幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

老師老師再見(jiàn)了教案

發(fā)布時(shí)間:2023-05-17 老師再見(jiàn)了教案 老師再見(jiàn)了

老師老師再見(jiàn)了教案。

每一個(gè)教師都需要教案課件才能順利進(jìn)行教學(xué),相信大家都已經(jīng)非常熟悉了。教案作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的關(guān)鍵因素,是非常重要的。如果您在尋找一篇優(yōu)秀的文章,我們建議您不妨看看“老師老師再見(jiàn)了教案”,相信一定對(duì)您有所幫助!

老師老師再見(jiàn)了教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo):

1、有感情地演唱歌曲,激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)做一名小學(xué)生的愿望。

2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn),唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基礎(chǔ)。

2、配套磁帶或CD。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

師:小朋友要從幼兒園畢業(yè)了,我們可以朗誦詩(shī)歌、表演節(jié)目,也可以唱一首歌表達(dá)自己的感情……

2、初步感受歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。

(1)老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1~2遍,讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律,并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

(2)老師范唱,幼兒理解并朗誦歌詞。

師:歌里唱了些什么呢?

(3)學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

(1)隨著歌曲旋律歌唱,注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。

(2)啟發(fā)幼兒有感情的演唱。

4、幼兒自由結(jié)伴,隨著歌曲的旋律,邊唱邊用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)。

活動(dòng)反思:

音樂(lè)具有神奇的感染力,它是最適合孩子身心發(fā)展的活動(dòng)之一。這次在我們學(xué)習(xí)音樂(lè)《老師再見(jiàn)了》這個(gè)活動(dòng)中,一開(kāi)始幼兒聽(tīng)音樂(lè)時(shí)并沒(méi)有在意,有的孩子還有點(diǎn)心不焉,沒(méi)有很好的去關(guān)注歌詞內(nèi)容,自然對(duì)于歌曲中所表達(dá)的情感也就無(wú)法去理解感受。

見(jiàn)此情況,我調(diào)整了教學(xué)方式,和孩子們進(jìn)行了談話(huà),深情地和孩子一起回憶三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,接著又說(shuō)到老師和孩子就要分開(kāi),不能再像以前那樣陪著他們了,真的有點(diǎn)舍不得。我的言語(yǔ)一字一句地傳到孩子的心靈深處,漸漸地孩子們受到感染,進(jìn)入了狀態(tài)。看著大家的神色有些安靜和凝重,于是我重新播放音樂(lè),這回孩子們的表現(xiàn)有了極大的變化,大家都唱得很低沉,神情中有一絲懂事。從他們?nèi)绱朔N種的表現(xiàn)來(lái)看,他們對(duì)于本歌曲表達(dá)的情感有了新的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生了共鳴,所以在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們一起輕輕唱著歌,感受著現(xiàn)在的美好。

小凡懂事地說(shuō):“老師,以后我會(huì)來(lái)看你們的?!蔽冶凰緲愕脑?huà)語(yǔ)感動(dòng)了?;蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思,但以后如果他們回想起此時(shí)此刻的情景,他們一定會(huì)莞兒一笑,心里有一種久遠(yuǎn)的思緒?;蚴菍?duì)自己幼兒園生活的懷念,或是回想起兒時(shí)的玩伴,我們老師的臉龐等等。如果他們的感受是甜美的,留戀的,那我們的工作就可以說(shuō)有了回報(bào)。播撒希望,播撒愛(ài),收獲孩子們的成長(zhǎng),這就是我們的責(zé)任。

老師老師再見(jiàn)了教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)歌曲,用連貫的聲音演唱。

2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

馬上要畢業(yè)了,你們有什么話(huà)對(duì)老師說(shuō)

二、欣賞歌曲

1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的

2、欣賞后說(shuō)說(shuō)里面唱了什么

3、你會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎

4、跟著歌曲一起唱

5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。

三、表現(xiàn)歌曲

1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。

2、集體深情地場(chǎng)給老師聽(tīng)。

四、老師為幼兒提一些希望。

活動(dòng)反思

即將畢業(yè)了,我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀啵琜.教案網(wǎng)出處]所以很多的孩子在情感上面并沒(méi)有多少的表現(xiàn)。

而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。

老師老師再見(jiàn)了教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲《老師再見(jiàn)了》,能用較抒情、舒展的歌聲表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

2、結(jié)合幼兒園的生活體驗(yàn),為歌曲第一段中的5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞。

3、表示對(duì)老師與幼兒園的留戀以及即將上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

進(jìn)行談話(huà)活動(dòng),回顧三年來(lái)的進(jìn)步,增進(jìn)對(duì)幼兒園、老師的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)過(guò)程:

1、在《幸福拍手歌》音樂(lè)的伴奏下進(jìn)教室。

2、自選復(fù)習(xí)內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)在幼兒園最?lèi)?ài)唱的歌、最?lèi)?ài)跳的舞或最喜歡的音樂(lè)活動(dòng),復(fù)習(xí)2—3個(gè)內(nèi)容。

3、欣賞歌曲《老師再見(jiàn)了》的樂(lè)曲旋律,感受其抒情、舒展的音樂(lè)情緒。

4、學(xué)唱新歌。

(1)教師范唱。

(2)幼兒說(shuō)出歌詞的內(nèi)容,師生共同念歌詞。

(3)教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏地念歌詞。

(4)整首學(xué)唱。

5、學(xué)習(xí)有表情地歌唱。

根據(jù)歌詞內(nèi)容討論用什么樣的歌聲唱畢業(yè)歌。

6、為歌曲5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞,并演唱。

討論:在幼兒園老師教的那些本領(lǐng),讓我們把這些事唱進(jìn)歌里。

7、用打擊樂(lè)器為歌曲即興伴奏。

(1)隨樂(lè)每三拍敲擊一下。

(2)根據(jù)教師的即興指揮,輪流演奏。

1、運(yùn)用多種感官感知、了解夏季的主要特征,體驗(yàn)夏季的天氣,了解夏天的多種降溫方法,積極嘗試解決碰到的問(wèn)題。

2、初步了解不同物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有探究的興趣和欲望。

3、理解故事內(nèi)容,感受小熊可愛(ài)的憨態(tài),能根據(jù)故事情節(jié)積極參加討論,知道樹(shù)蔭的位置是會(huì)變化的。

5、了解夏季服裝與人們生活的關(guān)系,知道夏季人們喜歡穿輕、軟、薄的面料制成的短衣、短褲。

6、知道肚子疼會(huì)影響我們身體的生長(zhǎng)和健康,了解肚子疼的幾個(gè)原因,懂得講究夏季衛(wèi)生,保證身體健康。

7、初步熟悉挪威舞曲的曲調(diào),通過(guò)小鴨走路、游水以及風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的躲藏動(dòng)作,初步感受aba的曲式結(jié)構(gòu),初步感知音樂(lè)a段音樂(lè),并創(chuàng)編鴨子走、鴨子游水的動(dòng)作。

8、觀察人們夏天的用品:太陽(yáng)帽、拖鞋、扇子等,學(xué)習(xí)用剪貼、裝飾的方法制作太陽(yáng)帽、扇子和拖鞋。

9、能隨兒歌有節(jié)奏地動(dòng)作,最后轉(zhuǎn)成追逐動(dòng)作,練習(xí)鉆過(guò)寬60厘米的拱形門(mén),遵守游戲的規(guī)則。

10、能根據(jù)特征標(biāo)記綜合出圖形,能按二級(jí)分類(lèi)板進(jìn)行層級(jí)分類(lèi),說(shuō)出一共有多少物體,分開(kāi)后各是多少

老師老師再見(jiàn)了教案【篇4】

大班音樂(lè)教案《老師,再見(jiàn)了》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn),唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符,有感情地演唱歌曲,激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)做一名小學(xué)生的愿望,感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《老師,再見(jiàn)了》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、有感情地演唱歌曲,激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)做一名小學(xué)生的愿望。

2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn),唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:(WWw.551336.coM 合同幫幫網(wǎng))

1、有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基礎(chǔ)。

2、配套磁帶或CD。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

師:小朋友要從幼兒園畢業(yè)了,我們可以朗誦詩(shī)歌、表演節(jié)目,也可以唱一首歌表達(dá)自己的感情……

2、初步感受歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。

(1)老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1~2遍,讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律,并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

(2)老師范唱,幼兒理解并朗誦歌詞。

師:歌里唱了些什么呢?

(3)學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

(1)隨著歌曲旋律歌唱,注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。

(2)啟發(fā)幼兒有感情的演唱。

4、幼兒自由結(jié)伴,隨著歌曲的旋律,邊唱邊用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)。

教學(xué)反思:

音樂(lè)具有神奇的感染力,它是最適合孩子身心發(fā)展的活動(dòng)之一。這次在我們學(xué)習(xí)音樂(lè)《老師再見(jiàn)了》這個(gè)活動(dòng)中,一開(kāi)始幼兒聽(tīng)音樂(lè)時(shí)并沒(méi)有在意,有的孩子還有點(diǎn)心不焉,沒(méi)有很好的去關(guān)注歌詞內(nèi)容,自然對(duì)于歌曲中所表達(dá)的情感也就無(wú)法去理解感受。

見(jiàn)此情況,我調(diào)整了教學(xué)方式,和孩子們進(jìn)行了談話(huà),深情地和孩子一起回憶三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,接著又說(shuō)到老師和孩子就要分開(kāi),不能再像以前那樣陪著他們了,真的有點(diǎn)舍不得。我的言語(yǔ)一字一句地傳到孩子的心靈深處,漸漸地孩子們受到感染,進(jìn)入了狀態(tài)。看著大家的神色有些安靜和凝重,于是我重新播放音樂(lè),這回孩子們的表現(xiàn)有了極大的變化,大家都唱得很低沉,神情中有一絲懂事。從他們?nèi)绱朔N種的表現(xiàn)來(lái)看,他們對(duì)于本歌曲表達(dá)的情感有了新的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生了共鳴,所以在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們一起輕輕唱著歌,感受著現(xiàn)在的美好。

小凡懂事地說(shuō):“老師,以后我會(huì)來(lái)看你們的?!蔽冶凰緲愕脑?huà)語(yǔ)感動(dòng)了?;蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思,但以后如果他們回想起此時(shí)此刻的情景,他們一定會(huì)莞兒一笑,心里有一種久遠(yuǎn)的思緒。或是對(duì)自己幼兒園生活的懷念,或是回想起兒時(shí)的玩伴,我們老師的臉龐等等。如果他們的感受是甜美的,留戀的,那我們的工作就可以說(shuō)有了回報(bào)。播撒希望,播撒愛(ài),收獲孩子們的成長(zhǎng),這就是我們的責(zé)任。

本文擴(kuò)展閱讀:老師又作教師、師長(zhǎng)、導(dǎo)師等,是一種職業(yè),古已有之,指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人員,有各種教育類(lèi)型(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等),班主任也為老師之一;也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)一定正確知識(shí)和指導(dǎo),有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。

老師老師再見(jiàn)了教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo):

1.熟悉旋律,在“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜幫助下,記憶歌詞,學(xué)唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。

2.觀看“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜,猜測(cè)歌詞內(nèi)容,感受老師三年來(lái)對(duì)自己的關(guān)心和照顧。

3.感謝老師對(duì)自己的教導(dǎo),知道要尊敬老師。

活動(dòng)重點(diǎn):

熟悉旋律,在“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜幫助下,記憶歌詞,學(xué)唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。

活動(dòng)難點(diǎn):

觀看“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜,猜測(cè)歌詞內(nèi)容,感受老師三年來(lái)對(duì)自己的關(guān)心和照顧。

2.音樂(lè)《老師再見(jiàn)了》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)孩子們畢業(yè)和老師說(shuō)再見(jiàn)的情緒。

師:孩子們,再過(guò)幾天,你們馬上要畢業(yè)了,要離開(kāi)幼兒園,要和老師說(shuō)再見(jiàn)了。此時(shí)你的心情怎樣?你有什么話(huà)想對(duì)老師說(shuō)嗎?

二、熟悉歌詞。

師:老師這兒有一張“愛(ài)的密語(yǔ)”請(qǐng)你看一看,你能看懂嗎?

老師公布答案即和幼兒梳理一遍歌詞。

師:讓我們看著愛(ài)的密語(yǔ)圖譜一起來(lái)念一念這首美詩(shī)吧!

三、熟悉旋律。

師:老師還把這么優(yōu)美的詩(shī)歌變成了一首好聽(tīng)的歌曲,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師自彈自唱,完整演唱一遍)

師:這首歌曲好聽(tīng)嗎?你覺(jué)得這首曲子是抒情的、優(yōu)美的還是有力的?(抒情的,優(yōu)美的)

師:所以等會(huì)我們一定要很有感情的演唱,要唱的慢一點(diǎn)。

師:你們想不想跟著老師來(lái)唱一遍呢?(教師再次邊彈邊唱,幼兒輕輕跟著哼唱)

四、學(xué)唱歌曲。

師:接下來(lái)讓我們一起來(lái)唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲,猜猜歌名叫什么?

