中國石拱橋教案
發(fā)布時間:2023-04-21 中國石拱橋教案 石拱橋教案中國石拱橋教案匯集5篇。
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?小編經(jīng)過整理,為你編輯了中國石拱橋教案匯集5篇,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
中國石拱橋教案【篇1】
學(xué)習(xí)目的:
1.了解中國石拱橋的特點,理解本文說明事物特點的幾種方法。
2.認(rèn)識說明文中運用準(zhǔn)確語言的重要性,學(xué)會準(zhǔn)確地說明事物。
3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)的重點與難點:
1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。2、落實課文中所運用的說明方法。
主要的教法與學(xué)法:多媒體教學(xué),提示指導(dǎo)、理解歸納
課時安排:二教時
第一教時
教學(xué)日期:
教學(xué)內(nèi)容:課文的初讀理解
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),導(dǎo)入新課:
茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文,之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
1.全文的層次:
(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。
(2)總述石拱橋特點("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固")。
(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點出將要介紹的事物的具體對象。
(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。
(5)分述之二,全面介紹盧溝橋。
(6)總說石拱橋取得成就的原因。
(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理:
介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平……)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,“總一分一總”之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
3、說明方法提示:
⑴打比方:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。⑵作引用:《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年。⑶列數(shù)字:橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。⑷作詮釋:大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。⑸摹狀貌:這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。⑹舉例子⑺作比較⑻分類別⑼下定義⑽列圖表
三、布置作業(yè):在課文中找出上列所列舉的說明方法,并舉例。
教學(xué)后記:
第二教時
教學(xué)日期:
教學(xué)內(nèi)容:利用課件學(xué)習(xí)課文,理解課文的語言特點。
教學(xué)過程:
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強調(diào)。引導(dǎo):學(xué)生思考、議論后,指導(dǎo)根據(jù)課文回答。
1.列數(shù)字:第四段,說明趙州橋歷史悠久。第五段,說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段,說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段,說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2.作引用;第七段,馬可波羅的游記,贊美盧溝橋,唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。
3.作比喻:第一段,寫橋洞“成弧形,就像虹”。
4.作詮釋:第二段,說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段,先比喻趙州橋洞“像一張弓”,然后作解說,兩種方法結(jié)合,說明設(shè)計的效果。
小結(jié):(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻,都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用,比喻又能形象地說明介紹的對象,也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說,是對事物作必要的闡述,也就是闡明事理(如本文的第二段)。(二)說明方法,還有:判斷,例如,本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”,“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實踐過)。比較,例如,第六段中寫永定河水發(fā),“來勢很猛”,常沖毀河堤,“但這座橋卻從沒出過事”,這就使人印象鮮明。舉例,例如,在我國的石拱橋中,舉出了趙州橋、盧溝橋,最有代表性。(三)除本文中運用的說明方法外,還有“下定義”的方法,待以后有機會再舉例子說明。(四)至于摹寫,只是為了對事物特征作直接介紹,使人容易認(rèn)識,它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,也用得少,并不把它作為說明方法來看待。(補充板書)總之,靈活、合理地運用各種說明方法,來說明事物的性質(zhì)、特點、作用……,闡明事理,使人們對事物有個明晰、完整的了解和認(rèn)識,達(dá)到傳播知識的目的,這就是說明文的特征。
二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。(具體教學(xué)過程略)
三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié):
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點:歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。以趙州橋和盧溝橋為例,說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值,贊揚了我國勞動人民的聰明才智。
2、說明文要準(zhǔn)確說明對象,必須重視語言的運用,要做到恰到好處。例如,第三段中說到旅人橋,用“大致”、“可能”,是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”,就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如,第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固”,是從人對事物的認(rèn)識規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來寫的,這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認(rèn)識的規(guī)律,詞語次序,不可移動。第三段,“幾乎”限制“到處都有”,既表明石拱橋多;接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段,“在當(dāng)時可算…”,從時間上相對地說,不犯絕對的毛病。第九段,“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高”,省、巧、高三個字,不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置決不能變動。
四、布置作業(yè):課文后的練習(xí)一)、二)題。
教學(xué)后記:
中國石拱橋教案【篇2】
一、教材分析
《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前,學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文,對說明文是陌生的,學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會有困難,教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備,一定要動腦筋、想辦法,將教學(xué)設(shè)計好,把學(xué)習(xí)說明文與生活實際聯(lián)系起來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性,幫助學(xué)生解決困難,學(xué)好說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,要理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言?!吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩<遥m然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識,卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點,舉例說明,要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題,體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。
本課的教學(xué)重點:
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點:
理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
二、對教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇說明文,要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體,把握說明文的文體特征;朗讀課文,整體感知文意,了解說明對象,明確其特征;局部探究,趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。
具體的教法有:
1、學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。
2、平等交流法。
是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間,師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間,對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。
3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握,提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,在本課中,學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三、對教學(xué)程序的安排
(一)、導(dǎo)入新課。
要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋,你會介紹些什么?
(學(xué)生思考,發(fā)表觀點。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。)
(二)、確定目標(biāo)。
將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、辨析文體,引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。
2、研讀課文,初步把握文意。
3、了解說明對象,把握對象特征。
4、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧。
5、揣摩語言,體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
第一步:辨析文體,引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)1。
1、教師給出兩篇同是寫荷花的文章,要求學(xué)生粗讀兩篇文章,并感知它們的區(qū)別。(兩文同樣寫荷花,一篇是記敘文,一篇語言平實,知識性強,是說明文。)
2、教師簡介說明文的問題特征。(說明文是客觀說明事物的一種問題,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。)
第二步:再讀課文,了解文章內(nèi)容,整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2:研讀課文,初步把握文意。
1、教師進行學(xué)法建議(1、弄清楚生字詞的讀音;2、注意積累詞語。)
2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片,聲屏顯示配樂朗讀。
第三步:三讀課文,深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3:了解說明對象,把握對象特征。
1、教師指出說明文是給人以知識的,請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
(1)學(xué)生默讀課文,自行查找、概括。
(2)小組討論,要求人人發(fā)言,積極參與。
(3)全班交流。
明確:本文是一篇介紹石拱橋知識的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點:橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因,綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2、局部探究。
(1)請以趙州橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
①學(xué)生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
教師總結(jié):趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點,即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。
(2)請同學(xué)獨立分析第六、七、八段,完成表格。(多媒體顯示)
代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固成就突出
趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長,已使用1000多年,
結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽
盧溝橋
請四位同學(xué)依次填寫。
3、教師總結(jié):說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來?就在這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物,就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
第四步:完成教學(xué)目標(biāo)4:理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧。
多媒體顯示:說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化,時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文,初步了解有關(guān)說明順序的知識。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。
學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。
教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
第五步:揣摩語言,體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
多媒體顯示:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。(加點詞有什么作用?)
7、①趙州橋非常雄偉,全長50.82米。
②盧溝橋?qū)捈s8米。(兩句對比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)
學(xué)生朗讀句子,思考、體會,同桌之間交流。
教師總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點,綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。
第六步:課堂小結(jié)。
本文是一篇說明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文,須了解說明對象,把握其特征;理清說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶,又學(xué)到寫作說明文的技巧。
第七步:課堂練習(xí)
一篇短文的閱讀。(說明表達(dá)方式的短文)交流評價。
作業(yè):介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?,按照一定的順序說明。
板書:
石拱橋的特征知識性強
趙州橋——單拱
中國石拱橋代表性特征鮮明
盧溝橋——聯(lián)拱
語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密順序合理
中國石拱橋教案【篇3】
一、教材分析
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以,在學(xué)習(xí)本單元課文時,要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的,要理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。
2、能力目標(biāo):了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序,培養(yǎng)學(xué)生理清說明順序的能力。
3、情感目標(biāo):認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智,增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
三、學(xué)情分析
對于有一點文學(xué)基礎(chǔ)的八年級的學(xué)生來說,要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難,但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁,要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密有難度。
四、教學(xué)重點
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。
五、教學(xué)難點
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
六、教學(xué)過程
本課內(nèi)容豐富,需2—3個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步:(10分鐘)
處理預(yù)習(xí)作業(yè),出示趙州橋和盧溝橋的圖片,由學(xué)生觀察并說出這兩座橋的共同特點:都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》,來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步:(15分鐘)
學(xué)生自行閱讀課文,并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應(yīng)的語句。另外,作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的?)
第三步:(15分鐘)
學(xué)生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結(jié)論,老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句,由學(xué)生來朗讀。
第二課時(40分鐘)
第一步:(15分鐘)
通過對文章主體的把握,再來閱讀3—8自然段,引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步:(15分鐘)
再對第9、10自然段進行閱讀,分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會說明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密,同時學(xué)習(xí)語言的精煉。
第三步:(10分鐘)
通過對全文的把握,由學(xué)生自行完成對這篇文章主旨的概括。
七、總結(jié)升華,布置作業(yè)
(一)學(xué)生總結(jié):說說自己的收獲。
(二)教師總結(jié):提出要求,布置作業(yè)。
中國石拱橋教案【篇4】
一、說教材
(一)教材的地位和作用
《中國石拱橋》是八年級語文上冊第三單元中的第一篇課文,該單元以“建筑園林”為主題,學(xué)習(xí)這些課文可以使學(xué)生接觸到多種知識、開闊眼界,激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。這篇課文是一篇說明文,主要講了中國石拱橋的特點、優(yōu)秀代表、中國人建成石拱橋的原因,贊揚了我國勞動人民的卓越才智。學(xué)習(xí)本文,要求學(xué)生把握作者是如何抓住事物的主要特征來介紹事物的,理清說明順序、了解常用的說明方法。
(二)教學(xué)重難點
教學(xué)重點:yJs21.CoM
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;
2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生處在由初一到參加中考的過渡階段,此階段的學(xué)生既要學(xué)習(xí)本學(xué)期的課文內(nèi)容,也要多積累備考知識。他們在之前學(xué)過簡單的說明文,但是在說明方法、說明思路上還不是很清晰,有待進一步提高。
我的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性很高,這為我開展語文教學(xué)提供了很多有利條件,很容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。但是,他們也存在著概括能力不強、自主學(xué)習(xí)能力差等特點,因此在本文的學(xué)習(xí)中,我會多注重培養(yǎng)學(xué)生的互動探討和自主學(xué)習(xí)能力,采用師生互動式教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識與技能:
①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。
②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
2、過程與方法:
①了解說明對象,把握對象特征,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
③揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀:了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教法
首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)
五、說學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我采用的學(xué)法主要是讓學(xué)生進行討論:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力。
六、說教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
課前,我讓學(xué)生討論,在他們的生活中或旅游中見過哪些橋,然后視頻演示趙州橋片段,讓學(xué)生感知趙州橋的建筑之美??赐暌曨l,板書課題:中國石拱橋。
接下來,介紹作者。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。
(二)初步閱讀、整體感知
1、對比閱讀。我把準(zhǔn)備好的一篇散文、一篇說明文發(fā)給學(xué)生,《桂林山水》、《桂林》。學(xué)生閱讀后,感知它們的區(qū)別,然后談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫桂林的山水。但《桂林山水》是一篇寫景抒情散文,《桂林》則介紹了桂林的風(fēng)景去處、山水巖洞的特點等,是一篇簡短的說明文。通過對比,讓學(xué)生感知說明文的客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及說明所采用的說明方法。
2、自由朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。
3、了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。問題設(shè)計如下:
(1)作者寫了石拱橋的哪些共有特征?
(2)趙州橋有哪些特征呢?
(3)請同學(xué)們找一找盧溝橋的特點?
(4)文章的最后兩段,作者寫了什么?
