幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

觀察物體課件

發(fā)布時間:2023-04-24 觀察物體課件 物體課件

觀察物體課件實用。

編輯從眾多資料中精挑細選推出了這篇最受歡迎的觀察物體課件。教案課件是老師需要精心準備的,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。只有將教案課件提前準備充分,才能完成前期設計的教學目標。請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!

觀察物體課件(篇1)

人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊第三單元38頁---40頁。

長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學具。

1、使學生經(jīng)歷觀察的過程,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實物,能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

一、古詩導入激發(fā)情趣

1、師:同學們,你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來朗誦這首詩。(課件出示詩句和廬山不同景色)

師:一座廬山,為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的景色呢?

2、其實,在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個物體,這節(jié)課我們就一起來觀察物體。(板書:觀察物體)

二、觀察物體探究新知

(一)觀察長方體

1、整體觀察(出示長方體小藥箱)

(1)師:同學們,我們先來觀察這個長方體的藥箱,誰來說說這個藥箱有幾個面?都是哪幾個面?每個面的形狀是什么樣的?

(2)生回答,師強調(diào)看到的面,是相對觀察者說的。

(3)師:請同學們按照活動要求觀察這個小藥箱請(課件出示觀察要求)

(4)學生觀察。

a同學在自己的座位上觀察藥箱,說一說自己看到了哪幾個面。

b坐在不同方向的同學說說自己看到藥箱的哪幾個面,每個面是什么形狀。

(5)學生匯報。

教師小結(jié):剛才同學們在自己的位置上觀察,有的同學看到一個面,有的看到兩個或三個面。你能找出個位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個面?請大家站起來走一走,看一看。

(6)學生自由走動,觀察。

(7)學生匯報。

教師小結(jié):同學們的發(fā)言精彩極了,我們不論站在哪個位置,都不可能看到長方體所有的面,最多只能看到長方體的三個面。

2、分別從三個面進行觀察

(1)教師拿起小藥箱讓不同方向的同學觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什么形狀?

(2)分別出示藥箱的三個面,讓學生判斷分別是哪幾個面。

(3)做40頁第1題,在書上完成。(課件演示進行訂正)

(二)、分別觀察正方體圓柱體球體

1、師:剛才老師和你們共同觀察了長方體,現(xiàn)在請你和你小組的同學分別觀察正方體圓柱體球體學具,完成表格。(表格中要求同學們從上面,正面,左面觀察物體,并將看到的形狀畫下來)

學生觀察,完成表格并匯報。

(預設:學生會質(zhì)疑,圓柱體從正面看有時是正方形的)

2、趣味游戲,強化認識。

(用課件出示一個正方形)師:這是我看到的物體的一個面,誰來猜一猜,它可能是什么?(可能是長方體、正方體或圓柱)

師:看來大家的意見不一致,你們能不能想出一個好辦法,讓大家知道這究竟是什么物體?(至少還要知道另一個面的形狀)

(課件呈現(xiàn)不同的物體)

教師小結(jié):同學們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此,不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

(三)觀察組合圖形

1.觀察交流加深認識

過渡:剛才,我們從不同角度觀察了一個物體,那么,我們從不同角度同時觀察兩個物體,會看到什么形狀呢?

(1)師:拿出課前準備的圓柱和球的組合學具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個不同的方向觀察它們,觀察后與小組內(nèi)同學交流自己看到的結(jié)果。(教師巡視指導)

師:誰能說一說自己觀察的結(jié)果。

(2)學生匯報

教師小結(jié):同學們觀察的很認真,說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形(例2圖),你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎?

1、學生判斷。

2、做40頁第3題。

三、逆向練習訓練思維

師:剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形,并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過來,給你出示一個物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測出它們什么呢?(師在黑板上畫了一圓形和一個正方形)

1、學生猜測,并暢所欲言。

(師講解,圓柱體當?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時,從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形)

2、再次引導學生明確:

(1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

(2)不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

四、全課總結(jié):

師:通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

師:同學們這節(jié)課觀察的認真,仔細,希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察,思考,希望你們做一個處處留心觀察的有心人。

觀察物體課件(篇2)

教學目標:

1、通過實際觀察,比較,能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辯認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀,并能體會到站在不同的位置,同時觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。

2、在觀察活動中,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,在判斷、辯認活動中發(fā)展數(shù)學思考。

教學重點:

能正確地從正面、側(cè)面、上面觀察物體的形狀。

教學難點:

在不同的位置、觀察到物體的面的個數(shù)不同。

一、觀察照片,談話引入。

1、談話引入

屏幕出示兩張分別從教室前后拍的照片,學生辯認,仔細看看它們有什么不同?

2、想一想,拍的是同一個教室,為什么照片會不一樣呢?

3、根據(jù)學生回答,引入本節(jié)課學習內(nèi)容。

學生仔細觀察兩張照片。

回答問題。

二、觀察實物,指出實物的正面、側(cè)面、上面。

三、觀察圖片,想象不同角度看到的視圖

1、觀察圖書柜:

(1)把圖書柜放在講臺中間。

(2)提出觀察要求:坐在自己的座位上觀察,觀察時要坐端正,頭不能移動,把看到的樣子記在腦子里。

2、小組內(nèi)交流:坐在自己位置上能看到圖書柜上幾個面?哪幾個面?

3、班內(nèi)交流,全班評議。

4、觀察洗衣機和冰箱的圖片。

(1)仔細觀察圖片,判斷它們分別是洗衣機、冰箱的哪幾個面?

(2)小組內(nèi)交流,介紹你觀察到的哪幾個面?

5、反思總結(jié)、加深體會

(1)剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進行觀察的?

(2)在觀察物體的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

1、出示P86下面的兩幅圖。

2、猜一猜,這兩幅圖分別是誰看到的?各看到了哪幾個面?為什么這么說?

3、學生輪流在離開座位,觀察圖書柜,驗證自己的猜想。

學生端坐在自己的位置上,觀察圖書柜。

把自己觀察到的在小組內(nèi)交流。

班內(nèi)交流。

學生觀察洗衣機和冰箱圖片。

小組交流,再班級交流。

學生猜一猜是誰看到的?,輪流看一看,驗證猜想。

四、組織練習,深化理解。

五、拓展延伸,引導學生課后繼續(xù)觀察。

1、把文具盒放在桌上,站在不同的位置看一看,最多能看到幾個面?

(1)以小組為單位,先各自觀察,再組內(nèi)交流。

(2)指名回答。

2、小組觀察正方體,長方體的模型,討論交流:什么位置只能看到一個面?什么位置能同時看到兩個面?什么位置能同時看到三個面?最多能同時看到幾個面?說說正面、側(cè)面、上面各有什么顏色?

3、(1)擺一擺,再觀察,回答問題,用兩個同樣大小的正方體擺一擺,,再從它的正面、側(cè)面和上面看一看。

(2)出示“想想做做”第5題下面的圖片,判斷看到的是哪一個圖形?

六、全課總結(jié)。

師:通過這節(jié)課的學習,你知道了或?qū)W會了什么?

從不同的角度看世界,可以看到不一樣的世界,只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在生活中,你會發(fā)現(xiàn)更多的美,在數(shù)學學習上,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

觀察物體課件(篇3)

一、游戲引入

同學們,我們一起做個游戲愿意嗎?老師說方向,你們用小手指出以自己為中心的方位,做好準備,開始。

指指你的前面在哪里?指指你的后面在哪里?

指指你的左面在哪里?指指你的右面在哪里?

小結(jié):剛才,我們一起找出了以自己為中心的前面、后面、左面、右面。老師觀察到同學們指的非常正確,那么你的前面又稱為“正面”,左面和右面又稱為“側(cè)面”。板書:“正面后面?zhèn)让妗?/p>

今天我們一起學習從這些不同的方位去“觀察物體?!卑鍟n題。

二、學習新課

(一)創(chuàng)設情境

1、觀察照片

談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師給一位好朋友拍了兩張照片,想不想看一看?(課件出示照片)

引導:仔細觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

老師還給笑笑和淘氣拍了一些照片,笑笑和淘氣是誰,你們想知道嗎?(課件出示照片)

再讓學生判斷哪張圖片是笑笑看到的,哪張圖片是淘氣看到的,是從哪個方向觀察的?

2、實物觀察

用準備好的玩具放在桌子上,請4個同學上臺觀察,說出觀察到了什么?是從哪個方向觀察的?

(二)合作探究

1、用小組準備好的玩具放在桌子上觀察,然后交流、匯報,你觀察到什么?是從哪個方向觀察的?

2、換位觀察

小組內(nèi)換位觀察,說說現(xiàn)在你觀察到的跟剛才觀察到的物體一樣嗎?為什么?

換個小組,老師指著玩具的不同的面讓學生判斷這幾個面分別是誰看到的。

小結(jié):同學們,通過剛才的演示,你們發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生說出:“從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的?!?/p>

3、全面觀察

讓學生自由觀察,體驗從不同角度觀察物體的形狀。(集體匯報)

4、打開書p67,看看書上例1的同學是怎樣觀察的,誰來說一說圖中的同學在干什么?(觀察恐龍)他們是怎樣觀察的?

小亮觀察的是恐龍的正面;

小明觀察的是恐龍的側(cè)面;

小紅觀察的是恐龍的后面。

小天使問:“下面這些圖分別是誰看到的?”同桌討論后再讓學生說說判斷過程。

三、活動交流

1、想想做做p67做一做(小組匯報)

2、想想做做練習十五第1題。

3、猜猜游戲

課件出示熊貓圖、茶壺圖、大象圖,讓學生猜一猜這幾個面是誰看到的。

4、同學們真聰明,說到大象,老師再給同學們講一個摸大象的故事:想聽嗎?

從前,有五個盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了大象的鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子?!钡诙€人摸到了大象的尾巴,他說:“大象像個細細的棍子?!钡谌齻€人摸到了大象的身體,他說:“大象像一堵墻?!钡谒膫€人摸到了大象的腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子?!?/p>

同學們,同樣一頭大象,為什么四個人的說法都不一樣呢?其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子??磥砦覀冊谟^察物體時應該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細節(jié),才能比較準確。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細節(jié),才能比較準確。談談這節(jié)課學到了什么知識?

觀察物體課件(篇4)

教學目標:

通過觀察實特,使學生體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。會簡單辨認物體從不同角度觀察到的形狀,培養(yǎng)空間觀念。

教學過程:

一、 導入新課

出示一個長方體模型觀察:指名說說看到模型的哪一面。(有的說前面,有的說側(cè)面)

師:你們猜老師會看到模型的哪一面?(上面)

思考:為什么同是一個長方體的物體,他們看到的形狀會不同呢?

(板書課題:觀察物體)

二、 觀察實物,傳授新知。

觀察后說一說。

(1) 小組觀察實物小汽車,觀察后說一說你看到的是小汽車的什么部位?

(2) 交流觀察結(jié)果。

(3) 觀察課本的圖。

師:同學們觀察得真仔細。淘氣和笑笑也在觀察同一輛車呢。大家看他們分別看到了車的什么部位?找一找是第幾幅圖呢?

學生討論交流。

師:淘氣和笑笑站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。

(4) 師進一步引導討論。

師:淘氣很想到空中看看,汽車又是什么樣子的?你可以看看自已準備的小車。

師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢(下面)

請拿起桌上的小汽車,說說你看到了什么?

師:通過剛才的觀察和討論,誰來說說我們怎么去觀察一個物體。

三、 發(fā)展性練習。

看一看,畫一畫:回家后,根據(jù)桌上的茶壺,結(jié)合自已的觀察把自已的觀察結(jié)果畫在紙上。

四、 作業(yè)設計。

觀察物體課件(篇5)

(一)學習目標

1、學生能夠使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察、操作,學生能夠判斷所給圖畫是從什么位置看到的。

3、通過觀察、操作,學生能夠根據(jù)一個方向觀察到的圖形 猜測可能是什么物體。

能力點:通過以上活動,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生觀察能力 和動手操作能力。

德育點:使學生學會欣賞數(shù)學美,提高學習數(shù)學的興趣。

(二)學習內(nèi)容

1、基礎性學習包

(1)觀察物體

(2)我學會了嗎

2、開發(fā)性學習包

(1)自己制作正方體,通過擺一擺、看一看、畫一畫的方式從不同角度觀察多個相同正方體的拼圖。

(2)豐收園

3、拓展性學習包

(1)物體形狀的特性(設計此形狀的意圖)

(2)語文上課22課《紙船和風箏》,學生學做紙船,觀察圖形。

(三)實施途徑

1、學科單元內(nèi)整合:本單元為1個信息窗。主要是從前面、后面、側(cè)面觀察物體。先認識一個物體的三個面,然后再做練習。把88頁第5題整合到“我學會了嗎”后邊,然后再延伸出從不同的“側(cè)面”觀察物體。

2、學科間整合:語文上冊22課《紙船和風箏》,學生可觀察其圖像。

3、學科與學校特色課程整合:科技課上說出某些物體形狀的特性,老師可進行必要的延伸(如三腳架的穩(wěn)定性)。

4、體驗式活動:走進生活觀察物體,并畫出你觀察的物體的三面圖形。

5、課時安排:本單元學習共安排2課時。

(四)教學案例:

《觀察物體》教學設計

一、教學目標

1.學生能夠初步學會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2.學生通過觀察、比較、辨認、想象等活動,發(fā)展學生初步的空間觀念。

3.學生能夠感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

二、教學重點

學生初步學會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖。

三、教學難點

學生初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

四、教學過程

(一)看一看游戲,激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

師:出示一個正方體(用布蓋著)你們看一看它上面是什么?提出具體要求,把看見的記在心里,不要說出來,一會老師說開始再搶答,分成三個小組來看,其他兩組不能看。

說明:正方體每個面貼了不同動物的圖片,在分組看的時候讓每組看不同的圖片。

老師說搶答時,讓學生說說自己看到的,會出現(xiàn)大家意見不統(tǒng)一的現(xiàn)象,先讓學生思考為什么不同,根據(jù)學生的不同原因進行不同的處理。

揭開蓋著的布,演示給學生讓學生初步體會到從不同的角度,觀察的面不同結(jié)果就可能不同。

(二)觀察實物,親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1.給小熊“拍照”。

(1) 指導“拍照”方法:請小熊“坐”在課桌中央,讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”,用這個“相機”去給小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下來。

(2) 實地“拍照”: 先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片,想一想這張照片拍出來會是什么樣子的,把它“印”在自己的腦子里。 再變換角度,從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的,把它們都 “印”在自己的腦子里。

(3) 辨認照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,請學生判斷是在什么位置拍的,就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時,引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察,比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較,讓學生重新做出判斷,并站到相應的位置去。

[評析:讓學生根據(jù)照片判斷拍攝位置,并站到相應的位置去,不僅能進一步激發(fā)學生的興趣,并有利于學生人人參與,而且也便于老師及時了解學生觀察、辨認的情況,有針對性地給予指導。辨認左、右兩邊拍的照片是教學的難點,為了突破這一難點,注意讓學生帶著困惑有目的地再次進行觀察,并引導他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化,逐步領悟兩者的差別。]

2.給小貓“拍照”。

(1)出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場景及4張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。

(2)核對結(jié)果。

3.動畫:觀察照片

4.觀察茶壺。

(1)請組長拿出一把茶壺,按老師指定的朝向放在課桌中央。

(2)引導學生從不同的角度仔細觀察,并把每次看到的樣子記在腦子里。

(3)在屏幕上打出四位同學分別從前、后、左、右觀察茶壺的場景,并出示四種不同的視圖,請學生判斷它們分別是誰看到的,在書上連一連。

(4)小組內(nèi)交流,全班評議并核對結(jié)果。

5.觀察茶壺和茶杯

動畫:觀察茶杯

(1)請組長再拿出一個茶杯,放在茶壺旁邊。

(2)引導學生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

(3)在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看,茶杯在茶壺的哪一邊。

(4)請一組學生匯報觀察結(jié)果。討論:4個小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?

動畫:觀察暖壺

6.反思總結(jié),加深體會。

(1)剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進行觀察的?

(2)在觀察物體的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(三)觀察圖片,想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片,說明:這是一幢長方體的大樓。

2、引導學生想象:從大樓的前、后、左、右去觀察,分別會看到什么樣子呢?

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片,請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

(四)作業(yè)

1.動畫:觀察恐龍

2.動畫:觀察電腦

五、拓展延伸,引導學生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么?請同學們課后自己再找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學交流交流。

注:增加學生的動手能力,通過多次的訓練,學生的想象力得到提升,后期學習中應鼓勵學生通過想象來回答問題。

觀察物體課件(篇6)

教學目標:

知識與技能:

1、通過觀察活動,體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的,從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、側(cè)面、上面,能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

過程與方法

讓學生經(jīng)歷觀察的過程,通過實物體驗,站在不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不同,最多只能看到物體的三個面。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣,使學生帶著積極的情感去觀察。

重難點:讓學生經(jīng)歷觀察的過程,通過實物體驗,站在不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,最多只能看到物體的三個面。

教學準備:每個小組一個長方體紙箱,多媒體課件。

教學過程:

(一)創(chuàng)設情境,引入新課

師:你們喜歡動物嗎?說說你喜歡的動物是什么?

生:小貓,小狗…

師:淘氣,笑笑也喜歡動物,今年暑假他倆帶著機靈狗去動物園玩了,在動物園見過這樣一頭大象。(課件出示)淘氣說:“大象長著長長的鼻子,兩只耳朵像蒲扇”。笑笑說:“大象是兩根柱子頂個門,門上有條擺來擺去的長鞭”。機靈狗說:“大象是四根柱子上有一座墻壁”。(課件演示他們看到的圖像)

師提問:他們看到的是同一頭大象,為什么他們的說法卻不一樣呢?

預設學生可能說到:

生1:因為觀察時站的位置不一樣,所以看到的樣子也就不一樣。

生2:因為他們站的方向不同,所以看到的形狀就不同。

生3:因為他們觀察的角度不同,所以看到的結(jié)果也不一樣。

師:你們真是會觀察的孩子,同一頭大象,由于他們站的位置不同,出現(xiàn)了看到的樣子不一樣的這種情況。

提出疑問:站在不同的位置觀察物體,看到的形狀都不一樣嗎?今天就用你們的火眼晶晶來“觀察物體”板書。驗證一下你們得出的結(jié)論是否正確?

(二)自主、合作、探究學習

1、體驗從不同的角度觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。

師:首先來觀察桌子上的長方體,請看觀察的要求:

(1)坐姿要端正,眼睛只能直直的看。

(2)不能亂動長方體。

(3)觀察完后和你組內(nèi)的小朋友說說你看到長方體的面是什么形狀?

(4)說完后心里記住你剛才看到的形狀。

小組同學觀察長方體,師行間巡視。

師:現(xiàn)在咱們換個位置來觀察,每個人按順時針方向移動一個位置,還是按上面的要求繼續(xù)觀察。

師引導以以小組做示范怎樣移動位置,然后其他小組在移動。

生觀察

師提問:哪個同學來說說你兩次觀察到的面分別是什么形狀?

生1、兩次都是長方形。

生2、一次看到是長方形,一次看到是正方形。

師:大家觀察到形狀出現(xiàn)了這樣的兩種情況。一種是兩次觀察的結(jié)果一樣,一種是不一樣。也可以說可能是相同的,可能是不同的。

師:現(xiàn)在咱們再換個位置來觀察,又會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?

