主持課件

2023主持課件7篇。

精心準備教案和課件是老師成功上好課的必要條件，每位老師都應(yīng)當認真規(guī)劃教案和課件。教案是學生取得學習成果的關(guān)鍵，在教學過程中必不可少。欄目小編精心整理出來的“主持課件”這篇文章，希望能得到您的閱讀和收藏！

主持課件(篇1)

合：親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好！

甲：新年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又留下了一道深深的印痕。

乙：伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情20xx元旦如約而至。

丙：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。

?。涸谶@一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。

甲：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。

丙：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

?。航裉?，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄。

合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。小二班20xx元旦聯(lián)歡會現(xiàn)在正式開始。

甲：小二班全體小朋友給大家拜年啦，請欣賞歌曲《新年好》！

乙：“唐詩”是中國特有的一道永不衰老的風景，許多膾炙人口的唐詩為孩子們所喜愛。下面，請欣賞《唐詩大串燒》，掌聲歡迎！

丙：我們的童年充滿樂趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請欣賞小朋友帶來的手指操表演《包餃子》。

?。呵?，那邊來了一群小動物，他們要來干什么呀？請欣賞全體小朋友的故事表演《小動物怎樣過冬》。

甲：小朋友的表演真精彩，看來在幼兒園學到了許多新本領(lǐng)，下面請欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。

乙：我們不僅學到了新本領(lǐng)，我們還知道了很多做人的道理，請欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂”。

丙：我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個都會中國功夫，請欣賞武術(shù)操“中國功夫”。

?。耗信笥巡粌H武術(shù)非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請欣賞“兒歌串燒”。

甲：我們女朋友兒歌說的也不差，而且長的象花一樣的美，請欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。

乙：依我看，大家表現(xiàn)的都很好。下面我們就都放松一會，和家長朋友做個親子游戲吧“比比誰眼力好”和“踩氣球”。請孫老師宣布游戲規(guī)則。

丙：快樂的游戲結(jié)束了，讓我們再以熱烈的掌聲祝賀獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們在幼兒園表現(xiàn)的都不錯，不信您們聽。請欣賞舞蹈“我真的很不錯”。

?。簳r間過的真快，轉(zhuǎn)眼聯(lián)歡會就要結(jié)束了，讓我們和家長朋友一起舞動起來，向我們新的一年問好。

主持課件(篇2)

一、口腔操

1、唇練習：

噴：雙唇緊閉用力阻住氣流，然后突然打開發(fā)“P”音。

咧：兩個嘴角向兩個耳朵方向用力咧開，然后嘴唇向前用力撅出。如找不到位置可發(fā)“伊”音與“嗚”音幫助練習。

唇打響：雙唇用力閉緊，上下打開。

漱口練習：吸氣使口腔鼓脹，上下左右充分運動，感覺口腔內(nèi)部及面部的活動。

2、舌練習：

伸舌：由舌尖帶動舌根用力向前抻拉。（注意舌頭的位置不要向下，要向前用力）

舔嘴角：舌尖用力舔左右兩個嘴角，（注意要慢做，多堅持一會，練習舌頭的控制力。）

彈舌：練習“啦”音（由一個逐漸增多），鍛煉舌尖的靈活度及舌頭的力量。

繞舌：將舌頭放在上齒與上唇中間，然后順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)。

3、咀嚼練習：

將口腔最大限度打開（保持一會兒），然后閉嘴上下牙齒用力咬合。（反復(fù)多練習）

建議：每天堅持口腔操訓練，使唇、齒、舌得到充分的活動與鍛煉，達到口腔靈活有力、發(fā)音準確、吐字清晰的目的。

二、聲音訓練

嘿——嘿——嘿

哈——哈——哈

黑哈——黑哈——黑哈

三、語音練習雙唇音

b p m

雙唇音指上唇和下唇接觸構(gòu)成阻礙后發(fā)出的'一種輔音。

b

播、布、播報、奔波、標兵、包羅萬象、悲歡離合

P

平、胖、乒乓、爬坡、平易近人

m

慢、麻、美好、明媚、美不勝收

四、繞口令

白伯伯，彭伯伯，

餑餑鋪里買餑餑。

白伯伯買的餑餑大，

彭伯伯買的大餑餑。

拿到家里喂婆婆，

婆婆又去比餑餑，

不知是白伯伯買的餑餑大，

還是彭伯伯買的大餑餑。

五、講故事——河馬的大噴嚏

小豬在草地上踢皮球，一不小心，把球踢到樹上去了。怎么辦呢？小豬很著急！一旁的大象說：小豬小豬，別著急，我?guī)湍惆汛髽渫频拱桑?/p>

小豬說：別...別....再想想別的辦法吧！

山羊說：小豬小豬，別著急，我?guī)湍惆汛髽滗彽拱桑?/p>

小豬說：別...別...再想想別的辦法吧！

河馬說：這么高呀，要拿下來，可真難！

突然，一片樹葉飄下來，落到了河馬的大鼻子上，河馬覺得鼻子癢癢的，啊啾，朝樹上打了個大噴嚏，皮球掉下來了。

小豬很高興，說：“謝謝河馬的大噴嚏!”

主持課件(篇3)

教學目標：

1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進行比較和評價；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品――小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究過程和結(jié)果。

2．想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。

3．利用小帆船觀察風與帆的關(guān)系，實驗探究風對帆船的意義；知道生活中有風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。

教學準備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風與帆的關(guān)系這兩方面的準備以外，教師還可以布置學生查閱有關(guān)風與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓學生將搜集的資料進行初步的分析和整理，可以按照風對人類的利和害兩方面將資料進行分類。教師在引導(dǎo)學生做好充分的準備的同時，也應(yīng)為學生準備大量的有關(guān)風與生活的圖片及音像等資料，幫助學生擴大風與生活關(guān)系的信息量。

（2）讓學生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過程中遇到的問題、解決的辦法及感受體會，從而導(dǎo)入新課。

1、提出問題：

讓學生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題：“如果剛才的風向變了，要使船仍按照原來的方向航行，應(yīng)該怎么辦”，

2、猜想假設(shè)：

引導(dǎo)學生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗先進行猜想，意識到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向，

3、制定方案：

以小組為單位討論交流實驗方案。

4、實施探究：

用自制的小帆船進行驗證，初步找到調(diào)整帆的方法。

5、展示交流：

引導(dǎo)學生對活動過程進行總結(jié)和評價。讓學生將實驗過程和實驗發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進行展示和交流。小組先交流匯總實驗情況及發(fā)現(xiàn)，而后進行組間交流，并對各組的發(fā)現(xiàn)進行比較和評價。評價的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計與制作，也可以是實驗的方法與發(fā)現(xiàn)，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學生能夠按照自己的評價標準對自己和他人開口評價即可，重在培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力。

自由活動：

讓學生說一說：你們認為風與我們的生活有什么關(guān)系？根據(jù)生活經(jīng)驗交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗的`基礎(chǔ)上，讓學生意識到風的兩面性。

在引導(dǎo)學生認識風的兩面性時，從一個點切入，如風與火的關(guān)系?？梢越Y(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實例，認識風的善與惡：爐灶用風葫蘆鼓風，增強火勢；森林火災(zāi)，風助火勢，增加滅火難度，給人類帶來災(zāi)難。由此引導(dǎo)學生展開辯論，加深對風的兩面性的認識。

6、拓展活動：

提示學生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問題進行課外后續(xù)研究活動，從而激發(fā)學生關(guān)心大自然的熱情，讓學生有意識地到大自然中去觀察、體驗，進一步激發(fā)學生研究大自然的欲望。為使研究活動落到實處，過一段時間，教師要組織學生將自己的課后觀察、研究成果進行交流，也可以組織一次研究成果展示會。

作業(yè)設(shè)計：

設(shè)計制作一個利用風驅(qū)動的玩具。

學生通過本課的學習，了解了風的作用。能從生活實例中分析出風給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災(zāi)難，但對于風的兩面性學生還認識不到，通過本課的舉例解釋，學生認識到了風力的兩面性，知道對于風力要想辦法利用它給人類帶來的好處，避免它給人類帶來的災(zāi)難，而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進行控制的。

主持課件(篇4)

三官中心小學教師課件制作比賽方案

一、宗旨及意義：

為激發(fā)我校教師數(shù)字化教學的熱情，進一步推動我校教育信息化的發(fā)展進程，同時檢驗教師隊伍多媒體課件制作水平，交流多媒體課件制作的經(jīng)驗。

二、時間安排：

10月8日——10月12日

三、地點安排：

學校微機室

四、參賽教師

全體教師

五、參賽規(guī)則：

1、比賽采取根據(jù)各學科特點，自由命題。

2、應(yīng)用PPT、Flash等應(yīng)用軟件均可。

六、評比時間：

初選時間10月13日

復(fù)選時間10月15日

七、評比標準：

1、教學組織思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。

2、教學目標、對象明確，適應(yīng)教學實際需要。

3、內(nèi)容符合學生年齡特點，認識規(guī)律和知識水平。

4、無科學性錯誤，語言文字規(guī)范、準確。

5、人機見面簡捷、人性化，操作方便。

6、表現(xiàn)形式多樣（文字，動畫，聲音，視頻等）。

7、作品色彩明快，美工方面做到賞心悅目。

8、背景圖片與聲音、內(nèi)容一致。

9、構(gòu)思新穎，有一定的創(chuàng)意，設(shè)計技巧高明。

八、評比方法：

1、評委名單

劉功揚劉斌揚賀云蘇健聞艷

2、根據(jù)作品綜合質(zhì)量，最終確定一等獎：5名，二等獎：若干名。三官中心小學教導(dǎo)處

2012年9月28日

主持課件(篇5)

1：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

2：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。

3：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

4：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄。

合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。大二班20xx年元旦聯(lián)歡會現(xiàn)在正式開始。

1：大二班全體小朋友給大家拜年啦，請欣賞歌曲《新年好》！

2：“唐詩”是中國特有的一道永不衰老的風景，許多膾炙人口的唐詩為孩子們所喜愛。下面，請欣賞《唐詩大串燒》，掌聲歡迎！

3：我們的童年充滿樂趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請欣賞小朋友帶來的手指操表演《包餃子》。

4：瞧，那邊來了一群小動物，他們要來干什么呀？請欣賞全體小朋友的故事表演《小動物怎樣過冬》。

1：小朋友的表演真精彩，看來在幼兒園學到了許多新本領(lǐng)，下面請欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。

2：我們不僅學到了新本領(lǐng)，我們還知道了很多做人的道理，請欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂”。

3：我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個都會中國功夫，請欣賞武術(shù)操“中國功夫”。

4：男朋友不僅武術(shù)非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請欣賞“兒歌串燒”。

1：我們女朋友兒歌說的也不差，而且長的象花一樣的美，請欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。

2：依我看，大家表現(xiàn)的都很好。下面我們就都放松一會，和家長朋友做個親子游戲吧“比比誰眼力好”和“踩氣球”。請孫老師宣布游戲規(guī)則。

3：快樂的游戲結(jié)束了，讓我們再以熱烈的掌聲祝賀獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們在幼兒園表現(xiàn)的都不錯，不信您們聽。請欣賞舞蹈“我真的很不錯”。

4：時間過的真快，轉(zhuǎn)眼聯(lián)歡會就要結(jié)束了，讓我們和家長朋友一起舞動起來，向我們新的一年問好。

主持課件(篇6)

余：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，親愛的老師同學們，大家早上好。

歡迎來到由學校教務(wù)處主辦，理學院承辦的廣東石油化工學院首屆師范技能競技課件制作大賽的比賽現(xiàn)場，我是主持人余港。

為進一步推進學校優(yōu)良學風建設(shè)，提高同學們的專業(yè)技能，豐富同學們的校園生活，積極營造“熱愛專業(yè)，學習專業(yè)，扎根專業(yè)”的良好學習氛圍，特舉辦本次大賽。希望各位選手今晚能卸下負擔，輕裝上陣，將自己最好的一面展現(xiàn)給大家！

好的，在比賽正式開始之前，請允許我為大家介紹蒞臨本次比賽的各位嘉賓領(lǐng)導(dǎo)，他們是學校李潤副校長，教務(wù)處宣征南處長，校團委吳文銜書記，理學院黎虎強書記，教務(wù)處陳趙生副處長，教務(wù)處周錫堂副處長，理學院朱偉玲副院長，何建東副書記。擔任本次比賽的及評委老師分別是教育技術(shù)中心張建民主任，理學院于軍副院長，教務(wù)處師范教育科巫卓劍科長，理學院教育技術(shù)系徐業(yè)萍老師，教育信息技術(shù)中心楊飛雄老師。掌聲歡迎。

讓我們再以熱烈的掌聲歡迎各機構(gòu)各學院的老師同學們，感謝你們到來。

我們先有請領(lǐng)導(dǎo)為我們致開幕詞，掌聲有請。

感謝領(lǐng)導(dǎo)致辭。好，話不再多說了，我們馬上開始，首先我先說明比賽規(guī)則，每組選手上臺作品展示與介紹時間不超過5分鐘，答辯時間不超過5分鐘.有請第一組選手。

感謝一號選手們的精彩解說，有請對一號選手進行提問。

感謝一號選手的精彩作答，下面有請2號選手上場掌聲歡迎。

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各位老師同學們，現(xiàn)在比賽的最終結(jié)果已經(jīng)統(tǒng)計出來了，究竟花落誰家呢，我馬上揭曉。首先，頒發(fā)的是最佳創(chuàng)意獎：有請為我們頒獎（請領(lǐng)導(dǎo)與我們的選手合影留念），感謝領(lǐng)導(dǎo)。

接著頒發(fā)的是三等獎：請代表上臺領(lǐng)獎。有請為我們頒獎（請領(lǐng)導(dǎo)與我們的選手合影留念），感謝領(lǐng)導(dǎo)。

接著頒發(fā)的是二等獎：請代表上臺領(lǐng)獎。有請為我們頒獎（請領(lǐng)導(dǎo)與我們的選手合影留念），感謝領(lǐng)導(dǎo)。

接著頒發(fā)的是一等獎：請代表上臺領(lǐng)獎。有請為我們頒獎（請領(lǐng)導(dǎo)與我們的選手合影留念），感謝領(lǐng)導(dǎo)。

接著頒發(fā)的是優(yōu)秀組織獎：請代表上臺領(lǐng)獎。有請李潤副校長為我們頒獎（請領(lǐng)導(dǎo)與我們的選手合影留念），感謝李潤副校長。

現(xiàn)在，有請教務(wù)處周錫堂副處長為我們本次大賽做總結(jié)，掌聲歡迎。

感謝嘉賓領(lǐng)導(dǎo)們，老師同學們的蒞臨，感謝各組選手的精彩表現(xiàn)?，F(xiàn)在我宣布？廣東石油化工學院首屆師范技能競賽課件制作大賽到此結(jié)束，謝謝大家。.

主持課件(篇7)

一.活動目標:

1.初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)(眼皮、睫毛、眼球等)，知道眼睛的功能。

2.培養(yǎng)不用手揉眼等的用眼衛(wèi)生和不疲勞用眼、常做眼保健操等良好的生活習慣。

2.眼睛的放大圖片。

3.幼兒用書。

三.活動過程:

1.教師出迷語，引出活動主題。

2.利用小鏡子和圖片，讓幼兒初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)。

(1)讓幼兒利用小鏡子觀察自己的眼睛。

①教師:用小鏡子照一照，你們看看眼睛是什么樣子的?再用手輕輕摸摸自己的眼睛，有什么感覺呢?

②幼兒照鏡子觀察自己的眼睛，并用手摸自己的眼睛。

(2)教師出示關(guān)于眼睛的放大圖片，引導(dǎo)幼兒進一步了解眼睛的結(jié)構(gòu)。

(3)教師小結(jié):我們的眼睛由眼皮、睫毛、眼球等部分組成，眼睛里的眼球像個小球，它是會動的。

3.自由討論眼睛的作用。

我們要保護好眼睛嗎?你們平時見過哪些傷害眼睛的`事情呢?

(2)幼兒集體討論并回答。

4.教師講述故事《小貓的眼睛》，引導(dǎo)幼兒討論保護眼睛的重要性。

(1)教師：小朋友剛才說得都很好有一只小貓就做了一件傷害自己眼睛的事情，讓我們一起來聽聽吧(教師講述故事)。小貓為什么會眼睛疼?他后來是怎樣去做的?如果你是小貓，你會怎么做呢?

(2)幼兒回答。教師:如果我們沒有好的眼睛將會怎么樣呢(就無法看清東西了，生活很不方便)?大家想想看，如果農(nóng)民沒有好眼睛會怎么樣?解放軍叔叔沒有好眼睛會怎么樣?工人叔叔沒有好眼睛會怎么樣?醫(yī)生沒有好眼睛又會怎么樣?

(3)幼兒思考并猜測回答。教師小結(jié):眼睛對我們很重要，如果很清看不清了，很多簡單的事情都會變得很困難，生活將會很不方便，所以我們應(yīng)該好好僅護自己的眼睛。

5.結(jié)合幼兒用書，學習“眼睛小體操”，了解保護眼睛的方法。

(1)教師:小朋友你們知道我們應(yīng)該怎樣保護好自己的眼睛嗎?

(2)幼兒思考后回答。教師小結(jié):當我們畫畫、寫字、看書的時候.要著正自已的坐姿，注意保持眼睛和物體間的距離;不用臟手揉眼睛，以免細茵感灸.要策干凈的手帕擦眼淚;眼睛疲勞的時候，可以給小眼睛做一做小體操?，F(xiàn)在就讓我們一起來學習一下“眼睛小體操”吧。

(3)教師邊念兒歌，邊做動作，并鼓勵幼兒一起跟著教師的示范做“眼睛小體操”。

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2023爭吵的課件7篇

在教師的日常工作中，教案和課件是不可或缺的一部分。教師在編寫教案和制作課件時不能草率應(yīng)付。優(yōu)秀的教案和課件是有效的教學工具，那么什么條件下可以認為教案和課件是優(yōu)秀的呢？我們推薦您閱讀一篇名為“爭吵的課件”的文章，它是一篇不錯的作品，可能會為您提供實用的幫助！

爭吵的課件【篇1】

教學目標：

１、會認１３個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會文中“我”的心理變化。

３、體會父親說的`話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。

教學重點：

通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

教學難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

教學準備：

1、學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2、預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

3、教師準備課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

１、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能把課文讀通、讀正確。

2、認識本課的13個生字詞和“嫉妒”等新詞。

3、了解爭吵的原因。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

針對性措施

“人”字新解，導(dǎo)入新課。

1、板書“人”字。我們在寫“人”字時，因為有了撇和捺的團結(jié)友愛，互相配合，相互支撐，才使“人”字能夠平穩(wěn)端正地展現(xiàn)在紙上。其實在我們平時的生活中，人與人之間的關(guān)系也正如“人”字撇和捺的書寫那樣，也必須團結(jié)友愛，互相幫助。但是，在生活中，人與人之間難免發(fā)生一些爭吵（板書：爭吵），你遇到這樣的情況，會怎樣做呢？

2、揭示課題。今天我們就來學習15課《爭吵》。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

——學生感到新奇，有了學習的興趣。

——預(yù)設(shè)：要爭個輸贏；會讓著別人；告訴老師，由老師來處理……

——齊讀課題，讀準字音。（“爭”是翹舌音、后鼻音）

——預(yù)設(shè)：誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。

“人”字新解，是團結(jié)友愛思想的滲透，也調(diào)動了學生的學習積極性。

初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，出示要求：

①在預(yù)習的基礎(chǔ)上再次讀課文，讀準字音，讀通課文，有問題請教小組內(nèi)的同學。

②想一想：課文中主要講了幾個人？他們之間發(fā)生了什么事？

2、檢查：

①出示生字詞語：第一組

嫉妒 胳膊肘 罵了 哼 服侍

承認 緣故 原諒 瞟我 防御

戒尺 高尚 畢竟

第二組（隨機指導(dǎo)書寫）

墨水 故意 報復(fù) 縮回 獨自

不料 既然 石匠 抄寫 憤怒

誠心誠意

②指名讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

③讀后交流：課文中主要講了幾個人？他們之間發(fā)生了什么事？

——讀課文，完成要求。

——多形式讀詞語，互相正音，說說對詞語的理解。

——讀準字音，記憶字形，正確書寫。

——開火車朗讀，一人讀一自然段，其他人注意傾聽，評價。

——重要人物：“我”、克萊諦、父親

課文講了我和克萊諦之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯就改。

互相體驗團結(jié)互助的快樂。

讓學生充分地說，教師加以引導(dǎo)。

直擊原因，深化感知。

1、通過剛才的學習，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵嗎？

2、課文哪幾節(jié)是講爭吵的原因的？找出來讀一讀。

出示“今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他”?！拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎？引導(dǎo)學生討論。

請學生再讀讀1——4自然段，再思考思考。

師追問：你從哪兒看出來的？

師出示“哼，得了獎，有什么了不起！”這句話。

師問：從這句話你能明白“我”因為什么原因嫉妒他嗎？

師解說：像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡看不起人家，容不得別人開心，這樣的心理就是嫉妒心理。

問：同學們有過這樣的心理嗎？

大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。

3、“我”嫉妒后是怎么做的？

4、“我”的報復(fù)使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？

5、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認為嫉妒還有什么危害性？

6、師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人；過度的嫉妒會使一個人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。

7、克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進一步惡化。如果你是克萊諦，有沒有更好的解決的辦法呢？

8、師：黎巴嫩文學家紀伯倫曾說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚了我。”

9、分角色朗讀1——4小節(jié)。

——學生該說爭吵的原因：“我”的本子被克萊諦弄臟了，“我”很生氣，故意弄臟了克萊諦的作業(yè)本，克萊諦也非常生氣，兩人約好放學后見。

——找出相關(guān)段落（1——4），自由朗讀。

——預(yù)設(shè)一：

單純地認為不是嫉妒。

——預(yù)設(shè)二：

這就是嫉妒。

——找出句子：“哼，得了獎，有什么了不起！”

——一學生有感情地讀一讀這句話。

——他得了獎和他的微笑。

——舉例說說看。

——讀出嫉妒的語氣。

——報復(fù)。

——肯定回答：很惱怒。試著讀讀“你是故意的！”這句話。

——各抒己見，談嫉妒的危害性。

——學生自由發(fā)表意見。

——讀出人物的心理，讀出感情。

“嫉妒”是發(fā)生爭吵的原因，也是本課教學的著眼點。

結(jié)合課文理解“嫉妒”。

聯(lián)系實際理解“嫉妒”。

發(fā)散思維，深度剖析嫉妒心理的危害性。

嘗試怎樣去面對嫉妒。

課堂小結(jié)，設(shè)置懸念。

1、這節(jié)課，我們著重討論了爭吵的原因，認識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以后的學習生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大度的人。

2、請同學們課后再讀讀課文的其他內(nèi)容，想一想，如果克萊諦舉起手時，老師沒來，它會打“我”嗎？

——回顧本節(jié)課內(nèi)容。

——了解問題，為下節(jié)課做好準備。

整理學習的內(nèi)容。

設(shè)置懸念，巧妙地將課內(nèi)學習延伸至課外。

課后作業(yè)。

完成寫字本作業(yè)。

第二課時

課時目標：

1、深化感知課文內(nèi)容，體會文中“我”的心理變化。

2、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

針對性措施

引出懸念，導(dǎo)出新課。

1、上節(jié)課結(jié)束時我給大家提了一個問題：如果克萊諦舉起手時，老師沒來，它會打“我”嗎？

2、師：對于大家的回答，我暫不下結(jié)論，相信通過今天這節(jié)課的學習，大家一定會有更深刻的認識。

——學生各抒己見，有肯定的，也有否定的。

懸念又一次延伸，調(diào)動學習的積極性。

進口懸念，深化感知。

（一）走進內(nèi)心，體會后悔。

1、爭吵后，“我”的內(nèi)心怎樣？

2、“我”為什么后悔？

隨機出示：克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。

①克萊諦是個好人，他的“好”體現(xiàn)在哪兒？

②這兒把“絕”去掉可以嗎？

“絕”在這兒有什么作用？

③“我”為什么這么肯定地說他絕對不會是故意的？

④通過剛才的分析，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這句話？

⑤面對這樣一位好朋友，作者在認識到自己的錯誤后，他去承認錯去了嗎？

⑥如果你是安利柯的好朋友，你準備怎樣勸說他去向克萊諦承認錯誤？

3、在平時，當你認識到自己有錯誤時，你敢于向他人承認錯誤嗎？

4、練習朗讀5——8小節(jié)，體會“我”后悔而又矛盾的心理。

5、師小結(jié)：這幾小節(jié)，作者通過細致的心理活動的描寫，將自己的后悔而與矛盾寫得具體而生動。我們在寫作時也要學以致用，讓自己的習作錦上添花。

（二）分角色朗讀，感受寬容。

1、分角色朗讀9——13小節(jié)。

2、出示：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說……”

①“微笑”這個詞在文中出席心安了兩次，還有一處，找出來讀讀看。

②這兩個微笑的起到了什么作用？

追問：對于第一個“微笑”，你認為該不該笑？（引導(dǎo)學生體會到這時一種善意的微笑）

師：微笑是人人都喜歡看到的，它常常能春風化雨，使彼此的不快煙消云散。

3、克萊諦撥開的僅僅是戒尺嗎？

師：這是一種多么難得的寬容呀！

4、面對克萊諦的寬容，“我”心里一定是思緒萬千，可這兒并沒有描寫“我”的心理活動，你能運用上面的心理描寫得方法，說說“我”現(xiàn)在會想些什么嗎？

“我”的后悔和自責化成了一句話，那就是——

5、小組分角色朗讀。

6、師：世界需要寬容，退一步海闊天空，這樣大家才能和諧相處。

（三）揭開懸念。

大家現(xiàn)在說說，如果克萊諦舉起手時，老師沒來，他會打“我”嗎？

——默讀課文，找出相應(yīng)的自然段。

——找出句子：“克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的?！?/p>

——預(yù)設(shè)：

他是一個十分十分懂事的孩子。相關(guān)語句：我想起那次去他家玩……母親的情形。

他是個十分惹人喜愛的孩子。相關(guān)語句：還有他來我家的時候，……種種情形來

他是一個十分勤勞的孩子。相關(guān)語句：我用眼角偷偷地看他……緣故吧。

——不可以。

——肯定的作用。

——學生聯(lián)系前面談到的克萊諦的好，對此做出分析。

——學生朗讀，突出“好”、“覺”。

——沒有承認錯誤。

——學生組織好語言，大膽交流。

——聯(lián)系實際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

——讀出情感。

——面帶表情朗讀。

——找第二處“微笑”，練習讀一讀。

——第一個“微笑”制造了矛盾，第二個“微笑”化解了矛盾。

——學生展開討論。

——他撥開的不僅是戒尺，還有他們之間的誤會，他們之間的矛盾。

——揣摩人物心理：后悔、自責

——再也不了！再也不了！

——分角色朗讀，再一次感悟。

——應(yīng)該不會，他只是做做樣子。

以懸念為主線，層層剖析。

以文為本，探究感悟。

體會用詞的準確性。

巧妙利用教材空白，進行語言訓練。

明白什么是心理描寫。

引導(dǎo)學生深入分析文本。

給予學生思想上的熏陶。

學中實踐。

體會教導(dǎo)，明以導(dǎo)行。

1、父親在聽了“我”所說的這件事后，是怎么說的？

師出示出示父親的話。

課文中還有幾處父親的話，找出來。

2、指導(dǎo)讀父親的話，理解含義。

3、作者做到了幾點？他錯在哪幾點？

4、讀了這些話，結(jié)合自己的生活實際，你有什么體會？

——讀父親的話：既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

——另一處父親的話：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

——自由讀讀這幾句話，思考其中的意思。然后交流：四層

要知錯，是非分明；要認錯，第一個伸出手去，請求對方的原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。

——分析作者的對與錯。

——聯(lián)系生活實際談體會。

深入感悟父親的話。

組織討論，學會評價。

1、通過本課的學習，你喜歡誰？喜歡他的什么？

2、希望同學們在平時的生活中能寬容別人，與別人團結(jié)友愛，做一個人人喜歡的人。

——預(yù)設(shè)：學生的評價是多元的。

克萊諦：能原諒?fù)瑢W的過錯，寬容同學，珍視同學間的友情。

“我”：能知錯，是非清楚。

尊重學生的感受，引導(dǎo)正確地評價人物。

布置作業(yè)。

1、完成練習冊作業(yè)。

2、預(yù)習第16課。

——了解作業(yè)。

板書設(shè)計：

15 爭吵

嫉妒——報復(fù)——爭吵——后悔——和好

寬容 團結(jié)友愛

爭吵的課件【篇2】

教學目標：

知識技能目標：

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

情感態(tài)度目標：體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。

教學重難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音。

2、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、指名分別朗讀課文。

2、糾正。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

（1）自讀1?4自然段

（2）指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

（3）指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

（4）討論：當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

a、理解“嫉妒”一詞。

b、指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

五、小結(jié)

第二課時

一、談話導(dǎo)入，明確學習內(nèi)容

在日常生活中，假如你和好朋友發(fā)生爭吵，你的心情會怎樣？這一課講的是兩個好朋友因一件小事而發(fā)生爭吵之后，他們心情有怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學習的內(nèi)容。

二、自學課文，體驗探究

1、自由讀課文的5?14自然段，想想爭吵之后他們怎樣想，怎樣說，怎樣做的。

2、默讀課文的第二部分，畫出體現(xiàn)“我”和克萊諦心情的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。

3、教師巡回指導(dǎo)。

三、檢查自學，匯報交流

1、體會我的表現(xiàn)及心情。

（1）匯報我的表現(xiàn)的句子。

（2）從中你體會到了什么？把你的感受讀出來。

我的心情變化：

不安、后悔 想認錯又沒有勇氣

2、體會克萊諦的表現(xiàn)及心情。

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀。

克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎？

（1）同桌互談看法。

2）全班交流。

（3）教師聯(lián)系后面的段落適時點撥引導(dǎo)。

（4）由此可以看出克萊諦是個怎樣的人？（心胸開闊、寬容，不斤斤計較，友好待人）

（5）指導(dǎo)讀克萊諦的話。

①指名讀。

②教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠懇了，如果能帶著微笑讀會更好，再試一遍，好嗎？誰再來讀？

3、此時安利柯的心情怎樣？（激動）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

4、分角色朗讀表演體會

四、體會父親說的話的含義

齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子”，你是怎樣理解這句話的？

五、小結(jié)評價人物

你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？

六、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、讀了這一課后，你想到了什么？

2、如果你在生活中遇到類似的事情，會如何處理？

板書設(shè)計：

15、爭吵

“我” ：不安、后悔

悲哀 跟上來

克萊蒂：微笑 撥開尺子 像從前那樣，不再吵

溫和 搭在我肩上

（諒解的表情） （寬容的動作） （友好的語言）

爭吵的課件【篇3】

【教學目標】

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中“我”的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。

【教學重點、難點】

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

【課時安排】

兩課時。

【課前準備】

課件。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，背景簡介

“看到同學們今天個個精神飽滿，老師很高興。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔摺？矗w機起飛了。一下子就到了目的地。誒，仔細看，這是哪里啊?這個國家的形狀看上去很特別，象只……?！?靴子)

“其實這只靴子就是令人向往的意大利了。旅行開始了?！@么特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家──德…亞米契斯。亞米契斯迫切想與你們這群可愛的中國孩子分享他和《愛的教育》這本書的故事?！鋵?，我們今天要學的這個故事“爭吵”就是節(jié)選自這本書。”

書課題：爭吵

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑：

(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么)

二、自讀課文、自學生字

要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

三、學習生字、詞語

“故事大意我們已經(jīng)了解，可要想更深入了解這兩位意大利朋友，我們就要先學習生字詞?！?/p>

“誰愿意當小老師帶大家讀一讀。你的手舉得真高，了不起，老師請你來。”

“女老師帶得真好，老師還想請位男同學當當男老師?！?/p>

“哪組最自信，愿意開火車來讀讀?！?去拼音)

全班齊讀兩遍。

“誰能說出‘嫉妒’的反義詞是什么?”(寬容)“高尚、誠心誠意?！?/p>

出示本課生字。

“寫這些字時，你認為哪個字需要注意哪里?能給它組詞嗎?”

師范寫難寫易錯字。

練一練：

“將自己認為難寫、容易寫錯的字每個在抄寫本上練一遍。”

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、了解了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

一、閱讀分析第一段

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1、這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對?為什么?

(從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

2、“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有，從哪里看出來的?

(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

3、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣：

⑴ 第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。

⑵ 下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報復(fù)：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的;聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣來表達。

⑶ 在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢?讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。

(學生各自練習。指名讀。齊讀。)

4、練習分角色朗讀。

二、閱讀分析第三段

克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你!” 我們可能會為他們擔心，是不是會打起來。事實怎樣呢?

1、先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學”，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂)

2、“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學回家一定不是“獨自”，是怎樣走的呢?

(可能跟克萊蒂同行)

3、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責任在“我”。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?

(防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。)

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10～13)。

議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風格?

(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”)

課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風格的。)

“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?

(連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了)

5、分角色朗讀第三段。

三、默讀第二段，邊讀邊議，再解答

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”

1、“覺得很不安”，“不安”什么?“很后悔”，“后悔”什么?

(“不安”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我?！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。)

2、“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些?

(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。)

3、“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么?

(沒有勇氣，覺得太丟臉)

4、倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議：

(說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了)。

5、“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

(應(yīng)該。吵架的事，他有理)

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

(看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)

6、自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責的話要讀出應(yīng)有的語氣來：

可以知道克萊諦心里怎么想?

(為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好)

我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀;應(yīng)強調(diào)“而是悲哀”。

7、下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了，語氣也變了。

8、把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?

四、學習第四段

1、“不料”是什么意思?

2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀?

3、指名讀父親的話。

4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎?

(突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)

5、輕聲齊讀全段。

五、有感情地朗讀全文

在文中再找出有關(guān)父親對我說過一些話的句子好好體會一下。共三處。

“我又記起父親應(yīng)該知錯認錯的話來?！?/p>

可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?/p>

六、小結(jié)讀后感受

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

七、小練筆

【板書設(shè)計】

爭 吵

1、誰和誰爭吵

“我”安利柯 克萊諦

2、為什么爭吵?(1～4小節(jié))

3、爭吵過程

4、爭吵結(jié)果──他倆和好

父親的話

【反思】

決定上《爭吵》這一課時，很茫然。這是外國作家的作品，寫的是意大利學生之間的爭吵的故事。一開始很怕咱們中國孩子思想認識上與外國孩子存在差異，在理解主人公安利柯的心理變化過程有點困難。而且，這中間也存在著一定的中外文化差異。將教材反復(fù)研究，終于定位在“爭吵是發(fā)生在兩個小學生之間的故事，跟學生實際生活比較接近“這一點上。

想象總是美好的，現(xiàn)實比較殘酷!

最大的紕漏在于兩節(jié)課時內(nèi)容安排不太合理。第一課時太“清閑”，而第二課時就相對太“忙碌”了點。

第一課時的導(dǎo)入部分有點拖沓。介紹意大利和作家那塊更適合用于課外拓展。導(dǎo)入可以采用簡潔、明朗式。如：“童年的生活豐富多彩，……在一起共同學習生活的同學難免有磕磕碰碰。而今天我們來看看《爭吵》這個意義深刻的小故事?！?/p>

生字教學一塊基本順暢，較好地結(jié)合了漢字的音、形、義來教學。學生落實地較扎實。其實，三年級學生已具備自學能力，故生字詞教學可才用“隨文教學”的方式。這樣教，學生比較不容易疲倦。直接在文章句中學習生字詞，學習效率更高，可以與朗讀結(jié)合。

第二課時，我想講的太多，以至于學習重點不突出。更要命的一點是，兩節(jié)課的一個通病，讓學生讀得不夠多。該課的朗讀十分重要，重點之一就是要讀出兩位主人公的不同性格，這對于理解課文是十分有幫助的。

這節(jié)課有沒有什么好的地方讓自己回味一下呢?老師說：“小泡泡里的問題解決得不錯?！边@是一點點安慰，也是本人對未來的憧憬啊。

爭吵的課件【篇4】

教學目標：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛

2、解父親說的話的含義.

3、有感情朗讀課文

教學過程：

一、講講課文大概內(nèi)容。

師：上節(jié)課我知道了，這是誰與誰之間的爭吵？

板書：安柯利克萊諦

為什么而引發(fā)爭吵呢？板書：本子弄臟--報復(fù)

那么結(jié)果呢？板書：生氣爭吵--和好

根據(jù)板書，簡單說說這篇課文的大致內(nèi)容。

二、再讀課文，深入學習

學生讀課文，了解課文的發(fā)生的始終。

師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文中還出現(xiàn)了哪個人物？他在文中也起了關(guān)鍵的作用。

安柯利的父親。

師：那么，大家找一找，這位父親說了怎樣的話？

“應(yīng)該知錯認錯?！?/p>

“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。”

讀一讀三句話。

三、找出爭吵原因，分析安柯利心理

安柯利錯在哪里？

理由1、他先罵了克萊諦

2、他報復(fù)了克萊諦

3、知道自己錯了，但沒有及時認錯。

安柯利的心理變化，指導(dǎo)朗讀第1到5自然段。

要讀出爭吵中兩個人不同的心理。

克萊諦

“我不是故意的”很友好

“你這是故意的”生氣

“我在外邊等你?！眰氖涞恼Z氣。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學生自讀5-8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得......多好！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起......怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦......悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀9-13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9-13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對同學們說一說。

9、小練筆。寫一寫關(guān)于你和同學之前的一件小事。

課后反思：

本堂課難點重點都在于父親的那句話，大家能體會到父親說的自己錯先認錯的道理，但是不能深入理解關(guān)于“戒尺”。這把“戒尺”到底是什么呢？有的說是不敢勇于承認錯誤，有的說是對朋友不理解，等等。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明，要勇于承認自己的錯誤，“第一個伸過手去，”請求對方原諒，要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”。

爭吵的課件【篇5】

教學目標：

1．透過理解課文資料，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。

2．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要資料。

3．學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1―4自然段，邊讀邊想

②這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不就應(yīng)為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

二、導(dǎo)入。

1、透過預(yù)習我們明白了爭吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市，這節(jié)課我們就一齊走進這場爭吵中，體會友情的珍貴。

三、再讀課文

討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

第三段（第9～14自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

四、小結(jié)

這節(jié)課同學們透過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

一、練筆：

選取一件自己與同學之間友愛的事寫成片段。要求資料真實，把自己感受最深的部分寫具體。

1．總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛的教育，個性是要向克萊蒂學習的好處。

2．說一說我們同學之間出現(xiàn)過哪些團結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。

3．在肯定列舉的團結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實之后，進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？

（“爭吵”一課最令人感動，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責；個性是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好。）

4．以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點：一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學后“我”獨自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描述，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學生可列舉課文中的描述實例，如：

克萊蒂從后面跟上來……他走近我……（這是寫動作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說……（這是動作、神態(tài)、語言和語氣的）；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們再不吵架了，好嗎？”（這又是寫克萊蒂的動作和語言的）；

“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語言和我們倆的情緒的）；

最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯了，就就應(yīng)第一個伸過手去請他原諒，更不就應(yīng)向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫動作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！?/p>

二、再讀課文，解決問題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1―4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描述怎樣爭吵的句子。

①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描述克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學生自讀5―8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起……怎樣也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。①自讀9―13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9―13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分主角朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文資料理解父親的話的含義。

5．小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團結(jié)友愛”的中心，透過克萊蒂、“我”和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描述，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學習這樣的寫法。

教學反思：

在這個單元中遇到了其中的一篇《爭吵》，平心而論我不是很喜歡這篇文章，可能是因為我們和意大利在文化等很多方面都有著許多的不同，不同的文化背景、不同的為人處事的原則，所以我對這篇文章中的小主人公之間發(fā)生的問題，一向都存在著不同的處理方式，所以在教學的時候我一向都存在著一些困惑。

《愛的教育》上學的時候我讀過，但是之后有事情給耽擱了沒有讀完，當時讀的感受覺得太喜歡那里面描述的情景了，所有的人都是那么善良，所有的矛盾都那么容易迎刃而解，遇到問題的時候大家都會主動地承擔職責，遇到好的事情的時候大家都會把榮譽讓給別人，那里的人都個性的善解人意，無論怎樣樣的孩子最后都能夠體會老師的良苦用心，真是個完美的大同世界。

個性是結(jié)合我最近自己的一段經(jīng)歷，我覺得在校園中的孩子個性單純，因為我們都會用真善美去影響孩子們，一旦發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绻行┎幻赖牡胤骄蜁氡M辦法去引導(dǎo)，期望他們都成為一個個完美的人。但是社會上是這樣的嗎？社會沒有黑暗嗎？社會里沒有壞人嗎？我自己是個理想主義者，同時也會被人笑為“書呆子”，所以很多經(jīng)歷都是因為自己太美化了這個社會，但是我擔心自己這樣完美的教育方式，會讓孩子們?nèi)鄙賹τ谏鐣嶋H狀況的真正認識，讓他們在社會上走彎路，受到傷害。但是從我的內(nèi)心深處我想用世間最完美的東西來澆灌他們，但是就是這樣壞人就能放過他們嗎？壞人能因為他們的單純就對他們網(wǎng)開一面嗎？如果他們在社會上受到傷害了才反應(yīng)過來原先在校園里經(jīng)歷的都是迷幻的、都是空想的，我想這也會違背了教育的初衷。我困惑、矛盾。

爭吵的課件【篇6】

教學要求

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得同學之間要友好相處，寬容，團結(jié)友愛。

2、學習本課13個生字；理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會用“緣故”、“誠心誠意”造句。

3、有感情地朗讀課文，說出課文主要內(nèi)容。

重難點:

1. “我”和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。

2. 練習抓住課文的主要內(nèi)容。

課前準備：介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。

課時安排：2課時。

第一課時

教學要求：

1、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。

2、學習根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學重點：

了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。

教學難點：

學習根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個故事，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的.教育》中。書中講述了一個個感人的同學和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們再來學習一個故事《爭吵》。

二、自讀課文

1、提示：請學生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭吵？為了一件什么事？

②爭吵以后，“我”心里覺得怎么樣？

③結(jié)果怎樣？父親對這件事滿意不滿意？

2、學生自讀。

三、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1、各自閱讀，畫出重要詞句。

啟發(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢？

生：“后悔不該那樣做”

生：“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”

生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯認錯’的話來?！?/p>

生：“從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！?/p>

生：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”

生：“不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！’”

1、結(jié)對子讀讀這些句子，體會體會它們的意思。

2、指名讀給大家聽。

第二課時

教學要求：

通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得同學之間要友好相處，寬容，團結(jié)友愛。

教學重點：

了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。

教學難點：

練習抓住課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、復(fù)習生字詞

二、讀講課文

（一）學習第一段：

1、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣。

2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。

3、下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報復(fù)：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣來表達。

4、在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。（學生各自練習。指名讀。齊讀。）

5、練習分角色朗讀。

（二）學習第二段：

1、發(fā)生爭吵以后，“我”心里怎么樣？

2、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？

3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）

第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個好人。

第三層：“我”認識到應(yīng)該知錯認錯。

4、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地，充滿后悔的情緒?！昂蠡凇保瑢^去做得不對的地方感到遺憾?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫，心里很矛盾。）

5、爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時”地瞟“我”。不時地：不斷的意思。克萊諦不時地“瞟”我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好。）我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀；應(yīng)強調(diào)“而是悲哀”。

6、下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你！”“我也等著你！”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語氣也變了。

7、把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？

（三）學習第三段：

1、這一段寫放學后在路上發(fā)生的事。我們可能會為他們擔心，是不是會打起來。事實怎樣呢？

2、指名輕讀第三段。

3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場面？

4、“獨自在街上走著”，此時“我”的心情不會好。“獨自”要突出。

“我愣住了?！闭f明遇到意想不到的情況?！拔摇睘槭裁磿蹲×?？

5、“以后我們再不吵架了，好嗎？”克萊諦說這句話時態(tài)度會怎樣？（態(tài)度很誠懇，語氣很懇切）

6、“再也不了！再也不了！”說兩遍表示“我”怎樣呢？

7、指點：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應(yīng)該。

8、分角色朗讀第三段。

（四）學習第四段：

1、“不料”是什么意思？

2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀？

3、指名讀父親的話。

4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5、輕聲齊讀全段。

三、有感情地朗讀全文。

四、現(xiàn)在我們來評判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。今后你遇到類似問題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？

五、課堂作業(yè)（造句）。

緣故——

誠心誠意——

板書設(shè)計：

“我”

吵 和

爭吵 { }寬容、知錯即改

架 好

克萊諦

教學后記：

年 月 日

資料提供者：

爭吵的課件【篇7】

【設(shè)計理念】

１、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進。把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺。

２、培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學生在不背離文本本身的價值取向的基礎(chǔ)上，進行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

３、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學習語文的渠道，學一致用。

第一課時

〖教學目標〗

１、讀準字音，讀通課文，會寫１４個生字；

２、學會給課題提問題，將答案連起來概括課文主要內(nèi)容的方法。

３、明白“我”與“克萊諦”爭吵的真正原因。

〖教學重難點〗

了解文章的主要內(nèi)容。

〖教學流程〗

一、揭題、讀題、設(shè)疑

１、板書：

爭吵，齊讀。

２、學生針對課題提問題：

誰與誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文

要求：

帶著問題，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

三、檢查

１、字音、字形：

出示：

嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、服侍縮回、誠心誠意

承認、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚

⑴ 指讀，請一學生當小老師，其他同學跟讀?！凹怠弊x二聲，不讀四聲，與“忌妒”區(qū)別。

⑵ “替”的第一個“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c；“承”中間是三個短橫，不能多寫或少寫；“緣”的右半部分是寫好這個字的難點；“憤”引導(dǎo)學生仔細觀察字的右上部分；“戒”的部首是“戈”。

２、檢查朗讀：

朗讀比賽，指明學生讀，哪里讀斷或讀錯的地方，就坐下，然后共同糾正。

四、了解主要內(nèi)容

１、指名回答剛才的問題。

２、同桌之間互說。

３、將這些答案結(jié)合板書連起來說。

４、同桌互說。

５、小結(jié)：

給課題提問，后將答案連起來也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

五、精讀“為什么爭吵”

１、讀完課文后，大家想跟誰交朋友？

２、默讀１～４自然段，用不同符號畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。

３、對比朗讀兩人不同的表現(xiàn)，想想爭吵的主要原因。（結(jié)合理解“嫉妒”）

六、結(jié)課

七、作業(yè)

在《寫字.鋼筆字》中，抄寫相應(yīng)的字詞。

第二課時

〖教學目標〗

１、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

２、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。

〖教學重難點〗

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。

〖教學流程〗

一、回顧導(dǎo)入

在平時學習生活中，是否有與同學發(fā)生爭吵？都因為什么？這一課中的兩個朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？（“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書）發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？

二、自學探究

１、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭吵之后他們各是怎么做？

２、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。

３、小組交流、合作學習，遇到疑難問題做好讀書符號。

４、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。

三、檢查匯報

１、小組選派代表匯報學習收獲：

（“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事；心里很想向克萊諦承認錯誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認錯，可嘴里又說不出請他原諒……）

２、結(jié)合自己與同學間發(fā)生的爭吵，感受“我”矛盾的心理。

四、轉(zhuǎn)換角度，回歸整體

１、假如你是班級的一員，你更愿意跟誰交朋友？為什么？從文中語句找出理由。

２、教師依據(jù)學生所說的理由，及時加以梳理，確定導(dǎo)向。

⑴ 安利柯錯在哪？

（犯了錯沒主動認錯，還誤解了克萊諦的意思。）

⑵ 為什么說克萊諦是個高尚的人？

（我故意弄臟了他的本子，他卻主動與我重歸于好）

⑶ 克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？

（聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！苯Y(jié)合對“瞟”這個詞語的理解想想克萊諦這時在想些什么呢？見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。）

３、小結(jié)：

我們應(yīng)從整體上認識人，克萊諦能諒解同學的過錯，寬容同學，珍視同學之間的友情這值得我們跟他交朋友；“我”雖然身上有一些弱點（愛瞎猜、愛面子）和缺點（報復(fù)同學），但又能看到長處（能認識到自己的錯誤，善于反思，是非觀念清楚等），“我”的進步也是明顯的，由嫉妒同學、瞎猜疑、報復(fù)同學到心里不安、后悔、知錯，最后能接受同學的友愛，與同學重歸于好……

五、指導(dǎo)朗讀，深化情感

１、指名讀“我”的話。

２、教師指導(dǎo)：

“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”讀出后悔的語氣；

“我又記起父親……這幾個字怎么也說不出來”這一部分，讀出矛盾的心理。

３、此時安利柯的心情怎樣？（激動）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

４、合作分角色朗讀。

六、聯(lián)系實際，明理拓展

１、讀懂父親的話：

⑴ 齊讀最后一段中父親說的話。

⑵ 找出課文中父親說的其它的話。

⑶ 讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“我”的行為與父親的話對照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？你自己在與同學發(fā)生爭吵時又有哪些方面做到了，哪些方面還沒做到？

⑷ 小結(jié)：

父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

２、讀寫結(jié)合：

寫寫你在平時與同學發(fā)生糾紛的一幕，并寫一寫你學了這篇文章后，你對這件事的看法。

七、作業(yè)

１、把父親的話抄下來，再體會體會。

２、組織讀書小組，閱讀《愛的教育》，并做好讀書記錄。

2023麥哨課件范例7篇

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯的檢索已經(jīng)找到符合您需求的“麥哨課件”資源。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教師制定的教案要符合學生的發(fā)展階段。請不要忘記將本網(wǎng)頁的鏈接收藏到您的收藏夾或書簽中！

麥哨課件【篇1】

教學目標：

1、認識8個生字、正確、流利、感情讀文。 創(chuàng)設(shè)詩意的情感，讓學生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

2、 感受首尾呼應(yīng)的寫作方法。 積累文中的優(yōu)美語言。

教學流程及設(shè)計意圖：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（播放音樂《捉泥鰍》，出示幾張充滿童趣的圖片）

師：這樣的音樂，這樣的圖片，讓你想起了什么？

生：想起了我的童年。

師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，優(yōu)美、令人回味。其實呀、老師也非?？释芑氐酵甑臍q月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著歲月的流逝，已變得零碎而模糊？

出示童詩：童年

童年

童年是什么？

童年是墻上腿上的風箏，

追著風箏奔跑的腳步。

童年是什么？

童年是無憂無慮的嬉戲，

軟軟的泥巴甩了一臉。

童年是什么？

童年是一個小鬧鐘，

滴滴嗒嗒地走著，

讓你珍惜每一分鐘。

（生默讀童詩片刻）

師：是呀！童年如詩如歌！今天，我們一起走進24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂。（師板書課題：24* 麥哨）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，喚醒學生的情感，在品賞童詩過程中也更深入地感受童年的快樂、美好，受到感染。同時，調(diào)動了學生的學習興趣，使學生學得積極，學得主動）

二、 初讀課文，整體感知

師：這是一篇閱讀的文章，請同學根據(jù)老師給出的自學要求、自由學文。

㈠出示讀書要求

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到什么？ （學生自由朗讀課文）

㈡檢查學生自學情況

①出示生字新詞，指名讀，正音。重點指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。

②生分段朗讀課文

③播放錄音范讀。

師：你覺得我們剛才讀得怎么樣？

生：沒有感情；聲音不動聽……

師：是呀！這讀書要是沒有感情，就像沒味道的菜，沒滋沒味。書香伴著輕快的旋律，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說說你的感受嗎？啊，你來，謝謝。

（生自由發(fā)言）

①鄉(xiāng)村孩子非常可愛，非?？鞓?。

②鄉(xiāng)村景色美麗。

③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在。

④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸。

……

師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！

（設(shè)計意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學應(yīng)達成的一個主要目標。在學生初讀、再讀課文后，讓學生說感受。旨在檢查學生的初讀成效，亦是培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。在此同時，這一環(huán)節(jié)檢查學生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學的重點。）

三、 細讀課文，品味語言

師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進文中去感受。請找出文中你認為寫得特別的美的部分，試著讀一讀，并說說美在哪里？

（生長時間默讀）

師：好吧。我們開始交流。

句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。 師指導(dǎo)朗讀該句。

師：你能再讀讀這句嗎？

（生朗讀該句）

師：哪一位再來？

句②：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

生1：我覺得這句為我們展現(xiàn)了一個色彩鮮艷的農(nóng)家風光世界。 （師用電腦平臺為生展現(xiàn)風光圖）

師：還有誰也覺得這句很美？

生2：我覺得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象。

生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田，農(nóng)民收割的情景。

師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來讀讀這句，好嗎？

（生齊讀該句）

師：你們看，這是一個很精美的句式，我建議大家把它背下來，好不好？還有哪位同學？

句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

生1：這里用對比、比喻的手法形象地把寫出了草地的茂密、柔軟，是農(nóng)村特有的運動場。

生2：我覺得還寫出作者對這“運動場”的贊嘆與喜歡。 師：對！真好！你能讀讀嗎？

（生2朗讀該句）

（師指導(dǎo)朗讀，重點詞放在“強”、“簡直”與“天然”等詞上，語氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）

句4：“剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過的經(jīng)歷，句子中的動作詞用得很準；之前，我不懂得怎樣表達，要把它背下來，以后作文可以有用場。 師；你真是個愛學習的孩子。

生2：我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明、可愛的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。

