誠(chéng)信課件

2023誠(chéng)信課件精華。

教案課件需要老師精心準(zhǔn)備，所以老師要好好制作自己的教案課件。教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效方法。關(guān)于“誠(chéng)信課件”，我們整理了以下知識(shí)點(diǎn)，希望你能閱讀并分享給你的粉絲，愿這篇文章能夠改變你的生活！

誠(chéng)信課件【篇1】

一． 設(shè)計(jì)意圖：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，結(jié)合學(xué)習(xí)及實(shí)際生活中的例子感受到誠(chéng)信的重要性。

2、通過主題班會(huì)，提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做一個(gè)誠(chéng)信的人。

2、排練小品《誠(chéng)信擺渡人》。

3、搜集“誠(chéng)信”故事。

4、準(zhǔn)備垃圾筐。每人準(zhǔn)備紙筆。

5、誠(chéng)信格言書寫在后黑板上。

三、班會(huì)流程：

（一）說文解字話“誠(chéng)信”，導(dǎo)入班會(huì)。

主持甲：同學(xué)們請(qǐng)看，黑板上書兩個(gè)大字“誠(chéng)信”。那，何為“誠(chéng)信”呢？

主持乙：誠(chéng)，就是實(shí)事求是，不擴(kuò)大，不縮??；信，就是要一言九鼎，說到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金。

主持甲：對(duì)，這就是“誠(chéng)信”。今天我們的班會(huì)就從“誠(chéng)信”展開。我們?yōu)槭裁匆欢ㄒv誠(chéng)信呢？我相信看完下面的小品你就會(huì)找到答案。請(qǐng)欣賞《誠(chéng)信擺渡人》

劇本：

坐船人：當(dāng)我經(jīng)過漫長(zhǎng)的人生跋涉，走到這個(gè)渡口的時(shí)候，我可以非常自豪地說我這一生是成功的！我身旁有七個(gè)行囊： 行囊：我是健康！

我是美貌！

我是機(jī)敏！

我是才學(xué)！

我是金錢！

我是榮譽(yù)！

我是誠(chéng)信！

坐船人：（拍著胸脯，晃著腦袋，一副得意洋洋的神態(tài)）這些都是我經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力所得來的，他們都是我的珍寶。而現(xiàn)在我將帶著我的七個(gè)珍寶渡過這個(gè)渡口。

（渡口只有一只小船，一位須眉皆白的老艄公正坐在船頭悠閑自在地吸著煙，望著遠(yuǎn)方……）

坐船人：（走上前去，深鞠一躬）勞煩船家，擺渡過江多少錢？ 老艄公：（轉(zhuǎn)過頭來，打量一番，目光停留在“誠(chéng)信”的“行囊”上，慢慢露出笑臉）一口價(jià)，三個(gè)銅錢，包你安全到岸！ 坐船人：好！一言為定。

老艄公：（嘆了口氣）唉，船小負(fù)重，客官須丟棄一個(gè)行囊，方可安渡難關(guān)。

坐船人：（面露難色）這……那一個(gè)不是我辛勞所得？我怎舍得丟棄？

（坐船人咬緊牙關(guān)，狠下決心，把誠(chéng)信拋進(jìn)了水里。 老艄公稍一愣，面露失望之色。

過了一會(huì)兒，風(fēng)平浪靜。

坐船人：（面露喜色）老人家，趁著浪小，快快搖船吧?。?（老艄公瞥了一眼坐船人，停了船槳，徑自坐在船頭。） 老艄公：唉，不搖了！

老艄公：要我搖船可以，不過要用你那一袋“金錢”來充當(dāng)船費(fèi)。

坐船人：你……（氣得說不出話來，但四周水天茫茫，何處是岸？只得氣急敗壞地將“金錢”扔給老艄公）給你吧！

老艄公：（搖頭嘆氣）哎呦，人老身子骨不好，沒力氣搖船了――除非你把“健康”給我，不然……

老艄公：（伸伸懶腰，走到坐船人身邊）喂，年輕人，你好人做到底，連同那幾個(gè)行囊一同給我老頭兒吧！

坐船人：你……（大聲嚷）當(dāng)初上船時(shí)，你說三個(gè)銅錢包我到岸，可如今你卻貪得無厭，一再勒索。你……你怎么如此不講誠(chéng)信？ 老艄公：哈……（大笑不止）“誠(chéng)信”？你不早將“誠(chéng)信”拋入水中了嗎？與你這等不誠(chéng)信的人還講什么誠(chéng)信？快將行囊拿來，現(xiàn)在我可比你健壯多了！

（坐船人一愣，只得乖乖將行囊給了老艄公。） 老艄公：我可先走一步嘍！

（老艄公撲嗵一聲，跳進(jìn)水里，不見蹤影。

坐船人暗自想起被拋棄的誠(chéng)信，后悔莫及，不禁落下淚來。） 老艄公：（突然濕淋淋地爬上船來，將“誠(chéng)信”拋到坐船人身邊）年輕人，我給你把“誠(chéng)信”撈回來了，記住，從今往后，無論何時(shí)，也不能拋棄“誠(chéng)信”呀！

老艄公：（指著自己）我就是誠(chéng)信。誠(chéng)信才是人生真正地?cái)[渡人??！

主持乙：看了剛才的小品，我想我們每個(gè)人都深刻認(rèn)識(shí)到了誠(chéng)信對(duì)于我們一生的重要意義了吧：沒有了誠(chéng)信，我們將一無所有，誠(chéng)信才是人生真正地?cái)[渡人??！

主持甲：那我們?nèi)绾尾拍茏龅街v誠(chéng)信呢，讓我們從下面的兩個(gè)小故事中去尋找答案吧。

主持乙：下面我們先請(qǐng)王方圓同學(xué)講一講《曾參殺豬取信》的事。

1、 《 曾參殺豬取信》：曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?！钡仍挹s集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉。曾子的妻子生氣的說“怎么把豬殺了？”曾參答道：“你既然已答應(yīng)孩子了，就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會(huì)像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關(guān)系他一輩子的大事啊。

主持甲：古人如此講誠(chéng)信，我們現(xiàn)代人也不差，接著讓我們來聽聽被稱為“誠(chéng)信超人”的香港實(shí)業(yè)家李嘉誠(chéng)的故事吧。

2、李嘉誠(chéng)在創(chuàng)業(yè)初期，資金極為有限，一次，一個(gè)外商希望大量訂貨，但他提出需要有富裕的廠商替李嘉誠(chéng)作擔(dān)保。李嘉誠(chéng)努力跑了好幾天，仍一無著落，但他并沒有捏造事實(shí)，或是含糊其詞，而是一切據(jù)實(shí)以告。那位外商被他的誠(chéng)信所深深感動(dòng)，對(duì)他十分信賴，說：“從閣下言談之中看出，你是一位誠(chéng)實(shí)的君子。不必其他廠商作保了，現(xiàn)在我們就簽約吧。”雖然這是個(gè)好機(jī)會(huì)，但李嘉誠(chéng)感動(dòng)之余還是說：“先生，蒙你如此信任，我不勝榮幸。但我還是不能和你簽約，因?yàn)槲屹Y金真的有限?！蓖馍搪犃?，更加佩服他的為人，不但與之簽約，還預(yù)付了貨款。這筆生意使李嘉誠(chéng)賺了一筆可觀的錢，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。由此，李嘉誠(chéng)也悟出了“坦誠(chéng)第一，以誠(chéng)待人”的原則，并以此獲得了巨大的成功。

主持乙：“誠(chéng)信”是立身之本，不得不說這些名人的成功和他們“重誠(chéng)信”的高貴品質(zhì)是分不開的。作為中學(xué)生的我們也要積極培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

同學(xué)發(fā)出質(zhì)疑：我們只是普通的中學(xué)生，“誠(chéng)信”這個(gè)大話題是不是離我們太遠(yuǎn)了？

主持甲：這個(gè)問題提得很好，誠(chéng)信離我們太遠(yuǎn)了嗎？不，想一想，

我們身邊是不是總有一些不講誠(chéng)信的問題存在呀？

一些同學(xué)開始發(fā)言：1、我們身邊確實(shí)存在不講誠(chéng)信的事，比如咱們班就有同學(xué)抄別人的作業(yè)，這就是一種欺騙行為，就是不講誠(chéng)信；2、考試的時(shí)候，有的同學(xué)作弊蒙騙老師，這也是不講誠(chéng)信；3、答應(yīng)別人的事總是做不到，言而無信。主持乙：對(duì)，這都是我們身邊不講誠(chéng)信的行為，那我們?cè)撊绾巫龅街v誠(chéng)信呢？ 同學(xué)們積極發(fā)言：1、作為中學(xué)生，要做到誠(chéng)信就是要不弄虛作假，不抄作業(yè)，在考試中不作弊,；2、言而有信，說到做到；3、許諾別人的事努力做到，不失信于人。

主持甲：同學(xué)們說得很好，其實(shí)我們每個(gè)人身上總有一些把不講誠(chéng)信的事，現(xiàn)在就讓我們把準(zhǔn)備好的問題紙拿出來，讓我們把曾經(jīng)的不誠(chéng)信寫出來，丟進(jìn)垃圾箱，和它們徹底說拜拜吧?。?-8分鐘，由馬明澤同學(xué)收起）

主持乙：好，現(xiàn)在我們可以輕裝前行啦！不過，我也有一個(gè)問題希望和大家討論一下，問題是講誠(chéng)信就是要處處講實(shí)話，對(duì)不對(duì)？下面同學(xué)們可以自由討論：（3―4分鐘）

學(xué)生1:我覺得不一定，對(duì)那些重癥垂死的病人來說，醫(yī)生和家人難道為了誠(chéng)信，就一定要把真實(shí)的病情和盤托出嗎？

學(xué)生2:我覺得也是，如果今天同桌穿了一件新衣服，很開心地問我怎么樣，其實(shí)我覺得不好看，可為了讓同桌高興，我就說了好看。我沒說實(shí)話，這是不是就是不誠(chéng)信啊？

學(xué)生3:我認(rèn)為誠(chéng)信不誠(chéng)信的問題不能簡(jiǎn)單地用說不說實(shí)話來衡量。要看在什么樣的環(huán)境下，對(duì)什么人說。舉上面的例子，比如醫(yī)生。如果他為了多拿錢，在為病人看病的時(shí)候，把沒病說成有病，把小病說成大病，只要開一種藥就能治好的卻能開多少藥就開多少藥的話，這就是不誠(chéng)信。如果是面對(duì)重癥病人不說實(shí)際病情，是為了讓病人更好地治療，就不能說是不誠(chéng)信的。這只是一種“善意的謊言”

主持乙：同學(xué)們的自由討論很熱烈，也的確說出了自己心里的疑問和看法。至于究竟什么是對(duì)什么是錯(cuò)，我相信在每一個(gè)同學(xué)的心里面都有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們，相信我們內(nèi)心的感覺，與人為善，真誠(chéng)待人。用我們純真而善良的心去選擇，我們就會(huì)明白真正的誠(chéng)信是什么。

班主任：聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言，看了你們的精彩表演，我為大家有這樣一些成熟的看法感到高興。在人的一生中，我們會(huì)得到許多，也會(huì)失去許多，但守信用卻應(yīng)是始終陪伴我們的。以虛偽、不誠(chéng)實(shí)的方式為人處世，也許能獲得暫時(shí)的“成功”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，他最終是個(gè)失敗者。這種人就像山上的水，剛開始的時(shí)候，是高高在上，但逐漸逐漸地它就越來越下降，再?zèng)]有一個(gè)上升的機(jī)會(huì)。古人早說過，“知之為知之，不知為不知，是知也?！币粓?chǎng)考試舞弊得逞，能說明你把這個(gè)問題搞清楚了嗎?不做老實(shí)人，而最終受傷的還是你自己！試想，如果在學(xué)生時(shí)代我們就隨意糟蹋自己的信用，用虛假的成績(jī)?cè)趺茨軈⒓用魅盏木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)？考試作弊也會(huì)損壞了校園里公平公正的氣氛。每個(gè)人都不誠(chéng)實(shí)，于是同學(xué)之間便無法處于同一起跑線，競(jìng)爭(zhēng)也不再公平。通過做假而得到機(jī)會(huì)，必定是以犧牲其他優(yōu)秀同學(xué)為代價(jià)的，這對(duì)于未來的人才選擇是極大的打擊。國(guó)家建設(shè)需要的是有真才實(shí)學(xué)的人，而不是濫竽充數(shù)的南郭先生。因此，請(qǐng)每位同學(xué)都珍惜自己的信譽(yù)，守住一片純凈的心靈!

同學(xué)們熱烈鼓掌，班會(huì)結(jié)束！

誠(chéng)信課件【篇2】

班會(huì)目的：

1.通過這次班會(huì)讓同學(xué)們知道誠(chéng)懇守信的基本意義，懂得誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.讓我們鄙視虛假和不守信的行為，我們應(yīng)對(duì)在考試中不誠(chéng)信的行為而感到擔(dān)心和歉疚，通過此次班會(huì)，能引起部分同學(xué)對(duì)考試中不誠(chéng)信行為的重視，做一個(gè)考試誠(chéng)信的人。

3.增加同學(xué)信念，使同學(xué)們?cè)诳荚囍信ψ龅秸\(chéng)信實(shí)在，表里如一，端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的考試觀，真正做到"誠(chéng)信考試，杜絕作弊。

主要內(nèi)容：

前言：

沒有法規(guī)不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。同樣考試有考試的規(guī)章，無論哪一個(gè)國(guó)家的大大小小的考試，都有相應(yīng)的規(guī)章，既然考試有規(guī)章，我們高校生則必需誠(chéng)信考試，否則規(guī)章就不成其規(guī)章了。

1.誠(chéng)信考試的涵義

誠(chéng)信，即忠誠(chéng)狡猾，就是忠于事物的原來面貌，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說謊，不作假，不為不行告人的目的而隱瞞別人;守信，就是講信用，忠實(shí)于自己的義務(wù)。誠(chéng)信考試主題班會(huì)總結(jié)我們是21世紀(jì)的.仆人，是祖國(guó)的將來，國(guó)家的盼望，是布滿生氣的一代。我們?cè)邳h暖和的陽光下成長(zhǎng)，在老師細(xì)心的培育下一每天的成熟。我們是肩負(fù)重任，跨世紀(jì)新苗?？墒俏覀?cè)趯W(xué)校常常聽到在考試中作弊被處分。這不禁令我們心寒。

2.為什么誠(chéng)信考試會(huì)嚴(yán)峻缺失呢?

(1)同學(xué)們?cè)诼犝n態(tài)度上存在著極大的不良風(fēng)氣，課上睡覺和玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)峻，導(dǎo)致基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢，面臨期末考試又不想掛科而選擇作弊，將誠(chéng)信考試棄之腦后。

(2)部分同學(xué)整個(gè)學(xué)期都以享受為主，不重視學(xué)習(xí)，最終期末考試假如掛科無法向起早攤黑供自己學(xué)習(xí)的父母交代，就打算鋌而走險(xiǎn)，為了讓父母興奮而選擇作弊。

(3)高校的寬松管理，使部分不自覺的同學(xué)有更多的時(shí)間在寢室蝸居、談戀愛，而把學(xué)習(xí)拋在腦后，期末考試接近只有動(dòng)歪腦筋，寄盼望作弊通過考試。

3.誠(chéng)信考試和注意考風(fēng)建設(shè)的重要性

(1)誠(chéng)懇守信是做人的基本的道德準(zhǔn)則，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，考試不僅是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，還是展現(xiàn)同學(xué)們道德水平的窗口。

(2)考風(fēng)是校風(fēng)的全面呈現(xiàn)，更是同學(xué)素養(yǎng)的詮釋。對(duì)個(gè)人而言，做弊行為不利于塑造美妙心靈，是對(duì)自身人格的污辱和靈魂的侵蝕;對(duì)他人而言，作弊行為不利于公正競(jìng)爭(zhēng)，是對(duì)他人勞動(dòng)成果的損害;對(duì)國(guó)家而言，這一不道德行為是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的一種污染和破壞。

(3)作為當(dāng)代高校生，要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，樹立道德之風(fēng)，立誠(chéng)信之根基，在考試中通過作弊以求得考試過關(guān)或者較

好的成果，不僅破壞了考試的客觀、公正、公正的原則，還對(duì)個(gè)人而言，也丟失了誠(chéng)信做人的原則。

(4)任何考試都應(yīng)有其公正、公正和公開的特征。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都在面對(duì)著各種各樣的考試，它能夠激發(fā)隱藏于我們心底的想象力和與身俱來的強(qiáng)者意識(shí)，人類的進(jìn)展歷程告知我們，科學(xué)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展離不開健康、誠(chéng)信的社會(huì)準(zhǔn)則。誠(chéng)信考試標(biāo)志著你獲得人身體驗(yàn)歷程的開頭，這正是自己制造生存價(jià)值的時(shí)機(jī)，英勇去面對(duì)，堅(jiān)決去行走，品嘗和咀嚼生命給你帶來的一切。

組織過程：

班長(zhǎng)致辭：

針對(duì)即將來臨的期末考試，協(xié)作 "誠(chéng)信考試看考風(fēng)的主題，我們班開展這次主題班會(huì)活動(dòng)，旨在關(guān)心同學(xué)們樹立自信，在期末考試中誠(chéng)信考試，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，提高個(gè)人素養(yǎng)和修養(yǎng)。 我們進(jìn)入主題班會(huì)主題：誠(chéng)信考試看考風(fēng)

1.什么是誠(chéng)信考試?

全班同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，經(jīng)小組爭(zhēng)論后推舉一名代表上臺(tái)發(fā)言，闡述他們小組就誠(chéng)信考試的理解。

2.觀看PPT，直觀了解不誠(chéng)信行為; 通過PPT讓同學(xué)們了解校內(nèi)里的不誠(chéng)信行為和考風(fēng)被嚴(yán)峻破壞的行為，詮釋誠(chéng)信考試的意義。

3.讓誠(chéng)信貫徹在期末考試始終中邀請(qǐng)奇數(shù)號(hào)的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，面對(duì)即將到來的期末考試，該如何應(yīng)對(duì)?發(fā)表自己的想法。

4.宣讀教務(wù)處《湖南女子學(xué)院考試違紀(jì)處理方法》。

5.向同學(xué)們發(fā)放誠(chéng)信考試倡議書。

6.簽署《考試誠(chéng)信承諾書》。

誠(chéng)信課件【篇3】

《誠(chéng)信守法我能行》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

仰山學(xué)校四（4）班孫慧妮

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生了解誠(chéng)信守法的含義，明白誠(chéng)信的重要性，知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是少年兒童做人的根本。

2培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，使他們有從內(nèi)心做人的愿望。

三。通過活動(dòng)，讓學(xué)生知道如何在現(xiàn)實(shí)生活中誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。www.debasrideb.com

教學(xué)重難點(diǎn)：

明白什么是誠(chéng)信，如何守法，如何做一個(gè)誠(chéng)是守法的人。對(duì)自身或他人的行為的“誠(chéng)信度”具有評(píng)判能力，懂得誠(chéng)信守法必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實(shí)在日常生活實(shí)踐中。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入“誠(chéng)信守法”主題

師：同學(xué)們，今天我們班會(huì)的主題是《誠(chéng)實(shí)與守法》

2、 借助故事，了解誠(chéng)實(shí)守法的重要性

師：誰能解釋一下“誠(chéng)信”這兩個(gè)字。（指名回答）

師：“誠(chéng)”，誠(chéng)實(shí)待人；“信”，信守承諾。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們孩子們生活的根本。那么，我們?cè)鯓硬拍苷\(chéng)實(shí)守信呢？

看看我是不是能從下面的一個(gè)小故事中得到一些啟發(fā)？有請(qǐng)?jiān)旰酵瑢W(xué)。

（故事：《狼來了》）

師：聽了剛才的故事以后，你有什么感想呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

（學(xué)生暢所欲言）

師：是啊，我們同學(xué)說得真好，正是因?yàn)檫@個(gè)孩子一次次地撒謊，欺騙村民們，所以最后狼真的來了，村民們也不相信了。

大家再來聽兩個(gè)故事，《誠(chéng)實(shí)的華盛頓》和《我不能失信》。

老師：聽了這兩個(gè)故事，你覺得華盛頓和宋慶齡奶奶是什么樣的人？

你想做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎？（思考）一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人應(yīng)該怎么做？

大家暢所欲言。師總結(jié)。

齊讀《誠(chéng)信公約》。

事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該在誠(chéng)實(shí)守法的同時(shí)學(xué)會(huì)守法。守法要從小事做起。請(qǐng)舉例說明。

讓我們來看看生活中的小事。他們做的對(duì)嗎？

師：有人說，誠(chéng)信已經(jīng)離我們而去了，真的是這樣嗎，請(qǐng)大家去觀察回憶，收集一些誠(chéng)信身邊人，身邊事，我們能不能用事實(shí)來證明，誠(chéng)信并沒有離我們而去。

3、 努力改進(jìn)，誠(chéng)實(shí)守法

師總結(jié)：在大家心里，有我們?cè)?jīng)的不誠(chéng)信，有我們今后的誠(chéng)信目標(biāo)，更有我們共同的承諾，，如果有一天，你告別了你的不誠(chéng)信，達(dá)到了你的誠(chéng)信目標(biāo)，成了大家可以信賴的人，那么你就是一名優(yōu)秀的小學(xué)生，并且在你的成長(zhǎng)手冊(cè)上將添上這樣一枚“誠(chéng)信章”。老師們希望誠(chéng)信守法之花在我們的校園里遍地開花！

四、板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)信守法

說到做到

對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)

誠(chéng)信課件【篇4】

教學(xué)目的： 1.讓同學(xué)了解誠(chéng)信。 2.使同學(xué)在生活中做到誠(chéng)信。 教學(xué)過程： 各位同學(xué)大家好！這里是初三二班舉行的誠(chéng)信主題班會(huì)。 一：什么是誠(chéng)信？ 一 、“媽媽，學(xué)校號(hào)召給希望工程捐款，我要100元?！薄嗡噲?chǎng)門口，一張一百元的鈔票換成了滿滿一盒銅幣…… 誠(chéng)信是頑童口中的戲言，是為了滿足自己需要時(shí)信口脫出的童話。在沒有信實(shí)的土壤里，幼苗能夠茁壯成長(zhǎng)嗎？ 二 、一紙保證書出現(xiàn)在老師的辦公桌上：我保證今后不打架斗毆、酗酒鬧事……次日下午，辦公室里站著一個(gè)頭破血流，酒氣滿身的少年…… 誠(chéng)信是一紙荒唐的承諾，是為了下一次犯錯(cuò)準(zhǔn)備的草稿。在沒有信實(shí)的頭腦里，能夠醞釀富民強(qiáng)國(guó)的宏圖偉業(yè)嗎？ 三 、某公共汽車上，一位下肢癱瘓的中年男子俯首乞討，以手代腳在人群中緩慢地移動(dòng)。一只只抓著花花綠綠鈔票的手伸向了他…… 公車開車了，下了車的中年男子站起身，把一疊人民幣塞進(jìn)口袋，拿著用來墊腿的棉墊走向下一個(gè)車站…… 誠(chéng)信是寄生蟲生命中從未觸及的空氣，是騙子博取同情時(shí)嗤之以鼻的字眼。在沒有信實(shí)的社會(huì)里，人們的同情心又能維持多久？ 四 、黨員表彰會(huì)上，某財(cái)務(wù)局長(zhǎng)講話：“我們身為黨員、人民公仆就應(yīng)該為人民辦事，不圖私利，清正廉潔……”……即日，這位局長(zhǎng)便雙手接過行賄的10萬元人民幣…… 誠(chéng)信是受賄官員欺騙人民的外衣，是他們享用私利時(shí)為自己建筑的保護(hù)屏障。在沒有信實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)層里，這些社會(huì)蛀蟲又能存活多久？ 五 、美國(guó)新一任總統(tǒng)小布什時(shí)不時(shí)丟出一句：“我們美國(guó)要肩負(fù)起保護(hù)世界和平的任務(wù)，要與盟國(guó)友好往來?！薄瓕?duì)于轟炸我南聯(lián)盟大使館，小布什不置一詞，不久前兩架美國(guó)偵察機(jī)又侵犯我國(guó)領(lǐng)空…… 誠(chéng)信是國(guó)際憲兵眼中不值一錢的廢物，是強(qiáng)國(guó)侵犯別國(guó)前虛張聲勢(shì)的謊言。在沒有信實(shí)的世界上，這些霸權(quán)國(guó)家又能猖狂多久？ 剛才我們列舉了生活中的一些缺失誠(chéng)信的例子，那么說到誠(chéng)信，什么是誠(chéng)信呢？我想請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)： 誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)，即忠誠(chéng)老實(shí)，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽(yù)，信守承諾，忠實(shí)于自己承擔(dān)的義務(wù)，答應(yīng)了別人的事一定要去做。 二、名人守信實(shí)例： 誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。 1、北宋詞人晏殊，素以誠(chéng)實(shí)著稱。在他十四歲時(shí)，有人把他作為神童舉薦給皇帝?；实壅僖娏怂?，并要他與―千多名進(jìn)士同時(shí)參加考試。結(jié)果晏殊發(fā)現(xiàn)考試是自己十天前剛練習(xí)過的，就如實(shí)向真宗報(bào)告，并請(qǐng)求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，便賜給他“同進(jìn)士出身”。晏殊當(dāng)職時(shí)，正值天下太平。于是，京城的大小官員便經(jīng)常到郊外游玩或在城內(nèi)的酒樓茶館舉行各種宴會(huì)。晏殊家貧，無錢出去吃喝玩樂，只好在家里和兄弟們讀寫文章。 有―天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。真宗說：“近來群臣經(jīng)常游玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，如此自重謹(jǐn)慎，正是東宮官合適的人選?！? 晏殊謝恩后說：“我其實(shí)也是個(gè)喜歡游玩飲宴的.人，只是家貧而已。若我有錢，也早就參與宴游了?！边@兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽(yù)，而宋真宗也更加信任他了。 2、美國(guó)總統(tǒng)華盛頓小時(shí)候用小斧頭砍倒了他父親的―顆櫻桃樹。父親見心愛的樹被砍，非常氣憤，揚(yáng)言要給那個(gè)砍樹的―頓教訓(xùn)。 而華盛頓在盛怒的父親面前毫不避地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。 父親被感動(dòng)了，稱華盛頓的誠(chéng)實(shí)比所有櫻桃樹都寶貴得多。 三、互動(dòng)環(huán)節(jié)： 分組討論問題 問題1：誠(chéng)信是一種理想化的美德，現(xiàn)實(shí)生活中做不到，講誠(chéng)信者往往吃虧，這種說法對(duì)不對(duì)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?問題2:有人認(rèn)為，自己是講誠(chéng)信的，但別人不講，我也只好不講了，這種說法對(duì)不對(duì)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?問題3:應(yīng)該在哪些方面做到誠(chéng)信？ 問題4誠(chéng)信應(yīng)如何培養(yǎng)？ 問題5：如何看待考試作弊現(xiàn)象? 考試作弊最根本的驅(qū)動(dòng)力是一種虛榮心，但這是對(duì)自己的不真實(shí)和不負(fù)責(zé)。作弊的后果有二：同學(xué)間的彼此不信任和在學(xué)習(xí)過程中沒有了有效的監(jiān)督機(jī)制來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)習(xí)這一長(zhǎng)期的持續(xù)努力的過程。我認(rèn)為與誠(chéng)信第一個(gè)相關(guān)的詞是勇敢。例如打小抄，便是懦弱的不能面對(duì)因成績(jī)不好而受到批評(píng)，不能面對(duì)自己沒有做好而應(yīng)該承擔(dān)的后果，其實(shí)就是一種不敢面對(duì)的表現(xiàn)。乍一看好像也是為了父母老師更欣慰，可一次次“迫不得已”的懷著僥幸心理作弊為“小惡”時(shí)，自己也就慢慢的習(xí)以為常，不了解自己的實(shí)際水平了。 四、誠(chéng)信格言大比拼 1.人而無信，不知其可也。（孔子） 2.民無信不立。（孔子） 3.人背信則名不達(dá)。（劉向） 4.如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信。（莎士比亞） 5.誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。（德萊塞） 6.失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。（莎士比亞） 7.誠(chéng)實(shí)的人必須對(duì)自己守信，他最后的*山就是真誠(chéng)。（愛迪生） 8.不寶金玉，而忠信以為寶。（不要把金玉當(dāng)成寶物，而忠誠(chéng)與信用才是寶） 9.華而不實(shí)，恥也。（只開花不結(jié)果實(shí)，令人感到羞恥。） 10.精誠(chéng)所至、金石為開。（人的真誠(chéng)所達(dá)到一定程度，能感動(dòng)天地，使金石為之開裂。） 11.君子誠(chéng)以為貴。（有修養(yǎng)的人把真誠(chéng)看得非常重要。） 12.身不正，不足以服；言不誠(chéng)，不足以動(dòng)。（行為不正的人，不讓人服氣，言語不誠(chéng)實(shí)的人，不必與他在一起共事） 13.受人之托，終人之事。 14.言必信，行必果 五、班主任小結(jié)： 同學(xué)們，誠(chéng)信，不可否認(rèn)，對(duì)于我們中學(xué)生，是一個(gè)永恒的話題。誠(chéng)信不僅僅代表著不說謊，不作弊，誠(chéng)信踐行于生活的每時(shí)每刻面對(duì)著誠(chéng)信，我們一定要看到它的重要性！比如，考試誠(chéng)信直接關(guān)系到同學(xué)間的信任度。如果沒有良好的誠(chéng)信度會(huì)導(dǎo)致以下幾點(diǎn)惡果：1.學(xué)生無法根據(jù)考試成績(jī)自我定位。2.同學(xué)之間相互猜疑，甚至破壞友誼、傷害感情。3.好的成績(jī)不再是一種肯定，壞的成績(jī)也無法使人產(chǎn)生緊迫感。4.考試不誠(chéng)信，在其他方面也會(huì)有所體現(xiàn)，養(yǎng)成惡習(xí)?？荚囌\(chéng)信是樹立良好班風(fēng)的開始，是養(yǎng)成正確人生觀、價(jià)值觀的第一步，是凈化社會(huì)風(fēng)氣的基礎(chǔ)。我們只有誠(chéng)信立人，才能坦蕩人生。我們應(yīng)該把誠(chéng)信作為一種習(xí)慣，一種原則來對(duì)待，只有這樣，才不會(huì)失去自己。

誠(chéng)信課件【篇5】

從《詩經(jīng)》到南北朝的庾信，都算是古體詩，但唐代之后的詩歌不一定都算近體詩，具體在于格律聲韻之分。

1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會(huì)聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。

2、通過對(duì)古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

通過閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

1、全面領(lǐng)會(huì)并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。

2、通過對(duì)古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗(yàn)內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶情操，理解人性的豐富、社會(huì)生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊(yùn)。

導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：

走進(jìn)古典詩歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對(duì)古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅(jiān)硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？ 是否有法可依？今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個(gè)探討。

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

誦讀提示：詩的首聯(lián)寫的是傍晚時(shí)分小村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩人閑適的感情，應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。

3、指一名學(xué)生配樂朗讀詩歌，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、全班學(xué)生齊讀。

小結(jié)：在誦讀中體驗(yàn)，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。這是最直接的詩歌鑒賞方法。

蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”本詩即是“詩中有畫”的代表作。既然說“詩中有畫”，那么全詩向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面？

意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩歌最主要的特點(diǎn)是抒情，而情感的載體和媒介是意象。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的意象。

這些意象有哪些特征？又承載著作者怎樣的思想感情呢？

學(xué)生自由交流，能答多少是多少，不必強(qiáng)求。

教師總結(jié)歸納。

明月：皎潔、靜謐、安寧 —— 內(nèi)心平和，情操高尚。

翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅(jiān)貞，品質(zhì)高潔。

3、融入體驗(yàn)，再現(xiàn)詩境：

欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時(shí)間、地點(diǎn)及特定的環(huán)境進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。

請(qǐng)抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。

學(xué)生分四個(gè)組，每組描繪一句詩。然后全班交流。

初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂， 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。（雨后初晴圖）

“明月松間照，清泉石上流”

暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來；清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊?。髟滤闪謭D 明月清泉圖）

“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”

竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們?cè)阪覒蛑?、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜；密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮蓬移動(dòng)，水波蕩漾，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢，順流而下，荷塘里的.月色頓時(shí)跳蕩起來。（浣女晚歸圖 月夜歸舟圖 ）

小結(jié)：我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌意象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的體驗(yàn)去解讀詩歌，我們就能真正領(lǐng)會(huì)到詩中的情趣。

2、以“竹喧歸浣女，漁舟下蓮動(dòng)”為例深入研討動(dòng)靜結(jié)合的寫法：

問題探究：通常的說法應(yīng)是“浣女歸竹喧，”，這里詩人為什么先說“竹喧”“蓮動(dòng)”而后說“歸浣女”“下漁舟”？

先聲奪人，先聞其聲、后見其人，以“喧”來反襯“靜”：

學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處：這種以動(dòng)寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。

小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對(duì)比映襯等對(duì)我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。

秋，是中國(guó)古典詩詞中的一個(gè)重要意象，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里，何處得秋霜?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”。

2、探求本詩秋的詩意。

清人王國(guó)維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個(gè)心靈的世界?！痹娙斯P下的景色正是詩人內(nèi)心世界的外化。大家想想：這首詩歌體現(xiàn)的是詩人怎樣的愿望（內(nèi)心世界）？你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的？

雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔，寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心。

2、教師補(bǔ)充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩句中也可看出：

息陰無惡木，飲水必清源。

小結(jié)：腹有詩書氣自華，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對(duì)當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩意棲居。

彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

深林人不知，

明月來相照。

1、詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

2、畫面有何特點(diǎn)？人物的心情如何？

3、抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

誠(chéng)信課件【篇6】

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生知道什么是真正的.自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。

同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

A.請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河?

B.請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)?

C.請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣?

