小制作課件

小制作課件8篇。

教師上課之前準備教案及課件是一種負責任的工作表現(xiàn)，但是教案課件并不是隨隨便便就能草率完成的。設計一份優(yōu)質(zhì)的教案需要關(guān)注培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，那么，如何才能寫好一份教案課件呢？針對這個問題，編輯推薦了一篇名為“小制作課件”的文章，希望大家能夠參考，也喜歡它！

小制作課件【篇1】

教學過程：

一、談話導入。

今天使我們學校的綠葉回收公司在新學期開門營業(yè)的第一天。我們大家都非常積極的把一些可回收的廢品賣到廢品站里去。其實，那些廢品還可以成為一些很有趣的小制作。比如說，用過的塑料瓶可以做成機器人，用廢紙可以剪出可愛的小猴子等。我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

二、動手做小制作。

那我們現(xiàn)在開始動手做小制作，做完以后就給小組的伙伴瞧瞧，介紹一下自己的小制作，大家互相評一評，有不明白的可以互相問一問。我們來比賽一下哪個小組會做又會說。[

三、創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生交際的興趣。

1、今天，森林里可熱鬧了。因為今天是獅子大王的生日，他想邀請大家去參加他的生日會，不過，他有兩個要求：

第一，他要收到一份你親手做的禮物；

第二，他要你說幾句祝賀的話。如果你能達到這兩個要求，他就可以幫你實現(xiàn)一個愿望。

2、現(xiàn)在由老師來扮演獅子大王，誰要上來獻禮物。其他同學要認真聽，看誰是神耳朵，能聽清楚對話的內(nèi)容。

（要注意禮貌用語）

3、誰來說說剛才獅子大王提了幾個問題？

4、分小組分角色扮演說話，先由小組長扮演獅子大王。師巡視。

5、請小組出來表演。

四、情景表演。

1、獅子大王退位以后，它把王位傳給了小猴子，使小猴子成了萬獸之王?，F(xiàn)在我們聽聽小猴子是怎樣說的。

（小朋友們，你們好！我是美猴王，想當年，我保護師父唐僧去西天取經(jīng)，一路上降妖伏魔，最后終于得成正果。適逢今年是猴年，我特意到人間來看一看。聽說你們都很會編童話故事，你們能以你手中的小制作為題材，編一個童話故事嗎？看誰編得好，我就封他為故事大王。）

2、分小組互相編故事。

3、請學生講故事，評出故事大王。

五、總結(jié)回顧。

同學們，今天你們用自己靈巧的雙手做成了一件件有趣的小制作，用你們能言善辯的嘴巴說出了一句句禮貌用語，編出了一個個生動有趣的故事。希望在今后的學習生活中繼續(xù)發(fā)揮動手、動口、動腦的能力，掌握更多的本領(lǐng)。

小制作課件【篇2】

【活動目標】

1、探索學習用十字對插的方法制作立體小盆栽。

2、嘗試簡單的涂色游戲，愿意用顏料為小花涂色。

3、提高手工制作的興趣。

【活動準備】

人手兩張平面的“盆花”（―面涂好顏色、上下開好凹槽）、毛筆、抹布、顏料若干、教師范例。

【活動過程】

一、教師出示盆栽，引起幼兒興趣。

1、春天來了，漂亮的小花都開了，今天老師給我們小朋友帶來了―盆小盆栽，看，漂亮嗎？

2、老師的這盆花是用兩張這樣的平面“盆花”做出來的，你知道是怎么做的嗎？

3、請小朋友們試一試用兩張平面“盆花”變成立體的小盆栽。

二、引導幼兒通過大膽嘗試，學習鑭作一盆立體的盆花。

1、師：老師也給小朋友準備了兩張平面的花，請你去試一試，看看能不能也變出這樣一盆立體的小花。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師觀察幼兒的操作情況。

3、請成功的小朋友來介紹自己的方法。

4、教師總結(jié)并示范正確方法和注意點。

三、鼓勵幼兒愿意嘗試用顏料為小花涂色。

1、教師介紹運用毛筆和顏料給小花涂色。

2、教師簡單示范并介紹涂色的方法。

四、幼兒操作活動，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽為小花涂色。

2、等顏色稍干后做成立體的小盆栽。

五、評價活動。

1、展示幼兒做的小盆栽，對幼兒出現(xiàn)的一些情況進行概括。

2、請幼兒來說說你做的小盆栽想送給誰。

3、出示小房子、小樹延伸活動，引導幼兒以后也可以來試著做―做其他的物品。

小制作課件【篇3】

活動設計背景

活動目標

1.教幼兒蛋殼制作玩具的方法。

2.通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的動手動腦的習慣，體驗成功的喜悅。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

重點：學制作玩具的方法。

難點：學習兔子，熊貓，小豬等動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴尾巴的不同剪法。

活動準備

空雞蛋殼若干個，小石子若干，彩色紙若干張，雙面膠一卷。

活動過程

（一）欣賞觀察：

老師拿出自己做好的幾種用雞蛋殼制作的玩具讓幼兒欣賞。

（二）教幼兒制作小白兔的玩具：

1.取一個蛋殼，洞口向上并放入小石子，取粉紅色紙剪成橢圓形長條做兔子耳朵，站在洞口上方的兩邊。

2.取紅色紙，剪成圓形的小眼睛粘在兔子耳朵下方，用紅色彩筆畫出兔子的嘴巴，剪一個粉紅色的小橢圓形做兔子尾巴。小白兔就做成了。

（三）小朋友展現(xiàn)并交流，老師點評：

讓幼兒互相觀看自己的玩具，然后老師點評。

（四）活動延伸：

老師讓幼兒用上面的方法做出自己喜歡的動物。老師引導幼兒了解各種動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴的不同剪法。

教學反思

1.通過活動，小朋友們對手工制作的興趣很濃，每個小朋友都在參與這次活動，無論小朋友們的手工作品完成的怎樣，老師都應該給予表揚和肯定，讓孩子們有了自信心。

2.通過活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，創(chuàng)造力，想象力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學習鍛煉，培養(yǎng)良好的能力。

3.但也有不足之處：就是由于時間關(guān)系，教師沒有全部輔導，只輔導了個別幾個幼兒。

小制作課件【篇4】

媽媽從海南帶回來許多糖果。

我和弟弟就像饞貓似的，一會兒就將各種口味都嘗遍了。媽媽讓我把糖紙扔掉。我想：這么多糖紙扔了多可惜呀！對了！老師教過我們做小人呀！

于是，我把糖紙收集起來。這些糖紙十分鮮艷，有各種各樣的圖案，讓人眼花繚亂。我拿起一張深藍色和深紅色相間的長方形糖紙，用手小心翼翼地把上面的皺紋抹平,把它四邊向外抻了抻，再展開，然后用兩只手抓住糖紙較長的一條邊向里折了五毫米左右，又把糖紙翻過來，再向里折了五毫米左右。這樣邊翻邊折，直到全部折完，糖紙就成了瓦棱形，再把它們捏在一起，在中間偏上處系一個扣，使之分為上短下長兩部分。系扣處便成了小人苗條的腰部。上部瓦棱再剪兩刀分為中間大兩邊小三份。把兩邊的擰成螺旋狀，如扭動的雙臂；將中間那份的頂端向里對折，成為小人的頭。接著，把下部瓦棱張開，便成了美麗的拖地長裙。立在桌上的小人仿佛一位公主在展示舞姿。欣喜之中，我又感到似乎缺了什么。對了，她沒有舞伴。于是，我開始制作王子。頭幾步的方法與先前都一樣，只是在下部沒打開之前剪開，使之成為王子的褲子。然后，我用膠水把王子和公主的手粘在一起，擺在桌子上。公主那紅藍相間的裙子莊重而華麗。王子仿佛正踏著優(yōu)美的舞步帶著公主旋轉(zhuǎn)著。他們沉浸在歡快的樂曲聲中。

這個自制的小工藝品不錯吧？只要用心去琢磨，動手去做，轉(zhuǎn)眼間，你魔法般的手就會讓廢物變成美麗精致的工藝品。

[總評]

此文條理清楚，中心明確。先交代糖紙的來歷，為變廢為寶做好鋪墊。再描寫制作過程。一系列動詞的準確運用，是寫好制作過程的關(guān)鍵。而制作中我的做法與想法的穿插描寫，使得語言生動有趣。如果說小公主的制作是模仿，小王子的制作則是創(chuàng)造。小作者由對作品的觀察而展開的想像更有力地說明了：小制作不僅讓孩子們發(fā)展了思維、鍛煉了雙手，更陶冶了情操。最后，文章以我自身的感受做結(jié)，畫龍點睛，語言簡練，含義深刻

小制作課件【篇5】

一、活動目標

1.嘗試用剪、切的方法，制作蔬菜印章。

2.在操作活動中，充分運用多種感官感知蔬菜的特點。

二、活動準備

1.各種蔬菜，如：辣椒、藥芹、青菜、藕、苦瓜、花菜等。

2.白紙若干 (與幼兒人數(shù)相等)。

3.水粉顏料：紅、黃、綠、湖藍、淡綠、橘紅，顏料盆(中間放海綿)。

4.每組準備沒有開封的刀和剪刀若干把。

三、活動過程

(一)引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。

1.教師引導：小朋友，你們桌上的籮筐里是什么?那就請每個小朋友拿出2"3樣，仔細看一看、嗅一嗅、摸一摸、玩一玩，比比它們的顏色、形狀和大小，然后相互說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.請幼兒輕輕地把蔬菜放回籮筐里，向大家介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

(二)嘗試制作蔬菜印章。

1.教師：小朋友看的很仔細，知道蔬菜有根、莖、葉、果實，有各種不同的顏色和有趣的形狀，那我們能不能用蔬菜來做印章呢?

2.請幼兒動手試一試、做一做，交流自己做的印章是用蔬菜的哪部分做的。

3.提供顏色盆，請幼兒選自己喜歡的顏色，用自己做好的蔬菜印章印出美麗的圖案。

4.幼兒嘗試操作，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)、交流所印出的圖案是用蔬菜哪部分印出的，印出的圖案相同嗎?

(三)展示作品和評析。欣賞自己制作的作品，說說什么地方最漂亮。

活動反思：

評價幼兒美術(shù)活動時，不應過分強調(diào)最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，把每個孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學會自尊和尊重別人。

小制作課件【篇6】

一、活動目標：

1.學會用太空泥捏制簡單的圖形裝飾圣誕樹。

2.鍛煉幼兒小肌肉內(nèi)群的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒動手能力。

3.增進親子間的合作能力，體驗親子制作的快樂。

二、活動準備

太空泥、紙盤、牙簽、手工道具、泡沫墊

三、活動流程

1.親子手指律動游戲---(大門開)

2.教師講解活動主題---“圣誕”太空泥制作方法，比如；圣誕老人、圣誕樹、圣誕帽、雪人等等。

3.親子制作，教師個別引導。

4.親子作品分享會及作品展示。

a.小組自評

b.班級評選

四、教師小結(jié)。

活動反思與建議

通過這次親子手工制作活動，不僅豐富了孩子們的生活，也使家長更貼近自己的孩子；作為老師，更是在活動總得到了家長充分的交流與溝通。雖然時間很短，但家長和孩子共同完成的作品是非常完美的，不同的方法展示出不同的作品，看上去別有風味。從中看出他們增進親子關(guān)系，增強了大家的環(huán)保意識；同時也讓他們更直觀地了解和感受幼兒園教育教學的多樣性同時也得到了家長一致的好評，這樣的活動非常有意義。

總之，“親子活動”為幼兒園與家庭之間建立一座互動、信任的交流橋梁。使家長對老師的工作有了更深的了解，并在今后的生活中能夠給予積極的配合。這次活動的開展是幼兒園教育的延伸，有效的增進家園合作。

小制作課件【篇7】

活動目標：

1、體驗撕紙活動的樂趣。

2、初步嘗試沿記號進行撕紙活動。

活動準備：

1、教具：大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。

2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、固體膠水15個。

活動過程：

一、以圖片引起幼兒的興趣

師：（母雞叫）聽，誰來了？（一母雞出來）猜猜這只母雞到草地上來干什么？

看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。

師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調(diào)皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？

二、示范撕蛋、貼蛋

1、第一次示范

師：看，我找到一個蛋寶寶，它躲在盒子里，我來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的圓點點把蛋寶寶取出來。找到了蛋寶寶，我們應該把它送回哪里？（雞窩）

師：把膠水涂在蛋寶寶身上（蛋寶寶親親膠水），然后輕輕地送回雞窩。

2、第二次示范

師：啊，我又找到一個蛋寶寶，我們一起把它取出來。小手伸出來，先撕開一個口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點點把蛋寶寶取出來。

師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會滾下來的）

（示貼在空中）這樣呢？（掉下來，蛋寶寶會碎的）。

師：應該貼在雞窩里。（示正確的方位）

3、師：還有很多蛋寶寶沒有回家，雞媽媽很著急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導

1、引導幼兒沿著圓點進行撕紙。

2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在籃子里。

四、欣賞，評價

1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？

2、師介紹一幅撕的光滑，構(gòu)圖到位的畫。

小制作課件【篇8】

活動目標

1.培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣，體驗成功帶來的愉悅。

2.通過讓幼兒制作裝飾衣服等活動，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力和動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和合作意識，體驗與家長合作的快樂。

活動準備

1.報紙、彩色紙、剪刀、彩筆。

2.一段舒緩的背景音樂、時裝表演的音樂。

活動過程

一、出示衣服范例，引起幼兒的興趣。

1.師：小朋友看，這是什么?這些衣服漂亮嗎?哪里漂亮?

2.幼兒自由講述

二、出示圖畫紙

1.師：那老師這里有一件沒有漂亮圖案的衣服，老師請你們當設計師，把它設計得漂漂亮亮的好嗎?

2.請幼兒自由講述自己想怎么裝飾衣服。

三、引導家長與幼兒一同用彩色紙來制作和裝飾服裝。

1.請家長裁剪，幼兒裝飾。

2.鼓勵幼兒大膽制作，注意色彩。

3.制作完后，請家長幫助幼兒穿上自制服裝進行表演。展示幼兒的作品，給她們以成功的體驗。

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小學制作課件

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小學制作課件 篇1

親愛的同學：

航模是指船模和**，通常指的是體育運動中的模型制作、比賽、展示和表演。它是一項科技、軍事、體育、文化教育活動。通過制作模型、比賽、展覽、表演等多種形式，了解關(guān)于船舶、海軍、海洋方面的各種知識，提高他們的綜合素質(zhì)。

航海模型是一項科技體育項目。通過對各種水上模型的研究和生產(chǎn)，我們可以學到航海學的知識。這種導航模式在我國已經(jīng)發(fā)展了40多年，深受廣大年輕人的喜愛。

親愛的同學們，我們是一所實力雄厚的航海模范學校。我們在全國錦標賽中獲得了金牌。他在全國青少年比賽中獲得銀牌和銅牌。屢次獲得省市比賽團體前三名。

同學們，你們愿意努力學習嗎？你愿意參加像大哥姐姐這樣的各級比賽嗎？歡迎來到科技教室，與老師一起學習制作導航模型的方法。

目錄1.工具篇4

2．準備工作篇……………………5

3.電力系統(tǒng)制作篇8

4.傳動系統(tǒng)制作篇……………………9

5.外觀制作篇11

6.貼紙與美化14

7.航行及比賽規(guī)篇15

8航海模型航向調(diào)整與經(jīng)典作品賞析十八

第一課工具篇

第二課準備工作篇

說明書首頁都有比例尺：1：**，意思的按照真船的比例進行縮小得到。如1:250意思為：將中國海警3383艦按長度尺寸縮小為二百五十分之一

導航模型的繪紙一般分為三個部分

1 板件介紹目錄

2 制作過程

3 成品效果圖

所有的艦船模型說明書都分為：板件目錄，制作過程，艦史效果圖，成品效果圖，學會看圖紙是學會做模型的最基礎要求。

第三課電力系統(tǒng)制作篇

電源的作用：為車型提供能量，相當于汽車的油箱。

電動機：相當于汽車的發(fā)動機，為模型提供動力。

第四課傳動系統(tǒng)制作篇

1傳動系統(tǒng)是一套將電動機的動力傳遞給螺旋槳的軸系，其動力**就是電動機--

2電動機將動力傳動給軸，軸與電動機之間用軟管連接，為了減少軸的抖動，外邊應加上軸套。

第五課外觀制作篇

1.模型制作的圖紙，應該邊做邊勾選，以免忘記那些件做過。

2.用剪鉗取件。

3.用筆刀修件。切除板件多余的毛刺。

4.用砂紙修件

5.用牙簽沾取膠水粘件

第六課貼紙與美化

1取粘時注意兩人一組取下，從一端撕下。

2.黏貼粘貼時，應該找準圖紙上的位置，尤其要有參照物，并且在粘的過程中不能反復，避免氣泡。

第七課比賽規(guī)則篇

1．比賽規(guī)則，從起點處放航，不超起點線，待聽到裁判口令“放”將船放出。

第一輪沒有計時，只看球場，1號門100分，2號門90分，3號門80分，差不多一樣，依次遞減。

放行技巧：

1 持船，雙手夾住船，使船自然漂在水中，勿向下按壓。

2瞄準，瞄準遠處的百分鐘門，看船頭方向，調(diào)整船體的整體方向。

三。打開開關(guān)，注意扶船的手盡量向前伸，不要越過起跑線，這樣可以有效地避免反沖，掌握航向。

4 輕輕張開雙手，使船從雙手形成的軌道之間漸漸滑出，待船離開雙手至少30cm——50cm后，將手輕輕拿出，可以避免水波對航向的干擾。

5 收船，船不碰分數(shù)浮標前不收船，否則分數(shù)記0分。

決賽階段為pk賽：兩名隊員各占半個水池，同時聽口令發(fā)船，先比較航向，率先碰池邊，或中線的隊員為負；若都順利抵達終點，則用時較少的隊員為勝方

第八課航向調(diào)整與經(jīng)典作品欣賞

1. 航海模型的航向調(diào)整：

1 確定航海模型左右是否重力平衡，若不平衡，應該通過“配重”使其左右平衡，即壓上鉛塊、廢舊電池，橡皮泥等。

2在保證船舶平衡的前提下，調(diào)整舵角。如果向右偏航，向左扭轉(zhuǎn)方向舵角，向左偏航，向右扭轉(zhuǎn)方向舵角。

3 刮舵，在船能跑到70分以后，利用流體壓強差的作用，向偏航方向用鋒利刀片刮舵的后沿，使其跑入100分門。

2．優(yōu)秀作品欣賞：

致遠艦：

同學們，請不要忘記北洋海軍，中國現(xiàn)代海軍的先驅(qū)。1894年9月17日，民族英雄鄧世昌，率領(lǐng)全艦官兵，在黃海大海戰(zhàn)的危難關(guān)頭，在艦體已嚴重負傷的情況下撞擊日艦吉野，不幸壯烈殉國。

定遠艦：1890年代遠東第一艦，北洋海軍旗艦。1895年2月，他在威海守備港被日本魚雷艇炸傷擱淺。定遠艦管帶劉步蟾為避免殘艦落入敵手，引**藥將其炸沉，后服毒殉國。

現(xiàn)代級驅(qū)逐艦：中國人民解放軍，上世紀90年代末從俄羅斯引進的大型反艦驅(qū)逐艦。共有四艘船：杭州、福州、寧波和泰州。

中國神盾052c導彈驅(qū)逐艦是新世紀人民海軍的中堅力量，裝備有解放軍海軍。

遼寧艦：中國第一艘航空母艦

小學制作課件 篇2

隨著辦學和辦公條件的改善，學校多媒體課件制作室和辦公室添置了一批計算機。寬帶網(wǎng)的接入，方便了各辦公室與外界的聯(lián)系，為多媒體課件制作提供了豐富的資源，但由于缺少相關(guān)的管理制度，目前這些計算機的使用處于一種無序狀態(tài)，有些甚至變成了游戲機，針對這種現(xiàn)象，特提出以下幾點建議：

1、建立辦公室計算機使用制度

①各辦公室的計算機和打印機是為辦公服務的，要保證設備的完好和操作實驗的穩(wěn)定性，并且各辦公室之間的計算機組成局域網(wǎng)，實現(xiàn)資源的互訪和共享，因此，必須有專人負責管理，其他人員不經(jīng)同意不得使用。

②各辦公室計算機必須設立開機密碼，該密碼只能該機專管員和處室領(lǐng)導知道。

③辦公室電腦必須安裝殺毒軟件和防火墻。

④辦公室電腦只能用于辦公和教學，嚴禁上班期間上網(wǎng)打游戲或進行其他娛樂活動，每發(fā)現(xiàn)上班期間玩游戲或上網(wǎng)進行娛樂活動，要追究專管員的責任。

⑤各辦公室電腦的有關(guān)資料應及時備份，以防丟失或毀壞。

⑥加強防火防盜措施。

⑦平時的'衛(wèi)生工作由專管員負責，每學期末由計算機教師對計算機進行一次大的維護。

2、加強多媒體制作室計算機的管理

①重新組建多媒體課件制作室，建立多媒體課件制作小組

②由多媒體課件制作組長負責多媒體課件制作室計算機的管理，課件組人員輪流負責制作室和計算機的衛(wèi)生工作，不得有衛(wèi)生死角和可見灰塵。

③多媒體課件制作室的電腦除用來制作課件外，還起電子備課室的作用，各科教師可以使用電腦下載教學資源，但不得使用該室電腦上網(wǎng)打游戲和進行其他娛樂活動，不得登陸非法和不健康站，主管領(lǐng)導會不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題追查組長或相關(guān)人員的責任。

④多媒體課件制作室的電腦由專職計算機教師負責維護，嚴禁其他人員私自拆裝電腦。

⑤該室嚴禁吸煙，不得攜帶易燃易爆物品入內(nèi)，不得亂打亂接電源。

⑥該室各臺電腦專人管理，必須設立有開機密碼和屏保密碼。

⑦發(fā)現(xiàn)電腦設備有損壞，要查原因，追究責任，若是人為事故，要照價賠償。

小學制作課件 篇3

② 決賽階段：有各學院在初賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學推薦兩位參加全校總決賽

④ 各教學院報送人員名單的同時請攜帶好電子文檔、比賽課件。

八、活動安排：

其中還設主持人一名，評委五名，嘉賓（人數(shù)待定）。

2、場地安排：

在比賽場外拉橫幅，教室門口裝飾彩繩和氣球，室內(nèi)正前方墻體上貼上課件制作大賽總決賽，話筒音響設備團總支提供，教室中間第一排為裁判席，第二排位嘉賓席，服務人員會為裁判和嘉賓及時送水。每位裁判會有一個打分牌，成績由組織部人員記錄。

抽簽決定選手上場順序。開場主持人先介紹嘉賓評委，然后選手按編號依次上場展示課件,每名選手有五分鐘的課件技術(shù)及內(nèi)容的講解時間，然后將課件進行總體的放映。展示期間評委可對選手進行提問，最后由評委進行評分，然后確定名次。比賽設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎六名，比賽后由嘉賓統(tǒng)一頒發(fā)獎狀及獎金，最后合影留念。獲獎及優(yōu)秀作品留檔并進行全校公布。

九、作品要求：

1．作品內(nèi)容健康向上，符合本次比賽作品征集要求；

2．作品不得少于十五張幻燈片，時間不得三分鐘至五分鐘；

3．要求作品能夠在xxxxX上運行；

4．嚴禁涉及非法、政治敏感的內(nèi)容或剽竊他人作品，一旦發(fā)現(xiàn)有上述情況將取消參賽資格。

附則：

小學制作課件 篇4

一、活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

二、活動重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的'真諦。

三、活動難點：

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

1．同學們，今天這節(jié)課，老師首先送給大家一個見面禮，你們猜會是什么呢？

2．學生各自猜想。

3．今天，老師要送給大家燦爛的笑容，銀鈴般的笑聲，還有無比快樂的心情！來，讓我們一起跟著音樂，把手舞起來，把腳動起來，讓整個身體扭起來吧！（學生一邊唱健康歌，一邊做健康操，體驗快樂。）

師：快樂是一種美好的情緒體驗，能讓人身心健康，對我們的生活、學習都有積極的影響，我們今天上課的主題就是我們最快樂。（出示課題：）

師：古人講“獨樂樂，不如眾樂樂”，你們愿意和大家分享自己的快樂，讓一份快樂變成幾十份快樂嗎？現(xiàn)在讓我們在音樂聲中傳起快樂球，注意音樂一停，球在誰的手上就請誰在這個盒子里抽出一張紙條，按照上面的要求說說自己的快樂，讓別人也和你一起快樂。（出示課件：快樂球傳快樂）

1、把你做的最有趣的夢說給大家聽。

2、說說你在公園里游玩中遇到的高興的事。

3、說一件你認為最好笑、最有意思的事給大家聽。

4、給大家講一個有趣的笑話。

師（小結(jié)）：對了，剛才大家享受到了很多快樂的事情，我們在優(yōu)美的環(huán)境里會快樂，做自己喜歡的事情會快樂，別人表揚自己的時候會快樂。只要我們做生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)快樂就在我們的身邊?？墒巧钪胁粫偸顷柟饷髅?，不會總是快樂的，也有不快樂的時候，你們愿意來說說自己有哪些不快樂或者煩惱的事情嗎？

小學制作課件 篇5

教學目標：

1．讓學生用**的方式學會制作點心的方法，區(qū)分制作點心的各種材料，了解低筋面粉、糖粉和植物油的特征和用途；

2．采用分組**的學習方法進行小組討論和動手制作，培養(yǎng)學生的小組合作意識和分工協(xié)作能力，使動手操作環(huán)節(jié)有序進行；

3．引導學生將制作好的點心和身邊的小伙伴一起品嘗，共同分享自己的勞動成果，從而獲得成就感，感受勞動帶來的快樂。

教學準備：

教具準備：烤好的點心若干、標簽、點心紙托、板書粘貼紙、電子秤、手動打蛋器、橡皮刮刀、防粘油紙、烤箱2個、濕巾、不銹鋼盆、面粉、雞蛋、植物油、糖粉、鹽、辣椒粉、胡椒粉、兩把刀

學具準備：各組（4-5個組）分別放好一次性桌布、烤好的碎點心（方盤用手絹蓋著）、濕巾、牙簽、一次性杯子、垃圾盒、手動打蛋器、橡皮刮刀、防粘油紙、面板、不銹鋼盆、低筋面粉150克（盆）、植物油50克（塑料瓶）、糖粉75克（一次性杯子）、雞蛋1個、核桃仁、葡萄干、花生仁、黑芝麻若干（紙盒套保鮮袋）

上課前：學生洗手了嗎？他們什么時候做的？別碰你的小手。保持干凈，好嗎？你能伸出你的手和老師一起做手指練習嗎？（帶領(lǐng)學生做手指操）

一．談話導課

（1） 同學們，你們吃過什么面食？（饅頭、面條……）這些都是我們經(jīng)常吃的面食。這是什么？吃沒吃過這種烙餅？

（加上點鹽和蔥花咸滋滋的特別好吃）這個呢？炸麻花都吃過吧？吃在嘴里怎么樣？

（酥酥脆脆的可香了）

面食我們也通常把它稱為面點，我國的面點歷史悠久，品種非常多，你們看這些是南北方比較有代表性的面點小吃。前期我?guī)ьI(lǐng)我們學校的學生學習了做饅頭、包餃子，今天我要和咱們實驗小學的同學來**另外一種面點的制作，是什么呢？找個同學來猜猜，你閉上眼睛嘗嘗，是什么？

（點心）味道怎么樣？你想知道它是怎么做的嗎？今天我們就來**一下點心的制作，出示課題——巧做點心。

（二）大家想嘗嘗嗎？好的，打開桌上的手帕，每個人都可以拿牙簽嘗一小塊。

（三）你能品嘗出這點心是用哪些材料制作的嗎？

低筋面粉：這是制作零食的主要原料。讓我們看看。根據(jù)蛋白質(zhì)含量你能做多少種面粉？我們平時吃的饅頭、包子用的是哪種？

原來我們經(jīng)常用這種面粉。做面包適合用哪種？適合做點心的是哪種面粉？

我們今天要用什么面粉？

你們還嘗出點心里面有什么材料？

植物油：恩，油有很多種，制作點心最好是使用顏色和味道都淡淡的植物油，像大豆油、玉米油、葵花籽油等這一類的，我用的是玉米油。

雞蛋：點心里面還有什么？加雞蛋可以使零食色澤好、味道好，也更有營養(yǎng)。

糖粉：你的甜點是什么味道？（甜的）里面加了什么？

（糖）老師用糖粉。你知道糖粉嗎？你們看看桌子上的糖粉什么樣？和砂糖比較起來它怎么樣??？

更細，這樣攪拌起來更加容易融化，糖粉經(jīng)常用于點心的制作。

有沒有嘗到的味道和他們組不一樣的？你們吃的是什么味的？（咸的）還有什么味道的？味道的不同是因為老師放了不同的調(diào)味料。

芝麻：除了甜味，你們組的零食還有什么味道？（芝麻味）老師把芝麻放在你的甜點上。如果你喜歡花生味呢？

（可以換成花生仁）還可以換成什么材料？（葡萄干、瓜子仁、芝麻、花生仁、腰果、大杏仁、巧克力豆等）你們說的太好了，還可以任意搭配，制作混合口味的點心。一句話，我們可以根據(jù)個人喜好做出不同的口味，對嗎？

