數(shù)學(xué)之美讀后感

數(shù)學(xué)之美讀后感。

我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了一份“數(shù)學(xué)之美讀后感”相關(guān)資料。沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體，閱讀作者寫的作品以后，感受到了作者的筆下生花，如櫞巨筆。此時(shí)就會(huì)有人想用文字記錄下自己的所想。歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助！

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇1

近來，我通過中國(guó)大學(xué)MOOC的慕課《數(shù)學(xué)建?！帆@悉一部叫《牛津通識(shí)讀本》的新出版科普系列。同時(shí)購(gòu)入的有六本——《數(shù)學(xué)》《法律》《佛學(xué)概論》等。由于告知該書的慕課是數(shù)學(xué)課，我首先閱讀的是《數(shù)學(xué)》。

令我意外的是，本系列的書每本篇幅都短小精悍得讓人愉悅(英文類書系列名就叫A Very ShortIntroduction)。就這本16開大小的《數(shù)學(xué)》中，有實(shí)際內(nèi)容的只100頁(yè)左右，剩下的有數(shù)十多頁(yè)附注/答疑，與及100多頁(yè)的英文原稿(原書作者高爾斯是英國(guó)學(xué)者)。本書內(nèi)容質(zhì)量非常高，并未使『西方當(dāng)代學(xué)科科普』這個(gè)標(biāo)簽失色。再考慮到其篇幅如此短小，看來，以后為非理工科班出身的青年們推薦數(shù)學(xué)科普書，就不必只記得伊恩·斯圖爾特與馬丁·加德納了。

雖然這是數(shù)學(xué)科普，但作者可深知讀者心。西方作者所著的數(shù)學(xué)科普，一向都很能熟練地脫公式脫符號(hào)講問題。與同類書籍比較之下，本書還有個(gè)小小的特點(diǎn)：其章節(jié)敘述順序，既不硬從數(shù)學(xué)史(人類認(rèn)知史)的流程，也不完全順應(yīng)個(gè)體認(rèn)知心理學(xué)(教育學(xué))的順序。開篇破題他選的議題是『數(shù)學(xué)模型』，非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生最能適應(yīng)的一種破題點(diǎn);然后第二章緊緊承接主題『模型化』，開談『抽象化』。這個(gè)過程的敘述行云流水。我感覺作者很懂怎樣說該說的、省去不必說的、跳過不能說的。

第二章《數(shù)與抽象》中，作者在引入復(fù)數(shù)時(shí)，首先不能免俗地做了其他科普書差不多的工作：-1的開平方根是復(fù)數(shù)的定義blabla;然后，他將議題轉(zhuǎn)入更接近上游本質(zhì)的、但也許常人可能也會(huì)想過的問題：形式與實(shí)在的關(guān)系。

不是說『-1的開平方根』是復(fù)數(shù)單位i嗎?但似乎有兩個(gè)數(shù)的平方等于-1啊(也即i與-i)，到底哪個(gè)才是正宗的『復(fù)數(shù)單位』?如果說i是嘛，那么憑什么-i不是?給我講清楚啊——對(duì)吧?我猜，每個(gè)人在其漫長(zhǎng)的人生中，都曾經(jīng)想問過這類問題吧：『為嘛數(shù)變量用abc、角變量用αβγ』『為嘛求導(dǎo)符用的是一個(gè)點(diǎn)』『為嘛積分符像條蛇』『為嘛積分式里有個(gè)d』諸如此類。這些問題并不無聊也不白癡，只是常人很難給出有意義的回答而已;它們中的每個(gè)往往都蘊(yùn)含著16世紀(jì)數(shù)學(xué)大師們的智慧精華。當(dāng)然，本書沒有解答所有這類奇離古怪的問題(這不是《十萬個(gè)為什么》)。在本書里，作者做的是教授課間做的那種事——隨便跟好奇的學(xué)生聊聊天，證明過程少說了個(gè)『在這個(gè)條件下』待會(huì)再補(bǔ)上。上面提到的『i與-i哪個(gè)才是復(fù)數(shù)單位』這個(gè)議題，這段簡(jiǎn)短的討論，同時(shí)也扮演了下一章《證明》的引子這個(gè)角色。

進(jìn)度到第三章《證明》結(jié)束之后，對(duì)讀者而言，或許就只剩一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間而已了。后面的章節(jié)，議題越來越抽象(空間、維度、距離、無窮等)，正要抵達(dá)最有趣的部分(集合論)時(shí)，突然話鋒一轉(zhuǎn)，談起了與抽象幾乎相對(duì)的另一端：計(jì)算理論與數(shù)論;然后，本書的主體竟在此突然收官?？磥?，作者多多少少還保持了清醒，未過度狂熱，未打算將每個(gè)有趣的命題都灌到讀者腦里。在我看來，那種『X貓X氣三千問』的大雜燴式科普其實(shí)是很不人道的。大家和我一樣都讀過一遍又一遍的七橋問題與雪花曲線，沒必要再來一次了。這些老生常談的話題，在本書里各只占了一頁(yè)的篇幅。太好了。

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇2

《數(shù)學(xué)之美》讀后感800字：

本書介紹了Google產(chǎn)品中涉及的自然語言處理、統(tǒng)計(jì)語言模型、中文分詞、信息度量、拼音輸入法、搜索引擎、網(wǎng)頁(yè)排名、密碼學(xué)等內(nèi)容背后的數(shù)學(xué)原理。讓我們看到了布爾代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、矩陣計(jì)算、馬爾科夫鏈等似曾相識(shí)的內(nèi)容在實(shí)際生活中的應(yīng)用。相比于其他數(shù)學(xué)題材書籍，吳軍老師把抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)方法解釋得通俗易懂，書中同時(shí)引用了諸多的歷史典故和人物介紹，給人以很多啟發(fā)，也讓人由衷感嘆數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔和強(qiáng)大。

雖是數(shù)據(jù)專業(yè)畢業(yè)，但是才疏學(xué)淺，無力對(duì)數(shù)學(xué)的美進(jìn)行闡述。僅就書中兩個(gè)比較喜歡的地方發(fā)表一點(diǎn)不成熟的見解，與諸位共勉。

其一，在講Google的搜素引擎反作弊時(shí)談到做事情的兩種境界“道”和“術(shù)”，術(shù)就是具體的做事方法，而道則是隱藏在問題背后的動(dòng)機(jī)和本質(zhì)。在術(shù)這個(gè)層面解決問題要付出更多的努力，有點(diǎn)類似于我們常說的“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，暫時(shí)不疼了，過幾天復(fù)發(fā)了，再去醫(yī)治，如此往復(fù)，無法從根本上解決；而只有找到了致病原因，才能做到藥到病除，根本治愈。本人之前參與過行內(nèi)月終自動(dòng)核對(duì)的研發(fā)，月終核對(duì)初期數(shù)據(jù)的不一致性只能靠數(shù)百業(yè)務(wù)人員人工核對(duì)數(shù)據(jù)差異，然后修改數(shù)據(jù)，每月1日都要加班加點(diǎn)，工作量很大，這是從術(shù)上解決問題。后來找到了產(chǎn)生差異的原因是會(huì)計(jì)核算時(shí)的利息調(diào)整造成的，把這些數(shù)據(jù)接過來進(jìn)行相應(yīng)沖減后差異就消失了，業(yè)務(wù)人員也不用來加班了，這才是從道上解決問題。

其二，是在做中文網(wǎng)頁(yè)排名時(shí)提到的從業(yè)界成功的秘訣之一：“先幫助用戶解決80%的問題，再慢慢解決剩下的20%的問題。許多時(shí)候做事失敗，不是因?yàn)槿瞬粔騼?yōu)秀，而是做事的方法不對(duì)。一開始追求大而全的解決方案，之后長(zhǎng)時(shí)間不能完成，最后不了了之”。我們?cè)谧鲰?xiàng)目時(shí)也是一樣，業(yè)務(wù)有時(shí)要的功能非常急，可能有些功能也實(shí)現(xiàn)不了（比如系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)、查詢明細(xì)不能支持省行等）。這時(shí)我們就要將焦點(diǎn)關(guān)注在那些可以實(shí)現(xiàn)的80%的功能上，哪怕剛剛上線的系統(tǒng)界面丑點(diǎn)，操作復(fù)雜點(diǎn)，反應(yīng)速度慢點(diǎn)，但是至少業(yè)務(wù)有可用的系統(tǒng)，剩下時(shí)間再去優(yōu)化那剩下的20%。這樣可以幫助我行搶占先機(jī)，在與同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)。如果等待我們把所有的細(xì)節(jié)都搞清楚再動(dòng)手開發(fā)，力求完美，那么很可能系統(tǒng)能夠上線的時(shí)候業(yè)務(wù)已經(jīng)不需要了。

數(shù)學(xué)之美，也就是簡(jiǎn)單之美。希望大家能夠喜歡數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)之美。

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇3

在網(wǎng)上看到有人推薦吳軍博士的《數(shù)學(xué)之美》，盡管我從事社會(huì)科學(xué)研究，但對(duì)數(shù)學(xué)的推崇一直如此，所以買來一讀，我的真切體驗(yàn)正如吳軍博士在書的后記中所說，把自己“境界提升了一個(gè)層次”。

那么，對(duì)我而言，到底提升了什么境界呢？

首要的肯定是思想境界。在未讀這本書之前，我知道對(duì)于這個(gè)世界的事件形成的信息集合，人類只有兩種方式可以表達(dá)，一個(gè)是數(shù)字，一個(gè)是語言。整個(gè)實(shí)數(shù)的集合是無窮個(gè)，而且每個(gè)數(shù)字都是唯一的；整個(gè)世界中的事件也是無窮個(gè)的，而且每個(gè)事件也時(shí)獨(dú)一無二的，這樣數(shù)學(xué)中的數(shù)字集合與世界中的事件集合就構(gòu)成一個(gè)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，所以研究數(shù)字之間的關(guān)系，實(shí)際上就是在研究世界中事件之間的關(guān)系。語言中的概念和世界中的事件之間也是可以構(gòu)成一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系的，但問題是，語言中概念的集合是有限的，所以它和數(shù)字集合的對(duì)應(yīng)顯然只能是部分對(duì)應(yīng)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，人類需要把語言處理成數(shù)字，因?yàn)橛?jì)算機(jī)只能識(shí)別數(shù)字信號(hào)，所以“語言的數(shù)字化”成為計(jì)算機(jī)產(chǎn)生以來發(fā)展最快、而且最有創(chuàng)新性的領(lǐng)域，而許多華人科學(xué)家成為了這個(gè)領(lǐng)域的頂尖專家，如李開復(fù)，吳軍博士是卓越的科學(xué)家之一。至此我才感到，在計(jì)算機(jī)主導(dǎo)的世界中，信息化就是數(shù)字化，而最難的數(shù)字化、也是最有成就的數(shù)字化，就是對(duì)人類自然語言的數(shù)字化，因?yàn)槿祟惖男畔缀?00%是用語言承載、傳播的，計(jì)算機(jī)要與人對(duì)話，變成智能化的機(jī)器，首先要解決的就是語言的數(shù)字化問題。但我們?cè)陔娔X上自如地輸入文字時(shí)、或者拿著手機(jī)通話時(shí)，我們跟本沒有意識(shí)到，那些卓越的語言科學(xué)家，早已經(jīng)把我們的語言，轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號(hào)，通過輸入、處理、解碼的方式，讓我們無障礙地聯(lián)絡(luò)、工作。

我似乎感到，語言與數(shù)字的關(guān)系，就是人與自然關(guān)系的接口。套用古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的觀點(diǎn)，加上我的理解，即是，數(shù)是萬物的本原，語言是人的本原！

吳軍博士似乎也在提升我對(duì)方法的認(rèn)識(shí)境界?？茖W(xué)研究的思考方式，習(xí)慣遵循本質(zhì)、規(guī)律、連續(xù)性思維，在語言學(xué)研究的早期，人類為了讓計(jì)算機(jī)識(shí)別語言，采用建立語言規(guī)則和語言規(guī)則數(shù)據(jù)庫(kù)的辦法，但最終以失敗告終（20世紀(jì)50-70年代），70年代后科學(xué)家采用了語言統(tǒng)計(jì)模型，研究取得了突飛猛進(jìn)。語言統(tǒng)計(jì)模型的勝利，再一次證明了宇宙量子模型的信念，世界是不連續(xù)的隨機(jī)性的粒子構(gòu)成，人類數(shù)千年文明進(jìn)化出來的語言系統(tǒng)，就是動(dòng)態(tài)的隨機(jī)概率事件。其二，物理思維再也難逃牛頓的經(jīng)典本質(zhì)思維方法，即找尋到百分之百確定性的規(guī)律，而信息論思維是研究如何把握不確定性現(xiàn)象，利用概率統(tǒng)計(jì)是不二法門。其三，語言本質(zhì)上就是信息傳播，只有從通信模型視角才能真正理解計(jì)算機(jī)的功能，對(duì)語言的編碼、處理、傳輸、解碼是計(jì)算機(jī)的強(qiáng)項(xiàng)，計(jì)算機(jī)是永遠(yuǎn)不可能理解語言的意思的。

在《數(shù)學(xué)之美》中，吳軍博士對(duì)他的老師、師兄弟、同事的經(jīng)歷、掌故進(jìn)行了敘述，讓我們了解到這些世界一流的學(xué)科家、技術(shù)精英們的為人處世品質(zhì)、鮮明個(gè)性、科學(xué)素養(yǎng)及其管理風(fēng)格。例如賈里尼克對(duì)博士生的嚴(yán)酷淘汰，馬庫(kù)斯對(duì)學(xué)生的寬宏大度，但我感到他們有一樣?xùn)|西是共同的，就是對(duì)科學(xué)創(chuàng)造、頂尖人才的識(shí)別和器重，甚至是無條件的包容。如此為人的境界才是根本，因?yàn)閭ゴ蟮目茖W(xué)創(chuàng)造畢竟是人做出來的，只有崇高的人文精神之下才能造就頂尖的人才、一流的科學(xué)和技術(shù)。

觀國(guó)內(nèi)的學(xué)說界，官風(fēng)盛行、腐敗當(dāng)?shù)?、人情充斥，與這些一流學(xué)說群對(duì)科學(xué)創(chuàng)造的賞識(shí)、對(duì)個(gè)性人才的包容，對(duì)科學(xué)探索的熱誠(chéng)，可謂相去甚遠(yuǎn)。

看來，我們只能寄希望于年輕一代，但愿吳博士的《數(shù)學(xué)之美》，能讓我們的學(xué)子們，初步體驗(yàn)到科學(xué)精英們卓越的才智與情懷。

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇4

在語音識(shí)別、翻譯，還有密碼學(xué)領(lǐng)域，有著許多基于概率統(tǒng)計(jì)的模型和思想。當(dāng)然，貝葉斯公式是基礎(chǔ)，應(yīng)用到隱含馬爾科夫鏈模型，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。

在搜索中，一些相關(guān)性的計(jì)算，無不用到了概率的知識(shí)。在新聞分類中，用到了一些有關(guān)矩陣特征值、相似對(duì)角化的知識(shí)。當(dāng)然，在圖像處理方面，矩陣變換可謂是無處不在。另外，在識(shí)別方面，有一些通信模型，涉及到了信道、誤碼率、信息熵。

最近剛開學(xué)也沒什么事，所以就想隨便找?guī)妆緯匆幌?，但別是那種太艱深晦澀的書。8月份一直到現(xiàn)在，吳軍寫的這本12年5月出版的《數(shù)學(xué)之美》一直盤踞京東、亞馬遜等各大網(wǎng)上商城科技類圖書的榜首，當(dāng)然，還有早些時(shí)候出版的《浪潮之巔》也排在很靠前的位置。心想市場(chǎng)的力量應(yīng)該能幫我挑出好書吧，于是就從圖書館借了一本來，一直到今天晚上把它給看完了。

因此想寫一點(diǎn)東西來總結(jié)、反思一下，反正剛開完班會(huì)也沒什么事干。

寫在前面的建議：如果你不討厭數(shù)學(xué)的話，強(qiáng)烈推薦這本書，網(wǎng)上也可以下到電子版，不過閱讀感覺上還是很不一樣的。

廢話就不多說了，《數(shù)學(xué)之美》其實(shí)是一本科普類的讀物，所面向的是接受過普通高等教育的人，完全不需要在特定領(lǐng)域有很深的造詣就可以看懂，大概懂一點(diǎn)線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、組合數(shù)學(xué)、信息論、計(jì)算機(jī)算法、模式識(shí)別(雖然列舉了這么多，其實(shí)有些不懂也沒關(guān)系……)，所以尤其適合信科的人看。內(nèi)容大部分是和人工智能、計(jì)算機(jī)相關(guān)的，這并非我所學(xué)的專業(yè)，但作者比較擅長(zhǎng)將看似復(fù)雜的原理用簡(jiǎn)明的語言表達(dá)出來，所以可讀性還是很好的。

吳軍是清華大學(xué)畢業(yè)的，之前任職于Google，后來到了騰訊，這些文章都是發(fā)表在Google黑板報(bào)上的，后來經(jīng)過了重寫，所以網(wǎng)上下載的和書本內(nèi)容有所差異。由于吳軍本人是研究自然語言處理和語音識(shí)別的，所以統(tǒng)計(jì)語言模型的東西可能會(huì)多一點(diǎn)，不過我覺得這絲毫不妨礙全書數(shù)學(xué)之美的展現(xiàn)……感覺收獲還是挺多的，知識(shí)上的有一些，但更多還是思維方式上的。作者舉了很多例子試圖讓人明白很多看似復(fù)雜的高科技背后，基本原理其實(shí)是出乎意料簡(jiǎn)單的(當(dāng)然，必須承認(rèn)第一個(gè)想到這些方法的人還是非常了不起的……)。比如高準(zhǔn)確率的機(jī)器翻譯，看上去好像是計(jì)算機(jī)能夠理解各國(guó)語言，隱藏在背后的卻是很多具有大學(xué)理科學(xué)歷的人都非常清楚的統(tǒng)計(jì)模型和概率模型;再比如拼音輸入法的數(shù)學(xué)原理，早期的研究主要集中在縮短平均編碼長(zhǎng)度，比如曾經(jīng)流行一時(shí)的五筆輸入法，而現(xiàn)今真正實(shí)用的輸入法卻是有很多信息冗余、編碼長(zhǎng)度比較長(zhǎng)的拼音輸入法，作者從信息論和市場(chǎng)的角度做了簡(jiǎn)單的闡述;又比如新聞的自動(dòng)分類，許多非IT領(lǐng)域的人可能會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以讀懂新聞并進(jìn)行分類，而實(shí)際上只是特征向量的抽取、空間中向量夾角的計(jì)算，非常非常簡(jiǎn)單，但凡學(xué)過一點(diǎn)線性代數(shù)的人絕對(duì)是一看就懂的……當(dāng)然，完美的實(shí)現(xiàn)還需要考慮很多細(xì)節(jié)和現(xiàn)實(shí)的情況，但這并不是這本書所關(guān)注的地方，數(shù)學(xué)之美在于其簡(jiǎn)潔而不是繁瑣。

除了對(duì)于具體信息技術(shù)的剖析之外，作者還花了很大篇幅來講一些杰出人士的成長(zhǎng)過程，特別是把這些人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和中國(guó)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷作對(duì)比。雖然作者并沒有明說，但字里行間多少流露出對(duì)于中國(guó)高等教育以及很多中國(guó)企業(yè)的批評(píng)，一是教育的功利性，缺乏寬松的獨(dú)立思考的環(huán)境，即使學(xué)了一堆理論也難有用武之地，自然也就缺乏創(chuàng)新性的成果;二是中國(guó)企業(yè)的短視，大部分都不舍得在新框架開發(fā)上投資，而是坐享學(xué)術(shù)界和國(guó)外企業(yè)的研究成果。

總結(jié)一下呢，能夠從更宏觀的角度來思考信息世界背后的數(shù)學(xué)引擎的運(yùn)行原理，讓人明白看似很高級(jí)、復(fù)雜的東西背后其實(shí)并不如我們所想象的那樣復(fù)雜，而我們所學(xué)的“枯燥”的數(shù)學(xué)真的可以“四兩撥千斤”，改變億萬人的生活。

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇5

數(shù)學(xué)用在模型上而不是現(xiàn)實(shí)世界中，需要抽象思考出模型，即數(shù)學(xué)對(duì)象是其所做。數(shù)系擴(kuò)充中，復(fù)數(shù)i并沒有比無理數(shù)根號(hào)2更特殊的地方，因?yàn)樗鼈冏鳛槌橄蟮臄?shù)學(xué)構(gòu)造，如果充分自然，則必能作為模型找到它們的用途。實(shí)際上正是如此。

數(shù)學(xué)中有個(gè)根本性的重要事實(shí)：數(shù)學(xué)論證中的每一步都可以不斷地分解成更小更清晰有據(jù)的子步驟，但是這樣的過程最終會(huì)終止。原則上，最終會(huì)得到一條非常長(zhǎng)的論證，它以普遍接受的公理開始，僅通過最基本的邏輯原則一步步推進(jìn)，最終得到想要求證的結(jié)論。所以，任何關(guān)于數(shù)學(xué)證明有效性的爭(zhēng)論總是能夠解決的。爭(zhēng)論在原則上必然能夠解決這一事實(shí)使數(shù)學(xué)作為一個(gè)學(xué)科是獨(dú)一無二的。在這里，公理系統(tǒng)的主要問題不是真實(shí)性，而是自洽性和有用性，即數(shù)學(xué)證明就是由特定前提能夠得出特定結(jié)論，而不考慮該前提是否正確。

我不清楚這一“根本性的重要事實(shí)”在現(xiàn)實(shí)中的使用范圍有多大，但由此可以聊一點(diǎn)別的問題。現(xiàn)實(shí)中，如果甲對(duì)事情有A觀點(diǎn)(或說價(jià)值觀)，乙有B觀點(diǎn)，并為此爭(zhēng)執(zhí)。有下面幾種情況：

1、在上述的范圍之外，即沒有定論。

2、有定論，但是雙方都沒有給出足夠的證據(jù)證明和反駁。

3、有定論，一方給出了足夠的證據(jù)(或者反駁理由)，因?yàn)楸磉_(dá)能力導(dǎo)致表述不清晰而沒有說服對(duì)方。

4、有定論，一方給出了足夠的證據(jù)(或者反駁理由)，因?yàn)閷?duì)方理解不夠或理解偏差導(dǎo)致沒有被說服。第234條與這幾項(xiàng)有關(guān)：知識(shí)量，表達(dá)能力，理解能力，對(duì)外界的認(rèn)知和自我認(rèn)知。其中語言本身的局限性會(huì)一定程度上影響表達(dá)和理解，認(rèn)知能力是一項(xiàng)綜合的要求很高的能力?！霸u(píng)論”這件事就是個(gè)很合適的例子。如果說創(chuàng)造更需要的是才氣，那么評(píng)論更需要的就是能力。但是，無論雙方是否知道有無定論，很多情況下需要陳述不少或很多證據(jù)或反駁理由，由第234條可知人與人交流的效率很低，并且可能伴隨一些沖突。若考慮到一些人的利益因素等，交流會(huì)更復(fù)雜。

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇6

1，知識(shí)要學(xué)以致用。上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)概率論、運(yùn)籌學(xué)這些學(xué)科，只是單純的認(rèn)為是數(shù)學(xué)知識(shí)。讀過這本書才發(fā)現(xiàn)，原來我們?nèi)粘Ｓ玫降乃阉鳌⒄Z音識(shí)別、文章分類這些功能的背后，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在起作用。

如果讀書的時(shí)候就知道這些，學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性。結(jié)合應(yīng)用情況，也能更好的理解這些概念。

2，一項(xiàng)技術(shù)如果注定要被淘汰，那么從現(xiàn)在就放棄它。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度解決機(jī)器翻譯的方法，明顯優(yōu)于從語法結(jié)構(gòu)角度起手的方法。但是還是有很多學(xué)者鉆研后者，最后白白浪費(fèi)了自己多年的時(shí)間。

一個(gè)公司更應(yīng)該如此。后面讀《浪潮之巔》看到雅虎為了避免文章分類出錯(cuò)，竟然采用人工分類的方法?？吹降臅r(shí)候，很難想象這是一家互聯(lián)網(wǎng)公司能做出來的事情。

3，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從根源上解決問題。利用搜索引擎的漏洞，做所謂的SEO優(yōu)化，方法千奇百怪。如果只去解決具體問題，那么就會(huì)讓自己處于被動(dòng)狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)作弊方法的特征，斬草除根，效率會(huì)提升很多。

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇7

我第一次看到這本書是在兩三年前，當(dāng)時(shí)看的是電子書，雖然沒太仔細(xì)看，但是第一次近距離了解到這些互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用背后的數(shù)學(xué)原理。

前段時(shí)間，我在同學(xué)的桌上看到了《數(shù)學(xué)之美》的紙質(zhì)書，就向他借來讀。雖說“書非借不能讀也”，但實(shí)際上借了書也沒能好好讀，斷斷續(xù)續(xù)讀了有一個(gè)月才讀完。

由于工作背景的緣故，吳軍博士的這本書主要內(nèi)容集中在語言識(shí)別和搜索領(lǐng)域，但這絲毫不妨礙它確實(shí)反映了很多共同的道理。我總結(jié)了幾點(diǎn)供大家探討。

1. 簡(jiǎn)單就是美

歐拉公式，最美的數(shù)據(jù)公式之一。

雖然在大家的眼里，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，但是很多數(shù)學(xué)規(guī)律卻能用非常簡(jiǎn)單的公式表示出來。我想“簡(jiǎn)單卻非常有用”或許就是數(shù)學(xué)之美的內(nèi)涵吧。

書中作者給了很多“簡(jiǎn)單卻非常有用”的例子，比如簡(jiǎn)單的布爾代數(shù)就是搜索引擎的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);比如助Google一舉逆襲成為搜索老大pagerank算法就是矩陣乘法迭代結(jié)合TF-IDF公式;地圖導(dǎo)航搜索就是簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)規(guī)劃;統(tǒng)計(jì)語言模型可以輕松解決看似難度、復(fù)雜度超高機(jī)器翻譯、語音識(shí)別。

數(shù)學(xué)的精彩之處就在于簡(jiǎn)單的模型可以干大事。從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)的思維方法就是抽象與簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)單的模型怎么來?靠的是先抽象，后簡(jiǎn)化。對(duì)于復(fù)雜的問題，往往可以通過抽象，然后用數(shù)學(xué)模型來描述它。選擇了合理的模型就成功了一半。但是有了模型，往往模型看著簡(jiǎn)單，但求解比較困難。這就需要合理假設(shè)繼續(xù)簡(jiǎn)化，或者說通過增加合理的假設(shè)條件來簡(jiǎn)化計(jì)算。以書上提到的馬爾科夫鏈為例，雖然公式的求解非常困難，但是一旦加上適當(dāng)?shù)募僭O(shè)，問題就一下子簡(jiǎn)化了非常多。

所以，針對(duì)紛繁蕪雜的現(xiàn)實(shí)情況，我們一定要能時(shí)刻準(zhǔn)備著把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，一定要做到大膽合理假設(shè)，盡可能的簡(jiǎn)化問題，抓住其主要矛盾，先用很小的代價(jià)解決大部分的問題，剩下的部分再分步解決。

2. 透過現(xiàn)象看本質(zhì)

作者說到，技術(shù)分為術(shù)和道兩種，具體的做事方法是術(shù)，做事的原理和原則是道。技術(shù)容易學(xué)，但也容易落伍，所以追求術(shù)的人一輩子工作很辛苦，只有掌握了道的本質(zhì)和精髓才能永遠(yuǎn)游刃有余。真正做好一件事沒有捷徑，需要一萬小時(shí)的專業(yè)訓(xùn)練和努力。

道是什么?道實(shí)際上就是方向，就是判斷。

我想有些領(lǐng)導(dǎo)之所以成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，是因?yàn)樗麄冋莆樟说?，反而?duì)具體的術(shù)不那么關(guān)注。

舉個(gè)書上的兩個(gè)例子，都是關(guān)于搜索的：一個(gè)例子是搜索的本質(zhì)是什么?自動(dòng)下載盡可能多的網(wǎng)頁(yè);建立快速有效的索引;根據(jù)相關(guān)性對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行公平準(zhǔn)確的排序。另一個(gè)例子是搜索引擎作弊的本質(zhì)是什么?是在網(wǎng)頁(yè)排名信號(hào)中加入了噪聲，因此反作弊的關(guān)鍵是去除噪聲。

所以，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，要善于理解事物的原理與本質(zhì)。要先回答是什么、為什么?最后才是怎么做。再比如，在學(xué)習(xí)某個(gè)軟件或某項(xiàng)技術(shù)時(shí)，就需要先掌握它的工作原理與工作機(jī)制，以便于我們判斷其適用的場(chǎng)景和不適用的場(chǎng)景，而不是先去熟悉怎么用它。

　3. 循序漸進(jìn)、逐步演化

書上對(duì)自然語言處理著墨很多。最初的自然語言處理是基于規(guī)則的句法分析，但是一段時(shí)間過后，人們發(fā)現(xiàn)句法分析的準(zhǔn)確率很難提升。正當(dāng)句法分析派走投無路的時(shí)候，統(tǒng)計(jì)語言模型出現(xiàn)了，而且越走越順，很快就把句法分析派遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面。問題就來了，那為什么最開始科學(xué)家們不直接研究統(tǒng)計(jì)語言模型?答案當(dāng)然是不能，原因是時(shí)機(jī)還不成熟，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)語言模型所需要基于的大數(shù)據(jù)量的語言庫(kù)還沒有，大規(guī)模并行計(jì)算的能力還不夠。同樣的，統(tǒng)計(jì)語言模型就是最好的嗎?當(dāng)然是不盡然，科學(xué)家們現(xiàn)在開始研究基于深度學(xué)習(xí)的自然語言處理，相信不久的將來，語言識(shí)別、機(jī)器翻譯會(huì)有另外一個(gè)質(zhì)的飛躍。

我們做什么事情都不可能是一蹴而就，一步到位，想畢其功于一役的往往最后的結(jié)局都是失敗的。

對(duì)我們而言，不管是架構(gòu)規(guī)劃也好、系統(tǒng)建設(shè)也好、管理工作也好，更是需要找準(zhǔn)突破口，循序漸進(jìn)，逐步演化。當(dāng)然，我們也不能固步自封、墨守成規(guī)。

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇8

讀完這本書有一點(diǎn)強(qiáng)烈的感受：工具一定要先進(jìn)。數(shù)學(xué)是強(qiáng)大的工具，計(jì)算機(jī)也是。這兩種工具結(jié)合在一起，造就了強(qiáng)大的google、百度、亞馬遜、阿里、京東、騰迅等公司。他們不是百年老店，但他們掌握了先進(jìn)的工具。

掌握了先進(jìn)的工具，必將獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果你知道哪里有一群軟件工程師，維護(hù)著更大的一群計(jì)算機(jī)，那么不要猶豫，想辦法使用他們提供的服務(wù)，因?yàn)檫@會(huì)給你帶來優(yōu)勢(shì)。所以我們使用Google的搜索和郵件，在亞馬遜、京東和淘寶上購(gòu)物，用QQ和微博聯(lián)系朋友，使用銀行卡和網(wǎng)上銀行，利用交易終端在全球市場(chǎng)上進(jìn)行各種交易……

人類歷史就是一部工具的進(jìn)化史。石器、青銅、鐵器、火藥、蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、電報(bào)、電話、電視、計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)，工具的進(jìn)步引領(lǐng)著文明的進(jìn)步。新的工具不斷淘汰老的工具，就像互聯(lián)網(wǎng)視頻點(diǎn)播正在淘汰電視、微博正在淘汰報(bào)紙、電子書正在淘汰紙質(zhì)書那樣。

但有一些古老的工具，今天仍有人在學(xué)習(xí)和使用，甚至在上面花費(fèi)許多時(shí)間。毛筆就是這樣一個(gè)例子。今天學(xué)習(xí)掌握毛筆這種“落后的”工具，還有什么意義？其實(shí)我們?cè)谑褂靡恍奥浜蟮摹惫ぞ邥r(shí)，主要是在學(xué)習(xí)工具背后的思想。書法和繪畫中蘊(yùn)含的藝術(shù)審美的一般原則，經(jīng)得起具體工具變遷的考驗(yàn)。甲骨文、金文、石鼓文所包含的對(duì)空間構(gòu)圖的理解，仍然值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)。思想工具是比實(shí)物工具更強(qiáng)大的工具。

工具組合使用，形成更強(qiáng)大的新工具。《數(shù)學(xué)之美》中提到的馬爾可夫鏈雖然是很強(qiáng)大的工具，但我在數(shù)學(xué)課上沒有聽老師提到過。這本書中給我印象最深的例子是余弦定理和新聞分類。余弦定理是中學(xué)數(shù)學(xué)，再加上一些不算很難的多維向量的知識(shí)，竟然解決了計(jì)算機(jī)新聞分類這樣的難題！

每一種工具的背后，是人們對(duì)世界的一種理解。蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)背后，是力學(xué)的世界。電報(bào)、電話、電視、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)背后，是信息的世界。數(shù)學(xué)是抽象的工具，是其他工具背后的工具。每一門學(xué)科要成為科學(xué)，都少不了數(shù)學(xué)。也許有一天人們會(huì)習(xí)慣，用數(shù)學(xué)工具來分析藝術(shù)。數(shù)學(xué)是一種語言，它源于具體的世界，又高于具體的世界。如果說語言是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和描述，如果說數(shù)學(xué)是一種語言，那么它一定是最接近神的語言?？此坪敛幌嚓P(guān)，卻又能描述萬事萬物。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用？物理學(xué)家費(fèi)曼當(dāng)年在大一時(shí)提出這個(gè)問題，他的師兄建議他轉(zhuǎn)到物理系。今天，這個(gè)問題已不成為問題。具有扎實(shí)數(shù)學(xué)功底的人才正進(jìn)入各行各業(yè)，例如金融業(yè)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)出版社的老總，他招應(yīng)屆畢業(yè)生有一個(gè)條件：數(shù)學(xué)要好。

工具雖好，關(guān)鍵還要會(huì)用。最終要回到掌握先進(jìn)工具的人。軟件算法工程師加上計(jì)算機(jī)集群，這是目前一流企業(yè)必需的裝備。正如馬克。安德森所說的，各行各業(yè)的一流公司，都是軟件公司。優(yōu)秀的軟件算法工程師，是人才爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。這樣，我們就容易理解Google招工程師的要求。

對(duì)信息加工處理和傳遞的能力不斷增強(qiáng)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)之美》展示了Google如何運(yùn)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)我們進(jìn)入云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí)代。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工作，就是在各自的領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)研究?？茖W(xué)研究要大膽假設(shè)，小心求證?？茖W(xué)研究要量化?？茖W(xué)研究要有對(duì)比實(shí)驗(yàn)。科學(xué)研究要有數(shù)學(xué)模型?？茖W(xué)研究要有田野調(diào)查。科學(xué)研究要有文獻(xiàn)查證。科學(xué)研究要有同行評(píng)議。《數(shù)學(xué)之美》向我們介紹了自然語言分析領(lǐng)域的科研方法和過程。

任何一個(gè)領(lǐng)域，深入進(jìn)去都有無數(shù)的細(xì)節(jié)。有興趣的人不但沒被這些細(xì)節(jié)嚇倒，反而會(huì)興致勃勃地研究，從而達(dá)到令人仰慕的高度。吳軍先生向我們展示了數(shù)學(xué)和算法中的這些細(xì)節(jié)，也展示了他所達(dá)到的高度。值得我學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇9

《數(shù)學(xué)之美》讀后感2000字：

第一次看到《數(shù)學(xué)之美》系列文章，是在2008年的Google黑板報(bào)上（那個(gè)時(shí)候Google還沒有退出中國(guó)）。作者吳軍博士當(dāng)時(shí)是Google的研究員，后來到騰訊擔(dān)任副總裁，兩年后又回到Google負(fù)責(zé)人工智能方面項(xiàng)目，現(xiàn)在他自己創(chuàng)辦了創(chuàng)投公司。可以說，吳軍是從學(xué)術(shù)到工業(yè)，再到投資界的頂尖專家，在每個(gè)領(lǐng)域都有很深的造詣。

之所以對(duì)這個(gè)系列文章記憶猶新，是因?yàn)楫?dāng)初自己正在做機(jī)器學(xué)習(xí)方面的研究，而書中舉的很多例子正是我在研究過程中碰到的問題。和其他數(shù)學(xué)題材書籍比起來，最難能可貴的是，吳軍把抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)方法解釋得通俗易懂，給人以很多啟發(fā)，也讓人由衷感嘆數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單之美和強(qiáng)大之美。

此后，吳軍把專欄內(nèi)容集冊(cè)成書，并發(fā)行了兩版，每次讀完都有更深一層的體會(huì)。至此，我從方法論和思維方式上對(duì)此書加以總結(jié)，以對(duì)這次持續(xù)十年的閱讀歷程畫個(gè)句號(hào)。

一、學(xué)習(xí)建立解決智能問題的框架。在面對(duì)智能問題時(shí)，一般地可以考慮按以下四個(gè)步驟求解：1.將問題轉(zhuǎn)換成數(shù)字描述；2.找到恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型（目標(biāo)函數(shù)）；3.對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行簡(jiǎn)化或近似處理，以便計(jì)算；4.求解目標(biāo)函數(shù)。（對(duì)統(tǒng)計(jì)模型來說，還要利用數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)參數(shù)）

在今天這個(gè)大數(shù)據(jù)和云計(jì)算時(shí)代，統(tǒng)計(jì)模型往往是解決問題的利器，因?yàn)楝F(xiàn)在我們要解決的問題很多是不確定的。從信息論的角度講，統(tǒng)計(jì)模型的本質(zhì)是利用信息來消除或減少不確定性。此外，摩爾定律的持續(xù)作用，讓計(jì)算能力快速提高的同時(shí)，計(jì)算成本急劇降低，使得解決統(tǒng)計(jì)模型所需要的海量計(jì)算成為可能。

可以說，在科技發(fā)展的這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)+數(shù)據(jù)+計(jì)算=人工智能。以前計(jì)算能力不夠，統(tǒng)計(jì)模型無法得到求解，在當(dāng)?shù)仁阶筮吶囟箭R備之后，人工智能才就此走向了浪潮之巔。

二、在做事上，首先追求完成，而非完美。許多時(shí)候做事失敗，不是因?yàn)槿瞬粔騼?yōu)秀，而是做事的方法不對(duì)。一開始追求大而全的解決方案，之后長(zhǎng)時(shí)間不能完成，最后不了了之。在工程上，應(yīng)該堅(jiān)持尋找簡(jiǎn)單有效的解決方案，先幫助用戶解決80%的問題，再慢慢解決剩下的20%問題。

這么做至少有兩個(gè)好處：1.節(jié)約資源。資深工程師往往傾向于低估簡(jiǎn)單方法的有效性，而完美的方案需要花費(fèi)大量的資源和時(shí)間，但可能最后的提高不多，即性價(jià)比不高；2.簡(jiǎn)單的方案容易解釋每個(gè)步驟和方法背后的道理，這樣不僅便于出了問題時(shí)查錯(cuò)，而且容易找到今后改進(jìn)的目標(biāo)。

三、正確認(rèn)識(shí)道和術(shù)。做事情的方法有道和術(shù)兩種境界，具體的做事方法是術(shù)，做事的原理和原則是道。在術(shù)的層面，往往沒有捷徑可走，必須要通過不斷的訓(xùn)練和努力。道決定了做事結(jié)果的上限，很多時(shí)候在術(shù)的層面再努力，也無法突破這個(gè)邊界，這個(gè)時(shí)候就要考慮道是否正確。

對(duì)搜索引擎反作弊這件事，在術(shù)的層面的解決方案是，找出每個(gè)作弊的例子，分析并清除之。這種方法能解決問題，而且不需要太動(dòng)腦子，但是工作量巨大，不斷會(huì)有新的作弊方法出現(xiàn)，難以從個(gè)別現(xiàn)象上升到普通規(guī)律，即所謂的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。Google從一開始，就認(rèn)為反作弊實(shí)質(zhì)上是個(gè)通信中解決噪音問題，并從加強(qiáng)通信自身的抗干擾能力、過濾噪音兩方面入手，從根本上提高了搜索算法的抗作弊能力，達(dá)到了事半功倍的效果?？梢娮非笮g(shù)的人一輩子工作很辛苦，只有掌握了做事的道才能永遠(yuǎn)游刃有余。

四、找到科學(xué)的工作方法很重要。人類為了實(shí)現(xiàn)飛行的夢(mèng)想，首先想到的是模仿鳥類制作振動(dòng)的翅膀，但這種方法根本不能讓人飛起來。后來英國(guó)人喬治·凱利爵士通過重新審視鳥類翅膀的功能，發(fā)現(xiàn)了空氣動(dòng)力學(xué)原理，并制造了一架滑翔機(jī)，實(shí)現(xiàn)了人類歷史上第一次載人滑翔飛行。后人從空氣動(dòng)力學(xué)這個(gè)科學(xué)原理出發(fā)，最終發(fā)明了現(xiàn)代固定翼飛機(jī)。

在人工智能領(lǐng)域，也存在上述“鳥飛派”和“空氣動(dòng)力學(xué)派”的分別。機(jī)器翻譯中，最難的問題之一是詞的二義性。比如Bush一詞可以是美國(guó)總統(tǒng)布什的名字，也可以是灌木叢。最直接想法的是告訴計(jì)算機(jī)加一條規(guī)則：“總統(tǒng)做賓語時(shí)，主語必須是一個(gè)人”。如果這樣做的話，語法規(guī)則就多得數(shù)不清了，而且還有很多例外。