學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。
這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。
(三)細(xì)讀理解、釋疑解難
該環(huán)節(jié)為閱讀教學(xué)中的“合作探究,解讀文本”環(huán)節(jié),細(xì)讀理解的目的是讓學(xué)生先把語言文字弄清楚,以便(初步)掌握課文要點、主要內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情。該階段是教學(xué)的重點,包括以下4個環(huán)節(jié):
(1)梳理初讀及整體感知情況;
(2)圍繞疑難問題,師生合作探究;
(3)體驗思想情感,積累語言材料;
(4)小結(jié)理解課文的情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的問答,理出本文的說明順序。采用提問法,請一名學(xué)生來回答。根據(jù)學(xué)生的回答,老師進行整理和歸納,最后得出本文說明順序,并板書。
中國石拱橋的共同特征—趙州橋的特點—盧溝橋的特點—石拱橋輝煌的原因—現(xiàn)代石拱橋的飛躍發(fā)展。
(2)重點段落、合作探究
首先,請學(xué)生著重默讀第4、5段,找出作者說明趙州橋所采用的說明順序,然后嘗試說出作者采用的說明方法。有了前面的引導(dǎo),學(xué)生會很容易說出趙州橋的說明順序。說明方法,學(xué)生一般會答出列數(shù)字,有的同學(xué)還會找出引用,但是很少有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就需要老師舉出例子,加以比較,讓學(xué)生認(rèn)識到說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
第6、7、8段,在介紹盧溝橋時,所采用的說明順序和方法,基本與趙州橋的說明方式一樣。所以,在這個環(huán)節(jié),我將充分調(diào)動學(xué)生的主動性和懷疑精神,讓他們再次小組討論,找出盧溝橋的說明順序和說明方法。這樣就可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并能鞏固所學(xué)的新知識。
(四)整體回顧、拓展延伸
1、對學(xué)生本節(jié)課的自主探究、互助合作情況進行整體評價,多做表揚,對于突出的問題要及時給予指導(dǎo),讓學(xué)生及時改正。
2、回顧本節(jié)課所學(xué),主要包括本文的說明順序、說明方法和作者語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(五)布置作業(yè)、做好預(yù)習(xí)
1、學(xué)生完成課后習(xí)題第一、二題;
2、預(yù)習(xí)第9、10段。
中國石拱橋教案【篇5】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師:
大家好!
我是來自重慶市大足縣彌陀中學(xué)的參賽選手陶秀中。橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生曾經(jīng)這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,我認(rèn)為:橋更是友誼的橋梁,今天,“說課比賽”這座橋就把我們來自不同教育崗位的領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師聯(lián)系在了一起,“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”,我真誠的祝愿我們能一起度過這個愉快而有意義的日子!我說課的題目就是《中國石拱橋》。我的說課分四個板塊:說教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)評價。(接下來,請允許我為大家一一介紹):
一、說教材
1、教材的地位、特點和作用:
地位—本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的特點,說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智,它作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。
特點—本文屬科普說明文,形式規(guī)范,邏輯性強,語言準(zhǔn)確周密而有不失生動。
作用—能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結(jié)構(gòu)與特點、閱讀與寫作,是初中生學(xué)習(xí)說明文的典范之作。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點確定為:
知識與技能:
(1)、積累詞匯,了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
(2)、了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
(3)、把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(4)、揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
過程與方法:
營造良好的氛圍,師生互動、共同探究,資源共享,促進教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
情感態(tài)度與價值觀:
了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
(1)、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;
(2)、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性
教學(xué)難點:
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
4、教育教學(xué)思想(教學(xué)目標(biāo)、重難點的確定以及后面教學(xué)方法的選擇,我都遵循了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是:致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。 所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:
(1)、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
(2)、有利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);
(3)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
(4)、師生互動促進教學(xué)。
二、說教法
都說教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語文能力及素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)需要兩課時,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用, 理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體,他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識,提高能力。這就要求我們,必須了解學(xué)生,在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上去研究教法,使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。為此我主要采用了以下四種教法,同時輔以其他教學(xué)方法,時而獨立使用,時而融會貫通,盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。
1、激趣法——利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,即利用遠(yuǎn)程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
2、比較學(xué)習(xí)法 ——有比較才有鑒別,通過比較閱讀,能更好的讓學(xué)生把握文體特征,感知文本內(nèi)容。本課教學(xué),有引導(dǎo)中學(xué)生進入對說明文進行學(xué)習(xí)的目的,因而在學(xué)習(xí)本文之前先進行比較閱讀是必要的,而且文中也可以進行比較閱讀,故本教學(xué)法適宜于本文教學(xué);
3、朗讀法——學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高學(xué)生整體素質(zhì)。
4、合作探究法——自主討論、合作學(xué)習(xí)和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。在教學(xué)中,通過分組討論問題,自主設(shè)計心中的橋,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力、動手能力,以發(fā)展學(xué)生的智商
《中國石拱橋》說課稿
和情商。
根據(jù)以上的分析我選擇了一種互動性較強的模式三
三、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是教師、學(xué)生、教材共同對話的一個平臺,教師的組織、參與,學(xué)生的自主、合作、探究,教材自身的價值都在這一個平臺上得以展現(xiàn),它是教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié),因而我設(shè)計了這樣十個具體的小環(huán)節(jié)來落實文章的教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。它們是(多媒體展示):
1、導(dǎo)入 2、作者介紹 3、比較閱讀
4、朗讀 5、了解說明對象
6、理解文章的說明順序,探究作者說明技巧
7、揣摩語言,體會說明文語言的準(zhǔn)確與周密。
8、介紹說明方法 9、板書設(shè)計
10、合理安排課后練習(xí),鞏固教學(xué)內(nèi)容
接下來我就結(jié)合遠(yuǎn)教資源向大家介紹我的教學(xué)構(gòu)想:
1、導(dǎo)入。首先,我讓學(xué)生討論見過哪些橋,同時,網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個網(wǎng)址——百度、SOHU——自己去瀏覽,并通過“聯(lián)機討論”的方式分享瀏覽成果;接下來,教師也通過“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片,形成資源共享,激發(fā)學(xué)生興趣,營造良好的氛圍,從而導(dǎo)入新課——《中國石拱橋》。
2、作者介紹。接下來讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解作者,并通過“網(wǎng)絡(luò)影院”向?qū)W生播放有關(guān)作者簡介的短片,向?qū)W生介紹作者,從而多層次、多角度的增加學(xué)生的文學(xué)常識。
3、比較閱讀。(接下來先做一個對比閱讀),對比閱讀《辭?!分械谋R溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習(xí)”第三題),請同學(xué)們體會它們的區(qū)別,可以通過“聯(lián)機討論”形成學(xué)生的意見,教師再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出說明文的文體特征即:說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。并用“文件分發(fā)”把說明文的文體知識分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生初步了解閱讀說明文的基本規(guī)律:
1). 確定說明對象,明確說明對象的特征。
2). 根據(jù)說明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系,明確文章的說明順序,
3). 分析根據(jù)說明對象不同的特色所使用的說明方法—方法略
4). 體會說明文語言的特色——準(zhǔn)確等等。
從而引出朗讀環(huán)節(jié)。
4、朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀,完成詞語積累,梳理文章脈絡(luò),再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語:
1).給下面紅色生字注音:
弧( )形 拱( )橋 洨( )河 和諧( )
飲澗( ) 勻( )稱( )惟妙惟肖( ) 酈( )道元
2).解釋下列詞語:
悠久:年代遠(yuǎn)久。悠:長久。
杰作:出色的、超過一般水平的作品。
雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。
巧妙絕倫:形容非常靈活,獨一無二,沒有什么可以相比的。
和諧:配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。
推崇:十分重視,并給以很高的評價,崇:尊重。
就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>
千態(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。
奇觀:雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情。
然后讓學(xué)生填寫,檢查預(yù)習(xí)情況——抽點一兩個同學(xué)的作業(yè)情況,以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點評;同時,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示文章提綱:
中國石拱橋提綱
1—2段:總述石拱橋的特點
3—9段:說明中國石拱橋的狀況
4—5段:趙州橋
6—8段:盧溝橋
9 段:中國石拱橋取得輝煌成就的原因
10 段:我國石拱橋當(dāng)代的發(fā)展
便于學(xué)生整體感知文意。
5、了解說明對象。在學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,下一步就是了解說明對象,培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。首先我用“網(wǎng)絡(luò)影院”范讀中國石拱橋的片段,讓學(xué)生結(jié)合文本“聯(lián)機討論”中國石拱橋的總體特點是什么。
然后要求學(xué)生以趙州橋為例,運用“電子搶答”、“語音對講”的方式,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國石拱橋的特點的。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù),再通過“學(xué)生演示”,供同學(xué)們相互交流。
這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,積極發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去進行思考,并通過互相探討解決問題,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生討論結(jié)束以后,在通過“網(wǎng)絡(luò)影院”播放有關(guān)趙州橋的視頻,幫助學(xué)生理解。
其實,作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同,接下來我先通過“網(wǎng)絡(luò)影院”請學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻,然后請同學(xué)們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。最后,我提供一段“七?七事變”的影視片段供學(xué)生欣賞,并說說:相對于趙州橋,盧溝橋有何獨特的歷史地位和教育意義?讓同學(xué)們通過“語音對講”、“聯(lián)機討論”交流,形成自己的獨特觀點,借此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
在此,進行一個互動活動,讓學(xué)生搭建心中的橋:讓同學(xué)們通過語音對講、聯(lián)機討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋,看誰搭的又快有好,并通過“學(xué)生演示”展示學(xué)生搭建成果,同時,教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動、資源共享,既活躍了課堂氣氛,又訓(xùn)練了學(xué)生的動手操作能力。
6、理解文章的說明順序,探究作者說明技巧。這是本文的重點
《中國石拱橋》說課稿
和難點。故在以上探究說明順序的基礎(chǔ)上,進一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的重難點:
(1)、對于橋,我們首先應(yīng)該注重它的實際功能。課文中說到石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固”,這樣先說外觀,再說功能,是不是主次顛倒?另外,“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去?
(2)、文中介紹的趙州橋的第一、三個特點都是關(guān)于大拱的,第二個特點是大拱兩肩上各有兩個小拱,作者為什么不在介紹完成趙州橋的第一個特點后,緊接著介紹它的第三個特點,即大拱由28道拱圈拼成,而在中間插入對小拱的介紹?
在這個過程中,學(xué)生充分合作討論與成果交流后,教師應(yīng)針對學(xué)生的回答作出一定的評價,并給予指導(dǎo)建議,最后結(jié)合全文的寫作順序闡明:課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征、主次關(guān)系的邏輯順序來分別介紹這兩座橋的。
7、揣摩語言,體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點也是本文教學(xué)的重點,我先讓學(xué)生齊讀文章,感知說明文語言的特點,然后教師用“文件分發(fā)”展示問題:
為了準(zhǔn)確地說明事物,說明文用語很講究分寸。想一想,如果把下邊句子中藍(lán)色字體的詞語去掉,表達(dá)的意思有什么變化?
