元宵節(jié)一年級(jí)語文下冊(cè)教案

元宵節(jié)一年級(jí)語文下冊(cè)教案(精選6篇)。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了元宵節(jié)一年級(jí)語文下冊(cè)教案(精選6篇)，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

元宵節(jié)一年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)：能用生字組詞并用部分詞語造句。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日一元宵節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)心情、友誼，更加熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)措施：

1引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。

2讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽糾正錯(cuò)誤。

教學(xué)策略：

1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。

2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課。

1、問：你們知道哪一天是元宵節(jié)嗎？你們家是怎樣過元宵節(jié)的？

2、示課題，板書課題。

3、讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自讀課文（借助拼音讀準(zhǔn)生字），教師巡視。

2、教師范讀。

3、學(xué)生再讀課文（讀準(zhǔn)字音）。

4、同桌互讀互評(píng)。

5、小組比賽讀。

6、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡，指名讀，齊讀。

2、做猜字游戲。

3、開火車讀，并讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，并練習(xí)背誦，教師巡視。

2、指名背誦，集體評(píng)議。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)本課后你有什么收獲。

元宵節(jié)一年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

2．學(xué)習(xí)偏旁方框

教具：

生字卡片、幻燈

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣：

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一背。

2．檢查生字的讀音并組詞

用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞

二、識(shí)字、寫字：

1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：

學(xué)生A：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。節(jié)是上下結(jié)構(gòu)的，歡吃是左右結(jié)構(gòu)的，慶是半包圍結(jié)構(gòu)的，圍是全包圍結(jié)構(gòu)的......

學(xué)生B：節(jié)的偏旁是草字頭......

學(xué)生C：正的筆順是：......

學(xué)生D：我會(huì)給節(jié)組詞：節(jié)日......

2．重點(diǎn)直到歡、吃、團(tuán)三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師

歡又字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書寫時(shí)左寬右窄

吃口字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別

團(tuán)寫方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等

3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫

三、范寫生字、個(gè)別指導(dǎo)

四、板書設(shè)計(jì)：

元宵節(jié)

歡吃

團(tuán)

五、課堂作業(yè)：

1．完成拼音田字格

2．寫出帶下列偏旁的字并組詞

（）（）（）（）

（）（）（）（）

（）（）

六、教學(xué)回顧：

本課掌握較好，團(tuán)字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說話練習(xí)。

元宵節(jié)一年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、利用漢文化系統(tǒng)輸入漢字，提高識(shí)字效率。

二、教學(xué)思路

興趣是的老師，教學(xué)中每一環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的興趣。

用猜謎語的方法導(dǎo)入新課后，通過多種形式的讀，在讀中識(shí)字，后集中識(shí)字，此環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生用漢文華記憶字形。寫字時(shí)，做到每一個(gè)字都認(rèn)真為學(xué)生做好示范。要求學(xué)生說出編碼，教師寫出。最后在鍵盤上練習(xí)，把識(shí)字與輸入有機(jī)整合。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)使感受全家團(tuán)圓的幸福。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。

3、能用漢之星拆分法幫助記憶漢字，提高識(shí)字能力。

四、教具

多媒體課件鍵盤

五、教學(xué)過程：

（一）謎語導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語，看看誰最先猜出來。

2、出示謎語：身體潔白如玉，心里花花綠綠，

白沙灘上打滾，清水池中沐浴。（打一食品）

3、看你猜對(duì)了嗎？（出示湯圓圖片）旁邊的兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？（湯圓）你是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)學(xué)生多途徑多方法識(shí)字。

4、知道什么時(shí)候吃湯圓嗎？元宵節(jié)是家人團(tuán)聚的日子，這一天全家人歡聚在一起，賞月、吃湯圓，看花燈，猜燈謎，多么快樂多么幸福??！

5、今天我們就來學(xué)習(xí)一首元宵節(jié)的兒歌《元宵節(jié)》，板書課題（師生同時(shí)寫），齊讀課題。

（二）熟讀詩歌。

1、師范讀，注意節(jié)奏和韻律。

請(qǐng)大家輕輕把書打開，小手指字，認(rèn)真聽老師讀課文。

你有什么感受？

2、自由讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

3、同桌互相讀，讀得好夸夸他，有困難幫幫他。

4、指名讀→評(píng)價(jià)→齊拍手讀→男女賽讀

（三）學(xué)習(xí)生字：

1、同學(xué)們讀得真好，詞語朋友忍不住跑出來了，你會(huì)讀嗎？

出示詞語：元宵節(jié)窗外吃湯圓

歡聚正月慶團(tuán)圓

2、輕聲試讀→指名讀→齊讀→開火車讀

3、大家讀得太棒了，有幾個(gè)字寶寶偷偷伸出了頭看咱們呢，你看到了嗎？（宵窗湯圓）顏色變紅。

4、細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)“圓”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

你還能找到它的詞語朋友嗎？

5、還有幾個(gè)字寶寶想跟大家交朋友，大家愿意嗎？一起請(qǐng)他們出來吧，大聲叫出他們的名字。

、出示生字：節(jié)歡吃慶團(tuán)正

開火車讀

７、你還能找到它的詞語朋友嗎？你會(huì)用他說話嗎？

（四）指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察字的樣子，牢牢的記在心里。

2、向大家介紹你記憶字形的好方法。

“吃”：滲透“乞”。

強(qiáng)調(diào)“正”的筆順。

3、師根據(jù)生的回答示范板書，寫出漢之星編碼。

4、現(xiàn)在讓我們把字寶寶漂漂亮亮地寫在田字格里吧!

練習(xí)書寫，每個(gè)字寫兩個(gè)。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

5、同桌互相欣賞，圈出你認(rèn)為寫得好的，指出還需要改正的。

（五）游戲鞏固

猜字游戲師：“左邊又，右邊欠”。生：歡

師：“左邊口，右邊乞”。生：吃www.debasrideb.com

師：“外邊廣，里邊大”。生：慶

師：“外邊口，里邊才”。生：團(tuán)

（六）輸入練習(xí)

讓我們拿出鍵盤，練習(xí)把他們輸入電腦里吧!

1、教師說出編碼學(xué)生練習(xí)

2、學(xué)生自己練習(xí)。

（七）總結(jié)：

元宵節(jié)一年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇4)

元宵節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：元宵節(jié)為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個(gè)，寫字16個(gè)。

2．復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

3．用圓、燈、年組詞。用覺得造句。續(xù)編燈謎。

4．背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更加熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：了解農(nóng)歷正月十五的中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等

教學(xué)時(shí)間：6-7課時(shí)

第一課時(shí)元宵節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)方法：聽讀法。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。

教學(xué)新課：

一．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。

2．學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。

（2）同座互讀。

（3）指名讀。

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié)，

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

3．學(xué)習(xí)生字。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)

（1）以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

（2）師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。

（3）誰愿做小老師。

（4）生字組詞接力游戲。

二．背誦課文。

1．自己背。

2．開火車背。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！

板書設(shè)計(jì)：

元宵節(jié)

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié)，

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)

教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J(rèn)識(shí)的字。

元宵節(jié)一年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇5)

教學(xué)設(shè)想：

《元宵節(jié)》是小學(xué)語文第二冊(cè)（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)想：

一、充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

之所以把《元宵節(jié)》這一主題安排在第一單元，一是從時(shí)間上看，剛剛過完春節(jié)、元宵節(jié)時(shí)間相隔不遠(yuǎn)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感；二是從國情上看，元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，而且相關(guān)活動(dòng)都是兒童喜聞樂見的，有朗朗上口且生動(dòng)有趣的詩歌易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生受到民族文化的熏陶，使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)目元宵節(jié)的習(xí)俗，同時(shí)體會(huì)親情、友情、更加熱愛生活。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課的開始，我先請(qǐng)同學(xué)們說說在過春節(jié)時(shí)，你感到最快樂的事情，讓大家共同感受一下你的快樂。由于學(xué)生們有這樣的親身體驗(yàn)，積極性很容易就被調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)有學(xué)生談到元宵節(jié)或有關(guān)團(tuán)圓等內(nèi)容時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生們延續(xù)這一話題，請(qǐng)大家講一講關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)（這是課前，同學(xué)們已收集好的資料，這時(shí)講給同學(xué)聽）。在了解了元宵節(jié)的知識(shí)后，請(qǐng)大家回憶今年的元宵節(jié)在公歷的幾月幾日，由此導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《元宵節(jié)》。在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，學(xué)生們會(huì)帶著元宵節(jié)的這種情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用教材訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏的朗讀課文