(2)模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰?這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)?再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

(3)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng) 順從 好奇 助人 獨(dú)立 愛爭(zhēng)論 細(xì)心 沉著 節(jié)約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執(zhí) 有效率的

今天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。

誠(chéng)信課件【篇7】

誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)

——二（1）班道德講堂 主持人：二（1）班班主任方容梅 同學(xué)們：

歡迎來到明溪第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（1）班道德講堂。道德講堂是一個(gè)講道德、長(zhǎng)好心、送吉祥的地方。今天讓我們一起走進(jìn)道德講堂，通過聆聽、觀察、思索、完善。讓誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)。

（一）唱一首歌：《公民道德歌》

主持人：首先，請(qǐng)同學(xué)們跟著節(jié)奏，唱一首歌，體會(huì)音樂帶來的感動(dòng)。歌曲：《公民道德歌》

中國(guó)老百姓 炎黃好兒孫 重情重義重品行 立志先立人 愛國(guó)又守法 盛世享太平明禮講誠(chéng)信 不負(fù)天下人

團(tuán)結(jié)友善一家親 勤儉自強(qiáng)萬事興 道德重如山 道德貴似金 人生道路上有德才能行 人生道路上有德才能行 中國(guó)好傳統(tǒng) 大家來繼承 有愛有恨有責(zé)任 是非兩分明 同唱道德歌 文明向前進(jìn) 和諧社會(huì)中 爭(zhēng)當(dāng)好公民

敬業(yè)奉獻(xiàn)勇創(chuàng)新 建設(shè)祖國(guó)為人民 道德重如山 道德貴似金 人生道路上有德才能行 人生道路上有德才能行 主持人：歌曲中傳達(dá)了公民道德重如山 道德貴似金。

（二）看一部短片：誠(chéng)實(shí)是寶

（三）誦一段經(jīng)典：

主持人：現(xiàn)在讓我們跟著音樂的節(jié)奏，有感情地誦讀經(jīng)典，重溫道德力量。

誦歌

天地人之道，誠(chéng)信原為本。言行不虛謊，真誠(chéng)學(xué)做人。遠(yuǎn)離假惡丑，追求善美真。精誠(chéng)之所至，能開石和金。人人講誠(chéng)信，社會(huì)暖如春。

誠(chéng)信歌

我中華，五千年。誠(chéng)和信，世代傳。說一句，釘個(gè)釘。言和行，不欺人。立大志，成偉業(yè)。誠(chéng)為先，信為本。

（四）講誠(chéng)信小故事： 主持人：擁有誠(chéng)信，我們的人生會(huì)更出色，請(qǐng)聽誠(chéng)信小故事吧。《狼來了》

從前，有個(gè)放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他覺得十分無聊，就想了個(gè)捉弄大家尋開心的主意。他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來了！狼來了！救命?。　鞭r(nóng)夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來幫你打惡狼！” 農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當(dāng)了！”農(nóng)夫們生氣地走了。

第二天，放羊娃故伎重演，善良的農(nóng)夫們又沖上來幫他打狼，可還是沒有見到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你們又上當(dāng)了！哈哈！” 大伙兒對(duì)放羊娃一而再再而三地說謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。

過了幾天，狼真的來了，一下子闖進(jìn)了羊群。放羊娃害怕極了，拼命地向農(nóng)夫們喊：“狼來了！狼來了！快救命呀！狼真的來了！” 農(nóng)夫們聽到他的喊聲，以為他又在說謊，大家都不理睬他，沒有人去幫他，結(jié)果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。

《曾子殺豬取信》

曾子是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃。”等曾妻趕集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉。“怎么把豬殺了？”曾子說：“你既然已答應(yīng)孩子了，就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會(huì)像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關(guān)系他一輩子的大事?！?/p>

《我不能失信》

有一次，宋慶齡一家要去伯伯家，宋慶齡也非常想去，因?yàn)椴B(yǎng)了幾只可愛的鴿子，還答應(yīng)送一只給宋慶齡。可真當(dāng)全家要出門時(shí)，宋慶齡突然想起下午還要教同學(xué)小珍折花籃，于是就毫不遲疑地決定留下來等小珍。家人勸說宋慶齡可以向小珍說明情況改天再教，可宋慶齡怎么也不答應(yīng)。她說，答應(yīng)了別人的事，一定要做到，不能失信。

主持人：聽了這些小故事，相信大家有了共同的感受，那就是：誠(chéng)信是中華的傳統(tǒng)美德。

（五）談一番感想：與誠(chéng)實(shí)的孩子同行

主持人：擁有誠(chéng)信，我們的人生會(huì)更出色，讓我們大家暢所欲言，說說我們身邊的誠(chéng)信小故事吧。（略）主持人：聽了這些小故事，相信大家有了共同的感受，那就是：誠(chéng)信就在我們身邊！那么我們?cè)撛鯓幼霾拍軋?jiān)守誠(chéng)信？

（六）送一份吉祥：向“誠(chéng)實(shí)標(biāo)兵”學(xué)習(xí)主持人：給“誠(chéng)實(shí)標(biāo)兵”送禮物。

（七）行一次善舉：發(fā)出倡議 做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人 班主任總結(jié)：

孔子曰：“自古皆有死，民無信不立?！闭\(chéng)信是處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系基礎(chǔ)性道德規(guī)范。國(guó)無信不立，家無信不立，人無信不立。誠(chéng)實(shí)、守信是我們做人的最起碼的準(zhǔn)則，它對(duì)我們的成長(zhǎng)和成功都有著極其重要的意義。讓我們精心呵護(hù)我們純潔的心靈，自覺自律，自尊自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，做文明學(xué)生。

誠(chéng)信課件【篇8】

誠(chéng)信與守法

1背景：誠(chéng)信不僅是個(gè)體的道德情操，也是培育其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ)?！罢\(chéng)”意味著內(nèi)誠(chéng)于己，誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事、不欺騙；“信”意味著外信于人，表明人有信用、講信譽(yù)、守信義、不虛假。

誠(chéng)信的品質(zhì)滲透到生活的方方面面，從不說謊到忠于祖國(guó)。其他的道德品質(zhì)，如容忍他人、理解他人、平等對(duì)待他人、善待他人，都離不開誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)。

2目的：使學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)守法的內(nèi)涵。掌握誠(chéng)實(shí)守法的必要性，激發(fā)學(xué)生的情感，從日常生活中的小事做起，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守法的良好習(xí)慣。

為了達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的重要性和基本要求，并懂得自覺踐行，通過學(xué)習(xí)誠(chéng)信故事、誠(chéng)信名言，學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有了自己的理解，集體宣誓“我是誠(chéng)實(shí)小主人”，激發(fā)學(xué)生情感，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。懂得了誠(chéng)實(shí)的重要性。

3、 活動(dòng)理念：在“誠(chéng)信守法”的教學(xué)過程中，我本著以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過故事導(dǎo)入、概念的分析、成語鞏固、故事欣賞等環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來“誠(chéng)信守法”的深切體會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，得到真理的體會(huì)，從而領(lǐng)悟“誠(chéng)信守法”的重要性。“把課堂交給學(xué)生”是新課程的理念。

在新課程理念下，課堂教學(xué)講求啟發(fā)式、**式學(xué)習(xí)，通過老師的積極引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生自己去體驗(yàn)，去創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)以致用。我把本課的教學(xué)思路定位為：宏觀把握，貴在“引導(dǎo)”，學(xué)生是課堂的主角，理論力求從學(xué)生中來，再回到學(xué)生身上。

4活動(dòng)準(zhǔn)備：誠(chéng)信、法律知識(shí)、誠(chéng)信守法的榜樣。

5、 活動(dòng)過程：

1、 主題介紹，兩篇短篇故事揭示活動(dòng)主題——誠(chéng)信守法

（1） 晏殊的名聲可以被老師看出來。

（2） 列寧的故事，由學(xué)生閱讀，并請(qǐng)學(xué)生討論和交流。

2、 誠(chéng)信理念：什么是誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信，不欺詐。信守承諾，要言行一致。說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。

三、 展示誠(chéng)信名言：

1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花2、信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。

3、言不信者，行不果

4、人背信則名不達(dá)5、虛偽的真誠(chéng)，比魔鬼更可怕

6、自古皆有死，民無信不立

7、沒有誠(chéng)實(shí)何來尊嚴(yán)

8當(dāng)信用消失時(shí)，身體就沒有生命

9、誠(chéng)信為人之本

10、精誠(chéng)所至，金石為開

展示誠(chéng)實(shí)的成語：抱誠(chéng)守真表里如一襟懷坦白一諾千金拾金不昧推心置腹

君子一言駟馬難追快馬一鞭

四、交流故事，感悟“誠(chéng)信守法”：介紹三個(gè)故事，分別是“曾子殺豬取信”“立木為信”“烽火戲諸侯”的故事，從正反面介紹了誠(chéng)信的必要性，誠(chéng)信是立國(guó)之本，人無信不立。曾子殺豬，為的是誠(chéng)實(shí)守信，做到說話算話基本準(zhǔn)則，若失言不殺豬，那么家中的豬保住了，但卻在一個(gè)純潔的孩子的心靈上留下不可磨滅的陰影。

小孩也會(huì)養(yǎng)成不誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。商鞅變法，立木為信，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國(guó)推廣開了。新法使秦國(guó)逐漸強(qiáng)大，最終統(tǒng)一了中國(guó)。

周幽王的戰(zhàn)火王子們由于缺乏誠(chéng)信，導(dǎo)致了國(guó)家的滅亡。

5、 結(jié)合我們身邊的例子，進(jìn)一步說明了誠(chéng)實(shí)的必要性。（1）安微阜陽大頭娃娃，一度泛濫安徽阜陽市農(nóng)村市場(chǎng)的“無營(yíng)養(yǎng)”劣質(zhì)嬰兒奶粉，導(dǎo)致嬰兒頭大、嘴小、浮腫，低燒。（2） 三鹿奶粉事件，不少嬰幼兒患有腎結(jié)石，或小命小，但由于奶粉質(zhì)量差，注定過著不完美的生活。

（3） 新型廢油是指對(duì)劣質(zhì)、過期、腐爛的動(dòng)物皮、肉、內(nèi)臟進(jìn)行簡(jiǎn)單加工精制而成的油脂。廢油是一種質(zhì)量差、不衛(wèi)生、過氧化值、酸值和水分的非食用油。它含有毒素。如果流入河流，會(huì)造成水體富營(yíng)養(yǎng)化。一旦食用，會(huì)破壞白細(xì)胞和胃腸黏膜，引起食物中毒甚至癌癥。

“過菜油”之一的炸貨油在高溫狀態(tài)下長(zhǎng)期反復(fù)使用，與空氣中的氧接觸，發(fā)生水解、氧化、聚合等復(fù)雜反應(yīng)，致使油黏度增加，色澤加深，過氧化值升高，并產(chǎn)生一些揮發(fā)物及醛、酮、內(nèi)酯等有刺激性氣味的物質(zhì)，這些物質(zhì)具有致癌作用?！般锼汀敝械闹饕：ξ铩S曲霉素的毒性，根據(jù)醫(yī)學(xué)研究稱是砒霜的100倍。（4） 以毒膠囊為例，毒膠囊中的六價(jià)鉻超標(biāo)。膠囊中含有的六價(jià)鉻有四種危害

1損害**，導(dǎo)致皮炎、咽炎等；2損害呼吸系統(tǒng)，引起肺炎、氣管炎等疾病；3.

破壞消化系統(tǒng)，攝入甚至長(zhǎng)期接觸鉻酸鹽，都容易引起胃炎、胃潰瘍和腸潰瘍。4嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致腎功能衰竭甚至癌癥。

六、誠(chéng)信考場(chǎng)：用學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的情景，考查學(xué)生的誠(chéng)信，使學(xué)生進(jìn)行自我反思，在日常的生活中，有沒有做到“誠(chéng)實(shí)守法”，對(duì)做的好的地方要繼續(xù)保持，做的不好的地方要加以改正。

6活動(dòng)反思：一堂精彩的課總是時(shí)光飛逝，任何一堂課都不可能完美，總會(huì)有一些遺憾。首先，在故事中請(qǐng)學(xué)生討論，交流故事得到的情感體會(huì)，請(qǐng)學(xué)生來回答完整，體現(xiàn)課堂的主題是“學(xué)生”。

其次，誠(chéng)實(shí)守信的話題廣，一節(jié)課很難談完，古往今來，誠(chéng)信守法是個(gè)非常重要的話題，也有許許多多的故事，在現(xiàn)代生活中，小到每個(gè)學(xué)生的日常行為，大到企業(yè)生產(chǎn)，都要誠(chéng)信守法，個(gè)人覺得一個(gè)課時(shí)不能把誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵挖掘透徹，課后還有待拓展、延伸，我們要給學(xué)生誠(chéng)信守法的做出好的榜樣，才能使我們的下一代都來誠(chéng)信守法。

誠(chéng)信課件【篇9】

5.德育處儲(chǔ)處長(zhǎng)作指導(dǎo)。

6主持人宣布班會(huì)結(jié)束，同學(xué)們用熱烈的掌聲向來賓致謝和送行。

附 ：☆ “誠(chéng)實(shí)守信做文明學(xué)生”倡議書

同學(xué)們：

誠(chéng)實(shí)守信是我們生活的基本原則，對(duì)我們的成長(zhǎng)和成功具有重要意義。德國(guó)偉大的詩人海涅說：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！?/p>

我們正值青春年華，我們的生命含苞待放。讓我們愛護(hù)我們純潔的心靈，自律，自尊，誠(chéng)實(shí)守信，做文明的學(xué)生。

☆ 故事名稱

《狼來了》 《稱藥》 《美國(guó)人的信用》 《獵人和獅子》

《愧疚》 《想當(dāng)兵的小男孩》 《月光下的鱸魚》

☆ 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”、“守信”的名言

美德沒有比外表更重要的了。

（英·葛德文）

☆ 真誠(chéng)是人生最高美德。 （英·喬叟）

☆ 虛偽的心不會(huì)有堅(jiān)硬的腿。 （英·莎士比亞）

您可以欺騙所有人一段時(shí)間，或者永久欺騙某些人，但是您永遠(yuǎn)不能欺騙所有人。 （美·卡爾· 桑德堡）

☆ 守信勝過用名氣。 （美·羅斯福）

☆ **自己的誠(chéng)實(shí)，就等于變賣自己的名譽(yù)。

（法·沃夫拿）

虛偽的黑暗將被真理的光明所毀滅。

（日·松下幸之助）

☆ 坦白和虛心能幫助你成功偉大的事業(yè)。 （英·莎士比亞）

生活不能從謊言中綻放。 （德·海涅）

☆ 坦白是誠(chéng)實(shí)與勇敢的產(chǎn)物。 （美·馬克·吐溫）

☆ 被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具卻是一種勝利。 （法·雨果）

☆ 信用是難得易失的。十年積累的功勞，往往因?yàn)橐患碌难孕卸鴨适?。（日·池田大作?/p>

反思是一面鏡子，它能清晰地反映我們的錯(cuò)誤，給我們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。 （德·海涅）

☆ 坦白直爽最得人心。 （法·巴爾扎克）

一個(gè)不能對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，也就是說，他害怕自己，也就是說，他一文不值。 （前蘇聯(lián)·高爾基）

對(duì)自己忠誠(chéng)，你不會(huì)欺騙別人。 （英·莎士比亞）

我要求別人誠(chéng)實(shí)，而我自己也必須誠(chéng)實(shí)。

（俄·陀思妥耶夫斯基）

如果你想成為一個(gè)有前途的人，你必須把承諾當(dāng)作第二種宗教。信守諾言就像捍衛(wèi)你的榮譽(yù)。

（法·巴爾扎克）

說謊者得到了什么，即使他說了實(shí)話，也沒人相信。

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2023河流課件精華

每位教師在授課前都需要設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案和課件，每個(gè)人都需要認(rèn)真思考和計(jì)劃自己的教學(xué)內(nèi)容。教案對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。如果您對(duì)于這個(gè)話題有所困惑，可以閱讀一下“河流課件”，也希望您能夠?qū)⒈揪W(wǎng)頁收藏起來！

河流課件【篇1】

通過讀圖，使學(xué)生知道我國(guó)主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國(guó)主要湖泊分布的省區(qū)和特點(diǎn)。

通過讀圖，使學(xué)生能在圖上確認(rèn)內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關(guān)系，結(jié)合季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關(guān)系。

通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國(guó)地形圖，幫助學(xué)生理解珠江水量大、汛期長(zhǎng)、水運(yùn)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)；理解紅水河段水能豐富的知識(shí)內(nèi)容。

通過引導(dǎo)閱讀京杭運(yùn)河示意圖，使學(xué)生能夠讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。

通過學(xué)習(xí)我國(guó)河湖眾多、京杭運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

通過珠江的水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點(diǎn)分析得出的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識(shí)。

引言這部分簡(jiǎn)要概括地說明河流湖泊的意義，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對(duì)人類提供了“利”，同時(shí)也造成“害”。

正文中四個(gè)標(biāo)題，實(shí)際上可歸納為三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”：介紹了外流河、內(nèi)流河；外流湖、內(nèi)流湖。通過這部分內(nèi)容，可看出我國(guó)河湖眾多，且多大江大河的特點(diǎn)。教材在后兩節(jié)對(duì)長(zhǎng)江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國(guó)居第二位，也是學(xué)生應(yīng)該有所了解的一條河流。因此，第二部分內(nèi)容是“南方大河——珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運(yùn)等知識(shí)。第三部分是“京杭運(yùn)河”：介紹了運(yùn)河在世界上的地位、長(zhǎng)度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀，并通過讀圖練習(xí)的形式，使學(xué)生讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)及溝通的水系。

建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱“中國(guó)地形圖”、“三級(jí)階梯示意圖”、“我國(guó)降水量分布圖 ”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

關(guān)于“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”的教學(xué)，可從讀圖練習(xí)入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念，進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點(diǎn)。（生源較差的學(xué)?？刹恢v水文特征。）

關(guān)于“我國(guó)的湖泊”的教學(xué)，可把此標(biāo)題提前至第二個(gè)標(biāo)題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學(xué)過程?會(huì)比較順暢。

關(guān)于“南方大河--珠江”的教學(xué)，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應(yīng)該是“南疆的大河”。其水資源豐富、水量居全國(guó)第二的特點(diǎn)，要結(jié)合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊(yùn)藏豐富的特點(diǎn)，要結(jié)合地形圖分析；其他特點(diǎn)讀圖即可。

關(guān)于“京杭運(yùn)河”的教學(xué)，結(jié)合課本中的讀圖練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖完成練習(xí)題即可，因?yàn)檫@里沒有難點(diǎn)。但要順便補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于南水北調(diào)工程中，古運(yùn)河的現(xiàn)實(shí)作用，為后面講南水北調(diào)時(shí)埋下優(yōu)筆。

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

我國(guó)主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。

〈教學(xué)難點(diǎn)?〉

我國(guó)內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。

〈教學(xué)手段〉

地圖：我國(guó)季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國(guó)地形圖；我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國(guó)主要水系圖。

有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海?！边@些歌是贊美長(zhǎng)江的。

在我國(guó)廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大?！钡拇蠼蠛?。河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。本章我們來學(xué)習(xí)河流湖泊的知識(shí)。

（學(xué)生活動(dòng)）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們?cè)斐闪四男?zāi)害？

（教師總結(jié)）今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。

（學(xué)生活動(dòng)）完成練習(xí)：查閱地圖冊(cè)，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個(gè)大洋。

（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）找出塔里木河河水的去向，與長(zhǎng)江、黃河、珠江等的區(qū)別？

（講述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）

（講述）除河流外，我國(guó)還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。

（學(xué)生活動(dòng)）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。

（講述）這些湖泊的分布相對(duì)集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。

〈板書設(shè)計(jì)?〉

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

珠江水資源豐富的特點(diǎn)；京杭運(yùn)河的起止點(diǎn)及途徑地區(qū)。

〈教學(xué)手段〉

地圖：我國(guó)季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；我國(guó)地形圖；珠江流域示意圖；京杭運(yùn)河示意圖。

〈教學(xué)過程?〉

（講述）在我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江、黃河不僅是我國(guó)也是世界文明的兩條大河，在后面會(huì)做專題介紹。在祖國(guó)的南疆還有一條大河，在我國(guó)也占有重要地位，這就是珠江。

（講述 ）珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45.3萬平方千米，水系由西江、東江、北江匯合而成。

（學(xué)生活動(dòng)）珠江的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江的主要水文特征是什么？

（總結(jié)）珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的7倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。

（講述）除天然河流外，我國(guó)還有很多人工河，如剛提到的靈渠等，其中京杭運(yùn)河為世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河。

（學(xué)生活動(dòng)）讀“京杭運(yùn)河示意圖”，完成教材中的讀圖練習(xí)：

從京杭運(yùn)河示意圖上看：

1、京杭運(yùn)河北起___________市，南至___________市；

2、京杭運(yùn)河自北向南經(jīng)過______、______、_____、________、_______、______六省、市；

3、京杭運(yùn)河自北向南溝通______、______、_____、________、_______五大水系。

〈板書設(shè)計(jì)?〉

1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？

2．什么叫河流的水文特征？我國(guó)外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？

（導(dǎo)入??）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國(guó)外流河的水文特征，那么我國(guó)內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？

（提問）我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？

（展示）中國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D討論。

（展示并總結(jié)）在中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。

（提問）在這種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補(bǔ)充：部分來自山地降水。）

（提問）根據(jù)內(nèi)流河河水的來源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。

（講述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。

（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)認(rèn)季節(jié)河的符號(hào)，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。

（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國(guó)最大的內(nèi)流河——塔里木河。

(展示并講述)展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國(guó)最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量最大；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。

（展示并講述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。

（展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費(fèi)了水資源。

（展示并講述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長(zhǎng)著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢(shì)逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現(xiàn)在的1.4萬公頃。由此可見，對(duì)河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。

（過渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國(guó)大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長(zhǎng)江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細(xì)了解?，F(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。

（展示并講解）展示珠江景觀圖。珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45.3萬平方千米。

（展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

（提問）珠江的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）

（提問）珠江不僅水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）

（學(xué)生回答很可能會(huì)多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對(duì)外的前沿等等都應(yīng)該鼓勵(lì)贊揚(yáng)。）

（過渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國(guó)除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長(zhǎng)的人工河就是中國(guó)的京杭大運(yùn)河。

（展示）京杭運(yùn)河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)河河道的寬闊、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。

（展示）京杭運(yùn)河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)河的起始點(diǎn)、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。

（講解）京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國(guó)，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長(zhǎng)江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)河的初基。這段運(yùn)河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長(zhǎng)安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧十分不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（6），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長(zhǎng)安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽附近開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（6）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)河全部開鑿?fù)瓿?，成為我?guó)歷史上可與萬里長(zhǎng)城媲美的偉大工程。

（展示并講解）展示京杭運(yùn)河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)河歷史上曾經(jīng)是中國(guó)漕運(yùn)和商旅往來的重要通道，對(duì)溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆?，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)河南端還延長(zhǎng)了7千米，使運(yùn)河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長(zhǎng)江，居第二位。

（過渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)各類河流的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)我國(guó)的湖泊。

（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。

（講述）天然湖泊遍及中國(guó)各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

（展示）咸水湖和淡水湖形成示意圖。

（提問）咸水湖和淡水湖輸出湖水的方式有什么不同？對(duì)湖水的鹽度有什么影響？

（總結(jié)）咸水湖湖水的輸出以蒸發(fā)為主，使湖泊中的鹽分留在湖中，日積月累，使湖水的鹽度增高，形成咸水湖和鹽湖。（展示鹽湖圖片）

（展示并講解）分別展示我國(guó)兩大湖區(qū)的主要湖泊圖片，并配以適當(dāng)?shù)恼f明。

分組討論：如果我國(guó)地勢(shì)為東高西低，河流將會(huì)與現(xiàn)在有那些不同？

b對(duì)內(nèi)、外流區(qū)面積的影響。

c對(duì)河流水量的影響。

d對(duì)水能資源的影響。

3、各小組總結(jié)，派代表發(fā)言。可以互相補(bǔ)充，也可以提出不同意見。

河流課件【篇2】

一、作者簡(jiǎn)介

克雷洛夫：俄國(guó)著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉·封丹齊名。代表作有《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。

二、多音字

應(yīng)yìng（答應(yīng)）yīng（應(yīng)該）

三、近義詞

疲勞—疲憊安閑—安逸清閑—悠閑

衰退—衰弱無憂無慮—無牽無掛

四、反義詞

疲勞一輕松蜿蜒一筆直安閑一忙碌

清閑一繁忙遵循一違背衰退一旺盛

無憂無慮一優(yōu)心忡（chōng）忡

五、詞語積累

ABAC式的詞語

無憂無慮無影無蹤自言自語

若隱若現(xiàn)不知不覺任勞任怨

患得患失自暴自棄大搖大擺

AABC式的詞語

念念不忘津津有味亭亭玉立

欣欣向榮井井有條默默無聞

六、詞語意思

生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作的生活。

貫穿：過；連通。

遵循：遵從，依照。

固然：表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折。

蜿蜒：曲折延伸。本課指河流貫穿全國(guó)樣子。

無憂無慮：沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。

七、主要內(nèi)容

池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，十分得意，而河流奔流不息，負(fù)載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的尊敬。

八、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1—6）：池子將自己與河流對(duì)比，認(rèn)為自己的命運(yùn)很好，河流擁有的一切都是空的。

第二部分（7、8）：河流反駁池水，闡述真正的哲理。

第三部分（9）：指出池水和河流的不同結(jié)果。

第四部分（10）：點(diǎn)明主題，揭示寓意。

九、問題歸納

1、“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活？

池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2、池水認(rèn)為的“哲理”是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3、“河流”為什么會(huì)受人們的尊敬？

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

十、課文主題

這首寓言詩通過池水與河流的對(duì)話告訴我們：才能只有充分利用，造福人類，才會(huì)散發(fā)光彩，勤奮的人生才有意義。

河流課件【篇3】

一， 教學(xué)理念

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，讓學(xué)生有熟悉的現(xiàn)實(shí)生活追溯到遠(yuǎn)古的歷史，在觀察，看圖片，看錄像等活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代人類生活的神奇。

2.盡量利用媒體資源，向?qū)W生展示豐富多彩的古代生活。

3.通過本節(jié)的教學(xué)使學(xué)生在獲取大量的信息，也可以讓學(xué)生感覺到古人的智慧。

4.教育中體現(xiàn)的人為本的理想，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，如分析能力.概括總結(jié)能力等。

二.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)古代歷史比較感興趣，尤其金字塔及佛教的那份神秘，但他們只了解一小部分，而且較模糊，其中產(chǎn)生的原因及其實(shí)質(zhì)都不明白，了解的一知半解，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料，為他們用心探索并揭開古代的神秘面紗做了充分的準(zhǔn)備，使他們由模糊變清晰。

三．設(shè)計(jì)思路

（一）．教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）.初步了解古代埃及的生產(chǎn).發(fā)展

（2）.了解金字塔

（3）.知道兩河流域的地理狀況

（4）.古巴比倫的建立.發(fā)展

（5）.《漢謨拉比法典》的制定及實(shí)質(zhì)

（6）.種姓制度

（7）.佛教的產(chǎn)生及傳播

2．過程與方法

（1）.通過古代中國(guó)引出古代埃及，從而熟悉四大文明古國(guó)

（2）.通過觀看網(wǎng)上下載的圖片及一些歷史電影片了解金字塔的地位及作用和神秘之處，增強(qiáng)學(xué)生感觀印象，把遠(yuǎn)古帶到現(xiàn)在。

（3）.讓學(xué)生參與《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)和歷史價(jià)值。

（4）.讓學(xué)生明白佛教的消極和積極作用。

3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道生活在今天現(xiàn)代化的國(guó)度，應(yīng)該倍加珍惜。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)歷史學(xué)科的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古老文化的積極情感，注意在學(xué)習(xí)生活中根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況分析其實(shí)質(zhì)的意識(shí)。

二．教學(xué)難重點(diǎn)

1.神奇的金字塔

2.《漢謨拉比法典》的制定.實(shí)質(zhì)

3.種姓制度

4．佛教的產(chǎn)生及傳播

四．教學(xué)流程

一.情境創(chuàng)設(shè).提出問題

以一個(gè)富有感情的朗讀描繪四大文明古國(guó)的悠久歷史及其久遠(yuǎn)的文明圖畫，用配樂詩朗誦引學(xué)生入境，思維牽到遠(yuǎn)古時(shí)代，并問：同學(xué)們，你們知道四大文明古國(guó)嗎？金字塔你了解嗎？漢謨拉比這個(gè)國(guó)王生前最大的貢獻(xiàn)是神秘？結(jié)合教材和你課外查閱預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織語言。

二．過程開展

先讓學(xué)生通讀課文，了解本課向?qū)W生介紹的有關(guān)知識(shí)，并帶著問題去再讀。

1.我給學(xué)生播放媒體中有關(guān)金字塔的建立及建立用途，并向?qū)W生展示學(xué)多金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。

找一名學(xué)生歸納金字塔：它是古代世界七大奇跡之一，是用來儲(chǔ)存法老尸體的墳?zāi)?，宛如一座座宮殿。其設(shè)計(jì)獨(dú)到.嚴(yán)密，工程堅(jiān)固為現(xiàn)代建筑學(xué)家驚嘆不已，同時(shí)是古代埃及及國(guó)王奴役勞動(dòng)人名的歷史見證，是古代埃及任命的血汗和智慧的結(jié)晶。

2.《漢謨拉比法典》文明的第一縷曙光出現(xiàn)于古代西亞底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間的蘇美爾地區(qū)。那是一片似一盤新月版圖的肥沃土地，又稱“新月沃地”。用媒體播放出那里人們生活的模擬圖畫，后來建立了巴比倫城。其中最為又價(jià)值的是現(xiàn)存世界上第一部體系完備的法典《漢謨拉比法典》，給學(xué)生用媒體播放網(wǎng)絡(luò)下載的圖片和文字，給學(xué)生耳目一新的感覺。

河流課件【篇4】

通過讀圖，使學(xué)生知道我國(guó)主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國(guó)主要湖泊分布的省區(qū)和特點(diǎn)。

通過讀圖，使學(xué)生能在圖上確認(rèn)內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關(guān)系，結(jié)合季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關(guān)系。

通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國(guó)地形圖，幫助學(xué)生理解珠江水量大、汛期長(zhǎng)、水運(yùn)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)；理解紅水河段水能豐富的知識(shí)內(nèi)容。

通過引導(dǎo)閱讀京杭運(yùn)河示意圖，使學(xué)生能夠讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。

通過學(xué)習(xí)我國(guó)河湖眾多、京杭運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

通過珠江的水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點(diǎn)分析得出的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識(shí)。

引言這部分簡(jiǎn)要概括地說明河流湖泊的意義，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對(duì)人類提供了“利”，同時(shí)也造成“害”。

正文中四個(gè)標(biāo)題，實(shí)際上可歸納為三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”：介紹了外流河、內(nèi)流河；外流湖、內(nèi)流湖。通過這部分內(nèi)容，可看出我國(guó)河湖眾多，且多大江大河的特點(diǎn)。教材在后兩節(jié)對(duì)長(zhǎng)江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國(guó)居第二位，也是學(xué)生應(yīng)該有所了解的一條河流。因此，第二部分內(nèi)容是“南方大河――珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運(yùn)等知識(shí)。第三部分是“京杭運(yùn)河”：介紹了運(yùn)河在世界上的地位、長(zhǎng)度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀，并通過讀圖練習(xí)的形式，使學(xué)生讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)及溝通的水系。

建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱“中國(guó)地形圖”、“三級(jí)階梯示意圖”、“我國(guó)降水量分布圖 ”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

關(guān)于“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”的教學(xué)，可從讀圖練習(xí)入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念，進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點(diǎn)。（生源較差的學(xué)?？刹恢v水文特征。）

關(guān)于“我國(guó)的湖泊”的教學(xué)，可把此標(biāo)題提前至第二個(gè)標(biāo)題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學(xué)過程會(huì)比較順暢。

關(guān)于“南方大河--珠江”的教學(xué)，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應(yīng)該是“南疆的大河”。其水資源豐富、水量居全國(guó)第二的特點(diǎn)，要結(jié)合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊(yùn)藏豐富的特點(diǎn)，要結(jié)合地形圖分析；其他特點(diǎn)讀圖即可。

關(guān)于“京杭運(yùn)河”的教學(xué)，結(jié)合課本中的讀圖練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖完成練習(xí)題即可，因?yàn)檫@里沒有難點(diǎn)。但要順便補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于南水北調(diào)工程中，古運(yùn)河的現(xiàn)實(shí)作用，為后面講南水北調(diào)時(shí)埋下優(yōu)筆。

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

我國(guó)主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。

〈教學(xué)難點(diǎn)〉

我國(guó)內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。

〈教學(xué)手段〉

地圖：我國(guó)季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國(guó)地形圖；我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國(guó)主要水系圖。

有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”這些歌是贊美長(zhǎng)江的。

在我國(guó)廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大海”的大江大河。河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。本章我們來學(xué)習(xí)河流湖泊的知識(shí)。

（學(xué)生活動(dòng)）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們?cè)斐闪四男?zāi)害？

（教師總結(jié)）今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。

（學(xué)生活動(dòng)）完成練習(xí)：查閱地圖冊(cè)，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個(gè)大洋。

（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）找出塔里木河河水的去向，與長(zhǎng)江、黃河、珠江等的區(qū)別？

（講述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）

（講述）除河流外，我國(guó)還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。

（學(xué)生活動(dòng)）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。

（講述）這些湖泊的分布相對(duì)集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。

河流課件【篇5】

課文簡(jiǎn)析

休斯是美國(guó)黑人文學(xué)的代表作家。他的詩的特點(diǎn)之一就是意象凝練，表意深刻。這首《黑人談河流》，在短小的篇幅里表達(dá)了黑人對(duì)祖先和故土的尋根意識(shí)、對(duì)自己種族的自豪感。同時(shí)，在當(dāng)時(shí)種族歧視的惡習(xí)尚未根除的美國(guó)，這首詩還起到了一定的號(hào)召作用，即鼓勵(lì)黑人同胞不要放棄希望，要對(duì)自己的種族充滿信心。

創(chuàng)意說明

誦讀品析教學(xué)法：詩的學(xué)習(xí)，歸根到底是學(xué)生能夠在自己的感悟中理解詩歌意象的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生從“河流”和“談河流”兩點(diǎn)整體感知詩歌，從讀詩的三個(gè)過程中了解詩歌的節(jié)奏、主旨和寫作技巧。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、讀熟——走近詩歌

1、請(qǐng)學(xué)生自由放聲朗讀詩歌，說說自己的閱讀初體驗(yàn)。

2、教師介紹作者。

二、讀懂——走進(jìn)詩歌

在這首詩里，“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。

設(shè)問：

1、詩中提到了哪些河流?

2、這些河流組合在一起讓你想到了什么?

3、我是誰?我與這些河流之間有怎樣的關(guān)系?

我說，在灌溉了古老的波斯文化的幼發(fā)拉底河中，黑人曾在這里沐浴西南亞的安納托里亞的高原之風(fēng)。

我說，在剛果河畔，黑人曾在那里構(gòu)筑茅舍，度過了人類歷史的朝夕。

我說，黑人曾經(jīng)俯視尼羅河，用血汗和淚水為埃及法老堆砌金字塔。

我說，曾經(jīng)伴著密西西比的歌唱，黑人在那里送走了無數(shù)金色的黃昏。

4、“我了解河流：/古老的黝黑的河流?！钡谒墓?jié)在句式上與第一節(jié)相仿，但是句子

更短，表意更簡(jiǎn)明。這里的“黝黑的河流”指的是什么?

5、最后一節(jié)，“我的靈魂變得像河流一般深邃”，是第二節(jié)的重復(fù)，意在強(qiáng)化什么?

三、讀透——走出詩歌

1、休斯從“哈萊姆文藝復(fù)興”時(shí)代開始創(chuàng)作，受過“新黑人運(yùn)動(dòng)”的影響，早期創(chuàng)作帶有民族主義和唯美主義傾向。20世紀(jì)30年代初的美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條和舉世聞名的誣害黑人案件“斯考茨勃羅案”提高了他的覺悟。他曾到過蘇聯(lián)和中國(guó)，曾以記者身份參加西班牙內(nèi)戰(zhàn)，通過接近工人運(yùn)動(dòng)，他的立場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)向革命一邊。第二次世界大戰(zhàn)后，他的創(chuàng)作一度減弱了斗爭(zhēng)精神，但很快又轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，寫出了歌頌工人運(yùn)動(dòng)、反對(duì)種族歧視的作品，如詩篇《新的歌》《讓美國(guó)重新成為美國(guó)》，長(zhǎng)篇小說《辛普爾這樣主張》等。從總的傾向來說，休斯一生的文學(xué)活動(dòng)都是同他所處的時(shí)代的美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)緊密相連，同廣大黑人的命運(yùn)息息相關(guān)。讀完這首詩，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)黑人運(yùn)動(dòng)的看法?

2、這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時(shí)間”。詩人在談到這首詩的寫作過程時(shí)，從他父親對(duì)自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因?yàn)椤拔沂莻€(gè)黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運(yùn)，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流──非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河。詩就這樣產(chǎn)生了。讀完全詩，不難看出，詩人敘說了美國(guó)黑人從“盤古開天”、非洲祖先，一直到成為美國(guó)黑人的全部文明史。我們黃皮膚的中國(guó)人也是一個(gè)古老的種族，他們?cè)诖蟮厣闲燎趧趧?dòng)，對(duì)人類歷史也作出過貢獻(xiàn)。你能模仿這首詩的格式以“中國(guó)人談……”寫一首詩嗎?

