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世界的氣候教案

發(fā)布時(shí)間:2023-04-06 氣候教案

世界的氣候教案5篇。

以下是編輯為您整理的一些《世界的氣候教案》的內(nèi)容。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。?教案和課件的質(zhì)量關(guān)系到教師的教學(xué)聲譽(yù)。歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!

世界的氣候教案 篇1

[教學(xué)目的]www.debasrideb.com

1.理解天氣和氣候的概念及其區(qū)別。

2.了解天氣預(yù)報(bào)圖與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。

4.學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào),看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.天氣和氣候的概念。

2.學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.天氣和氣候的概念。

2.常用天氣符號(hào)的識(shí)別。

3.天氣和氣候與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系

[教具準(zhǔn)備]

1.近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報(bào)軟件。

2.自制天氣符號(hào)的幻燈片。

3.反映各地氣候差異的幻燈片。

4.掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入新課:放一組運(yùn)動(dòng)著的地球影片(包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片,讓學(xué)生自己來(lái)講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分:地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣,在這里孕育了一個(gè)氣象萬(wàn)千的世界。春夏秋冬,風(fēng)霜雨雪,嚴(yán)寒酷暑,干旱洪澇,……我們既沐浴著大自然的恩澤,又遭受著災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。

了解和掌握氣候變化規(guī)律,一直是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的重要內(nèi)容,讓我們?cè)谶@風(fēng)云變幻之中去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

(板書(shū))第四章世界的氣候

教師講述:

提問(wèn):

1.廈門(mén)這二天的天氣特點(diǎn)?

世界的氣候教案 篇2

世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的判讀簡(jiǎn)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握判斷氣候類(lèi)型的一般步驟和方法

2、學(xué)會(huì)判讀不同的氣候類(lèi)型圖

3、培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情 【重難點(diǎn)】氣候類(lèi)型的判讀

【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法,合作探究法、比較法、歸納總結(jié)法 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入: 珠海氣候舒適宜人,氣候類(lèi)型是亞熱帶季風(fēng)氣候,吸引了全國(guó)各地的人們不少人前來(lái)定居。世界氣候形形色色,今天讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的世界氣候,學(xué)會(huì)判定不同的氣候類(lèi)型。請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。

二、根據(jù)氣溫降水量圖判讀氣候類(lèi)型

(一)、根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖,分析判斷氣候類(lèi)型 【合作探究1】

第一步:判讀氣溫曲線圖,區(qū)別南半球和北半球

第二步:判讀氣溫曲線圖,區(qū)分氣候類(lèi)型所處的熱量帶 第三步:判讀降水柱狀圖、區(qū)分同一熱量帶的不同氣候類(lèi)型

(二)、易混淆氣候類(lèi)型的判別: 【自主探究1】(1)、區(qū)別熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候(2)、區(qū)別溫帶季風(fēng)和溫帶大陸氣候 【教師小結(jié)】板書(shū)展示

【承接】常見(jiàn)的氣候統(tǒng)計(jì)圖表有:氣溫降水統(tǒng)計(jì)表、各月氣溫降水坐標(biāo)圖(氣溫曲線降水柱狀圖)、氣溫降水玫瑰圖等等,無(wú)論何種類(lèi)型,只要掌握氣候類(lèi)型判斷的“三步曲”的技巧,此類(lèi)問(wèn)題都可迎刃而解?!镜淅治觥?見(jiàn)學(xué)案)【高考鏈接】(2014年上海地理20)(見(jiàn)學(xué)案)

【承接】常見(jiàn)的氣候類(lèi)型判讀除了利用統(tǒng)計(jì)圖表以外,有時(shí)需要根據(jù)地理位置判讀。這里需要我們結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)的世界氣候類(lèi)型分布圖來(lái)進(jìn)行。

三、利用氣候模式圖判斷氣候類(lèi)型

【自主探究2】 完成地帶性氣候分布模式圖(見(jiàn)學(xué)案)

【合作探究2】 請(qǐng)判讀右圖所示的甲、乙兩地的氣候類(lèi)型(題目見(jiàn)學(xué)案)由此歸納根據(jù)模式圖判讀氣候類(lèi)型的步驟是什么?

【教師總結(jié)】①依據(jù)緯度位置,判斷南、北半球和溫度帶;②依據(jù)經(jīng)度位置,判斷位于大陸的東部和西部還是內(nèi)部(熟悉世界海陸分布);③用地理坐標(biāo)定位法,在模式圖中確定類(lèi)型。

【承接】有關(guān)氣候的試題是地理高考試卷中的“鐘情點(diǎn)”,其解題的關(guān)鍵是氣候類(lèi)型的判斷。

【高考鏈接】(2013年江蘇地理 13)(見(jiàn)學(xué)案)

【承接】氣候類(lèi)型多種多樣,加之影響氣候的因素復(fù)雜,同一種氣候類(lèi)型也會(huì)呈現(xiàn)出不同的氣溫和降水量。因此大家結(jié)合具體情況進(jìn)行分析。

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四、頭腦風(fēng)暴:你還知道其他判斷氣候類(lèi)型的方法嗎? 【高考鏈接】(2015年浙江文綜)(見(jiàn)學(xué)案)

【教師總結(jié)】氣候類(lèi)型的判讀還可以根據(jù)該地區(qū)景觀圖判讀,也可以通過(guò)分析氣候類(lèi)型形成原因來(lái)推測(cè)氣候類(lèi)型。方式多種多樣,同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)之上,加以綜合使用。

五、課后作業(yè)

1、【變式訓(xùn)練】(2014年浙江文綜 10)(見(jiàn)學(xué)案)

2、【遷移應(yīng)用】請(qǐng)自己選取氣候統(tǒng)計(jì)資料,設(shè)計(jì)一條有關(guān)氣候判讀知識(shí)的題目。

六、板書(shū)

一、數(shù)據(jù)圖表

1、以“溫”定球

2、以“溫”定帶

3、以“水”定型

二、模式圖

1、以緯度定帶

2、以經(jīng)度定海陸位置

3、模式圖中定類(lèi)型

三、其他判別法:

景觀圖、氣候成因判別法

世界主要?dú)夂蝾?lèi)型判讀

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世界的氣候教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類(lèi)型的名稱(chēng)

(2)能在地圖上說(shuō)出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

(3)記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標(biāo):

學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖,正確分析某一氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):

認(rèn)識(shí)到氣候與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

重難點(diǎn)

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

(一)、新課導(dǎo)入

(二)、熱帶氣候類(lèi)型

1、介紹熱帶的位置(南北回歸線之間的廣大區(qū)域)

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過(guò)看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過(guò)看世界的氣候類(lèi)型分布圖來(lái)總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近:(亞馬孫平原、剛果盆地、馬來(lái)群島),期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊,并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對(duì)熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類(lèi)型

世界的氣候教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出我國(guó)冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。

2.知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū),明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異。

3.通過(guò)閱讀等溫線分布圖,培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。

4.理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.1月0℃等溫線的分布與地理意義,知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。

2.理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)工具

掛圖、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

展示學(xué)生收集到的圖片,北國(guó)冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會(huì)”):在冰燈游園會(huì)上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒,觀賞那正在開(kāi)屏的冰孔雀、競(jìng)相開(kāi)放的冰荷花……晶瑩剔透,色彩繽紛,像是步入神話中的水晶宮。南國(guó)的廣州,在一年一度的春節(jié)迎春花市上,數(shù)不清的奇花異卉、爭(zhēng)妍斗麗,競(jìng)放芳香,使學(xué)生獲得我國(guó)冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識(shí)。

(教師小結(jié))可見(jiàn),同是冬季、同是春節(jié)期間,我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很大。

二、新課教學(xué)

(一)冬季南北氣溫相差很大

1.比較學(xué)習(xí)新知

讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

要了解我國(guó)南北氣溫差別的具體情況,還要看我國(guó)1月、7月平均氣溫圖--等溫線分布圖。

根據(jù)我們學(xué)過(guò)的等溫線知識(shí),我們分析一下我國(guó)1月、7月平均氣溫圖,看看我國(guó)冬、夏氣溫分布有什么規(guī)律?(學(xué)生讀圖討論回答。)

教師總結(jié):

(1)冬季等溫線排列密集,說(shuō)明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下,海南省1月平均氣溫在16℃以上,我國(guó)南北氣溫相差很大。

(2)1月平均氣溫0℃等溫線大致通過(guò)秦嶺-淮河一線,向西到青藏高原的東南邊緣。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學(xué)生討論。

教師總結(jié):我國(guó)幅員遼闊,南北跨將近50個(gè)緯度。除緯度因素外,還有冬季風(fēng)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生讀課本P40圖2.28,思考以下問(wèn)題:

(1)冬季風(fēng)的源地在哪兒?風(fēng)向如何?

(2)冬季風(fēng)對(duì)我國(guó)北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?

(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺(tái)灣島能否受到冬季風(fēng)的影響?

(學(xué)生討論、回答。)

教師總結(jié):冬季風(fēng)南下,我國(guó)北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下過(guò)程中,受崇山峻嶺阻擋,勢(shì)力漸弱,故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。

過(guò)渡:我國(guó)冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

(二)夏季全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)

1.讀圖導(dǎo)讀

用同樣的方法,分析我國(guó)7月平均氣溫圖。(學(xué)生讀圖討論回答。)

指圖總結(jié):

(1)夏季全國(guó)等溫線排列稀疏,除青藏高原外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。

(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16℃,海南省南部7月份平均氣溫為28℃,我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

(3)7月我國(guó)氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高,故青藏高原成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們了解到我國(guó)冬季氣溫南北相差很大,夏季全國(guó)普遍高溫,同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對(duì)我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?

(討論回答。)

(1)夏季普遍高溫,為我們提供了豐富的熱量資源,有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。

(2)冬季北方嚴(yán)寒,使北方取暖的燃料造成很大損失,另外,容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

過(guò)渡:什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長(zhǎng)呢?劃分溫度帶的主要指標(biāo)是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

(三)溫度帶的劃分和分布

根據(jù)活動(dòng)積溫,我國(guó)劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū),請(qǐng)同學(xué)們讀圖2.17《中國(guó)溫度帶的劃分》。說(shuō)明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

(1)我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

(2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與幾月份的哪條等溫線一致?

(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶?

小組討論、回答。

結(jié)合課本P33“活動(dòng)”,說(shuō)一說(shuō)在不同的溫度帶,人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)

(四)東西干濕差異顯著

1.讀圖知新知

讀圖2.18,小組合作,相互交流。

(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量線的位置。

(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線,觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合,及其東部大致經(jīng)過(guò)的地區(qū)。

(3)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。

教師總結(jié):我國(guó)年降水量分布總趨勢(shì):由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

(1)造成我國(guó)降水分布的主要因素是什么?

(2)找出我國(guó)降水最多和降水最少的地方在哪里?

(3)我國(guó)降水量的地區(qū)差異很大,一個(gè)地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)啬杲邓康亩嗌賳?

學(xué)生回答:干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系將我國(guó)劃分為四類(lèi)干濕地區(qū)。

(五)干濕地區(qū)

劃分依據(jù):一個(gè)地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。

1.讀圖2.22,小組交流:

(1)我國(guó)分為哪四類(lèi)干濕地區(qū)?其中,山東省有哪兩類(lèi)干濕地區(qū)?

(2)我國(guó)四類(lèi)干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致?

(3)我國(guó)四類(lèi)干濕地區(qū)各以什么植被為主?

2.讀課本P37“活動(dòng)”

(1)降水量的不同,會(huì)影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同,這與當(dāng)?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系?

學(xué)生比較、討論和發(fā)言。

(2)不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響,閱讀課本P37“活動(dòng)2”,并加以補(bǔ)充,說(shuō)明干濕地區(qū)對(duì)人們的生產(chǎn)和生活的影響。

提問(wèn):書(shū)中的描述材料究竟說(shuō)明了不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢?

(學(xué)生分小組討論一下,然后各小組代表發(fā)言,教師小結(jié)。)

①干濕地區(qū)影響地面植被:濕潤(rùn)地區(qū),降水豐沛,因而林木繁茂;干旱地區(qū),降水稀少,因而草木矮小。

②干濕地區(qū)不同,植被不同,農(nóng)業(yè)類(lèi)型不同,農(nóng)作物(經(jīng)濟(jì)作物)也不同。

③干濕地區(qū)不同,種植的主要糧食作物不同,人們的飲食習(xí)慣和身體狀況也不同。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),了解了我國(guó)冬季南北溫差大,夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異,也有東西的差異。

世界的氣候教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、能夠運(yùn)用地圖說(shuō)明我國(guó)冬夏季氣溫分布特點(diǎn)以及降水的時(shí)空分布特點(diǎn),并能初步分析其原因。

2、掌握我國(guó)氣候的主要特征,理解影響我國(guó)氣候的主要因素。

3、學(xué)會(huì)閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖,并能獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,歸納出正確結(jié)論。

過(guò)程與方法

通過(guò)地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀明確氣候也是一種資源。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、我國(guó)氣溫的特點(diǎn),溫度帶的地區(qū)分布。

2、讀圖、識(shí)圖技能的培養(yǎng)。

【教學(xué)方法】

合作探究、讀圖分析。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

觀看視頻:冬季的廣州和哈爾濱

同一個(gè)季節(jié),為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異?導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、新課學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

(一)冬季南北溫差大,夏季普遍高溫

1、冬季氣溫分布特點(diǎn)

(1)計(jì)算:??诤湍拥臏夭睿?6℃—(—28℃)=44℃)特點(diǎn):南北溫差大。

讀圖可知,氣溫自南向北逐漸降低

(2)思維拓展

冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因

探尋原因

成因①:緯度位置的影響

中國(guó)位于北半球,南北跨緯度近50度,冬季時(shí),太陽(yáng)直射南半球,至使北半球緯度越高,太陽(yáng)高度越低,晝長(zhǎng)越短。北方太陽(yáng)高度比南方小,北方晝長(zhǎng)比南方短,太陽(yáng)照射時(shí)間短,所以北方得到的熱量少于南方。

成因②:冬季風(fēng)的'影響

北方靠近冬季風(fēng)源地,冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對(duì)冬季風(fēng)的消弱與阻擋,冬季風(fēng)對(duì)南方影響小。這些加劇了南北溫差。

(3)總結(jié)秦嶺———淮河的地理意義:①1月0℃等溫線通過(guò)的地方;②河流有無(wú)結(jié)冰期的界線。

2、夏季氣溫分布特點(diǎn)

(1)計(jì)算:海口和漠河的溫差(28℃—16℃=12℃)全國(guó)平均氣溫在多少攝氏度以上?(20℃)特點(diǎn):普遍高溫。

讀圖可知,氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展:夏季氣溫分布特點(diǎn)的成因

夏季太陽(yáng)直射北半球,北方太陽(yáng)高度比南方小一些,北方晝長(zhǎng)比南方長(zhǎng)一些,北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大。

(3)探究:夏季我國(guó)哪里氣溫偏低?為什么?

