小蝦課件

2023小蝦課件(精選4篇)。

認(rèn)真制作教案課件是老師提供優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)，任何一位教師都應(yīng)該高度重視教案課件的編寫。教案是提高教學(xué)效率的有力工具。小編強(qiáng)烈推薦這篇文章，因?yàn)樗敿?xì)介紹了“小蝦課件”的全部細(xì)節(jié)，對(duì)于有需要的讀者來說是非常有參考價(jià)值的。希望本文能夠幫助大家！

小蝦課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

二、教材分析

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。

三、教學(xué)策略：

1．抓詞抓句，理解感悟

2．讀說結(jié)合，發(fā)展語言

3．過程開放，體現(xiàn)自主

4．利用電教，提高效率。

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）

師：今天，咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）

師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（二）初讀課文，整體感知。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑：

師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？

生：小蝦長什么樣？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里？

師：看來大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。

2、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會(huì)，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。）

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸、漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、竹蔭、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認(rèn)識(shí)了沒有。誰來當(dāng)小老師教教大家？

3、指名讀詞語。

4、師：讀了課文，你明白了什么？

生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。

生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。

師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會(huì)讀課文了。

想了解小蝦更多有意思的事嗎？

生：想。

師：快來讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

（三）精讀感悟，合作交流。

1、學(xué)生再讀課文，畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍

2、指名說，相機(jī)板書：

樣子

有趣

脾氣不好

3、學(xué)課文一、二自然段

師：下面請(qǐng)大家讀課文一、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流。

師：誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）

師：小蝦的樣子的確很可愛。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？

2、學(xué)課文第三自然段

師：接下來請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。

出示自學(xué)提示：1、自由默讀，畫出文中體現(xiàn)小蝦有趣的句子或詞語。

2、小展示：組內(nèi)交流自己畫的句子。

3、大展示：各組派一名代表在全班交流。

要求：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。小組討論，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充。

3、分組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組來說一說你們畫的句子？

師：這次大家說得就明白多了。看老師把它們寫下來。相機(jī)強(qiáng)調(diào)：小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……

表示動(dòng)作：

碰

后退

捧

游

追逐

緊貼

休息

表示情況：有的……有的……有的……

（了解這樣介紹的好處：清楚準(zhǔn)確、詳細(xì)具體）

4、說話練習(xí)：

師：誰能用表示順序的詞語說一句話？

師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話？

生：（回答略）

師：小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？

生：（讀，略。）

師：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。

（突出重點(diǎn)，以學(xué)為主，將探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生對(duì)問題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的？

師課件出示，總結(jié)學(xué)法。

（四）暢談收獲，拓展思維。

（五）課堂檢測：

按課文內(nèi)容填空：

有的小蝦，通體透明，像玻璃似的，這是（）；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是（）。

課文第三自然段寫了小蝦（）的特點(diǎn)，寫它們吃東西的時(shí)候非常（），總是先用鉗子輕輕（）一下食物，然后迅速（），接著再（）一下，又（），直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子（）著食物（）起來。

（六）作業(yè)超市：

畫一畫：畫幾只小蝦。

讀一讀：有感情地朗讀課文。

抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。

寫一寫：寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

查一查：我國境內(nèi)有哪些珍稀動(dòng)物？

（七）板書設(shè)計(jì)：

小蝦

生活環(huán)境

樣子

很有趣——非常小心、十分自在（可愛）

脾氣不好

小蝦課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。

3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。

4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是

菁(jīng)莽(mǎng)。

2.作者簡介：

菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。

今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)

2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，

這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍

(1)朗讀課文。

(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的?

(3)把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄下來。

有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。

二、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都認(rèn)識(shí)了嗎?

出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部

(1)請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。

(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音?

(3)齊讀

2.把這些詞語放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.我們先來看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?

預(yù)設(shè)一：

生1：這是你對(duì)這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。

(我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用，你真棒!)

“小蝦在缸里，十分自在。”

4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來。

5.“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”

想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說什么動(dòng)作你就做什么，說停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎?)

6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣?

(蹦、生氣、)

你生氣時(shí)是什么樣子?

“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的?！?/p>

樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。

再找個(gè)脾氣更大的小蝦。

預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會(huì)怎么樣?

(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)

這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見閑游的同伴說不定要打起來。

7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來聽一聽哪不同?

師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書)

除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?

預(yù)設(shè)一：生能答出來，動(dòng)的和靜的。(師板書：動(dòng))

請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。

預(yù)設(shè)二：生答不上來。

請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。

指生答(師板書：動(dòng))

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫。

三、默讀課文重點(diǎn)品悟

1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：

用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式

我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

3.匯報(bào)交流

(1)“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

(2)“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！?/p>

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

小蝦是什么樣子的?你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀。

誰還想說說你看到的小蝦?

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

(3)“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！?/p>

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

四、總結(jié)升華體會(huì)情感

我們通過品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么?(喜愛)

師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢?(細(xì)心觀察)

所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。

五、作業(yè)布置

1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄在筆記本上。

2、觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。

小蝦課件 篇3

設(shè)計(jì)思路：

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛，以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情；

2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)真觀察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）。通過學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢？

（生自由匯報(bào)，抓有趣、可愛。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、請(qǐng)認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語句勾劃出來，并認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)。

2、生匯報(bào)。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來?！?/p>

（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導(dǎo)讀。

（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會(huì)小蝦的反復(fù)試探，機(jī)敏和警覺；

（3）抓“總是”體會(huì)小蝦一貫的警覺和非常小心；

3、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪兀?/p>

讀讀課文，劃出表示順序的詞語。

誰愿意再來讀讀？

如果把這些詞語去掉會(huì)有什么不同呢？我們通過讀來體會(huì)一下。（出示句子對(duì)比讀）

生談對(duì)比讀的感受。

小結(jié)：是啊，用了這些詞語，作者對(duì)小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達(dá)有序更清楚。

4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）

它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）

小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣??！

5、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個(gè)句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請(qǐng)你找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、匯報(bào)。出示句子：“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的?！?/p>

（1）全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？

（2）抓“蹦”。置換對(duì)比讀，（游、走、跳）體會(huì)小蝦生氣時(shí)的可愛；

（3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。

評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛模樣！

（4）平時(shí)老師生氣時(shí)，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）

那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺得有趣？（生談理由）

（5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時(shí)也有趣、可愛。板書：用詞準(zhǔn)確更形象。

三、拓展練筆：

1、平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏坌∥r，和小蝦成了好朋友，對(duì)它們進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法（齊讀板書）。

2、同學(xué)們，生活中我們也見過不少可愛的小動(dòng)物，你也來當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“真”開頭寫一個(gè)片段，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛。

3、交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）。

4、小結(jié)，點(diǎn)題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）

同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對(duì)更多的小生靈也有了深入的了解。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?，都是（齊讀：可愛的小生靈。）

小蝦課件 篇4

教案背景：本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解作者觀察小蝦的順序和方法，體會(huì)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

教學(xué)課題：北師大版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦：

教材分析：《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對(duì)“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。

教學(xué)方法：實(shí)物導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語。 體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

能力目標(biāo) ：能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如把文章寫具體 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文、本課的生字、詞。 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《小蝦》，認(rèn)識(shí)掌握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1. 出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學(xué)生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法)

2. 指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書）

3. 老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課。

（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

（讀書時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀，把課文讀通順。）

2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語或句子的掌握情況。 水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

（1）陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

（2）要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4.先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。

5.同位之間互相進(jìn)行詞語、句子的檢查，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

6.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。

7.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

（二）細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段。

1.學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

2.指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

3.你對(duì)小作者寫的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4.小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況。

5.指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、欣賞和評(píng)價(jià)）

6.在學(xué)生沖表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上，回讀課文進(jìn)行概括思考。

7.小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8.指學(xué)生回答，老師進(jìn)行板書：小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng)）

9.自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。

10.指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

三、課堂小結(jié)。

學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢？（課下思考）

四、板書設(shè)計(jì)。

小蝦生活的地點(diǎn)

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是…然后…接著…直到… 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學(xué)生回答）

2.如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做？（集體交流）

3.這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課。

（一）理解課文五、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法。

1.學(xué)生獨(dú)立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2.指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生。

3.指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4.小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再指學(xué)生回答。

5.老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?。（按部分來?duì)小蝦進(jìn)行觀察和描寫）

6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7.如果請(qǐng)你來寫一種小動(dòng)物，你會(huì)從哪些方面寫？（指學(xué)生回答，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）

8.課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1.出示生字卡片進(jìn)行記憶：

缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法。重點(diǎn)記憶：隙 撒 甚 搏 卵

3.利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)交流：空隙 撒落

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物，課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察記錄。

教學(xué)反思：這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情的朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。很多學(xué)生對(duì)于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過本課的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

分式課件(精選4篇)

欄目小編經(jīng)過不懈的努力終于整理出了今天的“分式課件”。在開學(xué)前，教師需要準(zhǔn)備好教案和課件，因?yàn)槊總€(gè)教師都應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)需求精心設(shè)計(jì)教案和課件。教案和課件是促進(jìn)教育教學(xué)整體提高的重要機(jī)制。希望這些資料能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)抽空收藏一下！