河流課件【篇6】

各位老師，大家上午好！我是XXX 今天我說課的課題是河流地貌的發(fā)育，它是選自于人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本次說課適用于高一年級(jí)的學(xué)生，下面我將從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過程分析，板書設(shè)計(jì)分析五個(gè)方面來進(jìn)行本次說課。

一、教材分析

1、教材中的地位和作用

河流是自然界非常活躍的外力因子之一，它塑造的河流地貌與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系非常密切，本節(jié)以河流地貌發(fā)育為案例，剖析了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對(duì)聚落分布的影響。從教材安排上看，體現(xiàn)一個(gè)從原理分析到實(shí)際運(yùn)用的這樣一個(gè)過程，這也體現(xiàn)了地理是來源于生活也運(yùn)用于生活的這樣一個(gè)思想。

2、學(xué)情分析

學(xué)生已初步掌握了流水的外力作用，已具有讀取圖表信息的基本能力，但是由于閱歷還比較淺、知識(shí)面還不夠?qū)?，分析深層次問題的能力還有待進(jìn)一步提高。但是高一學(xué)生個(gè)性活潑，思維活躍，積極性高，這也為探究式教學(xué)法和圖示教學(xué)法提供了條件。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

新課程指出三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程同時(shí)也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，同時(shí)，教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，教學(xué)目標(biāo)的制定，設(shè)計(jì)和陳述都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，鑒于此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能目標(biāo)

①掌握流水侵蝕地貌類型，說出河谷演變過程；

②知道流水堆積地貌類型，描述其形成原因及地貌特點(diǎn)。

③理解河流對(duì)聚落分布的影響。

（2）過程和方法分析

學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的原理和規(guī)律分析，解釋與本節(jié)課有關(guān)的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析歸納能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值分析

①激發(fā)探究地理問題的興趣與欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)地理的成功感

②樹立起辨證唯物主義的觀點(diǎn)，形成正確的人地觀和環(huán)境觀

4、 教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)情，我制定了以下的重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

①河谷的演變過程。

②不同類型河流堆積地貌的形成。

③河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

①河谷發(fā)育過程中在凹岸侵蝕，凸岸堆積的分析。

②在河流堆積地貌形成過程的分析

二、教法、教學(xué)手段分析

新課標(biāo)指出教無定法，貴在得法，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于思考的理念，再結(jié)合學(xué)生的年齡思維特征，我制定了以下的教學(xué)方法

探究式體驗(yàn)教學(xué)法，圖示教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

多媒體教學(xué)具有直觀形象，視聽沖擊力強(qiáng)，信息承載量大的特征，在結(jié)合本次教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)和情景創(chuàng)設(shè)，我制作了多媒體課件作為最主要的教學(xué)手段，版圖版畫實(shí)驗(yàn)用具作為輔助教學(xué)手段。

三、學(xué)法分析

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，同時(shí)新課程背景下越來越注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)高考葉注重于考察學(xué)生獲取信息，分析和解決地理問題現(xiàn)象能力的考查，同時(shí)高考和學(xué)業(yè)水平測(cè)試也越來越注重對(duì)學(xué)生圖表分析能力的考察，因此，我制定了以下的學(xué)習(xí)方法

觀察發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法，讀圖分析法

四、教學(xué)過程分析

（一）導(dǎo)入新課

通過多媒體展示出珠江流域上游峽谷，中游河漫灘、河口三角洲以及黃土高原的地貌景觀圖，分別讓他們說出其形成的主要外力作用？再問學(xué)生這些地貌形態(tài)是怎么形成的？從而引出本節(jié)課的課題

設(shè)計(jì)意圖

一方面起到溫習(xí)舊知的作用，另一方面為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，同時(shí)也達(dá)到一個(gè)引出課題的效果。

（二） 體驗(yàn)新知

版塊一 河流的侵蝕地貌

通過多媒體播放《河流侵蝕地貌》的視頻，同時(shí)讓學(xué)生帶著這樣兩個(gè)問題河流侵蝕作用的類型？對(duì)河谷形態(tài)的影響？并且要求學(xué)生拿出草稿紙或者作業(yè)本記錄下關(guān)鍵詞

設(shè)計(jì)意圖：把抽象問題具體化形象化，幫助學(xué)生理解河流侵蝕地貌的.作用過程，并且達(dá)到一個(gè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在這個(gè)版塊里面存在著一個(gè)難點(diǎn)，就是連續(xù)河灣出現(xiàn)過程中對(duì)凹岸和凸岸的分析，我主要采取對(duì)比分析法

給出北半球平直的和發(fā)生彎曲的河流以及河流的平面圖和剖面圖河流地貌的發(fā)育說課稿

讓學(xué)生分別分析河流的凹岸和凸岸，通過平面圖分析得出凹岸侵蝕和凸岸堆積的這樣一個(gè)結(jié)論

通過對(duì)剖面圖分析得出凹岸和凸岸坡度的區(qū)別

并且設(shè)置這樣；兩個(gè)情景，如果要是你要去淘金的話你會(huì)選擇什么地方？如果是建港口又會(huì)選擇什么地方？

設(shè)計(jì)意圖：通過平面圖和立體圖的對(duì)比分析讓學(xué)生重點(diǎn)理解凹岸和凸岸的區(qū)別，通過趣味情景的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而學(xué)會(huì)對(duì)凹岸和凸岸的運(yùn)用，并且達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

版塊二 河流的堆積地貌

1、學(xué)生看書

給出三個(gè)問題 三種堆積地貌的類型？分布位置？形成的過程？

把學(xué)生三個(gè)小組，每組討論分析，合作探究，派出代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，通過合作探究，加強(qiáng)合作意識(shí)

2、引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，沖積扇的形成

設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

3、展示實(shí)際地貌圖片

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生形成直觀印象，熟悉常見的河流地貌形態(tài)

總結(jié)提示：河流的侵蝕地貌和堆積地貌的形成，并不是截然分開的，而是相互作用的結(jié)果，在某個(gè)階段有可能以某一種外力作用為主。

版塊三 河流地貌對(duì)聚落的影響

出示一幅既有高原、山地、平原地形的聚落分布景觀圖

學(xué)生看圖分析

聚落分布的位置？聚落分布的形態(tài)？ 聚落規(guī)模的大小？ 聚落分布的條件？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，概括總結(jié)能力

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們以基本掌握本節(jié)課所要求的內(nèi)容，此時(shí)他們?nèi)鄙儆梦渲睾驼故咀晕殷w驗(yàn)成功，于是把學(xué)生們帶入到課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)

（三）課堂訓(xùn)練

依據(jù)綜合性，思考性原則，由淺入深，由易到難，設(shè)計(jì)課堂聯(lián)系題目，力求體現(xiàn)個(gè)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，也讓學(xué)生尤其是中下層的學(xué)生找到學(xué)習(xí)地理的成功感

（四）小結(jié)歸納

小結(jié)歸納不應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從學(xué)習(xí)知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的體驗(yàn)是什么？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了哪些方法？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在明確本節(jié)課的重難點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，起到回顧知識(shí)的作用

（五） 布置作業(yè)

分必做題和選做題

設(shè)計(jì)意圖：力求體現(xiàn)分層練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，鞏固提高的目的

誠(chéng)信課件(分享九篇)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教師日常教育教學(xué)工作的重要組成部分。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些“誠(chéng)信課件”方面的資料，希望這篇文章能夠讓您更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的挑戰(zhàn)！

誠(chéng)信課件【篇1】

教材分析：

《誠(chéng)實(shí)守信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》粵教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課內(nèi)容，本課內(nèi)容從學(xué)生做人的基本原則入手，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這為學(xué)生過誠(chéng)實(shí)的生活，健康和積極地融入社會(huì)生活中作好了鋪墊作用。本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活有較大的影響，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，意識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時(shí)注意自己的言行，從小事做起，將知識(shí)內(nèi)化為行為。

學(xué)生分析：

八年級(jí)的學(xué)生通過七年級(jí)的思想品德教育，對(duì)事物尤其是自我的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，但在處理自我與社會(huì)的關(guān)系上，缺乏對(duì)人的信任，對(duì)事物的概念模糊，行為不得當(dāng)。所以，在本課的教學(xué)中，注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教材目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)的含義，培養(yǎng)學(xué)生通過社會(huì)生活現(xiàn)象領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信對(duì)社會(huì)起作用的能力。

過程和方法目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的生活實(shí)際，結(jié)合文中內(nèi)容去思索與領(lǐng)悟，自主地質(zhì)疑和探索。

情態(tài)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，過誠(chéng)實(shí)的生活是有意義的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

難點(diǎn)為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關(guān)系。

重點(diǎn)為誠(chéng)信的意義和它的基本要求。

設(shè)計(jì)理念：

新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，本著“人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一個(gè)教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探索，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，使“誠(chéng)實(shí)守信”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)上臺(tái)表演的同學(xué)課前研究小品素材，做好分工和表演的準(zhǔn)備。

2、準(zhǔn)備一個(gè)班人數(shù)的信紙。

3、準(zhǔn)備若干張投影片。

教學(xué)流程：

一、敘述故事，提出問題，導(dǎo)入新課

一個(gè)真實(shí)的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足，后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠(chéng)信。一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師給了他很多錢，但直到第三天下午那少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購(gòu)到4瓶啤酒，然后他又翻過了一座山，趟過一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處，向攝影師交回零錢，在場(chǎng)的人無不動(dòng)容。這件事感動(dòng)了許多外國(guó)人。從此，到這兒的游客就越來越多…… 一個(gè)小男孩的誠(chéng)信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個(gè)地方。

教師提問：在這則故事里，體現(xiàn)出人的一個(gè)重要的品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)于我們來說是否重要？

（以故事導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)讓學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性）

二、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際，分析問題

1、由學(xué)生分別演出以下小品，展示以下情境。

情境一：

小明活潑開朗，快人快語。他看見小麗在認(rèn)真地寫字，就直截了當(dāng)?shù)貙?duì)小麗說：“小麗你的.字真難看，別寫了?！?/p>

小紅的同桌小成的父母離異，小成不愿意對(duì)別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空著沒填，小紅當(dāng)眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”

提問：小明和小紅如此“誠(chéng)實(shí)”是否應(yīng)該？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。

情境二：

小美的奶奶病重，不久將要離開人世，但小美的媽媽卻常對(duì)奶奶說：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好?！闭疽慌缘男∶缆犃耍唤{悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙奶奶呢？”

提問：媽媽的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。

情境三：

小紅和媽媽上街買菜，買完豬肉后，發(fā)現(xiàn)豬肉的斤兩嚴(yán)重不足，媽媽說：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小紅堅(jiān)持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因?yàn)椴徽f，就有更多的人吃虧”

提問：1、小紅和媽媽誰的做法正確，為什么？

2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。

（學(xué)生在觀看小品后，小組展開討論，設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)和記錄員，記錄學(xué)生他們的討論內(nèi)容，并由組長(zhǎng)做總結(jié)歸納）

2、看一看，社會(huì)需要誠(chéng)實(shí)守信（播放幻燈片）：

（1）柜臺(tái)上賣著假藥假酒；（2）拿著假的文憑去面試；（3）去醫(yī)院時(shí)，擔(dān)心誤診和醫(yī)藥費(fèi)；（4）老板拖欠工錢（5）買菜缺斤短兩。

議一議，如何杜絕社會(huì)上的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，意識(shí)到法制建設(shè)和道德建設(shè)的重要性，而且學(xué)生要具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。

三、教學(xué)深化，學(xué)以致用，學(xué)知導(dǎo)行

1、你會(huì)怎樣做？請(qǐng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)面對(duì)：

當(dāng)你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？

當(dāng)你打破了班里的東西，你要怎樣做？

當(dāng)你買東西時(shí)，別人多找你20元，你怎么辦？

同學(xué)拿了另個(gè)同學(xué)的錢，要求你保密，你怎樣做？

你已經(jīng)答應(yīng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎么辦？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生集合自身實(shí)際感受現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信要求，學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為，拒絕謊言，踐守諾言。

2、給每一位學(xué)生發(fā)一張信紙，請(qǐng)他們寫一寫有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言，深化所學(xué)知識(shí)，以此導(dǎo)行。例如：君子一言，駟馬難追；精誠(chéng)所在，金石為開等

課后反思：

這節(jié)課是在學(xué)生自我的“感受”和“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。教學(xué)中學(xué)生的主體性與教法的實(shí)踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下：

1、設(shè)計(jì)中教師只是架了個(gè)框架，具體的操作則由學(xué)生有進(jìn)行。教師提供設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容由學(xué)生的小品和學(xué)生的討論組成。

2、教學(xué)的題材來自學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活的反映。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到感性的事例入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、歸納問題，從而從平實(shí)的事例中理解抽象的理論知識(shí)。

4、結(jié)論并非是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是出自學(xué)生的一番討論、思考，這更具有說服力。

5、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用了小組合作學(xué)習(xí)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且更有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

但在教學(xué)過程中，還是同樣存在著不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動(dòng)體驗(yàn)多，留給思考的時(shí)間相對(duì)短一些，學(xué)生還不夠大膽發(fā)表自己的見解等。

所以，作為一名政治教師，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法，我們要敢于求真務(wù)實(shí)，把教學(xué)內(nèi)容的真理性通過各種教學(xué)手段和藝術(shù)體現(xiàn)出來，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生更易接受知識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

誠(chéng)信課件【篇2】

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生知道什么是真正的.自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。

同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

A.請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河?

B.請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)?

C.請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣?

(2)模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰?這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)?再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

(3)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng) 順從 好奇 助人 獨(dú)立 愛爭(zhēng)論 細(xì)心 沉著 節(jié)約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執(zhí) 有效率的

今天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。

誠(chéng)信課件【篇3】

目的和任務(wù)：

1.使學(xué)生名禮誠(chéng)信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

2.鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)的籌劃能力、展示學(xué)生的表演才藝。

3.倡導(dǎo)“我口說我心”的表達(dá)自我觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)研究氛圍。

實(shí)施步驟：

一．主持人開場(chǎng)白：

誠(chéng)實(shí)守信自古以來一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)實(shí)，即忠誠(chéng)老實(shí)，就是忠于事物的本來面貌，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講榮譽(yù)，信守承諾，忠實(shí)于自己承擔(dān)的義務(wù)，答應(yīng)了別人的事就一定要去做到。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)實(shí)的人往往被人誤解，會(huì)說謊的人卻能事事順利。日常生活中不誠(chéng)信的社會(huì)現(xiàn)象越來越多見，有的人甚至還以不誠(chéng)信、會(huì)欺騙而沾沾自喜。那么我們究竟還要不要堅(jiān)持誠(chéng)信，作為中學(xué)生又應(yīng)該如何堅(jiān)持誠(chéng)信，如何學(xué)會(huì)保護(hù)自己戰(zhàn)勝欺詐呢？

今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)特以“誠(chéng)信”為題召開此次主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生們各抒己見，暢所欲言。

二．小品《誠(chéng)信擺渡人》

[人物介紹]坐船人（學(xué)生甲扮演），這是一個(gè)功成名就、自命不凡的年輕人。

老艄公（學(xué)生乙扮演），一位須眉皆白，頭戴草帽，手拿煙斗，神情悠閑的長(zhǎng)者。

[旁白]當(dāng)我經(jīng)過漫長(zhǎng)的人生跋涉，走到這個(gè)渡口的時(shí)候，我可以非常自豪地說我這一生是成功的！我肩上的七個(gè)行囊（分別有七為同學(xué)扮演）裝滿了“健康”、“美貌”、“機(jī)敏”、“誠(chéng)信”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”。

坐船人：勞駕船家，擺渡過江多少錢？

老艄公：一口價(jià)，三個(gè)銅錢，包你安全到岸！

（開船不久，江面上開始起風(fēng)浪）

老艄公：（嘆了口氣）唉，船小負(fù)重，客官要丟棄一個(gè)行囊。

坐船人：（面露難色）這……哪一個(gè)不是我辛勞所得？我怎舍得？

老艄公：有棄有取。

坐船人咬緊牙關(guān)，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。

老艄公一愣，面露失望之色。

（過了一會(huì)兒，風(fēng)平浪靜）

坐船人：（面露喜色）老人家，趁著浪小，快快搖船吧！

老艄公瞥了一眼坐船人，徑直走到船頭。

老艄公：要我搖船可以，不過要用你的一袋“金錢”來充當(dāng)船費(fèi)。

坐船人：你……（氣得說不出話來，但四周水天茫茫，何處是岸？只得把“金錢”扔給老艄公）（行了不久）

老艄公：（搖頭嘆氣）哎呦，人老了，沒力氣搖船——除非你把“健康”給我！

坐船人：事到如今，我就把“健康”給你。

老艄公：年輕人，你好人做到底，連同那幾個(gè)行囊一起給我吧！

坐船人：你……真是貪得無厭，為何如此不講誠(chéng)信？

老艄公：（大笑）“誠(chéng)信”？你不早將“誠(chéng)信”拋入水中？

作船人無奈。

老艄公撲通一聲跳入水中。

坐船人后悔莫及。

老艄公：年輕人，我?guī)湍惆选罢\(chéng)信”撈回來了，記住，從今以后，無論如何也不要把“誠(chéng)信”拋棄。

坐船人：（驚喜交加）你是……

老艄公：（指著自己）我就是“誠(chéng)信”?！罢\(chéng)信”才是人生真正的擺渡人啊！

主持人：小品中的坐船人首先拋棄了“誠(chéng)信”這一行囊，隨即失去了更多。同學(xué)們，如果你是他，遇上風(fēng)浪，你將丟棄哪個(gè)行囊？

學(xué)生們齊聲回答：我們不丟棄“誠(chéng)信”。

三．同學(xué)們講自己所知道的“誠(chéng)信”故事。

美國(guó)總統(tǒng)華盛頓與櫻桃樹的故事。

曾參殺豬的故事。

卓恕交友守信的故事。

四．自由討論過程

甲：我覺得，作為小學(xué)生，首先要做到誠(chéng)信就是要不弄虛作假，考試時(shí)不作弊。可是誠(chéng)信就是要處處講實(shí)話嗎？對(duì)那些重癥垂死的病人來說，醫(yī)生和家人難道為了誠(chéng)信，就一定要把真實(shí)的病情和盤托出嗎？

乙：我覺得也是，如果今天媽媽穿了一件新衣服，很開心地問我怎么樣，其實(shí)我覺得不好看，可為了讓媽媽高興，我就說了好看。我沒說實(shí)話，這是不是就是不誠(chéng)信??？

丙：我認(rèn)為誠(chéng)信不誠(chéng)信的問題不能簡(jiǎn)單地用說不說實(shí)話來衡量。要看在什么樣的環(huán)境下，對(duì)什么人說。舉上面的例子，比如醫(yī)生。如果他為了多拿錢，在為病人看病的時(shí)候，把沒病說成有病，把小病說成大病，只要開一種藥就能治好的卻能開多少藥就開多少藥的話，這就是不誠(chéng)信。如果是面對(duì)重癥病人不說實(shí)際病情，是為了讓病人更好地治療，就不能說是不誠(chéng)信的。這只是一種“善意的謊言”。

?。耗沁@不是叫人說假話嗎？

……

老師：同學(xué)們的自由討論很熱烈，也的確說出了自己心里的疑問和看法。至于究竟什么是對(duì)什么是錯(cuò)，我相信在每一個(gè)同學(xué)的心里面都有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們，相信你們內(nèi)心的感覺，與人為善，真誠(chéng)待人。用你們純真而善良的心去選擇，你們就會(huì)明白真正的誠(chéng)信是什么。

五．總結(jié)

誠(chéng)信是做人的一種品質(zhì)，是職業(yè)道德的根本，是個(gè)人成就事業(yè)的根基。要想做到誠(chéng)信，就要從生活中每件小事做起。希望同學(xué)們能牢牢地記住這一點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，處處做到誠(chéng)信，為將來的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“誠(chéng)信”主題班會(huì)的總結(jié)

誠(chéng)信，就是誠(chéng)實(shí)守信，這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是建設(shè)現(xiàn)代化新型社會(huì)的基石。針對(duì)我校品德課題內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我們認(rèn)真開展以“讓誠(chéng)信之花常開不敗”為主題的誠(chéng)信活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)待人，以信立身，在全班形成誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚?，F(xiàn)對(duì)這次班會(huì)總結(jié)如下：

一、基本情況

1、全體同學(xué)按時(shí)出席了本次班會(huì)。

2、在班會(huì)的整個(gè)過程中，大部分同學(xué)都認(rèn)真地觀看并能積極發(fā)言，參與其中的話題討論。

二、主要收獲

1、“誠(chéng)信”教育應(yīng)見微知著，大處著眼，小處著手。我們從小處入手，讓小學(xué)生從不說謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊，明禮守紀(jì)、拾金不昧等基本的日常行為規(guī)范和道德要求做起，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)了學(xué)生實(shí)踐，更加認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中的重要性。

2、我們重視發(fā)揮受教育者的主動(dòng)性，組織學(xué)生在參加家庭、學(xué)校、社會(huì)中主動(dòng)尋找自我誠(chéng)信的角色，通過實(shí)踐和情景體驗(yàn)，接受誠(chéng)信道德教育，同學(xué)們誠(chéng)信意識(shí)有所提高，誠(chéng)信行為正在養(yǎng)成。

三、存在問題

1、班會(huì)形式不夠規(guī)范。由于班委的籌備工作不夠充分，儀式未能完全規(guī)范化。

2、班會(huì)的形式比較單一，內(nèi)容也僅限于說說講講，學(xué)生參與的積極性不夠高，對(duì)誠(chéng)信的見解有一定的局限性。

本次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，這并不代表誠(chéng)信教育就此劃上句號(hào)，我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，走到哪里都要把誠(chéng)信帶到那里，讓誠(chéng)信的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

誠(chéng)信課件【篇4】

主題單元由一系列探究活動(dòng)組成，在實(shí)施主題單元時(shí)，必須要對(duì)每一個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，編制具體的活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一個(gè)具體活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本次探究活動(dòng)的具體內(nèi)容編制而成的。由于這是一個(gè)具體活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此必須注意要具體、明確，要有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。

為了使活動(dòng)能順利開展，必須要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)準(zhǔn)備具體包括設(shè)計(jì)和布置開展活動(dòng)的環(huán)境和場(chǎng)地，準(zhǔn)備活動(dòng)需要的設(shè)備、器材、工具、資料和信息，安排需要配合的人員等。這些都要在活動(dòng)開展前做好周密的考慮。

這是活動(dòng)方案的重要組成部分。要根據(jù)活動(dòng)方案提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩、生動(dòng)活潑的多個(gè)具體活動(dòng)，并按照探究的需要安排適當(dāng)?shù)捻樞?。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和過程時(shí)，特別要注意符合學(xué)生的特點(diǎn)，要有一定的靈活性，要留有一定的空間，以便在實(shí)施時(shí)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)淖兓驼{(diào)整。

為了引導(dǎo)學(xué)生更有效地參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)方案中還要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，記錄學(xué)習(xí)的過程，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。可以是學(xué)生在活動(dòng)中的感受或者完成的作品，或者是對(duì)活動(dòng)的回顧。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，還要考慮開展活動(dòng)需要的課程資源。包括學(xué)校資源，如學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和教職工等;社會(huì)資源，如圖書館、博物館、科技館、愛國(guó)主義教育基地、各類專門人員等;家庭資源，如家長(zhǎng)、家里的圖書、電腦等;網(wǎng)絡(luò)資源，如有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁等。在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中應(yīng)具體列出這些資源。

教學(xué)目標(biāo)：

1、拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2、經(jīng)歷活動(dòng)過程，體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)初步的空間觀念、判斷能力和想象力。

3、通過操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生由直觀到抽象的思維方法。

4、了解常見幾何形體在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。5、通過小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各6個(gè)，每小組準(zhǔn)備1塊木板，1個(gè)袋子。

教師準(zhǔn)備多媒體課件1套，小紅花若干。

小朋友，這一課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(電腦出示童話動(dòng)畫片：四種幾何形體滑滑臺(tái)比賽、疊羅漢表演、設(shè)計(jì)作品比賽場(chǎng)景)[學(xué)生觀看木塊滾、堆、搭比賽情景。

你們看了覺得有趣嗎?這一課，我們就一起來動(dòng)手玩有趣的拼搭游戲。(板書課題：有趣的拼搭)希望同學(xué)們?cè)谄创畹幕顒?dòng)中能仔細(xì)

觀察，積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新體會(huì)，獲得新樂趣。哪個(gè)組小朋友表現(xiàn)得最好，最會(huì)動(dòng)腦筋，老師就發(fā)給小紅花。最后比一比，看哪個(gè)組小朋友獲得的小紅花最多!

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，剛才，給我們作精彩表演的小演員已來到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰嗎?請(qǐng)你們將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來。

2、 指名學(xué)生上臺(tái)摸一摸，說一說摸出的是什么物體。[4名學(xué)生各摸出一個(gè)物體，說出名稱。

3、小組開展摸一摸活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)拿出袋子，每個(gè)同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報(bào)名稱，再摸出物體。[各組開展摸、說活動(dòng)。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們先來開展誰滾得快的比賽。先請(qǐng)每個(gè)組的兩位小朋友分別拿出長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)，圓柱、球各一個(gè)，把它們一起放在黑板頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓他們滑下。其他兩位同學(xué)做裁判，仔細(xì)觀察這四個(gè)物體怎樣往下滑，有什么發(fā)現(xiàn)?[學(xué)生拿出物體，做好準(zhǔn)備。

2、師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動(dòng)。

3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快，哪種物體滾得慢?為什么?

4、兩組交換操作，交流體會(huì)：這次看到的結(jié)果是不是跟第一次發(fā)現(xiàn)的一樣?通過滾一滾，你們對(duì)這些不同形體有了什么新的感覺?

[學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體表現(xiàn)平的滾得慢，表面圓的滾得快。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：物體表面圓的滾得快，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从锰?誰能舉出例子?[學(xué)生聯(lián)想車輪都是圓的，滾得快。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，我們?cè)賮黹_展看誰堆得高的比賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長(zhǎng)方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球，把它堆起來。[學(xué)生按要求拿出物體，做好準(zhǔn)備。]

2、小組開展堆一堆活動(dòng)。

3、討論交流：你們?cè)诙训倪^程中，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的'現(xiàn)象?哪些物體好堆，哪些物體不好堆?[學(xué)生發(fā)現(xiàn)球、圓柱不好堆，長(zhǎng)方體、正方體比較好堆，能堆得高。]

4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：物體表面平的堆得高，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从锰?誰能舉出例子?[學(xué)生聯(lián)想用長(zhǎng)方體的磚頭能砌成高樓大廈。]

1、活動(dòng)導(dǎo)入：通過剛才的活動(dòng)，我們對(duì)各種形體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)大家當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，每個(gè)組的同學(xué)先集體討論，然后大家動(dòng)手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動(dòng)物呀，交通工具呀，房子呀，等等。比一比誰會(huì)動(dòng)腦筋，搭的東西有趣，好看!

2、小組開展搭一搭活動(dòng)。[學(xué)生先小組討論，拿出方案，再合作完成作品。]

3、各組介紹作品[學(xué)生搭成形式多樣的房子、車子和動(dòng)物。]，組與組互相評(píng)比，老師表揚(yáng)鼓勵(lì)。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個(gè)。

2、小組開展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。[先各人數(shù)，再小組內(nèi)交流。

3、看圖說名稱，數(shù)幾何形體個(gè)數(shù)。老師為了檢查大家數(shù)數(shù)的能力，請(qǐng)大家看圖(投影出示教科書上的三幅圖)，先說說搭出的圖形

像什么?是用哪些幾何圖形組合成的?再數(shù)一數(shù)各種幾何圖形各有多少個(gè)?

[學(xué)生先討論，說圖形(圖1像奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，圖2像麥田，圖3像小火車)，說幾何形體名稱，再數(shù)數(shù)，填數(shù)。]

4、全班交流，老師表揚(yáng)說得好的、數(shù)得對(duì)的小組或同學(xué)。 總結(jié)回顧：

今天，我們活動(dòng)的主題是有趣的拼搭，為什么是有趣的呢?通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了哪些知識(shí)?[學(xué)生知道球、圓柱滾得快，最難堆;長(zhǎng)方體、正方體很難滾，堆得高。

小朋友，你們能不能用今天學(xué)到的知識(shí)去幫助小白兔搬運(yùn)蘿卜呢?(電腦出示動(dòng)畫片：小白兔拔蘿卜。小白兔說：今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動(dòng)。這里沒有車子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢?小朋友，你們能幫助我想個(gè)好辦法嗎?)小朋友，請(qǐng)大家課后商量商量，下一課把你們想到的辦法告訴小白兔，告訴同學(xué)們。

誠(chéng)信課件【篇5】

因?yàn)樵谀承┣闆r下，說謊似乎會(huì)給自己帶來好處。比如，謊言可以制造虛假的面子，騙取利益，掩蓋過錯(cuò)，避免懲罰等等。

提問：有的人以為，只要在大事情上不弄虛作假，撒點(diǎn)小謊沒關(guān)系；或者以為，平時(shí)不說謊，偶然一次也沒有關(guān)系。

這種想法正確嗎？為什么？

教師講解：如果說謊成了習(xí)慣，改起來就難了。如果在別人眼里，信用已經(jīng)受損，要修補(bǔ)也不容易。一個(gè)人要培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)的品德，說謊的口子是開不得的。

那么，講承諾有什么重要性呢？

誠(chéng)實(shí)就要講究信用?！叭藷o信則不立”，誠(chéng)實(shí)也就意味著獲得他人信任。守信是對(duì)自己承諾的踐行，也是約定、協(xié)議能否轉(zhuǎn)換成行為、實(shí)踐的重要開端。

2、誠(chéng)實(shí)、隱私與“善意的謊言”

誠(chéng)實(shí)要求一個(gè)人說話應(yīng)該老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是。然而在社會(huì)生活也要求人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合、不同對(duì)象面前適當(dāng)?shù)卣f真實(shí)的話。這就意味著做人既需要老實(shí)，還需要智慧。

教師歸納：

誠(chéng)實(shí)并不意味著放棄自己的隱私，同時(shí)也應(yīng)尊重他人的隱私，我們每個(gè)人都有維護(hù)自己隱私的權(quán)利和尊重他人隱私的義務(wù)。

在某些情況下，出于善意的目的，需要對(duì)真實(shí)加以掩飾。這種掩飾是為了別人，而且不損害社會(huì)上其他人的利益。這種做法就是出于對(duì)別人的關(guān)懷、體貼、安慰的目的，是美德的表現(xiàn)。

通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后教師講解，教育學(xué)生能夠正確看待生活中的不誠(chéng)實(shí)行為，并且以誠(chéng)信為本，踏實(shí)做人，為學(xué)要嚴(yán)，為人要正，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

誠(chéng)信課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

通過本次活動(dòng)，學(xué)生將了解“誠(chéng)信”的重要性，從而在生活中發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)和誠(chéng)實(shí)。的擁有者。通過學(xué)生的小品表演反映現(xiàn)代社會(huì)的誠(chéng)實(shí)守信，通過班會(huì)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人的必要性，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

1.話題介紹，活動(dòng)話題揭秘。

2. 誠(chéng)信小品表演：《考試》

3. 原聲詩朗誦：《天使、翅膀、誠(chéng)信》

4. 誠(chéng)信故事展示.

第五，記住誠(chéng)信的小格言。

☆真誠(chéng)是人生最高的美德。 (英喬叟)

☆ 信守承諾勝于名利。 （美國(guó)羅斯福）

☆ 出賣自己的誠(chéng)實(shí)，就等于出賣自己的名譽(yù)。 (Fa Waffner)

☆ 誠(chéng)實(shí)謙虛可以幫助你在事業(yè)上取得成功。 （英莎士比亞）

☆ 生活不能從謊言中綻放燦爛的花朵。 (De Heine)

☆ 坦白是誠(chéng)實(shí)和勇敢的產(chǎn)物。 （美國(guó)馬克吐溫）

☆ 坦率是最受歡迎的。 （法國(guó)巴爾扎克）

☆ 忠于自己，不會(huì)欺騙別人。 （英國(guó)莎士比亞）

誠(chéng)信課件【篇7】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我說課的內(nèi)容是：“誠(chéng)信支撐經(jīng)濟(jì)”。我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法和教學(xué)過程”這三個(gè)方面來說。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《誠(chéng)信支撐經(jīng)濟(jì)》是教科版教材八年級(jí)下冊(cè)思想品德第五單元第十四課的第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了法制：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者這一課的內(nèi)容,本框題內(nèi)容起著承接的作用，因此，本次課在第五單元中具有不容忽視的重要的地位。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解決定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素之一誠(chéng)信，

認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求；

能力目標(biāo)：

（1）懂得只有誠(chéng)信才能得到信任，努力做誠(chéng)信的人；

（2）能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下不誠(chéng)信的行為進(jìn)行譴責(zé)，并能運(yùn)用合理方式進(jìn)行檢舉；

愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人，鄙視虛假和不守信的行為，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信的行為感到不安和歉疚；

難點(diǎn)

理解誠(chéng)信的重要意義既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。縱觀古今中外成功企業(yè)、商家大多是憑借誠(chéng)實(shí)守信經(jīng)營(yíng)在市場(chǎng)中立足的，懂得這一道理才能進(jìn)一步樹立講誠(chéng)信的意識(shí)，才能做誠(chéng)實(shí)守信的人。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法學(xué)法

思想品德課是一門對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展起著非常重要作用的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，要啟發(fā)和感染學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。本節(jié)課教學(xué)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，懂得自我反省，發(fā)展思辯能力。

而教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

教法:

1、情景教學(xué)法。立足生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

討論的過程中，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

補(bǔ)充，使學(xué)生的認(rèn)知得到提高，從而升華教學(xué)。

學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

三、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）新聞回放，新課導(dǎo)入

教師簡(jiǎn)述“良心油條哥”的有關(guān)新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考：“良心油條哥”的火爆說明了什么問題？

———導(dǎo)入新課《誠(chéng)信支撐經(jīng)濟(jì)》

（二）講授新課，合作學(xué)習(xí)

（一）板塊一：以誠(chéng)立市

案例一：海爾砸冰箱故事

案例二：毒奶粉、地溝油、紅心鴨蛋、染色饅頭、瘦肉精等 提問引發(fā)學(xué)生思考：

1、兩個(gè)案例中所反映的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念有什么不同？

2、從材料看，誠(chéng)實(shí)與利益矛盾嗎？說說理由。

（設(shè)計(jì)意圖：通過案例對(duì)比，學(xué)生在分析討論中自然而然地得出誠(chéng)信對(duì)企業(yè)的意義）

小結(jié)：

誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的立業(yè)之基，興業(yè)之本。

（設(shè)計(jì)意圖：交流更多的例子能使學(xué)生明確誠(chéng)信確實(shí)很重要） 聯(lián)系個(gè)人：1、那么誠(chéng)實(shí)對(duì)個(gè)人而言重要嗎？

沒有誠(chéng)實(shí)，個(gè)人無法立足社會(huì)，誠(chéng)實(shí)是人最起碼的品德。

2、反思自己有無不誠(chéng)實(shí)情況,今后該怎么做？

（設(shè)計(jì)意圖：反思是為了進(jìn)步，在反思中改進(jìn)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人.） 板塊二：取信于市

由成語“一諾千金”引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地理解和分析材料“立木取信”，并積極思考商鞅是以什么獲取百姓信任，推行變法政策的？從“立木取信”可以說明怎樣的道理？

那么，中學(xué)生應(yīng)怎樣做到取信于人呢？（言而有信，言出必行）

（設(shè)計(jì)意圖：事例最具說服力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，通過感悟?qū)π攀爻兄Z的作用認(rèn)識(shí)更深刻）

小結(jié)：為什么要取信于市？

企業(yè)家從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的前提；

2、重信守諾，是每個(gè)成功企業(yè)發(fā)展的法寶，也是每個(gè)公民應(yīng)該堅(jiān)持的做人原則。

3、人無信不立。取信于人，也是我們中學(xué)生在社會(huì)上立身處世的基礎(chǔ)。

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生明白了無論做什么事都要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是最重要商業(yè)道德：明白了誠(chéng)信也是做人的最起碼要求，是中學(xué)生立身處事的基礎(chǔ)。通過看案例和學(xué)生講故事，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課標(biāo)要求。

誠(chéng)信課件【篇8】

1、 感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用。

2、 認(rèn)識(shí)并且思考誠(chéng)信的“代價(jià)”與“回報(bào)”。

教師在非正式場(chǎng)合了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的態(tài)度。

一、導(dǎo)入

1、教師朗讀教科書第4頁的課文。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

二、案例分析

1、將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)故事，分別進(jìn)行討論：

在這個(gè)故事中，主人公為誠(chéng)信付出了什么樣的`代價(jià)，又得到了什么樣的回報(bào)？

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并且給予知道幫助。

3、教師要特別幫助學(xué)生整理分析的結(jié)果，按照“代價(jià)”和“回報(bào)”分別列出觀點(diǎn)。

三、全班交流

每個(gè)小組選派代表向全班介紹分析結(jié)果。教師在黑板上記下各組發(fā)言的要點(diǎn)。

四、教師總結(jié)

1、堅(jiān)持誠(chéng)信，經(jīng)常是需要付出代價(jià)的，但是也會(huì)得到回報(bào)。怎樣看待這些代價(jià)和回報(bào)呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的討論，我們總結(jié)一下。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生就最后“進(jìn)一步的思考”展開短暫的討論。

3、布置家庭作業(yè)。

誠(chéng)信課件【篇9】

班會(huì)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抄襲作業(yè)的危害，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，養(yǎng)成的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。

會(huì)前準(zhǔn)備：

1、整理抄襲作業(yè)的原因、抄襲作業(yè)的害處、杜絕抄襲的妙招；

2、主持人發(fā)言提綱、小品。（部分學(xué)生完成）

活動(dòng)形式：

小品表演、小組辯論等。

班會(huì)過程：

一、主持人開場(chǎng)白：

二、直面抄襲現(xiàn)象，了解抄襲原因。

1、小品表演《都是抄襲惹的禍》。

2、教師作業(yè)情況反饋。

3、學(xué)生談抄襲作業(yè)的原因。

原因匯總：怕思考；怕麻煩；怕做錯(cuò)；不會(huì)做……

4、小組辯論：這些是否能成為抄襲作業(yè)的理由?