生匯報:也是出現(xiàn)了兩種情況。

繼續(xù)體驗:

師:大家觀察長方體,觀察到的結(jié)果出現(xiàn)了這樣兩種情況,現(xiàn)在咱們來觀察講桌。是不是還是出現(xiàn)這樣的兩種情況呢?找同學上臺觀察,并說說自己觀察到的結(jié)果。

師:在不同位置上觀察物體,結(jié)果會出現(xiàn)什么情況?小組討論討論

小組匯報:可能這樣說:

在不同位置觀察物體,看到的形狀有時相同,有時不同。

師:有時相同,有時不同,用數(shù)學語言可以說成是看到的形狀可能不同。

課件出示:在不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的。

師:現(xiàn)在來判斷,在不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的。這個結(jié)論正確嗎?

生:不正確,應該說成是可能是不同的。

過渡:剛才大家通過親自觀察、討論,得出了這樣有價值的結(jié)論,老師真為你們高興。

2、體驗在同一個位置,最多只能看到三個面。

師:現(xiàn)在大家來猜一猜,在一個位置觀察物體,最多能看到物體的幾個面?

生猜:可能出現(xiàn)1個,2個、3個、4個…

接下來繼續(xù)用你們的火眼晶晶觀察眼前的長方體,驗證一下誰的猜測是正確的?請看這次觀察的要求:

(1)坐姿要端正,眼睛只能直直的看。

(2)把你看到不同顏色的面記在心里。

找同學匯報:

生:1個。

生:2個。

如果學生看不到三個面,

讓學生站在桌子的四個角處觀察。然后讓學生坐會原位。

通過大家親眼觀察,證實了猜幾個面是正確的。

生:猜3個面得正確。

師:通過剛才的觀察又能得出怎樣一個結(jié)論呢?

生:在同一個位置觀察,最多只能看到物體的三個面。

過渡:老師把你們最多能看到的三個面畫在了大屏幕上,大家試著給這三個面取個名字。

3、認一認,正面、側(cè)面、和上面

生嘗試取名??赡苋椋呵懊妗⒆竺?、右面、上面。

師:前面也可以教正面,左面和右面用數(shù)學語言歸納為側(cè)面。

4、指一指,正面、側(cè)面、和上面。

師誰來上臺指一指手指一指講桌的正面、側(cè)面、上面。

讓學生換不同的位置指一指。

師提問:為什么同樣一個長方體,正面,和側(cè)面一會在這一會在那?

生:因為觀察時站的位置不一樣。

師:看來正面,側(cè)面,上面不是固定不變的,而是隨著位置的變化而變化。一般是根據(jù)觀察人的位置而定,觀察者的前面是正面,左右兩邊是側(cè)面。

(三)應用新知

師:這節(jié)課大家學得這么好,小淘氣也非常感興趣,想和大家一起學習,想出題考考你們,你們愿不愿意接受這個考驗呢?

生:愿意。

課件出示:

課堂小結(jié):

師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

生:我知道了站在不同位置觀察物體,看到物體的形狀可能不同。

生:在同一個位置觀察物體,最多只能看到物體的3個面。

生:我認識了物體的正面、側(cè)面、和上面。

觀察物體課件(篇7)

教學內(nèi)容:人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《觀察物體》。

知識目標:讓學生通過觀察實物,體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,會辯認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。

能力目標:在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。

情感目標:向?qū)W生滲透要想全面地認識一個事物,就要進行多角度地觀察和了解。

教學重、難點:能正確辨認正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀,培養(yǎng)學生的空間觀念。

教、學具準備:卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機一部。

教學過程:

一故事引入,激發(fā)情趣

師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?

生:喜歡。

師:今天,老師給同學們帶來了一個成語故事,你們想聽嗎?

生:想。

師:我們一起來看一看。(課件)

師:同學們,你們覺得這幾個盲人說的對嗎?

生:不對。

師:為什么這些人都說錯了?

生:因為這些人只摸了大象的一部分,所以說錯了。

生:因為這些人沒摸大象的整體,就說自己摸到了什么,所以就錯了。

師:對了,盲人摸的是大象的一個部位,所以都說不準大象的全貌。 看來,要想了解一個物體的全貌,就需要我們對物體進行全面地觀察。今天我們就共同來學習《觀察物體》(板書課題)

二觀察操作,探究新知

1本位觀察

師:今天老師還給每個小組的同學帶來了一個禮物,你們想知道是什么嗎?

生:想。

師:就請同學們趕快揭開它的神秘面紗吧。

師:你們喜歡嗎?

生:喜歡。

師:下面就請同學們在你的位置上對小狗進行仔細的觀察,你看到了小狗的哪一個面?是什么樣子的?觀察完的同學,可以和小組里的同學互相說一說。

生:(學生活動)

師:孩子們坐好了,請看屏幕中的這三幅圖(課件),哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的?

生:第一幅和我剛才觀察到的是一樣的。

師:這是小狗的哪一個面?

生:這是小狗的正面。

(生說師板書:正面)

師:是什么樣子的?

生:有兩個大耳朵,還能看見兩條前腿。

生:還有兩個大眼睛,兩個眼眉。

生:還有一張嘴和幾根胡須。

師:有哪些同學也看到了小狗的這個面?請舉起手來。

師:這些同學觀察到的是小狗的正面,那其他同學呢?你們又看到了小狗的哪個面?

生:我看見了小狗的后面。

師:(根據(jù)學生回答板書:后面)

師:能在屏幕上選出你看到的畫面嗎?(課件)說說是什么樣的?

生:我看見了小狗向上翹的尾巴。

生:我看見了小狗的兩條后腿,和上面的斑紋。

生:從后面也能看見小狗的兩只大耳朵。

師:誰也觀察到了小狗的后面?請把你的小手舉起來。

師:剛才一直沒有舉手的同學,你們看到的是小狗的哪一個面?

生:側(cè)面。

師:(板書:側(cè)面)

師:是哪一幅圖?說說是什么樣的?

生:我只能看見小狗的一只耳朵。

生:我能看見小狗的一條前腿和一條后腿。

生:我看見小狗的身上有許多的斑紋。

生:它的腦袋后面還有一個吹氣孔。

師:同學們觀察的可真仔細。現(xiàn)在老師有一個問題不明白了,為什么我們觀察的是同一只小狗,而觀察的結(jié)果卻不一樣呢?誰能幫助教師解答一下?

生:因為我們坐的位置不一樣,所以看到的也不一樣。

師:聽了同學們的回答,老師明白了,因為我們坐的位置不同,所以觀察到的結(jié)果也不同。

2換位觀察

師:在剛才的觀察過程中,同學們只看到了小狗的一個面,你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面?

生:想。

師:下面就請同學們起立,按照老師手指的方向,走到下一個位置上坐好。(生活動)

師:你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎?

生:不一樣。

師:請你仔細觀察,你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面?是什么樣子的?誰來說一說?

生:匯報自己看見的樣子。

師:請同學們起立,走到下一個位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面?是什么樣子的?

生:觀察后匯報。

師:我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎?

生:不一樣。

師:我們怎樣才能對一個物體進行全面的觀察呢?

生:要對物體的每一個面都進行觀察。

生:要全面地看一看物體。

師:老師希望同學們都能成為善于觀察的好孩子。

3觀察練習

師:現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來,讓全班同學對你進行觀察,誰愿意來?

師:(讓學生站在前面)現(xiàn)在同學們看到了他的哪一個面?

生:正面。

師:看到了什么?

生:我看到了他的臉和紅領巾。

師:(讓學生走到四個小組的中間)現(xiàn)在同學們又看到了他的哪一個面?(找找前后左右四個方向的學生說)

生:我看見了她的正面,看見了她的臉和紅領巾。

生:我也看見了她的正面,看見了她的兩個胳膊。

生:我看見了她的側(cè)面,看見了她的一個胳膊

生:從她的側(cè)面,還能看見她的小辮和頭花。

生:我看見了她的后面,能看見她的小辮和兩個耳朵。

師:同學們觀察的真仔細,看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實是不一樣的。

師:謝謝你,到前面來當小模特,請回去吧。

4課間操

師:剛才同學們在學習中表現(xiàn)的非常出色,下面我們來跳個舞輕松一下吧。

生:和老師一起跳舞。

師:輕松過后,老師相信同學們會比剛才表現(xiàn)的更加出色。

三、觀察生活,解決問題

1、師:在我們的身邊有許多我們熟悉的物體,比如說書、書包、文具盒等等,你們觀察過這些物品嗎?

生:觀察過。

師:現(xiàn)在,就請小組長把你們組的數(shù)學書摞成一摞放在一起,把書的這個封面朝右邊放,比一比哪個小組動作最快。請同學們觀察一下,你看到了數(shù)學書的哪一個面?是什么樣子的?

生:我觀察的是數(shù)學書的正面。

師:你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎?看到數(shù)學書正面的同學請舉手,其他同學幫老師看看對不對?

師:把正面的圖片對應黑板上的板書貼上。

師:誰還能說一說?

生:匯報后選圖片。

師:貼圖片。

師:現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學書放在桌面上。坐好,看誰坐的最精神。

2、師:老師知道我們班同學不僅愛學習,而且喜歡做好事。昨天,老師正好看到一位同學主動地從地上撿起廢紙,這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭,你們想知道他是誰嗎?我們一起來看看。

師:(課件)(后)你們能猜出來他是誰嗎?

生:(猜測是誰。)

師:為什么這么難猜?

生:因為我們看到的是他的后面。

師:(課件)我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面?

生:側(cè)面。

師:能猜出來嗎?

生:(猜)

師:我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢?

生:正面。

師:他是誰?

生:李奉澤。

師:我們都應該向這名同學學習,能夠做一些好事,為大家服務。

3、師:我們接著來看,(課件)這是咱們班同學在音樂課活動時老師拍下的照片,想一想,關(guān)老師和這3名同學分別能看見鋼琴的哪一個面?為什么?

生:音樂老師能看見鋼琴的正面,因為老師坐在鋼琴的前面。(課件演示)

生:唱歌的同學能看見鋼琴的側(cè)面,因為他站在鋼琴的側(cè)面。(課件演示)

生:跳舞的同學能看見鋼琴的后面,因為她正在鋼琴的后面跳舞呢。(課件演示)

生:欣賞的同學能看見鋼琴的上面,因為他扒在了鋼琴的上面。(課件演示)

師:是呀,我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察,也可以從它的上面進行觀察,有時還可以從它的下面進行觀察等等,觀察的角度是多方面的。

4、師:請同學們看看這張照片,老師是站在哪進行拍攝的?(課件)你是怎么知道的?

生:教師是站在教室的前面拍攝的,因為拍的是我們的前面。

生:因為照片上是班級的后面,只有站在前面才能看見后面。

師:這一張呢?(課件)

生:這張老師是站在教室的側(cè)面拍的,因為拍的是我們的側(cè)面。

,人教課標版數(shù)學二上《觀察物體》教學實錄

生:還能看見教室側(cè)面的大窗戶。

師:這一張呢?(課件)

生:這張老師是站在后面拍的。因為能看見教室的前面。

生:因為拍的是我們的后面。

師:看來,同學們不僅善于觀察,還特別看動腦筋,真了不起。

5、師:剛才同學們看了老師拍的一些照片,你們想不想自己拍幾張照片呢?

生:想。

師:今天老師帶來了一部照相機,想讓同學們當小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀念,你們愿意嗎?

生:愿意。

師:在拍照之前老師先來教同學們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機。先把鏡頭對準人物,看看人物是否在這個屏幕中,一定要把人物的頭照進去,然后按下這個按鈕,就可以了,但是在按按鈕的時候,不要用手把鏡頭擋住了,不然就照不到人物了。你們學會了嗎?

生:學會了。

師:老師想讓同學們給老師照一張正面的照片,你們應該站在哪給老師照相?

生:站在老師的前面。

師:誰愿意給老師照這張照片?

生:找一名學生到前面來拍照。

師:老師想照一張側(cè)面的,你們應該站在哪給老師照相?

生:站在老師的側(cè)面。

師:誰來給老師照?

生:拍照。

師:同學們在拍照時,還挺專業(yè)的,就像真正的攝影師似的,我們一起來看看他們拍的照片吧。

師:我們看這張照片,(照相機連接電腦)是誰給老師拍的?你們覺得拍的怎么樣?

師:非常感謝同學們給老師拍照,老師很喜歡這些照片,沖洗出來,老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀念。

6、師:剛才,我們從不同的角度對物體進行了觀察,我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時,就對廬山進行觀察,并寫了一首優(yōu)美的詩,你們想聽聽這首詩嗎?老師就把這首詩送給同學們。(課件)

師:你們喜歡這首詩嗎?

生:喜歡。

師:老師有一個問題想問問同學們,蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢?

生:因為他站在了山里,看不見山的整體了。

師:看來呀,我們要想了解物體的全貌,就必須對物體進行全面的觀察。

四、總結(jié)評價

師:同學們,這節(jié)課你們學的開心嗎?

生:開心。

師:有哪些收獲呢?

生:我學會了怎么觀察物體。

生:我知道了要想了解物體的全貌,就要對物體進行全面地觀察。

生:我還知道了觀察的角度不同,觀察的結(jié)果也不同。

師:同學們的收獲可真不少呀,老師希望同學們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子,只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美,在數(shù)學中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這,下課。

教學反思:

在本節(jié)課的教學中我設計了大量的讓學生用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。在這些生動、活潑、富有情趣的學習活動中,學生體會到了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。既激發(fā)了學生的數(shù)學情感,又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。達到了預期的教學效果。

當然本課的教學還存在著一些不足之處,比如在觀察人物的這一環(huán)節(jié)中,學生不能抓住人物每一個面的特點進行表達,我想這時如果我能及時地對學生進行引導,就會使這一練習的實效性發(fā)揮得更大。

觀察物體課件(篇8)

【教學目標】

1.使學生認識不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

【教學重點、難點】使學生認識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1.師:同學們,你們?nèi)ミ^動物園嗎?動物園里都有什么呀?誰來說一說?老師今天也帶大家去動物園看一看,多么漂亮的孔雀呀!快來給它照個像!

教師出示課件“觀察物體”。

師:你知道上面的四幅相片都是誰照的嗎?

學生分組活動,派代表說出答案,教師操作動畫,對答案予以鼓勵。

師:你們說得很對!看!美麗的孔雀都開屏了!

師:生活中,我們在觀察一個物體時,可能由于位置的不同,也就是對物體的不同角度觀察,看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。

2.

師:這三位小朋友在做什么?他們看到的車的樣子都是怎樣的呢?

師(拿出一個汽車玩具,走到教室中間):請同學們坐在自己的位置上觀察老師手上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

師:還有誰看到小汽車得車頭?請舉一下手!

生:我看到的是車尾。

生:我看到的是車的左側(cè)面。

……

師:同學們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車看到的三幅不同形狀的圖形),這三個小朋友也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?

生:(充分討論交流后)連線。

師:如果我們想到高處去看看小汽車,看到的是什么形狀呢?你能試著畫一畫么?

教師指導學生用玩具汽車做模型!分別觀察汽車的前、后、左、右、上、下等不同位置

師:從不同的位置觀察,看到的形狀是不同的。

二、練習鞏固

師:同學們觀察得非常仔細,大家都知道了怎樣去觀察物體。

1.下面這些圖都是誰看到的呀?

問:考慮一下,如果只給你一個角度的圖片,你能認出它嗎?

2.老師這里有幾本書,根據(jù)你看到的畫面,你能知道老師拿得是什么書嗎?

師:觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。

三、教師小結(jié)

師:這節(jié)課你學會了什么?

四、板書設計

觀察物體

前面

后面

側(cè)面

觀察物體課件(篇9)

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學(五年級上冊)》第三單元的觀察物體。這部分內(nèi)容是學習空間與圖形知識的必要基礎,對于幫助學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及學生已初步學習的觀察物體的各個面形狀的知識基礎上,借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。

二、說教學目標

基于以上認識,我將本課的教學目標確定為以下幾個方面:

知識目標:

1.使學生經(jīng)歷觀察的過程,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2.能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

能力目標:

1.在觀察活動中,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗;借助動手操作,發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

2.聯(lián)系生活實際,使學生體會到數(shù)學知識來源于生活,并廣泛運用于生活中。

3.幫助學生樹立從小仔細觀察事物,認真思考的好習慣。

情感目標:通過小組合作交流,培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見,樂于與人合作,從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

三、說教學重、難點

教學重點:在實際的觀察活動中,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

教學難點:能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

四、說教法和學法

數(shù)學教學要重視知識形成的過程是當前數(shù)學課程改革的一個重要理念。新課標強調(diào):要讓學生親身經(jīng)歷、自行探究、調(diào)動多種感官參與教學過程,培養(yǎng)學生的觀察、思考、協(xié)作能力。因此根據(jù)新課程理念,考慮學生已有的知識、生活經(jīng)驗和認知特點,結(jié)合教材內(nèi)容,我采用以下教學方法:

1、在情景中學習

興趣是學生積極獲取知識,形成能力的重要動力,它總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在本課的教學中,我尊重教材的編排,以學生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點,為學生提供了一個推理的故事情景,讓學生參與到柯南的偵探活動中去,在柯南的偵探活動中觀察人與物、物與物之間位置關(guān)系,豐富課堂教學中的現(xiàn)實內(nèi)容,讓學生身臨其境地學習,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感到“數(shù)學就在身邊”。

2、在探究中發(fā)現(xiàn)

教學圍繞“觀察——猜想——推理——驗證”的主線循環(huán)往復學習。注重為學生營造探究的氛圍,通過兩個推理情節(jié)和兩個活動的設計,力圖讓所有學生都參與數(shù)學活動,在觀察、交流和探索中,根據(jù)自己的經(jīng)驗,感悟出站在不同的角度觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,而且最多只能看到三個面,發(fā)展學生的空間觀念。在這個充滿體驗和自主探究的過程中,學生逐步學會用數(shù)學方法解決生活中的簡單推理問題,并且獲得自我成功的體驗,增強學好數(shù)學的信心,最終學會學習。

3、在操作中感悟

數(shù)學教學過程是一個特殊的認知過程,在這個過程中,不僅要求學生掌握抽象的數(shù)學結(jié)論,更應注意學生的數(shù)學思維訓練,培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。現(xiàn)代教育心理學認為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學時,我設計了猜一猜、想一想、畫一畫、等活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,感受局部和整體的關(guān)系,親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。在操作、推理、反思的過程中較好地培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性,促進學生養(yǎng)成有序思維的好習慣。

五、說教學程序

下面我來談一談整節(jié)課的教學過程。這節(jié)課主要由以下五個環(huán)節(jié)來完成:

(一)激發(fā)興趣,引入課題

1、師:孩子們,聽過《盲人摸象》的寓言故事嗎?想看看嗎?

2、播放成語視頻。

3、通過《盲人摸象》的寓言故事引出課題并板書。

【設計意圖:良好的開端是成功的一半,創(chuàng)設學生喜歡的情境引入,新穎有趣,充分的調(diào)動了學生的積極性,使學生立刻進入了學習的狀態(tài),讓學生初步感知新知?!?/p>

(二)創(chuàng)設情境,探究新知

1.引入:請看他是誰?對,他就是柯南。你們喜歡柯南嗎?老師也很喜歡他,柯南憑著自己敏銳的觀察力,破了很多大案。今天我們就一起去看看他最近在忙些什么?(板書:觀察)

【設計意圖:運用孩子們熟悉的動畫形象,吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣】

2.出示例1:李博士是皇室中鼎鼎有名的發(fā)明家,剛剛研制出一種新藥,它把新藥放在小藥箱里,可是有一天,他發(fā)現(xiàn)藥不見了,是誰偷了藥?

