我的本領(lǐng)大教案
發(fā)布時間:2023-06-03 本領(lǐng)教案我的本領(lǐng)大教案。
古人云,工欲善其事,必先利其器。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準(zhǔn)備一份教案,有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?下面是小編精心整理的"我的本領(lǐng)大教案",請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!
我的本領(lǐng)大教案【篇1】
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《課標(biāo)》中指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神的影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用,要讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在語文學(xué)習(xí)中,要關(guān)注學(xué)生的個體差異和獨特感受,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作,主動學(xué)習(xí)。閱讀是極具個性化的行為。只有有直接面對文本,潛心讀書,才能獲得個人的理解、體驗的感受。
因此本課根據(jù)教材特點、學(xué)生情況,以讀代講,以讀促學(xué),尊重學(xué)生的獨特體驗,以學(xué)定教。
教材分析
《比本領(lǐng)》是北師大版語文教材第三冊第九單元《合作》中的主體課文,通過本單元的學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得合作的重要。
《比本領(lǐng)》是一篇童話,主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認(rèn)識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們:大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做,也做不好的,需要靠共同努力、互相配合,這就是合作的意義及其必要性。在現(xiàn)代社會中生活,要求每個人學(xué)會與人合作。全文內(nèi)容淺顯易懂,但是卻有著發(fā)人深思的教育意義。
本文結(jié)構(gòu)層次清楚,全文分為四個自然段,以大象伯伯的題目引入金絲猴和梅花鹿的比賽,故事的重點是梅花鹿摘果子的過程。另外,文章內(nèi)容充滿童真、童趣,便于學(xué)生閱讀。而從思想方面,本文借有趣的故事,說明了合作的重要。 學(xué)情分析我們班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了一些如:自學(xué)生字、朗讀課文、結(jié)合上下文和自己生活實際理解課文的方法。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,在長期的家庭生活中多是以自我為中心,本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系,梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像,孩子們能在課文中找到自己的影子。因此,最后兩個小動物在實踐中明白的道理,孩子們會很自然地接受和理解。在教學(xué)中,我引導(dǎo)孩子們換位思考,把自己想成文中的主人公,理解就不難了。對重點詞語的理解,我采取情境理解的方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍,讓他們自己感受,自己理解。最后合作讀書,既是對課文主題的升華,又是對課文內(nèi)容的升華,合二為一,相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動,上升到新的層次。
此外,我班中還有30%的學(xué)生屬于閱讀理解能力較薄弱,也不愛回答問題,因此在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的不同差異,為他們創(chuàng)造回答問題的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利比較有感情地朗讀全文。通過上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語,并在閱讀中積累詞語。
3、學(xué)習(xí)課文,初步懂得合作的重要性,培養(yǎng)與人合作的意識。
教學(xué)重、難點
(一)教學(xué)重點
正確讀出要求學(xué)會的詞語。
(二)教學(xué)難點
進(jìn)入角色,體會情感和課文所要說明的關(guān)于合作的道理。
設(shè)計思路
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、初讀交流,整體感知
三、隨文識字,讀中悟文
四、拓展延伸,升華主題
教學(xué)資源
多媒體課件、書中插圖
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(大約用時3分鐘)
今天動物王國的朋友聚會,聚會主題是"我會什么",出示投影片: 本單元“語文天地”中的一題,請學(xué)生連線。連線后可以再問一問學(xué)生:你還知道那些動物會什么?
然后告訴學(xué)生:他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇,他們要來比一比誰的本領(lǐng)大?出示本課課題:比本領(lǐng)。這樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動,同時又使每一個學(xué)生都參與了進(jìn)來,很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。
二、初讀交流,整體感知(大約用時5-8分鐘)
1、聽老師講故事,注意聽清生字讀音。
2、請學(xué)生自己讀課文,畫出不認(rèn)識的的字、讀得不通順的詞語。
3、請同桌同學(xué)互相幫助學(xué)會不認(rèn)識的字詞,如果都認(rèn)識了就一起讀讀課文。
此環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練由讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字到注意句子之間的停頓,再到有語氣地朗讀。由讀通課文到讀懂課文,分層次逐步進(jìn)行。同桌共同讀可以起到讀準(zhǔn)字音、互相糾正的作用。
三、隨文識字,讀中悟文(識字8-10分鐘,學(xué)文15分鐘)
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),更是1~2年級的教學(xué)重點。本課的生字有19個,識字量比較大,分別是11個認(rèn)讀字,8個會寫的字。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中的識字。因此,在教學(xué)中,我努力將識字與學(xué)文結(jié)合起來,讓讀文為識字服務(wù),讓識字為更好的讀文奠定基礎(chǔ)。我具體是這樣來做的:
1、學(xué)生分段朗讀課文,這既是隨文識字的過程,又是老師發(fā)現(xiàn)問題,訂正字音的過程。使學(xué)生在聽老師讀、自己練習(xí)讀、同桌共同讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報,初步感受合作帶來的好處。
2、出示詞語檢測認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié),我采用的是指名讀,開火車接讀,同桌檢測,詞文對照的方式,用不同的形式多次與生字見面,加深認(rèn)識。同時交流識字方法。根據(jù)教材安排,三冊開始學(xué)習(xí)字理識字,要求學(xué)生能夠分析字形,了解偏旁部首,抓住字形分析字的字義?!跋蟆薄ⅰ翱肌边@兩個字不好確定部首,讓學(xué)生通過查字典的方式,確定部首,鞏固查字典的方法。
3、對課文的領(lǐng)悟?qū)⒎譃楸荣惽?,比賽開始、摘到果子三部分進(jìn)行。
1由“ 考”字引入,找到大象伯伯出的考題,指導(dǎo)朗讀讀出大象忠厚長者○
的語氣,應(yīng)當(dāng)讀得重一些、慢一些.
聽了大象伯伯的考題,梅花鹿和金絲猴有了什么想法,讀一讀,從中感受到了什么?從哪個詞語感受到的,指導(dǎo)朗讀。感受到小動物的自信。
2比賽開始部分 ○
(1)先讓學(xué)生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實快?學(xué)生會找到相應(yīng)句子。再找到重點詞語。
通過指導(dǎo)(飛快、輕輕一跳、一口氣)這幾個詞語,讀出梅花鹿跑步的本領(lǐng)確實很大。
出示填空:梅花鹿飛快地向前跑去,輕輕一跳,就過了小河。它一口氣跑到果樹下( )地想:“還是我的本領(lǐng)大。”請學(xué)生補(bǔ)充詞語,讀出對梅花鹿的欽佩。也能開闊思維。
然后引出課文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚,并指導(dǎo)朗讀出得意、驕傲的心情
(2)此時提問梅花鹿本領(lǐng)這樣大,那他摘到桃子了嗎?
出示投影片:可是果樹太高,它跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好( )地回來了。指導(dǎo)學(xué)生體會“垂頭喪氣”這個詞語,讀出因為不會爬樹而沒摘到果子時的難過失望的心情。
(3)再通過表演讀的方式幫助學(xué)生理解這兩個詞語。在孩子對比讀的基礎(chǔ)上去體會梅花鹿的不同心情。在這一部分的設(shè)計中以讀代講,通過抓住重點詞語體會讀及表演讀讓學(xué)生深入體會角色的心情變化。
(4)這時我請學(xué)生回顧大象伯伯的考題,其中大有奧妙:通過同桌討論的方式使學(xué)生明白,要想摘到果子必須具備兩個條件:
3摘到果子 ○
齊讀第四自然段,說一說為什么他們都笑了,體會合作的重要。如果學(xué)生先答出“合作”的主旨,則問一問他們是怎樣合作的。
當(dāng)學(xué)生在反復(fù)朗讀體會后,此時讓學(xué)生帶著情感通過分角色的形式朗讀全文,對全文做整體的回顧。
四、拓展延伸,升華主題
讓學(xué)生說一說平時在學(xué)習(xí)、生活、游戲中哪些是需要合作才能完成。讓學(xué)生深入體會到合作的必要性,同時也讓學(xué)生知道我們該怎么合作。讓情感教育的目標(biāo)實現(xiàn)的更好。
板書設(shè)計:
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會爬樹
合作 摘果子
課后作業(yè):
推薦閱讀小故事《做燈籠》
我的本領(lǐng)大教案【篇2】
這是一個針對小小班孩子設(shè)計和開展的體育教學(xué)活動,整個過程以小貓學(xué)本領(lǐng)的故事情節(jié)為主線貫穿。
活動目標(biāo):
1、喜歡參與活動,能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳、鉆爬和攀登。
2、對自己有一定的自信心,初步體驗成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
幼兒園自然環(huán)境、拱門、自制老鼠、籃子、錄音機(jī)、磁帶。
活動過程:
(一)開始部分:
1、小貓起床:點頭、伸手、彎腰、蹦跳。
(二)基本部分:
1、小貓練本領(lǐng):
(1)導(dǎo)語:小貓已經(jīng)長大了,我們要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
(2)小貓跟著貓媽媽學(xué)習(xí)走、跑、鉆、跨和攀爬的動作。
2、游戲:小貓捉老鼠
游戲玩法:小貓依次尋找草地、池塘邊、大玩具的老鼠,捉到老鼠說:“我捉到一只老鼠。”跑回貓的家,把老鼠放在籃子里。
重點難點:跑
(三)結(jié)束部分:
聽音樂做歌表演《黑貓警長》。
一、活動設(shè)計的特點
1、環(huán)境材料自然化
《綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。本次活動充分利用幼兒園已有的戶外環(huán)境資源,發(fā)揮其教育價值,發(fā)展孩子基本動作。輔助的材料:制作老鼠用的紙筒,都是日常生活中隨處可見的物品,是廢舊物品加工而成。根據(jù)孩子的發(fā)展需要,對已有環(huán)境和材料的巧妙運用,使孩子與環(huán)境材料之間產(chǎn)生積極的互動作用,不需要準(zhǔn)備許多復(fù)雜的器材設(shè)備,淳樸自然。
2、活動內(nèi)容生活化
活動三個主要環(huán)節(jié),都離不開孩子的日?;顒?,孩子非常容易理解。第一個環(huán)節(jié),模仿早上起床的活動,刷牙、洗臉等;第二個環(huán)節(jié),離開家去找食物,找到食物拿回家,就好像我們買菜做飯一樣;第三個環(huán)節(jié),放松休息散步?;顒觾?nèi)容來源于生活。
3、組織形式游戲化
游戲是孩子的基本活動,托小班的孩子對有角色、有情節(jié)的游戲特別感興趣,本次活動以 “小貓學(xué)本領(lǐng)”的故事為主線,老師扮演貓爸爸貓媽媽,孩子扮演小貓,根據(jù)小貓動作靈巧的特點,在如何捉上做文章,用孩子感興趣的方式發(fā)展基本動作。
二、活動目標(biāo)
1、喜歡參與活動,能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳、鉆爬和攀登。
2、對自己有一定的自信心,初步體驗成功的樂趣。
《綱要》指出:“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”。所以,我在制定目標(biāo)時把孩子對本次活動是否感興趣放在首位,接著是動作技能和情感體驗。目標(biāo)具有可操作、可檢查性。
三、教育策略
教育策略就是教師如何教,孩子如何學(xué)的問題,教育策略運用得當(dāng),教育目標(biāo)就能較好實現(xiàn)。
1、教師語言的調(diào)動
體育活動的語言不需要多,應(yīng)該簡潔明了,能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。在活動中,我比較注意自己的語言,由于孩子年齡小,游戲化的語言更加突出,如,“鈴鈴鈴,鬧鐘響了,小貓起床了。”又如:“我們輕輕走,別讓老鼠發(fā)現(xiàn)我們了”。
2、教師動作的示范
雖然我不是專業(yè)的體育老師,但我都會盡量給孩子做規(guī)范的示范動作,特別完成動作的程度,如跑的動作,到底讓孩子怎樣跑,雙手如何擺,雙腳如何落地,我都進(jìn)行了示范。
3、幼兒模仿性、反復(fù)性的學(xué)習(xí)
教師的示范只是起到引領(lǐng)的作用,最終讓孩子掌握,還需要孩子觀察、模仿、反復(fù)練習(xí),把更多的時間交給孩子,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體。
四、教學(xué)效果
孩子喜歡參與活動,能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳、鉆爬和攀登,對自己有一定的自信心,初步能體驗成功的樂趣,較好達(dá)到活動的目標(biāo)。教師采用的教育策略:語言的調(diào)動、動作的示范,幼兒模仿性的學(xué)習(xí),令活動生動活潑,充滿歡聲笑語,不過,運動密度和運動量的控制沒有很好把握,過密過多的跑對于托班的孩子顯得有點過量。
我的本領(lǐng)大教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、有感情的朗讀故事,理解故事內(nèi)容。
2.憑借文本語言,多媒體課件,知道風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的過程。
3.教育學(xué)生懂得,每個人都有自己的長處和優(yōu)點,一定要正確的認(rèn)識自己,看待別人。
教學(xué)重點:
知道故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點:
懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《誰的本領(lǐng)大》,上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了誰和誰比本領(lǐng)的事?(板書:風(fēng)和太陽)
2.風(fēng)和太陽比了幾次?它們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)?