思考并討論：

①有誰問老師問題老師沒有給講解？

②哪位同學(xué)因做錯(cuò)題受到過老師的批評(píng)？

三、相互幫忙支招，去除抄襲病因

1、班內(nèi)交流整理好的抄襲作業(yè)的害處。

2、如何杜絕抄襲？（全班討論）

宣傳語：抄襲作業(yè)，就是小偷行為；

以不懂就問為榮，以抄襲作業(yè)為恥。

建立班級(jí)監(jiān)督機(jī)制

（1）每一個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)一名自律監(jiān)督員，記錄成員誠(chéng)信積分。

（2）組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各科有困難的題目上交課代表，課代表匯總后上交任課老師。

（3）積極向老師提問的學(xué)生在誠(chéng)信積分上雙倍積分。

教師建議：

①上課跟隨老師的思路。

②不懂的地方不積壓及時(shí)問。

③作業(yè)不會(huì)請(qǐng)教老師與同學(xué)。

④誠(chéng)信作業(yè)、誠(chéng)信考試。

四、集體宣誓，向抄襲作業(yè)說再見。

五、班主任發(fā)言。

六、主題班會(huì)結(jié)束。

誠(chéng)信教育課件12篇

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。?設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件能夠增加教學(xué)效率和教學(xué)成果，如何寫出一篇好的教案？經(jīng)過認(rèn)真篩選欄目小編選擇了題目為“誠(chéng)信教育課件”的文章，歡迎在我們的網(wǎng)頁上閱讀我們的內(nèi)容讓您得到有益的啟示！

誠(chéng)信教育課件 篇1

教學(xué)目的：

1.讓同學(xué)了解誠(chéng)信。

2.使同學(xué)在生活中做到誠(chéng)信。

實(shí)施步驟：

一、由班長(zhǎng)朗誦一段話，引入班會(huì)課主題

誠(chéng)實(shí)，即忠誠(chéng)老實(shí)，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽(yù)，信守承諾，忠實(shí)于自己承擔(dān)的義務(wù)，答應(yīng)了別人的事一定要去做。

忠誠(chéng)地履行自己承擔(dān)的義務(wù)是每一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)。因?yàn)椤缎W(xué)生日常行為規(guī)范》中特別規(guī)定：小學(xué)生應(yīng)該守信，答應(yīng)別人做的事要按時(shí)做到，做不到時(shí)表示歉意。我們今天的班會(huì)課主題：“誠(chéng)實(shí)守信”。

二、主持人：

甲：21世紀(jì)是信息社會(huì)，信息化浪潮洶涌而至，加速推進(jìn)信息化進(jìn)程已成歷史必然，而社會(huì)的全面信息化又是建立在良好的社會(huì)誠(chéng)信體系之上，沒有誠(chéng)信，信息化無從談起。

乙：那什么是誠(chéng)信？誠(chéng)，即真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)；信，即遵守承諾、講信用。誠(chéng)信的基本含義是受諾、踐約、無欺。通俗表述，就是說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。人生活在社會(huì)中，總要和他人及社會(huì)關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵守一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個(gè)人就失去了立身之本，社會(huì)就失去了運(yùn)行之規(guī)。

甲：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。

乙：現(xiàn)在由XXX同學(xué)為大家講述《曾子殺豬》的故事

在我國(guó)古代就有很多誠(chéng)信的小故事，如“曾子殺豬”示誠(chéng)信。

曾子，春秋末期魯國(guó)有名的思想家、儒學(xué)家，是孔子門生中七十二賢之一。他博學(xué)多才，且十分注重修身養(yǎng)性，德行高尚。

有一次，他的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵著要去。曾子的妻子不愿帶兒子去，便對(duì)他說：“你在家好好玩，等媽媽回來，將家里的豬殺了煮肉給你吃?！眱鹤勇犃?，非常高興，不再吵著要去集市了。這話本是哄兒子說著玩的，過后，曾子的妻子便忘了。不料，曾子卻真的把家里的一頭豬殺了。妻子從集市上回來后，氣憤地對(duì)丈夫說：“我是哄兒子說著玩的，你怎么就真把豬殺了呢？”

曾子說：“孩子是不能欺騙的！他不懂事，還沒有辨別能力，接觸到的是父母，所以什么都跟父母學(xué)。你現(xiàn)在哄騙他，等于是在潛移默化地教他學(xué)會(huì)欺騙。再說，你現(xiàn)在欺騙了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后還怎么教育孩子？”

甲：在我們的生活中，老師，家長(zhǎng)在我們很小的時(shí)候就給我們講了許多誠(chéng)信的小故事。誠(chéng)實(shí)是一種作風(fēng)，一種實(shí)在，一種信賴。誠(chéng)摯，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡淖鋈俗鍪伦匀焕诼洌涞厣?，一言既出，駟馬難追。那種準(zhǔn)則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神，正氣蘊(yùn)在其中。

乙：時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)著觀念的更新隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，社會(huì)生活巨大而深刻的變化賦予誠(chéng)信這一傳統(tǒng)美德日益豐富的時(shí)代內(nèi)容，也促使人們對(duì)誠(chéng)信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設(shè)的層面。

甲：誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源，就個(gè)人而言，誠(chéng)信是高尚的人格力量；就企業(yè)而言，誠(chéng)信是寶貴的無形資產(chǎn)；就社會(huì)而言，誠(chéng)信是正常生產(chǎn)生活的秩序；就國(guó)家而言，誠(chéng)信是良好的國(guó)際形象。

接下來請(qǐng)同學(xué)們講講古今中外“誠(chéng)實(shí)守信”的故事

1.應(yīng)該從小講誠(chéng)信。 2.一壺水的故事 3.孔子的取舍

4.吳起言必信5.宋慶齡6.盧梭的懺悔

四、互動(dòng)環(huán)節(jié)：

分組討論問題

問題1：誠(chéng)信是一種理想化的美德，現(xiàn)實(shí)生活中做不到，講誠(chéng)信者往往吃虧，這種說法對(duì)不對(duì)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

問題2:有人認(rèn)為，自己是講誠(chéng)信的，但別人不講，我也只好不講了，這種說法對(duì)不對(duì)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

問題3:應(yīng)該在哪些方面做到誠(chéng)信？

問題4誠(chéng)信應(yīng)如何培養(yǎng)？

五、誠(chéng)信格言大比拼

1.人而無信，不知其可也。（孔子）

2.民無信不立。（孔子）

3.人背信則名不達(dá)。（劉向）

4.如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信。（莎士比亞）

5.誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。（德萊塞）

6.失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。（莎士比亞）

7.誠(chéng)實(shí)的人必須對(duì)自己守信，他最后的*山就是真誠(chéng)。（愛默生）

8.不寶金玉，而忠信以為寶。（不要把金玉當(dāng)成寶物，而忠誠(chéng)與信用才是寶）

9.華而不實(shí)，恥也。（只開花不結(jié)果實(shí)，令人感到羞恥。）

10.精誠(chéng)所至、金石為開。（人的真誠(chéng)所達(dá)到一定程度，能感動(dòng)天地，使金石為之開裂。）

11.君子誠(chéng)以為貴。（有修養(yǎng)的人把真誠(chéng)看得非常重要。）

12.身不正，不足以服；言不誠(chéng)，不足以動(dòng)。（行為不正的人，不讓人服氣，言語不誠(chéng)實(shí)的人，不必與他在一起共事）

13.受人之托，終人之事。

14.言必信，行必果

六、互動(dòng)環(huán)節(jié)：

有關(guān)誠(chéng)信的小游戲。

請(qǐng)同學(xué)發(fā)表感想。

誠(chéng)信，對(duì)于人類，或者，說得具體一點(diǎn)，對(duì)于我們每一個(gè)個(gè)體，都是極其重要的為人準(zhǔn)則。誠(chéng)信之于生命，正如同珍珠之于貝殼，那么晶瑩剔透而凝重；如月亮之于夜幕，那么明亮皎潔；如山雀之于森林，那么生機(jī)盎然。這凝重，這皎潔和這盎然的生機(jī)，一直被誠(chéng)信的美德所帶領(lǐng)著、引導(dǎo)著、感動(dòng)著。

不能忘記《皇帝的新裝》里的那個(gè)小男孩。那天真的話語和發(fā)自內(nèi)心的真言，曾一度令我驚詫而感動(dòng)。很多時(shí)候，我們往往會(huì)被外在因素所左右，還不如一個(gè)小孩子那般誠(chéng)實(shí)如一。

是啊，誠(chéng)信的力量塑造了多少優(yōu)秀的自我，它已不僅僅是一種為人的準(zhǔn)則，它更是一種勇氣，一種責(zé)任，砥礪著精彩的生命。

曾經(jīng)有個(gè)反越戰(zhàn)時(shí)殺了警察的激進(jìn)分子，逃亡了23年，成為一家大酒店的老板并擁有兩個(gè)優(yōu)秀的兒子后，居然投案自首。

當(dāng)記者問他為什么要這樣做的時(shí)候，他說了一句令記者震動(dòng)的話：“曾經(jīng)，我逃避自己，面對(duì)的是生活；今天，我回到自己，面對(duì)的是生命?！?/p>

是啊，一個(gè)人可以因?yàn)樘颖?，因?yàn)殡[瞞，因?yàn)樘搨危性S多種不同的生活，而真真實(shí)實(shí)的生命只有一個(gè)！而只有誠(chéng)信的力量才能讓你的生命永遠(yuǎn)綻放出最真實(shí)、最淳樸、最燦爛的光芒。

看看吧，誠(chéng)信何其可貴，何其重要。誠(chéng)信不可拋！唯有誠(chéng)信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！

七、班主任小結(jié)：

誠(chéng)信，是全社會(huì)關(guān)心的話題。其實(shí)，在道德認(rèn)知上，同學(xué)們是能夠作出正確的判斷的。但往往在道德實(shí)踐上，同學(xué)們就未必能遵守道德準(zhǔn)則了。

這次活動(dòng)，不僅要讓同學(xué)們?cè)陬^腦中樹立起誠(chéng)信的意識(shí)，更重要的是提醒同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中以誠(chéng)信的準(zhǔn)則來約束自己的諸多行為。這次活動(dòng)比較受同學(xué)們的歡迎，其主要原因是：活動(dòng)有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)活動(dòng)又有較活潑的形式。

希望今后能多搞這樣的活動(dòng)，真正提高同學(xué)們的道德素質(zhì)。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域： 暫未定制

參加的活動(dòng)： 暫時(shí)沒有參加的活動(dòng)

主題8：誠(chéng)信在我心中

主題：誠(chéng)信 | 一級(jí)

時(shí)間：20xx/12

活動(dòng)目的:

1.使學(xué)生明確“誠(chéng)信”的含義，理解“誠(chéng)信”對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展和為人處世的重要意義。

2.使學(xué)生崇尚“誠(chéng)信”，遠(yuǎn)離虛偽、欺詐，把“誠(chéng)信”作為同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

3.對(duì)自身或他人的行為及社會(huì)現(xiàn)象的“誠(chéng)信度”具有評(píng)判能力，懂得誠(chéng)實(shí)守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實(shí)在日常生活實(shí)踐中。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查找社會(huì)上有關(guān)“不誠(chéng)信”現(xiàn)象；

2、收集班中社會(huì)上誠(chéng)信的正反例子，對(duì)這些例子進(jìn)行討論

3、準(zhǔn)備誠(chéng)信智力競(jìng)賽試題

4、收集自己身邊關(guān)于“誠(chéng)信”的事例；

5、編排有關(guān)“誠(chéng)信”的小品、詩朗誦；

6、總結(jié)出不誠(chéng)信的后果以及誠(chéng)信的意義，給我們帶來哪些好處。

班會(huì)過程：

（一）話題導(dǎo)入，揭示活動(dòng)課題

主持人（女）：誠(chéng)信是金。俗話說：是金子總會(huì)發(fā)光的！一個(gè)人有了誠(chéng)信，他的生命就會(huì)閃光。

主持人（男）：誠(chéng)信是真。有時(shí)候，幸福圍繞在我們周圍，可我們常不自知，因?yàn)槲覀冃枰浑p慧眼來把世界看得清清楚楚，真真切切，但最重要的是彼此都需要誠(chéng)信，來達(dá)到彼此相互了解，相互融洽，相互真誠(chéng)。

主持人（女）：誠(chéng)信是美，當(dāng)代人都追求美，追求外表的華麗，漂亮，卻忘掉了心靈美，其實(shí)心靈美

才是真正的美。

誠(chéng)信教育課件 篇2

誠(chéng)信與教育資助

機(jī)電一體化P39徐永正

@

在現(xiàn)如今誠(chéng)信缺失的社會(huì)，誠(chéng)信這個(gè)話題越來越被人們所關(guān)注，而對(duì)于我們這些申請(qǐng)助學(xué)貸款的學(xué)生來說，誠(chéng)信也是一個(gè)不得不思考的話題。

國(guó)家為了體現(xiàn)對(duì)教育的重視程度，防止有考上大學(xué)卻因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而無法入學(xué)，開始對(duì)大學(xué)生投入大量資金資助貧困學(xué)生，可許多同學(xué)為了獲得資助，弄虛作假，謊稱家庭貧困等，這就造成一些相對(duì)貧困的學(xué)生而無法獲得資助，這是一種自私的表現(xiàn)，更是對(duì)誠(chéng)信的一種踐踏。

人無信而不立。誠(chéng)信自古就是中華民族的傳統(tǒng)美德，不能被我們隨意的踐踏與丟棄。座位一名大學(xué)生，我們應(yīng)該嚴(yán)于律己，做到誠(chéng)信待人，在對(duì)于教育資助這個(gè)問題上，不要被較小的利益沖昏了頭腦，很有可能因?yàn)槟愕牟徽\(chéng)信而造成一些家庭的巨大困擾，甚至?xí)?dǎo)致其失學(xué)。國(guó)家的教育資助本就是為了資助貧困生入學(xué)，而不是為了滿足一些人小小的利益，我相信，相信對(duì)于誠(chéng)信而言，那種小小的利益還是不值一提的。

很多人都認(rèn)為誠(chéng)信可有可無，那些謊稱貧窮的人或許認(rèn)為教育助學(xué)貸款不收利息，不用白不用，那一點(diǎn)點(diǎn)誠(chéng)信要不要無所謂，甚至根本就不理解他的做法和誠(chéng)信有什么相關(guān)?？墒遣坏貌徽f的是，即使一個(gè)小小的謊言也是缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)，現(xiàn)在或許不易發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信的重要性，但日后走上社會(huì)，如果繼續(xù)不在意那自認(rèn)微不足道的誠(chéng)信，日后早晚會(huì)敗在謊言的路上，畢竟社會(huì)大環(huán)境還是堅(jiān)持并堅(jiān)信誠(chéng)信的。

此外，教育資助不是無償提供，那只是我們受資助學(xué)生的借用，世界上并沒有不勞而獲，我們應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過規(guī)定渠道進(jìn)行償還。而現(xiàn)如今卻出現(xiàn)受助生違約、拖欠貸款等行為，這不得不讓我們進(jìn)一步思考誠(chéng)信這個(gè)話題。我們既然接受資助，就要在學(xué)業(yè)結(jié)束之后對(duì)所資助進(jìn)行償還，這是我們誠(chéng)信的體現(xiàn)，是我們立足社會(huì)的根本，并且如果受助者不按時(shí)把金額如數(shù)償還，還將受到相關(guān)法律的懲罰，這就得不償失了，所以誠(chéng)信這個(gè)問題就不得不讓我們重視。

因此誠(chéng)信對(duì)我們受資助學(xué)生來說是一個(gè)很嚴(yán)肅的話題，我們應(yīng)該在申請(qǐng)受助和償還受助資金上保持誠(chéng)信，做一個(gè)因信而立的人，發(fā)揚(yáng)中華民族誠(chéng)信這個(gè)傳統(tǒng)美德，做一個(gè)誠(chéng)信的大學(xué)生。

誠(chéng)信教育課件 篇3

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教育形式

1.班長(zhǎng)和班主任講課

2.學(xué)生在小品表演中討論和發(fā)言

3.班主任總結(jié)

教育目的

通過班會(huì)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人的必要性；學(xué)會(huì)做事一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人可以做到：

（1）認(rèn)知

1.了解誠(chéng)實(shí)守信的基本含義。

2.知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，必須誠(chéng)實(shí)守信。

3. 了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的需求。

（2）情感

1.愿意誠(chéng)實(shí)守信，鄙視虛假不守信行為的人。

2. 對(duì)自己的不誠(chéng)實(shí)和不誠(chéng)實(shí)感到不舒服和道歉。

(3) 言行舉止

1.言行一致，前后一致。

2、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、比賽不作弊，考試不作弊。

3. 承諾時(shí)實(shí)事求是，堅(jiān)持原則，承諾后努力兌現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

1. 讓學(xué)生在日記中講述他們的誠(chéng)信知識(shí)以及如何遵守誠(chéng)信。

2.利用活動(dòng)課時(shí)間，尋找并提煉客家諺語“誠(chéng)實(shí)守信”的故事。

3. 選擇小品演員。

4. 印發(fā)每人一首小詩。

5.關(guān)于“誠(chéng)實(shí)守信，做文明學(xué)生”的倡議書。

6、制定“誠(chéng)信約定”。

教育過程

首先羅晉班長(zhǎng)主持

1、同學(xué)們交流了一些客家諺語“誠(chéng)實(shí)”和“信得過”的觀念

竹要空心，人要忠誠(chéng)。人直人齊，路直人走。寧和直男用刀，不和反派互動(dòng)。有話當(dāng)面說，有肉當(dāng)面切。一旦被騙，沒有人會(huì)相信。君子心胸開闊，有話直說。有話從嘴里說出來，有谷子把米磨出來。用信用說話，用錢劃算。欺騙朋友只是一次，而傷害自己卻是一生。讀事實(shí)，聽謊言。說實(shí)話，沒用。孩子的嘴里沒有謊言。口耳相傳，事實(shí)證明。真理沉默寡言，偽君子更有說服力。樹不怕陰影?？瘫〔粫?huì)賺錢，忠誠(chéng)不會(huì)破產(chǎn)。言出必行，不要空槍。真貨不怕被人看到，真貨不怕被爭(zhēng)論。

2 王明輝、李麗麗等同學(xué)講誠(chéng)信故事

(1)曾憲子勤儉節(jié)約，待人以誠(chéng)。 1960年代后期，曾憲子還在做泰絲領(lǐng)帶的時(shí)候，位于香港中環(huán)的龍子興是當(dāng)時(shí)的中上百貨之一，也是早期曾憲子的重要客戶。天。有一次，曾憲子因?yàn)榧敝ヌ﹪?guó)訂購(gòu)泰絲領(lǐng)帶的原材料，臨走前向訂購(gòu)泰絲領(lǐng)帶的龍子行經(jīng)理報(bào)了價(jià)。對(duì)方也及時(shí)訂購(gòu)了二十打領(lǐng)帶。但由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)雙方并沒有簽訂合同，只是口頭協(xié)議。曾憲子在泰國(guó)進(jìn)貨時(shí)，發(fā)現(xiàn)泰國(guó)絲綢的價(jià)格已經(jīng)上漲。如果按照他原來的報(bào)價(jià)，把領(lǐng)帶賣給龍子航，那生意就虧本了。但曾憲子認(rèn)為做生意最重要的是“執(zhí)事有信”，他寧愿自己賠錢，也信守諾言。所以從泰國(guó)回港后，雖然前后價(jià)格相差很大，而且龍子興的經(jīng)理也是行家，對(duì)市況的變化非常了解，曾憲子還是把領(lǐng)帶賣給了他們。以口頭約定的價(jià)格。 .龍子興的經(jīng)理很佩服曾憲子誠(chéng)實(shí)守信的經(jīng)商作風(fēng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)曾憲子為了一家六口的生存而四處奔波，信守諾言并不容易。從那以后，大家互相配合，非常信任和默契。

(2) 1835 年，摩根是一家名為“Etner Fire”的小型保險(xiǎn)公司的股東之一。萬萬沒想到，紐約發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難性的火災(zāi)，公司股東一個(gè)個(gè)驚慌失措，紛紛表示打算撤回股份。只有摩根經(jīng)過深思熟慮，決定將自己辛辛苦苦經(jīng)營(yíng)多年的酒店賣掉，低價(jià)買下大家。 ，并通過其他融資渠道，迅速將10萬余元的保險(xiǎn)金返還給了被保險(xiǎn)人。一時(shí)間，公司名氣大漲。瀕臨破產(chǎn)的摩根此時(shí)只剩下一家空蕩蕩的公司。他宣傳：公司已盡其所能支付保險(xiǎn)金。從現(xiàn)在開始，如果你投資公司的保險(xiǎn)，保險(xiǎn)金將翻倍。奇跡發(fā)生了，更多的人來到這家收取高額保費(fèi)的小公司投保。很快，摩根不僅買回了原來的酒店，還賺了10萬多元的凈利潤(rùn)。這位摩根就是后來統(tǒng)治美國(guó)華爾街金融帝國(guó)的摩根的祖父，是美國(guó)億萬富翁摩根家族的創(chuàng)始人。

(3) 一點(diǎn)點(diǎn)

3.主持人總結(jié)，指出“誠(chéng)實(shí)”和“守信”對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和成功極為重要，能夠正視自己犯錯(cuò)是邁向成功和文明的一大步。

二、性能草圖

售貨員：優(yōu)質(zhì)果汁，香濃純正，快來買吧，保證能買到放心喝吧。 （大喊）舉牌：“假一賠十”。

顧客：這么好的果汁，我買兩罐。 5塊錢買了兩罐。打開一罐果汁，邊走邊喝，呸！一股酸味。回去（生氣）你的果汁壞了，給我十罐（語氣）。

售貨員：“什么？我付什么錢？我給你十罐。你很漂亮?？纯催@個(gè)并出示標(biāo)志：“銷售產(chǎn)品，沒有責(zé)任。

顧客：啊（望著）你們是不誠(chéng)實(shí)的被騙顧客，我告你們。

討論：（1）如果這樣下去，這個(gè)果汁銷售部的生意會(huì)怎樣？為什么？（2）、假設(shè)你是銷售部的經(jīng)理，你該怎么辦？12歲的學(xué)生王飛，蹲在很淺的水里，假裝不會(huì)游泳，大聲呼救巷道武昌段工人方俊明見狀跳水救人，因水淺導(dǎo)致頸錐骨折，終身殘疾，王飛家人賠償近萬元

問：（1）王菲的謊言造成了什么后果？（2）假設(shè)你是方君明，你的感受如何？（3）這句話的教育意義是什么？因奇對(duì)我們不利？學(xué)生：圍繞提問展開討論并討論您的意見。

4.學(xué)生們給小石老師朗誦一首歌

希望大家不僅要牢記在心，還要落實(shí)到自己的行動(dòng)中，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生.

同學(xué)們，你們一定知道誠(chéng)實(shí)守信很重要。我們不想作弊，如果您犯了錯(cuò)誤，請(qǐng)迅速糾正。平等競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)做文明中學(xué)生。承諾必須有原則，不會(huì)造成傷害。培育誠(chéng)信優(yōu)良品質(zhì)，不斷改進(jìn)，創(chuàng)造新高度。

V.學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況討論感受

（如課堂上發(fā)生的“廢紙風(fēng)波”、“作弊事件”，要求當(dāng)事人從不同角度談理解.)

六、班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班宣讀“誠(chéng)實(shí)守信做文明學(xué)生”倡議書

7、師生共同制定《誠(chéng)信公約》并簽字

教育總結(jié)

誠(chéng)實(shí)守信是一種美德，正直是一種人品 品質(zhì)是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，是個(gè)人成就的基礎(chǔ)。作為新時(shí)代的年輕人，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的思想素質(zhì)。誠(chéng)實(shí)的意義和價(jià)值不在于別人對(duì)你的看法，也不在于別人是否說你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。最重要的是：誠(chéng)實(shí)是我們的首要任務(wù)。誠(chéng)實(shí)就是對(duì)得起自己、對(duì)得起別人、對(duì)得起良心。這就是誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。老實(shí)說，你必須從生活中的每一件小事開始。希望同學(xué)們牢記這一點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中處處誠(chéng)實(shí)，為以后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

效果反饋

通過本次班會(huì)，同學(xué)們可以體會(huì)到誠(chéng)實(shí)在生活中的重要性。從你身邊的每一件小事開始。中學(xué)生要從考試不作弊、不抄襲作業(yè)等方面入手，在社會(huì)交往方面要誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、求實(shí)、守信、守信用。

誠(chéng)信教育課件 篇4

1。教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，理解誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人對(duì)事、對(duì)事可信賴 責(zé)任與情懷誠(chéng)信是每個(gè)人立足社會(huì)的通行證。

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、處理世界和社會(huì)生活的能力、辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生信守承諾，誠(chéng)實(shí)守信。

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀

增強(qiáng)對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感，樹立正確的生活態(tài)度和重信守信、可恥失信的道德觀念，大力弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的中華美德。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解誠(chéng)信的基本含義，即信守承諾，做人對(duì)事情負(fù)責(zé)，澄清對(duì)做人的誤解；努力在日常生活中踐行誠(chéng)信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）明白誠(chéng)信是做人之本，是溝通之道；

(2) 了解生活中誠(chéng)信的復(fù)雜性。

三、教學(xué)過程

案例

一位中國(guó)留學(xué)生畢業(yè)于德國(guó)某名牌大學(xué)，想留下來工作在德國(guó)。按照他的成績(jī)，在大公司找個(gè)高薪職位應(yīng)該不難?？墒牵ズ脦准夜久嬖?，都客客氣氣的拒絕了他？后來小公司也是這樣，他忍不住問我為什么知道招聘單位根據(jù)他的名字在網(wǎng)上查了他的資料，發(fā)現(xiàn)他有三號(hào)電車逃票的記錄在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，覺得自己性格有問題，不誠(chéng)實(shí)，公司的員工沒有誠(chéng)信 如果這樣，這家公司就不能經(jīng)營(yíng)了？所以呢？

引入題目：誠(chéng)信

（一）什么是誠(chéng)信

誠(chéng)信：誠(chéng)實(shí)守信

——” 《現(xiàn)代漢語詞典》

通俗的說法是說真話、做老實(shí)事、做老實(shí)人

誠(chéng)信原則：

原則誠(chéng)信原則在私法領(lǐng)域，尤其是民法債權(quán)理論中被視為“皇室條款”和“最高行為準(zhǔn)則”。守信，信守承諾，誠(chéng)實(shí)不欺，追求自己的利益，不損害他人利益，否則會(huì)受到不利的法律評(píng)價(jià)。我國(guó)民法通則第四條規(guī)定，民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、平等補(bǔ)償、誠(chéng)實(shí)信用的原則。

民法中的誠(chéng)實(shí)信用原則要求民事主體在從事民事活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)守信，正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。具體體現(xiàn)如下：

1、任何一方應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙他人和消費(fèi)者，信守承諾，注意信用；利益，不濫用權(quán)利傷害他人。

看圖猜成語

（2）為什么需要誠(chéng)信

案例1.您如何看待中國(guó)的食品安全問題？

瘦肉精事件、地溝油事件、三聚氰胺事件

案例二、網(wǎng)絡(luò)熱議：老年人摔跤該不該支持？你怎么看這個(gè)問題？

2006年11月20日上午，彭宇扶起被撞骨折的老太太。隨后，老太太認(rèn)定彭宇就是打人的人。從一審到三審，雙方最終達(dá)成和解撤訴，之后各方均保持沉默。

2009年10月21日上午，許云和看到王太太倒地，在路中央越過護(hù)欄受傷。徐云和立即停下車，從車?yán)锾统鰟?chuàng)可貼給老太太戴上，撥通了120。

2011年8月17日，村民林春旭救出被撞的阿博。把他送到了醫(yī)院。然而，阿博的家人堅(jiān)稱他是肇事司機(jī)。下跪！

2011年8月26日中午12:00，長(zhǎng)途大巴司機(jī)尹宏斌幫助以為自己受傷的石太太。后來，尹夫人就是肇事者。幸好公交車上裝了視頻設(shè)備揭開真相？

（3）誠(chéng)信與利益的關(guān)系

案例1

我走訪了幾家在國(guó)外，看到幾個(gè)在國(guó)外讀書的中國(guó)孩子。一個(gè)孩子因?yàn)榻?jīng)常逃學(xué)而考試不及格。我問：“如果我通過了，是否需要重新參加考試？”孩子得意地說：“要?jiǎng)e人重考，我也沒那么傻?！比绻荚嚻陂g生病了，可以在一定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)考。復(fù)試試卷與原試卷基本相同，只有2??0%左右的題型不同。 “我可以請(qǐng)通過考試的同學(xué)告訴我問題，這樣我至少可以得到60分。”

案例2

1985年的一天，張瑞敏的一個(gè)朋友在廠里，我在店里買了一臺(tái)冰箱，但是很多都?jí)牧?，最后我把一臺(tái)拿走了。朋友走后，張瑞敏派人把倉庫里的400多臺(tái)冰箱全部檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)一共有76臺(tái)冰箱存在各種缺陷。張瑞敏把員工叫到車間，問他們?cè)趺崔k。大部分人認(rèn)為有缺陷但不影響使用，因此處理起來更便宜。當(dāng)時(shí)一臺(tái)冰箱的價(jià)格是800多元，相當(dāng)于一個(gè)員工兩年的收入。

張瑞敏說：“如果我允許這76臺(tái)冰箱的銷售，我明天就允許你們?cè)偕a(chǎn)760臺(tái)這樣的冰箱?！彼妓羞@些冰箱都將被銷毀，誰做誰就做。砸了，親手用大錘砸了第一錘！許多員工淚流滿面地砸壞了冰箱。然后，張瑞敏告訴大家，次品就是廢品。

誠(chéng)信教育課件 篇5

活動(dòng)目的:

通過本次活動(dòng)，使學(xué)生知道“誠(chéng)信”的重要性，在平常生活中要做到誠(chéng)信，發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信，感悟誠(chéng)信，體驗(yàn)誠(chéng)信。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 小品、舞蹈學(xué)生自排。

2、 道具準(zhǔn)備。

3、 音樂編輯。

正式部分:

一。 情境引入

情景一:路上

（一個(gè)學(xué)生哭哭啼啼）

__:嗚……嗚……嗚……

生2.3.4（七嘴八舌）:怎么了？你怎么哭了？

__:大家都不理我了，我覺得寂寞，我沒有朋友，嗚……嗚……

生2:怎么會(huì)呢？同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，他們?cè)趺茨芄铝⒛隳?？走，我們幫你找你的同學(xué)們?nèi)ァ?/p>

生3.4:對(duì)，走！

情景二:教室

生2:你們班級(jí)的同學(xué)是怎么回事？為什么要孤立__呢？

生3:是啊，我們要告訴汪老師，就這點(diǎn)，你們班級(jí)就不能被評(píng)為文明班隊(duì)了。

生5:哼，你自己?jiǎn)枂査铩?/p>

__:我…。我…。

生5:唉，你們是不了解，我告訴你們吧，前幾天……

回憶篇

情景一:教室-紫金廣場(chǎng)

【教室】

__:哈，同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，星期天紫金廣場(chǎng)有好看的演出哦！誰和我一起看演出，看完演出我請(qǐng)你們吃肯德基，誰愿意？

生1:我去！

生2:我也去！

__:好，我們一起去，8點(diǎn)半，不見不散！

（……）

【廣場(chǎng)】

生1:怎么還沒有來？

生2:什么演出嘛，連影子都沒有！現(xiàn)在都9點(diǎn)了。

（焦灼不安的樣子）

生3:不會(huì)他不來了吧！

生4:__真不守信。

情景二:教室

生1:你昨天怎么沒有來呢？

__:哎呀，對(duì)不起，我給忘記了，昨天我爸爸帶我去上海動(dòng)物園了，我把這事給忘記了，真不好意思，對(duì)不起對(duì)不起！

生2:你太過分了，答應(yīng)了別人的事情怎么能忘記呢！

生3.4:恩，真沒有信用。

情景三:圖書館

（大家都在安靜看書）

__:我要看這頁！

生1:我看那頁！

（爭(zhēng)吵間書被撕壞了）

__:噓，別說，咱們把書塞進(jìn)書架，神不知鬼不覺的，沒有人會(huì)知道。

生1:可是，這是撒謊的行為啊！

__:我們是不小心的，又不是故意的，下次注意就行了嘛！

情景三:教室

生1:這下你們看到了吧，我們沒有孤立他，而是他正在慢慢地離開我們呢！同學(xué)們，你們知不知道大家為什么不喜歡__呢？

（生暢談）

全班合:

同學(xué)之間不張揚(yáng)，朋友之間不猖狂。

做錯(cuò)事情要改正，說錯(cuò)話語要承認(rèn)。

生2:哦，原來是這么回事啊，__,看來你還不知道誠(chéng)信兩個(gè)字的有多重要，走，帶你去誠(chéng)信王國(guó)游歷一番！

二。 演誠(chéng)信

（1） 《誠(chéng)實(shí)比滿分更重要》

旁白:瞧，這是我們誠(chéng)信王國(guó)的小朋友，她的名字叫__。她可聰明了，會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，特別是她的成績(jī)，每次考試總能得到100分，老師同學(xué)都喜歡她。最近她們又考試了，這不，試卷發(fā)下來了，肯定又是100分。