分式課件 篇1

一、教材內(nèi)容與地位：

《分式的意義》這一節(jié)是上海教育出版社九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期第十章“分式”的第一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式、因式分解的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了分式的運(yùn)算，具備學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)好本節(jié)課，是以后學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程的前提。因此，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為分式的意義，難點(diǎn)為分式值為零的條件。

二、學(xué)情分析

我任教班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)．通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)用分?jǐn)?shù)的定義去理解分式．但是在分式中，它的分母不是具體的數(shù)，而是含有字母的整式。為了學(xué)生能切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中對(duì)于教材中的例題和練習(xí)題，作了適當(dāng)?shù)难由焱卣购妥兪教幚恚€特別設(shè)計(jì)了反饋練習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過情境引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，類比分?jǐn)?shù)形成分式的概念，理解分式的意義。

通過對(duì)具體分式的探究與討論，理解并掌握分式有意義、無意義、值為零的條件。

通過類比分?jǐn)?shù)研究分式的教學(xué)，學(xué)生具有了運(yùn)用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)方法：遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，層層設(shè)疑、講練結(jié)合，綜合運(yùn)用探究式、啟發(fā)式方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

五、教學(xué)過程

通過創(chuàng)設(shè)情境（雅典奧運(yùn)會(huì)上姚明投籃場景），引導(dǎo)學(xué)生觀察類比（與已有的分式知識(shí)），聯(lián)想已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析新的問題等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。

通過分式概念、分式無意義、有意義、值為零的.條件等探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

在例題的處理上：一方面，解決問題的具體操作方法，力求規(guī)范，另一方面，“分式無意義——分式有意義——分式值為零”的編排順序，更符合思維的規(guī)律，有層次有深度，有“面”有“量”，達(dá)到鞏固，加深理解的目的；另一方面，在練習(xí)設(shè)計(jì)中采用開放式的活動(dòng)形式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。

課堂的小結(jié)力求讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)與體會(huì)進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會(huì)每一個(gè)知識(shí)的形成過程，感受到探索數(shù)學(xué)帶來的樂趣，同時(shí)感受到獲得成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，遵循因材施教的原則，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，分必做題和選做題，滿足不同層次學(xué)生需求。

分式課件 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十六章《分式》第三節(jié)第一課時(shí)——分式方程．下面我分說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果預(yù)想五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的看法．

一、說教材

1、教材的地位和作用

可化為一元一次方程的分式方程是在學(xué)生已熟練地掌握了一元一次方程的解法、分式四則運(yùn)算等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的．它既可看成是分式有關(guān)知識(shí)在解方程中的應(yīng)用；也可看成是進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究其它分式方程的基礎(chǔ)（可化為一元二次方程的分式方程），因此它有著承前啟后的作用．同時(shí)學(xué)習(xí)了分式方程后也為解決實(shí)際問題拓寬了路子．

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的地位、作用，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，本著學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)行教育，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：

①、理解分式方程的概念、會(huì)解分式方程．

②、掌握解分式方程的驗(yàn)根方法．

過程和方法目標(biāo)：

經(jīng)歷“實(shí)際問題—分式方程—整式方程”的過程，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)．

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

①、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣．

②、體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心．

3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：分式方程的解法

教學(xué)難點(diǎn)：解分式方程過程中產(chǎn)生增根的原因及如何驗(yàn)根．

二、學(xué)情分析

學(xué)生是在前面學(xué)習(xí)分式的意義、分式的混合運(yùn)算和熟練解一元一次方程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，同時(shí)八年級(jí)學(xué)生具有豐富的想象力、好奇心和好勝心理．容易開發(fā)他們的主觀能動(dòng)性．但對(duì)于解分式方程過程中會(huì)出現(xiàn)增根，部分同學(xué)理解起來較為困難，因此在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程和解分式方程過程中產(chǎn)生增根的原因及如何驗(yàn)根．

三、教法學(xué)法

1、說教法

常言道：教必有法，教無定法．本節(jié)內(nèi)容從實(shí)際問題出發(fā)引了出分式方程的概念，介紹分式方程的求解方法．再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，所以本節(jié)課充分利用“教學(xué)案”、采用了啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法．特別注重"精講多練"，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體．上新課時(shí)采用了啟發(fā)、引導(dǎo)式的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的回答所出現(xiàn)的一些問題給出及時(shí)的糾正，在上課做練習(xí)時(shí)，除了讓盡可能多的學(xué)生板演以外，自己還在下面及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，比較典型的則全班講評(píng)，個(gè)別小問題，個(gè)別解決．

2、說學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁”．本節(jié)課里我主要指導(dǎo)學(xué)生采用了自主探索、合作交流、自我反思的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)得參與到教學(xué)過程，通過合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)探索的快樂，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮．

四、說教學(xué)過程

1、回顧舊知

師生在和諧的氣憤之下共同回憶以下內(nèi)容：

（1）大家還記得我們以前學(xué)過什么方程嗎？

（2）你會(huì)解一元一次方程嗎？例如：

（3）解二元一次方程組的主要思想是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過以上三個(gè)問題讓學(xué)生投入到方程的世界，也為學(xué)生能夠自己通過知識(shí)的遷移突破本節(jié)課的重點(diǎn)做一個(gè)鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

出示引言中的問題：

一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時(shí)，它沿江以最大航速順流航行100千米所用的時(shí)間，與以最大航速逆流航行60千米所用的時(shí)間相等，江水的流速為多少？

師生活動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生依照第26頁的分析，完成填空，根據(jù)“兩次航行所用時(shí)間相等”這一等量關(guān)系列出方程．

設(shè)計(jì)意圖：先通過本章引言中的一個(gè)行程問題，引導(dǎo)學(xué)生從分析入手，列出含未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，并進(jìn)一步根據(jù)相等關(guān)系列出方程，為探索分式方程及分式方程的解法作準(zhǔn)備．

3、小組合作、探究新知

（1）方程與以前所學(xué)的方程有何不同？什么叫分式方程？

師生活動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生思考、議論后在全班交流．

學(xué)生歸納出：該方程的特征是分母中含有未知數(shù)．

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題和語言表達(dá)能力．

（2）如何解分式方程？

師生活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生尋求解決問題的辦法，引導(dǎo)學(xué)生將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，學(xué)生在解剛才的一元一次方程的基礎(chǔ)上自然會(huì)想到“去分母”來實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，求出方程的解，并要求學(xué)生驗(yàn)根．

設(shè)計(jì)意圖：怎樣解分式方程，這是本節(jié)的核心問題，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，本次活動(dòng)中用“轉(zhuǎn)化”和“類比”的思想，把待解決的問題，通過轉(zhuǎn)化，化歸到已經(jīng)解決或比較容易的問題中去，最終使問題得到解決．從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)．

（3）解分式方程：

（4）思考：

①上面兩個(gè)方程中，為什么第一個(gè)分式方程去分母后所得整式方程的解就是它的解，而第二個(gè)不是呢？

②解分式方程時(shí)，去分母后所得整式方程的解是原分式方程的解，也可能不是，這是為什么呢？

③如何進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?？有更簡單的方法嗎?/p>

師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后提出自己的看法在小組討論，在學(xué)生討論期間，教師應(yīng)參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐，解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并懂得在解分式方程時(shí)一定要進(jìn)行驗(yàn)根．

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，此時(shí)我設(shè)置了一個(gè)問題串，降低難度，并且此環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以說是適度．考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，關(guān)于增根的過多知識(shí)點(diǎn)我大膽舍去，只把目標(biāo)定于了解解分式方程產(chǎn)生增根的原因和掌握驗(yàn)根的方法，再者通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、探究，并進(jìn)行充分的討論，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，用分式的意義及分式的基本性質(zhì)解釋分式方程可能無解的原因，以及驗(yàn)根的方法，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)．

（4）精析例題

出示P28例題

師生活動(dòng)：教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名2名學(xué)生板演．

設(shè)計(jì)意圖：①例題的作用可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力、嚴(yán)格的解題規(guī)范格式，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

②評(píng)價(jià)時(shí)采用生生評(píng)價(jià)的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣．

（5）歸納總結(jié)解分式方程的步驟

師生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確解題步驟，有一個(gè)清晰的解題思路，并強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化思想。

4、練習(xí)鞏固、深化提高

P29的練習(xí)

師生活動(dòng)：教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指4名學(xué)生板演，教師強(qiáng)調(diào)步驟，特別是檢驗(yàn)．

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力．

5、總結(jié)反思、納入系統(tǒng)

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

你想告訴同學(xué)們注意什么？

（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

你獲得了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

師生活動(dòng)：學(xué)生個(gè)體小結(jié)，小組歸納，集體補(bǔ)充．

設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生以反思的形式回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，更有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣．

②注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí)，養(yǎng)成“愛提問、敢質(zhì)疑、富聯(lián)想、善總結(jié)”的好習(xí)慣．

6、作業(yè)布置

（1）、必做題：P32第1題

（2）、選做題：P32第2題．

設(shè)計(jì)意圖：考慮學(xué)生的個(gè)別差異，分層次布置作業(yè)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠吃飽，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃好，使每位學(xué)生都感到學(xué)有所獲．