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
《水經(jīng)注》里提到“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。
(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達(dá) 37.4米 ,在當(dāng)時可算是世界上最長的石橋。
學(xué)生朗讀句子,思考、體會,同樣是小組之間交流,組長整理討論結(jié)果,并作出回答,教師進行引導(dǎo)和總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。因此我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。再讓學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過“聯(lián)機討論”在班上交流。鞏固所學(xué)知識。
8、介紹說明方法。本文是新課程改革以后,八年級上冊的第一篇說明文,所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方法,只要向?qū)W生簡單介紹,使他們有所認(rèn)識就行。教師利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示說明方法,并明確說明語言在準(zhǔn)確的前提下也有生動與樸實之分。再向?qū)W生展示文章中的生動說明的句子:
“石拱橋的橋洞成弧形,就象虹?!?/p>
“唐朝的張鷟說,遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云,長虹飲澗’?!?/p>
“這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽聲……”
讓學(xué)生體會揣摩。
9、說板書設(shè)計
最后,利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示在教學(xué)過程中的板書,簡要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點:
10、(授課結(jié)束后)通過“文件分發(fā)”合理安排課后練習(xí),鞏固教學(xué)內(nèi)容。(同時,要求學(xué)生將自己的活動成果及時發(fā)到校園網(wǎng)絡(luò)中,達(dá)到資源共享、相互交流、共同提高的目的。)
(1)、完成“研討與練習(xí)”第三題。
(2)、讓學(xué)生在課后完成以下兩個活動設(shè)計(任選其一)
寫作活動設(shè)計:
A、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng),選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?,要求抓住主要特征,按照一定的順序說明。教師提示:要求寫成說明文的文章,不要在有關(guān)建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費筆墨,語言應(yīng)準(zhǔn)確、簡明。
B、請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題,寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文,一篇寫成說明文。
實踐活動設(shè)計:
A、畫你心中的橋:設(shè)想未來的橋是什么樣子的,畫出來,先分組交流,然后每組推選一位代表面向全班匯報。教師提示:對未來的設(shè)想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識基礎(chǔ)上的,所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方,然后再暢想未來的橋是什么樣子。
B、課外收集古今中外著名的橋資料,然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對它們進行分類,并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料,或者在課件網(wǎng)頁里給學(xué)生提供相關(guān)的資料,便于學(xué)生課后查閱。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實,教學(xué)過程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個清晰的了解。及時的進行課外拓展訓(xùn)練,可以很好的反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。
以上所有的教學(xué)資源,我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內(nèi),形成一個虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)教室)教學(xué)社區(qū)。學(xué)生可以對教師的教學(xué)設(shè)計做出評價,學(xué)生之間可以任意交流,可以上傳自己學(xué)習(xí)心得,提出疑問,以及幫助教師來解答其他學(xué)生提出的疑問。
四、教學(xué)評價
在整個教學(xué)過程中,新課標(biāo)的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動,也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。總結(jié)一下,本課教學(xué)主要有以下特點:
1、全新引入,調(diào)動積極性;
2、師生互動,有效教與學(xué);
3、愉快教學(xué),能力提高;
4、合作探究,資源共享。
當(dāng)然,任何教學(xué)過程的設(shè)計,都不是一成不變的,具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景進行調(diào)整。
我的說課就此結(jié)束。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師指正!謝謝大家
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中國石拱橋教案優(yōu)選八篇
欄目小編挑選出了一篇非常實用的“中國石拱橋教案”供大家參考,倘若您喜愛我們的網(wǎng)站請珍藏它,方便時刻抓住最新消息。一般教師在給學(xué)生們上課之前,就會早早地準(zhǔn)備好教案和課件,因此需花費一些時間來編寫。教師備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求來制定相應(yīng)的教案。
中國石拱橋教案(篇1)
說教材
《中國石拱橋》是人教版語文八年級上冊第三單元的第一篇說明文,這篇文章抓住了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的一般特點,并以趙州橋和盧溝橋為例,來說明我國石拱橋的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價值。橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞和智慧,也有利于增強學(xué)生對祖國文化的自豪感。
說學(xué)情
《中國石拱橋》是初二學(xué)生學(xué)習(xí)的首篇說明文,掌握一定的說明文知識,為三、四單元的說明文學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)作用。本文是事物說明文,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生能抓住事物的特征,層次分明,說明語言準(zhǔn)確周密但卻不失生動活潑,能使初中生較容易的掌握說明文的結(jié)構(gòu)與語言特點,初二學(xué)生有一定的閱讀和理解能力,但是分析和概括能力還較弱,因此老師要在指導(dǎo),比較中幫助學(xué)生分析,并能夠?qū)W以致用。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求,結(jié)合說明課文特點和學(xué)生的實際情況,本科的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識與能力
1.積累生字美詞,掌握說明文的相關(guān)知識。
2.了解說明對象,把握說明對象的特征,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
過程與方法
1.通過合作學(xué)習(xí),比較趙州橋和盧溝橋的異同。
2.把握課文的說明順序,探究作者的說明方法。
3.品味語言,把握說明文準(zhǔn)確周密的語言特點。
情感態(tài)度價值觀
通過了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對勤勞智慧勞動人民的贊揚之情。
說教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點,掌握說明事物的方法。
品味說明文語言的準(zhǔn)確性與周密性。
說教學(xué)難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋的特點,探究作者的說明技巧。
說教學(xué)方法
朗讀法、概括法、比較法、自主合作探究法
說課時安排2課時
說教學(xué)過程
一導(dǎo)入——開門見橋
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——著名的橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。是啊,橋就是這么簡單。橋的種類可謂多樣,同學(xué)們見到過什么樣的橋呢?(學(xué)生七嘴八舌說橋)不過,橋在茅以升的筆下是充滿魅力的,它是集實用功能與審美價值于一身的不朽藝術(shù)。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國石拱橋》。
(以橋梁專家茅以升對橋簡單風(fēng)趣的解釋導(dǎo)入:橋是經(jīng)過放大的一條板凳。引出學(xué)生所見過的橋,即可吸引學(xué)生的興趣發(fā)言,活躍氣氛,又與課文內(nèi)容貼切,開門見山)
二走進作者,整體感知課文
1.作者簡介(要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文和課外知識)
茅以升(1896-1989),江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學(xué)家,被譽為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋,解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家,著名的南京長江大橋就是由他的學(xué)生擔(dān)任總工程師的。
2.檢查預(yù)習(xí)(抽答,齊讀鞏固)
1)注音弧()形拱()橋洨()河和諧()飲澗()
勻()稱()惟妙惟肖()酈()道元
2).解釋詞語:悠久、杰作、巧妙絕倫、推崇、就地取材
3.在強調(diào)重點字詞基礎(chǔ)上,朗讀課文,整體閱讀后思考:
(1)本文是一篇什么樣的文章?
(2)本文的介紹對象是什么?有什么樣的特征?(從文中找詞語概括)
(朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀,完成詞語積累,梳理文章脈絡(luò),整體感知課文,要求明確a文體:說明文;客觀地說明事物、闡明事理的一種文體。B對象:石拱橋特點歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式多樣、藝術(shù)價值等)
三走進課文,把握內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
1再次快速默讀課文,想想文章的結(jié)構(gòu)的特點,劃分層次。
明確:
總說(1—2)概括說明中國石拱橋的一般特點
中國石拱橋
分說(3—8)具體介紹趙州橋、盧溝橋的特點
總結(jié)(9—10)石拱橋取得成就的原因和發(fā)展
2(一)齊讀文章課文1、2自然段,概括內(nèi)容,想想在文章的作用。
(1)總起下文,概括石拱橋特點:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅固,形式多樣。
(2)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說;我國的詩人;”運用了什么樣的說明方法?打比方,舉例子。
回顧知識點:常見說明文的說明方法:打比方、舉例子、摹狀貌、列數(shù)字、分類別、引用等。
3(二)快速瀏覽文章第3—5自然段,說說寫了趙州橋的什么內(nèi)容,運用了哪些說明方法?
趙州橋地理位置說明方法:列數(shù)字
時間打比方
特點分類別
藝術(shù)價值引用
同桌同學(xué)合作,結(jié)合課文內(nèi)容,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。(抽一組學(xué)生上臺演示)
4學(xué)做解說員,對照趙州橋的說明,介紹盧溝橋。(學(xué)生發(fā)言解說)
抓住盧溝橋的位置、時間、特點、價值;說明方法的運用。(補充盧溝橋事變,盧溝曉月,ppt展示盧溝橋和石獅子圖片)
5總結(jié):比較趙州橋和盧溝橋異同
同:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅固,形式優(yōu)美
異:特點:趙州橋獨拱,拱肩加拱盧溝橋聯(lián)拱石橋
歷史意義:世界著名使用到現(xiàn)在的最古的石橋反帝斗爭紀(jì)念意義
學(xué)生討論:中國的石拱橋很多,都有相同的特點,作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點,作者為什么不選一個而要選兩個呢?
小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,獨拱和聯(lián)供,有中國石拱橋的典型特點,很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對中國石拱橋的認(rèn)識更具體、更明確、更深刻。趙州橋和盧溝橋既有共同點,也有不同點。前者是“獨拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用,說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
6.(三)總結(jié)部分:中國石拱橋取得輝煌成就的原因,原因有三,三者次序能否調(diào)換?為什么?
明確:條理清晰:“首先”、“其次”、“再次”由人到物,由主到次的邏輯順序
四走進語言,感受說明語言魅力
請同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確周密的詞語和句子,讀一讀,揣摩其作用。
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?!氨容^早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了?!按蠹s”“可能”都表示不確定,只是推測的情況?!坝杏涊d的”使說明有根據(jù),增加可靠性。
(3)我國的石拱橋幾乎到處都有?!皫缀酢睆娬{(diào)了石拱橋分布范圍很廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
五課堂小結(jié),鞏固新知
1課文內(nèi)容:本文抓住中國石拱橋的主要特點,以趙州橋和盧溝橋為例,說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值,處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美,對祖國文化的歌頌。(ppt展示現(xiàn)代橋梁建筑的圖片,感受祖國建筑藝術(shù)的魅力)
2學(xué)習(xí)說明文的方法
1、把握說明對象及特征。
2、概括內(nèi)容,劃分段落,理清說明順序。
3、把握說明方法及其作用。
4、分析說明文語言的準(zhǔn)確性。
六一目了然說板書
總說(1—2)概括說明中國石拱橋的一般特點:一般—共性
中國石拱橋
分說(3—8)具體介紹趙州橋、盧溝橋的特點:個別—個性
總結(jié)(9—10)石拱橋取得成就的原因和發(fā)展邏輯順序
贊美了我國石拱橋的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價值,表達(dá)對祖國文化和勞動人民勤勞智慧的自豪之情。
七作業(yè):學(xué)習(xí)文章的說明結(jié)構(gòu),介紹一個熟悉的事物。
收集關(guān)于橋的資料,詩詞俗語或圖片,可結(jié)合單元綜合性學(xué)習(xí)與同學(xué)交流,豐富課外知識。
中國石拱橋教案(篇2)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、提問有關(guān)文體知識
2、提問趙州橋特征。
3、詢問學(xué)習(xí)盧溝橋一例的情況。
二、新課探究:
(一)、讀課文,概括中國石拱橋特征。
板書
形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
設(shè)計意圖:培養(yǎng)概括能力。
(二)、重點分析趙州橋這一典型事例
生代表朗讀課文,提出問題,學(xué)生答疑,老師點撥;教師組織完成以下幾題:
1、標(biāo)注有關(guān)語句,看趙州橋的特特征是什么?哪些是石拱橋共有的?
2、概括趙州橋的具體特點,在25字以內(nèi)。
3、指出本段中的說明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。
4、作者介紹趙州橋動用了哪種說明順序。(視時間而定,學(xué)生如果不理解,教師點撥講解)。
設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生概括能力,分析能力、表達(dá)能力;在文中感悟、掌握說明方法的運用。初步了解說明順序。
(三)、根據(jù)學(xué)習(xí)趙州橋的方法自學(xué)盧溝橋一例。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
讀盧溝橋一段,質(zhì)疑,學(xué)習(xí)盧溝橋中遇到了哪些問題?
學(xué)生提出問題后小組解決,解決不了教師點撥,講解。引導(dǎo)學(xué)生完成下列內(nèi)容。
1、盧溝橋特征。
2、說明方法,說明順序。
3、重點體會語言特點。找學(xué)過的記敘文片段與本段比較閱讀,小組討論:記敘文與說明文語言有什么差異?和寫作目的有關(guān)嗎?體會說明文語言的平實、準(zhǔn)確的特點。
4、做課后習(xí)題二,體會說明文語言準(zhǔn)確這一特點。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)概括能力,掌握說明方法的運用,體會說明文與記敘文在寫作目的和語言運用方面的差異。
(四)、默讀“中國石拱橋取得光輝成就的原因”與中國現(xiàn)代橋梁事業(yè)的發(fā)展。
1、為什么取得這么大的成就?
2、又建了哪些橋梁?為什么發(fā)展這么迅速?
設(shè)計意圖:贊揚了中國人民的聰明才智和社會主義制度無比優(yōu)越,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
三、總結(jié):
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些內(nèi)容?
2、教師補充以下幾點:
①抓住特征,舉例說明。
②說明方法。
③說明順序
④語言特點。
⑤本文主旨、作者情感。
設(shè)計意圖:鞏固所學(xué),培養(yǎng)歸納處理能力。
四、檢測學(xué)習(xí)效果閱讀下列短文,把握被說明事物的特征,了解說明方法。
(一)①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征,雖然指紋人人皆有,但各不相同。④伸出你的手,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類型。⑤有同心圓或螺旋形紋線,看上去像水中旋渦的,叫斗形紋;有的紋線是一邊開口的,就像簸箕似的,叫箕形紋;有的紋線像弓一樣,叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外,紋線的多少、長短、粗細(xì)等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹,即使他們的相貌極為相似,但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說,全世界的50多億人中,還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是,指紋是胎兒從第三四個月便開始產(chǎn)生,到六個月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長大成人,指紋只不過長大增粗,它的形狀特征卻固定不變。
1、本文第④⑤句采用__________、__________的說明方法,介紹了______________;第⑦⑧句采用舉例子、__________的說明方法,更具體地闡釋________________。
2、歌劇《白毛女》中,黃世仁強迫楊白勞把指紋當(dāng)作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法,可說明指紋具有_____________________________________的特征。
3、這段說明文字簡要地揭示了指紋的奧秘。如果讓你接著寫下去,介紹指紋的用途,你打算從哪些方面展開說明?