__:哦哦，又是100分嘍，啦啦啦……啦啦啦……（拿著試卷邊跳邊唱，突然歌聲輕了，腳步停住了，皺起了眉頭看著試卷。）

旁白:咦，這是怎么了？100分還不滿意，皺眉頭做什么呢？（過去看看）__,怎么100分不高興了？

__:好像老師這道題批錯(cuò)了，我再算算看。（計(jì)算，耷拉著腦袋）唉，真的錯(cuò)了，96-45=51,可是我寫成了41了，老師沒有給我打叉！

旁白:我來看看（……），真的！哈哈，__,你真幸運(yùn)，反正老師沒有看到，只有我和你知道，你就改改答案，還是100分嘛，再說這道題你本來就會(huì)，粗心的毛病誰都有嘛！

__:（思想斗爭(zhēng)）我……我……我不能這樣做，如果我得到這個(gè)不該得的2分，我就會(huì)失去我最寶貴的東西——誠(chéng)信！對(duì)，我要告訴老師，拿回我真實(shí)的分?jǐn)?shù)。走！一起去！

旁白:看著__遠(yuǎn)去的身影，我突然覺得自己太傻了，同學(xué)們，你們說，為了小小的兩分，失去了誠(chéng)信，值得么？（不值得）__,等等我，我和你一起去！一句話告訴大家:同學(xué)們，要記牢，誠(chéng)實(shí)守信最重要。

全班合:

要記牢，

誠(chéng)實(shí)守信最重要。

（2） 《張老師走后》

生1:張老師來檢查衛(wèi)生啦……

（學(xué)生匆匆忙忙的情景，張老師走進(jìn)教室）

生2:（突然發(fā)現(xiàn)地上有一張紙片，趁張老師沒有注意，用腳踩住了）

（張老師走了之后）

生2:哈哈哈，今天我做了一件大好事，（唱起歌來:“100分里面，有你的一半，也有我得一半！”）要不是我，又得扣分了！

生3:可是這個(gè)100分也不光彩啊，老師不是總是教育我們要誠(chéng)實(shí)么？你這么做是不對(duì)的。

生2:這有什么不對(duì)，班級(jí)榮譽(yù)最重要！

生4:對(duì)嘛，我支持你，啦啦啦，100分。

生3:我告訴老師去。

旁白:在座的同學(xué)們，你們認(rèn)為誰的做法對(duì)呢？為什么？

讓我們一起來看看老師怎么處理這件事情。

師:同學(xué)們，今天的事情我都知道了。首先，__同學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的，他為了班級(jí)的榮譽(yù)。可是，今天的事實(shí)是，我們班級(jí)因?yàn)榇蠹业氖韬?，所以還不夠整潔，應(yīng)該扣分。__你去告訴張老師事實(shí)，咱們下次繼續(xù)努力，爭(zhēng)取100分。

全班合:誠(chéng)實(shí)的孩子，心坦蕩。

誠(chéng)實(shí)的孩子人人愛，

誠(chéng)實(shí)的孩子是時(shí)代的主人，

誠(chéng)實(shí)的孩子是祖國(guó)的未來。

三。 唱誠(chéng)信

（flash:《我在馬路邊撿到一分錢》）

生1:咦？地上有一角錢！

生2:撿起來，咱們?nèi)ソ唤o老師吧！

（改編歌曲:《我在馬路邊撿到一毛錢》）

歌詞:我在學(xué)校里，撿到一毛錢。

把它交給我的老師手里邊，

老師拿著錢，對(duì)我把頭點(diǎn)，

我對(duì)老師說聲:“老師，再見！”

（歌舞:《走進(jìn)誠(chéng)信的世界》）

歌詞:我們走進(jìn)誠(chéng)信的世界

我們走進(jìn)誠(chéng)信的世界

不說謊，不騙人

講信用，守約定

做個(gè)誠(chéng)信好孩子

啦啦啦……

生1:看到了吧。__,你現(xiàn)在心里有什么想法？

__:我…。（滿臉羞色）看我的行動(dòng)吧！

四。 談?wù)\信

【誠(chéng)信回歸】欄目

_姐姐:各位聽眾，各位觀眾，又到了雛鷹放飛電視節(jié)目時(shí)間，“誠(chéng)信回歸”欄目現(xiàn)在開始，由我_姐姐為大家主持，希望大家喜歡。

在今天的電話熱線之前，我想給大家介紹一位朋友，讓我們以掌聲請(qǐng)出我們的朋友——__。

__:大家好，我是__,以前大家都不喜歡我，可是經(jīng)歷了那么多事情之后，我的朋友們讓我明白了一個(gè)道理:誠(chéng)實(shí)守信最重要！同學(xué)們，你們可不要學(xué)以前的我哦，感謝_姐姐給我這個(gè)機(jī)會(huì)，給我機(jī)會(huì)讓我向幫助我的同學(xué)表示謝意。

_姐姐:俗話說:“一言既出，駟馬難追。”我們要從小培養(yǎng)重諾言、守信用的優(yōu)良品質(zhì)。凡答應(yīng)別人的事，一定要時(shí)時(shí)放在心上，千方百計(jì)努力做到。如果自己盡了努力還是沒有做到的，就應(yīng)主動(dòng)及早向?qū)Ψ秸f明原因，表示歉意。千萬不要弄虛作假，__知道自己無法做到的事，卻硬充好漢，這樣，別人就會(huì)因你的失信而受到傷害，你就會(huì)失去朋友對(duì)你的信任，失去友誼，失去生活的快樂。

生1:_姐姐，我是__。有一天，我忘記了做作業(yè)，老師和爸爸媽媽都不相信我，說我是故意不做的?？晌艺娴氖菬o心忘記的，但我又沒有辦法證明，我該如何是好？

_姐姐:__,爸爸媽媽和老師都不相信你，我想你心里一定挺難過，是嗎？

生1:是啊。

_姐姐:不過呢，_姐姐建議你先從自己的身上找找原因，你要知道，要想讓別人相信你，最重要的一點(diǎn)就是要誠(chéng)實(shí)，守信用。明白么？如果你以前犯過錯(cuò)誤，但是你現(xiàn)在你下定決心，讓大家?guī)湍愀恼Ｈ绻銢]有犯過錯(cuò)誤，可以寫封信，給爸爸媽媽說說自己的心里話:每個(gè)孩子都有自尊心，希望爸爸媽媽不要因?yàn)槲沂莻€(gè)小孩子就不相信我。另外，無論是不是故意，不做作業(yè)可不是好事。_姐姐建議你準(zhǔn)備一本“備忘錄”，每天把放學(xué)回家要做的事情都記錄下來，臨睡之前檢查一下，這樣就萬無一失了。

誠(chéng)信教育課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。

3、素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚(yáng)中華誠(chéng)實(shí)守信美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解誠(chéng)信的基本含義即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；

（2）理解誠(chéng)信是立身之本、交往之道、優(yōu)良道德傳統(tǒng)；

（3）在日常生活中努力踐行誠(chéng)信，做誠(chéng)實(shí)守信的人。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解誠(chéng)信是立身之本和交往之道；

（2）了解生活中誠(chéng)信的復(fù)雜性。

三、教學(xué)方法

典型事例分析法、講授、討論

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境——誠(chéng)信銀行開幕儀式

為了大力弘揚(yáng)中華誠(chéng)信美德，特成立誠(chéng)信銀行，存、取?誠(chéng)信元?！ 活動(dòng)規(guī)則：凡是弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，如：講誠(chéng)信故事、回答有關(guān)誠(chéng)信的問題、主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己不誠(chéng)信的過去等等皆可獲得一個(gè)誠(chéng)信元。記錄你的誠(chéng)信表現(xiàn)，最后評(píng)選誠(chéng)信明星。

（二）解密誠(chéng)信銀行

說文解字話?誠(chéng)信?——誠(chéng)，就是要實(shí)事求是，不擴(kuò)大，不縮??；信，就是要一言九鼎，說到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。

（三）與誠(chéng)信有關(guān)的小故事

曾子殺豬

曾子的妻子到市場(chǎng)上去，她的兒子要跟著一起去，一邊走，一邊哭。媽媽對(duì)他說：?你回去，等我回來以后，殺豬給你吃妻子從市場(chǎng)回來了，曾子要捉豬來殺，他的妻子攔住他說：那不過是跟小孩子說著玩的曾子說：?決不可以跟小孩子說著玩。小孩本來不懂事，要照父母的樣子學(xué)，聽父母的教導(dǎo)?，F(xiàn)在你騙他，就是教孩子騙人。做哈哈哈騙孩子，孩子不相信哈哈哈話，那是不可能把孩子教好的。于是曾子把豬給殺了。

（四）體驗(yàn)誠(chéng)信，誠(chéng)信是金

1、誠(chéng)信是交往之道

游戲：兩人一組，同向站立，前面的人向后傾倒，后面的人給予

支撐。

設(shè)問：

A、如果你是前面的人，你的身體敢向后傾倒嗎？為什么？

B、如果可以選擇，你將選誰做游戲伙伴？為什么？講講你和他們之間的誠(chéng)信故事。

2、誠(chéng)信是社會(huì)的通行證

誠(chéng)信教育課件 篇7

班會(huì)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：介紹誠(chéng)信在自己心中的重要性。

2、情感目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，守住心靈的契約。

3、行為目標(biāo)：誠(chéng)信，是為人之本。

班會(huì)過程

第一章穿越古代——耳熟能詳（問題導(dǎo)入）

1、曾子的故事展播（重點(diǎn)內(nèi)容是講表達(dá)誠(chéng)實(shí)守信，說話算話是做人的基本準(zhǔn)則，若失言不殺豬，那么家中的豬保住了，但卻在一個(gè)純潔的孩子的心靈上留下不可磨滅的陰影。）

2、商鞅立木取信（重點(diǎn)內(nèi)容是講表達(dá)人無信不立，事無信不成，就是要告訴我們做人做事必講誠(chéng)信，否則人將一事無成百不堪。）

3、做一個(gè)誠(chéng)信的小結(jié)。

第二章放眼當(dāng)今——借我一雙慧眼（思考討論）

1、結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)象，學(xué)生敞開心扉，討論為人處事、與人交往，要講究誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)守信。（目的：“誠(chéng)”，就是誠(chéng)實(shí)無欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事，實(shí)事求是；“信”，即有信用、講信譽(yù)、守信義、不虛假。）

第三章摘與不摘（常識(shí)選擇）

1、誠(chéng)信樹上的“蘋果”充滿語言陷阱。（本章可單獨(dú)提問學(xué)生）

2．要學(xué)生說一說：你所知道的關(guān)于誠(chéng)信的故事或例子？

第四章大智若愚還是小黠大癡？

通過張瑞敏砸冰箱事例，無人監(jiān)考考試，納稅光榮事例等和留學(xué)生找不到工作緣由事例，讓學(xué)生知道誠(chéng)信，是為人之本。它以高尚的心為基礎(chǔ)，以責(zé)任感道德為前提，不誠(chéng)信也許可以欺騙一時(shí)，但長(zhǎng)期下去，丑陋的面目定會(huì)露出來，而且從此就會(huì)失去人們的信任，實(shí)在有點(diǎn)得不償失，更是自欺欺人。

第五章言必信，行必果。（引導(dǎo)行為）

1、學(xué)生回答兩則故事的問題，換成自己，會(huì)那樣嗎？

2、在學(xué)校里，學(xué)生如何做到誠(chéng)信對(duì)人呢？（可以留周記）

3、班主任總結(jié)，（PPT上展示）詩歌欣賞，班會(huì)結(jié)束。

誠(chéng)信教育課件 篇8

一、活動(dòng)目的：

本次誠(chéng)信教育活動(dòng)的開展，旨在弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信這一中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)廣大干部職工“誠(chéng)信”的優(yōu)良品質(zhì)，要求干部職工從自我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的每件小事做起，在家做一個(gè)誠(chéng)信的好成員，在單位做一個(gè)誠(chéng)信的好職工，在社會(huì)做一個(gè)誠(chéng)信的好公民，促進(jìn)良好行風(fēng)的形成。通過本次活動(dòng)的開展，也使中葛根水庫建管處德育建設(shè)有突破性進(jìn)展，讓道德環(huán)境有全面性發(fā)展。

二、活動(dòng)主題：

做誠(chéng)信職工，建誠(chéng)信科室，創(chuàng)誠(chéng)信單位。

三、參加對(duì)象：

全體干部職工。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：魯新平

副組長(zhǎng)：張德兵 蘆志強(qiáng)

組員：趙 勇 侯彥姣 唐鮮鮮

五、誠(chéng)信教育的主要內(nèi)容：

關(guān)心他人，對(duì)他人富有同情心，樂于助人。嚴(yán)格要求自己，言行一致。

守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改。

單位紀(jì)律和社會(huì)公德的教育，培養(yǎng)職工的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì)。

六、活動(dòng)時(shí)間：

4月1日—5月31日

第一階段：4月1日—4月15日 啟動(dòng)宣傳階段

第二階段：4月16日—5月26日 活動(dòng)開展階段

第三階段：5月27日—5月31日 活動(dòng)總結(jié)階段

七、具體活動(dòng)安排：

（一）啟動(dòng)宣傳階段

1．利用例會(huì)舉行“誠(chéng)信教育活動(dòng)”啟動(dòng)儀式。

黑板報(bào)等形式宣傳誠(chéng)信思想，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。

3.召開全體干部職工的動(dòng)員會(huì)。

4.各科室在日常工作中加入誠(chéng)信內(nèi)容，滲透誠(chéng)信思想。

（二）活動(dòng)開展階段

1.在誠(chéng)信教育活動(dòng)期間，組織開展誠(chéng)信教育“六個(gè)一”活動(dòng)：

（

（

（

（

（

（

2.在誠(chéng)信教育活動(dòng)期間，黨支部組織開展的誠(chéng)信教育活動(dòng)：

（1）評(píng)選優(yōu)秀征文等。

（個(gè)人誠(chéng)信口號(hào)的落實(shí)情況。

（

（

（三）活動(dòng)總結(jié)階段

1．各科室寫出本科室誠(chéng)信教育活動(dòng)開展情況的總結(jié)，并上交部分資料。

2.采用自評(píng)互評(píng)等方式，樹立誠(chéng)信典型。

3.展示誠(chéng)信教育活動(dòng)成果。

八、活動(dòng)要求：

1.全體干部職工要高度重視這一教育活動(dòng)，層層負(fù)責(zé)，力求實(shí)效。

2.可針對(duì)各自特點(diǎn)，突出特色，創(chuàng)造性地開展工作。

加強(qiáng)對(duì)職工的誠(chéng)信教育，從現(xiàn)在做起，從我做起，努力營(yíng)造良好的文明誠(chéng)信的氛圍，創(chuàng)造人人誠(chéng)信的精神家園。

誠(chéng)信教育課件 篇9

班會(huì)背景：

近來，班里出現(xiàn)了說假話，說瞎話的情況，且時(shí)有學(xué)生故意曠課，還謊稱自己身體不舒服。針對(duì)班里出現(xiàn)的這種不好的現(xiàn)象，我及時(shí)的組織學(xué)生開展了有關(guān)講誠(chéng)信的大討論，適時(shí)設(shè)計(jì)并組織實(shí)施了這堂班會(huì)課。

班會(huì)目的：

使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”有正確的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地實(shí)踐“誠(chéng)信”的諾言。以此來提高學(xué)生的誠(chéng)信文明，使其成為一個(gè)品德高尚的人。

班會(huì)過程：

一、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們：在上課之前我首先要做一個(gè)小小的心理調(diào)查：你最愿意和怎樣的人交往？請(qǐng)你用幾個(gè)形容詞來概括。（媒體顯示小調(diào)查）

學(xué)生發(fā)言（略）

從剛才同學(xué)發(fā)言情況可以看出，大家對(duì)最愿意交往的人的描述各有自己的看法，說明同學(xué)樣在選擇交往對(duì)象都有自己的取向。但是我們聽出在這些豐富多彩的詞語中誠(chéng)實(shí)，守信是點(diǎn)擊頻率最高的詞。可見，一個(gè)人具有誠(chéng)實(shí)、守信的品性是我們?cè)敢夂退煌墓餐疤?。那么，今天我們就來上一?jié)以誠(chéng)信為主題的班會(huì)，相信同學(xué)們肯定會(huì)有不少收獲。（媒體顯示課題）

由此導(dǎo)入誠(chéng)信主題班會(huì)，

二、觀看動(dòng)畫片《曾參殺豬取信》（媒體播放動(dòng)畫）

我們的生活需要誠(chéng)信，但我也有一個(gè)疑惑，曾參為了孩子面前許下的一個(gè)諾言而花費(fèi)一頭豬的代價(jià)，這樣做值得嗎？

針對(duì)這個(gè)問題我們采訪一下在座的同學(xué)們吧。

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪（媒體顯示）

現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)：針對(duì)故事，學(xué)生發(fā)表看法，各抒己見。

有的同學(xué)認(rèn)為曾參為了在孩子面前說的一句玩笑話而真的把豬殺了吃肉，太虧了！因?yàn)楫?dāng)時(shí)是公元前5世紀(jì)，人們只有過年才能吃肉。而且，當(dāng)時(shí)豬還小，再過兩個(gè)月再殺，可以多換些銀兩。但最終還是達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為曾參為了教育孩子講誠(chéng)信而殺豬是值得的。

八、敞開心扉，感悟體驗(yàn)。（媒體顯示）

幾名學(xué)生勇敢的站起來，剖析自己，并決心改掉不誠(chéng)信的.缺點(diǎn)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

九、班主任總結(jié)。（媒體顯示）

同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里所探討的內(nèi)容老師可以用英語中的三個(gè)疑問代詞來概括：WhatWhyHow。

What：什么是誠(chéng)信--對(duì)人對(duì)事誠(chéng)實(shí)，言而有信，說到做到，履行諾言。

Why：為什么要講誠(chéng)信--恪守誠(chéng)信自古以來是我們中華民族推崇的立身處世的傳統(tǒng)美德；

How：青少年怎樣做到誠(chéng)信--慎重許諾，努力踐諾；實(shí)踐誠(chéng)實(shí)守信的時(shí)候一定要講究原則。

同學(xué)們?cè)诖舜沃黝}班會(huì)都積極地參與，說得真是太好了，實(shí)際上，我們既要說得好，還得做地好，任何語言都必須付諸于行動(dòng)，否則將成為不結(jié)果實(shí)的美麗花朵。那么就讓我們從自我做起、從點(diǎn)滴做起、從細(xì)微處入手，做誠(chéng)信的人。

誠(chéng)信教育課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生明確“誠(chéng)信”的含義，理解“誠(chéng)信”對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展和為人處世的重要意義。

欺詐，把“誠(chéng)信”作為同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

3.對(duì)自身或他人的行為及社會(huì)現(xiàn)象的“誠(chéng)信度”具有評(píng)判能力，懂得誠(chéng)實(shí)守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實(shí)在日常生活實(shí)踐中。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生崇尚“誠(chéng)信”，遠(yuǎn)離虛偽、欺詐，把“誠(chéng)信”作為同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)自身或他人的行為及社會(huì)現(xiàn)象的“誠(chéng)信度”具有評(píng)判能力，懂得誠(chéng)實(shí)守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實(shí)在日常生活實(shí)踐中。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

教師：“對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無不成?！边@句話告訴我們，對(duì)人對(duì)事，都要誠(chéng)信，才能成功。

二、教學(xué)新授

課件：展示書本人物，小峰的誠(chéng)信日記。

分角色朗讀故事。

思考故事人物之間發(fā)生什么事？結(jié)果怎樣？

三、童音壁

1、這次圖片“漂流”活動(dòng)中，同學(xué)們都能如期還書。從他們身上我們可以學(xué)到什么？

2、有人認(rèn)為，如果別人不講誠(chéng)信，自己講誠(chéng)信就吃虧了。這種說法對(duì)不對(duì)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、向左走，向右走

要培養(yǎng)誠(chéng)信的良好道德品質(zhì)，就要從身邊的每件小事做起，他們應(yīng)該怎樣做？

五、誠(chéng)信小錦囊

誠(chéng)信是雙向的，需要集中的每個(gè)人都參與。如何才能讓誠(chéng)信在人與人之間相互“傳遞”呢？

誠(chéng)信教育課件 篇11

教育目的：

1. 讓學(xué)生了解什么是誠(chéng)實(shí)守信，了解誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)孩子站出來做人的基本準(zhǔn)則。

2.了解誠(chéng)實(shí)守信的重要性。誠(chéng)實(shí)守信是我們對(duì)孩子的責(zé)任。從小事做起，誠(chéng)信建校，誠(chéng)信實(shí)踐。

3.感受別人的誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

教育對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生

教育形式：專題班會(huì)

課堂準(zhǔn)備：

1. 讓學(xué)生找出有關(guān)“誠(chéng)信”的感人故事。

2.收集關(guān)于“誠(chéng)信”的名言。

教育內(nèi)容和過程：

A：（問主持人B）你知道什么是誠(chéng)信嗎？

B：誠(chéng)實(shí)就是誠(chéng)實(shí)守信。

A：說得好，誠(chéng)實(shí)是一杯沒有水的牛奶。

B：誠(chéng)信是一雙不假冒的運(yùn)動(dòng)鞋。

A：有誠(chéng)信生活更精彩，

B：有誠(chéng)信生活更精彩。

何：世界因誠(chéng)信而精彩。

三年級(jí)一班“誠(chéng)信在我心中”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

答：誠(chéng)信是一塊金子。一個(gè)正直的人會(huì)擁有更美好的生活。

B：誠(chéng)信是一個(gè)“真”字，我們需要這個(gè)字才能相互理解，彼此真誠(chéng)。

A：其實(shí)，“誠(chéng)信”這個(gè)詞在我們的生活和生活中起著非常重要的作用。

請(qǐng)聽故事：《狼來了》

講誠(chéng)信的故事：

B：中國(guó)人民族自古以來就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人 民族，關(guān)于誠(chéng)信的事情數(shù)不勝數(shù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)聽聽同學(xué)們帶來的誠(chéng)信短篇：《曾子殺豬取信》。

曾深是孔子最喜歡的學(xué)生。有一天，他的妻子要去市場(chǎng)買東西，他的兒子曾深哭著不讓他走。為了擺脫兒子的糾葛，曾氏的妻子哄著他說：“你在家里玩得開心，你爸爸回家讓他殺豬煮肉給你吃?！痹蛉藦氖袌?chǎng)回來的時(shí)候，家里的黑豬已經(jīng)變成了一堆白肉。 “你是怎么殺豬的？”曾子說：“既然答應(yīng)了孩子，就應(yīng)該算。今天你在孩子面前說的話不信，明天孩子也會(huì)像你一樣騙人，殺豬是小事。 . . , 教育孩子從小就知道做人的根本是他一生中的一件大事?！?/p>

A：我認(rèn)為曾子不僅是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是一個(gè)偉大的人父親。自古以來，誠(chéng)實(shí)的人可以得到別人的尊重和信任。

接著欣賞第二部短篇《司馬光誠(chéng)給買馬人》

宋神宗時(shí)期，司馬光說要閉門寫書，命家人送他的馬被賣掉了。一家人和一位老人談了五十塊錢，第二天就談妥了。司馬光聽了家人的匯報(bào)，說道：“這匹馬病了，怎么忘了解釋？明天你得跟買家說清楚，這匹馬有肺病?！彼抉R光說：“你不能這么說，讓人用好馬的錢買病馬，這不是騙人的嗎？我們不能做這種事?！?，都稱贊司馬光的誠(chéng)實(shí)。

《我不能失信》主要講述宋慶齡祖母小時(shí)候的誠(chéng)實(shí)守信。有一次，宋慶齡一家去舅舅家，宋慶齡也想去，因?yàn)榫司损B(yǎng)了幾只可愛的鴿子，答應(yīng)給宋慶齡一只。可就在一家人要出門的時(shí)候，宋慶齡突然想起下午還要教同學(xué)小真折花籃，于是她毫不猶豫地留下來等小真。家人勸宋慶齡向小珍說明情況，改天教她，宋慶齡拒絕了。她說，對(duì)別人的承諾一定要兌現(xiàn)，不能違背。

宋慶齡奶奶小時(shí)候就是這么值得信賴，真是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。

A：聽完這些真實(shí)的故事，相信同學(xué)們能從中得到不少啟發(fā)。

談靈感

想起昨天的一件事：早上10點(diǎn)25分讓媽媽來接我，但媽媽來接我的時(shí)候那時(shí)候，我因?yàn)楹屯瑢W(xué)打球，不肯走，讓媽媽等著等?，F(xiàn)在想想是不合適的。為了玩得開心，我把我說的話放在一邊，讓媽媽等著。我玩得很開心，但我媽媽浪費(fèi)了很多時(shí)間。我變成了一個(gè)話不多的孩子，我媽以后會(huì)相信我的。字？

B：請(qǐng)把你收集到的關(guān)于誠(chéng)信的名言分享給大家！

要想別人誠(chéng)實(shí)，首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)——莎士比亞

如果你失去了立足點(diǎn)，你可以馬上站起來。 p> 失去誠(chéng)信，就等于敵人毀滅了自己——莎士比亞

誠(chéng)信是人最美麗的外衣，也是靈魂最圣潔的花朵。

誠(chéng)信就像一面鏡子，一旦破碎，你的性格就會(huì)出現(xiàn)裂痕

生活需要誠(chéng)信，只有誠(chéng)信才能幸福。

答：誠(chéng)信是我們成長(zhǎng)道路上的美麗種子。只要用心澆灌它，就會(huì)綻放出美麗的花朵。你說的是誠(chéng)信還是什么？讓我們?yōu)檎\(chéng)信做廣告！

學(xué)生說正直的話?；蛘吣阕约簩?duì)誠(chéng)信的理解。

B：“學(xué)生說得真好！誠(chéng)信不能像興趣一樣用天平衡量?！?/p>

A：“誠(chéng)信是提醒學(xué)生休息的一首悠揚(yáng)的鈴聲?！?/p>

B：“誠(chéng)信是我每天給老師布置的整潔作業(yè)?！?/p>

讓我們一起朗誦《拍手歌》，把誠(chéng)信放在心里。

拍手歌

你拿一個(gè)，我拿一個(gè)，別睡早起。

你拿第二個(gè)，我拿第二個(gè)，不會(huì)亂拿別人的玩具。

你拿三，我拿三，借的東西要還。

你拿四，我拿四，做錯(cuò)事你要承認(rèn)。

你拿五個(gè)，我拿五個(gè)。熱心幫助他人。

你取六，我取六，朋友團(tuán)結(jié)友愛。

你帶七，我?guī)撸婏埵骋湎А?/p>

你拍八，我拍八，愛護(hù)公共財(cái)物，不損壞。

你打九，我打九，升旗立正。

你拿十，我拿十，大家一定要老實(shí)。

他：朋友們，行動(dòng)起來吧，從小事做起，從身邊的事做起，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德，一起做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的男孩！

3. 主題課結(jié)束。

答：誠(chéng)信是我們心中所追求的生命之樹開出的金花。

B：誠(chéng)信，人生的導(dǎo)航燈主題班會(huì)即將落下帷幕。接下來，讓班主任發(fā)言。

同學(xué)們，誠(chéng)信是做人的基礎(chǔ)。有誠(chéng)信，你的世界會(huì)無限大，你的生活會(huì)無限美好；有誠(chéng)信，你永遠(yuǎn)美麗，讓誠(chéng)信在我們心中生根發(fā)芽，讓我們永遠(yuǎn)擁有它。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，希望同學(xué)們時(shí)刻誠(chéng)實(shí)守信，讓誠(chéng)實(shí)成為自己人生的航燈，成為成長(zhǎng)路上的好伙伴。

誠(chéng)信教育課件 篇12

誠(chéng)實(shí)和信任即誠(chéng)信，這對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)蒼白的話題，但同時(shí)那也是一個(gè)最重要的話題。如何讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，努力去做一個(gè)誠(chéng)信的人，更是要好好的引導(dǎo)的問題，而不是簡(jiǎn)單的說教。

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育對(duì)象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥活的田地。因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。學(xué)生的心中是誠(chéng)實(shí)的，可是我們的生活環(huán)境卻又不能給它表現(xiàn)誠(chéng)信的機(jī)會(huì)。沒有一個(gè)對(duì)他期待的眼神，沒有給他一個(gè)適當(dāng)?shù)钠诖?，于是這種優(yōu)點(diǎn)就會(huì)得不到壯大的機(jī)會(huì)，最終被雜草所覆蓋。

學(xué)校教育是一塊純凈的土地，在這塊土地上，我們一定要緊緊抓住像《誠(chéng)實(shí)與信任》課文這樣的德育教育的機(jī)會(huì)，在課堂上把握教育接湊的脈搏，給學(xué)生以實(shí)在的引導(dǎo)，切實(shí)的教育。

一、要以文本為依托，透過語言文字去感悟誠(chéng)信的意義。

正是因?yàn)楸疚奶N(yùn)含著一個(gè)重要的道理誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。這自然會(huì)成為我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)。但是，語文課畢竟是語文課，不能上成了思想品德課。所以，我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該突出語文課的學(xué)科特點(diǎn)，不要過多的講道理，而要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)、感受，由文本出發(fā)，找到與生活的結(jié)合點(diǎn)，去獲得教育。雖然故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但這些樸實(shí)的語言尤其值得讓學(xué)生去讀默讀體會(huì)，朗讀悟情，分角色讀明理。

二、緊扣題目設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向深入。

這篇課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙谩Ｎ覀冊(cè)诮虒W(xué)中不要讓問題過于細(xì)化、泛化。是否可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題：

1、課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任講了件什么事？

2、為什么以此為題？

3、能不能換個(gè)題目，能不能把課題變?yōu)樾湃闻c誠(chéng)實(shí)？

這三個(gè)問題是有層次的：由了解文章大意體會(huì)文章中心理解誠(chéng)信的內(nèi)涵。

三、將文本和生活相聯(lián)系，讓文理叩響心靈。

誠(chéng)信不是教出來的，應(yīng)該是一種做人做事的內(nèi)心準(zhǔn)則，衡量它的標(biāo)尺是道德。

在指導(dǎo)學(xué)生讀了課文之后，我們要考慮的是怎樣撥動(dòng)學(xué)生心靈的弦，讓這個(gè)故事震動(dòng)他，讓他和文本產(chǎn)生共鳴。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界是一個(gè)很有效的途徑，通過啟發(fā)學(xué)生想象如果是你或你的家人開車撞碎了人家車的反光鏡，在那樣的情況下，會(huì)怎樣做？、假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想？（剛才大家也談到了這一點(diǎn)，我很贊同?。┫胂蟮囊罁?jù)是課文，補(bǔ)白的目的也是為了更好地會(huì)文。這樣的設(shè)計(jì)之后，還是應(yīng)該回歸課文，再讀讀對(duì)話部分，這樣一來，才是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)回環(huán)，讀進(jìn)去再讀出來，讀書明理！

誠(chéng)實(shí)守信課件集錦

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是教學(xué)過程的有效監(jiān)控。這是一篇欄目小編精心打造的文章為您呈現(xiàn)美好的“誠(chéng)實(shí)守信課件”，要了解更多關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

誠(chéng)實(shí)守信課件(篇1)

東街學(xué)校常艷花

一、教材目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：知道誠(chéng)實(shí)是交友和做人的方式。理解誠(chéng)信的內(nèi)涵，對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求。了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得如何與朋友合作，遵守諾言。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)生活的能力。

三。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生活中要誠(chéng)實(shí)守信；養(yǎng)成對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度，正確看待“老實(shí)人吃虧”的思想。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

各位同學(xué)，今天我要向大家介紹一個(gè)人，他是誰呢：（多**展示《木偶奇遇記》的人物——皮諾曹），大家一定很熟悉吧，好！請(qǐng)聽題：

皮諾曹的鼻子和你的鼻子有什么區(qū)別？）為什么會(huì)這樣？你能做什么讓皮諾曹的鼻子變短？

（學(xué)生回答：誠(chéng)實(shí)，不要說謊…）

設(shè)計(jì)意圖：將童話故事中的人物皮諾曹引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

教師：同學(xué)們回答得很好，我們做人要誠(chéng)實(shí)，我們要把誠(chéng)實(shí)作為我們做人的基本原則（板書），因?yàn)樗敲篮玫赖碌暮诵?，是各種良好品格的基礎(chǔ)。我們年輕時(shí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，長(zhǎng)大后應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是金子。

親愛的同學(xué)們，皮諾曹相信每個(gè)人。為了使鼻子變短，皮諾曹來到我們班。在我們班，他過著幸福的生活。但是，他最近很擔(dān)心。 發(fā)生了什么？

（二）走進(jìn)誠(chéng)信

學(xué)生表演小品《皮諾曹的煩惱》（課前準(zhǔn)備）。

小品梗概：放學(xué)后，蘇林要去網(wǎng)吧玩游戲，請(qǐng)求皮諾曹去跟媽媽說謊，皮諾曹認(rèn)為這是不誠(chéng)實(shí)的，他不能這么做，于是拒絕了蘇林的請(qǐng)求。蘇林轉(zhuǎn)向明明幫忙。明明當(dāng)即答應(yīng)了蘇林的要求，對(duì)蘇林的母親撒謊。

皮諾曹到蘇林家，向蘇林的媽媽說了蘇林去網(wǎng)吧玩游戲的事，蘇林的媽媽責(zé)備了明明和蘇林，蘇林和明明冷落了皮諾曹，皮諾曹很困惑、很煩惱：我說了實(shí)話，他們卻不理我了，我這樣做對(duì)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的素描，再現(xiàn)學(xué)生生活中的誠(chéng)信問題。

（許多**）提出問題，合作**：

1、皮諾曹這樣做對(duì)嗎？為什么？

2在皮諾曹和明明之間，你愿意選擇誰作你的親密朋友？為什么？

三。明確的行為是否符合誠(chéng)實(shí)信用的要求？為什么？

4、皮諾曹說了實(shí)話后被冷落了，他覺得做老實(shí)人很吃虧，他一直在思索一個(gè)問題：“以后遇到這樣的事情我還要堅(jiān)持下去嗎？”

小組討論：小組長(zhǎng)發(fā)言，其余的同學(xué)補(bǔ)充，共同討論、合作**、形成觀點(diǎn)，在白紙上適當(dāng)記錄簡(jiǎn)要提綱，以便于記錄觀點(diǎn)、發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)設(shè)計(jì)到學(xué)生生活中有價(jià)值的問題時(shí)，學(xué)生的**更有意義

問題1的解決：

老師指導(dǎo)：大家都認(rèn)為皮諾曹的做法是對(duì)的，這也說明我們對(duì)誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵（板書）有了深刻的理解。什么是誠(chéng)實(shí)？誠(chéng)實(shí)就是實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，做實(shí)事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。

問題2的解決：

學(xué)生肯定會(huì)選擇皮諾曹作為自己的朋友，于是教師引導(dǎo)：大家選擇皮諾曹做自己的朋友，說明了誠(chéng)實(shí)的人能獲得他人的信任與尊重，能獲得真正的友誼。事實(shí)上，我們每個(gè)人都不想與不誠(chéng)實(shí)、愛撒謊的人打交道，因?yàn)檫@種人無法給人一種信任感和安全感，所以，我認(rèn)為，誠(chéng)實(shí)守信才是交友之道，為人之道。

（副板書）

問題3的解決：

要求學(xué)生說出明顯的話：撒謊和容易答應(yīng)。教師引導(dǎo)：

各位同學(xué)，明明這么做實(shí)際上違反了誠(chéng)信的基本要求（板書）：他說了假話，做了假事，沒有一個(gè)做事負(fù)責(zé)的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?，如果他不知道改正，以后還這樣，結(jié)果會(huì)如何呢？

（同學(xué)回答）。

對(duì)于皮諾曹“吃虧”，學(xué)生發(fā)表多種看法。教師先不做明確表態(tài)，多**展示材料：（**于電視連續(xù)劇《喬家大院》）。

問：?jiǎn)碳易嬗?xùn)為什么要子孫“學(xué)吃虧”而不是“避免吃虧”、“小心吃虧”？學(xué)生舉手回答。

老師建議：這與他們的經(jīng)營(yíng)理念密不可分。

誠(chéng)信換來的是良好的人際關(guān)系，換來的是牢固的事業(yè)基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)吃虧的本質(zhì)是誠(chéng)實(shí)和如何從中獲益。堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)的人不會(huì)永遠(yuǎn)受苦。