3.柯南找到4個犯罪嫌疑人,每個人看了一眼小藥箱后說了一句話:

你認為誰說了謊話,為什么?(板書:推理)

4.請學生從不同方向全面觀察小藥箱,出示觀察要求。

5、集體匯報訂正。

【設計意圖:1、教師用語言創(chuàng)設和諧的課堂氣氛,同時創(chuàng)設故事情景讓學生參與到觀察、猜想、推理的活動中來,從而在不知不覺中改變學生的角色位置,使學生對學習更有積極性。2、學生通過變換角度的反復觀察,進行簡單的推理驗證,初步讓學生感受觀察與生活的聯(lián)系?!?/p>

6.從小藥箱的實物(有特殊標記的立體圖形)抽象到長方體(無特殊標記的立體圖形),讓學生感受對于沒有特殊標記的幾何圖形該怎么觀察。(完成書上練習八的第1題)

(三)觀察活動

1、引入:孩子們,剛才我們和柯南一起從不同的角度觀察了外形是長方體的小藥箱,在我們數(shù)學中,除了長方體之外,我們還認識哪些立體圖形?

2、小組活動:觀察正方體、圓柱體、和球體。并填寫實驗報告。(從上面、正面、側(cè)面進行觀察)

3、匯報交流。

【設計意圖:在教學例2前設計這樣的觀察活動,為教學例2做好鋪墊,也能更好的突破本節(jié)課的教學難點?!?/p>

1.引入例2。

今天一大早,皇室博物館的館長急匆匆地找到柯南,告訴他博物館四周有許多行蹤可疑的人出現(xiàn),他們是沖著兩件國家級文物:綠玉球和水晶柱來的。(課件出示物體形狀),因為昨天晚上館長發(fā)現(xiàn)有人在放綠玉球和水晶柱的房間頂上開了一個小洞。

情況十分危急,柯南立即趕往現(xiàn)場勘探,很快他找到了四個行蹤可疑的人,為了不打草驚蛇,柯南笑著對他們來說,我們來做個畫圖游戲吧,假設這有一個球體和圓柱體,看誰能準確畫出從上往下看的這2個物體的形狀。每個人都畫了物體的形狀:

2.出示例2。(課件出示3組書上的球體和圓柱體的物體形狀)

(1)思考:他們誰是犯罪嫌疑人?為什么?他們分別是從哪個方向上看到的?

(2)動手操作。

(3)匯報,小結(jié)。

【設計意圖:引導學生再次通過觀察進行推理,形成良好的思維習慣?!?/p>

(五)、進一步鞏固新知

1、師:柯南看到大家的觀察和分析能力已經(jīng)和他不相伯仲了,于是出了一道題想考考大家,有信心試試嗎?

2、學生獨立完成,匯報交流。

3、游戲活動猜一猜。(完成書上39頁做一做。練習八的第2題)

①開展活動。師:誰來猜一猜,可能是?還可能是?

②通過游戲活動,談想法。

③小結(jié):在觀察物體時,如果只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,就如同盲人摸象,只有把不同方向看到的形狀進行綜合,才能進行正確的判斷。

[設計意圖:這兩個練習的設計,不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的知識,也讓他們明白生活中處處有數(shù)學,提高了他們對學習數(shù)學的興趣。]

(六)、拓展:

欣賞古詩《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰,

遠近高低各不同。

不識廬山真面目,

只緣身在此山中。

[設計意圖:數(shù)學知識和語文知識相聯(lián)系,使學生感受到“數(shù)學無處不在”。]

(七)、小結(jié):

通過今天的學習你有什么收獲?

師:今天我們學會了從不同位置觀察物體,還學會了推理。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

【設計意圖:數(shù)學知識來源與生活并回歸到生活中去。】

(八)老師寄語。

觀察物體課件(篇10)

教學目標:

1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2.通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展學生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3.積極參與觀察活動,在觀察活動中體會觀察物體的樂趣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點:

理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學難點:

會辨認簡單物體從不同角度觀察到的對應圖形。

教學過程:

一、 創(chuàng)設情境,揭示問題

師:“同學們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧?現(xiàn)在老師想請你們也為老師照幾張照片,可以嗎?”學生為老師照相,當老師站在學生當中時叫停,請坐在老師不同方向的學生說說照出的相片是什么樣子的。

師:“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢?”

學生回答,教師不做評判。引出課題,并板書。

二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型

1、小組觀察活動

教師課件出示小組活動要求

(1)第一次觀察活動:觀察玩具

教師巡視,了解各組活動情況。

請一個小組的同學匯報。

師:“這個小組的同學觀察到的都一樣嗎?”

指名學生回答。

師:“回憶自己小組同學匯報的情況,用一句話說一說?”

讓各個小組匯報情況。

師“同學們知道是什么原因,讓我們各個小組同學的觀察結(jié)果有的相同,有的不同?”

指名回答。

(2)第二次觀察活動:觀察帶把的水杯

請一個小組的學生匯報觀察情況。

各個小組代表匯報自己組觀察的結(jié)果。

2.小結(jié)。

引導學生小結(jié),然后教師課件出示:從不同方向觀察同一個問題所看到的形狀可能不同。

3.再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。

三、理解應用,強化體驗

課件出示練習題。

1.智慧之旅第一站:

幫助小霞和小宇解決問題。

2.智慧之旅第二站:

男孩和女孩看到的是汽車的哪個面?

3.智慧之旅第三站:

教科書19頁“練一練”的1、2題。

4.智慧之旅第四站:

教科書19頁“練一練”的4題。

先讓學生獨立思考,然后做一做,有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論。

四、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗

同學們,通過這節(jié)課的學習你學到了什么?

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

二年級觀察物體課件


在教師的日常工作中,教案課件是一項重要任務。教師編寫教案課件時必須認真對待,不能馬虎草率。因為只有編寫完整的教案課件,才能讓學生更加有效地掌握知識。為了方便大家,欄目小編在海量數(shù)據(jù)中挑選了一篇非常實用的“二年級觀察物體課件”,并承諾會持續(xù)更新內(nèi)容,希望大家能夠收藏并關(guān)注本站!

二年級觀察物體課件(篇1)

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第二單元《觀察物體》第一課時。

本課是在學生學習并掌握了位置及左右等關(guān)系的基礎上安排教學的。教材先從情境入手,組織學生觀察長方體講桌,感悟站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的,而且最多只能看到三個面,發(fā)展空間觀念。然后通過各種認面活動使學生知道物體的正面、右面、上面,進而學會辨認物體的形狀,為今后學習有關(guān)幾何圖形的知識打下堅實的基礎。

《課程標準》為這部分內(nèi)容設定的目標是:“辨認從正面、側(cè)畫、上面觀察到的簡單物體的形狀”。依據(jù)這一目標,在深入挖掘教材,理解編者意圖的基礎上,結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生認知規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點為:

教學目標:1、經(jīng)歷觀察的過程,體驗站在不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,在同一位置最多能看到三個面,發(fā)展空間觀念;知道物體的正面、右面、上面,能正確辨認從三個面觀察到的簡單物體的形狀。2、通過探索與交流,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)觀察、猜測和空間想象能力。3、在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點:體會從不同位置觀察物體看到的形狀不同,每次最多能看到三個面。教學難點:正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。此外,引導學生有序地進行觀察活動也將作為一項教學重點。

本著“用教材”而不是“教教材”的教學思想,我在充分利用教材提供的觀察活動進行教學的基礎上,還創(chuàng)造性地安排了其他觀察活動,以達到預定的教學目標。

本節(jié)課我將采取“引導-探索-發(fā)現(xiàn)”的教學模式,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等學習活動,并將恰當?shù)剡\用多媒體課件及多元化的評價方式,激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力,優(yōu)化教學。為此,準備的教具有多媒體課件、玩具狗、長方體紙箱等。

生動有趣的情境十分符合兒童的思維特點,可以激發(fā)學生學習興趣,活躍思維。為了達到這一目的,在導入時我創(chuàng)設了這樣的情境:首先與學生聊一聊過生日的新鮮有趣的事情,然后播放觀察一只布絨狗的圖片,引導學生觀察后思考:它們觀察的是同一只布絨狗,為什么說得不一樣呢?借機引出課題。

二、觀察交流,探索新知。

《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!痹谛抡n程理論的指導下,這一環(huán)節(jié)我預設為三項活動。

1、觀察機靈狗,體會“不同位置觀察,看到的結(jié)果不同”。

為了“使數(shù)學教育面向全體學生”,承接導入時的情境,我準備先指導學生以小組為單位開展本位觀察機靈狗活動,各自說一說面前的機靈狗長的什么樣,并指出屏幕上相同樣子的照片兒;然后再以順時針的方向交換座位觀察,把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流,說一說和第一次看到的是否相同,是哪一張照片兒;然后進行小組討論:換位之后每次看到機靈狗的樣子一樣嗎?為什么會這樣?學生匯報后,請他們談一談自己的收獲。相信通過學生的親身體驗,一定能體會到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”,從而順利的解決教學重點之一。

2、觀察紙箱,體會“同一位置觀察,最多能看到三個面”。

在初步掌握觀察方法的基礎上,我將出示一個六個面顏色各異的長方體紙箱,引導學生猜測:站在一個位置最多能看到這個紙箱的幾個面?然后請學生自己通過實驗來驗證,然后在小組內(nèi)說一說自己驗證的結(jié)果,最后通過小組匯報、集體評議的方式明確:站在同一位置觀察,最多能看到物體的三個面。教學中,學生可能因為移動了頭或目光,覺得可能會看到4個面,針對這種情況,我將對學生進行觀察方法的指導。這一活動的設計旨在為學生提供充分的自主探索的時間和空間,讓學生在猜想、驗證、交流中發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學知識,解決教學重點之二。

3、認識正畫、上面、右面。

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力,在這一活動中,首先我與學生交談:“同學們,你們知道嗎,剛才我們看到的物體的三個面都有自己的名字?!比缓蟠竽懛攀?,指導學生閱讀教材,尋找答案;接著通過指認長方體紙箱、講桌及班級中可能有的長方體物品的三個面加以理解,最后變換某一物品的擺放方向,請學生再次指認各面,使學生明白所謂的“正面、右面、上面”是會發(fā)生變化的。

重視生活應用,讓學生實踐數(shù)學,學以致用是數(shù)學教學的一個重要原則。針對這一原則,在這個環(huán)節(jié)中,我安排了一組梯度式練習題:鞏固深化題。教材26頁的“連一連”、27頁“練一練”中的1、3題;實際應用題??磮D猜物、小小攝影師;課外延伸題。鼓勵學生回家后與家長一起觀察生活中的一件物體,試著把看到的形狀畫下來,結(jié)合著畫為家長講一講本節(jié)課學到的知識。

四、暢談感受,交流收獲。

本著“小課堂,大社會”的教育理念,本節(jié)課將采取學生自我評價、自我反思、自我教育的方式進行。同時,通過欣賞古詩《題西林壁》,拓展學生的知識面,增強學科間的聯(lián)系。

由于本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是組織觀察實踐活動,因此,板書為簡寫知識點,使學生一目了然,便于記憶。

在整個教學過程中,我利用“笑笑”、“淘氣”、“機靈狗”這三個學生喜歡的數(shù)學小伙伴,創(chuàng)設了完整的教學情境,引領學生探究知識,交流體會。我想:由于重視發(fā)揮學生的主體作用,在課上,同學們一定會積極地參與到教學活動中來,樂于思考,樂于實踐,樂于交流,在獲得數(shù)學知識的同時,體驗到學習的快樂。

以上就是我對教學本節(jié)課的一些預想,懇請各位評委老師提出您的寶貴意見,我會在今后的教學實踐中不斷改進,謝謝!

二年級觀察物體課件(篇2)

[說課]

隨著小學數(shù)學教育改革的深化,數(shù)學課程標準把課堂教學改革的實踐目標定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學氛圍,強調(diào)要把學生的“學”作為教師“教”的基礎。在本課教學中,我努力樹立科學的教學指導思想,以學生的發(fā)展為本,放手給他們一個自行探索的空間和機會,讓學生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn),在自我發(fā)展中創(chuàng)新。

從數(shù)學知識、方法的角度看,“從不同位置觀察物體”是在直觀認識了簡單幾何體和平面圖形的基礎上進行教學,它是“空間與圖形”中新增加的一個內(nèi)容。以前的幾何教學,教材上主要是對形體的具體認識的設計,對學生的空間觀念的培養(yǎng)沒有一定的落實措施,教師在教學中的隨意性較大,而現(xiàn)在根據(jù)“空間與圖形”這一領域的內(nèi)容標準編排的“觀察物體”,就為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很好的載體?!坝^察物體”一課與美術(shù)有很密切的聯(lián)系,但不等于美術(shù)課,它是教學生用數(shù)學的眼光看待世界,與純粹的美術(shù)上要求的運用一定的藝術(shù)手法表現(xiàn)世界是不一樣的。此課例是要通過學生的空間想象和對幾何圖形的記憶,讓學生初步體驗二維與三維空間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系,使學生有一個豐富的數(shù)學學習經(jīng)歷,使他們對世界的認識更加全面、更加完整。

從學生思維特點的角度看,在我們的環(huán)境中,除了看不見的空氣,無固定形狀的水之外,絕大部分東西都有形狀,只是有的形狀簡單,有的形狀復雜,因此,兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀,置身于三維世界之中。他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗,上小學后,隨著兒童思維能力的提高,他們漸漸將這種感性經(jīng)驗發(fā)展為抽象的概念,漸漸獲得了簡單的幾何形體的概念,這是一個體驗、積累和升華的過程,是建立在對周圍環(huán)境直接感知基礎上。同樣,對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,也是一個包括觀察、想象、比較、綜合、分析,不斷由低到高向前發(fā)展的認識客觀事物的過程。對一年級六七歲的孩子而言,這一學段的教學要注重豐富學生對形狀的感受和認知,要聯(lián)系實際生活,組織學生開展探索性的數(shù)學活動,注重知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程,使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗,感受數(shù)學的力量。同時在學習活動中,要使學生學會自主學習和小組合作,培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。只有在這樣點點滴滴的累積之中,學生的視野才會不斷開闊,對圖形的理解也才能更加深入。所以,此課的設計總是朝著生活化的方向去做的。

本課設計了五組材料。1.依次出現(xiàn)冰箱的三視圖,運用反例,讓學生思考這是一個什么物體。2.讓學生將從家中帶來的玩具、用品等實物擺放在桌上,仔細觀察,把自己看到的畫下來。3.利用課件提供的具體生活情境──三個小朋友從不同角度給熊貓照相及小老鼠看水壺等小朋友喜歡的畫面。4.學生獨立完成書上相關(guān)的練習。5.動手操作擺積木的游戲。

先從看圖片到猜物體,學生猜得五花八門,展現(xiàn)了他們的豐富想象力。對三維空間關(guān)系的認識能力本質(zhì)上是一種空間想象能力,一種更高水平更復雜的空間概括能力。因此,課一開始設計的“猜一猜”有助于學生空間觀念的發(fā)展。再從看實物到畫出它的一個面,通過仔細觀察,分析比較,發(fā)現(xiàn)坐在不同的方向、角度去觀察,所看到的畫面不同。然后通過創(chuàng)設生活情境,進一步體驗感知,有助于學生在頭腦中形成表象,達到感知的升華。最后通過搭積木的練習,利用課件出示的三視圖,讓學生想一想,再把頭腦中形成的物體的表象擺出來,由面到體的訓練是培養(yǎng)學生空間觀念的重要途徑。這樣的呈現(xiàn)方式是根據(jù)兒童的年齡特點、已有經(jīng)驗和認知規(guī)律,采用逐步滲透、深化、螺旋上升的方式,有利于培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

1.學生已有經(jīng)驗是發(fā)展學生空間概念的基礎,學生的空間知識又來自于豐富的現(xiàn)實原型。對物體的認識學生并不是一點沒有的,因此在設計教學時,要把教材知識與學生的生活經(jīng)驗相融合,在課一開始就遵循這個原理,猜冰箱、畫實物、動畫演示等,學生的生活世界和書本世界的界限就可漸漸地靠近。

2.發(fā)展空間觀念的途徑應多樣化。過去,比較強調(diào)用算式加語言來表達數(shù)學思想,其實,表達數(shù)學思想的方式有很多,可以用符號來表達,也可以用動作來表達,發(fā)展空間觀念也是如此。本課就是通過學生生活經(jīng)驗的再現(xiàn)、回憶(照相、穿球鞋)、對實物的觀察(玩具、日常生活用品、人)、動手操作(畫畫、搭正方體)、猜測等途徑,為學生提供了更大的探索空間,有助于學生空間概念的發(fā)展。

3.空間概念的培養(yǎng)需要自由探索與合作交流的氣氛。學生在學習活動中,可以離開自己的座位,自由地觀察小房子,并且把自己看到的畫下來,再和同組的四個小朋友交流所畫、所想、所思,這樣以學生為本的操作活動,使學生更加具有主動性、創(chuàng)造性、探索性,更加具有合作與交流的意識,使他們在獲得數(shù)學知識的同時,發(fā)展了自己的潛能,培養(yǎng)了空間觀念。

猜一猜:這是從上面給一個物體拍的照片,你知道這是什么物體?

師:你們猜對了嗎?我們再來看一張從側(cè)面給它拍的照片。到底是什么呢?我們?nèi)フ婵匆豢础?/p>

1.揭示課題:今天我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。

3.學生活動。師:用你們說的方法去觀察桌上每個組帶的東西,先選擇你想觀察的方向坐下來,再把你看到的畫一畫。

4.小組交流。師:畫好后,把你的作品放在桌上,圍著這個物體依次到同組小朋友的位置上,去看一看他畫的畫,想一想,你們畫得一樣嗎?

5.思考匯報。師:奇怪哦,你們組明明畫的是同一個物體,為什么不一樣呢?有想法了,和組內(nèi)同伴互相說一說再上臺來匯報。

6.小結(jié):你們每組4人坐在不同的位置,看的是同一個物體,但看到的畫面卻不同。

7.鞏固。

(1)師:現(xiàn)在林老師站在這兒,你們看到的是林老師的哪一面?(正面)現(xiàn)在呢?(側(cè)面)如果你想去看林老師的后面,怎么辦?

(2)學生個體活動。師:拿出自己帶的東西,從不同的方向去觀察。把你看到的說給旁邊的同學聽。

8.總結(jié)。師:從不同的方向去觀察,看到的形狀是怎么樣的?誰來總結(jié)今天我們在觀察物體時發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?

思考:對照看看,誰看到的水壺和A圖的樣子是相同的呢?知道的就直接指,想不到的也可以到老師擺的水壺旁邊去看一看,站在你認為對的那一面。

1.師:你認為哪些同學表現(xiàn)得好?為什么?自己表現(xiàn)如何?你又學會了什么?

