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一年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案

發(fā)布時(shí)間:2023-03-10 一年級(jí)教案

一年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案精選。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,這就要老師好好去自己教案課件了。?教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來,什么樣的教案課件才是好課件呢?以下由小編為大家精心整理的“一年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案”,不妨參考一下本文,希望你喜歡!

一年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

一、科學(xué)知識(shí)

能說出動(dòng)物都需要食物,能動(dòng)物、會(huì)呼吸。

二、科學(xué)探究

1、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。

2、能簡單歸納出動(dòng)物的某些特征。

3、能簡要講述探究過程與結(jié)論,并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)觀察動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實(shí)地描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽、分享他人信息,樂于表達(dá),講述自己的觀點(diǎn)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源的時(shí)候,一定要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物資源,讓動(dòng)物與人類和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備:與本課有關(guān)的圖片視頻。

二、學(xué)生準(zhǔn)備:《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過程:

一、情境與問題

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的小動(dòng)物,今天老師又給大家?guī)砹艘恍┬?dòng)物,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?看視頻。讓學(xué)生觀察它們是什么動(dòng)物,復(fù)習(xí)舊知識(shí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。

2、比較這些動(dòng)物有什么不同。

3、他們有這么多不同,又有哪些相同之處?為了解決這個(gè)問題,我們一起來探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、課前觀察。課前布置任務(wù),觀察家中小動(dòng)物。

2、課堂觀察??匆曨l。

3、獲取信息。

4、分析信息:匯報(bào)看視頻結(jié)果,小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

5、得出結(jié)論。動(dòng)物需要食物,能動(dòng)物,會(huì)呼吸。

6、交流評(píng)價(jià)。你在活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣?其他同學(xué)呢?

三、應(yīng)用與拓展。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道動(dòng)物都需要食物,它們吃的食物一樣嗎/

2、全班討論,分組討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維。兔子以植物為食物,鴨子植物和動(dòng)物都吃。鯊魚以動(dòng)物為食物,你也試著說說。

一年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鉛筆和彩筆,并學(xué)習(xí)使用它們。

2、教育學(xué)生不亂涂亂畫,愛護(hù)畫筆、畫紙、保持畫面的干凈整潔。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鉛筆和彩筆。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:2B、HB、H類型的鉛筆,彩筆、蠟筆、彩色鉛

筆和紙張。

教學(xué)過程:

一、開始部分

1、組織學(xué)生坐端正,師生相互問好。

2、教師談話,引出課題。

3、介紹2B、HB、H等類型的鉛筆。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同類型的鉛筆涂一涂,再用橡皮擦一擦仔細(xì)觀察筆跡,說說自己的所見所思。

5、引導(dǎo)學(xué)生說出不同,教師相機(jī)進(jìn)行歸納。

二、基本部分

1、讓學(xué)生在《活動(dòng)手冊(cè)》上用不同類型的鉛筆寫字,再比較它們的筆跡,加深鞏固。

2、介紹彩筆、蠟筆和彩色鉛筆

3、出示三幅分別用彩筆、蠟筆和彩色鉛筆所畫的同一內(nèi)容的畫,讓學(xué)生觀察。

4、學(xué)生交流所觀察的想法,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從深淺、粗細(xì)、色彩等方面來交流。

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色和平時(shí)在生活中各種事物的顏色。

6、讓學(xué)生拿出所準(zhǔn)備的紙張,用不同的彩筆涂顏色,觀察繪畫效果有什么不同。

7、教育學(xué)生愛護(hù)彩筆,愛護(hù)桌面,不在桌面上亂畫,不撕紙張。

三、教師歸納小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種類型的鉛筆,并體會(huì)到水彩筆、蠟筆和彩色鉛筆在繪畫效果上的不同。

四、布置作業(yè):

和爸爸媽媽一起挑一件廢舊物品,選用合適的筆在上面一幅圖畫。

板書設(shè)計(jì):

鉛筆水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆

2B、HB、H粗→細(xì)

色彩

深→淺

一年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)錘子、篩子、漏斗、鑷子等更多常見的工具,知道他們的用處。知道安全使用工具的方法。

2.科學(xué)探究

嘗試建立工具的結(jié)構(gòu)、用途、操作方法三者的聯(lián)系,能正確地選擇和使用工具完成指定的工作。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE

初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)工具給人們的生活帶來的方便。大膽地表達(dá)探索使用工具的經(jīng)驗(yàn)。樂于合作,體驗(yàn)成功的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

工具類物品:漏斗、老虎鉗、鑷子、轉(zhuǎn)筆刀等

操作類物品:需要削的鉛筆、鐵絲、瓶子棉花等、螺絲類積木玩具(內(nèi)有扳手、螺絲刀、錘子)。

三、教學(xué)時(shí)間1-2課時(shí)

四、教學(xué)過程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

兒歌導(dǎo)入:小錘子,敲敲敲;小鉗子,夾夾夾;小剪刀,剪剪剪;訂書機(jī),咔咔咔。小小工具用處大,本領(lǐng)強(qiáng)大人人夸。

兒歌中說了哪幾種小工具?它們各有什么用途?你還知道哪些工具?

(二)新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)更多的工具

(1)出示與教材中7幅插圖相對(duì)應(yīng)的工具實(shí)物。

(2)說一說:這工具叫什么?它有什么用途?(配圖)

(3)出示學(xué)生自帶或者教師準(zhǔn)備的其它工具,像前面一樣進(jìn)行介紹。

(4)觀察比較這些工具不同的結(jié)構(gòu),不同的用途,繼續(xù)初步建立結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。

(5)想一想:如果缺少了這些工具,會(huì)帶來哪些不便?

2.巧用工具

(1)出示教材中的6幅插圖

(2)明確需要完成的任務(wù)(削鉛筆、舀紅“湯園”、瓶中取棉花等)。

(3)出示教材中提供的工具插圖,遇到不認(rèn)識(shí)的先注意觀察它的結(jié)構(gòu),猜想其用途。

(4)想一想,完成某個(gè)任務(wù)選用什么工具合適?(記錄下來)

(5)交待注意事項(xiàng),提出安全操作要求。

(6)試一試,比一比,是這樣嗎?(與之前的記錄對(duì)照)

(7)交流。說一說試用工具的體會(huì)。

例如:削鉛筆時(shí),使用轉(zhuǎn)筆刀最方便,其次是水果刀,剪刀的一側(cè)刀刃也可以,但不方便。又如,舀紅“湯園”,試了好幾種工具,還是用漏勺最方便。

(8)小結(jié)。工具是我們的好幫手。選用合適的工具可以順利地完成工作任務(wù)。

3.用工具組裝小車

(1)出示組裝小車的所有材料和工具(先實(shí)物,后投影或配圖)

(2)觀察:小車有哪些零部件?配備了哪些工具?

(3)制定計(jì)劃。想一想:哪種工具可能是用來安裝哪種零部件的?

(4)學(xué)生組裝。試一試:用工具把零部件連接、固定組裝成小車。

(5)作品展示。比一比:誰裝的小車最牢固?

(三)整理材料,下課。

一年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1.在游戲中,了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

條形磁鐵、U形磁鐵若干,磁扣人手一個(gè),磁鐵玩具

教學(xué)過程:

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導(dǎo)入,激趣

師:小隊(duì)員們,又到了我們一起“學(xué)科學(xué),大闖關(guān)”的活動(dòng)了,大家有沒有信心闖關(guān)成功?別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡,動(dòng)手動(dòng)腦;玩轉(zhuǎn)磁鐵,探索奧妙!”大家準(zhǔn)備好了嗎?有沒有信心們?好,讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。

2.探究知道新問題

師:同學(xué)們,我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下,磁鐵是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:

(1)磁鐵的形狀:方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。

(2)磁鐵兩端有藍(lán)色,一端紅色。

(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。

師:同學(xué)們說的都很對(duì)。

3.游戲:變身小磁鐵

師:同學(xué)們很棒,請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭,互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象?(同顏色的兩端相斥,不同顏色的兩端相吸。)

二、探究磁鐵的應(yīng)用

1.激趣

師:玩過了游戲,我們休息一下,進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生探究,磁鐵還可以吸引那些物體?(教師適時(shí)引導(dǎo),并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。)

3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié),簡介磁鐵在生活中的應(yīng)用。

一年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

一、科學(xué)知識(shí):能說出周圍常見的植物的特征。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

4、能簡要講述探究過程與結(jié)論,并與同學(xué)討論與交流。

5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

2、能實(shí)事求是,客觀描述對(duì)常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、交流過程中愿意和他人分享自己對(duì)常見植物的理解,具有很好的合作意識(shí)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候,一定要愛護(hù)植物,保護(hù)植物資源的繁盛。

教學(xué)準(zhǔn)備:

一、教師準(zhǔn)備:仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵,銀杏葉,牽?;?,水稻,洋蔥、橘子,蔥,芹菜、月季。

二、學(xué)生準(zhǔn)備:《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過程(工作計(jì)劃之家 FZ76.CoM)

一、情境與問題

1、教師出示教材圖片,讓學(xué)生說一說是否認(rèn)識(shí)這些植物,然后直接引入問題“這些植物有什么特點(diǎn)?”

2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了些什么,大家快看?今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點(diǎn)!

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀

我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁。觀察完全班交流。

活動(dòng)二、聞氣味辨植物。

游戲規(guī)則:蒙上眼睛,只能用鼻子聞,不能用手拿,其他同學(xué)不能提示。

小組活動(dòng),其中三個(gè)成員用手幫著拿植物,一名同學(xué)用鼻子聞,組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。

三、應(yīng)用與拓展

1、出示不同實(shí)物。

2、分組討論,全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時(shí)提示。

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一年級(jí)優(yōu)秀教案語文精選


經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編花時(shí)間特意編輯了一年級(jí)優(yōu)秀教案語文精選,僅供參考,希望能為你提供參考!

一年級(jí)優(yōu)秀教案語文 篇1

一、說教材

(一)教材簡析

《一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十及去和里)

2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):識(shí)字。

難點(diǎn):感受童謠意境是難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入

1、數(shù)一數(shù)。(小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽,看誰能從1數(shù)到10)

2、播放歌曲《數(shù)鴨子》(有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里,你們想不想聽一聽。)

3、古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,出示課題《一去二三里》,齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎?請(qǐng)聽老師讀一讀。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、師范讀

2、生自由讀課文,圈出詩中的生字。

3、多種形式學(xué)習(xí)生字。

①小老師帶認(rèn)讀生字。

②“三、四、十”開火車讀

③去拼音抽卡片認(rèn)讀。

④排序:小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。

⑤游戲:“找朋友”

⑥比較字形:九—幾、去—去、八—入

(三)圖文結(jié)合,理解詩意。

1、觀察古畫,提問

(1)圖上畫的是什么地方的景色?

(2)兩個(gè)小朋友看到了什么?

2、從圖中找出“煙村”、“亭臺(tái)”和“花”,議議詩中是怎樣描繪它們的。

3、討論:詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八、九十枝”是表示什么的詞。

4、小山村的景色多美啊!誰來當(dāng)當(dāng)詩中的小朋友來讀讀詩句。

5、多種形式讀:

①分組讀

②男女生讀

③師生對(duì)讀

6、指名背

7、齊背

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1、填空(挖去詩中的數(shù)字,由學(xué)生補(bǔ)充完整)

2、出示:粉筆、書本、鉛筆(讓學(xué)生用本課的生字說話)

(五)總結(jié)

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎?回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

四、板書設(shè)計(jì)

一去二三里

一去二三里,

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座,

八、九十枝花。

一年級(jí)優(yōu)秀教案語文 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì):二教時(shí)

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序:

一、板書課題

1、讀題,想:你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語)

2、議論:從題目中你知道了什么?

3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作小結(jié)。

二、引入新課,初讀課文

1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽邊思考下列問題:

(1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

(2)點(diǎn)畫課文的生字詞語。

(3)遇到不懂問題在書中打上?,或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題:

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

2、課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么?)

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序:

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論:這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

3、學(xué)生回答后,教師作小結(jié),投影開頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。

3、指名匯報(bào)讀書心得后,教師板書:樹枝綠葉長。讓學(xué)生思考:感受的楊梅樹怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出可愛)。

4、小結(jié)和歸納后,投影課文句子和詞語,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文,讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考:你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的?

3、學(xué)生小組討論后指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書:形狀、味道、顏色,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察(要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語)。

5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解,投影顏色變化過程。

6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的觀察和描述的方法。

7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么?還有什么地方不明白?