師：你真是個留心生活的孩子。

句5……

小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風光，鄉(xiāng)村孩子無拘無束。

麥哨課件【篇2】

一、情境創(chuàng)設(shè)，釋題引趣

1、師：老師這有一些美麗的圖片，請大家欣賞欣賞。（配樂播放課件 麥子圖）

師：剛才你們看到了什么？你說。你呢？

師：大家都知道，麥子是一種農(nóng)作物，可你們知道嗎？麥稈還能做作為一種樂器呢？板書（麥哨）北方的孩子喜歡把麥稈做成哨子吹，當?shù)胤窖越凶鼋凶?。我們來把課題讀一讀。麥哨第一課時試課稿教案

二、初讀課文，整體感知

1、師：今天就讓我們走進課文，看看課文給我們帶來什么景象？請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時把自己最喜愛的句子劃一劃。

2、歸類識字

師：老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞比較難讀，誰來讀一讀？

出示：（課件）

第一組：和【hè】著 一聲呼，一聲應(yīng)【yìng】撩【liáo】起 結(jié)【jié】出

第二組：擎【qíng】起 裹【guǒ】住 剝【bāo】開 吮【shǔn】吸

師：誰愿意來讀這組？你來。

你讀第二組。

3、師：讀了課文之后，你最喜歡哪些句子，誰來讀給大家聽聽。（指名讀）（10）

你來。

你喜歡哪些句子？你讀得真不錯。

你找的句子真美！

三、走入文本，建構(gòu)新知

師：這確實是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好欣賞。請大家快速瀏覽課文，看看哪些地方寫到了麥哨？

交流：

師：誰找到了？你說。

讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八）自然段出示：

嗚卟，嗚卟，嗚

田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

嗚卟，嗚卟，嗚

是誰又吹響了那歡快，柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風里，傳得很遠，很遠

1、大家自由讀一讀這幾段文字，想想看，麥哨聲會帶你有什么感覺？（悠揚 悅耳）

2、哪些詞讓你有這些感覺？/（一聲呼，一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落）（加紅）

3、那我們也來吹一吹這麥哨吧。（反復(fù)讀 嗚卟，嗚卟，嗚。）

師：這邊先來，那邊跟上。忽高（手勢）生，讀。師：忽低。生讀。

師：這就是忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落。

4、師：讓我們再來感受下這歡快、柔美的麥哨聲，齊讀。（5）

四、細讀課文，領(lǐng)略情感。

師：在這歡快，柔美的.麥哨聲中，你又看到了什么畫面？ 請大家看看課文，找找。

你說說

隨機出示：

A：出示：

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩夾，黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

1、師：這是一幅色彩斑斕的風景圖，在這幅圖畫上，你都看到了哪些顏色？（鵝黃嫩綠 金黃 黑白相間 雪白）

2、這么豐富的色彩，/article/這么美麗的景物，你能把它讀美嗎？自由讀一讀看。

3、誰來讀一讀。

4、讀著讀著，你感受到了什么。（豐收，成長）

過渡：

夏天的田野，油菜花、蠶豆花、蘿卜花都展現(xiàn)了屬于自己的美麗，麥田也發(fā)現(xiàn)了變化。

麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

1、齊讀。

2、這里有個字是擎，你能用手勢告訴告訴大家擎是什么意思嗎？謝謝你！

3、大家再讀讀這句話，想想看從擎這個字你讀出了什么？你說，你說，你說。（擬人 有精神，麥穗比較飽滿，比較重）

4、 那我們就帶著這種感覺讀讀這段話。（齊讀）

師：多么優(yōu)美的文字，多么迷人的景色，讀著讀著，我們就把它讀成了一首詩。（出示）誰愿意來讀一讀。

金黃的油菜花謝了，

結(jié)出了密密的嫩夾，

黑白相間的蠶豆花謝了，

麥哨課件【篇3】

一、激趣導(dǎo)入

1、吹哨子：

同學們，請你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

2、如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做“麥哨”。

（板書課題：麥哨）

3、質(zhì)疑：

接下來我們自己就來學習《麥哨》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、出示學習提示，輕輕讀一讀：

學習提示：⑴讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細觀察字形。

⑵思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？

2、學生根據(jù)學習提示自學課文。

3、反饋：

⑴自由練讀詞語──指名讀讀詞語，糾正字音──齊讀。

⑵說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說說。

⑶欣賞夏季風情。

⑷同桌互相說說，比比誰說得更美。

吹哨組織

三、品讀課文，感悟體會

1、品讀課文1～2段，7～8段：

⑴麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

⑵學學麥哨的聲音。

⑶自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？

⑷反饋，朗讀指導(dǎo).

2、品讀課文3～6段：

那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

⑴輕輕讀讀課文前面的學習提示。

（出示）

學習提示：認真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對同學說說喜歡的理由。

⑵根據(jù)學習提示學習課文，小組之間進行交流。

⑶全班交流，根據(jù)學生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

第三、四段：

句子理解：

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。

⑶句式訓練：聲聲麥哨，吹得__________________。

⑷相機結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

第五、六段：

句子理解：

⑴草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。

⑵鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

⑶你想對這些孩子們說些什么？

⑷相機指導(dǎo)朗讀。

聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？

四、有感情地朗讀全文

五、課外延伸

鄉(xiāng)村的生活多美好??！其實，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進一步體會鄉(xiāng)村生活的美好！

作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

麥哨課件【篇4】

麥哨

課型： 略讀課文

教學目標

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。

德育目標： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

教學重點： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學難點：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

課前準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

教學時數(shù)： 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、導(dǎo)入課題

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的.情感熱烈活躍。)

3.同桌交流，小組交流。

三、細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

麥哨課件【篇5】

教學目標:

1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

4、學習作者運用排比的句式，抓住色彩描寫的寫法，進行仿寫練筆，提高學生的表達能力。

教學重點:感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學難點:引導(dǎo)學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

教學準備:教學課件(課文插圖和課文重點語句段落)

教學課時:一課時

教學過程:

一、欣賞圖片，導(dǎo)入課文

1.出示課文插圖:看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？

(這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個孩子在快樂的玩耍著。)

2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!

(這節(jié)課我們學習24，《麥哨》板書課題)

3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？

(麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……)

4、好，我們帶者這些問題走進課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知，聽田園歡歌。

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標好自然段。

2、同學們，都預(yù)習過了嗎？把你學會的生字詞和你的同桌交流交流吧。

3、學生交流后匯報

出示本課生詞課件:看看認識他們嗎？(學生自由匯報對生字的成語的積累，發(fā)現(xiàn)的多音字，讀!另外還有幾個難把握的字音的詞;全文共8個自然段)

4、檢查讀文情況，了解文章的結(jié)構(gòu)。

下面老師請幾名同學讀課文，大家邊聽邊思考:課文幾次寫到“麥哨”？作者是怎樣描寫的呢？

5、交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。

6.讀了課文，誰愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來？(提示:吹得短促，吹得悠長，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應(yīng)和著，忽高忽低)

7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？

9.學習寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢？

10、小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

三、細讀品味，賞田園畫意。

1.過度:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

麥哨課件【篇6】

【教學要求】

１、學會本課８個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

３、體會作者生動形象的語言。

【教學重難點】

重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

難點：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

【課前準備】

課件。

【教學過程】

一、播放課件

１、觀看盛夏田園風光。

２、說說感受。

３、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？

那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。（出示課題），理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課文吧！

二、初讀課文

１、生自由讀課文，要求：

讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

２、讀后交流：

⑴ 麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。

⑵ 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？

理解一聲呼，一聲應(yīng)［你呼我應(yīng)］、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

比較首尾兩段的相同之處，體會作者語言的優(yōu)美。

在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

三、細讀課文，品味語言

１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

２、課件出示句子：

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

３、老師指導(dǎo)朗讀。

４、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、談感受

１、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

２、點名談?wù)劯惺堋?/p>

五、欣賞田園詩篇

村夜

霜草蒼蒼蟲切切，

村南村北行人絕。

獨出前門望野田，

月明蕎麥花如雪。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

四時田園雜興

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學種瓜。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

麥哨課件【篇7】

教學目標：

1、認識8個生字；掌握多音字“和、應(yīng)”。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言。

教學重點：

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學難點：

體會作者生動形象的語言。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、揭題導(dǎo)入，看詞猜義

1、教師激趣：同學們喜歡農(nóng)村嗎？為什么？

2、揭示課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文《麥哨》，板書課題，麥哨。課文中的麥就是——（麥子），寫“麥”字時，注意寫好第三筆和這個字的部首“折文旁”，哨就是——（口哨），寫“哨”時注意第七筆。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。）

3、學生齊讀文題。

二、檢查字詞，走進文本

1、教師導(dǎo)學：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽麥哨的聲音是怎樣的。看看課文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。

（1）出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀。（2）學生再讀課文，找出課文中直接描寫麥哨的句子，并讀一讀。（3）指名讀描寫麥哨的段落（第

1、2、7、8自然段）。指導(dǎo)讀準多音字“和、應(yīng)”。

2、教師引導(dǎo)：讀了這四個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)這四個自然段中很多內(nèi)容比較相似。

生2：我發(fā)現(xiàn)第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。

3、小結(jié)引導(dǎo)：真棒！看來，你們都是用心的孩子，這四個自然段確實展示出了作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。還有么？你們是否發(fā)現(xiàn)了文字中表達出的麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關(guān)鍵的'詞在這四個自然段中重復(fù)出現(xiàn)。

4、教師引讀：好，請全班同學標注一下這兩個關(guān)鍵詞?，F(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。男生讀第

1、2自然段，女生讀第

7、8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會這種寫法。

三、抓住難點，研讀課文

過渡：本文總共六百余字，而關(guān)于“麥哨”的段落只有四個自然段。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎？

1、探討第4自然段，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。

教師導(dǎo)學：請看看，這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因為文中說“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符?！币簿褪钦f，要一個凋謝后才能長出另一個，是按照生長順序出現(xiàn)的，這是自然之道，不能顛倒。）學生說出讀完這段話的感受。（一切都有序，你不爭我不搶。）小結(jié)：這種和諧有序的美，不正是一種柔和的美嗎？

2、探討第5、6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊藏的歡快。

（1）指名讀第5、6自然段，提問：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容？（鄉(xiāng)村孩子們的生活。）結(jié)合具體句段說說自己的體會。

（2）指導(dǎo)朗讀：看來，鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的，讓我們一起來分享他們的快樂吧！

3、探討第3自然段，感受言語之中蘊藏的快樂。

指名讀后說說這段話寫的是什么。（寫的是在湖畔割草的孩子。）作者是如何具體描寫的？

課件出示：

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

讀讀這段話，注意讀出節(jié)奏和韻味。這段描寫給你帶來什么樣的感受？（感受到童年的快樂，鄉(xiāng)村生活的簡單。感覺到色彩很美，很協(xié)調(diào)。）

教師小結(jié)：確實，簡單就是快樂之源！這就是柔美！鄉(xiāng)村生活的特點和麥哨“柔美”“歡快”的特點是一樣的。

四、感受主題，積累語言

1、教師引讀：同學們，剛才我們品味著課文，感受到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學生自讀：尋找有規(guī)律的詞句，交流美的詞句，誦讀喜歡的詞句。

3、課外作業(yè)：請同學們選用這一單元中喜歡的詩句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

2023和諧課件(精華7篇)

教案課件既關(guān)系到教學步驟，也關(guān)系到教學的課程標準，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?構(gòu)建出色的教案和課件是教學任務(wù)的重中之重，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？對于和諧課件這個話題幼兒教師教育網(wǎng)小編想提供一些有趣的案例和細節(jié)，在閱讀本文以后，相信您會有所收獲！

和諧課件 篇1

教，為了什么

很多時候，一個學科教師無須對上述的命題作出應(yīng)答。不應(yīng)答，并不是這樣的問題毫無價值，而是似乎我們覺察不到這種教育教學活動根本性問題的存在。

在備24時記時法的時候，在電腦里輸入時間一詞，百度一下，料想不到會有63，900，000篇網(wǎng)頁之多。有科普的介紹，有哲學的論述，有文學的抒情，有藝

術(shù)的表現(xiàn)，更有生活常識的提示。更料想不到的是，與學生們聊起一天和記時法，他們內(nèi)心深處會自然地流淌出那么多在我們看來奇怪的為什么，為什么一天不是從早上開始為什么鐘表上沒有0時為什么鐘表面都是圓形的如此等等。在教學內(nèi)容和學生現(xiàn)實間的碰撞中，我不得不考量：我拿什么給我的孩子們，我為了什么去教24時記時法

常規(guī)的24時記時法的教法，無一例外地圍繞著這兩點進行教學：會用24時記時法表示時刻，能進行12時記時法和24時記時法間的轉(zhuǎn)換?；仡櫜徱曔@些教法，倒不是要將數(shù)學的知識與技能驅(qū)趕出課堂，因為無論什么時候，它們都是課堂的重要組成部分。只是在為了什么而教的慎思中，這種只關(guān)注知識而漠視孩子們內(nèi)心世界中諸多好奇的課堂，它的殘缺是那么地顯眼!而試想，隨著課堂的推進，孩子們腦海中一個個奇怪的為什么得到釋然，大腦皮層上一個個思考的點得到激活和喚醒，這樣的情形，不就如同春風吹過，鋪天蓋地的鮮花依次盡然綻放那樣攝人心魄嗎但與此同時，課堂又不能全然被孩子們的為什么所牽制，它之所以被稱為課堂，意味著必須堅守應(yīng)有的價值。由此，課堂追求多樣的和諧也就成了應(yīng)然的選擇。

課堂實施

教學內(nèi)容：課程標準實驗教科書數(shù)學(蘇教版)三年級上冊第49頁。

教學目標：

1.引導(dǎo)學生將各種經(jīng)驗系統(tǒng)化，形成較明確的日的時間感受。

2．結(jié)合生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一個時刻，能正確地進行普通記時法(12時記時法)和24時記時法之間的換算。

3．引導(dǎo)學生感受人類探索時間知識的歷史歷程。

教學重難點：日的時間觀念的建立。

教學過程：

課前談話：交流熟悉，觀看小品《不差錢》的片段。

一、造時間尺

師：小品里，小沈陽說眼一睜眼一閉，一天就過去了，這里的眼一睜和眼一閉分別說的是什么時候

生：眼一睜天亮了，是白天，眼一閉是晚上。

師：白天與夜晚的自然現(xiàn)象和我們居住的地球的運動有關(guān)。請大家看大屏幕：地球在圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的同時，也在不停地自轉(zhuǎn)。被太陽照到的時候就是白天，照不到的時候就是夜晚。早在好幾千年前，人類的祖先就發(fā)現(xiàn)了白天和夜晚周而復(fù)始地重復(fù)著，因此把一個白天和一個夜晚合在一起稱為一天。但那個時候，只用日和夜來表示時間，你覺得能說清楚確切時間嗎

生：說不清楚。

師：因此，人們想了很多法子來測量時間。比如說用日晷測太陽下物體的影子來定時間。那沒有太陽的日子里怎么辦所以又發(fā)明水鐘、滴漏直至鐘表(課件中出錄相應(yīng)的圖片)。有了鐘表，測量時間就精確多了，所以，現(xiàn)在人們問一天有多少時間，你肯定說

生：(異口同聲地)24個小時。

師：對。雖然地球自轉(zhuǎn)的速度和角度都有變化，但長期看，地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是23小時56分。為了方便，大家約定一天有24小時。

師：我們已經(jīng)認識過了鐘表，都知道一般的鐘表面上都有12個數(shù)。這兩者不是矛盾了嗎

生：老師，不矛盾，鐘表上的時針1天轉(zhuǎn)兩圈的。(隨學生回答，教師板書：轉(zhuǎn)兩圈。)

師：要知道一段時間有多長，我們用鐘表來記時。但說起有多長的測量，很容易使我們想起尺子。今天我們也來造一把這樣的時間尺。把一天時針轉(zhuǎn)的兩圈刻度，分別取下，拉直，就得到了兩把短尺。

師：既然說是尺，就得有刻度。這里最后的刻度線上標12(課件分別顯示刻度12)，大家都沒有不同意見。那起點處呢

生1：標上0。

生2：鐘表上沒有0，最小的刻度是1，所以標上1。

師：哈哈，鐘表上最小的數(shù)是1，起點處就標上1，那就上當了。看看我們的學生尺(舉出學生鉛筆盒里的學生尺)就明白了。

生：起點處應(yīng)該標上0，不是1。(隨學生回答，在兩把尺的起點處標上0。)

師：大家閉眼想象一下，如果把已經(jīng)標上刻度0、12的尺子還原到鐘表上的話。你發(fā)現(xiàn)了什么

生：刻度12的地方也是刻度0.

師：嗯，很好。不是鐘表上沒有刻度0，而是和刻度12重合在一起了。要表示一天的時間，兩把短尺必須變成一把尺子。下面有兩種方式，你覺得哪種方式表示一天的時間更合適

生1：第一種方法。

生2：我不同意，這樣它中間那段就沒有時間了。應(yīng)該合在一起，用第二種方法。

師：對啊，我們時時刻刻生活在時間里，怎么能沒有時間呢!(課件演示，兩把短尺合在一起)大家注意觀察，第一圈的刻度12和第二圈的刻度0，如果兩把短尺合在一起成一把長尺的話，你又能發(fā)現(xiàn)什么

生：長尺上中間的12也是0。

生：第一圈結(jié)束的時候也就是第二圈開始的時候。

師：難道長尺只能像屏幕上那么標刻度嗎(停頓)比如，能不能像學生尺那樣標刻度呢(邊說邊拿起學生尺)

生：可以的。(學生們躍躍欲試)

師：慢，我們想清楚再動手。和已經(jīng)標好刻度的長尺比一比，新的標法哪些刻度是不變的，哪些刻度是變化的會怎么變

生：第一圈的刻度可以不變，第二圈的刻度要重新標。

師：好，怎么個重新標法

生：就是從12開始接下去標。

師：好，動動手。(學生在練習紙上標刻度。練習紙上，上下對齊給出了兩條線段，一條如上圖，另一條只給出了第一圈的刻度。完畢后抓住原來第二圈的刻度3、6、9、12進行交流，并抓住同樣是刻度，12后面的第三個刻度為什么一個標刻度3，另一個標刻度15最后，分別賦予12時尺和24時尺的名稱。)

師：說起時間，我們還經(jīng)常使用上午、傍晚、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨等一些表示一定的時間段的詞。這些詞表示的時間段，分別在第幾圈在時間尺上排一

排它們的序。

學生在練習紙的時間尺上排序。

二、用時間尺

師：到這會兒，有些同學心里可能會嘀咕，這兩把尺有用嗎不急，我們來看屏幕(課件出示：一個鐘面顯示7點，并配上吃早飯和新聞聯(lián)播片頭的畫面)。為什么都是7點，老師有可能在吃早飯，也有可能在看新聞聯(lián)播呢

生：因為一天有兩個7點，一個是早上的7點，另一個是晚上的7點。

師：(贊許地)你的回答很棒，說清楚了雖然鐘面上時針都指著7，但實際上那是兩個完全不同的時刻，那鐘面把它們分清楚了嗎

生：(異口同聲)沒有。

師：好，時間尺可以派上用了。在兩把尺上，分別找找這兩個時間的刻度，再聯(lián)系平時生活中的說法，想想這兩個時刻是怎么表示的

生：可以說成早上7時和晚上7時。(學生在黑板12時尺上指明這兩個刻度)

師：嗯，加了表示時間段的詞。哎，不過為什么要加詞呢(板書：加詞)

生：都是7時，不加詞就分不清楚了。

師：對，在12時尺上我們可以很清楚地看到，這是兩個不同的時刻(指著這兩個刻度)，但都用了7時

來表示，不加詞還真不行!實際上，這個方法大家不陌生，我們?nèi)粘Ｉ钪卸歼@么用著。不過，平時用的時候往往省略了這個詞。比如媽媽問你幾點了，你肯定就說10時了，不會說是上午10時。因為在問話的時候，大家都知道是上午，所以就省了，但規(guī)范使用時可不能省表示時間段的詞。

師：那在24時尺上找到這兩個刻度了嗎怎么表示這兩個刻度

生：在24時尺上，一個是7時，一個是19時。(學生上臺在24時尺上邊說邊指)

生：哦，怪不得叫19時啊!我看見電視上就是這樣標的。

師：哎，在24時尺上為什么不用加詞了(板書：不加詞)

生：一個是7時，另一個是19時，就不用加詞了。

師：你的言下之意是：用數(shù)目本身來表示時間，不混淆了，自然就不用加詞了，這不是明擺著的事情嗎

生：嗯，是的。

師：回顧一下，有兩把尺，我們就有了兩種記錄時間的方法。12時尺記錄時間的方法我們不妨就稱為12時記時法，也可以叫做普通記時法，那24時尺記

錄時間的方法

生：叫24時記時法。(分別板書兩種記時法的名稱)

師：下面來個小練習。先在12時尺上找出下面這些時刻的刻度；再在24時尺上找出相對應(yīng)的刻度，然后填一填24時記時法怎么表示這些時刻；全部填完

后，思考怎樣把12時記時法的時刻改成24時記時法的時刻。

凌晨2時()

上午9時()

下午5時()

深夜11時()

練習完畢后，進行交流和總結(jié)，并完成跟進的練習。

練習：

1．用24時記時法表示下面的時刻。

三、棄時間尺

師：我們是從認識一天開始今天學習的，讓我們回到這個話題上來。12時尺和24時尺都可以用來表示一天，每一天是從什么時候開始，什么時候結(jié)束的

生：從0時開始，到24時結(jié)束。

師：那0時我們在做什么

生：應(yīng)該在睡覺。

師：絕大多數(shù)同學可能沒有0時的印象。讓春晚的0點鐘聲幫助你勾起那么一點印象吧。(課件播放春晚視頻片段)

師：如果把黑板上24時尺縮短些，用來表示今天的時間(邊說邊在黑板上畫上一條線段)，那怎么表示昨天和明天呢誰能到黑板上畫一畫

一個學生在已畫線段的兩端分別加畫了一條線段。

師：能把表示今天和昨天、明天的線段分開嗎

生：不能。

師：那連在一起的3條線段你又發(fā)現(xiàn)了什么

生：昨天的24時也就是今天的0時，今天的24時也就是明天的0時。

師：對，就像一天中時針轉(zhuǎn)的兩圈，第一圈的結(jié)束之際也就是第二圈的開始之時那樣，時間就是這樣連續(xù)在一起。哪位同學能在表示昨天、今天、明天的線段中，接著表示出后天、大后天嗎

學生在明天的線段上接上表示后天、大后天的線段。

師：那大大后天呢能一直這樣畫下去嗎

生：能。時間可以一直有的。

師：同學們，剛才的畫能讓大家體驗到時間尺很形象，讓我們看清楚了兩種記時法的道理，但如果真的就用它來測量時間的話，那會是很麻煩的事情。歷史上，我們的祖先曾經(jīng)走過那一段路。大家看，古代有一種刻漏，主要由幾個銅水壺組成，又叫漏

壺。除了最底下的那個，每個壺的底部都有一個小眼。水從最高的壺里，經(jīng)過下面的各個壺滴到最低的壺里，滴得又細又均勻。最低的壺里有一個銅人，手里捧著一支能夠浮動的木箭，壺里水多了，木箭浮起來，根據(jù)它上面的刻度，就可以知道時間。但想想，這個木箭能無限制地浮起來嗎對，到了一定的時間，就需要把最下面銅壺里的水倒回最上面的銅壺，周而復(fù)始地再進行記時。

由此，我們理解了祖先發(fā)明的機械鐘表，時針固定后周而復(fù)始地旋轉(zhuǎn)(課件出示各種各樣時針旋轉(zhuǎn)著的鐘表)，計量時間很方便。

師：很多時候，我們看到的鐘表都是這個樣子的，無意中就覺得一定是這樣的。地球自轉(zhuǎn)一周約24小時，那是一定的。那鐘表轉(zhuǎn)一圈是12個小時也是一定的嗎或者說，鐘面上只能顯示12時記時法的時刻嗎

生：(猶豫地)鐘面上標上1～24的數(shù)，就可以直接看24時記時法的時刻了。

師：有了新的想法，就會創(chuàng)造出與眾不同的鐘表，大家看，屏幕上出示的手表新品。真是應(yīng)了這句話：不怕做不到，就怕想不到。敢于提出新的想法，理應(yīng)得到大家的贊賞，把掌聲送給他!

師：今天我們借助時間尺，了解和掌握了兩種記時法，大家可以進一步關(guān)注生活中兩種記時法的運用。下課!

教后暢想

每一節(jié)課，都是教者一定教育思想的表現(xiàn)形式，只不過有些更無意識些，有些更清晰鮮明些。就本課而言，其內(nèi)在的意義在于和諧，可以給課堂注入更深遠的力量。

僅僅用一個課例想承載和諧之于數(shù)學教育的全部意義，那是不現(xiàn)實的。但這不妨礙一個典型的課例，可以將數(shù)學教育中和諧的某方面要義演繹通透，那就是：和諧是堅守所教知識的理性內(nèi)涵或數(shù)學本質(zhì)基礎(chǔ)上的多元統(tǒng)一，其主旨是潤澤課堂中的生命。

更深入地看，所揭示的和諧要義的兩個方面堅守和潤澤，也是辯證統(tǒng)一的。某一個教學內(nèi)容，發(fā)散開、挖掘出的可以用來潤澤孩子生命的元素有很多，但就數(shù)學學科而言，應(yīng)該首先緊扣思維、理性等關(guān)鍵詞。特別是在多元資料的取舍中，把握住這點很重要。實際上，兩者的辯證統(tǒng)一也揭示了數(shù)學教育中和諧的另一方面意義，即和諧絕不是和稀泥，它必須有理性(數(shù)學)的內(nèi)核。

例如，本課例最后的教學環(huán)節(jié)在演繹循規(guī)與突破的和諧。用記時法表達，要遵循現(xiàn)有約定的方式。因為傳承下來的東西都是如此(鐘面上標12個數(shù))，于是，大家都覺得應(yīng)該是這樣的，不能是其他樣子，思維也就僵化了。粉碎套在思維上的枷鎖，讓孩子們體會到不怕做不到，只怕想不到，注入敢于思考的品質(zhì)，平淡的24時記時法也就展示了新的價值。

兒童是作為一個完整的自然人走進學校的，當走出學校的時候也應(yīng)該是個完整的社會人。這正如愛因斯坦所說，學校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。因此，和諧的數(shù)學教學不是追逐時尚的沖動之舉，而是教育直面生命的自然應(yīng)答。當我們用和諧的方式處理教學中的各種關(guān)系時，自然也就觸摸到了教育的和諧本色，課堂也就具有更深遠的意境。

和諧課件 篇2

【設(shè)計思路】

大班正在進行《我們的城市》主題活動，要讓幼兒參與到建構(gòu)和諧城市、文明社會中，不僅要讓幼兒認識城市的建筑、變化和發(fā)展，同時還要知道從自己做起，做一個文明好學、樂于助人的人，提高自己和周圍人的文明意識，這樣才能讓城市更加美好。

公益廣告《和諧城市，心靈樂章》宣傳的就是這種精神，于是我截取了其中的四個片段，讓幼兒通過親身感受、影片配音等方式來討論、體驗、感受相互關(guān)心、相互幫助的溫暖，通過對廣告片中事情的觀察和講述，來體驗幫助別人所帶來的快樂。

【活動目標】

1、仔細觀察事情經(jīng)過，體驗事件中人物的感受，愿意根據(jù)圖示大膽講述。

2、愿意幫助周圍的人，知道幫助別人能帶來快樂。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、

激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

【活動準備】

公益廣告視頻片斷、與視頻內(nèi)容有關(guān)的圖片

【活動過程】

一、播放視頻《和諧城市，心靈樂章》

1、你看到了什么?發(fā)生了幾件事?

