小學(xué)三年級教案設(shè)計簡短7篇

教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力的多方面能力，教師要重視修煉備課這一教學(xué)基本功。教案是可以幫助教學(xué)循序漸進(jìn)的進(jìn)行。請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的小學(xué)三年級教案設(shè)計簡短，僅供參考，大家一起來看看吧！

小學(xué)三年級教案設(shè)計簡短 篇1

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)

要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、 知識性內(nèi)容安排：

1. 初讀課文，自學(xué)生字;

自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。

2. 請學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。

3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學(xué)習(xí)第90頁關(guān)于“說明”的一段介紹。

明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準(zhǔn)確、平實、簡潔。

②文藝性說明文在內(nèi)容選取和語言表達(dá)上較為生動活潑，具有文藝色彩。

三、 朗讀課文，深入思考

問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。

難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對松鼠進(jìn)行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)它豐富的情感。

四、 梳理文章順序

漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

馴良——活動范圍活動時間尋食習(xí)慣、主要食物

乖巧——過水情景逃跑筑窩

文章結(jié)構(gòu)：

總(1)——分(2-5)——補充說明(6)(先主后次)

小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。

小學(xué)三年級教案設(shè)計簡短 篇2

Unit4Doyoulikepears?

partBLet’ssay

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀寫字母Rt,Ss,Tt,并讓學(xué)生聽懂，會說以這些字母開頭的單詞rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi

2.通過有節(jié)奏、有韻律的聽聽做做活動，來復(fù)習(xí)和鞏固A-T的字母。

【教學(xué)重點】

聽、說、認(rèn)讀字母RrSsTt，體會字母在單詞中的發(fā)音。

【教學(xué)難點】

1、字母Ss的發(fā)音。Tiger中字母I的發(fā)音

2、按一定的順序排列所學(xué)的字母。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師字母頭飾、學(xué)生分組RST頭飾。

2.教師和學(xué)生的五組大小字母卡片。

3.RST的字母描紅卡。

4.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎勵的小禮物。

【教學(xué)過程】

課前欣賞：ABCSONG

Step1:Warm-up

1.Freetalk

Hello,boysandgirls,todayI’myournewfriend.let’shaveournewlessontogether.Areyouhappy?Metoo.Goodmorning,everyone;nicetomeetyou.和每組的學(xué)生一起（簡單的交流，讓學(xué)生很快的融入到課堂中，和老師做好簡單的師生互動。）

2.SingasongABCsong課件呈現(xiàn)

T:DoyoulikeABCsong?let’ssingtogether.standup,singanddance.okawouderfulsong.

T:Howmanylettersarethereinthesong?

T:Wehavelearnedhowmanyletters?

T:Let’srecitethelettersfromAtoQ

活躍課堂氣氛的同時給學(xué)生整體感知的內(nèi)容，起到銜接上下的效果。)

Step2:presentation

T:nowlet’stoknowthreenewletterfriends.課件出示ler’ssay內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)Rr

（1）先看課件學(xué)習(xí)Rr，利用頭飾和學(xué)生打招呼，Hello,boysandgirls.S:Hello,bigR.

（2）教師領(lǐng)讀R的發(fā)音。Rrhavetwochildren.lookattwonewwords.showcardsT:Whatcanyoufind?Yes,firstletteris“r”.

（3）老師領(lǐng)讀單詞以及字母在單詞中的發(fā)音，滲透一點音標(biāo)知識，讓學(xué)生有初步的接觸。

（4）Canyoutellmebeginningwithr?redrabbitrulerreally..開拓學(xué)生的思維。

（5）ShowmeyourfingersandwritebigRsmallr.

(6)you’regroupR

（給學(xué)生分組，加強學(xué)生的小組合作意識。發(fā)揮集體的智慧和團結(jié)的力量，本組位R組也正體現(xiàn)了本課的主題字母教學(xué)，給與學(xué)生的鼓勵是該字母的小寫字母，在評價學(xué)生的同時操練了所學(xué)的內(nèi)容。）

2、Ss,Tt的學(xué)習(xí)方法同上。

3、T:Howtowritethenewletters?lookandcopy

利用字母描紅卡訓(xùn)練，先觀察筆順在進(jìn)行描紅。同時教師進(jìn)行RrSsTt的板書。

4、Untiinow,wehavelearnedhowmanyletters?GroupRfromatog,GroupSfromhton,Grouptfromotot.先進(jìn)行一個小小的比賽，讓學(xué)生嘗到小組合作的力量。

Step3:practice

小學(xué)三年級教案設(shè)計簡短 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，引入新課

認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

小學(xué)三年級教案設(shè)計簡短 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)重點和難點

1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性

2、對打比方的說明方法的理解和掌握

教學(xué)時間

兩課時

教具準(zhǔn)備

1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重點、難點

1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認(rèn)，五個二會字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學(xué)過程

(一)揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當(dāng)時的地球，那就是恐龍，(板書課題)。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

(二)讀通全文，解決字詞

讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提(—學(xué)生自讀，教師巡視)。

出示生字

yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí

億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎

指導(dǎo)：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)

“漫”的部首為“三點水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌漫

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)

“畏”，錯誤可能多一撇

“型”，后鼻音

“戚”，部首為“戈”第一聲

“猛”為“反犬旁”，與動物有關(guān)，后鼻音

“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)

“匕”，第三聲

“謎”言字旁謎語用口述

那么你們對哪些詞語不理解呢?或者說你已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))

漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

輕型：(機器、武器)在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

消失：逐漸地減少以至沒有。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字，并完成課后第2題

(三)再讀課文，理順句意

1、指名讀各個自然段，相機指導(dǎo)。

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

(四)作業(yè)

課堂聯(lián)系：5號本，查字典。

四、作業(yè)布置

1、抄寫詞語

2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。

3、基礎(chǔ)練習(xí)

小學(xué)三年級教案設(shè)計簡短 篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。

、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

、抄寫最讓自己感動的句子。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。

四、教學(xué)重、難點

、重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

五、教具準(zhǔn)備

、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。

、小紅花一朵。

、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

、多媒體

六、教學(xué)過程

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上周我校召開了運動會，我班的同學(xué)都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

板書：掌聲

、初讀課文，整體感知

用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）

、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1,2自然段）

細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）。

①學(xué)生將找出的句子讀出來。

②多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。

③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣？

（自卑、痛苦）板書：自卑

④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

）后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）

①分4人小組學(xué)習(xí)

要求：

、找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會。

、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？

、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

、用什么樣的語氣來讀？

②抽學(xué)生回答以上問題

同時板書：快樂

③抽幾個學(xué)生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？

④用快樂的語氣齊讀這一段

孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢？

現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。

、匯報交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）

創(chuàng)設(shè)擂臺，精讀課文（創(chuàng)設(shè)擂臺是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。）

：挑戰(zhàn)要求：

①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。

②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。

③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。

、學(xué)生質(zhì)疑后，提出了如下問題：

①第3自然段中最令你感動的句子是什么？能讀一讀嗎？

②英子得到同學(xué)們幾次掌聲，心里有什么變化呢？

③第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？

④該怎么讀這一段？

、匯報交流時，師隨機指導(dǎo)：

可抓住兩次掌聲的不同來理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時，教室里不約而同地響起了掌，那掌聲熱烈而持久，這掌聲里包含著大家的鼓勵與信任，英子在掌聲的鼓勵下，發(fā)揮了自己的才能，她的普，十分動聽。于是，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵，也就是激勵和勉勵，同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。

）有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化？

生答：是掌聲，是愛。

師小結(jié)并板書：掌聲，孩子們，愛的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動開朗起來，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？

）課內(nèi)延伸，鞏固提高

生答：老年人，殘疾人，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）。

現(xiàn)在，請劉同學(xué)讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？（音樂）：《掌聲響起》，在音樂聲中，同學(xué)們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠(yuǎn)快樂！有的對他說自己心里話師送給他小紅花一朵，以示鼓勵。

師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話語就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？

生：愛是一杯熱茶。

生：愛是給爺爺奶奶捶背。

生：愛是幫助別人。

《愛的呼喚》的樂曲輕輕想起

生；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。

師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛是瓢潑大雨中一把小花傘

生：愛是黑暗中的一支蠟燭。

（音樂）：《愛的奉獻(xiàn)》（小聲），生在音樂聲中有感情朗讀全文。

師總結(jié)：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，這樣世界才會變成美好的人間。

投影出示一青年志愿者標(biāo)志，學(xué)生齊讀上面的語言：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界變成美好的人間。

板書設(shè)計：

自卑掌聲快樂

小學(xué)三年級教案設(shè)計簡短 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

重點;感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時間：

2課時

一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗)

1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)!

(展示詞語：雨后廣場水花糟糕)

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢?(師及時點撥，隨時鼓勵)

2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢?說聽聽吧!(生暢所欲言)

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5雨后)

二、指導(dǎo)朗讀

(一)攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍)。

4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字)。

(二)攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說，注意強調(diào)說完整)

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大)。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

(三)攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎?請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

是啊，雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。(樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說)

三、課外拓展。

布置個性化作業(yè)(任選一題)：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

小學(xué)三年級教案設(shè)計簡短 篇7

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。[優(yōu)美句子網(wǎng) wWW.111642.COM]

3.能有條理、有感情地講述課文中的故事。

4.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

二.教學(xué)重難點：

能有條理、有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集《笑林廣記》中的一則故事，并說說感受。

四.課時安排：

兩教時

五.教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入新課。

1.板書：爭論

你知道爭論是什么意思嗎？（激烈的討論）

2.今天，老師帶來一篇爭論的故事（補充課題），你們想知道嗎？

3.看了課題，最想知道什么呢？（誰和誰爭論？他們在爭論什么？結(jié)果怎樣？）

二.初讀課文。

1.同學(xué)們的問題提得真好，下面就讓我們帶著這些問題一起來讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②給課文標(biāo)自然段號，并給課文分段，說說每一段主要講了什么。

③思考剛才所提的問題，到文中去找答案。

3.檢查自學(xué)效果。

①出示：

充饑味道烤鴨評理剖開可惜浪費

笨蛋抓住關(guān)鍵贊許煮熟真笨原諒

不以為然爭論不休煙熏火燎

采用多種形式讀，并提出不理解的詞語，待到精讀課文時再理解。

②指名分自然段讀課文，把剛才分的段再想一想。

③交流分段。

第一段：（15）盛老師給同學(xué)們講了一個《爭論的故事》。

第二段：（611）盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽后感想。

3.過渡：盛老師究竟講了個什么故事？找出文中的有關(guān)段落。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？我們一起來讀課文第一段。

三.精讀課文。

1.讀課文第一段，思考：誰和誰為了什么在爭論？

（板書：以打獵為生的兄弟倆大雁的吃法）齊讀第二自然段。

2.他們是怎樣爭論的？（板書：爭論不休）

相機理解：不以為然爭論不休

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：分角色朗讀、表演讀。在讀、評議的過程中，重點指導(dǎo)幾個反問句的讀法。出示：

再好的東西，一煮還有什么味道呢？改為陳述句。，沒有什么味道。

烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？（突出哥哥不以為然的語氣）

鴨子不是可以烤了吃嗎？為什么大雁就不行呢？改陳述句大雁也是行的。（突出弟弟不服氣的語氣）

4.引讀第四、五自然段。

從對話中，兄弟倆各抒己見，爭論不休，誰也說服不了誰，于是（生）

當(dāng)他們都很滿意，想去射大雁時，可惜（生）

5.齊讀盛老師的故事。

四.指導(dǎo)寫字。

倆烤評剖惜笨抓費鍵

（1）用熟字換偏旁和形聲字進(jìn)行記憶。

（2）教師范寫生字。

（3）學(xué)生描紅，教師個別輔導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

3、試著復(fù)述、表演生老師講的故事，并想想其蘊涵的道理。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

出示：充饑味道烤鴨評理剖開可惜浪費

笨蛋抓住關(guān)鍵贊許煮熟真笨原諒

不以為然爭論不休煙熏火燎

1.讀讀以上詞語。

2.選擇兩三個詞語說說課文的有關(guān)內(nèi)容。

3.指名復(fù)述盛老師講的故事。

4.指名表演盛老師講的故事。

5.出示填空題：（指名口頭填空，教師用紅粉筆填空）

這個故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁爭論不休，并跑到村里找人。結(jié)果是他倆找到了一個兩全其美的辦法，可大雁早已飛走了。

6.齊讀這句話。

二、精讀第二段。

1.聽了這樣一個爭論的故事，大家肯定有不少感想吧！說給同桌的小朋友聽聽，互相討論討論。

2.現(xiàn)在誰來談?wù)勛约旱母邢?？師生交流?/p>

3.你們真聰明，有這么多好的想法。我們趕緊來讀讀課文中是怎么寫的！我請四位同學(xué)開火車讀讀這四句話，要注意讀出不同的語氣。

4.學(xué)生讀一句，教師出示一句。誰能告訴大家，最后這兒用上省略號有什么作用？用上兩個省略號呢？（表示后面還有很多喝多感想沒有寫出來。）

5.齊讀最后一個自然段，聯(lián)系上下文說說聚精會神贊許的意思。為什么盛老師不時向同學(xué)們投去贊許的目光？

6.指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

7.分角色朗讀第二段。

8.小結(jié)并再次出示：無論做什么事情都要抓住時機，不能浪費時間，關(guān)鍵在于先做起來。

9.《笑林廣記》對事態(tài)人情之譏諷，秒趣橫生，令人忍俊不禁，但笑過后也能令人深思，有所感悟。

四、練習(xí)說寫一個片斷：先說一說，再寫一寫。

《飯桌上的對話》、《電視機前的談話》、《課堂上的一次爭論》、《課間游戲》要求自選一題或類似題目，重點寫對話，要根據(jù)人物動作神態(tài)適當(dāng)使用提示語。