青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低

(4)總結(jié)我國(guó)氣溫分布特點(diǎn):冬季南北溫差大,夏季普遍高溫(青藏高原因海拔高,夏季氣溫偏低)

(5)拓展延伸:我國(guó)南北溫差順口溜

領(lǐng)土面積廣,南北跨度大;冬季溫差顯,北棉南穿夾;夏季普高溫,南北差不大;秦嶺淮河線,零度等溫劃;最寒在1月,高溫在7月。

(6)了解我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方

3、溫度帶

(1)溫度帶的劃分依據(jù):氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際(2)讀圖,了解5個(gè)溫度帶和1個(gè)高原氣候區(qū)位置。(3)總結(jié)秦嶺———淮河的地理意義:③亞熱帶和暖溫帶的分界線

(4)對(duì)號(hào)入座:青藏高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個(gè)溫度帶?(高原氣候區(qū)、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶)

(5)體會(huì)我國(guó)氣溫南北差異對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

1、水果

拓展延伸:中國(guó)各個(gè)溫度帶的主要植被。

2、房屋

3、農(nóng)作物及其熟制

總結(jié)過(guò)渡:我們已經(jīng)知道了我國(guó)氣溫分布特點(diǎn),那么你知道我國(guó)降水的情況嗎?現(xiàn)在讓我們一起去探索吧!

世界的氣候教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、在世界氣候分布圖上,說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型所處地理位置和主要分布地區(qū)。

2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計(jì)資料(圖),描述某地氣候特征。

3、舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候(溫度或降水)的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):世界主要?dú)夂虻念?lèi)型及分布(從緯度位置和海陸位置上分別說(shuō)明)。

教學(xué)難點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入:

(一)天氣與氣候的區(qū)別

(二)世界主要?dú)夂蝾?lèi)型特征及分布

(三)影響氣候的主要因素

(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系

一、天氣與氣候的區(qū)別

思路:溫故知新、對(duì)比歸納,實(shí)際運(yùn)用

導(dǎo)入:由景觀圖片引出世界各地氣候不同

溫故:

1、什么是天氣?

天氣是指一個(gè)地方短時(shí)期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況,它時(shí)刻發(fā)生著變化

2、你能說(shuō)說(shuō)今天的天氣怎么樣?

3、人們描述天氣,關(guān)注的時(shí)間是一天,常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、等要素。那氣候關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)呢?

知新:什么是氣候?

你能說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?

應(yīng)用:

看下面哪些是說(shuō)天氣的?哪些是說(shuō)氣候的?

培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等

地理思維能力及應(yīng)用能

二、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的特征及分布(重、難點(diǎn))

思路:三個(gè)活動(dòng)

一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)

一個(gè)旅行活動(dòng)

一個(gè)練習(xí)活動(dòng)

小組競(jìng)賽

分小組,按照所抽到的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù),在分發(fā)的氣溫、降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖,然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律,總結(jié)出氣候特征,判斷氣候類(lèi)型,并查找分布地區(qū)。

根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律,按照抽簽的探究問(wèn)題,大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。

最后小組推選代表上講臺(tái)發(fā)言。培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

旅行活動(dòng)

在世界氣候分布圖上,制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)。

乘坐飛機(jī)依次飛越九種主要?dú)夂蝾?lèi)型分布地區(qū),一一呈現(xiàn)氣候名稱(chēng)、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。

獲取系統(tǒng)、直觀、

形象的認(rèn)識(shí)

練習(xí)活動(dòng)

結(jié)合課本66頁(yè)活動(dòng)3

三、影響氣候的主要因素:

思路:溫故知新

影響氣溫和降水的因素是什么?

(緯度位置、海陸位置、地形)

活動(dòng)課本66頁(yè)至67頁(yè)

四、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響

思路:閱讀課本68---69頁(yè),

分小組討論

世界的氣候教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地;

2、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布地區(qū);

3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、世界主要?dú)夂虻念?lèi)型及分布。

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

學(xué)法指導(dǎo):小組合作探究,合作完成,個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),能說(shuō)出來(lái)“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點(diǎn)是什么?氣候的特點(diǎn)是什么?

3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的?

4、其中A、B兩幅圖中,都有“一年到頭”這幾個(gè)字,同學(xué)們想一想,這里的一年指的是某一特征的年份,還是一般而言呢?

5、人們描述天氣,關(guān)注的時(shí)間是一天,常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌?,人們描述氣候,關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)?一般只注意哪兩個(gè)要素?你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?

6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大,同學(xué)們想想,世界上哪些地區(qū)溫度高,哪些地區(qū)溫度低?哪些地區(qū)降水量多,哪些地區(qū)降水量少?

7、課本p58,看圖3.23能說(shuō)出世界上有哪些主要?dú)夂蝾?lèi)型。

8、影響氣候的主要因素有哪些?

9、除了自然因素,人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響?

達(dá)標(biāo)檢測(cè):

1、課本p58活動(dòng)題2。

2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。

教學(xué)反思:

1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法,得出影響氣侯的主要因素,由淺入深,易化難點(diǎn)。

2、影響降水的主要因素理解起來(lái)有困難,通過(guò)小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

世界的氣候教案 篇8

教學(xué)要求

1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

內(nèi)容點(diǎn)析

1. 對(duì)于“氣候”這一概念,教材處理與第一節(jié)對(duì)“天氣”一致,并通過(guò)活動(dòng)1、2兩題的設(shè)計(jì),使學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用“氣候”這一術(shù)語(yǔ);會(huì)描述一個(gè)地方的氣候;能區(qū)別“氣候”和“天氣”。

2.圖3.22是對(duì)不同氣候景觀的舉例,并通過(guò)對(duì)氣候特點(diǎn)的描述,使學(xué)生了解怎樣去描述一個(gè)地方的氣候。該圖三幅照片分別是:A為熱帶雨林氣候景觀;B為熱帶沙漠氣候景觀;C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。

3.氣溫和降水是氣候的兩個(gè)要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時(shí)空分布,因此,教材講述世界氣候的地區(qū)差異,即以氣溫和降水的組合為切入點(diǎn)。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大,由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。

4.世界氣候分布圖(圖3.23)的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):其一是借此認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大;其二是了解世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布。這里,教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,沒(méi)有介紹各氣候類(lèi)型的成因,對(duì)于各氣候類(lèi)型的特征也沒(méi)有系統(tǒng)講述。

5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素,而分析影響氣候的主要因素,分解來(lái)看仍然是對(duì)氣溫或降水的影響。因此,教材編寫(xiě)利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí),對(duì)緯度位置、海陸位置、地形對(duì)氣候的影響沒(méi)有分別作分析,而是設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

6.本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響”,與開(kāi)頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng),也強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。

氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響可以從多側(cè)面或多角度來(lái)講。教材主要抓兩個(gè)方面:其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類(lèi)活動(dòng)的差異,以培養(yǎng)地域觀念;其二是同一地區(qū)氣候異常變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)。這兩方面的講述,教材都只舉實(shí)例,不展開(kāi)論述,目的是改變說(shuō)教的方法,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,自己去體會(huì)。

7.只講氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識(shí)“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。因此,教材設(shè)計(jì)活動(dòng),從四個(gè)方面分別舉出實(shí)例,由學(xué)生自己分析,從而體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。其中,活動(dòng)4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有要求的,但氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題,并且學(xué)生可能通過(guò)媒體經(jīng)常接觸到這方面問(wèn)題,因此,教材從加強(qiáng)環(huán)境教育和深化認(rèn)識(shí)“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”的角度出發(fā),安排了此項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時(shí)間和空間分布,具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖,并且知道影響氣溫降水的因素,考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征,感受各地的氣候差異,以及歸納影響氣候的因素。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:1、能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。

2、學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖,并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述各地氣候特征。

3、具體的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。

過(guò)程與方法:1、通過(guò)活動(dòng),判讀不同城市氣溫降水變化,描述該地氣候特征,體會(huì)各地氣候差異。

2、以舊帶新,復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素,得出影響氣候的因素,在通過(guò)活動(dòng),展示情景具體分析影響氣候的主要因素。

3、根據(jù)課堂需要,靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件(ppt等),提高學(xué)生參與興趣,有效開(kāi)展課堂活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體會(huì)各體會(huì)各地氣候的差異,并分析影響因素,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

難點(diǎn); 1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的空間分布。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課]

世界真奇妙,有的地方是蔥郁茂密的森林,有的地方是廣袤粗獷的草原,有的地方是白雪皚皚的冰原,有的地方是浩瀚無(wú)垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫(xiě)照,為什么會(huì)形成這種氣候差異呢?我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”,你就會(huì)明白是怎么回事了。

板書(shū) 第四節(jié) 世界的氣候

[講授新課]

一、從氣候的兩個(gè)基本要素氣溫和降水入手。通過(guò)與學(xué)生談話,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫和降水在時(shí)空分布上的差異很大,因而由這二者組合成的氣候特點(diǎn)的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合,形成了世界上氣候的地區(qū)差異。

教師

描述一個(gè)地方的氣候,主要用的是哪兩個(gè)要素?

學(xué)生

氣溫和降水。

教師

對(duì),氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。在第二節(jié),我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識(shí)。誰(shuí)有勇氣來(lái)談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)?

學(xué)生

氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi),海拔高氣溫低,海拔低氣溫高。

教師

談的很好,這說(shuō)明了世界各地的氣溫差異很大。通過(guò)第三節(jié)的學(xué)習(xí),我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大,誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生

赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多,內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

教師

說(shuō)的非常好,氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請(qǐng)大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn),把它們組合在一起,描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生

兩極地區(qū)的氣溫低,降水少,所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師

對(duì),兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么,在赤道地區(qū),根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn),這里的水熱又是怎樣的組合呢?

學(xué)生

赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

是的,請(qǐng)大家看課本,A小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū),這里一年到頭都很熱,幾乎天天下雨,生長(zhǎng)著常綠茂密的森林,樹(shù)林里陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,又稱(chēng)“雨林”,所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。

請(qǐng)大家再看B小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū),誰(shuí)能描述一下你看到的自然景象,為什么會(huì)這樣?

學(xué)生

B小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙,上面點(diǎn)綴著一些耐旱的植物(學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行)。原因是這里一年到頭很熱,卻極少下雨。

教師

不錯(cuò),這里氣溫和降水的組合是一年到頭炎熱和少雨,所以B小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。

同學(xué)們,再看看C小朋友的家鄉(xiāng)所在地區(qū),氣溫和降水的組合和兩極地區(qū)、赤道地區(qū)有什么不同?自然景觀會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

學(xué)生

兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而C小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱,常下雨,林木郁郁蔥蔥;冬季冷,很干燥,樹(shù)木葉黃枯落。

教師

大家說(shuō)的很好。我國(guó)北方的東部地區(qū)就是這種氣候,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。

由此可見(jiàn),世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異,在世界不同的地區(qū),出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合,形成了不同特征的氣候,使世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異很大。

板書(shū)

一、氣候的地區(qū)差異

二、通過(guò)閱讀“世界氣候的分布”圖,一方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異很大;另一方面使學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布。

1.投影展示世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布比較表,并讓學(xué)生畫(huà)到筆記本上(表見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

2.多媒體展示課本P58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對(duì)照課本最后“世界地形圖”,在表中填出各氣候類(lèi)型及其分布。

(1)顯示閃動(dòng)赤道、南、北回歸線,讓學(xué)生指出這是哪一帶?(熱帶)然后依次閃動(dòng)顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候,引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

(2)顯示閃動(dòng)南、北回歸線和南、北極圈,讓學(xué)生指出這是哪兩帶?(北溫帶和南溫帶)然后閃動(dòng)顯示溫帶氣候類(lèi)型,讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類(lèi)型?(亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候)繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

(3)讓學(xué)生指出寒帶的范圍(北極圈以北為北寒帶,南極圈以南為南寒帶),然后閃動(dòng)顯示寒帶氣候,讓學(xué)生觀察、對(duì)照、填表。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動(dòng)顯示高原山地氣候,使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。

3.組織學(xué)生反饋練習(xí),使學(xué)生記住各氣候類(lèi)型的名稱(chēng),知道各氣候類(lèi)型分布的海陸位置和緯度位置。

(1)把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分,分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸,各組說(shuō)說(shuō)所在地是什么樣的氣候類(lèi)型?(大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候,溫帶季風(fēng)氣候;大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候;大陸西岸——地中海氣候,溫帶海洋性氣候。)并讓學(xué)生填在課本P59表中。

(2)還是分成三組學(xué)生,把課本P57A、B、C三圖每小組分配一幅,根據(jù)各自小朋友對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述,結(jié)合學(xué)過(guò)的氣溫和降水的分布知識(shí),對(duì)照世界氣候分布圖,討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類(lèi)型,并指出這種氣候類(lèi)型在世界上的主要分布。(A地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū);B為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū),C為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸)

(3)教師指圖,讓學(xué)集體和個(gè)人回答相結(jié)合,說(shuō)出所指氣候類(lèi)型的名稱(chēng)及分布。

(4)讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類(lèi)型,名稱(chēng)填在課本P59表中。

(5)讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解,說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾?lèi)型。(6)組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)氣候類(lèi)型名稱(chēng),指該氣候類(lèi)型的分布接力游戲。教師先說(shuō)一個(gè)氣候類(lèi)型的名稱(chēng),指定一名學(xué)生上來(lái)在圖上指出其分布地區(qū),該生接著說(shuō)一氣候類(lèi)型名稱(chēng),并指定下一名學(xué)生上來(lái)指圖……誰(shuí)說(shuō)不出名稱(chēng)或指不出分布,中斷了游戲,表演個(gè)節(jié)目。

[課堂小結(jié)]

評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)世界氣候類(lèi)型的空間分布。

世界的氣候教案 篇9

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭翠

一、教學(xué)要求

1、區(qū)別天氣與氣候的特點(diǎn)。

2.舉例分析緯度位置(太陽(yáng)輻射)、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等對(duì)氣候的影響。3.掌握主要?dú)夂蝾?lèi)型的特點(diǎn)和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。難點(diǎn):分析各類(lèi)型氣候的特征。

三、教學(xué)過(guò)程:

圖片導(dǎo)入(不同自然景觀圖):

在圖中,大家看到世界不同地方的自然景觀差異,尤其是植被景觀的差異,實(shí)際上就是不同地區(qū)的什么差異決定的呢?氣候差異。各地不同的氣候類(lèi)型,主要表現(xiàn)為各地不同的氣溫和降水組合特點(diǎn)。而世界氣溫和降水時(shí)空分布的差異,使世界氣候復(fù)雜多樣,各氣候類(lèi)型的命名也與植被相關(guān)。那么,世界共有多少種氣候類(lèi)型,它們分布在什么地區(qū),影響氣候分布的因素又有哪些,而我們又該如何去判斷一種氣候類(lèi)型呢,本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí),讀圖認(rèn)識(shí)——世界的氣候。

首先,大家來(lái)看下列詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪些是描述天氣的,哪些是描述氣候的? 我們讓一位同學(xué)起來(lái)分類(lèi)一下。天氣:

陰轉(zhuǎn)多云/風(fēng)和日麗/早冷午熱 /暴風(fēng)驟雨 氣候:

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯(lián)系實(shí)際生活,我們不難得出天氣和氣候的差異: 天氣:

是一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況,它是時(shí)刻變化的。氣候:

是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大。

描述一個(gè)地方的氣候,主要用的是哪兩個(gè)要素呢?——(氣溫和降水)

對(duì),氣溫和降水是影響氣候的兩個(gè)基本要素,那么,我們從氣溫和降水來(lái)考慮,影響氣候分布的主要因素有哪些呢?

(學(xué)生自由回答)

好的,老師聽(tīng)到同學(xué)們的回答了,影響氣候分布的主要因素主要有:

1、太陽(yáng)輻射(緯度位置)**

2、大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶)**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類(lèi)活動(dòng)

氣候的各影響因子是相互關(guān)聯(lián)的,共同影響氣候的形成。接下來(lái)我們一 一學(xué)習(xí):

1、太陽(yáng)輻射(緯度位置)看圖,太陽(yáng)輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化,從低緯地區(qū)向兩極:五帶變化,熱帶、溫帶、寒帶,太陽(yáng)光熱減少,氣溫如何變化?(降低)。也就是:氣溫從赤道向兩極逐漸______()降低。

世界的氣候教案 篇10

第四節(jié):世界的氣候

備課人:田先柳

一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

1、在生活中能正確使用天氣和氣候術(shù)語(yǔ);

2、了解世界各地區(qū)的氣候差異;

3、在世界氣候分布圖上說(shuō)出世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布。

4、明確影響氣候的因素 過(guò)程與方法

1、初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候分布圖,建立世界氣候類(lèi)型分布的空間概念;

2、初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖分析某一地區(qū)氣候特征的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受到自然界豐富多彩,地區(qū)差異顯著。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、氣候和天氣的差異;

2、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布;

3、分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)

世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布。

四、教學(xué)方法:講授法、讀圖指導(dǎo)法、練習(xí)法等。

五、教具準(zhǔn)備:自制多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:世界真奇妙,有的地方是蔥郁茂密的森林,有的地方是廣袤粗獷的草原,有的地方是白雪皚皚的冰原,有的地方是浩瀚無(wú)垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫(xiě)照,為什么會(huì)形成這種氣候差異呢?我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”,你就會(huì)明白是怎么回事了。

板書(shū):第四節(jié):世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

教師 描述一個(gè)地方的氣候,主要用的是哪兩個(gè)要素? 學(xué)生 氣溫和降水。

教師 對(duì),氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。在第二節(jié),我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識(shí)。誰(shuí)有勇氣來(lái)談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)?

學(xué)生 氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi),海拔高氣溫低,海拔低氣溫高。

教師 談的很好,這說(shuō)明了世界各地的氣溫差異很大。通過(guò)第三節(jié)的學(xué)習(xí),我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大,誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生 赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多,內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

教師 說(shuō)的非常好,氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請(qǐng)大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn),把它們組合在一起,描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生 兩極地區(qū)的氣溫低,降水少,所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師 對(duì),兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么,在赤道地區(qū),根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn),這里的水熱又是怎樣的組合呢?

學(xué)生 赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

教師 現(xiàn)在同學(xué)們看課本63頁(yè)活動(dòng),我們據(jù)圖來(lái)分析氣候的地區(qū)差異,(多媒體展示圖3.25)據(jù)圖講解得出此地氣候特征:冬季溫和多雨,夏季炎熱干燥。

由此可見(jiàn),世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異,在世界不同的地區(qū),出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合,形成了不同特征的氣候,使世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異很大。請(qǐng)同學(xué)們看圖“世界氣候的分布”圖,看世界上有哪些主要?dú)夂蝾?lèi)型。

板書(shū):

二、世界氣候類(lèi)型的分布

多媒體展示課本P65圖3.28“世界氣候的分布”。

學(xué)生活動(dòng):根據(jù)圖找出找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類(lèi)型,并填在課本65頁(yè)表中。

教師總結(jié):通過(guò)圖我們可以看出(板書(shū))

1、熱帶的氣候類(lèi)型主要有:熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

2、溫帶的氣候類(lèi)型主要有:亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候

3、溫帶的氣候類(lèi)型主要有:寒帶氣候

(注:高原山地氣候主要分布在世界高大的山地高原地區(qū),如我國(guó)的青藏高原、非洲的埃塞俄比亞高原等,這些地方的海拔都相對(duì)較高,導(dǎo)致其出現(xiàn)了類(lèi)似于寒帶的高原山地氣候)

學(xué)生活動(dòng):根據(jù)圖找出分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類(lèi)型,并填在課本65頁(yè)表中。

教師總結(jié):(板書(shū))

1、大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候,溫帶季風(fēng)氣候;

2、大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候;

3、大陸西岸——地中海氣候,溫帶海洋性氣候。

過(guò)渡:我們知道氣候是由氣溫和降水組成的。通過(guò)前面兩節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道影響氣溫和降水的因素;現(xiàn)在我們想想影響氣候的因素又是什么呢?

學(xué)生:略

板書(shū):

三、影響氣候的主要因素

教師:影響氣候的因素其實(shí)和影響氣溫和降水的因素是一樣的。一個(gè)地方的氣候也受該地的緯度位置、海陸位置、地形的影響。下面有幾句話,同學(xué)們來(lái)判斷下影響這些氣候的主要因素:

1、青藏高原緯度較低,但是氣溫寒冷。(地形)

2、海南島終年如夏,黑龍江省北部冬季漫長(zhǎng)。(緯度)

3、我國(guó)西北的新疆地區(qū)氣候干燥,而同緯度的北京氣候相對(duì)比較濕潤(rùn)。(海陸)

過(guò)渡:氣候與人們的日常生活關(guān)系密切。比如,生活在熱帶的人們,一年四季只穿單衣;生活在寒帶的人們,一年四季都要穿厚厚的衣服;生活在溫帶的人們,穿衣服的多少要隨季節(jié)變化。也就是我們生活的這里。

板書(shū):

四、氣候與人類(lèi)活動(dòng)

同學(xué)們閱讀課本67頁(yè),看看氣候?qū)θ祟?lèi)有哪些影響以及人類(lèi)又對(duì)氣候產(chǎn)生什么影響。

現(xiàn)在我們?nèi)蛎媾R著一個(gè)嚴(yán)重的氣候問(wèn)題:全球氣候變暖;氣候變暖既有自然原因,也有人為原因。同學(xué)們想想有哪些人為的原因。教師:二氧化碳對(duì)大氣有保溫作用;一方面燃燒煤、石油等大量排放二氧化碳,另一方面,砍伐森林減少了森林對(duì)二氧化碳的吸收,結(jié)果使大氣中的二氧化碳含量增高,氣溫也隨之升高了

板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié):世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

1.氣溫和降水的地區(qū)差異產(chǎn)生世界氣候的地區(qū)差異

二、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布

三、影響氣候的主要因素

1、緯度位置

2、海陸位置

3四、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響、地形

世界的氣候教案 篇11

一、背景與意義分析

本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合,也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化,通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí),加強(qiáng)環(huán)境教育。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo):了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”,世界上主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布,影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。

2、技能掌握與指導(dǎo):說(shuō)出影響氣候的因素,學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù),運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo):通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同探討,學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作,能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)和生活的影響?;?dòng)率達(dá)100%。

4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo):如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序,提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo):認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系,加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。

(教學(xué)目標(biāo)的分立表述,有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路,有利于課堂教學(xué)評(píng)估,但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)

三、障礙與生成關(guān)注:

對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類(lèi)型的氣候特征及分布。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng):

教師準(zhǔn)備:多媒體課件

探究活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。

錄像:看幾幅不同氣候的景觀圖片

教師:

⑴同學(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方?你能從畫(huà)面上感悟到是什么氣候?

⑵同學(xué)們通過(guò)觀察,你們對(duì)氣候是如何理解的?

⑶誰(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?

⑷誰(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?

(通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)片,讓學(xué)生感悟到大自然的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提出問(wèn)題,學(xué)生相互討論交流,給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。)

探究活動(dòng)二:合作學(xué)習(xí),分析圖表。

學(xué)生:看世界氣候類(lèi)型分布圖。

教師:設(shè)疑世界上有多少種氣候類(lèi)型,各分布在什么范圍,比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:分組討論,分析圖表。

學(xué)生:邊歸納總結(jié)邊填表。

(通過(guò)設(shè)疑,觀察,給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì),形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化,研究問(wèn)題,通過(guò)歸納總結(jié),給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì),初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)

探究活動(dòng)三:分析因素,加深認(rèn)識(shí)。

錄像:觀看資料:⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。

教師:提問(wèn),比較各地氣候有何特點(diǎn)?說(shuō)明原因。

學(xué)生:小組討論、總結(jié)。

教師:最后歸納,氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

(通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用,探究發(fā)問(wèn),然后小組討論匯報(bào),歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)

探究活動(dòng)四:實(shí)例分析,鞏固提高。

1、學(xué)生:從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā),氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。

2、教師:引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。

(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng),初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)

五、筆記與板書(shū)提綱:

氣候的地區(qū)差異

世界氣候的分布

影響氣候的主要因素

⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等

氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響

⑴生產(chǎn)活動(dòng)⑵生活

六、練習(xí)與拓展選題:

判斷表示天氣還是氣候:

狂風(fēng)暴雨( )晴空萬(wàn)里( )

四季如春( )春光明媚( )

填出影響氣候的主要因素:

⑴海南終年如夏,南通四季分明。( )

⑵青藏高原緯度較低,但是氣候寒冷。( )

⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。( )

探討:面對(duì)全球變暖的趨勢(shì),人類(lèi)應(yīng)該怎樣做?

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo):

學(xué)生姓名(略)

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課,而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問(wèn)題的資料來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開(kāi)放題。

教學(xué)過(guò)程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

這堂課的教學(xué)不落俗套,是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新,教師以新課程的理念為指導(dǎo),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

世界的氣候教案 篇12

世界的氣候類(lèi)型 課題:世界的氣候類(lèi)型

科目:地理 課型:復(fù)習(xí)課

課時(shí):1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能:熟記世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及主要特點(diǎn),并會(huì)看世界氣候分布圖。過(guò)程與方法:會(huì)利用圖及表格判讀世界主要?dú)夂蝾?lèi)型,提高學(xué)生讀圖、析圖和獲取地理信息的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀:關(guān)注世界各大洲的氣候,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境和關(guān)注世界氣候的情感。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

重點(diǎn):主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布和特點(diǎn)

難點(diǎn):利用氣溫和降水量圖及表格判讀世界主要?dú)夂蝾?lèi)型

三、教學(xué)方法:

自主合作探究法、讀圖分析法、比較法

四、教學(xué)手段:

多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

上課之前我們先來(lái)看兩幅圖片 他們反映了怎樣的氣候問(wèn)題

全球氣候變暖已經(jīng)成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)話題,聯(lián)合國(guó)氣候變化委員會(huì)的報(bào)告顯示,人為碳排放的增加是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要因素,因此全球都在提倡低碳生活。作為中學(xué)生我們能為之做點(diǎn)什么?

同學(xué)們說(shuō)的都很精彩,看來(lái)大家都有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)也都非常關(guān)注全球氣候的變化,那么這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下世界的氣候類(lèi)型。全球氣候變暖

綠色出行,提高節(jié)約意識(shí)等

知識(shí)梳理

廣袤的地球,氣候千差萬(wàn)別,世界主要?dú)夂蝾?lèi)型有?

下面給大家3分鐘時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案氣候類(lèi)型表格

看見(jiàn)大家都完成了,下面我來(lái)檢查一下大家的掌握情況

(展示課件)找學(xué)生上黑板指認(rèn)不同氣候景觀圖,說(shuō)明是哪種氣候類(lèi)型,其分布規(guī)律和特征是什么?

熱帶氣候類(lèi)型、亞熱帶氣候類(lèi)型、溫帶的氣候類(lèi)型、寒帶氣候和高山高原氣候 學(xué)生自主完成學(xué)生上講臺(tái)指圖,展示說(shuō)明(四人)

合作探究

掌握了世界氣候類(lèi)型的分布規(guī)律和特點(diǎn),下面我們發(fā)揮一下小組的力量,完成學(xué)案第二頁(yè)北半球氣候類(lèi)型分布圖 小組合作完成 兩同學(xué)上黑板寫(xiě)出答案

規(guī)律自探(課件展示)

通過(guò)剛才的分析,老師覺(jué)得你們一定總結(jié)出了一些規(guī)律吧

1、除南極洲外,在各大洲都有分布的氣候類(lèi)型是?

2、只分布在大陸東岸的氣候類(lèi)型有?

3、只分布在大陸西岸的氣候類(lèi)型有?

學(xué)生回答

1、地中海氣候

2、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

3、地中海氣候、溫帶海洋性氣候

小試牛刀

現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想給大家展示一下自己的掌握情況了,這里我給大家準(zhǔn)備了兩個(gè)題目:

根據(jù)地理分布地區(qū)判斷是哪種氣候類(lèi)型

2、自然景觀呈現(xiàn)以下變化的是哪種氣候類(lèi)型?

亞熱帶季風(fēng)和亞熱帶濕潤(rùn)氣候 溫帶大陸性氣候

氣候類(lèi)型的判讀(精講)

剛才我們學(xué)習(xí)了世界氣候類(lèi)型的分布和特征,你們想知道如何判斷氣候類(lèi)型嗎?下面我們就來(lái)研究一下氣候類(lèi)型的判讀,我們常見(jiàn)的無(wú)外乎兩種: 氣溫曲線和降水柱狀圖 月平均氣溫和降水量表

無(wú)論哪一種,都可以分三步判讀出來(lái): 以“溫”定半球 以“溫”定帶

③以“水”定型

學(xué)生看課件認(rèn)真聽(tīng)講并作筆記

對(duì)比分析

咱們現(xiàn)在先來(lái)看一下經(jīng)典的圖---氣溫曲線和降水柱狀圖,先判定類(lèi)型再比較異同 學(xué)生回答 資料分析

觀察表格判定氣候類(lèi)型 溫帶海洋性氣候、地中海氣候

會(huì)考鏈接

地理會(huì)考中氣候是考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一,2013年濰坊地理會(huì)考中就考到了關(guān)于氣候類(lèi)型的題型,下面我們就來(lái)身臨其境的感受一下會(huì)考的難易程度。學(xué)生思考做題 展示結(jié)果

能力提升

學(xué)習(xí)了氣候類(lèi)型的分布、特點(diǎn)、及判讀,下面我們來(lái)看一下七大洲各自的氣候特點(diǎn) 每組說(shuō)一個(gè)洲的特點(diǎn)

拓展提高

小明在一則報(bào)道中看到,希臘雅典冬季容易發(fā)生洪災(zāi),你認(rèn)為可信嗎?原因? 可信,地中海氣候冬季多雨

六、達(dá)標(biāo)練習(xí)

(見(jiàn)學(xué)案達(dá)標(biāo)練習(xí))

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

世界的氣候類(lèi)型

一、主要?dú)夂蝾?lèi)型分布及特點(diǎn)

三、世界各大洲的氣候特點(diǎn)比較

二、氣候類(lèi)型判讀

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2024世界問(wèn)候日教案


1973年11月21日,第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)期間,為促進(jìn)埃及與以色列之間的和平,來(lái)自澳大利亞的姆可馬克與米切爾兩兄弟,自費(fèi)印刷了大量有關(guān)問(wèn)候的宣傳材料寄給世界各國(guó)政府首腦及世界知名人士,向他們闡述設(shè)立“世界問(wèn)候日”的重要意義,第一個(gè)“世界問(wèn)候日”就此誕生。以下是小編為大家整理的關(guān)于世界問(wèn)候日的演講稿(精選8篇),歡迎閱讀參考!