五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅,表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。(板書:表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情)

附板書:

枝綠葉長

形狀

表達(dá)作者

鄉(xiāng)

熱愛故鄉(xiāng)的

味感

思想感情

顏色

一年級(jí)優(yōu)秀教案語文 篇3

一、說教材

本單元四篇課文都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生“優(yōu)秀品格”選編的?!妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印分v的是小男孩雄日面對(duì)繼承王位的誘惑,選擇了誠實(shí),得到了國王的賞識(shí)這樣一個(gè)童話故事。

課文以國王選擇繼承人為線索,分為:國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人,這三部分來敘述。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文,懂得做人要誠實(shí)守信。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

2、懂得誠實(shí)是一種美德,要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五、說教學(xué)過程

(本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié))

第一環(huán)節(jié)引入部分

1、直接出示課題。學(xué)生讀題。

2、教師手舉花朵讀詞語(捧著、花盆、鮮花、最美、繼承),學(xué)生讀后,教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學(xué)生用這兩個(gè)詞圍繞課文說一句話。

設(shè)計(jì)目的:復(fù)習(xí)要掌握的詞語,讓學(xué)生用“最美、繼承”連詞成句,整體感知課文,初步理解課文大意。

第二環(huán)節(jié)深入感悟部分

設(shè)計(jì)理念:用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人?!币鱿旅嫒伪容^。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)了三次比較:

1、面對(duì)種不出花的相同結(jié)果,雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴。

2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對(duì)最美麗的花不同的理解。

3、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對(duì)比。突出出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實(shí)”。

特殊考題

1、問:“誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人。”這是誰宣布的?讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花?重點(diǎn)突出“最美”。

設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”,是為了比較孩子們和國王對(duì)"最美的花"不同的理解,為下文作出鋪墊。

2、思考:為什么國王會(huì)出這樣一道“特殊考題”?

設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問(種花很簡單為什么會(huì)出這樣的考題),激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣。

第一次比較

1、讓學(xué)生找出雄日十分用心種花的句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒,十分用心地培育花種?!弊寣W(xué)生用“十分”“用心”換詞理解和說句子。抓住“十分”“用心”指導(dǎo)朗讀。

2、再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子:“十天過去了,一個(gè)月過去了,可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪,看哪,種子還是不發(fā)芽?!毕扔^察課文插圖,再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會(huì)雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、難過。

3、在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)白“問:想一想其他的孩子拿到種子后會(huì)怎樣種花?結(jié)果怎樣?心里怎么想的?”

4、思考:如果你是那個(gè)國家的孩子你會(huì)怎么做?面對(duì)相同的結(jié)果,雄日和其他孩子有什么不同的選擇。

設(shè)計(jì)目的:換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會(huì)雄日種花的專心,與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了,一個(gè)月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀,表現(xiàn)雄日十分用心的種花,結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”,努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)!強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣,去抵制自己面對(duì)王位繼承人的誘惑!

第三個(gè)問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會(huì)像雄日一樣“十分用心”地培育花種,同樣沒有種出花來,而面對(duì)相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段,反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴!

第二次比較

1、問:國王規(guī)定的日子到了,其他孩子們?cè)趺醋龅?讓學(xué)生找出句子。(出示句子)“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭?!敝笇?dǎo)朗讀,突出花之多,花之美。

2、問:國王從孩子們面前走過,臉上是什么表情?(出示句子)“國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情?!敝笇?dǎo)朗讀出國王的不高興。

3、追問:國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情?學(xué)生回答后出示句子:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子,能長出美麗的鮮花嗎?”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計(jì)目的:在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中,指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因,讓學(xué)生明白:國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意,是看誰具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)!

第三次比較

問:國王看到孩子們手捧鮮花不高興,看見雄日手捧空花盆反而高興起來,還說“你就是我要找的繼承人!”這是為什么?

設(shè)計(jì)目的:我在課件中把寫國王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中,通過朗讀比較使學(xué)生體會(huì)到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實(shí)!

第三環(huán)節(jié)總結(jié)(深入挖掘)部分

1、雄日沒有種出花來,為什么他還要來?

2、雄日的花盆真的是空的嗎?他真的什么也沒有種出來?

3、國王所說的最美的花是什么樣的花?

設(shè)計(jì)目的:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步使理解到:雄日手捧空花盆還要來,說明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì),還具有敢于面對(duì)失敗的勇氣。作為一個(gè)國王,既要有誠實(shí)的品質(zhì),也要有面對(duì)困難、失敗的勇氣,才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的,他種出了世界上最美麗的花———“誠實(shí)”的心靈之花,這就是國王心目中最美的花,所以雄日才能繼承王位!(板書)

第四環(huán)節(jié)拓展部分

朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

一年級(jí)優(yōu)秀教案語文 篇4

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第一課

本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識(shí)字。

學(xué)情分析:

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教具:

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

師:你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”,認(rèn)真觀察畫面,根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜這是什么季節(jié)?

師:請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)

師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)

過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)

師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識(shí)字

(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:你們想讀嗎?

生:想!

師:請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!

(生自由朗讀課文,師巡視)

(二)再讀課文,自學(xué)生字。

師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí),沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識(shí)它。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))

師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)

師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

生:我有!

師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!

(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)

(三)游戲檢查生字認(rèn)讀

師:真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!

生:我來開!

師:你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)

師:真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)

師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生:我來摘!

(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,并讀出上面的生字)

過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)

三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。

師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時(shí)間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客,可我沒時(shí)間啊,只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了,請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))

(3)再讀并配上動(dòng)作

師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第二課

教學(xué)要求:

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解詩句的意思。

2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)

(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)

小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?

(板書:春去還在。)

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。

三、齊讀詩句,板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文,試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第三課

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運(yùn)用,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與?!?/p>

2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?

對(duì)話平臺(tái)

初讀。(整體感知,提出問題。)

1、教師范讀課文(配樂)

2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;

3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);

4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。

識(shí)字。(自主活動(dòng),適時(shí)調(diào)控,培養(yǎng)能力。)

1、自讀:在課文中圈出生字;

2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

【及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】

5、匯報(bào):教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法,如用部件法記“排”,用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,提高識(shí)字能力。“語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。】

6、鞏固:

小老師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7、朗讀詞語(課后“我會(huì)讀“中的詞)

8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話

寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))

1、看筆順圖,描紅;

2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字).

夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句,體會(huì)無限美感。)

1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?

2、匯報(bào):先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下,什么樣的鳥兒,什么樣的魚兒……

點(diǎn)撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣

(學(xué)生回答:高興、快樂……)

教師伺機(jī)板書

3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀

4、匯報(bào)讀:指讀、對(duì)讀.。

5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)?!?/p>

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀、輪讀;

4.你問我答:引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問:什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。

6.朗誦會(huì):評(píng)選未來的主持人。

小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國的贊美之情。)

教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。

一年級(jí)優(yōu)秀教案語文 篇5

《老樹的故事》是一首兒童詩,短小精粹,簡潔易懂,富有童真童趣,深受孩子喜歡。是孩子開始發(fā)現(xiàn)生命,關(guān)注自然的意識(shí)的流露。全詩以設(shè)問形式謀篇,在詩中,人與老樹,人與小鳥,老樹與小鳥彼此之間互相依存,和睦相處,充分體現(xiàn)了人與自然的相融相合,滲透環(huán)保意識(shí)。通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)詩歌的韻律美。

1、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感,滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2、本課要求會(huì)寫生字7個(gè),會(huì)認(rèn)生字15個(gè)。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能初步了解有關(guān)樹木的一般知識(shí)。

多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學(xué)生字卡等。

一、情境導(dǎo)入,談話激趣。

1、孩子們,你瞧誰來啦?<課件:老樹爺爺>啊,老樹爺爺,快打個(gè)招呼吧!

2、小朋友可真熱情呀!那,你有什么話想對(duì)老樹爺爺說呀?

3、是呀,老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月,一定有許許多多的故事,每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那?!辞榫耙魳贰的闱疲《『屠蠘錉敔斈敲锤吲d,他們?cè)谡f什么呢讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文,,一起來學(xué)習(xí)兒歌《老樹的故事》〈出示課題〉。

二、認(rèn)讀課文,初步感知。

(一)聽認(rèn)課文。

1、曹老師來讀,伸出你的小手指。

2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀?

(二)自主認(rèn)讀課文。

1、問題都在這首兒歌里,想自己讀嗎?那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

2、那就試試讀讀課文吧。

3、齊讀課文,老師聽聽是不是每個(gè)字音都能讀正確。

三、自主學(xué)習(xí),快樂識(shí)字。

(一)縮小語境識(shí)字。

1、游戲:摘蘋果?!凑n件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準(zhǔn)音,大蘋果就會(huì)自己落下來。

2、學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)指導(dǎo)。

3、瞧,老樹爺爺多高興呀,你聽〈課件老樹爺爺?shù)男β暋?/p>

(二)認(rèn)識(shí)生字?!凑n件出示游戲:爭分奪秒?!?/p>

1、你瞧,沒有字朋友的幫助,現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎?老師再給你一分鐘時(shí)間,集中注意力,認(rèn)讀。

2、活動(dòng):小青蛙跳荷葉。

3、小青蛙既認(rèn)了生字,又蹦蹦跳跳活動(dòng)了身體,現(xiàn)在誰最有精神呢?

四、再讀課文,角色表演。

1、你覺得自己哪一段讀得最好?向大家展示展示。生生互評(píng)。

2、戴頭飾分角色表演。老師相機(jī)告訴孩子有關(guān)年輪的知識(shí)。師生互動(dòng),生生互動(dòng)。

五、拓展知識(shí),課外延伸。

老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友,他還要給我們介紹幾位樹家族成員,我們一塊兒來認(rèn)識(shí)一下?!凑n件〉

1、配樂欣賞:迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

2、交流,激發(fā)愛樹的情感。

喜歡嗎?樹,能美化環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要愛護(hù)樹木。

3、拓展:你還知道哪些樹?

六、重點(diǎn)識(shí)記要寫的字。

〈課件:8個(gè)生字〉孩子們,現(xiàn)在的這些字寶寶,咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學(xué)會(huì)正確書寫.仔細(xì)瞧瞧,這里有多少是你的老朋友回憶回憶,咱們?cè)?jīng)在哪見過它

1、同桌合作學(xué)習(xí)、交流。

2、集體交流。自主分析識(shí)記字形、交流記憶字形方法、組詞。

3、課件演示:事字的書寫過程,幫助記憶。

七、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫。

*重點(diǎn)指導(dǎo)書寫事字。

1、小朋友認(rèn)真觀察,咱們?cè)趺茨馨阉鼘懞每??要注意哪一筆?

2、學(xué)生自主研究、交流。

3、老師分步帶寫。講清起筆位置,輔導(dǎo)筆畫要點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫,老師幫助。

一年級(jí)優(yōu)秀教案語文 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書課題,讀課題,學(xué)習(xí)生字“稱、象”

2、讀課題后質(zhì)疑,師梳疑:誰稱象?這是頭怎樣的象?

為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

二、初讀感知。

1、小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《稱象》教學(xué)案例:自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。

2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))

(1)讀讀生字,記記字形,并給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀,讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學(xué)生把每一段都讀正確

指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)其他三段

4、組內(nèi)交流讀懂的問題。

5、你還想知道什么?

三、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段,感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這么一頭大象,大家心里會(huì)想什么?

(3)語句訓(xùn)練:一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

隨機(jī)理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4、5段,感受曹沖的聰慧。

(1)學(xué)生自讀4、5自然段,你知道了什么?

(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。

(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示)

(4)結(jié)果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導(dǎo)書寫。

六、拓展練習(xí)

想一想,有沒有更好的辦法?

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案(精選10篇)


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?經(jīng)過收集,小編整理了小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案(精選10篇),建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解植物的基本結(jié)構(gòu)。

過程與方法:

1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息

3、自己動(dòng)手畫一棵植物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)常見植物的外在特征研究興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,認(rèn)真記錄的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):能畫一棵植物的簡圖。

教學(xué)準(zhǔn)備:記錄單,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

教師準(zhǔn)備:一株植物、課件

教法學(xué)法:觀察法

課型課時(shí):新授課1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、聚焦。

1、星期六,喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀?。ò鍟褐参铮┩瑢W(xué)們,我們跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你認(rèn)識(shí)嗎?

2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認(rèn)識(shí),他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?

(1)它會(huì)不會(huì)開花?

(2)葉子什么樣子的?

(3)生長在哪里?

二、觀察一株植物

1、選定一株綠蘿,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結(jié)構(gòu):根、莖、葉

2、觀察植物的莖和葉。

(1)為了觀察的更仔細(xì),喜羊羊決定走近這株植物,仔細(xì)看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察,還可以用什么來觀察?(在交流中板書:鼻子、手、同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸)

(2)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察莖和葉。

(3)交流觀察到的信息。

全班交流并強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣

三、畫一株植物

喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害,他想:如果把這株植物畫下來,再去問村長,村長肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢?我們小賴看看科學(xué)記錄單吧!