7、板書設(shè)計(jì)

16。3分式方程三、創(chuàng)設(shè)情境解分式方程二例一

一、回顧舊知四、探究新知

二、分式方程概念解分式方程一歸納例二

設(shè)計(jì)意圖：清晰明朗，利于兩個(gè)分式方程的對(duì)比從而分析出現(xiàn)增根的原因。

五、效果預(yù)想

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式．本著這一理念，在本課的教學(xué)過程中，我嚴(yán)格遵循由感性到理性，將數(shù)學(xué)知識(shí)始終與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的實(shí)際問題相結(jié)合，不斷提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析問題、解決問題的能力．在重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)過程中，不僅能夠注重學(xué)生的參與意識(shí)，而且注重學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極．課堂中也盡量給學(xué)生更多的空間、更多展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在和諧的氛圍中認(rèn)識(shí)自我、找到自信、體驗(yàn)成功的樂趣．使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使教學(xué)過程成為一個(gè)在發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)造的認(rèn)知過程．

以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。

分式課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索分式方程解法的過程，會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程(方程中分式不超過兩個(gè))，會(huì)檢驗(yàn)根的合理性，明確可化為一元一次方程的分式方程與一元一次方程的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過探究，領(lǐng)會(huì)“類比”和“轉(zhuǎn)化”這兩種重要的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和條理性。

3、通過小組合作探究，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，感受成果共享受愉快。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

分式方程如何轉(zhuǎn)化為一元一次方程來求解和驗(yàn)根。

課前準(zhǔn)備：

分組準(zhǔn)備：

1、回顧什么是最簡公分母?

2、解一元一次方程的一般步驟，解方程：2(X-1)/3=5/6

3、分式方程的概念

4、分式的基本性質(zhì)，等式的基本性質(zhì)

板書設(shè)計(jì)：

4.解方程

1、解一元一次方程2(X-1)/3=5/6

2、你能設(shè)法求出下面分式方程的解嗎?9000/X=15000/(X+3000)試一試

3、例1……

4、例2……

5、解分式方程的一般步驟

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1提出問題，激發(fā)興趣

1、教師出示問題：

你還記得怎樣解一元一次方程嗎?試一試。2(X-1)/3=5/6

2、指名解題，師生點(diǎn)評(píng)，共同回憶解一元一次方程的步驟及每一步的方法和依據(jù)。

3、教師出示上一節(jié)課中所列的分式方程9000/X=15000/(X+3000)，并提出問題：

這是我們上節(jié)課所列的方程，有什么特點(diǎn)?你能解嗎?試一試(復(fù)習(xí)分式方程的概念)

從而導(dǎo)出新課，板書課題。

活動(dòng)2合作探究，解決問題

1、學(xué)生分小組嘗試解上面的方程，并了解學(xué)生解題情況，看有無學(xué)生發(fā)現(xiàn)先將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，再求解，若有則因勢利導(dǎo)，若無，則通過后面的例題慢慢滲透。同時(shí)肯定利用比例的知識(shí)解題的方法。

2、教師出示例1

前面我們每位同學(xué)都嘗試了解分式方程，有的同學(xué)很有辦法，將它解出來，并且有理有據(jù)，但也有的同學(xué)一時(shí)還解不出來，下面讓我們一起再來探討如何解分式方程。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生解方程，注意分式方程如何轉(zhuǎn)化為一元一次方程，滲透轉(zhuǎn)化思想，注意展示解題的步驟和格式，注意告訴學(xué)生檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化后方程的解是不是原分式的解。

4、教師出示例2，并指名上講臺(tái)演練

學(xué)生自主練習(xí)，看看自己能不能解分式方程，并把過程簡要地寫下來。

5、師生共同點(diǎn)評(píng)。

6、教師出示“議一議”內(nèi)容，要求學(xué)生分小組討論，首先小亮的解題過程有沒有不對(duì)的地方?如果沒有，你認(rèn)為X=2是原方程的根嗎?

通過學(xué)生的討論，補(bǔ)充，教師告訴學(xué)生“增根”這一概念，并簡要介紹產(chǎn)生增根的原因。(X=2不是原方程的根，因?yàn)樗沟迷质椒匠痰姆帜笧榱?，我們稱它為原方程的增根，產(chǎn)生增根的原因是，我們?cè)诜匠痰膬蛇呁肆艘粋€(gè)可能使分母為零的整式)從而要求學(xué)生解分式方程時(shí)必須驗(yàn)根，同時(shí)探討檢驗(yàn)的方法。

活動(dòng)3小結(jié)歸納，鞏固提高

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想一想解分式方程一般需要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟?

2、完成“隨堂練習(xí)”：(1)3/(X-1)=4/X;(2)X/(2X-3)+5/(3-2X)=4(及時(shí)點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò))

活動(dòng)4師生互動(dòng)，疑難探討

1、學(xué)生把在學(xué)習(xí)中的疑難問題提出來，師生共同探討。

2、在解分式方程的過程中，我們應(yīng)注意些什么問題?

活動(dòng)5目標(biāo)小結(jié)，提高能力

1、指名談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。

2、布置作業(yè)：P82第1題練習(xí)本上，第2、3題小組討論后完成在草稿本上。

分式課件 篇4

一、設(shè)計(jì)思想：

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活

的結(jié)合，會(huì)使問題變得具體、生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親近感、探究欲，從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)自覺地把生活作為課堂，讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)生活。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，并使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)之美。處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師既要做到精講精練，又要敢于放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動(dòng)。根據(jù)新教材留給學(xué)生一定的思維空間的特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦參與探索，讓學(xué)生有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能包辦代替，使學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)，而且能會(huì)學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題生活化，主導(dǎo)主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢，探究練習(xí)相結(jié)合，符合《課標(biāo)》精神。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式：設(shè)置情境-提出問題-自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)-鞏固練習(xí)-總結(jié)提高

二、背景分析：

(一)學(xué)情分析：內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人民教育出版社)數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十六章：《分式》

學(xué)生是本校初二實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題實(shí)驗(yàn)一年半，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，具有一定探索解決問題的能力，電腦使用水平較熟練，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式已適應(yīng)。

本節(jié)課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式。學(xué)生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。

(二)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)

行的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下基礎(chǔ)。通過經(jīng)歷實(shí)際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程，體會(huì)分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，滲透類比轉(zhuǎn)化思想。

(三)教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀—同伴互助—精講精練

(四)教學(xué)媒體：Midea---Class純軟多媒體教學(xué)網(wǎng)幾何畫板

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：了解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，掌握解分式方程驗(yàn)根的`方法。

過程方法：通過經(jīng)歷實(shí)際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程，體會(huì)分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

情感態(tài)度：強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的配合，體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

手機(jī)課件精選4篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。制作優(yōu)秀的教案是教學(xué)成果的重要體現(xiàn)之一，一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？您是否想了解更多有關(guān)“手機(jī)課件”的信息編輯為您提供，您在閱讀本文以后相信有所收獲吧！

手機(jī)課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查爸爸、媽媽身邊的手機(jī)，引發(fā)幼兒對(duì)手機(jī)外形的觀察。

2、通過欣賞各種手機(jī)的圖片，萌發(fā)幼兒設(shè)計(jì)手機(jī)的意念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1）調(diào)查表：調(diào)查項(xiàng)目：品牌、大小、功能、顏色

2）手機(jī)各類手機(jī)的圖片

3）投影設(shè)備

活動(dòng)過程：

一、通過打電話的形式引起幼兒的興趣

師：剛才吳老師不見了，有什么辦法在最快的時(shí)間、用最方便的辦法找到吳老師嗎？（引發(fā)幼兒用打手機(jī)的辦法）

二、出示調(diào)查表，讓幼兒介紹自己身邊的手機(jī)，在幻燈機(jī)上出示各類調(diào)查表，讓幼兒介紹爸爸媽媽的手機(jī)。

三、讓幼兒說說自己最喜歡的手機(jī)，并說出理由

四、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)各類手機(jī)

五、展示幼兒設(shè)計(jì)的手機(jī)，請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的手機(jī)，對(duì)自己設(shè)計(jì)的手機(jī)進(jìn)行推銷。

六、延伸活動(dòng)：游戲“賣手機(jī)“

手機(jī)課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種手機(jī)，了解手機(jī)的變化史。

2、探索手機(jī)的秘密，知道手機(jī)的使用方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各類手機(jī)

活動(dòng)過程：

一、談話引出課題

星期天你和媽媽去公園，不小心你和媽媽走丟了，有什么辦法能找到媽媽？

二、教師出示手機(jī)，讓幼兒了解手機(jī)功能

1、你見過手機(jī)嗎？你看見過的手機(jī)是什么樣的？

2、手機(jī)有些什么本領(lǐng)？

3、比較以前的手機(jī)和現(xiàn)在的手機(jī)有什么不一樣？

4、你知道爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼嗎？我們來玩一個(gè)打電話的游戲？

小結(jié)：知道撥打電話和接聽電話的方法

三、討論

手機(jī)除了可以打電話，還有什么本領(lǐng)？

如：發(fā)短信，上網(wǎng)，游戲，鬧鐘

四、教師小結(jié)