2024世界問(wèn)候日教案 篇1

同學(xué)們:

在今天的國(guó)旗下講話之前,我先問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題:你是不是每天都能夠自覺(jué)地向父母和家中的其他長(zhǎng)輩問(wèn)好,并同他們親密無(wú)間地聊天?你是不是每天都能夠主動(dòng)而真誠(chéng)地向老師問(wèn)好?你是不是每天都能親熱地和同學(xué)打招呼?

如果我說(shuō)再過(guò)六天,11月21日是一個(gè)世界性的節(jié)日,一個(gè)過(guò)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但對(duì)每個(gè)人都很重要的節(jié)日,你能猜出是什么節(jié)日嗎?

好,下面我告訴大家:11月21日是聯(lián)合國(guó)“世界問(wèn)候日”。

今天的國(guó)旗下講話的題目就是:?jiǎn)柡蜃屔罡篮谩?973年11月21日,為了促進(jìn)世界和平,澳大利亞的姆可馬克與米切爾兩兄弟,自費(fèi)印刷了大量宣傳材料,寄給世界各國(guó)政府首腦和知名人士,向他們呼吁以和平的方式解決分歧,第一個(gè)“世界問(wèn)候日”由此誕生?,F(xiàn)在,“世界問(wèn)候日”已經(jīng)發(fā)展成為普通人互致問(wèn)候,在不同種族不同文化間增進(jìn)理解、促進(jìn)感情的一個(gè)節(jié)日,成為一個(gè)全世界祈禱和平的節(jié)日。聯(lián)合國(guó)還曾經(jīng)發(fā)行過(guò)一套“世界問(wèn)候日”的郵票,希望人們借助信件傳遞問(wèn)候和友愛(ài),給每個(gè)人都帶去一片好心情。

同學(xué)們,在我們的生活中,有很多東西常常因?yàn)榱?xí)以為常而被忽略,比如“問(wèn)候”。問(wèn)候雖小,效果卻大。不經(jīng)意間的`一句問(wèn)候,折射出的將是一片大世界。

問(wèn)候是一種關(guān)愛(ài)。如果說(shuō)問(wèn)候常人是錦上添花,那么對(duì)生活學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)說(shuō),則是雪中送炭的善舉。這聲問(wèn)候也許只是詢(xún)問(wèn)一下他們的學(xué)習(xí)情況,關(guān)心一下他們的生活狀況,但撒播的卻是燦爛的陽(yáng)光和無(wú)限的關(guān)愛(ài)。

問(wèn)候是一種心情。一天24個(gè)小時(shí),問(wèn)候的話語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短,卻句句溫暖。

問(wèn)候是一種祝福。三百六十行,問(wèn)候的對(duì)象雖然不同,祝福的心卻不變。

問(wèn)候是一個(gè)微笑。一個(gè)淺淺的微笑,代表著問(wèn)候,傳遞著友好。從現(xiàn)在開(kāi)始,讓我們將嘴角上揚(yáng),用甜美的微笑迎接世界友人。

同學(xué)們,今年的11月21日就是第38個(gè)世界問(wèn)候日,請(qǐng)將我們最真誠(chéng)的問(wèn)候表達(dá)出來(lái),并將問(wèn)候當(dāng)作一種生活習(xí)慣,因?yàn)?,?dāng)問(wèn)候成為了一種生活習(xí)慣時(shí),我們的生活才會(huì)變得更加舒坦,更加和諧。

2024世界問(wèn)候日教案 篇2

尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家上午好!

我是高一(9)班郭丹,今天我國(guó)旗下講話的題目是:

讓寬容走進(jìn)心靈讓問(wèn)候成為習(xí)慣

從我們懂事開(kāi)始,父母和老師們就交給我們很多為人處世的道理,比如要學(xué)會(huì)寬容樂(lè)觀處世、要學(xué)會(huì)問(wèn)候禮貌待人,相信大家一直做得還不錯(cuò)。但不知大家是否知道每年有一個(gè)“國(guó)際寬容日”和“世界問(wèn)候日”?上周六即每年的11月16日,是聯(lián)合國(guó)教科文組織在1995年宣布成立的“國(guó)際寬容日”;本周四即每年的11月21日,是從1973年開(kāi)始設(shè)立的“世界問(wèn)候日”。

寬容是中華民族的基因,它讓中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。寬容更是個(gè)人品行中至高無(wú)上的美德,它就像容納百川的海洋,引領(lǐng)著我們奔涌向前。胸中天地寬,常有渡人船;心胸芝麻小,常生憂與煩。在生活中,我們應(yīng)該如何做呢?

首先是對(duì)自己寬容。我們都在努力追求更好,但不能過(guò)于苛責(zé)自己。面對(duì)困境挫折,一味自責(zé)、自恨、自卑、自棄沒(méi)有太大意義,在寬容自己的基礎(chǔ)上更加深刻地審視自己才能不斷超越。所以寬容不是放縱,而是一種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日”的超脫,是一味化悲痛為力量的靈丹妙藥。

其次是對(duì)他人尤其是身邊人寬容。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二,因此相互尊重和彼此寬容就成為了必需。會(huì)讓為寬可以容人,唯厚可以載物,給予別人一些空間,你會(huì)收獲更多。

最后是對(duì)社會(huì)和世界寬容。這是一個(gè)不完美的社會(huì)和世界,我們要認(rèn)可這個(gè)現(xiàn)實(shí)。如果想讓她變得更好,那就付出我們的努力。

中華民族還是禮儀之邦,一個(gè)彬彬有禮的人離不開(kāi)對(duì)他人的真誠(chéng)問(wèn)候。表達(dá)真誠(chéng)問(wèn)候,說(shuō)起來(lái)非常容易。但現(xiàn)實(shí)中步履匆匆的人們相互遇見(jiàn)時(shí),可能只是漠然地擦肩而過(guò)。如此一來(lái),生活失去了多少美好?

在校園中,是誰(shuí)和你一樣背著書(shū)包,求學(xué)路上披星戴月?是誰(shuí)陪你小打小鬧,又哭又笑又吼叫?是同學(xué)。低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)的他們?nèi)羰窃谛@某處遇到,相視一笑也會(huì)令人心情愉快美好。是誰(shuí)嚴(yán)厲細(xì)心卻又和藹可親?是誰(shuí)的辦公室深夜燈未熄?是老師。遇到老師,輕輕道聲“老師好”;請(qǐng)教問(wèn)題后,說(shuō)聲“謝謝您”。這聲問(wèn)候,就是我們對(duì)老師的最真摯的回報(bào)。

對(duì)家人,對(duì)朋友,對(duì)同學(xué),對(duì)老師,甚至是對(duì)陌生人,只要揚(yáng)起你的嘴角問(wèn)聲好,彼此或許會(huì)溫暖整片心田。這最簡(jiǎn)單、最基本的.禮儀,它也體現(xiàn)了一個(gè)人的氣度和風(fēng)度。漫步在寒風(fēng)瑟瑟的冬日校園,希望真誠(chéng)問(wèn)候成為學(xué)校最溫暖的一道風(fēng)景。

讓我們借“國(guó)際寬容日”和“世界問(wèn)候日”這兩個(gè)節(jié)日的契機(jī),讓寬容走進(jìn)心靈讓問(wèn)候成為習(xí)慣。

謝謝大家!

2024世界問(wèn)候日教案 篇3

各位老師,同學(xué)們:

早上好! 大家知道今天是什么節(jié)日嗎?(世界問(wèn)候日)那大家再猜猜老師最喜歡什么節(jié)日?(教師節(jié))

教師節(jié),許多同學(xué)都祝老師節(jié)日快樂(lè),有的同學(xué)通過(guò)自己靈巧的雙手,精心制作一張張感恩卡,送給老師,來(lái)表達(dá)你們對(duì)老師的一片感恩之心。老師非常感謝大家,那么是不是只有在教師節(jié)這一天里,我們才想起來(lái)要感恩老師?是不是只有在教師節(jié)這一天里,我們才對(duì)老師說(shuō)聲謝謝呢?是不是給老師送一束花,說(shuō)聲節(jié)日快樂(lè),就是感恩老師、尊重老師了呢?

孩子們,不是的, 感恩之心是一種美好的感情,沒(méi)有一顆感恩的心,你將永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母,理解幫助他的人,更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。同學(xué)們要懂得“國(guó)之將興,必尊師而重教”的道理,我們要自覺(jué)做到尊敬老師,尊重老師的勞動(dòng),接受老師的教導(dǎo),對(duì)老師有意見(jiàn)和要求,能善意誠(chéng)懇地提出來(lái),不許頂撞老師。師生關(guān)系,是特殊的長(zhǎng)幼的關(guān)系,尊重老師也是尊敬長(zhǎng)輩的表現(xiàn)。

孩子們我們想想:老師,常常為我們的調(diào)皮而煩惱,由于我們的沖動(dòng)總犯一些這樣或那樣的錯(cuò)誤,課堂上開(kāi)小差的我們,操場(chǎng)上亂跑亂撞的我們,為了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)而著急,為了給我們備一節(jié)精彩的課而廢寢忘食,這就是我們的老師。老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們無(wú)私奉獻(xiàn)著、默默奉獻(xiàn)著。每一位學(xué)生的成績(jī)中都凝結(jié)著老師的辛勤汗水,在成長(zhǎng)的過(guò)程中也是老師在為我們導(dǎo)航,嚴(yán)厲的責(zé)備是“恨鐵不成鋼”的關(guān)切。孩子們,你們千萬(wàn)不要為老師對(duì)你的嚴(yán)厲而生氣,愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生 ,俗話說(shuō)得好:嚴(yán)師出高徒?!敖滩粐?yán),師之隋”。老師心里越著急,越緊張你,才會(huì)對(duì)你越嚴(yán)厲,我們應(yīng)該為自己有這樣一位負(fù)責(zé)任的好老師感到高興。

我們每一位同學(xué)都應(yīng)該做到尊敬老師,尊重知識(shí),謙虛禮貌。通過(guò)尊敬老師可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)會(huì)做人。長(zhǎng)大后,在各個(gè)工作崗位上才能成為一名尊師重道的勞動(dòng)者和接班人。

2024世界問(wèn)候日教案 篇4

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家早上好!

我是六年級(jí)一班的xxx,今天我演講的題目是《促進(jìn)人類(lèi)關(guān)愛(ài),送上輕輕的問(wèn)候》。

在平凡的生活中,人們很容易錯(cuò)過(guò)了許多有意義的節(jié)日。同學(xué)們,你們知道 11月21日也就是今天是什么節(jié)日嗎?今天是一個(gè)世界性的節(jié)日——世界問(wèn)候日。

這個(gè)節(jié)日起源于1973年11月21日,當(dāng)時(shí)正逢第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng),為促進(jìn)埃及與以色列之間的和平,來(lái)自澳大利亞的姆可馬克與米切爾兄弟兩人,自費(fèi)印刷了大量有關(guān)問(wèn)候的宣傳材料寄給世界各國(guó)政府首腦及世界知名人士,向他們闡述設(shè)立世界問(wèn)候信的重要意義,擴(kuò)大世界問(wèn)候日的影響,第一個(gè)“世界問(wèn)候日”就這樣誕生了。

現(xiàn)在,“世界問(wèn)候日”的宗旨由最初的呼吁和勸告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人放棄軍事手段,以和平方式解決分歧,呼吁世界名流為促進(jìn)世界和平發(fā)揮作用,發(fā)展成為以促進(jìn)人類(lèi)相親相愛(ài)為主題。

清晨醒來(lái),看到自己的家人,朋友,同學(xué),你有沒(méi)有微笑的問(wèn)候一句“早上好”;路上遇到熟悉或陌生的面孔,有沒(méi)有輕聲的問(wèn)候一句“你好”;臨睡前,有沒(méi)有和最親愛(ài)的人互道一聲“晚安”……

中國(guó)自古講究傳統(tǒng)美德,也許只是一個(gè)小小的細(xì)節(jié),就能夠體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。很多時(shí)候,不是在乎一個(gè)人的外表,而是那些由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的個(gè)人魅力。很多人總在研究如何做一個(gè)有魅力的人,其實(shí),就在日常平凡的生活中,平凡中往往能夠體現(xiàn)生命的真諦。

不妨試試,微笑的面對(duì)身邊經(jīng)過(guò)的人群。在眼神交匯的過(guò)程中附帶輕輕的問(wèn)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一天都可以過(guò)得如此美好。有矛盾或是爭(zhēng)吵的時(shí)候,遞上一個(gè)卡片、一張紙條的問(wèn)候,你會(huì)收到意想不到的效果。朋友難過(guò)的時(shí)候,發(fā)一個(gè)卡片、發(fā)一封郵件,一個(gè)電話,甚至一條短信,你的問(wèn)候會(huì)溫暖一顆心。

要是在世界問(wèn)候日這一天收到一個(gè)人的祝福會(huì)富足一年。那如果每天都送上一份問(wèn)候,你愛(ài)的人就會(huì)幸福一生。

人類(lèi)關(guān)愛(ài)是一個(gè)大的主題,讓它在我們的生活中綻放光彩吧。謝謝大家!

我的演講完畢,謝謝大家。

2024世界問(wèn)候日教案 篇5

老師們、同學(xué)們:

早上好!

關(guān)切的目光,真誠(chéng)的語(yǔ)言,溫馨的問(wèn)候——一絲一縷,一點(diǎn)一滴,像細(xì)雨,凈化我們的環(huán)境;像春風(fēng),溫暖我們的心靈。

同學(xué)們,我想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題:清晨醒來(lái),看到你的爸媽?zhuān)阌袥](méi)有微笑地問(wèn)候一句“媽媽好”或“爸爸好”?上學(xué)路上,遇到朋友同學(xué),你有沒(méi)有真誠(chéng)招呼“你好”?臨睡覺(jué)前,你有沒(méi)有向辛勞了一天的父母道一聲“晚安”?