1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。

(1)請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單,教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。

(2)老師知道學(xué)生填寫姓名、日期。

2、指導(dǎo)畫一株植物

(1)教師示范畫植物的順序、方法。

邊觀察邊畫,按莖————葉————-根的順序。

3、交流評(píng)價(jià)畫的植物。

評(píng)一評(píng),說一說哪位同學(xué)畫的。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r(shí)的體會(huì)。

四、小結(jié)

村長聽了大家的介紹,看了你們畫的畫,認(rèn)出了這株植物。原來它是綠蘿(PPT出示)

村長發(fā)現(xiàn)大家這么厲害,讓老師帶來了一副被弄亂的畫,需要你們的幫忙才能復(fù)原,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(出示幻燈片)

1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別來拼兩種植物的拼圖,并找出根莖葉。

2、這是兩棵大樹,如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹,我們可以怎樣取觀察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。)

3、結(jié)束:今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很棒,我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物,用今天的方法去觀察它。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、初步感受黑龍江是個(gè)物產(chǎn)的豐富地方,是我國重要的糧食產(chǎn)量地。

2、知道黑龍江有兩種農(nóng)作物:一種是糧食作物,一種是經(jīng)濟(jì)作物。著重讓學(xué)生了解玉米的生長過程和用玉米做的食物。

教學(xué)重點(diǎn):了解黑龍江的農(nóng)作物玉米。

教學(xué)難點(diǎn):玉米的生長過程和玉米食物。

教學(xué)過程:

一、同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)黑龍江不但風(fēng)景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,是我國重要的糧食產(chǎn)區(qū)。今天,老師就帶你們一同走進(jìn)黑龍江,來了解一下家鄉(xiāng)的農(nóng)作物。

二、通過蔬菜、糧食知道什么是農(nóng)作物。

(1)角、辣椒、西紅柿等圖片,讓學(xué)生知道什么是蔬菜作物。

(2)米、大豆、高梁、小麥、水稻等圖片,讓學(xué)生知道什么是糧食作物。

(3)引導(dǎo)知道蔬菜作物、糧食作物統(tǒng)稱為農(nóng)作物。

三、認(rèn)識(shí)玉米

1、謎語引入。有個(gè)老頭子,頭上長胡子。

脫下綠袍子,滿身是珠子。(謎底:玉米)

2、了解農(nóng)作物玉米。

(1)示課件了解玉米的生長過程。使學(xué)生知道每一株玉米都是從播種到育苗。從出土到田間管理。經(jīng)過施肥,撒藥,除草,打叉,到后期的拿大草,到現(xiàn)在成熟大約要100多天。農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,不容易,教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的`勞動(dòng),愛惜糧食。

(2)了解玉米的種類。

按顏色分類:黃玉米、白玉米、黑玉米、紅玉米、花玉米等。

按味道分:

(1)常規(guī)玉米:

(2)特用玉米:甜玉米、糯玉米和爆裂玉米、優(yōu)質(zhì)蛋白玉米。

(3)了解玉米食品。

大查粥、饅頭、發(fā)糕、窩頭、玉米餅、玉米粥、玉米腸等。同時(shí)教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。

四、認(rèn)識(shí)大豆

1、利用課件了解大豆的生長過程。

2、了解大豆食品。

豆腐、豆?jié){、豆奶、豆油、醬油等。

五、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了家鄉(xiāng)黑龍江富饒美麗的地方,我們從現(xiàn)在起就要努力學(xué)習(xí),長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加富饒和美麗。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇3

《我看到了什么》:

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,研究大樹,鼓勵(lì)學(xué)生親近自然,關(guān)注自然,并體驗(yàn)情感。

2、組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程,并對(duì)大樹作簡單的描述。

3、通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)按照步驟觀察身邊的大樹。教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察大樹。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師選擇一棵大樹,供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。

2、觀察記錄紙。

3、一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

1、引入:

你喜歡什么植物?你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎?從書上的照片中,你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

2、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。

(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。

(2)把討論的信息寫于紙上。

3、怎樣觀察一棵大樹。

(1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。

4、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前,開始活動(dòng)。

(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

5、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。

(1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。

(2)對(duì)照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

(4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)物品的外部特征。知道什么是分類,知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2、科學(xué)探究

在觀察比較的基礎(chǔ)上,分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程,在教師指導(dǎo)下歸納分類方法,提升觀察、比較、分類能力,滲透歸納方法。

3、科學(xué)態(tài)度

逐步形成細(xì)致認(rèn)真的`習(xí)慣,樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類,體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料:

每組5根不同顏色鉛筆,帶橡皮頭的鉛筆(削尖的與未削的)各一支,普通鉛筆(削尖1支、未削的2支)。

每組四個(gè)容器:一次性紙杯,一次性小塑料杯,帶蓋透明圓筒,帶膠塞玻璃試管。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

開門見山,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

(二)新課學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)分類

(1)出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆,讓學(xué)生找出它們的相同和不同。

(2)學(xué)生嘗試分類:各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的鉛筆放在一起,沒有這一特征另外放在一起。

(3)教師示范分類:例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn),整理、示范分類的過程,幫助學(xué)生提煉分類的流程:明確對(duì)象、觀察比較對(duì)象的特征、找出相同和不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)(同一次只能采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)),依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。

(4)學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)(例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號(hào)、按品牌等)將鉛筆再次分類。

(5)匯報(bào)交流,小結(jié)(重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法)。

2、分類練習(xí)

(1)提供4個(gè)不同的杯子,

(2)放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。

(3)交流、評(píng)價(jià)。

(三)講述中國第一部詞典《爾雅》對(duì)動(dòng)物分類的科技史,體會(huì)分類工作由來已久,分類是科學(xué)研究的重要方法。

(四)課后拓展

用學(xué)過的分類方法,整理散亂的圖書。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇5

《做一位小科學(xué)家》:

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能夠從“玩”中提出問題。會(huì)提問題。

2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

3、樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

(學(xué)生)自帶各種玩具

(老師)發(fā)明家的故事。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課,板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事,找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡單的文字記錄下來。

2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事

3、玩玩具,提問題,進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。

4、學(xué)生玩玩具。

5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。

(1)把學(xué)生分為四人一組,一邊玩玩具,一邊提問題。(要從身邊的事物說起,還要有價(jià)值,適合于探究。)

(2)每組選出一個(gè)小組長進(jìn)行記錄。

(3)在全班說一說,比一比誰的問題提得好。

三、總結(jié)

同學(xué)們每人都提出這么多的問題,這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的,使我們懂得了:科學(xué)就在我們身邊,只要養(yǎng)成多動(dòng)腦,勤動(dòng)手的好習(xí)慣,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來科學(xué)離我們這么近。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)我們的牙齒,知道牙齒的作用。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)正確刷牙方法。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

牙齒對(duì)我們有哪些作用。

四、情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件

六、學(xué)習(xí)過程:

(一)引入:

師:同學(xué)們今天我們來一起學(xué)習(xí)“刷牙”這一課。牙齒的用處可大了,你知道牙齒有哪些作用?看誰知道的多?

生:小組討論,進(jìn)行回答。

(二)說一說:

師:剛才同學(xué)們說了這麼多,保護(hù)牙齒最重要的是有效刷牙!

師:同學(xué)們,你們知道該如何正確的刷牙嗎?

生:選用保健牙刷的優(yōu)點(diǎn):刷頭小,在口腔里轉(zhuǎn)動(dòng)靈活、毛束少,排列合理,便于清洗和干燥、毛尖設(shè)計(jì)合理,對(duì)牙齦刺激小。刷牙的時(shí)間早、晚各一次,每次刷牙三分鐘,飯后要漱口。牙刷用具自己專用,每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干,牙刷頭向上放于杯中,這樣就會(huì)減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。選用含氟、含鈣牙膏刷牙,牙刷要三個(gè)月更換一次。

師:誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識(shí)?

生:刷牙歌“小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。刷左邊,刷右邊,上下里外都刷刷。早上刷,晚上刷,刷得牙齒沒蛀牙。張張口,笑一笑,我的牙齒刷得白花花?!?/p>

七、板書:

刷牙歌

小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。

刷左邊,刷右邊,上下里外都刷刷。

早上刷,晚上刷,刷得牙齒沒蛀牙。

張張口,笑一笑,我的牙齒刷得白花花。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知生活中有許多科學(xué)問題。

2、在教師的指導(dǎo)下,能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。

3、愿意傾聽別人的問題

4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊。

一、趣味實(shí)驗(yàn),引發(fā)問題

教師做趣味游戲:聽話的乒乓球。

教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好;課上,將乒乓球放在紙屏前,手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵,使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽話”,從而產(chǎn)生疑問。

二、探究活動(dòng)

(一)玩玩具,提出問題。

1、先讓學(xué)生介紹自己帶來的玩具,如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問題。

2、學(xué)生交換玩玩具,互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。

3、將玩具整理好,全班交流所提出的問題,匯總提出的問題總數(shù)

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提出問題很重要。

(二)觀察生活中的現(xiàn)象,提出問題。

1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻,學(xué)生提出問題。

2對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總,對(duì)所提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)

(三)列舉生活實(shí)例,提出問題。

1、學(xué)生列舉生活實(shí)例,提出自己感興趣的問題,

2、教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行記錄,可以用文字、符號(hào)用案等記錄自己的問題

3、學(xué)生展示自己對(duì)問題的記錄并介紹分別是什么問題。

三、活動(dòng)總結(jié)

學(xué)生分享本課的收獲。

四、拓展活動(dòng)

教師布置作業(yè):注意觀察身邊的事物(如在校園內(nèi)進(jìn)行觀察),提出問題,并將問題記錄下來。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇8

標(biāo)題:小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案反思

引言:

科學(xué)教育在小學(xué)初級(jí)階段的重要性不容忽視。為幫助學(xué)生建立起對(duì)科學(xué)的興趣和基本的科學(xué)素養(yǎng),小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教案應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì),恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。然而,每個(gè)教案都存在一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處,本文將對(duì)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案進(jìn)行反思和總結(jié)。

一、教案的優(yōu)點(diǎn):

1. 手工實(shí)踐活動(dòng):科學(xué)教學(xué)中,手工實(shí)踐是非常具有教育意義的一種活動(dòng)。通過手工實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以直觀地感受和探索科學(xué)原理,培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察力。在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教案中,手工實(shí)踐的安排較為合理,例如制作簡易天平,觀察水的三態(tài)變化等,這些活動(dòng)能夠直觀地幫助學(xué)生理解和記憶科學(xué)概念。

2. 生活實(shí)踐結(jié)合:小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生較為年幼,對(duì)科學(xué)的概念抽象理解能力有限。因此,將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來,能夠增加學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教案中運(yùn)用了豐富的生活實(shí)例,例如身體部位的認(rèn)知、四季的變化等,有助于學(xué)生通過親身體驗(yàn)理解科學(xué)知識(shí)。

3. 觀察與發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng):科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)能力,培養(yǎng)其對(duì)事物的好奇心和探索精神。教案中設(shè)置了許多觀察和發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),例如觀察不同的樹葉形狀和顏色,觀察植物的生長過程等,這樣的設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生主動(dòng)參與,又能培養(yǎng)他們的觀察和發(fā)現(xiàn)能力。

二、教案的不足之處:

1. 知識(shí)點(diǎn)安排不夠系統(tǒng):小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教案在知識(shí)點(diǎn)的安排上略顯零散。雖然各個(gè)教案中都包含了相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),但缺乏一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)組織框架,導(dǎo)致學(xué)生可能會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識(shí)之間缺乏聯(lián)系的情況。因此,在教案設(shè)計(jì)中應(yīng)增加知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和擴(kuò)展,構(gòu)建起科學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。

2. 課堂互動(dòng)不夠充分:小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教案中,課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較少,學(xué)生參與度有待提高。學(xué)生年幼,容易出現(xiàn)上課情緒不穩(wěn)定的問題,需要通過積極的課堂互動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過提問、小組合作等方式增加學(xué)生的參與,使課堂更加活躍。

3. 拓展活動(dòng)較少:除了課堂教學(xué),科學(xué)教育還需要提供更多的拓展活動(dòng),以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教案中,拓展活動(dòng)的安排較少,無法滿足學(xué)生對(duì)科學(xué)的更深層次的探索。因此,在今后的教案設(shè)計(jì)中,應(yīng)適當(dāng)增加一些實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)展示和實(shí)地考察等形式的拓展活動(dòng)。

結(jié)論:

總的來說,小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教案在手工實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、生活實(shí)踐結(jié)合和觀察發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)等方面取得了一定的成效。但是,也存在知識(shí)點(diǎn)安排不夠系統(tǒng)、課堂互動(dòng)不夠充分和拓展活動(dòng)較少等不足之處。借助這次反思,我們可以更好地針對(duì)教案的不足之處進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)一步提高科學(xué)教育的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇9

一、巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生觀察興趣

本案中,張老師一共讓學(xué)生畫了3次葉。

第一次:個(gè)別學(xué)生到黑板上“為柳樹添葉”。張老師用黑板上的柳樹干和彩色粉筆,誘發(fā)學(xué)生畫葉的興趣。第二次:每個(gè)學(xué)生“尋找記錄其它葉的顏色”。張老師以“請(qǐng)你找找有沒有剛才你們講的這些顏色,會(huì)不會(huì)有其它的顏色?”激發(fā)學(xué)生畫葉的興趣。第三次:每個(gè)學(xué)生“畫一片讓別人一看就能猜出的葉”。張老師利用學(xué)生好勝的心理,將學(xué)生觀察的興趣又一次推向高潮。

一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,他們沒有興趣和足夠的耐心對(duì)同一事物多次反復(fù)的進(jìn)行觀察。張老師利用學(xué)生好奇、好勝的心理,采用畫葉的策略,3次巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生不知不覺中一次次愉悅地接受并完成了任務(wù),他們的觀察興趣一次比一次高漲。

二、制造沖突,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

張老師在學(xué)生第一次畫葉后,利用學(xué)生個(gè)體間的差異和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與未知知識(shí)的矛盾,要求學(xué)尋找并記錄“有沒有剛才你們講的這些顏色,會(huì)不會(huì)有其它的顏色”。讓學(xué)生帶著問題有目的地觀察。

在學(xué)生第二次畫葉后,張老師針對(duì)學(xué)生觀察不全面的特點(diǎn),指著學(xué)生畫的只有黃、綠顏色而沒有顏色分布等特征的畫,讓大家“猜猜他畫的是幾號(hào)葉”。再次制造沖突,引發(fā)爭論,并引導(dǎo)學(xué)生在沖突中發(fā)現(xiàn)問題:怎樣記錄,才能讓別人一看就猜出畫的是幾號(hào)葉?由此培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法。

在學(xué)生第三次畫葉后,張老師再次讓學(xué)生玩猜葉游戲。在學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說“你是怎么猜的”,“你是怎么畫的”,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

在3次要求逐步提高的畫葉活動(dòng)中,學(xué)生的觀察越來越全面和細(xì)致,他們的觀察能力得到逐步的提高。在2次猜葉后的反思中,學(xué)生自己悟出了觀察葉的方法,他們的觀察習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。由此他們發(fā)現(xiàn)了植物葉的不同也越來越多,從開始的顏色、形狀、大小不同到后來的邊緣、葉面、葉脈等不同。最后,由用眼觀察到用鼻、用手等感官觀察。

總之,巧設(shè)情境,可以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。制造沖突,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要善于從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和年齡特征出發(fā),采取相應(yīng)的策略,使學(xué)生在多次、不斷深入的觀察中,逐漸獲得對(duì)知識(shí)、方法和態(tài)度的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案 篇10

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案反思

在一年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教學(xué)中,我深感自己的不足與不適應(yīng),面臨著許多挑戰(zhàn)和困惑。經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要加以改進(jìn)。

首先,教學(xué)內(nèi)容太過抽象??茖W(xué)是一門具體而有趣的學(xué)科,但我在教學(xué)中卻過于關(guān)注概念和基礎(chǔ)知識(shí),導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于科學(xué)的興趣不高。下一階段我應(yīng)該更多地利用教材中的實(shí)例和案例,引導(dǎo)學(xué)生們從生活中的一些現(xiàn)象開始思考,培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。

其次,教學(xué)方法不夠多樣化。在我一年級(jí)的科學(xué)課堂中,主要采用的是傳統(tǒng)的講解與演示式的教學(xué)方法。雖然這樣能夠確保知識(shí)的傳授,但是對(duì)于學(xué)生們的興趣引發(fā)與互動(dòng)參與卻不夠。為了增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,我需要更多地采用探究式教學(xué)方法,例如實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等,使他們能夠積極參與到課堂中來,培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。

另外,教學(xué)資源不夠充分。在我教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和圖表等教具資源相對(duì)匱乏。這給我教學(xué)帶來了很大的困難,無法給學(xué)生們提供更加直觀、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)材料。為了解決這個(gè)問題,我計(jì)劃與學(xué)校相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室合作,爭取向?qū)W校申請(qǐng)更多的實(shí)驗(yàn)器材,以及利用網(wǎng)絡(luò)和其他資源,尋找一些科學(xué)教育資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

最后,教學(xué)過于依賴課本。在教學(xué)過程中,我過于依賴教材的內(nèi)容,課堂呈現(xiàn)比較單一,缺乏足夠的靈活性。未來,我打算從學(xué)生的興趣和特長出發(fā),設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)和活動(dòng),豐富教學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究。此外,我還計(jì)劃積極與其他科目的教師合作,將科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行整合,多角度地提升學(xué)生的綜合能力。

總結(jié)起來,我在一年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教學(xué)中存在許多不足之處。通過反思,我深刻認(rèn)識(shí)到自己需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)依賴等方面加以改進(jìn),以提高學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果。我相信只要我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),我的科學(xué)教學(xué)定能更上一層樓。

五年級(jí)優(yōu)秀教案精選(12篇)


教師需要在正式上課之前準(zhǔn)備好本學(xué)期的教學(xué)教案和課件,這是每位教師的必備任務(wù)。學(xué)生的反饋可以幫助教師更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)策略。然而,撰寫教學(xué)教案和課件需要注意的方面很多。下面幼兒教師教育網(wǎng)特別為您分享了“五年級(jí)優(yōu)秀教案”,幫助您找到所需的信息!

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇1

五年級(jí)下冊(cè)語文教案:《活見鬼》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。讀好文言文,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2.讀懂課文內(nèi)容,懂得凡事都不要疑神疑鬼的,要相信科學(xué)反對(duì)迷信。

3.想像人物的心理活動(dòng),體會(huì)作者的表達(dá)方式,初步感受文言文的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句,流利地朗讀,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

教學(xué)難點(diǎn):想像人物的心理活動(dòng),體會(huì)作者的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:①了解作者;②制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:①積累含有“鬼”字的詞語。②查找有關(guān)“鬼”字的來歷,鬼的故事等資料。③借助工具書,理解重點(diǎn)詞語的意思。

教學(xué)過程:

課前活動(dòng):誦讀詞語,做好鋪墊

師:初次見面,出于禮貌我得先介紹一下自已,我是言午許的許,你們可以稱呼我

生:許老師

師:咱你來相互打打招呼吧。同學(xué)好

生:老師好

師:聲音再響亮些,同學(xué)們好

生:老師好

師:上課之前,我們先來看一下這個(gè)字,(課件出示)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

師:其實(shí)他說得很好,就是咱老祖宗在烏甲獸骨上刻的文字,我們把它稱作甲骨文。

生:我想應(yīng)該是世界的界

師:世界的界,還有嗎?

生:我覺得是鬼

師:鬼字怎么有陰深深的感覺,我告訴大家,沒錯(cuò),這就是甲骨文當(dāng)中的鬼字的寫法,鬼字的演變過程,可不止這一個(gè),還有幾十種不同的寫法都是在人眼中鬼的不同的形態(tài),想想看,一個(gè)大大的腦袋戴上可怕的面具,形狀又像一個(gè)人,如果說這是一個(gè)站立的鬼的話,那么,這個(gè)鬼是個(gè)怎樣的鬼呢?你來說

生:我覺得大屏幕上的鬼是坐著的鬼

師:下邊這個(gè)又是怎樣的鬼呢?

生:走路的鬼

師:還有呢?

生:我覺得是站著的鬼,扒著的鬼,流汗的鬼

師:真好,這鬼也會(huì)出汗呢,這些都是古人眼中的鬼,由鬼也創(chuàng)造出許多含鬼的成語,誰來說一說。(指名學(xué)生回答)老師積累了一些含有“鬼”字的詞語。(課件出示詞語)請(qǐng)同學(xué)們讀讀。(先指名讀,再齊讀。)

牛鬼蛇神孤魂野鬼鬼頭鬼腦妖魔鬼怪

拜鬼求神鬼話連篇鬼哭狼嚎鬼迷心竅

神出鬼沒鬼使神差疑神疑鬼裝神弄鬼

白日見鬼鬼哭神愁鬼鬼祟祟鬼斧神工

(上課)

一、創(chuàng)設(shè)語境,引出課題

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇2

一、復(fù)習(xí)

(1)一袋大米,吃了。

(2)一袋大米,吃了千克。

這兩題中的有什么不同?

二、導(dǎo)入新課

老師這有一張卡片,誰愿意讀一讀!其實(shí),在日常生活中還有許多這樣的數(shù),誰找到了?你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。

三、新授

1、百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”?

它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù),百分之幾的分?jǐn)?shù),所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫成分?jǐn)?shù)形式,而寫成59%、41%這樣。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫百分?jǐn)?shù)。

2、百分?jǐn)?shù)的意義。

你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?如:棉51%、滌49%等。

這些百分?jǐn)?shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn),都是表示兩種量、兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。

百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)有什么不同呢?

四、練習(xí)

1、課前復(fù)習(xí)題中,誰能換成百分?jǐn)?shù)表示?

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi),寫10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù),用含有百分?jǐn)?shù)的語言告訴大家你寫了幾個(gè)?

3、飛標(biāo)游戲,說明什么?

4、成語中的百分?jǐn)?shù)。

如:百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。

在這節(jié)課的最后,老師再送給大家一句話,“天才=99%的汗水+1%的靈感”。

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過,激發(fā)愛國之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。

3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前搜集圓明園的資料。

第一課時(shí)

一、引入新課

我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的'是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。(板書課題)

二、初讀課文,了解大意。

1、自己默讀課文,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)

3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。

4、全班討論課文的分段。

第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。

第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。

第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。

三、簡單介紹圓明園。

學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)朗讀課文。

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。

3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生以小動(dòng)物的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者寫小動(dòng)物的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

猜謎語,猜猜這是什么動(dòng)物?

(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子),根據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、如果是你來寫松鼠,你打算從哪幾方面來寫它呢?咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

2、自讀課文,畫出課文生字新詞,對(duì)于不懂的地方可以采用查字典,問老師和同學(xué)等方式來解決,也可以在課文中做一個(gè)標(biāo)記,在課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì),慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面?

3、小黑板出示生字,檢查生字的認(rèn)讀情況。采用多種方式進(jìn)行:

(指名領(lǐng)讀,分男女生讀,小組賽讀,開火車讀,搶讀等方式進(jìn)行。)

4、指名接讀課文,要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價(jià)一下學(xué)生讀得怎么樣。

三、再讀課文,理解內(nèi)容

1、帶著問題自由讀課文:

課文都寫了松鼠的哪些方面?你喜歡對(duì)松鼠哪部分的描寫?學(xué)生自由讀課文,用筆圈畫出自己喜歡的詞句,對(duì)不理解的地方可在旁邊打個(gè)問號(hào)。

2、匯報(bào)交流:

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解,具體可涉及到的內(nèi)容是:

⑴ 描寫松鼠的外形的部分(第一自然段):

① 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點(diǎn),誰讀給大家聽聽:

(板書重點(diǎn)詞:美麗,討人喜歡)

② 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎?

(朗讀指導(dǎo):讀的時(shí)候要讀出那種喜歡的語氣。)

③ 總結(jié)板書:

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,很討人喜歡,圍繞著它的美麗,它的討人喜歡,作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”,“閃閃發(fā)光的小眼睛”,“灰褐色的毛”,“毛茸茸的大尾巴”。

④ 知識(shí)積累:

指導(dǎo)背誦:這一段里共有5句話,依次寫了:

a、松鼠的美麗,討人喜歡。

b、四肢靈活、行動(dòng)敏捷。

c、小面孔上的小眼睛。

d、毛。

e、尾巴。

⑵ 讓喜歡的學(xué)生讀一下喜歡的段落,并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點(diǎn)或者哪一句。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,第2自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機(jī)敏:

(讀的方式:指名讀,范讀,男女分句接讀。)

只要有人觸動(dòng)一下樹干,它們就躲到樹枝底下,或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強(qiáng)烈的日光,白天常常躲在窩里歇涼,只在樹枝被刮得亂搖晃的時(shí)候,它們才到地面上來。

⑷ 第3自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩,體會(huì)松鼠搭窩的有條理性:

(讀的方式:齊讀,指名讀。)

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫新詞。

2、理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

3、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

設(shè)計(jì)理念:閱讀教學(xué)以讀為本,教師應(yīng)讓學(xué)生在富有層次的讀書活動(dòng)中自己走進(jìn)文本,以自己的心靈與文本展開有效對(duì)話;應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境,拉近文本與學(xué)生生活的距離;應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中感悟、思考,受到情感熏陶,獲得個(gè)性化的閱讀收獲。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,交流資料

1、揭題板書,齊讀課題。

2、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料,教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字,補(bǔ)充介紹。

3、同學(xué)們一定很想知道課文以桃花心木為題寫了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧!