(出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。指導(dǎo)朗讀“都說”這兩個字的語氣。)
3.那究竟誰的本領(lǐng)大呢?老師想請小朋友們來給它們做個評判??齑蜷_課本讀一讀吧,我們會找到答案的。
二、精讀課文
1.究竟是誰的本領(lǐng)大呢?指名說(板書:各有各的本領(lǐng))。
2.它們可沒有我們小朋友聰明,它們比了兩次才悟出這個道理,它們兩次分別比了什么呢?自由讀全文。
3.領(lǐng)教太陽的本領(lǐng)
(1)第一次他們比的是什么?是誰出的題?它們怎么想到這題的呢?
(板書:脫下孩子的衣服)
(2)面對這道題,太陽和風(fēng)心里分別是怎么想的?
(太陽想:我只要發(fā)出強(qiáng)烈的光,那孩子準(zhǔn)會熱得受不了,肯定會脫下外衣的。
風(fēng)想:我只要用力吹,還怕那孩子的衣服吹不下來?)
(3)師:嗯,他們都覺得自己的本領(lǐng)大,那它們究竟是怎么做的呢?到課文中找找它們的行動吧。
(4)根據(jù)回答出示:那還不容易!誰來說說這句話(指名讀)。
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)
(5)說完這句話后,風(fēng)就“呼呼”的吹了起來。可是那孩子卻 把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
(6)你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因為風(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
(7)齊讀第二小節(jié)。
(8)看到這一切,太陽是怎么做的?請小朋友們自己讀一讀第三小節(jié)。
交流,出示:太陽對風(fēng)說“看我的吧?!闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
(9)指導(dǎo)朗讀,齊讀第三小節(jié)。
(10)從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?但是不是真的呢?我們繼續(xù)往下看。
4.領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)
(1)第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
(2)正巧風(fēng)看見河里過來一條船,于是它提出什么建議呢?(讓船走得快些)
(3)聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
(太陽很驕傲、很有自信,它講“這有什么難的!”于是太陽又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。))
可是它的愿望有沒有實現(xiàn)呢?到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,他哪兒有力氣來搖船呢)
(4)指導(dǎo)朗讀:是啊,我們都有同感,夏天太陽光非常強(qiáng)烈的時候,我們熱得都不愿動了。請你們把船夫的這種感受讀出來。(生齊讀)
(5)這時候,風(fēng)卻“呼呼”地吹了起來,沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道為什么嗎?(出示課件)
(生:我好像看到這艘船像箭一樣飛快地向前行駛,船的兩邊濺起了朵朵水花,船夫站在船頭,看到船行得這么快,心里也樂開了花。)
師:讓我們一起體會一下船夫的快樂吧!齊讀第七小節(jié)。
(6)看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為它總覺得自己比風(fēng)厲害)它有沒有想到這樣結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!)
(齊讀第八小節(jié),讀出太陽驚訝的語氣。)
5.風(fēng)和太陽比試了兩次,究竟誰的本領(lǐng)大呢?它們明白了什么?
三、總結(jié)課文
是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。
作業(yè)設(shè)計:
1.填空。
課文講了( )和( )比本領(lǐng)的事,它們比了( )次本領(lǐng)。
它們第一次比( ),結(jié)果( )贏了,它們第二次比( ),結(jié)果( )贏了。
2.小練筆:第三天,風(fēng)和太陽又碰到了一起,它們又會說些什么?做些什么呢?
板書設(shè)計:
誰的本領(lǐng)大
風(fēng) 太陽
脫下孩子的衣服
“呼呼”地吹 發(fā)出強(qiáng)烈的光
讓船走得快些
結(jié)果 各有各的本領(lǐng)
教學(xué)反思:
“讀”是本課教學(xué)的重要手段。通過學(xué)生帶著興趣與問題開展自讀、合作讀等多種形式的初讀,為深入學(xué)習(xí)課文打下扎實的基礎(chǔ)。指導(dǎo)精讀時,我讓學(xué)生先表演后帶學(xué)生進(jìn)入比賽情境,讓學(xué)生想象人物神情語氣,并讓學(xué)生邊讀邊做動作。課堂氣氛活躍輕松,而每次內(nèi)容完后的過渡和對學(xué)生的評價語,我更是精練,力求不重復(fù)。一堂課下來,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得開心,又讀又表演,似是很圓滿,可我又覺得少了些什么。細(xì)細(xì)想來,如果課上對于每次朗讀、表演都讓學(xué)生也參與評價,應(yīng)該會更有意義吧!引導(dǎo)學(xué)生互相評價,更能使學(xué)習(xí)的整個過程都確實以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在評價的過程中,傾聽學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行評價交流,深入學(xué)習(xí),最終獲得知識,這也是布魯納所說的“知識學(xué)習(xí)”的一種手段。
我的本領(lǐng)大教案【篇4】
教材分析:這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng),我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語言活潑,頗有 個性,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析:初讀課文時,可用提問激趣,導(dǎo)入新課:風(fēng)和太陽究竟誰的本領(lǐng)大呢?細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果,來認(rèn)識他們各有各的本領(lǐng),不能簡單地說誰的本領(lǐng)大。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解詞語的意思,會用覺得寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)時間:三課時
第一課時
教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,學(xué)會生字詞
一、提出課題
板書課題,看了課題,你有什么問題?(誰和誰 比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)
二、初讀指導(dǎo)
1、 這篇課文有幾個自然段?寫上序號。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、 借助拼音,自讀課文
3、 學(xué)習(xí)生字詞。
4、 抽讀生字詞卡片。
5、 指名試讀課文。
6、 齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
四、學(xué)生描紅
第二課時
教學(xué)要求:
1、 有感情地朗讀,分角色朗讀課文。
2、 理解風(fēng)說的最后一句話的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、 讀生字卡片
2、 默詞
二、新授
1、 上節(jié)課,我們知道課文13自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng),他們怎么比的呢?
2、 教學(xué)13自然段
(1) 指讀13自然段。
(2) 風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)?
(3) 你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/
(4) 太陽又怎樣呢?強(qiáng)烈還可以換成什么詞?
(5) 分角色 朗讀13自然段。
3、 教學(xué)49自然段
(1) 第二天,風(fēng)和太陽又碰見了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?
(2) 此時,你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?得意可以換成什么詞?請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
(3) 針對風(fēng)的提問(出示掛圖)
太陽怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、 太陽看到這一切,料想到會有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?
5、 齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?
6、 分角色朗讀49自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時
教學(xué)要求:分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、 讀句子(文后練習(xí)4)
2、 用覺得寫一句話
3、 比一比
各( ) 吹( ) 推( ) 列( )
條( ) 次( ) 難( ) 烈( )
4、 根據(jù)課文內(nèi)容填空
(1)太陽光越( ),船夫越( ),船也就走得越( )
(2)風(fēng)( )帆,帆( )船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。
我的本領(lǐng)大教案【篇5】
1、認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在朗讀中,理解文章內(nèi)容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
1、教學(xué)課件[工作總結(jié)之家 dG15.COm]
2、動物圖片(梅花鹿和金絲猴)
1、(播放《運動員進(jìn)行曲》的音樂)
同學(xué)們,森林里正在舉行一年一度的運動會,你們想去嗎?