不用花費(fèi)力氣,也不需要花費(fèi)時(shí)間,輕輕地一聲問(wèn)候,溫暖你也溫暖了我??墒?,我們會(huì)說(shuō)我很忙,我們會(huì)想我很累。我們能找出的借口很多很多。累了,就免了吧;忙了,就算了吧。慢慢地,我們淡了親情,冷了友情,涼了人心。

可是,我想說(shuō),沒(méi)有和風(fēng)吹拂,草不會(huì)綠;沒(méi)有細(xì)雨滋潤(rùn),花不會(huì)開(kāi);沒(méi)有人與人之間那聲充滿溫情、關(guān)切的問(wèn)候,我們?cè)跄芨惺艿饺碎g溫度?

中國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)??鬃釉唬骸安恢Y,無(wú)以立?!币馑际钦f(shuō),一個(gè)人不懂得禮儀,就無(wú)法修身立命,立足于社會(huì)。所以,問(wèn)候雖小,意義卻大。人與人之間看似尋常的一聲問(wèn)候,不僅是一個(gè)人道德修養(yǎng)的表現(xiàn),也是一個(gè)人安身立命之本。

日常生活中的一聲問(wèn)候,對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是錦上添花的美好,而對(duì)處于困難的人來(lái)說(shuō),更是雪中送炭的善行。這聲問(wèn)候也許簡(jiǎn)單到只是打個(gè)招呼、問(wèn)個(gè)早安,只是詢(xún)問(wèn)一下對(duì)方的學(xué)習(xí)情況、關(guān)心一下對(duì)方的健康狀況,可是,問(wèn)候雖短,卻句句溫暖。傷心難過(guò)的時(shí)候,失意煩悶的時(shí)候,輕輕的一聲問(wèn)候,足以讓我們的心靈峰回路轉(zhuǎn),春暖花開(kāi);簡(jiǎn)單的行為播撒的卻是燦爛陽(yáng)光、七色的彩虹。

所以,同學(xué)們,從現(xiàn)在開(kāi)始,讓我們嘴角上揚(yáng),用甜美的微笑問(wèn)候陪伴在我們身邊的人;讓我們敞開(kāi)心扉,用真誠(chéng)的問(wèn)候在人與人之間傳播正能量,傳遞溫暖——在校園里,給匆匆而過(guò)的老師和同學(xué)一個(gè)問(wèn)候;回到家中,給親人一個(gè)問(wèn)候;或撥通電話,給在外打拼的父母一個(gè)問(wèn)候——讓我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng),讓忙碌的人們體會(huì)一份真情,也讓自己收獲一份溫暖。

問(wèn)候是種文明,問(wèn)候傳遞溫暖。同學(xué)們,在建設(shè)文明和諧社會(huì)的今天,請(qǐng)把問(wèn)候當(dāng)作養(yǎng)德的必修課,當(dāng)作一種生活的習(xí)慣吧。用問(wèn)候和微笑把關(guān)愛(ài)、快樂(lè)和祝福帶給身邊的每一個(gè)人,使我們的校園更加和諧,讓我們的生活更加美好!

2024世界問(wèn)候日教案 篇6

同學(xué)們:

知道今天是什幺日子嗎?今天是一個(gè)特殊的日子——“世界問(wèn)候日”,這是一個(gè)過(guò)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但對(duì)每個(gè)人都很重要的節(jié)日。在我們的生活中,一句問(wèn)候常常被忽略,但不經(jīng)意間的一句問(wèn)候,折射出的卻是一片大世界。

1973年11月21日,為了促進(jìn)世界和平,澳大利亞的姆可馬克與米切爾兩兄弟,自費(fèi)印刷了大量宣傳材料,寄給世界各國(guó)政府首腦和知名人士,呼吁以和平的方式解決分歧,第一個(gè)“世界問(wèn)候日”由此誕生?,F(xiàn)在,“世界問(wèn)候日”已經(jīng)發(fā)展成為普通人互致問(wèn)候,在不同種族和不同文化間增進(jìn)理解、促進(jìn)感情的一個(gè)節(jié)日,一個(gè)全世界祈禱和平的節(jié)日。聯(lián)合國(guó)還因此發(fā)行過(guò)一套“世界問(wèn)候日”的郵票,希望人們借助信件傳遞問(wèn)候和友愛(ài),給每個(gè)人都帶去一片好心情。

在這個(gè)溫馨的日子里,我們需要做的其實(shí)很簡(jiǎn)單:只要對(duì)遇到的人發(fā)出真摯的問(wèn)候,或是傳遞一個(gè)甜美的微笑,就會(huì)把快樂(lè)帶給整個(gè)世界。我們不妨試試微笑地面對(duì)身邊經(jīng)過(guò)的人群,在眼神交匯時(shí)致以輕聲的問(wèn)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一天都可以過(guò)得如此美好。有矛盾或是爭(zhēng)吵的時(shí)候,遞上一張卡片、一張紙條的問(wèn)候,你會(huì)收到意想不到的效果。朋友難過(guò)的時(shí)候,寄一張卡片,發(fā)一封郵件,打一個(gè)電話,甚至寫(xiě)一條短信,你的問(wèn)候都會(huì)溫暖一顆心。

同學(xué)們,請(qǐng)將我們最真誠(chéng)的問(wèn)候表達(dá)出來(lái),并將問(wèn)候當(dāng)作一種生活習(xí)慣,帶一個(gè)微笑、道一聲問(wèn)候、送一份溫暖吧,我們的生活將會(huì)更加美滿,我們的社會(huì)將會(huì)更加和諧。

“世界問(wèn)候日”只是一個(gè)提醒,它提醒大家關(guān)心身邊的人和事,關(guān)心自己以外的世界,讓我們走出小我,走向大我,走向和諧與幸福。輕輕的一聲問(wèn)候,能產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力,讓人感到溫暖,增添力量和勇氣。

同學(xué)們,問(wèn)候是親情流淌的小河,是潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài),讓人如飲甘霖,如沐春風(fēng)。讓我們都學(xué)會(huì)真誠(chéng)問(wèn)候吧,讓我們的心靈充滿快樂(lè)與感動(dòng),讓我們的世界充滿和諧與友善。

2024世界問(wèn)候日教案 篇7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家上午好!今天我在國(guó)旗下講話的題目是《問(wèn)候暖人心》。

在眾多文明禮儀和良好習(xí)慣中,問(wèn)候他人是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

不知大家是否發(fā)現(xiàn),我們的'生活中“問(wèn)候”帶來(lái)的正面影響無(wú)處不在——在社區(qū)里,一句“叔叔阿姨早”,可能讓鄰里關(guān)系變得融洽而和諧;在公共汽車(chē)上,一句“歡迎您乘坐”,可能給外地乘客帶來(lái)親切感和歸屬感;在醫(yī)院里,一句“祝您身體健康”,可能舒緩病人焦躁的情緒;在學(xué)校里,一句“有什么困難,我來(lái)幫你”,可能會(huì)又結(jié)交一個(gè)知心小伙伴……

同時(shí),我們也要不斷地將美好的問(wèn)候送給更多的人:?jiǎn)柡蛎利惖泥l(xiāng)村教師;問(wèn)候道德模范和時(shí)代楷模;問(wèn)候在寒冷的天氣里堅(jiān)守在工作崗位上的勞動(dòng)者,等等。因?yàn)檎撬麄?,用美麗的言行,豐富了我們的精神世界,構(gòu)建起了我們和諧的家園。

除了面對(duì)面地表達(dá)問(wèn)候外,我們還可以借助哪些工具,利用哪些手段表達(dá)情意呢?同學(xué)們不妨拿起紙和筆,用書(shū)信表達(dá)問(wèn)候;拿起手機(jī),用短信送去祝福;打開(kāi)網(wǎng)絡(luò),用微博傳遞笑臉……

2024世界問(wèn)候日教案 篇8

各位老師,同學(xué)們:

大家好,今天我國(guó)旗下講話的主題是《一個(gè)問(wèn)候——讓生活充滿愛(ài)》。

“世界問(wèn)候日”起源于1973年11月21日,當(dāng)時(shí)正逢第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng),為促進(jìn)埃及與以色列之間的和平,來(lái)自澳大利亞的姆可馬克與米切爾兄弟兩人,自費(fèi)印刷了大量有關(guān)問(wèn)候的宣傳材料寄給世界各國(guó)政府首腦及世界知名人士,向他們闡述設(shè)立世界問(wèn)候信的重要意義,擴(kuò)大世界問(wèn)候日的影響,第一個(gè)“世界問(wèn)候日”就這樣誕生了。

這就是“問(wèn)候”的力量,“問(wèn)候”讓世界充滿愛(ài)。

“晨曦卷簾妝容罷,含笑福問(wèn)道安康。”問(wèn)候也是我們中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),人與人之間的相處也許就在于一個(gè)小小的細(xì)節(jié),一句溫暖的問(wèn)候。

一句“您好”,一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱或者是一句關(guān)心的話語(yǔ)都可以把溫暖的問(wèn)候傳遞給身邊的每一個(gè)人,驅(qū)散初冬的寒意,帶來(lái)彼此溫暖的愛(ài)意。在問(wèn)候日即將到來(lái)之際,就讓我們努力做到:

問(wèn)候我們遇見(jiàn)的每一個(gè)人:

對(duì)身邊的伙伴一句溫暖的問(wèn)候:嗨~你好。

對(duì)親愛(ài)的老師誠(chéng)摯的問(wèn)候:老師,天冷了,請(qǐng)注意添衣!

對(duì)遠(yuǎn)方的親人一句溫暖的問(wèn)候:爺爺,我想你了,請(qǐng)保重身體!

當(dāng)我們與人接觸時(shí)要經(jīng)常用以下的禮貌問(wèn)候語(yǔ):

感謝別人說(shuō)“謝謝”;

做錯(cuò)事情要說(shuō)“對(duì)不起”;

招待他人用“請(qǐng)”字;

被人感謝回敬“沒(méi)關(guān)系”。

問(wèn)候是溫情所在,是真情的表達(dá),正是這舉手之勞的問(wèn)候,為迎面而來(lái)的陌生人,遠(yuǎn)方的親人,身邊的朋友、老師帶去溫暖和祝福,縮短了你我他之間的距離。

隊(duì)員們,讓我們大膽問(wèn)候他人,讓生活充滿愛(ài),讓校園更和諧,讓世界更美麗!

海底世界課件教案5篇


居安思危,思則有備,有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“海底世界課件教案5篇”,供你參考,希望能幫到你。

海底世界課件教案 篇1

大班美術(shù)《海底世界》

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用剪影的方式表現(xiàn)海底世界,感受馬蒂斯剪貼畫(huà)作品簡(jiǎn)潔、夸張的.造型藝術(shù)風(fēng)格。

2、大膽地表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和感知,體驗(yàn)創(chuàng)作剪貼的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前組織幼兒欣賞有關(guān)海底世界的圖片。

2、材料準(zhǔn)備:課件、剪刀、膠棒、各色彩紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)剪影,感知剪影的藝術(shù)形式

1、出示圖片

――猜猜它是誰(shuí)?

――說(shuō)說(shuō)這張圖片和我們平時(shí)看到的圖片有什么不一樣?

小結(jié):圖片是黑的,雖然只有輪廓,但是我們還是可以根據(jù)圖片上的一些特征推測(cè)出他就是喜羊羊。這種黑色的只有輪廓的圖片就叫做剪影。

2、出示剪影――海底生物

――根據(jù)它的外形,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得是什么?為什么?

小結(jié):這個(gè)剪影由各種形狀組成,我們推測(cè)可能是海馬、海龍;從彎彎曲曲的長(zhǎng)條形狀看像是海底的植物,我們推測(cè)可能是海草、海帶,也有可能是其它的海底生物。

二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫(huà)《海底世界》

1、幼兒欣賞《海底世界》,交流對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)。

▲出示《海底世界》,說(shuō)說(shuō)海底生物的不同形態(tài)。

――你還找到了什么海底生物?

――你為什么覺(jué)得它是××?學(xué)學(xué)它的樣子。

――請(qǐng)大家一起來(lái)扮演自己喜歡的海底生物。

小結(jié):你們扮演了許多有趣的海洋生物,都有著不同的形態(tài)。

▲感受畫(huà)家運(yùn)用色彩表現(xiàn)海底五光十色的手法。

――這些海底生物生活在一個(gè)怎樣的海底世界里?

小結(jié):畫(huà)的底色用了許多色塊拼貼起來(lái),畫(huà)家想要告訴我們海底世界是五顏六色、五彩繽紛的。整個(gè)海洋世界真熱鬧!

2、認(rèn)識(shí)《海底世界》作者:馬蒂斯

這幅《海底世界》,是法國(guó)赫赫有名的畫(huà)家馬蒂斯的作品。他年輕的時(shí)候,畫(huà)了好多漂亮的畫(huà),他在80多歲的時(shí)候,拿不動(dòng)畫(huà)筆了,就在紙上涂上好多漂亮的顏色,然后把彩紙剪成有趣的圖案,貼成一幅幅大的剪貼畫(huà)。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海底生物的不同形態(tài),以及海底五彩繽紛的色彩,感受作品簡(jiǎn)潔、夸張的風(fēng)格。

三、幼兒分組創(chuàng)作《海底世界》

提出要求:每個(gè)小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來(lái),然后開(kāi)始剪海底生物;剪的生物又要簡(jiǎn)單又要像,為了讓你們的海底世界熱鬧起來(lái),所以要多剪一些海底生物。

四、分享與交流

和好朋友說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)造的《海底世界》,分享成功的喜悅。

活動(dòng)反思:

《海洋世界》充滿了幻想的意境,在孩子欣賞作品時(shí),老師主要用對(duì)話式展開(kāi),調(diào)動(dòng)孩子自身所有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)孩子大膽想象,用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造。如老師用優(yōu)美的情景導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形特點(diǎn)想象、表現(xiàn)海洋里的動(dòng)物。雖然只是指一指這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻立即調(diào)動(dòng)了孩子們的情緒,打開(kāi)了孩子記憶的閘門(mén),讓孩子充分發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)造――這正是一種真切地審美感受。在幼兒操作―剪貼畫(huà)的時(shí)候,可以同時(shí)在電視中播放海底世界的視頻,讓孩子們?cè)诓僮鞯耐瑫r(shí),借鑒電視中的一些海底生物的形態(tài),讓他們有更多發(fā)揮的空間。

海底世界課件教案 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

《海底世界》(浙教版第8冊(cè))第4-6節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解海底世界物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探究大海奧妙的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集和外理信息的能力。

三、教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生觀看《海底世界》錄相。

2、學(xué)生互相交流看完錄像后的感受。

3、海底世界如此豐富多彩,作者又是從那幾方面來(lái)介紹海底世界的物產(chǎn)?板書(shū):動(dòng)物、植物、礦物、

4、學(xué)生自由選擇最感興趣的一方面先學(xué),教師疏導(dǎo)重點(diǎn)放在第4小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第4小節(jié),出示:海底的動(dòng)物,它們各有各的活動(dòng)方式。

[出示這個(gè)句子,是為了引出下文,朗讀體會(huì)各種動(dòng)物不同的,有趣的生活方式,同時(shí)也為后一個(gè)環(huán)節(jié),延伸教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)介紹方式,補(bǔ)充課外資料埋下伏筆。]