二．**學習

（1） 做零食的材料都準備好了，放在桌上。這些桌子上還有什么？

（拿實物）這是什么？它叫做。。。干嘛用的？ 那這個呢？知道它是干嘛用的嗎？猜一猜。

打蛋器：可進行簡單的攪拌

橡皮刮刀：用于翻拌混合面團

防粘油紙：鋪墊烤盤防止粘連

剛才說到的這幾樣都是制作點心的工具，除了這些我們還要用到一個比較重要的烘烤工具是什么呀？（烤箱）我們可以用烤箱設定所需的溫度和時間來烘烤準備好的零食。

材料和工具都有了，你們猜猜怎么樣運用他們來制作點心呢？趕快討論討論，誰來說說？

哦，也就是說，面團不是。這是用來做點心的，不是嗎？最后，應該在烤箱里烤。

（二）他們組猜的到底對不對呢？你想看看楊先生是怎么做的嗎？做之前我們先要弄明白各種材料使用的量是多少？

就以咱們喜歡的甜味點心為例吧，老師準備的這150克低筋面粉差不多正好夠一個組成員的量，這150克面粉大約需要50毫升油可以和成面團，也就是差不多這么一大勺的油；放75克糖粉，我覺得這個甜度還比較合適，你們?nèi)绻矚g更甜一些可以多放點，如果不喜歡太甜或做給爺爺奶奶吃的話可以少放點；正是雞蛋的顏色和營養(yǎng)。知道了這些，我們就可以開始作了。教師將操作并解釋：

第一步我們先來和面：

1．把油倒入盆中

2把一個雞蛋打進去，用打蛋器打勻

3.加入糖粉，繼續(xù)打至溶化

4.倒入低筋面粉，并用橡皮刮刀攪拌。

翻拌的差不多我們就要用到雙手了，雖然上課之前咱們都已經(jīng)把手洗干凈了，但是為了更加的衛(wèi)生，接觸面團之前咱們再用濕巾把手擦一擦，擦好以后借助雙手揉成成光滑的面團。

像剛才那位同學說的第一步和面我們就完成了，第二步造型：

老師做的這種糕點是把面團分成8塊大小均勻的面團，放在手心揉成圓圈

在防油紙上，用拇指壓平形狀。老師做的是圓的。我還能做什么？好的，這個是正方形的。這個怎么樣？

（……）我們再上面畫個十字，在這個上面加上圖案。你喜歡什么口味的？你喜歡什么口味的？你喜歡什么口味的？好，加點葡萄干，還有呢？

好，加點花生仁。當我們這樣做的時候，我們可以充分發(fā)揮我們的想象力和大膽的塑造。我們也可以用一些模具來幫助制造它們。

第三步烘烤：

將做好的點心放進烤箱，今天做的這種點心適合烤制的溫度是175度，10分鐘左右就烤

好了?？辞宄藛幔恐谱鼽c心需要哪幾步？

（和面、造型、烘烤）分面團的時候要分的大小怎么樣？為什么要大小均勻？不均勻會出現(xiàn)什么問題？

所以啊不管你們做幾個或者是做什么形狀的，都要盡量把面團分的大小均勻，造型的時候厚薄也讓它差不多。

三．動手制作

（1） 我認為學生們渴望嘗試。在此之前，老師給你三個溫馨的提示：

1．團結(jié)協(xié)作，合理分工；

2．遇到問題，互幫互助；

3．精心制作，大膽創(chuàng)意。

最后我們要看看哪個小組分工好，合作好評選出“最佳合作獎”，還要看看誰最有創(chuàng)意，大膽的造型，評選出“最佳創(chuàng)意獎”。老師給你準備了一些調(diào)味品和模具。如果你需要的話來拿吧。還等什么，開始吧。

（放背景樂曲）。

同學們，你把準備好的零食放在防油紙上，然后舉手，老師就可以幫你烤了。做好的同學可以下位去幫幫其他沒做好的同學。（做好的拍照后烘烤）

四．活動拓展

1．同學們，點心正在烘烤，利用這段時間我們來說說你們在制作的時候遇沒遇到什么問題？誰來說說？ （那最后是怎么解決的？誰還有其他的建議可以幫到他？）

2點心還沒烤好。讓我們先評獎吧。哪個小組是第一個完成的？你們誰來說說為什么你們組做的那么快？老師剛才也看到這個小組的同學分工明確，而且能夠做到團結(jié)協(xié)作，所以他們組第一個把點心做好了，你們說他們可以獲得什么獎?。?/p>

（最佳合作獎）同意嗎？那你們組獲得了今天的“最佳合作獎”，開心嗎？這是你們的獎品。

（給包裝好的點心作為獎勵。）

三。我剛才給你的點心照了張相。你想看看嗎？這些小吃中哪種最有創(chuàng)意？為什么？那他可以獲得最佳創(chuàng)意獎嗎？

這是誰做的？你的想象力真豐富。祝賀你獲得最佳創(chuàng)意獎。這是你的獎品。（給包裝好的點心作為獎勵。

）還有哪個你們覺得也比較有創(chuàng)意？……

4．同學們你們有這么多的創(chuàng)意真是太棒了，老師也搜集到了一些有創(chuàng)意的點心**，想不想看看？（出示**），你們看，這是……我看有的同學口水都快流出來了，告訴你們一個小秘密，老師剛才給你們的小書簽上有各種點心的制作方法，課下你們可以去嘗試一下。如果有興趣，也可以上網(wǎng)搜集各種糕點制作方法學習。

五．品嘗成果

你做的點心已經(jīng)烤好了。小組長會很快端著盤子過來，把你的零食拿回來和朋友們一起品嘗。（互相品嘗勞動成果）

點心好吃嗎？香不香？你吃的是什么味的？

你呢？因為條件有限，課堂上咱們先烤了一部分點心給大家品嘗，后面咱們再開展這項活動的時候還可以評選出“最佳味道獎”。今天，我們每個小組都表現(xiàn)的很好。每個人都有獎勵。這是你的甜點。回去好好享受吧。

課下你們可以繼續(xù)大展身手，嘗試做各種各樣的面點給身邊的親人、朋友吃，和他們一起分享勞動的快樂、創(chuàng)造的快樂！今天的課就上到這兒，下課。

（下課以后把我做的餅干給評委老師品嘗，學生的讓他們帶回班去繼續(xù)品嘗。）

板書設計：

面點制作

——巧做點心

和面造型烘烤

微制作課件10篇

本文將聚焦于“微制作課件”的研究和應用領(lǐng)域。教案課件也是老師工作中的一部分，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教育教學改革的重要推動力量。請注意下文觀點僅供參考請勿信以為真！

微制作課件 篇1

現(xiàn)在多采用多媒體教學，在這樣特殊的教學模式下，很多時候，我們老師都礙于自己的課件做得不好，而出錢請別人為我們制作。其實自己掌握一些要點，再加上自己對知識的分析和理解，我想，做PPT還是比較容易的。而且，現(xiàn)在企業(yè)、大專院校里搞學術(shù)交流、工作匯報等基本上都用幻燈片，即PPT但如果做得不好，可就不好了。我上學時就畢業(yè)答辯時用過PPT，沒什么經(jīng)驗，也不知道PPT有多重要，反正把自己的文字內(nèi)容全復制上去。工作后，經(jīng)常做PPT，多數(shù)是幫領(lǐng)導做，還有自己培訓時需要。其中不乏很多失敗的教訓，感覺PPT還是很重要的。所以，閑暇時總結(jié)以下幾點體會，與大家分享一下，拋磚引玉。

1、幻燈片要簡潔，它只是演講的一個有益補充。

忌全文從Word中粘貼至Powerpoint里面來，然后答辯時照著幻燈片念，讓幻燈片成為演講的全部。這樣評委會很煩，我們念得慢，他們讀得比我們念的進度還快些。

最好是提綱式，一個PPT里，把幾個主要的問題和問題的主線、關(guān)鍵點放映出來就行。這樣可以自由發(fā)揮，形成臺上臺下的互動，也好控制時間。試想，全部照著念，萬一時間沒把握好，你就不好控制了。提綱式就不一樣，可以多講，也可以少講。實在是怕一緊張忘記了怎么講，可以打印一份講稿放在旁邊，講稿結(jié)構(gòu)與幻燈片一致，這樣確保不失就行。

例如之前做培訓講師，PPT中列出主要的流程，但是針對不同的人員，我可以在內(nèi)容上進行縮減，只是針對涉及他工作的部分詳細講心得：PPT只是思路的表現(xiàn)，重點在于演講人自己的表述，而不在PPT中要描述的內(nèi)容。切忌幻燈片中存在大量的說明文字。

2、幻燈片的顏色搭配。

如果對顏色的搭配不內(nèi)行的話，冷暖、明暗對比度強些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近，對比不強。比較好的用法有：

(1)深色背景搭配淺色字，如深藍背景配白色、黃色字等;

(2)淺色背景搭配深色字，如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字。

(3)PPT中用色時要有針對性，對觀眾的喜好要把握好。

譬如說，自己做報告或者答辯時，如果是評委5個人有4個是老專家，你最好不好太前衛(wèi)。一般的大眾場合，要以大多數(shù)人的喜好標準來著色，不要以個人愛好為中心。不要認為很炫，花里胡哨的就是好的選擇。

3、多用圖片、圖表，輔以適當?shù)膭赢嫞够脽羝瑘D文并茂。

圖形和圖表直觀，如對比兩種方案的優(yōu)劣時，用表格能十分有效地達到目的。再如方案論證和系統(tǒng)功能模塊設計時，用示意圖，可以很好地說明問題。用圖形和圖表時，輔以適當?shù)膭赢嫞Ч麜?。如比較兩個方案時，區(qū)別在何處，你單擊鼠標，出現(xiàn)一個橫線或圓，指出不同之處，這樣示意明白，形象生動。

凡事適度即可，切忌太多動畫，或太多圖像，并且顏色搭配不協(xié)調(diào)，這樣會給人感覺很花哨。如果想在PPT里嵌入動畫，也是可以完成的。例如：動畫已下載到本地，在powerpoint中選擇“插入——對象——由文件創(chuàng)建”然后選擇你要添加的動畫就可以了。注意：在選擇動畫形式的素材時，要注意結(jié)合小學生的特點，選擇一些生動活潑的資料，這樣才能夠達到吸引孩子的注意力，培養(yǎng)他們學習興趣的目的。動畫可以參考這樣的形式，例如：新版小學英語三年級上冊英語演示動畫

4、模板的使用、母板的應用。

系統(tǒng)默認的模板有些比較經(jīng)典，但大家都用就沒有新意?？梢詮腇TP上，互聯(lián)網(wǎng)上下載其它的模板，保存在Powerpoint的安裝目錄就還有就是自己利用PPT中的母板功能，設置一個自己喜歡的格式，之后導入的每張PPT就會采用一種樣式。比如要在幻燈片上插入一個“金太陽”的logo?？梢栽趐pt中選擇“視圖——幻燈片母板”進入母板的編輯狀態(tài)，在合適的位置嵌入“金太陽”的logo圖片就可以了。然后點擊保存。這樣每張新建的ppt中就會帶有這個logo，而免去你每張都要插入的麻煩了。

微制作課件 篇2

多媒體課件教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，多媒體教學在中小學課堂上已得到廣泛的普及和應用，這其中，由于ppt多媒體功能強大——內(nèi)置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調(diào)用外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求，而且又簡單易學，演示方便，能收到良好的教學效果，是目前一線教師最常用的演示工具。然而在課件制作和實際教學過程中，卻存在著一些問題，有很多教師制作ppt課件時存在一些誤區(qū)，例如演示文稿的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次不清晰，重點不突出；圖片、視頻、動畫選用不當；模板、背景、色彩搭配不協(xié)調(diào)等等，以致直接影響到教學效果。那什么樣的課件才算一個好的課件呢？為此，我結(jié)合ppt課件自身的特點和已有的制作、使用經(jīng)驗，總結(jié)出以下一些體會。

一、明確目標，服務教學

選題是課件制作的第一步，選題時首先要考慮它是否具有做成課件的必要性。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實物演示，就可以取得非常明顯的效果，就沒有必要把它做成課件，否則不但不能體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢，還會給人一種嘩眾取寵、牽強附會的感覺。所以應該選擇那些用現(xiàn)實中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強的內(nèi)容作為課件制作的題材，才能充分體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢，并取得良好的教學效果。例如，在教學小學數(shù)學《觀察物體》時，讓學生們直接動手操作拼擺再從不同的角度來觀察，比用課件來教學效果要好的多。

教師在設計制作課件時，應清楚地認識到運用多媒體課件進行教學，這只是實施教學的一種手段，多媒體本身只是一種教學工具，課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么課件的使用都必須以服務教學為前提。教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。

二、化靜為動，突破難點“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。對學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“課件”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學生學習興趣。課件制作要有明確的目的。確定了課件制作的目的，然后根據(jù)新課標，以教材為基本，從實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的需要出發(fā)，側(cè)重于突出教學重點和突破教學難點。由于動畫中獨特的圖形的移動、定格、閃爍、縮放、同步解說、色彩變化等功能，表達教學內(nèi)容，可以使教學過程更直觀。我們應用多

媒體計算機輔助教學的目的就是借助其優(yōu)勢，將抽象的、難以理解的概念和理論以形象的形式表現(xiàn)出來，使之突出重點、突破難點，易于接受的形式展現(xiàn)給學生。做到源于課本、高于課本，不可將書本簡單地電子化。例如，在教學小學數(shù)學《平移和旋轉(zhuǎn)》時，利用課件將火車的運動和鐘擺的運動狀態(tài)展示給學生，學生對這兩種運動情況一目了然，可以很快分辨出生活中哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)。進而突破了本節(jié)課的重點和難點。

我想，只要老師們在設計課件時，能以提高教學效率為最終目的，那制作出來的課件就一定是實用的！

三、風格統(tǒng)一，畫面簡潔

風格統(tǒng)一指的是要注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性。制作ppt演示文稿時，幻燈片的背景、文字及配色要以明快、醒目為原則，特別是文字與背景一定要形成鮮明的對比，并配以小區(qū)域的裝飾色彩，以突出主要內(nèi)容，但切忌“五顏六色”。因為過多的背景、文本和顏色會使課件顯得雜亂，并分散學生的注意力。而有些老師制作的課件，文本過多，背景圖片一張一換，這就使設計的幻燈片不美觀不說，在演示的時候還不能吸引學生的注意力，更不用說有效地傳遞重要信息了。因此，整個課件就會顯得很繁雜，很俗氣。

還有，色彩能激發(fā)情感，顏色則可傳遞感情。合適的顏色具有說服與促進能力，還能夠提高興趣，改善學習過程中的理解與記憶能力。因此，絕大多數(shù)ppt幻燈片的'配色方案都使用藍色背景，黃色或白色文字。如果是在暗室中進行演示，使用深色背景，再配上白或淺色文字可取得不錯的效果。但如果多媒體教室光線充足，使用白色背景配上深色文字的處理則會收到更好的效果。

另外，自定義動畫也要統(tǒng)一。如，添加聲音效果，要用“風鈴”聲就一用到底，切忌一題一換，一張一換。再如，文字、圖片的進入、強調(diào)、退出等效果，也切忌一會兒“盒狀”，一會兒“菱形”

有的教師不注意畫面的整潔，經(jīng)常將文字、圖形、動畫、按鈕等布滿整張畫面，使課件顯得非常的花哨、凌亂。其實，每一個畫面都應注意清楚簡潔，突出主題，內(nèi)容不易過多，若一個畫面排不下，寧可采取分支的形式。

總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。完成一個課件的制作往往需要花很多時間，為了加快制作過程，提高課件質(zhì)量，我覺得還要研究優(yōu)秀課件、學習他人經(jīng)驗，對優(yōu)秀課件進行認真仔細的研究，可以學習他人的經(jīng)驗，掌握更多的制作技巧，這也是學習課件制作的有效方法。另外，也要發(fā)揮集體智慧，多與他人合作，一個人的力量是有限的，尤其是在教材的把握，課件的創(chuàng)意，制作的技巧等方面不可能十全十美，所以要爭取發(fā)揮集體的智慧和力量，多與他人合作。

微制作課件 篇3

多媒體技術(shù)則是將計算機技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機輔助教學的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進行教學活動的特點多媒體網(wǎng)絡課件可分為：

(1)課堂演示型。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

(2)學生自主學習型。在多媒體CAI網(wǎng)絡教室環(huán)境下，學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網(wǎng)絡課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓練型。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。

(4課外學生檢索閱讀型。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

(5)教學游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發(fā)學生對學習的興趣。

(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

2多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學生沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設置路徑的結(jié)束；復合結(jié)構(gòu)：學生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線形引導和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi)，也可以進行聯(lián)想檢索，更符合人類的認知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

3多媒體課件制作要求

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對象的逼真程度、科學性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運用動畫；(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀根據(jù)學生的思維和教學內(nèi)容的特點，留給學生一定的思維余地。

4多媒體課件開發(fā)的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個特例，多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設計(指導設計與交互設計)、測試與評價四個層次的開發(fā)模型，可分為以下五個部分：

(1)總體方案設計

一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，以解決是否開發(fā)，開發(fā)的條件是否具備，開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設計。總體方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術(shù)實現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設計中，應盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成，來形象、生動地反映教學內(nèi)容和策略，以達到良好的教學效果。

(2)課件的設計

多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學的節(jié)，將課件分成若干個知識點，每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。各知識點采用的媒體素材形式，頁面的設計等也屬于課件的設計范疇。課件設計的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。

(3)課件的制作

在腳本設計好后，就可以制作課件了，其步驟如下：

①素材的選擇與設計；②選擇開發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上發(fā)布；

④測試評價。

課件測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段，該項工作實際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學實際、腳本設計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現(xiàn)、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面提出課件評價的基本內(nèi)容和主要指標。

(5)出版發(fā)行

課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對人力和財力的巨大浪費。

微制作課件 篇4

一、符合幼兒的形象思維

（1）形象直觀。

孩子的知識經(jīng)驗少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學習時需要某種事物的牽引或適當?shù)狞c擊，課件正是起到把知識形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比如在欣賞詩《風和云彩》中是這樣設計的：對于“天上的云彩真有趣，天上的風兒有本事”，畫面上對應出現(xiàn)：藍天草地的背景中，藍藍的天空上漂著幾朵白云，人物化的風和云兒，在追來追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠處看不見”。畫面上出現(xiàn)了風吹云彩，然后風兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風帆，掛在了桅桿上，然后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。伴隨老師那帶有感情的講解，和著老師抑揚頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌里，在輕松，愉快，和諧的氣氛中插上了想象的翅膀。

（2）生動有趣。

孩子的興趣來的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機的把孩子最感興趣的：“要看，要聽，要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以連貫，加深，延續(xù)。場景和片段的轉(zhuǎn)換，最好都在三秒以內(nèi)，不能讓孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級一級的拉下去，一級一級的返回來，那樣孩子的興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學習氣氛和學習效果，同時也不利于主題的集中，目標的實現(xiàn)。

二、符合幼兒的注意力

（1）畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。

制作課件需要我們根據(jù)教學內(nèi)容進行豐富的創(chuàng)意，創(chuàng)意無限更應體現(xiàn)于課件的制作當中。對活動設計進行創(chuàng)意和課件當中的每個角色，每個場景進行創(chuàng)意。在一個課件的運行當中，圍繞活動目標，至少設置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景，作為活動中的亮點或閃光點，來激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的印象。所以我們在制作課件中，不只是為了把抽象的教學內(nèi)容形象易懂而制作課件，而是考慮如何激發(fā)起孩子的興趣，如何把抽象，枯燥的知識容入形象，生動，活潑的課件當中，所以畫面色彩應鮮艷、對比強，動畫連續(xù)，文字要醒目

（2）實用性強。

一個好的課件，必須有極強的實用性.在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操作性，和操作貫通性.能夠根據(jù)教學過程的各個具體環(huán)節(jié)，實際變化需要，把這個情節(jié)的場景或片段及時地展現(xiàn)在孩子們的`面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應狀況和知識掌握情況，反復調(diào)用，反復操作，而沒有中間環(huán)節(jié)。比如我在欣賞詩《云彩和風兒》課件制作當中就分成：片頭，風和云彩，云變小船，云變獅子，云變胖娃娃，老師朗誦，欣賞，結(jié)尾，等幾個場景。各個場景的按鈕從片頭到結(jié)尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學過程當中，根據(jù)課程進展隨意轉(zhuǎn)換，把孩子們不懂的地方，理解不深的場景片段，反復操作，反復播放.同時也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場景和片斷進行朗誦和表演。

三、符合幼兒思維的連貫性

（1）操作簡單、可重復播放，快慢適度、交互設計合理、跳轉(zhuǎn)簡捷。

一個具備良好銜接性的課件，能充分調(diào)動幼兒的積極性，滿足幼兒的好奇心和成就感。這種銜接性不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身的銜接，還包括與教師配合的銜接。在課件的制作當中，教師要留有課件與教師的銜接接口，以便教師能夠“借題發(fā)揮”，使教學過程中的各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，使幼兒將注意力自然而然地從課件當中轉(zhuǎn)移到教師身上，興趣得以發(fā)揮和延續(xù)。在幼兒欣賞完課件后，教師要求幼兒來編創(chuàng)并像變魔術(shù)似地說道：“今天神奇的手也來到我們小朋友身邊，想和小朋友一起來做游戲?！边@樣就很好地把幼兒的思維從課件中轉(zhuǎn)移到生活中。

（2）內(nèi)容科學，表述和引用準確。

幼兒教育是啟蒙教育，課件教學又是孩子們非常喜歡的一種教學方式，課件當中的事物，景象，動物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當中要認真負責，特別是在自然科學方面，更要給孩子以真實。取材方面，力爭接近自然，接近真實，不要給孩子以誤導，這樣孩子也容易投入，目標容易達到。若是把驚天動地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。

四、符合幼兒審美的選擇性

（1）畫面簡潔，有藝術(shù)性，整體統(tǒng)一。

背景畫面還是以簡潔為好，過于絢麗的背景，熱鬧的場面都能在課堂上起到分散孩子注意力削弱活動主題和目標的負面作用。所以在片段場景中對主題無關(guān)的事物還是隱去為好，這樣更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關(guān)的事物人物在完成任務后也應該讓它們走的走，隱的隱。課件只是教學活動的一種輔助工具，絕對不能代替老師的教和孩子的學。如在《云彩和風兒》中，除了背景音樂，老師朗誦配音音樂，和欣賞詩朗誦以外，整個課件只有一聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。

（2）語言文字規(guī)范，字形、字體、字號要易于辨識。

課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使學生厭煩，所以文字內(nèi)容應力求簡明扼要，突出重點。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風格，文字所表達的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，莊重的標題用粗黑體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容用魏碑體，一般的內(nèi)容用宋體；文字與背景的色彩對比要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。語言要通俗易懂，多設計提問并給予及時的鼓勵，解說要抑揚頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂要選擇孩子喜愛的曲目。音響的模擬聲要真實自然，使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺，吸引和保持其注意力。

微制作課件 篇5

內(nèi)容摘要：

幼兒美術(shù)是3——7歲學齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。幼兒是美術(shù)教育的對象，是美術(shù)教育活動的主體，幼兒美術(shù)教育，在整個幼兒教育體系中，具有任何其他活動不能代替的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù) 學習特點 指導特點

問題的提出：

一位臺灣的學者曾經(jīng)感慨說：“幼兒園美術(shù)教育是一把雙面刀刃！教得多了，幼兒易成為教學內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然花開的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程有刺激而沒有收獲?！蔽覀冊趯τ變哼M行美術(shù)教學活動時候，應根據(jù)幼兒不同階段的年齡特征進行指導教學，開展豐富多彩的美術(shù)活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)收獲中的美，感知美、體驗美、創(chuàng)造美，促進幼兒認知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展。那么如何針對幼兒的年齡特征進行美術(shù)指導呢？

一、明確不同階段幼兒美術(shù)學習的特點

（1）3——4歲幼兒（小班階段）：這階段幼兒的手肌肉，骨骼發(fā)育欠完善。這時他們握拿的蠟座應軟一些，便于幼兒涂畫；塊頭應大一點，便于幼兒握拿；最好是為幼兒選擇油畫棒，它硬軟適中，粗細合適，幼兒用它畫出的畫面顏色鮮艷，非常適合于此階段幼兒。

（2）4——5歲幼兒（中班階段）：這階段的幼兒有了基本的美術(shù)功底，想象力也逐漸豐富，已不滿足于簡單的涂鴉。此階段幼兒應培養(yǎng)他們一定的構(gòu)圖能力，對色彩的敏感度。開始圍繞一個主題思考如何在畫面上表現(xiàn)，但是構(gòu)思常不穩(wěn)定，仍然邊構(gòu)思邊作畫，極易受環(huán)境或情緒的變化轉(zhuǎn)移而偏離主題。

（3）5——7歲（大班階段）：初步體會色彩變化的規(guī)律，對顏色的敏感度提高，能注意各種圖像的大小、位置及它們之間的前后關(guān)系，能較靈活地安排，使畫面情節(jié)更清楚。

此階段幼兒常常不滿足于簡單的白紙作畫，開始嘗試各種方式作畫，將美術(shù)運用到手工、娃娃家裝飾、語言角畫信等學習和生活中去。

二、選擇符合幼兒年齡特點的繪畫內(nèi)容

了解了幼兒的年齡特征以后，再來制定幼兒美術(shù)活動的繪畫內(nèi)容，繪畫內(nèi)容的選擇應從形象性、生動性、趣味性出發(fā)，所選擇的內(nèi)容應為幼兒所熟悉的，接觸較多的事物。為此必須根據(jù)從淺到深，從簡單到復雜的規(guī)律制訂好教學度。

（1）3——4歲幼兒（小班階段）：選擇幼兒感興趣的物體進行涂鴉，如小鴨子涂色，給小貓的花裙子涂色等等。進行簡單的添畫，學習簡單的線條，如學習直線（小雨點）、學習波浪線（河水）等等。利用蘿卜、馬鈴薯、紙團、布團（布包泡沫塊而成）、串珠（小鐵絲穿上木珠而成）等材料進行印章畫。

（2）4——5歲幼兒（中班階段）：學習各種圖形替代單一的線條，擴大對物體特征的認識，注意主要特征部分不遺漏。變化人物或動物各部圖形組合的位置，并表現(xiàn)它們的某些細節(jié)，使圖像更為生動。學習簡單的寫生，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及構(gòu)圖的基本功。嘗試讓幼兒玩色，如粉刷房子、印染等利用顏料進行美術(shù)活動。

（3）5——7歲（大班階段）：以情節(jié)畫為主，又目的地安排畫面，注意個總圖像的位置與動態(tài)，表達它們之間的關(guān)系去表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容，逐步體會布局的均衡與變化以及美感?？梢試L試讓幼兒聽完故事以后把故事畫下來，又或者讓幼兒把國慶節(jié)、中秋節(jié)或其他有意義的事情畫下來講給其他小朋友聽。利用已經(jīng)掌握的美術(shù)功底進行其他美術(shù)創(chuàng)作，如在圖書角自己創(chuàng)作一本故事書。手工角給媽媽設計一條花裙子等。認識一些有名的畫家，欣賞一些名畫，可以讓幼兒嘗試臨摹等。

三、幼兒園美術(shù)活動中教師常用的指導方法

豐富多彩的教學方法，對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的小學方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。

（1）游戲情景法

教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng)設寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。

（2）觀察引導法

美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶最喜愛的動畫片里的人物或動物是什么樣的？有什么樣的特點？進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的調(diào)整，并把自己的感受和聯(lián)想表達出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。

（3）過程指導法

幼兒作畫時，教師即不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在幼兒不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師應及時指導其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到拓展、豐富畫面的作用。

（4）欣賞法

通過欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的作品，引導幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作。

（5）注重幼兒情感體驗的表達

繪畫也是孩子們的一種表達情感“語言”，他們的畫表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認識。而孩子的大腦易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為容易激動，控制自己的能力較差。所以在美術(shù)活動中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來，使之成為他們自己天真的語言，他們時而自言自語，時而互相對話，表述欲望非常強烈。幼兒作畫時，教師不要總擔心或關(guān)注幼兒的造型能力，評價幼兒作品時不能以“好不好”、“像不像”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對美術(shù)活動的興趣。面對幼兒的作品可以讓幼兒用語言來表述自己想要訴說的內(nèi)容。