今天我們知道了手機(jī)的很多本領(lǐng)，下面我們也來嘗試做個(gè)手機(jī)，好嗎？

手機(jī)課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1能用連貫、完整的語言交流自己收集到的手機(jī)信息，體驗(yàn)分享的快樂。

2能大膽表述對(duì)未來手機(jī)的設(shè)想，提高創(chuàng)造想象力。

3產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)手機(jī)的信息，并用自己的方法記錄，教師把他們布置在板上

2、錄象一段攝相機(jī)大屏幕

活動(dòng)過程

（一）引出主題。

1、最近，我們小朋友對(duì)手機(jī)很感興趣，還收集了許多有關(guān)手機(jī)的信息，你們看這些就是你們的收集。我們一起輕輕地走上來看看，和好朋友說說你收集的是哪一張？

2、幼兒自由參觀。

（二）圍繞主題交流信息。

1、你收集到了哪些有關(guān)手機(jī)的信息呢？請(qǐng)你先和旁邊的好朋友來交流交流，好嗎？

2、幼兒自由講述，教師指導(dǎo)。

3、個(gè)別幼兒講述。

4、老師也研究了手機(jī)，還當(dāng)記者做了一次采訪，我們來看看。

5、觀看錄象。提問：聽了王老師和徐醫(yī)生的話，你認(rèn)為手機(jī)好不好？為什么？

6、個(gè)別幼兒回答。

（三）了解手機(jī)的一些簡單常識(shí)。

1、既然手機(jī)有這么多優(yōu)點(diǎn)。大家都喜歡使用它，那是不是在任何地方都能用手機(jī)呢？在什么地方什么時(shí)候不能使用呢？

2、個(gè)別幼兒回答。

3、教師小結(jié)。

（四）拓展提問。

1、今天我們交流了這么多手機(jī)的信息，那你對(duì)手機(jī)還有什么不了解或不知道的地方嗎？

2、個(gè)別幼兒提問，對(duì)容易的請(qǐng)幼兒回答，不能回答的鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)尋找答案。

3、教師提問：我也有個(gè)問題想來問問你們，你們?cè)敢鈳椭覇?？最早的手機(jī)叫什么？他是誰發(fā)明的？后來人們?yōu)槭裁床挥盟?/p>

4、幼兒交流自己知道的信息。

（五）設(shè)想未來的手機(jī)。

1、假如請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一只手機(jī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一只怎樣的手機(jī)？

2、幼兒自由交流，教師指導(dǎo)。

3、個(gè)別幼兒回答。

手機(jī)課件(篇4)

設(shè)計(jì)意圖：

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，手機(jī)早已成為生活的必需品。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“要不斷發(fā)展幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。因此，我設(shè)計(jì)了大班社會(huì)活動(dòng)“和手機(jī)做朋友”。旨在讓幼兒知道手機(jī)的利與弊，并且合理使用手機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道手機(jī)給生活帶來的便利與危害。

2、關(guān)注家人、同伴之間的情感交流，減少對(duì)手機(jī)的依賴。

3、與同伴制定公約，合理使用手機(jī)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道手機(jī)的利與弊。

2、難點(diǎn)：制定公約，合理使用手機(jī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：微課視頻、記錄表

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有使用手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

問題導(dǎo)入：小寶有一個(gè)非常要好的朋友，每天都把它帶在身

邊，小朋友們猜一猜它是誰？

二、基本部分

1、觀看微課視頻，感受手機(jī)給生活帶來的便利。

（1）欣賞繪本《我與手機(jī)的故事（一）》

了解小寶喜歡手機(jī)朋友的原因，知道手機(jī)能夠幫助小寶聽故事、買繪本圖書、解答生活中的各種問題，感受手機(jī)與人們生活的密切關(guān)系。

教師提問：你會(huì)用手機(jī)的哪些功能？這些功能給我們的生活帶來哪些便利？除了小朋友介紹了的這些，你還知道哪些功能？

教師小結(jié)：手機(jī)給我們的生活帶來許多便利，所以成為我們的朋友。

（2）欣賞繪本《我與手機(jī)的故事（二）》

教師提問：小寶不開心的原因是什么？他為什么不想再和手機(jī)交朋友了？

教師小結(jié)：手機(jī)搶走了小寶與朋友溫馨甜蜜的時(shí)光，搶走了爸爸媽媽的愛與陪伴，所以小寶很傷心。

2、引導(dǎo)幼兒交流。

（1）教師提問：你身邊有時(shí)時(shí)刻刻都在玩手的人嗎？你喜歡和這樣的在一起玩嗎？為什么？

（2）教師提問：你有沒有因?yàn)橥媸謾C(jī)，忽略自己的家人和朋友？

（3）教師提問：手機(jī)還給我們帶來什么傷害呢？

教師小結(jié)：人與人之間需要互相關(guān)愛，需要交流與溝通。不能因?yàn)槌两谑謾C(jī)忽略了家人和朋友之間的感情。

三、制定“手機(jī)使用公約”，合理使用手機(jī)。

1、集體交流。

教師提問：有什么辦法，讓我們既能享受到手機(jī)帶來的便利，又能減少手機(jī)對(duì)我們的`傷害呢？

教師小結(jié)：在需要的時(shí)候使用手機(jī)，不需要的時(shí)候就放下手機(jī)，好好享受身邊美好的人、事、物。

2、分組討論、記錄。

（1）一組幼兒記錄：什么時(shí)候我們才需要使用手機(jī)；一組幼兒記錄：使用手機(jī)時(shí)要注意些什么。

（2）將幼兒的記錄合并為“我們的公約”，鼓勵(lì)幼兒遵守公約。

教師總結(jié)：我們用手機(jī)聽故事，在故事的陪伴中進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。還可以購物，可以買外省，甚至外國的東西。還可查詢我們不知道的知識(shí)，還可以做許許多多的事情……我們不僅要自己遵守手機(jī)使用公約，還要邀請(qǐng)爸爸媽媽也加入我們的行動(dòng)中。只要合理使用手機(jī)，手機(jī)就不會(huì)搶走我們與朋友、家人相處的時(shí)間，它還會(huì)成為我們真正的好朋友。

活動(dòng)延伸：

和爸爸媽媽一起制定公約，一起合理使用手機(jī)。

微反思：

本次活動(dòng)以手機(jī)為主題，設(shè)計(jì)大班社會(huì)活動(dòng)“和手機(jī)做朋友”。旨在讓幼兒知道手機(jī)的利與弊，并且合理使用手機(jī)。運(yùn)用繪本教學(xué)的方式，圖文并茂的講述手機(jī)的多種便利與危害以及如何合理使用手機(jī)。讓幼兒觀察故事，感受角色心理變化，從而深度理解繪本內(nèi)容，達(dá)到本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

本次活動(dòng)中，個(gè)別幼兒不知道手機(jī)的多種功能，存在前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足的問題。在今后的教學(xué)中做好活動(dòng)準(zhǔn)備，為每一次教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

2023讀書課件(精選5篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了2023讀書課件(精選5篇)，還請(qǐng)你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

讀書課件【篇1】

1、初讀課文，把握文意，了解12歲周恩來當(dāng)時(shí)的所見所聞所思。

2、讀正確詞語，理解“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。

3、積累課文中的四字成語。

4、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容；嘗試用多種方法來理解詞語

教學(xué)難點(diǎn)：

梳理“周恩來在租界看到的事情”

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)周恩來的生平事跡

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流有周總理的生平事跡

2、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞。

3、嘗試用多種方法來理解詞語

4、交流在課文中積累的四字成語。

5、概括“周恩來在租界看到的事情”

6、感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。

二、展示學(xué)習(xí)成果（20—30分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。

2、同桌互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

4、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語并用各自的方式談理解

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

1、說說在閱讀中自己感受到少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。

2、概括“周恩來在租界看到的事情”，并說說件事給你的感受最深刻

3、朗讀展示

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）

1、通過讀課文，你感覺最深的是什么？

2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己讀書的目的

讀書課件【篇2】

教材簡析

《憶讀書》是部編版小學(xué)語文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。

教學(xué)理念

最新《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)必須“簡化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)記生字詞語，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語。

2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對(duì)“好書”的看法。

3、能對(duì)作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，字詞正音

1、猜人物導(dǎo)入

2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。

二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法

1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？

學(xué)生交流：

讀書的時(shí)間（什么時(shí)間看的書）

讀書的書目（讀了什么書）

讀書的感受或評(píng)價(jià)（讀書有什么收獲）

讀書的緣由（為什么會(huì)去讀這些書）

讀書的方法（怎么讀書的）

讀書的好處（讀書有什么收獲）

2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮砜创笃聊弧?/p>

4、快速瀏覽，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）

①用相同的符號(hào)勾畫同一類型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）

②重復(fù)的信息不再勾畫。（兩個(gè)三國演義只圈一個(gè)）

③用符號(hào)勾畫出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問號(hào)）

板書：圈畫法

5、現(xiàn)在開始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。

學(xué)生交流，教師完善表格：

這就是作者讀書的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類標(biāo)記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。

三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之

1、那么冰心讀不同的書時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。

出示圖表，學(xué)生交流，師板書：歸納法

2、同學(xué)們讀書無定法，要因書而異?？纯幢淖x三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點(diǎn)，同時(shí)說明理由。

學(xué)生交流：

贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。

不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。

小結(jié)：每個(gè)人的讀書習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書的動(dòng)力是什么。不過有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對(duì)自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。

四、理解冰心眼中好書的標(biāo)準(zhǔn)

1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評(píng)價(jià)來判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。

出示圖表：

學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來表達(dá)，注意表達(dá)要通順）

規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。

①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。

②人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。

③耐人尋味。

④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。

⑤慢待真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。

總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學(xué)們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會(huì)推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語，一會(huì)交流。

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書

開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語。）

教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。

讀書課件【篇3】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

4.有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。

2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。

2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。

3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。

四、學(xué)習(xí)課時(shí)： 一課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過程：

(一)激趣導(dǎo)課、說說編編

1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)

(1)讀一讀;

(2)說一說意思;

(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)

2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟

1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)

2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)

3.問題征答臺(tái)：

(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?