真正簡(jiǎn)單卻實(shí)用的方法是，從大量文本中找到和總統(tǒng)布什一起出現(xiàn)的詞，比如美國(guó)、華盛頓、國(guó)會(huì)等等，對(duì)灌木叢也作如此處理。在翻譯Bush時(shí)，看看上下文中哪類相關(guān)的詞多就行了。這就巧妙地把一個(gè)人類的智能問題變成計(jì)算機(jī)擅長(zhǎng)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)問題。

從上述例子中可以看到，所謂鳥飛派，就是指從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓計(jì)算機(jī)模仿人的思維方式，試圖獲得智能的做法，這個(gè)做法證明行不通。所謂空氣動(dòng)力學(xué)派，就是指搞清楚智能問題的本質(zhì)，讓計(jì)算機(jī)通過數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)模型解決智能問題。今天人工智能的全部進(jìn)步，都是走后一條道路的結(jié)果。

《數(shù)學(xué)之美》一書，即使對(duì)不做研究或工程的人來說，也是開卷有益的。當(dāng)吳軍老師如講故事般地，把復(fù)雜的問題以簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)形式講述出來的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本深?yuàn)W的公式是如此親切和栩栩如生，也讓人由此堅(jiān)信，任何復(fù)雜的問題，最終都可以用簡(jiǎn)單的方式去解決。

可以說，數(shù)學(xué)之美，也是化繁為簡(jiǎn)之美。

數(shù)學(xué)之美讀后感 篇10

看到吳軍的另一本書《數(shù)學(xué)之美》，激起了很深的興趣，所以很快把書看完了，普及了很多基礎(chǔ)的知識(shí)的同時(shí)也啟發(fā)了很多想法，感覺很爽。

我自己在交大學(xué)的是工科（雖然沒怎么上過課），小學(xué)、初中、高中都是一路參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，名次都還不錯(cuò)，也因此沒有參加中考、高考，一路保送，自己對(duì)數(shù)學(xué)有很深的感情，同時(shí)女朋友大學(xué)也是數(shù)學(xué)系，有點(diǎn)后悔的大學(xué)選了個(gè)并不感興趣的專業(yè)（交大當(dāng)時(shí)允許我隨便選專業(yè)，我沒有跟父母商量自己選了船舶制造）?？催@本書的過程中找到了很多高中在看競(jìng)賽書的感覺，里面提到的很多概率論（不等式）、圖論、數(shù)論的知識(shí)是高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽復(fù)試的重點(diǎn)，高中的時(shí)候已經(jīng)研究的很深了，不過大學(xué)荒廢了之后也忘得差不多了，書中提到的很多定理還很有親切感

書名叫做《數(shù)學(xué)之美》，顯得有些太大，畢竟更多的是吳軍在google做搜索相關(guān)工作用到的數(shù)學(xué)模型的介紹與總結(jié)，提到的數(shù)學(xué)部分大多集中在概率論、圖論、數(shù)論領(lǐng)域，所以書名太大了，可能hax說得對(duì)，也許是出版社為了賣書取得名字

不得不說吳軍是一個(gè)大家，文字中能夠透露出大家的氣勢(shì)，書中不斷的穿插著各種歷史上的大科學(xué)家以及科技領(lǐng)域的大家的小故事甚至八卦，從文字中非常能夠感受到吳軍是一個(gè)和他們一個(gè)層次的人（即使他自己會(huì)自謙說是一個(gè)二流的工程師之類）

書中具體的模型就不介紹了，說幾點(diǎn)我學(xué)到的知識(shí)（僅僅皮毛），能列出來的都是看完還有點(diǎn)印象的：

1.在互聯(lián)網(wǎng)的世界中，信息是如何量化的，信息熵是怎么回事？有啥用？

2.搜索領(lǐng)域中，語言是如何統(tǒng)計(jì)的，尤其是如何通過概率模型進(jìn)行分詞

3.搜索引擎是如何工作的—網(wǎng)絡(luò)爬蟲是怎么回事兒

4.PageRank是怎么回事？為了解決什么問題？

5.密碼與解密領(lǐng)域的數(shù)學(xué)模型，尤其提到的二戰(zhàn)時(shí)候的各種解密的趣事兒，提到的電視劇《暗算》打算抽空看下

6.拼音輸入法的數(shù)學(xué)模型

7.、文本自動(dòng)分類的模型

……

看完之后最大的感受就是：

1.數(shù)學(xué)模型巨大作用，推動(dòng)著新技術(shù)的發(fā)展

2.攻城師是一個(gè)偉大的職業(yè)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，非常牛叉

3.書中提到了很多數(shù)學(xué)模型都是在不斷的進(jìn)化、改良、升級(jí)，也就是說有人不斷的在做優(yōu)化，會(huì)有不斷更好的模型、更新的技術(shù)出現(xiàn)，跟得上技術(shù)的發(fā)展可能也是比較重要的，否則很多人一直在做某一點(diǎn)上的持續(xù)優(yōu)化就沒有意義了。

但同時(shí)技術(shù)很大的作用是用來解決實(shí)際問題的，書中提到的各個(gè)數(shù)學(xué)模型、各種方法都是為了解決人們的需求或者業(yè)務(wù)的需求，畢竟公司不是科學(xué)研究所，所以追求通過技術(shù)直接解決用戶需求或者做成易用的工具給業(yè)務(wù)人員、運(yùn)營(yíng)人員來間接解決用戶需求是挺重要的，可能不是技術(shù)人員覺得做到80分就可以了，而是用戶、使用工具的人覺得做到80分是一個(gè)重要的衡量

提到“工具”，想到趙趙說過的一句話：“不好用就等于沒有”，可能就是這個(gè)點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用工具的人必須好好的運(yùn)用，如果用不好甚至不用就太對(duì)不起技術(shù)了。

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兔之眼讀后感

讀書的人不同，獲得的收獲和體會(huì)也會(huì)有所不同，相信作品這本書為很多讀者帶來了內(nèi)心深處的觸動(dòng)。?記下自己的感受可以讓我們隨時(shí)回顧以往的學(xué)習(xí)歷程。經(jīng)過精益求精幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您呈現(xiàn)了“兔之眼讀后感”，希望您喜歡本文的語言風(fēng)格！

兔之眼讀后感 篇1

《兔之眼》讀后感甘之霖看書已經(jīng)到了癡迷的程度，可是眼睛近視了，爸爸媽媽都好擔(dān)心，現(xiàn)在只能讓她克制一下看書！上次到她家她說到18歲了就可以狂看書了。我想她現(xiàn)在最幸福的可能就是能肆無忌憚地去看書，看很多書，在書中獲得更多樂趣！而現(xiàn)在眼睛不允許她看，顯得很遺憾！她期待著18歲時(shí)視力穩(wěn)定了，就可以狂看了！我說：“18歲也不能狂看，保護(hù)眼睛就應(yīng)該要像保護(hù)自己的生命一樣！”她看得書多，曾經(jīng)熬通宵看《哈利波特》。真讓人吃驚！這次她談到我們班看書的問題，她說好多同學(xué)看的都是那樣的童話，其實(shí)還有很多書也很好看，她們都沒興趣！我說，你就要引導(dǎo)她們啊，告訴她們哪些書好啊！她顯得很無奈，在看書上似乎找不到志同道合的人！

她后來向我推薦了《兔兒眼》。說這里面的老師和我一樣，讓我有了極大的熱情去看，想看看這里的老師到底是怎樣的！厚厚的一本，我對(duì)自己都沒信心能馬上看完還給她！可是，我利用了兩個(gè)半天時(shí)間看完！腦子里還閃爍著故事中人物的影子。我知道了，我和里面的老師不一樣！完全不一樣！書中的老師讓我感動(dòng)，一個(gè)年輕的剛畢業(yè)的大學(xué)生，充滿熱情的工作，遇到班上智障兒童和問題兒童非常耐心想辦法幫助她們，她天天家訪，為了讓那個(gè)叫鐵三的問題孩子開口說話，親近他，嘗試著克制自己不怕臟去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。其中描述了孩子搗蛋鬧到校長(zhǎng)那，老師哭鼻子哭了無數(shù)次，站在孩子角度看問題和校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，那種精神讓我佩服。

里面還有幾個(gè)老師，不歧視學(xué)生的出生，關(guān)愛貧困家庭的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛心，有童心，有毅力，有創(chuàng)造力，一切都從孩子角度出發(fā)。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長(zhǎng)起來，一個(gè)個(gè)進(jìn)步了！懂得了關(guān)愛別人！連那個(gè)問題孩子也開始慢慢講話，寫字！關(guān)心別人！這是多么難得的改變，和老師的付出有著直接的關(guān)系！

真是一個(gè)充滿愛的故事。讓我感動(dòng)！我是那樣的老師嗎？不，我不是，我已經(jīng)不再純粹！我班也曾經(jīng)有過這樣的學(xué)生，智障兒童，問題學(xué)生，我是怎么對(duì)待他們的呢？我很無奈的一次次跟家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們找更好的學(xué)校。一次次告訴他們，我沒能力，教不了他們！他除了影響我這科成績(jī)，還影響別科成績(jī)呢！成績(jī)，又是成績(jī)，讓我一次次無情地勸說他們……我和他們一樣嗎？不，不一樣。我是個(gè)沒勇氣的老師，沒有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛Ｋ自捳f無欲則剛，可我呢？為了飯碗，為了不丟失工作，我還得放棄一個(gè)個(gè)孩子！甘之霖的評(píng)價(jià)太高估我了，其實(shí)正如我說的那樣，我正要像書里的老師多學(xué)習(xí)！書，真是好東西，能讓人明理，啟智，反省……

兔之眼讀后感 篇2

這幾天，我利用課余時(shí)間讀完了《 兔之眼 》這本書，書中的老師讓我感動(dòng)。

它主要講述的是一個(gè)剛畢業(yè)的年輕的大學(xué)生——小谷老師的故事，她班上有智障兒童和問題兒童，她不言棄、不拋棄、不放棄，非常耐心地想辦法幫助他(她)們，她天天家訪，為了讓那個(gè)叫鐵三的垃圾站的問題孩子開口說話，她嘗試著親近他，克制自己不怕臟，去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。

雖然這個(gè)孩子，一直沉默不語，發(fā)怒時(shí)還會(huì)咬人，用種種惡事打擊著小谷老師，但慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，最終發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……

書里面還有幾個(gè)老師，如：足立老師、折橋老師，他們不歧視學(xué)生的出生，關(guān)愛垃圾站的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛心，有童心，有毅力，有創(chuàng)造力，一切都從學(xué)生的角度出發(fā)。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長(zhǎng)起來，進(jìn)步起來!他們懂得了關(guān)愛別人，連那個(gè)問題孩子也開始慢慢講話，寫字!

這本書講述了一個(gè)個(gè)充滿愛的故事!其中最讓我感動(dòng)的是孩子們搗蛋鬧到校長(zhǎng)那兒，足立老師和小谷老師站在孩子的角度看問題，他們和校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，那種精神讓我佩服。

書，真是個(gè)好東西，能讓人明理，啟智，反省……

兔之眼讀后感 篇3

看完《兔之眼》后，我第一想到的是小谷老師和足立老師，他們對(duì)垃圾站的孩子和平常的孩子一樣地教育，他們對(duì)有的地方不足的孩子加強(qiáng)教育。

我最喜歡的人是鐵三、阿純、文治、阿功、四朗，因?yàn)樗麄冸m然是垃圾站的孩子，但是他們也有許多朋友，在班里，大家都沒有不和他們玩，害怕他們。

垃圾站的孩子和其他孩子一樣，為什么大家都這么討厭他們呢?比如說，鐵三不愛說話，可是他有一個(gè)“寶藏”—畫畫兒，一人不愛說話的小孩，上課不發(fā)言的小孩，可是他畫畫非常棒。

看完這本書后，我知道了一個(gè)人，無論有多差、臟、學(xué)習(xí)不好、不愛發(fā)言，不愛說話。可是，他總有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，小谷老師就從美奈子，鐵三，他們身上隱藏的寶藏，美奈子身上的寶藏是那個(gè)燦爛的笑容，鐵三身上的寶藏是那些蒼蠅。

其實(shí)，我們身邊也有許許多多這樣的人，比如說，我們班的紹建彬，他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但是他是個(gè)小“小發(fā)明家”，他總是發(fā)明出一些小玩意。

由些可見，世界上每一個(gè)人，都有自己的寶藏。

兔之眼讀后感 篇4

幾乎是一氣呵成將《兔之眼》讀完。

這本書，時(shí)間跨度盡管有好幾十年，但沒有濃重的時(shí)代痕跡，閱讀起來不會(huì)有時(shí)代隔閡。只記得當(dāng)時(shí)被小谷老師和鐵三之間發(fā)生的故事感動(dòng)地流涕，到底傳達(dá)了作者什么樣思想，我倒真沒有細(xì)細(xì)思考。

快開學(xué)了，我再次拾起這本書，從教師的角度，一邊閱讀，一邊思考，完成了任務(wù)的同時(shí)，又小受啟發(fā)。

我，到底有多重要？一種說法：沒有我，地球照樣轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣說，沒錯(cuò)，有時(shí)候，我們沒有必要把自己看得太重。但作為一名小學(xué)老師，對(duì)成長(zhǎng)過程中的孩子的影響是不可估量的，也是可以選擇的，或正面，或負(fù)面，或大，或小。傳播美，看到善，該是作者的本意吧。

姬松小學(xué)只有足立、折橋、太田幾個(gè)是好老師。這幾個(gè)孩子眼中的好老師，在世俗的世界中，在別的老師眼中卻是怪人，名聲不太好的人。現(xiàn)在的社會(huì)越來越畸形，教育首當(dāng)其沖。無論電視媒體的評(píng)論，亦是這個(gè)群體或那個(gè)群體的閑聊，聽出的都是這般那般對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。其實(shí)，不管哪個(gè)時(shí)代，個(gè)體洋溢著光芒正氣的始終是一小撮人。好像只有少數(shù)存在才合理。有的老師則是看上去為孩子們著想，借教育之名踐踏孩子心靈，看上去很美的人物。當(dāng)然還有別人編班級(jí)作文，他說風(fēng)涼話，別人去家訪，他又說別人想討好家長(zhǎng)，像爬蟲一樣討厭的山內(nèi)老師。

文中對(duì)老師的筆墨不重，但各種類型的幾乎都涵蓋在內(nèi)。年輕的小谷老師能克服家庭矛盾、社會(huì)矛盾，把美和善當(dāng)作自己的人生目標(biāo)，足立老師更是有自己明確的立場(chǎng)，敢作敢為，孩子們遇上這樣的老師就是他們的福祉。

我沒有他們那樣的先知先覺，沒有與不公正抵抗的勇氣但我最起碼還能做個(gè)明事理的老師。在學(xué)校的每一天，像小谷老師那樣耐心地去發(fā)現(xiàn)、尋找孩子們身上的寶貝。讓孩子們懷著自己的喜悅，充實(shí)地度過美妙的人生。

兔之眼讀后感 篇5

內(nèi)容簡(jiǎn)介：小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場(chǎng)奮斗！探討幸福的根源，觸及生命的本質(zhì)，感動(dòng)無數(shù)大人和小孩的經(jīng)典作品。剛大學(xué)畢業(yè)的小谷芙美老師班上有個(gè)叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被決不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，并最終發(fā)現(xiàn)隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……愛護(hù)智障兒美奈子，救助被捉走的小狗阿吉，妙趣橫生的作文課，催人淚下的回憶…… 本書內(nèi)容豐富，質(zhì)樸感人。生?氣息濃郁，充滿了童心童趣。既描繪了孩子們的純真善良，又涉及到理想的教育觀，更呈現(xiàn)出作者面對(duì)貧苦與弱勢(shì)者所滲透出的無限溫柔。愿你也被這個(gè)世界溫柔相待……

兔之眼的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：讀這本書，受益匪淺。這是一本充滿愛的書，描述出理想化的教育、純真可愛的孩子、充滿愛心的老師，內(nèi)容豐富，情節(jié)感人。這是小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場(chǎng)奮斗！故事是這樣開始的，小谷芙美老師大學(xué)畢業(yè)后初為人師就遇上了問題學(xué)生鐵三。鐵三性格古怪，形象邋遢，愛養(yǎng)蒼蠅，平時(shí)沉默寡言，但是不鳴則已，一鳴驚人，發(fā)怒竟然會(huì)咬人。這樣的學(xué)生不常見，但是攤上一個(gè)就難以消受。小谷芙美老師起初被鐵三深深刺激，幾近崩潰，隨著日益了解，小谷老師慢慢把握了鐵三的性子，給予他尊重和理解，逐漸贏得了鐵三的感情。

兔之眼的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：這本書的感人啊，對(duì)于教育的反思就不說了。讀完全書印象最深的就是美奈子的那幾個(gè)章節(jié)。尤其是美奈子離開學(xué)校的時(shí)候，熱淚盈眶啊。好吧，不說傷感的了。其實(shí)這本書有很多小幽默的地方，讀起來特別溫馨。比如有一章，孩子們正在做功課。抬頭看到天空，發(fā)現(xiàn)兩只老鷹在天空中飛?！按蠡飪憾紡堉煅鐾炜铡！鏆馊?！你看那老鷹，多自在啊?！粚W(xué)習(xí)，還談戀愛！’芳吉羨慕地說”還有主人公鐵三。小谷老師給他洗了一次澡，他當(dāng)時(shí)雖然不情不愿的，可是后來有一次發(fā)現(xiàn)他在他家的小狗阿吉洗澡。可見雖然沉默不語，也不會(huì)表示熱情，可見他的心已經(jīng)對(duì)小谷老師慢慢敞開了。寬容和耐心、愛心才是最好的教育啊。

兔之眼讀后感 篇6

剛從大學(xué)畢業(yè)的小谷芙美老師班上有一個(gè)叫鐵人三項(xiàng)的學(xué)生。孩子一直沉默，偶爾會(huì)生氣，咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地，小谷先生學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵人三項(xiàng)的特殊個(gè)性，終于找到了隱藏在鐵人三項(xiàng)中的豐富寶藏

——這就是《兔之眼》這本書講述的故事。讓一個(gè)倔強(qiáng)不信任的孩子敞開心扉，小谷先生投入了多少精力？我從書中讀到了愛、尊重、信任和寬容。

其實(shí)，孩子們的心靈之門是虛掩的。盡管面對(duì)老師，我們有時(shí)會(huì)緊張，有時(shí)會(huì)矜持，可我們的心中卻滿含著期待與渴望，就如枝頭上含苞的蓓蕾，一縷微風(fēng)，就會(huì)令我們迎風(fēng)而笑，盡情綻放;又如泥土下的嫩芽，幾絲細(xì)雨，就會(huì)令我們破土而出，茁壯成長(zhǎng)。多少次，老師伸出的大拇指讓我們快樂；多少次，老師隨手畫的紅色五星讓我們覺得自己是寶藏；多少次，老師表?yè)P(yáng)的眼神讓我們笑得像鮮花

如果每位老師都像小谷老師、足立老師那樣童心不泯、平易近人、幽默可親，與我們面對(duì)面、手牽手、心連心：跟我們一道轉(zhuǎn)陀螺、跳皮筋、滾鐵環(huán)、踢毽子、下棋、打球……我們就能敞開自己的心扉，成為老師最忠實(shí)的朋友和最聽話的學(xué)生。

讀了《兔之眼》，我真想對(duì)敬愛的老師說，當(dāng)您的學(xué)生屢屢犯錯(cuò)，惹您生氣時(shí)，您無需“吹胡子，瞪眼睛，拍桌子，敲板凳”，也無需大庭廣眾下的“公正審訊”與責(zé)罰，因?yàn)槟鎸?duì)的是急需您去關(guān)心、去引導(dǎo)、去呵護(hù)、去溫暖的一顆顆稚嫩的心靈。親愛的老師，只要您邁步上前，輕輕推開這一扇扇虛掩的心門，不吝嗇你一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)充滿鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)關(guān)愛的目光，一句由衷的贊美……師愛將如涓涓細(xì)流，一路淙淙，流到學(xué)生的心田里。

愛，尊重，理解和信任-這些是打開心靈之門的金鑰匙。

2.我僅用了一天的時(shí)間，迫不及待地看完了日本兒童文學(xué)大師灰谷健次郎的**作——《兔之眼》，感慨頗多。我由衷地感謝作者對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注，對(duì)學(xué)校管理現(xiàn)狀的熟悉，對(duì)小學(xué)教師的理解，對(duì)小學(xué)生的理解！

知音啊！

《兔之眼》看著這書名我疑惑不解，看著看著我明白了，書中是這樣寫著的：善財(cái)童子的眼睛美麗得像兔的眼睛，飽含著和善、蘊(yùn)含著祈愿、滿懷著心事、閃爍著寧?kù)o的光輝。是的，眼睛是心靈的窗戶。書中的人物不都像兔子的眼睛嗎？

足立老師的正義、大膽，一心為學(xué)生著想，不顧個(gè)人名利與領(lǐng)導(dǎo)抗?fàn)?，與**抗?fàn)帲踔翞閷W(xué)生絕食的言行，無不讓人感動(dòng)、敬重！真正的人，追求名利的人會(huì)說自己傻，真正的教育家會(huì)為有這樣的老師而驕傲，家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)為有這樣的老師而驕傲！在足立老師的眼里，充滿的是正義、是善良、是抵抗、是無法放棄的對(duì)學(xué)生的愛！

足立先生的言行影響著一批青年教師。剛大學(xué)畢業(yè)的小谷芙美先生就是其中之一。為了一個(gè)叫鐵三的怪異學(xué)生，她把課余所有的時(shí)間和精力都傾注在了他的身上，為此她還被鐵三咬傷過，打傷過；還為此，無暇顧家，丈夫不滿，與她離婚。但她的真誠(chéng)，她的全心全意的付出卻讓一個(gè)六歲的特殊學(xué)生成為了“蒼蠅博士”。

在小谷芙美老師的眼里，充滿的是祈盼、是善良、是包容、是滿懷的心事和滿滿的愛！

鐵三的外公——貘爺爺，一個(gè)處在社會(huì)最底層的老人，垃圾站的臨時(shí)雇員，雖然他坎坷的人生經(jīng)歷，讓他看到了人性的丑陋、**的罪惡、社會(huì)的黑暗，但在他的眼中仍然充滿的是慈祥、是和善、是樂觀、是感恩、是對(duì)生命的尊重！

還有以收廢品為生的“在下大叔”，雖然看上去臟兮兮的，但在他的眼中充滿的是率真、是仗義、是菩薩心腸！

書中的孩子們眼中充滿了天真、單純、善良和希望！

這就是兔之眼！一群擁有著如兔之眼的人！

我愛這擁有兔之眼的人！更有幸的是在我的身邊也有一群擁有兔之眼的人！

近30年的教學(xué)生涯，讓我真正感受到了學(xué)校生活。在現(xiàn)實(shí)的生活中，我看到了一大批擁有著兔之眼的同事們，如童建平、劉月香、劉銀娥、陳學(xué)軍、舒向榮老師為代表的班主任們，薛茜、鐘榮華為代表的科任老師們，他們不為名利所動(dòng)，始終站在教育教學(xué)第一線，把畢生的精力投入到教育教學(xué)中，為中學(xué)輸送了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，默默地為校爭(zhēng)光。他們是學(xué)校的棟梁?。?/p>

做一個(gè)擁有兔之眼的人不容易。他們大都是最底層的人，雖然滿心裝的都是愛，但愛是一個(gè)過程，在愛的過程中，在好的結(jié)果還沒有出現(xiàn)的時(shí)候，也可能偶爾會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面影響（因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有個(gè)性，他們的言行我們無法像機(jī)器一樣控制），這時(shí)候有些人就可能不理解，如鼠目寸光的家長(zhǎng)可能會(huì)鬧-事，不懂教育的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上綱上線，不明真-相的同事也可能跟風(fēng)，不解的家人也許會(huì)埋怨。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，擁有兔之眼的人，要承受著來自家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事、甚至還有家人帶來的多重壓力，他們的心會(huì)傷、會(huì)痛，他們的眼會(huì)蒙上陰影、會(huì)落淚。

不過，他們還是要努力，因?yàn)樗麄儐栃臒o愧，他們心中充滿了對(duì)學(xué)生的真愛，真愛無敵！他們的眼睛里仍然充滿了人性的善良，對(duì)他人的寬容和理解，當(dāng)然，也充滿了被理解！學(xué)生需要老師的愛，老師也需要被愛呀！

兔之眼不容易??！

擁有兔之眼的人是高尚的人。這個(gè)世界充滿了**和困惑，大多數(shù)人都渴望名利。人一旦追逐名利，就有可能千方百計(jì)、不擇手段，善意大減，就很難再擁有兔之眼了。

做一個(gè)有兔眼的人，不能厭倦名利，不能被花花世界所束縛。他只能全心全意地奉獻(xiàn)自己的真愛，所以兔眼必須能夠抵擋**和迷茫。正如書中所說：“對(duì)人而言，抵抗也就是resistance，非常重要。

... 做一個(gè)好人，不能忘記反抗的精神?！蹦艿挚垢鞣N誘-惑的人，才能真正理解人生的真諦、生命的意義，才會(huì)具有兔之眼。

我喜歡兔子眼的人，我更喜歡成為他們中的一員。

兔之眼讀后感 篇7

在寫這篇讀后感前，剛參加了一場(chǎng)辯論，辯題就是：作為一名幼兒教師，專業(yè)技能和愛心哪個(gè)更重要。其實(shí)，在我心里，一直都認(rèn)為是愛心更重要。而這本《兔之眼》要向我們表達(dá)的就是這樣一種觀點(diǎn)。

初看《兔之眼》時(shí)，我對(duì)這本書名疑惑不解，看著看著我明白了，書中是這樣寫著的：善財(cái)童子的眼睛美麗得像兔的眼睛，飽含著和善、蘊(yùn)含著祈愿、滿懷著心事、閃爍著寧?kù)o的光輝。是啊，眼睛是心靈的窗戶，書中的一個(gè)個(gè)人物，他們的眼睛，不都如兔眼嗎？

也許看過這本書的很多人都會(huì)喜歡小谷老師，但我要說的，是足立老師。書中的足立老師是個(gè)很隨性的人，除了孩子們和小谷老師，身邊的人都不喜歡他。但就是這樣一位老師，卻能讓所有的孩子都深切的愛著，我認(rèn)為，這樣的老師，才能真正稱之為老師。足立老師跟我喜歡的一個(gè)人物很像，隨性、不拘小節(jié)、很懶散，但就是這樣一個(gè)人，卻在無形中給人以安全感。很多人不理解足立老師，覺得他很個(gè)人主義，但我想，或許他不是個(gè)個(gè)人主義的人，只是性格使然，出了事他總是可以淡然處之，然后告訴所有人：沒關(guān)系，然后靜靜地告訴所有人我就在這兒，所有的事情都已辦好，不用擔(dān)心

在我的眼中，小谷老師和足立老師都是真正擁有兔之眼的人，而擁有兔之眼的人是高尚的人。大千世界充斥著各種各樣的誘惑，很多人都渴望名利雙收。人一旦追名逐利，就會(huì)千方百計(jì)、不擇手段，善意大減，就很難再擁有兔之眼了。我想，要做一個(gè)真正擁有兔之眼的人，他一定不會(huì)為名利所累，更不會(huì)為了一己私欲而做出有違師德的事，他只會(huì)全心全意地付出、照顧那些或許頑皮，或許可愛，或許讓人頭疼的孩子。所以，兔之眼必定要能抵抗誘惑，珍愛自己及他人的生命。每一個(gè)孩子都是上天賜予人間最大的恩惠，我們必須要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，用最平凡的眼光去看待他們，畢竟，我們?cè)?jīng)就是那個(gè)樣子。

兔之眼讀后感 篇8

鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲子?自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養(yǎng)，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來看，這一點(diǎn)并不奇怪。

書里說：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會(huì)廢棄物。雖然不值得稱贊，但它沒有殘酷的習(xí)慣，過著謹(jǐn)慎而平民的生活。

”到這里，蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在這看似不潔的表情下，蒼蠅的世界其實(shí)比我們想象的要豐富得多。

在讀著書本的過程中，我不禁感慨：我們的學(xué)校里或者班級(jí)中也有像鐵三一樣的孩子，他父母失和，對(duì)他放任不管，父母吵架，引起他自小脾氣暴躁，容易激動(dòng)，父親愛打，母親溺愛又管不住他，他的情緒自控能力很弱，不愛學(xué)習(xí)。在很多老師眼里，也是不能調(diào)教的孩子了，對(duì)于他們總是不停地抱怨這個(gè)做不好嫌棄那個(gè)又不行。

所以，我也反思著自己作為老師有沒有真正地去愛所有孩子，尤其是那些在我眼里表現(xiàn)不好的學(xué)生，我是否對(duì)他們有耐心，并真心地想著去了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。我想，我被誤導(dǎo)了，在我心里也一直把學(xué)業(yè)成績(jī)作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生們不夠仁慈，或者很輕易地沒有認(rèn)真去了解原由就責(zé)備過某些孩子。

看看鐵山。想想小谷小姐。我會(huì)堅(jiān)定地對(duì)自己說不。我不能也不應(yīng)該放棄。鐵山對(duì)蒼蠅很感興趣。他對(duì)天文學(xué)感興趣。為什么我不能改變他對(duì)像小谷先生這樣的孩子的興趣呢？這是當(dāng)老師的責(zé)任。我將以小谷先生為榜樣，努力工作。

同時(shí)，我也希望更多的老師能讀到這本書，并在閱讀的過程中有所感悟，并付諸實(shí)踐。

2014.08.25

兔之眼讀后感 篇9

寒假之中我細(xì)細(xì)的閱讀了《兔之眼》這本書，讀著讀著我就被文中的故事深深地吸引了?？赐赀@本書，我早已感動(dòng)得熱淚盈眶。我為小谷老師對(duì)特殊學(xué)生的愛深深感動(dòng)著。

在這本書中，小谷老師，足立老師、太田老師和折橋老師了，他們都是富有童心的老師。他們不會(huì)責(zé)罵孩子，只會(huì)愛護(hù)他們，特別是那些垃圾站的孩子們。為了他們，老師們收破爛、發(fā)傳單……最讓我敬佩的莫過于小谷老師，在她的班中有一個(gè)叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著，備受委屈。但小谷老師并沒有就此退卻，而是以無限的熱情，尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，慢慢地，這個(gè)特殊的孩子鐵三向小谷老師敞開了心門。最終小谷老師發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……這是一個(gè)小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場(chǎng)奮斗！

小谷老師的故事讓我感受到教師工作的神圣，也給了我無盡的思考和啟迪。俗話說，十個(gè)手指伸出來總有長(zhǎng)短。我們的教育對(duì)象學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無法回避的。正如一位教育專家所說：“愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?。愛一個(gè)問題學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職?！标P(guān)愛特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來陽光。學(xué)會(huì)欣賞，才能為特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來希望。

小谷老師用愛創(chuàng)造了教育的奇跡。她的故事告訴我們，沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。沒有愛，就沒有教育。教師沒有對(duì)教育的事業(yè)心，對(duì)工作的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛心和耐心，實(shí)施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)把愛灑向?qū)W生，尤其這些特殊的學(xué)生，并做到“捧著一顆心來，不帶半根草去?！敝灰覀儩M懷信心，充滿愛心，特殊的學(xué)生也會(huì)與其他學(xué)生一樣，在各方面都得到發(fā)展，成為我們社會(huì)所需要的有用人才。

我也會(huì)努力像小谷老師那樣用愛心、恒心去打開每一個(gè)孩子的心門！要用自己的愛去溫暖學(xué)生的心靈，還要用敏銳的目光去正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的.不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為每一個(gè)孩子提供成才的機(jī)會(huì)。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百煉成鋼；是金子，要讓它放出光彩！

兔之眼讀后感 篇10

《兔之眼》是一本由美國(guó)作家理查德·亞當(dāng)斯（Richard Adams）所寫的小說。 該小說講述了一群兔子在尋求一個(gè)新的家園的途中遇到了不少的困難和挑戰(zhàn)，其中最重要的是兔子對(duì)政治的理解和生存中的重要性。小說不僅在文學(xué)界獲得了廣泛的贊譽(yù)，還被稱為一部社會(huì)主義小說。小說的主題被描述為“兔子的進(jìn)化和生存之間的矛盾”?！锻弥邸返淖x后感，下面我們來說說。

首先，《兔之眼》給人留下了深刻的印象。作者通過精心的描繪，勾勒出一個(gè)兔子世界的景象。在這個(gè)兔子世界中，人類的危險(xiǎn)性極大，大多數(shù)時(shí)間兔子們都在冒著生命危險(xiǎn)去解決各種各樣的問題。 兔子們不僅需要面對(duì)人類的攻擊和其他野生動(dòng)物的威脅，還需要解決內(nèi)部的問題，如群體合作、家庭糾紛、種族問題等等。作者通過交叉剖析兔子們的情感、想法、心態(tài)，給人留下了深刻的印象，讓人深深地體會(huì)到了人與人之間和動(dòng)物與動(dòng)物之間的深刻聯(lián)系。

其次，《兔之眼》耐人尋味，引發(fā)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。小說中的兔子們每個(gè)都有自己的身份和意義，一只兔子的命運(yùn)往往決定了整個(gè)群體的命運(yùn)。這個(gè)兔子社會(huì)與我們?nèi)祟惿鐣?huì)非常相似。 人類社會(huì)中也存在著各種不同的群體，每個(gè)群體都有自己的生存方式、文化、價(jià)值觀、認(rèn)同感等等。當(dāng)不同的群體發(fā)生沖突時(shí)，不同群體的利益、權(quán)力、地位等就會(huì)擺在人們的面前。因此，通過閱讀《兔之眼》這部小說，我們不僅可以認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的困難和挑戰(zhàn)，還可以更好地了解人類社會(huì)的本質(zhì)和道德價(jià)值觀。

最后，《兔之眼》給予人們信念，勇氣和希望。 每當(dāng)兔子們面對(duì)種種困難時(shí)，他們都會(huì)勇敢地面對(duì)。就算是最困難的時(shí)刻，他們也不會(huì)放棄對(duì)生命的希望和改變命運(yùn)的決心。 在這個(gè)過程中，兔子們相互扶持，給予彼此勇氣和信仰，這皆可以視為寓示人類社會(huì)中的珍貴品質(zhì)。 通過這樣的描寫，作者展現(xiàn)出長(zhǎng)久以來的社會(huì)信仰和道德精神。因此，《兔之眼》可以給予人們信念、勇氣和希望，鼓舞人們壯膽去面對(duì)困難和不幸。

總之，《兔之眼》是一部令人回味無窮的小說。它通過精心的描寫，展示了兔子們的世界和生存狀態(tài)，生動(dòng)地勾勒出一個(gè)獨(dú)特而豐富的群體社會(huì)景象。在小說中，兔子們的命運(yùn)不僅指出了動(dòng)物與人類之間的聯(lián)系，還隱含著豐富的道德和人性的教義。無論您是一位什么樣的讀者，《兔之眼》都將為您提供一個(gè)難以忘懷的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

黔之驢讀后感

學(xué)生時(shí)期我們需要寫各種題材的作文，寫作文的實(shí)質(zhì)是去感悟生活，用自己的筆去描繪生活的酸甜苦辣。好的作文會(huì)引起共鳴，讓人感受到作者的情感。作文范本我們具體該如何借鑒呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的黔之驢讀后感，歡迎分享給你的朋友！

黔之驢讀后感 篇1

最近重讀柳宗元的《黔之驢》我突發(fā)奇想:千百年來人們加在\"驢\"身上的罵名——\"黔驢技窮\"實(shí)屬污蔑之詞。相信有些人現(xiàn)在跟我有相同的看法吧所以現(xiàn)在要為驢\"伸冤\"!

為什么這樣說呢？

因《黔之驢》一文中講到:\"黔之驢有好事者船載以入至則無可用放之山下。后來驢被虎斷其喉盡其肉\"驢可謂死得悲死得慘!可死后仍然留下\"黔驢技窮\"的罵名。

又可謂死得冤死得屈!驢的本身是拉磨的但到\"黔\"這個(gè)地方無車可拉無磨可推當(dāng)然也就無可用無可用當(dāng)然也就無法顯其能了。\"驢\"倘若不到\"黔\"這一用武之地那么也就不會(huì)出現(xiàn)\"無可用\"的局面驢也就不會(huì)有被虎吃掉的厄運(yùn)。試問\"驢\"到\"黔\"是自覺自愿的嗎非也柳宗元說得很明了:\"有好事者載船以入\"。

顯然\"驢\"的悲劇是\"好事者\(yùn)"的責(zé)任卻把罪名扣在\"驢\"的身上這實(shí)乃千古奇冤萬年錯(cuò)案由此知之其千古之罪不在\"驢\"的身上而在\"好事者\(yùn)"的身上。

由此我想起自己在七歲時(shí)剛上二年級(jí)。當(dāng)時(shí)由于性格內(nèi)向很少與同學(xué)說話老師也很少注意到我。但偏偏有一位老師認(rèn)為我很有跳遠(yuǎn)的潛力所以每天早晨讓我練習(xí)?？墒遣艓滋煜聛砦揖蛨?jiān)持不住了老師也慢慢的對(duì)我失去了信心因而放棄了我。

就在這時(shí)另一位老師對(duì)我說:\"想成為人才必須知道什么是人才其實(shí)人才也不過是在自己的崗位上顯其能并能為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)這就是人才的表現(xiàn)。如果現(xiàn)在你做好自己的本職工作我想你就會(huì)離成才更進(jìn)一步\"。當(dāng)時(shí)我并不明白老師的話但現(xiàn)在我已體會(huì)到了。

同樣金無足赤人無完人每個(gè)人都有其長(zhǎng)也有其短。假如世界文豪莎士比亞當(dāng)初揚(yáng)帆遠(yuǎn)航到哥倫布恐怕莎翁一輩子都發(fā)現(xiàn)不了新大陸。同理如果讓哥倫布坐在閣樓里去構(gòu)思四大喜劇和四大悲劇到頭恐怕也不過是一紙空文。

還有我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)先生如果不到中國(guó)數(shù)學(xué)研究所而他的一生將會(huì)在北京某中學(xué)的數(shù)學(xué)講壇上度過也一樣難逃類似\"黔驢技窮\"的厄運(yùn)!我想現(xiàn)實(shí)生活中也不缺乏這樣的實(shí)例。

\"只有盡其用方能顯其能\"。正因?yàn)檫@樣百年前的龔自珍才向世人疾呼:\"我勸天公重抖擻不拘一格降人才\"。我想如\"黔之驢\"這樣的悲劇在現(xiàn)實(shí)生活中不缺乏實(shí)例難道它不能給我們一點(diǎn)啟示嗎?