四、關(guān)于幼兒園美術(shù)活動的反思

（一）充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣

“興趣是最好的老師?！蔽覀兛衫弥車F(xiàn)實生活中一切美好的事物打動兒童的心靈，如：我們帶孩子們到古城參觀，孩子們看到了美麗的景色和人們的各種勞動及古色古香的建筑物，非常開心。

回來后，我讓孩子們把自己的所見所聞 用繪畫的形式表現(xiàn)出來。有的孩子繪畫了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—張飛牛肉、白糖蒸饃以及保寧醋等；有的孩子繪畫了古城各種建筑和植物的美景；有的孩子繪畫了叔叔、阿姨與顧客討價還價的情景。由于幼兒有了一定的親身感受，每一個孩子都在快樂的創(chuàng)作，他們把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實生活的美好，這種創(chuàng)造對兒童來說是很快樂的,幼兒的繪畫興趣被充分的調(diào)動了起來。有了真正的興趣，幼兒的繪畫能力才會有提高，因此我們在完成教學目的的同時，不能給幼兒施加明顯的壓力，這樣孩子在寬松的氛圍中才能充分發(fā)揮自己的想象力，在繪畫過程中找到不同的樂趣，并陶醉于其中，最后作為老師的我們要旁作耐心的指導，結(jié)合孩子的階段心理特點，進行針對性的指導。如：在繪畫活動《美麗的熱帶魚》中，我先請幼兒觀看熱帶魚，一起玩“小魚游”的游戲，幼兒對游動的小魚增加了興趣，在興趣之下孩子們開始動手畫，但是并不是每個孩子都能把魚兒畫出來，有一部分孩子或許因為游動的小魚而產(chǎn)生繪畫的興趣，而另一部分孩子或許因為小魚游動而不知道如何下手畫，所以教師的指導在這里就很重要。我們不要求幼兒畫的有多像小魚，而只希望孩子畫他們心中的小魚就可以了，如果非要他們用三角形畫出小魚的身體，則是硬生生的把孩子趕出了“靈感”的大門。

（二）發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和想像能力

當幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結(jié)果都不是很理想。例如：在繪畫“我長大了?”活動中，我讓孩子們繪畫長大了想當解放軍、做醫(yī)生、老師、并在小黑板上范畫了這些職業(yè)的特征，并強調(diào)孩子照著老師的畫?？墒窃诨顒又?，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在一邊小聲的嘀咕，“我不畫這個”，一臉不情愿，我把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心里壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并能充分發(fā)揮自己的想象能力。第二次我又進行了新的嘗試。還是這個繪畫主題，我只是進行引導。我讓孩子們先討論，“長大后想做什么職業(yè)？”“長大后你想去哪兒，看到些什么？”“長大后你、你父母等身邊的人有什么變化？”等等，然后讓孩子們自由繪畫。結(jié)果好多孩子都畫了各種各樣的畫，有的畫了宇宙飛船，他說：“長大后想當宇航員去太空看看?！迸叮】此南胂穸嗝?的豐富;有一個孩子繪畫了一個機器人和一臉盆，我問她：“你畫了什么呀？”“我長大后想設計一個機器人，幫媽媽洗衣服,做飯,媽媽就不會那么辛苦了?！倍嗝雌婷畹南胂蟀?！多么純真的童心??！雖然這次活動與我原來計劃的畫面相差甚遠，可是我發(fā)現(xiàn)孩子們都陶醉于這種充滿樂趣的想象中。

由此，我懂得了急于讓幼兒學會寫實地表現(xiàn)和掌握技能是不可取的，美術(shù)活動是一種感興趣和快樂的游戲，一切教育概念都應立足這個現(xiàn)實基礎之上。但是值得注意的一點是，當幼兒感到需要時，教給他們一些美術(shù)的知識和技能，這將會有助于幼兒更好地進行創(chuàng)造活動。 我們應順應幼兒心理發(fā)展的需要，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快的進行表現(xiàn)。在這一自然而然的過程中使幼兒的創(chuàng)造性逐漸豐富，切忌用成人的模式去教導、要求幼兒。

（三）學會欣賞幼兒的作品

幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的作品能充分展示他們的這一特點，繪畫對于孩子來說是另一種語言，也是承接、釋放孩子情感的載體，當孩子涂畫出一幅幅的“作品”時，面對他們的杰作，我們該說什么、父母又該說什么，大家該怎么做？一個眼神、一個動作都會對孩子的“創(chuàng)作”產(chǎn)生影響——令其快樂無比或深感失落，因此我們應該因勢利導，在評價前先聽聽孩子們說說自己的畫?；蛟S你會認為亂線條、漆黑一片的“大作”實在是“慘不忍睹”，或許你還會產(chǎn)生一種想迅速清除進垃圾桶的想法，但是，孩子們隨意性的畫面恰恰反映的是他們心中的世界。

每個幼兒都有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看的懂、說的清.因此，我們在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。 因此,欣賞孩子的作品也是教師的必修課，學著理解孩子的童心，從孩子的角度出發(fā)，去欣賞他們的作品，聽他們講畫面中的每一個點﹑每一根線條﹑每一個角落,贊賞他們的創(chuàng)作才能，和孩子一起去分享他們自己的畫,讓孩子在賞識中感受自己的閃光，在閃光中充滿自信，在自信中創(chuàng)造新的美。

參考資料：

《幼兒教育》、《心理學》、《幼兒園探索型主題活動案例》、《孩子是天我是云》

微制作課件 篇6

華南師范大學外國語言文化學院學生會

2014年華南師范大學外文學院多媒體課件制作大賽

活動方案

一、大賽目的：為廣泛動員我院師范生積極進行多媒體課件的研究與制作，提高未來教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)運用水平，充分挖掘參賽師范生的優(yōu)秀課教學技能。

二、大賽主辦單位：外國語言文化學院

三、大賽承辦單位：外國語言文化學院學生會

四、參賽對象：外國語言文化學院2011級學生

五、比賽流程：

（一）年級預賽說明

1.外國語言文化學院2011非師范生最多只能有兩支隊伍參加。

2.2人。

3.于3月5日中午***7@，逾期不候，視為自動放棄參賽資格25支，則直接進行年級預賽。若報名隊伍多于251名，商英班1名，英師每班各3名。（另，如4名。）（因涉及班內(nèi)推優(yōu)參不建議跨班合作。）

年級學習部整理名單后將于3月6日前通知各班學委是否需要進行班級推優(yōu)參賽。如需要，請各班學委于3月25日中午12點前把晉級年級預賽名單整理發(fā)至1033043297@。

5.預賽時間：3月27日19:00（暫定）

地點：第一課室大樓（暫定）

教材內(nèi)容：現(xiàn)行各版本的初中或高中英語教材，選擇其中一個課時。

選拔方式：預賽選拔時，選手向評委展示課件，并解說所制作課件的理念、特色以及主要思路，解說時間5分鐘。評委：外文學院專業(yè)老師3名。課件要求、評分標準請參考決賽。

8.晉級選手作品需于4月7日上交至院學生會學習部,具體上交方式與時間于初賽后通知。（注意：參賽作品一旦上交院學習部，均不能改動。）

（二）學院決賽說明

1.時間：4月8日19:00(暫定)2.地點：第一課室大樓

3.比賽形式5分鐘時間向評委展示課件并解說所制作課件的理念、特色以及主要思路。4.教材內(nèi)容：現(xiàn)行各版本的初中或高中英語教材，選擇其中一個課時。5.課件要求：

（1）使用Powerpoint、flash exe.格式（若制作網(wǎng)頁則不需轉(zhuǎn)換成?？赏ㄟ^“swf轉(zhuǎn)換exe工具”或“ppt轉(zhuǎn)換exe基本配置的電腦（windowsXP系統(tǒng)，內(nèi)存256兆。（26.課件講解演示要求：完整展示課件，簡要介紹教學目標、教學對象、教學內(nèi)容的知識要點和重點難點；演示過程不出現(xiàn)錯誤；重點突出課件的技術(shù)性、創(chuàng)新性。

評委：外文學院專業(yè)老師3名。

六、評分標準： 教育性（30％）、技術(shù)性（20％）、科學性（15％）、藝術(shù)性（15％）、創(chuàng)新性（10%）、解說（10％），滿分為100分。

? 教育性：教學過程緊扣大綱，教學目標與學習對象明確，能解決教學中的重

點、難點問題；能結(jié)合實際深入淺出地分析問題，具有較強的實用性。? 技術(shù)性：針對教學內(nèi)容恰當選擇和使用圖像、音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式；能順利運行，無意外中斷；響應及時有效，無錯誤鏈接或空鏈接。（不得鏈接到其它網(wǎng)站）便于推廣應用。

? 科學性：邏輯性強、概念明了，組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認知規(guī)律。

預賽、決賽評分表

華南師范大學外國語言文化學院學生會

七、獎項設置： 一等獎(1支隊伍)，二等獎（3支隊伍），三等獎（5支隊伍），優(yōu)勝獎（6支隊伍）

備注：

1、課件展示時間為5及主要思路時間超過5分鐘30秒或不足4分鐘30分鐘30秒舉牌提示，時間到舉牌提示；時間到5分鐘員喊停，若超過5分鐘30秒，酌情扣分）。

2、參賽者要嚴格按照比賽要求參加比賽。34

若對比賽方案或者比賽有疑問，請聯(lián)系：

肖小云（2011級年級學習部）

外國語言文化學院學生會

2014年3月3日

微制作課件 篇7

在20xx年11月獲批的中國學前教育研究會三個重大課題之一《職后幼兒教師培訓的標準、模式及課程研究》中課題組對湖北省省培1700名幼兒教師進行問卷調(diào)查，發(fā)放了問卷調(diào)查1700份，共回收有效調(diào)查問卷1577份；回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓的需求這一選項中可以看出：70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學習，43%的教師認同園本培訓，雖然也有39%的教師參加了國培及省培等專項培訓，但這個數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓形式的欠缺。

由于幼兒園教師的工作是“一個蘿卜一個坑” 的實際情況，工學矛盾的問題十分嚴峻。使得更多的學前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個能夠滿足我國公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓模式，而不只局限于過去分散的、高成本的集中面授培訓模式。并探討智能手機移動學習的職后幼兒教師培訓模式的理論及實踐成為現(xiàn)實的課題。

一、智能手機移動學習的概述

移動學習跟手機終端是非常有關(guān)的，基于智能手機的移動學習是指學習者以智能手機作為學習工具，隨時、隨地利用智能手機的優(yōu)勢進行課外學習或輔助課程學習的一種微型的泛在學習方式；能夠?qū)⒁稽c一滴的“碎片化”時間利用起來，極大地提高學習者的學習效率，使學習者能夠在學習中更好地適應社會與自我發(fā)展，體現(xiàn)了其微小化、碎片化、社會化、協(xié)作化、情景化和個性化的學習特點。

二、智能手機移動學習在幼兒教師培訓中的可行性分析

目前我國職后幼兒教師培訓主要存在“工學”矛盾及個性化學習等問題；而基于智能手機的移動學習能更好地滿足幼兒教師的需求，通過對移動設備和技術(shù)支持等方面的分析，筆者發(fā)現(xiàn)智能手機移動學習無論從需求、學習內(nèi)容、經(jīng)費等方面都有很大的優(yōu)勢。

從功能和費用的角度看，智能手機也為移動學習提供了保證，隨著智能手機生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展，手機的社會勞動生產(chǎn)率不斷提高，手機價格逐漸下降，再加上手機通信資費越來越低，大大減少了移動學習的成本。

課題組經(jīng)過2年半（20xx年3月--20xx年9月）的研究，在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛上幼兒園？（Ikinder）。家園智聯(lián)云平臺（以下簡稱“愛上幼兒園？”）能讓教師利用碎片化時間隨時隨地查閱學習資料、化被動學習為主動學習，并且覆蓋率廣，能達到隨時隨地培訓和學習的功能。在課題開發(fā)實踐的階段選取了北京、武漢、石家莊、成都四個城市34家幼兒園作為課題軟件的實驗園，在34家實驗園所中300多名教師中，幾乎所有教師都擁有一部智能手機。這足以證明基于手機為終端的移動數(shù)字化學習平臺確保了職后教師培訓的廣泛覆蓋能力。

目前智能手機應用的是混合無線通訊組網(wǎng)技術(shù)，把無線局域網(wǎng)技術(shù)和無線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動終端（尤其PDA、手機）不僅有更快的計算速度、更高的存儲容量、而且還具有更明亮、更清晰、可視面積更大的顯示屏。

1.碎片化學習?！八槠保╢ragmentation）這一概念在上世紀70年代就有學者正式提出，隨著Learning 3.0移動互聯(lián)時代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應用，碎片化學習內(nèi)涵及關(guān)注重點得到延伸，它不僅是知識內(nèi)容的碎片化，與之相隨的是學習時空泛在化，學習媒體多元化、學習思維碎片化。

研究顯示，幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎，但在一天的工作時間內(nèi)，有大約1-2個小時碎片化時間（例如幼兒午睡時、備課時、下班后等）通過對34家合作園所教師的調(diào)查，她們都非常樂意通過自身的手機作為學習終端進行學習。

2.非正式學習理論。所謂“非正式學習”是相對正規(guī)學校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學習時間和地點接受新知的學習形式，主要指做中學、玩中學、游中學。正規(guī)學習與非正規(guī)學習都屬于正式學習，正式學習與非正式學習的最重要的區(qū)別在于正式學習是由外界發(fā)起、組織的，而非正式學習是由學習者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負責的學習。非正式學習實踐直接受以顯性知識和隱性知識劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識管理理論的指導。

非正式學習可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個角落，形式多樣，從聊天到合作、從顧問到教練、從辦公室到網(wǎng)絡等隨時隨處都有可能發(fā)生。非正式學習強調(diào)學習的泛在性，可以有明確目的的，也可以是偶然的。

非正式學習理論為手機移動的學習應用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓中的可行性提供了理論依據(jù)。幼兒教師的職后培訓應該注重教師的個體性特征，基于閱讀和思考等個體性學習活動所獲得的知識深刻，與培訓、聽講座等活動比起來，幼兒教師對前者的學習方式更感興趣。

三、促進智能手機移動學習在職后幼兒教師培訓應用的策略

1.構(gòu)建一個以手機為學習終端的移動數(shù)字化學習平臺為職后幼兒教師培訓服務。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對我們的生活和學習產(chǎn)生了深遠的影響，繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學習帶來的新技術(shù)浪潮后，移動數(shù)字化即SOLOMO模式正在改變著我們的學習模式。課題組認為構(gòu)建一個以手機為學習終端的移動數(shù)字化學習平臺將更加符合園所教師的實際受訓環(huán)境，課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學前師資培訓構(gòu)建成一個空天一體化的學習平臺，使得平臺具有開放、便利、高效、互動、低成本和個性化的特征，為提升整個中國學前師資質(zhì)量提供助推作用，通過兩年半的課題研究和實踐課題組已構(gòu)建了一個學前師資再培訓的未來學習模式。課題組已和企業(yè)密切合作通過技術(shù)力量為廣大學前工作者搭建一個移動數(shù)字化學習平臺，希望能夠達成“隨時學、隨心學、隨意學”的職后教師再培訓學習模式，為廣大學前教育者服務。

在合作的34家幼兒園中，園內(nèi)全部配置了無線網(wǎng)絡。并且在300多名教師使用的智能手機中，95%的教師開通了移動流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機的頻率比電腦高，平時家園溝通的主要工具QQ群、微信群、以及查閱資料均可以通過智能手機實現(xiàn)。

2.開發(fā)微型培訓課程、建立智能手機的手機圖書館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡培訓的培訓者和受訓者互動性低，且培訓內(nèi)容的上傳數(shù)量有限，這使得按需培訓不能更為有效。我們建議積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡培訓做成開放式平臺。即人人可上傳、人人可分享。

課題組在下一階段將通過開發(fā)相應的智能手機軟件，與高校原有圖書館信息系統(tǒng)對接，使學習者隨時隨地享受圖書館的便捷服務。建立手機圖書館的專有網(wǎng)站，針對手機用戶建立包括檢索、查閱等多種服務。與此同時智能手機為館員進行遠程維護、適時回答、咨詢、適時導航、定題跟蹤服務、現(xiàn)場采購及清點館藏也提供了便利。手機圖書館的應用將把圖書館領(lǐng)域的各項工作適時化，使移動圖書館可與智能手機隨行。

3.建設基于智能手機的教務管理系統(tǒng)。基于智能手機的教務管理系統(tǒng)擴展了學校傳統(tǒng)的教學管理系統(tǒng)的操作手段和方式，結(jié)合。Wap和3G技術(shù)，將教學管理的有關(guān)信息延伸到個人的移動終端，滿足教師和學員在任何時間、地點處理教學和學習信息的需求。智能手機的教務管理系統(tǒng)，能夠通過3G移動網(wǎng)絡解決帶寬不足的問題，方便學生隨時隨地使用智能手機進行選課。還可以為每位教師設定專用賬戶，由任課教師上傳成績，總成績由管理系統(tǒng)直接生成，既能節(jié)約工作時間，也能減少出錯，讓學員更快捷地查詢成績，保證成績的真實性。

智能手機移動學習是無線移動通訊技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機結(jié)合的必然結(jié)果，基于智能手機為終端的移動數(shù)字化學習平臺將成本優(yōu)勢發(fā)揮到極致，數(shù)字化學習內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進我國的學前教育工作者的職后培訓提供了可能，受訓者也可以通過極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學習平臺。相信不久的將來智能手機移動學習將會是幼兒教師職后培訓的有效補充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點、豐富已有的學習資源和學習機會，解決工學矛盾，解決經(jīng)費不足的問題，為幼兒教師職后學培訓提供更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]付星。基于智能手機的大學英語移動學習[J].語文學刊：外語教育教學，20xx（8）：148-149.

[2]徐英?；谥悄苁謾C移動學習的案例研究[J].內(nèi)江科技，20xx（11）：158-172.

[3]楊銳。淺談3G技術(shù)在移動學習（M-Learning）中的應用[J]科技信息。20xx（24）：583-584.

[4]20xx年06月12日11:05人民網(wǎng)-人民日報

微制作課件 篇8

人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀，計算機信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多的手段。以計算機為基礎的多媒體教學，已經(jīng)在我國各地蓬勃開展，計算機輔助教學系統(tǒng)在教育教學中的應用日趨廣泛。多媒體教學課件以其具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢在學校計算機輔助教學系統(tǒng)中發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體課件的制作與使用過程中出現(xiàn)了一些值得注意的問題，下面就來談談多媒體課件制作中應注意的幾個問題。

1避免腳本設計隨意化

在設計腳本的過程中，常常出現(xiàn)的問題是設計腳本（也可說是底稿）太簡單，有的根本沒有設計，以致在具體的制作過程中想到哪里做到哪里，沒有依據(jù)，目的性不強，往往導致開始的想法和最后的成形相差甚遠，制作出的課件顯得雜亂，無系統(tǒng)性。在多媒體課件設計和制作中，腳本的編寫是非常關(guān)鍵的。通過編寫腳本可以把課件設計的思路具體化、直觀化、系統(tǒng)化，可以使自己在制作課件時做到心中有數(shù)，少走彎路，也方便以后對課件進行修改和整理。同時還要注意界面的設計，一個課件即使構(gòu)思多么精巧，內(nèi)容設計多么好，素材多么豐富，如果界面設計不佳，課件的使用效果也將大受影響。因此，課件制作設計非常重要，必須注意吸收美工、音樂等編程人員一起討論，依靠集體的力量創(chuàng)作，共同完成課件的制作。

2避免課件內(nèi)容空泛化

要制作一個好的課件，必須有大量的素材。素材豐富了，制作起來才能得心應手。收集素材要根據(jù)內(nèi)容的需要來進行，途徑可多種多樣。如利用掃描儀來采集圖像，從各種多媒體素材光盤中取得，到互聯(lián)網(wǎng)中去下載。如果沒有合適的素材就需要自己去制作，主要包括圖像的處理、聲音的采集、動畫的制作、影像的截取等。制作素材往往要花費大量的時間和精力，所以平時多收集一些有價值的素材。制作時要盡量使用已有素材，沒有合適的素材再自己制作。同時，制作多媒體課件應根據(jù)教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要注意增加課件的.含金量。

3避免制作形式極端化

運用多媒體課件輔助教學，就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過計算機有機地融為一體，使信息載體的表現(xiàn)更加形象、逼真和豐富。但在實際制作過程中，卻常常陷入兩個極端。一個極端是呆板單調(diào)，索然無味，即電子課本，將教學內(nèi)容直接搬上計算機，僅僅采用文本和簡單的圖形，媒體運用單一，沒有體現(xiàn)出多媒體的特色，沒有發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。另一個極端是沒有考慮媒體的特性，即什么時候用什么樣的媒體去表現(xiàn)內(nèi)容效果會更好，而是隨意使用與教學內(nèi)容毫不相干的素材。同時還認為媒體設計越復雜越好。這樣的“多媒體”不但達不到預期的教學效果，甚至事與愿違。要排除上述兩個極端，就必須做到3點：1）體會課件內(nèi)容的意境，或古典高雅，或流行時髦；2）仔細琢磨各種媒體特性，選擇合適的圖形、動畫、視頻和音樂來表達課件主題，做到各種媒體相得益彰；3）要借助一定的藝術(shù)，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，不能僅僅停留于做表面文章。只有充實的內(nèi)容和完美的外在形式有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識，調(diào)動學生積極性，改善教學環(huán)境的目的。

4避免課件設計流水化

有些教師在使用多媒體課件時，或圖方便，或怕操作失誤，或其他原因，將課件設計成順序式結(jié)構(gòu)，僅僅是將課本搬上了屏幕，上課時只要按一個鍵，課件便順序播放下去。這樣，比起傳統(tǒng)的教學，只不過是多了一個漂亮的背景，省去了用粉筆和黑板的麻煩。學生也只能按設計者預定的某種模式、思路、線索進行吸收，不可能有足夠的時間去思考問題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學效率，增強人機互動，激發(fā)學生學習興趣。而流水化形式的課件將學生的思路引到電腦的既定程序上，反而是強化了教師的主動性，削弱了學生的主動性以及學生與教師的交流，對學生思維也起了削弱作用。解決這一問題的關(guān)鍵在于提高課件制作者的意識。不能為媒體而媒體，不能為了簡單省事，將課件形式設計為流水式，應該充分利用課件制作工具的優(yōu)勢，將課件制成一個能發(fā)揮其功能的完整體系。

5避免人機交互死板化

課件制作中人機交互操作差主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是在課件制作的過程中，設計者沒有考慮到界面的統(tǒng)一和操作的簡便，而且隨意的放置按鈕，或者隨意的設置熱區(qū)（熱字）等進行交互。這樣導致了使用者即使是設計者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設計的課件跳轉(zhuǎn)少，出口更少，使用者在使用時，只能老老實實從頭看到尾，不能跳過不想使用的部分，更不能半路退出，給實際使用帶來很大不便。要改善課件的人機交互性，就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過設計問題、記錄反饋信息和提供合適的練習，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生完全進入到學習的過程中去。在制作過程中，可以將素材按內(nèi)部的聯(lián)系劃分成不同層次、不同關(guān)系的知識單元，然后用制作工具將這些單元組成一個具有超文本結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，從而為學生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供方便，允許學生有選擇性地學習其中感興趣的部分，允許學生暫時掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容，然后再返回來繼續(xù)閱讀，實現(xiàn)在傳統(tǒng)性課件中無法實現(xiàn)的各取所需。

微制作課件 篇9

畢

業(yè)

設

計

任

務

書

1.2.畢業(yè)設計課題：多媒體課件制作

課題設計目的：多媒體教學課件是集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息的教學輔助軟件。多媒體課件的制作是一項大的工程。它需要收集大量的文字、圖形、圖像素材，還需要對圖形、圖像進行處理。為使課件更生動活潑，還需進行動畫設計、視頻的準備，而聲音的錄入又是多媒體的一大特點。

通過本課題的設計訓練，能使學生對教學內(nèi)容有個全面深刻的認識和理解。既鍛煉了他們對文字、圖形、動畫、視頻的處理能力和程序流程的控制，又使其加深了對重難點的掌握。本課題使學生有一次全方位訓練的機會，為以后在多媒體方面的學習和工作做好鋪墊。

背景：多媒體是數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動畫等各種媒體的有機組合，它與先進的計算機、通信和影視技術(shù)相結(jié)合，形成一個可組織、存儲、操縱和控制多媒體信息的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)多媒體技術(shù)應用。.多媒體的應用劃分應劃分為如下幾方面： ①多媒體在教學方面的應用

②多媒體在工業(yè)自動化及測控、影視動畫、網(wǎng)絡通信等領(lǐng)域的應用 ③商業(yè)應用

隨著多媒體技術(shù)越來越多的滲透到我們生活中的方方面面，多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡方面的發(fā)展遠景也越來越廣。計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學，隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作越來越顯示出了它的優(yōu)越性。對于一些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解。教師用語不易描述、規(guī)律難以捕捉、學習偏難的內(nèi)容，實施多媒體輔助教學能達到事半功倍的效果。多媒體教學充分發(fā)揮多媒體的特長，能制作出精美的多媒體素材，綜合表達教學內(nèi)容。有調(diào)動學生積極性和發(fā)揮學生創(chuàng)造性的效果，從而提高學習效率。課題涉及的知識： 創(chuàng)作軟件：

①文字的處理：可采用一般的文字處理軟件進行文字的編輯。如Word等。②圖形圖像的處理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。

③動畫的處理：可采用多種工具。如：3DSMax、Extreme 3D、Flash等。④聲音編輯處理：可采用錄音機程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。⑤視頻的處理：可采用VideoEdit等。⑥語言編程軟件：可采用VB、VC等。

⑦多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具：Authorware(建議)、Director、Toolbook等。

輸入設備：包括各種多媒體素材的采集設備。如數(shù)碼相機、掃描儀、MIDI設備、攝像機、錄音機等。

課件的功能：本課件是對課本教學的一種輔助，可完全代替教材進行教學?；灸軐崿F(xiàn)教學內(nèi)容中文字、動畫或視頻的演示、要包含聲音。教學內(nèi)容可以包括知識介紹、課后練習、小型考試、實驗操作等。要求本次課件可作為一期培訓（一個月以內(nèi)的培訓）或者一期課程來安排內(nèi)容的大小。制作流程：

①在制作之前要有明確的課題框架構(gòu)思。

②要懂得查找和制作課題的文本、聲音、視頻等多媒體素材。3.4.5.6.③根據(jù)自己的知識和愛好安排課題內(nèi)容和順序,并力求使用和創(chuàng)新(應融合教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體)。

④制作完成后,要經(jīng)過多次調(diào)試、修改、完善。

⑤投入試用

微制作課件 篇10

多媒體課件制作大賽活動

方案

一、活動目的為了檢驗和提高廣大教師多媒體課件制作及應用能力，同時給同志們一個實踐、提高和展現(xiàn)自我的機會，提供一個交流多媒體課件制作經(jīng)驗的平臺，豐富課余文化生活，為學校教務處課件制作大賽推薦選手，我學校政史地組結(jié)合我組教師專業(yè)的特點，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。

二、活動組織機構(gòu)

主辦單位：花橋中學政史地組

三、參賽對象：

花橋中學政史地組教師參加。

四、活動時間安排

報名截止時間：9月15日 作品上交時間：10月30日前 初賽時間：11月18日 決賽時間：12月6日

五、參賽者須知

（一）報名須知

參賽形式：以個人形式參賽。

（二）作品上交須知：

1.參賽選手把課件打包，最好詳細列出作品所屬科目，使用年級，教學內(nèi)容章、節(jié)，教學內(nèi)容的類型（如：課堂演示型，訓練復習型、模擬實驗型等），課件制作工具，文件的大小，運行環(huán)境的要求等詳細信息。

2.參賽者將課件打包后交到教研組，教研組用移動硬盤把班里所有參賽課件拷好，然后在課件作品上交時間段拿到學校教務處，到時教務處將會有負責同志把大家的課件拷貝到手提電腦里。

六、多媒體課件制作要求 1.本次參賽課件要求與教師專業(yè)相關(guān)，不限制作軟件和制作工具，不限風格形式，不限應用對象。

2.所有參賽作品必須原創(chuàng)，不抄襲、剽竊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。

3.作品具有實用性、穩(wěn)定性和兼容性。

4.教學定位明確。教學目標與學習對象明確，能解決教學中的重點、難點問題；能結(jié)合實際深入淺出地分析問題，具有較強的實用性。

5.組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認知規(guī)律。

6.作品具有一定的技術(shù)性。作品應體現(xiàn)一定層次的技術(shù)水平，突出我校教學特色；針對教學內(nèi)容恰當選擇和使用圖像、音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式。