(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?

(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?

(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題?

(6)為什么說一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?

(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?

(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)

4.生說，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)

5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語言特色……方面說)

(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能

聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：

1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。

2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。

3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。

4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)

板書設(shè)計(jì)：

人類科學(xué)與和平

科學(xué)家巨大貢獻(xiàn) 發(fā)

諾貝爾捐助醫(yī)學(xué) 展

企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史

設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)

讀書課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)方法：教讀法，“自主—合作—探究”法

教學(xué)課時(shí)：2

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

名言：

1．書是傳播知識(shí)的工具。

2．書是人類進(jìn)步的階梯。

二、介紹作者

1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。

學(xué)生積極思考，回答問題。

2.教師結(jié)合課本的注解，通過課件簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

★冰心（1900－1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。

★課文選自《冰心選集》。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

三、導(dǎo)讀課文、整體感知

1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文，了解大意：

①在第一自然段中，冰心說：“一談到讀書，我的話就多了”，為什么話多？說明了什么？

②這篇寫這篇文章，你認(rèn)為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的一句話告訴大家？

四、細(xì)讀課文、深入理解：

1.多讀書。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：

①說說作者讀了哪些書？

《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》

②這些書是在什么時(shí)候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？

時(shí)間順序。

③結(jié)合課文分析，從哪些方面寫了作者讀的書“多”？

時(shí)間：從七歲開始讀，直到晚年

種類：古今中外俱全

數(shù)量：讀萬卷書

板書設(shè)計(jì)：

多讀書——時(shí)間、數(shù)量、種類。

第二課時(shí)

2.讀書好。

小組閱讀2—11段討論：作者讀的這些書給作者帶來了哪些好處？

討論歸納：

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：

《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。

②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

例如：

讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

設(shè)問：文中有一句話總寫了作者讀書的感受，是哪一句？

“從讀書中……大道理”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

板書設(shè)計(jì)：讀書好——

①激起感情，獲得美的享受；

②擴(kuò)大知識(shí)面；

③有助于寫作；

④提高品德修養(yǎng)

3.讀好書。

抽生朗讀課文12-13段，思考：

①文段中提到的這些書，作者認(rèn)為有什么特點(diǎn)？

《西游記》：精彩；《封神榜》瑣碎；

《水滸傳》：人物如生；《蕩寇志》：索然無味。

②結(jié)合課文分析，作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？

概括：作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人。

具體地說：古代小說：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無味；

現(xiàn)代文藝作品：必須充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。

板書設(shè)計(jì)：讀好書——

五．課堂遷移：在你讀的書之中，最喜愛的是什么書？你的感受是什么？

六．板書設(shè)計(jì)：

多讀書——時(shí)間、數(shù)量、種類。

讀書好——

①激起感情，獲得美的享受；

②擴(kuò)大知識(shí)面；

③有助于寫作；

④提高品德修養(yǎng)

讀好書

七．作業(yè)：

1.記憶文中的注釋。

2.閱讀教材后面的名著引讀190-192頁，勾畫重要語句。

3.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：

讀書課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;

這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容;

這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?

2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。

4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題;

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。

六、談感受：

讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集讀書的名言警句

[板書設(shè)計(jì)]：

憶讀書

讀書好

多讀書

讀好書

秋頌的課件(精選4篇)

筆者誠心為您推薦這篇題為“秋頌的課件”的文章，希望它能得到您的喜愛。教案和課件是每位教師在備課過程中必備的材料，老師應(yīng)該每天都認(rèn)真完成每份教案和課件的撰寫。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要工具，希望大家能互相借鑒，共同提高進(jìn)步！

秋頌的課件【篇1】

秋頌課件是一種介紹秋天美好景色和表達(dá)對(duì)于秋天的贊揚(yáng)的課件。秋天是一年四季中最美的季節(jié)之一，它有著獨(dú)特的風(fēng)景和豐富的文化內(nèi)涵。本文將從自然、人文和節(jié)日等多個(gè)方面來探討秋天的美好，并通過范文的形式來表達(dá)對(duì)于秋天的贊揚(yáng)。

一、自然景觀

秋天的自然景觀豐富多彩，各種植物在這個(gè)季節(jié)都會(huì)呈現(xiàn)出新的面貌。在這個(gè)季節(jié)里，紅葉、黃葉、金葉等各種顏色的落葉在樹林里飄舞，構(gòu)成了美麗的秋景。此時(shí)，天空變得更加湛藍(lán)，陽光也變得柔和一些，讓人感到非常舒適。同時(shí)，在秋天里，也能感受到大自然的變化，這種變化讓人不禁感嘆大自然的神奇。

在關(guān)于自然景觀的描述中，我們可以寫出如下的范文：

秋天，是一個(gè)美妙的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，大自然變得格外迷人。樹木的葉子變成了各種顏色，有紅色的，有黃色的，有金色的……這些色彩繽紛的落葉像是一場無聲的舞蹈，輕輕地舞動(dòng)著。天空變得更加湛藍(lán)，陽光也變得柔和一些，這讓人感到非常舒適。走進(jìn)樹林里，我們能感到大自然的變化，這種變化讓人不禁想起了歲月的流逝。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，人們不僅能欣賞到秋天的美景，更能領(lǐng)略到大自然的神秘。

二、人文景觀

除了自然景觀外，秋天還有著豐富的人文景觀。這個(gè)季節(jié)里，很多文化活動(dòng)也會(huì)在各地展開，讓人們感受到秋天的濃濃氣息。例如，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等，這些活動(dòng)既有著豐富的文化內(nèi)涵，又充滿了歡樂和祝福。此外，在秋天里還有著收獲的喜悅。農(nóng)民們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里收獲著他們辛勤勞作的成果，煥發(fā)出幸福的笑容。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動(dòng)。

關(guān)于人文景觀的描述，可以寫出如下的范文：

秋天，是一個(gè)充滿人文氣息的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)成為了人們最為喜愛的娛樂方式，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等。這些活動(dòng)不僅有著豐富的文化內(nèi)涵，也讓人們感受到了秋天的溫暖和祝福。此外，在秋天里還有著農(nóng)民們收獲的喜悅，他們辛勤勞作的成果讓他們感到幸福。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動(dòng)，因?yàn)樗碇藗儗?duì)于生命的珍視和對(duì)于幸福的渴望。

三、節(jié)日氛圍

秋天也是充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)里的節(jié)日也讓人們感到興奮和祝福。例如，國慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日給人們帶來了不同的快樂和回憶。通過慶祝這些節(jié)日，人們可以更好地感受到秋天的美好，也能更好地沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來的歡樂。

關(guān)于節(jié)日氛圍的描述，可以寫出如下的范文：

秋天，是一個(gè)充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，有著各種各樣的節(jié)日讓人們感到興奮和祝福。國慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日讓人們沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來的歡樂。這些節(jié)日不僅讓人們感受到秋天的美好，還體現(xiàn)出了人們對(duì)于生命的寶貴和對(duì)于幸福的渴望。在這些節(jié)日里，人們可以盡情地歡笑和感恩，因?yàn)檫@些節(jié)日讓人們更加珍視生命，更加珍視幸福。

結(jié)語

秋頌課件是一個(gè)非常美好的表達(dá)方式，可以通過課件的形式來表達(dá)對(duì)于秋天的贊揚(yáng)。同時(shí)，也可以通過范文的形式來探討秋天的美好。樹木的變化、人文景觀、以及節(jié)日氛圍等等，這些都是秋天的美好之處。我們應(yīng)該用美好的心態(tài)來享受秋天的每一天，感受它給我們帶來的歡樂和祝福。

秋頌的課件【篇2】

秋頌

秋天，是一年四季中最美的季節(jié)之一。楓葉紅如火，菊花爭艷。大自然仿佛用最美的色彩烙印了秋天，讓人們感受到了生命的豐富多彩。

秋天，我們走在鋪滿黃葉的小路上，聽著落葉在腳下嘎吱嘎吱作響，感受著秋風(fēng)輕拂臉頰，看著天空中的飛鳥，那種治愈的氣息令人陶醉。我們可以在田野里，感受到秋天的美好，黃色的麥田，紅色的磚頭房子，以及和諧的耕耘聲，仿佛讓人們都“沉醉在這綠色的世界里”。