教師邊彈邊唱,帶著幼兒一起唱,彈得慢一點(diǎn)。

師:這是一首非常優(yōu)美、抒情的曲子,所以請(qǐng)你們一定要帶著感情,唱出這首曲子感覺(jué)來(lái),請(qǐng)你們?cè)賮?lái)一遍。

五、鞏固歌曲。

1.師幼對(duì)唱幾遍。

2.幼幼對(duì)唱兩遍。

3.請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)表演。

老師老師再見(jiàn)了教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲《老師再見(jiàn)了》,能用較抒情、舒展的歌聲表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

2、結(jié)合幼兒園的生活體驗(yàn),為歌曲第一段中的5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞。

3、表示對(duì)老師與幼兒園的留戀以及即將上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)過(guò)程:

1、在《幸福拍手歌》音樂(lè)的伴奏下進(jìn)教室。

2、自選復(fù)習(xí)內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)在幼兒園最?lèi)?ài)唱的歌、最?lèi)?ài)跳的舞或最喜歡的音樂(lè)活動(dòng),復(fù)習(xí)2—3個(gè)內(nèi)容。

3、欣賞歌曲《老師再見(jiàn)了》的樂(lè)曲旋律,感受其抒情、舒展的音樂(lè)情緒。

4、學(xué)唱新歌。

(1)教師范唱。

(2)幼兒說(shuō)出歌詞的內(nèi)容,師生共同念歌詞。

(3)教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏地念歌詞。

(4)整首學(xué)唱。

5、學(xué)習(xí)有表情地歌唱。

根據(jù)歌詞內(nèi)容討論用什么樣的歌聲唱畢業(yè)歌。

6、為歌曲5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞,并演唱。

討論:在幼兒園老師教的那些本領(lǐng),讓我們把這些事唱進(jìn)歌里。

7、用打擊樂(lè)器為歌曲即興伴奏。

(1)隨樂(lè)每三拍敲擊一下。

(2)根據(jù)教師的即興指揮,輪流演奏。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

大班音樂(lè)教案《老師再見(jiàn)了》


經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?下面是小編為你精心整理的“大班音樂(lè)教案《老師再見(jiàn)了》”,歡迎你閱讀與收藏。

大班音樂(lè)教案《老師再見(jiàn)了》

1. 教學(xué)目標(biāo):

- 通過(guò)歌曲《老師再見(jiàn)了》,提高學(xué)生的歌唱技巧和音樂(lè)表達(dá)能力。

- 培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力,讓他們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)對(duì)老師的感激之情。

- 增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,通過(guò)合唱展示個(gè)人和集體的音樂(lè)才華。

2. 教學(xué)內(nèi)容:

- 歌曲欣賞:讓學(xué)生聆聽(tīng)《老師再見(jiàn)了》,感受歌曲的旋律和情感。

- 歌詞學(xué)習(xí):教授學(xué)生歌曲的歌詞,并解釋其中的意義。

- 音樂(lè)表達(dá):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合唱和動(dòng)作表達(dá)歌曲中的情感。

3. 教學(xué)過(guò)程:

- 歌曲欣賞:播放《老師再見(jiàn)了》錄音,讓學(xué)生先聆聽(tīng)歌曲,感受其中的旋律和情感。

- 歌詞學(xué)習(xí):逐句教授學(xué)生歌曲的歌詞,幫助他們理解其中的意義。鼓勵(lì)學(xué)生多次反復(fù)跟唱,熟悉歌詞和旋律。

- 分組合唱:將學(xué)生分成小組,教授每組不同的音部。安排一部分學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱,引導(dǎo)其他學(xué)生跟唱。通過(guò)分組合唱培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

- 音樂(lè)表達(dá):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合唱和動(dòng)作表達(dá)歌曲中的情感。教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,并讓他們?cè)诤铣^(guò)程中進(jìn)行配合。鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)人的音樂(lè)才華,讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在合唱中發(fā)光發(fā)亮。

4. 教學(xué)評(píng)估:

- 教師觀察學(xué)生的合唱技巧和音樂(lè)表達(dá)能力,給予肯定和建議。

- 學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),分享自己的感受和觀察。

5. 教學(xué)延伸:

- 鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)自己的歌曲致敬老師,并進(jìn)行合唱演唱。

- 組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)比賽,讓他們?cè)谝魳?lè)表演中展示個(gè)人和集體的才華。

通過(guò)這樣一堂由歌曲《老師再見(jiàn)了》為主題的音樂(lè)課,學(xué)生不僅可以提高歌唱技巧和音樂(lè)表達(dá)能力,還可以表達(dá)對(duì)老師的感激之情。在歌聲中,他們可以體驗(yàn)到集體的力量和凝聚力,同時(shí)也可以展示自己的音樂(lè)才華。這樣的音樂(lè)教案不僅豐富了課堂內(nèi)容,還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài),促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

老師歌曲教案


作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案,歡迎大家分享。

老師歌曲教案 篇1

一、學(xué)情分析:

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng),學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況有所差異,一班樂(lè)感較好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),模仿能力好;二班上課紀(jì)律差,表演時(shí)不活躍;三班性格內(nèi)向,不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中,以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

二、教材分析:

五年級(jí)第九冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容人為八個(gè)單元:朝夕、農(nóng)家樂(lè)、足跡、可愛(ài)的`家、故鄉(xiāng)、歡樂(lè)的少年、雨花、冬雪。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容,使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主,同時(shí)結(jié)合欣賞、樂(lè)理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)會(huì)唱課本上的8首歌曲,通過(guò)歌曲的演唱,使學(xué)生更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。

2、學(xué)會(huì)如下樂(lè)理知識(shí):下滑音、前倚音、拍號(hào)等。

3、上好欣賞課,通過(guò)欣賞,擴(kuò)大學(xué)生的視野,以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

四、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱,全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),備教材、備學(xué)生、備教法,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課,課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地,提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段,課堂教學(xué)力求思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,教學(xué)生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味,學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動(dòng),多聽(tīng)同行老師的課,吸取他們的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,加大教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生,經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn),不斷改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果,爭(zhēng)取大面積的豐收。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)欣賞水平

2、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)

3、在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱水平

4、能參與一些自己力所能及的創(chuàng)編活動(dòng)

六、教學(xué)課時(shí)

本冊(cè)共有八單元,每單元用3課時(shí),共計(jì)24課時(shí),機(jī)動(dòng)2課時(shí)。

老師歌曲教案 篇2

設(shè)計(jì)思路:自進(jìn)入主題《我們的城市》后,孩子們發(fā)現(xiàn)只有空氣新鮮、環(huán)境干凈、整潔的地方才會(huì)受到大家的歡迎。當(dāng)今可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視,提高環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn),環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所贊同,因此,環(huán)保教育的時(shí)間定位一定要從未來(lái)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在,重點(diǎn)要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望,他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定我國(guó)環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程,對(duì)此我班進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育探索,從《空氣變新鮮了》《小貓搬家>到今天的《水變干凈了》,目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的綠色小衛(wèi)士和在保護(hù)、節(jié)約水資源的同時(shí),也讓孩子潛意識(shí)到資源的再利用性。

名稱(chēng):水變干凈了

目標(biāo):1、感受過(guò)濾現(xiàn)象。2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

準(zhǔn)備:棉花、沙子、漏斗、毛巾、海綿、筷子、調(diào)羹、紗布、金魚(yú)缸等

過(guò)程:

一、第一次探索:怎樣把臟水變干凈

1、提出實(shí)驗(yàn)要求:想辦法將臟水變干凈,5分鐘后把結(jié)果和原來(lái)的臟水做比較。(幼兒自由探索)

2、交流分享:幼兒介紹自己的方法

二、第二次探索:我的水更干凈了

1、第二次提出實(shí)驗(yàn)要求:盡量用上所提供的材料10分鐘后把你的結(jié)果和剛才的水做比較,同時(shí)把你的辦法和結(jié)果記錄下來(lái)。(幼兒操作,師巡回指導(dǎo))

2、交流分享,經(jīng)驗(yàn)提升:

(1)請(qǐng)成功的幼兒介紹自己的方法并演示。

(2)師小結(jié):過(guò)濾---把臟東西擋住,把水變干凈的方法叫過(guò)濾。

(3)留疑:我們生活中哪些地方也會(huì)用到過(guò)濾這種方法?

是呀現(xiàn)在可以利用的水資源越來(lái)越少,于是人們想辦法將天上的雨水、江水進(jìn)行多次過(guò)濾,就變成了我們吃的'自來(lái)水。為了保護(hù)我們的水資源請(qǐng)大家節(jié)約用水。

評(píng)析:這次活動(dòng)我感觸頗深的是在第二次的探索環(huán)節(jié)中,有很多孩子都不知道怎樣正確使用沙子,只知道沙子有驅(qū)除垃圾的作用(來(lái)緣于雞清除身上的垃圾)。孩子的這種反應(yīng)其實(shí)是在我的意料之中的,但是在具體的指導(dǎo)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己還是有些抄之過(guò)急,其實(shí)實(shí)驗(yàn)是需要時(shí)間來(lái)驗(yàn)證的,在凈化之后再進(jìn)行過(guò)濾那么才會(huì)得到孩子們所要的結(jié)果,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是種遺憾。今天的活動(dòng)我明白到:一次活動(dòng)的成功,考驗(yàn)的不僅是老師的教學(xué)能力,而是各方面的綜合素質(zhì)。我將材料置放在區(qū)域活動(dòng)中讓孩子繼續(xù)探索。

老師歌曲教案 篇3

【教材分析】

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是重慶(四川)的山民們砍柴時(shí)唱的山歌,形式樸實(shí)簡(jiǎn)潔,情緒樂(lè)觀爽朗,表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。音樂(lè)清新質(zhì)樸,旋律比較自由,全曲音調(diào)高亢,音域只有六度。全曲10小節(jié),以二二三三分逗。節(jié)奏明快,大多一字一音;句中與結(jié)尾用自由延長(zhǎng)音抒發(fā)情感,使音樂(lè)悠揚(yáng)舒展??缧」?jié)的切分與顫音的結(jié)合別具特色。襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”等,來(lái)自對(duì)喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿,流露出歌者悠然自得的情緒,使這首山歌更加生動(dòng)形象,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

【教學(xué)目的】

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受山歌獨(dú)特的.魅力。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。能準(zhǔn)確演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的樂(lè)譜和歌詞。

3、知識(shí)與技能:進(jìn)一步提高民歌演唱潛力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用清晰明亮的聲音,富有表情的演唱這首歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以旋律中的波音、夸小節(jié)切分節(jié)奏及襯詞等元素為切入點(diǎn),感受歌曲濃烈的民歌風(fēng)味。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué),發(fā)聲練習(xí)

1=C2/4

5342123453421—

ninoninoninoni

二、樂(lè)句連接

1.認(rèn)唱旋律短句

二、樂(lè)句連接

1、認(rèn)唱旋律短句

(1)請(qǐng)學(xué)生打好拍子,注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

(2)自己練唱,想一想如何連接比較好聽(tīng)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。

(3)把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱。

三、新授課

1.導(dǎo)入新課:

師:我們已聽(tīng)過(guò)了各種民歌,也學(xué)唱過(guò)一些民歌,大家都明白民歌分為山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子。我們聽(tīng)過(guò)的《落水天》、《對(duì)鳥(niǎo)》都屬于山歌。這天老師又帶來(lái)了一首山歌,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),想一想,這首山歌是人們?cè)谑裁磿r(shí)候演唱的?

2.聽(tīng)音樂(lè):先感受黑鴨子版本的演唱,說(shuō)說(shuō)演唱形式,再跟著一起邊律動(dòng)邊演唱吧!

指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱

3.討論分析歌曲

生:是人們上山打柴時(shí)唱的。

師:是啊,你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎樣樣的?

生:很神氣,很高興的(樂(lè)觀的)

再次聽(tīng)音樂(lè),注意旋律

師:你發(fā)現(xiàn)什么?

生:有“”記號(hào)。

老師解釋“波音”:從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。

舉例:2——2學(xué)生唱一唱;老師指出跨小節(jié)切分音,請(qǐng)學(xué)生來(lái)想一想這個(gè)音唱幾拍?并劃拍唱一唱

4.學(xué)唱樂(lè)譜

1)根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。

2)齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3)師生接口唱樂(lè)譜;注意:波音的演唱,跨小節(jié)切分音的節(jié)奏

學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。

4)分小組來(lái)演唱歌譜,比一比賽一賽,看哪一組唱得最好!

5.學(xué)唱歌詞

1)先聽(tīng)音樂(lè)

2)再跟琴輕聲演唱歌詞。注意:襯詞的演唱。

3)學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲,能夠用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。

提示:可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。

4)請(qǐng)學(xué)生自己選取演唱形式來(lái)試一試,看看表演效果如何。

5)再在歌曲前加上引子:“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅

學(xué)生自己進(jìn)行排練,并進(jìn)行表演。

四、鞏固練習(xí)。

教師說(shuō)明要求

1、請(qǐng)學(xué)生自己選取演唱形式來(lái)試一試,看看表演效果如何。

2、再在歌曲前加上引子:“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅。小結(jié)

五、教師總結(jié)本節(jié)課資料。

老師歌曲教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞四川民歌《太陽(yáng)出喜洋洋》,感受其歡快喜慶的音樂(lè)特點(diǎn);

2.嘗試根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏自編游戲動(dòng)作,能對(duì)輸贏結(jié)果做出敏銳的反應(yīng);

3.有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)、圖片(農(nóng)夫、斧頭、狼)、籮筐實(shí)物一對(duì)

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話(huà)引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣

師:孩子們,你們今天的心情好嗎?你們覺(jué)得心情和天氣有關(guān)系嗎?

1.欣賞歌曲,介紹四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

2.欣賞歌曲,用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情緒。

3.欣賞歌曲,帶著問(wèn)題:歌里唱了什么?引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作自由地表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用肩部和手腕動(dòng)作來(lái)感受挑籮筐晃悠悠的'感覺(jué))。

二、熟悉歌曲內(nèi)容,模仿游戲中的三個(gè)角色

1.你聽(tīng)到歌里唱了誰(shuí)上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔(dān)的農(nóng)夫和籮筐”)誰(shuí)愿意來(lái)做一做?我們一起跟著音樂(lè)來(lái)扮演農(nóng)夫,練習(xí)挑籮筐動(dòng)作。

2.農(nóng)夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動(dòng)作怎么做?

3.山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?

三、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲

1.了解角色之間的關(guān)系,明確挑籮筐、拿斧頭等標(biāo)志性動(dòng)作。師:我們來(lái)看看農(nóng)夫、斧頭、狼,他們誰(shuí)控制誰(shuí)?

2.老師示范講解游戲。

游戲玩法:

第一段:農(nóng)夫出場(chǎng)

第二段:斧頭出場(chǎng)

第三段:豺狼出場(chǎng)(間奏時(shí)段猜拳并進(jìn)行獎(jiǎng)懲)

四、樂(lè)意與老師或同伴合作,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)

1.單人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲)。

2.多人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲)。

3.雙人對(duì)抗游戲(兩人協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式)。

4.分組對(duì)抗游戲(組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容,兩組協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式)。

五、放松活動(dòng),同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結(jié)束:挑著砍獲的豺狼回家咯(音樂(lè)伴隨)

老師歌曲教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感知三拍子節(jié)奏,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)拍。

2、能隨樂(lè)曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。

3、能與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

重難點(diǎn):

初步感知三拍子節(jié)奏,能在樂(lè)曲伴奏下與同伴合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng)入場(chǎng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣:

師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂(lè)曲伴奏下律動(dòng)入場(chǎng)。

師:美麗的春天到了,我們一起到草地上去玩,好嗎?

二、欣賞樂(lè)曲,感知樂(lè)曲的性質(zhì)和節(jié)拍:

1、播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞。

師:我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲吧。

2、提問(wèn):這首樂(lè)曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?

