小兒課件

教師：剛才同學(xué)們分析了小麗遇到的一些問題，而這些問題就是小麗產(chǎn)生害怕、傷心不已、自暴自棄的原因。而這些都是情緒的不同表現(xiàn)形式，那么什么是情緒呢?

教師：情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。情緒是人的內(nèi)心活動，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。每人都有自己的需要，根據(jù)內(nèi)心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。其實(shí)情緒就是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，是人所具有的一種心理形式，如疼痛會引起我們不愉快的情緒(與生物學(xué)相聯(lián)系)，如期待已久的愿望的實(shí)現(xiàn)會引起我們愉快的情緒(與社會文化相聯(lián)系)。請同學(xué)們說說自己曾經(jīng)有過的各種情緒體驗(yàn)，讓我們一起來分享。

(學(xué)生說說自己曾經(jīng)體驗(yàn)的情緒，將各種情緒體驗(yàn)寫在黑板上，并分析有什么不同。)

教師：哪些情緒是令人愉快的，哪些是令人不愉快的?(并用“+”“一”分別表示令人愉快的和令人不愉快的。向?qū)W生說明情緒可以分為積極情緒和消極情緒。不愉快的情緒，愉快的情緒都有很多不同的狀態(tài)。)

(學(xué)生區(qū)別哪些是令人愉快的，用“+”表示，令人不愉快的，用“一”表示。)

3。游戲激趣，探索感悟。

教師：下面讓我們大家來做一個(gè)有關(guān)情緒的小游戲，叫“我猜我猜我猜猜猜”，看看哪些是積極情緒，哪些是消極情緒。(給學(xué)生詞條：恐懼、歡喜、痛苦、憤怒、眉開眼笑、垂頭喪氣、狂喜、厭惡等。)

(學(xué)生每一個(gè)組選兩名代表上來，每人表演一個(gè)詞條，其他同學(xué)猜測表演的含義。通過表演及自己的體驗(yàn)明白人的情緒具有奉富多樣的特點(diǎn)。)

教師：大家看了表演后，覺得這八種情緒的表達(dá)有什么相同或不同的地方?

教師：其實(shí)歡喜、狂喜、眉開眼笑都是表示我們的情緒是高興的，愉悅的；而恐懼、痛苦、憤怒、垂頭喪氣、厭惡都是對我們情緒不好、低落的形容。這些情緒可以說是每個(gè)人都具有的，“人非草木，孰能無情”。從同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)和游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問題。我國文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個(gè)。我們可以把人的情緒歸納為四種最基本的類型――喜、怒、哀、懼。在此基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。那么每一個(gè)人對同一事件都會產(chǎn)生同樣的情緒嗎?請贊成的同學(xué)組成紅隊(duì)，不贊成的同學(xué)組成藍(lán)隊(duì)，兩隊(duì)展開辯論。

(學(xué)生自由組合成紅、藍(lán)兩隊(duì)并展開現(xiàn)場行辯論，各自概括總結(jié)自己的觀點(diǎn)。)

4．探究交流，激活思維。

教師：接下來，我們再看一段發(fā)生在小麗身邊的小故事，請已經(jīng)準(zhǔn)備好的同學(xué)上臺表演

小品：小麗的同班同學(xué)小虎在一次上課時(shí)也開小差，被老師在課堂上點(diǎn)名批評，下課后小虎認(rèn)為是自己在課堂上沒有做好，下次一定要改正；當(dāng)考試沒有考好時(shí)，他能尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，相信自己有能力可以趕上。因此，他情緒正常，繼續(xù)做自己的事情，每天信心十足，斗志昂揚(yáng)。

(學(xué)生表演或觀看表演，體驗(yàn)不同的人對同一件事情會產(chǎn)生不同的情緒并概括總結(jié)出：不同的人對同樣的事會產(chǎn)生不同的情緒。每個(gè)人對同一件事情，感覺不同，所引發(fā)的情緒也有所不同。)

教師：其實(shí)影響情緒的真正因素，并非事件本身，而是自己對這一事件的想法與解釋。同樣的事情，因?yàn)椴煌南敕ǎ瑫a(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。生活中，我們每一個(gè)人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒，豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。讓我們試著對自己說一些正面的、理性的話語，樂觀的態(tài)度可以帶來更積極的想法，讓自己活得更快樂!

(三)自評互判，進(jìn)行小結(jié)。

教師：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲?這堂課中你印象最深刻的是什么?(注：教師適時(shí)展示小結(jié)性板書)

(學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)到的'知識及自己的表現(xiàn)、同學(xué)的表現(xiàn)、老師的表現(xiàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)

(四)布置作業(yè)，學(xué)以致用。

結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的知識，回顧自己上個(gè)星期體驗(yàn)過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在班會上進(jìn)行交流(形式不限，可以是文章、詩歌，小品等；可以一個(gè)人說，也可以幾個(gè)人組合在一起表演)。

(根據(jù)教材和初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不必留。更多的書面作業(yè)；也不必進(jìn)行死記硬背知識的考試?？己丝梢圆扇懶≌撐摹⒈硌莸刃问絹砑ぐl(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能將學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中。)

(一)激趣導(dǎo)人。

教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?下面就請同學(xué)們根據(jù)材料中小麗的同班同學(xué)小明和小亮的煩惱(小明的煩惱：考試沒有考好，垂頭喪氣地看試卷；小亮的煩惱；同學(xué)叫小亮一起出去玩、小亮向同學(xué)發(fā)火)，結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，畫出小明和小亮此刻的情緒狀態(tài)下的面部表情。你還能畫一畫其他的情緒狀態(tài)下的面部表情嗎?

(學(xué)生通過畫畫，再次明白喜、怒、衷、懼四種基本情緒，并展示本組的成果。這樣導(dǎo)入可以滿足學(xué)生好表現(xiàn)自己才能的心理。)

教師：這種情緒給小亮和小明的生活和學(xué)習(xí)帶來什么影響?

(學(xué)生各抒己見。如：消極情緒往往會使一個(gè)人的行為發(fā)生種種不良的偏差，結(jié)果不僅 影響學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，影響同學(xué)之間的關(guān)系，形成對老師、家長的消極態(tài)度，甚至?xí)挂粋€(gè)人的性格發(fā)生扭曲。)

教師：心理學(xué)上稱這種情緒為消極的情緒，與此相應(yīng)的還有積極情緒。不同的情緒反應(yīng)，會有不同的影響。今天就讓我們在這四十五分鐘時(shí)間里一起來探索“情緒與生活”之間的奧妙。

(二)探究學(xué)習(xí)。

教師：同學(xué)們都已知道情緒有積極與消極之分。下面老師給你們展示一些反映情緒狀態(tài)的詞語，如：開心、緊張、愉快、怒不可遏、歡樂、慌亂、欣喜、心悸、稱心、從容、憂愁、煩悶、適意、哀傷、痛苦、生氣、自在……

(用幻燈展示詞語，讓學(xué)生分別說出反映積極情緒和消極情緒的詞語。)

(學(xué)生“火眼”識真理并列出積極情緒：開心、愉快、歡樂、欣喜、稱心、自在、適意、從容；消極情緒：緊張、慌亂、憂愁、煩悶、心悸、哀傷、痛苦、怒不可遏、生氣。說明：此環(huán)節(jié)還可以讓同學(xué)們再想一想還有哪些詞語是反映積極情緒或是消極情緒的。)

教師：同學(xué)們對剛才這些情緒的分類的標(biāo)準(zhǔn)、理由是什么?你為什么這么分呢?

教師：我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢?比如；當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你常不會感覺到累。你會感到體力充沛、精力充足，渾身好像有使不完的勁兒。積極的情緒好像能給你充實(shí)的體力與精力，而且，還可以提高人活動的能力，提高工作、學(xué)習(xí)的效率，使所需完成的工作進(jìn)行得又快又好。在這種時(shí)候，你還可能去做平時(shí)不愛做的事，甚至?xí)X得信心十足，而且能夠把這件事做好。

在這種時(shí)候，你有沒有這種感受呢?(請同學(xué)各自體會一下自己生活中是否有這種感受。)另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容。即使是一些對你個(gè)人不利的事，你也不會太在意，會覺得沒什么，無所謂；即使他人做錯(cuò)了什么，你也可以諒解。你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。由此可見積極的情緒可以提高人體的機(jī)能，能夠促進(jìn)人的活動，能夠形成一種動力，激勵人去努力。而且在活動中能夠起到增力的作用。我們把對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒稱之為積極情緒。促進(jìn)、增力則是積極情緒的基本特征。剛才學(xué)習(xí)了積極情緒產(chǎn)生的作用．那么消極情緒又會起到怎樣的影響呢?下面我想請同學(xué)們自己去概括、歸納、總結(jié)消極情緒的影響。

(學(xué)生4人小組合作分析出消極情緒的特征，并進(jìn)行歸納總結(jié)：與積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。)

教師：由此可見消極情緒不僅影響人的學(xué)習(xí)、工作、生活，而且會給個(gè)人和社會帶來不良的后果。心理學(xué)家在研究消極情緒對生物個(gè)體的危害時(shí)就曾利用動物做過一些實(shí)驗(yàn)。

(展示材料)心理學(xué)家曾用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住了，不能動；一只可以在籠子里

活動。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒鐘對猴子進(jìn)行一次電擊。每次放電前5秒鐘，籠子里的紅燈就會亮起來?；\子里有一個(gè)開關(guān)，可以自由活動的猴子在籠子里活動時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮?xí)r，它就會按動開關(guān)逃出籠子。而另一只猴子不能活動。實(shí)驗(yàn)不間斷地進(jìn)行，有一只猴子先死了。

哪一只猴子先死，為什么?

(學(xué)生猜一猜哪只猴子先死并說說原因。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是能夠活動的猴子先死去了。因?yàn)椋汉镒雍ε码姄?，都希望逃避。被捆住的猴子毫無辦法，只好聽天由命；可以活動的猴子為了逃避電擊，需要時(shí)刻注意紅燈的閃動。紅燈一亮，就迅速打開開關(guān)，向外逃竄。猴子的死是和不良情緒相聯(lián)系的。用動物做實(shí)驗(yàn)是這樣的，人在受到不良情緒影響時(shí)，也有負(fù)面的作用。)

教師：情緒產(chǎn)生以后，就會滲透到人的活動之中，在行為中表現(xiàn)出來。當(dāng)人擁有積極情緒時(shí)，積極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是積極的；當(dāng)人擁有消極情緒時(shí)，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。

(三)運(yùn)用知識。

教師：通過學(xué)習(xí)我們明白了積極情緒和消極情緒對我們的生活學(xué)習(xí)會產(chǎn)生神奇作用，下面我想請同學(xué)一起來看“小亮的困惑”，一起來揭開小亮心中的疑團(tuán)：

困惑一：很奇怪自己心情好的時(shí)候，背很長的課丈也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長的課文也會花很長的時(shí)間；當(dāng)我高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會覺得腦子不好使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。

困惑二：學(xué)習(xí)成績一直名列前茅的小明，在考試中常常會因?yàn)檫^度緊張，出現(xiàn)怯場，影響了正常水平的發(fā)揮，不能取得理想的成績。

困惑三：一個(gè)粗心的醫(yī)生，將兩個(gè)病人的診斷報(bào)告弄錯(cuò)了。原本沒有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e(cuò)誤的診斷報(bào)告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過多久，在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那住本應(yīng)有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，情變得愉悅，病情漸漸好轉(zhuǎn)。

請你幫幫小亮，為解開小亮的困惑出一份力。

(學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說出自己的想法。概括、歸納出一些結(jié)論：困惑一、二、三表明：不同情緒會對個(gè)人智力的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響；消極的情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不良的影響；不同情緒還會對一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響。)

(四)小小測試。

教師：通過學(xué)習(xí)，我們明白了情緒有積極和消極之分，以及不同情緒的不同作用，我想同學(xué)們也很想知道自己的情緒是否健康，下面我們做一個(gè)“情緒健康測試”，請同學(xué)們打開網(wǎng)站測一測你的情緒健康狀況，并根據(jù)自身的情況作出調(diào)整，盡可能讓更多的積極情緒在我們的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮作用。

(學(xué)生在網(wǎng)上當(dāng)場測試自己的情緒是否健康并根據(jù)自身的情況提出一些調(diào)整情緒的辦法。)

(五)真情傳遞。

教師：請同學(xué)們設(shè)計(jì)一句關(guān)于情緒作用的格言，并把它寫在老師發(fā)給大家的書簽上，同學(xué)們可以把你設(shè)計(jì)的書簽送給你自己，送給同學(xué)，送給親人……真希望通過這樣的“真情傳遞”，我們身邊的人能每天改變自己的心情，掌握自己，成為情緒的主人。

塑料課件 篇11

《塑料制品及配方設(shè)計(jì)》課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革的探索

楊春林，嚴(yán)偉，曾加，羅軍，劉淵

（貴陽學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，貴州貴陽550003）

摘要：結(jié)合高分子材料專業(yè)的專業(yè)特色、社會發(fā)展需求及高分子材料專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，本文對塑料制品及配方設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了探索，對該課程的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了探討，使學(xué)生全面掌握塑料制品及配方設(shè)計(jì)工藝，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：塑料制品；配方設(shè)計(jì)；理論；實(shí)踐；教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：貴陽學(xué)院2014年度院級教改項(xiàng)目（校教發(fā)【2014】20號）

作者簡介：楊春林（1977-），男，講師，碩士。

從事高分子材料專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生知道，“高分子成型加工”、“高分子物理”和“高分子化學(xué)”，共同構(gòu)成了高分子材料專業(yè)的三大主干基礎(chǔ)課程。而“塑料材料與配方設(shè)計(jì)”是高分子材料與工程專業(yè)成型加工分支下一門重要的專業(yè)課程，對合成樹脂及塑料助劑的深入了解，正確的選用塑料原料和塑料助劑，合理的進(jìn)行配方設(shè)計(jì)，在塑料成型加工過程中至關(guān)重要，也是獲得品質(zhì)優(yōu)良塑料制品的技術(shù)保障。然而，“塑料材料與配方設(shè)計(jì)”在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，只是片面的理論介紹涉及某一材料的某一性能，大部分同學(xué)覺得課堂內(nèi)容比較單一，理論性過多，實(shí)踐性較少。鑒于以上不足，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，適應(yīng)目前社會對高分子人才的實(shí)際需求，力求學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容，特別是課程理論與實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本文從以下幾個(gè)方面的教學(xué)改革進(jìn)行了有效的探索。

一、圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)課程建設(shè)的教學(xué)改革探索

立足貴陽學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)———“突出實(shí)用、服務(wù)本地”，緊扣《貴州省新材料產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中涉及的高分子材料人才培養(yǎng)方向領(lǐng)域，我校根據(jù)具體情況和要求，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了認(rèn)真地討論，不斷完善課程的教學(xué)大綱與基本要求，力求符合實(shí)際的需求。材料科學(xué)與工程本科生的課程和教學(xué)大綱應(yīng)主要集中在材料科學(xué)與工程的四個(gè)基本要素———合成和加工、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、使用性能及其相互關(guān)系[1]?！八芰喜牧吓c配方設(shè)計(jì)”課程以每種塑料材料的合成、結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系、加工性能、應(yīng)用性能、成型方法、改性以及最新的發(fā)展?fàn)顩r等角度，完整地將通用熱塑性塑料、工程塑料、熱固性塑料展現(xiàn)在每位高分子專業(yè)學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以完整、全面地了解每種塑料材料以及各種助劑的功效、添加量、作用機(jī)理和最新發(fā)展?fàn)顩r。目的是使學(xué)生掌握高分子材料加工助劑的概況、合成、作用機(jī)理及其應(yīng)用，重點(diǎn)掌握塑料增塑劑、抗氧劑、熱穩(wěn)定劑和阻燃劑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用機(jī)理，了解其結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，熟悉塑料制品實(shí)際應(yīng)用配方設(shè)計(jì)。力求緊扣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和工程實(shí)際，從應(yīng)用型本科生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，重視理論與工程實(shí)際的結(jié)合，突出應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，有利于工程應(yīng)用。通過該課程的學(xué)習(xí)，再配以一定的配方設(shè)計(jì)方法的講授，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、完善教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)改革探索

