燈籠課件教案

燈籠課件教案(精選5篇)。

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燈籠課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解燈籠的故事，理解“形散神聚”的特點(diǎn)。

2、品味豐富有味的語言。

3、體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛國(guó)的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、理解“形散神聚”的特點(diǎn)。

2、品味豐富有味的語言。

難點(diǎn)：體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛國(guó)的情懷。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

展示【媒體資源】燈籠的圖片，導(dǎo)入新課。

學(xué)生談燈籠的發(fā)展歷史、風(fēng)俗……

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《燈籠》，了解著名作家吳伯簫筆下有關(guān)燈籠的往事。

二、整體感知

【精品課件】

1、預(yù)習(xí)展示

以小組為單位，展示預(yù)習(xí)結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（1）作者作品

吳伯簫（1906—1982），山東省萊蕪市吳花園村人。原名熙成，筆名山屋、山蓀，中國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。

他的作品主要收集在《羽書》《黑紅點(diǎn)》《北極星》《忘年》《吳伯簫散文集》中。散文《南泥灣》《一壇血》《記一輛紡車》《菜園小記》《我沒見過長(zhǎng)城》等，作為范文收入在中學(xué)語文教材中，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸實(shí)動(dòng)人的描繪，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的結(jié)構(gòu)，清麗洗練的語言，贏得了廣大師生的喜愛。

（2）重點(diǎn)字詞

①給下面加點(diǎn)的字注音。

爭(zhēng)訟（sòng）斡旋（wò）靜穆（mù）悵惘（chàngwǎng）

鏘然（qiāng）褪色（tuì）燎原（liáo）熙熙然（xī）

②解釋下面詞語。

焚身：焚燒身體。

爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟。

恐嚇：威脅人，使害怕；嚇唬。

斡旋：調(diào)解周旋。

悵惘：因失意而心事重重。

熙熙然：指一副溫和歡樂的樣子。

不甚了然：不是非常清楚即明白一點(diǎn)，但是不完全。

破落戶：從原來的名門望族敗落下來的人家及其子弟。

燎原：火延燒原野，比喻氣勢(shì)旺盛。

可參考【知識(shí)總匯】

2、初步感知

播放【音頻課文】，傾聽朗讀，感知全文內(nèi)容。

講一講作者與燈籠結(jié)緣的往事。

參考

①挑著燈籠，接祖父回家。②挑著燈籠，在村里上下燈學(xué)。③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。④跟著龍燈跑半夜。⑤燈籠記錄、傳承著家族歷史。⑥燈籠引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景。

3、散文的特點(diǎn)——“形散神聚”。

形散而神不散也叫“形散神聚”，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)方法不拘一格；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。所謂“神不散”，主要是說其要表述的中心思想明確而集中。

可參考【知識(shí)總匯】

三、局部探究

（一）快速閱讀課文，自主思考，交流探究。

【精品課件】

1、文中圍繞燈籠寫了哪些鄉(xiāng)間習(xí)俗？

2、燈籠引起了作者小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的哪些回憶？表達(dá)了什么情感？

3、作者為什么喜歡燈籠？

4、結(jié)合本文，說說散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

5、本文豐富有味。結(jié)合課文，品味下列句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（1）“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?！?/p>

（2）“母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了?！?/p>

（3）“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的?！?/p>

參考

1、歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金；大人們?cè)谏颀惱稂c(diǎn)起燭；村邊社戲還愿，唱戲，掛神袍，村頭挑紅燈；女子出嫁打燈籠等。

2、三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、①燈籠寄托著祖父、母親等親人的'慈愛和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)了作者的愛國(guó)熱情。

4、本文的“形散”，體現(xiàn)在所選材料較為廣泛。既有孩提時(shí)代的生活經(jīng)歷，又有稍大一些時(shí)夜晚接祖父和作者自己上下燈學(xué)的事例；既涉及歷史上唐明皇結(jié)繪彩為燈樓、漢獻(xiàn)帝以燈籠做伴的歷史事件，又有作者現(xiàn)實(shí)中在延安面對(duì)日寇入侵愿做燈籠下的馬前卒的愿望。取材橫跨時(shí)空。但全文都表現(xiàn)了明確而集中的中心：對(duì)生活的熱愛，對(duì)親人的懷戀，對(duì)國(guó)家的熱愛。文章有這一思想情感統(tǒng)攝全篇材料，充分體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

5、（1）運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出了許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶，表達(dá)了作者對(duì)過去美好時(shí)光的懷戀。

（2）運(yùn)用動(dòng)作、外貌描寫。“親手接過了燈籠去后遞給自己的”，表現(xiàn)出母親對(duì)我的細(xì)心周到的關(guān)愛；“母親的頭發(fā)也全白了”，寫出歲月的無情以及我對(duì)母親變老的傷感。

（3）李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情，為下文表現(xiàn)家國(guó)情懷作鋪墊。

（二）質(zhì)疑問難。

學(xué)生提出疑難問題，師生交流。

問題預(yù)設(shè)：結(jié)合如何理解文章結(jié)尾“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”的含義？

參考：作者通過回憶童年生活的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。但作者沒有只是沉浸在對(duì)美好童年生活的回憶中，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國(guó)的熱情。作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇。表達(dá)出熱愛祖國(guó)的情懷。

四、總結(jié)拓展

1、總結(jié)：學(xué)生從內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、語言特色幾方面談學(xué)習(xí)這節(jié)課的體會(huì)。

2、拓展

燈籠，這個(gè)在貧窮年代用以照明的工具，隨著時(shí)代的發(fā)展已漸漸淡出人們的視線。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，愈來愈被現(xiàn)代化的照明設(shè)施所取代：夜晚，開車有車燈，散步有路燈，航海有指明燈……這些“燈”，為我們帶來了方便，指明了前進(jìn)的方向。在前進(jìn)的道路上，我們離不開“燈”的指引。

寫一段話，談?wù)勀銓?duì)燈的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成【訓(xùn)練測(cè)試】“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

2、描寫小區(qū)路燈下人們聊天的一個(gè)場(chǎng)面，不少于200字。

可參考【訓(xùn)練測(cè)試】“寫作訓(xùn)練”

六、板書設(shè)計(jì)

燈籠

吳伯簫

內(nèi)容與情感：回憶和燈籠有關(guān)的往事，表達(dá)思想愛國(guó)情懷

寫作特點(diǎn)：選材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，主題突出。

語言特點(diǎn)：豐富，有味。

燈籠課件教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字。會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字。會(huì)書寫7個(gè)生字。

2、通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。

2、看到這個(gè)題目你能提出什么問題?(附板書：誰做?為什么做?怎么做?結(jié)果?)

二、學(xué)習(xí)課文

1、第一次讀課文：帶著問題自由讀，標(biāo)出自然段，圈劃不懂的詞。

2、出示課件讀詞，你還有哪個(gè)詞不懂 ?

3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會(huì)了，下面請(qǐng)四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個(gè)問題。

4、匯報(bào)：

①、做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?(板書：王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?

②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書：小畫家手很巧)生字“巧”可以用謎語法記憶。

③、齊讀1至3自然段。

5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫的畫。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰來夸夸他倆?

6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7、后來他們是怎么做的?(板書：加色彩 扎燈籠)

過渡：由于他們都各展所長(zhǎng)，所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。

王京還在燈籠上寫了一句話，是什么話?大家齊聲答。(板書：合作真快樂)

8、小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地與他人合作，就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會(huì)說些什么呢?

三、活動(dòng)中體驗(yàn)合作的好處：

1、合作讀文，同桌互相糾錯(cuò)。

2、合作鉤詞，速度真快。

四、總結(jié)：

我們生活在社會(huì)中，只有學(xué)會(huì)與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快!

五、齊讀全文。

1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢?

2、過渡：其實(shí)和別人合作是一件快樂的事情，你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎?和大伙說說吧!

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個(gè)字?

2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?