(1)你認(rèn)為那種動(dòng)物的活動(dòng)方式最有趣,就練習(xí)著讀出它有趣樣子。

(2)學(xué)生自由讀,后指名讀。

海參——活動(dòng)慢,夸張地讀出它活動(dòng)的慢,強(qiáng)調(diào)具體的數(shù)字的“只能”這個(gè)詞。

梭魚(yú)——活動(dòng)快,讀出它活動(dòng)飛快的樣子。

烏賊、章魚(yú)——活動(dòng)怪,釋“反推力”

[課件表演:章魚(yú)慢慢地向前方移動(dòng),在碰到危險(xiǎn)的情況下,體內(nèi)突然噴射出黑色墨汁,利用水向后推力量迅速后退,“反推力”是預(yù)習(xí)中學(xué)生提的最多不理解的詞,在教學(xué)中,如果要讓學(xué)生弄明白這個(gè)知識(shí),單靠教師硬生生地講解,效果不明顯,而教學(xué)過(guò)程中,用上電腦課件,把這難以用語(yǔ)言來(lái)描述的東西通俗地形象生動(dòng)的畫(huà)面得到再現(xiàn),既增加了趣味性,又使學(xué)生很好地理解這個(gè)詞,解決了文章的難點(diǎn)。]

(3)引讀:這些動(dòng)物的活動(dòng)方式獨(dú)具特色,而作者又很巧妙地運(yùn)用了具體數(shù)字,比較和擬人等方法,既生動(dòng)又有趣,現(xiàn)在,我們一起連起來(lái)很有感情地讀一次。

師:活動(dòng)慢的是海參生:海參靠……

活動(dòng)快快的有一種魚(yú)生:身體像……

烏賊和章魚(yú)活動(dòng)很怪,它們能生:突然向……

還有些貝類(lèi)活動(dòng)也很怪生:自己……

(4)海底的動(dòng)物是否只有作者介紹的這幾類(lèi),齊讀第一句。

出示:海里的動(dòng)物,人們已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種

過(guò)渡:已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種,不過(guò),這個(gè)數(shù)字現(xiàn)在來(lái)說(shuō)又不準(zhǔn)確了,因?yàn)楹5资澜邕@篇文章是20多年前寫(xiě)的,當(dāng)時(shí),探明的動(dòng)物有3萬(wàn)種,而現(xiàn)在已經(jīng)知道的已多達(dá)15萬(wàn)多種,(讓學(xué)生猜測(cè))那還有不知道的,更是無(wú)窮無(wú)盡了,現(xiàn)在,請(qǐng)你們用上自己的課外所收集的資料,學(xué)著書(shū)上介紹一種動(dòng)物活動(dòng)方式時(shí)采用的方法介紹一種動(dòng)物。

(5)4人一小組,推薦最佳代表上臺(tái)介紹,

小結(jié):聽(tīng)到你們的介紹,真讓老師大開(kāi)眼界海底動(dòng)物家族可真夠龐大,那么植物和礦物呢?作者又是作如何的描寫(xiě)中呢?

6、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

(1)請(qǐng)選擇學(xué)這一小節(jié)的學(xué)生來(lái)讀。

(2)師引導(dǎo)理解;海底的植物也是多種多樣的,已探明的藻類(lèi)等活洋植物多達(dá)一萬(wàn)多種,其中:最小

(引讀)最大的(引讀)

7、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

齊讀,師引導(dǎo)理解,陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度,幾十年就會(huì)開(kāi)采一空,而海底是個(gè)巨大的聚寶盆,它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的寶藏,如今已探明的白銀有數(shù)萬(wàn)噸,黃金1千萬(wàn)噸,海底有如此豐富的物產(chǎn),人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展出路就是走進(jìn)海洋。

8、播放海底世界錄像。

[再一次播放海底珍奇動(dòng)物的錄像,引發(fā)學(xué)生想象那變幻莫測(cè),神奇迷人的海底世界,學(xué)生在震驚于海底世界的奇異之外,產(chǎn)生了探究大海奧妙的愿望,然后教師引導(dǎo)學(xué)生選題進(jìn)行研究,嘗試合作完成探究性作業(yè)。]

9、總結(jié)談話:21世紀(jì)是海洋的世紀(jì),對(duì)于海洋,人類(lèi)還沒(méi)有完全地認(rèn)識(shí)它,這就需要我們靠科學(xué)的知識(shí)去打開(kāi)這個(gè)人類(lèi)秘密倉(cāng)庫(kù),小朋友們,讓我們努力學(xué)習(xí),立下大志,進(jìn)一步探索海洋的奧妙,將來(lái)做一個(gè)征服大海的勇士!

四、課外延伸

布置探究性作業(yè)(提倡用不同途徑收集資料,完成研究報(bào)告)

(一)題目:

(二)內(nèi)容

(針對(duì)你所感興趣的研究課題,自己擬定幾方面的研究?jī)?nèi)容)

(三)參考書(shū)目《xx》

[這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生信息培養(yǎng)提高的過(guò)程,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,由課內(nèi)延伸到課外,由語(yǔ)文延伸到科學(xué),體現(xiàn)了一種開(kāi)放的大語(yǔ)文觀]

五、設(shè)計(jì)意圖

1、突出主體。還課堂給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí),憑自己的知識(shí)積累,思維方式、內(nèi)心感受去研究,豐富了讀的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量。同時(shí),板塊研讀,學(xué)生多元讀解,教師在其中起到了引導(dǎo)、點(diǎn)拔,輔助作用,較好地確立了學(xué)生的主體地位。

2、體現(xiàn)開(kāi)放。教學(xué)向課前開(kāi)放搜集有關(guān)海底世界的資料。教學(xué)向課中開(kāi)放,學(xué)生給自己課外所收集的資料,學(xué)著書(shū)上介紹一種動(dòng)物活動(dòng)方式時(shí)采用的方法介紹一種動(dòng)物。教學(xué)向課后開(kāi)放,收集資料,完成研究報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

海底世界課件教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道魚(yú)是有各種形狀、顏色、大小的,并初步了解魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)。

2、區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,嘗試用組合圖形的方法畫(huà)魚(yú)。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、讓幼兒復(fù)習(xí)各種大小、顏色的半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的形狀

2、各種顏色的蠟筆、記號(hào)筆,紙活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

1,“前幾天我們看了海底世界,海底世界里都有哪些小動(dòng)物住在里面呢?”(知道海底世界里有許多魚(yú)和其他的小動(dòng)物。)

2,“他們長(zhǎng)得一樣嗎?”

3,“你都看到了哪些形狀的魚(yú)?”

二、出示各種圖形,讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)用這些形狀怎樣來(lái)畫(huà)魚(yú)。

1、認(rèn)識(shí)魚(yú),知道魚(yú)是有哪幾個(gè)基本部分組成的。(魚(yú)身、魚(yú)尾和魚(yú)鰭)

2、觀察認(rèn)識(shí)材料。

1)請(qǐng)你們看看這里都有哪些形狀的材料?(出示四種形狀)

2)分別辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,并在自己的桌子上用小手學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)。

3、 嘗試畫(huà)各種形狀的魚(yú)

1)、讓我們?cè)囋囉眠@些圖形寶寶能不能造出新房子。(老師示范畫(huà)小魚(yú))

2)、幼兒操作,師指導(dǎo)幼兒拼搭三、幼兒作畫(huà),教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、讓幼兒來(lái)畫(huà)魚(yú)。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

1)“我們畫(huà)好的小魚(yú)十分想家了,讓我們把他們送回海底世界吧?!?/p>

2)教師示范一條小魚(yú)畫(huà)的過(guò)程:魚(yú)身―魚(yú)尾―魚(yú)鰭

2、添畫(huà)魚(yú)的各種花紋“小魚(yú)的身上還有許多美麗的花紋,請(qǐng)小朋友用小蠟筆為它們畫(huà)上吧。”

四、幼兒自我介紹并欣賞作品:

1、“你的海底世界里,都有哪些形狀的魚(yú)呢?”

2、讓幼兒為自己的小魚(yú)取名字。

3,表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的幼兒和有創(chuàng)意的幼兒.

海底世界課件教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象繪畫(huà)。

3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣,耐心細(xì)致的做事態(tài)度

活動(dòng)建議:

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀水族館或海洋博物館,也可以看 DVD、電視錄像。圖片。

海報(bào)等資料,豐富幼兒有關(guān)海底世界的知識(shí)。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí):“還第十一個(gè)非常奇妙有趣的世界,你知道海底世界是怎樣的嗎?將來(lái)海底世界有哪些變化呢?”鼓勵(lì)肯定孩子們一些有趣的設(shè)想。

3、鼓勵(lì)幼兒自由選擇 3-4 人,組成一個(gè)小組每組一張紙或一處瓷磚共同討論如何分工,安排繪畫(huà)內(nèi)容,使用什么工具合適,如何進(jìn)行共同創(chuàng)作。

4、教師應(yīng)提供多種繪畫(huà)工具和材料供幼兒選擇:可以是優(yōu)化幫個(gè)水彩結(jié)合, 也可以是水彩筆溝邊,油畫(huà)棒涂色,還可以選擇其他繪畫(huà)工具和材料,如棉簽、紙團(tuán)等。

5、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)時(shí),教師要及時(shí)觀察幼兒使用材料和繪畫(huà)的情況。啟發(fā)用毛筆醮色在瓷磚上進(jìn)行繪畫(huà)的幼兒想一想如何防止繪畫(huà)是顏色過(guò)多往下淌,怎樣保持畫(huà)面干凈?必要適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)就進(jìn)行幫助,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)和設(shè)想。

6、結(jié)束繪畫(huà)后,教師帶領(lǐng)幼兒觀看各組的繪畫(huà),大家評(píng)價(jià)那組繪畫(huà)的最好, 好在哪?并請(qǐng)組長(zhǎng)向大家介紹是如何創(chuàng)作的。

7、這個(gè)活動(dòng)可放在活動(dòng)區(qū)或創(chuàng)造性游戲中,有愿意參加的 4-5 人自由組合, 每周換一個(gè)主題,小組集體創(chuàng)作繪畫(huà)用來(lái)更新環(huán)境布置。

海底世界課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)了解魚(yú)的基本形狀和特征,能剪出各式各樣的魚(yú);

2.了解對(duì)稱(chēng)形和不對(duì)稱(chēng)形的區(qū)別。

3.設(shè)置海底世界情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解魚(yú)的基本形狀和特征

教學(xué)難點(diǎn):

了解對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們聽(tīng)這是什么聲音?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大海是什么樣的?其實(shí),海底更奇妙了,今天我們一起到海底世界看看。(板書(shū)課題:海底世界 出示課件),可以同桌邊看邊說(shuō),說(shuō)一說(shuō)你們看到什么?

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)海底世界給你什么感覺(jué)?你可以用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下(五彩繽紛、千姿百態(tài)、奇形怪狀)

3.海底的生物太豐富了,今天我先來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú)。

4.你們剛看到的魚(yú)都有些什么形狀?它們的顏色怎么樣?

二、認(rèn)識(shí)了解魚(yú)的基本形狀和特征

1.這些魚(yú)真美呀!喜不喜歡?那老師想考考大家,(出示魚(yú))你知道魚(yú)是由哪幾部分組成的?(頭、身體、魚(yú)尾、鰭)。板書(shū): 頭 身體 魚(yú)尾 鰭

2.這條魚(yú)和剛才的那些魚(yú)比起來(lái)少了些什么?(對(duì),這些就叫花紋,這些由點(diǎn)、線、面組成的花紋把小魚(yú)打扮的漂亮多了,花紋有很多的形狀,想不想看看老師打扮的小魚(yú)?)

3.找出自己喜歡的一條魚(yú)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡,喜歡這條魚(yú)的什么?(花紋的形狀和花紋的顏色)(你觀察的可真仔細(xì)、)

4.小結(jié):魚(yú)身上的花紋不只有條形,還有斑點(diǎn)狀的,還可以有三角形、鋸齒形?;y就是魚(yú)的衣裳,

5.誰(shuí)上來(lái)找一找這兩條魚(yú)在形狀上最大的不同是什么?(對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng))可以上臺(tái)來(lái)折一折尋找答案。

6.那什么是對(duì)稱(chēng)?讓我們一起來(lái)讀一讀。(出示課件:對(duì)稱(chēng))

7.知道了對(duì)稱(chēng),你還能說(shuō)一說(shuō)你在生活中見(jiàn)到的對(duì)稱(chēng)嗎?

8.看,手是對(duì)稱(chēng)的,魚(yú)?

9.老師這兒有一些小魚(yú),誰(shuí)來(lái)給它們分出哪些是對(duì)稱(chēng)的,哪些是不對(duì)稱(chēng)的?(粘貼在黑板)

三、學(xué)習(xí)剪魚(yú)

1.看,這些魚(yú)是怎么做出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第十三頁(yè)《海底世界》看書(shū)上是怎么教我們做的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)

2.指兩名同學(xué)回答;(板書(shū):剪魚(yú)的步驟)

3.說(shuō)得不完整時(shí),可以同桌說(shuō)一說(shuō)。為什么先折?畫(huà)什么?(形狀,紋)畫(huà)多少?(一半)剪的時(shí)候,你想提醒同學(xué)們注意什么呢?

4.小結(jié):對(duì)稱(chēng)的魚(yú)要把紙對(duì)折下,再畫(huà)出外形和花紋的一半,最后再沿邊緣線剪出來(lái)。(演示一下)

5.看,老師這兒有一些要游到海洋里去了,你們想不想剪出小魚(yú)也游大海里呀?你喜歡對(duì)稱(chēng)的魚(yú)你就剪對(duì)稱(chēng)的魚(yú),你喜歡不對(duì)稱(chēng)的魚(yú)你就剪不對(duì)稱(chēng)的魚(yú)。

6.我們給魚(yú)兒們穿上美麗的衣服來(lái)這來(lái)參加海底盛會(huì)好嗎?我們比一比今天誰(shuí)剪的小魚(yú)最漂亮。還要比一比誰(shuí)最會(huì)愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,不讓海底有白色垃圾。好了,聽(tīng)著美妙的音樂(lè),開(kāi)始比一比吧?。ㄑ惨曋笇?dǎo))

四、作品交流

1.誰(shuí)先來(lái)找出最美的魚(yú)來(lái)夸一夸?它什么地方美?什么地方值得你學(xué)習(xí)?

2.你知道是用什么方法剪出來(lái)的?(你真是一個(gè)心靈手巧的孩子、你真是一個(gè)細(xì)心的好孩子)

五、小結(jié)

同學(xué)們你們今天的收獲可真不少,看這會(huì)兒小魚(yú)在大海里高興的暢游呢?

你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚(yú),裝扮了海底世界,老師希望大家能把身邊的廢舊的物品,像小瓶子、小盒子等收集來(lái),用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌,讓我們來(lái)讀一讀并向海底世界說(shuō)再見(jiàn)!

