世界的氣候教案

世界的氣候教案5篇。

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世界的氣候教案 篇1

[教學(xué)目的]www.debasrideb.com

1．理解天氣和氣候的概念及其區(qū)別。

2．了解天氣預(yù)報(bào)圖與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

3．學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。

4．學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)，看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．天氣和氣候的概念。

2．學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1．天氣和氣候的概念。

2．常用天氣符號(hào)的識(shí)別。

3．天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系

[教具準(zhǔn)備]

1．近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報(bào)軟件。

2．自制天氣符號(hào)的幻燈片。

3．反映各地氣候差異的幻燈片。

4．掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入新課：放一組運(yùn)動(dòng)著的地球影片（包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片，讓學(xué)生自己來(lái)講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分：地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個(gè)氣象萬(wàn)千的世界。春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，嚴(yán)寒酷暑，干旱洪澇，……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。

了解和掌握氣候變化規(guī)律，一直是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的重要內(nèi)容，讓我們?cè)谶@風(fēng)云變幻之中去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

（板書(shū)）第四章世界的氣候

教師講述：

提問(wèn)：

1．廈門(mén)這二天的天氣特點(diǎn)？

世界的氣候教案 篇2

世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的判讀簡(jiǎn)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握判斷氣候類(lèi)型的一般步驟和方法

2、學(xué)會(huì)判讀不同的氣候類(lèi)型圖

3、培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情 【重難點(diǎn)】氣候類(lèi)型的判讀

【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法，合作探究法、比較法、歸納總結(jié)法 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入： 珠海氣候舒適宜人，氣候類(lèi)型是亞熱帶季風(fēng)氣候，吸引了全國(guó)各地的人們不少人前來(lái)定居。世界氣候形形色色，今天讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的世界氣候，學(xué)會(huì)判定不同的氣候類(lèi)型。請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。

二、根據(jù)氣溫降水量圖判讀氣候類(lèi)型

（一）、根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，分析判斷氣候類(lèi)型 【合作探究1】

第一步：判讀氣溫曲線圖，區(qū)別南半球和北半球

第二步：判讀氣溫曲線圖，區(qū)分氣候類(lèi)型所處的熱量帶 第三步：判讀降水柱狀圖、區(qū)分同一熱量帶的不同氣候類(lèi)型

（二）、易混淆氣候類(lèi)型的判別： 【自主探究1】（1）、區(qū)別熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候（2）、區(qū)別溫帶季風(fēng)和溫帶大陸氣候 【教師小結(jié)】板書(shū)展示

【承接】常見(jiàn)的氣候統(tǒng)計(jì)圖表有：氣溫降水統(tǒng)計(jì)表、各月氣溫降水坐標(biāo)圖（氣溫曲線降水柱狀圖）、氣溫降水玫瑰圖等等，無(wú)論何種類(lèi)型，只要掌握氣候類(lèi)型判斷的“三步曲”的技巧，此類(lèi)問(wèn)題都可迎刃而解?！镜淅治觥?見(jiàn)學(xué)案)【高考鏈接】（2014年上海地理20）(見(jiàn)學(xué)案)

【承接】常見(jiàn)的氣候類(lèi)型判讀除了利用統(tǒng)計(jì)圖表以外，有時(shí)需要根據(jù)地理位置判讀。這里需要我們結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)的世界氣候類(lèi)型分布圖來(lái)進(jìn)行。

三、利用氣候模式圖判斷氣候類(lèi)型

【自主探究2】 完成地帶性氣候分布模式圖（見(jiàn)學(xué)案）

【合作探究2】 請(qǐng)判讀右圖所示的甲、乙兩地的氣候類(lèi)型（題目見(jiàn)學(xué)案）由此歸納根據(jù)模式圖判讀氣候類(lèi)型的步驟是什么？

【教師總結(jié)】①依據(jù)緯度位置，判斷南、北半球和溫度帶；②依據(jù)經(jīng)度位置，判斷位于大陸的東部和西部還是內(nèi)部（熟悉世界海陸分布）；③用地理坐標(biāo)定位法，在模式圖中確定類(lèi)型。

【承接】有關(guān)氣候的試題是地理高考試卷中的“鐘情點(diǎn)”，其解題的關(guān)鍵是氣候類(lèi)型的判斷。

【高考鏈接】（2013年江蘇地理 13）（見(jiàn)學(xué)案）

【承接】氣候類(lèi)型多種多樣，加之影響氣候的因素復(fù)雜，同一種氣候類(lèi)型也會(huì)呈現(xiàn)出不同的氣溫和降水量。因此大家結(jié)合具體情況進(jìn)行分析。

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四、頭腦風(fēng)暴：你還知道其他判斷氣候類(lèi)型的方法嗎？ 【高考鏈接】（2015年浙江文綜）（見(jiàn)學(xué)案）

【教師總結(jié)】氣候類(lèi)型的判讀還可以根據(jù)該地區(qū)景觀圖判讀，也可以通過(guò)分析氣候類(lèi)型形成原因來(lái)推測(cè)氣候類(lèi)型。方式多種多樣，同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)之上，加以綜合使用。

五、課后作業(yè)

1、【變式訓(xùn)練】（2014年浙江文綜 10）（見(jiàn)學(xué)案）

2、【遷移應(yīng)用】請(qǐng)自己選取氣候統(tǒng)計(jì)資料，設(shè)計(jì)一條有關(guān)氣候判讀知識(shí)的題目。

六、板書(shū)

一、數(shù)據(jù)圖表

1、以“溫”定球

2、以“溫”定帶

3、以“水”定型

二、模式圖

1、以緯度定帶

2、以經(jīng)度定海陸位置

3、模式圖中定類(lèi)型

三、其他判別法：

景觀圖、氣候成因判別法

世界主要?dú)夂蝾?lèi)型判讀

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世界的氣候教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類(lèi)型的名稱(chēng)

（2）能在地圖上說(shuō)出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到氣候與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

重難點(diǎn)

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

（一）、新課導(dǎo)入

（二）、熱帶氣候類(lèi)型

1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區(qū)域）

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過(guò)看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過(guò)看世界的氣候類(lèi)型分布圖來(lái)總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來(lái)群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對(duì)熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類(lèi)型

世界的氣候教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出我國(guó)冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。

2.知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)，明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異。

3.通過(guò)閱讀等溫線分布圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。

4.理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.1月0℃等溫線的分布與地理意義，知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。

2.理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)工具

掛圖、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

展示學(xué)生收集到的圖片，北國(guó)冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會(huì)”)：在冰燈游園會(huì)上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒，觀賞那正在開(kāi)屏的冰孔雀、競(jìng)相開(kāi)放的冰荷花……晶瑩剔透，色彩繽紛，像是步入神話中的水晶宮。南國(guó)的廣州，在一年一度的春節(jié)迎春花市上，數(shù)不清的奇花異卉、爭(zhēng)妍斗麗，競(jìng)放芳香，使學(xué)生獲得我國(guó)冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識(shí)。

(教師小結(jié))可見(jiàn)，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很大。

二、新課教學(xué)

(一)冬季南北氣溫相差很大

1.比較學(xué)習(xí)新知

讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

要了解我國(guó)南北氣溫差別的具體情況，還要看我國(guó)1月、7月平均氣溫圖--等溫線分布圖。

根據(jù)我們學(xué)過(guò)的等溫線知識(shí)，我們分析一下我國(guó)1月、7月平均氣溫圖，看看我國(guó)冬、夏氣溫分布有什么規(guī)律?(學(xué)生讀圖討論回答。)

教師總結(jié)：

(1)冬季等溫線排列密集，說(shuō)明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下，海南省1月平均氣溫在16℃以上，我國(guó)南北氣溫相差很大。

(2)1月平均氣溫0℃等溫線大致通過(guò)秦嶺-淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學(xué)生討論。

教師總結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，南北跨將近50個(gè)緯度。除緯度因素外，還有冬季風(fēng)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生讀課本P40圖2.28,思考以下問(wèn)題：

(1)冬季風(fēng)的源地在哪兒?風(fēng)向如何?

(2)冬季風(fēng)對(duì)我國(guó)北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?

(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺(tái)灣島能否受到冬季風(fēng)的影響?

(學(xué)生討論、回答。)

教師總結(jié)：冬季風(fēng)南下，我國(guó)北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下過(guò)程中，受崇山峻嶺阻擋，勢(shì)力漸弱，故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。

過(guò)渡：我國(guó)冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

(二)夏季全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)

1.讀圖導(dǎo)讀

用同樣的方法，分析我國(guó)7月平均氣溫圖。(學(xué)生讀圖討論回答。)

指圖總結(jié)：

(1)夏季全國(guó)等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。

(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16℃，海南省南部7月份平均氣溫為28℃，我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。

(3)7月我國(guó)氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高，故青藏高原成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們了解到我國(guó)冬季氣溫南北相差很大，夏季全國(guó)普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對(duì)我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?

(討論回答。)

(1)夏季普遍高溫，為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。

(2)冬季北方嚴(yán)寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

過(guò)渡：什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長(zhǎng)呢?劃分溫度帶的主要指標(biāo)是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

(三)溫度帶的劃分和分布

根據(jù)活動(dòng)積溫，我國(guó)劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)，請(qǐng)同學(xué)們讀圖2.17《中國(guó)溫度帶的劃分》。說(shuō)明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：

(1)我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

(2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與幾月份的哪條等溫線一致?

(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶?

小組討論、回答。

結(jié)合課本P33“活動(dòng)”,說(shuō)一說(shuō)在不同的溫度帶，人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)

(四)東西干濕差異顯著

1.讀圖知新知

讀圖2.18,小組合作，相互交流。

(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量線的位置。

(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線，觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合，及其東部大致經(jīng)過(guò)的地區(qū)。

(3)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。

教師總結(jié)：我國(guó)年降水量分布總趨勢(shì)：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

(1)造成我國(guó)降水分布的主要因素是什么?

(2)找出我國(guó)降水最多和降水最少的地方在哪里?

(3)我國(guó)降水量的地區(qū)差異很大，一個(gè)地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)啬杲邓康亩嗌賳?

學(xué)生回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系將我國(guó)劃分為四類(lèi)干濕地區(qū)。

(五)干濕地區(qū)

劃分依據(jù)：一個(gè)地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。

1.讀圖2.22,小組交流：

(1)我國(guó)分為哪四類(lèi)干濕地區(qū)?其中，山東省有哪兩類(lèi)干濕地區(qū)?

(2)我國(guó)四類(lèi)干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致?

(3)我國(guó)四類(lèi)干濕地區(qū)各以什么植被為主?

2.讀課本P37“活動(dòng)”

(1)降水量的不同，會(huì)影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系?

學(xué)生比較、討論和發(fā)言。

(2)不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響，閱讀課本P37“活動(dòng)2”,并加以補(bǔ)充，說(shuō)明干濕地區(qū)對(duì)人們的生產(chǎn)和生活的影響。

提問(wèn)：書(shū)中的描述材料究竟說(shuō)明了不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢?

(學(xué)生分小組討論一下，然后各小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。)

①干濕地區(qū)影響地面植被：濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛，因而林木繁茂;干旱地區(qū)，降水稀少，因而草木矮小。

②干濕地區(qū)不同，植被不同，農(nóng)業(yè)類(lèi)型不同，農(nóng)作物(經(jīng)濟(jì)作物)也不同。

③干濕地區(qū)不同，種植的主要糧食作物不同，人們的飲食習(xí)慣和身體狀況也不同。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了我國(guó)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異，也有東西的差異。

世界的氣候教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、能夠運(yùn)用地圖說(shuō)明我國(guó)冬夏季氣溫分布特點(diǎn)以及降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，并能初步分析其原因。

2、掌握我國(guó)氣候的主要特征，理解影響我國(guó)氣候的主要因素。

3、學(xué)會(huì)閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納出正確結(jié)論。

過(guò)程與方法

通過(guò)地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀明確氣候也是一種資源。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、我國(guó)氣溫的特點(diǎn)，溫度帶的地區(qū)分布。

2、讀圖、識(shí)圖技能的培養(yǎng)。

【教學(xué)方法】

合作探究、讀圖分析。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

同一個(gè)季節(jié)，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異？導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、新課學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

（一）冬季南北溫差大，夏季普遍高溫

1、冬季氣溫分布特點(diǎn)

（1）計(jì)算：?？诤湍拥臏夭睿?6℃—（—28℃）=44℃）特點(diǎn)：南北溫差大。

讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低

（2）思維拓展

冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因

探尋原因

成因①：緯度位置的影響

中國(guó)位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽(yáng)高度越低，晝長(zhǎng)越短。北方太陽(yáng)高度比南方小，北方晝長(zhǎng)比南方短，太陽(yáng)照射時(shí)間短，所以北方得到的熱量少于南方。

成因②：冬季風(fēng)的'影響

北方靠近冬季風(fēng)源地，冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對(duì)冬季風(fēng)的消弱與阻擋，冬季風(fēng)對(duì)南方影響小。這些加劇了南北溫差。

（3）總結(jié)秦嶺———淮河的地理意義：①1月0℃等溫線通過(guò)的地方；②河流有無(wú)結(jié)冰期的界線。

2、夏季氣溫分布特點(diǎn)