3、小結(jié):小朋友都覺(jué)得這首樂(lè)曲聽(tīng)上去很優(yōu)美,那么這首樂(lè)曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂(lè)曲。個(gè)別幼兒講述自己所聽(tīng)出來(lái)的拍子。

4、嘗試用2、3拍子為樂(lè)曲打拍子。

師:有的小朋友說(shuō)是2拍子的,有的小朋友說(shuō)是3拍子的,那2拍子怎么打?3拍子怎么打?我們聽(tīng)著樂(lè)曲來(lái)打打,看看哪個(gè)更合適?

5、小結(jié):大部分小朋友都聽(tīng)出來(lái)是3拍子的,那我們一起來(lái)為樂(lè)曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂(lè)曲打拍子。

6、師:除了拍腿還可以拍哪里?師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂(lè)曲打拍子。

三、跟隨樂(lè)曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞:

1、幼兒在音樂(lè)聲中自由飛舞。

師:這首樂(lè)曲真優(yōu)美,把小蝴蝶都引來(lái)了,我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。

師:剛才老師看見(jiàn)某某小朋友能跟著音樂(lè)的節(jié)奏飛的,我們一起來(lái)看一看。

3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。音樂(lè)結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個(gè)姿勢(shì)。

師:你會(huì)跟著節(jié)奏飛嗎?

師:飛累了,停一停。老師來(lái)拍照了啊,哪只蝴蝶停得最漂亮?

4、幼兒再次聽(tīng)樂(lè)曲飛舞,音樂(lè)結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。

師:我們?cè)偃フ乙欢涿利惖幕?,這次看看誰(shuí)停得最漂亮。

課后反思:

在本次活動(dòng)中,我做好了充分的準(zhǔn)備工作,在物質(zhì)方面的準(zhǔn)備有創(chuàng)設(shè)春天小花園的情景蝴蝶胸貼,讓孩子充分感受音樂(lè)形象,使抽象的音樂(lè)內(nèi)容變成有形、有情的.生活情景。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我讓幼兒都變成一只小蝴蝶飛到花園里,幼兒在聽(tīng)第一遍音樂(lè)的時(shí)候,我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂(lè)里做了些什么,都飛到了什么地方?幼兒在我的神秘口吻的帶動(dòng)下認(rèn)真地去聽(tīng),去想象,因此在聽(tīng)完之后幼兒能踴躍舉手發(fā)言,在接下來(lái)的環(huán)節(jié),先讓幼兒理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),然后讓幼兒用拍手的方法打節(jié)奏。我看幼兒基本了解了音樂(lè)的結(jié)構(gòu),就讓幼兒變成一朵小花,可以有各種各樣的造型,然后老師扮演蝴蝶,一起跟著音樂(lè)游戲。最后我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽(tīng)音樂(lè)表演,并且強(qiáng)調(diào)蝴蝶一定要在花兒們說(shuō)完:“蝴蝶蝴蝶真美麗,飛到東,飛到西,快快飛到我這里,快快飛到我這里。”這句話(huà)之后才能停在花身邊;幼兒在游戲中感受到了與同伴游戲的快樂(lè)。但是,我活動(dòng)中,我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)蝴蝶飛舞動(dòng)作的多樣性,花朵的造型也不豐富,導(dǎo)致蝴蝶們飛舞的動(dòng)作和花朵的造型都大同小異。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐并且聆聽(tīng)了教研老師們的點(diǎn)評(píng)后,我也深深感受到要上好一個(gè)集體活動(dòng)不僅要深入鉆研教材,更要心中裝著幼兒,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)幼兒的實(shí)際水平組織教學(xué),要真正確立以“以幼兒發(fā)展為本”的理念,如進(jìn)行好一個(gè)活動(dòng)首先要來(lái)源于幼兒,幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,如果脫離了幼兒進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),就不可能取得好的效果。其次,活動(dòng)的準(zhǔn)備中幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在活動(dòng)的組織過(guò)程中,老師要作到師幼互動(dòng),生生互動(dòng)。而在活動(dòng)中要注重情感的激發(fā),如創(chuàng)造力,想象力,或是成功,快樂(lè)等情感,因?yàn)榍楦械哪繕?biāo)對(duì)幼兒更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。

老師歌曲教案 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓孩子初步了解植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤,土壤中有水、空氣、腐爛物成分,能供植物茁壯成長(zhǎng)。

2.引導(dǎo)幼兒不能亂扔垃圾,應(yīng)保護(hù)土壤,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

連根的干枯的白菜、花,一盆鮮艷的花,玻璃石棉、酒精燈、廢塑料、廢電池。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)、植物離不開(kāi)土壤

1.教師帶幼兒用小鏟在草地挖出一塊帶土的`草,請(qǐng)幼兒觀察小草的根長(zhǎng)在哪里?(土壤里)是誰(shuí)養(yǎng)育了小草?(土壤)

2.教師出示連根的干枯的白菜、花,請(qǐng)幼兒觀察:“白菜和花怎樣了?”(干枯了)“白菜和小花為什么會(huì)干枯?”(因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土)

3.教師出示盆花:“這棵小花為什么開(kāi)放得這么鮮艷這么好?”請(qǐng)幼兒觀察,回答問(wèn)題。(因?yàn)樗母L(zhǎng)在土里)

4、:很多植物生長(zhǎng)在泥土中,離開(kāi)了泥土,植物就會(huì)干枯死掉。

(二)、土中有什么?

1.教師出示剛?cè)〕龅哪嗤?,?qǐng)幼兒摸一摸,是干土還是濕土?(濕土)這說(shuō)明泥土里有什么?(水分)

2.教師抓一把干泥土放入有水的玻璃缸中,邊放邊請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,“水中出現(xiàn)了什么?”(有氣泡上升)“這說(shuō)明泥土中有什么?”(空氣)

3.教師抓一把干泥土,撒在石棉上,然后在酒精燈上加熱,請(qǐng)幼兒觀察:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”(泥土冒煙了)“這說(shuō)明了什么?”教師把泥塊掰開(kāi),發(fā)現(xiàn)泥土中有腐爛的樹(shù)葉、草等腐爛物,所以會(huì)燃燒、冒煙。

4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)以上情況,討論得出結(jié)果:植物能在土壤中生長(zhǎng),是因?yàn)橥寥乐杏兴?、空氣和肥料。同時(shí)人類(lèi)的衣、食、住、行都和土地、植物密不可分,(例如:糧食、房屋、家具、服裝、交通工具等等)所以,土壤對(duì)植物和人類(lèi)都很重要,我們要保護(hù)土壤。

(三)、怎樣保護(hù)土壤

1.教師:“土壤對(duì)植物和人類(lèi)都很重要,我們要怎樣保護(hù)土壤呢?”2.教師出示塑料袋、飲料瓶、廢電池等,教育孩子不要亂扔這些垃圾,它們會(huì)破壞土壤,影響植物生長(zhǎng)。我們要減少使用塑料制品,不亂扔垃圾,尤其是廢電池。(因?yàn)橛晁畷?huì)溶解出垃圾里的有害化學(xué)物質(zhì),形成污染的液體,滲透到土壤里,影響植物生長(zhǎng)。)延伸活動(dòng)1.結(jié)合幼兒園的垃圾分類(lèi)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒不亂扔垃圾,將垃圾分類(lèi)投放。

2.組織幼兒維護(hù)、照顧種植園地的植物,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草、樹(shù)木。

家庭教育家長(zhǎng)和孩子共同做好生活垃圾的分類(lèi)投放。持之以恒,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

老師歌曲教案 篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

因?yàn)槲覀兪谴蟀嗟男∨笥眩詫?duì)很多問(wèn)題他們都喜歡去考慮去研究。通過(guò)這個(gè)游又可以激發(fā)幼兒的探究精神。同時(shí)教育幼兒保護(hù)水資源,節(jié)約用水。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒知道過(guò)濾能使水變干凈。

2.培養(yǎng)兒童的探究精神,激勵(lì)幼兒相處更多的.過(guò)濾方法。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓水變干凈,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要慢,講解要細(xì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.泥沙水

2.玻璃杯

3.紗布。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒觀察臟水,思考使臟水變干凈的方法。

教師出示臟水并提問(wèn):臟水是什么顏色?里面有什么東西呢?用什么辦法能使水變干凈?

教師小結(jié):臟水里面有沉淀物,這些沉淀物是可以清出的。清除有一個(gè)好方法就是過(guò)濾。

2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行水的過(guò)濾操作。

教師分發(fā)器材和材料,知道幼兒先將紗布蒙在杯子上做過(guò)濾網(wǎng),再把臟水慢慢倒在紗布上;邊到邊仔細(xì)觀察紗布上有什么東西,過(guò)濾后的水有什么變化。

3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

教師小結(jié):紗布上的泥沙,紗布擋住水里的泥沙,漏下水,杯子就變干凈了。

4.引導(dǎo)幼兒討論:水有什么用處?怎樣保護(hù)水資源?

教學(xué)反思

這節(jié)課讓幼兒很感興趣,更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力,同時(shí)也知道了怎樣保護(hù)水資源,怎樣節(jié)約用水。主要不足:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該再利用其他材料做過(guò)濾,讓幼兒知道其實(shí)過(guò)濾的方法不止一種。

老師歌曲教案 篇8

一、學(xué)生情況:

一年級(jí)共有三個(gè)班級(jí),學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解甚少,但多數(shù)同學(xué)對(duì)音樂(lè)愛(ài)好有加,教師既要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況又要抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),讓學(xué)生從根本上接受和感知音樂(lè),為學(xué)生的素質(zhì)教育全面發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)共有六單元,在每一單元中均包括三個(gè)方面的內(nèi)容,聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)。其中在這六單元中,演唱歌曲共有17首,分別是課本中表演部分規(guī)定的曲目,表演部分共有10課。欣賞曲目共有8曲,通過(guò)以上曲目的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

這冊(cè)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),它與以往的教材有一定的區(qū)別,只有對(duì)教材了解了,才能在以后的教學(xué)過(guò)程中有的放矢。

本教材分為必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容,每部分曲目都跟有律動(dòng)、讀譜知識(shí),而現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教科書(shū)是沒(méi)有單獨(dú)列出,在課本中有機(jī)動(dòng)聯(lián)系在一起,欣賞沒(méi)有單獨(dú)列出,而是在每課的開(kāi)頭,命名曲欣賞改為聆聽(tīng),這是一大不同之處。

三、教學(xué)目標(biāo)要求:

1、初步學(xué)習(xí)用輕快、明朗、富有彈性的聲音唱好歌曲,了解時(shí)值,培養(yǎng)熱愛(ài)音樂(lè)的興趣。

2、初步了解音樂(lè)長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低,感受二分、四分、八分音符的不同時(shí)值。

3、學(xué)習(xí)木魚(yú)、碰鐘和鈴鼓的演奏方法。

4、學(xué)習(xí)uo的正確發(fā)音方法。

5、通過(guò)音樂(lè)游戲、表演動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

6、學(xué)習(xí)欣賞簡(jiǎn)單的樂(lè)曲,初步了解語(yǔ)言樂(lè)、語(yǔ)言使學(xué)生感知音樂(lè)的魅力,能使學(xué)生的.音樂(lè)素質(zhì)得到各方面的提高。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)內(nèi)容:國(guó)旗國(guó)旗真美麗布娃娃彈琴彝家娃娃真幸福新年好各族小朋友在一起快樂(lè)小舞曲兩只小象在動(dòng)物園里

2、難點(diǎn):音的長(zhǎng)短、低音、對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

1、投影儀投影片圖片錄音機(jī)磁帶

2、木魚(yú)碰鐘鈴鼓雙響筒

3、動(dòng)物頭飾

4、繩子大鐘小鈴

六、教學(xué)中采取的措施和方法:

1、教學(xué)歌曲時(shí),先向?qū)W生分析歌曲的情緒,應(yīng)注意的地方,發(fā)音方法

2、具體講解木魚(yú)、碰鐘等的使用方法

3、學(xué)唱新歌時(shí),采用齊唱、輪唱、對(duì)唱、哼唱等多種方式

4、鼓勵(lì)學(xué)生自編自演

5、教學(xué)律動(dòng)時(shí),制作一些頭飾,激發(fā)學(xué)生表演興趣

6、欣賞教學(xué)時(shí),同時(shí)放投影或錄像增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

7、多讓學(xué)生動(dòng)手演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器

七、教材內(nèi)容課時(shí)及課時(shí)計(jì)劃:

共計(jì)20課時(shí),另外再如有其它編創(chuàng)活動(dòng),時(shí)間也可根據(jù)實(shí)際情況而定。

我的老師教案


教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西,每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)度,你不是否正為教案課件而苦惱呢?不管是對(duì)于新手還是老手了解“我的老師教案”都是很有必要的,祝你的學(xué)習(xí)和工作更加順利!

我的老師教案 篇1

《她是我的老師》這篇課文通過(guò)著名科學(xué) 家居里夫人的生活小事,表現(xiàn)了她尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰,先介紹居里夫人的身份、地位和國(guó)籍,后具體記敘居里夫人尊敬師長(zhǎng)的一件事。此文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文本。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。本課設(shè)計(jì)把重點(diǎn)放在讀上,通過(guò)多層次的朗讀,使學(xué)生讀有所感,讀有所悟,讀有所得。同時(shí),通過(guò)課外查閱資料,豐富課內(nèi)知識(shí),達(dá)到擴(kuò)大閱讀量,發(fā)展語(yǔ)言的目的。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后,仍然熱愛(ài)、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。了解“撫摩、慈祥、尊敬”等詞語(yǔ)的意思。

1.有感情地朗讀課文。

2.感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛(ài)、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

師:《她是我的老師》講了怎樣一個(gè)故事呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

1.自由輕聲讀:要求拼音漢字對(duì)照讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句,不丟字,不加字,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要適當(dāng)停頓,在讀的過(guò)程中用筆標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.同桌互讀、互聽(tīng)、互評(píng),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、連貫、通順。

3.檢查識(shí)字。

① 帶拼音出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

② 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。

③ 單獨(dú)出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。選生字由學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形。

(通過(guò)多種形式的讀課文幫助學(xué)生熟悉課文,為深入感知課文做準(zhǔn)備,同時(shí)鍛煉孩子的閱讀能力。)

再讀讀課文。

根據(jù)前面交流的情況,讀后解決以下問(wèn)題。

1.課文寫(xiě)了一件什么事?