師評:同學們,你們都表現(xiàn)得非常出色,智慧爺爺送給每人一個禮物,藏在抽屜里,去找一找。(四個正方體)

2.開發(fā)性練習。

(1)師:這四個正方體可以拼擺成不同的圖形,林老師就用這四個正方形拼擺了一個圖形,從上面看是,從側(cè)面看是,從正面看是,你能擺出這個圖形嗎?

先想一想它的形狀,四人再合作試著擺一擺。擺好后,再從不同角度去觀察,檢查你擺的是不是這樣。

哪個四人小組愿意上臺展示你們的作品?

3.作業(yè):回家以后,可選擇生活中的景物,從不同的角度去觀察,看看有什么不同。

[教學反思]

在本課教學中,學生的主體意識得到了充分的張揚,創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

張揚、培植受教育者的主體性,理應成為現(xiàn)代教育追求的目標。培養(yǎng)、發(fā)展人

二年級觀察物體課件(篇3)

教學目的:1、培養(yǎng)學生從不同角度觀察,分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學生構(gòu)建簡單的空間想象力。

3、加強學生之間交流互助。

請同學們猜謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?因為我們觀察的角度不一樣,那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體(板書)

教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動,叫生觀察并提問。

1、你觀察到的長方體是什么樣的?

2、你至少能看到幾個面,一次最多能看到幾個面?

3、通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面,也可能看到兩個面,最多一次能看見三個不同的面,那么請四人小組討論當我們看到兩個或三個面的時候,這些面之間有什么聯(lián)系呢?

抽小組匯報,師點評,“看到的面都是兩個或三個相鄰的面,不可能一次看到長方體相對的面,運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學推理問題”。

1、師出示一個正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。

2、師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒,給學生從不同角度先進行初步觀察,再將牙膏盒橫對著學生,要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對著學生,要求學生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

完成練習八的1-2題。

五:興趣探索,根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾,2的對面是幾,3的對面是幾。

2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。

教學過程:

一:導入新課:上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察,也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察,體驗從不同角度看世界。

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上,抽生的小組為單位上臺觀察,燕記住從正面上面左面右面,觀察到的樣子記下來,再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來,并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來,集體評議。

1、將兩個完全一樣的正方體并排放,要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強調(diào)左右面是重合,故只能看見一個正方形)。

2、將一個正方體和圓柱體并排放,要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。

3、更一步提高學生的空間想象力。

2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點。

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形????????????????請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的,并說明理由。師:看來要了解物體的真面目看一面是不夠的,今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察(板書)。

師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上,以同方為單位,畫出其左面正面上面所觀察到的圖形,抽生展示并說明其理由。

1、完成例3及做一做。

2、完成練習九1-3題。

(四)動手操作,思維拓展。

學生按老師要求擺小正方體。

(1)用5個小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法)。

(2)用四個小正方體擺出從正面看是????????????,從左邊看也是???????????的情況。

(有多少種不同擺法,最少要用多少個小正方體,最多只能用多少個小正方體。)

二年級觀察物體課件(篇4)

《觀察物體》教案

教學內(nèi)容:第四單元“觀察物體”例

1、課堂活動1、2題、練習十二第1、2題。教學目標:

1、通過觀察實物體會到從不同的角度,觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

3、會辨認物體從不同角度觀察的形狀,發(fā)展空間觀念,4、經(jīng)歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程,培養(yǎng)觀察能力、邏輯推理能力。

教學重點:體驗到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。教學難點:辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀;

經(jīng)歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程,教學具準備:水壺實圖、學生照片、玩具娃娃 教學過程:

課前活動:師:上課之前,我們一起來做一個小游戲,由老師發(fā)出方位口令,同學們用手指出以自己為中心的方位,做好準備,開始!

師:指前面呀指前面,指左面呀指左面,指上面呀指上面,指下面呀指下面......師:剛才我們都指了哪些面?我們通常把左面和右面都叫側(cè)面,前面又叫正面。

一、創(chuàng)設情景。激趣導入

1、出示幾張學生背影,請學生猜猜他是誰?

2、根據(jù)學生的回答,問學生是怎樣猜出來的?

3、小結(jié):大家通過抓特征猜出了這么多的同學,你們真了不起!剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

4、照相游戲

(1)教師手拿相機,讓學生站在位置上,根據(jù)老師說要照同學的哪一面(側(cè)面、背面、正面)來站位置。①老師想照大家的側(cè)面,你們應該怎們站? ②老師想照你們的背面呢?正面呢?

(2)請班上兩位同學,一個當模特,一個當攝影師,來表演照相。①現(xiàn)在攝影師想照小模特的正面,同學們說說他應該站在小模特的什么位置呢?

②要拍小模特的側(cè)面呢?背面呢?(3)全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學認真觀察照片

②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置,照的是小模特的哪一面?

(4)質(zhì)疑:剛才同學們都說地非常好,不過老師有個疑問,為什么都是照著同一個女孩,可是每張照片都不一樣呢?

(5)揭題:說得真好!要拍出精彩的照片,就得仔細觀察物體,從各個角度去觀察,這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。(板書課題)

二、引導探索,體驗交流

1.引語:今天在我們的數(shù)學課堂上來了一個熟悉的朋友,誰來了?大家掌聲歡迎。(出示水壺)

2.讓學生介紹水壺的正面、側(cè)面、背面在哪。

3.請學生觀察老師在水壺的什么位置,說說看到水壺的哪一面?(老師分別站在水壺的后面、正面、側(cè)面)

4、現(xiàn)在把水壺放在桌子上,有江鈴、丁

一、趙亮、王麗四人圍著,仔細觀察,分別坐在水壺的什么面?(課件出示)再在書上填出下面的水壺圖是誰看到的?

三、課堂活動: 活動一:觀察玩具娃娃

① 師手拿玩具娃娃走到任意一個學生的面前,將玩具娃娃的正面對著學生

你知道這個同學在玩具娃娃的什么位置,看的是玩具娃娃的哪一面嗎?(在玩具娃娃的前面,看到的是玩具娃娃的正面.)

②孩子們想觀察嗎?請每個小組吧準備好的玩具拿出來,放在桌面的

盒子上,好,開始吧。(拿出玩具娃娃并放在桌子上)

要求:請同學們仔細觀察玩具娃娃,想一想你在玩具娃娃的什么位置看到的是玩具娃娃哪一面?再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流:

觀察到玩具娃娃正面的、側(cè)面的、后面的學生分別舉手,說一說你們是在玩具娃娃的什么位置觀察到玩具娃娃的正面、側(cè)面、后面的(板書:從前面看、從后面看、從側(cè)面看)

④小結(jié):剛才我們從玩具娃娃的前面,觀察到玩具娃娃前面的形狀,從玩具娃娃的后面觀察到玩具娃娃后面的形狀,從玩具娃娃的側(cè)面觀察到玩具娃娃側(cè)面的形狀。通過剛才的學習你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?(我們剛才從不同的位置進行觀察的,看到的形狀一樣)(板書:不同位置、形狀是不同的)活動二:快快站過來(轉(zhuǎn)動位置)

剛才你們學的很認真。下面讓我們來輕松一下,做一個放玩具的游戲。請孩子們聽清楚要求,當老師說開始之后你們就可以行動了,看誰快?準備好了嗎?

1)、如果我們要看到每組玩具娃娃的正面,孩子們應該把玩具娃娃放在什么位置呢?(學生下位找位置)

2)、如果要看到玩具娃娃的側(cè)面呢?如果要看到玩具娃娃的后面呢? 3)、你們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了玩具娃娃,下面請你們閉上眼睛,在腦子里想一想玩具娃娃的正面是什么形狀的呢?玩

具娃娃的后面是什么形狀的呢?玩具娃娃的側(cè)面呢? 完成書上課堂活動第一題?;顒铀模簲[一擺

1)把自己的書包拿出來,介紹它的各面,聽老師口令擺書包。2)師在教室中間舉起書包,生說一說自己看到的是哪一面。

四、拓展運用 激勵創(chuàng)新

1.說說這些圖分別是誰拍到的?用線連起來。

2.請學生認真觀察練習十二的恐龍,說說分別看到的是哪一面呢?

五、全課小結(jié)

今天你們有什么收獲呢?大家也學到了很多的新知識,知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進行觀察和感受,做一個勤于思考的好孩子!

六、板書設計

觀察物體 ↓ 不同位置

↙ ↓ ↘

從前面 從側(cè)面 從后面

↘ ↓ ↙ 形狀不同

二年級觀察物體課件(篇5)

2008年教學設計數(shù)學科

《觀察物體》教學設計

一、教材簡析

“看一看”

(一)是義務教育課程標準實驗教科書(新世紀版)數(shù)學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體,教材要求從情境入手,讓所有學生都參與數(shù)學活動,讓學生在觀察、探索和交流中,根據(jù)自己的體驗,感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的,而且最多只能看到它的三個面,并在此基礎上,讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認,從而發(fā)展學生的空間觀念,為后繼學習從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎。

本節(jié)所學內(nèi)容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的,教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察講臺后體驗:站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣。教學時,要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗,再通過找一找、連一連、看一看、認一認及數(shù)學游戲等方式調(diào)動學生的積極性,讓學生真正體驗到:從不同角度觀察現(xiàn)一個物體,看到的形狀是不同的,且最多能看到3個面,從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學生的空間觀念。

二、設計理念

1、利用學生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設學習情境,建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生體驗“數(shù)學來源于生活,服務于生活”的情感,并緊緊圍繞數(shù)學與生活這一主題,讓學生感悟到數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。

2、倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習方式,重視創(chuàng)設學生主動學習的環(huán)境。在整個教學設計過程中,根據(jù)兒童年齡特征,自始至終創(chuàng)設學習情境,讓學生主動地參與到學習中來,并用自己喜歡的方式觀察,用自己的語言交流,不斷培養(yǎng)學生自主學習的意識。

3、從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,并以游戲的形式為各層次學生創(chuàng)設了充分展示自己,表述自己見解的平臺,讓他們體驗成功的快樂,培養(yǎng)了學習數(shù)學的信心。

三、教學目標

1、知識與能力:

知道從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多只能看到3個面;能正確辨認從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法:

經(jīng)歷觀察的過程,通過小組交流和游戲活動,繼續(xù)培養(yǎng)學生與人合作,并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

3、情感態(tài)度價值觀:

積極主動參與觀察活動,通過觀察,體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,初步發(fā)展空間觀念。

四、教學重點、難點

1.重點:知道站在不同角度觀察觀察物體,所看到的物體的的形狀是不同的,最多看到三個面;能辯認物體的正面,側(cè)面和上面。

2.難點:正確辨認從正面,側(cè)面,上面觀察到的簡單物體的形狀。

五、教學方法:演示和實驗法。

六、教具準備:彩色紙箱,長方體紙箱。

七、課時按排:3課時

看一看

(一)1課時

看一看

(二)2課時

八、教學過程

(一)談話導入。

師:同學們上課離不開課桌,教師講課離不開講課。今天老師就和同學一起來觀察這張講桌。

(二)師生互動,探究新知。

1.揭示課題:今天我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。(板書:觀察物體 看一看

(一))2.思考:要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢? 3.學生活動。師:用你們說的方法去觀察教室里,先選擇你想觀察的方向坐下來,再把你看到的畫一畫。

笑笑、淘氣和機靈狗都想看到的講桌各是什么樣的,于是請你們幫他們解決這個難題,那你們是怎樣解決這個問題的呀,請演示一下.各自找到扮演的角色,同時說一說哪位同學所在的位置.(逐一說出他們所在的位置所看到的圖形,從而引入新知。)

(三)學習新知。

1、體驗從不同的角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的。

(1)下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱,互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。(學生活動)

(2)匯報。

(3)同學們觀察得很仔細,如果不停地交換位置觀察,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)討論一下。(從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的。)

(4)考眼力:淘氣看到大家學得這么棒,有些不服氣,想考考你們的眼力,接受挑戰(zhàn)嗎?

看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。(見課本第26頁“連一連”)

2、體驗站在不同的位置看物體,最多只能看到三個面。

(1)通過觀察活動,同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱,所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看,站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面?

(2)我們以小組來活動,驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確?(學生活動)

(3)匯報。你站在什么位置?看到幾個面?為什么?(A、一個面??B、兩個面??C、三個面??)

(4)親自體驗:請你走到角的位置看一看,是不是能看到物體的三個面。(學生活動)

3、認一認:正面、側(cè)面和上面。(1)自學長方體的正面、側(cè)面和上面。

師:其實呀,同學們你們知道嗎?長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁,但是我沒有看懂,聰明的小朋友們,你可以教教我嗎?你們現(xiàn)在看到的(藍顏色)的面(正面),你知道叫什么嗎?依次揭示上面和側(cè)面。(這個呢)

(2)變換擺放長方體的位置,分別指出它的正面、側(cè)面、上面。(3)出示長方體紙箱:同桌互相說一說,你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么的?

(四)應用與擴展。

1、游戲一:

同學們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物,快去看看吧!請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體,只要你能按智慧老人所提出的要求畫出這兩個不同形狀的物體的正面、上面和側(cè)面,這兩個禮物就歸你了。聽明白了嗎?(學生活動)

2、游戲二:(鞏固新知)課外練習:五顏六色的長方體多漂亮呀,喜歡嗎?

下面,我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。(如:你的正面是紅色,上面是綠色,你猜,下面是什么顏色?)

3、游戲三:

小小攝影師:笑笑、淘氣和機靈狗正在給智慧老人手中掛的提包拍照片,想不想讓他們拍攝更清楚些,你是不是想親自指點拍拍照片?那你怎么設想呢,說一說,連一連。

(五)小結(jié)。

這節(jié)課上到這里,就要結(jié)束了,誰能說說你有哪些收獲呢?

九、練習設計

1、回家后自選一件物品從正面、上面和側(cè)面進行觀察,看看結(jié)果有何不同?

2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側(cè)面進行觀察,并把從各個面看到的圖像畫在美術(shù)本上,同時標明是從哪個面看到的。

十、板書設計

三 觀察物體

看一看

(一)觀察物體 ↓ 不同位置 ↙ ↓ ↘ 從前面 從側(cè)面 從后面

↘ ↓ ↙ 形狀不同

從不同的位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多只能看到三個面。

警察課件實用


接下來我們?yōu)榇蠹医榻B有關(guān)“警察課件”的一些內(nèi)容,我們提供的建議僅供參考您可以根據(jù)自己的需求進行調(diào)整。教案課件是老師工作當中的一部分,寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?詳細的教學課件設計有助于學生更好地理解學習內(nèi)容。

警察課件(篇1)

【活動目標】

1、初步了解公民責任。

2、把自己的想法畫出來,享受創(chuàng)作的樂趣。

【活動準備】

1、把《謝謝你幫忙》幼兒用書或電子書第18-19頁印制成警察工作的圖卡。

2、圖畫紙、彩筆。

【活動過程】

1、出示警察工作的圖卡,與幼兒重溫警察的工作,引導幼兒知道警察的工作十分忙碌,警察也需要別人的幫助。

2、與幼兒討論如何做個好市民,減輕警察的工作,可引導幼兒從自己做起,從小事做起。

3、老師扮演警察,講解公民責任,如知道案件線索要向警察提供、遵守社會規(guī)則和交通規(guī)則、發(fā)現(xiàn)犯罪事件要及時打電話告訴警察、自我保護等

4、引導幼兒思考自己如何幫助警察,并將自己的想法畫下來。

5、幼兒之間互相介紹交流幫助警察的方法,學習做一個好市民。

活動評價:

1、能說出好市民的行為。

2、能將自己幫助警察的方法畫下來。

活動建議:

如果本班家長中有當警察的,可請他(她)來介紹自己的工作,( )并與幼兒互動,現(xiàn)場回答幼兒的一些提問。

警察課件(篇2)

活動目標

1、通過區(qū)域性體育活動,發(fā)展幼兒跳躍能力,練習多種跳躍方式。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、堅持完成任務的品質(zhì)。

3、知道警察是保護老百姓、維持社會秩序的,激發(fā)幼兒尊敬警察叔叔的情感。

活動準備

1、區(qū)域設置:(1)小溝、(2)高凳、(3)輪胎、(4)過河板

2、紅花、音樂、“小偷”圖片、“黃金”圖片

活動過程

1、教師身穿制服上場,談話引出課題。

老師今天象誰?警察是干什么的?你們愿意做警察嗎?做警察要通過許多考驗,你們怕不怕?(幼兒分成四個小隊)

2、聽音樂做武術(shù)操。

上肢——下蹲——踢腿——轉(zhuǎn)身——整理

3、介紹區(qū)域玩法。

(1)用跨跳的方法通過。

(2)用高處往下跳的方法通過。

(3)用直線兩邊行進跳通過。

(4)用雙腳連續(xù)向前跳通過。

要求:綠線開始,紅線結(jié)束。

小隊長負責,要求隊員認真訓練。

聽到哨聲,隊長帶領隊員更換區(qū)域練習。

4、幼兒選擇區(qū)域進行活動,教師在各區(qū)域巡視,對有困難的幼兒進行幫助,提醒幼兒遵守規(guī)則。一段時間后吹哨,幼兒更換區(qū)域,如此往復,讓幼兒在每個區(qū)域進行嘗試。

5、互相交流:你剛才玩的是什么?你怎樣玩的?

