字的敬畏課件

字的敬畏課件推薦6篇。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“字的敬畏課件推薦6篇”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

字的敬畏課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。

2、理解本文層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。

3、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛(ài)護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。

2、探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。

教學(xué)難點(diǎn)

1、概括要點(diǎn)，理解層層推進(jìn)的論述方法。

2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。

1、給下列加粗的字注音：

蓬蒿（）咫（）尺狼藉（）吶（）喊

2、解釋下列詞語(yǔ)：

⑴不自量力：

⑵相形見(jiàn)絀：

⑶精巧絕倫：

⑷美味佳肴：

選五位同學(xué)回答，明確：

1、hāozhǐjínà

2、⑴不能正確估量自己的力量。

⑵相比之下，顯出不足。

⑶精細(xì)巧妙獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比。

⑷味道鮮美的食品。

二、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考如下問(wèn)題：

（多媒體顯示）

⑴閱讀文章第一段，思考：為什么人類宣稱“征服自然”是不自量力的狂想？

⑵閱讀文章二至七段，思考：人類智慧與大自然的智慧有什么關(guān)系？

⑶閱讀文章八至十段，思考：為什么人類與大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系？

⑷閱讀文章第十一段及全文，思考：為什么敬畏自然，就是敬畏我們自己？

2、小組討論、回答教師明確：

⑴文章第一段從三個(gè)方面闡述了這個(gè)問(wèn)題：

①人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”；

②論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”；

③論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。所以，人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是自不量力的狂想。

⑵文章二至七段作者分兩步闡釋人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系：

①文章二至五段作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系。

指出：

在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無(wú)與倫比的。

第一，即使拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。

第二，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年以后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。

第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。

第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類的智慧就算不得什么。

第五，大自然的智慧則是無(wú)與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作；大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

②文章六至七段作者進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系：

第一，人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。

第二，人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體，理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然。

⑶作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。

⑷通過(guò)上文的論述，結(jié)論是人類理應(yīng)敬畏自然。

“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟。所以，敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己，再則，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

三、深層探究

1、提問(wèn)：文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)段是哪一段？

學(xué)生明確：課文第11段。

2、提問(wèn)：文章是如何一步步推出“敬畏自然”的結(jié)論的？

學(xué)生回答、教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

文章先從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然的智慧是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。在層層推進(jìn)的論述中，人類之所以應(yīng)該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，引出結(jié)論。

3、教師小結(jié)：

作為一篇科學(xué)文藝作品，本文的科學(xué)性體現(xiàn)在議論文這一文體的運(yùn)用上。文章用了議論的表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的思路，以“提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，由引論到本論到結(jié)論，水到渠成。

四、課堂小結(jié)

人類曾那么意氣風(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”，口口聲聲說(shuō)要改造自然，可是還沒(méi)有來(lái)得及陶醉，大自然就反過(guò)來(lái)懲罰人類了。在人與自然的關(guān)系上，我們今天所學(xué)的這篇文章應(yīng)該給我們帶來(lái)很多啟示。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了科學(xué)文藝作品的一個(gè)特點(diǎn)，即要用科學(xué)的方法來(lái)論述文章內(nèi)容。其實(shí)，科學(xué)文藝作品還有一個(gè)顯著特色：就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。

二、問(wèn)題探究

1、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，鉆研課文，對(duì)自己提出的問(wèn)題，主動(dòng)探求答案，并存疑。

2、以小組為單位展開(kāi)討論，合作探究，并存疑。

3、就尚未解決的問(wèn)題，全班展開(kāi)討論。如有疑難，教師酌情點(diǎn)撥。

學(xué)生提出的疑難問(wèn)題可能有：

1、“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？

2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？這個(gè)“智慧”，這個(gè)“生命”是從什么意義上說(shuō)的？

3、為什么說(shuō)連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧？

4、為什么說(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？為什么說(shuō)“我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？

5、“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這些話是什么意思？

自主學(xué)習(xí)成果展示：

1、敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。

2、課文所說(shuō)的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人化的說(shuō)法，把宇宙比擬為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。作者說(shuō)，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一”，就是擬人的說(shuō)法。

用擬人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果，宇宙智慧與人類智慧成為相對(duì)的兩個(gè)概念，二者就具有可比性。但是，擬人手法畢竟是擬人手法，如果走火入魔，認(rèn)為宇宙間存在一個(gè)創(chuàng)造一切、主宰一切的“上帝”，那就會(huì)走向宗教。

3、只要想想蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，就會(huì)覺(jué)得精巧了。生物學(xué)家研究得越精細(xì)，越覺(jué)其精巧。蒼蠅蚊子固然討厭，但是想想這樣小小的生命怎么會(huì)長(zhǎng)成這樣的，蒼蠅怎么會(huì)有復(fù)眼，蚊子怎么能夠汲血，不能不覺(jué)奇妙?；覊m也是物質(zhì)，何以如此微小，假如深入地探究到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也會(huì)覺(jué)得精巧。

4、作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是大概念，既包括低級(jí)形態(tài)，又包括高級(jí)形態(tài)的概念；一個(gè)是小概念，單指低級(jí)形態(tài)。所謂“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，這里所說(shuō)“宇宙智慧”是指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。

照作者的說(shuō)法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，這就容易理解人的智慧即是自然的智慧了。頭腦的認(rèn)識(shí)、頭腦的思維當(dāng)然就是一個(gè)人的認(rèn)識(shí)、一個(gè)人的思維，這就容易理解這一串話語(yǔ)了。再則，也說(shuō)明人與宇宙是休戚與共的，例如，公害，破壞宇宙機(jī)體是宇宙的痛苦，也令人痛苦，所以說(shuō)“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。

5、作者用擬人手法，說(shuō)宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種存在形式，區(qū)別只在于高級(jí)生命形態(tài)與低級(jí)生命形態(tài)之分，而高級(jí)生命形態(tài)正是從低級(jí)生命形態(tài)中產(chǎn)生的，所以低級(jí)生命形態(tài)，即看起來(lái)死氣沉沉的物質(zhì)也“隱藏著生命”，也有“生命的萌芽”。諸如山崩之前是寂然無(wú)聲的，山體在不斷破壞，石頭里有“生命的吶喊”，卻暫無(wú)聲息，那就是一種“沉默的聲音”。

三、揣摩品味

1、請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，勾畫出文章中你最喜歡的句子，并在空白處作批注。

學(xué)生回答、教師評(píng)價(jià)。

2、師生共同總結(jié)文章中語(yǔ)言的優(yōu)美之處。

⑴文章運(yùn)用了擬人的修辭方法，使該事物生動(dòng)形象。

例如：宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

⑵文章用了比喻的修辭方法，使該句子生動(dòng)形象。

例如：人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

⑶文章運(yùn)用了對(duì)比的手法，對(duì)某一事物起突出、強(qiáng)調(diào)作用。

例如：人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。

⑷文章運(yùn)用了排比的修辭手法，起增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)作用。

例如：我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。

⑸本文多次運(yùn)用反問(wèn)句。反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

例如：誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？

3、教師小結(jié)：文章美，美在語(yǔ)言，美在情感。

四、課堂小結(jié)

作為一篇科學(xué)文藝作品，本文達(dá)到了科學(xué)理性與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。文章不僅讓我們學(xué)到了層層推進(jìn)的論述方法、優(yōu)美的語(yǔ)言，還喚起了我們對(duì)環(huán)境的憂患與思考。

五、拓展提升

文章中說(shuō)“敬畏自然，就是敬畏我們自己。”對(duì)這句話，你有何看法？

學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。

教師一方面鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，一方面引導(dǎo)學(xué)生課后搜集資料，根據(jù)事實(shí)來(lái)思考問(wèn)題。

六、布置作業(yè)

1、完成《語(yǔ)文評(píng)價(jià)手冊(cè)》第11課。

2、仔細(xì)觀察周遭的環(huán)境，思考：

保護(hù)身邊的環(huán)境，你有哪些建議？

字的敬畏課件 篇2

說(shuō)教育進(jìn)程

要到達(dá)教育方針、掌握要點(diǎn)、打破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行，零星過(guò)程重在課文的全體感悟，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始了解文章的內(nèi)容、觀念，第二過(guò)程重在寫作技巧的探求與了解賦有哲理性的言語(yǔ)。

零星步：創(chuàng)設(shè)情形全體感悟

（1）導(dǎo)語(yǔ)規(guī)劃

當(dāng)你為世界的奧秘而驚異，為人類的才智而驕傲?xí)r，你是否想到，正是大天然那無(wú)與倫比的才智創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而遭到深深的震懾呢？但是，自不量力的人類卻試圖面臨充滿了母性關(guān)心和父性才智的天然說(shuō)：“我要降服你！”快看看一段短片，望咱們堅(jiān)持大顯神通的清醒和現(xiàn)實(shí)的溫情吧。

以多媒體播映《人與天然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，分辯學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為課文了解營(yíng)建一個(gè)情感氣氛。

（2）自主研習(xí)，全體感知

學(xué)生默讀兩遍課文，首要堆集舉辦字詞，完結(jié)字詞操練。

其次圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)作者觀念的要害句子，扼要寫出對(duì)每一段的讀書感觸與了解，并小聲播映音樂(lè)，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱覽氣氛。

這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的自主學(xué)習(xí)情形，引導(dǎo)學(xué)生捉住要害句子了解文章主題敬畏天然的意義。

（3）互動(dòng)探求

進(jìn)行四人小組的協(xié)作評(píng)論溝通關(guān)于文章的全體感知，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，能夠?qū)W生答復(fù)、能夠教師答復(fù)，一起，教師留意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的。

第1段：人類“降服天然”的主意是過(guò)錯(cuò)的。

第2段：大天然暗笑人類。（理由：1、翻開(kāi)的空間只不過(guò)天涯之間。2、 今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯過(guò)錯(cuò)的前史。）

第3段：人類創(chuàng)造的東西可能是人類的圈套。

第4段：世界必定存在比人更高檔的生物。

第5段：大天然的才智也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的才智是世界自我認(rèn)識(shí)的東西。

第7段：人類僅僅世界大生命的一個(gè)組成部分。

第8段：世界自身才華碩大的永久的生命。

第9段：生命都是世界物質(zhì)的另一種存在方法。

第10段：在世界中處處都是人類的兄弟。

第11段：咱們應(yīng)當(dāng)視其他生物為咱們相等的生命，敬畏它們才華敬畏世界，敬畏天然，敬畏咱們自己。

字的敬畏課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對(duì)比和反問(wèn)的作用。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：朗讀法討論法

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、（欣賞多媒體圖片）

2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園，繁華的都市。無(wú)不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)、繁衍、壯大。

然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見(jiàn)不鮮。 （欣賞多媒體圖片：沙漠、火災(zāi) 地震等）。

（二）整體感知

（多媒體演示）

1、讀一讀，寫一寫

鯤(kun1)鵬 蓬蒿(hao1) 相形見(jiàn)絀(chu4)

狼藉（ji） 咫尺(zhi3) 美味佳肴(yao2)

2、詞語(yǔ)解釋：

自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。

相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧絕倫：精細(xì)巧妙。

美味佳肴：精美的菜肴。

2、讀課文，思考問(wèn)題，理清文章論述的思路。

（多媒體演示）

思考問(wèn)題

1、人與自然究竟是什么關(guān)系？

2、人為什么要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是敬畏自己？

3、指導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段，看作者就“人”與“自然“的關(guān)系，闡明了什么觀點(diǎn)？

（多媒體演示）

（論點(diǎn)）人類永遠(yuǎn)只是大自然機(jī)體上普通的一部分，然而，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”

4、指導(dǎo)學(xué)生默讀討論第2——7自然段，討論人與自然究竟是什么關(guān)系？

人類與大自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”。論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”。論智慧，又怎么樣呢？

（提問(wèn)、討論、歸納、多媒體演示）

1、高科技航天事業(yè)的空間，在宇宙中間非常狹小。

2、人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史。

人類智慧 3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

4、宇宙中存在著遠(yuǎn)比人類的智慧要高得多的生物。

比較

大自然智慧：是無(wú)與倫比的，人類更是大自然的杰作。大自然用美的規(guī)律創(chuàng)造了宇宙的一切。是人類智慧所不及的。

“自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。

大自然的智慧則是無(wú)與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

（一）、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。

（二）、人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。

（多媒體演示）

（結(jié)論）：人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該

愛(ài)護(hù)自然。“敬畏自然”。

5、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

(1)、為什么要敬畏自然？因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要改造自然、征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰、報(bào)復(fù)。大自然的懲罰、報(bào)復(fù)是無(wú)情的'是殘酷的是令人畏懼的。

（欣賞多媒體圖片：東南亞海嘯、唐山大地震）

多媒體圖片解說(shuō)：

（一）東南亞海嘯：不久前爆發(fā)的南亞、東南亞海嘯并引發(fā)的地震，造成人員死亡超過(guò)15萬(wàn)。傷員不記其數(shù)。

（二）唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁(yè)——中國(guó)地震出版社出版的《地球的震撼》一書向全世界公布了唐山大地震中慘絕人寰的事實(shí)：死亡，24.2769萬(wàn)人；重傷，16.4851萬(wàn)人；直接經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)100億元；一座重工業(yè)城市眨眼之間毀于一旦。這是自然對(duì)人的報(bào)復(fù)，不能不使人類畏懼。

（2）、為什么“敬畏自然”就是敬畏我們自己？因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

（2）文章最后一段（齊讀）“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己?！?/p>

（總結(jié)課文，多媒體演示）

一、通過(guò)生動(dòng)的比喻說(shuō)明“征服自然”是錯(cuò)誤的。

1、比較人類智慧與自然智慧。 與自然

敬畏自然 二、人應(yīng)該敬畏自然 2、闡述人類智慧與自然智慧的關(guān)系。和諧相

3、由智慧進(jìn)一步論述宇宙生命。 處。

三、得出結(jié)論：人類應(yīng)“敬畏自然”，熱愛(ài)自然。

（六）作業(yè)

1、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想

2、思考問(wèn)題

（1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？

（2）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？

[明確]

（1）、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。

（2）、作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛(ài)護(hù)自然”。

字的敬畏課件 篇4

教學(xué)意圖

《敬畏自然》一文是對(duì)大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)與思考。作者對(duì)長(zhǎng)期支配人們的一些觀念進(jìn)行了質(zhì)疑，并提出了“敬畏自然”的命題，強(qiáng)調(diào)“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”，告誡人們?nèi)祟悜?yīng)與自然和諧發(fā)展，應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。文章富有濃郁的抒情成分和感情色彩，極富意韻，所以本課應(yīng)把抽象的道理具像化，整體把握課文時(shí)采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，具體研讀課文時(shí)力圖通過(guò)情景教學(xué)法、分析法、比較法、討論法等方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解文本，鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，體會(huì)作者深邃的憂患意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的觀念。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

識(shí)記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。

2、過(guò)程與方法：

學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

教學(xué)難點(diǎn)

辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生：

⑴預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

⑵查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

2、教師：

⑴準(zhǔn)備與自然、保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。

⑵準(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的名言、故事、資料等。

教學(xué)實(shí)施

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件展示三組圖片：

1、認(rèn)識(shí)自然：

課件展示：

自然風(fēng)光旖旎的圖畫，如：青草如茵，樹(shù)木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥(niǎo)飛長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底……等美麗的海島風(fēng)光畫卷（播放輕音樂(lè)）

2、認(rèn)識(shí)人類：

課件展示：

人類史上取得的驕傲成績(jī)，如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景……

3、認(rèn)識(shí)人類與自然：

課件展示：

登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物暴減，非典，禽流感……

4、生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)：

大自然是人類賴以生存與發(fā)展的母體，人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)她的庇護(hù)，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)。然而隨著人類現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？閱讀本文后，也許我們會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。

二、整體感知，合作探究

1、檢查預(yù)習(xí)：

讀一讀，寫一寫

要求：

自選難讀難寫的字同座位相互交流識(shí)記。

如：

蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見(jiàn)絀精巧絕倫美味佳肴

2、反復(fù)閱讀課文，思考問(wèn)題：

⑴劃出文中對(duì)你有啟發(fā)的語(yǔ)句，并思考作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？哪個(gè)語(yǔ)段或句子點(diǎn)明了此觀點(diǎn)？

明確：

在這篇文章中，作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的“先天不足”。流露出對(duì)人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，號(hào)召人類敬畏自然、順應(yīng)自然、理解自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的部分是最后一段。

⑵大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有兩種東西，我們對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來(lái)越大的驚奇和敬畏就會(huì)充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律?！碑?dāng)你凝視著燦爛的星空，當(dāng)你與花相視、沉浸在“人花相視久，無(wú)語(yǔ)醉初春”的境界，當(dāng)你為少女那無(wú)以言狀的美而怦然心動(dòng)，當(dāng)你為生命的神秘而驚異，為人類的智慧而驚奇的時(shí)候，難道大自然那無(wú)與倫比的智慧沒(méi)有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎？作者眼中的大自然是什么樣子的？

明確：

作者眼中的大自然是“復(fù)雜的，又是簡(jiǎn)單的”。

⑶為什么要“敬畏自然”？能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

學(xué)生討論，教師歸納：

作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿祟惻c自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，但人類卻常常與自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。其實(shí)，自然就是人類的生存環(huán)境，人類也是自然的一個(gè)要素。只有認(rèn)識(shí)、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

三.語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究

1、本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)其中包含的深意，以加深對(duì)課文主旨的理解。

⑴人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷井呢？

理解：用比喻的方法形象地說(shuō)明人類開(kāi)采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。

⑵人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。

理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。

⑶宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

⑷在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。

理解：此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。

⑸宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

⑹我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

理解：用了反問(wèn)句，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由，毫無(wú)資格的。

……

2、學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。

四、質(zhì)疑思辨，拓展研究

1、充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思辨的火花，那么你敢對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑嗎？

教師相機(jī)啟發(fā)或引導(dǎo)：

⑴如果說(shuō)至今人類的成就(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

⑵作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

⑶我們對(duì)自然正確的看法應(yīng)當(dāng)怎樣？

⑷作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界有目的嗎？

⑸人類也有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？

……

2、讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

參考：

⑴我們的地球不是從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。

⑵地球是萬(wàn)物之母，無(wú)論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

⑶自然界的法則不是競(jìng)爭(zhēng)，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性，作為人類，我們偉大之處與其說(shuō)是我們能夠改變世界，還不如說(shuō)我們僅能夠改變自我。

⑷但愿地球上最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！

⑸愛(ài)護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。

五、小結(jié)

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。全文以“提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。本文的語(yǔ)言也極有特色，富有文學(xué)色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來(lái)爽心悅目。

六、延伸擴(kuò)展作業(yè)

課外查找并閱讀有關(guān)人與自然關(guān)系的短文，在札記本上寫下你的閱后札記。

板書設(shè)計(jì)

引論開(kāi)頭：否定“征服自然”的口號(hào)

本論中間：比較人類與自然的智慧

闡述兩者間智慧的關(guān)系

論述宇宙是有生命的

結(jié)論結(jié)尾：敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然

層層遞進(jìn)水到渠成（排比、比喻、擬人、反問(wèn)）

議論性散文：既有議論文的形式，也有文學(xué)的色彩

字的敬畏課件 篇5

一、導(dǎo)語(yǔ)：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識(shí)到了“敬畏自

然”就是“敬畏我們自己”。對(duì)于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對(duì)文章的寫作手法及語(yǔ)言藝術(shù)做一番探究或品味。

二、學(xué)習(xí)揣摩：

1.再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：

⑴本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)？

⑵文章是怎樣推出議論中心的？

本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。

作者運(yùn)用了對(duì)比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結(jié)論等。

三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究：

1.本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句品味：

例：

（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地說(shuō)明人類開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。）

（2）人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）

（3）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

（4）在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。（理解：此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。）

（5）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

（6）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（理解：用了反問(wèn)句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。）

2.學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。

四、課內(nèi)練習(xí)，提升駕馭語(yǔ)言的能力：

1.你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)很有特色，將它們連詞組段；

2.你覺(jué)得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個(gè)句子；

3.你覺(jué)得文中哪些段落很有特色，試仿寫一段話。

五、延伸拓展作業(yè)：

課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》，寫下感想，進(jìn)行交流。

《敬畏自然》教學(xué)反思

《敬畏自然》這篇文章。意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過(guò)高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

我在導(dǎo)學(xué)這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開(kāi)闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》p2）。對(duì)本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接下來(lái)我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必須掌握的，我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問(wèn)答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，我采用情景激勵(lì)法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問(wèn)法、詮釋法等，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。

字的敬畏課件 篇6

一、說(shuō)教材

（一）對(duì)課文的理解：

該課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。

（二）教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，要識(shí)記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的寫作方法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫作手法，

（四） 教學(xué)難點(diǎn)在于：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。

二、 說(shuō)教法

羅素說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問(wèn)答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法、資料交流法、比較法、及討論法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問(wèn)法、詮釋法等，力求能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、 說(shuō)學(xué)法

當(dāng)然，無(wú)論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用討論法、問(wèn)答法，仿寫法等。

四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語(yǔ)言。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說(shuō)：“我要征服你！”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。

二、自主研習(xí)，整體感知。

學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。

其次圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)要寫出對(duì)每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂(lè)，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義。

三、互動(dòng)探究。

進(jìn)行四人小組的合作討論交流對(duì)于文章的整體感知，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。

第2段：大自然竊笑人類。（理由：1、打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2、 今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。）

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時(shí)間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)：辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

第二步：強(qiáng)化理解、能力延深。

首先課堂上請(qǐng)學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

1、 在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績(jī)，舉例說(shuō)明。

2、 改造自然的同時(shí)人類有哪些破壞自然的行為，舉例說(shuō)明。

3、 對(duì)人類取得的這些成績(jī)，對(duì)人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何？作者的態(tài)度如何？找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊(yùn)含的哲理。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見(jiàn)，只要學(xué)生談來(lái)有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。完成教學(xué)難點(diǎn)理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時(shí)以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語(yǔ)句進(jìn)行分析，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)言風(fēng)格，提高寫作能力。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開(kāi)展閱讀，拓寬閱讀視野。同時(shí)，閱讀后的整理、匯報(bào)、交流，又是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

創(chuàng)意說(shuō)明： “充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，

簡(jiǎn)評(píng)：

這是一節(jié)古典詩(shī)詞誦讀、鑒賞課。縱觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中獲滿足感，生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的功力。中間主體部分，以讀為經(jīng)，抓點(diǎn)帶面，讀與問(wèn)，問(wèn)與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開(kāi)一筆，依境改寫，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，于常態(tài)中求變化，可謂別開(kāi)生面?？傊?，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程，平中見(jiàn)奇，奇中求實(shí)，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。

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祁黃羊課件(推薦6篇)

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？在此，你不妨閱讀一下祁黃羊課件(推薦6篇)，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

祁黃羊課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“祁黃羊中軍尉晉悼公解狐壓根兒落下了毛病”；

2、概括課文主要內(nèi)容；

3、以課文中心句“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為支點(diǎn)，通過(guò)分段，理清課文脈絡(luò)；

4、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：在這一單元里，沿著歷史的足跡，我們認(rèn)識(shí)了求賢若渴，禮賢下士的劉備，我們認(rèn)識(shí)了大智若愚、拒收禮物的公儀休。他們猶如夜空的星辰、始終照耀著我們，感動(dòng)著我們。今天，我們學(xué)習(xí)又一篇感動(dòng)人心的課文——（板書并要求學(xué)生書空）祁黃羊。

師：這篇課文同學(xué)們一定讀過(guò)。能讀準(zhǔn)這些詞嗎？

出示：祁黃羊中軍尉征伐落下毛病

晉悼公準(zhǔn)許辭職合適接替推薦舉薦鄭重慎重

教師引導(dǎo)逐組朗讀——1、糾正不準(zhǔn)的讀音；2、點(diǎn)拔：“推薦”與“舉薦”是一對(duì)近義詞，“鄭重”與“慎重”不一樣。（慎重，小心謹(jǐn)慎地思量，深思熟慮，側(cè)重于內(nèi)。而鄭重是嚴(yán)肅認(rèn)真，多指表情凝重，側(cè)重于外）。

二、初讀（課堂上的初讀，而不是也不可能是真正意義上的“初讀”）

師：這些“攔路虎”都讀準(zhǔn)了，再來(lái)讀課文也就容易了。下面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀一篇課文，讀了完課文，把書放下，要養(yǎng)成一個(gè)“掩卷沉思”習(xí)慣，思考這篇主要是圍繞哪句話來(lái)寫的，并把它畫出來(lái)。然后再思考，根據(jù)這句話，課文可以分成哪幾段。在書上作個(gè)記號(hào)（雙斜線），明白嗎？開(kāi)始讀——

教師巡視，點(diǎn)拔，提示學(xué)生分段沒(méi)有統(tǒng)一的答案……

三、讀書、交流

師：課文主要圍繞哪句話來(lái)寫的——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，你們是怎么分段的？

a1—2；3—11；12

b1—2；3—7；8—12。

c1；2；3—7；8—12（學(xué)生說(shuō)出段意即可）

師：這則故事不像《三顧茅廬》那樣具有扣人心弦的情節(jié)，它就是由簡(jiǎn)單的人物對(duì)話構(gòu)成的，但聽(tīng)同學(xué)們的分段，我忽然發(fā)現(xiàn)它也有一個(gè)清晰的過(guò)程。有起因，有發(fā)展，有波折而且還一波二折呢？

師：誰(shuí)來(lái)讀‘事情的起因’

師：誰(shuí)接著讀‘波折中的第一波’。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀一句——讀到不久就去世了）

師：可是一波未平，又起一波，誰(shuí)著讀。

（注意隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好書——注意人物的語(yǔ)氣等?。?/p>

四、在感情朗讀的基礎(chǔ)練習(xí)并指名復(fù)述

師：飛將軍李廣因?yàn)楸R綸的一首詩(shī)《塞下曲》而婦孺皆知，三顧茅廬的劉備因?yàn)榱_貫中的筆而家喻戶曉，與他們相比，祁黃羊的知名度可差遠(yuǎn)了，怎樣才能讓更多的人知道祁黃羊，領(lǐng)略他那種“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的無(wú)私精神呢？只能*我們同學(xué)一而十，十而百地講，繪聲繪色地講給別人聽(tīng)，大家愿意自己試試嗎？

五、指導(dǎo)生字書寫布置家庭作業(yè)（課后習(xí)題3）

重點(diǎn)指導(dǎo)：伐（斜鉤挺直）、晉（中橫拉長(zhǎng)、托上蓋下）

祁黃羊課件(篇2)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

2、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行練筆。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊? 回顧引領(lǐng)

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課（指課件），本文分為幾部分，分別講了什么？（匯報(bào)板書：告老辭職；兩次薦賢；舉薦受獎(jiǎng)。）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用文中的話來(lái)評(píng)價(jià)。（回報(bào)板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）

3、指導(dǎo)讀好這句話：外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。

讀這句話的時(shí)候，在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。

過(guò)渡：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是什么意思呢？祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的？今天，我們繼續(xù)走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品味。（板書課題）

第二板塊 辭去要職

1.請(qǐng)第一小組讀1—2自然段，其他同學(xué)思考

（出示）：我會(huì)讀，我會(huì)悟：

祁黃羊想辭去的是?? 職務(wù)。擔(dān)任這個(gè)職務(wù)祁黃羊干什么？這個(gè)職務(wù)重要嗎？請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用“???? ”畫出有關(guān)的語(yǔ)句。并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

2.討論交流：

第三板塊? 外舉解狐

1、過(guò)渡（出示）：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是是誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？祁黃羊又是怎樣推薦的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3－8自然段，畫出祁黃羊與悼公的對(duì)話。

2、課件出示對(duì)話內(nèi)容：悼公說(shuō)：“中軍尉職責(zé)重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢？”……

3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀這些語(yǔ)言，然后同座間相互讀讀，一個(gè)讀祁黃羊的語(yǔ)言，另一個(gè)讀悼公的話。

4、聽(tīng)了悼公的話，祁黃羊是不是立刻就作出回答的。課件（變色）：祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。祁黃羊會(huì)想些什么呢？

（出示）填空：聽(tīng)了悼公的話，祁黃羊想：??????????????????? ，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮之后，他才鄭重地說(shuō)：“我看解狐就很不錯(cuò)?！保ǚ植匠鍪荆?/p>

（祁黃羊可能會(huì)想：中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮（他想到了這個(gè)職位的重要）。擔(dān)任中軍尉的人必須是最有才能的（他想到了這個(gè)人是否有能力勝任這個(gè)職務(wù)）；時(shí)時(shí)、事事想著國(guó)家的安危的人（他想到了國(guó)家的安危）……）此時(shí)，他才鄭重地說(shuō)：“我看解狐就很不錯(cuò)?！保ㄒx）

5、祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，看到“鄭重”，你們還想到哪些詞語(yǔ)：慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅……

6、聽(tīng)了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來(lái)交流交流。（板書：仇人解狐）

7、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。自己先練練看。

8、課件：如果解狐知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？祁黃羊的親朋好友會(huì)說(shuō)些什么？小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。課件出示對(duì)話內(nèi)容再次練讀。

10、現(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎？就是推薦外人不回避與自己結(jié)過(guò)仇的人。

第四板塊? 內(nèi)舉祈午

1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3－8自然段——祁黃羊外舉解狐，我們先畫一畫（他們的對(duì)話），再讀一讀（畫到的語(yǔ)言），然后想一想（他們?cè)谡f(shuō)話之前的心理活動(dòng)），最后說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文的9－11自然段。

3、（出示對(duì)話）：我們從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。（板書：兒子祁午）

從“十分驚訝”可以看出想象出神態(tài)悼公的神情，這兩個(gè)反問(wèn)中更能看出祁黃羊舉薦兒子是出乎悼公的意料的。請(qǐng)同學(xué)們讀好兩人的對(duì)話。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀對(duì)話）

4、同學(xué)們，請(qǐng)你想一想：如果祁午知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？嫉恨祁黃羊的小人又會(huì)說(shuō)什么？想好之后同桌相互說(shuō)說(shuō)看。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生相互交流）

5、現(xiàn)在你理解“內(nèi)舉不避親”的意思了嗎？就是推薦自己人不回避他是自己的親人。

第五板塊? 分析人物

1、其實(shí)，祁黃羊舉薦仇人和親人，目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是才能。

2、那么，祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來(lái)接替他呢？小組內(nèi)討論討論。

3、祁黃羊從大局出發(fā)，考慮到的是為國(guó)家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉。

4、課件出示最后自然段。教師范讀，課文學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們祁黃羊一定在你們的心中留下了深刻印象。

（出示）：我會(huì)評(píng)價(jià)：今天，我又認(rèn)識(shí)了一個(gè)???????????????? 的祁黃羊！

六、總結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)出以公心，一心為國(guó)的祁黃羊。下面我們?cè)俅巫呓?，感悟他的出以公心。自由讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

告老辭職?? 外舉不避仇（仇人解狐）

9、祁黃羊??? 兩次薦賢????????????????????????? 出以公心? 一心為國(guó)

舉薦受獎(jiǎng)?? 內(nèi)舉不避親（兒子祁午）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

祁黃羊課件(篇3)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

一、提題導(dǎo)入

1、齊讀課題，板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。再齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：課文是以什么為題?看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家?

故事中有哪些人物?

隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁黃羊 祁午 解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自學(xué)

自讀要求：

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，并在文中畫出生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，理解生字詞的意思

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

三.導(dǎo)學(xué)

1、檢查自學(xué)：

(1)課件出示生字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午 多音字：解狐

(2)分段指名讀課文：讀通句子，讀順課文(教師評(píng))

2、理清課文層次：

(1)根據(jù)事情發(fā)展順序，課文可以分為兩個(gè)部分，請(qǐng)學(xué)生再讀課文，根據(jù)每部分的意思，劃分層次：

第一部分：(第 自然段)寫春秋時(shí)代，中軍尉祁黃羊主動(dòng)請(qǐng)求辭職 第二部分：(第 自然段)寫祁黃羊

(2)課文寫祁黃羊幾次舉薦人才?推薦了哪兩個(gè)人?

(3)將第二部分再分層次，并說(shuō)出每個(gè)層次的意思。

第3——7自然段：寫祁黃羊舉薦仇人解狐任中軍尉

第8——12自然段：寫祁黃羊舉薦自己的兒子祁午任中軍尉

第13自然段：寫人們稱贊祁黃羊凡事出以公心的可貴品質(zhì)

3、細(xì)讀第一部分

(1)指名讀第一自然段，思考：這段話告訴我們什么?你是怎么知道的?

