樹和喜鵲教學反思簡短集錦

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“喜鵲教學反思”，歡迎閱讀。

教育是科學，科學的探索在于求真。教材的重點和難點一定要在教案中體現(xiàn)出來。教案具備一定的前瞻性并且能夠適應時代發(fā)展。編寫一篇優(yōu)秀的教案，你需要做到這幾點下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“樹和喜鵲教學反思簡短”，可能你會喜歡，歡迎分享。

樹和喜鵲教學反思簡短(篇1)

故事導入，了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。

3、教師要對表達有困難的學生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。

4、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

5、板書課題，齊讀課題。

（反思）

在導入這一環(huán)節(jié)我設計了故事導入，主要是讓學生了解文章的主要內(nèi)容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

（設計過程）

自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。

4、重點引導學生理解下列語句。

讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

樹和喜鵲教學反思簡短(篇2)

本課中的動物“喜鵲”，很多學生沒有見過，應根據(jù)低年級學段學生的身心特點來設計教學，又要以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等特點，給出典型的節(jié)奏型，并與學生互動感受彝族的舞蹈特點。充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。在本節(jié)課教學中，我通過聽唱法、教唱法、游戲法進行教學，在三遍聆聽中，感受音樂的特點，旋律走向，理解歌詞含義，能小聲哼唱，對于樂感好的學生，要求他們小聲跟音樂視唱，由于沒有鋼琴，而且是二年級的孩子，因此，學唱環(huán)節(jié)只能一句句教唱，旋律不算難，就是歌詞有些別扭，不過多唱幾遍也能唱得很好，在多數(shù)學生不跟伴奏唱好的情況下，讓學生來做“喜鵲鉆籬笆”的游戲，（后來學生說這是“網(wǎng)魚”游戲），十個同學一組，兩個同學手拉手，扮演“網(wǎng)”，八個同學排一排，扮演“魚”要求是，所有同學邊唱邊做游戲，在最后一句，誰被網(wǎng)住就換做網(wǎng)，并唱一遍歌曲，氣氛很激烈，大家都不想被網(wǎng)住，但又很快樂，整堂課下來，所有學生都能唱這首歌曲，效果很好。

游戲是學生們最喜歡的活動之一，也是重要的教學手段之一，如果很多課中能加入游戲，必能達到事半功倍的效果，這首歌曲的主題就是兒童們快樂的游戲，我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，這在兒童游戲歌曲中也有體現(xiàn)，這首歌曲就是一首典型的游戲歌曲。通過游戲，多數(shù)學生能在課上背唱歌曲，并能從學中感到快樂。

樹和喜鵲教學反思簡短(篇3)

《樹和喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂地過程。課文在結(jié)構(gòu)上也很有特點，第二自然段、第四自然段和第六自然段都是寫樹怎么樣，喜鵲也怎么樣，是對前一段內(nèi)容的總結(jié)也歸納，引導學生發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)段方式上的特點，對于這篇文章的朗讀背誦也就不成問題了。這篇文章的重難點主要是引導學生體會喜鵲和樹從孤單到快樂的心情變化，以及變化的原因，從而引出課文主題：有了朋友才會快樂，引導學生體會友情的重要性。

我在教學第一、二自然段時帶領(lǐng)著學生找出三個“只有”以及三個短語“一棵樹”、“一個鳥窩”、“一只喜鵲”抓住關(guān)鍵的詞語入手，在品讀中體會樹和喜鵲的'孤單，自然而然的引導學生理解“孤單”的含義。在教學第三、四自然段時，抓住關(guān)鍵詞“好多好多”、“都有”，在指導學生朗讀地過程中引導學生體會樹和喜鵲的數(shù)量很多，并出示相應的圖片，與第一自然段描寫的內(nèi)容進行對比，感受喜鵲和樹的數(shù)量多。

在教學第五、六自然段時，重點指導朗讀，讀出喜鵲的熱鬧和快樂，引導學生積累“嘰嘰喳喳”、“安安靜靜”等類似的詞語，體會喜鵲的快樂。在學生充分朗讀和理解課文的基礎上，引導學生思考樹和喜鵲為什么會從孤單變?yōu)榭鞓罚瑢W生基本上都能答到：因為樹和喜鵲都有了鄰居，在這個基礎上需要老師再引領(lǐng)著學生往前走一走，就能達到課文的主題。

樹和喜鵲教學反思簡短(篇4)

這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

根據(jù)教材的特點，我把本課的教學重點設定為：識字、寫字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。

圍繞教學重點，我這樣展開教學：

在識記生字時，我重點指導學生認讀有困難的生字：鳥窩、孤單、鄰居、招呼。我先讓學生說說你用什么方法記住了哪個字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”，認識子字旁、倒八。接著指導寫“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，口字旁寫得小而靠上。

在精讀課文時，我指導學生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。

1.指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開始______,后來_______.

2.樹和喜鵲一開始為什么孤單？

讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。

3.樹和喜鵲后來為什么快樂起來了？

讀第3、4、5、6自然段，體會小樹和喜鵲有了鄰居之后會做什么？小樹小樹，當你長出第一片葉子的時候，你想對鄰居說什么？喜鵲喜鵲，你有了那么多鄰居，可以和鄰居一起干什么？

師總結(jié)：有伙伴才快樂！

我的不足之處：在指導學生有感情地朗讀課文方面，學生課文讀得不夠充分。對于讓學生用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知到底如何用具體的方式指導學生讀課文。以后在這方面我會多思考、多努力。

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喜鵲教學反思精選

一名合格的教師在課堂上是充滿自信的。教學水平才會在編寫教案的過程中不斷提高。教案是整堂教學課程的框架和方案，如何調(diào)整優(yōu)化自己的教案呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理，推出喜鵲教學反思，相信一定會對你有所幫助。

喜鵲教學反思【篇1】

設計說明

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。

課前準備

1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學輔助課件。(教師)

2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、故事導入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么?

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識記生字

1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。

2.反復讀課文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學生互幫互學。

著重強調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。

(3)認識多音字并指導組詞。

只　種樂

(4)認識部首孑。

(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)

⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當小老師來互幫互學生字的設計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

三、引導質(zhì)疑，暢談感受

1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導招快呼。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。

喜鵲教學反思【篇2】

這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。根據(jù)教材的特點，我把本課的教學重點設定為：識字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。圍繞教學重點，我這樣展開教學：

在識記生字時，我重點指導學生認讀有困難的生字，我先讓學生說說你用什么方法記住了哪個字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”，認識子字旁、倒八。

在精讀課文時，我指導學生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。

1、指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開始______，后來_______。

2、樹和喜鵲一開始為什么孤單？

讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。

3、樹和喜鵲后來為什么快樂起來了？師總結(jié)：有伙伴才快樂！

我的不足：在指導學生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導學生讀課文。以后我會多思考、多努力。

喜鵲教學反思【篇3】

這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

我首先我采用了以故事的方式導入，是想讓學生們在聽故事的過程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學過程中我采用借助拼音讀課文、識字、思考問題--交流--提升的方式進行教學。并重點引導學生理解語句。讓學生談談自己對這個詞語的理解。學生聯(lián)系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思?？磥恚瑢W生能懂得這個詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵 一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單。后來我采用了讓學生當小老師的方式，互幫互學共同學習生字的教學設計，小老師們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點上來學習生字。從而大大的調(diào)動了學生們積極識字的興趣。

不足之處：孩子課前的朗讀還不夠熟練，還有部分孩子朗讀不會停頓。在課堂上，有部分孩子只是聽，不積極發(fā)言自己的意見。這些是我以后要重點關(guān)注的地方。

喜鵲教學反思【篇4】

《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。文章告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

上課伊始，我以學生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學習本課的欲望，同時和他們一起談談喜鵲的相關(guān)知識，從而讓學生迅速走進課文。接下來我以范讀的形式讀課文，讓學生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，然后讓他們自由去朗讀。本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利地朗讀課文，應該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復的朗讀和各種形式的讀，讓學生順利過了字詞關(guān)，學生認識了生字詞后朗讀起來就有信心了。

在朗讀課文時，我重點指導多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學生了解課文。

在指導寫字時，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字。

喜鵲教學反思【篇5】

本課中的動物“喜鵲”，很多學生沒有見過，應根據(jù)低年級學段學生的身心特點來設計教學，又要以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等特點，給出典型的節(jié)奏型，并與學生互動感受彝族的舞蹈特點。充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。在本節(jié)課教學中，我通過聽唱法、教唱法、游戲法進行教學，在三遍聆聽中，感受音樂的特點，旋律走向，理解歌詞含義，能小聲哼唱，對于樂感好的學生，要求他們小聲跟音樂視唱，由于沒有鋼琴，而且是二年級的孩子，因此，學唱環(huán)節(jié)只能一句句教唱，旋律不算難，就是歌詞有些別扭，不過多唱幾遍也能唱得很好，在多數(shù)學生不跟伴奏唱好的情況下，讓學生來做“喜鵲鉆籬笆”的游戲，（后來學生說這是“網(wǎng)魚”游戲），十個同學一組，兩個同學手拉手，扮演“網(wǎng)”，八個同學排一排，扮演“魚”要求是，所有同學邊唱邊做游戲，在最后一句，誰被網(wǎng)住就換做網(wǎng)，并唱一遍歌曲，氣氛很激烈，大家都不想被網(wǎng)住，但又很快樂，整堂課下來，所有學生都能唱這首歌曲，效果很好。

游戲是學生們最喜歡的活動之一，也是重要的教學手段之一，如果很多課中能加入游戲，必能達到事半功倍的效果，這首歌曲的主題就是兒童們快樂的游戲，我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，這在兒童游戲歌曲中也有體現(xiàn)，這首歌曲就是一首典型的游戲歌曲。通過游戲，多數(shù)學生能在課上背唱歌曲，并能從學中感到快樂。

喜鵲教學反思【篇6】

這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

根據(jù)教材的特點，我把本課的教學重點設定為：識字、寫字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。

圍繞教學重點，我這樣展開教學：

在識記生字時，我重點指導學生認讀有困難的生字：鳥窩、孤單、鄰居、招呼。我先讓學生說說你用什么方法記住了哪個字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”，認識子字旁、倒八。接著指導寫“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，口字旁寫得小而靠上。

在精讀課文時，我指導學生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。

1.指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開始______,后來_______.