6、游戲:警察捉小偷。

剛才指揮官接到命令,有一群小偷在銀行偷了許多的金子,正逃到“滑梯城堡”,希望小警察趕去抓住他們并找回被偷的金子。去城堡的路線是依次經(jīng)過(1)、(2)、(3)、(4)個障礙。

開始游戲:幼兒依次通過障礙,在事先準備好的地方找到“小偷”圖片和“黃金”圖片。

評價游戲:小警察真勇敢,市民為你們戴紅花。將查獲的黃金送回“銀行”。

警察課件(篇3)

1、了解達芬奇的繪畫藝術(shù)及名畫《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力。

學習作者多層次、多角度剖析名畫的寫作技巧。

肖xiào?像????????虔qiàn敬???????詮quán釋???????恍huǎng惚hū

抿mǐn去??????????面頰jiá????????棱léng角???????摒bǐng棄

jǐ?????補給??????配給????給養(yǎng)?????給予????家給戶足

和???hé?? ?溫和??????和暢????和光同塵?????和顏悅色

hè?????和詩??????應和????曲高和寡?????一唱百和

模???mó?????模本?????模范????模型????模特兒

【以至/以致】以至:①表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸。②用在下半句話的開頭,表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果,含有“一直到”的意思。以致:所連接的大多是不好的結(jié)果,有“從而導致”的意思。

【偶然/偶爾】偶然:指事情發(fā)生意外,跟“必然”相對。偶爾:也作“偶而”,跟“經(jīng)?!毕鄬Α?/p>

捉摸不定:變幻不定,讓人難以把握。捉摸,猜測,預料。

作者簡介:

傅雷(1908-1966),上海市南匯縣人。我國著名的文學藝術(shù)翻譯家。曾留學法國。從20世紀30年代起即致力于法國文學的翻譯工作,譯作共30余部,其中包括羅曼羅蘭的巨著《約翰克利斯朵夫》及巴爾扎克名作14部。他的譯筆精美,清麗流暢,生動傳神,讀來賞心悅目,記憶久遠。他生前寫給兒子傅聰?shù)男?,在作家逝世后被編為《傅雷家書》。他多藝兼通,在繪畫、音樂、文學等方面,均顯示出獨特的高超的藝術(shù)鑒賞力。

全文共分三段:

第一段:對《蒙娜麗莎》這幅畫作一般性的介紹,并著重說明蒙娜麗莎有著怎樣的藝術(shù)魅力。

第二段:用音樂與繪畫的相通之處來進一步探討隱藏在蒙娜麗莎微笑之中的許多未解之迷。

第三段:作者分析了這幅畫作嚴謹?shù)臉?gòu)圖,從蒙娜麗莎的口唇、眼睛、頭發(fā)、雙手等方面,全方位地為我們分析了這幅杰作的藝術(shù)特點。

全文共分三部分:

第一段(從開頭到“萊奧納多的人物的臉上,就有這種潛在的力量,與飄忽的旋律有同樣的神秘性。”)

?作者先引用了法國悲劇作家高乃依的名詩“一種莫名的愛嬌,把我攝向向著你”,從整體上概括蒙娜麗莎的“超自然的神秘的魔力”,然后通過達芬奇創(chuàng)作這幅作品的情景和這幅作品在當時和后世所受到的重視,具體說明蒙娜麗莎的巨大魅力。這還不夠,作者又不厭其煩地借用音樂“攝魂制魄”的道理來進行類比,其中甚至詳細講述了一個莫扎特的故事,從而使讀者對蒙娜麗莎的巨大魅力有了更具體更真切的了解。

?文章著一部分對《瑤公特》(即《蒙娜麗莎》)這幅畫作一般性的介紹,介紹名字的由來,并著重說明蒙娜麗莎有著怎樣的藝術(shù)魅力。

第二部分(從“這神秘正隱藏在微笑之中,尤其在“瑤公特”的微笑之中!”到“讓讀者的心神獲得一自由體會、自由領略的天地?!保?/p>

?“這銷魂的魔力,這神秘的愛嬌,究竟是從哪里來的呢?”作者憑借自己深厚的音樂藝術(shù)修養(yǎng),從“音樂的攝魂制魄的力量”來源于那種“恍惚不定的音符”,推測這幅畫作攝人心魄的原因,就在于“蒙娜麗莎微笑”的“莫測高深的神秘”?!耙驗樗芙o予我們以最飄渺、最‘恍惚’、最琢磨不定的境界”。

這一部分依然用音樂與繪畫的相通之處來進一步探討“蒙娜麗莎微笑之迷”。隱藏在蒙娜麗莎微笑之中的神秘是許多未解之迷,是無法解答、也不必解答的,它能給予我們以最飄渺、最“恍惚”、最捉摸不定的境界,這如同中國的'詩與畫一樣,讓讀者的心神獲得自由。

第三部分(從“當然,“瑤公特”這副面貌,于我們已經(jīng)是熟識的了?!钡浇Y(jié)束)

許多常人極易忽略的細節(jié)都入于作者的眼中和筆下,這其中包括表示微笑而波及面頰的口唇抿著的皺痕,扁長的眼睛和沒有瞳子、毫無光彩的眼睛,稍有棱角的臉部輪廓,不十分規(guī)則的下巴,下垂稍曲的頭發(fā),沉靜而單純地安放在膝上的手,從側(cè)面旋轉(zhuǎn)應來正視的富于節(jié)奏感的身體姿勢,似煙似霧的青綠色風景等。作者在這里所顯示的敏銳的觀察能力和細致入微的分析能力,實在讓人驚嘆。

最后一部分作者又分析了這幅畫作嚴謹?shù)臉?gòu)圖,從蒙娜麗莎的口唇、眼睛、關(guān)發(fā)到雙手等,作者都做了細致的研究,全方位地為我們分析了這幅杰作的藝術(shù)特點。

1、在作者看來,蒙娜麗落有著怎樣的藝術(shù)魅力?

在作者看業(yè),蒙娜麗莎有著超自然的神秘的魔力,她像某些音樂作品一樣能夠“攝魂制魄”,她那神秘莫測的微笑,讓人贊嘆,讓人迷惑,既是一種吸引,又是一種誘惑,既引發(fā)現(xiàn)者的無限想象,又讓人沉入深深的思索。

2、作者認為蒙娜麗莎微笑的神秘性是怎樣形成?文章從哪些方面來探討了這種成因?

作者認為蒙娜麗莎微笑的神秘性是由多種因素綜合形成的,而這些因素都體現(xiàn)了達芬奇高超的畫技。這些方面包括蒙娜麗莎微笑的中心部位口唇的皺痕,扁長的眼睛和沒有瞳子、毫無光彩的眼睛,稍有棱角的臉部輪廓,不十分規(guī)則的下巴,直垂稍曲的頭發(fā),沉靜而單純地安放在膝上的手,從側(cè)面旋轉(zhuǎn)頭來正視的身體姿勢,似煙似霧的青綠色風景等。

3、文中講述音樂家莫扎特的故事有何作用?

文章的基本內(nèi)容是講述蒙娜麗莎的藝術(shù)魅力,為了讓讀者對這種魅力有更真切的體會,作者借用音樂的道理來進行類比。莫扎特竟然讓一個音符攪得心緒不寧,在終于將這個音符彈過之后才能安然入睡,可見音樂的“聶魂制魄”的巨大力量,而蒙娜麗莎的藝術(shù)魅力也正像音樂一樣。文中有文句揭示作者這樣寫作的用意:“這個故事告訴我們音樂的攝魂制魄的魔力,在一個藝術(shù)家的神經(jīng)上所起的作用是如何強烈,如何持久。萊奧納多的人物的臉上,就有這種潛在的力量,與飄忽的旋律有同樣的神秘性?!?/p>

警察課件(篇4)

主題名稱:我愛我家活動名稱:爸爸本領大(適宜的年齡段:中班)活動目的:

1、引導孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎上交流爸爸工作和生活中的本領。

2、萌發(fā)幼兒親近爸爸、尊敬爸爸的情感。

3.、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

設計意圖:

無論在歌曲還是節(jié)日活動中,媽媽總是耳熟能詳被稱贊的對象。而在生活中,爸爸默默無聞地做著奉獻。說起爸爸,很多孩子會說:"我爸爸會開車"、"會賺錢"、"他總是很晚回家"。為什么會晚回家?孩子們不是很清楚。對爸爸的本領還停留在一個粗淺的認識上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸,體會到爸爸的辛苦,感受到爸爸無私的愛,我設計了此次活動。

活動采用家園互動方式,把三位"爸爸老師"請進課堂,從爸爸和孩子的交流互動引導孩子直接對話,了解爸爸工作中的本領。又結(jié)合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細致、聰明、爽快、計劃性強鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛爸爸、崇敬爸爸的情感。

活動準備:

(一)物質(zhì)準備:

1、錄像:爸爸生活中的本領2、"爸爸在工作"的照片展覽會3、三位爸爸現(xiàn)場說說他們工作中的本領4、收集爸爸生活中使用的物品(如:公文包、襪子、剃須刀、打火機、男士皮帶、領帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書、高爾夫球棒、運動帽、球鞋、葡萄酒、營養(yǎng)品、各種飲料等等)(二)經(jīng)驗準備:

1、幼兒在主題開展前期已用"爸爸調(diào)查表"向爸爸進行過采訪,了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜歡做的事情、爸爸日常用品、喜歡的飲品。

2、觀察過自己爸爸在生活中的本領。

活動過程:

一、談話:父親節(jié)引出主題你們知道周日是什么節(jié)日?(父親節(jié)),對了,6月17日是父親節(jié),因為爸爸很辛苦,所以為了感謝爸爸付出的辛勞,把六月的第三個星期日定為父親節(jié)。

二、爸爸工作中的本領1、爸爸每天都去上班,那么你知道爸爸是做什么工作的嗎?

2、我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸,那么我們就一起到"爸爸在工作的照片展覽會"去看看。

要求:你可以向別人介紹你的爸爸是做什么工作的,你也可以向別人詢問他的爸爸是做什么工作的?

3、幼兒參觀照片展師:這是誰的爸爸?猜猜他是做什么工作的?

5、你對哪個爸爸工作中的本領最感興趣?

6、你們剛才說了很多爸爸,我今天也請來了3位神秘的爸爸,你們猜猜這是誰的爸爸?(看照片引導幼兒觀察后猜想)7、三位爸爸同時出來和大家問好。

8、請照片中的三位爸爸來介紹自己工作中的本領。(莊天臣爸爸、周潤麒爸爸、沈展平爸爸)(1)莊天臣爸爸(出示學校圖片的形式):

我是莊天臣爸爸,我是開學校的教書的老師。我開的這個學校叫環(huán)球西文教育咨詢有限公司,是教MBA的學校。猜猜我教的學生他們的年齡是怎樣的?教他們的外國老師都來自哪些國家?

師:莊天臣爸爸本領真大,你小時候讀書怎么樣?沒有知識本領就沒辦法教別人了,所以我們要好好學習。

(2)周潤麒爸爸出場(穿好警察服裝,媒體介入的形式):猜猜他是做什么工作的?你從哪里看出來的?

介紹:我是周潤麒爸爸,我是警察。在靜安公安分局工作,我是搞刑偵技術(shù)工作的,不管壞人做了什么壞事情,我們做警察工作的人就有本事把他們抓出來。

師:你怎么知道哪些是壞人呢?

周爸爸:今天我要給大家講個小故事。(破案的例子,突出指紋識別技術(shù))教師小結(jié):所以今天我們要好好學本領,帶著眼睛去觀察和思考。

(3)沈展平爸爸出場(穿好醫(yī)生服裝,帶好醫(yī)療器械的形式):猜猜他是做什么工作的?他是什么醫(yī)生?

沈爸爸介紹:我是沈展平爸爸,我是一名小兒腦癱醫(yī)生。在上海中醫(yī)藥大學針推系工作。我不給大人看病,只給小朋友看病,而且看的也不是普通的小朋友,而是一群特殊的小朋友,他們有的走路歪的,有的頭抬不起來的,這樣的孩子我們叫他們腦癱病人。我今天就來給大家看看我怎樣給他們治病的。(出示銀針和娃娃,演示做針灸)幼兒和醫(yī)生爸爸互動,例如:為什么在頭上扎針?他疼嗎?

沈展平爸爸介紹百會穴及當場給小朋友進行按摩。

小結(jié):平平爸爸要給病人扎針、按摩,他也是經(jīng)過一次又一次的苦練,不斷地學習才有今天的本領的。而且他讀了很多的書,你們知道嗎?他讀書很棒的,是一位醫(yī)學博士。

三、媒體介入新信息:爸爸生活中的本領1、剛才我們都看了爸爸在工作時的照片,了解了爸爸的職業(yè),那么爸爸除了工作中有許多的本領以外,在生活中爸爸還有哪些本領呢?(爸爸膽子大,天黑他不怕,可以保護我和媽媽)2、幼兒討論交流3、看錄像:爸爸生活中的本領4、師:錄像中爸爸在生活中還有哪些本領?爸爸對你們說了些什么?

小結(jié):有的爸爸的方向感很強,出門總能找到路,不認識路的路通過查閱地圖也能找到;有的爸爸做事情計劃性強,買東西很爽氣的,買完了就走;有的爸爸很勇敢,敢騎摩托車、開汽車;還有的爸爸力氣很大,抱孩子看病、買米扛都是爸爸的活。除此之外,爸爸還精通高科技產(chǎn)品,會打電腦、制作光盤;爸爸很能干,會修理家用電器、制作玩具,還會炒菜拖地板。

活動反思:

第一次組織義賣活動雖然有許多需要改進的地方,但是總體來說整個義賣活動井然有序,家長與老師通力合作,孩子們在家長和老師的帶領下都獻出了自己的愛心,這些都是義賣的收獲。另外,家長們對本次義賣活動十分支持,感興趣,增進了家園合作。孩子們樹立了關(guān)愛意識,學會了樂于助人。同時,孩子們通過義賣活動增強了社會交往技能。雖然本次活動中,我們的義賣物品價格定位有點不到位但是我們?nèi)耘f籌到了許多善款,可以幫助到一些貧困的孩子們得到更好的生活,許多家長都希望幼兒園能夠多開展這類活動。

警察課件(篇5)

隨著孩子們逐漸成長,在語言和認知能力上也開始逐漸提高。針對這些孩子的特點,針對中班兒童的特點,我們設計了一堂課,名為“中班語言青蛙警察”。

本節(jié)課的主題是環(huán)保,我們打算通過這堂課來引導孩子們了解到環(huán)境保護需要從自己做起,倡導與環(huán)境和諧共生的生活方式。

我們首先為孩子們選定了一只“青蛙警察”,這只警察會引領孩子們共同學習環(huán)保知識,也會在課堂上引導孩子們認真思考如何從自己的生活環(huán)節(jié)做起,為環(huán)保出一份力。

接下來,我們將通過一種游戲方式來激勵孩子們的學習興趣。我們會把孩子們分成三組,每組均裝扮成不同的角色,一組是動物、一組是人類、一組是自然界。每個小組會拿到不同的道具,其中有閑置的書、塑料袋和一些可回收的物品。孩子們需要通過模仿、討論來在一定時間內(nèi)將這些“垃圾”分類投放到正確的垃圾桶中。每個垃圾桶上都會貼一個標簽,讓孩子們明確知道哪個垃圾桶是哪種類型的垃圾。

隨后,我們將帶領孩子們一起到校園內(nèi)進行環(huán)境觀察。孩子們可以通過觸摸、聞、觀察等方式來了解校園中的特點和存在的問題。最后,我們會讓孩子們進行思考,想出解決問題的方式。這個問題可以是校園垃圾分類問題,也可以是如何更好的節(jié)約用水等問題。

總而言之,在這堂課上,孩子們將會通過游戲和環(huán)境觀察的方式來學習環(huán)保知識,同時通過自己的思考來推動環(huán)保思想在校園內(nèi)得到更廣泛的普及。我們希望每個孩子都能通過這樣的課程,逐漸地將環(huán)保理念融入生活的方方面面。

警察課件(篇6)

大班社會領域教案《了不起的警察叔叔》

活動目標:

1.產(chǎn)生尊敬叔叔的感情和向警察叔叔學習的愿望。

2.能用"假如我是警察,我要……"的句式進行想象講述,提高語言表達恩呢管理和想象能力。

3.初步了解警這個職業(yè)的基本情況,懂得從小要做一個遵紀守法的人。

活動準備:

活動前教師與警察取得聯(lián)系,幼兒事先準備問題。

活動過程:

1.引出話題。

--教師請社區(qū)民警與幼兒座談,鼓勵幼兒提問:平時,大家都很喜歡模仿警察叔叔,有的小朋友長大以后還想當警察。今天有機會和他們坐在一起聊聊,你們最想問他們什么問題呢?

2.采訪警察叔叔。

--教師引導幼兒繼續(xù)向警察叔叔提問,了解其職業(yè)特點和工作情況:關(guān)于警察叔叔的工作,你們有些什么問題想向他們請教呢?

--教師通過引導幼兒提問,幼兒了解警察的種類,警察的工作特點,重點介紹交警和110民警的工作。

3.想象講述:"假如我是警察,我要……"

--通過了解警察的工作,引導幼兒進行講述,并運用規(guī)定的格式"假如我是警察,我要....."

--幼兒在集體中講述,教師巡回傾聽。

--幼兒在集體中講述,其他幼兒點評。

4.和警察叔叔一起玩游戲、表演節(jié)目等。

活動建議與提示:

1.活動前,教師應與社區(qū)民警進行充分溝通,告訴他們幼兒希望了解的問題,讓他們有時間做準備。

2.請家長與孩子一起了解警察的故事,進一步增強對警察的認識。

二年級觀察物體課件(匯總8篇)


本文的重點在于與“二年級觀察物體課件”相關(guān)的討論。每個老師為了上好課需要寫教案課件,不過教案課件里知識點要設計好。制定好教案可以幫助教師更好地掌握教學進度。僅供參考勿作為最終決策!

二年級觀察物體課件(篇1)

教學目標

1、知識技能:通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、數(shù)學思考:學生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題,從而發(fā)展學生初步的空間觀念,并明確感知數(shù)學來源于生活。

3、解決問題:使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物,以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。

4、情感與態(tài)度:在探索學習的過程中激發(fā)學生學習的熱情,培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力,以及觀察、概括能力,促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

教學重難點

教學重點:通過實物觀察,從不同方面觀察簡單物體的形狀。

教學難點:經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學生空間觀念。

教學工具

課件 玩具

教學過程

情景導入

1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片,讓學生猜一猜這是什么?

2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學生可能會說:是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)

3、從不同位置觀察物體,會看到什么呢?出題課題

探究新知

1、學習第58頁例5.

2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上,分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。

3、交流匯報自己所看到的形狀。

4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?

5、因為是從不同的角度去看。

6、交換位置再觀察,說說在新座位上看到的熊貓形狀。

7、匯報交流

8、拿出自己喜歡的玩具,一組放一個,坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。

課題練習

1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。

2、出示孫悟空的不同角度的圖片,說一說是他的哪個面?

拓展提升

1、課件出題圖片。

2、請小朋友認真觀察,說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?

3、請小朋友介紹自己的觀察。

4、完成68頁的做一做。

課后小結(jié)

1、你今天收獲了什么?

2、師生總結(jié):

a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

二年級觀察物體課件(篇2)

教學目標

1、體驗從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的

2、能結(jié)合具體事物辯認從不同位置(正面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀。

3、發(fā)展學生的空間觀察和合作意識,培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。

教學重點

能結(jié)合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。

教學難點

體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,最多只能看到三個面。

教學準備

課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。

教學板塊教與學預設

一、情景創(chuàng)設

1、以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。

下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現(xiàn)在請同學們來說一說,你看到的講臺是什么樣子的?

2、總結(jié):通過剛才的活動,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。

二、問題探究

1、講解每個面的名稱

2、板書:正面、側(cè)面、上面

3、拿出物體變換擺放,指出不同的面

4、組織學生互相擺放,指出不同的面

三、體驗感悟

1、學生試說,老師糾正強調(diào)

2、學生齊讀每個面的名稱

3、學生按照老師擺放說出不同的面

4、以小組為單位活動

四、實踐應用

完成練一練

1、第一題

2、口算

3、連一連

4、觀察一個物體

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學的開心嗎?能說說你的收獲嗎?

六、作業(yè)布置

完成本節(jié)的《資源與評價》

二年級觀察物體課件(篇3)

數(shù)學教案

觀 察 物 體

(二年級 上冊)

南開區(qū)中營小學

李旭

觀 察 物 體

教學目標:

知識目標:

1、親身體驗“從不同位置觀察物體,有時看到的是不一樣的”。

2、學會觀察物體的兩種方法。

能力目標:

1、初步建立空間觀念。

2、能根據(jù)觀察者的位置判斷出觀察者看到的物體的樣子;根據(jù)物體圖片選擇觀察

者的位置。

情感目標:感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點:

1、體驗從不同位置觀察物體,有時看到的是不一樣的。

2、學會觀察物體的兩種方法。

教學難點:能根據(jù)觀察者的位置判斷出觀察者看到的物體的樣子;根據(jù)物體圖片選擇觀察者的位

置。

教法與學法:通過大量的觀察實物的活動讓學生親身體驗并得出結(jié)論,在充分感知的基礎上,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗總結(jié)觀察物體的方法

課前準備:教學課件,恐龍、企鵝、小熊玩具,杯子,魔方,恐龍圖片,學生每三人為一小組

一、導入

1、今天,我給大家?guī)硪粋€小故事,想聽嗎?