(2)討論、交流(提問(wèn)促讀，結(jié)合“春秋”、“幾個(gè)大國(guó)”、“征伐”等，初步領(lǐng)悟祁黃羊做完中軍尉的職責(zé)重大)

(3)指名讀第二自然段，用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

(板書：因年老辭職)

(4)練習(xí)朗讀

四、練習(xí)

1、生字描紅

2、抄寫課后第3題中的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)

祁黃羊課件(篇4)

《祁黃羊》教案

五馬小學(xué)：劉曉麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人，以及由此而理解他辦事出于公心。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊 了解故事

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？老師也特別喜歡聽(tīng)音樂(lè)。今天我就給大家?guī)?lái)了一首我小時(shí)候喜歡的歌曲，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？那好，就請(qǐng)同學(xué)們和我一道聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲。

播放歌曲《包青天》

2、這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲，包青天是一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生自由回答）

3、（出示圖畫）對(duì)，包青天是宋朝一個(gè)鐵面無(wú)私的大清官，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，有很多很多像包青天一樣大公無(wú)私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以他的名字來(lái)作為題目的課文，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的手，和我一起來(lái)板書課題。（板書課題）

4、看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

5、同學(xué)們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這篇課文，解答我們心中的疑問(wèn)吧！

6、在這篇課文中，出現(xiàn)了很多生字詞，讓我們一起來(lái)看一看：

霸主 征伐 晉國(guó) 悼念

興亡 合適 舉薦 準(zhǔn)許

召開(kāi) 慎重 回避 接替

安危 意外 偏心眼兒

落(lào)下毛病 壓(yà)根兒

誰(shuí)愿意帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)呢？

7、恩，讀得真好！這些生字你會(huì)認(rèn)了嗎？那就讓我們一起來(lái)讀一讀這篇課文，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時(shí)候，認(rèn)真思考，幫助老師把屏幕上的這段話補(bǔ)充完整。

春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉（ ）因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，（ ）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 （ ）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（ ）任中軍尉（ ）贊賞他（ ），真是難得！

祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。

第二板塊 辭去要職

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個(gè)職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？

2、 中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó)君為了爭(zhēng)奪地位血戰(zhàn)沙場(chǎng)，聞到了什么？（生：血腥味）

師：為了欲望，他們會(huì)怎樣？

生：不顧一切代價(jià)，不擇手段。

師：強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，說(shuō)明什么？祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。

3、春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢？從中你又感受到什么？

祁黃羊?yàn)榱藝?guó)家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，又為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職，他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危，一心為國(guó)、一心為公。

第三板塊 外舉解狐

1、辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰(shuí)？（解狐）課件出示：“我看解狐就很不錯(cuò)” 祈黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

2、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的？祁黃羊會(huì)想些什么呢？組織學(xué)生全班交流

3、祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰(shuí)呢？

經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，“鄭重”是什么意思？慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅……

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？

（組織學(xué)生全班交流）

6、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。

7、太讓人感到意外了，居然會(huì)推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，都紛紛找上門了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？

生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會(huì)冥目的。

生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。

生：祁黃羊的父親一定是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的，不會(huì)罵他，因?yàn)闋奚粋€(gè)人總比犧牲國(guó)家好，他知道兒子做得對(duì)。

師：一定也有人關(guān)心他呀，關(guān)心他的人會(huì)怎么說(shuō)？

生：防人之心不可無(wú)，害人之心不可有，要注意解狐呀！

生：你一定要三思啊！

是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎？

你懂嗎？說(shuō)說(shuō)看。

9、分角色朗讀這一部分

第四板塊 內(nèi)舉祈午

1、師讀第8小節(jié)，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了誰(shuí)？

2、出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么？

從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。

指名朗讀這段話。

3、悼公聽(tīng)了會(huì)如何？（感到驚訝。）

集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的`職務(wù)，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開(kāi)始說(shuō)壞話了，他們說(shuō)些什么呢？

生：哼，原來(lái)是個(gè)陰謀，目的就是讓兒子當(dāng)中軍尉。

生：狐貍尾巴終于露出來(lái)了。

生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。

生：看我以后怎么整他們父子倆。

師：面對(duì)這些小人，祁黃羊會(huì)怎樣？

生：裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

生：自己走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。

5、他對(duì)主公很敬佩，一定會(huì)把心里話告訴他的。那請(qǐng)你讀讀他的心理話。生讀第11小節(jié)。（讀出平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心）

第五板塊 分析人物，領(lǐng)悟情感：

1、原來(lái)祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是----------有軍事才能。

祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡）這就叫――出以公心。這里的公指的是國(guó)家的利益。

2、是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

3、你還能想到哪些詞來(lái)形容祁黃羊？

4、讀歌謠“大公無(wú)私”，提出文章出處----《呂氏春秋》

5、同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

解 祁

外舉 狐 不避仇 內(nèi)舉 午 不避親

才能

祁黃羊

祁黃羊課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、 理解祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入新課

1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《祁黃羊》，齊讀課題， 祁黃羊 是個(gè)怎樣的人，課文里是怎么說(shuō)的？

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 、出以公心【板書】

師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

指導(dǎo)避：里面的辟要緊湊

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2、這些是當(dāng)時(shí)的人贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來(lái)讀讀這段話吧！

指名幾個(gè)人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動(dòng)、敬佩、贊嘆）

二．研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟

1、這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開(kāi)的。這節(jié)課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們就在對(duì)話中感受。

2、師：打開(kāi)書本，讀讀對(duì)話，感受人物內(nèi)心。大聲的讀，可以通過(guò)人物的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，感受人物的內(nèi)心。

學(xué)生大聲地讀文，師巡視。

3、師：再請(qǐng)大家默讀3到7自然段。同座位配合練習(xí)分角色讀。

師指名同學(xué)分角色讀。其他同學(xué)聽(tīng)，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，聽(tīng)出人物怎樣的內(nèi)心世界

（1） 初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。

【出示】：我看解狐就很不錯(cuò)。祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).

B．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的鄭重？

C．范讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。

B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：我看解狐就不錯(cuò)。

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法?？墒菚x悼公當(dāng)他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？

B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。

C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！

D．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）

誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

4、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，讓我們回到晉國(guó)，猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì)作何感想。

(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見(jiàn)解)

5、過(guò)渡：

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第812自然段

6、自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分。

A．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀品讀悟）

B．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

C．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

D、交流。

師：你從這幾段中讀出了什么？

師：這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)真、嚴(yán)肅的）

師：他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的.，而祁午是第二位的）

D、當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)？

（學(xué)生討論表演）

E、師：祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

師：不能不是什么意思？你能換一個(gè)詞讀一讀嗎？（一定要）壓根兒又是什么意思呢？換一個(gè)詞再來(lái)讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？

師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無(wú)私）

師：在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡）

師：平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。 （生再讀）

、師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）

師：這就叫―― 出以公心

師：這里的公就是指什么？ （是國(guó)家的利益）

7、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，

師：對(duì) 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 理解沒(méi)有？

（推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。

師：這種行為又叫什么？（出以公心）

師：是什么意思？ （一切以國(guó)家利益為重）

7、師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。 他總把國(guó)家安危放在第一位，所以人們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。（再次齊讀）

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2． 請(qǐng)你也用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下他吧

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

四、作業(yè)布置

1、用上我們積累的成語(yǔ)，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

五、板書設(shè)計(jì)

祁黃羊

出以公心 外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

祁黃羊課件(篇6)

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

感悟祁黃羊做事出于公心，一身正氣、一心為國(guó)的高尚品德和愛(ài)國(guó)之情。

明白祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]自己的仇人和親人。

培養(yǎng)學(xué)生做事要出以公心，一心為國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

1.春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑——彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君——悼公，此時(shí)最大的的心愿是（振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó)），而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭(zhēng)的歷史。

3.提問(wèn)：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

1．學(xué)生自讀課文。結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：本文主要寫了祁黃羊的什么事？

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

⑵他第一次舉薦誰(shuí)？是那幾個(gè)自然段寫的？

⑶他第二次舉薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫的？

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

2.選擇以上詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1．課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事？同桌分角色朗讀3—7自然段，指名讀，指導(dǎo)。

2．（1） 初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。

【出示】：“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。

A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).

B．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

C．齊讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。

B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)?！?/p>

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法?？墒菚x悼公當(dāng)他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？

B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。

C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

D．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）

誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì)作何感想。

4．過(guò)渡：

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

三、自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

B．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

C．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

交流。

他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

D．當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)？

E．祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的'仇人或親人。”

“不能不”是什么意思？你能換一個(gè)詞讀一讀嗎？（一定要）“壓根兒”又是什么意思呢？換一個(gè)詞再來(lái)讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？

師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）

這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？ （是國(guó)家的利益）

四、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，

1． 對(duì) “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 理解沒(méi)有？

祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。他總把國(guó)家安危放在第一位，所以人們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。（再次齊讀）

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

1．用上我們積累的成語(yǔ)，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史小故事。寫了春秋時(shí)期，晉國(guó)大夫祁黃羊，為了國(guó)家的利益，不計(jì)私人恩怨，不避個(gè)人親仇，兩次為國(guó)舉薦賢才的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高尚品質(zhì)。本篇課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，人物的形象鮮明。全文緊緊圍繞“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話展開(kāi)的。

我從四字詞語(yǔ)入手，聯(lián)想到所學(xué)歷史人物。出示反映祁黃羊品格的一句話，引出祁黃羊。對(duì)以往所學(xué)進(jìn)行了鞏固，加深記憶。接著以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為切入點(diǎn)引入文本的學(xué)習(xí)。先對(duì)這句話進(jìn)行理解，在理解的時(shí)候，先理解單個(gè)字，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整句話的意思。文中的仇人指的是誰(shuí)？親人又指的是誰(shuí)呢？繼而進(jìn)行品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感的學(xué)習(xí)。

祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)“想了想”“ 鄭重”，都可以讓人感受到他對(duì)這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。因此教學(xué)中，要關(guān)注對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。此外，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神，結(jié)合文本多處進(jìn)行想象說(shuō)話，使學(xué)生的個(gè)性在課堂飛揚(yáng)，學(xué)生的生命在課堂成長(zhǎng)。

本文主要以人物對(duì)話來(lái)展示人物品格特征的。但在人物對(duì)話的背后，有許多空白之處，在教學(xué)時(shí)，我就抓住了幾個(gè)值得學(xué)生探究的空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、說(shuō)話，效果還不錯(cuò)。例如學(xué)習(xí)“外舉”部分時(shí)，我先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，可能會(huì)紛紛找上門了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦， 他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，也加深學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)祁黃羊高尚品格的理解。

當(dāng)然，這節(jié)課上下來(lái)，問(wèn)題還是存在的。特別是學(xué)生在想象說(shuō)話的時(shí)候，有人云亦云的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象說(shuō)話能力的理解。

班主任課件(推薦6篇)