1.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色相結(jié)合?！八芰喜牧吓c配方設(shè)計(jì)”是我校高分子材料專業(yè)一門重要的專業(yè)課，根據(jù)在以往的教學(xué)過程中的觀察與經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)多采用傳統(tǒng)模式，課程具有與物理化學(xué)聯(lián)系密切、抽象概念多等特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生覺得課堂內(nèi)容難以理解，不感興趣，喪失學(xué)好該課程的信心，然后就逐漸厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)。該門課程的授課對象是大學(xué)三年級的學(xué)生，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情處于整個(gè)大學(xué)的全盛時(shí)期，求知欲強(qiáng)，精力充沛。面對這樣的學(xué)生，如何有效地利用他們的求知欲，激發(fā)起學(xué)習(xí)該課程的興趣，并針對他們的缺點(diǎn)，制定行之有效的方法及對策，使其通過該門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念、聯(lián)系科學(xué)研究和提高解決實(shí)際問題的能力，是值得我們教學(xué)工作者思考并認(rèn)真對待的問題。

如何圍繞塑料制品的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及聚合方式、添加劑及其配比以及成型加工工藝、工藝條件及其控制、成型設(shè)備等知識內(nèi)容對學(xué)生開展有效教學(xué)是一個(gè)重中之重。教學(xué)內(nèi)容必須與專業(yè)特色有效結(jié)合，在向?qū)W生傳授課程理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，又要圍繞當(dāng)前貴州省高分子材料人才培養(yǎng)領(lǐng)域涉及的塑料成型加工新技術(shù)、新發(fā)展方向進(jìn)行有效的結(jié)合介紹。遵循高分子材料的成型加工基本原理，著重對新的成型加工工藝進(jìn)行研究，尤其是通用塑料與工程塑料的成型加工區(qū)別。在日常教學(xué)過程中，將高分子材料基礎(chǔ)理論與實(shí)際日常生活中常見塑料制品的例子相結(jié)合，開展與學(xué)生的分析和討論，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中牢牢抓住本課程的主題思想。例如：在介紹五大通用塑料制品尤其是PVC制品生產(chǎn)時(shí)，介紹了生產(chǎn)PVC軟硬制品過程中各類助劑的選擇及添加量控制，合理的配方設(shè)計(jì)，不同的成型加工方法，以及不同成型工藝生產(chǎn)的制品具有不同的特殊性能，應(yīng)用的不同的場合，讓學(xué)生掌握“高分子材料－成型加工－制品性能”三者之間的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與科研實(shí)踐相結(jié)合?！八芰喜牧吓c配方設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教師科研實(shí)踐有效結(jié)合，使兩者達(dá)到互助互促的作用，以科研促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，將教師科研工作有效融入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)教學(xué)與科研的互動，提高學(xué)生分析問題、解決問題、實(shí)驗(yàn)操作和使用計(jì)算機(jī)軟件的能力。例如：塑料制品的增韌途徑有多種方法，可將教師科研課題與相關(guān)課程知識相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，如聚合物納米復(fù)合材料對塑料增韌的影響，尤其是近年來較熱門的稀土偶聯(lián)劑的研究，在增加粒子與基體樹脂結(jié)合力的同時(shí)，兼顧一定的內(nèi)潤滑作用等，可以鼓勵感興趣的學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)中來，學(xué)以致用，加強(qiáng)對知識點(diǎn)理解的.同時(shí)，拓寬視野，鍛煉科研及動手能力。

三、豐富教學(xué)方法的教學(xué)改革探索

1.傳統(tǒng)與先進(jìn)多媒體輔助、計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)手段———板書由于其單調(diào)、枯燥的特點(diǎn)已不能完全適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，而多媒體輔助———PPT教學(xué)使原本量大、抽象、復(fù)雜、枯燥無味的理論知識，通過形象、生動、直觀的圖文并茂形式表現(xiàn)出來，調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對知識的理解和掌握[3]。比如通過多媒體電子課件輔助教學(xué)，對于高分子塑料制品成型加工過程中塑料助劑的作用機(jī)理的演示以及擠出成型、注射成型等成型加工過程的演示，更加直觀和生動，利于學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步掌握。塑料配方設(shè)計(jì)是指確定配方中各種助劑加入量的方法。一個(gè)塑料配方中往往包括增塑劑、熱穩(wěn)定劑、抗氧劑、光穩(wěn)定劑、潤滑劑、填充劑、阻燃劑等多種添加劑。多種助劑的合理搭配，通過利于計(jì)算機(jī)技術(shù)（word、cad）來對配方設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，有效地減少了實(shí)驗(yàn)次數(shù)，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使配方設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確、快速，達(dá)到事半功倍的效果。

2.教師理論實(shí)踐指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在理論教學(xué)中，我們知道塑料配方設(shè)計(jì)的方法有兩種：一種是單因素變量配方設(shè)計(jì)法；一種是多因素變量配方設(shè)計(jì)法。在課程理論教學(xué)過程中，尤其是正交設(shè)計(jì)法介紹環(huán)節(jié)，我們在教學(xué)中采用重點(diǎn)難點(diǎn)教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，采用課堂提問的方式以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生了解正交設(shè)計(jì)法的使用特點(diǎn)，掌握多因素變量的實(shí)驗(yàn)方法，優(yōu)化出最佳配方。學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和能力，通過教師理論指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，我們將學(xué)生能力激發(fā)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，秉承貴州省的綠色發(fā)展觀念，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，走節(jié)能減排可持續(xù)發(fā)展之路，在塑料制品成型加工及廢舊塑料回收及再生利用中，始終貫徹綠色生態(tài)理念，對日常生活廢棄塑料，譬如食品包裝、各類飲料瓶、儲存容器及薄膜等塑料制品，有意識地進(jìn)行分選挑撿，改性再生利用，將實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容涉及到的包括塑料的混煉，塑料的雙螺桿擠出成型、注射成型等各種加工方法工藝，通過相容性混煉技術(shù)來進(jìn)行廢舊塑料的再生利用。比如：回收的PP耐應(yīng)力開裂性能較差且低溫脆性較大，可選擇回收HDPE及LLDPE制備再生共混物，也可以回收農(nóng)膜與PP制備合金，利用適當(dāng)設(shè)備經(jīng)過混煉實(shí)施。這既增加了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又培養(yǎng)了綠色環(huán)保創(chuàng)新意識。同時(shí)，成立課外實(shí)踐興趣小組，讓學(xué)生充分調(diào)動主觀能動性，開展探討思考，與教師共同討論分析，提出解決思路，找出解決問題辦法，提高學(xué)習(xí)興趣和逐步培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

3.企事業(yè)工廠參觀學(xué)習(xí)。本專業(yè)目前與貴州省材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、龍里藍(lán)圖新材料公司等企事業(yè)單位建立了良好合作關(guān)系，建立了實(shí)習(xí)基地。通過與這些合作企業(yè)的協(xié)作，學(xué)生可以現(xiàn)場實(shí)地對各種成型加工所涉及的原料處理、設(shè)備、工藝流程、質(zhì)量控制等實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行近距離的感受，讓學(xué)生們了解橡膠和塑料加工過程使用的原材料、工藝方法及工藝流程以及生產(chǎn)過程中所使用的儀器和設(shè)備。將知識與生產(chǎn)進(jìn)一步聯(lián)系和認(rèn)識，毋庸置疑對學(xué)生有了很大的幫助。

比如：參觀塑鋼門窗加工工廠時(shí)，講解員詳細(xì)地向?qū)W生介紹了加工車間的工作情況及以聚氯乙烯樹脂為基本原料進(jìn)行成型工藝的加工流程。通過參觀，每一個(gè)學(xué)生都受益匪淺，知道了PVC，這也為我們以后專業(yè)方向的選擇和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

隨著市場對塑料制品需求的不斷擴(kuò)大以及塑料工業(yè)的高速發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才，使其具備更加牢固的知識基礎(chǔ)，更加靈活地運(yùn)用知識的能力，成為當(dāng)務(wù)之急。本課程通過幾個(gè)方面的課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的邏輯推理能力以及分析問題和解決問題的能力，在培養(yǎng)學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)能力、配方設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力等方面都取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]美國國家研究委員會。90年代的材料科學(xué)與工程———在材料時(shí)代保持競爭[M].中國航空工業(yè)總公司北京航空材料研究所，航空信息中心，譯。北京：航空工業(yè)出版社，1992.

[2]周達(dá)飛，唐頌超。高分子材料成型加工[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2000.

塑料課件 篇12

活動目標(biāo)

1.通過剪剪、貼貼，制作背心，學(xué)習(xí)在中心部位貼裝飾物，并在周圍進(jìn)行裝飾。

2.培養(yǎng)動手制作的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.趣味練習(xí)—設(shè)計(jì)塑料背心

2.人手一只背心塑料袋、剪刀、事先做好的動物圖案、即時(shí)貼

活動過程

一、引起興趣。

1.出示塑料袋

2.提問：這是什么?

現(xiàn)在老師來變一個(gè)魔術(shù)，變出塑料袋小背心，讓幼兒欣賞。

二、學(xué)習(xí)制作小背心

1.討論：怎樣才能把塑料袋變成背心呢?

探索將袋底剪掉，變成背心的方法。

2.討論：怎樣能讓小背心變得漂亮呢?

如何裝飾：把動物圖案貼在中心部位，并在周圍進(jìn)行裝飾。

三、介紹材料，交代要求。

幼兒操作。

四、請幼兒介紹自己制作的小背心。

教師表揚(yáng)全體幼兒。

活動延伸

幼兒穿上自己制作的背心進(jìn)行時(shí)裝表演。

2023美術(shù)課件(精華10篇)

教案和課件是老師教學(xué)中的關(guān)鍵元素之一，而教案課件更是不可或缺的資源。當(dāng)然，一個(gè)好的教案課件必須有豐富完善的內(nèi)容，包括輕重緩急、逐級深入的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)等。在撰寫教案時(shí)，還要考慮諸多因素，如何合理安排時(shí)間、如何提高教學(xué)效果等。此外，關(guān)于“美術(shù)課件”，欄目小編也寫了一篇介紹性的文章，歡迎大家前來閱讀，別忘了收藏哦！

美術(shù)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、大膽的運(yùn)用自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色練習(xí)。

2、能用多種方法包扎“糖果”。

3、能進(jìn)行積極、健康的交流活動，表現(xiàn)出熱愛生活、關(guān)心他人的品質(zhì)。

教學(xué)難重點(diǎn)：

重點(diǎn)：大膽的涂色，嘗試多種包扎“糖果”的方法。難點(diǎn)：包扎的各種方式。

教學(xué)具的準(zhǔn)備：

糖果實(shí)物、包裝紙、各類彩筆、各類彩紙、范品、各色彩帶。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。規(guī)范繪畫習(xí)慣

二、導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生拿出自己帶來的各類糖果，上臺介紹自己的糖果。

1）自己說說糖果的形狀？

2）糖紙的顏色？

3）包裝的特點(diǎn)？

2、介紹完，分糖果給同學(xué)吃，最后輪到教師拿出“糖果”范品介紹，同樣分給同學(xué)吃。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)假糖，揭題。

三、欣賞感知。

1、說說剛才看到假糖的感覺？

2、你知道我是怎么做的？

3、我里面包了什么？還能包什么？

4、學(xué)生嘗試練習(xí)：合作小組嘗試包扎“糖果”

5、交流：

1）學(xué)生介紹嘗試成果。（嘗試肯定包法比較單一，顏色比較少）。

2）教師小結(jié)：

出示范品，你知道為什么老師的能把你騙了？（小結(jié)：顏色涂的認(rèn)真，鮮艷，均勻）

6、除了這種包法外，還有不同的包法嗎？

7、教師簡單概括，還有什么辦法能使“糖果”更漂亮？（小結(jié)：添加彩帶等裝飾品）

四、學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生以合作小組的形式，完成包糖。

五、教師巡回輔導(dǎo)。

1、及時(shí)反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、課堂小結(jié)。

1、“糖果”展示、交流。

2、模擬交易。

3、教師小結(jié)：

1）你把最漂亮的“糖果”給誰？

2）節(jié)日可以送“糖果”。

美術(shù)課件(篇2)

一、說教材

下面來談一談我對教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中（美術(shù)鑒賞）的第九課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于五大學(xué)習(xí)系列中的美術(shù)鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解中國民間美術(shù)的種類和藝術(shù)風(fēng)格，即通過欣賞、解釋、評價(jià)等方法，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)識，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的崇拜，提高審美情趣。

二、說學(xué)情

接下來是第二部分——學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，有一定的文學(xué)修養(yǎng)和歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內(nèi)涵意義及其價(jià)值的認(rèn)識，欣賞需要一定的知識和修養(yǎng)，高中生具備了這樣的能力，但卻力不從心。因此，需要教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：明確民間美術(shù)的基本概念，了解我國豐富多彩的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：通過對我國不同地區(qū)、不同習(xí)俗的民間美術(shù)作品欣賞，形成對中國民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國豐富多彩的民間美術(shù)形式，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而了解家鄉(xiāng)本土的美術(shù)，進(jìn)而熱愛鄉(xiāng)土美術(shù)，并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)以及民間美術(shù)與人們生活之間的密切聯(lián)系。

難點(diǎn)：了解中國民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。

五、說教學(xué)方法

新的美術(shù)課程提出要特別關(guān)注學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式，這就決定著學(xué)生要具有豐富而自由的創(chuàng)造力。

因此，我采用的教學(xué)方法是直觀演示法、討論法、情境教學(xué)法、欣賞法、聯(lián)想法等。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了以下準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜索相關(guān)材料、預(yù)習(xí)了解本課知識點(diǎn)、多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實(shí)物等。

學(xué)具準(zhǔn)備：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙等。

七、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，音樂導(dǎo)入

采用音樂的導(dǎo)入方式，開展本節(jié)課的教學(xué)活動。為此，我將播放民俗音樂《喜洋洋》，并且提出問題：過年有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？中國傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動（東北、西北、南方）？（小組討論回答）引導(dǎo)同學(xué)們說出自己的感受，從而自然的引出今天的課題：《美在民間——中國民間美術(shù)》。

環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，講授新知

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我設(shè)置了小組討論的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。我會出示圖片《對猴團(tuán)花》《大阿福》和《兔爺》泥塑，詢問：哪些作品是民間美術(shù)？如何來界定民間美術(shù)？說出理由。針對這節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案，目的是鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，使本節(jié)課的重點(diǎn)得到解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，情感表達(dá)

考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)，展示作品提出問題：目前，很多民間藝術(shù)由于民俗活動的消退而逐漸消失，有人認(rèn)為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要，你如何看待這個(gè)問題？是否有必要保留民間藝術(shù)？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論的過程中，我會巡視檢查討論的結(jié)果，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)民間美術(shù)的樂趣。

小組討論并選代表發(fā)言，由教師總結(jié)民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的應(yīng)用，如服裝紋樣、家居等方面相關(guān)知識。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，動手實(shí)踐

在課程即將結(jié)束時(shí)，以提問式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧并逐步形成良好的價(jià)值觀，學(xué)生可以對本節(jié)課的知識有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識。

最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會給學(xué)生留一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：

1、學(xué)生回憶民間美術(shù)的定義、種類、特點(diǎn)及其寓意等知識。

2、布置課外作業(yè)：實(shí)踐——剪窗花。

美術(shù)課件(篇3)

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術(shù)第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課，學(xué)習(xí)本課知識能使學(xué)生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會中國畫所寄托的人格精神。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻?。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和手段：

1、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：

整個(gè)教學(xué)過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。

第一課時(shí)：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

第二課時(shí)：選用梅花的詩歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。

第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。

教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。

即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。

教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題的過程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）

①創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

②探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

③教師示范，引導(dǎo)觀察

④展開討論，激發(fā)思維

⑤學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過王維的詩（謎語）引出新課，使學(xué)生認(rèn)識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進(jìn)民族自豪感。