7.作品具有創(chuàng)新性。能結(jié)合教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。

8.作品美觀大方、布局合理。界面整體風格統(tǒng)一，符合學科與年級特點，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，層次清晰，簡潔美觀，可控性、交互性強，界面直觀、友好。

9.作品符合科學性和規(guī)范性。內(nèi)容準確，無科學性錯誤；語言、文字和符號規(guī)范。

七、比賽形式

此次多媒體課件制作大賽根據(jù)參賽作品數(shù)量指定比賽形式，分為初賽和決賽兩個部分。

（一）初賽（2015年18日）1.教研組將邀請評委（老師和學校領(lǐng)導等）對參賽作品進行技術(shù)測試、作品思想內(nèi)容的審核，由評委選出若干優(yōu)秀作品進入決賽。

2.進入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時公布在通知欄上，并通知各決賽選手，讓進入決賽的選手做好準備）

（二）決賽（2015年12月6日）

1.名單公布：進入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時公布在通知欄上，并通知各決賽選手，讓進入決賽的選手做好準備。

2.選手抽簽：在決賽開始前將安排決賽選手進行抽簽，確定演示順序。

3.比賽當天流程：

①主持人致辭，宣布比賽開始，嘉賓致辭。

②作品展示：選手按抽簽順序上臺演示講解自己的作品，簡要介紹教學目標、教學對象、教學內(nèi)容的知識要點及重點難點，突出課件的技術(shù)性、創(chuàng)新性。

③評委點評：評委就參賽選手的作品以及展示效果評分，并于選手展示結(jié)束后就選手的不足之處點評、提問，選手回答評委的問題。

④觀眾提問：觀眾可以就選手的作品向選手提問，由選手回答。

⑤統(tǒng)分：在最后一名選手或隊伍觀眾提問環(huán)節(jié)時進行統(tǒng)分。

⑥宣布賽果：主持人宣布賽果，由校長頒發(fā)獎狀。

⑦比賽結(jié)束：主持人宣布比賽結(jié)束，送嘉賓、評委離場，組織觀眾離場，收場。

決賽結(jié)束，學校將于隔天把比賽結(jié)果通知欄上。

八、獎項設置

一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎若干名；

備注：所有獲獎者皆可獲得榮譽證書。

九、總負責人：鄒清和

十、其他注意事項 1．若進入決賽的參賽選手沒有在抽簽時間內(nèi)到現(xiàn)場進行抽簽，其序號將由教研組安排。

2.參賽選手如需對電腦的配置有特別要求，請務必提前告知學校，否則，后果自負。

決賽當天，若參賽選手無法準時到場參賽，務必提前說明原因，好讓教研組將比賽順序重新調(diào)整，否則，當棄權(quán)處理。

3.決賽的具體時間、地點另作通知。

其他未盡事宜將另行通知。

手工制作課件

俗話說，不打無準備之仗。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“手工制作課件”，供你參考和使用，請收藏和分享。

手工制作課件(篇1)

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手工制作課件(篇2)

教學目標：

1、道燈籠的制作方法，嘗試用折、粘、剪等方法獨立制作。

2、做做玩玩中感受新年的快樂。

材料準備：PPT、人手一份燈籠制作用具、幼兒準備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等

1、欣賞燈籠照片，認識元宵節(jié)。

2、講講說說，話元宵：

（1）元宵節(jié)的來歷——正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。

2、教師示范制作方法：畫上新年中人們的活動——將紙對折——在對折的紙中間剪出一條條的分叉（不能將紙剪斷）——打開紙張粘合——添上穗子和裝飾物。

3、強調(diào)制作步驟，分叉不能將紙剪斷。

4、幼兒制作，教師幫助巡視。

1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。

2、為教師裝飾燈籠，感受節(jié)日氣氛。

延伸活動：

在區(qū)角活動中制作收集到的盒子燈籠。

手工制作課件(篇3)

《剪窗花》教案

活動目標

1、嘗試剪出各種形狀的窗花，提高折、剪的技能。

2、鍛煉手部小肌肉群的協(xié)調(diào)能力?；顒訙蕚?/p>

課件窗花范例、剪窗花的步驟圖、剪刀、彩紙 活動過程

一、師幼談話，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師：孩子們，過新年的時候，你們家里怎樣打扮呢？

2、教師小結(jié)：小朋友講得真好，紅紅的燈籠，紅紅的中國結(jié)，紅紅的對聯(lián)都能給新年帶來喜慶、祥和、熱鬧的氣氛，那你們想不想知道北方人過年時家里又是怎么樣打扮的呢？ 教師：現(xiàn)在我們就一起來看看吧。

二、播放課件，引導幼兒看窗花。

1、教師逐一播放窗花，引導幼兒仔細觀察。

2、教師提問：剛才你們看到了北方人過年時家里是怎么樣打扮的呢？ 教師：都有些什么圖案呀？

3、引導幼兒說說什么叫窗花？窗花在什么日子里貼？

4、教師根據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)：過新年或結(jié)婚等喜慶日子里，貼在窗戶上的剪紙圖案就叫窗花，窗花是中國傳統(tǒng)的一種民間剪紙藝術(shù)。

三、教師講解，幼兒學習剪窗花。

1、出示大正方形紙、剪刀，告訴幼兒它們是用來剪窗花的材料和工具。

2、教師即興剪窗花，引導幼兒仔細觀察。

3、啟發(fā)幼兒說出教師剪窗花的過程：先將正方形紙對角折三

次，再在兩邊剪出各種各樣的圖案，如小半圓、小三角、小愛心、小花、小草等。

4、將幼兒說的圖形板書在黑板上，供幼兒操作時參考。

四、嘗試剪窗花，教師巡回指導。

1、教師交待剪窗花的要求，發(fā)放操作材料和工具。

2、教師提醒幼兒找準中心角，并在中心角的兩邊剪出各種好看的圖案，然后將廢紙扔進小簍子里，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試剪出與眾不同的圖案，并對能力差的幼兒進行個別指導。

五、展示作品、評價幼兒作品

1、請幾位剪的好的幼兒將自己的窗花貼在活動室窗戶上，其他幼兒進行觀察比較，并說說誰剪的窗花最漂亮，為什么？

2、請其他幼兒將剪好的窗花貼在活動室“窗花展”欄上。

3、教師評價作品。表揚窗花剪的好的幼兒，鼓勵作品不夠完美但能積極參與活動的幼兒。

4、教師小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)的真捧！用自己的小手剪各種美麗的窗花，將活動室打扮的漂漂亮亮，我們來跳個歡樂舞為自己祝賀吧！活動延伸

1、在美工區(qū)投放剪刀、正方形彩紙、膠水等剪紙的工具和材料，供幼兒在區(qū)角活動時練習剪窗花。

2、請家長配合，在家里為幼兒準備一些材料紙和剪刀供幼兒練習剪窗花，提高剪紙能力。

手工制作課件(篇4)

在活動中提供不同的材料，讓幼兒看著圖示，在老師的講解下，制作成自己喜歡的各種車輛。另外，平時觀察到還有一小部分的幼兒在剪刀的使用上有些困難：剪得不平整、不光滑。通過活動，也能幫助幼兒提高剪刀的使用。活動中，考慮到剪是一個難點，孩子不易把握。于是就采用圖示的方法，幫助孩子掌握剪的方法：在紙頭的連接處，先畫好線再剪。

1、嘗試看圖示用折、剪、貼、畫的制作方法，做成不同的車輛。

2、愿意進行手工制作，體驗制作成功的快樂。

彩色紙、剪刀、剪好的圓（輪子）

一、談話引入——激發(fā)幼兒的學習興趣

（出示三種車輛的圖片）

1、滴滴滴，教室里開來了三輛車，你能說出他們的名字嗎？（面包車、卡車、轎車）

2、今天我請小朋友來觀察汽車，大家來說說這三種車有什么不一樣的地方。

小結(jié)：小汽車兩邊低中間高、面包車方方的，大卡車前面高、后面低。

二、示范操作——鞏固、學習正確的對折方法

1、轎車的做法

a、把正方形的紙對折。

b、沿線剪去（如圖）

c、在車頭部分畫上車窗。

d、剪下輪子貼在車身下面。（提醒兒注意輪子的位置）

2、如圖制作卡車，方法同1

3、嘗試自己制作面包車。

三、幼兒操作，教師指導——關(guān)注每個幼兒使用剪刀的情況

1、折紙時要求邊和邊、角和角對整齊，注意車輪的位置。

2、準確使用剪刀，注意安全。

四、作品展示

將幼兒做的各種汽車展示出來，布置成一個停車場。

手工制作課件(篇5)

幼兒園手工制作論文

手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。是教師引導幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡單工具，對各種形態(tài)(點狀、線裝、面裝、塊裝)的具有可面性的物質(zhì)材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動。對培養(yǎng)幼兒認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣，對培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經(jīng)過折、翻、折成了一件件形象夸張、富有趣味的作品。對這種誘人的制作，幼兒抱有濃厚的興趣。活動過程中幼兒有步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨立操作完成，失去信心。那么怎樣才能找到一種適合幼兒主動學習的有效方法呢?就此問題，本人結(jié)合自己的實驗教學談幾點看法：

一、前奏曲--意圖階段的指導

意圖顧名思義就是動機，即制作一件作品的目的是什么。意圖制約著一切行為的方向和途徑。在成人手工活動中，其意圖是很明確的，或為觀賞取樂，或為點狀裝飾，或為創(chuàng)造價值。而幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型，就是玩耍。如幼兒拿到一張紙，把它撕成碎片，原先并沒有想到要用紙做個什么東西，只是出于好奇，折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀，看到紙的變化，使幼兒對活動產(chǎn)生了莫大的興趣，但其意圖是不明確的。因此，教師應注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。

1、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣。

如：在開展折紙教學活動中，首先在教室內(nèi)布置好折紙環(huán)境。這對幼兒折紙的興趣極其重要。為了給幼兒一個身臨其境的感覺，我用五顏六色的紙折出各種蝴蝶在飛舞，用綠色紙折出許多可愛的“小青蛙”，用紅色的紙折出各種花，用黃色的紙折出美麗的小金魚，還有“鳥的世界”等等。一一把它們貼在黑板上，有的小朋友高興的說：“老師，這些動物真漂亮?！庇械恼f：“老師，快教我們折紙吧!”幼兒在這個時候興趣被調(diào)動起來，萌發(fā)了折紙的愿望。

2、給幼兒提供與材料充分接觸的機會。

幼兒的手工制作意圖大多是在過程中逐漸產(chǎn)生的，因而要多為他們提供與材料充分接觸的機會。如：讓幼兒在使用各種軟硬不同的紙等活動中，了解紙的軟硬程度及易變化、易造型等特性;還可以讓幼兒在玩紙的同時進行各種活動，讓幼兒在于材料相互作用的過程中，對折紙活動產(chǎn)生興趣，愿意去操作。

3、在玩耍與欣賞中明確制作意圖。

幼兒手工制作的意圖是在教師的引導下逐漸產(chǎn)生的，因而在手工游戲中教師要引導幼兒逐漸明確制作的意圖。如：幼兒拿了一張紙，在無目的地玩耍，教師可以啟發(fā)他們聯(lián)想：“你想用紙折成好看的東西嗎?”“你想折個什么東西呢?”等等。在引導幼兒的欣賞折紙作品過程中，也可以向他們提問：“你想不想也來做一個?”以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，使他門產(chǎn)生明確的意圖。

二、主題曲--構(gòu)思階段的指導

幼兒明確了意圖以后，他們的手工制作就進入了構(gòu)思階段，而構(gòu)思就是立意、創(chuàng)意。它是指在頭腦中通過想象和思考，對制作的造型、色彩、裝飾、成品效果等各構(gòu)成因素進行全面計劃與思考的過程。由于幼兒的思維是直覺的半邏輯思維特點，因而他們對手工制作早期很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況，大多是在行動中“遷想狀物”。如：幼兒拿到一些碎紙他們會想象成“雪花”，再比如：在泥工活動中，幼兒將在手中團、搓、捏、壓，隨著泥巴的變長，他們會聯(lián)想到“小棒”的形象，隨著泥巴的變圓，他們會聯(lián)想到“皮球”“圓宵”等形象。根據(jù)幼兒這一特點，在構(gòu)思階段教師的指導可以從以下方面入手。

1、幫助幼兒積累多種表象。

手工制作中所需要表象的積累應特別注意表象的空間存在形式。教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。如：知道幼兒對一只動物的形象進行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考：它們的整體形態(tài)是怎樣的?頭是什么樣?耳朵是什么形狀?尾巴是長的還是短的?.......教師在分析時，還可利用兒歌、謎語等來幫助幼兒加深對表象形體的記憶。如：在分析兔子的形象時，可讓幼兒背誦兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅紅的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛。

2、提供多種材料，引導幼兒進行聯(lián)想。

材料是構(gòu)思、設計得以物化的基礎，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時，為他們提供了豐富的活動材料，還創(chuàng)設了美工區(qū)。讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。如：請幼兒折出一朵郁金香花可用哪些材料(可用紙、雙面膠....)。

三、進行曲--制作階段的指導

要想使幼兒的手工制作逐步成熟起來，可以從以下幾個方面進行指導和訓練。

1、學習各種工具和材料的基本使用方法。

教師首先要注意根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，有選擇地引導幼兒學習一些工具和材料的基本使用方法。不論是進行平面手工活動還是立體手工活動，教師首先要讓幼兒了解和認識制作工具的特征及用途，并學習其使用方法。只有讓幼兒在學習過程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。所以，在制作手工時，教師可讓幼兒先思考，發(fā)現(xiàn)問題所在，然后再用確切、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思考，在理解的基礎上掌握技能技巧。

2、提供練習機會，鍛煉幼兒手的靈活性。

注意訓練手的靈活性，是至關(guān)重要的?？上冗M行分步練習，再進行整體練習。分步練習可以幫助幼兒確切掌握每一種動作的方法與要領(lǐng)，整體練習則可以幫助幼兒掌握系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：折紙，幼兒需要首先學會折紙的基本折法，然后再學習折其他的東西。同時教師還應注意幼兒練習時間開始分步練習時，時間短一些，進行整體練習時時間可以相對長一些。

3、引導幼兒將手工制作與繪畫結(jié)合起來。

手工制作與繪畫結(jié)合起來，可以起到相互促進的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)幼兒對手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。例如：在幼兒折紙完畢后，可引導幼兒將作品貼在底紋上，鼓勵他們通過想象，添畫上富有新意的形象，組成一幅有立體感的畫面，增強作品的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力，進而提高幼兒的手工制作水平。同時想象力、探索能力有了不同程度的提高，她們的思維也得到了發(fā)展。

手工制作課件(篇6)

活動目標：

1．學習用一次性紙杯制作小香包。

2．嘗試用自己喜愛的圖案裝飾小香包。

3．了解中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，知道端午節(jié)時人們除了包粽子，還有做香來驅(qū)蟲辟邪的風俗。

活動準備：

1．觀察大街小巷各種形狀、圖案的小香包。

2．一次性紙杯、紅繩子、艾葉、牙簽、油畫棒。

讓幼兒說一說端午節(jié)即將到來的時候，有什么新發(fā)現(xiàn)，重點講一講看到的小香包是什么樣子的。

1．出示紙杯，小朋友想一想用紙杯怎么做香包?

2．出示艾葉，讓幼兒聞一聞，有香氣。

3．先將紙杯口壓扁，用牙簽在杯口邊緣穿幾個孔，把艾葉放入紙杯中，用紅繩子逐個孔穿過去，像縫衣服一樣，把杯口縫合起來，在杯口頭打個結(jié)。

4．用油畫棒在紙杯上描繪出自己喜愛的圖案。

5．在杯口中間系一根長繩，可以掛在脖子上。

1．幼兒互相欣賞同伴的作品。

2．在紙杯的底面，寫上自己的名字或祝福的話，可以作為節(jié)日禮物贈送他人。

手工制作課件(篇7)

我設計制作了一個外觀簡潔、美觀的筆筒，在學校的科技節(jié)活動中，我還因此獲得了一等獎。同學們都羨慕地看著我設計的筆筒，爭著讓我介紹筆筒的構(gòu)思和制作的過程，于是我高興地打開了話匣子。

筆筒的原材料很簡單：一個露露飲料空罐，三個厘米的鋼釘，一塊大約寬6厘米、長10厘米、厚厘米的較為光潔的木板。工具：一把小錘子、一把鉗子、一張砂紙即可。

首先，將露露空罐有拉環(huán)的一端在水泥地上用力摩擦多次，不多一會兒就可以將緊扣在空罐開口處包在筒壁頂端的合金皮磨開，露出筒壁。然后用鉗子順著筒壁將筒壁頂端磨開的合金皮夾住，一點一點揭開，一點一點剪掉，使空罐這個圓柱體有拉環(huán)的一端完全開口。這樣才可以從開口處放置文具。這個程序用的時間相對較多一點，因為合金皮蓋較硬。另外，無論是在水泥地上摩擦合金皮，還是用鉗子揭開，都要注意安全，小心磨開口子的合金皮擦傷手指。

其次，將空罐的底部用釘子固定在預先準備好的木板上，位置可以自選，最好是緊靠木板的一端，這樣另一端可以作裝飾。然后用三個釘子加以固定，這樣形成了一個三角形，比較穩(wěn)固。固定的時候，從空罐內(nèi)的底部用釘子直接穿過罐底的合金皮，釘在木板上。這樣筒的外壁就不會顯露出固定的痕跡，看起來就比較美觀。

再次，用砂紙將木板四圍打磨得圓滑一些，使其沒有棱角。這樣，一個外觀簡單、

手工制作課件(篇8)

活動目標：

1、讓幼兒認識到現(xiàn)在一些工業(yè)上對大自然的危害，讓他們明白環(huán)保的重要性。

2、讓幼兒明白環(huán)境保護人人有責，明白變廢為寶的樂趣。

3、讓幼兒自己動手動腦，收集材料，變廢為寶，制作手工。

教學重點、難點

1、讓幼兒了解做法是對大自然的危害，讓他們明白危害大自然，就是危害我們自己，

2、讓他們通過動腦動手，制作一些有趣的手工，隨時發(fā)現(xiàn)身邊看似無用，卻能制作有趣好玩的東西。

活動準備：

1、教師事先準備好用可樂瓶制作的子彈，用小紙碗制作的螃蟹等。

2、準備一些爽歪歪瓶，礦泉水瓶，牛奶盒、香煙盒等。

活動過程：

1、讓幼兒觀看現(xiàn)代社會上一些工業(yè)或農(nóng)業(yè)方面對大自然的污染，以及對人類造成的危害的錄像。

2、讓幼兒說出自己最喜歡的玩具，以及家里有些什么玩具。并讓他們知道制作這些玩具需要消耗很多能源，而且這些玩具很多質(zhì)量不過關(guān)，對人類健康存在威脅。

3、教師出示自己用可樂瓶制作的子彈，以及用紙碗制作的螃蟹等。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這些手工制作的原材料。

4、出示事先準備好的材料，讓幼兒動腦筋想想利用這些材料可以制作什么玩具。

5、師生一起動手制作手工，比如：可用爽歪歪瓶制作蟲子，礦泉水瓶制作筆筒，花瓶，香煙盒制作機器人等。

（1）把爽歪歪瓶用釘子打洞，然后用一根繩子把每一個瓶子穿起來，做會蠕動的蟲子。也可以把兩個爽歪歪瓶口相對，用膠布纏好，做成啞鈴。

（2）把礦泉水瓶上面剪掉，剩下大的部分，在用剪刀把上面剪成條狀，向下壓，可讓幼兒在瓶外面剪一些小花做裝飾，就做好筆筒了。

6、讓幼兒展示自己制作的玩具，并簡單介紹自己的做法。

7、在幼兒展示自己玩具的時候，讓他們明白生活當中這些不起眼，看似廢品的東西其實有大用處，只要我們勤發(fā)現(xiàn)勤動腦，就可以做出很多我們喜歡的東西。

手工制作課件(篇9)

六一兒童節(jié)的小花朵（幼兒園六一手工制作教案）________________________________________教案名稱：六一兒童節(jié)的小花朵（幼兒園六一手工制作教案）教案前言：鮮艷的花朵往往給人一種賞心悅目的感覺，小朋友自己動手做出各種各樣的花朵，貼在幼兒園的墻上，一起來迎接六一兒童節(jié)的到來，通過本次幼兒園的手工制作教案加強了孩子們的創(chuàng)作精神，練習了孩子們的動手實踐技能！

一、目標：

1、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，大膽想象，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。

2、引導幼兒利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造各種花。

二、準備：

1、各種花的圖片，鮮花實物2、（各種顏色的）彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪刀。

3、玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。

三、過程：

1.材料導入：

A．出示制作所需的材料。

師：瞧！今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友！

B．欣賞完整的作品范例：

師：這些漂亮的花都是經(jīng)過別的小朋友動腦筋和好朋友一起合作完成的很美麗吧！看看都是些什么花？你會用彩泥做些什么花那？

2.幼兒自主操作，教師指導幫助：

師：讓我們找到好朋友一起合作來設計好看的泥塑花吧！

a. 引導幼兒自己設計花瓣的形狀，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更立體，更漂亮b. 引導幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。

c. 發(fā)揮同伴合作協(xié)商的精神。

四. 欣賞評析：

師：我們來欣賞已作好的作品，注意哦！有個小任務，就是找出你自己最喜歡的花，要說出喜歡它的原因。（集體欣賞，引導幼兒自評互評。）師：我們來舉手投票選出最喜歡的花吧！

總結(jié)：小寶寶們的想象力是我們所估量不到的，瞧，小朋友們捏的花朵多逼真啊，就像是從墻上生長出來的一樣，成為了教室的一道亮麗的風景線，為六一兒童節(jié)帶來了更多的色彩！

手工制作課件(篇10)

一、活動背景

在這個太過于注重理論知識教學的時代，學生的動手能力變得相對較差，此次活動主要是為了提高學生的動手能力，讓同學們在活動中體會自己動手的快樂。希望通過活動使學生的創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力等得到有機的結(jié)合、有效的發(fā)展；指導學生通過參加小組手工制作，讓他們體會小組合作的重要性，分享成功的喜悅。

二、活動計劃

選擇在四（3）班開展活動。活動分三個階段：

一、小制作總動員。通過欣賞手工制作作品圖片，提高學生參與活動的積極性。

二、開展小制作活動。通過小組分工協(xié)作，共同完成。

三、匯報階段。各小組展示完成的作品。

三、活動過程

第一階段：小制作總動員。

活動目標：調(diào)動學生參與活動的興趣和熱情。

課時安排：1課時。

活動準備：網(wǎng)上搜索小制作圖片及資料。

活動流程：

一、欣賞趣味折紙圖片

(一)課件展示小制作圖片。教師一邊展示，一邊介紹各個小制作的類型，比如：塑料瓶裝飾品，剪花，布藝等等。

(二)同學交流，哪個圖片最讓人印象深刻：這些都是由我們身邊沒用的一些東西制作而成的，比如喝完的可樂瓶，看過的報紙等等。這些材料，大家隨處可見。不信，你們可以課后看看我們身邊……怎么樣，大家想不想開動腦筋，動手試試呢？

二、制定方案

(一)確定制作內(nèi)容。學生自由組合成立制作小組，推選小組長。

(二)搜集資料。

學生在制作前閱讀有關(guān)書籍，查閱關(guān)于科技小制作方面的'資料。查閱方式可以多種多樣：翻閱書籍、網(wǎng)上查詢、向家長或老師咨詢……

第二階段：小制作活動

活動目標：培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，讓學生體驗到團結(jié)合作的重要性。

課時安排：一個星期。

活動流程：

一、搜集材料

小組成員間相互協(xié)作，共同搜集。

要求：

⑴可利用廢舊材料，經(jīng)過設計、加工、制作而成的有一定價值的作品。

⑵不可使用錢幣和有污染、不清潔材料。

二、完成作品。

要求：

⑴作品是學生本人獨立或小組合作。遇到困難，可以向家長或老師請教，但不得由成人代替完成。

⑵制作過程中，使用材料、刀具時注意安全。

第三階段：匯報、展示階段

活動目標：讓學生體驗小組合作成功的喜悅，知道只有經(jīng)過努力才能獲得成功。

課時安排：1課時

活動流程：

一、分小組展示自己的作品

1、手工制作“小老鼠”

材料準備：剪刀、黑色勾線筆、雙面膠、圓形手工紙

制作過程：

（1）先勾勒出一個扇形紙張

（2）再用勾線筆在扇形的頂端涂上黑色。

（3）將扇形的兩條邊用雙面膠粘好，這樣小老鼠的身體就做好了。

（4）在一張白紙上用勾線筆畫上眼睛，并剪貼在老鼠的頭部在用彩色紙剪下半圓形的耳朵和長長的尾巴。

（5）這樣一只可愛的小老鼠就做好了。

2、彩紙燈籠

材料準備：紅色、黃色畫紙各1張，安全剪刀1把，白乳膠或膠棒、紅色毛根各1個。

制作過程：

（1）將紅紙橫向?qū)φ?，用安全剪刀由折疊處等距離裁剪紅紙。

（2）將黃色畫紙橫向折一小部分后撕去，剩下的畫紙沿長邊卷起，教師或家長用訂書機固定開口處。

（3）將剪裁好的紅色畫紙兩長邊涂上白乳膠，按下圖所示圍著黃色直筒卷起來。

（4）粘貼細長紅紙條做燈籠提手，彩紙燈籠制作完成。

3、小豬飾品

材料準備：飲料瓶、剪刀、鉛筆、熱膠溶、廢紙片、膠水、小刀、油漆。

制作過程：

（1）將飲料瓶頭部剪下來；

（2）將上下剪下來的兩部分組合起來，鉆四個小孔；

（3）用鉛筆或者小木棍插進入四個小孔，用膠粘起來，可以用金屬圈固定住；

（4）將瓶子用顏料刷一遍；

（5）用彩色廢紙剪成鼻孔、耳朵等。

（3）拼擺、組合；

（4）粘貼：用手指輕按物象局部，掀起一端，涂膠水，壓平，再掀起另一端，涂膠水壓平。

4、鮮花

材料準備：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。

制作過程：

（1）在紅色卡紙上用筆在上面畫好一個大概的圈圈，然后剪下。

（2）順著所畫的印跡用剪刀剪開，可以剪得稍微隨意些。??????

（3）從外圈開始進行卷折，直到再不能卷為止。

（4）將下面用膠帶固定好，簡單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。?