秋天還是豐收的季節(jié)。在江南水鄉(xiāng)，稻田里金燦燦的稻穗一串接一串，收割工人有說有笑。在田野里，農(nóng)民爺爺搖著刀，將背上積淀了幾十年的經(jīng)驗(yàn)切入花生地，從土里拔出綠油油的花生，孩子們看得津津有味，差點(diǎn)忘了光輝的秋天。

秋天，也是萬物凋零的季節(jié)。剛才還燦爛的樹葉，落在地上變成泥巴，似乎也在透露著“終有一死”的無情。然而，無論百花凋謝，日落山河，秋之本真，始終不變。秋天的落葉，象征一種灑脫的人生態(tài)度，是它們一路飄蕩著，既光彩美麗，又充滿了詩情畫意。

除了落葉和收獲，秋天還給我們帶來了愛、友情和感悟。朋友之間，相聚依舊，關(guān)系拉近了，彼此心意更為明了。秋天，總會(huì)讓人回想那些與自己相關(guān)的人和事，溫暖了曾經(jīng)的歲月。這種回憶，如同一盞燈，點(diǎn)亮了內(nèi)心的光輝。

秋天還有清新的空氣。這是當(dāng)然，假如你走到郊外的山丘，那種干凈純粹的空間讓人感受到一種恢宏的氣魄，仿佛不僅是靈魂被洗滌過了，更是所有的靈感和創(chuàng)意也被啟動(dòng)了。

秋天，是季節(jié)輪回的其中一個(gè)點(diǎn)。它代表著一種生命的結(jié)束和新的開始。秋天，雖然悄悄地走進(jìn)人們的記憶里，打上了一筆典雅的標(biāo)簽，卻是那樣不經(jīng)意，生動(dòng)地留下了自己的痕跡。

秋天，猶如一位文藝的女子，在靜謐的空氣里，低吟淺唱著她自己的故事。讓我們靜靜地聆聽，享受這個(gè)季節(jié)帶來的美好，因?yàn)樗q如一副畫，即使再追逐，也無法再去擁有。

秋頌的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、充滿感情的朗讀這首詩，學(xué)習(xí)這首詩中的生字詞。

2、體會(huì)作者對(duì)秋的無盡贊美之情。

3、學(xué)習(xí)本文飽含感情的語言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情的朗讀這首詩，體會(huì)作者對(duì)詩的無盡贊美之情。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)滿載希望的季節(jié)，所以自古至今，秋是很多文人贊頌的對(duì)象，不僅中國如此，外國也如此，那么我們今天就來學(xué)習(xí)一首由英國著名的詩人濟(jì)慈寫的贊頌秋天的詩。

二、作者介紹：濟(jì)慈，英國詩人。

三、課文主題解讀：

面對(duì)果實(shí)累累，豐收在望的秋天，作者有感而發(fā)，抒寫了一曲對(duì)秋天的贊美之歌。體現(xiàn)的對(duì)秋天的無盡贊美之情。

四、詩歌導(dǎo)讀：

1、請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這首詩歌。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

3、仔細(xì)體會(huì)詩歌的主要內(nèi)容，了解詩歌的大意。

豐收與成熟繁忙與喜悅

果實(shí)累累糧倉奔忙

果枝彎彎田溝酣睡

果仁清甜田中拾穗

好花常開等待果汁

4、詩歌重難點(diǎn)解析：

(1)本文的重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)秋天的贊美之情。我們知道散文是非常個(gè)性化的東西，帶有主觀色彩。因此要著重通過讀來品味語言文字。通過教師范讀，學(xué)生朗讀來體會(huì)這篇文章所包含的感情。

(2)樸素的語言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。

5、寫法簡析：

(1)總分的結(jié)構(gòu)方式。文章第一節(jié)用概括性的語言點(diǎn)明秋天是一個(gè)成熟與結(jié)果的季節(jié)，而后又從果實(shí)、果枝、果仁、好花四個(gè)方面分別寫了秋天是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)。

(2)擬人的修辭手法。第二節(jié)用第二人稱------你，以擬人的手法描寫了一個(gè)充滿繁忙，心懷喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實(shí)。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

秋頌的課件【篇4】

《秋頌》是唐代著名詩人杜甫創(chuàng)作的一首千古名篇。這首詩歌以生動(dòng)、簡潔、深刻的詞匯、形象描寫和巧妙的比喻，謳歌了豐收的喜悅、自然的美好和風(fēng)景的壯麗。杜甫用全新的詩歌語言，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美和對(duì)生命的熱愛，傳遞出了秋天的愉悅和生命的意義。

秋天是豐收的季節(jié)，是五谷豐登的時(shí)節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，大地母親她給人類帶來種種美好的糧食：玉米、番薯、蘋果、桔子、大蔥、卷心菜等等，滋養(yǎng)著人們的身體。秋的田野是金黃的，美如畫卷，成了一幅天然的美景。杜甫用“楓葉落時(shí)滿庭紅，梧桐秋后多少恨”來形容秋天的美景，抒發(fā)了對(duì)壯麗秋景的歌頌和對(duì)盛開的楓葉、落梧桐葉的感慨之情。他把秋天比作一個(gè)大善人，用微笑面對(duì)世間的苦痛，而分發(fā)糧食和絲綢、讓人民溫暖安心。

秋天是一個(gè)寂靜的季節(jié)。樹葉的聲音在風(fēng)中呢喃，綠草的聲音變得柔美。杜甫用“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”來形容秋天的靜美，突出了孤獨(dú)和思念之情。他用這首詩表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念，對(duì)人生的感悟。

杜甫通過《秋頌》這首詩，表達(dá)了自己對(duì)秋天的熱愛和強(qiáng)烈的感慨。他把秋天比作一個(gè)依舊在堅(jiān)守的護(hù)衛(wèi)，他雖然怒江悲歌，但依舊堅(jiān)守著自己的忠誠和職責(zé)，這讓人們看到了秋的威嚴(yán)和越來越來成熟的成熟。同時(shí)，他也感嘆生命的短暫和無常，給予人們警醒，提醒人們珍惜時(shí)間，把握當(dāng)下，好好地生活。

總之，《秋頌》以詩人深邃的情感、獨(dú)特的視角和完美的藝術(shù)形式，傳達(dá)了秋天的美好、生命的真諦和思鄉(xiāng)之情，再次向人們證明了詩歌的智慧和能量。

2023一年級(jí)小小的船課件精選12篇

教案課件是教師教學(xué)工作中的關(guān)鍵一環(huán)，同時(shí)也是創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂必不可少的先決條件。因此，每位教師都必須認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。通過個(gè)性化教育，教案也成為了重要的方式之一。為此，我精心為您準(zhǔn)備了“一年級(jí)小小的船課件”，希望你能喜歡，并從中得到啟示。推薦網(wǎng)上優(yōu)秀教案課件，讓我們互相參考學(xué)習(xí)。

一年級(jí)小小的船課件【篇1】

課前透視

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無限的暇思，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛。

看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把星星和月亮請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

信息資料

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)

(樹立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個(gè)謎語請(qǐng)大家猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（教師適時(shí)引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

2、指名讀，師生評(píng)議。

（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

賞讀

請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

識(shí)字

1、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。）

一年級(jí)小小的船課件【篇2】

教材分析：

這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)正確書寫“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、記住10個(gè)生字的字形。

2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、（出示課題：美麗的小路）

2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。

3、你來猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？

（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）

（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味。）

（這條小路肯定非常干凈、整潔。）

4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。

二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）

1、聽課文錄音（第一節(jié)）

（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）

（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）

2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)

（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色

（2）表示顏色的4個(gè)字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）

3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。

師：讀第一小節(jié)

師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）

4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）

（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————

鹿先生看見了說————

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）

5、學(xué)習(xí)生字：屋 鮮 先

（1）誰已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！

（2）你有什么好辦法記住它們嗎？

鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）

屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）

先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）

6、這么美的小路，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z氣讀一讀呢？

（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）

三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）

1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞?，它會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）

你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？

（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）

2、如果你走在這條路上，你會(huì)怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？

（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）

3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會(huì)怎么說呢？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話）

（媒體出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）

4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動(dòng)物的話）

（1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）

（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。

（4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀？（肯定）

（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。

5、學(xué)習(xí)生字：堆 積

（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）

（2） 積：組詞、讀音、分析字形。

過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

1、小組學(xué)習(xí)

（1）讀第8節(jié)。

（2）想：大家是怎么做的？

2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）

交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡

3、經(jīng)過大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）

4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗

（1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）

（2）干——組詞

（3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音

（4）洗——一字開花

5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動(dòng)物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉?、說話了。我們小朋友也高興，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。

6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說些什么呢？（美麗的小路好干凈??！多讓人喜歡的小路??！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）

（1）小組交流。 （2）大組交流。

五、課文總結(jié)

1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？

（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)

（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)