紙的世界的教案


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?下面由小編幫大家編輯的《紙的世界的教案》,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。

紙的世界的教案 篇1

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及目的:

1.?字:認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫(xiě)法。

2.?詞:結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”的意思。

3.?句式訓(xùn)練:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4.?段:能找出描寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

5.?能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?在你印象中大海是什么樣的?

生答。

師:浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界,那深不可測(cè)的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!

生答。

師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p115?頁(yè),聽(tīng)老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書(shū)上作上記號(hào)。?師范讀,生聽(tīng)讀并作標(biāo)記。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順,自己覺(jué)得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì)兒我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)得最準(zhǔn)。開(kāi)始。

多媒體出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是后鼻音?(指名學(xué)生說(shuō),師做標(biāo)記)

師:我們一起把這些詞語(yǔ)每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍,“波濤,波濤”開(kāi)始:

師:這篇課文用七個(gè)自然段寫(xiě)出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文,找出這句話。

師:能不能再簡(jiǎn)單些,用兩個(gè)詞語(yǔ)概括海底世界的特點(diǎn)?

生答。

師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)?問(wèn)題,四?人小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊思考,找出有關(guān)的段落,每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見(jiàn)的.權(quán)利。

師:海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢?我們先來(lái)讀讀第二自然段,讀完后,說(shuō)說(shuō)你的看法。

教師指名回答,結(jié)合課文重點(diǎn)理解“波濤澎湃”,詞語(yǔ)置換“依然”。

師指板書(shū)(澎湃:卻寧?kù)o黑暗:卻閃光)過(guò)渡:?海面波濤澎湃,海底卻依然寧?kù)o;海底一片黑暗卻又?有一些星光閃爍,真是奇妙無(wú)窮啊!那么除此之外,?海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然?段,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)結(jié)大家聽(tīng)聽(tīng)。

生:我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,海?底是有聲音的。只是我們聽(tīng)不到。

生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣求啾啾,?有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……

師:誰(shuí)能學(xué)一學(xué)??教師隨機(jī)逐個(gè)顯?示詞語(yǔ):?蜜蜂――嗡嗡?小鳥(niǎo)――啾啾?小狗――汪汪?人――打鼾

師:你讀書(shū)真仔細(xì),連作者用的符號(hào)就注意到?了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想?一想、說(shuō)一說(shuō)。

---------------------------

師:同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共?同點(diǎn)?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的??教師出示“竊竊私語(yǔ)”讓學(xué)生理解。

生:在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小,就像人們說(shuō)俏俏話一樣。

生:動(dòng)物是不能說(shuō)話的,作者在這里是把它們當(dāng)?成人來(lái)寫(xiě)的。

生:有。我曾在一本書(shū)上看過(guò),其實(shí)動(dòng)物也像人?一樣,它們也有自己持有的語(yǔ)言,只是人們聽(tīng)不懂。

生:是的,我也看過(guò)的,每種動(dòng)物都有它們自己?的語(yǔ)言,要是它們找同伴或者說(shuō)遇到什么情況怎么向?同伴們打招乎呢?

紙的世界的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。,

2.能理解課文內(nèi)容,正確回答課后問(wèn)題。

3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué),探索海洋秘密的興趣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落(重點(diǎn))。

教學(xué)思路:

從具體(直觀教具)到抽象(課文所述),從整體到部分,再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)--觀看錄相--揭示課題--劃分段落--檢查字詞--講讀課文(邊讀邊練)--整體認(rèn)識(shí)--分析寫(xiě)法--句子訓(xùn)練--朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法,逐步落實(shí)每個(gè)目標(biāo)。

教學(xué)用具:

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(讓學(xué)生自讀課文,勾劃生字詞,查字典、詞典,聯(lián)系上下文,自學(xué)本課的13個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)??纯凑n文有幾個(gè)自然段,嘗試回答課后第一題中的問(wèn)題,教師給予指導(dǎo)。)

二、觀看錄像。

[讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片(或幻燈片、圖片),了解海底世界的情況,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

三、揭示課題。

《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深處)“世界”在本課指什么?(海底這個(gè)地方,這個(gè)領(lǐng)域中的情況)同學(xué)們,你們讀了這一課以后,能說(shuō)出這一課寫(xiě)的是什么嗎?(海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。)(整體認(rèn)識(shí)課文)

四、劃分段落。

1.本課有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?(7個(gè)自然段。第1自然段:提出問(wèn)題--大海深處是怎樣的?第2自然段:講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段:講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段:講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段:講海底有各種各樣的植物。第6自然段:講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段:概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?;卮鹆说?自然段提出的問(wèn)題。)

五、檢查字詞。

1,指名讀生字,注意正音:否(fǒu)私(sì)些(xié)類(lèi)(1ěi)胞(báo)屬(shù)。

波濤澎湃:澎湃,形容波浪互相撞擊;形容波浪很大。依然:仍然,照舊,跟原來(lái)一樣。

竊竊私語(yǔ):竊竊,形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽(tīng)音器:專(zhuān)門(mén)用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參:形如黃瓜,體壁多肌肉,口和肛門(mén)在兩端,口周?chē)杏|手。食小動(dòng)物,是珍貴的食品。

梭子:織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具,兩頭小,中間粗。本課比喻一種魚(yú)的形狀。

烏賊:也叫墨魚(yú)。身體扁平,頭發(fā)達(dá),眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá),遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。

單細(xì)胞:指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞,組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻:生在海洋中的藻類(lèi),如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蘊(yùn)藏:包含,積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬:指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。

景色奇異:形容景色特別,與“平?!辈煌?,與“奇怪”的意思相近。

六、作業(yè)練習(xí)。

1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第四題中的詞語(yǔ)。

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1.指名讀第1段,問(wèn):課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(大海深處是怎么樣的?)

2.齊讀課文第4段,問(wèn):課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的?(海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)

二、帶著問(wèn)題,議、讀課文第2段。

1.提問(wèn)題:

(1)海底有風(fēng)浪嗎?有光嗎?有聲音嗎?

(2)課文第3自然段有幾句話,每句說(shuō)的是什么,句與句是怎樣連起來(lái)的?

2.指名讀課文第3段,討論回答問(wèn)題(1)。

3.帶著問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段,討論回答問(wèn)題。

?(這一段共有三句話。第一句用設(shè)問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音--各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音,并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的:先問(wèn)--后概括答--再具體答。)(板書(shū):有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ))

三、帶著問(wèn)題,講讀課文第3段。

1.提問(wèn)題:

?(1)海底的動(dòng)物,課文著重講了哪幾種?它們是怎樣活動(dòng)的?

?(2)海底有哪些植物和礦物?

一、帶著問(wèn)題,議、讀課文第4段。

1.提問(wèn)題:

?(1)課文最后一句話什么意思?(再概括的說(shuō),海底世界的確景色奇異,物產(chǎn)豐富。)

?(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方,物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方?

?(啟發(fā)學(xué)生從寧?kù)o、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。)

二、回到整體,認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。

1.本課主要講的是什么?(介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。)

2.學(xué)了本課,你有什么想法?(啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué),長(zhǎng)大了去探索海洋的奧秘。)

三、回顧全文,分析課文結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)明課文“總--分--總”的寫(xiě)法,結(jié)構(gòu)方式是先總述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)

紙的世界的教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。

2、借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。

3、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。

教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容圖片,上網(wǎng)訪問(wèn)有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站多媒體教學(xué)設(shè)置。

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解大意,自學(xué)生字新詞,理出自己學(xué)習(xí)中明白和不明白的問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容:

1、引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。

2、有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)和大海交上了朋友。在浩瀚無(wú)邊、深不可測(cè)的大海里,蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧?。c(diǎn)擊:海底世界,生讀課題)

播放海底世界錄象。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的海底世界是什么樣子的?~~

二、學(xué)習(xí)新課:

(一)課文是怎樣描寫(xiě)海底世界的呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本(P96)。

2、以最快的速度瀏覽一下課文,看看哪些自然段具體地描寫(xiě)了海底世界。

哪個(gè)自然段概括地寫(xiě)出出了海底世界的特點(diǎn)?請(qǐng)你把它讀出來(lái)。

3、景色奇異表現(xiàn)在哪里呢?

5、(聽(tīng)!)海浪這么大,可以用什么詞來(lái)形容(波濤洶涌,洶涌澎湃)。

6、海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底又是什么樣的呢?現(xiàn)在我們一起隨著潛水員叔叔,潛入海底去看看大海深處的奇異景象,好嗎?(點(diǎn)擊課件)

◇請(qǐng)仔細(xì)地觀察,都發(fā)現(xiàn)了什么呢?~

◇(點(diǎn)擊 齊讀)海面上……依然很寧?kù)o?!薄耙廊弧笨梢該Q成什么詞語(yǔ)?~

◇繼續(xù)讀句子:“最大的風(fēng)浪……全黑了?!薄叭凇笔裁礃幼??~

◇“黑暗的大海”又是什么樣子的?(點(diǎn)擊課件)~

7、(齊讀)“在這一片黑暗的深海里……在游動(dòng)?!?/p>

◇這多么奇妙呀!哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出表現(xiàn)這種奇異的景象?~誰(shuí)能把這句話再讀一讀?~

8、(點(diǎn)擊課件)“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?”~

請(qǐng)同學(xué)們都帶上水中聽(tīng)音器(跟老師比帶聽(tīng)音器的動(dòng)作)到海底去聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?

◇(點(diǎn)擊 齊讀)海底的動(dòng)物常?!蝼笔裁词恰案`竊私語(yǔ)”?和你的同桌“竊竊私語(yǔ)”一下,好嗎?~對(duì)了,“竊竊私語(yǔ)”就是私下里小聲地說(shuō)話?!?/p>

◇(接著讀)它們吃東西的時(shí)候……發(fā)出警報(bào)。”海底動(dòng)物發(fā)出的聲音課多啦!發(fā)揮你的想象力,說(shuō)說(shuō)海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音。~

◇請(qǐng)用上“有的……有的……有的……還有的”的句式來(lái)說(shuō)吧。~/還可以說(shuō)說(shuō)別的內(nèi)容(不一定說(shuō)海底動(dòng)物)。

9、海底的景色這么奇異,你們高興嗎?

◇ 現(xiàn)在讓我們帶著高興的心情美美地讀讀第二自然段(用自己喜歡的方式,想怎么讀就怎么讀。)

8、同學(xué)們,你們最喜歡的句子有哪些呢?~~你把它讀一遍,好嗎?~~

……

(二)海底究竟有哪些動(dòng)物?

1、自由讀一讀課文的第三自然段。~~

2、你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢?四人小組交流交流。(可以讀一讀、說(shuō)一說(shuō)

……

3、這些海底動(dòng)物(指課文里學(xué)到的)你認(rèn)識(shí)嗎?

點(diǎn)擊課件……

同學(xué)們,目前所知道的海底動(dòng)物就有三萬(wàn)種,老師知道你們課前都查找了有關(guān)海底動(dòng)物資料,誰(shuí)能來(lái)介紹一下你了解的海底動(dòng)物?~

同學(xué)們知道得真多!在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常動(dòng)手去搜集有關(guān)的資料,我們可以得到非常豐富的課外知識(shí)。前些天,老師也收集了一些海底動(dòng)物的圖片,我們一起來(lái)欣賞一下,好嗎?~

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)海底動(dòng)物的喜愛(ài)之情,把第三段朗讀一下。

過(guò)渡:海底動(dòng)物的活動(dòng)方式多種多樣,更增添了海底世界的奇異景象。除了動(dòng)物,海底還有哪些物產(chǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀四、五兩個(gè)自然段。

◇讀這兩段話,你知道了什么?~

……

◇海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀……

◇學(xué)到這兒,同學(xué)們對(duì)課文還有什么不明白的地方嗎?有的話,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)一起解決。

三、升華感情:

1、同學(xué)們,已經(jīng)有許多的海洋研究專(zhuān)家,到過(guò)海底了,他們把所到之處的奇異的景象都拍了錄象,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一段吧。(放錄象:海底世界奇異景象片斷。)

2、學(xué)了課文,看了錄象,這時(shí)你最想說(shuō)什么?(倡議說(shuō)一句對(duì)海底世界的贊美。)

3、感情朗讀全文。

四、結(jié)束談話:

海底還有許許多多的奧秘在等著我們這些未來(lái)的研究專(zhuān)家、生物學(xué)家、勘探學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn),同學(xué)們胸懷大志,從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí),準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士吧!

紙的世界的教案 篇4

1.讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,引起探索自然界奧秘的興趣。

2.通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字、詞,讀準(zhǔn)多音字“參”,會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

4.有感情地朗讀課文,并背誦課文第3自然段。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你到過(guò)海邊嗎?你看見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海一望無(wú)際,大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇,感到壯觀,你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢?今天,老師和你們一起去海底旅行,讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧!

(二)教師范讀課文。(配樂(lè)),學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。

(三)學(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。

(四)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中生字,并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。

可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。

1.指名按自然段讀課文,糾正讀音。

2.提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

例:“卻”:qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了,這是因?yàn)閧見(jiàn)到j(luò)、q、x后要脫帽行禮,萬(wàn)不可寫(xiě)成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.提示學(xué)生注意多音字的用法,可采用多音字組詞的方法,作鞏固練習(xí)。

4.指名分析字形結(jié)構(gòu)。

“卻”是左右結(jié)構(gòu),右半部是“卩”,不要寫(xiě)成“阝”。

“異”是上下結(jié)構(gòu),上半部是“巳”,不要寫(xiě)成“己”。

5.可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。

(六)讓學(xué)生輕聲讀課文,找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

1.比較近義詞,理解詞義。

奇異--特別,與“平?!辈煌?,與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,應(yīng)用范圍廣。

蘊(yùn)藏--與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。

普通--平常的、一般的。

2.聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語(yǔ)--原指人們偷偷地小聲說(shuō)話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”,顯得很生動(dòng)。

物產(chǎn)豐富--物產(chǎn):天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富:(物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn))種類(lèi)多或數(shù)量大。即:天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多,數(shù)量大。

(七)再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

(八)作業(yè)。

1.寫(xiě)生字、詞。

(一)通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然界奧秘的興趣。

(二)通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué),使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

(一)了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

(二)指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段,弄清句與句之間的聯(lián)系。

(一)激情導(dǎo)入。

1.讓學(xué)生看錄相。

2.說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的?

(二)抓重點(diǎn)句,了解特點(diǎn)。

1.指名按自然段讀課文。

2.讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?

3.指讀有關(guān)句子:

“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!?/p>

4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?

(三)粗讀課文,理清思路。

1.學(xué)生自讀課文,并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn),在文中找出相應(yīng)的段落。

2.指名回答,課堂討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

(1)思--問(wèn)題。

(2)畫(huà)--重點(diǎn)句。

(3)找--重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(4)說(shuō)--自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

(四)精讀課文,理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)2、3自然段,理解海底景色奇異。

(2)指名回答后,出示重點(diǎn)句。

“海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o?!?/p>

(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞,使句子意思不變。

“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。

(4)海底有光嗎?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子,讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”,然后展開(kāi)討論:“卻”在這句話中起什么作用?