（1）計(jì)算：海口和漠河的溫差（28℃—16℃=12℃）全國(guó)平均氣溫在多少攝氏度以上？（20℃）特點(diǎn)：普遍高溫。

讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低（2）思維拓展：夏季氣溫分布特點(diǎn)的成因

夏季太陽(yáng)直射北半球，北方太陽(yáng)高度比南方小一些，北方晝長(zhǎng)比南方長(zhǎng)一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大。

（3）探究：夏季我國(guó)哪里氣溫偏低？為什么？

青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低

（4）總結(jié)我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫（青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低）

（5）拓展延伸：我國(guó)南北溫差順口溜

領(lǐng)土面積廣，南北跨度大；冬季溫差顯，北棉南穿夾；夏季普高溫，南北差不大；秦嶺淮河線，零度等溫劃；最寒在1月，高溫在7月。

（6）了解我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方

3、溫度帶

（1）溫度帶的劃分依據(jù)：氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際（2）讀圖，了解5個(gè)溫度帶和1個(gè)高原氣候區(qū)位置。（3）總結(jié)秦嶺———淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線

（4）對(duì)號(hào)入座：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個(gè)溫度帶？（高原氣候區(qū)、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶）

（5）體會(huì)我國(guó)氣溫南北差異對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

1、水果

拓展延伸：中國(guó)各個(gè)溫度帶的主要植被。

2、房屋

3、農(nóng)作物及其熟制

總結(jié)過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)，那么你知道我國(guó)降水的情況嗎？現(xiàn)在讓我們一起去探索吧！

世界的氣候教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、在世界氣候分布圖上，說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型所處地理位置和主要分布地區(qū)。

2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計(jì)資料(圖)，描述某地氣候特征。

3、舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候(溫度或降水)的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：世界主要?dú)夂虻念?lèi)型及分布(從緯度位置和海陸位置上分別說(shuō)明)。

教學(xué)難點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入：

(一)天氣與氣候的區(qū)別

(二)世界主要?dú)夂蝾?lèi)型特征及分布

(三)影響氣候的主要因素

(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系

一、天氣與氣候的區(qū)別

思路：溫故知新、對(duì)比歸納,實(shí)際運(yùn)用

導(dǎo)入：由景觀圖片引出世界各地氣候不同

溫故：

1、什么是天氣?

天氣是指一個(gè)地方短時(shí)期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況，它時(shí)刻發(fā)生著變化

2、你能說(shuō)說(shuō)今天的天氣怎么樣?

3、人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、等要素。那氣候關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)呢?

知新：什么是氣候?

你能說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?

應(yīng)用：

看下面哪些是說(shuō)天氣的?哪些是說(shuō)氣候的?

培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等

地理思維能力及應(yīng)用能

力

二、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的特征及分布(重、難點(diǎn))

思路：三個(gè)活動(dòng)

一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)

一個(gè)旅行活動(dòng)

一個(gè)練習(xí)活動(dòng)

小組競(jìng)賽

分小組，按照所抽到的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)，在分發(fā)的氣溫、降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖，然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律，總結(jié)出氣候特征，判斷氣候類(lèi)型，并查找分布地區(qū)。

根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律，按照抽簽的探究問(wèn)題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。

最后小組推選代表上講臺(tái)發(fā)言。培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

旅行活動(dòng)

在世界氣候分布圖上，制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)。

乘坐飛機(jī)依次飛越九種主要?dú)夂蝾?lèi)型分布地區(qū)，一一呈現(xiàn)氣候名稱(chēng)、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。

獲取系統(tǒng)、直觀、

形象的認(rèn)識(shí)

練習(xí)活動(dòng)

結(jié)合課本66頁(yè)活動(dòng)3

三、影響氣候的主要因素：

思路：溫故知新

影響氣溫和降水的因素是什么?

(緯度位置、海陸位置、地形)

活動(dòng)課本66頁(yè)至67頁(yè)

四、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響

思路：閱讀課本68---69頁(yè)，

分小組討論

世界的氣候教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；

2、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布地區(qū)；

3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、世界主要?dú)夂虻念?lèi)型及分布。

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，能說(shuō)出來(lái)“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點(diǎn)是什么？氣候的特點(diǎn)是什么?

3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的？

4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個(gè)字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

5、人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌?，人們描述氣候，關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)？一般只注意哪兩個(gè)要素？你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎？

6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？

7、課本p58，看圖3.23能說(shuō)出世界上有哪些主要?dú)夂蝾?lèi)型。

8、影響氣候的主要因素有哪些？

9、除了自然因素，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、課本p58活動(dòng)題2。

2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點(diǎn)。

2、影響降水的主要因素理解起來(lái)有困難，通過(guò)小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

世界的氣候教案 篇8

教學(xué)要求

1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

內(nèi)容點(diǎn)析

1. 對(duì)于“氣候”這一概念，教材處理與第一節(jié)對(duì)“天氣”一致，并通過(guò)活動(dòng)1、2兩題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用“氣候”這一術(shù)語(yǔ)；會(huì)描述一個(gè)地方的氣候；能區(qū)別“氣候”和“天氣”。

2.圖3.22是對(duì)不同氣候景觀的舉例，并通過(guò)對(duì)氣候特點(diǎn)的描述，使學(xué)生了解怎樣去描述一個(gè)地方的氣候。該圖三幅照片分別是：A為熱帶雨林氣候景觀；B為熱帶沙漠氣候景觀；C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。

3.氣溫和降水是氣候的兩個(gè)要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時(shí)空分布，因此，教材講述世界氣候的地區(qū)差異，即以氣溫和降水的組合為切入點(diǎn)。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大，由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。

4.世界氣候分布圖（圖3.23）的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：其一是借此認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大；其二是了解世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布。這里，教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒(méi)有介紹各氣候類(lèi)型的成因，對(duì)于各氣候類(lèi)型的特征也沒(méi)有系統(tǒng)講述。

5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素，而分析影響氣候的主要因素，分解來(lái)看仍然是對(duì)氣溫或降水的影響。因此，教材編寫(xiě)利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)緯度位置、海陸位置、地形對(duì)氣候的影響沒(méi)有分別作分析，而是設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

6.本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響”，與開(kāi)頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng)，也強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。

氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響可以從多側(cè)面或多角度來(lái)講。教材主要抓兩個(gè)方面：其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類(lèi)活動(dòng)的差異，以培養(yǎng)地域觀念；其二是同一地區(qū)氣候異常變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)。這兩方面的講述，教材都只舉實(shí)例，不展開(kāi)論述，目的是改變說(shuō)教的方法，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，自己去體會(huì)。

7.只講氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識(shí)“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。因此，教材設(shè)計(jì)活動(dòng)，從四個(gè)方面分別舉出實(shí)例，由學(xué)生自己分析，從而體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。其中，活動(dòng)4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有要求的，但氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，并且學(xué)生可能通過(guò)媒體經(jīng)常接觸到這方面問(wèn)題，因此，教材從加強(qiáng)環(huán)境教育和深化認(rèn)識(shí)“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”的角度出發(fā)，安排了此項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時(shí)間和空間分布，具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖，并且知道影響氣溫降水的因素，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。

2、學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖，并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述各地氣候特征。

3、具體的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。

過(guò)程與方法：1、通過(guò)活動(dòng)，判讀不同城市氣溫降水變化，描述該地氣候特征，體會(huì)各地氣候差異。

2、以舊帶新，復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素，得出影響氣候的因素，在通過(guò)活動(dòng)，展示情景具體分析影響氣候的主要因素。

3、根據(jù)課堂需要，靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件（ppt等），提高學(xué)生參與興趣，有效開(kāi)展課堂活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)各體會(huì)各地氣候的差異，并分析影響因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

難點(diǎn); 1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的空間分布。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課］

世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無(wú)垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫(xiě)照，為什么會(huì)形成這種氣候差異呢？我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”，你就會(huì)明白是怎么回事了。

板書(shū) 第四節(jié) 世界的氣候

［講授新課］

一、從氣候的兩個(gè)基本要素氣溫和降水入手。通過(guò)與學(xué)生談話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫和降水在時(shí)空分布上的差異很大，因而由這二者組合成的氣候特點(diǎn)的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合，形成了世界上氣候的地區(qū)差異。

教師

描述一個(gè)地方的氣候，主要用的是哪兩個(gè)要素？

學(xué)生

氣溫和降水。

教師

對(duì)，氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。在第二節(jié)，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識(shí)。誰(shuí)有勇氣來(lái)談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)？

學(xué)生

氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi)，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。

教師

談的很好，這說(shuō)明了世界各地的氣溫差異很大。通過(guò)第三節(jié)的學(xué)習(xí)，我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大，誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生

赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多，內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

教師

說(shuō)的非常好，氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請(qǐng)大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn)，把它們組合在一起，描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生

兩極地區(qū)的氣溫低，降水少，所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師

對(duì)，兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么，在赤道地區(qū)，根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn)，這里的水熱又是怎樣的組合呢？

學(xué)生

赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

是的，請(qǐng)大家看課本，A小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū)，這里一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，生長(zhǎng)著常綠茂密的森林，樹(shù)林里陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，又稱(chēng)“雨林”，所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。

請(qǐng)大家再看B小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，誰(shuí)能描述一下你看到的自然景象，為什么會(huì)這樣？

學(xué)生

B小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙，上面點(diǎn)綴著一些耐旱的植物（學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行）。原因是這里一年到頭很熱，卻極少下雨。

教師

不錯(cuò)，這里氣溫和降水的組合是一年到頭炎熱和少雨，所以B小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。

同學(xué)們，再看看C小朋友的家鄉(xiāng)所在地區(qū)，氣溫和降水的組合和兩極地區(qū)、赤道地區(qū)有什么不同？自然景觀會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

學(xué)生

兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而C小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱，常下雨，林木郁郁蔥蔥；冬季冷，很干燥，樹(shù)木葉黃枯落。

教師

大家說(shuō)的很好。我國(guó)北方的東部地區(qū)就是這種氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

由此可見(jiàn)，世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。

板書(shū)

一、氣候的地區(qū)差異

二、通過(guò)閱讀“世界氣候的分布”圖，一方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異很大；另一方面使學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布。

1.投影展示世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布比較表，并讓學(xué)生畫(huà)到筆記本上（表見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

2.多媒體展示課本P58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)照課本最后“世界地形圖”，在表中填出各氣候類(lèi)型及其分布。

（1）顯示閃動(dòng)赤道、南、北回歸線，讓學(xué)生指出這是哪一帶？（熱帶）然后依次閃動(dòng)顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

（2）顯示閃動(dòng)南、北回歸線和南、北極圈，讓學(xué)生指出這是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后閃動(dòng)顯示溫帶氣候類(lèi)型，讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類(lèi)型？（亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候）繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

（3）讓學(xué)生指出寒帶的范圍（北極圈以北為北寒帶，南極圈以南為南寒帶），然后閃動(dòng)顯示寒帶氣候，讓學(xué)生觀察、對(duì)照、填表。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動(dòng)顯示高原山地氣候，使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。

3.組織學(xué)生反饋練習(xí)，使學(xué)生記住各氣候類(lèi)型的名稱(chēng)，知道各氣候類(lèi)型分布的海陸位置和緯度位置。

（1）把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分，分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸，各組說(shuō)說(shuō)所在地是什么樣的氣候類(lèi)型？（大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，溫帶季風(fēng)氣候；大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候；大陸西岸——地中海氣候，溫帶海洋性氣候。）并讓學(xué)生填在課本P59表中。

（2）還是分成三組學(xué)生，把課本P57A、B、C三圖每小組分配一幅，根據(jù)各自小朋友對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述，結(jié)合學(xué)過(guò)的氣溫和降水的分布知識(shí)，對(duì)照世界氣候分布圖，討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類(lèi)型，并指出這種氣候類(lèi)型在世界上的主要分布。（A地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū)；B為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)，C為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸）

（3）教師指圖，讓學(xué)集體和個(gè)人回答相結(jié)合，說(shuō)出所指氣候類(lèi)型的名稱(chēng)及分布。

（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類(lèi)型，名稱(chēng)填在課本P59表中。

（5）讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解，說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾?lèi)型。（6）組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)氣候類(lèi)型名稱(chēng)，指該氣候類(lèi)型的分布接力游戲。教師先說(shuō)一個(gè)氣候類(lèi)型的名稱(chēng)，指定一名學(xué)生上來(lái)在圖上指出其分布地區(qū)，該生接著說(shuō)一氣候類(lèi)型名稱(chēng)，并指定下一名學(xué)生上來(lái)指圖……誰(shuí)說(shuō)不出名稱(chēng)或指不出分布，中斷了游戲，表演個(gè)節(jié)目。

［課堂小結(jié)］

評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)世界氣候類(lèi)型的空間分布。

世界的氣候教案 篇9

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭翠

一、教學(xué)要求

1、區(qū)別天氣與氣候的特點(diǎn)。

2.舉例分析緯度位置（太陽(yáng)輻射）、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等對(duì)氣候的影響。3.掌握主要?dú)夂蝾?lèi)型的特點(diǎn)和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。難點(diǎn)：分析各類(lèi)型氣候的特征。