2、媒體出示：環(huán)保兒歌。

六、復(fù)習(xí)

1、游戲：火眼金睛

搶讀詞語：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈

七、指導(dǎo)寫字

1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”

（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。

（2）還有哪一筆要注意的。

3、寫字指導(dǎo)

（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。

（2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。

媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。

八、作業(yè)

1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。

2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。

一年級(jí)小小的船課件【篇3】

教學(xué)要求：

１、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

２、激發(fā)想像，陶冶情操。

教（學(xué)）具：

幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。

教學(xué)過程：

一、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)小小的chun。

１、船的寫法，讀法訓(xùn)練。強(qiáng)化舟的/。

２、讀題訓(xùn)練：讀好小小的中的輕聲音李。

二、學(xué)學(xué)練練。

１、什么像小小的船？

彎彎的月兒，對(duì)，我們也畫個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫）

２、互評(píng)：畫出了彎彎的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點(diǎn)？

３、練習(xí)尖。彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠聝杭獾牡胤綄懮霞庾帧?/p>

４、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：

香蕉橋洞小山小河小船眼睛、嘴巴

（師生畫畫說說）

５、朗讀訓(xùn)練。

（１）我在小小小的船里坐怎么個(gè)坐法？我們邊坐邊讀。（讓孩子在座位上研究各種坐姿，邊玩邊讀）

（２）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？

閃閃的星星、白白的云、長長的火箭。向下看，還可以看見什么？長城、黃河、長江。

（３）只看見，什么叫只看見？（其他都沒看見）

只看見什么？閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天

（４）練習(xí)疊詞：星是閃閃的，天是藍(lán)藍(lán)的，船兒是小小的你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。

三、讀讀演演。

１、輪讀評(píng)比。每個(gè)小朋友讀一句，讀出彎彎的月兒的可愛，讀出我在小小的船里坐的快樂。

２、讀讀演演。加上動(dòng)作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

３、唱唱演演。表演《小小的船》。

四、欣賞。

１、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫我坐在彎彎的小船里，邊讀邊欣賞。

２、在音樂中作畫，或在教師準(zhǔn)備的拼板上拼圖案。

３、交流作品，互評(píng)。

一年級(jí)小小的船課件【篇4】

《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文，這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。下面是其教學(xué)設(shè)計(jì)，

一、教材說明：

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱贊。

全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。

3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。

二、設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

三、初讀課文，了解大意：

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

四、細(xì)讀課文，討論解疑

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

五、認(rèn)讀生字

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義

2、鞏固生字，學(xué)會(huì)生字"年、直、動(dòng)、束、麗"，會(huì)寫"年、左、右"。

二、復(fù)習(xí)生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。

三、學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。

小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

認(rèn)讀"美麗"，說說近義詞。

⑵小動(dòng)物送來一束束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報(bào)。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

四、認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗

2、說說你在什么地方見過？

3、口頭擴(kuò)詞。

五、學(xué)寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？

3、學(xué)生練寫生字。

4、展示評(píng)議。

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。

2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。

二、完成課后"讀讀說說"

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

三、梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對(duì)小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評(píng)選小熊為_____寶寶。

四、課本劇表演：

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說什么？小動(dòng)物們會(huì)說什么？加上動(dòng)作編。

2、自由組合。

一年級(jí)小小的船課件【篇5】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

能分角色有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我!”

【教時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1～8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫“先”。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)課文9～12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起、明、凈”。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、(圖片出示一條美麗的小路)看，我們來到了什么地方?

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!

4、聽配樂課文錄音，思考：

⑴你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友?

⑵這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?

板書：

美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識(shí)字

1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎?再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特別提醒大家注意?如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈、輛。

容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。

有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟(學(xué)習(xí)1～8小節(jié))

1、(圖片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀，把美帶給大家?

讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，隨機(jī)理解：

鵝卵石。

2、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么?

3、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

⑴學(xué)生回答，出示“啊，多美的小路啊!”

⑵讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

⑶指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：

聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎?

⑷誰再來贊美小路?

男、女學(xué)生分角色朗讀。

4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事?

(圖片出示：垃圾堆滿了小路。)

誰來說小路怎么樣了?

(出示：“美麗的小路不見了?！?

該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么?

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢?

請(qǐng)大家自由讀5～8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

(一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員)

6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。

7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰演得好，為什么?

評(píng)議重點(diǎn)：

人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

五、開放實(shí)踐、合作交流

1、鴨先生為什么說“這都怪我!”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

2、學(xué)生合作交流。

3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?

(小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。)

4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導(dǎo)讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

2、寫字指導(dǎo)：

書寫“先”，“土”字橫左邊長，右邊短。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡。

2、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。

3、美麗的小路找回來嗎?

二、學(xué)習(xí)第9～12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9～12自然段。

3、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?

6、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的?

指導(dǎo)朗讀。

師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對(duì)朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”(留住它們應(yīng)該怎樣讀)大家齊讀。

三、分角色朗讀全篇課文

四、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)其他同學(xué)讀旁白(表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔)。

五、課后延伸，親自實(shí)踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

2、在我們的身邊，我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

板書：

保護(hù)環(huán)境，從身邊做起

六、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、仿寫并提示要領(lǐng)：

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點(diǎn)評(píng)。

一年級(jí)小小的船課件【篇6】

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

教學(xué)理念

1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁舟、門。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示藍(lán)天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美?。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒什么（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?/p>

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）

（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說一說，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）

二、整體感知，在讀、想、說中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了是不是飛上藍(lán)天了看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

3、議一議:小小的船兒指什么？ （學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）

師:現(xiàn)在，我們來做你問我答的游戲：

師：什么樣的月兒什么的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：誰也能像老師這樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉

學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了你問我答這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。 ）

三、品詞析句，在比較中體會(huì)美

師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)只

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 （小黑板出示）

（ 運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種潤物無聲的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）

有了只以后，說明了什么？

（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂 ，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。

（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎先說說你想畫什么。（小組交流）

2、創(chuàng)作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)

課后反思：

上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理：教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。如果我們的老師與學(xué)生的分工是，老師把知識(shí)告訴學(xué)生，學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很美。就是因?yàn)槲矣妹镭灤┤n，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了美的功能、美的力度。

一年級(jí)小小的船課件【篇7】

教材分析：

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)理念：

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“天、只、兒、兩、見”5個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

3、讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么？師再問：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2、互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。

4、四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

三、再讀課文，整體感知

1、配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

2、用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

3、挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文？后問：誰向他挑戰(zhàn)？

4、齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5、小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

6、誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

7、說話訓(xùn)練，填空。

（）的月兒（）的船，

（）的船兒兩頭尖。

我在（）的船里坐，

（2）課文寫的星星是怎么樣的？（閃閃的），天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？看見（）的星星和（）的天。

星星很像（），多美呀?。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像（），真好看啊?。ㄐ〈?、眉毛、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像（）。（寫比喻句）

四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記

1、做采蘑菇的游戲。

（1）每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的'名字，它才真正屬于你，知道嗎？誰愿意來采？

（2）在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。（邊采蘑菇邊播放歌曲。）

（3）采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀！請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎？告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。

（4）師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的？告訴同學(xué)們好不好？其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。

（5）給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！

（6）讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

（1）誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。

一年級(jí)小小的船課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

二、識(shí)字(面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

三、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

(3)帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。)

討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。)

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

四、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評(píng)議(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。

五、實(shí)踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)

我做校園“美容師”(表格無法上傳)

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

寫字(寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)

1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

教學(xué)建議

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊

詞語解釋

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關(guān)鏈接

歷年世界環(huán)境日的主題(略)

閱讀在線

果皮箱(內(nèi)容略)

一年級(jí)小小的船課件【篇9】

修訂版大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。作為一名從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)多年的語文教師，我以為：在低年級(jí)，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，扎實(shí)語言文字的訓(xùn)練。

一、貼一貼、唱一唱，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。循著這一條，創(chuàng)設(shè)了如下情境：（課前準(zhǔn)備）出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱一閃一閃亮晶晶，邊貼星星。

（上課）１、星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊！還缺了什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）

２、平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導(dǎo)積累：一輪圓月彎彎的月亮）

３、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開說話）

這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它?。◤棾缎⌒〉拇罚?/p>

４、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）

要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手貼一貼，說一說，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情；通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀一讀、說一說，趣中求實(shí)

我們?cè)诮虒W(xué)中要扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文！低年級(jí)的課文短小精悍，學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，扎實(shí)說話與朗讀訓(xùn)練呢？教師作了如下設(shè)計(jì)：

（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？?，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩）

１、首先映入我們眼簾的是什么？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）

２、引導(dǎo)讀一讀第二句。

３、小姑娘只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？

說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見__________。

４、你們看到的真多，我們?cè)賮碜x讀第二句。（指導(dǎo)反復(fù)朗讀）

在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感！

三、想一想、畫一畫，趣中求新

讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說

一說、讀一讀時(shí)融入了情境，如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢？寫對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說太難了，而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾：

１、組織學(xué)生表演唱《小小的船》。

２、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（同桌交流）

３、指導(dǎo)畫一畫。

學(xué)生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。

我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓(xùn)練以趣字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！

一年級(jí)小小的船課件【篇10】

一、課堂目標(biāo)：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、滲透法識(shí)字，基本掌握聽讀識(shí)字的方法。

3、學(xué)會(huì)基本的陳述句式，開始培養(yǎng)自檢習(xí)慣。

4、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，初步領(lǐng)悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

5、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、動(dòng)手能力、想像力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聽讀識(shí)字 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，感受詩歌

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：演示法 講授法 練習(xí)法

四、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 課件

五、課堂教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?