經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說(shuō)明黑中有亮。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法,學(xué)習(xí)這一段。

(1)思。想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

(2)指讀句子,并分別說(shuō)句意。

(3)出示句子:

“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?”

讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ),使句意不變?!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。

3.學(xué)生自讀3~5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的?是按什么順序?qū)懙模?/p>

經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話的意思講的。

(1)指讀重點(diǎn)句,理解詞語(yǔ)。

(2)什么是“竊竊私語(yǔ)”?

(“竊竊”形容聲音細(xì)小?!案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)

(3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。

(4)作者這樣描寫(xiě)有什么好處?

(5)作者是怎樣具體描寫(xiě)的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音,同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時(shí),可采用有感情地朗讀的方式,讓學(xué)生加深理解。)

(6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?

(7)教師讀句子:

“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?!?/p>

讓學(xué)生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(10)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。

(1)指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)?文中分別寫(xiě)了些什么?

(1)指名回答,教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

(本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種,它們各有各的活動(dòng)方法?!焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。)

(2)“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種,還有很多很多,只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。)

(3)第1句與2至6同之間是什么關(guān)系?

(4)你是怎么知道的?

(5)出示填空練習(xí)。

________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

________每小時(shí)能________,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車(chē)還快。

________利用水的反推力________。

________自己不動(dòng),能________做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

(6)填空后指讀句子,體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

(“有些貝類(lèi)自己不動(dòng),能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?!边@句話作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě),使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)

6.指讀5、6自然段。

(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

(2)指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語(yǔ)。

(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。)

(4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來(lái)的?

(“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?!毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。)

(5)課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候,為什么只寫(xiě)這幾種?

(讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。)

(六)配樂(lè),有感情地朗讀課文。

(七)看圖,再激趣、展開(kāi)想象。

1.出示掛圖。

2.談話激趣。

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來(lái)到海底,你要做些什么?

以此深化和延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

(一)檢查背誦課文第3自然段。

(二)練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

(一)練習(xí)造句。

1.理解詞義。

2.指讀原句,弄清句式及用法。

3.師范引路。

(1)普通。

媽媽是一位普通的教師。

(2)學(xué)生口頭造句練習(xí)。

(4)學(xué)生口頭造句練習(xí)。

(二)檢查背誦課文第3自然段。

紙的世界的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、初步了解用數(shù)字把事物寫(xiě)具體的說(shuō)明方法。

3、從課文選擇自己喜歡的段落背誦。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道我國(guó)的柴達(dá)木盆地是個(gè)富饒美麗的地方,并對(duì)那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙,并有語(yǔ)氣地朗讀課文。

同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一些美麗的圖片,你們想看看嗎?你們知道這是什么嗎?

老師告訴你們,這些都是鹽,感到很奇怪吧。這些鹽都來(lái)自鹽的世界。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,你能說(shuō)說(shuō)鹽的世界指的是哪嗎?指名回答:“鹽的世界”在青海省的柴達(dá)木盆地。

關(guān)于柴達(dá)木盆地,你了解什么呢?給大家介紹介紹?

師出示地圖:讓我們乘上飛機(jī),從北京出發(fā),飛過(guò)千山萬(wàn)水,來(lái)到我國(guó)的青海省,著名的柴達(dá)木盆地就在青海省的西北部。這里有水草豐美的牧場(chǎng),土壤肥沃的農(nóng)田,奔騰不息的河流。在這富饒美麗的盆地內(nèi),還有30多個(gè)鹽湖,如點(diǎn)點(diǎn)繁星,被人們稱(chēng)為“鹽的世界”。 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)柴達(dá)木盆地,去感受那里神奇美麗的風(fēng)光吧!

1、整體感知:

(出示句子)齊讀這句話。

過(guò)渡:是什么使作者由衷地發(fā)出這樣的感慨,讓我們走進(jìn)課文,一同去感受鹽湖的奇妙。

用自己喜歡的方式讀課文的二--四自然段,你從哪些語(yǔ)句能夠體會(huì)到鹽湖的美麗及奇妙,畫(huà)一畫(huà),并體會(huì)著讀一讀。然后跟你的同桌交流一下你的感受。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從哪兒感受到了鹽湖的美麗與奇妙?

茶卡鹽湖:

讀 :從鹽湖中撈出的原鹽,在湖邊堆積得如巍峨高聳的山峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它潔白如雪,在陽(yáng)光下閃著銀光。藍(lán)天、白云、“雪峰”倒映湖中,真像一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。

你看見(jiàn)過(guò)潔白如雪、用鹽堆成的山峰嗎?我們一起去看看。(欣賞圖片)

背:這么美麗的景色,這么優(yōu)美的句子,你們想不想把它永遠(yuǎn)記在腦海中?能試著背一背嗎?

誰(shuí)來(lái)試試?

過(guò)渡:多么美的一幅風(fēng)景畫(huà)啊,真讓人流連忘返,這就是茶卡鹽湖給我們留下的印象。那我國(guó)最大的察爾漢鹽湖又是怎樣的一番景象呢?讓我們快來(lái)看看吧!

你們見(jiàn)過(guò)沒(méi)有水的湖嗎?(欣賞圖片)你們看,這就是察爾漢鹽湖,整個(gè)湖面沒(méi)有一滴水,浩瀚的湖面在陽(yáng)光的照射下,放射出銀色的光芒,多像碧波萬(wàn)頃的海洋。

奇妙嗎?把這種感受讀出來(lái)。

(2)它的總面積有5856平方公里,厚度達(dá)15至18米,儲(chǔ)鹽量400多億噸,夠全世界食用1000多年。

我們住的樓房一般有3米高,察爾漢鹽湖的厚度相當(dāng)于幾層樓呢?想一想這六層樓都是鹽哪,抬起頭來(lái),看看這六層樓高的鹽層,感覺(jué)怎么樣?

察爾漢鹽湖可不是只有一幢樓房那么大,它的面積是5856萬(wàn)平方公里。5856萬(wàn)平方公里到底有多大呢?你們知道嗎?我先問(wèn)問(wèn)你們,你們?nèi)ミ^(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)嗎?天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),面積是44萬(wàn)平方米,而察爾漢鹽湖相當(dāng)于13310個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)。400億噸的儲(chǔ)鹽量,足以在地球和月球之間架起厚6米、寬12米的鹽橋。

聽(tīng)了老師的介紹,你有什么感覺(jué)?能把這種感受讀出來(lái)嗎?

現(xiàn)在老師把這句話稍微改動(dòng)一下,你來(lái)讀一讀,看看有什么不同?

出示句子:察爾漢鹽湖面積廣闊,而且鹽層很厚,儲(chǔ)鹽量很大。

出示句子:它的總面積有5856平方公里,厚度達(dá)15至18米,儲(chǔ)鹽量400多億噸,夠全世界食用1000多年。

現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)比著來(lái)讀一讀,體會(huì)一下,哪句話更能表現(xiàn)出察爾漢鹽湖面積廣闊,儲(chǔ)鹽量大,為什么?

在第二句話中,作者運(yùn)用了數(shù)字把察爾漢鹽湖的“面積廣闊、儲(chǔ)鹽量大”寫(xiě)得很具體、很形象,你們看,我們不僅會(huì)在數(shù)學(xué)課上用到數(shù)字,語(yǔ)文課也會(huì)用上數(shù)字。通過(guò)這些數(shù)字,我們清楚地感受到察爾漢鹽湖真不愧是我國(guó)最大的鹽湖。數(shù)字是多么奇妙呀,以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以試著用一些數(shù)字。

你還從哪看出鹽湖的奇妙?為什么?

看,筆直的道路,平坦的路面,汽車(chē)開(kāi)過(guò)如同風(fēng)馳電摯一般,假如你就坐在這輛汽車(chē)?yán)?,有什么感覺(jué)呀?

把你的感受讀出來(lái)。

讀:讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第三自然段,體會(huì)察爾漢鹽湖的奇妙。

1、出示句子:從鹽湖里開(kāi)采的鹽,形狀不一,顏色各異,有雪花形、珍珠形、花環(huán)形、水晶形……有的乳白,有的淡藍(lán),有的橙黃,有的粉紅……

多么美的鹽花啊,你們想親眼看看嗎?

說(shuō)說(shuō)你的感受。能把這種感受讀出來(lái)嗎?剛才我們欣賞的錄像片中還有很多形態(tài)各異的鹽花作者為什么沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)呢?

是啊,多么奇妙而美麗的鹽的世界呀!讓我們?cè)僮x讀課文的最后一個(gè)自然段。

形狀不一、顏色各異的鹽不僅僅讓我們感覺(jué)到大自然的神奇,它給我們帶來(lái)更多的是資源,這普普通通的鹽,除了食用,還有什么作用呢?讓我們來(lái)看一段錄像。(看錄像)

柴達(dá)木盆地礦產(chǎn)資源豐富,盛產(chǎn)鉀鹽,煤、石油、鉛鋅、石棉等多種礦產(chǎn)資源,被稱(chēng)為“聚寶盆”?,F(xiàn)在我們國(guó)家正在進(jìn)行“西部大開(kāi)發(fā)”,目的就是讓這些寶貴資源得以有效地開(kāi)發(fā)利用,相信在不久的將來(lái),這里會(huì)變得更加美麗富饒,也希望在座的同學(xué)能夠投入到祖國(guó)西部的建設(shè)中來(lái)。

還有什么不懂的嗎?

柴達(dá)木盆地有三十幾個(gè)鹽湖,課文卻只向我們介紹了茶卡鹽湖和察爾漢鹽湖,這是為什么呢?

(我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中,也要注意選擇最有特點(diǎn)、最有說(shuō)服力的事例。)

1、從課文選擇自己喜歡的段落背誦。

2、從課文中摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)用數(shù)字介紹一下我們的學(xué)校,比如藝術(shù)長(zhǎng)廊、教學(xué)樓、教室等等。

4、如果同學(xué)們對(duì)鹽的世界感興趣,想上網(wǎng)查閱資料的話,老師為你提供兩個(gè)網(wǎng)址。

大班科學(xué)課:世界氣象日教案


這是大班科學(xué)世界氣象日教案,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

目的:

1.了解世界氣象日的意義。

2.了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào),學(xué)習(xí)記錄天氣。

3.了解氣象與生活、農(nóng)業(yè)的關(guān)系,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。

4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)一今天是世界氣象日

準(zhǔn)備:

錄像、圖片資料等。

過(guò)程:

1.利用本園為氣象幼兒園的優(yōu)勢(shì),組織幼兒參觀氣象中心業(yè)務(wù)大樓(當(dāng)日氣象業(yè)務(wù)大樓對(duì)全市開(kāi)放),感受3月23日世界氣象日的隆重氣氛。

2.初步了解2001年世界氣象日主題“天氣、氣候和水的志愿者”的含義。

3.參觀氣象中心業(yè)務(wù)平臺(tái),了解氣象雷達(dá)、氣象衛(wèi)星接收和數(shù)字化天氣預(yù)報(bào)系統(tǒng)等現(xiàn)代化氣象設(shè)備及每日天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。

4.觀看氣象科技圖片展,重點(diǎn)了解氣象服務(wù)的基本功能和減災(zāi)防災(zāi)的各種手段,激發(fā)幼兒對(duì)氣象的興趣。

延伸活動(dòng):

1.收看新聞媒體關(guān)于世界氣象日活動(dòng)的各種報(bào)道。

2.家園共同收集有關(guān)災(zāi)害性天氣的資料。

活動(dòng)二 我是小小志愿者

準(zhǔn)備:

天氣符號(hào)圖、自制氣象觀測(cè)百葉箱、最高溫度表、最低溫度表、記錄本。

過(guò)程:

1.回憶參觀內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的事。

2.認(rèn)識(shí)基本天氣符號(hào)圖,理解每種圖形的含義。

3.每日在規(guī)定時(shí)間內(nèi),到幼兒園的氣象觀測(cè)場(chǎng)認(rèn)讀最高溫度表和最低溫度表(分組進(jìn)行),并在教師的指導(dǎo)下,嘗試用規(guī)范格式記錄天氣情況。

延伸活動(dòng):

1.持續(xù)進(jìn)行每日氣溫觀測(cè)和天氣情況記錄,對(duì)每周、每月的天氣情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),初步了解一個(gè)季節(jié)的基本氣候特征。

2.幼兒在家自備溫度計(jì),和家長(zhǎng)一起早晚觀測(cè)、記錄居室溫度,并定期將記錄表帶到幼兒園與同伴交流。

活動(dòng)三 我愛(ài)觀察氣象

準(zhǔn)備:

災(zāi)害性天氣實(shí)景掛圖,幼兒搜集的災(zāi)害性天氣資料,故事掛圖,種子。

過(guò)程:

1.借助故事掛圖,講述《草船借箭》故事,討論氣象和軍事的關(guān)系。

2.觀看各種有關(guān)惡劣氣候的掛圖和卡片,了解各種惡劣氣候?qū)θ祟?lèi)的影響,知道人類(lèi)是如何運(yùn)用現(xiàn)代氣象科技手段將災(zāi)害減少到最小程度的。

3.討論天氣和兒童生活的關(guān)系,知道如何根據(jù)天氣變化保護(hù)自己身體。

4.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ),了解氣象與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

延伸活動(dòng):

1.師幼一起種植黃豆,并作好天氣與種子生長(zhǎng)情況的記錄。

2.和家長(zhǎng)一起參觀植物園、苗圃等,了解植物生長(zhǎng)的氣候條件。

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前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?下面是小編幫大家整理的世界的氣候課件十三篇,供大家借鑒...

2023-12-09 閱讀全文

1973年11月21日,第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)期間,為促進(jìn)埃及與以色列之間的和平,來(lái)自澳大利亞的姆可馬克與米切爾兩兄弟,自費(fèi)印刷了大量有關(guān)問(wèn)候的宣傳材料寄給世界各國(guó)政府首腦及世界知名人士,向他們闡述設(shè)立“世界問(wèn)候日”的重要意義,第一個(gè)“世界問(wèn)候日”就此誕生。以下是小編為大家整理的關(guān)于世界問(wèn)候日的演講稿(...

2024-11-16 閱讀全文

居安思危,思則有備,有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“海底世界課件教案5篇”,供你參考,希望能幫到你。大...

2023-04-20 閱讀全文

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于世界的地形說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。世界主要?dú)夂蝾?lèi)型課件 篇1教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)目標(biāo):1、識(shí)記:(1)歐洲地形...

2025-01-01 閱讀全文

世界問(wèn)候日活動(dòng)方案及策劃 篇1(合):尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們: 大家早上好!今天我們演講的主題是促進(jìn)人類(lèi)關(guān)愛(ài),送上輕輕的問(wèn)候。(主持1):在平凡的生活中,人們很容易錯(cuò)過(guò)了許多有意義的節(jié)日。同學(xué)們,你們知道再過(guò)幾天11月21日是什么節(jié)日嗎?這是世界性的節(jié)日——世界問(wèn)候日。(主持2):...

2024-11-06 閱讀全文