在開(kāi)設(shè)新課程時(shí)，老師通常會(huì)備好教案課件，而其中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置務(wù)必得當(dāng)。教案如同教學(xué)的橋梁，編寫優(yōu)秀的教案課件需要重點(diǎn)留意哪些方面呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理的有關(guān)“班主任課件”的相關(guān)信息，希望您能持續(xù)關(guān)注，并感謝您的訪問(wèn)，方便起見(jiàn)，建議您將本網(wǎng)頁(yè)地址收藏！

班主任課件【篇1】

自參加工作，我在教師這個(gè)崗位上已有十一個(gè)年頭，包括當(dāng)了七年班主任。剛送完一屆畢業(yè)生，又一次循環(huán)，現(xiàn)為七年級(jí)新生的班主任。作為農(nóng)村初級(jí)校班主任，其工作艱巨而又重要，它是塑造學(xué)生靈魂的工作，它具有很強(qiáng)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。這些年我一向盡心盡力地我為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而奮發(fā)工作，為得到學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)而不懈追求。我欣慰自我的努力有了回報(bào)，當(dāng)?shù)氐娜罕妼?duì)我的評(píng)價(jià)也很高。

回首已走過(guò)的十幾個(gè)春秋，我從當(dāng)初懵懂無(wú)知到日益成熟，的確是班主任工作磨練了我，讓我學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一名班主任不容易，但我愿意沿著這條路一向走下去。我愛(ài)我的每一位學(xué)生，不論他們聰明或平凡，懂事或調(diào)皮，我都能做到一視同仁，絕“不以成績(jī)論英雄”。我任過(guò)的班級(jí)有提高班也有基礎(chǔ)班，我都能做到最好。由于家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，我常年住在學(xué)校，以校為家，這為我的班主任工作供給了便利，任何時(shí)候?qū)W生都能找到，任何事情都能在第一時(shí)間解決，我的宿舍就是學(xué)生的家。

幾年來(lái)，我堅(jiān)持每一天巡視教室至少三次，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，看看學(xué)生到齊了沒(méi)有，問(wèn)問(wèn)學(xué)生的日常生活，這些看起很平常卻作為一個(gè)班主任最基本的工作。我自嘲是班上50位同學(xué)的“保姆”，還是全天候的“保姆”呢!“愛(ài)在細(xì)微處”我從新生一入學(xué)就開(kāi)始做他們的家庭情景登記表，留守孩子的檔案，邀請(qǐng)任課教師與他們結(jié)對(duì)子，使每位留守孩子都有人關(guān)心。我在任九(3)班班主任的時(shí)候，以往分到一位讓教師們都頭疼的學(xué)生----陳榮煌。倒不是他有多壞，而是有一些不好習(xí)慣。他管不住自我的嘴，又坐不住，一節(jié)課都要鬧好幾回，連上體育課也是吊兒郎當(dāng)?shù)?，讓教師很?dān)心他的去向。

據(jù)我了解，他父母長(zhǎng)期在外地工作，家里僅有一個(gè)奶奶，奶奶很疼他，寵他，慣壞了他的那些壞毛病，但我明白他本質(zhì)不壞，并沒(méi)有跟社會(huì)上一些青年來(lái)往，只是沒(méi)有人關(guān)心他，在意他，他這樣做也正是青春期孩子的一些心理癥結(jié)，為了引起別人的注意，故意裝酷。長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)缫越o他貼上了“差生”“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)簽，他就更有理由放縱自我了。說(shuō)真的我也沒(méi)有什么異常法子，只在心理上做好了打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，像他這樣的學(xué)生來(lái)硬的絕對(duì)不行，只能慢慢去磨。有一回他跟化學(xué)教師鬧矛盾，又不肯向教師道歉，反正就是一副“死豬不怕熱水燙”的模樣。我的當(dāng)時(shí)并沒(méi)有責(zé)備他，只是問(wèn)他一些生活上的事情，跟他拉家常，比如你爸爸回來(lái)了嗎媽媽有沒(méi)給你打電話什么的。偶爾也會(huì)夸夸他的發(fā)型?？傊揖拖袷撬睦相従?，而不是班主任。

“五一節(jié)”年段籃球賽我分配他一項(xiàng)最重要的事情看比分，他很用心去做，事后我在班上狠狠地表?yè)P(yáng)了他，他的信心大增。我也告訴他。他“得罪”的教師我都替他道歉了，只是象征性地說(shuō)你以后可不要讓替你“出頭”了。這個(gè)最難治的學(xué)生“制伏”了，可謂天下太平，08---，我所在的班級(jí)被評(píng)為“校禮貌班級(jí)”。有了愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有必須的技巧，甚至藝術(shù)。一個(gè)班級(jí)就像是一個(gè)“小社會(huì)”，什么樣的學(xué)生都有，沒(méi)有一兩個(gè)“殺手锏”是不行的。那就要?jiǎng)?chuàng)造特色班級(jí)。

我讓學(xué)生共同參與制定班級(jí)公約，并產(chǎn)生相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。利用每周一次的班會(huì)課上好安全紀(jì)律和衛(wèi)生方面的資料。狠抓班風(fēng)，根據(jù)學(xué)生自我推薦，或民主選舉產(chǎn)生班干部，每日輪流值勤，并記好班級(jí)日記。整個(gè)班風(fēng)肅然，在期中期末大考中優(yōu)秀率和及格率均列第一。

這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，團(tuán)體榮譽(yù)感很強(qiáng)，一開(kāi)始我就培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要做就做最好的意識(shí)，去年在校運(yùn)會(huì)上，我班勇創(chuàng)全校團(tuán)體第一。在一系列的讀書活動(dòng)中均拿到一等獎(jiǎng)。也有了機(jī)會(huì)向更高級(jí)別的比賽進(jìn)軍，在區(qū)舉行的演講比賽，征文比賽都有不錯(cuò)的名次。這一年碩果累累，我創(chuàng)立了一個(gè)有著口碑和品牌的班級(jí)。

當(dāng)然我的身份不僅僅只是班主任，我還是兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教師。作為語(yǔ)文教師要有豐富的課外知識(shí)，寬闊的知識(shí)面，我利用兼職校圖書館管理員之便，閱讀了很多的名著，把自我的教學(xué)成果寫成論文并發(fā)表在各個(gè)級(jí)別刊物上，與同行分享是我教書之余的另一愛(ài)好，20XX年我撰寫的說(shuō)課稿型教案《背影》獲得區(qū)三等獎(jiǎng)，20XX年我寫的《淺談初中散文教學(xué)之我見(jiàn)》參加市論文匯編，并獲得了市論文二等獎(jiǎng)，給了我極大的鼓舞，我會(huì)再接再厲，精益求精，做得更好。

教師這個(gè)職業(yè)很普通也很寂寞，但選擇了這個(gè)職業(yè)就無(wú)怨無(wú)悔?！皭?ài)崗敬業(yè)”“與人為本”是我們的職業(yè)道德。愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我全部的熱忱智慧和心血，當(dāng)桃李滿天下的時(shí)候，當(dāng)我的名字記住孩子們的心上時(shí)，我明白所有的努力都是值得的。

我驕傲我是一名教師更驕傲我是一名班主任。

班主任課件【篇2】

班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件

一、引言

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要角色，他們既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是學(xué)生的貼心人。在日常教育教學(xué)工作中，班主任需要面對(duì)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)很多，因此，不斷總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，才能更好地完成班主任的使命。

二、班主任工作概述

1. 學(xué)生管理：班主任需要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活管理、安全教育、心理疏導(dǎo)等工作，建立密切聯(lián)系，用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

2. 學(xué)業(yè)指導(dǎo)：班主任需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3. 家校溝通：班主任需要與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等，也要及時(shí)了解家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。

三、班主任經(jīng)驗(yàn)分享

1. 積極溝通，建立信任

班主任一定要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，如與學(xué)生進(jìn)行一些輕松的交流，了解學(xué)生喜好、愛(ài)好等，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)有用的人。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，班主任也要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，尊重他們的看法，及時(shí)解決問(wèn)題。只有建立信任，班主任的工作才能順暢進(jìn)行。

2. 班會(huì)管理，及時(shí)宣傳

班主任要經(jīng)常組織班會(huì)，傳遞學(xué)校的信息，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)宣傳班級(jí)的活動(dòng)亮點(diǎn)。在班會(huì)上，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，更好地傳遞班級(jí)管理的意圖。

3. 個(gè)性化管理，因材施教

班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都是不同的，這就要求班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可以制定針對(duì)性的教育方案，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和成長(zhǎng)支持。

4. 多方位激勵(lì)，傳遞正能量

班主任在班級(jí)管理中，可以結(jié)合學(xué)生參加激勵(lì)性活動(dòng)，讓學(xué)生感受到快樂(lè)、成就感。同時(shí)，班主任也要及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的作品，激勵(lì)更多的學(xué)生積極向上。在班級(jí)管理中，傳遞正能量也是很重要的，通過(guò)鼓勵(lì)、支持、激勵(lì)，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光和希望。

四、班主任工作中的注意事項(xiàng)

1. 班級(jí)郵件和班級(jí)群聊不可亂發(fā)信息，班主任應(yīng)該掌控好發(fā)言頻率。

2. 班級(jí)管理要科學(xué)合理，不可太過(guò)嚴(yán)格或?qū)捤伞?/p>

3. 家長(zhǎng)與班主任溝通中，班主任應(yīng)該保持耐心，不可出現(xiàn)不禮貌的情況。

4. 班級(jí)管理上的問(wèn)題，班主任要及時(shí)向?qū)W校反映，尋求相關(guān)部門的幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引路人，需要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和高超的管理能力，才能做好自己的工作。在實(shí)踐中，班主任要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的問(wèn)題提出解決方案，為學(xué)生提供更好的教育指導(dǎo)。同時(shí)，班主任也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、提高自己的素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

班主任課件【篇3】

xx同志，女，現(xiàn)年三十一歲。本科學(xué)歷，中教一級(jí)教師。自一九九四年參加教育工作以來(lái)，至今一向擔(dān)任班主任工作?，F(xiàn)擔(dān)任婁煩縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年四班的班主任，她是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(zhǎng)的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對(duì)人民的忠誠(chéng)，以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛(ài)……的動(dòng)人篇章。當(dāng)昔日的學(xué)生從四面八方用不一樣的方式向她表示感激之情時(shí)，她說(shuō)她體會(huì)到的是當(dāng)一名班主任的幸福感，那是一種別樣的人生享受。是啊，她是在傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧耕耘。現(xiàn)將她的先進(jìn)事跡概述如下：