板書設(shè)計(jì)：

28、做燈籠

王京(小畫家)

做燈籠(合作真快樂)

李良(手很巧)

燈籠課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過程：

一、引語，導(dǎo)入新課。

大家見過燈籠嗎？為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書課題。

二、自讀課文，檢查生字自學(xué)情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什么？

五、作業(yè)

1、書寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道文中的“我”從小是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情況下，應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。

二、勾畫批注學(xué)習(xí)課文的2—5自然段

1、師出示課件，提出自學(xué)要求勾畫出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動(dòng)的詞句作批注，思考“我”產(chǎn)生這種心理活動(dòng)的原因。

例：天上下著大雨，身下浸著凈水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。從“摳”這個(gè)詞可以看出“我”墜井后緊張，慌亂的心情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個(gè)人。

2、學(xué)生反饋并指導(dǎo)朗讀，板書心理活動(dòng)：害怕。

3、學(xué)生再反饋并指導(dǎo)朗讀，板書心理活動(dòng)：鎮(zhèn)靜

4、在這樣的情況下，我堅(jiān)信著，堅(jiān)信著？（出示課件，學(xué)生聯(lián)系前文的理解補(bǔ)充）

指導(dǎo)學(xué)生讀出這心中的信念，板書心理活動(dòng)：堅(jiān)信。

三、講解6—8自然段

聽：

1、親人是無論在何時(shí)何地都能給予我們力量的，“我”會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽見？（接讀）

夜好黑，“我”的四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，但我會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽見？（接讀）

2、我聽到了呼喚，多么渴望的聲音啊。結(jié)合課文內(nèi)容用“渴望”說一句話看：

3、看到了，“我”看到了火把，瞧————————（出示課件第6自然段三，四句讀）

一線，一片，一大片，漫山遍野這些加點(diǎn)詞，你從中體會(huì)到了什么？

4、完成課件填空，理解這燈籠火把里蘊(yùn)含的愛，再讀第6自然段三，四句說：

5、寒雨之夜，當(dāng)淚落下時(shí)，“我”分明感覺它是熱的，同桌互讀7和8自然段說說你從這熱淚中體會(huì)到了什么心情？

6、反饋、指導(dǎo)讀

四、評(píng)點(diǎn)概說

說一說你認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的孩子？并從課文中找到依據(jù)。

五、拓展，回歸文本

1、師配樂朗誦《小小的巢》，生談感受

2、齊讀課文，整體情感的回歸

燈籠課件教案(篇4)

在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煛?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記本課的生字、新詞。

2.通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1.自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1.指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2.質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。

4.說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5.學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1.鞏固會(huì)認(rèn)字。

2.教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

五、學(xué)習(xí)課文。

1.做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?

2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?

3.齊讀1至3自然段。

4.你們看這就是王京同學(xué)畫的畫。

5.畫出示小泥人、飛機(jī)模型和草葉編小螞蚱。讓學(xué)生再夸夸李良。

6.轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7.王京和李良合作做什么呢?

8.蘭蘭在燈籠上寫了什么話呢?

9.我想他們共同做的燈籠，肯定會(huì)是班級(jí)中最亮的一個(gè)，想想看：如果你是他們的同學(xué)，你會(huì)說些什么呢?

六、作業(yè)

1.學(xué)了這篇課文以后你有什么感想?

2.向同學(xué)們說一說合作的重要性，并寫下來。

燈籠課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)本課生字，利用偏旁表義的識(shí)字方法識(shí)記“紗”，區(qū)分“瓣”“辯”以及帶有立刀旁的字，觀察比較寫好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。

2. 正確流利地朗讀課文，有感情地讀好第三自然段。

3. 能借助圖片理解“滾圓晶瑩”“細(xì)碎”等詞的意思，并體會(huì)詞語搭配的恰當(dāng)性。

4. 理解課文內(nèi)容，感受燈籠果的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)燈籠果的喜愛之情。

5. 能用“那么......那么......”進(jìn)行句式練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，有一個(gè)長(zhǎng)得像小燈籠的水果想來和我們交個(gè)朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？這節(jié)課讓我們走進(jìn)燈籠果。伸出手來，和老師一起寫寫課題。齊讀課題。

二、初讀感知

1. 輕輕打開書108頁，自由出聲讀一讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2.擺放燈籠果，識(shí)記詞語。

（1）同位兩人合作摘果實(shí)。男生指，女生讀，邊讀邊擺。交流識(shí)字方法。

（2）指名交流識(shí)字方法

①關(guān)注花瓣：誰有辦法來記住瓣？瓜類的籽兒。

【出示三個(gè)字】，哪里不同？根據(jù)偏旁表義誰來猜猜這兩個(gè)兄弟都跟什么有關(guān)？

辯：辯論，爭(zhēng)辯。

辨：分辨，辨別。

【出示詞語：剝開 紗衣】這兩個(gè)字你能不能也用偏旁表義，學(xué)一個(gè)想一串的方法來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)？

（4）出示拼音收詞卡：根據(jù)音節(jié)找詞語卡片，邊讀邊收。

指導(dǎo)書寫：件、味。

（1）觀察，他們有什么相同點(diǎn)？

（2）兩條豎哪里不一樣？（當(dāng)豎是最后一筆的時(shí)候要寫成懸針豎，不是最后一筆的時(shí)候要寫成垂露豎）

（3）觀察口字旁：寫在哪里最合適？上邊。

（4）教師范寫。學(xué)生練寫一個(gè)。

（5）投影得星展評(píng).

4.語文書翻開108頁，指名一豎排分段讀文。

6.評(píng)議朗讀?，F(xiàn)在你對(duì)燈籠果都有了哪些了解？（2人）

三、品讀一二段

1. 快看，金黃色的燈籠果，它穿著一件夏姑姑給的紗衣，輕輕跳到了我的手心里。誰想也讓他跳到你的手心里？讀讀這一小句吧。

2. 關(guān)注軟：這個(gè)字誰會(huì)讀？你有什么辦法記住它？ 【出示軟的象形字】誰能讀出這種軟軟的感覺？指名。

四、精讀第三段

1. 自己讀讀第三段，看看都寫了燈籠果的什么呀，拿起筆來圈一圈。

2. 學(xué)一二段的時(shí)候我們知道了軟的紗衣，加上一個(gè)好詞，就把紗衣說的更具體了。第三段里有很多好詞也來形容了它們，能不能幫他們找找朋友？一組同位上來找，其他同學(xué)邊讀書邊在學(xué)習(xí)紙上連一連。

3. 出示短語。開火車來讀一讀。

4. 軟軟的紗衣像野菊展開了可愛的花瓣，這么可愛的花瓣誰來讀一讀？

5. 剝開了紗衣，找到?jīng)]有，哪個(gè)才是它的果實(shí)為什么？ “晶”也是生字，什么方法記住它？，三個(gè)日，晶瑩給你什么樣的感覺？讀詞，讀句子。男生讀。女生讀。

6. 它是那么——圓，那么——亮，你能不能也用那么。。。那么。。。來說個(gè)句子？全班交流。

7.剛才我們找到了果實(shí)，仔細(xì)觀察圖片，果實(shí)里面又藏著什么？（籽兒）我們沒有剝開，怎么能看到這些籽兒的？（皮薄的透明）想象著透明的皮，誰來美美的讀讀？

8.找五名同學(xué)來讀讀這一段。

五、自讀第四段引讀第六段

1. 這么美的燈籠果味道到底如何？請(qǐng)同學(xué)們先嘗一嘗手里的燈籠果，再來帶著自己的感受讀讀第四段。

引讀：燈籠果，真是一盞小小的————，一盞亮亮的————。

六、指導(dǎo)書寫“舌”“姑”

1.燈籠果啊還有一個(gè)名字，叫姑娘。猜猜為什么叫姑娘？

2.【出示姑 舌】這兩個(gè)也是本課的生字。怎么把他們寫好？觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)你也運(yùn)用這種方法，回家自己觀察觀察，來把這兩個(gè)字寫會(huì)寫美觀。

八、作業(yè)布置

必做：1.觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，自主學(xué)寫“舌”“姑”兩個(gè)字。

2.美美地讀讀課文，向爸爸媽媽介紹一下燈籠果。

選作： 搜集燈籠果資料，與同學(xué)交流。

九、板書設(shè)計(jì)

燈籠果

軟軟的 紗衣

滾圓晶瑩的 果實(shí)

透明的 皮

細(xì)碎的 籽兒

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實(shí)用精選：做燈籠教案中班精選500字

做燈籠教案中班【篇一】

目標(biāo)：

1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。

2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。

準(zhǔn)備：

1. 長(zhǎng)方形色紙，長(zhǎng)紙條。

2. 蠟筆，剪刀，漿糊。

過程：

1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。

提問： 圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國(guó)慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來做？（布，塑料，紙）

2、教師示范講解小燈籠的制作方法。

教師出示燈籠的范例。

看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個(gè)小燈籠呢？

做燈籠教案中班【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。 2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)字詞、有感情地朗讀課文，

2.在理解課文的基礎(chǔ)是，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡片、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.板書課題請(qǐng)大家圍繞題目猜想，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1.學(xué)生自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說說課文寫了一件什么事 三、學(xué)習(xí)生字

1.讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。 2.認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音，調(diào)換順序認(rèn)讀生字

3.玩一玩。請(qǐng)大家拿出你們的識(shí)字卡片，互相說一說， 認(rèn)一認(rèn)。

4.議一議。介紹自己的識(shí)字方法給大家聽。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1.指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2.質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。 （請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。）

3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。

4.說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 5.學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。二、學(xué)寫生字

1.教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“巧、泥、勁、燈” 3.學(xué)生練寫，

4.展示學(xué)生的作業(yè)

做燈籠教案中班【篇三】

活動(dòng)背景

燈籠這種中國(guó)所獨(dú)有的物品在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中占據(jù)著重要的地位，在春節(jié)，人們會(huì)在大門口掛上兩個(gè)紅紅的大燈籠，元宵節(jié)，也是離不開燈籠，還有就是馬上就要來臨的中秋節(jié)，人們也是要提著燈籠賞月，讓我們與小朋友們一起來自己動(dòng)手制作燈籠吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下，并做好燈籠。

2、引導(dǎo)將燈籠在活動(dòng)室，調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

漿糊，燈籠圖卡。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

1、談話引入：

小朋友們，你們還記的過年的時(shí)候，在我們的家門口會(huì)掛什么嗎？（引導(dǎo)幼兒說出有燈籠）。

2、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞老師準(zhǔn)備的范例燈籠。

師：今天我們就來學(xué)做燈籠，到了過年的時(shí)候，小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門口，這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。

3、出示制作燈籠的材料。

師：請(qǐng)小朋友們看看，制作燈籠需要哪些材料才能做好一個(gè)漂亮的燈籠呢？

師：制作燈籠要用到燈籠圖卡，漿糊。

二、老師邊示范制作的步驟邊講解制作方法。

1、師：把制作燈籠的卡片取下后，小朋友發(fā)現(xiàn)圖卡上有什么？（有一條虛線，像折痕一樣）。先沿著虛線對(duì)折。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（一條一條的實(shí)線）。我們把這一條一條的橫線撕開。

2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。

3、粘貼好后，再把圖卡2取下來，粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手，這個(gè)燈籠就做好了！

三、老師交代作業(yè)要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來做一個(gè)燈籠，老師會(huì)給每個(gè)小朋友都發(fā)一份制作燈籠的材料，漿糊放在桌子的中間大家一起用。

2、小朋友操作，老師觀察小朋友的制作情況，幫助能力差的小朋友。

3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園做燈籠教案，燈籠是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)代表著吉利，喜慶的物品，也是我國(guó)獨(dú)有的物品，是中國(guó)文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國(guó)文化。

[精選課件]小班《紅綠燈》教案五篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[精選課件]小班《紅綠燈》教案五篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小班《紅綠燈》教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)

繼續(xù)了解紅綠燈的作用。

愿意根據(jù)指令進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt；小社會(huì)紅綠燈；游戲自制紅綠燈；小塑料圈；音樂。

活動(dòng)過程：

一、交流分享：

師：老師每天到幼兒園來，都會(huì)看到一樣?xùn)|西。（出示小社會(huì)紅綠燈）

這是什么，你們?cè)谀睦锟匆娺^的？（紅綠燈、馬路上）

小結(jié)：在主要馬路上，每一個(gè)路口我們都能看到紅綠燈。

1、紅綠燈是給誰看的'呢？

小結(jié)：紅綠燈是給在馬路上開車、走路的人看的。

2、ppt什么燈亮了？馬路上紅燈亮了，小朋友、駕駛員該怎么做呢？

現(xiàn)在什么燈亮了？告訴我們什么啦？

小結(jié)：紅燈亮，停一停，綠燈亮，向前走（開）。有了紅綠燈開車、過馬路就安全了。

3、有個(gè)小寶寶開著小汽車出去了，我們來看看他看到紅綠燈是怎么做的。ppt

問：寶寶怎么開車的？

小結(jié)：紅燈亮，停一停，綠燈亮，向前開。

二、游戲

1、你們想做小司機(jī)嗎？（指座位前空地方）這里是大馬路，老師做警察叔叔

出示小塑料圈——這是什么呀，方向盤

出示自制游戲用紅綠燈，提醒小司機(jī)開車看看紅綠燈

2、聽音樂游戲。

（口令+紅綠燈——看紅綠燈）

念兒歌“大馬路”

嘀嘀…..小汽車出發(fā)啦（聽音樂）

1)小司機(jī)們你們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹?？（紅燈亮了）

小結(jié)：小司機(jī)本領(lǐng)真大，開車會(huì)看紅綠燈。

2)我看見司機(jī)慢慢的開，找空的地方開為什么？（不碰撞，更安全）

小結(jié)：小司機(jī)本領(lǐng)真大，會(huì)看紅綠燈、還會(huì)找空地方開。

三、我們到大馬路（操場(chǎng)）上去做“開汽車”游戲

小班《紅綠燈》教案【篇二】

游戲目標(biāo)

1、通過游戲，鞏固幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

游戲準(zhǔn)備

1、比較空曠的教室。

2、錄音機(jī)、音樂磁帶《過馬路要看看燈》。

3、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。

游戲過程

一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進(jìn)行。

二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。

1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。

2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。

3、鼓勵(lì)幼兒說說并動(dòng)態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

4、幼兒跟著老師唱一遍。

三、組織游戲。

1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。

2、教師介紹游戲規(guī)則。

3、教師和能力強(qiáng)的幼兒示范游戲。

4、在老師的引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。

四、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴游戲。

游戲反思

有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動(dòng)中他們的情緒一直很高，特別是第四環(huán)節(jié)“幼兒結(jié)伴游戲”時(shí)，個(gè)別幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地興奮地奔跑。 教師及時(shí)介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他們看清交警的指揮手勢(shì)及紅綠燈。整個(gè)活動(dòng)始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。

小班《紅綠燈》教案【篇三】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與集體活動(dòng)，大膽參與討論。

2、能遵守游戲規(guī)則并能動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

3、學(xué)習(xí)按指令快步和漫步。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

能遵守游戲規(guī)則并能動(dòng)作協(xié)調(diào)性，學(xué)習(xí)滾輪胎的方法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、黃、綠顏色的牌子

四、活動(dòng)過程：

（—）熱身活動(dòng)。

走走、跑跑、跳跳

（二）教師分別舉起紅、黃、綠顏色的牌子當(dāng)作交通信號(hào)燈，請(qǐng)幼兒分別來說說。三種顏色代表是什么意思。

——“紅燈”時(shí)問幼兒可不可以走？（不可以走）

——“綠燈”時(shí)問幼兒可不可以走？(可以走)

——“黃燈”時(shí)問幼兒該怎么辦呢？（若是沒通過馬路，看到黃燈就要停下來，若周到一半，就要快步通過。）

（三）分角色玩紅綠燈的游戲。

——老師當(dāng)警察，手拿“紅綠燈”，幼兒當(dāng)司機(jī)。

——游戲中提醒幼兒保持距離，以免互相沖撞或撞到其他的東西。

（四）游戲《紅綠燈》

——這里有首好聽的兒歌。

——交警出示紅燈，車要停下。

——交警出示綠燈，車則繼續(xù)前進(jìn)。

游戲規(guī)則：司機(jī)沒有遵守交通規(guī)則，則退到一邊接受處罰，趕快說“紅燈”，然后就在原地不動(dòng)，要等其他司機(jī)來摸一下并喊“綠燈”，才能自由行動(dòng)。

（五）結(jié)束活動(dòng)：對(duì)于堅(jiān)持到最后的司機(jī)，可以授予他們“文明小市民”稱號(hào)。

小班《紅綠燈》教案【篇四】

幼兒園小班藝術(shù)教案：制作紅綠燈

作者：周榮娥 來源：廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心幼兒園

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知紅、綠燈的特征、用途。

2、初步嘗試用剪刀沿輪廓線剪，產(chǎn)生對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

3、嘗試按信號(hào)做動(dòng)作，初步具有遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

設(shè)置馬路(沒有紅綠燈)、紅綠臘光紙、膠水、抹布、牙膏盒、橡皮泥、音樂磁帶、錄音機(jī)、紅綠燈圖片、字卡“紅燈”、“綠燈”。

【活動(dòng)過程】

一、引起幼兒活動(dòng)興趣

師：“瞧，大馬路上停著那么多玩具汽車，你們想玩嗎?那我們來當(dāng)小司機(jī)，把這些汽車開起來，好嗎?開的時(shí)候要在馬路上開”。幼兒自由玩汽車。(聽音樂)

師：“汽車?yán)哿?，我們讓他們休息一下，我們也休息一下吧。?/p>

二、感知紅綠燈的特征、用途

1、師：“剛才，我們玩了開汽車游戲，高興嗎?那你們?cè)谕娴臅r(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?”(個(gè)別講述) “那我們?cè)鯓觼斫鉀Q這一問題呢?把你的想法和好朋友說好嗎?” 幼兒互相交流。

個(gè)別講述。 師小結(jié)。 “那你們知道紅、綠燈是什么樣子的嗎?”(自由講述)

2、觀察紅、綠燈的特征。

出示紅綠燈圖片。

師：“這就是紅綠燈。今天，老師還帶來了紅、綠燈的字寶寶?！?認(rèn)讀紅綠燈) 教師小結(jié)紅綠燈的特征。

“馬路上有了紅綠燈，汽車司機(jī)開車就安全多了?！?/p>

“今天，我們就來給大馬路裝上紅綠燈，好嗎?”