(設(shè)計(jì)意圖:生活在江南的孩子,對(duì)桃花心木這種樹知之甚少,師生共同搜集資料,把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂,拉近了文本與學(xué)生的距離,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、初讀課文,了解內(nèi)容

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,要求:正確流利地朗讀課文,思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?

2、交流

(1)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文,相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。

(2)交流問題,小結(jié):一種樹桃花心木,一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人,蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面,就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧!

(設(shè)計(jì)意圖:帶著問題走入課文,初觀其貌,提綱挈領(lǐng),與文本的初次對(duì)話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)

三、品讀課文,質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀,準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發(fā)交流:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹,也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹人,誰來給大家介紹一下?可以用文中的句子來描述,也可以用自己的語言來介紹。

3、種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑,如果老師就是這位種樹人,就在你面前,你們有什么問題想問呢?

4、作者和你們一樣,也有一籮筐的問題想問種樹人,看

課件出示相關(guān)句子:我忍不住問他,到底應(yīng)該什么時(shí)間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?

引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。

5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑,下面,就讓我們一起走進(jìn)課文,走近這位種樹人,聽聽他是怎么回答的。

6、自讀種樹人說的話,討論剛才提出的問題。

7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人,通過對(duì)話解決剛才的問題。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生由生疑而質(zhì)疑,自質(zhì)疑至解疑,在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話,使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。)

四、潛心會(huì)文,領(lǐng)會(huì)主旨

1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒,讓我們受益匪淺,作者聽了種樹人的話,更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

多媒體課件出示:不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。

2、默讀,啟發(fā)思考:同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義,有困難的地方可在小組里展開討論。

3、交流匯報(bào):

(由于學(xué)生閱歷尚淺,教師可通過課件簡單補(bǔ)充張海迪等人的事跡,以加深學(xué)生對(duì)此段話的理解。)

4、小結(jié)引讀:這段話,作者由樹的成長想到了人的成長,多么富有哲理??!你們喜歡嗎?那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧!

(設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,努力拉近文本與生活的距離,讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來與文本再度展開對(duì)話,使原來遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng),真實(shí)可及。)

五、回歸課文,深化感受

1、種樹人的一番話,給了作者,也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗,如今又怎樣了呢,課件出示

現(xiàn)在,窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)。

2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵,你想說些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受:對(duì)種樹人說;對(duì)已枯萎的同伴說;對(duì)一起成長的伙伴說;對(duì)前來散步的人們說)

3、總結(jié):同學(xué)們,溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn),屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天,在逆境中自強(qiáng)不息,是成才的一條通路。

(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對(duì)文本的感悟,不僅充實(shí)、升華了文章主旨,也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采,閃現(xiàn)著靈動(dòng)的智慧之光。)

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、西、南、北)來辨認(rèn)其余方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

有關(guān)課件、指南針、“想想做做”第1題、第4題學(xué)具

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

1、師:你們還記得生活中怎樣辨認(rèn)方向嗎?

生1:早上面向太陽的時(shí)候,前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

生2:看大樹的年輪,稀疏的一面是南方,稠密的一面是北方。

生3:如果到野外迷了路,就用指南針來幫忙,紅色指針指向北方,白色指針指向南方?!?/p>

師:真不錯(cuò)!同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多在生活中辨認(rèn)方向的知識(shí)。有的同學(xué)提到了指南針,指南針是一種利用磁針制成的指示方向的儀器,是我國古代的四大發(fā)明之一?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出指南針,用指南針來辨認(rèn)一下我們這個(gè)教室里東、南、西、北面各是什么果園?在實(shí)際生活中,我們是這樣來確認(rèn)方向的。在平面圖上我們又是如何確認(rèn)方向的?

2、引出課題:

師:聽說同學(xué)們這么聰明,花仙子也想和我們交朋友,你們?cè)敢鈫??(多媒體課件演示)今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國游覽,認(rèn)識(shí)一些新的方向。(板書課題)

二、設(shè)疑,探究新知

1、復(fù)習(xí)平面圖上的東、南、西、北

(多媒體課件演示)師:我們來到了方向王國的學(xué)校,以學(xué)校為參照物,也就是以學(xué)校為中心,在平面圖上誰先來介紹一下學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?你怎么知道的?

生:學(xué)校的東面是少年宮,南面是電影院,西面是火車站,北面是汽車站。我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來判斷的。

2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

師:在學(xué)校的周圍還有很多好玩兒的地方,(點(diǎn)擊課件)除了汽車站、火車站、少年宮和電影院外,你想去哪兒玩,它在學(xué)校的什么方向嗎?

生1:我想去人民公園玩兒,人民公園在學(xué)校的東北方向。

生2:我想去兒童公園玩兒,兒童公園在學(xué)校的東南方向。

師:你們說的很好,其他小朋友誰也想來說說?

3、小結(jié):師生一起歸納并記憶四個(gè)方位

師:在平面圖上判斷方位時(shí)人們習(xí)慣上先看東和西,再看南與北,所以就有了東北、東南、西北和西南的習(xí)慣說法。比如:東和北之間的方向稱作東北方……東北方和西南方是相對(duì)的兩個(gè)方向,東南方和西北方是相對(duì)的兩個(gè)方向。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,你會(huì)用一個(gè)詞來表示平面圖上的8個(gè)方向嗎?

生:四面八方

4、認(rèn)識(shí)指南針上的8個(gè)方向

師:請(qǐng)你根據(jù)指南針給定的北方把其余的7個(gè)方向填出來,比一比看誰做得又快又準(zhǔn)確!

學(xué)生做p43頁“試一試”,集體反饋。

師:隨能告訴大家,你是怎樣根據(jù)一個(gè)給定的方向來確定其它方向的?

生:根據(jù)給好的北方,先把東、南、西填上,然后西和北之間就是西北,東和北之間就是東北,西和南之間就是西南,東和南之間就是東南。

生邊說,師邊點(diǎn)擊課件。

師:你真聰明,學(xué)得真快。

5、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向

師:剛才我們是以學(xué)校為中心來辨認(rèn)方向時(shí),體育場在學(xué)校的東南面,如果以體育場為參照物,也就是以體育場為中心,學(xué)校又在體育場的什么方向呢?

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、談話:感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮砜纯赐鈬骷夜P下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、了解故事梗概:一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

3、揭題:24、金錢的魔力

二、自讀課文,暢談體會(huì)

1、靜心讀文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)

2、交流閱讀感受:

⑴學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語,例:

老板:見錢眼開、金錢的奴隸……

托德:以貌取人、刻薄、世故……

3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):

⑴關(guān)于“托德”:

①入木三分的語言描寫:

那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨?,讀出“刻薄的語氣”。)

他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”

(抓住“仍舊”“擺著架子”,讀出“善變”。)

②細(xì)致入微的神情刻畫:

他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的`,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

⑵關(guān)于“老板”:

①動(dòng)作描寫:

老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說著話,好像在自言自語似的:

(引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)

②生動(dòng)傳神的語言描寫(課文12~18自然段):

學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺?。分角色朗讀。

(較快的語速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

4、小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面,介紹背景,幫助孩子更好地理解課文。)

1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。(發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)

2、了解作者──馬克·吐溫:

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程,其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然,充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。

教學(xué)過程:

一、方法介紹。

1、出示校園情境圖。

(1)提問:校園里有哪些設(shè)施?

(2)觀察:圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針,根據(jù)它的指示,哪邊是北面?

說明:在現(xiàn)實(shí)生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

2、請(qǐng)學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。

二、活云貴準(zhǔn)備

1、分工。

(1)四人一小組,其中一人為組長,一人記錄,兩人測量。

(2)由組長帶組員找一個(gè)測量地點(diǎn)。

(3)進(jìn)行觀察測量,做好記錄。

2、開始活動(dòng)。

三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

教這后記:大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好。可在考試中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇9

一.教學(xué)目的:

1.朗讀課文,了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用,對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。

2.展開想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃,并把它介紹給大家。

3.以推銷產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

二.教學(xué)重點(diǎn):

了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用,并能通過想象設(shè)計(jì)新型玻璃,從而對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。

三.教學(xué)難點(diǎn):

掌握推銷產(chǎn)品的表達(dá)方法,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

四.教學(xué)準(zhǔn)備:

收集有關(guān)新型玻璃的資料。

五.教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天我作為華能科技公司業(yè)務(wù)部的經(jīng)理將以《新型玻璃》一課對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn),希望你們都能成為小小推銷員,大家有信心嗎?

(二)培訓(xùn)階段:

1.我們公司新開發(fā)了好幾種新型玻璃,大家想了解嗎?快點(diǎn)打開書,誰來讀讀第一段?其他人想想這是什么玻璃?它又有什么特點(diǎn)和作用呢?

板書:名稱特點(diǎn)和作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警

2.我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時(shí),遭到了客戶的拒絕,這是為什么呢?請(qǐng)大家看投影。

幻燈:推銷實(shí)錄

[客戶背景]

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。

[推銷過程]

推銷員:嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員,我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品,名叫夾絲網(wǎng)防盜玻璃。

客戶:(表情)不滿意地皺起眉頭。

推銷員:這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警,用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜,100元一平米,如果你們需要,可以找我。

客戶:(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,請(qǐng)你快離開這里吧!

3.應(yīng)該怎樣做呢?誰來讀一讀推銷方法啟示?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈:推銷方法啟示

(1)說話要有禮貌,態(tài)度誠懇。

(2)了解客戶的需求,說清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。

(3)根據(jù)客戶的心理,實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。

(4)留下自己的聯(lián)系方式。

4.誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委。

(三)實(shí)踐階段

1.剛才,我和這位同學(xué)的合作十分成功,你們都很想試試嗎?

看課文的第25自然段,根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。

幻燈:自學(xué)提示

(1)自由讀課文第25自然段,邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用。

(2)四人小組交流并填表。

2.匯報(bào)自學(xué)成果。

有沒有不同意見?

3.今天,有幾個(gè)需求單位聽說我們正在進(jìn)行新型玻璃的推銷培訓(xùn),特意趕來了。你們看,他們都是哪些單位呢?

貼到黑板上:高層建筑承建單位

普通居民住宅開發(fā)公司

鬧市區(qū)的醫(yī)院

4.你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)呢?自己先來想一想?,F(xiàn)在,兩人一組進(jìn)行練習(xí),每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷員和客戶。

5.請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的?各位評(píng)委要認(rèn)真聽,仔細(xì)評(píng)。

(四)擴(kuò)展階段

1.同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了推銷技巧,我們班同學(xué)課下還搜集了一些資料,誰為大家介紹一下?

2.你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結(jié)階段

同學(xué)們,今天的推銷培訓(xùn)就先到這里,希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練,我相信,等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天,同學(xué)們都會(huì)成功的!