2.誰(shuí)能來(lái)介紹一下居里夫人(課文第一自然段)?

3.當(dāng)居里夫人發(fā)現(xiàn)自己的老師時(shí),她是怎么做的?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子,反復(fù)讀一讀。

4.她的老師又是怎樣做的,讀一讀。

指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)居里夫人的好品質(zhì)。

1.分析體會(huì)“居里夫人走到一位坐輪椅的老婦人身邊……深情地吻著她的雙頰。”

可以先出示課后“練”的填空題,讓學(xué)生填一填。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號(hào)里填的詞都是表示動(dòng)作的。這些詞更充分地表現(xiàn)出居里夫人與老師的親密,對(duì)老師的愛(ài)。讀時(shí),應(yīng)從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上把這些詞突出出來(lái)。

2.指導(dǎo)“不一會(huì)兒,居里夫人親自推著輪椅……她是我讀小學(xué)的老師!”

抓住句中的“激動(dòng)”一詞,體會(huì)居里夫人的心理感受。她說(shuō)的話(huà),句末用的都是嘆號(hào),讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地讀出來(lái)。

(在理解的基礎(chǔ)上,分層次指導(dǎo)朗讀,通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出居里夫人對(duì)老師無(wú)比愛(ài)戴和感激之情。)

揭示居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.齊讀最后一段。

小結(jié):居里夫人作為一位世界著名的科學(xué)家,不因地位和成就而傲慢,還是那么平和、謙遜,那么尊敬她的老師。臺(tái)下的觀眾被她的這種優(yōu)秀品質(zhì)所折服,所以才給予一片熱烈的掌聲,并投去尊敬的目光。

(在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀中釋疑,讀中悟情,讀中品味,讀中明理。)

居里夫人雖然地位顯赫,成就偉大,但她始終沒(méi)有改變做人的準(zhǔn)則。她的做人宗旨是“科學(xué)榮譽(yù),不是為了私利,而是為了人類(lèi)的幸福”。愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)她:“她是唯一沒(méi)有被榮譽(yù)腐蝕的人,她是20世紀(jì)最有聲望的女人!”讓我們記住她吧———可親可敬的居里夫人。

1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)向課文中的居里夫人學(xué)習(xí)什么。

2.把你背下來(lái)的段落,背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

1.認(rèn)讀生字。

(1)課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字,自由回憶認(rèn)讀。

(2)指名認(rèn)讀、組詞。

(3)變序認(rèn)讀。

2.學(xué)寫(xiě)生字。

(1)出示要求會(huì)寫(xiě)的字,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形。

(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“雙”字左邊的“又”最后一筆的捺變成點(diǎn);“讀”字最后一筆是點(diǎn);“表”字下部分的筆順。

(4)教師巡視學(xué)生寫(xiě)字情況,對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)指出,進(jìn)行指導(dǎo)。

(這一環(huán)節(jié),給學(xué)生自主探究的空間,讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)記憶漢字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),突出重點(diǎn),有的放矢,教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和規(guī)律。)

1.朗讀自己喜歡的語(yǔ)句,加深對(duì)文中好詞好句的理解,力爭(zhēng)做到熟讀成誦。

2.比較下面兩個(gè)句子有什么不同。

(1)居里夫人是科學(xué)家。

(2)居里夫人是世界著名的科學(xué)家。

3.出示幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),選擇造句。

4.把喜歡的詞語(yǔ)填入文后的“自選詞語(yǔ)”中。

5.喜歡哪一段,試著背下來(lái)。

1.比賽朗讀課文,再次加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.收集名人尊敬老師的故事,在同學(xué)之間交流。

我的反思:

上完課后,我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,如:應(yīng)該把含有“目光”一詞的兩句話(huà)都呈現(xiàn)出來(lái);讀課文之前就帶著問(wèn)題讀;語(yǔ)言表述存在語(yǔ)速快,評(píng)價(jià)語(yǔ)單一,有口語(yǔ);課文讀的不夠,應(yīng)多關(guān)注孩子對(duì)課文的理解;整個(gè)課堂氛圍也沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)想中的程度,比如學(xué)生的注意力不能夠完全集中,語(yǔ)言表達(dá)能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),個(gè)別學(xué)生有畏懼心理,不愛(ài)發(fā)言,有溜邊兒現(xiàn)象等。但我想人生路也許短暫,教學(xué)藝術(shù)之路卻很漫長(zhǎng),只要堅(jiān)持不懈,不斷完善課堂教學(xué),經(jīng)過(guò)更進(jìn)一步的訓(xùn)練、指導(dǎo),學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。

我的老師教案 篇2

教材分析:

《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快,旋律幽默詼諧,歌詞具有很濃的童話(huà)色彩,充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。歌曲采用了二四拍,節(jié)奏較復(fù)雜,每個(gè)樂(lè)句都采用問(wèn)答式的一呼一應(yīng),前幾個(gè)樂(lè)句都用了休止符來(lái)停頓斷開(kāi),而最后一句則運(yùn)用了擴(kuò)充的手法,將樂(lè)句拉長(zhǎng),表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛(ài)。演唱歌曲時(shí)應(yīng)做到吐字輕巧,聲音有彈性,唱出俏皮、幽默、快樂(lè)的情緒。

教學(xué)目標(biāo):

1、用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真。

2、了解作曲家潘振聲及其作品。

教學(xué)準(zhǔn)備:

琴、課件等。

教學(xué)過(guò)程:

一、發(fā)聲練習(xí)。

1.讀一讀“小鬼當(dāng)家”第五單元的口號(hào):我能做點(diǎn)啥,你快猜一猜,掃地洗衣釘扣子,小鬼當(dāng)家人人夸,人人夸。

2.唱一唱《小孩不小歌》。

二、學(xué)唱《我當(dāng)老師》

1、播放視頻,聽(tīng)歌曲范唱。問(wèn)題:歌曲中老師教了哪幾個(gè)小動(dòng)物?教它們學(xué)什么本領(lǐng)?

2、學(xué)生回答后,老師出示歌詞一起讀一讀。要求:吐字清晰。

3、學(xué)唱歌曲。

a跟琴默唱。聽(tīng)琴聲分句唱。重難點(diǎn):四分休止符、八分休止符的演唱。

b師生接口唱。

c完整的唱全曲,找找歌曲中哪一句你覺(jué)得自己唱得還不夠好?

d完整有感情地唱。

4、創(chuàng)編動(dòng)作表演唱。

三、播放視頻,介紹作曲家:潘振聲

潘振聲(1932--2009)蒙古族作曲家。生于上海。主要從事兒童年音樂(lè)創(chuàng)作。曾任音協(xié)寧夏分會(huì)主席、寧夏文聯(lián)副主席、中國(guó)音協(xié)常務(wù)理事等職。作品包括兒童歌曲《小鴨子》、《一分錢(qián)》、《好媽媽》、《紅太陽(yáng)照山河》、《嘀哩嘀哩》等(均為本人作詞作曲)。

我的老師教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文描寫(xiě)的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。板塊一板塊目標(biāo):通過(guò)默讀整體把握課文內(nèi)容,小結(jié)概括的方法;根據(jù)懷特先生的舉動(dòng)初步評(píng)價(jià)懷特先生。過(guò)程:(一)、整體把握課文內(nèi)容1、默讀課文,課文寫(xiě)了一件什么事情?2、教師指導(dǎo)概括的方法:你是用什么方法概括的?(這篇文章以一件具體的事例來(lái)說(shuō)明道理,因此應(yīng)該抓住主要事件的梗概,再把所講述的道理也簡(jiǎn)練地概括進(jìn)去。)(二)、初步評(píng)價(jià)懷特森先生1、文中的“我”,也就是大衛(wèi)·歐文是怎么評(píng)價(jià)懷特森先生的?出示:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。師:什么叫做“出人意料的舉動(dòng)”?(說(shuō)的話(huà)做的事讓人想不到)2、快速瀏覽課文,懷特森到底有哪些出人意料的舉動(dòng)?劃出來(lái),同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師隨機(jī)指導(dǎo)懷特森先生的舉動(dòng):出示:記得第一天上課,他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。她說(shuō)這種動(dòng)物一般在夜間行動(dòng),因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談,一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。(1)、“侃侃而談”平時(shí)你什么樣的情況下會(huì)侃侃而談?(理由充分,對(duì)某一事物知識(shí)豐富)(2)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:懷特森先生在侃侃而談些什么?(3)、 師小結(jié):我們總認(rèn)為老師講的都是正確的,懷特森先生卻說(shuō)了一個(gè)大謊話(huà),還說(shuō)得跟真的似的,真是太出人意料了。出示:為此他特別強(qiáng)調(diào),本次測(cè)驗(yàn)的零分紀(jì)錄都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。(1)、師補(bǔ)充:據(jù)老師了解,西方國(guó)家升中學(xué)不是考試的。憑的就是這張成績(jī)單。孩子們對(duì)成績(jī)單是非常在乎的。(2)、你想對(duì)懷特森先生說(shuō)什么?(3)、師小結(jié):我們認(rèn)為的好老師總是寬容的,總能包容我們的錯(cuò)誤,懷特森先生卻連一次重考的機(jī)會(huì)都不給我們。真是太出人意料了。3、懷特森先生的舉動(dòng)都太出人意料了,難怪同學(xué)們的反應(yīng)如此吃驚,如此氣憤。讀好兩段。出示:當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我驚得目瞪口呆,因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面,竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平,因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且,吃驚的并不是我一個(gè)人,我們班上的所有同學(xué)都得了零分。不用說(shuō),我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門(mén)子老師?“懷特森算哪門(mén)子老師”的意思就是——(算不上老師,不配做老師)板塊二板塊目標(biāo):通過(guò)深入研讀課文,運(yùn)用寫(xiě)話(huà)思考的方法進(jìn)一步揣摩文中懷特森老師的用意,體會(huì)懷特森先生的良苦用心。1、激發(fā)矛盾,深入寫(xiě)話(huà)思考師:學(xué)到這里,我們發(fā)現(xiàn)這位懷特森先生出人意料的舉動(dòng),似乎讓學(xué)生非常不滿(mǎn),他們甚至認(rèn)為他連老師都算不上??晌恼碌念}目卻是《我最好的老師》,這是怎么回事兒呢?轉(zhuǎn)變我們想法的是哪個(gè)地方?找一找相關(guān)語(yǔ)句,描寫(xiě)心理活動(dòng)。(1)、仔細(xì)讀第五段,聯(lián)系前后文,如果你就是當(dāng)時(shí)班里的一個(gè)學(xué)生,寫(xiě)一寫(xiě)你此時(shí)此刻的反應(yīng)和心里活動(dòng)的轉(zhuǎn)變。(2)、個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)a、你明白了什么?b、你懊悔什么?以后該怎么做?c、對(duì)懷特森先生的印象有怎樣的轉(zhuǎn)變?師小結(jié):這次零分對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)深刻教訓(xùn),它會(huì)隨著我們的成績(jī)單一直跟著我們,警惕我們。它是永遠(yuǎn)令人難忘的印記。2、評(píng)述觀點(diǎn),深化理解(1)、師:原來(lái)懷特森先生是為了培養(yǎng)我們具有一種科學(xué)精神,讀到讀——這就是一種科學(xué)精神?;仡欉@一單元,科學(xué)家們都具有這樣的精神,如居里夫人……為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。(板書(shū):獨(dú)立思考 獨(dú)立判斷)(2)、有一種說(shuō)法:科學(xué)精神是科學(xué)家有就夠了,對(duì)我們這些平凡人來(lái)說(shuō)是無(wú)所謂的。對(duì)于這樣的說(shuō)法,請(qǐng)你談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。(出示導(dǎo)讀:科學(xué)精神的科學(xué)家從事研究工作不可缺少的,對(duì)我們來(lái)說(shuō),科學(xué)精神也需要在日常生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。)(3)、師:看來(lái)懷特森先生的用心良苦?。】茖W(xué)精神是每一個(gè)人都應(yīng)該具有的人生態(tài)度。再來(lái)讀好這個(gè)句子。(4)、師小結(jié):懷特森先生的舉動(dòng)出人意料,但結(jié)果我們真的把這件事牢記在心里,在以后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起了這種難能可貴的科學(xué)精神。(5)、齊讀第六段(6)、 師引導(dǎo):只是一種怎樣的冒險(xiǎn)?——(1、不僅僅在科學(xué)課上,其他課上,生活中都要有一種懷疑的精神,不要一味地接受書(shū)本和他人的意見(jiàn)。2、不要一味的懷疑,有了懷疑要想辦法去證實(shí)自己的猜想)王崧舟老師提出略讀課文的設(shè)計(jì)應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主,要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時(shí),教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼。閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以練習(xí)設(shè)計(jì)為主,盡可能多地讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升??偠灾?,略讀課文就是平時(shí)學(xué)到的閱讀方法復(fù)習(xí)鞏固再現(xiàn)再提高的過(guò)程。根據(jù)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),研讀課文按照兩種不同的思路展開(kāi)。一種是抓住“人”展開(kāi)。核心問(wèn)題是“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師?” 可以分為三個(gè)層次來(lái)理解,第一層次是了解懷特森老師的特點(diǎn),“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)?!笨梢栽谡n文里找一找他的哪些舉動(dòng)表現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn);第二個(gè)層次是了解懷特森老師的教學(xué)方法的真正用意,可以讓學(xué)生讀讀懷特森的話(huà),深入研究。比如,“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺(jué),一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就應(yīng)該立刻指出來(lái)”;第三個(gè)層次是讀懂“我”對(duì)胡愛(ài)他森老師的贊揚(yáng)(他為什么是我最好的老師),體會(huì)獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要,體會(huì)“我”和同學(xué)對(duì)懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚(yáng)的變化過(guò)程。

我的老師教案 篇4

教材分析:

這篇略讀課文通過(guò)寫(xiě)“我”的科學(xué)老師懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方式, 表達(dá)了每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時(shí)要具有

科學(xué)的懷疑精神。

這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,內(nèi)涵深刻,充滿(mǎn)哲理。 先詳細(xì)具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò), 再概括簡(jiǎn)略地寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”, 最后寫(xiě)

他教會(huì)我們用“新懷疑主義”去學(xué)習(xí),用“新懷疑主義”去生活,去看待生活中的每一件事。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 讀懂課文描寫(xiě)的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

過(guò)程與方法:

通過(guò)自讀自悟,理解課文內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

懂得一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和懷疑精神的重要性。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、交流談話(huà),導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,從你走進(jìn)學(xué)校的那天起,你就有了自己的老師,那么在你的心目中,什么樣的老師才是最好的老師呢?