黔之驢讀后感 篇2

剛發(fā)下新語文書，我就迫不及待的翻開它，看看有什么新鮮文章。當(dāng)我翻到《黔之驢》這一課時(shí)，它就如磁鐵般似的深深把我吸引住，是我感慨萬分。

文章講的是一頭驢子被一個(gè)商人遠(yuǎn)到了貴州的一個(gè)深山里。由于貴州沒有驢子，而且山里的老虎從來沒有見過驢子，被這個(gè)龐然大物嚇壞了。后來老虎通過一次又一次的觀察和試探，最終發(fā)現(xiàn)驢子并不是很厲害的動(dòng)物。可想而知，驢子最終成為老虎的美餐。

當(dāng)我讀到“虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之”，我知分認(rèn)同老虎的做法。遇到自己不認(rèn)識(shí)的事物，要善于利用自己那珍貴的好奇心小心翼翼的探個(gè)究竟，這也是一種學(xué)習(xí)。同時(shí)我們要避免一切的傷害，不要傷害到自己，更不能傷害到他人。當(dāng)讀到“他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐，然往來視之，覺無異能者”。我想虎并沒有被嚇倒它那強(qiáng)烈的好奇心。其實(shí)世界上許多貌似強(qiáng)大的事物，實(shí)際上往往是最虛弱的，他們終究逃脫不了滅亡的命運(yùn)。世上真正有實(shí)力的人不在乎他人對(duì)他的看法，他只在乎自己所做的一切。相反，世上最虛弱的人最在乎他人對(duì)他的評(píng)價(jià)，別人言語上的抨擊就足以把他打垮。

面對(duì)是勇敢的表現(xiàn)，逃避是懦弱的表現(xiàn)。只要我們勇敢的面對(duì)，總會(huì)有成功的一天！

黔之驢讀后感 篇3

我讀了《黔之驢》這則寓言故事，我明白了一個(gè)深刻的道理。

這則寓言主要講了：古時(shí)候，貴州一帶本來沒有驢，那里的人們對(duì)驢都不熟悉。有個(gè)人從外地運(yùn)來一頭驢，沒有人需要驢，這人只好把驢放在山腳下。一只老虎尋食，發(fā)現(xiàn)了這頭驢，老虎從來沒有見過驢，不知道驢有沒有危險(xiǎn)。經(jīng)過好幾天的細(xì)心觀察，老虎終于發(fā)現(xiàn)驢子的本領(lǐng)不過如些罷了！就沖上去把驢吃掉了。

讀了這則寓言我知道了從驢的外形龐大看，像有大力氣；從聲音洪亮看，像很有威力，很嚇唬人。假使驢子一味裝大，不暴露自己究竟有多大的本領(lǐng)，讓老虎摸不到底細(xì)，老虎雖然很兇猛，但仍然會(huì)對(duì)它感到疑懼，終究不敢輕易下手。但用裝腔作勢(shì)嚇唬人，又怎能靠得住呢！驢子最終落得了被老虎吃掉的下場(chǎng)。這一篇文章告訴我們：那一些看起來可怕的東西或事物，其實(shí)不可怕，我們只要認(rèn)真觀察就可以發(fā)現(xiàn)他的虛假。這篇文章也告訴我們做人要實(shí)事求是，不要弄虛做假，如果弄虛做假很容易被人揭穿的

黔之驢讀后感 篇4

黔之驢子（一）的故事是這樣的：貴州沒有驢子，但是一個(gè)好人把驢子搬到了貴州的深林里。老虎看到了這個(gè)龐然大物，心里很害怕。

過了幾天，老虎碰了它，驢子叫了起來，過了幾天，老虎又碰了它，驢子踢了。老虎發(fā)現(xiàn)驢光會(huì)叫和踢腿，別的什么本事都沒有，于是把它吃了。這個(gè)故事有三層意思：

從驢子的角度來看，我們不能太勇敢，過早暴露自己，這樣我們才能安全。從老虎的角度來看，只要我們了解自己和敵人，我們就會(huì)贏。在我們看來，巨人并不可怕。只要善于觀察和思考，就會(huì)贏得每一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

黔之驢讀后感（二）在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有許多像驢這樣虛有其表，無真才實(shí)學(xué)卻到處招搖的人。很多大學(xué)教授都獲得過學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，但很多年后人們才知道，所謂的高水平**是借來的。我相信，當(dāng)他們?cè)谌藗兠媲皳碛袩o限風(fēng)光時(shí)，他們一定不會(huì)感到安心。

這種空虛讓他們害怕，也許他們可以掩飾，但他們逃不掉暴露出來的噩運(yùn)。黔之驢讀后感（三）其實(shí)，黔驢的無能，黔驢的命運(yùn)，也不能全怪他自己，那個(gè)所謂“好事者”也應(yīng)當(dāng)負(fù)一定的責(zé)任。如果“好事者”不把他運(yùn)到貴州，驢可能還在原地過著拉車，磨面等自己平淡的生活，為主人貢獻(xiàn)自己的力量。

再退一步說，就算“好事者”把驢運(yùn)到貴州，如果“好事者”能多為驢想想危險(xiǎn)，多教育他生存技能，如何保護(hù)自己免受傷害。我想也不會(huì)有這種下場(chǎng)。黔之驢讀后感（四）在學(xué)完這篇《黔之驢》的文言文后，讓我深有感觸。

這是因?yàn)檫@篇文言文內(nèi)蘊(yùn)涵著生活中的實(shí)際中的啟示。而我對(duì)《黔之驢》這篇文章，有了重大的認(rèn)識(shí)，著和了解和啟示。()也讓我不斷的從生活中獲得人生的哲理和遇到困難，不屑一顧的克服。

在文章中，我寫了一頭驢和一只老虎。在我面前，我寫道，當(dāng)一頭驢子來到山腳下時(shí)，老虎看見了它，就一步一步地去了解它。孫染老虎在不了解他的時(shí)候有些害怕。但是，到了最后老虎好事依然的，把那頭看似身體龐大的驢給吃掉了。

著則語言給我一個(gè)生活中的道理：“只要有信心、勇氣和部位艱險(xiǎn)的心，就可以戰(zhàn)勝比自己更為強(qiáng)大的人或困難的事情。黔之驢讀后感（五）我想，柳宗元先生是要通過好事者告誡統(tǒng)治者們不要不識(shí)才，而是要用人之長(zhǎng)。

所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每一個(gè)人都有他擅長(zhǎng)的事情。只有讓大家做自己擅長(zhǎng)的事，才是最好的人。也就是說，好辦法是把驢子放在有老虎的山下，事先教驢子保護(hù)自己的技能，這樣驢子就不會(huì)掉進(jìn)老虎的爪子里，成為老虎的食物。

不然的話，驢也不會(huì)因?yàn)椤凹几F”成為千古笑談了。

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為出發(fā)點(diǎn)，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教與學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實(shí)施新課程的過程中，要加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，深化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，按照新課程理念積極探索自由教學(xué)法和自主化學(xué)。主要工作

1、 在教研組建設(shè)方面：1。深入學(xué)習(xí)理論，積極實(shí)施課程改革實(shí)踐。、以七年級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)***學(xué)實(shí)踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)***，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。（1）備課關(guān)。

要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先，要控制學(xué)生作業(yè)量，本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，努力做好作業(yè)批改工作。（4）考試關(guān)。

以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。（5）質(zhì)量關(guān)。三。加強(qiáng)教研組的凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做好新教師的教學(xué)工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：1加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。

特別是要注重一年級(jí)新教材的教研活動(dòng)。2、教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問題,由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次，定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn).3、教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。

4、積極開展聽評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評(píng)課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。5個(gè)。進(jìn)一步開發(fā)完善教研組主頁(yè)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、溝通、研究、探索、實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

校內(nèi)公開課活動(dòng)計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容10月127四2王志忠生物圈10月137五4趙夕珍動(dòng)物的行為12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)12月2818四4朱光祥動(dòng)物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組xx-920xx下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文20xx年秋季生物教研組工作計(jì)劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx-2019高中英語教研組第二學(xué)期工作計(jì)劃

xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃一．指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)***究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，密切關(guān)注新課程實(shí)施過程中存在的問題，尋找解決辦法和途徑。

要加強(qiáng)課研項(xiàng)目建設(shè)，積極支持和開展校本科研，提高教學(xué)科研質(zhì)量，提高教師科研水平和科研能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。二．主要工作及活動(dòng)：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)***臺(tái)和機(jī)會(huì)。2。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，注重課堂、作業(yè)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。三。加強(qiáng)學(xué)科研究，提高教學(xué)科研的研究水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力。組織教師有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)地開展集團(tuán)和全校的研究工作，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)**，為報(bào)刊雜志和年會(huì)作貢獻(xiàn)。

制訂本學(xué)期公開課、示范課、報(bào)告課計(jì)劃，組織聽力課、評(píng)價(jià)課工作。三．具體安排：二月份：

制訂本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃和公開課名單。三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語教學(xué)研討活動(dòng)。3、組織好高三第一次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和總結(jié)等工作。四月份：

1、組織好高三英語口語測(cè)試。2、高三英語復(fù)***會(huì)。五月份：

1、組織好高三第二次模考、閱卷、評(píng)卷和總結(jié)等工作。2、協(xié)助開展好我校的區(qū)級(jí)公開課。六月份：

1、組織好高考的復(fù)***工作。2、收集課題活動(dòng)材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)***課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)***。

二、工作目標(biāo)1、以課改為中心，組織教師學(xué)***課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)**意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)***活動(dòng)、過關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)***的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、 加強(qiáng)學(xué)***調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語文課堂教學(xué)模式”這個(gè)主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。

低段（1-2年級(jí)）則繼續(xù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的有效性的**。分層、有序地開展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。2、開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取出成績(jī)。1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長(zhǎng)，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過**名師的關(guān)盤、**或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格 。

2019年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文1

一、指導(dǎo)思想高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)***和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。

教師要認(rèn)真學(xué)***究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)***。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)***死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)***動(dòng)性，不能掌握學(xué)***容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)***積極主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開。

部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師怎么教也不會(huì)。

二、教材分析本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)***式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)***小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)***兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)***比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。

第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)***，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)***名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫含有**的多位數(shù)。2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

黔之驢讀后感 篇5

讀《黔之驢》有感

五(2)班傅涵涵

我讀了《黔之驢》這則寓言故事,我明白了一個(gè)深刻的道理.

這個(gè)寓言主要告訴我們，在古代，貴州沒有驢子，那里的人也不熟悉驢子。有人從別處帶來一頭驢，沒有人需要，只好放在山腳下

一只老虎尋找食物，找到了驢子。老虎以前從未見過驢子，也不知道它是否危險(xiǎn)。經(jīng)過幾天的仔細(xì)觀察，老虎終于發(fā)現(xiàn)驢子的能力就是這樣！他沖上去把驢吃了

讀了這則寓言我知道了從驢的外形龐大看,像有大力氣;從聲音洪亮看,像很有威力,很嚇唬人.假使驢子一味裝大,不暴露自己究竟有多大的本領(lǐng),讓老虎摸不到底細(xì),老虎雖然很兇猛,但仍然會(huì)對(duì)它感到疑懼,終究不敢輕易下手.但用裝腔作勢(shì)嚇唬人,又怎能靠得住呢!

驢子最終落得了被老虎吃掉的下場(chǎng).這一篇文章告訴我們:那一些看起來可怕的東西或事物,其實(shí)不可怕,我們只要認(rèn)真觀察就可以發(fā)現(xiàn)他的虛假.

這篇文章也告訴我們做人要實(shí)事求是,不要弄虛做假,如果弄虛做假很容易被人揭穿的.

黔之驢讀后感 篇6

我不得不感嘆《黔之驢》真是一篇有趣的文章啊，這篇文章講述在貴州一個(gè)地方?jīng)]有驢?？墒瞧袀€(gè)多事的人要運(yùn)送驢進(jìn)去，結(jié)果運(yùn)到以后發(fā)現(xiàn)驢沒有什么能耐，于是就把驢擱置在那里。結(jié)果，當(dāng)?shù)氐睦匣⒖吹搅梭H子。老虎以前從未見過這種東西，一開始很害怕。后來，老虎慢慢變得害怕驢子的存在。最后，老虎吃掉了驢子。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)事實(shí)，生活中有真才實(shí)學(xué)的人往往膽小怕事，而外表高大、道德高尚的人則很可能沒有能力。而當(dāng)這類沒有能耐、外形卻很有派頭的人遭人全然看穿的時(shí)候，這個(gè)人也就到了要覆滅的時(shí)候了。

通過閱讀《黔之驢》這個(gè)故事，我也想到了，其實(shí)文章當(dāng)中講述的那只老虎不恰恰像是三國(guó)演義當(dāng)中的曹操嗎？曹操的一生陰險(xiǎn)狡詐。在外人看來，曹操不過是個(gè)危險(xiǎn)的惡棍。但他最終完成了他的偉大事業(yè)，建立了魏國(guó)。這不正反映了他的力量嗎？相反，袁紹、公孫瓚、袁術(shù)貌似外表堅(jiān)強(qiáng)，品行端正，但未必是真的。

總之，這篇文章不錯(cuò)，我才學(xué)拙劣不能夠領(lǐng)取其中所涵蓋的更深意思。

黔之驢讀后感 篇7

這幾天，我們學(xué)了一篇名叫《黔之驢》的文章。內(nèi)容講的是“好事者”將一頭驢運(yùn)入沒有驢子的黔地，結(jié)果被虎吃掉的故事。講完后，同學(xué)們都在討論虎的機(jī)智勇敢和驢的愚蠢，我想的卻是什么造成了驢的悲劇……

首先，是好事者用船把驢運(yùn)入黔地，“至則無可用，放之山下?！比缓缶褪腔煮H、虎識(shí)驢、虎戲驢、虎吃驢。不難看出：起因是好事者！可人們又為什么要諷刺驢呢？

有人說是因?yàn)轶H沒有自知之明，雖無真本領(lǐng)卻還要虛張聲勢(shì)，引禍上門，自招滅亡。我在這里要說：“為什么驢要虛張聲勢(shì)呢？是因?yàn)樗苊庾约旱乃劳?。換一句話說就是如果驢表現(xiàn)出軟弱的樣子，就會(huì)更快地死亡。驢是在爭(zhēng)取時(shí)間，好讓“好事者”回來救它，然而“好事者”再也沒有回來，就好像人們拋棄無用之物一樣……

再聯(lián)想到生活中，驢的悲劇不正是一些人的真實(shí)寫照嗎？例如：某些沒有真是才干的人因?yàn)槔P(guān)系做了有權(quán)有利的官，最后還不是被革職？真正兇手就是拉關(guān)系的人，這又好像是“借刀殺人”了！

但愿生活中再也沒有“驢”因“好事者”而滅亡了……但愿……

黔之驢讀后感 篇8

黔之驢，龐然大物也，然，不勝怒，踢之，而黔驢技窮，終被老虎食之。

讀罷，我一方面為老虎的狡詐和兇殘而憤怒，另一方面也為黔之驢的悲慘命運(yùn)而惋惜。

掩卷凝神，我陷入深深的沉思：

現(xiàn)在，我不就是黔之驢嗎？

我所面對(duì)的學(xué)生的自我意識(shí)越來越強(qiáng)，個(gè)性越來越張揚(yáng)，管理和教學(xué)是越來越力不從心，真的有那么一天，我也黔驢技窮時(shí)，想必下場(chǎng)和黔之驢的下場(chǎng)沒有什么兩樣，于是我情不自禁的汗流浹背。

我反思黔之驢，如果他不怒，不踢之，就不會(huì)有技窮的顯示，終以龐燃大物展示在老虎面前，而老虎必將終不敢前，而終懼之。

如果這么想的話，驢的悲慘下場(chǎng)不在于老虎的強(qiáng)大，而在于沒有認(rèn)請(qǐng)自己和了解敵人老虎的情況下，就盲目的蠻干、硬干。

這么想下去，如果驢以龐然大物之形不顯示強(qiáng)，就不會(huì)有硬碰硬的沖突，和老虎和諧相處下去也說不上。

再說，學(xué)生畢竟不是老虎，我自然沒有被吃掉的危險(xiǎn)，這么想懸著的心自然也就釋然了，但黔之驢的下場(chǎng)使我警覺，決不能夠?qū)W黔之驢的。

怎樣才不會(huì)犯黔之驢的錯(cuò)誤哪？

那就首先了解我們的對(duì)手——學(xué)生：

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的自我成功欲望，渴望被理解，渴望被尊重，更渴望被老師、同學(xué)、家長(zhǎng)認(rèn)可和肯定，但另一方面也更容易沖動(dòng)，偏激。

再來看我們自己：

我們有淵博的知識(shí)，高尚的情操，崇高的人格，堅(jiān)定的信念，這些就是我們的本錢，所有的這些使我們?cè)趯W(xué)生看來，儼然就是龐然大物也。

面對(duì)著學(xué)生，我們也有龐然大物的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生自然有敬畏之心，這正是我們實(shí)施我們教育的時(shí)機(jī)，以我們的學(xué)識(shí)，以我們的人格去感染，去教化，去塑造，想必也就會(huì)有我們的.期望。

但我突然有種害怕的感覺，我們的學(xué)識(shí)，我們所擁有的所謂龐然大物是紙包不住火的，終有一天，會(huì)被學(xué)生看破，甚至超過。那時(shí)我們不也是黔驢技窮嗎？

是呀！在舞臺(tái)上，我們的演技總有個(gè)頭，到時(shí)不免落個(gè)技窮的下場(chǎng)。

我們?yōu)槭裁磿?huì)技窮，是因?yàn)槲覀兪茄輪T，是因?yàn)槲覀冊(cè)谖枧_(tái)，如果，讓學(xué)生在舞臺(tái)上表演，既滿足了學(xué)生想表現(xiàn)的欲望，又讓學(xué)生落個(gè)技窮的下場(chǎng)，到時(shí)

我們面對(duì)黔虎技窮的老虎不也是想怎么收拾，就怎么收拾嘛。

這么想，我們是黔之驢，也不必害怕，因?yàn)槲覀儾粫?huì)有技窮的時(shí)候，因?yàn)槲覀儾皇茄輪T，自然沒有演出結(jié)束的后怕。

于是，我想說，

給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)吧！

讓學(xué)生在我們搭建的舞臺(tái)上盡情的舞蹈吧，

讓學(xué)生自己自由的發(fā)揮、自主的發(fā)展，自編，自導(dǎo)，自演吧

夜淡，天明了，凝視著黔之驢，心情久久不能夠平息：

讓老虎表演！這就是黔之驢告訴我的。

數(shù)學(xué)老師讀后感

您對(duì)于寫作品讀后感有哪些感想呢？完成了作品的閱讀，我們的內(nèi)心也會(huì)備受感動(dòng)。在閱讀一部書籍之后，可以用讀后感來標(biāo)記當(dāng)時(shí)的心情，為了使您更加滿意我們特別編輯了“數(shù)學(xué)老師讀后感”。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇1】

數(shù)學(xué)是一門神奇而又美麗的學(xué)科，它蘊(yùn)含著人類智慧的結(jié)晶，對(duì)于我來說，數(shù)學(xué)老師的讀書心得體會(huì)無疑是一種寶貴的財(cái)富。在我初中時(shí)，我的數(shù)學(xué)老師是一位非常優(yōu)秀的教育家，他教會(huì)了我很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也傳授了我許多關(guān)于如何閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)書籍的技巧和心得體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)老師告訴我，閱讀數(shù)學(xué)書籍時(shí)要保持清晰的思維和專注的態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和嚴(yán)密推理的學(xué)科，如果思維不清晰或者心不專注，很容易就會(huì)產(chǎn)生誤解或混淆。因此，在閱讀數(shù)學(xué)書籍時(shí)，我們應(yīng)該盡量選擇一個(gè)安靜、干凈的環(huán)境，避免被外界干擾，同時(shí)保持良好的精神狀態(tài)，集中精力理解和消化書中的內(nèi)容。

其次，數(shù)學(xué)老師告訴我，在閱讀數(shù)學(xué)書籍時(shí)要學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。數(shù)學(xué)書籍中的數(shù)學(xué)概念和理論通常是由一系列的公式和定理組成的，而這些公式和定理之間往往存在著某種邏輯關(guān)系。因此，在閱讀數(shù)學(xué)書籍時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)思考，嘗試從它們之間找到一種聯(lián)系，并且質(zhì)疑其中的可靠性和合理性。只有通過深入思考和質(zhì)疑，才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

再次，數(shù)學(xué)老師告訴我，在閱讀數(shù)學(xué)書籍時(shí)要注重細(xì)節(jié)和實(shí)例。數(shù)學(xué)書籍中的每一個(gè)公式和定理都是有其嚴(yán)密的定義和推理過程的，只有理解了它們背后的詳細(xì)細(xì)節(jié)，才能真正掌握和運(yùn)用它們。同時(shí)，通過實(shí)例的運(yùn)用，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和理論之間的聯(lián)系，并且將其具體化，加深記憶。因此，在閱讀數(shù)學(xué)書籍時(shí)，我們應(yīng)該注意書中每一個(gè)細(xì)節(jié)，并且在書中給出的實(shí)例中進(jìn)行反復(fù)推演和實(shí)踐。

最后，數(shù)學(xué)老師告訴我，閱讀數(shù)學(xué)書籍不僅僅是理解和背誦，更重要的是運(yùn)用。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的本質(zhì)就是要通過運(yùn)用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問題。因此，在閱讀數(shù)學(xué)書籍時(shí)，我們應(yīng)該將書中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，通過解決一些具體的數(shù)學(xué)問題來檢驗(yàn)我們對(duì)書中知識(shí)的理解程度。只有通過實(shí)際運(yùn)用，我們才能真正掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過與數(shù)學(xué)老師的交流和學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)書籍的閱讀有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。不再局限于被動(dòng)地接受和記憶，而是主動(dòng)思考、質(zhì)疑和實(shí)踐。這種新的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我的數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，數(shù)學(xué)老師的讀書心得體會(huì)對(duì)于我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和人生發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

總之，閱讀數(shù)學(xué)書籍是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過數(shù)學(xué)老師的讀書心得體會(huì)，我明白了要保持清晰的思維和專注的態(tài)度，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑，注重細(xì)節(jié)和實(shí)例，以及將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這些都幫助我不僅僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。數(shù)學(xué)老師的讀書心得體會(huì)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)這門神奇而又美麗的學(xué)科有了更深刻的理解和熱愛。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇2】

假期看了朱志明老師所著的《讓數(shù)學(xué)課堂更高效》，讀了之后受益匪淺。

數(shù)學(xué)課經(jīng)常給學(xué)生一種枯燥的感覺。當(dāng)我上學(xué)時(shí)，我在老師的強(qiáng)烈挫敗下學(xué)習(xí)。我真的喜歡學(xué)習(xí)嗎？還要打一個(gè)問號(hào)?，F(xiàn)在教育觀念發(fā)生了變化，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力，提倡高效課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

本書是以真實(shí)故事為載體，在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。每一個(gè)生動(dòng)的例子都是我們經(jīng)常遇到的問題。通過看這本書讓我學(xué)到很多關(guān)于提高課堂效率的策略，所以在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，要注重慎重的處理教材，精心選取學(xué)***、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略都是有效提高課堂效率的途徑和方法，達(dá)到高效課堂最佳的教學(xué)效果。

例如，動(dòng)手操作是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一。它在教學(xué)中被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受。無論是計(jì)算教學(xué)，還是空間與圖形教學(xué)，教師都非常喜歡。對(duì)教材上有動(dòng)手操作的內(nèi)容，如果不采用似乎就談不上是一節(jié)好課，即使教材中沒有，也會(huì)絞盡腦汁地設(shè)法去運(yùn)用，但審視和反思一些動(dòng)手操作，仍然存在許多誤區(qū)。

我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。在現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)習(xí)了十多年的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，為什么一提到作文就頭疼，寫不出像樣的文章？呂叔湘先生早在1978年就指出：

“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學(xué)生都知道議**的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議**的基本結(jié)構(gòu):

提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。

于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。

唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。

前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。

至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。書中的一個(gè)案例給我印象深刻。

這是一節(jié)“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算”的教學(xué)片段，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問題“48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子得到幾個(gè)桃子？”得出了口算方法：40÷2=20（個(gè)），8÷2=4（個(gè)），20+4=24（個(gè)）后，教師讓學(xué)生用小棒代替，每份是24根。

用小棒代替桃子來分，學(xué)生很快把48根小棒平均分成兩份，接著學(xué)生探索筆算方法，可萬萬沒想到的是學(xué)生所呈現(xiàn)的方法均為右邊算式所示。為什么動(dòng)手操作后，學(xué)生還是無法探索筆算的方法呢？根源在于，在案例中教師沒有提出具體的要求，學(xué)生的操作結(jié)果是只能把口算的結(jié)果予以呈現(xiàn)，這樣數(shù)與形嚴(yán)重分離的操作所建立的直觀經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生筆算除法的建構(gòu)沒有任何指導(dǎo)意義，反而對(duì)筆算除法的探索起到了負(fù)作用。

教學(xué)實(shí)踐證明，可以通過“請(qǐng)同學(xué)想想，怎樣用擺小棒的方法來說明口算的計(jì)算步驟？”這一問題的討論，讓學(xué)生明確其操作要領(lǐng)，先擺出4捆小棒和零星的8根，第一步把4根小棒分成2份，每份是2捆，也可以說每份20根，第二步把剩下的8根小棒平均分成2份，每份是4根。通過這樣的操作，學(xué)生要思考小棒的呈現(xiàn)方式以及小棒的分與合等問題，做到了將擺小棒的操作與口算的算理相結(jié)合，這樣的教學(xué)才是名副其實(shí)的數(shù)形結(jié)合，它既能為學(xué)生探索筆算除法提供經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的方法和能力。

可見，用數(shù)形結(jié)合的方法設(shè)計(jì)計(jì)算教學(xué)時(shí)，決不能為了操作而操作。我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)形式和實(shí)質(zhì)的統(tǒng)一。

在今后的教學(xué)中，我要從自際的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，真正完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，我要倡導(dǎo)自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性、合作學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)。我們還要時(shí)刻進(jìn)行反思，避免認(rèn)識(shí)誤區(qū)，有效提高課堂教學(xué)效率。

語文教材中的文章都是精選的優(yōu)秀文章，名篇很多。如果有選擇的話，讓學(xué)生一步一步背誦一些優(yōu)秀的文章和段落，對(duì)提高學(xué)生的水平將大有裨益?，F(xiàn)在，很多語文教師在分析課文時(shí)，文章支離破碎，總師在文章技巧上。

結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種尷尬局面的關(guān)鍵是不熟悉這篇文章。

常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。隨著時(shí)間的推移，這種思維內(nèi)容、寫作技巧和語感自然會(huì)滲透到學(xué)生的語言意識(shí)中，并在寫作中自覺或不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇3】

所謂“張力”，實(shí)際上是一種拉力，是物體間或物體各部分間所能承受的拉拽的力量。其相互作用具有使物體形變或改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效應(yīng)。認(rèn)知張力則指在認(rèn)知活動(dòng)中（比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)），由主體（師生）和客體（學(xué)習(xí)材料）的相互作用、相互影響而形成的各種思維結(jié)構(gòu)與方式，即思維的立體網(wǎng)絡(luò)。主體的探索使這種立體網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出最大功能，從而獲得比較穩(wěn)定的、高級(jí)的認(rèn)知效果。

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與不斷完善，我們已經(jīng)形成了這樣幾點(diǎn)基本共識(shí)：１苯萄П匭氤浞滯誥蚪灘牡鬧橇σ蛩睪頭侵橇σ蛩?；２眳Q肴醚生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，參與教學(xué)全過程；３北匭刖∽畬罌贍艿鞫學(xué)生學(xué)習(xí)的各種可能性；４北匭氚鎦學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開思維通道，形成“順應(yīng)”“同化”的態(tài)勢(shì)，獲得比較高級(jí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)。這些基本認(rèn)識(shí)不僅證明認(rèn)知的張力是客觀存在的、可能的，更為重要的是，它啟示我們要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有關(guān)“認(rèn)知張力”的研究，以此來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

一、主客互動(dòng)是認(rèn)知張力的條件

主體性、客體性是認(rèn)知的兩極，是互動(dòng)的、對(duì)立統(tǒng)一的。在認(rèn)知活動(dòng)中缺一不可。教學(xué)中的主體是學(xué)生和教師。我們平常說的“主體”“主導(dǎo)”是主體性的兩個(gè)方面。教學(xué)中的客體是學(xué)習(xí)材料，包括教材、實(shí)物、圖片、音像資料以及供操作使用的學(xué)具等等。為什么說主客互動(dòng)是認(rèn)知張力的條件呢？教學(xué)中的認(rèn)知，是主體（學(xué)生）獲取關(guān)于客體（學(xué)習(xí)材料）的知識(shí)或原理的基本能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)知活動(dòng)中的主體因素，在教師有目的、有計(jì)劃的影響下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能，形成相應(yīng)的能力，發(fā)展智力，這是主體認(rèn)知活動(dòng)中的“合目的性”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是很明確的。

主體性、客體性是認(rèn)知的兩極，是互動(dòng)的、對(duì)立統(tǒng)一的。在認(rèn)知活動(dòng)中缺一不可。教學(xué)中的主體是學(xué)生和教師。我們平常說的“主體”“主導(dǎo)”是主體性的兩個(gè)方面。教學(xué)中的客體是學(xué)習(xí)材料，包括教材、實(shí)物、圖片、音像資料以及供操作使用的學(xué)具等等。為什么說主客互動(dòng)是認(rèn)知張力的條件呢？教學(xué)中的認(rèn)知，是主體（學(xué)生）獲取關(guān)于客體（學(xué)習(xí)材料）的知識(shí)或原理的基本能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)知活動(dòng)中的主體因素，在教師有目的、有計(jì)劃的影響下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能，形成相應(yīng)的能力，發(fā)展智力，這是主體認(rèn)知活動(dòng)中的“合目的性”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是很明確的。５）加減法的產(chǎn)生；（６）運(yùn)算的進(jìn)行等?？芍^豐富多彩。學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)材料同步互動(dòng)，相輔相成，相得益彰。認(rèn)知客體———學(xué)習(xí)材料，則是認(rèn)知張力的必要條件，它以“合規(guī)律性”的原則呈現(xiàn)。課改以來義務(wù)教材在實(shí)驗(yàn)本的基礎(chǔ)上作了新的改進(jìn)，形成了一套比較科學(xué)的便教便學(xué)的知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)體系。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教材既遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又考慮到知識(shí)的呈現(xiàn)過程與學(xué)生獲取知識(shí)過程的有機(jī)統(tǒng)一，改變了過去那種單純重結(jié)論輕過程，重知識(shí)傳遞輕學(xué)生參與的單一滯后的模式。尤為突出的是，教材中“想一想”多了，“擺一擺”多了，例題中要求學(xué)生“填空”的地方多了，“解法一、解法二”多了，“比較課”多了，“整理與復(fù)習(xí)課”多了，從而使學(xué)生進(jìn)入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的深層次中。

主客互動(dòng)是一種積極活動(dòng)，既有學(xué)習(xí)者一系列的外顯的認(rèn)知活動(dòng)，又有學(xué)生以“觀念形態(tài)”進(jìn)行著的內(nèi)在思維活動(dòng)。作為客體的積極性，在于它的科學(xué)有序的整體構(gòu)造呈現(xiàn)出多姿多彩的形式，對(duì)主體具有吸納作用。同時(shí)它能帶動(dòng)主體以積極的情感、意志，主動(dòng)地探索，科學(xué)地認(rèn)知。認(rèn)知的張力是主客互動(dòng)形成的。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，對(duì)于我們糾正目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的過分強(qiáng)調(diào)主體而忽視客體的偏態(tài)，具有一定作用。

二、師生互動(dòng)是認(rèn)知張力的動(dòng)力

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生主體或教師主導(dǎo)的作用都不可替代。維果茨基說過，“最近發(fā)展水平”表現(xiàn)為兒童還不能自行完成任務(wù)，需要教師的幫助。有了教師的幫助，學(xué)生就可能不斷地從“最近發(fā)展水平”向“現(xiàn)有發(fā)展水平”轉(zhuǎn)化，推動(dòng)兒童向深層次發(fā)展。我們來看“十幾減８”的教學(xué)。在師生互動(dòng)作用下，學(xué)生掌握算理，順利完成１１－８、１３－８、１５－８、１２－８、１６－８后，例４發(fā)展為“想一想：１４－８＝（）”。按照學(xué)生已有的認(rèn)知，教師一般這樣引導(dǎo)：想８加（）得１４，因?yàn)椋讣樱兜茫保?，所以１４減８得６。但高明的教師并不到此為止，他想帶動(dòng)學(xué)生調(diào)動(dòng)自１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以來所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生認(rèn)知張力；而聰明的學(xué)生也并不滿足于用那個(gè)算理去想。師生的默契使這種互動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。教師一個(gè)“誰還有不同的想法嗎”，學(xué)生就活躍起來了，各種不同的想法隨之呈現(xiàn)出來：（１）想１４拿去８，還剩６（低級(jí)思維，但也屬一種不同的想法，因?yàn)檎J(rèn)知的張力并不限定學(xué)生的認(rèn)知“搜索”）；（２）想１０－８＝２，２＋４＝６；（３）想把８分成４和４，１４－４＝１０，１０－４＝６；（４）想１４－７＝７，７－１＝６；（５）想１４分成８和６，８－８＝０，還有６……從這里可以看出，師生互動(dòng)能保持認(rèn)知的積極狀態(tài)，有助于張開認(rèn)知的空間，而且它驅(qū)動(dòng)學(xué)生打開認(rèn)知的各種通道，獲得豐富的認(rèn)知成果。奧蘇貝爾解決問題的“四階段”（第一階段，呈現(xiàn)問題情境命題；第二階段，明確問題目標(biāo)與已知條件；第三階段，填補(bǔ)空隙；第四階段，解答后的檢驗(yàn)）中，第三階段“填補(bǔ)空隙”的說法很形象、準(zhǔn)確。填補(bǔ)“空隙”正是因?yàn)檎J(rèn)知張開后有了空間空隙。學(xué)生看清了“已知條件”（他當(dāng)時(shí)的狀況）和目標(biāo)之間的空隙和差距，就必須占領(lǐng)這個(gè)空間，填補(bǔ)這個(gè)“空隙”，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

三、探索與表達(dá)是認(rèn)知張力的存在方式

為什么把表達(dá)作為認(rèn)知張力的表現(xiàn)形式來說呢？道理很簡(jiǎn)單。主客互動(dòng)、師生互動(dòng)，已使學(xué)生產(chǎn)生大量的思維語言。只有充分地讓學(xué)生發(fā)表自己的思維語言，說出所想所思所得，才能真正展現(xiàn)認(rèn)知張力的全貌，使“認(rèn)知張力”成為可視可聽的東西，而不至于產(chǎn)生“認(rèn)知張力”是一種玄談的誤解。而學(xué)生的口頭表達(dá)，也是使認(rèn)知活動(dòng)成為一個(gè)完整過程的終極環(huán)節(jié)。

口頭表達(dá)，能使教師掌握學(xué)生在張開的認(rèn)知中的全部活動(dòng)情況。這些活動(dòng)情況便于我們分析認(rèn)知的質(zhì)量和水平有了這種表達(dá)，才使學(xué)生的認(rèn)知加深加強(qiáng)，才使學(xué)生積累新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以便解答有關(guān)實(shí)際問題，形成能力。探索與表達(dá)也是互動(dòng)的，表達(dá)不充分，需要再探索，探索促表達(dá)，表達(dá)又檢驗(yàn)探索的水平。我們認(rèn)為，利用和發(fā)展“認(rèn)知的張力”是實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)的優(yōu)化途徑，以主客互動(dòng)為條件，以師生互動(dòng)為動(dòng)力，以探索和表達(dá)作為認(rèn)知張力的存在方式，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，是有一定的研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇4】

本書作者是全國(guó)著名的特級(jí)教師——任勇，他結(jié)合自己多年來給教師培訓(xùn)的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個(gè)篇章，即名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，細(xì)化走向優(yōu)秀之道，為我們娓娓道來“成為最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法都是基于他多年的課堂實(shí)踐和理論研究，既親切又實(shí)用。

本書中我印象最深的一段話是“教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是所有老師的共同愿望。教學(xué)的主要位置是教室。只有關(guān)注課堂，激活課堂，才能回歸教育本身。

教師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的基本功。

以備課、決戰(zhàn)、課堂為基礎(chǔ)，***反思是智慧型教師的基本教學(xué)行為?！?/p>

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)?！彼宰鳛榻處熓紫纫ㄋ痰膶W(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。

在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步；終身學(xué)習(xí)，終身受益；自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。在任勇看來，教育和科研使他從一個(gè)普通教師的大學(xué)生變成了一名超級(jí)教師。

教育科研并沒有我們想象的那么深?yuàn)W難懂。我們可以從身邊的小事和教學(xué)細(xì)節(jié)開始。研究對(duì)象可以是我們的學(xué)生、班級(jí)，甚至是我們教的年級(jí)和學(xué)校；研究?jī)?nèi)容可以是備課、講座、作業(yè)批改、提問、考試。

教師工作式是踐的典型。為了提高實(shí)踐和超越經(jīng)驗(yàn)，最有效的方法就是反思教學(xué)。

同時(shí)，作為教師要時(shí)時(shí)反思自己，把自己作為研究對(duì)象，研究自己的教育理念和教育實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。教師反思的本質(zhì)是理解與實(shí)間的對(duì)話，是理解與實(shí)踐之間的橋梁。需要指出的是，反思不是一般意義上的教師對(duì)教育教學(xué)的思考和反思，而是根據(jù)反思對(duì)象的不同，采取相應(yīng)的反思方法和策略來達(dá)到反思的目的。

教師的反思能力是教師專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的核心要素，也是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，必須提高自我反思能力，尤其是在教學(xué)中。教學(xué)反思既是教學(xué)不可或缺的過程，也是名師成長(zhǎng)的重要過程。

葉瀾教授曾經(jīng)說過，一個(gè)老師如果一輩子寫教案，就不可能成為名師。如果他寫了三年的教學(xué)反思，他可能會(huì)成為一名著名的教師。教學(xué)反思是教學(xué)實(shí)踐過程的終結(jié)，是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧，在“反思—實(shí)踐—反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我也經(jīng)常反思自己：

第一，教育教學(xué)觀念的反思。本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念；哪些是適合我的需要； 我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價(jià)值；我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求？。

第二，教師角色地位的反思。在本節(jié)課中，我在教育教學(xué)過程中只是充當(dāng)了傳道、授業(yè)、解惑者，還是承擔(dān)起了知識(shí)的教授者、管理者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色；我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等、合作與分享；我設(shè)計(jì)了什么樣的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)**，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論；。

第三，教育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容方面的反思：我傳授給學(xué)生的知識(shí)是否是準(zhǔn)確無誤的；我向?qū)W生介紹的知識(shí)是否符合學(xué)生的需要；我是否使學(xué)生了解了知識(shí)的重點(diǎn)；我在課堂上是否非常熟練地把握知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)；我的知識(shí)儲(chǔ)備能否滿足學(xué)生旺盛的求知等等。

第四，教育教學(xué)活動(dòng)組織與開展過程的反思：我***用的教育教學(xué)手段是什么，這些方式方法的效果如何；我在某一個(gè)環(huán)節(jié)中采用的方式方法的依據(jù)是什么；在遇到偶發(fā)事件時(shí)，我的處理方法是什么，效果如何，依據(jù)是什么；對(duì)整個(gè)教育教學(xué)過程整體感覺如何，同事、專家、學(xué)生等有何評(píng)價(jià)；自己最得意的環(huán)節(jié)是什么；我感到學(xué)生最感興趣、受益最大的是什么；我準(zhǔn)備如何改進(jìn)等。

其實(shí)，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。充分發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想，贏得他人的尊重，贏得社會(huì)認(rèn)可。卓越之路雖艱難曲折，但許多教師始終堅(jiān)持探索，為成長(zhǎng)留下足跡。

只要踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，一路堅(jiān)持不懈，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇5】

近日我讀了教育專家尹建莉的教子手記---《好媽媽勝過好老師》頗受啟發(fā)，相比許多家教圖書，這《好媽媽勝過好老師》有以下特點(diǎn)：第一，《好媽媽勝過好老師》首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。第二，書中給出了許多簡(jiǎn)單實(shí)用的操作方法，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，使家長(zhǎng)不僅能馬上得到很多有效的經(jīng)驗(yàn)，而且提高了教育意識(shí)。

它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的工具書。第三，《好媽媽勝過好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績(jī)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。

讀了《好媽媽勝過好老師》，我被文中樸實(shí)的語言、作者的育兒智慧深深的打動(dòng)。作為一名教師和母親，我深感慚愧，受益非淺。本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談。

尹老師強(qiáng)調(diào)，孩子要輕松學(xué)習(xí)，絕不能用學(xué)習(xí)懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)***“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

“不讓孩子輸在起跑線上”是當(dāng)下家庭教育的流行語，每個(gè)家長(zhǎng)都這樣想，每個(gè)家長(zhǎng)都這樣說，每個(gè)家長(zhǎng)也都是這樣做的，你看，每到休息日，最沒能得到休息的就是孩子，無論是大到上高中的學(xué)生還是小到幼兒園的孩子都在各種的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)著，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆舆@方面的投資比家庭中任何一種投資都大，也是最不心疼的，有的孩子整個(gè)的星期六和星期天都奔波在各種各樣的學(xué)***，曾經(jīng)有的學(xué)生告訴我說最不想休假了，理由是太累了，也有的家長(zhǎng)向我們抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂事，不體貼父母。但為什么有的孩子跑著跑著就落后了？為什么失望的家長(zhǎng)總是大多數(shù)？

我想這個(gè)問題似乎在問我，也在問所有的父母。究竟為什么呢？書中為我們找到了答案：

從小的閱讀差別才是最重要的“輸贏”差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點(diǎn)上就落后了一步。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊。每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是接受教育的最佳機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是你有什么樣的教育理念，采取什么樣的教育方法來引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！

“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇6】

四。如何在大熊星座的幫助下找到北極星？（p58）

22歲。綠色植物的一些細(xì)胞可以進(jìn)行光合作用并產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。它們好像是小工廠。7號(hào)。硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)反應(yīng)。硫酸銅溶液的顏色是藍(lán)色。當(dāng)指甲浸入硫酸銅溶液中時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)指甲會(huì)變紅。

2。學(xué)生在課堂上應(yīng)始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。課堂要始終充滿力量，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。充滿**力的課堂應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的價(jià)值的課堂，每個(gè)學(xué)生會(huì)覺得自己是課堂的主人，而不應(yīng)該是看客。

這就要求我們認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

4、科學(xué)家研究表明昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，能分辨出各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：

“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：

“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。

預(yù)計(jì)未來20年，全球人均供水量將減少三分之一。

唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。

前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；后者成立于西晉武帝時(shí)代，主要是為了協(xié)助國(guó)子和醫(yī)生培養(yǎng)學(xué)生?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。

至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。我認(rèn)為好的數(shù)學(xué)課是學(xué)生們感興趣的；興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并取得好成績(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往是興趣的開始。

好的數(shù)學(xué)課不避違出現(xiàn)差錯(cuò)；好的數(shù)學(xué)課是引發(fā)人思考的課；好的數(shù)學(xué)課要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)；好的數(shù)學(xué)課時(shí)自然流露的課。數(shù)學(xué)的本質(zhì)離不開教學(xué)的總目標(biāo)。師生之間的對(duì)話和交流是自然和順暢的。

教師師范閱讀是閱讀教學(xué)不可缺少的一部分。我經(jīng)常用它來讓孩子們學(xué)習(xí)和模仿。如果導(dǎo)讀，我讀一個(gè)句子，讓孩子讀一個(gè)句子，邊讀邊背；二讀，我大聲朗讀，我大聲朗讀，孩子們低聲朗讀，邊學(xué)邊模仿；第三，我用磁帶錄音朗讀，一邊**磁帶，一邊讓孩子們反復(fù)聽，在反復(fù)聽中體會(huì)和體會(huì)。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇7】

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己的一次充電。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不在添，也有用盡的時(shí)候。我認(rèn)為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”“長(zhǎng)流水”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的教師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即便他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，是一個(gè)致命的缺陷。因此，身為教師必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的目光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程，創(chuàng)造性的開展教書育人工作。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)。把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇8】

周三下午，數(shù)學(xué)組舉行了“數(shù)學(xué)基本功講課比賽”，我很榮幸作為評(píng)委參與此次比賽。從這次活動(dòng)中學(xué)***多，也收獲了很多。

開始之前，大家都認(rèn)真地做著準(zhǔn)備工作。作為評(píng)委，我們還召開了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議來確定評(píng)分方案。大家畫完數(shù)字后，比賽開始了。

這項(xiàng)工作允許學(xué)生分組收集和安排，每周在小黑板上登一次黑板。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛生活，因此內(nèi)容應(yīng)盡可能廣泛，可分為生活、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛情、探索、環(huán)保等方面。

如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?前兩位老師可能是剛開始，稍有些緊張并沒有很好地進(jìn)入狀態(tài)，短短的五六分鐘還沒有講到本節(jié)課的重點(diǎn)。

第三位是李娜小姐，她準(zhǔn)備的很充分。站在講臺(tái)上，她自信地開始了她的演講。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，每位參與講課的老師都拿出認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待，有的老師講得很投入、很精彩，有的老師講得很樸實(shí)、很細(xì)致……給我印象最深刻的是林ll老師，林老師雖然聲音不是特別洪亮，但講課語調(diào)把握特別到位，教態(tài)自然，整節(jié)課給人一種很平穩(wěn)的感覺，不急不躁。

要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：

有的結(jié)結(jié)巴巴地重復(fù)，臉紅耳朵紅；有的低聲自言自語；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。

一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。

或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)于說得好的孩子，哪怕是在一個(gè)方面，我也會(huì)抓住教育，給予表?yè)P(yáng)，讓其他孩子去模仿。

長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，孩子的言語勇氣也在不斷提高。在聽這些老師講課的同時(shí)，我也在反思自己的課堂。如果是我來講，我會(huì)不會(huì)出現(xiàn)緊張的情況；如果是我來講，會(huì)不會(huì)也是課堂導(dǎo)入過長(zhǎng)，時(shí)間過半了而沒有講到重點(diǎn)；如果是我來講，會(huì)不會(huì)也像其他老師一樣，整節(jié)課流暢自然呢？！

... 家庭是兒童語言活動(dòng)的重要環(huán)境。為配合家長(zhǎng)做好兒童閱讀培訓(xùn)工作，兒童入園后將立即召開家長(zhǎng)會(huì)，并要求家長(zhǎng)在早期注意兒童閱讀。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。

在今后的教學(xué)中，我也要多注重課堂。在教學(xué)內(nèi)容上，知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，重點(diǎn)要突出，聯(lián)系要自然。教學(xué)能力方面，組織要清晰，時(shí)間安排要合理，適應(yīng)性要增強(qiáng)；演示設(shè)計(jì)要合理，操作指導(dǎo)要規(guī)范；語言要嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、準(zhǔn)確、流暢，表達(dá)要清晰。

課堂設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，要?jiǎng)訂T學(xué)生學(xué)習(xí)極性，廣泛參與課堂。能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。

注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)移的教學(xué)方法，使學(xué)生易于理解。我們應(yīng)該觀察優(yōu)秀教師的教訓(xùn)并向他們學(xué)習(xí)。我們要經(jīng)常反省自己的課，找出不足，及時(shí)糾正。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇9】

據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。

因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……

“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

數(shù)學(xué)老師讀后感【篇10】

近期我拜讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。這本書它不單單是一本講小學(xué)教育教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)一種創(chuàng)新性教育教學(xué)的一本書，書中華老師的課堂上總讓我感到，他時(shí)刻以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一言一行。從書中，我欣賞華老師的智慧、博學(xué)和多才多藝、樂于學(xué)習(xí)、體貼和幽默。

全書共有六部分，即“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評(píng)課心語”和“生活感悟”。讀后的感想有以下幾點(diǎn)：

1.華老師的觀察細(xì)致。所作隨筆大都從細(xì)處入手。

當(dāng)老師放下教具時(shí)，孩子把它們撿起來交給了老師。老師沒有感謝他。要蹲下來和孩子們說話，要老師自己擦黑板，要怎么看分?jǐn)?shù)等。這些細(xì)節(jié)問題在我們的課堂上都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。

讀了華老師的這些隨筆，對(duì)我太有啟發(fā)了。是的，教育是從小細(xì)節(jié)開是的。小的不注意。即使是大的關(guān)注，也不會(huì)對(duì)教育者的進(jìn)步起到特別重要的作用。

2.讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,熱愛數(shù)學(xué)。要營(yíng)造民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，多與學(xué)生溝通，多與學(xué)生交朋友，在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生，從而喚起學(xué)生對(duì)教師和數(shù)學(xué)的熱愛。

而從字里行間可以看出，華老師對(duì)每個(gè)孩子的尊重，讓他也換來了同學(xué)們對(duì)他的愛和信任。

三。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？

我從書中找到了答案，并積極實(shí)踐。就是“采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)***，促學(xué)生自主**學(xué)習(xí)?！辈扇』顒?dòng)的形式。

小學(xué)生年齡小，自控能力差，學(xué)習(xí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特點(diǎn)，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)?

誑翁媒萄е校瓷棖榫白プ≈ 兜納 さ悖 て鷓那籩鑾墾暗男巳ぃ 偈蠱渲鞫驕糠淺ｖ匾 ａ磽庖扇“閻度の痘男問?。教师?樸詘殉橄蟮母拍罹嚀寤畎碌牡覽硇蝸蠡菰锏氖攣鍶の痘縹艘桓黽虻サ牡既耄嗨技父魴瞧冢鈧照業(yè)叫『锘菡庖磺榫?。尽抠犐惞研到新颖、锌|媯哂行孿矢瀉臀γ印耙已а北湮拔乙 а碧峁┪鎦誓諶鶯屯貧 α２扇『玫?教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，就能批上：

“你的想法很獨(dú)特，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)***了，可寫道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲。

”對(duì)個(gè)別同學(xué)還能寫上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師。

”這樣，把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中，通過評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)不同思維的能力。總之，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅，以增強(qiáng)自信。

最后以華老師的一個(gè)案例作結(jié)。

《中括號(hào)》一課，華老師帶著一頂帽子上課，是磕破了頭才戴的，但為了這頂帽子華老師就斟酌了很久，該怎么來跟孩子解釋戴著帽子上課。最后終于讓他想到了，請(qǐng)看以下案例：

“小朋友們，此時(shí)此刻，看到講臺(tái)上的我，你最好奇的是什么？”

“您的腰桿挺得特別直。”

“您戴著帽子。”

“我為什么戴帽子？”

“您沒頭發(fā)?！薄澳陌l(fā)型不好看?！薄按髅弊幽贻p。

”“推廣20**奧運(yùn)。”“帽子有各種各樣的功能。它可以裝飾，遮陽，保暖和蒙羞。

那我為什么戴帽子呢？不告訴你，這是個(gè)迷?！?/p>

……下課了“我”深深一鞠躬，同學(xué)和老師都看到了后腦勺的白紗布，輕輕地笑了。

“哈哈，腦袋上帶個(gè)帽子和算式中加個(gè)中括號(hào)是一樣的，都是因?yàn)槟撤N需要，帽子和括號(hào)都有著特別的功能?！?/p>

一頂帽子可以作為教具，一次事故可以變成教學(xué)資源。作為一名年輕的教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)、新思維和新思想?！八街?，可以攻玉。

”不斷自我反思，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長(zhǎng)。多讀書，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。我將循序漸進(jìn)，踏實(shí)勤奮，不斷提高自身素質(zhì)，努力把自己打造成一個(gè)適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)要求、滿足家長(zhǎng)要求的優(yōu)秀教育工作者。

數(shù)學(xué)教育讀后感

數(shù)學(xué)教育讀后感是我近期讀過的一本非常精彩的書籍。這本書不僅是一部小說，更是一種思想的升華和美學(xué)的展現(xiàn)。作者通過獨(dú)特的敘述手法，將我?guī)肓艘粋€(gè)充滿想象力和奇幻色彩的世界。

在這個(gè)世界里，主人公經(jīng)歷了一系列曲折離奇的故事。作者巧妙地設(shè)置了許多引人入勝的情節(jié)，讓我不禁陷入其中。我似乎能夠感受到主人公的喜怒哀樂，仿佛置身于故事中與他共同經(jīng)歷了一番風(fēng)雨。

通過閱讀這本書，我不僅享受到了故事帶來的樂趣，還收獲了對(duì)生活的一些啟示和思考。作者通過深入的情節(jié)描寫和人物塑造，將一些普遍的人性和社會(huì)問題展現(xiàn)得淋漓盡致。這讓我深思：人們究竟該如何面對(duì)自己的選擇和命運(yùn)呢？

同時(shí)，這本書也給我提供了一些關(guān)于寫作的啟發(fā)。作者的精致文筆和獨(dú)特的敘述風(fēng)格讓我留下了深刻的印象。在今后的寫作中，我會(huì)更加注重情節(jié)的設(shè)置和人物的刻畫，努力塑造一個(gè)更加立體和鮮活的故事世界。

如果你也對(duì)數(shù)學(xué)教育讀后感感興趣，我推薦你閱讀這幾篇文章，它們對(duì)于理解和探究這本書會(huì)有很大幫助。希望你能從中得到一些啟發(fā)和收獲，與我一同感受書籍的魅力。謝謝你一直以來的支持和鼓勵(lì)，我會(huì)繼續(xù)創(chuàng)作，并將我的思考和經(jīng)驗(yàn)融入其中。

數(shù)學(xué)教育讀后感(篇1)

原創(chuàng)： 94中學(xué)羅定昆廖帝學(xué)名師工作室

我們?cè)诮虒W(xué)研討中，說到怎樣把課上好，每次都逃不開情境問題教學(xué)這個(gè)大框框，因?yàn)檫@是在20世紀(jì)70年代中期的大規(guī)模教育改革實(shí)驗(yàn)的重要成果之一，是經(jīng)歷了10多年的調(diào)查、篩選和實(shí)驗(yàn)，由研究小組提出的促進(jìn)學(xué)生有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)***學(xué)結(jié)構(gòu)。我們用了這么多年，已經(jīng)固化了。所有的公開課和精品課都采用這種模式。不過，許多老師對(duì)此都有很大的意見。

觀摩了別人的優(yōu)質(zhì)課之后，私下里討論，總會(huì)覺得這不是我們真正的課，不可能每天的課堂都照著這個(gè)模式進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多情境，光是創(chuàng)設(shè)這些情境，就要廢去大把的時(shí)間。所以，也有人說，素質(zhì)課和競(jìng)賽課都是表演課，不是我們的實(shí)際課，所以我想問：既然不是我們的實(shí)際課，我們比什么好？

展示什么？數(shù)學(xué)課就是數(shù)學(xué)課。這是一門非常嚴(yán)格的課。都是邏輯知識(shí)。我們能不能不要那么多花哨的東西？

這只是我的一些想法，似乎是異想天開的，因?yàn)樵谖医佑|到的教師中，就算有一些類似”出格”的想法，也說不出個(gè)所以然，我們敵不過上世紀(jì)70年代的那次課改，我們一線教師的想法沒有理論的支持。

最近我讀了一本書，叫做《中國(guó)數(shù)學(xué)教育：傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)》，其中講到中國(guó)數(shù)學(xué)教育的歷史，介紹了每個(gè)階段的特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一部分，筆者找到了理論依據(jù)。

20世紀(jì)90年代初，陳重穆，宋乃慶提出、組織并實(shí)施了綜合性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱”gx”實(shí)驗(yàn)，目的就是要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，減輕師生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。通過多年的探索、發(fā)展，”gx”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為具有中國(guó)特色的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

這種課堂表現(xiàn)出以下原則：積極進(jìn)取，循環(huán)上升；淡化形式，注重實(shí)質(zhì)；虛心開朗，適度集中；先做，后說，師生共同做。

第一條原則強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中，只要學(xué)生了解基本事實(shí)，就可以進(jìn)行基本操作。他們不必理解所有的定義并記住所有的公式。比如有理數(shù)的核心是運(yùn)算，因此對(duì)正負(fù)數(shù)的實(shí)際意義有所認(rèn)識(shí)、表達(dá)形式有所了解后就應(yīng)進(jìn)入運(yùn)算，而不是糾結(jié)在正負(fù)數(shù)概念的理解上，也不是停留在熟記公式的過程中，應(yīng)該由老師和學(xué)生一起參與運(yùn)算，在過程中逐漸體會(huì)。作為一線教師，我有一種感覺，如果學(xué)生做錯(cuò)了問題，如果把問題歸結(jié)于概念不清、公式不清，那么多次強(qiáng)調(diào)的問題仍然是錯(cuò)誤的，是沒有用的，他改正后很快就會(huì)錯(cuò)的。

什么原因呢？因?yàn)槌踔袑W(xué)生的思維是不完整的，沒有體系的，就是要在整個(gè)初中學(xué)***程中讓他建立起這個(gè)體系，而我們經(jīng)常做的是默認(rèn)他有這個(gè)體系，然后用這個(gè)體系去思考每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，這是我們成年人的思維，全面地去看問題，從理論去指導(dǎo)實(shí)踐，初中生是沒有的。他們必須從實(shí)踐中去領(lǐng)悟理論。

但要構(gòu)建理論體系，需要一定的循環(huán)重復(fù)，即在學(xué)習(xí)操作之后，要積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和內(nèi)化。

第二個(gè)原則是從三個(gè)方面淡化形式：1。要淡化這個(gè)概念，不必花太多時(shí)間在一些數(shù)學(xué)術(shù)語上。

有的老師對(duì)名詞、術(shù)語孜孜以求，對(duì)概念的文字?jǐn)⑹鲎终寰渥茫踔烈笕鄬W(xué)生按照教材的敘述朗讀、背誦，這是一種形式主義。2.淡化文字?jǐn)⑹觥?/p>

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該使用更多的符號(hào)。符號(hào)語言是數(shù)學(xué)的語言。有些意義非常明確的公式根本不需要解釋和翻譯。3.淡化形式理論，我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)際上經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)行灌輸數(shù)學(xué)思想，可能學(xué)生根本沒有領(lǐng)悟到這一個(gè)數(shù)學(xué)思想，但是為了展示給大家看，為本堂課的規(guī)格更高，刻意地加上提升的環(huán)節(jié)。

事實(shí)上，這些數(shù)學(xué)思想和方法是在實(shí)踐中逐漸被學(xué)生所認(rèn)識(shí)的。只有當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到一定的水平，然后由老師提出，才能觸動(dòng)他們，否則學(xué)生只能死記硬背。

第三個(gè)原則開門見山。這也是我們教學(xué)過程中的一個(gè)難題。有些問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，即是在小學(xué)，比如負(fù)數(shù)。但是，在我們的初中課本中，我們?nèi)匀恍枰匦陆⑦@種情況，學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)。實(shí)際上耽誤了很多時(shí)間，而且做的是無用功。

因此有的簡(jiǎn)單問題，最好就直截了當(dāng)?shù)靥岢觯灰谡谘谘?，故意和學(xué)生捉迷藏，實(shí)際上學(xué)生早就知道”你藏**了”.

第四個(gè)原則實(shí)際上是我在實(shí)踐中，特別是在計(jì)算部分。我曾經(jīng)和一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師交流如何提高學(xué)生的計(jì)算能力。這位老教師說，有理數(shù)的計(jì)算，你上課給他算再多遍都沒用，板書寫了幾大塊，汗水滿頭，一點(diǎn)點(diǎn)教，每個(gè)步驟細(xì)化，都沒有用，最有用的辦法是讓他每天都練，不多，每天2個(gè)題，做錯(cuò)了就改，練上一個(gè)月，效果絕對(duì)比你講好。

確實(shí)，這種方法非常有效，老師注意后也不累。正如書上所說”教師即使講得口若懸河、津津有味，但實(shí)際效果未必好，這個(gè)原則就是要把學(xué)生和教師有機(jī)地結(jié)合起來，教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，主要工夫要用在導(dǎo)學(xué)，助學(xué)，促學(xué)上”.

這套理論不是模型，而是一些要求我們靈活運(yùn)用而不是照搬教條的原則。但是它的確給我過去的教育感悟找到了一個(gè)根源，一個(gè)依靠，原來我過去的想法還是有依據(jù)的，我們的教研中討論的一些問題還是有價(jià)值的，與我們不同時(shí)間，不同空間的教育者，也在思考這個(gè)問題，大家英雄所見略同！

數(shù)學(xué)教育讀后感(篇2)

《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》是由曹才翰、章建躍主編的，這本書從認(rèn)知心理學(xué)的基本理論出發(fā)，以中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程為基本線索，從對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的分析入手，論述了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)技能等的學(xué)習(xí)與教學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移問題等進(jìn)行了討論，在此基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)教育改革的基本觀點(diǎn)，并最后落實(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐上。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，而不考慮學(xué)生的心理水平。《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》這一書，給了我們一個(gè)新的方向，讓教師從教學(xué)心理學(xué)的角度對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行重新的思量。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，心理因素對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不僅與教師有關(guān)，還與學(xué)生自身有關(guān)。我們需要充分了解學(xué)生的心理，以便根據(jù)實(shí)際情況做出最佳的教學(xué)安排，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

要想研究數(shù)學(xué)教學(xué)的“教”與“學(xué)”，煥發(fā)出有生命活力的課堂，了解學(xué)生的心理是前提。早在18世紀(jì)，教育學(xué)家裴斯塔洛齊就指出教育應(yīng)該是心理的。也就是說，只有遵循心理學(xué)原理，教學(xué)過程才能科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、合理，才能最大限度地優(yōu)化。

因此作為教師就應(yīng)該提高自己的心育能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有“豐富的感覺”，在教學(xué)過程中不斷地給學(xué)生以“有趣”和“成功”的體驗(yàn)，使其逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”的境界。所以我想，閱讀《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》對(duì)教師今后的教學(xué)有很大的幫助。

本書的第七章是講數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控。所謂自我監(jiān)控，就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自我奮斗目標(biāo)的一個(gè)過程。小學(xué)生一開始就沒有自我監(jiān)控的能力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我監(jiān)控能力。

有了自我監(jiān)控能力，學(xué)生可以更好地管理自己，約束自己的行為，在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，而不是隨著性子去玩鬧。我認(rèn)為，學(xué)生具備良好的自我監(jiān)控能力后，就會(huì)了解抄襲作業(yè)、作弊等行為的危害，有助于形成良好的人生觀和價(jià)值觀。

書中還提到了“遷移”。遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。

正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)，而負(fù)遷移是兩種學(xué)習(xí)之間的干擾。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)正遷移關(guān)系，利用所學(xué)知識(shí)向新知識(shí)遷移。這樣有利于學(xué)生的理解和掌握。

兩種學(xué)習(xí)之間要產(chǎn)生遷移，就要發(fā)現(xiàn)它們之間的相似之處。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識(shí)的相似性大多隱藏在內(nèi)部，這就要求學(xué)生具有一定的辨別能力。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，練習(xí)理解事物之間的相似性，有利于學(xué)生辨別能力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教育讀后感(篇3)

心理學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)熟悉而陌生的詞。說起來很熟悉，因?yàn)樵趲煼秾W(xué)校接觸過這門學(xué)科，覺得在工作中一直在用它。說它陌生,雖然一直在用,但又覺得掌握的不透徹。

這個(gè)學(xué)期再次重溫了《兒童學(xué)***與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,讓我再次體會(huì)到特級(jí)教師張興華的教學(xué)魅力。張興華,著名特級(jí)教師。他長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中開展數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理學(xué)研究，逐步形成了以兒童學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)流派。

很多人認(rèn)為,小學(xué)的數(shù)學(xué)嘛,應(yīng)該沒有什么高深的理論,也沒有多大的科學(xué)道理可依,真正進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)之后我才發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)教學(xué)并不如他人想象中那么簡(jiǎn)單,而真正要教好數(shù)學(xué)更是需要付出一番努力。閱讀了張老師的《兒童學(xué)***學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,現(xiàn)在我進(jìn)一步感到“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,其中有太多的專業(yè)知識(shí)值得我們學(xué)習(xí)、鉆研,有時(shí)覺得很簡(jiǎn)單的事物越是值得我們?nèi)パ芯?

這本書張老師從知識(shí)的形成和習(xí)慣、知識(shí)的鞏固和深化、技能的形成與培養(yǎng)、智能的發(fā)展、解決問題、學(xué)生學(xué)***性的激發(fā)和培養(yǎng),六個(gè)方面進(jìn)行闡述,每一章節(jié)張老師都結(jié)合了具體生動(dòng)的課堂教學(xué)案例,細(xì)致分析了小學(xué)生學(xué)***的心理規(guī)律,并對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)效率,給出了切實(shí)可行的建議,讀后收獲良多。

劉墉先生在《中國(guó)學(xué)生的通病》一文里面提到:中國(guó)學(xué)生“好奇但不愛發(fā)問”“有問題往往拿去問同學(xué),卻不去問老師,因?yàn)樗麄兣伦约旱膯栴}幼稚,惹得同學(xué)笑話;又怕問的東西簡(jiǎn)單,顯得自己淺薄;還怕問得太多,讓人覺得愛表現(xiàn)”。想想說得還很有道理,學(xué)生比較喜歡“老師發(fā)問他思考”。

在高年級(jí),甚至有個(gè)別學(xué)生喜歡“別人發(fā)問,別人思考,別人回答,我聽聽”的情況。這些學(xué)生沒有積極思考的習(xí)慣，喜歡被別人引導(dǎo)。在《兒童學(xué)***與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》中,張老師說“發(fā)現(xiàn)問題更重要”。

因?yàn)閷?duì)“開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的思維,推動(dòng)實(shí)施實(shí)施教育起著積極的作用”。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。問題的提出是求知者調(diào)動(dòng)自己原有的知識(shí)儲(chǔ)蓄,主動(dòng)地、新穎的、獨(dú)特的、個(gè)**知的展示。美國(guó)衡量教育標(biāo)準(zhǔn)之一:

把“沒有問題”的學(xué)生教的“有問題”。若把老師問住就算成功。布魯納認(rèn)為:

“學(xué)***應(yīng)是新信息的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者?！睈垡蛩固挂舱J(rèn)為:提出問題比解決問題更重要。

因此,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長(zhǎng)期的指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練。

1、提供發(fā)現(xiàn)問題的示范。

學(xué)生從模仿開始。如果教師善于提出認(rèn)知水平高的問題，學(xué)生就會(huì)以教師為例，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量高的問題。因此，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而且要站在學(xué)生的角度，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題做出示范。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，在教師的影響下，學(xué)生是潛移默化的，他們發(fā)現(xiàn)的問題不會(huì)是膚淺的。

2、要發(fā)現(xiàn)得有價(jià)值。

問題的發(fā)現(xiàn)要“準(zhǔn)”、要“精”。對(duì)認(rèn)真思考能解決的問題就不需要提問,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些查閱資料也未能解決的問題進(jìn)行多提問。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題時(shí)，教師不僅要及時(shí)表?yè)P(yáng)，還要讓學(xué)生與其他學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)問題的過程，讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。

3、教師要起到好的指導(dǎo)作用。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題在表達(dá)和把握上可能不準(zhǔn)確。此時(shí),教師要進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵。在學(xué)生閃爍思維火花,卻是“霧里看花”時(shí),教師的啟發(fā)會(huì)帶來令人意想不到的效果。

在課堂上，教師要善于捕捉學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)，把這些有價(jià)值的問題運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，為促進(jìn)課堂更輝煌的一代服務(wù)。

數(shù)學(xué)教育讀后感(篇4)

民族性手工藝品。在珠寶店里，墻上掛著各種各樣的小飾品，包括最常見的玉項(xiàng)鏈和珍珠手鐲，還有景泰藍(lán)的手機(jī)掛件、中國(guó)結(jié)的耳環(huán)，甚至還有極具異域風(fēng)情的藏族飾品。第一種：

數(shù)學(xué)從來沒有學(xué)過。大腦中有一種空虛或混亂的狀態(tài)。在這種情形下，學(xué)生站起來回答問題往往是一言不發(fā)或“胡說八道”，因?yàn)樗麩o話可說，一說就錯(cuò)。

我們精通電腦應(yīng)用，可以在網(wǎng)上搜索一些熱門因素，也可以在網(wǎng)上銷售本店的產(chǎn)品，為本店提供了多種經(jīng)營(yíng)方式。第二：對(duì)于一些非常抽象的數(shù)學(xué)語言不能轉(zhuǎn)換成普通的語言。

數(shù)學(xué)語言可以分為抽象性數(shù)學(xué)語言和直觀性數(shù)學(xué)語言，其中抽象性數(shù)學(xué)語言既高度抽象又具有嚴(yán)密的邏輯性，比如概念的定義嚴(yán)密，揭示本質(zhì)屬性，有時(shí)學(xué)生就無法將其轉(zhuǎn)化為他們所熟悉的、親近的、容易理解的事物，這樣一來他們對(duì)于概念的理解就不會(huì)深刻，此時(shí)的數(shù)學(xué)語言就會(huì)顯得更加抽象，在學(xué)生眼中就不再“通俗化”，反映到口中也就更難于表達(dá)。

（一）對(duì)“漂亮女生”飾品店的分析

大學(xué)生的購(gòu)買力是有限的，也就是說，他們需要物美價(jià)廉，但他們更注重的是在購(gòu)買過程中追求精神文化利益以滿足心理需求。新材料手工藝品。目前，國(guó)際上傳統(tǒng)的金銀、仿金銀制成飾品的銷售在逐步下降，與此形成鮮明對(duì)比的是，數(shù)年以前興起的崇尚然風(fēng)格、追求個(gè)性的自制飾品--即根據(jù)自己的創(chuàng)意將各種材質(zhì)的飾珠，用皮、布、金屬等線材串出的品，正在各國(guó)的女性中大行其道。

第三種，將“聽、看、想”的內(nèi)容和結(jié)果轉(zhuǎn)化為“說”的困難，這一點(diǎn)在大多數(shù)同學(xué)身上都存在，也是最值得我們?nèi)リP(guān)注的。從這個(gè)意義上講，要求教師對(duì)學(xué)生多一些寬容，少一些抱怨；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些指導(dǎo)，少一些批評(píng)。使學(xué)生在課堂上能夠更加自信、大膽、靈活、富有創(chuàng)造性地說出來。

500元以上1224%

，diy手工藝品市場(chǎng)現(xiàn)狀分析（1）**對(duì)自己數(shù)學(xué)課反思低，同學(xué)們真的說的太少了。作為數(shù)學(xué)教師，要想提高學(xué)生的思維能力，必須多指導(dǎo)學(xué)生，教師本身課堂內(nèi)外說話都應(yīng)客觀、準(zhǔn)確、精煉、全面甚至生動(dòng)，進(jìn)而用自己的樣板作用感染熏陶學(xué)生，也有利于在課堂上和日常接觸中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到好的教與學(xué)的效果。

過去的數(shù)學(xué)教育是把學(xué)生都培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)家的“英才教育”。今天，我們理應(yīng)是“大眾數(shù)學(xué)”“生活中數(shù)學(xué)”的倡導(dǎo)者，也完全應(yīng)該讓不同的孩子學(xué)***的數(shù)學(xué)。讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)是我讀完這本書后最堅(jiān)定的聲音。

數(shù)學(xué)教育讀后感(篇5)

讀書，就像一次難得的精神之旅，讓人收獲良多。今年暑假我愉快地閱讀了九州出版社出版的《數(shù)學(xué)教育》這是一本相當(dāng)有價(jià)值的書，里面總結(jié)了常用的最有效的數(shù)學(xué)教育以及激勵(lì)學(xué)生的經(jīng)典技巧，并附有大量的經(jīng)典案例，案例分析，通過案例和案例分析，列舉了三十多種經(jīng)典技巧并介紹得清楚明白。書中的精典案例自然將讀者帶入故事，為主人公的收獲和成功而欣喜，為優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教育技能而感嘆。

本案例著眼于教育的實(shí)際情況，方法具有較強(qiáng)的可操作性。許多具體而實(shí)用的方法是一線教師在教學(xué)中最需要的寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上是一線教育工作者難得的一本好書。仔細(xì)閱讀這些感人而溫馨的故事，感受教育大師的魅力。正是有了這些優(yōu)秀的教師，我才懂得如何在數(shù)學(xué)與人文之間架起一座橋梁，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師的首要任務(wù)。

數(shù)學(xué)是各個(gè)時(shí)代人類文明的標(biāo)志之一。數(shù)學(xué)對(duì)整個(gè)人類文明，無論是物質(zhì)文明還是精神文明，都有著無可質(zhì)疑的影響?，F(xiàn)如今我們教師都承擔(dān)著一種教育責(zé)任，如何讓自己的學(xué)生更積極的去學(xué)習(xí)，如何讓自己的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，迎難而上，這是做為教師的我們所必須要了解和掌握的。

學(xué)生們渴望進(jìn)步。受到表?yè)P(yáng)的那一刻，也是學(xué)生開始建立自信、積極成長(zhǎng)的開始。本書從動(dòng)機(jī)的原始功能入手，簡(jiǎn)單闡述了動(dòng)機(jī)在教學(xué)中的具體操作方法。其實(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤不一定是壞事，因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤過程是一個(gè)不斷嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。

電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”，“錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開始”，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”。但是在我們的實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這是我們當(dāng)老師最頭疼的問題。我們總是希望學(xué)生能少犯或不犯錯(cuò)誤。

當(dāng)學(xué)生不能站起來流利地回答問題時(shí)，老師會(huì)說一句信任的話來幫助他們成功一次。這樣，他的課堂口語水平就會(huì)提高，學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)。這有助于養(yǎng)成兼收并蓄、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

牛頓曾經(jīng)說過：“如果我看的更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。從?shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能體會(huì)到，科學(xué)事業(yè)需要全人類的共同努力，需要對(duì)前人許多知識(shí)的批判繼承，需要閉關(guān)鎖國(guó)，需要在外面的世界后面造一輛車，這只能導(dǎo)致傲慢和落后。

牛頓創(chuàng)立微積分滯后，英國(guó)大陸數(shù)學(xué)發(fā)展的滯后是一個(gè)典型的自封閉現(xiàn)象。作為新時(shí)期的大學(xué)生，要有廣闊的視野，敢于學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，最終達(dá)到事半功倍的效果。

今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。我認(rèn)為作為一名教師，我們應(yīng)該努力提高自己的素質(zhì)，肩負(fù)起自己的責(zé)任，有強(qiáng)烈的職業(yè)情感。也許我做不到最好，但我會(huì)努力做得更好！

2014.8.29

附注：這本書是九州出版社出版的

教師個(gè)人三學(xué)年發(fā)展規(guī)劃第一年總結(jié)

作為人民教師，要適應(yīng)新課程的要求，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)和掌握新的專業(yè)知識(shí)和技能，在實(shí)踐中不斷探索、積累和更新，促進(jìn)自身發(fā)展。面對(duì)千變?nèi)f化的教育教學(xué)改革，我們要不斷超越自我，與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在，根據(jù)我個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，我在今年完成了以下總結(jié)：

1、 能夠加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

做到關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極擁護(hù)黨的方針政策，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育，堅(jiān)持育人為本的宗旨，并且做到依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉潔從教，以身作則。學(xué)生以自身的人格魅力、深厚的人文素質(zhì)、廣泛的知識(shí)積累和真誠(chéng)的博愛，形成高尚的道德觀、正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、 能加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能，深受學(xué)生歡迎的教師

養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使他們具有全面的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)、系統(tǒng)地控制教學(xué)內(nèi)容，成為知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人。同時(shí)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“教－學(xué)－研”一體化，理會(huì)生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。

要善于積累和思考，提高教育教學(xué)水平。將游戲設(shè)計(jì)融入教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，愿意參于教學(xué)活動(dòng)。

樹立學(xué)生觀，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛力，努力探索和探索；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，努力因材施教。

充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，感到快樂。把學(xué)生生活教育放在首位，樹立對(duì)學(xué)生生活負(fù)責(zé)的理念。積極參與教研組的學(xué)習(xí)、討論。

抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

具體實(shí)施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)工作。

四。認(rèn)真批改作業(yè)：作業(yè)安排要精練。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

6、努力學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力。增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。廣泛收集閱讀教科研信息。

研讀教學(xué)理論，寫讀書心得，勤寫教學(xué)反思扎記，不斷提升自己的理論水平。

何素貞2012.8.9

數(shù)學(xué)教育讀后感(篇6)

總之，三條算律成為了數(shù)學(xué)大廈的重要基石，是它孕育了無數(shù)數(shù)學(xué)思想方法之瑰寶，我要這樣去認(rèn)識(shí)它們、崇敬它們。

這本書還高度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的意義，指出要：“置數(shù)學(xué)的精神、思想和方法于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的中心地位”。

為何？因?yàn)椤皵?shù)學(xué)的精神、思想和方法……是數(shù)學(xué)知識(shí)的‘靈魂’，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中具有決定性的作用。首先，數(shù)學(xué)的精神、思想和方法是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀手段，學(xué)生掌握了它便能更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能自我生成數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，數(shù)學(xué)思想和方法作為思維方式和行為方式，具有很大的智力價(jià)值，學(xué)生一旦把它們內(nèi)化為自己的思維和行為方式，就能獲得智力發(fā)展；第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式的有效途徑。

”但思想方法何在呢？“數(shù)學(xué)的概念、原理是正確的數(shù)學(xué)思想、方法的載體，數(shù)學(xué)的思想、方法隱含在數(shù)學(xué)概念、原理之中。教科書（數(shù)學(xué)著作）是以定義、概念、定理、法則公式等為要素構(gòu)成的邏輯體系，數(shù)學(xué)思想、方法隱含其中，這一經(jīng)過歸納概括的邏輯體系掩蓋了數(shù)學(xué)思維的真實(shí)過程，掩蓋了數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生的原始過程，學(xué)生所看到的只是數(shù)學(xué)研究的結(jié)果。

”就是說：數(shù)學(xué)思想方法是藏在教材內(nèi)容深處的東西，學(xué)生（常常老師也）看不見它們——不把它們挖出來就無法實(shí)現(xiàn)它們的教育價(jià)值。

如果我當(dāng)年的數(shù)學(xué)老師能設(shè)計(jì)一種通俗易懂還可實(shí)踐操作的方法，讓我粗淺了解上面所說的那些數(shù)學(xué)思想方法，我想自己一定會(huì)變得更聰明、還會(huì)更熱愛數(shù)學(xué)！

所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候，所謂“吃透教材”，希望能把挖掘教材內(nèi)涵的數(shù)學(xué)思想方法包括在內(nèi)，所謂“備教法學(xué)法”則把介紹并讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的措施包括在內(nèi)，這樣才能找到數(shù)學(xué)思想方法的寶藏并充分發(fā)揮它的教育價(jià)值。

《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》把“數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”列為數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的第五個(gè)要素，指出：“數(shù)學(xué)語言已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生活、生產(chǎn)和科研的各個(gè)領(lǐng)域。……運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力已經(jīng)成為人們綜合素質(zhì)的標(biāo)志之一。

……使用數(shù)學(xué)語言可以使人在表達(dá)思想時(shí)做到清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，在處理問題時(shí)能夠?qū)栴}中各種因素之間的復(fù)雜關(guān)系表述得條理清楚、結(jié)構(gòu)分明?！睂?duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的方法，則簡(jiǎn)略地提到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生“親身實(shí)踐、主動(dòng)建構(gòu)……數(shù)學(xué)交流……組織學(xué)生討論”等等。

讀后感數(shù)學(xué)讀物1000字

作品正是一部值得推薦給大家閱讀的好書，我們記錄心得感悟的最好方式就是可以嘗試產(chǎn)出一篇讀后感。那么我們?cè)撛趺慈懽髌纷x后感呢？急你所急，欄目小編為朋友們了收集和編輯了“讀后感數(shù)學(xué)讀物”，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

讀后感數(shù)學(xué)讀物(篇1)

我學(xué)了一道比較難的題目：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位數(shù)一樣，個(gè)位數(shù)相加等于十。如何快速度地算出來他們的積。

比如：15*15.我就能快速地算出來：225!怎么算呢？方法是這樣的：十位數(shù)*（十位數(shù)+1），乘積寫在千位及百位上；個(gè)位數(shù)相乘積寫在十位和個(gè)位上。以此類推。大家不妨用這個(gè)方法算一算24*26.33*37……

我還學(xué)到了一種算法，是十位數(shù)相加等于10,個(gè)位數(shù)相等的乘法。也會(huì)立刻就算出來。

比如：24*84.47*67.39*79……算法是：十位相乘后+個(gè)位，積寫在千位與百位上；個(gè)位相乘積寫在十位和個(gè)位上。兩個(gè)乘積拼起來就是答案。

……

除了一些運(yùn)算方法外，此書還強(qiáng)調(diào)了加，減，乘，除的特殊運(yùn)算條件。我記得最清楚的是父親問兒子：一個(gè)梨子+一把椅子=?兒子先開始回答是兩個(gè)……兩個(gè)什么呢？?jī)鹤舆@時(shí)一下子停住了，不知道單位名稱到底如何回答。此時(shí)爸爸說這就是屬于特殊加法，它倆不是同類，所以單位名稱既不能是"個(gè)"也不能是"把".如果題目這樣問，房間里有一個(gè)梨子和一把椅子，房間里這時(shí)有幾樣?xùn)|西？就可以算成1+1=2（樣）了。

從這本書中我學(xué)到了不少與自己生活息息相關(guān)的知識(shí)。

讀后感數(shù)學(xué)讀物(篇2)

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)要努力才能學(xué)好的科目，所以我經(jīng)常看關(guān)于數(shù)學(xué)的書。今天，我看了一本驚險(xiǎn)有趣的書，名叫《數(shù)學(xué)小眼鏡》。

《數(shù)學(xué)小眼鏡》這本書的作者是李毓佩，李毓佩寫的書，我大部分都看過，我覺得各個(gè)都生龍活虎，非常好看。我還從李毓佩的書里看到了認(rèn)真、堅(jiān)持。

大家肯定會(huì)覺得奇怪，我是怎么知道李毓佩這個(gè)人的呢？今天，讓我告訴你吧，在一年級(jí)的時(shí)候，我們班的數(shù)學(xué)老師吉培培，給我們班推薦了一本叫《李毓佩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)故事（上）》的書，于是我覺得應(yīng)該很好看，便讓媽媽給我買，買了之后，我經(jīng)常看的是愛不釋手、聚精會(huì)神，最后我把這整本書都看完了，我突然發(fā)現(xiàn)這一套其實(shí)有四本書，但其中只有三本書李毓佩寫得，還有一本《數(shù)學(xué)城歷險(xiǎn)記》是一個(gè)姓蘇的人寫的。于是我讓媽媽陸續(xù)給我買了《李毓佩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)故事（中）》和《李毓佩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)故事（下）》。每一本我都看了上100遍，下1000遍了，我覺得真是好看。媽媽看我那么喜歡的樣子，書。最后媽媽看到了《數(shù)學(xué)小眼鏡》……一套書，作者也是李毓佩，便毫不猶豫的定下了。三天后，這一套書在我家降落了。

《數(shù)學(xué)小眼鏡》里面一共有4個(gè)故事，有：《數(shù)學(xué)小眼鏡歷險(xiǎn)》、《古堡里的戰(zhàn)斗》、《黑森林遇險(xiǎn)》、《沙漠小城的奇遇》。我最喜歡里面的《數(shù)學(xué)小眼鏡歷險(xiǎn)》，因?yàn)檫@個(gè)里面有很多古代的數(shù)學(xué)家，比如：祖沖之、商高、劉微……。我最對(duì)祖沖之感興趣，因?yàn)樽鏇_之說過：“我求出的圓周率在3。1415926與3。1415927之間，誤差不超過一千萬分之一。”我看過這本《數(shù)學(xué)小眼鏡》的書后也開始會(huì)問數(shù)學(xué)問題了，比如：一個(gè)人有四只手，每只手分別拿狼牙棒、鐵餅、蓮花、貝殼，你知道他有多少種不同的拿法嗎？我知道，一共有24種。如果有十只手，就有3628800種。

我覺得數(shù)學(xué)真是對(duì)人類有太大的作用，好似什么事情，都和數(shù)學(xué)挨得上邊，所以我一定要努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)在深圳、在廣東、在中國(guó)、在世界、在各個(gè)星球、在宇宙發(fā)揚(yáng)。

讀后感數(shù)學(xué)讀物(篇3)

書中一個(gè)個(gè)新奇的知識(shí)，有問有答會(huì)讓你感到大千世界的五彩繽紛和自然界中的千變?nèi)f化。令人廢寢忘食，手不釋卷。

比如：“古代人是怎樣計(jì)時(shí)的？”。古時(shí)候，聰明的人類發(fā)明了多種利用測(cè)量影子來計(jì)時(shí)的方法，這就是各種各樣的“日晷”。就是把一根木棍直立在地面上，周圍按一定的距離再擺放些石頭，無論太陽在天空中什么位置，直立的木棍都會(huì)在石頭上留下影子，看了影子的位置，就知道當(dāng)時(shí)的時(shí)間了?？墒牵@種方法在夜晚和陰雨天氣就不管用了。所以后來人們又發(fā)明了用水計(jì)時(shí)的“滴漏”的方法。直到1657年，荷蘭數(shù)學(xué)家惠更斯根據(jù)伽利略1583年發(fā)現(xiàn)的擺動(dòng)定律，制成了世界上第一個(gè)帶擺的時(shí)鐘。到今天，這種鐘頗受人們的歡迎。

讀了《十萬個(gè)為什么》我明白了，我們身邊還有許多神秘未知的事物等待我們?nèi)ビ^察、思考、探究，也只有有心人才會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊奇異的現(xiàn)象。我們的生活中少不了小小的科普知識(shí)，也少不了許許多多的生活常識(shí)，如為什么蘋果既能通便又可以止瀉？原因是蘋果含有豐富的有機(jī)酸和特別多的果蔬膠；為什么晚上要刷牙？因?yàn)榭谇焕锏募?xì)菌會(huì)使食物碎屑腐敗發(fā)酵；一年中的“四季”是怎樣形成的？海底下是什么顏色？海水為什么發(fā)藍(lán)？等等?！@套書就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老人，無論你問些什么，上至天文、下至地理、風(fēng)土人情、錦繡河山、科學(xué)疑案等很多使你疑惑不解的問題，都可以在這套經(jīng)典的書中找到答案。