三、制作紅綠燈

1、提出要求：老師給小朋友準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋怎樣用這些材料來制作紅綠燈，老師還為小朋友準(zhǔn)備了小剪刀，小朋友使用剪刀的時(shí)候要注意安全，剪的時(shí)候，沿輪廓線剪，用完以后把小剪刀的嘴巴閉攏，輕輕放在籮筐里，剪下來的紙屑放在籮筐里，其它材料也要?dú)w放好。

2、幼兒自選材料操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、把幼兒的作品放在馬路上。

“我們小朋友真能干，給馬路裝上了紅綠燈。馬路上有了紅綠燈，汽車司機(jī)就可以看紅綠燈來開車了?，F(xiàn)在我們?cè)賮懋?dāng)一回小司機(jī)好嗎?這回小司機(jī)要看信號(hào)來開車了。

四、游戲“紅綠燈”

1、交代游戲規(guī)則，看信號(hào)做動(dòng)作。

2、幼兒游戲，模仿開汽車動(dòng)作，一個(gè)跟著一個(gè)向前跑，按信號(hào)做動(dòng)作。(聽音樂) 幼兒園小班安全教案--交通信號(hào)燈。

小班《紅綠燈》教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規(guī)則，聽從紅綠燈的指揮。

2、體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻目鞓贰?/p>

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、卡片紅燈、綠燈各一個(gè)、各種汽車與幼兒人數(shù)相等。

2、設(shè)置大馬路的場(chǎng)景。

活動(dòng)過程：

一、小汽車出門，知道紅綠燈的作用。

1、出示小汽車，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對(duì)一切都覺得奇怪。它看到馬路上這么熱鬧，開心得嘀嘀直叫。它一會(huì)開到東，一會(huì)開到西，可自由了！忽然，它看到大馬路邊有樣?xùn)|西總是不停地眨眼睛，覺得非常奇怪。你們能告訴小汽車這是什么嗎？

2、紅燈眨眼睛是告訴我們什么？綠燈眨眼睛又是告訴我們什么呢？

3、如果沒有紅綠燈會(huì)怎么樣？

4、小汽車不認(rèn)識(shí)紅綠燈這樣在馬路上開行不行??？

二、小汽車行駛

1、謝謝小朋友幫助小汽車認(rèn)識(shí)紅綠燈了。

2、今天，小汽車的許多汽車好朋友也來了，它邀請(qǐng)你們來做駕駛員，開著汽車去兜風(fēng)，好嗎？

3、請(qǐng)你們到停車場(chǎng)去每人開一輛車，我們開車時(shí)，每一輛車能不能靠在一起開？

4、請(qǐng)幼兒做開車狀，教師交替出示紅燈、綠燈信號(hào)牌開車。

5、小汽車開了一天累了，我們把小汽車開到停車場(chǎng)去休息吧。幼兒回到座位坐好。

三、小汽車懂規(guī)則

1、剛才我們開汽車時(shí)，來來往往車輛那么多，都能慢慢開，知道紅燈亮就停下，綠燈亮就向前開。

2、小汽車啊還念了一首很好聽的兒歌呢。（教師朗誦兒歌一遍，邊朗誦邊出示圖文兒歌）。

3、汽車在哪里開的？汽車看到了什么？紅綠燈兒站哪里？紅綠燈不停地眨眼睛時(shí)，提醒我們什么呢？

4、幼兒一起學(xué)念兒歌，指讀圖文幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容。

5、我們開著汽車去請(qǐng)你的好朋友上車好嗎？幼兒開車出活動(dòng)室。

附兒歌：紅綠燈

大馬路，寬又寬，紅綠燈，路邊站。

大汽車，小汽車，來來往往車輛多。

汽車汽車慢慢開，紅燈停、綠燈行。

交通規(guī)則要牢記，時(shí)時(shí)刻刻記在心。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)主要是從幼兒的興趣引導(dǎo)，先激發(fā)幼兒興趣，從而認(rèn)識(shí)事物，在參與到游戲中領(lǐng)悟。

活動(dòng)中幼兒積極參與，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大部分幼兒都能在玩中認(rèn)識(shí)到遵守交通的重要性。

不足的地方就是，有一小部分幼兒只注重于玩的過程，而沒能在過程中認(rèn)識(shí)到游戲的真正意義。所以，如果再重新上這節(jié)課，我會(huì)在游戲中多讓幼兒討論，讓他們自己去傾聽領(lǐng)悟。

[精]《榜樣》課件教案(精選5篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？由此，小編為你收集并整理了[精]《榜樣》課件教案(精選5篇)更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

《榜樣》課件教案 篇1

大班社會(huì)課教案《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.萌發(fā)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的意愿，愿意為集體做力所能及的事。

2.了解雷鋒叔叔助人為樂的事跡，收集資料進(jìn)行交流活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解有關(guān)雷鋒叔叔的故事。

2.教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)社會(huì)雷鋒的故事》，親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)學(xué)做小雷鋒》。

活動(dòng)過程：

1.談話引題，知道每年的3月5日是"學(xué)雷鋒紀(jì)念日"。

師：小朋友，3月5日是什么日子？什么叫紀(jì)念日？雷鋒是誰？

2.分組交流活動(dòng)：我從爸媽那里了解到雷鋒叔叔是什么樣的？（組長(zhǎng)記錄組內(nèi)小朋友的發(fā)言。）

3.全班交流活動(dòng)。教師以圖示梳理的方法記錄幼兒的發(fā)言，將幼兒了解到的故事分為"雷鋒小時(shí)候做好事""當(dāng)解放軍做好事"兩部分。

4.出示掛圖《雷鋒的故事》，幫助幼兒進(jìn)一步的感知雷鋒叔叔助人為樂、做了好事不留名的先進(jìn)事跡。

（1）師：圖片上介紹雷鋒叔叔做了哪些好事？

（2）師：我們要向雷鋒叔叔學(xué)什么？平時(shí)我們可以為同伴、班級(jí)、幼兒園做哪些事情？

5.開展為班級(jí)整理玩具的活動(dòng)。

《榜樣》課件教案 篇2

活動(dòng)背景：

當(dāng)下物欲橫流，雷鋒這個(gè)名字漸漸被人們淡忘，尤其是青少年一代，記得我們當(dāng)年對(duì)雷鋒的事跡能作到如數(shù)家珍，而現(xiàn)在提到雷鋒時(shí)會(huì)聽到學(xué)生問一個(gè)很可愛的問題，雷鋒是誰，他是干什么的。更別提雷鋒精神了。所以“大張旗鼓”地搞一個(gè)學(xué)雷鋒活動(dòng)，讓雷鋒在學(xué)生心中復(fù)活，讓雷鋒精神在學(xué)生身上閃現(xiàn)是十分必要的。

活動(dòng)目的：

通過本次主題班會(huì)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)雷鋒，激活雷鋒精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)雷鋒的意義;喚醒學(xué)生學(xué)雷鋒的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)雷鋒的熱情;樹立終生“學(xué)雷鋒，服務(wù)與人“的意識(shí)。

[活動(dòng)構(gòu)思]

“雷鋒精神”在學(xué)生身上閃現(xiàn)，我們的社會(huì)將時(shí)時(shí)，沐浴在“和諧”的春風(fēng)里，處處是溫暖。因而本次活動(dòng)秉著“我的活動(dòng)我做主”的原則，選材來源于學(xué)生的生活，活動(dòng)的方式也以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，剖析各個(gè)案例，進(jìn)步明確并促使學(xué)生能從身邊的小事做起，也能“在校學(xué)習(xí)六年，好事做了六車斗”。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

收集相關(guān)的格言警句、搜集故事，學(xué)唱雷鋒歌曲、培訓(xùn)小主持人、做經(jīng)驗(yàn)介紹、制定計(jì)劃、做手抄報(bào)、做好事寫心得體會(huì)

[實(shí)施步驟]

一、開場(chǎng)

主持人甲：“雷鋒乘車一千里，好事做了一車皮”這句話大家都說聽過嗎?

主持人乙：如果我們都學(xué)雷鋒，每人每天做一件力所能及的的好事，那我們生活的這個(gè)地球村將會(huì)是怎樣呢?

合：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

二、唱雷鋒歌曲，說想法

甲：雷鋒這個(gè)如雷貫耳的名字你知道嗎?你對(duì)他了解多少呢?聽了雷鋒歌曲，大家一定能從歌曲中認(rèn)識(shí)他，請(qǐng)聽《學(xué)習(xí)雷鋒那個(gè)好榜樣》(已經(jīng)學(xué)會(huì)這首歌的同學(xué)齊唱)

乙：還有誰會(huì)唱雷鋒歌曲?自由舉手唱已經(jīng)學(xué)會(huì)的其他雷鋒歌曲。

甲：剛才動(dòng)聽的、嘹亮的歌聲已經(jīng)告訴我們?cè)S多雷鋒的事跡，請(qǐng)大家說說聽歌后的感受吧。(指明發(fā)言)

三、講故事，明道理

甲：聽了同學(xué)們的發(fā)言，讓我們對(duì)雷鋒有了比較多的了解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)講有關(guān)雷鋒故事。

(3-4人講故事)

乙：，是呀，勿以善小而不為 。雷鋒做的好事都是一些身邊小事，在他眼里小事不小，去做了給人以溫暖，何樂而不為呢?

甲：做好事故不一定是驚天動(dòng)地的大事，只要能給人帶來方便、帶來一絲溫暖的都是號(hào)事。不知道同學(xué)能怎么認(rèn)為。請(qǐng)大家暢所欲言，說說你的想法。(學(xué)生暢所欲言發(fā)言，認(rèn)識(shí)做好事的這是含義)

四、讀體會(huì)，升華認(rèn)識(shí)

乙：一個(gè)個(gè)精彩的故事都在激勵(lì)著我們，社會(huì)要想和諧美好，得有“我為人人，才有人人為我”的思想觀念。我們身邊就有許多的能為別人著想，能為別人做好事人，我手上這份清單就是我們班同學(xué)做過的好事記錄單。(展示給大家看)

甲：許多同學(xué)在做了好事以后有許多心得體會(huì)，在這些體會(huì)中，大家覺得最大的感受是“幫助別人，快樂自己”。是啊“增人玫瑰，手留余香”，下面我就讀幾個(gè)體會(huì)給大家聽。

五、交流學(xué)雷鋒計(jì)劃，互相促進(jìn)

甲：學(xué)習(xí)雷鋒不是一陣風(fēng)的事情，非是一朝一夕的事，他是我們一生的追求，就像瑞恩為非洲人民挖井那樣，這是我們終身的事業(yè)，是我們每個(gè)人對(duì)美好生活的永遠(yuǎn)追求。

甲：學(xué)雷鋒主要靠我們自覺行動(dòng)，下面我們就一起交流一下各小隊(duì)的學(xué)雷鋒計(jì)劃，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)。

(各小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)介紹本小隊(duì)的學(xué)雷鋒計(jì)劃)

乙：最后讓我們一起來讀讀這些雷鋒名言吧：

1、把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。

2、驕傲的人，其實(shí)是無知的人。他不知道自己能吃幾碗干飯，他不懂得自己只是滄海一粟……。

3、我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風(fēng)雨中鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過自己的一生。

六、師總結(jié)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

《雷鋒的生平》

雷鋒叔叔出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時(shí)他勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。為此，他多次立功。1962年8月15日，一個(gè)普通士兵逝去了，雷鋒叔叔因公犧牲時(shí)，年僅22歲。雖然他離開了我們，但是他留下了一個(gè)永不消逝的名字--雷鋒，也留下了一種偉大而高貴的精神--雷鋒精神。他的精神將會(huì)永遠(yuǎn)地閃耀在祖國(guó)的大地上，閃耀在校園的每一個(gè)角，雷鋒精神將會(huì)永遠(yuǎn)地活在我們心中。

《雷鋒日記》

雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長(zhǎng)的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。比如：雷鋒說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”這就是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。這種偉大精神過去、現(xiàn)在和將來都是教育和激勵(lì)人們前進(jìn)的寶貴的精神財(cái)富。

《助人為樂的雷鋒》故事

一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動(dòng)手幫著掃地板， 擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧!”“我不累?！崩卒h叔叔是永遠(yuǎn)不知道累的。

《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌詞

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 忠于革命忠于黨 愛憎分明不忘本 立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng)學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 艱苦樸素永不忘 愿做革命螺絲釘 集體主義思想放光芒 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 毛主席的教導(dǎo)記心上 全心全意為人民 共產(chǎn)主義品德多高尚 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 毛澤東思想來武裝 保衛(wèi)祖國(guó)握緊槍 好好學(xué)習(xí)天天向上

《榜樣》課件教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道3月5日是“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日”。

2、通過觀看動(dòng)畫，領(lǐng)會(huì)雷鋒精神，能夠主動(dòng)幫助有困難的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt視頻、圖片

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入活動(dòng)，回憶被人幫助后的心情。

師：小朋友，有人幫助過你嗎?

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己被幫助的經(jīng)歷和感受。

二、新授課程

1、欣賞故事《森林里的小雷鋒》，知道小松鼠被稱為“小雷鋒”的原因。

師：每天幫小動(dòng)物們做好事的是誰?

幼兒分別講述小松鼠做了哪些好事。

師幼小結(jié)：小松鼠總是幫助小動(dòng)物們做好事，所以大家都叫它“森林里的小雷鋒”。

2、幼兒觀看動(dòng)畫，知道“雷鋒紀(jì)念日”并學(xué)習(xí)雷鋒精神。

師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)真正的雷鋒嗎?

同伴相互講述心目中的雷鋒。

觀看動(dòng)畫，啟發(fā)幼兒思考：

師：3月5日是什么日子?雷鋒是怎樣的人?

啟發(fā)幼兒思考：雷鋒精神是什么?

師：動(dòng)畫片里的小朋友是怎樣學(xué)習(xí)雷鋒的?

幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，相互交流自己如何做小雷鋒。

教師小結(jié)：當(dāng)別人有困難，需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，主動(dòng)去幫助他人。

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒理解圖中內(nèi)容。

幼兒交流自己對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)幼兒說出圖中哪個(gè)寶寶是小雷鋒。

教師鼓勵(lì)幼兒學(xué)做小雷鋒。

4、教師組織幼兒玩《我來照顧你》游戲，感受做小雷鋒的快樂。

師：小朋友，我們今天一起玩《我來照顧你》的游戲。

幼兒大膽嘗試玩游戲。

教師：我們一起來做小雷鋒，幫助弟弟妹妹整理衣服、入廁、盥洗，給他們講故事，安慰他們的情緒等等。

幼兒交流游戲中的感受。

5、集體欣賞兒歌，共同像雷鋒學(xué)習(xí)。

《榜樣》課件教案 篇4

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 查閱有關(guān)雷鋒生平的資料及雷鋒日記等。

2. 物色好設(shè)計(jì)創(chuàng)意人和主持人

3. 過程設(shè)計(jì)，串詞及頌歌撰寫。

4. 各類節(jié)目準(zhǔn)備：小品、雷鋒生平知識(shí)、有獎(jiǎng)競(jìng)答等。

活動(dòng)過程：

一 男(乙)::老師們，同學(xué)們

男(乙)、女(甲):大家好!