2、教師提供圖片，請幼兒將手中的圖片和與之有關(guān)的事情粘貼到一起。

二、再次逐圖播放視頻短片，師幼交流討論：

1、通過觀察，說說第一件事發(fā)生在什么地方?

先請幼兒嘗試講述畫面，再通過踮起腳尖拿東西的動作體驗視頻中人物的感受，從而理解需要幫助的心情。

2、看他們在干什么?有沒有說話?你知道他們在干什么嗎?

請幼兒根據(jù)短片的經(jīng)過，為短片中的人物配音。

提問：兩位外國朋友要感謝誰?可凡叔叔要感謝誰?為什么?

3、發(fā)生在什么天氣?在哪里?

請幼兒觀察，有幾個人，幾把傘?

她上車了，為什么還要下來?傘是怎么利用的?(教案.出自：快思.教案網(wǎng))阿姨把傘放在什么地方?小朋友是怎么做的?

4、奶奶遇到了什么困難?阿姨是怎么幫助她的?

請小朋友根據(jù)圖示，告訴奶奶垃圾是怎么分類的?

除了圖示，還可以有什么方法區(qū)分垃圾?

三、出示笑臉圖片，請幼兒討論和哪件事情有關(guān)系。

教師小結(jié)：得到幫助的人很開心，幫助別人也會得到快樂，我們一起做一個幫助別人的人，做一個快樂的人。

四、活動延伸：

將自己幫助別人的事情或得到別人幫助的事情講給同伴聽，說說自己的感受。

【活動反思】

通過這次活動，讓幼兒知道幫助別人是一件很快樂的事情，幼兒參與的積極性較高，能根據(jù)老師的提示和引導(dǎo)對畫面的內(nèi)容大膽地進行講述，活動充分激發(fā)了幼兒的參與熱情，我通過復(fù)述法、體驗法、創(chuàng)編法讓幼兒參與到講述畫面所表現(xiàn)的故事中，收效不錯，目標基本達成。

但是在進行活動中也存在不足之處，視頻的清晰度不夠，幼兒在垃圾分類中不能夠清晰地分辨出接近的顏色，所以在尋找不同的區(qū)分方法時，沒有過多的關(guān)注顏色的差異，減少了幼兒自主探究的機會。在下次準備材料時，要注意提供材料的準確性。在雨天視頻中，對幼兒的提問欠精煉，問題多，沖淡了要突出的重點，所以，在教師的有效提問上還應(yīng)多多學習，使問題有的放矢，有針對性地引導(dǎo)幼兒的思路，更好的完成目標。

和諧課件 篇3

高中一年級“拋棄不和諧的音符”主題班會教案

班會意義：文明是一個老生常談的話題，但是我們有時在不經(jīng)意間總會作出一些不文明的事情，破壞了和諧的文明環(huán)境。為了倡導(dǎo)禮儀規(guī)范，提高同學們的文明素養(yǎng)，我們特地組織了這節(jié)班會。所以我們的班會正是為了提醒同學而開展的。班會目的：希望通過這次班會，同學們可以對自身的日常行為進行反省，提高全體同學文明禮貌，遵規(guī)守紀方面的意識，提高同學們的素質(zhì)。并配合學校的常規(guī)落到實處，保證教育教學的全面開展?；I備步驟：1調(diào)查全班同學意見，共同發(fā)現(xiàn)身邊的不文明行為。2排練小品參與人員：主持人：姚則第，李廣興小品演員：許晨，晏辰，孫一博，李博文，谷雨，孫海洋，尚巍，張汶海班會內(nèi)容：第一部分：小品通過小品把許多不文明的行為都綜合到一個演員身上，讓同學直觀地面對我們身邊的不文明行為。小品結(jié)束以后，找同學提問，請同學找出下品種出現(xiàn)的不文明行為，并對這些不文明行為進行討論。第二部分：《物品的獨白》由一些小品中出現(xiàn)的道具的獨白引出我們的不文明行為的間接影響。請同學結(jié)合剛剛聽到的物品們的抱怨，縱酒我們的不文明行為的危害及影響。第三部分：做游戲用一個《搶椅子》的游戲來活躍一下場上的氣氛，并且引出我們身邊所發(fā)生的，例如在公共汽車上搶座位，排隊時候插隊等不文明的行為。請同學們談一談自己對這些事情的看法，進而導(dǎo)出我們應(yīng)該以理性的觀點來看待不文明的行為，誘使一些不文明的行為是基于一些善良的出發(fā)點的，對此我們應(yīng)該用寬容的態(tài)度來對待。第四部分：討論讓同學們根據(jù)班會中所學習和認識到的東西進行討論，并請同學們闡述一下我們到底應(yīng)該如何做一名文明的合格的中學生。第五部分：唱國歌通過唱國歌來表達同學們深切的愛國之心。第六部分：集體在《班規(guī)》上簽字班委會根據(jù)本版情況所擬定的一份《班規(guī)》，為了響應(yīng)學校促進良好校風的號召，特此制定此校規(guī)，提高全體同學文明禮貌、遵規(guī)守紀方面的意識，提高同學們的素質(zhì)。配合學校使常規(guī)落到實處，保證教育教學的全面開展。宣讀，定且請同學提出意見或?qū)Α栋嘁?guī)》中的規(guī)定進行探討。集體在《班規(guī)》上簽字，以表達我們誓做文明中學生的決心。第七部分：主持人談自己對文明的看法（班會總結(jié)）我們希望在今后的日子里，每當我們回首往事，回憶里的時光會因我們的文明行為而美好。三年后的我們，會因我們的文明行為而擁有美好的學業(yè)。三年后的我們，會因我們的文明行為而升上理想的大學?！拔沂嵌嗝吹捏@喜,就像重逢多年失散的老朋友一樣感慨。每一句歌詞、每一個音調(diào)還是那樣的美妙動聽?！本拖窀柙~中說得那樣，即使著優(yōu)美的校園奏鳴曲中會出現(xiàn)一些不和諧的音符，但我們堅信這支美妙的歌曲會因我們而變得更加動聽！第八部分：班主任總結(jié)班會結(jié)束。

和諧課件 篇4

色彩的和諧

教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。

教學重點：

認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

教學難點：

如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教學準備：

師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。

教學過程：

一、感知與體驗：

1、找找三原色和三間色

師：老師今天考考同學們，請你從水彩筆盒子里調(diào)出三原色舉起來，再把三間色也找出來。

2、聽音樂找色彩，請學生按音樂感覺把這6種顏色分成兩份

師：我們把顏色搭配起來還能表達不同的情緒，現(xiàn)在老師給大家兩段音樂，請你根據(jù)音樂的旋律重新組合，把這6種顏色分為2份。

3、師排列顏色并出示色輪，從中總結(jié)歸納對比色和和諧色：

對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙

協(xié)調(diào)色：藍和綠、紅和橙、紫和紅、橙和黃

師：這兩組顏色一組表現(xiàn)了熱鬧，一組表現(xiàn)了悲涼，你能在色輪中找一找它們的位置，其中有什么規(guī)律嗎？

4、出示課題

師：我們把挨的較近的，色相較近的顏色稱為和諧色，把離的較遠的稱為對比色

我們今天就來了解色彩的對比與和諧

二、欣賞與討論。

1、涂色小練習：根據(jù)色彩的定義在設(shè)計好的一張小卡片上進行和諧色或?qū)Ρ壬纳仙毩暋?/p>

2、出示學生畫的和諧色和對比色的圖片，讓學生進行聯(lián)想

師：和諧色和對比色與我們的生活可是息息相關(guān)的，讓我們在生活中找找它們。

3、討論生活中和諧色和對比色的應(yīng)用，談?wù)勛约簩︻伾母惺?/p>

和諧色：安逸、舒暢、幽雅、穩(wěn)定

對比色：激烈、刺激、醒目、強烈

4、游戲“連連看”：根據(jù)和諧色和對比色的`不同色性找到適合運用的場所

師：我們的生活中有一些特殊的場合就是根據(jù)色彩的不同色性進行色彩設(shè)計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色色性嗎？

（1）醫(yī)院

（2）游樂場

（3）交通警示

（4）臥室

（5）圖書館

5、聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色

6、分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標志招貼類）

三、學生作業(yè)。

出示作業(yè)要求

教師演示如何運用和諧色設(shè)計圖案。

再以同樣的造型出示一份對比色的設(shè)計圖案。

（1）選擇顏色，確定主色調(diào)

（2）選擇主要圖形，由淺至深上色

（3）根據(jù)主色調(diào)配其他背景色彩

欣賞一些運用對比色和和諧色設(shè)計的圖案作品。

學生選擇用對比色或和諧色進行繪畫設(shè)計創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

四、評價與展示：

在黑卡上展示學生作品，并請學生欣賞評價。

教師點評

通過欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律：對比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。

和諧課件 篇5

教學理念：

“學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把?！痹谡n堂教學中，我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念，以興趣為突破口，把課堂變成學生樂于學習的場所，讓學生在自主中探索，快樂中觀察，興趣中活動，營造和諧自然、充滿活力的美術(shù)課堂。

教學目標：

1、知識目標：認識鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法；

2、能力目標：學會使用鄰近色來畫一幅畫；

3、情感目標：感受不同鄰近色的美感，激發(fā)學生運用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。

教學重點：

學習鄰近色的知識，掌握運用鄰近色表現(xiàn)畫面的方法，感受鄰近色的色彩美；

教學難點：

運用鄰近色的表現(xiàn)方法；

教學設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、欣賞自然界的風景圖片，重點感受其中的色彩。（背景音樂）

2、學生找出每幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩。

（設(shè)計理念：好的導(dǎo)入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時，將學生帶入一個美的意境，較好的渲染了課堂氣氛，為下面的學習奠定心理、情感基礎(chǔ)。）

二、認識鄰近色

1、出示色相環(huán)和學生從景色圖片中找出的六對色彩。

2、學生對照色相環(huán)觀察六對色彩，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、總結(jié)：在色相環(huán)上相鄰的顏色我們把他們稱為鄰近色。（板書）距離遠的我們稱為對比色（板書）。

4、學生對照色相環(huán)找鄰近色。

5、教師示范涂色（在紙片上），同時闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。

6、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色，（一組鄰近色涂一個紙片）比比誰涂的又多又快。（2分鐘的音樂時間）

7、展示代表性學生作業(yè)。

（設(shè)計理念：知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式，是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設(shè)計到涂色游戲中，極大的激發(fā)了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要，又滿足了學生發(fā)展身心的需要，能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力，達到自由和諧的教育狀態(tài)。）

三、鄰近色的表現(xiàn)畫面的方法

1、學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？（板書：和諧）

2、引導(dǎo)學生感受臨近色調(diào)的繪畫作品。

（1）先進行搶答游戲：畫家的作品中主要用了哪組鄰近色？

（2）之后進行簡短欣賞。

3、引導(dǎo)學生感悟以下兩個問題：

問題一：畫家在使用鄰近色作畫時，有沒有使用其它的顏色？（是哪些顏色？）

問題二：畫家在使用鄰近色作畫時，兩種顏色用的是否一樣多？（說出每幅畫面中的主要色彩）

（設(shè)計理念：學生的.學習往往從問題開始，根據(jù)學生的特點創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，能夠點燃學生思維的火花，促使學生產(chǎn)生探索的需要。）

4、總結(jié)：要想畫一幅色彩和諧的畫，方法之一是多用鄰近色，不用或者少用對比色。（板書）同時突出一種主要的色彩。

四、鄰近色的感受與運用

1、屏幕呈現(xiàn)和畫家作品相對應(yīng)的四組鄰近色。

2、學生感受并交流這四組鄰近色的帶給我們的不同美感。

3、小組討論并交流：除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外，你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么？

（設(shè)計理念：新課標指出，情感是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學習活動的一個基本特征，美術(shù)課程能陶冶學生的情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此，在本課中，通過感知鄰近色的美、發(fā)現(xiàn)鄰近色的美、進而用鄰近色來創(chuàng)造美的的過程中陶冶性情，促進學生健康、全面地發(fā)展。）

五、學生創(chuàng)作（背景音樂）

要求：選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

1、紙張大小與表現(xiàn)題材自選；

2、體會你使用的鄰近色帶給你的感受。

六、作品展示與評價

1、以班級畫廊的形式張貼作品。

2、學生到畫廊前觀賞作品。

3、說說自己喜歡的作品及理由。

七、課堂拓展

1、欣賞鄰近色在生活中應(yīng)用的圖片。（背景音樂）

2、結(jié)束語：鼓勵同學們來做一個熱愛生活的人，在生活中仔細品位色彩的和諧；鼓勵同學們來做一個熱愛藝術(shù)的人，用和諧的色彩來裝點美化我們的生活！

（設(shè)計理念：拓展是課堂教學的延伸，是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯(lián)系點。拓展有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和生活的感知，提高實際應(yīng)用能力。本課中，引領(lǐng)學生感受鄰近色在生活中的應(yīng)用，能夠很好的培養(yǎng)學生運用鄰近色的能力，激發(fā)學生用鄰近色表現(xiàn)生活、美化生活的情趣。）

和諧課件 篇6

[教學內(nèi)容]蘇教版〈義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學〉三年級下冊第92-94頁。

[教學目標]

1.在具體問題情境中，理解平均數(shù)的意義。

2.探索求平均數(shù)的方法，鼓勵解決問題策略的多樣化。

3.聯(lián)系實際，靈活運用平均數(shù)解決些問題，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。

[教學過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小猴子最喜歡吃桃了，一天，猴媽媽摘了一些又大又紅的桃子，分給它的3個孩子，老大2個，老二3個，老三4個。(貼圖片)同學們，你對猴媽媽的分法有什么看法呢

生：不公平，老大少了，老三多了。

師：那怎樣就公平呢生把這些桃合起來再平均分給3個孩子，每人3個。

生：老大少了，老三多了，把老三的桃拿一個給老大。

師：誰愿意上來分一分

(教師根據(jù)學生的移動過程板書：

）

師：大家看，現(xiàn)在就(公平了)，平均每個孩子(3個桃)。這個3，在數(shù)學上就叫2，3、4這一組數(shù)的平均數(shù)。在生活中經(jīng)常要用到平均數(shù)，同學們，我們今天就來探索研究平均數(shù)。

評析:從故事情境中引入學習內(nèi)容，既符合學生的年齡特點和認知心理規(guī)律，又讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步感悟到平均數(shù)的意義。這樣的導(dǎo)入，不僅激活了學生想學平均數(shù)的欲望，煥發(fā)了學習情智，而且為一節(jié)課的順利進行創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

二、自主探究，理解新知

師:三年級第一小組的4個男生和5個女生進行套圈比賽，每人套15個圈，把套中的個數(shù)用統(tǒng)計圖表示出來。(屏幕顯示例題圖)看一看，你從圖中知道了什么

生

師:你們都有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起!既然是比賽，老師就想問：是男生套得準一些，還是女生套得準些猜猜看。

生：女生。

師：都說是女生，可是猜想畢竟是猜想，到底事實情況怎樣我們必須想個方法來驗證，請你們開動腦筋，有了想法后相互交流。(交流中出現(xiàn)了兩種意見)

意見l算出女生共套中多少個和男生一共套中多少個，進行比較。

意見2算出男生平均每人套中多少個，女生平均每人套中多少個，然后再比較。(兩種不同的方法，引發(fā)了爭論)

師：在剛才的爭論中，我們明白了參加比賽的人數(shù)不樣多，算總數(shù)不好比，也不公平，就不能用這種方法，只有求出男生平均每人套中多少個圈，女生平均每人套中多少個圈，才能一比勝負。

評析:以學生喜歡的有著活動經(jīng)驗的比賽情境作為背景，設(shè)計有趣的問題，引導(dǎo)學生討論、爭論、辯論，最終得出求平均數(shù)是解決問題的行之有效的方法，讓學生感受到學習平均數(shù)的作用，體驗了自主學習過程的快樂。

師：男生平均每人套中多少個圈呢先獨立思考，然后交流。

生：把張明的9個移1個給李小鋼，1+6=7，張明還有8個，再移1個給程曉杰，1+6=7，最后大家都是7個。

師：想到這種方法或在他的啟發(fā)下明白了這種方法的請舉手。(都舉起了手)都很了不起|這是一種好方法，老師把它寫下來：

通過把多的移一些補給少的，使平均每個人都一樣多。誰能給這種方法起個名字，讓我們記住這種方法

生：移多補少。

師：多形象啊!還有不樣的方法嗎

生；6+9+7+6=28(個)，28+4=7(個)。

師：這種方法是先求出什么，再怎樣的

生：先求出總數(shù)，再除以人數(shù)，得到平均每人套中的個數(shù)。

師：我們把這種方法叫做先求和再平均分。(齊讀)

師：不管用什么方法，最后都求出了男生平均每人套中7個圈，反映了男生套中的平均水平。那么女生平均每人套中多少個圈呢請你們獨立解決。

生：1+4+7+5+4=30(個)，30+5=6(個)。

師：剛才男生中用總數(shù)除以4，到了女生中，怎么就除以57呢

生：因為女生是5個人。

師；一語中的，解釋得真好1因為女生是5個人套中的個數(shù)相加，所以要除以5。都是這樣做的嗎為什么不用移多補少的方法呢

生：不好移。

師：是啊|剛才我發(fā)現(xiàn)有幾位同學開始想用移多補少的方法，可是移來移去不好移，后來又選擇了先求和再平均分的方法。確實，數(shù)學的思考要從實際出發(fā)，靈活選擇解決問題的方法。

師，女生平均每人套中6個圈。這個6表示每個女生真的都套中6個嗎

(生搖頭)

師：都搖頭，認為不是，那你怎么理解這個6的意思呢

生：6是平均數(shù)。

師:6確實不表示每個女生真的都套中6個圈，是1、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，反映了女生套中的平均水平。通過算平均成績，現(xiàn)在你能比較出是男生套得準些還是女生套得準一些了吧|

生：男生。

師：什么理由

生：因為76。

師：同學們，回想這道題，由于參加比賽的人數(shù)不等，算總數(shù)不好比，也不公平，后來是誰幫了我們的忙啊

生：平均數(shù)。

師：現(xiàn)在你想對平均數(shù)說什么

生：平均數(shù)真公平。

生：人數(shù)不等時，可以用平均數(shù)比較。

生：平均數(shù)的作用很大。

評析:啟發(fā)學生自主探索求平均數(shù)的不同方法，鼓勵多渠道解決問題，既有利于抓住本質(zhì)去思考問題，也有利于理解記憶。通過疑問、解釋的過程，既讓學生學會靈活選擇方法求平均數(shù)，又加深了對平均數(shù)意義的理解。整個過程學生主動參與、善于思考，學得樸實有效。

師：是啊，老師從生活中收集了些平均數(shù)的信息，和你們一起來分享。

師：三年級女生平均身高130厘米，男生平均身高12厘米。(追問三年級所有女生身高都是130厘米，所有男生身高都是132厘米嗎)

生：不是。

師：那你怎么理解

生：這是平均數(shù)，實際上可能有一個女生身高是128厘米呢!

生：還有可能有一個男生身高135厘米呢！

師：理解得真透徹！再請看(多媒體出示畫面)，我們通過調(diào)查、統(tǒng)計、測算，發(fā)現(xiàn)嚴重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約3千克，而我們這兒的小明家平均每人每天用水量約85千克。同學們，兩者相比，相差多大呀，此時此刻你有什么心里話要說

生：小明家太浪費水了。

生：我發(fā)現(xiàn)兩地平均每人每天的用水量相差很大，有的地方嚴重缺水。

生：我們要節(jié)約用水。

師：說得真好|希望你們從自身做起，節(jié)約每一滴水。其實，我們國家正在搞南7北調(diào)的工程，南邊水資源豐富，北邊嚴重缺水，南水北調(diào)，目的是讓更多地方的人都能喝上用上好的水。

師：平均數(shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，說說你在哪兒遇到過或用過平均數(shù)

生：我家平均每月用水8噸。

生：我們班期中考試語文平均成績是93.5分，數(shù)學平均成績是93分。

師:只要你們留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)平均數(shù)就在我們身邊。

評析:通過舉例，讓學生在實例中進一步理解平均數(shù)的意義，并向?qū)W生有機滲透節(jié)約的思想，同時讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，促使學生以后學好數(shù)學，關(guān)注生活。

三、聯(lián)系生活，靈活運用

1.用合適的方法求平均數(shù)。(93頁第1題和94頁第2題)

2.判斷。投籃比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)

紅隊5人，每人投中的個數(shù)分別為1、12、15、18、20，平均每人投中1個。()

藍隊4人，每人投中的個數(shù)分別為:1、15、20、22，平均每人投中22個。()

(判斷并說理后，請學生估計平均數(shù)的值，在交流過程中學生初步感知到了平均數(shù)比一組數(shù)中最小的數(shù)大，比最大的數(shù)小，而旦最接近中間大小的那個數(shù)。)

師：我們對平均數(shù)又有了更加深刻的了解，請帶著你的智慧走進生活。

(1)95頁第1題。(運用平均數(shù)的意義，聯(lián)系生活實際解釋問題)

(2)下面是王老板賣出蘋果和椅子的數(shù)量。

師：王老板平均每天賣出蘋果和桶子各多少箱請你們獨立解決。

生：王老板平均每天賣出蘋果16箱，賣出桶子12箱。

師：根據(jù)這兩個數(shù)據(jù)，你對王老板有什么建議

生：建議王老板多進一些蘋果，因為每天賣出的蘋果多。

師：是啊!通過算平均數(shù)，知道平均每天賣出的蘋果多，就建議王老板多進一些蘋果。說明平均數(shù)對我們做決策或預(yù)測未來事件的發(fā)展有著非常重要的作用。

評析:有層次地設(shè)計練習，讓學生進一步掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。注重練習的新穎性，讓學生的思維不停留在簡單的重復(fù)練習中，而是通過判斷、說理、估算、解釋、推測等思維活動，讓學生對平均數(shù)加深理解，豐富內(nèi)涵，從中促進了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、總結(jié)提升，質(zhì)疑拓展

師：今天學習了平均數(shù)，請你們靜靜地想一想，你有哪些收獲

生：

師：老師想問一個問題目在我校五節(jié)歌詠比賽時，各位評委為參加比賽的選手打分，最后去掉一個最高分和一個最低分，再算出選手的平均得分。這是為什么呢(學生茫然)

師：這個問題，我們把它延伸到課后，請你們和家長一起研討，可以舉出些數(shù)據(jù)來揭開其中的奧秘。

師：今天，我們認識了平均數(shù)，知道平均數(shù)在生活中有很大的作用，希望你們在生活中學會利用平均數(shù)解決問題，同時也希望你們像平均數(shù)樣，堂堂正正做人，公平公正做事。

評析:在總結(jié)回想中，提升認識。一方面讓學生對所學知識有清晰的認識;另一方面培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的精神;再者讓學生在情感、態(tài)度、價值觀方面受到良好的教育，讓學生感受到既要學會學習，又要學會做人，促進學生情智并進，和諧發(fā)展。

[總評]

教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。學生只有動情地、積極地投入到學習中，才能入目、入耳、入腦。為此，教者為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅和諧的環(huán)境，啟發(fā)他們或靜靜思考、或神情飛揚、或切磋商討、或爭論不休促進他們的情感、知識、智慧交互生成，多元智力并進發(fā)展。具體有以下幾點感觸：

一、營造了愉悅和諧的氛圍

學生在良好的環(huán)境下學習，心理安全、自由，敢于大膽地發(fā)表自己的意見，能說出心里話，有利于形成真實有效的課堂。在課的導(dǎo)入中，教者以故事激趣;在新知的教學中，以問題激疑;在鞏固練習中，題型新穎，讓學生親近數(shù)學。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學語言都講究藝術(shù)，營造種愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵學生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達到事半功倍的效果。

二、構(gòu)建了互動交流的方式

教者在課堂上充分以學生為主體，多給學生提供機會，經(jīng)常通過啟發(fā)性的語言，如你知道嗎你有不一樣的方法嗎你有什么心里話要說等，使學生感受到自己是學習的主人，增強參與的主動性，不斷地去思考、探索、討論、交流，在經(jīng)歷知識的形成過程中，不斷休驗成功的快樂，在認知與情感的交互作用下，學得積極主動，形成一個真實有效的課堂。

三、設(shè)計了豐實有效的練習

認知心理學認為：學生的學習過程，是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個過程，僅靠新課的教學是不夠的，還要通過有效的練習，才能把新知識同原有知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的認識結(jié)構(gòu)更加充實完善。教者把平均數(shù)和生活聯(lián)系起來，通過有層次的設(shè)計練習，讓學生在練習中豐富了對平均數(shù)內(nèi)涵的深刻理解，既讓學生學得扎實靈活，又讓學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，讓他們既長知識，又長智慧。

和諧課件 篇7

一、說教材

《學會和諧相處》是人教版新教材《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課。“與人交往”是小學生學習生活的重要組成部分。教材從高年級學生的獨有視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標準提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼”的目標，圍繞“與人交往”這個主題縱深并拓寬，全面展現(xiàn)了學生所關(guān)心的問題。這一課就是要讓學生了解與人交往的基本準則，能夠顧及他人的感受，學習化解矛盾的技巧和方法。

二、說學情

六年級學生的接觸面越來越寬了，對人對事也有了自己的認識和見解，還常常以自我為中心，因此在與人交往中難免會存在這樣那樣的困惑與煩惱，而人際交往的好壞將直接影響學生的生活和學習的狀態(tài)，況且目前，我們正處在構(gòu)建社會主義和諧社會的大形勢之中，從小培養(yǎng)學生與人和諧相處的習慣可謂勢在必行。設(shè)計這節(jié)課，就是要讓學生結(jié)合實際，引導(dǎo)學生學會與人和諧相處。

三、說教法學法

學法：

1.討論法

小組討論和全班討論相結(jié)合

2、情景模擬與角色扮演

設(shè)計理念：討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，綜合能力得到鍛煉。情景模擬可以豐富兒童獲得的體驗，演技好壞并不重要。

教法：講授

這是以教師言語傳授為主的活動形式。

設(shè)計理念：講授是輔助的教學手段，為使課堂教學更有效，配合著直觀的圖片、教具或故事達到充分調(diào)動兒童積極性參與課堂教學的目的。

四、說課時安排。

《學會和諧相處》一課需要兩課時來完成，本次說課的內(nèi)容選取的是這兩課時中的第一課時。

五、說教學目標

（一）知識與技能

1、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則。

2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。

（二）情感態(tài)度價值觀

通過學習，使學生掌握與人交往的技巧，培養(yǎng)學生對熱愛生活之情。

（三）過程與方法

通過閱讀交流并結(jié)合自己的實際體會，引導(dǎo)學生在情境中體會他人感受，提升心靈體驗，逐步學會與人和諧相處地方法、技巧。

五、說教學重點難點：

教學重點

1、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則。

2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。

教學難點：

懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。

六、說教學過程：

（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)通過展示一些接近學生生活的圖片，并結(jié)合語言提示，引發(fā)學生的思考，進入與人交往的`話題。

設(shè)計理念：

《品德與社會課程標準》的教學建議中指出，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題。

（二）模擬角色，演演悟悟

1、多媒體展示案例

2、引入情境：回憶發(fā)生的類似事情。

3、小組模擬這樣的情景演一演。

4、說一說如果你是被強迫的、被打擾的同學，你的感受如何?

設(shè)計理念：

《品德與社會課程標準》中提出教師要善于從兒童的生活中敏感的捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。

（三）討論交流，總結(jié)原則

小組合作討論：

1、你們有沒有強迫過別人或打擾過別人呢？

2、因此我們希望別人不要強迫自己、打擾自己，我們首先應(yīng)該怎樣做？

3、下面我們來總結(jié)一下與人交往的原則。

我們在與他人交往時，要多從他人的角度來考慮，要尊重別人的意見和選擇，不要只顧自己的感受和想法。

4、思考我們應(yīng)該怎樣與他人交往，完成下表。

5、總結(jié)規(guī)則：（學生總結(jié)，教師匯總）

設(shè)計理念：品德與社會課程標準的教學建議中提到，學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師要引導(dǎo)學生從自己的世界出發(fā)，用各種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實的感受，引導(dǎo)學生得出有價值的觀點或結(jié)論。

（四）合作探究，名言導(dǎo)向

1、大家討論一下孔子這句話告訴我們一個什么道理？

2、你還知道哪些與人相處的名言？

要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格。（陶鑄）

人家?guī)臀?，永志不忘；我?guī)腿思?，莫記心頭。（華羅庚）

誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。（奧斯特洛夫斯基）

遠親不如近鄰。

忍一忍，風平浪靜；退一步，海闊天空。

忍得一時之氣，免得百日之憂。

設(shè)計理念：

運用名言、警句和諺語教育孩子是一個好方法。它們具有不可估量、甚至影響孩子一生的教育作用。

（五）名言小結(jié)，互送忠告

1、同學之間互贈名言，以示忠告。

2、為了讓學生把與人相處的規(guī)則，落實到行動中去，教師贈與

列寧的名言“不要做語言的巨人，行動的矮子”。

設(shè)計理念：

《品德與社會課程標準》中建議教師要樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識。

（六）收集實踐，學習技巧

作業(yè)：收集古今中外名人成功交往的案例，學習與人交往的技巧。

設(shè)計理念：課程標準中建議教學內(nèi)容可以從教科書擴展學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的教材，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能的向社會延伸。

說板書設(shè)計：

學會和諧相處

己所不欲，勿施于人

設(shè)計理念：：本課的板書本著能高度概況文章的內(nèi)容，清晰簡練目的來設(shè)計的。

小主持人課件經(jīng)典

你會發(fā)現(xiàn)為何“小主持人課件”與眾不同。每位老師都需要在上課之前準備好自己的教案和課件，如果還沒準備好，就要抓緊完成了。編寫完整的教案對于順利教授課程是非常重要的。精選的文章歡迎你品味！

小主持人課件【篇1】

教學目標：

1．了解怎樣才能當好主持人。

2．學會并靈活運用開場白，串聯(lián)詞，結(jié)束語；

3．在特設(shè)的情境中進行語言實踐，學當主持人。

重點難點 讓學生在特設(shè)的情境中進行語言實踐，學當主持人。

突破方法 1． 精心創(chuàng)設(shè)口語交際情境，采用展示有關(guān)情境的圖片、展播錄像節(jié)目、播放錄音渲染氣氛、語言描述和表演等方式。

2． 多給學生口語交際的實踐機會，使學生更多地體驗成功和喜悅。設(shè)計“說、仿、讀、看、演”等教堂環(huán)節(jié)，努力使學生全員參與、全程參與、全身心參與。教師做學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、評價者、參與者。

一、課前準備：

（一）要求學生了解一些著名主持人主持的節(jié)目和主持人的特點；能說出自己喜歡的主持人及簡單的原因；

（二）要求學生自學課文，根據(jù)練習學寫主持詞，并為課堂上上臺主持做好準備。（可以是個人主持，兩人主持）；

（三）將節(jié)目名單發(fā)放，要求學生寫好串聯(lián)詞；

（四）準備彩棒一根投給最喜歡的主持人。

（五）教師準備有關(guān)多媒體課件。

（二）大家說說：

我們當中有哪些人當過主持人呢？（比如：文娛活動主持人/班會主持人）你能告訴大家，當主持人要具備哪些能力呢？大家還有看法，來，討論討論：

2、 要展現(xiàn)個性，鍛煉口才；

3 、要了解內(nèi)容，靈活使用串聯(lián)詞；

4 、要明確主持人是服務(wù)員角色。

（三）讀書想想：

有誰知道主持人在節(jié)目開頭的語言我們稱為什么嗎？（開場白）中間能緊扣節(jié)目內(nèi)容，在相鄰的兩個節(jié)目之間起過渡作用的語言呢（串聯(lián)詞），最后結(jié)束的呢？（結(jié)束語）

（四）四人一組討論：

那么，開場白，串聯(lián)詞，結(jié)束語有什么要求呢？請同學們欣賞幾個片斷，然后討論：

（欣賞三個視頻），學生談?wù)?，互相補充！

1、內(nèi)容要緊扣主題。

2、語言要親切而富有激情。

4、主持人體態(tài)大方，聲調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。

1、能緊扣節(jié)目內(nèi)容，在相鄰的兩個節(jié)目之間起過渡作用。

2、語言要有散文詩般的清新和淡雅。

3、語言精練，不冗長。

4、生動風趣。

如：深沉而不生硬（羅京/趙忠祥）；瀟灑而不隨便（李詠）；煽情而不畏縮（朱軍）；親切而不造作（董卿/鞠萍/月亮姐姐）；幽默而不油滑（畢福劍/）；

-

（五）活動展示：

請同學們把課前準備好的主持詞拿出來針對同學們和我所說的要求，四人一組說說，改改。我們的`要求是：任選開場白，串聯(lián)詞，結(jié)束語中一個，可以是個人，多人，時間不宜超過三分鐘！其它成員作評委，請隨時準備點評！并說說你最喜歡的主持人！

（六）現(xiàn)場生成：

不過，各位主持人，我們說要當好主持人有一點是萬萬不可忽視的：現(xiàn)場生成，隨機應(yīng)變！現(xiàn)在，我真想看看哪位主持人能在1分鐘之內(nèi)，自創(chuàng)情境，說一段開場白或串聯(lián)詞或結(jié)束語！開始！

（七）師生總結(jié)評價：

同學們，我們的當一回主持人的語文活動已到尾聲，現(xiàn)在請評委們兩人一組，討論評出最喜歡的主持人，然后將你手中的彩棒送到你們最喜歡的主持人手中。請各位主持人數(shù)一數(shù)手中的彩棒！

班長公布：如皋市實驗初中第一屆讀書節(jié)匯報演出的候選主持人是：_________

（八）結(jié)束語：

同學們，看到你們?nèi)绱司实谋憩F(xiàn)，我堅信：十年以后，央視十大名嘴將在你們當中誕生！同時我們決定如皋市實驗初中第一屆讀書節(jié)匯報演出就定在下一小周末，請我們兩位新任主持人和其它的同學利用課余時間積極準備起來，好不好？下課！

親愛的同學們，自從我們實驗初中開展讀書節(jié)活動以來，書香漸漸彌漫整個校園?，F(xiàn)在，學校決定組織一次“讀書節(jié)”匯報演出活動，招聘一位節(jié)目候選主持人，要求是能編能說開場白，或串聯(lián)詞或結(jié)束語，相信你一定會很樂意地投入到此活動中來的，那就快快拿起你的筆，行動起來吧！

主持人：_______（四人組合，一人寫開場白，一人寫結(jié)束語，兩人寫串聯(lián)詞：一人寫節(jié)目一，二，三的串聯(lián)詞，一人寫節(jié)目三四五的串聯(lián)詞。然后請本組合中大方而有激情的同學作為代表參賽）

開場白：_________________________________________

________________________________________________

_________________________________________________

串聯(lián)詞：__________________________________________

__________________________________________________________________________________

結(jié)束語：

__________________________________________________________________________________

________________________________________________

現(xiàn)場生成，既可以檢測課堂教學的目標達成情況，又可以拓展和訓練學生的思維，語言組織能力等。

小主持人課件【篇2】

【主題】如何成為一名優(yōu)秀的主持人

主持人是一項高質(zhì)量和高能力的專業(yè)，他們的職責是主持不同類型的節(jié)目，并確保觀眾得到最好的娛樂和滿意度。成為一名優(yōu)秀的主持人需要具備多種素質(zhì)和技能，包括好的語言表達能力、良好的聲音控制、高超的演講技巧、敏銳的觀察力以及靈活的應(yīng)變能力。本文將探討如何成為一名優(yōu)秀的主持人。

一、培養(yǎng)良好的語言表達能力

作為一名主持人，表達能力對成功至關(guān)重要。他們必須具備清晰的表達技巧，以便能夠與觀眾進行有意義的互動。為了培養(yǎng)良好的表達能力，主持人應(yīng)該定期練習口語，并學習更多的表達技巧和詞匯。同時，他們還應(yīng)該注意自己的發(fā)音和語調(diào)，以確保能夠正常和清晰地與觀眾溝通。

二、掌握聲音控制的藝術(shù)

聲音是一名主持人的重要工具之一。良好的聲音控制能夠增強主持人的自信心和表達效果，并激發(fā)觀眾的興趣。主持人需要掌握如何使用口腔和喉嚨來控制聲音的音質(zhì)和音調(diào)，并使用適當?shù)恼Z速和語調(diào)來傳達信息。為了保持良好的聲音和控制，主持人應(yīng)該避免喉嚨干燥和聲音疲勞，同時要保持充分的休息和訓練。

三、提高演講技巧的水平

良好的演講技巧對主持人來說是必不可少的。他們需要掌握各種演講技巧，如表現(xiàn)力、思考、內(nèi)容組織和情感表達等，以確保能夠清晰有效地傳達信息。主持人應(yīng)該不斷學習和提高自己的演講技巧，參加各種演講和研討會，并不斷嘗試不同類型的演講和主持方式。

四、培養(yǎng)敏銳的觀察力

作為一個優(yōu)秀的主持人，他們應(yīng)該觀察力敏銳。他們需要能夠迅速發(fā)現(xiàn)和抓住各種場合的重點，也能夠快速解決各種突發(fā)情況。在主持中，觀察力和靈敏度很重要。主持人應(yīng)該培養(yǎng)自己的觀察力，提高對于細節(jié)和場合的警覺度。

五、擁有良好的應(yīng)變能力

在主持中，各種突發(fā)情況都會出現(xiàn)。良好的應(yīng)變能力是成功主持的關(guān)鍵。主持人應(yīng)該善于靈活應(yīng)變，并準備好應(yīng)對任何緊急情況。『了解如何應(yīng)對和處理突發(fā)事件是一名優(yōu)秀主持人的關(guān)鍵所在』，應(yīng)該不斷探求和學習更多的知識和技巧，準備好最好的解決方案。

總之，成為一名優(yōu)秀的主持人需要不懈的努力和持久的奮斗。除了具備良好的語言、聲音和演講技巧之外，主持人還應(yīng)該注重觀察力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，提高自己的全方位素質(zhì)，成為一個全能的主持人。通過努力和實踐，每個人都可以成為一個出色的主持人，傳遞快樂和樂趣，贏得觀眾的青睞和尊重。

小主持人課件【篇3】

教學目標：

1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進行比較和評價；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品――小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究過程和結(jié)果。

2．想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。

3．利用小帆船觀察風與帆的關(guān)系，實驗探究風對帆船的意義；知道生活中有風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。

教學準備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風與帆的關(guān)系這兩方面的準備以外，教師還可以布置學生查閱有關(guān)風與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓學生將搜集的資料進行初步的分析和整理，可以按照風對人類的利和害兩方面將資料進行分類。教師在引導(dǎo)學生做好充分的準備的同時，也應(yīng)為學生準備大量的有關(guān)風與生活的圖片及音像等資料，幫助學生擴大風與生活關(guān)系的信息量。

（2）讓學生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過程中遇到的問題、解決的辦法及感受體會，從而導(dǎo)入新課。

1、提出問題：

讓學生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題：“如果剛才的風向變了，要使船仍按照原來的方向航行，應(yīng)該怎么辦”，

2、猜想假設(shè)：

引導(dǎo)學生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗先進行猜想，意識到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向，

3、制定方案：

以小組為單位討論交流實驗方案。

4、實施探究：

用自制的小帆船進行驗證，初步找到調(diào)整帆的方法。

5、展示交流：

引導(dǎo)學生對活動過程進行總結(jié)和評價。讓學生將實驗過程和實驗發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進行展示和交流。小組先交流匯總實驗情況及發(fā)現(xiàn)，而后進行組間交流，并對各組的發(fā)現(xiàn)進行比較和評價。評價的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計與制作，也可以是實驗的方法與發(fā)現(xiàn)，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學生能夠按照自己的評價標準對自己和他人開口評價即可，重在培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力。

自由活動：

讓學生說一說：你們認為風與我們的生活有什么關(guān)系？根據(jù)生活經(jīng)驗交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗的`基礎(chǔ)上，讓學生意識到風的兩面性。

在引導(dǎo)學生認識風的兩面性時，從一個點切入，如風與火的關(guān)系。可以結(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實例，認識風的善與惡：爐灶用風葫蘆鼓風，增強火勢；森林火災(zāi)，風助火勢，增加滅火難度，給人類帶來災(zāi)難。由此引導(dǎo)學生展開辯論，加深對風的兩面性的認識。

6、拓展活動：

提示學生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問題進行課外后續(xù)研究活動，從而激發(fā)學生關(guān)心大自然的熱情，讓學生有意識地到大自然中去觀察、體驗，進一步激發(fā)學生研究大自然的欲望。為使研究活動落到實處，過一段時間，教師要組織學生將自己的課后觀察、研究成果進行交流，也可以組織一次研究成果展示會。

作業(yè)設(shè)計：

設(shè)計制作一個利用風驅(qū)動的玩具。

學生通過本課的學習，了解了風的作用。能從生活實例中分析出風給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災(zāi)難，但對于風的兩面性學生還認識不到，通過本課的舉例解釋，學生認識到了風力的兩面性，知道對于風力要想辦法利用它給人類帶來的好處，避免它給人類帶來的災(zāi)難，而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進行控制的。

小主持人課件【篇4】

蘇教版語文八年級上冊口語交際：當一次主持人教案教學設(shè)計

內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）八年級上冊第一單元“口語交際”。

教學目標

1．了解怎樣才能當好主持人。

2．學寫主持詞，主要是聯(lián)歡會串聯(lián)詞。

3．在特設(shè)的情境中進行語言實踐，學當主持人。

教學重點

讓學生在特設(shè)的情境中進行語言實踐，學當主持人。

設(shè)計理念

口語交際由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“促進學生發(fā)展”。精心創(chuàng)設(shè)口語交際情境，采用展示有關(guān)情境的圖片、展播錄像節(jié)目、播放錄音渲染氣氛、語言描述和表演等方式。多給學生口語交際的實踐機會，使學生更多地體驗成功和喜悅。設(shè)計“說、仿、讀、看、演”等教堂環(huán)節(jié)，努力使學生全員參與、全程參與、全身心參與。教師做學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、評價者、參與者。

教學過程

一、課前準備

（一）指導(dǎo)學生了解一些著名主持人主持的節(jié)目。

（二）要求學生自學課文，依照課后練習題學寫主持詞，并為課堂上上臺主持做好準備。

（三）教師準備有關(guān)多媒體課件。學生準備節(jié)目《青春宣言》用的道具是團旗。

二、課堂學習

(一)走近主持人

1．欣賞視頻：舞蹈《千手觀音》（中央電視臺xx年春節(jié)聯(lián)歡會節(jié)目）主持詞及節(jié)目片段（前2分52秒）。

2．學生說自己喜歡的電視節(jié)目主持人。

3．大屏幕出示著名主持人照片，學生辨認并說出他們的姓名。教師適時點評一些主持人的風格，如周濤、倪萍的親切，楊瀾、王小丫的聰穎，趙忠祥的深沉，李詠的幽默、火辣，崔永元的幽默、謙恭，畢福建的幽默、滑稽，朱軍的煽情。

4．指名學生模仿著名主持人。如模仿撒貝寧主持的今日說法。

(二)了解怎樣當好主持人

1．學生閱讀課文，勾畫要點。2分鐘后發(fā)表見解。

2．教師明確要點，講清聯(lián)歡會串聯(lián)詞的要求和形式，講清開場白和結(jié)束語的安排。也可用多媒體課件展示要點。

怎樣當好主持人

自信口才串聯(lián)詞服務(wù)員

串聯(lián)詞要求：準確簡潔生動

形式：直接播報引用原句

小主持人課件【篇5】

活動目標：

1、幼兒通過打擊各種生活用品，懂得不同質(zhì)料的東西敲擊后會發(fā)出不同的'聲音的道理。

2、學習動作表示節(jié)奏樂中的休止，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

鐵盆6只，塑料碗6只，瓷杯6只，不銹鋼盆6只，節(jié)奏條4條。

師：小朋友今天大3班來了幾位新朋友，想知道他們是誰嗎?閉上眼睛，聽一聽?(分別敲擊杯子、盆子、碗)

師：今天我們來了這三位朋友，它們發(fā)出的聲音一樣嗎?(不一樣)為什么?

小結(jié)：不同材料做成的東西敲擊后發(fā)出了不同的聲音，我們就請這三位朋友來唱歌。

1、師：桌子有小碗、小盆與生活中常用的物品，還有一根節(jié)奏，請你用這些東西正確地敲出這些節(jié)奏。來，去試一試。

2、幼兒自己嘗試。師：如果你們一小組覺得困難，請你們大膽地去尋求老師的幫助。

3、師：請小朋友拿著你的東西坐好，把東西放在椅子下面，誰來告訴我，你們一小組打的那一條節(jié)奏。

4、師：等等，我突然有個問題?！斑@兒怎么有那么多的○”，這是什么意思?

6、師：打得不錯，能把這四條節(jié)奏連起來嗎?試一試。

師：小朋友，請你們仔細看一下，老師是怎么打這個節(jié)奏的。我在哪些地方做了哪些動作?

師表演，在休止的地方用扭腰表示。

師：你們覺得這樣的活動有趣嗎?還想玩嗎?下課以后，自己和朋友一起再玩一玩。

小主持人課件【篇6】

1.教學內(nèi)容分析：

《當一次主持人》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）八年級上冊第一單元“口語交際”中的內(nèi)容。該內(nèi)容緊承七年級下“口語交際”中《話須形象才動人》，同時又為本冊書第三單元“口語交際”《一姿一容總關(guān)情》的順利教學做一個鋪墊，雖然本課題在本單元教學內(nèi)容中比重較小，但它對從初一到初二階段“口語交際”的教學內(nèi)容起著至關(guān)重要的銜接過渡作用?！翱谡Z交際”一直是初中語文課程的重要內(nèi)容，尤其是版《語文課程標準》中明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！北菊n內(nèi)容是對《新課標》中“自信負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題”的具體化，因此本人在教學時充分調(diào)用了各種教學媒體，采用從“了解---試寫---實踐”的循序漸進的教學方法，由易而難，注重興趣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)，幫助學生切實掌握一些可用的主持之道，培養(yǎng)他們大膽自信的與人交流的能力。

剛剛進入初二的學生較初一時身心都有了較大的變化，很多學生自我意識表現(xiàn)強烈，學習容易受情緒的影響，但絕大部分學生經(jīng)過初中一年的學習后，對初中的語文已有了相當?shù)呐d趣，內(nèi)心渴望表現(xiàn)自己，教師若能恰當引導(dǎo)，孩子學習語文的激情勢必被點燃。學生在初一時學習“口語交際”后對“勸說”技巧掌握較好，能根據(jù)具體情況對別人有針對性的勸說，這堂課學生們也一定能在老師的精心指導(dǎo)和自己的主動探索下獲得“開場白和串聯(lián)詞的寫作技巧”。少量學生在集體面前不夠大方，說話缺少自信，這或許會成為這堂課學生學習的最大困難所在。

“當一次主持人”對于初二學生既渴望又害怕，孩子對此既熟悉又陌生?？紤]到網(wǎng)絡(luò)中有大量的主持人信息和開場白、串聯(lián)詞的寫作信息以及精彩的晚會或聯(lián)歡會等主題活動，結(jié)合上學期學生們剛學過《網(wǎng)上讀寫與交流》的“語文綜合實踐活動”，學生已經(jīng)掌握了瀏覽和搜索的一般方法，教者可以利用學?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教室，實現(xiàn)語文教學與網(wǎng)絡(luò)教學合理整合，激發(fā)起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探究精神。同時為提高教學效果，教師利用ppt課件和電子白板呈現(xiàn)重要的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生由淺入深的，由表及里，循序漸進地掌握主持技巧，努力做到有信心、有口才。

1．教學生學寫聯(lián)歡會開場白和節(jié)目串聯(lián)詞。

2．讓學生學習當節(jié)目主持人，使學生努力做到有信心，有口才。

2.教學難點：讓學生在特設(shè)的情境中進行語言實踐，學當主持人。

暢談主持人（了解著名主持人及其主持風格）——了解主持人必備條件（閱讀文本概括）——學寫開場白（先了解開場白的常見形式和要求，后按要求創(chuàng)作交流展示）——學寫串聯(lián)詞（先了解串聯(lián)詞寫作要求，后創(chuàng)作交流展示）——學當主持人（先欣賞名主持視頻，其次小組交流推薦模擬主持，最后學生結(jié)合要求點評）——總結(jié)課堂——課后鞏固（作業(yè)）

（1）利用電視或網(wǎng)絡(luò)等媒體欣賞你喜歡的一檔綜藝節(jié)目，了解你所喜歡的主持人的主持風格，準備課堂交流。

（2）如果十年后初中同學聚會，你來當主持人，請你寫下開場白并在活動小組內(nèi)模擬主持。

A．課前準備，交流你所熟悉或喜歡的主持人及他的主持風格。

B．師幻燈播放一組圖片，學生辨認其姓名及記住他們的原因（所主持的.節(jié)目），這些人有一個共同的響亮稱號，他們都是著名的————主持人

A．學生閱讀課本第87頁的《當一次主持人》，勾畫要點，說說優(yōu)秀的主持人應(yīng)該具備哪些條件，2分鐘后發(fā)表見解。

B．教師根據(jù)學生回答，理清要點，通過幻燈片1依次展示如下：

②需要好的“口才”

師指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索“教師節(jié)開場白”和“放飛理想主題班會開場白”查看，以此為例，思考開場白的兩種常見類型。

師大屏幕呈現(xiàn)兩種不同主題的開場白，通過欣賞比較讓學生直觀學習探索開場白的一般要求：幻燈片3

同學們，眾所周知，語言是一個國家、一個民族的標志，而文字是語言的載體，中國書法源遠流長，它是我們民族文化的瑰寶，如何傳承和發(fā)揚是我們的責任。下面我宣布“寫好漢字，學好漢語”主題班會，現(xiàn)在開始?；脽羝?

這是一片洋溢青春的園地，這是一塊展示自我的空間，這是一個放飛夢想的舞臺！親愛的同學們，《青春大舞臺》又跟您見面了！

請大家仔細研究這兩個答案示例，看看這兩個開場白是不是有一些相同的要素，這些相同的要素可能就是我們要撰寫開場白時的要點。

根據(jù)學生比較結(jié)果，幻燈片4展示開場白的一般要求：

1.稱呼語（問候語） 2.引入語（語言優(yōu)美，多用修辭） 3.點明活動主題

C．小試牛刀：根據(jù)課前準備，結(jié)合剛才總結(jié)的開場白的要求為十年后同學聚會的開場白進行修改，然后展示修改成果，師生結(jié)合開場白要求適時點評。

過渡語：“良好的開端是成功的一半”，經(jīng)過剛才的學習，我們已經(jīng)基本掌握了開場白的要領(lǐng)，那么作為節(jié)目與節(jié)目之間銜接過渡的“串聯(lián)詞”，又有哪些基本要求呢，大屏幕欣賞一組串聯(lián)詞?；脽羝?