各位同學(xué)，皮諾曹的吃虧有沒有收獲？（導(dǎo)讀生：以換取我們的認(rèn)可。）那么，他還要堅(jiān)持下去嗎？

他應(yīng)該堅(jiān)持下去！（生答）

（三）體驗(yàn)誠(chéng)信

在同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)下，皮諾曹非常開心，渡過了快樂的一天。但是，第二天，學(xué)生出了事故。 發(fā)生了什么？

學(xué)生表演小品《遲到》（課前準(zhǔn)備）

劇情簡(jiǎn)介：晚上回家后，皮諾曹非常興奮，睡不著覺。第二天他起晚了，到教室晚了五分鐘。

請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作：皮諾曹會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：這是另一種表達(dá)故事的好方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

預(yù)計(jì)學(xué)生將有兩種觀點(diǎn)：1.皮諾奇奧知道自己遲到了，表現(xiàn)得不誠(chéng)實(shí)。 他沒有找借口，坦率地向老師坦白。2皮諾曹怕同學(xué)們說他是個(gè)不守紀(jì)律、不誠(chéng)實(shí)的人，于是編了一個(gè)美麗的謊言，欺騙了老師和同學(xué)。

教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪：

第一種：你為什么會(huì)這么認(rèn)為？因?yàn)槠ぶZ曹想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。（生答）

第二：如果是你，你會(huì)選擇皮諾曹的第二種方法嗎？為什么？從學(xué)生的回答引出謊言的危害（板書）

現(xiàn)在我們有一個(gè)關(guān)于皮諾曹的正式采訪：皮諾曹，你會(huì)選擇什么？

皮諾曹會(huì)選擇第一個(gè)。

同學(xué)們，我們班是一個(gè)溫暖的班級(jí)。因?yàn)槲覀兊臒崆椋ぶZ曹有一個(gè)故事

學(xué)生表演小品《意大利的比薩餅》（課前準(zhǔn)備）

小品梗概：同學(xué)為皮諾曹的正確選擇而高興，有幾位同學(xué)還請(qǐng)皮諾曹到自己家吃飯呢，中國(guó)的菜真是好吃啊，皮諾曹很感動(dòng)，太想表達(dá)對(duì)大家的感謝了，于是就隨意承諾：我請(qǐng)大家吃比薩餅……

皮諾曹會(huì)不會(huì)請(qǐng)呢？請(qǐng)以披薩為主題現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，相信我們的學(xué)生會(huì)創(chuàng)造得更好！

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

預(yù)想同學(xué)回答：1、皮諾曹不會(huì)做比薩餅，但他很真誠(chéng)地為大家做了并不好吃的比薩餅，同學(xué)都說好吃，并吃得很高興。2皮諾曹不會(huì)做披薩。他不能遵守諾言。所以他假裝忘了，沒有在同學(xué)面前提起。

太好了，我們相信皮諾曹會(huì)做出正確的選擇。承諾是一件嚴(yán)肅的事情，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)承諾，踐約守信是我們誠(chéng)實(shí)做人的核心，所以，誠(chéng)信還要做到重承諾（板書）。

5分鐘，一件小事，請(qǐng)別人吃飯，也是小事，但勿以惡小而為之，無論大事小事，要誠(chéng)信就要做到對(duì)事負(fù)責(zé)，筑就誠(chéng)信就要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，否則——（**flash——小事不誠(chéng)信，導(dǎo)致了誠(chéng)信大廈的坍塌）誠(chéng)信的大廈就會(huì)轟然坍塌。

設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫的形式，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，也能引起學(xué)生的共鳴。

看了flash之后，皮諾曹覺得小事真的很重要，于是決定從小事做起，培養(yǎng)良好的誠(chéng)信品質(zhì)?，F(xiàn)在，我們?yōu)槠ぶZ曹建議他一生中應(yīng)該做些什么？（多**展示）

（引導(dǎo)學(xué)生回答）學(xué)習(xí)：按時(shí)交作業(yè)，認(rèn)真聽，記筆記，回答老師的問題，積極思考，不作弊。

生活：守時(shí)，拿東西給市民，不說謊，借東西要及時(shí)歸還，乘車不逃票。

在同學(xué)們的幫助下，皮諾曹進(jìn)步很大，鼻子越來越短。我們可以請(qǐng)同學(xué)把鼻子畫得更漂亮嗎？（出示事先準(zhǔn)備好的畫著長(zhǎng)鼻子皮諾曹的小黑板）

同學(xué)們，來我們班后，皮諾曹的鼻子漂亮多了。然而，他仍然有兩個(gè)問題他不明白：（更多的顯示）

1有一次，當(dāng)我在網(wǎng)上和一個(gè)陌生人交流時(shí)，人們問我的名字和家庭住址。我應(yīng)該說實(shí)話嗎？

2、那次我做的比薩餅并不好吃，可同學(xué)卻吃得很高興，說我做得很好吃，同學(xué)是不是在欺騙我呢？

親愛的同學(xué)們，皮諾曹很困惑。讓我們請(qǐng)同學(xué)為皮諾曹解開他的心結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生回答：第一個(gè)問題，誠(chéng)實(shí)就是拒絕謊言，但我們不排除必要的沉默（板書）。我們應(yīng)該知道如何在合適的場(chǎng)合和對(duì)象面前正確地說話，尤其是在網(wǎng)上與人交流時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

第二個(gè)問題：我認(rèn)為這是善意的謊言（板書），同學(xué)是為了鼓勵(lì)皮諾曹而說的這些話，這與弄虛作假不能相提并論。

誠(chéng)實(shí)守信課件(篇2)

2021學(xué)雷鋒主題班會(huì)教案為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、透過介紹雷鋒的生平簡(jiǎn)介以及他親身經(jīng)歷的真實(shí)故事，弘揚(yáng)“雷鋒精神”。

2、透過認(rèn)真地學(xué)習(xí)和參加有關(guān)的助人為樂活動(dòng)，構(gòu)建“優(yōu)良班風(fēng)、和諧校園”。

3、讓同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)來學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)的雷鋒圖片和他親身經(jīng)歷的有先進(jìn)代表性的真實(shí)故事。

2、準(zhǔn)備幾則《雷鋒日記》和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌的錄音帶。

三、活動(dòng)安排程序：

欣賞圖片------生平簡(jiǎn)介------雷鋒日記------雷鋒故事-------聽一聽歌曲------學(xué)會(huì)唱歌-------精神大討論-------代表發(fā)言-------要求行動(dòng)------總結(jié)歸納------談一談體會(huì)

四、具體活動(dòng)過程：

1、師生共同欣賞一些與雷鋒相關(guān)的圖片。

(陶冶學(xué)生情操------勤儉樸素、助人為樂、全心全意為人民服務(wù))

2、先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)暢談自己對(duì)雷鋒叔叔的了解，然后由班主任老師向同學(xué)們補(bǔ)充介紹雷鋒的生平簡(jiǎn)介。

《雷鋒的生平》

雷鋒叔叔出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時(shí)他勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。為此，他多次立功。1962年8月15日，一個(gè)普通士兵逝去了，雷鋒叔叔因公犧牲時(shí)，年僅22歲。雖然他離開了我們，但是他留下了一個(gè)永不消逝的名字--雷鋒，也留下了一種偉大而高貴的精神--雷鋒精神。他的精神將會(huì)永遠(yuǎn)地閃耀在祖國(guó)的大地上，閃耀在校園的每一個(gè)角，雷鋒精神將會(huì)永遠(yuǎn)地活在我們心中。

3、請(qǐng)一位同學(xué)來讀幾篇有先進(jìn)代表性的《雷鋒日記》。

雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長(zhǎng)的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。比如：雷鋒說：“人的生命是有限的，但是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”這就是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。這種偉大精神過去、此刻和將來都是教育和激勵(lì)人們前進(jìn)的寶貴的精神財(cái)富。

4、請(qǐng)若干位同學(xué)來講一講有關(guān)雷鋒的真實(shí)故事，其他同學(xué)集中精神，認(rèn)真聽后簡(jiǎn)單概括。

《助人為樂的雷鋒》故事

一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客

很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動(dòng)手幫著掃地板，

擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫忙婦女抱孩子，給老年人找座位，幫忙中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧!”“我不累。”雷鋒叔叔是永遠(yuǎn)不明白累的。

5、思考：同學(xué)們，聽了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢?(3分鐘)

提示：------雷鋒是一個(gè)自強(qiáng)不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士。

6、播放錄音，讓學(xué)生聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌。

《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌詞

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 忠于革命忠于黨

愛憎分明不忘本 立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng)

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 艱苦樸素永不忘

愿做革命螺絲釘 群眾主義思想放光芒

全心全意為人民 共產(chǎn)主義品德多高尚

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 x想來武裝

保衛(wèi)祖國(guó)握緊槍 好好學(xué)習(xí)天天向上

7、全班分為若干小組，進(jìn)行激烈的“雷鋒精神”大討論，并且由代表發(fā)言。

A、助人為樂、見義勇為、志存高遠(yuǎn)，胸懷寬廣，牢固樹立遠(yuǎn)大理想。

B、緊跟時(shí)代步伐，永不滿足，永不懈怠，發(fā)奮學(xué)習(xí)，大力弘揚(yáng)禮貌新風(fēng)。

C、團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)守信、持續(xù)謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風(fēng)。

D、做一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡崗位上兢兢業(yè)業(yè)、努力工作。

E、在生活中勤儉樸素、厲行節(jié)約，堅(jiān)決反對(duì)貪圖享受、鋪張浪費(fèi)的不良風(fēng)氣。

8、說說身邊助人為樂、拾金不昧……具有雷鋒精神的人和事。

用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)良好校園風(fēng)氣的構(gòu)成，用自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造完美的生活。

五、活動(dòng)總結(jié)：(5分鐘)

1、由班主任老師總結(jié)歸納這次學(xué)雷鋒活動(dòng)。

透過“學(xué)雷鋒活動(dòng)”，讓同學(xué)們?cè)谛闹袠淞⒗卒h助人為樂的良好形象，以雷鋒為學(xué)習(xí)的楷模和好榜樣，接過雷鋒手中的槍，繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)，把“雷鋒精神”認(rèn)真貫徹到實(shí)際行動(dòng)中來，全體師生要共同努力，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀禮貌的和諧校園。

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、活動(dòng)主題

弘揚(yáng)雷鋒精神，構(gòu)建和諧教育

二、活動(dòng)的目的和意義

動(dòng)員和組織全校師生廣泛開展形式多樣、扎實(shí)有效的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，促進(jìn)我校師生思想道德素質(zhì)和文明程度的不斷提高，并積極投身于實(shí)現(xiàn)舞鋼教育科學(xué)發(fā)展新跨越的偉大實(shí)踐中去。

三、活動(dòng)時(shí)間

3月份

四、活動(dòng)內(nèi)容

(一)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)

結(jié)合我校實(shí)際情況，積極組織全校師生愛心慰問孤寡老人和貧困學(xué)生的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，緊跟雷鋒的步伐，爭(zhēng)做雷鋒式的好少年、好青年。

(二)積極開展“植樹護(hù)綠行動(dòng)”

組織學(xué)生走上街頭，宣講環(huán)保常識(shí)，從小事做起，主動(dòng)參與植樹護(hù)綠行動(dòng);開展義務(wù)植樹造林、植綠種草等活動(dòng)。

(三)要?jiǎng)訂T組織廣大青少年開展以“愛我校園、擦亮生活”為主題的大清掃活動(dòng)

開展以美化環(huán)境、打掃衛(wèi)生、清理垃圾、清除雜物為主要內(nèi)容的環(huán)境衛(wèi)生清整活動(dòng)，為我校衛(wèi)生更上一層樓做出自己的貢獻(xiàn)。

一、活動(dòng)目的

1、透過雷鋒的生平簡(jiǎn)介及真實(shí)的故事，使學(xué)生明白雷鋒的一生是全心全意為人民服務(wù)的一生，從而激發(fā)學(xué)生自覺地向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

2、尋找介紹生活中的"雷鋒"，使學(xué)生明白雷鋒精神已在班群眾中、在學(xué)校中、在社會(huì)上生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集一些雷鋒生前的格言和先進(jìn)事跡。

2、觀察生活中的小雷鋒。

三、活動(dòng)過程

主持人甲：同學(xué)們，你們明白每年的3月5日是什么日嗎?是呀，雷鋒一個(gè)多么熟悉的名字!雷鋒1940年出生在湖南望城縣人一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時(shí)他勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。為此，他多次立功。1962年8月15日雪鋒因公犧牲時(shí)，年僅22歲。1963年1月7日國(guó)防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日x筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。雷鋒的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠(yuǎn)留在世人的心中。讓我們一齊跟著--回憶一下雷鋒的故事吧!

1、講雷鋒故事

故事(一)人民的勤務(wù)員

雷鋒自己十分節(jié)儉，一雙襪子補(bǔ)了又補(bǔ)還舍不得更換，卻用自己每月僅有的6元津貼為全班戰(zhàn)友們購(gòu)買了學(xué)習(xí)書籍。他不僅僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且?guī)?dòng)戰(zhàn)友們學(xué)習(xí)，幫忙戰(zhàn)友們提高思想覺悟。1960年，遼寧遭受重大水災(zāi)。雷鋒悄悄給受災(zāi)的戰(zhàn)友王大力家寄去了20元錢。在出發(fā)去災(zāi)區(qū)救災(zāi)時(shí)他又把100元錢以一名解放軍戰(zhàn)士的名義捐給抗洪救災(zāi)第一線。

故事(二)助人為樂

一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員

很忙，就又動(dòng)手幫著掃地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫忙婦女抱孩子，給老年人找座位，幫忙中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧!”“我不累?！崩卒h叔叔是永遠(yuǎn)不明白累的。

乙：同學(xué)們，雷鋒的故事，當(dāng)然不止這些!雷鋒的故事，向我們展示了什么是全心全意為人民服務(wù)!所以，我們一向在尋找著雷峰的足跡，請(qǐng)聽詩朗誦《尋找雷鋒的足跡》

乙：說起雷鋒，我們就不忘提起雷鋒日記!雷鋒在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長(zhǎng)的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。齊讀《格言朗誦》

①人的生命是有限的，但是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去……

②一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不干，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和群眾事業(yè)融合在一齊的時(shí)候，才能有力量。

③一塊好好的木板，釘子為什么能打進(jìn)去因?yàn)獒斪佑袃蓚€(gè)長(zhǎng)處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要提倡這種“釘子”精神。

④風(fēng)里雨里，泥里水里，哪里有艱苦哪里就有他的身影。

3、評(píng)小雷鋒

(1)雷鋒已經(jīng)離開我們很久了，但我們都明白雷鋒，并處處向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，在我們的生活涌現(xiàn)了許多新雷鋒、小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

找找生活中的小雷鋒，并說說他們的事跡。評(píng)評(píng)我班的小雷鋒。(愛心捐款捐款、幫老師抬水、我班有很多同學(xué)幫忙別人講題……)

(2)我們找到了那么多的小雷鋒，你想對(duì)他們說些什么?那你以后有什么打算?

讓我們一齊表一表決心吧

本月是3月，是學(xué)雷鋒月，你打算怎樣過?

(1)結(jié)合三八“婦女節(jié)”，舉行“媽媽您辛苦了，我們永遠(yuǎn)愛您”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生為媽媽做一件好事：給媽媽端洗腳水，幫媽媽做飯，洗衣服等，從中體會(huì)媽媽的辛苦。要求學(xué)生把自己內(nèi)心真實(shí)的感受用筆寫下來，書信題目《媽媽，我想對(duì)您說》。

(2)結(jié)合3月5日的植樹節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育，進(jìn)行松土、施肥、澆水，并對(duì)衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行徹底清理，杜絕死角。

(3)在學(xué)校里、在街上看見有困難的人，我們要主動(dòng)伸出熱情之手去幫忙他們。

6、齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

四、活動(dòng)總結(jié)。

1、師小結(jié)：透過這次活動(dòng)，大家體會(huì)到：“學(xué)雷鋒”的目的不是為了得到別人的贊賞與表揚(yáng)，學(xué)習(xí)雷鋒精神要從自己做起，從身邊的小事做起，關(guān)心每個(gè)人，關(guān)心每件事，同學(xué)相處要像兄弟姐妹般相親相愛，生活處處才能都洋溢著和諧融洽的溫暖。

一、活動(dòng)目的

1、通過主題班會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)雷鋒釘子精神的理解

2、提高學(xué)生克服困難的信心和對(duì)學(xué)習(xí)的鉆研精神

3、提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，提高班級(jí)干部的工作能力和工作態(tài)度

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、提前兩周告知全班，讓學(xué)生了解此次活動(dòng)

2、中隊(duì)委員負(fù)責(zé)組織策劃全過程

3、全體學(xué)生以個(gè)人或小組形式報(bào)名節(jié)目活動(dòng)

4、中隊(duì)委員會(huì)議審議確定最終的活動(dòng)方案和內(nèi)容

三、活動(dòng)過程

1、主持人導(dǎo)入班會(huì)

2、請(qǐng)幾位學(xué)生準(zhǔn)備五份有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研取得成功的事例，之后請(qǐng)同學(xué)即興點(diǎn)評(píng)

3、張錢能向同學(xué)們提問，進(jìn)行“雷鋒身平知識(shí)競(jìng)賽”(選擇、問答)

4、選5位同學(xué)上黑板解題，爭(zhēng)取“釘子獎(jiǎng)”

5、個(gè)人才藝展示，講述自己成功經(jīng)歷，激勵(lì)其他同學(xué)

6、介紹雷鋒的個(gè)人事跡

7、小品《學(xué)雷鋒的苦與樂》

8、班主任總結(jié)班會(huì)結(jié)束：學(xué)習(xí)雷鋒釘子精神，貫穿到我們現(xiàn)在的初三學(xué)習(xí)中，當(dāng)然其他的艱苦樸素，助人為樂等雷鋒精神也要時(shí)刻牢記學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人、勤于奉獻(xiàn)的精神。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事和別人的優(yōu)點(diǎn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在全班通告3月份德育活動(dòng)主題，讓全體同學(xué)了解。

2、召開班干會(huì)議，商討確定本次主題班會(huì)組織形式和具體實(shí)施方案。

3、布置學(xué)生查找閱覽有關(guān)雷鋒的書籍和音像資料，并做好摘抄和讀后感。

4、以《我身邊的好人好事》為題要求每位寫一篇隨筆。

三、活動(dòng)過程

1、朗讀雷鋒故事，談讀后感想，評(píng)雷鋒人生。

讓3-5位同學(xué)講自己搜集的雷鋒故事，然后由學(xué)生自由發(fā)言，談感想評(píng)雷鋒短暫平凡而又偉大的一生。

2、演雷鋒小品，學(xué)習(xí)雷鋒艱苦奮斗精神。

觀賞兩組同學(xué)根據(jù)雷鋒事跡改編的小品，以生動(dòng)的形式讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)雷鋒艱苦奮斗不屈不撓的精神。

3、對(duì)號(hào)入座，猜一猜誰是“我們身邊的雷鋒”。

讓學(xué)生朗讀自己所寫的隨筆《我身邊的好人好事》，但不準(zhǔn)說出文中主人公的姓名。然后讓其他同學(xué)根據(jù)文中事實(shí)，來猜猜主人公是誰。以此來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事和別人的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生明白雷鋒離我們并不遙遠(yuǎn)，學(xué)雷鋒并不難。

總結(jié)：雖然雷鋒已經(jīng)遠(yuǎn)去，但雷鋒精神永存。而現(xiàn)實(shí)中我們的班級(jí)里，就有很多同學(xué)，在默默無聞的為班級(jí)為大家做著好事。如熱愛勞動(dòng)的黃勤;如已回到家中，為了完成值日又趕回學(xué)校的王俊;還有那位不知名的“護(hù)花使者”……我們每個(gè)人身上都有善的種子，只要把我們的愛心付諸行動(dòng)行動(dòng)，我們每個(gè)人都可以成為雷鋒。

誠(chéng)實(shí)守信課件(篇3)

一、活動(dòng)目的

力求通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生在思想上對(duì)誠(chéng)信的重要性及其意義有所認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上有所落實(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、排練小品。

2、收集現(xiàn)實(shí)生活中不誠(chéng)信的例子，并對(duì)這些例子進(jìn)行討論。

3、收集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，進(jìn)行比賽。

4、為誠(chéng)信做廣告，擬好廣告詞。

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年xx月xx日。

四、活動(dòng)過程

1、主持人引入正題，講誠(chéng)信是人們生活中人們交流的橋梁，是干好工作的前提。

2、合：誠(chéng)信是你一生的幸福。

甲：如果人們喝牛奶時(shí)擔(dān)心摻了水。

乙：如果人們買東西是擔(dān)心是偽劣產(chǎn)品

甲：如果人與人之間互不信任，相互提防，那么我們的社會(huì)將會(huì)變的多么糟糕。

乙：如果這一切的`“如果”都是真的，那么這個(gè)世界將會(huì)多么灰暗啊。

甲：朋友，您希望你自己的一生充滿詩意嗎？那就請(qǐng)尊重誠(chéng)信，因?yàn)槿绻麤]有它，您的一生將寸步難行。

下面請(qǐng)同學(xué)講述身邊關(guān)于誠(chéng)信的事，并從中得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引以為戒。

（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分享故事）

3、甲：聽完了這些故事，不知大家有沒有樹立起誠(chéng)信的真正概念呢？

乙：沒有誠(chéng)信那將是怎樣的一種局面啊，下面請(qǐng)大家一起欣賞xx和xx同學(xué)帶來的小品：《xx》。

（表演）

4、乙：失去誠(chéng)信，你將舉步維艱。

5、甲：失去誠(chéng)信，你將寸步難行。

6、乙：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人是很重要的。

7、班級(jí)學(xué)生自由討論，并踴躍發(fā)言。

（下面進(jìn)行誠(chéng)信名言大比拼）

8、班主任講話（針對(duì)活動(dòng)情況評(píng)價(jià)、總結(jié)）。

五、活動(dòng)分析和總結(jié)

通過活動(dòng)，使學(xué)生懂得了誠(chéng)信對(duì)于人生的重要性，要培養(yǎng)誠(chéng)信的良好道德品質(zhì)，就要從身邊的每一件小事做起。

誠(chéng)實(shí)守信課件(篇4)

主持人：陽春三月，鳥語花香；錦繡河山，國(guó)泰民安。如今抗戰(zhàn)勝利70周年，我們的祖國(guó)也走過70載春秋冬夏。70年，中華兒女孜孜不倦；70年，華夏大地翻天覆地；70年，社會(huì)主義蒸蒸日上。一路走來，篳路藍(lán)縷，祖國(guó)母親始終以一種勇敢嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林，始終以頑強(qiáng)的毅力、不甘落后的努力來告訴世人，中華民族會(huì)更加繁榮富強(qiáng)！

然而，曾經(jīng)的中國(guó)遭受多少凌辱與壓迫，又有多少革命先烈拋頭顱灑熱血，用雙腳踏平所有荊棘，用雙手撐起中國(guó)的一片藍(lán)天！

下面我請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們介紹祖國(guó)的英雄們！

同學(xué)一：虎門上空滾滾的濃煙是中華兒女向西方列強(qiáng)抗?fàn)幋淀懙奶?hào)角，于是有了鄧世昌勇撞日艦、義和團(tuán)大刀長(zhǎng)矛戰(zhàn)洋槍洋炮的壯舉。為了追求民主獨(dú)立，孫中山散財(cái)起義，屢敗屢戰(zhàn)，百折不撓;黃花崗七十二烈士驚天地、泣鬼神。而為了新民主主義革命的勝利，中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)——一個(gè)鐵一樣的政黨，一支鐵一樣的軍隊(duì)付出了巨大的犧牲：四·一二血染神州;湘江突圍，慘不忍睹;爬雪山、過草地絕世僅有。當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踏入神州大地之時(shí)，中華兒女更是體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概——楊靖宇將軍白山黑水斗日寇，彈盡糧絕終不屈，鐵一樣的壯舉使日寇也俯首甘拜;“八女投江”更顯示了中國(guó)女性的剛強(qiáng)，極大地震撼了敵人

同學(xué)二：狼牙山五壯士”慷慨赴死則是中國(guó)抗日軍隊(duì)精神的寫照。三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)，更是涌現(xiàn)了眾多可歌可泣的群體形象：劉胡蘭甘灑一腔熱血，董存瑞哪怕粉身碎骨…… 幾多風(fēng)霜雨雪，幾多烈火刀槍，你終于獲得新生，您終于揚(yáng)眉吐氣，你終于可以在世界民族大舞臺(tái)上一展風(fēng)采。建國(guó)后，70個(gè)春秋，神州大地，神采飛揚(yáng);70個(gè)春秋，江山如畫，詩意濃濃;70個(gè)春秋，“兩彈”的紅云刺破蒼穹;一顆顆衛(wèi)星遨游太空，神五、神六更是向太空傳去了您深情地問候;70個(gè)春秋，人民軍隊(duì)威武雄壯，捍衛(wèi)祖國(guó)的江山鐵壁銅墻，70個(gè)春秋，人民駕馭著改革的春風(fēng)，正在實(shí)現(xiàn)著中華民族的偉大復(fù)興。

1948年，冀熱察戰(zhàn)役。董存瑞站在橋中央用左手托起了炸藥包，右手拉燃了導(dǎo)火索，縱身一跳，隨著天崩地裂的一聲巨響，敵人的暗堡被炸毀，董存瑞用自己的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)道路。犧牲時(shí)，他年僅十九歲。

同學(xué)三：在六十九年后的今天 近七十年前的那場(chǎng)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，讓近20萬中國(guó)志愿軍將士的；烈骨忠魂留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，自2014年來共6批289位志愿軍烈士遺骸陸續(xù)回到祖國(guó)懷抱，安息于此。在這些遺骸遺物中發(fā)現(xiàn)了24枚名字清晰，可以辨識(shí)的印章，通過多方尋找24名烈士的遺骸已有部分得到了親屬的認(rèn)領(lǐng)。

翻開抗美援朝志愿軍英雄譜，楊根思的名字位列榜首。楊根思曾參與過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)人民解放軍全國(guó)戰(zhàn)斗英雄，中國(guó)人民志愿軍第一位，特等功臣和特級(jí)戰(zhàn)斗英雄，也是電影《英雄兒女》 中王成的原型之一。

69年前，二十八歲的楊根思與戰(zhàn)友，開赴抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)，迎來了生平最慘烈的一場(chǎng)戰(zhàn)斗,這是在1950年11月29日 朝鮮 抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)第二次戰(zhàn)役長(zhǎng)津湖戰(zhàn)斗1071.1高地小高嶺陣地上 志愿軍戰(zhàn)士們的任務(wù)是阻斷敵人撤退，敵人發(fā)起了多達(dá)九次的沖鋒，志愿軍戰(zhàn)士們硬生生的用身體擋住了敵人的突襲，在這場(chǎng)戰(zhàn)役的最后，戰(zhàn)士們傷亡慘重，敵人也要發(fā)起最后一次沖鋒，在這時(shí)楊根思抱起炸藥包向敵方陣地沖去，與五十多個(gè)敵人同歸于盡。

同學(xué)四：我們的中國(guó)，一步步走向昌盛，一步步走向繁榮。還有很多為我們國(guó)家出力的運(yùn)動(dòng)員，他們也為我們的祖國(guó)增添了許多驕傲!

看!我們的“跳水女皇”——郭晶晶。她一次又一次的贏得了冠軍，贏得世界冠軍有三十四次。這就是我們祖國(guó)的驕傲，她用了二十多年的功夫，天天練習(xí)跳水。最后，功夫不負(fù)有心人，她贏得了奧運(yùn)會(huì)上的最高分!看到你光榮的站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，那靚麗的身影，和燦爛的笑臉，手里高高的舉著金牌，都銘刻在我的心里。

主持人：70年前滿目瘡痍，70年后錦繡河山。今天，中華民族早已從屈辱的歷史中站起來，泱泱大國(guó)，盛世宏圖，如你所愿，如國(guó)所愿。但振興中華的任務(wù)仍舊繁重，道路依然漫長(zhǎng)。作為新時(shí)代的我們，要用知識(shí)武裝頭腦。寒門出仕子，仕子治天下?，F(xiàn)在，我們可能還沒有挑大任的雄心偉略，但我們應(yīng)該有改變自己命運(yùn)，掌控自己未來的設(shè)想。我們要在機(jī)遇與挑戰(zhàn)的大潮中，與國(guó)家一起成長(zhǎng)，共同發(fā)展。堅(jiān)定自己的理想和信念，在追夢(mèng)路上，不忘初心，砥礪前行。用我們的熱情和才智讓中華民族的偉業(yè)在我們的拼搏中延伸，讓國(guó)旗更鮮紅、五星更閃亮。

誠(chéng)實(shí)守信課件(篇5)

大連醫(yī)科大學(xué)王國(guó)慶

前言：中華民族歷來以誠(chéng)信為生命之本，以誠(chéng)信為民。誠(chéng)信更是當(dāng)今社會(huì)中各行各業(yè)都須遵守的基本行為準(zhǔn)則，也是人際交往的道德基準(zhǔn)，誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用是不言而喻的，人們的內(nèi)心渴望誠(chéng)信，社會(huì)更是呼喚誠(chéng)信。

一、教學(xué)對(duì)象存在的問題

一方面，由于大學(xué)生生活閱歷簡(jiǎn)單，對(duì)于誠(chéng)信品質(zhì)的重要性仍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是他們的心理特點(diǎn)容易引發(fā)誠(chéng)信問題。他們情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng)，輕易許諾，而又不不重視兌現(xiàn)；**感情的產(chǎn)生使他們有愛面子的心理，有時(shí)為了面子不惜欺騙；對(duì)問題的膚淺認(rèn)識(shí)使他們?nèi)菀鬃鞅缀捅或_。這些現(xiàn)象都要求我們加強(qiáng)誠(chéng)信教育。

另一方面，大學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的真理有了基本的認(rèn)識(shí)，但在日?；顒?dòng)中很難落實(shí)。

二、內(nèi)容

主要包括四個(gè)部分：第一，什么是誠(chéng)實(shí)，為什么要誠(chéng)實(shí)守信；第二，如何做到誠(chéng)信；第三，不誠(chéng)信的危害；第四，結(jié)合具體事例講解《學(xué)生手冊(cè)》中有關(guān)不誠(chéng)信的處分（如不嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度、考試違紀(jì)作弊等）。

三、教學(xué)過程

1對(duì)誠(chéng)信的第一個(gè)認(rèn)識(shí)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，引出話題

舉三鹿事件案例

最近，你聽說過三鹿奶粉事件嗎？（學(xué)生說自己了解的相關(guān)信息）

三鹿奶粉事件：國(guó)家免檢產(chǎn)品，卻讓寶寶吃了苦頭。結(jié)果，廠家倒閉倒閉。）

師：無辜的生命就這樣忍受著病痛的折磨，有的竟活活地被害死?？吹竭@些你想說些什么？

過渡：今天，我們來聊一聊“誠(chéng)信”這個(gè)話題。

【板書：誠(chéng)信】

問題：根據(jù)學(xué)生目前的理解，請(qǐng)談?wù)勈裁词钦\(chéng)信。讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來表達(dá)他們心中的誠(chéng)信。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引入誠(chéng)信理念）

2、給出準(zhǔn)確的誠(chéng)信定義

3、在社會(huì)中有這樣的思想——“誠(chéng)實(shí)就是吃虧”（俗話說：忠忠直直，終需乞食），你贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？

答案：不贊成

設(shè)計(jì)的目的在于理解誠(chéng)信的社會(huì)價(jià)值，誠(chéng)信是人類的道德標(biāo)準(zhǔn)，是現(xiàn)代社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)德基本保障；不誠(chéng)信有危害，）

對(duì)每個(gè)人來說，誠(chéng)實(shí)是個(gè)人生活的道德標(biāo)準(zhǔn)，是高尚人格的體現(xiàn)，可以決定一個(gè)人的成敗。

對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，誠(chéng)信是整個(gè)社會(huì)和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展的根本保證。

（太籠統(tǒng)和抽象，其實(shí)就一句很通俗的話，大家都明白的，不誠(chéng)信有危害）

4不誠(chéng)實(shí)的危害（設(shè)計(jì)意圖：通過事例證明不誠(chéng)實(shí)傷害他人，傷害他人和自我，不誠(chéng)實(shí)最終會(huì)受到懲罰）

事例一：重提三鹿事件引出，【板書：失信于人害人害己】

※5、《學(xué)生手冊(cè)》中有關(guān)不誠(chéng)信的處分

1、不請(qǐng)假曠課

2、考試違紀(jì)作弊

有時(shí)孩子為了逃避大人的責(zé)難或懲罰，有時(shí)為了獲得他們想要的利益或利益，不能誠(chéng)實(shí)守信。如：考試沒考好時(shí)，編造分?jǐn)?shù)，不把真實(shí)的成績(jī)告訴父母；家庭作業(yè)沒給家長(zhǎng)檢查時(shí)冒充家長(zhǎng)簽字；撿到東西不歸還原主，據(jù)為己有……針對(duì)孩子們面對(duì)生活中的**難以堅(jiān)持做到誠(chéng)信待人的種種現(xiàn)狀。

6（古今中外有許多贊美誠(chéng)信的名句）從名言中解讀誠(chéng)信的價(jià)值（用妙語加深學(xué)生思維中的誠(chéng)信印象）

人無忠信，不可立于世程頤（宋朝哲學(xué)家）

對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無不成。 ——馮玉祥

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人陶行知

你要以誠(chéng)待人，別人也要以誠(chéng)相待

信用不僅是一種無形的力量，也是一種無形的財(cái)富。--松下（雖然他不喜歡日本人，但他們身上有些精神值得我們學(xué)習(xí)）

（設(shè)計(jì)意圖：教師歸納概述誠(chéng)信的社會(huì)價(jià)值和重大意義，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的第一次鄭重其事的震撼性的認(rèn)識(shí)，然后通過學(xué)習(xí)的深入，這種震撼逐漸強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)其價(jià)值和意義的理解逐漸加深，直到課堂總結(jié)的時(shí)候再一次讓學(xué)生回讀誠(chéng)信的價(jià)值，引起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴。）

7、如何做到誠(chéng)信

一、從現(xiàn)實(shí)事例中得到啟示，告訴學(xué)生如何做到誠(chéng)信

事例一：“一諾千金”典故

1承諾是一件嚴(yán)肅的事。一旦有了承諾，我們就應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)它。

2一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，只要做到他所說的，就能得到別人的愛戴和尊重。

3、只要你以真誠(chéng)待人，就能得到別人的信任，別人也會(huì)對(duì)你以誠(chéng)相報(bào)，你最終會(huì)因此而獲得成功。

事例二：“海爾電冰箱廠”的事例

*師：1985年，當(dāng)時(shí)的“青島電冰箱廠”還是一個(gè)欠債一百四十七萬，瀕臨倒閉的集體企業(yè)。工廠貸款引進(jìn)了一條先進(jìn)的生產(chǎn)線。

但由于工作人員的疏忽，有76臺(tái)冰箱外觀有劃痕。面對(duì)這批冰箱人們議論紛紛。據(jù)說冰箱應(yīng)該賣掉，因?yàn)楣S急需資金。

有人說，不能買。如果你是廠長(zhǎng)你會(huì)怎么做呢？為什么？

*小組交流討論。

*反饋。 (課件：真誠(chéng)服務(wù)到永遠(yuǎn)！)

師：他們的廠長(zhǎng)毅然將這些冰箱全部砸毀。雖然失去了眼前的利益，但海爾冰箱用自己的誠(chéng)信服務(wù)換來了顧客的信賴。經(jīng)過不懈努力，海爾電器已成為暢銷全球的知名品牌。

【板書：得到信任 】

轉(zhuǎn)型：在我們的生活中，講誠(chéng)信的人比比皆是，誠(chéng)實(shí)在人與人之間架起了一座相互信任的橋梁。

（二）講述課本里的誠(chéng)信故事。

學(xué)生講述小學(xué)語文課本中的誠(chéng)信故事，并簡(jiǎn)要描述自己的感受。

《手捧空花盆的小男孩》、《畫楊桃》、《我不能失信》、《我為你驕傲》、《中彩那天》。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生在語文課堂上直接接受誠(chéng)信教育的課程資源，學(xué)生對(duì)故事熟悉了解，對(duì)課文的思想已有領(lǐng)悟，在此再次綜列，利于學(xué)生加深對(duì)誠(chéng)信的理解。）

（三）透過現(xiàn)實(shí)看誠(chéng)信。

列舉事例從正反兩個(gè)方面闡明誠(chéng)信的作用與不誠(chéng)信的社會(huì)危害，論證誠(chéng)信的社會(huì)價(jià)值。

1誠(chéng)實(shí)和不誠(chéng)實(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和成功的影響。

2.誠(chéng)實(shí)和不誠(chéng)實(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

（設(shè)計(jì)意圖：列舉一系列食品安全事故，厘清不誠(chéng)信帶來的危害，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的呼喚。本文列舉了企業(yè)誠(chéng)信得成功案例和良好的社會(huì)效果，重塑了人們對(duì)社會(huì)誠(chéng)信的信心。）

（四）得出啟示，提升認(rèn)識(shí)。

從事例中得出“說謊如狼一樣可怕，誠(chéng)信如命一樣可貴”、“誠(chéng)信丟失了，狼就來了”的啟示，提升對(duì)誠(chéng)信社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

五、發(fā)掘誠(chéng)信，踐行誠(chéng)信。

人生處處見誠(chéng)信，小事開始講誠(chéng)信。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)什么行為是誠(chéng)信，什么行為是不誠(chéng)信，教育學(xué)生從小事做起，踐行誠(chéng)信。

（設(shè)計(jì)意圖：品德形成于生活，又歸于生活，只有在生活中去發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信，才能更懂得誠(chéng)信，只有在生活中踐行誠(chéng)信，才能使誠(chéng)信內(nèi)化**格。）

四、課后作業(yè)

熟悉《學(xué)生手冊(cè)》中的處分條例

告誡學(xué)生不能犯失信的錯(cuò)誤

五、教學(xué)板書（***）

三鹿事件開頭，引出誠(chéng)信話題

1誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的核心和基礎(chǔ)。

2、誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)是什么？

3、誠(chéng)實(shí)有什么重要意義？

4.學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)和友好。

5、為什么要拒絕謊言？

6人們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，但是我們應(yīng)該注意什么？

7作為中學(xué)生，我們堅(jiān)持美日誠(chéng)信嗎？

誠(chéng)實(shí)守信課件(篇6)

教學(xué)理念：

誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。千百年來，它伴隨著一代一代的中國(guó)人走過滄海桑田，經(jīng)歷雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓?！叭巳魺o信，不知其可也?！闭\(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng)。為人以誠(chéng)，待人以信，不但是人的內(nèi)在品質(zhì)和精神要求，也應(yīng)該是社會(huì)的規(guī)范。誠(chéng)信就像一個(gè)路標(biāo)，它將一個(gè)人的人品、修養(yǎng)引入了純潔的圣地。誠(chéng)信體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上，一份承諾，一份責(zé)任都是一種誠(chéng)信。而作為我們小學(xué)生，我們講誠(chéng)信就是要說真話，求真知，做真人。如何做一個(gè)有誠(chéng)信的人，這就要求我們?cè)谧穼と松硐氲牡缆飞咸ぬ?shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印，在日常為人處世之中，真待人、嚴(yán)格自律。

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己，你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?你在別人眼里是一個(gè)值的信賴的人嗎?