《元宵節(jié)》是一首兒歌，全詩４句２８言，其中１、２、４句押韻，韻腳全都押在圓字上，詩句節(jié)奏明快，語言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來倍感輕松歡快,是朗讀訓(xùn)練的好教材。在朗讀時(shí)，要讀出節(jié)奏來，我采用拍手朗讀的方法，讓學(xué)生在明快的節(jié)拍中感受節(jié)日的歡樂。

三、充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等，都具有激勵(lì)功能。它能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉悅，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說非常重要，他們剛剛跨入校門，對(duì)于老師、同學(xué)的肯定是非常重視的。以往的教學(xué)中，我們大多注了教師對(duì)學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生間的評(píng)價(jià)。其時(shí)，學(xué)生之間的那種評(píng)價(jià)才是最真實(shí)的，有什么就會(huì)說什么，用兒童的語言去評(píng)價(jià)兒童，這樣學(xué)生間更容易交流、合作。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中，可以互相幫助，互敬互愛。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說進(jìn)行同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)，可能有些難度，那么在開始評(píng)價(jià)時(shí)，教給學(xué)生一些評(píng)價(jià)的方法。多挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的差距，對(duì)存在的問題，要以建議的形式提出。如：在課堂上學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，xx同學(xué)讀的特別有語氣，我喜歡你，我要向你學(xué)習(xí)。xx同學(xué)，我想幫你補(bǔ)充一點(diǎn)。xx同學(xué)，剛才你第三個(gè)字讀錯(cuò)了，我來幫幫你。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)10個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字。

2、復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字正。

3、學(xué)習(xí)偏旁：方框。

4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會(huì)背誦。

5、進(jìn)行熱愛我國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)元宵節(jié)的資料。

2、課件。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

1、說說過春節(jié)時(shí)，你覺得最快樂的事。

2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節(jié)？（元宵節(jié)）

3、你們對(duì)元宵節(jié)有什么了解？

（正月十五元宵節(jié)的得名，是因?yàn)槠涔?jié)俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節(jié)還叫燈節(jié)。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團(tuán)圓、甜蜜之寓意，象征全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團(tuán)結(jié)。）

4、你們還記得今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？

二、師生共同參與探究

（一）、朗讀課文

1、自由讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。

2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會(huì)讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。

3、同桌互相幫助，要求：不會(huì)的字請(qǐng)同桌幫助。

（二）、學(xué)習(xí)生字

1、元宵節(jié)雖然過去了，但是老師還是給大家?guī)砹艘恍┰?qǐng)大家品嘗。

我?guī)淼脑刹皇悄敲慈菀壮缘降?，?qǐng)你們先把元宵背后的字學(xué)會(huì)了，才能品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們認(rèn)識(shí)的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）

2、在課文中讀一讀大家都認(rèn)識(shí)的生字。（出示課件）

3、請(qǐng)同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。

4、小老師教學(xué)生字，說一說記憶這些生字的好方法？

5、認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒

與團(tuán)、圓二字相結(jié)合，說明其表示圍起來的意思。

（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

1、自己觀察團(tuán)、歡在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫生字。

三、游戲

摘燈籠的游戲。

方法：能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。

元宵節(jié)一年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇6)

教材分析：

新教材的第一課即為《元宵節(jié)》，是富有節(jié)日氣息的詩歌，主要是結(jié)合正月十五正好在開學(xué)的第二天，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，便于學(xué)生體會(huì)到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，更加樂學(xué)、愛學(xué)。通過朗讀，感悟人民的幸福生活與喜悅的心情。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁口。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在讀課文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地讀、背兒歌。

學(xué)生分析：

學(xué)生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學(xué)生字，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、投影、錄音機(jī)

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們春節(jié)過得愉快嗎？什么食物給你留下了深刻的印象？

猜謎語：（元宵）

什么時(shí)候吃元宵？（正月十五元宵節(jié)）

今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《元宵節(jié)》

板書課題

二、學(xué)習(xí)兒歌、生字

1.出示兒歌

2.出示生字：你認(rèn)識(shí)哪些生字？請(qǐng)你當(dāng)小老師教教同學(xué)，好嗎？

3．哪些生字你還不認(rèn)識(shí)？小組合作學(xué)習(xí)生字。

4．出示生字卡片：宵、節(jié)、窗。

5．你會(huì)用這個(gè)生字?jǐn)U詞或說一句話嗎？

你是怎樣記住這些生字的？

3.游戲

交朋友：部分學(xué)生戴生字頭飾，其他學(xué)生喜歡哪個(gè)生字就與哪個(gè)生字交朋友。

讀生字，向全體學(xué)生介紹自己的朋友，領(lǐng)讀生字。

指名說

齊讀課題

學(xué)生自讀兒歌

指名當(dāng)小老師教認(rèn)字

小組拼讀學(xué)習(xí)

指名讀

學(xué)生擴(kuò)詞；分析字形

齊讀生字

學(xué)生做游戲

指名讀

師領(lǐng)讀

出示投影

看圖，你看到了什么？

聽老師搜集的對(duì)聯(lián)

讀讀你搜集的對(duì)聯(lián)，好嗎？

展開想象屋子里是怎樣的景象？

課文是怎樣寫的？

老師配樂讀

你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？他們是怎樣過的？你還能說出什么節(jié)日？

小組活動(dòng)

指名讀對(duì)聯(lián)

小組討論

指名說

小組讀課文，看誰讀得正確

指名說

小組讀

齊讀

學(xué)生模仿老師讀

指名讀

配樂讀、表演讀

學(xué)生背誦兒歌、指名背

出示投影

放音樂

實(shí)踐作業(yè)繼續(xù)搜集對(duì)聯(lián)，為口語交際課做準(zhǔn)備

板書設(shè)計(jì)：

元宵節(jié)

窗外月兒圓又圓，全家歡聚吃湯圓。

正月十五元宵節(jié)，家家戶戶慶團(tuán)圓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.出示生字卡片

2.放音樂

3.讀對(duì)聯(lián)：明月照華夏

花燈映萬家

明月皎皎千門雪

花燈盞盞萬戶春

開火車讀生字卡片

指名背誦兒歌

二、學(xué)習(xí)書寫生字

1.分析字形；出示生字

歡、慶、戶、正、五

學(xué)習(xí)偏旁口

觀察吃與什么有關(guān)？

團(tuán)筆順是什么？

2.觀察生字在田字格中的位置

3.教師范寫

4.教師指導(dǎo)書寫

說出是怎樣記住這些生字的。

這些生字分別有幾筆？

這些生字的筆順你知道嗎？

舉例說說哪些生字是口

學(xué)生猜一猜，描一描

學(xué)生說一說生字在田字格中的位置

學(xué)生觀察

學(xué)生書寫

實(shí)踐作業(yè)書寫生字

板書設(shè)計(jì)：

元宵節(jié)

歡、吃、正、五、節(jié)、戶、慶、團(tuán)

課后小記

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六年級(jí)語文下冊(cè)教案匆匆精選(6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為各位收集并分享了“六年級(jí)語文下冊(cè)教案匆匆”。老師工作中的一部分是寫教案課件，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忘記。敬請(qǐng)您閱讀并收藏本文！

六年級(jí)語文下冊(cè)教案匆匆【篇1】

一、激情導(dǎo)入鞏固延伸

有一個(gè)作家他一生勤奮，筆耕不輟，為我們留下了190萬字的文學(xué)作品，他一生重病寧可餓死也不領(lǐng)

美國的救濟(jì)糧，他是誰？他不僅是一位文學(xué)家更是一位散文大師，他的散文作品被后人譽(yù)為美文

的典范，在他24歲的時(shí)候正值五四運(yùn)動(dòng)的后期面對(duì)青年隊(duì)伍的分化他在既看不到現(xiàn)在有摸不到未

來的形式下寫下了這散文名篇，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課匆匆

回憶課文中的匆匆指的是什么匆匆？（時(shí)間-----日子）

二、用心靈去傾聽（深情朗誦引起共鳴）

配樂朗誦（師）再一次走近朱自清，走近匆匆用心靈去傾聽那來自作者內(nèi)心深處的語言。

三、（自由讀文用心感受）

用心靈去感受

自讀提示：課文給我們提出了一個(gè)什么問題？

畫出給自己感受最深的句子。

課文給我們提出了一個(gè)什么問題？

聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這個(gè)句子還出現(xiàn)在文章的哪處？

（首尾照應(yīng)）

從這個(gè)句子你看出日子具有什么特點(diǎn)？（一去不復(fù)返）

課文中寫日子的一去不復(fù)返沒有直接去寫而是先寫了？

燕子去了，有再來的時(shí)候一去不復(fù)返呢？

課件演示；（以排比的句式出現(xiàn)）

指導(dǎo)排比句的好處。（因出朱自散文的最大特點(diǎn)：情景交融）

學(xué)生自讀第一段說出日子的第二大特點(diǎn)。（無影無蹤）

指導(dǎo)讀文第一自然段

過渡：日子是一去不復(fù)返的是無影無蹤的但在朱自清的筆下卻將日子賦予了形象是看到見的摸的著

的下面同學(xué)們自己看書找一找朱自清筆下的日子的形象。

（如針尖上一第滴水）

引導(dǎo)學(xué)生說出用上比喻的妙處

指導(dǎo)朗讀句子

對(duì)比：朱自清先生24年的歲月只是針尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你們呢只有半滴水.引

導(dǎo)時(shí)間是短暫的，珍貴的。

（如清煙，被如薄霧，被..）

引導(dǎo)學(xué)生說出用上比喻的妙處

指導(dǎo)朗讀句子

作者通過巧妙的語言告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返的是無影無蹤的，對(duì)于時(shí)間的流逝他感到無奈，感

到傷感，感到留戀所以作者不禁..（頭涔涔，淚潸潸）關(guān)于叫作者頭涔涔，淚潸潸的句子課文

中還有下面同學(xué)們自由讀問找出相關(guān)的句子。

指導(dǎo)相關(guān)句子：（根據(jù)學(xué)生的回答順序不定）

于是──洗手的時(shí)候這又算溜走了一日。

讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

聯(lián)系自己的實(shí)際說說日子是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？

有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。）

過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？1．指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母?/p>

受。

寫話練習(xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。

過去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。

作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？

你從哪兒可以看出？

（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭?。浚?/p>

我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？

（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、

散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這

樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。那么我們又要如何對(duì)待我們的時(shí)

間呢？

深情講述，引發(fā)共鳴

還記得昨天老師還是個(gè)天真活潑的小女還，拉著年輕漂亮的媽媽的手，今天老師卻成了另一個(gè)天真

活潑的小女孩的媽媽，而我那曾經(jīng)年輕漂亮的媽媽如今以是一位白發(fā)蒼蒼的老人，學(xué)了本課和剛才

老師的感言，把你最想說的話寫在文中的空白處。（可以是自己的感想，也可以是名言警句。話一

定要精彩）

四、延伸拓展，增加積累

1、朱自清人生絮語。

我深感時(shí)日匆匆底可惜，自覺以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時(shí)

時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。

與老師一起算時(shí)間（出示課件）

2、1推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。向大家推薦2本書《朱自清散文集》《朱

自清文集》

3、名言：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，

他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：我的整個(gè)生

命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分

地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、全堂小結(jié)

同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時(shí)間的警鐘，人來到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會(huì)有自己

的答案，對(duì)于時(shí)間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，我相信通過今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)用自己的方式珍

惜時(shí)間，利用時(shí)間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功?。?！

六年級(jí)語文下冊(cè)教案匆匆【篇2】

一、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文

首先，讓學(xué)生談一談匆匆是什么意思，生活語言中什么時(shí)候用到匆匆一詞；然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文，體會(huì)作者所說的匆匆指什么，從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的匆匆，并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感

根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。

三、激發(fā)興趣，為文配畫

1激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請(qǐng)大家賞美畫，聽美文。看完《荷塘月色》后，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

2再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

3小組合作，構(gòu)思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到了這去年住過的地方。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時(shí)候。

生(丙)：(描述場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但

是

4交流展示。

小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

四、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，開展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書寫、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。

◆[20xx-01-14]

六年級(jí)語文下冊(cè)教案匆匆【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。

2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【相關(guān)資料】

朱自清

朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩。有詩集《雪朝》(于人合著)、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?(出示課件)

2、學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?

3、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆。板書課題。(課件出示)

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?(生先介紹后課件出示)

5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟

按要求自讀課文：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2、把課文讀正確。

3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答?

三、小組合作

1、讀準(zhǔn)詞語：涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 挪移 (出示課件)

2、聽寫詞語，互查互批。

3、理解詞語:

4、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

四、讀文解疑

1、指名朗讀課文。

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答?

五、指引探究，布置作業(yè)

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì)到的?

2、摘錄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會(huì)。(出示課件)

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。

(二)集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會(huì)。 (1)“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！?日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。)

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時(shí)，日子從嘴邊過去;玩耍時(shí)，日子從手里過去;看電視時(shí)，日子從屏幕上過去;曬太陽時(shí)，日子從身上一閃而過)

(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過了。)

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

(3)過渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

二、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

(1)燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。

(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。

(3)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

3、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(課件出示)

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受?

(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么?

c問一問想問的人能做什么?

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

三、回讀全文，懂得惜時(shí)

1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?(課件出示)

2、齊讀、共想(課件出示)

3、總 結(jié)(課件出示)

4、賞析從語言、寫法、 修辭等角度談?wù)?課件出示)

5、采用第一人稱的好處：(課件出示)

四、友情傾訴，共享格言(課件出示)

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

五、作業(yè)

1、積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

2、讀 與 寫

把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽.作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的 ?你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎?

板書設(shè)計(jì)

匆匆

花有重開日，

人無再少年。

逝去如飛 珍惜時(shí)間......

頻道小編推薦： |

六年級(jí)語文下冊(cè)教案匆匆【篇4】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽寫詞語。

２、分小組朗讀。（過程略）

詞語訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練作為語文基本功訓(xùn)練的內(nèi)容之一，應(yīng)得到充分重視。

二自由品讀，體驗(yàn)感悟

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家自由讀課文，找出喜歡的句子或含義較深的句子，想一想為什么喜歡，有什么感受，或有什么不明白的，可以在書上批注，可以和同學(xué)討論。

生：自由讀書，討論交流，寫批注，師巡視。

師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，一定有很多收獲，老師希望與你們交流，分享你們收獲的快樂。

生：我喜歡燕子去了，有再開的時(shí)候這一句。因?yàn)檫@句話很美，以燕子、楊柳、桃花為例，說明了大自然周而復(fù)始的規(guī)律。

師：你知道作者為什么要舉這些例子嗎？

生：因?yàn)樽髡呦肽眠@些事物和時(shí)間對(duì)比，告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返的。

師：是啊，花有重開日，人無再少年時(shí)間是不能回頭的。大家能通過朗讀把這種體會(huì)表達(dá)出來嗎？自己讀一讀。

生：自由朗讀。

師：誰愿意讀讀這段話？

生：讀。

師：你為什么用猜測、追問的語氣讀？

生：可以讀出燕子、楊柳、桃花與時(shí)間的對(duì)比。

師：全班一起讀讀這段話。

生：全班齊讀。

師：誰再來說？

生：在默默地算著，八千多日子已經(jīng)從手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。說明時(shí)間的短暫。

師：你是怎么讀懂的？

生：作者把日子比作針尖上的一滴水，八千多個(gè)日子，也就是二十多年的時(shí)間，才像針尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在時(shí)間的長河里，它卻是那么的短暫。

師：你可真會(huì)讀書。是啊，時(shí)間真是溜得悄無聲息，令人毫無覺察。請(qǐng)大家通過朗讀把這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

生：全班齊讀。

師：誰再來匯報(bào)？

生：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。這句話表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間的愛戀。

生：洗手的時(shí)候，從我腳邊飛去了。這些話具體地寫出了時(shí)間的來去匆匆。

生：我很欣賞我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。因?yàn)檫@一句寫得太形象了。平時(shí)，我們常常在嘆息：日子過得可真快?。∫惶煊诌^去了。我覺得時(shí)間好像不夠用。時(shí)間真是如流水??！我們都沒有注意到，其實(shí)，我們?cè)谡f這些話的時(shí)候，時(shí)間又從我們的嘴邊溜走了。

師：大家讀書都能做到有自己的見解，很好！讓我們通過朗讀把時(shí)間的來去匆匆表現(xiàn)出來。同桌互相讀給對(duì)方聽。

生：互讀。

師：面對(duì)時(shí)間的流逝，作者有什么感受呢？誰接著說？

生：在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。這句話表達(dá)了作者無奈和惋惜的心情。

師：作者在惋惜什么呢？

生：惋惜在過去的日子里，我不能做什么。

生：惋惜時(shí)間的來去匆匆。

生：惋惜自己的一事無成。

生：惋惜自己虛度光陰。

師：作者是在苛求自己。他只活了６０歲，卻留下幾百萬字的著作。正是他從青少年時(shí)代起對(duì)時(shí)間有一種緊迫感，抓緊時(shí)間讀書、做事，才有他后來的輝煌成就。作者這種無奈與惋惜的心情還可以從文中的哪些話體會(huì)到？

生：從過去的日子如輕煙體會(huì)到。

師：作者在苛求自己，又是從哪里體會(huì)到的？

生：但不能平的，為什么偏要走這一遭呢？

師：這句話告訴我們什么？

生：作者不想赤裸裸的地離開這個(gè)世界，不想白白走這一遭。

生：作者不甘愿虛度此生。

生：作者想干出一番事業(yè)來。

師：對(duì)，作者是一個(gè)非常有骨氣的人，毛主席曾這樣贊揚(yáng)過他：一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，不管在生活上還是在事業(yè)上，他都是如此。真是令人敬佩。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)，該用什么語氣讀。

生：自由讀。

師：哪一組的同學(xué)愿意讀給大家聽？

生：小組讀。

師：他們讀得怎么樣？

生：讀得不夠好，沒有讀出無奈與惋惜的語氣。

師：你邀請(qǐng)你小組的人和你一起讀讀好嗎？

生：讀。

本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子或段落自讀自悟，在書上寫批注，匯報(bào)閱讀收獲。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，寫的時(shí)候想到什么就寫什么，匯報(bào)的時(shí)候喜歡說什么就說什么。這樣更讓學(xué)生有個(gè)自由感，有個(gè)表現(xiàn)欲，顯得更為暢懷、灑脫，有利于學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解。在這一過程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者，引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受語言文字的優(yōu)美，在讀中感悟、積累語言。

三、聯(lián)系生活，暢談感受

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，透過作家的語言文字，大家對(duì)時(shí)間有了很深的感受。假如作者這時(shí)候來到了你們的中間，你們想對(duì)他說什么呢？我就是作者，誰愿意說給我聽聽？

生：讀了您寫的這篇文章，我才明白時(shí)間是那么容易消逝，以前我把太多的時(shí)間用在玩游戲，看電視，真是不應(yīng)該。

生：讀了您寫的這篇文章，我想到了人的一生猶如時(shí)間長河里的一朵浪花，稍縱即逝，我們應(yīng)該珍惜每一天。

生：您的文章使我想起了一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的情景，那時(shí)候我很興奮，斗大的字不識(shí)一個(gè)，可是轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候了，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三千多百個(gè)漢字，能讀懂您的文章了，時(shí)間真是過得太快了。

師：說的太好了！你們這么小就懂得時(shí)間的意義，你們將來會(huì)比我有出息?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組輪流扮演作家，與作家對(duì)話。

生：小組交流。

通過創(chuàng)設(shè)情景題假如作者來到你們中間，你們想對(duì)他說什么，引發(fā)學(xué)生的真切感受和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，讓學(xué)生在學(xué)生與作者的對(duì)話中，在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，暢談讀書感受，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。

四、挑戰(zhàn)名家，仿寫名言

師：同學(xué)們討論得真熱烈，肯定發(fā)表了不少的感受。下面我們來做個(gè)游戲──挑戰(zhàn)名作家，看看能不能像作者一樣寫出對(duì)時(shí)間的感受的名言，大家有信心嗎？

生：有。

師：請(qǐng)看屏幕上這兩個(gè)句子：

１、燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，但是，聰明的你，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

２、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

請(qǐng)同學(xué)們仿照上面兩句句寫一寫對(duì)時(shí)間的感受。

生：自由練習(xí)。

師：現(xiàn)在我們一起來交流交流，誰想讓同學(xué)欣賞你的杰作？誰能聲情并茂地把你寫的名言讀出來？

生：太陽落了有再升的時(shí)候，小草黃了有再綠的時(shí)候，樹葉掉了有再長的時(shí)候。但是，聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復(fù)返？

生：我們能找回童年的記憶，卻找不回童年；我們能找回兒時(shí)的伙伴，卻找不回兒時(shí)的天真；我們能找回曾經(jīng)的夢想，但找不回做夢的日子。聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復(fù)返？

生：冬天時(shí)，我坐在暖暖的陽光下磕瓜子，他便從我的身邊一溜而過。

生：當(dāng)我在操場上散步時(shí)，它又像風(fēng)一樣呼嘯而過。

生：當(dāng)我在看電視時(shí)，它風(fēng)馳電掣地消失得無影無蹤了。

通過挑戰(zhàn)名家這一游戲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，通過寫的方式再現(xiàn)他們思維的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)從讀到悟，從悟到寫的飛躍。在寫的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)時(shí)光的匆匆；在寫的過程中，練習(xí)使用排比這一語言表達(dá)方式。

五、練習(xí)感情朗讀

師：同學(xué)們寫得太棒了，相信將來你們也能成為一名作家。

六、布置作業(yè)

１、熟讀成誦。

２、推薦朱自清的文章。

拓展課外閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)，讓學(xué)生多讀朱自清寫的文章，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作風(fēng)格，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。

【總評(píng)】

閱讀是個(gè)性化的行為，要尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)這一教學(xué)理念，采用對(duì)話，個(gè)性化閱讀的教學(xué)方式，先讓學(xué)生與文本對(duì)話，自主閱讀、自主感悟，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的感悟，自由表達(dá)自己從作者字里行間獲得的感受。再讓學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感受，最后通過仿寫、感情朗讀等方式加深對(duì)課文、對(duì)時(shí)光的體驗(yàn)。促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

六年級(jí)語文下冊(cè)教案匆匆【篇5】

你喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？讀了這本書你有什么收獲？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、剛才同學(xué)們談了自己喜歡讀的書，我也非常喜歡讀書，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聽。[教師配樂讀《荷塘月色》中一段文字]

2、聽了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）[出示畫像]課前，同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料，對(duì)他有了比較全面的了解。

3、朱自清的散文樸素，語言精練，文筆清麗，今天我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書：匆匆]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

4、當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（自由說）同學(xué)們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來欣賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來共同欣賞。（這幾位同學(xué)讀的非常流利，有的同學(xué)讀出了感情。）

二、學(xué)習(xí)課文

聽了一遍課文，相信大家對(duì)文章有了自己的初步感受，下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來，開始吧?，F(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子？談?wù)勀愕母惺芑蛘呦矚g的理由？

（一）第一自然段

1、學(xué)生讀本段，談感受（語言美）

2、這位同學(xué)喜歡第一段中的句子，誰也畫了這段中的句子，愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？

3、誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的站起來一起讀好嗎？

4、從這一段眾，你感受到了什么？時(shí)間一去不復(fù)返。[板書：時(shí)間一去不復(fù)返]

5、哪位同學(xué)還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子？

（二）第二自然段

1、[出示第二自然段]學(xué)生談感受。

2、誰還想讀讀你畫的句子？

3、你再來讀讀最后一句話，看看你能體會(huì)出什么？

4、帶著這種感受，再讀讀這個(gè)自然段。

5、誰來讀讀這句話？時(shí)間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時(shí)間還像什么呢？

6、是啊，時(shí)間就這樣匆匆的，悄無聲息的溜走了，在生活中你有過這樣的感受嗎？同學(xué)們請(qǐng)回憶一下，同位之間交流交流。

7、當(dāng)老師讀到這句話時(shí)，不禁想到了自己所度過的二十年時(shí)光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺(tái)為同學(xué)們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？

8、過同學(xué)們的交流，我們深深的體會(huì)到了時(shí)間匆匆，稍縱即逝。

你還畫了哪些句子？愿意讀給大家聽聽嗎？

（三）第三自然段

1、[出示第三自然段]學(xué)生談感受。

2、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

3、我們?cè)賮砜纯催@段話。[出示：于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；便從凝然的雙眼前過去誰愿意讀讀？]你一定注意到了，老師將原文中的句號(hào)改為了省略號(hào)，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說說嗎？）

4、你可以聯(lián)系生活實(shí)際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上。[卡片為書簽形式]

5、誰愿意讀讀你的作品？同學(xué)們寫的非常精彩，這張卡片老師就當(dāng)作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？

從同學(xué)們的發(fā)言中，我們感受到時(shí)間的寶貴，應(yīng)該珍惜。[板書：珍惜]

除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？

（四）第四自然段

1、讀第四自然段，體會(huì)出了什么？

2、誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會(huì)？（你從哪句話感受到的？讀出來好嗎？）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來讀讀吧。

3、請(qǐng)你再讀讀最后幾句話，體會(huì)到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

4、相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。

5、下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì)，放開聲音讀讀這個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來讀讀最后一個(gè)自然段。

2、通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，關(guān)于時(shí)間的話題，多少年來，許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，就不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。

四、課外拓展

課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料，辦一期手抄報(bào)，一周后展評(píng)。那么，這篇文章在寫作上有哪些特色呢？下節(jié)課我們共同探討。

六年級(jí)語文下冊(cè)教案匆匆【篇6】

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞，熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評(píng)文字的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受時(shí)光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時(shí)間就是珍惜生命，共同探討一個(gè)嚴(yán)肅的人生命題，人應(yīng)該怎樣活著才算是沒虛度？

[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]：

1、朗讀品味作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的；

2、讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情，體味語言的美，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

[教學(xué)流程]：

一、談話導(dǎo)入，走近作者。

1．師：同學(xué)們，今天有這么多老師在我們的課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？我很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？我姓徐，雙人徐，你們能用我的姓組一個(gè)詞嗎？徐徐就是慢的意思，我也希望時(shí)間過得很慢?？晌易x到的一篇文章卻說，時(shí)間正在從我的眼前溜走，從我們身上跨過，從我的腳邊飛去。這篇文章盡管已經(jīng)寫了八十五年了，但它越來越受到讀者的喜愛，已經(jīng)成了散文中的精品，今天我們就一起去讀一讀、品一品這篇精美的文章《匆匆》。

板書課題：《匆匆》

2、認(rèn)識(shí)作者。

通過預(yù)習(xí)，你們知道本課的作者是誰了，他就是（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰來說說。朱自清，原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。19xx年畢業(yè)于北京大學(xué)。曾在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教，在24歲時(shí)（19xx年）寫下了這篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英國留學(xué)，回國后在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。他的文學(xué)成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等名篇?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

二、初品《匆匆》，整體感知。

1．師：下面，讓我們一起用心去品味《匆匆》，在作者詩意般的語言中去觸摸、去感受時(shí)間這個(gè)無形的精靈。同學(xué)們先自由讀讀課文，輕聲地讀，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）

2．師：這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受。現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

板書：一去不復(fù)返？

3．師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）

4．師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這說明了什么呢？

生1：前后照應(yīng)。

生2：說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

5．師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子？

（學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語。）

6．師：通過讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師作者是怎樣寫我們的日子匆匆而去的？

學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。

句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

7．教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，大家一起來感受一下朱自清先生當(dāng)時(shí)的心情。

8．教師引：還有別的句子寫時(shí)間如何匆匆而過的嗎？

（早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。）

三、細(xì)品《匆匆》，運(yùn)用語言。

1、師：剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間的來去匆匆，讓我們一起來讀一讀，大家邊讀邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過去的？并把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

2、時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。

板書：（洗手時(shí)，；吃飯時(shí)，；默默時(shí)，；遮挽時(shí)，；睡覺時(shí)，；嘆息時(shí)，。）

3、引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？再讀一遍，看能不能把它背下來。

4、師：時(shí)間本來看不見摸不著的，可是讀了這段文字你對(duì)時(shí)間有什么感覺？（在我們的眼前出現(xiàn)了）

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言：是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。詩人用生動(dòng)活潑的文字，將無聲無影的時(shí)間擬人化了。讓我們看到了時(shí)間的飛速流過。給我們一個(gè)活生生的感覺，我們仿佛聽到了時(shí)間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動(dòng)。這么美的語言讓我們?cè)賮碜x讀，再來品味一下時(shí)間的匆匆。

6、作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？大家能不能學(xué)學(xué)朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些具體的小事，賦予時(shí)間生命，說一說你的時(shí)間是怎樣溜走的？看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。

（讓學(xué)生仿照句子，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己或別人講得好的句子寫下來。）

四、再品《匆匆》，領(lǐng)悟情感。

1、（是??！閑聊時(shí)，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下過去；看電視時(shí)，時(shí)間從屏幕上過去時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請(qǐng)大家在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？）

板書：白白走這一遭?。?/p>

２．作者不愿就這樣白白走這一遭，他對(duì)自己過去的日子沒有留下什么痕跡也開始自責(zé)、后悔。你們讀出了作者的自責(zé)和后悔了嗎？找出這些句子讀一讀。

（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

３．事實(shí)朱自清先生真的像他自己所說的什么都沒有留下嗎？通過讀簡介我們已經(jīng)知道：朱自清寫這篇文章時(shí)已畢業(yè)于著名的北京大學(xué)，并在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教?？伤约赫J(rèn)為還做得不夠，他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英國留過學(xué)。回國后，先后在清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教，寫出了不少的名篇精品，實(shí)現(xiàn)了自己的諾言不白白走這一遭。

4、作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈，不愿白白走這一遭。同學(xué)們你們?cè)敢獍装鬃哌@一遭嗎？那我們應(yīng)該？

板書：珍惜時(shí)間珍惜生命

5、是啊，朱自清先生不但自己不愿虛度此生，也想告誡所有的讀者，既然來到了這個(gè)世界上，就不能白白走這一遭。作者在文中所提出的我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？看似在問，實(shí)際上是作者面對(duì)似水流年的一聲長嘆。時(shí)光就是一去不復(fù)返，至于為什么？誰能回答？如何回答？不能回答也無須回答。我們能回答的就是我們應(yīng)該怎樣度過自己的一生？是虛度年華還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時(shí)間、珍惜生命）。所以朱自清先生向我們提出的問題是

板書：怎樣度過自己的一生？

五、讀品《匆匆》，抒發(fā)情感。

1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定喜歡讀它。我想請(qǐng)大家挑選自己最喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡它？

（學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出理由。）

2、老師知道大家都喜歡這篇文章？那老師給大家放上音樂，我們一起來讀一讀吧！

3、總結(jié)全文：時(shí)光老人給我們的40分鐘就在我們的品讀中匆匆溜走了，我們誰也留不住時(shí)間，但我們可以珍惜時(shí)間、珍惜快樂、珍惜生命，讓我們的每一分每一秒都過得更有價(jià)值、更有意義。最后，我想把一首小詩送給大家，大家跟著我一起念吧！

品《匆匆》有感

四十分鐘無聲息，光陰似箭彈指去。

與君共品匆匆言，勝過白白度一世。

教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案精選7篇

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面，小編為大家整理的“教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案精選7篇”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇1

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國人而自豪。

教學(xué)理念：

語文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科語文七色光中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語字母表的大小寫

教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧?！你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓ò鍟n題）

2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關(guān)：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請(qǐng)你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認(rèn)的最多，記得最快

3、請(qǐng)小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的物產(chǎn)

遼闊的民族

勤勞的土地

悠久的民族

美麗的歷史

智慧的人民

四、第四關(guān)、說一說

師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關(guān)我會(huì)說

師：介紹這個(gè)中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評(píng)價(jià)

師：說給同桌聽一聽

六、總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！

教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目的：

１、掌握《漢語拼音字母表》

２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。

３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

４、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

５、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

２、反義詞的掌握，成語的正確運(yùn)用。

３、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

１、掌握《漢語拼音字母表》

２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

2、出示聲母、韻母表掛圖。

3、出示字母表。

啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？

二、教學(xué)漢語拼音字母表

１、教師范讀、講解：

（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

（2）讀字母表時(shí)，要讀名稱音。

２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：

小黑板（一）

AOEIUX

AoeIux

師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音一致.請(qǐng)齊讀.

小黑板（二）

HRWY

Haarwaya

師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

４、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

５、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

６、指導(dǎo)、檢查背誦。

三、看圖說詞

１、出示卡片。

２、做游戲：找朋友。

師：要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡，同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

３、將圖和字卡貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、開動(dòng)腦筋，想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

2、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)朗讀句子

１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？

２、指導(dǎo)朗讀。

二、讀成語故事

１、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請(qǐng)作上記號(hào)。

２、說說你讀了故事后知道了什么？

３、同學(xué)們說得真好，后來人們就用成語專心致志來形容一人做事非常專心。

４、成語積累：

像這樣的成語你還能收集幾個(gè)嗎？請(qǐng)把它們積累起來。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽，比說、比寫、比動(dòng)腦，想?yún)⒓訂?？（想）那就讓我們開始吧。

二、比說反義詞

１、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

２、學(xué)生反饋。

３、分四人小組活動(dòng)，限時(shí)五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

４、學(xué)生反饋。

三、比寫生字

１、觀察要寫的六個(gè)漢字，說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

２、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。

３、進(jìn)行評(píng)比

同座同學(xué)交換，如果你覺得他寫得還不錯(cuò)，請(qǐng)給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請(qǐng)你給他指出來。

四、比動(dòng)腦

１、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。

請(qǐng)學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？

２、全班交流，看誰想的合理，說的多。

３、板書：紅、香

分四人小組進(jìn)行活動(dòng)，想想看見這兩個(gè)字，你有會(huì)想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

４、全班交流

五、小結(jié)

在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手，動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)10個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識(shí)部首火字旁。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到沸、驗(yàn)。

2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

3.看圖展開想象，練習(xí)說話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火字旁。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，引出課題。

1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。

2.揭示課題：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)

3.指名、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（）國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。

2.反饋。（個(gè)別、齊讀）

3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找朋友。

試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4.齊讀填空。

5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

1.瓦特是受了什么啟發(fā)才發(fā)明蒸汽機(jī)的呢？學(xué)習(xí)課文2-5小節(jié)，思考：瓦特看到了什么？說了什么？

2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。

爐：學(xué)習(xí)火字旁，書空部首，想想還有哪些字也是火字旁的。（炒、燒、炸）

半：書空。

祖：找朋友?？辞宀渴住?/p>

3.出示2個(gè)問句：

奶奶，壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)呢？

為什么水沸騰了壺蓋就跳動(dòng)呢？是什么東西在推動(dòng)它呢？

指導(dǎo)朗讀：讀出好奇的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

4.分角色讀2-5小節(jié)。

5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。

6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想為什么是金字旁。

更：書空。

7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）

8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。

說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵(lì)，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。

9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

（四）說話練習(xí)。

1.出示課后圖片投影：瓦特看見壺蓋會(huì)動(dòng)，想到發(fā)明蒸汽機(jī)。那么，人們看見鳥在天上飛，魚在水里游，會(huì)怎么想，怎么做呢？

人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。

人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2.瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們?cè)谏钪幸灿羞^許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！

3.交流。

說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。

（五）查字典，學(xué)寫字。

1.學(xué)習(xí)音序查字法（以更為例，先在音節(jié)索引中找到大寫字母G，在找到音節(jié)geng。再在字典正文中，利用提供的頁碼，就會(huì)找到你要查的字了。）

2.練習(xí)查到沸、驗(yàn)。（查字典比賽）

3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）

說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

１、我來試試。本部分包含四項(xiàng)活動(dòng)：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。

２、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

３、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時(shí)節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。

教學(xué)目的：

１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

２、豐富語言的積累

３、感受語言表達(dá)的不同方式

４、積累成語，同時(shí)感受讀書的樂趣

５、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

教學(xué)重點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

２、豐富語言的積累

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀《漢語拼音字母表》

１、齊讀

２、個(gè)別讀

二、認(rèn)一認(rèn)，比一比

這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過讀，通過觀察和比較，會(huì)從中感受到漢字的有趣

１、教師將每組字制作成卡片，出示

２、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同

３、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思

４、對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表揚(yáng)

三、讀一讀，連一連

左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

１、學(xué)生自由讀并連線

２、指名讀連好的句子

３、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。

四、讀自己喜歡的句子

讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。

１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想

２、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá)）

３、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。

（這兩種語言的表達(dá)方式，人們?cè)谏钪卸紩?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）

第二課時(shí)

一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

開卷有益這個(gè)成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會(huì)有收益。

１、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容

２、試著講一講故事

３、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

二、探究與發(fā)現(xiàn)

教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個(gè)詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語中都含有一個(gè)春字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系。看，春風(fēng)吹來了！春回大地后，春風(fēng)拂面，萬物生長，小鳥歌唱，春光明媚。下雨啦！春風(fēng)化雨，春暖花開，百花齊放，春色滿圓。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

１、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

２、學(xué)生在讀中積累詞語。

３、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。

１、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

２、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。

３、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂。

教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇5

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)虹、命、沖、告、軍、義、失7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁蟲字旁、告字頭、禿寶蓋。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。

課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音。

1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種??？

2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來打扮九色鹿。

3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

5、請(qǐng)同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

二、朗讀課文。

1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、練習(xí)用好象說話。

例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

三、理解詞語，激發(fā)想象。

1、指名讀課文最后一段。

2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出忘恩負(fù)義這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國王說的話。

4、想想，國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

5、全班交流。

四、續(xù)編故事，拓展想象。

1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？

2、四人小組互編，說一說。

3、全班交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

2、師范寫，生書空。

六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。

1、講課外故事《魔笛》。

2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波8個(gè)字，會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁，、、、，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁、、、、，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件

板書設(shè)計(jì)：樹葉顫動(dòng)圖

10、風(fēng)

林木點(diǎn)頭圖

河水起波圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。

2、揭示、板書課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）。

【由于本課的八個(gè)學(xué)會(huì)字中除波為生字外，另七個(gè)字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)五個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)字中的生字波進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)另七個(gè)學(xué)會(huì)字進(jìn)行弱化處理?！?/p>

3、認(rèn)讀詞語。

4、讀通課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

1、反饋：風(fēng)兒都和誰去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫）

2、再讀課文，感知課文

3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：

師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)美讀）

（1)樹葉顫動(dòng)：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過動(dòng)作體會(huì)顫動(dòng)并讀好詞語。

B．自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

C.齊讀第一節(jié)。

（2）林木點(diǎn)頭：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會(huì)林木點(diǎn)頭。

B.學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

C.齊讀第二節(jié)。

（3）河水起波：

A.觀看課件畫面感受河水起波氣

B.男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過河面時(shí)的情景。

C.齊讀第三節(jié)。

4.齊讀全文

四、感悟生活，仿說小詩

1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風(fēng)？

2、仿說小詩。

五、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀學(xué)會(huì)字。

2、觀察學(xué)寫點(diǎn)

（1)認(rèn)識(shí)新偏旁一一、、、、

（2)觀察、指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

六、總結(jié)

作業(yè)1+1：

一、背

二、作業(yè)自選超市

讀畫

推薦閱讀：

我著見了風(fēng)

我在樓上看見了風(fēng)，

請(qǐng)你一定相信一一

我看見風(fēng)從草地走過，

踩出一溜清晰的腳印。

風(fēng)是一個(gè)胖子，

鉆進(jìn)了對(duì)面的樹林，

擠得小樹搖搖晃晃，

樹縫冒出它氣喘的聲音

可是當(dāng)我下樓去找，

卻不見了它的蹤影。

草地平平，樹林靜靜，

不知風(fēng)在哪里藏身。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

二、學(xué)寫其他學(xué)會(huì)字。

三、仿說小詩《風(fēng)》

教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字推、堆、洗、凈。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入想象說話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說話。

說明：

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀指名讀打擂讀

說明：

對(duì)于花花綠綠、五顏六色等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的美麗。

（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說鹿先生看見了說

（4）指導(dǎo)朗讀句子啊，多美的小路?。。ㄗx出贊美的語氣）

2、學(xué)習(xí)生字屋、旁、鮮

（1）誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？

（2）學(xué)生交流

屋：整體認(rèn)讀音節(jié)；旁：同傍作比較；鮮：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為美麗的小路小路變臟了小路又變美了這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）

三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

（2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？

3、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子美麗的小路不見了。

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀句子美麗的小路怎么不見了？

①師引讀：兔姑娘走過小路說鹿姑娘走過小路說

②指導(dǎo)朗讀句子美麗的小路怎么不見了？

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀指名讀齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子我一定要把美麗的小路找回來！

①鴨先生說了什么？

②指導(dǎo)朗讀句子我一定要把美麗的小路找回來！

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀男女賽讀齊讀

（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

4、學(xué)習(xí)生字堆、積

（1）討論：你用什么好方法記住堆、積

（2）反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？

3、學(xué)習(xí)生字推、干、凈、洗、澡

（1）認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

字形比較：堆----推、澡----操；凈注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導(dǎo)：堆、推

（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對(duì)對(duì)碰

3、齊讀全文

思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。）

一年級(jí)語文下冊(cè)教案匯總6篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？你可以讀一下小編整理的一年級(jí)語文下冊(cè)教案匯總6篇，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)，會(huì)用生字組詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問題。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)；熟讀課文，回答文后問題。

教學(xué)策略：訓(xùn)練口語，合作探究，識(shí)記生字。

教學(xué)措施：

讓學(xué)生鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，探究識(shí)字、寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你覺得什么時(shí)候最快樂？今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

2、小組討論文后問題：

你有什么新玩法嗎？

3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。（大家評(píng)議）

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

大家都快樂

靜悄獨(dú)折踢廣播

象棋乒乓眾掰丟賽

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)讀寫本課生字7個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字7個(gè)指導(dǎo)眾的寫法。

教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)，不太了解長大的含義。

教學(xué)措施：

合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗(yàn)感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評(píng)，大家再評(píng)）。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)眾的寫法（讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)、筆畫有什么變化）。

5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）。

6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

大家都快樂

還廣些話眾跳丟

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇2】

【教材分析】

這篇略讀課文講的鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件展示：一只漂亮的鹿

1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法。師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順，并說說講的是怎樣一個(gè)故事。

2、檢查生字、詞語。重點(diǎn)是多音字的區(qū)分。

三、再讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1、通過朗讀我們知道小鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度是不同的，那么小鹿是怎樣贊美自己的角，又為什么討厭腿呢讓我們來讀讀第1到4自然段。

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你用劃出來。

①學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

③當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④誰能把這樣的心情讀出來？

⑤用多么┅┅多么┅┅來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

再次指導(dǎo)朗讀，突出多么多么

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？用～～劃出來。

①學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

Ⅰ唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

Ⅱ唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

③小鹿說這句話時(shí)，有什么表情你注意到了嗎？（噘嘴、皺眉）

你們什么時(shí)候噘嘴、皺眉？讓我們噘著嘴，皺著眉再來讀讀這個(gè)句子。

4、過渡：是啊，小鹿這時(shí)的心情是復(fù)雜的，它為自己美麗的角感到驚喜，卻又為難看的腿感到不滿。正當(dāng)他沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄向自己逼近。

（對(duì)學(xué)生）小鹿，小鹿，獅子來了，你會(huì)怎么做？

小鹿撒腿就跑，那它有沒有逃出獅口呢？自由讀第六自然段。

①說說在逃脫的過程中,美麗的角帶來了什么麻煩,而難看的腿起了什么作用？

難怪小鹿會(huì)說：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。

②你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

5、師小結(jié)

尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。

四、課外鏈接：介紹《伊索寓言》。

【板書設(shè)計(jì)】

獅子和鹿

鹿角美麗險(xiǎn)些送命

鹿腿難看獅口逃生

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇3】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn) 養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一課時(shí)

(一)、揭示課題

出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題，你知道了什么?還有什么不明白的地方?

(二)、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、鞏固字音。

(三)、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

給小伙伴提一個(gè)問題。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

(3)朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

(四)、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動(dòng)?

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇4】

一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。

：正確、流利地朗讀課文。

：文中小朋友的矛盾心理。

教學(xué)過程：

一、從接引出題目

1、用小朋友排隊(duì)理解接。

2、跟老師一起書空課題。

3、指導(dǎo)讀好課題。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受心情的變化

1、自由朗讀第一小節(jié)小詩，圈出第一小節(jié)共幾句話。

2、學(xué)習(xí)第一句

(1)讀詩歌，想畫面。讓學(xué)生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么聽到了什么

(2)想象心情，在黑板上畫一個(gè)笑臉。朗讀句子。

3、學(xué)習(xí)第二句

(1)借助插圖，心情：和小伙伴玩得正開心，這時(shí)大人喊你回家睡覺，你心里會(huì)想些什么

(2)根據(jù)學(xué)生的回答，畫一張哭臉。

(3)朗讀句子，指導(dǎo)讀好唉、啊。

4、學(xué)習(xí)第三句

(1)教師引讀第三句：不過學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢!

(2)創(chuàng)設(shè)情景用各種各樣說話。

請(qǐng)學(xué)生說說自己做過的夢。

(3)根據(jù)到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。

5、回歸整體朗讀。

三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，心情的變化

四、拓展延伸

你有過課文中的小朋友那樣的想法嗎說給同學(xué)聽一聽吧。

：

由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快地從中到的心情，同時(shí)和實(shí)際相結(jié)合，更能教育在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇5】

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

多媒體課作

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

4．游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

5．交流反饋，評(píng)議提高。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計(jì)：

2.姓氏歌

李 張 胡 吳 徐 許

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案精選

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？在這里，你不妨讀讀一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案精選，感謝您的參閱。

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)尖的書寫。

3、體會(huì)是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

月兒比喻成了小船；

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

多媒體課件：有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：描紅尖一行

課外：朗讀課文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎老師給大家猜個(gè)謎語；有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

你們喜歡看月亮嗎你們看到的月亮是怎么樣的

(出示圓月，新月，引導(dǎo)說出圓圓的月亮，彎彎的月亮)

2接題

在晴朗的夜晚，有這么個(gè)可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。

師領(lǐng)讀課題，生齊讀。

二、看圖

今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么月亮是什么樣子的小女孩坐在哪里她看見了什么從圖中，我們可以看出，題目中小小的船'就是指的什么呀

三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的

2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把認(rèn)為難讀的字，多讀幾遍。

3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

4、檢查閱讀情況

(1)抽讀生字卡。

(2)讀一讀難讀的字。

彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐

六、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)會(huì)了課文，我們來學(xué)習(xí)寫字，今天我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字尖。

2、多媒體出示尖，分析。

(1)指名讀。

(2)找朋友。

(3)這個(gè)字的上面是什么下面是什么

小要注意亅變成了丨

(4)觀察在田字格中的位置。

注意亅寫在豎中線上，一寫在橫中線上。

(5)跟電腦書寫。

(6)師范寫。

(7)生描紅?！?/p>

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別iee和yeyue，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nl和juquxu，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹y爺爺yě田野y葉子

（四）教學(xué)復(fù)韻母e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀e，出示復(fù)韻母e。

3、看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動(dòng)。重e輕，就成了e。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把e的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）

7、練習(xí)e與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀：ieeyeyue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieeyeyue

3、做摘星星的游戲。

（六）指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母iee，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

2、能掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xi雪xuě學(xué)xu耳ěr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點(diǎn)的規(guī)則。

1、nenejejueleleqequexexue（復(fù)習(xí)jqx碰上，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lenejuequexue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺）qu（瘸子）ju（倔強(qiáng)）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

3、游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 篇3

教材內(nèi)容、地位、聯(lián)系

本單元包括《懷素寫字》、《小河與青草》、《三個(gè)小伙伴》等三篇課文?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義?！缎『优c青草》是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。三個(gè)小伙伴在栽樹過程中各自發(fā)揮長處，密切合作，克服了種樹過程中的困難。

雙基目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的27個(gè)生字，16個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情意目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。

3、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字，寫字，朗讀，背誦。

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。

2.趣味識(shí)字：

圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí)）

形象識(shí)字：鳥（象形字演變識(shí)字）

符號(hào)識(shí)字：對(duì)（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）

3.易讀錯(cuò)字：蟲（翹舌音）

4.應(yīng)會(huì)寫字：蟲、云、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：蟲、云、山

②指導(dǎo)要點(diǎn)：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

5.需要重點(diǎn)積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運(yùn)用

通過學(xué)習(xí)對(duì)韻歌，正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

三、情感體驗(yàn)

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

難點(diǎn)：正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.識(shí)字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

今天，我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對(duì)韻歌》，通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1，自由讀課文，不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

1.匯報(bào)：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報(bào)

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

（1）課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識(shí)字。

4.學(xué)習(xí)第3句

（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習(xí)

1.游戲：摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

(2)該男生了，要加油?。?/p>

5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個(gè)別背，小組齊背。

五寫字

1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地?？纯凑l是今天的寫字大王。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

蟲（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

云（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

山（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

六、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶，你們開心嗎？

七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）

板書設(shè)計(jì)：

5.對(duì)韻歌

云雨

雪風(fēng)

花鳥

魚蟲

山清水秀

柳綠桃紅

限時(shí)作業(yè)：

5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測題

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風(fēng)云花雨蟲魚鳥對(duì)山

2.按課文內(nèi)容連線。

云風(fēng)

花蟲

魚蟲

雪雨

3.我會(huì)寫。

蟲云山

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 篇5

太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇豎折折鉤。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

三、自學(xué)

1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上??？，一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。

四、識(shí)字

1、同桌互相檢查字音，全讀對(duì)了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。

3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字再通過請(qǐng)教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。）

五、寫字。

1、記字形：水用數(shù)筆畫的方法來記，強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇。鳥字可教學(xué)順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)水和鳥出字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評(píng)價(jià)

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中跳冒叫唱等詞語的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對(duì)太陽的贊美。）

三、寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫出字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是長豎，不是兩個(gè)山字撂在一起的。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯(cuò)，老師也感到太陽從各個(gè)地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會(huì)從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。）

四、練習(xí)

1、種太陽。（擴(kuò)詞練習(xí)）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中讀一讀中的內(nèi)容。）

3、畫一個(gè)最美的太陽，送給你喜歡的人。

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 篇6

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁、八、鳥。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。

2學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音，認(rèn)識(shí)短、公、鴨這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識(shí)基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)把和松。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。

以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

2寫字

本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。

1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)扁的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。

2通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)最的意思和用法。

3聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長什么東西短扁還可以用在什么地方和彎意思相反的詞是什么

本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長短一把傘等?？赏ㄟ^教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文語言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。

1出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。

2出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。

3請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。

4請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動(dòng)物添畫上尾巴。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢

2教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。

(二)初讀課文，整體感知

1教師范讀全文。

2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

3請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4誰愿意讀給大家聽一聽其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5評(píng)議、討論。

(1)指導(dǎo)朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴

(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書動(dòng)物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的偏旁。)

(三)細(xì)讀課文，理解詞句

1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會(huì)回答這些問題請(qǐng)你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對(duì)不對(duì)、好不好。

(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

(1)請(qǐng)同座位以對(duì)讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。

3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦，拓展延伸

1請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

(五)復(fù)習(xí)生字詞

(六)練習(xí)寫字

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 篇7

教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元

本組教材由五篇課文和語文園地三組成。其中《靜夜思》是古詩，《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是兒歌。太陽、月亮、星星、影子、動(dòng)物的尾巴，這些都是孩子們最感興趣的東西，在他們的心中充滿了神秘和幻想，所以這組教材是讓學(xué)生親近自然、感受自然的良好教材。通俗、活潑的文字，富有情趣的插圖，會(huì)讓學(xué)生無比的欣喜，會(huì)引起學(xué)生對(duì)大自然的無限渴望和喜愛之情。

教學(xué)本組教材，要以情入手，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在寂靜的夜晚獨(dú)自思考，感受李白的思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機(jī)；在陽光下做踩影子的游戲；在歡樂的氣氛中和小動(dòng)物一起游戲，玩耍讓學(xué)生在真實(shí)情境中自由地感受、思考、表達(dá)、創(chuàng)造。給學(xué)生發(fā)展的空間和時(shí)間，以讀為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和健康的人格，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、改造大自然的欲望。

《靜夜思》這首古詩抒發(fā)了游子的月夜思鄉(xiāng)之情。在吟誦的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！缎⌒〉拇愤@首兒歌充滿了兒童情趣，教學(xué)中要把月亮請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生坐上月亮船，面對(duì)神秘的夜空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由朗讀，在個(gè)性化的朗讀中抒發(fā)熱愛大自然的情感。

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字

2.認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

難點(diǎn)：通過7個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、卡片

導(dǎo)學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

課件播放《誰與爭鋒》，學(xué)生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說說對(duì)這句話的理解。

1.學(xué)生小組交流，說說對(duì)這句話的理解。

2.全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心。

3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩创蠹疫€叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀。

4.導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)

你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過課件圖片更形象直觀地認(rèn)識(shí)我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。

二、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶

闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)

自由讀。

開火車讀(指導(dǎo)糾正)齊讀。

游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn) 。

闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”

1.同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：

A、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀

B、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。

2.同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組匯報(bào)(讀字；說知識(shí)；說記字方法)。

設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法，所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能

闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個(gè)生字。將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

兒歌：(拿圖片的同學(xué))找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友，相對(duì)應(yīng)的站在一起。

闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字(課件演示

同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)

設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固本課的7個(gè)生字，我再次利用卡片分類(圖片、文字)來做找朋友的游戲，使學(xué)生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望

三、認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)習(xí)寫字認(rèn)識(shí)豎鉤(板書)

1、 書空(學(xué)生練習(xí)筆畫，注意書寫姿勢)2.學(xué)寫“手”字，我們先書空它的筆順(師生書空)

2、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。(生練習(xí)寫

3.在課本上田字格中寫出剩下的三個(gè)字

4.欣賞學(xué)生的字。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評(píng)等形式，激勵(lì)學(xué)生逐步寫好漢字。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課外拓展，語言訓(xùn)練

1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

板書設(shè)計(jì)

口 耳 目

日 耳 目 手 足 站 坐

一年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 篇9

外面的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、在學(xué)習(xí)生字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人交談的能力。

3、在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

小朋友，每天上、放學(xué)或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們?cè)敢飧嗟亓私馔饷娴氖澜鐔幔肯氚l(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？

二、交流對(duì)話

1、圖上畫了什么？你是怎么知道的？

2、這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

3、你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。

三、識(shí)字

1、今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認(rèn)一認(rèn)好嗎？

2、大家一齊讀一讀

3、有些小朋友這些字是全認(rèn)識(shí)，你們能幫助他們嗎？

4、學(xué)生小組合作、討論。

5、有信心都認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字，有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)全班同學(xué)教認(rèn)字方法。

6、大家能不能給這些字找朋友組詞呀？

四、自學(xué)

1、同學(xué)們說一說我們還可以在哪里認(rèn)識(shí)生字呢？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2、把剛才認(rèn)識(shí)的字給小組的字給小組同學(xué)讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準(zhǔn)嗎？

3、討論怎樣向別人請(qǐng)教，誰來評(píng)價(jià)一下他這樣做合適嗎？生生互評(píng)。

4、向別人請(qǐng)教時(shí)要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。

（評(píng)價(jià)別人的交際能力也是對(duì)自身的檢驗(yàn)，在自身交際時(shí)就會(huì)注意和借鑒。經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)是學(xué)生自身水平的提高，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。）

五、寫字

1、今天，們學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字外車，讀一讀。

2、觀察外是怎樣組成的，怎樣寫好看呢(左短右舒展

3、車字的豎在豎中線上，左右對(duì)稱。

4、你們寫一寫，互相評(píng)一評(píng)。

（教學(xué)中需要學(xué)生之間互相教的環(huán)節(jié)，這樣促進(jìn)其他學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。評(píng)價(jià)自己也是一種自我檢驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、經(jīng)?；仡^檢查的習(xí)慣。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中我們?cè)谀睦锬苷J(rèn)更多的字，你們把這些字帶來了嗎？

二、識(shí)字

1、把它們拿出來，讓小組同學(xué)認(rèn)一認(rèn)吧。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字了嗎？你是怎樣向別人請(qǐng)教的？

（經(jīng)常回顧以前學(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生體會(huì)到溫故而知新的道理。學(xué)生之間交流請(qǐng)教便是復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際的方法和要求，在這次應(yīng)用中又會(huì)得到發(fā)展和改進(jìn)。）

三、交流對(duì)話

1、讓我們讀一讀這段話吧！

2、這段話中有什么不明白的詞嗎？

3、昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因?yàn)榱粜模┠窃谀阏业阶值耐瑫r(shí)一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對(duì)呀，這就新奇有趣。

四、寫字

1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫，出示臥鉤，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。

2、師范寫，學(xué)生書空

3、。寫心時(shí)要注意三個(gè)點(diǎn)的位置。

五、練習(xí)

1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會(huì)不會(huì)認(rèn)，要求會(huì)寫的字會(huì)不會(huì)寫？如果都學(xué)會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)自己三個(gè)五星。

2、你能給這些字分分類嗎？

亻____________________氵_(dá)_____________________女

（在教學(xué)中可加入這種回顧總結(jié)的練習(xí)。分析生字偏旁的含義，能使學(xué)生更快掌握認(rèn)字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學(xué)生把自己積累的生字拿到學(xué)校分類，使其他學(xué)生更擴(kuò)大識(shí)字量。）

教學(xué)反饋：