小露珠課件

2023小露珠課件。

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小露珠課件【篇1】

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

課前準備：

1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀察小露珠。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請同學(xué)們提起手來跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。

2、你們見到過小露珠嗎?在什么時候見到過?你在什么地方見到過小露珠?它長得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?

3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們?nèi)ジ鼈兇騻€招呼吧。誰讀對了，我們就跟他讀兩遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請同學(xué)們翻開課本，我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)

2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動物都出來了，看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了，有哪些小動物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準字音，讀通句子，看小動物是怎樣向小露珠問好的。

(學(xué)生自由讀2——5自然段)

(一)小青蛙

現(xiàn)在你想做哪一種小動物來向小露珠問好?( )這可是一只可愛的小青蛙，小青蛙是怎么來的?它對小露珠說了什么?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學(xué)都來當一回小青蛙，向小露珠問好。在小青蛙的眼里，小露珠長著什么樣?你能把小露珠的特點讀出來嗎?

評價朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書：閃亮

誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個招呼呢?(指名讀)

(二)小蟋蟀

1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)

2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。

3.對話。指名表演

(三)小蝴蝶

1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?

2、誰愿意當花蝴蝶向小露珠問好?

3、學(xué)生點評、師點評：老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那么圓，還像珍珠那么潤。板書：圓潤

4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。

(四)連起來分角色朗讀

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了，請同學(xué)們再來美美的朗讀課文吧。

請同學(xué)們在小組內(nèi)相互表演如果你是別的小動物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

三、自主探究，體驗樂趣。

小動物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?

請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、裝點得格外精神。

“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機勃勃、勃勃生機)(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。(指讀、齊讀)

2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)

3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)

4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。(生讀，師生評價)

5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話)

6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。(板書：植物，生機勃勃，作用大)

四、反復(fù)朗讀，體驗情感。

所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力，生機勃勃?？墒翘柟缴礁?，小露珠爬著、滾著、笑著。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什么呢?(指名說)

1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！弊⒁膺@幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠些

2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。

(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！?/p>

除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。

3、太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時會說什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)

4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。

5、師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時小露珠心里在想什么?

(從“小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻的精神。板書：無私奉獻)

6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠

五、拓展延伸，課外作業(yè)。

1、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

板書設(shè)計：

15、小露珠

閃亮透明圓潤樣子美

植物生機勃勃作用大

無私奉獻心靈美

小露珠課件【篇2】

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，1個多音字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語。會用“越來越越來越”造句。

教學(xué)重點： 理解“越來越越來越”句式。

教學(xué)難點： 會用“越來越越來越”造句。

教學(xué)過程：

課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠）

一、引猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、出示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖

來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。

2、揭示課題，齊讀。（一起來跟小露珠打個招呼吧。）

3、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字新詞，開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯的字有哪些？

2、找出容易寫錯的字。

⑴、根據(jù)學(xué)生回答，老師相機重點指導(dǎo)“戴”字，并進行范寫。

⑵、字詞訓(xùn)練：（）帽子（ ）隊 愛（）（）領(lǐng)

3、開火車檢測課文是否讀通讀順。

三、整體感知。

⑴、自讀課文，看看你對小露珠都有了哪些了解？

⑵、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

（板書：出現(xiàn)閃亮透明圓潤裝點飄去）

⑶、你能根據(jù)板書，按照課文的順序概括課文的大意嗎？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀了這段，你知道了什么？

學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。

2、讀下面這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

⑴、學(xué)生發(fā)言。（強調(diào)“越來越”）

⑵、用課件展示字體，給學(xué)生直觀感受，如：“越來越大”

⑶、你能用“越來越”說一句話嗎？

3、指導(dǎo)感情朗讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

3、描紅。寫在生字本上。

小露珠課件【篇3】

【課時安排】

2課時

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，看，她是誰？（課件出示露珠圖片）

師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對它的喜愛。

師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進大自然走進小露珠的世界。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟

1、放課文動畫。（播放動畫）

2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、師：文中的生字朋友都認識了嗎？敢不敢接受老師的檢查？

課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。

4、小組代表輪讀課文，師生評議。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

1、出示自讀提示：（課件出示）

（1）請同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。

（2）小露珠的哪個特點最吸引你，美美的讀給同桌聽。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？（指名回答）。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）

交流：

⑴小青蛙：

（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）

出示鉆石和露珠的對照圖，問：像不像？（相機板書：閃亮）

師：誰來讀出小露珠的閃亮？

師：咱們一起來夸一夸小露珠！

⑵小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）

師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學(xué)生評價。

相機出示水晶和露珠的對照圖。（相機板書：透明）

師：男同學(xué)來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

⑶小蝴蝶：

師：（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過綠油油的草地，飛過五彩繽紛的鮮花，來到小露珠的身邊。

師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。

指名表演：你們來表演。

指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？指名說。相機出示珍珠和露珠的對照圖。

師：就帶著這種體會讀。（指名讀、齊讀）隨機板書：圓潤

師：這組同學(xué)用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。

5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠?！钡?對小露珠說。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

6、師：（指板書）是啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。‰y怪小動物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？

小露珠課件【篇4】

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，1個多音字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語。會用“越來越越來越”造句。

教學(xué)重點： 理解“越來越越來越”句式。

教學(xué)難點： 會用“越來越越來越”造句。

教學(xué)過程：

課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠）

一、引猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、出示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖

來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。

2、揭示課題，齊讀。（一起來跟小露珠打個招呼吧。）

3、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字新詞，開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯的字有哪些？

2、找出容易寫錯的字。

⑴、根據(jù)學(xué)生回答，老師相機重點指導(dǎo)“戴”字，并進行范寫。

⑵、字詞訓(xùn)練：（）帽子（ ）隊 愛（）（）領(lǐng)

3、開火車檢測課文是否讀通讀順。

三、整體感知。

⑴、自讀課文，看看你對小露珠都有了哪些了解？

⑵、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

（板書：出現(xiàn)閃亮透明圓潤裝點飄去）

⑶、你能根據(jù)板書，按照課文的順序概括課文的大意嗎？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀了這段，你知道了什么？

學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。

2、讀下面這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

⑴、學(xué)生發(fā)言。（強調(diào)“越來越”）

⑵、用課件展示字體，給學(xué)生直觀感受，如：“越來越大”

⑶、你能用“越來越”說一句話嗎？

3、指導(dǎo)感情朗讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

3、描紅。寫在生字本上。

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重點：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯(lián)

翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到和風(fēng)細雨的春天，有人會聯(lián)想到

狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個“小”字（板書：?。銜?lián)想到什么？（生：小狗、小孩、小時候、小東西）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）

2、齊讀課題。

3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

4、過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現(xiàn)了，你們

想不想到大自然中找它們？那現(xiàn)在就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的

蹤跡吧！

二、播放動畫，整體感知。

1、老師播放動畫片《小露珠》。

2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？（生匯報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮）

3、師小節(jié)：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當教熱的空氣碰到它們時，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！

三、細讀第2——5自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。

1、學(xué)生自由讀2——5自然段。

2、課件出示圖片，讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。⑴小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？⑵平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）師：“早哇！聰明伶俐的?！鄙骸霸缤郏∮H愛的呂老師?！雹侵笇?dǎo)朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說⑷再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。 ⑸接下來誰愿意當小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。

⑹句式訓(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對小露珠說。小組討論交流，指生試說。

2、再來看看這三段話，有什么相同的地方？

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

聚焦：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

· · · ·

出示鉆石圖，讓學(xué)生說說這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點，發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點。

指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。⑺為什么小動物都喜歡小露珠？

⑻小結(jié)并板書：外表美過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

四、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？（6）小結(jié)并板書：心靈美。

五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。（2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？

（出示課件）

向日葵向她點頭，好象在說：“——————————?！?/p>

白楊樹向她招手，好象在說：“——————————?！?/p>

喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?/p>

（3）齊讀第七自然段。

六、總結(jié)全文，情感升華。

1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚鼓勵為主）

2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

板書：

小露珠外表美：閃亮 透明 圓潤

內(nèi)在美：犧牲自己 無私奉獻

小露珠課件【篇5】

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過程，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

3、通過感情朗讀和想象說話，體會動物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。

教學(xué)重、難點 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

（課件出示小露珠）

師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

1、過渡：這里，早起的小動物遇見了小露珠，是哪些小動物呢？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

2、交流：

師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀（多媒體課件分別出示）

（1）小青蛙：

①（出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？

出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保ǘ嗥恋男÷吨檠?。）

②見過鉆石嗎？鉆石有什么特點？出示課件

板書：閃亮

④對呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個招呼。

（你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）

⑤小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個招呼吧。（齊讀）

（2）小蟋蟀：

①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。

②在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？

③（出示課件）瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來跟她打個招呼。

板書：透明

④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學(xué)一起讀一讀。

（3）小蝴蝶：

①（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

②小蝴蝶們和小露珠打個招呼吧。指名讀。

③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤）。

板書：圓潤

④小露珠就像珍珠那么圓潤，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學(xué)一學(xué)小蝴蝶？

⑤全體女同學(xué)一起來。

（4）讀書表演：

①這些小動物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢？三個不同的詞寫了三種小動物不同的動作，跟三個小動物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準確，以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語。請小朋友們加上動作多讀幾遍。

②誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個招呼。戴上頭飾表演一下。

③其實，喜歡小露珠的小動物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示

（5）過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗?。師范讀

4、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）小露珠給植物帶來了什么變化呢？

（2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語

理解“光彩熠熠”

說到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個詞來形容的？你能讀好它嗎？

（小露珠閃著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）

理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來體現(xiàn)。

理解“生機勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復(fù)生機。怎樣精神讀給我聽！

（3）那些植物因為有了小露珠而更加的美麗，文中用上了一個比喻句，大家找出來讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。

（4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段美美地讀一讀。

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（齊讀配樂朗讀）

5、學(xué)習(xí)第7自然段，

（1）過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）

理解“越來越……越來越”（表示一個緩慢變化的過程）

出示造句

（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）

引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——

大家多么希望把美麗的小露珠留住??！此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？（依依不舍）

（4）大家都舍不得小露珠走，請全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。（齊讀）

（5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會來的，引出無私奉獻的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說：___ _

（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧！帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。

三、總結(jié)全文：

可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻的精神，難怪動物和植物會如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見吧！

四、課內(nèi)延伸，練筆深化。

小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

小露珠課件【篇6】

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。

3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。

教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠

俊俏 吹奏 植物 戴 上

2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？

3.說得非常好。通過今天的學(xué)習(xí)，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)讀

1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）

2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學(xué)們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？

學(xué)生交流（是對小露珠的贊美）。

師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。

3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）

4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。

5.聽同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？

①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你?。?/p>

②誰是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。

③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！

6.讓我們也學(xué)著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。

7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）

三、自主探究，體驗樂趣

1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。

2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書： 裝扮大自然）

3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠 （齊讀）

4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。

再精神一點，男生讀。

5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的詞，師圈畫。

6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……

7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？

俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——

8.同學(xué)們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！

10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。

四、嘗試遷移，分享成功

1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）

是呀，她是多么開心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來，她怎么了呢？

2.出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。（齊讀）

認真看看這個句子，有一個句式在第一自然段中出現(xiàn)過，你能找出來嗎？

你能學(xué)著這個樣子，用“越來越……越來越……”說一句話嗎？

出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿越來越＿＿＿，＿＿＿越來越＿＿＿＿＿＿。

3.同學(xué)們真會說，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。

小露珠越來越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——

4.同學(xué)們，猜猜看，此時小露珠心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來美麗就是最大的快樂）

5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹——，你聽——喇叭花——。

6.向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？

出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說：“＿＿＿＿＿＿。”

7.聽著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說——

①這時，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠越來越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。

②小露珠越來越遠了，越來越遠，慢慢地消失了，向日葵還在——

大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來挽留小露珠，并期待她的再一次到來，好嗎？齊讀第七自然段。

8.夜幕又一次降臨了——（引背）

9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？

出示：我喜歡小露珠，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10.讓我們一起大聲地表達對小露珠的喜愛吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！

小露珠課件【篇7】

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

3、能用因為……所以……的句式組織表達自己的想法。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點：從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

課前準備：搜集贊美小露珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠?？?，老師給你們帶來了誰？(多媒體展示)

2、 能告訴老師她長得什么樣嗎？

（二） 細讀課文，品味語言

1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

2、清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2） 你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？

（3） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

（4） 小動物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會怎么向小露珠問好？

（5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）

（6） 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

（7） 齊讀2-5小節(jié)

（8） 聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。

（9） 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們。看，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？

（10） 分角色表演

（11） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個填空嗎？

（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？

（1） 請同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）

（2） 多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評價。（多媒體出示第六自然段）

（3） 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（4） 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）

“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了?！?/p>

（5） 你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

（6） 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?