探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識面。

3、通過大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

教師示范，引導(dǎo)觀察

教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學(xué)生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學(xué)生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會中國畫的筆墨韻味。

展開討論，激發(fā)思維

讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會更深，掌握的時(shí)間會更長。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）

學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無法直接告訴學(xué)生的。

本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn)，學(xué)生能把掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

美術(shù)課件(篇4)

課題：

指偶劇院

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

造型表現(xiàn)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手指玩偶的制作方法。通過折、畫手指玩偶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗(yàn)美感和成功的喜悅。

教學(xué)分析:

小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學(xué)溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣，有意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。

教學(xué)難點(diǎn)：

折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。

教具準(zhǔn)備：

手指玩偶范例若干個(gè)、教學(xué)、紙工小舞臺一個(gè)。、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

施教時(shí)間：12月15日——12月16日

活動一：

激情引趣：

學(xué)生欣賞，初步感知美的形象

播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學(xué)生觀賞。

顯示《各種各樣的動物》，學(xué)生觀看。

活動二：

交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會審美

（1）出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會兒請小組的代表說一說。

3、學(xué)生折一折。

⑴學(xué)生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。

⑵學(xué)生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問題。

4、教師引言提問：“動物玩偶折好了。猜猜看，接下來做什么呢？”

5、教師出示動物玩偶范例，學(xué)生欣賞，并找出錯(cuò)誤之處。

活動三：

欣賞、評價(jià)交流：

1、學(xué)生欣賞范畫①和范畫②，小組討論兩幅范畫形象不同之處。

2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”

3、教師演示不同動物的頭部畫法，學(xué)生欣賞。

活動四：

發(fā)展階段：

⒈學(xué)生折畫動物頭飾，師生相互交流。

教師出示紙工小舞臺。

學(xué)生制作，師生共同探討。

⒉學(xué)生通過紙工小舞臺進(jìn)行表演。

活動五：

學(xué)生欣賞，相互評價(jià)作品

⒈學(xué)生交換制作的動玩一玩，說一說。

⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學(xué)制作的小動物都被招收到森林劇團(tuán)。

第二節(jié)

施教時(shí)間：12月17日——12月19日

活動一：

教師宣布動物劇團(tuán)開始演出。

各小組討論自己組準(zhǔn)備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場景和對話。

活動二：

各小組隨著相應(yīng)的音樂表演童話劇。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的語氣、動作進(jìn)行表演，觀眾可以給予適時(shí)評價(jià)。

活動三：

交流參與這次活動的感想。

引導(dǎo)學(xué)生愛惜作品并在活動結(jié)束后妥善保存自己的作品。

課后拓展：

1.對身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。

札記：

我用學(xué)生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個(gè)范作，找學(xué)生和我一同表演。這樣的導(dǎo)入

激起了學(xué)生極大的創(chuàng)作欲望，在我的引導(dǎo)下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色并進(jìn)行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說教師在做范作時(shí)要多動腦筋研究學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，一定要作出能夠感動學(xué)生的范作。

美術(shù)課件(篇5)

尊敬的評委老師：

你們好！我是 號考生

今天我說課的內(nèi)容是 ，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程五個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

本課節(jié)選自 ，在新課改理念下，我明確了

本課課型屬于

領(lǐng)域。（地位與作用）

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：

下面是教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

二、說教法

現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，

眼界較為開闊，思維較為活躍。一個(gè)問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，

但是由于初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及對知識的整體把握能力

有限，經(jīng)過正確的引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主研究，有利于知識的積累

和運(yùn)用。結(jié)合本課教學(xué)人文與科技特色，采用范例式和直觀性教學(xué)更

貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。

三、說學(xué)法

依據(jù)本課實(shí)際，我將引導(dǎo)學(xué)生以體驗(yàn)、問答、小組合作的方式

來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝

通交流、分工合作的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具： 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：五、教學(xué)過程

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)，我的教學(xué)過程設(shè)置

如下：

導(dǎo)入新課—講授新課—學(xué)生練習(xí)、作業(yè)展示—總結(jié)

我的時(shí)間安排：導(dǎo)入新課5分鐘、講授新課10分鐘、學(xué)生練習(xí)

20分鐘、其他安排10分鐘

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：這是環(huán)節(jié)我將通過展示圖片設(shè)

置問題來引導(dǎo)這節(jié)課的內(nèi)容，目的在于，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)

生主動參與。

第二環(huán)節(jié)，講授新課 教師演示：通過精講演示，直觀生動。通

過學(xué)生的觀察思考并參與作品的分析，分析作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)內(nèi)

容以及作品表達(dá)的主題。

第三環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí) 作品展示：小組合作練習(xí)，教師提出明確

要求。

采用自評互評和師評相結(jié)合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵為主。

第四環(huán)節(jié)，總結(jié)

這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結(jié)部分，目的是通

過學(xué)生來回顧本課內(nèi)容，尊重個(gè)人感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材的人文性特

點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

（本節(jié)學(xué)會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過程中

因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培

養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

美術(shù)。

最后，我說一下我的板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

（在黑板的中間偏上部分是本節(jié)課的題目，然后分為兩部分，左邊是本課教學(xué)重難點(diǎn)，右邊我將懸掛一些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和總評。）

我認(rèn)為，一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識的重難點(diǎn)，而且可以給他們以美得享受。

我的說課完畢，謝謝！

美術(shù)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的"旅游節(jié)"定一個(gè)主題。根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。

2、增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

3、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本地旅游資源的表現(xiàn)(圖、文資料)。

制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的"旅游節(jié)"定一個(gè)主題。增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

2、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)過程：

一、 引導(dǎo)階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

二、發(fā)展階段：

(1)教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊子等范例。讓學(xué)生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。

(2)學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。

(3)學(xué)生說說制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。

學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。

旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

(4)學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。

提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：

旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊子。

▲學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

▲引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡易圖案、文字標(biāo)題等〉。

▲學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

說說課外你了解的各地風(fēng)景

組內(nèi)交流

班內(nèi)交流

二、設(shè)計(jì)

說說你們小組的設(shè)計(jì)

全班交流

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：

旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊子。

學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈

如：特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡易圖案、文字標(biāo)題等。

學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

四、作品展示：

師生評析作業(yè)：

學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。

五、總結(jié)

教學(xué)后記：

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美術(shù)課件(篇7)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識各種繪畫工具并嘗試使用各種工具的樂趣；

2、了解一些畫種，知道兒童畫包括造型和上色的步驟；

3、通過自己的畫筆畫出較完整的一張作品，與自己的姓名有關(guān)，學(xué)會表現(xiàn)自己，讓別人了解自己。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試使用各種畫具的樂趣

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各種畫種

教學(xué)準(zhǔn)備：師生各種繪畫用具 圖片課件

教學(xué)過程：

一、 活動：介紹自己

二、 介紹課前常規(guī)

1、 美術(shù)課的各種常規(guī)工具

筆：鉛筆、彩筆、蠟筆

紙：畫本、畫紙、彩紙

用品：剪刀、橡皮等

2、 美術(shù)課紀(jì)律

認(rèn)真聽課，老師講課時(shí)不動手，老師宣布開始后盡情表現(xiàn)，可以自己畫、也可以合作畫；

同學(xué)之間互相幫助，多交流，畫完后跟同學(xué)說說自己的畫工具要準(zhǔn)備好。

三、 繪畫創(chuàng)作：

1、 剛才小朋友介紹了自己，老師的腦袋太小，一下記不住，請小朋友用畫畫的形式告訴我

2、 把你們的姓名先用筆寫出來，你覺得怎樣寫漂亮就怎樣寫，寫大一點(diǎn)

3、 把自己的姓名裝飾一下，工具各異

4、 添畫其他，完善畫面

講評畫作

美術(shù)課件(篇8)

（尊敬的）各位評委、老師：

大家好！今天我說課的題目是《美術(shù)是人類文化的造型載體》。

轉(zhuǎn)身板書《美術(shù)是人類文化的造型載體》。

回到原來位置

一、說教材

《美術(shù)是人類文化的造型載體》是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第15冊第1課的內(nèi)容。本課屬于“欣賞●評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的設(shè)置突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文化的角度認(rèn)識美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印。從而形成一種良好的思維習(xí)慣和發(fā)展綜合思考能力。教材選擇了若干中外美術(shù)作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑和攝影等。引導(dǎo)學(xué)生理解在人類的歷史進(jìn)程和社會的不斷發(fā)展變化中，美術(shù)是如何反映社會文化，以及社會文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本課的授課對象是初中二年級學(xué)生，所以我會注意學(xué)生的學(xué)情。針對他們的年齡及已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行把握。由于他們的認(rèn)知領(lǐng)域已經(jīng)比較完善，對知識的掌握程度也開始向多維度發(fā)展。針對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的來啟發(fā)引導(dǎo)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力足以很好的完成本課的學(xué)習(xí)活動。

1.知識目標(biāo)：對一些代表性的作品欣賞、比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載，展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識。

2.能力目標(biāo)：將歷史、地理等科學(xué)知識與美術(shù)能力結(jié)合起來，提高對問題的整體認(rèn)識和綜合思維能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類的文化造型載體”這一基本知識。

（2）難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)方法中我先說教法，根據(jù)本課的性質(zhì)和學(xué)生對象的情況特點(diǎn)分析，以“學(xué)生”為中心，進(jìn)行講授法、討論法、直觀演示法，欣賞法和情景教學(xué)法。

接下來我說學(xué)法，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識；引導(dǎo)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

五、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)，我將分為導(dǎo)入，教授課程，共同探究，最后小結(jié)這幾個(gè)步驟：

1.導(dǎo)入：展示一組圖片：出示作品——壁畫藝術(shù).《舞馬銜杯紋銀壺》（唐）和《三彩駱駝載舞俑》（唐），欣賞《韓熙載夜宴圖》提出問題思考與討論。我在學(xué)生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實(shí)物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是有美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體”。

2.教授課程

我們在接觸一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。

A欣賞圖片：我會利用媒體展示圖片：《簪花仕女圖》以及時(shí)代背景。在欣賞的同時(shí)我會穿插提出問題：

（1）比如在看《簪花仕女圖》整體場景的時(shí)候，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察過后說說自己的對這幅畫的理解。從作品中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活場景？

（2） 在欣賞局部的時(shí)候，我會引導(dǎo)學(xué)生從作品仕女的華美服裝和精美的首飾中入手，觀察討論唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何？

（3）從畫面上的人物動物在唐代就已經(jīng)被描繪的如此栩栩如生細(xì)致入微，而在當(dāng)今社會卻甚少佳作。對這一現(xiàn)象你有什么感受？我想通過本問題的設(shè)置使同學(xué)們明白在當(dāng)今社會中繪畫教育的利與弊，從而深化本課的情感價(jià)值目標(biāo)。

3.共同探究

為了進(jìn)一步論證“為什么說美術(shù)是人類文化的造型載體？”同時(shí)也為了更好的完成教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)。我會要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的欣賞評述方法對本組作品進(jìn)行簡單分析和評價(jià)：

分別展示“青銅文化”、“唐代人物畫”、“西方繪畫”、“建筑與文化”、“服裝文化”五個(gè)方面的圖片。師生共同探究證明“為什么說美術(shù)是人類文化的造型載體？”通過同類美術(shù)作品來反映當(dāng)時(shí)的歷史。

每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

4.課堂小結(jié)：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們更進(jìn)一步的認(rèn)識到了美術(shù)作為人文學(xué)科的深刻魅力和內(nèi)涵，我希望我們以后再欣賞美術(shù)（藝術(shù)）作品的時(shí)候，不要僅僅只從審美價(jià)值的方面去做審視，而且還要善于發(fā)掘其背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。將歷史、地理等學(xué)科知識與美術(shù)知識結(jié)合起來，提高對問題的整體認(rèn)識和綜合思維能力。

5.作業(yè)布置

（我主要根據(jù)對學(xué)生情況的分析布置作業(yè)，拓展延伸發(fā)散思維）

如：欣賞淡彩畫作品《春》，并試著分析作品蘊(yùn)含的人類文化，有不懂的地方下

次上課大家一起討論。

探討：除了美術(shù)外，其他藝術(shù)，諸如音樂，戲劇，電影，文化等是否也是人類文化的載體？為什么？

六、板書設(shè)計(jì)

美術(shù)是人類文化的造型載體

我的板書線索明確、邏輯嚴(yán)密、層次清楚、簡潔明了。由于時(shí)間關(guān)系板書展示不完整，不足之處，請各位老師指正。謝謝！

美術(shù)課件(篇9)

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)、制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。

2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同的材料來表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手制作能力。

3、結(jié)合班級或?qū)W校活動，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫工具。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的鞋。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們非常重要。

今天，我們就來設(shè)計(jì)制作鞋。

二、教學(xué)新課。

1、欣賞討論鞋。

我們一起來欣賞鞋的圖片。

同學(xué)們一定要看仔細(xì)這些鞋的造型，了解它的特點(diǎn)和裝飾的紋樣。

2、分析創(chuàng)作。

讓學(xué)生說說可以用哪些材料來制作鞋。

3、以小組為單位來設(shè)計(jì)、制作鞋。

三、作品展評。

采用自評、互評、點(diǎn)評的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評。

美術(shù)課件(篇10)

一、教學(xué)背景分析

為了讓學(xué)生體會速寫藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫作品，期望通過欣賞名作、佳作，領(lǐng)略其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。

二、學(xué)生分析：

高中二年級的美術(shù)特長學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識。對物象也有一定的繪畫功底、觀察能力和表達(dá)能力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習(xí)，可以提高他們對線的認(rèn)識，對線條的利用，增強(qiáng)審美感覺。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

對速寫的認(rèn)識、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。

四、作業(yè)內(nèi)容與提示：

采用以線條為主的形式，進(jìn)行人物的寫生練習(xí)。

要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。

五、教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備人物全身照片一張。

(一)導(dǎo)入課題：

師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。

學(xué)生認(rèn)真描摹照片中的人物。

師：你們以前畫過這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎

學(xué)：線描

師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。

(二)欣賞范例

師：欣賞兒童畫和大師作品四幅

什么是速寫：

看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時(shí)間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實(shí)、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。

師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面

學(xué)：線條表現(xiàn)

師：第二幅兒童人物畫呢

學(xué)：線面都有

師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式

學(xué)：線條

一次類推

師總結(jié)：

速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主3、線描

師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達(dá)方式，以線為主，線面結(jié)合。

講授新課：

師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運(yùn)用極為重要，同學(xué)們再欣賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。

通過繪畫元素來分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊(yùn)、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)

學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，

學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對比明確，體積空間感強(qiáng)烈。

學(xué)生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。

學(xué)生3：第三幅自畫像運(yùn)用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。

學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常(此時(shí)學(xué)生哄笑)

學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實(shí)類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。

師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運(yùn)用上，可以看出線條具有獨(dú)立的審美價(jià)值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。

(三)技法表現(xiàn)：

出示幾件作品學(xué)生欣賞

思考問題：1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同

2.你能給它們分類嗎

3.你喜歡哪幅作品你覺得哪幅作品中的線條最美為什么

學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問題并回答。

學(xué)：比較喜歡寫實(shí)的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個(gè)人物，但是太難看了。不理解。

學(xué)：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。

師總結(jié)：

1.寫實(shí)性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實(shí)感為目標(biāo)的線條繪畫。

2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。

3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進(jìn)行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。

速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)

師：這些景物中運(yùn)用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺

學(xué)生成組討論并回答上面問題。

教師總結(jié)：

直線——剛強(qiáng)

曲線——溫柔

粗線——豪邁

細(xì)線——精致

斜線——飛躍、前進(jìn)

水平線——靜止、平和

垂直線——嚴(yán)肅、動感

鋸狀直線——焦慮、不安定

師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實(shí)等特性，線之間也有遠(yuǎn)近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。

通過上述的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們根據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力

學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。

(四)本課總結(jié)