板書:

30新型玻璃

名稱特點(diǎn)和作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇10

一、說教材。

本節(jié)課我教學(xué)的是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義,這是一節(jié)概念課。本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步對(duì)分?jǐn)?shù)深入學(xué)習(xí)和探究,認(rèn)識(shí)單位“1”,抽象概括出分?jǐn)?shù)意義,較完整建立分?jǐn)?shù)的概念。通過具體的現(xiàn)實(shí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解概念的內(nèi)涵。教材首先揭示了概念產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景,設(shè)計(jì)了兩幅插圖,前一幅從歷史角度,表現(xiàn)了古人度量物體長度時(shí)遇到的困惑,形象揭示了在測量物體時(shí)由于得還到整數(shù)結(jié)果,而產(chǎn)生了把一個(gè)單位等分成若干再量的需要。后一幅圖從現(xiàn)實(shí)生活中等分量需要出發(fā),給出了兩個(gè)小朋友分一個(gè)西紅柿、一塊蛋糕、一包餅干的情境,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人來平分這一個(gè)物體,每人分得的個(gè)數(shù)不能用整數(shù)表示。這樣通過測量與分物兩個(gè)實(shí)例,展示了分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)來源,引入分?jǐn)?shù),使學(xué)生感悟到分?jǐn)?shù)適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的。在建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義時(shí),教材聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生舉例說明1/4的含義,然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D片、圖示從兩方面來說明,1/4可以是一個(gè)物體四等份中的一份,也可以是一些物體四等份中的一份。接著逐步概括出分?jǐn)?shù)的意義。在引入分?jǐn)?shù)單位這個(gè)概念時(shí),教材是以“做一做”提供具體實(shí)例來幫助學(xué)生分析理解的。教材在揭示概念時(shí),由具體到抽象,由個(gè)別到一般,逐層深入地展開概念的形成過程。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

2、在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)意義,知道分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義。

過程與方法:通過觀察思考,分析討論,歸納概括等活動(dòng)來理解分?jǐn)?shù)意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是在人類生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)意義及分?jǐn)?shù)單位含義

教學(xué)難點(diǎn):理解單位“1”的含義。

二、說教法與學(xué)法。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難,由淺入深循序漸進(jìn)。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí),但要使學(xué)生理解單位“1”的含義,進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)意義,必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,在教學(xué)中,我以學(xué)生為主體,采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法,并穿插自學(xué)、練習(xí),通過直觀觀察思考,讓學(xué)生充分感知,再通過分析討論,比較歸納突破了一些物體組成的一個(gè)整體也是單位“1”這一難點(diǎn),層層推進(jìn),步步深入。并把對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括、遷移、抽象、把握概念的本質(zhì)。

三、說教學(xué)過程

為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我在自己的教學(xué)過程中努力構(gòu)建和諧的課堂,主要通過以下幾個(gè)方面入手來組織教學(xué)的。

1、情境導(dǎo)入。

教學(xué)中,我直接引入新課,提出“三年級(jí)對(duì)我們已初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),那分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的”?然后創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景來揭示產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)來源。從歷史的角度,先創(chuàng)設(shè)了古人在測量石頭長度,發(fā)現(xiàn)剩下的不足一段,說明分?jǐn)?shù)從那時(shí)就產(chǎn)生了。我給出了在現(xiàn)實(shí)生活中兩個(gè)小朋友平分一個(gè)物體的情境,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人來平分這一物體,每人分得的個(gè)數(shù)不能用整數(shù)表示。通過測量與分?jǐn)?shù)兩個(gè)實(shí)際問題,從歷史的角度,從現(xiàn)實(shí)生活中等分量的需要出發(fā),揭示產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)來源,使學(xué)生感悟到分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的,提高了學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、自主探索,獲取新知。

教學(xué)時(shí),我先利用學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生通過回憶想象,直觀操作來舉例說明1/4的含義,這也是對(duì)三年級(jí)學(xué)習(xí)的把一個(gè)物體平均分得到1/4的復(fù)習(xí),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。新知識(shí)的生

長點(diǎn)就是讓學(xué)生感知也可以把一些物體看作一個(gè)整體,平均分后也可以得到1/4。教學(xué)時(shí),我出示了一組一些物體的圖片,讓學(xué)生表示出它們的1/4。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)1/4可以是一個(gè)物體的1/4,也可以是一些物體的1/4。我就順勢告訴學(xué)生這上面例子中的一個(gè)物體,一些物體都可以看作一個(gè)整體,把一個(gè)整體平均分成4份,表示這樣的一份就用分?jǐn)?shù)1/4表示。這也是對(duì)教材中小精靈提出的說明1/4的含義的一個(gè)完整概括。這種以舊知作基礎(chǔ),從實(shí)例引入,為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了具體的感知材料。

教學(xué)中,我結(jié)合前面的引入材料讓學(xué)生把對(duì)“一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)延伸到生活中去。提出“我們身邊還可以把什么看作一個(gè)整體?把它平均分后,可以表示哪一個(gè)分?jǐn)?shù)?”我引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能舉一些把一些物體看作一個(gè)整體的例子,這樣學(xué)生的思維就打開了,通過合作交流,找出生活中分?jǐn)?shù)例子,并說明含義。接下來教學(xué)把“一個(gè)整體”抽象成單位“1”,具體來理解單位“1”的含義,這是概括和理解分?jǐn)?shù)意義的需要,也是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)中我讓學(xué)生把單位“1”的認(rèn)識(shí)延伸到生活中去,學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)單位“1”可以是一個(gè)物體,也可以是一些物體,很自然完成了對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)。

有了這些豐富的感性認(rèn)識(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單位“1”來說明什么叫分?jǐn)?shù)?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)順?biāo)浦鄣爻橄蟾爬ǔ龇謹(jǐn)?shù)意義,完整建立了分?jǐn)?shù)概念。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單位“1”、“平均分”,分子分母的含義進(jìn)行剖析,強(qiáng)化了對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解,較好突破了難點(diǎn)。

3、鞏固練習(xí),拓展運(yùn)用。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)我也是分層次、有梯度來設(shè)計(jì)練習(xí)?!白鲆蛔觥痹O(shè)計(jì)有兩層意義,既是對(duì)前面剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固,也為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供了實(shí)例,我結(jié)合這道題,引導(dǎo)學(xué)生揭示出分子、分母、分?jǐn)?shù)線表示含義。教學(xué)分?jǐn)?shù)單位時(shí),考慮到五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用讓學(xué)生自學(xué)方法,結(jié)合自己的理解和教師的講解來掌握這一概念,培養(yǎng)了學(xué)生的一種自學(xué)能力。

練習(xí)第1題兩道填空題通過具體實(shí)際來鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)概念、分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí),接下來的3題都是借助直觀開展練習(xí),鞏固分?jǐn)?shù)概念。第2題表示的是一個(gè)物體的幾分之幾,第3、4題是把一些物體看作單位“1”,表示一個(gè)整體的幾分之一。最后的小游戲,拓展了學(xué)生的知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

總之,通過本節(jié)課教學(xué),我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過程才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。課堂上,學(xué)生通過觀察思考,合作交流,抽象概括自己建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,并能自覺把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的生活情景中去。當(dāng)然,本節(jié)課還存在一些不足之處,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)到位,沒能很好處理預(yù)設(shè)學(xué)生成問題等,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指導(dǎo)。

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課題的含義,知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事,并能夠用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。

3、理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長和兒子的成長是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛應(yīng)該更加理智。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長和兒子的成長是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛應(yīng)該更加理智。

教學(xué)過程:

一、課前

1、欣賞一組照片,是賈老師的兒子學(xué)校生活,以及賈老師與兒子的合照。

2、從這些照片中,你看出了我對(duì)兒子的什么情感?(關(guān)愛、關(guān)注、愛)

二、揭題

1、課件出示一組詩意的語言:愛是父子之間的約定和堅(jiān)守

愛是母親揉皺的毛票

愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言

……

2、愛還是什么呢?出示課題:剝豆,今天我們將在這篇課文中體會(huì)出另一

種母愛。

3、讀題。讀準(zhǔn)、理解“剝”字。

把桔子的皮剝掉叫——?jiǎng)兌?;把香蕉的皮剝掉叫——?jiǎng)兿憬?;把糖果紙剝?/p>

叫——?jiǎng)兲枪?/p>

那么這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?出示“剝削”。

4、在課題的前面有一個(gè)“△”,這是什么意思呢?對(duì),這是一篇選學(xué)課文。

三、初讀

1、提出默讀要求:全文一共599個(gè)字,課標(biāo)對(duì)高段學(xué)生的默讀速度是每分

鐘300個(gè)字,老師給你2分鐘時(shí)間默讀課文,邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事?

2、概括主要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書:母親(贏)兒子(輸)

兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。

四、讀悟母親

(一)這是一場怎么樣的比賽

1、這場比賽與平常的比賽有什么不同?

2、文中的母親想讓兒子贏,而平常的比賽,雙方都想自己贏的。

(二)母親在比賽中的表現(xiàn):瞻前顧后

1、在這場比賽中,母親和別人不一樣,請(qǐng)你找出母親與眾不同的表現(xiàn),劃出來。

2、學(xué)生找到8、9、10、11段,最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個(gè)段落。

A、師生合作讀,在讀中感受母親的心理矛盾。

B、用一個(gè)“詞”來形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個(gè)詞,是什么?(瞻前顧后)再次朗讀,讀出母親這種瞻前顧后的心理。

C、快速瀏覽這幾個(gè)段落,圈出母親動(dòng)作的詞。(慢、快、緩、緊)

D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富性。

E、把雙引號(hào)去掉,讀一讀,有什么不同?那么,為什么心理活動(dòng)的描寫也要用上雙引號(hào)呢?(生答:可見母親內(nèi)心有兩個(gè)人在激烈地斗爭,對(duì)話。)

是呀,母親心里仿佛有兩個(gè)人,一個(gè)是畢淑敏甲,一個(gè)是畢淑敏乙。

畢淑敏甲說:(生補(bǔ)充:……)

畢淑敏乙說:(生補(bǔ)充……)

畢淑敏甲說:(生補(bǔ)充:……)

畢淑敏乙說:(生補(bǔ)充……)

F、這就是一個(gè)瞻前顧后的母親,你想對(duì)母親說些什么?隨機(jī)出示課文最后一段,理解朗讀。

五、讀悟兒子

(一)兒子在比賽中的表現(xiàn)

1、瀏覽課文,這是一個(gè)()的兒子。

2、生將詞寫到黑板上:執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷?、輸了不沮喪、大氣?/p>

3、師根據(jù)板書小結(jié):這是一個(gè)在比賽前大氣、自信的兒子,這是一個(gè)在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子,這是一個(gè)在比賽后輸?shù)闷?,輸了也不沮喪,永不氣餒的兒子。

(二)母親終于明白什么才是真正的愛,你在生活中應(yīng)該怎么做?再讀最后一段。

六、聯(lián)系生活

設(shè)置情境:假如我是你們的母親,你就是我的兒子或女兒,當(dāng)你摔了一跤,我將你扶起來,你會(huì)對(duì)我怎么說?

七、拓展延伸

1、與課首的詩呼應(yīng),出示:我們?cè)趷壑谐砷L,

愛是……

……

2、補(bǔ)充畢淑敏介紹及她的作品,書的照片。

板書:

母親瞻前顧后大可不必

兒子自信大氣認(rèn)真執(zhí)著坦然輕松

五年級(jí)優(yōu)秀教案 篇12

教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是用數(shù)對(duì)確定位置。關(guān)于確定位置,學(xué)生學(xué)習(xí)過用前后、左右、上下等方位詞描述物體的相對(duì)位置,用方向和距離兩個(gè)條件確定路線等內(nèi)容。用數(shù)對(duì)確定位置,以往我們常常注重得到數(shù)對(duì)后的鞏固應(yīng)用,而忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)對(duì)產(chǎn)生和對(duì)數(shù)對(duì)意義理解的過程。因此,教學(xué)本節(jié)課時(shí),要充分結(jié)合學(xué)生的座位圖,使學(xué)生體會(huì)到確定位置統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性,經(jīng)歷座位圖抽象為方格圖,并在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的探索過程,體會(huì)數(shù)對(duì)與方格圖上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,滲透對(duì)應(yīng)思想和數(shù)形結(jié)合的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和符號(hào)意識(shí),為初中學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合座位圖,經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的過程,點(diǎn)(行列或者列行)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,了解數(shù)對(duì)的意義,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。

2、結(jié)合具體的問題,掌握在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的方法,由位置寫出數(shù)對(duì),直觀感受直角坐標(biāo)系。

3、在數(shù)對(duì)的探索與應(yīng)用中,體會(huì)知識(shí)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生的座位圖、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,多種方式描述位置。

1、同學(xué)們,老師很想找個(gè)時(shí)間去同學(xué)們家做客,哪位同學(xué)歡迎老師呀?你能告訴老師,從學(xué)校到你家怎么走嗎?到了你家居住的小區(qū),我怎樣才能找到你家呢?

師:要準(zhǔn)確地確定一個(gè)同學(xué)的位置,你認(rèn)為要說清楚幾件事?

(產(chǎn)生“組”和“排”約定的需要,規(guī)定從教師的角度看,從左向右橫著數(shù)分別是第幾組,從前向后豎著數(shù)分別是第幾排。)

【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生的方向感,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,感受確定位置需要描述的方面和條件的復(fù)雜性。

2、規(guī)定了“組”和“排”,我們就形成了班級(jí)學(xué)生的座位圖。說一說自己在第幾組、第幾排嗎?

(平面圖的座位上最好標(biāo)出學(xué)生的真實(shí)名字,這樣會(huì)感覺很親切。)

【設(shè)計(jì)意圖】在平面圖上尋找自己的位置,會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到確定位置所需要的兩個(gè)條件和得到兩個(gè)條件的觀察順序。

二、自主探索,學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

1、每位同學(xué)都能說出自己的位置,現(xiàn)在老師寫一個(gè)同學(xué)的位置,你們看這個(gè)位置坐的是誰?

