金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿
發(fā)布時(shí)間:2023-07-02 孔雀輕輕說(shuō)課稿金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿7篇。
本文題為《金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿》已為你編輯好,請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們網(wǎng)站獲取更多相關(guān)信息。教師是傳授知識(shí)、培育人才、解答疑惑的職業(yè),每位老師都希望自己能設(shè)計(jì)出精良的教案,用作組織和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要指南。教案,是老師們展現(xiàn)專業(yè)水平和教學(xué)精神的重要之一。
金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇1)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受傣族風(fēng)情,體驗(yàn)傣族音樂(lè)風(fēng)格,產(chǎn)生對(duì)傣族音樂(lè)的興趣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)模仿,能夠?qū)W習(xí)孔雀指、孔雀鶴立、孔雀開屏簡(jiǎn)單的動(dòng)作,掌握孔雀舞的基本動(dòng)作要領(lǐng)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):用優(yōu)美、歡快的聲音演唱歌曲,并能做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作邊唱邊演。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用優(yōu)美、歡快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):掌握孔雀指、孔雀鶴立、孔雀開屏等基本舞蹈動(dòng)作。
三、教學(xué)用具
多媒體、課堂打擊樂(lè)器
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)境導(dǎo)入
老師邀請(qǐng)了一位非常美麗的少數(shù)民族的好朋友來(lái)到了我們的課堂。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段舞蹈,猜猜這位美麗的好朋友來(lái)自于哪一個(gè)少數(shù)民族?
那下面我們先一起走進(jìn)我們美麗的傣族,看一看我們傣族有哪些不一樣的特色?出示PPT圖片(有關(guān)傣族風(fēng)土人情)
提問(wèn):這位美麗的傣族朋友到底是誰(shuí)呢?下面我們用熱烈的掌聲歡迎我們的好朋友,是美麗并且深受我們?nèi)祟愊矏鄣摹敖鹂兹浮?,引出課題——《金孔雀輕輕跳》。
(二)新課講授
1、闖節(jié)奏關(guān)
①節(jié)奏游戲
請(qǐng)學(xué)生先把這條節(jié)奏拍出來(lái),然后加入詞念出來(lái),請(qǐng)學(xué)生思考 “小卜少”和“小卜冒”在我們傣族分別代表什么意思?
②按節(jié)奏朗讀歌詞
可以請(qǐng)學(xué)生在朗讀過(guò)程中加入聲勢(shì):(一段:拍腿、拍肩;二段:跺腳、交叉拍腿)
2、聆聽歌曲
①初聽
說(shuō)說(shuō)歌詞在描繪哪一種動(dòng)物?以及動(dòng)物形象是怎么樣的?
②復(fù)聽
跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng),表現(xiàn)歌曲描繪的孔雀。
3、學(xué)唱歌曲
①用視唱法學(xué)習(xí)旋律,跟隨教師鋼琴伴奏,視唱樂(lè)譜。
②用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,播放音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)完整演唱,要求用正確的歌唱姿勢(shì)和優(yōu)美的嗓音演唱歌曲。
4、學(xué)習(xí)動(dòng)作
動(dòng)作一:孔雀鶴立
做法:雙手呈冠型,右手上舉略彎曲,左手提僸,雙腳正步站立,隨節(jié)拍做雙膝屈伸動(dòng)作。
動(dòng)作二:孔雀開屏(一)
做法:雙腳園地小碎步,雙手由身體兩側(cè)從下向上慢慢提起至測(cè)平舉的位置,一小節(jié)做一次。
動(dòng)作三:孔雀開屏(二)
做法:雙腳原地小碎步,雙手由身體兩側(cè)從下向上提起至頭上方手背相靠,然后由下向上打開至側(cè)平舉的位置。一小節(jié)上舉,一小節(jié)下落,反復(fù)進(jìn)行。
動(dòng)作四:傣族舞語(yǔ)匯
做法:第一拍,雙手向里扣腕,雙膝微曲;第二拍,身體重心在左腳,膝略彎曲,右腳向右側(cè)開跨,腳尖點(diǎn)地,膝彎曲,同時(shí)右手向右側(cè)翻腕打開,左手在胸前翻腕,動(dòng)作對(duì)稱做。
(三)拓展創(chuàng)編
請(qǐng)學(xué)生以四人為一小組,組合成小樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、歌唱隊(duì)等一起演繹歌曲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(四)小結(jié)作業(yè)
教師給予鼓勵(lì),請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)走出教室。
金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇2)
一、課題:《金孔雀輕輕跳》
這節(jié)課的教學(xué)理念是:“以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)?!薄督鹂兹篙p輕跳》音樂(lè)選自人音版第四冊(cè)音樂(lè)課本,一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。
激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣,關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn),所以本課通過(guò)觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈,啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過(guò)欣賞老師的示范,觀察圖片,發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn),我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場(chǎng)、新穎的引入,讓學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞來(lái)感受舞蹈中的美感和樂(lè)趣。通過(guò)聽、說(shuō)、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩,玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn),始終貫穿整堂課,和學(xué)生展開一系列的互動(dòng),從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞孔雀舞蹈,激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),認(rèn)識(shí)傣族音樂(lè)的風(fēng)格,并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈,準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈,訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
掌握音樂(lè)是重點(diǎn),學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。
一:孔雀舞
我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。
師:小朋友們,今天老師要跳一段舞蹈,這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,看看老師跳的是什么動(dòng)物?(放伴奏音樂(lè)老師表演)
生(們):孔雀。
二:學(xué)習(xí)孔雀舞音樂(lè)
師出示課題《金孔雀輕輕跳》。
師:仔細(xì)聽孔雀舞蹈的音樂(lè)。大家聽聽看這音樂(lè)是幾拍子。
生:二拍子。
師:我想看看哪小朋友最聰明,告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)?小朋友聽聽強(qiáng)拍的位置?(強(qiáng)拍擊掌,弱拍拍肩)
生:……
三:學(xué)習(xí)孔雀舞蹈
師:剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出老師跳的孔雀舞?
生:(學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子)
師:有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò),現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝琛J紫任覀兿葘W(xué)手勢(shì)————孔雀手勢(shì)。大拇指和食指捏緊,后面三個(gè)用勁立起。
生:(模仿)
案例分析:
(一)1、抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn),激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。
二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng),形體靈巧,比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段,進(jìn)行直觀的教學(xué),讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣,提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線,將形象的舞蹈通過(guò)模仿動(dòng)物來(lái)展開,引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣,發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力,提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn),利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作,讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力,進(jìn)入學(xué)習(xí)中??傊?,我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué):以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等,給出典型的節(jié)奏型,并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)他們的興趣和求知欲。
2、注重“美”,以審美為核心,創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
為更好的讓學(xué)生第一感覺喜歡上舞蹈,欣賞優(yōu)美的舞蹈,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。我以一段孔雀舞情境的設(shè)置,讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象,從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上做到以美感人,以美育人。為了營(yíng)造輕松的環(huán)境,我一談話的方式與學(xué)生交流。如“小朋友覺得大孔雀表演的怎么樣?那怎么聽不到掌聲呢?”等這些寬松的教學(xué)環(huán)境為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
3、充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用自主,模仿,合作,互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)設(shè)大孔雀和小孔雀的互動(dòng)情境。學(xué)生為主體扮演小孔雀參與學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)中,
1)先由我?guī)煼秳?dòng)作(為了更形象我把自己比成大孔雀,學(xué)生為小孔雀),學(xué)生跟著模仿。
2)通過(guò)交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)血習(xí)(主要用了我問(wèn)學(xué)生答)。
3)要學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作,進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教,學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。要發(fā)揮學(xué)生為主體,讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)教老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
4)為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作,我通過(guò)學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動(dòng)作來(lái)尋找大孔雀,讓學(xué)生完全融入美的意境中,產(chǎn)生出美的畫面。
5)完全掌握好動(dòng)作后,要求學(xué)生與學(xué)生合作,在整齊有序?qū)π蜕媳硌荨#鶄€(gè)小圓圈變成六個(gè)列隊(duì)有序的在教室穿插)“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心,現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說(shuō)再見了。我們抖動(dòng)孔雀手勢(shì)配上踮腳走跟老師說(shuō)再見”我的話音剛落,下課鈴聲剛好響起.此時(shí)此刻我的心理充滿喜悅。因?yàn)檫@節(jié)課取得了較好的效果.上得很成功,基本實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。更值得高興的是準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù),時(shí)間掌握恰到好處,這是我最大的進(jìn)步。
(二)要讓孩子喜歡舞蹈,首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語(yǔ)言和形體動(dòng)作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來(lái)。
總之,舞蹈藝術(shù)的融入,給我們的音樂(lè)課帶來(lái)了新的活力,我們應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)、完善、落實(shí),使舞蹈藝術(shù)更進(jìn)一步的發(fā)揮其獨(dú)特作用,為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。
金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇3)
一、說(shuō)教材
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第九單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》,教學(xué)內(nèi)容:了解傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗,學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》,并表演《金孔雀輕輕跳》。
教材分析:《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,2/4拍,一段體,曲調(diào)清新、優(yōu)美,旋律多以三、五度音程進(jìn)行,自然、流暢,似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,姿態(tài)翩翩,……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫,給人留下美好的遐想與回味。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,我開始制定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受傣族風(fēng)情,對(duì)當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)有一個(gè)初步印象;
2、學(xué)會(huì)用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《金孔雀輕輕跳》;
3、能選用幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作,跟音樂(lè)的節(jié)奏表演。
一節(jié)課能否成功,我覺得重點(diǎn)的突破,難點(diǎn)的把握非常的重要。我這節(jié)課的重難點(diǎn)是:感受傣族風(fēng)情,以自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
二、說(shuō)教法學(xué)法
古人云:“事必有法,然后可成。”又曰“教必有法,但無(wú)定法,貴在得法。”教法運(yùn)用得當(dāng),可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)的掌握教材,有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,陶冶美的情操。在教學(xué)中,創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氣氛,營(yíng)造師生平等交流的民主環(huán)境,以情境創(chuàng)設(shè)為第一主題。從課前音樂(lè)《金孔雀輕輕跳》伴奏的聆聽,和學(xué)生聊聊老師游玩時(shí)看到的一種動(dòng)物并通過(guò)模仿該動(dòng)物進(jìn)入到本課的主題——美麗的動(dòng)物孔雀中,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)老師模仿孔雀最形像的手部,還接著通過(guò)孔雀圖片的欣賞,讓學(xué)生直觀地感受孔雀的美,激發(fā)學(xué)生想要歌唱孔雀的興趣,然后邊聽范唱邊以圖片形式欣賞傣族風(fēng)光,安排了傣族風(fēng)情從渾然天成的傣族建筑到獨(dú)樹一格的傣族民俗,到絢麗多彩的傣族服飾再引到獨(dú)具風(fēng)味的傣族舞蹈孔雀舞當(dāng)中,這一連串的活動(dòng)充分讓學(xué)生體驗(yàn)了傣族風(fēng)情,并能在很短的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)美的感受,從而去演唱歌曲。以實(shí)踐活動(dòng)為第二主題,課堂上打破常規(guī)教學(xué)模式,沒有節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、視唱練習(xí)等機(jī)械枯燥的技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授。但這并不意味著摒棄它們,而是把這些分散滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受,表現(xiàn)的形式和通道,如通過(guò)師生聊天、欣賞舞蹈、表演、創(chuàng)作等等途徑,使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能,獲得音樂(lè)美的體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
人們說(shuō)“興趣是最好的老師”,在本課教學(xué)中,我通過(guò)欣賞孔雀——描述孔雀——聆聽孔雀——唱孔雀——跳孔雀等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為其營(yíng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),寓教于樂(lè)。
1、課前準(zhǔn)備
在組織教學(xué)中,學(xué)生往往因由課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入新的課堂教學(xué),情緒不穩(wěn)定。所以我在課前作了一些準(zhǔn)備工作,課前播放歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏[讓學(xué)生在課前就進(jìn)入音樂(lè)氛圍,通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲伴奏使學(xué)生對(duì)傣族音樂(lè)及所要學(xué)的歌曲有一種印象],然后老師和學(xué)生一起聊聊旅游的話題,從學(xué)生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動(dòng)的氛圍進(jìn)入課堂,從模仿孔雀開始引入。這時(shí)我播放收集的孔雀圖片[圖片的美刺激了學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并喜歡孔雀的美,激發(fā)學(xué)生唱孔雀的興趣,直接進(jìn)入到本課的歌曲教學(xué)]。這些充分吸引學(xué)生的注意,調(diào)整了情緒又活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。
2、聆聽范唱,欣賞傣族風(fēng)光
學(xué)生看著歌詞聆聽范唱,感受歌曲的優(yōu)美、動(dòng)聽,找到歌詞中出現(xiàn)的傣族竹樓,傣語(yǔ)中男孩女孩的意思,并以背景音樂(lè)的形式讓學(xué)生欣賞傣族風(fēng)光,接觸學(xué)唱歌曲的旋律,在欣賞傣族風(fēng)光圖片時(shí)只讓學(xué)生了解,不多做講解。
3、唱孔雀
在課前準(zhǔn)備、聆聽范唱和欣賞傣族風(fēng)光圖片的鋪墊下學(xué)生已經(jīng)完整感受了歌曲幾遍,學(xué)生已基本熟悉了歌曲,在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)歌就水道渠成的事情了,學(xué)生通過(guò)輕聲跟唱就學(xué)會(huì)了歌曲,學(xué)歌的輕松也使學(xué)生對(duì)唱歌有了興趣,不會(huì)有往常反復(fù)練唱的厭煩感,以最佳的狀態(tài)最佳的情感演唱歌曲,美的歌聲給予大家的是美的享受,對(duì)音樂(lè)的陶醉。
4、跳孔雀
教師介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥,傣族人民不光唱孔雀,還能跳孔雀,把孔雀模仿得惟妙惟俏,接著讓學(xué)生欣賞一段著名舞蹈家楊麗萍的孔雀舞。(播放舞蹈)在舞蹈中特別像孔雀造型或動(dòng)作時(shí),教師提示學(xué)生,學(xué)生跟著教師的提示去模仿舞者的動(dòng)作,看誰(shuí)學(xué)得最像。教師在此基礎(chǔ)上也跳一段簡(jiǎn)單的孔雀舞,讓學(xué)生明白,我們也可以跳孔雀舞,孔雀舞并不難,接著帶領(lǐng)學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)孔雀舞的動(dòng)作,如孔雀開屏、孔雀抖翅等,并歌曲為背景來(lái)演繹孔雀舞。
[感受傣族特有的舞蹈,通過(guò)老師的表演激發(fā)學(xué)生興趣,從而積極去學(xué)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作并創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單的手位動(dòng)作,對(duì)學(xué)生的即興創(chuàng)作要多肯定和鼓勵(lì),給學(xué)生愛的期待,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生的個(gè)性淋漓盡致的發(fā)揮,他們興高采烈,多么放松,多么快樂(lè),內(nèi)心的情感就這樣輕輕松松流露出來(lái),學(xué)生的心靈與音樂(lè)達(dá)到了前所未有的貼近,“創(chuàng)作是多么美”成了學(xué)生共同的心聲。學(xué)生完成了創(chuàng)作展示自己,品嘗到成功的喜悅,創(chuàng)作的自豪感、滿足感為以后的再學(xué)習(xí)創(chuàng)作注入活力和激情,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作能力。并且整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程沒有脫離歌曲《金孔雀輕輕跳》,讓學(xué)生不光學(xué)會(huì)了跳孔雀舞,對(duì)歌曲的印象更加深刻了。]
在學(xué)生沉浸在音樂(lè)中時(shí)結(jié)束課堂,他們意猶未盡,對(duì)音樂(lè)課的興趣會(huì)日益高漲,讓孩子們的心時(shí)時(shí)牽掛的音樂(lè)課,期待著下一節(jié)課。
“書山有路趣為徑,學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn),這一“趣”一“樂(lè)”突出了趣味教學(xué),快樂(lè)教學(xué),把學(xué)習(xí)變得輕松愉快,突出體現(xiàn)了新課標(biāo)“以興趣愛好為動(dòng)力”的理念,“同主題,多角度”是這節(jié)課的中心,運(yùn)用多種媒體多種手法,從不同角度去展示音樂(lè)作品的內(nèi)涵,集中體現(xiàn)了新課標(biāo)“提倡學(xué)科綜合”“理解多元文化”的新理念。這種方法大大豐富了課堂教學(xué),拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,從而更好的啟發(fā)聯(lián)想想象,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。
金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇4)
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠熱愛音樂(lè)熱愛生活,熱愛民族文化。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)拍手打節(jié)奏,增強(qiáng)節(jié)奏感。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒,輕快的聲音演唱歌曲,并能做幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握歌曲強(qiáng)弱規(guī)律,并能合著強(qiáng)弱表演歌曲。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師設(shè)置疑問(wèn):示范幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物?