森林里住著小豬、小兔、小鹿,還有他們尊敬的大象伯伯。一天,小豬、小兔和小鹿來找大象伯伯,他們要和大象伯伯學拍照,你們看,他們拍到了什么?(播放課件)

小豬說:“這是我的作品,你知道我拍的是什么嗎?”

師:試試看,你能猜出來嗎?大家的意見不統(tǒng)一,我們繼續(xù)看。

小兔說:“這是我拍的照片,現(xiàn)在你知道我們拍的是什么了吧?”

師:這回猜著了嗎?再往下看。

小鹿說:“我和他們拍的是同一種水果,你知道我們到底拍的是什么了吧?”

師:現(xiàn)在能猜出來了吧?原來他們拍的是一種南方的水果——楊桃。

2、他們拍的都是楊桃,可拍出的照片卻不一樣,看起來,我們得好好研究研究,怎樣“觀察物體”。

(出示課題)

二、新授

(一)觀察恐龍

1、我們先來觀察桌上的恐龍:坐在自己的位置上,仔細觀察恐龍,找一找桌上的哪張圖片是你看

到的恐龍的樣子。

2、介紹恐龍的各個面

(1)(出示恐龍正面圖片)誰看到的恐龍是這樣的?這是恐龍的哪個面?

(2)(出示恐龍側(cè)面圖片)誰看到的恐龍是這樣的?這是恐龍的哪個面?

(3)(出示恐龍背面圖片)誰看到的恐龍是這樣的?這是恐龍的哪個面?

3、請你輕輕地和同組的另外兩位同學互相交換位置,在新位置上繼續(xù)觀察恐龍,現(xiàn)在你看到的恐龍

和剛才看到的一樣嗎?想想這是為什么? 最后回到自己的座位上。

4、交流并小結(jié):從不同的位置觀察,有時看到的樣子就不同。

(二)例1

1、大家一起看屏幕。(播放課件)

(1)這三位小朋友在干什么?他們也從不同的位置觀察恐龍。

(2)根據(jù)你剛才觀察恐龍的經(jīng)驗,你知道他們分別看到了恐龍的哪個面嗎?(交流過程中復習恐龍的三個面)

2、小結(jié):三位小朋友在不同的位置看到的恐龍也是不一樣的。

(三)觀察企鵝

1、大家看,這是誰?小企鵝知道大家在觀察物體,也耐不住寂寞跑來了,讓你們仔細觀察它。慢

慢轉(zhuǎn)動企鵝,請學生說出看到了企鵝的哪個面。

2、小企鵝想讓你們幫它拍一張這樣的照片,你們打算怎么拍?誰愿意到前面來演示一下?

a、學生轉(zhuǎn)動企鵝:這個辦法不錯!如果小企鵝不想轉(zhuǎn)動,你們還有其他辦法嗎?

b、學生找位置:大家如果認為他站的位置對,就給他鼓鼓掌。還有別的辦法嗎?

3、小結(jié):小企鵝看到大家用不同的方法幫它解決了問題,向你們表示感謝呢!

(四)生活應用

1、其實生活中經(jīng)常會用到“觀察物體”的知識。假如你到超市,看中了一個儲蓄盒,你會怎樣挑

選呢?誰到前面來演示一下?大家看,你們平時買東西時也是這樣挑選嗎?

2、小結(jié):像這樣比較小的物體,只要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動就能看清楚了。

3、走出超市,哇!停車場上停著一輛好漂亮的汽車,你忍不住走了過去,你會怎樣欣賞它呢?

4、為什么不像剛才那樣轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動汽車呢?

5、小結(jié):比較大的物體或被固定住的物體,無法轉(zhuǎn)動,我們怎么辦?看樣子,大家在生活中已經(jīng)

積累了一些觀察物體的經(jīng)驗,真聰明!

(五)看圖找位置——小熊轉(zhuǎn)動游戲

1、聰明的孩子應該得到獎勵,咱們來做個小游戲吧!

2、先請小組長從學具袋里拿出小熊,3個人仔細觀察小熊,記住小熊的每個面是什么樣子的。3、現(xiàn)在把小熊背對小組長放好,注意聽清游戲規(guī)則:

第一,從現(xiàn)在開始,不要再動小熊;

第二,屏幕上會出現(xiàn)一只轉(zhuǎn)動的小熊,當它停在某一個面時,想一想,在哪個位置能看到屏幕上的樣子,就到那個位置上站好;比比看,哪個小組能又快又安靜地找對位置。

4、游戲開始:如果學生對觀察小熊兩個側(cè)面的位置有分歧,請他們各自說說理由。

5、請小組長把小熊放回學具袋。

三、鞏固練習

(一)教材67頁的“做一做”

1、判斷:先觀察這幅圖,然后想一想,右邊的連線對嗎?

2、你認為該怎樣連線?

(二)教材70頁練習第1題

1、獨立連線,教師巡視,對有困難的學生給予幫助。

2、集體交流、訂正,同時感知“面對物體的哪個面,就能看到哪個面”。

(三)搶答競賽

1、咱們進行一次搶答競賽,看誰反應快!

2、宣布競賽規(guī)則:

第一,看清問題再搶答,這是最重要的;

第二,想好后直接起立說出答案,答案只說一遍。

3、競賽開始。四個問題之后,提醒學生:下面的問題比剛才的題目長一些,難度也大了,更要仔細讀題。(如果學生說錯了,教師先不說話,給學生一個靜靜思考的機會。再讀一讀題,想一想)

四、知識拓展

(一)生活中的特例——找杯子

1、請小組長把學具袋放在桌上

2、在學具袋里有一件物品,它可以使組內(nèi)每位同學看到的完全相同,請你們把它找出來擺在桌上,并觀察它,你們看到的完全相同嗎?

3、如果學生有的選魔方,有的選杯子,先請他們各自說一說理由。再由大家評判,哪個物體符合“完全相同”的要求。

4、杯子正放和倒放都能使你們看到的完全相同,想一想,怎樣擺放你們?nèi)齻€人看到的就會不同呢? 5、杯口(或杯底)對著中間同學的擺法,兩邊的同學看到的相同嗎?能說明理由嗎?

6、一個普普通通的水杯,蘊藏著這么多知識,數(shù)學知識是多么的奇妙啊!

(二)欣賞

師:下面讓我們放松一下,走進大自然,去欣賞廬山的風景。(播放課件)

五、總結(jié)全課

廬山的風景真美!“橫看成嶺側(cè)成峰”的壯麗景觀就是從不同的位置欣賞廬山看到的美麗風景。在日常生活中,有時從不同的位置觀察,看到的也是不一樣的,只要我們留心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二年級觀察物體課件(篇4)

教學目標:

(1)通過實際的觀察、比較、辨認等活動,使學生體會從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,能辨認從某個角度觀察到的簡單物體的形狀,并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

(2)在觀察、拍照、展示、評價的過程中發(fā)展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。

(3)培養(yǎng)學生的合作意識,感受局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學生觀察物體的的興趣和熱情,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

重點:從不同的角度觀察物體,看到的物體的形狀可能是不同的,初步體會局部和整體的關(guān)系。

難點:辨認從不同的側(cè)面觀察到的物體形狀,會根據(jù)看到的新裝正確判斷觀察者的位置。

一、創(chuàng)設情境,導入新課

1.談話:同學們,你們見過大象嗎?讓我們來聽一聽關(guān)于看大象的小故事。2.故事引入:星期天,李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和歡歡去動物園看大象。東東他們就把奶奶拉到了象園,奶奶說:“唉,我老了,走不動了,眼睛也看不清楚,就坐在門口等你們,這大象嘛,還是你們看過后說給我聽吧!東東急急忙忙走到了大象的前面看了看,說:“奶奶,奶奶,大象啊有兩個大大的眼睛,一個長長的鼻子,兩只耳朵像兩把大扇子。”明明跑到了大象的后面大聲地說:“奶奶,大象就像是兩根柱子頂個門,門上有根擺來擺去的長鞭?!睔g歡走到大象的側(cè)面說:“奶奶,其實大象就像是四根柱子上有座墻壁?!蹦棠陶f:“乖孩子們,你們都把我弄糊涂了,難道有三只大象?”

3、提問:小朋友們,他們看到的到底是幾只大象呢?既然是一只大象,為什么他們向奶奶介紹得不一樣呢? 4引出課題:(雖然都是一只大象,但因為觀察的位置不同,看到的形狀也就不同,)今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。(板書: 觀察物體,并齊讀課題)

2、《猜猜我是誰》的游戲。

(1)讓小朋友充分發(fā)揮自己的想象力,看圖猜東西。(每組看的圖不同)

從上面看 從側(cè)面看 從正面看

(2)各組交流。獎勵游戲中反應最快,最能干的小朋友,(3)把四幅圖畫連起來想,是什么東西?

(4)討論:只看物體的一面、一部分時出現(xiàn)不同意見的原因。(5)、師小結(jié):對,我們只觀察物體的一部分,對物體的認識就不全面。你能談談該怎樣觀察嗎?(要認真、仔細、要看全面、還要認真思考。)同學們說得很好,那么我們就按照你們剛剛說的方法來觀察物體吧

二、構(gòu)建新知,各個小組觀察自己小組的玩具。(一)、本位觀察

1、實際導入

小組長們,請你們趕快拿出帶來的玩具吧,我們要觀察觀察。有哪位小組長愿意先給我們介紹一下你們的玩具長得什么樣嗎?

2、請每一小組的同學觀察玩具,說說你看到了什么?(課件出示觀察要求:頭不要偏,和玩具一樣高,手不要動)(本位思考)

3、請一兩個小組做代表匯報一下自己的觀察結(jié)果。說說是從哪個角度看到的?和屏幕上哪張照片是一樣的?(課件出示各個小組玩具的圖片)同學們觀察的真仔細。(板書:正面、側(cè)面、后面)

4、討論:為什么每個小組內(nèi)觀察的是同一個玩具,看到的樣子卻不一樣呢?(因為每個人站的位子不一樣,看到的樣子就不一樣。)

(二)、換位觀察

(選一個小組的同學,記住最開始看到的樣子,然后按順時針方向換位置 說說你每次看到的和剛才的是否一樣)

教師設計提問:你們看到的形狀和剛才的一樣嗎?那你現(xiàn)在看到的是玩具的那一面呢?為什么現(xiàn)在看到的和剛才看到的不一樣呢?這是怎么回事?

小結(jié):對,原來我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到玩具的形狀也不一樣了。

三、實踐應用、創(chuàng)新發(fā)展

1、教學課本68頁的例1 小明、小亮、小紅、小芳也在觀察物體,他們分別看到了什么?

投影出示例1的情景圖,請同學們仔細觀察,想想這些圖分別是誰看到的,是誰看到的就和相應的圖片連一連。之后,組織學生匯報交流。

2、老師今天也帶了一個禮物來(出示玩具房子),想請你們給拍拍照。(1)、你想站在什么角度拍照呢?(老師在來之前也給它來了一些特寫,不知剛剛你們照的和老師的是否一樣?課件出示圖片)

(2)、如果我要拍攝它的全部呢?該怎么辦?(生可能會說兩種辦法:轉(zhuǎn)動玩具房子或者繞著房子轉(zhuǎn)一周)你認為哪種辦法更好呢?

如果這是一幢真的房子,你能讓它轉(zhuǎn)動嗎?

3、鞏固新知

(1).課本68頁做一做。

這時開來了一輛汽車,同學們都很好奇,圍著這輛汽車,想看個究竟。(課件出示四名學生圍著汽車圖)這是汽車的哪一面?(逐一設問)這四名同學分別看到了汽車的哪一面呢?小組同學互相說一說。(注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別)。

(2)、課本70頁第3題.同學們,現(xiàn)在你們會觀察了嗎?其實在咱們的身邊還有許多熟悉的物體,比如數(shù)學書,你觀察過嗎?有三位同學正在觀察他們的數(shù)學書呢?這摞數(shù)學書的正面、后面、側(cè)面分別是誰看到的呢?請你們連一連。

4、眼力大比拼

通過剛才的學習,老師發(fā)現(xiàn)同學們特別的會學習、會傾聽、還特別的會思考。下面我想考考大家的眼力,我們來一個“眼力大比拼”好嗎?(課件出示相應的圖片)

四、鞏固練習

1、學生疲勞,中場休息

這節(jié)課已經(jīng)進行了三十分鐘了,同學們可能有點累了,下面我們就來休息一下,欣賞一些美麗的圖片。(課件邊播放音樂,邊出示圖片)

看完之后,教師進行總結(jié),這些精美的圖片都是從各個角度進行拍攝的,2、書上的練習:70頁第1、2題。

五、全課小結(jié)

同學們,這節(jié)課你學的開心嗎?為什么?你有什么收獲? 引導學生自己整理所學的知識,形成清晰系統(tǒng)的認識。如果時間還有剩余的,可引導學生進行自評和互評。

六、板書設計 觀察→→物體 ↑ ↓ 不 形 同 狀 位 不 置 同

↙ ↓ ↘

正面 側(cè)面 后面

3、全面觀察

剛才同學們在觀察的時候都只是觀察到它的一個面,如果我要看到它的每個面那該怎么辦呢?

(3)、小結(jié):要根據(jù)實際情況選擇不同的觀察方法。對于一些大的。不能動的物體,必須從不同的角度進行觀察,這樣才能觀察的更清楚、更全面。

二年級觀察物體課件(篇5)

設計說明

1.觀察體驗,積累經(jīng)驗。

學生的空間觀念不是憑空而生的,而是需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗,逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形,所觀察到的形狀可能是不同的,教學設計以觀察活動為基礎,讓學生多次觀察立體圖形,逐步積累經(jīng)驗,使學生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。

2.聯(lián)系生活,實踐運用。

生活是現(xiàn)實的、豐富的,數(shù)學是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于實際生活,培養(yǎng)了學生觀察立體圖形的能力,建立了初步的空間觀念,使學生充分感受到數(shù)學就在身邊。

課前準備

教師準備 PPT課件 學情檢測卡

學生準備 若干個立體圖形

教學過程

⊙聯(lián)系生活,激趣引入

師:同學們,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你們知道拍的是誰嗎?(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片,讓學生進行辨認)

生:老師。

師:你們是怎么認出是老師的呢?

師:為何同一個人照片卻不同呢?

設計意圖:從學生熟悉的人物——“老師”引入,設疑“為何同一個人,照片卻不同”,引起學生的思考和討論,從而對上節(jié)課的舊知進行巧妙的復習。讓學生深入體會“從不同的方向觀察同一物體,所看到的形狀可能是不同的”的道理。

⊙實踐觀察,合作探究

1.教學教材69頁例2。

(1)觀察長方體。

師:拿出老師為大家準備好的長方體,放在桌子上的中間處,以小組為單位,分別從上面、前面、后面、左面和右面進行觀察。

①組織學生進行觀察,小組內(nèi)交流:說說你是從哪個方向觀察的,觀察到的是什么形狀,并畫出來。

②組織學生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)

③學生交換方向進行觀察,再次交流,建立表象。

(2)觀察正方體、圓柱和球。

師:用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球,在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。

生1:我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。

生2:圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓,從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。

生3:球無論從哪個方向觀察,觀察到的都是圓。

(組織學生交流、總結(jié))

師:通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(各組交流后,學生匯報,互相補充)

師小結(jié):由此看來,上一節(jié)課的結(jié)論,同樣適用于今天的學習:從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。

2.教學教材69頁例3。

師:看到的立體圖形的一個面是正方形,這個立體圖形是我們學過的,它可能是什么?

(小組討論、交流后,匯報)

生1:可能是正方體,因為正方體的每個面都是正方形。

生2:可能是長方體,因為特殊的長方體有兩個面是正方形。

師:說得很對,僅僅有一個面是正方形,我們不能確定它究竟是什么立體圖形,只能推斷它可能是什么立體圖形。

設計意圖:引導學生從不同的方向觀察立體圖形,通過觀察和交流,強化從不同的方向觀察到的形狀的特征,幫助學生建立表象,體會從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。

⊙鞏固練習

師:一個立體圖形從正面看到的形狀是圓,請大家想一想,它可能是什么立體圖形?如果從正面看到的形狀是長方形,它可能是什么立體圖形?

學生分組合作完成,代表匯報,集體訂正。

⊙課堂總結(jié)

通過今天的學習我們知道:從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是相同的,也可能是不同的。

⊙布置作業(yè)

教材71頁5題。

板書設計

觀察物體(立體)

二年級觀察物體課件(篇6)

教學目標:

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動,發(fā)展學生初步的空間觀念。 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

教學重、難點:

正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀,并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察者的位置。

教學過程:

課前游戲:上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。

一、情境導入:

老師:我們學校坐落在風景優(yōu)美的雨花臺附近。同學們經(jīng)常去這塊德育基地開展活動。 [點擊課件出示雨花臺的錄像](并且配音):“今天我們來到了雨花臺,雨花臺是國家首批4A級旅游區(qū)也是全國愛國主義教育示范基地?!薄扒?!那是雨花臺烈士群雕。”“讓我們在烈士群雕的前面拍張照?!盵點擊出示群雕前面的照片]“走,我們到后面看看去?!薄白屛覀冊谶@兒也拍張照吧?!盵點擊出示群雕后面的照片] 1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。

2、老師:你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎?另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的?

3、學生回答,提問:他說的對嗎?你是怎么知道的?

4、想一想:這2張照片一樣嗎?(啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。)

5、得出結(jié)論:同一個群雕,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。 6、鞏固練習1過渡:同學們活動結(jié)束回到了學校,又拍了這樣的2張照片。

提問:你知道哪一張是在學校外面拍攝的,哪一張是在學校里面拍攝的嗎?讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。

7、揭示課題:這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題:觀察物體

二、觀察實物,探究新知

1、過渡:看到小記者拍的照片,你們想不想自己也來拍一拍呢?下面我們來給小猴拍照,好不好?2、指導拍照:

(1)出示小猴,指認小猴的前面、后面、左面、右面。

(2)請各小組組長把小猴像老師這樣擺好,比一比哪一組擺放得又快又好!再指指小猴的前面、后面、左面、右面。

(3)剛才這小組同學表現(xiàn)真好,我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。(看到他們4人拍照,請你們想想我們拍照要注意什么?)(4)其他人也想拍嗎?請大家像他們一樣輪流用相機拍照。

(5)在大家給小猴拍照前,老師提一個要求:請你們對準小猴拍,把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。

3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的。想一想,你拍的是哪張照片?

請(演示的4人)一個一個找出自己拍的照片。 4、逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問:學生拿的對不對?為什么拿這張照片?

5、老師也給每個小組準備了4張照片,請每個組長從信封里拿出照片,請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。 6、分層次活動:

(1)請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面?

(2)老師舉[小猴左面圖]問:這是小猴的哪面?拍到這張照片的小朋友起立。提問:你們坐在小猴的哪面拍的?7、交換位置觀察

剛才我們是在自己座位給小猴拍照的,你們想不想到其他位置來觀察小猴?先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎?請各組開始。

8、小結(jié):大家站在小猴的4個不同位置,拍照片,選照片,大家學得真好!