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a、伯 考 倆 結(jié) 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰
讀字:齊讀,男女生讀
寫字:象 考 (書空,書上描)
b、游戲:摘果子 (讀詞語)
抽讀(評價),齊讀
3、運動員入場(出示梅花鹿及金絲猴的圖片)。貼圖
板書:梅花鹿 金絲猴
師:說說他們各有什么本領(lǐng)?今天,他們要在比賽場上比一比,讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧! 板書:比本領(lǐng)
1、 自由讀第一自然段,邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過讀課文,我們知道大象伯伯出了什么樣的考題?(比誰先摘到河對岸的果子)
面對考題他們是怎么想的?(梅花鹿想……,金絲猴想……)
2、 比賽開始了,他們都使出了看家本領(lǐng),讓我們趕快去瞧一瞧吧1
齊讀第二自然段
a、找出描寫梅花鹿的句子,用波浪線劃出。
反饋(梅花鹿飛快、、、、、、)
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀,男女生讀,抽讀。
c、師生互評
師:通過朗讀,你有沒感到梅花鹿跑得快,是從哪些詞語看出來的,把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。 板書:跑 跳 過了河
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來了。指導(dǎo)朗讀,體會得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子,讀一讀,體會“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書:急 過不了河
g、可見摘果子并不順利,梅花鹿和金絲猴開始時都是信心滿滿,可是他們不一會就垂頭喪氣了,因為梅花鹿不會爬樹,金絲猴過不了河。
(課件出示)梅花鹿雖然——但是——
金絲猴雖然——但是——
可見他們只依靠自己的本領(lǐng),是( )摘到果子的
3、他們的本領(lǐng)都大,但卻都完不成任務(wù),怎么辦呢?
學(xué)習(xí)第三自然段段:
大象伯伯讓它們想辦法,它們想到了嗎?
4、學(xué)習(xí)第四自然段:
a、他們一下子明白了什么?(合作,才能摘到果子)
于是,梅花鹿馱起金絲猴跳過河,來到樹下,然后讓金絲猴爬上樹,就摘到了果子。 板書 :馱起 過河 爬樹 摘果
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我,我看看你,都笑了?
(因為梅花鹿和金絲猴一開始都完不成任務(wù),后來它們合作才完成了任務(wù),它們不好意思了。)
(只有取長補(bǔ)短,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,才能完成任務(wù)。)
c、比賽結(jié)束了,你能來說說誰的本領(lǐng)大嗎?
它們兩個的本領(lǐng)一樣大,因為它們誰也摘不到果子。
它們兩個誰也不能說自己本領(lǐng)大,它們在合作的時候才能摘到果子,它們合作的時候本領(lǐng)最大。
(板書:合作力量大)
5、課文學(xué)完了,讓我們一起再把課文美美地讀一遍,注意讀出各個小動物不同的語氣。(學(xué)生齊讀課文)
1、既然合作這么重要,在我們的生活中,有哪些事情是與別人合作才能完成,才能做好的呢?
師板書:合作
2、今天我們合作得非常好,現(xiàn)在我們?nèi)鄟砗献髯x一讀課文,體會合作的快樂。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿,這兩行同學(xué)飾演金絲猴,中間的同學(xué)飾演大象,老師來旁白,可以嗎?請同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文,體會合作的快樂。
同學(xué)們咱們合作的太棒了,給自己鼓勵鼓勵。今天我們參加了森林運動會,你有哪些收獲呢?
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲:
1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲,別人的本領(lǐng)可能比我的大,我要向別人學(xué)習(xí)。
3、如果遇到事情自己完成不了,可以找人合作把事情完成。
4、……
師:大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領(lǐng),今后,希望大家通過合作,充分運用自己的本領(lǐng),做好每一件事,好嗎?
這節(jié)課我們學(xué)會了很多生字,懂得了合作的重要。
有語氣地把課文讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們對你的評價。
合作:
比本領(lǐng)(摘果子)
梅花鹿 金絲猴
(圖片) (圖片)
最初:跑、跳 急
過了河 過不了河
?
后來: 馱 過河
爬樹 摘果
(合作力量大)
我的本領(lǐng)大教案【篇6】
你們喜歡童話故事嗎?童話故事不僅生動有趣,而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《比本領(lǐng)》,看你從中能感受到什么?
這節(jié)課我們圍繞這個目標(biāo),采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報展示的方式學(xué)習(xí)課文。
首先開啟我們的自學(xué)之旅,請看自學(xué)提示(出示大屏幕)輕聲自由讀
1.讀:自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2.想:課文講了一件什么事?
3.畫:分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn),再有感情地讀一讀。
三、互助合作、釋疑解難
合作提示:
1.內(nèi)抽測字卡,組長負(fù)責(zé)訂正。
2.交流自學(xué)提示問題
師:組長要充分發(fā)揮自己的作用,字卡檢測后及時收好,再接著交流。做好匯報的分工,學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好,比一比,哪個小組合作的效果最好。
四、展示交流點撥提升
1.檢查字詞認(rèn)讀:賽、揚、喪、馱、摘、就、最、怎、送(口頭組詞、每個字一張卡)
2.匯報讀文:開火車每人一段。課文講一件什么事?
3.師:這是一篇童話故事,梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因,有結(jié)果。
你能說說他們?yōu)槭裁幢龋拷Y(jié)果怎樣?課文是怎么說的呢?
他們各自有什么本領(lǐng)?結(jié)果呢?它們怎么摘果子的?其實就是我們自學(xué)提示中的第3個問題,也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點。
下面,我們就重點來匯報這個問題。
4.匯報學(xué)文(分小組匯報)
生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語句。生2讀出描寫金絲猴的語句。
生3、生4分角色朗讀課文。
(出示第二段課文)重點指導(dǎo)“得意揚揚”“垂頭喪氣”。
指名讀表演讀齊讀
師:他們的本領(lǐng)都很大,為什么它們都沒摘到果子呢?
用“雖然……但是”這樣的語句說說他們?yōu)槭裁礇]摘到果子呢
他們最終怎么摘到果子的?
齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了,你明白他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
五、當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測試
根據(jù)意思說詞語
形容非常稱心如意。()
形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。()
六、盤點收獲反思提高
通過這個故事又讓你明白了一個什么道理呢?
我的本領(lǐng)大教案【篇7】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師”
大家好!今天我說課的內(nèi)容是:二年級語文上冊第九單元的第一篇主體課文《比本領(lǐng)》。下面,我就從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程,以及板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《課標(biāo)》中指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神的影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用,要讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在語文學(xué)習(xí)中,要關(guān)注學(xué)生的個體差異和獨特感受,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作,主動學(xué)習(xí)。閱讀是極具個性化的行為。只有有直接面對文本,潛心讀書,才能獲得個人的理解、體驗的感受。
因此本課根據(jù)教材特點、學(xué)生情況,以讀代講,以讀促學(xué),尊重學(xué)生的獨特體驗,以學(xué)定教。
二、說教材
(一)說教學(xué)分析:
《比本領(lǐng)》是北師大版語文教材第三冊第九單元《合作》中的主體課文,通過本單元的學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得合作的重要。
《比本領(lǐng)》是一篇童話,主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認(rèn)識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們:大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做,也做不好的,需要靠共同努力、互相配合,這就是合作的意義及其必要性。
在現(xiàn)代社會中生活,要求每個人學(xué)會與人合作。全文內(nèi)容淺顯易懂,但是卻有著發(fā)人深思的教育意義。
本文結(jié)構(gòu)層次清楚,全文分為四個自然段,以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽,故事的重點是梅花鹿摘果子的過程。另外,文章內(nèi)容充滿童真、童趣,便于學(xué)生閱讀。而從思想方面,本文借有趣的故事,說明了合作的重要。
(二)說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析,結(jié)合本階段識字和閱讀的重點,針對低年級學(xué)生的年齡特征,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識和能力目標(biāo):認(rèn)識11個生字,會寫8個字。能夠正確,流利有感情的朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo):通過合作、討論、探究,使學(xué)生意識到三人行必有我?guī)?,學(xué)會相互學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。通過共同分析課文,幫助學(xué)生建立有意義學(xué)習(xí)的心向。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):懂得與他人合作,培養(yǎng)合作意識。
(三)說教學(xué)的重、難點:
根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合本課特點,我將本課的教學(xué)重點確定為正確讀出要求學(xué)會的詞語,教學(xué)難點確定為進(jìn)入角色,體會情感和課文所要說明的關(guān)于合作的道理。
同時,為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果,我對學(xué)生的情況做了如下分析:低年級的學(xué)生活潑好動,對任何事物都充滿好奇心,針對學(xué)生的特點和接受能力,在本課的教學(xué)中,確定以下教學(xué)原則。
1.識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,堅持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識字方法上的讀與思相結(jié)合,堅持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合,堅持合作探究的原則。
4.課程整合上的語文與科學(xué),語文與藝術(shù),語文與信息技術(shù)相結(jié)合,堅持學(xué)科整合的原則.
三、說教法、學(xué)法
教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍,使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,本篇課文教學(xué)中,我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動畫激趣法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用多媒體課件,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為:語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀:范讀,自由讀,表演讀,分角色讀等力求達(dá)到以讀代講,以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點。
當(dāng)然在教學(xué)方法中,更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,本課的內(nèi)容較淺顯,在結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實際,理解重點詞語之后,應(yīng)放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采用“問一問,說一說,讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方,“說”自己理解地內(nèi)容,“讀”文中的重點詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)
“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程,我分以下幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(大約用時3分鐘)
今天動物王國的朋友聚會,聚會主題是"我會什么",出示課件: 本單元“語文天地”中的一題,請學(xué)生連線。連線后可以再問一問學(xué)生:你還知道那些動物會什么?