（7） (出示: 因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)

（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。

4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？

（1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻

（2） 因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3） 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說：__________?！保┑木涫秸f

（4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們怎樣來向小露珠道別呢？

5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！

小露珠課件【篇8】

教材分析：

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想。”可以在本課教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

學(xué)習(xí)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．學(xué)會本課10個生字，其中綠線中的7個生字只識不寫。認識一個多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3．憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準確、優(yōu)美的語言文字。

學(xué)習(xí)重、難點：

1．以讀促悟，理解小動物和植物都喜歡小露珠的原因。

2．通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。

學(xué)習(xí)準備：

課件。

前置性小研究：

15、小露珠

基礎(chǔ)任務(wù)：

1．標出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，并擴詞3個；

2．識記生字。認真描紅課后生字，用紅筆標出易錯的筆畫，難寫的字多寫幾遍；

3．我能讀準這些詞語：

黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈

水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊

4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點字、造句等）重點理解：

黎明：

光彩熠熠：

俊俏：

圓潤：

5．在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；

核心任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)二至五自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫出小動物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線把小動物夸獎小露珠的話畫下來。

2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。

（）到樹葉上的小蜻蜓對小露珠說（）。

（）到禾苗上的小螞蟻對小露珠說（）。

（）到水草旁的小魚對小露珠說（）。

提升任務(wù)：

1．查閱資料，了解為什么會形成小露珠？

2．搜集一些童話故事讀一讀。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確地朗讀課文。

3．了解小露珠的形成過程。

教學(xué)重、難點：

1．學(xué)會本課生字，能正確朗讀課文。

2．了解小露珠的形成過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進課文，和文中的小露珠交個朋友。一齊讀課題。

二、初讀課文

1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰會讀這些詞。

2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）

鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)/

閃亮透明圓潤你又發(fā)現(xiàn)了什么？

爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動手做一做

黃豆粒植物一股俊俏

哇喇叭草稈水蒸汽

笑盈盈夜幕降臨

光彩熠熠生機勃勃

①強調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個音是什么，能分別組個詞嗎？喇叭的叭單獨注音時讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。

②詞語不光要會讀，還要會理解，會讀出感情。誰來試試！（讀的真棒！聽得出來你對里面的詞理解了）

③一起試試！（齊讀）

3．短短的詞語會讀了，長長的句子會讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。

4．詞語、句子會讀了，課文會讀嗎？（別激動，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽的人要邊聽邊想：每段分別寫了什么？）

指4人讀。

（過渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什么？（小露珠的形成過程）

5．你真會思考！繼續(xù)！（讀第2—5節(jié)）（這段寫了什么？）你用了什么方法來概括這部分內(nèi)容的（找中心句）找中心句概括內(nèi)容是一個好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要能熟練運用。

6．繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么？你也找了該段中的中心句來概括了。仔細看看，我們會發(fā)現(xiàn)，中心句不一定就在開頭和結(jié)尾，有時還會藏在中間呢！就看你有沒有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

7．繼續(xù)讀第七自然段，寫了什么？

過渡：小露珠是什么時候出現(xiàn)的？怎樣形成的呢？一起來看錄像。

三、精讀課文第一自然段

1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。

2．聽出來了嗎？小露珠是什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候形成的？

快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時間的詞圈出來。

3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點亮的時候。天亮了，心情怎樣，誰來讀好這個詞。

4．小露珠是怎么形成的？誰來讀？（小露珠的形成過程可真快呀?。┻€有誰有不同的感受？（我聽出了小露珠長大可真不容易）

5．小露珠花了一整夜的時間，長到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。

6．大組分讀這兩句話。誰來說說，哪句好？理由是什么？

到黎明的時候，小露珠已經(jīng)很大了。

到黎明的時候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

7．點撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個好辦法，希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。

8．小露珠花了一整夜的時間艱難的長大了，伴隨著她的長大她的心里也越來越開心了，來，讓我們帶著這種高興的心情一起來體驗一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。

9．同學(xué)們朗讀的聲音越來越好聽了，感情也越來越強烈了！相信你們的思維也越來越敏捷了。來，試試看

10．練習(xí)（出示句子）：

越來越（）

下面的句子誰會填？

1．外面的雨下得越來越大，（）越來越多。

2．（）越來越（），得到的小紅花越來越（）。

3．（）越來越（），（）越來越（）。

（爺爺?shù)哪昙o越來越大，頭發(fā)越來越白。

道路越來越寬，行駛的車子越來越多。

馬路上的汽車越來越多，空氣質(zhì)量越來越差。

她寫的字越來越好，得到的表揚也越來越多。

天氣越來越冷，人們穿的衣服越來越多?！?/p>

小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來越可愛了！

四、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字：臨、粒、珍。這3個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個躺下來的“日”。

2．學(xué)生說說怎樣記住這些字。

3．師范寫，學(xué)生說筆順。

4．學(xué)生練寫。

五、課堂練習(xí)

1．完成《習(xí)字冊》

2．用“越來越……越來越……”寫話。

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小露珠課件通用7篇

作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小露珠教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小露珠課件 篇1

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴展學(xué)生思維。

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。

二、新授：

1、

1）先請同學(xué)們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

b、誰先來說？

2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

2、

1)起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

2）把書合上，誰來說說？

3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的`、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？

5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧?。ㄈノ淖郑?/p>

3、

1)小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）

2)陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。

3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？

老師給你放畫面，放音樂。

哪位同學(xué)還想來試試？

4、

1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

4)就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

5、

1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？

2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。

3)同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。

大家自由地準備一下。

三、結(jié)束：

陳老師也想來贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

小露珠課件 篇2

【教學(xué)目標】

1．正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數(shù)”。

2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情3．在理解課文過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學(xué)重難點】

1．了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象

2．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

【教學(xué)課時】2課時

【教具準備】生子卡片、多媒體課件第一課時

【課時目標】

1．正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數(shù)”。

2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

【教學(xué)過程】

（一）出示圖片，引入新課

1．出示小露珠的圖片，問學(xué)生這是什么？

2．板書課題興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣

（二）初讀讀文，整體感知

1．請同學(xué)們打開書自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方式解決

2．指名讀，及時表揚讀的好的同學(xué)和認真聽的同學(xué)

3．課件出示本課詞語（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀，指名學(xué)生認讀，開火車讀）

4．再讀文把你喜歡的自然段標出來，給別人讀一讀

5．說說小露珠給你留下了什么印象？（可愛）

6．讀課文標畫出寫小露珠可愛的句子結(jié)合實際想象它是怎樣的可愛并同小組同學(xué)說說

7．全班交流像鉆石一樣閃亮像水晶一樣透明像珍珠一樣美麗

8．朗讀、背誦24自然段學(xué)生用自己喜歡的方式讀書并識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、比一比，再組詞語反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）

二、填一填（）不（）禁（）積（）累溫（）知（）

答案：一、相反請勿精力測量朋友物品晴天里面

二、情自日月故新

第二課時

【課時目標】

在理解課文過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

【教學(xué)過程】

一、品讀課文，理解內(nèi)容

1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時間出現(xiàn)在哪里的？帶著問題讀課文，標出解答問題的語句并與同學(xué)討論交流

（1）小組交流

（2）集體交流

①夜幕降臨、草葉上、花朵上、禾苗上……

②朗讀第一自然段，范讀、再朗讀師：黑夜過去了，黎明到來了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當太陽出來的時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

③美美地讀第六自然段

2．這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢？

自讀課文最后一段

（1）師生間討論交流

（2）朗讀最后一段

3．動畫演示

小露珠形成和消失的過程通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見提高孩子的表達能力通過動畫演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然

二、豐富積累，拓展延伸

1．再讀課文，畫出自己喜歡的詞語和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>

2．背誦自己喜歡的段落

3．課外閱讀：《跳舞的`小露珠》、《小露珠》豐富學(xué)生的知識儲備，擴大學(xué)生的積累

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．認讀生字并組詞

2．小組討論如何能很快記住這些字

3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字學(xué)生自己總結(jié)識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一錘定音（在正確的選項上打“∨”）（精睛）神（勿物）體（喇？）叭重（量里）

2。找朋友（寫出意思相近的詞）俊俏——（）喜歡——（）

3。捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）

1）小露珠，，越來越，越來越，到黎明的時候，已經(jīng)有那么大了

（2）的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有數(shù)不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。

答案：一、精物喇量二、美麗喜愛

三、（1）爬呀滾哪大亮

（2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶

【板書設(shè)計】小露珠露珠晶粒格精機場

【課后反思】

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調(diào)語文教學(xué)“應(yīng)以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式，小露珠出考題：通過上節(jié)課的讀課文，請說，（）的小露珠，來讓孩子說出對小露珠的總體印象。學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2～5自然段小動物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實施教學(xué)的過程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點直接，顯得蒼促。

小露珠課件 篇3

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

課前準備

多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。

夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

2.學(xué)生讀課文。

3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2.指名回答。

3.出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4.出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5.出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明

圓潤

7.四人小組分角色扮演這局部內(nèi)容。

指名一個小組上臺扮演，眾人評議。

四、學(xué)習(xí)第六自然段。

1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

4.讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的`鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。

5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6.齊讀該段。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

4.齊讀小露珠說的話。

六、總結(jié)全文。

1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？

2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

七、課后練習(xí)。

1.背誦課文。

2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

板書設(shè)計

閃亮

28 小露珠 透明

圓潤

小露珠課件 篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

課前準備：

生字卡片

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

學(xué)會本課生字，能正確朗讀課文。

課前準備：

生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）

大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

二、一讀課文

1、提出要求：

下面就請同學(xué)們自己來讀課文，注意讀準字音。

2、學(xué)生自讀

3、檢查：

出示小黑板

（1）降臨精神

（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶

（3）鉆石樂曲

（4）衰老蟋蟀珍珠招手

請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?。?/p>

指名讀，說規(guī)律，齊讀

三、二讀課文：

過渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

2學(xué)生自讀

3檢查：

同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

相機

出示小黑板：

（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的'小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4、分自然段朗讀課文

下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

四、三讀課文：

1、提出要求：

同學(xué)們這篇童話寫得美不美啊？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到

黎明：天快亮的時候。

水晶：一種無色透明的晶體礦物。

圓潤：飽滿而又潤澤。

精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

俊俏：

指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

動情；情緒激動。

五、學(xué)習(xí)寫字：

1、學(xué)生自評：

請同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么

臨：左面是兩豎

衰：比“哀”多一橫。

喇：中間是“束”

戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

蒸：注意第九筆是橫。

奏：注意第六筆是橫，不是撇。

2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

3、學(xué)生描紅。

小露珠課件 篇5

教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)重點、難點：

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

知識目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確地讀通課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、課前談話,

猜謎語.

1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。

2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什么嗎？（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》

齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

三、初讀課文

1、讀書時，應(yīng)注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學(xué)注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

過渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學(xué)習(xí)第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）

3“夜幕降臨”是什么時候？指導(dǎo)讀好這個詞語。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達喜愛的感情。

過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

六、指導(dǎo)書寫：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、說說哪些字寫的時候容易錯。

3、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標

知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)準備

多媒體課件，文字投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的'方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2.指名回答。

3.出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4.出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5.出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮

透明

圓潤

7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個小組上臺表演，眾人評議。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

4.讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6.齊讀該段。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

4.齊讀小露珠說的話。

五、總結(jié)全文。

1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？

2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

六、課后練習(xí)。

1.背誦課文。

2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

板書設(shè)計：

小露珠

外表美：

閃亮、透明、圓潤

內(nèi)在美：

犧牲自己，無私奉獻

小露珠課件 篇6

基礎(chǔ)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識。

發(fā)展目標：

1、通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對童話故事的喜愛和欣賞。

2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？

小露珠像個可愛的'小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。今天要學(xué)的童話故事就是小露珠。

二、整體感知

課前讀過這個故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。

三、探究學(xué)習(xí)1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。請一個同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？

2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？

3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。

4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？

讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。

7、指名一組分角色朗讀。

8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎？

板書：鉆石閃亮

像水晶透明

珍珠圓潤

這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。

9．還有哪些小動物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習(xí)背誦1－5自然段。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認識了——還記得嗎，小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。（引導(dǎo)背誦）夜幕降臨了……

二、自讀

是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

三、探究（一）祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計

為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？

1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什么樣的小露珠呢？用課文中的一個詞說叫什么？

2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。

3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢？原來這里還藏著一個科學(xué)知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。

4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。

6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動著小露珠，就更加漂亮了?，F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠，你會怎么夸他呢？互相說說你的小伙伴美在哪兒？

7.把他們很美的樣子讀出來。

8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。

9．練習(xí)背誦。

小露珠課件 篇7

一、引發(fā)話題

1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？

2、你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？

3、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。

（2）檢查生字詞掌握的情況

降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？

把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。

（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？

（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語（略）

（2）指名逐個讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。

（3）齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫

指讀，用什么方法記住這些生字

怎樣寫才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

1、一、導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。

2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？

3、是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐

天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）

2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。

(一)你瞧，小青蛙第一個來了

勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？

我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？

讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。

(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？

你愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？

△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。

有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？

師：早啊，可愛的小蟋蟀。

生：早啊，像......

師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？

生：......

師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？

(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)

所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。

(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？

［動畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的'什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。

誰能比他讀得更好？那么柔和的語調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調(diào)和小露珠打個招呼。

(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當小露珠，學(xué)生做小動物，師生對讀。

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？

1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

2、請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準備后交流。

三、

聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

五、積累延伸，超越文本

“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。

①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。

②收集童話性語言（擬人句）。

③練習(xí)背誦課文。

探究性活動主要是幫助學(xué)生認識大自然，了解大自然，進一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會細致觀察、抓住事物特點的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。

①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。

②主動邀請學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

板書設(shè)計：

小動物鉆石閃亮

喜歡小露珠水晶透明外表美

珍珠圓潤

植物無私奉獻心靈美

最新小露珠課件(推薦十二篇)

教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。關(guān)于“小露珠課件”我們可以得到很多啟示，感恩成長獻身成就讓我們都變得更加優(yōu)秀！

小露珠課件(篇1)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

學(xué)習(xí)第二至五自然段。

1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。

2、觀察投影1：

(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)

3、觀察投影2：

(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)

4、觀察投影3：

5、分角色朗讀第二至四自然段。

6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。

7、齊讀第五自然段。

根據(jù)板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。

過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。

8、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?

(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。

(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?

b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?