三、教學(xué)過(guò)程：

圖片導(dǎo)入（不同自然景觀圖）：

在圖中，大家看到世界不同地方的自然景觀差異，尤其是植被景觀的差異，實(shí)際上就是不同地區(qū)的什么差異決定的呢？氣候差異。各地不同的氣候類(lèi)型，主要表現(xiàn)為各地不同的氣溫和降水組合特點(diǎn)。而世界氣溫和降水時(shí)空分布的差異，使世界氣候復(fù)雜多樣，各氣候類(lèi)型的命名也與植被相關(guān)。那么，世界共有多少種氣候類(lèi)型，它們分布在什么地區(qū)，影響氣候分布的因素又有哪些，而我們又該如何去判斷一種氣候類(lèi)型呢，本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，讀圖認(rèn)識(shí)——世界的氣候。

首先，大家來(lái)看下列詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？ 我們讓一位同學(xué)起來(lái)分類(lèi)一下。天氣：

陰轉(zhuǎn)多云/風(fēng)和日麗/早冷午熱 /暴風(fēng)驟雨 氣候：

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯(lián)系實(shí)際生活，我們不難得出天氣和氣候的差異： 天氣：

是一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況，它是時(shí)刻變化的。氣候：

是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

描述一個(gè)地方的氣候，主要用的是哪兩個(gè)要素呢？——（氣溫和降水）

對(duì)，氣溫和降水是影響氣候的兩個(gè)基本要素，那么，我們從氣溫和降水來(lái)考慮，影響氣候分布的主要因素有哪些呢？

（學(xué)生自由回答）

好的，老師聽(tīng)到同學(xué)們的回答了，影響氣候分布的主要因素主要有：

1、太陽(yáng)輻射（緯度位置）**

2、大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶）**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類(lèi)活動(dòng)

氣候的各影響因子是相互關(guān)聯(lián)的，共同影響氣候的形成。接下來(lái)我們一 一學(xué)習(xí)：

1、太陽(yáng)輻射（緯度位置）看圖，太陽(yáng)輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化，從低緯地區(qū)向兩極：五帶變化，熱帶、溫帶、寒帶，太陽(yáng)光熱減少，氣溫如何變化？（降低）。也就是：氣溫從赤道向兩極逐漸______（）降低。

世界的氣候教案 篇10

第四節(jié)：世界的氣候

備課人：田先柳

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、在生活中能正確使用天氣和氣候術(shù)語(yǔ)；

2、了解世界各地區(qū)的氣候差異；

3、在世界氣候分布圖上說(shuō)出世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布。

4、明確影響氣候的因素 過(guò)程與方法

1、初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候分布圖，建立世界氣候類(lèi)型分布的空間概念；

2、初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖分析某一地區(qū)氣候特征的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受到自然界豐富多彩，地區(qū)差異顯著。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、氣候和天氣的差異；

2、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布；

3、分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)

世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布。

四、教學(xué)方法：講授法、讀圖指導(dǎo)法、練習(xí)法等。

五、教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無(wú)垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫(xiě)照，為什么會(huì)形成這種氣候差異呢？我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”，你就會(huì)明白是怎么回事了。

板書(shū)：第四節(jié)：世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

教師 描述一個(gè)地方的氣候，主要用的是哪兩個(gè)要素？ 學(xué)生 氣溫和降水。

教師 對(duì)，氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。在第二節(jié)，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識(shí)。誰(shuí)有勇氣來(lái)談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)？

學(xué)生 氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi)，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。

教師 談的很好，這說(shuō)明了世界各地的氣溫差異很大。通過(guò)第三節(jié)的學(xué)習(xí)，我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大，誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生 赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多，內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

教師 說(shuō)的非常好，氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請(qǐng)大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn)，把它們組合在一起，描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生 兩極地區(qū)的氣溫低，降水少，所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師 對(duì)，兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么，在赤道地區(qū)，根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn)，這里的水熱又是怎樣的組合呢？

學(xué)生 赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

教師 現(xiàn)在同學(xué)們看課本63頁(yè)活動(dòng)，我們據(jù)圖來(lái)分析氣候的地區(qū)差異，（多媒體展示圖3.25）據(jù)圖講解得出此地氣候特征：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

由此可見(jiàn)，世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。請(qǐng)同學(xué)們看圖“世界氣候的分布”圖，看世界上有哪些主要?dú)夂蝾?lèi)型。

板書(shū)：

二、世界氣候類(lèi)型的分布

多媒體展示課本P65圖3.28“世界氣候的分布”。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖找出找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類(lèi)型，并填在課本65頁(yè)表中。

教師總結(jié)：通過(guò)圖我們可以看出（板書(shū)）

1、熱帶的氣候類(lèi)型主要有：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

2、溫帶的氣候類(lèi)型主要有：亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候

3、溫帶的氣候類(lèi)型主要有：寒帶氣候

（注：高原山地氣候主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)，如我國(guó)的青藏高原、非洲的埃塞俄比亞高原等，這些地方的海拔都相對(duì)較高，導(dǎo)致其出現(xiàn)了類(lèi)似于寒帶的高原山地氣候）

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖找出分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類(lèi)型，并填在課本65頁(yè)表中。

教師總結(jié)：（板書(shū)）

1、大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，溫帶季風(fēng)氣候；

2、大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候；

3、大陸西岸——地中海氣候，溫帶海洋性氣候。

過(guò)渡：我們知道氣候是由氣溫和降水組成的。通過(guò)前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道影響氣溫和降水的因素；現(xiàn)在我們想想影響氣候的因素又是什么呢？

學(xué)生：略

板書(shū)：

三、影響氣候的主要因素

教師：影響氣候的因素其實(shí)和影響氣溫和降水的因素是一樣的。一個(gè)地方的氣候也受該地的緯度位置、海陸位置、地形的影響。下面有幾句話，同學(xué)們來(lái)判斷下影響這些氣候的主要因素：

1、青藏高原緯度較低，但是氣溫寒冷。（地形）

2、海南島終年如夏，黑龍江省北部冬季漫長(zhǎng)。(緯度)

3、我國(guó)西北的新疆地區(qū)氣候干燥，而同緯度的北京氣候相對(duì)比較濕潤(rùn)。（海陸）

過(guò)渡：氣候與人們的日常生活關(guān)系密切。比如，生活在熱帶的人們，一年四季只穿單衣；生活在寒帶的人們，一年四季都要穿厚厚的衣服；生活在溫帶的人們，穿衣服的多少要隨季節(jié)變化。也就是我們生活的這里。

板書(shū)：

四、氣候與人類(lèi)活動(dòng)

同學(xué)們閱讀課本67頁(yè)，看看氣候?qū)θ祟?lèi)有哪些影響以及人類(lèi)又對(duì)氣候產(chǎn)生什么影響。

現(xiàn)在我們?nèi)蛎媾R著一個(gè)嚴(yán)重的氣候問(wèn)題：全球氣候變暖；氣候變暖既有自然原因，也有人為原因。同學(xué)們想想有哪些人為的原因。教師：二氧化碳對(duì)大氣有保溫作用；一方面燃燒煤、石油等大量排放二氧化碳，另一方面，砍伐森林減少了森林對(duì)二氧化碳的吸收，結(jié)果使大氣中的二氧化碳含量增高，氣溫也隨之升高了

板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié)：世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

1.氣溫和降水的地區(qū)差異產(chǎn)生世界氣候的地區(qū)差異

二、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布

三、影響氣候的主要因素

1、緯度位置

2、海陸位置

3四、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響、地形

世界的氣候教案 篇11

一、背景與意義分析

本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。

2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)和生活的影響?；?dòng)率達(dá)100%。

4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。

(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)

三、障礙與生成關(guān)注：

對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類(lèi)型的氣候特征及分布。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

教師：

⑴同學(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方?你能從畫(huà)面上感悟到是什么氣候?

⑵同學(xué)們通過(guò)觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的?

⑶誰(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?

⑷誰(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?

(通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。)

探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

學(xué)生：看世界氣候類(lèi)型分布圖。

教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類(lèi)型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?

學(xué)生：分組討論，分析圖表。

學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。

(通過(guò)設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)

探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。

錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。

教師：提問(wèn)，比較各地氣候有何特點(diǎn)?說(shuō)明原因。

學(xué)生：小組討論、總結(jié)。

教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

(通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)

探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。

1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。

2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。

(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)

五、筆記與板書(shū)提綱：

氣候的地區(qū)差異

世界氣候的分布

影響氣候的主要因素

⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等

氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響

⑴生產(chǎn)活動(dòng)⑵生活

六、練習(xí)與拓展選題：

判斷表示天氣還是氣候：

狂風(fēng)暴雨( )晴空萬(wàn)里( )

四季如春( )春光明媚( )

填出影響氣候的主要因素：

⑴海南終年如夏，南通四季分明。( )

⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。( )

⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。( )

探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類(lèi)應(yīng)該怎樣做?

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：

學(xué)生姓名(略)

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問(wèn)題的資料來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開(kāi)放題。

教學(xué)過(guò)程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

世界的氣候教案 篇12

世界的氣候類(lèi)型 課題：世界的氣候類(lèi)型

科目：地理 課型：復(fù)習(xí)課

課時(shí)：1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：熟記世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及主要特點(diǎn)，并會(huì)看世界氣候分布圖。過(guò)程與方法：會(huì)利用圖及表格判讀世界主要?dú)夂蝾?lèi)型，提高學(xué)生讀圖、析圖和獲取地理信息的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注世界各大洲的氣候，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境和關(guān)注世界氣候的情感。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布和特點(diǎn)

難點(diǎn)：利用氣溫和降水量圖及表格判讀世界主要?dú)夂蝾?lèi)型

三、教學(xué)方法：

自主合作探究法、讀圖分析法、比較法

四、教學(xué)手段:

多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

上課之前我們先來(lái)看兩幅圖片 他們反映了怎樣的氣候問(wèn)題

全球氣候變暖已經(jīng)成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)話題，聯(lián)合國(guó)氣候變化委員會(huì)的報(bào)告顯示，人為碳排放的增加是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要因素，因此全球都在提倡低碳生活。作為中學(xué)生我們能為之做點(diǎn)什么？

同學(xué)們說(shuō)的都很精彩，看來(lái)大家都有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)也都非常關(guān)注全球氣候的變化，那么這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下世界的氣候類(lèi)型。全球氣候變暖

綠色出行，提高節(jié)約意識(shí)等

知識(shí)梳理

廣袤的地球，氣候千差萬(wàn)別，世界主要?dú)夂蝾?lèi)型有？

下面給大家3分鐘時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案氣候類(lèi)型表格

看見(jiàn)大家都完成了，下面我來(lái)檢查一下大家的掌握情況

（展示課件）找學(xué)生上黑板指認(rèn)不同氣候景觀圖，說(shuō)明是哪種氣候類(lèi)型，其分布規(guī)律和特征是什么？

熱帶氣候類(lèi)型、亞熱帶氣候類(lèi)型、溫帶的氣候類(lèi)型、寒帶氣候和高山高原氣候 學(xué)生自主完成學(xué)生上講臺(tái)指圖，展示說(shuō)明（四人）

合作探究

掌握了世界氣候類(lèi)型的分布規(guī)律和特點(diǎn)，下面我們發(fā)揮一下小組的力量，完成學(xué)案第二頁(yè)北半球氣候類(lèi)型分布圖 小組合作完成 兩同學(xué)上黑板寫(xiě)出答案

規(guī)律自探（課件展示）

通過(guò)剛才的分析，老師覺(jué)得你們一定總結(jié)出了一些規(guī)律吧

1、除南極洲外，在各大洲都有分布的氣候類(lèi)型是？

2、只分布在大陸東岸的氣候類(lèi)型有？

3、只分布在大陸西岸的氣候類(lèi)型有？

學(xué)生回答

1、地中海氣候

2、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

3、地中海氣候、溫帶海洋性氣候

小試牛刀

現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想給大家展示一下自己的掌握情況了，這里我給大家準(zhǔn)備了兩個(gè)題目：

根據(jù)地理分布地區(qū)判斷是哪種氣候類(lèi)型

2、自然景觀呈現(xiàn)以下變化的是哪種氣候類(lèi)型？

亞熱帶季風(fēng)和亞熱帶濕潤(rùn)氣候 溫帶大陸性氣候

氣候類(lèi)型的判讀（精講）

剛才我們學(xué)習(xí)了世界氣候類(lèi)型的分布和特征，你們想知道如何判斷氣候類(lèi)型嗎？下面我們就來(lái)研究一下氣候類(lèi)型的判讀，我們常見(jiàn)的無(wú)外乎兩種： 氣溫曲線和降水柱狀圖 月平均氣溫和降水量表

無(wú)論哪一種，都可以分三步判讀出來(lái)： 以“溫”定半球 以“溫”定帶

③以“水”定型

學(xué)生看課件認(rèn)真聽(tīng)講并作筆記

對(duì)比分析

咱們現(xiàn)在先來(lái)看一下經(jīng)典的圖---氣溫曲線和降水柱狀圖，先判定類(lèi)型再比較異同 學(xué)生回答 資料分析

觀察表格判定氣候類(lèi)型 溫帶海洋性氣候、地中海氣候

會(huì)考鏈接

地理會(huì)考中氣候是考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，2013年濰坊地理會(huì)考中就考到了關(guān)于氣候類(lèi)型的題型，下面我們就來(lái)身臨其境的感受一下會(huì)考的難易程度。學(xué)生思考做題 展示結(jié)果

能力提升

學(xué)習(xí)了氣候類(lèi)型的分布、特點(diǎn)、及判讀，下面我們來(lái)看一下七大洲各自的氣候特點(diǎn) 每組說(shuō)一個(gè)洲的特點(diǎn)

拓展提高

小明在一則報(bào)道中看到，希臘雅典冬季容易發(fā)生洪災(zāi)，你認(rèn)為可信嗎？原因？ 可信，地中海氣候冬季多雨

六、達(dá)標(biāo)練習(xí)

（見(jiàn)學(xué)案達(dá)標(biāo)練習(xí)）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

世界的氣候類(lèi)型

一、主要?dú)夂蝾?lèi)型分布及特點(diǎn)

三、世界各大洲的氣候特點(diǎn)比較

二、氣候類(lèi)型判讀

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2024世界問(wèn)候日教案

1973年11月21日，第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)期間，為促進(jìn)埃及與以色列之間的和平，來(lái)自澳大利亞的姆可馬克與米切爾兩兄弟，自費(fèi)印刷了大量有關(guān)問(wèn)候的宣傳材料寄給世界各國(guó)政府首腦及世界知名人士，向他們闡述設(shè)立“世界問(wèn)候日”的重要意義，第一個(gè)“世界問(wèn)候日”就此誕生。以下是小編為大家整理的關(guān)于世界問(wèn)候日的演講稿（精選8篇），歡迎閱讀參考！

2024世界問(wèn)候日教案 篇1

同學(xué)們：

在今天的國(guó)旗下講話之前，我先問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：你是不是每天都能夠自覺(jué)地向父母和家中的其他長(zhǎng)輩問(wèn)好，并同他們親密無(wú)間地聊天?你是不是每天都能夠主動(dòng)而真誠(chéng)地向老師問(wèn)好?你是不是每天都能親熱地和同學(xué)打招呼?