然后告訴學(xué)生:他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇,他們要來比一比誰的本領(lǐng)大?出示本課課題:比本領(lǐng)。這樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動,同時又使每一個學(xué)生都參與了進(jìn)來,很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。
(二)、初讀課文,隨文識字(讀文5-8分鐘,識字8—10分鐘) 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),更是1~2年級的教學(xué)重點。本課的生字有19個,識字量比較大,分別是11個認(rèn)讀字,8個會寫的字。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中的識字。因此,在教學(xué)中,我努力將識字與學(xué)文結(jié)合起來,讓讀文為識字服務(wù),讓識字為更好的讀文奠定基礎(chǔ)。我具體是這樣來做的:
1、學(xué)生分段朗讀課文,這既是隨文識字的過程,又是老師發(fā)現(xiàn)問題,訂正字音的過程。使學(xué)生在聽老師讀、自己練習(xí)讀、同桌共同讀、分角色讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報,初步感受合作帶來的好處。
2、出示詞語檢測認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié),我采用的是指名讀,開火車接讀,同桌檢測,詞文對照的方式,用不同的形式多次與生字見面,
加深認(rèn)識。同時交流識字方法。根據(jù)教材安排,三冊開始學(xué)習(xí)字理識字,要求學(xué)生能夠分析字形,了解偏旁部首,抓住字形分析字的字義?!跋蟆?、“考”這兩個字不好確定部首,讓學(xué)生通過查字典的方式,確定部首,鞏固查字典的方法。
指名領(lǐng)著大家一起讀一遍。
(三)、精讀課文,深入體會(大約用時15分鐘)
對課文的領(lǐng)悟?qū)⒎譃楸荣惽?,比賽開始、摘到果子三部分進(jìn)行。 1由“ 考”字引入,找到大象伯伯出的考題,指導(dǎo)朗讀讀出大○
象忠厚長者的語氣,應(yīng)當(dāng)讀得重一些、慢一些.
聽了大象伯伯的考題,梅花鹿和金絲猴有了什么想法,讀一讀,從中感受到了什么?從哪個詞語感受到的,指導(dǎo)朗讀。感受到小動物的自信。
2比賽開始部分 ○
(1)先讓學(xué)生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實快?學(xué)生會找到相應(yīng)句子。再找到重點詞語。
通過指導(dǎo)(飛快、輕輕一跳、一口氣)這幾個詞語,讀出梅花鹿跑步的本領(lǐng)確實很大。
出示填空:梅花鹿飛快地向前跑去,輕輕一跳,就過了小河。它一口氣跑到果樹下( )地想:“還是我的本領(lǐng)大?!闭垖W(xué)生補(bǔ)充詞語,讀出對梅花鹿的欽佩。也能開闊思維。
然后引出課文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚,并指導(dǎo)朗讀出得意、驕傲的心情
我的本領(lǐng)大教案【篇8】
(一)、教材分析
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第九單元的一篇課文,本單元的主題是合作,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得:學(xué)習(xí)中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文,是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事,告訴我們,個人的本領(lǐng)再大,也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂,語言生動活潑,特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動,學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
(二)、設(shè)計理念
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與文本距離,讓學(xué)生走進(jìn)文本,用心感受,用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語,用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力,通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。
(三)、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:認(rèn)識14個漢字,理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。
2、過程與方法:通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和
金絲猴想法與行動中的語句,領(lǐng)會課文主題。
3、情感態(tài)度與價值觀:懂得和別人合作,并愿意學(xué)習(xí)與他人合作,培養(yǎng)合作意識。
(四)教學(xué)重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、理解合作的重要性,懂得要學(xué)會與人合作,愿意和別人合作。
(五)、教學(xué)策略及教法設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
2、以讀為主,讀中感悟,體會合作的重要性;
3、聯(lián)系實際,體會合作的快樂。
(六)、教學(xué)用具:多媒體課件
(七)、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥眩?,它們是——梅花鹿、金絲猴。(貼圖片)
2、多么可愛的梅花鹿和金絲猴??!你們喜歡它們嗎?這兩個小可愛可是我們今天故事的主角,大家想知道是什么樣的故事嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)童話故事《比本領(lǐng)》。(板書課題,齊讀)。
3、同學(xué)們,對于這個故事你最想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
大家的問題真不少,相信通過今天的學(xué)習(xí),我們就能從故事中尋找到答案。
二、初讀童話,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字我們想辦法解決它。
2、可愛的生字寶寶想和大家成為好朋友,你們能叫出它的名字嗎?(出示生字)我們開火車讀讀這些字吧,小小火車哪里開?
4、調(diào)皮的生字寶寶藏到詞語中了,你們還能認(rèn)出它們嗎?(出示詞語)我請一位同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這幾個詞,誰是勇敢的孩子?
5、字詞同學(xué)們都認(rèn)識了,那課文你一定能讀得更好。我想請4位同學(xué)分自然段讀課文,大家評一評。(指名讀文,評議)
三、合作交流,探究
1、出示問題:(1)為什么比本領(lǐng)?(2)它們各有什么本領(lǐng)?(3)它們比什么本領(lǐng)?(4)它們是怎么比本領(lǐng)的?(5)結(jié)果怎樣?
學(xué)生分組討論,交流。
2、教師巡視。
四、匯報展示,感悟品味。
1、反饋問題(1)、(2)。板書:跑得快 會爬樹
2、反饋問題(3)。(出示大象伯伯的話)
梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,誰也不服氣,正當(dāng)它們倆爭論不休的時候,大象伯伯給它們出一道考題。這道考題出的可真巧妙,它告訴我們要摘到果子必須具備兩個條件,自己好好讀讀,看誰先找到。
要摘到果子,必須同時具備這兩個本領(lǐng)(出示:能過河,會上樹)
3、好,讓我們再來讀讀大象伯伯的話,讓兩只小動物聽清考題的要求。(齊讀)
4、大象伯伯的要求很明確,那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢?從這兩句中你知道了什么?
5、從哪個詞你讀出它們對自己有信心了?(一定)
好,這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家,你跑得快,一定能摘到果子。
有信心的金絲猴在哪里?用你的讀告訴大家你能行,你最棒。
6、比賽開始了,梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領(lǐng),它們是怎么做的呢?同學(xué)們默讀第二自然段用橫線畫出梅花鹿的表現(xiàn),用波浪線畫出金絲猴的表現(xiàn),默讀就要做到不出聲,不動唇,不指讀。
反饋問題(4)、(5)。
7、在這場比賽中,梅花鹿一開始的表現(xiàn)如何呢?誰能用課文中的句子告訴大家?(出示句子)你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀?
8、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河,本領(lǐng)大不大?難怪它自己也---得意揚揚(出示詞語得意揚揚)指名讀詞語:得意揚揚,你在什么時候會得意揚揚?
9、帶上動作讀梅花鹿得意揚揚的句子。
10、梅花鹿先別驕傲,你摘到果子了嗎?(沒有摘到)為什么?(因為他不會爬樹)
11、梅花鹿努力了嗎?從哪里看出來的?可它怎么也摘不到果子,此時的梅花鹿不再得意揚揚了,它變得----(垂頭喪氣)(出示詞語垂頭喪氣)此時梅花鹿會是什么樣???(失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落的樣子。)孩子們說得可真好,這就是----垂頭喪氣。
12、在生活當(dāng)中,你有沒有垂頭喪氣的時候???
那就請你帶著這樣的心情讀讀這個詞,讀讀這個句子。
13、此時此刻,梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽,心里好失望,好難過啊!
14、比賽一開始,梅花鹿輕輕一跳就過了河,多了不起啊,所以它(得意揚揚)當(dāng)它怎么也摘不到果子時又(垂頭喪氣),讓我們把這種感覺帶到課文中去,讀出前后不一樣的梅花鹿來。(出示句子)男女分讀。
15、梅花鹿別垂頭喪氣了,我們來看看金絲猴摘到果子了嗎?為什么?過不了河怎么摘果子?那真是有本領(lǐng)也使不上,此時的金絲猴內(nèi)心一定怎樣?你從哪里看出來的?(出示句子)誰來讀讀這句話?你覺得哪個詞體現(xiàn)出金絲猴著急了?(出示詞語團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))
16、讓我們想象它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子,體會它著急的心情,來讀一讀這句話。(齊讀)
17、梅花鹿面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼;小河邊,金絲猴過不了河,急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀?孩子們你們有什么好辦法嗎?
18、讓我們到書中去看看,經(jīng)過大象伯伯的啟發(fā)后,他們兩個是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀第四自然段,看看它們是怎么做的。
(出示圖片)看,梅花鹿馱著金絲猴,金絲猴抱著紅通通的果子,他們終于摘到了果子,靠的是什么?
他們?yōu)槭裁炊夹α耍浚ㄋ鼈兒献髡焦雍芨吲d;為自己之前的想法而感到不好意思;同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。)
19、能過河是梅花鹿的長處,可不會上樹是它的---短處,會上樹是金絲猴的---長處,那不會過河是它的---短處。他們各有所長,也各有所短,那你覺得它倆誰的本領(lǐng)大呀?(都不大)只有(合作)的本領(lǐng)最大。
20、讓我們也來合作學(xué)習(xí)吧,請同學(xué)們在四人小組內(nèi)分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色,誰當(dāng)大象,梅花鹿,金絲猴和旁白,確定好分工后,就開始合作讀書吧。
(剛才同學(xué)們讀得入情入境,繪聲繪色,你們體會到合作讀書的快樂了嗎?)
21、學(xué)完了這個有趣的童話故事,你明白了什么道理呀?
22、小結(jié):是呀,有些事情只靠自己努力或自己的本領(lǐng)是不行的,需要共同努力才能把事情辦好。
五、拓展延伸,學(xué)會合作。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中,需要合作的事可太多了,你能舉個例子說一說嗎?
六、總結(jié)
游戲需要合作,勞動需要合作,學(xué)習(xí)也需要合作,需要合作來完成的事還有很多很多,個人的本領(lǐng)再大,也需要合作才能干好事情。希望大家今后能學(xué)會合作,在合作中加深友誼,享受合作帶來的快樂。
七、作業(yè)
回家和爸爸、媽媽合作表演這個有趣的故事。
板書設(shè)計:
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會爬樹
↘合作摘果子↙
Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀
我的本領(lǐng)大教案合集5篇
每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。教師在備課時要認(rèn)真制定教案。編輯為您找到了以下與您需求相關(guān)的資訊:“我的本領(lǐng)大教案”,請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!