答:________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(答案:1、分類別、打比方。指紋的類型(或形狀)。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有,但各不相同而且固定不變。3、此題為開放性試題,只要緊扣題目,答出兩個以上的用途,如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生,等等,均可得分。如有創(chuàng)見和奇思妙想可加1分。)
(二)①飛船一般為多艙體結(jié)構(gòu),艙體之間要能分離,可靠性安全性要求極高?!吧裰厶枴陛d人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個艙體稱為軌道艙,它具備可獨立運行衛(wèi)星的一切功能,與飛船分離后可在太空獨立進行各種飛行試驗;位于最后端的推進艙也稱為設(shè)備艙(或資源艙),完成既定任務(wù)后,再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后,承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場?!吧裰厶枴憋w船從發(fā)射升空至返回地面,要成功地進行9次分離操作。
②與俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟tm”飛船相比,“神舟號”比“聯(lián)盟tm”尺寸大、重量重,航天員的活動空間大,攜帶有效載荷的能力強。“神舟號”還采用了一些先進技術(shù),其設(shè)計方案在某些方面優(yōu)于國外的第二代載人飛船,“神舟號”飛船載人發(fā)射成功后,其技術(shù)水平將達(dá)到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。
1、第①段首句中加點的詞“一般”能否去掉?為什么?
2、這段文字的說明重點是:。
3、“神舟號”載人飛船的艙體自前往后依次是艙、艙和艙。
4、第②段運用的主要說明方法是。
(答案1、不能去掉。理由要點:“一般”表通常情況,不排斥特殊性,語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。2、要點:“神舟號”飛船三艙體的功能。(答“‘神舟號’飛船三艙體的作用”也可)3、軌道、返回、推進4、作比較)
五、作業(yè)根據(jù)自己平日對萬善石橋的印象用本課學(xué)到的說明文有關(guān)知識初步學(xué)寫說明文。
中國石拱橋教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1.把握本文說明對象的內(nèi)容和特點;感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪,體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
2.掌握本文說明方法的特點和效果;
3.闡述本文說明語言的特點和效果。
教學(xué)重點:
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點。
教學(xué)難點:
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
教學(xué)方法:
我國素有多橋古國之譽,石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
二、明確說明對象,初識“拱橋”
中國石拱橋的總體特征是什么?
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
作者為了說明石拱橋的特征,精心選取了兩個例子,分別是趙州橋和盧溝橋,在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國石拱橋的特點,是我國古代石拱橋的典范,它們是如何體現(xiàn)我國石拱橋的這些特點的呢?
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求:快速、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間:3分鐘左右。
三、掌握說明方法,賞析“拱橋”
快速閱讀課文,說說本文主要運用了哪些說明方法,有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。(參考句式:這句話運用了……的說明方法,作用是……。)
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說明中國石拱橋歷史悠久。)
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法,作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌:通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法,其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點,使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說明方法有(一起開口說):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
四、研習(xí)說明語言,品味“拱橋”
為了準(zhǔn)確地說明事物,說明文用語很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù):請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語,并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的'程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“當(dāng)時”是時間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實際。
大拱的兩肩上,各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確和生動。
五、理清說明順序,明晰“拱橋”
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚,說得有條理,要按照一定的說明順序。(讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序:是按照時間的先后順序來說明的??臻g順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。)
快速瀏覽全文,對照三種說明順序,概括全文的說明順序,并說說理由。檢測:快速瀏覽第3段到第9段,對照三種說明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
六、總結(jié)提升,回顧“拱橋”
任務(wù):用一句話來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示,并寫在學(xué)習(xí)紙上。要求:總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面;總結(jié)啟示深刻、獨到時間:2分鐘左右
中國石拱橋教案(篇4)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智,增弳熱愛祖國、熱爑社會主義的感情。
2、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
3、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體刪局部以及時間從先到后說明事物的順序。
4、學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以仃表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運用語言的特點。
2、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。
3、本文是對學(xué)生進行愛國主義和社會主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機地進行。
4、為增強感性認(rèn)識,最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖,以便在課堂上邊看圖邊分析。
5、布置預(yù)習(xí),運用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。
教學(xué)時數(shù):二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課并簡介作者:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。首先,請看一組圖片(出示圖片),讓我們看看我國的橋有哪些種?
好,在看完之后,同學(xué)們都很震撼,今天我們就研究其中一種--拱橋。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章,本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音正字:稱贊:弧形:拱橋:陡坡:和諧:勻稱:橋墩:推崇:河堤:暴漲:惟妙惟肖:祟:頭昏腦漲:
2、補充解詞:
雄姿:威武雄偉的姿態(tài)。
推崇:十分重視并作很高的評價。崇:尊重。
勝景:優(yōu)美的景色。勝,優(yōu)美的。
巧妙絕倫:形容非常靈巧,獨一無二,沒有
什么可以相比的。倫:同類、同等。
就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?/p>
惟妙惟肖:這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖:相似。
三、說明文常識學(xué)習(xí):
1、中國石拱橋的體裁:說明文。
2、說明文是以說明為主要表達(dá)方式的來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁
3、說明順序:
時間順序:時間先后,朝代先后。
空間順序:從上到下、從里到外、從南到北等。
邏輯順序:從一般到個別、從因到果、從整體到局部、從主到次等
4、一篇說明文為了把被說明的事物說清楚,一定要抓住事物的特征,并按一定的說明順序來。
四、講課文,整體感知:
1、讀課文,思考:
這篇文章抓住了中國石拱橋的什么特點,寫了哪些橋,并用了什么樣的說明順序?
(1)石拱橋有什么特點?
形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
(2)中國石拱橋特點
歷史悠久分布廣泛形式多樣成就驚人
(3)寫了哪些橋?
趙州橋,盧溝橋,解放后興建的各種橋
(4)說明順序:邏輯順序
2、請在文中依次找出所寫的橋名及建成的時間
旅人橋:大約建成于公元二八二年;
趙州橋:建于公元605年左右。
盧溝橋:建成于公元1189年到1192年間。
長虹大橋:建于1961年。
這是什么說明順序:時間順序
3、文章的結(jié)構(gòu)層次:
(1~2段)總述石拱橋的特點。
(3~9段)說明中國石拱橋狀況。
(4~5段)驚人的杰作趙州橋的特點。
(6~8段)聞名世界的盧溝橋的特點。
(9段)中國石拱橋取得成就的原因。
(10段)我國石拱橋當(dāng)代的發(fā)展。
4、觀看圖片:感悟中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智。
五、課后讀文,思考:
1、趙州橋那些地方說明了中國石拱橋的特點?
2、盧溝橋那些地方說明了中國石拱橋的特點?
中國石拱橋教案(篇5)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;在閱讀中了解說明的表達(dá)方式;閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前,學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文,對說明文是陌生的,學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會有困難,教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備,一定要動腦筋、想辦法,將教學(xué)設(shè)計好,把學(xué)習(xí)說明文與生活實際聯(lián)系起來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性,幫助學(xué)生解決困難,學(xué)好說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,要理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言?!吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩<遥m然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識,卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點,舉例說明,要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題,體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過不少說明文,通過本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征,突出說明方法、說明語言這兩個重點,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章,體會作者思維的清晰與嚴(yán)密,以學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說明文。
1.通過細(xì)讀文本,學(xué)會概括、篩選信息,明確中國石拱橋的特點。
2.通過品味具體語句,學(xué)習(xí)常見的說明方法,體會它們的作用。
3.通過品讀文章語句,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
本課主要采用圈點勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點要給予及時點撥;在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用:
1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文,所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。
2.教師適時引導(dǎo),學(xué)生思考、討論、交流,同時教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo),重視總結(jié)提升。
3.在課文解讀中設(shè)置好幾個關(guān)鍵問題,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
1.明確本文的說明對象是中國石拱橋,用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《中國石拱橋》,通過課前的預(yù)習(xí),我們認(rèn)識了我國著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋,大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎?老師有幾張石拱橋的照片,你們能從這些照片里面準(zhǔn)確的找出趙州橋和盧溝橋嗎?如果能,請說說你是怎么找出的?
(1)同學(xué)自由發(fā)表自己的看法,并說出依據(jù)。
(2)歸納概括兩座橋外形上的特點。
1.重點研讀4-5段,學(xué)生大聲朗讀后,思考下列問題:
(1)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?
(2)作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的?采用了哪些說明方法?
全班討論:
(1)以趙州橋和盧溝橋為例說明時,可以只舉一座橋的例子嗎?
選材時,要選典型的、有代表性的材料,還要注意材料的全面性,按照合理的順序安排材料
學(xué)生品讀第3段,思考:
《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
(1)“大約”去掉行不行?為什么?
(2)“可能”去掉行不行?為什么?
(3)“有記載的”去掉行不行?為什么?
(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點,綜觀以上語句,可以發(fā)現(xiàn)本文:
1.介紹事物時使用準(zhǔn)確的數(shù)字;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計或推測的數(shù)字;
2.對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達(dá);
3.恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,從時間,程度,范圍等方面限制,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。
介紹我國石拱橋在現(xiàn)當(dāng)代突飛猛進的發(fā)展,感受橋梁事業(yè)的巨大成就。(PPT展示圖片)
1.材料(一)對盧溝橋的介紹,與課文相比,說明的內(nèi)容有什么不同?為什么會有所不同?
2.材料(二)主要寫的是什么?與課文里對盧溝橋的介紹相比,它在寫法上有什么不同?
中國石拱橋教案(篇6)
【文本分析】
本文選自人教版初中語文八年級上冊第五單元。本文的內(nèi)容是:以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例,著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點是:說明內(nèi)容典型突出,以“趙州橋”和“盧溝橋”為例;說明語言準(zhǔn)確簡樸,如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞;說明順序巧妙有序,采用先總述后分說在總括的順序;說明情感質(zhì)樸,歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力;說明方法多樣,采用了舉例子,打比方,引用等多種方法。
【學(xué)生分析】
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:圍繞中國石拱橋這一說明對象,按照恰當(dāng)?shù)恼f明順序,說明方法和說明語言來說明的寫法,提高對說明文的閱讀和寫作能力。初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在認(rèn)知上,對說明對象,說明順序,說明方法和說明語言已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解;在情感上,對祖國橋梁的喜愛和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。
【目標(biāo)闡述】
(一)知識與能力
1.能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點;
2.能解釋本文說明方法的特點和效果;
3.能闡述本文說明語言的特點和效果。
(二)過程與方法
1.能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運用探究的方法;
2.能在體會本文情感的過程中運用誦讀的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.能感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪;
2.能體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
(四)教學(xué)重點
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點;
(五)教學(xué)難點
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
【過程設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入,開啟“拱橋”之幕
我國素有多橋古國之譽,石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
二、明確說明對象,初識“拱橋”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋(一起開口說)
中國石拱橋的總體特征是什么?
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
作者為了說明石拱橋的特征,精心選取了兩個例子,分別是趙州橋和盧溝橋,在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國石拱橋的特點,是我國古代石拱橋的典范,它們是如何體現(xiàn)我國石拱橋的這些特點的呢?
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求:快速、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間:3分鐘左右。
三、掌握說明方法,賞析“拱橋”
快速閱讀課文,說說本文主要運用了哪些說明方法,有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。(參考句式:這句話運用了……的說明方法,作用是……。)
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說明中國石拱橋歷史悠久。)
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法,作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌:通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法,其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點,使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說明方法有(一起開口說):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
四、研習(xí)說明語言,品味“拱橋”
為了準(zhǔn)確地說明事物,說明文用語很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù):請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語,并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋
“當(dāng)時”是時間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實際。
大拱的兩肩上,各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確和生動。
五、理清說明順序,明晰“拱橋”
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚,說得有條理,要按照一定的說明順序。(讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序:是按照時間的先后順序來說明的??臻g順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。)
快速瀏覽全文,對照三種說明順序,概括全文的說明順序,并說說理由。檢測:快速瀏覽第3段到第9段,對照三種說明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
六、總結(jié)提升,回顧“拱橋”
任務(wù):用一句話來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示,并寫在學(xué)習(xí)紙上。要求:總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面;總結(jié)啟示深刻、獨到時間:2分鐘左右
【教學(xué)反思】
基于這篇文章是初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一篇說明文,雖然他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過說明類文章,但是關(guān)于說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有完整的學(xué)習(xí)方向。因此,在教學(xué)設(shè)計時,我按說明內(nèi)容的四大模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:說明對象、說明順序、說明方法、說明語言。
基于部編版的作業(yè)本設(shè)計,我在教學(xué)過程中,基于學(xué)生的課堂反饋,穿插相關(guān)的習(xí)題。其中,作業(yè)本上的關(guān)于各種說明方法的特點,概括得非常詳盡,因此當(dāng)學(xué)生局限在舉例子等說明方法時,我就讓學(xué)生翻看作業(yè)本上,以此豐富他們的腦海中的相關(guān)知識。此外,我認(rèn)為讓學(xué)生翻看作業(yè)本上的這道題,也有利于學(xué)生對說明方法特點的總結(jié),利于學(xué)生在腦海里形成“知識樹”。
但是,在教學(xué)過程中以及課后的學(xué)生反饋,我的教學(xué)過程中也存在一些不足。首先,在課堂中,學(xué)生的讀書形式單一,有時因為時間原因,直接跳過朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。其次,在教學(xué)說明順序時,筆者一直在強調(diào)“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別,但是沒有結(jié)合具體的例子。后來,在學(xué)生的詢問中,筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說明順序來解讀兩者的區(qū)別是再合適不過的。因為“由表及里”,既可以是“邏輯順序”,又可以是“空間順序”,主要的評判依據(jù)即是否是視線所能看得見的——是視線在動,還是思維在動。這一例子的'解說,既能解決學(xué)生教參上關(guān)于“由表及里”的疑惑,又能明確地讓學(xué)生知道兩個說明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說這一例子,實在是可惜!但是,在第二節(jié)校對作業(yè)時,我立即補充了該內(nèi)容。
“越努力,越幸運”,我相信每一次的教學(xué)及教學(xué)反思都能給我?guī)順O大的收獲!
中國石拱橋教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo):
一、體會說明事物的特征,初步了解說明文的基本特征。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言。
2、說明語言的準(zhǔn)確性。
1、討論、點撥、自讀相結(jié)合。
2、比較閱讀法。
3、運用多媒體配合教學(xué)。
一、板書課題,簡介作者。
二、初讀課文,領(lǐng)會中國石拱橋的特點。
提示:同學(xué)們讀課文時,請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點,讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語,即什么什么樣的石拱橋。
1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自查字典詞典。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
3、給課文標(biāo)題前添加修飾語。
提示:發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋,并注意以課文為根據(jù)。
學(xué)生可能添加的修飾語的情況:
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。
⑵“詩人愛把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
“我國的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。
“橋(趙州橋)的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀”等。
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著原來的雄姿”;“永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒出過事,足見它堅固?!?/p>
4、學(xué)生充分發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
三、再讀課文,重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
學(xué)生討論中可能提出的問題:
⑴“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”如何理解?
引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?
⑶“橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?
結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長度不一”一句,是在核實了每個石拱的長度后所作的結(jié)論,引用數(shù)字精確,是說明文語言準(zhǔn)確的一個重要方面。
⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解?
看圖片理解。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點:二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點:歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
5、進一步比較二者的不同點:趙州橋是獨拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀(jì)念意義。
6、小結(jié):作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作,新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?
四、三讀課文,重點速讀9、10段,搶答問題。
1、作者寫了幾個原因,哪個最主要?
明確:作者寫了三個原因,“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo),第一個原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計和巧妙絕倫技術(shù),才能開采富有的各種石料。
2、解放后,我國的`橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?
明確:⑴1961年,建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè):利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁:安濟橋(俗稱“老橋”,省重點保護文物);人民橋;新橋。簡單記下各自的特點,準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
一、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達(dá)效果。
屏幕顯示:
⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
⑵這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。
⑶全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。
2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子,并加以說明。可能找到的句子:
⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。
⑶這座橋修建于公元6左右。
⑷有的石梁一塊就有200來噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。
⑸橋長265米,由11個半圓石拱組成,每個石拱的長度不一,自16米到21.6米。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):說明文中準(zhǔn)確運用詞語,保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,達(dá)到了預(yù)期的說明效果。
二、本文運用的說明方法。
提示:快速讀課文,不討論,找出文中運用的說明方法并簡要說明,看誰找得快。
1、舉子:
⑴“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明,以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
⑵“如福建漳州的江東橋,修建于8前,有的石梁一塊就有200來噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“1961年,云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋,名叫‘長虹大橋’,石拱長達(dá)112.5米”,說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。
⑵橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。
4、作比較:
永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事,足見它堅固。
此外,還有引用、摹狀貌等。
5、小結(jié):采用多種說明方法,是為了把事物特征說清楚、說準(zhǔn)確。
三、用說明文基本知識要點,印證本文知識,了解說明文特點。
四、口頭作文。
1、要求:根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁,以“——橋”為題進行口頭作文。
2、提示:
⑴抓住橋的特征,用上舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
⑵可介紹一座,也可都介紹。
3、附三座橋特征:
安濟橋(老橋):盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀(jì)念意義。
新橋:趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
中國石拱橋教案(篇8)
為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下:《_的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,并說出一定理由,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
此外,為了說明中國石拱橋的特點,辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同,教師可認(rèn)真組織問題進行教學(xué),促進學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。
《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語句,篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個教學(xué)目標(biāo),為了實施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。
中國石拱橋課件教案集錦7篇
幼兒教師教育網(wǎng)小編特意整理了“中國石拱橋課件教案”,希望你能好好閱讀并收藏此文。一個生動有趣的課堂對于學(xué)生們而言至關(guān)重要,而這也離不開老師提前準(zhǔn)備好的教案和課件。相信對于老師們來說,編寫教案和制作課件是司空見慣的事情,因為只有這樣,才能讓他們在教學(xué)過程中更加得心應(yīng)手。
中國石拱橋課件教案(篇1)
我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分:說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。
一、說教材:
《中國石拱橋》是一篇事物說明文,文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表,著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝,橋為例,分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析,井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法,但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。
二、說學(xué)生:
對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后,思想開始發(fā)展成熟,開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足,追求的是過程而不是結(jié)果,這就造成他們在性格上既有活躍的一面,也有內(nèi)斂的一面。因此,在教學(xué)中,我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們成為課堂的主人,以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。
三、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識與能力目標(biāo):
①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。
②重點:引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。
③難點:分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。
2、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教學(xué)方法:
1、授之以“漁”,排除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。
包括:
①說明文的三要素(說明對象、說明方法、說明順序)、②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文)③說明文語言的特點(準(zhǔn)確、周密)。④說明的方法(舉例子,列數(shù)據(jù),打比方,下定義,作詮釋,分類別,作比較,摹狀貌,畫圖表,引資料)等。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣,有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛,游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例,從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例;有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。
2、針對難點,分組競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
將全班同學(xué)分成2組,一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法,另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法,并體會其運用的妙處,看哪組同學(xué)能夠找得全,說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),能夠化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、歸類分析,誤讀比較,啟發(fā)思考,突破重點。
針對本科的教學(xué)重點(說明文語言的特點),設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析:歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來,讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明,才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象(此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示,以增強直觀性)。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編,讓學(xué)生與原文進行比較閱讀,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
五、說教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入。同學(xué)們,生活中你見過橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋?(生到黑板畫橋,用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。
2、預(yù)習(xí)檢查:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時點評,幫助學(xué)生理解記憶。(這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測)
3、課文導(dǎo)讀:(多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文,討論作答)
(1)了解對象:說明了什么事物?
(2)抓住特征:說明的對象具有哪些特點?
(3)品味語言:語言有什么特點?
通過朗讀訓(xùn)練,結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征,初步領(lǐng)會說明文文體的特點。
4、合作探究:
(1)中國石拱橋的總的特點是什么?
(2)中國石拱橋有很多,文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?作者分別從那些方面為我們這兩座橋?運用了哪些說明方法?主要運用的說明方法有哪些?(舉例子、列數(shù)字)通過小組討論,合作學(xué)習(xí),常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多,但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到,在這里需要教師強調(diào)。本課設(shè)定強化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字,針對這個重點設(shè)計了以下練習(xí)題進行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些?(這里設(shè)計的題目比較簡單,目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法)
(3)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?
(4)根據(jù)課文,概括趙州橋的四個特點。
(5)畫出趙州橋德平面示意圖,并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。
(在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力。)
教師多媒體投影明確板書:
石拱橋{形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱)
{結(jié)構(gòu)堅固}{盧溝橋}(聯(lián)拱)
{歷史悠久}
5、自由探討:
(1)根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?作者還寫到了解放后的橋,這樣寫的目的何在?
(2)在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么?(通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進一步認(rèn)識說明對象,掌握說明方法,理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。)
6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明,以使說明更切合實際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題:體會下邊幾句話中加點詞語的作用,把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格,并小組討論,分析體會
(上述語言分析的歸類訓(xùn)練,可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時這項訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固。)
7、《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性,不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪:Z,而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字,也不是難詞,你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢?通過下面的練習(xí),你能體會到什么呢?下文節(jié)選的是課文的第3節(jié),教師朗讀時,要求學(xué)生認(rèn)真聽,并記下老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯的詞,在該詞后的括號內(nèi)表明)學(xué)生聽完以后,對照課文再自讀,小組分析討論,派代表發(fā)言,(這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言,以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明。對于省略不讀的詞,也可放手讓學(xué)生辨析,講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀,會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力,引發(fā)熱烈的討論,這既是一種語言聽說活動,同時又對學(xué)生進行了一次語言思維訓(xùn)練,較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性。)
8、拓展延伸:(綜合學(xué)習(xí)實踐活動)請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識,自己設(shè)計制作一座橋梁,畫出示意圖,并寫出簡要的介紹。
這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。
六、說板書設(shè)計:
(板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。)
石拱橋特點:{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅固}{歷史悠久}
{趙州橋}(單拱)
中國石拱橋:{盧溝橋}(聯(lián)拱)
解放后:{長虹大橋}飛躍發(fā)展
{雙曲大橋}
中國石拱橋課件教案(篇2)
老師:
你好!
我說課的標(biāo)題是《中國石拱橋》。下面我想從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計等方面來匯報我是如何說課的。
一、關(guān)于教材分析方面
1、教材的地位與作用
《中國石拱橋》是篇事物說明文,它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來說的。先總說石拱橋的特點,接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點,最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文,因此要作好說明文的入門指導(dǎo)工作。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求,課文特點以及初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況來確定目標(biāo):
知識與技能:
(1)了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征的方法。
(2)理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說明順序。
(3)初步了解說明文的基本特征,學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。
過程與方法:
(1)通過反復(fù)閱讀,把握課文重點,理清思路,了解幾種常用說明方法。
(2)通過比較閱讀、討論、寫作等方式初步了解說明文的基本特點。
情感、態(tài)度與價值觀:深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧,以及社會主義制度的無比優(yōu)越性。
3、教學(xué)重難點
重點:
①了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。
②理解文章說明順序及說明方法,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
難點:認(rèn)清說明文與記敘文的區(qū)別,尤其是說明和記敘的交叉現(xiàn)象。
二、關(guān)于教法與學(xué)法方面
為了更好地突出重點、突破難點,我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問題情景法、討論法、歸納法等,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,突出學(xué)生的主體地位。并對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問,主動學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面
根據(jù)新課標(biāo)新大綱的要求和“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,并結(jié)合學(xué)生實際,我想制定以下教學(xué)流程
A、整體感知:
(一)導(dǎo)入新課
展示課件:教師出示一組橋的圖片,讓學(xué)生自由說出橋的名稱,目的是讓學(xué)生了解各種形式的橋從而進入本文學(xué)習(xí)。
(二)教師配樂范讀課文或聽錄音
朗讀要求:①明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握;②帶著以下三個問題聽讀課文,之后師生討論明確。
1、石拱橋的特點是什么?
2、中國石拱橋有什么特點?
3、本文按什么順序說明的?
B、研讀品味:
本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點,又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表,它們又各有什么特點?作者又是怎樣介紹的呢?(自然過渡到趙州橋的學(xué)習(xí))
研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件:趙州橋圖
創(chuàng)設(shè)問題情境:
1、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值,具體體現(xiàn)在哪些方面?(用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點)
2、以上四個方面的特點位置能否互換,為什么?結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅固”分析。
3、這兩段文字運用了什么說明順序?哪些說明方法?
4、從內(nèi)容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。
在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力;繪制平面圖,培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手的能力,在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動,享受成功的歡樂。對于第2問,學(xué)生討論后可能一時還無法完全理解,此時我采用講授法,就是通過教師的語言傳授讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得知識,同時便于教師控制教學(xué)過程,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。
C、課堂小結(jié)(根據(jù)板書進行)
D、作業(yè)布置:1、課后練習(xí)第一題、第二題。2、介紹一件物品
板書
形式優(yōu)美 說明方法:列數(shù)字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較
結(jié)構(gòu)堅固 說明順序:一般→特殊 概括→具體
歷史悠久
兩個典型例子:趙洲橋、盧溝橋
輝煌成就原因 解放后的發(fā)展
中國石拱橋課件教案(篇3)
一、教學(xué)目的
1、理解本文說明事物特點的幾種方法。
2、認(rèn)識說明文中運用準(zhǔn)確語言的重要性。
3、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
二、教學(xué)設(shè)想
1、安排二教時。
2、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說明事物特點,闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
3、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
第一教時
三、教學(xué)要點
1、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。
2、初步了解說明文的特點。
四、教學(xué)內(nèi)容和步驟
(一)檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
提問:課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學(xué)生無問題,不必多花時間。)
導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
(二)教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習(xí)時,要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫前兩項("位置","歷史和修建年月‘勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點")的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個句子。
小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開課本抄黑板):
1、全文的層次:
(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。
(2)總述石拱橋特點("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固")。
(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點出將要介紹的事物的具體對象。
(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。
(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒出過事")一形式("每個柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語("世界上獨一無二‘勺一景點("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……")。
(6)總說石拱橋取得成就的原因。
(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2、段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(jié)("趙州橋高度的技術(shù)水平……)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。
提示課文句子:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
2、《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。
3、橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。
4、大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:1、傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2、傳播石拱橋的歷史知識。3、傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4、傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點,傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討。
(三)、置作業(yè)
思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文,進一步熟悉內(nèi)容。
第二教時
教學(xué)要點
1、常用的說明方法。
2、說明文的基本特征;與記敘文的區(qū)別。
3、寫說明文要準(zhǔn)確運用語言。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
(一)檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
提問:上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法?回答,明確:1、運用比喻;2、引用古籍;3、用數(shù)字;4、解說;5摹寫。(板書)提問:文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論,準(zhǔn)備回答。
(二)教讀課文
引導(dǎo):學(xué)生思考、議論后,指導(dǎo)根據(jù)課文回答。(板書)
1、用數(shù)字:第四段,說明趙州橋歷史悠久。第五段,說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段,說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段,說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2引用古籍;第七段,馬可·波羅的游記,贊美盧溝橋,唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。
3、比喻:第一段,寫橋洞"成弧形,就像虹"。
4、解說;第二段,說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段,先比喻趙州橋洞"像一張弓",然后作解說,兩種方法結(jié)合,說明設(shè)計的效果。
小結(jié):
1、用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻,都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,而在說明文中引用起著"言之有據(jù)"的作用,比喻又能形象地說明介紹的對象,也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說,是對事物作必要的闡述,也就是闡明事理(如本文的第二段)。
2、說明方法,還有:判斷,例如,本文中"我國的石拱橋有悠久的歷史","這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固"等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實踐過)。比較,例如,第六段中寫永定河水發(fā),"來勢很猛",常沖毀河堤,"但這座橋卻從沒出過事",這就使人印象鮮明。舉例,例如,在我國的石拱橋中,舉出了趙州橋、盧溝橋,最有代表性。
3、除本文中運用的說明方法外,還有"下定義"的方法,待以后有機會再舉例子說明。
4、至于摹寫,只是為了對事物特征作直接介紹,使人容易認(rèn)識,它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,也用得少,并不把它作為。說明方法"來看待。(補充板書)總之,靈活、合理地運用各種說明方法,來"說明事物的性質(zhì)、特點、作用……",闡明事理,使人們對事物有個明晰、完整的了解和認(rèn)識,達(dá)到傳播知識的目的,這就是說明文的特征。
《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征,并用《中國石拱橋》印證,就可以明確,說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。
提示:說明文要準(zhǔn)確說明對象,必須重視語言的運用,要做到恰到好處。例如,第三段中說到旅人橋,用"大致"、"可能",是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉"大約"、"可能",就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如,第二段中說石拱橋"不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固",是從人對事物的認(rèn)識規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來寫的,這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認(rèn)識的規(guī)律,詞語次序,不可移動。試從文中再找出一些語言運用準(zhǔn)確的例子來。學(xué)生看課文,議論,準(zhǔn)備回答;教師巡回,了解,指導(dǎo)。提問?;卮?,明確(舉例):第三段,"幾乎"限制"到處都有",既表明石拱橋多;接近于"到處都有"卻又不是"到處都有"。第五段,"在當(dāng)時可算…··",從時間上相對地說,不犯絕對的毛病。第九段,"用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高","省"、"巧"、"高"三個字,不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置決不能變動。
小結(jié):說明文中準(zhǔn)確運用詞語,保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性,達(dá)到預(yù)期的說明效果。
(三)當(dāng)堂鞏固
指名朗讀。要求;熟悉全文,加深印象。朗讀時,要充分利用課文上的注音,不要脫離課本而板書注音。"陡"()、"墩")等課本上無注音,可作補充。
(四)布置作業(yè)
體會下邊各句中加點詞語的作用:
1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。
2這座橋建于公元605年左右。
3、其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
介紹趙州橋四個特點,第二點同第三點能不能互換?
(答案參見《教師教學(xué)用書》)
"積累·聯(lián)想"的內(nèi)容,可讓學(xué)生自學(xué),互查。
中國石拱橋課件教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
3. 體會課文用詞的準(zhǔn)確性.
設(shè)計理念:
1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力,以及合作意識。
2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖,附上文字介紹,學(xué)生讀文看圖練說話,在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文,實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
教學(xué)時間:
1課時。
課前準(zhǔn)備:
1. 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅。
2. 學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片,任意收集。
教學(xué)過程:
一. 展示圖片信息導(dǎo)入。
1. 教師讓學(xué)生拿出收集的圖片,并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點。
2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖,2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋,適時介紹橋梁的基本型式:梁橋、拱橋、吊橋。
3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。
4. 揭示課題,交代文體,簡介作者。
5. 啟發(fā)設(shè)疑。
(學(xué)生可能會問:①中國石拱橋有那些著名的橋梁?②中國石拱橋有那些特點?③為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋,而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋?⑤學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?)
6. 小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
②. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
③. 體會課文用詞的準(zhǔn)確性.
二. 初讀課文,整體感知。
1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預(yù)習(xí))。提出要求:
①讀者:讀正確、讀流利。
②聽者:準(zhǔn)備幫助讀者正音。
③完成投影練習(xí):根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是 的橋。
中國石拱橋是 的橋。
趙州橋 的橋。
盧溝橋是 的橋。
南京長江大橋 的橋。
2、學(xué)生讀課文,正音。
3、指名匯報練習(xí)情況。教師可提煉板書(可以用投影片映示)。
石拱橋: 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋:形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣 歷史悠久
數(shù)量眾多 成就驚人
趙州橋: 歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人
盧溝橋: 歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人
云南長虹大橋:世界最長 獨拱石橋
(說明:以上作為初讀課文的任務(wù),主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容,教師不要拘泥于答案的一錘定音,而是讓學(xué)生自由的說,只要說得有理,不管課文中有沒有定論,都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)
三. 細(xì)讀課文,討論評析。
1.
讓學(xué)生根據(jù)板書,結(jié)合課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子,作簡要分析。(可以分組讀書、討論:一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2. 各討論組代表匯報討論結(jié)果,包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。
(說明:每個問題要讓學(xué)生作自由地回答,教師不要急于給予評價,等學(xué)生的意見都說出來了,再作整體提煉,并表揚個別學(xué)生。這樣,不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說的時間,也讓學(xué)生有分析比較的時間。這樣,教師的總結(jié)提煉,才能讓學(xué)生有一個整體認(rèn)識和思維的提高。)
3.
討論課始問題:為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋,而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋?學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造,激發(fā)民族自豪感。)
四. 美讀課文,摘抄背誦。
1. 速讀課文,把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來,并美美的讀出來。(能簡要說明理由——體會的更好。)
2. 選摘你認(rèn)為精彩(可以是用的精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當(dāng)修辭方法的)的語句,選擇一兩句背一背。
(說明:這兩題可以讓學(xué)生自由選擇,方法也可以自由選擇,或美讀,或摘背。教師只需適當(dāng)點撥,不必統(tǒng)一答案,不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心,啟迪學(xué)生的思維。)
五. 技巧拾貝,遷移運用。
1. 本文是說明文,文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法,以及其他的寫作方法。
2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫200字以上的說明文。要求:能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。
(說明:提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成,寫作可放在課外完成。)
六. 板書設(shè)計。
中 國 石 拱 橋
石拱橋: 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋:形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣 歷史悠久
數(shù)量眾多 成就驚人 增強民族自信心
趙州橋: 歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人
盧溝橋: 歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人
創(chuàng)造美好明天
中國石拱橋課件教案(篇5)
【說教材】
1、茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文,他曾這樣說道:“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來,石拱橋遍布祖國山河大地,隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展,它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分,在世界上曾為祖國贏得榮譽?!薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn),顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”
2、傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是:梁橋、拱橋、吊橋,而拱橋尤為常見。
3、寫說明文要抓住事物的特征?!吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用。”從“久、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋,采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點,還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋,“大拱的'兩肩上,各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱,橋身也更美觀”?!肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨有的特點,“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”,可謂“石獅百態(tài)”。
4、《中國石拱橋》是按照總──分──總的順序來說明的。先總說特點,接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點,所舉例子具備了被說明事物的共同特征,即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點,最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。
5、這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,第二要具備該事物的自身獨有的特點,趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,有時需要用確切的數(shù)字,如“趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬九點六米,中部略窄,寬九米?!庇袝r要用約數(shù),趙州橋“修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
6、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。
【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、抓住事物的特征,理清說明順序。
2、比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。
3、舉例說明語言的準(zhǔn)確性。
4、運用已有的橋梁知識,通過想象設(shè)計未來的橋梁。
教學(xué)重點:掌握說明事物要抓住說明事物的特點。
教學(xué)難點:選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。
【說教法學(xué)法】
為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下:《_的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,并說出一定理由,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
此外,為了說明中國石拱橋的特點,辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同,教師可認(rèn)真組織問題進行教學(xué),促進學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。
《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語句,篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個教學(xué)目標(biāo),為了實施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。
【說課前準(zhǔn)備】
1、制定本課的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。
2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。
3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。
4、為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。
【說教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課,簡要介紹作者:
我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來??梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
2、檢查預(yù)習(xí)
⑴ 給加點的字注音:洨河 張 勻稱
⑵ 解詞:惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀
3、展示教學(xué)目標(biāo)
4、閱讀全文,對課文進行整體把握。
⑴ (教師板書題目,先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字),提問:本文題目是:《中國石拱橋》,文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?
明確:文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的說明順序是由一般到特殊。
⑵ 作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段,這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?
明確:第①自然段側(cè)重寫外形美觀,第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。
⑶ 將橋的模型展示給學(xué)生,并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會上述兩點。
明確:橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。
⑷ 作者寫中國石拱橋舉了兩個例子,它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?
明確:概括──具體。
⑸ 請將第③自然段分層次,并概括中國石拱橋的特點。
明確:分四層意思。中國石拱橋的特點:歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。
⑹ 看書,對照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?
(學(xué)生讀書,教師打出幻燈:趙州橋、盧溝橋)
明確:大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。
⑺ 作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,各詳寫什么?
明確:趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫了價值,即藝術(shù)價值和歷史價值。
⑻ 作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看。
明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點,然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說:略。
⑼ 盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?
明確:藝術(shù)價值,石刻獅子。歷史價值,抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
⑽ 教師總結(jié):以上通過介紹趙州橋、盧溝橋,進一步說明了中國石拱橋的特點。
⑾ 下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確:原因有三,著重說明三者順序不能顛倒及原因。
⑿ 研讀課文,體會說明文語言的平實準(zhǔn)確,完成第三個教學(xué)目標(biāo)。
明確:有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個:符合實際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五, (注意詞句順序,合理周密。)
⒀ 學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式
說明文主要采用說明的方式,但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分,明確表達(dá)方式的作用。
明確:表達(dá)方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識,因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況,交叉運用記敘方式。說明為主,穿插記敘,就是本文的特點。
⒁ 完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)
中國石拱橋課件教案(篇6)
一、說教材
(一)教材的地位和作用
《中國石拱橋》是八年級語文上冊第三單元中的第一篇課文,該單元以“建筑園林”為主題,學(xué)習(xí)這些課文可以使學(xué)生接觸到多種知識、開闊眼界,激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。這篇課文是一篇說明文,主要講了中國石拱橋的特點、優(yōu)秀代表、中國人建成石拱橋的原因,贊揚了我國勞動人民的卓越才智。學(xué)習(xí)本文,要求學(xué)生把握作者是如何抓住事物的主要特征來介紹事物的,理清說明順序、了解常用的說明方法。
(二)教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;
2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生處在由初一到參加中考的過渡階段,此階段的學(xué)生既要學(xué)習(xí)本學(xué)期的課文內(nèi)容,也要多積累備考知識。他們在之前學(xué)過簡單的說明文,但是在說明方法、說明思路上還不是很清晰,有待進一步提高。
我的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性很高,這為我開展語文教學(xué)提供了很多有利條件,很容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。但是,他們也存在著概括能力不強、自主學(xué)習(xí)能力差等特點,因此在本文的學(xué)習(xí)中,我會多注重培養(yǎng)學(xué)生的互動探討和自主學(xué)習(xí)能力,采用師生互動式教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識與技能:
①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。
②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
2、過程與方法:
①了解說明對象,把握對象特征,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
③揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀:了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教法
首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)
五、說學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我采用的學(xué)法主要是讓學(xué)生進行討論:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力。
六、說教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
課前,我讓學(xué)生討論,在他們的生活中或旅游中見過哪些橋,然后視頻演示趙州橋片段,讓學(xué)生感知趙州橋的建筑之美??赐暌曨l,板書課題:中國石拱橋。
接下來,介紹作者。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。
(二)初步閱讀、整體感知
1、對比閱讀。我把準(zhǔn)備好的一篇散文、一篇說明文發(fā)給學(xué)生,《桂林山水》、《桂林》。學(xué)生閱讀后,感知它們的區(qū)別,然后談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫桂林的山水。但《桂林山水》是一篇寫景抒情散文,《桂林》則介紹了桂林的風(fēng)景去處、山水巖洞的特點等,是一篇簡短的說明文。通過對比,讓學(xué)生感知說明文的客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及說明所采用的說明方法。
2、自由朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。
3、了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。問題設(shè)計如下:
(1)作者寫了石拱橋的哪些共有特征?
(2)趙州橋有哪些特征呢?
(3)請同學(xué)們找一找盧溝橋的特點?
(4)文章的最后兩段,作者寫了什么?
學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。
這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。
(三)細(xì)讀理解、釋疑解難
該環(huán)節(jié)為閱讀教學(xué)中的“合作探究,解讀文本”環(huán)節(jié),細(xì)讀理解的目的是讓學(xué)生先把語言文字弄清楚,以便(初步)掌握課文要點、主要內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情。該階段是教學(xué)的重點,包括以下4個環(huán)節(jié):
(1)梳理初讀及整體感知情況;
(2)圍繞疑難問題,師生合作探究;
(3)體驗思想情感,積累語言材料;
(4)小結(jié)理解課文的情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的問答,理出本文的說明順序。采用提問法,請一名學(xué)生來回答。根據(jù)學(xué)生的回答,老師進行整理和歸納,最后得出本文說明順序,并板書。
中國石拱橋的共同特征—趙州橋的特點—盧溝橋的特點—石拱橋輝煌的原因—現(xiàn)代石拱橋的飛躍發(fā)展。
(2)重點段落、合作探究
首先,請學(xué)生著重默讀第4、5段,找出作者說明趙州橋所采用的說明順序,然后嘗試說出作者采用的說明方法。有了前面的引導(dǎo),學(xué)生會很容易說出趙州橋的說明順序。說明方法,學(xué)生一般會答出列數(shù)字,有的同學(xué)還會找出引用,但是很少有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就需要老師舉出例子,加以比較,讓學(xué)生認(rèn)識到說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
第6、7、8段,在介紹盧溝橋時,所采用的說明順序和方法,基本與趙州橋的說明方式一樣。所以,在這個環(huán)節(jié),我將充分調(diào)動學(xué)生的主動性和懷疑精神,讓他們再次小組討論,找出盧溝橋的說明順序和說明方法。這樣就可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并能鞏固所學(xué)的新知識。
(四)整體回顧、拓展延伸
1、對學(xué)生本節(jié)課的自主探究、互助合作情況進行整體評價,多做表揚,對于突出的問題要及時給予指導(dǎo),讓學(xué)生及時改正。
2、回顧本節(jié)課所學(xué),主要包括本文的說明順序、說明方法和作者語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(五)布置作業(yè)、做好預(yù)習(xí)
1、學(xué)生完成課后習(xí)題第一、二題;
2、預(yù)習(xí)第9、10段。
中國石拱橋課件教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo):
1.積累詞語,學(xué)會運用。
2.整體感知課文,理清順序、脈絡(luò),理解趙州橋的特點。
3.了解石拱橋的特點,激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點:
同教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點:
本文的說明順序。
教學(xué)過程
一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)
1、辨清字形,讀準(zhǔn)字音
洨( )河 勻稱( ) 張鷟( ) 橋墩( )惟妙惟肖( )
2、釋詞:
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱
(5)推崇
(6)古樸
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”,橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么簡單,但橋又是充滿魅力的,它集實用功能與審美價值于一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。
(2)板書課題,簡介作者
(3)檢查預(yù)習(xí)
2.初讀感知,整體把握文意
請生閱讀課文,師指導(dǎo)理清思路:
(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中,作者從石拱橋說到中國石拱橋,又說到中國石拱橋中的杰作:趙州橋和盧溝橋。末了,說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密?,F(xiàn)在,我們按這個順序逐步研究,作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。
3.請思考下列問題:
(1)石拱橋有些什么特點?找出有關(guān)石拱橋特點的詞語。
(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。
4、細(xì)讀課文第五節(jié),研究趙州橋的特點。
作者在說明趙州橋的特點時,先總述,然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中,既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點,又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關(guān)語句,哪些是屬于共有的,哪些是屬于獨有的?
5.指導(dǎo)生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點說明,又是怎樣說明這些特點?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
①推崇( ) ②和諧( ) ③惟妙惟肖( )
2.按注音填字組詞。
①橋dūn( ) ②xiáo( )河 ③飲jiàn( ) ④ɡǒnɡ( )橋
3.下面四個句子,說明不嚴(yán)密,不準(zhǔn)確的一句是( )
A.大拱的肩上,各有兩個小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四面景色配合得十分和諧。
三、布置作業(yè)
1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。
2.閱讀課后練習(xí)三兩篇短文,比較其文體特點。
中國石拱橋優(yōu)秀教案700字
每個老師為了上好課需要寫教案課件,本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。?良好的教學(xué)課件能幫助教師更好地展示知識點和概念。以下是幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的“中國石拱橋優(yōu)秀教案”,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁!
中國石拱橋優(yōu)秀教案 篇1
一.導(dǎo)入 新課:
我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來??梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
二.簡介作者
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三.檢查預(yù)習(xí)
1. ,給加點的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2. 讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的`不同之處?
四. 初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1. 提示:請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?聯(lián)系課后思考練習(xí)題一,填空。
2. 學(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。
3. 總結(jié):
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱,長達(dá)37。4米。 2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21。6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
中國石拱橋優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段;
說明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過程:
一、看圖說話:
看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說話。
二、看課文是怎么說明的:
讀課文說明趙州橋的文字:
提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問:趙州橋的四個特點各說明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個特點說明大拱的長度以及形狀;第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計;第三個特點說明大拱的拱圈的作用;第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,不能互換。
.總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點是什么?
試比較兩座橋的'異同點
中國石拱橋優(yōu)秀教案 篇3
一. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容
1. 聽寫
2. 說說中國石拱橋的特點。
二. 細(xì)讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1. 為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了兩個例子,一個趙州橋,一個盧溝橋,這種說明方法叫做舉例子。
2. 在寫趙州橋和盧溝橋時,作者列舉了許多精確的數(shù)字,這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字。
3. 為了讓人們更清楚的認(rèn)識中國石拱橋的特點,作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時,先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4. 作者在介紹兩座橋時,既抓住了它們之間的共同點,又注意到了它們之間的不同點,請同學(xué)們找出來。(共同點是都介紹了地點,修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者,介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。)
三. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
1. 第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫再寫最后寫)
2. 最后一段寫什么,怎樣寫?(介紹了解放后我國石拱橋的修建情況,列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋長虹大橋、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋(雙曲拱橋等,說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四. 引導(dǎo)學(xué)生體會說明文行文簡潔、用詞準(zhǔn)確的語言特點。(聯(lián)系課后思考練習(xí)題二)
五. 聯(lián)系課后思考練習(xí)題三,引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法,把要說明的事理解釋清楚。
(我們常說用白紙寫黑字,黑板其實就是一張黑色的紙,用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來,就是一張黑板。)
過河石教案匯集
為了促進學(xué)生掌握上課知識點,老師需要提前準(zhǔn)備教案,因此在寫的時候就不要草草了事了。教師需要不斷優(yōu)化教案追求卓越。下面是編輯為您精心整理的關(guān)于“過河石教案”的干貨內(nèi)容,供你參考,希望能夠幫助到大家!
過河石教案 篇1
一、故事內(nèi)容分析
《小馬過河》這個故事來自于大班語言上冊。該故事中有孩子們比較喜歡的小馬、松鼠等動物,講述了小馬幫媽媽馱麥過河的過程,這個故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,小馬這個形象也很可愛、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。通過學(xué)習(xí)個故事,使幼兒理解故事內(nèi)容,明白蘊含的哲理:是理解大與小、深與淺的相對性。
二、設(shè)計意圖
為突破重難點,在導(dǎo)入時先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞圖片為切入點,引起幼兒興趣,講述故事。進行提問:老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論:為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進行生活認(rèn)知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要動腦筋想問題,勇于嘗試。
本課設(shè)計力求與《綱要》中“鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程”“以游戲為基本活動”的理念相吻合。
三、班級幼兒情況分析
正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提,也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在六周左右,對故事、表演極富興趣的時期,對于童話故事中的角色總是津津樂道,還不時的總喜歡賣弄自己,但是口語表達(dá)能力欠缺。在《小馬過河》這個故事中,通過觀察、討論、表演等方法感受高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的,給孩子機會,讓孩子體驗表演游戲的樂趣,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)目標(biāo)定位:
(一)基于以上設(shè)計意圖,這次活動確定為五個目標(biāo):
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2、利用各種方式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道水的深淺是相對的。
3、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程,發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
4、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字:麥子、伯伯、孩子、深,淺。
5、感受與同伴合作的樂趣。
(二)、重點和難點
目標(biāo)中提到:利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒知道水的深淺是相對的,提高幼兒閱讀童話故事的興趣,因此確定為本次活動的重點,充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,提供促進語言發(fā)展的條件”的理念
因為我班幼兒口語表達(dá)能力不強,觀察圖片也是丟三落四,所以確定活動的難點是學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程,積極學(xué)認(rèn)常見的漢字麥、伯伯、孩秋、深,淺,并嘗試說話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
五、說活動準(zhǔn)備:
為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性,寓教于樂,做了以下準(zhǔn)備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè)上:
與區(qū)域相結(jié)合。為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動地吸收,我們整合了區(qū)域活動,在表演區(qū)、語言區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的發(fā)展。以此,我們在區(qū)域中準(zhǔn)備了:
語言區(qū):投放小馬、松鼠、老牛、小馬媽媽的圖片、各種背景圖;美工區(qū):訂好的空白紙張;表演區(qū):投放小馬、松鼠、老牛、小馬媽媽頭飾和背景圖、籬笆等。
認(rèn)知上:
活動前讓孩子初步了解動物大小高矮等,為本次活動打下基礎(chǔ)。
物質(zhì)上:
1、字卡——讓孩子認(rèn)識麥子、伯伯、孩子、深,淺幾個漢字。
2、小動物頭飾及場景——為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。
3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。
4、錄音帶
六、說活動方法:
根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和目標(biāo),在活動中,主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個方法為主。在活動的開始和觀察中,采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。在了解故事內(nèi)容時所采用的是教師提問、幼兒回答的談話法。游戲表演法是要幼兒戴上頭飾扮角色,演情節(jié),能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動中,促進幼兒語言發(fā)展。
七、說活動流程:
本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整個設(shè)計突出了三個點:1、教具直觀:語言與圖片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語言引導(dǎo):以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法,而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此,這次活動,我設(shè)計了引導(dǎo)性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說。3、環(huán)境體驗:讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下
整個活動共分為六大環(huán)節(jié):
(一)、識字游戲“摘蘋果”
教師出示結(jié)滿“蘋果”的大樹,請幼兒摘下一個個“蘋果”,引導(dǎo)幼兒說說對這幾個字的印象,然后教幼兒認(rèn)讀上面的字寶寶“麥子、伯伯、孩子、深,淺”。認(rèn)識這幾個字,如果可能,用這些字進行造句活動。
(此步驟是專門讓幼兒認(rèn)識生字:一方面認(rèn)識漢字,另一方面利用這四個字進行造句訓(xùn)練,能發(fā)展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單,實際上也是一個難點,特別是造句,幼兒會很難,教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范,突破這個難點,為學(xué)說故事做好充分的準(zhǔn)備和鋪墊。)
(二)、放錄音,完整聽故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,認(rèn)識對于水深淺來說,動物的不同說法和看法。
1、聽錄音,理解故事:
教師出示掛圖,播放故事錄音,引導(dǎo)幼兒邊看圖邊聽故事。
2、教師結(jié)合掛圖,提問:
小馬第一次幫媽媽做事,做的是一件什么事?小馬在河邊遇到了誰?老牛說了什么?小松鼠又是怎么說的?小馬是怎么做的?老牛說的對嗎?為什么?小松鼠說的對嗎?為什么?馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?