師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

1.了解什么是速寫

2.速寫的幾種表現(xiàn)方式

3.了解作品中線的運(yùn)用。

4.歸納了幾種線形的區(qū)別

5.注意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。

(1)寫實(shí)性線描寫生

整體——局部——整體

(2)表現(xiàn)性線描寫生：

整體觀察(局部——整體)

老師示范：現(xiàn)場作畫

(五)家庭作業(yè)：

作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)

表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔

紙張要求：16開大小一張

畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等

2023小露珠課件8篇

教案課件是教師為了備課提前準(zhǔn)備的材料，因此如果隨便編寫的話，教師們就需要非常謹(jǐn)慎了。教案是教育教學(xué)工作的重要保障。經(jīng)過編者的細(xì)心編輯，下面為大家準(zhǔn)備了與“小露珠課件”相關(guān)的內(nèi)容，為了方便日后訪問，請將本網(wǎng)頁的URL地址保存下來！

小露珠課件 篇1

設(shè)計(jì)理念：

晶瑩剔透的小露珠，裝點(diǎn)著美麗的大自然，也裝點(diǎn)著天真爛漫的童年。本課教學(xué)設(shè)想以情相串，以美動人，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造開放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個(gè)美妙的世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗(yàn)、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語；學(xué)用“、、、、、、越來越、、、、、”說話。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛。

4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質(zhì)。

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書課題，齊讀課題）

讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！

2、大家真會讀書，下面請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，圈出生字。

（2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。

（3）標(biāo)出自然段序號。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。

3、 剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，做到不動筆墨不讀書，這就是讀書的好習(xí)慣。

1、投影出示生字，指名讀。

2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？

3、齊讀生字。

4、生字詞我們都會讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會讀嗎？指名分段讀課文。

四、整體感知內(nèi)容，指導(dǎo)讀熟課文。

1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。

2、讀第一自然段。

（1）指名讀。

2、讀第2~4自然段。

（1）分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。

（2）這些話都是誰說的？讀的時(shí)候要注意些什么？

（3）再次指名讀第2、3、4自然段。

（4）齊讀第2~4自然段。

3、引讀第五自然段。

4、讀第6自然段。

（1）同桌互讀，互相評議、糾錯(cuò)。

（2）指名讀。

（3）出示第二句話，再指名讀，評議。

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。

（2）讀后評議。

6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。

今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。

小露珠課件 篇2

一、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

二、教具準(zhǔn)備

投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)

齊讀第一自然段。

(二)精讀課文

學(xué)習(xí)第二至五自然段。

1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。

2、觀察投影1：

(1)師演示“蹦”的動作后問：看到了什么?

(2)還聽到了什么?

出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。

(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)

該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

3、觀察投影2：

(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)

(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)

(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)

4、觀察投影3：

根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

5、分角色朗讀第二至四自然段。

6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。

7、齊讀第五自然段。

根據(jù)板書，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動物為什么都喜歡小露珠。

過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。

8、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?

(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。

(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?

b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?

“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)?！薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語氣讀這句話)

“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶?！饼R讀后指名答：

a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)

b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?

c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

8、學(xué)習(xí)第七自然段。

(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。

想象“越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。

(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說……

(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)

(三)指導(dǎo)背誦，感受品味

1、教師引背。

2、自由背，配樂齊背，個(gè)別背。

3、學(xué)到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。

出示：( )的小露珠

板書揭示：無私奉獻(xiàn)(齊讀)

(四)完成作業(yè)

指導(dǎo)用“……越來越……”說話。

(1)找出課文中的句子讀一讀。

(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)

(3)用補(bǔ)充完整的詞說一句話。

小露珠課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀察小露珠。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。）

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題：小露珠。

讓我們打開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？

（學(xué)生自由朗讀）

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察引入課文，避免了零起點(diǎn)，使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識有效的銜接，為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

a.課件出示小青蛙動畫

師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）

（出示黑板：閃亮）你能讀好這個(gè)詞兒嗎？

（學(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡。）

師：“閃亮”給你怎樣的感覺？你見過哪些閃亮的東西？

生1：閃亮就是一閃一閃。

生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。

師：你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來！

師：加上兩個(gè)字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）

師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)短語（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）

生1：（朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。）

師：請問這位同學(xué)，你想夸小露珠什么？

生1：夸它閃亮。

師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

生1再讀，明顯好多了。

生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

師：我聽出來了，很閃亮。可是我覺得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機(jī)范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）

師：真棒！誰再來試試？

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)第二到五自然段時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞：閃亮。請同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來理解，并利用多媒體出示重點(diǎn)句子，配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹，朗讀訓(xùn)練得到位。]

b.小蟋蟀

1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？[課件出示動畫]

2．對話。指名表演

師：早??！活潑的小蟋蟀。

生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。

指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？

你為什么喜歡我呀？

謝謝你，把我說的這么美。板書：透明

小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個(gè)招呼嗎？

師：早??！活潑的小蟋蟀們。

c.小蝴蝶

1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動畫]

2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。

3．指名表演：你們來表演。

指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。

生2：珍珠十分細(xì)膩，十分潤澤。

師：就帶著這種體會讀。（指讀生1）

師：圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。（指讀生2后齊讀）

就帶著這種體會讀。（指名讀，隨機(jī)板書：圓潤）圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。

4．這組同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)

除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？(指名答)

它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠?！钡膶π÷吨檎f。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

[設(shè)計(jì)意圖：第3、4兩個(gè)小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動的情境，多種方式引導(dǎo)理、朗讀，學(xué)生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸，鼓勵學(xué)生大膽想象，進(jìn)行了思維和口語的訓(xùn)練。]

三、自主探究，體驗(yàn)樂趣。

那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)

請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、裝點(diǎn)得格外精神。

“精神”在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）

2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）

3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說）

①在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）

②白楊樹本來葉子枯萎，現(xiàn)在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)

黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機(jī)勃勃。我沒聽出有生機(jī)，再來。也可以說：勃勃生機(jī)

③小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！

④荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項(xiàng)鏈。

⑤草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

……

4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。

（生讀，師生評價(jià)）

5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)

（注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話）

6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。

7、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。（板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大）

[設(shè)計(jì)意圖：第六自然段語言優(yōu)美，充滿意境，教師抓住重點(diǎn)詞語“精神”，請同學(xué)們理解在小露珠的滋潤下，植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師相機(jī)播放多媒體課件，請同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話，小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會到小露珠的作用大，很好的突破了難點(diǎn)。]

四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？

自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。

(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”

除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞？[美、重、長、彎、黑……]

用“越來越……越來越……”說一句話。

3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會說什么？

師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!

能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。

5．師：是啊，在太陽公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？

拓展：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))

[設(shè)計(jì)意圖：教師沒有一開始就播放小露珠消失的動畫，而是從文本出發(fā)，請學(xué)生自由朗讀，并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話，用詞形容分離的場面，教師有感情的引讀，學(xué)生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個(gè)高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]

6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

7、學(xué)生暢所欲言。

8、[出示多媒體動畫]

配音并指導(dǎo)朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，它高興嗎？（生答）

讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）

9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn)，等太陽出來，小露珠就會隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]

五、拓展延伸

課文學(xué)完了，請同學(xué)自己來設(shè)計(jì)作業(yè)。（機(jī)動）

1、寫一首贊美小露珠的小詩。

2、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠。

3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

4、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

7、收集小露珠的資料和圖片。

8、寫一篇讀后感。

9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩。

小露珠課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯(lián)

翩。比如說，這個(gè)“雨”字，有人會聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會聯(lián)想到

狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書：?。銜?lián)想到什么？（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）

2、齊讀課題。

3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

4、過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們

想不想到大自然中找它們？那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的

蹤跡吧！

二、播放動畫，整體感知。

1、老師播放動畫片《小露珠》。

2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮）

3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！

三、細(xì)讀第2——5自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。

1、學(xué)生自由讀2——5自然段。

2、課件出示圖片，讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。⑴小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？⑵平時(shí)我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）師：“早哇！聰明伶俐的?！鄙骸霸缤?！親愛的呂老師?！雹侵笇?dǎo)朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說⑷再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。 ⑸接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。

⑹句式訓(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對小露珠說。小組討論交流，指生試說。

2、再來看看這三段話，有什么相同的地方？

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

聚焦：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

· · · ·

出示鉆石圖，讓學(xué)生說說這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。⑺為什么小動物都喜歡小露珠？

⑻小結(jié)并板書：外表美過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

四、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？（6）小結(jié)并板書：心靈美。

五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？

（出示課件）

向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————?！?/p>

白楊樹向她招手，好象在說：“——————————?！?/p>

喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?/p>

（3）齊讀第七自然段。

六、總結(jié)全文，情感升華。

1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵為主）

2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

板書：

小露珠外表美：閃亮 透明 圓潤

內(nèi)在美：犧牲自己 無私奉獻(xiàn)

小露珠課件 篇5

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

3、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，郭老師都知道，你們想不想郭老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，郭老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（3）用序號標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，郭老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？

（4）齊讀2、3、4自然段。

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

七、小結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向郭老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

小露珠課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。）

讓我們打開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？

師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）

師：“閃亮”給你怎樣的感覺？你見過哪些閃亮的東西？

生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。

師：你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來！

師：加上兩個(gè)字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）

生1再讀，明顯好多了。

生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

師：我聽出來了，很閃亮。可是我覺得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機(jī)范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）

1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？

你為什么喜歡我呀？

小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個(gè)招呼嗎？

1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。

2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。

4．這組同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)

除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？(指名答)

它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠。”的對小露珠說。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

三、自主探究，體驗(yàn)樂趣。

請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、裝點(diǎn)得格外精神。

“精神”在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）

2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）

3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說）

①在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）

②白楊樹本來葉子枯萎，現(xiàn)在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)

黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機(jī)勃勃。我沒聽出有生機(jī)，再來。也可以說：勃勃生機(jī)

③小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！

④荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項(xiàng)鏈。

⑤草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

……

4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。

5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)

6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。

7、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。（板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大）

四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？

自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的`是同一事物。

(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”

除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞？

用“越來越……越來越……”說一句話。

3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會說什么？

能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。

5．師：是啊，在太陽公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？

(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))

6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

7、學(xué)生暢所欲言。

8、

配音并指導(dǎo)朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，它高興嗎？（生答）

9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

1、寫一首贊美小露珠的小詩。

2、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠。

3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

4、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

7、收集小露珠的資料和圖片。

8、寫一篇讀后感。

9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩。

小露珠課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。

[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

⑵天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先見光，聲音震山谷。（雷）

⑶閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）

2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認(rèn)識美麗可愛的小露珠（板書：?。?。

3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。

二、初讀感知

1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。

2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。

3、現(xiàn)在我們“開火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。

[課件依次出示]（學(xué)會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認(rèn)讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。

4、認(rèn)讀新詞

黃豆粒珍珠植物

露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花

5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字）

“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽?，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。]

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)．．詞。]

“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地?！保跋脊庵校÷吨楣獠熟陟?，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃?！保?/p>

“她感到有一股熱氣襲來”．．．．

“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強(qiáng)調(diào)“樂”是多音字]．．．．

“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的?！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]

6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請幫他及時(shí)糾正。

7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。

8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進(jìn)行交流）

2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！敝该x。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說說這種結(jié)構(gòu)的詞。

3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來越（）”說話。

⑴早晨，天越來越（）了，校園里的學(xué)生越來越（）了。

⑵夏天到了，天氣（）了，蚊子（）了。

⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

4、指導(dǎo)朗讀?！霸絹碓健鄙月瑵u響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)喜愛之情。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)：

臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。

戴：可與“載、栽、裁”等字比較。

植：右面直，有三橫。

3、用鋼筆描紅

課本第84頁第二題。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認(rèn)識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞語

2、朗讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

15小露珠

樂：lè快樂yuè音樂樂曲

鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石

小露珠課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

《小露珠》第一課時(shí)教案

蘇教版第六冊《小露珠》第一課時(shí)教案

執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

投影片5張小卡片4塊

教學(xué)過程：

一、課前談話

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2—4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

六、教學(xué)生字

臨、黎、蝴、蝶、稈

七、小結(jié)

今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們再次走進(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時(shí)候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個(gè)句子。

（二）讀（二三四）自然段。

（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學(xué)們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個(gè)詞，讀好這句話。

（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）

（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機(jī)出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來了一串珍珠，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導(dǎo)美讀這個(gè)詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。

（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。老師要獎勵你們?？矗贸鲱^飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個(gè)要求，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。

過渡：小動物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。

（三）精讀第六自然段。

師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機(jī)出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說人有精神，做做看，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。

（四）略讀第七自然段

師：小露珠為植物們帶來了生機(jī)和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時(shí)此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）

（五）總結(jié)全文

同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠?？吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因?yàn)橛辛四銈儯覀兊恼n堂才充滿了生機(jī)和活力，老師感謝你們。

2023和諧課件(精華7篇)

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?構(gòu)建出色的教案和課件是教學(xué)任務(wù)的重中之重，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？對于和諧課件這個(gè)話題幼兒教師教育網(wǎng)小編想提供一些有趣的案例和細(xì)節(jié)，在閱讀本文以后，相信您會有所收獲！

和諧課件 篇1

教，為了什么

很多時(shí)候，一個(gè)學(xué)科教師無須對上述的命題作出應(yīng)答。不應(yīng)答，并不是這樣的問題毫無價(jià)值，而是似乎我們覺察不到這種教育教學(xué)活動根本性問題的存在。

在備24時(shí)記時(shí)法的時(shí)候，在電腦里輸入時(shí)間一詞，百度一下，料想不到會有63，900，000篇網(wǎng)頁之多。有科普的介紹，有哲學(xué)的論述，有文學(xué)的抒情，有藝

術(shù)的表現(xiàn)，更有生活常識的提示。更料想不到的是，與學(xué)生們聊起一天和記時(shí)法，他們內(nèi)心深處會自然地流淌出那么多在我們看來奇怪的為什么，為什么一天不是從早上開始為什么鐘表上沒有0時(shí)為什么鐘表面都是圓形的如此等等。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)間的碰撞中，我不得不考量：我拿什么給我的孩子們，我為了什么去教24時(shí)記時(shí)法

常規(guī)的24時(shí)記時(shí)法的教法，無一例外地圍繞著這兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：會用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，能進(jìn)行12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法間的轉(zhuǎn)換。回顧并審視這些教法，倒不是要將數(shù)學(xué)的知識與技能驅(qū)趕出課堂，因?yàn)闊o論什么時(shí)候，它們都是課堂的重要組成部分。只是在為了什么而教的慎思中，這種只關(guān)注知識而漠視孩子們內(nèi)心世界中諸多好奇的課堂，它的殘缺是那么地顯眼!而試想，隨著課堂的推進(jìn)，孩子們腦海中一個(gè)個(gè)奇怪的為什么得到釋然，大腦皮層上一個(gè)個(gè)思考的點(diǎn)得到激活和喚醒，這樣的情形，不就如同春風(fēng)吹過，鋪天蓋地的鮮花依次盡然綻放那樣攝人心魄嗎但與此同時(shí)，課堂又不能全然被孩子們的為什么所牽制，它之所以被稱為課堂，意味著必須堅(jiān)守應(yīng)有的價(jià)值。由此，課堂追求多樣的和諧也就成了應(yīng)然的選擇。

課堂實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)三年級上冊第49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生將各種經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，形成較明確的日的時(shí)間感受。

2．結(jié)合生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一個(gè)時(shí)刻，能正確地進(jìn)行普通記時(shí)法(12時(shí)記時(shí)法)和24時(shí)記時(shí)法之間的換算。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受人類探索時(shí)間知識的歷史歷程。