我的本領(lǐng)大教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)本課生字新詞,能正確書寫本課8個生字。重點指導(dǎo)“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演朗讀。
3.結(jié)合生活實際體會合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示本課詞語,請生認(rèn)讀。
“反應(yīng)快”游戲:出示生字卡片,請生快速認(rèn)讀,比比誰的反應(yīng)最快。
請生輪讀課文。
二、分角色表演課文內(nèi)容
1. 小組練習(xí),分角色合作表演課文內(nèi)容。
2. 生戴上頭飾,班級匯報表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動作,表演時有感情地朗讀相關(guān)句子,評選出演員。
3. 交流:如果讓你和你的同桌合作做一件事,你們會合作做什么/同桌合作討論。
生交流,師總結(jié),課件出示格言——單絲不成線,獨木不成林。
二人同心,其力斷金。
4、實踐:梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng),進(jìn)行了一次成功的合作,最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識字:
1. 課件逐個出示本課要求認(rèn)識的生字,生開火車認(rèn)讀。
2. 換語境識字:課件出示包含本課生字的兒歌,生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字,生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看,仔細(xì)想:你覺得還有哪個字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯?你想提醒大家在書寫時需要注意些什么?重點指導(dǎo):“考”“急”。
4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。
5. 作業(yè)展示,師生評價。
課 文:
比 本 領(lǐng)
森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說:“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹,樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大?!泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶?,我一定能先摘到果子。”金絲猴想:“我會爬樹,我一定能先摘到果子。”
比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去,輕輕一跳,就過了小河。他一口氣跑到果樹下,得意揚揚地想:“還是我的本領(lǐng)大?!笨墒枪麡涮撸擞痔?,怎么也摘不到果子,只好垂頭喪氣地回來了。這時,金絲猴還在河這邊,他過不了河,正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。
大象伯伯走過來說:“你們想想辦法,就能摘到果子?!?/p>
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴,過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問:“你們誰的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
我的本領(lǐng)大教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點詞語如“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,知道合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀。
教學(xué)難點:了解合作的意義。
注重創(chuàng)新,選擇教法、學(xué)法
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主、合作、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,充分利用情境法、朗讀法、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握朗讀方法。
利用“課前四步預(yù)讀法”:一讀畫(找出生字詞);二讀后查(學(xué)會借助工具書解決生字);三讀思(文章的主要內(nèi)容、寫作順序);四讀問(對文章有什么疑惑?想法?)在此基礎(chǔ)上,試著放手讓學(xué)生通過小組活動讀、畫、議,動腦、動口、動手,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
此處我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié):
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡這兩種小動物嗎?它們有什么本領(lǐng)呢?同學(xué)們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,誰都不服誰,那到底誰的本領(lǐng)大呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
首先檢查課前預(yù)習(xí):看是否將文章讀通順、讀流利。再請一組同學(xué)匯報朗讀情況。
其次,通過朗讀,學(xué)生初步掃除閱讀障礙,幫助學(xué)生梳理脈絡(luò),提出問題:主要寫了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,體會感悟。
1、小組合作,找到這個故事的起因,并在文中畫出來,多讀幾遍。指名匯報。重點指導(dǎo)“都覺得”這個詞,你能體會到什么?學(xué)生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣。
2、故事的經(jīng)過。 比賽開始了,梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢?用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語嗎?“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚、垂頭喪氣”,這兩個詞是什么意思呢?提出問題后,先讓學(xué)生自己解答,小組交流一下。 得意揚揚:指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚揚說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出自信的語氣。 垂頭喪氣:我請同學(xué)們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣,再找?guī)讉€同學(xué)到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。
金絲猴呢?哪個詞形容它此刻的表現(xiàn)最貼切?生答“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。誰來表演一下,并用自己的語言表達(dá)一下金絲猴的心情。此處為想象補(bǔ)白,意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處,貼近人物心靈。 過渡質(zhì)疑:梅花鹿和金絲猴的本領(lǐng)都很大,為什么都沒摘到果子呢?
3、故事的結(jié)局。 比賽進(jìn)行到這,你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子?讓我們來看看故事的結(jié)局吧。請同學(xué)們在文中畫出來,讀給同桌聽一聽。
梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子?它們?yōu)槭裁炊夹α耍恳苍S,它們會對對方說些什么?請你試著和你的同桌說一說。
從這個故事中,你明白了什么道理?
四、拓展延伸,深化中心。
生活中,有哪些事情需要合作完成呢?你能舉例說說你與別人合作完成過的事嗎?
板書設(shè)計
梅花鹿 跑得快
比本領(lǐng) (合作)摘到果子
金絲猴 會爬樹
我的本領(lǐng)大教案 篇3
教材分析:
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文,是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事,告訴讀者個人的本領(lǐng)再大,也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂,語言生動活潑,特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動,學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
學(xué)情分析:
本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系,梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像,孩子們能在課文中找到自己的影子。因此,最后兩個小動物在實踐中明白的道理,孩子們會很自然地接受和理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“賽、揚”等9個生字,讀準(zhǔn)字音,理解“得意揚揚、垂頭喪氣”意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,愿意與他人合作,知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。
學(xué)習(xí)重點:理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。
學(xué)習(xí)難點:理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字卡、小黑板、課件。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入明晰目標(biāo)
你們喜歡童話故事嗎?童話故事不僅生動有趣,而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《比本領(lǐng)》,看你從中能感受到什么?
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、把課文讀正確、讀流利,讀出小動物對話的語氣。
2、認(rèn)讀4個生字及帶生字的詞語,讀準(zhǔn)音。理解“得意揚揚”“垂頭喪氣”的意思
3、懂得合作力量大的道理。
二、學(xué)案導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)
這節(jié)課我們圍繞這個目標(biāo),采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報展示的方式學(xué)習(xí)課文。
首先開啟我們的自學(xué)之旅,請看自學(xué)提示(出示大屏幕)輕聲自由讀
1.讀:自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2.想:課文講了一件什么事?
3.畫:分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn),再有感情地讀一讀。
三、互助合作、釋疑解難
合作提示:
1.內(nèi)抽測字卡,組長負(fù)責(zé)訂正。
2.交流自學(xué)提示問題
師:組長要充分發(fā)揮自己的作用,字卡檢測后及時收好,再接著交流。做好匯報的分工,學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好,比一比,哪個小組合作的效果最好。
四、展示交流點撥提升
1.檢查字詞認(rèn)讀:賽、揚、喪、馱、摘、就、最、怎、送(口頭組詞、每個字一張卡)
2.匯報讀文:開火車每人一段。課文講一件什么事?
3.師:這是一篇童話故事,梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因,有結(jié)果。
你能說說他們?yōu)槭裁幢龋拷Y(jié)果怎樣?課文是怎么說的呢?
他們各自有什么本領(lǐng)?結(jié)果呢?它們怎么摘果子的?其實就是我們自學(xué)提示中的第3個問題,也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點。
下面,我們就重點來匯報這個問題。
4.匯報學(xué)文(分小組匯報)
生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語句。生2讀出描寫金絲猴的語句。
生3、生4分角色朗讀課文。
(出示第二段課文)重點指導(dǎo)“得意揚揚”“垂頭喪氣”。
指名讀表演讀齊讀
師:他們的本領(lǐng)都很大,為什么它們都沒摘到果子呢?
用“雖然……但是”這樣的語句說說他們?yōu)槭裁礇]摘到果子呢
他們最終怎么摘到果子的?
齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了,你明白他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
五、當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測試
根據(jù)意思說詞語
形容非常稱心如意。()
形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。()
六、盤點收獲反思提高
通過這個故事又讓你明白了一個什么道理呢?
我的本領(lǐng)大教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知與能力:
1、認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、在朗讀中,理解文章內(nèi)容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
情感與資源:利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容,拉近學(xué)生與文本的距離,學(xué)會與人合作。
教學(xué)重點:學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠懂得合作的重要,并且愿意與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件
2、動物圖片(梅花鹿和金絲猴)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、(播放《運動員進(jìn)行曲》的音樂)
同學(xué)們,森林里正在舉行一年一度的運動會,你們想去嗎?
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a、伯 考 倆 結(jié) 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰
讀字:齊讀,男女生讀
寫字:象 考 (書空,書上描)
b、游戲:摘果子 (讀詞語)
抽讀(評價),齊讀
3、運動員入場(出示梅花鹿及金絲猴的圖片)。貼圖
板書:梅花鹿 金絲猴
師:說說他們各有什么本領(lǐng)?今天,他們要在比賽場上比一比,讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧! 板書:比本領(lǐng)
二、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀第一自然段,邊讀邊找大象伯伯出的`題目。通過讀課文,我們知道大象伯伯出了什么樣的考題?(比誰先摘到河對岸的果子)
面對考題他們是怎么想的?(梅花鹿想……,金絲猴想……)
2、 比賽開始了,他們都使出了看家本領(lǐng),讓我們趕快去瞧一瞧吧1
齊讀第二自然段
a、找出描寫梅花鹿的句子,用波浪線劃出。
反饋(梅花鹿飛快、、、、、、)
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀,男女生讀,抽讀。
c、師生互評
師:通過朗讀,你有沒感到梅花鹿跑得快,是從哪些詞語看出來的,把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。 板書:跑 跳 過了河
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來了。指導(dǎo)朗讀,體會得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子,讀一讀,體會“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書:急 過不了河
g、可見摘果子并不順利,梅花鹿和金絲猴開始時都是信心滿滿,可是他們不一會就垂頭喪氣了,因為梅花鹿不會爬樹,金絲猴過不了河。
(課件出示)梅花鹿雖然——但是——
金絲猴雖然——但是——
可見他們只依靠自己的本領(lǐng),是( )摘到果子的
3、他們的本領(lǐng)都大,但卻都完不成任務(wù),怎么辦呢?
學(xué)習(xí)第三自然段段:
大象伯伯讓它們想辦法,它們想到了嗎?
4、學(xué)習(xí)第四自然段:
a、他們一下子明白了什么?(合作,才能摘到果子)
于是,梅花鹿馱起金絲猴跳過河,來到樹下,然后讓金絲猴爬上樹,就摘到了果子。 板書 :馱起 過河 爬樹 摘果
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我,我看看你,都笑了?
(因為梅花鹿和金絲猴一開始都完不成任務(wù),后來它們合作才完成了任務(wù),它們不好意思了。)
(只有取長補(bǔ)短,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,才能完成任務(wù)。)
c、比賽結(jié)束了,你能來說說誰的本領(lǐng)大嗎?