二、評選優(yōu)秀作品。

（當場評選，并發(fā)給榮譽證書）。

活動效果

本次作品完成得很好，孩子現(xiàn)場通過動手制作了很多美麗的手工作品：可愛的小老鼠、漂亮的燈籠和鮮花等各種制作方法。課下有的孩子用小手繪畫出一幅幅美麗的圖畫，拼貼而成?？偟膩碚f，是五花八門，各有特色。由于原材料來源廣泛便于收集，而制作出來的作品又深受學生喜歡，從而大大激發(fā)了同學們的制作興趣，在這個基礎上當看到自己的創(chuàng)作才能在自己的作品上得到充分體現(xiàn)的時候，他們臉上所呈現(xiàn)的那種因為創(chuàng)作、因為成功所呈現(xiàn)出來的喜悅之情，使我也深深地感覺到這個實踐活動的重要性和成功。

制作培訓課件

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？你也許需要"制作培訓課件"這樣的內(nèi)容，相信一定會對你有所幫助。

制作培訓課件(篇1)

XX年7月我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現(xiàn)學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

這次培訓的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學軟件制作水平，促進信息技術(shù)與課程整合，推動信息技術(shù)在教育教學中的廣泛應用。培訓的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡課程的設計原則、方法與評價，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評價標準與作品點評，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評。在接受培訓的過程中，我深深感覺到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學然后知不足。這樣的培訓機會不多，慶幸自己有這樣的機會時，我也深感壓力的巨大。認為首先應該抓住機會，認真學習，努力提高自己的能力。

在培訓之前，我可以說是只會欣賞flash，對制作flash課件是不可想象的。通過一天的培訓，我了解了很多，也會跟著制作了。它的特點是：第一、利用 flash制作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。第二、利用flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的"版權(quán)"。第三、利用flash生成的動畫播放文件(*.swf)都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十kb，大的、復雜的也就五百kb左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份"電影動畫"，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、 flash對聲音的設置處理也很獨到，讀入*.wav聲音在生成的flash動畫播放文件時，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧!第五、 flash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設計，還有線、圓形漸層色可設定，這樣可在二維頁面上創(chuàng)作有立體感的圖片。

對我們教師來說，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統(tǒng)計圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設計出統(tǒng)一或不同的背景。利用powerpoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在powerpoint演示文稿中動畫的設置、聲音的添加、影片的添加，設置不同的背景，用powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。

authorware 是macromedia公司推出的功能強大的圖標導向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過對圖標的調(diào)用來編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機交互功能，有效地簡化了多媒體制作的創(chuàng)作過程。編制的課件(軟件)，經(jīng)過打包編譯成可執(zhí)行文件，可在win 9x環(huán)境下脫離authorware 制作環(huán)境直接運行。而且它還可以與flash、powerpoint等軟件結(jié)合起來使用，充分發(fā)揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內(nèi)容，提高了我們制作課件的質(zhì)量和速度。authorware為我們開發(fā)多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時多收集、整理，并和其它軟件結(jié)合起來運用，相信我們都會做出很專業(yè)的課件來。

通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。

幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

制作培訓課件(篇2)

近日參加了教育局組織的多媒體課件制作培訓，我收獲良多，在此把這次培訓作簡單總結(jié)。

一、思想認識得到了提高

希望本次培訓過后，能夠把學到的知識用到今后的實際教學中。

二、學到了很多實用的知識

了解到了課件制作中更多的知識，許多內(nèi)容都對教學很有幫助。這次的培訓就像打開了一扇大門，主講教師讓我們進入了一個五彩繽紛的花園，而且收獲到了碩果。

三、磨練了自己的意志

在學習中，不管是主講教師還是學員，克服高溫天氣的影響，冒著烈日來，全力以赴，用盡心力投在教學和學習中。所以，在不知不覺中我自己的意志得到磨練。

四、結(jié)交了一些朋友

這是我之前沒想到的收獲，在學習中大家相互學習相互探討，在不知不覺中成為了學友，我想這也是人生的一種財富。

五、自己存在的不足之外

1、時間短，不能學到更多一些知識，只是學得一些皮毛;2、基礎差，領(lǐng)悟力不夠，加上缺乏文字教材，因此覺得學習有吃力之感;3、盡力克服不足，相信自己會得到更大的進步。

制作培訓課件(篇3)

根據(jù)PowerPoint的特點，設計課件方案時，把方案寫成分頁式，即按照幻燈片一張一張的樣式，按屏幕頁面的方式寫出，同時要考慮模板的選取、板式的選擇、效果的設置、動畫出現(xiàn)的時間以及放映時的鏈接等。然后精心構(gòu)思場景，寫出課件制作的方案。

為制作統(tǒng)一風格的幻燈片模式課件，先是根據(jù)教案的設計，精心選擇設計模板，PowerPoint提供了幾十種經(jīng)過專家精心制作、構(gòu)思精巧、設計合理的模板。利用模板，可以在最短的時間內(nèi)創(chuàng)建出較為理想的幻燈片，大大節(jié)省時間和精力。當然模板在制作課件的過程中，可隨時更換，并且可以修改。

1、選擇空白版式，自由發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)建有個性的頁面；

2、選擇合適的版式，加快制作進程；

3、編輯現(xiàn)有版式，為我所用。

插入了幻燈片，接下來就是向其中添加各種內(nèi)容——媒體。

文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設置字體，字型、字號，顏色等?？梢愿淖兾谋究虻奈恢煤痛笮?。

將圖形和文字配合在一起，不但可以正確表示課件的內(nèi)容，而且可以大大增強課件的渲染能力，增強演示效果。

可以從剪輯庫中為幻燈片添加圖片，更多的是插入文件中的圖片。可對插入的圖片進行移動、裁剪和修飾等加工。

可以使用PowerPoint提供的繪圖工具輕松繪制諸如直線、圓、橢圓、正多邊形等簡單的圖形，還可修改圖形的線寬、填充顏色等。

PowerPoint中藝術(shù)字是以圖形的形式出現(xiàn)的。 對編輯好的多個圖形，可以進行“組合”。

插入新幻燈片時，選擇帶有圖表版式的幻燈片，按幕提示操作即可插入圖表。

為了形象地表達結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系，可以在幻燈片中制作組織結(jié)構(gòu)圖，在新幻燈片版式圖中選擇組織結(jié)構(gòu)圖的版式，雙擊組織結(jié)構(gòu)圖的占位符，就可啟動組織結(jié)構(gòu)圖處理窗口。這時可方便地進行增加、刪除等組織結(jié)構(gòu)圖的編輯。

PowerPoint可以插入剪輯庫中的聲音，也可以插入文件中的聲音。插入聲音之后，會顯示一個圖標，可以改變圖標的大小，可以設置幻燈片放映按鈕，鼠標點擊可以播放聲音，可以通過“動作設置”命令選項來設置聲音的自動播放。

可以插入剪輯庫中的影片，更多地把avi類型的影視文件插入到當前課件幻燈片中。PowerPoint播放影片時，可隨時單擊鼠標暫停和重放，這對于上課來說非常方便。可以調(diào)整視頻播放窗口的大小。

為了插入更多的媒體，如VCD視頻，需要插入“媒體播放器對象”。 從[視圖][工具欄]中打開[控件工具箱]→點擊[其它控件] →找到[Windows Media Player 7]項點擊→在頁面上[畫一個框 ]→右擊 此框 →選[屬性] →點擊自定義后的[…] →在出現(xiàn)的對話框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整播放器的大小和位置→OK。

Flash動畫的魅力是從所周知的。在PowerPoint中可以插入Flash，步驟是：從[視圖][工具欄]中打開[控件工具箱]→點擊[其它控件] →找到[Shockwave Flash Object]項點擊→在頁面上[畫一個框 ]→右擊 此框 →選

[屬性] →點擊自定義 后的[…] →在出現(xiàn)的對話框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整Flash的大小和位置→OK。

動畫在課件設計中，有其極重要的地位，好的動畫效果可以明確主題、渲染氣氛，產(chǎn)生特殊的視覺效果。 PowerPoint中有如下幾種動畫：

分別定義幻燈片中各個元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對象）的動畫

在黙認情況下，PowerPoint幻燈片是“順序型”的，但我們可以加入超鏈接來實現(xiàn)幻燈片之間的任意跳轉(zhuǎn)，使課件具有“樹型”或“超媒體型”結(jié)構(gòu)。

幻燈片的鏈接就是根據(jù)教學的需要，確定好幻燈片的放映次序、動作的跳轉(zhuǎn)等?？梢越⒁恍﹦幼靼粹o，如 “上一步”，“下一步”、“幫助”、“播放聲音”和“播放影片”文字按鈕或圖形按鈕等。放映時單擊這些按鈕，就能跳轉(zhuǎn)到其它幻燈片或激活另一個程序、播放聲音、播放影片、實現(xiàn)選擇題的反饋、打開網(wǎng)絡資源等，實現(xiàn)交互功能。

制作培訓課件(篇4)

1、先打開Powerpoint或者其它版本，我現(xiàn)在以powerpoint2003為樣本?？吹搅诉@個界面

2、接下來第一步，在“單擊些處添加標題”那點一下輸入你的課件名稱如：新手學作PPT課件，在“單擊些處添加副標題”那輸入授課者的姓名，這樣封面就做好了，如圖

4、下一步就在空白的新幻燈片那里，在“單擊些處添加標題”處添加你授課的目標或者主要問題，在“單擊些處添加文本”處添加你要講的知識點

5、接下來重復步驟3和步驟4，繼續(xù)添授課的內(nèi)容，如果要對文本設置動畫效果，可右擊文本框，選擇“自定義動畫”——添加效果——進入，然后選擇其中一個效果

6、要修飾文本，加入聲音圖片，可以選擇：插入——圖片或影片和聲音，找到要插入的圖片或聲音就可以了，

7、至此一份簡單的課件就可以做成了，只要在這簡單的基礎上多練幾次，你就可以很熟悉這些步驟了，然后你就可以向更精美的PPT進軍。

1、背景不可反客為主太過花哨，若背景為圖片則色不可過重而遮擋文字。應以背景為輔助文字突出內(nèi)容，這樣才能一目了然。

2、開篇列出內(nèi)容目錄，告知聽眾本次講演的主旨要點，并可有助自己講解中不至于跑題。不需要太多的鋪墊，直接打開命題，這樣使聽的人直奔主題。

3、相信大部分的人都和我一樣我是比較喜歡看圖多于文字，所以在制作PPT時盡量多使用視覺工具，比如視頻、圖片、流程圖、示例圖等等，以吸引聽眾注意力。

4、切忌單張幻燈片上文字過多，排版過密。辦法一：僅列出關(guān)鍵字詞，讓聽眾好奇，使自己不忘詞。辦法二：若實在無字可省，可以使用一些視覺輔助工具、分頁列出或者增加互動，以免聽眾疲勞。

5、在網(wǎng)上有許多制作PPT的背景素材，大家可以下載多幾個然后按照自己的PPT穿插適合的背景，做到生動，有感染力。

利用文字的超級鏈接設置，可以建立漂亮的目錄。設置超級鏈接時，建議不要設置字體的動作，而要設置字所在的邊框的動作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動作設置”項，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁面。

為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間項中設置與前一動作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。

為了讓課件的界面不是那么單調(diào)，我們有時在PowerPoint中設置超鏈接來打造菜單，可是很多老師制作的菜單都會遇到以下的問題：制作的菜單在幻燈片播放過程中，如果點擊相應鏈接可以實現(xiàn)菜單功能。但如果無意中點擊鏈接以外的區(qū)域時，PowerPoint會自動播放下一張幻燈片，使得精心設計的菜單形同虛設。也就是說，此時菜單根本就沒有發(fā)揮應有的作用。這是為什么呢，其實原因很簡單，PowerPoint在默認情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標時換頁。

解決辦法：在編輯狀態(tài)下，點擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映→幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標時”前面的“√”號即可。下面的.時間選項使用默認設置即不設置時間。這樣，這張幻燈片只有在點擊菜單欄相應的鏈接時才會切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應采用相同的設置，以避免點擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時不能返回到主菜單。

首先使用鼠標左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(或者按下ctrl+P組合鍵)，然后單擊畫筆，鼠標變?yōu)橐恢划嫻P，再在需要進行畫圖的第一點單擊鼠標左鍵，然后拖動鼠標依次到第二點、第三點……進行單擊即可進行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E(擦除)鍵即可(如果此時先切換到別的windows應用程序，然后再切換回來，則剛畫的圖形會自動消失)。

大家在看電影時，知道有些電影字幕是從畫面中的下部慢慢地出來，然后在畫面的上部消失。其實我們可以利用PowerPoint強大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過程如下：

⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。

⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來自文件”選項，選擇已設計好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。

⑶調(diào)整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復制”，以備后面反復調(diào)用這幅圖片。

⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1/5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。

⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3/5的上部圖片。

⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。

⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。

⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。

⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。

⑽決定文本框的動畫樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動畫”，在動畫效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。

⑾在放置文本框時，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內(nèi)容較長，盡管從幻燈片的上部伸出，多長都沒有關(guān)系。

⑿現(xiàn)在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話，就設置文本的字型、字號、顏色及動畫的循環(huán)放映和配音等內(nèi)容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。

有時我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч枰谘菔具^程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過以下兩種方法來解決：

在工具欄“格式”中選擇“背景”，運用“填充效果”在“圖片”中選擇相應的圖形文件，最后按“應用”即可。這樣我們就為當前這張幻燈片改變了模板。重復以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

⑵運用“超級鏈接”

我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個模板的幻燈片依次存為一組文件，每個文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄“插入”中的“超級鏈接”將一個個的文件鏈接起來。

②找到這個文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫一個比幻燈片略大的矩形，將這個矩形選擇為“無填充色”，并且把它置于幻燈片的底層;

③選中這個矩形，然后在“插入”中選擇“超級鏈接”，在“鏈接到文件或URL”下的空欄中鍵入下一個文件名，或者利用“瀏覽”選擇下一個文件名，最后“確定”;

④選擇下一個文件，重復第②步和第③步，直到最后一個文件，最后一個文件就不需要鏈接了。

PowerPoint的“插入/影片和聲音/文件中的聲音”不支持MP3，但若你一定要MP3的話，可以這樣另辟捷徑：單擊“插入/對象”/在“插入對象”對話框中選“由文件創(chuàng)建”，單擊“瀏覽”，指出MP3文件的路徑，單擊“確定”，插入文檔后，在“動畫效果”設置中除“時間”、“效果”外，再選“播放設置/對象動作/激活內(nèi)容”即可(系統(tǒng)內(nèi)必須有MP3播放器)。

(a)運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。

(b)將鼠標移動到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項，從打開的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。

(c)在隨后彈出的文件選擇對話框中，將事先準備好的視頻文件選中，并單擊[添加]按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。

(d)用鼠標選中視頻文件，并將它移動到合適的位置，然后根據(jù)屏幕的提示直接點選[播放]按鈕來播放視頻，或者選中自動播放方式。

(e)在播放過程中，可以將鼠標移動到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標單擊一下即可。

該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況。

(a)運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。

(b)將鼠標移動到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項，從打開的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再從下級菜單中選中[其他控件]按鈕。

(c)在隨后打開的控件選項界面中，選擇“Windows Media Player”選項，再將鼠標移動到PowerPoint的編輯區(qū)域中，畫出一個合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會自動變?yōu)閃indows。

(d)用鼠標選中該播放界面，然后單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。

(e)在“屬性”窗口中，在“File Name”設置項處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細路徑及文件名。這樣在打開幻燈片時，就能通過[播放]控制按鈕來播放指定的視頻了。

(f)為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。

(g)在播放過程中，可以通過媒體播放器中的[播放]、[停止]、[暫停]和[調(diào)節(jié)音量]等按鈕對視頻進行控制。

這種方法與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實際需要播放的視頻片段，然后再播放。實現(xiàn)步驟為：

(a)打開需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對象”命令，打開“插入對象”對話框。

(b)選中“新建”選項后，再在對應的“對象類型”設置欄處選中“視頻剪輯”選項，單擊[確定]按鈕。

(c)PowerPoint自動切換到視頻屬性設置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準備好的視頻文件插入到幻燈片中。

(d)執(zhí)行“編輯/選項”命令，打開選項設置框，在其中設置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊[確定]返回到視頻屬性設置界面。

(e)點選工具欄中的視頻[入點]按鈕和[出點]按鈕，重新設置視頻文件的播放起始點和結(jié)束點，從而達到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。

(f)用鼠標左鍵單擊設置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預覽命令，檢查視頻的編輯效果。

制作培訓課件(篇5)

一、培訓目的

在新一輪的學校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法:.方的.手段能適應教育現(xiàn)代化和實施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學的實際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓圓滿結(jié)束。

二、培訓過程

電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學校組織的培訓，以自己的行動去實踐新課程理念下學習型教師的倡導。

為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結(jié)合學員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長堅持日常輔導，共同提高。

三、課件展示

培訓結(jié)束后計劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準備，到時將評出一、二、三等獎。

四、總結(jié)

通過本次培訓老師對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡單的課件。分組教學的模式和任務驅(qū)動的教學方法:.方的.得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識。學員們到放學時間仍然堅持學習，尤其是一部分沒在名額內(nèi)的教師，雖然沒報上名，但全程參與了培訓，學習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個新臺階。

五、存在不足：

1、在教學中，存在衛(wèi)生、紀律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學校加強配合，共同管理。

2、11日一天停電，課程安排在前一天時間完成，時間緊任務重，效果不.想。

3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點和難點。教師制作的課件有的浮于形式。

4、PowerPoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學會了基本操作技能，但不能靈活運用到課件制作中。

5、我們的教師計算機操作技能存在差異，有的操作能力很強，有的很弱，為了顧及到.體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

制作培訓課件(篇6)

20xx年8月22日～27日，為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須更新觀念，在教學過程中自覺地掌握，并應用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學內(nèi)容、教學方式、教學手段和教學方法，實現(xiàn)教育的一次革命。

通過培訓，使教師了解多媒體教學設計的基本原則，掌握多媒體電子教案與多媒體課件的制作方法與技術(shù)，進一步提高多媒體教學的水平。

一、這次培訓的重要性和迫切性：

多媒體環(huán)境下的資源應用和教學設計是提高教師整體素質(zhì)的重要手段。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)的整體提高是最重要的因素。在新課程實踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)換，教師成為新課程實踐中的教與學的設計者，教學過程中的指導者和信息員，新課程改革的促進者、組織者、管理者，學生學習的伙伴、幫助者，教學的研究者、反思者和發(fā)現(xiàn)者，在新課程改革中扮演者這么多的角色，教師能否勝任這些角色，就需要不斷的提高自身的素養(yǎng)。在教師素質(zhì)的提高中，知識能力、實踐能力、師德修養(yǎng)等方面，都迫切需要提高。教師在很多方面的欠缺，導致新課程的實踐顯得緩慢和不協(xié)調(diào)，因此這次培訓就顯得重要和迫切。

二、本次培訓中主要取得的成績：

在一線教師的支持和配合下，本次培訓取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、采用靈活多變的教學方式，因材施教。課堂教學活動精彩紛呈，教師在培訓中暢所欲言，討論熱烈。觀點的相互碰撞，產(chǎn)生了很多思想的火花，在交流中不知不覺中進步了。

2、注重理論與操作實踐相結(jié)合。單純的理論總是枯燥的，為了避免教師在學習時感覺枯燥無味，我們注重講練結(jié)合，結(jié)合教師在日常工作的實際應用，有針對性的開設對其有用的操作訓練，老師們普遍反應良好。

3、設立互幫互助機制，由于培訓教師年齡差距較大，多媒體使用水平也差次不齊。因此我們通過小組討論交流互幫互助來解決的問題，這樣既可以避免不必要的時間浪費，又可以充分提升老師們的自學能力。

三、在培訓中反映出的以下問題需要引起重視：

提高教師使用多媒體，轉(zhuǎn)變教學理念是適應教育改革發(fā)展方式，提升專業(yè)素養(yǎng)的需要，是教師主動專業(yè)發(fā)展的重要途徑和有效形式。在這個提升過程中要遵循專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，共同提高的原則。通過培訓反映出的以下幾個問題需要引起重視：

（1）部分教師對這次培訓重視不夠。如果培訓流于形式，就沒有任何意義；

（2）部分老教師的基礎太差在短短的時間內(nèi)不能取得很好的學習效果；

（3）部分培訓內(nèi)容脫離了實際：由于有些老師家里沒有電腦或者有也很少使用，因此學習時間一長不能練習也就忘記了，所以說多練才是最重要的。

總之，通過這次培訓活動，使老師們對課件制作有了初步的`了解，能簡單的操作和修改課件，他們不僅學到了許多計算機方面的知識，還對制作課件有了新的認識，制作課件既要講究精美又要講究實用。這次培訓雖然結(jié)束了，但老師們的學習并沒有結(jié)束，他就像一個永遠游不到邊際的大海，俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”只有平時不斷學習，不斷操作，才能使之更加靈活運用，這就需要老師們有一個好的心態(tài)和積極地態(tài)度，繼續(xù)認真學習掌握好計算機的功能，這樣我們才能在以后的工作中得心應手，學以致用，為今后的工作打下良好基礎。

制作培訓課件(篇7)

X年11月19-23日，我和我校其他九位教師共同參加了中小學教師多媒體課件培訓班，像本人這樣對課件制作、對計算機了解甚少的教學教師，參加這樣的培訓，心中有無限感慨。

作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，網(wǎng)絡課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現(xiàn)學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對網(wǎng)絡課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

在這次培訓中，王老師和李老師對ppt和flash的基本制作原理作了深入淺出的講解，我懂得了多媒體課件的簡單制作方法。原來ppt也可以有這么多的用途，也可以制作出如此豐富的課件。通過對flash的學習，我位能地球可以繞太陽轉(zhuǎn)、一個物體形狀可以自由變換等等而欣喜不已。

通過學習，我對網(wǎng)絡課件制作有了初步了解，老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。學高為師的警言更加鞭策著我，所以，返校后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，多學習課件制作方面的知識，使自己盡快適應現(xiàn)代化教學的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。

制作培訓課件(篇8)

5月20日，我有幸參加了在進修學校舉辦的小學教師課件制作培訓，培訓的內(nèi)容是用powpoint及flash制作課件，指教老師都是豐城課件制作的行家里手，當能也有我們實驗小學的陳濤老師，他們的課講得可真不錯，陳老師powpoint面面俱到，而二小的熊老師在flash制作方面也有獨特見解。這五天的培訓讓我受益良多。

陳老師的課讓我重新認識了powpoint，以前總覺得，它好象一張紙，只能寫寫字，放放圖片，經(jīng)老師一講，才知道它的強大功能，它有強大的文字處理功能，強大圖片編輯功能，強大的語音圖象功能；它就像一位深邃的老者，身藏這許多的秘密。等待我們不斷的挖掘。

熊老師的課讓我耳目一新：flash這個動畫軟件居然還有圖形編輯功能。熊老師用熟練的手法給我們創(chuàng)建了一個個實例，讓我看到flash無可替代的動畫效果。flash動畫制作用于課件制作的可行性。

當能，除了了解這兩個軟件，這次培訓還豐富了我對課件的鑒賞能力，課件不僅僅是一種輔助工具，它還將成為一種時尚和一件藝術(shù)珍品。

在當前多媒體時代，課件已步入課堂前端，它改變了傳統(tǒng)教學的模式，教師與學生有了更深刻更具體的交流。在這里語言會形成文字，文字會變幻成絢麗的圖片，圖片又能傳遞曼妙音樂。。師生可以在知識的海洋中盡情地遨游，在夢想的世界中自由馳騁，在幸福的時光中感受喜慶，在荒涼的沙漠中感受孤寂。

課件改變課堂，課件也必將改變我們的心靈。

數(shù)學制作課件

下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心為你整理的“數(shù)學制作課件”，歡迎您來閱讀本文謝謝您的支持。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。

數(shù)學制作課件 篇1

以下就是小編整理的數(shù)學課件制作，一起來看看吧！

一、說教材【說課內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學四年級下冊第76頁-第78頁，《激情奧運(一)》說課稿--省小學數(shù)學說課一等獎教案【教材分析】學生在本學期已經(jīng)學習了"小數(shù)加減法"和"小數(shù)乘除法"的知識，本節(jié)課是一節(jié)"實踐與綜合應用"課，它是以"奧運會"為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關(guān)數(shù)學問題。本課分兩個課時，根據(jù)教材的難易度分析，我估計學生最熟悉的運動員是劉翔，學生也比較容易接受。因此，我把教材適當調(diào)整。在本課我以"劉翔奪得世界冠軍"為主題作為第一課時，充分地利用有關(guān)素材，開展數(shù)學活動?！窘虒W目標】(1)知識與能力目標：培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。(2)過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結(jié)學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全情投入，體驗奧運文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)奧運會特有的'數(shù)學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體。【教學重點、難點】重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數(shù)學問題，提高計算能力。難點：靈活解決問題和位置的猜測?！窘虒W準備】1、教師準備：第28屆奧運會有關(guān)的數(shù)據(jù)，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體課件等。2、學生準備：課前收集第28屆奧運會比賽的數(shù)據(jù)，和有關(guān)運動員信息等。二、說教法與學法特色抓住"激情奧運"這一個主題，創(chuàng)設情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、論一論等教學活動。在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出"五讓"的特色：(1)書本讓學生自學；(2)問題讓學生提出；(3)規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；(4)疑難讓學生研討；(5)評價讓學生參與。以上的"五讓"，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了本課是綜合練習課的特點。三、說教學程序設計根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：(一)激情導入，激發(fā)興趣；(二)演示導練，綜合應用；(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未來，邁向2008；(五)課堂總結(jié)，課后延伸。具體的教學過程如下：(一)激情導入，激發(fā)興趣1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。"同學們，在2004年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎…"

數(shù)學制作課件 篇2

為了更好地開展白塔小學青年教師專業(yè)技能發(fā)展研究，提高新教師專業(yè)技能，特開展青年教師課件制作比賽，以提高青年教師信息技術(shù)與學科的整合能力、信息技術(shù)教育教學水平和利用多媒體教學的能力，活躍我校的學術(shù)氣氛。

一、課件作品要求

1、參賽的多媒體教學課件必須是原創(chuàng)作品，程序內(nèi)容要由教師自己單獨設計。

Flash、Authwoare等軟件(以PowerPoint為主)。

教學對象，教學設計科學，反映現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的整合，符合教學規(guī)律，教學效果好。

層次清楚，教學方法、教學模式上有創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。

5、較好地運用現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，注重在教學過程中的實用性和操作簡便性。

6、不得在網(wǎng)上下載課件參賽，否則通報批評并取消參賽資格。

二、比賽辦法

1、提前上報參賽課件名稱。自行拷貝課件到指定的計算機上進行演示。

2、在10分鐘以內(nèi)，由本人展示課件，并對課件設計的環(huán)節(jié)和使用方法作闡述。

三、參賽對象及時間

1、參賽對象：年齡低于40周歲的老師必須參加;其他老師可自愿參加。(應參加17人，實參加8人)

2、比賽時間：20xx年5月29日 下午

3、比賽場地：多媒體教室

四、課件評比組委會

組 長：

副組長：

組 員：

五、評委及設獎

1、評委：馬志民 張興軍 郭運紅 霍天杰 紀連月 張現(xiàn)華

二等獎兩名、三等獎五名。

數(shù)學制作課件 篇3

數(shù)學課堂教學經(jīng)驗與體會

課堂教學效率是指在規(guī)定的課堂教學中，學生掌握知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操等教育教學活動的數(shù)量和質(zhì)量的綜合綜合。時間。影響。在單元課堂教學時間內(nèi)，課堂效果越好，教學效率越高。如果課堂管理不好，就會影響老師講課，影響學生聽力，影響教學效率。因此，課堂管理是課堂教師的基本技能。教師不僅是學生學習活動的引導者和促進者，而且是組織者和管理者。良好的課堂管理有利于提高教學效率，達到事半功倍的效果。有效的課堂管理是課堂教學順利進行和實施有效課堂教學的重要條件。如何進行有效的課堂管理已成為新課程改革中教師最關(guān)心的問題之一。

1.引言

每個老師都希望每天的教學活動是快樂的，但“每天我都興高采烈地來到學校，回家卻筋疲力盡”，“我告訴自己每一天，我都需要冷靜。度過這一天。我盡量不讓自己被激怒，發(fā)脾氣。但最終，我無法克制自己?！毕嘈胚@是很多老師都有過的經(jīng)歷。古時候有人把教育活動稱為“春風雨”，卻演變成這樣的“劍影刀光”。這讓我們不得不思考這個問題：什么樣的課堂管理是有效的？本文提出了幾種有效的課堂管理策略。它只是給你一些想法和想法。我堅信，在今后的工作和學習中，我們的老師會結(jié)合我校學生和自身教育教學實踐，創(chuàng)造出更多更好、更有效的課堂管理方法或策略。

兩個。問題提出：課堂管理亟待研究

新一輪基礎教育課程改革不僅是課程目標的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的調(diào)整，而且還需要徹底實施課程。改革真正實現(xiàn)了從以知識為基礎、以教學為中心的傳統(tǒng)教學模式向以學生發(fā)展為目標、以學生自主學習和探究為主體的新型教學模式轉(zhuǎn)變。只有教學真正成為學生自主學習、主動探究、合作交流的主要活動過程，才能實現(xiàn)理想的課程目標，發(fā)揮理想的課程功能，促進學生的全面創(chuàng)新發(fā)展。晉升。

課堂管理是課堂教學的基本要素。構(gòu)建以學生為本的學科教學模式，倡導自主、探究、團隊的學習方式，必須對課堂管理進行深入反思和創(chuàng)新。 ，要以體現(xiàn)新課程理念的課堂管理來支持教學創(chuàng)新。

不用說，我們對課堂管理的研究還不夠，無論是在教育研究還是教學實踐中。有的教師在教學過程中對課堂管理的概念和目標沒有清晰的認識。維持課堂秩序的一般行為。從新課程的價值取向和目標追求來看，當前課堂教學中存在諸多影響教學效率和學生發(fā)展的課堂管理問題。

課堂教學活動主要在課堂進行，但課堂不等于課堂。簡而言之，課堂是教師組織、引導學生進行學習活動、教與學互動的一種組織形式和活動過程。這一活動過程是師生、學生與學生之間傳遞信息、相互交流、發(fā)展認知的一種生活活動。因此，課堂管理不僅僅是用課堂紀律來規(guī)范學生的行為，而是要有效地組織、協(xié)調(diào)和控制課堂教學活動的過程和教與學的行為。通過科學委婉的課堂管理，合理規(guī)范課堂中的各種行為和關(guān)系，營造平等、和諧、認真、活潑的學習氛圍，激發(fā)學生主動學習的積極性和潛能，實現(xiàn)有效的教與學。才能真正實現(xiàn)。高效教學，從而引導學生逐步形成良好的學習素質(zhì)，在學習中學會學習。