它讓我認(rèn)識(shí)到世界是那么豐富多彩，知識(shí)是那么益智有趣；它讓我知道了科學(xué)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。我喜歡《十萬個(gè)為什么》，當(dāng)你翻開書卷，趣味盎然的知識(shí)故事讓你撲朔迷離，這套叢書集趣味性、知識(shí)性、啟發(fā)性于一體，深深地吸引住我?！妒f個(gè)為什么》豐富了我的知識(shí)，開闊了我的視野，真是我的良師益友！

讀后感數(shù)學(xué)讀物(篇4)

初升入新學(xué)段教學(xué)，正苦于無從下手，心定后，我想到首先應(yīng)重閱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，或從中能尋求依托，于是我讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》一書。

這本書對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀有獨(dú)特的視角：它重在數(shù)學(xué)教學(xué)教育時(shí)間層面上的解釋，關(guān)注內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，而少有理論思辨性的闡發(fā)；它重視數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的異同比較，而避免在概念領(lǐng)域作經(jīng)院式的鑒別陳述。通過閱讀，使我再次學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及課程實(shí)施建議，使我進(jìn)一步理解了標(biāo)準(zhǔn)中一些難以掌握的重要內(nèi)容，如：基本理念中"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"這一條說到，有價(jià)值的數(shù)學(xué)分為顯性和隱性、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是有區(qū)別的等，這些是我以前讀新課標(biāo)體會(huì)不到的東西。

讀過這本書后，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)出來的人文精神也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中"是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者","教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)","學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人","學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程","對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度"……所有這些無不體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。因此只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共同體驗(yàn)、共享共進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)者不僅僅是學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)到了因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而伴隨衍生的許多非常重要的品質(zhì)，如：自尊、自信、自律和積極主動(dòng)、樂觀向上的精神；克服困難、應(yīng)對(duì)挫折的勇氣和意志；尊重他人，與他人共同學(xué)習(xí)、工作和生活的能力；團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神；實(shí)事求是和獨(dú)立思考的治學(xué)態(tài)度。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的人文精神，體現(xiàn)了師生間充滿人性、人情、人格之美的價(jià)值和意義。

"臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)"一直以來，我一直在做授人以魚的事，很多學(xué)生包括我們自己讀書、學(xué)習(xí)的方法都出奇地一致，研習(xí)的成果、心得也就了無新意?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出 "具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"的要求。倘若我們用不反思、永不歸家結(jié)網(wǎng)，我們的魚遲早會(huì)吃光。讀過此書后，我在產(chǎn)生羨魚沖動(dòng)的同時(shí)，產(chǎn)生了結(jié)網(wǎng)的需求。

讀后感數(shù)學(xué)讀物(篇5)

這幾天，我讀的最有意思的數(shù)學(xué)讀物是《馬小跳玩數(shù)學(xué)》，這本書上的內(nèi)容有的我沒有學(xué)過，但有的我也一眼就能看出來，比如數(shù)學(xué)嘉年華那兒那個(gè)找規(guī)律，1、3、5、7（）、（），這么簡(jiǎn)單的規(guī)律書中的主角馬小跳卻還要抓耳撓腮、冥思苦想呢！我心里頭不僅發(fā)出一陣歡笑：“哈哈！原來馬小跳還沒我厲害呢１還有，我在這上面還學(xué)了一個(gè)特別特別好玩兒的游戲，這個(gè)游戲需要一個(gè)計(jì)算機(jī)，還有你的動(dòng)手能力。

例：12（我的出生月份）x2，+3，x50=1350。再+8（8是自己現(xiàn)在的歲數(shù)。）=1358。然后再—150=1208。這個(gè)得數(shù)前面的12，就代表12月出生。后面的08，就代表現(xiàn)在自己是8歲。這是我用我自己舉的例子，同學(xué)們也可以算算自己呀。

我覺得這本書不僅有趣，還能從中學(xué)到很多知識(shí)，真是兩全其美啊！

讀后感數(shù)學(xué)讀物(篇6)

---讀《中美學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系列實(shí)證研究》有感

廣東省清遠(yuǎn)市新北江小學(xué)林琛

細(xì)細(xì)品讀了蔡金法教授的《中美學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系列實(shí)證研究》一書，其中關(guān)于“地基”與“高度”的比喻引發(fā)我深深的思考。蔡教授認(rèn)為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能就相當(dāng)于建造一棟樓房的“地基”，解決問題的能力就像是一棟樓房的地面部分，樓層越高，建筑面積越大，就說明效益越高，中國(guó)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的成果舉世矚目，按常理推理，孩子們的解決問題的能力也應(yīng)讓人驚嘆，結(jié)果是否如常理呢？恰恰相反，蔡教授研究的數(shù)據(jù)表明，我國(guó)學(xué)生在計(jì)算題、簡(jiǎn)單問題的解決、以及過程限制的復(fù)雜問題解決方面比美國(guó)學(xué)生好得多，但在解決過程開放的復(fù)雜問題上的表現(xiàn)反而比美國(guó)學(xué)生差?，F(xiàn)實(shí)生活中的問題大部分是過程開放的復(fù)雜問題，我們的學(xué)生付出了許多的精力和汗水打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，卻不一定能轉(zhuǎn)化為解決非常規(guī)問題、開放的復(fù)雜問題的能力。中國(guó)學(xué)生在計(jì)算題的平均分上遙遙領(lǐng)先35個(gè)百分點(diǎn)，到解決簡(jiǎn)單問題時(shí)差距縮小為10個(gè)百分點(diǎn)，到了復(fù)雜問題上，我們的孩子卻落后2個(gè)百分點(diǎn)，孩子們修筑了牢固的“地基”，卻在“高度”上略遜一籌，孩子們看似贏在起跑線上，但是卻輸在了終點(diǎn)……如此巨大的反差應(yīng)該讓數(shù)學(xué)教育工作者重新審視我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中是否哪里存在著偏差與誤區(qū)？

首先我們要來看看美國(guó)的孩子是如何“后來居高”呢？縱觀中美學(xué)生的解決復(fù)雜問題的策略，美國(guó)學(xué)生中只有一小部分學(xué)生用較抽象的方法來解決問題，大部分學(xué)生喜歡用直觀的方法來解決問題，如畫圖、列表、用文字描述等，方法多樣而有趣；中國(guó)的孩子大部分用代數(shù)的方法來解決問題，而且解題策略高度統(tǒng)一，極少數(shù)學(xué)生采用畫圖或列表的方法來解決問題（相信畫圖來解決問題的孩子，在我們老師眼里沒準(zhǔn)就是被歸為差生類型的）。遇到找不到任何思路解決問題的情況，兩國(guó)學(xué)生的態(tài)度也大相徑庭，美國(guó)的孩子總是嘗試寫點(diǎn)什么，而中國(guó)的孩子卻是用空白來選擇放棄。

現(xiàn)象：美國(guó)孩子用中國(guó)教師認(rèn)為的不太數(shù)學(xué)化、不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ń鉀Q了許多復(fù)雜問題。

思考：我們是否存在一種偏見：輕視直觀、圖示表征，喜歡用數(shù)字、規(guī)律、程序等代數(shù)化的表征的方法來解決問題，認(rèn)為這些方法才是最簡(jiǎn)單最優(yōu)化的方法。當(dāng)前的解決問題的教學(xué)，教師們都意識(shí)到方法多樣化的必要性，但緊接著的算法最優(yōu)化是否又將算法多樣化的給抹殺了，通常情況下，直觀的、不夠數(shù)學(xué)化的方法會(huì)被教師忽視，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問題的策略進(jìn)行篩選，通常情況下，教師引導(dǎo)孩子們比較方法時(shí)，總是青睞用推理邏輯嚴(yán)密，列式簡(jiǎn)潔明了的解決問題的方法，并推薦給孩子，這一做法否會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種想法，認(rèn)為方法有好壞。造成后果就是只要列不出式子來解決問題，孩子們就認(rèn)為這個(gè)問題太難，自己無法解決，很多孩子寧愿放棄尋求問題的解決方法，也不愿再去嘗試其他的方法。即使是頭腦中有了一些想法，也覺得自己的方法不是好方法，不敢大膽的表達(dá)，最終選擇了放棄。

課堂中的這樣一個(gè)片段，讓我更加確信教師對(duì)解題策略的態(tài)度對(duì)孩子的影響力之大，北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積》一課，一位教師出了這樣一道練習(xí)：王大伯家在圍墻邊圍起了一道梯形的籬笆墻，籬笆的長(zhǎng)度是55米，其中一邊籬笆長(zhǎng)15米，求籬笆圍出的梯形的面積。如圖：（圖片略）

課內(nèi)，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析題中已知條件和問題，讓學(xué)生小組討論該怎樣解決問題，然后請(qǐng)學(xué)生展示自己的方法。

學(xué)生1：“梯形的面積等于上底加下底的和乘高除以2，我用55米減高15米，剛好等于上下底的和，然后乘15除以2就得到面積225平凡米。”

學(xué)生1分析得頭頭是道，推理邏輯嚴(yán)密，列式簡(jiǎn)潔明了。教師也不吝贊美之詞，大力肯定了學(xué)生的方法。

師：“還有沒有不同的想法？”

學(xué)生2：“我是猜出來的，三條邊的長(zhǎng)度是55米，有一條是15米，我看圖，一條和15米的差不多長(zhǎng)，我就當(dāng)它是15米，一條長(zhǎng)很多，我猜長(zhǎng)的是25米，加起來剛好55米，然后我用公式算出梯形的面積是225平方米?！?/p>

生2說完神色喜悅，我想他正為自己能夠想出辦法來解決這個(gè)問題而沾沾自喜，等待老師的表?yè)P(yáng)，多可愛的孩子?。?/p>

師：“同學(xué)們喜歡哪種方法？”

生；“第一種。”

師：“為什么？”

生；“因?yàn)榈谝环N夠簡(jiǎn)便?！?/p>

師；“那我們以后再解決問題可以采用這種簡(jiǎn)單的方法?！?/p>

我坐在生2的旁邊，明顯看到生2低下了頭，我想這孩子肯定感覺自己被“優(yōu)化”掉了，難道生2的假設(shè)法真的沒有可取之處嗎？他的猜測(cè)毫無根據(jù)嗎？

仔細(xì)想想，在我們一廂情愿的追求方法的“優(yōu)化”過程中，有多少有效的策略被優(yōu)化掉了。畫圖、列表、假設(shè)、猜測(cè)驗(yàn)證……這些在教師眼中略顯幼稚的經(jīng)常讓我們忽視的方法，卻有著讓人不可小看解決問題的強(qiáng)大功效，不要讓這種有效地解題策略在我們的算法優(yōu)化的程序中溜走，我想，我們應(yīng)該做的是幫孩子將眾多的方法進(jìn)行歸類整理，讓我們的孩子明白方法沒有好壞之分，大膽地根據(jù)實(shí)際問題采用不同的方法去解決，能解決問題的都是好方法。教師的觀念對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，只有教師改變觀念，在教學(xué)中滲透多種解決問題的策略，關(guān)注策略的多樣性，相信我們的孩子將能在堅(jiān)實(shí)的“地基”之上修筑起恢宏的建筑，實(shí)現(xiàn)“高度”的不斷攀升。

地球之最讀后感

我們從小就開始接觸寫作，通過寫作文可以培養(yǎng)我們健康的情感，我們腦海的寫作材料越充足，寫作速度就越快。有哪些作文模板值得借鑒？以下是小編收集整理的“地球之最讀后感”，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

地球之最讀后感 篇1

寒假里我讀了一本好事，書的名字是《最偉大的地球之最》，是由四川少年兒童出版社出版的，這本書講述的是“了不起的地球頂級(jí)紀(jì)錄”，它的內(nèi)容包括了天文、地理、國(guó)家、動(dòng)物、植物、人類、身體、醫(yī)學(xué)等等，各種了不起的世界紀(jì)錄。這些紀(jì)錄使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，更讓我體會(huì)到了地球的無窮魅力！

書中的內(nèi)容包羅萬象，其中我最感興趣的是“天文之最”中的太空之最，書中說引力最強(qiáng)的天體肯定是首屈一指的黑洞，它巨大的引力使人不得不望而卻步?？茖W(xué)家舉了一個(gè)例子：如果取一塊小米粒大小的黑洞物質(zhì)，那么用幾萬艘萬噸巨輪一起使勁，才能拖得動(dòng)它，顯而易見，黑洞是引力最強(qiáng)大的天體。

還令我驚嘆的是“地理之最”中的河流之最，以前我一直以為長(zhǎng)江是最長(zhǎng)的河流，讀了這本書，我才知道，說到最長(zhǎng)的河，要數(shù)位于非洲的尼羅河。它長(zhǎng)達(dá)6600千米，是世界上最長(zhǎng)的河流。尼羅河由兩條主要的支流組成，它們是白尼羅河和黑尼羅河，這兩條河在蘇丹的首都喀土穆附近交匯，形成了尼羅河。尼羅河一直向北流淌，穿過蘇丹和埃及，大多數(shù)埃及居民都在尼羅河畔居住，在這里曾經(jīng)孕育了燦爛的古埃及文明。

通過這本書，我還知道了最大的沙漠是撒哈拉沙漠、最高的高原是青藏高原、最大的巖石是艾爾斯巨巖……，這本書讓我了解了許多天文、地理等方面的知識(shí)，帶我走進(jìn)了更廣闊的世界。

在書中，我還發(fā)現(xiàn)了，我們的地球是那樣的美麗，正如書中所說：“地球的每一個(gè)地方都以不同的美，展現(xiàn)著自己獨(dú)特的魅力。同一片天空下，交換著不同的風(fēng)景；同樣的空氣中，彌散著不同的氣息；同一縷月光下，回蕩著不同的歌聲?！蔽疑钌畹伢w會(huì)到，知識(shí)是無窮的，不管是地球還是宇宙，都等待著我們?nèi)祟惾ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)他們更深?yuàn)W的美麗！

地球之最讀后感 篇2

我喜歡閱讀，尤其是表姐給的禮物——《地球之最》，我呀，是百看不厭。我不光喜歡看，還常常拿來問其它表弟、表姐，考得他們一愣一愣的，都用崇拜的眼光看著我。

當(dāng)然，我可不是為了媽媽說的“虛榮”，這本書的確有很大的作用。

不信，我來考考你：最大的宮殿叫什么？

哈哈！不知道吧！下面請(qǐng)讓《地球之最》告訴你們吧！最大的宮殿——故宮

故宮又稱紫禁城，它是明清兩代皇帝執(zhí)政和生活的地方。紫禁城建于明代永樂四年，即1406年，完成于1420年。紫禁城是世界上規(guī)模最大的宮殿，它占地72萬平方米，原有9000余座殿宇，現(xiàn)存8600多間，均為黃琉璃瓦頂青白石底座，以金碧輝煌的彩畫做裝飾。整個(gè)宮殿采用了對(duì)稱的手法，由南向北將紫禁城分為外朝和內(nèi)廷兩部分?；实厶幚碚?wù)的地方為外朝，太和殿、中和殿和保和殿三大殿是紫禁城外朝的主體建筑。外朝建筑中最為宏偉的是太和殿，它是皇帝舉行隆重慶典、接受百宮朝拜的地方?；实?、皇后生活起居和處理日常公務(wù)的后廷，建有乾清宮、交泰宮和坤寧宮三座大殿和東西六宮。前三殿和后三宮均坐落于全城中軸線上。紫禁城由城墻環(huán)繞，墻高7、9米，城墻四角均建有一座結(jié)構(gòu)精巧的角樓。城外有寬達(dá)52米的護(hù)城河，它與高大厚實(shí)的建筑群，故宮是中國(guó)古代建筑的精品，是古代勞動(dòng)人民無限的智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

讀了這本書，我還知道最大的金字塔是哪個(gè)？最早的貨幣是哪種？最昂貴的金幣叫什么？最大的寶石叫什么……

《地球之最》真好，它不僅使我的好奇心得到滿足，而且拓展了我的視野，激發(fā)了我想象力，給我?guī)砹酥R(shí)和力量，希望你有空也看看。

地球之最讀后感 篇3

今天我要將我最喜歡的書介紹和推薦給大家：《最新圖說地球之最》，分為五類：一：動(dòng)物之最；第二：植物之最；第三：天文地理之最；第四：科學(xué)技術(shù)之最；第五：人文社會(huì)之最。

我概括一下：這是一套讓人不斷思考的一本書。你將在這套書開啟剎那間的欣喜，撲面而來大千世界的一件件奇異的事情就從這本書開始了。這里有古今中外未解的謎團(tuán)，還有文學(xué)長(zhǎng)廊里面的繽紛人物。徜徉其間，游歷的那些令人驚嘆的建筑和遺址，帶著滿心的疑問尋找最終的真相，而不經(jīng)意間也對(duì)自己的心靈洗禮一下，讓自己的精神世界再一次遠(yuǎn)足?，F(xiàn)在，就讓我們打開這本書，讓思想開始旅程吧！

首先，我要介紹獵豹。我覺得獵豹挺厲害的，因?yàn)樗嵌膛芄谲?，他比老虎還要快。因?yàn)樗眢w符合跑步的條件。獵豹的速度最快可達(dá)120千米/小時(shí)（每小時(shí)最快速度可達(dá)120千米），我看了真是大吃一驚！哇！竟然那么快，簡(jiǎn)直是短跑世界里面的打敗天下無敵手。我覺得獵豹很厲害，大家覺不覺得獵豹很厲害呢？

下面，我介紹最長(zhǎng)壽的動(dòng)物？——海龜。龜分為兩種：第一，陸龜；第二，海龜。海龜是世界上最長(zhǎng)壽的動(dòng)物，據(jù)《世界吉尼斯紀(jì)錄大全》記載，壽命最長(zhǎng)的海龜活到了一百五十二歲，不過據(jù)說最長(zhǎng)壽的海龜可以活到300多歲。我覺得海龜真厲害，能活那么久。

我覺得最有趣的是：睡眠最長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)物——睡鼠。睡鼠也是有冬眠的習(xí)慣。睡鼠身體很小，有些種類長(zhǎng)得非常像胖胖的松鼠。他們?cè)缟弦话愣紩?huì)在自己筑的巢或原有的樹洞里睡覺。他們的主要食物跟松食物差不多，是漿果、堅(jiān)果，還有谷粒等等。睡鼠吃食物的姿勢(shì)跟松鼠吃食物的姿勢(shì)一模一樣，也是用爪子捧著送到嘴里面。睡鼠的感覺非常敏銳，行動(dòng)靈巧，一旦發(fā)現(xiàn)什么風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)立即爬上樹頂。睡鼠一般冬眠前，都會(huì)把自己吃得很胖，但是這也增加了睡鼠重量的1倍。睡鼠冬眠都會(huì)蜷縮成一團(tuán)，把溫度降到1°C，把自己的身體變得很僵硬，都沒有任何反應(yīng)。比如：把它當(dāng)做球，滾來滾去，睡鼠不會(huì)理會(huì)你的，睡鼠還會(huì)繼續(xù)睡覺。睡鼠一睡就睡6個(gè)月，他們是從10月開始睡覺的，那就可以睡到4月了！這“睡鼠”的名字真起的名副其實(shí)??！

孤獨(dú)之旅讀后感

下文將為您介紹關(guān)于“孤獨(dú)之旅讀后感”的詳細(xì)信息，建議你可以借鑒一下自己再做出更好的決策。讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)，我讀了作品這本書，被一個(gè)個(gè)故事和人物深深的感染了。?把本書的感受寫下來，是最正確的處理方式。

孤獨(dú)之旅讀后感 篇1

曹文軒在《孤獨(dú)之旅》中寫道：少年杜小康，因家庭變故而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱辛和精神的孤獨(dú)壓迫著他，也鍛煉了他的身心。

在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。

與杜小康相比，我們的教育和家庭條件都比他好。至少，我們不會(huì)因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)。

在人生的旅途中，每個(gè)人都要成長(zhǎng)，我們也不例外，無論何時(shí)，我們都要微笑著面對(duì)一切。

花與荊棘，陽光與風(fēng)雨，希望與失望，我們無法否認(rèn)。但我們能只看到“鮮花、陽光、希望”，而不看到“荊棘、風(fēng)雨、失望”呢?能，我們一定能――只要我們有杜小康那樣堅(jiān)忍不拔的意念。

遇到失敗與挫折，勇敢地去面地面對(duì)吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽光就在風(fēng)雨后。不被困苦所嚇倒，以堅(jiān)忍不拔的心態(tài)高掛前進(jìn)的風(fēng)帆，你必將――像杜小康一樣到達(dá)成功的彼岸。

堅(jiān)忍不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙“火眼金睛”，能讓你在困境中看到希望，在失敗中瞥見成功，在風(fēng)雨中看到彩虹。

堅(jiān)忍不拔態(tài)度最好的體現(xiàn)就是笑對(duì)生活。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，失敗是一面鏡子，你笑它，你哭它。我們何不笑對(duì)生活呢?

笑對(duì)生活，煩惱如過眼煙云。

笑對(duì)生活，困難一擊即破。

笑對(duì)生活，成功就在腳下。

朋友，請(qǐng)以堅(jiān)忍不拔的心態(tài)去面對(duì)生活吧!做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“杜小康”吧，揚(yáng)起你的笑臉來，我相信，生活也會(huì)對(duì)你微笑，幸福就在不遠(yuǎn)處向你招手!

《孤獨(dú)之旅》讀后感(二)

說實(shí)話，很長(zhǎng)時(shí)間都沒有和爸爸媽媽讀過書了。有一天，我拿著姐姐初中的語文書去和爸爸讀親子共讀。

翻閱著語文書，感覺好枯燥。對(duì)爸爸說：“真是的，初中語文書，怎么這么無聊，連一張彩色**也沒有，而且文字還這么多，可想而知，初中生生活這么乏味。

”正當(dāng)我要關(guān)上書的時(shí)候，一個(gè)題目吸引了我，這個(gè)題目的名字就是《孤獨(dú)之旅》。

一個(gè)疑問充斥在我的心中。“為什么旅途是孤獨(dú)的，是什么樣的人經(jīng)歷了這樣的旅途?”正當(dāng)我在想的時(shí)候，媽媽說：

“是要讓你接觸這種文章，看看主人公有怎樣一段不同尋常的經(jīng)歷，這樣才能更懂事?！卑殡S著柔和的燈光，我仔細(xì)地閱讀著，我的情感也時(shí)起時(shí)伏，雖然有些字不認(rèn)識(shí)，問了媽媽以后繼續(xù)讀。

講述了一個(gè)這樣的故事：“文中主人公杜小康以趕鴨子維生，歷經(jīng)了生死磨難。這個(gè)年輕人在生活的艱辛和精神的孤獨(dú)中鍛煉了身心。他被自己的成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)所感動(dòng)?！?/p>

經(jīng)過我和爸爸媽媽討論一番后，得出了一份這樣的結(jié)論：“現(xiàn)在的我比起杜小康很幸福、很快樂，我比他擁有了更多的甜蜜，更多的朋友，更多的親人，我不會(huì)像他那樣孤獨(dú)，但我承認(rèn)，我沒有像他那樣遇到困難的時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，這一點(diǎn)我要向他學(xué)***份樂觀堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，他的旅途是孤獨(dú)的，我的旅途是開心的，所以我更應(yīng)該好好把握，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少都曾被自己所感動(dòng)，所以平常遇到困難，更應(yīng)該以堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去面對(duì)它，得到那一份堅(jiān)強(qiáng)被自己的行為所感動(dòng)，那樣我相信，不管遇到什么困難，我都會(huì)愈挫愈勇。

《孤獨(dú)之旅》讀后感(三)

最近，我讀了曹文軒的**《孤獨(dú)之旅》，感慨萬分，心情久久不能平靜。**關(guān)于一個(gè)叫杜小康的年輕人，由于家里突然沒落，他別無選擇，只好輟學(xué)回家和父親一起放鴨子。開始走上了他的孤獨(dú)之旅。

在杜小康的旅途中，他經(jīng)歷了恐懼、恐懼和風(fēng)暴，但最后，杜小康變得成熟了，他覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

讀完這篇文章，我感受到最深刻的主人公在風(fēng)雨之后的堅(jiān)強(qiáng)和成熟。人只有克服孤獨(dú)、挫折和困難才能成長(zhǎng)。

杜小康的經(jīng)歷也具有人的普遍性。在人類的成長(zhǎng)過程中，不可避免地會(huì)遇到困難、曲折和風(fēng)暴。人生的路也不可能是一帆風(fēng)順的，生活中不會(huì)總是晴天，也會(huì)有雨天和雪天的時(shí)候。

**面對(duì)風(fēng)波，杜小康沒有退縮，沒有畏懼，而是上前迎難而上，最終戰(zhàn)勝了風(fēng)波，也戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的懦弱。

是啊!我們?cè)谏拈L(zhǎng)河中，誰都不能**暴風(fēng)雨會(huì)何時(shí)來臨，誰都不能保證人生道路是一帆風(fēng)順的，但那些風(fēng)雨又怕什么呢?只要我們堅(jiān)定自己內(nèi)心的信念，即使暴風(fēng)雨突然降臨到我們身上，我們也要勇敢地去面對(duì)，我們總會(huì)有突破、戰(zhàn)勝它的時(shí)候，收獲的則是更多的堅(jiān)強(qiáng)和成功的經(jīng)驗(yàn)。

暴風(fēng)雨過后，孤獨(dú)不再傷害我們。它已經(jīng)成為我們成長(zhǎng)的良藥和催化劑。杜小康就是我們青少年學(xué)***樣!

哪個(gè)人在人生道路上沒有坎坷呢?不會(huì)遇到雨雪天氣呢?

霍金，一個(gè)四肢殘疾的人，他不能像正常人一樣下地走路，他只能坐在輪椅上，甚至特開口說話也都很困難，但他沒有被命運(yùn)地不幸所擊倒，他依然堅(jiān)毅地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，不是戰(zhàn)勝了病魔?有了《時(shí)間簡(jiǎn)拾》的輝煌?

就像我自己，雖然我沒有像杜小康那樣輟學(xué)去放鴨子，沒有像他遭遇生活的重?fù)?dān)，但有時(shí)也會(huì)遇上或大或小的挫折和困難，今年的暑假期間，我去學(xué)游泳，為了對(duì)付明年的中考，我從未學(xué)過游泳，對(duì)水性更是一點(diǎn)也不熟悉，我也沒想過游泳是件難事，不就是跳進(jìn)水中，蹬兩下腳，劃幾下手，不就可以了?可是當(dāng)我真正地跳入水中，我就怕得要命，一連好幾天下來，連基本的姿勢(shì)也學(xué)不了，面對(duì)教練、面對(duì)同學(xué)，我曾幾次想放棄不學(xué)了，但我轉(zhuǎn)而一想，天下哪有一學(xué)就會(huì)的事，不行，一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持，心里一直閃著一個(gè)念頭，終于，半個(gè)月下來，我竟學(xué)會(huì)了，而且游得很快了。

人生就是這樣，總是免不了有坑坑洼洼，勇敢地踏過去了，也就踏過去了，如果畏畏縮縮，那么什么事也成功不了。事實(shí)上，生活不是一座山或一個(gè)深淵，而是你最偉大的自我。就像杜小康內(nèi)心的孤獨(dú)，如果你戰(zhàn)勝了自己，你就會(huì)戰(zhàn)勝困難。

要相信陽光總在風(fēng)雨后，雨后有彩虹。

《孤獨(dú)之旅》讀后感(四)

初讀《孤獨(dú)之旅》這篇文章，覺得不怎么樣，但細(xì)讀后感觸頗深。少年杜小康因家庭變故而失學(xué)，不得不跟父親去放鴨。生活的艱辛和精神的孤獨(dú)壓迫著他，也鍛煉了他的心。

一場(chǎng)暴風(fēng)雨，他孤身一人去尋找被雷電嚇跑的鴨子，他在空蕩蕩的蘆蕩里不停里尋找著，尋找著最后他找到了鴨子，也覺得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。”

是啊，只有風(fēng)雨相隨，才能開出絢麗之花。

天生殘疾的霍金要經(jīng)過多少凄風(fēng)才能在黑洞理論上有所建樹呢?盲聾啞的海倫—?jiǎng)P勒又要經(jīng)過多少苦雨，才能夠超越常人而聞名于天下呢?再想想：

司馬遷、韓非、貝多芬、張海迪、鄧小平、姚明古今中外，各行各業(yè)的姣姣者，哪一個(gè)沒經(jīng)歷過挫折與苦難，哪一個(gè)沒經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮?而且，在一次次的風(fēng)雨后，他們開出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷，香遠(yuǎn)益清。

雖然，有些人一生都風(fēng)和日麗，一帆風(fēng)順()，他們享受著生活的優(yōu)待，品味著人生的甜蜜，不用太多的努力和拼搏，每天只等待運(yùn)氣和喜悅的降臨。他們也會(huì)開花，但他們的花總是小而脆弱，他們總是缺少那顆華麗的心。

又有些人，面對(duì)風(fēng)雨總是恐懼害怕，繼而逃避退縮，甚至于墮落頹唐，像“愚笨的企鵝”和“膽小的海鴨海鷗”，他們永遠(yuǎn)也做不了那迎風(fēng)歌唱、高傲飛翔的海燕，他們甘愿躲在那黑暗又冰冷的角落里。這樣的人連花都開不了，更別說華麗了。

坦然地面對(duì)風(fēng)雨，坦然地接受風(fēng)雨的洗禮吧!讓狂風(fēng)吹去我們的幼稚，吹出我們的成熟;讓暴雨滌去我們的混沌，滌出我們的清澈;讓暴風(fēng)雨洗涮我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。

讓我們抬頭挺胸，朝著天空，高聲疾呼：

讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

《孤獨(dú)之旅》讀后感(五)

每天，當(dāng)你睜開眼睛，除了風(fēng)，你周圍都是寂靜；除了藍(lán)天和無盡的蘆葦沼澤，只有鴨子的陪伴；除了我父親的身影，我是孤獨(dú)的。多寂寞??！然而，本文的小主人公在這種孤獨(dú)的環(huán)境中長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

小主人公杜小康不僅因?yàn)榧彝プ兓z學(xué)，還離開了母親和小伙伴放鴨子。在這孤獨(dú)的旅程中，他哀求過.哭過.

甚至連做夢(mèng)都想回家。漸漸的，他明白回家是不可能的事情，他開始沒有那么恐懼了。但是厄運(yùn)卻在一次降臨――一場(chǎng)暴風(fēng)雨，使他的鴨群走散和父親走失，可是他并沒有哭，他變了，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來了。

小英雄經(jīng)歷了許多坎坷，但他沒有放棄生命，最后學(xué)會(huì)了在風(fēng)暴中堅(jiān)強(qiáng)。從主人公的遭遇，我們可以明白，逆境不是末日，在逆境中磨練出來的是一把“寶劍”。貝多芬，這個(gè)著名的**家族，因?yàn)槎@而變得孤獨(dú)甚至狂躁，但他仍然堅(jiān)持寫作。在那個(gè)孤獨(dú)的日子里，他不是沮喪，而是逆境，這使他寫出了不朽的**。

不要害怕逆境，要像逆境勇往直前!

《孤獨(dú)之旅》選自曹文軒的長(zhǎng)篇**《草房子》，人教版教材編輯在九年級(jí)上冊(cè)第三單元。本文雖為節(jié)選，但敘述簡(jiǎn)潔，情節(jié)完整，可以作為一個(gè)短篇**來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個(gè)單元的四篇課文均是**，是初中階段學(xué)生接觸的第一個(gè)**單元，選編的課文有《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》四篇。

《孤獨(dú)之旅》寫少年杜小康因家景敗落，被迫與父親離家去遙遠(yuǎn)的地方牧鴨生活的故事。課文描繪了柔弱、幼稚、戀家的少年杜小康，歷經(jīng)牧鴨生活最初的孤獨(dú)和恐懼，終于戰(zhàn)勝自我，變得堅(jiān)強(qiáng)的一段生活歷程。**語言平實(shí)，通俗易懂，于平白中飽含真情。

讀后感：古今中外，各行各業(yè)的姣姣者，哪一個(gè)沒經(jīng)歷過挫折與苦難，哪一個(gè)沒經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮?而且，在一次次的風(fēng)雨后，他們開出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷，香遠(yuǎn)益清。

與杜小康相比，我們的教育和家庭條件都比他好。至少，我們不會(huì)因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)。

在人生的旅途中，每個(gè)人都要成長(zhǎng)，我們也不例外，無論何時(shí)，我們都要微笑著面對(duì)一切。

孤獨(dú)之旅讀后感 篇2

讀到《孤獨(dú)之旅》,看起來是個(gè)平淡無奇的文章,但是我從中得到了很大的感觸,杜小康小時(shí)候因?yàn)榧彝プ児什坏貌环艞墝W(xué)業(yè),放鴨來維持生計(jì),艱苦的生活磨練了他的意志,從而使他走向成熟,孤獨(dú)之旅讀后感.我認(rèn)為 ,現(xiàn)在的我們很難有那樣的遭遇,更不會(huì)那么小就面對(duì)生存問題,小時(shí)候,我們都是不諳世事的小破孩每天無憂無慮的生活,不用擔(dān)心吃不上飯,也不用擔(dān)心自己的住所,一切都是被安排好的.文中的杜小康正是應(yīng)了那句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?

沒有人能隨隨便便成功是啊,多少名人都是經(jīng)歷過重重磨難才得到最后的成功的,貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下艱難的繼續(xù)創(chuàng)作,許多的人都是在狂風(fēng)暴雨的洗禮中成長(zhǎng),命運(yùn)只能改變你未來的一小部分,只有用自己的力量才能換來明天的彩虹.坦然地面對(duì)風(fēng)雨,坦然地接受風(fēng)雨的洗禮吧!讓狂風(fēng)吹去我們的幼稚,吹出我們的成熟;讓暴雨滌去我們的混沌,滌出我們的清澈;讓暴風(fēng)雨洗涮我們脆弱的枝葉,涌出一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的花蕊,綻放一片絢麗與芬芳.孤獨(dú)之旅讀后感每天,當(dāng)你睜開眼,除了風(fēng)聲,周圍一片寂靜;

除了藍(lán)天和一望無際的蘆葦蕩,就只剩下鴨群的陪伴;除了父親排徊的身影,就只剩下自己孤身一人.那是多么的`孤獨(dú)啊!然而這篇文章的小主人公就是在這孤獨(dú)的環(huán)境中成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng).小主人公杜小康,因?yàn)榧彝プ児?不僅失學(xué),還要離開母親和小伙伴去放鴨.在這孤獨(dú)的旅程中,他哀求過.哭過.甚至連做夢(mèng)都想回家.漸漸的,他明白回家是不可能的事情,他開始沒有那么恐懼了.但是厄運(yùn)卻在一次降臨——一場(chǎng)暴風(fēng)雨,使他的鴨群走散和父親走失,可是他并沒有哭,他變了,他變得堅(jiān)強(qiáng)起來了.小主人公經(jīng)歷了許多跌蕩起伏,但是他沒有放棄生活,最終在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng).從主人公的遭遇,我們可以明白,逆境不是末日,在逆境中磨練出來的是一把寶劍.著名的音樂家——貝多芬,因?yàn)槭?使他變得孤僻,甚至狂躁,但是他仍然堅(jiān)持創(chuàng)作,在那孤獨(dú)的日子里,他沒有沮喪,反而是逆境,讓他譜寫出了不朽的樂章,讀后感《孤獨(dú)之旅讀后感》.不要害怕逆境,要像逆境勇往直前!《孤獨(dú)之旅》選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說《草房子》,人教版教材編輯在九年級(jí)上冊(cè)第三單元.課文雖是節(jié)選,但敘事簡(jiǎn)練,情節(jié)完整,完全可以作為一個(gè)短篇小說來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).這個(gè)單元的四篇課文均是小說,是初中階段學(xué)生接觸的第一個(gè)小說單元,選編的課文有《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》四篇.《孤獨(dú)之旅》寫少年杜小康因家景敗落,被迫與父親離家去遙遠(yuǎn)的地方牧鴨生活的故事.課文描繪了柔弱、幼稚、戀家的少年杜小康,歷經(jīng)牧鴨生活最初的孤獨(dú)和恐懼,終于戰(zhàn)勝自我,變得堅(jiān)強(qiáng)的一段生活歷程.小說語言平實(shí),通俗易懂,于平白中飽含真情.讀后感：古今中外,各行各業(yè)的姣姣者,哪一個(gè)沒經(jīng)歷過挫折與苦難,哪一個(gè)沒經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮?而且,在一次次的風(fēng)雨后,他們開出的花不僅絢麗多彩,更是凝重美艷,香遠(yuǎn)益清.

與杜小康相比,我們的學(xué)習(xí)條件、家庭條件都比他好,最少,我們不至于因家庭貧困而失學(xué).

在人生的旅途上,每個(gè)人都要長(zhǎng)大,我們也不例外,無論什么時(shí)候,我們都要笑著面對(duì)一切.

與荊棘相伴,陽光與風(fēng)雨同在,?？磁c失看并存,我們不能否認(rèn).但我們能只看到、陽光、?？?而不看到荊棘、風(fēng)雨、失看呢?能,我們一定能――只要我們有杜小康那樣堅(jiān)韌不拔的意念.

碰到失敗與挫折,勇敢地往面地面對(duì)吧.你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽光就在風(fēng)雨后.不被困苦所嚇倒,以堅(jiān)忍不拔的心態(tài)高掛前進(jìn)的風(fēng)帆,你必將――像杜小康一樣到達(dá)成功的彼岸.

堅(jiān)韌不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙火眼金睛,能讓你在困境中看到?？?在失敗中瞥見成功,在風(fēng)雨中看到彩虹.

堅(jiān)韌不拔態(tài)度最好的體現(xiàn)就是笑對(duì)生活.一位哲人曾經(jīng)說過,失敗是一面鏡子,你對(duì)它笑它就笑,你對(duì)它哭它就哭.我們何不笑對(duì)生活呢?

成長(zhǎng)足跡:人生旅途,并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順,往往布滿辛酸,飽含痛楚與淚水,青春留言:成長(zhǎng)中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長(zhǎng)是永恒的主題.?？次覀兌寄茏V出一首健康的成長(zhǎng)歌.長(zhǎng)成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹.