播放多媒體,出示:傣家樓閣金孔雀起舞的畫面。
教師加以渲染并總結(jié):孔雀生活在被稱為“動(dòng)植物王國(guó)”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州,這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。傣族人民認(rèn)為孔雀美麗、善良、吉祥的象征,并以跳孔雀舞來(lái)表達(dá)自己的愿望和理想,而民族舞蹈家楊麗萍曾將孔雀的動(dòng)作編成舞蹈。
今天我們就一起來(lái)欣賞一下傣家樓閣的金孔雀。
(屏幕出示課題,開始上課)
(二)感知歌曲
1.播放歌曲,教師引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲的旋律。
(1)提問(wèn):歌曲的速度如何?(中速)
(2)多媒體出示曲譜,像竹節(jié)類比的小節(jié),小節(jié)線,終止線來(lái)形象學(xué)習(xí)并提問(wèn):同學(xué)們,你們來(lái)數(shù)一數(shù)這首歌里有多少個(gè)小節(jié)?(20個(gè))
2.再次播放歌曲,分樂(lè)句感受,在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生跟著畫出旋律線。
(1)歌曲是幾幾拍子的?(2/4拍)
(2)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律如何?(強(qiáng)、弱)
(3)拍手為強(qiáng),攤手為弱,從而感受強(qiáng)弱規(guī)律。
3.教師范唱,學(xué)生拍手加入強(qiáng)弱規(guī)律配合。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)。
(1)教師說(shuō)出小動(dòng)物,學(xué)生以動(dòng)物叫聲隨琴發(fā)聲;
例如:(師:小花貓?jiān)趺唇?生:喵喵喵喵喵54321)
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生用la模唱歌曲。
2.教師分句,加歌詞詞進(jìn)行教唱,強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和強(qiáng)弱規(guī)律。
3.播放音頻,練習(xí)演唱并加入身體的動(dòng)作。
4.隨琴齊唱,教師歌唱從而糾正指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題。
5.以小組為單位匯報(bào)演唱,師生進(jìn)行共同點(diǎn)評(píng)。
(四)鞏固提升
1.屏幕出示歌曲譜例,安排學(xué)生數(shù)一數(shù)一共多少個(gè)小節(jié)?
2.學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作,為歌曲編排。
(五)小結(jié)作業(yè)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),我們一起感受了傣族的文化,希望在課后同學(xué)們能夠了解更多關(guān)于金孔雀及傣家的文化,那讓我們?cè)僖淮纬疬@悅耳的歌謠結(jié)束今天的音樂(lè)之旅吧!
五、板書設(shè)計(jì):
略
金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇5)
一、說(shuō)教材
(一)、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂(lè)第6冊(cè)第五單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》,教學(xué)內(nèi)容:介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗,學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》,并表演《金孔雀輕輕跳》。
(二)、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,節(jié)拍為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),屬五聲E宮調(diào)式,曲調(diào)清新優(yōu)美,旋律多以三.五度音程進(jìn)行,自然,流暢,好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,姿態(tài)翩翩,整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫,給人留下美好的遐想與回味。
(三)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)新大綱的要求,重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解,欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)的審美能力的培養(yǎng),我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo):
1.能專注地聆聽音樂(lè)、體驗(yàn)、感受我國(guó)西南少數(shù)民族音樂(lè)的魅力。
2.能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來(lái)表現(xiàn)本曲,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作,初步了解傣族音樂(lè)與風(fēng)俗,加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛。
(四)、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》,及編創(chuàng)表演
難點(diǎn):1.歌曲中同節(jié)奏、同歌詞,但不同旋律的最后兩樂(lè)句
2. 感受及表現(xiàn)傣族風(fēng)情。
(五)、教具準(zhǔn)備:多媒體、電子琴
二、說(shuō)教法
1.情景導(dǎo)入法。老師通過(guò)讓學(xué)生聆聽歌曲《愛我中華》讓學(xué)生知道我國(guó)民族眾多,再通過(guò)談話“你們了解云南嗎”引出云南及傣族,再通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。
2.旋律模唱法:教師分樂(lè)句彈奏出歌曲旋律,要求學(xué)生用“嗯”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律,這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶力。
3.音樂(lè)比較法:為了突破歌曲的難點(diǎn),最后兩樂(lè)句在音高上不同,教師采用了比較法進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易,也體驗(yàn)到音樂(lè)課中的趣味感。
4.創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受,表現(xiàn)的形式和通道,如通過(guò)師生聊天、欣賞傣族風(fēng)情、
欣賞舞蹈、欣賞音樂(lè)、表演、創(chuàng)編舞蹈等等途徑,使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能,獲得音樂(lè)美的體驗(yàn)。
三、學(xué)法
1.大膽放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽音樂(lè),從中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏,再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè)句,分析視唱化難為易,最后親自嘗試,完整并帶有感情的演唱歌曲。 2.群體合作法。在創(chuàng)編舞的過(guò)程中,為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),發(fā)揮其獨(dú)特的才華,鼓勵(lì)他們先觀看,再互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn),發(fā)揮其群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同提高。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)聆聽活動(dòng):播放歌曲《愛我中華》
(通過(guò)讓學(xué)生聆聽歌曲《愛我中華》讓學(xué)生知道我國(guó)民族眾多、地大物博。)
(二)情境導(dǎo)入:出示課件,欣賞傣族的竹,潑水節(jié)和孔雀的圖片
(通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。)
(三)新歌教學(xué)
1.出示課件初聽歌曲。 (教師通過(guò)動(dòng)聽悅耳的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的熱情)
2.師讓生仔細(xì)的聆聽歌曲,并提出要求即把歌詞描述出來(lái)!(在這里教師非常注重學(xué)生聆聽能力的訓(xùn)練)
3.要求生用最動(dòng)聽的聲音來(lái)讀(激發(fā)學(xué)生有感情的表現(xiàn)歌詞)
4.講解“小卜少”“小卜冒”,(在這里教師通過(guò)一句問(wèn)話解決了學(xué)生的疑問(wèn))
5.師范唱歌曲一遍!(音樂(lè)課的教師的必備素質(zhì)就是唱好歌,既可以得到學(xué)生敬佩,也可以更好的詮釋歌曲)
6.師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。(通過(guò)哼唱讓學(xué)生熟悉歌曲)
7.跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。
8.比較第一段的最后兩句是否一樣。(出示課件)
老師用琴?gòu)棾鰞删洌僬?qǐng)同學(xué)們把這兩句唱一下(在這里教師通過(guò)比較與聽唱解決難點(diǎn))
9.更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍
10.要求學(xué)生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現(xiàn)出來(lái)!(通過(guò)語(yǔ)言的描繪激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的熱情)
11.分小卜少們和小卜冒兩組比賽,看哪一組最有感情、最能表現(xiàn)出云滿人民美好生活的情景!