五、作業(yè)設(shè)計。

1．合作編課本劇，并排演，準(zhǔn)備參加表演比賽。

2．讀《笑林廣記》中的故事，概括所讀故事的內(nèi)容，并寫出蘊涵的道理。

六.板書設(shè)計：

25爭論的故事

雁來

想射做任何事都要抓住時機，

爭論不能浪費時間，

評理關(guān)鍵在于先做起來。

雁飛

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小學(xué)六年級教案設(shè)計簡短1500字(通用7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)六年級教案設(shè)計”推薦內(nèi)容。

自我教育是教師的終身任務(wù)，教案可以寫得簡略，但一定要抓住重點。教案有助于教師真實展現(xiàn)教學(xué)過程，便于組織教學(xué)，那么寫教案需要注意哪些問題呢？經(jīng)過搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家呈上小學(xué)六年級教案設(shè)計簡短，僅供參考，我們來看看吧！

小學(xué)六年級教案設(shè)計簡短 篇1

　一、教學(xué)內(nèi)容

體育課堂常規(guī)仰臥起坐。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

2、通過仰臥起坐的練習(xí)進(jìn)一步發(fā)展腰腹肌力量。

　三、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：課堂常規(guī)的重要性。

教學(xué)難點：遵守課堂常規(guī)的持久性。

四、教學(xué)過程

（一）體育課堂常規(guī)

概念：在體育課的學(xué)習(xí)過程中，大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。

1、上課的時間、地點的安排。

2、體育課中運動服、鞋的要求。

3、身上不宜帶比較銳利的東西。

4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。

5、場地、器材的要求。

6、師生關(guān)系的要求。

（二）仰臥起坐

兩人一組，老師計時，學(xué)生輪換進(jìn)行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學(xué)做的最多。

（三）結(jié)束部分

1、集體放松。

2、教師講評小結(jié)。

小學(xué)六年級教案設(shè)計簡短 篇2

六年級上冊第四單元習(xí)作活動設(shè)計-小學(xué)作文教案：

從現(xiàn)在開始，做好我們原本可以做卻沒做的.......

一、課文內(nèi)容回顧：

學(xué)完只有一個地球，總結(jié)：本課所寫內(nèi)容中，哪些事情是原本該做卻沒有做的？那些內(nèi)容是原本不該做卻做了？結(jié)果呢？

原本該保護環(huán)境、持續(xù)發(fā)展的事情可以做，卻沒有做；原本不該做的濫砍濫伐破壞環(huán)境的事情卻做了。結(jié)果，環(huán)境惡化，人類生存危機。

二、揭示活動主題：

按照《語文園地四》口語交際的要求，開展“做好我們原本該做卻沒做的小事”活動?！白龊谩钡姆秶?，就是從身邊做起，杜絕浪費，保護環(huán)境。

利用一周的時間，或獨立或同學(xué)結(jié)成小組，去調(diào)查：身邊有哪些“小事”存在著浪費現(xiàn)象，存在著污染環(huán)境的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象中，那些事情是我們原本可以做卻沒有做的？那些事原本不該做卻做了的？結(jié)果怎樣？

一周之內(nèi)每天堅持記觀察記錄。注意，觀察記錄的內(nèi)容不能重復(fù)。

教師可以提示學(xué)生討論可以觀察的“身邊”范圍。

三、每天堅持瀏覽學(xué)生的觀察日記，及時點評（點評要點：發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、做出的思考，是否符合“該做沒做、不該做作了、是否寫情或者推測了結(jié)果”；學(xué)生觀察搜集資料的角度）

四、認(rèn)真研究“該做沒做的事情，我們現(xiàn)在要做該怎么做”。

學(xué)生自己在搜集的資料旁邊，做批注：現(xiàn)在做，該怎么做。

針對“明白該做什么，但是不知道該怎么做”的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生去做請教他人、網(wǎng)上查閱資料，來解決“怎么做”的問題。

五、學(xué)生小組內(nèi)交流匯總自己在生活中搜集到的為了杜絕浪費，保護環(huán)境，我們從現(xiàn)在開始要“原本該做卻沒做的小事”，達(dá)到人人至少有三個以上材料。

六、寫倡議書

課上習(xí)作指導(dǎo)

1、學(xué)生簡要交流自己所搜集確定的“小事”。

2、指導(dǎo)寫法：本次習(xí)作是一篇倡議書，倡議我們從身邊小事做起，“做好原本該做卻沒有做”的小事。

教師簡要介紹倡議書的格式。

提出本次倡議書的要求：

（1）從自己搜集來的眾多“小事”中選擇認(rèn)為最應(yīng)該優(yōu)先做的、最有價值做的三件。

（2）開頭：講清楚本次倡議的背景、及倡議的內(nèi)容。

（3）每一部分的格式：**這件小事，原本我們是可以做的，但是我們沒有做，結(jié)果......；因此，為了.......我們從現(xiàn)在開始，做好這件小事，我們........（怎么做，提出具體做法要求，對搜集來的資料進(jìn)行整理，提煉，用自己的話寫進(jìn)文章之中）

三件事情可以都按照這樣的格式來寫。

（4），結(jié)尾，用總結(jié)的方式，來點明：還有很多這樣的“身邊小事可以做”，這樣的目的是什么。

3、學(xué)生整理自己的記錄和搜集的材料，按照倡議書的格式來寫。

修改指導(dǎo)：

（1）自己朗讀倡議給同學(xué)聽、家長聽，請他們提建議，并且自己修改潤色文字。

（2）教師批閱，針對前面的要求發(fā)現(xiàn)問題，指出問題并要求學(xué)生修改。

（3）對部分優(yōu)秀學(xué)生提出更高一級的修改要求：同樣的內(nèi)容，還可以用什么方式開表達(dá)更有“鼓動性”？可以仿照自己所喜歡的倡議書、演講稿方式來寫。

七、公開展示

以小組為單位，辦一張你們小組關(guān)于你們選定的調(diào)查項目的粘貼小報（有條件的可以用電腦進(jìn)行設(shè)計）。為你們這期報紙確定一個合適的主題，把每個小組內(nèi)每個同學(xué)工工整整抄寫好的文章都粘貼上去，如果可能，還可以把相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖片一起貼上去。再請有美術(shù)特長的同學(xué)給美化以下。

班上舉辦一次“粘貼小報”展評。大家按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，通過畫正字一類的方式，給自己認(rèn)為辦得好的小報或者文章打分?？茨莻€小組的小報的分多，看那個同學(xué)的文章的分多。

如果你們認(rèn)為自己的文章內(nèi)容很有價值，可以給當(dāng)?shù)仉娕_、電視臺或者報刊投稿。

小學(xué)六年級教案設(shè)計簡短 篇3

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

能力目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力

繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

情感目標(biāo)：

了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的文章《小音樂家揚科》，（板書課題）老師知道大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴老師，這篇文章的作者是誰？（生答）教師介紹：本文作者是顯克微支（板書）

顯克微支是波蘭十九世紀(jì)著名作家，諾貝爾文學(xué)獎獲得者，被稱為波蘭的語言大師。他的早期作品描寫波蘭農(nóng)民的痛苦生活，揭露了當(dāng)時社會的黑暗，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是他這個時期的作品。

二、初讀課文

下面請大家拿出課本，身坐正，腳放平，給大家五分鐘的時間再來讀讀課文，用你自己喜歡的方式，想一想

（1）作者是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？（悲痛，惋惜）

（2）作者筆下的小揚科你認(rèn)為是個什么樣的孩子？

（生回答）在回答之前，老師有一個要求，在課文中找到依據(jù)

（熱愛音樂，有音樂天賦；命運悲慘）

三、重點探究

重點：第三自然段

用無論總能說句話

指導(dǎo)朗讀，讀出歡快的語氣。

第十、十一自然段（出示插圖）

從這里能不能看出揚科很愛音樂？

（學(xué)生討論）

他雖然很怕，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走

無法抗拒的力量是什么力量？（對音樂，對小提琴的熱愛的力量）

反復(fù)讀（出示投影）

自己先讀一遍，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀？（生答）

教師總結(jié)：朗讀時要用深沉的語調(diào)緩慢的語速，并且要注意較多的頓歇（如在他很久很久之后安排頓歇），要有拉長的停頓（如在他怕他不敢動后加長停頓時間），要把這種怕和愛的沖突變得異常沉重

這么愛音樂，有音樂天賦的揚科他的命運是怎樣的呢？（非常悲慘）

（音樂）對音樂，對小提琴的熱愛讓揚科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他還想摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足了，但就因為這一下，讓揚科付出了多么慘痛的代價啊，同時也開始了他的悲慘命運，下面就請同學(xué)們讀一讀下面的文章，小組討論一下，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)揚科悲慘命運的部分找出來，讀一讀，說一說從這些句子當(dāng)中你體會到了什么？

學(xué)生匯報

重點：17自然段

1、讀

2、白樺樹也在為他號叫，如果你是白樺樹，你會號叫些什么？

（我會說揚科你死得真是太慘了，管家和更夫也太殘忍了）

（在這樣黑暗的社會里，揚科到另一個世界去吧，那兒沒有痛苦，但是有你最愛的音樂和小提琴）

（揚科你才八歲，正是花一樣的年齡，怎能死呢，）

（揚科，你的天賦，以后一定能成為一個音樂家的，我在為失去了一個音樂家而悲痛號叫）

同學(xué)齊讀，然后接說

三、感悟

有人曾經(jīng)說過，童年是一個人生命當(dāng)中最美好的階段，可揚科的童年卻充滿了悲苦、艱辛，甚至為了摸一摸心愛的小提琴就被無情的打死了，我們大家也有童年，我們的童年和揚科的童年有什么不同？為什么會有這種不同？

（引導(dǎo)學(xué)生再深層次的體會社會制度的灰暗）

四、總結(jié)：希望大家珍惜我們現(xiàn)在的好時光，好好學(xué)習(xí)

小學(xué)六年級教案設(shè)計簡短 篇4

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)真看圖，看懂圖意；

2.獨立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文；

3.學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字；

4.通過學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】投影片、小黑板、詞卡、音樂磁帶。

一、看圖、揭示課題

今天，我們來學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞學(xué)句第7課，先請大家一邊聽音樂，一邊仔細(xì)看圖。（放江南風(fēng)光民族樂曲，出示投影片）

提問：

1.圖上畫的是誰？在什么地方？干什么？從什么地方看出是漁民？（裝魚簍）

2.這是一條清清的小河，在河里你看到了什么？（看見魚）

3.小河的兩岸有什么？（樹、稻、竹子、小鳥）你覺得這里的景色怎么樣？

二、看圖學(xué)文

（一）初步閱讀

1.書上有一篇小短文就把這美麗的景色寫下來了。打開書小聲讀，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完后再找一找課文一共有幾句話。

2.檢查閱讀情況：先請三位小朋友分別讀這三句話，要求讀準(zhǔn)音，再請一位小朋友讀全文。

（二）講讀課文

1.第一句話先講了什么？（出示詞：小竹排。讀準(zhǔn)重點詞竹的音）

①（指圖）這就是小竹排，小竹排是用什么做成的？干什么用？（小竹排是用來運人或東西的南方水上交通工具。）

②小竹排怎樣？（順?biāo)鳎┦裁唇许標(biāo)?？（用手勢）（水往哪里流，小竹排就往哪里行，這樣既省力，又行得快。）

③他看見了什么？聽見了什么？

小結(jié)：第一句告訴我們一位漁民撐著小竹排順著水流前進(jìn)，聽見了鳥兒叫聲，像在唱歌，又看見魚兒在水中游來游去，這時，他是什么樣心情？（指導(dǎo)朗讀）

2.第二句話講了什么？（出示詞：兩岸）

①誰能指出兩岸在什么地方？（學(xué)生指出圖上河的兩邊，岸邊。）

②他看到兩岸有什么？（出示詞：樹木）（許許多多的、各種各樣的樹，我們就叫它樹木。）

樹木怎樣？密什么意思？

③兩岸還有什么？（出示詞語：禾苗）

什么叫禾苗？（莊稼小時候，剛長出的苗苗，比如稻子、麥子、玉米。）

圖上我們看到的是水稻的禾苗，禾苗長得怎樣？（綠油油）

解詞，綠我們都懂，講的是顏色，綠油油講了綠的程度，很綠，綠得發(fā)亮。這里說明了禾苗長勢非常好，禾苗長得好，到了秋天稻子怎樣？（大豐收）

稻子去殼就是什么？（米）

小結(jié)：（指圖）這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸的樹木長得那么茂盛，綠油油的禾苗長勢喜人，你們知道嗎？這一帶是什么地方？