串聯(lián)詞一：感謝一首《讓我們蕩起雙槳》帶給我們清新自然的青春氣息，讓我們感受到歡快寧靜的校園生活，讓我們銘記同學之間真摯的友誼，同樣，下面的節(jié)目也給我們演繹了一段同學之間的珍貴友誼，舞蹈節(jié)目《友誼天長地久》有請。

串聯(lián)詞二：剛才，兩位同學的深情朗誦讓我們領(lǐng)略了偉人的風采，其實無論是叱咤風云的偉人，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導(dǎo)。老師對我們的關(guān)懷是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請聽歌曲《每當我走過你窗前》

B.生比較之后交流，然后師請學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索“寫串聯(lián)詞的要求”，查看結(jié)果，并試著用自己的話概括。

①能緊扣節(jié)目內(nèi)容，在相鄰的兩個節(jié)目之間起過渡作用。

②語言精練，不冗長，優(yōu)美生動或風趣幽默。

C．小試牛刀：教師節(jié)要到了，班級要開慶祝會，其中有《每當走過你窗前》（合唱）和《長大后我就成了你》（獨唱）兩個節(jié)目之間缺少串聯(lián)詞，如果你是主持人，請根據(jù)“寫串聯(lián)詞要求”寫出你的設(shè)計。（幻燈片7）

靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊....每當想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

培育新一代辛勤的園丁，今天深夜啊燈光仍在亮，嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上，啊....每當想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

新長征路上老師立功，一群群接班人茁壯成長，肩負祖國希望奔向四方，您總是含淚深情凝望，啊....每當想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去，小時候,我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你，長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理擦去的是功利。

小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣，小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起，長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹撒下的是淚滴，長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己，長大后我就成了你，我就成了你。

D.生展示作品，師生圍繞“寫串聯(lián)詞一般要求”互評。

過渡語：這堂課有很多同學已經(jīng)學會了當主持人的筆墨工夫，能夠?qū)懸皇志实拈_場白和串聯(lián)詞。接下來就讓我們看看你主持人的真風采。

A．利用網(wǎng)絡(luò)在線欣賞“春晚”視頻片段，領(lǐng)略名主持的風采，感受其主持魅力。

B.請學生按照小組活動，將剛剛修改好的開場白和串聯(lián)詞在小組內(nèi)交流，推選出最精彩的一份，并請推薦一位小組中認為最具主持人潛力的同學到講臺前面試著主持。

C.師生結(jié)合“當主持人必備的條件”評價（此時大屏幕上仍顯示“主持人必備條件”）

（1）學習了第一單元“長征之歌”后，班上準備開展一次以“長征頌”為主題的班會課活動，請你利用今天所學知識，為其寫一段開場白，并努力嘗試自己來主持。有條件的可拍成視頻，發(fā)送到班級公共郵箱，讓同學點評投票，相信你一定行！

（2）第一單元“長征之歌”就要學習完了，接下來我們將要學習第二單元“愛國情懷”了，請你為老師寫一段自然而精彩串聯(lián)詞。

2.好的“口才”

小主持人課件【篇7】

口語交際課上，老師宣布：“本次題目為‘當一次主持人’，望同學們踴躍參加嘗試?！蔽冶愎淖阌職猓e起手，拿起昨夜準備好的稿子，耐著滿腔的激動，邁著生硬的步伐，走向幾米遠的講臺，隱約感覺到心在狂跳……。

我用顫抖的雙手拿起臺詞，可昨夜讀得滾瓜爛熟的臺詞一下子變得生疏起來。我急切地想要發(fā)出聲音，可不知為何，嗓子眼似乎被什么東西堵住了，總也發(fā)不出聲音。眼前的字兒成了黑乎乎的一團，竟不知寫了什么。我的雙手發(fā)涼，冰得像隆冬的水……

我平靜了下來，用結(jié)結(jié)巴巴的聲音念完了開場白，高速心跳，讓我感到一次窒息。我渴望，我迫切，我用柔美的聲音再次讀起串詞，即使這聲音沙啞，但我盡力而為，我希望可以達到完美。我偷偷地瞥了一眼講臺下的班級，黑壓壓的一片，那種眼神讓我剛剛舒張的心又一次劇烈地收縮起來，我惶恐地看著臺詞，手又一次劇烈地顫抖……我不安，讓我一時間忘卻了臺詞，我緊張，讓我一時間念錯了語序……

終于，我念到了結(jié)束語，猛然發(fā)現(xiàn)，結(jié)束語沒有寫完，這突如其來的晴天霹靂，讓我呆若木雞。我發(fā)揮出腦子里所有的想象力，蒙上了一句，即使有些別扭，但那對我來說，是世界上最為天衣無縫的句子，我長長地舒了口氣，班中沉靜了半分鐘，這是短暫的.瞬間，也是漫長的過程。我的心再次狂跳……

我邁著輕快的步伐，洋溢出成功的興奮與喜悅，走下了講臺，耳邊仍回響陣陣掌聲。不！這不是回音，這是我心中給與我的掌聲，這是戰(zhàn)勝自我的獎勵……

小主持人課件【篇8】

自我介紹、呼吸練習、口語練習、站立姿勢、手位、繞口令、故事、詩歌朗誦、兒童游戲、即興演講等。

1、 站姿：左甲步，右甲步，小八字步，大八字二，手位：蘭花指、虎口指

三、氣息操：鼻吸口呼：慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸快呼、快吸慢呼口吸鼻呼：慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸快呼、快吸慢呼四、口腔操：1．噼里啪啦

2．的駕

3．密密麻麻

4．嘰嘰喳喳

5．淅淅瀝瀝

6粉紅鳳凰飛翔，紅鳳凰，粉紅鳳凰

7．崔粗腿、崔腿粗

8．石獅子、死獅子、紙獅子

9．大花活河**

10．黑化肥會揮發(fā)

繞口令1、貓鬧鳥

東邊的廟里有一只貓，西邊的樹上有一只鳥。貓和鳥每天都會制造麻煩。我不知道是貓在樹上造鳥，還是鳥在廟里造貓。

2、嘴和腿

嘴說腿，腿說話，嘴說腿喜歡跑腿，腿說話又愛說話。

光動嘴不動腿，光動腿不動嘴，不如不長腿和嘴3、吃葡萄不吐葡萄皮兒，

不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。

4七加一，七減一，加減后是多少？

七加一，七減一，加或減七。

5、鼓上畫只虎，破了拿布補。

不知布補鼓，還是布補虎。

6、一二

三、三二一，一二三四五六七。七種水果：蘋果、桃子、柿子、石榴、李子、李子、梨。

小主持人課件【篇9】

主題：如何成為優(yōu)秀的主持人

作為一名主持人，不僅要具備良好的語言表達能力，還要擁有獨特的主持風格和優(yōu)秀的舞臺表現(xiàn)力。只有這樣，才能夠在眾多主持人中脫穎而出。在本文中，我將介紹一些成為優(yōu)秀主持人的關(guān)鍵因素。

一、語言表達能力

作為主持人，首要條件就是良好的語言表達能力。這需要不斷的練習和學習。主持人需要具備清晰、流暢的口語表達能力，避免說話含糊不清、表達不清楚，還要注意語調(diào)、語速等方面，以便更好地引導(dǎo)和吸引聽眾的注意力。

二、主持風格

主持風格是主持人的獨特標志，也是區(qū)分主持人的重要因素。每個主持人的風格都不同，應(yīng)該根據(jù)自己的個性以及節(jié)目的性質(zhì)和要求來選擇合適的風格。在培養(yǎng)自己的主持風格時，可以參考其他優(yōu)秀主持人的表現(xiàn)，學習他們的優(yōu)點并結(jié)合自己的特色創(chuàng)新。

三、舞臺表現(xiàn)力

作為主持人，舞臺表現(xiàn)力是必不可少的。舞臺表現(xiàn)力除了語言表達能力，還包括合理的肢體語言、面部表情和氣氛掌控能力等。在執(zhí)行節(jié)目時，主持人應(yīng)該根據(jù)節(jié)目的特色和氛圍來控制自己的肢體語言和面部表情，以增加節(jié)目的觀賞性和吸引力。

四、專業(yè)知識

作為主持人，要駕馭不同類型的節(jié)目，你需要掌握相關(guān)的專業(yè)知識。根據(jù)節(jié)目的主題和內(nèi)容，注重學習相關(guān)的知識，并與其他領(lǐng)域的專業(yè)人士交流和學習。這不僅可以提高自己的專業(yè)水平，還可以提高主持人對節(jié)目的理解和把握。

五、情感表達能力

情感表達能力是主持人的重要素質(zhì)之一。當主持人與觀眾產(chǎn)生情感聯(lián)系時，觀眾會更容易接受節(jié)目和主持人。主持人應(yīng)該定期與觀眾互動，了解他們的反饋，并與觀眾建立情感聯(lián)系。主持人應(yīng)該在情感表達方面下功夫，以提高他們的內(nèi)容吸引力和影響力。

總之，成為一名優(yōu)秀的主持人需要良好的語言表達能力、獨特的主持風格、優(yōu)秀的舞臺表現(xiàn)力、扎實的專業(yè)知識和情感表達能力。在這個過程中需要不斷的學習和練習，定期反思自己的表現(xiàn)，并不斷挑戰(zhàn)自己，以成為一個更好的主持人。

小主持人課件【篇10】

教學目標：

1、了解主持人的相關(guān)知識、技巧。

2、學會寫開場白，學會寫串聯(lián)詞。

3、培養(yǎng)學生在當主持人時隨機應(yīng)變的能力。

教學重、難點：

圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞，實地當好主持人。

課前準備：

學生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞，國慶聯(lián)歡會的節(jié)目單。

教師：央視著名主持人的片段，多媒體輔助教學手段。

生活處處是舞臺，一臺精彩紛呈的春節(jié)晚會，不僅需要身懷絕技的.演員，更需要口齒伶俐的主持人；一場別開生面的演講會，需要主持人的靈活串場；就連一次班會活動課，也離不了主持人。

同學們想成為一名出色的主持人嗎？那好，這節(jié)課我們就來實現(xiàn)你的夙愿！（板書課題）

觀看董卿、朱軍、李詠等主持人的精彩片段，并結(jié)合課本上的文字，你能從中歸納出幾條“一個優(yōu)秀主持人應(yīng)具備的素質(zhì)”嗎？

學生回答后，教師歸納、小結(jié)：

1、需要有好的“口才”、強烈的自信心；

2、臨場聰明機智，善于調(diào)控局面；

3、擁有廣博的知識，有服務(wù)意識，有親和力。

三、教師示范引路，就本堂課的實際情況，教師設(shè)計一段開場白。

尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家上午好！

金秋九月，伴著歡快的旋律，學校老師走進了我們八（3）班的課堂，他們是得勝教育界的精英。老師們的到來，使我們的課堂充滿智氣，也更有人氣，他們來關(guān)注和幫助我們更好地學習語文。我希望同學們搶抓時機，在課堂的大舞臺上展現(xiàn)出你們最可愛、最智慧的形象，誰將擁有擂臺上的王者風范，我們拭目以待！

四、學生參與活動，顯英雄本色。

1、班級召開“十四歲，我們邁開青春第一步”主題班會，請你以主持人的身份設(shè)計一段開場白和結(jié)束語。（提示：可以4人一組合作交流，兩人設(shè)計開場白，二人設(shè)計結(jié)束語。）

2、國慶將至，學校要舉行“頌祖國”聯(lián)歡晚會，根據(jù)班上實際情況編出一個節(jié)目單，設(shè)計幾段生動風趣的串聯(lián)詞。（說明：為節(jié)約時間，增加參與面，布置學生課前列好節(jié)目單。）

五、課外拓展，任選一題。

1、請你主持召開下周的主題班會活動，想好主題和議程。

2、小組開展一次“吟古詩，話語文”活動，由你擔任這次活動的主持人。

小主持人課件【篇11】

設(shè)計意圖：

許多孩子心中的夢想就是當一名小士兵，在本次節(jié)奏樂活動中，我選擇的《小士兵進行曲》，節(jié)奏明快、朝氣蓬勃，讓幼兒充分感受做解放軍的自豪和光榮。進行曲常用于隊列行進，主要是軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐一致的.要求，而這首曲子又是一首堅定有力地進行曲，常用2/4的拍子。我把活動定位于節(jié)奏樂活動，將樂曲匹配了x—|x—| xx|xx|等不同節(jié)奏型，和士兵訓練當中不同的動作、速度、聲音相結(jié)合。從而使幼兒能更好的理解、感受、表現(xiàn)這段樂曲。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞并熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)，認識反復(fù)記號。

2、引導(dǎo)幼兒將身體節(jié)奏動作和語言轉(zhuǎn)換成各種生活化樂器，學習看圖譜和指揮進行演奏。

3、激發(fā)幼兒學習和體驗小士兵朝氣蓬勃的精神面貌。

活動重點：

熟悉樂曲的基本節(jié)奏，感受音樂。

活動難點：

看圖譜做相應(yīng)的動作，將身體節(jié)奏動作和語言轉(zhuǎn)換成各種生活化樂器進行演奏。

聽琴聲的快慢，幼兒做相應(yīng)速度的動作，感受節(jié)奏的快慢。

1、師：“小朋友的耳朵可真靈敏，能聽出不同的聲音。今天我?guī)砹艘皇滓魳罚魳分邪l(fā)生了一個故事。聽聽音樂中有誰？他在干什么？”

幼兒回答。

2、師：“那這段音樂到底表達了什么意思呢？讓我們一起來看視頻?！?/p>

三、看視頻

2、師：“這段音樂聽起來有行進、運動、有力的特點。這段樂曲叫《小士兵進行曲》。

師：“今天，老師也請來了一些小士兵和我們一起來做游戲?！?/p>

1、念一念節(jié)奏。

2、拍一拍節(jié)奏。

1、幼兒聽音樂，教師示范一遍。

2、師幼共同表演。

3、幼兒看圖譜表演。

活動反思：

這節(jié)活動設(shè)計是在原有基礎(chǔ)上稍做了改動，但仍在實施中遇到了一些問題，在解讀圖譜和配樂做動作這兩環(huán)節(jié)中，沒有遞進沒有對難度的挑戰(zhàn)，這時應(yīng)該更多的讓孩子自主的看圖譜來做動作、或是讓孩子在第一課時自己理解音樂、設(shè)計圖譜，第二課時加入樂器和表演效果會更好。

小主持人課件【篇12】

1、誰來讀讀課題?指生。胖墩兒是個兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀

3、他們到底是怎么比賽的呢?我們一起到文中去深入研讀。

1、先來檢查檢查大家的預(yù)習情況，通過預(yù)習，這些詞語你能讀好嗎?自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎?

(2)你讀的很準確。再來看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(這組詞語大部分是在寫人的什么?)

(3)你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動詞最多，看來作者就是抓住這樣一些動作來描寫這場摔跤比賽的。你能把這些動詞讀準嗎?

(4)我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯，課文里有一個詞“走馬燈”老師覺得很有意思，這個詞你怎么理解?

2、聯(lián)系生活實際進行合理的想象也能幫我們理解詞語的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來說說課主要寫了什么嗎?學生交流并板書準備、過程、結(jié)果。

3、你看，抓住摔跤前的準備、摔跤過程、結(jié)果就能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學習中，大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課還有4個要求我們會寫的生字，其中，這個字比較難寫，請認真觀察這個字，給大家提醒一下在寫的時候要注意什么?

4、示范寫。擻是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分都要寫的瘦長一些，而且一個字中就有三個橫，在寫的時候要注意前兩個橫高度差不多，第三個橫要稍微矮一點，認真看老師寫。自己在田字格中練寫兩個吧，在寫的時候要注意書寫姿勢，還要注意每個筆畫的起筆、運筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對照一下屏幕，不滿意的再練習一遍。都會寫了嗎?

5、大家預(yù)習的真不錯，通過預(yù)習小嘎子給你留下了什么印象?

1、同學們說得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特點呢，請同學們認真默讀課文，標劃出有關(guān)的句子，也可以做簡單的批注。

2、你畫出了哪些句子?我們來交流交流吧。

3、出示句子一：

(1)他會利用自身優(yōu)點，手疾眼快，這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么?嘎子知道揚長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來體會嘎子的霸道、以強欺弱。這里，抓住文字去組織。

(2)從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個(富有心計)的嘎子?板書

(3)讀出他的(聰明)來!(你讀)讀出他的( 機靈 )來!(你再讀)你還畫出了哪些句子?

4、出示句子二：

(1)我們都來讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點嗎?

(2)你真會發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去” 這處比喻中你體會出了什么?

(3)對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效果上有什么不同?指兩生讀

(4)去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學們，請你走進嘎子的內(nèi)心，仔細琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么?指三生。

(5)誰愿意跟老師合作讀讀這句話?

(6)這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個聰明、機靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。

(7)讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀!

5、出示句子三：

①這句話很有意思，“走馬燈似的`轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀?誰能把剛才的理解變成動作給大家表演一下?(兩個人面對面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”)

②好一個“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在。此時你就是小嘎子，你的心里會轉(zhuǎn)些什么?你呢?小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心里轉(zhuǎn)些什么?

③由于兩個人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對方，那轉(zhuǎn)的速度就會比較(慢)，速度越慢，恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)得越(快)，想到的點子就越(多)!當他們不再轉(zhuǎn)的時候，說明點子已經(jīng)確定了，終于(三抓兩撓，揪在了一起)，而且是毫不猶豫地(三抓兩撓)，非常自信地(三抓兩撓)，一句話，兩種速度，我們應(yīng)該怎么讀?誰來試試，(自己讀一讀，指生讀2人，齊讀)

④我們透過動作又走進了人物的內(nèi)心，你看作者的動作描寫是多么的巧妙啊。

6、這一來，小嘎子可上了當，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個仰面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子?板書(求勝心切。)

1、同學們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰啊?這是一個怎樣的對手?

2、文中哪里寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法來體會胖墩兒的.特點嗎?

3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。

1、課文學到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢?板書：動作、心理、語言、神態(tài)

2、動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，再加上語言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人物的特點時，也要學習作者這種寫法。

1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會善罷甘休嗎?那你猜一猜接下來他會對胖墩說什么呢?

2、小嘎子當時到底怎么說的呢?我們來看看原著吧!誰來讀讀?

屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴!好，三盤就三盤!”

3、配樂寫：同學們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣會更具體更生動。

(1)你抓住了動作，使人物活靈活現(xiàn)；

(2)你抓住了語言神態(tài)，使人物栩栩如生。

6、這節(jié)課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。

希望愛讀書的你課后走進這本小說，更全面的去了解嘎子這個人物;愛寫作的你，運用今天學到的寫作方法，寫一個小片段，突出人物的特點。

2023講座主持詞(匯編7篇)

看見必讀的“講座主持詞”相關(guān)精品文章分享給您，希望我們的建議能夠為您的決策提供支持和協(xié)助。許多前輩經(jīng)驗告訴我們，努力加計劃等于成功，主持詞的目的是為了帶給人們精彩而難忘的夜晚體驗。主持詞為活動注入情感內(nèi)涵，一份好的主持詞可以縮進人們的距離。

講座主持詞 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓大家：

上午好。

歡迎參加xx保險中心支公司舉辦的“健康知識講座”。我是主持人xx。非常高興在這個清新的早晨迎來在座尊貴的嘉賓。在此我謹代表公司的全體員工對各位尊貴來賓的到來表示最熱烈的歡迎。

xx保險中心成立于xx年，xx年期間經(jīng)濟發(fā)展迅速，現(xiàn)在的xx保險中心已經(jīng)有x萬的內(nèi)外勤員工，截止到20xx年年底，xx保險中心的總資產(chǎn)已超過x億，全國35家省級分公司可以實現(xiàn)全面聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。我們秉承“專業(yè)、真誠、感動、超越”的服務(wù)理念，力求通過“熱誠、規(guī)范、準確、便捷”的服務(wù)，回報廣大客戶多年以來的支持與信賴。

在今年的客戶服務(wù)節(jié)我們推出了“快速理賠”的承諾，讓我們的理賠“更快、更易、更關(guān)懷”。為了更多的回饋客戶，我們也一直都在關(guān)注客戶的健康，現(xiàn)如今越來越多的朋友們比以前更加關(guān)注健康、關(guān)注飲食了，養(yǎng)生已經(jīng)成為每個老百姓都在關(guān)注和注重的事情。

今天我們也是有幸有請到資深醫(yī)師王醫(yī)師。王醫(yī)師畢業(yè)于xx醫(yī)學院醫(yī)療系，曾任xx醫(yī)學院內(nèi)科主治醫(yī)師、講師，xx院內(nèi)科主治醫(yī)師，現(xiàn)任xx學校內(nèi)科主任醫(yī)師、高級講師，從事臨床醫(yī)學、教學、科研工作30余年。今天，王醫(yī)師會帶給大家一場別開生面的關(guān)于養(yǎng)生的知識盛宴，接下來借助大家熱烈的掌聲有請我們的王醫(yī)師！

非常感謝我們王醫(yī)師專業(yè)的講解，給我們帶來了最新的健康知識！讓我們受益非淺，在這里讓我們再次用熱烈的掌聲感謝xx醫(yī)生。謝謝！

也許我們對剛才王老師講的健康知識很關(guān)注，也許對自己及家人的健康有些著急、擔心，xx保險中心始終以“關(guān)愛健康、呵護生命”，以為國民健康保駕護航為己任，針對當今的諸多疾病，隆重推出了我們的健康保險，在我們關(guān)注日常衛(wèi)生、保健的同時，為我們提供了雙保險，接下來有請我們從事保險業(yè)十年的資深客戶服務(wù)主管白主管為我們帶來產(chǎn)品的精彩介紹！

感謝我們白主管的精彩講解，相信大家對于王醫(yī)師以及白主管的介紹都還有一些疑問，接下來是我們的溝通時間，關(guān)于任何不明白的地方您都可以跟您的客戶經(jīng)理進行溝通，十分鐘后我們會進行今天的抽獎，抽獎之后我們更會有神秘大禮送給每一個到場的客戶，敬請拭目以待！

講座主持詞 篇2

同志們：

大家下午好！為了提高全體員工對現(xiàn)場急救和自身健康重要性的認識，增強自我防范、現(xiàn)場救護和自我保健能力，最大限度的降低突發(fā)性傷害事件造成危害，養(yǎng)成良好的健康生活習慣，按照領(lǐng)導(dǎo)的要求，公司工會組織了這次“現(xiàn)場急救與健康”知識講座。

參加今天講座的有公司領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)科室及直屬單位、三級單位的干部和職工共計100余人。今天我們很榮幸地邀請到了xx醫(yī)院王副院長和內(nèi)科韓主任兩位同志擔任主講。讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎！

王院長和韓主任從醫(yī)多年，有著豐富的醫(yī)學醫(yī)療知識和臨床經(jīng)驗，特別是在現(xiàn)場急救、健康查體、自身保健等方面有獨到的見解，相信他們的講座會給大家一個耳目一新的體驗。希望大家仔細聽，認真記。下面，請王院長、韓主任為大家講課，大家歡迎。

同志們，剛才，王院長和韓主任為我們上了一堂深入淺出、聲情并茂，理論知識豐富，操作指導(dǎo)性強的現(xiàn)場急救和健康知識課，讓我們受益匪淺。通過這次講座，我們要進一步增強自我保護和救護意識，提高現(xiàn)場救護技能和健康水平，把危害降低到最低限度，確保我們快樂的工作，幸福的生活。

王院長和韓主任在百忙之中抽出時間來為我們傳授知識和技能，讓我們再次以熱烈的掌聲對他們的精彩講座表示感謝！

講座到此結(jié)束，謝謝大家，散會！

講座主持詞 篇3

國學講座主持詞(一)

女士們、先生們：

大家下午好!

歡迎大家參加由xx銀行xx分行私人銀行部舉辦的人文大講堂之“國學與子女教育”講座。我是今天的主持人xxx。

眾所周知，國學作為民族傳統(tǒng)文化的重要知識載體，在中華民族五千年的發(fā)展進程中，始終是一種不朽的教育力量。今天我們的講座的核心就是傳揚國學精神，啟迪心靈，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取現(xiàn)代家庭教育的智慧。下面我為大家隆重介紹一下今天到場的主講老師——xxx先生。

揭老師是xx市家庭教育資深專家,被主流媒體譽為“xx市國學啟蒙教育先行者”從事國學教育40年，曾長期擔任國家級重點中學語文教學及學校管理工作，自xx年起，揭老發(fā)起創(chuàng)立了xx國學學?！，F(xiàn)在，讓我們以熱烈的掌聲，歡迎揭老師為我們做專題講座。

...

謝謝揭老師，下面我們安排10分鐘的休息時間，大家可以放松一下，會場內(nèi)設(shè)有茶點區(qū)。

請大家落座，我們的講座繼續(xù)，讓我們以熱烈的掌聲，再次有請揭老師。

感謝揭老師為我們帶來的精彩講座，下面我們進入互動時間，大家可以就今天講座的.內(nèi)容與揭老師進行交流。

好的，由于時間關(guān)系，互動暫時告一段落。我們再次以熱烈的掌聲感謝揭老師的精彩講座，我們在場諸位都受益匪淺。今天的講座就到此結(jié)束，感謝大家的參與。

國學講座主持詞(二)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓、親愛的同學們：

大家上午好!

在我們的生活、學習和工作中難免會遇到這樣或者那樣的壓力，有時會因為這些壓力和煩惱使的身心疲憊不堪。那么，我們該如何看待人生的本質(zhì)、正確處理好各種關(guān)系呢?我們怎樣做才能領(lǐng)悟國學智慧,塑造快樂人生呢?今天，我們有幸邀請到了xxx為我們?nèi)熒鲊鴮W講座。讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎和感謝!

此次活動得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)的廣泛關(guān)注和大力支持，下面我介紹參加這次活動的領(lǐng)導(dǎo)和來賓：

讓我們以熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓在百忙中來參加我們的國學講座!謝謝你們!

下面讓我們掌聲有請 為我們作國學講座!

結(jié)束：

謝謝xxx精彩的演講、再一次把熱烈的掌聲送給我們的xxx，謝謝，謝謝您。通過xxx的講解我們領(lǐng)悟到了國學的智慧和魅力，希望各位老師和同學能將國學的智慧和xxx傳授給我們的寶貴經(jīng)驗帶到我們的學習生活和工作中。再次用熱烈的掌聲感謝xxx精彩的演講，感謝給予本次活動大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓，同時也感謝在坐的各位老師和同學們的積極配合。

本次國學講座到此結(jié)束，謝謝大家!

國學講座主持詞(三)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好!

誦讀國學經(jīng)典，傳承悠久文化。品味思想精髓，感悟人生真諦!

今天我們齊聚一堂，將開啟新的國學之旅。國學是以儒學為主體，以修身養(yǎng)性為手段，以知識書籍為表象，以“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開天平”為代表口號的中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)。它包括自然國學，即道法自然;它包括生命國學，即成人成才成圣成賢，是成長成功成熟大成;它包括家庭國學，即一家仁一國興仁，一家讓一國興讓;它包括公益國學，即周乎萬物道濟天下。

它是一種起源于原始太初而傳承于歷史現(xiàn)實的正在繼續(xù)的中正文明、和諧文化，是中華民族核心的價值理念和追求，是數(shù)千萬年來中國人思維方式行為方式生活方式生產(chǎn)方式的高度總結(jié)，是中華母親的乳汁，是中華兒女的血脈、精神和靈魂，是中國人信仰的天空和大地。

國學的傳承任重道遠，許多國學大家用他們睿智的思想著書立說，傳揚后世。我們不單單要了解國學，要懂得國學，更主要的是運用國學的精髓濡染我們的生活，提升我們的思想，豐富我們的人生!

今天我們有幸邀請到xxx老師。他是中國xx研究會理事、中國xx學會理事、中國國學學會理事、中國xx協(xié)會秘書長，資深企業(yè)策劃師。他將為在座的每一位帶來思想的盛宴，為新學期的我們增添助力!

請大家以熱烈掌聲歡迎董老師!

...

好，通過董老師的講話我們相信能收獲不少，由于時間關(guān)系我們的講座就要告一段落了，感謝各位的參與，感謝董老師的到來。

講座主持詞 篇4

各位同學，我們的活動即將開始，請大家將手機調(diào)成靜音或震動模式。謝謝配合!

【開場白】

親愛的老師們、同學們，大家晚上好!