如果我說(shuō)再過(guò)六天，11月21日是一個(gè)世界性的節(jié)日，一個(gè)過(guò)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)每個(gè)人都很重要的節(jié)日，你能猜出是什么節(jié)日嗎?

好，下面我告訴大家：11月21日是聯(lián)合國(guó)“世界問(wèn)候日”。

今天的國(guó)旗下講話的題目就是：?jiǎn)柡蜃屔罡篮谩?973年11月21日，為了促進(jìn)世界和平，澳大利亞的姆可馬克與米切爾兩兄弟，自費(fèi)印刷了大量宣傳材料，寄給世界各國(guó)政府首腦和知名人士，向他們呼吁以和平的方式解決分歧，第一個(gè)“世界問(wèn)候日”由此誕生?，F(xiàn)在，“世界問(wèn)候日”已經(jīng)發(fā)展成為普通人互致問(wèn)候，在不同種族不同文化間增進(jìn)理解、促進(jìn)感情的一個(gè)節(jié)日，成為一個(gè)全世界祈禱和平的節(jié)日。聯(lián)合國(guó)還曾經(jīng)發(fā)行過(guò)一套“世界問(wèn)候日”的郵票，希望人們借助信件傳遞問(wèn)候和友愛(ài)，給每個(gè)人都帶去一片好心情。

同學(xué)們，在我們的生活中，有很多東西常常因?yàn)榱?xí)以為常而被忽略，比如“問(wèn)候”。問(wèn)候雖小，效果卻大。不經(jīng)意間的`一句問(wèn)候，折射出的將是一片大世界。

問(wèn)候是一種關(guān)愛(ài)。如果說(shuō)問(wèn)候常人是錦上添花，那么對(duì)生活學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，則是雪中送炭的善舉。這聲問(wèn)候也許只是詢(xún)問(wèn)一下他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心一下他們的生活狀況，但撒播的卻是燦爛的陽(yáng)光和無(wú)限的關(guān)愛(ài)。

問(wèn)候是一種心情。一天24個(gè)小時(shí)，問(wèn)候的話語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短，卻句句溫暖。

問(wèn)候是一種祝福。三百六十行，問(wèn)候的對(duì)象雖然不同，祝福的心卻不變。

問(wèn)候是一個(gè)微笑。一個(gè)淺淺的微笑，代表著問(wèn)候，傳遞著友好。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們將嘴角上揚(yáng)，用甜美的微笑迎接世界友人。

同學(xué)們，今年的11月21日就是第38個(gè)世界問(wèn)候日，請(qǐng)將我們最真誠(chéng)的問(wèn)候表達(dá)出來(lái)，并將問(wèn)候當(dāng)作一種生活習(xí)慣，因?yàn)?，?dāng)問(wèn)候成為了一種生活習(xí)慣時(shí)，我們的生活才會(huì)變得更加舒坦，更加和諧。

2024世界問(wèn)候日教案 篇2

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！

我是高一（9）班郭丹，今天我國(guó)旗下講話的題目是:

讓寬容走進(jìn)心靈讓問(wèn)候成為習(xí)慣

從我們懂事開(kāi)始，父母和老師們就交給我們很多為人處世的道理，比如要學(xué)會(huì)寬容樂(lè)觀處世、要學(xué)會(huì)問(wèn)候禮貌待人，相信大家一直做得還不錯(cuò)。但不知大家是否知道每年有一個(gè)“國(guó)際寬容日”和“世界問(wèn)候日”？上周六即每年的11月16日，是聯(lián)合國(guó)教科文組織在1995年宣布成立的“國(guó)際寬容日”；本周四即每年的11月21日，是從1973年開(kāi)始設(shè)立的“世界問(wèn)候日”。

寬容是中華民族的基因，它讓中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。寬容更是個(gè)人品行中至高無(wú)上的美德，它就像容納百川的海洋，引領(lǐng)著我們奔涌向前。胸中天地寬，常有渡人船；心胸芝麻小，常生憂與煩。在生活中，我們應(yīng)該如何做呢？

首先是對(duì)自己寬容。我們都在努力追求更好，但不能過(guò)于苛責(zé)自己。面對(duì)困境挫折，一味自責(zé)、自恨、自卑、自棄沒(méi)有太大意義，在寬容自己的基礎(chǔ)上更加深刻地審視自己才能不斷超越。所以寬容不是放縱，而是一種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日”的超脫，是一味化悲痛為力量的靈丹妙藥。

其次是對(duì)他人尤其是身邊人寬容。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二，因此相互尊重和彼此寬容就成為了必需。會(huì)讓為寬可以容人，唯厚可以載物，給予別人一些空間，你會(huì)收獲更多。

最后是對(duì)社會(huì)和世界寬容。這是一個(gè)不完美的社會(huì)和世界，我們要認(rèn)可這個(gè)現(xiàn)實(shí)。如果想讓她變得更好，那就付出我們的努力。

中華民族還是禮儀之邦，一個(gè)彬彬有禮的人離不開(kāi)對(duì)他人的真誠(chéng)問(wèn)候。表達(dá)真誠(chéng)問(wèn)候，說(shuō)起來(lái)非常容易。但現(xiàn)實(shí)中步履匆匆的人們相互遇見(jiàn)時(shí)，可能只是漠然地擦肩而過(guò)。如此一來(lái)，生活失去了多少美好？

在校園中，是誰(shuí)和你一樣背著書(shū)包，求學(xué)路上披星戴月？是誰(shuí)陪你小打小鬧，又哭又笑又吼叫？是同學(xué)。低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)的他們?nèi)羰窃谛@某處遇到，相視一笑也會(huì)令人心情愉快美好。是誰(shuí)嚴(yán)厲細(xì)心卻又和藹可親？是誰(shuí)的辦公室深夜燈未熄？是老師。遇到老師，輕輕道聲“老師好”；請(qǐng)教問(wèn)題后，說(shuō)聲“謝謝您”。這聲問(wèn)候，就是我們對(duì)老師的最真摯的回報(bào)。

對(duì)家人，對(duì)朋友，對(duì)同學(xué)，對(duì)老師，甚至是對(duì)陌生人，只要揚(yáng)起你的嘴角問(wèn)聲好，彼此或許會(huì)溫暖整片心田。這最簡(jiǎn)單、最基本的.禮儀，它也體現(xiàn)了一個(gè)人的氣度和風(fēng)度。漫步在寒風(fēng)瑟瑟的冬日校園，希望真誠(chéng)問(wèn)候成為學(xué)校最溫暖的一道風(fēng)景。

讓我們借“國(guó)際寬容日”和“世界問(wèn)候日”這兩個(gè)節(jié)日的契機(jī)，讓寬容走進(jìn)心靈讓問(wèn)候成為習(xí)慣。

謝謝大家！

2024世界問(wèn)候日教案 篇3

各位老師，同學(xué)們：

早上好！ 大家知道今天是什么節(jié)日嗎？（世界問(wèn)候日）那大家再猜猜老師最喜歡什么節(jié)日？（教師節(jié)）

教師節(jié)，許多同學(xué)都祝老師節(jié)日快樂(lè)，有的同學(xué)通過(guò)自己靈巧的雙手，精心制作一張張感恩卡，送給老師，來(lái)表達(dá)你們對(duì)老師的一片感恩之心。老師非常感謝大家，那么是不是只有在教師節(jié)這一天里，我們才想起來(lái)要感恩老師？是不是只有在教師節(jié)這一天里，我們才對(duì)老師說(shuō)聲謝謝呢？是不是給老師送一束花，說(shuō)聲節(jié)日快樂(lè)，就是感恩老師、尊重老師了呢？

孩子們，不是的， 感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，你將永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母，理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。同學(xué)們要懂得“國(guó)之將興，必尊師而重教”的道理，我們要自覺(jué)做到尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)，接受老師的教導(dǎo)，對(duì)老師有意見(jiàn)和要求，能善意誠(chéng)懇地提出來(lái)，不許頂撞老師。師生關(guān)系，是特殊的長(zhǎng)幼的關(guān)系，尊重老師也是尊敬長(zhǎng)輩的表現(xiàn)。

孩子們我們想想：老師，常常為我們的調(diào)皮而煩惱，由于我們的沖動(dòng)總犯一些這樣或那樣的錯(cuò)誤，課堂上開(kāi)小差的我們，操場(chǎng)上亂跑亂撞的我們，為了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)而著急，為了給我們備一節(jié)精彩的課而廢寢忘食，這就是我們的老師。老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們無(wú)私奉獻(xiàn)著、默默奉獻(xiàn)著。每一位學(xué)生的成績(jī)中都凝結(jié)著老師的辛勤汗水，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也是老師在為我們導(dǎo)航，嚴(yán)厲的責(zé)備是“恨鐵不成鋼”的關(guān)切。孩子們，你們千萬(wàn)不要為老師對(duì)你的嚴(yán)厲而生氣，愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生 ，俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之隋”。老師心里越著急，越緊張你，才會(huì)對(duì)你越嚴(yán)厲，我們應(yīng)該為自己有這樣一位負(fù)責(zé)任的好老師感到高興。

我們每一位同學(xué)都應(yīng)該做到尊敬老師，尊重知識(shí)，謙虛禮貌。通過(guò)尊敬老師可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。長(zhǎng)大后，在各個(gè)工作崗位上才能成為一名尊師重道的勞動(dòng)者和接班人。

2024世界問(wèn)候日教案 篇4

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家早上好!

我是六年級(jí)一班的xxx,今天我演講的題目是《促進(jìn)人類(lèi)關(guān)愛(ài),送上輕輕的問(wèn)候》。

在平凡的生活中,人們很容易錯(cuò)過(guò)了許多有意義的節(jié)日。同學(xué)們,你們知道 11月21日也就是今天是什么節(jié)日嗎?今天是一個(gè)世界性的節(jié)日——世界問(wèn)候日。

這個(gè)節(jié)日起源于1973年11月21日,當(dāng)時(shí)正逢第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng),為促進(jìn)埃及與以色列之間的和平,來(lái)自澳大利亞的姆可馬克與米切爾兄弟兩人,自費(fèi)印刷了大量有關(guān)問(wèn)候的宣傳材料寄給世界各國(guó)政府首腦及世界知名人士,向他們闡述設(shè)立世界問(wèn)候信的重要意義,擴(kuò)大世界問(wèn)候日的影響,第一個(gè)“世界問(wèn)候日”就這樣誕生了。

現(xiàn)在,“世界問(wèn)候日”的宗旨由最初的呼吁和勸告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人放棄軍事手段,以和平方式解決分歧,呼吁世界名流為促進(jìn)世界和平發(fā)揮作用,發(fā)展成為以促進(jìn)人類(lèi)相親相愛(ài)為主題。

清晨醒來(lái),看到自己的家人,朋友,同學(xué),你有沒(méi)有微笑的問(wèn)候一句“早上好”;路上遇到熟悉或陌生的面孔,有沒(méi)有輕聲的問(wèn)候一句“你好”;臨睡前,有沒(méi)有和最親愛(ài)的人互道一聲“晚安”……

中國(guó)自古講究傳統(tǒng)美德,也許只是一個(gè)小小的細(xì)節(jié),就能夠體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。很多時(shí)候,不是在乎一個(gè)人的外表,而是那些由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的個(gè)人魅力。很多人總在研究如何做一個(gè)有魅力的人,其實(shí),就在日常平凡的生活中,平凡中往往能夠體現(xiàn)生命的真諦。

不妨試試,微笑的面對(duì)身邊經(jīng)過(guò)的人群。在眼神交匯的過(guò)程中附帶輕輕的問(wèn)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一天都可以過(guò)得如此美好。有矛盾或是爭(zhēng)吵的時(shí)候,遞上一個(gè)卡片、一張紙條的問(wèn)候,你會(huì)收到意想不到的效果。朋友難過(guò)的時(shí)候,發(fā)一個(gè)卡片、發(fā)一封郵件,一個(gè)電話,甚至一條短信,你的問(wèn)候會(huì)溫暖一顆心。

要是在世界問(wèn)候日這一天收到一個(gè)人的祝福會(huì)富足一年。那如果每天都送上一份問(wèn)候,你愛(ài)的人就會(huì)幸福一生。

人類(lèi)關(guān)愛(ài)是一個(gè)大的主題,讓它在我們的生活中綻放光彩吧。謝謝大家!