3.這里是我們祖國的江南。（出示詞：江南）

①這一帶河多、水多。水多魚蝦也多，種的水稻多，收到的大米就多，我們就叫它（出示詞：魚米鄉(xiāng)）

②江南魚米鄉(xiāng)，不僅魚多、米多，而且風(fēng)景也非常美，這美麗的景象，像什么？（一幅圖）小竹排在哪里游？

抽動投影片，看上去像什么？（讀課文最后一句）

總結(jié)：這篇短文告訴我們祖國的江南是魚米之鄉(xiāng)，不僅物產(chǎn)豐富，而且景色很美，好像一幅畫。

4.聽錄音看圖范讀課文，指導(dǎo)朗讀。

三、教學(xué)生字

1.讀詞（六個）。

我們學(xué)習(xí)了六個詞，有幾個字不僅要會讀，還要記住它，會寫。

2.教學(xué)木、禾、米三個字。

①木，怎么記？（板書）（十字兩邊加撇捺）投影演示。

②禾，怎么記？用學(xué)過的熟字記，（一撇下面加個木，木字上面加一撇，兩種答案，要肯定前一種好，因為前一種記法，可以連筆順也記住了）投影演示。

③米。怎么記？（點撇中間進(jìn)個木）投影演示。

3.小結(jié)。

誰能發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的三個字什么地方相同，都有個什么字？（投影演示）

這就告訴我們，學(xué)習(xí)了木字，可以幫我們記禾、米，用熟字記生字方法最好，它可以不用再一筆一畫地記，就容易記得住。

四、指導(dǎo)寫木、禾、米

五、教學(xué)生字竹、兩、苗、江

1.分析字形

竹字比較難，看上去兩部分大致相同，仔細(xì)看有一點不同，哪里不同？（書空）

兩字的內(nèi)部是哪個字？與雨字有什么不同？（兩個人表示數(shù)量是二）。

苗這個字上面的一部分是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的部首，叫草字頭。這個字很好記，怎么記住它？

江的左邊是三點水，怎么記？

2.讀字、組詞。

3.做游戲復(fù)習(xí)鞏固字記詞。

六、朗讀課文

今天我們看了圖，學(xué)習(xí)了一篇小短文，從短文里學(xué)會了六個詞，還學(xué)會了7個漢字，現(xiàn)在再讀課文。

七、指導(dǎo)書寫苗、竹、江、兩四個字

小學(xué)六年級教案設(shè)計簡短 篇5

【教學(xué)設(shè)計說明】

本課是第一冊最后一個單元中的一篇課文。教學(xué)目標(biāo)是朗讀、不添字、不漏字。課文是由一幅插圖和一首短詩組成。插圖上畫的是一位小女孩擦完桌子正回頭向看著她的小花貓說話。小女孩說的什么話呢？就是課文中的一段話，共兩句：是我掃的地，是我擦的桌。要是媽媽來問你，小花貓，你可不要說。

課文中有7個生字，通過字詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握生字的音、形、義，看圖學(xué)一段話。

教學(xué)的重點是幫助學(xué)生看懂圖意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生體會勞動光榮、自豪的感情，并結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行做好事不留名的教育，將德育滲透在教學(xué)過程的始終。

教學(xué)的難點是：小女孩在家掃地、擦桌，并以此為光榮，但她為什么還要囑咐小花貓不要告訴媽媽呢？既然不要告訴媽媽，又為什么要告訴小花貓呢？學(xué)生理解上述內(nèi)容后，課文的難點便迎刃而解了。

【教學(xué)要求】

1.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣，在家能幫助父母做力所能及的家務(wù)事。

2.學(xué)會本課7個生字、7個新詞，認(rèn)識新的偏旁部首：西、土。理解詞意。

3.朗讀課文，不添字、不漏字。

本課建議安排兩教時。第一教時：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。通過看圖，學(xué)習(xí)句子，進(jìn)行字詞教學(xué)。第二教時：復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

【教學(xué)主要步驟】

一、結(jié)合看圖提問，引出課題。

課題中有兩個生字，一個是可，一個是要?？傻囊馑急容^抽象，在指導(dǎo)學(xué)生看圖時可提問：圖上畫的是什么？然后按誰在哪里做什么的句式練習(xí)說話。最后教師小結(jié)：小朋友把桌子擦得干干凈凈，回頭一看，喲！小花貓正抬頭看著她呢！她想我可要提醒小花貓，提醒它什么？再板書課題你可不要說讓學(xué)生說說這句話的意思，重點理解可的含義，可通過朗讀體會可在句子中的具體意義。

二、板書課題，指導(dǎo)看圖

使學(xué)生懂得小女孩正在擦桌子，小花貓專心地看著，小女孩對小花貓說悄悄話，要它千萬不能告訴別人是自己做的好事，用商量、親切的語氣來讀這句話。教師范讀，學(xué)生體會句意模仿讀。在理解的基礎(chǔ)上將可與歌進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)要這個生字時，結(jié)合認(rèn)識西這個部首。

三、看圖、聽錄音，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞

如讓學(xué)生帶頭小女孩叫小花貓不要說什么事？這一問題邊看圖邊聽錄音。理解小女孩在家里主動掃地擦桌，而不要小花貓說出來。然后重點學(xué)習(xí)這四個生字。學(xué)習(xí)地時，結(jié)合認(rèn)識土（提土旁），學(xué)習(xí)擦字，重點突出祭的上半部分。，用多種形式進(jìn)行書寫。

四、朗讀指導(dǎo)

朗讀時，注意不添字，不漏字，并引導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣來讀。處理好朗讀節(jié)奏和重音：是我掃的地，/是我擦的桌。/要是媽媽來問你，/小花貓你可不要說！

在反復(fù)朗讀，體會出句意之后，組織學(xué)生討論為什么小女孩叫小花貓不要說自己做的事？從而明白道理。

五、體會語感

同一個內(nèi)容可以用不同的句子表達(dá)。課后練習(xí)1.朗讀，不添字、不漏字是一種很好的訓(xùn)練，在會讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較。要學(xué)生說說兩句句子有什么不同，再通過讀來加深認(rèn)識。

六、辨析詞義。

要和要是在學(xué)生口語中是常用的詞。本課課后練習(xí)4是讓學(xué)生通過選詞填空來初步體會這兩個詞的不同含義，并非要學(xué)生說出兩者之間的嚴(yán)格區(qū)別。如：要這個詞是表示自己的愿望、想法，或做一件事必須注意的。如：

我（要）寫好這個字。我們（要）先掃地，后擦桌子。而要是這個詞是表示對情況、對事情的一種假設(shè)。如：（要是）我不會寫這個字，就去問老師。（要是）你不喜歡跳舞，就唱一首歌。

小學(xué)六年級教案設(shè)計簡短 篇6

【教學(xué)目的】

1.學(xué)會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得自己勞動才能生活得好，同學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】本課的教學(xué)掛圖和生字卡片

【課時安排】三課時

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

了解課文大意，讀準(zhǔn)全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

【教學(xué)步驟】

一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準(zhǔn)這些生字的音。

2.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認(rèn)讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進(jìn)行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學(xué)要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學(xué)生按要求自學(xué)后，教師逐一出示各圖，用上述提問進(jìn)行檢查。

四、分段理解課文內(nèi)容

1.先讓學(xué)生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②幫忙這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜(ci)，并認(rèn)讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nn)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準(zhǔn)這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)寫字及練習(xí)寫字。

1.認(rèn)讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

2.指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)菜、包兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。

3.學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的生字各寫三次。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習(xí)寫這些生字，朗讀全文。

【教學(xué)步驟】

一、檢查復(fù)習(xí)

老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學(xué)生按要求讀這三段課文后，與同桌同學(xué)討論。

3.指導(dǎo)仔細(xì)閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。（板書：干(gn)活）在這個過程中，可根據(jù)情況適當(dāng)議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認(rèn)真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學(xué)生自學(xué)思考的基礎(chǔ)上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(q)怪(gun)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導(dǎo)讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)這幾個字的書寫并練習(xí)寫字。

第三課時

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓(xùn)練任務(wù)。

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)全課生字

1.離開拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字。

2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學(xué)生寫字實際情況，作適當(dāng)?shù)挠喺脱a救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業(yè)

1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。

2.根據(jù)學(xué)生寫生字時出現(xiàn)的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)一下。

〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學(xué)設(shè)計，有這么幾個特點：一是重視指導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學(xué)中讓學(xué)生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認(rèn)真組織討論與檢查，使學(xué)生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學(xué)抓得扎實，識字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準(zhǔn)字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學(xué)合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級學(xué)生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容從讀懂到進(jìn)一步加深理解的過程，對所學(xué)的生字從學(xué)會到進(jìn)一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的。

小學(xué)六年級教案設(shè)計簡短 篇7

　一、教學(xué)目標(biāo)

積極參與游戲活動，掌握障礙賽跑的方法。

　二、教學(xué)內(nèi)容

游戲：障礙賽跑。

三、教學(xué)步驟

（一） 游戲活動，積極參與

教師活動：

1、組織學(xué)生集隊、隊列練習(xí)。

2、組織學(xué)生利用跳繩進(jìn)行準(zhǔn)備活動。

3、組織學(xué)生柔韌練習(xí)。

學(xué)生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行裂隊、并隊走。

3、每人一根繩子進(jìn)行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。

4、聽口令進(jìn)行柔韌練習(xí)。

（二）嘗試練習(xí)，體驗成功

教師活動：

1、布置學(xué)生取器材，并提出布置場地的要求。

2、組織學(xué)生在組長的組織下嘗試過障礙。

3、提示學(xué)生調(diào)整障礙。

4、組織學(xué)生進(jìn)行障礙游戲，并作好小結(jié)。

學(xué)生活動：

1、按要求取器材，并把場地布置好。

2、分x個小組在組長的組織下有序在進(jìn)行嘗試練習(xí)，選擇、最安全的過障礙方法進(jìn)行游戲。

3、在小組長的帶領(lǐng)下調(diào)整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準(zhǔn)備。

4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進(jìn)行游戲比賽。

5、總結(jié)自己一小組過障礙跑的情況。

（三）場地器材：

體育館、跳箱、體操凳、墊子。

（四）課后小結(jié)：

本課游戲中障礙的設(shè)置x個班級是不同的，其中x班的障礙比較小，需要翻過的跳箱比較低，游戲時學(xué)生的團隊精神體現(xiàn)不是很好，而在另x個班級中我把障礙設(shè)置得少些，但難度大些，先讓學(xué)生去嘗試練習(xí)，想辦法把障礙過一下，做到心中有底，然后組織學(xué)生比賽，為了使人員的安排比較公正，我把全班的男生均分成x大組來進(jìn)行比賽，比賽時學(xué)生的團隊精神、學(xué)生的主人翁意識都體現(xiàn)得非常好，特別是當(dāng)我們的在跳上縱箱時，自己小組的男生是可以的，而且值得一提的是我們的學(xué)生在困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢，這也許就是集體的力量。

[精品]小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短10篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過收集，小編整理了[精品]小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短10篇，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇1】

【教學(xué)目的】

1.通過自學(xué)及重點指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課生字詞；會用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

2.通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓勵。

3.引導(dǎo)學(xué)生從感性上領(lǐng)會課文中心思想，體會作者以物喻人，表達(dá)真情實感的寫作方法。

4.能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】通過了解白楊的特點體會爸爸的思想感情。

【教學(xué)難點】體會作者以物喻人表達(dá)真情實感的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.幻燈片。

2.錄音帶。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一節(jié)

1.揭示課題，簡介白楊（用幻燈片）。

2.掌握生字詞。

①聽寫：戈壁、撫摸、介紹、清晰、新疆、渾黃一體。

②正音、正形。

③利用工具書或結(jié)合課文體會詞語意思：戈壁表白、渾黃一體。

3.默讀課文：

①分段、概括每段重要內(nèi)容。

②概括課文主要內(nèi)容。

③提出不懂的問題。

4.朗讀課文（自由讀）。

第二節(jié)

1.引言

爸爸是怎樣借白楊來表白自己的？又是怎樣借白楊來教育兒女的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

2.講讀全文

①讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

②為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

③爸爸看到白楊，有什么感受，為什么（體會高大挺秀的感情色彩）？

④引讀第一段。

⑤當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀413節(jié)）？

⑥指導(dǎo)閱讀，理解爸爸的三句話。

1）找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學(xué)生朗讀）

2）默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，并想想為什么。

3）朗讀：（突出重點詞語），理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

4）各自有感情地讀，注意體會重點詞語的感情。

5）體會句群關(guān)系，重點讀第三句。

6）換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把它換作你。

7）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，體會爸爸要表白什么？

8）默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

3.小結(jié)。

①體會文章中心思想。

②體會作者是怎樣表達(dá)中心的。

③朗讀課文。

4.練習(xí)。

①分小組筆練（一組一題）。

造句：哪兒哪兒不管不管總是

寫話：寫一、兩句贊美白楊的話；寫一、兩句贊美爸爸的話。

②全班交流。

評：語文學(xué)科具有工具性、知識性、文學(xué)性和思想性。語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這樣的學(xué)科特點，扎實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，并在這樣的訓(xùn)練過程中滲透政治思想教育和美的熏陶，使學(xué)生獲得理解和運用祖國語言文字的能力，個性得到健康的發(fā)展。因此，語文教學(xué)，一定要在實實在在上下功夫。實是活的前提，實是新的基礎(chǔ)。