研究表明，有效的課堂管理策略與學生的成績成正比。然而，傳統(tǒng)的課堂管理主要強調(diào)紀律和對違反課堂紀律的學生采取的具體措施。許多新教師將時間和精力主要集中在課堂管理上，而忽略了教學過程。庫寧在 1970 年代的研究將注意力從應對學科策略轉(zhuǎn)移到了積極的、預防性的課堂管理。他認為有效的預防性課堂管理包括建立明確的規(guī)則和可預測的日常程序，監(jiān)控學生的行為，預測可能出現(xiàn)的問題并及時做出反應。顯然，最有效的課堂管理者是那些能預防問題的老師。 Wessons 調(diào)查了 500 所具有良好紀律形象的學校，研究它們?nèi)绾畏乐贡┝蜎_突。他發(fā)現(xiàn)這些學校在控制課堂紀律方面的共同點是注重防止不良行為而不是懲罰不良行為的教育；前瞻性課堂管理的本質(zhì)不應只是一個結(jié)果（實現(xiàn)教學目標），而是一個過程（運用各種策略），通過教師的教育理念和教育理念，形成師生之間和諧有效的課堂管理方法。

三?！坝行дn堂教學”理論

（1）有效課堂教學的理解

什么是有效課堂？在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，采用一定的教學策略，完成預定的教學目標，獲得預期效益的優(yōu)化，使學習者和教師都獲得最大的進步和發(fā)展。這就是有效的課堂。正如教育家布魯姆所說：“有效的教學始于期望的目標。學生開始知道老師期望他們做什么，這樣他們才能更好地組織學習?！?/p>

1. 有效的課堂教學注重進度或?qū)W生的發(fā)展：首先，要求教師要有“對象”感。教學不是一個人的表演。沒有“學”，就沒有“教”。也就是說，教師要樹立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師要有“全人”的概念。學生的發(fā)展是整個人的發(fā)展，而不是某一方面（如智力教育）或某一學科（如英語、數(shù)學等）的發(fā)展。教師切不可高估自己學科的價值，不應只將學科價值定位于本學科，而應定位于完整人的發(fā)展。

2.有效課堂教學注重教學效益，要求教師有時間和效益的概念：教師在教學中既不能隨心所欲，也不能簡單地將“效率”理解為“花費最少的時間” 。”教最多的內(nèi)容”。教學效益不同于生產(chǎn)效益。它不取決于教師教了多少內(nèi)容，而取決于學生在單位時間內(nèi)的學習成果和學習過程綜合考慮的結(jié)果。

3. 有效的課堂教學還應注重可衡量性或量化性：例如，教學目標盡可能明確具體，以檢驗教師工作的有效性。

4. 有效教學要求教師要有反思意識：要求每一位教師不斷反思自己的日常教學行為，不斷問“什么樣的教學有效？”、“我的教學有效嗎？”、“有沒有更有效的方法？

2.越“灌”越有效

3.越“磨”越多再有效

否 很難看出以上三點都是基于教師如何“教”的。有效的教學不能將教師的教學與學生的學習分開。對于學生來說，教師不僅是教學的權(quán)威，而且決定了他們?nèi)绾螌W習的權(quán)威。教師要注意在課堂內(nèi)外觀察學生的學習情況，了解學生的學習情況，研究如何科學地引導學生學習。

其實課堂教學的有效性并不代表教師是否“”，而是指學生是否“學”了，“學得好”。如果學生不想學習或?qū)W習沒有收獲，無論老師怎么努力教，都是無效的教。同樣的，如果學生努力學習，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。

同樣，也有人認為，只要學生多“灌輸”一點，好處就大了。自我感知的課堂教學會很高。和知識不是一回事，怎么能原封不動地從老師的腦袋里搬進學生的腦袋里呢？簡單地把“好處”想象成“用最少的時間教最多的東西”。教學效益不同于生產(chǎn)效益。它不取決于教師教授多少內(nèi)容，而是取決于學生在單位時間內(nèi)的學習成果和學習過程綜合考慮的結(jié)果。教師的艱苦努力往往會導致適得其反的學習效果。更要命的是，越往學生身上灌輸，學生越不愿意動腦筋，形成惡性循環(huán)。

另外，加班加點“磨”學生，是一些中小學教師提高教學成績的“法寶”。實踐證明，刻苦教學、刻苦學習、刻苦考試確實可以在一定程度上提高學生的考試成績，但考試成績并不等于教學質(zhì)量，因為教學質(zhì)量不僅包括學生的成績，還包括自我學習能力，使學生受益終身。學習方法、學習興趣、學習習慣和健康的人格。努力過的學生，即使能得到一時比較高的分數(shù)，也往往沒有后勁，以后很難有所作為。 （我個人認為目前我們藍田中學的學生素質(zhì)很差，有時需要用這種“磨”的方法來提高教學質(zhì)量。）

可見，只有調(diào)動學生的積極性，才能提高課堂教學的效率。沒有他們的大力配合，一切都是低效的，有些甚至是無效的。如果教師能夠集中討論如何科學地引導學生學會學習，學生的學習就會少一些盲目和魯莽。學生在學習的過程中要注意學習方法，提高學習能力，從而有效提高學習成績，提高綜合素質(zhì)。 .

（3）課堂管理：決定教學成敗

一般情況下，教師往往會特別注重對教學內(nèi)容的研究課題的研究，卻忽略了研究如何才能有效地實現(xiàn)教學信息的傳遞。在推進新課程教學改革的過程中，部分教師雖然改變了教育觀念，卻忽視了新課程教學理念指導下的課堂管理策略研究。很多老師對“課堂管理”這個概念并不陌生，但在理解上存在誤區(qū)。他們認為課堂管理主要要求學生遵守課堂紀律。這樣的課堂管理不僅膚淺，而且堅持以教師為中心，不能讓學生成為課堂學習的主人。

在教學管理中不難發(fā)現(xiàn)，同一學科的老師，在大家不擅長科學課堂管理的情況下，可能是對教學內(nèi)容研究更深入、更全面的老師.是的，但是擅長科學課堂管理的老師，在對研究課題的理解程度大致相同的情況下，教學效果會更好。

教師所掌握的知識當然是他教學工作的基礎和關(guān)鍵。但是，如果老師不善于管理課堂，就很難將自己的知識有效地傳授給老師。

學生。在課堂教學改革中，我發(fā)現(xiàn)有的老師在聽課時只注意講課內(nèi)容，在講稿中如實記錄黑板上的大綱和解題過程，卻沒有認真注意觀察教師如何在課堂上與學生交流。 , 如何發(fā)起和控制課堂活動的方方面面，而不去注意思考為什么課堂教學比較成功的老師能夠成功地實現(xiàn)師生之間教學信息的傳遞和交流，所以在這樣的講座中，教師不真正學會提高教學水平的技能。

在課堂上，教師堅持以學生為中心，在相互尊重、相互信任的基礎上，在樹立好教師的基礎上，有效地激發(fā)學生的積極性，與學生進行有效的教學信息交流。 - 學生關(guān)系和同學關(guān)系。只有教師和學生建立健康的課堂紀律和其他課堂行為標準，才能最大限度地提高教學效益。因此，在深化課堂教學改革中，在推動教師樹立新課程教學理念的基礎上，教師要積極引導教師研究以學生為中心的課堂管理策略，真正提高教育教學質(zhì)量。感覺。

四。實施有效課堂管理，提高課堂教學效率的策略

美國學者布羅菲對課堂管理給出了精辟而深思熟慮的定義：優(yōu)秀的課堂管理不僅意味著教師將不良行為降到最低，促進學生之間的合作，而且能夠在行為發(fā)生時采取有效的干預措施；即有意義的學習活動始終在課堂上進行，整個課堂管理系統(tǒng)（包括但不限于教師保持紀律的措施）旨在讓學生參與有意義的學習活動。最大限度地減少不良行為。“三分教學，七分管理”是指在一線教學活動中，有效的課堂管理是有效教學的關(guān)鍵。在教學中，有經(jīng)驗的教師首先關(guān)注的是如何更有效地管理教學，以達到事半功倍的效果。如何有效實施課堂管理？

（1）精心設計教學內(nèi)容，使課堂教學有序進行。 用好課吸引學生，讓有趣、有用和有價值的課堂活動占據(jù)學生在課堂上的時間。

首先，精彩課堂教學的引入是整個教學過程的前奏。

一個好的開始是成功的一半。一個好的課堂介紹應該是自然的，可以讓學生快速進入學習狀態(tài)。比如中文課可以有“問題介紹”、“主題介紹”、“故事介紹”等。同時，引言設計的好壞也直接關(guān)系到開課時能否建立良好的教學氛圍，從而影響一堂課的教學效果。因此，一定要注意介紹的科學性和時間性。簡潔實用，不要嘩眾取寵，更不要壓倒客人，堅持教學目標，充分發(fā)揮介紹作用。

其次，精心設計教學過程有利于激發(fā)學生的學習興趣。

在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，結(jié)合教學目標，精心設計教學內(nèi)容，將最新的教學理念融入每堂課的教學過程，激發(fā)學生的好奇心和興趣。 .在教學過程中，教師要知道自己該做什么，要做好充分的準備，要有時間的分配和控制。如果下課還沒有結(jié)束，學生們無事可做，學生們只能說話。相反，課堂教學中的拖延也是不可取的。因為學生最討厭老師拖著教室。事實上，下課鈴一響，學生們的心就已經(jīng)飛出了教室，此時的講課只能是徒勞的，會引起學生的反感。

提高課堂教學效率的關(guān)鍵在于教師。在課堂上，教師要努力吸引學生的注意力，充分利用學生無意識的注意力來組織教學。如果課堂上的老師缺乏教學組織能力，說話聲音小，說話慢，說話平淡，沒有表情，教學方法死板，那這簡直就是學生的搖籃曲。不用說，在這樣的教室里，老師本身就給學生制造了在課堂上分心的機會，學生可能會忘記作業(yè)而鬧事，甚至平時注意力集中的學生也會變得更加健談。 .在這樣的課堂上，教學效率大打折扣。

最后，分層教學的實施是有效課堂的有力保障。

“十指有長有短”，這是幾乎每個老師都要面對的事實。然而在實際教學中，很多老師卻忽略了這個道理，有意無意地回避這個事實，有意無意地將不同層次的學生放在同一個起跑線上，用統(tǒng)一的尺子衡量學生的優(yōu)劣：統(tǒng)一教學目標、內(nèi)容、手段、評價等，讓一些學生經(jīng)?！俺圆伙枴?，而“屢次失敗”的學生“吃不下”。為了每一個學生的發(fā)展，我們必須正視、承認、尊重、對待和利用差異，在教學中采取切實有效的手段和措施，挖掘每一個學生的潛力，讓每一個學生都有選擇適合他。學習和發(fā)展的機會。布魯姆認為，為了讓每個學生都掌握一門學科，必須摒棄傳統(tǒng)教學中適用于所有學生的標準課堂教學場景和假設。這就要求我們做教師要面向整體，因材施教，分級教學。

（1）學生分層

在學期開始時，我們可以通過考試或期末考試（入學考試）將全班分為三個等級：A，基礎班； B、高級； C、發(fā)展水平。分層的目的是要做到優(yōu)生不拘，輕而易舉；而慢行組的學生不再是“陪讀生”，不再被動跟進，實事求是，打下堅實的基礎。在幫助下，這些學生學習扎實，進步迅速，形成了慢群不慢的格局。 “以一課接一課，一問一問?！?/p>

(2)分層教學

分層教學是實施分層教學的中心環(huán)節(jié)。分層教學使各類學生在學習和發(fā)展中“各得其所”。

比如在處理課文的時候，C層的學生一般要根據(jù)對話的內(nèi)容來概括大意，編對話表演，講故事，做口頭作文，或者組織用自己的語言復述課文； B層學生要求能夠背誦對話或文本中的部分段落； A-level要求學生閱讀和理解對話或課文的內(nèi)容，發(fā)音和語調(diào)正確。

在課堂實踐中，教師的方法和方法不是一成不變的。團體活動應靈活多樣。激發(fā)學生的學習積極性，提高學生參與的概率。取長補短的方法：①示范性回答：C組學生以身作則，B、A組學生緊跟，讓每個級別發(fā)揮出自己最好的水平； ②補充答案：A組開局加農(nóng)炮，B組擴大結(jié)果，C組勝利結(jié)束。在這種補充和進步中，問題就徹底解決了。每個級別的學生都有成就感。 ③“優(yōu)劣對標，合作達標”的練習方法，如：A組和C組暫時合二為一，在C組優(yōu)生指導下，讓學生在組A 顯示結(jié)果。讓雙方都有成就感，同時也彌補了教師在大班授課時精力的不足，從而提高了達標效率。讓所有學生根據(jù)自己的水平行動，主動參與，主動探索，這是一個有效課堂的基礎。

(3)分層作業(yè)

作業(yè)是學生鞏固知識、培養(yǎng)解決問題能力的重要途徑。但是我們的老師經(jīng)常為學生作業(yè)的質(zhì)量而苦苦掙扎。例如：學生對作業(yè)的態(tài)度不好，質(zhì)量不高；完成作業(yè)的方式不恰當（如抄襲），有的甚至不交作業(yè)；各學科搶著布置作業(yè)，擠壓學生的時間，降低學生的學習質(zhì)量，難以有效地鼓勵學生鞏固知識，發(fā)展能力。

其實，我們換個角度想想吧。如果視聽課是聽《天書》，怎么可能獨立完成作業(yè)呢？更何況，和優(yōu)秀的學生一樣，作業(yè)又多又難？面對“天書”這樣的“題?！保瑢τ谶@些基礎和意志力薄弱的學生來說，唯一的出路就是臨摹。抄作業(yè)就是千方百計減少老師“找錯”的機會。這樣一來，我們“勤奮”的老師就是學生抄作業(yè)的“煽動者”。所以，我們需要冷靜下來，為他們實事求是地去思考，我們就會明白，為后進生減少作業(yè)量，降低難度，可以防止他們抄襲，提高工作效率。這樣的方法，總比“逼”他們抄，總比不做要好！

(2)對學生的嚴格要求和良好的課堂紀律

對學生的嚴格要求是對學生最大的尊重。只有在課堂教學中嚴格要求學生才能保證良好的課堂紀律。沒有良好的課堂紀律，就不可能有良好的課堂秩序。教師在提出課堂行為規(guī)范和進行外部控制時，要注重培養(yǎng)學生的守紀意識，幫助學生自覺遵守課堂紀律。研究發(fā)現(xiàn)，一個學生不良的課堂行為不僅會影響他自己的學習，還會擾亂課堂上其他學生的學習。在正常情況下，一個學生的問題行為可能會簡單地誘使另一個學生不上課，也可能會傳播問題，誘使許多學生產(chǎn)生類似的問題行為，從而擾亂課堂秩序，影響教學活動的正常進行。這種問題行為是很多老師經(jīng)常遇到的，也是最怕發(fā)生的。因此，及時控制和預防課堂問題行為也是課堂管理的重要內(nèi)容之一。同時，如果教師在課堂上對學生的問題行為反應過度，濫用懲罰，也會影響課堂秩序。例如，有的老師經(jīng)常對學生的個別不良行為做出激烈反應，動不動就打斷教學、訓斥，有的甚至把整個課堂時間都花在了長篇大論上。行為蔓延。研究發(fā)現(xiàn)，濫用懲罰手段，特別是體罰或變相體罰學生，不僅無法維持課堂秩序，而且大大降低了教師的威信，甚至引起學生對教師的反感，誘發(fā)學生的攻擊性。課堂行為。

教師可以采取以下方法加強課堂紀律：

1. 將一般要求轉(zhuǎn)化為課堂程序和常規(guī)。

有效的課堂管理實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。老師們每天要面對幾十個性格各異、活潑好動的孩子。沒有一套行之有效的課堂程序和套路，就不可能有條不紊地組織這些孩子的教學活動。實踐表明，教師及時確定一些一般性要求，形成學生課堂行為規(guī)范并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免混亂，而且一旦學生形成心理穩(wěn)定感。適應這些規(guī)則。通過課堂教學增強認同感。例如，當下課鈴響起，你走進教室，面對尚未完全安靜下來的學生時，你最好的順序是環(huán)視學生的眼睛，等學生安靜下來再開始上課。如果你在上課前經(jīng)常這樣環(huán)顧學生，學生看到你自然會冷靜下來。

2.及時、適當?shù)靥幚碚n堂問題行為。

在課堂上發(fā)現(xiàn)問題是不夠的。教師還必須采取一定的措施來處理問題行為。教師采取什么措施取決于問題的性質(zhì)和場合。例如，有些學生安靜地坐在座位上，不聽課，不看漫畫，不趴在桌子上睡覺。這種問題行為是內(nèi)向的，不會明顯干擾課堂教學。因此，教師不應停止課堂教學并公開批評他們。它可以通過發(fā)出信號、接近控制、提問和課后談話來處理。一些學生大聲喧嘩，取笑同學，頂撞老師。這種行為是外向的，它們極大地干擾了課堂。教師必須通過警告、批評和其他措施迅速阻止他們。

（3）在課堂上培養(yǎng)聽的習慣

聽是一門技能、一門學科、一門藝術(shù)，是課堂效果的重要保證.今天的課堂比安靜更熱鬧，說比聽更重要，學生表達的欲望很強烈，但他們不認真聽，對同學的回答沒有做出科學的評價。為了提高課堂的效率，注重聽力的細節(jié)是非常重要的。一方面，教師要在課堂上向?qū)W生講解傾聽的重要性，培養(yǎng)認真、冷靜地傾聽的習慣，學會認真傾聽和交流評價。別人在課堂上發(fā)言時，不要隨意打斷別人的講話，也不要隨便打斷，在表達自己的意見之前要耐心地聽別人的話。學生只有認真聽課，才能提高聽課的效率。另一方面，教師自己也要學會傾聽。學生說話的時候，老師的目光要放在學生身上，讓學生明白老師在聽他的演講，老師的眼神里應該流露出一種親切、關(guān)懷、期待甚至鼓勵和贊賞。寫在黑板上，讓學生時刻意識到老師在看著我。我們既要善于傾聽和接受學生的正確觀點，又要善于傾聽和鼓勵學生不同的“聲音”。教師只有在平時的教學中學會傾聽和善于傾聽，與學生平等參與教育教學活動，理解和信任他們的行為，尊重和接受他們的觀點，關(guān)心和幫助他們的成長，讓他們可以主動。 ，在自由狀態(tài)下充分展示了自己的聰明才智。

（4）關(guān)注課堂上的每個學生，走在學生中間，切不可高高在上

在平時的課堂上，教師更應該關(guān)注每一個學生，而且一定要去學生那里，看看學生有沒有在聽？你在做老師要求你做的事嗎？切不可狂妄自大，一味只專注于完成教學任務。老師從學生的眼睛里知道真實的東西。教師要善于從學生的表情變化中看到自己教學的效果，區(qū)分和分析學生聽力的情況。如果班上的學生時不時地四處張望，或者目光呆滯，說明他們走神了。他們竊竊私語，竊竊私語，表示他們發(fā)現(xiàn)了破綻，或者是老師說錯了。他們眼中流露出興奮之色，說明他們豁然開朗。如何在課堂上看學生的眼睛？我覺得老師在聽課時要時不時用眼睛環(huán)顧教室，讓學生覺得你在教他，同時也可以提醒個別不認真聽課的學生用眼睛看課線索。此外，局部集中可以激發(fā)和鼓勵學生大膽發(fā)言，打破課堂提問的冷場，更重要的是防止部分或個別學生走神。

(5)注重課堂教學方法

從課堂教學方法入手是贏得學生心的最大秘訣。課堂是教師主導的課堂。不要只責怪學生沒有認真聽。你首先應該反省自己：你使用的教學方法是否受到學生的歡迎？教學有規(guī)律，但沒有固定規(guī)律。最重要的是獲得法律。為了適應課堂教學改革的需要，為了培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，教師必須靈活運用多種方法。教學方法內(nèi)容豐富、形式多樣，方法得當自然能提高課堂教學的效率。

（6）注重課堂教學反饋

教學活動是師生共同參與的雙邊活動。及時恰當?shù)姆答佊兄趯W生積極參與課堂實踐活動，從而提高40分鐘課堂的教學效率。在教學過程中，教師和學生都在不斷地輸出信息、吸收信息、不斷地給予反饋。教師從反饋信息中了解學生的學習情況，調(diào)整教學程序；學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。如果教師能在這個過程中抓住有利時機，快速有效地處理學生反饋的信息，實施最切合實際的教學計劃，就能取得最好的教學效果。同樣，在這個過程中，學生抓住有利機會，及時向老師，包括自己的同學反饋，指導學習，或克服思維模式，或增強自信心，更有利于學生積累學習經(jīng)驗。 .毫無疑問，充分重視課堂教學反饋，正確處理學生反饋信息，是提高教學效率、優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)。其中，最常見的反饋方式是表揚和批評。在課堂教學中，學生違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。除了批評和教育之外，還要把批評和表揚結(jié)合起來。如果只批評不表揚，學生就會對自己失去信心，自暴自棄，砸罐子，結(jié)果會越來越差。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”。即使是成績不佳的人也應該看到自己的長處，并通過贊美自己的長處來使他們改變短處。表揚與批評相結(jié)合，有利于促進課堂管理，提高效率。

(7)有效鞏固和應用知識

我們?nèi)喽际菄@著既定的教學目標進行的，老師的教學是否有效，學生的不管我們是不是真的學和學，最好在每節(jié)課中進行十分鐘的目標測試。當堂客觀考試的目的是努力將知識轉(zhuǎn)化為能力。讓學生通過激烈的口語或書面練習鞏固基礎知識和基本技能，加深他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。為此，要精心挑選訓練作業(yè)，可以設計一題多題加強鞏固，也可以設計一題多分系統(tǒng)鞏固，也可以一題多題，引導學生學習。創(chuàng)造新的想法。

課堂培訓內(nèi)容要針對性強、層次分明、典型。就以上三個特點而言，我們給出的問題一般可以分為必答題和選題。其中必修題面向全體學生，選修題則要求基礎較好的學生做，讓優(yōu)秀的學生“吃飽”。 ，中學生“吃好”，后進生“吃好”，讓不同層次的學生得到不同程度的提升。提出的問題還應體現(xiàn)典型性的要求，使學生能舉一反三，舉一反三，不死記硬背。

課堂培訓要獨立、準時，教師不要指導。這樣做有利于培養(yǎng)學生在課堂上全神貫注的能力，緊張積極的學習習慣，善于獨立思考，快速高效的學習，幫助學生準確反饋自己的學習情況，有利于減輕學生課后作業(yè)的負擔。也有助于為學生開展課外活動和預習新課創(chuàng)造條件。學生在課堂上做作業(yè)時，教師要勤于檢查和檢查，敏銳地觀察和理解學生所犯的常見錯誤，并提醒他們及時改正。反饋方便課后及時準確解決問題。

(8)注意做老師

在課堂教學過程中，教師是教學的組織者，教師發(fā)音正確，語調(diào)、親切和自然。教學態(tài)度、準確生動的表達、靈活敏捷的反應都對學生的學習有著非常重要的影響。作為老師，就應該是老師，老師要言傳身教。 “言傳身教”固然重要，但“身教”更重要。它通過自己的舉止影響、感染和教育學生，包括衣著、發(fā)型、行為、態(tài)度，以及由此體現(xiàn)的職業(yè)態(tài)度、人格魅力、精神。作風、長相等內(nèi)容潛移默化地影響著學生的身心發(fā)展，發(fā)揮著“文字”無法替代的重要作用。因此，在課堂上，老師們著裝整齊利落，漂亮大方；舉止優(yōu)雅有禮貌，穩(wěn)重端莊；

(9)師生感情關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于課堂管理的順利進行。分離甚至對立的師生情緒將成為課堂管理的嚴重障礙。如果一個學生在內(nèi)心深處對師生關(guān)系建立了積極的情感，就會自覺地遵守課堂管理的各種規(guī)范，視之為維護老師。生活中需要友好的感情。美國著名教育心理學家皮爾森說：“為了得到老師的愛，學生可以為所欲為，甚至可以學習他最不感興趣的科目。”為了建立良好的師生關(guān)系，教師要自覺樹立高度的工作責任感和社會責任感，對學生懷有高度的愛心，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待學生。事實上，愛學生本身就是教師的教育工具。老師愛學生，學生感受到這種溫暖，他們的內(nèi)心必然會受到鼓舞，他們的自我激勵必然會更加強烈，他們會自覺地按照老師的要求去做，同時也會產(chǎn)生良好的心理作用。比如老師的愛、信任、表揚、包容、理解、尊重。這種良好的師生關(guān)系就建立起來了。

原因很簡單，師生關(guān)系融洽，你班上的學生自然會喜歡聽，所以老師上課時能不能把教學組織得不好，把課堂做好紀律需要保持嗎？

（10）重視課堂管理的反思和課堂學習行為的評價

人多的地方，需要管理。一個有效的課堂不僅僅是課前的準備和課堂的實施。一個教師的教學質(zhì)量，不僅取決于他是否善于教學設計和對教學內(nèi)容的把握，還取決于他是否善于課后管理，也就是課后。來自學生各方面的反饋和教師自身的反思，從學習者的交流、作業(yè)和反思中，可以更準確地了解課堂效率和預定目標是否達到，也可以加強對弱者的引導和幫助。學習者。 ，為更高層次的學習者提供更多的建議和拓展；作為一名教師，只有不斷反思自己教學中的得失，才能真正提高教學水平，盡快把教師變成教育者。我認為提高課堂教學的有效性，功夫也在課堂之外。

現(xiàn)在很多老師可以在課后及時總結(jié)和反思課堂教學，這是一個很大的進步。但我們也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多是總結(jié)教學任務是否完成，被教授新知識的學生是否理解，哪些課題學生沒有做好，以及其他教學成果。通過深刻反思，教學過程中的許多細節(jié)都被忽視和糾正。

每節(jié)課結(jié)束，教師要認真反思：學生的學習行為規(guī)范是否得到落實？學生學習熱情嗎？學生是否積極思考？師生關(guān)系和學生關(guān)系和諧嗎？教學結(jié)構(gòu)合理嗎？教學過程是否生動？你在關(guān)注你所有的學生嗎？學生提出的問題是否得到妥善處理？哪些細節(jié)需要進一步完善？還有很多。

教師要重視對學生學習行為的觀察和評價，善于發(fā)現(xiàn)學生在課堂教學過程中的積極因素和問題行為，及時肯定和促進積極因素，并及時對問題行為提出批評和指點。 .特別是對存在學習信心不足、學習興趣低、學習方法不當、不勤奮好學、溝通合作不暢等問題的學生，要定期跟蹤觀察，有針對性地給予重點督促和個別指導。指導。

課堂是教學的主陣地，良好的課堂管理有助于營造良好的教學環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的交流會更加順暢，課堂效率會提高。高的。良好的課堂管理不僅與正確的管理指導思想和恰當?shù)墓芾矸椒芮邢嚓P(guān)，而且還受到管理者素質(zhì)、課堂自身狀況等多方面因素的影響。認識和分析這些因素并發(fā)揮其積極作用，對課堂管理實踐活動具有指導意義。

總之，追求實效是基礎教育課堂教學的永恒主題和理想境界。它的實現(xiàn)需要一個過程，這個過程需要我們的老師去實踐、思考、改進，使它成為現(xiàn)實。課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要不斷思考如何教學才最有效，采用合適的教學方法，盡量減少各種虛假教學行為，讓課堂教學更加和諧有效。只有這樣，課堂才不會變成“迷茫課堂”，師生的教與學才能達到互動、互助、互助的最佳效果。

禪宗有句話說：“能泡好茶的人，什么事都能做?！?“關(guān)注”是做好任何事情的前提。對于藍田的全體教職工來說，雖然很難為學生泡上一杯好功夫茶，但只要大家齊心協(xié)力，一起努力，就應該有 一杯香噴噴的好茶，寄予厚望。我堅信，藍田擁有一群熱情、善良、高度負責、專業(yè)素質(zhì)過硬的教職員工，他們的無私奉獻必將成為成功的基石。

數(shù)學制作課件 篇4

數(shù)學課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)應用的有效載體，已經(jīng)成為數(shù)學科與現(xiàn)代教育技術(shù)進行整合的重要突破口。五年來，我也積極參與這項研究之中，先后制作數(shù)學課件 30 余件，觀摩同行教師的多媒體輔助教學課 50 余節(jié)，對數(shù)學課件的制作與應用有了切身的感受。在課件設計、課件制作、課件運用、課件評析等環(huán)節(jié)中，對數(shù)學課件仔細觀摩、悉心分析、細心領(lǐng)會、及時反饋。因此，對數(shù)學課件的制作與應用有較深的體會，也進行了深刻的反思：