(生說(shuō),師評(píng)價(jià)。)

2、師:每個(gè)人的心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都是不盡相同的。今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美國(guó)作家大衛(wèi)·歐文的世界,去了解一下,他心目中最好的老

師。(板書(shū)課題)

3、師:誰(shuí)來(lái)讀一下課題,讀出你對(duì)課題的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師:同學(xué)們,老師課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在展示你們預(yù)習(xí)成果的時(shí)刻到了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

生說(shuō)

師評(píng)價(jià):①敘述很有條理,如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)練些就更好了。

②有一定的概括能力,繼續(xù)努力。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀,合作交流。

師:看來(lái)同學(xué)們做到了充分預(yù)習(xí),為了更好的理解課文,我們還需要更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)看(學(xué)習(xí)提示)

2、課件出示:⑴自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

⑵思考:你從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)出懷特森先生是最好的老師,勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并記錄自己的感受。

3、學(xué)生自讀,讀后交流,教師巡視。

4、交流;

⑴師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)收獲?為什么說(shuō)懷特森先生是我最好的老師呢?(他是一位很特別的老師,與眾不同。)

生:因?yàn)樗屛覀冎懒藳](méi)有誰(shuí)是一貫正確的,或……

⑵師:你真是作者和懷特森先生的知心人,那究竟懷特森先生是怎么教會(huì)我們這些的?誰(shuí)能把這件事跟大家介紹一下?

⑶師:懷特森先生是我們的科學(xué)教師,他竟然編寫(xiě)了教學(xué)內(nèi)容,還進(jìn)行了測(cè)驗(yàn),結(jié)果不只是我,班上所有的人都得了30分,究竟發(fā)生了什么事?懷特先

生是怎樣解釋的?同學(xué)們的反應(yīng)是怎么樣的?

生:生氣,這種老師算什么老師,這種測(cè)驗(yàn)——!

⑷師:同學(xué)們是多么生氣呀!我們認(rèn)真的記了筆記,結(jié)果卻都得了30分,如果你也是懷特森先生的學(xué)生,你會(huì)怎么想?

(生說(shuō)心里是怎樣想的!)

⑸師:可懷特森先生卻說(shuō):你們本該推斷出來(lái)的,為什么這么說(shuō)?

(一切都沒(méi)遺留下來(lái))

師:不只如此,這成績(jī)還要記錄在成績(jī)薄上呢?

你覺(jué)得老師這樣做是為什么?

生發(fā)言。

⑹師:是呀,老師的用心良苦,只是要告訴我們:課本和老師都不是一貫正確的,事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。

⑺出示課件:(指導(dǎo)朗讀,理解懷特先生要告訴我們的科學(xué)道理)

師:你能讀出自己的理解嗎?

生讀:課本和老師都不是一貫正確的,事實(shí)上沒(méi)有一貫正確。

師:有一個(gè)詞是很關(guān)鍵的,引起你的注意了嗎?(一貫)你是怎么理解的?

生:一直,總是。

師:懷特森先生是想告訴我們,課本和老師都不是一貫正確的,事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確,他要我們有自己的理解,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,有懷疑精神(師板書(shū))

⑻師:懷特森先生就是這樣一位好老師,他用心的良苦,卻又與眾不同,上他的課每次都是不同尋常的探險(xiǎn)。

有一次……

生:有一次,他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車(chē)是活的生物……

⑼師:懷特森先生,不但教會(huì)了我們獨(dú)立思考,懷疑精神,還讓我們有了堅(jiān)持真理的毅力和勇氣。(板書(shū)堅(jiān)持真理)但這種嶄新的懷疑主義不是誰(shuí)都能

接受的,歷史課上的情景請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽一下,一會(huì)請(qǐng)同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

生瀏覽,(誰(shuí)來(lái)試試) ×× 凱諦旺普斯

⑽師:懷特森先生對(duì)我們的影響的確很大,他是與眾不同的,后來(lái)我把懷特森的故事告訴了一位小學(xué)老師,他對(duì)我說(shuō):“他不該這樣捉弄你們?!倍?/p>

卻說(shuō):“對(duì)不起,你全錯(cuò)了?!?/p>

⑾演一演

你知道我當(dāng)時(shí)是什么眼神,是什么語(yǔ)氣嗎?誰(shuí)能和我演一演。

表演:“他不該這樣捉弄你們”

“××他……”

“同學(xué)們,他不該……”

“對(duì)不起你全錯(cuò)了”

師:正視一個(gè)人的眼睛,告訴他他錯(cuò)了的勇氣,也是懷特森先生讓我們學(xué)會(huì)的。

5、小結(jié)

師:同學(xué)們,在大衛(wèi)·歐文的心目中,懷特森先生無(wú)疑是他最敬佩、最喜愛(ài)的、最好的老師,而作者卻用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,先寫(xiě)懷特森先生如何

讓我們氣憤,后來(lái)卻成了我最好的老師,接著,作者用兩位老師無(wú)法接受這種嶄新的懷疑主義,襯托了懷特森先生的與眾不同,更突出了我對(duì)他的認(rèn)可

和敬佩,這些寫(xiě)作方法是很值得我們學(xué)習(xí)的。

師:那么同學(xué)們,你喜歡不喜歡這樣的老師呢?

生談:

四、課外延伸

1、師:歷史上關(guān)于迷信權(quán)威的有懷疑精神的人和事還有很多,你能找到我們學(xué)過(guò)的一篇課文嗎?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)

(《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中伽利略不迷信權(quán)威,推翻了亞里士多德的觀點(diǎn),在比薩斜塔成功地做了實(shí)驗(yàn)。)

2、課件出示:(不迷信權(quán)威)

3、師:課余時(shí)間可以繼續(xù)搜索這樣的事例看一看,更好地了解懷疑精神。

五、小結(jié):

師:同學(xué)們,懷特森先生用一種特別的方式,讓學(xué)生們明白了一種科學(xué)精神,用一種嶄新的懷疑主義去學(xué)習(xí),去生活,希望你也能做到。

六、布置小練筆:

七、推薦圖書(shū):《第一家爸爸銀行》(大衛(wèi)·歐文)

零分 獨(dú)立思考

我最好的老師 懷疑精神

不及格 堅(jiān)持真理

我的老師教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)懷特森的贊嘆和敬佩之情。

5.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

【課前準(zhǔn)備】

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧前文,導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書(shū)課題)

二、整體感知,初步理解“最好”

1.默讀課文,想一想:

①課文講了一件怎樣的事?

②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。)

三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

1.作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師?

2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

五、拓展閱讀,遷移延伸

1.閱讀《嗅蘋(píng)果》,讀后交流自己的體會(huì)。

2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)

這篇課文通過(guò)具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書(shū)本,不要迷信權(quán)威,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理??茖W(xué)需要懷疑,需要“冒險(xiǎn)”,需要挑戰(zhàn),只有我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

我的老師教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文,質(zhì)疑“最好的老師”

1、板書(shū)“最好的老師”,說(shuō)一說(shuō),你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?

(認(rèn)真負(fù)責(zé),知識(shí)面廣,嚴(yán)格要求,關(guān)心學(xué)生……)

2、師:每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn), “作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰(shuí)是他最好的老師啊?”

生:“懷特森先生”。

師:“錯(cuò)了吧?作者覺(jué)得懷特森先生連個(gè)一般老師都算不上,不信,你讀讀這句話(huà)?!背鍪尽斑@種老師算什么老師?”生讀這句話(huà)。

師:這句話(huà)的言下之意是──?

生:這種老師不算什么老師。

生:這種老師不配當(dāng)老師。

生:這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。

師:“再把課題和這句話(huà)連起來(lái)讀一讀,你有什么感覺(jué)?有什么要說(shuō)的,要問(wèn)的嗎?

生:我感覺(jué)到這兩句話(huà)自相矛盾,好像不是在評(píng)價(jià)同一個(gè)老師。

生:我覺(jué)得這里作者對(duì)懷特森的看法不符合題目意思。

生:為什么對(duì)懷特森先生前后的看法怎么會(huì)有如此大差異呢

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣,這么氣憤?

“懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。”

“我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)卻得了個(gè)大大的紅*。測(cè)驗(yàn)不及格。”

“班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格,如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的,但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了”

“我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。”

……

“要是你的老師也編造內(nèi)容來(lái)上課,你會(huì)怎么想?”

“如果你認(rèn)真地按照老師教的去答題,卻拿到了打滿(mǎn)紅*的試卷,心情又會(huì)怎樣?”

二、再讀課文,釋?xiě)选白詈玫睦蠋煛?/strong>

就是這樣一位不可理喻的老師,卻是我心中“最好的老師”!懷特森先生用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委,改變了看法呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀懷特森先生的話(huà),然后學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給大家聽(tīng)??梢赃x擇幫助,更希望能完全用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。

我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái),那么( ),你們應(yīng)該( )??!

我之所以( ),是希望( )!

……

抓住“懷疑、警惕”

同學(xué)們,書(shū)讀到這里,我們讀出了一個(gè)個(gè)性十足的老師,與其說(shuō)他個(gè)性十足,不如說(shuō)他用心良苦。他如此用心,到底教會(huì)了我們什么呢?請(qǐng)大家靜下心來(lái),讀讀課文第六自然段,劃出有關(guān)句子,隨時(shí)記錄你的感受,一會(huì)交流。

1、“冒險(xiǎn)”——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺(jué)嗎?

2、“挑戰(zhàn)”——是呀,課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對(duì)話(huà)的平臺(tái),使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài),這便是一種挑戰(zhàn)。

3、“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證,不正培養(yǎng)了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、“饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程”——既有趣味又充滿(mǎn)刺激,真是太吸引人了。

師:是啊,在不斷的冒險(xiǎn)中,不斷的挑戰(zhàn)下,我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理。更為重要的是他讓我們明白了一個(gè)很重要的道理: 那就是不要迷信書(shū)本,也不要迷信權(quán)威。

師:那是不是要求我們就不要相信書(shū)本,相信權(quán)威了呢?

這也告訴我們,學(xué)習(xí)生活中也有許多東西需要用慧眼去識(shí)別,并不是一味的懷疑,一旦你提出了不同的見(jiàn)解,是需要用充分的理由和根據(jù)去證明它的。

三、重讀課文,贊美“最好的老師”

同學(xué)們,這就是老師教給我們的全部,這就是老師的良苦用心。有一次,我把懷特森先生的事講給一位朋友聽(tīng),他驚駭極了?!八趺茨軌蜻@樣糊弄你們呢。”那朋友說(shuō)道。

我的反應(yīng)如何?

立刻看著那位朋友的眼睛,并告訴他:“不,你的看法錯(cuò)了!”

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà): 帶著肯定的語(yǔ)氣

四、回味課文,探討“最好的老師”

從作者的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語(yǔ)氣中,懷特生先生是最好的一位老師,是一個(gè)極具個(gè)性,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)的老師,你覺(jué)得這樣的教法好嗎?

我的老師教案 篇7

第一部分:設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感、圍繞中心選擇感受最深的事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法

2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容,樹(shù)立尊師愛(ài)生的思想

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫(xiě)方法和質(zhì)樸的語(yǔ)言

設(shè)計(jì)思路

這篇教材感情真摯,語(yǔ)言樸素,應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,從而更好地體會(huì)作者的思想感情。并充分利用教材,啟發(fā)學(xué)生多思,使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,在我們的求學(xué)生涯中,教過(guò)我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下,從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái),一定令人動(dòng)情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書(shū)課文標(biāo)題)

二、介紹作者、解題。(用課件打出)

魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?!段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。

三、點(diǎn)撥

(一)、整體感知

學(xué)生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹

讓學(xué)生輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。

(二)師生共同研習(xí)課文

(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

1.共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?

明確:記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

2.共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處?

明確:共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫(xiě),前五件略寫(xiě)。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

3.口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求:說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

4.討論:有人認(rèn)為,著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生,也有人認(rèn)為,著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

學(xué)生充分討論后教師歸納:明確:二者不可割裂開(kāi)來(lái),蔡老師令“我”難忘,是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈,才使得“我”(我們)銘記在心,難以忘懷。

5.提問(wèn):同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ),僅憑這些詞語(yǔ),能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢?

學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯后教師歸納:明確:這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情,但是,如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境,離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句,就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、懷念之情。

6.那么,貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例,加以說(shuō)明?

啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。明確:的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如,作者所記述的第一件事,老師對(duì)我的“假悅真愛(ài)”?!皟H僅”一詞是表示范圍的,說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài);“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系:老師愛(ài)我們,我們愛(ài)老師,因而并不害怕老師;“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我,打的動(dòng)作似重實(shí)輕,而且是“敲在石板邊上”,慈母般的情懷可見(jiàn)一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”,輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了,老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事,“不知道”、“值不值得”提它,解決同學(xué)間的糾紛,對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的,但對(duì)幼小的心靈而言,所占的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生,正確處理好學(xué)生間糾紛,醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷,使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

7.課文中所記的七件小事,顯示了蔡老師的美好的心靈,抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn),這七件小事的次序可不可以打亂?如可以,請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以,能否談?wù)劺碛?

學(xué)生討論,教師小結(jié):明確:這七件小事的次序安排,作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記敘的思路,師生感情一步步加深,一步步上升??梢?jiàn),這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

8.你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人?

明確:蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。

四、課后消化

1、有感情地朗讀課文

2、仿寫(xiě)訓(xùn)練

課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情,那你能將你說(shuō)的事情寫(xiě)下來(lái)嗎?試試吧。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

粗讀課文,思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師,“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課,我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

三、正課

1.提問(wèn):課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?討論并歸納:她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

2.提問(wèn):“溫柔”是從什么方面寫(xiě)?“美麗”是從什么方面寫(xiě)的?

討論并歸納:“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě);“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。

3.提問(wèn):蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?

(1)她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔,熱愛(ài)學(xué)生。

(2)她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。

(3)蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛,說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。

4.提問(wèn):“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

討論并歸納:

(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們?!睂?xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

(3)接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì),說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。

(4)夢(mèng)里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。

5.提問(wèn):記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式,但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情,也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

討論并歸納:

(1)“她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。

(2)“今天想來(lái),她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

(3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊。”對(duì)老師的高度評(píng)價(jià),抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

(4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。

(5)“我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比??!什么時(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

6.提問(wèn):“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱(chēng)“她”,這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”?