2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì)，達(dá)到完善自己、超越自己的目的。

3. 除了國(guó)家政治生活,誠(chéng)信在人們的生活中有著更重要的作用.

4.在法制社會(huì)里更講究道德,沒有誠(chéng)信寸步難行.

5.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信.

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì)，達(dá)到完善自己、超越自己的目的。

2.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信.

教學(xué)過程：

一.故事導(dǎo)入，揭開課題。

師：今天，老師先給你們看一個(gè)小故事。

(課件演示)在古時(shí)候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭著叫著，也要跟著媽媽上街。媽媽騙孩子說：“你先回去，我上街回來殺豬給你吃吧?！逼拮訌慕稚匣貋?，看見曾子正準(zhǔn)備殺豬給孩子吃，妻子急忙阻止他：“怎么?你真的要?dú)⒇i給孩子吃嗎?我原是說著哄哄孩子的。”曾子說：“我們?cè)趺纯梢哉f謊話呢?”于是，他們就殺了那頭豬。

師：同學(xué)們，老師不理解曾子為何要這么做呢?如果你是曾子家的孩子，媽媽失信于你，你會(huì)怎么想呢?

小組討論：

生：做人要有誠(chéng)信。

師：那你們知道做人為什么一定要講誠(chéng)信呢?怎么樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人?那么，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》。

(板書課題)《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》

評(píng)析：以生動(dòng)的動(dòng)畫故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過觀察生動(dòng)有趣的情境，并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知，初步悟出做人要誠(chéng)信的道理。

1.聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行動(dòng)。

(1).議一議：實(shí)際生活中你遇到此類事情怎么辦?(出示課件)

事例1：周兵和宋杰是好朋友，他們?cè)?jīng)許諾，不管誰遇到困難，一定要互相幫助。這天周兵想抄宋杰的作業(yè)，宋杰沒同意，他生氣的說：“這點(diǎn)忙都不幫，真不講信用?！?/p>

討論：你對(duì)這件事怎么看?

事例2：李三看見同學(xué)花錢大方，他很羨慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同學(xué)的10元錢。張老師調(diào)查時(shí)，他怎么也不承認(rèn)。后來，張老師說：“如果你信任我，就把真相告訴我，我保證不對(duì)任何人說。”聽了張老師的話，他很快就把事情告訴了張老師。

討論：你知道為什么嗎?

學(xué)生交流并匯報(bào)：

給好朋友抄作業(yè)是一種不負(fù)責(zé)任的行為，是害了自己的好朋友，也是不誠(chéng)信的一種表現(xiàn);雖然李三拿其他同學(xué)錢是不對(duì)的，但他能夠勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，其實(shí)是一種誠(chéng)信的表現(xiàn)。

(學(xué)生們都互相討論著自己的觀點(diǎn)。)

師：大家都說得很好。那么怎樣才能做到誠(chéng)實(shí)守信呢?以上的事例要求我們，要養(yǎng)成誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，我們應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，做到表里如一，言而有信。

(2).說一說：你愿意和誰交朋友?(課件出示)

A、當(dāng)面說好話，背后說壞話。

B、直言不諱，大膽說自己的看法。

C、沒有把握不輕易答應(yīng)，一旦答應(yīng)就要盡力而為。

D、對(duì)別人的要求滿口答應(yīng)，但過后就忘，不能兌現(xiàn)。

生討論地很激烈。

(3).師：夸一夸：我們周圍哪些事例是屬于誠(chéng)實(shí)守信的?

(生討論，并舉例說明。)

二.培養(yǎng)誠(chéng)信觀念，制作“誠(chéng)信卡”

1.教師引導(dǎo)：

師：好好想想，自己動(dòng)手制作一張“誠(chéng)信卡”，內(nèi)容寫自己在生活中是不是一個(gè)誠(chéng)信的人?從哪些事可以體現(xiàn)出來?有過不誠(chéng)信的經(jīng)歷嗎?你今天學(xué)習(xí)了誠(chéng)信之后，你以后又會(huì)怎么去做呢?

2.每個(gè)人分發(fā)一張白紙，要求學(xué)生在上面寫上自己在生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例。

3.寫完后，要求學(xué)生疊好后交給老師。

評(píng)析：通過誠(chéng)信卡，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做誠(chéng)實(shí)守信的人，應(yīng)鄙視虛假和不守信用的行為，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為應(yīng)感到不安和歉疚。

三.挖掘誠(chéng)信意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人

(教師小結(jié))

師：當(dāng)代少年身系國(guó)家未來，肩負(fù)歷史的使命。我們的國(guó)家能否發(fā)達(dá)，能否自立于世界民族之林，關(guān)鍵在于我們這一代有沒有崇高的理想，有沒有有誠(chéng)信。當(dāng)我們揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)告訴我們：“一定要用誠(chéng)信去導(dǎo)航!”希望通過這節(jié)課，我們班的同學(xué)都能做到：守信如節(jié)，言而有信。同學(xué)們不僅對(duì)同學(xué)守信，對(duì)家長(zhǎng)守信，對(duì)老師守信，也對(duì)自己守信!最后希望通過這次班會(huì)，同學(xué)們能自覺保持誠(chéng)信的品質(zhì)。

四.提出倡議，讓世界充滿誠(chéng)信與愛

1.朗誦誠(chéng)信詩歌：(生齊讀)

人生貴誠(chéng)信

人生貴誠(chéng)信， 何必名與錢。

無視輕拋棄， 何顏見蒼天。

誠(chéng)以信為本， 信為誠(chéng)之源。

投李報(bào)桃事， 禮尚往來篇。

天下何其大， 前路何其遠(yuǎn)。

無誠(chéng)無信義，步履更維艱。

寧可為玉碎， 不憐薄瓦全。

事落關(guān)鍵處， 方才露真顏。

誠(chéng)來春水近， 信去秋葉殘。

一夜好風(fēng)入， 無須帶笑看。

不怕路凄遙， 燕至三月三。

咆哮有大海， 潮起潮落間。

輾轉(zhuǎn)幾多日， 月明十五圓。

別物猶如此， 世人何以堪。

丈夫生天地， 乘風(fēng)破浪險(xiǎn)。

一言既出口， 駟馬難追還。

苦痛不喪志， 酒醉無失言。

生死千鈞重， 誠(chéng)信永作先。

放眼蒼茫路， 身正氣傲然。

縱觀天下記， 誠(chéng)地信為天。

2.播放歌曲：《愛的奉獻(xiàn)》

師：(號(hào)召大家)讓我們?nèi)巳硕紒碇v誠(chéng)信，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”。相信只要人人都做到誠(chéng)實(shí)守信，世界將變得更加美好!社會(huì)將變得更加和諧!

評(píng)析：詩歌和歌曲能讓學(xué)生牢牢記住誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都應(yīng)做到說話做事事實(shí)在在、表里如一。

五.總結(jié)及反思：

我們的社會(huì)生活的諸多交往都離不開誠(chéng)信。誠(chéng)信是美德，是社會(huì)的基石，是人與人交往的先決條件，沒有了它，就沒有了它所帶來的一切。通過課堂動(dòng)畫的展現(xiàn)，誠(chéng)信事件的討論、誠(chéng)信卡的制作，都讓學(xué)生印象深刻，知道做一個(gè)誠(chéng)信的人的重要性。

誠(chéng)實(shí)守信課件(篇7)

晉江尚志中學(xué)伍道義

一、教材分析

（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容要求：

1、 學(xué)生要懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的要求。

2讓學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)在生活中的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)可以獲得信任，并努力做道誠(chéng)實(shí)。

（二）教材的地位

第一單元“塑造自我”強(qiáng)調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開始介紹待人的基本道德原則。誠(chéng)實(shí)不僅是人與人交往最基本的道德要求，也是最重要的道德品質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)這一課，不僅是對(duì)以往知識(shí)的延續(xù)，更是對(duì)復(fù)雜社會(huì)中如何對(duì)待人的鋪墊。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：知道誠(chéng)實(shí)是交友和做人的方式。理解誠(chéng)信的內(nèi)涵，對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求。了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得如何與朋友合作，遵守諾言。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)生活的能力。

三。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生活中要誠(chéng)實(shí)守信；養(yǎng)成對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度，正確看待“老實(shí)人吃虧”的思想。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，本課通過“走進(jìn)誠(chéng)信”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)來達(dá)到目標(biāo)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，通過“體驗(yàn)誠(chéng)信”和“堅(jiān)守誠(chéng)信”兩環(huán)節(jié)來突破難點(diǎn)，達(dá)到使學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信做事的教學(xué)目的。

（五）課時(shí)安排

1課時(shí)。

本課是在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有所理解的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的一堂課，課堂試圖通過活動(dòng)來加深對(duì)課本知識(shí)的理解，提高學(xué)生誠(chéng)信生活能力。

（六）教學(xué)方法：

教無定法，只要能感動(dòng)學(xué)生的方法均是好方法，本堂課采用了小組合作法、小品表演法、活動(dòng)**法等，師生對(duì)話，生生討論等也都引進(jìn)了課堂，當(dāng)然，還利用多**來輔助教學(xué)，目的就一個(gè)：引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信做事。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠判斷對(duì)什么是誠(chéng)實(shí)行為，什么是不誠(chéng)實(shí)行為，對(duì)誠(chéng)實(shí)的行為能做出肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)不誠(chéng)實(shí)的行為能做出否定的評(píng)價(jià)，但由于生活閱歷簡(jiǎn)單，他們對(duì)誠(chéng)實(shí)的重要性仍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信，理解誠(chéng)信就顯得尤為重要。由于學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)已有所理解，相信學(xué)生對(duì)本堂課中的問題能夠提出自己的見解，也能順利完成教學(xué)作任務(wù)。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)方式

本課以“誠(chéng)信”這一問題為中心，讓學(xué)生熟悉的童話人物走進(jìn)課堂，并以其活動(dòng)為線索，以小品的形式，通過走進(jìn)誠(chéng)信——體驗(yàn)誠(chéng)信——堅(jiān)守誠(chéng)信三大板塊，設(shè)計(jì)一系列取材生活，并具有一定思維容量的開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、**，以實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的。

四、課前準(zhǔn)備

在班級(jí)尋找一位有一定表演能力，但平時(shí)在誠(chéng)信上卻表現(xiàn)不夠理想的同學(xué)來主演皮諾曹這一角色，（戴上皮諾曹面具）試圖讓學(xué)生在表演中得到教育，達(dá)到個(gè)別與整體教育相結(jié)合的課堂效果。

五、課堂設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：

各位同學(xué)，今天我要向大家介紹一個(gè)人，他是誰呢：（多**展示《木偶奇遇記》的人物——皮諾曹），大家一定很熟悉吧，好！請(qǐng)聽題：

皮諾曹的鼻子和你的鼻子有什么區(qū)別？）為什么會(huì)這樣？你能做什么讓皮諾曹的鼻子變短？

（學(xué)生回答：誠(chéng)實(shí)，不要說謊…）

設(shè)計(jì)意圖：將童話故事中的人物皮諾曹引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

教師：同學(xué)們回答得很好，我們做人要誠(chéng)實(shí)，我們要把誠(chéng)實(shí)作為我們做人的基本原則（板書），因?yàn)樗敲篮玫赖碌暮诵?，是各種良好品格的基礎(chǔ)。我們年輕時(shí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，長(zhǎng)大后應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是金子。

親愛的同學(xué)們，皮諾曹相信每個(gè)人。為了使鼻子變短，皮諾曹來到我們班。在我們班，他過著幸福的生活。但是，他最近很擔(dān)心。 發(fā)生了什么？

（二）走進(jìn)誠(chéng)信

學(xué)生表演小品《皮諾曹的煩惱》（課前準(zhǔn)備）。

小品梗概：放學(xué)后，蘇林要去網(wǎng)吧玩游戲，請(qǐng)求皮諾曹去跟媽媽說謊，皮諾曹認(rèn)為這是不誠(chéng)實(shí)的，他不能這么做，于是拒絕了蘇林的請(qǐng)求。蘇林轉(zhuǎn)向明明幫忙。明明當(dāng)即答應(yīng)了蘇林的要求，對(duì)蘇林的母親撒謊。

皮諾曹到蘇林家，向蘇林的媽媽說了蘇林去網(wǎng)吧玩游戲的事，蘇林的媽媽責(zé)備了明明和蘇林，蘇林和明明冷落了皮諾曹，皮諾曹很困惑、很煩惱：我說了實(shí)話，他們卻不理我了，我這樣做對(duì)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的素描，再現(xiàn)學(xué)生生活中的誠(chéng)信問題。

（許多**）提出問題，合作**：

1、皮諾曹這樣做對(duì)嗎？為什么？

2在皮諾曹和明明之間，你愿意選擇誰作你的親密朋友？為什么？

三。明確的行為是否符合誠(chéng)實(shí)信用的要求？為什么？

4、皮諾曹說了實(shí)話后被冷落了，他覺得做老實(shí)人很吃虧，他一直在思索一個(gè)問題：“以后遇到這樣的事情我還要堅(jiān)持下去嗎？”

小組討論：小組長(zhǎng)發(fā)言，其余的同學(xué)補(bǔ)充，共同討論、合作**、形成觀點(diǎn)，在白紙上適當(dāng)記錄簡(jiǎn)要提綱，以便于記錄觀點(diǎn)、發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)設(shè)計(jì)到學(xué)生生活中有價(jià)值的問題時(shí)，學(xué)生的**更有意義

問題1的解決：

老師指導(dǎo)：大家都認(rèn)為皮諾曹的做法是對(duì)的，這也說明我們對(duì)誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵（板書）有了深刻的理解。什么是誠(chéng)實(shí)？誠(chéng)實(shí)就是實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，做實(shí)事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。

問題2的解決：

學(xué)生肯定會(huì)選擇皮諾曹作為自己的朋友，于是教師引導(dǎo)：大家選擇皮諾曹做自己的朋友，說明了誠(chéng)實(shí)的人能獲得他人的信任與尊重，能獲得真正的友誼。事實(shí)上，我們每個(gè)人都不想與不誠(chéng)實(shí)、愛撒謊的人打交道，因?yàn)檫@種人無法給人一種信任感和安全感，所以，我認(rèn)為，誠(chéng)實(shí)守信才是交友之道，為人之道。

（副板書）

問題3的解決：

要求學(xué)生說出明顯的話：撒謊和容易答應(yīng)。教師引導(dǎo)：

各位同學(xué)，明明這么做實(shí)際上違反了誠(chéng)信的基本要求（板書）：他說了假話，做了假事，沒有一個(gè)做事負(fù)責(zé)的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?，如果他不知道改正，以后還這樣，結(jié)果會(huì)如何呢？

（同學(xué)回答）。

各位同學(xué)的回答很好，我們想，如果明明長(zhǎng)期這樣下去，他就會(huì)養(yǎng)成欺騙的惡習(xí)，就缺少了正直的人所具有的一顆善良、正直、勇敢、謙遜的心，這樣的人也就沒有了良好的人際關(guān)系，自己的事業(yè)就沒有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)樗恼\(chéng)信大廈已倒了，他的人生也就毀了。同學(xué)們，沒有誠(chéng)信的生活是非常失敗的生活。所以，我們要做一個(gè)誠(chéng)信的人，我們也相信，如果我們每個(gè)人都誠(chéng)信做人，那么，我們的社會(huì)也就是一個(gè)文明的社會(huì)了。

（誠(chéng)信的作用分析）通過我們對(duì)露骨行為后果的分析，我們也了解了誠(chéng)實(shí)對(duì)一個(gè)人的重要性。事實(shí)上，我們剛剛解釋了正直的含義（板書）。接下來，我相信我們的同學(xué)可以在第四個(gè)問題上給皮諾曹一個(gè)正確的意見。

（同學(xué)回答）

對(duì)于皮諾曹“吃虧”，學(xué)生發(fā)表多種看法。教師先不做明確表態(tài)，多**展示材料：（**于電視連續(xù)劇《喬家大院》）。

問：?jiǎn)碳易嬗?xùn)為什么要子孫“學(xué)吃虧”而不是“避免吃虧”、“小心吃虧”？學(xué)生舉手回答。

老師建議：這與他們的經(jīng)營(yíng)理念密不可分。

誠(chéng)信換來的是良好的人際關(guān)系，換來的是牢固的事業(yè)基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)吃虧的本質(zhì)是誠(chéng)實(shí)和如何從中獲益。堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)的人不會(huì)永遠(yuǎn)受苦。

各位同學(xué)，皮諾曹的吃虧有沒有收獲？（導(dǎo)讀生：以換取我們的認(rèn)可。）那么，他還要堅(jiān)持下去嗎？

他應(yīng)該堅(jiān)持下去?。ㄉ穑?/p>

（三）體驗(yàn)誠(chéng)信

在同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)下，皮諾曹非常開心，渡過了快樂的一天。但是，第二天，學(xué)生出了事故。 發(fā)生了什么？

學(xué)生表演小品《遲到》（課前準(zhǔn)備）

劇情簡(jiǎn)介：晚上回家后，皮諾曹非常興奮，睡不著覺。第二天他起晚了，到教室晚了五分鐘。

請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作：皮諾曹會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：這是另一種表達(dá)故事的好方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

預(yù)計(jì)學(xué)生們會(huì)有兩種觀點(diǎn)：1。皮諾曹知道他遲到了，而且行為不誠(chéng)實(shí)。他沒有找借口，坦率地向老師坦白了。2皮諾曹怕同學(xué)們說他是個(gè)不守紀(jì)律、不誠(chéng)實(shí)的人，于是編了一個(gè)美麗的謊言，欺騙了老師和同學(xué)。

教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪：

第一種：你為什么會(huì)這么認(rèn)為？因?yàn)槠ぶZ曹想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。（生答）

第二：如果是你，你會(huì)選擇皮諾曹的第二種方法嗎？為什么？從學(xué)生的回答引出謊言的危害（板書）

現(xiàn)在我們有一個(gè)關(guān)于皮諾曹的正式采訪：皮諾曹，你會(huì)選擇什么？

皮諾曹會(huì)選擇第一個(gè)。

同學(xué)們，我們班是一個(gè)溫暖的班級(jí)。因?yàn)槲覀兊臒崆?，皮諾曹有一個(gè)故事

學(xué)生表演小品《意大利的比薩餅》（課前準(zhǔn)備）

小品梗概：同學(xué)為皮諾曹的正確選擇而高興，有幾位同學(xué)還請(qǐng)皮諾曹到自己家吃飯呢，中國(guó)的菜真是好吃啊，皮諾曹很感動(dòng)，太想表達(dá)對(duì)大家的感謝了，于是就隨意承諾：我請(qǐng)大家吃比薩餅……

皮諾曹會(huì)不會(huì)請(qǐng)呢？請(qǐng)以披薩為主題現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，相信我們的學(xué)生會(huì)創(chuàng)造得更好！

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

預(yù)想同學(xué)回答：1、皮諾曹不會(huì)做比薩餅，但他很真誠(chéng)地為大家做了并不好吃的比薩餅，同學(xué)都說好吃，并吃得很高興。2皮諾曹不會(huì)做披薩。他不能遵守諾言。所以他假裝忘了，沒有在同學(xué)面前提起。

太好了，我們相信皮諾曹會(huì)做出正確的選擇。承諾是一件嚴(yán)肅的事情，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)承諾，踐約守信是我們誠(chéng)實(shí)做人的核心，所以，誠(chéng)信還要做到重承諾（板書）。

5分鐘，一件小事，請(qǐng)別人吃飯，也是小事，但勿以惡小而為之，無論大事小事，要誠(chéng)信就要做到對(duì)事負(fù)責(zé)，筑就誠(chéng)信就要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，否則——（**flash——小事不誠(chéng)信，導(dǎo)致了誠(chéng)信大廈的坍塌）誠(chéng)信的大廈就會(huì)轟然坍塌。

設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫的形式，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，也能引起學(xué)生的共鳴。

看了flash之后，皮諾曹覺得小事真的很重要，于是決定從小事做起，培養(yǎng)良好的誠(chéng)信品質(zhì)。現(xiàn)在，我們?yōu)槠ぶZ曹建議他一生中應(yīng)該做些什么？（多**展示）

（引導(dǎo)學(xué)生回答）學(xué)習(xí)：按時(shí)交作業(yè)，認(rèn)真聽，記筆記，回答老師的問題，積極思考，不作弊。

生活：守時(shí)，拿東西給市民，不說謊，借東西要及時(shí)歸還，乘車不逃票。

在同學(xué)們的幫助下，皮諾曹進(jìn)步很大，鼻子越來越短。我們可以請(qǐng)同學(xué)把鼻子畫得更漂亮嗎？（出示事先準(zhǔn)備好的畫著長(zhǎng)鼻子皮諾曹的小黑板）

同學(xué)們，來我們班后，皮諾曹的鼻子漂亮多了。然而，他仍然有兩個(gè)問題他不明白：（更多的顯示）

1有一次，當(dāng)我在網(wǎng)上和一個(gè)陌生人交流時(shí)，人們問我的名字和家庭住址。我應(yīng)該說實(shí)話嗎？

2、那次我做的比薩餅并不好吃，可同學(xué)卻吃得很高興，說我做得很好吃，同學(xué)是不是在欺騙我呢？

親愛的同學(xué)們，皮諾曹很困惑。讓我們請(qǐng)同學(xué)為皮諾曹解開他的心結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生回答：第一個(gè)問題，誠(chéng)實(shí)就是拒絕謊言，但我們不排除必要的沉默（板書）。我們應(yīng)該知道如何在合適的場(chǎng)合和對(duì)象面前正確地說話，尤其是在網(wǎng)上與人交流時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

感謝信課件精華12篇

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感謝信課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道要主動(dòng)關(guān)心，幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、點(diǎn)、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

3、按照樣子改寫句子。

4、會(huì)正確有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，正確理解“精神”、“閃耀”等詞，會(huì)有感情地朗讀并背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，這點(diǎn)學(xué)生難以理解。

要點(diǎn)：初讀課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)有關(guān)生字詞。

介紹書信：書信在以前沒有電話的時(shí)候，相隔較遠(yuǎn)的人們之間有什么重要事情都會(huì)采取書信的格式予以交流?？梢允墙o長(zhǎng)輩寫，也可以給同輩寫，還可以給自己的晚輩寫。感謝信就是其中的一種比較特殊的，他是公開的，而其他的書信是不公開的，而且受到法律的保護(hù)，要是沒有經(jīng)過允許就拆開他人的書信是屬于一種違法的行為。今天要學(xué)的這封感謝信更加的特殊，他是不具備書信的一般格式，而是采取詩歌的形式來寫的。這樣大家讀起來會(huì)更上口一些，他雖然格式不一樣，但是，也具備信的幾要素。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊劃出課文的生字詞，要求按拼音讀準(zhǔn)讀正確，響亮地自讀課文，看田字格記字形，難記的字多記幾遍。

2、檢查讀音。

讀準(zhǔn)音，分析有關(guān)生字字形，理解較容易的詞語。

課文讀通順。

（三）找出信的幾要素。

1、寫信人是誰？

寫信人是盲人阿姨。

2、收信人是誰？

3、要感謝的是誰？

要謝謝教育他的人，但盲人阿姨更多要謝的是那個(gè)紅領(lǐng)巾。

讀課文的第一自然段，也就是說信的這些信息都在第一自然段告訴了我們。

4、看信人有哪些？

（四）小結(jié)：

下堂課我們?cè)倮^續(xù)來學(xué)習(xí)感謝信的主要內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入新課。

思考：阿姨為什么要寫這封感謝信呢？請(qǐng)你從課文中找出、根據(jù)。

生自由學(xué)習(xí)課文，邊讀邊做標(biāo)記。也可以與同學(xué)合作談?wù)摰贸鲆兄x的.原因，小學(xué)二年級(jí)語文教案《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。要找的內(nèi)容可是一個(gè)詞，可以是一句話，也可以是一段話。

（二）生學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。

1、第2自然段。

（1）生說。師讓生分辨兩句話分別是寫誰的？第一句是寫阿姨的。第二句是寫紅領(lǐng)巾的。再圈出動(dòng)作詞。

（2）知道朗讀句子。從中體會(huì)到阿姨行走的艱難，和紅領(lǐng)巾的急人所急的美好心靈。

（3）集體有感情地朗讀。

（4）小小表演。

表演——評(píng)議（加上動(dòng)作、語言、神態(tài)）——再演，

2、第3、4、5自然段。

（1）理解“向?qū)А保ńo人帶路的人。）誰做向?qū)?？給誰做向?qū)В磕阍谑裁磿r(shí)候用到過向?qū)?？但紅領(lǐng)巾呢？——每天

（2）根據(jù)學(xué)生的回答讓他們理解：

A準(zhǔn)時(shí)——給找個(gè)近義詞。說明什么？

B設(shè)實(shí)際情況讓學(xué)生體會(huì)到紅領(lǐng)巾的不容易。在學(xué)生講到課文中的“為我把雨傘使勁舉高”時(shí)，挑選一個(gè)個(gè)不高的同學(xué)為老師舉傘一分鐘，后讓他來說說感受。

C攙扶是在是什么情況下，什么人需要緊緊攙扶？

（3）朗讀課文。

（4）小結(jié)：

是呀，紅領(lǐng)巾的心靈是多么的美好，這些都很直接地表現(xiàn)出來了，有些不是很明顯，但是如果我們用眼睛要腦子去找還是能看出來的？

（5）介紹：

校長(zhǎng)看到了這里，他要紅領(lǐng)巾在全校同學(xué)的面前介紹她自己的事情，你是那位紅領(lǐng)巾會(huì)如何來介紹呢？

（6）紅領(lǐng)巾還是個(gè)做了好事不留名的學(xué)生。你從哪里看出來的？

（三）練習(xí)鞏固：

要點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

（一）鞏固練習(xí)。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文。

（二）置疑。

解決問題：盲人是看不見東西的，但是她怎么知道“鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄？”

分小組討論并交流。

小結(jié)：因?yàn)樯傧汝?duì)員向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做好事卻不留下名字。所以還說“雷鋒精神在她身上閃耀?！?/p>

（三）感情朗讀課文，熟讀成誦。

（四）總結(jié)課文。

1、學(xué)了這封感謝信你有什么想法？

2、說說你會(huì)如何幫助殘疾人？

師指出：我們要正確地看待殘疾人，他們由于身體上的不健全，已經(jīng)給他們帶來了很多的不方便，我們不應(yīng)該看不起殘疾人，學(xué)習(xí)他們的一些動(dòng)作，如拐腳、碰壁等，而是應(yīng)該伸出我們的援助之手，讓他們感覺到我們的世界是溫暖。

（五）作業(yè)：

感謝信課件 篇2

一、背景知識(shí)

1．這次習(xí)作訓(xùn)練是要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫感謝信。寫信練習(xí)以前安排過幾次。感謝信的格式與以前寫過的信的格式大同小異。學(xué)寫感謝信時(shí)，可以仿照信的格式。這樣，既可以復(fù)習(xí)鞏固書信的格式，又可以讓學(xué)生較快地掌握寫感謝信的格式。

2．教材分兩部分。習(xí)作要求有兩部分內(nèi)容，包括習(xí)作的具體要求和本次習(xí)作內(nèi)容。第二部分習(xí)作提示也有兩部分內(nèi)容，包括感謝信的特點(diǎn)和用途，以及寫感謝信要注意的地方。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫感謝信，做到格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切。

2．感受關(guān)心他人、助人為樂的良好品德。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握寫感謝信的格式。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫得情感真切。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備：燈片、小黑板。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．懂得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式。

2．開始寫感謝信。

（二）教學(xué)過程

1．談話、揭題。

（1）前幾冊(cè)里，我們已經(jīng)學(xué)過哪些應(yīng)用文？（請(qǐng)假條、領(lǐng)條、收條、借條、留言條、通知、信、啟事等。）

（2）今天我們學(xué)寫一種新的應(yīng)用文--感謝信。

2．學(xué)習(xí)提示第一部分。

（1）自由朗讀，思考：感謝信有什么特點(diǎn)和用途？邊劃下要點(diǎn)。

（2）討論后歸納。

特點(diǎn)：一種專用書信，用它來表達(dá)對(duì)關(guān)心、幫助過自己的部門和個(gè)人的感謝之情。

用途：抄在紙張上張貼在對(duì)方單位，或郵寄給對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)。

3．明確習(xí)作要求。（格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切。）

4．學(xué)習(xí)寫感謝信的格式。

（1）自學(xué)學(xué)習(xí)提示第二部分。

（2）感謝信是一種專用書信，所以格式與書信的格式相似。但要注意哪幾點(diǎn)？

①格式：開頭稱呼、署名、祝頌語有變化，稱呼和署句要寫全、寫清楚。祝頌語要緊扣感謝來寫。

②內(nèi)容：要寫明感謝原因，但不能把事敘述得詳細(xì)具體，只要求簡(jiǎn)潔明白。

5．指導(dǎo)試寫感謝信。①署句寫清全也要視實(shí)際情況而定。②想象要合情合理，不能失真。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)寫感謝信，并對(duì)部分寫好的感謝信進(jìn)行評(píng)議。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)鞏固寫感謝信的格式。

2．學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體評(píng)議部分寫好的習(xí)作。（用燈片顯示。）

評(píng)議重點(diǎn)：①格式是否正確；②感謝的原因是否寫清楚，想象是否合理，詳略是否恰當(dāng)；③感謝之情是否充分表達(dá)。

4．抄寫謄清習(xí)作。

感謝信課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道要主動(dòng)關(guān)心，幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、點(diǎn)、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

3、按照樣子改寫句子。

4、會(huì)正確有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，正確理解“精神”、“閃耀”等詞，會(huì)有感情地朗讀并背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，這點(diǎn)學(xué)生難以理解。

三、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

要點(diǎn)：初讀課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)有關(guān)生字詞。

（一）揭題。

讀題：教學(xué)盲，理解盲人（眼睛看不見的人）

感謝信（為了表示對(duì)別人的感謝而寫的一封信）

介紹書信：書信在以前沒有電話的時(shí)候，相隔較遠(yuǎn)的人們之間有什么重要事情都會(huì)采取書信的格式予以交流?？梢允墙o長(zhǎng)輩寫，也可以給同輩寫，還可以給自己的晚輩寫。感謝信就是其中的一種比較特殊的，他是公開的，而其他的書信是不公開的，而且受到法律的保護(hù)，要是沒有經(jīng)過允許就拆開他人的書信是屬于一種違法的行為。今天要學(xué)的這封感謝信更加的特殊，他是不具備書信的一般格式，而是采取詩歌的形式來寫的。這樣大家讀起來會(huì)更上口一些，他雖然格式不一樣，但是，也具備信的幾要素。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊劃出課文的生字詞，要求按拼音讀準(zhǔn)讀正確，響亮地自讀課文，看田字格記字形，難記的字多記幾遍。

2、檢查讀音。

詞語：絆倒阿姨清脆攙扶使勁舉高胸口精神閃耀

讀準(zhǔn)音，分析有關(guān)生字字形，理解較容易的詞語。

課文讀通順。

（三）找出信的幾要素。

1、寫信人是誰？

寫信人是盲人阿姨。

2、收信人是誰？

3、要感謝的是誰？

要謝謝教育他的人，但盲人阿姨更多要謝的是那個(gè)紅領(lǐng)巾。

讀課文的第一自然段，也就是說信的這些信息都在第一自然段告訴了我們。

4、看信人有哪些？

（四）小結(jié)：

下堂課我們?cè)倮^續(xù)來學(xué)習(xí)感謝信的主要內(nèi)容。

（五）生字詞鞏固練習(xí)。

絆（ ） 胸（ ） 使（ ）

伴（ ） 腦（ ） 便（ ）

盲（ ） 攙（ ） 飄（ ）

育（ ） 饞（ ） 漂（ ）

第二課時(shí)

要點(diǎn)：研讀課文，進(jìn)一步理解有關(guān)詞語，指導(dǎo)朗讀。

（一）導(dǎo)入新課。

思考：阿姨為什么要寫這封感謝信呢？請(qǐng)你從課文中找出、根據(jù)。

生自由學(xué)習(xí)課文，邊讀邊做標(biāo)記。也可以與同學(xué)合作談?wù)摰贸鲆兄x的原因。要找的.內(nèi)容可是一個(gè)詞，可以是一句話，也可以是一段話。

（二）生學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。

1、第2自然段。

（1）生說。師讓生分辨兩句話分別是寫誰的？第一句是寫阿姨的。第二句是寫紅領(lǐng)巾的。再圈出動(dòng)作詞。

（2）知道朗讀句子。從中體會(huì)到阿姨行走的艱難，和紅領(lǐng)巾的急人所急的美好心靈。

（3）集體有感情地朗讀。

（4）小小表演。

表演——評(píng)議（加上動(dòng)作、語言、神態(tài)）——再演，

2、第3、4、5自然段。

（1）理解“向?qū)А保ńo人帶路的人。）誰做向?qū)В拷o誰做向?qū)?？你在什么時(shí)候用到過向?qū)В康t領(lǐng)巾呢？——每天

（2）根據(jù)學(xué)生的回答讓他們理解：

A 準(zhǔn)時(shí)——給找個(gè)近義詞。說明什么？

B 設(shè)實(shí)際情況讓學(xué)生體會(huì)到紅領(lǐng)巾的不容易。在學(xué)生講到課文中的“為我把雨傘使勁舉高”時(shí)，挑選一個(gè)個(gè)不高的同學(xué)為老師舉傘一分鐘，后讓他來說說感受。

C 攙扶是在是什么情況下，什么人需要緊緊攙扶？

（3）朗讀課文。

（4）小結(jié)：是呀，紅領(lǐng)巾的心靈是多么的美好，這些都很直接地表現(xiàn)出來了，有些不是很明顯，但是如果我們用眼睛要腦子去找還是能看出來的？

（甜甜的嗓音總是帶著笑）

（5）校長(zhǎng)看到了這里，他要紅領(lǐng)巾在全校同學(xué)的面前介紹她自己的事情，你是那位紅領(lǐng)巾會(huì)如何來介紹呢？

生練說——指名說——評(píng)議——再說

（6）紅領(lǐng)巾還是個(gè)做了好事不留名的學(xué)生。你從哪里看出來的？

（三）練習(xí)鞏固：

課后第4題。

第三課時(shí)

要點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

（一）鞏固練習(xí)。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文。

（二）置疑。

解決問題：盲人是看不見東西的，但是她怎么知道“鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄？”

分小組討論并交流。

小結(jié)：因?yàn)樯傧汝?duì)員向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做好事卻不留下名字。所以還說“雷鋒精神在她身上閃耀?！?/p>

（三）感情朗讀課文，熟讀成誦。

（四）總結(jié)課文。

1、學(xué)了這封感謝信你有什么想法？

2、說說你會(huì)如何幫助殘疾人？

師指出：我們要正確地看待殘疾人，他們由于身體上的不健全，已經(jīng)給他們帶來了很多的不方便，我們不應(yīng)該看不起殘疾人，學(xué)習(xí)他們的一些動(dòng)作，如拐腳、碰壁等，而是應(yīng)該伸出我們的援助之手，讓他們感覺到我們的世界是溫暖。

（五）作業(yè)：

1、補(bǔ)充練習(xí)，用線連接詞語。

清脆的紅領(lǐng)巾 高高地叫

美麗的嗓音 緊緊地舉

鮮艷的花園 甜甜地?cái)v扶

2、完成課堂作業(yè)本。

體會(huì)：

如此這樣的設(shè)計(jì)，我想對(duì)以后他們學(xué)習(xí)書信可以打下基礎(chǔ)，也可以對(duì)感謝信這一應(yīng)用文有所了解。在教學(xué)中，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考，對(duì)他人的答案給以補(bǔ)充和反駁，參與性很高?？赡苁沁@個(gè)教學(xué)內(nèi)容新鮮的緣故吧?？稍诮涣鬟^程當(dāng)中，他們的思維真是讓人摸不著頭腦，居然連感謝的是誰，都分不清。但仔細(xì)一想，學(xué)生的思維是簡(jiǎn)單的，也難怪他們覺得“校長(zhǎng)和老師”才是真正要感謝的人，因?yàn)檎n文中不是有白紙黑字嗎？

如果讓他們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行“看信人”有哪些環(huán)節(jié)的時(shí)候，進(jìn)行一下想象的說話訓(xùn)練，如“當(dāng)看信人看見這封信的時(shí)候，他會(huì)說一些什么？”，讓學(xué)生從不同的角色，從自身的語言和他人的語言中來體會(huì)紅領(lǐng)巾的難能可貴之處，并萌發(fā)出對(duì)她的敬佩之情，達(dá)到情感的教育。

感謝信課件 篇4

本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語文學(xué)科，它是人教版七年級(jí)上學(xué)期第一單元的寫作指導(dǎo)課。本單元的課文都是記敘性散文，在此基礎(chǔ)上開啟初中階段對(duì)記敘文寫作的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導(dǎo)引中說生活是寫作的源泉活水，要留意生活，觀察生活，提煉生活，所以本節(jié)記敘文寫作的指導(dǎo)，也從生活中開啟。

了解記敘文文體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物描寫的能力。

2、過程和方法：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中取材，通過生活感受自然景物的美。通過講授分析與課堂練習(xí)，讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)于雨的視頻，記敘文寫作課件 教學(xué)過程：

1、課程導(dǎo)入，介紹記敘文。

在以往的語文課中，作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情，但是作文又是考試中占分最多的一個(gè)板塊，所以作文是絕對(duì)不能拋棄的，初中階段的主打文體是記敘文，所謂記敘文就是，以記人、敘事、寫景、狀物等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體形式。隨后的寫作課程也會(huì)圍繞記敘文來開展，但這次只是同學(xué)們上初中以來的第一次寫作課，不要求大家一開始就寫出很精致的文章，先從細(xì)節(jié)方面開始我們的寫作。

2、學(xué)會(huì)在生活中取材。

我們的生活在自然界，它的變化無時(shí)無刻都影響著人類的生活，也給我們帶來一個(gè)多彩的世界。無論是春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化；還是春耕秋收等節(jié)氣變化；或是鳥獸蟲魚、花草樹木等動(dòng)植物變化，還有數(shù)不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界為我們帶來了無限的色彩和景象。我們?nèi)ジ惺?、去接觸，再用文字記下，就是通常所說的景物描寫。

前面我們說到，記敘文有記人、敘事的方式寫作，在寫人敘事為主的記敘文中常常會(huì)有景物的描寫，一般用來交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫景狀物本身也是記敘文的一個(gè)大類，今天主要學(xué)習(xí)的就是寫景狀物的記敘文。我們先來看一個(gè)視頻，感受一下自然界的魅力。

[播放一個(gè)“雨”的三分鐘視頻]

下雨，是我們常見的一個(gè)天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場(chǎng)雨，那這些雨有著什么特點(diǎn)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答視頻中雨的特點(diǎn)并在黑板中列出 例如:毛毛細(xì)雨 傾盆大雨等）

光是從雨水的特點(diǎn)，我們就能總結(jié)出來這么多，下面再看一次視頻，仔細(xì)觀察，視頻中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影響的，發(fā)生了什么變化？（再次播放視頻，請(qǐng)學(xué)生回答被下雨影響的事物，并列在黑板上。 例如：花朵被傾盆大雨打蔫了，荷葉被細(xì)雨蒙上了一層水珠等）

寫景狀物的記敘文，重點(diǎn)在于要抓住景物的特征，對(duì)事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進(jìn)行精細(xì)的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著千差萬別，各有特點(diǎn)，我們描寫的時(shí)候就要抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，例如說下面這段：秋天到了，樹上的葉子黃了，黃黃的葉子像一只小鳥在樹上休息；葉子落在空中像飛鳥，葉子稀疏落在地上像睡覺；還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 （課件展示選段，把形容葉子的詞句標(biāo)注出來）

這段描寫秋天葉子的文字，首先是描寫了在樹上的葉子，結(jié)合它黃色的特征，將它幻想成有著黃色羽毛的小鳥，正站在樹上休息，這里就寫出了葉子的顏色、形態(tài)。當(dāng)葉子落下，就像飛鳥一樣，這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的，稀疏分布的像把地面當(dāng)床了在睡覺，成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹葉，樹上樹下空中的都有著不同的特點(diǎn)。

當(dāng)然要想在作文中抓住景物特征，就要在平時(shí)的生活中多觀察體會(huì)，與同類的事物進(jìn)行比較，加上適當(dāng)?shù)幕孟搿Ｒ惨Y(jié)合實(shí)際，不能把一些作文中好的文字硬是生搬過來,“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是滿地黃葉的景象，像在我們南方，春天很多時(shí)候都是陰雨連綿，秋天也許一點(diǎn)黃葉都看不見。

同樣是前面的選段，第二個(gè)重點(diǎn)就在描寫景物的時(shí)候還要注重表達(dá)的順序，像選段中的，先描寫的是樹上的葉子，然后葉子飄落下來，最后飄落到地面。如果我們把這些語句換一換位置，先寫地面的，突然又跳到樹上，后來又掉落，就會(huì)顯得很奇怪了。一般寫景狀物的記敘文有幾個(gè)順序，請(qǐng)同學(xué)們也記下來。

1、空間方位順序。

上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

2、時(shí)間順序。

可按季節(jié)變化和一天的時(shí)間變化 。

3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。

即參觀、游覽順序。先看、再看（把3個(gè)順序展示在課件上）除了順序，寫景的文章還要?jiǎng)屿o結(jié)合 ，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫了樹葉飄落時(shí)候的動(dòng)景，也寫了落葉之后的靜態(tài)。（課件列出 動(dòng)態(tài)靜態(tài)及作用）

下面我們來做一個(gè)課堂練習(xí)，剛才看了雨的視頻嘛，我們就用一小段文字，描述一下雨滴這個(gè)景物特征，記住前面所說的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征，現(xiàn)在開始五分鐘時(shí)間，無論是寫毛毛細(xì)雨、中雨、傾盆大雨都可以。（五分鐘后請(qǐng)同學(xué)展示，并對(duì)景物特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。例如：黃豆般大小的雨點(diǎn)、帶著滴答滴答的聲音）

除了前面提到的抓住特征之外，還應(yīng)運(yùn)用多種描寫方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實(shí)、生動(dòng)、形象。 運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法可以為作文添彩，但在修辭的時(shí)候要注意使用得恰不恰當(dāng)，例如我們剛才描述的雨滴，描寫的場(chǎng)景是毛毛細(xì)雨，但如果用上了“黃豆般大小的雨點(diǎn)”就謂之修辭不合理了。（課件列出一般的修辭手法）

今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個(gè)文體，還介紹了如何從生活中學(xué)寫作，重點(diǎn)在于觀察體會(huì)，以及關(guān)于景物描寫的一些方法，希望大家能學(xué)以致用。布置一個(gè)課后作業(yè)，在春、夏、秋、冬四季中任選一季進(jìn)行300字左右的景物描寫片段，要求是描寫的景物不少于兩個(gè)，注意運(yùn)用今天所教的景物描寫方法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行描寫。

感謝信課件 篇5

我出生的時(shí)候是一個(gè)下雪的深夜，我的父親在床邊生了一堆柴火，我的母親躺在四周漏風(fēng)的那間破屋角落的床上，咬緊牙關(guān)，生下了我。27年后，也是在一個(gè)下雪的深夜，我完成了我的博士論文。當(dāng)我打完最后一個(gè)字的時(shí)候，我站起來，拉開窗簾，打開窗戶，白天還吵吵鬧鬧、喧囂的世界變成一片潔白，讓人頓感清凈。

我從進(jìn)入大學(xué)到博士畢業(yè)整整十年。在這十年中，我過得渾渾愕額。十年前，我身高170cm，十年后，我身高還是170cm;十年前，我體重60kg，十年后，我體重還是60kg;十年前，我一無所有，十年后，我還是一無所有。十年前，我眼睛明亮、有神，十年后，摘掉眼鏡，我已看不清自己有多少個(gè)手指了;十年前，我聲音洪亮、清澈，十年后，已經(jīng)是慢性咽喉炎，聲音嘶啞;十年前，我躊躇滿志、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，十年后，我心如止水，只求溫飽;當(dāng)然，我也得到了一些東西。十年前，我還是個(gè)農(nóng)民的兒子，十年后，我成為了一個(gè)博士;十年前，我只懂得砍柴、種田、割草、放牛，十年后，我已經(jīng)成為了一個(gè)懂機(jī)械、金融、管理的復(fù)合型人才;但如果您問我這十年最大的長(zhǎng)進(jìn)是什么，我將告訴您：十年前，我十七，十年后，我二十七。

感謝信課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

3、能照樣子改寫句子。

4、會(huì)正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，經(jīng)常做好事，而且做了好事不留名。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，并有感情地朗讀。

1、什么樣的人叫“盲人”?

2、什么叫“感謝信”?教學(xué)“盲”，讀音與“忙”一樣，上面是“忙”的右邊部分，表示聲音，下面是“目”，表示眼睛?！懊ぁ笔茄劬κ鞯囊馑?。

二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。

1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的?信中表揚(yáng)了誰?

②什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚(yáng)?

②看田字格記字形，難記的字多記幾遍。

③邊讀邊想，準(zhǔn)備回答以上問題。

三、檢查自學(xué)效果。

1、抽讀課文，評(píng)議正音。

絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀……

3、說一說，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?用的是什么好辦法?(重點(diǎn)指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆)

清脆：請(qǐng)一位聲音清脆的小朋友說一句話，然后教師說：：“這位小朋友的聲音真清脆!”

四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、自由讀第1節(jié)。

2、盲人阿姨的.感謝信寫給誰，信中表揚(yáng)了誰?

3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語氣來讀這一節(jié)。

盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

五、書寫指導(dǎo)。

攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從“口”字中穿出。

1、抄寫生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，知道少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。

2、正確、流利地朗讀課文。

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2、比一比，再組詞。(指名板演，其余學(xué)生做在書上。做后，集體評(píng)改)

3、有感情地朗讀第1節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

2、少先隊(duì)員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識(shí)的?誰能用幾句話把這件事講清楚?

3、指名試答，師生共同評(píng)議。

①聯(lián)系“頂”、“絆倒”等詞，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

②風(fēng)雪中，少先隊(duì)員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?

③“他趕緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?

4、指導(dǎo)朗讀?！摆s緊、還替我”應(yīng)讀重音。

三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

1、指名讀，聯(lián)系上下文說說“從此，我們認(rèn)識(shí)了”，這個(gè)“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識(shí)了。)

2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑?(為人引路的人。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向?qū)?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進(jìn)行教學(xué))

3、你覺得“她”做得對(duì)嗎?從哪兒看出來?

(一是有禮貌，親切熱情，可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不間斷，可抓住“準(zhǔn)時(shí)、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)

4、看圖說說：下雨天，“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。

5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是“準(zhǔn)時(shí)、緊緊、使勁”。

四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、少先隊(duì)員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?

2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊(duì)員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。)

3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣讀得響亮些、慢些。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦、總結(jié)課文，有感情地朗讀。

2、懂得少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

3、照樣子改寫句子。

①讀了這首詩你有什么想法?

②向大家說一件幫助殘疾人的事。

總結(jié)：這首詩通過一位少先隊(duì)員每天接送盲人阿姨的事，贊揚(yáng)了少先隊(duì)員主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾行動(dòng)不便的人的好品德，我們班上也有許多同學(xué)做過幫助殘疾人的事，希望大家都像那位少先隊(duì)員學(xué)習(xí)，熱心為殘疾人做好事。

二、指導(dǎo)背誦。

②她們是怎樣認(rèn)識(shí)的?

③從此，她們就怎樣了?

④少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的?

⑤盲人阿姨知道什么?

2、自由背——齊背——指名背。

①分析例句，使學(xué)生明白，這個(gè)例句是將“‘什么’把衣服刮跑了”改寫成“衣服被‘什么’刮跑了”。

②要求學(xué)生仿照例句改寫題目中的兩句話。

b、盲人阿姨被我扶了起來。

2、讀課文第4節(jié)，寫出少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。

①朗讀第4節(jié)。

c、把“少先隊(duì)員”和“盲人阿姨”分別代入句中。(早晨，少先隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)把盲人阿姨送過大街。)代入后的這句話，就是第1句的答案。

③其余3句，按上述方法讓學(xué)生獨(dú)立完成。

感謝信課件 篇7

作文教學(xué)，是整個(gè)語文教學(xué)的重要組成部分，卻也始終處于低谷，尤其少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)廣大初中生的作文水平，著實(shí)讓人憂慮，很值得廣大教育界同仁思考。

一方面，這些學(xué)生多來自貧困農(nóng)村，家境貧寒不說，父輩多是文盲，多靠經(jīng)商、種地、賣苦力養(yǎng)家糊口，大多家長(zhǎng)供子女上學(xué)的目的僅是睜睜眼睛，識(shí)幾個(gè)字而已。另一方面，這些學(xué)生，由于社會(huì)信息攝取量少，生活內(nèi)容單調(diào)化，思想視野受局限，再加上小學(xué)時(shí)的語文基礎(chǔ)太差，大多學(xué)生的初級(jí)作文能力早在進(jìn)初中前，就已經(jīng)深感是“老大難”了。值得引起注意的是，這些初中畢業(yè)生三年后的去向又是如何？就以筆者所在的學(xué)校為例，每年近60%多的學(xué)生剛畢業(yè)即“功德圓滿”，步先人之后塵，種地或做生意，甚至學(xué)生中約10%的未畢業(yè)就決意待家琢磨“就業(yè)”了。每年升入高中繼續(xù)深造的學(xué)生僅有20%左右，再加上各類讀小中專的學(xué)生，總共不足50%?？梢韵胂螅瑢?duì)大部分學(xué)生而言，初中階段是他們最后的也是最重要的求學(xué)時(shí)期。如何在這有限的時(shí)間內(nèi)，教給學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面一輩子都用得著的語文知識(shí)，扎實(shí)的作文基本功是其中最重要的方面。實(shí)踐證明，作文基本能力的過關(guān)，對(duì)他們各方面的發(fā)展極為重要。同時(shí)，心理學(xué)研究也告訴我們，初中生的思維發(fā)展，正處于一個(gè)由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)的過程，他們的思維正由經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維逐步向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展轉(zhuǎn)化，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是語文學(xué)習(xí)、訓(xùn)練寫作的最佳時(shí)期。因此，初中階段的作文訓(xùn)練在整個(gè)中學(xué)語文能力的訓(xùn)練中占有舉足輕重的地位。

鑒于以上原因，究竟如何提高初中生，尤其是少邊區(qū)初中生的作文水平就顯得特別重要了。

（1）作文教學(xué)的目標(biāo)好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。盡管現(xiàn)在通用的《標(biāo)準(zhǔn)》適當(dāng)降低了難度，減輕了學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，課程內(nèi)容有一定的彈性，為適當(dāng)充實(shí)地方性課程內(nèi)容留有余地，但教師在實(shí)際教學(xué)和升學(xué)考試中，總是自覺不自覺地拔高要求，與作文訓(xùn)練目標(biāo)背道而馳，隨意性大，訓(xùn)練目標(biāo)模糊，嚴(yán)重脫離了少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生作文的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，而且在應(yīng)試教育陰影的籠罩下，作文訓(xùn)練跟著考試指揮棒轉(zhuǎn)，有部分老師甚至從初一開始，瞄準(zhǔn)中考，偏重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，極大的忽視了作文基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（2）作文教學(xué)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，缺乏好的作文教材。在現(xiàn)行教材中，訓(xùn)練作文的這根主線仍不夠突出。

（3）作文教學(xué)的地位仍在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)之下，老師常隨意“機(jī)動(dòng)”本來不多的作文課時(shí)為閱讀教學(xué)課時(shí)后補(bǔ)，每周僅兩課時(shí)的寫作練習(xí)時(shí)間得不到切實(shí)保證；并隨意壓縮“綜合性學(xué)習(xí)口語交際作文”環(huán)節(jié)，使以說促寫環(huán)節(jié)常成為空談。

（4）作文練習(xí)中重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響并制約著作文教學(xué)質(zhì)量的提高。在現(xiàn)行教育管理制度下，大多數(shù)教師僅為完成、應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)量化管理（多數(shù)學(xué)校每學(xué)期對(duì)作文篇數(shù)及批改均有量的規(guī)定，而且教師要精批細(xì)改）而努力。從另一方面來說，語文教師常常帶兩個(gè)班，終日疲于應(yīng)付作業(yè)、作文篇數(shù)的達(dá)標(biāo)，無力顧及作文訓(xùn)練的質(zhì)的要求，甚至為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，學(xué)生作業(yè)、作文本上應(yīng)付性的紅色評(píng)語雜有套話、空話。

另外，更多教師多滿足于以教材要求為目標(biāo)，很少考慮教材中作文訓(xùn)練要求與學(xué)生實(shí)際作文水平間的差距，對(duì)怎樣做才能“因材施教”這一問題考慮不多或不深。

多數(shù)學(xué)生缺乏作文的原動(dòng)力。礙于各方面的原因，學(xué)生懼怕作文，甚至討厭而逃避作文；在作文課上，不重視練寫，應(yīng)付拼湊字句，勉強(qiáng)作文，最后寫出的作文，錯(cuò)別字滿篇，詞不達(dá)意，表意不清；更壞的是以抄襲來應(yīng)付作文，對(duì)作文訓(xùn)練，毫無興趣可言，僅為完成任務(wù)而已，更不要說多想多改了。

1、正視學(xué)生現(xiàn)狀，因地制宜地使用教材。作文教學(xué)是語文教學(xué)的綜合實(shí)踐，作文水平是語文水平的集中體現(xiàn)。在作文教材尚未問世之前，要想整體提高本地學(xué)生的作文水平，須讀寫并重，統(tǒng)籌兼顧。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”因此，在閱讀教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語文水平施教的同時(shí)，更要注重作文訓(xùn)練，要充分給予學(xué)生大膽練習(xí)的機(jī)會(huì)，保證一定量的作文訓(xùn)練時(shí)間，“授之以魚，不如授之以漁?！薄敖處熃痰哪康氖菫榱瞬唤??！辈⒂杏?jì)劃，有要求，循序漸進(jìn)，追求質(zhì)量，而且要成倍增加作文練習(xí)篇幅，加大日常訓(xùn)練密度。實(shí)踐證明，全收全改，精批細(xì)改，事倍功半，勞而無功，既加重教師的負(fù)擔(dān)，又壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，泯滅學(xué)生寫作的興趣。因此對(duì)于本地學(xué)生，尤其適合寫觀察日記、讀書隨筆等等。在不斷的練習(xí)中，自然使學(xué)生經(jīng)歷從感知到想象，從形象思維到分析綜合、抽象概括，從內(nèi)部言語到外部言語的心理過程。這些方式重在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和基本的寫作，從而使課外自由作文成為課內(nèi)作文訓(xùn)練的主要補(bǔ)充，這樣，課內(nèi)與課外雙管齊下，激發(fā)學(xué)生多寫多練，能夠逐步扎實(shí)地整體提高本地區(qū)學(xué)生的寫作水平。

2、進(jìn)一步革新教法，堅(jiān)持“兩主”原則在作文實(shí)踐中的充分體現(xiàn)，尤其要充分突出寫作者的主體地位。

總之，農(nóng)村作文教學(xué)，尤其少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，語文教師作為這個(gè)系統(tǒng)中教學(xué)方法的調(diào)控者，其教學(xué)思想必然決定著作文教學(xué)的方向和作文訓(xùn)練的方法，并自然影響到作文教學(xué)的效果。所以，作為一名少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的語文教師，首先，要牢固樹立為提高學(xué)生的作文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語言文字的基本作文能力的最基本的教學(xué)思想。當(dāng)然，作文水平的提高，不能僅靠作文教學(xué)自身來完成，有必要呼吁各科教師、家長(zhǎng)、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的共同重視，共同努力才行。

感謝信課件 篇8

教學(xué)要點(diǎn)

繼續(xù)寫感謝信，并對(duì)部分感謝信進(jìn)行評(píng)議和修改。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生習(xí)作投影片三框。

教學(xué)過程

１、繼續(xù)試寫。

學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。

２、評(píng)議并修改習(xí)作。

（１）確定評(píng)議重點(diǎn)。

A、思考：針對(duì)感謝信的格式和注意點(diǎn)，評(píng)議本次習(xí)作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評(píng)？

B、指名回答并歸納。

評(píng)議重點(diǎn)：

a、格式是否正確？

B、感謝原因是否寫清楚、合理？

C、感謝之情是否表達(dá)真切充分？

（２）評(píng)議習(xí)作。

A、分別投影出示中等生和差生的習(xí)作，請(qǐng)作者口述習(xí)作。

B、教師提出評(píng)議要求：評(píng)議時(shí)要圍繞評(píng)議重點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出較大的錯(cuò)誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。

C、指生評(píng)議習(xí)作。

D、投影出示優(yōu)等生的習(xí)作，讓學(xué)生評(píng)議，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，修改缺點(diǎn)。

（３）針對(duì)以上習(xí)作中的通病提出本次訓(xùn)練要注意的問題。

（４）四人小組互相評(píng)議修改習(xí)作。

（５）各自修改習(xí)作。

３、譽(yù)抄作文。

感謝信課件 篇9

１、談話導(dǎo)入 。

（１）同學(xué)們，我們以前學(xué)寫過哪些不同類型的信？（給同輩寫信、給長(zhǎng)輩寫信、給老師寫回信）

（２）今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長(zhǎng)輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）

２、對(duì)比討論，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

（１）討論感謝信的特點(diǎn)和用途。

A、邊聽老師念邊思考：作者為什么要寫這封信呢？（光明小學(xué)六（２）班學(xué)生陳強(qiáng)拾到公文包主動(dòng)歸還失主市機(jī)床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對(duì)拾金不昧的陳強(qiáng)同學(xué)的感謝而寫的）

B、用來向別人表達(dá)感謝而寫的信我們稱之為什么信呢？（板書：感謝信）今天我們就一起來學(xué)寫感謝信。

c、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點(diǎn)和用途？

d、討論并歸納。

特點(diǎn)：一種專用書信，用它來表達(dá)對(duì)關(guān)心幫助過自己的部門和個(gè)人的感謝之情。

用途：可以抄在紙張上貼在對(duì)方單位或郵寄給對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)。

（２）討論感謝信的格式。

A、以前給同輩、長(zhǎng)輩、老師寫信的格式有哪些要求？

B、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學(xué)過的信的格式作對(duì)比，然后討論：感謝信的'格式是怎樣的？在寫法上更要注意哪些問題？

（３）學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，歸納總結(jié)。

A、到底我們討論的結(jié)果是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，再次討論歸納。

B 、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報(bào)交流。

C 、師生共同歸納。

感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）

寫感謝信時(shí)要注意：

１、第一行中間稍大字體寫“感謝信”；

２、開頭的稱呼一定要把對(duì)方單位名稱或姓名寫全；

３、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡(jiǎn)潔明白；

４、祝頌語必須緊扣感謝來寫；

５、署名也要寫清單位名稱或姓名。

（板書：寫全、寫明感謝原因，敘事簡(jiǎn)潔明白，緊扣感謝寫清楚）

３、明確習(xí)作要求”。

（１）引入：我們了解了感謝信的特點(diǎn)、用途以及格式和注意點(diǎn)，學(xué)了新知識(shí)會(huì)運(yùn)用。

（２）指名讀“習(xí)作要求”，思考：課文給我們提了什么要求？（根據(jù)內(nèi)容代六（１）班全體同學(xué)寫一封“格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切”的感謝信）

４、指導(dǎo)試寫。

A、六（１）班同學(xué)請(qǐng)我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文提供的內(nèi)容，我們?cè)鯓硬拍茏龅健皟?nèi)容真實(shí)、情感真切”呢？

B、同桌相互討論。

C、指名匯報(bào)交流。

D、教師歸納小結(jié)：“內(nèi)容真實(shí)”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實(shí)，不能脫離實(shí)際，胡編亂造，感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫出心中的真情實(shí)感，不要夸大其詞。（板書：感情表達(dá)真切）

５、學(xué)生試寫。

指導(dǎo)名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其余自寫。

感謝信課件 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、懂得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式。

2、感受關(guān)心他人、助人為樂的良好品德。

3、開始寫感謝信。

重點(diǎn)：掌握寫感謝信的格式。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫得情感真切。

投影片

小黑板

錄音機(jī)

一、談話揭題。

（1）前幾冊(cè)里，我們已經(jīng)學(xué)過哪些應(yīng)用文？（請(qǐng)假條、領(lǐng)條、收條、借條、留言條、通知、信、啟事等。）

（2）今天我們學(xué)寫一種新的應(yīng)用文--感謝信。

二、學(xué)習(xí)提示第一部分。

（1）自由朗讀，思考：感謝信有什么特點(diǎn)和用途？邊劃下要點(diǎn)。

（2）討論后歸納。

特點(diǎn)：一種專用書信，用它來表達(dá)對(duì)關(guān)心、幫助過自己的部門和個(gè)人的感謝之情。

用途：抄在紙張上張貼在對(duì)方單位，或郵寄給對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)。

三、明確習(xí)作要求。（格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切。）

四、學(xué)習(xí)寫感謝信的格式。

（1）自學(xué)學(xué)習(xí)提示第二部分。

（2）感謝信是一種專用書信，所以格式與書信的格式相似。但要注意幾點(diǎn)：

①格式：開頭稱呼、署名、祝頌語有變化，稱呼和署名要寫全、寫清楚。祝頌語要緊扣感謝來寫。

②內(nèi)容：要寫明感謝原因，但不能把事敘述得詳細(xì)具體，只要求簡(jiǎn)潔明白。

五、指導(dǎo)試寫感謝信。

（1）署名寫清寫全也要視實(shí)際情況而定。

（2）想象要合情合理，不能失真。

感謝信課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀等詞語的意思。

3、能照樣子改寫句子。

4、會(huì)正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，經(jīng)常做好事，而且做了好事不留名。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，并有感情地朗讀。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，教學(xué)生字。

1、什么樣的人叫盲人？

2、什么叫感謝信？教學(xué)盲，讀音與忙一樣，上面是忙的右邊部分，表示聲音，下面是目，表示眼睛。盲是眼睛失明的意思。

二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。

1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的？信中表揚(yáng)了誰？

②什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚(yáng)？

2、自讀：①輕聲讀課文，劃出帶生字的詞語讀讀。

②看田字格記字形，難記的字多記幾遍。

③邊讀邊想，準(zhǔn)備回答以上問題。

三、檢查自學(xué)效果。

1、抽讀課文，評(píng)議正音。

2、練習(xí)：讀一讀，給帶點(diǎn)字注音。

絆（）倒盲人清脆（）總是感謝攙（）扶使（）勁（）舉高胸前精（）神閃耀

3、說一說，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？用的是什么好辦法？（重點(diǎn)指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆）

4、重點(diǎn)理解：

絆倒：指名表演。

清脆：請(qǐng)一位聲音清脆的小朋友說一句話，然后教師說：：這位小朋友的聲音真清脆！

攙扶：動(dòng)作演示。

閃耀：舉例說明詞義，例如：塔頂閃耀著金光。

5、鞏固提高。

指名讀開火車讀齊讀

四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、自由讀第1節(jié)。

2、盲人阿姨的感謝信寫給誰，信中表揚(yáng)了誰？

3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語氣來讀這一節(jié)。

盲人阿姨為什么要感謝她呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、書寫指導(dǎo)。

攙、胸、耀、脆：左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬。

攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從口字中穿出。

胸：右邊的中間部分應(yīng)先寫，再寫豎折豎。

耀：第6筆是豎提。

脆：第9筆是橫折鉤。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、作業(yè)本：第2、3題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，知道少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2、比一比，再組詞。（指名板演，其余學(xué)生做在書上。做后，集體評(píng)改）

絆（）胸（）使（）盲（）攙（）飄（）

伴（）腦（）便（）育（）饞（）漂（）

3、有感情地朗讀第1節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、輕聲讀第2節(jié)，想一想：詩中的我指誰，她又指誰？

2、少先隊(duì)員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識(shí)的？誰能用幾句話把這件事講清楚？

3、指名試答，師生共同評(píng)議。

①聯(lián)系頂、絆倒等詞，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

②風(fēng)雪中，少先隊(duì)員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的？

③他趕緊跑過來把我扶起一句中的跑字能換成走嗎？為什么？

4、指導(dǎo)朗讀。趕緊、還替我應(yīng)讀重音。

三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

1、指名讀，聯(lián)系上下文說說從此，我們認(rèn)識(shí)了，這個(gè)此指的是什么。（就是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識(shí)了。）

2、向?qū)鞘裁匆馑迹浚槿艘返娜?。）從哪些句子看出她每天為盲人阿姨做向?qū)?？（抓住早晨、傍晚、下雪天、下雨天等詞進(jìn)行教學(xué)）

3、你覺得她做得對(duì)嗎？從哪兒看出來？

（一是有禮貌，親切熱情，可抓住甜甜地、清脆的、總是等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不間斷，可抓住準(zhǔn)時(shí)、送、接、緊緊地、攙扶等詞。）

4、看圖說說：下雨天，她怎樣送盲人阿姨？理解使勁、舉。

5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中每天、甜甜地、總是應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是準(zhǔn)時(shí)、緊緊、使勁。

四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、少先隊(duì)員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢？

2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢？（做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊(duì)員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。）

3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣讀得響亮些、慢些。

五、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦、總結(jié)課文，有感情地朗讀。

2、懂得少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

3、照樣子改寫句子。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，討論總結(jié)。

1、有感情地齊讀全詩。

2、討論總結(jié)

①讀了這首詩你有什么想法？

②向大家說一件幫助殘疾人的事。

總結(jié)：這首詩通過一位少先隊(duì)員每天接送盲人阿姨的事，贊揚(yáng)了少先隊(duì)員主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾行動(dòng)不便的人的好品德，我們班上也有許多同學(xué)做過幫助殘疾人的事，希望大家都像那位少先隊(duì)員學(xué)習(xí)，熱心為殘疾人做好事。

二、指導(dǎo)背誦。

1、按問題背誦：①盲人阿姨感謝誰？

②她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？

③從此，她們就怎樣了？

④少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的？

⑤盲人阿姨知道什么？

2、自由背齊背指名背。

三、作業(yè)指導(dǎo)。

1、照樣子改寫句子。（課后第3題）

①分析例句，使學(xué)生明白，這個(gè)例句是將什么把衣服刮跑了改寫成衣服被什么刮跑了。

②要求學(xué)生仿照例句改寫題目中的兩句話。

③答案：a、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。

b、盲人阿姨被我扶了起來。

2、讀課文第4節(jié)，寫出少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。

①朗讀第4節(jié)。

②師生共同試寫第1句：早晨，少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的？

a、讀課文中的原句。

b、問：句中的她指誰？我又指誰？

c、把少先隊(duì)員和盲人阿姨分別代入句中。（早晨，少先隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)把盲人阿姨送過大街。）代入后的這句話，就是第1句的答案。

③其余3句，按上述方法讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、作業(yè)：作業(yè)本第4、5、6題。

感謝信課件 篇12

感謝培養(yǎng)教育我的學(xué)校，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，勇創(chuàng)輝煌!祝校長(zhǎng)財(cái)源滾滾，仕途順利!感謝對(duì)我傾囊賜教、鞭策鼓勵(lì)的大學(xué)系諸位師長(zhǎng)，諸位恩師的諄諄教誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是學(xué)界的名師大家，大師風(fēng)范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝!感謝同窗好友、、、以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年完美難忘的大學(xué)時(shí)光，我十分珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長(zhǎng)付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，惟愿他們健康長(zhǎng)壽!感謝我的牌友、、、，他們和我一齊度過了大四無聊的時(shí)光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動(dòng)。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!感謝我的煙友、、。在我沒煙抽的時(shí)候他們總能毫無吝嗇的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽得很快，他們給予我很大幫忙，讓上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何也完不成的!感

謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染持續(xù)一顆純潔的心，真的是很不容易!祝自己身體健康，權(quán)財(cái)兩旺!家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄!