鉆石課件

鉆石課件。

推薦你看看以下的鉆石課件，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀。每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?學生的課堂表現(xiàn)會直接反映在教師的教案和課件中。

鉆石課件 篇1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解童話內(nèi)容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會愛心的神奇力量。

教學重點：

從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。

教學難點：

1、學生感知童話豐富的想象力。

2、體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

教具準備：

字卡、句卡

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國作家列夫托爾斯泰講講關(guān)于它的動人傳說。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準字音。

2、指名讀課文，及時正音。

3、交流預習情況，說說對詞語的理解。

旱災：由于長期干旱缺水造成作物枯死或大量減產(chǎn)的災害。

干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

焦渴：非常干渴。

喜出望外：非常高興。

唾沫：口水。

4、默讀課文，說說水罐發(fā)生了哪幾次變化。

第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮的水。

第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

第三次：水罐又從銀的變成了金的。

第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。

三、再讀課文，體會水的重要性。

1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。

2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。

理解干涸、干枯、焦渴。

3、感情朗讀這些句子，說說你從中體會到了什么?(沒有水就沒有生命，水能救命……)

四、三讀課文，了解小姑娘的水罐發(fā)生變化的過程。

1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關(guān)的內(nèi)容，讀一讀。

2、第二次又是怎樣發(fā)生變化的?作者怎樣寫出了變化的過程?讀一讀，自己體會感悟。

3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢?

4、請你找一找第四次變化的過程，自己讀一讀。

五、通讀課文，學習生字。

1、讀準詞語

旱災水井金銀竟然舔水哀哀地忍不住湊上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鮮

2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災”上緊下松。“沫”字右半部分上橫比下橫長，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。

3、書寫生字新詞。

第二課時

一、學習課文。

水罐為什么會發(fā)生這么神奇的變化呢?我們繼續(xù)來學習感人的童話故事《七顆鉆石》。

1、回憶一下，這只水罐在故事中發(fā)生了哪些變化?

板書：空滿銀金七顆鉆石

2、是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進這個神奇的童話故事，找找原因吧!

二、品讀探究，體會思想

(一)體會小姑娘的孝心

1、請同學們輕輕地打開課本，好好讀讀第一次變化的過程，看看從中你能知道些什么?(學生自由朗讀)

2、學生交流。

3、出示第一、二兩句話

(1)這時她心里會想些什么呢?

(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎?指導練讀。

4、當她醒來時，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會有水呢?學生自由想象回答。

5、小姑娘對媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)

(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會喜出望外?

(2)這一句中用了一對關(guān)聯(lián)詞，能找出來嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?

(3)誰能把這句話讀好?學生練讀。

6、小結(jié)。看，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，我們一起來讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

(二)體會小姑娘的善心

1、讀第二次變化的過程。

2、你體會到了什么?

出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。討論

(1)小姑娘只倒一點水在手掌里，對小狗太小氣了吧?

(2)小狗為什么變得歡喜起來?

3、是什么使木水罐變成了銀水罐?

4、小結(jié)：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!

(三)體會媽媽的慈愛

1、第三次是怎么變化的呢?請同學們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

2、、交流體會。

3、誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀。

4、小結(jié)：母愛真?zhèn)ゴ?是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!

(四)體會小姑娘的愛心

1、水罐又一次發(fā)生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。

出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

3、從這句話中你又體會到了什么?

4、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。這時突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)

那七顆鉆石越升越高……

5、出示北斗七星，播放音樂

同學們，看著這閃亮的北斗七星，老師有一個問題：為什么作者不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們掛在高高的天空呢?

6、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢?自己說給自己聽，然后再寫下來。

7、交流所寫內(nèi)容。

三、總結(jié)升華

1、小姑娘的愛心感動了上天，更感動了我們，讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧!學生感情朗讀。

2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛心，愿這顆顆愛心永遠像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!

鉆石課件 篇2

〖教學內(nèi)容〗

理解“愛心”的神奇力量，學會關(guān)愛他人，成為能獻出愛心的人。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學作品的興趣愛好。

〖教學過程〗

一、聯(lián)系課文內(nèi)容導入

在女孩找不到水暈倒時，發(fā)生了什么事情呢？（根據(jù)學生回答歸納）

１、水罐是神奇的，神奇在哪里？

２、發(fā)生了哪些變化？

討論得出：空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。（是愛的力量使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，是真摯、無私、偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水。）

師：小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

３、交流──品味朗讀：

啟發(fā)學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。

４、大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？

提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

板書：愛心永恒 普照人間

三、當堂作文訓練

１、故事中有這樣一個情節(jié)，"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續(xù)寫一結(jié)尾。

２、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。

３、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

討論，承第三個題目轉(zhuǎn)入總結(jié)。

師：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間?！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

【板書設計】

童話 七顆鉆石

想象空木水罐──有水──端正地放著──銀水罐──金水罐──七顆鉆石──巨大的水流

主題

愛心永恒 普照人間

在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯(lián)系生活說文，都要加以肯定。

鉆石課件 篇3

教學目標：

1、知識目標：有感情朗讀；體會互相關(guān)愛、樂于奉獻的美好情感。

2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。

3、情感態(tài)度價值觀：體會愛心的神奇力量，激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。

教學重難點:

.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

教具準備：課件、幻燈片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次罕見大旱災。這些就是旱災造成的，你們看到了什么？是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）

1、師：今天我們繼續(xù)學習童話故事《七顆鉆石》，請同學們打開書80面，自己默讀課文，看看水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

2 、點學生回答。

三、研讀探究

1、自己讀課文的第二段，想一想是什么原因使空水罐變成了有水的罐子？體驗小女孩對媽媽的孝心

生答：對媽媽的愛。（板書：愛）

師：那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的愛心呢？

生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。

師：想一想，小姑娘都去過哪兒呢？（生自由回答）

師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？

（自由讀，點人讀，齊讀。）

師：你還從哪兒看出小姑娘對母親的愛心？

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

學生抓住重點詞喜出望外，真想喝個夠來讀

點人讀，齊讀，讀出對媽媽的愛

2、學習第三段，體驗小姑娘對小狗的愛心

師：正是小女孩對媽媽的愛，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。用自己喜歡的方式讀課文第三段，找出最使你感動的句子，同桌互相讀一讀，說一說，這些句子為什么使你深受感動？

3、體會小女孩對小狗的關(guān)心

師：能帶著對小狗的關(guān)心，把這句話讀一讀。（點人讀，齊讀）

4、體驗母親對小女孩的愛心

師：讀得真不錯，還有哪些句子還使你深受感動。

生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。

師：母愛真?zhèn)ゴ螅隳軒е鴮δ笎鄣睦斫?，讀一讀這句話嗎？

（點人讀，齊讀）

5、體驗小女孩對過路人愛心

生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）

師：從哪些詞可以看出小女孩想喝水。

生：再也忍不住、咽了一口唾沫

師：你能讀出小姑娘想喝水的情景嗎？（點人讀，齊讀）

師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰?。浚ㄐ〗M討論）

師：多么善良又富有愛心的小姑娘?。∷氲搅怂械娜?，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對小姑娘說點什么呀？（想）

師：（指名學生）你想說點什么啊？

師范讀。

師：帶著對這句話的理解再讀

（生自由讀，點人讀。）

6．體會七顆星星的象征意義。

師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，孩子們，讓我們帶著美好的感情，齊讀最后一段。

四、總結(jié)拓展

同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，通過童話故事來得以實現(xiàn)。讓人們沉浸在美麗的童話世界中。同學們，我們現(xiàn)在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？在我們身邊有許許多多關(guān)心我的人，講一講和他們之間發(fā)生的感人故事，此時此刻，你想對他們說什么呢？生自由說。

鉆石課件 篇4

教學目標：

知識與技能

1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。

過程與方法

通過朗讀以及想象交流學習，了解課文內(nèi)容。體會小姑娘那美好的心靈。

情感態(tài)度與價值觀

體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。

重點、難點

重點：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

突破方法：引導自讀自悟，比較幾個故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。

難點：感悟故事中作者神奇的想象。

突破方法：讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。

教法與學法：

教法：引讀法。

學法：讀讀、想象、說說相結(jié)合。

教學準備：多媒體課件

教學步驟：

一、導入新課

同學們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西?，F(xiàn)在老師領(lǐng)你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅硬無比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學習一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機板書課題：《七顆鉆石》，學生讀課題。

設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計不僅是簡單地導入課題，更是讓學生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。

二、教師配樂朗讀課文，學生邊欣賞美麗的“望星空”圖片，傾聽朗讀。

師：讀文章先從課題入手，你們看到這個題目時，當時小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？

學生自主起來交流自己的問題。

師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。

教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進入范讀環(huán)節(jié)。

設計說明：配樂朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設計意圖是創(chuàng)造一種悠遠而美好的意境，將學生真正帶入故事當中。畢竟三年級的'學生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。

范讀后，教師問：同學們聽了這故事有什么感受？學生自主交流聽后感受。教師要求學生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。

三、學生自由朗讀課文，教師在其中巡視。

設計說明：讓學生學著把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。

四、等學生都讀了一遍后，教師相機出示本課的生字詞卡，指名學生讀生字詞，學生再齊讀一至二遍，師生交流其中重點字詞的意思。

師：這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯，接著教師在黑板上特別指導學生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長；“沫”的書寫要學生注意右邊的 “末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學生自己在本子上認真書寫這兩個字，寫好后，學生齊讀這一詞，特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的去聲。

設計說明：字詞教學仍是三年級語文教學重點，對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導，可以達到事半功倍之效。

五、再讀課文，初探故事背景。

1、指名讀課文第一自然段。

討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。）

（2）讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調(diào)或重讀？學生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）

2、學生齊讀這一段。

設計說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當時關(guān)系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。

六、探究課文。

1、學生自由朗讀第二自然段。

（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）

（2）小姑娘真想喝個夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）

（3）“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）

（4）指名學生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔心。

2、學生有感情地朗讀第三自然段。

討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點，說明她有一顆善良、美好的心靈。）

（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛小姑娘，所以不愿喝水。）

（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）

（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復蘇，花兒開放，人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。）

學生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。

3、指名學生想象復述故事，可以借助投影片中的圖畫引導。

設計說明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。

七、研讀課文。

課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？

出示投影，要求學生用“當（ ）時，水罐（ ）”這樣的句式來說，學生交流并補充，教師相機指導，并板書。

設計說明：這課文，幅較長，在此巧妙運用“當（ ）時，水罐（ ）?！钡木涫竭M行說話，旨在引導學生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，再一次讓學生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。

八 、主題探究：

1、學生自由朗讀第四自然段。

討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？

（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？

學生討論交流，教師相機引導。

設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計，旨在理解課文的主題，讓學生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。

九、拓展延伸

以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心 ；愛心 。

設計說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學生學完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個交流，說己此時最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學習的最好，既是學生思維的訓練又是學生語言表達的訓練。

十、課后作業(yè)

1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。

2、給自己的星座寫一個童話故事。

設計說明：作業(yè)第一題是愛心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學習為契機鍛煉學生的想象和能力。

附：板書設計

七顆鉆石

空 金

愛

有水 銀

滿滿

水罐

鉆石課件 篇5

教學目標：

1、結(jié)合上下文和生活實際理解如下詞語：哀哀、咽了口唾沫、路人，并結(jié)合句子讀懂這些詞語在句子中寫出的意思。

2、在教師的引領(lǐng)下，能夠抓住作者描寫的一次次神奇變化和變化的原因，學習作者是怎樣把“愛”寫具體的，并體會童話的寫作特點——夸張的手法來表現(xiàn)人們的美好愿望。

3、抓住“竟、喜出望外、突然”等詞語，聯(lián)系語言環(huán)境體會這些詞語所表達出來的情感態(tài)度，練習有感情的朗讀課文。

4、結(jié)合環(huán)境描寫、聯(lián)系這些內(nèi)心變化深入體會“哪兒也找不著水、反正”等詞語的意思，建立對人物愛心的深刻體驗，較為深刻體會本童話表達的思想感情。

教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們上課前老師先請大家看一幅圖片！

2、看到這幅圖片，我們是不是想到上節(jié)課讀過的一篇課文??？

我們一起說出課文題目《七顆鉆石》板書。

3、同學們，想不想擁有一顆閃亮的鉆石啊？老師相信，通過這節(jié)課的學習，我們一定會找到好多擁有鉆石的方法。

二、回憶故事，概括出主要情節(jié)。

1、上節(jié)課，我們整體認識了課文，那么接下來老師要考考你們的記憶力！看來真是難不住你們，再來一組！

通過剛才這些同學們勇敢的回答問題，老師感覺到你們的記憶力還真是強！

那看你們還能不能回憶起，，課文主要講了一個什么故事？

在教師引導下，生回答：……你的概括能力真強！

2、是啊，故事講述的就是一個空空的水罐變出來了七顆鉆石的神奇故事。當然，在變出鉆石之前，水罐還發(fā)生了幾次變化。誰來按順序說一說都發(fā)生了哪些變化？

下面我們就再次一起走進這個童話故事尋找答案！老師請一位同學讀一讀水罐第一次變化的內(nèi)容，

同學們一邊聽一邊思考，用筆勾劃出你的答案。

誰來說一說你找到的水罐發(fā)生變化的句子？（我找到的水罐發(fā)生變化的句子是：）嗯，找的很準確。

小姑娘給生病的母親找水喝，是對媽媽的（關(guān)心、愛、也是對媽媽的孝心）

那你認為哪些詞語或句子最能寫出小女孩的孝心？（追問：說說你的體會。）

3、老師相機引導：同學們老師也找了一個詞“夜里”，你一個人夜里敢出門嗎？

許多人和動物都焦渴而死，這樣的夜晚恐怖嗎？，小姑娘怕嗎？怕，她為什么還要出去？

4、這水好找嗎？是不是出門就找到了？你從哪些詞語看出來的？

學生回答：哪兒、累的睡著了

你能體會到什么？

引導：小姑娘為了給媽媽找水，找遍了所有的地方，她一定吃了許多苦，老師請同學讀一讀劃紅線的句子，讀出小姑娘找水的那種艱難的感覺！

小姑娘放棄了嗎？此時，你仿佛看到了一位什么樣的小姑娘？（堅持、不怕困難、）

老師總結(jié)：對呀！就是小姑娘的堅持、不怕困難，以及她對媽媽的愛和孝心，讓水罐發(fā)生了第一次神奇的變化——變出了滿滿的清水。

三、運用所學，自讀自悟，體會愛。

1、同學們，看，我們在讀水罐第一次變化時用到的方法有：

那么，接下來水罐還會相繼發(fā)生四次變化，你能用我們剛剛學到的方法自己來讀一讀故事嗎？

那好，下面我們就開始讀故事，記得用上我們剛學到的方法。

2、我看好多同學都讀完了，我們就按水罐變化的順序來交流，誰先來說一說水罐發(fā)生第二次變化的原因？

小姑娘要把水留給（媽媽）喝，這也說明小姑娘對媽媽有（孝心）。

那你覺得哪些詞語或句子最能寫出小女孩有孝心？（追問：說說你的體會。）

教師引導：

同學們想象：現(xiàn)在你就是那個焦渴的小孩子，突然你有滿滿一罐新鮮、清澈的水了，你是什么心情呢？你呢？

像這種高興，意外的心情，用書上的一個詞來概括就是——喜出望外。

老師請同學來讀一讀劃紅線的句子，要讀出小姑娘喜出望外的這種感覺。

同學們，小女孩把水喝了嗎？沒有

為什么沒喝呀？

（要把水留給母親，這是給母親救命的水呀。）

正是這種孝心，再一次展現(xiàn)了神奇的力量，即使水罐掉在地上，水罐里的水依然是滿滿的。

3、誰來說一說水罐發(fā)生第三次變化的原因？

嗯，把水給小狗喝了一些，這說明小女孩有（愛心）。

哪些詞語或句子最能寫出小女孩有愛心？（追問：說說你的體會。）

教師引導：

平時小狗都是怎樣叫的？汪汪的叫，故事中的小狗哀哀的尖叫，說明小狗非常的渴，非常需要水，小女孩幫助了小狗，小貓來了小女孩會幫助它嗎？小鳥呢，說明小女孩對小動物有愛心。正是這種愛心使水罐發(fā)生了第三次變化。變成了銀水罐

4、誰來說一說水罐發(fā)生第四次變化的原因？

媽媽把水讓給女兒喝，說明媽媽對女兒的（關(guān)心）

哪些詞語或句子最能寫出媽媽對女兒的關(guān)心？（追問：說說你的體會。）

教師引導：

抓住“反正” ，體會無論怎樣做母親都很難再活下去了，還是忍著渴把水留給女兒吧！說明母親對女兒的 （學生嘗試說出關(guān)心）。老師請同學來讀一讀劃紅線的句子，讀出母親對女兒的關(guān)心和愛！請同學正是這種關(guān)心使水罐發(fā)生了第四次變化變成了金水罐

5、最后一次變化的原因，誰來說一說？

小姑娘把水給過路人喝，說明小姑娘對過路人的（愛心）

哪些詞語或句子最能寫出小姑娘的愛心？（追問：說說你的體會。）

教師引導：

什么是路人？既不是親戚又不是朋友，是陌生人。咽了口唾沫，小女孩很渴，很想喝水。小女孩自己很需要水，但面對陌生人討水喝，她是給還是不給，她內(nèi)心是不是很矛盾很糾結(jié)。請同學來讀讀劃紅線的句子，感受一下小姑娘做出決定的不容易。小姑娘表面上送的是水！實際上是把生的希望送給了陌生人，這真是一位（善良，有愛心、無私奉獻）小姑娘。水罐因此跳出了七顆鉆石。

四、體會五次變化的不同。

1、同學們回想這五次變化，每一次都與上一次有所不同，哪次最最神奇？

學生回答：第五次。

老師請同學讀一讀第五次的神奇變化，既然我們都認為第五最最神奇，一定要把那種神奇的感覺帶給大家！

這愛如鉆石，升到了天上，變成了七顆星星。

2、同學們看著這閃亮的北斗七星，作者為什么不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們高高的掛在天空呢？

學生交流回答

3、同學們這五次神奇的變化用一個字來概括就是（ 愛 ），板書

教師引導：同學們小姑娘那美好的心靈就像鉆石一樣珍貴，就像星星一樣閃亮，作者是想讓我們每一個人都在這星光照耀下用愛心去對待周圍的人和事物。

五、總結(jié)課文：

同學們課文學到這里，你找到獲得鉆石的方法了嗎？我們再一起回顧下小姑娘獲得鉆石的過程。（五次變化）

同學們通過這篇課文的學習，你學到了、懂得了什么？

（關(guān)心他人、孝敬父母、關(guān)愛動物、感恩、奉獻……）

那想一想我們身邊的父母、老師我們怎樣去感恩？同學、朋友怎么去奉獻？你打算為他們做一件什么事？

六、小結(jié)。

從同學們的回答中，我能感受到你們都是有愛心的好學生，老師很受感動！同學們的愛，讓這個世界美麗、可愛。老師希望我們所有的人都像小姑娘那樣，擁有一顆如鉆石般珍貴、閃亮的愛心。

七、付之行動：

請同學們?yōu)閹熼L、父母、同學做一件力所能及的事，并堅持經(jīng)常。

鉆石課件 篇6

多種形式引導學生有感情朗讀全文

讀讀寫寫

焦渴而死 清澈新鮮 勞累 ?竟然 哀傷 舔水 ?反正

涌出 ?喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫

續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）

隨文閱讀

比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

星星銀元

從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

引導學生閱讀“綜合性學習提示”內(nèi)容，小組交流開展活動情況

鉆石課件 篇7

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識儲備點

1、概括文學作品主要故事情節(jié)。

2、培養(yǎng)豐富的想象力。

(二)能力培養(yǎng)點

1、概括故事情節(jié)，獨立思考問題。

2、訓練和培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。

(三)情感體驗點

對父母、師長、親朋好友具有無限的愛心。

二、教學設想

1、重點、難點、疑點

①學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)。體會愛心的神奇力量。

②整體把握故事情節(jié)，并作分析概括。

③總結(jié)想象在文中的具體作用。

④學會運用豐富的想象寫作。

2、課型及基本教學思路

課型：自讀、討論、合作、探析

3、教具、學具準備

電視、VCD

三、課時安排

1課時

四、教學設計

(一)本課目標：

1．培養(yǎng)學生的總體概括能力。

2．激發(fā)學生仁富的想象、聯(lián)想能力。

(二)教學過程

一．情境

①今天呢，老師先講一個故事，一個真實的故事，一女孩為救丹頂鶴，走過這片盧葦坡，滑入沼澤地。（放VCD《丹頂鶴》）

②同學們聽了這個催人淚下的故事后，你有什么感觸呢？你要學習她什么呢？（學習她環(huán)保意識、愛心）她用生命保護了丹頂鶴。今天我們來學習《七顆鉆石》（板書）

二、合作探究

1、抽生讀故事。（讀的非常好，大家為他鼓掌）

2、概述故事。（小姑娘找水，讓水，最后水罐里跳出七顆鉆石，變成北斗星，希望愛心像大熊星座普照人間。）

3、水罐神奇在哪里？

4、神奇的水罐最終變出了什么？（七顆鉆石，北斗七星，希望愛心普照人間）（板書）

5、本文歌頌什么？（討論、發(fā)言）你受到什么教育？（讓我們牽起愛心之手，共同挑戰(zhàn)新世紀）

三、延伸拓展

1、講述纜車故事，播放韓紅的《天亮了》。

這個故事也太殘忍了些，但韓紅決定收養(yǎng)潘子潔，如果你是那個孤兒，對愛心是否有更深刻的理解，誰來談一下？

2、你還聽到或看到什么愛心故事，給大家講一下？

①非典其間，醫(yī)務人員葉欣獻出了自己寶貴的生命；②白求恩的故事；③漁夫的妻子收養(yǎng)西蒙的孩子；④為貧困生的捐捐款……

3、講述一個發(fā)生在我們身邊的故事（師講）。

①這個女孩怎么辦？

（伸出友誼之手，獻出了滾燙的愛心）

②（不錯。一（3）班是個團結(jié)，充滿愛心的班集體，“你不要悲傷”“人生的道路漫長……”“人有情，社會有情”“我們不要被挫折嚇倒，我們要化悲痛為力量”）

③下去后，寫在賀卡上，送給她。

④“我希望你能夠化悲痛為力量，克服困難?！睂嶋H上她們也非常勤奮、刻苦，希望大家向他學習。

⑤閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

四、實踐活動

動筆寫：《假如世界沒有愛心》

五、板書設計：

七顆鉆石

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七顆鉆石課件

出于您的需求，欄目小編為您搜集了以下內(nèi)容：“七顆鉆石課件”，這篇文章包含了輕松實用的小技巧和生活常識歡迎大家借鑒和使用。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?詳細的教學教案能幫助教師理解課程知識的縱向發(fā)展。

七顆鉆石課件 篇1

《七顆鉆石》 8

《七顆鉆石》教學過程

導語設計。

同學們，在晴朗的夜晚，我們仰望星空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，象七顆鉆石，閃閃發(fā)光，它指示著北方。這就是大熊星座，又叫北斗星[出示音象資料]。同學們，你們知道這幾顆星星是怎么來的嗎？讓我們打開課本，讀一讀托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，讓它來回答你吧！

板書課題，簡介作者。

列夫.托爾斯泰，全名列夫.尼古拉耶維奇.托爾斯泰。19世紀俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想的影響。1851DD1854年在高加索軍隊中服役并開始.寫作。1854DD1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著》戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。1855年到彼得堡進入文學界，其成名作自傳體小說》童年》（1852）》少年》（1854）》青年》（1857）反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色。

1863DD1869年，托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說》戰(zhàn)爭與和平》， 這是其創(chuàng)作歷程中的一個里程碑。小說以四大家族相互關(guān)系為情節(jié)線索，展現(xiàn)了當時俄國從城市到鄉(xiāng)村的廣闊社會生活畫面，氣勢磅礴地反映了18DD18之間發(fā)生的一系列重大的歷史事件，特別是18庫圖佐夫領(lǐng)導的反對拿破侖的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，歌頌了俄國人民的愛國熱忱和英勇斗爭精神。小說結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年體特色的鴻篇巨制，

1889――18創(chuàng)作的長篇小說《復活》，是他長期思想.藝術(shù)探索的.總結(jié)，也是對俄國社會批判最全面深刻，最有力的一部著作，成為世界文學不朽的名著之一。

托爾斯泰非常關(guān)心青少年的教育問題，他親自撰寫了《啟蒙讀本》[1871――1872]旨在教育俄國“整整兩代孩子”，這部書共包括373篇作品，其中有很多經(jīng)過改編的民間故事。語言簡潔.生動.明確，富有藝術(shù)性。課文《七顆鉆石》就是其中一篇。

簡介童話

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的幻想現(xiàn)象.和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗.生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然，以及家具，玩具都可以賦與生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

研討課文

讓學生欣賞音像資料，帶學生走入童話世界。

思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括故事的內(nèi)容

（大旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水）

2.小姑娘的愛心又幾次表現(xiàn)？她的水罐又神奇在那里？（第一次：“夜里”，為她母親去找水，“累得到在地上睡著了”第二次：自己也非?？?，真想自己喝個夠，但想到媽媽就不喝了，趕緊跑到家去；第三次：自己舍不得喝水，卻到了一點點水給小狗；第四次：再也忍不住了，正想喝水的`時候，卻又將水讓給了素不相實的過路人。（小姑娘水罐的神奇請參閱“探究.練習”一的參考答案）

作者在故事中想歌頌什么？（人與人之間的愛心）

五小結(jié)本課內(nèi)容

六課堂訓練

發(fā)揮現(xiàn)象：如果沒有愛，世界將會怎么樣？

文中的小姑娘在極度焦渴時，還能將水讓給一個素不相話的過路人。假如你遇到這種情況，你會怎么辦？

七布置作業(yè)熟讀課文，體會小姑娘的可貴精神。

完成“探究.練習”一.二三。

八遷移訓練

注意家鄉(xiāng)的自然.人文景觀，模仿課文，寫一篇童話。

板書設計

愛心

干旱――-----------――巨大的清澈而新鮮的水流。

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七顆鉆石課件 篇2

語文課文《七顆鉆石》反思

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

上完本課之后自我覺得較為成功的地方有：

一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，在教學中，我在復習導入的時候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設情境，然后說看完之后的感受，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。接著以詞語聯(lián)系課文說話導入課文，根據(jù)學生的回答板書出文章的主線：無水—有水—銀的—金的—鉆石、水。然后讓學生整體感知課文。

在教學中設計“路人討水”這個表演環(huán)節(jié)，中途兩名學生的演技雖不怎么嫻熟，但還是將學生帶進了那時的環(huán)境中，通過生演、說，其他的學生評說，達到了是小姑娘關(guān)愛之心才使水罐有了神奇的變化這一教學目的。尤其是在這一過程中，小姑娘的愛心得到了進一步的深化，學生的愛心也得到了深入的感染，“他更需要喝水呀！”“小姑娘，你肯定會越長越漂亮的”……語句中，無不包含著孩子們已被小姑娘的愛心所熏陶與感染。

二、抓住重點語句，指導感情朗讀。

小姑娘得到水后，表現(xiàn)出來的“喜出望外”，在解決這個詞語時，我先讓學生整體感知該詞——說大意，然后獎品釋詞，“高興嗎？”、“之前想到毛老師要送你獎品嗎”，通過學生的回答確定了詞義“遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫‘喜出望外’”，最后將該詞放到文中通過自身讀——領(lǐng)讀——整體讀來感悟情感。

先扶后放，通過表格的填寫，明確學習思路，培養(yǎng)學生自學的'能力。通過，先自學再交流的方式，讓學生在課堂上有主人翁意識，掌握學習的主動權(quán)。

通過朗讀對比小狗前后的不同表現(xiàn)，體會此時小狗對水的需要， “一點水，小狗把它都舔凈了。”感悟出水的來之不易與珍貴，體現(xiàn)小姑娘的善心。

整節(jié)課中，通過朗讀、聽讀來發(fā)現(xiàn)的問題不少，通過悟讀解決的問題更是占了很大的比例，通過讀來體會課文所蘊涵得情感。

教學接近尾聲，當學生的口中說出“愛，是早晨晶瑩的露珠，給人們帶來了希望！”等此類的回答時，我感到很欣慰！

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、雖然“總分總”或“分總”的教學思路較為明顯，但抓的知識有些偏多。

3、過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。

七顆鉆石課件 篇3

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《七顆鉆石》小學三年級語文說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務教育Ｓ版三年級上冊第五單元課文《七顆鉆石》的教學設計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學法指導、教學程序及輔助教學課件應用幾個方面來進行說課。

一、說教材

首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想，故事情節(jié)比較簡單，但是也蘊育了豐富的內(nèi)涵。

新課程標準中指出第二學段（三、四年級）在閱讀中的一些教學目標，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情等等。

所以我根據(jù)新課程標準和教材的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度上確定了本課的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事主要內(nèi)容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛心。

3、從水罐一次又一次的變化中，體會愛心的神奇力量，學會用愛心對待生活。

三年級的學生具備了一定的閱讀能力，他們對童話故事有著濃厚的興趣，我又根據(jù)本課的教學目標確定了教學重點和難點。教學重點就是：了解故事的主要內(nèi)容，弄清水罐的變化；教學難點是體會愛心的神奇力量，感悟人物的品質(zhì)，學會用愛心對待生活。

二、說教法與學法

根據(jù)教材特點和學生的實際情況，因為它是一篇童話故事，可讀性強，對小學三年級的學生有很大的吸引力，所以我準備了教學課件，采用直觀教學手段進行課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學生更好地把握課文內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，并且通過有感情的朗讀體會愛心的神奇力量，滲透“愛心、奉獻、互相幫助”等德育思想。

學法的指導重點在于發(fā)揮學生的主體性，強化學生的主動意識，引導他們帶著問題去讀書，解決問題后能在朗讀中抓住重點字詞和句段，理解文章內(nèi)容，最后能夠通過朗讀體會文章的思想感情，充實自己的價值觀。

三、說教學程序

接下來我結(jié)合我的教學課件說說本課的教學程序。

（一）激趣導入法。

１、出示一張美麗的星空圖，問：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星?。?/p>

２、再出示一張大熊星座的圖，問：你們知道這是什么星座嗎？想知道它的來歷嗎？這里面有一個非常感人的故事呢！

３、出示課題：七顆鉆石。這大熊星座其實是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學習的《七顆鉆石》。請學生齊讀課題。

（二）初步感知故事情節(jié)，了解故事發(fā)生的背景。

１、教師范讀課文，學生認真聽，一邊聽一邊思考：故事里有幾個人物？主人公是誰？她做了什么事？因為三年級學生還不完全具備復述故事的能力，所以用簡單的問題引入他們的思考，降低把握主要內(nèi)容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們復述故事的能力。

2、指名匯報，前兩個問題非常簡單，可以讓平時不怎么敢主動舉手的后進生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個問題則相對稍難，可以讓學優(yōu)生回答，訓練他們的語言表達能力和邏輯思維，并適時點評。回答完畢后可出示問題的答案，兼顧全班學生。

3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個問題自然引到第一段的學習：這一段是寫旱災的嚴重，出示幾張旱災的圖片，其中有一張是一個小孩子仰著頭站在干旱開裂的田野里，眼睛充滿渴望的神情，這對幫助學生對旱災的理解有著很強的沖擊力。通過強調(diào)“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個詞語指導學生進行朗讀，讀出災情的嚴重。

4、用問題“旱災那么嚴重，什么東西最重要”這樣一個問題引至第二自然段的學習：指導學生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語，還可教學生用筆在課文里做批注，慢慢學會做筆記。

（三）學習重點段落，把握水罐的變化，體會小姑娘的愛心。

1、學生自己默讀3-7自然段，思考水罐發(fā)生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書上畫出描寫水罐變化的句子，進行全班交流匯報后再用鋼筆在有關(guān)句子下面畫線。然后對這些句子進行接力朗讀。這個環(huán)節(jié)的設計就是要把課堂還給學生，體現(xiàn)新課標理念，讓他們在合作討論、交流匯報中學會自主學習，而接力朗讀描寫水罐變化的句子有助于加深學生對水罐變化過程的理解。

2、通過畫句子、朗讀等活動，讓學生自己概括水罐變化的具體過程，并出示板書水罐變化的具體過程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語氣，在讀中慢慢體會故事里包含的思想感情。這一環(huán)節(jié)承接上一環(huán)節(jié)，突破了本課的`教學重點。

3、這個時候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發(fā)生變化？隨著這個問題的提出，教學難點也即將得到突破。通過對故事內(nèi)容的分析、朗讀，學生很容易想到是因為小姑娘的愛心，使得水罐發(fā)生一次次的變化。

4、還可以結(jié)合課文內(nèi)容再提一個思考題：體現(xiàn)了小姑娘對誰的愛心？

5、學生會根據(jù)課文回答出：母親、動物、過路人。

6、為了能更好地讓學生體會小姑娘的愛心，還可以增加一個拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時候，你心里在想什么呢？這個問題的思考，能讓學生用換位思考的方式去體會，對人物品質(zhì)的體會將會更深刻。

7、最后可以再回顧一遍課文情節(jié)，利用簡潔的板書出示水罐變化的詞語，說明愛心可以創(chuàng)造奇跡，希望同學們也能用愛心對待生活。

（四）欣賞歌曲，布置作業(yè)。

1、播放《愛的奉獻》，讓學生認真聆聽，并出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。音樂和文字的完美結(jié)合，給學生情感教育帶來一定的沖擊。

2、我的作業(yè)設計是請同學們將這個愛心故事講給自己的家人聽，并且用行動表達自己的愛心，可以是對家人、同學、老師等等的愛心行動，把自己的愛心行動過程寫在周記里面。

四、說板書設計

板書的設計是以愛心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現(xiàn)愛心的主題，一目了然。

七顆鉆石課件 篇4

語文三年級《七顆鉆石》這篇文章告訴我們很多，如果小姑娘沒有無私的愛心，也許到我們那場大旱災還在。下面是小編整理的語文三年級《七顆鉆石》教學設計，歡迎大家參考。

一、教學目標

1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

二、教學重點

1、學習文中體現(xiàn)的愛心。

2、運用想像進行說和寫。

三、教學難點：

??? 引導學生想像。

四、課時安排：

??? 一課時

五、教學過程

(一)導入新課

說說你看過的童話，從中你得到的認識。

(注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節(jié)、童話中的世界、童話的語言、童話的表現(xiàn)手法等方面來說)

板書課題，簡介作者。

(二)檢查預習

1、指名給生字注音、指名拼讀。

hé bàn tiǎn tuò·mo

干 涸 絆 倒 舔 凈 唾 沫

2、指名說說文中難懂的詞語的意思。

3、指名朗讀課文。

(三)探究課文內(nèi)容

1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。

水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

2、全班討論、交流。

水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

無水愛心

有水小姑娘給母親找水

端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

銀水罐小姑娘給小狗喂水

金水罐母親留水給小姑娘

跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

七顆鉆石升上天變成大熊星座

3、重點句解讀。

①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

“很久很久以前”這是人們講故事時常用的`開頭?！八小焙蛢蓚€“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。

②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

4、學生提出疑難問題，師生共同解決。

(四)拓展延伸

1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。(板書：想像)文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢?請你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。

(難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。)

2、我們經(jīng)?？吹浇诸^行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動?？墒?，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現(xiàn)象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢?

(五)課堂總結(jié)

圍繞“愛心”和“想像”做結(jié)。

(六)布置作業(yè)

1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字(150字左右)。

2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

七顆鉆石課件 篇5

二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.

自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.

認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)

水井干涸干枯干渴而死

很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.

(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.")

絆倒遞給一瞬間水罐

就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.

接著一股清澈

這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.

再讀課文,在讀準字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.

三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容.

默讀課文思考:課文寫了一件什么事

默讀后按提示說一說:

這篇課文寫的是:誰干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.

這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.

(如果再加上"大旱之年,"更好)

小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.

指導學生深入學習課文第三自然段.

①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么

②當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)

(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)

說說"喜出望外"什么意思

小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.

(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的`人結(jié)合課文說說自己的理解.

(有孝心)板書:孝心

師小結(jié):正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.

④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.

小組學習四至六自然段.

①課件出示小組合作要求:

*讀一讀四至六自然段;

*說一說,在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人

②小組匯報學習收獲.

四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容.

有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發(fā)生變化

全班合作填表,了解水罐變化原因.

(見教參47頁)

遇到的情況

小姑娘的行為

水罐的變化

為什么會變化

啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系.

課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》

感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈

展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.

有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.

五、作業(yè):

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文6,7自然段

板書設計:孝心

美好 七顆鉆石 心靈

愛心

七顆鉆石課件 篇6

[教學要求]：

1. 學會11個生字(其中2個多音字鉆，倒)及新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2.通過朗讀從整體上把握故事的主要情節(jié)，能用自己的話復述故事內(nèi)容。

3. 了解水罐的四次變化原因，感受小姑娘美好的心靈，體會有愛才有幸福。

[教學重點、難點]：

1、了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

2、體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。

[教學準備]：

多媒體課件、心型書簽

[教學過程]：

第一課時

一、導入揭題：

同學們，浩瀚的宇宙總是給我們一種神秘感，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你會想到什么神話故事呢？那么夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說而著迷。今天，老師想和你們一起走近耀眼的大熊星座，了解一下它的來歷，你們愿意嗎？那就讓我們一起來聽聽俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的童話故事《七顆鉆石》吧?。ò鍟?，指出鉆是多音字）

二、讀題質(zhì)疑

1、同學們，讀了這個故事題目，你有什么疑問嗎？

三、創(chuàng)設情境

1、看動畫，聽故事（不用錄音，配樂教師講故事）

2、交流：你能用一句話說說自己聽后的感受嗎？

四、初讀課文

1、提要求自由讀課文：爭取把課文讀正確、流利、有感情。有不認識的字可以求助生字表，或者向老師和同學請教。

2、根據(jù)讀書三個層次自測，分自然段指名讀，其他同學認真聽，聽讀音、聽感情，然后評價。

3、讀好詞語

4、讀關(guān)鍵句子、排列句子順序

五、再讀課文

1、我們把這些詞語和長句子讀得這么好，那我們再來讀課文，相信要做到正確、流利應該不難了吧？（對）嗯，老師絕對相信你們的能力。所以這次讀書我把難度提高了一點：請你快速讀課文并思考小姑娘與七顆鉆石有什么關(guān)系呢？

2、交流：為什么說小姑娘的心像鉆石一樣閃亮呢？你能用讀書的方法來告訴大家嗎？

六、細讀課文

1、隨機指導學生讀2、3、5自然段

2、教學第一自然段：這一切都發(fā)生在什么時候啊？用讀書的方法告訴大家。

（1） 抓住重點詞進行字詞教學

3、引出第六自然段：在那么一場旱災里，我們認識了這位小姑娘，她的心像鉆石那么透亮，故事里說：“那七顆鉆石越升越高，……”

六、填空小結(jié)

很久很久以前，（ ）發(fā)生了（ ），一個小姑娘雖然自己（ ），但還是把水（ ），小姑娘的心就像（ ） 。

七、指導寫字：銀（動畫展示，學生臨描）

八、課后作業(yè)：

1、繼續(xù)練習有感情朗讀課文

2、把故事情節(jié)畫成幾幅連環(huán)畫，并在下面用文字作簡單說明

第二課時

一、讀題導入

二、來當導演：

1、如果你是導演，要拍好這個故事，你認為這個故事的主角是誰？最重要的道具該是什么？簡單說明理由

2、速讀課文并思考：小姑娘的水罐有什么特點？它發(fā)生了幾次變化？

3、交流

4、看畫面回顧主要情節(jié)，說說最令自己感動的情節(jié)是哪一個，說明理由。

三、我來當演員

1、每一小組選擇最喜歡的情節(jié)，反復朗讀后進行表演。

2、表演交流，評點感悟

3、思考：什么讓小女孩的水罐變得如此神奇呢？

四、小結(jié)：同學們通過當小導演和小演員，深刻地體會到了小姑娘有一顆像鉆石一樣的心，并故事中明白了愛是幫助，愛是互相關(guān)心，愛是一種行動，當我們擁有愛心的時候，就會感受幸福，擁有快樂。

五、課后作業(yè)

a) 制作一張愛心卡送給你想關(guān)心的人

b) 了解自己是哪個星座的，為這個星座的來歷編一個童話故事。

引文來源23、七顆鉆石教案集

七顆鉆石課件 篇7

【課業(yè)設計】

一、我會寫

jìng 　bàn 　 cōng āi

究（　）（?。┑梗ā。┟Γā。┣?/p>

guàn còu? 　 　tuò mo

（?。┳泳o（?。?）

二、我會填

（）地尖叫（）的水流

（）地涌出（）的鉆石

三、照樣子，填空

例：干凈　干干凈凈

______　______端正　______

______　____________　______

【能力遷移】

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘回到家，把水罐交給了母親。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！彼职阉捱f給了小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

1、請用“____”劃出描寫水罐發(fā)生變化的句子

2、什么時候水罐變成銀的？____________________________________；什么時候水罐變成金的？__________________________________________；什么時候從水罐里跳出鉆石并涌出水流？_________________________________。

3、在水罐的一次次變化中，我體會到其實是__________________的力量使它發(fā)生了神奇的變化。

【挑戰(zhàn)奧賽】

愛的力量是偉大的，生活中處處都有愛，我們也要懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。想想你身邊有沒有關(guān)于“愛”的小故事？可以寫下來。

七顆鉆石課件 篇8

1? 選擇題

范例1? 從上下文連貫的角度看，在下面句子橫線上應填入的一項是

（??? ）

周末，我最喜歡逛熱鬧的花鳥市場，這里簡直是動植物的世界：有色彩斑斕的金魚，________________，________________。

a.有歡快歌唱的小鳥，有鮮花散發(fā)著的陣陣清香。

b.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花，有小鳥在歡快歌唱。

c.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花，有歡快歌唱的小鳥。

d.有歡快歌唱的小鳥，有散發(fā)著陣陣清香的鮮花。

解析? 此題意在鍛煉、考查學生語言組織的邏輯性。答題時必須緊密聯(lián)系前后文的內(nèi)容。前文說是“動植物的世界”，所以后面在舉例時大體應按照由動物至植物的順序。第一個例子為“有色彩斑斕的金魚”，后面所填內(nèi)容也應該是“有什么樣的什么”這樣的句式。所以正確的答案應該是d。

2? 填空題

范例2? 如果你是魚兒，那快樂就是一汪清涼清涼的水；如果你是小草，那快樂就是一束暖暖的陽光；如果你是________________，那快樂就是________________；如果你是________________，那快樂就是________________。（泰州2003年中考語文試題）

解析? 此題意在鍛煉、考查學生的想象力，模仿力。前面的兩個例句其實隱含著這樣一個信息，即“水”正是“魚兒”所需要的，所以能帶來快樂，而“陽光”正是“小草”所需要的，所以能帶來快樂。如：如果你是鳥兒，那快樂就是蔚藍的天空；如果你是駿馬，那快樂就是廣闊的草原；如果你是風箏，那快樂就是暖人的春風；如果你是小船，那快樂就是平靜的湖水。

3? 課外閱讀

尋找生命歸宿的年輕人

〈1〉從前，有個年輕人，他很憂郁，總覺得自己生活得很不幸，他從來沒有愉快過，更沒有笑過，總是皺著眉頭，陰沉著臉，頭發(fā)長得很長他也不剪，懶得做任何事。

〈2〉在家人的苦心勸說下，他去跟一位畫師學畫畫，他很聰明，只學了三個月，就掌握了不少的技巧，第四個月上他離開了畫師，說：“這玩意沒什么可學的！”

〈3〉他又跟一個商人學習做生意。他仍然很聰明，只學了半年，就碰上一次好運氣，他發(fā)了財，賺了不少的錢。到了第七個月上，他離開了商人，說：“這玩意兒也沒什么可學的！”

〈4〉第三次他遇到了一個哲學家，他跟哲學家學了一年，他覺得悟透了人生的道理，那就是一切都沒有意思，一切努力最終都會被死神一筆勾銷，他認識到死是偉大的，只有死才是永恒的，除此之外，一切都是短暫的。

〈5〉于是他離開了哲學家，準備尋找一個他最滿意的地方，然后結(jié)束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都覺得不是理想的自殺地。后來，他到了昆侖山下的一片林子里。

〈6〉“很好。”他心想，這個地方是最適合的位置，位于昆侖山下就算到了極地，空氣干燥，流沙移動可避免尸體腐化，說不定能成為木乃伊保存到后世。何況這里人煙稀少，他死后可以清靜，免除塵世喧囂。他想好了。準備就在這地方安息長眠，明天就上吊。

〈7〉第二天，他到一根五百年的核桃樹下。正準備死，碰到一位白須垂胸的老人。老人正吃力地搬一輛陷進水渠里的毛驢車輪子?？匆娝驹跇湎拢銓λf：“年輕人！你站在那里干什么，為什么不來幫我一下？”

〈8〉年輕人覺得老人的要求是合理的，就跑過去幫他搬車子，他想，搬完車子再死也不遲。等到搬完車，天已經(jīng)快黑了，老人一定要感謝他，留他吃飯，他推辭不掉，心想，吃完飯再死也不遲。

〈9〉就這樣，老人不斷地請他幫忙。植林帶，不然流沙就會埋掉房屋啦；修水渠，不然莊稼就會干枯啦；種葡萄，不然夏天院子里就沒地方乘涼啦。一件事又一件事，年輕人沒有理由推辭，只好干下去，一天天推遲死期。

〈10〉秋天的時候，老人對年輕人說：“你不是一直要死嗎？對不起。為我的事耽誤了你這么久，現(xiàn)在，你可以去死了?！?/p>

〈11〉年輕人看著這塊美麗的田園，林帶，葡萄架，堆滿糧食的倉庫，長滿了綠草的水渠兩岸，還有新蓋的房子，盛開的鮮花……這一切；全都和自己的汗水有關(guān)系，讓他舍不得了。

〈12〉他決定不死了，和老人好好活下去。

〈13〉他又開始畫畫了，畫得非常好，而且他會做生意，賣畫賺了不少錢，最后他開始總結(jié)和思考這里的人生意義，準備寫一部哲學著作，題目就叫《生存智慧》。

〈14〉據(jù)說，這個年輕人現(xiàn)在還活在世上。

范例3? （1）給下列加粗的詞語注音：

皺（??? ）?????????????????? 賺（??? ）

（2）結(jié)合文意解釋下列詞語：

①憂郁：________________________________________________

②人煙稀少：____________________________________________

（3）從第一段情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，是全文的引子。它所起的作用是：

________________________________________________________。

（4）②③段寫聰明的年輕人學畫畫，學做生意，都達到了滿意的效果，然而他卻想到了死，其原因是什么？作者寫這些內(nèi)容的意圖是什么？

原因：________________________________________________

意圖：________________________________________________

（5）這篇文章初讀時感到內(nèi)容離奇，細細品讀又覺得故事的發(fā)展和結(jié)局都在情理之中，這與小說嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)是分不開的。例如，情節(jié)上的前后照應就是結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)耐怀霰憩F(xiàn)，請結(jié)合小說的內(nèi)容，舉出二至三處前后照應的地方。

________________________________________________________

（6）對這篇小說所蘊涵的人生哲理概括不恰當?shù)囊豁検?/p>

（??? ）

a.人的生存與死亡有時也決定于偶然的因素。

b.人在勞動中才能實現(xiàn)自身的價值。

c.勞動成果體現(xiàn)了人生的美麗。

d.在運用自己的智慧中品味人生的幸福。

解析? 意在考查學生的綜合能力，如：基礎(chǔ)知識的掌握與運用能力，閱讀理解能力，語言表達能力，知識的遷移與發(fā)散能力。

（1）皺（zhòu）? 賺（zhuàn）

（2）①憂郁：憂傷，愁悶。? ②人煙稀少：人家和住戶很少。詞語不但要理解更要會運用。

（3）為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。情節(jié)的發(fā)展分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個層次，開頭部分往往起到設置懸念或鋪墊的作用。

（4）原因：他通過學哲學覺得一切努力最終都會被死神一筆勾銷，只有死亡才是永恒的。意圖：為小說后面寫年輕人真正明白人生意義作反襯。

（5）例如：第八段“再死也不遲”與第四段照應。第十段“你不是一直要死嗎”與第八、九段照應。第九段“一天天推遲死期”與第四段照應。第十二段“他決定不死了”與第四段照應。第十三段“他又開始畫畫了，畫得非常好”與第三段照應?！?/p>

（6）a? a選項的內(nèi)容完全是一種消極的宿命的人生觀。

七顆鉆石課件精華

老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。編寫完整的教案是提高教師教育教學能力的關(guān)鍵，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？我們以您的要求為中心呈現(xiàn)了這份實用的“七顆鉆石課件”，我們的建議僅供參考具體操作建議您查閱相關(guān)資料或請教專業(yè)人士！

七顆鉆石課件(篇1)

教學目標：

1、通過品讀課文，能感受到“愛”的神奇力量，從而陶冶學生的情操。

2、培養(yǎng)學生想象的能力。

3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。

教學重點：

啟發(fā)學生的想象思維，感悟愛的神奇習慣。

教學難點：

1、從罐子的變化中領(lǐng)悟文章的主題。

2、培養(yǎng)學生的想象力。

教學設想：

根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點，學生的個性特征，用自主、合作、探究的學習方式。倡導民主意識，開展想象思維訓練，提高學生語文素養(yǎng)和語文能力。

師：同學們，請看，夜晚的星空是多么美麗，在這美麗的夜空中，有著許許多多的傳說故事?？?，這七顆星連起來象一把勺子，叫什么星?(北斗七星)這節(jié)課我們就來感受有關(guān)北斗七星的童話故事。

5、師：這故事是俄國大作家列夫.托爾斯泰通過他豐富的想象帶給我們的。故事為什么以“七顆鉆石”為標題呢?讓我們一起到課文中去找答案吧!

(設計意圖：用多媒體課件吸引學生的注意力，并伴隨老師優(yōu)美動情的語言引導，學生步入美妙的童話世界，注意了情境氣氛的營造，易于激趣，并且自然過渡到下一環(huán)節(jié)。)

2、讀完了嗎?找到答案了嗎?

3、好!現(xiàn)在我們先保留問題，然后再一步一步地揭開謎底好嗎?

5、師：看到了什么?(河流、水井干涸了，草木、叢林干枯了，人和動物都焦喝要死了……)

6、播放課件9(第一自然段)生齊讀。

7、如果當時你們在這種情況下，突然得到了一罐水，你們會怎么做呢?是不是馬上喝了呢?

8、有一個小姑娘就得到了這樣珍貴的一罐水，她是怎么做的呢?請同學們讀課文第二、三自然段。

(設計意圖：先讓學生帶著問題自由讀，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神和理解感悟與把握文章美的能力，給學生較大的發(fā)展空間，有助于培養(yǎng)學生獨立思維模式。另外還有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習的'主動性和積極性。)

1、分析理解小姑娘第一次對母親的孝心——為母親找水。

2、分析理解小姑娘第二次對母親的孝心——不喝給母親。

3、分析理解小姑娘對小動物的愛心——不喝給小狗。

4、分析媽媽不喝水讓女兒喝，對女兒的愛——讓水給女兒。

5、分析母女把水讓給過路人，愛心感動了上帝——不喝給路人。

(設計意圖：通過提問、思考、質(zhì)疑，逐步理解課文內(nèi)容，完成教學目標。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。)

1、播放課件10(最后自然段)生齊讀。

3、師：現(xiàn)在知道故事為什么以“七顆鉆石”為標題了嗎!(鉆石晶瑩剔透，象征著美好、珍貴、永恒。也象征著人們純潔美好的心靈。)

4、在愛心的神奇力量下，水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。人、動物、植物、甚至大地將會發(fā)生怎樣的變化呢?

人們歡呼著、動物嬉戲著、一片風景優(yōu)美、景色迷人。

愛心的力量是偉大的，愛心的力量是無窮的，讓我們再用愛、用心來有感情地朗讀全文。(生齊讀)

1、師：童話故事中，小姑娘的愛心就像鉆石一樣晶瑩剔透，假如這位小姑娘來到我們身邊，你最想對她說什么?(指名說)

愛心是大海里的一艘船，帶你到理想的彼岸;

愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望。

愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震感;

愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。

(設計意圖：這樣不僅訓練了學生的口頭表達能力，而且做到了自然擴展，使學生在情感上受到熏陶，在思想上受到教育。達成了預設目標一。)

是啊!愛心這種人間至真至純的感情，在我們的生活中，無時不有，無處不在。正因為有了愛心，我們才感受到人間的溫暖。我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人獻出愛，讓大地開滿愛的鮮花，讓世界充滿愛的陽光。正如一首歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們用歌曲《愛的奉獻》來結(jié)束這堂課吧!

播放音樂。

(設計意圖：這樣既能讓學生在快樂的歌曲中走出課堂，又能進行愛的教育和美的熏陶。)

七顆鉆石課件(篇2)

一、教學目標

1、會認8個生字，正確理解詞語干涸、干枯、焦渴、匆匆忙忙、喜出望外等

2、有感情地朗讀課文，從水罐的變化中體會愛心的神奇。感知童年豐富的想象力。

3、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

二、教學重點

理解重點詞語，體會愛心的神奇，感知童話豐富的想象，懂得關(guān)愛他人。

三、教學難點

從水罐的變化中體會愛心的神奇。

四、學情分析

本節(jié)課的教學對象是東風東路小學三年級的學生，這個班是跨越式試驗的非網(wǎng)絡試驗班。經(jīng)過了兩年多的'試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學生對童話體裁的課文很熟悉，而且對童話的形式很感興趣；學生的閱讀能力和對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。

五、教法設計：

朗讀感悟、啟發(fā)想象、情景陶冶。

六、教學用具：

多媒體課件

七、教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、師：同學們，上節(jié)課我們學習了第19課《七顆鉆石》的生字詞，現(xiàn)在我們來聽寫幾個詞語。（焦渴、水罐、忍不住、唾沫、匆匆忙忙）

2、上節(jié)課我們還了解了這個故事的主要內(nèi)容，并學習了第一自然段，知道故事是在這樣的背景下發(fā)生的：（課件出示第一段內(nèi)容，生齊讀）

3、師：是啊，當時的水是多么珍貴，多么重要啊！它意味著生命，意味著希望。一天夜里，一個小女孩拿著水罐走出家門，為她生病的母親找水。這節(jié)課我們再細細品讀課文第2至4自然段。

二、品讀課文，感悟愛心。

（一）感知這是一只怎樣的水罐

1、請同學們打開書，快速瀏覽課文，說說你覺得這是一只怎樣的水罐？（板書：水罐）

2、指名回答。

師：水罐會變，真神奇！請同學們默讀課文第2至4小節(jié)，找一找，哪些地方可以看出水罐特別神奇，用“——”畫出來。

3、小組討論、交流體會。（師巡視指導。）

4、全班交流。（隨機播放課件）指導讀好這幾句話，要讀出水罐的神奇。

板書：空水罐——裝滿水——摔了沒有灑——銀水罐——金水罐——跳出鉆石，涌出水流

5、師：從一個空空的木水罐，突然間裝滿了水，然后變成銀水罐、金水罐，最后還跳出七顆鉆石，流出清澈新鮮的水流。這只水罐為什么會發(fā)生這么神奇的變化呢？我們再細細地品讀第2至4小節(jié)。

（二）了解水罐為什么會發(fā)生神奇的變化

1、指名讀第2自然段。想一想空水罐為什么會突然裝滿了水？

2、指名回答。（板：對媽媽的愛）你從哪些句子體會到小姑娘很愛媽媽？

3、根據(jù)學生回答，出示句子：

▲小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。（抓“哪兒”來體會）

（1）師：小姑娘可能會到哪些地方去找水呢？出示填空，想象說話：

小姑娘來到（哪兒），那里（怎么樣）；來到（哪里），那里（怎么樣）

（2）指導朗讀。（指名讀）

師：小姑娘尋水多么辛苦！她跋山涉水，也許她的衣服被樹枝勾破了，也許她的小手被荊棘劃破了，正流著血呢！但是為了媽媽的健康，她一點兒也不在乎這些，終于累得倒在沙地上睡著了。同學們，讓我們再一起來讀一讀，感受一下小姑娘對媽媽的深深的愛！

▲小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。（抓“趕緊、跑”來體會）（1）理解“喜出望外”。

師：小姑娘醒來時，發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，心情會怎么樣？課文中用了哪個詞？你什么時候“喜出望外”？（2）指導朗讀。

師：多神奇呀！小姑娘一醒來，突然發(fā)現(xiàn)了水，她心里又驚又喜，就帶著這種心情，誰來讀一讀？（多找?guī)讉€學生讀。）誰能象她這樣再讀一讀，感受一下小姑娘對媽媽的愛？

5、指名讀第3自然段，指名回答是什么讓水罐變銀的、金的。（板：對小動物的愛對過路人的愛）

6、指導朗讀，重點指導讀好媽媽的話。

出示句子：小姑娘往手掌里倒了一點兒水水罐變成了銀的。出示句子：母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！保ㄖ该x）師：聽了她的讀，你感受到了什么？你感受過這番愛嗎？那你就帶著這份感受讀一讀。

師：如果你就是那個小女孩，端著媽媽舍不得喝的水，你最想對媽媽說什么？

7、師：那從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流又是在什么情況下發(fā)生的呢？指名說。

（1）出示：小姑娘再也忍不住，把水罐遞給了這個過路人。師：此時，小姑娘自己需要水嗎？（抓“再也忍不住、咽了一口唾沫”來體會小姑娘對過路人的愛）

（2）指導朗讀。

師：水罐里涌出水流，這股水流流遍了每個角落，同學們請想象一下，那會是怎樣的情景？

出示：這股清澈而又新鮮的水流流到（哪里），那里（怎么樣），流到（哪里），那里（怎么樣）

8、齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)升華，暢寫感言。

1、總結(jié)。

師：同學們，學到這兒，你能說說水罐發(fā)生這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？（愛）

師：是啊，小姑娘不僅把愛給了親人，還給了一個小動物，一個陌生人，那這樣的愛是什么樣的愛呀？

師：對，這就是廣博無私的愛！正是因為有了這樣的愛，水罐才最終跳出七顆鉆石，變成星星升到天上。

2、那課文為什么要用《七顆鉆石》作題目呢？

3、師：學了這篇課文，你一定有很多話要說，現(xiàn)在請你把自己的愛的感言寫下來吧！

4、反饋交流。

四、啟發(fā)閱讀，贈送格言。

1、布置課外閱讀：讀了大家寫的話，老師很受感動，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛心的孩子。老師請大家回家去讀讀蘇聯(lián)作家卡達耶夫的童話《七色花》及意大利作家亞米契斯的小說《愛的教育》，相信讀完后，你們會對愛會有更深的感悟。

2、最后，老師有幾句話要送給你們，一起來讀一讀。只要人人都獻出一點愛，世界就將變成美好的人間。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，才能得到別人的幫助。

三、探究新知

文本升華

（一）第一自然段課件出示干旱圖片

1、學生思考：看到這幾幅圖片你有什么可以說的嗎？（學生自由說）

2、課件出示第一自然段，學生找出有關(guān)干旱的句子和詞語教師總結(jié)：干涸（河井）干枯（植物）焦渴（動物）

3、默讀課文找出表現(xiàn)神奇的句子（學生讀）

4、哎呀！水罐發(fā)生了什么變化？（學生回答水罐的變化）

（二）第二自然段

1、感悟水罐變化的原因

（母愛）

2、小姑娘累的倒在沙地上睡著了，試想她會在夢中說些什么？（學生推測、自由暢談）（母愛的原因）

3、小姑娘得到水后的心情怎么樣（喜出望外指導朗讀）

4、找出體現(xiàn)母愛的句子（指導朗讀）

（三）第三自然段課件出示第三自然段

1、找出母親說的話，從這句話中你體會到什么？（母愛的偉大）教師總結(jié)：母愛真?zhèn)ゴ笱剑≌嫔衿嫜剑?/p>

2、這是小姑娘再也忍不住突然來了一位過路人，怎么辦呀？又發(fā)生了什么神奇的故事？（跳出七顆鉆石涌出水流）

3、試想：當涌出一股巨大清澈又新鮮水流時，地球會有什么變化？（樹木吐出點點嫩芽。）

總結(jié)：在小姑娘的愛心下，人間永遠是春天。

（四）第四自然段課件出示第四自然段的內(nèi)容學生齊讀

四、課外拓展

愛心，是人類的春天，生命的樂園，你愛著世界，世界也愛著你。同學們讓愛心在你的心頭駐足，讓真情在你的身邊彌漫，愛心，如同星光渴望彼此輝映。

七顆鉆石課件(篇3)

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。

根據(jù)新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，制定了如下教學目標?：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想象。

3、學生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。

把教學重點放在目標的一、二兩點。

根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協(xié)作學習等學習方法將貫穿課堂始終。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學目標?，本文的教學設計是：

一、課前準備：

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》

（設計這個課前準備的主要目的是培養(yǎng)學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備）

二、導入??新課：

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽

七顆鉆石課件(篇4)

（看課件，閃閃發(fā)光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。

1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌齊讀課文?；ハ嗾?。

3、交流朗讀情況：指名同桌一起來讀，其他同學認真聽，注意字音。

5、交流。用自己的話概括故事的內(nèi)容。（指導學生用自己的話正確而又簡單的概括故事內(nèi)容）

1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動物焦渴而死。

說說你看到這些場面后的感受。

故事就發(fā)生在這兒。在這時候，天地萬物包括我們?nèi)祟愖钚枰氖鞘裁?？（學生回答：水。）[設計意圖：通過看課件以及教師的引導讓學生進入了課文的情境中，感受到此時此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]

2、認真讀課文，思考：沒有水，人和動物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細讀讀課文，看看圍繞“水”發(fā)生了哪些動人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）

（指導學習：小組內(nèi)集體朗讀課文有關(guān)段落——邊讀邊找出發(fā)生了幾次變化——默讀找出變化的原因——小組內(nèi)交流）[設計意圖：學生自學探究與教師指導相結(jié)合，教師給學生提供一定的學習方法，使學生在潛移默化中養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。]

（1）、先明確水罐的幾次變化：

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的`水流

（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個動人的故事。你覺得哪兒最讓你感動，找出來讀一讀，說說你的感受。

在學生自讀感悟、交流匯報的基礎(chǔ)上引導他們體會“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊含的那顆真摯的愛心。

1、在理解感悟的基礎(chǔ)上重點指導最后一次變化：當世間萬物在忍受著焦渴時，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請你想象一下當時會是一個什么樣的情景？用自己認為恰當?shù)恼Z言表達出來。

2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）

3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無私的愛心，世界將會是什么樣？

在水罐的一次次變化中我們體會到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫“水罐的變化”而叫“七顆鉆石”呢？

愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠升起在每一片天空。

在一首《愛的奉獻》讓我們?nèi)ンw味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因為你我而更燦爛！

七顆鉆石課件(篇5)

1.本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

4.體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重點了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

教學難點體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。

一、設置情境，激發(fā)閱讀興趣。

1、(播放課件)教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么?(使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。)

2、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)

同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧!

二、感受“缺水”。

1、指名讀第一自然段。

3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

三、體會“變化”。

1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個動人而又神奇的故事發(fā)生了，請大家自由讀2—5自然段。

2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化?

請學生把自己的答案依次寫在黑板上的.方框里，形成板書(見最下面)。

3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出答案。

4、體會第一次“變化”。

(1)誰來說說第一次“變化”的原因。

先從書中找出相關(guān)語句來回答;再用“因為……所以”的句式來簡答。

(2)這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎?從那兒可以看出來?

我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——(生答)，摔了——(生答)，吃盡了——(生答)，最后終于累得——(生答)。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。

(3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。(魂牽夢縈的'仍然是水和她的媽媽)(4)正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——(生答：喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指導用“喜出望外”說話。

(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?

【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

自由讀。讀了這一句，你體會到了什么?

(6)有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

5、體會第二次“變化”。

(1)誰來說說這一次“變化”的原因。

(2)【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

(3)讀讀這段話，有什么感想?

(4)師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質(zhì)又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

(5)自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)

6、體會第三次“變化”。

(1)說說這一次變化又是什么原因?

(2)媽媽為什么不喝水?

保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大!

偉大的母愛。

7、體會第四次“變化”

(1)這次變化因為什么呢?

(2)“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么?她心里會想些什么呢?

(3)師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅

關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人，甚至關(guān)心一只動物小狗

她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘!

你有什么話要對她講呢?

(4)上帝又一次被他深深地感動，所以——(學生齊讀大屏幕上的一句話)

出了一股清澈而新鮮的水流。

a、你認為跳出的為什么是鉆石?

b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們?)

8、小結(jié)：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。

師述：其實所有的原因總結(jié)起來只是一個詞——(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。

四、講讀最后一個自然段。

1、指名讀最后一個自然段。

2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產(chǎn)生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?

【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

讀完后，學生說說自己的看法。

沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一

點愛，世界將變成美好的人間。

4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

五、拓展深化。

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬

仰之情。

(1)在我們現(xiàn)實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。

(2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

一、檢查背誦。

二、指導生字的記憶和書寫。

(一)學習生字。

出示在黑板上進行比較,絆,遞念半,弟的音。

得出結(jié)論:絆,遞的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字。

用同樣的方法學習第二組:鉆,枯,咽,接,最后得出結(jié)論:鉆,枯,咽,接是近聲旁的形聲字。

(二)多音字練習。

(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了。

(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里。

(3)七顆鉆(zuàn zuān )石。

澈:右半部是反文攵而是折文夊,中間的月第二筆是丨。

三、續(xù)編故事。

1.(出示插圖)同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎?

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

(如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。)

四、隨文閱讀。

比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的!”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人?！痹僮咭粫?，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

七顆鉆石課件(篇6)

1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、喜出望外”等詞語。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

3、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

1、同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，令我們產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，美麗的銀河，璀璨的群星。你會想到哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂、牛郎織女……）雖然我們知道這些人和事并不存在，但我們依然為之著迷。

2、 今天，老師要和大家一同走近耀眼的大熊星座，它高懸在夜空正北方，由七顆星

3、 你覺得這七顆星星排列的形狀像什么呢？

4、大家的想象真豐富！有一位俄國作家，他覺得這七顆星星就像七顆鉆石呢?。ǔ鍪菊n題）我們來認識一下他吧。（出示作者簡介）指名讀：他的名字就是列夫托爾斯泰。他曾寫下長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等。他是俄國著名的大作家。

1、鉆石是一種極為昂貴的寶石。作者為什么會覺得這北斗七星就像七顆鉆石呢！他之所以這樣認為的真正原因是什么呢？大家學了課文就明白了！讓我們輕輕地打開書本，翻到第80頁。先請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。（課件出示溫馨提示：初讀課文時，要特別留心生字新詞。）

2、學生預習課文。

3、檢查預習情況。（課件出示詞語認讀）指名讀。齊讀。

4、讓這些生字詞語融入課文，我們再讀一讀。這一遍朗讀課文，要求大家一字不差，能做到嗎？讀完后，想想課文講了一個什么故事？

1、列夫托爾斯泰發(fā)揮了奇特的想象，為我們講述了一個動人而神奇的童話故事。你覺得這個故事中的哪一處或幾處確實令你感到神奇？請你用橫線劃出來，再讀一讀。

同學們都很投入，我們依次匯報。

大家是否注意到剛才幾位同學說的內(nèi)容都集中在課文的哪幾個自然段？（2-4自然段）

4、那第一段豈不是沒什么用處？去掉這段行嗎？（出示第一段）我們趕緊讀一讀第一自然段，思考一下：這段話在講什么？可以四人小組，共同討論研究。

5、匯報。預設：

a、寫出了干旱很嚴重，人和動物都極度需要水。

（可以從下列詞語中體會到：大旱災 干涸 干枯 焦渴而死 三個“都” 所有 許多）

（2）指導朗讀。

（3）小結(jié)：是啊，同學們都感受到當時的旱情十分嚴重。（課件出示圖片）這時候的水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水了。如果再沒有水，每個人都將無法生存下去。讓我們再來讀一讀這段話，感受一下“水是生命之源”這句話的真諦吧！

b、去掉這段行嗎？（不行）那這段話只是為了告訴我們水很重要？（指名說，能說到“更能體現(xiàn)小姑娘和她媽媽的愛心”這一點最好。不能說到，就引到下文?？赡軙f到，寫出了小姑娘找水的原因）讓我們聯(lián)系下文，讀讀第二自然段吧。你又能想到什么？

1、自由朗讀第二自然段。

2、指名匯報。

3、小結(jié)：原來，第一自然段不僅告訴我們當時水是多么重要，同時又解釋了小姑娘找水的原因。（出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。）

4、指名讀。你從這兩句話中體會到了什么？

6、是啊，小姑娘會去一切有可能有水的地方，小溪邊，大河旁，山泉下。她也許走了許多路。在夜里，她將遇到多少困難?。∫路粍澠屏?，腳也酸了，人也累了，但為了家中生病的母親，還是堅持著，直到倒在沙地上。同學們，此時此刻，你難道不想對這位充滿孝心的小姑娘說些什么？

7、學生說。多么讓人感動的一幕??！同學們，讀到這里，讓我們想象一下，如果可以，你會怎么做？也許，正因為她的孝心感動了天地，奇跡出現(xiàn)了。（出示：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟[jìng]裝滿了清澈新鮮的水。）

8、齊讀。終于有水了！此時，小姑娘心情怎樣？（高興、喜悅、興奮、快樂、激動……）課文中用了哪個詞？（喜出望外）讀出她的“喜出望外”來。（齊讀）剛才還是空空的，現(xiàn)在居然有水了，太出乎意料了。哪個字看出來？（竟）讓我們讀出童話故事的那份神奇吧?。R讀）

童話來自豐富的想像，作者的想象力真讓人佩服。不過，故事到這里并沒有結(jié)束，水罐還將發(fā)生一系列的變化，而且越來越神奇。我們下節(jié)語文課再去細細體會吧！

[七顆鉆石 教案教學設計]

七顆鉆石課件(篇7)

一、導語設計。

當我們仰望夜空，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。

同學們知道嗎？在靜夜我們仰望星空，在那正北方，有排列成斗（或勺）形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，它指示著北方這就是大熊星座，也叫北斗星。今天，我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫“托爾斯泰童話《七顆鉆石》吧。

時光在飛快地流逝，我們眼前的一切無不如白駒過隙，成為往事。我們要珍惜清晨的第一縷陽光。當水石相搏，一滴水珠親吻我的臉龐，當微風過處，樹葉的那一絲微微的顫動飄入眼簾……我的心中無不升騰起一股柔情，那是對萬物的景仰和對生命的熱愛。

人生之路，處處有情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是親情的關(guān)愛；“山會路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”是友情的牽掛；“所謂伊人，在水一方”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。

揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，讓勁風當號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂浪里，讓我們張開雙臂，用沸騰的流著熱血的心，擁抱博愛―――緊緊地―――一生無悔！

二、童話：

兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。常采用擬人手法，賦予事物以生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、教師小結(jié)：

愛心是大海里的一艘船，帶你達到理想的彼岸；愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望；愛心之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛這顆種子，在你們的心底慢慢發(fā)芽。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的`愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

七顆鉆石課件(篇8)

1、了解課文內(nèi)容，知道愛心永恒無價。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

1、理解課文內(nèi)容，體會愛心的神奇力量。

1、師導語激趣：

在很久很久以前，地球上發(fā)生了一場大旱災，所有河流都干涸了，草木也干枯了，有許多動物都焦渴而死。在這時候人們最需要什么？

1、生用喜歡的方式讀課文，了解主要寫了一件什么事。

2、水罐有哪些變化？

3、從鉆石的變化中你體會到什么？

1、水罐為什么會發(fā)生神奇的變化？你體會到什么？

2、匯報交流，師相機點撥：

（重點理解咽，喜出望外，真想等詞語，體會出對母親的孝心，對小狗的善心，母親對女兒的.慈心，對路人的愛心。）

3、從水罐的一次次變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

（理解愛的范圍越來越廣，愛的分量越來越重，所以因愛而產(chǎn)生的奇跡就越來越大。）

1、師例舉生活中關(guān)于愛心的事情。

2、生談感受。

3、師總結(jié)。

七顆鉆石課件(篇9)

同學們，在夏天的夜晚，當你仰望天空，你會看到什么？想到什么？

看來，同學們的想象力都非常的豐富，今天就讓我們一起乘著想象的翅膀飛向那遙遠的大熊星座，跟隨作家列夫？托爾斯泰一起走進《七顆鉆石》。

同學們，你了解托爾斯泰嗎？

列夫托爾斯泰(1828-1910)：俄國作家。出身于貴族家庭，1844年入喀山大學東方語文系和法律系學習，接受資產(chǎn)階級啟蒙思想影響，1847年退學。1851年參軍，參加過克里木戰(zhàn)爭。主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復活》(18)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財產(chǎn)，過著平民生活。

看來，同學們對列夫？托爾斯泰有了初步的認識，那么這位偉大的作家給我們講述了一個怎樣的故事呢？讓我們首先一起有感情的朗讀課文。

老師作適當?shù)狞c評。

明確：文章講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大的回報。

《七顆鉆石》讓你覺得最有興趣的是什么？

罐子為什么會一直變化？

那么這個神奇的罐子發(fā)生了幾次變化呢？是怎樣變得呢？(同學們討論)

體現(xiàn)出罐子由無水最后變成金的，繼而飛出七顆鉆石這一神奇的發(fā)展變化的過程。

文字：無水--有水--滿滿的--銀--金--七顆鉆石一一一大熊星座，(以斜行排列的形式，用箭頭顯示變化的過程：空的木頭水罐→有水的木頭水罐→重新變得滿滿的木頭水罐→銀水罐→金水罐→冒出七顆鉆石的金水罐→七顆鉆石升上天變成的大熊星座)通過形象的圖形讓學生體會蘊含的道理。

3、是什么讓這罐子變得這么神奇呢？

(五)拓展延伸課文內(nèi)容：

正是小姑娘的愛心使一切發(fā)生了奇跡，不僅救了她的媽媽，還救了其他人，而這也是我們同學們最需要學習的，把自己變成一個有愛心的人。

我們說能從水罐變出了鉆石飛到了天上，那在我們現(xiàn)實生活中會出現(xiàn)嗎？

不會。這只是作者的想象和美好的愿望。而這種包含了作者美好愿望，充滿了想象與幻想的文學體裁，我們稱之為童話。

童話：是文學中的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

在童話的世界里我們可以盡情地發(fā)揮我們的想象和幻想，創(chuàng)造出一個美妙的世界。

同學們你還知道哪些童話呢？

安徒生的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、格林童話……

從中我們感悟最深的就童話中所賦予的真善美的精神，他讓我們在現(xiàn)實生活中學會了追求真善美的境界。

學習了如此美妙的童話，從童話中我們學到了真善美，現(xiàn)在就讓我們一起來放飛想象的翅膀，寫出我們心中的童話。

給出三個題目，一共四組同學，其中三組分別選定題目，還有一組自由發(fā)揮。

A、文中介紹到很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，請發(fā)揮你的想象，具體形象的描繪大旱災的情景。

B、文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

C、文中最后小姑娘非?？诳?，想要喝的時候，來了個陌生的過路人，請想象一下當時小姑娘的心理是如何？

(2)與下文聯(lián)系也要緊密。

(3)要基于童話的真善美的原則。

同學們交流，老師作出適當點評。

(七)課堂小結(jié)：

有一首歌“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”讓我們用愛心乘著想像的翅膀把我們的生活點綴的更加美妙。

(八)布置作業(yè)：

把小姑娘夢中的情景再修改補充使其完整、合理，并且與下文聯(lián)系緊密，整理成一段文字(200字左右)。《七顆鉆石》課堂教學實錄

師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《七顆鉆石》。在晴朗的夜空，我們會發(fā)現(xiàn)北方有七顆排列成勺子形的星星，像七顆鉆石閃閃發(fā)光，它為我們指引著方向，它就是大熊星座。上節(jié)課我們初讀了課文，知道課文是講大熊星座的一個故事。哪位同學能用自己的話講講這個故事？這位同學在講的時候，其他同學認真地聽，她所說的故事中水罐發(fā)生了幾次變化？

師：這個故事這么長，她說得這么清楚，真了不起。同學們你們聽明白了嗎？罐子發(fā)生了哪幾次變化？

生：空水罐--裝滿水--銀的--金罐--跳出鉆石。(學生發(fā)言，教師相機板書，并指導“銀”字的寫法。)

師：多么動人的故事??！這個故事是在什么情況下發(fā)生的`，請同學們打開書81頁，讀一讀課文的第一自然段。(教師強調(diào)讀書姿勢。)

師：讀完了，知道是在什么情況下發(fā)生的這個故事嗎？

師：從哪些詞語看出那次旱災非常嚴重？同學們找一找。

師：多細心的孩子??！大家請看大屏幕，想想該怎樣讀才能顯示出那次旱災的嚴重，你們自己讀吧！

師：哪位同學愿意讀呢？注意讀出那次旱災的嚴重。指名讀。讀后教師評價：好，讀得真不錯，聲音響亮，而且非常有感情。聽了她的讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這么一幅情景：火紅火紅的太陽炙烤著大帝，大地干裂了，河里沒有一滴水，許多人和動物都因為缺水而渴死了，所有活著的人都眼巴巴地望著天空，嘴里喊著同一個字：水。在這樣的情況下，《七顆鉆石》這個動人的故事發(fā)生了。哪位同學來讀一讀第二自然段？請你來讀。

師：強調(diào)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！敝刈x“哪兒、累得”。你再把這句話讀一遍。

師：真有進步。同學們想讀這句話嗎？我們一齊來讀。

師：你讀得真正確，你的聲音真好聽。同學們，小姑娘一覺醒來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)罐子里裝滿了水，她的心情怎樣？你來說。

生3：驚喜。因為她找到了水，就可以給媽媽治病，媽媽喝了水，身體就會好起來的。

師：你理解得真好，體會體會小姑娘的心情，讀讀第二自然段的后兩句話吧，老師聽聽誰讀得最棒？

師：孩子，讓我說什么呢，讀得這么好，我們倆握握手吧，我太佩服你了，你比我讀得好，請坐。我相信咱們班每一位同學都能和她一樣，把文章讀好。你們看，她剛才讀“趕緊往家跑去，”讀出另外小姑娘對母親的愛。正是因為小姑娘對母親的孝心，才使空水罐里裝滿了水。咦，木水罐怎么會變成銀的呢？同學們讀一讀第三自然段。

師：讀完了，知道為什么木水罐變成銀的了呢？請你來回答。

生：因為小姑娘很關(guān)心小動物，她就倒了一點水喂小狗喝。

師：“都舔凈了，”小狗多渴呀。同學們，很久很久以前發(fā)生了一場大旱災，小姑娘辛辛苦苦找來的水，自己沒有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一點給它。同學們，我們一起來讀一讀大屏幕上的話。

生：讀“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來?！?/p>

師：正是小姑娘對小狗的關(guān)愛，使木水罐變成銀的了。那第三次水罐變化是什么原因呢？聽我給大家講個故事。

小姑娘抱著一罐清水，翻山越嶺，終于回到了家，母親已經(jīng)奄奄一息。小姑娘一進家門便喊：“媽媽！媽媽！我回來了！你看，我找到了清清的水，媽媽快張開嘴吧，讓女兒喂你一口水吧！”聽到了女兒的呼喚，母親勉強地睜開沉重的雙眼，露出一副慈愛的笑容說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！本驮谶@一瞬間，水罐又變成金的。孩子們，水罐為什么會變成金的？

生：是因為小姑娘的媽媽對小姑娘的關(guān)愛，使水罐變成了金的。

師：說得太好了。是母愛使水罐變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝水，突然發(fā)生了什么事呢？同學們讀讀第五自然段。

生：是小姑娘關(guān)心別人，使金水罐里跳出了幾顆鉆石。

師：你是從哪兒看出她關(guān)心別人的？哪句話？找一找。

師：你讀得很認真。誰還想讀讀這句話？怎樣才能讀出小姑娘很渴？

師：聲音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。誰還想讀讀這句話？

師：你找得很準確，我發(fā)現(xiàn)你讀得很好，可惜被我打斷了，再讀一遍。

師：讀得太好了，將來肯定能當個播音員。同學們，都讀讀這句話吧?！靶」媚镌僖踩滩蛔×恕蹦阆胫鯓幼x才能顯示出小姑娘很渴的樣子，你就怎樣讀？

師：同學們請看大屏幕?！昂芫煤芫靡郧?，地球上發(fā)生了一次大旱災，小姑娘在自己口渴難忍的情況下，將自己歷盡千辛萬苦找來的一罐清清的水，遞給了一個素不相識的過路人。她給過路人的僅僅是水嗎？不，這是生命啊。同學們，將第一自然段和第五自然段連起來讀一讀吧?！?/p>

師：那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。同學們，(板書：愛)愛使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，如鉆石般珍貴，一顆又一顆代表著愛的鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，照耀人類，使普天下的人都沐浴在愛的暖流中，那世界將變得更加美好。(出示：大熊星座)同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。

生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。

小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環(huán)著，傳遞著。

小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。

愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。

世界上不管發(fā)生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決?！?/p>

師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節(jié)課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

七顆鉆石課件(篇10)

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的朋友們，大家好！今天我說課的題目是義務教育人教版三年級下冊的第19課《七顆鉆石》，下面我將從說教材、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說設計意圖、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

一、說教材：

《七顆鉆石》是三年級下冊第五單元的第三篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了地球上發(fā)生了一次大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想。

今天我主要講的是第一課時的教學，即對文本的研讀、品悟。

二、說教學目標：

依據(jù)《語文課程標準》提出的三維目標和文本特點，我對本課時制定如下教學目標：

1、會認8個生字，會寫15個生字，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小女孩善良、美好的心靈。

3、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。第3個教學目標就是本課時教學的重難點，即從水罐的變化中體會情感，感知童話豐富的想象力。

三、說教學方法：

一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。教學時我重視在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的引導，圍繞水罐的變化，開展小組討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨特見解。為更好地提高教學效果，我還制作了課件。

四、說教學過程：

在本課的教學中，我放手讓孩子們自主學習，合作探究，文本與想象充分結(jié)合，努力為學生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）創(chuàng)設情境，感受災情。

文章第一自然段介紹了故事發(fā)生的背景。在新課一開始，我就深情描述這一段文字并輔以圖片渲染氣氛，讓學生感覺旱情之嚴重，產(chǎn)生情感沖突，體會此時對水的強烈渴望，為朗讀后文設下伏筆。

（二）初讀課文，初感愛心。

給學生充分的時間去放聲朗讀課文，讀中自學生字。個別難點字在品讀中相機落實。學生初讀后交流在自讀中體會到什么，使學生對課文內(nèi)容獲得整體的感性認識，初步了解小姑娘的愛心。

（三）精讀課文，感受愛的力量。

在學生初讀初知的基礎(chǔ)上，引導深入閱讀2、3自然段，感受愛心的神奇力量。這一環(huán)節(jié)，我打算圍繞水罐的變化這一線索，請同學們以小組為單位，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神，共同解決自學思考題，運用大家共同的智慧在潛移默化中突破教學重難點。

1、畫出描寫水罐變化的句子，在朗讀句子中感受童話豐富的想象力。

2、想一想水罐在什么情況下發(fā)生變化的？從水罐的變化中體會愛的力量。

3、你最喜歡小姑娘的什么？談談自己的看法。

在學生充分研讀、交流后組織全班交流匯報，在一次次的與文本對話、深情朗讀中，學生自主感悟，自學內(nèi)化，真正懂得了文本所承載的價值涵向。

（四）回歸整體，情感升華。

全班配樂朗讀，再次感受愛的力量，使學生懂得只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，此時，情感得到了升華，文本得到了豐滿。

（五）情感體驗，積累語言。

課至此，學生沉浸在充滿愛心與激情的童話情境中，不知不覺中表達的欲望被激發(fā)了，但學生個體又存在差異性，這時我開放性地設計了3個寫話訓練，由學生自主選擇一個完成。

1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，這水流到_______________。引導學生想象水給這個干涸的世界帶來的生機，體會愛心的力量。

2、讀著這個感人的童話故事，我想對小姑娘說：______________。

3、因為有愛，這個世界_________________。

學生在激情對話中提升愛，潛移默化，感受人格的熏陶。

1、試把這個童話故事講給家里人聽。

2、收集身邊類似的關(guān)于愛心奉獻的故事。

這兩個作業(yè)，既讓學生積累了文本語言，內(nèi)化為自己的語言，又是對文本的拓展延伸。

《語文課程標準》還提出了語文教學依據(jù)教材、走出教材、走向開放的大語文教學觀，所以在這節(jié)課結(jié)束部分我設計了開放性的彈性練習。

走進新教育，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

七顆鉆石課件(篇11)

在夜空的正北方，有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的故事說起，今天讓我們一起走進俄國作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來了解作者和童話。（出示課件）

我們通過三個活動來學習課文：第一步：來到朗讀角感受童話的魅力；第二步：開啟智慧泉探究童話的寓意；第三步：走進創(chuàng)作室施展你們的才華。

5． 配音樂按照上面的要求齊讀全文，要讀出童話的魅力。

我們用話題的方式來探究童話的寓意。請同學們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個探究。

（愛心：小姑娘對媽媽的愛使水罐裝滿了水，并且絆倒時水一點兒也沒有灑；小姑娘對小狗的愛心，使水罐由木的變成了銀的；母親病得快要死了，卻把水讓給小姑娘喝，母親對女兒的愛心，使水罐由銀的變成了金的；小姑娘對過路人（也許是上帝）的愛心，使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的'水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座?；蛏系郏巧系郾蝗碎g的愛心所感動，就來拯救人類）

（人與人之間的愛心象鉆石一樣寶貴，一樣熠熠生輝，一樣純潔，一樣美麗）

（大熊星座是由七顆星組成；北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量；表達了作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。）

小結(jié)：大熊星座是永恒的、閃亮的他創(chuàng)作這篇童話，就是要告訴我們：愛心要廣博，要象大熊星座一樣，普照四方

1． 想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時的夢。

2． 編一編，生動的描述過路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。

師小結(jié)：同學們和小姑娘真是一見如故?。∫幌伦诱f了這么多知心話。看來這個有著陽光般心靈的女孩，作為愛的化身已經(jīng)深深地留在了你們心底。她有一句悄悄話想讓我來告訴你們，想聽嗎？

愛心是大海里的一艘船，帶你到達理想的彼岸；愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望；愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子，在你們心底慢慢發(fā)芽、長大。

鉆石的課件范文15篇

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。教案的編寫需要貫穿綜合性評價和學生反饋，最好教案課件是怎么樣的呢？值得一讀的“鉆石的課件”文章小編強烈推薦給大家，希望您能從本文中汲取有益的經(jīng)驗！

鉆石的課件【篇1】

教學目標：

1．能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

2．認識本課的2個生字。

3．能按閱讀提示的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字里行間體會人物的思想感情。

4．理解人大都是心地善良的這句話所包含的意思。

教學過程：

一、激疑導入：

板書：《第六顆鉆石》

圍繞題目質(zhì)疑。

（一共有幾顆鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事？與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰？為什么要以第六顆鉆石為題？）

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文后，知道課文寫了一件什么事？

（一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個失業(yè)者撿到了鉆石，心地善良的他聽了我的話，把鉆石還給了當售貨員的我。）

2．自讀課文后，剛才看到題目產(chǎn)生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號。

3．自讀課文時，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。

嚴格：在遵守制度或掌握標準時認真不放松。

臨時：暫時；短期。

建議：向集體、領(lǐng)導等提出自己的主張。

溜達：散步；閑走。

來之不易：得來的不容易。本文指的是作者在當時得到在珠寶店當售貨員這份工作很不容易。

偶然：本文指不經(jīng)常，不是必然的。

珍惜：珍重愛惜。

憂郁：憂傷，愁悶。

吩咐：口頭指派或命令。

焦躁不安：著急而煩躁，不安寧。

關(guān)照：關(guān)心照顧。

友善：朋友之間親近和睦。

三、默讀課文，尋找問題或自學課文，從不同角度提出問題。

1．在自學課文時，把你感受最深的語句用畫下來，然后從中尋找問題。

如：對我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力。這句話我感受最深。

問題：作者為什么很珍惜這來之不易的機會？或為什么說這機會來之不易？

2．在自學課文時，把你認為不可思議的情節(jié)或句子用畫下來，然后從中尋找問題。

如：對然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺前溜達，從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個失業(yè)者。這一情節(jié)我不理解。

提問：（1）對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？

（2）我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。

提問：課文第四自然段說：有六顆鉆石滾落在地上，為什么在找鉆石時用像瘋了一般到處亂翻？而不用像瘋了一般在地上胡亂找起來？

3．在自學課文時，把你認為可以填充內(nèi)容的地方用標出來，然后提出問題。

如：他緩緩地轉(zhuǎn)過身來，你有事嗎？他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然。

提問：（1）就在這短短的時間里，他腦子里閃現(xiàn)出的是什么？

（2）我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。

提問：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？

4．在自學課文時，把你認為本文的重點或含義較深的地方用（）畫下來，然后提出問題。

如：我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。于是，我看著他的眼睛說：這是我的第一份工作。您知道，現(xiàn)在工作很難找，請多多關(guān)照。

提問：（1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？

（2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？

又如：他也看了看我，臉上浮現(xiàn)出友善的微笑。

提問：失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出友善的微笑時，心里是怎么想的？

5．在自學課文時，對標點產(chǎn)生異議可用？表示出來，然后提出問題。

如：我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。

提問：（1）為什么不在人后面點個逗號呢？

（2）這句話什么意思？

6．在自學課文時，把你對作者的寫作手法有興趣的地方圈起來，然后提出問題。

如：我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。

提問：作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態(tài)等？

又如：題目《第六顆鉆石》

提問：為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題？

四、快速讀文，合作學習。

1．自己快速讀文，想答案。

2．小組合作學習，說答案。

3．選出代表，班上匯報。

上述問題的答案歸納如下，目的在于拋磚引玉。

1．作者為什么說這機會來之不易？

（因為在眾多應聘者的競爭中，作者通過了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語言、藝術(shù)以及對鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核，終于迎得了環(huán)境好，薪水高的臨時售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會尋找到的第一份工作。因此說這機會來之不易。）

2．（1）對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？

（他可能正在為將要過生日的妻子選購一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物。或者結(jié)婚周年的禮物。）

（2）課文第四自然段說：有六顆鉆石滾落在地上，為什么在找鉆石時用像瘋了一般到處亂翻？而不用像瘋了一般在地上胡亂找起來？

（因為她已找遍了墻角和柜底，也就是說她找遍了她認為地面可能存留鉆石的地方，然而，結(jié)果使她大失所望，因此她盼望出現(xiàn)奇跡，在實際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來。）

3．（1）就在這短短的時間里，他腦子里閃現(xiàn)的是什么？

（她會說什么？如果問起鉆石我怎么應對？）

（2）她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？

（她看到手心中閃閃發(fā)光的鉆石，臉上露出驚喜的神情，她望著他的背影心想？真是個善解人意的好人呀！想到這里她高興地跳了起來：鉆石找到嘍！）

4．（1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？

（2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？

（由于我看到那人的表情很不自然，使我想到母親的教誨，使我想到撿到鉆石的這個人并無惡意，他也許是太窮了，也許是還要養(yǎng)家糊口，也許一整天沒吃東西所以才被逼無奈，悄悄拿了那顆鉆石。）

（3）失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出友善的微笑時，心里是怎么想的？

（我不會因為我的失業(yè)與貧窮而連累你，不會讓你步我后生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因為我的自私與貪婪毀掉一位責任心很強的女售貨員呢？）

5．（1）為什么不在人后面點個逗號呢？

（如果自然斷句在人大后面，那意思理解起來就有一定的困難。如果人后面加個逗號，不但一看、一讀就明了，而且強調(diào)的是所有的人，都具有這種本性，由此看來，人后面加個逗號比較妥當。）

（2）這句話什么意思？

（這句話的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經(jīng)是良心泯（mǐn）滅，我們要善于喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）

6．（1）作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態(tài)等？

（給讀者留有想象的空間，回味的余地，意猶未盡的感覺）

（2）為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題？

（《第六題鉆石回來了》這是以結(jié)果命題。對于獵奇者來說知道結(jié)果就不愿意或沒耐心去了解事情的題目、經(jīng)過了。而《第六顆鉆石》這個題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個題目就會產(chǎn)生許多奇想，第六題鉆石怎么了？落到誰手里了？發(fā)生什么事了？哪來的鉆石？價值多少錢的鉆石？）

鉆石的課件【篇2】

教學目標：

情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義。

教學難點：明白人大都是心地善良的的含義，學會理解尊重他人。

教具：多媒體課件

學具：紙折的五星

教學安排：一課時

教學教程：

一、創(chuàng)設情景、激趣導入。

1、師出示有關(guān)鉆石圖片，問：同學們，你們知道這是什么嗎？（鉆石）漂亮嗎？根據(jù)你們收集的資料來談談對鉆石的了解。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎么知道的？（查字典、問家長等）這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。

2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅妗煟恒@石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變?nèi)艘簧拿\。今天我們就學習關(guān)于鉆石的一個故事。

3、板書課題，齊讀。師：鉆是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

二、閱讀課文、討論釋疑。

（一）、初讀課文，整體感知。

1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用合作學習方式，讀通課文。

2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出人大都是心地善良的這句話，并同桌互相朗讀。

（二）、明確要求，落實目標。

1、課件出示閱讀提示，生自由朗讀。

2、師：閱讀提示要求我們做幾件事？

3、生小組討論后回答：（1）鉆石到哪里去了（2）文中哪些地方給你印象最深（3）練讀對話，體會人物的思想（4）理解人大都是心地善良的這句話。

（三）、抓住重點，品析感悟。

1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

2、勾出兩人談話的句子，練讀。

（1）、抽讀。（糾正字音）

（2）、同桌分角色讀。調(diào)動情感體會思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語進行體會。

（3）、引讀：四個引讀問題：

鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到？失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的，很不自然地說？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說？失業(yè)者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說？

（4）、同桌按照對話內(nèi)容進行表演，體會我與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協(xié)調(diào)，師作指導。

（5）、齊讀。

三、聯(lián)系實際、深化認識。

1、理解人大都是心地善良的。

師：剛才通過大家的朗讀和表演，現(xiàn)在請你們來談談是如何理解這句話的。

生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質(zhì)不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

2、聯(lián)系實際舉出事例。

（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

（3）、評選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

四、總結(jié)談話，拓展練習。

師：在日常生活中，難免會發(fā)生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫好人一生平安好人有好報就是講的這個道理。

五、課后拓展。

任意選擇一個題目進行練習：

1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。

2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

鉆石的課件【篇3】

一、教材簡說

這篇精讀課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

二、學習目標

1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

三、教學建議

1課前可布置學生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于愛心的故事。

2本課要求認識的字，有的容易讀錯，應加強指導：竟匆為后鼻音，絆咽為前鼻音，匆湊為平舌音，瞬為翹舌音；另外，咽是多音字，還可以讀ｙ?。?，如咽喉；讀ｙ，如哽咽。

要求會寫的字較多，可分類指導，如，渴沫涌左邊均為氵；渴哀字可與前文剛學過的竭享聯(lián)系起來記憶；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔還可與添字比較記憶；同時注意湊的左邊不是氵，沫的右邊不是未；此外還可以引導學生利用形聲字的特點識記生字。

3課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，應引導學生用心體會。

文中泡泡我能體會到當時水是多么重要，引導學生思考第一自然段表達的主要內(nèi)容?？上茸寣W生談談自己的理解，相機進行指導?？勺プ∷械母珊愿煽萁箍识赖汝P(guān)鍵詞語，引導學生體會當時水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，說明地球上已經(jīng)沒有了水源；其次是草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死，描繪出當時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從空木水罐到有水木水罐：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解喜出望外真想喝個夠等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，許多人和動物都焦渴而死，可以引導學生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住再也忍不住 咽了一口唾沫等關(guān)鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

為讓學生更好地把握愛心這一主題，可以引導學生比較幾個故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出愛心主題。應引導學生重點理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違愛心，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會可引導學生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有愛心，世界會變成什么樣從而幫助學生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于愛心的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。

可結(jié)合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。

4課后的兩個思考練習題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學中加以解決，學生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論，也可以結(jié)合生活實際來討論。應當使學生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。

5選做題是基于童話的特點來設計的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導學生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會做一個什么樣的夢；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事

6本課后第二次提出了綜合性學習活動的建議。內(nèi)容主要是建議學生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即了解具體事例，感受父母對自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應側(cè)重了解學生開展綜合性學習活動的情況，給予方法的引導，可以結(jié)合學生家庭生活的實際情況，幫助學生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學習活動。

鉆石的課件【篇4】

〖教學內(nèi)容〗

１、學習課文多個生字，了解童話作品夸張、想象的特點。

２、初步感受課文，朗讀課文。

〖教學過程〗

一、談話導入

師：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關(guān)心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。

（激發(fā)學生的情感，引入對課文內(nèi)容的學習。）

１、討論的內(nèi)容：爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例；作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。

２、簡單介紹課文背景，并板書課題。

板書： 童話 七顆鉆石

二、朗讀課文

１、學生讀讀課文，思考：課文寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言回答。

（朗讀前要求學生注意：⑴ 在課本上注音。⑵ 思考本文講了一個怎樣的故事？）

２、生字：

讀準加字音：干涸（hé） 水罐（guàn） 絆（bàn）倒 舔（tiǎn）凈 一瞬（shùn）間 咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）

３、交流討論，學生簡單說說故事情節(jié)：

教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，

４、說說最讓你感動的情節(jié)是什么？

５、細讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？或聯(lián)系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景。

（聯(lián)系第一段，感受當時水的重要）。

６、指導書寫生字練習。

鉆石的課件【篇5】

設置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文

提出小組合作學習要求

1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流

1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關(guān)于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。

（教師板書：愛心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?/p>

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）

有感情朗讀

1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

鉆石的課件【篇6】

很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！卑阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

鉆石的課件【篇7】

我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）

傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家?guī)淼氖且黄利惖耐?。大家讀過童話嗎？

是誰給我們帶來這篇童話的呢？

（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？

1、首先我們來聽聽這個故事，你們最想聽誰讀？其他同學也有任務：聽好后用自己的語言說說這篇童話講了什么故事？

（屏現(xiàn)）：本文主要寫的是干旱之年，一個小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。

4、水罐經(jīng)過了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。

5、生交流。讀這些語句需要注意什么呢？

6、指導朗讀：讀時要注意突出驚訝的語氣，而且每次變化時驚訝的語氣應該越來越強烈。生齊讀。

7、水罐為什么會發(fā)生這些變化呢？說說你的看法。

8、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說

9、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。

10、我們的開頭結(jié)尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結(jié)尾，同桌二人討論設計一個問題，待會提問。

B結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？

1、這樣的結(jié)尾體現(xiàn)了童話的富于想象的特點，其實我們的同學也很有想象力，下面我們來做一個游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節(jié)，想象第一小節(jié)的內(nèi)容，用生動形象的語言描繪當時的情景。一人讀最后一節(jié)，想象人間的變化，給文章再續(xù)寫一個結(jié)尾。

3、從大家的富有想象力的語言中，我感受到了愛的偉大神奇，其實我們身邊也在發(fā)生著很多愛的動人故事，他們或驚天動地，或簡單平凡，每一點一滴，都是愛的語言，愛的行動。

這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動。

愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。

看了這些圖片之后，我以及很多的同學們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。

貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優(yōu)美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……

請同學們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。

鉆石的課件【篇8】

1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。

1、讀準字音：

“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。

“咽”為多音字。

2、開火車認讀。

3、記憶字形。

4、組詞競賽。

1、重點指導：

⑴ “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。

⑵ 渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。

⑶ “累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

⑷ “湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。

1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問題?

⑵ 由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的'主要內(nèi)容。

⑶ 抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語引導學生體會當時水的重要。

2、主體部分教學：

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

⑵ 水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

⑶ 水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。

⑷ 水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

⑸ 從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。

3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節(jié)：

小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。

理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?

課后選做題。

鉆石的課件【篇9】

教學過程：

一、導入──激發(fā)想象

1、出示：旱災干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解──感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導讀出神奇的味道。

重點指導讀好以下句子：

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象

選擇下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學生練寫）

四、延伸──拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書設計：

七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇 還是滿滿的 愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

鉆石的課件【篇10】

教學目標：

情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義。

教學難點：明白人大都是心地善良的的含義，學會理解尊重他人。

教具：多媒體課件

學具：紙折的五星

教學安排：一課時

教學教程：

一、創(chuàng)設情景、激趣導入。

1、師出示有關(guān)鉆石圖片，問：同學們，你們知道這是什么嗎？（鉆石）漂亮嗎？根據(jù)你們收集的資料來談談對鉆石的了解。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎么知道的？（查字典、問家長等）這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。

2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅?。師：鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變?nèi)艘簧拿\。今天我們就學習關(guān)于鉆石的一個故事。

3、板書課題，齊讀。師：鉆是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

二、閱讀課文、討論釋疑。

（一）、初讀課文，整體感知。

1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用合作學習方式，讀通課文。

2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出人大都是心地善良的這句話，并同桌互相朗讀。

（二）、明確要求，落實目標。

1、課件出示閱讀提示，生自由朗讀。

2、師：閱讀提示要求我們做幾件事？

3、生小組討論后回答：

（1）鉆石到哪里去了

（2）文中哪些地方給你印象最深

（3）練讀對話，體會人物的思想

（4）理解人大都是心地善良的這句話。

（三）、抓住重點，品析感悟。

1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

2、勾出兩人談話的句子，練讀。

（1）、抽讀。（糾正字音）

（2）、同桌分角色讀。調(diào)動情感體會思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語進行體會。

（3）、引讀：四個引讀問題：

鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到？失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的，很不自然地說？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說？失業(yè)者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說？

（4）、同桌按照對話內(nèi)容進行表演，體會我與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協(xié)調(diào)，師作指導。

（5）、齊讀。

三、聯(lián)系實際、深化認識。

1、理解人大都是心地善良的。

師：剛才通過大家的朗讀和表演，現(xiàn)在請你們來談談是如何理解這句話的。

生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質(zhì)不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

2、聯(lián)系實際舉出事例。

（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

（3）、評選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

鉆石的課件【篇11】

教學目標:

知識目標：初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標：

1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節(jié)。

2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)愛的情感，并讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大?！?/p>

教學重點:引導學生的合情合理的想象。

教學難點:讓學生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。

教學方法:朗讀法研討法情感體驗法

教學準備：多媒體輔助教學

教學過程：

一、談話導入、知識介紹：

“同學們你們讀過童話嗎？”同學回答肯定，然后再問：“誰能告訴什么叫做童話？”同學回答，老師做總結(jié)，并用多媒體展示童話的定義：“童話，是兒童文學的一種.通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想育?！睂W生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接著出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎？同學答：“想！”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最著名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關(guān)“大熊星座”感人而美麗的傳說。

二、初讀課文、復述故事

（一）在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因為這是一篇童話具有“精美短小”的特點在學習方法上對學生適當?shù)闹笇А２⒂脫Q燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情?！弊寣W生引起注意，請同學采用傳遞式讀法來讀課文，

（二）讀完課文后，請學生復述課文。老師強調(diào)，在不看書的情況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進行復述。每一次水罐神奇的變化都是因為無私偉大的“愛”。通過復述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的偉大和無私。既鍛煉學生的口頭表達能力及技巧，又增加了對文章的深入理解。在復述文章的過程，也是師生進行交流的過程。

三、鑒賞文本

一個感受藝術(shù)的過程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應注意怎樣引導學生按著復述故事的線索賞析文本。老師引導學生鑒賞學習，去體會偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會：“”在鑒賞文本的過程中設置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑒賞文本。

（一）小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

（二）水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么？

第一個問題很好回答，因為學生在復述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個大問題時就是老師引導學生分析鑒賞課文的過程。

（1）孝心感上帝、清水滿罐：（教學方法：引導學生體驗、感受）（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了?！保寣W生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現(xiàn)實生活中是不可能發(fā)生的，這是應用了想象的寫作手法。）

（2）強忍干渴、急送救命水：（教學方法：引導學生概括、體會）：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動和外在表現(xiàn)？引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續(xù)引導學生對文章中的詞語進行賞析（請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的？）：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現(xiàn)小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！學生回答后，老師進行總結(jié)。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?！

（3）半路救狗、“木罐”變“銀罐”：（老師引導進行情感教育：愛生命、給同情）在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。（老師點出：水罐又一次發(fā)生了神奇的變化。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大？這給你什么啟示？）學生回答，老師做總結(jié)：顯而易見，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關(guān)懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！

（4）母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：（教學方法：感受情境）當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”（老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情？）學生回答，老師總結(jié)：母愛的偉大之處，就在于當面臨生命抉擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。（老師又問：這時水罐又發(fā)生了怎樣神奇的變化？）學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢？”學生回答，老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀！

（5）舍己救人、“金罐”跳“鉆石”：（教學方法：討論法）就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”（老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛？）學生回答老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經(jīng)達到了愛的最高境界！讓學生齊讀課文最后一段，（老師提問：請問同學們文章最后一段話表達了作者怎樣的心愿？）同學回答，老師引導總結(jié)：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”討論題：“請問同學們：水罐是在什么情況下發(fā)生改變的？水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示？”四人小組討論，老師總結(jié)；“愛可以創(chuàng)造奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大！”

四、放飛想象

童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節(jié)，無疑是對學生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達能力而且也鍛煉了學生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學們在想象時應注意的問題?！罢埬悴迳舷胂蠛吐?lián)想的翅膀，為本文的某一個細節(jié)和結(jié)尾插上你所設想的生動的情節(jié)。(注意想象要合情合理、要有新意。)”

結(jié)束后，老師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她周圍的每一個人和事物，她的愛是崇高的，偉大的！故事中的母親是那樣的無私、那樣的偉大和崇高。

師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。

（這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，進入下一環(huán)節(jié)。）

五、知識遷移、能力訓練用多媒體展示：

愛心大比拼：

愛心像一抹照射在冬日里的陽光，

使貧病交加的人感到分外的溫暖；

愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望；

愛心像……

請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解

（注意修辭和句式）

鉆石的課件【篇12】

教學要求：

1、讓學生有感情地朗讀課文，學會通過理解重點詞句，掌握課文主題。

2、讓學生能體會到愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)愛他人，用愛心對待生活。

教學設想：

1教學重點：研讀課文的重點詞句，解讀小姑娘一次次讓水的行為。

2教學難點：感悟小姑娘行為背后所含寓的崇高的、無私的愛。

3教學突破：讓學生有感情地朗讀和充分討論，引導他們發(fā)揮想象，突破教學重難點。

課時劃分：兩課時。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住等詞語。

2了解課文內(nèi)容。

3有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、導語激趣：《可貴的沉默》講了一群孩子從不懂得回報父母的愛到懂得回報父母的愛。《她是我的朋友》寫出阮恒為了救朋友就算獻出自己的生命也再所不辭。今天我們要學習一篇關(guān)于愛心的童話故事-列夫.托爾斯泰的《七顆鉆石》，愛心能創(chuàng)造奇跡，愛心讓世界變得更美好。

2、介紹列夫.托爾斯泰：19世紀俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等，也創(chuàng)作了大量的童話......

二、學習字詞。

1、出示自學要求：

(1)自由讀文，讀準字音。

hcōngbntushn

干涸匆絆倒唾沫瞬間

(2)了解詞語意思。

干涸：指大地、河床等因缺水而干裂。

一瞬間：指時間很短的一會兒。

唾沫：口水。

涌出：形容水及其他液體大量、快速地流出。

2、學生按提示自學。

3、反饋。

4、指導書寫難寫字：渴、灌、竟、舔、湊、唾、沫。

竟中間是日，與競要區(qū)別。

唾最后一橫最短。

沫上長下短。

三、整體感知、梳理線索。

1、學生用喜歡的方式讀課文，了解主要寫了一件什么事。

（缺水-找水-分享水）

2、是什么讓水罐產(chǎn)生變化的呢？

四、小結(jié)：這是一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水，故事情節(jié)是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、為節(jié)約用水做一件小事。

第二課時

教學目標：

了解課文內(nèi)容，體會小姑娘的美好心靈；讓學生懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重點：

研讀課文的重點詞句，解讀人物一次次讓水的行為。

教學難點：

感悟小姑娘、母親行為背后所含寓的崇高的、無私的愛。

教學過程

一、發(fā)揮想象，創(chuàng)設情景。

在很久很久以前，地球上發(fā)生了一場大旱災，所有河流都干了，草木也干枯了，有許多動物都焦渴而死。（播放大地干裂、動物渴死的影像。）透過第一段的文字，你仿佛看到了什么？（學生想象，渲染煎熬）在這時侯人們最需要什么？要是這時候你有了一罐水，你會怎樣做？（恨不得馬上喝掉它）

二、初讀感知，體會行為

1、面對這罐水，課文里的人們是怎么做的呢？請同學們帶著問題，閱讀課文，劃出人物幾次讓水的片段來。（學生自學探究）

2、學生交流找到的句子：

1、小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

2、小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它添凈了，變得歡喜起來。

3、母親說：我反正要死了，還是你自已喝吧。她又把水罐遞給了小姑娘。

4、這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

三、精讀探究，感悟真情

1、面對能夠活命的甘泉，大家卻這樣讓來讓去，難道她們不想喝水嗎？（想）

2、從哪兒能看出來？她們當時又是怎么想的呢？（學生品味重點的詞語，談自己對人物的解讀，突破教學難點）

3、老師在學生各抒己見的過程中，要結(jié)合學生生成的資源加以重組、推動，并適時進行感情朗讀的指導，以讀促情，以讀促悟。

4、質(zhì)疑課題：為什么是鉆石？（用代表純潔、永恒的鉆石來贊美他們崇高的無私的愛。）

四、提升總結(jié)，愛的涵義

1、把人物一次次的愛的奉獻與水罐的神奇變化結(jié)合起來，正是她們無私的愛令到水罐出現(xiàn)一次又一次神奇的變化。

情節(jié)：

內(nèi)涵：

為媽媽找水

子女對父母的孝心

給小狗水喝

人類對動物的愛心

媽媽讓水給女兒喝

父母對子女的關(guān)愛

給陌生人水喝

自己對他人的關(guān)愛

鉆石的課件【篇13】

一、解童話的特點及教育意義；

二、愛心的神奇力量；

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：領(lǐng)會利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；學習運用豐富的想像寫作。

同學們曾經(jīng)讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學生暢談，教師指導學生完成基礎(chǔ)訓練P65第二題并補充有關(guān)資料。投影顯示）

童話是兒童文學的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關(guān)于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現(xiàn)在就請偉大的文學家列夫托爾斯泰給我們講一講。（板書課題——七顆鉆石）

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；用豐富的想像寫作。

1.對于文學家列夫托爾斯泰我們了解多少呢？（學生出示課外查找的材料，教師結(jié)合課本注解一予以總結(jié)，學生完成基礎(chǔ)訓練P65第二題）

引導學生把握字音，讀出感情。

3.本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？（學生討論后，選派代表復述，并由學生做簡評）

4.現(xiàn)在請大家思考幾個問題：小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學生稍做討論，教師適當引導。投影顯示）

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導學生討論）

作者表達了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動世界會變得怎樣？

（2）引導學生完成探究練習三，發(fā)揮學生的想象力。

小結(jié)：本節(jié)課我們聽了列夫托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時也被那神奇的想象吸引到夢幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛心，讓這個世界變得更美好。

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

鉆石的課件【篇14】

教材分析：

《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設一定的情境，方能更好地實現(xiàn)預期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量;能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補白”。

教學目標：

1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;

2、能有感情地朗讀課文;

3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;

4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

2、教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領(lǐng)學生進入神奇的童話世界;

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?”

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢?下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。(板書：七顆鉆石)

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導讀出神奇的味道。

重點指導讀好以下句子：

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。(屏幕出示)

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。(屏幕出示)

③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。(屏幕出示)

4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的.變化的呢?”(板書：愛心)“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

選擇下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢?

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢?

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化?

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

教學過程：

2、指導書寫。

引導學生發(fā)現(xiàn)本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的?

重點指導：“渴”、“舔”、“罐”(相同點：左窄右寬)“累”(下面不是“系”)，其它的字自己練寫。

3、通過上面的四組詞語，分別練習復述課文每段內(nèi)容。

二、以“小小故事會”的形式，練習講述童話故事《七顆鉆石》。

1. 同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

2. 指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

互相介紹自己曾經(jīng)讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。

鉆石的課件【篇15】

《七顆鉆石》

（一）概述

課名是《七顆鉆石》，是人教版小學語文新課標教材第六冊的一篇課文；

本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時；

《七顆鉆石》是一篇。主要學習內(nèi)容是理解水罐發(fā)生一次次變化的原因，體會愛心的神奇力量，并進行符合主題的寫作練習。

（二）教學目標

知識技能：

會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫焦渴、喜出望外等詞語；

讀懂課文，來理解文中喜出望外、涌出等詞語；能完成課件中提供的填空練習，會口頭練說她想------但又一想------的句式來描寫人物心理活動；

有感情地朗讀課文，能復述故事；

能圍繞學完了課文，我想說------進行主題打?qū)憽?/p>

過程方法：

通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；

通過兩兩交流、聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；

通過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動，提高學習語文的方法和策略；

在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。

情感態(tài)度價值觀：

自主、合作探究水罐的一次次變化原因中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力；

從品讀大量有關(guān)愛的故事中，體會懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

（三）教學策略

任務驅(qū)動法

本課以水罐變化的原因這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一次水罐變化原因的探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。

創(chuàng)設情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學法

創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文讀的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

信息技術(shù)與語文學科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。

（四）學習者特征分析

本節(jié)課的教學對象是東風東路小學三年級的學生，這個班是跨越式試驗的非網(wǎng)絡試驗班。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；

學生對童話體裁的課文很熟悉，而且對童話的形式很感興趣；

學生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；

學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。

（五）教學資源

供教師使用的資源：自制ppt課件；

供學生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

（六）活動過程設計與分析

第二課時

一、復習導入情境，明確學習目標：(3分鐘)

1、今天，我們繼續(xù)學習第19課--學生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前--（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）

2、教師激情描述第一段的內(nèi)容（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了--一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是--（學生根據(jù)上節(jié)課的板書簡單介紹水罐的變化過程。）

3、多么神奇的水罐，多么動人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個問題。

設計意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學生帶入了很久很久以前的那個災難缺水的年代，奠定了學生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動了學生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設的工具。

二、自主合作探究，體會愛的真諦：（24分鐘）

1、教師引導體會水罐第一次變化：（4分鐘）

（1）師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內(nèi)容？

（一天夜里--小姑娘喜出望外真想喝個夠--趕緊抱著水罐跑回家去。）

（2）如果你見到這樣的小姑娘你會怎么想，怎么做？

（3）體會小姑娘的心情

（高興、激動。用課文中的詞喜出望外。）

（4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀！此時的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想

指名讀小姑娘喜出望外，

評讀

（5）學法小結(jié)：

學生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點詞，理解體會；最后就找到變化的原因。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)學生在老師的帶領(lǐng)下，運用語文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現(xiàn)雙主的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。

2、小組合作運用這種學法，理解水罐第二、三、四、五次變化。

（略）

（1）教師引導一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要用愛來對待它，水罐就會發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書愛和連線）

（2）教師引導二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識的人？她心里會怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?，小姑娘?-但又一想，--于是，寫完后鄰座合作說說。

指名練說。

（3）教師引導三：（情境質(zhì)疑）。

昨晚，我把這個故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個問題，希望大家能幫她解答。小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？

（4）你們還有什么問題？（自由質(zhì)疑）

（生問：這個過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）

（5）教師小結(jié)：

是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！

設計意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點的設計是為了讓學生在問題中回顧全文，了解到每一次讓水小姑娘都是焦渴難耐的，當時的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設的這些問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學生的思維，而放手讓學生質(zhì)疑，更能加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現(xiàn)情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的，為探究性學習推波助瀾。

三、拓展閱讀，匯報感受（8分鐘）

1、個人自讀

（為學生提供不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8篇愛的故事，一首歌詞，13則格言）

2、學生匯報讀后感（略）

設計意圖：第三環(huán)節(jié)的設計是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學生體會愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗，為創(chuàng)作表達做好鋪墊。

四、習作交流，總結(jié)拓展延伸：（5分鐘）

1、教師小結(jié)：

孩子們，愛使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的北斗七星。（完成板書）

2、同學們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！

3、作品交流。

4、教師總結(jié)：

孩子們，你們寫的每一段文字都是愛的詩篇，愛的真諦呀！我想以后當你們再仰望天空，看到北斗七星的時候，一定會想起這個善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

在《愛的奉獻》的歌曲中，結(jié)束課文的學習。

設計意圖：第四環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。我設計的習作提示語能激發(fā)學生的習作欲望，使學生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到背景音樂，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。

[板書設計]：

七顆鉆石

空木罐金罐

愛

裝滿水銀罐

水沒灑

2023鉆石的課件(范例15篇)

欄目小編為您搜集了有關(guān)“鉆石的課件”的最新資訊一起來看看吧，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。教案課件是老師工作當中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。教案編寫是教師教育教學實踐的先導。

鉆石的課件【篇1】

一、教學目標：

1、愛心的神奇力量。

2、豐富的想象。

二、課時：

1課時

三、教學過程：

(一)導入新課

同學們，在夏天的夜晚，當你仰望天空，你會看到什么？想到什么？

(星星、外星人、宇宙飛船……)

看來，同學們的想象力都非常的豐富，今天就讓我們一起乘著想象的翅膀飛向那遙遠的大熊星座，跟隨作家列夫？托爾斯泰一起走進《七顆鉆石》。

(二)作者簡介

同學們，你了解托爾斯泰嗎？

列夫托爾斯泰(1828-1910)：俄國作家。出身于貴族家庭，1844年入喀山大學東方語文系和法律系學習，接受資產(chǎn)階級啟蒙思想影響，1847年退學。1851年參軍，參加過克里木戰(zhàn)爭。主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財產(chǎn)，過著平民生活。

(三)整體感知

看來，同學們對列夫？托爾斯泰有了初步的認識，那么這位偉大的作家給我們講述了一個怎樣的故事呢？讓我們首先一起有感情的朗讀課文。

朗讀要求：

1、聲音要洪亮，有感情。

2、思考：文章講述了一個怎樣的故事？

師生齊讀課文

老師作適當?shù)狞c評。

明確：文章講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大的回報。

(四)深入探究

《七顆鉆石》讓你覺得最有興趣的是什么？

罐子為什么會一直變化？

那么這個神奇的罐子發(fā)生了幾次變化呢？是怎樣變得呢？(同學們討論)

體現(xiàn)出罐子由無水最后變成金的，繼而飛出七顆鉆石這一神奇的發(fā)展變化的過程。

文字：無水--有水--滿滿的--銀--金--七顆鉆石一一一大熊星座，(以斜行排列的形式，用箭頭顯示變化的過程：空的木頭水罐→有水的木頭水罐→重新變得滿滿的木頭水罐→銀水罐→金水罐→冒出七顆鉆石的金水罐→七顆鉆石升上天變成的大熊星座)通過形象的圖形讓學生體會蘊含的道理。

3、是什么讓這罐子變得這么神奇呢？

女孩→母親(孝心)

女孩→小狗(善心)

母親→女孩(母愛)

女孩→陌生人(愛心)

而其中所有涉及的最重要的就是：愛。

(五)拓展延伸課文內(nèi)容：

正是小姑娘的愛心使一切發(fā)生了奇跡，不僅救了她的媽媽，還救了其他人，而這也是我們同學們最需要學習的，把自己變成一個有愛心的人。

我們說能從水罐變出了鉆石飛到了天上，那在我們現(xiàn)實生活中會出現(xiàn)嗎？

不會。這只是作者的想象和美好的愿望。而這種包含了作者美好愿望，充滿了想象與幻想的文學體裁，我們稱之為童話。

童話：是文學中的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

在童話的世界里我們可以盡情地發(fā)揮我們的想象和幻想，創(chuàng)造出一個美妙的世界。

同學們你還知道哪些童話呢？

安徒生的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、格林童話……

從中我們感悟最深的就童話中所賦予的真善美的精神，他讓我們在現(xiàn)實生活中學會了追求真善美的境界。

(六)拓展延伸

學習了如此美妙的童話，從童話中我們學到了真善美，現(xiàn)在就讓我們一起來放飛想象的翅膀，寫出我們心中的童話。

給出三個題目，一共四組同學，其中三組分別選定題目，還有一組自由發(fā)揮。

A、文中介紹到很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，請發(fā)揮你的想象，具體形象的描繪大旱災的情景。

B、文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

C、文中最后小姑娘非?？诳剩胍鹊臅r候，來了個陌生的過路人，請想象一下當時小姑娘的心理是如何？

要求：(1)展開想像的翅膀可以充分發(fā)揮想像力。

(2)與下文聯(lián)系也要緊密。

(3)要基于童話的真善美的原則。

同學們交流，老師作出適當點評。

(七)課堂小結(jié)：

有一首歌“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”讓我們用愛心乘著想像的翅膀把我們的生活點綴的更加美妙。

(八)布置作業(yè)：

把小姑娘夢中的情景再修改補充使其完整、合理，并且與下文聯(lián)系緊密，整理成一段文字(200字左右)?！镀哳w鉆石》課堂教學實錄

師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《七顆鉆石》。在晴朗的夜空，我們會發(fā)現(xiàn)北方有七顆排列成勺子形的星星，像七顆鉆石閃閃發(fā)光，它為我們指引著方向，它就是大熊星座。上節(jié)課我們初讀了課文，知道課文是講大熊星座的一個故事。哪位同學能用自己的話講講這個故事？這位同學在講的時候，其他同學認真地聽，她所說的故事中水罐發(fā)生了幾次變化？

生：敘述故事

師：這個故事這么長，她說得這么清楚，真了不起。同學們你們聽明白了嗎？罐子發(fā)生了哪幾次變化？

生：空水罐--裝滿水--銀的--金罐--跳出鉆石。(學生發(fā)言，教師相機板書，并指導“銀”字的寫法。)

師：多么動人的故事啊！這個故事是在什么情況下發(fā)生的，請同學們打開書81頁，讀一讀課文的第一自然段。(教師強調(diào)讀書姿勢。)

生：放聲自由朗讀課文。

師：讀完了，知道是在什么情況下發(fā)生的這個故事嗎？

生：是在地球上發(fā)生了一次大旱災。

師：從哪些詞語看出那次旱災非常嚴重？同學們找一找。

生1：所有的。

生2：干涸、干枯、焦渴而死。

生3：都。

師：多細心的孩子啊！大家請看大屏幕，想想該怎樣讀才能顯示出那次旱災的嚴重，你們自己讀吧！

生：自由練習讀第一自然段。

師：哪位同學愿意讀呢？注意讀出那次旱災的嚴重。指名讀。讀后教師評價：好，讀得真不錯，聲音響亮，而且非常有感情。聽了她的讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這么一幅情景：火紅火紅的太陽炙烤著大帝，大地干裂了，河里沒有一滴水，許多人和動物都因為缺水而渴死了，所有活著的人都眼巴巴地望著天空，嘴里喊著同一個字：水。在這樣的情況下，《七顆鉆石》這個動人的故事發(fā)生了。哪位同學來讀一讀第二自然段？請你來讀。

生：指名讀。

師：強調(diào)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！敝刈x“哪兒、累得”。你再把這句話讀一遍。

生：按照老師的指導再讀這句話。

師：有進步，誰還想來讀讀這句話？請你來。

生：另一生讀。

師：真有進步。同學們想讀這句話嗎？我們一齊來讀。

生：齊讀這句話。

師：誰接著往下讀。

生：接著讀?！爱斔褋怼苋?。”

師：你讀得真正確，你的聲音真好聽。同學們，小姑娘一覺醒來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)罐子里裝滿了水，她的心情怎樣？你來說。

生1：高興。

生2：激動。

生3：驚喜。因為她找到了水，就可以給媽媽治病，媽媽喝了水，身體就會好起來的。

師：你理解得真好，體會體會小姑娘的心情，讀讀第二自然段的后兩句話吧，老師聽聽誰讀得最棒？

生：自由練讀后兩句話。

師：哪位同學能把前兩個自然段連起來讀一次？

生：一生連讀1、2自然段。

師：孩子，讓我說什么呢，讀得這么好，我們倆握握手吧，我太佩服你了，你比我讀得好，請坐。我相信咱們班每一位同學都能和她一樣，把文章讀好。你們看，她剛才讀“趕緊往家跑去，”讀出另外小姑娘對母親的愛。正是因為小姑娘對母親的孝心，才使空水罐里裝滿了水。咦，木水罐怎么會變成銀的呢？同學們讀一讀第三自然段。

生：自由練習讀第3自然段。

師：讀完了，知道為什么木水罐變成銀的了呢？請你來回答。

生：因為小姑娘很關(guān)心小動物，她就倒了一點水喂小狗喝。

師：請你來讀一讀小姑娘給小狗喂水的那句話。

生：“小姑娘把水…………歡喜起來?！?/p>

師：讀得不錯，誰還想讀？

生1：生2：讀。

師：“都舔凈了，”小狗多渴呀。同學們，很久很久以前發(fā)生了一場大旱災，小姑娘辛辛苦苦找來的水，自己沒有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一點給它。同學們，我們一起來讀一讀大屏幕上的話。

生：讀“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來?！?/p>

師：正是小姑娘對小狗的關(guān)愛，使木水罐變成銀的了。那第三次水罐變化是什么原因呢？聽我給大家講個故事。

小姑娘抱著一罐清水，翻山越嶺，終于回到了家，母親已經(jīng)奄奄一息。小姑娘一進家門便喊：“媽媽！媽媽！我回來了！你看，我找到了清清的水，媽媽快張開嘴吧，讓女兒喂你一口水吧！”聽到了女兒的呼喚，母親勉強地睜開沉重的雙眼，露出一副慈愛的笑容說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！本驮谶@一瞬間，水罐又變成金的。孩子們，水罐為什么會變成金的？

生：是因為小姑娘的媽媽對小姑娘的`關(guān)愛，使水罐變成了金的。

師：說得太好了。是母愛使水罐變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝水，突然發(fā)生了什么事呢？同學們讀讀第五自然段。

生：自由讀第五自然段。

師：是什么使水罐里跳出了鉆石？

生：是小姑娘關(guān)心別人，使金水罐里跳出了幾顆鉆石。

師：你是從哪兒看出她關(guān)心別人的？哪句話？找一找。

生：“突然…………遞給了這個過路人?！?/p>

師：小姑娘把水給了別人，她自己不渴嗎？

生：渴。

師：你從哪句話中感受到小姑娘很渴？

生：“小姑娘咽了…………過路人?！?/p>

師：你讀得很認真。誰還想讀讀這句話？怎樣才能讀出小姑娘很渴？

生：練習讀。

師：聲音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。誰還想讀讀這句話？

生：再讀。

師：學著她的樣子大家一齊來讀讀。

生：齊讀。

師：我們把聲音放出來好嗎？

生：再讀。

師：你還從哪句話中看出小姑娘特別渴？

生：小姑娘再也…………要討水喝。

師：你找得很準確，我發(fā)現(xiàn)你讀得很好，可惜被我打斷了，再讀一遍。

生：再讀。

師：讀得太好了，將來肯定能當個播音員。同學們，都讀讀這句話吧?！靶」媚镌僖踩滩蛔×恕蹦阆胫鯓幼x才能顯示出小姑娘很渴的樣子，你就怎樣讀？

生：練習感情朗讀。

師：同學們請看大屏幕?！昂芫煤芫靡郧?，地球上發(fā)生了一次大旱災，小姑娘在自己口渴難忍的情況下，將自己歷盡千辛萬苦找來的一罐清清的水，遞給了一個素不相識的過路人。她給過路人的僅僅是水嗎？不，這是生命啊。同學們，將第一自然段和第五自然段連起來讀一讀吧?！?/p>

生：配樂朗讀1、5自然段。

師：那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。同學們，(板書：愛)愛使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，如鉆石般珍貴，一顆又一顆代表著愛的鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，照耀人類，使普天下的人都沐浴在愛的暖流中，那世界將變得更加美好。(出示：大熊星座)同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。

生：練習寫話，教師巡視指導。

師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？

生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。

小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環(huán)著，傳遞著。

小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。

愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。

世界上不管發(fā)生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決?！?/p>

師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節(jié)課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

鉆石的課件【篇2】

1、在互動的學習活動中正確認讀本課中8個生字，書寫15個生字。正確理解焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、透過自主探究、師生共學、交流討論、發(fā)散想象等方法走進人物內(nèi)心世界，懂得愛心對別人乃至對社會的好處，懂得關(guān)心他人，懂得用愛心對待生活。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1、這天我們一齊走進俄國作家列夫托爾斯泰筆下的童話世界――《七顆鉆石》，一齊讀課題。

2、出示鉆石圖，你覺得鉆石怎樣樣？多么美麗的鉆石啊，再來美美地讀讀課題。

二、初讀課文，理清脈絡

1、課前，大家已經(jīng)預習了課文，此刻請大家再去讀讀課文，個性注意生字的讀音，難以讀通順的地方多讀幾遍。

2、出示：咽、唾沫、湊上、一瞬間、絆倒、匆匆忙忙、竟

（1）自由讀；

（2）指名讀，相機正音；

（3）齊讀。

3、把剛才多讀了幾遍的句子展示一下。指名展示，全班練讀。

4、理清故事脈絡。

三、走進故事背景，感受水的重要

1、這則童話故事有一個這么美的題目――七顆鉆石，然而故事的開始并不美妙，讓我們走進時光隧道，來到遙遠的以前。

2、師朗讀句子：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

3、你仿佛看到了怎樣的畫面？從哪兒讓你聯(lián)想到的？

①學生自由說。

②真會讀書，能抓住關(guān)鍵詞語來展開想象。

③朗讀這段話。

l找出兩個近義詞（板書，讀一讀）

l到文中去看看，這兩個詞語的位置能換嗎？為什么？

④假如此時此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什么

這時候水意味著什么？

四：深入研讀，探尋神奇變化的原因

1、故事里有沒有出現(xiàn)這意味著生命的水讀讀2到4自然段，找出相關(guān)句子。

2、找到了嗎？誰來讀。

（1）當她醒來的時候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

（2）出現(xiàn)了怎樣的水??？想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？想象這樣的水再來讀讀這個詞。

（3）為什么在那么嚴重的旱災下，罐子里竟會出現(xiàn)清澈新鮮的水，最后還涌出巨大的水流呢？讓我們到故事里找找答案。

3、先來看第一次出現(xiàn)水的情景。

（1）誰來讀讀。當她醒來的時候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

（2）根據(jù)回答出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

能抓住某個詞或某句話來說說嗎？

到處找水：

l小姑娘會去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形誰來想象一下

師說，學生口頭填空：小姑娘走啊，走啊，來到，但是。

小姑娘找了那么多地方也沒有找到水，為什么不回家？

l一天夜里（夜晚的黑暗沒有阻擋住小姑娘為生病的母親找水的腳步），

夜里讓你想到什么？你夜里敢一個人出去嗎？

小姑娘跟你們差不多大啊，她在夜里出去找水，讓你感受到什么呢？

假如讓你用一個字或兩個字來概括你找到的答案，你會用哪個？（根據(jù)回答板書）

（3）當小姑娘醒來看到罐子里裝滿了清澈新鮮的水，她情緒怎樣？（開心、意外、高興、喜出望外、很矛盾）指名說，讀。

相機引導體會竟字的妙處。（竟字去掉好嗎？為什么？（出乎意料）再讀一讀，讀出意外的感覺）

4、那么涌出巨大水流原因是什么呢？

（1）課件出示句子：這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

（2）我們先來讀讀這個句子。指名讀（長句子讀通順）

（3）說說原因？

（4）課件出示語段：這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

①讀讀這句話，邊讀邊想，你有什么疑問嗎？

什么是過路人？

小姑娘渴嗎？從哪看出來？

朗讀。

既然小姑娘那么渴，她能夠不把水給過路人啊，她遞給過路人的僅僅是水罐嗎？讀讀這句話。（齊讀）

②想象寫話，小姑娘在想些什么？

自由練筆。

交流：把你的想象填到句子里讀讀吧。課件出示：

這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘想：（）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

交流。

（5）是什么使神奇的變化再次發(fā)生？

齊讀這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

5、是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。小姑娘的愛心就如鉆石般閃亮，鉆石般珍貴。故事里因愛心發(fā)生的奇跡還有很多呢，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習好嗎？

板書：七顆鉆石

干涸、干枯

愛心

清澈新鮮的水（流）

鉆石的課件【篇3】

教學目標：

情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

知識目標：認識本課2個生字及相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

教學難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

教具：錄音機 詞語卡片 橡皮擦

教學安排：一課時

教學教程：

一、故事導入。

老師知道小朋友們最愛聽故事了，今天老師就給你們帶來一個故事，豎起小耳朵聽仔細了哦!(播放故事)

哪個小朋友說說這個故事講的是什么呀?這個小朋友聽得最認真了，你說吧!

你也很認真，你再說說看。

是呀，這個故事就是老師今天要和小朋友一起學習的內(nèi)容呢!

板書課題：20*第六顆鉆石。齊讀。請這個小朋友把“鉆石”讀一遍，注意哦，“鉆”是多音字，還可以讀什么呢?zuān 可以組個詞嗎?

小朋友見過鉆石嗎?老師給你們帶來一顆，看!誰了解鉆石呀?

是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢?請小朋友們隨王老師一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號多讀幾遍。

2、 檢查自讀情況：

今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢!來，認識認識它們吧!出示詞語卡片開火車讀詞語。

售貨員 來之不易 失業(yè)者 偶然 溜達 蒼白憂郁 焦躁不安 浮現(xiàn)

哪個小朋友說說你讀懂了哪個詞語的意思?

指名說。

通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)哪個句子不好讀?提出來我們一起讀讀吧!

朗讀交流。

三、抓住重點，品析感悟。

請小朋友們找出售貨員和失業(yè)者的對話，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動作和表情。調(diào)動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

同桌按照對話內(nèi)容進行表演，體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協(xié)調(diào)，師作指導。

齊讀。

四、聯(lián)系實際、深化認識。

剛才通過大家的朗讀和表演，老師現(xiàn)在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中?

(失業(yè)者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。)

說得真好，來，老師也和你握握手。(老師把一塊動物橡皮擦通過握手獎勵給學生。)

失業(yè)者為什么會這么做呢?

朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。

假如你是售貨員，你會怎么要回鉆石呢?哪種辦法好?

五、總結(jié)談話，拓展練習。

孩子們，一顆價值連城的鉆石，經(jīng)過一場虛驚，終于又回到了售貨員手中，看著失而復得的鉆石，售貨員會想些什么呢?

在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎?

如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

鉆石的課件【篇4】

教學目標：

1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學流程：

第一課時

一、交流預習，整體感知。

二、初讀課文，理清脈絡。

三、學習生字，書寫生字。

第二課時

一、導語渲染，調(diào)動情感。[

1、齊讀課題

師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課《七顆鉆石》。

2、情感渲染，感受水的重要性。

⑴師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，地球上發(fā)生了大旱災，這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難，同學們你仿佛看到了什么景象？

⑵師：此時此刻，大家最需要的是什么？（水）

3、激發(fā)學生讀書的欲望。

師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴。

《七顆鉆石》就是發(fā)生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。

二、緊扣神奇，理清水罐的變化。

1、師提出第一次讀書的要求。

師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發(fā)生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用把這些句子劃出來。

2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。

3、反饋：

生想先說哪個句子，師就先指導讀哪個句子，并邊板書。

⑴例如：當小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的。

師：水罐變成了銀的?。ò鍟y）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？

①一生讀指導后再讀全班讀

⑵指導別的神奇的句子，理清水罐的幾次變化。

師：你還找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。

生依次找出來，并說明神奇在哪？師板書

空木罐？鉆石、水流

裝滿水銀金

（空木罐裝滿水銀金水流）編者改注

4、教生學會提問題。

師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？（如：為什么會發(fā)生變化？等）

三、緊扣感動以學定教，感悟愛。

㈠生第二次讀課文，小組自學

1、師激發(fā)讀書欲望

⑴師：是呀！為什么會變化？你趕緊再讀讀課文，就會明白！

老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。

⑵出示學習建議

師：來看看老師給你們什么學習建議？

①用畫出使你感動的句子，并想想為什么？

②把這些你感動的句子在小組里讀一讀，并交流學習感受。

師：我們各個小組來比賽一下，看誰找的句子最準確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開始讀書。

2、生小組自學，師巡視指導。

㈡反饋

以學定教，生先說哪個句子，就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶領(lǐng)學生感受濃濃的愛。

這4個句子的教學預設如下：

通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學生感受濃濃的愛。

1、小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。[

2、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

3、母親說：我反正要死了，還是你自己喝吧

4、小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人。

㈢小結(jié)：

1、師與生一起圍繞板書復述課文。

（1）、師先做示范，根據(jù)板書說一小段故事。

（2）、生學著復述。

2、師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？

3、再讀課文第二、三自然段

㈣教學最后一個階段

師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星（出示課件）

四、走出文本，暢談感受。

1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？

2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么？

五、欣賞朗讀，總結(jié)全文

1、師：這是個既神奇又讓人感動的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個故事。播放朗讀課件

2、總結(jié)

今天，老師和孩子們一起學習了這篇文章，老師也被感動了，讓我們從今天起，學會關(guān)愛父母，幫他們做些力所能及的事；學會關(guān)愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，好嗎？讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。

3、現(xiàn)場學習如何關(guān)愛身邊的人，體會關(guān)愛別人不是很難的事。

鉆石的課件【篇5】

一、導入新課：

1、同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數(shù)的秘密。你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎？（學生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？今天，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》

2、板書課題，看了這課題，你想知道些什么？你見過鉆石嗎？鉆石是什么樣的？

3、聽課文范讀

二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.

2、認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)

水井干涸干枯焦渴而死

很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物也都焦渴而死.[

絆倒遞給一瞬間水罐

就在這一瞬間,水罐又變成了金的.

這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流.

三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容.

1、默讀課文思考:課文寫了一件什么事？在故事中水罐一共發(fā)生了哪些變化？

2、學生復述故事情節(jié)。

這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。

3、水罐一共發(fā)生了五次變化，首先接著緊接著然后又最后

4、分段朗讀課文

四、講讀課文第一自然段

1、學生自由朗讀第一自然段，思考：從這一自然段可以看出什么？

（時間、地點、旱災嚴重）

2、哪些詞語突出地表現(xiàn)了旱災情況很嚴重？找出詞語，加上圓點。

3、能說說干涸的意思嗎？

4、小結(jié)：在如此干旱的情況下，活著的魚兒最需要什么？活著的花草樹木最渴望什么？活著的人呢？你能用一句話來說說在這種情況下，水的珍貴和重要嗎？出示課件圖片。

5、你能用你的朗讀來表達嗎？

6、感情朗讀第一自然段

五、全課小結(jié)

1、就在這樣的情況下，一個小姑娘獨自一人走出了家門，她去做什么？結(jié)果又如何呢？

2、小練習：愛的組詞

鉆石的課件【篇6】

七顆鉆石的教案設計

一、教材簡析

《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19 世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設一定的情境，方能更好地實現(xiàn)預期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補白”。

二、教學目標：

1、能正確讀寫本課15 個生字及其所組成的詞語；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

三、教學重難點

1、學會用想象創(chuàng)設故事，表達思想情感。

2、體會愛的神奇力量，學會用愛來美麗人生。

四、教學準備：

1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；

2、教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領(lǐng)學生進入神奇的童話世界；

3、需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

五、課時安排 2 課時

六、教學過程

第一課時

一、導入──激發(fā)想象

1、出示：旱災干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災的`圖片，指導感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解──感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導讀出神奇的味道。

重點指導讀好以下句子：

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說: “我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象

選擇下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學生練寫）

四、延伸──拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

五、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文。

2、書寫本課生字。

六、板書設計

19 、七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇　還是滿滿的愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

鉆石的課件【篇7】

七顆鉆石-幼兒園語言教案

一、活動目標

1、讓幼兒學會分享，體驗分享的快樂。

2、讓小朋友們懂的要盡自己所能去幫助別人，分享。

3、讓小朋友知道“分享”這個詞的真正含義。

二、活動準備

1、把這個故事用圖畫的形式展示出來、

2、需要適合的背景音樂。

3、在準備一盤花生。

三、活動過程

1、讓小朋友先熟悉作品，利用掛圖和背景音樂來了解這篇故事。

2、當老師講到小姑娘正要喝水時，門外進來一個過路人，小姑娘會不會把水讓過路人喝？？

3、讓小朋友們討論為什么會出來水呢？

4、讓小朋友們?nèi)グ缪莞鞣N角色，演一演。

5、給每個小朋友3顆花生，讓他去和其他小朋友分享。

四、延伸活動

讓小朋友們說說自己曾經(jīng)的分享。

鼓勵小朋友自己講一遍，加深印象。

問問小朋友喜不喜歡故事中的小姑娘，為什么？

鉆石的課件【篇8】

教學目標：

1．學會11個生字(其中2個多音字“鉆zuan”、“倒dao”及新詞，認讀5個字。能用“清澈”造句。

2．繼續(xù)練習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

3．有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。

4．展開想像，感受小姑娘美好的心靈。

教學重點：發(fā)解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

教學難點：體會小姑娘美好的心靈。

課前準備：搜集作家列夫.托爾斯泰的有關(guān)情況。

教學課時數(shù)：2課時

板書設計：17、七顆鉆石

愛

水罐空木射出七顆鉆石

有水金

銀

第一課時

教學目標：

1．學會11個生字(其中2個多音字“鉆zuan”、“倒dao”及新詞，認讀5個字。能用“清澈”造句。

2．默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

教學過程：

一、激情導入：

1．初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（1）檢查預習預習情況。

（2）自由讀課文，讀準字音，畫出生字帶出的詞語。

（3）默讀課文。說說小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化。

2、學習生字：

（1）音同聲旁：絆遞

（2）音近聲旁：鉆枯咽接

（3）多音字：

dǎo()

倒

dao()

zuan()

鉆

zun()

3．讀讀寫寫。用帶點的詞語造句。

水井干枯干渴清亮清澈

絆倒喜出望外端端正正

4．作業(yè)：

（1）抄寫字詞。

（2）造句：清澈：指的是水流清而透明。

想一想，哪些內(nèi)容可以用“清澈”（泉水、小溪、小河……）

（3）搜集有關(guān)資料，說說你對作家列夫·托爾斯泰有哪些了解？

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)練習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

2、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。

3展開想像，感受小姑娘美好的心靈。

教學重點：發(fā)解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

教學難點：體會小姑娘美好的心靈。

教學過程：

一、從課題導入課文的學習。

今天我們繼續(xù)學習17七顆鉆石齊讀課題

師：鉆石閃閃發(fā)光，多美呀！讀出來。

二、初讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。

1．輕聲讀課文，想想水罐罐發(fā)生了哪些變化？

2．生答，師相機板書：水罐，木（空）—有水—銀—金—射出七顆鉆石，涌出水流

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容，感受小姑娘美好的心靈。

1．默讀課文，思考：小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化？邊讀邊畫出有關(guān)的詞句，并簡單做批注。

2．學生自主學習，師巡視指導，指導生學習。

反饋：小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化？

空滿

誰來告訴大家，為什么有這些變化？（有孝心，不怕累）

出示句子：小姑娘在哪也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。

（1）在學生交流中抓住“哪”來理解。

發(fā)揮你的想像，可能都去了哪兒？

出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來到（），這里的（）干涸了，來到（），這里的（）干枯了；來到（）這里，發(fā)現(xiàn)這里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。）

小姑娘走了這些地方，也找不到水，多么辛苦呀！讀出來。

用“因為……所以”的句式告訴大家，水罐變滿的原因。

木銀

1．二次水罐發(fā)生什么變化？

2．因呢？小姑娘把水倒在手心里，讓小狗喝，想想這時她會對注狗說些什么？

3．把你感受到的讀出來。

4．銀金

（1）小姑娘把水端到家以后，聽了媽媽的話，你想像一下，她是怎么說的？怎么做的？試著演演。

（2）出示：小姑娘說什么也不肯喝，她用小勺一口一口地喂媽媽。

（3）體會她的動作，感悟她的孝心。有感情地朗讀。

射出鉆石

過渡：小姑娘給媽媽喂完了水，看著媽媽睡著了，剛剛松了口氣。這時又發(fā)生了什么情況？

(1)如果你是那個過路人，在這大旱之年，你會怎樣你會怎樣跟小姑娘說？

(2)出示表現(xiàn)小姑娘的句子，說說你從中感受到了什么。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。師：你從這一遞中感受到了什么？

3、出示填空：在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是，是，是，卻忘了。

三、體會愛心，回顧全文

1、同學們，讀到這兒你們認為這是一個怎樣的小姑娘？（愛心）

2、展開你的想像，說說小姑娘的愛心象什么？這回你明白課文為什么用七顆鉆石做題止了嗎？

2、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。（去掉？畫愛心）。這愛心又一次創(chuàng)造了奇跡，出示：突然從水罐里面跳出了——并且涌出了——。那七顆鉆石越升越高——大熊星

把你心中的感受讀出來。

3、同學們，這七顆鉆石主小姑娘愛心的象征，上天讓這七顆鉆石變成七顆燦爛的星星永遠掛在空中是想告訴我們什么呢？

讓我們也像小姑娘一樣把自己的一份愛心奉獻給這個世界，讓這成世界多一分溫暖，多一分愛，讓這個世界變得更美好。放課件

鉆石的課件【篇9】

教學目標：

1.認識本課的2個生字。

2.按閱讀提示的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字里行間體會人物的思想感情。

3.能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

教學步驟：

（一）導入

這節(jié)課我們學習第20課《第六顆鉆石》。

理解鉆石：經(jīng)過琢磨的金剛石，是一種貴重首飾。

（二）學生自學

1.出示自學提示。

①標出各自然段序號。

②自由讀課文，了解課文的內(nèi)容。

③一邊讀，一邊想：課文中哪些地方給你印象最深。

2.學生自學。

（三）反饋

1.指名讀課文，說說本文講了一件什么事？第六顆鉆石哪里去了？

明確：這篇課文講述了一個人與人之間互相理解、互相尊重的故事。一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，一個失業(yè)的、貧窮的人撿了一顆，在售貨員理解和尊重的感召下，那人把鉆石還給了她。

2.指名讀一讀給自己留下印象最深的句子。說說自己的理解。

理解下列詞語的含義

臨時：暫時，短期。

珍惜：珍重愛惜。

來之不易：得來的不容易。

憂郁：憂傷，愁悶。

吩咐：口頭指派或命令。

急躁不安：著急而煩躁，不安寧。

關(guān)照：關(guān)心照顧。

3.把兩個人的對話多讀幾遍。體會當時他們是怎么想的。

鉆石準是那個人拿的，我要追回。當看到他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然更證實了這一點。我想到了母親的那句話，人大都是心地善良的。我希望能夠用自己的真誠的話語和善良的心換取他對我的同情，同時又不傷他的自尊，又傳遞了對他的信任。那個人會想：售貨員已經(jīng)猜到是自己拿的了，很心虛，當售貨員看著他的眼睛說的那番話，他很有同感，現(xiàn)在工作很難找，而且售貨員很尊重他。她是一個心地善良的好姑娘，我不能給她添麻煩。

4.談一談對人大都是心地善良的這句話的理解。

（四）有感情地朗讀課文

（五）總結(jié)

學了本課之后，你有什么啟發(fā)？

教案點評：

本課是略讀課文，出示自學提綱，讓學生標出自然段序號，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文哪些地方給自己留下的印象最深。

通過對兩個人對話多讀幾遍體會當時他們是怎么想的。通過討論，從而對人大都是心地善良的這句話加深理解。使學生認識到做個心地善良的人，同時相信人大都是心地善良的。

探究活動

多個直字，好在哪里

形象逼真地寫好人物的神態(tài)

這天，老師教同學們學《稱象》這篇課文，文中有這樣一個情節(jié)：曹操問大家稱象的方法。大臣們各抒己見，而曹操聽了卻直搖頭。當同學們學到這兒時，老師在黑板上出示了一組句子。其中一句是曹操聽了搖頭。另一句是曹操聽了直搖頭。兩句句子比較，第二句多了一個直字，老師問：這兩句句子意思一樣嗎？為什么課文選用了第二句？對于第一個問題，絕大多數(shù)同學覺得挺容易，而回答第二個問題卻給大家?guī)砹艘欢ǖ睦щy，教室里頓時鴉雀無聲。

班中要數(shù)敏敏最聰明。他想了片刻，舉起了小手回答道：這兩句句子的意思一樣，都講了曹操因為人們的答話不滿意而搖頭。但第一句沒把曹操搖頭時的神情寫出來，第二句句子加了一個直字，不僅使我們好像看到曹操當時不住搖頭的神情，還使我們知道了曹操對手下人講的話很不滿意呢！

真好！聽了敏敏完整、精彩的發(fā)言，老師情不自禁地表揚了他。同學們也向他投去了贊許的目光。

小朋友，你理解敏敏的話了嗎？你也一定知道課文為什么用曹操聽了直搖頭這一句的原因了吧！

想想練練

1.《找駱駝》這篇課文，你一定學過吧！其中有一句話：老人不緊不慢地說：干嗎生氣呢，聽我說吧。小朋友，如果不加上不緊不慢這個詞，你認為好不好，為什么？

不加不緊不慢對于老人當時說話的語氣表達得不夠清楚、具體。而加上不緊不慢使讀者對于當時老人說話的語氣、態(tài)度了如指掌。

2.在人物語言前加入合適的神態(tài)描寫，可以使人物形象鮮明生動。請你試著練一練。

（1）媽媽說：我家英英真乘！

（2）爸爸夸我：真是好樣的！

（3）媽媽喊：你怎么早飯不吃就走啦！

（4）他說：這是我干的。

（5）玲玲說：糟了，我要遲到了。

（6）面對敵人的威脅，劉胡蘭回答：不知道！

3.其實，除了語言描寫時可寫說話人當時的神態(tài)外，在人物動作描寫時也可加上形象逼真的神態(tài)描寫，這樣可以使人物的形象變豐滿。請在下面的橫線上填入描寫人物神態(tài)的詞語。

（1）劉胡蘭走向鍘刀。

（2）我向爸爸走去。

（3）我奔向?qū)W校。

（4）許多行人被吸引住了，聽他拉琴。

（5）聽了老師的表揚，敏敏笑了。

（6）教室里，同學們地作業(yè)。

鉆石的課件【篇10】

一、導入，激發(fā)興趣

（看課件，閃閃發(fā)光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。

二、初讀，鋪墊情感

1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌齊讀課文。互相正音。

3、交流朗讀情況：指名同桌一起來讀，其他同學認真聽，注意字音。

4、默讀課文，想：講了一個什么樣的故事？

5、交流。用自己的話概括故事的內(nèi)容。（指導學生用自己的話正確而又簡單的概括故事內(nèi)容）

三、細讀，領(lǐng)悟情感

1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動物焦渴而死。

說說你看到這些場面后的感受。

故事就發(fā)生在這兒。在這時候，天地萬物包括我們?nèi)祟愖钚枰氖鞘裁矗浚▽W生回答：水。）[設計意圖：通過看課件以及教師的引導讓學生進入了課文的情境中，感受到此時此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]

2、認真讀課文，思考：沒有水，人和動物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細讀讀課文，看看圍繞水發(fā)生了哪些動人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）

★小姑娘在夜里為母親找水

★小姑娘找到水不舍得喝

★小姑娘分水給小狗喝

3、小組內(nèi)合作：水罐發(fā)生了幾次變化？變化的原因是什么？

（指導學習：小組內(nèi)集體朗讀課文有關(guān)段落邊讀邊找出發(fā)生了幾次變化默讀找出變化的原因小組內(nèi)交流）[設計意圖：學生自學探究與教師指導相結(jié)合，教師給學生提供一定的學習方法，使學生在潛移默化中養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。]

4、集體交流：各小組會匯報自己的學習成果。

（1）、先明確水罐的幾次變化：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流

（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個動人的故事。你覺得哪兒最讓你感動，找出來讀一讀，說說你的感受。[

在學生自讀感悟、交流匯報的基礎(chǔ)上引導他們體會小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人中蘊含的那顆真摯的愛心。

四、品讀，渲染情感

1、在理解感悟的基礎(chǔ)上重點指導最后一次變化：當世間萬物在忍受著焦渴時，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請你想象一下當時會是一個什么樣的情景？用自己認為恰當?shù)恼Z言表達出來。

2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）

3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無私的愛心，世界將會是什么樣？

五、喚起共鳴，升華情感

在水罐的一次次變化中我們體會到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫水罐的變化而叫七顆鉆石呢？

愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠升起在每一片天空。

在一首《愛的奉獻》讓我們?nèi)ンw味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因為你我而更燦爛！

鉆石的課件【篇11】

教學目標：

情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義。

教學難點：明白人大都是心地善良的的含義，學會理解尊重他人。

教具：多媒體課件

學具：紙折的五星

教學安排：一課時

教學教程：

一、創(chuàng)設情景、激趣導入。

1、師出示有關(guān)鉆石圖片，問：同學們，你們知道這是什么嗎？（鉆石）漂亮嗎？根據(jù)你們收集的資料來談談對鉆石的了解。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎么知道的？（查字典、問家長等）這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。

2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅?。師：鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴?？梢哉f一顆鉆石往往會改變?nèi)艘簧拿\。今天我們就學習關(guān)于鉆石的一個故事。

3、板書課題，齊讀。師：鉆是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

二、閱讀課文、討論釋疑。

（一）、初讀課文，整體感知。

1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用合作學習方式，讀通課文。

2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出人大都是心地善良的這句話，并同桌互相朗讀。

（二）、明確要求，落實目標。

1、課件出示閱讀提示，生自由朗讀。

2、師：閱讀提示要求我們做幾件事？

3、生小組討論后回答：

（1）鉆石到哪里去了

（2）文中哪些地方給你印象最深

（3）練讀對話，體會人物的思想

（4）理解人大都是心地善良的這句話。

（三）、抓住重點，品析感悟。

1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

2、勾出兩人談話的句子，練讀。

（1）、抽讀。（糾正字音）

（2）、同桌分角色讀。調(diào)動情感體會思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語進行體會。

（3）、引讀：四個引讀問題：

鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到？失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的，很不自然地說？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說？失業(yè)者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說？

（4）、同桌按照對話內(nèi)容進行表演，體會我與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協(xié)調(diào)，師作指導。

（5）、齊讀。

三、聯(lián)系實際、深化認識。

1、理解人大都是心地善良的。

師：剛才通過大家的朗讀和表演，現(xiàn)在請你們來談談是如何理解這句話的。

生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質(zhì)不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

2、聯(lián)系實際舉出事例。

（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

（3）、評選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

鉆石的課件【篇12】

一、教學目標

1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

二、教學重點

1、學習文中體現(xiàn)的愛心。

2、運用想像進行說和寫。

三、教學難點：引導學生想像。

四、課時安排：一課時

五、教學過程

（一）導入新課

說說你看過的童話，從中你得到的認識。

（注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節(jié)、童話中的世界、童話的語言、童話的表現(xiàn)手法等方面來說）

板書課題，簡介作者。

（二）檢查預習

1、指名給生字注音、指名拼讀。

hbntiǎntumo

干涸絆倒舔凈唾沫

2、指名說說文中難懂的詞語的意思。

3、指名朗讀課文。

（三）探究課文內(nèi)容

1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。

水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

2、全班討論、交流。

水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

無水愛心

有水小姑娘給母親找水

端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

銀水罐小姑娘給小狗喂水

金水罐母親留水給小姑娘

跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

七顆鉆石升上天變成大熊星座

3、重點句解讀。

①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

很久很久以前這是人們講故事時常用的開頭。所有和兩個都說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。

②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

4、學生提出疑難問題，師生共同解決。

（四）拓展延伸

1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。

（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）

2、我們經(jīng)?？吹浇诸^行乞的人，面對他們的可憐相，也許你曾有過同情他的舉動?？墒牵腥苏f，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現(xiàn)象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？

（五）課堂總結(jié)

圍繞愛心和想像做結(jié)。

（六）布置作業(yè)

1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。

2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

鉆石的課件【篇13】

學習目標

1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛他人的教育。

教學過程：

一、談話導入

通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）

師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物——整個地球都處于困境之中。這個困境是指——（缺水）

二、感受“缺水”

1、指名讀第一自然段。

2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災）

3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

根據(jù)回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。

4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

三、體會“變化”

1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個動人而又神奇的故事發(fā)生了，請大家自由讀2—5自然段。

2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？

請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。

3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出答案。

4、體會第一次“變化”

（1）誰來說說第一次“變化”的原因。

先從書中找出相關(guān)語句來回答；再用“因為……所以”的句式來簡答。

（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？

我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。

（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）

（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導用“喜出望外”說話。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？

細細體會帶點字“抱”。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

5、體會第二次“變化”

（1）誰來說說這一次“變化”的原因。

（2）讀讀這段話，有什么感想？

（3）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

（4）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）

學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）

（5）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

6、體會第三次“變化”

（1）說說這一次變化又是什么原因？

（2）媽媽為什么不喝水？

師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。

7、體會第四次“變化”

（1）這次變化因為什么呢？

（2）“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？她心里會想些什么呢？

（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人，甚至關(guān)心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（學生齊讀大屏幕上的一句話）

a、你認為跳出的為什么是鉆石？

b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）

8、小結(jié)：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。

師述：其實所有的原因總結(jié)起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。

在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關(guān)愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！——周老師

善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！旯?/p>

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜?！_曼·羅蘭

愛是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。——一位網(wǎng)友

你背上哪一句了？

四、講讀最后一個自然段

1、指名讀最后一個自然段。

2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產(chǎn)生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

出示當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

讀完后，學生說說自己的看法。

3、教師小結(jié)：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

五、拓展深化

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。

2、出示課后作業(yè)。

（1）在我們現(xiàn)實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。

（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

鉆石的課件【篇14】

一、創(chuàng)設情境，初讀課文，質(zhì)疑

1.同學們，請看?？吹搅嗣利?、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，課文的題目就是《七顆鉆石》。

2.昨天我們在閱讀中解決了同學們在字詞方面遇到的問題?，F(xiàn)在，我們再來讀一讀課文，看看同學們有沒有新問題。

3.梳理學生的問題，并板書重要問題。

大旱災有多嚴重？

（在我們這個地球上發(fā)生自然災害可不稀奇，一些災害常常給人們帶來毀滅性的打擊。）

木頭做的水罐為什么變成了銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水罐里為什么跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石，還涌出一股清澈的水流？

神奇？（貼水罐：我和你們有同感，也覺得這些變化很神奇。）

你們提了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書。這節(jié)課我們還可以嘗試著通過讀書來解決這些問題。

二、處理第一自然段

1.剛才有的同學問大旱災有那么嚴重嗎？（想了解旱災時的情景），這個問題我們通過閱讀哪個自然段就能解決？（生：第一自然段）

2.指名讀：誰來讀給大家聽？（出示第一自然段）

3.大旱災嚴重嗎？（指著板書）你從哪兒感受到的？（指名兩人說）

生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都沒有了；草木叢林也都干枯了，干枯就是植物都沒有水分了；許多人和動物都焦渴而死，焦渴就是比干渴還渴。（指名一人補充）

4.自由讀：你們體會的真好，能不能通過你們的朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重、殘酷

5.指名一人讀。

三、精讀課文，學習第二、三、四自然段

過渡語：

看，大旱災多么嚴重，多么殘酷?。【驮谶@場大旱災中，小姑娘的水罐發(fā)生了很多神奇的變化。

1.指名讀描寫水罐變化的句子。

上節(jié)課，同學們在讀書時畫出了描寫水罐變化的句子。

現(xiàn)在我們再請幾個同學給大家讀一讀。

2.默讀二、三自然段

（指板書）水罐為什么會發(fā)生這么神奇的變化呢？

大家能不能還像剛才那樣通過閱讀來解決這個問題？

請大家默讀課文的二七自然段，試著找一找答案。

指名說

3.指名四人讀二、三自然段

看來，同學們體會到了愛的力量，有的同學還聯(lián)想到這是神的力量。

從這一次次變化中你都體會到了小姑娘對誰的愛？這樣吧，我們請四位同學把這幾個情節(jié)再給大家讀一讀。

指名說

4.情節(jié)1給媽媽找水

這些愛都令我們非常感動，我們先來讀讀小姑娘為媽媽找水的這個情節(jié)，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛她的媽媽。

（1）自由讀

學生說：

1.一天夜里（1大旱2愛媽媽）

2.找哇找哇，終于（一定找了很多地方）小姑娘會去哪找水呢？

3.小心翼翼、一滴一滴（水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有水喝絲毫不敢放松）

（2）課件演示水罐變化

看，罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時此刻，假如你就是這個小姑娘，你想說什么？

（3）我聽出了你們的又驚又喜，這真是意想不到的驚喜呀！點評：水罐里有水了，而小姑娘想到的確是她的媽媽，她多么愛自己的母親??！

（4）指名讀完整情節(jié)

誰把這個情節(jié)完整的讀給大家聽？

謝謝你的朗讀讓我們再次感受了小姑娘對媽媽的愛。

5.課件演示情節(jié)2、3的變化

正像剛才同學們說的那樣，小姑娘愛小狗，把水給小狗喝，于是水罐變成了銀的。（多神奇?。。┬」媚飷蹕寢?，捧著水罐給媽媽喝，水罐又變成了金的。（太神了?。?/p>

6.情節(jié)4給陌生人

在水罐的這些變化中（指板書），有一次變化是最神的，你們認為是哪一次？

（1）自由讀

我們再自己讀一讀這個情節(jié)，看看這個過路人什么樣？

（2）指名說

渴極了。你從哪看出來？（臉色蒼白、有氣無力）

誰能試著讀一讀過路人的話？自由讀、指名讀。

什么是過路人？素不相識的人。

從哪能感受到小姑娘對過路人的愛？（更、全都）

這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望??！可小姑娘還是把水給了過路人。指名讀小姑娘的話。

誰想讀讀這兩句話？（分角色朗讀）同桌練習、指名讀。

（出示句子）奇跡再次出現(xiàn)了！自由讀

讀了這次變化，讓我們又想起了小姑娘找水時的情景。（出示句子）現(xiàn)在我們請兩位同學讀一讀這兩句話，大家看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？[

從涌出、水流這兩個詞，你感受到了什么？

看來，這一次次的愛心感動了上天，使水罐里一下子涌出了這么多的水。

（3）大地上有水了會是什么樣？

（出示句子）看，你們能試著說一說嗎？先自己練一練。

金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒不再，草木不再，人和動物不再。

大地上有水了會是什么樣？請你展開想象說一說。（大地上又生機勃勃了?。?/p>

7.那七顆鉆石呢？誰能找到書上的句子讀一讀？（指名讀）

讀出了你的感受，還有誰想讀？

8.我們再看看這一次次神奇的變化，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

這是為什么呢？小組討論一下。

總結(jié)板書：正像同學們說的，是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化，而且無私而廣博的愛能創(chuàng)造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛滿天下嗎？

四、拓展、發(fā)散

1.讀了這篇感人的童話，大家也一定想到了我們生活中的愛的故事。相信此時此刻同學們一定有許多感受，快把你的感受寫下來吧！

2.學生寫話、朗讀

七、作業(yè)

《七顆鉆石》是大作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話，將來你們會讀到他更多的作品。今年是童話大師安徒生誕辰200周年，同學們一定讀過很多安徒生的童話，比如：《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等等。課后，同學們可以讀更多的童話故事，可以再去體會愛的神奇力量。

鉆石的課件【篇15】

作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的三年級語文《七顆鉆石》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、激趣導入：

1、出示星星的圖片，請學生說一說星星像什么？引出“鉆石”

2、揭示課題：今天，我們一起來學習一篇新的課文，題目叫做《七顆鉆石》，看老師寫課題。

3、齊讀課題

二、初讀感悟：

1、請同學們把書本翻到80頁，根據(jù)老師出示的朗讀要求，按照自己喜歡的方式讀一讀課文。

2、字詞過關(guān)：

（1）請一位同學來讀一讀

（2）你從這組詞中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（動詞）

（3）你能不能邊讀邊做一做動作呢？（開小火車邊讀邊做）

（1）請一位學生當一當小老師，如果他讀的對，其他同學跟他讀一遍

（2）罐：三年級上冊中我們學過了《陶罐和鐵罐》一文，知道了“罐”是指開口小，肚子大的器皿，今天我們一起來寫寫這個字

（3）師范寫：對于復雜的字，可以用拆分部件的方法來識記，先寫左邊的“缶”字旁，再寫右邊。

（4）學生書寫，展示，評價。

（1）開火車認讀詞語

（2）提醒“渴”“忍”的書寫

（3）齊讀詞語

3、解決了課文的詞語，那么朗讀小提示的第二個問題，課文共有幾個自然段呢？（4）

4、水罐共發(fā)生了哪幾次變化呢？（木頭——銀——金——跳出七顆大鉆石）

三、解讀第一自然段：

1、很久很久以前，地球上發(fā)生一件很大的事情，請一位同學讀一讀第一自然段。

2、提問：發(fā)生了什么事情？（旱災）通過“旱”的字形可以看出，“太陽”把土地河流都曬“干”了，地球上沒有了水。

3、課文在“旱災”前加了一個“大”字，請你在文中找找哪里體現(xiàn)了“大”？

4、出示

（1）板書：河流干涸

草木叢林干枯

人和動物焦渴而死

（2）結(jié)合關(guān)鍵詞“所有”“都”“也都”，你感受到什么？（旱災的嚴重）指導朗讀要讀重音。

（3）個讀、齊讀

（4）出示短視頻：旱災

（5）結(jié)合句子與視頻，你感受到什么？（水的重要性）是啊，這時候，多么希望能有“生命之源”——水??！

（6）齊讀，讀出水的重要性。

四、解讀第二自然段：

1、在旱災如此嚴重的時候，有一戶人家也沒有十分缺水，而且她的母親還生病了。這位小姑娘拿著水罐出門找水了。學生默讀第二自然段，想一想小姑娘找到水了么？

2、提問：小姑娘找到水了么，你從哪里看出來？（沒有）

3、出示：

（1）小姑娘這么累，為什么還要在晚上出來找水呢？（為媽媽找水，愛媽媽）

（2）朗讀，感受小姑娘的.勞累。

4、小姑娘會累到昏倒睡著，她肯定在找水的路上遇到了很多困難，你能來想象一下她遇到的困難么？

5、小姑娘的孝心感動了老天，當她醒來的時候，水罐里竟然裝滿了水。好多天沒見到水的小姑娘看見水，她高興么？你從哪看出來？（喜出望外，真想喝個夠），讀出小姑娘見到水的高興。

6、小姑娘喝了么？她是怎么做的？（自己不喝，跑回家給媽媽）

7、情景對話：學生當小姑娘，跟老師對話

師：小姑娘，你這么渴，為什么不喝水呢？

小姑娘：媽媽生病了，我要把水給媽媽喝。

師：可是你也很渴啊，你喝一半吧！

小姑娘：這些水給媽媽還不夠，她生病了，應該給媽媽喝。

8、這是一個怎么樣的小姑娘？（小姑娘懂事，關(guān)愛媽媽）

9、還能從哪些詞語中看出小姑娘關(guān)愛媽媽？（趕緊、匆匆忙忙）

10、“趕緊”表示很匆忙，你一般在什么情況下會匆忙呢？請同學造句。

11、小姑娘摔倒了，都顧不上自己身上的疼痛，趕緊起身去撿水罐。男女生對讀，讀出小姑娘的懂事。

五、小練筆：

1、這么懂事的小姑娘你會對她說些什么呢？請拿出練習紙自己寫一寫

2、交流

六、小結(jié)全文

好不容易得來的水到底還在不在呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)讀這個故事。

巖石書課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“巖石書課件”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

巖石書課件【篇1】

本課是蘇教版《科學》四年級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認識礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學科學教材的重要教學內(nèi)容之一，同時也為后續(xù)學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊。

本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題“對于巖石，你了解多少”？為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導學生仔細研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程。

學生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因為巖石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說陌生是因為這些已有的知識經(jīng)驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學的認識。

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性。

2、能夠用相關(guān)的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類。

3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。

4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。

1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征。

2、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感。

第一部分：我采用看圖——賞石頭——設質(zhì)疑——引導提問題。

通過學生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實物賞識自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑。

第二部分：采用設計研究方案——選擇實驗方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類

第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡資源進行查閱資料。

1、課件出示圖片，學生欣賞后提問：從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學們會產(chǎn)生疑問：這些美麗石頭哪來的？

出示另一幅圖告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石，剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。

2、了解學生對巖石的已有認識。

通過這個活動了解學生對巖石已有的認知水平，在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)、調(diào)整教學預設的方案。

（2）關(guān)于巖石，你還有什么問題想問嗎？

3、將學生提出的問題進行歸類板書。

1、同學們提出了許多問題，今天我們在課堂上先對巖石的特征進行研究。

2、你們打算采用什么方法對這些巖石進行研究呢？

引導學生回顧三年級水、土壤的研究方法，讓他們自己說出觀察巖石的方法，進一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進行觀察的手段。學生會提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過，不必作詳細指導，只要提醒大家在實驗過程中注意安全。

學生做巖石遇酸反應的實驗。

這些巖石遇到酸會怎樣呢？出示稀鹽酸、滴管，大家想不想試試？

這是我們第一次用稀鹽酸來做實驗，事先一定強調(diào)稀鹽酸具有腐蝕性，不能碰到皮膚和衣物，在實驗時怎么滴，包括滴幾滴都要向?qū)W生講清楚，教師并在課堂上做演示實驗以提醒大家注意。

在記錄時要求學生可用多種方式對巖石的特征進行記錄，如用文字、畫圖等方式，因為在描述巖石的某種特性如結(jié)構(gòu)時，有時大家很難找到比較恰當?shù)脑~匯進行描述，用畫圖的方式就簡單多了。

讓學生利用實物投影儀來展示自己的記錄，并進行匯報，學生通過研究獲得的是不可能完全相同的'，其間可能會發(fā)生爭論，這時要讓學生充分地講，可讓產(chǎn)生爭論的小組把實物相對照再進行觀察，用事實來說明一切。

6、出示巖石對照表，讓學生根據(jù)自己的研究給1~5號巖石起名。

目的是讓學生在原有的認識基礎(chǔ)上提升到科學的概念。

1、同學們已經(jīng)對這些巖石進行了研究，大家能不能按自己的方法對這些巖石進行分類，前面的觀察和探究活動，學生在腦中已形成一系列的關(guān)于巖石的感性認識，包括顏色、顆粒、軟硬等，這些將會為巖石的分類活動提供最直接的依據(jù)和多種分類的標準。

鼓勵學生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來。

4、剛才這是同學們按照自己的標準給巖石進行了分類，有誰知道科學家對巖石是怎樣分類的嗎？

科學家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識呢？這些巖石又有什么用呢？

這個環(huán)節(jié)的設置是與信息技術(shù)課橫向結(jié)合進一步完成對巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程的了解及它們有什么作用。我與信息技術(shù)課老師取得聯(lián)系，請他們在技術(shù)上給予支持，指導學生如何從網(wǎng)絡中尋找到自己想要查閱的資料。讓他們以小組為單位制成科學小報，在單元結(jié)束時，進行匯報展示。

這樣的做法既可以節(jié)約時間，因為一堂課只有40分鐘，如果在課堂上一帶而過，學生學是模糊不清，而利用網(wǎng)絡學生獲得的知識會更豐富、更全面，這樣為學好后面的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

巖石書課件【篇2】

《巖石的組成》是教科版科學四年級下冊《巖石和礦物》單元中第三課，這節(jié)課要讓學生形成的科學概念主要有兩個，

一是要讓學生認識幾種常見的'礦物，知道巖石是由一種或幾種礦物組成的；

二是利用工具，讓學生利用多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分，培養(yǎng)其觀察身邊礦物的濃厚興趣。了解學生關(guān)于巖石組成的初始概念，并運用多種教學方法向科學概念轉(zhuǎn)變，是本課的重點和難點。

本課以“石英、長石和韻母都是自然界的礦物，所有的巖石都有一種或幾種礦物組成的”為主線展開系列觀察活動，在觀察中確定巖石鑒定的有關(guān)標準。

本課教學設計分成四個部分：

第一部分，談話導入，讓學生說說不通巖石顏色的差別為什么會那么大；

第二部分，觀察花崗巖，在提供云母、長石、石英標本，以次辨認花崗巖的組成成分；

第三部分，引導學生對身邊的常見的礦物進行探究。

第四部分，拓展延伸，激發(fā)學生的興趣。

巖石書課件【篇3】

課程分析：

本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運用多種方法認識一些常見的巖石，能用不同的分類標準對巖石進行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念;并且初步學會記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達到《標準》中學生意識到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護巖石等目標。在本課學習前，學生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學習的基礎(chǔ)。在本課的學習中，一方面學生將分享他們對巖石已有的知識;另一方面，還將以科學的方法和態(tài)度進一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。

根據(jù)學生的年齡特點和實際生活，我們需要做的是教學準備和對教學內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學知識目標，而著重讓學生參與觀察巖石和給巖石分類等活動;二是不拘泥教材，學生具體認識哪幾種巖石、用哪些方法認識，教師應根據(jù)當?shù)貙嶋H和學生實際充實教材;三是教學遵循開放性原則，整個過程不應局限在一節(jié)課進行，課前教師可組織學生開展巖石收藏活動、查詢資料等活動，課后可組織學生展開巖石標本制作活動和巖石手抄報等活動，使科學學習得到更有意義的延伸;四是為學生準備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標本(假如學校沒有，可以課外組織學生采集當?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標本)、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學生的.認識過程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學生在活動中得到多方位的發(fā)展。

●用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果;

●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念;

●能認識花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石;

●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過程;

●愿意與他人合作并交流;

●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然;

●從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。

教學過程設計：

1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。

3、學生發(fā)言。

4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢?把你對巖石的了解寫在活動記錄上。

5、學生填寫活動記錄。

6、組織交流學生關(guān)于巖石的已有知識。

【評析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時機地運用媒體,把學生帶到廣闊的大自然讓學生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學生喜愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學生的審美情趣，激活學生已有的知識背景，為本課學習奠定了基礎(chǔ)。

1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎?

2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”。

3、學生當“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡單說出理由。

【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學生面前，此時讓他們當“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學生參與的熱情，又增長了見識，進一步認識巖石的特征，同時也發(fā)展了學生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。

1、談話：現(xiàn)在同學們可以借助工具用多種方法仔細觀察巖石標本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動記錄上，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

【說明】在此教師應向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學課上強調(diào)大膽探索的同時對學生進行安全教育是相當重要的。

2、學生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進行仔細觀察，填寫活動記錄,教師巡回指導、幫助。

3、交流匯報觀察結(jié)果。

1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎?你能想出幾種辦法?

2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。

3、交流巖石的分類方法。

4、談話：你們想知道地質(zhì)學家是按什么來給巖石分類的嗎?

5、觀看多媒體課件。(介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程以及化石、煤層的形成)

6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學家那樣把你桌上的巖石標本分類嗎?

7、學生嘗試再次分類。

【評析】讓學生先自己給巖石分類，再與同學交流，了解其他同學的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價值，知道他們離科學家并不遙遠，他們就是小科學家。

巖石書課件【篇4】

學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

學生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。

學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學知識檢索定位。

培養(yǎng)學生認真、細致的觀察；比較、記錄、描述的學習習慣。

教學準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。

上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。

師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。

（2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。

（3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。

（4）學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？

學生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。

（5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。

比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？

（6）學生再次觀察并進行匯報。

小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的'礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。

教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）

（2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。

（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。

（4）學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。

（5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學生：名稱、性狀、用途）

（6）教師提供礦物，學生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。

（7）學生制作礦物鑒定分析卡。

（8）匯報交流，教師與學生共同修正。

三、總結(jié)

1.通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？

2.所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。

制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。

教學反思：地殼是由巖石構(gòu)成的，而巖石是由一種或幾種礦物有規(guī)律組合而成的，巖石、礦物不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)，還是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。在科學教學中，不僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的，科學的方法進行科學探究。在學生實驗的過程中，給學生提供足夠的工具材料，大量的時間進行認識巖石的特征，并隨時做好記錄，教師參與到了整個學生探究過程中。學生觀察交流時語言表達能力還有待提高。

巖石書課件【篇5】

1、挖掘想象資源――使文本活力充溢。

讓文本活力充溢，就要讓學生多元地解讀文本，學會想象?！跋胂罅Ρ戎R更重要”，尤其是面對低年級學生，更應讓我們的語文課堂成為培養(yǎng)他們想象力的舞臺。這節(jié)課我讓學生在觀看樹葉、貝殼、小魚的化石圖片的基礎(chǔ)上展開想象，大自然中還會有哪些動植物的化石？并設計了你看，這兒有_____，有_____，那兒還有_____，這些都是_____??！這樣的說話訓練。這樣的設計既培養(yǎng)了學生多元理解課文內(nèi)容的能力，又為學生提供了無限的想象空間；既避免了講解科學常識的枯燥乏味，又為學生的智慧學習搭建了一個個平臺。整堂課學生思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。呈現(xiàn)出生氣勃勃的氛圍。

2、適時運用多媒體技術(shù)，解決科學知識。

多媒體計算機進入課堂教學，以其便捷、直觀、豐富等特點開啟了課堂教學的新天地，給課堂教學注入了生機與活力?！稁r石書》一文中所提到的“化石”，對于我們二年級學生來說很陌生，為了幫助學生理解課文內(nèi)容，我精心制作了課件，由于課件使用的較靈活，因此比較直觀的幫助學生理解了課文的重難點，使語文教學與科學知識的落實相得益彰、相互促進。從而激發(fā)學生學科學、愛科學探究大自然奧秘的愿望。

課堂上，當讓個別學生朗讀課文時，我首先對聽的學生提出傾聽要求，請同學們專心聽，認真思考。看誰的神情最專注，當學生回答問題時，我不失時機的及時給予鼓勵和評價，同學不但認真聽了，還動腦筋思考了。由于在課堂上，我有意識的關(guān)注學生傾聽情況，又有意識的通過樹榜樣、激勵評價等語言激發(fā)學生聽得興趣，所以我班學生基本形成較好的傾聽習慣。

由于本人水平有限，在這節(jié)課中還有很多不盡人意的地方，課前設計教案時為了考慮過程的完美，避開了一些知識點的落實，課中對一些生成點不能坦然處之……，真誠希望各位同仁不吝賜教。

巖石書課件【篇6】

1、通過觀察，認識幾種常見礦物，知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的。

2、利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，初步了解石英、長石、云母三種礦物的特征。

3、閱讀資料了了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，知道一些描述礦物特征的標準。

4、培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣，認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

了解花崗巖的組成，認識幾種常見的礦物。

觀察、描述礦物的特征，培養(yǎng)認真、細致的探究精神。

每組四種不同的花崗巖、每人一個放大鏡、赤鐵礦、記錄紙等。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究巖石，先請同學們觀察幾張照片（課件：鋪有花崗巖的不同場景）。

花崗巖在我們的生活中是十分常見的一種巖石，由顏色不同的.顆粒組成，它們是怎么樣的？讓我們來觀察一下。

出示觀察任務，請同學們每人觀察一塊花崗巖，找找里面主要有哪幾種顏色，除了顏色不同，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學生觀察，教師隨機指導。

雖然我們觀察的花崗巖顏色各不相同，但是他們都是由三種不同的礦物組成的，讓我們來認識一下。

看圖片，觀察石英、長石的形態(tài)，閱讀文字資料了解它們的特征。

分組觀察云母，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)合圖片、補充云母的特征。

分析自己觀察到的三種顏色的顆粒分別是哪種礦物。

單獨的石英、長石、云母與花崗巖中的形狀不太一樣，礦物很少單獨存在于自然界中。

花崗巖主要由石英、長石、云母三種礦物組成。

1、不僅是花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦物有近4000種。礦物是組成地殼的重要物質(zhì)，讓我們來認識一些礦物。

2、閱讀關(guān)于石墨的特征介紹，想想我們可以從哪些方面來觀察、描述一塊礦物？（顏色、形狀、軟硬、光澤、透明度、作用等）

3、分組觀察赤鐵礦。

學生匯報，交流，閱讀課后資料庫看看對赤鐵礦的描述，有哪些補充。

1、思考：礦物和巖石有哪些不同？我們可以從哪些方面來描述礦物？

板書：

巖石書課件【篇7】

一、復習生字，質(zhì)疑課題。

1、復習生字

2、質(zhì)疑課題

師：培根曾說“書是人類進步的階梯”。你想從這本“巖石書”上獲得哪些知識呢?

學生質(zhì)疑，歸納：

1)、“書”中有什么內(nèi)容?

2)、這本“書”有什么作用?

3)、我們該怎么解決這些問題呢?(自己讀書、多思考等)

二、細讀課文，激發(fā)探究意識，

(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、師俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！爆F(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。

2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解：

(1)、巖石“書”

①、(出示第四自然段內(nèi)容)

指名學生讀。說說巖石為什么像書?

指導讀第一句話：“巖石就是書哇!”應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

② “書”中的圖畫。

說說“書”中有哪些圖畫。(有樹葉、貝殼、小魚。)

③指導讀：你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。

指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，"那兒還有一條小魚呢。叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)

小結(jié)：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。

④化石的作用

讓學生說自己明白了什么。

指名學生讀。

(2)巖石的作用。

說說巖石的作用。

叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

3、聽了叔叔的介紹，川川和磊磊會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，讀出高興的語氣。

石灰吟課件

老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。完整的教案是教學活動的重要組成部分。分享一篇網(wǎng)絡上的好文“石灰吟課件”讀完后感觸頗深，下面的內(nèi)容只是提供參考請大家詳細閱讀！

石灰吟課件 篇1

教學目標

1、正確、流利地朗讀和背誦《石灰吟》；

2、理解詩句的意思，體會詩人所表達的思想感情；

3、能通過朗讀來展示自己的獨特感悟

教學重難點

借助提供的背景資料，體會詩人清白忠烈的情感和品質(zhì)

教學準備

制作PPT課件，搜集相關(guān)背景資料

教學過程

一、復習導入

1、復習回顧

古詩在中國文學史上是一顆璀璨的明珠，相信經(jīng)過六年的學習生活，同學們一定積累了不少古詩吧，誰來給大家展示一下，組織學生自由背誦（2―3人）

2、導入

唐代大詩人孟郊曾寫過一首讓無數(shù)游子為之動容的詩句，同學們還能記得嗎？

指名背誦：《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣

臨行密密縫，意恐遲遲歸

誰言寸草心，報得三春暉

評價：聲情并茂，感人至深??！題目中的“吟”是古典詩歌的一種形式今天，我們再來學習一首這種形式的詩歌――

板書：石灰吟

二、初讀感知

1、讀通全詩詩人為什么要吟誦石灰呢？請同學們打開書到100頁，自由讀一讀這首詩歌（1―2分鐘）

2、在朗讀中強化生字的識寫指名朗讀，結(jié)合學生的.朗讀學習“焚”的讀音和寫法課后描紅，仿寫，師適時示范，并講解

3、理解詩意結(jié)合提供的閱讀參考資料，試著說說詩句的意思

【出示讀書參考資料】（見投影）

同位之間交流

集體交流，指名說適時給予幫助或是提示

4、再讀，加深感知

結(jié)合你對詩句的理解，再來讀一讀這首詩（2―3人）

三、深讀品味

唐朝詩人白居易曾說，歌詠言，詩言志那么于謙寫這首詩，是想表達什么樣的志向呢？下面，請同學們了解一下于謙寫這首詩的時代背景

【視頻投影背景資料】

1449年，蒙古族瓦剌部落入侵中原，發(fā)生土木之變，明英宗被俘瓦剌部落挾持英宗皇帝一直打到北京城外，明王朝危在旦息而打敗瓦剌的最好辦法就是再立新皇帝，讓瓦剌手中的英宗皇帝失去作用，以粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝作為要挾的陰謀可是，沒有一個大臣敢提出來，因為，這樣做是謀逆之罪，雖然有可能打敗瓦剌但是，萬一英宗皇帝獲救后重登帝位，就會有謀逆之嫌，會給自己和家人帶來殺身之禍于是，許多大臣都主張向瓦拉投降，把都城南遷時任兵部尚書的于謙也完全陷入了兩難的境地當他看到，即使粉骨碎身，也要在人間留下潔白干凈的石灰時，于謙感觸很深。

1、從詩句中的哪個詞可以看出作者的情感發(fā)生了變化呢？（全不怕）

2、此時，于謙會怎么想呢？（組織學生交流）

3、他又會做出怎樣的決定呢？（組織學生交流）

于謙也是這么想的，所以，他略加思索便吟出了這首《石灰吟》，他是怎樣吟誦的呢？――指名朗誦

于謙是這樣想的，也是這樣做的

【視頻出示】

于是，他在朝堂上提出“社稷為重，君為輕”的主張他和太后一起擁立英宗的弟弟為新皇帝，并親自率領(lǐng)京城軍民奮力殺退瓦剌，救萬民于水火但英宗獲救不久，就密謀發(fā)動了“奪門”之變，重登帝位隨后，于謙便遭到奸臣陷害，以謀逆之罪將于謙打入死牢

此時，如果你是于謙，你會怎么想呢？你會為當初的決定而后悔嗎？（組織學生交流）

在獄中，于謙想到奸臣當?shù)?，想到自己所做的一切，他問心無愧，他想到了《石灰吟》，便在在獄中仰天長嘆――

（指名朗讀）

當于謙被壓往斷頭臺的時候，面對一個個淚流滿面前來為他送行的京城百姓，他有千言萬語想對他們訴說，最后，他把千言萬語都濃縮到了《石灰吟》上，于是，他手扶鐵鐐，仰天慷慨悲歌――

（指名朗讀）

在筆者看來，《石灰吟》中的“吟”字，既是對于謙的贊美，同時也是在為于謙的悲壯犧牲而感到惋惜此時，我們會這樣來讀――

500多年過去了，后人閱讀《石灰吟》，感覺這不僅僅是詩人對石灰的贊美，也是于謙本人一生的寫照，人們會這樣來贊頌詩人于謙――（配樂）

（指名朗讀）

四、拓展

同學們，關(guān)于于謙的奇聞軼事，在史書上多有記載，我這里有一些材料是關(guān)于“兩袖清風”的故事請大家讀一讀于謙的《入京詩》，對照詩詞欣賞來進一步走進于謙偉大的精神世界

【視頻出示】

《入京》

手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃

清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長！

正統(tǒng)年間，宦官王振專權(quán)，百官大臣爭相獻金求媚每逢朝會期間，進見王振者，必須獻金納銀而于謙每次進京奏事，從不帶任何禮品有人勸他說：“您不肯送金銀財寶，難道不能帶點土產(chǎn)去？”于謙瀟灑一笑，甩了甩他的兩只袖子，說：“只有清風”還特意寫詩《入京》以明志“兩袖清風”的成語就是這樣來的此詩寫成后遠近傳誦，成為一時佳話

五、小結(jié)延伸

相信同學們一定能從中感受到于謙的清白忠烈最后再給大家留一個超級問題，于謙真的什么都不怕嗎？從《石灰吟》和《入京》這兩首詩的某個角度來看，我們也可以認為于謙他也“怕”，那么，他究竟怕的是什么呢？請同學們課后思考

這節(jié)課就到這里，同學們再見！

石灰吟課件 篇2

一、檢查預習效果及自學能力

1、指名讀。（讀后評讀）

2、填空練習：

《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所作。

二、教師點撥

1、知詩人，解詩題：

《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398～1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

2、抓字眼，明詩意：

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

千錘萬鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

3、想意境，悟詩情：

⑴詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

⑵這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

⑶詩人用什么方法寫出這種情感呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）

⑷朗讀全詩。

三、總結(jié)復習

1、朗讀古詩。體會詩人所表達的思想感情。

⑴用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應該以據(jù)詩人所表達的情感而定。）

⑵練習朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）

2、結(jié)合本課的學習，談談這首古詩的寫作特色。（這首詩的特點是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強，表達了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達到了很高境界的詩。）

四、作業(yè)

1、朗讀背誦古詩。

2、運用歸納的學習古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學。

石灰吟課件 篇3

【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

1、小組交流

2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表示了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）

3、指導“等閑”的意思（結(jié)合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切?！保?/p>

4、同學自由說說詩句的大概意思

5、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）

6、那我們應該如何讀這兩句詩呢？（指導朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

1、運用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。

2、同學自由說說，（相機說說這是贊揚石灰的什么？）

3、我們再來讀這兩句詩（指導讀一讀）

4、讀好整首詩

（1）自由練讀

（2）指名讀

（3）小組讀

石灰吟課件 篇4

教學目標

1．學習于謙的《石灰吟》，學會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。

2．能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

3．聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。

重點能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

難點聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。

教學過程

一、回顧導入。

師：前兩節(jié)課，我們讀了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》，感受了梅與竹的美好形象，也體會了詩人的崇高品質(zhì)。讓我們再來背背這兩首詩。

交流：這兩首詩有什么共同點？（借物喻人，詩言志）

師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來表述自己志向的'詩。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩人是于謙，課前預習后了解到他的哪些資料？

普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來表達怎樣的胸懷呢？

二、自學古詩。

1．回顧前兩首詩的學法。（先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會詩人的情懷志向。）

2．自讀。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？

三、交流學習，理解詩意。

1．交流，在交流中體會石灰形象。

“千錘萬鑿”-“烈火焚燒”-“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過程。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難）

用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。

“若等閑”、“渾不怕”

從這兩個詞語中體會石灰對這個磨難的態(tài)度和意志。“若等閑”可聯(lián)系毛澤東的《七律·長征》中的“萬水千山若等閑”一句來理解。

用詞語形容石灰面對這些困難時的態(tài)度。（在所不惜，視若無睹）

朗讀表現(xiàn)。

讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅強不屈、不怕犧牲）

“要留清白在人間”

抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）

無論（千錘萬鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）

朗讀，替石灰呼出他的心聲。

2．體會詩人的志向和胸懷。

補充詩人的生平故事，談談自己的體會。

體會詩人不畏艱險、不怕犧牲、為人正直的品性。

朗讀古詩，表達詩人的美好品格。

3．誦讀古詩。

四、拓展閱讀。

1．閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。

2．《愛蓮說》[宋]周敦頤（詳見附件）

自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請教同學和老師。

說說在這首詩里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？

你覺得思想家周敦頤會是一個怎樣的人？

五、布置作業(yè)。

默寫《石灰吟》

在這三首古詩中，選擇一首詩進行簡單的詩歌鑒賞。寫一段話。

石灰吟課件 篇5

一、教學目標：

1、認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

2、能力目標：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

二、教學過程：

1、回顧舊知、導入新知

同學們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？

1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

2、提問：你們知道題目是什么意思嗎？

（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

2、看詩句，理解詩意。

1、老師范讀或錄音讀。

2、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質(zhì)疑。

3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

（講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導寫字、描紅。）

5、引導學生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

6、動畫顯示石灰的形成。

7、見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。

8、再讀詩句，談談你從這首詩中體會到了石灰的哪些品質(zhì)？

3、朗讀指導，領(lǐng)悟詩情。

1、詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時應怎么讀？

2、再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們該用什么語氣讀呢？

3、學生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應用高昂、堅定的語氣讀。）

4、情感朗讀，賽讀。

5、齊讀。

三、拓展延伸

1、總結(jié)古詩。

石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底?？梢?，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照?。?/p>

2、于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首：

詠煤炭

于謙

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱?！盎煦纭?，天地未分之前，指自然界?！盀踅稹庇髅禾咳绾谏慕鹱??！瓣柡汀?，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力?！拌忛_混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力?！办撸╦ue）火”，小火把?！办呋鹑蓟卮汉坪?，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮?！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器；“鐵石”，古人認為煤炭是鐵石變的?！岸σ驮嚿闪?，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。

四、總結(jié)學法

1、學生回憶：我們是怎樣學習《石灰吟》？

2、老師總結(jié)學習方法：

1）理解詩句，初步弄懂詩意。

2）想象古詩意境，體會作者感情。

3）熟讀吟誦，拓展延伸。

五、作業(yè)

1、收集有關(guān)于謙的故事。

2、收集托物言志的古詩。

石灰吟課件 篇6

石灰的自述

我的名字叫石灰，這是一個泛稱，我有生熟之分，我的前身叫石灰石，用在建筑上時又是石灰水了。這是怎么回事，且聽我慢慢道來。

石灰石在地球上分布很廣泛，主要分布在地球的表面，它和珊瑚礁、貝殼層、大理巖等是同族兄弟，主要成分都是碳酸鈣。

將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的考驗，我的主要成分發(fā)生了變化，由碳酸鈣變成了氧化鈣。我這時的外形仍然象一塊塊石頭，但渾身雪白，在陽光下很耀眼。這是我最美的時候。

如果在這個時候把我放進水中，水立即就沸騰起來，就像燒開了的水一樣。如果這時碰到人的肌膚，其燙傷程度要遠遠超過沸水的燙傷程度。因為這是一種化學反應，在這個化學反應中，我發(fā)生了劇烈的變化，釋放出大量的熱，所以我希望同學們在這個時候一定要遠離我。

經(jīng)過這次巨變，我成了另一種形態(tài)熟石灰。這個過程把我由塊狀的石頭外形變成了粉末狀的白灰。我的主要成分也由氧化鈣又變成了氫氧化鈣。

不過，這個過程對我而言不算什么。因為只有這樣，我才能更好地為人類服務。同學們常見的建筑工地上用的石灰水，就是我熟石灰和水混合制成的。用石灰水來粉刷墻壁，開始時雖不很白，但過些時候，墻壁會越來越白。你知道這是為什么嗎？這可全是我的功勞。刷在墻上的我能吸收空氣中的二氧化碳，再次發(fā)生化學反應，主要成分再次發(fā)生變化，由氫氧化鈣變回到碳酸鈣。

同學們，你們說我的一生是不是很有趣？順便說一句，同學們骨骼中的主要成分鈣也與我有關(guān)系。18xx年戴維就是在我身上做實驗，最后提煉出純凈的金屬鈣來的。

于謙詩歌欣賞

詩歌一

北風吹

北風吹，吹我庭前柏樹枝。樹堅不怕風吹動，節(jié)操棱棱還自持，冰霜歷盡心不移。況復陽和景漸宜，閑花野草尚葳蕤（ru），風吹柏枝將何為？北風吹，能幾時！

詩歌二

詠煤炭

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

石灰吟課件 篇7

1、歷盡磨難：感受石灰和于謙的形象

（1）石灰的生成歷盡了千辛萬苦，可謂“千錘萬鑿出深山”；面對磨難與危險，石灰又是那么的從容自若，真是“烈火焚燒若等閑”。讀一讀第一、二句詩，想一想，你仿佛看到了什么，你有什么感受。（比如：為了燒制石灰，深山里的石灰石被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿，被鑿子鑿開了心，掏出了肚；石灰石被運下山，又忍受熊熊烈火焚燒。頑強的石灰面對這一切磨難，無所畏懼。真是太了不起了！）

（2）這就是堅韌不拔的石灰，這就是寧死不屈的石灰。難怪詩人如此敬佩地吟誦道——（學生誦讀全詩。）

（3）讀了這首詩，不由得讓我們想起于謙偉大的一生。學生交流收集到的有關(guān)于謙的資料，老師補充：于謙是明朝著名的民族英雄，浙江錢塘（現(xiàn)在杭州）人。中進士，任地方官十幾年。在任期間，于謙嚴格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟災荒，關(guān)心百姓，具有很高的威望。但是，于謙不僅沒有受到嘉獎，反而遭到朝中惡勢力的迫害，以叛逆罪被殺害?！妒乙鳌肥怯谥t十六歲時寫下的一首詩，正值熱血青年的于謙慷慨激昂地吟誦道——（學生誦讀全詩）真是詩如其人?。　妒乙鳌肪褪怯谥t一生的寫照。

2、永留清白：體會石灰和于謙的品格

（1）對比討論：石灰留給了人間什么東西？于謙把什么留給了后人？（同桌同學討論。）

（2）交流體會：（學生交流看法，老師引導升華：石灰被用在建筑物上，它留給人間的是潔白的墻，哪怕粉身碎骨也全然不顧，堅強不屈、純潔高尚。于謙的一生就像石灰的一生，他的品格體現(xiàn)了石灰的品格。）

（3）拓展聯(lián)系：你還知道哪些像于謙一樣的英雄人物？（岳飛、文天祥等）在于謙的詩作中，還有一首《詠煤炭》，同樣表現(xiàn)了于謙的高尚品格。（學生誦讀，難讀的字加上拼音。）

石灰吟課件 篇8

《石灰吟》設計

學習《石灰吟》。

1、檢查預習效果及自學能力。

（1）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習。

《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。

2、教師點撥。

（1）知詩人，解詩題。

《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(13981457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

（2）抓字眼，明詩意。

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

（3）想意境，悟詩情。

A．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

B．這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

C．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）

D．朗讀全詩。

四、總結(jié)復習。

1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達的思想感情。

（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應該以據(jù)詩人所表達的情感而定。）

（2）練習朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）

2、結(jié)合本課的學習，談談這兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強，表達了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達到了很高境界的詩。）

五、作業(yè)。

1、朗讀背誦古詩。

2、運用歸納的學習古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學

石灰吟課件 篇9

設計理念

從詩歌的特點出發(fā)，通過梳言、造境、顯象和抒情引領(lǐng)學生步步深入詩的意境與詩人的情感，并讓吟誦之聲縈繞始終，使學生不僅感受詩歌的語言美，而且體悟到詩歌的意境美、形象美和情感美。

設計目標

1.理解石灰的形象和特點，體會詩人的崇高品質(zhì)。

3.了解詩人的生平與作品，感受詩人的偉大情懷。

有節(jié)奏地誦讀，背誦并默寫這首古詩。

設計流程

一、梳言：理解詩歌的意思

1.導入解題

（：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！蹦钒衙匀说那逑闩c純潔的品質(zhì)留給了人間。

這節(jié)課，我們還要去認識一位著名的詩人――于謙，他同樣吟誦出這樣的詩句……（屏幕出示全詩，師范讀）

（“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。

2.讀通詩句

（抽讀、齊讀，讓學生能讀準每一個字的音。

（2）師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。

3.理解詩意

（1）討論：學生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。

（

（

（

二、造境：走進石灰的世界

大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。

正是因為石灰經(jīng)過了如此復雜而艱難的演變過程，所以詩人于謙才這么動情地寫道……（誦讀全詩）

三、顯象：再現(xiàn)物我的形象

1.歷盡磨難：對比感受石灰和于謙的形象

（

（

（真是詩如其人??！石灰吟就是于謙一生的寫照。

2.永留清白：對比體會石灰和于謙的品格

（

（石灰被用在建筑物上，它留給人間的是潔白的墻；石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，它更給了人們精神的啟示――要做一個堅強不屈、純潔高尚的人。而于謙就是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。

（這就是于謙。在他的詩作中，我們還發(fā)現(xiàn)了一首《詠煤炭》，同樣表現(xiàn)出了于謙的高尚品格。（引著學生誦讀，難讀的字加上拼音）

詠煤炭

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

四、抒情：抒發(fā)詩人的情志

1.一誦――少年抒懷

十六歲的于謙就寫下了《石灰吟》這樣慷慨激揚的詩。想想當時的少年于謙為什么要寫下這首詩？（學生交流，如：于謙是個很有志氣的人，從小就懷有精忠報國的理想，就想做一個品格高尚的人……）假如你就是當年那個意氣風發(fā)的于謙，你會怎么高聲誦讀這首詩？（學生誦讀）

2.二誦――為官感悟

為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己十幾年的為官生涯時，一定會感慨萬千。他會有什么深刻的體會呢？（學生交流，如：嗨，我于謙一生清清白白，為國為民，總算無愧于自己年少時的誓言。）假如你是為官后的于謙，你會以什么樣的心情再次吟誦這首詩？（學生誦讀）

3.三誦――臨刑陳詞

本該受到重獎的于謙，卻慘遭陷害。試想臨刑前的于謙一定有無數(shù)的話想向世人訴說。他最想說什么？（學生交流）千言萬語道不盡于謙的心懷，不如化作聲淚俱下的吟誦……（音樂起，誦讀全詩）

4.四誦――后世評價

于謙的一生如石灰一樣，后人評價他：“有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節(jié)，有孜孜及民之惠，有徼徼律貪之潔?！苯裉煳覀儗W習他的《石灰吟》，就是學習他的崇高精神。人已遠去，精神長存，無限的感動，化作深情的誦讀。（學生深情背誦全詩）記住于謙，記住《石灰吟》，用你手中的筆寫下于謙的這首詩。（指導難點字“錘”、“鑿”、“燒”的書寫，后抄寫全詩）

石灰吟課件 篇10

一、疏言：理解大意

1、導入解題

（——“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！蹦钒衙匀说那逑闩c純潔的品質(zhì)留給了人間。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習另一首贊美石灰的古詩《石灰吟》。（屏幕出示全詩，教師范讀。）

（

2、讀通詩句

（抽讀、齊讀，讓學生讀準每一個字的音。

（2）教師相機正音，重點訂正平舌音和翹舌音。

3、理解詩意

（1）討論：同桌同學互相用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。

（

（

（

二、顯象：感受品格

1、歷盡磨難：感受石灰和于謙的形象

（

（

（人。中進士，任地方官十幾年。在任期間，于謙嚴格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟災荒，關(guān)心百姓，具有很高的威望。但是，于謙不僅沒有受到嘉獎，反而遭到朝中惡勢力的迫害，以叛逆罪被殺害。《石灰吟》是于謙十六歲時寫下的一首詩，正值熱血青年的于謙慷慨激昂地吟誦道——（學生誦讀全詩）真是詩如其人?。　妒乙鳌肪褪怯谥t一生的寫照。

2、永留清白：體會石灰和于謙的品格

（

（

（在于謙的詩作中，還有一首《詠煤炭》，同樣表現(xiàn)了于謙的高尚品格。（學生誦讀，難讀的字加上拼音。）

三、誦讀：內(nèi)化積累

1、一誦——少年抒懷

于謙十六歲就寫下了《石灰吟》這樣慷慨激昂的詩。想想少年于謙為什么能寫下這首詩？（學生交流。如，于謙是個很有志氣的人，從小懷有精忠報國的理想，立誓做一個品格高尚的人……）假如你就是當年那個意氣風發(fā)的于謙，你會怎么高聲誦讀這首詩？（學生誦讀全詩。）

2、二誦——為官感悟

為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己十幾年的為官生涯時，感慨萬千。他會有什么深刻的'體會呢？（學生交流。如，我一生清清白白，為國為民，總算實現(xiàn)了自己年少時立下的誓言。）假如你是為官后的于謙，你會以什么樣的心情再次吟誦這首詩？（學生誦讀全詩。）

3、三誦——臨刑陳詞

本該受到重獎的于謙，卻慘遭陷害。臨刑前的于謙一定有無數(shù)的話想向世人訴說。他最想說什么？（學生交流）千言萬語道不盡于謙的心情，不如化作聲淚俱下的吟誦——（音樂起，學生誦讀全詩。）

4、四誦——后世評價

于謙的一生如石灰一樣，為后人所景仰。從《石灰吟》中，我們體會到了他的崇高精神。人已遠去，精神長存，無限的感動，化作深情的誦讀（全體學生深情地背誦全詩）。記住于謙，記住《石灰吟》，用你手中的筆抄寫于謙的這首詩。（重點指導“錘”、“鑿”、“燒”的書寫，后抄寫全詩。）