2.樹和喜鵲一開始為什么孤單？

讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。

3.樹和喜鵲后來為什么快樂起來了？

讀第3、4、5、6自然段，體會小樹和喜鵲有了鄰居之后會做什么？小樹小樹，當你長出第一片葉子的時候，你想對鄰居說什么？喜鵲喜鵲，你有了那么多鄰居，可以和鄰居一起干什么？

師總結(jié)：有伙伴才快樂！

我的不足之處：在指導學生有感情地朗讀課文方面，學生課文讀得不夠充分。對于讓學生用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知到底如何用具體的方式指導學生讀課文。以后在這方面我會多思考、多努力。

喜鵲教學反思【篇7】

樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。本課課文教學按照重點詞句的線索來設置?！肮聠?快樂”，“樹和喜鵲為什么會感到孤單？樹和喜鵲為什么會又感到快樂呢？借助于充分的朗讀，“一個、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因，沒有朋友的陪伴只能只身一人在樹林里邊。從而理解孤單的意思。

之后，我設置問題：你們有沒有感覺孤單的時候？這時候?qū)W生自己說出來，就說明他理解了孤單的意思?！昂枚嗪枚唷钡臉浔环N植了，森林里就充滿了快樂。小伙伴快快樂樂的生活在一起。在理解故事深意的基礎上再來聽課文朗讀，學生們就更喜歡快樂的樹和喜鵲。而且利用好多好多來說一句話，學生也理解了好多好多。課堂中讓學生們從故事走進生活，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢？”，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂。最后，理解會說嘰嘰喳喳和安安靜靜這類AABB式的詞語時，我讓班里的孩子們都化身為小喜鵲，早上起床嘰嘰喳喳的打招呼，晚上回去安安靜靜的睡覺。讓孩子們親身實踐的演繹出來，他們更容易理解。隨后我讓孩子們說了說這類的詞語，孩子們也說的很好。

在理解課文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。但是，在課堂中，我的語言不夠講練，顯得比較磨嘰，所以到后來孩子們的積極性越來越差，有些不耐煩。

此時我又沒有及時地調(diào)整，而是按照既定的教案講課，所以后面的課堂秩序比較亂，以后再要在講課時增強對課堂的掌控力，要能靈活地把握課堂。

小班體育教學反思簡短集錦

一本書、一支筆、一個孩子、一位教師可以改變世界。準備好一份優(yōu)秀的教案是缺一不可的。教案可以幫助教師提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？也許下面的“小班體育教學反思簡短”正合你意！希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小班體育教學反思簡短【篇1】

活動目標：

1、學編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。

2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

重點和難點：

1、引導幼兒創(chuàng)編歌詞。

2、引導幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。

活動準備：

背景圖 小動物 錄音帶 皺紙

活動流程：

律動進場——集體舞——學編歌曲——集體律動——退場

活動過程

一、 律動《小鳥飛》進場

我們一起去動物園玩好嗎?

二、 集體舞蹈：歡樂舞

有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰?你們開心嗎?一起來跳個歡樂舞!

三、 學編歌曲《母鴨帶小鴨》

(一)、聽(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。

1、 集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》 講評(分強弱唱)

2、 再唱一遍歌曲。

(二)、學編歌曲

動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學個新本領(lǐng)，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰?它是怎么唱歌的?它會干什么?

1、 幼兒示范編(請一幼兒講講想給誰編?它怎么叫?會干些什么?然后念一念再唱一唱。)

2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導。

3、 幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲(5—6組幼兒)。

教師及時給予肯定、鼓勵引導幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗成功的快樂。

四、 集體律動

引導幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。

五、《走路》退場

動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。

教學反思

根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個性特點，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡單，便于孩子掌握。在整個活動過程中，孩子積極主動，興趣非常濃厚。

小班體育教學反思簡短【篇2】

一、在游戲中鼓勵幼兒積極主動探索。

在本次活動中，我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法，鼓勵幼兒在親身體驗中探索與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。在游戲中，幼兒通過交流、嘗試，想出了許多與空氣袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手觸碰空氣袋，這是大部分小朋友想到的辦法；有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋，也得到了成功嘗試，還有的小朋友說可以用腳，但失敗了。嘗試有成功，有失敗，但幼兒在這個過程中主動思考、積極探索的精神，是他們良好學習品質(zhì)的體現(xiàn)，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。

二、不足之處

在活動中，我先鼓勵幼兒探索、嘗試與空氣袋做朋友的方法，再分組進行游戲。在游戲的過程中，個別幼兒不能根據(jù)自己的需要選擇適宜的高度，如：個別較矮的小朋友選擇了一個高的空氣袋，他用手縱跳觸物較困難，也無法體驗到其他的觸物方法；個別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋，他沒有跳起就能用手觸碰空氣袋，沒有達到縱跳的目標。因此，我認為可以調(diào)整繩子的高度問題。請幼兒從矮到高排列，將繩子一頭系矮，一頭系高，鼓勵幼兒初步探索。再將繩子調(diào)高高度，增加難度，鼓勵幼兒探索、嘗試，教師小結(jié)縱跳觸物的方法：較高的空氣袋可以用手縱跳觸物，較矮的空氣袋可以用頭、手臂等縱跳觸物，在感知并有一定經(jīng)驗之后，再鼓勵幼兒自由選擇高度、方法縱跳觸物。

小班體育教學反思簡短【篇3】

活動目標：

1、讓幼兒體驗在水中玩球的樂趣。

2、學說小球躲起來了、小球浮上來了、小球飄過來了、小球飄走了。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1、在水槽中接滿水;兩個小朋友一個乒乓球。

2、玩水前將幼兒的長袖外套脫掉或卷起衣袖。

活動過程：

1、師：小朋友，今天老師手里有寶貝呢!你們猜猜看我手里拿著的是什么?(幼兒自由猜測)

2、老師給你變個魔術(shù)。

老師把小球放在水里，用手劃水，手不碰到球，小球隨著水流的方向飄走了。(.教案網(wǎng)出處)老師向相反的方向劃水，小球又飄回來了。

3、小朋友們兩人一組，一個在水槽左邊，一個在水槽右邊，小朋友用手劃水，手不碰到球，讓小球從左邊飄向右邊，再從右邊飄向左邊。(邊做邊說：小球飄過來了、小球飄走了。)

4、觀看游戲小球躲貓貓。

(1)師：小朋友，小花貓來了!(配班老師發(fā)出小貓的聲音)哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦啊?它浮在水上肯定會被小貓叼走的。(幼兒自由發(fā)言)

(2)師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說：小球躲起來了。等小貓走后，師放開雙手，邊放邊說：小貓走了，小球浮上來吧!

(3)師示范游戲第二遍，鼓勵幼兒一起說：小球躲起來了。小球浮上來啦!

5、分組游戲。(師講明游戲規(guī)則：聽到貓聲就躲起來，聽不到貓叫了就浮上來。)

活動延伸：

小朋友們，在水里玩球好不好?回家和爸爸媽媽玩玩，看看小球在水里游得快不快。

活動反思：

幼兒都喜歡玩水，對于小球在水里的飄動和浮沉更是充滿了好奇。這節(jié)課孩子們積極參與，師幼互動，動手動腦，既開發(fā)了幼兒智力，又激發(fā)了游戲興趣。但玩水時間不宜太長，注意幼兒安全。

小班體育教學反思簡短【篇4】

一、通過今天這堂體育課，我感覺?。?）班的小朋友愿意積極主動的參與活動；愿意積極的與老師溝通互動，能積極舉手回答老師的問題，并結(jié)合生活，非常富有想象力和創(chuàng)造力；也愿意與其他小伙伴們交流互動，相互幫助。通過活動發(fā)現(xiàn)孩子們有很強的表現(xiàn)欲望和探索精神，但需要逐步引導他們培養(yǎng)耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的能力。從小樹立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會體育游戲的快樂，不讓任何一個小朋友掉隊。

二、本堂課基本完成既定的教學目標。通過實物項鏈和戒指引出"洞"這一認知概念，引導小朋友說出"圓"和"圈"，激發(fā)小朋友的想象力，小朋友也說出了生活中的各種實物，如門洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項鏈、手鐲、足球門等等。

三、體育游戲前通過跟我學動作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準備，從小養(yǎng)成運動前先熱身的習慣。在實際過程中有的小朋友會表現(xiàn)自己特有的動作，很有想象力、創(chuàng)造力，如單腳跳等，應及時鼓勵但要注意安全。

四、通過實物乒乓球、網(wǎng)球等讓小朋友對各種體育運動有所了解。計劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞?？紤]到小朋友準備活動已相當充分，這一環(huán)節(jié)并未過多展開，把更多時間用在邀請小朋友通過互動合作玩小球過橋洞游戲，為小火車運球過山洞做準備。其間發(fā)現(xiàn)個別小朋友用腳踢球，表明小朋友有表現(xiàn)欲的同時也在探索新的玩法?？梢钥紤]圍成大圈讓個別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大家一起欣賞?？紤]到時間有限，未實行。

五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞，在老師的指導下，師生合作互動、生生合作互動開始做小火車運球過山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過山洞，然后自己也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導小朋友培養(yǎng)耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的能力。從小樹立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會體育游戲的快樂，不讓任何一個小朋友掉隊。在確保每個小朋友都參與了之后，我在結(jié)束游戲前有意問了幾個小朋友，你玩過了嗎？他們說沒有，看來是沒有玩夠?？紤]到小朋友們才?。?）班，不宜玩太久，還是結(jié)束了游戲。

六、在整隊做了一下放松運動后，小朋友們整齊的排隊回教室。小朋友們表現(xiàn)很不錯，一條小項鏈作為獎勵。順便給小朋友變了一個戒指入項鏈的魔術(shù)。

小班體育教學反思簡短【篇5】

設計意圖：

游戲是幼兒的主要活動。開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，于是，設計了《玩沙包》活動。培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。促進孩子們智力和身體動作的發(fā)展，培養(yǎng)孩子們自信心，展示他們的能力。將民間游戲滲透在一日活動中，使傳統(tǒng)民俗、民風、民情根植在幼兒心里。讓幼兒在游戲中體質(zhì)得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)。

教學目標：

1.雙腿夾物跳及投擲能力的練習，學習沙包多種玩法。

2.培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲，體驗游戲之快樂。

3.培養(yǎng)幼兒耐力，訓練幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈敏性、準確性。

4.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

設計準備：

一人個沙包。

教學過程

一、開始部分：

1.到活動場地，師生共同念兒歌今天天氣真正好，小朋友們來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳。

2.每人到筐子里拿一個沙包。

二、基本部分：

1.沙包有許多種玩法呢，請小朋友們動腦筋想一想，然后自己練習一下，你是怎樣來玩沙包的，看誰想的辦法多?注意觀察孩子們的玩法，隨時給以指導。

2.師生共同討論沙包玩法，讓幼兒展示自己與其他幼兒不同的玩法，讓幼兒相互交流，相互模仿，體驗游戲的快樂。

小朋友們快告訴老師，沙包有哪些玩法呢?

現(xiàn)在請小朋友輪流來當老師，我們一起來跟著他學習一下他的玩法，看哪個小朋友學得最認真。

3.重點練習雙腿夾物跳、準確投擲

師幼一起玩沙包游戲，《龜兔賽跑》：

幼兒分兩組，一組扮小白兔雙腿夾沙包，進行跳躍前進，另一組扮烏龜背著沙包進行著地爬，兩組一起前進，途中如沙包掉落，可放好繼續(xù)前進，最先到達終點組為勝。

活動結(jié)束：

1.把沙包放回籮筐，整理場地。

2.聽音樂做放松運動。

教學反思：

初次接觸沙包，內(nèi)心充滿了好奇，并且很容易就想出了各種各樣關(guān)于沙包的玩法，活動中老師沒有干涉他們的活動，給幼兒最大的自由發(fā)揮空間。由于沙包玩法多樣，孩子們興趣很濃。!..教案網(wǎng)!活動中以競賽的方式玩沙包游戲。游戲規(guī)則中的競爭意識調(diào)動了幼兒參與游戲的積極性。

小班體育教學反思簡短【篇6】

活動目標：

1、學習用雙腳向前行進跳，鍛煉腿部力量。

2、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

活動準備：

1、兔媽媽頭飾一個、小兔頭飾若干、筐4個。

2、錄音機、磁帶。

3、布置好場地：蘿卜地(紅、白、綠、橘黃色蘿卜)。

活動過程：

一、師以兔媽媽的身份談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：兔寶寶們，最近你們在家表現(xiàn)真不錯，為了表揚你們，媽媽決定到蘿卜地上去拔一些蘿卜，做頓好吃的給你們吃，好不好

二、準備運動

1、師：出發(fā)之前，先請小兔們和媽媽一起來做個運動吧。

做準備活動《向前沖》。

2、師：好了，運動做好了，讓我們快點去蘿卜地吧，走

三、幼兒探索拔蘿卜的方法，學習新動作：兔跳。

1、師：大家看看，媽媽在蘿卜地上種了哪些蘿卜啊

小兔們，你最喜歡吃什么蘿卜呢

3、發(fā)現(xiàn)兔跳的動作，提問兔跳動作的要領(lǐng)，請幼兒邊學邊講。

師：小兔們都很聰明，小兔就是跳著去蘿卜地的。今天，我們一起來把這個本領(lǐng)學學好。請小兔們和媽媽一起做：兩腳并攏，膝蓋彎曲，兩腳一起跳起來，這時候腿要伸直;落地的時候，前腳掌輕輕的著地。

4、幼兒在原地跳一跳。

5、剛才我們在原地練了，這次請你找個空的地方練一練，要一下一下往前跳。跳的時候要注意別跟其他小兔撞了，媽媽要看看哪只小兔學的最認真，跳得最好。

6、分角色練習。

師：請男寶寶跳到我這里來。再請女寶寶跳到我這里來。

三、游戲拔蘿卜。

1、交待游戲要求。

師：小兔們都認真地學會了跳的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以到蘿卜地幫媽媽一起拔蘿卜了。請小兔子看好，到每個蘿卜地上都有兩條路，一條是紅色的，一條是綠色的，呆會你就到對著蘿卜地的紅色小路前排好隊，注意是什么顏色的

2、幼兒排好隊到蘿卜地拔蘿卜。教師觀察并對個別動作不協(xié)調(diào)的幼兒指導。

(1)個別幼兒示范拔蘿卜、一排幼兒拔蘿卜。

(2)幼兒一個跟著一個拔蘿卜。

師：好了，小兔們可以出發(fā)了。

(3)教師指出幼兒所存在的問題，強調(diào)兔跳的基本動作要領(lǐng)。如：人擠的時候，要注意什么

(4)幼兒又一次集體到蘿卜地拔蘿卜。

師：這回拔的蘿卜是給你們生吃的，你就放在自己的口袋里。你可以一個跟著一個，多去幾次蘿卜地拔蘿卜，等媽媽喊停的時候，看一看你一共拔了多少蘿卜。

師：媽媽看到蘿卜地里還有很多蘿卜沒拔完，請小兔們幫媽媽拔完好嗎

四、放松、結(jié)束。

1、師：小兔們真能干，而且都愛勞動，幫媽媽做了這么多的事情，媽媽真高興，我們一起來跳一個舞吧。

現(xiàn)在讓我們一起把蘿卜抬回家，讓媽媽做給你們吃吧!

活動反思：

兔寶寶們!今天天氣真好，媽媽帶你們一起去外面玩玩好嗎

此游戲活動，主要讓幼兒把蘿卜運回家，讓幼兒分成三組把蘿卜運回自己家的菜籃。路上要經(jīng)過小溪，鉆過山洞，然后回到家，把蘿卜放進菜籃。然后站到房子后面的標志小點上。第二個幼兒要等第一個幼兒把蘿卜放進籃子，才可以開始運蘿卜，依次類推，直到所有的小兔都把蘿卜運回家為止。在游戲的規(guī)則下，教師帶領(lǐng)幼兒一起運蘿卜。之后，再根據(jù)不同的規(guī)則，進行第二次拔蘿卜。此教學活動主要發(fā)展幼兒跳、鉆的能力，鍛煉身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性，從而激發(fā)了幼兒積極參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

在體育課中，由于要練習跳、鉆的能力，我覺得周老師上的課，在剛開始部分中，導入部分雖然不錯，但缺乏了幼兒熱身的一個環(huán)節(jié)，如媽媽帶你們一起去外面玩時，兔媽媽可以做抖抖手、抖抖腳，或者活動下各關(guān)節(jié)，這樣，為接下來的游戲做好了鋪墊，同時，孩子們的積極性也會更高。

對于體育的活動，以前我一直覺得上起來很不錯，也很簡單，其實，并非這樣。對于戶外活動，特別在上公開課時，孩子的注意力會隨著周邊的環(huán)境而分散，孩子的紀律也是尤為重要的。這就要看老師上課的能力了，是否吸引幼兒，各個環(huán)節(jié)或規(guī)則幼兒是否掌握。因此，對我而言，上好體育課是我的一個挑戰(zhàn)。這次的活動，使我受益匪淺，使我在下次上體育課中，會更加注意一些細小的環(huán)節(jié)，同時，會更重視這樣的活動。

小班體育教學反思簡短【篇7】

“下雨嘍！”孩子們開始扭動自己的身體，手指兒做著雨點狀。“太陽出來了！”瞬間雨點兒停止一個個可愛太陽娃娃出現(xiàn)在面前?？此坪唵尾粩喾磸椭挠螒騾s讓大家玩得樂此不疲。

分析：

小班的孩子易掌握單一的動作，而技巧性動作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競賽、運動量大的活動，以獨立運動為主。結(jié)合實際確有如此感受?！短柡秃偷巍肪褪且粍t角色化的體育游戲，成人看似簡單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中，感受著不同角色的不同動作。

所思所悟：

情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設下開展的運動性游戲。布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻?！钡拇_，情景化的教學方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進入境界，進入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升運動興趣。因此，以情景式的體育游戲來吸引低齡幼兒積極主動地參與體育游戲，努力做到以情景游戲為基本活動。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗，從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運動習慣的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。

體育游戲采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng)設寬松、愉快地游戲氛圍。

小班體育教學反思簡短【篇8】

在教學過程中,教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用,使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中,教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”和創(chuàng)新的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的,怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

作為一名小學的體育教師的我,著眼學生,從學校實際出發(fā),略談“跳繩”這一教學活動。

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,為了活躍課堂的教學氣氛,我讓學生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵,使學生達到“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學效果,又可促進學生身心的發(fā)展,提高學生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等.

我在教學《跳短繩》一課,采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學跳繩,比一比誰學得快的任務,讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學，每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學生的進步,我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。

在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學生的實踐能力,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力,探究學習中培養(yǎng)解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力。

小班體育教學反思簡短【篇9】

活動目標

1、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

2、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

一、活動選材陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂”。

本活動正是以游戲貫穿始終，在猜一猜、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中，使幼兒感受并體驗滾球樂趣。為了更好地發(fā)展幼兒手臂肌肉的力量，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。以游戲情節(jié)貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，此階段的孩子已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規(guī)則意識，因而活動中提出了一定的規(guī)則要求。

此外，隨著幼教改革的不斷深入，由過去發(fā)展基本動作，增強體質(zhì)的單一價值觀逐步轉(zhuǎn)向以健身為主，全面育人價值觀。因此，我希望在本次活動結(jié)束后，孩子們不僅要掌握滾接球的動作技能，還能夠激發(fā)幼兒團結(jié)友愛的美好情感。

二、活動目標基于以上對教材的分析，制定了本次活動的教學目標：

1、幼兒能主動探索球的各種玩法，練習持物滾球的技能。

2、能積極主動的參加體育活動，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識三、活動效果圍繞活動目標，我將活動分成了三個部分，即導入部分，幼兒自由玩球部分，我和球?qū)殞氉鲇螒蚋叱辈糠?。層次十分清晰，一環(huán)扣一環(huán)。一開始我以玩皮球大賽的形式導入，立刻引起了孩子的興趣，紛紛回答我說：“我是玩皮球大王?！币龌顒又黝}。緊接著我讓孩子們自由玩球，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。孩子們發(fā)現(xiàn)了很多與球一起玩的方法。之后又以引導幼兒利用各種輔助材料玩皮球，孩子們能用一些輔助材料來玩球，興致更加高漲。最后在結(jié)束部分。我又設計了“快樂滾球”的環(huán)節(jié)，讓孩子們進行持物滾球的比賽，引起了活動的又一次高潮。興趣是幼兒學習的內(nèi)動力，最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動學習的愿望，產(chǎn)生強烈的求知欲。游戲增加了活動的情趣，幼兒活動積極性很高。活動結(jié)束后，孩子們還意猶未盡地說：“今天玩的真開心?！被具_到了活動目標。

三、活動中的不足與改進活動中也有一些不足之處。

活動難點不突出，我提供的輔助材料過多，導致活動的時間比較長，我覺得游戲活動應該是很輕松的，所以沒有限制孩子的場地，讓他們自由圍在老師身邊。可忽略了在后面的孩子，他們可能看不到我?？煽紤]讓孩子圍成半圓。這樣效果會比較好。

教學反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

找規(guī)律教學反思簡短(集錦7篇)

教師是授業(yè)者。為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案。教案可以幫助老師提高教學的效率，一篇合格教案的基本格式要求是什么呢？于是，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集整理了找規(guī)律教學反思簡短。請收藏好，以便下次再讀！

找規(guī)律教學反思簡短 篇1

本單元教材只安排了兩個例題，第一個例題提供了場景圖，包含了abab，abcabc，aabbaabb這樣的排列規(guī)律，目的是讓學生在觀察發(fā)現(xiàn)后運用找到的規(guī)律確定具體位置的物體是什么，如盆花、彩燈、彩旗；第二個例題讓學生根據(jù)找到的規(guī)律，分別計算隊伍中白兔與灰兔的只數(shù)，即對例一技能的應用。兩個題目給出數(shù)據(jù)均比較簡單。本學期我教的這個班，學生學習情況存在差距，如何根據(jù)實際情況活用教材，我做了一些思考和設計。

1、由生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，有效激趣。

我將學習的課題改為《探索周期》，上課前先開門見山的引出生活中的實例，如：每60分鐘一小時，每24小時一天，每7天一周引導學生觀察。通過一系列實例幫助學生了解周期的概念，再讓學生在實例中迅速的發(fā)現(xiàn)周期，使學生在自主思考中理解周期的概念，同時初步滲透了無限、循環(huán)的知識，為今后的數(shù)學學習打下堅實基礎。這個環(huán)節(jié)也有利于讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的有趣，產(chǎn)生興趣。

2、在自主探索中發(fā)現(xiàn)，合理擇法。

學生學習首先要得到全面發(fā)展，在兼顧全體，保證教學任務完成的前提下，也要注重學生個性化的發(fā)展，最終達到可持續(xù)性發(fā)展。

（1）自主探索是基礎

課標中指出要讓數(shù)學學習充滿挑戰(zhàn)性，結(jié)合對學生認知能力和已有經(jīng)驗的了解，我調(diào)整了教材的順序，在學生理解了周期后就設計了具有一定難度的題目，順流而下，采用自主探索的方法，讓學生解決問題：

觀察17=0。142857142857，你知道小數(shù)部分的第100位上是幾嗎？

學生自己思考，并嘗試獨立解決問題，試想如果此時就讓他們小組交流，勢必使那些已經(jīng)掌握方法的學生和盤托出，那些能力一般或較弱的學生失去思考的機會。自主思考的時間對于教師來說是很寶貴的，我們需要走近學生，這不是簡單的巡視，擺個樣子，此刻正是了解他們的思路和方法的大好時機，同時也是對教師預設的一個補充，讓教師發(fā)現(xiàn)學生的方法，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生思路中的精彩，更可以發(fā)現(xiàn)自己的遺漏。

（2）適時追問切重點

對于匯報中出現(xiàn)的1006=164，我也是讓學生先解釋、評價，再逐漸引導學生體會要寫成1006=16（組）4（個）的重要性，發(fā)言中我追問這里的4除了表示還剩4個，還表示什么呢？引導學生更深入的思考，這剩下的4個，其實是第17組的前4個數(shù)字，而學生也在這層層遞進的思考中更準確的說出了小數(shù)部分的第100位即小數(shù)部分的第100個數(shù)字是第17組的第4個，至此為止學生的理解已經(jīng)完全到位了。

3、在鞏固拓展中提升能力，感受生活。

（1）巧設障礙，建構(gòu)知識

練習中，為了讓孩子們活用方法，我還設計了這樣的練習一些圖形如下圖排列△○○□○○□，你知道第30個圖形是什么嗎？與前面的題目不同的是，第一個圖形并不在周期的范圍之內(nèi)，有的學生發(fā)現(xiàn)了，有的學生卻忽略了，在交流反饋的過程中，孩子們再一次認識到認真觀察的重要性，同時對于周期有了更深刻地理解，使學生不斷思考、層層推進中建構(gòu)數(shù)學知識。

（2）豐富算法，溝通知識

在例題的基礎上我設計了這樣的后續(xù)練習：17=0。142857142857你知道小數(shù)部分100個數(shù)字的和是多少嗎？學生在今天學習的基礎上很快列出了算式（1+4+2+8+5+7）16+（1+4+2+8），并且清楚說明了自己的想法，我給予了充分的肯定。這時有學生舉手了，說出了不同的方法（1+4+2+8+5+7）17-（5+7），有的學生立刻看明白了，有的學生不太明白，我沒有做出即時的評價，而是讓學生先算一算，比一比兩個算式的答案，孩子們發(fā)現(xiàn)結(jié)果相同后，再進行了思考，有孩子舉手想發(fā)言了：最后剩下的4個數(shù)字是第17組的前4個數(shù)字，我們可以先計算完整的17組數(shù)字，再去掉多算的兩個，結(jié)果不變，說得真好。其實這種方法中包含著運算律的合理使用，往更深的角度去想，這就是溝通了數(shù)學知識之間的聯(lián)系，這是孩子自發(fā)的數(shù)學思考，很有價值。

（3）融入生活，運用知識

源于生活，用于生活練習中既有發(fā)展的南京迎青奧，發(fā)展的南京迎青奧，你知道這樣一直寫下去，第2014個字是什么嗎？這樣不復雜但親切有趣的練習，也有綜合性比較強的拓展練習今年的六月一日是星期二，那么2011年的元旦是星期幾呢？解決拓展題的時候難點已經(jīng)不僅僅是找到周期，而在于合理的表示周期和計算出從頭到尾的總天數(shù)。［二、三、四、五、六、日、一］七天為一周期，合理準確的算出從六月一日到十二月一日共多少天就可以根據(jù)余數(shù)解決這個問題，這其實就是知識的綜合運用，也就是課標中要求要求達到的靈活運用。

一課上完，在完成教學基礎目標的同時，也讓不同的學生有不同的收獲和提升。教師也隨著學生們在課堂上的精彩生成不斷提升著自己。很有研究的味道的，我想這也就是教學相長的意義所在吧。

找規(guī)律教學反思簡短 篇2

本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版一年級下冊第七單元《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了實物、情境、以及多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氛圍，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求新知，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設計中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

1、讓學生成為學習的主人。在教學中結(jié)合學生已有的認識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

2、《課標》指出：“在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造”。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜禮物”為引子，通過“學生站隊擺規(guī)律——找情境中的規(guī)律——畫規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

3、數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。本節(jié)課，通過讓學生動手實踐，自主探索。通過排隊、涂色，擺學具等活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4、數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生欣賞生活中規(guī)律，并讓學生課后收集生活中的規(guī)律。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

找規(guī)律教學反思簡短 篇3

準備了一個多星期的匯報課終于在今天第二節(jié)課上課了。準備這節(jié)課時李老師給了我充分的指導與建議。在之前的講課里，李老師就告訴我上課前必須要先管好紀律，沒有好的紀律一節(jié)課是沒辦法完成的，特別像一（4）班的學生，他們愛玩、活躍、難管，上匯報課最好是在一（3）班。在上課過程中教師一定要注意用詞準確，絕不可說些傷害學生信心的話，例如上一次課中有個學生上講臺演示如何幾十數(shù)加幾十數(shù)，可他不會，我卻說了:“不會？沒關(guān)系，可以找其他同學代替你?！本瓦@樣的一句話就會打擊到學生，李老師的建議是:“你可以鼓勵他的，給他一點提示幫助他完成?！睂W生是很需要老師的鼓勵的，教師在教學中可以適當獎勵些小禮物給學生，例如小花、貼紙，這點我記住了，匯報課上我也加入了這一環(huán)節(jié)，只是我在發(fā)獎勵貼紙時速度過慢，也拖慢了后面上課進度（這是李老師的點評）。

匯報課上課前，我按照李老師在前一節(jié)試講課后給的建議，請謝錦霞老師提前給學生發(fā)下學具，并強調(diào)說明學生不可亂動學具袋及里面的學具，教學過程中老師要求拿出來才可以拿出來，結(jié)果就是比一（4）班試課時好很多，沒有出現(xiàn)一（4）班的亂象，一（3）班的學生都很自覺、配合，整節(jié)課還算順利。

不足的方面還是很多的:

一、各個環(huán)節(jié)上時間不能緊湊，特別是拍手動作引入有規(guī)律的定義時做不到干脆利落，有點拖沓重復。

二、讓學生在書本中圈出圖中的規(guī)律，卻沒有利用投影儀評講。

三、讓學生說出生活中的規(guī)律，課件中的一副圖是錯誤的，圖中的彩旗是沒有規(guī)律的。原只是讓學生知道國慶節(jié)時街道上的彩旗是有規(guī)律的，并不打算讓找其中的規(guī)律，結(jié)果就是不能找出規(guī)律。這就說明我的粗心、不嚴謹。

四、動手擺有規(guī)律的圖形環(huán)節(jié)中，原是要求學生按我的規(guī)律擺，再讓他們自己按自己喜歡的規(guī)律擺。時間問題，自由擺就省去了，這是這節(jié)課最大的遺憾。

五、一節(jié)課中很重要的一環(huán)必須要學生動手畫，這是李老師在試講前就跟我強調(diào)過的。課本85頁做一做，讓學生按自己喜歡的規(guī)律涂色。這是學生做的，就應該在課上展示點評，指出對錯，卻因為課前沒打開投影儀，課中想用也沒法打開，聽課老師也指出在這一環(huán)節(jié)必須要給學生講評，不能一帶而過。

以上存在的不足在以后的工作教學中一定要改正，認真對待。感謝能來聽課的領(lǐng)導和老師，感謝他們寶貴的意見。

找規(guī)律教學反思簡短 篇4

綜合實踐課需要動手實際操作，往往有許多課前沒有預料到的情況發(fā)生，所以在上課前應做到盡可能充分的準備，準備的內(nèi)容應包括以下幾個方面：

1、課前設計。切忌草率備課或根本無備課，必須嚴把備課關(guān)。認真?zhèn)浜谜n是上好數(shù)學實踐活動課的前提。教師在上課前應根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教學計劃的安排，根據(jù)不同的活動內(nèi)容、不同的學生認真細致地備課，它包括：實踐活動的步驟；對實踐活動中可能出現(xiàn)問題的預測；解決這些問題的策略；對學生在實踐活動中表現(xiàn)的評價策略等，杜絕實踐活動課的隨意性、自由性及無序性。實踐活動課本來就難以把握好教學節(jié)奏及教學內(nèi)容的廣度和深度。如果不在課前認真地設計好，實踐活動課將是一盤散沙，不能達到教學要求，完成教學計劃。

2、準備學具。學具是實踐活動課的必備用具，包括一些常用的測量與繪圖用具，如直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等；也包括一些常規(guī)的生活用具，如小刀、剪刀等；還包括一些實物模型，如小方紙盒、圓柱體的茶杯等。本節(jié)課由于課前已布置了要學生準備必要的學具，因此，學生對學具的準備是較好的，尤其是有幾個學生就地取材、因地制宜，用自己吃飯的碗蓋代替老師要求的一次性方便碗做托盤，不僅節(jié)約，而且頗有創(chuàng)意，受到了老師的表揚，上課特別認真，發(fā)言特別積極，效果也特別好。

3、課前實驗。課前教師自己的實驗也是教師課前準備的一個重要內(nèi)容、必不可少的教學環(huán)節(jié)。實驗受到客觀條件及種種因素的影響，往往不能達到預期的效果，教師通過親自動手，能及時發(fā)現(xiàn)實踐活動的難點和關(guān)鍵，及時了解學生可能出現(xiàn)的思維障礙，為教學設計提供具體、真實的素材，就能針對實驗中暴露出來的問題修改實驗操作設計，指導后面的實踐活動，以期達到預期的效果。

找規(guī)律教學反思簡短 篇5

“找規(guī)律”是冀教版小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。其最大特點，我認為就是讓學生經(jīng)歷了數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程，具體表現(xiàn)在：

一、提供合理材料，讓學生在學中展開再創(chuàng)造

《標準》指出：“學生數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！苯M織學生從猜一猜，這是本節(jié)課學生參與數(shù)學學習活動“找規(guī)律”的開始。然后，教師在對學生充分了解和信任的基礎上，進行了獨具匠心的設計，使“圓片、三角形”等又成了學生“再創(chuàng)造”的素材。

二、鼓勵自主探索，讓學生在做中再創(chuàng)造

“兒童的智慧在手指尖上”。教學中，教師十分關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，極力將數(shù)學教學設計成看得見，摸得著的物質(zhì)化實踐活動，讓學生如同“在游泳池中學會游泳一樣，在做數(shù)學中學習數(shù)學”。課堂中，教師給10個（4個三角形和6個圓）讓學生在不增減個數(shù)的條件下重新排列出那么多的方法，多么富有個性化的創(chuàng)造！使學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己也是一個“研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者”！

三、提倡實踐應用，讓學生在用中實現(xiàn)再創(chuàng)造

把數(shù)學經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。教學中，在學生探索出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，欣賞有規(guī)律的圖片，都是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學生在研究現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，領(lǐng)悟到了數(shù)學的無窮魅力。本節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)。

總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

找規(guī)律教學反思簡短 篇6

本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，為了使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：

一、創(chuàng)設情境，感受規(guī)律。

新課開始，我首先通過變水果的情境導入，充分調(diào)動小朋友的學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中規(guī)律這部分知識的原有經(jīng)驗，然后直接揭題：像這樣一個蘋果一個香蕉，又一個蘋果一個香蕉，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做規(guī)律，今天咱們的任務就是一塊兒來找規(guī)律。

二、在自主探究中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、這第二個教學環(huán)節(jié)，我設計的是認識規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。首先，我為學生創(chuàng)設了聯(lián)歡會時張燈結(jié)彩，這一兒童熟悉的生活情境，把氣球和燈籠有規(guī)律的呈現(xiàn)出來，使學習新知過程，融于豐富有趣的活動中，激發(fā)了學生學習和探究的興趣，讓學生在觀察、猜想、推理、操作中意會，感知規(guī)律。同時人人能夠參與，有利于面向全體，給學生提供思考、嘗試的機會。然后，我讓小朋友自由發(fā)揮，說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、接著這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了讓學生猜的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感性經(jīng)驗。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受，再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。

三、在自主探索中，體驗規(guī)律。

《數(shù)學課程標準》提倡：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，引導學生以自主探索、合作交流的方式理解數(shù)學知識，發(fā)展解決問題的策略。

在這一理念的指導下，我首先在黑板上擺出有規(guī)律的圖形，讓同學們發(fā)現(xiàn)圖形的特征以及規(guī)律，使學生能在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。接著，我在體驗規(guī)律這一環(huán)節(jié)設計了涂一涂、畫一畫的教學情境，用自主探索的方式讓孩子獨立完成。其中，涂一涂重在讓學生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律。

四、在小組合作中，創(chuàng)造規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)我設計了小小設計師這一活動。讓學生小組合作涂出有規(guī)律的顏色，擺出有規(guī)律的圖形。在動手操作的過程中，用自己喜歡的顏色來給花朵涂顏色，學生的創(chuàng)造力真是令人吃驚，他們不僅能模仿前面出現(xiàn)的一些規(guī)律來創(chuàng)造，有的還涂出了較難的規(guī)律。在動手操作的過程中激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生的思維，使學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者。同時，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學生間相互合作的意識。

五、說說生活中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的美。

欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進一步加強對規(guī)律的感知體驗，從而發(fā)散學生的思維，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了玩中學，做中學的理念。

本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學。我首先利用資源創(chuàng)設一個聯(lián)歡會的布置的情境，讓學生在現(xiàn)實、有趣的情境中探索事物的規(guī)律，學生根據(jù)這一情境中擺彩旗、擺燈籠、擺小花等圖形感受規(guī)律，直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，從而讓學生全方位地在活動中體驗數(shù)學的魅力。還借助多媒體讓學生欣賞規(guī)律圖片，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。

另外，我通過讓學生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找等活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權(quán)交給學生，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維，學生設計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時，獲得了積極的情感體驗。

當然，本課也存在很多不足：

一、沒有調(diào)動學生學習和積極性

其實在課堂上，我已經(jīng)看出他們不愛、不愛回答問題的特點了?？晌覅s沒有及時調(diào)整、調(diào)控課堂的對策，沒有利用手中的小星星激發(fā)學生的舉手意愿，比如應該說：看誰最勇敢？看誰愿意回答老師的問題？誰想給大家留下深刻的印象？等一系列激勵性語言。

不足二：課堂評價單一

對于學生的回答，我始終說你回答得真好！評價不夠多樣化，沒有使學生獲得成功的體驗。對于一年級的學生，應該用不同的評價去教學，只有這樣才能使學生滿足自身的需求，從而激發(fā)自己的發(fā)言欲望。

不足三：時間沒有掌控好，最后環(huán)節(jié)顯得緊張

課堂教學中我一直嚴加掌控教學時間，但還是沒的控制好。尤其最后環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律的，只是匆匆而過，顯得很是掃興。

一路反思下來，本節(jié)課當中不足的地方還有很多。我會在以后的課堂教學中逐漸改正，讓我的課堂充滿情趣、充滿智慧，真正讓學生在愉悅中學會新知，我會為這一目標而努力！

找規(guī)律教學反思簡短 篇7

《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。

根據(jù)本班學生對生活經(jīng)驗及學生認知規(guī)律，結(jié)合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學目標制定如下：

（1）讓學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

（2）讓學生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

（3）讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

這節(jié)課，我的備課思路有兩點：

（1）重視讓學生自己發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。課堂上我激發(fā)學生找規(guī)律的興趣，讓學生說說盆花、彩燈、彩旗這些物體的規(guī)律。學生只有發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律或變化趨勢，才能應用規(guī)律來解決一些簡單的實際問題

（2）讓學生自己感悟出計算方法的優(yōu)越性。解決“第15盆畫是什么顏色的”這一問題，方法很多，可以用畫圖、例舉、計算等方法。但是在解決“第105盞彩燈是什么顏色的”這一問題時，畫圖、一一例舉比較麻煩，只有計算的方法是很簡單的。課上我沒有強調(diào)學生非要用計算的方法，但是學生能夠感悟到計算方法的優(yōu)越性。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。

一、預習檢測：

二、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

用兩組電話號碼，第一組：13600120012，第二組：13248612593。比比誰的記性好！

從而導入，生活當中像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是無處不在的，那我們一起去找找這種規(guī)律吧?。ò鍟n題：《找規(guī)律》）

三、出示“導學內(nèi)容”學習目標：

在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，能用畫圖、列舉、計算等方法解決問題。學習要求：

（1）觀察情境圖，說一說你看到了什么？（2）從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？（3）照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？

（4）通過小組交流能用畫圖、列舉、計算等方法解決問題學習方法：

看圖——思考——交流——展示

四、展交：

出示教材例1的場景圖，讓學生認真觀察，通過觀察，找出盆花、彩燈、紅旗的規(guī)律。我特別注意語言的規(guī)范：每兩盆為一組，第一盆藍花、第二盆紅花；彩燈每三盞一組，第一盞紅色、第二盞紫色、第三盞綠色；彩旗是四面為一組，每組的前兩面色、后兩面黃色。為下面解決問題作一個鋪墊。給學生創(chuàng)設了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的各種策略，即是畫圖、列舉、計算等等，“第105盞彩燈是什么顏色的”這里注重幾種策略的比較，通過比較得出計算的策略最通用，也很簡便。逐步優(yōu)化解決這類問題的方法。最后引導學生歸納出用計算法解決類似的問題的步驟。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習的能力。

五、訓練（檢測）

為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮纬杉寄?，提高思維能力，加深對計算方法的理解，設計了以下的練習：

1、圖中左起第17盞彩燈是什么顏色的？

圖中左起第23面彩彩旗是什么顏色的？

2、我們愛數(shù)學我們愛數(shù)學第28個字是（）

3、ABCCABCCABCC第30個字母是（）

4、照樣子擺一擺○○●○○●第21枚是白子還是黑子？

5、聯(lián)系生活，編寫規(guī)律（機動）

能利用文字、數(shù)字、圖形等編寫出一個有規(guī)律的現(xiàn)象

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，學生自己小結(jié)，你有什么收獲？

課后反思

“數(shù)學的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。數(shù)學課堂應富有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解?！?/p>

反思今天這節(jié)課，除了盡量體現(xiàn)學生為主的情況下，在導入的設計上，有層次，有對比，用兩組電話號碼，第一組：13600120012，第二組：13248612593。有規(guī)律與無規(guī)律的對比進行導入，）

在學生找規(guī)律回答問題時，我注重培養(yǎng)學生規(guī)范的數(shù)學語言的表述。當?shù)谝粋€學生說出盆花的擺放規(guī)律后，我相機板書出來，并要求下面再說的同學要像第一位同學一樣完整準確的表述出來。在學生組織語言上，板書也起到一個規(guī)范、引導的作用。在提問時，我也很注重自身語言的規(guī)范、嚴謹。在讓學生探索第15盆花是什么顏色時，我在提問時用了幾個連續(xù)的動詞“想一想，畫一畫，算一算”，這也算是對學生思維的一種導向。

為了使所有學生都能有一個思考的過程，我改進了以往所用的小組合作學習，采用先讓學生獨立思考，再進行同桌或小組交流的形式，并在學生獨立思考時，留給足夠的時間。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學生該有的時間，一定要讓學生都參與到自主學習中去。

在教學中，也還存在著一些不足之處，在分析第15盆花是什么顏色的計算方法時，我提出了一系列的問題讓學生來思考、回答。這樣做雖然使學生明確了計算策略的使用方法，但也忽略了學生的主體地位。在處理這一問題時，應盡量鼓勵學生提出問題，教師再做適當?shù)难a充。因為讓“學生提出有價值的問題，比解決一個問題要更有效”。

在優(yōu)化策略時，處理的有些太快了，應將節(jié)奏放緩些，讓學生來爭議哪種方法最好，這樣既體現(xiàn)了學生的主體地位，也使學生對問題探討的更深入，記憶更深刻。

總之，課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂于學習數(shù)學。

【熱】小學美術(shù)課教學反思簡短集錦

經(jīng)過搜索整理，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你呈現(xiàn)“小學美術(shù)課教學反思簡短”，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。一名優(yōu)秀的教師可以影響孩子的一生，一位優(yōu)秀的老師所編寫的教案肯定也是優(yōu)秀的。教案點明了教學目標，即本課所要完成的教學任務。

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇1

說實在的，到現(xiàn)在為止，自己對怎樣上好一節(jié)課還是把握不好。于是這節(jié)課我便想解決一個問題，那就是如何畫出一艘船。

我沒有華麗的語言，更沒有什么創(chuàng)新出彩的點，就是想讓孩子們能真正學到東西。于是這節(jié)課，雖然想講的內(nèi)容很多，但是實施到課堂中，還是截取了一小部分。

在中間環(huán)節(jié)上，我出示了一些船的圖片，孩子們很感興趣，都大聲的說話，這時，我沒能很好的控制住課堂，教室里一片聲音，讓我感到很頭疼。而后我的語言開始啰嗦，并且音樂也出現(xiàn)了小小的差錯。最后的展示推選了三個小組的代表，很平淡。拓展環(huán)節(jié)是通過其它材料來制作船。

這節(jié)課，很一般。上完以后感覺自己又不會上課了。而我心里一直在想：美術(shù)最基本的是什么，就是交給孩子正確的認識美，用美術(shù)的語言去繪畫，去感受。而我們現(xiàn)在卻一直提倡創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新？我有點摸不著頭腦。創(chuàng)新的同時需要關(guān)注孩子的個性成長，需要考慮孩子是否真正學到了東西。所以，我覺得目前最重要的是把一些最基礎的美術(shù)知識教給孩子。

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇2

教學目標：

1.字詞目標：學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

2.導入新課，初讀課文。

3.學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片)燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

(板書課題：l燕子)

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

俊()駿()俏()悄()攏()

竣()峻()哨()梢()籠()

添()沾()倦()譜()符()

填()粘()圈()普()附()

(2)說說每個自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

(4)讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質(zhì)疑

1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

2、交流對第1自然段的理解

(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

(2)教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

(3)指導感情朗讀。

(5)背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

教學目標：

1.學習2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2.學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、導入

1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

二、學習第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3、學生邊說教師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

4、指導感情朗讀。

三、學習第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時有什么特點?

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3、指導感情朗讀

四、學習第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

1、學了本課，你有何感受?

(愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……)

2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、仿照課文喜歡的段落，進行仿寫。

《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學中作了以下一些嘗試：

一、充分突現(xiàn)學生的主體地位，促進教學的自主性。在本課教學中，我盡可能地創(chuàng)設條件，提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設計教案時我決定指導學生看圖，并提示學生觀察圖畫，可以按照由近到遠，由上到下的順序進行。但是，假如就這樣放手讓學生去觀察的話，學生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣?在實際教學中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學生創(chuàng)設一段優(yōu)美的教學情境，進行閱讀教學呢。我就請同學們當小燕子，“這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來啊!”說著，我一邊又給學生出示了一句導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________?！边M行語言訓練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了?！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了!”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛!”……

二、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。人們常說，文學作品源于生活，而又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學，才能學得靈活，學得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。學生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”、“細雨魚兒出，微風燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢!

第2課古詩兩首

詠柳——教案設計

【教學目的】

1.學生學習詩歌賞析。

2.教師以《詠柳》和《賞析》為例，幫助學生跨入詩歌欣賞之門。

【教學設想】

1.本課上兩課時。

2.盡可能調(diào)動學生自學，因此采用“討論式”“問答式”的教學方法。

3.千方百計地化繁為簡，化難為易，方法是充分利用課后練習。

4.本教案的總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式。

5.本教案中的(一)(二)(三)是結(jié)構(gòu)層次;“△”號表示一個教學步驟與需從講授中剝離的部分;內(nèi)是教師的操作，學生的動作等。

6.要求學生課前預習本單元全部課文。

第一課時

△齊讀：“單元提示”“學習重點”“預習提示”。

△提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學生回答)

△訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學習的《賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學學過的，可是“賞析”從未學過，你們一定很有興趣。

(一)總體認識(板書)(出示投景片①)

1.釋題

2.復習《詠柳》

①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內(nèi)容來分類：④本詩主題：

3.關(guān)于賞析

①本文的主題：②本文的基本結(jié)構(gòu)：

4.學法

△請同學依次補出冒號后的內(nèi)容。(學生補出)

△訂正：《賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌，是本課的學習重點;幫助學生學會如何欣賞，是老師的教學目的。

△全班背誦《詠柳》。

△訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

△請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。

△訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析;后部分是對《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。

(二)閱讀課文

△請同學們帶表情地朗讀課文。

△學習1—3段，討論投景片②上的題(五分鐘)。

1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進行分析?通過什么進而分析全詩?

2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進行分析?怎樣進而分析全詩?

3.作者抓住了第三句詩中哪一個關(guān)鍵詞進而引出了“春風”的?

△訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞;作者是通過揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過想象，化靜(萬條垂下)為動(隨風飄拂)，進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風。

△請同學們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

△提問：第4自然段怎樣承上啟下?

△訂正：用總說本詩的句數(shù)和字數(shù)來承上;用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

△學習第5段，討論投影片③上的題(1分鐘)。

第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的?

第二課時

△訂正：明確詩人是借著柳樹歌詠了春風，歌詠了春天的到來。這樣就由表及里了。

△提問：春與柳有何關(guān)系?

△訂正：作者提到了“五九、六九，隔河看柳”。這則民諺全文如下：(出示投影片④)。

一九、二九，懷中插手。三九、四九，凍死豬狗。五九、六九，隔河看柳。七九河開，89雁來，九九八十一，莊稼老漢田中犁。(齊讀一遍)

△提問：“看柳”為什么要“隔河”?

△訂正：早春，柳梢新芽隱約可見，要借助于隔河遠望，背景烘托才得見。與韓愈的絕句中的“草色遙看近卻無”同一理。

△學習第6段，討論投影片⑤上的題(l分鐘)。

第二題：第6自然段是從詩的什么角度來鑒賞的?作者調(diào)動了哪些詞和修辭方法來分析春風?

△訂正：明確作者的鑒賞角度是意境鑒賞。作者首先指

出“似剪刀”，是以剪刀喻春風。又從原詩劃出一串擬春為人的四字排比句“裁出細葉，剪好絲絳，妝成碧樹”。以下又揭示“剪刀”之喻的妙處。

△教師范讀第6段。

△請學生找本段最后三個長句中的關(guān)鍵語句。

△訂正：最重要的關(guān)鍵語句是“贊美了一切創(chuàng)造性的勞動”、“言近而意遠”和“啟示性”。它們之間的關(guān)系：(板書)

△學習第7段，討論投影片⑦上的題。

第三題：請在第7段中抓三句話,概括本段的主要內(nèi)容，說明詩的后兩句開辟了什么新的意境?

△訂正：明確三句話是“這首詩雖然只有四句，卻很富于層次的變化”?！斑@首詩前兩句和后兩句寫法也不一樣……垂下來”?！霸娙酥皇遣聹y誰裁出了這美麗的細葉”。詩人通過“誰”的設問，不露形跡地把描寫重點轉(zhuǎn)移到春風，達到了贊美春風以及一切創(chuàng)造性勞動的目的，開辟了新的意境。(此處可分析具體些)

(三)復習與總結(jié)

△學生再讀一遍課文。教師板書：

△請學生完成課后全部練習。

春日-教學設計

展示古詩：朱熹所作的《春日》

朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無邊光景一時新。

等閑識得東風面，

萬紫千紅總是春。

[注釋]

1.勝日：天氣晴朗的好日子。

2.尋芳：游春，踏青。

3.泗水：河名，在山東省。

4.等閑：平常、輕易。“等閑識得”是容易識別的意思。

5.東風：春風。

[簡析]

人們一般都認為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。

首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點明天氣。“泗水濱”點明地點。“尋芳”，即是尋覓美好的春景，點明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風光景物?！耙粫r新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字?！暗乳e識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認的?！皷|風面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風面”。而此句的“萬紫千紅”又照應了第二句中的“光景一時新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機、點染萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。

[作者簡介]

朱熹(1130-1200)南宋哲學家。字元晦，一字仲晦，號晦庵，別稱紫陽，徽州婺源(今江西婺源)人。他是宋代理學的集大成者，也寫過一些好詩，善于寓哲理于形象，以《春日》、觀書有感》等較著名。

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學詩(板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書)。(指著學生板書)因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認識嗎?正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色!

享受春日，古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。

教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。

朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。

詩人是在享受春日，春光無限好!我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!

從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前!孩子們自然而然地進入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。

朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。詩人運用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應不斷吸取新知識。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。

詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣!孩子們學了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。

古詩教學，有待“親密接觸”，因為她就像春天一樣充滿生機!

3、荷花

一、說課：

這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

(一)教學目標：

知識目標：1.學會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

能力目標：培養(yǎng)學生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優(yōu)美語言。

情感目標：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

(二)教學重點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

(三)教學難點：理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫------”等句的意思。

(四)教學方法：1.通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。

2.通過讓學生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二.教學過程：

(一)復習提問，導入新課：

昨天我們學習了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花?哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花?

(二)新課：

1.師：那么第一自然段寫什么呢?請一名同學讀第一自然段。

你覺得這一段哪個詞用得恰當?為什么?這一段在全文起什么作用?

師小結(jié)：本段作者直接了當，引起下文，引人入勝。

2.荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

3.學習二、三自然段：

自由讀二、三自然段，你讀懂了什么?(板書：荷葉、荷花)

指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣?(板書：挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書：半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

對照圖畫朗讀第三自然段討論：(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?(2).“一幅活的畫”是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰?

4.學習四、五自然段

(1).看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢?

聽錄音回答：我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書：荷花美)

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

(2).指導感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。

(3).想象：蜻蜓會告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

(三)總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進行敘述，語言樸實優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

(四)展示資料：將學生課前準備的文字圖片等資料進行展示，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

(五)作業(yè)：

1.背誦課文。

2.我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

教前反思與構(gòu)思

這是一篇寫景的文章，作者先寫來到荷花池邊，再寫荷花的姿態(tài)，然后總寫荷花的美，最后寫作者的聯(lián)想，回到再現(xiàn)實。因此，我認為講本課時要抓住文章的特點，把荷花的美充分展示給學生，才會讓學生明白美景才能讓作者陶醉，以致于覺得自己是荷花了。

反思一：

在教本課時，先讓學生觀察圖畫，使學生能充分欣賞荷花的美，然后圖文結(jié)合學起課文來就容易地多了。講荷花的姿態(tài)時要把荷花的三種不同姿態(tài)找出來進行比較，對作者的聯(lián)想，可引導學生把自己當作荷花來想，體會作者的聯(lián)想。

反思二：

學完課文后，要讓學生對文中美的地方充分欣賞，要讓學生明白作者的聯(lián)想是多么地重要，要學會像作者那樣展開想像進行聯(lián)想，才能把文章寫得更具體。

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇3

我們學校今年十一月份進行了青年教師展示課比賽，我作為新進教師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足?，F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機上藍天》一課，作以下反思。

一、教學策略方面

1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，我采用啟發(fā)性的語言，讓學生在我的語言的點撥下自主地去想、去說、去做，讓學生成為一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什么?等啟發(fā)學生的思維，讓學生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機。

2、環(huán)節(jié)設計：這節(jié)課我給學生足夠的活動時間和足夠的活動空間，進入正題折紙，我用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設計給學生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學生有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時，讓學生自由地欣賞別的小朋友的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想只有給學生足夠的時間，才會有足夠的效果吧。

3、多學科整合：這堂美術(shù)課，我讓科學課、音樂課、勞動課滲透教學，這些學科的整合讓學生在一堂課上有了更多的信息可以接受。

二、教學存在的不足：

1、折飛機占用時間較長，裝飾飛機的時間稍有點不足。

2、展示作品時，學生只顧裝飾自己的飛機，評價作品時注意力不夠集中。

3、學生講感受時，評價不太到位，引導不細致。

4、學生裝飾飛機時，應讓學生自己說，主動發(fā)現(xiàn)。

5、評價要有針對性。

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇4

孩子們的想象力是無限的，不受現(xiàn)實空間、時間的限制。孩子們可以自由自在展開想象，放飛心靈，表現(xiàn)生活、超越生活、追求新、奇、特、異，用寫實、夸張、變形、裝飾、擬人等手法表現(xiàn)自我感受。作為教師還要結(jié)合學生的生理和心理特征，因材施教，培養(yǎng)開發(fā)他們的想象力。

教師要為學生提供充分自由的活動空間和時間，幫助學生大膽嘗試,充分展開自由的想象并勇敢地進行表現(xiàn)，進而享受其中所帶來的樂趣。每個學生的領(lǐng)悟能力和情感雖不同，但都有自我表達和自我表現(xiàn)的要求,而想象意識,乃至創(chuàng)新意識就是在學生的自我表現(xiàn)過程中發(fā)展起來的。但課堂上往往會出現(xiàn)一些意想不到的偶發(fā)事件，作為教師，千萬不要因為教學計劃被打破而生氣，更不能粗暴地制止學生的某種想法或行為?；蛟S，這種“意外”就是一個良好的教育教學契機，只要能夠敏銳地抓住契機進而因勢利導并因材施教就會有意想不到的良好的教學效果。

在教學《吃蟲草》時，我先引導學生認識和了解 “吃蟲草”獵食的三大法寶：形狀、氣味和色彩，進而啟發(fā)同學們想象：假如你是未來的一名生物學家，你培育出了一種新型吃蟲草，專門幫助農(nóng)民消除農(nóng)作物中的害蟲，以解決現(xiàn)在農(nóng)作物農(nóng)藥殘留過高的“食品安全問題”,請畫出你精心培養(yǎng)的“吃蟲草”的模樣，并且介紹它的“獵食絕招”。同學們在作業(yè)中表現(xiàn)的“吃蟲草”形象新奇而又別出心裁，在作業(yè)展評過程中，孩子們豐富的想象力得到了充分的展示：有的“吃蟲草”會發(fā)出悅耳的音樂來引誘害蟲，有的會噴出五彩的煙霧來吸引害蟲……想象訓練的開展，形式可多種多樣，一件具體的實物能引出聯(lián)想，一個抽象的圖形也能做出具體形象想象的練習，一個動人的故事能啟發(fā)大腦展開想象，一段悠揚的音樂也能引出無盡的遐想……當教師面對孩子們幼稚的想法、離譜的思維時，不要急于判斷對錯，要學會耐心傾聽，這可能就是一次想象訓練的基石，在此基礎上，鼓勵學生多角度地思考問題，積極維護學生的“異想天開”，通過看、聽、說、畫等多種方法來訓練，引領(lǐng)學生展開想象的翅膀。

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇5

天真、活潑、好動是小學階段學生的特點，這一階段的學生對游戲的形式往往情有獨鐘。作為美術(shù)教師，我們應該按照新課程標準的要求，根據(jù)兒童的年齡、心理特點，設計適合美術(shù)課堂教學的游戲，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品。在教授小學美術(shù)第二冊《泡泡飛呀飛》一課時，為了讓學生更好的感知泡泡的形與色，為了能給學生提供一個更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學習活動的特點，我把吹泡泡的學生活動從教室?guī)У搅耸彝?，并參與到了學生的活動中，與學生一起吹泡泡。

片段一：

師∶今天我們一起到操場上吹泡泡好不好？

生∶（異口同聲）好！

師：不過，在吹泡泡時要注意觀察泡泡的形狀和顏色，同時還要注意安全，你們能做到嗎？

生：能！

學生爭先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。

開始時，學生看到我也吹泡泡，都遠遠的看著我。后來，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡，并爭先恐后的發(fā)表自己的意見。

生：泡泡是透明的！

生：我吹的泡泡最大！

生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。

生：我的泡泡兩個連在了一起了！

生：老師，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡！

生：我的泡泡是圓的！

生：我的泡泡會變色，一會兒是黃色，一會兒變成綠色，一會兒又變成藍色。

生：老師，我的泡泡是五顏六色的！

生：老師，我們的泡泡都飛上天了！

生：老師，我們比一比誰的泡泡吹的大！

．．．．．．

擺脫教室的狹小空間，學生們象一只只歡樂的小鳥，他們盡情的吹著，大的、小的、圓的、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞，學生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著．．．．．．

片段二：

回到教室。

師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來嗎？

生：想！

師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡？

生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來畫。

師：很好！

生：我想用彩紙剪貼。

師：也行。

生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球，所以我想用氣球來表現(xiàn)。

師：太棒了！

生：，老師，我想和我的同桌一起畫。

生：老師，我們想小組合作。

師：同學們的想法都不錯，就按照你們的想法來表現(xiàn)自己的泡泡吧！

學生以小組為單位行動起來，他們有的畫、有的剪、有的貼．．．．．．

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇6

《恐龍世界》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課我一出示課題，學生學習的興趣一下子就提高了。教學中，我利用課前準備的相關(guān)的書籍和圖片，引導學生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助他們了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關(guān)注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

教學一開始，設立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問：“你認識哪些恐龍？”學生快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類恐龍的圖片。引導學生了解恐龍的相關(guān)知識。接著進入“探究式學習活動”環(huán)節(jié)，組織學生利用課前搜集的資料，簡單介紹一下幾種恐龍的特點。學生們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來我來！”。他們分別從恐龍的外形特點、生活習性入手，作了簡單的介紹。舉止自然大方，語言流暢。足見他們課前做了充足的準備。本課的教學難點是不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。為了解決這個難點，我先請幾位學生到黑板上畫出不同種類的恐龍，然后再組織他們討論：黑板上學生畫的是否抓住了恐龍的特點？我再根據(jù)學生的討論，適當進行修改，使其突出特點。接下來又引導學生分析教材中的學生作品，以此讓學生了解如何來表現(xiàn)出恐龍活動的情節(jié)和恐龍生活的環(huán)境特點。

為了更好的讓學生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，學生們在明確作業(yè)要求的前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。在課后拓展方面，我通過課件，出示了幾幅用彩泥制作的恐龍世界的作品圖片，引導學生回家繼續(xù)學習，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。整節(jié)課學生學習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學效果。

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇7

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。

新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇8

1.創(chuàng)設挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)設游戲情境：學生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。

3.創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并不是都讓學生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。例如，在教學體積時，我利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.創(chuàng)設實踐情境：適時、適度創(chuàng)設實踐情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學生的認知沖突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇9

在上完一班的《圖形的魔術(shù)組合》這一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)同學們對圖形的組合已經(jīng)出現(xiàn)模式化，結(jié)果作業(yè)交上來不是很理想，只有少數(shù)幾個同學能夠利用發(fā)散性思維進行創(chuàng)作。

在萬般焦急之時，我忽然想到之前在《少兒書畫》一書見到教師在教學生畫畫時是按照故事的發(fā)展過程表現(xiàn)繪畫過程的。

于是，在上另一個班時，按照此種方法，我在

1導入夏加爾的作品《我和我的村莊》時，利用作者夏加爾的口吻編成離奇的童話故事將其繪畫過程和目的連起來，發(fā)現(xiàn)同學們聽的津津有味.

2于是我便順勢按照此種方法介紹書中學生作品，并要求學生自己編排故事情節(jié)創(chuàng)作圖形的魔術(shù)組合作品。

童話故事就像指南針一樣貫穿整個教學過程中。幾乎集中了所有學生的注意力，打開了學生的創(chuàng)作思維，激發(fā)了學生們的學習興趣，并勇于嘗試；在思想和故事情節(jié)跳躍的過程中找到圖形的魔術(shù)組合的訣竅——逆向思維.

3在巡視輔導過程中，發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)運用到自己的繪畫創(chuàng)作中，形成了大量的離奇的圖形的魔術(shù)組合作品，可見同學們腸道了逆向思維的甜頭。

我想最近幾年流行的沙畫也是因為互動、時效性、故事情節(jié)而取勝的吧。

小學美術(shù)課教學反思簡短 篇10

身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的小學美術(shù)課《畫自己》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

這是一節(jié)一年級的美術(shù)課，學習《畫自己》。如果按照常規(guī)的教學，讓學生對著鏡子運用常見的繪畫工具，畫自己，并對發(fā)型、服飾加入一些創(chuàng)新的裝飾美化，完成一幅自畫像。那么強調(diào)學生掌握的無非只是關(guān)于自畫像這一概念，以及對臉的造型、表情如何加以表現(xiàn)的指導。教學目標只停留在如何畫好肖像的技術(shù)層面上。狹窄的學科教學的理解難以激起學生對生命、對理想、對家庭、對生活方式的思索與感悟，也缺乏交流與分享。如果這樣授課，我們的美術(shù)課將又一次被介定為圖畫課的行列，這與在把美術(shù)課程看作是“具有人文性質(zhì)”的美術(shù)新課程中是遠遠不夠的。其實從本教材的內(nèi)容而言，本人認為完全可以通過學生對自己的'將來進行展望，從而激發(fā)學生對生命、理想、家庭以及生活方式等一系列內(nèi)容的思索，提高人文素養(yǎng)，定能使學生收益非淺。于是我對這節(jié)課作了新的定位。

走進教室，就看見很多學生已經(jīng)對著事先準備好的鏡子左顧右盼，有幾個甚至還做著鬼臉。我沒有像原先那樣進行常規(guī)的課前問候，而是直接進入了教學。

師：現(xiàn)在你們在鏡子中看到的自己是這樣的童真可愛，可如果60年、70年80年以后，鏡子中的你們將會是怎樣呢？

（這個問題似乎有點出乎孩子們的預料，教室里頓時沉默了。孩子們一個個你看我，我看你，又看著鏡子。）

生：“那時我已經(jīng)很老了”一個學生突然大聲的嚷道。一石激起千層浪，另一個學生說“我滿臉都是皺紋了，額頭上還有火車軌道?！?/p>

“我頭發(fā)全白了，還掉了很多，而且還要拄拐杖?！?/p>

“我牙齒也掉了，嘴巴也癟了，像我奶奶一樣。”說完，他還學著他奶奶癟嘴的樣子，逗的同學們哄堂大笑。

師：剛才大家都說了年紀和外貌的變化，可你在這么多年中，你的生活是怎么樣的呢？

生：“老師，我先要讀完大學，然后還想讀研究生，我爸爸就是研究生。”

“我也先讀書，然后就工作了?！?/p>

師：對，我們每個人都會有工作，可你想做什么呢?醫(yī)生？律師？還是別的？

生：老師，我要做個服裝設計師，我媽媽很喜歡漂亮的衣服的，我以后要自己設計漂亮的衣服打扮媽媽。

“老師，我要像你一樣，做個藝術(shù)家，既會畫畫，又會寫書法?！?/p>

此時教室中掀起了一個討論與發(fā)表見解的高潮，每一個學生都積極的投入到了這場討論中。有想成為科學家、醫(yī)生、律師的，也有要成為教師、建筑師、舞蹈家、電腦專家的……孩子們說著自己的理想與對未來的夢想，體味著成功的喜悅與快樂。