為了幫助新生盡快完成從高中生到大學生的角色過渡，適應(yīng)全新而陌生的生活環(huán)境、人生角色、生活內(nèi)容與方式上的巨大變化，使其最大程度的減少對陌生世界的迷茫與疑惑，給自己的大學生活有一個初步的認識和定位;也為了幫助新生調(diào)試和排解心理上的困擾，使其擁有健康的心態(tài);同時，在學生中推廣和宣傳心理健康知識，使其增加心理健康意識，增加心理調(diào)控能力，促進心理健康、人生閱歷和專業(yè)知識的同步成長。

今天，我們非常幸運地邀請到了我院何昭紅老師，與同學一同探討大學生應(yīng)該如何應(yīng)對各種心理問題。下面請允許我簡單的介紹一下我們敬愛的何老師……(何老師的個人簡介)

下面讓我們掌聲有請何老師給我們帶來心理健康專題講座

【互動提問】

謝謝何老師給我們帶來精彩的演講，相信同學們一定深有啟發(fā)，也會有很多問題要向何老師請教。接下來我們就進入提問環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，我們提問的機會有限，請同學們珍惜機會!

……

謝謝大家踴躍提問!

【活動結(jié)束】

同學們，只有優(yōu)異的學習成績，卻不懂得與人交流，是個寂寞的人;只有過人的智商，卻不懂得控制情緒，是個危險的人;只有超人的推理，卻不了解自己，是個迷惘的人，只有心理健康的人，才是真正成功的人。所以，聽了這次心理健康教育講座，同學們一定要對自己的生活、學習充滿信心，相信這幾年的求學將會成為你們美好的回憶。

最后,讓我們再次用熱烈的掌聲感謝何老師的精彩演講。

今天心理健康教育專題講座到此結(jié)束,感謝大家的到來!順祝大家，晚安!

講座主持詞 篇5

同志們：

為了進一步加強學習型機關(guān)建設(shè)，拓寬廣大統(tǒng)計干部職工知識面，增強國防意識，不斷提高我局文明創(chuàng)建工作水平，今天我們非常榮幸地邀請到了華龍區(qū)武裝部副部長兼軍事科長曹國然同志來為大家舉辦國防知識講座。在這里，我代表濮陽市統(tǒng)計局全體干部職工對曹部長的到來表示熱烈的歡迎！

曹國然同志在軍營和武裝部服役、工作多年，多次榮立軍功。不僅是一名優(yōu)秀的現(xiàn)役軍人，而且工研結(jié)合，在國防教育領(lǐng)域有著多年的研究和豐富的授課經(jīng)驗，是我市國防教育界的專家。這次在百忙之中來為我們上課，機會非常難得。希望大家在接下來的講課中，關(guān)閉手機或把手機調(diào)整為震動狀態(tài)，認真聽，認真記，真正把講課內(nèi)容消化吸收?，F(xiàn)在，讓我們以熱烈的掌聲歡迎曹部長為大家上課！

…………

同志們，剛才曹部長從我國的周邊形勢，面對威脅和挑戰(zhàn)的思考，公民要強化國防意識等三個方面為大家上了一堂精彩生動的國防教育課。講座對當前國防形勢分析站位全局，分析透徹，道理深入淺出，講課形式圖文并茂，聽了使我們每一個人受益扉淺。希望大家在會后，繼續(xù)深刻學習領(lǐng)會講座內(nèi)容，進一步增強

國防意識，并將其外化于形，內(nèi)化于心，化為做好本職工作，服務(wù)加快發(fā)展大局的決心和自覺行動，為推進全市統(tǒng)計事業(yè)發(fā)展，建設(shè)富裕和諧美麗新濮陽做出積的貢獻！

最后，讓我們再次以熱烈的掌聲對曹部長的精彩講課表示衷心的感謝！

散會！

講座主持詞 篇6

開始主持語：

在距離高考僅剩一個多月的時間里，為了幫助我校高三考生解決備考、報考策略問題，我們很榮幸邀請到最資深高考填報專家、高考輔導(dǎo)名師提供針對黑龍江省地區(qū)的高考填報志愿及最后沖刺指導(dǎo)，為在座的高三考生設(shè)計填報志愿方略出謀劃策。

眾所周知，高考志愿填報是一項繁瑣復(fù)雜的工作，許多學生對于志愿填報的科學流程更是一頭霧水，希望同學們能夠好好珍惜這次難得的機會，認真聽講座

下面，有請進行《高考志愿填報及命題方向與沖刺備考測策略專家公益講座》，大家鼓掌歡迎!

結(jié)尾主持語：

在距離20xx年高考只剩一個多月的時間里，高速、有效地進行沖刺備考，是同學們的頭等大事?！陡呖贾驹柑顖蠹懊}方向與沖刺備考測策略專家公益講座》為我校廣大高三考生指點迷津，希望同學們以此次講座為契機，充分調(diào)動學習積極性，有效率、有針對性地復(fù)習備考，快速、準確地鎖定高考志愿，希望同學們在美好的六月能夠如愿考入高等學府。最后，讓我們再次以熱烈的掌聲對等一行專家的到來表示由衷的感謝!

講座主持詞 篇7

經(jīng)濟貿(mào)易學院

“警校聯(lián)動保平安 全民推動促和諧” 交通安全知識進校園主題講座活動

主持稿

（大家下午好，大會即將開始，為了保持會場安靜，請大家把手機調(diào)為靜音或震動，會議期間，請不要隨意走動、喧嘩，注意保持會場良好秩序。）

尊敬的老師、親愛的青年志愿者們：

大家好，我是本次大會的主持人XX，歡迎大家出席今天的經(jīng)貿(mào)院“警校聯(lián)動保平安，全名推動促和諧”交通安全知識進校園主題講座。

為弘揚青年志愿者的“奉獻、友愛、互助、進步”精神，秉承貢獻社會的理念，鑄就志愿者頑強意志、磨煉迎難而上的毅力，創(chuàng)造和諧交通環(huán)境，在服務(wù)中密切共青團員與青年的聯(lián)系，不斷提升團員青年志愿服務(wù)熱情，我院特與東湖交警大隊聯(lián)合展開“交通安全進校園”交通協(xié)管活動。通過此次志愿活動在學校內(nèi)形成團結(jié)、文明的良好風氣，讓和諧交通、安全交通、文明交通觀念深入校園的同時服務(wù)社會。借此時機開展“文明交通，平安出行，關(guān)愛生命，幸福校園”交通安全知識進校園主題講座，宣傳安全法規(guī)，使你們了解交通法律法規(guī)，普及交通安全知識，促使廣大的大學生自覺遵守交通秩序，樹立交通安全意識，以及向你們講述交通協(xié)管相關(guān)知識，做上崗前培訓。

現(xiàn)在我宣布本次交通安全知識進校園主題講座正式開始。

一、 介紹大會領(lǐng)導(dǎo)及來賓

現(xiàn)在請允許我介紹一貫關(guān)心、支持、幫助我院團委工作并親臨本次大會的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，他們分別是：（略）

感想各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓的蒞臨。

二、觀看近年來重大交通事故視頻剪輯

現(xiàn)代化的社會日益發(fā)展，在帶給我們越來越多的方便與快捷的同時，也帶來了更多的問題。（放視頻）近年來，越來越多的交通事故在我們身邊上演?？粗粭l條鮮活的生命在這些交通事故中瞬間消失 ，簡直是令人觸目驚心，但其實這些悲劇是能夠避免的。

三、 指導(dǎo)員講話

今天我們有幸請到東湖區(qū)交警大隊涂指導(dǎo)員給我們做本次活動詳細講解及交通安全知識普及講座，下面有請涂指導(dǎo)員。（指導(dǎo)員講話）

四 、互動環(huán)節(jié)

謝謝涂指導(dǎo)員給我們帶來一場生動精彩的報告，以典型的案例和具體的數(shù)據(jù)展現(xiàn)了交通安全的重要性，這些發(fā)生在我們身邊的血淋淋的教訓，必須引起大家的重視。下面讓我來對大家來進行一個小小的游戲，勝出者可以得到大會的精美小禮品喔（進行互動），大家經(jīng)過這個小游戲想必對交通安全有更加深刻的印象了吧。

五、團委書記總結(jié)發(fā)言

我們院對交通安全一直都非常的重視，下面就有請團委書記為大家做總結(jié)發(fā)言。（書記發(fā)言）我建議大家用熱烈的掌聲感謝團委書記的講

話。

六、結(jié)束語

同學們，交通安全不容忽視，我們正處于如花的年齡，就讓我們高舉交通安全這面盾牌，捍衛(wèi)自己的生命安全吧。

現(xiàn)在，我宣布，經(jīng)貿(mào)院“警校聯(lián)動保平安，全民推動促和諧”交通知識進校園主題講座圓滿結(jié)束。

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)嘉賓和青年志愿者們參加今天的交通安全知識進校園主題講座，希望本次講座能給在座的青年志愿者帶來切實感悟。謝謝各位！

請嘉賓老師先行離開，感謝您的到來，隨后各位同學請有秩序退場。請工作人員持退場秩序。感謝各位的參與！

篇三：安全講座主持詞

親愛的家長朋友們：

大家下午好！

歡迎大家參加今天的假期安全講座活動。 我們都知道“安全”是一個恒久不變的話題，安全教育不僅是活動教育，更應(yīng)該成為習慣教育，為了進一步加強家校之間的安全教育，為了培養(yǎng)孩子們良好的安全行為習慣，也為了讓孩子們安全、健康地度過即將到來的暑假，今天我們有請到了高技區(qū)公安局特刑警大隊高進喜警官為我們進行假期安全講座！掌聲歡迎高警官！

結(jié)束詞：

家長朋友們，通過今天的講座相信你也收獲了不少安全教育的知識和方法。；“安全”是一個多么鮮活而古老的話題；只有保障了安全，才會擁有生命的幸福，只有讓生命在安全中永?；盍?，才能使幸福在生命中永具魅力。衷心祝愿您和您的家人都幸福安康，一生平安！

謝謝大家！

2023赤壁的課件(實用7篇)

我們給大家推薦一篇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的“赤壁的課件”文章，希望能對大家有所啟發(fā)。在開學前，每位老師都需要認真地制定本學期的教學教案課件，以確保教學的順利進行。教案是教師與學生進行有效溝通的重要工具之一，因此每位老師都需用心考慮自己的教案。歡迎各位閱讀，希望對您有所幫助！

赤壁的課件 篇1

教學目的

1、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒。

2、理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

3、了解豪放宋詞的風格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。

難點重點分析

1、怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？

《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。結(jié)尾處“人生入夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達蘇軾特有的曠達灑脫情懷。

2、作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色？

蘇軾以詩為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。《赤壁懷古》是豪放派宋詞的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢雄壯。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。

教學設(shè)想

聯(lián)系余秋雨的《東破突圍》，引導(dǎo)學生理解分析鑒賞《赤壁懷古》的思想內(nèi)容，采用小組合作學習，發(fā)揮學生自主合作學習的積極性，加強課文背誦，通過讀課文、看注解、議特點等方法，提高學生宋詞閱讀鑒賞能力。

教學步驟

一、導(dǎo)入

介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》?！赌钆珛?赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。

二、指導(dǎo)朗讀，正音，讀出氣勢。

三、研讀課文，學生整體把握全詞內(nèi)容

1、大將東去浪淘盡，千古風流人物。

分析“大”“淘”---------有氣勢

淘盡風流人物，解釋風流人物---------無數(shù)出色的人才

2、可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句，分析周瑜形象

小組討論

明確：小喬初嫁了---------英雄

雄姿英發(fā)-----------有氣魄

羽扇綸巾--------------儒將

談笑間，檣櫓灰飛煙滅----------------大智大勇

是個風流人物

3、作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫？

明確：景色描寫中--------------亂石 驚濤 浪花

4、這個景色有什么特點？如何描寫？

明確：氣勢磅礴

穿空-----------峻偉

卷 千堆------------浩大

用了比喻、夸張、擬人的手法

千堆雪比喻巨浪

5、為什么把周瑜放到這樣一個景色中去？

襯托英雄氣概、英雄風采，景和人相得益彰。

6、討論：為什么單單懷周瑜？

參考：①建功年齡

蘇軾四十多歲 團練副使 虛職

周瑜二十多歲就被重用

②機遇

蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機會

周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君

③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜

④惺惺惜惺惺 蘇軾：“知音如周瑜?！?/p>

懷古的目的是為了抒發(fā)感情

7、抒發(fā)什么感情？

故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

笑什么--------------多情

多情--------------多愁善感

愁什么--------------被排擠 不得志 仕途不平 大志難以實現(xiàn)

感---------------惆悵失意

8 但文章如果僅僅停留在這個層面，就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？

明確：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。

應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。

四、總結(jié)，歸納主旨

全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了一種心情，這就是詞的主旨所在。

五、評價

《赤壁懷古》的藝術(shù)價值，引導(dǎo)學生進一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風格

（余秋雨：沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際。）

六、拓展加深，布置課后作業(yè)

課后查閱一些資料，思考比較《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）和《赤壁懷古》的異同 ，就其思想內(nèi)容或藝術(shù)特色寫一篇短評。

赤壁的課件 篇2

教學目標：

1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

教學重點：

1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

教學難點：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入，走近名著

1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌?”

2、交流：你對《三國演義》知多少?

(三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等)

3、在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強兵壓境，孫權(quán)與劉備 聯(lián)合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的“赤壁之戰(zhàn)”。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、師設(shè)疑：“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在遙遠的一千七八百多年前，可為什么歷史要記錄下它?人們又為什么直到現(xiàn)在還津津樂道?請大家?guī)е@個問題，邊讀邊思考。注意讀準字音，并理解文中的詞語。

2、交流——“步步為贏”

(1)把下列詞語補充完整

調(diào)兵( )將 自不( )力 波浪( ) ( )不防備

迎風( )望 丟( )棄( ) 無心( )戰(zhàn) 不( )其數(shù)

(2)你理解了其中的哪個詞語?

(3)選擇1個或幾個補充完整的詞語，說一句或幾句和《赤壁之戰(zhàn)》有關(guān)的話。

三、突破重點，精思研讀

(一)理清“火攻”的步驟

1、師生合作讀文章第3段。

對呀，3萬對50萬，如此懸殊的兵力，黃蓋也深知寡不敵眾，所以他對周瑜說：“( )，但因為他看到曹軍的( )，于是他信心十足地提出：“如用( )?！?/p>

2、正如周瑜所說火攻是個好主意，關(guān)鍵是怎么打?

指名朗讀課文5——11小節(jié)，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步?試著用簡短語言概括，同座位交流后回答。

3、多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風行船、火燒曹船、曹軍大敗。

(二)精讀每一步，學習復(fù)述，體會東吳取勝的根本原因所在。

1、火攻這一戰(zhàn)是分好幾步來實施的，你認為最精彩的是哪一招?為什么?

A——黃蓋詐降

1)展示黃蓋給曹操寫信的內(nèi)容(個人讀)

2)引導(dǎo)學生分析

a 曹操接到黃蓋的信為什么會歡喜得不得了?從信中找出原因。

b 周瑜既然準備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢?

c 從曹操接信后的舉動看，你覺得曹操的弱點是什么?

B——趁風駛船

1)展示兩軍對陣圖，指名劃出風向。

2)思考討論：

a 課文中哪幾處寫到東南風?(用直線在文中標出)它與火攻有什么關(guān)系?請找到其中的關(guān)鍵詞說說理由。

b 東吳乘風而來的船有哪幾種?它們分別有什么作用?

C——火燒曹營

1)從課文9、10小節(jié)中找出描寫火勢旺盛的句子，你覺得哪幾個詞用得特別好?為什么?(重點體會“都”、“封”、“竄”)

2)齊讀三句話，再次體會“火攻”的妙處——揚長避短

(三)分步復(fù)述

1、聽了同學們的發(fā)言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策真讓人贊嘆不已，找出自己最喜歡的一招，試著說一說。

2、學生精彩片段復(fù)述交流。

3、根據(jù)提綱，試著復(fù)述全文。

4、小結(jié)：看著提綱，大家不難發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步步將這著名的“赤壁之戰(zhàn)”的全過程描述下來，使得文章條理清楚，扣人心弦。那么讀到這里，你從這場戰(zhàn)役中收獲了什么呢?(指名交流)

四、總結(jié)歸納，課外拓展

1、齊讀最后一節(jié)，展開想象：

堂堂一代梟雄曹操從華容道倉皇逃命后，當他回到北方，回首這次大戰(zhàn)，他會對著部下黯然長嘆：“ ?！?/p>

2、學生想象發(fā)言。

3、激發(fā)豪情，出示蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》

同學們，歷史的腳步匆匆，而長江的水依然滔滔，那遠去的硝煙，那逝去的火花，已隨風而飄，但在這場著名的戰(zhàn)役過去900多年后，有一位大文豪來到長江邊，深深地懷念、深深的贊嘆，寫下了《念奴嬌 赤壁懷古》。

4、用你喜歡的方式誦讀。

5、總結(jié)：正是有無數(shù)像赤壁之戰(zhàn)這樣的戰(zhàn)爭、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史，也正是有無數(shù)像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創(chuàng)造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中，沒有一個炎黃子孫會不為之自豪的!我相信，我們在座的每一位同學都深有同感。

6、布置作業(yè)

記一記：中國四大名著《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

講一講：《赤壁之戰(zhàn)》的故事。

讀一讀：歷史上以少勝多的故事，如《官渡之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》。

[板書]

29赤壁之戰(zhàn)

知己知彼

天時地利

揚長避短

[教案說明]

本篇是一個故事情節(jié)很強、學生們的閱讀興趣同樣很強的課文，是我國古代戰(zhàn)爭史上以少勝多的典范之一。在反復(fù)研讀了教材和本單元訓練重點后，同時又結(jié)合民族精神教育，我將本課的重點定為：1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。其中，復(fù)述又成為本節(jié)課的難點。為了突出重點，突破難點，我將整個教學環(huán)節(jié)分為：

一、走進名著。

通過電視劇主題歌，通過交流自己搜集的關(guān)于《三國演義》的相關(guān)資料，包括到最后出示的蘇軾的《赤壁懷古》和布置的課后作業(yè)，目的就是擴大閱讀教學的容量，進一步激發(fā)學生的豪情，引導(dǎo)學生更多的關(guān)注名著和古詩文，接受我們中華民族燦爛文化的熏陶。同時誘導(dǎo)學生在學習中學會課內(nèi)課外相溝通，現(xiàn)代與古代相融合，養(yǎng)成他們多方面收集、處理相關(guān)信息的好習慣，幫助他們學得深、學得透、學得全，從而引發(fā)學生閱讀的濃厚興趣。

二、精讀“火攻”片段，學會復(fù)述。

“火攻”是3萬東吳兵士打敗80萬曹軍的關(guān)鍵所在，也是文章最引人入勝的部分。于是我通過制作形象生動的課件輔助于整個教學，根據(jù)學生的自主選擇依次出現(xiàn)，隨后再對“火攻”的四個環(huán)節(jié)逐一進行研讀，找句子、朗讀、思考問題。在對這些環(huán)節(jié)熟知后，我又指導(dǎo)學生進行復(fù)述“火攻”的每一個環(huán)節(jié)，最后請學生復(fù)述整篇課文，從而保證文章的完整性。

三、全民參與，一起進步。

“關(guān)注每一個學生，讓每一個人都有進步”，這始終是我們教師在課堂上努力的方向。于是，我設(shè)計了一個“步步為贏”的知識技能的小練習，既體現(xiàn)了練習由易到難的變化，讓每個學生都參與進來，引發(fā)全體學生閱讀的強烈興趣，給他們自己學習的空間;同時又讓學生熟悉課文的內(nèi)容，讓學生對文章的基本內(nèi)容的特點有一個完整、粗略的感知;最后也是迎合了課文的主題。

[教后反思]

正如文章中記載的那一場扣人心弦的戰(zhàn)爭一樣，我也在激動的情緒和緊張的氛圍中上完了35分鐘，回顧一下，整堂課中，我自認為完成得比較滿意的是：

1、直觀生動的課件讓我的課如虎添翼。整整花了一天精心制作的課件，無論是3萬東吳大軍和80萬曹軍對峙的示意圖，還是火燒曹營的錄像，都讓學生們非常輕松地了解了“火燒赤壁”的全過程，記清每一個步驟，身臨其境，瞠目結(jié)舌，為我的課增色不少。

2、“步步為贏”吸引所有的眼球。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計還是完成，我的初衷就是讓每一個孩子都參與進來。果然，一步一步的完成，我試圖讓一些學困生參與，結(jié)果很不錯。于是，小小的勝利激起了他們隨后的學習興趣，整堂課都是全情投入，相信他們學有所獲，品嘗了勝利，這讓我如愿以償，更是意外的驚喜。

有成功自然也有遺憾，整堂課我的教學步履總顯得那么匆匆，因為時間實在匆忙，于是復(fù)述只是“火攻”的四個步驟，少了課文的完整復(fù)述，顯得不夠完整;因為時間匆忙，課文的拓展部分——用自己喜歡的形式朗讀蘇軾的《赤壁懷古》只成了草草的齊讀一遍，學生無法理解其中的意境，讓我的初衷——讓學生感受中國傳統(tǒng)文化，進行民族精神教育自然顯得單薄很多。于是我在想，也是一直的困惑：隨著年級的升高，課文篇幅的加長，課堂容量的不斷加大，如何提高我們的35分鐘課堂效率?如何在這有限的35分鐘里將文章最精彩的、最需要學生領(lǐng)悟的內(nèi)涵和學生最需要掌握的技能傳授于他們?這的確太需要我們具有大刀闊斧的魄力和去粗留精的本領(lǐng)。

同時，我的教學設(shè)計中，還是缺少一點二期課改的精神體現(xiàn)，比如培養(yǎng)學生的一種質(zhì)疑問難的求異思維。像這堂課，我就可以讓學生評價一下“黃蓋寫信詐降”這一做法你贊成嗎?為什么?或者評價一下曹操這個人。雖然事后我都想到了，在后來的課堂上讓學生展開討論，但這節(jié)課上卻只字未提。我想，也許時間太緊，無法單獨有環(huán)節(jié)來展開，我可以設(shè)計為課后作業(yè)呀!

這堂課從備課到制作課件，花去了我不少的時間，但我覺得很充實，通過這樣的實戰(zhàn)，我也感覺到自己的教學經(jīng)驗日益成熟起來，思考的問題也多起來，反思后的收獲也更加豐富了?！敖虒W相長”，這話一點都沒錯!

赤壁的課件 篇3

一、說教材地位和作用

《赤壁賦》是必修二第一單元中的一篇，和《聽聽那冷雨》《再別康橋》共同構(gòu)成了“山水神韻”這一模塊。

《赤壁賦》是一篇獨具特色的“以文為賦”的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點，文質(zhì)兼美，情理并茂。正如余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中說，《赤壁賦》乃中國文人的通用電碼，是一篇難得、有味的經(jīng)典美文。

而處于這個階段的學生都渴望長大，但在人生道路中總會有挫敗感，難以釋懷，心中充滿了迷茫。學習蘇軾面對挫折的那種坦然、達觀的態(tài)度，將對學生起到了良好的教育和啟發(fā)意義。以《赤壁賦》為載體，可培養(yǎng)學生的樂觀、豁達的生活態(tài)度，幫助他們快速成長為品性之人。因此其作用與地位十分重要的。

根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，我制定了以下“三維”教學目標。

二、說教學目標

(1)積累文言實詞、虛詞及文言句式，整體把握文本內(nèi)容以及了解賦的相關(guān)知識。

(2)反復(fù)體味文中優(yōu)美的語言，學習駢散結(jié)合的語言特點;知人論世，深入理解文中包含的復(fù)雜感情和深刻內(nèi)涵。

(3)了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神，提高自己的人生境界。

三、說重點難點

《赤壁賦》是意境、情感和理趣完美結(jié)合的典范，在準確把握文言現(xiàn)象，疏通文意的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重對文章的鑒賞，即揣摩意境，感悟情感，是本課教學的一個重點。探討如何將景、情、理緊密結(jié)合是教學難點。

四、說教法

課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?！币虼耍@一堂課，在教法上我采用涵詠法、美讀法(體驗性默讀、多形式朗讀等)、講解法，引導(dǎo)學生自主閱讀課文。把課堂交給學生，讓他們成為學習的主人，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

五、說學法

我設(shè)計了朗讀法、欣賞法、討論法、總結(jié)法等學習方法，指導(dǎo)學生品析作品的語言，體會優(yōu)美意境，探究作者的思想情感，從而 達到鑒賞抒情的散文的目標。依據(jù)是新課標在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”。

六、說教學過程

1.導(dǎo)入

散文家余秋雨說：“中國文化的真實步履落在了這山重水復(fù)、莽莽蒼蒼的大地上……”，因為文人墨客往往會在跋涉千山萬水時，感慨歷史人生。大文豪蘇軾似乎對赤壁情有獨鐘，在貶謫黃州期間兩次登臨便寫下了“兩賦一詞”?！皠?chuàng)作就是傾訴，閱讀就是傾聽”，讓我們通過美讀和感悟來聆聽蘇軾在《前赤壁賦》中所寄托的心聲。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造良好課堂氛圍，集中學生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學生的審美注意，使之不由自主地進入課文情境。

2.基礎(chǔ)落實(10分鐘)

結(jié)合上節(jié)預(yù)習學案，展示成果。教師作評。由于是文言，基礎(chǔ)知識不可忽視。

3.自讀課文，理清思路。學生用關(guān)鍵詞概括，展示。(重點)(15分鐘)

月夜泛舟——嗚咽簫聲——客訴悲情——水月做比——醉臥舟中

然后，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)讀課文，揣摩詞人情感變化。方法點撥：抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。

如：第一段寫景，感受“浩浩……”。二段關(guān)鍵詞“樂甚”寫出夜晚泛舟之樂。第三段“愀然”寫出聽蕭之悲。

4.深入思考：作者如何將景、情、理緊密結(jié)合? (難點)(20分鐘)

小組合作討論，代表發(fā)言。點撥：由景而生樂情，樂極而生悲，由悲而生理。最后豁達胸襟的展示，正是蘇軾在厄運中努力堅持人生理想和生活信念的艱苦思想斗爭的縮影。周國平說：“在人生中還有比成功和幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切禍福之上的豁達胸懷!”

再此基礎(chǔ)，順水推舟。設(shè)計問題：如何評價蘇軾隨遇而安，及時行樂的人生態(tài)度?依據(jù)：讓學生更深刻理解全文，幫助學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。讓學生結(jié)合生活實際，暢所欲言，此環(huán)節(jié)鼓勵學生大膽發(fā)言，但須言之成理，有據(jù)可依，節(jié)盡量避免消極、積極的無謂爭論，教師作結(jié)。

5.以“我讀蘇軾”為話題寫一篇500字小作文。

七.結(jié)束

板書設(shè)計：

赤壁賦

蘇軾

月夜泛舟 泛舟之樂

嗚咽簫聲 簫聲之悲

客訴悲情 失意之苦

水月做比 隨緣而安

醉臥舟中 歸于曠達

赤壁的課件 篇4

教學目標 ：

1．會讀會寫本課生字，理解本課重點詞語，積累要求讀讀寫寫的詞語，學會用非不可、不是也不是而是造句。

2．能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學習把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果合并起來的方法概括主要內(nèi)容。

3．懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。這種策略不僅能用于戰(zhàn)爭，也能用于生活的方方面面。

教學重點：運用段意合并法歸納課文主要內(nèi)容。

教學時間：二課時

課前預(yù)習：

一、自學詞語，讀通課文，標小節(jié)序號；

二、完成書面練習：

1．寫出慣與率的筆順。

2．讀準下列各字：

火硝 拴住 東漢 末年 率領(lǐng)

3．給下列形近字組詞：

未（ ） ?。?） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ）

末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ）

4．給下列多音字注音：

自不量力（ ） 投降（ ） 無心應(yīng)戰(zhàn)（ ） 穿著（ ）

測量（ ） 降級（ ） 應(yīng)該（ ） 著火（ ）

5．解釋詞語：

調(diào)兵遣將：調(diào)：調(diào)動。譴：派遣。調(diào)動兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。

自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。

毫不防備：毫：一點兒。一點兒也沒有做好準備以應(yīng)付攻擊或避免受害。

不計其數(shù)：計：計算。沒法計算它的數(shù)量。形容很多。

三、讀熟課文

四、同學之間互相檢查朗讀

教學過程 ：

第一課時

一、導(dǎo)入 新課

1．東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。

2．齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？

本文的課題告訴我們兩點：一是地點（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。

二、整體進入

1．我們知道課文中出現(xiàn)了三個人物，指名回答

出示：曹操周瑜黃蓋

哪一個在這場戰(zhàn)爭中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？

因為黃蓋想出了火攻的計策。

2．要想取得一場戰(zhàn)爭的勝利，就要知己知彼：

課文從三個方面寫了黃蓋知己知彼。

板書： 兵力 地理位置 水戰(zhàn)經(jīng)驗

知

己 （周瑜） 3萬 南 熟水戰(zhàn)

知

彼 （曹操） 80萬 北 不善水戰(zhàn)

|

戰(zhàn)船相連

請同學算一算周瑜的軍隊一個人要打曹軍幾人？（26.6）

3．曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書上的句子。

（曹操叫人就下令渡江。）

補上板書：戰(zhàn)船相連

為什么要采取這樣的措施呢？

引讀：生：曹操的兵士非坐船不可（所以）曹操叫人平地一樣。

非不可這組關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)讀出什么語氣？（強調(diào)）

再讀這句。

4．出示：

黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對彼方戰(zhàn)船相連這一弱點，制定了速戰(zhàn)速決的火攻計劃。

用一個成語，板書：揚長避短

5．齊讀第1、2段。

三、講讀課文

1．過渡：火攻當然不是放一把火，要完成這一個計劃，就要巧妙安排，環(huán)環(huán)相扣。

老師先給你們兩個環(huán)節(jié)：

出示： 火攻

1

2 選擇刮東南風的那一天。（6-10）

3

4 定點點火，讓火船沖向曹營。（9）

5

其余1 、3 、5 環(huán)節(jié)開展討論完成。

2．分組討論。

3．交流：

1 黃蓋寫信假意投降。（5）（假意投降我們可以用一個詞來代替詐降。）

3 火船在前，兵船在后。（7、8）

5 乘勝追擊，大獲全勝。（11）

師：火攻到達第4步已經(jīng)結(jié)束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進入第5步，自由朗讀第11節(jié)，自己體會赤壁之戰(zhàn)的妙。

4．出示思考題：

1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？

* 2 摘錄描寫東南風猛的句子。

（注意直接描寫和間接描寫的句子，并圈出句中詞說明理由。）

思考：東南風在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？

3 火船、小船、兵船各有什么用處？

4 為什么要定點點火？

師：第2 題人人自己做，1 、3 、4 題小組討論做，先在文中劃句子再體會。

交流的時候也請你先讀句，再談體會。

5．交流：

A．第1 題：

第5節(jié)第1句（東吳兵少大軍。）

△向曹操示弱。

第5節(jié)第2句（周瑜自不量力哪有不失敗的。）

△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操

出示：麻痹輕敵

師：第5節(jié)第3句（他愿意投降曹操。）

這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關(guān)系？

（第7節(jié)：不錯硫黃。）

師：黃蓋做這一步就要為下一步作準備，可見黃蓋火攻計策的環(huán)環(huán)相扣。

師：請你總結(jié)一下黃蓋的計策中的兩個任務(wù)。

（一是寫詐降信麻痹曹操；二利用東南風火攻。）

由此看來，你認為曹操是一個怎樣的人？

（頭腦簡單，麻痹大意的人。）

師：恰恰相反，曹操是我國歷史上一位有名的軍事家、文學家，而且生性多疑，他怎么可能會被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢？原來，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒有出現(xiàn)的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準備工作，如黃蓋的苦肉計，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，孔明借東風，有一句成語萬事俱備，只欠東風就打它那兒來的，等等，這才把曹操給騙倒了。

這么多生動有趣的小故事，全出自《三國演義》這本書。請大家課外閱讀這步古典名著《三國演義》，能夠進一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景，以及人物的特征。

*B．第3 題

師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？

火船：

出示句子比較：

1 二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。

2 二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。

師：為什么第二句好？（強調(diào)）

所以你感受到這個計策怎么樣？（妙）

讓我們朗讀這句句子，體會計策之妙。

小船：

讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）逃生。（9）

齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）（9）

讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）乘勝追擊，打擊曹軍。（11）

齊讀第11節(jié)乘勝追擊，打擊曹軍的句子。

*C．第4 題

讀定點點火的句子：（黃蓋的船離曹操曹操的船隊。）

為什么要定點點火呢？

生：不能離曹操太遠，也不能太近。

太近：火勢不大；

太遠：自己的船要燒光，曹操有時間準備。

齊讀黃蓋點火的句子。

6．余下一個問題，我們下節(jié)課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，家默詞語。

第二課時

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們初步分析了課文，交流了3個思考題，出示上節(jié)課題目：

1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？

* 2 摘錄描寫東南風猛的句子。思考：東南風在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？

3 火船、小船、兵船各有什么用處？

4 為什么要定點點火？

這節(jié)課我們來交流第2 題。

2．在交流以前，我們先來檢查一下回家朗讀課文的情況。

指名分節(jié)朗讀課文。

二、繼續(xù)講讀火攻

1．要討論風的作用，首先我們要來觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。

出示示意圖：

曹操 北

↖

周瑜 南 東南

指名劃出風向。

你覺得風重要嗎？說出理由。

師：這真是火借風勢，風助火威

請你交流你劃到的書上描寫東南風猛的句子，并找出其中詞語說說理由。

生交流：

這一天 （急，波浪滔天）

曹操定睛一看 （不一會兒）

黃蓋的船 （快，離弦的箭）

讓這二十條 （沖）

曹操的戰(zhàn)船 （一下子）

火又竄上岸去 （竄）

2．引申

1 過渡：戰(zhàn)爭慘烈，不是你死就是我活，雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火，但周瑜顯然不肯就此放過曹軍。齊讀最后一節(jié)。

2 如果穿梭時空，采訪曹操，你認為曹操會說些什么？

失敗是成功之母；知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝；揚長避短，不能輕敵；召納賢才

三、落實單元目標

1．誰能把黃蓋的計策連起來說一說？

出示：東吳老將黃蓋提出火攻的計策，

他先寫信假意投曹，在一個刮東南風的日子，讓火船趁風沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。

2．補上

東漢末年（時間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因人物）______________________________________________（經(jīng)過、結(jié)果）

3．出示單元目標：概括課文主要內(nèi)容

寫事文章：采用抓6要素的方法。

連起來說一說課文主要內(nèi)容：

東漢末年（時間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因人物）東吳老將黃蓋提出火攻的計策，他先寫信假意投曹，在一個刮東南風的日子，讓火船趁風沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。（經(jīng)過、結(jié)果）

四、總結(jié)朗讀全文

1．赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例，它的勝利來源于周全的計策。

2．朗讀全文。

五、布置作業(yè)

完成課后習題，熟讀課文，課外閱讀《三國演義》。

赤壁的課件 篇5

導(dǎo)入：

許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。

有關(guān)常識:

詞，詩歌的一種，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。詞有很多別稱，如“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“曲詞”、“樂章”、“歌詞”等。詞按字數(shù)的多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59字至90字）和長調(diào)（91字以上）三大類。按詞的段落的多少又分成：全詞只有一段的叫“單詞”，二段的叫“雙調(diào)”，三段的叫“三疊”，四段的叫“四疊”。詞的段落叫“闋”或“片”，從上片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫“過片”。下片的首句句式不同的叫“換頭”或“過變”。依照已有的詞調(diào)寫的叫“填詞”或“依聲填詞”，自己譜曲自己寫詞的叫“自度曲”，《揚州慢》屬后一類。詞常見有“令”、“引”、“近”、“慢”的分別，“令”即小令，“引”是正歌之前引歌，“近”又稱“近拍”，相當于“引”，“慢”是慢曲子的省稱，指節(jié)拍較慢，聲調(diào)延長。慢詞的字數(shù)較令、引、近的詞字數(shù)要多些。宋代詞風可分為婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”、“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇、辛為代表，主張“以詩為詞”、“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂、取材廣泛。

朗讀全詞，疏通文字。

1、念奴嬌：詞牌名。后人還以《大江東去》、《大江東》、《酹江月》作為《念奴嬌》的代名。

2、小喬：吳國喬玄有兩個女兒，都美貌出眾，人稱“二喬”?！按髥獭奔藿o孫權(quán)的哥哥孫策， “小 喬”嫁給周瑜。唐代詩人杜牧有“銅雀春深鎖二喬”的詩句，指曹操筑銅雀臺，打算滅吳后將“二喬”擄為己有的典故。

3、檣櫓：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法，用檣櫓代全部戰(zhàn)船，再引申整個水軍。有的本子作“強虜”，那就直指曹操的軍隊了；灰飛煙滅：被焚燒成灰和煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊遭火攻后的慘敗。

討論分析課文

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。曾與父蘇洵、弟蘇轍進京，并與蘇轍同科進士及第，父子三人文名大震，號稱“三蘇”。他的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，構(gòu)成文字獄“烏臺詩案”，貶為黃州團練副使。宋哲宗時，舊黨當權(quán)，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠徙瓊州，后死于常州。

蘇軾的詞意境和風格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出高遠清新的意境和豪邁奔放的風格。

蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意，一生經(jīng)歷坎坷不平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者在達觀瀟灑的風度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對政治現(xiàn)實不滿的心情。

《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時寫的。這時作者47歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。

聽讀課文的錄音。

講讀上片。

1、正面描寫赤壁景色的有哪些句子？

六、七、八句。

2、用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個角度？基調(diào)怎樣？

字詞

特點

角度

修辭

基調(diào)

亂

險怪

形

夸張

豪邁奔放

穿

高峭

驚

洶涌

聲

比擬

拍

水石相擊

卷

狂瀾奔騰

形

比喻

雪

水色純白

色

3、赤壁之景的描寫有什么作用？

姿態(tài)、聲音、色彩，無不逼真，描繪了一幅奇險雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。

4、一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？

詞一開篇就境界開闊，氣象恢宏，大江東去，淘空一切，“浪”怎能沖洗千古風流人物呢？是作者的感情在起作用，使無數(shù)杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長江水一去不復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無情，產(chǎn)生對歷史和人生的思索。

5、四、五句寫赤壁為何要假借他人之口？

“人道是”三字用得極巧，點明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地詩人只是借此抒發(fā)感情，并不想做考據(jù)家。

6、上闕末句有何作用？

承上啟下。江山如此秀美，人物又是一時俊杰之土。三國時期正是英雄輩出的時代，關(guān)云長過五關(guān)斬六將，猛張飛一聲斷喝長板陂上，俊呂布方天畫戟無人能敵，諸葛亮運籌帷幄世所難當。在諸多英雄中，作者選擇了誰作為詠誦的對象？

7、學生齊讀上片，體會景中之情，總結(jié)內(nèi)容。

描寫赤壁景象，引起對古代英雄的緬懷，充溢著對建功立業(yè)的渴望。

講讀下片。

1、閱讀下片前六句，討論刻畫了周瑜什么樣的形象？基調(diào)怎樣？作者自身的狀況又是怎樣的？基調(diào)怎樣？

描寫了周瑜雄姿英發(fā)風流俊雅的英雄形象。“小喬初嫁”美人襯英雄，寫盡俊偉風姿。據(jù)史書記載，喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲。突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象?！坝鹕染]巾”，描寫周瑜手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣概。

“故國神游”，道出了對英雄時代、英雄人物的向往。這種向往在兩鬢斑白功業(yè)無成的現(xiàn)實面前變得可笑?！岸嗲閼?yīng)笑我”是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。

項目

周瑜

蘇軾

年齡

24歲

47歲

婚姻

幸福美滿

屢遭不幸

外貌

英俊儒雅

早生華發(fā)

職位

東吳都督

團練副使

際遇

功成名就

功業(yè)未就

基調(diào)

感奮

感傷

2、怎樣理解這一矛盾（感奮與感傷）？

詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮等經(jīng)世濟時的人物，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。又跟和尚親密往來，精通禪學。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，從而構(gòu)成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神，又交織著對人生的虛無態(tài)度。

本首詞是詞人經(jīng)歷了烏臺詩案，幾乎被殺，幾經(jīng)周折被貶黃州，“魂飛湯火命如雞”，經(jīng)過這樣的憂患被貶到黃州來，他內(nèi)心有他的憂患和悲慨，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，但是詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，他把這種悲慨融合在開闊博大的景色之中，而且融合在古往今來的歷史之中，“奮”壓倒了“傷”。本首詞主要表達了詞人悲慨之中的曠達和豪放。對周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實，感情基調(diào)的矛盾實際反映的是理想與現(xiàn)實的矛盾。

3、作者又是如何解決這種矛盾的？

（“逝者如斯夫”，人生美好卻短暫，于是有人嘆息不已，“人生苦短”；有人及時行樂，“對酒當歌，人生幾何”；有人借酒消愁，“與爾同消萬古愁”；也有人玩世不恭，“一場游戲一場夢”。那么，蘇軾又是如何對待的呢？）

“人生如夢”，英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，人生是短暫的虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現(xiàn)出一種超脫與曠達。

4、朗讀下片，總結(jié)。

下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。

比較閱讀

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

歸結(jié)這兩首詞的共同特征，即豪放詞的特征。

角度

特點

思想

積極、樂觀

意境

高遠、壯闊

風格

奔放、灑脫

附錄：歷代評論家對本首詞的評價和相關(guān)資料：

大藝術(shù)家即便錯，也會錯出些魅力來。

蘇東坡以自己的精神力量給黃州自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。因此不妨說蘇東坡不僅是黃州自然美的發(fā)現(xiàn)者，而且也是黃州自然美的確定者構(gòu)建者。 《蘇東坡突圍》

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作前奏已經(jīng)奏響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要誕生。 《蘇東坡突圍》

一個人是要在憂患艱危之中，才能看到他的感情品格操守的。 【加拿大】葉嘉瑩

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 李煜《虞美人》

自是人生長恨水長東。 李煜《烏夜啼》（只有悲哀沒有反省和超脫）

舉杯邀明月，對影三人。 李白（是寂寞悲哀之中的飛揚）

水調(diào)歌頭蘇軾

導(dǎo)入新課

古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。

水調(diào)歌頭是詞牌名。此詞是蘇軾41歲時所作，當時蘇軾與其弟蘇轍已經(jīng)六七年不見了，他們之間一直是手足情深。

1、 小序，有何作用？

詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。

2、 上下兩闋主要寫什么?

(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)

上闋----望月（寫景）

下闋----懷人（抒情）

3、 上闋哪些是實景，哪些是虛景？

實景：明月、酒、青天、風、清影

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

4、描寫虛景運用了什么方法？想象中的月宮生活是怎樣的？

想象。月宮生活幸福美滿，不知“今夕是何年”，沒有煩惱，想要“乘風歸去”，美妙圣潔，“瓊樓玉宇”，然而高而寒冷。

5、上闋表現(xiàn)了作者怎樣的思想？

上天，是作者對理想的追求、失意的苦悶，是超塵出世的消極思想的反映；下地，是作者對人間生活的留戀和熱愛，是超然達觀思想的反映。所以，上闋是作者“遁世”與“入世”思想的矛盾，但入世思想戰(zhàn)勝了遁世思想。

（1）、 對人生的'感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

（2）、“懷子由” 體現(xiàn)在詞中哪句？

但愿人長久，千里共嬋娟。

（3）、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”寫出了什么？

月“轉(zhuǎn)”“低”表示夜深，“無眠”表示離情正濃。

主題：

這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

赤壁的課件 篇6

今天我說課的課題是《念奴嬌赤壁懷古》。

首先我簡單分析一下教材。這篇課文選自中國文學第三冊第三單元，這個單元的主要內(nèi)容是誦讀宋詞經(jīng)典，目的在于培養(yǎng)學生鑒賞古代文學作品的能力，所選的都是宋詞創(chuàng)作中最有代表性的作品。

這首詞寫于1082年，作者蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州時，所寫的一首懷古詞。文中作者以古懷今，不僅表達了對古代英雄的'緬懷和仰慕，還有對自己年歲將老、壯志難酬的感嘆。不僅是蘇軾的代表作，也堪稱宋詞中的經(jīng)典。是本單元教學的重點內(nèi)容。

一、說教學目標、重點和難點。我將本課的教學目標、重點和難點分別確定如下：

新課程理念提倡教學應(yīng)以三維目標為中心，因此這節(jié)課的教學目標是這樣的：一是知識目標，引導(dǎo)學生掌握豪放詞的基本特點；二是技能目標，初步學習一些鑒賞古詩詞的方法；三是情感目標，學習作者從容曠達豪邁的胸襟，豐富學生的情感世界，培養(yǎng)熱愛生活的情愫。全文的重點是引導(dǎo)學生體會課文的藝術(shù)境界和煉字用詞的妙處，品味作品的語言，而難點在于：理解作者“人生如夢”的思想。

二、下面說一下這堂課的教法和學法

根據(jù)課文特點和三年級學生的實際情況，本堂課的教法和學法主要包括三個方面：

〈1〉誦讀感悟法

詩詞教學貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界雄闊，我要認真引導(dǎo)學生誦讀文章，感悟意蘊，特別是抒情部分更要細心玩味。讓學生發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美！陶冶情操。

〈2〉情景教學法

根據(jù)文中所描繪的情景，利用多媒體，配以形象的圖片，生動的語言，模擬實景，創(chuàng)設(shè)情境，使學生如見其景，如聞其聲，直觀的感受情境和意象，走進作者的內(nèi)心世界。

〈3〉合作探究教學法

在教學中設(shè)計有深度的問題，讓學生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問題。使得語文學習更為自主互動。

三、說教學過程

以語文學科的特性和學生的主體性為教學設(shè)計的出發(fā)點；本節(jié)課的教學，我設(shè)計了六大教學板塊。

（一）備

即課前預(yù)習準備。

1、要求學生通過圖書館，上網(wǎng)等途徑大量查找有關(guān)蘇軾的資料，了解蘇軾的生平、思想和赤壁之戰(zhàn)及周瑜的一些基本情況。這個環(huán)節(jié)在于以點帶面，拓寬學生的知識面。

2、預(yù)習課文，借助工具書疏通詞義

3、精心設(shè)計預(yù)習思考題。

（二）導(dǎo)導(dǎo)入新課

首先是播放音樂。我播放了電視連續(xù)劇《三國演義》的片首曲，展示了“赤壁之戰(zhàn)”的精彩片斷，激發(fā)學生的學習興趣。同時老師提問，作者生平、思想、寫作背景等內(nèi)容，檢查預(yù)習情況，最后進行總結(jié)、歸納。

（三）讀本節(jié)課完成各項教學任務(wù)的基礎(chǔ)。

（1）學生試讀

根據(jù)以前所學過的知識，試著讀課文，考慮語調(diào)，語速及感情基調(diào)。將疑難之處標出。我認為這種方法可使學生明確自己掌握知識的情況，以便朗讀時更具有針對性。

（2）聽錄音、范讀

多媒體播放此詞的朗讀，讓學生與自己前面的試讀對比一下，找出自己的不足。

（3）學生朗讀

a多媒體播放背景音樂，指名一學生配樂朗讀，全班同學和老師糾錯。

B糾正讀音，糾正節(jié)奏，調(diào)整感情。

c留出四分鐘左右的時間讓學生自由讀，一邊朗讀，揣摩作者的感情，一邊理解詞意。

使學生在誦讀之中初步體味詞的意境，獲得感性的認識。加強對文章主旨和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生良好的語感。

（四）品

此環(huán)節(jié)是本堂課的重點部分，主要通過情景教學法和合作探究教學法來解決問題。分三步：

1、想象畫面，描述意境

采用了我在古詩詞教學中經(jīng)常用到的閉目想象描繪法，學生閉上眼睛一邊認真聽老師的范讀，一邊想象詞中描繪的畫面，然后用素描的技法畫出來，我再用多媒體展示圖畫，學生與自己的相對照，找出優(yōu)點和不足，隨后用老師語言再現(xiàn)當時場面，創(chuàng)設(shè)情境達到情感體驗。

2、設(shè)計情景，探究問題

（1）為何要插入“小喬初嫁”這一內(nèi)容，為何不寫長江平靜之景。

（2）詞的上片說：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”。為什么特別提出“人道是”三個字？

（3）作者對三國人才輩出的時代很向往，但為什么尤其羨慕周瑜？

（4）“多情應(yīng)笑我，……”是否與蘇軾一貫的樂觀情緒相抵觸？”人生如夢，……”是說蘇軾消極，還是積極。突破本課的難點。

課堂上，教師只以一個組織者的身份，對于某些問題，教師并不給一個確定的答案，而是讓學生暢所欲言，只要言之成理，都給以肯定。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進積極、主動地學習習慣的養(yǎng)成。

3、煉字煉詞，品味語言

此環(huán)節(jié)主要結(jié)合課后練習三進行。幫助學生學會從詩句，字詞著眼，品味語言的精妙之處，體會古人煉詞煉句的功力，提高學生的鑒賞能力和錘煉語言的能力，逐步學會鑒賞古詩詞的方法。是文學鑒賞的重要內(nèi)容。

教學重點

（五）悟

悟：豪放詞風，體會豪放詞的風格。引導(dǎo)學生

A．從寫“景”之中悟壯闊宏偉之豪放

B．從寫“人”之中悟叱咤風云之豪放：

C．從抒“情”之中悟曠達感奮之豪放：

知識目標豪放詞的特點情感目標從容曠達的胸襟。

（六）練課外拓展、遷移知識

比較閱讀杜牧的詩歌《赤壁》，讓學生把握竟象與意境，尋找二文的相同點與不同點，提高詩詞語言鑒賞能力，總結(jié)并讓學生初步掌握鑒賞古詩詞的一般方法。在比較中求同求異，開拓學生思維。

這就是整個教學過程；在教學過程中講課時的語言要有力度和氣勢，盡量營造一種和作品豪放風格相吻合的課堂氛圍，以感染學生，走進作品。

四、說板書及作業(yè)

1、板書基本上是按講課思路來安排的，力求簡潔精練。這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點，二是便于學生理解講課思路，更好的掌握課堂內(nèi)容。

2、作業(yè)：

a、背誦課文

b、查找一首懷古詩詞，試著進行賞析，并寫出賞析性的文章。

赤壁的課件 篇7

學習目標

1、知識目標：學會本課14個生字，正確讀寫詞語。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序，背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生理解課文的能力、背誦課文的能力。

3、德育目標：懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

4、創(chuàng)新目標：通過朗讀課文，想象當時的戰(zhàn)局，從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

學情分析

（一）教材分析《赤壁之戰(zhàn)》是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當時雙方力量的對比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎(chǔ)。課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三部分是全文的重點，著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。選編這篇課文的意圖是使學生；另外還要引導(dǎo)學生學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

（二）學生分析學生有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，查找資料，易于完成對課文的理解，從而有效地完成學習目標。

確定五點重點：了角赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中體會赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因；按照事情發(fā)展的順序，理清課文的條理。

難點：引導(dǎo)學生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

德育點：通過了解戰(zhàn)事的全過程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

創(chuàng)新點：找到自己讀懂之處，談出自己的體會。

空白點：閱讀思考：“為攻分哪幾步進行的？”理解火攻實施過程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個先，哪個后。

教具電腦幻燈片

主要技術(shù)留空白、激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù)

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教學過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計

教師行為學生行為

一、導(dǎo)引目標

1、師播放電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌，要求同學們聽后抒發(fā)感想。

2、板書課題，明確學習內(nèi)容。激發(fā)興趣

1、聆聽歌曲，品味歌詞，抒發(fā)感受。2、朗讀課題，說出自己的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、速讀課文，要求：

強化效率感，使注意力高度集中，在短時間內(nèi)掌握主要內(nèi)容。

2、精讀。

以自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出不懂的詞語或句子，借助工具書解決，并以小組合作學習的方式進行及進一步解決問題。自主參與

1、集中注意力，不回讀，抓主要內(nèi)容。2、自學及小組合作學習相結(jié)合，掃清本課的學習障礙。

三、組織研究

1、組織交流：你讀懂了什么？

2、引導(dǎo)思考：火攻的計策是誰提出來的？他為什么會想到這一計策？

3、進一步追問：曹操為什么要把船連在一起呢？體驗發(fā)現(xiàn)

1、接受摸底測試，自檢自己對本課知識點的掌握程度。

2、找出相應(yīng)的段落，讀讀畫畫重點詞句。

3、找到第二自然段，畫出重點內(nèi)容，體會寫法上的簡練得當。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、引導(dǎo)討論：曹軍坐不慣船，為什么又非“渡過大江”不可呢？

2、提問：課文先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？

3、閱讀思考：“為攻分哪幾步進行的？”理解火攻實施過程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個先，哪個后。

4、引導(dǎo)學生根據(jù)“寫信騙曹操，借風赴曹營，點火燒曹軍”的順序復(fù)述火攻的具體步驟。應(yīng)用實踐

1、小組討論。

2、明確課文前三個自然段的寫作順序。

3、討論明確火攻的步驟。

4、復(fù)述整個課文，明確中心，積累語言。

五、反思小結(jié)

1、游覽全文，對照板書，從整體上明確寫作順序。

2、背誦喜歡的段落。

3、摘抄自己喜歡的詞句。鞏固提高

1、明確寫作順序。

2、練習背誦喜歡的段落。

3、積累語言。

六、研究性作業(yè)：讀三國故事，召開故事會，講三國故事，評出“故事大王”。