(這個步驟是專門為完成目標(biāo)一和二而設(shè)計的,先聽故事,逐層深入提問,再說故事,特別是播放錄音時,會吸引幼兒的注意力,隨著逼真形象的聲音和富于動態(tài)的情景,幼兒情不自禁地想聽、想說,對幼兒理解故事內(nèi)容有很大促進作用,而且也能發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達(dá)能力。)
《綱要》中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后,教師提問,幼兒可以根據(jù)所聽故事的內(nèi)容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。讓幼兒知道小馬過河中遇到什么,怎么做的。為幼兒提供了一個想說,敢說的語言環(huán)境,記住了故事中的重點角色,為后面學(xué)說對話做了準(zhǔn)備。
(三).教師完整地講述故事
(四)小實驗
1、教師出示水槽,把松鼠、老牛、小馬分別入入水槽中,讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。
2、幼兒說一說為什么老牛說水才沒膝蓋。而小松鼠卻說他的小伙伴被淹死了,他們有什么不同?
(在教師的生動演示下,幼兒會很快的掌握故事的大體內(nèi)容,此時教師要趁熱打鐵,及時提問體會到什么道理,并說出為什么,加深幼兒對深淺的印象。這個部分所采用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當(dāng)然,當(dāng)孩子們對故事的內(nèi)容還有不解時,還可以重復(fù)播放故事,讓孩子再次感知,以備課堂上的突發(fā)事件。)
(五)活動拓展——故事表演
1、選幾名幼兒進行故事表演,戴上頭飾,確定角色,教師組織幼兒完成表演,可以作介紹,幼兒可以自主加上動作進行表演。
2、如果課堂還有時間,可以把幼兒分組進行故事表演。因為已經(jīng)有過示范性的表演,所以這個自主發(fā)揮的空間,更能發(fā)展孩子們的表演能力,促進孩子口語表達(dá)能力的發(fā)展。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解,和對故事中道理的認(rèn)識,從而激發(fā)幼兒對故事的興趣,發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉,對隨后進行的故事表打下良好的基礎(chǔ),是一個長足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分,更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。)
(六)活動延伸。
小馬第一次為什么沒有完成任務(wù)?第二次為什么完成了任務(wù)?你以后做事情遇到困難,應(yīng)怎樣做?
活動的結(jié)束是暫時的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動地接受
教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動地吸收,我們整合了區(qū)域活動,在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的.發(fā)展。
過河石教案 篇2
第三冊的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事,說明遇事不能光聽別人說,而要開動腦筋,具體分析,還要勇于實踐,才能找到解決問題的方法。
這篇童話情節(jié)生動有趣,對話很有特點,又特別接近兒童的口語,適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長,故事含義深刻,對低年級學(xué)生來講,理解會有一定困難。針對課文特點及學(xué)生的實際,本課的訓(xùn)練重點可放在:①按故事的經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白老馬講的道理;②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
具體教學(xué)過程,可采用以下步驟:
一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對課文內(nèi)容有初步了解。
二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。
1.第1段(1、2節(jié))
(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情?
(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)
2.第2段(3、4、5、6節(jié))
(1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解為難的意思。
用為難的語氣讀小馬心里想的話。
(2)小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣?
(有禮貌、詢問)
(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因為他認(rèn)為河水很淺。)
(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個別過河語氣還要加重。)
(5)小馬輕信別人的話,不動腦筋,連忙收住腳步,理解連忙。
3.第3段(第7小節(jié))
(1)小馬回家后,怎樣回答***問話的?
理解難為情(害差、難過或慚愧的意思)。
(2)在小馬的兩次答語中,都出現(xiàn)省略號,這里的省略號不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。)
4.第4段(第8小節(jié))
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落,讀段識篇。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在,教學(xué)本段可采用以下方法:
1.突出重點詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。
在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點詞句。如:小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(光聽是不行的。去試一試就知道了。)
找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以難為情,是因為沒完成任務(wù),低下頭是因為不動腦筋,沒試試,而感到慚愧。不動腦筋這是一個關(guān)鍵性的詞語,實指小馬沒有仔細(xì)想過老牛和松鼠說的話。
老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬不動腦筋的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺,小馬就立刻跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去,立刻這個詞說明小馬沒有動腦筋:松鼠說水很深,小馬又連忙收住腳步,連忙這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來,學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。
2.聯(lián)系全文,明白道理。
光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,這是全文的中心句。對這一重點句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會??商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。
(1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰說得對?為什么?
(它們說得都對。它們所以說得不同,是因為它們身體條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)
(2)光聽別人說為什么不對?
(因為別人的話,是根據(jù)別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)
(3)應(yīng)該怎樣做才對?
(動腦筋,親自試試。)
(4)小馬聽了***話,懂得了什么?
四、練習(xí)分角色朗讀。
五、分析生字字形,指導(dǎo)書寫?!?/strong>
過河石教案 篇3
一、說教材
《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,活動中根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進行添畫,學(xué)習(xí)畫馬的外形。促進了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高。這符合《綱要》中的要求,在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒知道小馬過河的故事。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)畫馬的外形,提高繪畫能力。
情感目標(biāo):喜歡畫畫,體驗繪畫的我樂趣。
三、說活動方法
大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動手的能力,因此活動中我將使用到觀察法、發(fā)現(xiàn)法、演示法,使幼兒能順利的理解活動中的內(nèi)容。幼兒的天性就喜歡玩耍,因此為了滿足幼兒的需求,我在活動的末尾設(shè)計了一個游戲,讓幼兒能在玩中學(xué)到知識。
四、說活動準(zhǔn)備
相關(guān)活動的卡片若干、游戲道具、布置好活動場地
五、說活動過程
1、講述故事,引出主題我會講述小馬過河的故事,激發(fā)幼兒的好奇心,從而順利的引出本次活動的主題。
2、出示圖片,初步感知接下來,我將出示有馬的卡片,,讓幼兒仔細(xì)觀察,大概了解馬的外形。
然后引導(dǎo)幼兒自己動手畫馬,在過程中我會對幼兒進行有必要的指導(dǎo),及時鼓勵,增強他們的自信心。
3、體驗游戲,深化理解通過走“獨木橋”的游戲,讓幼兒體驗到小馬過河的勇敢精神。
4、教師小結(jié),活動結(jié)束對幼兒講述一些鼓舞性的話語。
過河石教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
一.圖文對照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。
二.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問題不能光聽別人說,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋找問題的答案。
三.練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
重難點:
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
教具:
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、 故事導(dǎo)入 ,板書課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》。”(出示課題)
(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?!?/p>
(3).接下來發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們來看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)
(4).學(xué)生回答。
二、初讀感知,了解大意。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。
2.開火車檢查朗讀,師生評議。
3.在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( 座 )馬棚 一( 間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
過渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進行討論。
三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟。
(一).學(xué)習(xí)第一部分
1.指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)
一( 座 )馬棚 一(間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
2.(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對話,指導(dǎo)感情朗讀。
3.男女生分角色感情朗讀第一次對話。
4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢?
5.指導(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對話。
過渡:聽了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢?并說出你的理由。
為難
(板書: 老牛 淺
小馬{問{松鼠 深
媽媽
6思維拓展:假如你是這匹小馬你會怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1看板書質(zhì)疑問難。
2看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水很淺?松鼠為什么說河水很深?它們誰說的對?(出示老牛、松鼠、小馬圖)
回答:因為老牛( ),所以它說( )。
因為松鼠( ),所以它說( )。
3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過河,來問你,你該怎樣回答?
4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?
(三)自讀課文第七段
(1)、找出不懂的詞語。
難為情—— 課文寫誰難為情?它為什么難為情?難為情的話怎樣讀?親切—— 怎樣讀出親切的語氣?
(2)、找出你認(rèn)為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。 (板書:試)
(3 )、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書:趟過去)
(4)、小馬趟過河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。(板書:不深不淺)
(5)、看圖回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?(按“因為小馬既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)
四、分角色表演故事。
過渡:課文學(xué)完了,你想到了什么?(板書:動腦筋 親自做)
五、總結(jié)課文:
在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要自己獨立思考,從實踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞:
宋朝大詩人陸游寫了一首詩,說明實踐的重要。
冬夜讀書示子聿
古人學(xué)問無移力, 少壯功夫老始成,
紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行。
八.興趣作業(yè) :
1.講一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
2.寫一寫:假如有一只猴子要過河,會怎樣?請你以“小猴過河”為題,自編故事。
過河石教案 篇5
一、說教材
《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文,文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。
這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
本單元的訓(xùn)練重點是:按事情發(fā)展順序說一段話。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、教材特點,特制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、 能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得在遇到問題時,不能光聽別人說,要自己動腦筋去想,從實踐中去尋求答案。
結(jié)合本單元訓(xùn)練重點,理清,一段話的先后順序,按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點和難點。
二、說教法、學(xué)法
長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。 在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法:
1)多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,主動性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點,從而深入理解課文內(nèi)容。
2)自主、合作、探究法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,我以學(xué)生為主體,采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,探究問題,解決問題。
3)以讀促悟法。通過朗讀,讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問,解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。
學(xué)生主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
三、說教學(xué)流程。
1、圖片導(dǎo)入,激趣引趣。
巧妙的開場可以吸引學(xué)生的興趣,本課我用主人公小馬的圖片來提問,讓學(xué)生馬上進入角色。
揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。
2、初讀課文,整體感知。
在這里我安排了一次聽課文錄音,“聽說讀寫”最首要的是聽,學(xué)生學(xué)會聽是非常重要的。邊聽邊思考:故事里都有誰?講了一件什么事?聽完之后和同桌討論。在這里安排討論是因為問題較簡單,每個人都可以發(fā)表意見。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論,還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法,所以簡單的問題他們比較會發(fā)表想法。
在討論結(jié)束后,我安排他們自由讀課文,朗讀時思考:小馬為什么要過河?小馬幾次來到河邊?小馬過去了嗎?通過初讀課文,讓學(xué)生了解課文大意,初步知道故事情節(jié)。
3、精讀課文,理解內(nèi)容
通過初讀課文,學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河,幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多,我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物”的話。這個故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時聲音要粗,語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話,語氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時,這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,用課件展示事物,邊展示邊朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進入情境。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話,注意不同角色的不同感覺,。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。在細(xì)讀課文時,我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣,如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。
4、課堂小結(jié),突出主題。
四、說板書。
略
過河石教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第3、4、5、6.7自然段,理解課文的含義。
2.理解“為難”“當(dāng)然”等詞語的意思。
教學(xué)過程
1.朗讀課文第1、2自然段。
2.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
(1)讀課文第3段后,說說,“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語氣。(心想……那多好?。。?/p>
為什么會這樣
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說說小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小馬準(zhǔn)備過河時,松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思?!爱?dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)
(4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個問題連起來,說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。
3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。
(2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒到它們身上的部位。通過比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對河水深淺的感受也不同,所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像老鼠說的那樣深。)
·用“既不像……也不像……”說小馬的高矮。
·用“既不像……也不像……”說小馬過河時的感覺。
·用“因為……所以……”把以上二個問題連起來說一說。
(3)說說小馬第1次為什么過不了河,第2次就過去了。
(4)讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。
(5)說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個什么道理。
4.布置作業(yè):
完成作業(yè)本第5題:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
板書設(shè)計:
小馬過河
為了……所以……
第一次:過不了河
第二次:趟過了河既不像……也不像……
光聽別人說,自己不動腦筋,是不行的。
教學(xué)反思: