燈光課件

燈光課件5篇。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“燈光課件5篇”，有需要的朋友就來看看吧！

燈光課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、我能讀讀記記“戰(zhàn)地 突擊 陷入 憧憬 阻擊 點(diǎn)燃 性命 焦急”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順序 ;

3、通過讀課文，理解“多好啊!”在文中的作用;學(xué)習(xí)課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。我能體會(huì)先烈無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順序 ;

2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。 教法學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境：

你見過燈光嗎?不管城市還是鄉(xiāng)村的夜晚，燈光總把夜晚照亮如白晝，五光十色，閃爍迷離，帶給人們光明的同時(shí)，也帶來了她自己獨(dú)有的美麗??讓我們一起來欣賞一下燈光帶給我們的震撼和遐想??

幻燈片播放：

燈光的美麗，震撼和遐想

談話導(dǎo)入：

燈光，對(duì)我們來說，再也熟悉不過了：每當(dāng)夜幕降臨，我們有的在燈光下歡聚一堂，述說親情;有的在燈光下愉快地做一次書中漫步;有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情地享受著休閑時(shí)光??

可是，作家王愿堅(jiān)卻對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒娜松?jīng)歷中，曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)有關(guān)燈光的感人故事。你想了解這個(gè)故事嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《燈光》。

齊讀課題：燈光

了解作者：

王愿堅(jiān)(1929—1991)，當(dāng)代著名作家，山東諸城人。其主要代表作有短篇小說《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)作品《閃閃的紅星》(與陸柱國合著)等。

感興趣的作品就找來讀一讀，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的作品《燈光》!

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、利用工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語;

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順序 ;

3、理解“多好啊!”在文中的作用;

4、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。 自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)你快速地默讀課文，想一想：課文講了關(guān)于燈光的什么感人故事?

自學(xué)反饋：

用自己的話說一說課文主要講了一件關(guān)于燈光的什么感人故事。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀課文，利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字詞。

自學(xué)反饋：

1、你能正確讀出下列字詞的正確讀音嗎?

憧( )憬( ) 璀( )璨( ) 微 ( ) 弱 震( ) 天動(dòng)地 千鈞 ( ) 一發(fā) 圍殲 ( ) 戰(zhàn) 胸墻 ( )

2、你能用自己的話說一說下列詞語的意思嗎?

漫步： 圍殲戰(zhàn)：

胸墻： 憧憬：

黑魆魆： 千鈞一發(fā)：

璀璨： 華燈：

正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順序：

請(qǐng)你在讀準(zhǔn)字音，理解詞義的基礎(chǔ)上，正確、流利、大聲地朗讀課文。邊讀邊思考：課文哪些地方是寫現(xiàn)在的，哪些地方是寫往事的?

交流反饋，完成填空：

課文采用( )的表達(dá)順序，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到現(xiàn)實(shí)寫燈光。

合作探究：

自讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，想一想他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到了什么，可能想到了什么。

燈光課件 篇2

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)先烈不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2、學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神，理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

三、課時(shí)劃分

一課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（－）揭題，練說

1、板書課題。

2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（二）理文，練說

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

我與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系（填空）

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。

（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及看一看______。

3、讀課文，弄清文中三個(gè)多好啊間的關(guān)系

課文三次出現(xiàn)多好??！這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對(duì)天安門廣場燈光的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。

（三）激情，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3、自由感情朗讀全文。

（四）延伸拓展

1、簡介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

（五）布置作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：寫讀后感

附：板書設(shè)計(jì)

看--燈

事物

燈光課件 篇3

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊

1．通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。

3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a默讀課文，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）

5．有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化多好啊

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）

3．此時(shí)此刻，你最想說些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白

4．集體交流

四、回歸整體，體會(huì)寫法

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）

五、延伸課外，提升情感

1．找一兩本革命題材的書讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

（內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小賀培瑕）

B案

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們?cè)谀囊娺^燈光？在燈光下你有何感受？

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文（板書課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，整體感知

1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

2．指名讀課文，檢查讀書情況。

3．默讀課文，思考：

①課文講了一件怎樣的事？

②多好?。∵@句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。

三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合

1．圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營長的話。

2．課件出示：郝副營長和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)多好啊！這句話理解。

3．教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？（今天的幸福生活來之不易）

4．讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營長或同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展

1．快速瀏覽課文，說說課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué)鄭淑麗）

燈光課件 篇4

一、師范寫課題，讀題

二、對(duì)比感受燈光，導(dǎo)入學(xué)文

燈光，司空見慣，普普通通，我們都非常熟悉，平時(shí)都不怎么注意它，而有一個(gè)名叫王愿堅(jiān)的作家卻對(duì)燈光有著特殊的感受。他就是《燈光》這一課的作者(板書)。王愿堅(jiān)對(duì)燈光有怎樣特殊的感受呢?看到課文第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者對(duì)燈光的別樣感受

1、指名讀。

2、這里講的是作者在哪里感受燈光?(天安門廣場，板書：天安門)。

3、天安門廣場夜晚的燈光到底是怎樣的呢?請(qǐng)看大屏幕：第一幅插圖(廣場夜景圖)。

4、假如你在一個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚來到天安門廣場，看到這樣的燈景，你有何感受?(課文最后一節(jié)有一個(gè)詞寫了這燈景，就是——璀璨)也許你會(huì)贊美燈火的輝煌，也許你會(huì)感嘆燈光的華麗，也許你會(huì)被璀璨的華燈所吸引，所陶醉，但你絕不會(huì)有作者的那種感受——讀讀第一節(jié)第二句。看看作者有什么別樣的感受。

5、作者有什么別樣的感受?(感到光明、感到溫暖)這心頭的光明感、溫暖感緣自何景?因何而生?——讓我們一起來欣賞王愿堅(jiān)筆下的燈景——誰再來讀讀這第二句?(聽了你的朗讀，我感覺廣場上的燈并不多呀!再讀讀。)而且，這千萬盞燈并不刺眼，并不炫目，而是“靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑?！币黄鹱x讀，把這種寧靜的感覺讀出來。能不能讀得再輕柔些，把那種寧靜和美讀出來?——對(duì)，就是這種情景，它讓人心頭感到……。這種心頭的光明和溫暖又是一種什么感覺?(幸福、美好)

6、正是因?yàn)槟苷业竭@種幸福感、美好感，所以，作者說 “我愛到……”讀。

四、了解故事，理清脈絡(luò)

1、王愿堅(jiān)之所以對(duì)燈光有這種別樣的感受，是因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞燈光，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。你們預(yù)習(xí)了課文，知道從哪兒到哪兒寫的是這個(gè)故事嗎?

想起

回憶

2、請(qǐng)說說你這樣劃分的根據(jù)。(點(diǎn)出前后兩個(gè)過渡句)

3、結(jié)合板書梳理課文脈絡(luò)：現(xiàn)今 很久以前 現(xiàn)今(照應(yīng)開頭)

五、感悟三處“多好啊”，體會(huì)英語對(duì)燈光的向往

1、那么，是什么讓作者會(huì)突然想起很久以前的故事呢?

2、“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，各是誰在什么情況下說的?他們分別是在贊嘆什么?請(qǐng)默讀課文，找一找，畫一畫，想一想。

3、交流感悟

(1)在文中出現(xiàn)過幾次?分別出現(xiàn)在什么時(shí)期?(正是因?yàn)樽髡咴趹?zhàn)爭年代聽到過這句話，所以當(dāng)他解放后在廣場散步時(shí)一聽到這句話就不由地想起那個(gè)故事來，是嗎?)

(2)看第一次，誰讀讀?是講誰在什么情況下說的?也許他是在贊嘆什么?

(3)那么，第二次又是誰在什么情況下說的?(生答)誰讀讀你畫下的語句。(點(diǎn)大屏幕)——他是在贊嘆什么?或者說為什么而贊嘆?——學(xué)到這兒有問題嗎?(郝副營長為什么會(huì)對(duì)插圖中的電燈光那么神往?)——你知道他們那個(gè)時(shí)代用什么照明嗎?——所以，當(dāng)他……時(shí)，他就被……的插圖深深地吸引住了，連煙也忘記點(diǎn)了，而在借著微弱的火柴光出神地看起圖來(出示插圖)，讀讀相應(yīng)的話。

(4)那么，第三次呢?出現(xiàn)在哪一段?(投影第7自然段)誰讀讀有關(guān)的話?這次贊美的是哪里的燈光?(用這一段后面的一詞概括——“憧憬里”)當(dāng)時(shí)的郝副營長完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。讓我們來讀讀寫他陷入憧憬時(shí)的語言和神態(tài)——“聽讀……”讀。他對(duì)燈光是多么向往，多么癡迷啊，——“聽說……”再說?！耙话础土亮恕保呀?jīng)就夠贊嘆的了，可對(duì)燈光充滿神往的他卻要反復(fù)地說“很亮很亮”，再讀。從他的反復(fù)強(qiáng)調(diào)里你體會(huì)到什么呢?——引讀：“他又劃著了……”——再深情一點(diǎn)——“趕明了勝利了……”讀。師情景式地補(bǔ)讀完這節(jié)最后一句。

六、讀故事的后續(xù)部分，感悟郝副營長的獻(xiàn)身精神

1、后來，郝副營長過上了他向往的充滿神奇燈光的美好生活嗎?發(fā)生了什么事呢?

2、自由讀8～11節(jié)，說說他是怎么犧牲的，找到寫他犧牲那一刻的情景的句子讀讀。(點(diǎn)大屏幕)感悟英雄形象。

(1)“這千鈞一發(fā)的時(shí)刻”是怎樣的時(shí)刻?哪里寫了當(dāng)時(shí)情況的危急?讀讀。

(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長是怎么做的?“在這……”讀。原來，剛才在“黑暗里出現(xiàn)的一星火光，一閃，又一閃”的火光，就是——郝副營長點(diǎn)燃那本書發(fā)生的火光。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突然口的我軍部隊(duì)來說——已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光——沖進(jìn)了圍墻，響起一片喊殺聲。這一仗——我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。當(dāng)時(shí)我軍部隊(duì)只有一個(gè)團(tuán)哪，卻消滅了——一個(gè)整編師!真可謂是——大獲全勝。

(3)這一仗的勝利是怎么來的?誰的功勞最大?是他在部隊(duì)出現(xiàn)危急的時(shí)候挺身——而出。當(dāng)時(shí)，他可以不挺身而出嗎?(完全可以)那樣，他就能——保全自己的生命。因?yàn)椋?dāng)時(shí)他還年輕哪，還只有——22歲，他多想過——“多好啊”的生活?？墒?，如果那樣，后果就會(huì)很嚴(yán)重，后續(xù)部隊(duì)就——找不到突破口，就會(huì)總被堵在——敵軍圍墻外面，而已沖進(jìn)去的突擊連很快就會(huì)——被敵軍剿滅。整個(gè)戰(zhàn)斗就會(huì)——失敗。

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，我們的郝副營長沒有多想，沒有多考慮自己，而——“劃著了……指了路”。可是——“火光……打中了?！?/p>

(4)看插圖，這是一個(gè)多么高大的形象啊，你從他身上看到了一種怎樣的感人精神?(英勇獻(xiàn)身、大公無私舍、小我保大我……)。

(5)面對(duì)戰(zhàn)友的壯舉，作者無限感慨，他在第11小節(jié)寫道——讀大屏幕：“這位……見一見電燈”。這不僅是對(duì)英雄壯舉的感慨，還是對(duì)戰(zhàn)友的沉痛懷念?！蹲x后引讀。這何止是一句感慨，它還是送給這位英雄的最美的詩句和最深情的贊歌——范讀后引讀。他曾經(jīng)是哪么地向往電燈，那么渴求能在電燈光底下學(xué)習(xí)、生活，可是在戰(zhàn)斗中，這位年輕的戰(zhàn)友——讀“這位年輕的戰(zhàn)友……電燈。”

3、理解燈光深意

這燈光啊，在郝副營長和“我”的眼里，有怎樣特別的意義啊?(成了美好的東西，誓死追求的東西，是他們深深向往的、憧憬的東西，是他們的向往，他們的追求，他們的夢(mèng)，這燈光里閃耀著一個(gè)動(dòng)人心魄的故事。)

七、回讀1、12段

1、正是有了這個(gè)感人的故事，有了這次親身經(jīng)歷，作者才會(huì)深深地懷念這位親愛的戰(zhàn)友——引讀最后一自然段，帶著深切的懷念之情，范讀后再引讀。

2、正是有了這位戰(zhàn)友可歌可泣的事跡，有了這次難以忘懷的經(jīng)歷，作者才會(huì)對(duì)燈光有那樣特別的感受——讀第一節(jié)。(對(duì)燈光深意的理解也可放到這個(gè)環(huán)節(jié))。

八、聯(lián)系生活、自由表達(dá)

學(xué)了這個(gè)故事，面對(duì)英雄的英魂，聯(lián)系今天充滿燈光的生活，你有什么話要說?

九、(機(jī)動(dòng))積累精彩句段，留住英烈形象

讓我們一起來緬懷這位英烈，記住他的音容美貌——找、誦描寫郝副營長動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子。

燈光課件 篇5

【教材分析】

這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對(duì)未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解課文的主要內(nèi)容；

2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點(diǎn)

感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。

四、美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

1、重點(diǎn)：

⑴ 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；

⑵ 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

2、難點(diǎn)：

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、解決辦法：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

【教學(xué)步驟】

一、揭題，練說。

1、板書課題。

2、練說。教師提問：

① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、理文，練說。

1、課文講了一件什么事？

2、口述作者回憶的往事。

3、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說說為什么。

4、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）

5、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。

⑵ 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？（課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）

2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。（略）

4、拓展延伸。

（1）同學(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些？

（2）假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做？

A、學(xué)生說自己的做法？

B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四、三讀課文，加深理解。

1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

2、小組匯報(bào)。（略）

3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊！”的句子或段落。

五、激情，練讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

（采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情。）

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

3、自由感情朗讀全文：

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。）

四、延伸拓展。

1、簡介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

【板書設(shè)計(jì)】

引起回憶

3、 燈光 “多好啊” 憧憬未來

英勇獻(xiàn)身

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燈光的課件

希望能夠了解“燈光的課件”的相關(guān)知識(shí)考慮看看這篇文章。每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的不可或缺要素之一。要全面了解相關(guān)話題請(qǐng)您繼續(xù)向下閱讀！

燈光的課件【篇1】

的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（“萬盞燈”--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的？

燈光的課件【篇2】

【學(xué)習(xí)目的】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

２、理解先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

燈光，在我們的生活中是在普通不過的了，大家都很熟悉，平時(shí)都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文

１、自由輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。

２、想一想：

課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動(dòng)？

３、小組討論交流。

三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況

１、檢查讀課文的情況。

２、檢查對(duì)詞語的理解。

３、檢查對(duì)課文的初步理解：

⑴課文講了有件什么事？

⑵哪些地方使你最感動(dòng)，并說出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容

１、默讀課文：

想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？

２、再讀課文：

找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，想一想你從中體會(huì)到了什么？

３、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，談體會(huì)。

五、細(xì)讀課文

想一想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么。想到的是什么？

１、仔細(xì)讀課文，寫上批注，同桌進(jìn)行交流。

２、集體討論匯報(bào)。

３、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好??！”句子的段落。

六、有感情地朗讀課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、知識(shí)積累：抄寫優(yōu)美詞句。

２、讀拼音寫詞。

３、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請(qǐng)寫下來。

燈光的課件【篇3】

教材剖析

《燈火》是一篇凝聚著激烈的愛國主義熱情的文章。該文通過一件關(guān)于燈火的往事的回想，謳歌了革新先烈的奉獻(xiàn)精力，說明晰今日的夸姣日子來之不易，提示我們要建設(shè)好長輩們用鮮血和生命創(chuàng)立的巨大祖國。

學(xué)情剖析

文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所在的平和環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，或許無法領(lǐng)會(huì)其時(shí)的境況，因而，課前要搜集查找有關(guān)材料，教育中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

教育方針

1、通讀全文，讀中引出課文的關(guān)鍵詞語“神往、危如累卵、點(diǎn)著”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道今日的夸姣日子來之不易。

2、捉住文中三個(gè)“多好??！”讓學(xué)生懂得郝副營長為抱負(fù)而犧牲的夸姣質(zhì)量。

3、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)“燈火”的知道。

教育關(guān)鍵

1、捉住三個(gè)“多好啊”，了解先烈的寬廣胸襟和對(duì)未來的夸姣神往。

2、從郝副營長在戰(zhàn)役中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的豪舉，了解先烈的忘我奉獻(xiàn)精力。

教育難點(diǎn)

捉住關(guān)鍵詞句讀懂課文。

教育進(jìn)程：

一、板書課題，感觸“燈火”

1、指著板書出來的課題“燈火”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈火，說說看了這些燈火，你想說些什么？

2、今日我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈火”的課文，相信你讀后必定會(huì)對(duì)“燈火”有新的知道。

二、初讀課文，掌握主要內(nèi)容

1、自讀課文，邊聽邊想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生歸納主要內(nèi)容。由學(xué)生答復(fù)中的不同處引出本文的敘說次序——倒敘。

三、抓“多好啊”，談感悟

1、快速默讀課文，找出描繪“多好啊”的語句，用筆勾畫下來。

2、生報(bào)告，環(huán)繞“多好??！”品讀語句。

榜首處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又散步在廣場上，遽然背面?zhèn)鱽硪宦曎澷p：“多好啊！”

第二處：“多好??！”他在喃喃自語。

第三處：趕明兒成功了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈火底下看書，該多好啊！

3、品讀描繪榜首處“多好啊”的語句，出示學(xué)習(xí)提示：（1）這句話是誰說的？（2）他在說——多好??？（3）讀一讀，讀出你的感觸。

4、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟語句。

5、全班溝通報(bào)告。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)榜首處“多好啊”學(xué)習(xí)辦法。

7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出“仰慕”之情。

8、看郝副營長看書插圖，可以用什么詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四天然段，領(lǐng)會(huì)郝副營長的愛學(xué)習(xí)精力。

9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來夸姣日子的神往。拓寬：郝副營長還神往什么？出示公民苦楚的日子、離鄉(xiāng)背井的情形，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在夸姣的日子，再次朗讀“趕明兒成功了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈火底下看書，該多好?。　?/p>

10、同桌、分人物讀“我”和郝副營長的對(duì)話。（5-7天然段）

四、走進(jìn)營長，領(lǐng)會(huì)犧牲精力

1、默讀8-11天然段，畫出讓你感動(dòng)的語句，在旁邊寫一寫批注。

2、全班溝通報(bào)告，談感觸。了解“危如累卵”的意思，找出“危如累卵”的時(shí)間指那個(gè)時(shí)間，找出相關(guān)的語句。

3、彌補(bǔ)語句拓寬，感觸生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)間。

4、再次朗讀第10天然段，感觸郝副營長的不怕犧牲。

5、確實(shí)，關(guān)于一個(gè)打過血多勝仗的戰(zhàn)役英豪他怎樣會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？用書中的語句答復(fù)。

6、這樣意味巨大的戰(zhàn)役英豪，他的戰(zhàn)友怎樣會(huì)忘掉！齊讀11天然段。

五、拓寬論題，讀寫結(jié)合

1、同學(xué)們，像郝副營長這樣，為了新中國的建立，壯烈犧牲的英豪還有許多。你還知道誰，把他的姓名填進(jìn)去，再讀一讀。誰來讀？（出示彌補(bǔ)的語句）

2、學(xué)習(xí)最終一個(gè)天然段，領(lǐng)會(huì)天安門的燈火是對(duì)先烈最好的思念。

3、師對(duì)照板書總結(jié)全文，說說你對(duì)“燈火”有什么新的知道，再次讀課題。

4、拓寬：革新先烈用生命在不同的當(dāng)?shù)?、用不同的辦法讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此刻此刻，你最想說些什么？以“燈火”為論題寫一寫，把你心里涌動(dòng)的情感化為文字體現(xiàn)出來，可所以一首小詩，也可所以一段話…

板書規(guī)劃： 燈火

贊賞勾起回想

仰慕在燈火下學(xué)習(xí)

神往夸姣日子

思念巨大戰(zhàn)友

——多好??！

教育反思：

比較于昨日的精讀，今日的這篇略讀課文，《燈火》篇幅短，讀懂內(nèi)容沒太大難度。沿著持續(xù)甩手，根據(jù)問題，相互學(xué)習(xí)的思路打開學(xué)習(xí)。

扣課題，打開多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑，一層是頭緒的小結(jié)，一層是擬題的啟示。做得比較充沛的是拎住頭緒，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，默讀找燈火，溝通說燈火，串聯(lián)悟燈火。

扣寫法，打開互文閱覽。學(xué)生的學(xué)習(xí)仿照能力強(qiáng)，在整理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，明顯指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來了，前后照顧寫法的優(yōu)點(diǎn)?人物描繪打開聯(lián)想這種寫法怎樣重視?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫法進(jìn)行比較，持續(xù)安排合作學(xué)習(xí)，通過同桌相互彌補(bǔ)，根本都能從三個(gè)視點(diǎn)進(jìn)行剖析。持續(xù)比較發(fā)現(xiàn)，都是回想錄，都是倒敘，都選用前后照顧，都采納榜首人稱來寫，會(huì)比較發(fā)現(xiàn)，搬遷自主閱覽。

扣細(xì)節(jié)，打開品讀感悟。一味重視寫法，課堂會(huì)顯得理性有余，為了更好感悟人物形象，聚集郝副營長英勇犧牲的階段，輔導(dǎo)換成第二人稱讀，更好地抒情情感，領(lǐng)會(huì)人物舍己救人，不怕犧牲的革新精力。