教學(xué)重難點(diǎn)：日的時(shí)間觀念的建立。

教學(xué)過程：

課前談話：交流熟悉，觀看小品《不差錢》的片段。

一、造時(shí)間尺

師：小品里，小沈陽說眼一睜眼一閉，一天就過去了，這里的眼一睜和眼一閉分別說的是什么時(shí)候

生：眼一睜天亮了，是白天，眼一閉是晚上。

師：白天與夜晚的自然現(xiàn)象和我們居住的地球的運(yùn)動有關(guān)。請大家看大屏幕：地球在圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，也在不停地自轉(zhuǎn)。被太陽照到的時(shí)候就是白天，照不到的時(shí)候就是夜晚。早在好幾千年前，人類的祖先就發(fā)現(xiàn)了白天和夜晚周而復(fù)始地重復(fù)著，因此把一個(gè)白天和一個(gè)夜晚合在一起稱為一天。但那個(gè)時(shí)候，只用日和夜來表示時(shí)間，你覺得能說清楚確切時(shí)間嗎

生：說不清楚。

師：因此，人們想了很多法子來測量時(shí)間。比如說用日晷測太陽下物體的影子來定時(shí)間。那沒有太陽的日子里怎么辦所以又發(fā)明水鐘、滴漏直至鐘表(課件中出錄相應(yīng)的圖片)。有了鐘表，測量時(shí)間就精確多了，所以，現(xiàn)在人們問一天有多少時(shí)間，你肯定說

生：(異口同聲地)24個(gè)小時(shí)。

師：對。雖然地球自轉(zhuǎn)的速度和角度都有變化，但長期看，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是23小時(shí)56分。為了方便，大家約定一天有24小時(shí)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識過了鐘表，都知道一般的鐘表面上都有12個(gè)數(shù)。這兩者不是矛盾了嗎

生：老師，不矛盾，鐘表上的時(shí)針1天轉(zhuǎn)兩圈的。(隨學(xué)生回答，教師板書：轉(zhuǎn)兩圈。)

師：要知道一段時(shí)間有多長，我們用鐘表來記時(shí)。但說起有多長的測量，很容易使我們想起尺子。今天我們也來造一把這樣的時(shí)間尺。把一天時(shí)針轉(zhuǎn)的兩圈刻度，分別取下，拉直，就得到了兩把短尺。

師：既然說是尺，就得有刻度。這里最后的刻度線上標(biāo)12(課件分別顯示刻度12)，大家都沒有不同意見。那起點(diǎn)處呢

生1：標(biāo)上0。

生2：鐘表上沒有0，最小的刻度是1，所以標(biāo)上1。

師：哈哈，鐘表上最小的數(shù)是1，起點(diǎn)處就標(biāo)上1，那就上當(dāng)了。看看我們的學(xué)生尺(舉出學(xué)生鉛筆盒里的學(xué)生尺)就明白了。

生：起點(diǎn)處應(yīng)該標(biāo)上0，不是1。(隨學(xué)生回答，在兩把尺的起點(diǎn)處標(biāo)上0。)

師：大家閉眼想象一下，如果把已經(jīng)標(biāo)上刻度0、12的尺子還原到鐘表上的話。你發(fā)現(xiàn)了什么

生：刻度12的地方也是刻度0.

師：嗯，很好。不是鐘表上沒有刻度0，而是和刻度12重合在一起了。要表示一天的時(shí)間，兩把短尺必須變成一把尺子。下面有兩種方式，你覺得哪種方式表示一天的時(shí)間更合適

生1：第一種方法。

生2：我不同意，這樣它中間那段就沒有時(shí)間了。應(yīng)該合在一起，用第二種方法。

師：對啊，我們時(shí)時(shí)刻刻生活在時(shí)間里，怎么能沒有時(shí)間呢!(課件演示，兩把短尺合在一起)大家注意觀察，第一圈的刻度12和第二圈的刻度0，如果兩把短尺合在一起成一把長尺的話，你又能發(fā)現(xiàn)什么

生：長尺上中間的12也是0。

生：第一圈結(jié)束的時(shí)候也就是第二圈開始的時(shí)候。

師：難道長尺只能像屏幕上那么標(biāo)刻度嗎(停頓)比如，能不能像學(xué)生尺那樣標(biāo)刻度呢(邊說邊拿起學(xué)生尺)

生：可以的。(學(xué)生們躍躍欲試)

師：慢，我們想清楚再動手。和已經(jīng)標(biāo)好刻度的長尺比一比，新的標(biāo)法哪些刻度是不變的，哪些刻度是變化的會怎么變

生：第一圈的刻度可以不變，第二圈的刻度要重新標(biāo)。

師：好，怎么個(gè)重新標(biāo)法

生：就是從12開始接下去標(biāo)。

師：好，動動手。(學(xué)生在練習(xí)紙上標(biāo)刻度。練習(xí)紙上，上下對齊給出了兩條線段，一條如上圖，另一條只給出了第一圈的刻度。完畢后抓住原來第二圈的刻度3、6、9、12進(jìn)行交流，并抓住同樣是刻度，12后面的第三個(gè)刻度為什么一個(gè)標(biāo)刻度3，另一個(gè)標(biāo)刻度15最后，分別賦予12時(shí)尺和24時(shí)尺的名稱。)

師：說起時(shí)間，我們還經(jīng)常使用上午、傍晚、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨等一些表示一定的時(shí)間段的詞。這些詞表示的時(shí)間段，分別在第幾圈在時(shí)間尺上排一

排它們的序。

學(xué)生在練習(xí)紙的時(shí)間尺上排序。

二、用時(shí)間尺

師：到這會兒，有些同學(xué)心里可能會嘀咕，這兩把尺有用嗎不急，我們來看屏幕(課件出示：一個(gè)鐘面顯示7點(diǎn)，并配上吃早飯和新聞聯(lián)播片頭的畫面)。為什么都是7點(diǎn)，老師有可能在吃早飯，也有可能在看新聞聯(lián)播呢

生：因?yàn)橐惶煊袃蓚€(gè)7點(diǎn)，一個(gè)是早上的7點(diǎn)，另一個(gè)是晚上的7點(diǎn)。

師：(贊許地)你的回答很棒，說清楚了雖然鐘面上時(shí)針都指著7，但實(shí)際上那是兩個(gè)完全不同的時(shí)刻，那鐘面把它們分清楚了嗎

生：(異口同聲)沒有。

師：好，時(shí)間尺可以派上用了。在兩把尺上，分別找找這兩個(gè)時(shí)間的刻度，再聯(lián)系平時(shí)生活中的說法，想想這兩個(gè)時(shí)刻是怎么表示的

生：可以說成早上7時(shí)和晚上7時(shí)。(學(xué)生在黑板12時(shí)尺上指明這兩個(gè)刻度)

師：嗯，加了表示時(shí)間段的詞。哎，不過為什么要加詞呢(板書：加詞)

生：都是7時(shí)，不加詞就分不清楚了。

師：對，在12時(shí)尺上我們可以很清楚地看到，這是兩個(gè)不同的時(shí)刻(指著這兩個(gè)刻度)，但都用了7時(shí)

來表示，不加詞還真不行!實(shí)際上，這個(gè)方法大家不陌生，我們?nèi)粘Ｉ钪卸歼@么用著。不過，平時(shí)用的時(shí)候往往省略了這個(gè)詞。比如媽媽問你幾點(diǎn)了，你肯定就說10時(shí)了，不會說是上午10時(shí)。因?yàn)樵趩栐挼臅r(shí)候，大家都知道是上午，所以就省了，但規(guī)范使用時(shí)可不能省表示時(shí)間段的詞。

師：那在24時(shí)尺上找到這兩個(gè)刻度了嗎怎么表示這兩個(gè)刻度

生：在24時(shí)尺上，一個(gè)是7時(shí)，一個(gè)是19時(shí)。(學(xué)生上臺在24時(shí)尺上邊說邊指)

生：哦，怪不得叫19時(shí)啊!我看見電視上就是這樣標(biāo)的。

師：哎，在24時(shí)尺上為什么不用加詞了(板書：不加詞)

生：一個(gè)是7時(shí)，另一個(gè)是19時(shí)，就不用加詞了。

師：你的言下之意是：用數(shù)目本身來表示時(shí)間，不混淆了，自然就不用加詞了，這不是明擺著的事情嗎

生：嗯，是的。

師：回顧一下，有兩把尺，我們就有了兩種記錄時(shí)間的方法。12時(shí)尺記錄時(shí)間的方法我們不妨就稱為12時(shí)記時(shí)法，也可以叫做普通記時(shí)法，那24時(shí)尺記

錄時(shí)間的方法

生：叫24時(shí)記時(shí)法。(分別板書兩種記時(shí)法的名稱)

師：下面來個(gè)小練習(xí)。先在12時(shí)尺上找出下面這些時(shí)刻的刻度；再在24時(shí)尺上找出相對應(yīng)的刻度，然后填一填24時(shí)記時(shí)法怎么表示這些時(shí)刻；全部填完

后，思考怎樣把12時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻改成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。

凌晨2時(shí)()

上午9時(shí)()

下午5時(shí)()

深夜11時(shí)()

練習(xí)完畢后，進(jìn)行交流和總結(jié)，并完成跟進(jìn)的練習(xí)。

練習(xí)：

1．用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

三、棄時(shí)間尺

師：我們是從認(rèn)識一天開始今天學(xué)習(xí)的，讓我們回到這個(gè)話題上來。12時(shí)尺和24時(shí)尺都可以用來表示一天，每一天是從什么時(shí)候開始，什么時(shí)候結(jié)束的

生：從0時(shí)開始，到24時(shí)結(jié)束。

師：那0時(shí)我們在做什么

生：應(yīng)該在睡覺。

師：絕大多數(shù)同學(xué)可能沒有0時(shí)的印象。讓春晚的0點(diǎn)鐘聲幫助你勾起那么一點(diǎn)印象吧。(課件播放春晚視頻片段)

師：如果把黑板上24時(shí)尺縮短些，用來表示今天的時(shí)間(邊說邊在黑板上畫上一條線段)，那怎么表示昨天和明天呢誰能到黑板上畫一畫

一個(gè)學(xué)生在已畫線段的兩端分別加畫了一條線段。

師：能把表示今天和昨天、明天的線段分開嗎

生：不能。

師：那連在一起的3條線段你又發(fā)現(xiàn)了什么

生：昨天的24時(shí)也就是今天的0時(shí)，今天的24時(shí)也就是明天的0時(shí)。

師：對，就像一天中時(shí)針轉(zhuǎn)的兩圈，第一圈的結(jié)束之際也就是第二圈的開始之時(shí)那樣，時(shí)間就是這樣連續(xù)在一起。哪位同學(xué)能在表示昨天、今天、明天的線段中，接著表示出后天、大后天嗎

學(xué)生在明天的線段上接上表示后天、大后天的線段。

師：那大大后天呢能一直這樣畫下去嗎

生：能。時(shí)間可以一直有的。

師：同學(xué)們，剛才的畫能讓大家體驗(yàn)到時(shí)間尺很形象，讓我們看清楚了兩種記時(shí)法的道理，但如果真的就用它來測量時(shí)間的話，那會是很麻煩的事情。歷史上，我們的祖先曾經(jīng)走過那一段路。大家看，古代有一種刻漏，主要由幾個(gè)銅水壺組成，又叫漏

壺。除了最底下的那個(gè)，每個(gè)壺的底部都有一個(gè)小眼。水從最高的壺里，經(jīng)過下面的各個(gè)壺滴到最低的壺里，滴得又細(xì)又均勻。最低的壺里有一個(gè)銅人，手里捧著一支能夠浮動的木箭，壺里水多了，木箭浮起來，根據(jù)它上面的刻度，就可以知道時(shí)間。但想想，這個(gè)木箭能無限制地浮起來嗎對，到了一定的時(shí)間，就需要把最下面銅壺里的水倒回最上面的銅壺，周而復(fù)始地再進(jìn)行記時(shí)。

由此，我們理解了祖先發(fā)明的機(jī)械鐘表，時(shí)針固定后周而復(fù)始地旋轉(zhuǎn)(課件出示各種各樣時(shí)針旋轉(zhuǎn)著的鐘表)，計(jì)量時(shí)間很方便。

師：很多時(shí)候，我們看到的鐘表都是這個(gè)樣子的，無意中就覺得一定是這樣的。地球自轉(zhuǎn)一周約24小時(shí)，那是一定的。那鐘表轉(zhuǎn)一圈是12個(gè)小時(shí)也是一定的嗎或者說，鐘面上只能顯示12時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻嗎

生：(猶豫地)鐘面上標(biāo)上1～24的數(shù)，就可以直接看24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻了。

師：有了新的想法，就會創(chuàng)造出與眾不同的鐘表，大家看，屏幕上出示的手表新品。真是應(yīng)了這句話：不怕做不到，就怕想不到。敢于提出新的想法，理應(yīng)得到大家的贊賞，把掌聲送給他!

師：今天我們借助時(shí)間尺，了解和掌握了兩種記時(shí)法，大家可以進(jìn)一步關(guān)注生活中兩種記時(shí)法的運(yùn)用。下課!

教后暢想

每一節(jié)課，都是教者一定教育思想的表現(xiàn)形式，只不過有些更無意識些，有些更清晰鮮明些。就本課而言，其內(nèi)在的意義在于和諧，可以給課堂注入更深遠(yuǎn)的力量。

僅僅用一個(gè)課例想承載和諧之于數(shù)學(xué)教育的全部意義，那是不現(xiàn)實(shí)的。但這不妨礙一個(gè)典型的課例，可以將數(shù)學(xué)教育中和諧的某方面要義演繹通透，那就是：和諧是堅(jiān)守所教知識的理性內(nèi)涵或數(shù)學(xué)本質(zhì)基礎(chǔ)上的多元統(tǒng)一，其主旨是潤澤課堂中的生命。

更深入地看，所揭示的和諧要義的兩個(gè)方面堅(jiān)守和潤澤，也是辯證統(tǒng)一的。某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散開、挖掘出的可以用來潤澤孩子生命的元素有很多，但就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，應(yīng)該首先緊扣思維、理性等關(guān)鍵詞。特別是在多元資料的取舍中，把握住這點(diǎn)很重要。實(shí)際上，兩者的辯證統(tǒng)一也揭示了數(shù)學(xué)教育中和諧的另一方面意義，即和諧絕不是和稀泥，它必須有理性(數(shù)學(xué))的內(nèi)核。

例如，本課例最后的教學(xué)環(huán)節(jié)在演繹循規(guī)與突破的和諧。用記時(shí)法表達(dá)，要遵循現(xiàn)有約定的方式。因?yàn)閭鞒邢聛淼臇|西都是如此(鐘面上標(biāo)12個(gè)數(shù))，于是，大家都覺得應(yīng)該是這樣的，不能是其他樣子，思維也就僵化了。粉碎套在思維上的枷鎖，讓孩子們體會到不怕做不到，只怕想不到，注入敢于思考的品質(zhì)，平淡的24時(shí)記時(shí)法也就展示了新的價(jià)值。

兒童是作為一個(gè)完整的自然人走進(jìn)學(xué)校的，當(dāng)走出學(xué)校的時(shí)候也應(yīng)該是個(gè)完整的社會人。這正如愛因斯坦所說，學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。因此，和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)不是追逐時(shí)尚的沖動之舉，而是教育直面生命的自然應(yīng)答。當(dāng)我們用和諧的方式處理教學(xué)中的各種關(guān)系時(shí)，自然也就觸摸到了教育的和諧本色，課堂也就具有更深遠(yuǎn)的意境。

和諧課件 篇2

【設(shè)計(jì)思路】

大班正在進(jìn)行《我們的城市》主題活動，要讓幼兒參與到建構(gòu)和諧城市、文明社會中，不僅要讓幼兒認(rèn)識城市的建筑、變化和發(fā)展，同時(shí)還要知道從自己做起，做一個(gè)文明好學(xué)、樂于助人的人，提高自己和周圍人的文明意識，這樣才能讓城市更加美好。

公益廣告《和諧城市，心靈樂章》宣傳的就是這種精神，于是我截取了其中的四個(gè)片段，讓幼兒通過親身感受、影片配音等方式來討論、體驗(yàn)、感受相互關(guān)心、相互幫助的溫暖，通過對廣告片中事情的觀察和講述，來體驗(yàn)幫助別人所帶來的快樂。

【活動目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察事情經(jīng)過，體驗(yàn)事件中人物的感受，愿意根據(jù)圖示大膽講述。

2、愿意幫助周圍的人，知道幫助別人能帶來快樂。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、

激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

公益廣告視頻片斷、與視頻內(nèi)容有關(guān)的圖片

【活動過程】

一、播放視頻《和諧城市，心靈樂章》

1、你看到了什么?發(fā)生了幾件事?