它們兩個的本領(lǐng)一樣大,因為它們誰也摘不到果子。
它們兩個誰也不能說自己本領(lǐng)大,它們在合作的時候才能摘到果子,它們合作的時候本領(lǐng)最大。
(板書:合作力量大)
5、課文學(xué)完了,讓我們一起再把課文美美地讀一遍,注意讀出各個小動物不同的語氣。(學(xué)生齊讀課文)
三、拓展
1、既然合作這么重要,在我們的生活中,有哪些事情是與別人合作才能完成,才能做好的呢?
師板書:合作
2、今天我們合作得非常好,現(xiàn)在我們?nèi)鄟砗献髯x一讀課文,體會合作的快樂。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿,這兩行同學(xué)飾演金絲猴,中間的同學(xué)飾演大象,老師來旁白,可以嗎?請同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文,體會合作的快樂。
四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲
同學(xué)們咱們合作的太棒了,給自己鼓勵鼓勵。今天我們參加了森林運動會,你有哪些收獲呢?
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲:
1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲,別人的本領(lǐng)可能比我的大,我要向別人學(xué)習(xí)。
3、如果遇到事情自己完成不了,可以找人合作把事情完成。
4、……
師:大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領(lǐng),今后,希望大家通過合作,充分運用自己的本領(lǐng),做好每一件事,好嗎?
五、師總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了很多生字,懂得了合作的重要。
六、布置作業(yè)
有語氣地把課文讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們對你的評價。
七、附:板書
合作:
比本領(lǐng)(摘果子)
梅花鹿 金絲猴
(圖片) (圖片)
最初:跑、跳 急
過了河 過不了河
?
后來: 馱 過河
爬樹 摘果
(合作力量大)
我的本領(lǐng)大教案 篇5
活動目標(biāo):
1、知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處。
2、積極參加辯論,大膽表達(dá)自己的想法,并能安靜傾聽、接納他人的意見。
活動準(zhǔn)備:
1、事先排練好情境表演:“誰的本領(lǐng)大”。
2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗,了解這些動物的特征和本領(lǐng)。
3、幼兒了解辯論賽,或有參加辯論賽的經(jīng)驗。
4、大紅花四朵。
活動過程:
1、欣賞情景表演,導(dǎo)入活動。
(1)幼兒觀看情境表演。
(2)教師提問,幼兒交流自己的想法:誰的本領(lǐng)大。
教師:大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,可是到底誰的本領(lǐng)大呢?讓小朋友來做裁判吧,你們說,誰的本領(lǐng)大?
2、幼兒分組進(jìn)行辯論:誰的本領(lǐng)大?
(1)教師交代辯論規(guī)則:a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組,以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時,每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大?有哪些本領(lǐng)?也可以說有關(guān)的故事。
2、教師設(shè)置情境,幼兒討論交流。
(1)教師:森林之王——獅子想吃香蕉,可是香蕉在河的對岸,它不會游泳,河里還有一只兇猛的鱷魚。請你們四個動物幫忙,誰能完成這個任務(wù)呢?
(2)師幼相互交流,并讓2~3個幼兒發(fā)言,說一說自己的想法。
(3)教師小結(jié):每種動物都有自己的長處和本領(lǐng),小朋友們都說的很對,給每組小朋友一朵大花。
【情境表演內(nèi)容】
大象、長頸鹿、小猴子、小鳥
大象:我的力氣最大,可以舉起一棵大樹,我的本領(lǐng)大。
長頸鹿:我的個子最高,看得最遠(yuǎn),我的本領(lǐng)大。
小猴子:我的本領(lǐng)大,我能爬到樹上摘果子。
小鳥:還是我的本領(lǐng)最大,你們都不會飛,只有我能飛上天。
森林里一片爭論之聲:我的本領(lǐng)大,我的本領(lǐng)大
森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢?
幼兒園大班社會教案:《我的本領(lǐng)》
活動目標(biāo):
1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。(重點目標(biāo))2、能大方自信的說出自己的外貌特點,展示自己的本領(lǐng),大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時周圍人對自己的關(guān)愛和鼓勵,樹立自信心和自豪感。
活動準(zhǔn)備:
了解每位幼兒的本領(lǐng),并請幼兒準(zhǔn)備才藝展示。
視頻、音樂、攝像設(shè)備等。
活動過程:
一、采用游戲激趣法,引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點及他們的本領(lǐng)。
二、采用交流展示法和贊賞激勵法,引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng),感受自己很棒,樹立自信心和自豪感。
(1)采用小游戲"快樂大搜索",引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。
(2)鼓勵幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。
(3)請個別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。
三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法,通過聽故事《小鷹學(xué)飛》引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功,同時也離不開周圍人對自己的幫助、支持和鼓勵。
四、引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時是怎樣克服困難的,得到過誰的幫助和鼓勵。
五、鼓勵幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望,并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情,鼓勵幼兒學(xué)好本領(lǐng),樹立自信!
小 鷹 學(xué) 飛今天,天還沒亮,小鷹就興沖沖地起了床,并拉著他的父親往外跑,急得他的母親在屋里大叫道:"這么早就走啦,晚上早點回來啊。"一路上,小鷹都非常的開心,又蹦又跳的。原來啊,今天小鷹是要學(xué)飛,因為他已經(jīng)長大了,他要向他的父親和其他的老鷹一樣可以翱翔在空中自由的飛著。他們來到了一片空地上,老鷹一邊拍著翅膀,一邊向小鷹介紹著要如何飛,而小鷹則目不轉(zhuǎn)睛的盯著老鷹看,全神貫注的聽著老鷹講。
老鷹講完后,小鷹就自己拍著翅膀開始了練習(xí),一次次的失敗,一次次的摔倒了再爬起來,從頭再來。都更加的激勵著小鷹不斷向上。終于小鷹飛到了與樹一樣高的地方,他大叫道:"爸爸,我飛起來了。"可老鷹則說:"你看,遠(yuǎn)處的山還要高啊!"小鷹抬頭看了看山,拍著翅膀飛了上去,當(dāng)他飛到與山一樣高的地方時,他開心的叫道:"爸爸,我飛到與山一樣高了,我會飛了。"老鷹看到后也開心的說:"不錯,不錯!可你看,那天空中的白云多美啊,你不想上去看看么?"小鷹抬頭看了看天空的白云,"哇,好美啊!"他自言自語道,并用盡了全力拍著翅膀向上飛,可就在他快要到達(dá)時,卻不幸的掉了下來,說時遲那時快,老鷹看到后,馬上飛了起來,接住了小鷹,他們相似一笑后,小鷹又繼續(xù)地向上飛著,他吃力的拍著翅膀,艱難的飛著,終于他飛到了白云處,他興奮的大叫道:"爸爸,我飛到了,我看到了白云了。""小鷹啊,恭喜你拉。""謝謝你,太陽公公。咦,太陽公公你怎么啦?"小鷹問道。
"我沒事,只是站了一天,太累了,要回去了,小鷹你也早點回去吧!"太陽公公說。
"好的,太陽公公再見!"小鷹說。
"好孩子,你真棒。"老鷹說,"但不可以驕傲,要繼續(xù)努力?。『昧?,時間不早了,你媽媽可要著急啦!走,咱們來比比看,看誰先飛回家!
活動目標(biāo):
1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。(重點目標(biāo))2、能大方自信的說出自己的外貌特點,展示自己的本領(lǐng),大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時周圍人對自己的關(guān)愛和鼓勵,樹立自信心和自豪感。
活動準(zhǔn)備:
了解每位幼兒的本領(lǐng),并請幼兒準(zhǔn)備才藝展示。
視頻、音樂、攝像設(shè)備等。
活動過程:
一、采用游戲激趣法,引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點及他們的本領(lǐng)。
二、采用交流展示法和贊賞激勵法,引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng),感受自己很棒,樹立自信心和自豪感。
(1)采用小游戲"快樂大搜索",引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。
(2)鼓勵幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。
(3)請個別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。
三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法,通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動畫視頻,引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功,同時也離不開周 圍人對自己的幫助、支持和鼓勵。
1、分三段播放動畫視頻。
第一段重點提問:小鷹為什么要學(xué)飛?它學(xué)會飛了嗎?為什么?
第二段重點提問:鷹爸爸對小鷹做了什么?為什么要把小鷹推下去?
爸爸把小鷹推下去,發(fā)生了什么事?
第三段重點提問:這次小鷹為什么會飛了?
這次小鷹為什么能勇敢的跳下去?
2、結(jié)合生活實際,引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時是怎樣克服困難的,得到過誰的幫助和鼓勵。
四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望,向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。
1、觀看錄像,感受媽媽對自己的愛,懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對自己的期望。
2、鼓勵幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望,并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情,鼓勵幼兒學(xué)好本領(lǐng),樹立自信!
幼兒園大班體育活動教案——我的本領(lǐng)大
【教材簡解】
大班幼兒經(jīng)過中小班的學(xué)習(xí)和生活,他們的本領(lǐng)逐漸增強(qiáng)了。在平時的游戲中,他們會不時的夸夸自己,自己會做值日生、自己會做力所能及的事、自己會投擲飛盤、會拍皮球……針對大班孩子的興趣和能力,我設(shè)計了身鍛活動"我的本領(lǐng)大",本次活動的材料來源于幼兒的日常生活,他們對玩布類制作的材料很感興趣?;顒拥闹匾繕?biāo)是學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳,兩人前后合作跳,鍛煉腿部肌肉,掌握協(xié)調(diào)能力,讓他們在有趣的活動中感受與他人合作的樂趣。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳,兩人前后合作跳,鍛煉腿部肌肉,掌握協(xié)調(diào)能力。
2、體驗活動的興趣,并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。
【重點】練習(xí)雙腳行進(jìn)跳,與同伴一起合作游戲。
【難點】能夠勇敢的挑戰(zhàn)一些高難度的游戲。
【設(shè)計理念】
幼兒在每天的鍛煉中,有的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳,我問他們"害怕嗎?"有的說:"這有什么好害怕的,又不高";有的說:"我一開始害怕的,但看見他們都能跳,我也跟著一起跳,就不害怕了!"。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 。根據(jù)綱要的精神,我以幼兒為活動的主體,給不同能力的孩子設(shè)計不同難度的游戲,讓每一個孩子體驗到活動的樂趣。
【設(shè)計思路】
在第一環(huán)節(jié)的時候我先給幼兒展開熱身運動,舒展幼兒的身心發(fā)展。第二環(huán)節(jié)的時候讓幼兒自主探究布袋的玩法,這就提高了幼兒對這節(jié)課的興趣,幼兒自己就想去玩游戲了。在第三環(huán)節(jié)的時候大家一起集體練習(xí)這個技能。第四環(huán)節(jié)的時候我讓幼兒與同伴合作,一個做媽媽,一個做寶寶,大家一起協(xié)助對方,才會取得成功。最后環(huán)節(jié)大家一起做放松運動,我們都很累了,一起來放松放松吧。
【教學(xué)過程】
一、熱身運動、激發(fā)幼兒的活動興趣1、師:"小朋友,今天天氣真好,我們跟著音樂一起來做運動吧!"聽音樂跟老師做準(zhǔn)備活動。
2、師:"小朋友,你們會學(xué)習(xí)袋鼠寶寶么?你們知道袋鼠寶寶是怎么跳的嗎?有誰能來學(xué)一學(xué)的。"(析:讓幼兒通過袋鼠寶寶這樣游戲的形式做熱身運動,能夠很好的激發(fā)幼兒對活動的興趣。幼兒進(jìn)入角色后,會使這節(jié)課變得很有游戲性,調(diào)動著幼兒的興趣。)二、探究布袋的玩法1、自主探究⑴、"你們以前和布袋玩過游戲嗎?現(xiàn)在我們就和布袋來玩游戲吧!"老師的要求"請你開動的小腦筋,玩出與別人不一樣的花樣來!"⑵、幼兒探索,老師輔導(dǎo)。(捕捉跳得像只袋鼠的孩子)(析:考慮到大班幼兒有自己的想法,在活動的開始讓幼兒自由探索,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想像的空間,調(diào)動他們參與活動的熱情。)2、學(xué)習(xí)袋鼠寶寶跳⑴、"小朋友們,快來看呀,她跳得真像只袋鼠,好棒!""我們請她為我們表演一下,好嗎?"請這位小朋友演示,其余的坐下休息。
⑵、"還有誰有不同的玩法?"請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示,其他幼兒觀察:她是怎么跳的?
⑶、一起交流,演示后請她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。(介紹布袋)⑷、老師小結(jié):雙腳并攏,起跳時膝蓋稍彎,雙臂自然放于胸口,前腳掌用力往上蹬,落地時輕輕著地。
(析:在這一環(huán)節(jié)使幼兒能夠自己探究袋鼠寶寶的跳法,并且學(xué)會這個新的本領(lǐng),在學(xué)會這個本領(lǐng)的基礎(chǔ)之上則會不斷的增加難度。)3、集體練習(xí)"那我們也來學(xué)她的樣子,做袋鼠寶寶跳,好嗎?"(析:這部分是活動的重點,在活動中,利用布袋來組織孩子們活動,讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn),又輕,又快,又高;根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵:能力弱的可以多跳幾次,直到戰(zhàn)勝自己,克服恐懼心理;能力強(qiáng)的為他們加油鼓勵,體現(xiàn)同伴間的相互關(guān)心。)4、游戲:我的本領(lǐng)大⑴ 交代游戲的規(guī)則和要求,與同伴合作,一個做媽媽,一個做寶寶,看看你們會完成什么樣的游戲。
⑵游戲"我的本領(lǐng)大",媽媽帶著寶寶繞過障礙物,如果碰到了障礙物就要從新開始一遍了。
(析:這個環(huán)節(jié)能夠讓幼兒自主的與他人合作,學(xué)會與他人合作一起完成任務(wù),遇到困難的時候會兩個人一起想辦法,培養(yǎng)了幼兒積極的想辦法處理問題的能力,并且加強(qiáng)了幼兒挑戰(zhàn)一些具有困難的游戲的能力。)三、結(jié)束部分1、放松運動"唉呀!我好累啊!大家累嗎?那把布袋脫下來放邊上,跟我一起放松一下吧!"2、整理布袋"嗯,游戲結(jié)束了,小朋友們,今天你們學(xué)到了什么本領(lǐng),等會把自己的本領(lǐng)告訴中小班的小朋友。
(析:在做完放松活動后,應(yīng)該知道本次活動學(xué)到的新本領(lǐng),體驗活動的樂趣。當(dāng)然也要養(yǎng)成良好的整理游戲材料的好習(xí)慣,這樣,下次找玩具的時候就會很方便的。)
【教案參考】中班教案《我的本領(lǐng)大》精選五篇
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“【教案參考】中班教案《我的本領(lǐng)大》精選五篇”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
中班教案《我的本領(lǐng)大》【篇一】
◆第一階段:
《小手的秘密》
活動二:
歌表演《小手拍拍》
活動目的:
1、 培養(yǎng)幼兒表演的興趣。
2、 通過音樂表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一問一答的演唱形式。
組織形式:集中,分組教育。
指導(dǎo)要點:
1、 以游戲“看誰指得快”引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌表演的興趣。
2、 師生邊表演動作邊念歌詞。(以兒歌形式)
3、 練聲《大貓小貓》,要求:兩腳分開同肩寬,雙手叉腰,用不同地音量表現(xiàn)大貓小貓的聲音。
4、 教唱歌曲《小手拍拍》。
5、 采用齊唱間以領(lǐng)唱的形式(領(lǐng)唱問、齊唱答);或部分問,部分答的形式來增加幼兒表演的興趣。
活動時間:20xx、9、21
活動四:手指印畫《美麗的小花》
活動目的:
1、 體驗使用手指、點畫花朵的樂趣。
2、 引導(dǎo)幼兒了解并學(xué)習(xí)手指點畫的繪畫技能。
組織形式:集中,分組
指導(dǎo)要點:
1、 教師出示以準(zhǔn)備好的“草地”背景,引出活動內(nèi)容。
2、 教師師范用手指印畫“小花”的方法。
3、 以提問的方式提出印畫要求。
4、 幼兒在教師準(zhǔn)備的“草地”背景上印畫“小花”。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意衛(wèi)生,不要點畫到衣服或其它地方。
5、 組織幼兒將手洗干凈。
◆第二階段:《小手的本領(lǐng)》
活動二:《請你摸一摸》
活動目的:
1、 通過用手觸摸感知不同的物體,知道小手有感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征的本領(lǐng)。
2、 學(xué)習(xí)用手觸摸感知不同物體的方法。
組織形式:區(qū)域活動,自由活動
指導(dǎo)要點:
1、 將冷熱、軟硬、粗糙、光滑的不同物體若干放于“小魔箱”內(nèi),讓幼兒邊摸邊感知,激發(fā)幼兒的興趣。
2、 教師示范、講解玩法時強(qiáng)調(diào):一樣一樣摸,并把它們分一分。
3、 豐富詞匯:“軟”、“硬”、“粗糙”、“光滑”。
觀察與推進(jìn):
在活動中,幼兒對操作、感知的過程感興趣;但在表達(dá)時由于他們詞匯量的缺乏,有以下表現(xiàn)。
(1) 幾乎所有幼兒能感知物體的冷熱、軟硬,愿意表達(dá)自己的感受且表達(dá)較清楚。
(2) 在感知粗糙、光滑的不同物體時,只有少部分幼兒能感知到并這樣說:“這個(粗糙的物體)摸起來不舒服,這個(光滑的物體)摸起來舒服、滑滑的?!?/p>
中班教案《我的本領(lǐng)大》【篇二】
教學(xué)理論依據(jù)及實施策略:
探索、總結(jié),從而掌握側(cè)面鉆的動作要領(lǐng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。本活動改編自中班的教育活動《闖關(guān)》,原教材是利用"鉆山洞闖關(guān)"來練習(xí)側(cè)面鉆的動作。我對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性地使用,設(shè)計了集情境性與趣味性為一體的體育游戲。通過"小猴子本領(lǐng)大"的情境主線,綜合練習(xí)側(cè)面鉆、平衡、投擲等動作,讓幼兒自由。
主要運用了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,貫穿活動。針對中班幼兒的特點,突出游戲性,使幼兒置身于富有情境的游戲情節(jié)中,體驗打敗妖精的成功感,同時獲得新經(jīng)驗。
2、幼兒自主探究,適度挑戰(zhàn)。根據(jù)不同能力的幼兒依次提供了三個不同的"盤絲洞",鼓勵幼兒自主嘗試,適度挑戰(zhàn),鞏固側(cè)面鉆的動作。
3、加大活動密度,綜合發(fā)展幼兒身體素質(zhì)。原教材中只有側(cè)面鉆的動作練習(xí),我們將平衡和投擲的動作也融入游戲中,既加大了運動量,又綜合發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)側(cè)面鉆的動作,掌握側(cè)面鉆的動作要領(lǐng)。(重難點)
2、能側(cè)面鉆過不同的障礙,綜合練習(xí)平衡、側(cè)面鉆和投擲的動作,增強(qiáng)動作的靈活性,發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。
3、體驗側(cè)面鉆的樂趣和"打妖精"的成功感。
4、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。
5、知道五官的各部分名稱,了解五官的位置。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:橡皮筋拉成的"水簾洞"、3組不同高度呼啦圈制成的"盤絲洞"、充氣"蜘蛛精"、沙袋若干、《西游記》音樂。
2、空間準(zhǔn)備:
活動過程:
1、以"小猴子來操練"導(dǎo)入,進(jìn)行熱身活動,引發(fā)幼兒興趣。
(1)教師扮"齊天大圣",拔一根毫毛,把幼兒變成"小猴子",進(jìn)入游戲情境。
(2)隨《西游記》音樂做熱身活動,主要活動頭頸部、上肢、胸部、腰部和腿部,并重點練習(xí)伸腿,為側(cè)面鉆做鋪墊。
2、通過"小猴子學(xué)本領(lǐng)",引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)側(cè)面鉆的動作,掌握側(cè)面鉆的要領(lǐng)。(利用場地一)
(1)難點前置--練習(xí)"縮身術(shù)",為學(xué)習(xí)側(cè)面鉆做準(zhǔn)備。
提問:看誰的身體能縮到最小?(幼兒自主探究、嘗試)。
小結(jié):低頭-彎腰-縮身,身體變小。
(2)自主探究過"水簾洞",幼兒個別練習(xí)側(cè)面鉆。
要求:從水簾洞下鉆過,身體不碰到水簾子,手不能扶地。
幼兒分享鉆的經(jīng)驗,并請個別能力強(qiáng)的幼兒示范。
教師與幼兒共同總結(jié)出側(cè)面鉆動作要領(lǐng):"伸腿、低頭彎腰鉆過去、收腿"。
(3)鞏固練習(xí)側(cè)面鉆,進(jìn)一步掌握動作要領(lǐng)。
教師示范動作。
幼兒自主練習(xí)動作。
3、組織游戲"小猴子打妖精",幼兒綜合練習(xí)平衡、側(cè)身鉆、投擲等動作,體驗打妖精的成功感。(利用場地二)
(1)第一次游戲--"一打蜘蛛精",熟悉玩法規(guī)則,鞏固平衡、側(cè)面鉆、投擲的動作。
教師講解玩法及規(guī)則:走過獨木橋,用新本領(lǐng)側(cè)面鉆過盤絲洞,舉起一塊石頭,狠狠地打向蜘蛛精,打完快速跑回。
(2)第二次游戲--"二打蜘蛛精",縮小洞口,提高側(cè)身鉆的難度。
教師導(dǎo)語:蜘蛛精把洞口變小了,我們再去打它的時候,千萬別碰到洞口的蜘蛛絲。
(3)第三次游戲--"三打蜘蛛精",再次縮小洞口,激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望。
①教師導(dǎo)語:蜘蛛精又把洞口變得更小了,你們能進(jìn)得去嗎?要注意什
么?
②同時出示三個高度不同的洞口,請幼兒自主選擇,嘗試挑戰(zhàn)鉆過不同
高度的洞口。
4、創(chuàng)設(shè)"小猴子去嬉水"情境,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地放松身體,感受游戲
樂趣。
(1)隨音樂做胳膊、腰、腿等部位的放松動作。
(2)隨音樂模仿小猴子的動作離場。
中班教案《我的本領(lǐng)大》【篇三】
[設(shè)計思路]
在家庭生活中,在幼兒園里,幼兒經(jīng)常會接觸到如玩具盒、鞋盒、水果箱等硬紙板材料,對這類形狀不一,大小、顏色、用途迥異的材料他們往往會表現(xiàn)出濃厚的興趣。于是我就想給他們更多的機(jī)會接觸和認(rèn)識不同的紙。本次活動將幼兒平常非常熟悉的圖畫紙、面巾紙和硬板紙一起作為操作對象,讓幼兒在自由操作中通過比較加深對這三種紙的認(rèn)識??紤]到小班幼兒在自由操作上可能會存在一定的盲目性,所以整個活動設(shè)計成競賽的形式以增強(qiáng)他們活動過程的針對性和目的性。
[活動目標(biāo)]
1.感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地,初步了解它們各自的作用。
2.鼓勵幼兒大膽操作探索,并樂于動腦思考問題。
3.在競賽中體驗團(tuán)隊的榮譽(yù)感和競賽的精神。
[活動準(zhǔn)備]
1.三組操作材料:一組為一筐硬板紙,一組為一筐圖畫紙,一組為一筐面巾紙。(每組材料中都有一些進(jìn)行過對折,另有一些畫有蘋果輪廓)
2.每小組兩個小筐蠟筆,每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。
3.競賽記錄表一份(教師用)。
[活動過程]
1.提出任務(wù)
今天,我們?nèi)M小朋友,要來進(jìn)行一次有趣的比賽!出示教師記錄表,分別是搭房子,給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉,看看哪一組會贏!
2.完成任務(wù)
(1)比賽搭房子:教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對折紙的用途,并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助,看哪一組的房子建得最快最好。
(2)比賽給蘋果寶寶穿衣服:鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色,看看哪一組的涂色最快最好。
(3)比賽給蛋寶寶擦臉:鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉,看看哪一組擦得又快又干凈。
3.每一次小活動結(jié)束,教師除評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導(dǎo)幼兒對自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡要地說明和點評。同時,教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
[活動延伸]
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙,它們的質(zhì)地和用途有哪些。
[效果評析]
1.形式活潑生動新穎這次活動設(shè)計為小組競賽的形式,符合幼兒的身心特點,激發(fā)了他們參與活動的興趣和積極性。充分調(diào)動了幼兒積極動腦動手的主動性,有效促進(jìn)了幼兒的主體活動和能力發(fā)展。
2.借助三個小的活動載體,通過幼兒的親身操作實踐,增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識。進(jìn)一步明確并加深了對不同紙的認(rèn)識,明確了不同類型紙的不同作用。
3.對于每一個小組的作品,教師都給予充分的肯定和褒揚。使每一名幼兒都能夠體驗到成功的快感,激發(fā)了他們動手動腦積極參與活動的興趣。
中班教案《我的本領(lǐng)大》【篇四】
活動目標(biāo):
1、能大膽畫出爸爸的正面像,表現(xiàn)出爸爸很有精神、很有力量的樣子。
2、正確選擇顏色表現(xiàn)男性服裝的特點。
3、能初步體會自己對爸爸的情感。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
活動重難點:
能夠?qū)Ξ嬅娴陌才诺卯?dāng),并能夠發(fā)揮自己的想象進(jìn)行添畫。
活動準(zhǔn)備:
1、 選擇圖書上直立的男性照片或圖片2、 蠟筆、水彩筆、畫紙等。
活動過程:
一、 引導(dǎo)幼兒觀察圖片,引出主題。
教師出示成年男性的照片,幼兒自由觀察圖片后,提問:這個爸爸長得怎么樣?神奇嗎?你的爸爸呢?
(教師引導(dǎo)幼兒分別從發(fā)型、服裝、個子等方面進(jìn)行觀察,總結(jié)出爸爸的基本形態(tài),感受其精神狀態(tài)。 )二、畫個好大的爸爸a、出示兩個不同臉形的爸爸,教師畫出爸爸的輪廓(正方形和圓形)以及五官。
小結(jié):每個人的臉形都有自己的特點,有方形的,有圓形的,有橢圓形的等等。另外,爸爸五官也是很特別的。
b、畫好了爸爸的頭,我想給高大的爸爸穿上漂亮的衣服。
提問:你們最喜歡爸爸穿什么樣的衣服?穿什么樣的顏色(幼兒自由回答)教師:我最喜歡爸爸穿西裝的樣子了,我現(xiàn)在給爸爸穿上漂亮的西裝(教師邊說邊示范)c、引導(dǎo)幼兒自由添畫。師:那我們的爸爸在干什么呢?別忘了在我們神氣的爸爸旁邊添上好看的背景哦!
三、誰的爸爸最神氣a、畫出自己的爸爸.。幼兒自由作畫,提醒幼兒要畫的大,將爸爸身上所具有的男性特征都畫出來,涂色的時候要想想爸爸所喜愛的顏色。
b、教師巡回指導(dǎo),鼓勵畫得快且畫面有余地的幼兒在爸爸旁邊添畫自己或喜歡的背景。
四、展示作品,夸夸神氣的爸爸。
1、展示幼兒作品,請幼兒結(jié)合自己的繪畫作品,說說爸爸是怎么樣的。
2、讓幼兒拿著自己的作品,講給其他小朋友聽,說說爸爸平時是怎么愛孩子的。
【課后反思】
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣,所選教材必須新穎,毫無新奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容會使他們感到厭煩。怎樣使幼兒對美術(shù)活動—《好大的爸爸》感興趣,我反復(fù)地思考決定用“我穿爸爸的衣服真滑稽”這一形式來引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在活動一開始設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),讓謝沐楊小朋友穿上一件大毛衣到活動室,讓幼兒觀察謝沐陽小朋友同平時有什么不一樣。看到謝沐陽這一滑稽的樣子,小朋友都很開心地笑了,學(xué)習(xí)的興趣一下子就調(diào)動起來,孩子們很好奇,很想知道謝沐陽為什么要穿上這件大毛衣到活動室。在這樣一種輕松愉快的環(huán)境里,我對幼兒提出了這樣一個問題:“謝沐陽小朋友同平時有什么不一樣?”孩子們能接著我的話題馬上回答:“衣服太大了?!薄笆挚床灰娏?。”“肚子也看不見了?!薄皩?,那沐陽你告訴小朋友你穿的是誰的衣服?”沐陽大聲地說:“是我爸爸的?!迸?,原來是爸爸的毛衣,孩子們恍然大悟。在這一環(huán)節(jié)里,幼兒通過觀察比較知道同爸爸相比,“爸爸個子很高,自己個子很矮”。在第二個環(huán)節(jié)里,我是這樣設(shè)計地,請小朋友畫一件爸爸的大毛衣,讓自己穿一穿,感受一下自己穿上爸爸的毛衣的樣子。孩子們的興趣很濃,一個個都很快地描繪出這樣一副畫:爸爸的毛衣大大的,自己的頭會變得很小,手會藏起來看不見,衣服下面只能看見自己的一雙小腳。使幼兒感受到自己穿上爸爸的毛衣真滑稽。
在整個活動中,我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個舒適地學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會運用夸張的手法來描繪出小朋友穿著爸爸衣服的滑稽形象,體現(xiàn)出爸爸高大的形象。
中班教案《我的本領(lǐng)大》【篇五】
活動目標(biāo)
1、了解小手的各個部位。
2、知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
1.謎語《手》
2.小手本領(lǐng)圖
活動過程
1.認(rèn)識小手:
用猜謎的方式引出話題:一樣?xùn)|西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。
引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話
小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)
說說五個手指的名稱。
2.小手本領(lǐng)大&;#61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?
3.比一比、賽一賽:教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明:我們來比一比,老師每天都會觀察誰的小手最能干,把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應(yīng)的圖示上,到最后看看誰的`小紅旗最多。
4.玩小手游戲,試試自己的小手會怎樣活動?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。
活動反思
教材符合幼兒的年齡特點,課堂氣氛活躍。在活動中,幼兒提高了動手能力,感受到手的本領(lǐng)大。通過談話,說出了用手能干的事,活躍了幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較,讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征,有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。在活動中,充分運用游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒智力活動的積極性,取得良好的教學(xué)效果。