“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機?！薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)

“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答：

b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?

c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

8、學(xué)習(xí)第七自然段。

(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。

想象“越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。

(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點頭，似乎在說……

(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)

1、教師引背。

2、自由背，配樂齊背，個別背。

3、學(xué)到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。

指導(dǎo)用“……越來越……”說話。

(1)找出課文中的句子讀一讀。

(3)用補充完整的詞說一句話。

小露珠課件(篇2)

一、備課的思路

《小露珠》是蘇教版教材第六冊中的一篇課文，這篇課文是融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體的一篇童話。全文共7個自然段，第1自然段交代小露珠在夜幕中形成。第2、3、4自然段借小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的夸贊，描繪小露珠的美麗。第5自然段寫小動物們都喜愛小露珠。第6自然段講太陽出來，小露珠反射著霞光，使所有的植物變得格外俊俏。第7自然段講大家與小露珠深情的告別，贊美它無私奉獻的品格。組織這篇課文的教學(xué)，方法可以多種多樣。就如何貫徹新大綱的以人為本，著眼未來，遵循規(guī)律的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的邏輯思維，教給學(xué)生語文本身的東西，讓學(xué)生終身受益的問題。我們在各課時提出：要眼睛向下，因本培元。起點低些、訓(xùn)練實些、要求高些的設(shè)想，把著力點放在讀通課文上，放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，避免繁瑣的內(nèi)容分析。簡化頭緒，減輕負擔(dān)，便教利學(xué)，提高效率，這是我們執(zhí)教者教好這節(jié)課的指導(dǎo)思想，當然，也應(yīng)是我們評價這節(jié)課成敗得失的根本依據(jù)和主要標準。

二、教學(xué)步驟的設(shè)計

新大綱在教學(xué)的總要求中及中年級的教學(xué)要求時明確指出：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。為此我們制定出簡明、集中的教學(xué)要求：

１．借助拼音邊讀邊劃出課文中生字詞。

２．讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）

３．用序號標出自然段。

顯而易見，教者是把朗讀課文，尤其是讀正確、流利作為這節(jié)課的主要任務(wù)。一節(jié)課的標的不清，導(dǎo)致內(nèi)容蕪雜，使語文教學(xué)不堪重負，這是造成語文教學(xué)效率低下這一老大難問題的重要原因，在教學(xué)任務(wù)目標的確定和教學(xué)重點的安排上，我們主張運用減法思維。這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單，思路清晰，設(shè)計了兩大基本環(huán)節(jié)：⑴第一步是讀通課文（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。⑵把課文讀熟即讀流利。整個教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，以讀書活動為主線，融字詞句的訓(xùn)練于其中，環(huán)節(jié)不多，層次清晰，梯度明顯。沒有蕪雜的枝蔓，沒有紛繁的頭緒，使人覺得清新、自然、樸實。

三、師生教學(xué)活動的運行機制和具體操作

所謂教學(xué)方法就是師生圍繞一定教學(xué)目的而展開的相互聯(lián)系的活動方式。閱讀課上，學(xué)生的主要活動方式是讀書，教師的主要活動方式就是點撥、激趣，師與生的教學(xué)關(guān)系就是點撥與感悟的關(guān)系。通過讀通讀熟以及下面的第二課時讓學(xué)生讀懂課文，讀出感情，其目的就是讓學(xué)生積累語言，也就是把范文語言內(nèi)化成自己語言的這一過程，這些就是語文本身的東西。老師點撥得精當，學(xué)生讀得充分，學(xué)生就能有所感悟，本人認為這就是一堂好課。

下面我們回憶一下徐老師執(zhí)教的這節(jié)課的情況，課前猜謎激趣導(dǎo)入，從徐老師了解學(xué)生，與學(xué)生耳語的細節(jié)到對學(xué)生的表揚、夸贊均可看出執(zhí)教者意在營造一個自主和諧的課堂氣氛。徐老師深知興趣是最好的老師。從趣字出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為中介，引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描寫的情景和角色，進行積極的情感體驗，無論是課題的出示，還是對學(xué)生初讀情況進行檢查和指點，徐老師總把認讀感知訓(xùn)練落實到了實處，取消了孤立的識字教學(xué)環(huán)節(jié)，把嘗試、探究和發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，以滿足他們的表現(xiàn)欲。檢查生字學(xué)習(xí)情況時，徐老師采用寓識于讀、寓讀于樂的方法，讓學(xué)生充當小教師，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了新大綱以人為本的思想。學(xué)生的活動主要是反復(fù)練讀課文，結(jié)合自學(xué)中所劃的生字新詞，一面認讀課文，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，一面反復(fù)接受課文言語信息的直接刺激，全面感受課文整體內(nèi)容。

徐老師在帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文時共用了12分鐘，師生活動的時間比約為1：3，我認為這樣的活動安排是得當?shù)摹Ｐ炖蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生讀熟課文這一環(huán)節(jié)中也是頗動了一番腦筋，下了一番功夫的，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主的讀書習(xí)慣。據(jù)不完全統(tǒng)計：這一節(jié)課，學(xué)生讀書人均達2.1次，且形式多樣，覆蓋面大，有效地激起了學(xué)生讀書興趣。從徐老師恰到好處的點撥，段與段之間，句與句之間如何讀，使學(xué)生終身難忘。語文能力說到底是一種習(xí)慣，好的習(xí)慣要從小抓起，要從一點一滴的慢學(xué)起步，要靠日積月累，要靠反復(fù)練習(xí)，靠持之以恒。

在今天這一節(jié)課中，徐老師還注意培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，這是從社會言語交際的實際需要出發(fā)，為社會言語交際的實際需要服務(wù)，也是在注意把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能開發(fā)出來，怎樣在此做得更好，時間安排上再科學(xué)些，有待進一步研究、完善。

小露珠課件(篇3)

教材簡析:

《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇精讀課文。以優(yōu)美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。

設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)不僅要重認知，而且要重體驗。為此，我在設(shè)計本課教學(xué)時，精心制作了課件，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，提供想象空間，讓學(xué)生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學(xué)生得到感悟，在讀中深化體驗。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語句。

2、從小露珠的形成和消失變化過程中，理解“越來越”的意思，會用“越來越……越來越……”造句。

3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的贊美和向日葵、白楊樹、喇叭花等植物的表現(xiàn)中，朗讀體會小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小露珠》（板書課題），相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語再現(xiàn)）

過渡：誰來給大家讀讀？我們請一列小火車讀讀。來，大家齊讀一下。

師：孩子們，從這些詞語中，你們仿佛看到了什么？

2、明確目標：

你們喜歡小露珠嗎？同學(xué)們喜歡小露珠，小動物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

相信同學(xué)們會通過自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

過渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經(jīng)過一夜的爬呀、滾呀，悄悄來到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動物？小動物對小露珠怎么樣？請大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。

師：都有哪些小動物喜歡小露珠？他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？快從課文中找出來，讀讀。

生：我覺得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。

師：怎么問好？怎么贊美？請你把自己當成其中一種小動物來向小露珠打個招呼、贊美一下。自己試試。

A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？

（板書：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見過鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）

指導(dǎo)朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰能讀出你的喜歡？

師：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？這幾種小動物是怎么來的.？把有關(guān)動詞畫出來，自己讀讀。

生：不能。這幾個動詞是根據(jù)小動物不同的活動特點和生活習(xí)性用的，可見小作者用詞的準確性，今后我們寫話也要注意準確用詞。

師：(總結(jié)引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽了他們的問好，小露珠心里可高興了，你聽她也在熱情地回應(yīng)著：（幻燈6：說話練習(xí)“早哇，的小露珠?！薄霸缤郏男∏嗤??！保?/p>

師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動物外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼呢》又會怎么說？仿造課文說一說。

師：小朋友想象真豐富，說得真好，由此可見，小動物都喜歡小露珠，來，我們再美美地把這部分讀讀，讀出你的喜歡之情。

師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅動物們喜歡，花草樹木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

過渡：一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時的花草樹木怎么樣呢？誰來說說植物為什么也喜歡小露珠？

生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。

師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹木，充滿了生機和活力，美嗎？你從課文中哪句話感到很美？

（幻燈片：比喻句）這句話把什么比作什么？來，把這句話讀美了。

師：小露珠的到來給花草樹木帶來了活力、生機，你能讀出來嗎？（指名讀，評價）從他的朗讀中，你感受到了什么？

師：這么美的一段文字，我們試著把它背下來，好嗎？給你2分鐘時間，試試。

過渡：小露珠爬著、滾著，它看到小動物們那么喜歡她，花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽漸漸升高了，小露珠在太陽照耀下，發(fā)生了什么變化呢？你是從哪個詞看出來的？（幻燈片：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。）

師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請大家快速瀏覽課文，把它找出來，讀讀。

師：你也能用“越來越……越來越……”說句話嗎？

師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住??！你看——（引讀）向日葵……；你聽（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

（幻燈出示：小動物喜歡她、、。植物喜歡她，因為她把，鮮花嫩草顯得。）

小露珠課件(篇4)

教學(xué)目標：

1、 讀準本課一類二類生字的字音。

2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文2-6自然段。

3、 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

對！師板書課題：小露珠（給“露”字加拼音）再來讀一讀，讀準它。（全班齊讀課題）

2、能用你學(xué)過的詞語來描繪一下你現(xiàn)在看到的小露珠嗎？

這么美，這么可愛的小露珠，想不想到大自然中去找一找她？那就讓我們一起走進夜幕

1、 想配著音樂讀一讀課文嗎？那可得把字音讀準了，把句子讀通，讀完標上小節(jié)號，再想想，通過朗讀課文，你知道了些什么？

2、 課文的生字詞都讀準了吧？讓我們來讀讀看：（課件出示生字詞 帶拼音）

1、 小露珠是在什么時候形成的呢？再去讀一讀課文第一自然段（自讀課文第一自然段）指名回答。

“爬著，滾著，越來越大，越來越亮”

你們讀一讀，看看，這兩組詞語好在哪？

師小結(jié)：是呀！多么可愛的小露珠啊，她慢慢地變大，慢慢地變亮，真有意思啊！誰愿意給我們把這一段讀一讀？指名讀，齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文2-5自然段：

1、 圓潤、美麗、透明的小露珠爬呀，滾呀，花兒在向她點頭，樹兒在向她招手，小動物們

更是對她喜愛無比，自己讀一讀2-5自然段，看看有哪些早起的動物跟小露珠打招呼了？他們都和小露珠說了些什么呢？發(fā)揮你的想象力，想一想，小露珠又會如何回答他們呢？一會，我們來請同學(xué)表演表演。

師評價：覺得其中的小青蛙表演得特別好，你能告訴大家，你為什么是“蹦到荷葉上來的”？

是呀！你讀書讀得真仔細！表演得也很生動！作者根據(jù)動物的特征習(xí)性選擇了這些詞語，你都注意到了，以后，在我們寫作的時候也應(yīng)該注意到。

我們再請三位同學(xué)讀一讀這三個自然段，好嗎？

2、 同學(xué)們，如果我們把這三個小動物的話給換一換好嗎？（課件出示）

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。

早哇，小露珠。

為什么上面的句子好？

是的，形象生動的比喻更能表現(xiàn)出小露珠的美，也讓我們看出了小動物們很喜歡小露珠。誰還愿意來讀一讀的？（分角色朗讀）

讓我們再來讀一讀這三個自然段。這三個自然段都是圍繞哪一句話寫的呢？

2、3、4這三個自然段與第5自然段的關(guān)系就叫做總分。

1、 美麗的小露珠，小動物們都喜歡，植物也喜歡，這是為什么呢？自己讀一讀第6節(jié)。

2、 （組織教學(xué)）我現(xiàn)在看見XXX現(xiàn)在就特別有精神，小露珠把植物裝點得格外精神，植物們都有了哪些變化呢？你能找到有關(guān)的句子讀一讀嗎？指名讀。

4、 漂亮嗎？如果你現(xiàn)在就是其中的一種植物，你會是什么樣的心情呢？會對小露珠說些什么呢？（表揚學(xué)生懂得感激）

5、 小露珠的到來給大家?guī)砹诉@么大的變化，在露珠的滋潤下，萬物充滿了生機，植物們那么有活力，那么美麗，你能把這富有生機的景象讀出來嗎？指名讀，齊讀。

6、 小露珠多了不起??！把美麗帶給了大家，把快樂帶給了大家！讓我們把這幅美景深深地印在腦海中吧！自己試著背一背。

7、 師小結(jié)：如果小動物喜歡小露珠是因為小露珠外表美，那植物喜歡小露珠是因為什么呢？

1、 小露珠在陽光的反射下，把美麗留給了大家，但她自己呢？指名回答。

2、 分離是多么傷感的呀！可是為什么小露珠還笑呢？

3、 正是因為這樣，大家多么希望把小露珠留住??！你看――（引讀），你聽――（引讀），大家多么想把小露珠留住??！你能用一個詞語來形容一下當時的場面嗎？

4、 這時的你想對大家說些什么呢？

5、 讓我們一起來挽留小露珠吧！齊讀第7自然段。

五、總結(jié)課文：

1、學(xué)到這兒，你們一定也喜歡上了小露珠了吧，小露珠不僅外表美麗，而且心靈更美，她把美麗與快樂留給了自己，我們的大自然正是因為有了小露珠，才變得如此美麗。其實，在我們的生活中也有許多像小露珠這樣心靈美麗，無私奉獻自己的人，也許現(xiàn)在的你發(fā)現(xiàn)，他們就在我們身邊，也許，現(xiàn)在的你有很多話想說，那就請你采用自己喜歡的方式，把他表達出來。

小露珠課件(篇5)

一、教學(xué)目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。

3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

三、教具準備：

多媒體課件

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)

二、自讀文章

1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。

2、學(xué)生自讀課文

三、范讀課文

1、交流在讀書中碰到的問題

2、讀課文

3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

四、指名讀課文

1、請大家模仿老師再來讀讀課文

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對不理解的地方全班討論

五、指導(dǎo)書寫：

臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

喇：中間是束。

衰：中間是口字加一橫。

六、作業(yè)：

抄寫詞語

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

b)課件演示小露珠的形成過程

c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

d)練讀

e)指名讀

f)齊讀

三、讀第二~五自然段

晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

這么演？

7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進行表演

這么演

（體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮、透明、圓潤）

（體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

指名讀

小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

四、講述第六自然段

,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

理解衰老是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。

交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）

5、你認為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

評價

8、齊讀

板書：品格（更美）

無私奉獻

五、講述第七當然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學(xué)

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。

你準備怎樣讀呢？

練讀齊讀

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業(yè)：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

小露珠

外表（美）

品格（更美）

閃亮

無私奉獻

透明

圓潤

小露珠課件(篇6)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。我在教學(xué)時讓學(xué)生跟著視頻去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

（二）形象演示

課文的2—4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比方形象；動詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個特點，我放出多媒體動畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶落在花朵上，能夠明白“蹦、爬、落”這三個詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)第五節(jié)“小動物們都喜歡小露珠”抓住一個“都”字，讓學(xué)生觀察課本的插圖或者發(fā)揮想象說一說還會有哪些動物喜歡小露珠，學(xué)生很喜歡回答這樣的問題，觀察很細致，想象力也很豐富。

（三）內(nèi)化積累

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上找出有哪些植物喜歡小露珠，并結(jié)合2、3、4自然段中的打比方說一說小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句來說一說植物在小露珠的裝點下變得怎樣格外精神，學(xué)生能夠在引導(dǎo)下準確說出“俊俏的小姑娘”指誰，“美麗的珠寶”指誰。

（四）啟迪想象，情感升華

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。學(xué)生讀后能夠發(fā)現(xiàn)小露珠的變化：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“越來越”時，我嘗試讓一個學(xué)生起來重復(fù)讀投影上的一段話，其他同學(xué)聆聽和觀察發(fā)現(xiàn)他幾次讀的過程中的變化，繼而明白“越來越”的意思，再結(jié)合自身最近有什么變化來造句。最后我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，小露珠要走了，請學(xué)生拿出紙寫一寫想對小露珠說的話。課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生情感也完全被調(diào)動了出來，他們有的說：“小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走?！庇械恼f：“小露珠，我很喜歡你，你可不可以不要走?！边€有的說：“小露珠你明天一定要快點來，你來的時候記得打電話給我，我好去迎接你?！睂W(xué)生的想象力也打開了。

小露珠課件(篇7)

一、引發(fā)話題

1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？

想說點什么嗎？

這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。

（2）檢查生字詞掌握的情況

降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？

把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。

（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？

（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？

2、檢查自學(xué)效果。

（

（前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。

（3）齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫

指讀，用什么方法記住這些生字

怎樣寫才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。

2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？

3、是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐

天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。

2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。

(一)你瞧，小青蛙第一個來了

勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？

我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？

讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。

(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？

你愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？

△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。

有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？

師：早啊，可愛的小蟋蟀。

生：早啊，像......