今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)

師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢?7

學(xué)生回答。

師：同學(xué)們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機(jī)引導(dǎo)入課)

師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因?yàn)槔蠋熡X得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)

師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學(xué)習(xí)新課文《小小的船》。喜歡嗎?

(板書課題)：小小的船

二、學(xué)習(xí)課文。

師：同學(xué)們，這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文《小小的船》(出示課文)。

同學(xué)們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學(xué)們坐好了，讓我們一起認(rèn)真聽一下這位同學(xué)讀課文。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

1、學(xué)生范讀課文。(用教鞭指讀)

師：這位同學(xué)讀的真好聽!你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?誰想當(dāng)個(gè)小老師，來領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍課文呢?(請(qǐng)一位同學(xué)上來讀課文)

拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認(rèn)真!

2、學(xué)生領(lǐng)讀課文一遍。

3、師：同學(xué)們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動(dòng)物和好吃的水果，并且一個(gè)一個(gè)都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學(xué)生注意)

師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!

你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動(dòng)物嗎?下面，我想請(qǐng)幾名同學(xué)來跟我和這些有趣的水果動(dòng)物做一個(gè)游戲，誰想來?(學(xué)生興致高昂，躍躍欲試)

師：同學(xué)們，我們是一支浩大的隊(duì)伍，我們一起來完成這個(gè)游戲。老師先來!(教師示范)

(教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并且再組詞，說句子，滲透識(shí)字)

師：學(xué)完這些字后，我們來一個(gè)小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個(gè)人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然后，另一人再讀，其他的人再聽。請(qǐng)同學(xué)們站起來讀，讀完的同學(xué)就坐下。一會(huì)兒，每個(gè)小組推選一個(gè)讀的最好的來上面讀。讀的好的獎(jiǎng)給他一個(gè)月亮小博士的標(biāo)志。(出示月亮小博士圖案，引起學(xué)生讀書的興趣)

3、學(xué)生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學(xué)生讀書的姿勢)

師：哪個(gè)小組先上來讀給老師和同學(xué)們聽?

4、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)

師：同學(xué)們讀得真好。老師聽完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎么讀。

5、教師配樂讀課文，感染學(xué)生。

師：老師讀的好聽嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍(lán)藍(lán)的天上，掛著一個(gè)彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學(xué)們，你想不想走入那美麗的夜空?請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子讀一讀，一會(huì)兒，老師請(qǐng)一名讀的最認(rèn)真的同學(xué)來隨著音樂讀課文。

6、學(xué)生自由練讀。

師：老師想請(qǐng)一名同學(xué)來讀一遍課文，他在讀的時(shí)候，其他的同學(xué)在下面閉上眼睛，一邊聽他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?

7、指名學(xué)生配樂讀課文。

師：同學(xué)們還有誰愿意讀?想讀的同學(xué)請(qǐng)起立，我們一塊把課文讀一遍!(學(xué)生起立)

8、學(xué)生自由配樂讀課文。

師：課文我們學(xué)到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學(xué)們請(qǐng)看!(出示教學(xué)課件)

三、課堂練習(xí)與引申。

1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學(xué)們，我是動(dòng)物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請(qǐng)你們到我們王國做客去!)

師：同學(xué)們，愿意去嗎

一年級(jí)小小的船課件【篇11】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天我說課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。

說教材：

本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿想象力的音樂空間里感受和體驗(yàn)音樂?！缎⌒〉拇肥瞧渲幸皇變和瘹庀庥舻娜淖痈枨?，它以形象、通俗易懂的語言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動(dòng)有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級(jí)語文課上已經(jīng)學(xué)過，通過語文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。

說學(xué)情：

本課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見解，但對(duì)音樂知識(shí)和音樂技能的掌握仍處于初級(jí)階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。

說教法：

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識(shí)性并重的原則，教學(xué)中運(yùn)用了謎語導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表揚(yáng)激勵(lì)法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂學(xué)習(xí)。

說教學(xué)目標(biāo)：

課標(biāo)指出“音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成?！币来宋抑贫ㄈ缦陆虒W(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。

2、方法與過程：運(yùn)用游戲、律動(dòng)等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歌曲的唱、演。

3、知識(shí)與技能：通過感受與體驗(yàn)音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。

一年級(jí)小小的船課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，背誦課文；

2、認(rèn)識(shí)“船、星、閃、看、見、兩、頭”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“門”字框。

3、會(huì)寫“月”字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)十個(gè)生字字音，會(huì)寫“月”字。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

小朋友們喜歡猜謎語嗎？我有條謎語，看誰能才出來？

1、天上數(shù)不清，一閃一閃亮晶晶（星）

2、有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像條小船。（月）

3、夜晚的時(shí)候，月亮和星星都出來了，我們來看一幅夜晚的圖畫，說說畫面上都有什么？

有一位叫葉圣陶的老爺爺把這幅美麗的圖畫寫成了一首兒歌，題目叫做“小小的船”，我們一起來讀一讀吧！

4、師在黑板上板書課題“小小的船”，齊讀課題。

建議：

對(duì)于導(dǎo)入來說，這樣的謎語猜出來，是需要時(shí)間的。最后的說話的訓(xùn)練，在導(dǎo)入部分，可以讓學(xué)生簡單說一說，不要深入，否則導(dǎo)入過長容易讓學(xué)生無法轉(zhuǎn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。猜謎語與看圖說話兩者取其一即可。若實(shí)在覺得猜謎有意思，可以在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文，熟讀成誦：

1、請(qǐng)小朋友們把書翻到56頁，用手指著書上的字，認(rèn)真地讀一讀這首兒歌，不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問問同桌；

2、指名讀，師正音；

3、師拍手領(lǐng)讀，齊讀，合作讀，生生合作讀；

4、跟著老師做動(dòng)作朗讀。

建議：

在這樣重復(fù)的讀的過程中，要給學(xué)生一定的提示，比如要認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字，可以在指導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地指出來。同時(shí)，這個(gè)過程也可以進(jìn)行簡單的指導(dǎo)朗讀，比如停頓、某些重音等都可以指出來。很單純的讀的梯度練習(xí)也可以在此處進(jìn)行，分級(jí)指導(dǎo)。問題是，我們要知道學(xué)生在什么程度，要領(lǐng)著走到哪里。

三、多種形式識(shí)記生字：

1、剛才在我們朗讀兒歌的時(shí)候，有一些詞語偷偷的跑到了星星里，讓我們來把它們叫出來吧。（做游戲：星星）

2、同學(xué)們，有一些生字寶寶又跑到了老師手里的卡片上，我們來看一看是哪些生字。（出示卡片認(rèn)讀）

認(rèn)讀一張，貼一張卡片，齊讀生字。

3、小朋友們，你們知道嗎？我們中國的漢字經(jīng)過了6000多年的變化，才最終變成今天這個(gè)樣子你們想看看遠(yuǎn)古時(shí)代的人寫的字嗎？

（出示見、星、月的字形演變，師講解字義）

建議：前兩個(gè)活動(dòng)，互動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該很喜歡，不過如果是在做動(dòng)作讀后，覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)沉淀和安靜的時(shí)候。所以，字理的學(xué)習(xí)也可以放在識(shí)字板塊的第一位。

4、猜字謎：

一橫一框，一對(duì)小人藏中央——（ 兩 ）

一點(diǎn)一點(diǎn)大——（ 頭 ）

土里長出太陽——（ 里 ）

5、今天還給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友——孫悟空，看看孫悟空在做什么動(dòng)作？（伸手放到眼前看）

出示動(dòng)畫，把“手”放到“目”上就是“看”字

出示“門”——“閃”，一個(gè)人把們推開一條縫，伸出腦袋向里偷看，被人發(fā)現(xiàn)了之后又快速閃開。

建議：識(shí)字的方法多樣化，這些內(nèi)容學(xué)生喜歡，不過這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)該在檢測之前，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)之后再檢測。所以活動(dòng)一和二可以在最后進(jìn)行。

四、指導(dǎo)寫“月”字：

1、教師范寫，學(xué)生觀察；

2、生書空，描紅；

3、師巡視，給寫的好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。

建議：寫字的學(xué)習(xí)，如果只是一個(gè)，略顯單薄，如果多個(gè)，教學(xué)內(nèi)容又顯得太多了。在檢查孩子寫字的時(shí)候，對(duì)于坐姿的要求也很重要。

五、聽兒歌，輕聲跟唱：《小小的船》

這節(jié)課就到這里，回去之后把《小小的船》這首兒歌讀給爸爸媽媽聽！

建議：這里可以給學(xué)生拓展一些詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩。讓學(xué)生的眼界不會(huì)只局限在我們的課堂上。