三、鞏固練習1、汽車直接出示題目,問:這是什么?(汽車)老師指相應的觀察者和汽車的面,問:這是汽車的哪一面?它們分別是誰看到的?請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。 2、觀察茶壺。

(1)老師這兒有一把茶壺,指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子,把茶壺像老師這樣放好。

(2)[課件分層出示]你們四人一組,照下面的樣子看茶壺,想想你看到的茶壺是什么樣的?[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖

(3)交流結(jié)果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖?和他看得一樣的人舉手。

(4)你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎?小組交流。請1-2組匯報。

(5)如果老師想拍到壺嘴,我可以在什么位置拍呢?請看到壺嘴的同學起立;如果老師不想拍到壺嘴,我可以在哪兒拍呢?請沒有看到壺嘴的人起立。

四、反思總結(jié),加深體會

1、今天我們一起學會了什么?

2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。

二年級觀察物體課件(篇7)

第五單元 觀察物體

教學內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第67頁 教學目標:

1.正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。

2.知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。3.聯(lián)系生活實際,使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。4幫助學生樹立從小仔細觀察事物,認真思考的好習慣。5對學生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。教學重點:

在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點:

辨認從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。教學準備:課件制作、小貓臺燈、玩具、小方塊、教學過程

創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣(1)同學們!上課之前我給同學們講一個故事,從前,有五個盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴,他說:“大象像個細細的棍子?!钡谌齻€人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻?!钡谒膫€人摸到了腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子。還有一個人摸到了大象的耳朵,他說:”大象像一把扇子。他們說得對嗎?

生:不對。

師:那同學們能幫他們想想辦法嗎? 生:發(fā)表看法

忙人叔叔們聽了你們的辦法肯定會感謝你們的。一定會夸贊你們很聰明,很熱心?,F(xiàn)在我們一起來看看大象到底是什么樣子的好吧!(放幻燈片)。生:看圖片。師:盲人摸象這個故事告訴我們: 觀察事物要全面,從整體觀察,不要分割開來。此外,故事也告訴我們,要學會同伴合作,互相分享經(jīng)驗。今天我們就來學習;觀察物體。(板書:觀察物體)

師:同學們我今天給大家?guī)砹艘粋€你們常用的工具,停電的時候要

用到,學習的時候要用到。你們猜猜是什么? 生:大家都猜。

師:同學猜了很多物品,我們看看到底是什么?。贸鲂∝埮_燈給大家看。先看正面,然后旋轉(zhuǎn)一周,讓學生從不同的角度看。問一問不同方位的學生看到了什么?

師:同學們剛才都描述得很好,現(xiàn)在呀,我想讓同學們來看看我,描述一下都看到我的什么部位?看看同學們能不能像剛才那樣講得好。師:(先面向?qū)W生,問同學們看到了我的那些部位,或者看到了我身上的什么東西?)

生:1.講看到你的臉,鼻子眼睛,2.衣服的拉鏈。3.其他部位……

師:很好!同學們那現(xiàn)在老師換個方向站,看看你們看到的是不是和剛才的一樣?(老師轉(zhuǎn)過身去,同學們還能看到我的眼睛、鼻子嗎?)生:不能了。

師:那現(xiàn)在你們看到的是我的什么部位? 生:我們看到了你的后背。生:我們看到了你的……

師:很好,同學們都講得很準確??磥硗瑢W們都很會觀察嘛!老走下臺,到學生中間問不同方位的學生,看到了我的什么部位。師;為什你們看到的不一樣呢??? 生:因為我們的位置不一樣。

師:哦!原來是這樣啊。那現(xiàn)在我們來總結(jié)一下。你們在我的前面就看到我的前面(物體前面通常也叫正面),你們在我的左面就看到我左面的部位,在我的右面就看到我的右面(物體左右兩面通常也叫側(cè)面)。

師:同學們剛才都觀察得很仔細很會觀察。不知道同學們是不真有那么認真,現(xiàn)在我要檢驗一下誰的反應快。認真觀察哦!同學們請看!師:放幻燈片(水壺)

在放的過程中注意學生的表達看看是否準確,不準確的給以糾正 生:回答。

師:剛才我們看了水壺,沒有難到同學們,現(xiàn)在我們看看我們最熟悉的數(shù)學課本??纯赐瑢W們誰說得又快又準!好不好? 生:好,沒問題!

師:放課本幻燈片(學生回答,然后給出答案,表達不準確要及時糾正)

師:很好!我們再來觀察一個你們很愛玩的玩具,特別是男同學最愛

玩的。男同學要認真點,不要輸給女同學哦!男生:肯定不會!

師:放幻燈片(玩具車)讓學生回答是那一面。

師:很好嘛,很多同學能很快的講出來了,下面我給大家?guī)砹艘粋€寶箱,寶箱里面有獎品。想拿到里面的獎品我們必須去數(shù)學游樂園闖關(guān)。同學們我們一起去闖關(guān)拿獎品,有沒有信心? 生:當然有了!沒問題。

師:很好,那我們進入第一關(guān)。(放幻燈片)

闖關(guān)完畢。

師:同學們個個都有一雙慧眼?,F(xiàn)在闖關(guān)完畢,我們做飛機去北京天安門怎么樣!誰愿意去? 生:我去…我去…

師:都愿意去,那我們得找一架大飛機了。同學們請看這架飛機行不行。

生:可以可以。

拓展

師:小亮還沒來,我們看看小亮還在做什么?(放下一頁)師:小亮在做什么? 生:在照鏡子, 師:小亮說了一句什么話。

生:我的左手怎么變成右手了呢?

師:做簡單指點,這個問題我們回去照照鏡子試試,看看是不是和小亮的情況一樣,下次上課的時候告訴同學和老師照鏡子有哪些特別的地方。我們現(xiàn)在先去北京天安門。生:好。

師:這只黑天鵝也想去呢!看來北京天安門真美麗,真?zhèn)ゴ?。我們帶上它一起去好不? 生:好!師:天安門道了。好不好看!生:好看!

師:現(xiàn)在我們到天安門前的哪一邊,生:回答,(如大多數(shù)同學不能分清,可提示)師:左右前后依次講解。

總結(jié);這節(jié)課我們學習了觀察物體,那觀察物體要注意什么? 生:1.要認真仔細

2.不能只看一面,要從不同的位置去觀察。

板書

觀察物體 觀察物體要注意什么?

1.要認真仔細

2.不能只看一面,要從不同的位置去觀察。

課后反思:

二年級觀察物體課件(篇8)

教學內(nèi)容:

人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級(上冊)第68頁。

教學目標:

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動,使學生體會到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能不同(也可能相同),培養(yǎng)學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。

3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。

教學重點:

體會到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點:

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學準備:

幻燈片、玩具小熊、水杯,長方體盒子。

教學過程:

一、思維碰撞,導入主題。

師:今天老師從家里帶來一個盒子,孩子們看看它是什么形狀?師:老師需要三名同學上臺來幫老師一個忙,誰愿意?

學生活動:將長方體盒子放在講臺上,讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面,把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。

師:(吃驚狀),咦?這三名同學觀察的都是老師帶來的這一個盒子,為什么畫出來的形狀不一樣呢?

(設計意圖:拋出疑問,引發(fā)沖突,促使學生思考。)

生:因為剛剛?cè)瑢W站的位置不一樣。

師:今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體(板書課題)。

二、合作交流,自主探究

(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。

1、教師轉(zhuǎn)動身體,讓學生初步感知正面、側(cè)面、背面。

2、拿出玩具小熊進行展示,讓學生簡單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。

(二)從不同的四個面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求:a、靜靜的觀察,靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報,“我在小熊的()面,我看到了小熊的()”。

1、原位觀察,交流,指名匯報。

2、換位觀察,四名學生每次沿順時針方向移動一個座位,直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論:從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)?

在學生回答的基礎上引導總結(jié)出:從不同位置觀察物體,結(jié)果不同。

3、師:同學們,老師課前還給小熊拍了照片?;脽羝来纬鍪舅膫€面的小熊照片,學生認真觀察,想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固指名匯報,全班評價。

(三)觀察上下認識上面、下面感知物體

師:除了前面,后面,左邊,右邊,還有什么方位呢?

生:上面、下面。

師:猜一猜他們是從哪個方向看到的?(出示圖片)

配一個練習上面、下面

三、拓展提問,完善探究

師:通過觀察小熊、數(shù)學書,我們都能得出一個結(jié)論:從不同位置觀察物體,結(jié)果不同。一定是這樣嗎?

師:老師拿出杯子,順時針移動從不同位置觀察。

師:同學們從不同位置觀察杯子后,有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生:從不同位置觀察觀察水杯,看到的是一樣的。

引導學生小結(jié):從不同位置觀察物體,結(jié)果可能相同,也可能不同。

四、全課小結(jié),課后延伸

師:通過這節(jié)課的學習,你有什么想和大家分享的收獲嗎?

師:孩子們,通過這節(jié)課的學習,我們知道從不同位置觀察物體,結(jié)果可能不同。

五、書本練習,課堂作業(yè)本練習做,反饋

板書設計:

從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

最新二年級觀察物體課件精華


居安思危,思則有備,有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中,常常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣,可以指生活學習資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?也許以下內(nèi)容“最新二年級觀察物體課件精華”合你胃口!強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀!

二年級觀察物體課件(篇1)

《觀察物體》教學設計 教學內(nèi)容:課本P68例1及做一做。教學目標:

1.通過觀察比較,使學生初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,使其能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2.引導學生經(jīng)歷觀察物體的過程,發(fā)展學生初步的空間觀念,使其感受局部與整體的關(guān)系。3.讓學生在活動中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作交流的習慣。教學重點:初步體會到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學難點:感悟觀察位置的區(qū)別,能辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。教學準備:PPT,書包等實物 教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引入新課

猜一猜:展示日常生活中常見的,從不同角度拍攝的一些物品,讓學生猜猜是什么東西。由于角度的關(guān)系,有些常見物品也很難辨認,所以接著展示其側(cè)面圖、正面圖等最明顯的,最終揭示物品。在展示圖片過程中讓同學們邊猜邊說是從哪個方向拍的。(學生表述如有困難,可以先講述一下正面、側(cè)面和背面的概念)師:(洗手液照片1)這個是什么東西呢? 生:…… 師:(洗手液照片2)它又是從哪個方向拍的?現(xiàn)在猜到了嗎? 生:好像是洗手液的瓶子。

師:你是怎么認出來它是洗手液的呢? 生:我看這個顏色,感覺像洗手液。生:瓶子形狀也有點像。

師:就是說你們現(xiàn)在還不是很肯定,對嗎? 生:是的。因為生活中很少會這樣子去看。師:(洗手液照片3)讓我們看看,你們猜的對嗎? 生:對!真的是洗手液!我猜對了!

師:恭喜最先發(fā)現(xiàn)的那位同學,你反應真快!師:(燒水壺照片1)它是什么東西? 生:……

生:有點像那個燒水壺。師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生:我見過燒水壺,從上往下看,就是這樣子的。

(很多同學經(jīng)過別人的提醒都能反應過來,知道了是燒水壺,所以這里老師接著就揭示結(jié)果了。)師:看來同學們的生活經(jīng)驗幫了自己很大的忙,有的時候同學們要善于利用自己的生活經(jīng)驗。

接著展示熱水瓶,這個較容易,注意的是有多方向展示。

師:前面同學們的表現(xiàn)非常好,接下來我們來挑戰(zhàn)一個有難度的,好嗎? 師:(動物儲蓄罐)這個是什么呢? 生:是一個動物的頭。

生:不光是一個頭,下面可能還有身體。生:是一個動物玩具。

師:同學們的觀察力和想象力都很不錯,但是有的時候僅僅看一個方向是不夠的,我們要從不同角度去觀察事物,這樣才會看得全面,具體。所以讓我們再來看一張另外方向的圖片。師:(儲蓄罐背面圖)現(xiàn)在看得更清楚了,知道是什么了嗎? 生:是一個儲蓄罐。

師:(儲蓄罐正面圖)讓我們看看它正面長的什么樣子吧。哦,原來是一個熊貓的儲蓄罐呀。大家猜對了!真棒!師:同學們,經(jīng)過剛才的猜謎活動,我們知道了原來一個物體從不同方向看過去,樣子會是不一樣的,為什么會這樣呢?今天我們就來學習從不同方向觀察物體。

教師揭示課題:觀察物體(板書)

二、探究新知

1、教師:同學們,接下來我們要來觀察一樣東西,是你們每個人都有的東西——書包。現(xiàn)在以4人小組為單位,把一個書包放在小組中間,(出示PPT,四人圍著一個書包)然后每個人觀察自己看到的書包是怎么樣的,在作業(yè)紙上把自己看到的書包圖片下面寫上自己的名字。

2、四人小組相互交流。師:你為什么這么選這個?

生:因為我是從側(cè)面看過去的,看到的就是這樣。生:我從正面看到的是這樣的。

師:看來你們看到的都不一樣啊,這是為什么呢? 生:我們四個人坐的位置不同。

3、選擇一些小組同學的作品拿上來幻燈片展示。師:這位同學選的對嗎? 生:和我選的一樣。

生:和我選的不一樣。因為他的觀察位置和我不同。生:應該是對的。

師:想知道這位同學選的對不對,我們可以處在他的位置去觀察書包,不就可以了嗎?

指派幾個學生去體驗一下別人位置觀察到的書包圖片。

4、引導探究,深入理解

師:如果我想知道其他同學看到的書包圖片,我又不想到那個同學的位置上觀察,那我還有其他辦法嗎?

生:可以把書包轉(zhuǎn)一圈,我坐著不動,那我能看到書包的各個方向的圖片了。師:你真聰明。

生:我圍著書包走一圈,也能看到書包各個方向的圖片。

師:剛才兩位同學講的方法都能讓我們?nèi)娴赜^察書包。大家講的都很好。

結(jié)合PPT講解。

訓練學生表達能力,讓學生說一說:

1、我看到了()的();

2、()看到了()的()。

5、師小結(jié):觀察的人或觀察的東西換了位置,觀察的角度就發(fā)生了變化,看到物體的形狀也不一樣。

三、知識運用

1、讓學生完成“做一做”中的活動(寫書上)。

教師指導提示:現(xiàn)在我們把書包換成了汽車,你會做嗎?

2、出示天安門,請學生說一說每一幅圖分別是從哪個角度看到的?(寫書上)教師指導提示:假設你站在天安門的1、2、3那些位置,想象一下你能看到什么?

3、課堂練習:出示小房子,請學生說一說每一幅圖分別是誰看到的?寫在紙上。

四、課堂總結(jié):位置不同,觀察到的物體形狀也不同。抓住物體的特征去觀察。

二年級觀察物體課件(篇2)

1.使學生認識不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

【教學重點、難點】使學生認識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

1.師:同學們,你們?nèi)ミ^動物園嗎?動物園里都有什么呀?誰來說一說?老師今天也帶大家去動物園看一看,多么漂亮的孔雀呀!快來給它照個像!

教師出示課件“觀察物體”。

學生分組活動,派代表說出答案,教師操作動畫,對答案予以鼓勵。

師:生活中,我們在觀察一個物體時,可能由于位置的不同,也就是對物體的不同角度觀察,看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。

2.

師:這三位小朋友在做什么?他們看到的車的樣子都是怎樣的呢?

師(拿出一個汽車玩具,走到教室中間):請同學們坐在自己的位置上觀察老師手上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

師:同學們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車看到的三幅不同形狀的圖形),這三個小朋友也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?

師:如果我們想到高處去看看小汽車,看到的是什么形狀呢?你能試著畫一畫么?

教師指導學生用玩具汽車做模型!分別觀察汽車的前、后、左、右、上、下等不同位置

師:同學們觀察得非常仔細,大家都知道了怎樣去觀察物體。

1.下面這些圖都是誰看到的呀?

問:考慮一下,如果只給你一個角度的圖片,你能認出它嗎?

2.老師這里有幾本書,根據(jù)你看到的畫面,你能知道老師拿得是什么書嗎?

師:觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。

1.使學生認識不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

教學重點、難點:使學生認識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

猜一猜:老師生日的時候朋友送給我一個禮物??墒桥笥颜f,我得猜對了才能拿,你愿意幫幫老師嗎?

這是這件禮物從背面看的照片,是什么呢?

原來是一個玩具狗,從不同的方向看真是大不一樣。老師要感謝大家,讓我得到了這么好的禮物。

師:生活中,我們在觀察一個物體時,可能由于位置的不同,也就是從物體的不同角度觀察,看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。(板書:觀察物體)

師:大家也帶來了自己的禮物。把自己喜愛的禮物放在桌面上,(每組一個,洋娃娃或汽車)低下頭,讓你的眼睛和它一樣高,仔細觀察,說說看,你看到的玩具長什么樣?

2.換位觀察:

師:請學生交換位置,再觀察?,F(xiàn)在看到的玩具形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了玩具的哪一面?

質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學生討論,交流。)

學生:我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到玩具的形狀也不一樣了。

大家?guī)Я俗约旱亩Y物來,小亮和小紅他們也帶了禮物(課件出示):

看看他們的禮物是--恐龍。他們觀察得可仔細了,很快就說出自己看到的樣子。你能很快說出這些圖是誰看到的嗎?說說理由。

學生回答:第一幅圖是小明看到的,因為小明在恐龍的旁邊,看到恐龍的整個身體;第二幅圖是……

2.課件出示:

師:這三位小朋友在做什么?他們看到的車的樣子都是怎樣的呢?

2.老師這里有幾本書,根據(jù)你看到的畫面,你能知道老師拿得是什么書嗎? 師:觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。

(1)剛才大家看的都是玩具車,老師很想有一輛真正的汽車,所以拍了一些汽車的照片,你們看,老師是站在汽車的那面拍的。

學生集體回答。

(2)連線游戲。

剛才都是老師拍到的照片,你們知道這些小朋友拍的是哪一張嗎?教科書第70頁第一題,請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

觀察大熊貓,茶壺,汽車圖,讓學生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。

找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起,擺放在桌上,再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。完成連線。

今天我們學會了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

二年級觀察物體課件(篇3)


近日,我?guī)е鴿M滿的好奇心參加了二年級的觀察物體課程。這堂課程以一份精美的課件開始,讓我對觀察物體有了更深入的了解。


課件的開頭是一個題頭,寫著“觀察物體”。我心中不禁燃起了一絲期待:今天我們會觀察些什么有趣的物體呢?