一、鉆研教材要實

《白楊》是一篇思想性強的課文，富有文學(xué)感召力。它飽含著作者對邊疆建設(shè)者們崇高的敬意，表達(dá)了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是一篇好課文。它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。也正因為如此。處理好語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系，把語言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在語文教學(xué)過程中，在《白楊》的教學(xué)中任務(wù)就更突出。

課文深蘊的內(nèi)涵，體現(xiàn)在樸實的字里行間。但是，文章主題、內(nèi)容深刻，學(xué)生年紀(jì)小，閱歷淺，形成教學(xué)此篇課文的難點。

該篇課文安排在九冊最后一個單元中，編者有復(fù)習(xí)鞏固抓住課文主要內(nèi)容、分清文章段落、領(lǐng)會文章中心思想的意圖，其中尤其是領(lǐng)會文章的中心思想，難度較大。

二、教學(xué)方法要實

1.實在情感體驗。主要表現(xiàn)在把語言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。分三步走：一，處理好主體事物與背景之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在荒涼的大戈壁的特定環(huán)境中更深刻地認(rèn)識高大挺秀的白楊的特點，悟出詞語中含著的感情。二，緊緊抓住對爸爸說的那三句話的理解，由形過渡到神，把爸爸的精神和白楊品格聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識由表及里進(jìn)入一個新的層次。三，由白楊過渡到人，扣住重點段落，結(jié)合上下文，體會文章含著的思想感情，使學(xué)生一步步接近文章中心，直至與作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴，受到潛移默化的熏陶感染。

2.實在語言感受。作者是通過語言塑造文學(xué)形象的，讀者是通過語言感受去認(rèn)識文學(xué)形象并受到感染的。語言感受，就是對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。從小培養(yǎng)兒童的語言感受力十分重要，它有利于體現(xiàn)語文課的特點，提高學(xué)生的閱讀理解力和表達(dá)能力；同時它把形象思維與抽象思維結(jié)合起來，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，發(fā)揮形象的感染作用。如引導(dǎo)學(xué)生體會高大挺秀這個詞，如果僅僅認(rèn)識到這是指白楊的四個外形特點，那只是觸及了表面，是沒有生命力的。教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是茫茫大戈壁這個特定環(huán)境中的白楊，是在渾黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，就可以感受到作者對白楊那種濃濃的情意，這時的高大挺秀顯出了生命力，這樣為學(xué)生體會作者的思路，體會白楊品質(zhì)奠定了感情基礎(chǔ)，向著理解文章中心思想邁進(jìn)了一步。教學(xué)中，還要注意把語言文字感受力的培養(yǎng)落實在句段的理解分析，落實在對事物的再造現(xiàn)象，落實在有感情的朗讀指導(dǎo)中。

3.實在研究學(xué)生。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)和諧輕松的氣氛，減輕學(xué)生心理的壓力，隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教法，完成語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育。

三、課堂訓(xùn)練要實

第一、扎實進(jìn)行語言文字和思維能力的訓(xùn)練。語言是思維的外殼，落實語言文字和思維的訓(xùn)練，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在《白楊》教學(xué)中，我注意了提問要有一定的難度，以指引學(xué)生思維的路子，教會學(xué)生組織自己的思維活動。如把高大挺秀放到大戈壁這個背景中去理解，把爸爸和白楊聯(lián)系起來認(rèn)識，從爸爸和兒女對白楊的不同認(rèn)識去體會爸爸的思想感情。

第二、扎實進(jìn)行朗讀和默讀訓(xùn)練。朗讀與默讀是理解課文的重要手段。這節(jié)課一方面按照大綱對五年級學(xué)生默讀要求，既要通過默讀理解內(nèi)容，又要有一定的速度。也就是在運用默讀技能理解課文的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的默讀能力。另一方面，根據(jù)本課教學(xué)要求，也加強了朗讀訓(xùn)練。所設(shè)計的每一次朗讀，都有明確的目的，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入課文意境，與作者思想感情息息相通。如對理解爸爸三句話所設(shè)計的讀的訓(xùn)練中有五次朗讀，經(jīng)歷了這么一個過程：找到并朗讀有關(guān)句子勾出重點詞語，理解分析句子后進(jìn)行初步的有感情的朗讀為理解句群關(guān)系的朗讀換人稱有感情的朗讀，使學(xué)生對白楊品格逐步有個深刻的認(rèn)識。

第三、扎實進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力，力求使本課能有比較濃烈的語文味兒，能使自己的教學(xué)盡量符合語文學(xué)科的特點和語文教學(xué)的規(guī)律。聽、說、讀、寫都要進(jìn)行真正的、有實效的訓(xùn)練?？陬^表達(dá)能力和筆頭表達(dá)能力，也在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的和認(rèn)識過程的實際需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?。同時，有意識地注意了分析與綜合，想象與表達(dá)等思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

第四、要進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，必須把練真正溶于整個教學(xué)過程之中。

要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運用語言的能力，要培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情，必須扎扎實實地進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過有實效的切實訓(xùn)練，實實在在地理解和實實在在地運用，才有可能扎扎實實地掌握這個認(rèn)識世界，改造世界，進(jìn)行交際和發(fā)展思維的工具。

總的教學(xué)體會，就是注重實效。在老老實實研教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計實實在在的教學(xué)過程，力求對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的訓(xùn)練。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇2】

【教學(xué)目的】

1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。

3.學(xué)會簡要復(fù)述故事。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。

2.學(xué)會復(fù)述故事。

【教學(xué)難點】課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。

【教學(xué)時間】三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問難。

教學(xué)步驟：

一、解題

1.介紹時代背景（略）

2.抓題眼和，理解題意（略）。

二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)

要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個故事的小標(biāo)題。

三、檢查自學(xué)情況

（1）注意：

廉頗藺相如膽怯抵御上卿

（2）組詞

秦璧擊協(xié)澠

泰璧缶脅淹

（3）解詞：

完璧歸趙無價之寶理直氣壯

攻無不克負(fù)荊請罪同心協(xié)力

（4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，并說明這三個小故事的起止段落。

（5）概括三個故事的大意。

（6）給三個故事擬小標(biāo)題。

四、熟讀課文

五、質(zhì)疑問難

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文。

教學(xué)步驟：

一、從整體入手，啟發(fā)提問，直奔重點、難點，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

1.板書課題后提問：用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。

2.教師提問：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說的？從課文中找出廉頗說的這段話，讀一讀。

3.繼續(xù)提問：廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對不對？不對，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個故事的聯(lián)系）？

二、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點內(nèi)容，通過重點部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)

1.默讀第一段。

思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。

閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行品質(zhì)）

2.幻燈出示圖片課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后，教師提問：畫面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)）

3.結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個人。學(xué)生讀議中，教師適時做如下點撥：

①藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？

②藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？

學(xué)生回答，教師板書：機智勇敢

4.教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動，贏得時間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功的呢？

三、用學(xué)習(xí)第一段的方法抓住最能突出人物特點的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力，強化訓(xùn)練重點

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點：言行品質(zhì)的印象。

2.提出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點內(nèi)容。（第三自然段）

3.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點：生氣極了，再要求再要求不答應(yīng)拼了）。

4.教師小結(jié)：藺相如不畏強暴，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級。

四、讀議第三段，圍繞和字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)

1.指名朗讀這一段。

2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。

3.抓住人物言行，圍繞將相是怎樣和好的讀議此段。

教師適時點撥：

①秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？這句是不是藺相如自我吹噓，為什么（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在完璧歸趙和澠池會見立功的情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質(zhì)。）

教師板書：顧全大局

②秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國秦國必然趁機來打我們。課文中哪個地方證明了藺相如的話是對的（引導(dǎo)學(xué)生體會；廉頗在保衛(wèi)趙國中起了大作用。板書：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識到：為了國家的利益，必須和好。）

4.教師范讀藺相如說的這一段話。

5.這一段話的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀我所以利益。

6.學(xué)生讀議負(fù)荊請罪一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生通過廉頗的動作描寫，突出他為了國家利益，知錯就改的品質(zhì)）。

教師點撥：

①在對藺相如的態(tài)度上，廉頗開始是很氣，后來又覺得很不應(yīng)該，這是為什么？

②廉頗認(rèn)識到自己錯了，登門請罪，他為什么把自己的錯誤看成是罪過？

幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結(jié)

學(xué)生齊讀負(fù)荊請罪一節(jié)。

五、總結(jié)全文

教師提問：

1.通過這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。

2.這些品質(zhì)作者并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的。

教師板書：言行品質(zhì)

教師總結(jié)：我們通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國家利益，團結(jié)一致的愛國主義思想，而且學(xué)到了通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。

第三課時（略）

【板書設(shè)計】

21.將相和

［評：《將相和》一文通過完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪三個小故事的記敘，贊揚了藺相如和廉頗的高尚品質(zhì)，說明了要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，將相之間要加強團結(jié)的道理。本文以栩栩如生的人物形象，縱橫交錯的矛盾沖突給人以深刻的啟示和教育，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。但是本文篇幅較長，為了不中斷曲折生動的故事情節(jié)，完整地體現(xiàn)作者精妙的藝術(shù)構(gòu)思，我把全文三個故事的讀議安排在一節(jié)課之中，體現(xiàn)了長文短講。

根據(jù)大綱和教材訓(xùn)練重點的要求，我確定了三個教學(xué)目的：1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育；2.學(xué)習(xí)抓住人物言行，突出人物思想品質(zhì)的方法；3.學(xué)會簡要復(fù)述故事。這節(jié)課為了完成前兩個教學(xué)目的，我對教學(xué)做了如下的設(shè)計：

一、為了做到長文短講，抓住一個線索，即抓住和字組織教學(xué)。

《將相和》的題眼在和字上，作者的思路是將相由不和到和好。教學(xué)時，我首先用逆推式方法提問，揭示矛盾，直奔中心。將相為什么不和一問，把學(xué)生的思路直接引向文章的思路，打破了從頭學(xué)起的老框子，把學(xué)生的注意力引到廉頗對藺相如的錯誤評價上。再抓住藺相如是不是靠著一張嘴爬上去的自然導(dǎo)入第一、二段的學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使前兩個故事的學(xué)習(xí)帶上了問題，有了明確的目的性。然后再通過一、二段的讀議把藺相如為了維護國家尊嚴(yán)，機智勇敢，不畏強暴的形象樹立起來，廉頗的錯誤說法不批自倒。再討論將相是怎樣和好的，不僅突出了藺相如對敵狠，對己和，顧大局，識大體的高尚品質(zhì)，也突出了廉頗雖然功勛卓著但能知錯就改的精神，最后總結(jié)將相和好的原因為了國家的利益，把人物思想升華到愛國主義的高度，令人肅然起敬，達(dá)到文道有機的統(tǒng)一。

二、為了做到長文短講，精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

《將相和》寫了三個小故事，每個故事又都有自己的起因、經(jīng)過。如果不分主次，從頭道來，不僅浪費時間，也不符合學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，我采取了抓主要章節(jié)重點讀議，回顧、照應(yīng)、牽動全篇的教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法。三個故事比較，第三個故事是主要的，它既體現(xiàn)了題意，又是全文故事發(fā)展的高潮。我把它做為重點讀議的內(nèi)容，力爭讀深議透。在這一段中，我注意了在比較中分析人物形象，抓住藺相如與廉頗言行的比較，廉頗前后不同言行的比較。而這三種比較又不是教師強加給學(xué)生的，而是啟發(fā)學(xué)生從人物言行中發(fā)現(xiàn)比較的對象，獲得比較的內(nèi)容和材料。這樣不僅在比較中更鮮明地突出人物形象，而且通過回顧照應(yīng)使學(xué)生領(lǐng)悟到三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

前兩個故事是第三個故事的起因和鋪墊。讀議時只抓住最能突出人物品質(zhì)的章節(jié)，其它內(nèi)容留給學(xué)生自己解決，體現(xiàn)了教方法、留余地的精神。前兩個故事，無論是結(jié)構(gòu)還是情節(jié)，都有相似之處，兩相對比，又處理為前者詳，后者略。學(xué)習(xí)第二段時，可以使用學(xué)習(xí)第一段的方法，既突出了重點，又體現(xiàn)了有扶有放的原則，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力。

三、為了做到長文短講，始終突出一個訓(xùn)練重點。

這篇課文的訓(xùn)練重點是：抓住人物言行，突出人物品質(zhì)。在讀議第一段開始，教師就明確提出訓(xùn)練重點和要求，抓住藺相如的言行，理解他到底是怎樣一個人，并貫穿讀議始終。在學(xué)習(xí)第二段時，又提出按照第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，再次強調(diào)訓(xùn)練重點。讀議第三段時又提出要想知道將相為什么和好，還要在他們的言行中找答案。在總結(jié)全文時，先總結(jié)人物品質(zhì)，然后提出這些品質(zhì)課文中并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一課的主要寫作方法抓住人物言行。為了鞏固訓(xùn)練重點，我還在第三課時安排學(xué)生讀負(fù)荊請罪一節(jié)，要求學(xué)生通過人物言行，突出人物的品質(zhì)。