扣搬遷，打開讀寫結(jié)合。重視一首小詩，用筆稱頌這種崇高精力；搬遷一種寫法，回想性文章，前后照顧是最常常運(yùn)用的辦法；引薦幾本書本，引薦打開課外書屋了解與閱覽。

燈光的課件【篇4】

導(dǎo)讀：此次活動(dòng)也是經(jīng)過幾位老師的多次試教，加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機(jī)會(huì)，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

一、《舞臺(tái)燈光師》是大班主題活動(dòng)《七彩世界》中生成的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。在科學(xué)活動(dòng)中，材料是幼兒操作活動(dòng)的靈魂，強(qiáng)調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主活動(dòng)，并在活動(dòng)過程鼓勵(lì)幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出兒童的智慧源于操作，幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本次活動(dòng)的一開始，讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像，引起幼兒對(duì)七彩燈光的興趣，教師以我們也將活動(dòng)室變成一個(gè)舞廳的話作為連接下個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環(huán)節(jié)中，為幼兒提供與其年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要適應(yīng)的材料，有：手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等，使幼兒不由自主地產(chǎn)生玩一玩的想法，并在對(duì)多種材料直接感知和具體操作的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，解決問題，激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察手電筒的燈光透過紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團(tuán)，使幼兒的興趣大增，然后幼兒還是不斷地摸索，嘗試，通過用不同材料的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中，用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯，最接近舞廳中七彩炫燿的燈光，從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺(tái)燈的欲望。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起，感受彩色燈光的美妙與神奇。

然后教師給幼兒一個(gè)這樣制作彩色燈的平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)制作成功后的喜悅與快樂。最后也是幼兒覺得最有成功感的時(shí)刻，讓幼兒嘗試做舞臺(tái)燈光師，配上節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂，幼兒打開制作的舞臺(tái)燈，讓幼兒完全投入到制造舞臺(tái)的歡快氣氛中去，使幼兒再次體驗(yàn)到了成功感。

二、此次活動(dòng)也是經(jīng)過幾位老師的多次試教，加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機(jī)會(huì)，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

燈光的課件【篇5】

1、自由輕聲讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞，查閱工具書。

2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動(dòng)了？

2、課文講了這么一件事：

3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方，并說出受感動(dòng)的原因。不理解的問題題出來討論交流。

1、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？

2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會(huì)到了什么？

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑……感到溫暖。

① “我”為什么看到千萬盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會(huì)感到光明，感到溫暖

② 朗讀以上句子。

⑵ 幻燈顯示：

書上有一幅插圖，畫的是一幅吊……他注視著那附圖，默默地沉思著。 ⑶ 幻燈顯示：

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙……完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。 ② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑷ 幻燈顯示：

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命……他自己卻沒有來得及見一見電燈。

① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑸ 幻燈顯示：

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

細(xì)讀課文，想一想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么。可能想到的'是什么？在書旁寫上批注。

《燈光》是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此在教學(xué)中嘗試了合作探究的學(xué)習(xí)方式，課上孩子們通過小組合作的方式，主動(dòng)去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想還不錯(cuò)。

課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？

通過對(duì)以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。

課上緊緊抓住“燈光――多好?。　弊尯⒆臃磸?fù)朗讀感受，深刻感受到我們現(xiàn)在能坐在在明亮的燈光下學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事啊！

燈光的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)按照一定的線索來記敘事件、抒發(fā)感情。

2．體會(huì)孩子們豐富的心靈世界。

3．欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩意的散文語言。

教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。

教學(xué)難點(diǎn)：1準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的主題。2對(duì)外婆形象的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用工具書掃清字詞障礙；搜集有關(guān)詠月的詩句。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：悠悠千古明月,曾牽動(dòng)過無數(shù)文人墨客的情思,留下了很多的名篇佳作。那么當(dāng)你賞月的時(shí)候，你會(huì)想起哪些詠月的詩句或歌曲呢？

1：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）

2：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

3：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》）

4：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜州》）

5：明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）

今天，我們隨著賈平凹一塊去尋找一下月亮的蹤跡，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？

二、出示目標(biāo)：檢測預(yù)習(xí)：ppt

三、會(huì)晤作者

賈平凹，原名賈平娃。生于1952年，陜西丹鳳人。當(dāng)代小說家，散文家。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1973年開始發(fā)表作品，1982年從事專業(yè)創(chuàng)作，著有小說集《兵娃》《姐妹本紀(jì)》《晚唱》《商州散記》等，長篇小說《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及直傳體長篇《我是農(nóng)民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物寫起，引出一個(gè)充滿寓意和深度的哲學(xué)命題，散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，有詩集《空白》以及《平凹論集》等，他的小說作品帶有濃郁的地方色彩。《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。他的長篇小說《浮躁》于1988年獲美國飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品被譯成英、法、日、韓文版及港臺(tái)版本?，F(xiàn)為陜西省作協(xié)副**，西安市文聯(lián)**，《美文》雜志主編。

賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明媚自然。

四、整體感知

1、朗讀課文。(分角色、個(gè)別、集體)

2、用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

五、質(zhì)疑探究：

（1）我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來……原來月亮是長長了腿的；爬著那竹簾格兒……品味：運(yùn)用擬人的手法，把月亮寫活了，形象逼真。

（2）我想:月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

品味：透過這樣的描寫手法，我們似乎窺見了孩子們水晶般的心及他們對(duì)美好未來的憧憬。

（3）奶奶說：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。”我們就都跑出門去……

品味：表現(xiàn)孩子們的好奇心理，以及對(duì)事物勇于探索的品質(zhì)。

（4）噢,月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

品味：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在。

（5）“月亮是我所要的。”弟弟說?！霸铝潦莻€(gè)好”妹妹說。品味：這里的月亮已不再是自然界中的景物了，而是美好事物，孩子們心中美好夢(mèng)想的化身。

（6）大家都覺得滿足了

品味：尋找月亮，其實(shí)也是在尋找夢(mèng)想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實(shí)了，滿足了。文章抒發(fā)了對(duì)未來的美好憧憬和對(duì)幸福的渴望追求。

六、合作交流

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么?

明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問到底，所以對(duì)孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。(啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么，最后得到滿足呢?)

滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中得到了滿足。

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們失望。(指名朗讀)(板書：屋中之月——失望)

孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。(指名朗讀)(板書：院中之月——爭執(zhí))

尋月尋出院門，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的（集體朗讀）（板書：沙灘之月——滿足）

在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。

2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解?

明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來美的享受。

(教師點(diǎn)撥：好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

品味：通過尋月，孩子們清楚認(rèn)識(shí)到月亮、天空及未來的一切都屬于他們的。因而把“月亮”當(dāng)成自己的“印章”按在天空上了。體現(xiàn)出了孩子們對(duì)未來美好生活的向往與追求、對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念，說明有了屬于自己的希望，也就會(huì)擁有屬于自己的天空和世界，因?yàn)橄Ｍ俏覀儕^斗過程中的憑據(jù)和證明，也表達(dá)出作者通過神奇、大膽的想像而揭示出的深刻的哲理。

4、齊讀最后一部分，說說月亮在“我”眼里究竟是什么？

“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

思考：這三種說法各有特色，你是怎樣理解的？

弟弟、妹妹的回答含著喜愛，贊美，熱烈渴望之情。稚氣的語言，顯得拙樸而有誠摯?！澳窃铝敛皇俏覀儼丛谔炜丈系挠≌聠幔俊焙苡性娨獾幕卮?，運(yùn)用比喻的修辭，長天為紙?jiān)聻橛。蜗筚N切，表明天空是我們的作品，天空是我們的財(cái)富，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。

5、經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。（讓學(xué)生自己發(fā)揮）

提示：月跡就是月亮的足跡，大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場景嗎?

明確：屋中院中沙灘

6、文中誰的話引起了這些場景的轉(zhuǎn)換?

明確：奶奶的三句話——“月亮進(jìn)來了！”

“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧。”

“月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們?cè)偃フ野伞！?/p>

7、在文中，奶奶是一個(gè)什么樣的人？

奶奶是一個(gè)童心未泯，對(duì)生活充滿愛心的一個(gè)人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。

教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。

總結(jié)全文：本文記敘了一家的幾個(gè)孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會(huì)到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。

七、望月遐想：文章結(jié)尾：孩子們坐在沙灘上，相依相偎地睡著了。他們會(huì)做什么夢(mèng)？

八、賞月話名稱：ppt

九、談?wù)勈斋@：

師：老師更希望你們追求美好理想，登上月球，探索宇宙的奧秘為航天科技做貢獻(xiàn)。

本文有以下寫作特點(diǎn)：

（1）曲中見直，欲揚(yáng)先抑，盛實(shí)相生，濃淡相襯的表現(xiàn)手法。文章寫屋內(nèi)品月、院內(nèi)賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘議月等情節(jié)，意在告訴人們，對(duì)美好的、光明的事物，只有想方設(shè)法去努力追求，才能得到的道理。寫月中寄托著作者的思想內(nèi)蘊(yùn)。寫庭內(nèi)賞月很自然地將身后的桂樹聯(lián)想成“月桂”，線索清晰、虛實(shí)相生、相映成趣。

（2）語言清新雋美，含蓄凝練，富有詩的韻味，給人一種輕松、甜美的感覺．如“桂花還沒有開，卻有了象盡的骨朵兒了”“卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的”一句，想像自然，富有詩的意境美，令人心馳神往。立意豐富而深刻。

燈光的課件【篇7】

六年級(jí)語文下冊(cè)燈光教案3篇

六年級(jí)語文與生活天然聯(lián)系在一齊，六年級(jí)語文反映生活又服務(wù)于生活，生活是六年級(jí)語文唯一的源頭活水。所有的六年級(jí)語文老師都必須知道如何寫六年級(jí)語文教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“六年級(jí)語文下冊(cè)燈光教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

六年級(jí)語文下冊(cè)燈光教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營長

的無私奉獻(xiàn)精神。

2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住幾個(gè)多好啊!體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題

生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些 問題?

(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰在什么 情況下說的?3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什 么?)

二、整體感知課文

學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?

三、細(xì)讀課文

1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問題再讀課文，看看多好啊!這句話分別是誰在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫在旁邊空白處。

2.全班交流：

(1)第2自然段：

說話的人是在欣賞__廣場美麗的景色時(shí)看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀多好啊!，讀出贊嘆的感覺) 板書：千萬盞燈

(2)第4自然段：

郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時(shí)說的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕 板書：吊著的電燈 抓住沉思，他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會(huì)的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一 代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀多好啊!，讀出羨慕，渴望的語氣。

(3)第7自然段：

說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的沉思，從他的語言可以了解到什么? 多好啊是他對(duì)未來幸福生活的憧憬， 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。) 板書：憧憬中的燈

(他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往與希望)

抓住憧憬，再讀多好啊!讀出滿懷憧憬的語氣。

3.為了多好啊的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什

么事情了呢?