我的演講完畢,謝謝大家。

2024世界問(wèn)候日教案 篇5

老師們、同學(xué)們：

早上好！

關(guān)切的目光，真誠(chéng)的語(yǔ)言，溫馨的問(wèn)候——一絲一縷，一點(diǎn)一滴，像細(xì)雨，凈化我們的環(huán)境；像春風(fēng)，溫暖我們的心靈。

同學(xué)們，我想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：清晨醒來(lái)，看到你的爸媽?zhuān)阌袥](méi)有微笑地問(wèn)候一句“媽媽好”或“爸爸好”？上學(xué)路上，遇到朋友同學(xué)，你有沒(méi)有真誠(chéng)招呼“你好”？臨睡覺(jué)前，你有沒(méi)有向辛勞了一天的父母道一聲“晚安”？

不用花費(fèi)力氣，也不需要花費(fèi)時(shí)間，輕輕地一聲問(wèn)候，溫暖你也溫暖了我?？墒?，我們會(huì)說(shuō)我很忙，我們會(huì)想我很累。我們能找出的借口很多很多。累了，就免了吧；忙了，就算了吧。慢慢地，我們淡了親情，冷了友情，涼了人心。

可是，我想說(shuō)，沒(méi)有和風(fēng)吹拂，草不會(huì)綠；沒(méi)有細(xì)雨滋潤(rùn)，花不會(huì)開(kāi)；沒(méi)有人與人之間那聲充滿溫情、關(guān)切的問(wèn)候，我們?cè)跄芨惺艿饺碎g溫度？

中國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)?？鬃釉唬骸安恢Y，無(wú)以立?！币馑际钦f(shuō)，一個(gè)人不懂得禮儀，就無(wú)法修身立命，立足于社會(huì)。所以，問(wèn)候雖小，意義卻大。人與人之間看似尋常的一聲問(wèn)候，不僅是一個(gè)人道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是一個(gè)人安身立命之本。

日常生活中的一聲問(wèn)候，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是錦上添花的美好，而對(duì)處于困難的人來(lái)說(shuō)，更是雪中送炭的善行。這聲問(wèn)候也許簡(jiǎn)單到只是打個(gè)招呼、問(wèn)個(gè)早安，只是詢(xún)問(wèn)一下對(duì)方的學(xué)習(xí)情況、關(guān)心一下對(duì)方的健康狀況，可是，問(wèn)候雖短，卻句句溫暖。傷心難過(guò)的時(shí)候，失意煩悶的時(shí)候，輕輕的一聲問(wèn)候，足以讓我們的心靈峰回路轉(zhuǎn)，春暖花開(kāi)；簡(jiǎn)單的行為播撒的卻是燦爛陽(yáng)光、七色的彩虹。

所以，同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們嘴角上揚(yáng)，用甜美的微笑問(wèn)候陪伴在我們身邊的人；讓我們敞開(kāi)心扉，用真誠(chéng)的問(wèn)候在人與人之間傳播正能量，傳遞溫暖——在校園里，給匆匆而過(guò)的老師和同學(xué)一個(gè)問(wèn)候；回到家中，給親人一個(gè)問(wèn)候；或撥通電話，給在外打拼的父母一個(gè)問(wèn)候——讓我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)，讓忙碌的人們體會(huì)一份真情，也讓自己收獲一份溫暖。

問(wèn)候是種文明，問(wèn)候傳遞溫暖。同學(xué)們，在建設(shè)文明和諧社會(huì)的今天，請(qǐng)把問(wèn)候當(dāng)作養(yǎng)德的必修課，當(dāng)作一種生活的習(xí)慣吧。用問(wèn)候和微笑把關(guān)愛(ài)、快樂(lè)和祝福帶給身邊的每一個(gè)人，使我們的校園更加和諧，讓我們的生活更加美好！

2024世界問(wèn)候日教案 篇6

同學(xué)們：

知道今天是什幺日子嗎？今天是一個(gè)特殊的日子——“世界問(wèn)候日”，這是一個(gè)過(guò)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)每個(gè)人都很重要的節(jié)日。在我們的生活中，一句問(wèn)候常常被忽略，但不經(jīng)意間的一句問(wèn)候，折射出的卻是一片大世界。

1973年11月21日，為了促進(jìn)世界和平，澳大利亞的姆可馬克與米切爾兩兄弟，自費(fèi)印刷了大量宣傳材料，寄給世界各國(guó)政府首腦和知名人士，呼吁以和平的方式解決分歧，第一個(gè)“世界問(wèn)候日”由此誕生?，F(xiàn)在，“世界問(wèn)候日”已經(jīng)發(fā)展成為普通人互致問(wèn)候，在不同種族和不同文化間增進(jìn)理解、促進(jìn)感情的一個(gè)節(jié)日，一個(gè)全世界祈禱和平的節(jié)日。聯(lián)合國(guó)還因此發(fā)行過(guò)一套“世界問(wèn)候日”的郵票，希望人們借助信件傳遞問(wèn)候和友愛(ài)，給每個(gè)人都帶去一片好心情。

在這個(gè)溫馨的日子里，我們需要做的其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要對(duì)遇到的人發(fā)出真摯的問(wèn)候，或是傳遞一個(gè)甜美的微笑，就會(huì)把快樂(lè)帶給整個(gè)世界。我們不妨試試微笑地面對(duì)身邊經(jīng)過(guò)的人群，在眼神交匯時(shí)致以輕聲的問(wèn)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一天都可以過(guò)得如此美好。有矛盾或是爭(zhēng)吵的時(shí)候，遞上一張卡片、一張紙條的問(wèn)候，你會(huì)收到意想不到的效果。朋友難過(guò)的時(shí)候，寄一張卡片，發(fā)一封郵件，打一個(gè)電話，甚至寫(xiě)一條短信，你的問(wèn)候都會(huì)溫暖一顆心。

同學(xué)們，請(qǐng)將我們最真誠(chéng)的問(wèn)候表達(dá)出來(lái)，并將問(wèn)候當(dāng)作一種生活習(xí)慣，帶一個(gè)微笑、道一聲問(wèn)候、送一份溫暖吧，我們的生活將會(huì)更加美滿，我們的社會(huì)將會(huì)更加和諧。

“世界問(wèn)候日”只是一個(gè)提醒，它提醒大家關(guān)心身邊的人和事，關(guān)心自己以外的世界，讓我們走出小我，走向大我，走向和諧與幸福。輕輕的一聲問(wèn)候，能產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，讓人感到溫暖，增添力量和勇氣。

同學(xué)們，問(wèn)候是親情流淌的小河，是潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)，讓人如飲甘霖，如沐春風(fēng)。讓我們都學(xué)會(huì)真誠(chéng)問(wèn)候吧，讓我們的心靈充滿快樂(lè)與感動(dòng)，讓我們的世界充滿和諧與友善。

2024世界問(wèn)候日教案 篇7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！今天我在國(guó)旗下講話的題目是《問(wèn)候暖人心》。

在眾多文明禮儀和良好習(xí)慣中，問(wèn)候他人是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

不知大家是否發(fā)現(xiàn)，我們的'生活中“問(wèn)候”帶來(lái)的正面影響無(wú)處不在——在社區(qū)里，一句“叔叔阿姨早”，可能讓鄰里關(guān)系變得融洽而和諧；在公共汽車(chē)上，一句“歡迎您乘坐”，可能給外地乘客帶來(lái)親切感和歸屬感；在醫(yī)院里，一句“祝您身體健康”，可能舒緩病人焦躁的情緒;在學(xué)校里，一句“有什么困難，我來(lái)幫你”，可能會(huì)又結(jié)交一個(gè)知心小伙伴……

同時(shí)，我們也要不斷地將美好的問(wèn)候送給更多的人：?jiǎn)柡蛎利惖泥l(xiāng)村教師；問(wèn)候道德模范和時(shí)代楷模；問(wèn)候在寒冷的天氣里堅(jiān)守在工作崗位上的勞動(dòng)者，等等。因?yàn)檎撬麄?，用美麗的言行，豐富了我們的精神世界，構(gòu)建起了我們和諧的家園。

除了面對(duì)面地表達(dá)問(wèn)候外，我們還可以借助哪些工具，利用哪些手段表達(dá)情意呢？同學(xué)們不妨拿起紙和筆，用書(shū)信表達(dá)問(wèn)候；拿起手機(jī)，用短信送去祝福；打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，用微博傳遞笑臉……

2024世界問(wèn)候日教案 篇8

各位老師，同學(xué)們：

大家好，今天我國(guó)旗下講話的主題是《一個(gè)問(wèn)候——讓生活充滿愛(ài)》。

“世界問(wèn)候日”起源于1973年11月21日，當(dāng)時(shí)正逢第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，為促進(jìn)埃及與以色列之間的和平，來(lái)自澳大利亞的姆可馬克與米切爾兄弟兩人，自費(fèi)印刷了大量有關(guān)問(wèn)候的宣傳材料寄給世界各國(guó)政府首腦及世界知名人士，向他們闡述設(shè)立世界問(wèn)候信的重要意義，擴(kuò)大世界問(wèn)候日的影響，第一個(gè)“世界問(wèn)候日”就這樣誕生了。

這就是“問(wèn)候”的力量，“問(wèn)候”讓世界充滿愛(ài)。

“晨曦卷簾妝容罷，含笑福問(wèn)道安康。”問(wèn)候也是我們中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，人與人之間的相處也許就在于一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，一句溫暖的問(wèn)候。

一句“您好”，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱或者是一句關(guān)心的話語(yǔ)都可以把溫暖的問(wèn)候傳遞給身邊的每一個(gè)人，驅(qū)散初冬的寒意，帶來(lái)彼此溫暖的愛(ài)意。在問(wèn)候日即將到來(lái)之際，就讓我們努力做到：

問(wèn)候我們遇見(jiàn)的每一個(gè)人：

對(duì)身邊的伙伴一句溫暖的問(wèn)候：嗨~你好。

對(duì)親愛(ài)的老師誠(chéng)摯的問(wèn)候：老師，天冷了，請(qǐng)注意添衣！

對(duì)遠(yuǎn)方的親人一句溫暖的問(wèn)候：爺爺，我想你了，請(qǐng)保重身體！

當(dāng)我們與人接觸時(shí)要經(jīng)常用以下的禮貌問(wèn)候語(yǔ)：

感謝別人說(shuō)“謝謝”；

做錯(cuò)事情要說(shuō)“對(duì)不起”；

招待他人用“請(qǐng)”字；

被人感謝回敬“沒(méi)關(guān)系”。

問(wèn)候是溫情所在，是真情的表達(dá)，正是這舉手之勞的問(wèn)候，為迎面而來(lái)的陌生人，遠(yuǎn)方的親人，身邊的朋友、老師帶去溫暖和祝福，縮短了你我他之間的距離。

隊(duì)員們，讓我們大膽問(wèn)候他人，讓生活充滿愛(ài)，讓校園更和諧，讓世界更美麗！

海底世界課件教案5篇

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“海底世界課件教案5篇”，供你參考，希望能幫到你。

海底世界課件教案 篇1

大班美術(shù)《海底世界》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用剪影的方式表現(xiàn)海底世界，感受馬蒂斯剪貼畫(huà)作品簡(jiǎn)潔、夸張的.造型藝術(shù)風(fēng)格。

2、大膽地表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和感知，體驗(yàn)創(chuàng)作剪貼的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞有關(guān)海底世界的圖片。

2、材料準(zhǔn)備：課件、剪刀、膠棒、各色彩紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)剪影，感知剪影的藝術(shù)形式

1、出示圖片

――猜猜它是誰(shuí)？

――說(shuō)說(shuō)這張圖片和我們平時(shí)看到的圖片有什么不一樣？

小結(jié)：圖片是黑的，雖然只有輪廓，但是我們還是可以根據(jù)圖片上的一些特征推測(cè)出他就是喜羊羊。這種黑色的只有輪廓的圖片就叫做剪影。

2、出示剪影――海底生物

――根據(jù)它的外形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得是什么？為什么？

小結(jié)：這個(gè)剪影由各種形狀組成，我們推測(cè)可能是海馬、海龍；從彎彎曲曲的長(zhǎng)條形狀看像是海底的植物，我們推測(cè)可能是海草、海帶，也有可能是其它的海底生物。