孤獨(dú)之旅讀后感 篇3

最近看了曹文軒的小說《孤獨(dú)的旅程》，很感慨，久久不能平靜。小說講述了一個(gè)叫杜小康的小伙子，因家境驟然垮臺(tái)，絕望地輟學(xué)和父親一起回家放鴨的故事。開始了他的孤獨(dú)之旅。在杜小康的這段旅程中，他經(jīng)歷過恐懼、恐懼，經(jīng)歷過風(fēng)雨，但最終，杜小康成熟了，他也覺得自己真正的長(zhǎng)大了。

看完這本小說，我深深地被主人公風(fēng)雨過后的堅(jiān)強(qiáng)和成熟所感動(dòng)。一個(gè)人只有不斷地克服孤獨(dú)、挫折和困難，才能真正成長(zhǎng)。杜小康的經(jīng)歷也具有人的普遍性。人的成長(zhǎng)過程中，難免會(huì)遇到困難，曲折，甚至更多的風(fēng)雨。人生的路未必一帆風(fēng)順，人生也不會(huì)一直晴天，會(huì)有雨天和雪天。

小說中的杜小康，面對(duì)風(fēng)雨，不退縮，不畏懼，直面困難，最終戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨和內(nèi)心的懦弱。是的！在人生的長(zhǎng)河中，誰也無法預(yù)知暴風(fēng)雨何時(shí)來臨，誰也無法保證人生的道路一帆風(fēng)順，但那些暴風(fēng)雨又有什么好怕的呢？只要我們堅(jiān)定內(nèi)心的信念，即使暴風(fēng)雨突如其來，我們也要勇敢面對(duì)。我們總會(huì)有突破和克服的，我們會(huì)收獲更加強(qiáng)大和成功的經(jīng)驗(yàn)。風(fēng)雨過后，寂寞不再傷害我們，它成了一劑良藥，成為我們成長(zhǎng)的催化劑。杜小康是我們年輕人學(xué)習(xí)的榜樣！

就像我自己一樣，雖然我沒有像杜小康那樣輟學(xué)放鴨，也沒有像他那樣遭遇生活的重?fù)?dān)，但有時(shí)也會(huì)遇到挫折和困難，大還是小，這個(gè)暑假。期間，我去學(xué)游泳。為了準(zhǔn)備明年的中考，我從來沒有學(xué)過游泳，對(duì)水一點(diǎn)也不熟悉。我從沒想過游泳很難。多少次開始，還不夠嗎？但是當(dāng)我真的跳入水中時(shí)，我被嚇?biāo)懒?。連續(xù)幾天，我連基本的姿勢(shì)都學(xué)不會(huì)。面對(duì)教練和同學(xué)，好幾次想放棄、停止學(xué)習(xí)，但轉(zhuǎn)身想一想，世界上沒有什么是可以學(xué)習(xí)的，不，我必須堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持，一個(gè)念頭一直在心里閃過，終于，半個(gè)月后，學(xué)會(huì)了，游得很快。

人生就是這樣，總會(huì)有坎坷和坑坑洼洼，勇敢地踩下去，就會(huì)踩到。如果你退縮，什么都不會(huì)成功。其實(shí)，人生要克服的不是高山深淵，而是最偉大的自己，就像杜小康內(nèi)心的孤獨(dú)一樣。戰(zhàn)勝自己就是戰(zhàn)勝困難。

相信陽光總會(huì)在風(fēng)雨之后，彩虹總會(huì)在雨后。

孤獨(dú)之旅讀后感 篇4

品味孤獨(dú)

孤獨(dú)，伴隨著的就是寂寞，它們猶如一對(duì)兄弟，如影隨形的伴隨著人的一生。孤獨(dú)或許很痛苦，但人生需要孤獨(dú)。我們要品嘗孤獨(dú)，它就像一杯濃茶，雖然苦澀，但香氣四溢，回味無窮；它又像一個(gè)春天，在你不在乎的時(shí)候，它總是流過你的心；它也是交響樂中的低沉樂章

因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們需要孤獨(dú)。不要被喧鬧的世界所影響，不要被城市明亮的燈光所困擾，不要被歡樂所吸引，不要被驕傲所淹沒?！袄嘶ㄌ员M多少英雄”，在所有這些逝去之后，伴隨我們的終將是孤獨(dú)。

青春可以是孤獨(dú)。只有當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，你才能沉淀出一個(gè)完整的自我。

孤獨(dú)帶給我們的不僅是孤獨(dú)和痛苦，還有安慰和安寧?！暗疵髦?，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，只有在孤獨(dú)的時(shí)候，我們才能想到許許多多平時(shí)想不到的事，才能意識(shí)到自己的得失。我喜歡獨(dú)處，因?yàn)樗軒椭覍徱曌约旱牡檬А?/p>

我一直記得在學(xué)習(xí)的時(shí)候反省自己，因?yàn)槟菚r(shí)我很孤獨(dú)，所以那時(shí)候我真的收獲很多。

孤獨(dú)可以想許多的事，任自己的思想暢游在理想的天堂，將自己沉淀在天堂，不再為平時(shí)的煩惱所困擾。經(jīng)常沉浸在孤獨(dú)中的人，多了智慧，少了煩惱，對(duì)世界多了感觸。

老年人對(duì)生活有很多深刻的感受，其中大部分是來自于他們的孤獨(dú)。

孤獨(dú)是一種高遠(yuǎn)，是一種超凡脫俗的境界。在一個(gè)孤獨(dú)的環(huán)境中，你會(huì)感到遠(yuǎn)離喧囂的人群和混雜的城市。你會(huì)感到天地之間只有一個(gè)人，你會(huì)感到無比的舒適和自由。那是真正的“心遠(yuǎn)地自偏”。

孤獨(dú)并不可怕?？膳碌氖悄銦o法體驗(yàn)、欣賞和品嘗它。不會(huì)品味孤獨(dú)，就只能任時(shí)光匆匆流逝而一事無成；就永遠(yuǎn)只會(huì)認(rèn)為自己是對(duì)的，別人是錯(cuò)的；就會(huì)對(duì)人生有許多不明白的地方……那是庸庸碌碌的人生，那是獨(dú)斷專行以自我為中心的盲目自大的人生，那是渾渾噩噩.不明方向的人生。

孤獨(dú)是一種美。美在于寂寞和寧?kù)o。因?yàn)樗墓陋?dú)和寧?kù)o，我們了解自己，體驗(yàn)生活；因?yàn)樗墓陋?dú)和寧?kù)o，我們拋開煩惱，奮力向前

體驗(yàn)孤獨(dú)就是體驗(yàn)生活，就是體驗(yàn)美。

風(fēng)雨相隨，開出絢麗之花

讀《孤獨(dú)之旅》有感

初讀《孤獨(dú)之旅》這篇文章，覺得不怎么樣，但細(xì)讀后感觸頗深。少年杜小康因家庭變故而失學(xué)，不得不跟父親去放鴨。生活的艱辛和精神的孤獨(dú)壓迫著他，也鍛煉了他的心。

一場(chǎng)暴風(fēng)雨，他孤身一人去尋找被雷電嚇跑的鴨子，他在空蕩蕩的蘆蕩里不停里尋找著，尋找著……最后他找到了鴨子，也覺得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了?！?/p>

是啊，只有風(fēng)雨相隨，才能開出絢麗之花。

天生殘疾的霍金需要多少蕭瑟的風(fēng)才能改變黑洞理論？盲聾啞的海倫·凱勒又要經(jīng)過多少苦雨，才能夠超越常人而聞名于天下呢？再想想：

司馬遷、韓非、貝多芬、張海迪、鄧小平、姚明在任何時(shí)候和社會(huì)各界，誰沒有經(jīng)歷過挫折和苦難，誰沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮？而且，在一次次的風(fēng)雨后，他們開出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷，香遠(yuǎn)益清。

雖然，有些人一生都風(fēng)和日麗，一帆風(fēng)順，他們享受著生活的優(yōu)待，品味著人生的甜蜜，不用太多的努力和拼搏，每天只等待運(yùn)氣和喜悅的降臨。他們也會(huì)開花，但他們的花總是小而脆弱，他們總是缺少那顆華麗的心。

又有些人，面對(duì)風(fēng)雨總是恐懼害怕，繼而逃避退縮，甚至于墮落頹唐，像“愚笨的企鵝”和“膽小的海鴨海鷗”，他們永遠(yuǎn)也做不了那迎風(fēng)歌唱、高傲飛翔的海燕，他們甘愿躲在那黑暗又冰冷的角落里。這樣的人連花都開不了，更別說華麗了。

從容面對(duì)風(fēng)雨，從容接受風(fēng)雨的洗禮！讓狂風(fēng)吹去我們的幼稚，吹出我們的成熟；讓暴雨滌去我們的混沌，滌出我們的清澈；讓暴風(fēng)雨洗涮我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。

讓我們抬頭挺胸，朝著天空，高聲疾呼：

“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”

孤獨(dú)之旅讀后感 篇5

杜小康從一個(gè)家底殷實(shí)的富家子，每每撒尿的時(shí)候甩著一條油光瓦亮的皮帶，初夏秋冬，四季都有換洗的衣服，不怕凍，不怕熱。油麻地只有幾輛自行車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)卦谛@和田野里奔跑。

但當(dāng)小康的父親醉酒沉船，紅門百年的家業(yè)即將毀于一旦，癱瘓?jiān)诖驳母赣H，唉聲嘆氣的母親，小康，被迫棄學(xué)了，家里全部的家當(dāng)都給父親治病了，臉上屬于他們家榮耀紅牌子都被摘走。杜雍和，暗自發(fā)誓，經(jīng)營(yíng)好了計(jì)劃，但杜小康卻成為了這計(jì)劃的犧牲品，以前在同學(xué)們面前的風(fēng)光，班級(jí)第一的榮耀，每次街頭大戰(zhàn)總當(dāng)司令官的的事跡，都隨著船一起沉入水底了。他也變得馬虎和縱容，但他仍然有上學(xué)的夢(mèng)想。如果有機(jī)會(huì)，他還是杜小康。

但前后的對(duì)比就像命運(yùn)開的玩笑。五百只鴨子在暴風(fēng)雨中散落，沒有地方可回。杜小康和父親徹夜尋找。蘆葦葉被割破哭泣，暴風(fēng)雨吹在他們臉上。但這仍然不能摧毀他們的夢(mèng)想。他們做到了。鴨子基本**。隨著夏天的到來，第一批卵子誕生了。父子倆臉上的笑容似乎預(yù)示著紅門的升起。

當(dāng)桑桑桑再次見到杜小康時(shí)，他衣衫襤褸的褲子和瘦削的臉頰依然瘦高的，但身后的鴨子卻不見了，它們成了上萬條魚苗的埋葬對(duì)象。

不得不說，杜小康真的長(zhǎng)大了很多，雖然一開始，他不能接受現(xiàn)實(shí)，不能上學(xué)。但他還是默默承受了家里巨大負(fù)擔(dān)的一部分，拼命找回鴨子，他在努力，當(dāng)努力付之東流，他的心里依然有光復(fù)的力量，當(dāng)它在學(xué)校門口擺地?cái)偸?，他再也不是過去的杜小康了，他儼然成長(zhǎng)的太多太多了。

孤獨(dú)之旅讀后感 篇6

《孤獨(dú)之旅》主要敘述了一個(gè)叫杜小康的少年枯燥無味的放鴨之旅，并在此過程中不斷成長(zhǎng)的故事。

在我面對(duì)困難時(shí)，我常會(huì)想：“要是我有杜小康的勇氣就好了。”父親破產(chǎn)，一切的夢(mèng)想都化為孤獨(dú)，艱難的情況下，他還能堅(jiān)強(qiáng)的走下去。

它還可以用一顆平靜的心面對(duì)天空中的浮云，面對(duì)死去的空蘆葦叢。他經(jīng)受了許多挫折。為了找到那打鴨子，他的身體被蘆葦割破了。但他最終沒有放棄，當(dāng)鴨子下了第一個(gè)蛋，杜小康發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)。

從杜小康身上，我不僅感受到了文學(xué)的美，更感受到了永不放棄的精神。

正是這種精神幫助我渡過了一個(gè)又一個(gè)困難。

事實(shí)上，杜小康也是在經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)困難后長(zhǎng)大的?？梢姶煺墼谌松猛局械闹匾浴Ｊ艽煺劬褪谦@得真知的過程。

就像只有走過崎嶇的小路，才能感受到攀登的喜悅；穿過茫茫的霧靄，才能感受到陽光。歸結(jié)起來就是一句話：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹！

”雨果曾說：“沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布?！笨v觀歷史，許多名人志士都曾在風(fēng)雨中譜寫自己的壯麗詩(shī)篇。

唐代詩(shī)人劉禹錫，因在永貞革新失敗而被貶至“巴山楚水凄涼地”長(zhǎng)達(dá)二十三年?？伤麤]有消沉，而是豪放地唱出自勉之章：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

”正是因?yàn)樵诶Ь持心偷米〖拍?，他才?huì)被后人冠以“詩(shī)豪”之稱吧。

你看，那間低矮破舊的小屋里那個(gè)瘦骨嶙峋的老人是誰？是的，他就是詩(shī)圣杜甫，一個(gè)生于盛世唐朝卻終于戰(zhàn)亂貧病的中華詩(shī)壇偉人。面對(duì)絕望，他決心堅(jiān)守內(nèi)心的凈土。

這才有了后來的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”的高昂詩(shī)句?？梢妼?duì)于人生路上的風(fēng)吹雨打，如坦然面對(duì)，不過如此！

勇往直前，猛地回頭，卻發(fā)現(xiàn)是另一番“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。

雨后的嫩草更加青翠可人，雪后的青松愈顯高潔挺直。只有當(dāng)海浪沖擊河岸和巖石時(shí)，才能卷起上千堆雪——壯麗的浪花。像杜小康一樣直面困難吧！

只要自身的夢(mèng)想還未破滅，堅(jiān)強(qiáng)地走下去吧！堅(jiān)信風(fēng)雨過后一定會(huì)有彩虹。

見慣了滿目光華，完滿無缺，那一彎弦月，卻似沉默睿智的空缺，讓孤獨(dú)者窺視人生的真諦。

成長(zhǎng)，是多么好的過程，而這個(gè)過程絕非一帆風(fēng)順，它往往充滿心酸，飽含痛楚屈辱和淚水.成長(zhǎng)也是需要付出代價(jià)的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？孤獨(dú)，孤獨(dú)是人生遲早要給每個(gè)人的一個(gè)美麗而殘酷的話題。

《孤獨(dú)之旅》中的杜小康，因?yàn)槟欠莨陋?dú)，雕刻了他成熟的靈魂。

杜小康本是一個(gè)富裕人家的孩子，忽然，家庭條件一落千丈，只好輟學(xué)去放鴨，從而開始了他的“孤獨(dú)之旅”。首先進(jìn)入陌生的環(huán)境。他感到恐懼和無助，到了蘆蕩，看到蘆葦和綠色的浪潮，直涌到天邊時(shí)，他害怕了。

后來，他和父親很孤獨(dú)。既然他們無法避免，他們只能這樣做。這也很無奈。于是，他面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦，也就不再感到恐慌了。

在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，他和父親奮力追趕那些受驚的鴨子。當(dāng)杜小康像一個(gè)成年人一樣，戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，把散落的鴨子收起來時(shí)，他哭了，但并不悲傷。他還說他不明白為什么要哭。其實(shí)，他的哭聲是委屈的苦澀和激動(dòng)的吶喊。

因?yàn)檫@樣艱苦的生活不應(yīng)該由這樣一顆年輕的心來承擔(dān)。他受了這種折磨，突然覺得自己長(zhǎng)大了，很堅(jiān)強(qiáng)，于是激動(dòng)地哭了起來。當(dāng)他驚喜的發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊中有成長(zhǎng)的自豪和驕傲。

鴨長(zhǎng)大了，杜小康也長(zhǎng)大了。

孤獨(dú)是憂愁的密友，也是使人成長(zhǎng)的因素。

光耀之城讀后感

光耀之城讀后感 篇1

這幾天我都泡在圖書館，因?yàn)槲页撩栽谝槐緯袩o法自拔。

曾經(jīng)我也看過相關(guān)的電影，但是事實(shí)證明電影永遠(yuǎn)都沒有書籍來的更完美。這是一部關(guān)于吸血鬼的浪漫唯美的愛情電影。

這本書被改編成電影后深得大眾喜愛，已經(jīng)把很多吸血鬼類電影甩了很大一截。其實(shí)我也是通過電影才去看的書籍，發(fā)現(xiàn)真是愛不釋手。其實(shí)和電影相比較的話我更喜歡書籍，因?yàn)殡娪皝碚f的話會(huì)有很多的客觀條件的限制，所以說對(duì)于讀者來說也會(huì)限制讀者的想象空間。而書籍不同。就像對(duì)于同一本《哈姆雷特》有多少讀者就有多少哈姆雷特一樣。在書籍的世界里我們每一個(gè)讀者都會(huì)有不同的感受和不同想象。

在這本書里我感覺最大的吸引我的地方是對(duì)于男主愛德華我可以無限的想象成他的樣子，他可以是我最喜歡的沒有任何缺點(diǎn)的男主，而之所以他能夠讓我沒有局限的想象最大的功勞在于作者的文筆寫的很細(xì)膩、我必須承認(rèn)，即使我看了不少有思想有深度有力度的電影話劇書籍，即使我已經(jīng)具有一定的批判性思維能力，我還是會(huì)對(duì)《暮光之城》沒有免疫力。那是深深扎根在我內(nèi)心底處的少女情懷，霸道總裁愛上我可能是一輩子的春夢(mèng)。

有時(shí)候一本書好不好，真不能因?yàn)閯∏楣费腿糠穸ㄋ?，我已認(rèn)為最重要的應(yīng)該是作者文筆是否細(xì)膩、想象是否深入，所以在我讀過的或者看過的關(guān)于愛情的這部應(yīng)該是我心目中最唯美的了。這樣的事情雖然我們都知道實(shí)現(xiàn)中不可能，但是人生總得留點(diǎn)兒念想吧。生活本來就是個(gè)煉獄，如果我們自己不再好好珍惜著自己這僅有一次的生活，嗯嗯，那確實(shí)挺可悲的?。?/p>

光耀之城讀后感 篇2

看完這個(gè)片子，我看到影評(píng)中諸多的嘲笑，忍不住寫自己看后感。

有人說它低俗扭捏變態(tài)，或者說作者是個(gè)外國(guó)的瓊瑤，但卻不知道，愛上一個(gè)帥，又有超能力，又體貼溫柔的與自己不同的人，卻是每個(gè)女孩曾經(jīng)做過的夢(mèng)。

有時(shí)候他應(yīng)該是古堡中的王子，有時(shí)候他是飛檐走壁的蜘蛛俠，有時(shí)候他叛逆桀驁，是個(gè)逆子，有時(shí)候他手指冰冷，是個(gè)吸血鬼。

無論怎么設(shè)置角色。他都是溫柔的，帥的，全天下只愛你一個(gè)的，多么暴戾卻對(duì)你無限體貼的，有驚人的才華甚至超能力的，無所不能，卻又在你面前卑微隱忍的。

這個(gè)吸血鬼，自第一眼見她，或者聞到她的氣味，就開始躲閃，又忍不住靠近。他說，我是唯一猜不出你的心的。女人都愿意這么假設(shè)，男人永遠(yuǎn)不明白自己在想什么，所以永遠(yuǎn)追隨自己，一旦了如指掌，勢(shì)必厭倦這樣的猜測(cè)游戲。一見鐘情，是女人的第一個(gè)夢(mèng)。 他又說，你的味道，是我的個(gè)人品牌的毒品，但是，這個(gè)素食的吸血鬼又必須學(xué)會(huì)忍耐，不去吃掉她，于是連接吻也在小心翼翼，他總說我要控制自己。這個(gè)，不又是女人對(duì)男朋友的假設(shè)么，愛自己，又很能控制情欲。這是女人的第二個(gè)夢(mèng)。

他展露陽光下的自己給她，他提前預(yù)警說，很恐怖，不料卻是美麗的金光閃閃，我們的作者，舍不得把丑陋給他心愛的男主角，完美，是女人的第三個(gè)夢(mèng)。

他帶她見家人，全家很喜歡她，專門為她做飯，帶她玩棒球，在與狼人決斗之前，他們的父親說，因?yàn)樗彩俏覀兊囊粏T，我們必須保護(hù)她。這個(gè)也是每個(gè)女人希望自己能夠得到的優(yōu)待，男方的家庭，把自己當(dāng)做一員，甚至視如己出。這是女人的第四個(gè)夢(mèng)。

他強(qiáng)壯有力，任何時(shí)候都能保護(hù)她。不論是飛身推車，還是及時(shí)現(xiàn)身嚇退流氓，還是帶著她帥氣無比的參加舞會(huì)吸引艷羨的眼球，甚至是不會(huì)跳舞的她，都可以在他的帶領(lǐng)下翩翩起舞，有了他就沒有了害怕，只擁有艷羨和滿足，是女人的第五個(gè)夢(mèng)。

他背著她，可以飛到樹頂，那么高大直入云霄的樹端，她如此平凡，卻可以因?yàn)樗w了起來，卻可以因?yàn)樗膸ьI(lǐng)看到更廣闊的天地，領(lǐng)略這世界上他人無法領(lǐng)略的美景，這是女人的第六個(gè)夢(mèng)想。

他甚至愿意與她共度一生他尊重她的選擇，不愿破壞她原有的生命與生活，她逐漸衰老，他永遠(yuǎn)年輕，這個(gè)，恐怕是女人最大的夢(mèng)。 作者與諸多女人一樣，她將夢(mèng)一一寫出，這是個(gè)溫情的也值得一看的電影，比那些發(fā)誓反映重大問題和人生觀的電影更貼近我們，因?yàn)檫@記錄了每個(gè)普通女人曾經(jīng)關(guān)于男人的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中支離破碎，逐顯幼稚可笑。

可是在電影里它娓娓道來，深情動(dòng)人。

光耀之城讀后感 篇3

濃濃的密林深處，失措的小鹿在奔跑，如此義無反顧。只是不知，前方是地獄的大門，還是天國(guó)的通途?

——題記

霧華濃

陰陰的霧霾，籠罩著一個(gè)古老而寧?kù)o的邊陲小鎮(zhèn)。偶爾的陽光，勾勒出茂密的森林，干凈的街道，也勾勒出一個(gè)少女淡淡的剪影。

捧著仙人掌的雙手是纖細(xì)的，向上看，小鹿一般深褐色的大眼，白皙而顯得單薄的臉龐。回到出生地?？怂沟乃?，此時(shí)尚渾然不知，命運(yùn)，已在這一刻悄悄改寫。

父母離異，母親再婚，回到父親身邊的十七歲少女，總是若有所思，并且，很少微笑。簡(jiǎn)單的生活里，有雖然粗心但深愛女兒的母親不時(shí)的問候與調(diào)侃，有廚藝糟糕生性木訥的父親讓人啼笑皆非的“回家禮物”，她似乎已很滿足。

但是，是否夠快樂?

如“一件新來的玩具”，她在這個(gè)本來就人口稀少的小鎮(zhèn)的中學(xué)里引起了全體同齡少男少女的注目，好奇，妒忌，也不乏愛慕。而她的目光，卻牢牢被一個(gè)人吸引。有一種感覺，似雨，仿佛下到心里，引來漣漪與悸動(dòng)。

像劃過天際的星光一般，不，那只是幾個(gè)年輕人，耀眼的是他們那種奪目而致命的吸引力。他的同伴也和他一樣讓人無法忽視，高傲，優(yōu)雅，冷漠并且美的驚人。而當(dāng)他們特立獨(dú)行卻兩兩相伴時(shí)，他的孤寂就如他的出色一樣，擊中人心，猝不及防。他有一雙如深潭的眼眸，不可見底，有冰雪的冷冽，卻隱秘燃燒著某種仿佛靈魂深處的欲望。

她有些恍惚，只是初見，為何似曾相識(shí)?

他們被安排在一個(gè)座位上聽課，她訝異，別人的目光熱烈的追隨，而于他，卻如同在忍受煎熬一般。鈴響的一刻，他奪門而出，狼狽倉(cāng)皇，留下她，一臉錯(cuò)愕，心里有小小的委屈。

他如雨霧中隱藏的精靈，驚鴻一現(xiàn)，又匆匆消逝。

及再相見，又是一個(gè)雨天。

四目相對(duì)，欲語還休。突然，一聲刺耳的聲響劃破寂靜，生死懸于一線的剎那間，他如從天而將的孤膽英雄，以驚人的速度和超凡的力量，阻止了死神的到來。人聲喧嘩，她無助的看他再次匆匆離去，此時(shí)，她堅(jiān)信，她的生命已經(jīng)與這個(gè)行止古怪，言語冷漠卻原來滿腹情意的男子再不可分。

他究竟隱藏了怎樣的秘密?一切如雨中的花朵，搖曳，卻不分明。

夜未央

夜色如魅，夢(mèng)中驚醒，是因?yàn)樗幸鉄o意闖入的驚擾吧?而丟下興高采烈為舞會(huì)選購(gòu)衣裝的同伴，獨(dú)自一人踏上幽僻的小路，則是想為心中的迷惑追尋最終的答案。

為什么，一次次冷語相向的冷漠后竟是含情脈脈的傾心相訴?為什么，當(dāng)別人邀請(qǐng)她參加舞會(huì)，他神情落寞，而得知她拒絕了那人后，他又喜笑顏開?為什么口口聲聲想了解她更多，卻又說“我們不該成為朋友”?還有海灘上，兒時(shí)玩伴講述的那個(gè)古老的恐怖傳說，又究竟暗含了怎樣的玄機(jī)?

一個(gè)孱弱而纖弱的女孩子，在那樣的夜里理所當(dāng)然的遇上了壞人，而我們的男子漢也再一次理所當(dāng)然地扮演了英雄的角色。她驚惶，不安，需要保護(hù)，如一頭走投無路的小獸般，渴望保護(hù)與憐惜。

在同伴的謔笑中，她選擇和他單獨(dú)在一起。燈下，是少有的靜謐與安詳。

他告訴她，他可以讀懂任何人的心事，偏偏除了她以外;他還告訴她，他只是想默默跟著她，看是否可以幫助她，并沒有更多奢求;他最后告訴她，他再也沒有離開她的力量和勇氣。她說，那就不要離開。

于是，一切似乎就該這樣順理成章的寫下去，成為大圓滿的童話。

可是，為什么他的手卻依舊如這夜色一樣，冰冷如是呢?

直到后來又一個(gè)夜晚，溫馨，美好，他與她盡情而忘我的擁抱，親吻。只是忽然間，他近乎粗魯?shù)耐崎_她。他似依然在掙扎，卻沒有離開，而是在她的央求下，擁她入眠，徹夜看著她迷人的面容微笑，不知疲倦。

夜色如水，浸浸流淌，如愛無休。

光耀之城讀后感 篇4

前不久，我在書店發(fā)現(xiàn)了一本精彩而又玄幻的小說，它就是《暮光之城》。它精彩的內(nèi)容讓我一口氣把整套書看完了，作為外國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典，《暮光之城》有著它獨(dú)特的魅力，后來也被改編為電影，受到了人們的一致好評(píng)。

首先，從《暮光之城》的作者說起。斯蒂芬妮·梅爾并不是像大家想象中的那樣學(xué)識(shí)淵博，寫作經(jīng)驗(yàn)豐富的作家，她只是一名家庭主婦，偶然間靈光一閃，寫下了這精彩的《暮光之城》系列小說。她清晰的思維，超凡的想象，將愛情小說千篇一律的風(fēng)格進(jìn)行了大的改變。只要你讀過《暮光之城》系列的書籍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其中不僅僅有著羅曼蒂克式的愛情史詩(shī)，更有著古老的神話摻雜著，兩者結(jié)合使全書迸發(fā)出獨(dú)特的閃光。正是這超乎常人思維的愛情史詩(shī)才贏得無數(shù)讀者的芳心。梅爾在自己年紀(jì)輕輕的時(shí)代便取得了非凡的成就，隨著時(shí)間的推移。她將進(jìn)一步提升自己暢銷小說作家的地位。2008年5月梅爾被《時(shí)代》周刊評(píng)為全球百名最具影響力人物之一，可見其在文學(xué)方面的造詣之深。

從情節(jié)方面來說，全書以愛德華與貝拉這對(duì)苦命鴛鴦的情感糾葛為主線，融合了吸血鬼傳說，狼人故事，校園生活，恐怖懸念，喜劇冒險(xiǎn)等各種吸引眼球的因素。而其中凄美動(dòng)人的愛情則是全書最簡(jiǎn)明的主旨，通過一系列的曲折坎坷，最終給愛德華與貝拉完美的結(jié)局，這也是全書寫作的一大亮點(diǎn)。情節(jié)并沒有一味地進(jìn)行描述他倆的關(guān)系之曖昧，反而不斷的分分合合，用反襯的手法更加凸顯了兩人的愛情之浪漫。文中還有許多的細(xì)節(jié)描寫令人感到強(qiáng)烈的真實(shí)感，從細(xì)微的對(duì)吸血鬼的冰冷肌膚的描寫，到后面宏大的吸血鬼家族的無情冷酷，這一切給人以真實(shí)的感覺，人物的性格在作者筆下也體現(xiàn)的淋漓盡致。通過語言，行為等方面的描寫給書中每一個(gè)角色以獨(dú)特的性格。愛德華的溫柔夢(mèng)幻，貝拉的迷人善良，等都是在文中用著大量的筆墨描寫的。

從給人的感觸來說，《暮光之城》絕對(duì)是青少年們最喜愛的那類書籍。全書抓住了讀者心中的亮點(diǎn)，不斷的塑造一個(gè)個(gè)的敵人，讓讀者為之揪心。第二部《新月》中的貝拉險(xiǎn)些被敵人抓住，千鈞一發(fā)之際，愛德華的英雄救美更是勾起了讀者們無限的想象。

好的書籍就像是良師益友，《暮光之城》以其敏感而細(xì)膩的筆觸為我們描繪了一幅壯麗的畫卷。當(dāng)你細(xì)細(xì)品味完全書后，不妨也去看看同名電影，相信你一定能從中受到更多的思想啟迪。

光耀之城讀后感 篇5

在一個(gè)個(gè)極其安靜的夜晚，在大多數(shù)人都在安睡的時(shí)候，我看完了《暮光之城》，有些囫圇吞棗，有些急不可待。是的，那不是我正常的'閱讀速度，我只是太迫不及待的想要看完這個(gè)故事。

不可否認(rèn)，我被因心血來潮而網(wǎng)購(gòu)的這套書深深吸引，我太想融入到這個(gè)匪夷所思的故事中，我太想隨著貝拉的喜怒哀樂而心潮澎湃，太想因愛德華、雅各布的不合常人的行為而駐足屏息。

一個(gè)是吸血鬼，一個(gè)是狼人，一個(gè)是普通的人類，我開始嫉妒起貝拉，一個(gè)如此平凡的小女子，承受著原本不該是她生命中所能承受的感情之重。愛德華的款款深情，雅各布的濃情蜜意，都太讓貝拉瘋狂了。

無疑，貝拉也是異于常人的，她怎么能夠坦然自如的與非人類相處呢？而這兩個(gè)非人類，隨時(shí)都會(huì)因?yàn)槭タ刂贫屗齺G掉性命。

我常常在文章關(guān)于貝拉大量的心理活動(dòng)描述中，停下急速閱讀的眼睛，我會(huì)看看窗外靜謐的黑夜，深不可測(cè)的天空，安靜似水的夜色，我會(huì)陷入深深的沉思：如果我是貝拉，我會(huì)如何選擇？是吸血鬼？是狼人？還是人類？我一再關(guān)注貝拉的年紀(jì)，十七、八歲，的確是個(gè)為愛癡狂的年紀(jì)，有些叛逆，有些懵懂，有些無助，有些無畏，也的確是只有那樣一個(gè)年齡，才會(huì)愛情至上、無所顧忌。貝拉選擇了一個(gè)合適的年齡談了一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛，而到了我這個(gè)階段，我相信我會(huì)考慮更多，父母、朋友、子女、現(xiàn)在、未來，而最終，我想我會(huì)放棄，我不會(huì)像貝拉那么勇敢無畏，我承認(rèn)在某種程度上，我是膽怯的、懦弱的，我理所當(dāng)然的會(huì)離吸血鬼和狼人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

但是，當(dāng)我如癡如醉的深陷于貝拉的情感體驗(yàn)中，久久不能自拔時(shí)，我不想忽視內(nèi)心深處對(duì)那樣一種情感的渴望，那種可以為之生，可以為之死，可以眼里、心中只有一個(gè)他，可以不要生命，可以淪為吸血鬼的近乎絕望中的幸福。

貝拉如愿以償?shù)淖兂闪宋恚挥脫?dān)心自己年華的老去，不用擔(dān)心會(huì)與愛德華分離，而更幸福的是，在她還是人類時(shí)，她有了與愛德華唯一的孩子——蕾妮斯梅，一個(gè)一半是人一半是吸血鬼，有著非凡美麗、聰慧異常的小公主。

《暮光之城》有一個(gè)非常完美的結(jié)局，貝拉有了孩子，成了吸血鬼，她可以和愛德華永遠(yuǎn)生活在一起，而且年齡永遠(yuǎn)停留在18歲，她的另一個(gè)摯友——雅各布，也找到了自己真正的烙印愛人——蕾妮斯梅，即貝拉的女兒，一切皆大歡喜，是我最為滿意的結(jié)局。

光耀之城讀后感 篇6

當(dāng)一個(gè)人類對(duì)吸血鬼說“我要和你永遠(yuǎn)在一起”。這樣的愛情早已超越了人世的情愫~沒有現(xiàn)實(shí)，沒有傷害，沒有一切凡事的紛擾。一個(gè)只吃動(dòng)物血完好控制自己的吸血貴家族，竟然會(huì)為了愛情要大開殺戒~ 為什么這么完美的愛情連不同物種的生物都可以美化的催人淚下？偏偏凡事中卻丑陋無比，甚至是傷害至極~ 以為的科幻片最后變成了愛情片。沒有限制級(jí)的鏡頭，沒有山盟海誓的對(duì)話。往往一個(gè)深情的眼神就足以打動(dòng)任何人~ 不光光是演員卓越的表現(xiàn)帶領(lǐng)我入戲，更是因?yàn)槲伊w慕這樣的愛情~這才叫愛情。致生致死的愛情?；蛟S只是一個(gè)來生，或許最后人永遠(yuǎn)是人，吸血鬼永遠(yuǎn)是吸血鬼一樣！ “你現(xiàn)在是我的命”徹底征服在這句話上~ 眼淚是無忌憚的揮灑在臉上，不知道是我羨慕的哭泣，還是因?yàn)樵?jīng)這樣的話也出現(xiàn)在我的生命中，現(xiàn)在卻早已截然停止了呢？男主角那樣深情的眼神，沒有一絲的摻假。再簡(jiǎn)單的不過的一句話，卻是每個(gè)女孩子這輩子最想從心愛的人嘴巴里說出的一句話。曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也曾擁有過。只不過那樣的曾經(jīng)早已灰飛煙滅，蕩然無存~ 永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)呢？？一個(gè)是生老病死的人類，一個(gè)是活了上千年都不會(huì)老去的吸血鬼。卻能愛的這么執(zhí)著，第一次男主角帶女主角爬樹，一起飛，甚至是介紹她認(rèn)識(shí)他家庭成員。就像有些人說的，有些愛注定華麗，有些愛注定卑微！ 17歲的愛情故事。高中時(shí)代的純情往事~或許永遠(yuǎn)會(huì)牽扯著內(nèi)心深處最最柔軟的悸動(dòng)~愛的沒有傷害，愛的毫無保留，愛的至于只有責(zé)任，愛的不得不發(fā)狂！ 原以為我早已不知道什么是愛了` 很少哭了，不再是有或無的找依靠了~我以為自己一個(gè)人可以。以為不會(huì)再羨慕誰?？墒沁@個(gè)電影明明就是童話故事，為什么偏偏擊敗了我堅(jiān)固已久的心呢？是不是因?yàn)樽罱胩嗔?，我又裝做一副無所謂的樣子，明明很難過我卻裝堅(jiān)強(qiáng)~ 或許誰都不懂誰，愛情談何容易吖~ 愛是沒有國(guó)界的。更沒有空間之別。或許我在等愛，等那個(gè)可以深情真摯的告訴我“我是他的命”的人出現(xiàn)。狠狠地被呵護(hù)疼愛著，我還會(huì)再一次執(zhí)迷不悟的愛著！

光耀之城讀后感 篇7

六月二十七下午兩點(diǎn)多，終于把暮光之城前四部給看完了，平均每部電影兩個(gè)小時(shí)10分鐘以上的時(shí)間，還真是挺長(zhǎng)的阿，用了兩天把暮光之城看完，暮光之城系列有五部，分別是暮光之城之暮色，新月，月食和破曉（上下部）。

回味一下，個(gè)人最喜歡的還是第一部，因?yàn)閯倓傔M(jìn)入暮光系列，確實(shí)充滿好奇與夢(mèng)幻，里面的人物也都青澀樸實(shí)，當(dāng)然印象最深的要數(shù)女主角貝拉（克里斯汀·斯圖爾特），她由一明普通的或是說是稍帶不幸身世的女孩，成為男主角瀟灑吸血鬼愛德華·庫(kù)倫（羅伯特·帕丁森）的女朋友，庫(kù)西速度力量都超出人類，在貝拉面前也是一直在像超人一樣保護(hù)著貝拉，電影里還充滿了校園生活氣息，更加貼近現(xiàn)代的年輕人們的生活，所以印象比較深刻吧。

這電影就有點(diǎn)像是童話故事里的丑小鴨變天鵝，灰姑娘變身美麗的公主的故事，不僅如此還有著兩位超出常人的英雄人物深深愛著這位姑娘，產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)，曖昧元素又讓人羨慕的三角戀，還記得狼人杰克說的那句很感人的話："心中的烙印深深的印著某人，就會(huì)愿意為她做任何事。"

還有就是這部電影多次獲得最佳吻戲獎(jiǎng)，也不知道是誰設(shè)的這獎(jiǎng)，但不得不承認(rèn)暮光系列吻戲不是一般的多，只能說明美國(guó)人思想就是比中國(guó)人要開放，什么："i love you阿。kiss me阿"聽得都想像是家常便飯似的。

電影的男女主角電影里是情侶，現(xiàn)實(shí)生活中也是鴛鴦一對(duì)，這更是給好萊塢，娛樂界調(diào)足了胃口吸引了無數(shù)眼球，連宣傳費(fèi)都省了好多吧。

其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，假如你是暮光系列的男主角，5部電影，5年時(shí)間朝朝暮暮下來，有是感情戲，又有吻戲，又有零距離的二人對(duì)白，又有床戲，還要保證電影的演技是一流的，效果是一流的讓觀眾看覺得你們確實(shí)演的是情侶，沒把觀眾當(dāng)成傻瓜，票房還得是一流的，男主角就算不想愛上女主角，女主角，周圍人，導(dǎo)演，以及你的粉絲會(huì)同意嗎？所以感覺現(xiàn)實(shí)生活中不成為情侶應(yīng)該都難噢。

說到男主角嘛，其實(shí)我更喜歡杰克，現(xiàn)實(shí)中他是從小學(xué)習(xí)空手道，是個(gè)空手道高手，長(zhǎng)的也很英俊，并且身材很好和肌肉漂亮，并且是90后噢，最近發(fā)現(xiàn)90后才華橫溢，事業(yè)成功的人越來越多了，這讓人有些親切感，也有些壓力阿，同為90后咋差距這么大咧，唉，失敗啊。

破曉下部要到今年十一二月才上映，這也是暮光系列的最后一部了，期待電影的上映，希望看到貝拉真正破繭化蝶變身成赤眼吸血鬼美麗的模樣，和電影最后的結(jié)局。

光耀之城讀后感 篇8

近日來，我一直沉迷于斯蒂芬妮梅爾的首作--《暮光之城》系列叢書。

作為一個(gè)擁有三個(gè)孩子的母親，梅爾在第四部《破曉》中融入了頗多感人肺腑的母愛情懷。女主角伊麗莎白貝拉，在她還是人類的時(shí)候，便懷上了她深愛的吸血鬼--愛德華的孩子。傳說中吸血惡魔的黑暗之子。但無論別人怎樣勸說，都不為貝拉所動(dòng)。她不會(huì)放棄她，哪怕自己會(huì)為此隨時(shí)丟了性命。

我還記得幾處描寫貝拉懷孕時(shí)痛苦萬分的段落。"'不不，我先試試這個(gè)，我們沒有時(shí)間…'起初我以為她終于明白了一點(diǎn)兒，擔(dān)心她自己了。但是，接著她的手又虛弱地拍拍她的肚子。貝拉伸出手，從他手里接過杯子。她的手有些顫抖，我聽得見里面血液流動(dòng)的聲音。"這只是極度虛弱時(shí)的貝拉唯一能滿足她肚里寶寶所需的辦法。她是那么地愛這個(gè)孩子，為了蕾妮斯梅，僅是人類的她可以忍受世界上所有的折磨。喝血--在她眼里，此時(shí)也只是救寶寶的法子。

隨著寶寶的日益壯大，母親的子宮已無法再容納下這個(gè)半吸血鬼孩子了。貝拉深知這一點(diǎn)，她的兩根肋骨已經(jīng)斷裂，雖然她懷胎只有幾周，但是她忍受的疼痛與折磨早已超越了正常母親懷胎十月的苦難了。就在臨產(chǎn)期將近的時(shí)候，貝拉的脊椎也快要折斷了，但她的堅(jiān)強(qiáng)與意志給了蕾妮斯梅最大的鼓勵(lì)。蕾妮斯梅終于用牙齒扯開了快要斷氣的貝拉的子宮。但，貝拉--生命垂危。

看到這里，我簡(jiǎn)直無法抑制住眼里的淚水。我無法理解貝拉的想法，我認(rèn)為那是愚蠢至極的。但是，就像貝拉一樣--我的母親，也是那么的珍視我的生命。打開了回憶的匣子，越來越多的陳年舊事爭(zhēng)先恐后地出現(xiàn)在我的大腦中。

在我只有七歲的時(shí)候，媽媽便帶我出去購(gòu)物。上下都需要乘扶手電梯。我上去的時(shí)候，找到了平衡。但在下來時(shí)，卻很害怕，怎么都不敢踏出第一步。父親先下電梯了。我被媽媽威嚇了幾句后，勉為其難地試了試，卻差點(diǎn)翻下去。這樣一來，媽媽只好拎著購(gòu)物袋再抱上我。因?yàn)榍耙淮蔚目謶衷谖倚睦镌铝烁?。這一次我在媽媽懷里，手卻緊緊捏住扶手，不敢往下，卻沒想到這舉動(dòng)加上媽媽手里的購(gòu)物袋打亂了兩人的平衡，眼看媽媽就要滑下去了，準(zhǔn)確得說，她已經(jīng)朝后仰了。

隨著平衡的流逝，時(shí)光的飛逝，加劇的緊張，急迫的情況…所有的所有，我?guī)缀踹B想法都不敢有。卻在這時(shí)，我感覺到母親盡其所能地把我扔在下面的幾格電梯上。我的眼睛咻地瞪得超大，瞳孔急劇收縮，我意識(shí)到前所未有的無助。父親好像在倒著往上奔跑，大聲喊著媽媽的名字。這些聲音在我聽來比風(fēng)吹過耳畔還要輕。

突兀，有人好像扶住了媽媽，我只看到她的身體在極度不平衡后一點(diǎn)點(diǎn)向前傾。最后，媽媽終于站穩(wěn)了腳。這些瞬間性的動(dòng)作，在我看來并不比觀看一頭獅子捕獵的場(chǎng)面更恐怖。

事后，我們一家都非常感謝那位救了母親的叔叔。我在爸爸懷里，終于哭出了聲。媽媽一路上都在指責(zé)我，她非常生氣。我又害怕，又慚愧。爸爸說："你媽呀就是這樣，事后要怪要說，之前都干嘛去了。""之前女兒就要掉下去了，我當(dāng)然只好去抱她啰！"媽媽在一旁嘟囔道。聽后，我哭得更傷心了，果然是因?yàn)槲?-罪魁禍?zhǔn)?，差點(diǎn)害死生身母親。"你哭什么呀?好了，沒事的。"媽媽從爸爸手里接過我。我繃緊了整個(gè)身體。媽媽嘆了口氣，好像知道我在想什么似的，解釋道："算了，你也不是故意的。不過，你要答應(yīng)媽媽，以后要多練習(xí)下乘電梯…"

我的母親和貝拉沒有什么不同，同是母親，她們的愛一樣偉大，令人震撼。貝拉為了蕾妮斯梅愿意忍受超乎凡人的一切疼痛與折磨，我的母親愿意為我付出她的一切，包括生命。

你不能去指責(zé)他們會(huì)有些許抱怨，而應(yīng)該關(guān)注這份偉大的愛。她們總是堅(jiān)持付出。這種愛是多么的不可思議，讓所有人感動(dòng)并且能做到去理解。寫到這兒，我覺得《破曉》就是為了告訴我們一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，你可以把它稱作為：真理。對(duì)于母親來說，沒有什么不能奉獻(xiàn)給孩子，她們從不求回報(bào)。我們作為子女一定要好好珍惜這份--能融化冰雪的--母愛！

傾城之戀讀后感

讀后感怎么寫才能體會(huì)個(gè)人情感？在看了作者寫的作品之后，讓人深深佩服作者的文筆。我們就可以讓寫作來表現(xiàn)我們的所感所想，希望這份“傾城之戀讀后感”能夠?qū)δ兴鶐椭?，也許本文能為您提供一定幫助！

傾城之戀讀后感 篇1

時(shí)隔七年再讀張愛玲的《傾城之戀》，果然別有滋味在心頭。

以三十+的女人心態(tài)，才能感受到白流蘇絲絲入扣的暗戰(zhàn)。在愛情的道場(chǎng)里，男女雙方誰都不可走錯(cuò)一步，否則，不僅自己萬劫不復(fù)，還葬送了愛情的機(jī)緣。

初讀《傾城》只看到了白流蘇的矜持和克制;后看電視劇，又被陳數(shù)演繹的白流蘇深深折服，迷戀萬分，著迷于女人的靜美與雅致。心心念念要怎樣才能修煉成那樣靜若仕女臨壁，動(dòng)若清風(fēng)拂面的女子。欣之，羨之，愛之，慕之，心馳神往……

今日再讀《傾城》，才看清白流蘇那靜宛下的躁動(dòng)，自持下的不安。原來女子要想得到一分屬于自己的愛情，是要花費(fèi)巨大的心思和念想，運(yùn)用多少純真和狡黠，展現(xiàn)無與倫比的美麗與自信，彰顯足夠的耐力與自持。不，這些還不能夠!還要冒著交付一顆飽含深切愛意的心卻終將被戲弄的巨大風(fēng)險(xiǎn)。

成年后的愛情是多么的艱辛啊，難怪長(zhǎng)大了都對(duì)愛情退避三舍。如果可以不要愛情，還是不要的好吧，相對(duì)于人生其他必需品，愛情著實(shí)過于奢侈。付出與收入不成比例，投資風(fēng)險(xiǎn)未知，不符合大眾的心理預(yù)期，不到情不自已，不去追求。

“白流蘇心里想著：你最高的理想是一個(gè)冰清玉潔而又富于挑逗性的女人。冰清玉潔，是對(duì)他人。挑逗，是對(duì)于你自己。如果我是一個(gè)徹底的好女人，你根本就不會(huì)注意到我?！?/p>

經(jīng)歷過的女人，看男人才會(huì)如此透徹;看愛情不再心存幻想，而是用心經(jīng)營(yíng)和獲取。而女孩子不是這樣，她們總是自恃年輕貌美，驕縱索取。男人們對(duì)她們也是嬌慣不已，因?yàn)橹啦粫?huì)被她們俘獲，淪陷。

男人在遇到愛情的時(shí)候總也像個(gè)孩子。范柳原就是這樣，試探著、掙扎著、再三的考量著愛情?！拔易约阂膊欢易约骸墒俏乙愣?”好虐心的要求。認(rèn)識(shí)自己恒艱，被人認(rèn)識(shí)就更難了?？晌覀兛偲谕@個(gè)世界上，有一個(gè)人可以無條件的愛自己，信任自己，和自己堅(jiān)定的站在一起，一直……那樣，人生就不會(huì)孤單了?？梢恢睂で?，一再失望，久而久之就麻木了，放棄了。一旦遇到，反而懷疑了……

“她累的很，取悅于柳原是太吃力的事，他脾氣向來古怪;對(duì)于她，因?yàn)槭莿?dòng)了真情，他更古怪了”。

沉溺愛情的男女，都是有病的，患得患失。全心去愛總擔(dān)心受傷;有所保留，又與真情相違。愛情不是自來水，擰擰水龍頭，可以隨意控制流量。愛情是洪水猛獸，不來則已，一來就把整個(gè)自己撲倒，湮沒了。我們就是愛情的溺水者，掙扎著，抗拒著，卻又不可抵抗的沉淪其中，一不小心萬劫不復(fù)。

《詩(shī)經(jīng)》上有首詩(shī)“生死契闊，與子相悅，執(zhí)子之手，與子偕老”。

說這話的，不是人之將死，就是存心欺騙的。

生死與離別，都是大事，不由得我們支配。比起外界的力量，我們?nèi)耸嵌嗝葱?，多么?可是我們偏要說：“我永遠(yuǎn)和你在一起，我們一生一世都別離開?！焙孟裎覀冏约鹤龅昧酥魉?