(通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情)
12.跟錄音進(jìn)行接龍唱
(通過(guò)接龍唱既可以激發(fā)學(xué)生演唱的興趣,也可以及時(shí)糾正學(xué)生某些樂(lè)句的唱法)
(四)拓展延伸
1.欣賞傣族舞蹈-----《綠色的竹樓》。(通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)傣族舞蹈的喜歡)
2.把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(歌曲的第一段,請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的動(dòng)作,第二段要求同學(xué)們跟隨音樂(lè)自由進(jìn)行創(chuàng)編。)
3.指名幾個(gè)跳的好同學(xué),到前面來(lái)表演,其余的的學(xué)生演唱
(五)課堂總結(jié)
通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境
讓生扮著小孔雀的美麗的樣子,踏著優(yōu)美的歌聲離開教室。
金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇6)
尊敬的評(píng)委老師:
大家上午(下午)好?。ň瞎┪沂荴X號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)歌唱課。《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,2/4拍,一段體,曲調(diào)清新、優(yōu)美,旋律多以三、五度音程進(jìn)行,自然、流暢,似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,姿態(tài)翩翩,整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫,給人留下美好的遐想與回味。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣,能用自己的聲音進(jìn)行模仿,能聽辨不同情緒的音樂(lè),學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法,能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異,所以在教學(xué)中就要求要因材施教,對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí),對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能夠熱愛音樂(lè)熱愛生活,熱愛民族文化。
過(guò)程與方法:通過(guò)拍手打節(jié)奏,增強(qiáng)節(jié)奏感。
知識(shí)與技能:學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒,輕快的聲音演唱歌曲,并能做幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲;難點(diǎn)是掌握歌曲強(qiáng)弱規(guī)律,并能合著強(qiáng)弱表演歌曲。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)與學(xué)法分別有以下兩點(diǎn)。
教法:講授法、示范法。
學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作表演法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始,我會(huì)以一段孔雀舞作為切入點(diǎn),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽說(shuō)出這是什么舞蹈?模仿的是什么動(dòng)物?隨后在大屏幕中播放傣家風(fēng)光及金孔雀起舞的視頻。當(dāng)同學(xué)們被眼前的傣族風(fēng)情所深深吸引時(shí),我將加以渲染引導(dǎo),孔雀生活在被稱為“動(dòng)植物王國(guó)”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州,這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。傣族人民把孔雀認(rèn)為是美麗、善良、吉祥的象征,以跳孔雀舞來(lái)表達(dá)自己的愿望和理想。民族舞蹈家楊麗萍曾將孔雀的動(dòng)作編成舞蹈,今天我們就一起來(lái)欣賞一下傣家樓閣的金孔雀。從而揭示課題并板書——金孔雀輕輕跳。
這樣設(shè)計(jì),既能讓情景深入人心,又能給孩子們充分的想象空間,快速切入主題,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們完整的播放歌曲《金孔雀輕輕跳》,鼓勵(lì)學(xué)生們隨著歌曲伴奏音樂(lè)搖晃身體做動(dòng)作,多次聆聽的過(guò)程中分別去思考如下幾個(gè)問(wèn)題:(1)歌曲的速度如何?(2)歌曲有多少個(gè)小節(jié)?(3)歌曲是幾幾拍子的?(4)本首歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?對(duì)于第一和第三個(gè)問(wèn)題學(xué)生們并不難直接回答出是中速四二拍,而第二個(gè)和第四個(gè)問(wèn)題略顯新了一些,我會(huì)在大屏幕中出示竹節(jié)的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生們形象的認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線,再去數(shù)出小節(jié)線20小節(jié),強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱,隨后我將趁熱打鐵,以拍手為強(qiáng)、攤手為弱來(lái)感受一下強(qiáng)弱規(guī)律,進(jìn)一步加入到我的范唱中。
通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到歌曲的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié),我選擇用發(fā)聲、教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱、模唱、領(lǐng)唱、齊唱、表演唱的方式展開教學(xué),精心誘導(dǎo),變枯燥為生動(dòng),讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟,親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)遇到節(jié)奏不夠準(zhǔn)確情緒不夠飽滿的問(wèn)題,因此我會(huì)反復(fù)進(jìn)行示范強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生想象置身于傣家樓閣的場(chǎng)景中,感受演唱。安排學(xué)生們以練習(xí)糾錯(cuò)并以個(gè)人表演的形式進(jìn)行突破,鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中也可以加入動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),從而達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。
最后我還會(huì)在教唱環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達(dá)的精神內(nèi)涵、思想主旨是什么?通過(guò)這樣一步一步的教學(xué)推進(jìn),學(xué)生能夠理解這首歌曲表達(dá)了情感思想。
這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)歌曲學(xué)會(huì)知識(shí),更能夠真正實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì),我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作,同時(shí)采用組內(nèi)合作表演的方式進(jìn)行開展,隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示,最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,提高音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后,再來(lái)說(shuō)一下我今天的板書設(shè)計(jì),通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇7)
一、 說(shuō)教材:
本課是人音版小學(xué)音樂(lè)教材第三冊(cè)第九課,這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲,2/4拍,曲調(diào)清新優(yōu)美,旋律多以三、五度音程進(jìn)行,自然流暢,似傣家小孔雀那輕巧的舞姿。
二、 說(shuō)學(xué)情:
我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,該階段的學(xué)生以形象思維為主,想象力豐富,音樂(lè)興趣容易激發(fā)卻不易持久。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析,以及新課改中音樂(lè)課的基本要求,我為本課堂設(shè)立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1:通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),體會(huì)傣族的音樂(lè)風(fēng)格,學(xué)會(huì)并用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2:通過(guò)舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié),間接感受傣族音樂(lè)傳遞的意境美。 3:懂得團(tuán)結(jié)友愛,愛護(hù)小動(dòng)物。
四、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):了解傣族相關(guān)知識(shí);能正確地演唱歌曲。
2、 難點(diǎn):歌曲最后兩個(gè)樂(lè)句的教唱;舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、 說(shuō)教學(xué)方法:
1、 引導(dǎo)法:老師利用疑問(wèn)引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)
學(xué)生積極性,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味性、新奇感。
2、 旋律模唱法:歌曲中同節(jié)奏、同歌詞,但不同旋律的最后兩
樂(lè)句,要求學(xué)生唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律,訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏的同時(shí)培養(yǎng)其音樂(lè)記憶力。
3、 模仿法:老師示范,學(xué)生模仿、跟唱。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、 疑問(wèn)導(dǎo)入:
向小朋友們提問(wèn),引出主題——孔雀。
2、 了解民俗:
用課件展示傣族風(fēng)土人情,包括建筑、服飾、節(jié)日等。進(jìn)一步拉近云南傣族與學(xué)生的距離,使學(xué)生身臨其境般的感受著美麗的西雙版納風(fēng)光,便于他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。
3、 歌曲學(xué)習(xí):
① 初聽歌曲,說(shuō)出感受,使學(xué)生在討論和交流中,輕松地掌握歌曲情緒。
② 復(fù)聽歌曲,學(xué)生對(duì)口型,使學(xué)生熟悉歌曲旋律。
③ 解決難點(diǎn)的最后兩個(gè)樂(lè)句音準(zhǔn)走向;學(xué)生隨伴奏唱完整首歌曲。
④ 傣族舞蹈的學(xué)習(xí):將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合,在動(dòng)作中體會(huì)表達(dá)出輕柔優(yōu)美的歌曲情緒。
⑤ 拓展延伸:將學(xué)生分成三個(gè)部分,一部分學(xué)生擊拍,一部分學(xué)生唱歌,一部分學(xué)生跳舞。
七、課堂小結(jié):
通過(guò)歌曲、舞蹈的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)并有感情地演唱歌曲,間接感受傣族音樂(lè)傳遞的意境美,表達(dá)對(duì)金孔雀的喜愛,樹立愛護(hù)小動(dòng)物意識(shí)。
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幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿:孔雀比美
一、設(shè)計(jì)意圖:
各位評(píng)委,上午好!我進(jìn)今天要說(shuō)課的內(nèi)容是:中班裝飾畫活動(dòng)《孔雀比美》??兹甘呛⒆由钪休^為熟悉的一種鳥類,它充滿了豐富的藝術(shù)美感,又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞,適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。為此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)裝飾畫活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn),在探索創(chuàng)作過(guò)程中,充分發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?;谝陨显O(shè)計(jì)意圖以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節(jié)活動(dòng)能夠的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1、學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律地分割和裝飾。
2、能大膽表現(xiàn)作品,有自己獨(dú)立的想法。
3、能夠耐心細(xì)致地作畫,養(yǎng)成清潔整潔的作畫習(xí)慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn):
分析教材后,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在能力目標(biāo)上,就是要求通過(guò)教師的范畫,學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律的分割和裝飾。難點(diǎn)是在于幼兒在欣賞范畫的基礎(chǔ)上,能夠有自己獨(dú)立創(chuàng)新的作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、背景范畫:三只不同裝飾方法的孔雀在森林里。
2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀輪廓圖。
3、勾線筆人手一支。
4、《快樂(lè)的小孔雀》音樂(lè)伴奏
四、活動(dòng)過(guò)程:
有了以上的分析與準(zhǔn)備,活動(dòng)程序也就一目了然了,活動(dòng)可以簡(jiǎn)單地概括為“激發(fā)興趣——引導(dǎo)觀察——鼓勵(lì)創(chuàng)作——相互欣賞”四個(gè)部分。
1、一開始,教師接到電話,因勢(shì)利導(dǎo),用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),在活動(dòng)中,注意給幼兒表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì)。
2、通過(guò)教師示范、講解讓幼兒了解和嘗試新的繪畫技能。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、老師關(guān)注幼兒的操作過(guò)程,適時(shí)的加以指導(dǎo)。例如操作時(shí)的衛(wèi)生要求等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,都蘊(yùn)藏在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、展示作品,教師創(chuàng)設(shè)森林里孔雀比美的情景,引導(dǎo)幼兒將自己裝飾好的孔雀粘貼在森林里,通過(guò)自評(píng)、互評(píng)來(lái)交流“哪只孔雀最漂亮?”這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!
6、最后,加上一段活潑的孔雀舞蹈,讓幼兒在舞蹈中盡情地展現(xiàn)孔雀的美。
金魚說(shuō)課稿7篇
作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說(shuō)課稿,為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái),我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),如何突出重點(diǎn)來(lái)寫幼兒園說(shuō)課稿呢?小編特意收集和整理了金魚說(shuō)課稿7篇,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
金魚說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):
(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文
(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰(shuí)嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題:金色魚鉤。)
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?
(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢?
【評(píng)析:開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
【評(píng)析:通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊?!?/p>
三、步步設(shè)疑,引入主題
1.老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?
(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)
“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?!闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?
(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。
(2)接著問(wèn):當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。
(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”)
(3)你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)
(4)教師范讀,學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語(yǔ)句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)
(3)你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
【評(píng)析:在步步設(shè)疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,同時(shí)通過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,更好地體會(huì)人物的心情,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容?!?/p>
四、總結(jié)全文,升華主題
1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
(2)老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?
(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問(wèn):你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎?
2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié):金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
金魚說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動(dòng)《小金魚逃走了》。
一、說(shuō)教材
《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個(gè)繪本,是因?yàn)椋阂唬漠嬅婧?jiǎn)單,充滿童趣,并且許多都是幼兒較為熟悉的場(chǎng)景,容易引發(fā)幼兒的共鳴,提取已有經(jīng)驗(yàn)。二,它的情節(jié)生動(dòng)有趣,借用小金魚的形象,刻畫出了幼兒游戲時(shí)俏皮可愛的模樣,容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三,它的情感豐富真摯,非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過(guò)程中的復(fù)雜心情?;谶@些特點(diǎn),我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個(gè)繪本。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度考慮,確立了以下目標(biāo):
1.觀察比較,能在圖畫中找到逃跑的小魚。
2.學(xué)說(shuō)“xxx,我喜歡你,請(qǐng)你做我的朋友好嗎?”。
3.體驗(yàn)找到朋友的愉快情緒,知道朋友多很快樂(lè)的道理。
小班的幼兒,以具象思維為特點(diǎn),對(duì)圖片較為敏感,通過(guò)在不同圖片中找出小魚的環(huán)節(jié),增進(jìn)幼兒對(duì)小魚的親近感,同時(shí)也增添活動(dòng)樂(lè)趣。結(jié)合我園的禮儀特色,在幼兒學(xué)說(shuō)完整的句子中,我特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“請(qǐng)”字,讓幼兒知道,“請(qǐng)”是一種友善的、有禮貌的說(shuō)法,同時(shí)也提高幼兒學(xué)說(shuō)完整句的能力。最后的情感目標(biāo),讓幼兒知道朋友多很快樂(lè)的道理,從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛護(hù)朋友的情緒。
三、說(shuō)教法
從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),我采用:1.多媒體教學(xué)法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),如PPT中會(huì)動(dòng)的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意,還能讓老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作。2.觀察法。通過(guò)觀察,讓幼兒在多次練習(xí)中認(rèn)識(shí)主角“紅紅”,并能夠在復(fù)雜的圖像中找出它。3.教學(xué)具的制作。小班幼兒具象思維占主導(dǎo),糖果、小魚的呈現(xiàn),吸引幼兒注意,激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。
四、說(shuō)教具
本次繪本教學(xué)活動(dòng),我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)小魚,吸引幼兒眼球,讓故事變得更加生動(dòng)有趣。自制糖果、小魚,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,也相應(yīng)地增加活動(dòng)的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。
五、說(shuō)教學(xué)程序
活動(dòng)由認(rèn)識(shí)小魚開始,一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征,以助他們?cè)谥蟮挠^察比較中快速找到小魚,另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感,從而更加投入活動(dòng)。接下來(lái)由小魚因?yàn)楣聠味优苷遗笥验_始,小魚先后躲進(jìn)窗簾、糖罐、小花、草莓,通過(guò)反復(fù)的練習(xí),讓幼兒在觀察比較中找出小魚,并學(xué)說(shuō)“xxx,我喜歡你,請(qǐng)你做我的好朋友好嗎?”最后通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲及教師的小結(jié)結(jié)束活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。
最后,謝謝各位老師的聆聽,請(qǐng)大家給我寶貴的意見與建議,以求進(jìn)步。
金魚說(shuō)課稿 篇3
各位老師,早上好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元?jiǎng)游锏牡诹n《金魚》。我的說(shuō)課有以下幾個(gè)流程:
一、 說(shuō)教材
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本課是動(dòng)物單元的第六課,教學(xué)中要嘗試著把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí),形成他們對(duì)動(dòng)物共同特征的概括和理解。本課的涉入既能增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn),又能豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。教學(xué)中共有四個(gè)活動(dòng):1.觀察金魚的形體結(jié)構(gòu);2.觀察金魚的捕食;3.觀察金魚的呼吸;4.比較螞蟻和金魚的相同與不同。金魚是常見的家養(yǎng)動(dòng)物,通過(guò)觀察金魚使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物培養(yǎng)的多樣性,感知到每個(gè)生命體的特點(diǎn),從而更好的體會(huì)生命的意義,這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標(biāo)。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,他們樂(lè)于動(dòng)
手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能目標(biāo)
1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的特征。
2、金魚用鰭游泳,用鰓呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、用觀察實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證實(shí)猜想的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)觀察金魚的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同,了解生命體的基本特征。難點(diǎn)是學(xué)生在觀察之后如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證自己的猜想,解決遇到的問(wèn)題。
四、 說(shuō)教法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
本節(jié)課我采用了實(shí)物觀察為主的探究式學(xué)習(xí)模式。模式總體流程為:資源展示—提問(wèn)題—細(xì)致觀察—小組討論—概括總結(jié)。在教學(xué)中我以學(xué)生為中心,以啟發(fā)式教學(xué)為統(tǒng)帥,把多種教法有機(jī)結(jié)合起來(lái),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。
五、 說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人得內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!痹谡n堂中運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、圖畫法、表演法等學(xué)法形成自主、探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),得到相關(guān)的知識(shí),發(fā)展科學(xué)精神。
六、說(shuō)教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本科教材的特點(diǎn),我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入
我采用歌曲《荷塘月色》導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)由歌名"荷塘月色"中的“荷塘”一詞展開想象并觀看圖片,進(jìn)而進(jìn)行討論:荷塘里都有什么?點(diǎn)出本課重點(diǎn)金魚,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)金魚探究的興趣。板書“金魚”。并出示金魚實(shí)物。
第二個(gè)環(huán)節(jié):觀察金魚的形體結(jié)構(gòu)
1)提出問(wèn)題:仔細(xì)觀察金魚,他和前幾課學(xué)習(xí)的小動(dòng)物差別大嗎?(金魚有自己的適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu))目的是激活已有知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的思維方法,并為接下來(lái)的金魚和螞蟻的比較做鋪墊。
再次提出一些問(wèn)題:金魚在水里做什么呢?(游泳)用什么在游?(鰭)除了有鰭,他的身上還長(zhǎng)著什么呀?(魚鱗)通過(guò)問(wèn)題,一一探尋,最終了解金魚的身體結(jié)構(gòu)。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試著畫金魚,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)課件展示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金魚身體結(jié)構(gòu)的理解和鞏固。
2)出示多種金魚圖片的課件,目的讓學(xué)生了解金魚的品種很多,進(jìn)而說(shuō)明金魚是常見的家養(yǎng)動(dòng)物。
第三環(huán)節(jié):觀察金魚的捕食
由問(wèn)題“金魚游累了,沒勁了,要怎么補(bǔ)充能量呢?”過(guò)度到給金魚喂食的活動(dòng)。首先組織學(xué)生討論:給金魚喂食應(yīng)注意什么?得到的結(jié)論是魚食不能喂太多,否則會(huì)把金魚脹死。在實(shí)踐活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出金魚進(jìn)食的方式是吞食??梢哉覍W(xué)生進(jìn)行表演,增加趣味性。最后尋找合適的機(jī)會(huì)觀察金魚的排泄,從而確定進(jìn)食和排泄是新陳代謝的重要體現(xiàn),這樣有利于學(xué)生形成生命體特征的概念。
第四環(huán)節(jié):觀察金魚的呼吸
學(xué)生在觀察金魚的過(guò)程中,已經(jīng)看到了魚鰓不停的開合,就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題:“魚鰓不停開合是在喝水嗎?如果是不停的喝水,金魚的肚子為什么不脹破呢?”此處用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行觀察,這也正是本課的難點(diǎn),所以發(fā)動(dòng)學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作,互幫互助共同完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親手把滴管悄悄地伸入到金魚的嘴巴前面,擠出紅水后,發(fā)現(xiàn)紅水由金魚的嘴部進(jìn)入,從鰓部流出后,就能夠明白原來(lái)金魚的“喝水”不是真正的喝水,而是用鰓呼吸。采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段,能夠形象直觀的幫助學(xué)生探索新知,并啟迪學(xué)生思維的廣闊性。
第五環(huán)節(jié):比較金魚和螞蟻的相同與不同
布置任務(wù):通過(guò)比較,說(shuō)說(shuō)金魚和螞蟻的相同與不同。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,請(qǐng)各組組長(zhǎng)報(bào)告結(jié)果。首先復(fù)習(xí)螞蟻的特點(diǎn),然后概括金魚的特點(diǎn),最后與學(xué)生共同總結(jié)出金魚和螞蟻的相同與不同之處。運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容,整理描述結(jié)果,也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力。
第六環(huán)節(jié):小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。之后提出問(wèn)題:我們比較了金魚和螞蟻,蝸牛、蚯蚓可不高興了,也想來(lái)跟他們比較比較,你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔恳饘W(xué)生對(duì)下節(jié)課的期待。同時(shí)這也是今天的作業(yè)。
謝謝大家!
金魚說(shuō)課稿 篇4
教材版本:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字,會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字,學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過(guò)圖文對(duì)照,理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三)價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析
這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚,老師滿意我的回答,獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象,善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片,綠色金魚圖片,教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂(lè)課文錄音,布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
三、學(xué)生分析
小學(xué)生的想象力非常豐富,老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng),而且能極大地發(fā)揮他的想象力,這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路
激趣引入,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題。
孩子們,你們見過(guò)什么顏色的金魚?瞧,老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚,可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本,從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音,試讀課文,把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽,能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片,開火車讀。
4.同桌互讀課文,糾正字音。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀,整體感知。
過(guò)渡語(yǔ):我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利,真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌,對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣,有幾個(gè)小節(jié)組成?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文,查一查,它有幾節(jié)組成,并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。
3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
(師:全文有三個(gè)小節(jié)組成,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?下面,我們分小節(jié)讀課文,喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié),喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)
四、細(xì)讀,理解感悟課文。
(一)圖文對(duì)照說(shuō)圖意。
過(guò)渡語(yǔ):編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂(lè)課文錄音邊看圖。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法,師生配合讀課文,理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①師讀:“圖畫課上,我畫了一條金魚。老師看了看說(shuō)些什么?”
生讀:“世界上有綠色的金魚嗎?”
②教師說(shuō)的話怎樣讀?
(啟發(fā):“我”畫了一條綠色的金魚,老師感到怎樣?)
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問(wèn):“我聽了笑著說(shuō)了什么?”
生讀:“我喜歡綠色的金魚,以后會(huì)有的?!?/p>
師問(wèn):“老師聽了我的話后,是怎樣做的?”
生讀:“老師看看我,點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了。在我的圖畫本上,畫了一顆紅五星?!?/p>
②理解內(nèi)容:
過(guò)渡:老師看到“我”畫的綠色金魚,為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了?”我們?cè)賮?lái)讀讀“我”說(shuō)的話。
③電腦課件(小黑板),出示“我喜歡綠色的金魚,現(xiàn)在沒有,以后會(huì)有的。”這一句話。
讓學(xué)生反復(fù)讀后,說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
過(guò)渡:課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造,得到了教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀,來(lái)創(chuàng)造吧!
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張,畫出自己喜歡的金魚,涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說(shuō)給全班聽。
同學(xué)們,想發(fā)明的東西真不少,請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比,誰(shuí)的手最巧,誰(shuí)最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè):
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)(略案)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說(shuō)話。
3.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ),再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字。
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
反思:
《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚,老師對(duì)“我”點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了,并在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”。
在本課的教學(xué)中,我始終注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,在讀中釋疑,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),積極探究。開始時(shí),讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:“世界上有綠色的金魚嗎?”學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中,慢慢將課堂教學(xué)推向高潮。進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑:“為什么我畫的是綠色的金魚呢?”、“老師為什么會(huì)在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外,學(xué)生每次讀過(guò)課文后,教師都組織學(xué)生展開評(píng)價(jià),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
金魚說(shuō)課稿 篇5
一、談話導(dǎo)入課題
孩子們,你們見過(guò)什么顏色的金魚?瞧,老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼綠色金魚圖片。)世界上沒有綠色金魚,可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本,從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音,試讀課文,把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽,能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片,開火車讀。4.同桌互讀課文,糾正字音。5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀,整體感知。
過(guò)渡語(yǔ):我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利,真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌,對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣,有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文,查一查,它有幾節(jié)組成,并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
(師:全文有三個(gè)小節(jié)組成,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?下面,我們分小節(jié)讀課文,喜歡第一小節(jié)的'同學(xué)一齊讀第一節(jié),喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié))
四、細(xì)讀,理解感悟課文
(一)圖文對(duì)照說(shuō)圖意。過(guò)渡語(yǔ):編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂(lè)課文錄音邊看圖。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法,師生配合讀課文,理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)①師讀:圖畫課上,我畫了一條金魚。老師看了看說(shuō)
些什么?
生讀:世界上有綠色的金魚嗎?
②教師說(shuō)的話怎樣讀?(啟發(fā):我畫了一條綠色的金魚,老師感到怎樣?)
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問(wèn):我聽了笑著說(shuō)了什么?生讀:我喜歡綠色的金魚,以后會(huì)有的。
師問(wèn):老師聽了我的話后,是怎樣做的?生讀:老師看看我,點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了。在我的圖畫本上,畫了一顆紅五星。
②理解內(nèi)容:過(guò)渡:老師看到我畫的綠色金魚,為什么點(diǎn)點(diǎn)頭,滿意地笑了?我們?cè)賮?lái)讀讀我說(shuō)的話。
③電腦課件(小黑板),出示我喜歡綠色的金魚,現(xiàn)在沒有,以后會(huì)有的。這一句話。讓學(xué)生反復(fù)讀后,說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過(guò)渡:課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造,得到了教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀,來(lái)創(chuàng)造吧!
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張,畫出自己喜歡的金魚,涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說(shuō)給全班聽。
同學(xué)們,想發(fā)明的東西真不少,請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來(lái)我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)。比一比,誰(shuí)的手最巧,誰(shuí)最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè):閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板:連一連
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我
讓學(xué)生連一連,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記這些字的方法,如編兒歌記金字的方法:一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。
3.用后、會(huì)、我、現(xiàn)練習(xí)組詞說(shuō)話。
4.讀讀詞語(yǔ)花籃中詞語(yǔ),再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤斜鉤
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
金魚說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,知道金魚為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文,分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無(wú)厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。
重、難點(diǎn):知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子,感悟其中的道理。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題,讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩(shī)歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求,學(xué)生自讀。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,新詞,把課文讀通順。
2、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚的故事。
3、用--劃出老太婆的要求的句子,用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋,檢查生字。
1、出示新詞,指讀。
強(qiáng)調(diào):磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu),女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語(yǔ)。
3、開火車認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩(shī)歌。
五、小結(jié):同學(xué)們,這個(gè)故事很簡(jiǎn)單,但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué),我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡,指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來(lái)體會(huì)。
二、繼續(xù)反饋,理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚,把它放了,金魚為了報(bào)答他,說(shuō)可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚提出要求,最后居然要當(dāng)女霸王,金魚很生氣,把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。
2、同學(xué)們,老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化
1一個(gè)木盆有了新的微微起波浪
2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾
3要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜
4要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來(lái)
5海上的女霸王變回原樣黑風(fēng)浪,翻滾,奔騰,狂吼
三、復(fù)述故事。
四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說(shuō)明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結(jié):不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人,也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文:你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、師結(jié):同學(xué)們,不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
金魚說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.品讀課文,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,以小見大。
2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動(dòng)片段。
教學(xué)準(zhǔn)備:思維導(dǎo)圖四人一份。
第一課時(shí):主要內(nèi)容、四部分、提前查找紅軍過(guò)草地的故事
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文,了解中心和材料。
1、引出四部分
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤,講了四部分
生:接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念
師:這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì),護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚湯,其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找,然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。
2、具體小事(板書小事)
認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單,完成思維導(dǎo)圖。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖,邊說(shuō)邊修改)
課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,分別具體寫了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成
思維導(dǎo)圖:
接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念
事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)
哪個(gè)小組愿意來(lái)展示?
辨析事件:(組長(zhǎng)上來(lái)演示,說(shuō)完后提問(wèn):哪個(gè)組和我們不一樣,可以談一談。)
二、小事見大
1、還有哪些感動(dòng)人的事
猜想并說(shuō)理由,初悟小事見大
師:作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,寫了8件感人的小事,可在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢,誰(shuí)能用2-3句話說(shuō)一說(shuō)。
生:陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來(lái)了用身體為他人擋子彈
2為何選小事(典型性、小人物、親身經(jīng)歷)
3.師:是呀,這么多感人的故事,眾多令人肅然起敬的革命先烈,為何作者單單選擇一個(gè)小小的魚鉤,選擇細(xì)小的平凡事來(lái)寫呢?
生:這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人,一心為他人著想,忠于革命的品質(zhì)
師:小事不小,反映出人物高尚的品質(zhì)。
師:除了反映這樣一位無(wú)名的英雄老班長(zhǎng),還能反映長(zhǎng)征中那些人?(生說(shuō))板書(小人物)
生:能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難。
生:能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚的過(guò)程。
師:是的,這些小事圍繞一個(gè)小小的,長(zhǎng)滿紅銹魚鉤來(lái)寫,透過(guò)這個(gè)小物件,我們仿佛看到了:
師:小魚鉤折射出了許許多多無(wú)名英雄,折射出了眾多高大的品質(zhì),這就叫小物件見大
師:一件件小事是兩年多長(zhǎng)征生活的縮影,一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無(wú)名英雄。這些小事就具有典型性。板書:典型性,
師:這些小事與作者又有何關(guān)系?
生:這些小事寫的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事?板書:(親身經(jīng)歷)
4.小結(jié):小事見大
師:正是這些小事是作者親眼所見、親身經(jīng)歷,具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”,才讓我們感動(dòng)。在文章中往往通過(guò)敘寫生活中的一件小小的、極其平常的事情、從中來(lái)闡述一個(gè)大的主題,刻畫一個(gè)人物大的形象,這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書:見
在我們身邊,也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng),如沙灘里的珍珠,熠熠發(fā)光,但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,一顆敏銳的心去感悟。
5.辨析小事
師:讓我們一起來(lái)辨一辨哪些小事見大。
判斷:下面哪些是小事見大呢?(幻燈)
1.今年四月,渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū),一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障,11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。()
2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()
3.汶川地震中,林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()
4.下雨了,鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()
5.商店的的老板雨中追我,給我找錢。()
6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來(lái)繼續(xù)跑完全程。()
7.纜車墜落,父母用雙手托起了兩歲的孩子,自己卻離開了人世。
生判斷
三、細(xì)節(jié)出彩
1.片段令你感動(dòng)嗎
師:小事雖小,意義卻大,同樣是小事,我們來(lái)看這件小事的描寫是否讓你感動(dòng)?
2.早上,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去,一直到了公交車站。下午放學(xué),小狗又蹲在公交車站臺(tái),等待主人回家。
3.為何不夠令人感動(dòng)
師:為何不夠感動(dòng)人?
生:不具體,沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)
生:大多數(shù)是敘述語(yǔ)言。
4.找出書中感動(dòng)片段讀一讀
抽生讀、站起來(lái)讀、小組讀、
5.辨析細(xì)節(jié)出精彩
(1)對(duì)比閱讀辨析咽魚(板書:畫面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩)
師:一件件小事讓我們感動(dòng),一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)比閱讀,去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫生動(dòng)的方法。
出示:對(duì)比閱讀,
(2)走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
(3)走近前一看,啊!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過(guò)。
生:四個(gè)角度:細(xì)節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準(zhǔn)確性
(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩
師:有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用,感動(dòng)人事例就有了的畫面感、真實(shí)感,這就叫細(xì)節(jié)出精彩。
把特定的事件,人物的動(dòng)作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”,細(xì)致入微的描繪,給人以、畫面感、真實(shí)感。(幻燈)(讀)
(5)帶著感動(dòng)讀一讀
師:讓我們帶著這份感動(dòng),帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀。
6.小結(jié):以小見大
師:小結(jié):是的,小事不小,有容乃大。一個(gè)金色的魚鉤,折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象。一位平凡的老班長(zhǎng),卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影,這就是本文最大的寫作手法:以小見大。
五、評(píng)議·修改。
1.學(xué)以致用
師:學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。
(1)請(qǐng)用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》。早上,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————
(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊:四人小組獨(dú)立完成后相互交流,圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議,最后推薦一篇在全班賞析。
2、學(xué)生獨(dú)立完成
3、交流推薦
4、展評(píng)
(1)師:哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩,并圍繞點(diǎn)贊說(shuō)說(shuō)你們推薦這篇文章的理由。
生讀
生推薦理由
(2)評(píng)價(jià):師:其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?
5、小結(jié)
一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝,用眼去聚焦凡人小事,用心去細(xì)微處觀察和感悟,以小見大,就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。
板書:
以小見大
以小事見大小物件見大小人物見大
(典型性)
細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫面感、鏡頭感)
幼兒園中班美術(shù)說(shuō)課稿:孔雀比美
一、設(shè)計(jì)意圖:
各位評(píng)委,上午好!我進(jìn)今天要說(shuō)課的內(nèi)容是:中班裝飾畫活動(dòng)《孔雀比美》??兹甘呛⒆由钪休^為熟悉的一種鳥類,它充滿了豐富的藝術(shù)美感,又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞,適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。為此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)裝飾畫活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn),在探索創(chuàng)作過(guò)程中,充分發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。基于以上設(shè)計(jì)意圖以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節(jié)活動(dòng)能夠的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1、學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律地分割和裝飾。
2、能大膽表現(xiàn)作品,有自己獨(dú)立的想法。
3、能夠耐心細(xì)致地作畫,養(yǎng)成清潔整潔的作畫習(xí)慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn):
分析教材后,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在能力目標(biāo)上,就是要求通過(guò)教師的范畫,學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律的分割和裝飾。難點(diǎn)是在于幼兒在欣賞范畫的基礎(chǔ)上,能夠有自己獨(dú)立創(chuàng)新的作品。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、背景范畫:三只不同裝飾方法的孔雀在森林里。
2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀輪廓圖。
3、勾線筆人手一支。
4、《快樂(lè)的小孔雀》音樂(lè)伴奏
五、活動(dòng)過(guò)程:
有了以上的分析與準(zhǔn)備,活動(dòng)程序也就一目了然了,活動(dòng)可以簡(jiǎn)單地概括為“激發(fā)興趣——引導(dǎo)觀察——鼓勵(lì)創(chuàng)作——相互欣賞”四個(gè)部分。
1、一開始,教師接到電話,因勢(shì)利導(dǎo),用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),在活動(dòng)中,注意給幼兒表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì)。
2、通過(guò)教師示范、講解讓幼兒了解和嘗試新的繪畫技能。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、老師關(guān)注幼兒的操作過(guò)程,適時(shí)的加以指導(dǎo)。例如操作時(shí)的衛(wèi)生要求等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,都蘊(yùn)藏在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、展示作品,教師創(chuàng)設(shè)森林里孔雀比美的情景,引導(dǎo)幼兒將自己裝飾好的孔雀粘貼在森林里,通過(guò)自評(píng)、互評(píng)來(lái)交流“哪只孔雀最漂亮?”這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!
6、最后,加上一段活潑的孔雀舞蹈,讓幼兒在舞蹈中盡情地展現(xiàn)孔雀的美。
幼兒園中班美術(shù)說(shuō)課稿_孔雀比美
一、計(jì)劃意圖:
列位評(píng)委,上午好!我進(jìn)本日要說(shuō)課的內(nèi)容是:中班裝潢畫運(yùn)動(dòng)《孔雀比美》??兹甘呛⒆由嬷休^為熟習(xí)的一種鳥類,它充斥了富厚的藝術(shù)美感,又易于孩子不雅察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和觀賞,順應(yīng)了《綱領(lǐng)》對(duì)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)提出的“引誘幼兒打仗生存中優(yōu)美的人、事、物,富厚他們的感性履歷和審美情趣,引發(fā)他們表示美、締造美的情趣。為此,我計(jì)劃了這節(jié)裝潢畫運(yùn)動(dòng)。讓幼兒經(jīng)由過(guò)程不雅察與發(fā)明,在摸索創(chuàng)作歷程中,充實(shí)施展幼兒的頭腦本領(lǐng)和著手本領(lǐng)。
二、運(yùn)動(dòng)目的:
運(yùn)動(dòng)目的是講授運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。基于以上計(jì)劃意圖以及中班幼兒年事特色我將這節(jié)運(yùn)動(dòng)可以或許的講授目的定為三點(diǎn)。此中既有自力表達(dá)的身分,又有互相融會(huì)的一壁。本次運(yùn)動(dòng)目的為:
1、學(xué)會(huì)用種種線條、外形、圖案對(duì)孔雀的尾部舉行對(duì)稱、有紀(jì)律地支解和裝潢。
2、能勇敢表示作品,有本身自力的設(shè)法主意。
3、可以或許耐煩仔細(xì)地作畫,養(yǎng)成潔凈整齊的作畫習(xí)性。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn):
闡發(fā)課本后,我將本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定在本領(lǐng)目的上,便是請(qǐng)求經(jīng)由過(guò)程的范畫,學(xué)會(huì)用種種線條、外形、圖案對(duì)孔雀的尾部舉行對(duì)稱、有紀(jì)律的支解和裝潢。難點(diǎn)是在于幼兒在觀賞范畫的根本上,可以或許有本身自力立異的作品。
三、講授預(yù)備
為了更好地辦事于本次的運(yùn)動(dòng)目的和完成運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,我做了以下預(yù)備事情:
1、配景范畫:三只差別裝潢要領(lǐng)的孔雀在叢林里。
2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝潢的孔雀表面圖。
3、勾線筆人手一支。
4、《快活的小孔雀》音樂(lè)伴奏
四、幼兒園教案運(yùn)動(dòng)歷程:
有了以上的闡發(fā)與預(yù)備,運(yùn)動(dòng)法式也就一覽無(wú)余了,運(yùn)動(dòng)可以簡(jiǎn)樸地歸納綜合為“引發(fā)愛好—引誘不雅察—勉勵(lì)創(chuàng)作—互相觀賞”四個(gè)部門。
1、一開端,接到德律風(fēng),因勢(shì)利導(dǎo),用游戲的情勢(shì)舉行講授,在運(yùn)動(dòng)中,留意給幼兒表達(dá)和互相交換的時(shí)機(jī)。
2、經(jīng)由過(guò)程樹模、解說(shuō)讓幼兒相識(shí)和實(shí)驗(yàn)新的繪畫技巧。
3、勉勵(lì)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)創(chuàng)作的興趣。
4、先生存眷幼兒的操縱歷程,合時(shí)的加以引導(dǎo)。比方操縱時(shí)的衛(wèi)生請(qǐng)求等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的通例教誨,都儲(chǔ)藏在運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,增進(jìn)幼兒精良習(xí)性的養(yǎng)成。
5、展現(xiàn)作品,創(chuàng)設(shè)叢林里孔雀比美的景象,引誘幼兒將本身裝潢好的孔雀粘貼在叢林里,經(jīng)由過(guò)程自評(píng)、互評(píng)來(lái)交換“哪只孔雀最美麗?”這個(gè)環(huán)節(jié)又操縱了景象游戲法,頭尾呼應(yīng),把運(yùn)動(dòng)推上新的熱潮。讓幼兒充實(shí)領(lǐng)會(huì)到樂(lè)成的高興!
6、末了,加上一段生動(dòng)的孔雀跳舞,讓幼兒在跳舞中縱情地顯現(xiàn)孔雀的美。
中班裝飾畫活動(dòng)《孔雀比美》說(shuō)課稿
一、設(shè)計(jì)意圖:
各位評(píng)委,上午好!我進(jìn)今天要說(shuō)課的內(nèi)容是:中班裝飾畫活動(dòng)《孔雀比美》。孔雀是孩子生活中較為熟悉的一種鳥類,它充滿了豐富的藝術(shù)美感,又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞,適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。為此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)裝飾畫活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn),在探索創(chuàng)作過(guò)程中,充分發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?;谝陨显O(shè)計(jì)意圖以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節(jié)活動(dòng)能夠的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1、學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律地分割和裝飾。
2、能大膽表現(xiàn)作品,有自己獨(dú)立的想法。
3、能夠耐心細(xì)致地作畫,養(yǎng)成清潔整潔的作畫習(xí)慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn):
分析教材后,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在能力目標(biāo)上,就是要求通過(guò)教師的范畫,學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律的分割和裝飾。難點(diǎn)是在于幼兒在欣賞范畫的基礎(chǔ)上,能夠有自己獨(dú)立創(chuàng)新的作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、背景范畫:三只不同裝飾方法的孔雀在森林里。
2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀輪廓圖。
3、勾線筆人手一支。
4、《快樂(lè)的小孔雀》音樂(lè)伴奏
四、活動(dòng)過(guò)程:
有了以上的分析與準(zhǔn)備,活動(dòng)程序也就一目了然了,活動(dòng)可以簡(jiǎn)單地概括為“激發(fā)興趣——引導(dǎo)觀察——鼓勵(lì)創(chuàng)作——相互欣賞”四個(gè)部分。
1、一開始,教師接到電話,因勢(shì)利導(dǎo),用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),在活動(dòng)中,注意給幼兒表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì)。
2、通過(guò)教師示范、講解讓幼兒了解和嘗試新的繪畫技能。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、老師關(guān)注幼兒的操作過(guò)程,適時(shí)的加以指導(dǎo)。例如操作時(shí)的衛(wèi)生要求等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,都蘊(yùn)藏在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、展示作品,教師創(chuàng)設(shè)森林里孔雀比美的情景,引導(dǎo)幼兒將自己裝飾好的孔雀粘貼在森林里,通過(guò)自評(píng)、互評(píng)來(lái)交流“哪只孔雀最漂亮?”這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!
6、最后,加上一段活潑的孔雀舞蹈,讓幼兒在舞蹈中盡情地展現(xiàn)孔雀的美。
聽話的小輕輕
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們,大家下午好!
我是來(lái)自紅康幼兒園教師劉志紅,本節(jié)課的教學(xué)思路是根據(jù)新的教學(xué)理念,讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建者、組織者、和材料的提供者,結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),讓幼兒通過(guò)多種感官,感知體驗(yàn)如何就不會(huì)打擾別人休息。并通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)和游戲法培養(yǎng)幼兒不打擾別人休息的意識(shí),教育幼兒關(guān)心和尊重他人。
一、說(shuō)學(xué)情:中班小朋友年齡剛滿4歲,而且不少幼兒沒有入過(guò)小班,就直接運(yùn)上中班了,孩子們無(wú)論從知識(shí)、技能,還是道德養(yǎng)成和行為習(xí)慣都可以說(shuō)是一張白紙說(shuō)教材:近日,白晝一天天在加長(zhǎng),人們中午需要午休,可孩子有時(shí)不睡還鬧的歡,我根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要、社會(huì)教育內(nèi)容的要求,讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則、學(xué)習(xí)自律和尊重他人,以及課程整合的新理念,將語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科都用在本課中作為教學(xué)內(nèi)容。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我從幼兒的知識(shí)技能、發(fā)展目標(biāo)和行為目標(biāo)三個(gè)方面,制定了如下幾個(gè)目標(biāo):1、讓幼兒知道怎樣就不打擾別人休息;2、教育幼兒不要打擾別人休息;3體會(huì)和區(qū)分聲音的高低、強(qiáng)弱、輕重的不同;4、教育幼兒要關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):中班幼兒知識(shí)缺乏,沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,本活動(dòng)雖然我們最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒不打擾別人休息,教育幼兒關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩,但是,這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),短時(shí)間內(nèi)很難內(nèi)完成。所以,本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是通過(guò)各種方法和手段讓幼兒先掌握不打擾別人的知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)方法:新時(shí)代的教育理念、教學(xué)策略及模式,要求教師不再是教學(xué)過(guò)程中的主體,而由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和信息資源的提供者。幼兒的學(xué)習(xí)受環(huán)境的影響很大,所以,我采用了具體形象設(shè)疑法、多種感官感知法和親切、生動(dòng)談話法,讓幼兒通過(guò)看、聽、說(shuō)、做等親自體驗(yàn)的方法,讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié),接受多方面的刺激和體驗(yàn),始終保持一種新鮮感和興奮感,從而通過(guò)教師的談話提問(wèn)法使幼兒大膽總結(jié)出每一過(guò)程中的目的要求,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程增強(qiáng)了趣味性和活動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
A.出示“媽媽休息圖”和“丁丁思考圖”供幼兒思考問(wèn)題,再通過(guò)出示許多玩具和學(xué)習(xí)用具供幼兒幫助丁丁解決問(wèn)題,然后讓幼兒任意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
B.為了讓幼兒通過(guò)多種方法親身體驗(yàn),感知自己的想法和做法是否正確,我采用了如下步驟:a、讓幼兒親自玩各種玩具,感知什么東西聲音太響,什么東西聲音低,從而自己總結(jié)得出有人休息時(shí)可以玩什么玩具,不可以玩什么玩具;b、讓幼兒聽故事,通過(guò)聽覺體驗(yàn)和想象什么聲音高、重、強(qiáng),什么聲音輕、低、弱,從而得知有人休息時(shí)自己應(yīng)該是輕輕地說(shuō)話;c、讓幼兒通過(guò)聽音樂(lè)做律動(dòng),進(jìn)一步得知走路也有輕重之分,自己總結(jié)出有人休息時(shí)走路也要輕輕的;d、讓幼兒聽不同性質(zhì)的歌曲,感知輕重、強(qiáng)弱、高低不同的音樂(lè),體會(huì)有人休息時(shí),自己可以聽什么樣的音樂(lè),看什么樣的電視;f、通過(guò)多媒體采集了一些切合幼兒生活的圖片,給幼兒一個(gè)綜合分析判斷機(jī)會(huì),讓幼兒知道怎樣做才是“聽話的小輕輕”。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師通過(guò)分析、總結(jié)分別從多方面引導(dǎo)幼兒自己總結(jié)出怎樣就能做一個(gè)“聽話的小輕輕”。并且還教育幼兒要關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩。最后,為了長(zhǎng)久培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和自律性,還特為幼兒準(zhǔn)備了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),供幼兒自由選擇參加,進(jìn)一步感知體會(huì)本活動(dòng)的目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)預(yù)想:通過(guò)具體、形象、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),多種感官的感知和體驗(yàn),增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒親自體驗(yàn)并總結(jié)出了一些知識(shí)和道理,從而,啟發(fā)了幼兒的智力,拓展了幼兒的思維,同時(shí)也培育了幼兒的良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣以及幼兒的自律性。
讓孩子輕輕松松的
通常,午睡起床后,幼兒園都進(jìn)行一些集體活動(dòng),如集體收拾床鋪、盥洗、吃午點(diǎn)。如果有的孩子不能跟著做,我會(huì)反復(fù)提醒虬陜點(diǎn),就等你了”,惟恐孩子們不一致,會(huì)出什么差錯(cuò)。全班30多個(gè)孩子都聚集在我的身前,等我挨個(gè)兒檢查完衣服、鞋子是否穿好,再走進(jìn)盥洗室洗手,然后坐在位子上安靜地吃午點(diǎn),這時(shí)我才會(huì)暫時(shí)松口氣。我認(rèn)為,老師只有這樣,才是責(zé)任心強(qiáng);孩子只有這樣,才是常規(guī)好。在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。今天起床的時(shí)候,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。我悄悄地叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床,告訴還不想起的小朋友,可以再躺一會(huì)兒。那些先收拾完床鋪的小朋友,有的三五成群地在自然角觀察烏龜,談?wù)撝裁?;有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說(shuō)著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們,讓他們都站在我的面前,等待我檢查衣服穿好了沒有呢?這樣想著,我坐在盥洗室門口,為先來(lái)的小朋友掖衣服,檢查鞋。因?yàn)槿松?,沒有了等待,盥洗室里沒有發(fā)生打鬧的現(xiàn)象。剛才在一邊談話、看書的小朋友,發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服,就自然地走了過(guò)來(lái)。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去盥洗。我笑了,原來(lái)孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過(guò)一年多的幼兒園集體生活,他們已經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么,他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么,為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節(jié)不放,搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī),步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動(dòng)服從又有什么意義呢?幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。
金屬材料說(shuō)課稿7篇
一般老師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備好教案。寫好知識(shí)點(diǎn),教師使用教案時(shí)能一目了然,有的放矢,在寫教案時(shí)怎樣才能更全面呢?以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為您準(zhǔn)備金屬材料說(shuō)課稿,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
金屬材料說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系,第二部分重點(diǎn)介紹了合金。
二、說(shuō)學(xué)情
在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中,學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解,在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品,因此,學(xué)生對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前,學(xué)生也具備了一定的問(wèn)題探究能力,能通過(guò)查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同,需要教師給予一定的幫助。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
(1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
(2)了解常見金屬的物理性質(zhì),知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。
(3)能區(qū)分生鐵和鋼,認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。
過(guò)程與方法:
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
(2)通過(guò)討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例,認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。
難點(diǎn):
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
(2)提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)教法
根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"的要求,以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是:采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)通過(guò)教學(xué),將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法,由書本知識(shí)拓展到課外知識(shí),教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化,學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。
六、說(shuō)學(xué)法
由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多,學(xué)生的思維又特別活躍,學(xué)生主動(dòng)參與探究式的學(xué)習(xí)方式中,會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成技能,培養(yǎng)合作意識(shí),使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂導(dǎo)入:教師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識(shí),今天我們要研究另一類單質(zhì)-金屬。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出日常生活中接觸到的金屬制品,并展示他們課前收集到的金屬制品,如:銅錢、硬幣、紀(jì)念章等,使學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料,請(qǐng)同學(xué)們講出,還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品,進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)金屬材料的興趣和好奇心,從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。
新課講授:
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:我們知道金屬有很多用途,可為什么金屬會(huì)有這么廣泛的用途呢?這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎?
請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料,盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。(教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟,并在多媒體上放映。)學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲,用濾紙擦拭后,觀察它們的顏色和光澤;②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷;③分別用小刀割一下;④分別用鐵錘用力錘一下;⑤用手拿著金屬絲的一端,在酒精燈上加熱另一端,試試它們能不能傳熱;⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。
學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,介紹實(shí)驗(yàn)探究方法,同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)??茖W(xué)探究結(jié)束,讓學(xué)生歸納出常見金屬的物理性質(zhì),如:大多數(shù)是銀白色,有金屬光澤,常溫下多數(shù)是固體,密度、硬度一般較大,有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。
多媒體展示物理性質(zhì)圖
教師指出:金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外,還具有各自的特性。如:鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色,但銅卻呈紫紅色,金呈黃色;在常溫下,鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體,但體溫計(jì)中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表,請(qǐng)同學(xué)們分析,留意導(dǎo)電性最好,密度最大,熔點(diǎn)最高,熔點(diǎn)最低,硬度最大金屬是什么等)的物理性質(zhì)。
讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象,討論分析課本第三頁(yè)中的問(wèn)題。學(xué)生分析討論后分別回答,根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論:物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但這不是唯一的決定因素,在考慮物質(zhì)的用途時(shí),還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀,使用是否便利,以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)決定用途,用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。
教師提出問(wèn)題:
1、我們?cè)谏钪兴姷降慕饘偈遣皇羌兘饘伲?/p>
2、什么是合金?常見的合金有哪些?
3、合金與純金屬有什么不同呢?
學(xué)生閱讀課文第4~5頁(yè)相互討論。讓同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著問(wèn)題分組實(shí)驗(yàn),觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色;將它們互相刻劃、比較硬度,比較焊錫,錫、鋁的熔化溫度??偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。
鞏固提高:
歸納總結(jié)金屬和合金的物理性質(zhì),并與合金進(jìn)行比較。
將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設(shè)計(jì)了以下連線題目。
鐵鍋?zhàn)鳛榇毒哐诱剐?/p>
金屬鈕扣密度小
古代黃金作為貨幣有金屬光澤
鋁合金應(yīng)用廣泛熔點(diǎn)高
小結(jié)作業(yè):
課堂小結(jié),讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié),能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂(lè)趣和收獲,老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。采取學(xué)生先小結(jié),老師后總結(jié)的方式,目的在于:
1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力
2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡(jiǎn)教學(xué)策略,以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn),及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,網(wǎng)絡(luò)化。
布置作業(yè):
1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強(qiáng)的趣味性,可以結(jié)合這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,辦一期化學(xué)小報(bào)或墻報(bào)。
2.環(huán)顧你家里的日常生活用品,觀察超市或商店里貨架上的商品,或詢問(wèn)你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品,然后將你的調(diào)查結(jié)果填入下表里。
八、說(shuō)板書
板書采用提綱式,清楚地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容:
第八單元課題1金屬材料
一、物理性質(zhì)
1、共性:常溫下大部分為固體(汞是液體),有金屬光澤,大多為電和熱的良導(dǎo)體,有延展性,密度較大,熔點(diǎn)較高。
2、特性:
二、性質(zhì)決定用途
三、合金
金屬材料說(shuō)課稿 篇2
一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
第三章《非金屬及其化合物》主要討論硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性質(zhì),安排在 “金屬及其化合物”之后,是常見無(wú)機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù)。這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),也是在生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識(shí)。因?yàn)楣枋堑貧さ幕竟歉稍兀杓捌浠衔镌诓牧峡茖W(xué)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊,含硅元素的材料制品大都以二氧化硅為原料,硅酸鹽工業(yè)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活中有著非常重要的地位,所以介紹硅及其化合物,體現(xiàn)了硅元素存在的普遍性和廣泛性,也突出了它在社會(huì)發(fā)展歷程中、在科學(xué)現(xiàn)代化中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,硅及其化合物性質(zhì)也比較簡(jiǎn)單,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕,有利于學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)和培養(yǎng)。學(xué)生也可以進(jìn)一步嘗試聯(lián)系生活實(shí)際及從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);從微觀結(jié)構(gòu)去深化對(duì)性質(zhì)和用途的理解,這種學(xué)習(xí)方式的過(guò)程和方法一經(jīng)掌握后,可以為以后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程理念,本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解,我提出如下教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)和技能目標(biāo):了解硅單質(zhì)及二氧化硅的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)硅及二氧化硅的廣泛用途, 探索非金屬的性質(zhì)和非金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)的角度探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的共性和個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行歸納比較的能力。通過(guò)“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。并體驗(yàn)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際及實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題,揭示物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程與方法。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)課本及課件中大量的精美圖片、實(shí)物、相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感受到化學(xué)科學(xué)的魅力及化學(xué)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的貢獻(xiàn),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,形成科學(xué)的社會(huì)觀,關(guān)心環(huán)境,資源再生等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