二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫(huà)《海底世界》

1、幼兒欣賞《海底世界》，交流對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)。

▲出示《海底世界》，說(shuō)說(shuō)海底生物的不同形態(tài)。

――你還找到了什么海底生物？

――你為什么覺(jué)得它是××？學(xué)學(xué)它的樣子。

――請(qǐng)大家一起來(lái)扮演自己喜歡的海底生物。

小結(jié)：你們扮演了許多有趣的海洋生物，都有著不同的形態(tài)。

▲感受畫(huà)家運(yùn)用色彩表現(xiàn)海底五光十色的手法。

――這些海底生物生活在一個(gè)怎樣的海底世界里？

小結(jié)：畫(huà)的底色用了許多色塊拼貼起來(lái)，畫(huà)家想要告訴我們海底世界是五顏六色、五彩繽紛的。整個(gè)海洋世界真熱鬧！

2、認(rèn)識(shí)《海底世界》作者：馬蒂斯

這幅《海底世界》，是法國(guó)赫赫有名的畫(huà)家馬蒂斯的作品。他年輕的時(shí)候，畫(huà)了好多漂亮的畫(huà)，他在80多歲的時(shí)候，拿不動(dòng)畫(huà)筆了，就在紙上涂上好多漂亮的顏色，然后把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫(huà)。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海底生物的不同形態(tài)，以及海底五彩繽紛的色彩，感受作品簡(jiǎn)潔、夸張的風(fēng)格。

三、幼兒分組創(chuàng)作《海底世界》

提出要求：每個(gè)小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來(lái)，然后開(kāi)始剪海底生物；剪的生物又要簡(jiǎn)單又要像，為了讓你們的海底世界熱鬧起來(lái)，所以要多剪一些海底生物。

四、分享與交流

和好朋友說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)造的《海底世界》，分享成功的喜悅。

活動(dòng)反思：

《海洋世界》充滿了幻想的意境，在孩子欣賞作品時(shí)，老師主要用對(duì)話式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)孩子自身所有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子大膽想象，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造。如老師用優(yōu)美的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形特點(diǎn)想象、表現(xiàn)海洋里的動(dòng)物。雖然只是指一指這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻立即調(diào)動(dòng)了孩子們的情緒，打開(kāi)了孩子記憶的閘門(mén)，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)造――這正是一種真切地審美感受。在幼兒操作―剪貼畫(huà)的時(shí)候，可以同時(shí)在電視中播放海底世界的視頻，讓孩子們?cè)诓僮鞯耐瑫r(shí)，借鑒電視中的一些海底生物的形態(tài)，讓他們有更多發(fā)揮的空間。

海底世界課件教案 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

《海底世界》（浙教版第8冊(cè)）第4-6節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解海底世界物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大海奧妙的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集和外理信息的能力。

三、教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生觀看《海底世界》錄相。

2、學(xué)生互相交流看完錄像后的感受。

3、海底世界如此豐富多彩，作者又是從那幾方面來(lái)介紹海底世界的物產(chǎn)？板書(shū)：動(dòng)物、植物、礦物、

4、學(xué)生自由選擇最感興趣的一方面先學(xué)，教師疏導(dǎo)重點(diǎn)放在第4小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，出示：海底的動(dòng)物，它們各有各的活動(dòng)方式。

[出示這個(gè)句子，是為了引出下文，朗讀體會(huì)各種動(dòng)物不同的，有趣的生活方式，同時(shí)也為后一個(gè)環(huán)節(jié)，延伸教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)介紹方式，補(bǔ)充課外資料埋下伏筆。]

（1）你認(rèn)為那種動(dòng)物的活動(dòng)方式最有趣，就練習(xí)著讀出它有趣樣子。

（2）學(xué)生自由讀，后指名讀。

海參——活動(dòng)慢，夸張地讀出它活動(dòng)的慢，強(qiáng)調(diào)具體的數(shù)字的“只能”這個(gè)詞。

梭魚(yú)——活動(dòng)快，讀出它活動(dòng)飛快的樣子。

烏賊、章魚(yú)——活動(dòng)怪，釋“反推力”

[課件表演：章魚(yú)慢慢地向前方移動(dòng)，在碰到危險(xiǎn)的情況下，體內(nèi)突然噴射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是預(yù)習(xí)中學(xué)生提的最多不理解的詞，在教學(xué)中，如果要讓學(xué)生弄明白這個(gè)知識(shí)，單靠教師硬生生地講解，效果不明顯，而教學(xué)過(guò)程中，用上電腦課件，把這難以用語(yǔ)言來(lái)描述的東西通俗地形象生動(dòng)的畫(huà)面得到再現(xiàn)，既增加了趣味性，又使學(xué)生很好地理解這個(gè)詞，解決了文章的難點(diǎn)。]

（3）引讀：這些動(dòng)物的活動(dòng)方式獨(dú)具特色，而作者又很巧妙地運(yùn)用了具體數(shù)字，比較和擬人等方法，既生動(dòng)又有趣，現(xiàn)在，我們一起連起來(lái)很有感情地讀一次。

師：活動(dòng)慢的是海參生：海參靠……

活動(dòng)快快的有一種魚(yú)生：身體像……

烏賊和章魚(yú)活動(dòng)很怪，它們能生：突然向……

還有些貝類(lèi)活動(dòng)也很怪生：自己……

（4）海底的動(dòng)物是否只有作者介紹的這幾類(lèi)，齊讀第一句。

出示：海里的動(dòng)物，人們已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種

過(guò)渡：已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種，不過(guò)，這個(gè)數(shù)字現(xiàn)在來(lái)說(shuō)又不準(zhǔn)確了，因?yàn)楹５资澜邕@篇文章是20多年前寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)，探明的動(dòng)物有3萬(wàn)種，而現(xiàn)在已經(jīng)知道的已多達(dá)15萬(wàn)多種，（讓學(xué)生猜測(cè)）那還有不知道的，更是無(wú)窮無(wú)盡了，現(xiàn)在，請(qǐng)你們用上自己的課外所收集的資料，學(xué)著書(shū)上介紹一種動(dòng)物活動(dòng)方式時(shí)采用的方法介紹一種動(dòng)物。

（5）4人一小組，推薦最佳代表上臺(tái)介紹，

小結(jié)：聽(tīng)到你們的介紹，真讓老師大開(kāi)眼界海底動(dòng)物家族可真夠龐大，那么植物和礦物呢？作者又是作如何的描寫(xiě)中呢？

6、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

（1）請(qǐng)選擇學(xué)這一小節(jié)的學(xué)生來(lái)讀。

（2）師引導(dǎo)理解；海底的植物也是多種多樣的，已探明的藻類(lèi)等活洋植物多達(dá)一萬(wàn)多種，其中：最小

（引讀）最大的（引讀）

7、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

齊讀，師引導(dǎo)理解，陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度，幾十年就會(huì)開(kāi)采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的寶藏，如今已探明的白銀有數(shù)萬(wàn)噸，黃金1千萬(wàn)噸，海底有如此豐富的物產(chǎn)，人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展出路就是走進(jìn)海洋。

8、播放海底世界錄像。

[再一次播放海底珍奇動(dòng)物的錄像，引發(fā)學(xué)生想象那變幻莫測(cè)，神奇迷人的海底世界，學(xué)生在震驚于海底世界的奇異之外，產(chǎn)生了探究大海奧妙的愿望，然后教師引導(dǎo)學(xué)生選題進(jìn)行研究，嘗試合作完成探究性作業(yè)。]

9、總結(jié)談話：21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，對(duì)于海洋，人類(lèi)還沒(méi)有完全地認(rèn)識(shí)它，這就需要我們靠科學(xué)的知識(shí)去打開(kāi)這個(gè)人類(lèi)秘密倉(cāng)庫(kù)，小朋友們，讓我們努力學(xué)習(xí)，立下大志，進(jìn)一步探索海洋的奧妙，將來(lái)做一個(gè)征服大海的勇士！

四、課外延伸

布置探究性作業(yè)（提倡用不同途徑收集資料，完成研究報(bào)告）

（一）題目：

（二）內(nèi)容

（針對(duì)你所感興趣的研究課題，自己擬定幾方面的研究?jī)?nèi)容）

（三）參考書(shū)目《xx》

[這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生信息培養(yǎng)提高的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，由課內(nèi)延伸到課外，由語(yǔ)文延伸到科學(xué)，體現(xiàn)了一種開(kāi)放的大語(yǔ)文觀]

五、設(shè)計(jì)意圖

1、突出主體。還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累，思維方式、內(nèi)心感受去研究，豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。同時(shí)，板塊研讀，學(xué)生多元讀解，教師在其中起到了引導(dǎo)、點(diǎn)拔，輔助作用，較好地確立了學(xué)生的主體地位。

2、體現(xiàn)開(kāi)放。教學(xué)向課前開(kāi)放搜集有關(guān)海底世界的資料。教學(xué)向課中開(kāi)放，學(xué)生給自己課外所收集的資料，學(xué)著書(shū)上介紹一種動(dòng)物活動(dòng)方式時(shí)采用的方法介紹一種動(dòng)物。教學(xué)向課后開(kāi)放，收集資料，完成研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

海底世界課件教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道魚(yú)是有各種形狀、顏色、大小的，并初步了解魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)。

2、區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法畫(huà)魚(yú)。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、讓幼兒復(fù)習(xí)各種大小、顏色的半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的形狀

２、各種顏色的蠟筆、記號(hào)筆，紙活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

１，“前幾天我們看了海底世界，海底世界里都有哪些小動(dòng)物住在里面呢？”（知道海底世界里有許多魚(yú)和其他的小動(dòng)物。）

２，“他們長(zhǎng)得一樣嗎？”

３，“你都看到了哪些形狀的魚(yú)？”

二、出示各種圖形，讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)用這些形狀怎樣來(lái)畫(huà)魚(yú)。

1、認(rèn)識(shí)魚(yú)，知道魚(yú)是有哪幾個(gè)基本部分組成的。（魚(yú)身、魚(yú)尾和魚(yú)鰭）

2、觀察認(rèn)識(shí)材料。

1）請(qǐng)你們看看這里都有哪些形狀的材料？（出示四種形狀）

2）分別辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上用小手學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)。

3、 嘗試畫(huà)各種形狀的魚(yú)

1)、讓我們?cè)囋囉眠@些圖形寶寶能不能造出新房子。（老師示范畫(huà)小魚(yú)）

2)、幼兒操作，師指導(dǎo)幼兒拼搭三、幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、讓幼兒來(lái)畫(huà)魚(yú)。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．

1）“我們畫(huà)好的小魚(yú)十分想家了，讓我們把他們送回海底世界吧?！?/p>

2）教師示范一條小魚(yú)畫(huà)的過(guò)程：魚(yú)身―魚(yú)尾―魚(yú)鰭

2、添畫(huà)魚(yú)的各種花紋“小魚(yú)的身上還有許多美麗的花紋，請(qǐng)小朋友用小蠟筆為它們畫(huà)上吧。”

四、幼兒自我介紹并欣賞作品：

1、“你的海底世界里，都有哪些形狀的魚(yú)呢？”

2、讓幼兒為自己的小魚(yú)取名字。

３，表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的幼兒和有創(chuàng)意的幼兒．

海底世界課件教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象繪畫(huà)。

3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣，耐心細(xì)致的做事態(tài)度

活動(dòng)建議：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀水族館或海洋博物館，也可以看 DVD、電視錄像。圖片。

海報(bào)等資料，豐富幼兒有關(guān)海底世界的知識(shí)。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)：“還第十一個(gè)非常奇妙有趣的世界，你知道海底世界是怎樣的嗎？將來(lái)海底世界有哪些變化呢？”鼓勵(lì)肯定孩子們一些有趣的設(shè)想。

3、鼓勵(lì)幼兒自由選擇 3-4 人，組成一個(gè)小組每組一張紙或一處瓷磚共同討論如何分工，安排繪畫(huà)內(nèi)容，使用什么工具合適，如何進(jìn)行共同創(chuàng)作。

4、教師應(yīng)提供多種繪畫(huà)工具和材料供幼兒選擇：可以是優(yōu)化幫個(gè)水彩結(jié)合， 也可以是水彩筆溝邊，油畫(huà)棒涂色，還可以選擇其他繪畫(huà)工具和材料，如棉簽、紙團(tuán)等。

5、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)時(shí)，教師要及時(shí)觀察幼兒使用材料和繪畫(huà)的情況。啟發(fā)用毛筆醮色在瓷磚上進(jìn)行繪畫(huà)的幼兒想一想如何防止繪畫(huà)是顏色過(guò)多往下淌，怎樣保持畫(huà)面干凈？必要適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)就進(jìn)行幫助，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)和設(shè)想。

6、結(jié)束繪畫(huà)后，教師帶領(lǐng)幼兒觀看各組的繪畫(huà)，大家評(píng)價(jià)那組繪畫(huà)的最好， 好在哪？并請(qǐng)組長(zhǎng)向大家介紹是如何創(chuàng)作的。

7、這個(gè)活動(dòng)可放在活動(dòng)區(qū)或創(chuàng)造性游戲中，有愿意參加的 4-5 人自由組合， 每周換一個(gè)主題，小組集體創(chuàng)作繪畫(huà)用來(lái)更新環(huán)境布置。

海底世界課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)了解魚(yú)的基本形狀和特征，能剪出各式各樣的魚(yú)；

2．了解對(duì)稱(chēng)形和不對(duì)稱(chēng)形的區(qū)別。

3．設(shè)置海底世界情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解魚(yú)的基本形狀和特征