愛情不是消失在長(zhǎng)久的朝夕相處中。大多是死在剛開始的懷疑、試探、考驗(yàn)、不信任中。一旦彼此看得透徹透亮，僅僅一剎那的徹底諒解，也能夠彼此在一起和諧生活十年八年。

“他不過是一個(gè)自私的男子，她不過是一個(gè)自私的女子”如果沒有兵荒馬亂的時(shí)代，沒有炮火橫飛的戰(zhàn)火，他們不知道要多久才能真正放下心里的藩籬，輕易且珍惜的接納對(duì)方。只有面對(duì)災(zāi)難時(shí)，我們才會(huì)倍感愛情的難能可貴。平日的歲月，我們大多會(huì)覺得它暗藏陰謀甚至殺機(jī)。

傾城，方得成就一樁愛情。能肩并肩相對(duì)，就不要咫尺天涯;能深情相擁，就不互相埋怨。

傾城之戀讀后感 篇2

《傾城之戀》讀后感作文2000字

張愛玲說，也許這個(gè)城市的傾覆本來就是為了成全她。多么荒誕的話，可這又有什么，傾城之戀的世界本來就是荒誕的。這個(gè)荒誕的世界里，親情愛情都卑微的殘喘著，只留下最 后一絲活氣在流蘇身上，被慢慢撕扯著，壓榨著。

第一遍看傾城之戀時(shí)，覺得這是一個(gè)充溢著淡淡哀傷的愛情故事，受盡委屈和壓迫的美 麗女子最后被浪漫的男子解救。一段難以言喻的浪漫故事還配上了一個(gè)完滿的結(jié)尾?？墒牵?當(dāng)一遍又一遍的翻看這個(gè)故事，才懂得這個(gè)故事的凄涼，有關(guān)愛情的不過是一小段文字。

流蘇是不愛柳原的，最初的柳原是流蘇在喧鬧中唯一的依靠，最后的柳原是她在寂靜中 最重要的依賴。喧鬧的.溫存迷失在喧鬧中，甚至連溫暖都算不上。所以柳原才會(huì)講：“有一 天，我們的文明整個(gè)的毀掉了，什么都完了——燒完了，也許還剩下這堵墻。流蘇，如果那時(shí)候我們?cè)谶@墻底下遇見了？？流蘇，也許你會(huì)對(duì)我有一點(diǎn)真心，也許我會(huì)對(duì)你有一點(diǎn)真心?！?所以柳原才會(huì)絕望的，固執(zhí)的，哀懇似的說著：“我要你懂得我！”但是此時(shí)流蘇想到的還只 是她自己的月光中的臉——美的不近情理，美的渺茫。她不懂得柳原的哀傷，盡管如此柳原 還是愛上了她。盡管柳原愛上了她，流蘇還是感覺不到溫暖，家人的殘酷、生活的冰冷，淹 沒了流蘇的感知，她聞不到愛情的芬芳。小心翼翼的計(jì)算和取悅，累垮了流蘇的心?？吹竭@ 里的時(shí)候，我在想如果流蘇懂得，柳原要的不是她的美貌和身體而是她的心？如果懂得，這 個(gè)時(shí)候的她，她會(huì)不會(huì)懂得怎樣付出真心？

對(duì)于流蘇來講，兩次赴香港一次是賭局，她輸了；另一次與其說流蘇被柳原的風(fēng)儀與魅 力折服了，不如說家庭的壓力像一把刀頂著流蘇不得不往前走。對(duì)此柳原怎么會(huì)不知道呢， 張愛玲把整個(gè)文章的睿智都給了他。所以柳原說：“你不愛我，你有什么辦法？你做的了主 么？”柳原說：“我們那時(shí)候太忙著談戀愛了，哪里還有時(shí)間戀愛？”柳原愛流蘇，但是他 更加深刻的懂得流蘇不愛他，流蘇說：“這毒辣的人，他愛她，然而他待她也不過如此！”不， 柳原想要的不過這喧囂世界里的一份真心，這喧鬧世界的溫暖而不是冷冰冰的金錢。所以， 柳原才會(huì)在流蘇說，人家跟我耍心眼兒，我不跟人家耍心眼兒，人家還拿我當(dāng)傻子呢，準(zhǔn)得 找欺辱！在這個(gè)時(shí)候有點(diǎn)黯淡，在這個(gè)時(shí)候笑自己，才會(huì)聲音又啞又澀。

張愛玲說：“這個(gè)城市的傾覆成全了她?！钡俏蚁胝f：“這個(gè)城市的傾覆也成全了他。” 戰(zhàn)爭(zhēng)轟碎了所有的房產(chǎn)、金錢、未來，所有天長(zhǎng)地久的一切。流蘇聽不到四嫂尖刻的聲音， 看不到母親麻木的表情，聽不到家里荒謬的勸說，感覺不到家人瘋狂的侮辱。戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音太 大了，一切的喧囂都被掩蓋了，只有生命的號(hào)角久久盤旋。此時(shí)，愛情的溫暖成為了唯一， 一切就像突然停止般的安靜了，點(diǎn)點(diǎn)溫暖停在心邊。流蘇，這時(shí)的流蘇終于只是她自己，終 于復(fù)蘇了愛情。

我想，張愛玲是愛三的吧！她用“三”串成他們愛情的起末。 那間流蘇在香港住的房，見證了這一傾城之戀的開端。流蘇第一次住這間房時(shí)，他們之間隔著半個(gè)月亮。一枝紫藤擋住了柳原看月亮的眼睛；幾分欺壓，幾分不甘，幾分無奈，用 滿分的現(xiàn)實(shí)，擋住了愛情的步伐。第二次，流蘇成了柳原情婦，但是身體的親近沒有拉近心 靈的距離。第三次的避難，卻使他們合二為一，仿佛是一個(gè)人的兩個(gè)身體，彈雨中，她只有 他，他也只有她。這個(gè)房間成了他們愛情真正的開端。

那堵讓柳原忍不住天荒地老的墻，第一次出現(xiàn)時(shí)，流蘇和柳原站在墻下，卻隔天荒地老 遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)？？愛情像不成腔的曲調(diào) 。第二次，它甚至沒有“露臉”，只不過流蘇道了一句： “那堵墻？？”但這時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)砸毀了一切外在，他們用最真實(shí)的自己去感知對(duì)方，連說話都 多余了。第三次，盡管流蘇只是坐在床邊，心里默默的想著那堵墻，但是一切深入到了靈魂 深處，這個(gè)時(shí)候他們彼此成了透明，哪怕僅僅一剎那的徹底的諒解，就夠了。愛情的溫暖達(dá) 到了最高。

傾城之戀讀后感 篇3

讀《傾城之戀》有感-美文摘抄

文/林小鳳

初讀《傾城之戀》是被它充滿神秘和爛漫七夕的名字所吸引，讀的時(shí)候看到的內(nèi)容與我想到的一樣，描述的是一段愛情故事。只是讓我意想不到的是，它的結(jié)局竟然是這樣。

《傾城之戀》講述的是白流蘇和范柳原兩人在愛情上角逐的故事，我認(rèn)為無論他們兩誰贏誰輸，他們之間的結(jié)局也并非是喜的。開篇沒有直接引出兩位主人公，而是極力的推出白公館里人們思想的頑固和守舊?！澳銊e動(dòng)不動(dòng)就拿法律來唬人！法律呀，今天改，明天改，我這天理人情，三綱五常，可是改不了的！你生是他家的人，死也是他家的鬼，樹高千丈，葉落歸根”這一句話從白公館里三爺口里說出，不僅顯露了望門大家族的守舊和死守三綱五常倫理道德，而且也進(jìn)一步刺激流蘇，是她在家里的地位變得尷尬起來，促使她沒有理由再賴在家里，為下文她決定跟隨徐太太去香港做鋪墊。

未讀《傾城之戀》的時(shí)候，我就好奇什么是傾城的戀愛，后來我從“香港的淪落成全了她”、“誰知道呢，也許就因?yàn)橐扇粋€(gè)大都市傾覆了。”才明白，原來是這意思。流蘇與柳原之間的愛情，原本就是一場(chǎng)僵持戰(zhàn)。范柳原為試探流蘇使用激將法，而流蘇為賭一場(chǎng)婚姻而負(fù)氣回上海。柳原因?yàn)榍嗄陼r(shí)期不愉快的回憶而將女人看成腳底下的泥，內(nèi)心渴望著一段真摯的愛情，流蘇生活在畸形的環(huán)境里，一個(gè)在經(jīng)濟(jì)上柔弱‘無助的女子迫切需要另一端新的婚姻來拯救。

與其說他們?cè)趹賽?，還不如說他們是在“談”戀愛，而戰(zhàn)爭(zhēng)則是催化了他們之間的進(jìn)度，如愿以償?shù)慕Y(jié)婚了?？墒?，結(jié)婚就代表他們是真心相愛的嗎?雖然戰(zhàn)爭(zhēng)成全了白、范兩人的一段姻緣，但實(shí)則以世俗的表象虛掩了真正的悲，越發(fā)比悲劇更像悲劇。“他不過是一個(gè)自私的男子，她不過是自私的女人。在這兵馬慌亂的時(shí)代，個(gè)人主義者是無處容身的，可是總有地方容得下一對(duì)平凡的夫妻?！贝颂幐墙沂玖怂麄兘Y(jié)合的無耐性和環(huán)境的逼迫性，誰能夠說如果在和平的年代里，他們就一定走向婚姻這一步呢？

“柳原現(xiàn)在從來不跟她鬧著玩了。他把他的俏皮話省下來說給旁的女人聽?！庇纱丝梢?，柳原的本性并沒有改變，他與流蘇結(jié)婚了也沒有帶來太大的新的變化。假如沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，他兩人將依然活在自己背負(fù)的殼中慢慢前行，誰也不會(huì)為對(duì)方付出真心，他們會(huì)按自定的生活軌跡走下去，看似豐盛，卻是蒼白悲哀。初讀時(shí)，我總覺得悲劇是女人的，現(xiàn)在我倒覺得，悲劇既是女人的，也是男人的。

結(jié)尾中這樣寫道：到處都是傳奇，可不見得有這么圓滿的收?qǐng)?。胡琴咿咿呀呀拉著，在萬盛燈火的夜晚，拉過來又拉過去，說不盡的蒼涼故事——不問也罷。讀到這我還覺得奇怪，兩人明明已經(jīng)圓滿結(jié)婚了，為何結(jié)尾會(huì)是這樣？后來經(jīng)過一番琢磨，可能是作者想表達(dá)結(jié)婚并不代表幸福，到最后一定還是會(huì)有挫折的吧？這或許和張愛玲自身兩段失敗的婚姻有關(guān)。

傾城之戀讀后感 篇4

之前應(yīng)該有看過兩遍《傾城之戀》但始終不得其解張愛玲要在這個(gè)故事里說什么。說來不怕人笑話，我當(dāng)初一直以為她想說的是愛之機(jī)緣巧合，你看就這么一個(gè)巧合這對(duì)曖昧中的男女終于走到了一起，于是在我這個(gè)“以為”的基礎(chǔ)上，我一直覺得《傾城之戀》實(shí)在是個(gè)可笑的故事，鋪陳了太多進(jìn)進(jìn)退退迂回曲折的前戲，女的算計(jì)，男的裝瘋賣傻，最后，就是因?yàn)橐蛔鞘械南萋?，于是這兩個(gè)人走到了一起。簡(jiǎn)直毫無意義的一個(gè)拙劣愛情故事。

但是今天我好像突然明白了。所謂傾城之戀就是當(dāng)整座城市陷落之際，你可以勇敢地說出心中所愛，而對(duì)有些人而言，也只有當(dāng)整座城市陷落之際他們才有勇氣說出心中所愛。

作為敏感纖細(xì)的水象星座一枚，我想我還是喜歡范柳原的，雖然我覺得他一時(shí)進(jìn)一時(shí)退讓女主很難捉摸，因?yàn)槲矣X得他的表現(xiàn)就是典型的敏感的水象星座童鞋的表現(xiàn)。害怕受傷，所以經(jīng)常假裝/偽裝，裝得放浪形骸肆無忌憚可內(nèi)心特認(rèn)真敏感纖細(xì)。他可以很輕描淡寫地跟女主說我在這里就是等你對(duì)女主說你穿得像個(gè)藥瓶你就是醫(yī)我的藥，他可以嘻嘻哈哈跟薩黑荑妮混在一起，甚至這個(gè)時(shí)候他還要死乞白賴地跟女主討論說不吃醋的女人多少有點(diǎn)病態(tài)。但終究，他還是認(rèn)真的，因?yàn)樗麜?huì)像個(gè)小孩固執(zhí)地哀懇地對(duì)女主說“我要你懂得我!”，他會(huì)半夜三更電話女主說“我愛你”，掛上電話?cǎi)R上再打一個(gè)說“我忘了問你一聲，你愛我嗎?”，他甚至?xí)?yán)肅地討論詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)擊鼓中有關(guān)死生契闊的那段名句，告訴女主“可是我偏要說我永遠(yuǎn)和你在一起;我們一生一世都別離開——好像我們自己做得了主似的”。在女主看來范柳原跟她討論死生契闊的目的就是要迂回地說“不結(jié)婚”可我真的以為這是范柳原在很認(rèn)真地思考他們兩個(gè)會(huì)不會(huì)在一起這個(gè)命題，有些人就是這樣把一生一世看得很重所以在涉及到有關(guān)一生一世的話題時(shí)他們就特糾結(jié)或者說矯情。

范柳原太認(rèn)真，但是他那個(gè)世界又容不許他這么認(rèn)真，于是大多數(shù)的情況我們看到的就是那個(gè)花言巧語沒個(gè)正經(jīng)的范柳原。如果不是香港這個(gè)城市陷落，也許范柳原接下來的很長(zhǎng)一段時(shí)間都將在糾結(jié)中度過。

所以說如果兩個(gè)人在一起的要求就是結(jié)婚過日子，那么兩個(gè)人很容易配對(duì)成功在一起，《心經(jīng)》里也提到這點(diǎn)愛不多不少剛剛好結(jié)婚，兩個(gè)相貌品學(xué)家世都登對(duì)的人在一起有什么困難呢?簡(jiǎn)直可以說是“天造地設(shè)”了，這樣的結(jié)合說難聽點(diǎn)即使是“長(zhǎng)期賣淫”也會(huì)是供需相當(dāng)盡然有序的。但是如果兩個(gè)人在一起的要求是相愛一輩子，那么真的很難。弗洛姆說過愛falling in love 和being in love是有著絕對(duì)區(qū)別的，前者是瞬間的激情糾其本質(zhì)來說不可能持久。同樣我也可以舉一個(gè)最有現(xiàn)實(shí)代表意義的例子，我認(rèn)識(shí)一個(gè)雙魚男童鞋(大學(xué)室友BF)此男習(xí)慣性劈腿，而且他的理由盡然是“那一刻是真的”，之前我一直很鄙視此男，但是聽到這個(gè)理由我就一下子由鄙視轉(zhuǎn)為同情了，因?yàn)槲蚁嘈潘睦碛晌蚁嘈潘哪且豢淌钦娴木拖裎蚁嘈潘哪且豢桃惨欢〞?huì)很短。

回到對(duì)范柳原的論述，總之，竊以為當(dāng)一個(gè)追求falling in love的人又想追求being in forever love時(shí)，問題就必然會(huì)出現(xiàn)，于是也就不難解釋一時(shí)進(jìn)一時(shí)退，進(jìn)是因?yàn)楦星槭谷?，退是因?yàn)楹ε?。在這種情況下，外力的作用就顯得尤為重要，比如一場(chǎng)淪陷，一個(gè)天災(zāi)或者一場(chǎng)疾病或者其他類似的狀況(簡(jiǎn)單概況定義為“傾城”)，我相信，A如果真的愛B，那么當(dāng)他們冷戰(zhàn)的時(shí)候A知道B遭遇傾城，A必然會(huì)毫不猶豫地主動(dòng)聯(lián)系B，什么面子什么怕被拒絕，這些都不會(huì)有，這個(gè)時(shí)候可能擁抱就是AB之間最好最貼切的語言了。當(dāng)然，毫無疑問，AB在傾城之后也會(huì)歸于平淡流年之后也會(huì)爭(zhēng)執(zhí)、冷戰(zhàn)甚至分手，但這里的重點(diǎn)是，如果沒有傾城，AB很可能一輩子也就傾城之前那個(gè)狀態(tài)了。竊以為，此理論同樣適用于曖昧中的AB，如果沒有傾城AB這一輩子很可能曖昧著曖昧著就愛沒了。

我很慶幸在今天這個(gè)時(shí)候我讀懂了《傾城之戀》雖然我知道這個(gè)讀懂的代價(jià)是一座縣城的災(zāi)難，但是既然這天災(zāi)已經(jīng)發(fā)生了，那么我想還是要為我的讀懂而慶幸，以及我要祝福及希望今天能成就多幾對(duì)有情人。

最后，感嘆一下，多少曖昧或冷戰(zhàn)沒有走到一起是因?yàn)樗麄冎g隔了一個(gè)允許他們可以不在一起的明天?

如果你們知道沒有明天，你們今天會(huì)在一起嗎?

如果還有明天。死生契闊。與子成說。

傾城之戀讀后感 篇5

張愛玲曾經(jīng)說過：有一天我們的文明，不論是升華還是浮華都要成為過去，然而現(xiàn)在還是清如水 明如鏡的秋天，我應(yīng)當(dāng)是快樂的。我們不知道她是否在近三十年的晚年寂寞中感到了快樂，然而隔著三十年的路往回望再好月亮也不免有些悲涼。

這不僅僅是她的凄涼，也有她書中人物的凄涼。不論是《金鎖記》中帶著些許神經(jīng)質(zhì)的七巧，還是《傾城之戀》中的六小姐白流蘇，都透著骨子里的凄涼。

一段戀情若能以“傾城”形容，是如何壯烈。張愛玲對(duì)女人的感嘆“她的命運(yùn)注定是一覽無余了”流蘇做了賭徒，她拿她后半生做了賭注，不僅僅流蘇做了賭徒，張愛玲是了賭徒，我們也成了賭徒。胡琴咿咿呀呀的拉著，在萬盞燈火的夜晚拉過來又拉過去，說不盡的蒼涼故事。

香港的陷落成全了流蘇但是在這這不可理喻的世界里，誰知道什么是因，什么是果，誰又知道呢?

時(shí)間的流逝全然為了證明愛的有始有終，世界的顛覆則成全了他和她的善始善終。傳說中的佳人回眸，傾國(guó)傾城。流蘇時(shí)常懷疑，香港的陷落完全為了她。一段男女之情里墊著一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)和一個(gè)大城市的陷落，這是何等的豪闊，又是何等的肅殺。原來這就是——傾城之戀

故事到了該收尾的時(shí)候，生活卻依然情不自禁的繼續(xù)。白流蘇和范柳原這一對(duì)現(xiàn)實(shí)庸俗男女在戰(zhàn)爭(zhēng)的兵荒馬亂中被命運(yùn)擲骰子般的擲到了一起，于那“一剎那”體會(huì)到了“一對(duì)平凡夫妻”之間的一點(diǎn)“真心”。

相對(duì)完美的結(jié)局，僅僅也是用光明的尾巴給蒼涼加一些保護(hù)色，那骨子里蒼涼是遮蔽不了的。塵世有多么繁華熱鬧，張愛玲隨手一揭卻讓我們看見了繁華似錦的幕布后哀涼的人生荒漠，在一般的感覺里，蒼涼就應(yīng)該是灰蒙蒙的那種，有些恍惚，有些迷離，而她的蒼涼偏不如此，五光十色的溫暖的，舒適的，但后來總歸讓你沉下去，成了朵云軒信箋上的一滴淚珠。

所謂言情，不過在將一場(chǎng)風(fēng)花雪月的傳奇。無情的言情。每個(gè)人都在追求什么，但真正的感情不存在，即使有那也是虛幻的，在世情與言情之間，多半讓世情的虛無吞沒了言情。愛恨離愁僅僅是一出演著演著忘了對(duì)白的悲喜劇。靜默中說與別人聽，賺了別人的嘆息，忘記了自己的眼淚。回頭看看本是無一物，何處若塵埃，脫不了的鏡花雪月罷了。

《傾城之戀》從構(gòu)思以及文章的行筆都具有無可挑剔的天然優(yōu)勢(shì)“清水出芙蓉，天然去雕飾”似乎著其中總 能夠找到張愛玲筆下她自己情感生活的影子，完全給人一種非常真實(shí)的感覺。

傾城之戀讀后感 篇6

昨天，把書柜整理拉一下。當(dāng)我看到〈〈傾城之戀〉〉這本書時(shí)，又再一次拿出來閱讀一下。

最初，知道這本書，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)正流行張愛玲的小說，已達(dá)到人手一冊(cè)的地步。我也是隨潮流買拉一本?？催^之后，深深的被她刻畫人物內(nèi)心世界的細(xì)膩文筆所震撼，也為她能把小市民的行為，心態(tài)，生動(dòng)刻畫，而欽佩。后來陸續(xù)地買拉很多她寫的其它書。也看拉關(guān)于她為人的`介紹，也大致對(duì)她有些認(rèn)識(shí)。

她的作品與她一生的遭遇是分不開的，有當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，也有個(gè)人的原因。我不想過多評(píng)判什么。但也正因?yàn)檫@樣，才會(huì)造就張愛鈴，寫出那些生動(dòng)作品。

就象酒越陳越香，她的文章現(xiàn)在讀來也另有一番體會(huì)。怪不得張愛玲的書迷年齡跨度之大，是別的作家望塵莫及的。

前不久，央視也放映拉這部同名電視劇，但，我覺得改動(dòng)太多。反而，失去拉原來味道。要是張愛玲還在世，會(huì)不會(huì)氣的哭一場(chǎng)呢。

傾城之戀讀后感 篇7

《傾城之戀》是張愛玲較早期的一個(gè)中篇，也算是比較有代表性的作品。一個(gè)二十八歲的離過婚的沒落大戶人家的女兒——白流蘇，回到娘家，慘遭哥嫂排擠，卻意外地將其七妹的相親對(duì)象——范柳原奪了過來。流蘇和柳原都是精明的人，他們?cè)诟星樯襄O銖必較，不肯輸對(duì)方半步，最后由于香港戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，戰(zhàn)世的混亂才使兩個(gè)相對(duì)無趣的人成就了婚姻。

白流蘇是相當(dāng)渴望這場(chǎng)婚姻的，正象蘇青所說：一個(gè)離過婚的女人，求歸宿的心態(tài)總比求愛情的心來的更切，雖然“取悅柳原是太吃力的事”，但她還是“笑吟吟”的。

相對(duì)于白流蘇，我本人更喜歡范柳原，他在某些方面還是表現(xiàn)了較天真的一面的，最使我難忘的他在一天深夜給流蘇打了四次電話，前兩個(gè)電話是爭(zhēng)吵的，最后一個(gè)電話柳原這樣說：“流蘇，你的窗子里看得見月亮嗎?我這邊，窗子上面吊下一支藤花，擋住了一半，也許是玫瑰，也許不是?！?/p>

這在整篇小說里，是難能可貴的浪漫。小說的尾部很耐人尋味?！八哪棠虥Q定和四爺離婚，眾人都派流蘇的不是，流蘇離了婚再嫁，竟有這樣驚人的成就，難怪旁人要學(xué)她的榜樣?！绷钊溯笭?。

掩卷之余，我更驚嘆作者的成熟與事故。寫這部小說時(shí)，張愛玲只有二十三歲，難以置信!何以一個(gè)二十三歲的女子，竟有著如此老辣和冷酷的筆觸!難怪有人說，張愛玲是一個(gè)天才，是一個(gè)空前絕后的女作家。

不難看出，張愛玲的小說充滿著小資情調(diào)和危險(xiǎn)意味，王安憶曾說：張愛玲是虛無的。我在讀張的小說時(shí)，更多的體會(huì)是現(xiàn)實(shí)的蒼涼和生命的疑問。

一個(gè)浪漫主義者讀張愛玲的小說，將會(huì)是一種極其痛苦的折磨：因?yàn)橐惺軓膲?mèng)想的巔峰跌落至現(xiàn)實(shí)底谷的打擊。

傾城之戀讀后感 篇8

一個(gè)自私的男子、一個(gè)自私的女子 。在這兵荒馬亂的年代、根本不可能存活一個(gè)以自己為中心的人。但是。卻可能容下一對(duì)平凡的夫妻。

兩個(gè)人之間那一絲絲的溫情，在一瞬間，讓時(shí)間成為永恒。這一刻交織的情感該是幸福存在的道理吧。如果這可以叫做愛情，那么就算是吧?？晌腋X得這是一種悲涼。假如沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，兩人將依然活在自己背負(fù)的殼中慢慢前行，誰也不會(huì)為對(duì)方付出真心。他們會(huì)按自定的生活軌跡走下去，看似豐盛，卻是蒼白悲哀。

初讀時(shí)，總覺得悲劇是女人的?，F(xiàn)在方覺得，悲劇是女人的，也是男人的。

一個(gè)大變故改變了一切，但如果是為了成就這樣一段戀情，代價(jià)未免太大了，而且這樣的偶然性幾近為零。

這樣的愛情，或許只能童話中存在。

一一座城市的顛覆成全蓄謀已久的愛戀。幸福的感覺就是那一剎那的時(shí)間。那么長(zhǎng)時(shí)間無限的忖度。那么長(zhǎng)時(shí)間無奈的掩飾。在那一剎那消失殆盡。化為平凡的歡聲笑語。脫

掉所有戒備開始以后平凡的生活。也許以后的生活并沒有想象的那樣幸福、但是。至少在那生死與共的一剎那。幸福是永恒的。。。如果你知道以前的我。也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我。。。呵呵。。我們都是有故事的人、我愛你。和你有什么關(guān)系。那是我自己的事。呵呵。。。張愛玲這句話說出了一個(gè)女子很灑脫的一面。也許同時(shí)。內(nèi)心也隱藏了無數(shù)的凄涼。

一個(gè)人勇敢。并不是說她不害怕什么。而是。她明明害怕還能堅(jiān)持去做。這才是真正的勇敢。。。個(gè)有著圓滿結(jié)局但透著悲涼的成人童話，體味生存于人世的艱辛和命運(yùn)的荒謬無常。

其實(shí)《傾城之戀》的情節(jié)很簡(jiǎn)單，講述一個(gè)離異后寄居娘家的白流蘇遇上了一個(gè)熱愛風(fēng)花雪月的花花公子范柳原，白流蘇急于找一個(gè)歸宿，然而，范柳原卻因童年的悲劇，對(duì)家庭失去了責(zé)任心。在兩人步步為營(yíng)，玩心理戰(zhàn)術(shù)的一番愛情角逐后，故事最終以大團(tuán)圓結(jié)局的收?qǐng)?。?dāng)?shù)谝淮巫x完的時(shí)候，我感到深深的快意，戰(zhàn)火中成就一段傾城之戀。經(jīng)過細(xì)讀與深思后，覺得雖然結(jié)局是圓滿的，但是心中總是有些難以釋懷的地方。比如說，白流蘇與范柳原最后結(jié)婚了，不見得范柳原受到過的傷痛便不復(fù)存在了，故事最后的那些話：“柳原現(xiàn)在從來不跟她鬧著玩了，他把他的俏皮話省下

來說給旁的女人聽?！睆倪@句話中，我覺得范柳原沒有放棄他原來的世界，他依舊是那個(gè)逢場(chǎng)作戲的范柳原。白流蘇雖然得到了她所期待的婚姻，她得到范柳原的愛，但卻不是全部，白流蘇 是可憐的?！叭绻阏J(rèn)識(shí)從前的我，你就會(huì)原諒現(xiàn)在的我”當(dāng)我看到這句話時(shí)我覺得范柳原同樣是可憐的。他的經(jīng)歷絕對(duì)是常人難以想像的。在這個(gè)利欲薰心，爾虞我詐的社會(huì)里，范柳原是個(gè)歷經(jīng)滄桑的人，所以即使他與白流蘇成為夫妻但并沒有真正的對(duì)白流蘇敞開心扉。我覺得他們的愛情就像時(shí)下這些都市愛情，雖然愛著，卻又殫精竭慮耍著手腕，保持著那點(diǎn)點(diǎn)曖昧，怕自己愛得比對(duì)方多，怕自己受到傷害。 白流蘇一個(gè)受人唾棄的寡婦，在一群自私自利的兄嫂的欺壓下，無容身之處的窘?jīng)r，她急切尋找歸宿。徐太太跟她說，找事是假的，找個(gè)人才是真的。

張愛玲說“一個(gè)女人，再好些，得不著異性的愛，也就得不著同性的尊重。女人們就是這一點(diǎn)賤”。我覺得那個(gè)時(shí)代的女性都是可悲的，女性的社會(huì)地位價(jià)值要看她的男人，女人要依附著男人才得到尊重。

我覺得白流蘇是自私，當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下，像白流蘇這樣的女性，這樣的環(huán)境下，想當(dāng)然 想抓住范柳原這根稻草。同樣，范柳原也是自私的，他對(duì)白流蘇費(fèi)盡心思，卻沒想過

要娶她，就是等她投懷送抱。在這場(chǎng)愛情的角逐里，最后他們得到自己想要的，結(jié)局也是完滿的白流蘇得到了婚姻卻對(duì)自己未來有一種說不出的虛無感。對(duì)于我個(gè)人的愛情觀里，我卻覺得是不夠完美的。

讀完《傾城之戀》，也許有人說太好了，是大團(tuán)圓結(jié)局。但我看到最后一段話“到處都是傳奇，可不見得有這么圓滿的收?qǐng)?。胡琴咿咿啞啞拉著，在萬盞燈的夜晚。拉過來又拉過去，說不盡蒼涼的故事時(shí)，心中油然而生的是一種悲涼感。我覺得《傾城之戀》是張愛玲給自己

傾城之戀讀后感 篇9

如果說，戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了一座城市，也成就了一段刻骨銘心的愛情。那么我則認(rèn)為，社會(huì)的不公，命運(yùn)的'苦難，教會(huì)的是成長(zhǎng)和強(qiáng)韌。

白流蘇——讀過張愛玲《傾城之戀》的人都知道，在眾人眼中，她是一個(gè)用青春去賭博并最終獲勝的女人。她虛榮，做作，美麗的假面具下深藏著人性的卑瑣。

但我卻不這樣看。

在張愛玲細(xì)膩筆調(diào)下，我們看到的不僅僅是一個(gè)個(gè)性鮮明的白流蘇，而且看到的是一個(gè)物欲橫流的社會(huì)。其實(shí)，社會(huì)上還有千千萬萬個(gè)白流蘇，不是她影響了社會(huì)，而是社會(huì)造就了她。

并非每個(gè)人都能堅(jiān)守自己的理想底線。能夠流芳千古的人畢竟是少數(shù)，更多的是在社會(huì)底層徘徊往復(fù)的平凡人。他們的生活并不理想，人生經(jīng)歷了種種不平與坎坷。如果事事順心，誰不想過自己理想主義的生活呢？但是現(xiàn)實(shí)給出的回答是適者生存，你只有在摸爬滾打中才能繼續(xù)前進(jìn)。

白流蘇，再怎樣，她也只是一個(gè)普通的女人。她曾說:“我又沒讀過兩年書，肩不能挑，手不能提，我能做什么事?”她甚至說:“一個(gè)女人，再好些，得不到異性的愛，也就得不到同性的尊重。女人們就是這點(diǎn)賤。”從她的字里行間，可見當(dāng)時(shí)的女性根本就是個(gè)缺乏自立的弱勢(shì)群體。在她們的潛意識(shí)里，女性就是男性的附屬品，婚姻則是她們的庇護(hù)所和炫耀的資本。

精益之道讀后感

拜讀了作者寫的作品之后，我們會(huì)更加了解書中所表達(dá)的思想和情緒。?在讀后感中，我們應(yīng)該表達(dá)出我們對(duì)書籍的深入思考和認(rèn)識(shí)，探索“精益之道讀后感”了解更多關(guān)于這個(gè)主題的內(nèi)容，想要獲取更多信息請(qǐng)留意我們網(wǎng)站的更新！

精益之道讀后感(篇1)

小事做細(xì)，細(xì)事做精。

無痕管理既是一種技巧，也是一種境界。

為了戰(zhàn)時(shí)少流血，平時(shí)就得全能贏。

天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易。

誰分管的誰負(fù)責(zé)，誰的崗位誰負(fù)責(zé)。

事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管。

人人都管理，處處有管理，事事見管理。

讓精細(xì)化管理成為一種自覺的習(xí)慣。

切實(shí)制定精細(xì)化管理的目標(biāo)是實(shí)施精細(xì)化管理的前提。

明確精細(xì)化管理的內(nèi)涵，是實(shí)施精細(xì)化管理的起點(diǎn)。

細(xì)致入微，精益求精，精細(xì)管理，百年金星。

精細(xì)管理規(guī)范化，工作目標(biāo)權(quán)責(zé)化。

把小事做細(xì)、做精、做實(shí)；把大事做簡(jiǎn)、做好、做成。

生產(chǎn)過程中杜絕浪費(fèi)，節(jié)能降耗上追求效益。

勤于行，責(zé)于人，重于執(zhí)行，嚴(yán)于細(xì)節(jié)。

質(zhì)量持續(xù)改善，產(chǎn)品追求完美。

當(dāng)好崗位主力軍，努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。

精細(xì)之中顯責(zé)任，細(xì)微之處見水平。

堅(jiān)持“精細(xì)化管理”，創(chuàng)金星百年大計(jì)。

精細(xì)化管理抓得好，品牌（質(zhì)量）效益步步高。

精細(xì)化管理的關(guān)鍵在于持久落實(shí)。

你做，我做，大家做，細(xì)微之處出品質(zhì)。

管理精細(xì)化做好靠大家。

抓好細(xì)節(jié)，完善服務(wù)，嚴(yán)控工藝，精細(xì)操作。

精細(xì)化管理從我做起！持續(xù)改善從身邊做起。

居安思危力求產(chǎn)品質(zhì)量精益求精，細(xì)化管理每個(gè)環(huán)節(jié)都是重中之重。

人必有責(zé)，事才做細(xì)，細(xì)事做透，并于堅(jiān)持。

精益之道讀后感(篇2)

前一周，收到“管理的常識(shí)”郵寄來的《精益管理之道》十分欣喜。興奮之余也即刻展書一讀為快。《精益管理之道》是一本講企業(yè)如何持續(xù)經(jīng)營(yíng)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的方式、方法的書，從書中深入淺出的.內(nèi)容中可以感受到兩位作者本身都有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，所以在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的方針與細(xì)節(jié)上都有著深刻的認(rèn)識(shí)與見解。

讀《精益管理之道》的過程當(dāng)中，我時(shí)常邊讀邊以自己的企業(yè)和自己的職業(yè)生涯作為一種考慮來總結(jié)和思索。我們的企業(yè)是典型的借改革開放之東風(fēng)快速成長(zhǎng)起來的民營(yíng)企業(yè)，在企業(yè)發(fā)展和不斷壯大的過程中，提升企業(yè)的管理，是企業(yè)長(zhǎng)期面對(duì)的問題，也恰如書中所言，我們的企業(yè)也正在經(jīng)歷著日常管理的四個(gè)階段。第一，經(jīng)營(yíng)管理階段；第二，基礎(chǔ)規(guī)范管理階段；第三，規(guī)范管理階段；第四，精益管理階段。所不同的是，在實(shí)際跨越這四個(gè)階段的過程中，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)由上及下間的管理并不在一個(gè)層面上，高層已在精益管理的目標(biāo)當(dāng)中，但中層仍舊停留在經(jīng)營(yíng)管理階段。而對(duì)于什么是精益管理一無所知，為什么？因?yàn)楦邔拥牟椒ヌ欤械目爝^于實(shí)際；另一方面，在推進(jìn)一個(gè)管理模式的過程中，我們?nèi)狈ι羁痰恼J(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，任何一種管理模式在導(dǎo)入的過程中都必須與實(shí)際相碰撞、融合，才能真正的切實(shí)成為成功的范例，在我們追求精益管理的過程中，更需要方法的介入與借鑒，而《精益管理之道》恰是一種講述更簡(jiǎn)單科學(xué)的管理方法之書，而我以為恰是從這本書當(dāng)中讀懂了我們企業(yè)自身的管理概況和老板一直追求的精益之道。

推薦大家閑暇之時(shí)不妨讀一讀周曉寒和田輝寫的這本《精益管理之道》。

精益之道讀后感(篇3)

金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)，對(duì)中國(guó)企業(yè)，對(duì)我所投資公司無疑是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。它既考驗(yàn)公司抵御現(xiàn)有沖擊的能力，也考驗(yàn)公司以后持續(xù)生存和發(fā)展的能力。我們的企業(yè)要生存，更要發(fā)展，面對(duì)危機(jī)，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)，迎接挑戰(zhàn)。

結(jié)合“精益年”，經(jīng)營(yíng)開發(fā)部訂購(gòu)了一批《精益思想》發(fā)給了投資公司的管理團(tuán)隊(duì)。希望通過這本書的閱讀，能夠幫助我們的管理團(tuán)隊(duì)重新審視自己的管理運(yùn)作之道。

精益生產(chǎn)可以看成是豐田公司將精益管理思想應(yīng)用在企業(yè)最基礎(chǔ)的生產(chǎn)線上。豐田的“精益”思想可以被稱道為管理方法革新上的一個(gè)里程碑！剛開始的時(shí)候，那些世界汽車巨頭對(duì)豐田的想法根本不屑一顧。結(jié)果經(jīng)過不懈的努力，豐田汽車在質(zhì)量上把歐美汽車拋在了后面。可以說，“豐田”汽車之所以能成為世界最優(yōu)秀的品牌之一，其根源是豐田公司的精細(xì)化管理。如今，豐田汽車竟成了世界汽車王國(guó)美國(guó)市場(chǎng)的霸主。