1)出示自讀要求：默讀回答問題。

①突擊連的任務(wù)是什么?

②戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

③郝副營長是怎樣犧牲的?

2)交流自學(xué)情況：

①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。

②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

師：千鈞一發(fā)是什么意思?

生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。

師：對(duì)!同學(xué)們，再來讀這段話， .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

(他用他的生命換來燈光。)

4.是啊，是英雄的犧牲換來了今天__前的璀璨華燈。

師出示課件 在__前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師板書：璀璨的華燈

你們從中感受了什么?。 (體會(huì)是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)

5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。

1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到__前的燈，有什么深刻的含義?

師出示課件：

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

在__前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

2.學(xué)生讀句子。

(體會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。)

四、課堂總結(jié)

播放《國歌》

冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻，在清明時(shí)節(jié)來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對(duì)他們說呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。

板書

千萬盞燈

吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活

燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取

璀璨的華燈

六年級(jí)語文下冊(cè)燈光教案篇2

一、板書課題，感受“燈光”的含義

(一)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到“燈光”二字，你會(huì)想到哪些?

(二)生1：我會(huì)想到光明、溫暖。

生2：幸福、安寧。

生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨。

(三)師：這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。

二、整體把握、提綱契領(lǐng)

(一)開火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。)

(二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

(三)讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng)。)

生1：為什么以“燈光”為課題，它在寫“燈光”的什么?

師(在“燈光”后打上一個(gè)“?”)：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的“文題”閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問號(hào)一定可以擦去。

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到“好多啊!”

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師：看來這個(gè)“多好啊!”值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么?

生：文眼。老師以前說過的。

三、精讀往事部分內(nèi)容

(一)抓住了“文眼”閱讀，也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循著“多好啊!”走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。(板書：“多好啊”!)

(二)生匯報(bào)，圍線“多好啊!”品讀句子。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

師點(diǎn)撥：什么多好啊?(板書：“ 多好啊!”)

生：__廣場的燈多好啊!

師：他贊美的是“__廣場的燈多么好啊!”，其實(shí)他也在贊美什么多好啊?

生：今天的幸福生活多好啊! (板書：贊嘆)

第二處：“多好啊!”他在自言自語。

師;郝副營長是說什么多好啊!”

生：能在電燈下看書多好啊!

師：請(qǐng)觀察郝副營長看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來形容?(專注、聚精會(huì)神、羨慕)

師：同學(xué)們，那是郝副營長對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!

師：此時(shí)，郝副營長又是說什么多好啊!

生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊!

師：是呀，從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的——

生接：憧憬。 (板書：憧憬)

(三)品讀描寫“燈光”的句子，悟表達(dá)方面

師：這么多的“多好啊!”都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么?

生：燈光。

師：請(qǐng)找出描寫“燈光”的句子。

1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著__廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

5.在__前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師：第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講__前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了“__廣場的燈光”給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。

生1：還有一句，那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃?！?/p>

生2：那是寫“火光”，不是“燈光”。

師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系?

生3：沒有“火光”，就不可能有“燈光”。

師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的“燈光”，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

四、拓展話題，讀寫結(jié)合

(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

(設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……

(三)師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f到“多好啊!”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

六年級(jí)語文下冊(cè)燈光教案篇3

教學(xué)要求：

1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點(diǎn)語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。

2、結(jié)合語言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。

4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)9節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)課文：

讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語，家默。

第二課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉閑游;安閑自在地步行。)

2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，郝副營長憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

3.出示課題，齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2.指名讀文：

生：大約一切準(zhǔn)備憧憬里去了。

3.自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。

(郝副營長正深情地憧憬著)

憧憬是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營長對(duì)燈光的憧憬是深情的?

(憧憬是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)

4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀，指名讀。

5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是(經(jīng)驗(yàn))，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是(由他道路)

6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語氣。

四、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)

1.過渡：郝副營長美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?

2.齊讀第10節(jié)。

3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。

4.默讀回答問題：

郝副營長從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

出示：默讀回答問題。

(1)突擊連的任務(wù)是什么?

(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

(3)郝副營長是怎樣犧牲的?

出示：答題的方法與步驟。

(1)理解題意

(2)找出內(nèi)容

(3)摘取要點(diǎn)

(4)組句答題

5.交流自學(xué)情況：

第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。

第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。

7.選擇文章的中心

出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：

①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

②刻畫了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。()

8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

(1)以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半小時(shí)以后，記者剛回到(團(tuán)指揮部打響了)，他看到了(三發(fā)天空)，又聽到了(震天爆炸聲)，知道(圍墻突破口)。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)(突破口沉寂了)，原來是(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都(焦急望著)，突然，記者看到(黑暗過去)。他又聽到(突破口喊殺聲)。

第8節(jié)：后來記者才知道(在這打中了)。

(2)從郝副營長的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著(三發(fā)突破口)。正在這時(shí)，郝副營長突然發(fā)現(xiàn)(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危急的時(shí)刻，郝副營長所處的那片黑暗里(騰起喊殺聲)。

第8節(jié)：

原來是他突然想起了口袋里的書，便(劃著的路)。也因?yàn)檫@光亮，他(暴露打中了)。

五、總結(jié)

郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!

六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)

板書設(shè)計(jì)：

燈光

深情地憧憬

壯烈地犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

燈光的課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

一、介紹作者導(dǎo)入：

1、師：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢?

2、介紹作者：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

二、初讀課文，整體感知

1、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)

2、思考課文講了件什么事?

3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、研讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

隨機(jī)出示學(xué)生講的句子：

A廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

B書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

C他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。

D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

E在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的。

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文

2、查找身邊類似的故事

《燈光》課文閱讀推薦：

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽到過這句話來著?噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻①坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎?”

我不由得一楞，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空，接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。

這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

燈光的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解郝副營長對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)

三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

2.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

3.交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?

3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文

五、1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?

2.自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)

3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

六、拓展話題，讀寫結(jié)合。

(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

(設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……

(三)師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f到“多好啊!”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

板書設(shè)計(jì)： 燈光

--王愿堅(jiān)

看到：千萬盞燈

一、引起回憶聽到：多好啊

看書、憧憬未來關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事

點(diǎn)燃書本

三、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)。

(三)、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。

(四)、精讀往事部分內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

(六)、板書設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場

燈光

一聲贊嘆

(多好啊)

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來

(多好啊)

生命換取

燈光的課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

二、提綱契領(lǐng),抓住重點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)1-7自然段

1、是什么引起作者的回憶?

2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

3、仔細(xì)閱讀1-7,思考:三次“多次啊”分別是誰在什么情況下說的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想到了什么?

【意圖:抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字,正確理解課文的內(nèi)容?！?/p>

4、交流反饋。

5、教師介紹背景,重點(diǎn)理解郝副營長說的話,體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。

6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。

(二)精讀8-11自然段,體味真情

1、郝副營長實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11,哪一節(jié)直接告訴了我們?

2、指導(dǎo)讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊,郝副營長犧牲了,他沒能見到電燈。作為他的戰(zhàn)友,“我”會(huì)是怎樣的心情呢?

3、再讀8-11,思考:郝副營長是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?

4、指名回答。

5、師生合作,分別以作者和郝副營長的身份反復(fù)朗讀。

【意圖:“感人心者,莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,感受郝副營長無私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美?！?/p>

7、指導(dǎo)看圖,激發(fā)情感。

圖上郝副營長正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱,當(dāng)在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻。

8、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)w起立,以無比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。

(三)學(xué)習(xí)最后一自然段

1、教師范讀。

2、這是課文第幾次提到天安門廣場的華燈?

3、它與開頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心)

4、男女分讀首尾兩段。

5、因?yàn)榭匆娞彀查T前璀璨的華燈,聽到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說過同樣的話,渴望見到電燈,對(duì)未來無限憧憬的郝副營長。齊讀最后一自然段。

6、師小結(jié),激情升華主題。

師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點(diǎn)我們的城市,美化我們的生活。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工作、漫步時(shí),又怎能不想起郝副營長?再讀最后一自然段。

三、拓展延伸

1、想起郝副營長,我就想起無數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰呢?說說你所知道的“郝副營長”?

2、正是因?yàn)闊o數(shù)個(gè)像郝副營長那樣有名或無名的先烈 ,他們不怕犧牲,無私奉獻(xiàn),才有了我們今天幸福的生活,那我們應(yīng)該怎樣做呢?

3、交流頒獎(jiǎng)詞。

師:忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光,它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望,你深情地點(diǎn)燃無限美好的夢(mèng)想,照亮了今天光明燦爛的生活。火光中,你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國人的心靈。

【意圖:通過說、寫練習(xí),直接與作品對(duì)話,突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、思考人生,進(jìn)一步為文中人格魅力所感染,教育學(xué)生珍惜幸福生活,做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

贊美生活

燈光→多好啊

憧憬未來

珍惜幸福生活

燈光課件(經(jīng)典十一篇)

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？我們?yōu)槟x的文章“燈光課件”將讓您了解更多相關(guān)信息，希望這篇文章對(duì)您有所幫助別忘了將其收藏！

燈光課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營長

的無私奉獻(xiàn)精神。

2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題

生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些 問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么 情況下說的?3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什 么?)

二、整體感知課文

學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?

三、細(xì)讀課文

1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問題再讀課文，看看“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫在旁邊空白處。

2.全班交流：

(1)第2自然段：

說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時(shí)看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”，讀出贊嘆的感覺) 板書：千萬盞燈

(2)第4自然段：

郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時(shí)說的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書：吊著的電燈 抓住“沉思”，他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會(huì)的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一 代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好啊!”，讀出羨慕，渴望的語氣。

(3)第7自然段：

說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么? “多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬， “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。”) 板書：憧憬中的燈

(他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往與希望)

抓住“憧憬”，再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣。

3.為了“多好啊”的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什

么事情了呢?

1)出示自讀要求：默讀回答問題。

①突擊連的任務(wù)是什么?

②戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

③郝副營長是怎樣犧牲的?

2)交流自學(xué)情況：

①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。

②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

師：“千鈞一發(fā)”是什么意思?

生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。

師：對(duì)!同學(xué)們，再來讀這段話， .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

(他用他的生命換來燈光。)

4.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。

師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師板書：璀璨的華燈

你們從中感受了什么?。 (體會(huì)是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)

5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。

1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義?

師出示課件：

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

2.學(xué)生讀句子。

(體會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。)

四、課堂總結(jié)

播放《國歌》

冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻，在清明時(shí)節(jié)來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對(duì)他們說呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。

板書

千萬盞燈

吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活

燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取

璀璨的華燈

燈光課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

2、體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1.快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。

2.加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

突破方法：

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體會(huì)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.板書課題“燈光”，齊讀課題，說說你仿佛看到了什么?

2.在想象世界上如果沒有燈光會(huì)怎樣?

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，看看你有什么收獲?

2.學(xué)生交流。

3.誰來說說課文講了一件什么事?

4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?

5.再讀課文，畫出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

三、走近郝副營長

1.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。

2.生匯報(bào)交流

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)

(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來讀這段話，用一個(gè)詞語概括出你的感受。

(3)指導(dǎo)朗讀

2.師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

(1)指名讀，你又感受到了什么?

(2)生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深?

3.投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

(1)學(xué)生談感受

(2)師示范朗讀

(3)指名朗讀

(4)理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營長會(huì)憧憬些什么呢?(師板書：憧憬未來)

(5)生齊讀。

四、感受文章線索

1.師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文，邊讀邊劃)

3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說的。第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”這是郝副營長的心愿。)

師：正是因?yàn)楹赂睜I長的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。

五、升華拓展

1.師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?

2.學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

3.深入理解好副營長所“憧憬”的是什么?(郝副營長憧憬的是什么?郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎?)

4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎?

過渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

5.投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

師：此時(shí)你想說什么?

過渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕

6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

六、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨(dú)白。

3.集體交流

《燈光》教學(xué)反思

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué)，

首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象

教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

其次，抓句子，提升英雄形象

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。

細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

最后，比今昔，銘記英雄事跡

學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時(shí)，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非常活躍。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。

不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生。

燈光課件 篇3

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個(gè)生字

2朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

3感悟課文，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1有感情地朗讀課文。

2感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感：

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

1 (板書：寒夜)看到這個(gè)詞，你有什么樣的感覺?

2 (板書：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺?(溫暖、希望……)

3今天，我們將學(xué)習(xí)課文―《寒夜的燈光》。讀題。

(二)初讀課文，疏通字詞

1文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺呢?讓我們打開書，認(rèn)真地讀讀課文吧!

2檢查生字詞認(rèn)讀情況。

( l )指名認(rèn)讀生字詞。

小鎮(zhèn)診所嬰兒荒野徐徐凍僵復(fù)雜多余致意熄滅哀鳴孤獨(dú)

注意讀準(zhǔn)“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音?！盎摹钡南旅媸恰翱骸?，不要多寫一點(diǎn);“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區(qū)分。

( 2 )齊讀生字詞。

( 3 )這些生字詞中你有什么不理解的嗎?

(根據(jù)學(xué)生回答聯(lián)系課文中具體語境幫助理解)

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

1自由讀課文，思考：

課文告訴了我們一件什么事?

(一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危險(xiǎn)出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動(dòng)寒夜里出診的醫(yī)生)

2讀了這篇課文，你有什么感受?

3選擇自己最感動(dòng)的地方自由讀。

4指名讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

(四)作業(yè)

1朗讀課文。

2抄寫字詞。

第二課時(shí)

(一)深入讀文，交流感受

1寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。讀到特別令你感動(dòng)的地方，用" _ ”標(biāo)記出來。2根據(jù)學(xué)生反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

( l ) “平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的……一路的燈光指引著我，使我順利到了那個(gè)求醫(yī)的人家。”

①荒野的夜與平時(shí)有什么不同?(平時(shí)：漆黑一片，此時(shí)：一路燈光)

②課件出示：“平時(shí)，一人夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

③平時(shí)節(jié)儉的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光?此時(shí)，醫(yī)生的感受是什么?讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。

④從這燈光中，你感受到了什么?(農(nóng)民們樂于助人的精神令人感動(dòng)，使人感到無限的溫暖)讓我們懷著對(duì)農(nóng)民們樂于助人精神的深深感動(dòng)讀讀這段話。

( 2 ) “車子開了一會(huì)兒，我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！?/p>

①你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮?“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么?(聯(lián)系課文第7自然段理解)“我壯著膽子……駛離這戶人家。”“每年都有人因?yàn)橐估镉龅铰闊┰谲嚴(yán)飪鼋Ｄ敲磸?fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?"

②課件出示：“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

③作者為什么說“恐懼和憂慮是多余的”?

④教師引讀，體會(huì)省略號(hào)的作用：我的汽車駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車又駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車每駛過一家，燈光……而前面的燈光……

⑤此時(shí)醫(yī)生有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?(但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量)

讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。

⑥從這燈光中，你感受到了什么?(燈光的再次閃爍，為醫(yī)生指明方向，使我們感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷)(課件出示課文最后一自然段)

讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。

3你對(duì)這位醫(yī)生有什么感受?默讀課文，畫出相關(guān)的語句。

(“這時(shí)候，外面下大雪了……說不定深夜還會(huì)有人來求診?！报D既然回家不方便，醫(yī)生為什么堅(jiān)持要走，從這兒你感受到了什么?

“我開著車上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著?！薄斑@一帶，每年都有人因?yàn)橐估镉龅铰闊┰谲嚴(yán)飪鼋??！报D在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，說明了什么?

4再讀課文最后一自然段。

( 1 )指名讀。

( 2 )自由讀。

( 3 )體會(huì)，背誦。

(二)拓展延伸

1同學(xué)們，我們從課文中體會(huì)到了人與人之間的相互關(guān)愛。那么，在你的身邊發(fā)生過哪些充滿關(guān)愛的故事?(指名說)

2在《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)。

燈光課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

2．了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后繼部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

2．理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）學(xué)生自學(xué)生字新詞。

1．默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。查字典自行學(xué)習(xí)。

2．教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

（二）導(dǎo)入新課。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1．默讀課文，看一看課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)你用最精練的語言概括出來。

2．自由讀課文，按要求自學(xué)課文，可以在書上做些標(biāo)記。

自學(xué)思考題：

（1）試給課文分為三段。

引導(dǎo)學(xué)生：哪些自然段寫的是作者回憶的往事？

（2）多好??！這句話在課文出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說話時(shí)，看到的是什么，可能想到的是什么？

從郝副營長的話語中，我們可以體會(huì)出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻(xiàn)。他們可以奉獻(xiàn)自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國的解放，為了人民的幸福奉獻(xiàn)自己的生命。

（3）從課文中，我們看一看寫了郝副營長哪些方面的崇高品質(zhì)？你從什么地方看出來的？

我們可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：

第一方面：他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。

第二方面：他有著崇高的思想境界。

（4）作者為什么把回憶往事安排在特定的環(huán)境天安門廣場呢？

我們首先看文章的開頭部分。

①請(qǐng)同學(xué)讀第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

②請(qǐng)學(xué)生讀第1、2自然段，要有感情地朗讀。

（5）文章的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

文章的開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)。在結(jié)尾，作者交代是在天安門前璀璨的華燈下，想到了這位親愛的戰(zhàn)友。

這里從回憶中回到現(xiàn)實(shí)。再次出現(xiàn)華燈，使讀者感到燈光這條線索一直沒有斷，而且我在天安門廣場璀璨的燈光下回憶往事，包含著我不忘過去，決心把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

分析到這里，段落就十分清楚了，開頭、結(jié)尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。

3．教師組織學(xué)生討論，理解全文。

4．教師總結(jié)全文。

同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)了這篇課文后，有什么感想和體會(huì)嗎？

5．完成課后作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生縮寫。

首先，我們必須知道你所要縮寫的文章的意思是什么？對(duì)這篇文章有充分的理解。然后，根據(jù)文章的內(nèi)容，把主要的意思提煉出來，也就是我們所說的抓住文章的主干。

最后，我們根據(jù)提煉出來的主干，稍作添加，縮寫成一篇與原文意思一樣的一篇短文。

燈光課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)按照一定的線索來記敘事件、抒發(fā)感情。

2．體會(huì)孩子們豐富的心靈世界。

3．欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩意的散文語言。

教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。

教學(xué)難點(diǎn)：1準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的主題。2對(duì)外婆形象的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用工具書掃清字詞障礙；搜集有關(guān)詠月的詩句。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：悠悠千古明月,曾牽動(dòng)過無數(shù)文人墨客的情思,留下了很多的名篇佳作。那么當(dāng)你賞月的時(shí)候，你會(huì)想起哪些詠月的詩句或歌曲呢？

1：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）

2：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

3：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》）

4：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜州》）

5：明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）

今天，我們隨著賈平凹一塊去尋找一下月亮的蹤跡，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？

二、出示目標(biāo)：檢測預(yù)習(xí)：ppt

三、會(huì)晤作者

賈平凹，原名賈平娃。生于1952年，陜西丹鳳人。當(dāng)代小說家，散文家。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1973年開始發(fā)表作品，1982年從事專業(yè)創(chuàng)作，著有小說集《兵娃》《姐妹本紀(jì)》《晚唱》《商州散記》等，長篇小說《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及直傳體長篇《我是農(nóng)民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物寫起，引出一個(gè)充滿寓意和深度的哲學(xué)命題，散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，有詩集《空白》以及《平凹論集》等，他的小說作品帶有濃郁的地方色彩?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。他的長篇小說《浮躁》于1988年獲美國飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品被譯成英、法、日、韓文版及港臺(tái)版本?，F(xiàn)為陜西省作協(xié)副**，西安市文聯(lián)**，《美文》雜志主編。

賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明媚自然。

四、整體感知

1、朗讀課文。(分角色、個(gè)別、集體)

2、用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

五、質(zhì)疑探究：

（1）我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來……原來月亮是長長了腿的；爬著那竹簾格兒……品味：運(yùn)用擬人的手法，把月亮寫活了，形象逼真。

（2）我想:月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

品味：透過這樣的描寫手法，我們似乎窺見了孩子們水晶般的心及他們對(duì)美好未來的憧憬。

（3）奶奶說：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧?！蔽覀兙投寂艹鲩T去……

品味：表現(xiàn)孩子們的好奇心理，以及對(duì)事物勇于探索的品質(zhì)。

（4）噢,月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

品味：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在。

（5）“月亮是我所要的。”弟弟說。“月亮是個(gè)好”妹妹說。品味：這里的月亮已不再是自然界中的景物了，而是美好事物，孩子們心中美好夢(mèng)想的化身。

（6）大家都覺得滿足了

品味：尋找月亮，其實(shí)也是在尋找夢(mèng)想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實(shí)了，滿足了。文章抒發(fā)了對(duì)未來的美好憧憬和對(duì)幸福的渴望追求。

六、合作交流

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么?

明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問到底，所以對(duì)孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。(啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么，最后得到滿足呢?)

滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中得到了滿足。

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們失望。(指名朗讀)(板書：屋中之月——失望)

孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。(指名朗讀)(板書：院中之月——爭執(zhí))

尋月尋出院門，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的（集體朗讀）（板書：沙灘之月——滿足）

在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。

2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解?