課件給出了觀察物體的定義:“觀察物體,是指仔細觀察物體的形狀、顏色、大小、質(zhì)地以及感觸?!比缓?,課件列出了觀察物體的步驟:選取物體、仔細觀察、記錄觀察結(jié)果、總結(jié)觀察。這些步驟讓我對觀察物體有了一個清晰的認識。


課件展示了五個不同的物體:一顆紅彤彤的蘋果、一本厚重的課本、一把五顏六色的鉛筆、一條柔軟的毛巾和一個方方正正的盒子。通過圖片和文字,課件詳細地描述了這些物體的特點。我發(fā)現(xiàn),每一種物體都有不同的形狀、顏色和質(zhì)地,觀察每一種物體都是一次新的發(fā)現(xiàn)。


然后,課件給出了五個有趣的題目,要求我們觀察并記錄物體的不同特點。第一個題目是“蘋果的顏色”。我拿起紅彤彤的蘋果,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)它的表皮光滑且有光澤,顏色鮮艷而明亮。記錄完顏色的觀察結(jié)果后,我又依次觀察了課本的大小、鉛筆的質(zhì)地、毛巾的柔軟程度以及盒子的形狀。每個觀察都讓我對物體有了更深刻的認識。


而后,課件展示了一些讓我大開眼界的觀察結(jié)果。比如,在觀察蘋果的形狀時,課件除了描述它是圓形的,還告訴我蘋果的底部是扁平的,像一個小土坡。這讓我想起了自己吃蘋果時為了不碰到蘋果籽總是從底部開始咬的習慣。


課件要求我們總結(jié)觀察物體課程的收獲。我思考了一會兒,寫下了幾點:觀察物體能夠讓我們更加仔細地觀察世界,發(fā)現(xiàn)一些平常被忽視的細節(jié);觀察物體能夠提高我們的動手能力和觀察力;觀察物體可以培養(yǎng)我們的耐心和細心。


這堂觀察物體課程讓我受益匪淺。通過課件的指引,我學會了如何觀察物體,并記錄觀察結(jié)果。我也明白了,觀察物體不僅僅是看一看,更要用心去觸摸、聆聽和感受。這樣,我們才能真正了解物體的特點和性質(zhì)。


觀察物體的過程中,我體驗到了無盡的樂趣。每一個物體都有獨特的魅力,正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。通過觀察物體,我發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界,我將繼續(xù)保持對物體的觀察,并且一點一滴地記錄下來。


這次觀察物體課件的學習,不僅讓我增加了對物體的了解,還培養(yǎng)了我對事物細致入微的觀察力。我相信,這個課件將成為我未來成為一個優(yōu)秀觀察者的重要里程碑。我會堅持觀察物體,用心觸摸世界,保持對一切事物的好奇心,去發(fā)現(xiàn)更多美妙的事物。


這堂二年級的觀察物體課程給了我一個全新的視野,拓寬了我的學習和生活領域。我將繼續(xù)努力,用心觀察物體,用心記錄觀察結(jié)果,讓我觀察物體的能力不斷提升。我相信,通過觀察物體,我會能夠有更多更深的認識,讓我成為一個更加出色的學習者。

二年級觀察物體課件(篇4)

二年級上冊《觀察物體》教學設計

東柏林學校 數(shù)學教師 靳嬌

教學目標:

1、經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學生的空間觀念。

3、豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點難點:

重點:使學生認識到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。難點:辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學生的空間觀念。教具準備:學生自備玩具 教學過程:

一、導入新課

1、課件播放盲人摸象的故事

2、師小結(jié):我們想要了解一個物體,必須進行全面觀察。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。(板書課題:觀察物體)

出示學習目標

二、探究新知

仔細觀察

同學們把提前準備的玩具拿出來,分別坐在玩具的四個方向。老師提問:

1、看見玩具屁股,看不見眼睛的請舉手。

2、看見一只眼睛的請舉手。

3、看見兩只眼睛的請舉手。

4、看見的那只眼睛在左手邊的同學舉手。

5、看見的那只眼睛在右手邊的同學舉一下手。要求:畫出你看到的玩具的樣子 ①原位置

你坐在這個位置,請問看到的玩具是什么樣子的?把它畫下來。②交換位置觀察

你坐在這個位置,請問看到的玩具是什么樣子的?把它畫下來。如此循環(huán)三次,你在每個位置上看到的玩偶一樣不一樣,說一說。交流:從側(cè)面看見的兩個圖像有什么區(qū)別呢?

三、教學例1 師:誰能說一說圖中熊貓的三個圖形分別是誰看到的? 學生分組討論,教師實時引導。課堂交流。教師總結(jié)。

四、應用拓展

拓展一

師:請認真觀察一下,好好想想圖中的照片分別是誰看見的。小組內(nèi)互相交流,教師參與其中。教師總結(jié)。

引導學生辨認三個同學觀察到的畫面各是哪幅圖,并用線連起來。拓展二 師:請認真觀察一下,好好想想圖中的照片分別是誰看見的。小組內(nèi)互相交流,教師參與其中。課堂交流。教師總結(jié)。

引導學生辨認三個同學觀察到的畫面各是哪幅圖,并填寫完整。

四、課堂小結(jié)

1、重現(xiàn)學習目標

2、今天我們學會了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,認真思考,做一個勤于思考、善于觀察的好孩子,你們能做到嗎?

五、板書設計

觀察物體

位置不同

形狀不同

二年級觀察物體課件(篇5)

《我是什么》是人教版九年義務教育六年制小學語文第三冊的教學內(nèi)容。本課是一篇科學短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點內(nèi)容分為二個部分:一、二、三自然段講水的形態(tài),四自然段講水給人類帶來的利弊。

通過一年多的語文學習,大部分學生已經(jīng)掌握了許多識字方法和一定的閱讀技巧,并能自主識字、感情朗讀。因此我主要引導學生說識字方法,多鼓勵,激發(fā)他們的自主識字與朗讀興趣。

知識目標:會認11個生字,會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

重難點:會認11個生字,會寫3字。知道水的形態(tài)變化及對人類的利弊關(guān)系。

由于低年級兒童感性認識強于理性認識,以形象思維為主,和低年級應把詞句訓練放在首位,我采用了以下教法:

多媒體輔助教學法:本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件,運用多媒體集成性、圖文并茂的特點,形象地演示水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系,讓學生了解水,喜愛水,珍惜水。

鼓勵欣賞法:小組和班集體的點評主要是鼓勵學生展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕、體會成功的心理特點,激起學生的學習欲望,增強學習信心。

隨文識字法:應用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。

引導示范法:因為此年齡階段的學生模仿能力較強所以在寫字教學中,我充分發(fā)揮書寫示范作用,指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

朗讀感悟法:朗讀能幫助學生理解課文中的精彩語句,感受漢語語言美的作用,豐富學生的語言,在形式多樣的朗讀中讓學生喜愛朗讀,對朗讀有興趣。

教學中我主要滲透以上兩種學法,通過教師與學生,學生與學生面對面的讀、說、演、寫去實現(xiàn),培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)隨文識字教學的特點,堅持把識字貫穿在整個學習活動中,力求取得最好的學習效果。

一、談話導入,激發(fā)學習興趣。

上課開始,就以生動形象的教學語言吸引學生的注意力,激發(fā)學習興趣?!袄蠋熛敫嬖V同學們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人,它想請同學們幫幫它,告訴我它是誰,你們愿不愿意幫它??”

先讓學生自由讀課文,猜猜“我是什么”。

三、逐段學習,隨文識字。

我主要利用多媒體加深學生對字詞的記憶和課文的朗讀感悟。讓學生自主識記生字,喜愛朗讀,讀出情,讀出味,讀出個性。下面我就簡要說說我是如何利用多媒體的。當學生讀到描寫汽的句子時,用課件演示水變成汽的過程,再讓學生朗讀,評議后再讀,這樣就能讓學生在生動形象的畫面中認識到水是如何變成汽的。隨后播放課件,把學生帶進美輪美奐的云的世界中,學生就會爭先恐后地起來朗讀,從而激起了學生的朗讀欲望,就能自然而然地讀出自己獨特的美的感受。進行到第二段時拋出問題:“誰來說一說為什么雨、雹子、雪分別用“落、打、飄”呢?”這一問題激起學生的探究欲望。學生回答后,課件動畫演示“落、打、飄”。從而體會到作者用詞的準確性。學到這兒,教師總結(jié)并提問:“水一會兒功夫就有了這么多的變化,那你能不能把水的變化排一排?”先小組討論,學生排出水的變化過程后,再讓上臺用圖片的形式把順序排好并說說這樣排的理由,其他小組補充。這不僅是對課文內(nèi)容的復習和鞏固,同時也訓練了學生的創(chuàng)新思維?!拔铱墒怯衅獾膯?!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?”學生通過朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面。課件出示相關(guān)圖片

1.有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服。

有時候???????????????????,有時候??????????????????。

課件出示例子:

2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。

我在??????????????????,在??????????????????,在??????????????????。

首先引導學生說“沖、池、黑”三個字寫時需要提醒其他同學哪些地方,然后范寫,最后學生描紅。

課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流。

畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

結(jié)語:水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水?。úシ疟尘耙魳罚?/p>

為了迎合課程標準提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一新理念。我把學習的主動權(quán)交給學生,在識字教學時讓學生說自己的多種識字方法;給水的變化排序時,主要是小組合作探究而我只是引導者。

[我是什么 說課稿(人教新課標二年級上冊)]

二年級觀察物體課件(篇6)

“視圖與投影”是《課標》中“空間與圖形”領域的內(nèi)容,每一學段要求不同:

第一學段:“能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀”。

第二學段:“能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置”。

所以在本冊中沒有給出視圖的概念,而是采用“從不同方向觀察”的表述。

學生已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗,通過第一學段的學習,已經(jīng)能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本冊通過讓學生觀察較為抽象的幾何形體,○進一步認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的;○能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體;○能正確辨認兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

1.讓學生經(jīng)歷觀察的過程,認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2.通過觀察實物,能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3.?通過拼搭活動,培養(yǎng)學生的空間想像和推理能力。

通過各種方式培養(yǎng)學生的空間觀念。

本單元教材在編排上不僅設計觀察活動,而且設計了需要學生進行想像、猜測和推理的探究活動,培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。例如,呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形,讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求學生要根據(jù)已有的圖形的表象,不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調(diào)整,最后再通過拼擺進行驗證,從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

教科書通過觀察小藥箱的活動,使學生認識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的,在任一位置,都不能同時看到所有的面;使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學時,可以分以下兩步進行。

(1)提供相應實物,讓學生站在不同的位置進行觀察,說一說自己看到的是哪幾個面。使學生真正體驗到從不同方向觀察同一物體,看到的形狀是不同的;并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置,都不能同時看到長方體所有的面,而最多只能看到它的三個面。

(2)指導學生分別從正面、左側(cè)面和上面進行觀察,?使學生能辨認從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。

注意:①提供給學生的實物要足夠大,觀察時,視線都要垂直于被觀察物體的表面。否則學生在觀察的時候很難只看到一個面,會給教學帶來不必要的麻煩。②使學生明確,這里所說的正面、左面和上面,都是相對于觀察者而言的。③還可以讓學生從右側(cè)面和背面觀察這個物體,描述所看到的形狀。或提供一些其他的簡單立體圖形,如正方體、球、圓柱等,讓學生觀察,看一看觀察到的是什么形狀,為后面的學習做準備。

通過讓學生觀察兩個簡單立體圖形組合的活動,學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

前面學生學習的都是從不同方向觀察一個物體,這里是進一步學習從不同方向觀察兩個物體的位置關(guān)系和形狀。可分以下幾步進行。

①讓學生根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察這些立體圖形所得到的形狀的表象,結(jié)合這兩個物體的位置關(guān)系進行判斷。如果學生有困難,教師可以提供相應實物,讓學生通過觀察進行判斷。

②讓學生實地進行觀察,檢驗自己的判斷是否正確。

呈現(xiàn)了從正面觀察兩個物體得到的一組圖形,讓學生判斷可能是觀察哪兩個物體的組合得到的,進一步發(fā)展學生的空間觀念。

“根據(jù)從一個方向看到的圖形,判斷是哪兩個物體”要比“給出兩個物體,辨認從某一個方向看到的圖形”所要求的空間想像力和思維能力更高。教學時,可以將練習八中第2題作為基礎,引導學生先想一想這兩個立體圖形可能是什么,并根據(jù)這兩個平面圖形的位置進行猜測,再驗證。

第2題,讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形,判斷所觀察的物體是什么立體圖形,使學生認識到從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的;不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成完整的表象。在教學例1時,已經(jīng)提醒教師做了一些鋪墊。這里教師可以引導學生先根據(jù)頭腦中已經(jīng)具有的從不同方向觀察立體圖形所得到的形狀的表象進行猜測,再驗證。進一步引導學生思考,如何再增加條件,使其他人能確定是什么立體圖形。而且可以讓學生仿照此題進行活動,加深學生的認識。

第3題,呈現(xiàn)了從不同方位觀察兩個物體得到的三組圖形,讓學生判斷是觀察哪兩個物體的組合得到的,培養(yǎng)學生的空間想像能力和思維能力。由于有了第2題和例2的“做一做”的基礎,教師可以放手讓學生自主探究。但要注意引導學生進行有序的思維,例如:先根據(jù)從正面看到的圖形進行想像、猜測;再根據(jù)從左面和上面看到的圖形對前面的猜測進行修正并得出結(jié)論。如果學生有困難,教師可以提供相應的實物幫助學生判斷。

呈現(xiàn)觀察4個小正方體搭成的一個簡單立體圖形的活動,使學生進一步學習從不同的方向觀察立體圖形,發(fā)展學生的空間觀念??梢苑忠韵聨撞竭M行。

①讓學生辨認從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形。

②讓學生用4個小正方體在小組中擺出不同的立體圖形,再指導學生從不同的方向進行觀察。對觀察的結(jié)果進行比較,并認識到從同一角度觀察不同形狀的立體圖形,得到的平面圖形可能是相同的,也可能是不同的。

③教師也可以逐步提出要求讓學生進行拼擺,例如:用4個小正方體拼擺,先使從正面觀察這個立體圖形得到的圖形與例題中的相同(會有無數(shù)種可能);再使從左面觀察到的圖形與例題相同(也有無數(shù)種可能);最后,使從上面觀察到的圖形與例題相同(只有一種可能)。在這個過程中教師可以不斷提問“能確定立體圖形的形狀了嗎”,使學生認識到僅僅依據(jù)從一個或兩個方向看到的圖形不能確定立體圖形的形狀。

教師還可以增加小正方體的數(shù)量,進行類似的活動,但注意數(shù)量不宜過多。

呈現(xiàn)觀察4個小正方體搭成的兩個簡單立體圖形的組合的活動,使學生進一步學習辨認從不同方位觀察到的兩個物體的形狀和相對位置??梢宰寣W生直接判斷,如果學生有困難,教師可以提供相應的實物幫助學生判斷。

第2題,呈現(xiàn)了從不同方位觀察一個立體圖形得到的三個圖形,讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。教師可以放手讓學生自主探究,然后組織全班同學討論交流拼搭的方法。注意引導學生有步驟、簡潔地進行操作。例如:先根據(jù)從正面看到的圖形進行拼擺,會有無數(shù)種擺法,教師應提醒學生選擇比較簡單的方式;再根據(jù)從左面和上面看到的圖形對所拼搭的立體圖形進行調(diào)整并完成。

第3題,讓學生先擺出所給的立體圖形,再在附頁1的方格紙上畫出從不同方向觀察到的圖形。?如果有的學生憑借空間想像力直接畫出這幾個圖形,也是可以的,但不要要求所有的學生都能達到這種水平。

第4題,讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形,判斷所觀察的物體是什么立體圖形,使學生進一步認識到:不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形。如果是由3個正方體搭成的,那么只有一種可能;如果是由4個正方體搭成的,那么就有無數(shù)種可能了。教師還可以讓學生說一說或在方格紙上畫出,從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形;還可以讓學生小組活動,由一名學生增加所給的條件,使其他人能準確地擺出這個立體圖形。

第5題,讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形,判斷所觀察的兩個物體是如何拼搭的。根據(jù)所給的條件,可能有無數(shù)種搭法,教材中給出了兩種。教學過程可以參考第4題。

第6題,讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行辨認,使學生體會到同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不同。

1.準備好必要的教具和學具。

由于本單元有大量的觀察和拼搭等活動,所以除教具外,最好每個學生都準備一套相應的學具??梢越Y(jié)合實際,指導學生自制學具。

1. 注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。

只有在活動的過程中,學生才能真正經(jīng)歷觀察、想像、猜測、分析和推理等過程,學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉,空間觀念才能得到發(fā)展。因此,教師要切實組織好學生的課堂活動,要讓所有的學生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。并應鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見,與同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相啟發(fā)。

相關(guān)推薦

  • 二年級觀察物體課件 在教師的日常工作中,教案課件是一項重要任務。教師編寫教案課件時必須認真對待,不能馬虎草率。因為只有編寫完整的教案課件,才能讓學生更加有效地掌握知識。為了方便大家,欄目小編在海量數(shù)據(jù)中挑選了一篇非常實用的“二年級觀察物體課件”,并承諾會持續(xù)更新內(nèi)容,希望大家能夠收藏并關(guān)注本站!...
    2023-12-11 閱讀全文
  • 觀察物體三課件教案2000字 教師在職業(yè)中的部分工作就是編寫教案和課件。我們需要花時間靜下心來編寫這些資料。在教學過程中,注重編寫教案和課件可以推動教學的進展。那么,如何快速編寫出高質(zhì)量的教案和課件呢?本文將為您提供觀察物體三課件教案,供您參考,希望對您有所幫助!...
    2023-07-09 閱讀全文
  • 觀察物體課件教案(合集5篇) 根據(jù)您的要求,幼兒教師教育網(wǎng)為您搜索整理了觀察物體課件教案。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn),每位老師都應該他細設計教案課件。寫好教案課件,可以防止老師忘記重要內(nèi)容。歡迎你來品鑒本文!...
    2023-05-03 閱讀全文
  • 警察課件實用 接下來我們?yōu)榇蠹医榻B有關(guān)“警察課件”的一些內(nèi)容,我們提供的建議僅供參考您可以根據(jù)自己的需求進行調(diào)整。教案課件是老師工作當中的一部分,寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?詳細的教學課件設計有助于學生更好地理解學習內(nèi)容。...
    2023-07-24 閱讀全文
  • 五年級觀察物體課件(經(jīng)典13篇) 我們聽了一場關(guān)于“五年級觀察物體課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!...
    2024-10-22 閱讀全文

在教師的日常工作中,教案課件是一項重要任務。教師編寫教案課件時必須認真對待,不能馬虎草率。因為只有編寫完整的教案課件,才能讓學生更加有效地掌握知識。為了方便大家,欄目小編在海量數(shù)據(jù)中挑選了一篇非常實用的“二年級觀察物體課件”,并承諾會持續(xù)更新內(nèi)容,希望大家能夠收藏并關(guān)注本站!...

2023-12-11 閱讀全文

教師在職業(yè)中的部分工作就是編寫教案和課件。我們需要花時間靜下心來編寫這些資料。在教學過程中,注重編寫教案和課件可以推動教學的進展。那么,如何快速編寫出高質(zhì)量的教案和課件呢?本文將為您提供觀察物體三課件教案,供您參考,希望對您有所幫助!...

2023-07-09 閱讀全文

根據(jù)您的要求,幼兒教師教育網(wǎng)為您搜索整理了觀察物體課件教案。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn),每位老師都應該他細設計教案課件。寫好教案課件,可以防止老師忘記重要內(nèi)容。歡迎你來品鑒本文!...

2023-05-03 閱讀全文

接下來我們?yōu)榇蠹医榻B有關(guān)“警察課件”的一些內(nèi)容,我們提供的建議僅供參考您可以根據(jù)自己的需求進行調(diào)整。教案課件是老師工作當中的一部分,寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?詳細的教學課件設計有助于學生更好地理解學習內(nèi)容。...

2023-07-24 閱讀全文

我們聽了一場關(guān)于“五年級觀察物體課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!...

2024-10-22 閱讀全文