(板書:第3組第4排。)

我再說幾個(gè)同學(xué)的位置,請(qǐng)你按照老師這種記錄方式記錄下他們的位置,看誰記錄得又準(zhǔn)又快?

(此時(shí),教師要快速地說出一些學(xué)生的位置,如第4組第3排,第5組第2排等,有意讓學(xué)生跟不上,產(chǎn)生簡潔記錄的需要。)

2、都有誰記錄下了老師所說同學(xué)的位置了?有什么問題嗎?

(老師說得太快了,每個(gè)同學(xué)的位置都需要寫6個(gè)字,這么多同學(xué)要寫多少字呀。)

那么,怎樣才能迅速而準(zhǔn)確地記錄同學(xué)的位置呢?現(xiàn)在以第3組第4排為例,你來想想辦法,看看怎樣記錄這個(gè)位置能比較快呢?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生嘗試創(chuàng)造個(gè)性化的表達(dá)方式,并予以展示,學(xué)生講自己的想法。

[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè):①省略“第”字,即3組4排;②3/4;③3。4;④3——4;⑤圈;⑥3,4;…]

3、理解數(shù)對(duì)的意義。

(1)抽象方格圖,給出數(shù)對(duì)的概念。

同學(xué)們創(chuàng)造了不同的記錄位置的方式,很有自己的想法。但是數(shù)學(xué)語言是一種人人都懂的簡潔化的語言,那么,到底用哪種方式記錄位置更好呢?我們暫不揭曉答案。先回到座位圖上,每個(gè)座位都有一個(gè)橫向的位置和一個(gè)縱向的位置,我們將這兩個(gè)方向用線標(biāo)示出來,便形成了方格圖,橫向和縱向就會(huì)形成交叉點(diǎn),這些交叉點(diǎn)就是我們所在的位置,而每個(gè)交叉點(diǎn)都可以用兩個(gè)數(shù)字來表示它橫向和縱向的位置,即第3組第4排,就可以寫成(3,4)來表示,3和4中間寫個(gè)逗號(hào),外面加個(gè)括號(hào),這對(duì)數(shù)我們稱為數(shù)對(duì),它表示的是一個(gè)確定的位置。

(教師一邊語言描述,一邊利用課件直觀演示方格圖動(dòng)態(tài)生成和抽象過程。)

(2)數(shù)對(duì)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。每個(gè)位置都可以寫出一個(gè)數(shù)對(duì),請(qǐng)你嘗試寫出自己位置的數(shù)對(duì)。每個(gè)數(shù)對(duì)都表示一個(gè)位置,請(qǐng)你找到(5,2)的位置,交流在方格圖上找點(diǎn)的方法。

(師生共同檢驗(yàn)學(xué)生表示位置的正確性,鞏固對(duì)數(shù)對(duì)的理解。)

(3)我們可以用數(shù)對(duì)表示出全班同學(xué)的位置(課件出示數(shù)對(duì))。請(qǐng)你觀察這些數(shù)對(duì),你有什么發(fā)現(xiàn)?

[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè):①同一組的學(xué)生,數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)相同;②同一排的學(xué)生,數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)相同;③斜著看,組數(shù)增加,排數(shù)也增加;④確定一個(gè)位置,需要兩個(gè)條件,即橫向的位置和縱向的位置……]

三、分析思考,加深對(duì)數(shù)對(duì)有序性的理解。

1、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片。

(1)請(qǐng)?jiān)诜礁駡D上,圈出數(shù)對(duì)(3,5)和(5,3)表示的位置。

(2)觀察并思考:(3,5)和(5,3)表示的位置是否相同?

(3)兩個(gè)數(shù)對(duì)用到了相同的數(shù)字,為什么表示的位置不同?你能解釋其中的道理嗎?

2、展示學(xué)生學(xué)習(xí)卡片,辨析數(shù)對(duì)的有序性。

【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)用數(shù)對(duì)表示一個(gè)確定位置時(shí),第一個(gè)數(shù)字表示橫向的位置,第二個(gè)數(shù)字表示縱向的位置。

四、鞏固應(yīng)用。

1、學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置,想一想,如果這是你家居住的那棟樓房(出示方格圖,每個(gè)方格代表一戶人家),你想怎樣介紹你家的位置呢?

(檢測學(xué)生是否能學(xué)以致用,是否能將單元和樓層用數(shù)對(duì)表示出來。)

2、數(shù)對(duì)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,你還想到了數(shù)對(duì)在哪些地方的應(yīng)用?

(可以先由學(xué)生想,教師適時(shí)出示:國際象棋的棋盤和棋子,地球上經(jīng)緯線等。)

3、關(guān)于今天學(xué)習(xí)的用數(shù)對(duì)確定位置,你有哪些收獲?還有什么問題?

2024一年級(jí)科學(xué)教案精品


您的需求是我們的動(dòng)力我搜集到了這些內(nèi)容:“一年級(jí)科學(xué)教案”,如果你遇到以下問題請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì),才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

一年級(jí)科學(xué)教案 篇1

第十四課 多年以前

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能: 在教學(xué)活動(dòng)過程中,學(xué)習(xí)有表情地唱歌,能用自然、親切的聲音學(xué)會(huì)唱歌曲《多年以前》,從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用;能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識(shí)四分休止符,并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、過程與方法:

通過游戲中的“看、玩、想、學(xué)”,歌曲教學(xué)中的“聽、唱、演”等音樂實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過唱《多年以前》,能體會(huì)歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演;了解歌曲的環(huán)保內(nèi)涵,教育學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)唱歌曲《多年以前》,并能自信地、有表情地參與表演。教學(xué)難點(diǎn):

在“跳格子”音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。教學(xué)過程:

(一)情境創(chuàng)設(shè)

師:同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物么?如果讓你有一個(gè)機(jī)會(huì),你想變成什么動(dòng)物去了解它們的生活?為什么?

(二)學(xué)習(xí)新識(shí)

1、學(xué)習(xí)強(qiáng)、弱記號(hào)

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲?兩次叫聲有何不同?

生:布谷鳥叫(引導(dǎo)生回答)一個(gè)強(qiáng) 一個(gè)弱 出示:f強(qiáng) p弱

2、學(xué)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)、四分休止符

師:接著請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察兩串布谷鳥叫聲,有何不同?

(引導(dǎo)生回答)聲音變大、變小的區(qū)別

出示:漸強(qiáng) < 漸弱 >

尋找生活中的漸強(qiáng) 漸弱(可用拍手、演唱方式來表達(dá))

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能: 能學(xué)會(huì)演唱《對(duì)十》,能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒,并能邊唱《對(duì)十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動(dòng)《誰家的門鈴在響》,認(rèn)識(shí)一些寬音程。

認(rèn)真聆聽雙簧管獨(dú)奏《小放?!?,積極參與樂曲的表演活動(dòng),體驗(yàn)放牛的樂趣。

2、過程與方法:

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過唱《對(duì)十》,能體會(huì)歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲;培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)唱歌曲《對(duì)十》,并能邊唱邊打霸王鞭。教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

1、營造音樂環(huán)境

2、音樂活動(dòng)《誰家的門鈴在響》

師:同學(xué)們,今天小精靈邀請(qǐng)大家去參加在森林中舉行的燈謎活動(dòng),你們高興嗎?

師:不過,小精靈要考考大家,它帶來了難題《誰家的門鈴在響》,如果能順利闖關(guān),我們就能到達(dá)燈謎活動(dòng)的現(xiàn)場。

(1)用多媒體或動(dòng)物頭飾展示:

(2)老師彈琴,學(xué)生聽模仿唱,唱得好獎(jiǎng)?lì)^飾。

3、猜謎

二、學(xué)唱新歌

1、掌握新歌

(1)全班聽錄音范唱《對(duì)十》,初次感受河北民歌的特點(diǎn)。

第十六課 夜

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》,能自信、有表情地當(dāng)眾表演歌曲,并積極參加互評(píng)活動(dòng)。

在聽賞《搖籃曲》時(shí),能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒,能用自己的肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

2、過程與方法:

通過自信、有表情地表演歌曲,并積極參加互評(píng)活動(dòng)。通過欣賞歌曲的情緒,使自己用肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學(xué)生能夠體會(huì)月光的美及夜晚的安靜。教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)唱《月圓曲》 教學(xué)難點(diǎn):

能準(zhǔn)確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學(xué)過程:

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動(dòng)一動(dòng)

師:請(qǐng)你學(xué)著媽媽哄小寶寶的模樣動(dòng)一動(dòng)?。▽W(xué)生可自由律動(dòng),模擬歌曲中的情景。)

C、唱一唱

師:媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的,你能學(xué)學(xué)嗎?讓我們用“ U”來學(xué)學(xué)媽媽好嗎?

二、引導(dǎo)掌握

1、創(chuàng)設(shè)情境

師:《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景,你還能回想出你知道的與“夜”有關(guān)的詩或兒歌來告訴同學(xué)們嗎?(鼓勵(lì)學(xué)

一年級(jí)科學(xué)教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)錘子、篩子、漏斗、鑷子等更多常見的工具,知道他們的用處。知道安全使用工具的方法。

2.科學(xué)探究

嘗試建立工具的結(jié)構(gòu)、用途、操作方法三者的聯(lián)系,能正確地選擇和使用工具完成指定的工作。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE

初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)工具給人們的生活帶來的方便。大膽地表達(dá)探索使用工具的經(jīng)驗(yàn)。樂于合作,體驗(yàn)成功的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

工具類物品:漏斗、老虎鉗、鑷子、轉(zhuǎn)筆刀等

操作類物品:需要削的鉛筆、鐵絲、瓶子棉花等、螺絲類積木玩具(內(nèi)有扳手、螺絲刀、錘子)。

三、教學(xué)時(shí)間1-2課時(shí)

四、教學(xué)過程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

兒歌導(dǎo)入:小錘子,敲敲敲;小鉗子,夾夾夾;小剪刀,剪剪剪;訂書機(jī),咔咔咔。小小工具用處大,本領(lǐng)強(qiáng)大人人夸。

兒歌中說了哪幾種小工具?它們各有什么用途?你還知道哪些工具?

(二)新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)更多的工具

(1)出示與教材中7幅插圖相對(duì)應(yīng)的工具實(shí)物。

(2)說一說:這工具叫什么?它有什么用途?(配圖)

(3)出示學(xué)生自帶或者教師準(zhǔn)備的其它工具,像前面一樣進(jìn)行介紹。

(4)觀察比較這些工具不同的結(jié)構(gòu),不同的用途,繼續(xù)初步建立結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。

(5)想一想:如果缺少了這些工具,會(huì)帶來哪些不便?

2.巧用工具

(1)出示教材中的6幅插圖

(2)明確需要完成的任務(wù)(削鉛筆、舀紅“湯園”、瓶中取棉花等)。

(3)出示教材中提供的工具插圖,遇到不認(rèn)識(shí)的先注意觀察它的結(jié)構(gòu),猜想其用途。

(4)想一想,完成某個(gè)任務(wù)選用什么工具合適?(記錄下來)

(5)交待注意事項(xiàng),提出安全操作要求。

(6)試一試,比一比,是這樣嗎?(與之前的記錄對(duì)照)

(7)交流。說一說試用工具的體會(huì)。

例如:削鉛筆時(shí),使用轉(zhuǎn)筆刀最方便,其次是水果刀,剪刀的一側(cè)刀刃也可以,但不方便。又如,舀紅“湯園”,試了好幾種工具,還是用漏勺最方便。

(8)小結(jié)。工具是我們的好幫手。選用合適的工具可以順利地完成工作任務(wù)。

3.用工具組裝小車

(1)出示組裝小車的所有材料和工具(先實(shí)物,后投影或配圖)

(2)觀察:小車有哪些零部件?配備了哪些工具?

(3)制定計(jì)劃。想一想:哪種工具可能是用來安裝哪種零部件的?

(4)學(xué)生組裝。試一試:用工具把零部件連接、固定組裝成小車。

(5)作品展示。比一比:誰裝的小車最牢固?

(三)整理材料,下課。

一年級(jí)科學(xué)教案 篇3

一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案課后反思

科學(xué)教育在小學(xué)階段的教學(xué)中具有重要的地位,它不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,還可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。為了更好地開展一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作,我精心設(shè)計(jì)了科學(xué)教案,并根據(jù)教案進(jìn)行了課堂教學(xué)。下面我將對(duì)教案的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的反思。

首先,關(guān)于教案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我注重了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次的安排,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加系統(tǒng)和有條理。我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好,將抽象的科學(xué)概念通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。例如,當(dāng)我教學(xué)“磁鐵”的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了一場“找寶藏”的游戲,讓學(xué)生通過運(yùn)用磁鐵找到隱藏在教室里的小寶藏,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)磁鐵的理解。此外,我還注重了教學(xué)方法的選擇,采用了多種多樣的教學(xué)方法,如講解、示范、實(shí)驗(yàn)、討論等,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,提高他們的積極性和合作意識(shí)。

其次,對(duì)于課堂教學(xué)的反思。在課堂教學(xué)中,我注重了與學(xué)生的互動(dòng)和溝通,尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。我重視啟發(fā)性的問題引導(dǎo),通過提問和討論的方式,激發(fā)學(xué)生的思考和想象力。例如,在教學(xué)“日常物品的分類”時(shí),我提出了一系列富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考物品的功能、材質(zhì)和用途,從而幫助他們更好地理解物品之間的分類關(guān)系。此外,我還注重了課堂氛圍的營造,通過設(shè)置合適的音樂、圖片和實(shí)物展示等輔助材料,使課堂更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外,我還注意到了一些需要改進(jìn)的地方。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有時(shí)候過于講解,沒有充分利用學(xué)生的主體性,導(dǎo)致學(xué)生的參與度不夠高。因此,我需要更多地采用提問和討論的方式,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探究問題。同時(shí),我還需要加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作,因?yàn)橛行W(xué)生對(duì)于科學(xué)概念的理解和掌握程度有所不同。另外,我也意識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作方面的能力還需要提高,這樣才能更好地展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和規(guī)律,使學(xué)生更加深入地理解。

總結(jié)來說,一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的反思對(duì)我來說是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。它讓我意識(shí)到了自己的不足之處,也提醒我在今后的教學(xué)中需要不斷地完善和改進(jìn)。我將進(jìn)一步提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平,通過更加富有啟發(fā)性的教學(xué)方法和活動(dòng),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué),培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和探究能力。相信在未來的教學(xué)中,我會(huì)更加出色地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一年級(jí)科學(xué)教案 篇4

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案教學(xué)反思

在一年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一系列教案,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。下面我將根據(jù)教學(xué)反思的標(biāo)題,詳細(xì)具體地描述我所采用的教學(xué)方法及效果。

在整個(gè)教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。我充分利用課程開始時(shí)學(xué)生的好奇心理,通過展示精心準(zhǔn)備的教具和實(shí)物,引起了學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)動(dòng)物的課程中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)專題展示,讓學(xué)生親自觀察和描繪各種常見動(dòng)物的特征和特點(diǎn)。他們通過認(rèn)真觀察和繪畫,不僅學(xué)會(huì)了描繪物體的方法,還學(xué)會(huì)了如何將觀察到的信息記錄下來。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的觀察力和繪畫能力都得到了提高。

此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)有關(guān)植物的課程中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起到校園里進(jìn)行實(shí)地考察。學(xué)生們跟著我一起觀察各種植物,他們學(xué)會(huì)了如何區(qū)分不同的植物,如何觀察植物的生長過程。為了讓學(xué)生更好地理解植物的吸收養(yǎng)分的過程,我?guī)麄冇靡活w生菜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生們迅速理解了植物的根系和水分的關(guān)系,并掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

除了觀察和實(shí)踐,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)物體沉浮的課程中,我通過呈現(xiàn)實(shí)際物體以及問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行推理。我教他們?nèi)绾斡^察物體的大小、形狀、材料等特征,并引導(dǎo)他們思考為什么有些物體會(huì)沉下去,有些物體會(huì)浮出水面。通過這種啟發(fā)性的教學(xué)方式,學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了思考問題的習(xí)慣,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

此外,我還將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在學(xué)習(xí)身體健康的課程中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)飲食搭配的小組活動(dòng),讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的知識(shí),合理搭配一天的三餐。學(xué)生們通過分析食物中的營養(yǎng)成分,并結(jié)合個(gè)人的身體狀況和活動(dòng)量,制定出適合自己的飲食方案。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們不僅更好地了解了食物對(duì)身體的影響,還培養(yǎng)了他們的飲食安排和健康意識(shí)。

總的來說,本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)反思,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)踐能力、科學(xué)思維能力和將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力。通過精心設(shè)計(jì)的教案和多種教學(xué)方法的運(yùn)用,學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力得到了明顯的提高。下學(xué)期,我將繼續(xù)借鑒這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法,努力提高科學(xué)教學(xué)的效果。

一年級(jí)科學(xué)教案 篇5

《傾聽聲音》

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問題的看法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備:按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)。

 教學(xué)過程

 一、引入

在我們的生活中,風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,處處充滿著各種各樣的聲音。

二、活動(dòng)一:尋找聲音

1、觀察書中的四幅插圖。

2、傾聽聲音:讓學(xué)生傾聽聲音,知道這個(gè)聲音是由誰發(fā)出的。

3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

4、關(guān)于聲音,你想知道些什么?

三、活動(dòng)二:觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

全班討論,交流得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表。

討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象?它們有什么共同之處?

2、提問:用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢?

演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象?這說明了什么?

 四、小結(jié)

一年級(jí)科學(xué)教案 篇6

一年級(jí)心理健康教育教案

第十四課 學(xué)會(huì)發(fā)言

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)到發(fā)言在課堂學(xué)習(xí)中的重要性,掌握發(fā)言的方法與技巧。

2、情感目標(biāo):通過發(fā)言加強(qiáng)與同學(xué)的交流,形成思想上的碰撞,感受到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的快樂。

3、行為目標(biāo):在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)言的方法與技巧,達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn):掌握發(fā)言的方法與技巧

難點(diǎn):學(xué)會(huì)發(fā)言,在每節(jié)課上學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用?!菊n前準(zhǔn)備】

提前安排三名學(xué)生排練:游戲“我是小老師”?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、觀察島(熱身暖心)

(目 標(biāo):回顧發(fā)言的情景,感知發(fā)言在課堂學(xué)習(xí)中的重要性。)1.說一說圖中的老師和同學(xué)們正在做什么:老師提問,一位同學(xué)正在發(fā)言,其他同學(xué)有的在認(rèn)真傾聽,有的在與同學(xué)講話。2.老師提問時(shí),我們?cè)撟鍪裁茨兀?3.同學(xué)發(fā)言時(shí),我們應(yīng)該做什么呢?

4.教師總結(jié):老師提問時(shí),同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真思考,然后舉手發(fā)言。同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,大家應(yīng)該認(rèn)真的傾聽。

二、活動(dòng)營(體驗(yàn)分享)

活動(dòng)一:我是小老師(通過游戲,鞏固發(fā)言的方法。)

1.三人一組,一人扮演老師,另外兩名同學(xué)扮演學(xué)生。由“老師”提問,學(xué)生回答。

2.其他學(xué)生認(rèn)真觀看三位同學(xué)的表演,說一說他們發(fā)言的具體做法,也可以比較一下這兩位學(xué)生誰做的好,誰還有需要改進(jìn)提高的地方。

3.教師總結(jié):讓學(xué)生換位體驗(yàn)一下作為老師提問的感覺,有利于學(xué)生體會(huì)到當(dāng)老師的不容易,也會(huì)激起學(xué)生回答問題的興趣。活動(dòng)二:現(xiàn)在我發(fā)言(通過游戲,對(duì)比發(fā)言,找出發(fā)言的技巧,提高發(fā)言的效果。)

1.現(xiàn)場情景模擬:老師根據(jù)講課的內(nèi)容提出問題,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行發(fā)言,比一比誰做得好!

2.教師總結(jié):剛才大家都觀察了三位同學(xué)的表現(xiàn),現(xiàn)在大家一定學(xué)會(huì)了怎樣發(fā)言。

3.心理引導(dǎo):讓學(xué)生換位體驗(yàn),既可以體會(huì)到當(dāng)老師的不容易,也可以學(xué)到作為學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)言,課堂會(huì)變得更有秩序。

三、分享屋(總結(jié)提升)概括發(fā)言的要領(lǐng)。1.請(qǐng)學(xué)生在朗讀兒歌時(shí)回想發(fā)言的要求。2.熟記兒歌,時(shí)刻提醒自己學(xué)會(huì)發(fā)言。

心理引導(dǎo):鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)言方法。

五、拓展園(拓展延伸)學(xué)會(huì)將發(fā)言的方法與技巧運(yùn)用到平日的學(xué)習(xí)中。

1.請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)有心人,每天記錄下自己發(fā)言的情況。2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言的要點(diǎn)。

心理引導(dǎo):讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到知識(shí),課堂上學(xué)會(huì)積極發(fā)言,增強(qiáng)學(xué)生的自信心?!净顒?dòng)反饋】

當(dāng)老師提問后,學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題,一是不舉手,二是當(dāng)沒點(diǎn)到自己時(shí),就不去聽同學(xué)的發(fā)言,要不就是不高興總是舉著手希望老師點(diǎn)自己,要不就是覺得這時(shí)已不管自己的事了,就去做別的事。因此,本課中既要教會(huì)學(xué)生正確有效的發(fā)言,也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言,然后再繼續(xù)發(fā)言,這樣才能營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。【練習(xí)題】

老師提問,我發(fā)言做到:同學(xué)發(fā)言,我傾聽做到:

一年級(jí)科學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.在游戲中,了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

條形磁鐵、U形磁鐵若干,磁扣人手一個(gè),磁鐵玩具

教學(xué)過程:

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導(dǎo)入,激趣

師:小隊(duì)員們,又到了我們一起“學(xué)科學(xué),大闖關(guān)”的活動(dòng)了,大家有沒有信心闖關(guān)成功?別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡,動(dòng)手動(dòng)腦;玩轉(zhuǎn)磁鐵,探索奧妙!”大家準(zhǔn)備好了嗎?有沒有信心們?好,讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。

2.探究知道新問題

師:同學(xué)們,我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下,磁鐵是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:

(1)磁鐵的形狀:方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。

(2)磁鐵兩端有藍(lán)色,一端紅色。

(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。

師:同學(xué)們說的都很對(duì)。

3.游戲:變身小磁鐵

師:同學(xué)們很棒,請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭,互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象?(同顏色的兩端相斥,不同顏色的兩端相吸。)

二、探究磁鐵的應(yīng)用

1.激趣

師:玩過了游戲,我們休息一下,進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生探究,磁鐵還可以吸引那些物體?(教師適時(shí)引導(dǎo),并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。)

3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié),簡介磁鐵在生活中的應(yīng)用。

一年級(jí)科學(xué)教案 篇8

第十四課 降落傘 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、了解影響降落傘下降速度的因素。

3、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降快慢的因素。

4、具有合作與參與的意識(shí)、主動(dòng)交流與分享的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。難點(diǎn):運(yùn)用已有的力的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

材料相同大小不同的傘面、繩子、夾子、剪刀、雙面膠、記錄紙、等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們見過降落傘嗎?為什么人們利用降落傘從高空落下來會(huì)比較安全?師:看來同學(xué)們對(duì)降落傘非常有興趣,也有很多問題。這節(jié)課,我們就一起來揭開降落傘的奧秘。(揭示課題:降落傘)

二、探究活動(dòng)

1.提出問題:人們?cè)谑裁辞闆r下利用降落傘?它們有什么作用?(1).學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。(2).交流過程中做好記錄。(3).將小組的發(fā)現(xiàn)在全班交流。(4).教師將匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行整理。

2、設(shè)計(jì)制作降落傘。

(1).提出問題:你想做個(gè)降落傘嗎?想做個(gè)什么樣的降落傘?(2).小組內(nèi)討論交流。

(3).學(xué)生小組合作,動(dòng)手制作降落傘。(4).小組評(píng)價(jià)制作的降落傘。3.玩一玩制作的降落傘。

(1).對(duì)降落傘的降落情況進(jìn)行猜想與假設(shè)。(2).學(xué)生試放自己制作的降落傘。

三、拓展活動(dòng)

查閱資料,研究、設(shè)計(jì)使用的降落傘,寫出設(shè)計(jì)方案。

板書

第十四課 降落傘

降落傘利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。降落傘種類:阻力傘、投物傘、航天回收傘

達(dá)標(biāo)練習(xí):

一、填空

1.降落傘是一種利用()實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具,它后來發(fā)展成具有()的空氣阻力傘。

2.影響降落傘下降的因素有()等。

二、選擇:

1.降落傘主要應(yīng)用在()

空降兵作戰(zhàn)和訓(xùn)練 航空航天人員的救生和訓(xùn)練 跳傘運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練 2.降落傘的傘面越大降落速度()越快 越慢 不變

三、判斷

1.降落傘下降的越快越好。2.風(fēng)越大,降落傘下降的越快。

四、問答:

1.影響降落傘下降快慢的因素有哪些?

2.人們?cè)谑裁辞闆r下使用降落傘?它們有什么作用?

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