甲：三月，陽光明媚。

乙：三月，萬物復(fù)蘇。

甲：三月，春風(fēng)送暖。

乙：三月，大地?fù)Q新顏。

甲：同學(xué)們，三月，是什么日子呢

全班答：學(xué)雷鋒活動(dòng)日。(此時(shí)，大屏幕出示青松翠柏樹著雷鋒的畫像及隊(duì)會(huì)主題。)

乙：對(duì)了。

合：(手指大屏幕)“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，接過雷鋒手中的槍，我們要做新時(shí)期的共產(chǎn)主義接班人。

乙：是啊，共產(chǎn)主義的接班人就要繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)。

二、讓學(xué)生了解雷鋒是一個(gè)自強(qiáng)不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士

1.甲：請(qǐng)聽錄音：雷鋒的生平

乙：雷鋒叔叔的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠(yuǎn)留在世人的心中。

2.甲：請(qǐng)聽：《雷鋒故事聯(lián)播》

故事(一)人民的勤務(wù)員

故事(二)助人為樂

乙：同學(xué)們，看了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢(學(xué)生回答。)

甲：雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長(zhǎng)的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。

3.乙：請(qǐng)聽《雷鋒日記》選。

4.甲：雷鋒有這樣一句名言：做一顆永不生銹的螺絲釘。這句話的由來還要從一件小事說起。

下面請(qǐng)欣賞小品《一件小事》。

乙：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一片土地;如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗;

甲：如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命;如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在自己的崗位上;

乙：如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那美麗的理想。在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無窮的支付者。

甲：其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，許多杰出的科學(xué)家、學(xué)者和科學(xué)家，他們都有自己的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。對(duì)黑暗統(tǒng)治和外敵入侵的反抗，對(duì)祖國(guó)富強(qiáng)的追求，對(duì)社會(huì)進(jìn)步的向往，對(duì)科學(xué)真理的探索，促使他們以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。

乙：雷鋒從小就具有勤奮刻苦，極愛鉆研的可貴素質(zhì)。

下面請(qǐng)欣賞小品《刻苦鉆研》。

甲：雷鋒對(duì)工作和學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)，雷鋒同志對(duì)他的戰(zhàn)友就如親兄弟一般，

下面請(qǐng)欣賞小品《像親兄弟一樣》

乙：雷鋒助人為樂的高尚行為，不但在連隊(duì)里傳誦，在駐地人民中流傳，就是在東北的鐵路線上也都廣泛流傳著。人們都這樣稱贊說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”那么究竟發(fā)生了什么事呢?

請(qǐng)欣賞小品《車站上的故事》。

甲：雷鋒入伍以后，嚴(yán)格要求自己，干什么事都是勤勤懇懇，充滿了旺盛的精力，仿佛從來就不知道什么是辛苦和勞累。下面一則小品就反映了雷鋒這樣這樣的精神，請(qǐng)欣賞小品《風(fēng)雨搬磚》

乙：同學(xué)們熱烈的發(fā)言使我們覺得雷鋒精神無處不在，身邊的活雷鋒層出不窮。體現(xiàn)雷鋒偉大精神故事，我們一則則如數(shù)家珍，對(duì)雷鋒的生平我們是否詳細(xì)的了解呢?對(duì)于雷鋒，中華民族的瑰寶，我們有必要了解并熟知他短暫而不平凡的一生，為此，有的同學(xué)在家上網(wǎng)查詢，有的同學(xué)特意去了圖書館查閱書籍，有的同學(xué)還走訪了師長(zhǎng)。現(xiàn)在，在你們大展身手的時(shí)候了，我們準(zhǔn)備對(duì)大家的勞動(dòng)成果進(jìn)行檢測(cè)，下面，讓我們進(jìn)入一個(gè)緊張激烈的環(huán)節(jié)：雷鋒生平知識(shí)競(jìng)答。

5. 雷鋒生平知識(shí)競(jìng)答

1. 請(qǐng)問雷鋒原名是什么?

2. 請(qǐng)說出雷鋒具體的出生日期。

3. 雷鋒是哪里人?

4. 雷鋒一生十分貧苦，你知道他幾歲時(shí)成了孤兒?jiǎn)?

5. 1958年，雷鋒去鞍鋼報(bào)名時(shí)，將自己的原名雷振興改為雷鋒，這是為什么?

6. 雷鋒哪年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，你知道那時(shí)他幾歲嗎?

7. 雷鋒一生做了數(shù)不清的好事，可惜他英年早逝，你知道他幾歲殉職的嗎?

8. 雷鋒是怎么殉職的，你知道具體情況嗎?

9. 為什么把3月5日定為學(xué)雷鋒日?

10. 有哪些傳唱歌曲是歌頌雷鋒的?

三、甲：雷鋒叔叔，雖然離開了我們，但他的精神卻閃耀在祖國(guó)的大地上，閃耀在校園的每一個(gè)角落，閃回在班級(jí)的集體中。

乙：請(qǐng)同學(xué)們交流學(xué)雷鋒的事跡。

甲：小雷鋒一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)，這星期“手拉手獻(xiàn)愛心”捐玩具活動(dòng)，我們兩個(gè)班的80名同學(xué)都拿出了自己的玩具，玩具雖少，但雷鋒的精神是不可磨滅的!

甲：是啊!從這些同學(xué)的行動(dòng)中，我們懂得了什么?

乙：為人民服務(wù)其樂無窮，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名真正的共產(chǎn)主義接班人。

四、甲：“學(xué)雷鋒，做好事”的事例真是太多太多了，雷鋒叔叔永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣!下面齊讀學(xué)雷鋒活動(dòng)《三字經(jīng)》。

五、 乙：“雷鋒精神”在我們心中永駐，“雷鋒精神”已在我們心中生根。同學(xué)們，讓我們跟著錄音齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》吧。

合：班會(huì)到此結(jié)束，謝謝!+

《榜樣》課件教案 篇5

一、活動(dòng)背景

今年是雷鋒犧牲50周年，市區(qū)教育局都在部署深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。按照教育主管部門關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的總體部署和要求，我校也在今年3月安排了一系列的德育實(shí)踐活動(dòng)，在校園里掀起了一陣陣學(xué)習(xí)雷鋒精神的高潮。

二、活動(dòng)建議

1、通過雷鋒紀(jì)念日的活動(dòng)使同學(xué)們接受愛的洗禮，并把愛心帶給他人。

2、采用多樣化的形式，務(wù)必做到聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，斷不可只有說教?？梢宰寣W(xué)生在校內(nèi)做些力所能及的為他人服務(wù)的事情，包括對(duì)老師、同學(xué)、校園環(huán)境等；也可以與附近居委會(huì)、社區(qū)、軍營(yíng)等聯(lián)系，進(jìn)行校外學(xué)雷鋒活動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

本校此次安排的活動(dòng)時(shí)間跨度很長(zhǎng)，從3月份升旗儀式及國(guó)旗下講話開始，結(jié)合學(xué)生對(duì)雷鋒的了解，首先讓學(xué)生收集雷鋒的資料（書籍、網(wǎng)上資料、圖片、畫像等），從了解感知開始，到開展雷鋒事跡交流、研討活動(dòng)，最后落實(shí)到行動(dòng)中，延伸到今后為學(xué)校、為社區(qū)、為社會(huì)服務(wù)，從而使我們對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)得到升華。因此班主任從學(xué)科作業(yè)及班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都對(duì)此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)逐一安排。

四、活動(dòng)開展

（一）升旗儀式質(zhì)疑導(dǎo)入

老師：在今天3月5日雷鋒紀(jì)念日升旗儀式上，校長(zhǎng)講話的主題是什么呀？學(xué)生：傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神

老師：那大家知道雷鋒是誰？他有那些精神值得我們傳承和弘揚(yáng)呢？

學(xué)生面露難色，支支吾吾（畢竟一年級(jí)的小孩子對(duì)國(guó)旗下講話的內(nèi)容還有些一知半解）

老師：好！那咱們今天回家，就問問家長(zhǎng)，雷鋒是誰？他做過什么事？有什么值得我們學(xué)習(xí)的精神？并把問題的答案，寫在咱們的日記本上。老師要在晨會(huì)和班會(huì)上讓大家都來講一講??