精益管理是整個(gè)企業(yè)運(yùn)行的核心工程。企業(yè)要做強(qiáng)，需要有效運(yùn)用文化精華、技術(shù)精華、智慧精華等來指導(dǎo)、促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。只有深諳和運(yùn)用精益管理精髓的企業(yè)才能長(zhǎng)足發(fā)展。精益管理的精髓就在于：不僅要在生產(chǎn)過程中追求精益，還要在與企業(yè)生存、發(fā)展的環(huán)境的適宜性中追求精益，在與企業(yè)相關(guān)聯(lián)的機(jī)構(gòu)、客戶、消費(fèi)者的關(guān)系中追求精益！

精益管理貫穿了企業(yè)運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到了企業(yè)的血脈之中！它是一種思想體系，是一種理念，更是一種文化！但精益管理不是繁瑣管理、復(fù)雜管理，也不是“只見樹木、不見森林”，更不是“眉毛胡子一把抓”，它不在于簡(jiǎn)單的關(guān)注細(xì)節(jié)、片面的注重量化，而是從系統(tǒng)的角度出發(fā)，抓那些既能給客戶帶來價(jià)值、又能給企業(yè)帶來效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

精益管理思想的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)是價(jià)值。產(chǎn)品的價(jià)值只能由最終用戶來確定，而價(jià)值也只有由具有特定價(jià)格、能在特定時(shí)間內(nèi)滿足用戶需求的特定產(chǎn)品（商品或服務(wù)，而經(jīng)常是既是商品又是服務(wù)的產(chǎn)品）來表達(dá)時(shí)才有意義。我們需要關(guān)注如何將適合的產(chǎn)品以合適的價(jià)格賣給合適的顧客來最好的體現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值。問渠何得清如許，謂有活水源頭來！精益管理思想就是企業(yè)不斷前行的源頭，是企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中得以長(zhǎng)足發(fā)展的基石！在當(dāng)前的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大環(huán)境下，我們需要通過精益管理的方法、技術(shù)、理念來推動(dòng)企業(yè)節(jié)約成本、提高收入、優(yōu)化流程、提升效率，在有限的資源約束下最大限度的挖掘利益，使我們的企業(yè)從平庸走向成功，從成功走向卓越，從卓越走向輝煌！

精益之道讀后感(篇4)

和熱門的精益生產(chǎn)、精益營(yíng)銷的概念一樣，精益創(chuàng)業(yè)的核心邏輯包含兩個(gè)部分：（1）客戶（用戶）導(dǎo)向，以客戶的需求作為一切投入和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，非客戶需要的，暫時(shí)不做，客戶迫切需要的，優(yōu)先做；（2）基于客戶導(dǎo)向的目標(biāo)，應(yīng)該在細(xì)節(jié)上調(diào)整流程和功能，使自己的產(chǎn)品能夠滿足客戶需要，留住客戶。

基于上述核心邏輯，本書提供了較為完整的管理方法和實(shí)現(xiàn)路徑上的指導(dǎo)，包含學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、轉(zhuǎn)型決策、衡量、成長(zhǎng)等內(nèi)容。就個(gè)人來說，體會(huì)比較深的有以下三個(gè)方面：

（1）現(xiàn)地現(xiàn)物的精益管理方法。組織結(jié)構(gòu)越大，決策路徑越長(zhǎng)，越不容易管理。創(chuàng)業(yè)初期，人少，不太需要去強(qiáng)調(diào)就地解決問題的效率，大家天然在問題里，跟第一線用戶接觸深，很容易應(yīng)客戶需求改變。但組織稍大以后，容易出現(xiàn)遠(yuǎn)端決策，偏離精益的方向。所以，對(duì)第一現(xiàn)場(chǎng)的人加強(qiáng)培訓(xùn)，讓他們對(duì)自己的.崗位和角色有更清晰的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)員工提高業(yè)務(wù)技能，是一件很重要的事，在大公司，人只是螺絲釘，在中小型公司更需要有狼性有目標(biāo)感的個(gè)體。

（2）MVP與規(guī)劃。MVP要求在諸多不確定性的情況下或上線產(chǎn)品，但作為一個(gè)優(yōu)秀產(chǎn)品經(jīng)理，應(yīng)該要努力追求更好的客戶體驗(yàn)，這兩件事看上去是有一定沖突性的。個(gè)人覺得，統(tǒng)一點(diǎn)在于，產(chǎn)品經(jīng)理其實(shí)腦中有圖，知道更好的改進(jìn)點(diǎn)可能在哪里，然后在權(quán)衡時(shí)間、可用性、易用性的利弊的情況下做出取舍。大多數(shù)情況下，MVP不應(yīng)該是盲目投放，會(huì)什么做什么，而是有預(yù)謀地就關(guān)鍵點(diǎn)試驗(yàn)或試錯(cuò)。

（3）另類精益。精益的英文是lean，在企業(yè)管理里有很多應(yīng)用，如leanproduction，leanmarketing，用這個(gè)本意為“傾斜”的單詞，個(gè)人理解，它的意思是應(yīng)該把資源重點(diǎn)投放到客戶最需要的地方去。這里的客戶，在企業(yè)管理流程中，就是自己服務(wù)的下游部門，看下游部門在對(duì)公司貢獻(xiàn)最大的點(diǎn)上需要什么樣的支持；對(duì)企業(yè)營(yíng)銷來說，就是客戶，解決了哪個(gè)重點(diǎn)客戶的哪些主要痛點(diǎn)，能給公司帶來更大的增長(zhǎng)，畢竟，面面俱到是不可能的。

精益之道讀后感(篇5)

解讀金融危機(jī)后的精益管理方式，無疑是對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)企業(yè)和我們投資公司的嚴(yán)峻考驗(yàn)。它不僅考驗(yàn)著公司抵御當(dāng)前沖擊的能力，也考驗(yàn)著公司未來的生存和發(fā)展能力。我們的企業(yè)要生存，更要發(fā)展，面對(duì)危機(jī)，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)，迎接挑戰(zhàn)。

結(jié)合xx年“精益年”，經(jīng)營(yíng)開發(fā)部訂購(gòu)了一批《精益思想》發(fā)給了投資公司的管理團(tuán)隊(duì)。希望本書的閱讀能幫助我們的管理團(tuán)隊(duì)重新審視自己的管理和運(yùn)營(yíng)。

精益生產(chǎn)可以看作是豐田應(yīng)用精益管理的最基本的生產(chǎn)線。豐田的“精益”思想可以被稱道為管理方法革新上的一個(gè)里程碑！一開始，世界汽車巨頭對(duì)豐田的想法不屑一顧。

結(jié)果經(jīng)過不懈的努力，豐田在質(zhì)量上落后于歐美汽車?？梢哉f，“豐田”汽車之所以能成為世界最優(yōu)秀的品牌之一，其根源是豐田公司的精細(xì)化管理。如今，豐田已竟成為世界汽車王國(guó)的美國(guó)市場(chǎng)霸主。

精益管理是整個(gè)企業(yè)運(yùn)行的核心工程。企業(yè)要做大做強(qiáng)，需要有效地運(yùn)用文化精髓、技術(shù)精髓和智慧精髓，引導(dǎo)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。只有熟悉和運(yùn)用精益管理的精髓的企業(yè)才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

精益管理的精髓就在于：不僅要在生產(chǎn)過程中追求精益，還要在與企業(yè)生存、發(fā)展的環(huán)境的適宜性中追求精益，在與企業(yè)相關(guān)聯(lián)的機(jī)構(gòu)、客戶、消費(fèi)者的關(guān)系中追求精益！

精益管理貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的方方面面，滲透到企業(yè)的血液中！它是一種思想體系，一種觀念，一種文化！但精益管理不是繁瑣管理、復(fù)雜管理，也不是“只見樹木、不見森林”，更不是“眉毛胡子一把抓”，它不在于簡(jiǎn)單的關(guān)注細(xì)節(jié)、片面的注重量化，而是從系統(tǒng)的角度出發(fā)，抓那些既能給客戶帶來價(jià)值、又能給企業(yè)帶來效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

精益管理思想的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)是價(jià)值。產(chǎn)品的價(jià)值只能由最終用戶決定，價(jià)值只能由具有特定**并能在特定時(shí)間內(nèi)滿足用戶需求的特定產(chǎn)品來表示。我們需要關(guān)注如何將合適的產(chǎn)品銷售給合適的客戶和合適的**，以最好地反映產(chǎn)品的價(jià)值。

問渠何得清如許，謂有活水源頭來！精益管理理念是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉，是企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中快速發(fā)展的基石！在當(dāng)前的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大環(huán)境下，我們需要通過精益管理的方法、技術(shù)、理念來推動(dòng)企業(yè)節(jié)約成本、提高收入、優(yōu)化流程、提升效率，在有限的資源約束下最大限度的挖掘利益，使我們的企業(yè)從平庸走向成功，從成功走向卓越，從卓越走向輝煌！

精益管理之道讀后感前一周，收到“管理的常識(shí)”郵寄來的《精益管理之道》十分欣喜。興奮之余也即刻展書一讀為快?！毒婀芾碇馈肥且槐局v企業(yè)如何持續(xù)經(jīng)營(yíng)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的方式、方法的書，從書中深入淺出的內(nèi)容中可以感受到兩位作者本身都有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，所以在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的方針與細(xì)節(jié)上都有著深刻的認(rèn)識(shí)與見解。

讀《精益管理之道》的過程當(dāng)中，我時(shí)常邊讀邊以自己的企業(yè)和自己的職業(yè)生涯作為一種考慮來總結(jié)和思索。我們的企業(yè)是典型的借改革開放之東風(fēng)快速成長(zhǎng)起來的民營(yíng)企業(yè)，在企業(yè)發(fā)展和不斷壯大的過程中，提升企業(yè)的管理，是企業(yè)長(zhǎng)期面對(duì)的問題，也恰如書中所言，我們的企業(yè)也正在經(jīng)歷著日常管理的四個(gè)階段。一是經(jīng)營(yíng)管理階段；二是基本規(guī)范化管理階段；三是規(guī)范化管理階段；四是精益管理階段。

不同的是，在跨越這四個(gè)階段的實(shí)際過程中，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)的上下級(jí)管理并不在一個(gè)層次上。高層管理者一直以精益管理為目標(biāo)，中層管理者仍停留在經(jīng)營(yíng)管理階段。而對(duì)于什么是精益管理一無所知，為什么？因?yàn)楦邔拥牟椒ヌ?，有的快過于實(shí)際；另一方面，在推進(jìn)一個(gè)管理模式的過程中，我們?nèi)狈ι羁痰恼J(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，任何一種管理模式在導(dǎo)入的過程中都必須與實(shí)際相碰撞、融合，才能真正的切實(shí)成為成功的范例，在我們追求精益管理的過程中，更需要方法的介入與借鑒，而《精益管理之道》恰是一種講述更簡(jiǎn)單科學(xué)的管理方法之書，而我以為恰是從這本書當(dāng)中讀懂了我們企業(yè)自身的管理概況和老板一直追求的精益之道。

推薦大家閑暇之時(shí)不妨讀一讀周曉寒和田輝寫的這本《精益管理之道》。

精益之道讀后感(篇6)

精益生產(chǎn)管理模式對(duì)于我國(guó)企業(yè)而言是一種新概念、新方法，因此應(yīng)該整體規(guī)劃，在小范圍內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為企業(yè)整體實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。企業(yè)在實(shí)施過程中，應(yīng)該具體考慮如何規(guī)范企業(yè)行為，從市場(chǎng)需求出發(fā)，應(yīng)用“并行工程”的原理來組織新產(chǎn)品的研發(fā)，從而提高產(chǎn)品的模塊化生產(chǎn)水平。根據(jù)“價(jià)值工程”的要求和目標(biāo)，應(yīng)該明確各個(gè)產(chǎn)品和各個(gè)組成部分的價(jià)值，這可以依據(jù)消費(fèi)者認(rèn)定的目標(biāo)成本。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)要進(jìn)行全方位的協(xié)調(diào)，從而控制成本、杜絕浪費(fèi)，努力實(shí)現(xiàn)設(shè)定的.整體目標(biāo)。同時(shí)，企業(yè)必須明確精益生產(chǎn)管理模式是一個(gè)不斷創(chuàng)新和改善的過程，在現(xiàn)有目標(biāo)達(dá)成后，應(yīng)該開始新一輪的分析和整合，確認(rèn)浪費(fèi)的程度和水平，并據(jù)此設(shè)定新目標(biāo)。

精益生產(chǎn)要順利進(jìn)行，離不開人的作用，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是通過改變?nèi)说囊庾R(shí)及行為來簡(jiǎn)化生產(chǎn)流程，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化整體，提高企業(yè)效益的目標(biāo)。為了充分發(fā)揮人的作用，提高系統(tǒng)的效率和可靠性，必須改善人的工作環(huán)境減低勞動(dòng)強(qiáng)度提高工作效率。要通過建立企業(yè)文化提高員工的思想素質(zhì)使之更加愛崗敬業(yè)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；通過科學(xué)文化教育與技術(shù)培訓(xùn)提高人的業(yè)務(wù)素質(zhì)；通過激勵(lì)機(jī)制提高人的勞動(dòng)積極性與工作熱情。

我國(guó)大多數(shù)大中型企業(yè)長(zhǎng)期以來采用金字塔式集中管理組織機(jī)構(gòu)，與此相對(duì)應(yīng)的層次化管理與控制結(jié)構(gòu)，不僅制約著基層管理者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而且制約著整個(gè)企業(yè)對(duì)于市場(chǎng)的響應(yīng)速度。因此，必須運(yùn)用精益生產(chǎn)的理念盡量去掉一切多余的環(huán)節(jié)與人員。在組織機(jī)構(gòu)上縱向減少層次，將金字塔式的組織機(jī)構(gòu)扁平化；橫向打破部門壁壘，實(shí)行分布式網(wǎng)絡(luò)管理結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能提高我國(guó)企業(yè)對(duì)日益變化的市場(chǎng)的適應(yīng)能力。

精益之道讀后感(篇7)

JanesP.Wonack，前MIF資深教授，為企業(yè)提供精益咨詢，也向小型制造廠投資。他創(chuàng)辦了精益企業(yè)研究所（LEI）并擔(dān)任所長(zhǎng)，這家研究所是一個(gè)非永教育和研究機(jī)構(gòu)，致力于精益思想的傳播和應(yīng)用。

DanielT.Jones，他創(chuàng)辦了英國(guó)精益企業(yè)研究院（LEA）并擔(dān)任院長(zhǎng)。這家研究院分擔(dān)了精益企業(yè)研究所在提升精益意識(shí)方面的任務(wù)，并將精益知識(shí)應(yīng)用于一系列的行業(yè)。兩人合作分析全球行業(yè)趨勢(shì)達(dá)以上，期間成果包括《改變世界的機(jī)器》、《精益思想》和《精益解決方案》。

本書共分四個(gè)部分。第一部分精益原則闡述了一些簡(jiǎn)單而有效的原理，幫助所有行業(yè)在任何商業(yè)條件下創(chuàng)造持久的價(jià)值；第二部分從思想到行動(dòng)：精益的飛躍說明了如何應(yīng)用這些原理，包括應(yīng)用步驟和從大企業(yè)到小企業(yè)的應(yīng)用實(shí)例；第三部分精益企業(yè)說明了如何通過不懈地關(guān)注各產(chǎn)品的整個(gè)價(jià)值流（即從產(chǎn)品概念到產(chǎn)品推出，從訂貨到發(fā)貨，從上游源頭的原材料基地一直到顧客手中的整個(gè)過程），創(chuàng)建出真正的精益企業(yè)，即在盡可能減少時(shí)間、成本和出錯(cuò)的同時(shí)，使我們?yōu)轭櫩蛣?chuàng)造的價(jià)值達(dá)到最佳；第四部分新的發(fā)展講述了時(shí)至今日精益思想的發(fā)展。

《商業(yè)周刊》評(píng)價(jià)本書為“這是目前關(guān)于流程再造最好的書，也是最好讀的”。

精益之道讀后感(篇8)

《精益經(jīng)營(yíng)之道：企業(yè)創(chuàng)造顧客贏得利潤(rùn)的背后邏輯》讀后感

李耀偉今年春節(jié)假期有幸讀到了公司發(fā)放的《精益經(jīng)營(yíng)之道：企業(yè)創(chuàng)造顧客贏得利潤(rùn)的背后邏輯》一書，讀過之后眼界大開，得到了一些心得、體會(huì)。

企業(yè)該如何經(jīng)營(yíng)？如何精益求精、不斷進(jìn)步地經(jīng)營(yíng)？企業(yè)經(jīng)營(yíng)到底有無規(guī)律可循？本書告訴了我們答案。

通讀本書，主要解答它解答了幾個(gè)核心問題：

1、 企業(yè)該如何經(jīng)營(yíng)？

本書通過分析中國(guó)傳統(tǒng)文化形成的中國(guó)行為模式的不利條件和中西文化的分離對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響，分析總結(jié)了當(dāng)前中國(guó)企業(yè)面臨的困難和困惑，而改革開放的時(shí)間只有30年。我們?cè)诳茖W(xué)的管理方法上與西方相去甚遠(yuǎn)。結(jié)合中國(guó)企業(yè)的發(fā)展史以及與國(guó)際企業(yè)的對(duì)比，指出中國(guó)企業(yè)正處于三“經(jīng)營(yíng)機(jī)會(huì)向經(jīng)營(yíng)能力的轉(zhuǎn)變””經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品向經(jīng)營(yíng)品牌的轉(zhuǎn)變””經(jīng)營(yíng)企業(yè)家個(gè)人向經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)變”的關(guān)鍵期。提出中國(guó)企業(yè)的未來成長(zhǎng)之路：

構(gòu)建企業(yè)精益經(jīng)營(yíng)之道。

2、如何精益求精、不斷進(jìn)步地經(jīng)營(yíng)？

精益管理是一種時(shí)代理念，是全球競(jìng)爭(zhēng)和資源短缺背景下的生存和發(fā)展戰(zhàn)略，是發(fā)展路徑和政策的選擇。本書創(chuàng)造性的將企業(yè)精益經(jīng)營(yíng)理解為：理念統(tǒng)

1、 提取了戰(zhàn)略規(guī)劃、商業(yè)模式、組織體系、商業(yè)政策、精益管理和企業(yè)文化動(dòng)態(tài)平衡7個(gè)部分，提取了日常運(yùn)作的5個(gè)核心：戰(zhàn)略規(guī)劃、商業(yè)模式、組織體系、商業(yè)政策和精益管理。并圍繞“七大部分五核心“對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式制度化體系的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，使我們能夠透過紛繁復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)事項(xiàng)的表象看到經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)，學(xué)到如何精益求精、不斷進(jìn)步地去經(jīng)營(yíng)企業(yè)。

3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的可循規(guī)律？

本書總結(jié)了一般企業(yè)發(fā)展的七個(gè)階段：1。本能經(jīng)營(yíng)管理階段。對(duì)經(jīng)營(yíng)管理的認(rèn)識(shí)和理階階段

經(jīng)驗(yàn)（或稱職人員）運(yùn)營(yíng)管理階段4。規(guī)范運(yùn)營(yíng)管理第五階段。精益運(yùn)營(yíng)管理第6階段

人本文化管理階段7.創(chuàng)新智能管理階段。在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中，企業(yè)應(yīng)該了解自身的發(fā)展階段，對(duì)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行客觀的診斷，尋找轉(zhuǎn)型的條件和機(jī)遇。

我們要牢記：經(jīng)營(yíng)企業(yè)的本質(zhì)就是經(jīng)營(yíng)人性，以經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為中心，以顧客發(fā)展和員工成長(zhǎng)為兩個(gè)基本點(diǎn)，創(chuàng)造各利益相關(guān)者的共創(chuàng)、共贏、共享、共生、共成長(zhǎng)的生態(tài)圈才是企業(yè)精益經(jīng)營(yíng)的解決之道。

以上是我的經(jīng)驗(yàn)。與精益的接觸時(shí)間不長(zhǎng)，了解有限。但如果能深入研究，結(jié)合實(shí)際，將為企業(yè)的精益管理增添工作活力。

精益之道讀后感(篇9)

斗轉(zhuǎn)星移，數(shù)年之后，隨著經(jīng)驗(yàn)和閱歷的豐富，我覺得在具體的技巧方面已日趨成熟，正是如此，也越加使我對(duì)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展，這一工作的終極目標(biāo)和價(jià)值開始了深深的思考。依稀記得《精益思想》中提過一些前瞻性的文字，便到處尋找，不著，干脆在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買來本，居然還是珍藏版，當(dāng)然，根本不知道和原來版本有什么區(qū)別了。這次再讀，完全顛覆了我原來對(duì)本書的看法。4年的精益工作，有成功，更多的失敗和無奈。在不同的環(huán)境中有不同的問題，大公司有大公司的困難，小公司有小公司的難處。美國(guó)公司有灑脫，也有局限，而歐洲公司更求穩(wěn)定，而常常舉步不前。而這本書的很多篇幅通過舉各個(gè)文化背景下的推行精益生產(chǎn)成功的公司，向大家宣揚(yáng)的不只是信心，而是一種理性的思考。各種不同文化在接受精益思想的過程中，有長(zhǎng)處也有短處，而這本書恰恰是耐心的解釋了這些。德國(guó)公司的技術(shù)強(qiáng)勢(shì)，但溝通差;日本公司的團(tuán)隊(duì)性好，但技術(shù)沉淀淺;美國(guó)公司的能在資本領(lǐng)域玩的得心應(yīng)手，但過于追求眼前利益成為了他的短板。本書提供了很多不錯(cuò)的建議。另外，值得一提的是他用最后一章的篇幅，重點(diǎn)展望了精益企業(yè)的未來，引導(dǎo)大家展開思考，并尋求新的突破。于是，我才明白，書的著重點(diǎn)不是落在具體的操作實(shí)務(wù)上，而是在講解精益歷史的基礎(chǔ)上，將精益的哲學(xué)娓娓道來。

因此，我建議如果您初涉精益，沒有太多的實(shí)戰(zhàn)和體驗(yàn)，這本書可能并不適合你。而如果你已有一些這方面的經(jīng)驗(yàn)，這本書可以讓你在精益的道路上消除很多疑惑。而我想，如果你是個(gè)精益的專家，苦于尋找新的突破，或許再讀一遍，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

精益之道讀后感(篇10)

這段時(shí)間比較清閑，看了下精益生產(chǎn)，每天看幾頁(yè)，為了加深理解特意將每天讀的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

精益生產(chǎn)是豐田生產(chǎn)模式（TPS）的系統(tǒng)總結(jié)和概括，在TPS的看板管理、準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)（JIT）和員工參與的基礎(chǔ)以科學(xué)論述進(jìn)一步深化。精益生產(chǎn)總的來說包括5個(gè)重要特征：

1、以客戶為導(dǎo)向，以多樣化的產(chǎn)品和最短的交貨期、最“適用”的品質(zhì)來滿足客戶需求。

以客戶為導(dǎo)向――同客戶保持密切聯(lián)系，從產(chǎn)品開發(fā)――試產(chǎn)――量產(chǎn)――產(chǎn)品周期結(jié)束，整個(gè)過程都于客戶進(jìn)行溝通交流，從前期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)以FAE模式與客戶共同參與，將可能發(fā)生的產(chǎn)品問題在設(shè)計(jì)開發(fā)上進(jìn)行優(yōu)化和避免。

多樣化的產(chǎn)品――無論是TPS模式還是精益生產(chǎn)模式，于其對(duì)立面的就是福特大批量生產(chǎn)模式。從這點(diǎn)上不難理解精益生產(chǎn)對(duì)小量多樣的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是有很大幫助的。因?yàn)榫嫔a(chǎn)采用的后段拉動(dòng)式按需生產(chǎn)。

最短的交貨期――精益生產(chǎn)模式保留并延續(xù)了TPS中的準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)，并將原有TPS模式和其他一些生產(chǎn)管理模式中的自動(dòng)化、看板管理、均衡化生產(chǎn)、流程化生產(chǎn)、5S、降低浪費(fèi)、TPM、全員品質(zhì)管理等結(jié)合起來。保證了產(chǎn)品能夠準(zhǔn)時(shí)足量的被生產(chǎn)出來交付客戶。

最“適用”的品質(zhì)――在精益生產(chǎn)理論中，消除浪費(fèi)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。任何不產(chǎn)生附加價(jià)值的活動(dòng)都是浪費(fèi)，這其中就包括品質(zhì)。高要求的品質(zhì)不一定是客戶需要的，適用的品質(zhì)才是最符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律的。

2、以“人”為本，發(fā)揮一線員工的聰明才智，下發(fā)部分權(quán)利，讓一線員工能夠自主控制。

以人為本――運(yùn)用IE（工業(yè)工程）手法，降低員工勞動(dòng)強(qiáng)度、簡(jiǎn)化勞動(dòng)過程。對(duì)員工進(jìn)行多技能培訓(xùn)，讓員工具備多項(xiàng)技能，鼓勵(lì)員工提議。

下放權(quán)利――一線員工發(fā)現(xiàn)不合格品有停線的權(quán)利。而不是發(fā)現(xiàn)不良品后逐級(jí)上報(bào)，然后由管理層來下達(dá)停線通知。只有這樣，品質(zhì)才能夠得到保證，不良產(chǎn)生的原因才能得到徹底的追查和改善。在我的工作生涯中，員工發(fā)現(xiàn)不良品能夠立即停線的只有在統(tǒng)將才看到過，其他的公司幾乎看不到這種主動(dòng)性?？吹礁嗟那闆r是要停線，可以，請(qǐng)品質(zhì)部開出停線通知單。

精益生產(chǎn)理論中講到的團(tuán)隊(duì)合作，不單指管理層團(tuán)隊(duì)。任何一個(gè)改善項(xiàng)目，甚至包括客戶產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，都可以成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作小組。QCC也算是團(tuán)隊(duì)合作。見過很多團(tuán)隊(duì)合作，有成功也有失敗，兩者的差別就是目標(biāo)、分工是否明確均衡、績(jī)效考核是否公平公開。至于團(tuán)隊(duì)默契并不是決定團(tuán)隊(duì)合作成功或失敗的決定因素。

在精益生產(chǎn)中，將企業(yè)活動(dòng)分為兩類：增值活動(dòng)和不增值活動(dòng)。精簡(jiǎn)就是將不增值活動(dòng)減少到最少。就是要去除一些多余的環(huán)節(jié)（類似IE流程優(yōu)化，操作優(yōu)化）和人員（員工多技能）。

這里的準(zhǔn)時(shí)供貨方式指的是與供應(yīng)商建立良好的合作關(guān)系。準(zhǔn)時(shí)供貨方式可以使企業(yè)的物料庫(kù)存減少到最小和最少的在制品。因?yàn)檫@些多出來的庫(kù)存和在制品都是浪費(fèi)，都不能增值。

精益生產(chǎn)追求的目標(biāo)就是精益求精、盡善盡美、不斷的降低成本，做到零廢品、零庫(kù)存和產(chǎn)品的多樣化。

精益之道讀后感(篇11)

XX年以來，高董事長(zhǎng)不斷倡導(dǎo)“精益改善”的工作方針，雖然努力實(shí)施，推行效果仍不理想。工作閑暇之時(shí)拜讀董事長(zhǎng)推薦的《金礦》此書，深深感受到董事長(zhǎng)的良苦用心，持續(xù)深入推行精益生產(chǎn)，是企業(yè)走向成功的必由之路！

《金礦》以簡(jiǎn)單的事例反映出精益管理的精髓，浪費(fèi)在我們的工作中時(shí)刻存在，如何找出這些浪費(fèi)并實(shí)施改善。書中寫到：“工廠里隨處可見黃金，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者必須想辦法激活員工的斗志，帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)危機(jī)、接受改變、持續(xù)改善、不斷地努力去找回工廠里遍地的黃金”。精益管理要從領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)大家發(fā)現(xiàn)身邊可見的浪費(fèi)開始，感悟到推行精益生產(chǎn)的必要性、持續(xù)深入推行的重要性。

1、標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范管理做得不夠，生產(chǎn)工作缺少標(biāo)準(zhǔn)化，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不完善，標(biāo)準(zhǔn)制定不合理；質(zhì)量的過程控制能力較弱，質(zhì)量數(shù)據(jù)分析不徹底，造成大量的質(zhì)量成本損失；

2、生產(chǎn)環(huán)節(jié)：停工待料、不合格品、生產(chǎn)管理方面定置管理存在混亂；目視管理不明確、工藝不合理、不能按時(shí)完成計(jì)劃等；物流環(huán)節(jié)：成品發(fā)運(yùn)不及時(shí)占用資金和生產(chǎn)空間、庫(kù)存零部件積壓、物流線路不合理、標(biāo)識(shí)不明費(fèi)時(shí)尋找等，存在諸多的浪費(fèi)，正是書中所說待挖掘的諸多“金礦”；

3、管理人員忙于日常事務(wù)，改進(jìn)意識(shí)尚未有效形成，需要營(yíng)造改善的氣候氛圍，進(jìn)行環(huán)境渲染，同時(shí)需要先進(jìn)管理理念的培訓(xùn)?；鶎庸芾碚叩乃仞B(yǎng)和管理能力有待提高，特別是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。

4、學(xué)習(xí)《金礦》并與實(shí)際工作對(duì)比領(lǐng)會(huì)到，前期進(jìn)行精益生產(chǎn)的推行沒能真正找到切入的方法，推行中員工有抱怨工作量的增加、推行的效果浮于表面、未能真正起到改善提高、持續(xù)深入的作用；

《金礦》所講述的這家陷入財(cái)務(wù)困境、瀕臨破產(chǎn)企業(yè)，危難之際通過實(shí)施精益管理幫助企業(yè)建立起一套有競(jìng)爭(zhēng)力的生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)，通過消除浪費(fèi)、持續(xù)改善，企業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量得到了大幅度提高，庫(kù)存很快轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲃?dòng)資金，企業(yè)轉(zhuǎn)危為安，實(shí)現(xiàn)了盈利。豐田公司長(zhǎng)期摸索沉淀形成的精益生產(chǎn)管理模式，正是這套持續(xù)改進(jìn)的管理模式，使豐田公司在汽車領(lǐng)域站穩(wěn)了腳步，并逐步成為行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。

書中事例告訴我們，任何一家公司都是一個(gè)金礦。如何能夠從公司的作業(yè)流程中挖掘出不能夠?yàn)榭蛻粼鲋档墓ぷ鳎簿褪俏幢话l(fā)現(xiàn)的“黃金”，也就是“浪費(fèi)”，設(shè)法消除這些浪費(fèi)，才能真正加強(qiáng)公司的競(jìng)爭(zhēng)力

我們推行精益生產(chǎn)是董事長(zhǎng)前瞻性的決策、是借助巨人的肩膀之力避免彎路，促進(jìn)企業(yè)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路。通過持續(xù)的堅(jiān)持與改善，隆鑫必定會(huì)具備與國(guó)際企業(yè)同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的實(shí)力。

三、精益管理從源頭與身邊開始

推行精益管理主要的挑戰(zhàn)是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找出問題，按其重要性逐一解決這些問題。同時(shí)要能讓全體員工動(dòng)員起來，一起為創(chuàng)造企業(yè)與個(gè)人的未來努力。書中對(duì)生產(chǎn)節(jié)拍的控制、標(biāo)準(zhǔn)化操作、看板系統(tǒng)、拉動(dòng)式生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)管理等進(jìn)行精益改善實(shí)際而細(xì)致的事例，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)腳踏實(shí)地推行的方法。

1、初期消除推行阻力，通過試點(diǎn)推行使員工感受改善成果，引導(dǎo)員工主動(dòng)的參與行為、逐步深入的引導(dǎo)改善意識(shí)形成；

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用的發(fā)揮與通過制定正向?qū)虻募?lì)制度結(jié)合，激勵(lì)員工發(fā)現(xiàn)問題、參與工作改善，定期總結(jié)表彰，促進(jìn)持續(xù)改善意識(shí)與工作作風(fēng)的形成。

1、精益生產(chǎn)從產(chǎn)品的源頭開發(fā)環(huán)節(jié)開始，屏棄以往先做產(chǎn)品后訂標(biāo)準(zhǔn)的粗放式開發(fā)模式，在開發(fā)過程中做好各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的確立工作，特別是對(duì)產(chǎn)品規(guī)格變更的歸類梳理；

目前針對(duì)三輪車狀態(tài)清理工作，從零部件狀態(tài)開始。首先對(duì)專用件、隨后對(duì)相關(guān)件進(jìn)行清理、盡量合并精簡(jiǎn)狀態(tài)、提高零部件通用性。

2、“工作是為了增加產(chǎn)品的價(jià)值，而沒有增加價(jià)值的活動(dòng)就是不必要的動(dòng)作”，生產(chǎn)節(jié)拍優(yōu)化控制，以近期工廠廠房調(diào)整契機(jī)：

1）對(duì)生產(chǎn)全工藝流程進(jìn)行規(guī)范，繪制全工藝流程布置圖；

2）重點(diǎn)對(duì)部裝與線裝節(jié)拍同步性進(jìn)行梳理改善。

3）對(duì)篷車的生產(chǎn)工藝調(diào)整控制生產(chǎn)節(jié)拍。

4）以改善生產(chǎn)工序的均衡性為重點(diǎn)，對(duì)裝配過程瓶頸工序（如發(fā)動(dòng)機(jī)/消音器安裝）工藝、人員等進(jìn)行調(diào)整，保障生產(chǎn)過程的順暢。

5）以LX175―5和頂霸王為突破，梳理總裝線人員配置關(guān)系，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

3、物流改善，同步以工廠廠房調(diào)整契機(jī)，對(duì)物料配送路線、流程進(jìn)行全面規(guī)劃。以等待的浪費(fèi)、搬遠(yuǎn)的浪費(fèi)、不良品的浪費(fèi)、動(dòng)作的浪費(fèi)、加工的浪費(fèi)、庫(kù)存的浪費(fèi)、制造過多（早）的浪費(fèi)，7類浪費(fèi)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)生產(chǎn)過程、物流環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，以成車準(zhǔn)時(shí)發(fā)運(yùn)為重點(diǎn)，對(duì)產(chǎn)品發(fā)運(yùn)過程進(jìn)行分析制定改善對(duì)策；

4、充分發(fā)揮看板作業(yè)，“用看板來啟動(dòng)生產(chǎn)，讓工人清楚知道下一步生產(chǎn)什么”，“同時(shí)看板也是持續(xù)改進(jìn)的工具”。

目前四輪車看板系統(tǒng)初步搭建看板系統(tǒng)，通過努力充分發(fā)揮看板系統(tǒng)功能，暴露現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)傳遞信息予以改進(jìn)。

5、均衡生產(chǎn)改善，從銷售接收訂單交貨周期進(jìn)行控制，根據(jù)生產(chǎn)能力合理進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃安排，保障生產(chǎn)的順暢與持續(xù)，力爭(zhēng)在正常工作時(shí)間內(nèi)完成生產(chǎn)任務(wù)，減少加班帶來的費(fèi)用的浪費(fèi)。

1、首先是改善意識(shí)的形成，其中“人”是最主要的因素。“一個(gè)企業(yè)的成功與否全靠人，促使成功的是人，阻礙成功的也是人，要掃除障礙還是靠人，一切都與人分不開”。通過精益生產(chǎn)工作的推進(jìn)，促進(jìn)員工養(yǎng)成規(guī)范做事和良好習(xí)慣，在實(shí)際工作中從發(fā)現(xiàn)身邊問題開始，培養(yǎng)改善的意識(shí)逐步形成。

2、有效運(yùn)用“三個(gè)方塊”的方法，通過改善工作的持續(xù)與銜接性、更讓合適的人到能發(fā)揮能力的崗位上工作，使工作的業(yè)績(jī)與個(gè)人進(jìn)步同步發(fā)展，促使改善意識(shí)向企業(yè)文化轉(zhuǎn)化，使員工都愿意貢獻(xiàn)一份力量，使公司成功運(yùn)作。而不是抵制它，并且為他們所做的貢獻(xiàn)剛到驕傲。

通過精益生產(chǎn)的實(shí)施與推行，把責(zé)任下放到組織結(jié)構(gòu)的各個(gè)層次，充分調(diào)動(dòng)全體職工的積極性和聰明才智，把缺陷和浪費(fèi)及時(shí)地消滅在每一個(gè)崗位。成本的不斷地降低、品質(zhì)持續(xù)提高、生產(chǎn)更具靈活性，逐步實(shí)現(xiàn)無廢品和零庫(kù)存目標(biāo)。

在董事長(zhǎng)帶領(lǐng)下，持續(xù)的精益改善必將為隆鑫創(chuàng)造市場(chǎng)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力。

精益之道讀后感(篇12)

現(xiàn)如今實(shí)體經(jīng)濟(jì)面臨的不僅僅是生存之道，更多的是面臨如何在客戶規(guī)定的數(shù)量與時(shí)間提高利潤(rùn)，那就只有控制成本的投入，降低物料的消耗，減少操作的時(shí)間。而這一切都要從源頭抓起，一步一步的進(jìn)行改善。怎樣去改善？那就要搞好精益生產(chǎn)。

《精益生產(chǎn)》詮釋了豐田生產(chǎn)方式中總結(jié)提煉的先進(jìn)管理理念，方法革新上的`一個(gè)里程碑，它是一種思想體系、一種理念，更是一種文化。精益生產(chǎn)是一個(gè)永無止境的精益求精的過程，它致力于改進(jìn)生產(chǎn)流程和流程中的每一道工序，盡最大可能消除價(jià)值鏈中的一切不能增加價(jià)值的活動(dòng)，提高勞動(dòng)利用率，消滅浪費(fèi)，按照顧客訂單生產(chǎn)（就是現(xiàn)在提倡的拉式生產(chǎn)）的同時(shí)也最大限度地降低庫(kù)存。精益生產(chǎn)的核心思想是通過消除企業(yè)所有環(huán)節(jié)上的不增值活動(dòng)，達(dá)到降低成本、縮短生產(chǎn)周期和改善質(zhì)量的目的，實(shí)現(xiàn)精益生產(chǎn)的基礎(chǔ)是穩(wěn)定的生產(chǎn)運(yùn)作，及時(shí)供貨和穩(wěn)定的質(zhì)量保證是實(shí)現(xiàn)滿足精益生產(chǎn)的兩大推動(dòng)力。

從我的角度觀察，普遍基層管理者的素養(yǎng)和管理能力都有待提高，管理技術(shù)需強(qiáng)化掌握，特別是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獨(dú)自處理能力。同時(shí)需要先進(jìn)管理理念的培訓(xùn)。需要進(jìn)一步營(yíng)造改善的氣候氛圍，進(jìn)行環(huán)境渲染，如：?jiǎn)T工培訓(xùn)、標(biāo)語口號(hào)、現(xiàn)況板等方法來改善環(huán)境，從員工素養(yǎng)提升入手，開展改善提案活動(dòng)，從而使公司整體水平提升縮短時(shí)間，降低不必要的浪費(fèi)，確保在產(chǎn)量不變的情況下降低成本，一切為了縮短時(shí)間。這是精益生產(chǎn)的主題概念。

我作為生產(chǎn)一線的一名管理者，為生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)。精益生產(chǎn)要求管理者在管理生產(chǎn)過程中要隨時(shí)觀察及時(shí)解決問題，并在出現(xiàn)問題時(shí)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，發(fā)現(xiàn)員工犯了錯(cuò)時(shí)，應(yīng)先找原因，并擔(dān)當(dāng)責(zé)任。現(xiàn)在有些企業(yè)員工隨意走動(dòng)比較頻繁，如果解決這種狀況呢？都說管人先管心，首先，我們?cè)谏a(chǎn)當(dāng)中要走平民化線路，讓全體員工都能意識(shí)到自己都是有價(jià)值的，讓員工們帶著這種意識(shí)投入生產(chǎn)當(dāng)中；其次，我們要關(guān)心員工，讓員工有家的感覺，我們要隨時(shí)注意觀察員工并及時(shí)做好有效的溝通，讓員工們把生產(chǎn)設(shè)備當(dāng)成自己家的寶貝去呵護(hù)，去關(guān)愛。讓員工時(shí)刻記住我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要做好團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

如何提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率，就是把一個(gè)人做的事，盡量想辦法分成多人合作，把操作時(shí)間平攤，在不停機(jī)器的情況下，把準(zhǔn)備工作全面完成，想辦法縮短停機(jī)器以后的切換時(shí)間，想辦法把停機(jī)器要做的事情轉(zhuǎn)換成不停機(jī)可操作的事情，達(dá)到縮短時(shí)間。在機(jī)器休息的時(shí)候，進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)，能夠保證機(jī)器能夠快速的正常啟動(dòng)，安全高效的生產(chǎn)。盡量確保上工序產(chǎn)品的質(zhì)量，讓后續(xù)工序能夠順利完成加工。

最后我們的思想不能迂腐，要善于改變，不能因?yàn)殚L(zhǎng)久以來都是這樣的操作方式，從而一直停留在舊的方式里操作，要有一個(gè)追求改變的心，不停的去思考，去探索。這里需要集思廣益，多人合作，全民參與，達(dá)到極致。

依稀還記得海爾張瑞敏的一句話“什么是不平凡，把每一件平凡的事情做好，就是不平凡；什么是不簡(jiǎn)單，把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”.做精益，我們一定是堅(jiān)持、持續(xù)改善。一個(gè)動(dòng)作或者活動(dòng)被重復(fù)2 次，就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。做精益生產(chǎn)，是全體員工都要做的，每個(gè)人都不例外，要把這種精益的思想滲透到每個(gè)人的思想，從而達(dá)到改變，公司才能有變化。