反思一：數(shù)學課件能替代教師的主導作用嗎？

兩年前，我曾自制一個《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的課件用于輔助教學。在這個課件中，我將所有要寫的板書、要提的問題、要操作的過程甚至要思考的關(guān)鍵細節(jié)都一五一十地設計進入課件。上課時，我“熟練”地操作課件，滿懷期待地組織學生參與學習。教學中學生也認真地觀看我演示的課件。但在做課堂練習，對教學情況進行反饋時，發(fā)現(xiàn)不少學生對知識要點仍有不理解的地方。為此，我深感不解，課后找了幾位學生收集反饋信息，查找原因。學生甲說：“課件是好，只是課件中的知識太多，我好像有些湖涂了，這節(jié)課的重點知識也弄不清楚”。學生乙說：“跟看電影似的，不用我們動手、動腦。問題有了，答案也有了，我們輕松得很，只是我還沒有完全弄懂這節(jié)課的知識”。兩位同學的回答一語驚醒了我。于是仔細回憶了這節(jié)數(shù)學課的教學過程。原來，在這一節(jié)課中，我沒說上幾句過渡語，也沒口頭提出幾個問題，甚至連板書也沒寫幾個字。難怪學生說是看了一次電影。最后檢討分析原因：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源在于我賦予課件太多的功能，將自己的主導作用讓給了課件，在上課時我只是成為一個播放電影的播影員。從這一個課例可以得出：在設計與應用課件時，無論課件是多么充實，多么完美，多么細致，課件在教學中都只能是起輔助作用，決不能替代教師的主導作用。

反思二：數(shù)學課件能替代學生的主體作用嗎？

制作與應用數(shù)學課件時，許多老師往往會引發(fā)的另一個問題是：將不少的需要學生動腦思考、動手操作的重點與難點，用電腦演示，替代學生去想去做，從而剝奪了學生的主體地位。今年 11 月，我就進行了一次對比教學實驗。那是在教學《長方形與正方形的面積計算》一課時，在 1 班我利用閃現(xiàn)課件演示長方形的面積公式推導過程：每排擺 5 個面積是 1 平方厘米的小正方形， 3 排共擺了 15 個面積是 1 平方厘米的正方形，以此來驗證長方形的面積公式。課后，仍發(fā)現(xiàn)有近二成的學生對面積公式推導的認知存在疑難。在我代課的另一個班同樣教學這一課時，我沒有使用數(shù)學課件，而是用學具讓學生親自動手操作：用足夠的邊長是 1 厘米，面積是 1 平方厘米的小正方形來填補長 5 厘米，寬 3 厘米的長方形面積，讓學生通過實踐操作來完成面積推導過程。課后進行檢查反饋。發(fā)現(xiàn)效果比用課件演示要好得多，學生對推導過程、公式內(nèi)含都說得有條有理。事后我與同行教師對這個比教學實驗進行研討認為：用數(shù)學課件演示長方形面積推導公式過程，雖然有化復雜為簡單，化抽象為具體，可以省去學具準備，組織學生實踐等麻煩，但學生沒有動腦更沒有動手，學生沒有真正成為學習的主體，而是成為課件演示的附和者。其對面積公式的理解遠遠沒有學生親自動手實踐，細致動腦思維產(chǎn)生深刻效果來得快。因此，在制作與應用數(shù)學課件時，要注意盡量不要讓課件替代學生，剝奪學生在學習中的主體作用，其教學效果肯定是達不到理想狀態(tài)的'。

反思三：數(shù)學課件能應用于所有知識課的傳授嗎？

數(shù)學課件有利于知識的傳授，也有利于學生能力的培養(yǎng)，是不是所有的數(shù)學知識都可以用課件輔助教學呢？其實不然，我在觀摩一位教師用課件教學《面積單位及進率》時，就遇到過這么一個事例：在教學面積單位時，老師為了讓學生感知 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米等面積單位，花時間讓學生看實際面積，用手摸實際面積。可是在講面積單位間的進率時，老師在課件中繪制的面積是 1 平方厘米， 1 平方分米的圖形經(jīng)投影放大后，與學生剛剛建立的面積表象產(chǎn)生了沖突，當時就有學生對兩個不同的面積圖形提出異議。盡管老師對圖形作了解釋說明，事實上還是產(chǎn)生了不良的負面影響。這樣的例子在幾何圖形的教學中最為常見。由此也可以看出：在制作與應用數(shù)學課件時，要先認真審慎所授知識是否適合使用課件來表述。從而避免多媒體課件表述的意義與客觀標準產(chǎn)生不相符的負面影響。

反思四：數(shù)學課件能成為練習題庫嗎？

在我觀摩的課件輔助教學的50余節(jié)課中，沒有把數(shù)學練習題目列入的只有幾節(jié)，絕大多數(shù)課件都把練習題目作為重要的一部分納入其中，純粹將課件用于展示練習題的課卻不少，比例遠遠高于將課件用于輔助新知新授的課。讓我印象最深一節(jié)課是：課件中練習題多達到口算題12道，應用題8道，做完一題又一題，讓學生忙得團團轉(zhuǎn)。在聽課時，我們不得不為這位老師在處理教材上的功夫。知識系統(tǒng)面面具到，練習題目層次分明，知識拓展頗有深度。課后，我與其他教師進行交流時，大多數(shù)教師都認為練習容量太大，學生對知識不一定都掌握了，教學效果不一定好。但我認為這節(jié)課不僅是練習過多的問題，而是歪曲了多媒體課體輔助教學的功能。因些，數(shù)學課件制作與應用時又一個值得的反思是：數(shù)學課件不是練習題庫，不要走進數(shù)學教學用“電灌”的誤區(qū)。

反思五：數(shù)學課件有必要制作得盡善盡美嗎？

許多老師在制作與應用課件時，大都會把課件的美觀放在取舍的比較重要位置。殊不知，課件美到了極至時也是一種錯誤。在一次數(shù)學優(yōu)質(zhì)競賽中，就出現(xiàn)過這樣的一幕，當授課老師剛展示課件，在場的所有師生都被吸引住了：淡淡的藍天白云，淡綠與淡黃的漸變背景，五顏六色的鮮艷花朵排在一條淺灰色的公路兩邊，還有青綠的樹，漂亮的小汽車。整個畫面是那么的鮮艷、那么的和諧、那么的精致。在這美景的陶醉中，授課老師開始了《相遇的行程問題》的講解。課件演示得那么準確、學生聽得那么認真、觀摩者也是那么專注?？墒窃陟柟膛c擴展練習時，學生卻遇到了多重困難。究其原因是：學生的注意力雖然高度集中，但是許多的注意力不是在觀看課件演示相遇的情形上，而是在欣賞課件的美麗景色。造成注意力錯位，課件的美干擾了學生的注意力和思維能力。因而，在制作與應用數(shù)學課件時，不要刻意地去過份美化課件，以免產(chǎn)生意外的干擾因素。

反思六：數(shù)學課件必須文、圖、音、動畫等元素齊全嗎？

在初級的入門課件制作與應用中，最易出現(xiàn)的錯誤理解是：文字、圖形、圖片、聲音、動畫、特效等等各種課件元素都用上。我曾經(jīng)對自己和同行老師制作的課件進行過兩次反思分析，至少有近五成的課件使用了多余的課件元素。最為常見的是在課件中放入與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫，增加畫面的動態(tài)元素；更多的是在按扭、內(nèi)容展示時配備的音樂效果；還有許許多多的場景過渡效果，這些元素在增添課件活力，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣時是起到了一定作用，就是這些元素也同時或多或少地干擾了學生對知識內(nèi)容的注意力，對課件的教學功效產(chǎn)生了負面影響。所以，我認為：在制作與應用數(shù)學課件時，要視教學需要來設置，千萬不要為了美化課件而無為地使用多媒體元素。

正如前面所言，數(shù)學課件作為與現(xiàn)代教育技術(shù)整合研究的重要對象，只有不斷地加以深刻地反思，揚長避短，根據(jù)教學目標、教學原則對課件的功效進行評估。使課件更好地為教師利用，為數(shù)學課堂服務。

數(shù)學制作課件 篇5

活動目標：

1、學習為一組圖形制作兩個特征標記。

2、復習4的組成。

活動準備：

教具：圖形卡，特征標記。

具：操作卡，記錄單若干。

活動過程：

集體活動。

出示圖形卡。圖上有什么?都是什么樣的圖形?(說出每個圖形的三個特征。)它們有沒有相同的地方?(說出兩個共同特征)誰會用標記來表示它們?應該用幾個標記來表示?(請幼兒選標記)這些標記表示什么意思?

小組活動。

第一組：制作特征標記這一組的活動和我們剛才的活動是一樣的，先看卡片上都有什么樣的圖形，它們哪些地方相同，應該做幾個標記來表示，做好了說說卡片上都是什么圖形，你做了什么標記。

第二組：撕貼格子。

請一位幼兒介紹玩法。

第三組：穿木珠。

這組活動叫什么名字?我們先干什么再干什么?最后干什么?

活動評價。

對每一組圖形制作特征標記的活動情況予以評價。

教后感：通過我上課的講解和示范做題目，孩子在操作的時候比較輕松，正確率也比較高，但有少部分孩子在制作特征標志的時候會漏圈

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

數(shù)學制作課件 篇6

作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《制作大小、形狀標記》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、嘗試按物體的某一特征，制作形狀或大小標記。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

1、教具：大小三角形各一個，大小圓形各一個;大小方形各一個。

2、學具：幼兒用書，人手一支筆。

活動過程：

1、集體活動。

A、按特征分類。

——出示圖片，引導幼兒觀察圖片說說：這里有哪些圖形?它們有什么不同?教師在黑板上畫三個方格作為圖片的家，啟發(fā)幼兒將相同的圖片送進一個方格中。請一位幼兒上來送圖片回家，邊送邊說：什么片片，我送你回家，……

B、制作特征標記。

——教師指著一個格子中的圓形圖片，引導幼兒看圖說說：這里是什么圖片?它是什么樣子的?可以用什么標記來表示?(引導幼兒用畫圓來表示)

——接著引導幼兒制作三角形，方形，大、小標記，指導方法同上。

2、操作活動。

A、第一、二、三組。

——制作大小標記：看圖說說：圖上有哪些動物?引導幼兒根據(jù)動物的大小分別將大動物或小動物圈在一起，再在方框中畫出大、小標記。

B、第四、五、六組。

——制作形狀標記：觀察畫面，說說：圖上有什么?是什么形狀的?請幼兒將相同形狀的物體圈在一起，并在旁邊的方框里畫出形狀標記。

——觀察各種形狀的積木，請你給三角形的'積木涂色。

3、指導幼兒操作，并進行活動評價。

活動反思：

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

數(shù)學制作課件 篇7

第一課時

1．教學內(nèi)容：有意義的日子、例1、例2

練習十二第3題和你知道嗎？[P46---49、50、51]

2．教材分析及重難點

有意義的日子（情感啟知）：教材首先提供了幾幅有意義的日子的圖片：

課開始，教材就通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等一系列貼近學生生活實際的有意義日子進行情感的渲染和認知的呼喚，讓學生初步體會到認識年、月、日的必要性并感受數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習本單元知識的積極性，同時還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。

教學時，有條件的學?？梢岳枚嗝襟w設備在課前進行小時間地播放如：國慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大的祖國成立57周年等，拉起學生的原有生活感悟，使教學本塊知識作到足夠的心理優(yōu)勢化準備。沒有多媒體的教師可以把這幾幅圖制成投影片，用一張最能喚起學生感覺的圖片展示給學生，讓學生觀察圖片，說一說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間。然后讓學生進行有效回憶：你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎？也可以通過學生發(fā)言、老師介紹等方式讓學生了解這些有意義的事件。這樣組織教學一方面是從低年級兒童的心理特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的情感投入；另一方面也是聯(lián)系學生的生活實際，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年、月、日，把數(shù)學的學習置于實際生活的背景之下，感受數(shù)學學習的價值。同時教師還可以結(jié)合具體的情境對學生進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

例1初步感知年、月、日（展開認知）：

這部分教材為學生安排了比較直觀的年歷，并利用年歷組織學生進行一系列活動。這樣安排的目的有兩個：一是讓學生初步學會看年歷；二是讓學生有目的地觀察年歷，從而得知一年有多少個月，哪幾個月是31天（習慣上稱大月），哪幾個月是30天（習慣上稱小月）以及二月是個特殊月份的天數(shù)，在次基礎上探討一年有多少天。在做一做中讓學生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日，父母的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來。這里安排的目的是讓學生在初步感知年歷的基礎上進行對知識的第一次梳理和運用。接著教材介紹了生動活潑的拳頭點數(shù)法和歌訣記大月法幫助學生記憶每個月有多少天，目的是讓學生把本節(jié)的基本知識在自己的潛意識中鞏固下來，便于以后快速地使用。

教學前沿，教師可以不拘教材安排，讓學生自己帶一些自己家里不同年份的年歷；在教學中，因為這部分知識學生或多或少地生活中接觸并不自覺地運用過，所以在探究中教師要盡量做一個引導者和參與者，把信任教給學生，組織一些活動放手讓學生自己去獲取如一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？等等知識，同時教師要注重學生在獨立探索的基礎上的合作交流。對于一年有多少天？，根據(jù)部分學生的生活經(jīng)驗可能會說出一年有365天，教師也可以提示學生因為二月份的特殊性導致了一年的天數(shù)的不一樣，讓學生初步感受二月天數(shù)與全年天數(shù)之間的微妙關(guān)系?？焖儆洃浢吭绿鞌?shù)法是一種融知識記憶與趣味活動于一體的教學。教師在思想上不可等閑視之，因為這里是半節(jié)課中的思維體操。第48頁下面的做一做可以讓學生獨立完成。在學生熟悉了年歷之后，教師可以根據(jù)本班學生的特點和課時時間的充裕利用年歷組織學生進行一些有趣的活動，如果時間不允許可把活動安排到機動課中。當然，有老師會問活動有必要嗎？有，因為通過自身的活動可以使學生積累大量的年、月、日的感性認識從而順理成章地達到年、月、日理性的提升。

例2感知平閏年（理性提升）：

教材安排一：觀察20xx年和20xx年的二月月歷。

說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

探討：閏年全年有多少天。

教材安排二：觀察做一做1993～20xx年各年的二月月歷。

發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的，二月有29天，其他的二月有28天。

了解：平年和閏年的判定方法（四年一閏，百年不閏）。

教學時，教師可以利用學生手中的年歷進行二月份特殊性的探究。對二月28天的年份和二月29天的年份進行列表說明。也可以利用教材上的1993年到20xx年的年歷進行教學。有的學生可能會說：我觀察到最后一行的二月都是29天。還有的說：我發(fā)現(xiàn)每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。對學生的發(fā)言，只要是有道理的，教師都應給予肯定。然后在總結(jié)學生發(fā)言的基礎上教師說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，并運用書51頁的你知道嗎？來簡要的介紹閏年的來歷。在此基礎上讓學生計算閏年全年的天數(shù)，可以讓學生自己去算，允許學生有不同的算法，然后再討論哪種計算方法簡便以及平年和閏年全年的天數(shù)有什么關(guān)系。

數(shù)學制作課件 篇8

《制作20**年主題年歷》數(shù)學活動教學設計和反思

1通過教學回顧鞏固本學期所學的年、月、日知識。

2通過制作主題日歷，掌握一般制作方法和注意事項。

3、通過實踐活動，讓學生感受到“數(shù)學有用，能幫助我們解決生活的實際問題”。

4培養(yǎng)學生的手工藝和美術(shù)特長，培養(yǎng)良好的人格。

適用年級：

中年級學生（在他們學完《年月日》這一知識之后進行）

教學準備：

1、每人搜集一份或多份舊年歷，通過自主探索和咨詢，初步了解年歷一般是怎樣制作出來的。

2、選出自己最喜愛的年歷，在班上交流一下，說說為什么喜愛這份年歷。

三。學生為主題日歷準備自己的材料。課前，讓學生預先準備好12張紙質(zhì)較好的紙（舊掛歷的背面也可），畫好圖畫或?qū)懞迷娋涿?，并預留一定的空白，用鉛筆畫上**（每行7格，畫上6格），待上課填寫日期。

4、年歷的“主題”可讓學生進行討論后自行選擇。主要有唐詩、**展（本人或其家人**）、寵物、山水、園林、藝術(shù)品、**、剪紙、現(xiàn)代兵器、綜合類等。

5、事先根據(jù)學生的喜好，把班上學生按自由組合的方式分成4－6人一個制作小組。

教學過程：

一、復習導入

1、復習“年月日”知識

①小組學習

師：同學們，本學期我們學習了“年、月、日”的知識，你們到底學得怎么樣呢，現(xiàn)在我來考考大家。請大家拿出帶來的年歷，在小組里說說……（出示不完全的板書）

一年有個月。其中，大月份是，，，，，，月，每個月都有天；小月是、、、月，每個月是天。

20**年是年，所以明年二月有天，明年有天。

②回答提問

（根據(jù)學生的回答，老師完成黑板上的內(nèi)容）

2、引入新課

老師：根據(jù)年、月、日的常識，人們制作各種日歷。今天老師還帶了幾張不同的日歷。

請大家討論一下：①日歷有什么用呢？② 它與我們的學習和生活有什么關(guān)系？

（學生拿出自己帶來的各種日歷進行交流。）

（學生可能的回答：通過年歷我們可以知道一些重要的日子，如國慶節(jié)，六一兒童節(jié)，元旦，教師節(jié)，還有西方的愚人節(jié)是4月1日、圣誕節(jié)是12月25日等；它也可以幫助我們記住親人的生日，并知道他們的月份，星期幾；有了日歷，你可以把學習和生活中的許多事情安排好，這樣就不會有遺漏。生活和學習會有規(guī)律，等等。）

師：既然年歷跟我們有關(guān)這樣密切的關(guān)系，大家想一想自己制作一個年歷呢？（想）好，今天我們就一起學習“制作20**年主題年歷”（出示課題）

二、制作年歷

1、小組討論與匯報

老師：要制作一個新的20 * *日歷，首先必須研究一前的日歷是如何制作的？讓我們再次拿出日歷，分組討論：制作日歷時應該注意什么？

估計學生在討論中應注意以下幾點：

①年歷要有一個主題，并要標明“20**年”字樣。

②要把12個月的日期都寫出來，每個月又以星期來編排。

③一月元旦的第一天應該與20 * *的最后一天一致，而20 * *的最后一天是星期三；

④一年的天數(shù)和每月的天數(shù)一定要搞清楚（明年是閏年，共366天，其中大月31天、小月30天、閏年二月是29天）；

⑤后一個月的第一天一定要與前一個月的最后一天銜接準確；

可能的話，學生還會說：

⑥ 你可以用彩色貼紙貼上父母的生日和重大節(jié)日，也可以用彩筆標記來提醒自己。

⑦還可以在下面寫上“×××出版，定價是×××”。

⑧可以在年歷上做些廣告。

2指導填寫日期，進一步突破困難

老師：現(xiàn)在，請看，老師已經(jīng)準備好**讓你填寫日期。請考慮一下。從一月到十二月，你用英語怎么說？

（學生會說或說，老師會同時展示中英文表。）

一月january二月february三月march

四月五月五月六月六月

七月july八月august九月september

十月十一月十一月十一月十二月十二月十二月

老師：讓我們看看每個月的**。我們應該怎么寫在上面？

生：分別寫上星期日、星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期六。

生：還可以簡寫成日、

一、二、

三、四、

五、六。

師：大家說說，星期的英文又該如何縮寫呢？

生：我知道的，因為星期日sunday，星期一monday，星期二tuesday，星期三wednesday，星期四thursday，星期五friday，星期六saturday。所以它們的縮寫分別是“s”、“m”、“t”、“w”、“t”、“f”、“s”。

（教師同時出示**）［此步中“雙語”部分可基于學生“雙語”水平而取舍。］

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

②分散難點：填寫一月份的日期

師：剛才大家已經(jīng)初步討論出一些編制年歷的注意點，現(xiàn)在就開始著手進行制作了。制作年歷一般按以下三步進行：

一種是布局設計，第二種是填寫日期，第三種是美化處理。我們基本上在課前完成了第一步。在今天的課上，我們重點講第二步和第三步。

老師：首先，第二步是填寫日期。在學生們準備的紙上，畫了20年的日期，并標明了12個月?，F(xiàn)在先請大家說說一月份的日歷該如何編寫呢？

學生：注意20日12月的最后一天**。12月31日、20日是星期三，所以1月1日、20日是星期四。

（老師用物理投影儀投影出來，讓學生對著前面講解。然后讓學生查看小組中的20年日歷或臺歷，以了解為什么要這樣做。）

s： 一月是個大月份。它有31天，所以你必須填寫從1到31。

學生：用紅墨水填寫星期六和星期天。

學生：1月1日是元旦，應該用紅墨水填寫。

生：我還知道，1月22日是春節(jié)，也就是農(nóng)歷正月初一，我想把這一天畫一個圈，并在旁邊寫上“春節(jié)”。

老師：對！這說明學生們在認真觀察生活，他們的生活知識越來越豐富。接下來，請開始填寫**。誰先在一月份填**，誰就告訴老師這個月的最后一天是哪天？

一月的最后一天是星期六。

一月january

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

12345678910

11121314151617

1819202122（春節(jié)）2324

25262728293031

③ 突破難點：繼續(xù)填寫2月份的日期

現(xiàn)在，我們得重新開始填寫二月的日期了。填寫2月份的日期要注意什么？

學生：20**是閏年，所以二月是29天，不是28天。

學生：注意一月的最后一天。因為一月的最后一天正好是星期六，所以二月的第一天是星期天。

老師：如果二月一日是星期天，那么這個月的其他幾天一定是星期天？你又是怎么知道的？

生：它們是8號、15號、22號、29號。因為一周就是七天，所以只要在7的倍數(shù)上依次加1。（用實物投影儀來演示）

老師：現(xiàn)在請?zhí)顚懚碌娜掌?，看看誰能及時填好！

二月february

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）18

1522

29④以小組填寫剩下的**

師：下面幾個月的填寫，就請同學們自行完成了。在填寫之前，讓我們總結(jié)一下注意事項。

生：后一個月的第一天一定要緊接著前一個月的最后一天。

學生：注意每個月的日子是不同的。大月是31天，小月是30天。

在剩下的月份中，3月，5月，7月，8月，10月和12月，每個月都有31天。有四月，六月，九月和十一月。每月30天。

學生：在每個月的**號，每一列的頂部和底部的數(shù)字差總是7。

生：星期

6、 星期天，還有一些用紅墨水寫的重大節(jié)日。

s： 我想在我家人的生日上放個造型，讓它更搶眼，不容易忘記。

生：為了防止發(fā)生一下連瑣性錯誤，我建議每填好一個月，就在小組中核對一下，再開始填下一個月。

生：我把家里的電子辭典帶來了，上面有萬年歷，我可以隨時對照，看看自己有沒有寫錯。

師：同學們想得真周到!下面就開始填寫吧。

（放**《日歷歌》。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。同時出示如下**，讓學生進行核對。）

每月最后一天的周數(shù)**

三五一三五二四日二五

3、完成第三步──美化加工

師：你準備怎樣進行美化加工呢？

學生：可以邊畫邊寫吉祥祝福詞。

生：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時候要一起慶祝呢。

生：我還為幾幅唐詩配上了圖畫，這樣看上去是“詩中有畫”了。

三、展示、交流與評比

1、展示(每個小組推薦1人)與交流

學生們來到講臺上，談論制作他們自己的日歷的過程和想法，并說出他們自己的獨特之處。對于一個同學的想法，其它同學可以發(fā)表意見和建議，并問介紹人：“××建議，你能接受嗎？

”能，為什么？不能，又為什么？老師應該引導學生使用一些禮貌用語。

如，“首先謝謝你的建議（意見），這條建議我會接受的……”、“謝謝你的建議（意見），但是，我是這樣想的……”、“謝謝你對我的鼓勵；你雖然提的意見很尖銳，但是我表示理解……”

2、說說本課的收獲

師：說說通過這制作日歷的課，你有什么收獲呢？

師：制好的年歷，你準備做什么？（為自用，為朋友，為老師）

老師：你在制作過程中發(fā)出了新的問題嗎？你有沒有什么任務沒有完成嗎？（讓學生帶著問題或未完成的任務離開教室繼續(xù)學習和**）

教后反思：

1、“制作××××主題年歷”數(shù)學活動，學生受益多多

本課教學設計，既讓學生鞏固了所學的年月日知識，又進行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術(shù)、語文（詩詞）等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學學習的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷?。??？梢钥闯?，通過這樣的實踐活動，學生從多方面受益。

本活動適用已經(jīng)學過“年月日”的中年級學生，而且每年學到這一知識的學生都可進行，年歷主題還可“與時俱進”，常做常新。

2、數(shù)學活動的主旨首先是“數(shù)學”的，千萬不能偏離

在設計中，我注意到一個問題：那就是其中的“數(shù)學”的東西是不是太少了？畢竟，這是數(shù)學課，不是手工藝課或藝術(shù)課。

數(shù)學制作課件 篇9

數(shù)學制作軟件課件：如何利用工具更好地教授數(shù)學知識

隨著科技的不斷發(fā)展和教育的不斷普及，教學方式也在不斷地轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。數(shù)學課作為學科的核心內(nèi)容，一直受到廣泛關(guān)注和重視。如今，數(shù)學制作軟件課件成為了教學中不可或缺的一部分。本文將從以下幾個方面詳細解析數(shù)學制作軟件課件的相關(guān)信息。

一、數(shù)學課程的特點與難點

數(shù)學作為一門嚴謹?shù)膶W科，其內(nèi)容不僅涉及到數(shù)學概念、數(shù)學計算等基礎知識，還有許多難度較大的理論和應用問題需要學生深入理解和掌握。因此，教授數(shù)學的難點在于如何讓學生在短時間內(nèi)更好地理解和掌握數(shù)學概念和方法，以及如何引導學生在學習中思考和發(fā)現(xiàn)。

二、數(shù)學制作軟件課件的作用和特點

數(shù)學制作軟件課件是一種輔助教學的工具，它可以讓教師通過模擬、演示、解釋等方式，更加生動直觀地展現(xiàn)數(shù)學概念和原理，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

數(shù)學制作軟件課件具有以下特點：

1. 圖形表現(xiàn)能力強：數(shù)學制作軟件可以輕松地將復雜的數(shù)學概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬膱D像，更加直觀生動的呈現(xiàn)給學生。

2. 互動性強：數(shù)學制作軟件可以通過添加動畫、音效等元素，增加課程的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

3. 靈活性高：數(shù)學制作軟件可以根據(jù)教學需要，隨時修改和更新課件內(nèi)容，保存課程數(shù)據(jù)，方便教師備課和教學。

三、利用數(shù)學制作軟件課件，如何更好地教授數(shù)學知識？

教授數(shù)學知識時，教師可以根據(jù)不同層次、不同內(nèi)容選擇不同的數(shù)學制作軟件。

1. 初步認識：在學生初步接觸和認識數(shù)學概念時，可以借助數(shù)學制作軟件中的圖形展示功能，讓學生直觀感受數(shù)學概念和規(guī)律，如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等。

2. 基礎建立：在學生掌握了數(shù)學基礎后，可以運用數(shù)學制作軟件中的計算、模擬功能，讓學生更深入地理解數(shù)學概念和方法，如解方程、構(gòu)造圖形等。

3. 進階應用：在學生基礎牢固、數(shù)學認知能力較強的情況下，可以利用數(shù)學制作軟件中的函數(shù)、圖像等功能，讓學生更深入地理解數(shù)學應用，如最值問題、函數(shù)變換等。

四、課件的制作要點

數(shù)學制作軟件課件必須符合教學規(guī)范和原則，同時還要考慮到學生的接受能力和學習心理。以下是數(shù)學制作軟件課件制作的幾個要點：

1. 課件的結(jié)構(gòu)應該清晰明了，主旨突出，必要的細節(jié)和說明要適當。

2. 課件的制作要符合學生的接受能力和學習心理，減少不能理解或難以接受的內(nèi)容。同時要注重思維的引導和啟發(fā)，幫助學生靈活思考和分析問題。

3. 課件中的圖形、演示、動畫等元素要豐富多彩，能夠有效激發(fā)學生的興趣，提高學習效果。

4. 講解要簡明、清晰、生動，不要過于抽象和深奧，要注重與學生的互動。

五、總結(jié)

數(shù)學制作軟件課件是一種非常有用的輔助教學工具。通過利用數(shù)學制作軟件課件，教師可以更加生動、直觀地展現(xiàn)數(shù)學概念和原理，使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。同時，課件的制作也需要符合教學規(guī)范和原則，注重學生的接受能力和學習心理，以及激發(fā)學生的興趣和思考能力。

數(shù)學制作課件 篇10

（一）選題；首先需要確定所選的課題是什么，以《圓柱的體積》一課為例。Flash動畫課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，以實現(xiàn)教學目標、完成教學任務為出發(fā)點。我們?nèi)粘＝虒W中，并不是每一堂課都需要制作Flash動畫課件的。制作課件前一定要注意選題、審題。一個課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流于形式，出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。因此在選擇教材內(nèi)容時就要多加思考、靈活運用。對于我們一線教師來說，在教學中要多思考，多挖掘，教學中的疑惑、失敗也許就能啟發(fā)我們找到主題。

（二）設計；圓柱的體積如何得來，通過類比，這時候可以引用切割法，先通過flash做出一個圓形，使用動態(tài)圖的切割法，樓主需選好幀數(shù)，這樣看起來才不至于有違和感。然后再通過圓形類比到圓柱即可.設計是整個課件制作的重要部分，它主要包括教學設計、腳本設計、界面設計。

一個優(yōu)秀的flash課件制作應能夠全面表達教學內(nèi)容，應是對原有教材內(nèi)容的'再創(chuàng)造，不僅能使學生對所學內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。制作課件時， 首先要根據(jù)所選課題認真分析知識的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計。

（三）搜集、制作；如果樓主在圓柱的設計方面有困難，可以通過晚上搜集，作為元件，再進行制作。視頻導入，激發(fā)興趣

（四）生成、測試、發(fā)布、使用、共享。媒體課件素材包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材應根據(jù)腳本的需要來進行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中、網(wǎng)絡中取得。也可以直接通過各種軟件自創(chuàng)，如使用photoshop軟件或coredraw或flash自身繪畫工具制作背景圖、按紐、花邊等。對取得多媒體素材還要根據(jù)需要進行處理，比如聲音、視頻的截取。在我制作上述課件時，使用原創(chuàng)的素材較多，搜索的素材較少，主要素材的獲取途徑為：

文本素材：搜索他人的教學設計作為參考，加入自己的想法，進行改編。

制作多媒體課件的軟件很多，其中Flash是功能強大的動畫制作軟件，具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O計，能實現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。在制作小學數(shù)學課件上，flash具有幾大優(yōu)勢。

第一、利用Flash制作的動畫、圖形是矢量，不論把它放大或縮小多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。特別是在制作小學數(shù)學中的幾何類課件時，flash能輕輕松松繪制出簡潔又精確的幾何圖案。

第二、Flash的繪畫工具齊全，功能美妙至極，方便至極。繪制基本的圖形，可以使用線條、矩形和橢圓工具；繪制自由曲線或圖形，可使用鉛筆工具；繪制精確的直線或曲線，可以使用鋼筆工具；繪制色彩圖形可用刷子工具等。

第三、利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防范他人任意修改作品，保護作品的“版權(quán)”。

第四、用Flash開發(fā)的課件體積小，便于攜帶，便于在網(wǎng)絡上播放和交流。

第五、用Flash軟件能支持文本、圖形、圖像、聲音、視頻等各種媒體，使課件內(nèi)容豐富。

第六、強大的交互功能。使用ActionScript語句，增強對交互事件的動作控制，使制作者更容易、更精確控制動畫的播放。

第一：界面，整體效果要美觀，簡潔明了。美使人賞心悅目，美能激發(fā)學生的興趣，能更好地表現(xiàn)內(nèi)容。但美要美得得體，美得簡約。要避免或減少課件制做中引起學生注意的無益信息干擾。

第二：素材，精致，能引起學生注意，但不花哨。在引用他人素材時，要精挑細選如選擇圖片時，要選擇清晰度高、不混雜的圖片。當只需圖片的部分內(nèi)容時，則要通過圖形編輯軟件進行剪輯。再如要制作動畫效果時，盡量運用flash自身的繪圖工具自創(chuàng)素材，既保證畫面清晰，又體現(xiàn)原創(chuàng)性。

第三：內(nèi)容，將最重要的內(nèi)容用最形象的方式加以表達。課件制作的內(nèi)容要緊緊圍繞教學內(nèi)容。課件制作的目的是為教學服務，內(nèi)容上要突出教學重點，更要突破教學難點。而突破教學難點就必須在課件制作上采用最形象的方式加以表達。比如小學數(shù)學中關(guān)于《圓柱的體積》一課，圓柱體積推導就是一難點，可以利用動畫形式將圓柱轉(zhuǎn)化為長方體的過程以及兩者的聯(lián)系清晰的展現(xiàn)出來，從而推導出體積公式。

第四：導航，導向明確，易于理解，實用靈活。導航的形式可以是純文本形式導航，這種導航設計簡單，一目了然。也可以是圖標形式，增強頁面色彩和風格，節(jié)約空間，但要采取一定的方式向使用者闡明其功能。例如用按紐形式當導航時，可以在鼠標經(jīng)過時以文本形式顯示作用，鼠標移開時，說明性文字消失。當導向內(nèi)容多，則可用分級式的下拉菜單，清楚顯示當前操作內(nèi)容。

第五：交互，方式多樣，操作靈活，具有一定的智能化。課件不僅是向?qū)W生呈現(xiàn)學習內(nèi)容，還要做到能根據(jù)學生學習的實際情況，學生的思維反應通過鼠標、鍵盤方式做出響應，實現(xiàn)師生互動，人機互動，有效教學。

美術(shù)制作課件五篇

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美術(shù)制作課件(篇1)

美術(shù)設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文

［摘要］隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)對于藝術(shù)表現(xiàn)形式的追求空前高漲，使得藝術(shù)設計這一行業(yè)迅猛發(fā)展，成為21世紀的熱門職業(yè)之一。對中職學校美術(shù)設計與制作專業(yè)所對應人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)和教學模式進行了探討與分析，新型的人才培養(yǎng)模式應與當下經(jīng)濟發(fā)展相適應。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)設計與制作專業(yè)；人才需求；中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

據(jù)網(wǎng)絡調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前伴隨著我國經(jīng)濟建設的步伐發(fā)展而興起的藝術(shù)設計行業(yè)，在人才市場供需比例嚴重失調(diào)，中職校美術(shù)設計與制作專業(yè)對人才的培養(yǎng)模式面臨考驗，我們必須研究和探索出一個適用于培養(yǎng)高素質(zhì)中等設計職業(yè)的實用型人才的新模式。美術(shù)設計與制作專業(yè)包含動畫美術(shù)和視覺傳達設計兩個方向。在產(chǎn)品包裝、運營銷售的設計管理過程中，除了傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品設計、平面設計等職業(yè)外，還出現(xiàn)了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)可視化、虛擬媒體可視化、網(wǎng)絡美工等新型職業(yè)。藝術(shù)行業(yè)井噴式用人需求，給藝術(shù)類中等職業(yè)教育帶來新的春天。美術(shù)設計與制作專業(yè)在中等職業(yè)教育階段對人才的培養(yǎng)不能再拘泥于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新和改變是必然趨勢。

一、市場對美術(shù)設計與制作專業(yè)學生的人才培養(yǎng)提出了新的目標要求

（一）扎實的專業(yè)基本功要求學生首先要有一定的繪畫基礎，具備良好的視覺表現(xiàn)能力和熟練的專業(yè)軟件應用能力，必須具備一定的審美本能，能將設計想法較好地進行視覺表達。

（二）團隊合作意識和協(xié)作學習能力藝術(shù)設計項目經(jīng)常采用集體創(chuàng)作方式，良好的人際關(guān)系才會有利于設計師發(fā)揮才能，學生要善于學習，誠信溝通，不斷求知，才能與時俱進，使自己在實踐中得到真正的鍛煉。

（三）創(chuàng)新思維能力和豐富的想象能力創(chuàng)新思維是作為美術(shù)設計與制作專業(yè)學生必須特別關(guān)注的能力。想象是創(chuàng)新的前提。在教學中有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生豐富知識儲備，廣泛接觸各類知識，為記憶和思維能力源源不斷地提供養(yǎng)分。

（四）良好的職業(yè)素養(yǎng)擁有成為優(yōu)秀平面藝術(shù)設計師的熱情和動力，具備成為高素質(zhì)中等設計職業(yè)實用型人才的基本職業(yè)能力。

二、市場促使美術(shù)設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新

（一）明確美術(shù)設計與制作專業(yè)的戰(zhàn)略定位在中職教育中，無論是動畫美術(shù)還是視覺傳達設計專業(yè)，教學課程體系都要符合中職學生特點，應重視培養(yǎng)高素質(zhì)的中等設計職業(yè)的人才，必須以培養(yǎng)符合行業(yè)要求、適應社會發(fā)展的實用型人才作為教學目標。

（二）加強對課程設置的科學性研究美術(shù)設計與制作專業(yè)在中職階段要培養(yǎng)出具有鮮明特色的應用型設計人才，其教育理念應以藝術(shù)設計能力教育為中心，以崗位需求和學生的畢業(yè)去向為導向，確定學生的培養(yǎng)目標，科學設置課程標準和相應的教學計劃。

（三）尋求多種途徑培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的設計型人才藝術(shù)設計行業(yè)是一個充滿競爭的`行業(yè)。在培養(yǎng)人才的過程中應把能力培養(yǎng)放在主導地位，教給學生獲取知識和技能的能力與方法，使學生成為能力型人才。教學模式要多元化，提供更多途徑讓學生自己選擇成才之路。

（四）緊跟科技發(fā)展步伐，研究新問題，新特點藝術(shù)的進步與科技發(fā)展同步?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使傳統(tǒng)課堂教學模式受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課以及交互體驗等新的教學模式。不論是何種教學模式，最重要的是激發(fā)學生學習的原動力，形成教師導學與學生自主探究相結(jié)合的教學模式。

三、新形勢下美術(shù)設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索成果

（一）建設藝工結(jié)合人才培育基地，傳承傳統(tǒng)技藝“藝工結(jié)合”是“藝術(shù)和技術(shù)的合一”，要求“設計和美術(shù)相融合”。我校將藝工結(jié)合理念融入教學，建設藝工結(jié)合人才培育基地，并引進工藝大師授課教學，將傳統(tǒng)工藝技術(shù)傳承發(fā)揚。

（二）制定“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量由于受學歷限制，中職學生在職業(yè)深度發(fā)展上難度越來越大?！?+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，滿足了學生技能提升和學歷提高的雙重需求?！?+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式的實踐性、功效性、技能性，提高了學生的綜合設計實踐能力，提高了中高職銜接的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建設藝術(shù)實訓中心，為人才培養(yǎng)提供信息化教學環(huán)境我校以建設高水平示范性實訓基地為引領(lǐng)，以培養(yǎng)符合社會崗位需求人才為目標，建設藝術(shù)實訓中心，為學生提供知識向能力轉(zhuǎn)化的場所。

（四）校企合作、工學結(jié)合，建立現(xiàn)代學徒制基于職業(yè)教育整體目標和教學特點，我校美術(shù)設計與制作專業(yè)學科與多家企業(yè)聯(lián)手打造實踐項目，通過校企合作，建立現(xiàn)代學徒制。學生在企業(yè)人員帶領(lǐng)指導下，合作完成藝術(shù)設計項目，大大強化了藝術(shù)設計專業(yè)教育的可操作性。中等職業(yè)教育美術(shù)設計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的革新必須以培養(yǎng)藝術(shù)設計能力為中心。其專業(yè)特點決定了教學內(nèi)容必須緊跟市場發(fā)展，針對企業(yè)需要培養(yǎng)應用型藝術(shù)設計制作專門人才，在教學中積極探索具有鮮明特色的實踐課程，以能力打造學生的競爭力。

參考文獻：

［1］聶豐英.動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］.電腦知識與技術(shù)，，11（35）：73-75.

［2］龐小麗.淺析加強中職美術(shù)設計與制作專業(yè)建設發(fā)展策略［J］.職業(yè)技術(shù)，2014（10）：107.

美術(shù)制作課件(篇2)

淺析中職女生體育課教學方法論文

摘要：體育教學是學校體育工作中心環(huán)節(jié)，認真抓好學校體育工作是擺在我們面前的嚴峻問題，文章通過對體育教學質(zhì)量進行探討，提出了幾點看法，同時對中等職業(yè)學校女生的心理狀況進行剖釋，以便推動體育教學工作順利進行，完成學校體育教學目標和任務。

關(guān)鍵詞：體育教學；素質(zhì)教育；中職女生體育課；教學方法

一、前言

隨著社會對工作型綜合人才的需求，要求中等職業(yè)學校的學生不但要具有良好的工作技能，更要求學生具有優(yōu)良的身體素質(zhì)，以適應較為繁重的工作要求。身體是學習和工作的基礎，如果不能使學生有一個好的身體素質(zhì)，那么，所謂的學習與工作就成為空中樓閣。

受以前教育影響，學生升入中等職業(yè)學校后把大部分精力投入到專業(yè)課的學習中，舍不得拿出一定時間進行體育鍛煉，個別學生甚至以種種理由和借口回避正常的體育課教學，對體育課缺乏熱情，無法集中教學，在學習中難為情，害怕別人的注意，一旦動作失敗后，再次練習時感到懼怕，對所學內(nèi)容不適應，神情過于緊張，完成動作很不協(xié)調(diào)，難以達到教學的基本要求，；視體育為一種負擔，進而產(chǎn)生厭學情緒，低估自己的能力，缺乏完成練習的勇氣，這些現(xiàn)象，在中職女生中表現(xiàn)尤為突出。由于受到繁重的專業(yè)學習任務的壓力，加上女生生理上的原因，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，有的發(fā)胖，有的則面黃肌瘦，還有的學生在學習中，經(jīng)常出現(xiàn)精力不集中，身體難以承受繁重的學習任務，顯然，如何保證學生處于最佳的體育學習狀態(tài)是高中體育教學工作者值得引起高度重視的問題，為了使高中女生體育課的教學過程順利進行，必須注意作好以下幾個方面的教學工作。

二、教材安排要合理化

體育教學是以技術(shù)活動的難易程度為其發(fā)展順序，因此體育教材通常根據(jù)學生的認識規(guī)律和身體機能活動的特點來安排，即應將技術(shù)復雜的新教材安排在先，而容易引起興奮的教材，如活動性游戲安排在后，將運動負荷較小的教材在先，強度較大的教材在后等等，此外教師應根據(jù)主要教材的性質(zhì)，把握學生的心理特點來劃分學習動作的練習步驟，這樣能使學生的身心活動處于積極興奮的狀態(tài)，反之忽視了學生在體育學習中的動機、態(tài)度、思維和情感等一連串的復雜心理活動，常會使學生的身心活動處于抑制狀態(tài)，這樣勢必給學生的心理帶來沉重的負擔，產(chǎn)生了高焦慮導致學生情緒，影響學生身心健康發(fā)展。

三、教學方法要多樣化

學生在體育課上大腦皮層活動存在著下負誘導的機能狀態(tài)，單一的練習方法容易使學生的高級神經(jīng)活動陷入抑制狀態(tài)，機體容易產(chǎn)生疲勞，容易使學生產(chǎn)生厭學的情緒。因此教法多樣、新穎是提高體育學習興趣、減少身心疲勞的一種有效手段。

四、教學語言要藝術(shù)化

體育教學是教師傳授知識技能編的過程，藝術(shù)地運用語言，不僅是教學的一項基本功，也是體育教學心理衛(wèi)生的必然要求，如講解動作時，清晰而簡潔的富有感染力的語言，能引起學生豐富的想象，有理、有節(jié)且針對性強的講解，能誘導學生進入最佳學習狀態(tài)。使學生對體育學習慢慢產(chǎn)生興趣，從而發(fā)展成為愛好。

五、教學示范要規(guī)范化

教師準確優(yōu)美、輕松利落的示范動作，不但能使學生通過視覺比較深刻和清晰地感知動作的真實形象，給學生以完美精確的印象，而且還有助于引起學生體育學習的欲望，激發(fā)學生學習的積極性。

六、教學進程要科學化

在課的準備部分，應采用各種手段激活學生的心里潛能，為基本部分的學習調(diào)整好心理狀態(tài)，進入基本部分后，學生的注意狀態(tài)處于較高水平，情緒也較為積極，此時宜安排學習和掌握各種新動作，或較復雜的技術(shù)，當學生的'意志狀態(tài)處于高峰期時可逐漸增加難度大、心理能量損耗較多的動作練習或身體素質(zhì)訓練，而學生在進行一定的練習后，體力下降，教師應安排體力負荷較小、易激發(fā)情緒的練習，以調(diào)整學生的身心狀態(tài)，緩和其心理緊張強度。

七、結(jié)語

總之，體育教學方法是教學過程中，完成體育教學任務的途徑和方法，它的選擇與運用，是否正確直接影響體育教學任務的完成，因此在體育教學中，必須認真鉆研教材，合理選擇教法，使學生在心情愉快的情況下完成體育教學任務，達到增強學生體質(zhì)，全面發(fā)展身體的目的，體育教學的中心任務是增強體質(zhì)，增進健康，使學生學習和掌握體育的基本知識，技術(shù)和技能，充分調(diào)動學生的練習情緒，完成體育教學的目的和任務。

因此體育教學的過程是學生身心活動的過程，只有學生對活動感興趣，才能積極參加，那么在今后的體育教學過程中，還要不斷地挖掘體育教學方法，使學生的身體素質(zhì)再有所提高，為以后走向社會奠定基礎。

美術(shù)制作課件(篇3)

2、培養(yǎng)對大自然的興趣和熱愛。

3、通過綜合運用知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識。

1、夾壓好的紫荊花葉。

2、紫荊花資料的收集。

3、制作材料：卡紙、膠水、彩色絲線、尺子、剪刀、打孔鉆頭、彩色筆、棉棒等、

（一）看一看，學一學。

教師展示幾個已經(jīng)完成的植物書簽，向?qū)W生講解書簽的意義：為標記閱讀進度，植物書簽都包含哪些內(nèi)容（植物標本、植物名稱、植物特征等）。

（二）做一做，學一學。

1、卡紙圖形的設計。

每個學生應根據(jù)自己已夾壓好的葉子或花朵的形狀、樣式等，把它放在事先準備好的卡紙上，設計卡紙的規(guī)格及形狀，并注意顏色的搭配。常用的形狀有長方形、扇形橢圓形等。

2、植物葉子的修剪。

用剪刀修剪多余的枝條，可用拼接的形式對植物完成修剪，以求美觀、大方。教師應提示學生注意剪刀的安全。

3、擺放粘貼。

拿出經(jīng)壓制后的葉子，用棉棒蘸膠水輕輕地涂在標本的一面，小心地粘貼在卡紙上，略微用力按一按。

4、設計花邊圖案。

根據(jù)葉子的形狀、畫面的整潔，設計一些花邊，使得書簽更加美觀，但注意不要碰到植物標本，并在標本的左下角或右下角寫上植物的名稱，可在卡紙的背面寫上植物的相關(guān)資料。

5、打孔扎線。

在卡紙的頂端穿個小孔，用線扎上一小串，通常線的長度約為卡紙長度的23。

6、打蠟密封。

用塑料紙包在書簽的外面，注意做到不皺，并把接口封好。

（三）看一看，說一說。

小組間相互展示交流，說一說自己在活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，通過這次活動有哪些收獲？

（四）曬一曬，評一評。

教師指到學生評價，應包括自評、同學評價、教師評價、家長評價，看看誰做的書簽最精美。

美術(shù)制作課件(篇4)

摘要：伴隨著現(xiàn)代化教學理念在中職的深入，中職的教學方法更加靈活多變。本文依據(jù)中職美術(shù)設計與制作專業(yè)教學存在的問題，提出通過教學方法的改革解決現(xiàn)存問題，并探討多種有效的教學方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設計與制作；教學方法；頭腦風暴；情景式教學

為適應當今時代人才培養(yǎng)需求，網(wǎng)絡、新聞、美工、時尚攝影、廣告、創(chuàng)意、營銷等技術(shù)人才需求量增大，許多中等職業(yè)學校都開設了美術(shù)設計與制作專業(yè)，有的學校稱平面藝術(shù)設計專業(yè)或電腦美術(shù)專業(yè)。學校教育的主陣地在課堂，教師作為學生職業(yè)生涯與知識傳授的引導者，要充分運用多種教學方法，從而更有效的培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需求的美術(shù)設計與制作人才。

一、中職美術(shù)設計與制作專業(yè)教學存在的問題

中職學生在學習上大多數(shù)存在懶惰思想，缺乏刻苦精神。大多數(shù)中職學生進入美術(shù)設計與制作專業(yè)前，對該專業(yè)的了解與行業(yè)發(fā)展并不明確。大部分學生沒有接受過繪畫訓練，更加沒有涉及到設計軟件的學習。因此，學習動力不足，學習氛圍不濃。學校對于美術(shù)設計與制作專業(yè)課程設置存在重理論輕實踐的問題，學校缺乏校企聯(lián)動培養(yǎng)機制，導致師資隊伍在長期教學的同時，脫離了行業(yè)發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生市場適應性，尤其是針對崗位性的教學。校企合作的脫節(jié)導致中職畢業(yè)生就業(yè)率的下降。

二、通過教學方法的改革解決現(xiàn)存問題

學校教育的主陣地在課堂，教學方法是構(gòu)成課堂教學活動的重要因素之一，教師作為學生職業(yè)生涯與知識傳授的引導者，有責任將學校教學方針與目標具體實施到教學中。對于教學方法的選擇與運用，不僅影響了學生對學科知識的掌握情況，還影響學生對這門課程學習的興趣和積極參與程度。選擇良好的教學方法有助于課堂教學效率與質(zhì)量的提高。充分運用豐富的教學方法有助于解決中職美術(shù)設計與制作專業(yè)現(xiàn)存的問題，有助于培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的美術(shù)設計與制作人才。作為一名教師，對教學方法的探討與反思十分必要。我們在教學過程中，為了達到更好的教學效果，研究多種教學方法，并在教師間相互探討，也是豐富教學的手段之一。[1]

三、中職美術(shù)設計與制作專業(yè)教學方法探討

（一）微課程教學方法

微課程是指時間在十分鐘左右（一般人注意力集中的有效時間），教學目標明確，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。[2]微課程不僅僅是一種嶄新的課程教學資源組織形式，更為我們展示了一種全新的教學方法、教學方式、教學思想和教學理念。[3]美術(shù)設計與制作專業(yè)屬于視覺設計范疇，微課程教學方法的應用，將課程知識點以重點、難點、考點通過視覺化的方式吸引學生的注意力，學習起來更加通俗易懂，層次分明。微課教學法對美術(shù)設計與制作專業(yè)的深入融合應當體現(xiàn)在開放性和交互性。利用學生喜歡看直播，通過網(wǎng)絡資源攝取知識的學習方式探索微課教學法的網(wǎng)絡知識平臺。鼓勵學生超越微課設置的知識結(jié)構(gòu)，補充概念、實例，補充學生學習的信息渠道。

（二）任務驅(qū)動教學方法

任務驅(qū)動教學法十分適用于美術(shù)設計與制作專業(yè)課程的教學方法，美術(shù)教育與設計專業(yè)課程培養(yǎng)學生的實踐操作能力，又強調(diào)學生美學設計思維的培養(yǎng)。在課堂上，師生通過共同完成“項目”，按照：教師展示任務、學生分析任務、學生嘗試獨立完成或者與合作伙伴共同完成任務，師生完成“項目”并進行總結(jié)。這樣的流程，有助于學生體驗專業(yè)的.工作環(huán)境，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生觀察力，獨立思考和分析能力。這種教學方法強調(diào)學生學習的主體性，也是體現(xiàn)學習與工作相結(jié)合的特色教學方法。

（三）“頭腦風暴”教學方法

IDEO1員工集體在硅谷辦公室樓頂露營的照片引起人們對“頭腦風暴”的極大關(guān)注。“頭腦風暴”方法多用于商科，目前，這種方法非常適用于美術(shù)設計與制作專業(yè)教學。在高校美術(shù)學生設計基礎課程中，思維發(fā)散訓練是重要的一塊。中職學生學習美術(shù)設計與制作專業(yè)，除了強調(diào)實踐操作的培養(yǎng)，也要加強設計思維的訓練。只有思維上的“強大”，才能在設計工作中走的“更遠”。“頭腦風暴”教學方法要求學生在最短的時間內(nèi)，收集大量的創(chuàng)意，列出多種創(chuàng)意方案并表達出來。在課堂上，一是要“異想天開”，可以將學生分為小組，利用中職學生“異想天開”的特點開拓思維，集思廣益；二是要“借題發(fā)揮”，老師不要急于評論，最大限度的激發(fā)學生思考的空間，學生可以借助他人的想法豐滿自己的方案；三是要“圖文并茂”，作為一名美術(shù)設計與制作專業(yè)學生，每一次表達的環(huán)節(jié)都離不開圖的表達方式。例如專業(yè)課程《Photoshop》教學中對“頭腦風暴”教學方法的采用，要求全體學生都積極參與到創(chuàng)新中，教師在引導環(huán)節(jié)充分解釋說明，學生創(chuàng)新思想并逐一表達，其他學生聆聽，不急于表現(xiàn)意見，并做好記錄。通過這種方法，學生思維開拓了，更加明白在Photoshop軟件上應該做什么以及怎樣去做能使視覺效果最佳。

（四）情景式教學方法

采用情景教學法的最大目的就是調(diào)動學生學習的興趣，誘發(fā)學生積極參與到學習中。教師通過精心設計改變現(xiàn)場環(huán)境，在課上演情景劇。啟發(fā)學生思路，鼓動學生積極參與。例如模擬設計公司的設計提案討論現(xiàn)場，教師扮演客戶，幾位學生扮演設計主管，其他學生將自己的設計作品或創(chuàng)意提案現(xiàn)場展示，師生通過情景模擬的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種情境模擬的教學方法使學生體驗到工作場景，從而明確課程學習目標和自我發(fā)展方向。有助于學生思維拓展，鍛煉表達和應變能力。情景教學方法和美術(shù)設計與制作專業(yè)的深入融合可以應用到實際情景中。例如帶領(lǐng)學生觀摩職高院校美術(shù)設計與制作工作室，參觀廣告設計公司、網(wǎng)頁美工工作室、影樓后期工作室等實訓基地。作為一名教師，要時刻以學生為核心，依據(jù)學生學習和發(fā)展需求學習與研究更豐富的教學方法。通過教學方法的改進，引導學生愛上學習，熱愛這門課程，對美術(shù)設計與制作專業(yè)的發(fā)展更有信心。

參考文獻：

[1]楊雁.高職院校電腦美術(shù)設計專業(yè)教學研究[D]山東師范大學碩士論文,:11

[2]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J]中小學信息技術(shù)教育,(4):10-12

[3]張武威，曾天山，黃宇星.微課程與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學方法創(chuàng)新應用[J]課程教材教法,(7):10-16

美術(shù)制作課件(篇5)

1、喜歡看圖書并會使用書簽。

2、初步感知書簽，鞏固制作書簽的技能。

3、嘗試圍繞同一主題合作制作書簽。

1、書簽的故事smart課件一份，書柜一組。

2、書簽紙人手一張、記號筆四只、水彩筆四盒、打孔器一只、絲帶人手一條，以上各組一份。

一、談話導入，引起幼兒興趣。

出示一本厚書，提問：

1、小朋友請你幫我找找，書讀到哪一頁了?你是怎么找到的?

2、這是什么呀?書簽有什么作用呢?

小結(jié)：原來看很厚的書的時候，需要用到書簽，(教案出自：教案網(wǎng))因為它可以幫助在讀過的地方做上標記，下次很快找到繼續(xù)讀。而且還可以保護我們的圖書避免折損。

二、欣賞組合書簽，引導幼兒找出相同點和不同點，了解同一主題的書簽特點。

1、出示臉譜的書簽，引導幼兒觀察講述。

提問：

(1)這四張書簽給我們講述了誰的故事?

(2)故事里的臉譜有什么不一樣?

小結(jié)：臉譜中的顏色不一樣，圖案花紋也不一樣。但是他們說的都是臉譜的故事。

2、出示小花和花瓶的書簽，引導幼兒觀察講述。

提問：

(1)這四張書簽給我們講述了誰和誰的故事?

(2)故事里的小花有什么不一樣的地方呢?

(3)花瓶又有什么不一樣的地方呢?

小結(jié)：它們整個書簽的造型都不一樣，有各種各樣的小花和各種各樣的花瓶。但是這四張書簽說的都是小花和花瓶的故事。

3、出示小熊的書簽，引導幼兒觀察講述。

提問：

(1)這四張書簽給我們講述了誰的故事?

(2)小熊都在做什么?

(3)小熊還可以變成誰?

小結(jié)：每張書簽小熊都在做不用的事情，但是這四張書簽都是在講小熊的故事。除了小熊也可以變成小兔、小貓和小狗的故事。

三、出示白板課件，幼兒討論并嘗試制作。

1、幼兒分組討論書簽故事內(nèi)容

2、一組幼兒講述討論內(nèi)容并嘗試操作白板制作書簽。

3、教師小結(jié)

四、幼兒分組制作書簽。

1、分組繪畫書簽的故事。

2、打孔、穿線制作書簽。

五、展示、講述書簽的故事并使用書簽。