就這樣，我們班邁開了學(xué)習(xí)雷鋒的第一步，進(jìn)入到《學(xué)習(xí)雷鋒》的活動(dòng)主題。

（二）逐步實(shí)踐細(xì)化過程

1、明確導(dǎo)向了解雷鋒

同學(xué)們回家主動(dòng)向家長(zhǎng)請(qǐng)教。一些有年紀(jì)的長(zhǎng)輩，在家里耐心的給孩子講解雷鋒的故事；一些年輕的家長(zhǎng)立即上網(wǎng)查找有關(guān)文字和圖片資料，給孩子閱讀，摘抄。更有一些家長(zhǎng)為了給孩子表現(xiàn)、交流的機(jī)會(huì)，就把雷鋒的肖像打印了出來，還下載了好些學(xué)習(xí)雷鋒歌曲的音頻文件發(fā)送到班級(jí)QQ群中給孩子們共享。

一道簡(jiǎn)單明了的問答題，為低年級(jí)學(xué)生了解雷鋒生平，學(xué)習(xí)雷鋒事跡指明了方向，讓家長(zhǎng)可以明確，怎樣與老師積極配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在第二周批改日記時(shí)，我看到了全班每一位同學(xué)，用稚嫩的小手，寫下的他們對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)——

“雷鋒無私奉獻(xiàn)、服務(wù)人民、互助友愛、扶弱幫困”

“學(xué)雷鋒要從小事做起、從點(diǎn)滴做起，表達(dá)“為善之心”，傾注“愛恤之情”?！薄袄卒h精神，是一種偉大而高貴的民族精神。讓我們學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)關(guān)愛?！?/p>

2、深化認(rèn)識(shí)故事比賽

為了讓孩子們將雷鋒精神品質(zhì)內(nèi)化到學(xué)生的思想和行為，我班在三月份的第二周班會(huì)課上開展了《講雷鋒的故事》的主題班會(huì)。

班會(huì)之前，老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的會(huì)場(chǎng)布置，把雷鋒的肖像貼在黑板正中央，讓選手們站在雷鋒的肖像前，繪聲繪色的進(jìn)行演講，孩子們聽得津津有味。

每聽完一個(gè)故事，老師都要請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，歸納。并把故事所包含的精神品質(zhì)及時(shí)板書在黑板上，作為評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。

最后每一個(gè)獲獎(jiǎng)的孩子都牢記自己是因?yàn)槎昧四囊环N雷鋒精神而得獎(jiǎng)，孩子們的欣喜溢于言表。由此，學(xué)生獲得了大量的雷鋒資訊、信息，深入的了解了雷鋒精神，為下一階段實(shí)踐安排奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

3、收集整理宣傳雷鋒

同學(xué)們自由組合。全班39名同學(xué)，分成4個(gè)小組，各小組設(shè)定組長(zhǎng)，組織整理材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作“學(xué)習(xí)雷鋒”手抄報(bào)和剪貼報(bào)，介紹雷鋒，展示雷鋒的動(dòng)人事跡，并宣傳雷鋒精神，讓各種雷鋒故事、雷鋒精神進(jìn)駐到班級(jí)，讓校園里每一個(gè)孩子都收到雷鋒精神的熏陶。

當(dāng)老師把4幅小報(bào)刊載在班級(jí)特色園地中，進(jìn)行評(píng)比時(shí)，老師就順勢(shì)提出下一階段的實(shí)踐活動(dòng)要求，就是學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一件好事，拍一張照片，寫一句文字說明。

4、學(xué)習(xí)雷鋒照片紛呈

當(dāng)家長(zhǎng)用各種攝錄設(shè)備拍下孩子學(xué)雷鋒的瞬間時(shí)，班級(jí)QQ群里洋溢的不僅僅是孩子們健康成長(zhǎng)的快樂，更充溢著家長(zhǎng)們?yōu)槿烁改杆鶟M載的社會(huì)責(zé)任感。有的孩子打掃了樓道；而有的孩子將樓道中的煙頭用粉筆圈畫起來，提示亂丟者的公共衛(wèi)生意識(shí)。有的孩子清除了社區(qū)里的“牛皮蘚”；而有的孩子在小區(qū)門口安插了“車輛慢行，按線停放”警示牌?？粗粡垙埦始姵实恼掌?，和孩子們用僅學(xué)會(huì)的漢字，工工整整寫在照片旁的一句句解說詞，作為班主任，我為有這樣一群滿懷善念與愛心的家長(zhǎng)，與我一同將雷鋒崇高的精神傳承給我們的孩子，感到欣慰和激動(dòng)。經(jīng)過了解、講述、宣傳雷鋒這三個(gè)階段的活動(dòng)，不僅使學(xué)生拉近了與雷鋒的距離，而且其認(rèn)知和情感也都得到了提高和熏陶。

5、評(píng)選“雷鋒”齊唱歌曲

（1）學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)雷鋒實(shí)踐情況；資料搜集、詩歌朗誦和故事演講、實(shí)踐好事等，自我評(píng)價(jià)。

（2）各小組進(jìn)行組內(nèi)交流、互評(píng)，評(píng)選出小組的學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)分子。

（3）班上評(píng)選學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)分子，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和活動(dòng)相關(guān)工作人員作評(píng)價(jià)，以便客觀、公正。

（4）表彰和宣傳實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的典型人物。

（5）結(jié)合每周三《每周一歌》的晨會(huì)安排，學(xué)唱雷鋒歌曲。在3月末的班會(huì)上動(dòng)員全班與其他班級(jí)PK合唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，用斗志昂揚(yáng)的音樂，進(jìn)一步陶冶孩子們美好的品德。那天周五來接孩子的家長(zhǎng)們，也和孩子一起吟唱著。

五、活動(dòng)收獲

“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)的開展和研究確實(shí)拉近了學(xué)生與雷鋒的距離。雷鋒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給予學(xué)生的觸動(dòng)，而隨著活動(dòng)的深入進(jìn)行，學(xué)生也越來越敬佩雷鋒，越來越感到自己的渺小，從而更加堅(jiān)定了繼承和弘揚(yáng)雷鋒無私奉獻(xiàn)、永不生銹的螺絲釘精神，努力做一個(gè)小小的活雷鋒。

活動(dòng)中，同學(xué)們自己查找資料，調(diào)查、設(shè)計(jì)制作宣傳牌、動(dòng)手編寫手抄報(bào)、自己安排實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的才能得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)增強(qiáng)了自身的動(dòng)手操作能力和調(diào)查訪問能力等綜合能力，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，從小被家長(zhǎng)寵愛著，沒有煩惱，也缺少對(duì)他人的關(guān)愛，更談不上無私奉獻(xiàn)，先人后己，“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、道德觀。

“學(xué)習(xí)雷鋒”實(shí)踐活動(dòng)拉近了學(xué)生與教師的距離。在活動(dòng)中，師生平等，共同合作、討論，師生感情更加深厚，學(xué)生更加信任、尊敬老師，老師也能從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，從而更好地因材施教。脫離開成績(jī)看教育，在“學(xué)習(xí)雷鋒”實(shí)踐活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。

詠柳課件教案精選(5篇)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。?深入的教案和課件是有效的教學(xué)手段，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？感謝閱讀編輯為你整理的詠柳課件教案，希望本頁面內(nèi)容能幫助到您！

詠柳課件教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

１、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。

２、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

３、通過積累，感悟和運(yùn)用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

活動(dòng)過程：

１、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。

——柳樹姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美??！

２、談話活動(dòng)，引出話題。

——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢？

——教師小結(jié)：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

３、引出古詩。

——這首散文真的好美啊！

——古時(shí)候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）

——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí)，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

——教師再次朗誦。

４、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。）

——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會(huì)使什么帶來變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）

——和幼兒一起來朗誦古詩。

——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

——教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

５、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂）

——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿。

詠柳課件教案(篇2)

一、教材分析

1、選文緣由

中國(guó)是詩的國(guó)度，優(yōu)秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發(fā)愛國(guó)主義熱情，培育民族精神。

小學(xué)語文人教版三年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》中的《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī)，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩歌的熱愛之情。

2、文本魅力

賀知章的詩以絕句見長(zhǎng)，《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩，通過描寫春風(fēng)吹拂下，柳樹的婀娜多姿，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)春天的無限熱愛！

詩歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩的后兩句，詩人運(yùn)用新奇的想象，以自問自答的形式，生動(dòng)的比喻，形象說明了柳樹之所以美好動(dòng)人的原因。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑?，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀兩個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，用自己的話說出詩句的意思。

能力目標(biāo)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

情感目標(biāo)：通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀、感悟詩歌內(nèi)容，理解詩句的意思，感受詩中描繪的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：體現(xiàn)在品味詩歌的意境上。

四、設(shè)計(jì)理念

1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競(jìng)賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，感受古詩的節(jié)奏韻律，激起學(xué)生美美地誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。

2、始終以美為線索，讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌中深深地感受語言文字之美，真切感受春天柳樹之美，感受祖國(guó)詩歌文化之美。

五、教法學(xué)法

詩歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說”的方法學(xué)習(xí)詩歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，誦讀為主線”的原則。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感受美

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁來連通師生的心。

開課時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾?，然后出示有關(guān)春天的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的情境當(dāng)中，緊接著揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營(yíng)造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調(diào)。

（二）自主讀文，整體感知——探究美

這一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，找出自己認(rèn)為寫的美的詩句反復(fù)讀一讀，大致了解詩意，把不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我利用生字卡，開火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。再讓學(xué)生整體感知課文，讀一讀自己認(rèn)為寫的美的詩句，說一說自己對(duì)詩句的理解，感受詩人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）質(zhì)疑問難，品讀鑒賞——品析美

俗話說，學(xué)貴有疑，這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中，以“美”字為著眼點(diǎn)，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會(huì)美。通過對(duì)“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼，使學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí)，學(xué)生的思維活躍，有的學(xué)生說 “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠，多惹人眼呀！有的說“萬條”寫出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩意中，真正領(lǐng)會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確與精妙，感受“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把二月春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)由無形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中，以詩眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來”的內(nèi)在意蘊(yùn)，引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，學(xué)生有的說裁出了活潑可愛的小燕子；有的說裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說裁出了萬紫千紅的春天；還有的說裁出了我們?cè)诿篮玫拇汗饫锾咔?、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后，讓學(xué)生體會(huì)這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩的意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。

（四）讀中入境，體驗(yàn)升華——想象美

古詩作為一個(gè)整體，傳達(dá)出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩的精髓所在。

在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟邊想象詩歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學(xué)生說，我看見一位詩人正在作詩，旁邊有一排排柳樹，一陣微風(fēng)吹來，柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說，我看見波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來特別美。接著我通過優(yōu)美流暢的語言和課件描繪我眼中的景象，通過展示婀娜多姿的柳樹，配上吟誦《詠柳》的音樂，在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化了古詩的意境美，使他們置身于古詩創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認(rèn)識(shí)柳樹美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。最后讓學(xué)生做一回詩人，可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，也可以背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對(duì)詩意的理解，領(lǐng)悟詩人把對(duì)柳樹的贊美，升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。

（五）趣味作業(yè)，遷移運(yùn)用——拓展美

學(xué)完這首詩后，讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè)，

①我會(huì)唱。

②我會(huì)畫。

③我會(huì)寫。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也是對(duì)課堂教學(xué)的延伸拓展。

詠柳課件教案(篇3)

教材分析：

人教版三年級(jí)第六冊(cè)

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第一單元第2課《詠柳》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

3，想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下

+》了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：

（2）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩人感嘆（（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

（4）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

3、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。

師：大家都喜歡這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

3、分組展示表演。

（1）詩朗誦組;

（2）表演組：

（3）圖畫組：

（4）寫作組：

4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？

四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

1、小結(jié)：詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。

3、作業(yè)：畫一幅春景圖。

五、板書設(shè)計(jì)

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出，

二月/春風(fēng)似/剪刀。

詠柳課件教案(篇4)

教材簡(jiǎn)說：

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

1．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教學(xué)反思：

語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn)，在課前，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。

另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說什么就寫什么。

詠柳課件教案(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容是：部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩二首《詠柳》。

一、說教材

本單元以春天為人文主題，依次編排了四篇課文、一個(gè)《口語交際》、一個(gè)《語文園地》和一個(gè)《快樂讀書吧》?！墩掖禾臁贰堕_滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這三篇課文用優(yōu)美的語言、生動(dòng)的故事描繪了春天的足跡，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、感受春天。

古詩《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī)，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩歌的熱愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

準(zhǔn)確認(rèn)讀“詠，絳”兩個(gè)生字，會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”五個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，用自己的話說出詩句的意思。

過程和方法：

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過誦讀、感悟詩歌內(nèi)容，理解詩句的意思，感受詩中描繪的美麗景色。

難點(diǎn)：體現(xiàn)在品味詩歌的意境上。

四、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑?，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！

五、說教法

詩歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

六、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說”的方法學(xué)習(xí)詩歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，誦讀為主線”的原則。

七、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

首先投影春天的圖片，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題：“這是什么季節(jié)？”學(xué)生回答后，我順勢(shì)引導(dǎo):“你怎么知道是春季呢？”接著小結(jié)：“最先感受到春天的是柳樹，唐代大詩人賀知章被柳樹的美所陶醉，寫下了一首膾炙人口的佳作《詠柳》?！保ò鍟骸对伭罚┙忸}并介紹作者，把學(xué)生帶入對(duì)文本的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀古詩，讀寫生字

1、讀準(zhǔn)字音。

在朗讀教學(xué)中，教師的范讀是讓學(xué)生感知教材、生發(fā)情感的有效手段。我首先進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生借助拼音自由讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音。學(xué)生練讀之后，我采用指名讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式讓學(xué)生讀古詩，根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)進(jìn)行讀音的指導(dǎo)。

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細(xì)葉/誰/裁出，

二月/春風(fēng)/似/剪刀。

2、識(shí)記字形

識(shí)字寫字教學(xué)是二年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生已有一定的自主識(shí)字能力，因此我讓學(xué)生找出古詩中的生字讀一讀，利用已知的、自己認(rèn)為最好的方法，如：加一加、說順口溜、換部首變魔法等識(shí)記字形，再全班匯報(bào)。之后利用生字卡做開火車的游戲檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在快樂中牢固記憶生字。

3、指導(dǎo)書寫生字

面面俱到，等于不到。我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)特別注重有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！氨?、綠、剪”是學(xué)生識(shí)記和書寫的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫好“碧”等難寫的字，然后讓學(xué)生書寫，并且關(guān)注他們的書寫姿勢(shì)，讓學(xué)生在書寫過程中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、整體感知。

生字障礙掃除后，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生再整體感知古詩內(nèi)容，讀一讀自己認(rèn)為寫的美的或者是自己喜歡的詩句，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、指導(dǎo)朗讀，感知詩意

1、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)前兩句詩。

我讓學(xué)生觀察柳樹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察柳樹，想象他們像什么？我根據(jù)學(xué)生說的情況，及時(shí)的加以補(bǔ)充、描述。這樣讓學(xué)生不但在觀察想象中解詩意，悟詩情，而且在讀中明白了“碧玉、絲絳”的意思，體會(huì)出詩句中比喻的精妙。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

再讓學(xué)生局部觀察柳樹，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察柳葉的細(xì)小，想想詩人由此想到些什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句詩。放手讓學(xué)生自己朗讀，注意節(jié)奏。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“誰裁出”，“似剪刀”來了解柳葉的細(xì)小以及春風(fēng)的靈巧。我讓學(xué)生想象：二月春風(fēng)這把剪刀還裁出了什么？使春風(fēng)由無形化為有形，學(xué)生在討論交流中感受它的神奇靈巧，感受春天的美好。

（四）總結(jié)全文，拓展思維

1.我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)詩意情感及學(xué)習(xí)古詩方法：

（1）詩意：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的葉子，好像是用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！

(2)主題感悟：《詠柳》通過描寫在春風(fēng)吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達(dá)了詩人對(duì)柳樹、對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然的贊美之情。

（3）學(xué)習(xí)古詩的方法：

知詩人→解詩題→抓字眼→明詩意→想意境→悟詩情

2.提問：春風(fēng)還剪出了什么？拓展學(xué)生想象。最后，我用課件出示幾句跟春天有關(guān)的詩句，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀，既積累了古詩，又增加了識(shí)字量。

八、說板書設(shè)計(jì)

板書以簡(jiǎn)潔明了為主,突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生更清楚地掌握本節(jié)課的知識(shí),以加深記憶。

九、說練習(xí)

1.（檢查背誦情況）碧玉妝成一樹高，（）。

不知細(xì)葉誰裁出，（）。

2.（檢查比喻手法掌握情況）《詠柳》的前兩句作者運(yùn)用了（）的修辭手法，把柳葉比（），因?yàn)閮烧撸ǎ┫嗤?；把柳條比作（），因?yàn)閮烧叩模ǎ┖停ǎ┫嗨疲w現(xiàn)了柳條的柔美。

十、說反思

1、整個(gè)教學(xué)過程，以生為本，以讀為本，以畫促說，以讀促想，充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。適時(shí)注重用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說、去想象。

2、緊抓二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我的每一步設(shè)計(jì)無論是開課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié)，我都力求讓學(xué)生帶著盎然的興趣進(jìn)行到底。

3、因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容是一首古詩，針對(duì)古詩的內(nèi)容少、畫面感強(qiáng)等特點(diǎn)，于是我讓學(xué)生從生活踏入詩歌的殿堂，然后由詩中走入大自然。

十一、課堂中應(yīng)注意的問題

1.語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課教學(xué)中，應(yīng)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。

2.在本課的識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)注意充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)及找識(shí)字方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。

3.注意讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話，消解寫作神秘感，讓學(xué)生想說什么就寫什么。

4.二年級(jí)孩子年齡小，自控能力不強(qiáng)，課堂上既需要想法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性，又要掌控好課堂授課時(shí)間，不宜過長(zhǎng)。