在班級(jí)管理中，她始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。（1）班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自我提出問(wèn)題，自我組織、自我主持、教師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自我完成。如這學(xué)期的成果樹(shù)，從設(shè)計(jì)大樹(shù)造型開(kāi)始，到以小組為單位設(shè)計(jì)各組的果實(shí)形狀。學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。并且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小主人。（2）她們班還開(kāi)展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成。完成后由教師給該組同學(xué)與板報(bào)合影，期末評(píng)選最佳小組板報(bào)。這樣既能夠減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。有的學(xué)生說(shuō)自我還從沒(méi)出過(guò)板報(bào)，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實(shí)既寫不好又畫不好，所以就一向?yàn)楫嫷耐瑢W(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣貌。她看了很是感動(dòng)，并且跟同事說(shuō)：“同學(xué)們都想為班團(tuán)體出力，作為班主任必須要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在‘主動(dòng)’中發(fā)展，在‘合作’中成長(zhǎng)，在‘思索’中創(chuàng)新。”

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，盛于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切完美的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。在她所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中，滲透到每個(gè)家庭之中。比如，班里有個(gè)女孩叫王芝越。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫忙她練習(xí)膽量，王教師經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好時(shí)，就在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，并且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“教師，今日的演講王芝越雖然不是很流利，可是她最終能夠大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今日是最棒的！我們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)，勇于向自我挑戰(zhàn)。”王教師聽(tīng)了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。之后芝越同學(xué)學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn)，還當(dāng)上了王教師精

挑細(xì)選的課代表。教師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅僅容易犯錯(cuò)，并且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情景，王教師總是用寬容去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際，寬容而不包容地并引導(dǎo)他們把自我的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。能與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，準(zhǔn)確找出后進(jìn)生認(rèn)識(shí)上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們、接近他們，跟他們說(shuō)心里話，并用恒心和耐心來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，偏重表?yè)P(yáng)，著眼提高，從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，不辭勞苦，不言放棄，給時(shí)間，給機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并號(hào)召優(yōu)生幫忙后進(jìn)生，采用“一對(duì)一，一幫一”的形式，后進(jìn)生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。比如：馬藤同學(xué)常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話他會(huì)答應(yīng)教師今日必須完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。教師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎樣辦？不斷的失敗使我不得不重新研究轉(zhuǎn)化他的方法。之后，王教師發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。此刻，他基本能按時(shí)完成作業(yè)了。

作為教師，不僅僅要具有愛(ài)心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的本事，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，她曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎樣辦呢？同學(xué)們開(kāi)始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，麻雀最終被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們最終安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時(shí)的她剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)？于是就平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下?！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，她欣喜地問(wèn)道：“同學(xué)們，平時(shí)寫作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫，為什么今日大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確？”“因?yàn)榻袢瘴覀冋J(rèn)真觀察了?！薄坝杏H身體驗(yàn)?！蓖瑢W(xué)們回答著?！皩?duì)，只要我們留心觀察生活，就必須能寫出好的作文來(lái)。下頭請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)，所說(shuō)寫下來(lái)，有困難嗎？”“沒(méi)有”，“教師這太容易了”?！敖處熢葘懽魑倪@么簡(jiǎn)單，太有意思了?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)趣味的練筆就完成了。應(yīng)對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去應(yīng)對(duì)它，

并靈活機(jī)智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，僅有這樣，才是真正地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，才不愧教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個(gè)工作，多年來(lái)，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自我。工作之余，還從各種書籍諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾。卡耐基的人生哲學(xué)叢書，以及《班主任之友》《德育報(bào)》報(bào)刊雜志中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級(jí)管理理論以彌補(bǔ)自身的不足。一路艱辛一路歌。她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀班團(tuán)體，所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)，如縣級(jí)讀書知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，縣級(jí)作文比賽二等獎(jiǎng)，

教育是常新的，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，它一向進(jìn)取參加省、市、縣等各級(jí)組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷充電，緊跟時(shí)代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業(yè)務(wù)水平。多次被評(píng)為“校教學(xué)能手”“優(yōu)秀班主任”。近幾年來(lái)再創(chuàng)佳績(jī)，4月獲“縣教改善取分子”稱號(hào)，同年12月30日在縣評(píng)“三優(yōu)”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀課堂教學(xué)資料貳等獎(jiǎng)，獲得太原市硬筆書法教案優(yōu)秀獎(jiǎng)，被評(píng)為縣勞模，并于今年又被評(píng)為“縣教學(xué)能手”。

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)條件建立班級(jí)博客-----歡樂(lè)心靈站，把學(xué)生每一周的優(yōu)秀日記、優(yōu)秀作文發(fā)表上去，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)站上看到自我的作品，無(wú)疑是一種莫大的鼓舞，這個(gè)網(wǎng)站不僅僅為學(xué)生供給了一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)，還搭建起我與家長(zhǎng)交流的一個(gè)平臺(tái)。

在當(dāng)班主任的日子里，我不僅僅在播種著知識(shí)和愛(ài)，同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。孩子們一次次用他們真誠(chéng)的目光、天真可愛(ài)的笑容感動(dòng)著我。為了教師的一句“勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了教師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，趙迂同學(xué)竟然能夠在右手骨折的情景下，用左手一絲不茍地完成作業(yè)；為了教師的一句“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人”，高琦同學(xué)竟然能夠拖著跌倒時(shí)嚴(yán)重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠(yuǎn)、扔壘球三項(xiàng)比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了她潔白的球鞋……為了教師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯(cuò)誤，雖然他們還有許多缺點(diǎn)，但他們真的是一天比一天有提高。

工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛(ài)！愛(ài)生活、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。僅有播下愛(ài)的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诤翢o(wú)精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。如果學(xué)生的本事發(fā)揮到極致，學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)、奮斗的歡樂(lè)，我們的本事不也就發(fā)揮到極致了嗎？感激生活，感激學(xué)生！愛(ài)學(xué)生，所以很歡樂(lè)；歡樂(lè)，所以工作著；工作著，更加歡樂(lè)！

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。我深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自我還有很長(zhǎng)的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準(zhǔn)前方的路，一心為了學(xué)生，一心為了教育事業(yè)，傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧耕耘。不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新，就必須能取得更大的成績(jī)。

班主任課件【篇4】

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

一、班主任的角色和職責(zé)

1.1 班主任的角色

班主任是教育工作中的重要角色，作為教育的指導(dǎo)者，班主任不僅僅是班級(jí)的管理者，更是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者、學(xué)生思想道德的監(jiān)督者、學(xué)生學(xué)術(shù)生活的指導(dǎo)者和服務(wù)者。

1.2 班主任的職責(zé)

班主任要全面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康等方面，包括：

1）制定班級(jí)工作計(jì)劃，組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)；

2）及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性措施；

3）對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行督促、指導(dǎo)和糾正；

4）建立與家長(zhǎng)之間聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況；

5）及時(shí)處理學(xué)生的各種問(wèn)題，維護(hù)班級(jí)秩序；

6）做好學(xué)生心理教育工作，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；

7）引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)生活。

二、有效的班主任管理方式

2.1 引導(dǎo)學(xué)生自我管理

班主任要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我完成學(xué)習(xí)任務(wù)、自我管理行為，自我認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)自己。

2.2 建立科學(xué)、規(guī)范的班級(jí)管理制度

班主任要建立科學(xué)、規(guī)范的班級(jí)管理制度，制定班級(jí)規(guī)章制度，明確責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，建立考核制度，讓學(xué)生知道哪些行為是不允許的，哪些行為是需要獎(jiǎng)勵(lì)的，進(jìn)而營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

2.3 提高師生互動(dòng)質(zhì)量

班主任要注重師生互動(dòng)，開(kāi)展多種形式的交流方式，比如家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、個(gè)別談話、小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)處理學(xué)生的問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心與支持。

2.4 促進(jìn)家校合作

班主任要積極與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家校合作。班主任要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭方面的需求和問(wèn)題，與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

三、班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)

3.1 班主任工作的重點(diǎn)

班主任工作的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任要重視學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，為學(xué)生提供心理支持和安全感。

3.2 班主任工作的難點(diǎn)

班主任工作的難點(diǎn)是如何做好師生互動(dòng)，建立和諧的班級(jí)關(guān)系。班主任要做到情感上距離和親近的平衡，既不過(guò)于親近、干預(yù)過(guò)多，也不過(guò)于疏遠(yuǎn)。班主任還要處理學(xué)生之間的矛盾和糾紛，維護(hù)班級(jí)的和諧氛圍。

四、班主任管理的案例分析

4.1 學(xué)生自我管理案例

在開(kāi)學(xué)初，班主任主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。班主任用簡(jiǎn)單、明了的語(yǔ)言告訴學(xué)生，做好自我管理的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生做好自我管理，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助他們規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間和目標(biāo)。班主任還提醒學(xué)生培養(yǎng)良好的行為和習(xí)慣，不在課堂上玩手機(jī)、打瞌睡、聊天，養(yǎng)成自覺(jué)自律的好習(xí)慣。

4.2 學(xué)生情感支持案例

班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在家庭方面遇到了一些困難，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)和思想情緒波動(dòng)較大。班主任主動(dòng)與學(xué)生交流，詢問(wèn)學(xué)生遇到的困難，聆聽(tīng)學(xué)生傾訴。班主任針對(duì)學(xué)生的情況，給予合理的建議和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.3 學(xué)生之間矛盾化解案例

班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部有一些矛盾和糾紛，通過(guò)調(diào)查和了解情況，班主任制定合適的解決方案，組織學(xué)生進(jìn)行談判與協(xié)商。班主任告訴學(xué)生，通過(guò)協(xié)商和溝通能化解矛盾，使得矛盾雙方能夠相互理解，從而達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系和友誼。

五、班主任工作的體會(huì)

作為一個(gè)有著多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師，我深感班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和想象空間的工作。班主任要全方位了解學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。班主任要做好師生之間的溝通與協(xié)調(diào)，始終站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，盡其所能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。班主任應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)不斷提高自己的教育教學(xué)和管理水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

班主任課件【篇5】

2000年以來(lái)一向擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。班主任工作瑣細(xì)而繁重，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，我堅(jiān)持比學(xué)生早到校，比學(xué)生晚離校，每一天工作一般是十一個(gè)小時(shí)，繁重的工作雖然很累，可是我認(rèn)為：班主任，對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，肩上扛著職責(zé)；對(duì)學(xué)生，我們代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)；我們不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我能夠?yàn)榻毯脤W(xué)生付出一顆愛(ài)心，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。

一、在教學(xué)工作中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、在班主任工作中，我一向盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從在與孩子們交往的過(guò)程中，我付出了自我辛勤的汗水，但收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)與提高和家長(zhǎng)的信任與歡迎。

1、寬嚴(yán)相濟(jì)，重視班干部的培養(yǎng)。

因?yàn)榘喔刹吭诎嗉?jí)中起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。一個(gè)好的班團(tuán)體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，所以，在班干部的選拔上，本人都經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合研究。從而確立一個(gè)強(qiáng)有力的干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。并放手讓他們開(kāi)展工作，悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺(jué)到教師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、墻報(bào)等，都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自我的意見(jiàn)，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自我的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作本事逐漸提高了。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，本人總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并進(jìn)取鼓勵(lì)。對(duì)不稱職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。

2、做學(xué)生的良親。

我一向努力營(yíng)造并讓所有的學(xué)生都感受到，學(xué)校就是他們的家，班主任就是他們的父母。

一年前，我接班時(shí)，碰到了李國(guó)洋同學(xué)。他是我班比較特殊的孩子。經(jīng)醫(yī)院確診，他患有多動(dòng)癥，脾氣暴躁，易激怒。在課間教師不在班級(jí)或其他教師的課堂時(shí)，他時(shí)常和其他同學(xué)甚至授課教師發(fā)生矛盾，嚴(yán)重時(shí)甚至氣得發(fā)抖，傷及他人也自我傷害，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。我想，沒(méi)有一個(gè)孩子是樂(lè)于生氣和發(fā)脾氣的，這必須有他的原因的。于是我經(jīng)常找他談心，并向他父母了解相關(guān)情景。經(jīng)過(guò)真誠(chéng)溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)只是無(wú)法自制，事后經(jīng)過(guò)交流，還是能夠主動(dòng)承認(rèn)自我的不足。說(shuō)明他的內(nèi)心只是在受到外界的刺激出于自我保護(hù)才會(huì)采取一些過(guò)激的手段，他的本性是真誠(chéng)、而友善的。所以，我課后經(jīng)常與他溝通，讓他進(jìn)取參與團(tuán)體活動(dòng)，在課堂或其他公共場(chǎng)合大力表?yè)P(yáng)他的提高。漸漸地，孩子變得開(kāi)朗了，與教師和同學(xué)發(fā)生一些摩擦也能化解了，學(xué)習(xí)熱情也更高漲了。我相信，這就是愛(ài)的力量！

在教育教學(xué)工作中，會(huì)應(yīng)對(duì)各種各樣的學(xué)生，其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，即所謂的“差生”。應(yīng)對(duì)“差生，我認(rèn)為，作為人民教師，放棄任何一個(gè)學(xué)生都有會(huì)讓我難過(guò)一輩子，一輩子都將會(huì)受到良心上的譴責(zé)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我的回答是：關(guān)愛(ài)”差生“，絕不放棄。因?yàn)槲沂冀K相信：”差生“是”有待提高的學(xué)生“，是”后進(jìn)生“，是能夠轉(zhuǎn)化的。學(xué)生張飛楊，從小任性，好打架。他在校門口竟然和另外一名學(xué)生合伙欺負(fù)一外班學(xué)生。當(dāng)我知情后，將張飛楊同學(xué)的家長(zhǎng)找來(lái)。才明白他是個(gè)單親家庭的孩子。父親早年車禍去世，母親帶著兩個(gè)孩子艱難度日，無(wú)暇關(guān)注他的學(xué)習(xí)和心理成長(zhǎng)，才造成了孩子淪為”后進(jìn)生“的境地。從那以后的頭些天，對(duì)他實(shí)行冷處理，然后再百倍地關(guān)心他，呵護(hù)他，教導(dǎo)他，對(duì)他實(shí)行熱處理。在這種嚴(yán)父慈母般人格力量感化下，張飛楊漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的”差生“最終變成一個(gè)品學(xué)優(yōu)良的”優(yōu)生“。

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)當(dāng)也必須成為家長(zhǎng)的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。

彈指一揮間，十二年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。所帶班級(jí)曾被評(píng)為校禮貌班級(jí)和優(yōu)秀班級(jí)，所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)校同級(jí)中名列第一，在學(xué)校一年一度的教學(xué)大比武中，也多次獲得”教學(xué)骨干“等稱號(hào)。本人也曾被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀黨員；這些成績(jī)和榮譽(yù)就是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)對(duì)我工作的肯定。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我愿”丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香?！?/p>

班主任課件【篇6】

班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件

主題一：如何建立良好的班級(jí)氛圍

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能夠打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，而班主任負(fù)責(zé)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。為了使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加優(yōu)秀，班主任在日常工作中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

1. 建立積極向上的班級(jí)文化：班主任可以利用班會(huì)、成果展示、文化活動(dòng)等方式，讓學(xué)生了解班級(jí)文化與班級(jí)的特點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并積極宣傳班級(jí)文化。

2. 做好學(xué)生情感教育：在處理學(xué)生的事務(wù)時(shí)，班主任應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)關(guān)心、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)與支持。

3. 做好與家長(zhǎng)的溝通：班主任需要建立良好的與家長(zhǎng)的溝通與合作機(jī)制，及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)的意見(jiàn)與反饋，與家長(zhǎng)共同為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

主題二：如何有效地管理班級(jí)

班主任是班級(jí)管理的關(guān)鍵人物，他們的管理方式會(huì)直接影響著班級(jí)的發(fā)展和成績(jī)。建立一個(gè)高效的班級(jí)管理系統(tǒng)，班主任可從如下幾個(gè)方面入手：

1. 學(xué)生管理：班主任應(yīng)該建立健全的學(xué)生管理制度，包括日常考勤、考試成績(jī)、學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)生檔案等，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。

2. 班級(jí)文化建設(shè)：班主任應(yīng)該關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的班級(jí)文化，通過(guò)課外活動(dòng)等方式，提升班級(jí)凝聚力和學(xué)生積極性。

3. 班級(jí)風(fēng)紀(jì)管理：班主任要加強(qiáng)班級(jí)風(fēng)紀(jì)管理，確保班級(jí)的秩序和紀(jì)律，通過(guò)合理的扣分制來(lái)調(diào)整學(xué)生行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾正錯(cuò)誤。

主題三：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果，班主任作為班級(jí)的管理者，可以從以下幾個(gè)方面入手提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)：

1. 制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃：班主任可以制定科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)量，并按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

2. 建立良好的師生關(guān)系：班主任應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3. 審查和反饋學(xué)習(xí)成果：班主任需要定期審查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不足，提供及時(shí)有效的輔導(dǎo)和幫助。并給予學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)語(yǔ)：

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路中不可或缺的一員，一個(gè)好的班主任能培育出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。班主任需要仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的情感教育，建立有效的班級(jí)管理制度和管理機(jī)制，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)、全面的成長(zhǎng)。

英語(yǔ)站課件(推薦6篇)

教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。要知道教案課件寫的越是充分，老師的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)也會(huì)提高。收集了不少精品的“英語(yǔ)站課件”相關(guān)文章分享給您，請(qǐng)把本網(wǎng)頁(yè)收藏起來(lái)好隨時(shí)查看！

英語(yǔ)站課件【篇1】

Hello, dear teachers,

My name is . I’m very glad to be here to share some of my teaching ideas. Today my topic is the greeting and self-introduction in PEP primary English book3 Unit 1 Part A Let’s talk. I divide my lesson into 6 parts as follows: teaching material, teaching aims, difficult and key points, teaching methods, teaching procedures and blackboard designing.

Part1. My understanding of teaching material

This unit discusses about the self-introduction and greetings. And this lesson is the first one of this unit. It requires Ss to introduce themselves and greet others when two meet. It is a hot daily talk, so the Ss will be interested in this new lesson.

Part2. Teaching aims

Now , I will talk about the teaching aims .

First, the basic knowledge aim is enable students to use and master the sentence structures: Hello. / Hi. I’m…

Second, the ability aim is to develop Ss basic ability of listening and speaking, and enable Ss to communicate with their partners with sentence form in a real situation .

Third, the emotion aim is to develop Ss’ consciousness of cooperation and competition and improve their interest of learning English.

Part 3. Difficult and key points :

Thirdly, I’d like to talk about the difficult and key points . The key point is that students can read and use the key sentences “I’m … / Hello. / Hi. ” in a real situation such as greeting people around them.

The predicted point is the whole expression of self-introduction with “I’m…”

Part4. Teaching methods :

I’d like to analyze Ss and show you my teaching methods.

In our school, Grade 1 is the first year to learn English. Ss are very curious about English. They’re active and competitive. Also, they are good at imitating. But, their attention can’t be kept long. So it requires us to use attractive teaching manners to hold Ss’ attention. Based on such a situation, I mainly use the task-based method,

I’ve prepared activities such as TPR, singing, games, etc. I also arrange individual work, pair work and group work for Ss to practice. Besides, praise is very important. When they have a chance to speak, and have done a good job, they can get a star or something like that on their books. It’s very important to keep Ss’ interests.

Part5、Teaching procedure :

I’ll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up

1. Enjoy a song “Hello”

T: Hello, class. I’m Miss Xiao. You can call me “Miss Xiao”.(我叫肖老師，以后你們就可以叫我Miss Xiao)

S: Hello, Miss Xiao.

2. Free talk

Present a picture of the members in Cartoon Xi Yangyang and Hui Tailang. Ask Ss to tell the names one by one.

T: Hello, boys and girls. Look, who are they?

S: Xi Yangyang/ Mei Yangyang/…

T: Do you like them? I like Mei Yangyang very much. Now, I’ll say hello to Mei Yangyang. Hello, Mei Yangyang. 小朋友們，跟你們最喜歡的羊打招呼吧！

S: I like…

Purpose: Singing can easily take Ss into a free English environment. With the help of CAI, to present cartoon characters. Set a situation to help Ss say hello.

Step2. Presentation

1. Say hello to teacher

T: 小朋友，還記得老師的名字嗎？接下來(lái)，老師要跟你們打招呼了。我們來(lái)比賽，看哪組小朋友已經(jīng)最快記住老師的名字了？ Hello/ Hi, Group 1. (分別跟四大組打招呼)

G1: Hello, Miss Xiao.

T: Very good. (豎起大拇指)

a. Pair work: say hello to your partners.

A: Hello/ Hi,... B: Hello/ Hi, …

b. Teach: I’m…

（1）. T: Hello, I’m Miss Xiao. What about you? (Point to S’ ID card)

S: Xiao Ming.

T: Hello, Xiao Ming.

S: Hello, Miss Xiao.

T: I’m Miss Xiao. You can say “I’m Xiao Ming”.

Ask S to say it again and walk to other Ss and greet in the same way.

（2）. Group work

Introduce themselves in a group of four.

Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

Step 3. Practice

1. Looking for friends

Divide the whole class into 4 groups. Each student can leave their seats and make new friends with “Hello, I’m…” and remembers their names. Let’s say who has the most friends.

2. Get-on

Invite your new friends to your bus.

S1: Hello, S2.

S2: Hello, S1.

S1: Hello, S3.

S3: Hello, S1.

Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Games can also improve Ss’ interest.

Step 4 Homework

Say hello to your parents and friends and introduce yourself.

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

Part 6 . Blackboard design

Unit1 Hello! A Let’s talk

Hello. / Hi.

Hello, I’m Miss Xiao/…

My lesson is over. Thanks.

英語(yǔ)站課件【篇2】

設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的先決條件。在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師教學(xué)設(shè)計(jì)已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何教學(xué)設(shè)計(jì)呢？應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開(kāi)放性，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求，從這個(gè)角度說(shuō)，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師教學(xué)設(shè)計(jì)中必須重視的。開(kāi)放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)可以理解。一是：過(guò)程和方法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是：可理解為看不

見(jiàn)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的“保底”問(wèn)題，許多教師怕新課程的“放”，擔(dān)心的是失去音樂(lè)的“命根”，足見(jiàn)“保底”的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)決定。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過(guò)專家研究的一種精心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開(kāi)，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開(kāi)放性、隱蔽性、長(zhǎng)期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過(guò)程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽

思考問(wèn)題，促進(jìn)新知識(shí)的生成。教師要想多說(shuō)也不行，只能做導(dǎo)演。

三、做好組織和引導(dǎo)工作，落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)

要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是施教前的精心設(shè)計(jì)，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題，只為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的精華在于教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒(méi)有按教師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行，教師要觀察、傾聽(tīng)，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)流程，完成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。此時(shí)，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以教學(xué)設(shè)計(jì)不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問(wèn)題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念。

英語(yǔ)站課件【篇3】

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言較好完成“招聘會(huì)”的活動(dòng)。

1、本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱的單詞和重點(diǎn)句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?

2、本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個(gè)小建議。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

How many people are there in your family? Who are they?

What does your father / mother do ?

Where does your father / mother work?

How does your father / mother go to work?

How does your father / mother go to work?

(設(shè)計(jì)意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并復(fù)習(xí)舊知。通過(guò)日常會(huì)話，復(fù)習(xí)鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達(dá)到溫故而知新的目的。)

I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?

T:OK!Let’s meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)

師生一起讀卡片上的內(nèi)容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。

II.用同樣的方法閱讀第二個(gè)片斷.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(設(shè)計(jì)) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)

師生齊讀內(nèi)容，出示單詞卡，教讀design。之后師問(wèn)：What does he do ? can you guess?

S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)

III.Now, let’s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)

Can you read the passage? Have a try, please!

(學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說(shuō)出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)

IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標(biāo)出兩個(gè)旅行者。

學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)句子：Help the tourists find their way.并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述路線。

V.出示周杰倫照片，討論交流信息：

(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(學(xué)生看提示語(yǔ)和同位討論)

(投影卡片內(nèi)容：

投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.

VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。

VII.出示一名銀行會(huì)計(jì)的工作照片。

用同樣的方法討論交流并學(xué)說(shuō)句子：helps the bank use their money well.

投影出示提示：

學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導(dǎo)，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。

VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。

T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.

投影出示問(wèn)題：

1. What does Zhou Jielun do?

2. What does Xiao Hong do ?

3. Who works in a school?

4. Who likes singing?

5. How does Miss Liang go to work?

6. Who help the bank use their money well?

教師提問(wèn)投影上的問(wèn)題，學(xué)生搶答。

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復(fù)出現(xiàn)的方式操練重點(diǎn)句型。)

學(xué)生打開(kāi)課本，自由閱讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

參考問(wèn)題：

A. How many friends do we have?

B. Who are they?

A. Wang Li is an engineer.

B. She likes reading English very much.

C. She designs many cars and buses.

D. She goes to work on foot.

A、 Li Xiaobin is a policewoman.

B、 He works is a hospital.

C、 He helps the bank use their money well.

D、 He goes to work by bus.

第三段：can you answer my questions?

A、What does Yuan Yuan do?

B、What does Yuan Yuan like?

C、How does Yuan Yuan go to work?

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內(nèi)容提出yes-no等的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意)

Let’s read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)

Now questions for you? can you answer the questions on your English books?

Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.

學(xué)生讀短文完成文后問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

教師借一個(gè)同學(xué)的課本，投影展示答案。

(4)聽(tīng)錄音，跟讀課文。

(5)自由朗讀課文，品味語(yǔ)感。

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)閱讀解決語(yǔ)篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生理解程度。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過(guò)做課本上的問(wèn)答題落實(shí)到寫上。)

T: Look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)

老師讀完三條建議后說(shuō)：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?

S1: I want to be a teacher, because I like children.

T: Thank you. What else?

S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.

T: Thank you. What else?

S3: I want to be a teacher, because I like students.

T: Thank you. What else? What about you?

S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.

(設(shè)計(jì)思路：將書上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語(yǔ)的思想。)

(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請(qǐng)你根據(jù)你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場(chǎng)去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。(課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個(gè)公司。)

(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語(yǔ)表述理由。

Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.

He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.

I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.

Can you tell me? What about you?

Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?

(3)學(xué)生以小組為單位在教室內(nèi)尋找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語(yǔ)表述聘用原因。教師巡視指導(dǎo)。

(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說(shuō)明理由。在班內(nèi)介紹。

(設(shè)計(jì)思路：設(shè)置擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。)

(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一次招聘會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。)

英語(yǔ)站課件【篇4】

（T：teacher ；S：student）

Greeting：

T：Let’s begin our class！

S1：All rise！

T：Good morning boys and girls！

Ss：Good morning，Miss Lu

T：Sit down ,please。

T: Today, befor our new lesson, I’d like you to listen to a song…now, everyone, please look at here, let’s enjoy it!

（1’20’’）

T：Do you know the song？

Ss：Yes！

T：What is the name of the song?

Ss：Titanic!

T: It came from the film Titanic, but the name of the song is “My heart will go on”

（Write down “Titanic” &“My heart will go on” on the blackboard ）

Ss: My heart will go on.

S1: In chinese是叫“我心永在”嗎？

T：That’s right! “我心永在”。

T: ok, one more questione! Who is the singer of the song? You know what’s the meaning of the word “singer”？

（Write down“singer” on the blackboard ）

Ss：Singer，歌手！

T：Yes! Who is the singer?

Ss: I don’t know…

T: I will tell you: Her name is Celine Dion.（ Write down the name”Celine Dion “on the blackboard）

Ss: Celine Dion!

（打出Celine Dion的ppt圖片，加深印象）

T：Is she beautiful？

Ss：Yes！ Very beautiful。

T：Can you guess how old is she？（ Write down the word”guess” on the blackboard）

S1: 30!

S2:18!

S3: Maybe 40.

……

T：Ok，she was born in 1966. How old？

Ss：43！

T：Very good！

T：Ok，let’s go on！look at the ppt，we know that Celine has a lot of……

Ss：Fans！

T：Yes，she is very successful，and some of her fans are……

Ss：“super-fans”！

T：Very good！ So we know the words “fan”&“super-fan”，and also we know some……

（打出兩張韓國(guó)明星的ppt）

Ss:Superstar！

T：Yes，good！They are superstars!

Ss: Superstars!

T:Yes,good!This man is……（打出超人的圖片）

Ss：Superman！

T：Yes，very good！ Remember these words：fan, super-fan, superstar,superman.

Ss: Fan, super-fan, superstar,superman.

T:Ok,good! Now,let’s come to today’s new words. Please read them after me, one,two,begin~

idol，world-famous, wonderful, guess, fan, super-fan, successful, favourite, fantastic, have no idea, make it.

（Ss read the new words after teacher）

T：Ok，good！Try to remember them.Now，boys and girls，let’s listen to the tape and then answer my questions：

Question 1：：How can Celine Dion become world-famous?

Question 2：Who is Babara’s favourite idol?

Now，let’s begin!

（播放錄音）

T：Ok.Question time.Who can answer question 1：How can Celine Dion become world-famous?

S1：She sang a song called“my heart will go on”and became world-famous.

T：Very good！Sit down please！

T：Now，question 2：who is Babara’s favourite idol? Any volunteer？

S1：I want to try…

T：Yes，very well！Go on，please！

S1：I think her favourite idol is Celine Dion…

T：Everyone，is she right？

Ss：Yes！She is right！

T：Ok，good！So we know that Babara’s favourite idol is also Celine Dion！Right？

Ss：Yes！

英語(yǔ)站課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)新單詞能夠標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音bike，taxi，car，bus.

2.老師提問(wèn)Howdoyougototravel?幼兒會(huì)回答B(yǎng)y

bike/taxi/car/bus…

3.樂(lè)于參與活動(dòng)游戲，體驗(yàn)獲得新知識(shí)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各交通工具單詞卡片。

T：大熊貓去旅游，坐車坐船樂(lè)悠悠。bike，bike自行車，taxi，taxi，出租車，car，car小轎車，bus，bus公交車，plane，plane飛機(jī)，飛機(jī)plane天上飛，ship，ship輪船，輪船ship水上行，truck，truck卡車，卡車truck地上跑，train，train火車，火車train嗚嗚叫。Boysandgirls,doyouliketogototravel?小朋友你們喜歡去旅游嗎？Howdoyougototravel?那你們喜歡坐什么去旅游呢？C:坐自行車/出租車/小轎車/公交車…

T：Oh,bybike/taxi/car/bus.

將四張單詞卡片都貼在黑板上，老師說(shuō)出一個(gè)英文單詞，請(qǐng)一個(gè)幼兒猜是哪個(gè)卡片，猜對(duì)了得一面紅旗。幼兒跟讀。

將四張卡紙放在地上，每組選一名代表，老師念出一個(gè)單詞，所有的幼兒要馬上跑到這個(gè)單詞旁邊。站對(duì)的可以得一面紅旗。游戲三：擲帥子

每組選一個(gè)代表，擲帥子，數(shù)字小的一方要念單詞。念錯(cuò)的要扣掉一面紅旗。

大熊貓去旅游，坐車坐船樂(lè)悠悠。

bike，bike自行車，

taxi，taxi，出租車，

That’sallfortoday.Classisover.Bye-bye.Boysandgirls.

英語(yǔ)站課件【篇6】

This period is from Unit 三 of 九A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 一 and Colours and moods in Unit 二。We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 一 and Unit 二。This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.初中英語(yǔ)全英說(shuō)課稿

Part 一 Teaching material analysis

一。Aims of the knowledge:

（一）To know the spelling of some words and usage of some phrases.

（二）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.

（三）To grasp the main idea of Reading and use

asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

二。This lesson is the first one of Unit 二。So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.初中英語(yǔ)全英說(shuō)課稿

三。Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

The teaching aim\'s basis is established according to Junior School English syllabus\' provision.

（一） To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not…”Everyday expressions for “Apologies”“I\'m sorry”“That\'s all right”.

（二） To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.

（三） To finish some exercises.

上下前后課件推薦6篇

欄目小編仔細(xì)審查后，果斷推薦一篇以“上下前后課件”為題的精彩文章。每堂課都需要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)生動(dòng)的課件，提升教學(xué)效果。教案是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。敬請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站，獲取更多相關(guān)內(nèi)容！

上下前后課件 篇1

《“上下”、“前后”》這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的活動(dòng)。使學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)上下、前后的空間位置關(guān)系。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”、“說(shuō)反話，做動(dòng)作”，等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的'內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。

上下前后課件 篇2

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、 使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、 使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列舉確定物體的位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

4、 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、 再看，你的上面有什么?

3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么?

4、 再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！(CAI)顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢！(CAI)顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

“小松鼠在下面“對(duì)嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、 創(chuàng)設(shè)情境(3)，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

(2)你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎?

2、 出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

上下前后課件 篇3

請(qǐng)下載附件：1、《上下、前后、左右》（共4頁(yè)，本地下載在線閱讀New?。?/strong>