師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？

生：......

師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？

(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)

所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。

(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？

［動畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。

誰能比他讀得更好？那么柔和的語調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調(diào)和小露珠打個招呼。

(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當小露珠，學(xué)生做小動物，師生對讀。

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？

1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：

（嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。

（

5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準備后交流。

三、

聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

五、積累延伸，超越文本

“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。

①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。

②收集童話性語言（擬人句）。

③練習(xí)背誦課文。

探究性活動主要是幫助學(xué)生認識大自然，了解大自然，進一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會細致觀察、抓住事物特點的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。

①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。

②主動邀請學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

板書設(shè)計：

小動物鉆石閃亮

喜歡小露珠水晶透明外表美

珍珠圓潤

植物無私奉獻心靈美

小露珠課件(篇8)

、引發(fā)話題

1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。

2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？

（鼓勵其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）

3、全體參與評一評，指導(dǎo)讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤三個詞組，體會贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動向小露珠問好，啟發(fā)小動物小露珠主動問早）

5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

（請生上黑板板書）

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹向她招手，你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）4、自由準備后交流。

三、總結(jié)

聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

板書設(shè)計：

小動物閃亮

喜歡小露珠透明外表美

圓潤

植物無私奉獻心靈美

小露珠課件(篇9)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

1、提出要求：

下面就請同學(xué)們自己來讀課文，注意讀準字音。

請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊？

三、二讀課文：

過渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的'喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

同學(xué)們這篇童話寫得美不美?。繉?，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到

動情；情緒激動。

請同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么

2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

3、學(xué)生描紅。

小露珠課件(篇10)

教學(xué)目標：

1、感情朗讀訓(xùn)練，積累語言，幫助學(xué)生內(nèi)化。

2、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、合作探究的精神。

3、在教學(xué)過程中相機滲透其他學(xué)科知識。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡上這些小露珠了嗎？你能用一些詞兒來形容它嗎？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠）

二、讀中感悟小動物對小露珠的喜愛。

1、這么晶瑩透亮的小露珠，小朋友們喜歡，老師也特別喜歡，記得我和你們一樣大的時候，在夏秋的清晨，我就會來到田邊小路上，那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那美妙的感覺，我至今記憶猶新呢！不僅小朋友和老師喜歡，連動物、植物也特別喜歡它，（板書：動物、植物）讓我們打開書本，趕緊讀讀課文2—5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？

2、有哪些小動物喜歡小露珠？

①小青蛙夸它像鉆石那么閃亮。

（出示黑板：閃亮）你能讀好這個詞兒嗎？閃亮給你怎樣的感覺？你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學(xué)生讀）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。﹙學(xué)生讀﹚對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來！

像鉆石那么閃亮。（指導(dǎo)朗讀）這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，可畢竟不是鉆石。咱們夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明 小露珠集天地之精華，像水晶那么晶瑩剔透，從這一頭能看到那一頭。你來讀。（指讀）透明些了，但仍有些渾濁。（指讀）還有一絲雜質(zhì)。來，一起讀。

③小蝴蝶也來了?？渌裾渲槟敲磮A潤 見過圓潤的珍珠嗎？（圓圓的，十分光滑，十分細膩，濕漉漉的，十分潤澤。）就帶著這種體會讀。（指名讀，隨機板書：圓潤）圓了，但還不夠光滑細膩。

3、小露珠那么閃亮，那么透明，那么圓潤，難怪小動物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。（板書：喜歡）你們想和小露珠打招呼嗎？你想做誰？﹙學(xué)生回答﹚你呢？你呢？好，選擇自己喜歡的一個小動物，練習(xí)一下和小動物打個招呼吧。（學(xué)生練讀）

①來，哪只小青蛙先來向小露珠我問個早。（指讀）早哇！小青蛙。（指讀）小青蛙，你想夸我什么？（閃亮）那就把我的閃亮夸出來，來，重新和我打個招呼吧?。ㄖ缸x）小青蛙，你夸獎了我的閃亮，但不熱情，不親熱。（指讀）再熱情些！﹙指讀﹚好，謝謝。一起來。小青蛙們，剛才你們響亮的喊叫差點嚇著我，差點把我嚇得一咕嚕從荷葉上滾落下去，輕點兒，別嚇著我，行嗎？（齊讀）

④小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我們一起合作把這段話讀一讀。其他同學(xué)幫我們讀其他的話，好嗎？（師生朗讀。）

2、小結(jié)：小動物們真喜歡小露珠，因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。那植物為什么也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板書：閃亮、透明、圓潤）

三、感悟植物對小露珠的喜歡。

1、（學(xué)生舉手）別急，我請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊繼續(xù)思考。﹙指讀﹚

2、植物為什么喜歡小露珠？

①裝點得格外精神。

精神這個詞語有兩個讀音，一種讀jīng shén，還有一種讀jīng shen，在這兒應(yīng)該讀—————jīng shen，把字音讀準。

精神在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劸裨谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導(dǎo)朗讀到位）

格外精神是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）

3、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像

我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說）

①在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）

② 白楊樹本來葉子枯萎，現(xiàn)在展開來，顏色更亮了。

③ 黃的更黃，成了金黃的向日葵；綠的更綠，碧綠的白楊樹；紅的更艷，紫紅的喇叭花。。這就是：生機勃勃。我沒聽出有生機，再來。也可以說：勃勃生機

④ 小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！

⑤ 荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。

⑥ 草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

4、同學(xué)們，你們想的美，說的'美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練，老師最喜歡聽你們讀書的聲音了。

①指名朗讀：對不起，我打斷一下，我沒有聽出光彩熠熠。精神嗎？是個俊俏的小姑娘，我怎么聽著像個五大三粗的魯莽漢呢？再生機勃勃些！讀得真美！讓我們也美美地享受了一回。

②誰也想來美一美！

③你們想讀嗎？好，那趕緊自己再讀讀。

④讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美。老師給你們配上音樂。

5、（機動）這么美的一段話，我們得把它積累下來?？?，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背。同學(xué)們都陶醉在其中了。

四、小露珠告別。

1、（引讀）小露珠就這樣爬著，滾著，笑著?？吹叫游飩冞@么喜歡自己，看到植物們被自己打扮得這么美，小露珠多高興??！來高興些?。▽W(xué)生讀）把自己的熱情盡情釋放出來?。▽W(xué)生讀）還沒有完全釋放出來。范讀，學(xué)生再讀。

2、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。向日葵（引讀）白楊樹————————— 喇叭花—————————大家多么想————————你們想留住它嗎？讓我再聽一次。小露珠————————————，她笑盈盈地說。

3、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

4、學(xué)生暢所欲言。

5、小結(jié)。

①小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。注意這幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄—————————飄得再遠些

②等夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小水滴停留在草葉上?！÷吨榕姥?，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

6、多可愛的小露珠呀！她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物，讓我們記住它，我們的好朋友————（再讀課題）—————小露珠

五、拓展延伸。

1、小露珠一天的旅程可真有意思，以我是一顆小露珠為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經(jīng)歷。

2、世界氣象萬變，有千變?nèi)f化的云、水氣凝成的霧、云滴形成的雨、冰晶結(jié)成的雪，請課后搜集有關(guān)資料，在下節(jié)課上進行交流。

小露珠課件(篇11)

蘇教版第六冊《小露珠》是一篇很美的文章，我在教學(xué)這篇文章的時候感覺到我與學(xué)生都是在快樂中學(xué)完這篇文章的。對其中一段的教學(xué)給我的印象尤其深刻。

隨著學(xué)生知識的積累，他們對文章的把握也越來越強。在我們教學(xué)進行了不久，有一學(xué)生提出：老師，我知道這一課的中心句是什么。我請他答，他說了：小動物們都喜歡小露珠。這是課文的第5小節(jié)，我認識到他的這句話對我們學(xué)習(xí)這篇課文很有幫助。我立即問了句：這是不是課文的中心句？學(xué)生展天討論，非常熱烈。不長時間，學(xué)生就有答案了，這不是中心句，只是概括了課文的2、3、4小節(jié)，說明小動物們非常喜歡小露珠。6、7小節(jié)剛說明了植物非常喜歡小露珠。學(xué)生的一個小聰明使得我們很快的對這篇文章結(jié)構(gòu)明顯化了。

可是一波不平，一波又起，又有學(xué)生課文的另一處標點有疑問：在第4小節(jié)后面我們是不是可以加上個省略號？有學(xué)生說加在落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。后面，把。改為，有學(xué)生說加在第4小節(jié)與第5小節(jié)之間，另起一小節(jié)，只寫上引號。這個問題比剛才的激烈多了，剛才那個問題，能在課文中找到答案，而這個可不能了。經(jīng)過一翻激烈的爭論之后，我們大多數(shù)認為能（不知道這種想法算不算對），只有一位學(xué)生還有意見，他說加上去之后感覺不舒服，我不知道這是不是作者本來的初衷，我對他說了：你的意見也是對的，我們的暫且保留，下面我們繼續(xù)分析。那位學(xué)生的意見雖然未被我們說服，但他是也很高興的坐下去了。我做他們老師真幸福，他們做我的學(xué)生真幸福。在對省略號的理解中，學(xué)生都明白，還有其它一些小動物會對小露珠問候，因此省略了。那還會有哪些小動物呢？此處的想象又讓學(xué)生的興致高漲起來。會有大地爺爺向他問候。剛說完有學(xué)生就說不行，應(yīng)該是小動物們都喜歡小露珠。會有小蜻蜓向她問候。又有學(xué)生說不行，有小蝴蝶問候了，小蜻蜓就沒必要寫了。會有小螞蟻向他問候。，學(xué)生又說不行，寫了小蟋蟀了，就不用寫小螞蟻了，他們都是在地上爬的動物，寫一個就夠了。說得多好，寫一個就夠了，學(xué)生雖然不能說出書上的三種動物具有典型性這一術(shù)語，但是他們能感受到典型性的意思。水里的，地上的，空中飛的，這三種動物都寫了，而且也分別寫出了小露珠的三個特征。真可謂是想象周全。學(xué)生真是費盡心思想呀，還是想不出來有什么更好的句子?？粗麄兡侵钡臉幼?，我說：那你們認為那兒的省略號還用不用加呢？學(xué)生這明白還是書上那個好。不過他們這種敢于對課本提看法的行動已經(jīng)讓我感到很自豪了。我的質(zhì)疑思想在學(xué)生的觀念中有所體現(xiàn)了。我又問：有沒有大動物們喜歡小露珠？學(xué)生紛紛搖手，都說沒有，哪有大動物們會喜歡小露珠呀？有學(xué)生講小露珠與小動物們相處多些，與植物相處多些，他們的感情深些，因此他們喜歡小露珠，小露珠也喜歡他們。經(jīng)常在一起玩的朋友是不是感情也深些呢？就是這么個簡單道理。用生活的理論來證明這一現(xiàn)象，想通了。

在這一堂教學(xué)課上，我對學(xué)生的種種表現(xiàn)感覺很滿意，總是以為平凡的課堂也能閃現(xiàn)出智慧的浪花，今天我又一次看到了。

小露珠課件(篇12)

我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時，精心安排了幾個環(huán)節(jié)，聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課——初讀課文，整體感知——研讀賞析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。

下面我具體說說教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生用語言描述平時在哪里見過小露珠，是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。

（二）初讀課文，整體感知。

識字和寫字是閱讀的基礎(chǔ)，要力求扎扎實實，為此，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字，并通過小老師領(lǐng)讀、指名讀、開火車檢查讀等方式加以鞏固，對于學(xué)生讀錯的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學(xué)寫“”這個字，提醒學(xué)生要注意不要寫錯。在讀準字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對課文內(nèi)容有整體上的把握。

（三）研讀賞析，感悟文本。這部分是教學(xué)的重點。

課文的2—4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。為了讓學(xué)生感悟第1個特點，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實物圖片和小露珠圖片進行對比觀察，學(xué)生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點，理解動物們是多么的喜歡小露珠。

在理解動詞的準確性時，我沒有通過任何枯燥空洞的講解，而是讓學(xué)生戴上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評價的過程中自主去好好體會三個小動物的動作詞寫得是多么準確??！“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性，讓字詞訓(xùn)練落到實處，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在音樂聲中瑯瑯范讀，讓學(xué)生通過想象去感悟我聲音所要表達的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內(nèi)化為自己的語言。把自己當成植物聲情并茂地說出對小露珠的感激之情。

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。我讓學(xué)生自學(xué)這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并創(chuàng)設(shè)情境：高大的白楊樹向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點頭，喇叭花吹奏著動聽的樂曲，來引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子，課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華。

（四）拓展延伸，超越文本。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個拓展練習(xí)：一是通過問題的形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同桌聽。讓學(xué)生盡情想象，進一步感受小露珠的美好以及動植物對它的喜愛之情。

二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。

（1）選一段你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學(xué)聽。

（2）制作知識積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的感受以及最想說的話寫下來。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是在學(xué)生的讀、寫中，使課文蘊涵的價值充分顯現(xiàn)出來，把語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。

（五）布置作業(yè)。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生對自然學(xué)科的探索，懂得小露珠是一個可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對課文最后小露珠說的那句話“我明天還會來的”空白部分的挖掘。

七、小結(jié)總之，本節(jié)課我將想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，有自己獨特的感受、體驗和理解。

珍珠泉課件

幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為你收集整理“珍珠泉課件”。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。?教案和課件優(yōu)化可使教學(xué)任務(wù)的完成更加精細化。請注意這篇文章僅提供參考信息！

珍珠泉課件 篇1

課時要求：

1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。

2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

3、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)

二、作業(yè)：課后2、3題。

珍珠泉課件 篇2

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。

（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。2．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學(xué)生互相讀、交流、評價。3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。六、以用促讀1．用贊美的語氣感情朗讀全文。2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

珍珠泉課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

交流資料，導(dǎo)入新課。

板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？ 全班交流關(guān)于泉水的資料。 自讀討論，朗讀體會。 １、檢查預(yù)習(xí)效果。

⑴指名讀文，相機指導(dǎo)讀好難讀的段落。

⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”？

２、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：

泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實??！

３、從中你知道了珍珠泉的什么特點？（板書：泡泡美）還有什么特點呢？請認真讀書體會。

４、指導(dǎo)朗讀：

⑴第２自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。

⑵第３自然段要讀出泡泡的趣和美。

1、讀課文。

⑴個別讀課文。

⑵根據(jù)課文的理解作答。

２、總結(jié)珍珠泉的特點。

３、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。

４、讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)２、３自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

練習(xí)朗讀，體會感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？ 思考問題，練習(xí)表達和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，記在心里。 學(xué)會觀察，記錄感受。

珍珠泉課件 篇4

本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學(xué)時，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進行指導(dǎo)：

１、學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。

２、讀課文時，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓斪魅藖韺?，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

３、指導(dǎo)朗讀課文時，還可以讓學(xué)生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情?！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。

珍珠泉課件 篇5

【設(shè)計理念】

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教材分析】

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

【教學(xué)目標】

１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

２、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

【時間安排】

２課時。

【課前準備】

讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

【教學(xué)過程】

珍珠泉課件 篇6

一、教材簡說

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。

本課的教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

二、教學(xué)目標：

寫形象的方法。

流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

三、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

第一課時

教學(xué)目標：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知、發(fā)展想像

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文、討論交流

詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

2、討論交流，朗讀體會：

（

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、深、清的特點

（3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、聯(lián)系實際、拓展練習(xí)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時

教學(xué)目標：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。

（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。

（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

擴展：

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

二、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

（《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。）

珍珠鳥課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過收集，小編為您獻上珍珠鳥課件，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

珍珠鳥課件 篇1

【教學(xué)目標】

１、正確、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生讀課題）。

２、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。在自己的書房里，給它們安了一個溫馨而又安全的家。

（這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對比。在復(fù)習(xí)時，也要提一下。）

二、學(xué)習(xí)３～６自然段

１、學(xué)習(xí)第３自然段:

過渡：三個月后，伴著一聲尖細而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。（板書：雛兒）作者看到小珍珠鳥的時候，是怎么樣的？請同學(xué)們打開書本。

⑴由輕聲讀讀課文第３自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

⑵交流，指名讀。

⑶品讀：

可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時的情景非常有趣作者描寫時用幾個動詞，非常準確、形象。

想一想，“探”是什么意思？能換成伸嗎？從“探”中你體會到了什么？誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”出來的樣子！

齊讀。多么可愛的小家伙！作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧！

２、學(xué)習(xí)第４自然段：

過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先，它在哪些地方活動？

⑴看錄像，聽錄音朗讀。

⑵自由讀：

請同學(xué)們讀讀第４自然段，在活動的地點下面打圈。

⑶同桌交流：

用“起先……漸漸地……后來……”把珍珠鳥活動范圍的變化連起來說一說。

⑷來越膽大地和我接近呢？

⑸小結(jié)：

是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。

（第４自然段，是課文的重點。采用總分總的思路進行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。）

３、學(xué)習(xí)第５自然段：

⑴默讀：

你從這一段中體會到了什么？

⑵討論交流。

⑶指導(dǎo)朗讀。個別讀，齊讀。

（第５自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個過渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥對“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。）

４、學(xué)習(xí)第６自然段：

過渡：有一天，在“我”的書房里出現(xiàn)了一個非常動人的情景。是一個怎樣的情景呢？

⑴看圖：

在這幅畫面中我們看到了什么？

全班交流。

⑵想像：

這小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩頭當作了什么？

⑶老師請你來給這幅畫加一個題目，可以是一個詞或一句話。

⑷齊讀：

多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。

５、小結(jié)。

（這一段，共４個自然段。一個自然段，寫了一個意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。）

三、學(xué)習(xí)第７自然段

過渡：正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對我的信任，它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──（生讀）

１、引讀后，板書：

“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

２、改變句式。能把這個句子換個說法嗎？

３、小結(jié)：

是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。

四、總結(jié)全文

今天，我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個角落里，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。

五、作業(yè)

１、背誦最后四個自然段。

２、請你用“有了信賴，就會?！钡木涫?，寫一段話。

【簡評】

《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”一句話點明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點，她作了深文淺教的嘗試。

她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會越來越膽大地和我接近呢？這是因為作者像一位慈愛的父親，呵護著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在總結(jié)全文時，又作了提升。由個別的，聯(lián)系到一般。

公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。（徐偉?。?/p>

珍珠鳥課件 篇2

一、教學(xué)目標

1、知識：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。

2、能力：有感情地朗讀課文；

掌握文中描寫小動物的方法；

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物是完全能和諧相處的。

二、教學(xué)重點

認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

三、教學(xué)難點

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。

四、教具準備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)

設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：

1、安排幾個同學(xué)在教室前面來作一個游戲。兩人一組，一同學(xué)站到板凳上，另一同學(xué)在其身后作保護，然后聽老師的口令，看站在凳子上的同學(xué)是否敢往后倒。

2、現(xiàn)場采訪站在板凳上的同學(xué)；

為什么敢放心地倒下去？

為什么不敢往后倒？

3、總結(jié)游戲成功的經(jīng)驗，引出——信賴。

第二環(huán)節(jié)

熟悉課文內(nèi)容，分析“我”與珍珠鳥建立信賴關(guān)系的過程。

1、學(xué)生自由朗讀課文，分配給相應(yīng)的任務(wù)。

將全班同學(xué)分成兩大組。一組負責(zé)找出文中所寫“我的努力”的語句；一組負責(zé)找出在我的照料與呵護下“珍珠鳥表現(xiàn)”的語句。

2、兩大組的同學(xué)以“對答”的形式來匯報他們的.成果。

第一組的同學(xué)念出“我的努力”的句子，第二組的同學(xué)迅速地念出相應(yīng)的“珍珠鳥表現(xiàn)”的語句。

3、學(xué)生小組討論歸納：珍珠鳥與“我”關(guān)系的變化過程。

（怕人——親近人——信賴人）

4、根據(jù)珍珠鳥與“我”關(guān)系的變化，引導(dǎo)學(xué)生找出作者的心聲：信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界。

第三環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生懂得將人與動物和諧相處引申到人與自然、人與人的和諧相處。

1、展示一組人與動物和諧相處的畫面。（如：松鼠落在游客肩上、一群野鶴圍著“主人”搶食、一個七十多歲的老太赤腳將一只老烏龜放回長江……）讓學(xué)生再次感受畫面的溫馨、美好。

2、展示一組人類虐殺動物的畫面。（如：街頭小攤上的獸皮、獸骨；被擺上餐桌的山珍野味；被關(guān)在籠子里的動物憂傷、絕望的眼神及它們痛苦的嚎叫……）讓這種血腥、殘忍沖擊學(xué)生的心靈。

3、觀看一段泥石流的音像資料，從大自然的肆虐報復(fù)中，讓學(xué)生懂得人不僅要善待動物，還要學(xué)會與整個大自然和諧相處。

4、學(xué)生暢談身邊人與動物、人與自然、人與人之間和諧相處或是不和諧相處的事例。

5、討論總結(jié)：和諧的關(guān)系需要愛心、寬容、尊重。

第四環(huán)節(jié)

體會文中作者對珍珠鳥的喜愛之情；學(xué)習(xí)對動物的描寫方法。

1、讓學(xué)生找出文中對小鳥神態(tài)、動作等描寫生動的語句。

2、學(xué)生飽含感情地朗讀其中自己最喜愛的語句。

為激發(fā)學(xué)生的興致，可來一次“挑戰(zhàn)老師”的賽讀。老師先讀，由學(xué)生評分；再讓學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，得分超過老師的，可給予獎勵。

3、播放一段“調(diào)皮的小貓咪”的音像，學(xué)生依照作者也帶著喜愛之情試著描寫一個片段，最好還擬一個漂亮的小標題。如：《小貓戲蝶》《小貓酣睡圖》《可愛的小爪子》《小貓咪和狗媽媽》……

4、學(xué)生互讀，交流彼此的“小作品”。

第五環(huán)節(jié)

1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、老師作結(jié)。

珍珠鳥課件 篇3

一.文本分析

珍珠鳥是人教版六年制小學(xué)語文五年級上冊第四組教材里的一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料誠心呵護下，由怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。本文學(xué)習(xí)要求是：要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。本文特色是：語言質(zhì)樸，清新而有文采；文尾的點睛之筆，亮出主旨，語言明快意賅，毫不含蘊遮掩。

二.學(xué)生分析

五年級學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。而《珍珠鳥》一文線索清晰，情感細膩，語言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀、能讀，但不一定讀得懂。幸好課文有直接點明文章主旨的重點句，教學(xué)中可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

三.目標闡述

1.知識和能力目標：

（1）能認識并掌握本課的生字新詞，理解“信賴”等詞語。

（2）能理解課文內(nèi)容，能感受到由于“我”為小珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它的信賴。

（3）能有感情地朗讀課文。

2.過程和方法目標：

能在學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞字過稱中運用誦讀和品味的方法。

能在體會課文情感中運用入情體驗的方法

3.情感態(tài)度與價值觀目標

能理解課文最后一句話的含義，能體會作者的思想感情。能領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)重點

能了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的，這“信賴”又創(chuàng)造了怎樣的美好境界。

5.教學(xué)難點

能理解課文最后一句話的含義，能體會作者的思想感情。

四.教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們平時有養(yǎng)什么小動物嗎？你們愿意和小動物們交朋友嗎？老師想知道你們都和什么動物教過朋友？

探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種小鳥，它就是珍珠鳥。同學(xué)們翻開課本68頁。

2.初讀課文感知內(nèi)容

請學(xué)生朗讀課文，讀準字音，讀通課文內(nèi)容，教師提問：同學(xué)們，說說通過朗讀這篇課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣？珍珠鳥的習(xí)性？）

3.細讀重點賞析語言

課文的第8到11自然段是全文的重點段。學(xué)習(xí)這一段，主要引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度地閱讀、想象、品味感悟語言文字。

（1）感受小珍珠鳥逐步信賴我的過程。

A.通過讓學(xué)生找出反映小珍珠鳥活動地點變化的詞：“籠子四周”、“屋里”、“柜頂”、“書架”、“燈繩”、“小桌子”、“杯子”、“筆尖”、“手指”，來感受小鳥活動范圍的逐漸擴大，膽子越來越大，與“我”越來越親近。

B.通過讓學(xué)生找出描寫小珍珠鳥動作變化的詞：“飛”“落”、“站”、“撞”、“落”、“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“啄”，繼續(xù)感受珍珠鳥膽子越來越大，越來越親近“我”。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，想象小珍珠鳥親近“我”時的心理活動。讓學(xué)生把這一過程按“起先漸漸地后來”的`順序進行想象。

（3）找一找寫“我”的反應(yīng)的詞句，體會“我”對小珍珠鳥的友好態(tài)度，讓學(xué)生感悟到是“我”對它的喜愛和友好態(tài)度，才使小珍珠鳥對“我”那么親近。

4.美讀課文體驗情感

（1）請學(xué)生自讀第12自然段，一邊讀一邊感受這一幕情景。再請學(xué)生來說說通過朗讀你感受到了什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點詞語來理解課文內(nèi)容：

從“居然”一詞中體會：小珍珠鳥能與我如此近距離接觸，出乎了我的意料。

從“生怕”一詞中體會：我真是非常喜歡小珍珠鳥，為了不嚇到它，我連寫作都停下來了。

從“小家伙竟趴在我的肩上睡著了”中體會：珍珠鳥和我之間已經(jīng)沒有任何距離了，它對我是絕對地信賴了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象說話：你們看，小珍珠鳥睡著了，還在不停地咂著嘴呢，好像在說著夢話。它可能會說些什么樣的夢話呢？

（3）再配樂有感情地讀讀這一段，讀出這一段的情趣。

（4）教師：“我”看著熟睡的可愛的小家伙，不由自主地從心底里發(fā)出了呼喚。出示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（齊讀）

教師：同學(xué)們，課文中是誰信賴誰？

教師：看著這美好的境界，我們也會被作者和小珍珠鳥之間的互相信賴所感動，也會從心底里發(fā)出這樣的感嘆：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（再齊讀）

5.模仿造句總結(jié)升華

教師出示文字：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。

教師：老師想請大家仿造這種方式寫一句話，把你對“信賴”的獨特感受寫出來，和大家感受交流一下。

仿句練習(xí)：信賴，往往。

五、板書設(shè)計

信賴

珍珠鳥我

怕不怕

創(chuàng)造美好的境界　

珍珠鳥課件 篇4

尊敬的各位評委，老師們，大家好，我叫李偉華，來自永城市第八小學(xué)。我說課的題目是《珍珠鳥》?，F(xiàn)在我將從以下幾個環(huán)節(jié)來談一談我對這篇文章的理解。

一、這是我對本節(jié)課教材的認識。

《珍珠鳥》一課是西師大版小學(xué)語文第十冊第六單元的一篇課文，主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、親人、近人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。馮驥才先生的筆下，沒有枯燥的說教，作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對鳥的描寫之中，把人的靈性賦予無知的小鳥，所以刻畫鳥的外形、動作乃至神態(tài)都極細膩、逼真。語言樸素、清新而有文采。讓我們在一種極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠的意境和深刻的人生內(nèi)涵。

二、說教學(xué)目標：

根據(jù)教材編寫的意圖，文章的特點，以及五年級學(xué)生的思維情感，認知水平和實際教學(xué)的需要，我將本課的教學(xué)目標設(shè)計如下：

（1）知識和能力目標：積累生動的詞語和優(yōu)美深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法。以讀為主，讀寫結(jié)合，進一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)，把“讀與寫”有機聯(lián)系起來，開展“讀動物、寫動物”的活動。（2）過程和方法目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

（1）情感態(tài)度，價值觀目標：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物珍惜生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系，理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。

三、說教學(xué)重、難點：

為了展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，提高同學(xué)們對課文的感悟能力及擬人化語言的運用能力。我設(shè)計了本課的教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

理解珍珠鳥是怎樣在我的照料和呵護下逐漸從害怕到親近、到信賴的。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的`深刻內(nèi)涵。

四、說教法、學(xué)法

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育?！苯處熡质菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，是他們探索知識之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫結(jié)合。

依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟、自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點，因而在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。為孩子們營造一個民主、生動活潑的學(xué)校環(huán)境，形成一個學(xué)生質(zhì)疑問題，自主合作學(xué)習(xí)的局面，從而體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的雙主課堂模式。

五、教學(xué)程序．說教具：

多媒體課件，包括相應(yīng)的動物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。設(shè)置原因：

以此為學(xué)生營造一個親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。為了達到最優(yōu)化的教學(xué)效果我準備利用多媒體電教設(shè)備并且精心制作了ppt課件來輔助教學(xué)。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

六、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以情入文

讓同學(xué)們背誦有關(guān)鳥的古詩詞導(dǎo)入新課，并請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。

這樣設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗；并將閱讀課文與理解生活實際聯(lián)系起來；而且提示本文學(xué)習(xí)的重點是“人與鳥”的關(guān)系。

（二）出示學(xué)習(xí)目標

語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。也為了讓孩子們本節(jié)課有個明確的學(xué)習(xí)方向，結(jié)合文本的內(nèi)容，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標設(shè)定為

1能有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。

2知道“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因

3理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡暮x

為了孩子們能更輕松地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，我設(shè)計了兩個自學(xué)指導(dǎo)、一個拓展延伸和一個小練筆。

（三）出示自學(xué)指導(dǎo)﹙一﹚

默讀課文，想一想：珍珠鳥在作者的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化? 把有關(guān)句子標畫出來并寫出自己的感受以及在寫作動物方法上的收獲。﹙6分鐘后比一比誰的收獲最大。﹚

整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。這里主要寫了珍珠鳥的變化，通過這個自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生就能對珍珠鳥的特點及作者的寫作手法有個大致了解。（板書：珍珠鳥）

﹙四﹚出示自學(xué)指導(dǎo)﹙二﹚自由朗讀課文，想一想：珍珠鳥前后為什么會發(fā)生那么大的變化？充分體現(xiàn)了作者怎樣的感情？“我”在與珍珠鳥的相處中得到了那些感受？

﹙5分鐘后比一比誰最棒﹚

美國實用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法?！币虼宋以O(shè)計了這幾個問題，這些問題能夠有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。同學(xué)們解決了這幾個問題后，理解

“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡暮x也就水到渠成了。這個自學(xué)指導(dǎo)主要抓住我的愛心才使得珍珠鳥發(fā)生了那么大的變化，從而得出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。

（四）合作探究，拓展延伸

設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深化學(xué)生對教材的理解和認識。進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對事物的分析、比較、思辯能力。因為只有積極思考、獨立探究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?；诖?，我設(shè)計了這個拓展延伸：觀察圖片，思考后討論：我們應(yīng)該怎樣對待動物，對待生命？（三分鐘后我來說）

第一組圖片是四張令人觸目驚心的畫面，動物在人類的貪婪和殘暴面前顯得是那么地弱小和無助。而第二組的三張圖片不禁讓我們會心一笑，動物和人之間的那份和諧和美好，綻放在人臉上的燦爛笑容，都不由地讓人怦然心動，這幾張圖片則告訴我們：動物與我們同根同源，它們是我們的兄弟而不是征服的對象，任何生物的存在都是平凡的奇跡，自然反對征服者，反對專制的暴君，我們只能以平等眼光看待一切生靈。

這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系，體會文章的精彩之處。（設(shè)計這一課件時，背景歌曲是《動物的祈禱》，這樣可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，加深對課文的理解。）

（五）（課內(nèi)小練筆）小小作家：

細心觀察畫面，以兩幅圖片中動物和人物的神態(tài)、動作為主寫一段話。將自己對小動物的喜愛之情融注在描寫之中。

這個小練筆，可以讓學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是在閱讀教學(xué)中滲透作文知識，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，提醒學(xué)生留心觀察生活，讓學(xué)生懂得：生活處處有美景，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，用心去感受，也一定會妙筆生花。

（六）作業(yè)布置：

收集人和人，人和動物，甚至是動物和動物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事，下節(jié)課講給同學(xué)們聽。

這樣的作業(yè)提醒每個學(xué)生，我們對文章美好情感的感知和深刻哲理的領(lǐng)悟不僅停留在認知，更應(yīng)該反思和促成我們的實際行動。

“保護環(huán)境,關(guān)愛動物”不僅僅是一句口號，而應(yīng)該落實到日常行動中，如果我們每一位同學(xué)都能奉獻出自己的一片愛心，那么這個世界將會更加和諧、美好。

七說板書

珍珠鳥

馮驥才

我 珍珠鳥

愛——信賴

教育學(xué)》中指出：“所有直觀教具中，要數(shù)黑板，最普遍、最靈活”但多媒體教學(xué)已經(jīng)普及各種大大小小的學(xué)校，對于學(xué)生而言，多媒體能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，這節(jié)課我從“精”和“巧”出發(fā)，內(nèi)容精練，條理清晰，抓住核心是關(guān)鍵，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章思路，起到深刻主題的作用。

好的板書就像一份微型的教案，既是教學(xué)內(nèi)容的濃縮又是教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉。這就是我的板書設(shè)計。

以上是我對《珍珠鳥》一課的粗淺認識，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見，您的指教就是我進步的階梯，謝謝大家。

珍珠鳥課件 篇5

教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，齊讀課題。

2、播放珍珠鳥的視頻畫面，教師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？

3、初讀了課文，你知道文章說的是誰信賴誰呀？

（二）品讀課文

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至五自然段，大家知道了大珍珠鳥與作者一點點熟悉了，可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？

出示自學(xué)提示：認真閱讀課文六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

……

師：通過朗讀這一段（第八自然段），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥開始很膽小，只敢在籠子四周活動。

生：我也發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥膽子很小，它害怕飛得遠了會受到傷害，所以活動范圍很小。

師：很有見解。

生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥開始淘氣了，它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它，沒有人管它，就膽子大了起來。

生：我從三個一會兒發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非?；顫?，就像天真好動的小孩子一樣，作者不會生氣的，反而很喜歡的。

師：你還能體會到作者的喜歡之情，了不起！

生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，不是一下子就大的。

師：你看到了膽子變化的過程，有一雙敏銳的眼睛。

生：（讀第十一自然段）到這里，我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。

生：珍珠鳥甚至“啄”我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。

生：（讀第十二自然段）我體會到作者是很喜歡珍珠鳥的，他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥的毛的。

生：我還從“友好”這個詞看出珍珠鳥也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的'，不是狠狠地啄的。

師：這個“啄”表示親切！就像老師拍拍你的肩膀一樣（師親切地拍拍學(xué)生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！

師：同學(xué)們剛才的讀書體會很深刻，都知道了小珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，為什么小珍珠鳥的膽子會越來越大？我們知道珍珠鳥可是一種怕人的鳥啊，請四人小組展開討論。

（學(xué)生帶著這個問題小組自由進行討論）

生：是因為作者沒有傷害它。

生：小珍珠鳥的膽子越來越大是因為“我”對它的信賴，“我”對它的友好。

師：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進行著情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一處？

生：我覺得文章第14自然段最讓我感動，因為小珍珠鳥竟趴在作者的肩上睡著了，這是多么感人的畫面啊！

師：老師也有同感，你能有感情地朗讀一下嗎？

生感情朗讀。

師：本來很怕人的鳥兒，竟然趴在作者的肩上睡著了，好美的一幅畫面！指名配樂朗讀（學(xué)生一邊感受，一邊觀察插圖）你知道作者在笑什么嗎？

生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？趴在我的肩膀上不要摔下來喲！

生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來嗎？

生：作者在笑：這小家伙，一定作了一個好夢！

師：作者的笑是會心的笑，是善意的笑，小珍珠鳥真的把我當作親密無間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么呢？

生：小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。

生：小珍珠鳥夢到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。

師：大家的想象真精彩，從中可以看出人與鳥之間建立了真摯的友誼，營造出了人與動物和諧相處的美好境界。師配樂朗讀，生感受溫馨的畫面，感人的情懷。

再次有感情地朗讀這一段。

（三）回讀第三至五自然段

師：看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變化了，我們感受到了小珍珠鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，信賴“我”了。通過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？

生：大鳥也信賴作者，它們允許自己的孩子飛出籠子，與作者親近。

師：文中哪些語句體現(xiàn)出大珍珠鳥信賴“我”？你不禁想讀一讀課文中哪些段落？默讀三至五自然段，畫一畫相關(guān)語句。

……

學(xué)生朗讀所畫語句。

（四）關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的

師：不論是大珍珠鳥還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？

生：是“我”精心呵護它們的緣故。

師：畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。

學(xué)生朗讀，體會“我”對鳥的愛。歸納出：不看――不管――不傷害――不停――不寫。

師：你感到僅僅是珍珠鳥信賴人嗎？

生：不是，作者也信賴珍珠鳥。

師：是?。∽髡邎孕胖灰ㄟ^自己的精心呵護、只要自己對小鳥尊重、只要自己付出愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！

（五）拓展延伸

師：“我”與珍珠鳥建立了深厚的友誼，這種信任是無價的，也是最感人的。你能用文中的一句話來表達出你此時的感觸嗎？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）

師：我們要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用我們的愛心澆灌友誼的花朵，創(chuàng)造人世間最美好的親情，攜手共創(chuàng)美好的未來。

師：你也試著仿照作者的這個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面的格言。

學(xué)生開始動筆，寫后交流。

師：（總結(jié)）是呀，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通。信賴是一盞燈，照亮我們前進的航向。人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》）

珍珠鳥課件 篇6

【教學(xué)目標】

善待生命的情感。

鑒賞能力。

合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。

【課時安排】

一課時。

【課前預(yù)習(xí)】

1、閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況;

2、熟讀課文，解決生字詞;

3、設(shè)計有價值的問題。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

(下課時，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好!

提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀──害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)，(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目──珍珠鳥。

二、分組自學(xué)課文，品讀文章

1、出示自學(xué)要求：

(出示幻燈片3。)

⑴ 自讀課文，掃除生字詞;

⑵ 歸納“我”為鳥兒做了哪些事?

⑶ 從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)?

⑷ “我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語句畫出來。

2、組內(nèi)討論，教師巡視點撥。

3、班級交流后，教師明確：

⑴ 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢;

⑵ 重新為它們加工鳥籠;按時添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾;

⑶ 由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我;

⑷ 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

三、合作探究，悟讀課文

出示探究問題：

(出示幻燈片4。)

1、“信賴”的內(nèi)涵上什么?

(自由、寬容、關(guān)愛、真誠……)

2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“怕人”?

神態(tài)最傳神?

(如第8小節(jié)中的：“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！边@又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。)

4、組內(nèi)設(shè)計有價值的問題。

(至少一個。)

(此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)。)

四、美讀片段，感受“美好的境界”

(出示幻燈片5。)

讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6～16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

五、發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑

(出示幻燈片6。)

試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會像現(xiàn)在那樣信賴“我”?

為什么?這讓你想到了什么?

要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。

六、教師小結(jié)

七、布置作業(yè)

(出示幻燈片7。)

1、摘抄文中你認為的精彩語句。

2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

東方之珠課件

根據(jù)您提供的信息欄目小編為您整理了一份實用的“東方之珠課件”。教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是教師進行教學(xué)設(shè)計與理論補充的有力工具。熱烈歡迎您來到本網(wǎng)址敬請留意我們的更新！

東方之珠課件【篇1】

教學(xué)目標：

1能正確、通順地朗讀課文。

2學(xué)會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。

3初步感知課文內(nèi)容，理清層次。

教學(xué)重點：能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點：能理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一歌曲導(dǎo)入

1板書課題：14“東方之珠”

師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1840年，英國發(fā)動侵華的鴉片戰(zhàn)爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。

2播放視屏。

3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl(fā)言）

5過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》

（板書課題>

6師：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？珍珠美麗明亮，非常貴重，用“珍珠”來比喻香港，說明它值得珍愛。）那么為什么把香港稱為東方的珍珠呢？“東方之珠”呢？

香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠?？赐赀@個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。

難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

二初讀感知

1出示自瀆要求：

（1）標出自然段序號

（2）讀準生字的字音

（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。

2檢查字詞掌握情況

（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。

（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。

（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。

淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假

傾聽結(jié)伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚

生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。

摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息

3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請6位同學(xué)朗讀。）

（1）指名分節(jié)讀

（2）學(xué)生評議，教師及時指導(dǎo)讀一些難讀的句子。

（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？

（4）聽錄音朗讀

（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！

4交流

過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？

板書迷人的沙灘

著名的公園

繁華的街市

夜景

5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。

6學(xué)習(xí)第一自然段。

課文哪一小節(jié)簡要概括了這3個主要內(nèi)容呢？

（1）指名回答。（第一節(jié)）

（2）指名讀。

（3）指導(dǎo)朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪??！誰來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）

（4）齊讀。

（5）寫作方法指導(dǎo)：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。

三學(xué)生自結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？

香港是（），還是（）……

香港有（），有（），還有（）……

四作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

東方之珠課件【篇2】

學(xué)習(xí)目標

1、能借助拼音讀通讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，體會東方之珠的內(nèi)涵。

3、了解香港的歷史與今天，培養(yǎng)學(xué)生愛香港、愛祖國的情感。

4、學(xué)習(xí)收集資料。

課前準備

1、搜集與香港有關(guān)的文字、圖片。

2、師制作香港風(fēng)光課件。

激趣導(dǎo)入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的某個城市的資料，都帶來了吧！誰來說一說。

2、師：你們知道這些城市的別稱嗎？師用課件顯示中華人民共和國地圖，并點擊有關(guān)城市。

昆明

蘇州

濟南

廣州

香港

3、師：香港，她為什么被稱為東方之珠呢？今天我們一起到香港看一看。

整體感知

1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，為什么香港被稱為東方之珠？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫問題泡泡。

3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

交流匯報

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的問題泡泡。

【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫問題泡泡，卻更具情趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能?！?/p>

2、交流自讀收獲

（1）重點匯報香港為什么被稱為東方之珠？課文是從哪幾個方面介紹的？

生依據(jù)課文及課前收集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋

（2）師生交流中，相機解決學(xué)生自讀時所提出的問題。

誦讀體驗

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。

2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評價。

3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。

4、交流感受

師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說些什么呢？

【閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎(chǔ)之上的。】

拓展研讀

1、研讀談話：同學(xué)們說得真好！香港無愧于東方之珠這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？

2、組內(nèi)交流。

3、班級交流：

師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果

①香港的歷史②香港是航運中心

③香港是貿(mào)易中心④香港是金融中心

【展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問題進行研討，為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)提供范型，這也是個性化閱讀的一種建構(gòu)的圖式?！?/p>

嘗試運用

1、嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？

師用課件出示練筆提示：

①香港是世界金融中心

②香港是世界著名的貿(mào)易中心

③香港是

生練筆，師巡視學(xué)情。

【三年級學(xué)生剛進入書面寫作初始階段，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，經(jīng)常鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的?！?/p>

2、班級交流

3、演讀課文：

師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

東方之珠課件【篇3】

教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文教材國標本第五冊《“東方之珠”》。

教材解讀：

《東方之珠》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

全文共六個自然段，采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間四個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！闭Z文閱讀課重在讓學(xué)生自讀自悟，自主表達。本著這一教學(xué)理念，在教學(xué)《“東方之珠”》一課時，我充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)生自主讀書，引導(dǎo)他們在積極主動的閱讀實踐中感悟體驗，真真切切地體會到香港的美麗與繁華，激發(fā)起學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時使學(xué)生在“自覺全參與”的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會語文基礎(chǔ)知識，提高技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。

學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

3、通過對課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準備：多媒體課件。

課時安排：三課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道位于中國南大門的——（學(xué)生接說：“香港”）是一顆無比璀璨的——（學(xué)生接說：“東方之珠”）。

2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個名字呢？引出第一自然段。

3、是啊，香港有（學(xué)生接說：，和。）板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。

【通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對香港已有了一定的了解和認識。這一課直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！?/p>

二、自主讀書，悟文激情。

1、香港是一個很漂亮的地方，你們想進一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。（多媒體呈現(xiàn)香港全景的錄象）你看到了什么？感受到了什么？

【利用多媒體“聲、光、影、象”于一體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學(xué)生盡快進入課文所描繪的情境，達到“課伊始，情亦生”的境界。】

2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現(xiàn)在就讓我們走進課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個美麗的地方。請同學(xué)們趕快讀讀這四個自然段，從中自由地選擇一個你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細細讀讀，劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注）

【在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。學(xué)生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我善學(xué)”，這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲?！?/p>

（一）學(xué)習(xí)“迷人的沙灘”一段。

1、（如果先說這里）同學(xué)們真的是很有眼力，第一個就想到淺水灣來玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現(xiàn)迷人沙灘的錄象）

2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風(fēng)景如詩如畫，一年四季游客不斷，是游客必到的著名風(fēng)景區(qū)。（指名讀）

3、喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀，其他同學(xué)閉起眼睛來聽一聽，想象自己已經(jīng)來到了迷人的沙灘。

4、從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細、陽光和煦、金色）

5、作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（學(xué)生接說：“旅游、度假的好地方”。）

6、在浪平沙細、陽光和煦的沙灘上，人們感到——（學(xué)生接說：“舒服極了”）。人們怎么會有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語可以看出他是親身經(jīng)歷的？（漫步、沐浴、傾聽）。

7、“傾聽”是應(yīng)該怎么樣聽呢？現(xiàn)在老師想考考你們，你們能用“傾聽”這個詞說句話嗎？

8、你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下，呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀）

9、哪位同學(xué)想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺來?。ǜ魳分该x）

10、聽了他的朗讀，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧！（跟著音樂齊讀）

11、同學(xué)們讀得真棒，優(yōu)美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來試著背一背吧。

出示課文填空： 、的淺水灣是__________。每逢節(jié)假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。

12、同學(xué)們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了?。康峭瑢W(xué)們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒??？

【重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達到“可以意會的不言傳”的教學(xué)目標?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)“著名的公園”一段。

1、（如果先說這里）同學(xué)們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛的小動物，但最出名的還是海洋動物的表演。（指名讀）

2、我們從哪些地方可以看出海洋動物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。）

3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說一段話嗎？

4、海洋動物的表演的確是活靈活現(xiàn)，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現(xiàn)海洋動物表演的錄象）

5、看到這么精彩的表演，我想別說是親臨現(xiàn)場的游客，就連坐在千里之外的我們，也會被逗得___________（學(xué)生接說：“開懷大笑”）。

6、怎樣才叫“開懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。好，想象我們現(xiàn)在就坐在海洋劇場里，看著那么多可愛的小動物們的有趣表演，來，讓我們一起開懷大笑吧！

7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來了許許多多國內(nèi)外的游客，它的名聲傳遍了世界各地。課文里哪個詞是說這個意思？(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？（“著名”）。你還能說幾個表示各個意思的詞語或成語嗎？

8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們再來領(lǐng)略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動有趣哦！

9、這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽嗎？（同桌互說或背，指名說或背）

9、過渡：海洋公園里海豚和海獅的表演真是精彩啊！但是我們不能在這里停留太長的時間，因為我們還有地方?jīng)]去玩過呢。接下來同學(xué)們想去哪里玩??？

【讓學(xué)生通過朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動物精彩的表演，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們合作和創(chuàng)新精神，同時注重在朗讀中幫助內(nèi)化積累語言文字，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力的目的。】

（三）學(xué)習(xí)“繁華的街市”一段。

1、（如果先說這里）同學(xué)們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場，幾乎世界上所有的商品在那里都能買的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現(xiàn)繁華街市的錄象）

2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什么？（熱鬧）

3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）

4、聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎么樣？

出示填空：

（）的摩天大樓

（）的商品

（）的街道

5、書上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）

6、你知道這三個成語是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。

① （出示圖一：摩天大廈）（學(xué)生肯定會哇）你們?yōu)槭裁磿?？（房子高，房子多）你想到了書中的哪個成語?。浚ā镑[次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。）

② (出示圖二：各種各樣的商品) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多??！) 你想到了書上的哪個成語?（“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）

③ (出示圖三：擁擠的街道) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個成語？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）

7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎？所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一?！蹦悄隳茏x出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）

8、你讀得真不錯，誰能比他讀得更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧?。R讀）

9、你們能看著這四個詞語（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮），把這一自然段背出來嗎？（指名背，齊背）

【引導(dǎo)學(xué)生運用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞語，我讓學(xué)生用自己積累的詞語大面積填空，激活學(xué)生的思維，拓寬運用詞語的空間，使學(xué)生在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識統(tǒng)一的新的認知結(jié)構(gòu)，使新舊知識融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通的目的。】

（四）學(xué)習(xí)“美麗的夜景”一段。

1、過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景

東方之珠課件【篇4】

一、說教材

1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次非常清晰，把香港這個世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。

二、說教法

1、指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認識規(guī)律，充分發(fā)揮形象直觀作用，以圖帶文，圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然加深了對課文的理解。

2、多媒體輔教學(xué)法、

針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情境中，優(yōu)美的圖畫，也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

3、鼓勵欣賞法、

教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以激勵欣賞為主，主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的特點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強朗讀的信心。

4、情境教學(xué)法、

俗話說“興趣是最好的老師”，所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)法、

教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢？在整個充滿靈性的教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊涵的情感，感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學(xué)生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。

2、美讀訓(xùn)練法、

以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。

引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。

這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學(xué)。

四、教學(xué)目標

1、認知目標：學(xué)會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評價能力。

3、情感目標：通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

這樣確定教學(xué)目標，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的教學(xué)重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運用語言。

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知、

課一開始，我就出示詞語讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。

2、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實踐、

課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。

第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對香港、對祖國的情感。

在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學(xué)時，我會利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。

（六）課外延伸，拓展練習(xí)。

課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報活動。

同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達到拋鉆引玉的目的。

現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計；

潛水灣——————迷人

東方之珠海洋公園——————舉世聞名

銅鑼灣——————熱鬧

夜晚——————燈的海洋

整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學(xué)生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點的特點給板書出來。

我這樣設(shè)計板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

東方之珠課件【篇5】

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.結(jié)合上下文，用自己的話表達出對課文的理解;

3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。

教學(xué)難點：

了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。

2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。

二.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。

2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。

3.提示：傾聽——側(cè)著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。

3.指名朗讀，相機指導(dǎo)

三.自主品讀，合作交流三、四、五段

(一)出示自學(xué)提示：

1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。

2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系

3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。

4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。

5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。

(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導(dǎo)朗讀。

四.學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)寫作

仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

板書：

“東方之珠”

迷人的沙灘

著名的公園

繁華的街市

美麗的夜景

教學(xué)反思

《“東方之珠”》這篇課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用相關(guān)的視頻和圖片能夠讓學(xué)生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準備充實的音頻資料。

本課我先用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知的方式，播放樂喚起學(xué)生的興趣，然后提問上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生簡單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學(xué)。最后點明本段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是“圍繞中心句來寫的總分結(jié)構(gòu)”。隨后將課堂放手交給學(xué)生，讓他們以先自學(xué)，在小組交流的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。

但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關(guān)于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學(xué)生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學(xué)生找不準中心句。

希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。

2024珠寶的課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地整理了一篇有關(guān)“珠寶的課件”的文章，若對您有所助益，煩請保存以備不時之需。每位教師都必備教案課件，但應(yīng)明晰教案課件非隨便書寫即可。制作完善的教案是促進學(xué)生全面成長和發(fā)展的重要方式。

珠寶的課件 篇1

小班教案《小水珠找家》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒了解污水對環(huán)境造成的危害，并簡單了解保護水資源的方法，理解故事內(nèi)容，大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，產(chǎn)生保護水資源的意識，領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理，快來看看幼兒園小班《小水珠找家》含反思教案吧。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，產(chǎn)生保護水資源的意識。

2、了解污水對環(huán)境造成的危害，并簡單了解保護水資源的方法。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準備：

《小水珠找家》的故事課件，水污染的圖片，小水珠。

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入課題，開展水是我們的朋友的討論。

（1）請幼兒說出我們生活中什么地方用到水？除了生活中要用到水，還有什么地方需要水？

（2）引導(dǎo)幼兒思考：我們生活需要水，動植物需要水，那水是從哪里來的？

（3）小結(jié)：地面上有江水、河水、海水、湖水，地下有地下水，山上有流下來的瀑布，還有天上落下來的雨水。

2、出示小水珠，引起幼兒興趣。

小朋友，看這是什么？小水珠孤零零的，想找個家，請大家想一想，小水珠會到哪里找家呢？幼兒分別討論。

剛才小朋友都幫小水珠找家了，它會把家安在哪里呢？讓我們一起來聽一聽故事《小水珠找家》

（1）出示第一段課件，分段欣賞。

提問：小水珠遇到了誰？池塘對小水珠說了什么話？小水珠又是怎樣回答的？

（2）第二段課件，小水珠繼續(xù)向前飛。。。。。

提問：它又遇到誰？大海是怎樣對小水珠說的？小水珠怎樣回答的？

（3）第三段課件，小水珠嘆了一口氣，繼續(xù)向前飛。。。。。。

提問：小水珠為什么會嘆氣？它最后遇到誰？他在那里安家了嗎？

3、幼兒完整的聽一遍故事，

（1）再次提問故事中的問題。

（2）幼兒表演故事。

4、引導(dǎo)幼兒討論保護水資源的方法

小水珠喜歡在清清的水里安家，提問：那池塘大海為什么會變油膩？（幼兒分別回答）

（1）放課件，了解水被污染后的現(xiàn)象和后果，以及給我們的生活帶來哪些危害？

教師小結(jié)：小朋友回答的非常好，人喝了污染的水會生病，用污染的水澆莊稼、蔬菜，長出的糧食、蔬菜對人們的身體會有危害，人們吃了污染的東西也會生病，甚至?xí)卸舅劳觥?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒說出有哪些方法可以保護水資源？（不亂扔臟東西、果皮、紙屑，不隨地吐痰，不往河里倒臟水、垃圾等）

5、幼兒參與保護水資源活動，鼓勵幼兒節(jié)約用水。

（1）播放干旱地區(qū)的課件，世界上的水資源越來越少，對于干旱地區(qū)的人們，我們應(yīng)該怎樣幫助他們？（幼兒分別討論）

（2）水非常珍貴，受災(zāi)地區(qū)的人們都需要水，我們平時應(yīng)該怎樣保護水資源呢？

（洗臉、洗手時不把水管開得太大，抹肥皂時將水龍頭關(guān)上，用完后將水龍頭關(guān)緊。在家里，告訴媽媽洗臉洗衣服的水可以沖廁所等。）

教師小結(jié)：水是生命之源，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要學(xué)會從小做起，從我做起，讓我們大家一起行動起來節(jié)約用水吧！

活動反思：

水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關(guān)緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。

幼兒百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。

珠寶的課件 篇2

活動目的

1.學(xué)說兒歌，理解兒歌表達的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。

2.嘗試仿編兒歌第一句，體驗學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

活動準備

1.《水珠寶寶》幼兒學(xué)習(xí)資源。

2.《水珠寶寶》語言磁帶，教師教學(xué)資源。

活動過程

1.引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

播放教師教學(xué)資源，(.教案出自：教案網(wǎng))請幼兒觀察并提問：畫上有哪些景物?(大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風(fēng)兒姐姐、小鳥。)

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：水珠寶寶。

(1)教師完整朗讀兒歌。

(2)引導(dǎo)幼兒加上動作學(xué)說兒歌。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。

(1)請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?

(2)引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒

附兒歌：水珠寶寶

小小船帆

像個搖籃

水珠寶寶

睡在上面

風(fēng)兒輕輕

親親臉蛋

鳥兒歌唱

做夢香甜

珠寶的課件 篇3

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

幼兒園大班科學(xué)教案：水珠寶寶

1、聽**《水珠寶寶》拍手進教室。

2、引導(dǎo)幼兒玩水。大二班的小朋友們，杜老師知道你們最喜歡玩水了，我為你們準備了許多好玩的玩具，你們來玩，玩的時候注意有什么現(xiàn)象發(fā)生？你和我秀出什么問題，還要注意不要弄濕衣服和地板，好了，去玩你最喜歡的玩具吧！

（通過提問引出特點）

三。二班的孩子們，你們玩水玩了這么長時間。你發(fā)現(xiàn)了什么樣的水，它有什么特點？（無色、無味、透明、流動）經(jīng)過這一切，讓我看看是不是這樣，

4、好了，小朋友們這么喜歡玩水，平時也會用去好多的水，那你們知道為什么會有這么多的水嗎？（出示投影）

5、小朋友們看，在這幅圖里，大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里，開有成了地下水，還有一部分被蒸發(fā)到了天空中，又隨著水回到了大海里，就這樣不斷的循環(huán)，我們才有這么多的水。

6、你們知道了有關(guān)水的這么多知識，那你們知道水會變身嗎？現(xiàn)在就請你們和我一起來為它變身。

7、（出示實驗器材）請找到自己的那一組，看一看老師為你們準備了哪些東西，有鐵架臺、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等，在實驗前，先請小朋友看一看大燒杯里有什么（冰），那么你們在什么地方風(fēng)過冰呢？為什么冬天很容易看到冰？（水遇冷變成冰）原來水寶寶遇冷就會變成冰，那么請你們把冰拿出來放在手里捂一捂，看看會怎么樣？

（融化了）冰為什會化呢？（冰遇熱會化掉）好，現(xiàn)在請小朋友用灑精燈把燒杯里的水，加熱，看看會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，注意在操作的過程中別燒到手，并把你看到的，記錄下來。

8、小實驗員到老師這來，誰能夠告訴我，你在實驗的過程中，看到了什奇妙的現(xiàn)象（有白氣），還在哪會見過這種現(xiàn)象呢？這說明了水遇熱會怎么樣？蒸汽碰到玻璃時會發(fā)生什么？

玻璃上有什以？為什以會有水珠？（水蒸汽遇冷又會變成水）

9、小朋友們，水寶寶的變化多不多？它可以變成冰、水和蒸汽。你知道水寶寶的角色是什么嗎？請小朋友們一起看錄像。

大班科學(xué)活動教案《沉與浮的秘密》

設(shè)計意圖：

孩子們在游戲和日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象，比如為什么船會浮在水面上？為什么有些東西浮在水面上，有些東西沉在水里？為什么有些東西浮在水面下沉？

為什么有些東西會沉在水里浮在水面上？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

活動目標：

1、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂

2、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來

活動準備：

**沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、橡皮筋等

活動過程：

一、**律動《科學(xué)泡泡》

二、找呀、找呀、找朋友

1、什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？

2、認識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？

3、實驗小結(jié)

三、奇思妙想、想一想

1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？

三。孩子們發(fā)展想象力。今天我們要做一個有趣的實驗

四、小實驗

1、介紹材料

2、”實驗安全提示”

三。幼兒園運營教師、教師巡回指導(dǎo)

五、回憶錄

1我知道怎么讓水里的那個浮起來

2、實驗后整理材料

六、活動延伸

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

珠寶的課件 篇4

1、聽音樂《水珠寶寶》拍手進教室。

2、引導(dǎo)幼兒玩水。大二班的小朋友們，杜老師知道你們最喜歡玩水了，我為你們準備了許多好玩的玩具，你們來玩，玩的時候注意有什么現(xiàn)象發(fā)生？你我現(xiàn)了什么問題，還要注意別弄濕衣服和地，好了，去玩你喜歡的玩具吧?。ㄍㄟ^提問引出特點）

3、大二班的小朋友們，你們玩了這么長時間的水，你們發(fā)現(xiàn)水是什么樣的，它有什么特點呢？（無色、無味、透是的，會流動）說了這么多，讓我產(chǎn)一起看看是不是這樣的，

4、好了，小朋友們這么喜歡玩水，平時也會用去好多的水，那你們知道為什么會有這么多的水嗎？（出示投影）

5、小朋友們看，在這幅圖里，大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里，開有成了地下水，還有一部分被蒸發(fā)到了天空中，又隨著水回到了大海里，就這樣不斷的循環(huán)，我們才有這么多的水。

6、你們知道了有關(guān)水的這么多知識，那你們知道水會變身嗎？現(xiàn)在就請你們和我一起來為它變身。

7、（出示實驗器材）請找到自己的那一組，看一看老師為你們準備了哪些東西，有鐵架臺、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等，在實驗前，先請小朋友看一看大燒杯里有什么（冰），那么你們在什么地方風(fēng)過冰呢？（冬天）為什么冬天容易見到冰？（水遇冷變成冰）原來水寶寶遇冷就會變成冰，那么請你們把冰拿出來放在手里捂一捂，看看會怎么樣？（融化了）冰為什會化呢？（冰遇熱會化掉）好，現(xiàn)在請小朋友用灑精燈把燒杯里的水，加熱，看看會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，注意在操作的過程中別燒到手，并把你看到的，記錄下來。

8、小實驗員到老師這來，誰能夠告訴我，你在實驗的過程中，看到了什奇妙的現(xiàn)象（有白氣），還在哪會見過這種現(xiàn)象呢？這說明了水遇熱會怎么樣？當水蒸汽碰到玻璃以后又發(fā)生了什么事情呢？玻璃上有什以？為什以會有水珠？（水蒸汽遇冷又會變成水）

9、小朋友們，水寶寶的變化多不多？可以變成冰、水、水蒸汽三種，那你們知道水寶寶有什么作用嗎？請小朋友們一起看錄像。

珠寶的課件 篇5

活動目標：

1..感受兒歌獨特的節(jié)奏美。

2..初步感受兒歌寧靜的意境。

3.學(xué)習(xí)詞語：搖籃。

活動準備：

1.荷葉圖片、小鳥卡片。

2.兒歌錄音

活動過程：

1、觀看荷葉圖片，了解荷葉的特點。

師：這是一片荷葉，小朋友們看看，荷葉是什么形狀的`啊?(大大的、圓圓的)

2、想象荷葉像搖籃。

教師把水珠落在荷葉上，啟發(fā)孩子們想象是不是很像一個寶寶睡在搖籃里小班公開課教案《水珠寶寶》小班公開課教案《水珠寶寶》。 師：小水珠在荷葉上，荷葉沒動的時候水珠是一動不動的，荷葉動了，小水珠就搖起來了，如果水珠是寶寶，請小朋友想想，荷葉像什么?——像搖籃。

3、學(xué)習(xí)兒歌

(1)師：想一想，水珠寶寶睡在荷葉搖籃的里邊還是外邊啊?

(2)幼兒邊說，教師邊念兒歌：荷葉圓圓，像個搖籃;水珠寶寶，睡在里邊。

(3)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)剩下的四句兒歌。

師：水珠寶寶睡在搖籃里，睡得可香了。這時候，一陣風(fēng)輕輕地吹過來了，風(fēng)吹過的時候，親親小水珠的小臉。咦，(出示小鳥卡片)，小鳥也來了，小鳥看到水珠寶寶可開心了，就唱起好聽的歌兒。

師：小朋友們說，風(fēng)出來親親水珠寶寶的小臉，小鳥給水珠寶寶唱好聽的歌，水珠寶寶開心嗎?(開心)

師：水珠寶寶睡在荷葉上，沉沉地睡著了，做著甜甜的夢。

老師引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)兒歌：風(fēng)兒輕輕，親親臉蛋;鳥兒唱唱，做夢甜甜。

4.完整地欣賞配樂兒歌。

師：接下來，小朋友們一邊聽兒歌，一邊想象自己就是小水珠，睡在荷葉上，有風(fēng)輕輕地吹過來親親你，有小鳥在唱歌，這樣睡在荷葉上是不是很安靜很舒服。

老師播放配樂兒歌錄音。

5.分組輪流念兒歌

小班公開課教案《水珠寶寶》公開課。

把幼兒分成兩組，一組念：荷葉圓圓，另一組念像個搖籃。依此念下去。

6.邊念兒歌邊動作表演。自然結(jié)束活動。

7、活動延伸：

在語言區(qū)邊擺放小圖片，邊念兒歌《水珠寶寶》。

珠寶的課件 篇6

【活動目標】

1、學(xué)說兒歌，理解兒歌表達的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。

2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

【活動準備】

1、《水珠寶寶》幼兒學(xué)習(xí)資源。

2、《水珠寶寶》語言磁帶，教師教學(xué)資源。

【活動過程】

一、引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容，（ ）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

播放教師教學(xué)資源，請幼兒觀察并提問：畫上有哪些景物？（大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風(fēng)兒姐姐、小鳥。）

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：水珠寶寶。

1、教師完整朗讀兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒加上動作學(xué)說兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。

1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃？

2、引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……

附兒歌《水珠寶寶》

小小船帆

像個搖籃

水珠寶寶

睡在上面

風(fēng)兒輕輕

親親臉蛋

鳥兒歌唱

做夢香甜

珠寶的課件 篇7

活動目標：

1、 欣賞散文，了解露珠與太陽的關(guān)系。

2、 尋找露珠的蹤跡。

3、 大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4、 讓幼兒嘗試敘述散文，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備：

自制太陽一個。

幼兒每人自己繪制小露珠指偶。

活動過程：

一、 會跳舞的小露珠。

1、 出示小露珠指偶。每天早上，小露珠總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——

2、 教師完整朗誦散文。

3、 小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）

4、 教師再次完整朗誦散文。

5、 小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞。）

6、 小露珠突然不見了，它到哪里去了？它還會來嗎？為什么？

7、 教師朗讀散文，套上露珠指偶代表輕盈的露珠，根據(jù)散文內(nèi)容變換位置做跳舞狀。當聽到“小露珠終于等到了太陽”時，幼兒做騰空而起的動作，表示小露珠變成了水汽，升入空中。

二、 尋找小露珠的蹤跡。

1、 讓我們?nèi)タ纯葱÷吨椤?/p>

2、 帶領(lǐng)幼兒到戶外找一找什么地方有露珠?？捎幸庾R地引導(dǎo)幼兒觀察小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、 剛才我們看到的都是露珠、它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨，露珠到處都是。

4、 與小露珠道“再見”。

活動延伸：

小朋友一起探討。

珠寶的課件 篇8

游戲（區(qū)角活動）

串珠寶寶搬家

目標

讓幼兒練習(xí)使用勺子，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。

環(huán)境與準備托盤一個，小碗兩只：一只碗中放入約半碗串珠；另一只飯碗空著，幼兒吃飯用勺一個。兩只飯碗并排放在托盤中，勺子放在托盤上便于幼兒取放。

過程

（一）導(dǎo)入

1、師：小朋友，今天我們的串珠寶寶要搬家了，我們一起幫他們搬家好嗎？幼兒自由回答。

2、教師示范右手拿勺，慢慢舀起串珠，放到另一只碗里。先少舀一點。

3、鼓勵幼兒用勺子一勺一勺地將串珠從一個飯碗舀到另一只碗中。

4、 結(jié)束后將托盤中的串珠放到碗里，將托盤放回原處。

中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因為你們的支持我們將做得更好 o(∩_∩)o

珠寶的課件 篇9

幼兒園珠寶設(shè)計教案反思

近年來，隨著人們審美觀念的不斷提升和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，珠寶設(shè)計成為了一門備受矚目的藝術(shù)形式。為了培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手能力，我特意設(shè)計了一堂幼兒園珠寶設(shè)計課程。通過反思這一教案，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并得出一些改進的方案。

首先，我認為教案的內(nèi)容還要更加豐富多樣化。在這堂課上，我讓幼兒了解了一些基本的珠寶材料和工具，以及珠寶設(shè)計的基本原則。然而，這些內(nèi)容還是相對簡單和單一的。下一次設(shè)計教案時，我將引入更多不同類型的珠寶設(shè)計，例如手鏈、項鏈或者耳環(huán)等。這樣一來，孩子們可以更好地感受到不同材料和形狀對珠寶設(shè)計的影響，從而培養(yǎng)他們多樣化的審美觀念。

其次，教案中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力。在這次珠寶設(shè)計課上，我主要讓幼兒觀看了一些珠寶設(shè)計的視頻，然后請他們模仿其中的一些元素進行設(shè)計。這種方式有助于他們對珠寶設(shè)計的基本概念有所了解，但在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力方面還存在不足。下一次，我計劃增加一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵孩子們自己設(shè)計珠寶，并提供他們所需的材料和工具。這樣一來，孩子們不僅能夠體驗到設(shè)計的樂趣，還能培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

另外，教案中應(yīng)該增加與家長的互動環(huán)節(jié)。在這次珠寶設(shè)計課程中，我并沒有與家長進行過多的互動。然而，家長的參與對幼兒的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。他們可以在孩子的學(xué)習(xí)過程中提供幫助和支持，也可以與老師一起分享孩子的學(xué)習(xí)成果。下一次，我計劃增加一些與家長互動的環(huán)節(jié)，例如讓家長和孩子一起設(shè)計珠寶，或者在班級展示中邀請家長參觀和評論。這樣一來，孩子的學(xué)習(xí)過程將更加充實和有意義。

最后，教案中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力。在這次珠寶設(shè)計課上，我讓幼兒們以個體為單位進行設(shè)計和制作。然而，真實的珠寶設(shè)計往往是一個團隊合作的過程，需要設(shè)計師、工藝師和銷售人員等不同角色的共同努力。下一次，我計劃通過組織幼兒們參與團隊合作的珠寶設(shè)計項目，讓他們體驗到合作的樂趣和重要性。他們可以分工合作，共同設(shè)計和制作一件珠寶，這樣一來不僅能增進彼此的合作意識，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

綜上所述，通過反思這次幼兒園珠寶設(shè)計教案，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和改進方案。下一次的教案中，我將更加注重教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣化，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力，增加與家長的互動環(huán)節(jié)以及注重團隊合作能力的培養(yǎng)。相信通過這些改進，將為幼兒提供一個更好、更有意義的學(xué)習(xí)體驗。

珠寶的課件 篇10

活動目標：

1、欣賞散文，了解露珠與太陽的關(guān)系。

2、尋找露珠的蹤跡。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4、讓幼兒嘗試敘述散文，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備：

自制太陽一個。

幼兒每人自己繪制小露珠指偶。

活動過程：

一、會跳舞的小露珠。

1、出示小露珠指偶。每天早上，小露珠總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——

2、教師完整朗誦散文。

3、小露珠常常在哪些地方跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)

4、教師再次完整朗誦散文。

5、小露珠在等誰?為什么?(太陽總是第一個看到它跳舞。)

6、小露珠突然不見了，它到哪里去了?它還會來嗎?為什么?

7、教師朗讀散文，套上露珠指偶代表輕盈的露珠，根據(jù)散文內(nèi)容變換位置做跳舞狀。當聽到“小露珠終于等到了太陽”時，幼兒做騰空而起的.動作，表示小露珠變成了水汽，升入空中。

二、尋找小露珠的蹤跡。

1、讓我們?nèi)タ纯葱÷吨椤?/p>

2、帶領(lǐng)幼兒到戶外找一找什么地方有露珠?？捎幸庾R地引導(dǎo)幼兒觀察小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、剛才我們看到的都是露珠、它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨，露珠到處都是。

4、與小露珠道“再見”。

活動延伸：

小朋友一起探討。