2、教師提供圖片，請幼兒將手中的圖片和與之有關(guān)的事情粘貼到一起。

二、再次逐圖播放視頻短片，師幼交流討論：

1、通過觀察，說說第一件事發(fā)生在什么地方?

先請幼兒嘗試講述畫面，再通過踮起腳尖拿東西的動作體驗(yàn)視頻中人物的感受，從而理解需要幫助的心情。

2、看他們在干什么?有沒有說話?你知道他們在干什么嗎?

請幼兒根據(jù)短片的經(jīng)過，為短片中的人物配音。

提問：兩位外國朋友要感謝誰?可凡叔叔要感謝誰?為什么?

3、發(fā)生在什么天氣?在哪里?

請幼兒觀察，有幾個(gè)人，幾把傘?

她上車了，為什么還要下來?傘是怎么利用的?(教案.出自：快思.教案網(wǎng))阿姨把傘放在什么地方?小朋友是怎么做的?

4、奶奶遇到了什么困難?阿姨是怎么幫助她的?

請小朋友根據(jù)圖示，告訴奶奶垃圾是怎么分類的?

除了圖示，還可以有什么方法區(qū)分垃圾?

三、出示笑臉圖片，請幼兒討論和哪件事情有關(guān)系。

教師小結(jié)：得到幫助的人很開心，幫助別人也會得到快樂，我們一起做一個(gè)幫助別人的人，做一個(gè)快樂的人。

四、活動延伸：

將自己幫助別人的事情或得到別人幫助的事情講給同伴聽，說說自己的感受。

【活動反思】

通過這次活動，讓幼兒知道幫助別人是一件很快樂的事情，幼兒參與的積極性較高，能根據(jù)老師的提示和引導(dǎo)對畫面的內(nèi)容大膽地進(jìn)行講述，活動充分激發(fā)了幼兒的參與熱情，我通過復(fù)述法、體驗(yàn)法、創(chuàng)編法讓幼兒參與到講述畫面所表現(xiàn)的故事中，收效不錯(cuò)，目標(biāo)基本達(dá)成。

但是在進(jìn)行活動中也存在不足之處，視頻的清晰度不夠，幼兒在垃圾分類中不能夠清晰地分辨出接近的顏色，所以在尋找不同的區(qū)分方法時(shí)，沒有過多的關(guān)注顏色的差異，減少了幼兒自主探究的機(jī)會。在下次準(zhǔn)備材料時(shí)，要注意提供材料的準(zhǔn)確性。在雨天視頻中，對幼兒的提問欠精煉，問題多，沖淡了要突出的重點(diǎn)，所以，在教師的有效提問上還應(yīng)多多學(xué)習(xí)，使問題有的放矢，有針對性地引導(dǎo)幼兒的思路，更好的完成目標(biāo)。

和諧課件 篇3

高中一年級“拋棄不和諧的音符”主題班會教案

班會意義：文明是一個(gè)老生常談的話題，但是我們有時(shí)在不經(jīng)意間總會作出一些不文明的事情，破壞了和諧的文明環(huán)境。為了倡導(dǎo)禮儀規(guī)范，提高同學(xué)們的文明素養(yǎng)，我們特地組織了這節(jié)班會。所以我們的班會正是為了提醒同學(xué)而開展的。班會目的：希望通過這次班會，同學(xué)們可以對自身的日常行為進(jìn)行反省，提高全體同學(xué)文明禮貌，遵規(guī)守紀(jì)方面的意識，提高同學(xué)們的素質(zhì)。并配合學(xué)校的常規(guī)落到實(shí)處，保證教育教學(xué)的全面開展。籌備步驟：1調(diào)查全班同學(xué)意見，共同發(fā)現(xiàn)身邊的不文明行為。2排練小品參與人員：主持人：姚則第，李廣興小品演員：許晨，晏辰，孫一博，李博文，谷雨，孫海洋，尚巍，張汶海班會內(nèi)容：第一部分：小品通過小品把許多不文明的行為都綜合到一個(gè)演員身上，讓同學(xué)直觀地面對我們身邊的不文明行為。小品結(jié)束以后，找同學(xué)提問，請同學(xué)找出下品種出現(xiàn)的不文明行為，并對這些不文明行為進(jìn)行討論。第二部分：《物品的獨(dú)白》由一些小品中出現(xiàn)的道具的獨(dú)白引出我們的不文明行為的間接影響。請同學(xué)結(jié)合剛剛聽到的物品們的抱怨，縱酒我們的不文明行為的危害及影響。第三部分：做游戲用一個(gè)《搶椅子》的游戲來活躍一下場上的氣氛，并且引出我們身邊所發(fā)生的，例如在公共汽車上搶座位，排隊(duì)時(shí)候插隊(duì)等不文明的行為。請同學(xué)們談一談自己對這些事情的看法，進(jìn)而導(dǎo)出我們應(yīng)該以理性的觀點(diǎn)來看待不文明的行為，誘使一些不文明的行為是基于一些善良的出發(fā)點(diǎn)的，對此我們應(yīng)該用寬容的態(tài)度來對待。第四部分：討論讓同學(xué)們根據(jù)班會中所學(xué)習(xí)和認(rèn)識到的東西進(jìn)行討論，并請同學(xué)們闡述一下我們到底應(yīng)該如何做一名文明的合格的中學(xué)生。第五部分：唱國歌通過唱國歌來表達(dá)同學(xué)們深切的愛國之心。第六部分：集體在《班規(guī)》上簽字班委會根據(jù)本版情況所擬定的一份《班規(guī)》，為了響應(yīng)學(xué)校促進(jìn)良好校風(fēng)的號召，特此制定此校規(guī)，提高全體同學(xué)文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)方面的意識，提高同學(xué)們的素質(zhì)。配合學(xué)校使常規(guī)落到實(shí)處，保證教育教學(xué)的全面開展。宣讀，定且請同學(xué)提出意見或?qū)Α栋嘁?guī)》中的規(guī)定進(jìn)行探討。集體在《班規(guī)》上簽字，以表達(dá)我們誓做文明中學(xué)生的決心。第七部分：主持人談自己對文明的看法（班會總結(jié)）我們希望在今后的日子里，每當(dāng)我們回首往事，回憶里的時(shí)光會因我們的文明行為而美好。三年后的我們，會因我們的文明行為而擁有美好的學(xué)業(yè)。三年后的我們，會因我們的文明行為而升上理想的大學(xué)?！拔沂嵌嗝吹捏@喜,就像重逢多年失散的老朋友一樣感慨。每一句歌詞、每一個(gè)音調(diào)還是那樣的美妙動聽。”就像歌詞中說得那樣，即使著優(yōu)美的校園奏鳴曲中會出現(xiàn)一些不和諧的音符，但我們堅(jiān)信這支美妙的歌曲會因我們而變得更加動聽！第八部分：班主任總結(jié)班會結(jié)束。

和諧課件 篇4

色彩的和諧

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。

3、感受色彩的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報(bào)紙，抹布。

教學(xué)過程：

一、感知與體驗(yàn)：

1、找找三原色和三間色

師：老師今天考考同學(xué)們，請你從水彩筆盒子里調(diào)出三原色舉起來，再把三間色也找出來。

2、聽音樂找色彩，請學(xué)生按音樂感覺把這6種顏色分成兩份

師：我們把顏色搭配起來還能表達(dá)不同的情緒，現(xiàn)在老師給大家兩段音樂，請你根據(jù)音樂的旋律重新組合，把這6種顏色分為2份。

3、師排列顏色并出示色輪，從中總結(jié)歸納對比色和和諧色：

對比色：紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙

協(xié)調(diào)色：藍(lán)和綠、紅和橙、紫和紅、橙和黃

師：這兩組顏色一組表現(xiàn)了熱鬧，一組表現(xiàn)了悲涼，你能在色輪中找一找它們的位置，其中有什么規(guī)律嗎？

4、出示課題

師：我們把挨的較近的，色相較近的顏色稱為和諧色，把離的較遠(yuǎn)的稱為對比色

我們今天就來了解色彩的對比與和諧

二、欣賞與討論。

1、涂色小練習(xí)：根據(jù)色彩的定義在設(shè)計(jì)好的一張小卡片上進(jìn)行和諧色或?qū)Ρ壬纳仙毩?xí)。

2、出示學(xué)生畫的和諧色和對比色的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

師：和諧色和對比色與我們的生活可是息息相關(guān)的，讓我們在生活中找找它們。

3、討論生活中和諧色和對比色的應(yīng)用，談?wù)勛约簩︻伾母惺?/p>

和諧色：安逸、舒暢、幽雅、穩(wěn)定

對比色：激烈、刺激、醒目、強(qiáng)烈

4、游戲“連連看”：根據(jù)和諧色和對比色的`不同色性找到適合運(yùn)用的場所

師：我們的生活中有一些特殊的場合就是根據(jù)色彩的不同色性進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)的，你能看看它們都適合什么樣的顏色色性嗎？

（1）醫(yī)院

（2）游樂場

（3）交通警示

（4）臥室

（5）圖書館

5、聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色

6、分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標(biāo)志招貼類）

三、學(xué)生作業(yè)。

出示作業(yè)要求

教師演示如何運(yùn)用和諧色設(shè)計(jì)圖案。

再以同樣的造型出示一份對比色的設(shè)計(jì)圖案。

（1）選擇顏色，確定主色調(diào)

（2）選擇主要圖形，由淺至深上色

（3）根據(jù)主色調(diào)配其他背景色彩

欣賞一些運(yùn)用對比色和和諧色設(shè)計(jì)的圖案作品。

學(xué)生選擇用對比色或和諧色進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

四、評價(jià)與展示：

在黑卡上展示學(xué)生作品，并請學(xué)生欣賞評價(jià)。

教師點(diǎn)評

通過欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律：對比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。

和諧課件 篇5

教學(xué)理念：

“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把。”在課堂教學(xué)中，我樹立以人為本的教育思想和學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以興趣為突破口，把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在自主中探索，快樂中觀察，興趣中活動，營造和諧自然、充滿活力的美術(shù)課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法；

2、能力目標(biāo)：學(xué)會使用鄰近色來畫一幅畫；

3、情感目標(biāo)：感受不同鄰近色的美感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)鄰近色的知識，掌握運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫面的方法，感受鄰近色的色彩美；

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用鄰近色的表現(xiàn)方法；

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、欣賞自然界的風(fēng)景圖片，重點(diǎn)感受其中的色彩。（背景音樂）

2、學(xué)生找出每幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩。

（設(shè)計(jì)理念：好的導(dǎo)入是成功的一半。引入自然界的景色在學(xué)生感受色彩的同時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)美的意境，較好的渲染了課堂氣氛，為下面的學(xué)習(xí)奠定心理、情感基礎(chǔ)。）

二、認(rèn)識鄰近色

1、出示色相環(huán)和學(xué)生從景色圖片中找出的六對色彩。

2、學(xué)生對照色相環(huán)觀察六對色彩，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、總結(jié)：在色相環(huán)上相鄰的顏色我們把他們稱為鄰近色。（板書）距離遠(yuǎn)的我們稱為對比色（板書）。

4、學(xué)生對照色相環(huán)找鄰近色。

5、教師示范涂色（在紙片上），同時(shí)闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。

6、學(xué)生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色，（一組鄰近色涂一個(gè)紙片）比比誰涂的又多又快。（2分鐘的音樂時(shí)間）

7、展示代表性學(xué)生作業(yè)。

（設(shè)計(jì)理念：知識的游戲化是學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的需要。將鄰近色的認(rèn)知巧妙的設(shè)計(jì)到涂色游戲中，極大的激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。即滿足了學(xué)生愉悅身心的需要，又滿足了學(xué)生發(fā)展身心的需要，能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力，達(dá)到自由和諧的教育狀態(tài)。）

三、鄰近色的表現(xiàn)畫面的方法

1、學(xué)生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？（板書：和諧）

2、引導(dǎo)學(xué)生感受臨近色調(diào)的繪畫作品。

（1）先進(jìn)行搶答游戲：畫家的作品中主要用了哪組鄰近色？

（2）之后進(jìn)行簡短欣賞。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩個(gè)問題：

問題一：畫家在使用鄰近色作畫時(shí)，有沒有使用其它的顏色？（是哪些顏色？）

問題二：畫家在使用鄰近色作畫時(shí)，兩種顏色用的是否一樣多？（說出每幅畫面中的主要色彩）

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的.學(xué)習(xí)往往從問題開始，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要。）

4、總結(jié)：要想畫一幅色彩和諧的畫，方法之一是多用鄰近色，不用或者少用對比色。（板書）同時(shí)突出一種主要的色彩。

四、鄰近色的感受與運(yùn)用

1、屏幕呈現(xiàn)和畫家作品相對應(yīng)的四組鄰近色。

2、學(xué)生感受并交流這四組鄰近色的帶給我們的不同美感。

3、小組討論并交流：除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外，你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么？

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出，情感是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個(gè)基本特征，美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。因此，在本課中，通過感知鄰近色的美、發(fā)現(xiàn)鄰近色的美、進(jìn)而用鄰近色來創(chuàng)造美的的過程中陶冶性情，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。）

五、學(xué)生創(chuàng)作（背景音樂）

要求：選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

1、紙張大小與表現(xiàn)題材自選；

2、體會你使用的鄰近色帶給你的感受。

六、作品展示與評價(jià)

1、以班級畫廊的形式張貼作品。

2、學(xué)生到畫廊前觀賞作品。

3、說說自己喜歡的作品及理由。

七、課堂拓展

1、欣賞鄰近色在生活中應(yīng)用的圖片。（背景音樂）

2、結(jié)束語：鼓勵同學(xué)們來做一個(gè)熱愛生活的人，在生活中仔細(xì)品位色彩的和諧；鼓勵同學(xué)們來做一個(gè)熱愛藝術(shù)的人，用和諧的色彩來裝點(diǎn)美化我們的生活！

（設(shè)計(jì)理念：拓展是課堂教學(xué)的延伸，是繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn)。拓展有利于培養(yǎng)學(xué)生對社會的體驗(yàn)和生活的感知，提高實(shí)際應(yīng)用能力。本課中，引領(lǐng)學(xué)生感受鄰近色在生活中的應(yīng)用，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鄰近色的能力，激發(fā)學(xué)生用鄰近色表現(xiàn)生活、美化生活的情趣。）

和諧課件 篇6

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〉三年級下冊第92-94頁。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.在具體問題情境中，理解平均數(shù)的意義。

2.探索求平均數(shù)的方法，鼓勵解決問題策略的多樣化。

3.聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用平均數(shù)解決些問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小猴子最喜歡吃桃了，一天，猴媽媽摘了一些又大又紅的桃子，分給它的3個(gè)孩子，老大2個(gè)，老二3個(gè)，老三4個(gè)。(貼圖片)同學(xué)們，你對猴媽媽的分法有什么看法呢

生：不公平，老大少了，老三多了。

師：那怎樣就公平呢生把這些桃合起來再平均分給3個(gè)孩子，每人3個(gè)。

生：老大少了，老三多了，把老三的桃拿一個(gè)給老大。

師：誰愿意上來分一分

(教師根據(jù)學(xué)生的移動過程板書：

）

師：大家看，現(xiàn)在就(公平了)，平均每個(gè)孩子(3個(gè)桃)。這個(gè)3，在數(shù)學(xué)上就叫2，3、4這一組數(shù)的平均數(shù)。在生活中經(jīng)常要用到平均數(shù)，同學(xué)們，我們今天就來探索研究平均數(shù)。

評析:從故事情境中引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知心理規(guī)律，又讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感悟到平均數(shù)的意義。這樣的導(dǎo)入，不僅激活了學(xué)生想學(xué)平均數(shù)的欲望，煥發(fā)了學(xué)習(xí)情智，而且為一節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