教學(xué)難點(diǎn)：

了解對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們你們聽(tīng)這是什么聲音？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大海是什么樣的？其實(shí)，海底更奇妙了，今天我們一起到海底世界看看。（板書(shū)課題：海底世界 出示課件），可以同桌邊看邊說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你們看到什么？

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)海底世界給你什么感覺(jué)？你可以用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下（五彩繽紛、千姿百態(tài)、奇形怪狀）

3．海底的生物太豐富了，今天我先來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú)。

4．你們剛看到的魚(yú)都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？

二、認(rèn)識(shí)了解魚(yú)的基本形狀和特征

1．這些魚(yú)真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚(yú)）你知道魚(yú)是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚(yú)尾、鰭）。板書(shū)： 頭 身體 魚(yú)尾 鰭

2．這條魚(yú)和剛才的那些魚(yú)比起來(lái)少了些什么？（對(duì)，這些就叫花紋，這些由點(diǎn)、線、面組成的花紋把小魚(yú)打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚(yú)？）

3．找出自己喜歡的一條魚(yú)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡，喜歡這條魚(yú)的什么？（花紋的形狀和花紋的顏色）（你觀察的可真仔細(xì)、）

4．小結(jié)：魚(yú)身上的花紋不只有條形，還有斑點(diǎn)狀的，還可以有三角形、鋸齒形?；y就是魚(yú)的衣裳，

5．誰(shuí)上來(lái)找一找這兩條魚(yú)在形狀上最大的不同是什么？（對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)）可以上臺(tái)來(lái)折一折尋找答案。

6．那什么是對(duì)稱(chēng)？讓我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件：對(duì)稱(chēng)）

7．知道了對(duì)稱(chēng)，你還能說(shuō)一說(shuō)你在生活中見(jiàn)到的對(duì)稱(chēng)嗎？

8．看，手是對(duì)稱(chēng)的，魚(yú)？

9．老師這兒有一些小魚(yú)，誰(shuí)來(lái)給它們分出哪些是對(duì)稱(chēng)的，哪些是不對(duì)稱(chēng)的？（粘貼在黑板）

三、學(xué)習(xí)剪魚(yú)

1．看，這些魚(yú)是怎么做出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第十三頁(yè)《海底世界》看書(shū)上是怎么教我們做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)

2．指兩名同學(xué)回答；（板書(shū)：剪魚(yú)的步驟）

3．說(shuō)得不完整時(shí)，可以同桌說(shuō)一說(shuō)。為什么先折？畫(huà)什么？（形狀，紋）畫(huà)多少？（一半）剪的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們注意什么呢？

4．小結(jié)：對(duì)稱(chēng)的魚(yú)要把紙對(duì)折下，再畫(huà)出外形和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來(lái)。（演示一下）

5．看，老師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚(yú)也游大海里呀？你喜歡對(duì)稱(chēng)的魚(yú)你就剪對(duì)稱(chēng)的魚(yú)，你喜歡不對(duì)稱(chēng)的魚(yú)你就剪不對(duì)稱(chēng)的魚(yú)。

6．我們給魚(yú)兒們穿上美麗的衣服來(lái)這來(lái)參加海底盛會(huì)好嗎？我們比一比今天誰(shuí)剪的小魚(yú)最漂亮。還要比一比誰(shuí)最會(huì)愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，開(kāi)始比一比吧?。ㄑ惨曋笇?dǎo)）

四、作品交流

1．誰(shuí)先來(lái)找出最美的魚(yú)來(lái)夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學(xué)習(xí)？

2．你知道是用什么方法剪出來(lái)的？（你真是一個(gè)心靈手巧的孩子、你真是一個(gè)細(xì)心的好孩子）

五、小結(jié)

同學(xué)們你們今天的收獲可真不少，看這會(huì)兒小魚(yú)在大海里高興的暢游呢？

你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚(yú)，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來(lái)，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，讓我們來(lái)讀一讀并向海底世界說(shuō)再見(jiàn)！

紙的世界的教案

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？下面由小編幫大家編輯的《紙的世界的教案》，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

紙的世界的教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容及目的：

1.?字：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫(xiě)法。

2.?詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”的意思。

3.?句式訓(xùn)練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4.?段：能找出描寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

5.?能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

生答。

師：浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界，那深不可測(cè)的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

生答。

師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p115?頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書(shū)上作上記號(hào)。?師范讀，生聽(tīng)讀并作標(biāo)記。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，自己覺(jué)得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì)兒我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)得最準(zhǔn)。開(kāi)始。

多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說(shuō)，師做標(biāo)記）

師：我們一起把這些詞語(yǔ)每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍，“波濤，波濤”開(kāi)始：

師：這篇課文用七個(gè)自然段寫(xiě)出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話。

師：能不能再簡(jiǎn)單些，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括海底世界的特點(diǎn)？

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)?問(wèn)題，四?人小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見(jiàn)的.權(quán)利。

師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來(lái)讀讀第二自然段，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的看法。

教師指名回答，結(jié)合課文重點(diǎn)理解“波濤澎湃”，詞語(yǔ)置換“依然”。

師指板書(shū)(澎湃：卻寧?kù)o黑暗：卻閃光)過(guò)渡：?海面波濤澎湃，海底卻依然寧?kù)o；海底一片黑暗卻又?有一些星光閃爍，真是奇妙無(wú)窮啊！那么除此之外，?海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然?段，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)結(jié)大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海?底是有聲音的。只是我們聽(tīng)不到。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣求啾啾，?有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)??教師隨機(jī)逐個(gè)顯?示詞語(yǔ)：?蜜蜂――嗡嗡?小鳥(niǎo)――啾啾?小狗――汪汪?人――打鼾

師：你讀書(shū)真仔細(xì)，連作者用的符號(hào)就注意到?了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想?一想、說(shuō)一說(shuō)。

---------------------------

師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共?同點(diǎn)?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的??教師出示“竊竊私語(yǔ)”讓學(xué)生理解。

生：在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說(shuō)俏俏話一樣。

生：動(dòng)物是不能說(shuō)話的，作者在這里是把它們當(dāng)?成人來(lái)寫(xiě)的。

生：有。我曾在一本書(shū)上看過(guò)，其實(shí)動(dòng)物也像人?一樣，它們也有自己持有的語(yǔ)言，只是人們聽(tīng)不懂。

生：是的，我也看過(guò)的，每種動(dòng)物都有它們自己?的語(yǔ)言，要是它們找同伴或者說(shuō)遇到什么情況怎么向?同伴們打招乎呢?

紙的世界的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。，

2.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。

教學(xué)思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)--觀看錄相--揭示課題--劃分段落--檢查字詞--講讀課文（邊讀邊練）--整體認(rèn)識(shí)--分析寫(xiě)法--句子訓(xùn)練--朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實(shí)每個(gè)目標(biāo)。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的13個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)?？纯凑n文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第一題中的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。）

二、觀看錄像。

［讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說(shuō)出這一課寫(xiě)的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識(shí)課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？(7個(gè)自然段。第1自然段：提出問(wèn)題--大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?自然段提出的問(wèn)題。）

五、檢查字詞。

1，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(lèi)(1ěi）胞（báo）屬（shù）。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來(lái)一樣。

竊竊私語(yǔ)：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽(tīng)音器：專(zhuān)門(mén)用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門(mén)在兩端，口周?chē)杏|手。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。

梭子：織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚(yú)的形狀。

烏賊：也叫墨魚(yú)。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。

單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類(lèi)，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”的意思相近。

六、作業(yè)練習(xí)。

1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第四題中的詞語(yǔ)。

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1.指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問(wèn)：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）

二、帶著問(wèn)題，議、讀課文第2段。

1.提問(wèn)題：

(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說(shuō)的是什么，句與句是怎樣連起來(lái)的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問(wèn)題(1)。

3.帶著問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問(wèn)題。

?（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音--各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音，并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的：先問(wèn)--后概括答--再具體答。）（板書(shū)：有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）

三、帶著問(wèn)題，講讀課文第3段。

1.提問(wèn)題：

?(1)海底的動(dòng)物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動(dòng)的？

?(2)海底有哪些植物和礦物？

一、帶著問(wèn)題，議、讀課文第4段。

1.提問(wèn)題：

?(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說(shuō)，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）

?(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？

?（啟發(fā)學(xué)生從寧?kù)o、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）

二、回到整體，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

2.學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，長(zhǎng)大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)明課文“總--分--總”的寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）

紙的世界的教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。

2、借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。

3、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容圖片，上網(wǎng)訪問(wèn)有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站多媒體教學(xué)設(shè)置。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞，理出自己學(xué)習(xí)中明白和不明白的問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容：

1、引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。

2、有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)和大海交上了朋友。在浩瀚無(wú)邊、深不可測(cè)的大海里，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧?。c(diǎn)擊：海底世界，生讀課題）

播放海底世界錄象。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的海底世界是什么樣子的？~~

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）課文是怎樣描寫(xiě)海底世界的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本（P96）。

2、以最快的速度瀏覽一下課文，看看哪些自然段具體地描寫(xiě)了海底世界。

哪個(gè)自然段概括地寫(xiě)出出了海底世界的特點(diǎn)？請(qǐng)你把它讀出來(lái)。

3、景色奇異表現(xiàn)在哪里呢？

5、（聽(tīng)！）海浪這么大，可以用什么詞來(lái)形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

6、海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底又是什么樣的呢？現(xiàn)在我們一起隨著潛水員叔叔，潛入海底去看看大海深處的奇異景象，好嗎？（點(diǎn)擊課件）

◇請(qǐng)仔細(xì)地觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么呢？~

◇（點(diǎn)擊 齊讀）海面上……依然很寧?kù)o?！薄耙廊弧笨梢該Q成什么詞語(yǔ)？~

◇繼續(xù)讀句子：“最大的風(fēng)浪……全黑了?！薄叭凇笔裁礃幼?？~

◇“黑暗的大海”又是什么樣子的？（點(diǎn)擊課件）~

7、（齊讀）“在這一片黑暗的深海里……在游動(dòng)?！?/p>

◇這多么奇妙呀！哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出表現(xiàn)這種奇異的景象？~誰(shuí)能把這句話再讀一讀？~

8、（點(diǎn)擊課件）“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？”~

請(qǐng)同學(xué)們都帶上水中聽(tīng)音器（跟老師比帶聽(tīng)音器的動(dòng)作）到海底去聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

◇（點(diǎn)擊 齊讀）海底的動(dòng)物常?！蝼笔裁词恰案`竊私語(yǔ)”？和你的同桌“竊竊私語(yǔ)”一下，好嗎？~對(duì)了，“竊竊私語(yǔ)”就是私下里小聲地說(shuō)話?！?/p>

◇（接著讀）它們吃東西的時(shí)候……發(fā)出警報(bào)。”海底動(dòng)物發(fā)出的聲音課多啦！發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音。~

◇請(qǐng)用上“有的……有的……有的……還有的”的句式來(lái)說(shuō)吧。~/還可以說(shuō)說(shuō)別的內(nèi)容（不一定說(shuō)海底動(dòng)物）。

9、海底的景色這么奇異，你們高興嗎？

◇ 現(xiàn)在讓我們帶著高興的心情美美地讀讀第二自然段（用自己喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀。）

8、同學(xué)們，你們最喜歡的句子有哪些呢？~~你把它讀一遍，好嗎？~~

……

（二）海底究竟有哪些動(dòng)物？

1、自由讀一讀課文的第三自然段。~~

2、你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢？四人小組交流交流。（可以讀一讀、說(shuō)一說(shuō)

……

3、這些海底動(dòng)物（指課文里學(xué)到的）你認(rèn)識(shí)嗎？

點(diǎn)擊課件……

同學(xué)們，目前所知道的海底動(dòng)物就有三萬(wàn)種，老師知道你們課前都查找了有關(guān)海底動(dòng)物資料，誰(shuí)能來(lái)介紹一下你了解的海底動(dòng)物？~

同學(xué)們知道得真多！在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常動(dòng)手去搜集有關(guān)的資料，我們可以得到非常豐富的課外知識(shí)。前些天，老師也收集了一些海底動(dòng)物的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？~

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)海底動(dòng)物的喜愛(ài)之情，把第三段朗讀一下。

過(guò)渡：海底動(dòng)物的活動(dòng)方式多種多樣，更增添了海底世界的奇異景象。除了動(dòng)物，海底還有哪些物產(chǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀四、五兩個(gè)自然段。

◇讀這兩段話，你知道了什么？~

……

◇海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀……

◇學(xué)到這兒，同學(xué)們對(duì)課文還有什么不明白的地方嗎？有的話，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)一起解決。

三、升華感情：

1、同學(xué)們，已經(jīng)有許多的海洋研究專(zhuān)家，到過(guò)海底了，他們把所到之處的奇異的景象都拍了錄象，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一段吧。（放錄象：海底世界奇異景象片斷。）

2、學(xué)了課文，看了錄象，這時(shí)你最想說(shuō)什么？（倡議說(shuō)一句對(duì)海底世界的贊美。）

3、感情朗讀全文。

四、結(jié)束談話：

海底還有許許多多的奧秘在等著我們這些未來(lái)的研究專(zhuān)家、生物學(xué)家、勘探學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們胸懷大志，從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士吧！