四、為了做到長文短講，精心設(shè)計思考題。

1.逆推式問題，意在理清思路，弄清三個故事間的內(nèi)在聯(lián)系，突破教材難點。比如，藺相如被封為上卿是不是靠一張嘴一題，就需要學(xué)生逆推到完璧歸趙、澠池會見中藺相如的表現(xiàn)；又如秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？是不是藺相如自我吹噓一題，又要求學(xué)生回顧藺相如對敵狠、對己和的高尚品質(zhì)，明確三個獨立的故事是圍繞一個中心寫的。2.覆蓋性問題，意在讀懂一點舉一反三。比如，在引導(dǎo)學(xué)生弄清藺相如抓住秦王以地?fù)Q璧，揭穿秦王的騙局取得斗爭的主動權(quán)之后，提出藺相如在什么場合還提到以城換璧的事，使學(xué)生領(lǐng)悟到藺相如的斗爭策略。這樣的問題，不僅節(jié)約了時間，而且培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。3.對比性問題，意在突出人物品質(zhì)。讀議負(fù)荊請罪一節(jié)時，教者提出廉頗當(dāng)初對藺相如的態(tài)度很不服氣，后來為什么又覺得很不應(yīng)該？通過比較，廉頗坦率的性格，為了國家的利益知錯就改的形象更加鮮明了。4.深究性問題，意在加深對問題的理解。有些問題表面看上去很簡單，但一深究就會發(fā)現(xiàn)還有很深的含義。比如負(fù)荊請罪一節(jié)中，我提出這樣一個問題：廉頗知錯就改，他為什么把認(rèn)錯說成是請罪？突出了廉頗對自己錯誤的認(rèn)識是十分深刻的，只有從國家的利益出發(fā)，才能有這樣深刻的認(rèn)識，突出了廉頗的形象，深化了中心思想。］

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫三個生字。

2、結(jié)合注釋，借助課外資料和工具書，通過學(xué)習(xí)，正確理解兩首詩的大概意思，體會作者所表達(dá)的思想感情，感受將士們忠心報國的豪情。

3、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解體會作者的思想感情。感受將士們忠心報國的豪情。

教學(xué)過程：

一、引入新課、鋪墊渲染

1、引入

今天老師和你們一起學(xué)習(xí)王昌齡的邊塞組詩《從軍行》中的兩首詩。(板書課題：從軍行)

2、解詩題

師：讀懂詩題是我們理解古詩的第一步。一起輕聲讀讀題目，誰讀懂了?(從軍就是參軍，標(biāo)題中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都屬于樂府詩。)

3、鋪墊渲染

以往我們學(xué)過一些邊塞詩，如：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！?和學(xué)生接詩)在你們的印象中，邊塞是個怎樣的地方?

過渡：王昌齡在他的筆下，又為我們展示了怎樣的邊塞風(fēng)光呢?我們一起來看看。

二、借助注釋，理解詩意

1、整體通讀，把握詩境

請大家把這兩首邊塞詩先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀得有板有眼。(生讀)

①誰來選一首讀一讀(師相機點評指導(dǎo))換另一首讀讀

②師小結(jié)提問：有感情地朗讀也是理解古詩的一種方法。除此之外，學(xué)習(xí)古詩的方法還有哪些?(看注釋、看圖畫、想象畫面)

請同學(xué)們借助這樣的方法，默讀這兩首詩，一句一句地讀，邊讀邊看注釋，讀完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩的意思，如果有不理解的地方做上記號，同桌也可以邊讀邊討論。

2、析字詞、明詩意

小結(jié)過渡：兩首詩表面的意思你們經(jīng)過合作已弄明白了，現(xiàn)在我們一起深入體會詩中深層的含義。

出示：(一)前兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！?/p>

①自己輕聲讀一讀，你從中看到了邊塞的什么?(青海湖、長云鋪天蓋地，很長很長、雪山、一座孤城，還看到了玉門關(guān)。)

②追問：什么樣的雪山?(出示雪山圖)，這里的雪山，是指祁連山，海拔4000——5000米，終年積雪，雪光閃耀，異常壯麗。祁連山因它的雪白而壯麗，如今怎么就暗了下來呢?(漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了，邊塞變暗了。)

③帶著你的理解來讀這兩句。

④人有時會因心情的不同而對周圍的景物有不同的感受，就如杜甫國破家亡時“看到盛開的繁花濺淚，聽到鳥的叫聲亦驚心?！?。再讀讀這句，對“暗”還有不同的理解嗎?(將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，不能回家與親人團聚，心情也是暗淡的)指導(dǎo)感情朗讀(你不僅走進(jìn)了邊塞，也走進(jìn)了征人的心啊!)

⑤在你積累的詩句中有和玉門關(guān)有關(guān)的嗎?背給大家聽。(羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān);勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。)

⑥聯(lián)想到這些詩句，再讀這句詩，哪個字撞擊著你的心扉?(孤獨，對故土的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。)把你的感受融在詩句中，再讀。

過渡：環(huán)境是這樣的惡劣，;鄉(xiāng)情是這樣的深切，?？墒厡⑹俊?/p>

出示(一)后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

①齊讀，誰愿說說自己對這兩句詩的理解。(在黃沙滿天的戰(zhàn)場上，征人的金甲都被磨破了，他們表示不破樓蘭就不回來。)

②師：“穿”是“穿上金甲”嗎?(不是，穿是磨破的意思。)

金屬制作的盔甲會磨破!不可思議呀!你認(rèn)為可能嗎?

邊塞將士是怎樣把金甲磨破的?(征戰(zhàn)時間之久，暗示戰(zhàn)爭的激烈頻繁)。磨破的是金甲，磨不破的呢?

③指導(dǎo)感情朗讀：金甲易損，生命可拋，戍邊將士報國的意志卻不會減，所有的豪情、氣勢都融在了這兩句詩里，。

刀光劍影、生死拼搏里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情。

豪壯的語言中，你感受到了將士們一顆怎樣的心?(決心，不把敵人消滅誓不還的決心，一顆熱愛祖國的決心。)

3、感悟詩情

“不破樓蘭終不還”這鏗鏘有力的語言讓我們感受到了將士們的萬丈豪情，難道他們就不思念家鄉(xiāng)的親人，真的不想還嗎?

家鄉(xiāng)的親人也無時無刻不牽掛著他們啊!會有誰在牽掛著他們呢?

也許兩鬢斑白的雙親拄著拐杖一次次在村頭翹首以盼;也許一雙年幼的兒女在一次次的呼喚父親回家;也許留守家園的妻子因思念而過早的讓黑發(fā)染霜。請你們代替邊關(guān)的將士們給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，告訴他你為什么‘終不還”。

學(xué)生練筆、交流。(結(jié)合學(xué)生交流，相機板書：忠心報國)

4、練習(xí)背誦

過渡：短短的二十八個字，讓我們感受到了戍邊將士的豪邁情懷，第二首詩又將為我們展示了邊塞將士們怎樣的生活呢?

出示(二)：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。

①輕聲慢慢的讀，細(xì)細(xì)的品味，詩中的哪個字、哪個詞、哪句話深深觸動了你，就把它畫下來，再讀、再品。

②著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味“昏”，“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾?！?/p>

(風(fēng)沙遮天蔽日。一個昏字又讓你感受到了什么?出征的軍隊卷塵挾風(fēng)，氣勢逼人。)

“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾?！弊屛覀兿胂竦搅饲颁h部隊的英勇，也想像到了前方的的仗打得艱苦、出色，

③師小結(jié)：一場激戰(zhàn)，不是寫得聲嘶力竭，而是處以輕快跳脫之筆，通過側(cè)面的烘托、點染，讓我們?nèi)ンw會，去遐想。這就是王昌齡的高明，不怪人們稱他為“七絕圣手”。

④感情朗讀、背誦

三、總結(jié)全詩、升華悟情

1、不是每場戰(zhàn)斗都能像這次這樣取得勝利，“一將功成萬骨枯”戰(zhàn)斗的勝利是用許多將士“白骨掩蓬蒿”的壯烈犧牲換來的，戰(zhàn)火無情，(出示課始師生接讀的兩句詩)秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。由來征戰(zhàn)地，能得幾人還。學(xué)生讀。

師：“能得幾人還?即使人未還?可守邊的戰(zhàn)士們卻——(引導(dǎo)讀：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?

2、在這兩首詩里，我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報國的壯志豪情，這凄美、悲壯，向上的畫卷就是唐朝的邊塞詩。

四、拓展延伸

王昌齡的《從軍行》組詩共七首，七首詩七幅不同的畫面，我們今天學(xué)的是其四、其五，還有另外五首大家課后選自己喜歡的讀一讀。感興趣的同學(xué)回家之后可以再收集一下其他詩人的邊塞詩讀一讀，感受盛唐邊塞詩的悲壯，豪放。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇4】

一、看圖，導(dǎo)入新課。

1．今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。[點評：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。]

2．讀第一節(jié)。

（1）齊讀第一節(jié)。

（2）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？[點評：借助學(xué)生生活實際情況引導(dǎo)學(xué)生理解囑咐一詞，讓學(xué)生輕易理解了囑咐把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了以人為本的思想。]

3．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

（1）指名讀兔媽媽的話。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它要檢查小兔們白天的表現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能來試試？（出示兔媽媽問的話）

（2）指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。[點評：通過表情、動作來理解詞語，比空洞的說教更實在。]

（3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰能來讀讀小白兔的話，讓大家能感受到難為情的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔卻難為情？

（5）分角色讀第一次對話。

[點評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

4．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）你們今天都跟誰比賽啦？這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？[點評：讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗不同的人不同時期的不同情感，充分張揚了學(xué)生的個性。]

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：所有的得意；小白兔：都難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

（1）聽了兩只小兔的第一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰？（出示兔媽媽說的一段話）指名讀。小朋友們想一想，兔媽媽在說這話時，是什么心情？你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情？哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。

（3）在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？[點評：讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。]

（4）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他敢和高手比呀！那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。

6．分角色讀課文。

三、拓展延伸：

第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。

板書：

蘑菇該獎給誰

小黑兔圖第一？

小白兔圖后面蘑菇圖敢和高手比

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇5】

【教學(xué)目的】

1.掌握生字詞；

2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣；

3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結(jié)。

【教學(xué)重點】準(zhǔn)確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見，預(yù)習(xí)時要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時間要重點用于概括人物特點和搞清聯(lián)系上。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段；開始接觸第二大段。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話

1.題解。

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。（學(xué)習(xí)方法）

①寫人物的文章，要抓住人物特點。

②課文是由三個獨立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時還應(yīng)抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。

二、指導(dǎo)分段

1.通讀全文，考慮分段要求。

2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

三、講讀第一大段

1.輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰。

2.理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過、結(jié)果）。

3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

4、形成的板書：

22.將相和

5.小結(jié)。

①這個故事為什么叫完璧歸趙？藺相如為什么能完璧歸趙？

②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。

③設(shè)疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線索考慮）

④歸納學(xué)法（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點）。

四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點

五、作業(yè)

繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時的設(shè)疑問題。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

仔細(xì)閱讀第二、三兩大段；搞清三個故事間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.學(xué)習(xí)本文的要求（學(xué)習(xí)方法）。

2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。

二、講讀第二大段

1.說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。

2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點。

3.討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的？表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)？趙國勝利的原因是什么？

4.思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系。

三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

①這是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的？

②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。

③廉頗為什么能負(fù)荊請罪，廉頗這個人有什么特點？

④故事的結(jié)果怎樣。

四、討論（搞清聯(lián)系）

1.課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

3.練習(xí)歸納中心思想。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇6】

【教學(xué)要求】

1.使學(xué)生認(rèn)識白楊的特點，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

2.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。

3.指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。

【課時安排】兩課時。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

【教學(xué)步驟】

第一課時

【教學(xué)要點】

初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。

【教學(xué)過程】

1.揭示課題。

（板書：白楊）

2.導(dǎo)語。

3.教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容。（抓中心）

（1）教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（2）討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。

4.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。

（1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。

（2）查：查字典理解生字新詞。

（3）講：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點指導(dǎo)）

戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。

撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)撫的義項，理解撫摸的意思。

介：用部首查字法查人部。

清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明?？膳e出反義詞（清晰模糊），近義詞（清晰清楚，分明）。

渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會。

表白：對人解釋，說明自己的意思。

（對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。）

5.學(xué)生默讀課文，分段歸納段意。（抓思路）

（1）提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）

（2）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。

第一段（從開頭到從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段（從一位旅客正望著到孩子們現(xiàn)在還不能理解），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

6.作業(yè)：

（1）寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

清晰軟弱動搖

（2）根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真讀課文。

第二課時

【教學(xué)要點】

講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會作者思想感情。

【教學(xué)過程】

（一）揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.板書課題。

2.導(dǎo)言。

3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）

（二）講讀課文（從整體到部分）

［講讀第一段］（從整體到部分）

1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？

2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）

3.讀后討論。（通過解詞析句理解、體會）

（1）課文中怎樣寫大戈壁？請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

（2）課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？高大挺秀的秀字怎么講？表達(dá)作者怎樣的情感？

4.教師小結(jié)。

［講讀第二段］

1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？

2.讀后討論交流。

（1）這里的一位旅客指誰？這里的衛(wèi)士指什么？為什么不用一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神呢？