二、自主探究，理解新知

師:三年級第一小組的4個(gè)男生和5個(gè)女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，把套中的個(gè)數(shù)用統(tǒng)計(jì)圖表示出來。(屏幕顯示例題圖)看一看，你從圖中知道了什么

生

師:你們都有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起!既然是比賽，老師就想問：是男生套得準(zhǔn)一些，還是女生套得準(zhǔn)些猜猜看。

生：女生。

師：都說是女生，可是猜想畢竟是猜想，到底事實(shí)情況怎樣我們必須想個(gè)方法來驗(yàn)證，請你們開動腦筋，有了想法后相互交流。(交流中出現(xiàn)了兩種意見)

意見l算出女生共套中多少個(gè)和男生一共套中多少個(gè)，進(jìn)行比較。

意見2算出男生平均每人套中多少個(gè)，女生平均每人套中多少個(gè)，然后再比較。(兩種不同的方法，引發(fā)了爭論)

師：在剛才的爭論中，我們明白了參加比賽的人數(shù)不樣多，算總數(shù)不好比，也不公平，就不能用這種方法，只有求出男生平均每人套中多少個(gè)圈，女生平均每人套中多少個(gè)圈，才能一比勝負(fù)。

評析:以學(xué)生喜歡的有著活動經(jīng)驗(yàn)的比賽情境作為背景，設(shè)計(jì)有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、爭論、辯論，最終得出求平均數(shù)是解決問題的行之有效的方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)平均數(shù)的作用，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)過程的快樂。

師：男生平均每人套中多少個(gè)圈呢先獨(dú)立思考，然后交流。

生：把張明的9個(gè)移1個(gè)給李小鋼，1+6=7，張明還有8個(gè)，再移1個(gè)給程曉杰，1+6=7，最后大家都是7個(gè)。

師：想到這種方法或在他的啟發(fā)下明白了這種方法的請舉手。(都舉起了手)都很了不起|這是一種好方法，老師把它寫下來：

通過把多的移一些補(bǔ)給少的，使平均每個(gè)人都一樣多。誰能給這種方法起個(gè)名字，讓我們記住這種方法

生：移多補(bǔ)少。

師：多形象啊!還有不樣的方法嗎

生；6+9+7+6=28(個(gè))，28+4=7(個(gè))。

師：這種方法是先求出什么，再怎樣的

生：先求出總數(shù)，再除以人數(shù)，得到平均每人套中的個(gè)數(shù)。

師：我們把這種方法叫做先求和再平均分。(齊讀)

師：不管用什么方法，最后都求出了男生平均每人套中7個(gè)圈，反映了男生套中的平均水平。那么女生平均每人套中多少個(gè)圈呢請你們獨(dú)立解決。

生：1+4+7+5+4=30(個(gè))，30+5=6(個(gè))。

師：剛才男生中用總數(shù)除以4，到了女生中，怎么就除以57呢

生：因?yàn)榕?個(gè)人。

師；一語中的，解釋得真好1因?yàn)榕?個(gè)人套中的個(gè)數(shù)相加，所以要除以5。都是這樣做的嗎為什么不用移多補(bǔ)少的方法呢

生：不好移。

師：是啊|剛才我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)開始想用移多補(bǔ)少的方法，可是移來移去不好移，后來又選擇了先求和再平均分的方法。確實(shí)，數(shù)學(xué)的思考要從實(shí)際出發(fā)，靈活選擇解決問題的方法。

師，女生平均每人套中6個(gè)圈。這個(gè)6表示每個(gè)女生真的都套中6個(gè)嗎

(生搖頭)

師：都搖頭，認(rèn)為不是，那你怎么理解這個(gè)6的意思呢

生：6是平均數(shù)。

師:6確實(shí)不表示每個(gè)女生真的都套中6個(gè)圈，是1、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，反映了女生套中的平均水平。通過算平均成績，現(xiàn)在你能比較出是男生套得準(zhǔn)些還是女生套得準(zhǔn)一些了吧|

生：男生。

師：什么理由

生：因?yàn)?6。

師：同學(xué)們，回想這道題，由于參加比賽的人數(shù)不等，算總數(shù)不好比，也不公平，后來是誰幫了我們的忙啊

生：平均數(shù)。

師：現(xiàn)在你想對平均數(shù)說什么

生：平均數(shù)真公平。

生：人數(shù)不等時(shí)，可以用平均數(shù)比較。

生：平均數(shù)的作用很大。

評析:啟發(fā)學(xué)生自主探索求平均數(shù)的不同方法，鼓勵多渠道解決問題，既有利于抓住本質(zhì)去思考問題，也有利于理解記憶。通過疑問、解釋的過程，既讓學(xué)生學(xué)會靈活選擇方法求平均數(shù)，又加深了對平均數(shù)意義的理解。整個(gè)過程學(xué)生主動參與、善于思考，學(xué)得樸實(shí)有效。

師：是啊，老師從生活中收集了些平均數(shù)的信息，和你們一起來分享。

師：三年級女生平均身高130厘米，男生平均身高12厘米。(追問三年級所有女生身高都是130厘米，所有男生身高都是132厘米嗎)

生：不是。

師：那你怎么理解

生：這是平均數(shù)，實(shí)際上可能有一個(gè)女生身高是128厘米呢!

生：還有可能有一個(gè)男生身高135厘米呢！

師：理解得真透徹！再請看(多媒體出示畫面)，我們通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、測算，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約3千克，而我們這兒的小明家平均每人每天用水量約85千克。同學(xué)們，兩者相比，相差多大呀，此時(shí)此刻你有什么心里話要說

生：小明家太浪費(fèi)水了。

生：我發(fā)現(xiàn)兩地平均每人每天的用水量相差很大，有的地方嚴(yán)重缺水。

生：我們要節(jié)約用水。

師：說得真好|希望你們從自身做起，節(jié)約每一滴水。其實(shí)，我們國家正在搞南7北調(diào)的工程，南邊水資源豐富，北邊嚴(yán)重缺水，南水北調(diào)，目的是讓更多地方的人都能喝上用上好的水。

師：平均數(shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，說說你在哪兒遇到過或用過平均數(shù)

生：我家平均每月用水8噸。

生：我們班期中考試語文平均成績是93.5分，數(shù)學(xué)平均成績是93分。

師:只要你們留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)平均數(shù)就在我們身邊。

評析:通過舉例，讓學(xué)生在實(shí)例中進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，并向?qū)W生有機(jī)滲透節(jié)約的思想，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生以后學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)注生活。

三、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用

1.用合適的方法求平均數(shù)。(93頁第1題和94頁第2題)

2.判斷。投籃比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)

紅隊(duì)5人，每人投中的個(gè)數(shù)分別為1、12、15、18、20，平均每人投中1個(gè)。()

藍(lán)隊(duì)4人，每人投中的個(gè)數(shù)分別為:1、15、20、22，平均每人投中22個(gè)。()

(判斷并說理后，請學(xué)生估計(jì)平均數(shù)的值，在交流過程中學(xué)生初步感知到了平均數(shù)比一組數(shù)中最小的數(shù)大，比最大的數(shù)小，而旦最接近中間大小的那個(gè)數(shù)。)

師：我們對平均數(shù)又有了更加深刻的了解，請帶著你的智慧走進(jìn)生活。

(1)95頁第1題。(運(yùn)用平均數(shù)的意義，聯(lián)系生活實(shí)際解釋問題)

(2)下面是王老板賣出蘋果和椅子的數(shù)量。

師：王老板平均每天賣出蘋果和桶子各多少箱請你們獨(dú)立解決。

生：王老板平均每天賣出蘋果16箱，賣出桶子12箱。

師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你對王老板有什么建議

生：建議王老板多進(jìn)一些蘋果，因?yàn)槊刻熨u出的蘋果多。

師：是啊!通過算平均數(shù)，知道平均每天賣出的蘋果多，就建議王老板多進(jìn)一些蘋果。說明平均數(shù)對我們做決策或預(yù)測未來事件的發(fā)展有著非常重要的作用。

評析:有層次地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。注重練習(xí)的新穎性，讓學(xué)生的思維不停留在簡單的重復(fù)練習(xí)中，而是通過判斷、說理、估算、解釋、推測等思維活動，讓學(xué)生對平均數(shù)加深理解，豐富內(nèi)涵，從中促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、總結(jié)提升，質(zhì)疑拓展

師：今天學(xué)習(xí)了平均數(shù)，請你們靜靜地想一想，你有哪些收獲

生：

師：老師想問一個(gè)問題目在我校五節(jié)歌詠比賽時(shí)，各位評委為參加比賽的選手打分，最后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再算出選手的平均得分。這是為什么呢(學(xué)生茫然)

師：這個(gè)問題，我們把它延伸到課后，請你們和家長一起研討，可以舉出些數(shù)據(jù)來揭開其中的奧秘。

師：今天，我們認(rèn)識了平均數(shù)，知道平均數(shù)在生活中有很大的作用，希望你們在生活中學(xué)會利用平均數(shù)解決問題，同時(shí)也希望你們像平均數(shù)樣，堂堂正正做人，公平公正做事。

評析:在總結(jié)回想中，提升認(rèn)識。一方面讓學(xué)生對所學(xué)知識有清晰的認(rèn)識;另一方面培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神;再者讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到良好的教育，讓學(xué)生感受到既要學(xué)會學(xué)習(xí)，又要學(xué)會做人，促進(jìn)學(xué)生情智并進(jìn)，和諧發(fā)展。

[總評]

教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。學(xué)生只有動情地、積極地投入到學(xué)習(xí)中，才能入目、入耳、入腦。為此，教者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅和諧的環(huán)境，啟發(fā)他們或靜靜思考、或神情飛揚(yáng)、或切磋商討、或爭論不休促進(jìn)他們的情感、知識、智慧交互生成，多元智力并進(jìn)發(fā)展。具體有以下幾點(diǎn)感觸：

一、營造了愉悅和諧的氛圍

學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，心理安全、自由，敢于大膽地發(fā)表自己的意見，能說出心里話，有利于形成真實(shí)有效的課堂。在課的導(dǎo)入中，教者以故事激趣;在新知的教學(xué)中，以問題激疑;在鞏固練習(xí)中，題型新穎，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)語言都講究藝術(shù)，營造種愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達(dá)到事半功倍的效果。

二、構(gòu)建了互動交流的方式

教者在課堂上充分以學(xué)生為主體，多給學(xué)生提供機(jī)會，經(jīng)常通過啟發(fā)性的語言，如你知道嗎你有不一樣的方法嗎你有什么心里話要說等，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)參與的主動性，不斷地去思考、探索、討論、交流，在經(jīng)歷知識的形成過程中，不斷休驗(yàn)成功的快樂，在認(rèn)知與情感的交互作用下，學(xué)得積極主動，形成一個(gè)真實(shí)有效的課堂。

三、設(shè)計(jì)了豐實(shí)有效的練習(xí)

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個(gè)過程，僅靠新課的教學(xué)是不夠的，還要通過有效的練習(xí)，才能把新知識同原有知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的認(rèn)識結(jié)構(gòu)更加充實(shí)完善。教者把平均數(shù)和生活聯(lián)系起來，通過有層次的設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中豐富了對平均數(shù)內(nèi)涵的深刻理解，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)靈活，又讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，讓他們既長知識，又長智慧。

和諧課件 篇7

一、說教材

《學(xué)會和諧相處》是人教版新教材《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課?！芭c人交往”是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。教材從高年級學(xué)生的獨(dú)有視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼”的目標(biāo)，圍繞“與人交往”這個(gè)主題縱深并拓寬，全面展現(xiàn)了學(xué)生所關(guān)心的問題。這一課就是要讓學(xué)生了解與人交往的基本準(zhǔn)則，能夠顧及他人的感受，學(xué)習(xí)化解矛盾的技巧和方法。

二、說學(xué)情

六年級學(xué)生的接觸面越來越寬了，對人對事也有了自己的認(rèn)識和見解，還常常以自我為中心，因此在與人交往中難免會存在這樣那樣的困惑與煩惱，而人際交往的好壞將直接影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，況且目前，我們正處在構(gòu)建社會主義和諧社會的大形勢之中，從小培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的習(xí)慣可謂勢在必行。設(shè)計(jì)這節(jié)課，就是要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人和諧相處。

三、說教法學(xué)法

學(xué)法：

1.討論法

小組討論和全班討論相結(jié)合

2、情景模擬與角色扮演

設(shè)計(jì)理念：討論活動能使兒童有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，綜合能力得到鍛煉。情景模擬可以豐富兒童獲得的體驗(yàn)，演技好壞并不重要。

教法：講授

這是以教師言語傳授為主的活動形式。

設(shè)計(jì)理念：講授是輔助的教學(xué)手段，為使課堂教學(xué)更有效，配合著直觀的圖片、教具或故事達(dá)到充分調(diào)動兒童積極性參與課堂教學(xué)的目的。

四、說課時(shí)安排。

《學(xué)會和諧相處》一課需要兩課時(shí)來完成，本次說課的內(nèi)容選取的是這兩課時(shí)中的第一課時(shí)。

五、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則。

2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與人交往的技巧，培養(yǎng)學(xué)生對熱愛生活之情。

（三）過程與方法

通過閱讀交流并結(jié)合自己的實(shí)際體會，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會他人感受，提升心靈體驗(yàn)，逐步學(xué)會與人和諧相處地方法、技巧。

五、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

1、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則。

2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。

六、說教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)通過展示一些接近學(xué)生生活的圖片，并結(jié)合語言提示，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)入與人交往的`話題。

設(shè)計(jì)理念：

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題。

（二）模擬角色，演演悟悟

1、多媒體展示案例

2、引入情境：回憶發(fā)生的類似事情。

3、小組模擬這樣的情景演一演。

4、說一說如果你是被強(qiáng)迫的、被打擾的同學(xué)，你的感受如何?

設(shè)計(jì)理念：

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出教師要善于從兒童的生活中敏感的捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

（三）討論交流，總結(jié)原則

小組合作討論：

1、你們有沒有強(qiáng)迫過別人或打擾過別人呢？

2、因此我們希望別人不要強(qiáng)迫自己、打擾自己，我們首先應(yīng)該怎樣做？

3、下面我們來總結(jié)一下與人交往的原則。

我們在與他人交往時(shí)，要多從他人的角度來考慮，要尊重別人的意見和選擇，不要只顧自己的感受和想法。

4、思考我們應(yīng)該怎樣與他人交往，完成下表。

5、總結(jié)規(guī)則：（學(xué)生總結(jié)，教師匯總）

設(shè)計(jì)理念：品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中提到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用各種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

（四）合作探究，名言導(dǎo)向

1、大家討論一下孔子這句話告訴我們一個(gè)什么道理？

2、你還知道哪些與人相處的名言？

要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。（陶鑄）

人家?guī)臀?，永志不忘；我?guī)腿思遥浶念^。（華羅庚）

誰若與集體脫離，誰的命運(yùn)就要悲哀。（奧斯特洛夫斯基）

遠(yuǎn)親不如近鄰。

忍一忍，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。

忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂。

設(shè)計(jì)理念：

運(yùn)用名言、警句和諺語教育孩子是一個(gè)好方法。它們具有不可估量、甚至影響孩子一生的教育作用。

（五）名言小結(jié)，互送忠告

1、同學(xué)之間互贈名言，以示忠告。

2、為了讓學(xué)生把與人相處的規(guī)則，落實(shí)到行動中去，教師贈與

列寧的名言“不要做語言的巨人，行動的矮子”。

設(shè)計(jì)理念：

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議教師要樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識。

（六）收集實(shí)踐，學(xué)習(xí)技巧

作業(yè)：收集古今中外名人成功交往的案例，學(xué)習(xí)與人交往的技巧。

設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)中建議教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的教材，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能的向社會延伸。

說板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會和諧相處

己所不欲，勿施于人

設(shè)計(jì)理念：：本課的板書本著能高度概況文章的內(nèi)容，清晰簡練目的來設(shè)計(jì)的。

溫度計(jì)課件(精華8篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為了讓您滿意花費(fèi)了很多心血制作了這份“溫度計(jì)課件”，相信您在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后有所收益。老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動。

溫度計(jì)課件 篇1

活動目標(biāo)

認(rèn)識溫度計(jì)，學(xué)會使用溫度計(jì)，學(xué)會記錄溫度，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和動手操作能力。

活動準(zhǔn)備

1.常見溫度計(jì)人手一支，每組熱水、冰水各一杯。

2.記錄表、水彩筆。

3.統(tǒng)計(jì)匯總表一張。

活動過程

1.謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

謎語：直直一條小紅河，河水從來無波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。(溫度計(jì))

2.提問討論，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的用途。

“小朋友見過溫度計(jì)嗎?在哪里見過?溫度計(jì)是做什么用的?”