因?yàn)樵谝还?jié)課中不可能面面俱到的講清楚非金屬的所有的性質(zhì),所以要有所側(cè)重,其中二氧化硅的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。同時(shí)也由點(diǎn)到面,學(xué)會(huì)把非金屬之間性質(zhì)進(jìn)行比較,并了解非金屬的性質(zhì)和非金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的密切關(guān)系,這些是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。我通過(guò)模型、課件、教科書中的彩圖和插圖展示二氧化硅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教法和學(xué)法
教法:教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),應(yīng)當(dāng)使之相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我準(zhǔn)備采用情境激學(xué)即創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生在熟悉的意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙;通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解硅酸的化學(xué)性質(zhì);充分應(yīng)用課件、插圖等,并聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生積極探索的興趣。
學(xué)法:教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng),而且需要學(xué)生的活動(dòng),只有把教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)
化融合在一起,才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個(gè)完整的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多做比較,如碳和硅的性質(zhì)比較,二氧化硅和二氧化碳的性質(zhì)比較;同時(shí)教學(xué)中注意始終讓學(xué)生多種感官協(xié)同并用,把耳聽、眼看、腦想、手寫等結(jié)合起來(lái),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中學(xué)生要閱讀、思考、分析、討論和交流,因此需要多種感官同時(shí)開通;在實(shí)驗(yàn)中教師在實(shí)驗(yàn)之始,向?qū)W生提示觀察角度,重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹觥?/p>
五、教學(xué)程序
1、新課引入:以“在美國(guó)加利福尼亞州有一個(gè)規(guī)模宏大的高科技工業(yè)園區(qū),是美國(guó)電子技術(shù)研究中心和計(jì)算機(jī)生產(chǎn)的重要基地,那就是家喻戶曉的硅谷。20世紀(jì)60年代以來(lái),蘋果電腦公司帶動(dòng)了其他企業(yè),使硅谷迅速發(fā)展,高技術(shù)企業(yè)約有2600家。90年代以后成為美
國(guó)多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地?!弊鳛楸竟?jié)課的開篇語(yǔ),多數(shù)學(xué)生聽說(shuō)過(guò)美國(guó)的硅谷,但是對(duì)這樣一個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)為什么被叫做“硅谷”可能并不十分清楚,所以一下子就勾起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。接著教師繼續(xù)向?qū)W生介紹“人們之所以用硅來(lái)作為高科技的代名詞,是因?yàn)樗陔娮庸I(yè)及材料科學(xué)中起到了及其重要的作用――計(jì)算機(jī)的芯片、電子身份證、傳導(dǎo)電話的光纜、玻璃、陶瓷、水泥等,你能想象得出它們都是以硅或硅的化合物為材料制成的嗎?”學(xué)生的濃厚興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)了,至此進(jìn)入今天的課題:“今天我們一起就來(lái)討論第四章的第一節(jié)――無(wú)機(jī)非金屬材料的主角硅。”接著帶領(lǐng)學(xué)生看書本P62圖4-1,同時(shí)閱讀課本第一段內(nèi)容,了解硅在地殼中的含量及自然界中的廣泛存在,從而初步了解為什么硅在無(wú)機(jī)非金屬材料中扮演著主要的角色。
2、復(fù)習(xí)舊知,由此及彼。
接著引導(dǎo)學(xué)生思考:元素的性質(zhì)是由它的微觀結(jié)構(gòu)來(lái)決定的,請(qǐng)學(xué)生畫出硅原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。通過(guò)觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖知道硅原子的最外層是四個(gè)電子,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以很容易得出結(jié)論:在化學(xué)反應(yīng)中硅原子既不容易失去電子,也不容易得到電子,所以硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑,主要形成四價(jià)的化合物。這時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生再觀察元素周期表,找出硅在元素周期表中的位置,同時(shí)學(xué)生也很快能夠發(fā)現(xiàn)碳和硅相鄰。通過(guò)比較碳和硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)碳原子和硅原子的最外層均有四個(gè)電子,由此知道兩者的性質(zhì)應(yīng)該有相似之處。接著教師提示:它們的最外層電子數(shù)雖然相同,但是二者的電子層數(shù)并不相同,所以二者的性質(zhì)也有不同之處。并向?qū)W生介紹:碳是構(gòu)成有機(jī)物的主要元素,而硅是構(gòu)成巖石和許多礦物的基本元素,硅還可以可用來(lái)制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件以及太陽(yáng)能電池、光電池等。接著提出問(wèn)題“硅的這些用途是利用了硅的什么性質(zhì)?” 通過(guò)“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途” 的化學(xué)學(xué)習(xí)模式提示學(xué)生觀察元素周期表,可看出硅元素位于元素周期表中金屬和非金屬的分界線旁邊,所以導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間。
接著再請(qǐng)學(xué)生思考:碳和硅這兩種元素在自然界中的存在形式是什么?根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生可以很快回憶出碳元素的存在形式有兩種:既有游離態(tài)(如金剛石、石墨等),也有化合態(tài)(如空氣中的二氧化碳等)。這時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生看書P62的最后一段,知道硅元素在自然界主要以氧化物和硅酸鹽的形式存在。接著提問(wèn):碳和硅在自然界中存在形式不同的原因是什么?這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生看“資料卡片”,使學(xué)生明白:碳和硅都是親氧元素,但是硅的親氧能力更強(qiáng),所以在自然界中它總是與氧相互化合的。
對(duì)于SiO2 物理性質(zhì)的教學(xué)我準(zhǔn)備采取“呈現(xiàn)”的方式。從日常生活中的常見的裝飾品如瑪瑙、水晶項(xiàng)鏈等引入教學(xué),并通過(guò)大量的圖片和實(shí)物讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加和自然、生活等聯(lián)系起來(lái),達(dá)到“學(xué)習(xí)即生活”的高層次。從SiO2的存在和應(yīng)用提出思考:什么是硅石?二氧化硅具有什么物理性質(zhì)?通過(guò)閱讀課本,學(xué)生知道地球上存在的天然二氧化硅統(tǒng)稱為硅石,它有結(jié)晶形和無(wú)定形兩種存在形態(tài),而石英是結(jié)晶形的二氧化硅,石英中無(wú)色透明的晶體就是通常所說(shuō)的水晶,具有彩色環(huán)
帶狀或?qū)訝畹姆Q為瑪瑙。接著學(xué)生可通過(guò)觀察水晶、瑪瑙等外觀知道二氧化硅的部分物理性質(zhì),如SiO2質(zhì)硬、不溶于水等,此時(shí)可再通過(guò)課本插圖和課件進(jìn)一步了解二氧化硅的其他重要用途如制作玻璃、石英鐘表、石英坩堝、光導(dǎo)纖維等。
接著再請(qǐng)學(xué)生思考:二氧化硅的化學(xué)穩(wěn)定性如何?你的根據(jù)是什么?聯(lián)系二氧化硅的存在和應(yīng)用學(xué)生可以很快推測(cè)出二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。教師在肯定學(xué)生推測(cè)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)追問(wèn)“二氧化硅的這些性質(zhì)是由什么決定的?”。依據(jù)已有的“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的化學(xué)學(xué)習(xí)模式學(xué)生會(huì)知道這同樣是由二氧化硅的結(jié)構(gòu)來(lái)決定的。此時(shí)教師可通過(guò)展示二氧化硅的結(jié)構(gòu)模型并結(jié)合書本P63的“科學(xué)視野”向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),并告訴學(xué)生二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)決定了它具有優(yōu)良的物理和化學(xué)性質(zhì),加上二氧化硅在自然界的廣泛存在,從古到今都被人類廣泛的應(yīng)用著,這也是為什么將硅元素稱作“無(wú)機(jī)非金屬材料的主角”的原因。對(duì)于二氧化硅的結(jié)構(gòu),從教學(xué)要求上僅對(duì)學(xué)生作一般介紹,不作拓展。
對(duì)于二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)可聯(lián)系學(xué)生熟悉的二氧化碳作對(duì)比來(lái)介紹。通過(guò)對(duì)比可加深對(duì)知識(shí)的理解,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握??蓡l(fā)學(xué)生根據(jù)SiO2和CO2都是酸性氧化物這一特點(diǎn),回憶酸性氧化物的典型性質(zhì)如CO2可與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與堿反應(yīng)以及與堿性氧化物反應(yīng)等,據(jù)此學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為二氧化硅也具有類似的化學(xué)性質(zhì)。此時(shí)可提出問(wèn)題“二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有沒有不同的地方?”依據(jù)由“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)”的學(xué)習(xí)模式學(xué)生馬上會(huì)想到既然碳和硅的原子結(jié)構(gòu)不完全相同,那么二氧化硅與二氧化碳的結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)也有不同之處呢?這時(shí)教師可再向?qū)W生展示二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)模型,從而使學(xué)生明白二氧化硅的性質(zhì)與二氧化碳不完全相同。那么究竟不同在哪里呢?這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了強(qiáng)烈的求知欲望,此時(shí)可讓學(xué)生閱讀課本P64的相關(guān)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生從硅的親氧性大,得出常溫下SiO2的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定;在加熱的條件下,SiO2才能與堿性氧化物如氧化鈣起反應(yīng)生成硅酸鈣,等等。同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室盛裝氫氧化鈉溶液的試劑瓶用橡皮塞而不是玻璃塞引導(dǎo)學(xué)生思考,得出SiO2與氫氧化鈉反應(yīng)的結(jié)論。并向?qū)W生介紹雖然它的化學(xué)性質(zhì)不活潑,但也有唯一能與SiO2反應(yīng)的酸是HF。據(jù)此學(xué)生可水到渠成地完成二氧化硅與二氧化碳性質(zhì)對(duì)比的表格,并對(duì)二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有了一個(gè)較全面的理解。通過(guò)這樣一步步“提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—收集證據(jù)—得出結(jié)論—反思評(píng)價(jià)—表達(dá)交流”的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更深入地了解某些物質(zhì)既有相似的性質(zhì),又有各自的特性,并能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法,提高自主學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí),我也向?qū)W生指出:化學(xué)對(duì)人類文明作出了巨大貢獻(xiàn),人類與化學(xué)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越密切也越來(lái)越嚴(yán)峻。二氧化硅為高科技的迅猛發(fā)展立下了汗馬功勞,但是它給環(huán)境以及人類的健康也帶來(lái)了負(fù)面影響。在隧道開鑿,石英粉加工等工作環(huán)境下易形成含有二氧化硅的粉塵,人長(zhǎng)期吸入含有二氧化硅的粉塵,就會(huì)患硅肺病(舊稱矽肺)。所以我們要用科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待化學(xué)的功與過(guò),這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
在介紹硅酸時(shí),可請(qǐng)學(xué)生思考:二氧化硅不能直接和水化合生成硅酸,那么怎樣來(lái)制備硅酸呢?此時(shí)教師可告訴學(xué)生硅酸的酸性弱于碳酸,聯(lián)系強(qiáng)酸制弱酸的原理,學(xué)生可能會(huì)想到通過(guò)鹽酸等熟悉的強(qiáng)酸和硅酸鹽反應(yīng)來(lái)制取硅酸。這時(shí)讓學(xué)生自己完成[實(shí)驗(yàn)4-1],即在飽和硅酸鈉溶液中滴加稀鹽酸,并仔細(xì)觀察變化過(guò)程及現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可使學(xué)生更好地了解硅酸的制取方法,還可使學(xué)生觀察到硅酸還是一種不溶于水的弱酸,這也是硅酸的特性。接著教師再通過(guò)一個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):將CO2通入Na2SiO3溶液中,引導(dǎo)學(xué)生觀察白色膠狀沉淀的生成,不僅更好地了解硅酸不溶于水,還加深了對(duì)H2SiO3的酸性弱于碳酸的認(rèn)識(shí)。
3、課堂小結(jié)。在學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)之后,請(qǐng)學(xué)生思考小結(jié)學(xué)習(xí)這些知識(shí)所采用的學(xué)習(xí)方法,如充分利用資源(聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,充分利用實(shí)物如水晶、瑪瑙等),巧用對(duì)比聯(lián)系(碳和硅、二氧化碳和二氧化硅的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)比較),注重學(xué)習(xí)方法的生成(“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的化學(xué)學(xué)習(xí)模式的建立)等,通過(guò)多種活動(dòng),由點(diǎn)到面,讓學(xué)生思考非金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法,為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料,為學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。
4、個(gè)人的認(rèn)識(shí)和思考。本節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)到不少化學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際生活中來(lái)的,教師通過(guò)課本的充分利用、實(shí)物展示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課件演示的補(bǔ)充內(nèi)容不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出化學(xué)與社會(huì)、生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系,而且能更全面地體現(xiàn)化學(xué)課程的科學(xué)教育功能。同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它源于生活,又高于生活。這種課堂體驗(yàn)正是我們所要追求的。在本堂課結(jié)束時(shí),可請(qǐng)學(xué)生在課后查閱資料:硅及其化合物在信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響并在下一節(jié)課進(jìn)行交流。讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段查閱資料獲取信息,去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟,不僅開闊知識(shí)視野,還可以培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力和問(wèn)題解決的能力,可以大大激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索學(xué)問(wèn)的熱情,并能充分享受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)、勇于探究新事物不無(wú)裨益。
金屬材料說(shuō)課稿 篇3
一、金屬與氧氣的反應(yīng)
2Mg+O2
2MgO
4Al+3O2
2Al2O3
3Fe+2O2
點(diǎn)燃
Fe3O4
2Cu+O2
加熱
2CuO
Au不與氧氣反應(yīng)
金屬活動(dòng)性:Mg、Al>Fe、Cu>Au
二、金屬與酸的反應(yīng)
Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑
Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑
Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
Fe+2HCl==FeCl2+H2↑
Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑
Cu不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)
金屬活動(dòng)性:Mg>Zn>Fe>Cu
三、置換反應(yīng):A+BC→AC+B
【教學(xué)資源】
鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)題
1.鋁在一百多年里產(chǎn)量得到大幅度的提高,并被廣泛地使用,原因之一就是鋁的抗腐蝕性能好。鋁具有良好抗腐蝕性能的原因是
A.鋁的化學(xué)性質(zhì)不活潑
B.鋁不與酸、堿反應(yīng)
C.鋁常溫下不與氧氣反應(yīng)
D.鋁表面生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜
2.芯片是電腦、“智能”加點(diǎn)的核心部件,它是用高純度硅制成的。下面是生產(chǎn)單質(zhì)硅過(guò)程中的一個(gè)重要反應(yīng):SiO2+2C高溫Si+2CO↑,該反應(yīng)的基本類型是
A.化合反應(yīng)
B.分解反應(yīng)
C.置換反應(yīng)
D.復(fù)分解反應(yīng)
3.下列化學(xué)方程式正確的是
A.2Fe+6HCl====2FeCl3+3H2↑
B.CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
C.CaCO3+HCl====CaCl+CO2↑+H2O
D.Mg+O2MgO
4.面對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化,如果我們逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,時(shí)間上不允許,同時(shí)也不便于尋找規(guī)律,因此有必要對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。下列反應(yīng)屬于置換反應(yīng)類型的是
A.Fe+2AgNO3====Fe(NO3)2+2Ag
B.3Fe+2O2Fe3O4
C.CH4+2O2CO2+2H2O
D.2HgO2Hg+O2↑
5.寫出下列變化的化學(xué)反應(yīng)方程式。
(1)用砂紙打磨過(guò)的鋁片放置在空氣中:_________________________________。
(2)鐵釘在稀硫酸溶液中:_____________________________________________。
6.“金、銅、鐵、鋅”,根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷,不能與鹽酸反應(yīng)的金屬是
(填化學(xué)式)。世界上常用黃金作金融儲(chǔ)備、貨幣等,其原因是。
提高題
7.相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬,分別與足量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸反應(yīng)(M、N在生成物中均為+2價(jià)),生成H2質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖。下列敘述正確的是
A.金屬的活潑性N>M
B.兩個(gè)反應(yīng)生成H2的體積相等
C.相對(duì)原子質(zhì)量N>M
D.兩個(gè)反應(yīng)消耗鹽酸的質(zhì)量一定相等
8.小明同學(xué)用6.5g不純的鋅粉與足量鹽酸完全反應(yīng),收集到H2的質(zhì)量0.205g。已知其中只含有另一種金屬雜質(zhì)。這種金屬雜質(zhì)不可能是下列物質(zhì)中的
A.鐵
B.鋁
C.銅
D.鎂
9.廢舊手機(jī)的某些部件中含有Mg、Al、Cu等金屬,為了回收重金屬,將舊手機(jī)的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反應(yīng)過(guò)濾,所得固體中含有的金屬是
A.Mg、Al
B.Cu
C.Al、Cu
D.Mg、Cu
10.我國(guó)約在南北朝時(shí)就開始冶煉黃銅,黃銅是銅和鋅的合金(Cu-Zn),它可用來(lái)制造電器零件及日用品。小華利用一瓶稀鹽酸和相關(guān)的儀器,測(cè)定黃銅樣品的組成(不考慮黃銅中的其他雜質(zhì))。將30mL稀鹽酸分三次加入到10g黃銅樣品粉末中,每次充分反應(yīng)后,測(cè)定生成氫氣的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表:
第一次
第二次
第三次
連續(xù)加入鹽酸的體積/mL
10
10
10
生成氫氣的質(zhì)量/g
0.08
0.08
0.04
(1)從上表數(shù)據(jù)分析,小華用10g合金粉末總共收集到氫氣_______g;
(2)求該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
本節(jié)內(nèi)容知識(shí)貼近生活,是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我先從問(wèn)題引入,我向同學(xué)們尋求幫助,“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈,但不知道真的還是假的,如何幫他鑒別?”很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前,已經(jīng)做過(guò)鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),因此,我讓學(xué)生回顧之前實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,講授金屬與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容時(shí),我采用圖片展示的方法,既形象又提高課堂效率。
在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)知識(shí)之前,向?qū)W生提出問(wèn)題:“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢?能用鐵或鋁罐裝嗎?豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎?”引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究金屬能否與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),我將學(xué)生分成A、B兩大組來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn),A組(1-3小組)同學(xué)做金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),B組(4-6小組)同學(xué)做金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),可以提高課堂效率。學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),討論交流,填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,寫出方程式,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
化學(xué)源于生活,也應(yīng)回歸于生活。讓學(xué)生回答老師之前提出的問(wèn)題:“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢?能用鐵或鋁罐裝嗎?豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎?”
“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈,但不知道真的還是假的,如何幫他鑒別?”首尾呼應(yīng),鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
本節(jié)課的不足之處在于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,探究實(shí)驗(yàn)所花時(shí)間太長(zhǎng),再加上有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是特別明顯,使得本節(jié)課的課堂容量有些過(guò)大,從而導(dǎo)致本節(jié)課時(shí)間有些不充足,造成后面沒有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)反饋。
教學(xué)傳授過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,只有認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié),才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善,水平才能得到提高!努力改進(jìn)不足,提高自己的教學(xué)能力水平。
金屬材料說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的'物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系,第二部分重點(diǎn)介紹了合金。
二、說(shuō)學(xué)情
在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中,學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解,在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品,因此,學(xué)生對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前,學(xué)生也具備了一定的問(wèn)題探究能力,能通過(guò)查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同,需要教師給予一定的幫助。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
(1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
(2)了解常見金屬的物理性質(zhì),知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。
(3)能區(qū)分生鐵和鋼,認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。
過(guò)程與方法:
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
(2)通過(guò)討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例,認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。
難點(diǎn):
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
(2)提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
金屬材料說(shuō)課稿 篇5
1、認(rèn)真閱讀教材107~113頁(yè),了解硅元素在自然界中以什么形態(tài)存在,人類應(yīng)用最早的硅酸鹽材料是什么?制造它的主要原料是什么?具有特殊結(jié)構(gòu)、特殊功能的新型無(wú)機(jī)非金屬材料有哪些?所有同學(xué)規(guī)范完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)部分,并記熟基礎(chǔ)知識(shí)。
2、C層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),AB層在掌握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成探究案和針對(duì)訓(xùn)練。標(biāo)有的訓(xùn)練題目C層不做。
預(yù)習(xí)案
1、非金屬單質(zhì)有哪些化學(xué)通性,預(yù)測(cè)硅的化學(xué)性質(zhì),寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2、工業(yè)上,首先在電爐子中高溫用炭粉還原二氧化硅制得“粗硅”,再將“粗硅”在高溫下與氯氣反應(yīng)(生成SiCl4)提純,所得產(chǎn)物在高溫下再被氫氣還原,從而得到高純硅。請(qǐng)寫出上述過(guò)程中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
3、制造普通玻璃的主要原料是什么?寫出生產(chǎn)玻璃的過(guò)程中主要反應(yīng)的化學(xué)方程式。
普通玻璃的成分是什么?有無(wú)固定的.熔點(diǎn)?
4、制造水泥的主要原料是什么?
普通水泥的主要成分是什么?(寫出名稱和化學(xué)式)
金屬材料說(shuō)課稿 篇6
教材分析
本課教材分為四個(gè)部分:
第一部分,了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出,銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的,學(xué)生應(yīng)該也很熟悉的,除了教材上所列舉的這些之外,學(xué)生一定還能說(shuō)出很多來(lái)。
第二部分,探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段,研究它們有哪些特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸,分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教材上出示了一個(gè)表格,列舉了材料名稱欄(銅、鐵、鋁),做法欄只是為學(xué)生做了個(gè)示范,填寫了“連接到電路上”一欄,剩下的三欄要求學(xué)生補(bǔ)充完整,現(xiàn)象欄空缺,要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄,這種類型的表格可能是學(xué)生第一次接觸,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫。實(shí)驗(yàn)完后,分析實(shí)驗(yàn)記錄,找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn),把結(jié)果記錄下來(lái)。這就需要學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括,歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點(diǎn)。
第三部分,概括金屬的共同特點(diǎn)。教材首先提出問(wèn)題,在生產(chǎn)生活中,還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料?它們有什么作用?緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖,除了教材所列舉的這些之外,學(xué)生能說(shuō)出具有相同特點(diǎn)的材料,教師都要予以肯定。接下來(lái),教材呈現(xiàn)了一段文字,銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點(diǎn)的材料,都是金屬材料。人們利用金屬的特點(diǎn),可以制作各種工具、物品,提高工作效率,提高工作水平。在這一部分里,要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維,先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)(容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展)的材料,再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料,由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是:容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。
第四部分,利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。就是要求學(xué)生根據(jù)金屬的特點(diǎn)(四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以),設(shè)計(jì)制作一件作品,把自己的設(shè)想寫或畫出來(lái)。
教材上也為學(xué)生留出了寫或畫的方框??梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)作品,在課外完成作品。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生大多喜歡實(shí)驗(yàn),但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做,導(dǎo)致于觀察不仔細(xì),實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作,科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成,需教師有效引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。
2、經(jīng)歷對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過(guò)程,能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.意識(shí)到人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到金屬的共同特點(diǎn)后,就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)金屬的各種特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)任務(wù)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁等的特點(diǎn),進(jìn)而歸納出金屬的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
分組材料:銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。
演示材料:金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。
教學(xué)過(guò)程
一、了解銅、鐵、鋁的用途
1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的,你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎?
2.學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。
3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖:除了這些之外,同學(xué)們?cè)谏钪羞€見過(guò)哪些金屬制品呢?
二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)
1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段,研究它們有哪些特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸,認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,然后填寫課本上的表格,要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄,教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。
4.實(shí)驗(yàn)完后,分析實(shí)驗(yàn)記錄,找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn),把結(jié)果記錄下來(lái)。
5.小結(jié):銅、鐵、鋁等金屬有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。
三、概括金屬的共同特點(diǎn)
1.在生產(chǎn)生活中,還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料?它們有什么作用?
2.除了課本上所列舉的這些之外,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。
3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)(容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展)的材料。
4.小結(jié):銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料,由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是:容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。
四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品
根據(jù)金屬的特點(diǎn)(四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以),設(shè)計(jì)制作一件作品,把自己的設(shè)想寫或畫出來(lái)。
教學(xué)反思
1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)重點(diǎn)是金屬的共同特點(diǎn),首先從學(xué)生熟悉的銅、鐵、鋁入手,了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究銅、鐵、鋁各有什么特點(diǎn),再通過(guò)比較,找到銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn),然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點(diǎn),最后歸納為它們都是金屬,所以金屬的特點(diǎn)就是容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來(lái)看,是逐步展開了不完全歸納法,從銅、鐵、鋁的個(gè)體特點(diǎn)研究開始,然后找銅、鐵、鋁三個(gè)個(gè)體的共同特點(diǎn),再找與銅、鐵、鋁有共同特點(diǎn)的物體(這樣的物體越多越好),最后因這些物體都是金屬,所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點(diǎn)也是金屬的共同特點(diǎn)。
2.實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng):
一、電路的材料應(yīng)提前檢測(cè)好,避免課堂上又去為檢測(cè)電路而耽擱時(shí)間;
二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實(shí)驗(yàn),這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會(huì)安全得多,但是,這種方法的弊端是要花去較多的時(shí)間,所以,可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成直接把銅、鐵、鋁放進(jìn)熱水中,這樣既安全,又能用較短的時(shí)間見到實(shí)驗(yàn)效果;
三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實(shí)驗(yàn),要注意下面要墊上一些硬的物體,特別要注意的是如果在教室里上此課時(shí),不要影響別的班級(jí)的教學(xué)。使用小錘子也要強(qiáng)調(diào)安全使用的問(wèn)題;
四、實(shí)驗(yàn)記錄需要教師指導(dǎo),像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格,學(xué)生可能還是第一次接觸到,所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生填寫,教師可以制一個(gè)相同的大表格,在學(xué)生做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后在黑板上示范填寫一個(gè),講解記錄方法,其他的由學(xué)生自己記錄。
金屬材料說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解合金的定義;
2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。
2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。
2.提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:合金
【自主練習(xí)】
閱讀書本4-6頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:
1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。
2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。
3.判斷對(duì)錯(cuò):
(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)
(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金,金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)
【跟蹤練習(xí)】
1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。
①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好
2.下列材料不屬于合金的是(D)
A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨
3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)
A.K-Na合金 B.K-Fe合金
C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能
【自主練習(xí)】
閱讀書本5-7頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:
1.在實(shí)驗(yàn)8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。
2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)
3.觀察書本第6頁(yè)上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。
4.鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能:熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來(lái)制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小,可以用來(lái)制造航天飛機(jī)外殼;其抗腐蝕性能好,可以用來(lái)制造船舶。
【小組討論】
合金為什么能被廣泛的應(yīng)用?
【跟蹤練習(xí)】
1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。
2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(C)
A.用鋁合金制門窗
B.用鋁合金制飛機(jī)材料
C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐
D.用金屬鋁做導(dǎo)線
3.聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的科學(xué)分析,認(rèn)為我國(guó)的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)
A.鐵具有良好的導(dǎo)熱性
B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉
C.使食物中增加微量鐵元素
D.鐵不與氧氣發(fā)生反應(yīng)
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。