（2）請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？

（3）教師讀父親的話后提問：表白怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？

3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。

4.教師小結(jié)。

［講讀第三段］

1.教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？

2.教師小結(jié)。

3.學(xué)生齊讀最后一自然段。

（三）總結(jié)全文。（又回到整體）師生借助板書共同總結(jié)。

附：板書設(shè)計

說明：怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢？我的指導(dǎo)思想是，必須讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀實踐，使其在認(rèn)真讀書中理解語言文字所描述的具體內(nèi)容，感受作者所表達(dá)的思想感情。教師要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，幫助他們理解課文的思想內(nèi)容，使其既學(xué)習(xí)語言，又受到教育，同時掌握讀懂一篇課文的方法。為此，我采取了解詞析句、朗讀感受、小結(jié)描述三點做法，把讀、講、議、練有機地結(jié)合起來。

一、解詞析句，深入理解

課文的思想內(nèi)容是通過語言文字表達(dá)出來的。因此，閱讀教學(xué)必須重視語言文字的講解，通過解詞析句，幫助學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容，體會感情，使之得到熏陶，受到教育。教學(xué)時，我注意抓住關(guān)鍵詞句精講、細(xì)讀，使學(xué)生由語感進(jìn)入情感，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悉心研究作者是怎樣遣詞造句、表情達(dá)意的?！栋讞睢愤@一課是以象征的手法，借物喻人的。因此，教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣生動形象地寫物，是教學(xué)的重點，而引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣恰如其分地喻人，則是教學(xué)的難點。為了讓學(xué)生真正理解本課借物喻人的深刻蘊含，在講讀課文時，我采用解詞析句的方法，抓住重點詞語，分析富有深刻含義的句子，來指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，從中體會作者的思想感情。

解詞。抓住課文中茫茫、清晰、渾黃一體、挺秀、表白等一些最能表現(xiàn)文章思想內(nèi)容和作者思想感情的詞語進(jìn)行講解。在指導(dǎo)學(xué)生解詞時，不但啟發(fā)學(xué)生理解詞語的本身意義，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這些詞語在具體的語言環(huán)境中所表達(dá)的特定含義和起到的重要作用。例如，在指導(dǎo)學(xué)生理解高大挺秀這個詞語時，首先指導(dǎo)學(xué)生利用平時積累的知識說說描寫參天大樹時，一般常用什么詞語？書中用了哪個詞？接著，指導(dǎo)學(xué)生理解挺秀的秀字在這里表達(dá)什么意思；而后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解作者為什么不用挺立、挺直、挺拔，而用挺秀？最后，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這個秀字，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。一個秀字，飽含著作者對白楊的喜愛贊美之情。這樣層層深入地講解詞語，不僅訓(xùn)練了學(xué)生辨析詞義和準(zhǔn)確用詞的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會課文中心、作者思想感情的能力。

析句。重點指導(dǎo)學(xué)生理解一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話，以及文章的最后一句在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，這是一種比擬的說法。對于小學(xué)五年級的學(xué)生說比較生疏，也不易掌握。講讀時，我便深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個句子的含義。首先引導(dǎo)學(xué)生理解：這里的衛(wèi)士指什么？學(xué)生脫口而出：指的是白楊樹。緊接著，又引導(dǎo)學(xué)生考慮：作者為什么不說一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神呢？通過討論，學(xué)生認(rèn)識到，作者將白楊樹比作衛(wèi)士，生動形象，更加突出了白楊樹的高大挺秀，以及它對于戈壁灘的重要意義。這樣，又加深了學(xué)生對作者所表達(dá)的思想感情的認(rèn)識。

課文中父親的話是文章的重點內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為了使學(xué)生深入理解句子含義，我首先指導(dǎo)他們反復(fù)讀，達(dá)到熟讀成誦的程度后，組織學(xué)生討論：這些話寫出白楊的什么特點？它的深刻含義是什么？通過逐句分析，最后歸納出白楊的形體特點（高大挺秀）和生長特點（生命力強），并使學(xué)生懂得，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。為了加深這個認(rèn)識，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書中的句式，運用哪兒哪兒、不管不管總是造句。這樣既訓(xùn)練了他們運用詞語的能力，又強化和發(fā)展了他們對事物的認(rèn)識能力。

對于課文最后一句話的理解，我沒有機械地照書后要求讓學(xué)生說句子含義，而是巧妙地承接上文父親又陷入了沉思一句，提出：此時此刻父親看到了什么，他想些什么？從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，理解幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來這句話的深刻含義。

通過解詞析句，不僅使學(xué)生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使學(xué)生掌握了抓住重點詞句理解內(nèi)容和思想的方法。

二、朗讀感受，印證理解

讀，是閱讀教學(xué)中最重要的最基本的活動，應(yīng)該貫穿于講讀教學(xué)的全過程。教一篇課文，如果只是一味地講，左一個講解，右一個分析，那樣就容易把一篇完整的課文，講得支離破碎，還占用了學(xué)生讀的時間。學(xué)生沒有閱讀實踐，閱讀能力是得不到培養(yǎng)的。小學(xué)語文教學(xué)大綱中指出：要加強朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。如果熟讀深思，學(xué)生就會像演員進(jìn)入角色那樣進(jìn)入課文的意境，從中理解字詞句的含義，體會文章的思想感情，就能觸到作者跳動的脈搏。

《白楊》這篇課文，作者通過白楊贊美了熱愛邊疆、扎根邊疆的社會主義建設(shè)者。講讀課文時，首先要使學(xué)生深入領(lǐng)會白楊的高尚品格，然后把白楊的品格和人物的行為聯(lián)系起來。具體地講，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和爸爸扎根邊疆聯(lián)系起來，把小白楊樹迎著風(fēng)沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯(lián)系起來。為了使學(xué)生深入把握文章的中心，我采用了教師范讀、帶讀、引讀和學(xué)生默讀、自由讀、分角色讀、個人讀等形式，并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對白楊的贊美之情，從而表達(dá)對建設(shè)者的敬佩之意。

課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點，內(nèi)涵較深，情感豐富。孩子與父親對白楊的認(rèn)識理解是不同的，情感也不同，哥哥贊美它高，妹妹則稱頌它直，這只是孩子們直觀的感性的認(rèn)識。他們并不知道為什么這么直，這么大，父親的話回答了孩子們潛在的疑問，講了白楊的特點，其中含義很深，是讓孩子們由表及里地認(rèn)識白楊的品格。學(xué)習(xí)這一段，首先，我讓學(xué)生各自輕聲讀全段，思考：旅客們是怎樣議論白楊的。這是從整體上體會人物的情感。接著，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀人物對話部分，要求學(xué)生體會孩子們的欣喜，父親的深沉。又通過指名讀來檢查學(xué)生的理解和感情的表達(dá)情況，然后通過默讀點出重點詞語，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力。最后，我?guī)ёx父親的話，借以連通學(xué)生理解的思路，以形成完整的思緒。使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴，情緒上受到感染，加深對語言文字的理解。這樣，講前讀，講中讀，講后讀，學(xué)生的理解會在充分的閱讀中加深感受，得到印證。

三、小結(jié)描述，升華理解

教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用完美的語言去啟迪、影響、感染學(xué)生。閱讀課既要通過對課文語言文字的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的語言，也要用教師對課文理解的語言去影響學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容及作者的思想感情達(dá)到升華理解。

在講完白楊的形象之中，我進(jìn)行了如下小結(jié)：普普通通的白楊樹到處可見，在庭院，在公園，在城市的街旁，在鄉(xiāng)間的路邊，對此，人們不足為奇。然而，在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢？于是，白楊便成了旅客議論的話題。這樣的小結(jié)，再現(xiàn)了白楊樹高大挺秀的形象，使學(xué)生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

在講完白楊的特點以后，我這樣進(jìn)行小結(jié)：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。城市需要它們，它們就舒展豐姿供人欣賞；農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風(fēng)沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。通過小結(jié)，學(xué)生越發(fā)感到白楊樹是那么可愛，邊疆的建設(shè)者是那么可敬。于是，他們也情不自禁地隨和著老師，一起進(jìn)行小結(jié)，更加強了課堂效果。可見，設(shè)計優(yōu)美精彩的小結(jié)，不僅能起到畫龍點睛的作用，而且能使學(xué)生始終處于生動形象的語言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語言，提高他們用語言表達(dá)思想的能力。

在講讀課文結(jié)束時，我結(jié)合板書做了這樣的小結(jié)：這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀；寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯深沉。作者實則寫物，意在喻人，贊美祖國邊陲建設(shè)者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國邊疆建設(shè)后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美。

學(xué)生隨著老師的手勢，借助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結(jié)束了，但情猶未盡，意猶未已，使學(xué)生的理解和感情進(jìn)一步得到了升華。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

★知識與技能

認(rèn)識并會寫一個生字，理解古詩的大意。有感情朗讀并背誦古詩。了解古代信息傳播的方式。

★過程與方法

通過書下注釋、查找工具書自學(xué)詩的大意;抓住重點詞語勾勒典型環(huán)境和人物形象。

★情感態(tài)度與價值觀

感受邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的孤寂、悲苦的情感。

教學(xué)難點

★抓住重點詞語勾勒典型環(huán)境和人物形象。

★感受邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的孤寂、悲苦的情感。

教學(xué)流程

1、溫故知新——入詩文

出示詩，這首詩學(xué)過嗎?老師想找一位喜歡這首詩的孩子讀一讀，《其四》《其五》談?wù)劯惺芤鲞吶?。今天我們一起學(xué)習(xí)王昌齡的古詩《從軍行》，板書課題。簡介作者王昌齡。

2、字字落實——解詩意

讓學(xué)生大聲讀詩，學(xué)習(xí)一個“閨”字。能字字落實的清晰流暢的讀出古詩。小組合作學(xué)習(xí)的方式借助書下注釋和參考書大體了解把握詩意，著重體會詩人的情感。注意在老師的引領(lǐng)下反復(fù)讀。

3、津津有味——悟詩眼

詩言情，那么這首詩中彌散著一種情感?“無那金閨萬里愁“進(jìn)而通過孩子們的回答引出本文的詩眼“愁”。從哪里看出作者的“愁”?這個問題希望學(xué)生通過讀詩抓住重點詞來解訣。

通過出示“烽火城”的圖片，讓學(xué)生直觀的理解古代傳遞信息的方式。獨坐黃昏詩人暮色思鄉(xiāng)，淡淡哀愁以及悲秋情節(jié)。

羌笛：介紹

對于關(guān)山月這個意象，聽一聽古箏曲，談?wù)剟e離鄉(xiāng)情。出示音頻4、歷歷在目——繪詩境

師：你無奈的是什么?你萬里愁的是什么?

師：作為一名遠(yuǎn)在戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，此時此刻你想對家鄉(xiāng)的親人說些什么?------(板書懷鄉(xiāng)思親)

作為一名戰(zhàn)士，你想對這無休止的戰(zhàn)爭說些什么?------同學(xué)們，你想對這位戰(zhàn)士說些什么?------

小結(jié)

孩子們，王昌齡是位偉大的詩人。在他筆下，一位凄涼哀傷的邊疆戰(zhàn)士形象躍然紙上。詩言情，詩更言志。短短28個字，精煉而富有深意。不愧是“七絕圣手”。我們又一次領(lǐng)略了古詩，這種中國古典經(jīng)典的文化。又一次領(lǐng)略的、了古詩的魅力。

同學(xué)們我們在詩人的引領(lǐng)下看見了一位邊疆戰(zhàn)士眼中的畫面，這些情境可謂是滿眼哀愁，由景入情，體會戰(zhàn)士那種對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起想象著畫面，聽著這首關(guān)山月，齊讀古詩。配樂朗誦。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇8】

一、教學(xué)目的：

1、了解物體會跳的原理，學(xué)習(xí)設(shè)計會跳的玩具。

2、發(fā)展學(xué)生動手動腦能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)難點：

做出玩具會跳的功能。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。

五、教學(xué)過程：

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，帶齊所需材料和工具。

2、談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

（2）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

3、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

4、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。

（1）討論會跳的玩具的制作方法

A、你帶了什么材料，準(zhǔn)備怎樣制作？

B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？

（2）老師點撥技法難點：

A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

B、運用卡紙進(jìn)行折疊產(chǎn)生彈性，做出玩具會跳的功能。

5、提出制作要求：

A、玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。

B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮。

C、注意保持桌面的整潔衛(wèi)生。

6、學(xué)生大膽設(shè)計制作，老師巡回指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：A、依靠材料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計做出玩具會跳的功能。

B、利用適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行給玩具進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾。

7、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生互相觀賞、。

8、延伸活動：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學(xué)生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇9】

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌

謠。

2、知識目標(biāo)

(1) 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。

(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。

單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一課時

一、 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：Whatwuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、 教學(xué)重、難點：

重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、 課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆

四、 教學(xué)過程：

1、 熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

2、 預(yù)習(xí)

(1) 吟唱歌謠。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。

(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準(zhǔn)備。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn,

cabbage, pr,

領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

(2) 做游戲操練新單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。

Grup wr

以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞

第二課時

一、 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中進(jìn)行運用。

2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

二、 教學(xué)重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。

三、 課前準(zhǔn)備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、 教學(xué)過程：

1、 熱身

(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

(2) 進(jìn)行師生對話。

2、預(yù)習(xí)

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。

3、新授

Let’s tal

(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句

型。

(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型

“What d u have fr lunch tda?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。

(3) 運用卡片練習(xí)新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。

Tal and atch

學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。

Gd t nw

出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

教學(xué)重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機、錄音帶

教學(xué)過程：

1、 熱身

(1) Let’s sing

教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。

(2) 日常口語練習(xí)。

2、 預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。

3、 新授

Read and write

(1) 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說：Let’s seetgether,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

(2) 讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sunds gd.

(3) 聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成

句子填空。教師重點指導(dǎo)四會句子的認(rèn)讀和書寫。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。

Grup w

請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進(jìn)行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進(jìn)行表演;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認(rèn)讀單詞health。

2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

3、 能夠了解故事大意。

教學(xué)重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點：單詞health 的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學(xué)過程：

1、 熱身

(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。

(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話或生生對話。

2、 預(yù)習(xí)

聽歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’sfavurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負(fù)擔(dān)。

(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet……

鞏固延伸：

收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。

2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

教學(xué)重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

難點：單詞favurite的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備：

單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆

教學(xué)過程：

1、 熱身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學(xué)生跟唱歌曲。

(2) 日?？谡Z練習(xí)。

2、 預(yù)習(xí)

(1) 放錄音，跟唱歌謠。

(2) Let’s tr

教師放Let’s tr部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I lie chicen,

beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s ur favurite fd?

(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也

可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drin替換fd.

(3) 聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單

詞做替換回答問句。

Pair wr

讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，

并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… Welie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎勵。

Tas tie

請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞

第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。

2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。

4、 能夠完成Let’s chec部分。

教學(xué)重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。

難點：單詞favurite的拼寫。

課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機

教學(xué)過程：

1、熱身

(1) 放錄音，跟唱歌曲。

(2) 日常口語對話，進(jìn)行師生對話或生生對話。

2、預(yù)習(xí)

請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write

(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s ur

favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.

請學(xué)生模仿會話，教師可適當(dāng)給予提示。

(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

(4) 教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

Grup wr

教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎的食物。

Prnunciatin

先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學(xué)生找出w的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grw。用這種方式總結(jié)fl, a,

fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.

鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短【篇10】

教學(xué)要求：

1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)寫板報稿。

教學(xué)重點：

通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。

教學(xué)難點：

弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。

二、區(qū)別比較，突破難點，學(xué)習(xí)寫法。

根據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。

通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

在習(xí)作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

三、習(xí)作要求，練說練寫

明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點重點，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報稿。

四、學(xué)生練寫。

學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導(dǎo)。

科學(xué)教案設(shè)計簡短7篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為網(wǎng)友們搜集和分享了科學(xué)教案設(shè)計簡短。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。老師在上課時需要依據(jù)教案課件來實施。歡迎本文為大家提供參考！

科學(xué)教案設(shè)計簡短 篇1

爸爸的手

活動目標(biāo)

1．能判斷、比較手的大小。

2．能說出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

活動準(zhǔn)備

1．爸爸和幼兒在家里一起準(zhǔn)備好材料（在紙上畫爸爸一只手的輪廓），帶到班上。

2．《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機。

活動重難點

重點是讓幼兒判斷比較手的大小。

難點是讓幼兒說出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

活動過程

1．手指律動，引起興趣。

老師與幼兒圍坐在一起，做拍手動作，吸引幼兒的注意力。

2．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大手印。

教師出示一個大手印。

老師這里有一個手印，誰來猜猜手印是誰的？有什么本領(lǐng)？

大家一起討論交流。

3．啟發(fā)幼兒說說爸爸大手的本領(lǐng)。

（1）請幼兒將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。

幼兒和爸爸誰的手大，誰的手?。?/p>

（2）鼓勵幼兒講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。

爸爸的大手會做什么事情呢？

爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害啊。

你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時候能像爸爸一樣呢。

4、大手拉小手。

幼兒喜歡爸爸的大手嗎？我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢？

咱們在爸爸手旁邊放上自己的小手。

播放音樂《大頭兒子和小頭爸爸》，引導(dǎo)幼兒做拉手動作。

活動延伸

幫助幼兒將爸爸一只手的輪廓作品貼到墻上，引導(dǎo)幼兒講講自己和爸爸的事。

科學(xué)教案設(shè)計簡短 篇2

多變的云

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。

2、初步了解云會變成雨、雪等落下來。

3、培養(yǎng)幼兒善于觀察、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣。

活動準(zhǔn)備：

各種各樣云的PPT；課件：云的變化；平時引導(dǎo)幼兒注意觀察；幼兒用書每人一本。

活動過程：

1、談話引出話題。

教師：你們看到過的云是什么顏色，什么形狀的？像什么？

2、教師出示PPT，引導(dǎo)幼兒注意觀察云的位置移動等變化，認(rèn)識各種各樣的云。

教師：云會不會移動？它是怎樣移動的？想一想，云為什么會移動？

教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？

3、幼兒自由討論猜測后，向幼兒介紹不同的云和天氣的關(guān)系。

教師：為什么會有各種各樣的云呢？

教師小結(jié)：如下雨前的烏云，陰天的云，傍晚時的云彩等等。

4、運用課件，幫助幼兒認(rèn)識云的多變性。

教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？

5、幼兒充分討論、猜測，云會變成什么。

教師：云會變成什么？

小結(jié)：天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的。

6、教師朗誦散文：云彩和風(fēng)兒，幼兒欣賞。

活動延伸：

帶幼兒去戶外觀察天上的云，鼓勵幼兒大膽的說說天上的云像什么，并嘗試將它畫下來。

科學(xué)教案設(shè)計簡短 篇3

寶物排排看

活動目標(biāo)：

1.能夠按照長短、粗細(xì)、大小的差異進(jìn)行正逆排序，初步感知序列中物體的相對性和可變形。

2.引導(dǎo)幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，并能進(jìn)行記錄。

活動準(zhǔn)備：

粗細(xì)不同的金箍棒、長短不同的九齒釘耙、大小不同的芭蕉扇等卡片每人一組

活動過程

一、開始部分：

今天老師給小朋友帶來了三樣寶物，請你們猜猜有什么？導(dǎo)入。

二、基本部分：

1.出示第一件寶物：金箍棒

(1)請幼兒說出金箍棒的名稱、作用、特征

(2)出示一組金箍棒的圖片，請幼兒說出相同以及不同點。

(3)讓幼兒按照由粗到細(xì)、由細(xì)到粗的順序分別進(jìn)行排列，驗證，并說出排列的規(guī)律。

2.出示第二件寶物：九齒釘耙

(1)請幼兒說出九齒釘耙的名稱、作用、特征

(2)出示一組九齒釘耙的圖片，請幼兒說出相同以及不同點

(3)讓幼兒按照由長到短、由短到長的順序分別進(jìn)行排列，驗證，并說出排列的規(guī)律。、

3.出示第三件寶物：芭蕉扇

(1)請幼兒說出芭蕉扇的名稱、作用、特征

(2)出示一組芭蕉扇的圖片，請幼兒說出相同以及不同點

(3)讓幼兒按照由大到小、由小到大的順序分別進(jìn)行排列，驗證，并說出排列的規(guī)律

4.游戲：排排隊

教師請幾名幼兒玩游戲，另外找出一名幼兒為這些小朋友排隊并說出是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊的，游戲進(jìn)行兩次。

5.游戲：誰的尾巴長

(1)出示掛圖：誰的尾巴長，請幼兒說出有什么不同的地方？

(2)教師引導(dǎo)幼兒說出：幾號的猴子尾巴第幾長？

三、結(jié)束部分：

讓幼兒觀察生活中有規(guī)律的事物，教育幼兒要細(xì)心觀察，并養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣。

活動反思：

本節(jié)活動是一節(jié)大班科學(xué)活動，主要是鍛煉幼兒能夠根據(jù)物體的不同差異進(jìn)行正逆排序，我在整節(jié)活動的進(jìn)行中把主動權(quán)交給了孩子們，讓孩子們自己探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，游戲活動也加深了幼兒的掌握，提高了課堂的活躍氣氛。整節(jié)活動是層層遞進(jìn)的關(guān)系，讓幼兒一步步進(jìn)行掌握能理解的更扎實。

活動后有幾點不足現(xiàn)總結(jié)一下：

1.在讓幼兒排列后驗證時沒有讓幼兒多說排列的規(guī)律，以至于出現(xiàn)幼兒會排列但說不清楚排列的規(guī)律，這是在以后課堂中應(yīng)加強的。

2.課堂的時間掌握不夠好，在操作環(huán)節(jié)時間不宜太長

3.老師的語言還要加強簡潔，能夠有力的去引導(dǎo)幼兒的語言需要加強。

科學(xué)教案設(shè)計簡短 篇4

活動目標(biāo)

1、觀察、了解動物生存的環(huán)境。

2、認(rèn)識陸、海、空的動物。

活動準(zhǔn)備

1、動物圖卡，動物園門票。

2、繪有底圖的紙，白色、色紙、膠帶。

活動過程

一、想想

1、老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里？

2、老師展示動物生活環(huán)境的書或圖片，加深孩子的印象。

二、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。

三、拿出幾張動物圖卡

如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。

四、老師再拿出一些動物

提問：小朋友它們的家在哪里？

五、因為有些小動物的家太遠(yuǎn)了，有些家被破壞了，

所以請小朋友來為這些動物設(shè)計一個大的“家”―――動物園。

1、全班分為2組討論。

2、請各組先想想這些動物生長的環(huán)境，

哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區(qū)，哪些是生活在沙漠區(qū)的動物。

3、討論各組動物園總共有哪些區(qū)？

（可拿出動物園的入門票，供小朋友參考。）

4、拿出2張大紙請兩組分別來畫出自己設(shè)計動物園。

5、將每組畫的動物園貼起來，請小朋友欣賞。

延伸活動：

讓幼兒找出各種小動物的圖畫貼在動物園中。

科學(xué)教案設(shè)計簡短 篇5

裝罐子

設(shè)計意圖：

大班的孩子，隨著知識經(jīng)驗的豐富，視野的開闊，思維及動手能力的逐步發(fā)展和提高，他們對科學(xué)探索的興趣更加濃厚，同時他們的思維特點正由原先的形象思維逐步向初步的邏輯思維轉(zhuǎn)變。該活動內(nèi)容本身就具有趣味性和多變性，對孩子充滿了吸引力和挑戰(zhàn)性，因此，在活動中我們增加猜想、操作、觀察、驗證等環(huán)節(jié)，讓幼兒在疑問中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)造，突出體現(xiàn)了從趣中引、在玩中學(xué)、在說中知，引導(dǎo)幼兒有序、合理地安排空間，發(fā)展科學(xué)的思維方式，為幼兒解決平時碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、在反復(fù)嘗試裝罐子的過程中感知物體間的空隙

2、通過觀察與試誤體驗成功的快樂u

3、能根據(jù)記錄表用語言大膽表達(dá)操作的過程和發(fā)現(xiàn)

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：懂得分離物品

材料準(zhǔn)備：幼兒人手一份材料（一個罐子、5個乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表）

活動過程：

一、介紹過程，激發(fā)探索興趣

1、引導(dǎo)幼兒觀察操作材料

2、提出操作任務(wù)：請小朋友們想辦法把5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都裝進(jìn)罐子里去，并且能蓋上蓋子，你們能完成嗎？

二、引導(dǎo)幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙

1、幼兒猜想裝罐的順序

2、提出操作要求

1）一種東西全部裝完才能裝另一種

2）三種東西全都裝進(jìn)罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務(wù)

3）每嘗試一次就把你的操作順序記錄下來

3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)

重點指導(dǎo)幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙

4、交流分享，鼓勵幼兒大膽表達(dá)操作的過程和結(jié)果

師：你是按什么順序裝的？完成任務(wù)了嗎？

小結(jié)：原來同樣5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順序不同，結(jié)果就不同

三、幼兒再次操作，驗證填補空隙的最佳方法

1、教師巡回指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的物體填補空隙的現(xiàn)象

師：仔細(xì)觀察，看看誰鉆到誰的空隙里去了？

2、交流操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體填補空隙的最佳方法

1）師：你們都完成任務(wù)了嗎？你發(fā)現(xiàn)誰鉆到誰的空隙里去了？

2）教師演示，師生共同小結(jié)裝罐的最佳方法。

小結(jié)：原來乒乓球大，球之間的空隙也大；玻璃球比較小，會鉆到乒乓球之間的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。

3）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考：現(xiàn)在的罐子裝滿了嗎？還能往里放東西嗎？

教師小結(jié)：原來只有按照從大到小的順序才能裝下更多的東西

活動延伸：遷移經(jīng)驗，解決問題-----請小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)解決圖片上的問題

科學(xué)教案設(shè)計簡短 篇6

蜻蜓仙子

活動目標(biāo)

在對比觀察中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)小飛蟲都有一對翅膀。

了解夏季蜻蜓低飛的常識。

活動重難點

重點：感知蜻蜓翅膀通透的特點。

難點：細(xì)致觀察、大膽表述。

活動準(zhǔn)備

知了、蝴蝶、蜻蜓的多媒體圖片、影像。

幼兒用書第5冊第4~5頁。

掛圖《蜻蜓仙子》。

活動過程

蜻蜓仙子真漂亮。

欣賞掛圖三或影像。

小朋友們好！我是魔法小仙女，你們喜歡我嗎？

我有一個會變魔術(shù)的魔法棒，看看變出了什么。

這是蜻蜓仙子！小朋友仔細(xì)看看，蜻蜓仙子和我

一樣都有一對什么？我們的翅膀看起來怎么樣？

蜻蜓仙子很特別。

對比觀察掛圖一、二、三，聚焦表述翅膀的異同。

我們再來看看蝴蝶、知了和蜻蜓，它們都有什么？

蜻蜓的翅膀和誰的翅膀比較像？（將蜻蜓掛圖居中擺放。）

知了的翅膀和蜻蜓的翅膀看起來比較像，都是有點透明的。

花蝴蝶的翅膀和蜻蜓、知了的翅膀為什么不像呢？有什么不同？

蜻蜓仙子的秘密。

觀察幼兒用書第4~5頁。

天氣好像要怎么了？你是從哪里看出來的？

找一找，畫里有蜻蜓仙子嗎？它們飛得怎樣？很高還是很低？

誰知道它們?yōu)槭裁达w得這么低嗎？

因為快要下雨了，在下雨前，蜻蜓仙子就會飛得很低。

所以，媽媽給出門的爸爸送什么？

如果你發(fā)現(xiàn)，很多蜻蜓仙子都飛得特別低，你就知道快要怎樣了？這是站

您仙子的小秘密，小朋友們可以藏在心里。

活動延伸

可將靖蜓、蝴蝶、知了的掛圖，以及收集來的圖片或照片投放在益智區(qū)（需有意識地根據(jù)蟲蟲的種類分類擺放），便于幼兒繼續(xù)對比、觀察，明確感知小飛蟲翅膀的異同，并更好地開展對對碰游戲。

科學(xué)教案設(shè)計簡短 篇7

幼兒園中班科學(xué)教案設(shè)計：了解飛機

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識飛機的基本特征，了解飛機的種類及其作用。

2、知道飛機是一種空中交通工具，理解飛機與人們生活的關(guān)系。

活動重點：認(rèn)識飛機的基本特征，了解飛機的種類及其作用。

活動難點：理解飛機與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)各種飛機的資料，布置飛機圖片展。

2、《飛機本領(lǐng)大》（飛機結(jié)構(gòu)圖、航空展視頻）教師教學(xué)資源。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入：天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。引出飛機。

1、請幼兒說一說：你見過的飛機是什么樣子的？

2、自由參觀飛機圖片展，選擇自己喜歡的飛機仔細(xì)觀察，飛機是由哪幾部分組成的？

3、觀看教師資源《飛機本領(lǐng)大》（飛機結(jié)構(gòu)圖）第一部分，了解飛機的外部特征。

教師小結(jié)：飛機由機身、機翼、螺旋槳和起落架等部分組成。

二、請幼兒坐到機艙內(nèi)（小椅子上），播放教師教學(xué)資源《飛機本領(lǐng)大》（飛機結(jié)構(gòu)圖）第二部分，簡單了解飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

三、了解飛機的種類、用途及與人們生活的關(guān)系。

1、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗說一說，你還見過什么樣的飛機？他們可以幫助人們干什么？

2、結(jié)合教師資源，教師小結(jié)。

運輸飛機可以幫助我們將貨物運到比較遠(yuǎn)的地方，直升飛機可以解救被困在高高山上的人們。這些都屬于民用飛機，還有許多飛機他們有著特殊的任務(wù)，例如民用飛機，可以保衛(wèi)我們國家的航空領(lǐng)域，攻擊敵人，防止敵人對我們國家的破壞。

四、幼兒觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術(shù)。

五、活動延伸

幼兒回家后可以繼續(xù)搜集有關(guān)飛機的資料，進(jìn)一步了解不同種類的飛機，激發(fā)幼兒對飛機的探索興趣。

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計9篇

任何一項工作開始之前，都要做好精心的準(zhǔn)備，教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路。教案是教師實施課堂教學(xué)的操作性方案。根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)精心整理了關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計(篇1)

學(xué)生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認(rèn)識，學(xué)生通過歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

2、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。

3、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀察比較和抽象概括的能力。

教學(xué)重點和難點：

重點是找出四邊形特點。和能夠根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

難點掌握長、正方形的特點。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學(xué)的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2、仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3、大家觀察得真仔細(xì)！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認(rèn)識四邊形）

（一）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認(rèn)識的圖形（四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1、初步感知

其實，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）。

試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說一下，四邊形有什么特點嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強調(diào)：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。

（二）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生初步概括：四條邊，四個角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個角。

學(xué)生判斷并說出理由。

三、感受四邊形

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

（三）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

書本的表面，紅旗的表面等等。

四、四邊形的分類

1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、剛才大家在分類的時候，很多同學(xué)把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？

我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。

3、課件演示，得出結(jié)論。

（四）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

同桌交流。

全班交流，小組上臺展示，并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。

1、按是不是直角分兩類

①四個角都是直角的

②不是四個角都是直角的

2、按邊的長度關(guān)系分

（1）①四條邊都相等

②對邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對邊相等的

②對邊不相等的

……

學(xué)生試著說特征：四個角都是直角……

學(xué)生操作。

五、鞏固拓展

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個任意四邊形。

畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來認(rèn)識它。

（五）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

在練習(xí)本上畫一畫。

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識，了解投擲輕物的動作技術(shù)，培養(yǎng)正確的揮臂姿勢，突出重點----快速揮臂，提出難點----方向性。

教學(xué)內(nèi)容：原地投擲紙團

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

觀看動畫短片“討厭的馬蜂”

教師提問：怎樣把樹上的馬蜂窩打下來?

二、集中注意力練習(xí)“”猜猜看

教師提問：同學(xué)們喜不喜歡動物?下面請你們認(rèn)真聽各種動物的聲音，判斷是什么動物?再迅速模仿動物的動作，看誰做得又快又好。

三、全身練習(xí)“擊掌操”

以簡單動作的簡單組合為主，聽音樂節(jié)奏，模仿老師的動作一起練習(xí)。

四、誘導(dǎo)練習(xí)“擲紙飛機”、“甩紙炮”

學(xué)生自由練習(xí)，在練習(xí)的過程中動腦筋思考：“怎樣才能使紙飛機飛得又高又遠(yuǎn)”、“怎樣紙炮才能甩得很響”，并找出答案。

五、模仿練習(xí)“打馬蜂窩”

投擲靶上的“馬蜂窩”高低不等，表面帶粘性，如果“石塊”打中目標(biāo)，即被粘住。投擲線為三條，學(xué)生根據(jù)自己的身高及力量的大小，自由選擇投擲目標(biāo)、投擲距離進(jìn)行練習(xí)。

六、觀看“原地投擲輕物”教學(xué)錄像。

教學(xué)口訣：兩腳前后立，球兒手中拿。

看準(zhǔn)馬蜂窩，用力向前擲。

突出重點：快速揮臂。

七、糾正投擲出手角度練習(xí)“穿越花環(huán)”

提出難點：方向性----前上方

八、游戲：“誰先坐”

游戲方法：分8組進(jìn)行比賽，每個同學(xué)站在座位旁，音樂開始，排隊按順時針方向繞桌子慢跑，音樂一停，每個同學(xué)迅速找就近的凳子坐好，沒找到凳子的同學(xué)原地站立。

放松韻律活動：“小白船”

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計(篇3)

乘法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4-7題

目標(biāo)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)流程：

一、提出問題

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

圖片內(nèi)容是：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電*售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示課本第70頁主題圖：三年一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

只帶250元錢去，夠嗎？

二、嘗試解決

1、先請學(xué)生猜猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？

2、同桌商量

3、介紹解決方法

4、教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)國整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。因為8乘30等于240，所以8乘29的積比較接近240，可見帶250元夠買門票。

三、擴展引申

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32x6=49x5=218x4=581x2=

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可。

四、鞏固練習(xí)

1、完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。

結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情景和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

3、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的估算例子。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識和方法來解決。）

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計(篇4)

教材分析

有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對除法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拖展和延伸，是對除法意義的又一次認(rèn)知，同時是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在編排上，注重安排觀察和操作活動內(nèi)容，在實際的操作中感受有余數(shù)除法的實際含義，余數(shù)的產(chǎn)生是實際需要的，他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關(guān)系。

學(xué)情分析

1、本班學(xué)生活潑好動，善于提問題，有一定的解決問題的能力。

2、這節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，他們已具有一定的知識基礎(chǔ)，可以利用遷移類推的方法使學(xué)生接受新的知識。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于他們對余數(shù)的現(xiàn)實有感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但對余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少深刻的數(shù)學(xué)思考過程。因此，在教學(xué)中應(yīng)著重從現(xiàn)實的情景中，把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來，結(jié)合現(xiàn)實背景來具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

③掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、過程與方法：

通過探究過程，使學(xué)生體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的實際背景，明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法的計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點和難點

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計(篇5)

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)

要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、 知識性內(nèi)容安排：

1. 初讀課文，自學(xué)生字;

自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。

2. 請學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。

3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學(xué)習(xí)第90頁關(guān)于“說明”的一段介紹。

明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準(zhǔn)確、平實、簡潔。

②文藝性說明文在內(nèi)容選取和語言表達(dá)上較為生動活潑，具有文藝色彩。

三、 朗讀課文，深入思考

問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。

難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對松鼠進(jìn)行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)它豐富的情感。

四、 梳理文章順序

漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

馴良——活動范圍活動時間尋食習(xí)慣、主要食物

乖巧——過水情景逃跑筑窩

文章結(jié)構(gòu)：

總(1)——分(2-5)——補充說明(6)(先主后次)

小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計(篇6)

《花兒也會放風(fēng)箏》

一、導(dǎo)課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文：

請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。

2、解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。

老師評價學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計(篇7)

設(shè)計理念：

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識，對學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動、及深情的歌聲表達(dá)對老師的熱愛之情。

教學(xué)內(nèi)容：

表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊）

教學(xué)目標(biāo)：

通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。

教學(xué)重點、難點：

1、唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。

2、旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

教學(xué)流程設(shè)計：

環(huán)節(jié)與內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、組織教學(xué)

首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會歌中的情感。

（音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》）

學(xué)生演唱。

通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。

二、談話導(dǎo)入

1、師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？

2、師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢

1、學(xué)生間交流內(nèi)心感受。

2、學(xué)生交流尊師的做法。

新課展開

聽唱歌曲

1、這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？

請聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）

2、請你猜想一下，他們會對老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）

真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。

3、下面，請一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時候心情是怎樣的？

師范唱，幫助體會：神秘、急切的感覺。

4、讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞

1、初次聆聽歌曲。

2、生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。

學(xué)生交流想法。

3、熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。

生說感受。

4、生齊讀歌詞。

歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)，特別是大跳音程。

在看、聽、說中熟悉歌曲，對學(xué)生滲透尊師思想的教育。

學(xué)唱歌曲

1、帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。

2、師彈琴。

3、師彈琴，要求：第二遍唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。

1、生用“mn”哼唱旋律。

區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。

2、生跟鋼琴哼唱。

3、帶上歌詞跟琴唱。

唱不好的地方重點練練。

4、完整唱全曲。

通過哼唱熟悉旋律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。

從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進(jìn)行針對性教學(xué)。

歌曲處理

1、放《甜甜的秘密》的音樂，要求：學(xué)生邊唱邊體會神秘急切的感覺。

2、為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。

3、師范唱后半部分，引導(dǎo)學(xué)生通過演唱體現(xiàn)急切的心情。

4、請生上臺演唱歌曲。

1、跟著音樂演唱歌曲，體會神秘急切的感覺。

2、練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

1、前滾翻交叉轉(zhuǎn)體1800

2、障礙賽跑

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會前滾翻交叉轉(zhuǎn)體1800的轉(zhuǎn)體動作和障礙賽跑游戲的方法及規(guī)則。

2、發(fā)展學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)和綜合能力。

3、激發(fā)學(xué)生積極思考及探究*，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和創(chuàng)新意識。

器材設(shè)備：海綿墊子若干塊。

教學(xué)過程：

一、玩玩樂樂

1、小游戲

2、跟我學(xué)小組合作練習(xí)自鍛練習(xí)，師生共同練習(xí).

二、前滾翻交叉轉(zhuǎn)體1800

1、連續(xù)前滾翻

2、前滾翻交叉轉(zhuǎn)體1800

3、星星擂臺賽學(xué)生尋找答案

學(xué)生示范

學(xué)生自述觀點

學(xué)生選擇方法

問題探討：

教師引出問題引導(dǎo)學(xué)生探究練習(xí)，問題探討信息收集

師生演示

教師巡視個別輔導(dǎo)，學(xué)生觀察辨談區(qū)別，學(xué)生自鍛.

三、游戲

障礙賽跑

關(guān)于小學(xué)三年級教案設(shè)計(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點

體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認(rèn)識一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。)

2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

三、全班匯報交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。(自由讀，指名讀，說說自己的理解。)

2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3.總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。