教師小結(jié)：溫度計(jì)分很多種，我們生活中常見的有測量體溫的溫度計(jì)，測量室溫的溫度計(jì)，測量水溫的溫度計(jì)。

3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的標(biāo)示、線條和數(shù)字，認(rèn)讀記錄溫度。

幼兒觀察溫度計(jì)上面紅線的位置，記錄下來。

4.分組操作，幼兒自由探索，觀察溫度計(jì)的變化。

請幼兒將溫度計(jì)依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀察溫度計(jì)的變化，并能大膽表述。

5.游戲“我是溫度計(jì)”。

通過游戲，幼兒用肢體動作來表示溫度計(jì)遇熱上升，遇冷下降，進(jìn)一步感知溫度計(jì)與冷熱的關(guān)系。

6.幼兒自由探索測量溫度的變化，小組合作記錄。

請幼兒自由選擇地點(diǎn)(活動室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計(jì)測量溫度，并能與同組的同伴合作記錄溫度，知道同一個(gè)時(shí)間，不同的地方有不同的溫度。

7.溫度統(tǒng)計(jì)匯總，教師小結(jié)，結(jié)束活動。

教師小結(jié)：溫度是會變化的，陽光、風(fēng)、活動室的大小等都會影響溫度的變化，所以相同的時(shí)間，不同的地方也會有不同的溫度。

8.活動延伸

(1)請幼兒連續(xù)一個(gè)月觀察教室內(nèi)溫度計(jì)變化，記錄每天的氣溫，感知?dú)鉁卦谝粋€(gè)月內(nèi)的變化幅度。

(2)根據(jù)氣溫變化，請幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)冬天取暖的方式和用具。

溫度計(jì)課件 篇2

一：設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中指出：幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，由于家長的溺愛使他們以自我為中心的性格明顯展露，當(dāng)需求得不到滿足時(shí)，經(jīng)常會大哭大鬧，不會調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個(gè)鍥機(jī)開展本次活動，通過音樂、故事、等教學(xué)方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。

二：說目標(biāo)及重難點(diǎn)

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是活動的探索者，教師運(yùn)用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進(jìn)而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將體會高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響定為本活動的難點(diǎn)。

另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者；幼兒對溫度計(jì)并不陌生，從幼兒原有的認(rèn)識水平引申出情緒溫度計(jì)，激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時(shí)，教師為幼兒提供動手操作的機(jī)會，既增強(qiáng)了幼兒保持良好情緒的意識，又讓孩子體驗(yàn)到動手操作的樂趣。因此，我將了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)定為本活動的難點(diǎn)。

綜上所述，本活動的目標(biāo)定為：1、了解人的情緒變化，并理解保持良好情緒對身體的好處。2、學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)，并會用情緒溫度計(jì)表達(dá)自己的情緒。

三：說準(zhǔn)備

1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂：為引題服務(wù)，通過音樂對比引出情緒變化。

2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。

3、氣溫溫度計(jì)一個(gè)，可調(diào)式情緒溫度計(jì)一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計(jì)做準(zhǔn)備。

四：說環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識情緒，知道人的情緒也會變化。該環(huán)節(jié)通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》兩首明顯對比的音樂，激發(fā)幼兒對活動的興趣，并引出主題高興與傷心。

溫度計(jì)課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。

2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。

活動準(zhǔn)備：

1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。

2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：了解常見溫度計(jì)的名稱及用途，掌握正確的使用方法。

活動難點(diǎn)：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn)：通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動、對比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動過程：

一、認(rèn)識溫度計(jì)。

1、認(rèn)識體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

提問：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?

2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識這些溫度計(jì)。

3、討論拿溫度計(jì)的方法。

提問：溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

小結(jié)：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。

二、觀察、比較溫度計(jì)。

1、通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。

提問：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。

出示實(shí)物體溫計(jì)，提問：溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

小結(jié)：這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。

三、分組實(shí)驗(yàn)。

1、實(shí)驗(yàn)：測量體溫。操作要求：分別請幼兒用體溫計(jì)測量身體溫度，并記錄下來。

2、完成幼兒用書第10頁。

四、分享與交流。

每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

活動反思：

在整個(gè)活動中我運(yùn)用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學(xué)會看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)幫助幼兒總結(jié)梳理對溫度計(jì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動開始通過對熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過提問：你們知道今天的氣溫是多少度?我們怎樣才能知道現(xiàn)在是多少度?同時(shí)出示溫度計(jì)，請幼兒觀察。讓幼兒對溫度計(jì)的作用有初步的認(rèn)識。本次活動的難點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)會用溫度計(jì)測量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，豐富知識。科學(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)知識原理對幼兒來說是相對抽象的，在科學(xué)活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動中學(xué)會正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

反思經(jīng)過此活動后，通過測查，所有的幼兒都認(rèn)識了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動能運(yùn)用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，在活動中由于教師的積極指導(dǎo)，所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

但在活動中也存在著一些問題：由于我發(fā)消息時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)一定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì)，家長帶來的大多是體溫計(jì)，體溫計(jì)上的刻度很小，小朋友看起來很費(fèi)力，所以有的小朋友還沒有學(xué)會看溫度的方法。還有就是體溫計(jì)上的刻度不容易數(shù)，所以記錄過程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來更容易一些。

溫度計(jì)課件 篇4

活動目標(biāo)

1.通過觀察，認(rèn)識溫度計(jì)。

2.能正確地讀溫度計(jì)。

3.學(xué)會測量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中有興趣，并不要把溫度計(jì)弄壞了不讓手受到傷害呀。

活動準(zhǔn)備

體溫計(jì)、氣溫計(jì)‘

活動過程：

一.導(dǎo)入：

小朋友們，我們每天都問老師說我感到今天有點(diǎn)凍手了很冷。老師我感冒了有點(diǎn)發(fā)燒不知道多少度，那么今天老師讓你們認(rèn)識一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。

二講授：

1.我們來認(rèn)識一下溫度計(jì)，很多小朋友家里面有溫度計(jì)，把溫度計(jì)放在我們的臥室里面知道我們每一天的溫度，我們每一小組的桌子上都有氣溫度計(jì)我們來看一下。

2.那么溫度用什么單位來表示那？我們經(jīng)?？刺鞖忸A(yù)報(bào)說每天的溫度是多少度。也就是說溫度常用的單位是攝氏度，記做℃小朋友們看一下就可以了。

3.小朋友們我們知道外面的數(shù)字代表多少度，里面水銀是紅色的，紅色水銀停在哪個(gè)刻度上就是多少度，

4我們小朋友和老師一起把氣溫計(jì)放在太陽下面看看我們溫度計(jì)上的紅色水銀停在哪里，那么今天就是多少度了。

5我們小朋友今天感到我們的手是不是很熱呀？我們知道今天的溫度，那么我們想不想知道自己的體溫呀，老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了體溫計(jì)，測量一下自己的體溫。

6小朋友們我們生病的時(shí)候媽媽總是拿著這個(gè)體溫計(jì)來測量一下我們的溫度吧。

7.我們認(rèn)知一下外面也是有刻度的，里面也是有水銀，我們小朋友在家里媽媽總是把我們的體溫計(jì)放在哪里測量呀？

8老師還告訴小朋友我們把帶有鐵制品的物體放在我們腋下還有用的時(shí)候把我們的`體溫計(jì)要甩一下呀，要不然原來測量誰的體溫就是誰的體溫呀？

9我們分別測量一下自己的體溫，然后把體溫計(jì)交給老師老師看你們每個(gè)小朋友今天的體溫。

三、小結(jié)：

小朋友今天表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子，都知道哪一種是體溫計(jì)哪一種是溫度計(jì)。那么今天回到家里看看我們家里的溫度計(jì)是多少度明天告訴老師吧。

教學(xué)反思：

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

小百科：溫度計(jì)是可以準(zhǔn)確的判斷和測量溫度的工具，分為指針溫度計(jì)和數(shù)字溫度計(jì)。根據(jù)使用目的的區(qū)別，已設(shè)計(jì)制造出多種溫度計(jì)。

溫度計(jì)課件 篇5

一、活動背景

現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨(dú)苗，在家長們的溺愛下，使他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格。(教案出自：教案網(wǎng))當(dāng)他們的需求得不到滿足時(shí)，就會大哭大鬧，不會調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我通過開展本次活動，讓孩子感受情緒的變化并懂得保持良好的情緒對身體的好處。

二、活動目標(biāo)

1.對情緒有初步的認(rèn)識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒

2.懂得保持良好的情緒對身體的好處

三、活動準(zhǔn)備

1.氣溫溫度計(jì)一個(gè)、人手一支水性筆

2.《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂

3.課件ppT，有興高采烈、傷心難過、垂頭喪氣等等的臉譜圖

活動重點(diǎn)

體會高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響

活動難點(diǎn)

了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)

四、活動過程

(一)出示溫度計(jì)。

師：你們知道這是什么嗎?它有什么用途?

小結(jié)：溫度計(jì)可以用來測量溫度的高低，人們也可以通過溫度計(jì)來知道天氣的冷暖。

師：你們知道這溫度計(jì)上的刻度是怎么看的?(教案出自：教案網(wǎng))

小結(jié)：零度以上溫度是越來越高，零度以下溫度是越來越低。

(二)體驗(yàn)不同情緒，知道人的情緒也會變化。

1.播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》，感受自己的情緒變化。

2.出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識：興奮、高興、傷心。

師：小朋友們，你們有沒有過這樣的情緒?

(三)了解情緒對健康的影響。

1.師:小朋友，你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服、對身體最有益。

2.教師講故事《小兔過生日》和《一只丑小兔》。

(四)學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)。

師：溫度計(jì)可以表示溫度的變化，也可以表示情緒的變化，那我們開心時(shí)可以用什么顏色表示?生氣時(shí)可以用什么顏色表示?

小結(jié)：我們開心的時(shí)候可以用紅色表示，生氣的時(shí)候可以用藍(lán)色表示。

師：你覺得在情緒溫度計(jì)中，記錄下紅色刻度好，還是藍(lán)色刻度好?為什么?

小結(jié)：我們可以用情緒溫度計(jì)記錄自己每天不同的情緒變化，每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。

溫度計(jì)課件 篇6

一、活動目標(biāo)

1．對情緒有初步的認(rèn)識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒。

2．懂得保持良好的'情緒對身體的好處。

二、活動準(zhǔn)備

1．氣溫溫度計(jì)一個(gè)、PPT課件。

2．臉譜圖：高興、傷心。

3．可調(diào)式情緒溫度計(jì)若干。

4．磁帶：《快樂舞》、《肖邦葬禮進(jìn)行曲》音樂

三、活動過程

活動導(dǎo)入；

1．提問：“氣溫的變化用什么表示？”教師出示氣溫溫度計(jì)，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來表示。

2．認(rèn)識情緒，知道人的情緒也會變化。

（1）請幼兒分別欣賞《快樂舞》和《肖邦葬禮進(jìn)行曲》的音樂，感受自己的情緒的變化。

（2）出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識：高興、傷心，讓幼兒說說自己有沒有過這樣的情緒。

（3）認(rèn)識情緒溫度計(jì)：知道情緒同氣溫一樣會變化，可以用情緒溫度計(jì)來記錄自己的情緒。

①幼兒操作自己的情緒溫度計(jì)，并同旁邊的幼兒說一說自己的情緒。

②請個(gè)別幼兒把自己的情緒溫度計(jì)給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣？使幼兒懂得情緒溫度計(jì)不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現(xiàn)在的情緒。

3．通過故事，了解情緒對健康的影響。

（1）提問：“你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益。

（2）講故事《小兔過生日》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”。

鼓勵幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學(xué)得更好，身體會更健康。

溫度計(jì)課件 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中，溫度計(jì)被廣泛地運(yùn)用在人們的生活、勞動和工作中。比如：測量體溫、測量氣溫等，幼兒雖然見過溫度計(jì)，但對它只是一個(gè)模糊的概念，缺乏具體的觀察、測量溫度計(jì)的技能。此活動就是讓幼兒來了解溫度計(jì)的基本知識，并學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)進(jìn)行測量，對測量活動有興趣。

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。

3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣;培養(yǎng)幼兒的探索精神。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2、每組提供冷水、熱水人手一份。

3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。

活動流程：

導(dǎo)入活動--觀察模型，認(rèn)讀記錄溫度--幼兒操作，理解"熱脹冷縮"--游戲"熱脹冷縮"--認(rèn)識其他溫度計(jì)--延伸活動。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

1、通過提問，幫助幼兒認(rèn)識水溫計(jì)，并知道它是測量水的溫度的。

2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0C"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。

二、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。

1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。

2、在測量前提幾個(gè)小要求：

(1)溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用;

(2)碰到困難，請仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。

(3)結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的?

幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"

三、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。

1、第二次操作。

2、提問："剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流，溫度計(jì)中的紅柱子的長度會發(fā)生變化)，是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?老師小結(jié)：熱脹冷縮

四、游戲：熱脹冷縮

"小朋友，老師有個(gè)提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來做出來?這個(gè)"冷縮"怎么來做?想出來后，師幼一起做游戲兩遍。

五、認(rèn)識其他的溫度計(jì);了解其用途。

小朋友，老師這兒有三個(gè)小問題，請你們動腦筋告訴我答案。

(1)、有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?

(2)、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?

(3)、我們怎么知道水的溫度呢?

根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計(jì);測量天氣情況的叫氣溫計(jì);測量水的溫度的叫水溫計(jì)。

它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")

1、請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

2、提問："溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。

活動反思：

《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計(jì)為載體，讓幼兒通過觀察、比較和親手操作，在和溫度計(jì)互動的過程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計(jì)、測量機(jī)記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹，重難點(diǎn)明確，活動中環(huán)節(jié)也是一目了然。

溫度計(jì)課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都會有開心與不開心的時(shí)候，要經(jīng)常保持愉快的性情。

2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。

3、感受情緒與色彩的關(guān)系。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備：

1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個(gè)，一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。

2、幼兒用書：《情緒溫度計(jì)》。

3、人手一支彩筆

活動過程：

1、教師和幼兒觀察溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。

●教師出示溫度計(jì)。

教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?

●幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計(jì)的用處。(知道溫度計(jì)可以測量溫度的高低，人們通過溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖)。

●教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。

2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。

●教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。

教師：溫度計(jì)可以表示溫度的變化，在溫度計(jì)上怎樣表示情緒的變化呢?開心時(shí)，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示?

●教師組織幼兒自由交流。

教師：今天你的心情好嗎?為什么?

●教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣大呢感。

●教師小結(jié)：我們每個(gè)人都會有開心的時(shí)候和不開心的時(shí)候，"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。

3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。

●教師組織幼兒互相欣賞記錄表。

教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)"，并說一說為什么這樣記錄。

●教師請2~3名幼兒在集體面前講述。

●教師引導(dǎo)幼兒討論：你覺得在"情緒溫度計(jì)"中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好?為什么?

●教師小結(jié)：我們可以用："情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。

活動反思：

在活動中，孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個(gè)人都有開心與不開心的時(shí)候，它直接影響著一個(gè)人的情緒，溫度計(jì)反映了一個(gè)人的內(nèi)心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個(gè)人都要保持開心的心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時(shí)，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。