

一、教學目標：

1. 學習并掌握閱讀《海洋探險》這本書的方法與技巧；

2. 培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和表達能力；

3. 提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力；

4. 培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和敬畏之心。

二、教學準備：

1. 《海洋探險》一書；

2. PowerPoint演示文稿；

3. 海洋生物的圖片或相關(guān)視頻素材，用以輔助教學。

三、教學過程：

第一課時：導入與預習

1. 利用PPT播放一段有關(guān)海洋的視頻，吸引學生注意力，激發(fā)他們對海洋的興趣。

2. 讓學生了解海洋的基本概念，海洋的種類等，通過提問形式激發(fā)他們的思考和回答。

第二課時：導讀與閱讀技巧指導

1. 分發(fā)《海洋探險》這本書，并簡要介紹本書的作者和內(nèi)容。

2. 分小組討論，學生根據(jù)書的封面、標題和目錄頁，推測本書可能講述的內(nèi)容，并讓學生舉例說明推測的原因。

3. 引導學生運用快速閱讀的技巧，讓每個小組選出一名代表介紹他們推測的內(nèi)容。

第三課時：深入閱讀與思考

1. 學生根據(jù)PPT上的指導問題閱讀書的第一章，并要求每個小組選擇一個班長匯報他們的閱讀心得和答案。

2. 引導學生通過對比、聯(lián)想等方式，分析并總結(jié)不同章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系和變化。

3. 引導學生思考作者寫作的目的和意圖，并觀察語言表達，引導他們學習一些優(yōu)美的句子。

第四課時：實踐探究與情感體驗

1. 帶領(lǐng)學生進行學校附近的海洋生物欣賞活動。在海洋生物展覽館或相關(guān)的教育機構(gòu)組織參觀，讓學生親眼看到討論的主題生物。

2. 引導學生進行親自觀察和體驗，感受不同生物的特點和生活方式，并鼓勵他們記錄下自己的觀察和感受。

3. 課后讓學生回到課堂，用圖文的方式展示他們的觀察和體驗結(jié)果，并請一些學生分享自己的成果和感受。

第五課時：閱讀鑒賞與反思

1. 針對本書進行閱讀鑒賞，引導學生評價書中的內(nèi)容和作者的寫作技巧。

2. 結(jié)合學生的閱讀心得和評價，展開討論，讓學生從書中學到了什么，有哪些感悟和收獲。

3. 鼓勵學生自由發(fā)表自己的意見和看法，并引導他們總結(jié)閱讀《海洋探險》這本書的經(jīng)驗和方法。

四、作業(yè)布置：

1. 讓學生撰寫讀后感，鼓勵他們表達對海洋世界的熱愛和敬畏之情。

2. 請學生以小組為單位，制作一份關(guān)于海洋的海報，并在下節(jié)課時展覽和評比。

五、教學反思：

《海洋探險》是一本蘊含豐富知識和精彩故事的圖書，通過對這本書的深入閱讀和相關(guān)活動的引導，學生不僅能夠了解海洋世界的奇妙景觀，還能提升他們的思維能力和團隊合作能力。在教學過程中，通過多媒體的運用和實際探究活動的開展，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和表達能力。同時，教師需要根據(jù)學生的實際情況和課堂氛圍進行靈活調(diào)整，讓每個學生都能夠積極參與到閱讀活動中來，達到教學目標的同時，也能培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和敬畏之心。

課外閱讀指導課課件 篇5

活動目標：

1.閱讀繪本，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動重點：

通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

活動難點：

能細致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

活動準備：

《團圓.》幻燈片，背景音樂。

活動過程：

一、.觀察封面，談話導入

今天郭老師帶來了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？

二、閱讀繪本，理解體驗

1. 在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2. 爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？

3. 當我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？

4. 當大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？

5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠處有什么，你會怎么表現(xiàn)？當爸爸看到我看不見遠方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做？請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？

7. 爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？

三、配合音樂，重溫故事

活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團圓。

課外閱讀指導課課件 篇6

第三課時

《安徒生童話》閱讀匯報課

一、導入新課：

今天我們在次走進《丑小鴨》這個故事，在老師的啟發(fā)下，講述故事。

二、講述故事： 老師提示一些關(guān)鍵詞：

1、根據(jù)下列詞講述第一部分：小鴨的出生： 夏天、鴨媽媽、裂開、又黑又丑

2、根據(jù)下列詞講述第二部分：

游玩、攻擊、眼巴巴、丑陋、游泳、聰明、農(nóng)莊、發(fā)脾氣

3、老師領(lǐng)著大家一起講小鴨的成長：

丑小鴨心中非常痛苦，于是它背著家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到誰？發(fā)生了怎樣的故事？ 小鳥、驚恐地飛

第二站跑到哪？遇到誰？怎么樣？ 野鴨、蘆葦

兩天以后發(fā)生什么事？

大雁、獵人、獵犬、闖進農(nóng)家小院—— 秋天到了，小鴨只好獨自生活?？匆姲滋禊Z，產(chǎn)生怎么樣的想法？ 老師形象講述，激發(fā)孩子們的想象力。

4、丑小鴨的飛翔： 找?guī)讉€同學互相補充老講 冬天、凍僵、農(nóng)夫、驚嚇、驚叫 春天、勇敢、舉起、飛過、倒映

三、說說學習了這個故事的想法： 孩子們自己說感想。

四、老師總結(jié)：

在很多打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

我們每個人都要相信，經(jīng)過不懈的努力，都有屬于自己的美好未來。

回家在媽媽的幫助下，并且借助拼音，自己在讀《安徒生童話》中其他的故事。

課外閱讀指導課課件 篇7

教學目標

指導學生學習為圖書編輯目錄的方法，在實踐訓練中激

發(fā)學生的興趣，并進一步拓寬閱讀面。

課前準備

參觀圖書館

教

學

過

程

步驟

教師活動

學生活動

嘗試激趣

導入訓練

1.教師擺出一大堆圖書，并要求一生在最快的時間內(nèi)找出所要圖書。

2.組織學生交流在找書過程中碰到的問題——混亂難找。

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，也能這么找嗎？回憶參觀時的印象，板書課題。

1.學生情況導入，發(fā)現(xiàn)問題。

2.回憶參觀情況，總結(jié)出解決問題的方法。

明確要求

嘗試練習

1.根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)出編輯圖書目錄的方法：類別、編號、書名。

2.進行嘗試練習，各組為組內(nèi)帶來的圖書分類并編號入冊。

3.組織交流。

4.小結(jié)方法和心得。

方法：

①確定類別及類別號。

②把書分類。

③給書編號。

④登記，貼書號。

1.學生討論交流在圖書館時所見到的編輯圖書目錄的方法。

1、小組交流，全班交流：

類別：理論、文藝、科技、工具、……

注意：大類別中還可以分小類別：如文藝可分小說、、戲劇、寓言、童話…

編號：類別號+書號類

書名。

布置作業(yè)

鞏固方法

回家為自己的小書柜建立一份書目檔案。

小學語文閱讀課件十篇

教案課件是老師上課預先準備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是教學過程中的規(guī)劃藍圖，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？幼兒教師教育網(wǎng)小編用心編寫這篇“小學語文閱讀課件”堪稱是激勵人心的文章之一，歡迎您來閱讀本文祝您愉快！

小學語文閱讀課件(篇1)

【教學與學法設計】

一、彩用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲

色的絕妙辦法。

二、教給學生找關(guān)鍵詞語的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相一致的詞；（二）是找表

面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

三、抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。

【教學過程設計】

一、1、自讀課文，讀正確、流利。

2、以小組為單位練習分角色讀書——展示

3、說一說：課文講了什么內(nèi)容。

二、小組生字學習，并匯報

三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？

小組交流——集體討論

1、（1——9）調(diào)查情況了解原因

2、（10——13）懲治首惡教育百姓

3、（14）開渠引水興修水利

四、重點詞語朗讀并講解

荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。

灌溉——把水輸送到田地里。

提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。

面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。

五、探究學習

分段學習1—9自然段。

出示：西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個問題呢？

1、學生讀懂題意

2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論

3、匯報

了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。

4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。

5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？

六、學習10——13自然段

1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

請你們讀10——13自然段，從中找到答案。

2、默讀、邊讀邊思考。

交流——匯報

①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。

②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。

③當西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

3、朗讀10——13自然段

4、練習復述這部分內(nèi)容

組內(nèi)練習、評議

指名復述、評議

小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？

學習第14自然段

默讀思考——討論——匯報

由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。

學生朗讀——練習復述

七、朗讀全文，練習看板書復述。

八、板書設計

西門豹

巫婆官紳為民除害嚴懲首惡

給河伯娶媳婦破除迷信

年年鬧旱災為民造福興修水利

小學語文閱讀課件(篇2)

閱讀《凡卡》（片斷），完成后面作業(yè)。

凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。

昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉?；镉媯冏脚?，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！

1、凡卡稱老板的孩子為小崽子帶有的感情。

A、親熱B、蔑視C、仇視D、喜愛

2、老板隨手撈起個家伙就打我的撈字意思是。

A、從水里取東西B、用不正當?shù)氖侄稳〉?/p>

C、順手拿或拉D、得到機會

3、文中打發(fā)的意思是。

A、派（出去）B、使離去C、消磨（時間、日子）D、安排、照料

4、把第二段分成兩層，第一層應到。

A、老板隨手撈起個家伙就打我。

B、只有老板自己才大吃大喝。

C、只好搖那個搖籃。

D、我再也受不住了。

5、簡答。

節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的？◆

小學語文閱讀課件(篇3)

教學目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。

教學內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入主題。

學生進入情境。

老師利用和語言創(chuàng)設情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法，指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

為了更充分地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學生回味，細聽。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

教學反思：

作為小學五年級課外閱讀實踐活動課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

1、著眼點高。落實了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累，培育學生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛”的主題，使學生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是小學語文教學的一個突破和創(chuàng)新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

3、著力點實，結(jié)合小學生的認知特點，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲。

在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！?孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子，那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的'應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我讓學生回顧學習課文《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學生閱讀，由此引領(lǐng)學生去閱讀更多的作品?？傊?，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

在教學過程中,也有些不足之處如：

一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細化則更好，學生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進行品讀活動效果會更好。

二、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設計時一定要細心。

小學語文閱讀課件(篇4)

教學目標：

1、學習本文大起大落的情節(jié)結(jié)構(gòu)及巧妙的構(gòu)思。

2、通過把握人物的語言、表情與動作來展現(xiàn)人物的性格。

師先講一個幽默故事（布朗先生每天上班都遇見一個衣衫襤褸的乞丐，他覺得可憐，就每個星期都施舍給他一個法郎，一年后的一天，乞丐發(fā)現(xiàn)布朗先生已兩星期不給他錢了，這天他攔住了布朗先生問他為什么不再給他錢了，布朗先生說，我現(xiàn)在已結(jié)婚而且有了孩子，支出大了，不能再給你錢了。乞丐聽了生氣的說：“你結(jié)婚、生孩子花我的錢干什么？！”）引出課題，講完問生：故事中的乞丐是怎樣的人？總結(jié)：對！故事中的乞丐沒有一點感激之心，是個沒良心的人。他把布朗之間的關(guān)系看成是金錢關(guān)系。但是我們說‘金錢能夠買到華麗的房屋，但買不到家庭；金錢能夠買到伙伴，但買不到朋友；金錢能買到書籍，但買不到智慧。金錢并不是萬能的。’今天我們一起學習法國著名的批判現(xiàn)實主主義作家莫泊桑的一篇文章《我的叔叔于勒》（指板書）——一個由“錢”引起的故事！

三、回看題目：（師指課題）說：“題目是我的叔叔于勒，但在課文中對于勒有許多種不同的稱呼，下面請同學們跳讀課文在文中劃出（提示：主要指菲利普夫婦。1分鐘提問）”（這就是突破口）

2、那大家再思考這樣一個問題：為什么同一個人的稱呼會發(fā)生這么的變化呢？（提示：正直的人和壞蛋、流氓可是一個天上、一個地下，于勒開始是一個什么樣的人呢？）

3、生思考回答，師總結(jié)：窮——富——窮，原來是于勒的經(jīng)濟地位在不斷的變化，也就是這種經(jīng)濟地位的變化引起了“我”的父母對叔叔態(tài)度的變化，那么這種態(tài)度是如何變化的呢？（提示并小結(jié)：①開始沒錢的時候，父母怎么做的？用一個字概括為“攆”②到美洲后來信說賺了錢。因此父母的態(tài)度也大變，開始對于勒“朝思暮想”了，“盼”③雖沒盼回來，可對于勒的希望與日俱增，常忍不住夸他，“贊”（師板書：攆、盼、贊））

4、下面大家參照板書的思路，快速瀏覽課文，然后復述故事梗概。（生復述）

5、現(xiàn)在我突然有個問題想問同學們，俗語說無巧不成書，難道就那么巧嗎？在茫茫人海中，菲利普夫婦盼了十二年的于勒會在第一次出門的旅行中遇到！作者在課文中是如何一步一步來安排這場巧遇的呢？（這又是一個突破口）。小組討論，看哪一組說的最好！可從文中找出語句。（研討，可設想：經(jīng)濟上比較拮據(jù)。）板書：信姐找對象游玩（窮人最理想的游玩地方）為討好請吃牡蠣巧打聽，最后確認真的是自己的弟弟于勒，作者就是這樣層層推進，把故事推向高潮的，仔細想來，巧遇出奇卻不離奇。

6、通過對故事情節(jié)的了解，菲利普夫婦給同學們留下怎樣的印象呢？下面大家分為兩組讀課文20——49段，分別找出描寫菲利普夫婦見到于勒時的神態(tài)、語言、動作的句子，看哪一組找得又快又好！與生一起總結(jié)：冷酷自私、唯利是圖、虛偽。

7、通過上節(jié)課的學習，我們知道小說是以塑造人物形象為中心的，對菲利普夫婦冷酷、自私、唯利是圖的描寫是本文的重點，尤其

是他們“冷酷到底”的語言，很值得我們品味。下面大家重點讀38與46段，反復地讀，認真地體會，（分別找男女生各讀一遍后，師范讀，并作指導：38段應把那種疑惑證實后，怒火大發(fā)，難以克制的`情緒讀出來；46段應讀出她對于勒的憤怒、仇恨的態(tài)度和潑辣的性格，在這大發(fā)雷霆中得到渲泄的味來，生再讀。）

8、俗話說：“有其父必有其子”，在文中還有一個人物“我”約瑟夫，他會不會像他的父母一樣采取“冷酷到底”的方式對待叔叔于勒呢？請大家找出我對于勒態(tài)度的句子（生找）。從中可看出“我”對于勒是否富有同情心的。他說的哪句話最能體現(xiàn)出來？（生找并讀出）。你能讀得再動情些嗎？（生讀。師讀并指導：應讀出“我”對于勒的同情和心有余而力不足的無奈，以及“我”對父母的不理解。生再讀）通過剛才的分析，我們可以看出“我”是一個怎樣的人呢？（生答：純潔、善良、有正義感、有同情心的人）師總結(jié)：在這里，“我”成為“黑暗王國”的一線光明，也是作者寄予的美好的愿望。

9、通過對故事中人物的分析，我們對他們的性格有了很好的了解。下面我想請四個同學，把“遇于勒”這一部分內(nèi)容搬上舞臺，讓大家一飽眼福。好，現(xiàn)在請大家推薦四名最具表演才能的同學上臺表演（要求一女三男）生表演完后，請觀眾——同學點評。師稍作簡評：表演得實在太精彩了，給我簽個名吧！

戲看完了，現(xiàn)在大家看黑板，本文中于勒的稱呼在變，菲利普夫婦的態(tài)度在變，但唯一不變的是什么？——生答金錢（對，板書“money”）那么，通過菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，所體現(xiàn)出來的文章的主題是什么呢？——資本主義社會中人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。

出示小黑板：“一切景語皆情語”，下面請大家瀏覽課文找出文中兩處景物描寫，并分別說出它們所起到的作用。（生答：第一處20段，烘托出人物歡快的心情；第二處48段，烘托出失望、沮喪的心情。）

（師生共同明確）通過本節(jié)譚的學習我們知道閱讀小說要在故事情節(jié)發(fā)展中結(jié)合景物描寫，分析人物形象，進而把握中心。

“我”回去之后給叔叔寫信，會告訴叔叔什么？現(xiàn)在請大家代“我”給叔叔寫封信。

簡析：選擇菲利普夫婦對于勒多種不同的稱呼為突破口，直奔主題，快速突破，教法靈活多變，但萬變不離其宗。小說大起大落的情節(jié)結(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思也是在這種稱呼的變化中體現(xiàn)的。文章很好地選擇了突破口，教學各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學目標得到了很好地體現(xiàn)。

小學語文閱讀課件(篇5)

一、教學目標：

1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

四、教學過程：

課間播放動畫《哪吒鬧海》

一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）

根據(jù)學生的回答相機板書：（本領(lǐng)大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）

2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？

指名交流評價

3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

板書：

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。

2.課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？

3.交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。

小學語文閱讀課件(篇6)

三點三路教學法綜合了許多教學法的優(yōu)點，對提高教師的教學能力和學生的自學水平有促進作用，有利于提高學生的素質(zhì)。

我市進行三點三路教學法的實驗已將近五年。這期間，我們聽了不少有關(guān)的課，多次參加了有關(guān)的研討會。現(xiàn)就小學語文閱讀教學應用三點三路教學法談點體會。

一、理解三點三路是應用三點三路教學法的基礎(chǔ)

弄清三點三路的意思，是運用這種教學法的前提。何謂三點三路？三點就是重點、難點、特點；三路說是作者的思路，教師的教路，學生的學路。

重點指教學過程中需要學生著重理解和掌握的主要內(nèi)容及其關(guān)鍵部分，最重要的最基本的知識；另一方面指通過對重點內(nèi)容的教學來進行智力的訓練和能力的培養(yǎng)。難點指問題不容易理解，掌握有困難，解決難度較大的地方。就閱讀教學而言，一方面指文詞艱深、語句曲折、含意隱晦的內(nèi)容和語段；另一方面指學生在學習新知識掌握新技能時思想受阻，訓練受挫，影響教學任務完成的知識點、訓練點。特點指事物本身特有之處，獨特的地方。就閱讀教學而言，指課文的寫作特點，每一篇課文都有它的特色，不同體裁的文章，固然風格迥異；就是同一體裁的文章也各有韻味。如：草原寫景富于想象，第一場雪寫景富于聯(lián)想；將相和用三件事寫人，以組裝的形式表現(xiàn)中心，景陽岡以一件事寫人，一氣呵成，人物形象同樣栩栩如生。抓住課文的特點教出特色，學生就會越學越想學、越學越愛學。

作者思路，指作者的構(gòu)思，思考的線索，文章材料的安排順序。教師教路，指教學的基本思路或平時所說的教學結(jié)構(gòu)（教學步驟或教學過程）。學生學路，指學生的學習步驟，過程、方法，也指某項知識的方法規(guī)律。

三點是鉆研教材的基本點，三路是課堂教學的基本路線。三點之中，重點、特點是相對固定的，難點是相對變化的、因人而異的。三路之中，作者思路是客觀依據(jù)，教師教路是主觀設想，學生學路是主客觀統(tǒng)一的歸宿。三路巧妙貫穿，創(chuàng)造性地落實到學路中，就可以實現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學思想。三點三路教學法是教與學雙邊活動的最基礎(chǔ)、最簡明、最切實妥當?shù)哪Ｊ街弧?/p>

現(xiàn)以小語第二冊第26課《小壁虎借尾巴》為例作簡要說明。這一課的重點：小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文的第三、四、五自然段。難點：理解壁虎尾巴的作用和特點。特點：（1）借尾巴三段話，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似；（2）明寫與暗寫相結(jié)合，明寫小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，暗寫壁虎尾巴的作用。作者思路：尾巴斷了借尾巴尾巴長出來了；或借尾巴的原因借尾巴的經(jīng)過尾巴長出來了；或借尾巴的原因借尾巴的經(jīng)過借尾巴的結(jié)果。教路：以第二課時來說，重點講讀第三節(jié)，小結(jié)學習方法：讀看想畫議。學生運用學習第三自然段的方法學習第四、五自然段，師生共同解決課后問題1之（3）。學路：整體說是：讀看想畫議；另外是學習結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相似、暗寫與明寫結(jié)合這方面知識的方法規(guī)律，但因?qū)ο笫堑湍昙墝W生，不能講得過多，應側(cè)重在字、詞、句的訓練，與對課文內(nèi)容的理解。

二、掌握三點三路教學模式是應用三點三路教學法的關(guān)鍵

任何一種教學法都有比較固定的教學模式，掌握這種教學模式的內(nèi)容和特點，是應用這種教學法的關(guān)鍵。

三點三路教學模式或教學結(jié)構(gòu)是：辨點探路解疑上路深思識路隅反拓路。

辨點探路的點是指教材的重點、難點、特點；路是指作者的思路，也指教者的教學思路和學生初讀課文的常規(guī)的方法。就教師而言，要讓學生明確學習目標，要提示學習方法，要指點學生自學；就學生而言，要根據(jù)學習目標和教師提示的學法自學課文，掌握字詞，了解課文大概內(nèi)容，對不懂的問題提出質(zhì)疑，并嘗試辨點探路。

解疑上路的疑是指學生提出的在初讀課文時不易解決的疑難問題，以及教師設置的理解課文內(nèi)容的基本問題；路側(cè)重指教師引導學生理解教材內(nèi)容的過程，回顧小結(jié)的學習方法。就教師而言要提出理解課文基本內(nèi)容的主要問題，要組織學生讀議分析、評價、小結(jié)；就學生而言，要認真閱讀課文，認真思考問題，認真討論，積極答問，以達到理解和掌握課文有關(guān)字詞句段，進而理解和掌握內(nèi)容的目的。

深思識路的深思指在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上深思中心思想，體會文章表達的思想感情；深思表達方法，體會文章特色；深思精彩片斷，品嘗精妙之處。路側(cè)重指理解和掌握某項知識的方法規(guī)律。就教師而言，要圍繞文章中心和特點提出問題，在學生答問的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)。就學生而言，要回讀課文，要分析綜合，領(lǐng)悟文章的思想感情和寫作方法，以及運用這種寫作方法的規(guī)律。

隅反拓路的隅就是類比，舉一反三；拓路就是把在深思識路過程中學到的知識運用于實際，把課內(nèi)外結(jié)合起來，既有鞏固強化的作用，又可以遷移拓寬知識面。就教師而言，要設計有關(guān)的訓練，并檢查評析，同時要適當布置有關(guān)的課外活動，把知識遷移到課外。就學生而言，要運用學到的知識，獨立完成作業(yè)練習，使知識得到鞏固，并形成技能，同時要積極參與課外實踐活動，在實踐中提高，在實踐中發(fā)展。

以下是本教學模式操作程序簡表：

三、注重幾個有關(guān)的問題，靈活應用三點三路教學法

閱讀教學應用三點三路教學法除了要理解三點三路的意見和掌握教學模式內(nèi)容和特點之外，有幾個問題需要恰當處理。

（1）要注意年級特點。就年級來講，高年級學生語文基礎(chǔ)知識比較豐富，理解能力比較強，可以直接嘗試辨點探路，三點三路的知識可以多講一點。低年級學生語文基礎(chǔ)知識比較少，理解能力也比較低，不必直接辨點探路，可以教師點明為主，在教學過程中體現(xiàn)。中年級學生有一定的語文基礎(chǔ)知識，有一定的理解能力，教師可半扶半放，引導辨點探路，寫作特點要講得適當。

（2）要注意教學一課時與教學一篇課文的關(guān)系。在閱讀教學中一課時授完一篇課文是極少的，三點三路教學模式的應用要按教材和課時實際安排好，多數(shù)要從教學一篇課文的整體來考慮，不強求每一節(jié)課都要完整地體現(xiàn)四個環(huán)節(jié)。

（3）注意處理好同其他教學法的關(guān)系。教學法之間各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。我們在運用三點三路教學法的同時，要恰當?shù)赜煤闷渌虒W的精華。有些教材不十分適宜應用三點三路教學模式，也可以應用其他教學法為主。教無定法，教貴得法。得法應理解為在引導學生理解課文內(nèi)容的過程中有機地進行語言文字訓練，滲透品德教育，發(fā)展智能，提高素質(zhì)。模式不可成為定式，因為教者和被教者的認識水平有差別。在教學過程中既要遵循一定的模式，又要適當?shù)卣{(diào)整某些教學環(huán)節(jié)和步驟，不斷地發(fā)展和完善教學模式，以收到良好的教學效果。

總之，應用三點三路教學法教學閱讀課，要從本教學法的基本特征來考慮，教者要認真弄清教材的重點、難點、特點和作者思路，以此來設計教學。在教學過程中突出重點、難點，突出學生主體地位，突出語言文字訓練，重視學法指導，重視智能發(fā)展，重視有機進行思品教育。教學過程體現(xiàn)了這些特點，就是成功地運用了三點三路教學法。

閱讀指導課課件系列

在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，準備教案課件的時刻到來了。教案是教師教學表現(xiàn)的直接體現(xiàn)，好的教案課件怎么寫？我們編輯了“閱讀指導課課件”以滿足您的實際需求，熱忱歡迎您來對本文參考閱讀！

閱讀指導課課件 篇1

教學過程：

高爾基說：書籍是人類進步的階梯!周恩來總理也曾教導我們：為中華之崛起而讀書。(幻燈片)(學生上課前齊讀)

一、導入：

師：同學們，讓我們來欣賞一組畫面和一首歌曲。(用多媒體放映《三國演義》片頭曲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。)

一首《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷。做為欣賞者，我們仿佛被帶回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。我們會發(fā)出由衷的慨嘆“江山如畫，一時多少豪杰”。同學們，讓我們帶著慨嘆“走近三國”。

二、出示有關(guān)《三國演義》的評論介紹(幻燈片制作)(四名學生分別讀四段內(nèi)容)

《三國演義》內(nèi)容梗概：故事起自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一，以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了三國時期尖銳復雜的統(tǒng)治軍事斗爭。

書中用大量篇幅描寫了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，吳蜀陵彝之戰(zhàn)。每次戰(zhàn)役各有特色，很少雷同，是我國古典文學中描寫戰(zhàn)爭的成功之作。

作者塑造了一大批個性鮮明的人物形象：愛民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著“扶持漢室、拯救黎民”旗號，挾天子以令諸侯的曹操等。

表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時也譴責了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會安定的愿望。

師：我們先來個(出示課件“記憶小熱身”)出幾個小題考考大家怎么樣?(一題一題出示，先出示題目，再出示答案)以小組為單位。

⑺《三國演義》中有哪”三絕“，分別指誰?(智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操)

師：《三國演義》是中國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作?？墒亲鳛樽x者，我們又該如何閱讀古典名著《三國演義》呢?怎樣才能領(lǐng)略到作品中的“秋月春風”?電視劇片頭曲，即小說正文前《臨江仙》中“浪花淘盡英雄”一句，它給我們提供了這樣的信息：在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許許多多英雄人物，這節(jié)課我們走近《三國演義》中的英雄人物。

師：在《三國演義》中，有一個跟“英雄”有關(guān)且十分生動的故事，誰知道這個故事?

生：曹操邀請劉備到小亭里賞梅飲酒，喝到半醉的時候，曹操讓劉備評說當時的英雄。然而劉備所言，卻被曹操一一否定。最后曹操用手指著劉備和自己，說天下的英雄就是他們倆，劉備聽了一驚，手中的筷子都掉到了地上，幸虧當時雷聲轟隆，劉備彎腰揀筷子，這才掩飾過去。

師:說得好，對故事情節(jié)概括得簡潔、精妙，掌聲鼓勵。

師：在《青梅煮酒論英雄》中曹操提出了對英雄的看法，誰來說說?

生：曹操這樣說：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也?！?/p>

師：熟讀背誦是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，下面我們一起來領(lǐng)略曹操的“英雄觀”

(多媒體打出“煮酒論英雄”時曹操評判英雄的原句，學生大聲朗讀直至背誦。)

既然曹操給出了評價英雄的標準，我們對《三國演義》里英雄人物的評價，就從曹操開始。

生：曹操，字孟德，沛國譙郡人，著名的政治家、軍事家、詩人，他的詩歌以慷慨悲壯見長。(幻燈片 帶人物圖片的)

師：這位敢稱自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表現(xiàn)呢?請同學們踴躍評說。

2、曹操使?jié)h獻帝移駕許都，“挾天子以令諸侯”。

教師總結(jié)：是的，“許縣屯田”增加了他的經(jīng)濟實力;“挾天子以令諸侯”使曹操取得了政治上的優(yōu)勢;可是我們不要忘了，作為軍事家的曹操最得意的莫過于以少勝多的“官渡之戰(zhàn)”了，對其具體情節(jié)的了解，同學們聽錄音。

在聽的過程中，同學們思考：在處于不利的形勢下，曹操利用了對方的什么弱點，又發(fā)揮了自己的什么長處，才在“官渡之戰(zhàn)”中以少勝多取得了最后的勝利。

生：曹操還注意招攬人才。對于人才的求賢若渴,提出了”唯才是舉“的用人方針。

生：比如許攸投靠時，他顧不上穿鞋，光著腳出去迎接。

生：比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:”你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他。

師：對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌, “招納賢才”又使他具有了人才上的優(yōu)勢。

師：曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇。在《龜雖壽》中體現(xiàn)了作者老當益壯的句子是哪句?

師：同學們，讓我們跟隨音樂，朗誦《觀滄?！?，感受作者的博大胸襟和遠大的政治抱負。(課件出示《觀滄?！吩俅胃惺懿懿儆⑿坌蜗?。)

師：曹操信奉的名言是：寧教我負天下人，休教天下人負我?？梢娝窍胄郯蕴煜碌挠⑿?。(奸雄表現(xiàn))

“寧教我負天下人，休教天下人負我。”是為了刻畫曹操的奸雄形象，這主要是緣于作者羅貫中“擁劉反曹的正統(tǒng)思想。在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.

師：那么“青梅煮酒論英雄”中的另一位英雄是誰?

師：劉備建國稱帝，我們不要忘了“萬丈高樓平地起”任何一個英雄的成功都有其牢固的基石，偉大的物理學家牛頓曾經(jīng)說過“我之所以成功，是因為我站在巨人的肩膀上”。那么劉備是站在哪些人的肩膀上的呢?

生：字孔明 ，號臥龍先生。三國時杰出的政治家、軍事家，被譽為“千古良相”的典范。

師：身高八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，瓢瓢然有神仙之概。

常自比管仲、樂毅，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測之機。其手搖羽扇，運籌帷幄的瀟灑形象，千百年來已成為人們心中“智慧”的代名詞。

師：諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，老師出幾個考考大家怎么樣?(課件出示“歇后語”)

師：一條歇后語就是一個精彩的故事，課后同學們用最簡潔、又最生動的語言說一個你喜歡的故事給你的同學聽。

生：萬事具備，只欠東風;鞠躬盡瘁，死而后已;三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。

《誡子書》： 靜以修身,儉以養(yǎng)德 ; 非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠; 非學無以廣才,非志無以成學 。

師：有一幅對聯(lián)可以概括他一生的事跡，同學們知道嗎?

生：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

教師總結(jié)：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下，鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。(課件出示：《蜀相》)

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(生齊讀)

生：字云長，面如重棗，唇如涂脂，單風眼，臥蠶眉。手持青龍偃月刀，武藝超群、忠義耿直，剛強勇烈。溫酒斬華雄、單刀赴會，千里走單騎、過五關(guān)斬六將、水淹七軍，威震華夏;刮骨療毒而笑談自如;最重情義。

生：溫酒斬華雄、千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、身在曹營心在漢，華容道義釋曹操、刮骨療毒、敗走麥城。

師：面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒!也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：(出示幻燈片)

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎?城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)!”(生齊讀)(視頻關(guān)羽敗走麥城英勇犧牲時的電影視頻)

師：關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。作為歷史人物，他是三國時蜀漢的五虎上將之首，南征北戰(zhàn)，忠義仁智，威震華夏;作為文學藝術(shù)典型，他更是集中國傳統(tǒng)美德之大成，成為無瑕疵的完美超人;作為一位被世俗尊奉的神，他被迷信為降妖護國、平寇破賊、除瘟攘災、助人發(fā)財?shù)鹊鹊娜苋A夏之神。把這三者歸納起來，關(guān)羽實際上體現(xiàn)了一種中國傳統(tǒng)的道德精神：

忠誠、信義、仁智、勇武。

生齊讀“忠誠、信義、仁智、勇武?！?/p>

師：同學們，在《三國演義》中，你還喜歡哪些人物呢?

孔明的老對手，

積極主張吳蜀聯(lián)盟，

遙想公謹當年，小喬出嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

師：這些都是《三國演義》中響當當?shù)娜宋?。但是大家是否注意到那些不被人注意，卻感動了你或給你帶來思考的“小人物”?

師：一百一十八回，北地王劉諶，他是后主的第五子，國破三日，直言苦諫，寧死不屈。真是一熱血男兒，和其父形成鮮明對比。

師：糜夫人，她為了讓趙云安心救出阿斗，投井而亡，讓我們感到女子的不平凡。

五、教師總結(jié)：暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴!眼前飛揚著一個個，鮮活的面容!真是說不盡三國英雄事，道不完千古將士情。課下有待同學們進一步研讀《三國演義》，去領(lǐng)略作品中的“秋月春風”吧。

閱讀指導課課件 篇2

一、教學目標：

1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。 3、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

1．閱讀時能基本把握文中的主要人物。

2．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

3．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？ 學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

2．其他同學認真聽，隨時做補充。

南河底小學 李延國 教學目標：

1、培養(yǎng)調(diào)動學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。 2、

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維意識和能力。 鍛煉提高表達能力。

小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發(fā)生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進入今天的奇思妙想世界吧！

2、知名度第一、二、三篇文章。

6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學聽，交流感 受。

小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？

2、教給學生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好 的愛書，護書的好習慣。

①收集名人格言；

②準備一本自己喜愛的圖書；

1、引導學生交流格言。

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。

感悟方法 1、組織學生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。

②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結(jié)：

(四)、教師小結(jié)：好書的.確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！?1、小組自由交流讀書感受：

①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理；

③書籍使我樹立遠大的理想。。

閱讀指導課課件 篇3

小習慣成就大未來――讀書方法指導課教案 一、教學目標 1．激發(fā)課外閱讀的興趣，認識課外閱讀與語文學習的相互關(guān)系，鼓勵有選擇地進行課外閱讀。 2．掌握批注這一種課外閱讀的有效方法，并進行嘗試。 3．學會從五個角度進行批注。 二、教學重難點 重點：1．激發(fā)興趣，鼓勵閱讀。 2．掌握批注這種讀書方法，進行有效閱讀。 難點：學以致用，理論指導與實踐練習相結(jié)合，學會從五個角度進行批注。 三、教學方法 情景導入法、小組討論法、比較式閱讀法 四、教學過程 （一）、課堂導入，激發(fā)興趣 同學們，我想請你們看一組圖片，這一組圖片都是一些名人讀過的書的照片。 （展示圖片） 大家看了之后發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生：書上寫了很多字，很亂。） 這些都是他們讀過書之后留下的。他們邊讀書邊寫字，把自己想說的一些話記錄下來。大家知道這也是一種讀書方法嗎？這種讀書方法叫什么呢？――批注。 我們知道的聞一多先生就非常喜歡運用這樣的讀書方法，還出版過一本書叫《楚詞校補》。 不光這些有學識的名人喜歡運用這樣的讀書方法，就是我們語文老師、普通的讀書人都喜歡運用這樣的讀書方法。（我的書本展示。） 批注是我們常用的讀書方法，其實平時我們自覺不自覺地在運用這一種方法。（隨機拿起學生的語文課本，讀學生書本上所做的批注。） （二）、批注的定義 那么看了這么多，理論上批注究竟是什么呢？ 批注定義展示。 齊讀批注的定義，加深印象。 （三）、設問，引發(fā)學生學習的欲望 問：看了這么多，別人的`、自己的，那么誰能歸納一下我們?nèi)绾蝸碜雠⒛兀?預設：借助文字、各種符號。 （四）、師生合作，明確角度 明確了批注以后，我們一起來試著做一做。 師：老師選了一篇文章進行了批注，我們先一起來看看這篇文章。如果是你，你怎么來做批注？在哪些地方進行批注？從哪些角度進行批注？ （學生看文章，試著動筆做批注。） 師生交流批注結(jié)果，問問學生是從哪個角度進行批注的。 師：老師也對這篇文章進行了批注，我們一起來看看我是從哪些角度進行批注的。 展示教師做好的批注（少量，代表各個類型的。） 一句一句展示。問學生這是從哪些方面來進行批注的。 師生共同歸納四個角度： 第一，賞析語言特色。（好詞好句、修辭方法、描寫方法…… ） 第二，文章的情感、主旨，表現(xiàn)手法、行文構(gòu)思等。 第三，對文段的內(nèi)容產(chǎn)生的感受或者生發(fā)的聯(lián)想。 第四，對文段的內(nèi)容、思想和語言等感到困惑或者表示責難。 教師補充一種：在很多文章中我們都會接觸到一些人物，往往我們都會對文章中的這個人物做一個評價。尤其是小說中，所以從對文章中的人物做評價這個角度也可以進行批注。 （五）、自主批注、討論交流 分小組，講明自助批注和討論交流的要求：小組交流自己的批注成果。組員把別人的有意義的批注用不同顏色的筆抄寫到自己的材料上。 學生閱讀材料――《武松打虎》，自己進行批注。 批注結(jié)束后，小組交流。 （六）、全班交流、教師評價 請3-4個學生做全班交流。問清楚哪些是自己批注的，哪些是從別的組員那借鑒來的。教師對他們的批注成果進行評價。在此過程中再次明確可以從哪些角度進行批注。 提出批注時的注意要點。 （七）、課堂小結(jié) 本節(jié)課主要是從5個方面來學習進行批注，那么今后隨著我們讀的書越來越多，批注做的越來越精道，我們也會發(fā)現(xiàn)還有很多做批注的角度，比如說表達方式、抒情方法等。 希望大家能夠?qū)⒔裉煺n堂上的所學運用到自己的讀書生活中去，學以致用。 （八）、作業(yè)布置 課后對朱自清這篇精美的散文《綠》進行批注。批注成果在下一節(jié)閱讀課進行交流、分享。

閱讀指導課課件 篇4

一、教學目標：

1．通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

二、教學重難點：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

三、教學準備：

教師準備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學生準備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學預設：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。

師:小朋友們，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學作家秦文君所說：“文學就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚?！?/p>

2.播放課件，學生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學們看一下，能不能回憶起來。同學們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導學生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）

（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。）

（二）了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）

2.出示材料，了解安徒生生平簡介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著堅強的毅力，好學的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。

（3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。

安徒生，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

（三）走進《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學的？

2.全班交流,暢談學習方法。

3.學生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話?！冻笮▲啞?、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導學生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請學生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。

2.（1）請同學們在細讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細致認真的讀書方法叫品讀（細讀）（板書：細讀）

（2）匯報交流

3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）

2.小組內(nèi)學習，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項 1.注意正確的讀書姿勢。

2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。

3.平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閱讀，讓學生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導。

（2）全班交流：打開學生視野，在交流中激發(fā)學生閱讀愿望及閱讀興趣。

（3）學生小組內(nèi)互講童話故事。

（八）總結(jié)方法，鼓勵讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細細品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞

閱讀指導課課件 篇5

四年級書法指導課教案

第一課 單人旁

教學目的：

1、掌握帶單人旁的字的寫法。

2、準確觀察筆畫在米字格中的位置，明確每個字的起筆對整個字在米字格中的位置有決定作用。

教學過程：

一、欣賞學生書法作品，嘗試書寫。

二、揭題：板書：單人旁的字

三、指導寫單人旁。1．老師示范講解。（1）引導觀察：

單人旁寫在米字格的左半格，“撇”寫在左上格，逆鋒起筆、頓筆后直著撇出。垂露豎從哪兒起筆？（撇的中間起筆），其實，這個撇不僅決定了豎的位置，而且決定了整個字的位置，所以說，寫字時，每個字的第一筆都非常重要，他決定了整個字在米字格的位置。所以，這一撇非常非常的重要。

（2）教師范寫。

請同學們仔細看，撇的起筆在左上格的什么位置，收筆在什么位置，垂露豎要寫的有力度，從上到下與豎中線的距離要保持一致。

2．學生描紅兩個。（描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆。）3．學生臨寫一個。

4．教師巡視，把寫得不好的投影展示出來，讓學生指出來怎樣改進。5．再臨寫一個。教師巡視，及時糾錯。6．再寫一個。

四、指導寫“什”（投影出示：伴）

師：正確的寫字姿勢是寫好字的基礎(chǔ)，但是學會觀察是寫好字的關(guān)鍵。所以，同學們一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2．示范指導。a.引導觀察：

同學們仔細觀察這個字的左邊和右邊，誰長得瘦？誰長的胖？誰的個子高？誰的個子矮？

師：同學們很會觀察，這個字的結(jié)構(gòu)特點就是左窄又寬，左低右高。右邊的“十”寫在什么位置？一橫寫在哪兒？懸針豎寫在哪兒？同學們看的真清楚。

b.教師示范書寫。

單人旁不能離豎中線太近，右邊：一橫寫在橫中線上方，第二橫寫在橫中線上方，懸針豎起筆較高，寫在豎中線的右側(cè)，而且要寫的長一些，并且保證從上到下離豎中線距離保持一致。

3學生描紅。

4臨寫一個。教師巡視，及時評價。5再臨寫一個。針對存在問題，再指導。6展示寫得好的。及時表揚鼓勵學生。6再寫一個。

五、指導寫“任” 1．示范指導：

1：單人旁，豎的長短是隨右半部分的高低而變化的，請同學們仔細觀察“什”和“任”，你們看看“任”的單人旁，豎應該長一些還是短一些呢？（寫得稍微長一些）

中國的漢字，不僅講究謙讓美、對稱美，還講究錯落有致的美。左邊短，右邊相對較長；右邊短，左邊相對較長。這種錯落有致的美，在這兩個字中得到了充分的體現(xiàn)。

再看右邊的一撇兩橫，也有長短之分，中間的橫最長，下面的橫最短。一撇兩橫之間的距離勻稱。

2老師范寫。單人旁這一豎要長一點，中間的一橫最長，下面的一橫最短。2．學生描紅。感悟運筆過程。

3．臨寫一個，要仔細觀察每一筆寫在米字格的什么位置?？吹们?，記得牢，才能寫得好。

4．反饋：發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。5．糾正后再練寫一個。再評價。6．再練習寫一個。

六、鞏固練習：

1、同學們是不是掌握了單人旁的字的書寫規(guī)律了呢？下面的字，你可以任選兩個喜歡的或者你認為自己能寫好的字寫一寫。投影出示幾個單人旁的字。

2、同位的兩個同學把你們的作業(yè)互相交換，你看看他的哪個字寫得很漂亮，你在后面的那個米字格里學著寫一個。

七、總結(jié)：

冰凍三尺非一日之寒，要想寫一首漂亮的好字，必須堅持，只有持之以恒，才能有進步。

第二課

草字頭

一、教學目標：

1.初步掌握草字頭的書寫要領(lǐng)。

2.了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3.認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程：

1.新課指導

要注意草字頭筆畫的順序、方向和形態(tài)。第一筆橫的長短要隨著偏旁下面的筆畫而定。書寫第二筆時要稍向右取勢，還要注意和第三筆呼應。

三、例字指導：

“花”，草字頭應寫得緊湊一些，下面可適當寬一些?！安恕?，草字頭應寫得寬而扁。

“英”，草字頭應寫得窄，下面央的一橫要長。

“榮”，草字頭應寫得窄，中間的禿寶蓋要寬大，呈上窄中窄之狀，木字要注意第一筆豎和橫折鉤中折的傾斜度，最后一豎應寫成垂露豎。

四、練習： 1.學生練習書寫。2.師巡視指導。3.反饋。

第三課 兩點水

教學目標

1、初步掌握兩點水偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當。

教學重、難點：

1、掌握兩點水和三點水這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

教學準備：

毛筆、打字本、多媒體。

教學過程

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握兩點水偏旁的書寫要領(lǐng)。

兩點水：上下兩筆要呼應，距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小，左右比例差異明顯，書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應。2．描描寫寫。教師要重點指導和示范。

冷：兩點水不宜寫得太開，提要指向右邊撇折的起筆處，形成呼應。寫右邊時要注意撇折的撇的傾斜角度，起筆要在豎中線上，捺應與撇呼應，最后一點要寫在豎中線上。

3、自己練練

4、例字指導，引導讀帖。次、冰、決、減：左右結(jié)構(gòu)。左右比例懸殊，左右兩部分宜緊湊。這四字中的撇為何撇在兩點水的下面？撇和捺寫時應注意什么？

馮、況、凈、準：左右結(jié)構(gòu)，兩點水不宜寫得松散。

凈、準橫畫多，寫時應注意什么？?況?的?口?寫時應注意什么？ ?馮?的?馬?寫時應注意什么？

再看看這幾個字在田字格中各部分所占的是什么位置？

5、學生描紅、仿影、臨寫。師巡視指導。

6、學生作品展示評點。

第四課

偏旁練習（三點水）教學目標。

教學生學會寫三點水及帶三點水旁的字，指導學生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確。美觀，有一定的速度。培養(yǎng)學生良好的寫字習4貫，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

學會認真該帖，分析字形特點。學習臨帖方法。支學重難點：”””

重點：寫準三點水的筆畫位置，表現(xiàn)左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點；做的重心平穩(wěn)。

難點：“江”等似字的書寫指導。支學準備：

毛筆。墨汁。宣紙。多媒體 支學時間：

40‘× 1 支學過程：

1.學習探過毛筆字

2.探求新知（多媒體蟲示握筆姿勢圖）示范握筆 3．蟲示“三點水旁”講明寫法：

三點水布呈弧形。筆勢相連。上兩點稍近。下兩點較遠，第一點偏右，第二點稍偏左，第三點可成提畫，在第三點下方，蟲鋒不宜超過上點，2.厄?qū)?/p>

3.學過練寫三點水旁。支者巡視糾正錯誤

3.書寫實踐練習指導。

1.多媒體蟲示“江”指導書寫

“江”字的字形特征，書寫方法的指導。2.序重模仿練習

3.支房巡視輔等序重練習試寫

4.指導書寫“河”“澡”“洞” “盓”等似字。（方法用上）4.展示學生作品。師生互評 5.課堂總結(jié)

6.布置課后練習：繼續(xù)練習帶三點水的列字 附： 板書內(nèi)容

偏旁練習

三點水：江，河，澡?要點：

左窄右寬 重心平穩(wěn)

第五課 提手旁

教學內(nèi)容：

學寫帶有提手旁的字。教學目標：

1、學會帶有提手旁的字的寫法，弄清左右結(jié)構(gòu)得自在田字格中的位置和特征。

2、培養(yǎng)良好的書寫習慣和比較鑒賞能力。重點和難點：

1、重點：學習提手旁的寫法。

2、難點：帶有提手旁的字在田字格中的位置。課前準備：

幻燈片及范字、書寫作品。教學時間：一課時

教學過程：

一、引言導入。

1、師生問好，檢查學生準備情況。

2、回憶書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳平。

3、欣賞硬筆書法作品，并作簡要評點。

二、探求新知。

1、讓學生說說自己知道的左右結(jié)構(gòu)的字，然后說說帶有提手旁的字。

2、學生自己練習寫左右結(jié)構(gòu)的字，并展示作品，討論左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。

（左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左邊，后寫右邊；左右結(jié)構(gòu)的字，左小右大。書寫規(guī)則，先橫后豎，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均勻。）

3、提手旁的練習。

（1）提手旁的寫法：教師范寫，提手旁的關(guān)鍵筆畫是提劃，提與豎的焦點在橫劃下三分之二處。提手旁在田字格中只占三分之一。

（2）學生練習提手旁的寫法，先書空練習然后再寫，并展示評點。

4、練寫帶有提手旁的字。

（1）回憶書寫要領(lǐng)，教師范寫，同時強調(diào)楷書用筆方法（起筆收筆要干凈利落，筆筆分明，筆畫均衡分布，重心平穩(wěn)，比例適當，字形端正）。教師在書寫時有意犯錯，讓學生糾正。

（2）學生練習提手旁的字：抄、拾、打、拼（先臨帖，后摹寫，學生在書寫過程中，教師播放音樂，并提示寫字要領(lǐng)）

（3）展示學生作品，點評。

5、學生自己寫幾個帶有提手旁的字，并展示評點。

三、教學評價。

通過本次課的練習，我們懂得了什么？

第六課

提土旁

教學目標：

1.繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。2.練寫含提土旁的字。3.書寫規(guī)范、整潔、美觀。

教學重點：正確、規(guī)范、整潔、美觀的書寫。課時安排：1課時 教學過程：

一、談話激發(fā)興趣，檢查工具準備情況 1.書寫的注意事項 2.你準備好了嗎？

二、學習書寫：坊 1.出示例字：坊

引導學生觀察這個字的特點：書寫第二筆時要稍稍向左下行筆，以與第三筆自然連接第三筆向左上踢出，注意和右邊筆畫的避讓。

2.學生討論書寫的注意事項

全班交流：你想提醒大家什么地方？ 3.師總結(jié)學生的意見，給予指導： 4.教師示范書寫，強調(diào)重點筆畫的書寫。5.學生練寫兩個。

師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、自學“坑”的書寫 1.學生小組討論“坑”的書寫 2.嘗試書寫

教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題集體解決。

四、總結(jié)“提土旁”的書寫要點。

五、學生寫字

師巡視指導，提醒執(zhí)筆姿勢和運筆方法。

六、作業(yè)展評

1.表揚書寫工整認真的同學 2.表揚書寫整潔美觀的同學 3.表揚書寫姿勢正確的同學

第7課 木字旁

學習目標：

1、使學生掌握?木字旁?的寫法及 ?木字旁?在整個字中的比例關(guān)系。

2、拓展學生視野、提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化的情感。

教學重點：木字旁的書寫。

教學難點：木字旁左右兩部分的合理搭配。教具準備：課件、實物投影、范字、展示板等。學具準備：書寫用具、字帖、演示材料等。教學過程：

一、寫字常規(guī)檢查

（一）寫字工具

（二）復習寫字坐姿和執(zhí)筆要領(lǐng)：

二、導入

1、出示課件（1）?猜猜看這個字念什么？?接著出示范字?木?，讓學生回答，‘木’字，它除了做獨體字外，在漢字中還有什么其它用途？?

2、課件：?木?變成?木字旁?。帶木字旁的字很多，僅新華字典收錄的就達300多個，因此，寫好這類字很重要，我們今天就學習‘木字旁’?。教師出示課題?木字旁?。

三、新授

1、木字旁的特點：教師出示課件?木字旁?，?木字旁有什么特點？?請學生分組討論回答。教師課件演示并總結(jié)。

?豎?要寫得挺拔，筆畫的長短要根據(jù)右邊的筆畫靈活處理。寫第四筆?點?時，要注意與右邊的筆畫穿插避讓。

2、?我們分析一個字，都從哪幾方面入手？?以小組為單位，注意從整體形、結(jié)構(gòu)特點、筆畫關(guān)系進行分析。

3、師生共同總結(jié)范字的規(guī)律性的特點。

4、教師進行木字旁和范字的書寫。

四、學生練習

（一）基礎(chǔ)練習： 1.書寫?木字旁?4遍； 2.引導學生讀帖。

（1）?林、相、標、樸、衫、析、楊、枝、柱?這9個字是如何做到筆畫穿插的？

（2）木字旁的?豎?與右邊比，在各字中長短如何？（3）每個字各部分在田字格中所占比例怎樣？ 3.學生練習，先描紅，再仿影，最后臨寫。

五、作業(yè)講評

展示學生的作業(yè)，進行鼓勵性評價。

教師小結(jié)：本節(jié)課我們學習了木字旁的字，同學們寫得都很認真，那么歷史上的書法家又是怎樣寫的呢？下面我們一起看一下——出示課件。

第八課 言字旁

教學目標：

學會右偏旁言字旁的寫法和練習帶有這些偏旁的例子。培養(yǎng)學生正確的“雙姿”(坐姿，執(zhí)姿)激發(fā)學生的寫字興趣。

通過教師的示范，指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重難點： 重點：言字旁的寫法。難點：注意筆勢的變化。教學準備： 筆、墨、紙硯。教學時間：401+1。教學過程：

一、談話導入，欣賞引趣。導入：欣賞班里優(yōu)秀作文本，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，激發(fā)寫字興趣。

二、復習雙姿，做好準備。

1、復習坐姿：身平、肩平、臂平、足安。

2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸(三亇一)

三、復習筆畫。

1、出示基本筆畫。

2、背誦基本筆畫口決。

四、指導言字旁的寫法，學

握技巧。

1、書寫要領(lǐng)：第一筆點寫

成又側(cè)點，橫折鉤橫的部分銷向上，豎的部分和在一條弧線上，點橫的起點和釣的頂角約成等腰三角形。（教師示范寫量作講解）

2、指導練寫有言字旁的例字。（論、許、詩、訪、記?）

3、師生互動：對學生寫字

作品進行評價、教師適機點評，對好的獎勵，畫量。

教師巡視指等。動評，再練習，再評，鼓勵學生把字越寫越好。

五、鞏固練習。學生練習寫：祥、識、證、訊。

1、學生練習。

2、教師巡視指導。

3、欣賞交流。

閱讀指導課課件 篇6

2.人物的塑造：①依托于情節(jié);②正面描寫;③側(cè)面烘托;④細節(jié)描寫。

二、能力點：

1、整體感知小說內(nèi)容，把握小說的情節(jié)脈絡。

2、把握小說塑造人物的方法，能品味、分析小說的人物形象(性格特征)。

3、分析環(huán)境描寫在塑造人物、烘托主題方面的作用。

4、體會、理解小說所要表現(xiàn)的主題。

5、理解并表述重要詞句在具體語境中的含義和作用，并對優(yōu)美語句進行賞析。

6、能根據(jù)小說內(nèi)容進行合理聯(lián)想和想象。(如續(xù)寫、補出人物的話語或心理活動、說說言外之意等)

1、把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側(cè)面描寫;肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫;細節(jié)描寫;對比描寫;環(huán)境烘托等等。

注意：情節(jié)總是為人物和主題服務的，情節(jié)的發(fā)展由人物性格的內(nèi)在力量推動。

3環(huán)境描寫也是為人物和主題服務的。作用有：再現(xiàn)自然風光;交代背景;營造氣氛烘托人物情感和思想等。

4、主題是小說的靈魂，要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解。特別要注意小說的標題和結(jié)尾。

兩天前，兒子獨自一個人來到這個城市?，F(xiàn)在，父親要送他回去。

他們來到火車站，卻在候車室的入口停下來。兩個人盯著安檢儀的小屏幕，那上面不斷流動著各種箱包和編織袋的輪廓。

男人說看到了嗎，把行李放進去，屏幕上就會照出行李里面的東西……你看看，這是一個臉盆……這應該是一床被子……這個，一雙皮鞋吧?？墒牵鼮槭裁茨苷粘隼锩娴臇|西呢?男人低下頭。問他7歲的兒子。

是X光的原因……你昨天跟我講過的。兒子說。

男人滿意地點頭。他說是，是X光。只有X光，才能把東西變透明了，我們才能看見它的里面。

男人穿一件藍色的工作服，那上面沾著點點泥水的痕跡。男人頭發(fā)凌亂，目光是城里人所認定的那種卑微。看得出來他在某個建筑隊打工。

男人說要是人鉆進去，內(nèi)臟就會很清楚。這東西，就是你娘給你說的醫(yī)院的X光機。

兒子使勁兒點點頭，表情很是興奮。安檢員不屑的撇了撇嘴。如果說一開始男人的話還有些靠譜的話，那么現(xiàn)在，他已經(jīng)開始胡說八道了。

男人沖兒子笑笑，你看好了。

然后他就做出一個讓周圍所有人都大吃一驚的舉動。他突然撲向安檢儀，蜷了身子，像一個編織袋般趴伏。安檢員大喊一聲，你要干什么?可是來不及了。傳送帶把男人送進安檢儀，屏幕上出現(xiàn)男人趴伏的瘦小輪廓。幾秒種后，男人被安檢儀吐出。男人爬起來，滿面紅光。

安檢員沖過來，朝男人吼叫，你發(fā)什么瘋?

男人尷尬的笑。他說，我和兒子做游戲呢。

做游戲?安檢員怒火沖天，你們拿安檢儀做游戲?這東西對身體有害你不知道?

男人慌忙朝他眨眼。安檢員正大喊大叫，忽略了男人急切的眼神。男人飛快地拉起他的兒子說，走，我們?nèi)サ然疖嚢?

他們來到候車室，找兩個座位坐下。男人問兒子，你剛才看清楚了嗎?

兒子說，不是很清楚。

男人說沒關(guān)系，你看個大概就行了。得了肺病的人，肺那兒會有一個很大的黑影，你看見我有嗎?男人跟兒子比劃著肺的位置。他比劃的并不準確。

是，你那兒沒有黑影。兒子認真的說。

這就對了。男人滿意地拍了拍兒子的肩膀，你看我們多聰明，我們騙那個沒穿白大褂的大夫說我們在做游戲，他竟信了，。他竟沒收我們的錢。

是啊是啊。兒子兩眼放光。

回去，你娘問你，你陪你爹去看X光了嗎，你怎么說?男人問。

去看過了。兒子說。

在哪個醫(yī)院看的?男人追問。

去火車站醫(yī)院看的。兒子回答。好兒子，我們拉鉤吧!父親伸出手，鉤住了兒子的小指。

告訴你娘，我的肺病早就好了，別再讓她擔心，也別再讓她把你一個人送過來，陪我去醫(yī)院。男人站起來。火車馬上就要來了。

好。兒子使勁地點頭，你的肺上沒有陰影，我和娘都知道你的病早好了。

男人笑了笑。他使勁兒捏了捏兒子紅撲撲的小臉。

男人把兒子送上了火車，往回走。他走得很快。他還得趕回去干活。他還得在這個城市里拼命賺錢。他要把賺來的錢全部帶回家。家里需要錢，他不敢去醫(yī)院檢查他的病。哪怕，只是掛個門診，然后照一張X光片。

男人走得有些急。他輕輕地咳起來?？瘸龅奶道?，夾著淡淡的血絲。他緊張地回頭，卻想起兒子已經(jīng)上了火車。于是男人笑了。剛才他和兒子做的那個游戲，讓他滿足和幸福。

1、用簡潔的語言概括選文中“游戲”的主要內(nèi)容。

2、你認為選文末句父親“滿足和幸?！钡脑蚴鞘裁?

3、通讀全文，你認為父親具有怎樣的品質(zhì)?

4、請你把這篇文章推薦給你的同學，將你認為最有價值的推薦的一個理由寫在下面，并作具體闡述。

閱讀指導課課件 篇7

1、感受書中優(yōu)美的語句和作者天馬行空的想象力。

2、通過本節(jié)課的閱讀激發(fā)學生對《吹牛大王歷險記》這本書的興趣，讓學生產(chǎn)生主動讀書的欲望。

3、通過對本書的閱讀感受作者的智慧，培養(yǎng)學生勤于動腦思考的好習慣。

感受所選章節(jié)中所涉及的不可思議而又有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣。

1、A4紙打印本節(jié)課所需章節(jié)，學生人手一份或同桌共用一份。

生回答。

指生說說你吹過什么樣的牛。

師：看來咱們班的很多同學都會吹牛。今天，老師給你們介紹一位吹牛大王。你們跟他比起來，可就是小巫見大巫了。

1.師：我們來讀一讀這本書中的第一篇文章，《世界上頂誠實的人》，看看這“世界上頂誠實的人”到底有多“誠實”。首先請你快速讀一讀這篇文章，把文中的主人公圈出來，再想想，他是“頂誠實”的人嗎？

生讀文，快速閱讀。

他是一個誠實的人嗎？

3.師：那你再讀一讀短文，看看從哪里能看出敏豪生男爵愛吹牛？讀一讀，畫出他吹牛的句子。

4.師：我們一起來找一找第一自然段有沒有描寫敏豪生男爵吹牛的句子。

指生讀相關(guān)句。

“我開始講述我的往事了！那時候，我是一個身強力壯的小伙子，勇猛無比，力大過人。我的故事可以一口氣講上三天三夜，管保讓你們聽得目瞪口呆！”

指導生揣摩敏豪生男爵的心理，模仿他的語氣進行朗讀。

5.師：聽到敏豪生男爵洋洋得意的話，大家是什么樣的反應？ 指生讀相關(guān)文。

6.師：看到大家這樣的反應，有沒有影響的他吹牛的興致？

他又是怎么吹牛的？

生讀相關(guān)文。

“他心平氣和地講著，他怎樣攀著豆藤爬到月亮上去，怎樣和三條腿的人們一起生活，怎樣被一條大魚吞到肚子里去，他是如何用眼睛里冒出的火星打野鴨，他是如何騎著炮彈在空中飛行……”

師：他講的這些你們相信嗎？那聽他講故事的其他人相信嗎？ 生自讀相關(guān)文。

7.師：連一位過路人都不相信，那敏豪生男爵又是怎樣反駁他的呢？

指生讀相關(guān)文。

“我是敏豪生男爵，我過去的好朋友，那些伯爵、男爵和侯爵們，包括蘇丹王都說過，我是世界上頂誠實的人。厭惡吹牛是我們家的傳統(tǒng)。比如我周圍的親戚們，只要有人在他們跟前說上半句假話，他們就會劇烈地抽搐起來。至于我呢，只要聽到人們對某件事夸張一星半點，我就會像暈船一樣分不清東西南北。”

師：他說了這么多話來證明他是誠實的人，那實際上他說的這一番話還是在??吹牛。實在是太夸張了！

8.師：聽到敏豪生男爵這樣說，人們又反駁他了嗎？人們是什么樣的反應？

指生讀相關(guān)文。

”周圍的人笑得更響了。

“敏豪生是個頂誠實的人！哈哈哈??”

嗎？

人們還是在嘲笑他，因為他是個“吹牛大王”。

9.師：敏豪生男爵知道人們在嘲笑他，他因此而閉嘴了嗎？（沒有）他又講了什么故事？（一頭公鹿的腦袋上長了一棵櫻桃樹）他為了讓人們相信他說的話，他是怎樣向人們描述的？

“可不是嗎！一棵櫻桃樹！就長在一頭雄壯美麗的公鹿頭上，樹上還結(jié)著櫻桃呢。櫻桃甜極了，一咬直淌汁兒??”

生讀相關(guān)文。

10.師：他將這件事講得好像真的一樣，雖然我們知道這件事一定是假的。

師：敏豪生男爵將故事講得這樣繪聲繪色，聲情并茂，人們明明知道這件事是假的，卻又忍不住想要聽下去。當然，這只是敏豪生男爵這個“吹牛大王”講的故事中很少的一部分。其他的故事在哪里呢？就在《吹牛大王歷險記》這本書中。如果你想知道更多敏豪生男爵講得不可能發(fā)生卻又十分逼真的故事，那就請你自己去讀吧！

“親愛的朋友們！”敏豪生男爵拿起一只酒杯，喝了一小口杯中的美酒，心滿意足地呼出一口氣。把杯子放下后，他掃視四周，微笑著說：“我開始講述我的往事了！那時候，我是一個身強力壯的小伙

子，勇猛無比，力大過人。我的故事可以一口氣講上三天三夜，管保讓你們聽得目瞪口呆！”

可他的聽眾們都當面嘲笑他：“哎呀！你這個敏豪生呀，真是個吹牛大王！”

可是小老頭兒根本不理睬他們。

他心平氣和地講著，他怎樣攀著豆藤爬到月亮上去，怎樣和三條腿的人們一起生活，怎樣被一條大魚吞到肚子里去，他是如何用眼睛里冒出的火星打野鴨，他是如何騎著炮彈在空中飛行??

小老頭兒皺起眉頭，一本正經(jīng)地回答：“我是敏豪生男爵，我過去的好朋友，那些伯爵、男爵和侯爵們，包括蘇丹王都說過，我是世界上頂誠實的人。厭惡吹牛是我們家的傳統(tǒng)。比如我周圍的親戚們，只要有人在他們跟前說上半句假話，他們就會劇烈地抽搐起來。至于我呢，只要聽到人們對某件事夸張一星半點，我就會像暈船一樣分不清東西南北?！?/p>

周圍的人笑得更響了。

“敏豪生是個頂誠實的人！哈哈哈??”

敏豪生滿不在乎，他還是繼續(xù)講，說有一頭公鹿的腦袋上長出了一棵奇妙的樹。

“樹？長在鹿的腦袋上？”

“可不是嗎！一棵櫻桃樹！就長在一頭雄壯美麗的公鹿頭上，

樹上還結(jié)著櫻桃呢。櫻桃甜極了，一咬直淌汁兒??”

我們現(xiàn)在就把他講的故事寫在這本書里，你們看了后自己去判斷，世界上還有沒有比敏豪生更誠實的人吧！

閱讀指導課課件 篇8

加班加到臘月二十九，只好訂了一張年三十晚上返杭州的火車票。

年三十傍晚，廣州火車站的廣場突然安靜了下來。滿滿的紙屑、塑料瓶、水果皮、白色的泡沫飯盒……幾個清掃工沒精打采地揮舞著掃把。

車廂里沒人，我選了一個靠窗的位置坐下?？粗鴷痪镁烷_車了。

不知到了哪個小站，上來一個農(nóng)民模樣的人，牽著一個小女孩，手拿車票仔細對看座號，辨認清楚了，他們才坐下。整個車廂其實沒幾個人，你想坐哪都行。一看就知，他們是不常坐車的。

那個男人四五十歲的樣子，很像個農(nóng)民，灰黃的臉，很深的皺紋，只是他的手不是又粗又大，他有一雙纖細的手。那個女孩的臉也是灰黃的，土頭土臉的樣子，談不上好看，只是那雙黑眼睛就像灰燼里的火星，一閃一閃的。

他們坐在我對面。男人坐下去時，半哈著腰，發(fā)出一聲短促的笑聲，好像說：“打攪了!”

這一路肯定無聊透了，你別想著找一個“志同道合”的同伴在火車上玩牌了，我繼續(xù)看我的報紙。

晚上，餐車送了一次面條，黏糊糊的，看著都沒胃口。

我拿出上車前買的江南醬鴨，還有一包面包，要了一瓶啤酒，準備湊合著吃一頓年夜飯。

我看見那個女孩看著面包，咽了一下口水。

我又拿出花生米、鳳爪幾樣下酒菜，索性大家喝個痛快。

“嗯……不，小孩子沒坐過火車，帶她坐火車?！?/p>

“哦?！蔽易炖飸?，心里想中國還有這么浪漫的農(nóng)民。

沒怎么說話，飯很快吃完了，酒也喝光了。男人收拾桌上碎骨。小女孩突然問我：“叔叔，你看見過雪嗎?”

“見過，白的，有的人說像糖，有的人說像鹽……”

“您給我說說吧，說說吧。”

話說著。我想去洗手間。

路過洗手間旁的過道，我看見那個男人抱著頭，蹲在地上。

哭泣。我聽到壓抑的哭泣聲。

在男人斷斷續(xù)續(xù)的哭泣中，我聽到那女孩的故事。她的母親在她4歲時去世了，9歲時她得了白血病，到今天已經(jīng)拖了4年，醫(yī)生說今年可能是她的最后一個春節(jié)了。爸爸問她想要啥，她說只想看看雪。生長在廣東偏僻的山區(qū)，她從來沒見過雪。她生病前讀的最后一篇課文是《濟南的冬天》，在她腦海中不斷地想象著真正的冬天的模樣。她想翻過家鄉(xiāng)的這座大山，看看北方下雪是什么模樣。

這個一貧如洗的父親在大年三十晚上和她一起坐火車準備看雪。坐著這趟車去，坐著當晚回程的車回，再沒有多余的錢去住旅店，在車上吃飯了。臨走前，他收聽了天氣預報，說杭州今夜又一場大雪。

我無法想象在這樣一張灰黃的臉龐下有這樣一顆細膩的心。

我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時的種種趣事。

到站了，杭州很冷，風很大，卻沒有雪。

我拿了300塊錢給他，他死活不要。我留了一堆食品給他們。

他們送我上了杭州回新安江的中巴，在車旁拼命搖著手。

在回鄉(xiāng)的時候，最怕碰上風雪天，而我希望今天趕快下雪，下得越大越好。

一天無雪。

一夜無雪。

初三晚上，一家人坐在火爐旁吃火鍋。

我沒做聲，徑直走向窗邊，拉開窗簾——

雪像細小的雨絲一樣輕輕地落下，細細的、輕微的，像很薄的玻璃破碎時發(fā)出極小的聲音……

漸漸地，變成大片大片地雪花，頃刻間給大地掩了一層被子，被子下熟睡著一個個善良而又苦難的靈魂，那些雪花輕手輕腳的樣子，就像怕驚醒這人世間的一切……

文章標題“大年初一沒下雪”有什么含義?

2、文中插入了一段“男人哭訴”的情節(jié)，這段插敘有什么作用?

3、“我”對父女倆的情感有什么變化?

4、如果結(jié)尾改為“下車時，下起了紛紛揚揚的大雪……”和本文的結(jié)尾比較，哪一個好些?請簡要分析。

白的雪，青的蔥，紅紅的是她的小手。

她總是那么靜靜地站著。低著頭，眼睛朝下看。扎兩條小辮子，穿一身紅底藍花的棉襖、棉褲。一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中。臉蛋兒紅紅的，那雙小手也是紅的。看不到那雙眼。那眼睛一定很美、很清澈……

白白的雪輕輕地蓋在小街和屋頂上，只有那小蔥是青青的。

說不清什么時候起，這小集市里有了她。她的小蔥總是那么嫩，那么青，像她自己一樣。她從不吆喝，從不抬價。換了別人，這樣的蔥，一定會扯開嗓子吆喝出：“小蔥拌豆腐，一清二白”等誘人的詞句。她極少說話，說，也是輕聲細語的幾個字，“要多少”、“幾斤幾兩”、“幾角幾分”。只有在說話的時候，她才偶而看對方一眼。啊，這眼睛真美!它不光清澈，還蘊含一絲憂傷，但憂傷中分明顯露出善良和期望。

小鎮(zhèn)上的人都吃她的小蔥。沒有人跟她討價還價，連老太太都如此。姑娘太小，那雙手太小。她是集市上的小妹妹，大家都愛護她。菜主們常對鎮(zhèn)上人說，的蔥不如小妹妹的，買她的吧。鎮(zhèn)上哪恁好的蔥?沒有人一下子買好多。大家都知道，她的小蔥天天都有，一年四季不斷，價格也好。

啊，天真冷。她把兩只小手放在嘴邊，用熱氣一哈。然后，給一位大姐姐稱蔥，幫大姐姐放在籃子里。她依然不說話，朝下看。地上的雪真白，只是沒有太陽，要不，它會耀眼的。

“小妹妹，給錢。”大姐姐把錢遞給她。她輕輕地搖搖頭。

“為啥?”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起來，目光在大姐姐的臉上掃視了一下，迅速地落在左胸那枚“吉陽鎮(zhèn)中學”的?；丈?，聲音有些激動，也帶有幾多憧憬，“俺娘說，等過兩年，弟弟初中畢業(yè)了，就讓俺繼續(xù)上學?！?/p>

“……”

“大姐姐，俺不要錢，俺知道你是老師，常來買蔥，俺想求你幫俺看看本子，這是俺看弟弟的書做的作業(yè)?！闭f著，她迅速從菜簍底下拿出兩個用塑料布包著的本子，遞給老師。

女教師接過本子，一下驚呆了。本子上工工整整地寫著初中作業(yè)。她不知道說什么才好。

“小妹妹，多大啦?你是哪村的?”

“俺今年15歲啦。住在杏樹灣，俺還有一個弟弟、一個妹妹，弟弟正上初中呢!”

“爹娘呢?”

“爹病了。兩年前，爹從城里賣菜回來，跌到溝里，腿斷了。娘在家里侍候爹，還管園子。爹好的時候，俺也上學哩!”

女教師嘴唇動了幾下，想說什么，但沒有說出來，只是眼圈發(fā)紅，發(fā)潮。她一下子將小妹妹摟在懷里，緊緊地握住那兩只小手。冰涼的小手。她想把它們暖熱，永遠地熱下去。

“好妹妹，你到我班里來上學吧!”

“不，俺不上，俺還要賣菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘說……”

太陽出來了。那雪更白，那蔥更青。

兩年后，小妹妹考上了縣師范。臨走時，她給女教師送去一籃子蔥。蔥洗得真干凈，扎得整整齊齊。多嫩的小蔥呀!

她倆沒有說話，都哭了……

啊，小蔥青青…… (選自《襄樊市初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試語文試題》)

1.本文以___________為線索.敘述了_______________________故事(限18字以內(nèi))$

2.從多方面對小姑娘進行細致描寫?從這些描寫中可以看出小姑娘具有怎樣的品質(zhì)?3分T

3.數(shù)第四段是________描寫，其作用是________________________________。

4.中閱讀劃橫線的句子，聯(lián)系上了文想一想，句中小姑娘憂傷的原因是什么?她的“期望”是什么?

5.系上下文想—想，從遇到女教師到考上縣一中的兩年間，小姑娘是怎樣度過的?

6學習本文，最讓你感動的是什么?請聯(lián)系自己的實際談談體會。

熊肉、豹肉、麂肉吃過不少，彝山的獵手們還不曾吃過猴肉;豬雞牛羊滿圈遍坡，彝山卻沒有一有人養(yǎng)得起一只猴。并非彝山上無猴，人怪彝山猴子太多，來則三五成百，呼嘯而至，去則倏匆之間，蹤影不見。每次猴群到來，只要槍響，總有猴子中彈身亡，卻被別的猴背起跑了。又不敢去追趕，猴群總往高處爬，見人追去，猴王一聲呼號，遍山亂石飛滾，讓你避之惟恐不及。故獵手們沒少打死猴，卻從不曾到手過。

這次居然破天荒，只來了一只大母猴，還背著兩只小猴。熟悉猴性的山里人百思不得其解：說這母猴拖兒帶崽掉了隊，那絕不可能，猴群中多的是母猴，她們最能攜幼扶老;說她是故意離開猴群，也說不通，彝山的猴子靠的就是那個龐大的家族，才安然無恙。盡管人們費盡猜疑，總不得要領(lǐng)。那母猴卻實實在在，背兩只小猴，在地里掰包谷，在樹上摘核桃。該是嘗猴肉的口福來了，獵手們說。二十多個獵手領(lǐng)著狗，從高處圍下去。人喊、狗叫，母猴背著兩只小猴往山下逃。兩只小猴，一只在背上，一只掛在胸前，跑起來，掛在胸前的小猴不斷磕碰在石頭上，吱吱直叫喚，母猴在它的屁股上打了兩巴掌，把它甩到背上，把背上的換到胸前，跑不上幾步，胸前這個又痛得吱吱叫，又打，又換上背……好幾次，只要母猴甩掉一只小猴，她完全可以逃出獵人的包圍圈，但她不懂得那樣做。母猴到了山腳，山腳是滾滾滔滔的金沙江。三面是人、是狗，一面是江。母猴上了江中的礁石，她想過江去。人和狗都在慢慢逼近。獵手們已經(jīng)在嘻嘻哈哈笑了：猴肉嘗鮮，猴腦泡酒，小猴養(yǎng)起來。

母猴在礁石上惶惶四顧，江水滔滔，走投無路……

二十多支黑洞洞的槍口，慢慢揚起，對準了母猴的胸脯，再往上一點，別傷著小猴。背上的小猴尚不知大禍臨頭，欲要爬下礁石，到江中戲水。母猴替它們抹去逃命時網(wǎng)在頭上的蛛絲草渣，抬頭看一眼黑洞洞的槍口，臉上一陣抽搐，目光驚恐而哀怨，竟然有淚水從眼角滲出。她絕望地往礁石上一靠，左手緊摟兩只小猴，右手猛地捂上自己的雙眼……

獵手們同時一怔，搭在板機上的食指，再也勾不下去。獵手們你看看我，我看看你，誰也不說話。大家呆一陣，默默收起槍，默默往回走。誰也不說話，每個人的心里都沉甸甸的……

1.判斷對本文故事情節(jié)概括的正誤，正確的打“√”，錯誤泊打“×”。

(1)開端：正當獵手們?yōu)闆]吃上猴肉而遺憾時，一只母猴帶著小猴覓食來了。( )

(4)結(jié)局：獵人們被母猴的行為深深震動，不忍槍殺母猴，默默地回家了。( )

2.小說在第三、四、五自然段中多次描寫江水，屬什么描寫?其作用是什么?

3.小說對母猴采用了神態(tài)、心理等多種描寫方法，其中主要采用了哪種描寫方法

4.為什么獵手們“搭在板機上的食指，再也勾不下去”?請簡要回答。

參考答案：

1、本文以小小青蔥(或：小蔥、青蔥、小青蔥、蔥)為線索，敘述了 一個輟學女生(或：小姑娘、小妹妹)邊賣菜(或：賣蔥)邊自學故事(限18字以內(nèi))

2、本文從多方面對小姑娘進行細致描寫、從這些描寫中可以看出小姑娘具有怎樣的品質(zhì)?

小姑娘具有善良、純樸(純真)、好學、自強的品質(zhì)。四點中答對三點即給滿分。

3、倒數(shù)第四段是 景物(或：環(huán)境、自然環(huán)境) 描寫，其作用是：突出表現(xiàn)小姑娘的純樸與堅強。

4、讀文中劃橫線的句子，聯(lián)系上了文想一想，句中小姑娘憂傷的原因是什么?她的“期望”是什么?

小姑娘“憂傷”的原因是;為自己的輟學而憂傷，為家庭的不幸而憂傷。

5、聯(lián)系上下文想—想，從遇到女教師到考上縣一中的兩年間，小姑娘是怎樣度過的? 小姑娘一邊賣菜(蔥)，一邊在女教師的指導下自學(或：小姑娘在女教師的資助下，終于回到學校上學)。允許學生在以上答案的前提下展開合理想像。

6.學習本文，最讓你感動的是什么?請聯(lián)系自己的實際談談體會。

只要能結(jié)合自強不息精神(或勇敢面對厄運)聯(lián)系自己實際談即可。

參考答案：

1.①√ ②√ ③× ④√。

2.①環(huán)境。②突出母猴處境危險，走投無路。

3、.動作(行動)。

4.他們的心靈因母猴最后的神態(tài)和動作而受到強烈的震動，論文也不忍心殺害這個在生命的最后時刻仍表現(xiàn)出深深母愛的生靈。文字不拘，意思正確即可給分