明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來美的享受。

(教師點(diǎn)撥：好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

品味：通過尋月，孩子們清楚認(rèn)識(shí)到月亮、天空及未來的一切都屬于他們的。因而把“月亮”當(dāng)成自己的“印章”按在天空上了。體現(xiàn)出了孩子們對(duì)未來美好生活的向往與追求、對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念，說明有了屬于自己的希望，也就會(huì)擁有屬于自己的天空和世界，因?yàn)橄Ｍ俏覀儕^斗過程中的憑據(jù)和證明，也表達(dá)出作者通過神奇、大膽的想像而揭示出的深刻的哲理。

4、齊讀最后一部分，說說月亮在“我”眼里究竟是什么？

“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

思考：這三種說法各有特色，你是怎樣理解的？

弟弟、妹妹的回答含著喜愛，贊美，熱烈渴望之情。稚氣的語言，顯得拙樸而有誠摯?！澳窃铝敛皇俏覀儼丛谔炜丈系挠≌聠?？”很有詩意的回答，運(yùn)用比喻的修辭，長天為紙?jiān)聻橛。蜗筚N切，表明天空是我們的作品，天空是我們的財(cái)富，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。

5、經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。（讓學(xué)生自己發(fā)揮）

提示：月跡就是月亮的足跡，大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場景嗎?

明確：屋中院中沙灘

6、文中誰的話引起了這些場景的轉(zhuǎn)換?

明確：奶奶的三句話——“月亮進(jìn)來了！”

“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧?！?/p>

“月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們?cè)偃フ野伞！?/p>

7、在文中，奶奶是一個(gè)什么樣的人？

奶奶是一個(gè)童心未泯，對(duì)生活充滿愛心的一個(gè)人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。

教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。

總結(jié)全文：本文記敘了一家的幾個(gè)孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會(huì)到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。

七、望月遐想：文章結(jié)尾：孩子們坐在沙灘上，相依相偎地睡著了。他們會(huì)做什么夢(mèng)？

八、賞月話名稱：ppt

九、談?wù)勈斋@：

師：老師更希望你們追求美好理想，登上月球，探索宇宙的奧秘為航天科技做貢獻(xiàn)。

本文有以下寫作特點(diǎn)：

（1）曲中見直，欲揚(yáng)先抑，盛實(shí)相生，濃淡相襯的表現(xiàn)手法。文章寫屋內(nèi)品月、院內(nèi)賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘議月等情節(jié)，意在告訴人們，對(duì)美好的、光明的事物，只有想方設(shè)法去努力追求，才能得到的道理。寫月中寄托著作者的思想內(nèi)蘊(yùn)。寫庭內(nèi)賞月很自然地將身后的桂樹聯(lián)想成“月桂”，線索清晰、虛實(shí)相生、相映成趣。

（2）語言清新雋美，含蓄凝練，富有詩的韻味，給人一種輕松、甜美的感覺．如“桂花還沒有開，卻有了象盡的骨朵兒了”“卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的”一句，想像自然，富有詩的意境美，令人心馳神往。立意豐富而深刻。

燈光課件 篇6

文本分析：

這篇散文描寫了作家賈平凹童年時(shí)代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真童趣。課文以“月跡”為題，既是因?yàn)槲恼旅枋隽撕⒆觽冏穼ぶ星镌论欅E的趣事，也是因?yàn)樵铝猎谧骷倚闹辛粝铝艘荒嘏暮圹E，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)生活的熱愛。這篇課文篇幅較長，學(xué)生在閱讀和理解上有一定的困難，因此，教師應(yīng)把采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生讀順讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)文章表達(dá)的作家對(duì)生活、對(duì)美的理解和感悟，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際體會(huì)對(duì)美好的事物的發(fā)現(xiàn)都源于生活，源于有一顆追求真、善、美的心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課“悄、累、裊”等8個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），理解相關(guān)詞語的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?/p>

3.聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的深刻含義。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮是屬于我們每個(gè)人”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，引出本文內(nèi)容。

導(dǎo)語：童年是一首動(dòng)聽的歌，唱出了我們內(nèi)心的歡悅；童年是一幅美麗的畫，展示著我們?nèi)松陌邤?！我們每個(gè)人都有屬于自己的童年樂園，她記載了我們的喜怒哀樂，見證了我們的成長歷程，閃爍著童心孕育的夢(mèng)幻之光。這節(jié)課上，就讓我們睜大雙眼，展開想象的翅膀，走進(jìn)當(dāng)代著名文學(xué)家賈平凹的童年樂園，和他一起回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，去感受他那顆純潔的童心，去追尋月亮的足跡，欣賞月光下的美景吧！

2.板書課題，理解課題。

明確：“月跡”是文章記敘的核心，作者就是通過追尋“月跡”來寄托種種思緒的。緊緊抓住“月跡”理解課文，會(huì)更容易把握文章內(nèi)容。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.介紹作者。

賈平凹??原名賈平娃，1952年生，陜西丹鳳人。畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1974年開始發(fā)表作品，其作品曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)，代表作有《秦腔》《高興》《商州》《浮躁》《廢都》等。

2.自讀課文，注意讀出停頓和人物語氣，圈畫出生字新詞。

3.教師檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。

沒聲兒?????????????????

（2）理解重點(diǎn)詞語。

［累累］接連成串的樣子。

［面面相覷］你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

［裊裊］指煙霧繚繞升騰，也形容細(xì)長柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)。

［嫉妒］因人勝過自己而產(chǎn)生的忌恨心理。

4.尋找月跡：在文中找出有關(guān)揭示“月跡”的位置的句子。

預(yù)設(shè)：緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句是了解文章主要內(nèi)容的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生勾畫，同桌討論，依據(jù)這些語句，學(xué)生就能大概了解這篇文章講了一件什么事。

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.組織學(xué)生分角色朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

（1）思考問題：文章寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？

（2）小組討論，交流展示。

明確：時(shí)間——中秋的夜里；地點(diǎn)——中堂里、院子里、院子外；人物——奶奶、我和弟弟妹妹；事情——盼月、尋月、議月。

2.細(xì)讀課文，小組討論，回答問題。

（1）作者在哪些地方找到了月亮的蹤跡？不同地方的月亮有什么不同的特點(diǎn)？作者的心情有什么變化？

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生從五個(gè)段落概括回答。穿衣鏡上（第2自然段）→院子里（第3自然段）→小河里（第21自然段）→眼睛里（第23自然段）。

鏡中月：白道兒→半圓→滿盈→沒了月形驚喜→緊張→失望

院中月：玉玉的、銀銀的月色面面相覷→羨慕→嫉妒→高興

水中月：銀光、多興奮

眼中月：小小的、多滿足

（2）作者一會(huì)兒寫這里，一會(huì)兒寫那里，又是屋內(nèi)又是屋外，還寫到了小河邊，文章是不是顯得很亂呢？為什么？

明確：不亂。本文記敘的是孩子們尋月的過程，地點(diǎn)的變換比較頻繁，作者巧妙地用奶奶的話作引領(lǐng)，使地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移顯得很自然，不僅不顯得雜亂，反而充滿情趣。

3.再讀課文，小組合作探究。

（1）作者寫月跡，為什么要寫鏡子、院子、小河，而不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者在這里用的是什么手法？這樣寫有什么好處？

明確：化虛為實(shí)。寫月跡，就怕寫得太空靈，作者很巧妙地避過了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、河水、眼睛這一個(gè)又一個(gè)實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的痕跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。

（2）第2自然段寫月亮用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：擬人。符合兒童的心理，體現(xiàn)了兒童豐富的想象力。

（3）“只要你愿意，它就有了哩。”如何理解這句話？

明確：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在?！八陀辛肆ā备缓嫱ぁ?/p>

（4）理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了”這句話。

明確：通過尋月，孩子們清楚地認(rèn)識(shí)到月亮、天空及未來的一切都是屬于他們的。這句話體現(xiàn)出了孩子們對(duì)未來美好生活的向往與追求、對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念，也說明有了屬于自己的希望就會(huì)擁有屬于自己的天空，因?yàn)橄Ｍ俏覀儕^斗過程中的力量源泉。這也正是作者通過神奇、大膽的想象而揭示出的深刻的哲理。

（5）在文中，奶奶是一個(gè)什么樣的人？

預(yù)設(shè)：在本文中，“奶奶”這個(gè)人物是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索，“奶奶”的身影貫穿文章的始末。教師可引導(dǎo)學(xué)生從分析人物語言的角度來感悟“奶奶”這個(gè)人物的形象特點(diǎn)。

明確：奶奶是一個(gè)童心未泯，對(duì)生活充滿愛的人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。

4.總結(jié)全文。

（1）結(jié)合全文內(nèi)容說一說你對(duì)文章標(biāo)題的理解。

明確：文章的標(biāo)題“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

（2）回顧課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

明確：本文記敘了一家的幾個(gè)孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會(huì)到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚情趣。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。在我們生活的廣闊空間里有著數(shù)不清的美好事物，只要用心尋找、發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)人都可以體會(huì)到生活中的美。對(duì)美的追求，應(yīng)該是永恒的，對(duì)于文中的孩子是如此，對(duì)于我們每個(gè)人也是如此。在學(xué)習(xí)這篇美文的過程中，同學(xué)們也都積極表現(xiàn)自己美好的一面。無論是在課前的預(yù)習(xí)、課堂上的朗讀課文，還是在合作學(xué)習(xí)等方面，大家表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，??

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高

1.小練筆：用一段話描寫出你觀察到的夜景。

提示：可以以一個(gè)景物（如月亮或星星）作為描寫的主體，然后兼顧寫其他景物。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

?◆朗讀品味課文精美的語言

師：課文寫了“鏡中月”“院中月”“水中月”“眼中月”，請(qǐng)你任選一個(gè)角度，在你最喜歡的段落、句子、詞語上做好圈點(diǎn)勾畫，寫出自己的理解和感受，然后和同桌交流自己的體驗(yàn)，談?wù)勑蕾p的原因。

師：老師先給同學(xué)們做個(gè)示范。第3自然段中的“滿滿的”寫月亮的滿圓，“玉玉的、銀銀的”寫月光的潔白，“粗粗的”寫桂樹的粗壯，“疏疏的”寫枝葉的稀疏，“累累的”寫花朵繁多。疊詞的運(yùn)用充滿童趣，請(qǐng)同學(xué)們注意積累。

生：第2自然段中“原來月亮是長了腿的……穿衣鏡上的圓便滿盈了”運(yùn)用擬人的修辭手法把月亮寫活了。

師：這個(gè)想象也很奇特，把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。

生：我補(bǔ)充一點(diǎn)。這一段中“只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望”一句還照應(yīng)了前文。

師：照應(yīng)了前面的什么呢？

生：照應(yīng)了前面的“盼著月亮”。

師：對(duì)。

生：我品讀的也是第2自然段。我把“款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來”改為“深情地款款地，悄沒聲兒地溜進(jìn)來”。這就把月亮比作一個(gè)美女，她偷偷地溜到“我”的院里，擬人修辭手法很傳神。

師：這位同學(xué)的品析也很傳神，有創(chuàng)意。

生：第2自然段中的“爬”字把月亮擬人化；“失望”一詞寫出作者對(duì)月亮依戀的感情。

生：我發(fā)現(xiàn)本文的對(duì)話很有特點(diǎn)。如奶奶的一句“月亮進(jìn)來了”就把讀者的視線引到了月亮上；課文第4～7自然段不僅起到過渡的作用，而且表現(xiàn)出了孩子們好奇的心情；第19自然段中奶奶的一句話結(jié)束了爭執(zhí)，也將孩子們引到更遠(yuǎn)處去尋月；文中，奶奶的話起到了推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。（全班熱烈鼓掌。）

師：太妙了。老師還沒有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)——奶奶的話起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。這位同學(xué)也是一位發(fā)現(xiàn)美的人。

生：第24自然段是本文的寓意所在。這月亮象征了人們追求的美好事物，只要我們勇敢、執(zhí)著地追求，美好的事物就在我們心中了，“那無邊無際的天空”才屬于我們。（全班鼓掌。）

師：同學(xué)們的發(fā)言精彩紛呈。剛才這位同學(xué)實(shí)際上點(diǎn)明了文章的中心，的確如此——只要我們善于發(fā)現(xiàn)美，追求美，美就屬于我們每個(gè)人。

師：上面同學(xué)們對(duì)課文優(yōu)美的詞句品味細(xì)膩獨(dú)特，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解?，F(xiàn)在，我想問一個(gè)問題：為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？

生：因?yàn)樵铝辆褪且粋€(gè)美好的目標(biāo)，告訴我們要勇于追求這個(gè)目標(biāo)。

生：作者想要記錄月亮留給他們的美好的東西。

生：月亮是美好事物的象征。

師：是啊，月跡可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮變化的軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程。作者通過記敘尋月的過程，描繪了美麗的月色，贊美了孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望，同時(shí)告訴我們一個(gè)道理：美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。

賞析：《月跡》是一篇精美的文章，其精美之處體現(xiàn)在文章的語言中。在本教學(xué)片段中，教師在品味文章語言的環(huán)節(jié)上做得很好，既有拋磚引玉的啟發(fā)，又有精彩點(diǎn)評(píng)的肯定，還有深入總結(jié)的提升。在整個(gè)課堂中，學(xué)生品味細(xì)膩，思考獨(dú)到，探究得當(dāng)，回答問題積極主動(dòng)，想必他們的收獲也是頗多的。

本文一篇非常優(yōu)美的散文，為了避免讓學(xué)生讀得支離破碎，不能體會(huì)其中的美妙，我就思考編者的意圖，他們是想讓學(xué)生提升文學(xué)修養(yǎng)，在讀中領(lǐng)悟作者的美好情感，在讀中明白只要我們有了美好的情感就會(huì)去發(fā)現(xiàn)美好的生活的道理。于是教學(xué)中，我就帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，由分自然段讀，到小組合作讀、默讀，一邊讀一邊找出描寫月亮的句子，把我想到的能讀的方法都用上了。一節(jié)課下來，學(xué)生終于把課文讀通了，可是情感的表達(dá)還是不夠。怎么辦呢？于是我從雜志上找到了一篇描寫作者童年生活的文章，在授課前也讀給同學(xué)們聽了。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生帶著美好的情感來讀文章，分析文章，效果的確很好。?

燈光課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、 掌握本課生字詞，積累語言。

2、 理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、 “多好啊”在文中多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)身體會(huì)這個(gè)句子所表達(dá)的思想感情。

過程與方法

自主學(xué)習(xí)合作探究；有感情的朗讀，讀進(jìn)去悟出來。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。

2、讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)擊突破

重點(diǎn)

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)

的精神。

難點(diǎn)

理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫法。

教學(xué)突破

針對(duì)重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神，通過指導(dǎo)有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。

到圖書室借來有關(guān)革命、歷史人物的書籍，人手一冊(cè)閱讀并能講一講。

教學(xué)過程

一、 簡短的國歌聲中，以英雄人物和為話題導(dǎo)入課文。

課前一分鐘，老師通過手機(jī)播放《義勇軍進(jìn)行曲》，簡短播放后停止，跟學(xué)生交流《國歌》唱的是誰。接著以人物的姓名和標(biāo)題性革命事跡為主，跟學(xué)

生談革命人物，進(jìn)而引出本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的無名英雄——郝副營長。

板書課題——燈光。

簡單介紹作者——王愿堅(jiān)。

二、展示自學(xué)效果，直接進(jìn)入合作探究。

1、全體起立讀書，用我們滿腔的學(xué)習(xí)熱情讀出我們對(duì)革命先烈的崇敬之情。（點(diǎn)明：結(jié)束的坐下，默讀自己最喜歡的部分。）

2、認(rèn)字、積詞。

先是學(xué)生互相交流字音、字形，接著是查字典，或結(jié)合上下文理解詞語。適當(dāng)交流后，班長領(lǐng)著同學(xué)畫出課文中的詞語或短語。

3、小組合作探究閱讀提示中的問題。

課文講了一件怎樣的事？

“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？為什么？

疑問。

寫作方法。

4、班級(jí)合作探究，讀進(jìn)去悟出來，感受文章思想情感。

課文講了一件怎樣的事？

“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？

疑問。

寫作方法。

以上四個(gè)目標(biāo)，第二、三個(gè)是合作探究的重點(diǎn)。

簡單交流課文講了一件怎樣的事？緊接著復(fù)述，提高概括能力。

第二個(gè)問題：“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？

利用第一個(gè)“多好?。　币觥艾F(xiàn)實(shí)”和“回憶”為后面的寫作方法做提示（分段和倒敘）。

板書：廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好啊） 幸福生活

進(jìn)入回憶。

“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他在說這句話的時(shí)候，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？為什么？

直擊重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句，讀進(jìn)去悟出來感受革命先烈無私奉獻(xiàn)、視死如歸的高尚品質(zhì)。

“這句話是誰在什么情況下說的？”陣地

“看到了什么？”a、火光下，書上的小孩子在燈下讀書。b、漆黑的夜空。

“想到了什么？”a、對(duì)未來的憧憬——自己在燈下讀書，幸福的孩子們?cè)跓粝伦x書。

“結(jié)果呢？”生命換取。

在一片遺憾聲中，借題發(fā)揮，談體會(huì)升華思想。

板書：陣地 火光 憧憬未來 （多好啊?。?生命換取

質(zhì)疑。針對(duì)同學(xué)們互相提出的問題展開適當(dāng)?shù)慕涣?，教師恰?dāng)總結(jié)。

寫作方法。這一項(xiàng)主要是在領(lǐng)會(huì)全文思想感情的基礎(chǔ)上，突出兩點(diǎn)：a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。b、文章的寫作順序——倒

敘，關(guān)于倒敘可以引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過的課文。

三、講革命故事，回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場，結(jié)束本課。

四、板書

燈光

廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好?。?幸福生活

陣地 火光 憧憬未來 （多好啊?。?生命換取

燈光課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：《星星和燈光》

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、情境教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：一、歌曲 星星和燈光

二、綜合訓(xùn)練（一）

三、欣賞 《小白菜》（童聲獨(dú)唱）

教學(xué)目的：

一、要求學(xué)生用悠長、流暢的氣息，連貫、輕盈的聲音表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)、勤奮學(xué)習(xí)的感情。

二、通過欣賞，感受并初步了解旋律進(jìn)行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達(dá)音樂的情感和形象上所起到的不同作用。

三、鞏固常用音符的名稱及時(shí)值比例知識(shí)。

四、通過創(chuàng)設(shè)歌曲情境、搜集教學(xué)需要的詳實(shí)資料、制作精美的動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)精彩的音畫世界，以畫啟聲。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡音樂，熱愛音樂。

教學(xué)過程 ：

一、師生問好

二、發(fā)聲練習(xí)

1、連音練習(xí)

目的：訓(xùn)練學(xué)生用連貫的聲音歌唱。

1=C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1- - - 0 ||

mi ma mi ma mi

ma mi ma mi ma

yi ya yi ya yi

ya yi ya yi ya

2、跳音練習(xí)《歡樂頌》1=C 4/4

3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3. 2 2 - |

mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2. 1 1 - ||

mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

3、發(fā)聲練習(xí)曲《半個(gè)月亮爬上來》

目的：訓(xùn)練學(xué)生用悠長、流暢的氣息，連貫、輕盈的聲音歌唱。

三、導(dǎo)入

yi

師：你們認(rèn)得這個(gè)字嗎？（屏幕出現(xiàn)“彝”字）你能說出一個(gè)帶“彝”字的詞嗎？（屏幕出現(xiàn)“彝族”）

同學(xué)們都知道，我們的祖國幅員遼闊、民族眾多（屏幕出現(xiàn)中國政區(qū)圖）。彝族是我國人口比較多的少數(shù)民族。彝族主要分布在四川、云南、貴州。（彝族村圖）彝族人民居住的地區(qū)山川壯麗，資源也十分豐富。那里有全國聞名的瀘沽湖景區(qū)，（瀘沽湖景區(qū)圖）那里的景色十分迷人。你看，綠色的群山環(huán)抱著一池碧水，那山水相映的綠色仿佛可以流動(dòng)。藍(lán)天、白云、湖水、大地組成了一幅和諧而又美麗的圖畫。彝族最盛大的節(jié)日是每年農(nóng)歷六月二十四的火把節(jié)。節(jié)日期間，人們穿著漂亮的民族服裝載歌載舞（火把節(jié)場面），開展摔跤、賽馬、斗牛、斗羊等多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)。夜里，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼，祈求五谷豐登、生活幸福。他們環(huán)繞著熊熊的篝火輕歌曼舞，徹夜狂歡。聽，山那邊的彝家孩子們也高興地唱起歌來了（播放歌曲及flash動(dòng)畫）

四、新歌教學(xué)及歌曲處理

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 彝族兒歌《星星和燈光》。

1、出示歌譜，跟琴歌曲旋律。師教學(xué)生認(rèn)識(shí)下滑音記號(hào)并示范下滑音的唱法。（幻燈）

2、師：老師上節(jié)課說了在這首歌曲是有一個(gè)升號(hào)的歌曲，這首歌曲第三線上的音為do，請(qǐng)同學(xué)們注意流動(dòng)do的唱法，復(fù)習(xí)唱譜。（幻燈）

3、老師有感情地示范讀歌詞，強(qiáng)調(diào)①每個(gè)樂句末尾不拖音②“要問誰是好歌手”一句要突出疑問的語氣。讓學(xué)生模仿并記憶。（幻燈片：讀詞要求）

4、配樂朗讀歌詞。（播放歌曲動(dòng)畫）

5、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。提醒學(xué)生在唱“家”時(shí)注意全音符的時(shí)值，突出“家”字表達(dá)出的自豪感。師：歌詞中彝家的“家”字用全音符，時(shí)值較長，表達(dá)了彝家人的自豪感。

6、提醒學(xué)生注意：從旋律上看的兩個(gè)樂節(jié)如

2 2 7 1 2 - | 1 7 1 7 5 0 |

夜空 閃 耀 萬 顆 星星

應(yīng)運(yùn)用流暢的氣息，連貫的聲音歌唱，而不能間斷。休止符前的音要收束利落，切勿拖沓。（幻燈）

7、師分析歌曲的處理：隨著旋律的發(fā)展，情緒步步高漲，最后一個(gè)樂句是全曲的高潮。要求學(xué)生連貫、輕盈的聲音演唱歌曲。（幻燈片：歌曲的處理要求）

8、用打擊樂器（鈴鼓、碰鐘、自制沙錘）為歌曲伴奏（四拍擊（拍）一次）。

五、課間活動(dòng)

1、播放動(dòng)畫（無聲）

2、播放有聲動(dòng)畫

3、師：你覺得哪一種好，為什么？既然音樂如此神奇，我們一定要好好上音樂課，學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)。

六、綜合訓(xùn)練（一）（幻燈片依次播放）

1、復(fù)習(xí)常用音符休止符時(shí)值，告訴學(xué)生音符數(shù)字越大而時(shí)值越小。

2、師請(qǐng)同學(xué)模擬四種聲響后做綜合訓(xùn)練（一）習(xí)題。

手表 xxxx 臺(tái)鐘 xx 掛鐘 x - 大鐘x - - - -

七、欣賞 童聲獨(dú)唱 ——《小白菜》

①師介紹《小白菜》是一首童聲獨(dú)唱歌曲、河北民歌，師分別介紹“童聲”和“獨(dú)唱”的意思。

②初聽（前奏時(shí)加旁白：在刺骨的寒風(fēng)中，一個(gè)衣衫襤褸的小姑娘蹣跚地走著），觀察圖的內(nèi)容。（幻燈）

③回答課后習(xí)題⑴。

④回答習(xí)題⑶，說一說《國歌》中三個(gè)“起來”旋律的進(jìn)行特點(diǎn)屬于哪一種。

⑤師總結(jié)旋律進(jìn)行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達(dá)音樂的情感和形象上所起到的不同作用。上行表現(xiàn)較為激昂的情緒，下行表現(xiàn)較為悲傷的情緒，而平行則表現(xiàn)比較舒緩的、優(yōu)美抒情的情緒。（圖）

⑥隨錄音哼唱加深印象，要求學(xué)生哼唱出能記住的旋律。

⑦給歌曲選一個(gè)你認(rèn)為最合適的顏色，說說原因。

八、總結(jié)

師：這就說明音樂不僅僅只是聲音，它有豐富的畫面感。一段音樂我們可以把它想象為一個(gè)人物形象、一個(gè)小動(dòng)物或者一幅美麗的圖畫。（圖）從歌曲《小白菜》中我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的小姑娘——小白菜，整首歌曲悲傷的情緒不僅僅深深地打動(dòng)了老師，也打動(dòng)了同學(xué)們。和她相比，我們的生活是多么美好、多么幸福。而通過《星星和燈光》這首歌曲我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的彝家紅領(lǐng)巾，他們和我們一樣過著幸福、快樂的生活。同學(xué)們，讓我們?cè)俅纬疬@首《星星和燈光》，熱愛今天的幸福生活，珍惜你們美好的童年。

燈光課件 篇9

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　1、拉好窗簾，關(guān)上燈，讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。

2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片，讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>

3、是的，許多人都和大家一樣，覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的？讓我們一起來學(xué)習(xí)《燈光》。

（情景的創(chuàng)設(shè)，很大程度上激起了學(xué)生的興趣。談感受的過程，鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、結(jié)合工具書，自學(xué)生字詞。

2、初步朗讀課文，正音。

3、了解作者及寫作背景。

三、結(jié)合“金鑰匙”自學(xué)課文：

（在讀懂的地方寫批注和心得；畫出不理解的地方，做好討論的準(zhǔn)備。）

四、再讀課文，理清層次：

1、自由讀，討論。

（1）課文講了一件什么事？

（2）試著給課文分段，了解前后呼應(yīng)的寫作方法。

2、交流展示。

3、齊讀課文。

（反復(fù)的朗讀，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）

燈光課件 篇10

教學(xué)要求：

1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點(diǎn)語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。

2、結(jié)合語言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。

4、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6節(jié)9節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)課文：讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語，家默。

第二課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1．師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情；有的在燈光下愉快地作一次書中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。（徜徉閑游；安閑自在地步行。）

2．今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，郝副營長憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

3．出示課題，齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2．指名讀文：

生：大約一切準(zhǔn)備憧憬里去了。

3．自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么？

師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。

（郝副營長正深情地憧憬著）

憧憬是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營長對(duì)燈光的憧憬是深情的？

（憧憬是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。）

4．文中哪些地方要讀出深情的語氣？自讀，指名讀。

5．引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是（著名經(jīng)驗(yàn)），他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是（由他道路）

6．齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語氣。

三、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)

1．過渡：郝副營長美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎？快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們？

2．齊讀第10節(jié)。

3．師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。

4．默讀回答問題：

郝副營長從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？分小組自學(xué)課文

出示：默讀回答問題。

（1）突擊連的任務(wù)是什么？

（2）戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？

（3）郝副營長是怎樣犧牲的？

出示：答題的方法與步驟。

（1）理解題意

（2）找出內(nèi)容

（3）摘取要點(diǎn)

（4）組句答題

5．交流自學(xué)情況：

第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。

第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

6．師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。

7．選擇文章的中心

出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：

①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。（舍主取次）

②刻畫了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書照明自己犧牲的感人事跡。（主要內(nèi)容）

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。（）

8．指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們－起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

（1）以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半小時(shí)以后，記者剛回到（團(tuán)指揮部打響了），他看到了（三發(fā)天空），又聽到了（震天爆炸聲），知道（圍墻突破口）。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)（突破口沉寂了），原來是（后續(xù)聯(lián)系）。

第7節(jié)：

在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都（焦急望著），突然，記者看到（黑暗過去）。他又聽到（突破口喊殺聲）。

第8節(jié)：后來記者才知道（在這打中了）。

（2）從郝副營長的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著（三發(fā)突破口）。正在這時(shí)，郝副營長突然發(fā)現(xiàn)（后續(xù)聯(lián)系）。

第7節(jié)：

在這危急的時(shí)刻，郝副營長所處的那片黑暗里（騰起喊殺聲）。

第8節(jié)：

原來是他突然想起了口袋里的書，便（劃著的路）。也因?yàn)檫@光亮，他（暴露打中了）。

四、總結(jié)

郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨楦锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)！

五、完成課后題3，背誦6-9節(jié)

燈光課件 篇11

一、導(dǎo)入

談?wù)f“燈光”。

二、質(zhì)疑

1、反復(fù)朗讀感受1、2兩個(gè)自然段。

（多媒體出示1、2兩段。）

2、從兩段文字中提問、質(zhì)疑：

⑴我為什么會(huì)喜歡在晚上去天安門廣場去走走？

⑵廣場上千萬盞燈為什么都是靜靜地照耀著……

⑶為什么使人心頭感到光明，感到溫暖？

⑷為什么要強(qiáng)調(diào)是清明節(jié)前一天晚上？

⑸聽到“多好啊”這聲贊嘆，我的心頭為什么微微一震？

⑹我回憶什么？

三、整體感知

師：哪些是回憶的內(nèi)容？

（3到11自然段。）

師：那么課文12自然段又在寫什么呢？

1、由回憶切入到3到11自然段，點(diǎn)撥前呼后應(yīng)這種寫作手法。

2、朗讀3到11自然段。

3、概括整個(gè)故事：

⑴比較詳細(xì)地復(fù)述。

⑵簡潔地概括主要內(nèi)容。

四、初探，回扣

1、對(duì)各個(gè)問題進(jìn)行一一解答。

2、當(dāng)談及“多好啊”，引出描寫營長言語的段落4到7段：

師：多好啊這幾個(gè)字在課文哪里也出現(xiàn)過？

（多媒體出示4到7自然段。）

⑴生讀4到7段落，讀懂背后的意思。

師：這里的多好是誰在什么情況下講出來的？他看到什么覺得多好??？

⑵找到描寫郝副營長看那副畫的句子。

（大約……沉思著。）

師：就這么一副普通的畫為什么郝副營長看到以后就覺得多好?。?/p>

⑶學(xué)生補(bǔ)白。

師：那時(shí)候沒有──沒有──沒有──他們向往──就如同郝副營長說的──

⑷讀好郝副營長所憧憬的話。

（理解憧憬。）

師：這樣的生活不單單是郝副營長一個(gè)人所憧憬的，人們都是這樣憧憬的，而如今──

⑸帶著幸福激動(dòng)的心情讀第1自然段。

（多媒體出示廣場上……感到溫暖。）

師：除了這繁華的街燈，我們還過上幸福、美好的生活，但是這一切的一切，郝副營長卻再也看不到了，因?yàn)椹ぉ?/p>

五、感動(dòng)人物

1、朗讀8到11段，邊讀邊劃下令感動(dòng)的句子。

2、學(xué)生自己說，引導(dǎo)到描寫營長壯舉的句子。

（多媒體出示后來才知道……打中了。）

師：是呀，郝副營長點(diǎn)燃的那本書可是他之前所摯愛的呀（看情況朗讀），而如今，他卻把它點(diǎn)燃了，這書一點(diǎn)其實(shí)就代表了什么啊？（學(xué)生自己補(bǔ)白）代表了自己將暴露在敵人面前，代表了自己將被敵人的機(jī)槍射擊，代表了──但是郝營長卻義無返顧地──

（帶著感動(dòng)、崇敬再次朗讀這段話。）

3、由結(jié)尾引導(dǎo)到第1自然段品讀，讀懂光明、溫暖。

師：如今事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了，但是（生朗讀在天安門……下）我又想起了這位親愛的戰(zhàn)友。

（多媒體出示，朗讀廣場上……感到溫暖，放音樂。）

六、拓展延伸

師：是啊，雖然僅僅一面之緣，也沒說過幾句話，但是他的那種高尚的情操已經(jīng)深入我心，使我回想起來那么親切，那么（生讀溫暖），那么現(xiàn)在你對(duì)郝副營長說些什么呢？

在自己的本子上寫想法，并交流。

燈光的課件范文6篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？下面是小編幫大家整理的燈光的課件范文6篇,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

燈光的課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

二、初讀課文，整體感知

1．自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，要求做到正確、流利，畫出不懂的詞語，想辦法理解。

2、我會(huì)讀：戰(zhàn)地 突擊 殲滅 陷入 憧憬 阻擊 點(diǎn)燃 性命 焦急

3、再讀課文這篇課文主要講了 的事。歌頌了 ，說明 。

三、合作探究：

1、默讀課文，思考：

（1）“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？找出來。

（2）這句話分別在什么情況下說的？他們說這些話的時(shí)候看到了什么？想到了什么？我們可以從中體會(huì)到什么？

（３）找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？

2.自由讀“這一仗……他自己卻沒有來得及見一見電燈?！斌w會(huì)“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”的含義。

四、感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>