紙的世界的教案 篇4

1．讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3．學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂(lè)），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。

（三）學(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。

（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。

可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因?yàn)閧見(jiàn)到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬(wàn)不可寫(xiě)成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。

4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。

“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”。

“異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫(xiě)成“己”。

5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。

（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

1．比較近義詞，理解詞義。

奇異--特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。

蘊(yùn)藏--與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。

普通--平常的、一般的。

2．聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語(yǔ)--原指人們偷偷地小聲說(shuō)話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，顯得很生動(dòng)。

物產(chǎn)豐富--物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類(lèi)多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多，數(shù)量大。

（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

（八）作業(yè)。

1．寫(xiě)生字、詞。

（一）通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。

（二）通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

（一）了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。

（一）激情導(dǎo)入。

1．讓學(xué)生看錄相。

2．說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。

1．指名按自然段讀課文。

2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？

3．指讀有關(guān)句子：

“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？

（三）粗讀課文，理清思路。

1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。

2．指名回答，課堂討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

（1）思--問(wèn)題。

（2）畫(huà)--重點(diǎn)句。

（3）找--重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（4）說(shuō)--自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

（四）精讀課文，理解內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。

（2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。

“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?/p>

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。

（4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話中起什么作用？

經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

（2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。

（3）出示句子：

“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？”

讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。

3．學(xué)生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話的意思講的。

（1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。

（2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）

（3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。

（4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？

（5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？

（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）

（6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！?/p>

讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？

4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

（1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？

（1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。）

（2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。）

（3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？

（4）你是怎么知道的？

（5）出示填空練習(xí)。

________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

________每小時(shí)能________，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。

________利用水的反推力________。

________自己不動(dòng)，能________做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

（6）填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

（“有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@句話作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）

6．指讀5、6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。

（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。）

（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？

（“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。）

（5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？

（讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。）

（六）配樂(lè)，有感情地朗讀課文。

（七）看圖，再激趣、展開(kāi)想象。

1．出示掛圖。

2．談話激趣。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

（一）檢查背誦課文第3自然段。

（二）練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

（一）練習(xí)造句。

1．理解詞義。

2．指讀原句，弄清句式及用法。

3．師范引路。

（1）普通。

媽媽是一位普通的教師。

（2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。

（4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。

（二）檢查背誦課文第3自然段。

紙的世界的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、初步了解用數(shù)字把事物寫(xiě)具體的說(shuō)明方法。

3、從課文選擇自己喜歡的段落背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道我國(guó)的柴達(dá)木盆地是個(gè)富饒美麗的地方，并對(duì)那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，并有語(yǔ)氣地朗讀課文。

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是什么嗎？

老師告訴你們，這些都是鹽，感到很奇怪吧。這些鹽都來(lái)自鹽的世界。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，你能說(shuō)說(shuō)鹽的世界指的是哪嗎？指名回答：“鹽的世界”在青海省的柴達(dá)木盆地。

關(guān)于柴達(dá)木盆地，你了解什么呢？給大家介紹介紹？

師出示地圖：讓我們乘上飛機(jī)，從北京出發(fā)，飛過(guò)千山萬(wàn)水，來(lái)到我國(guó)的青海省，著名的柴達(dá)木盆地就在青海省的西北部。這里有水草豐美的牧場(chǎng)，土壤肥沃的農(nóng)田，奔騰不息的河流。在這富饒美麗的盆地內(nèi)，還有30多個(gè)鹽湖，如點(diǎn)點(diǎn)繁星，被人們稱(chēng)為“鹽的世界”。 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)柴達(dá)木盆地，去感受那里神奇美麗的風(fēng)光吧！

1、整體感知：

（出示句子）齊讀這句話。

過(guò)渡：是什么使作者由衷地發(fā)出這樣的感慨，讓我們走進(jìn)課文，一同去感受鹽湖的奇妙。

用自己喜歡的方式讀課文的二--四自然段，你從哪些語(yǔ)句能夠體會(huì)到鹽湖的美麗及奇妙，畫(huà)一畫(huà)，并體會(huì)著讀一讀。然后跟你的同桌交流一下你的感受。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪兒感受到了鹽湖的美麗與奇妙？

茶卡鹽湖：

讀 ：從鹽湖中撈出的原鹽，在湖邊堆積得如巍峨高聳的山峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它潔白如雪，在陽(yáng)光下閃著銀光。藍(lán)天、白云、“雪峰”倒映湖中，真像一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。

你看見(jiàn)過(guò)潔白如雪、用鹽堆成的山峰嗎？我們一起去看看。（欣賞圖片）

背：這么美麗的景色，這么優(yōu)美的句子，你們想不想把它永遠(yuǎn)記在腦海中？能試著背一背嗎？

誰(shuí)來(lái)試試？

過(guò)渡：多么美的一幅風(fēng)景畫(huà)啊，真讓人流連忘返，這就是茶卡鹽湖給我們留下的印象。那我國(guó)最大的察爾漢鹽湖又是怎樣的一番景象呢？讓我們快來(lái)看看吧！

你們見(jiàn)過(guò)沒(méi)有水的湖嗎？（欣賞圖片）你們看，這就是察爾漢鹽湖，整個(gè)湖面沒(méi)有一滴水，浩瀚的湖面在陽(yáng)光的照射下，放射出銀色的光芒，多像碧波萬(wàn)頃的海洋。

奇妙嗎？把這種感受讀出來(lái)。

（2）它的總面積有5856平方公里，厚度達(dá)15至18米，儲(chǔ)鹽量400多億噸，夠全世界食用1000多年。

我們住的樓房一般有3米高，察爾漢鹽湖的厚度相當(dāng)于幾層樓呢？想一想這六層樓都是鹽哪，抬起頭來(lái)，看看這六層樓高的鹽層，感覺(jué)怎么樣？

察爾漢鹽湖可不是只有一幢樓房那么大，它的面積是5856萬(wàn)平方公里。5856萬(wàn)平方公里到底有多大呢？你們知道嗎？我先問(wèn)問(wèn)你們，你們?nèi)ミ^(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積是44萬(wàn)平方米，而察爾漢鹽湖相當(dāng)于13310個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)。400億噸的儲(chǔ)鹽量，足以在地球和月球之間架起厚6米、寬12米的鹽橋。

聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感覺(jué)？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

現(xiàn)在老師把這句話稍微改動(dòng)一下，你來(lái)讀一讀，看看有什么不同？

出示句子：察爾漢鹽湖面積廣闊，而且鹽層很厚，儲(chǔ)鹽量很大。

出示句子：它的總面積有5856平方公里，厚度達(dá)15至18米，儲(chǔ)鹽量400多億噸，夠全世界食用1000多年。

現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)比著來(lái)讀一讀，體會(huì)一下，哪句話更能表現(xiàn)出察爾漢鹽湖面積廣闊，儲(chǔ)鹽量大，為什么？

在第二句話中，作者運(yùn)用了數(shù)字把察爾漢鹽湖的“面積廣闊、儲(chǔ)鹽量大”寫(xiě)得很具體、很形象，你們看，我們不僅會(huì)在數(shù)學(xué)課上用到數(shù)字，語(yǔ)文課也會(huì)用上數(shù)字。通過(guò)這些數(shù)字，我們清楚地感受到察爾漢鹽湖真不愧是我國(guó)最大的鹽湖。數(shù)字是多么奇妙呀，以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以試著用一些數(shù)字。

你還從哪看出鹽湖的奇妙？為什么？

看，筆直的道路，平坦的路面，汽車(chē)開(kāi)過(guò)如同風(fēng)馳電摯一般，假如你就坐在這輛汽車(chē)?yán)?，有什么感覺(jué)呀？

把你的感受讀出來(lái)。

讀：讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第三自然段，體會(huì)察爾漢鹽湖的奇妙。

1、出示句子：從鹽湖里開(kāi)采的鹽，形狀不一，顏色各異，有雪花形、珍珠形、花環(huán)形、水晶形……有的乳白，有的淡藍(lán)，有的橙黃，有的粉紅……

多么美的鹽花啊，你們想親眼看看嗎？

說(shuō)說(shuō)你的感受。能把這種感受讀出來(lái)嗎？剛才我們欣賞的錄像片中還有很多形態(tài)各異的鹽花作者為什么沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)呢？

是啊，多么奇妙而美麗的鹽的世界呀！讓我們?cè)僮x讀課文的最后一個(gè)自然段。

形狀不一、顏色各異的鹽不僅僅讓我們感覺(jué)到大自然的神奇，它給我們帶來(lái)更多的是資源，這普普通通的鹽，除了食用，還有什么作用呢？讓我們來(lái)看一段錄像。（看錄像）

柴達(dá)木盆地礦產(chǎn)資源豐富，盛產(chǎn)鉀鹽，煤、石油、鉛鋅、石棉等多種礦產(chǎn)資源，被稱(chēng)為“聚寶盆”?，F(xiàn)在我們國(guó)家正在進(jìn)行“西部大開(kāi)發(fā)”，目的就是讓這些寶貴資源得以有效地開(kāi)發(fā)利用，相信在不久的將來(lái)，這里會(huì)變得更加美麗富饒，也希望在座的同學(xué)能夠投入到祖國(guó)西部的建設(shè)中來(lái)。

還有什么不懂的嗎？

柴達(dá)木盆地有三十幾個(gè)鹽湖，課文卻只向我們介紹了茶卡鹽湖和察爾漢鹽湖，這是為什么呢？

（我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，也要注意選擇最有特點(diǎn)、最有說(shuō)服力的事例。）

1、從課文選擇自己喜歡的段落背誦。

2、從課文中摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)用數(shù)字介紹一下我們的學(xué)校，比如藝術(shù)長(zhǎng)廊、教學(xué)樓、教室等等。

4、如果同學(xué)們對(duì)鹽的世界感興趣，想上網(wǎng)查閱資料的話，老師為你提供兩個(gè)網(wǎng)址。

大班科學(xué)課：世界氣象日教案

這是大班科學(xué)世界氣象日教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

目的：

1．了解世界氣象日的意義。

2．了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)，學(xué)習(xí)記錄天氣。

3．了解氣象與生活、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。

4．對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)一今天是世界氣象日

準(zhǔn)備：

錄像、圖片資料等。

過(guò)程：

1．利用本園為氣象幼兒園的優(yōu)勢(shì)，組織幼兒參觀氣象中心業(yè)務(wù)大樓（當(dāng)日氣象業(yè)務(wù)大樓對(duì)全市開(kāi)放），感受3月23日世界氣象日的隆重氣氛。

2．初步了解2001年世界氣象日主題“天氣、氣候和水的志愿者”的含義。

3．參觀氣象中心業(yè)務(wù)平臺(tái)，了解氣象雷達(dá)、氣象衛(wèi)星接收和數(shù)字化天氣預(yù)報(bào)系統(tǒng)等現(xiàn)代化氣象設(shè)備及每日天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。

4．觀看氣象科技圖片展，重點(diǎn)了解氣象服務(wù)的基本功能和減災(zāi)防災(zāi)的各種手段，激發(fā)幼兒對(duì)氣象的興趣。

延伸活動(dòng)：

1．收看新聞媒體關(guān)于世界氣象日活動(dòng)的各種報(bào)道。

2．家園共同收集有關(guān)災(zāi)害性天氣的資料。

活動(dòng)二 我是小小志愿者

準(zhǔn)備：

天氣符號(hào)圖、自制氣象觀測(cè)百葉箱、最高溫度表、最低溫度表、記錄本。

過(guò)程：

1．回憶參觀內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的事。

2．認(rèn)識(shí)基本天氣符號(hào)圖，理解每種圖形的含義。

3．每日在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到幼兒園的氣象觀測(cè)場(chǎng)認(rèn)讀最高溫度表和最低溫度表（分組進(jìn)行），并在教師的指導(dǎo)下，嘗試用規(guī)范格式記錄天氣情況。

延伸活動(dòng)：

1．持續(xù)進(jìn)行每日氣溫觀測(cè)和天氣情況記錄，對(duì)每周、每月的天氣情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步了解一個(gè)季節(jié)的基本氣候特征。

2．幼兒在家自備溫度計(jì)，和家長(zhǎng)一起早晚觀測(cè)、記錄居室溫度，并定期將記錄表帶到幼兒園與同伴交流。

活動(dòng)三 我愛(ài)觀察氣象

準(zhǔn)備：

災(zāi)害性天氣實(shí)景掛圖，幼兒搜集的災(zāi)害性天氣資料，故事掛圖，種子。

過(guò)程：

1．借助故事掛圖，講述《草船借箭》故事，討論氣象和軍事的關(guān)系。

2．觀看各種有關(guān)惡劣氣候的掛圖和卡片，了解各種惡劣氣候?qū)θ祟?lèi)的影響，知道人類(lèi)是如何運(yùn)用現(xiàn)代氣象科技手段將災(zāi)害減少到最小程度的。

3．討論天氣和兒童生活的關(guān)系，知道如何根據(jù)天氣變化保護(hù)自己身體。

4.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)，了解氣象與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

延伸活動(dòng)：

1．師幼一起種植黃豆，并作好天氣與種子生長(zhǎng)情況的記錄。

2．和家長(zhǎng)一起參觀植物園、苗圃等，了解植物生長(zhǎng)的氣候條件。