討論并歸納:一般的情況下,一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱(chēng),表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)直接抒情,更加親切。

7.提問(wèn):“在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人??!”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行,為什么?

討論并歸納:從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過(guò)于夸張。

四、小結(jié)蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。

“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情,突出文章的中心思想。

五、全文小結(jié)

通過(guò)幾件具體的事情,表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛(ài),抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

回憶——老師溫柔美麗(難忘)

依戀

①蔡老師假裝發(fā)怒(課內(nèi))

②老師教我們跳舞(課外

③老師帶我們觀察蜜蜂(假日)

④老師教我們讀詩(shī)(平時(shí))

⑤我們看老師寫(xiě)字(平時(shí))

老師排除小糾紛(校內(nèi))

我夢(mèng)里尋師(校外)

老師愛(ài)學(xué)生

學(xué)生愛(ài)老師

思念——我和老師分別了(可惜)

教學(xué)后記

第二部分:課前自學(xué)

1.給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字

旋即教誨熾熱半晌

痣卜問(wèn)時(shí)辰褪色

ke()頭tui()色yu()錢(qián)

黑痣()焚香()狡猾()

2.解釋下列詞語(yǔ)

平生:察覺(jué):

溫柔:心靜如水:

卜問(wèn):莫大:

3.填空

(1)作者,是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。

(2)是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。

4.課文劃分段落,并試著寫(xiě)出段落大意。

5.文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思?!币痪渲小敖苹币辉~在這里是什么含義?它是褒義詞還是貶義詞?你能說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果嗎?

6.

7.熟讀課文,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)我們見(jiàn)了她就圍上去。(不自覺(jué)、不覺(jué)得、不由得、由不得、恨不得)

(2)我跟母親非常他,不知道他的死活。(想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連)

(3)這時(shí)候蔡老師了我,批評(píng)了我的“反對(duì)派”們……(幫助、援助、救助、支持)

8.完成課后練習(xí)。

每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊??此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊染著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時(shí)辰,我忽然爬起來(lái),(甲)她往外就走。母親喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老師……”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那塊席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái),勸說(shuō)了一會(huì),我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??!至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入語(yǔ)段句子中甲、乙兩處的括號(hào)里。(填序號(hào))

甲()乙()

A模模糊糊B迷迷糊糊

2.這個(gè)語(yǔ)段中的記敘六要素分別是:

時(shí)間:地點(diǎn):

人物:起因:

經(jīng)過(guò):結(jié)果:

3.作者對(duì)蔡老師一直是以第三人稱(chēng)“她”來(lái)稱(chēng)呼的,但在畫(huà)線的句子中改用第二人稱(chēng)“你”。下列選項(xiàng)中對(duì)其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A直接對(duì)話(huà),更加真實(shí)B直接抒情,更加親切

C形式變換,更加活潑D敘述自如,更加簡(jiǎn)潔

4.對(duì)“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是()

A表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛(ài)的老師所想念的感情。

B表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情。

C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛(ài)的老師的心情。

D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。

5.最能體現(xiàn)本段中心的一句話(huà)是:

第四部分:課后延伸

春風(fēng)化雨

她是學(xué)生的朋友,用愛(ài)來(lái)交換愛(ài),在理解中交換信任。

“早上好!孩子們!”每天早晨,她總是踏著鈴聲,走進(jìn)初三(4)班教室,面對(duì)40位生氣(悖悖、渤渤、勃勃)的少男少女,帶領(lǐng)他們踏上探求知識(shí)的列車(chē)去遠(yuǎn)征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無(wú)光時(shí),她把小玲玲叫到了自己身旁,如父母對(duì)子女循循開(kāi)導(dǎo),在理解和信任中,期待她打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。

就在那天晚上,施老師結(jié)束了教工大會(huì),跨上自行車(chē),頂著凜(冽、洌、例)的北風(fēng),沿著鄉(xiāng)間小道,向著小玲玲家飛馳而去。突然,眼前一堆亂石,她來(lái)不及剎車(chē),連人帶車(chē),人仰“馬”翻,但她還是忍著傷痛,一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手,一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出,一頭撲進(jìn)老師的懷抱。

孩子變化的癥結(jié)終于找到,小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開(kāi)。是父母的爭(zhēng)吵使她失去了家庭的溫暖,為尋求溫暖,年幼無(wú)知的小玲玲跌進(jìn)了早戀的泥坑……

應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好,孩子不能失去母愛(ài)和父愛(ài);“十六歲的花季”不能過(guò)早開(kāi)放結(jié)出苦果;學(xué)生畢竟涉世不深,當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時(shí)候,難免會(huì)摔跤,作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人,在人生的十字路口,教他們學(xué)會(huì)正確的選擇。

如春風(fēng)化雨,是施老師的情和愛(ài)使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責(zé)任感,使一棵遭到病蟲(chóng)害的小樹(shù)又恢復(fù)了生機(jī)和活力。

1、在文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

2、“剎車(chē)”,加點(diǎn)字在此處應(yīng)該讀。如這樣組詞應(yīng)該讀什么?“剎那”:“古剎”

3、下列句子中引號(hào)的作用是()

連人帶車(chē),人仰“馬”翻

A、引用B、特定稱(chēng)謂

C、強(qiáng)調(diào)指出D、諷刺、否定

4、“孩子變化的癥結(jié)終于找到……”本句運(yùn)用了什么修辭手法?寫(xiě)出兩個(gè)可以替代“癥結(jié)”的詞。

5、二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好?為什么?

6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事,如果換成老師認(rèn)真向?qū)W生傳授知識(shí)的事,行不行?為什么?

老師的眼淚

楊旭輝

上高中的時(shí)候,我們班只是個(gè)普通班,比起學(xué)校里抽出的尖子生組成的六個(gè)實(shí)驗(yàn)班來(lái)說(shuō),考上大學(xué)的機(jī)會(huì)不多,因此除幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)很努力外,我們大多數(shù)人只是等著畢業(yè)混個(gè)文憑,然后找個(gè)工作。

班上的班主任兼英語(yǔ)老師是個(gè)剛從師范學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生,他非常敬業(yè),每天催著我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),作業(yè)作業(yè)再作業(yè)。但是說(shuō)歸說(shuō),由于許多人抱著破罐子破摔的想法,我們的成績(jī)?nèi)匀簧喜蝗?,在全校各科考試中排名屢屢倒?shù)。直到高二的一次英語(yǔ)聯(lián)考,張榜公布的我們班的成績(jī)卻破天荒的超過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,這使我們接連興奮了好幾天。

發(fā)考卷的時(shí)候到了,老師平靜地把卷子發(fā)給我們。我們欣喜地看著自己幾乎從沒(méi)考過(guò)的高分,老師說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下自己的分?jǐn)?shù)。”數(shù)著數(shù)著,我的分竟比實(shí)際分?jǐn)?shù)高出20分,同學(xué)們也紛紛喊了起來(lái):“老師,我們?cè)趺炊嗨懔?0分?!闭n堂上亂了起來(lái)。

老師把手?jǐn)[了一下,班上靜了下來(lái)。他沉重地說(shuō):“是的,我給每位同學(xué)都多加了20分,這是我為自己的臉面,也是為你們的臉面多加的20分。老師拼命地教你們,也就是希望你們?yōu)槔蠋煚?zhēng)口氣,讓老師不要在別的老師面前始終低著頭,也希望你們不要在別的班的同學(xué)面前總是低著頭。”

老師接著說(shuō):“我來(lái)自山村,我的父母都去得早,上中學(xué)時(shí)我曾連紅薯、土豆都吃不起;大家放暑假,我每天到建筑工地拉地磚,曾因饑餓而暈倒,但我就是憑著一股要強(qiáng)的精神上完師院,生活教會(huì)我在任何時(shí)候都不能認(rèn)輸。而你們只不過(guò)分在普通班就喪失了信心,我很替你們難過(guò)?!?/p>

這時(shí)候教室里安靜極了,我和我的同學(xué)們都低下了頭。老師繼續(xù)說(shuō):“我希望我的學(xué)生們也做要強(qiáng)的人,任何時(shí)候都不服輸,現(xiàn)在還只是高二,離高考還有一年多的時(shí)間,努力還來(lái)得及,愿你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分?jǐn)?shù),讓老師能把頭抬起來(lái),繼續(xù)要強(qiáng)下去?!?/p>

“同學(xué)們,拜托了!”說(shuō)完,老師低下了頭,竟給我們深深地鞠了一躬。當(dāng)他抬起頭的時(shí)候,我們看到他的眼睛流出了淚水。

“老師!”班里的女生們都哭了起來(lái),男生們眼里也含滿(mǎn)了淚水。

那一節(jié)課,我們什么也沒(méi)有學(xué),但一年后的高考,我們以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據(jù)校長(zhǎng)講,這在學(xué)校的歷史上是從未有過(guò)的。

我們每一個(gè)學(xué)生都記住了老師的眼淚。

1、為什么老師會(huì)給每個(gè)學(xué)生的成績(jī)加20分,是虛榮心嗎?如果不是,那是為什么?

2、老師再三教導(dǎo),但學(xué)生為何無(wú)動(dòng)于衷?

3、老師的親身經(jīng)歷是為了告訴學(xué)生什么道理?

4、讀完文章,它給你哪些啟示?

5、文章末尾“我們每一個(gè)學(xué)生都記住了老師的眼淚”,那么在你的學(xué)習(xí)生活中有什么令你刻骨銘心的呢?說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。

第五部分:片段寫(xiě)作

在教你的老師中,哪位老師給你留下的印象最為深刻?為什么?你能用簡(jiǎn)短的文字描述一下嗎?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)

我的老師教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文描寫(xiě)的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法和用意,體會(huì)到人應(yīng)具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn):理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法和用意。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人應(yīng)具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題,交流導(dǎo)入:

1、板書(shū)“最好的老師”,說(shuō)說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?

2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn),作者心目中的最好的老師又是怎么樣的呢?讓我們走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)他。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀通讀順。

2、讀讀記記下列詞語(yǔ):編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味 出示題目檢測(cè)詞語(yǔ)。

3、我最好的老師是一位什么樣的老師?用文中的哪句話(huà)可以概括?(抓出“個(gè)性”句)

三、默讀課文,解決重點(diǎn)

1、思考:課文哪里寫(xiě)出了懷特森先生是“很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)”?

2、全班交流

四、再次默讀,突破難點(diǎn)

1、思考:懷特森先生教學(xué)方法的獨(dú)特、出人意料的舉動(dòng)難道是為了嘩眾取寵嗎?他有何用意?給學(xué)生帶來(lái)什么好處?

(此處問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔是為了讓學(xué)生在思辯中深刻認(rèn)識(shí)懷特森先生,從而理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是他最好的老師。)

2、全班交流,老師因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生解題。

3、根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)推出第二問(wèn):如何去接近真理?

(學(xué)生可能迷糊,師可引導(dǎo)學(xué)生你們的知識(shí)是從哪來(lái)的開(kāi)始一步一步探討。出現(xiàn)卡殼時(shí)交流時(shí)可適時(shí)播放課外資料,讓學(xué)生體會(huì)到要接近真理要掌握正確的知識(shí),就必須具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、課外資料或切身實(shí)際來(lái)談體會(huì))

蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲

蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動(dòng)——這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材的生物學(xué)“常識(shí)”,被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫(xiě)的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。

這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手,確實(shí)難能可貴!無(wú)數(shù)生物學(xué)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的奧秘,小小的聶利發(fā)現(xiàn)了;成年人沒(méi)有懷疑過(guò)的來(lái)自書(shū)本的“定論”,聶利把它推翻了。

《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道說(shuō),聶利的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并不復(fù)雜:她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動(dòng)(或被剪下雙翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停,然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月,終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。

如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣,發(fā)現(xiàn)過(guò)程本身也許并不曲折,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑,向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的勇于懷疑的精神,比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。

五、回顧全文,探討寫(xiě)作手法

1、假如你來(lái)寫(xiě)“我最好的老師”,你會(huì)怎樣寫(xiě)?

2、快速瀏覽全文,看看作者是怎樣寫(xiě)的,與剛剛自己的寫(xiě)作思路比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

3、根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)出以事見(jiàn)理的寫(xiě)作手法。鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中積極運(yùn)用。

六、教師小結(jié)結(jié)束該課我最好的老師

我的老師教案 篇9

1、教師:這篇文章的文字比較淺顯,我相信在座的同學(xué)都能讀懂,但就在平平實(shí)實(shí)的語(yǔ)言里,充滿(mǎn)了濃郁的感情??梢哉f(shuō)這篇美文主要是美在文章的“情”上,它靠一個(gè)“情”字打動(dòng)了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文,要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字,(投影)朗讀:

“每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!”

“默默”兩字,沒(méi)有話(huà)語(yǔ)只是默默觀察,這是孩子表達(dá)依戀的方式,只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒,只希望能多看老師一眼,寫(xiě)出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,無(wú)聲的動(dòng)作,靜態(tài)的描寫(xiě),濃濃的情意勝過(guò)干言萬(wàn)語(yǔ)。

“你”:一般的情況下,文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱(chēng),

表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng),直接抒情,更加親切。

請(qǐng)同學(xué)自己看書(shū),進(jìn)行品味鑒賞,談你感受最深的一例,可以是一個(gè)詞語(yǔ),一句話(huà),一個(gè)事例。學(xué)生舉一到兩例即可,在賞析前或賞析后要求他們有感情地進(jìn)行朗讀。

我的老師教案 篇10

1、作者寫(xiě)蔡蕓芝老師,選了七件小事,是不是太多了?請(qǐng)談一下你的看法。

(這七件小事都是小學(xué)生的日常生活,讀來(lái)使人感到十分熟悉和親切,因?yàn)檫@些材料不是隨便拾取,而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事,卻能從不同的角度——或課上,或課外,或校內(nèi),或校外,或平時(shí),或假期,全面展現(xiàn)蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。)

2、七件小事哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)?為什么這樣安排?

(這七件小事,后兩件詳寫(xiě),前五件略寫(xiě)。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動(dòng),用的是略寫(xiě),側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫(xiě)蔡老師對(duì)我的援助,在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象,突現(xiàn)她的“慈愛(ài)”、“公平”與“偉大”,使作者感情升華,直到最后詳寫(xiě)第七件被稱(chēng)為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢(mèng)”,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)限的眷念、思慕之情,使每個(gè)讀者都深受感染。這樣安排,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深,突出了“老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生更愛(ài)老師”這一主題。)

教師小結(jié):從以上的討論可以看出,一篇文章選什么材料,怎樣愛(ài)排這些材料,都要圍繞中心來(lái)考慮。

我的老師教案 篇11

1.基礎(chǔ)積累

(1)本文作者:魏巍,當(dāng)代作家,原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?!段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。

(2)給加點(diǎn)字注音

魏?。ǎ┯埽ǎ╁X(qián)黑痣()察覺(jué)()睡覺(jué)()

占卜()模()仿模()樣軍閥()褪()色

焚()香勸慰()磕()頭瞌()睡時(shí)辰()

2.整體感知

(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?蔡老師是男的還是女的?為什么稱(chēng)“先生”?

本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師,她是女的?!跋壬笔菍?duì)老師的一種尊稱(chēng)。

(2)本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處?

共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們看老師寫(xiě)字;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫(xiě),前五件略寫(xiě)。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

(3)這七件事是如何貫串起來(lái)的?七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

①本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事,始終貫穿著“愛(ài)”——老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。②這七件事的次序安排,作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深??梢?jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

3.合作探究

(1)蔡老師是一個(gè)什么樣的老師?你從課文中哪些地方看出來(lái)的?

①她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔,熱愛(ài)學(xué)生。②她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛,說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。

(2)“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

①我用兒童狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們?!睂?xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。③接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì),說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。④夢(mèng)里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。

(3)蔡蕓芝老師給“我”寫(xiě)信時(shí),說(shuō)“我”是“心清如水的學(xué)生”,“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個(gè)慈愛(ài)、公平、偉大的人,師生互相的評(píng)價(jià)說(shuō)明了什么?

在老師心中,她的學(xué)生是最可愛(ài)、最純真的學(xué)生;在學(xué)生心中,他的老師是最好的、最偉大的老師。這說(shuō)明了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

4.品味語(yǔ)言

(1)、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱(chēng)“她”,這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”?

一般的情況下,一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱(chēng),表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)直接抒情,更加親切。

(2)“在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人?。 比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行,為什么?

從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過(guò)于夸張。

(3)他從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。

說(shuō)明蔡老師只是假裝發(fā)怒,而非當(dāng)真。表現(xiàn)出了蔡老師溫柔、慈愛(ài)的性格。

(4)她還讓我們觀察蜜蜂,也是在那時(shí)候,我認(rèn)識(shí)了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。

體現(xiàn)出了我對(duì)這一次課外活動(dòng)的印象特別深刻。

(5)即使她寫(xiě)字的時(shí)候,我們也默默地看著她,連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿

流露出孩子對(duì)老師的熱愛(ài)、依戀。

招小學(xué)老師教案


筆者特意整理了大量?jī)?yōu)質(zhì)的“招小學(xué)老師教案”素材,供讀者參考。教案和課件是每位老師在新學(xué)期開(kāi)始前必須精心準(zhǔn)備的工具,不可輕忽。教案的設(shè)立對(duì)于建設(shè)完善的課程體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)具備重要意義。相信本篇文章可以為您提供一定的幫助!

招小學(xué)老師教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求,我把小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的確定為:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我主要擔(dān)任X年級(jí)的英語(yǔ)教師。X年級(jí)的孩子比較活潑,天真,好動(dòng),充滿(mǎn)了好奇心,想象本事和觀察本事都十分的豐富,同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新本事?,F(xiàn)將計(jì)劃如下:

三、教材分析

本學(xué)期我們主要使用X年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課本,總共有X個(gè)模塊,每個(gè)模塊有X個(gè)單元,每個(gè)模塊里都有一首歌曲,歌謠,目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過(guò)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征,本學(xué)期只上三年級(jí)上冊(cè)的前五個(gè)模塊,重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀,會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子,并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和對(duì)話(huà)。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲,歌謠,教師還能夠增加一些課外的歌曲和歌謠,同時(shí)還能夠配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作,并且動(dòng)作要自然,大方,規(guī)范,表情要面帶笑容。為了到達(dá)此目標(biāo),我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn):

1、教學(xué)資料貼近生活。

2、貼合小學(xué)生興趣的需求。

突出興趣培養(yǎng),保護(hù)和發(fā)展求知欲,寓教于樂(lè)。小學(xué)英語(yǔ)教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書(shū)全部采用彩x畫(huà),情景會(huì)話(huà)貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的資料與形式。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多安排一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。

四、教學(xué)目標(biāo)

X年級(jí)英語(yǔ)的目標(biāo)是:主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ),對(duì)于教師所教的資料要會(huì)讀,會(huì)認(rèn),并且發(fā)音要清晰,標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)要適中,要帶有感x彩,這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自我的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)和感x彩。

五、教學(xué)方法

采取方法多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:

1、集各家所長(zhǎng),多和老英語(yǔ)教師溝通,采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等,只要有助于教學(xué)目標(biāo)都能夠采納。

2、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等,為學(xué)生供給使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入主角,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色,因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng),動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。

3、練習(xí)形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。經(jīng)過(guò)很多地實(shí)踐,使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ),并能用英語(yǔ)表情達(dá)意,開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

4、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task—base dactivities),開(kāi)放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類(lèi)活動(dòng),能夠自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng),經(jīng)過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境(圖示或文字說(shuō)明)和詞語(yǔ)提示,但要給學(xué)生留有思考和想象地空間,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergent thinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergent thinking)。

另外,在教學(xué)組織和課堂安排靈活,以學(xué)生為主體,有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性:

1、短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量,這樣能夠更好地發(fā)揮效益,加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

2、開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。僅有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性,才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不一樣的方式—秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等,目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流,并且能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作團(tuán)體精神。

招小學(xué)老師教案 篇2

一、指導(dǎo)思想

以教育信息化建設(shè)為主線,加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極探索在新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)。堅(jiān)持以培訓(xùn)促應(yīng)用,以應(yīng)用促需求,以需求促發(fā)展的策略,努力提高師生的信息素養(yǎng),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的教育信息化水平的提高。

二、主要工作

(一)加強(qiáng)隊(duì)伍自身建設(shè)

1.明確人員分工,加強(qiáng)日常管理。明確“服務(wù)、指導(dǎo)、創(chuàng)新”的工作職責(zé),在確實(shí)完成好常規(guī)的教學(xué)任務(wù)的前提下,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高業(yè)務(wù)水平與工作效率,增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、研究意識(shí)和成果意識(shí)。平時(shí)重視相關(guān)資料的收集、歸檔。結(jié)合學(xué)校制定的器材借還及其他相關(guān)業(yè)務(wù)考核制度,及時(shí)記載,積累數(shù)據(jù)。

2.要把信息中心建設(shè)成一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì),所有成員要在學(xué)習(xí)的氛圍中,一起探索,共同成長(zhǎng)。具體措施:加強(qiáng)制度要求,每?jī)芍苡袃晒?jié)課的固定時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、研討,地點(diǎn)設(shè)在機(jī)房。內(nèi)容有flash制作、網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐等。

(二) 極開(kāi)展教學(xué)研討

1. 信息技術(shù)與課程整合研究與實(shí)踐的重心要放在常規(guī)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,同時(shí)我們必須注重在研討中運(yùn)用信息技術(shù),提高教學(xué)研討的質(zhì)量。在“備課-聽(tīng)課-口頭評(píng)議-書(shū)面評(píng)議-再次集中交流-形成總結(jié)性的反思材料”這一系列實(shí)踐和反思的環(huán)節(jié)中,促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高。

2. 組織學(xué)習(xí)前沿的信息技術(shù)與課程整合的教育理論,開(kāi)展新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題研究,配合教科室做好本校所承擔(dān)的信息技術(shù)方面的研究課題的結(jié)題工作。

3. 配合學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)教學(xué)研討展示活動(dòng),積極參與“整合”研究,做好相關(guān)的服務(wù)工作。

(三)提高設(shè)備使用效益

1.加強(qiáng)學(xué)校電腦的管理。為節(jié)約維修成本,對(duì)電腦和常見(jiàn)故障,我們將主要通過(guò)集中采購(gòu)電腦配件備用的辦法自行維修解決。

2.繼續(xù)建設(shè)好教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)培訓(xùn),引導(dǎo)廣大教師用好現(xiàn)有的教學(xué)資源(校本的和_的)。及時(shí)收集好老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積累的大量素材資源,并以教材體系進(jìn)行編目。具體征集措施:各學(xué)科以教研組為單位,在教研組長(zhǎng)收集組內(nèi)成員平時(shí)教學(xué)中制作的教案、課件等相關(guān)拓展性材料的基礎(chǔ)上,由信息中心協(xié)助整理、上傳,期末進(jìn)行評(píng)比、考核。繼續(xù)對(duì)現(xiàn)有的已購(gòu)置和_的部分資源進(jìn)行整理編目,擴(kuò)充校本資源庫(kù)內(nèi)容。

(四)嚴(yán)格師生培訓(xùn)與考核

1. 教師參加上級(jí)組織的培訓(xùn)。

2. 教師參加上級(jí)組織的競(jìng)賽。

3. 組織校本培訓(xùn):信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐;培訓(xùn)前期制定計(jì)劃,作好準(zhǔn)備,培訓(xùn)中注意講練結(jié)合,及時(shí)作好考勤記錄。

4. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本信息素養(yǎng)的訓(xùn)練與考核。在強(qiáng)調(diào)整體推進(jìn)的前提下,對(duì)部分水平超常的學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練,在今后的技能競(jìng)賽中力爭(zhēng)有所突破。設(shè)立中年級(jí)學(xué)生整班參與的校級(jí)鍵盤(pán)輸入競(jìng)賽,三年級(jí)英文輸入,四年級(jí)中文輸入,主要利用信息技術(shù)課的途徑進(jìn)行。

招小學(xué)老師教案 篇3

 一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“學(xué)生為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中落實(shí)基本的技術(shù)和技能教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性和實(shí)際鍛煉的過(guò)程和效果,緊扣新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好、自覺(jué)養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,為終身體育和全民健身計(jì)劃的實(shí)施奠定了基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)和健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)共有七個(gè)教學(xué)班。各班人數(shù)多,普遍五十多人,又存在較大差異,身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同。要求教師嚴(yán)格教學(xué)、精心組織,爭(zhēng)取因地制宜,因材施教,讓學(xué)生健康、活潑地生活在一個(gè)溫馨的集體中。同時(shí),六年級(jí)處于升學(xué)階段,學(xué)業(yè)壓力比較重,故可以根據(jù)實(shí)際情況編排課程的內(nèi)容(例如增設(shè)趣味性項(xiàng)目,球類(lèi)項(xiàng)目以及自主活動(dòng)等),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教材分析

全期教材內(nèi)容包括(一)、體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)(二)、運(yùn)動(dòng)技能(三)、身體健康(四)、心理健康。教材內(nèi)容較多,其中體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以課堂講授為主,并適當(dāng)運(yùn)用課堂討論。室外授課,主要是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)技能技巧,讓他們養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣,達(dá)到“健康第一、安全第一”的目的。

四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中,需要教師根據(jù)實(shí)際情況,修舊利廢,因地制宜地利用場(chǎng)地器材,爭(zhēng)取達(dá)到較好的教學(xué)效果。

 五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格把守基礎(chǔ)技術(shù)和技能教學(xué),注意體育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育,喜歡體育,參與體育,享受快樂(lè)體育。

2、在自主活動(dòng)環(huán)節(jié)上,激發(fā)學(xué)生自主參與與學(xué)習(xí)的積極性,允許學(xué)生在“安全第一,健康第一”的前提下,選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目,提倡創(chuàng)新理念。

3、注重對(duì)學(xué)生思想品德教育,不但抓學(xué)生身體鍛煉,促進(jìn)身體健康,更要抓學(xué)生的心理健康和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

六、教學(xué)目的任務(wù)

1、目的:堅(jiān)持“健康第一”,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),重視學(xué)生的主體地位,面向每一個(gè)學(xué)生,確保每一個(gè)學(xué)生受益,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力,盡量挖掘和培養(yǎng)體育型人才。

2、任務(wù):

①全面鍛煉學(xué)生身體,培養(yǎng)學(xué)生健康的體格,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

②掌握一定的體育基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生了解體育的目的任務(wù),積極參加體育活動(dòng)。擇優(yōu)、培中、輔差,科學(xué)選材、組建田徑訓(xùn)練隊(duì)伍。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,陶冶“美”的情操,塑造學(xué)生的文明形象,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義精神。

七、體育課教學(xué)常規(guī)

(一)教師方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心寫(xiě)好教案,不備課、無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務(wù),掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù),為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法,組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù),提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課,因故不能上課,必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意,并做好妥善安排。

4、在教學(xué)中,加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用,要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的'實(shí)際情況,科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,注意精神文明的建設(shè),并著好運(yùn)動(dòng)服裝。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定,重視資料的積累和保管,并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納,指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員,小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作,使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律,嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生,一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

(二)學(xué)生方面:

1、學(xué)習(xí)目的明確,積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講,積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課,著裝要輕便,整齊,穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課,不帶鋼筆,小刀等等提前按教師要求在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無(wú)故缺課,不遲到、不早退,聽(tīng)從指揮,遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求,不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5、要愛(ài)護(hù)體育器材,不得有意損害各種體育設(shè)備和用品,課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

八、總結(jié)及反思

每節(jié)體育課后,把課堂感受及應(yīng)注意的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)加以綜合、總結(jié),以提高自身的教學(xué)水平,爭(zhēng)取達(dá)到理想的教學(xué)效果。

招小學(xué)老師教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容:

前 后 (第2頁(yè))

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn):

前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法:

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備:

紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 (5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,( )在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)

2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑 電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化) (暫停演示)

問(wèn):你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?

(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)

3、看書(shū):第2頁(yè)上面的圖

讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

3、游戲

(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。 師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車(chē),本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是火車(chē)站,終點(diǎn)站是動(dòng)物園,有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。

師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站? 每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車(chē),但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)

(2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻??(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)

換位置后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)

師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?/p>

生:前

師:背對(duì)的方向則是

生:后

師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

四、 家庭游戲、知識(shí)鞏固

(1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

(2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

招小學(xué)老師教案 篇5

帶著學(xué)期末的疲倦,帶著對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育愈演愈烈的悲憤,帶著對(duì)行政干預(yù)無(wú)力反抗的無(wú)奈走進(jìn)培訓(xùn)的課堂,沒(méi)有任何期盼。沒(méi)有想到,大師們對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解如此深刻,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究如此豐富和具體,讓我看到數(shù)學(xué)教學(xué)研究意義重大且樂(lè)趣十足。

在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中,有理論的學(xué)習(xí),有具體案例的分析,有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的介紹,還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無(wú)盡的思考。

__老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析,這些都是她在實(shí)際教學(xué)中嘗試過(guò)和在多年的教研活動(dòng)中的總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們即將從事一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。每頁(yè)教材的重點(diǎn)在哪里,每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)如何突破,殷老師都毫無(wú)保留的介紹給我們。

同課異構(gòu)說(shuō)課的兩位老師不但為我們介紹了他們?cè)O(shè)計(jì)的課例,而且講述了每一個(gè)環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過(guò),在我們不斷為老師們深入研究、辛苦磨課甚為感動(dòng)的同時(shí),也啟發(fā)著我們?cè)谘芯拷滩慕谭?,日常備課的時(shí)候應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么。

最能引起我們深思的是張新春老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷》。說(shuō)是講座還不確切,應(yīng)該是探討,是他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。他沒(méi)有簡(jiǎn)單地回答老師們平時(shí)在教學(xué)中諸多困惑的答案,而是拋出來(lái)讓我們大家探討,讓我們慢慢明確:我們要教給孩子們有價(jià)值的數(shù)學(xué)。哪些有價(jià)值哪些沒(méi)有價(jià)值哪些價(jià)值比較小,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要深入思考的。

回想自己平時(shí)的教學(xué),仔細(xì)研讀教材,認(rèn)真參考教師用書(shū),積極和同事們討論,自以為有一些簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)方法,甚至有時(shí)候?qū)逃龑?zhuān)家的理論呲之以鼻。張老師提出的話(huà)題,不禁讓我汗顏。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識(shí),用一些直接簡(jiǎn)單的方法,卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷,忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷。有些學(xué)習(xí)過(guò)程是需要學(xué)生不斷折騰的,不能省略的,有些約束和規(guī)范,卻是毫無(wú)意義的,我們可以忽略的。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西,一切以考試為指揮棒教學(xué),有時(shí)還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜。

培訓(xùn)讓我豁然開(kāi)朗,真實(shí)的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提,雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提,雖然我們無(wú)力改變,但我們自己可以把考試看得輕些、再輕些。我們可以做到不完全盲從,可以有所堅(jiān)持,應(yīng)該有一些思考,這樣我們的工作才會(huì)有一些創(chuàng)新,有一些成就,多一些樂(lè)趣。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力,但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂(lè)趣。

為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的沒(méi)有疲累,而是收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。

招小學(xué)老師教案 篇6

一、學(xué)生情況分析

二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣,對(duì)音樂(lè)也不例外,因此,每周音樂(lè)課都被他們期待著。 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度,小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此,在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。在歌唱,舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉,表現(xiàn)非常好。 三個(gè)班的小朋友情況大同小異,有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠,但是模仿能力比較強(qiáng),而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以,20%的小朋友唱歌時(shí),五音不全,模仿能力又比較差。 其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,還不能很好的表現(xiàn)自己,性格內(nèi)向也是原因之一。因此,利用音樂(lè)課及課外活動(dòng),培養(yǎng)他們良好的興趣,打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器碰鈴和響板?!阿焙汀阿保惺芤舻拈L(zhǎng)短,并且學(xué)會(huì)正確的演奏方法。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,理解歌曲所包括的.小知識(shí)。

能力目標(biāo):

1、 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)會(huì)用正確的口形,姿勢(shì)和呼吸方法歌唱。自然圓潤(rùn)的發(fā)聲,清晰的咬字、吐字。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器,初步學(xué)習(xí)演奏方法。

3、 通過(guò)音樂(lè)游戲,引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

4、通過(guò)聲音創(chuàng)編的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣,并從中獲得成功的喜悅。

情意目標(biāo):

通過(guò)音樂(lè)教學(xué),突出其學(xué)科的特點(diǎn),把愛(ài)國(guó)主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中,啟迪智慧,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使學(xué)生成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

質(zhì)量目標(biāo):

基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能,掌握認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜的能力,能夠完整的演唱歌曲,本學(xué)期新擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與之相關(guān)的文化內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教材分析

1、 本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本冊(cè)教材內(nèi)容有:分為六個(gè)單元,每個(gè)單元包括感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容,這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng),創(chuàng)編等。要求如下:唱歌:學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌,咬字吐字清晰,學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法,能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞:欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲。了解人聲的分類(lèi)和演唱形式,常見(jiàn)的 樂(lè)器和演奏形式,了解中外杰出音樂(lè)家。感受音樂(lè)的不同情緒。器樂(lè):認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器,并學(xué)會(huì)正確的演奏方法。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動(dòng):要求學(xué)生配合音樂(lè),跟老師示范,在技能訓(xùn)練上,注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。

2、 本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。 音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化素養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

3、教學(xué)重點(diǎn):以審美體驗(yàn)為核心,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展創(chuàng)造思維。 教學(xué)難點(diǎn):審美情操的培養(yǎng),實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

四. 改進(jìn)教學(xué)的措施

1、 認(rèn)真鉆研大綱和教材,在此 基礎(chǔ)上按課時(shí),并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式,認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)詳案。

2、 認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃,嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間,向35分鐘要效率。

3、 充分作好課前準(zhǔn)備。

4、 認(rèn)真按照教案上課,上課堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà),在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

5、 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適當(dāng)放第要求,防慢教學(xué)進(jìn)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、 根據(jù)本校條件設(shè)備,充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具,努力激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效果。

7、 完成教材任務(wù)的同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高活動(dòng)能力,且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作,豐富校園生活,本學(xué)期準(zhǔn)備成立幾個(gè)興趣小組,如器樂(lè)、舞蹈、合唱等。

8、 提優(yōu)補(bǔ)差的途徑:(1)、通過(guò)課堂教學(xué)。(2)、通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)。

9、方法:示范:教師示范、學(xué)生模仿。 鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)法:通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因材施教法:針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng)

招小學(xué)老師教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道保健老師很關(guān)心小朋友,愿意親近保健老師,會(huì)向保健老師問(wèn)早。

2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求,逐步養(yǎng)成樂(lè)意參加晨檢的好習(xí)慣。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

尊重保健老師,對(duì)保健老師有禮貌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

與保健老師聯(lián)系,請(qǐng)其協(xié)助有關(guān)工作。

方法與手段:演示講解法

活動(dòng)過(guò)程:

教師活動(dòng)一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)保健老師并了解她的工作師:小朋友,早晨在門(mén)口檢查的老師你們知道她是誰(shuí)嗎?她和別的老師的工作一樣嗎?

二、請(qǐng)保健老師介紹自己的工作內(nèi)容1、進(jìn)行晨檢檢查。

提問(wèn):小朋友每天剛上幼兒園的時(shí)候,都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況,我們幼兒園的保健老師叫倪老師。倪老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢?還要檢查我們是不是生病,給小朋友的嘴巴里噴藥水,防止生病。

2、倪老師還要關(guān)心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。

保健老師可以給生病的小朋友喂藥,如果有人在幼兒園突然生病了,老師可以給他進(jìn)行簡(jiǎn)單的治療。而且保健老師那兒有好多的藥,如果哪個(gè)小朋友跌庝了,流血了,可以找保健老師處去處理傷口。

3、保健老師還負(fù)責(zé)制定食譜。

食譜就是我們每天吃什么菜?什么點(diǎn)心。保健老師為我們制訂的食譜,讓我們小朋友吃了長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得胖,他們很能干。

三、組織幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論,保健老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的。

沒(méi)有保健老師,小朋友在幼兒園生病了怎么辦?

沒(méi)有保健老師,誰(shuí)來(lái)給大家定食譜?

沒(méi)有保健老師,誰(shuí)來(lái)為小朋友體檢呢?

沒(méi)有保健老師,誰(shuí)來(lái)為小朋友晨檢,誰(shuí)來(lái)給小朋友打預(yù)防針呢?

你們喜歡保健老師嗎?為什么喜歡?

怎樣來(lái)表示你喜愛(ài)保健老師呢?當(dāng)你早上見(jiàn)到保健老師時(shí)應(yīng)該怎樣做?保健老師給小朋友體檢時(shí)我們應(yīng)該怎樣?

四、教師小結(jié)幼兒園的保健老師像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友,給生病的小朋友喂藥、打針,給小朋友定食譜、檢查身體,我們大家都很喜歡保健老師,應(yīng)該挺她的話(huà),對(duì)她有禮貌,吃藥打針時(shí)不哭也不鬧,吃飯時(shí)不剩飯菜,這樣小朋友們會(huì)長(zhǎng)的很好,保健老師就會(huì)很高興。

幼兒活動(dòng)幼兒思考問(wèn)題,說(shuō)出早晨在門(mén)口幫小朋友們檢查的是保健老師,她和其他老師的工作是不一樣的。

檢查是不是剪了指甲,是不是帶了干凈的手帕,穿的衣服是不是很干凈,還要檢查一下小朋友是不是生病,給小朋友嘴巴里噴藥水,防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時(shí)的傷口,包括還有負(fù)責(zé)幼兒的食譜。

幼兒回答老師提出的問(wèn)題,如有答不上來(lái)的,老師加以提醒,讓幼兒喜歡我們的保健老師,知道保健老師和老師一樣,都是在關(guān)心小朋友。

通過(guò)小結(jié),讓幼兒知道保健老師工作重要,并且要讓幼兒尊重保健老師。

設(shè)計(jì)意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同,她們經(jīng)常穿著白色的衣服,她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況,關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。

讓幼兒知道保健老師工作的重要性,給我們的身體帶來(lái)了健康,進(jìn)一步了解保健老師工作的重要性。

讓小朋友們了解保健老師叫楊老師,知道楊老師的工作就是為小朋友們健康,從而使幼兒初步萌發(fā)尊敬保健老師的意識(shí)。

通過(guò)提問(wèn)幼兒回答,加深保健老師在幼兒心里的位置,能更好地了解保健老師的工作。

激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健老師的情感,并知道怎樣做才是愛(ài)保健老師。

通過(guò)學(xué)習(xí),懂得晨檢的衛(wèi)生要求,逐步養(yǎng)成樂(lè)意參加晨檢的好習(xí)慣。

相關(guān)推薦

  • 大班音樂(lè)教案《老師再見(jiàn)了》 經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?下面是小編為你精心整理的“大班音樂(lè)教案《老師再見(jiàn)了》”,歡迎你閱讀與收藏。大班音樂(lè)教案《老...
    2023-07-06 閱讀全文
  • 再見(jiàn)了,老師作文9篇 文章是文化傳承的首要媒介,撰寫(xiě)則是一個(gè)絕佳的途徑,能夠錘煉并提升我們的想象力。然而,要想堅(jiān)持好文章必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的耕耘。那么您認(rèn)為,寫(xiě)作之道應(yīng)當(dāng)是怎樣才能夠?qū)懞梦恼??我相信您可以通過(guò)閱讀本文,找到一些有助于寫(xiě)作的方法。...
    2023-06-19 閱讀全文
  • 再見(jiàn)了老師作文(匯編12篇) 在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編幫大家整理的再見(jiàn)了老師六年級(jí)作文500字,歡迎大家分享。再見(jiàn)了老師作文 篇1時(shí)光如箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,離畢業(yè)就只剩下幾天了,想起即將離開(kāi)母校,離開(kāi)朝夕相處的同學(xué),離開(kāi)敬愛(ài)...
    2025-02-26 閱讀全文
  • 再見(jiàn)了我親愛(ài)的老師作文系列 作為學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到作文,寫(xiě)作可以快速提高我們的表達(dá)能力,好的作文是能夠讓人體會(huì)到真實(shí)感的?,F(xiàn)在你是否對(duì)作文一籌莫展呢?你可以讀一下小編整理的再見(jiàn)了我親愛(ài)的老師作文,請(qǐng)?jiān)陂喿x后,可以繼續(xù)收藏本頁(yè)!...
    2023-06-29 閱讀全文
  • 老師,我的枕頭不見(jiàn)了 個(gè)案現(xiàn)象:連續(xù)三天午睡時(shí)都發(fā)生一件奇怪的事。第一天馬晨都會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我的枕頭不見(jiàn)了!”我說(shuō):“先別著急,先上床睡,老師幫你好好找找?!苯Y(jié)果,一個(gè)中午都沒(méi)有找到,我答應(yīng)他會(huì)好好找。因?yàn)榻裉煨?..
    2020-05-13 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?下面是小編為你精心整理的“大班音樂(lè)教案《老師再見(jiàn)了》”,歡迎你閱讀與收藏。大班音樂(lè)教案《老...

2023-07-06 閱讀全文

文章是文化傳承的首要媒介,撰寫(xiě)則是一個(gè)絕佳的途徑,能夠錘煉并提升我們的想象力。然而,要想堅(jiān)持好文章必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的耕耘。那么您認(rèn)為,寫(xiě)作之道應(yīng)當(dāng)是怎樣才能夠?qū)懞梦恼??我相信您可以通過(guò)閱讀本文,找到一些有助于寫(xiě)作的方法。...

2023-06-19 閱讀全文

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編幫大家整理的再見(jiàn)了老師六年級(jí)作文500字,歡迎大家分享。再見(jiàn)了老師作文 篇1時(shí)光如箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,離畢業(yè)就只剩下幾天了,想起即將離開(kāi)母校,離開(kāi)朝夕相處的同學(xué),離開(kāi)敬愛(ài)...

2025-02-26 閱讀全文

作為學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到作文,寫(xiě)作可以快速提高我們的表達(dá)能力,好的作文是能夠讓人體會(huì)到真實(shí)感的?,F(xiàn)在你是否對(duì)作文一籌莫展呢?你可以讀一下小編整理的再見(jiàn)了我親愛(ài)的老師作文,請(qǐng)?jiān)陂喿x后,可以繼續(xù)收藏本頁(yè)!...

2023-06-29 閱讀全文

個(gè)案現(xiàn)象:連續(xù)三天午睡時(shí)都發(fā)生一件奇怪的事。第一天馬晨都會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我的枕頭不見(jiàn)了!”我說(shuō):“先別著急,先上床睡,老師幫你好好找找?!苯Y(jié)果,一個(gè)中午都沒(méi)有找到,我答應(yīng)他會(huì)好好找。因?yàn)榻裉煨?..

2020-05-13 閱讀全文