[參考]最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案1500字通用

春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。上課之前教師需要精心準(zhǔn)備好教案。教案可以讓教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，那么你是否煩惱過教案該怎么寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理，為你帶來的最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、 知識目標(biāo)：使學(xué)生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問題的能力和搜集整理資料的能力。

3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識和節(jié)約愛儲蓄的好習(xí)慣。

內(nèi)容分析

1、 重點(diǎn)：使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

2、難點(diǎn)： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲蓄知識;

2、銀行定期存款憑條;

3、教學(xué)課件。

教學(xué)策略

質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)會搜集整理資料

教學(xué)模式

導(dǎo)入 依提綱自學(xué) 小組交流自學(xué)體會 師生補(bǔ)充說明

教學(xué)程序

一、啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎?剩下的暫時(shí)不用的錢呢?把錢存入銀行有什么好處?那么怎樣計(jì)算存款的利息呢?今天我們就來研究這問題。(板書課題：利息) 學(xué)生自由談。 檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。

二、自學(xué)教材 領(lǐng)悟新知

三、小組討論 解決疑難

四、排疑解難 學(xué)后測查

A：排疑解難 師：下面請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱，獨(dú)立自學(xué)教材3839頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：

1、存款的意義

2、存款的種類和形式

3、本金、利率和利息的含義

4、存款的利息計(jì)算公式

5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25%的含義

6、利息的多少是由什么決定的？

教師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生在讀書過程中把重點(diǎn)的地方畫下來。師：大家在自學(xué)過程中都學(xué)到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進(jìn)行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時(shí)保留。(教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽學(xué)生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。)針對學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問題，師生共學(xué)生自己讀書。學(xué)生自己解決問題。學(xué)生畫。小組合作交流，共同探討。學(xué)生提出解決不了的問題。 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生會讀書的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。鍛煉學(xué)生通過自己查找

B：屏幕出示：C：認(rèn)識存款憑條，填寫定期存款憑條。D：匯報(bào)上網(wǎng)查詢到的相關(guān)資料。

五、加強(qiáng)反饋 鞏固新知

六、總結(jié)深入 強(qiáng)化新知

七、課后作業(yè)：

同商量，研究解決。(也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來共同解決)

師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元? (讀題，給學(xué)生思考時(shí)間，誰能說一說你的想法。學(xué)生上前板演，其他人在練習(xí)本做)

1、拿出存款憑條，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫并算出你將獲得的利息。(選幾個(gè)放展示臺展示)

師：你還知道存款的哪些知識或常識?

1、基本練：選擇題 (略)

2、提高練：應(yīng)用題 (略)

3、思考題 (略)

依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生自己做。學(xué)生觀察。學(xué)生自己填。匯報(bào)搜集到的資料。學(xué)生自由說。 資料自己解決問題的能力。檢測自學(xué)情況。鍛煉學(xué)生把知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。鍛煉學(xué)生的觀察能力。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的社會調(diào)查能力。

板書設(shè)計(jì)： 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用利息利息的計(jì)算公式：利息=本金利率時(shí)間 20xx.92%2(1-20%)+200

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇2

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、通過劃線段圖、類比和歸納等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。

3、教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

二、教學(xué)過程：

（一）：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

判斷單位1，說出數(shù)量關(guān)系

⑴男生占全班人數(shù)的4/5

⑵今天比去年增產(chǎn)二成五

⑶節(jié)約了15%

⑷期中考試的優(yōu)秀率為52%

⑸打八折出售

通過同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、敘述，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，準(zhǔn)確判斷單位1的量，確定解題方法。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：課本第26頁例2含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；《作業(yè)本》第13頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的特征和作用，掌握制作的方法，并能正確地制作。

2、理解表中數(shù)據(jù)的意義和關(guān)系，能根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，回答問題或簡單推理。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂統(tǒng)計(jì)表及百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：表頭設(shè)計(jì)中欄目名稱的確定和合計(jì)總計(jì)的設(shè)定；百分?jǐn)?shù)的計(jì)算；

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入點(diǎn)題。

1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法

2、說明本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、練習(xí)求百分?jǐn)?shù)的方法。

拖拉機(jī)廠去年生產(chǎn)拖拉機(jī)情況如下：

第一季度計(jì)劃生產(chǎn)2000臺，實(shí)際生產(chǎn)2100臺；第二季度計(jì)劃生產(chǎn)2000臺，實(shí)際生產(chǎn)2280臺；第三季度計(jì)劃生產(chǎn)2000臺，實(shí)際生產(chǎn)1860臺；第二季度計(jì)劃生產(chǎn)2000臺，實(shí)際生產(chǎn)2410臺；求出各季度實(shí)際完成的百分率。

二、教學(xué)新課

1、出示例2。

2、學(xué)生讀題反饋，制作表格時(shí)注意什么？在表格中增加完成計(jì)劃百分率這一欄。

3、學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

4、集體講評與交流。注意以下幾點(diǎn)：

(1)對計(jì)劃生產(chǎn)、實(shí)際生產(chǎn)、完成計(jì)劃百分率這一欄的表頭中的名稱可以為項(xiàng)目。

(2)合計(jì)這欄的完成百分率這一欄的計(jì)算方法應(yīng)是：實(shí)際生產(chǎn)的合計(jì)數(shù)除以計(jì)劃生產(chǎn)的合計(jì)數(shù)，而不是把各季度的完成計(jì)劃百分率相加。

5、根據(jù)學(xué)生制作的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表回答下列幾個(gè)問題：

(1)這個(gè)廠第一季度完成計(jì)劃的()%，第四季度增產(chǎn)()%；

(2)這個(gè)廠全年計(jì)劃生產(chǎn)拖拉機(jī)()臺，實(shí)際生產(chǎn)()臺。

(3)從表中可以知道：拖拉機(jī)廠哪個(gè)季度生產(chǎn)情況較好？哪個(gè)季度不太理想？

(4)從總體上來看，拖拉機(jī)廠的生產(chǎn)情況是屬于好還是不好？

6、試一試

學(xué)生按例2制作的方法獨(dú)立完成后反饋。

三、練習(xí)

練一練1、2題。

四、小結(jié)。

五、《作業(yè)本》第13頁

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別

2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會求比一個(gè)數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問題。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

老師很高興和咱們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)關(guān)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題。你們想學(xué)么?生說想。好我們先來檢驗(yàn)一下你們前面學(xué)過的知識。

教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題(1)學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

要求學(xué)生口答 ，學(xué)生紛紛舉手回答。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，接著說如果老師將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12%”，應(yīng)該怎樣分析解答呢?同學(xué)們想知道么?這節(jié)課我們就來研究它。。

板書課題：比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

(設(shè)計(jì)意圖：通過談話的方式復(fù)習(xí)前面的知識，引入所要學(xué)習(xí)的新知識，激情的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的熱情。學(xué)生躍躍 欲試急于去學(xué)習(xí)。)

二、探索交流，解決問題。

出示課件

學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

(1)學(xué)生默讀題。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例3與復(fù)習(xí)題有什么異同?(兩道題問題相同，條件不同。)條件不同在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生多說。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比較 明白新舊知識的聯(lián)系，更容易掌握)

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考增加了12%是什么意思，是把誰看作單位“1”。 使學(xué)生明確今年增加的冊數(shù)相當(dāng)于原有冊數(shù)的12%，現(xiàn)在的冊數(shù)相當(dāng)于原有冊數(shù)的1+12%，即112%。 ，然后小組合作探討解題方法。組長記錄討論結(jié)果。

(4)教師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生中間去。

(5)師生共同交流。各小組派代表說說自己的解題思路。

方法1

方法2

(6)教師對學(xué)生的進(jìn)行補(bǔ)充講解。再讓學(xué)生板演在黑板上。對學(xué)生的做題情況進(jìn)行評價(jià)，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

(7)師生共同總結(jié)出兩種解答方法。讓學(xué)生比較一下哪種方法最優(yōu)。學(xué)生紛紛陳述自己的理由。

(8)比較百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

相同點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同

不同點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分?jǐn)?shù)來表示;分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分?jǐn)?shù)來表示。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)過了思考再進(jìn)行小組合作更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化。)

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、幸福鎮(zhèn)去年收糧食300萬噸，今年比去年多20%,今年生產(chǎn)糧食多少萬噸?

2、.龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，今年比去年減少了0.5%。今年有小學(xué)生多少人?

3、思考：如果例3改成：學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12%，圖書室原有多少冊圖書?(這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。)

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)行了練習(xí)， 加深了學(xué)生對知識的鞏固及遷移。達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。)

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?解決這類題的關(guān)鍵是什么?

師述：今天我們學(xué)習(xí)了比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾是多少的應(yīng)用題。解決這類題的關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)單位“1”，然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計(jì)算。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思路和方法是一樣的，只不過表示形式不一樣而已。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(三)

例3: 方法一: 方法二:

1400+1400×12% 1400×(1+12%)

=1400+168 =1400×112%

=1568 (冊) =1568 (冊)

答:現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）六年級上冊第二單元P28-29內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。

2、通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、提高學(xué)生分析和靈活解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高學(xué)生分析和靈活解決問題的能力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同

學(xué)們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？（讓學(xué)生自由說一說）

二、家庭消費(fèi)

1、（教師課件出示表格）下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況：

年份

1985年

1995年

20xx年

食品支出總額占家庭總支出的百分比

65%

58%

50%

其他支出總額占家庭總支出的百分比

35%

42%

50%

師：誰能給大家說說表格所表示的意思？

師：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師提出問題：1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？你準(zhǔn)備怎樣解答這個(gè)問題？

3、獨(dú)立思考，嘗試解題。

4、小組討論，交流算法。

你覺得直接列式方便嗎？為什么？

你想到了幾種方法？

5、班內(nèi)匯報(bào)交流，展示解答過程，匯報(bào)解題思路。

方程法：

解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是X元。

65%X－35%X=210

30%X=210

X=700

算術(shù)法：

210（65%-35%）

=21030%

=700（元）

生比較兩種解法的異同，師小結(jié)。

6、如果20xx年食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項(xiàng)支出一共是5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？

學(xué)生獨(dú)立解決。

展示解題過程，匯報(bào)解題思路。

解：設(shè)這個(gè)家庭的總支出為X元。

50%X+10%X=5400

60%X=5400

X=9000

教師評價(jià)。

三、應(yīng)用提高：

1、出示教科書P28試一試第2題

1）引導(dǎo)理解：九五折是什么意思？

2）學(xué)生獨(dú)立解答，然后班內(nèi)交流。

3）展示解答過程

解：設(shè)這本書的原價(jià)是X元。

X－95%X=6

5%X=6

X=120

2、教科書P29練一練第2題

1）引導(dǎo)理解：增產(chǎn)了兩成是什么意思？

2）學(xué)生獨(dú)立解答，然后班內(nèi)交流展示解答過程：

3）展示解答過程

解：設(shè)去年的產(chǎn)量是X噸。

X＋20%X=36000

120%X=36000

X=30000

3、教科書P29練一練第4題。

4、教科書P29練一練第5題。

四、課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生：暢談收獲。

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是不是有了更深的理解?，F(xiàn)在老師有個(gè)疑問了：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有聯(lián)系嗎？在解題方法上有怎樣的聯(lián)系呢？做題的關(guān)鍵都是找準(zhǔn)單位1，判斷單位1是已知還是未知來確定解題的方法。希望同學(xué)們在以后做題中認(rèn)真分析題。根據(jù)題意靈活選擇解題方法。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇6

教學(xué)過程

一激趣導(dǎo)入

師：大家看老師給你們安排的座位，就知道了這節(jié)課我們采用的主要是小組合作學(xué)習(xí)這種方式。希望大家在學(xué)習(xí)的過程中團(tuán)結(jié)互助，充分發(fā)揮集體的智慧。大家商量一下，給你們小組起個(gè)名字吧，起好之后，派一名代表將組名寫到黑板上。

生：寫組名。

師：把你們的組名大聲地告訴大家。

師：老師希望你們的表現(xiàn)能夠名副其實(shí)。

二自主合作探求新知

師：孩子們，前幾天我們評選了進(jìn)步最大的同學(xué)。你們想知道評選的結(jié)果嗎？大家請看大屏幕。

多媒體出示兩次評選統(tǒng)計(jì)圖

師：誰當(dāng)選了？快站起來，讓老師認(rèn)識認(rèn)識。祝賀你，孩子！此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？有什么話想對大家說嗎？老師希望你在這節(jié)課上的表現(xiàn)能夠無愧于這份榮譽(yù)。沒選上的同學(xué)也不要灰心，沒關(guān)系，一定會有機(jī)會的。

師：大家想一想這次評選活動與以前有什么不一樣嗎？

生：以前只選一次，而這次評選活動卻選了兩次。

師：宋建在第一輪中已經(jīng)當(dāng)選了，那為什么還要選第二輪呢？小組內(nèi)趕快討論討論。

生1：宋建在第一輪中得了7票沒過半數(shù)，選舉是無效的。

生2：第一輪中宋建得票數(shù)占總數(shù)的35%，第二輪中宋建的票數(shù)占總數(shù)的55%，35%50%，所以選了兩次。

師：看來我們在分析數(shù)據(jù)的時(shí)候，不但可以直接比較它們的大小，還可以運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識進(jìn)行比較，獲取有用的信息。那么根據(jù)第二張統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問題？

生討論后匯報(bào)。

師板書：宋建的票數(shù)比張銘得票數(shù)多百分之幾？張銘的票數(shù)比宋建得票數(shù)少百分之幾？

師：同學(xué)們的思維真活躍，問題提得多好啊！這節(jié)課我們就通過解決這兩個(gè)問題來研究一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）這類應(yīng)用題的解法。你們有沒有信心攻破它？接下來，我們就以小組為單位先來解決宋建的票數(shù)比張銘得票數(shù)多百分之幾這道題。各個(gè)小組趕快商量吧，如果你們有了結(jié)果，請將算式和得數(shù)寫到你們組名的旁邊，看哪個(gè)小組解法多，速度快？

生討論解法，師巡視。

板書總結(jié)起來兩種做法：

（11－4）4114－1

=74=2.75－1

=175%=175%

師：對于黑板上的算式，你有什么問題嗎？你盡可以發(fā)問。

生生互動，一生問，其余的解答。

師：既然我們已經(jīng)求出宋建得票數(shù)比張銘的票數(shù)多175%，那么我們就可以說，張銘的票數(shù)比宋建得票數(shù)就少175%。我這樣宣布可以嗎？

生異口同聲：不行。

師：你們都反對我啊？那么就用你們的算式和答案說服我吧?？鞂懙侥銈兘M名的旁邊。

師：你們都用（11－4）11。那么，我有問題。誰還有問題？

生1：為什么用（11－4）除以11？

生2：因?yàn)閱挝?變了，求張銘的票數(shù)比宋建得票數(shù)少百分之幾？

要把宋建得票數(shù)看作單位1，所以要除以11。

師：孩子們，如果我們以后再遇到求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾，或者少百分之幾的題，我們該怎么做呢？小組商量一下。

生：找單位1。比誰，誰就是單位1；然后用多或少的量除以單位1。

師：同學(xué)們，你們多了不起啊。通過自己的努力就總結(jié)出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾，或者少百分之幾這類應(yīng)用題的解法。這是百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)應(yīng)用。（板書百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用）

三通過練習(xí)鞏固內(nèi)化

師：孩子們，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們出色的表現(xiàn)，老師給你們請來一位客人，你們看：

多媒體顯示王小丫的頭像同時(shí)傳出畫外音：

大家好，我是小丫阿姨。今天我們班設(shè)立了一個(gè)開心辭典大考場，請一名同學(xué)當(dāng)主考官。根據(jù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖提出求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾，或者少百分之幾的問題，指名一個(gè)同學(xué)回答。如果回答有困難可以有三種求助方式：一是請現(xiàn)場同學(xué)幫忙；二是請求考官給以提示；三是向老師求助。同學(xué)們當(dāng)評委。祝你們成功。

師：謝謝小丫。我補(bǔ)充一點(diǎn)，答題時(shí)只需列式不用解答。同學(xué)們當(dāng)評委時(shí)，如果你認(rèn)為他列式正確，就用V手勢來示意我，如果你認(rèn)為他答得不對，就用X手勢來示意我。

生生互動，一生問，其余的回答，氣氛十分熱烈。

師：進(jìn)步最大的同學(xué)評選結(jié)果出來以后，老師進(jìn)行了一次暗訪，獲取了宋建同學(xué)的許多材料，請看大屏幕。

上學(xué)期本學(xué)期本學(xué)期比上學(xué)期減少了百分之幾

遲到10次遲到4次

教師家訪8次教師家訪5次

上學(xué)期本學(xué)期本學(xué)期比上學(xué)期增加了百分之幾

作業(yè)得了16個(gè)A作業(yè)得了36個(gè)A

向?qū)W校捐了2本書向?qū)W校捐了5本書

師：選擇你最感興趣的一個(gè)空來列式回答，有了答案就和老師擊掌，老師只和前五名同學(xué)擊掌，抓緊機(jī)會。

師：說出答案。你是怎么列式的？為什么這么列式呀？

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要你經(jīng)常用數(shù)學(xué)的眼光來分析問題，你的數(shù)學(xué)本領(lǐng)一定會越來越高。大家請看作業(yè)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇7

課前準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。[板書課題：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的認(rèn)識]

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

(2)師：分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

生2：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

2．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1。

(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1。

3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

(2)師：什么是約分和通分？

預(yù)設(shè)

生1：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

生2：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

(3)師：什么是最簡分?jǐn)?shù)？

分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。

4．小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

①小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個(gè)0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。

例如：0.7＝ 1.25＝＝

②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時(shí)在末尾添上百分號即可。

例如：0.23＝23% 1.7＝170%

④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位即可。

例如：120%＝1.2 85%＝0.85

⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

例如：85%＝＝

(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？

預(yù)設(shè)

生1：一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

例如：＝0.65，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

＝0.8125，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2：如果一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

例如：≈0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇8

一、說教材

1、教材分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。

2、學(xué)生分析

對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時(shí)的專有名詞，會計(jì)算納稅額．

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性．

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時(shí)的專有名詞，會計(jì)算納稅額．

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時(shí)的專有名詞，會計(jì)算納稅額．

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

你們在日常生活中聽說過有關(guān)納稅的知識嗎？今天，我們就來研究有關(guān)納稅的問題．

板書：納稅

二、新授教學(xué)

（一）建立納稅概念，了解納稅有關(guān)的知識．

1．教師提問：你知道哪些有關(guān)納稅知識？（學(xué)生說自己的感性認(rèn)識）

2．教師歸納后板書．

板書：應(yīng)納稅額、稅率

3．小組討論

（1）什么人需要納稅？

（2）為什么要納稅？

（3）你認(rèn)為你身邊的那些事物是國家用稅收款做的．

4．教師總結(jié)

（1）納稅就是根據(jù)國家各種稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家．

（2）稅收是國家財(cái)政收入的主要來源之一．國家用稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防事業(yè)．

5．你們現(xiàn)在對納稅有什么認(rèn)識？

小結(jié)：看來，無論是集體還是個(gè)人，都應(yīng)該依法納稅，這是利國利民的好事．

（二）教學(xué)例6

例6．一家大型飯店七月份的營業(yè)額是3000萬元．如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，這家飯店七月份應(yīng)繳納營業(yè)額稅款多少萬元？

1．讀題，理解題意．

2．學(xué)生試做．

3．學(xué)生匯報(bào)．

求這家飯店七月份應(yīng)繳納營業(yè)額稅款多少萬元，就是求3000萬元的5％是多少．

教師板書：30005％＝150（萬元）

答：這家飯店七月份應(yīng)繳納營業(yè)額稅款150萬元．

三、鞏固練習(xí)

1．一家運(yùn)輸公司10月份的營業(yè)額是260000元，如果按營業(yè)額的3％繳納營業(yè)稅，10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？

2．一個(gè)城市中的飯店除了要按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅以外，還要按營業(yè)稅的7％繳納城市維護(hù)建設(shè)稅．如果一個(gè)飯店平均每個(gè)月的營業(yè)額是14萬元，那么每年應(yīng)交這兩種稅共多少元？

3．一個(gè)卷煙廠上月香煙的銷售額為1500萬元．如果按銷售額45％繳納消費(fèi)稅，上月應(yīng)繳納消費(fèi)稅款多少萬元？

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1．某保險(xiǎn)公司今年7月份的營業(yè)額為5600萬元．如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，7月份應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少萬元？

2．小紅的爸爸上月的應(yīng)納稅所得額是420元，如果按5％的稅率繳納個(gè)人所得稅，應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？

六、板書設(shè)計(jì)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇10

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，這是我們天天在學(xué)校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。仔細(xì)觀察和思考，你能從中知道哪些信息？

生：裝純凈水的桶是一個(gè)近似圓柱體。

生：從標(biāo)簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。

生：整桶水是18.9升。

師：這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？

生：1/4。

生：1/5，也可能是1/6。

二、歸納建構(gòu)

師：1/4、1/5和1/6這幾個(gè)數(shù)，你能化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)嗎？現(xiàn)在請各小組分工完成，然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告訴你的同桌。

（生計(jì)算，并交流轉(zhuǎn)化方法。）

師：通過計(jì)算知道：1/4等于0.25，也等于25％。那么這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25％嗎？請同桌之間相互交流。

師：剛才有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/4，也就是25％，也有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6，你們有辦法證明自己猜對了嗎？

生A：可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少，再計(jì)算還剩下幾分之幾。

生B：可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積，再計(jì)算出剩下的占整桶水的幾分之幾。

師：那現(xiàn)在就請A同學(xué)去測量，然后再告訴大家。

（生A 操作后得出：整桶純凈水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占這桶水的8/35，大約是22％。）

生B：因?yàn)橥翱诓糠旨?xì)一些，所以A同學(xué)測出的不是很精確，要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)該用我的方法。

師：那就請你更精確地測量一下。

（生B演示，測出剩下的是3.78升。）

生B：還剩下3.7818.9＝1/5＝20％。

師：你還能知道什么？

生：知道喝了的是整桶水的百分之幾。

師：怎樣計(jì)算？

生：1－20％＝80％。

生：也可以用（18.9－3.78）18.9。

師：通過剛才的解答，你認(rèn)為解答這些問題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是弄清誰與誰比，把誰看作單位1。）

三、回歸生活

1、提供材料：

公司最近總共生產(chǎn)了20xx桶純凈水，有4桶不合格，純凈水去年每桶成本5元，現(xiàn)在比原來降低了20％，現(xiàn)以每桶6元的單價(jià)銷售了生產(chǎn)總量的95％。

師：如果你是公司的生產(chǎn)銷售經(jīng)理，你能知道什么？請你們四人小組進(jìn)行討論。

2、分析材料：

師：哪一組愿意把你們組的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)一下？

生：我們小組認(rèn)為可以知道最近生產(chǎn)的合格率是多少。

師：說說你們的想法。

生：是1-42000＝1-0.2％＝99.8％。

生：我們小組知道了公司現(xiàn)在能節(jié)約成本多少元，（5－4）20xx＝20xx（元）。

生：我們小組求出公司現(xiàn)在賺了（6 - 4）200095％＝3800（元）。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇11

一、教材分析

本課時(shí)的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用一個(gè)方面。教材設(shè)計(jì)這一內(nèi)容宗旨是進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用日益廣泛，使學(xué)生多了解一些百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，通過這些實(shí)際問題還可以對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

教材安排了淘氣和笑笑儲蓄的情境，他們存入300元到期后不僅能取回存入300元的本金，還能得到銀行付出利息的一部分錢。在這一實(shí)際情景中，通過具體的事例，幫助學(xué)生理解什么是本金、利息和年利率。教材給出了整存整取的年利率，還有利息的計(jì)算公式，并鼓勵(lì)學(xué)生利用公式實(shí)際計(jì)算一下笑笑和淘氣分別得到多少利息。教材還涉及到了利息稅，在實(shí)際生活中，國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

二、學(xué)生分析

在此學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的定義和讀寫、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用、運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解一些有關(guān)利息的初步知識，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問題。

2、學(xué)會合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

㈠學(xué)生匯報(bào)調(diào)查資料，情景導(dǎo)入

師：（課前布置學(xué)生到銀行去調(diào)查年利率，了解有關(guān)儲蓄的知識。）昨天同學(xué)們到銀行去做了一個(gè)小調(diào)查，請你匯報(bào)調(diào)查的情況。

生1：我知道了中國建設(shè)銀行、中國人民銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行以及農(nóng)村合作信用社等等都是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行儲蓄的場所。

生2：我知道儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加家庭個(gè)人的收入。

師：說的真好。這是儲蓄的優(yōu)點(diǎn)，儲蓄能支持國家建設(shè)。

生3：我知道儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款方式中，又可以分為零存整取和整存整取兩大類。

師：你說的是儲蓄的種類。（板：儲蓄的種類：零存整取、整存整?。?/p>

生4：我調(diào)查到定期一年的利率是2.52%，定期二年的利率是3.06%，定期三年的利率是3.69%，定期五年的利率是4.14%

生5：我們調(diào)查了存款的年利率（投影展示）

存期（整存整?。┠昀?

一年2.25

二年2.70

三年3.24

四年3.60

生6：我調(diào)查到存款要交利息稅，另外教育儲蓄不用交稅。

生7：把錢存入銀行，取出來的還有銀行要多付的一些錢。

師：這些多出來的一部分錢有個(gè)專有名詞叫什么？

生8：我知道是利息。

師：利息就是取款時(shí)銀行所多支付的錢。

生9：我還知道利息的計(jì)算方法，利息=本金期限利率

師：真不錯(cuò)！你還知道了利息的計(jì)算方法。

生10：我還知道支付方式。有現(xiàn)金支匯票支付。

生11：我知道在儲蓄之前必須先填寫存款單，而且每個(gè)銀行的存款單都不一樣的。

生12：我知道存款時(shí)必須要寫清楚種類，你存的是人民幣還是其他種類。

師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多。聽到你們的匯報(bào)，老師了增長了許多知識。這節(jié)課你們想進(jìn)一步研究哪些方面的知識？

生1：取錢的方法。

生2：關(guān)于利息稅的問題。

生3：有關(guān)利息怎樣計(jì)算？

生4：怎樣進(jìn)行抵押貸款？

生5：票匯是怎樣進(jìn)行的？

師：綜合大家的意見，看來同學(xué)們對利息與利息稅有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，好，我們今天就來研究有關(guān)利息與利息稅方面的問題。（板書：利息；利息稅。）

[評析：教師在課前讓學(xué)生到銀行收集有關(guān)儲蓄的知識，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的生活中，又為引入新課，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，進(jìn)一步互動探索新知起到了很好的作用。]

㈡探究新知

1、小組探討

師：我們先來討論利息與利息稅的問題，在小組討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行全班的交流。

（學(xué)生小組交流、教師參與小組的討論。）

師：把你們探討的結(jié)果全班交流。

生1：利息是把錢存入銀行后，取出時(shí)多出的部分就是利息。比如20xx年存入銀行200元，到20xx年就會得到200元多一些，多出的錢就是利息。

生2：利息越多，利息稅就越多。

生3：我知道利息是怎樣計(jì)算的：利息=本金年限利率

2、舉例探究

師：老師知道同學(xué)們過年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？

生1：當(dāng)然是存到銀行了。

師：是啊！存到銀行不但能支援國家建設(shè)。到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時(shí)間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的？

生2：我想存三年整存整取，時(shí)間長一些利息就會多的。

生3：我存一年的整存整取，如果時(shí)間太長，需要用錢時(shí)取出來，就按活期存款計(jì)算利息了，那樣利息就少了。

師：你們知道的真多，活期存款的利率低一些。

師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定怎樣存。我們來看看淘氣和笑笑說了什么吧。（出示課件：笑笑、淘氣的壓歲錢各得到300元，笑笑說：我想存一年，整存整取。淘氣說：我想存3年，整存整取。）

師：剛才同學(xué)們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計(jì)算。

（教師給出計(jì)算利息公式：利息=本金期限利率，并給出年利率表，學(xué)生小組合作計(jì)算300元存一年和三年整存整取的利息）。

3、小組匯報(bào)

存一年：存三年：

3002.25％13003.24％3

=6.75（元）=29.16（元）

4、及時(shí)反饋

師提問：（以存一年為例），在這里300元表示什么？2.25%呢？1又表示什么？學(xué)生逐步回答后，老師繼續(xù)追問：6.75又表示什么？

生：6.75表示存一年得到的利息。

師強(qiáng)調(diào)：300元就是存入銀行的錢，叫做本金。（板：本金）

2.25%是年利率（板：年利率）

一年是期限（板：期限）

最后用本金年利率期限就能得到利息。

師邊強(qiáng)調(diào)邊整理好利息計(jì)算方法的公式。（板：利息=本金年利率期限）

師：6.75元就是300元存一年所得到銀行付給笑笑的利息。

教師再讓學(xué)生以前面的說法為例，同桌互相說說存三年：3003.24％3=29.16（元）中的3.24％、300、3、29.16各表示什么。

生：300表示本金，3.24％是存三年的年利率，3表示三年，29.16元是存三年所得到的利息。

5、利息稅

課件出示

你知道嗎？

從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得到的利息應(yīng)按20%納稅，國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。

師：納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，按個(gè)人在銀行所得到利息的20%納稅，請你算算，淘氣和笑笑各應(yīng)交多少利息稅。

笑笑：6.7520%=1.35（元）

淘氣：29.1620%=5.832（元）

師：那笑笑和淘氣最后真正能得到的利息是多少元呢？

生計(jì)算：6.75-1.35=5.4（元）29.16-5.832

=29.16-5.83

=23.33（元）

（設(shè)計(jì)說明：在開展這一步驟的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意提醒學(xué)生：我們現(xiàn)行的錢幣面值最小是以分為單位，所以5.832要采用四舍五入法，近似成5.83計(jì)算）

6、拓展

師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算淘氣和笑笑最后得到的利息時(shí)，還能利用什么方法更快算出得數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論出。

存一年：3002.25％180%=5.4（元）

存三年：3003.24％380%=23.33（元）

7、指導(dǎo)學(xué)生完成書上的小調(diào)查。

8、小練習(xí)。

小明的爸爸打算把5000元存入銀行（兩年后用），他如何存取才能得到更多的利息？

[設(shè)計(jì)說明：這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題，解決時(shí)需要用到上面調(diào)查的利率。教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考存兩年有多少種存法，然后直觀估計(jì)一下哪種存法的利息多，再實(shí)際計(jì)算，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全班交流。]

[評析：教師注重知識的逐步形成過程，以學(xué)生在生活中收集的有關(guān)存取方式，利息等知識和在銀行存取錢的經(jīng)驗(yàn)作為支點(diǎn)，先讓學(xué)生計(jì)算不同年限的利息，再引出利息和利息稅的計(jì)算問題，最后讓學(xué)生計(jì)算出稅后利息。這樣教學(xué)層次清楚，相關(guān)知識點(diǎn)也得到明晰。同時(shí)教師在儲蓄的意義上對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。]

㈢延伸練習(xí)

（教師課件出示）

1、李老師把2000元錢存入銀行，整存整取5年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

[明確什么時(shí)利息以及利息的計(jì)算公式。先求出利息=20003.60%5=360（元），本金和利息的總和為2000+20003.60%5=2360（元），李老師交的利息稅為36020%=72（元），李老師實(shí)得利息為360-72=288（元），這里實(shí)得利息是扣除利息稅之后的部分。]

2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給希望工程。如果按年利率2.25%計(jì)算，到期后小華可以捐給希望工程多少錢？

[評析：該練習(xí)題的設(shè)計(jì)既鞏固了所學(xué)知識，又在例題的基礎(chǔ)上提出了計(jì)算到期后本金和利息的的問題，又讓學(xué)生在計(jì)算生活中的問題時(shí)，不知不覺中受到思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。]

㈣鞏固新知、升華練習(xí)

（教師課件出示）

甲乙兩個(gè)品牌的語言學(xué)習(xí)機(jī)（甲標(biāo)價(jià)370元，乙標(biāo)價(jià)315元），出示情境：蘭蘭將350元人民幣存入銀行，整存整取2年期。銀行整存整取2年期的利率是2.70%，兩年后，他能買哪個(gè)品牌的學(xué)習(xí)機(jī)？

（學(xué)生計(jì)算后全班進(jìn)行討論。要先計(jì)算出2年后的本金和利息時(shí)多少，然后再比較，確定可以買哪個(gè)品牌的語言學(xué)習(xí)機(jī)。3502.7%2（1-20%）+350=365.12（元），能買乙牌語言學(xué)習(xí)機(jī)。]

[評析：此練習(xí)題的設(shè)計(jì)滲透了用數(shù)學(xué)比較的方法解決問題，這樣教師不僅注意到鞏固好所學(xué)知識，還注重到對學(xué)生數(shù)學(xué)方法運(yùn)用的教學(xué)，達(dá)到知識與方法的統(tǒng)一。]

㈤游戲活動

師：現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些百元的錢幣，每個(gè)小組自行商量選出兩個(gè)銀行工作人員，另外兩名學(xué)生當(dāng)儲戶，讓他們到喜歡的銀行存上錢，兩名工作人員可根據(jù)期限、本金、年利率算出儲戶的利息是多少元。每兩名同學(xué)交換互玩一次。

[評析：游戲的設(shè)計(jì)以一個(gè)模擬的存錢情境，讓學(xué)生能有機(jī)會用口表達(dá)本金、年利率、利息等詞匯，又把百分?jǐn)?shù)計(jì)算的知識在生活中具體化、生動化，提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，起到了知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的目的。]

㈥小結(jié)：

師：今天你學(xué)到了什么？

五、教學(xué)反思

整節(jié)課教學(xué)完成之后，可以說自己感觸很深。這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力，綜觀整個(gè)課堂，由于學(xué)生在課前調(diào)查收集的資料準(zhǔn)備充分，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚，氣氛較好。但由于這部分環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生說說自己調(diào)查到的知識，所以時(shí)間比預(yù)設(shè)時(shí)間稍微長了一些，導(dǎo)致后面的游戲環(huán)節(jié)缺少些時(shí)間進(jìn)行。

在新授環(huán)節(jié)中，我采用的是讓學(xué)生通過自己調(diào)查，逐步得出利息=本金期限利率的計(jì)算方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自選研究的問題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主進(jìn)行探索，老師沒有干預(yù)。在實(shí)施的過程中，老師更沒有插手，只參與在學(xué)生的探索過程。

從學(xué)生生活中得到的經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合笑笑和淘氣各得到壓歲錢怎樣存，利用利息計(jì)算方法算出各自得到的利息。讓學(xué)生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎樣的，最后出示你知道嗎？也就是利息稅的有關(guān)知識，告訴學(xué)生個(gè)人在銀行存款所得到的利息應(yīng)按20%納稅，增進(jìn)學(xué)生的納稅意識。

在練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我采取了鞏固練習(xí)、延伸練習(xí)以及升華練習(xí)的形式，針對這節(jié)課的重難點(diǎn)，采取多種形式，逐步遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，班上同學(xué)對于這部分內(nèi)容掌握較好，在計(jì)算時(shí)也很熟練，充分體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。

對于游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學(xué)生自己利用道具錢幣，根據(jù)自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己到期時(shí)所能得到的利息。

這樣又從課堂回到了生活，使學(xué)生真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

雖然整節(jié)課從教學(xué)效果上較好，在課前老師的設(shè)計(jì)上安排也比較緊湊，但真正的課堂是一門藝術(shù)。在實(shí)際操作的時(shí)間分配上不夠妥當(dāng)。這在今后的教學(xué)活動當(dāng)中要不斷地去改進(jìn)、去完善。

六、案例點(diǎn)評

這節(jié)課集知識性、互動性、應(yīng)用性于一體，充分凸顯學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從生活收集中引出知識。讓學(xué)生課前從生活中收集有關(guān)儲蓄的知識，使每一位學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也拉近了數(shù)學(xué)知識與生活的親切感，學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的心理反映，主動參與到活動之中，做到了在生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

2、從互動交流中探索知識。有效教學(xué)的設(shè)計(jì)就是教者的精心籌劃下，又似乎是在隨意交流中，在相互觸動的思維碰撞中自然流淌出來。教師由存款情境與學(xué)生交流存款方式，引出年利率、利息的問題，又話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生探索如何計(jì)算利息。再接著教師拋出利息稅的問題，又引發(fā)新的一輪對利息稅和稅后利息計(jì)算的互動交流，探索出計(jì)算方法。

3、從多層次練習(xí)中鞏固知識。教師對知識的鞏固不停留在基礎(chǔ)知識，而是由對知識運(yùn)用的延伸，到培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的能力，再到提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力的多層次練習(xí)設(shè)計(jì)。本課教學(xué)中練習(xí)不多，但達(dá)到了知識與道德，數(shù)學(xué)與方法，鞏固與應(yīng)用的較好結(jié)合。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇12

教學(xué)內(nèi)容：

P29、P30 “百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

課前布置學(xué)生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。

師：課前同學(xué)們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲蓄的知識，哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。

組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├?。

組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全

組3：我們調(diào)查了存款的年利率。

存期(整存整取)

年利率 %

一年 2.25

二年 2.70

三年 3.24

五年 3.60

組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多。老師知道同學(xué)們在過年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢?

生：當(dāng)然是存到銀行了。

二、探究思考。

師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設(shè)，到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時(shí)間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的?

生：我想存三年整存整取，時(shí)間長一些利息就會多。

生：我存一年的整存整取，如果時(shí)間太長，需要用錢時(shí)取出來，就按活期存款計(jì)算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定怎樣存，剛才同學(xué)們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我們一起來計(jì)算。

(教師給出計(jì)算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學(xué)生計(jì)算300元存一年和三年整存整取的利息。)

板書

300 x 2.25% x 1

=6.75 (元)

300 x 3.24% x 3

=29.16 (元)

師：從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅?

學(xué)生匯報(bào)

6.75 x 20% = 29.16 x 20% =

師：那有沒有不用交利息稅的呢?

生：

師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

三、練習(xí)鞏固。

1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢?

3、把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅?

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在調(diào)查活動中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學(xué)生從中了解儲蓄的意義。

學(xué)生己有了儲蓄的知識基礎(chǔ)，對于存款的方式讓學(xué)生自己討論，在討論交流中，學(xué)生感受到，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計(jì)算利息的方法。

由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學(xué)生，這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會大大提高。

拓展學(xué)生的思維。綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。

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小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案1500字模板

一名合格的教師必須充分考慮學(xué)生的接受能力，作為一位優(yōu)秀的人民教師，是很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案的，教案是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以高效的幫助老師完成教學(xué)任務(wù)。怎樣才能讓教育更具有指導(dǎo)意義呢？考慮到你的需求，編輯特意整理了“小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇1

一、說教材(教材分析）：

1、《百分比的應(yīng)用---盈虧問題》是二期課改新教材上教版六年級數(shù)學(xué)第三章《比和比例》中的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分比分?jǐn)?shù)小數(shù)間的互化（百分比的意義）和百分率的計(jì)算和百分率在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用（百分比應(yīng)用的1、2）。作為百分比的應(yīng)用的第3節(jié)課---盈虧問題，本節(jié)課對于學(xué)生而言有較大的學(xué)習(xí)困難，首先是六年級學(xué)生對于盈利和虧損這種經(jīng)濟(jì)問題感到比較抽象，不易理解。其次是公式的推導(dǎo)和記憶，運(yùn)用都有些困難。

2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是推導(dǎo)出盈虧問題中4個(gè)公式，能利用公式靈活解決盈虧問題。難點(diǎn)是盈利和虧損同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，如何解決實(shí)際問題。

二、說學(xué)生（學(xué)情分析）

授課的班級六（7）班是個(gè)相對比較活躍的班級，有大概10位學(xué)生思維活躍，愿意回答問題，而且答對率也較高。但也有相當(dāng)一部分同學(xué)基礎(chǔ)很差，不善于表達(dá)甚至跟不上。面對這一差異情況，在這節(jié)課中應(yīng)該設(shè)置各個(gè)層次的題目，而且在一些難題上以分解提問，一題拆分的形式，以滿足各個(gè)層次的學(xué)生的需要，盡量地讓80%以上的同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中。

三、說備課（教法分析）

作為一節(jié)新授課，考慮到盈虧問題學(xué)生比較陌生，而且不易理解等難度。因此在備課中主要是以一題分解，對比引出，推導(dǎo)和理解公式并用，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣等方法

教學(xué)流程是：一、問題引入二、探索新知三、應(yīng)用新知四、鞏固新知五、師生小結(jié)

主要解決的內(nèi)容是：概念學(xué)習(xí)，盈虧率的對比教學(xué)盈利和盈利率的不同分析，靈活運(yùn)用條件（在成本、售價(jià)、盈虧率）中已知兩個(gè)求出第三個(gè)量，盈虧同時(shí)出現(xiàn)時(shí)的問題。

四、說反思（課堂分析）

1、學(xué)生的參與面很廣，課堂氣氛活躍，讓聽課的老師覺得這個(gè)班好像反應(yīng)很快，其實(shí)該班存在部分學(xué)生只是善于說，但不善于做，所以課堂上呈現(xiàn)出好的效果，不一定是真正有這么好的效果。但總體我覺得授課過程比較流暢，預(yù)設(shè)的問題和教學(xué)目標(biāo)基本完成，某些有難度的題目利用分解提問，分體解決的方式，顧及到了學(xué)生的差異，充分調(diào)動了部分學(xué)習(xí)不自信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果比較好。

2、上課過程在PPT放映的過程中由于有電子白板技術(shù)的全程應(yīng)用，感覺課堂容量明顯增多，而且可以用劃線畫或圈出重點(diǎn)，讓學(xué)生清晰可見重要語句或過程。在講、評、做練習(xí)中隨時(shí)更正，擦出，節(jié)省了很多時(shí)間。

2、不足之處是本節(jié)課匆匆小結(jié)，時(shí)間上有些倉促，原因是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)沒有很好地把握好，可能對學(xué)生的期望值太高，新授課的難度應(yīng)該有所降低。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇2

【教材簡析】

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，要從實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種聯(lián)系，不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，要注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會主義的思想教育。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課前談話。

同學(xué)們，昨天看新聞了嗎？誰能給大家發(fā)布一條體育新聞。（生：第十二屆亞運(yùn)會于昨天在日本廣島結(jié)束，中國隊(duì)共獲得137枚金牌，名列第一。）對，中國的體育健兒在賽場上頑強(qiáng)拼博，為國贏得了榮譽(yù)。（注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會結(jié)束的第二天，1994年10月17日。）

亞運(yùn)會結(jié)束后，通常要對各國獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有的制成統(tǒng)計(jì)表，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們看這樣一張圖。

第十二屆亞運(yùn)會金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

1994年10月

像這樣的圖，同學(xué)們見過嗎？（見過）圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見過百分?jǐn)?shù)嗎？（見過）在哪里見過？（生：在報(bào)紙上看見過；在包裝盒上看見過；在爸爸單位的辦公室里看見過；在像老師給我們看的這樣圖上見過）

揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。

2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？什么叫做百分?jǐn)?shù)呢？今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。（板書課題）

［針對學(xué)生對體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運(yùn)會金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)說出在哪里看過百分?jǐn)?shù)，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù)，學(xué)生非常樂意，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地導(dǎo)入新課。］

二、引導(dǎo)探索，揭示特征

（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁的例題。

思考：

（1）例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的？

（2）用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處？

（3）什么叫百分?jǐn)?shù)？

讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

［喚起學(xué)生探求新知識的欲望后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義。］

2、集體討論，揭示意義。

（1）例題中為了比較什么，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的？（三好學(xué)生所占比率的大小）

（2）在這里，比率這兩個(gè)字怎樣理解？（三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾）

（3）六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學(xué)生回答的同時(shí)，板書成下表：

年級三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)

六年級17100

五年級30200＝

（4）用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？（學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個(gè)年級三好學(xué)生所占的比率大？

（5）用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分？（揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。）

（6）表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的下面一格應(yīng)填寫什么？（學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。）

（7）什么叫百分?jǐn)?shù)？（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。）例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個(gè)數(shù)，什么人數(shù)看成另一個(gè)數(shù)？誰能說一說表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義？

（8）百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)數(shù)）百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么聯(lián)系？（倍數(shù)聯(lián)系）

3、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示：（1）雞的只數(shù)是鴨的；

（2）繩長是鐵絲長的；

（3）一堆煤重噸。

師生討論：

（1）這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)？為什么？

（2）噸為什么不是百分?jǐn)?shù)？

（3）這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

意義表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

［師生討論，初步建立概念后，再通過分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，幫助學(xué)生理清新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別］

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫得最好看。

2.教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3.教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分?jǐn)?shù)。

（三）揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母相同，便于比較；

2、只表示倍數(shù)聯(lián)系；

3、采用百分號%表示。

三、多層練習(xí)，鞏固深化

1、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問題。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：

（1）1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（0.5%）

（2）百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？（指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份、1份、121.7份、300份等）

2、教師投影出示下圖，

（1）用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。然后用藍(lán)色畫出32格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？（圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%；圖中空白部分的面積是正方形面積的60%）

（2）用陰影表示百分?jǐn)?shù)。

借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

［學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后，并沒有因而而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？打開了學(xué)生的思路，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料。］

3、口答。

先讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號，學(xué)生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)。（如一學(xué)生寫好3個(gè)百分號，則回答：已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。）

4、選擇練習(xí)。

出示一組百分?jǐn)?shù)。

6%3.9%120%98%100%

（1）提問；這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？哪兩個(gè)最接近？

（2）選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

（1）今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（100%）

（2）大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動后，只占（）。（3.9%或6%）

（3）小汽車的速度是卡車速度的（）。（120%）

（4）由于全班同學(xué)互相幫助，共同提高，這個(gè)單元考試的及格率必定能達(dá)到（）。（100%）

5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

（1）我國的耕地面積約占世界的5%。

（2）我國的人口約占世界的20%。

（3）人腦的重量約是人體重量的2%－3%。

（4）一本書已看了40%。

（5）自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%。

提問：

（1）第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比？把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的小事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死水平將會怎樣？（提高）我國的經(jīng)濟(jì)建立的速度將會怎樣？（更快）

（2）一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？（60%）已看了40%，是不是必定看了40頁？如果是看了40頁，這本書有多少頁？如果這本書有200頁，已看了多少頁？如果有300頁呢？如果有1000頁呢？

（3）自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%，如果下半年也完成計(jì)劃的60%，這樣，全年的計(jì)劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？（60%＋60%－100%＝20%）

［學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后，教師提出一組問題，引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)，做好孕伏］

6、再出示第十二屆亞運(yùn)會金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù)，并說出表示的意義。

［亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說圖中百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固深化了新知識的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑，前后呼應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整。］

四、課堂作業(yè)

教科書練習(xí)三十第4、5題。

五、課堂小結(jié)

六、游戲

請這節(jié)課學(xué)會的同學(xué)舉手，（全班56人都舉起了手）誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。（這節(jié)課學(xué)會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示？（25%）它表示的意義是什么？兩組同學(xué)舉手呢？三組呢？

教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：25%，說：這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？（一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人）老師讓第一組同學(xué)先離場。接著，又板書一個(gè)25%，提問：這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？又讓第二組同學(xué)離場。還剩下兩組同學(xué)，提問：老師再寫一個(gè)什么百分?jǐn)?shù)，大家都可以離場？（50%）這個(gè)50%表示誰是誰的50%？學(xué)生回答后，一起離場。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇3

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。

2、 教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法。

教學(xué)方法：

1、講授法;2、練習(xí)法。

教學(xué)過程：

(一)設(shè)疑激趣，引入課題。

同學(xué)們，從前有個(gè)美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個(gè)門才可以打開，我們一起來幫這個(gè)美麗的公主想想辦法吧。比較2/5、42%、0.45三個(gè)數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識。(引入課題)

(二)大膽探索，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

A、準(zhǔn)備題。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的?

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

B、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，教學(xué)例1

(1)出示例1：把46%、128%化成小數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28

(3)請大家觀察一個(gè)，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位)

(4)說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位時(shí)，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴(kuò)大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

C、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

(1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分?jǐn)?shù)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書;

0.78=78100=78% 1.32=132100=132%

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，同時(shí)在后面去掉百分號。)

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時(shí)在后面添上百分號;把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。

三、鞏固練習(xí)

1、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.76 0.4 1.32 0.125

2、把下列百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

29% 60% 25% 37.5%

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化時(shí)要注意什么?

五、作業(yè)布置

練習(xí)二第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時(shí)在后面添上百分號;

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）六年級上冊第二單元P28-29內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。

2、通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、提高學(xué)生分析和靈活解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高學(xué)生分析和靈活解決問題的能力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同

學(xué)們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？（讓學(xué)生自由說一說）

二、家庭消費(fèi)

1、（教師課件出示表格）下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況：

年份

1985年

1995年

20xx年

食品支出總額占家庭總支出的百分比

65%

58%

50%

其他支出總額占家庭總支出的百分比

35%

42%

50%

師：誰能給大家說說表格所表示的意思？

師：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師提出問題：1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？你準(zhǔn)備怎樣解答這個(gè)問題？

3、獨(dú)立思考，嘗試解題。

4、小組討論，交流算法。

你覺得直接列式方便嗎？為什么？

你想到了幾種方法？

5、班內(nèi)匯報(bào)交流，展示解答過程，匯報(bào)解題思路。

方程法：

解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是X元。

65%X－35%X=210

30%X=210

X=700

算術(shù)法：

210（65%-35%）

=21030%

=700（元）

生比較兩種解法的異同，師小結(jié)。

6、如果20xx年食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項(xiàng)支出一共是5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？

學(xué)生獨(dú)立解決。

展示解題過程，匯報(bào)解題思路。

解：設(shè)這個(gè)家庭的總支出為X元。

50%X+10%X=5400

60%X=5400

X=9000

教師評價(jià)。

三、應(yīng)用提高：

1、出示教科書P28試一試第2題

1）引導(dǎo)理解：九五折是什么意思？

2）學(xué)生獨(dú)立解答，然后班內(nèi)交流。

3）展示解答過程

解：設(shè)這本書的原價(jià)是X元。

X－95%X=6

5%X=6

X=120

2、教科書P29練一練第2題

1）引導(dǎo)理解：增產(chǎn)了兩成是什么意思？

2）學(xué)生獨(dú)立解答，然后班內(nèi)交流展示解答過程：

3）展示解答過程

解：設(shè)去年的產(chǎn)量是X噸。

X＋20%X=36000

120%X=36000

X=30000

3、教科書P29練一練第4題。

4、教科書P29練一練第5題。

四、課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生：暢談收獲。

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是不是有了更深的理解?，F(xiàn)在老師有個(gè)疑問了：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有聯(lián)系嗎？在解題方法上有怎樣的聯(lián)系呢？做題的關(guān)鍵都是找準(zhǔn)單位1，判斷單位1是已知還是未知來確定解題的方法。希望同學(xué)們在以后做題中認(rèn)真分析題。根據(jù)題意靈活選擇解題方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，這是我們天天在學(xué)校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。仔細(xì)觀察和思考，你能從中知道哪些信息？

生：裝純凈水的桶是一個(gè)近似圓柱體。

生：從標(biāo)簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。

生：整桶水是18.9升。

師：這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？

生：1/4。

生：1/5，也可能是1/6。

二、歸納建構(gòu)

師：1/4、1/5和1/6這幾個(gè)數(shù)，你能化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)嗎？現(xiàn)在請各小組分工完成，然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告訴你的同桌。

（生計(jì)算，并交流轉(zhuǎn)化方法。）

師：通過計(jì)算知道：1/4等于0.25，也等于25％。那么這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25％嗎？請同桌之間相互交流。

師：剛才有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/4，也就是25％，也有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6，你們有辦法證明自己猜對了嗎？

生A：可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少，再計(jì)算還剩下幾分之幾。

生B：可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積，再計(jì)算出剩下的占整桶水的幾分之幾。

師：那現(xiàn)在就請A同學(xué)去測量，然后再告訴大家。

（生A 操作后得出：整桶純凈水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占這桶水的8/35，大約是22％。）

生B：因?yàn)橥翱诓糠旨?xì)一些，所以A同學(xué)測出的不是很精確，要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)該用我的方法。

師：那就請你更精確地測量一下。

（生B演示，測出剩下的是3.78升。）

生B：還剩下3.7818.9＝1/5＝20％。

師：你還能知道什么？

生：知道喝了的是整桶水的百分之幾。

師：怎樣計(jì)算？

生：1－20％＝80％。

生：也可以用（18.9－3.78）18.9。

師：通過剛才的解答，你認(rèn)為解答這些問題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是弄清誰與誰比，把誰看作單位1。）

三、回歸生活

1、提供材料：

公司最近總共生產(chǎn)了20xx桶純凈水，有4桶不合格，純凈水去年每桶成本5元，現(xiàn)在比原來降低了20％，現(xiàn)以每桶6元的單價(jià)銷售了生產(chǎn)總量的95％。

師：如果你是公司的生產(chǎn)銷售經(jīng)理，你能知道什么？請你們四人小組進(jìn)行討論。

2、分析材料：

師：哪一組愿意把你們組的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)一下？

生：我們小組認(rèn)為可以知道最近生產(chǎn)的合格率是多少。

師：說說你們的想法。

生：是1-42000＝1-0.2％＝99.8％。

生：我們小組知道了公司現(xiàn)在能節(jié)約成本多少元，（5－4）20xx＝20xx（元）。

生：我們小組求出公司現(xiàn)在賺了（6 - 4）200095％＝3800（元）。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇6

（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第104頁的例題。思考：（出示）

（1）例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的？

（2）用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處？

（3）什么叫百分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

2、集體反饋，揭示意義。（出示表格）

（1）例題中為了比較什么，要用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較？（三好學(xué)生所占比率的大小）

（2）在這里，比率這兩個(gè)字怎樣理解？（三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾）

（3）六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學(xué)生回答的同時(shí)，板書成下表：年級三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù) 六年級17100 五年級30200 ＝

（4）用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？（學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個(gè)年級三好學(xué)生所占的比率大？

（5）用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分？（揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。）

（6）表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫什么？（學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。）

（7）什么叫百分?jǐn)?shù)？（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。）例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個(gè)數(shù)，什么人數(shù)看成另一個(gè)數(shù)？誰能說一說表格中的和表示的意義？

（8）百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)數(shù)）百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的一種什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系）

3、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示：

⑴中國十五預(yù)期將保持的"經(jīng)濟(jì)增速。

⑵七月我國工業(yè)生產(chǎn)加快同比增 。

⑶根據(jù)人事部提供的數(shù)字，中國回國留學(xué)人員目前以年均的速度增長。

⑷一根光纜長千米。師生討論：

（1）這四句話中哪些是百分?jǐn)?shù)？為什么？

（2）千米為什么不是百分?jǐn)?shù)？

（3）師：這四個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前三個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生回答后出示下表： 分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù) 意義表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1、為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

2、教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3、教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分?jǐn)?shù)。

（三）揭示百分?jǐn)?shù)的特征百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母相同，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

3、采用百分號%表示。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇7

課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元P104～P106的內(nèi)容。

目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，知道在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

3、培養(yǎng)和作意識，以及比較、分析、綜合和應(yīng)用的意識。

重點(diǎn)：理解意義，會讀、會寫。

難點(diǎn)：意義，以及與分?jǐn)?shù)的比較。

準(zhǔn)備：

口算卡、答題卡（考驗(yàn)）、實(shí)物投影、電腦、課件

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、口算練習(xí)（認(rèn)識學(xué)生）：

503=17100=254=6080=320=

2、續(xù)編故事《白雪公主》去救小矮人。

看：哪一支隊(duì)伍能成為我們班最有實(shí)力的代表隊(duì)。

二、探究新知

1、理解意義，學(xué)習(xí)讀、寫法

幫白雪公主挑選冒險(xiǎn)隊(duì)伍（課件出示）。

猜一猜。

獨(dú)立分析。

合作探索，教師巡視，參與挑選（討論1）。

匯報(bào)（討論2）：

說明挑選原因。

引導(dǎo)：比成功的幾率。

定義：百分?jǐn)?shù)。

帶：寫法、讀法、表示？

（評：我們班最有實(shí)力的代表隊(duì)）

觀察（課件）

百分?jǐn)?shù)的分子的情況：由于百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)的比率關(guān)系，所以分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；可以是小于100的數(shù)，也可以是等于或大于100的數(shù)。

小結(jié)：談收獲。（板書補(bǔ)完課題）

感知用途：看資料（課件），拓展。

２、應(yīng)用

迎接白雪公主的挑戰(zhàn)（課件出示）。

完成課本Ｐ105的1和P106的1、2題

（1開火車：1；）

（2投影展示第2題）

（3分別說分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義）

（評：我們班最有實(shí)力的代表隊(duì)）

3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比較（評班級代表隊(duì)的關(guān)鍵）

討論幫小矮人們解答疑問。

三、應(yīng)用

（老師也相信，經(jīng)過了時(shí)間的磨練，大家的知識肯定會有所增長）

1、P106的4、3題。

2、聯(lián)系實(shí)際：

①.本次營救的成功率？

②.我們班有條件加入白雪公主的冒險(xiǎn)隊(duì)伍的人占全班的＿＿＿%。

（評：我們班的代表隊(duì)）

四、拓展

P106練習(xí)二十七的6*。

***

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

風(fēng)影隊(duì)：

火影隊(duì)：

霧影隊(duì)：

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫

做百分?jǐn)?shù)。也叫做百分率或百分比。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇8

教學(xué)過程

一激趣導(dǎo)入

師：大家看老師給你們安排的座位，就知道了這節(jié)課我們采用的主要是小組合作學(xué)習(xí)這種方式。希望大家在學(xué)習(xí)的過程中團(tuán)結(jié)互助，充分發(fā)揮集體的智慧。大家商量一下，給你們小組起個(gè)名字吧，起好之后，派一名代表將組名寫到黑板上。

生：寫組名。

師：把你們的組名大聲地告訴大家。

師：老師希望你們的表現(xiàn)能夠名副其實(shí)。

二自主合作探求新知

師：孩子們，前幾天我們評選了進(jìn)步最大的同學(xué)。你們想知道評選的結(jié)果嗎？大家請看大屏幕。

多媒體出示兩次評選統(tǒng)計(jì)圖

師：誰當(dāng)選了？快站起來，讓老師認(rèn)識認(rèn)識。祝賀你，孩子！此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？有什么話想對大家說嗎？老師希望你在這節(jié)課上的表現(xiàn)能夠無愧于這份榮譽(yù)。沒選上的同學(xué)也不要灰心，沒關(guān)系，一定會有機(jī)會的。

師：大家想一想這次評選活動與以前有什么不一樣嗎？

生：以前只選一次，而這次評選活動卻選了兩次。

師：宋建在第一輪中已經(jīng)當(dāng)選了，那為什么還要選第二輪呢？小組內(nèi)趕快討論討論。

生1：宋建在第一輪中得了7票沒過半數(shù)，選舉是無效的。

生2：第一輪中宋建得票數(shù)占總數(shù)的35%，第二輪中宋建的票數(shù)占總數(shù)的55%，35%50%，所以選了兩次。

師：看來我們在分析數(shù)據(jù)的時(shí)候，不但可以直接比較它們的大小，還可以運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識進(jìn)行比較，獲取有用的信息。那么根據(jù)第二張統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問題？

生討論后匯報(bào)。

師板書：宋建的票數(shù)比張銘得票數(shù)多百分之幾？張銘的票數(shù)比宋建得票數(shù)少百分之幾？

師：同學(xué)們的思維真活躍，問題提得多好??！這節(jié)課我們就通過解決這兩個(gè)問題來研究一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）這類應(yīng)用題的解法。你們有沒有信心攻破它？接下來，我們就以小組為單位先來解決宋建的票數(shù)比張銘得票數(shù)多百分之幾這道題。各個(gè)小組趕快商量吧，如果你們有了結(jié)果，請將算式和得數(shù)寫到你們組名的旁邊，看哪個(gè)小組解法多，速度快？

生討論解法，師巡視。

板書總結(jié)起來兩種做法：

（11－4）4114－1

=74=2.75－1

=175%=175%

師：對于黑板上的算式，你有什么問題嗎？你盡可以發(fā)問。

生生互動，一生問，其余的解答。

師：既然我們已經(jīng)求出宋建得票數(shù)比張銘的票數(shù)多175%，那么我們就可以說，張銘的票數(shù)比宋建得票數(shù)就少175%。我這樣宣布可以嗎？

生異口同聲：不行。

師：你們都反對我??？那么就用你們的算式和答案說服我吧?？鞂懙侥銈兘M名的旁邊。

師：你們都用（11－4）11。那么，我有問題。誰還有問題？

生1：為什么用（11－4）除以11？

生2：因?yàn)閱挝?變了，求張銘的票數(shù)比宋建得票數(shù)少百分之幾？

要把宋建得票數(shù)看作單位1，所以要除以11。

師：孩子們，如果我們以后再遇到求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾，或者少百分之幾的題，我們該怎么做呢？小組商量一下。

生：找單位1。比誰，誰就是單位1；然后用多或少的量除以單位1。

師：同學(xué)們，你們多了不起啊。通過自己的努力就總結(jié)出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾，或者少百分之幾這類應(yīng)用題的解法。這是百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)應(yīng)用。（板書百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用）

三通過練習(xí)鞏固內(nèi)化

師：孩子們，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們出色的表現(xiàn)，老師給你們請來一位客人，你們看：

多媒體顯示王小丫的頭像同時(shí)傳出畫外音：

大家好，我是小丫阿姨。今天我們班設(shè)立了一個(gè)開心辭典大考場，請一名同學(xué)當(dāng)主考官。根據(jù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖提出求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾，或者少百分之幾的問題，指名一個(gè)同學(xué)回答。如果回答有困難可以有三種求助方式：一是請現(xiàn)場同學(xué)幫忙；二是請求考官給以提示；三是向老師求助。同學(xué)們當(dāng)評委。祝你們成功。

師：謝謝小丫。我補(bǔ)充一點(diǎn)，答題時(shí)只需列式不用解答。同學(xué)們當(dāng)評委時(shí)，如果你認(rèn)為他列式正確，就用V手勢來示意我，如果你認(rèn)為他答得不對，就用X手勢來示意我。

生生互動，一生問，其余的回答，氣氛十分熱烈。

師：進(jìn)步最大的同學(xué)評選結(jié)果出來以后，老師進(jìn)行了一次暗訪，獲取了宋建同學(xué)的許多材料，請看大屏幕。

上學(xué)期本學(xué)期本學(xué)期比上學(xué)期減少了百分之幾

遲到10次遲到4次

教師家訪8次教師家訪5次

上學(xué)期本學(xué)期本學(xué)期比上學(xué)期增加了百分之幾

作業(yè)得了16個(gè)A作業(yè)得了36個(gè)A

向?qū)W校捐了2本書向?qū)W校捐了5本書

師：選擇你最感興趣的一個(gè)空來列式回答，有了答案就和老師擊掌，老師只和前五名同學(xué)擊掌，抓緊機(jī)會。

師：說出答案。你是怎么列式的？為什么這么列式呀？

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要你經(jīng)常用數(shù)學(xué)的眼光來分析問題，你的數(shù)學(xué)本領(lǐng)一定會越來越高。大家請看作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案 篇9

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

求稍微復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾”的應(yīng)用題(課本第90頁的例2及“做一做”)。

教材分析：

這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展，是在求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這種問題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個(gè)條件題目中沒有直接給出，需要根據(jù)條件先算出來。解答求一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的問題，可以加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，提高用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的問題的解答方法。

2、過程與方法

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的基礎(chǔ)知識，來探索解決新問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生遷移類推和分析、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握解決此類問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解題中的數(shù)量關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.63 1.08 7 0.044

2、說說下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，是怎么求出來的?(哪兩個(gè)數(shù)相比，把誰看作單位“1”)

(1)某種菜籽的出油率是36%。

(2)實(shí)際用電量占計(jì)劃用電量的80%。

(3)李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。

二、授新課

1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：

出示例2的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問題。

(1)計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾?

(2)實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾?

(3)實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾?

(4)計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?

2、讓學(xué)生先解決前兩個(gè)問提。

解決這類問題要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)是單位“1”，哪一個(gè)數(shù)與單位“1”相比。

3、學(xué)生自主解決“實(shí)際造林比計(jì)劃增加了百分之幾”的問題。

(1)分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來。

(2)讓學(xué)生說說是怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾”的?(求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。)

(3)明確解決問題的方法：讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計(jì)算出結(jié)果。

方法一：(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%

提問：14-12表示什么?再除以12表示什么?

方法二：14÷12≈1.167=116.7%

116.7%-100%=16.7%

提問：14÷12表示什么?再減去100%表示什么?

(4)小結(jié)解題方法：

像這樣的百分?jǐn)?shù)問題有什么特點(diǎn)?解決它時(shí)要注意什么?(這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒有直接告訴我們，必須先求出。)

(5)改變問題：問題如果是“計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?”，該怎么解決呢?

學(xué)生列出算式：(14-12)÷14

(再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學(xué)生體會到，用百分?jǐn)?shù)解決問題和用分?jǐn)?shù)解決問題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。)

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成課本第90頁“做一做”的題目。

2、練習(xí)二十二第1、2題。

四、布置作業(yè)

練習(xí)二十二第3、4題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)稍微復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題。(課本第93頁例3和“做一做”)

教材分析：

這部分內(nèi)容教學(xué)是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題。這類問題實(shí)際上與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法問題類似，只是給出的條件以百分之幾來表示。由于有相關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法問題的基礎(chǔ)，所以這里只通過例3教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題，其他的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等問題則安排在習(xí)題中讓學(xué)生嘗試解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。并能正確地解答這類應(yīng)用題。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)習(xí)題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

2、學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：1400×(1+)

二、授新課

1、教學(xué)例3

(1)出示例題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

(2)學(xué)生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。

(3)引導(dǎo)思考：從“今年圖書冊數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么?

① 今年圖書增加的部分是原有的12%。

② 今年圖書的冊數(shù)是原有的120%。

(4)學(xué)生討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算：

方法一：1400×12%=168(冊)

1400+168=1568(冊)

提問：1400×12%表示什么?再加1400表示什么?

方法二：1400×(1+12%)

=1400×112%

=168(冊)

提問：1+12%表示什么?再乘1400表示什么?

2、通過這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么?(求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算)

3、鞏固練習(xí)：完成P93“做一做”第1題。

三、鞏固練習(xí)

1、補(bǔ)充練習(xí)。

(1)出示練習(xí)：

①油菜籽的出油率是42%。2100千克油菜籽可榨油多少千克?

②油菜籽的出油率是42%。一個(gè)榨油廠榨出油2100千克，用油菜籽多少千克?

(2)分析理解：

A、出油率是什么意思?這兩道題有什么相同和不同?

B、第(1)題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，應(yīng)用什么方法計(jì)算?第(2)題是已知一個(gè)數(shù)的百分之幾求這個(gè)數(shù)，可以怎樣解?

(3)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

2、學(xué)生做教科書練習(xí)二十二的第1、3、4題。

精選最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案1500字通用

小學(xué)數(shù)學(xué)整體而言是最簡單的，但是對小學(xué)生來說就不一定了，作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解數(shù)學(xué)要義，教案的撰寫是必不可少的一個(gè)步驟！那么，寫好小學(xué)數(shù)學(xué)教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？你不妨看看精選最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案1500字通用，相信能對大家有所幫助。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：Ｐ４７，例６，練一練，第１～４題。

教材分析：小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實(shí)際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本節(jié)課讓學(xué)生掌握，在一般情況下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的情況，要根據(jù)實(shí)際情況保留位數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．用“四舍五入”法求近似數(shù)：43.9095保留整數(shù)是（ ）

43.9095精確到十分位是（ ）

43.9095保留兩位小數(shù)是（ ）

43.9095精確到千分位是（ ）

提問：用“四舍五入”法怎樣保留位數(shù)的？你是怎樣想的？

為什么要用約等于號？

2．引入新課：求商的近似值。

二、新授：

1．自學(xué)例6：五年級一班有42名學(xué)生，在一次救災(zāi)活動中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元？

①學(xué)生試做例題，發(fā)現(xiàn)除不盡，然后交流怎么辦？

②商為什么要保留兩位小數(shù)？（根據(jù)實(shí)際情況回答）

③商要保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)部分第幾位？用什么方法保留位數(shù)？

④說說余數(shù)的意義，表示幾個(gè)幾分之一？

2．小結(jié)：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。

三、鞏固練習(xí)：

1．練一練，第1題。

求商的近似值，保留兩位小數(shù)。（做完之后，讓生說說怎么想的）

3.6÷1.7 19÷7

2．小結(jié)：判斷說明。

如果要保留兩位小數(shù)，那么只除到小數(shù)部分第二位，能不能判斷出千分位上滿不滿五？

（如果除到要保留的商的位數(shù)以后，也可以看余數(shù)滿不滿除數(shù)的一半來取商的近似值…）

1． 練一練，第2題。

求商的近似值。保留三位小數(shù)。方法不限。

45.5÷38 0.2÷0.64

4．練習(xí)十二，第2題，填表。

想一想，每到除法算式，先除到商的`哪一位上 ，再分別取近似值比較方便？

5．根據(jù)實(shí)際情況去近似值：

①有一種油桶，最多能裝油2.6千克，要裝40千克油，需要這種油桶多少個(gè)？

②一件襯衫要釘6粒紐扣，現(xiàn)有100粒紐扣，能釘多少件襯衫？

做完之后肯定有不同意見，可以讓學(xué)生自己商量、討論解決。

老師可以介紹一下兩種保留位數(shù)的方法：進(jìn)一法和去尾法。并交流一般在什么情況下要用到。

四、全課總結(jié)：略。

五、課堂作業(yè)：第1、4題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇2】

教材分析

教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)情分析

數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1。 結(jié)合生活實(shí)際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問

〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉

師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？

師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？

師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

[評析：數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。]

二、合作探究，認(rèn)識新知

（一） 估豆子活動，認(rèn)識一萬

1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？

師：你是怎么知道的？

師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？

[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]

師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）

師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗(yàn)證一下，請九個(gè)小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？?，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地?cái)?shù)還是怎么數(shù)？

生：一百一百地?cái)?shù)

（板書：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）

[評析：千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡單的抽象提問導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實(shí)踐活動中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個(gè)數(shù)學(xué)活動提供感知的基礎(chǔ)。]

2、感知一萬粒豆子

（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

師：你們是怎么數(shù)的？

師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會數(shù)了嗎？

師：看，這是什么？

師：我們一起來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。

（電腦逐個(gè)出示數(shù)射線：

1000

0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬

師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？ 10個(gè)一千是多少？

（板書：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬）

[評析：讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬的大小，從而有利于學(xué)生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識。]

（2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。

a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

（活動后生互評）

b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。

師：看來一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會一千一千地?cái)?shù)嗎？

師：一百一百地?cái)?shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地?cái)?shù)到二千，誰會？

師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？

師：他數(shù)得怎么樣？

師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點(diǎn)挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗?/p>

師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢？

師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？

師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？

師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會有什么變化？

師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？

師：這個(gè)萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。

（板書：萬以內(nèi)數(shù)）

【評析：從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點(diǎn)解決，是有效的而又必須的；利用計(jì)數(shù)器的輔助手段既有利于學(xué)生對于“萬”這一新的數(shù)位的認(rèn)識，而又在形象的從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認(rèn)知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率。】

（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

師：孩子們，看來一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個(gè)連續(xù)進(jìn)位的過程，你們都會嗎？

師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認(rèn)識它嗎？我

們試試，在講臺上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個(gè)數(shù)請一位同學(xué)來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）

師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對的用掌聲給他鼓勵(lì)，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個(gè)大袋，3個(gè)中袋，2個(gè)小袋和1粒豆子）你說說你是怎么拿的？

師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？

（板書：九千九百九十九）

師：你會拿嗎？你打算怎么拿？

師：她拿對了嗎？

師：哦，你有什么好方法？

【評析：學(xué)生能否對于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個(gè)重要指標(biāo)，在教學(xué)中教師不是簡單的采用問答式的抽象提問，而是設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的拿豆子活動中進(jìn)行檢驗(yàn)，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

（4）引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動，結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系

師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？

師：它在六千的哪一邊？

師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？

師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）

師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？

（生各抒己見）

【評析：數(shù)概念建立的另一個(gè)指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生在數(shù)射線上認(rèn)識萬以內(nèi)整千數(shù)，并讓學(xué)生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知，有助于學(xué)生從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識進(jìn)行過渡?！?/p>

（二）、體驗(yàn)感知“一萬”

（1）感知“一萬”字

師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字

師：想知道嗎？怎么辦？

師：你想怎么分呢？

師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個(gè)字？

師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報(bào)紙）多少？

師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。

（2）感知“一萬”粒

師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？

師：有兩個(gè)大正方體，會有幾個(gè)小正方體拼成？

師：5個(gè)呢？（五千）一萬個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？

【評析：結(jié)合實(shí)際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時(shí)滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。】

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感

（1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？

師：它有多高？

師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的.。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）

師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？

師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說

師：你去過嗎？有什么感受？

師：他用了兩個(gè)很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？

師：有這么高的地方嗎？

師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？

師：剛才那個(gè)同學(xué)說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？

師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。

[評析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]

（2）回歸課堂升華認(rèn)識

師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后，請大家回過頭來看一下，我們今天的會場大約有多少人？

師：今天這個(gè)會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識的萬以內(nèi)的數(shù)。

（板書：認(rèn)識）

四、深化拓展

數(shù)字游戲（作業(yè)）

以一萬元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的.計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

教具學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）

師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）

師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺。

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。]

二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，并提出問題。

生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問題？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30=？

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計(jì)算。

師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？

[設(shè)計(jì)理念：在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過觀察，初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學(xué)會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。

通過猜想、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，在比較。

教學(xué)方法

互動式教學(xué)

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

活動一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)!

活動二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們?nèi)齻€(gè)人中，誰高，誰矮?(比較后板書：高矮)

圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰高誰矮呢?

活動三：游戲

指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了?

學(xué)生可能說出以下幾種方法：

①請兩位同學(xué)到前面比一比。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖比)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點(diǎn)上

②用尺子量一量。

③分別請兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。

通過驗(yàn)證誰猜對了?

開講激趣：利用學(xué)生熟悉的動畫人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。

活動四：如何比一組學(xué)生的高矮?

選一組學(xué)生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰，誰最矮。

選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高，又比誰矮。

活動五：做一做

第16頁的第1～4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說自己是怎么想的。

活動六：練一練

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行交流。

活動七：總結(jié)全課

活動八：下課

每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再離開教室。

讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。

面向全體學(xué)生，注重人人參與，激勵(lì)人人成功。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。 四個(gè)角是雙數(shù)。

2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。

3、了解數(shù)學(xué)知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、 初步認(rèn)識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。

2、 運(yùn)用幻方的特征，判斷一個(gè)九宮 格是不是幻方，填缺數(shù)。

【學(xué)具準(zhǔn)備】多 媒體課件，學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、聽故事“夏禹與龜”

2、認(rèn)識洛書和九宮格

3、出示課題：幻方

【設(shè)計(jì)意圖】 導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過聽故事激起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，進(jìn)而認(rèn)識洛書和九宮格并引出課題。

二、探究學(xué) 習(xí)，合作研討

(一)初步探究幻方的秘密

出示1個(gè)幻方：

1、觀察數(shù)字特點(diǎn)：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)

2、算一算每行，每列，每條對角線的和。

3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。

4、初步判斷幻方

5、評價(jià)：理解星(我會判斷幻方)

(二)深入探究幻方的秘密

1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(出示4個(gè)幻方)

(1)同桌討論

(2)交流反饋

2、評價(jià)：探究星(我找到了幻方的小秘密)

【設(shè)計(jì)意圖】 在整個(gè)探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個(gè)部分。在初步探究中 ，通過教師引導(dǎo)，運(yùn)用觀察法和計(jì)算的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點(diǎn)和行，列對角線和的特點(diǎn)。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學(xué)生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

三、嘗試遷移，練習(xí)鞏固

1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習(xí)

(1)師生互動(完成第一個(gè)幻方)

(2)小組合作(完成第二個(gè)幻方)

(3)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單第三題

(4)交流反饋

(5)評價(jià)：應(yīng)用星(我會運(yùn)用幻方的小秘密補(bǔ)全幻方)

2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)(用手勢表示它的序號)

【設(shè)計(jì)意圖】在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，從師生互動到小組合作進(jìn)而到獨(dú)立完成，逐步學(xué)會運(yùn)用新知來解決問題。

四、拓展延伸，課堂總結(jié)

1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

提問：中心數(shù)是幾?和是幾?你會把這些數(shù)填入九宮格嗎?

2、欣賞幻方

3、全課總結(jié)，集體評價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖】 全課總 結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾 ，把問題留給學(xué)生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學(xué)知識的博大與奧秘。

【板書設(shè)計(jì)】：

幻方

1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復(fù)

每行、每列、對角線三數(shù)之和為15

中心數(shù)是5，兩頭湊十

四個(gè)角是雙數(shù)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材P24—25頁）

教材分析

教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。

設(shè)計(jì)理念

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。

3、學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

5、運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、積極的主動的學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)前準(zhǔn)備

（1） 填一填

75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一

50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來是（ ）個(gè)十

【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

（2）小競賽

32＋5 70－60 78－6 39－4

26＋3 88－5 30＋20 83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）

【低年級的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育?！?/p>

二、小組合作，探究新知

1、過度：

有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂e行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

【邀請信的形式，可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)?！?/p>

比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。

生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細(xì)心，隨時(shí)收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道它們的特點(diǎn)和用途。

2.使學(xué)生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計(jì)表。

3.會對統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計(jì)表所說明的問題。

4.滲透統(tǒng)計(jì)思想，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的知識，對學(xué)生進(jìn)行國情教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在已學(xué)過統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。

難點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.老師出示六年級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問：

（1）你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么？

數(shù)據(jù)：六（1）班48人 捐款480元

六（2）班 49人 捐款 520元

六（3）班 45人 捐款 465元

六（4）班 47人 捐款 423元

（2）你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個(gè)問題就可以簡明生動地表達(dá)出來了。（板書：簡明生動）

（3）你們能不能利用以前學(xué)過的制表知識把六年級為災(zāi)區(qū)人民捐款情況簡明生動地表達(dá)清楚呢？

（學(xué)生分小組制表。）

（4）匯報(bào)各小組制表情況。（運(yùn)用實(shí)物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)表投影出來。）

投影出示：

討論：

（1）從表中你還知道什么？（發(fā)散學(xué)生的思維，自己提問題自己回答。）

（2）請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？

揭示課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的制表問題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.出示例1。

例1 下面是東風(fēng)機(jī)床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

（1）把你的計(jì)算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗(yàn)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

（2）如果要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組討論，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計(jì)表。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示104×4=4161003×4=4012

416÷4=□4012÷4=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？

二、展開

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？

1.學(xué)生嘗試416÷4

2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、4012÷4學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個(gè)0？它們是怎么來的？

4、光榮題：563÷8

學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說：商末尾為什么會有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？

5、討論：什么時(shí)候用0占位？

三、鞏固：

①1700÷5722÷3(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：1.

③改錯(cuò)：說說錯(cuò)誤原因。

四、教學(xué)后記：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分類活動，整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡便計(jì)算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

2.通過錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí)，在真實(shí)場景中查漏補(bǔ)缺、自我反省，提高簡便計(jì)算能力。

3.通過另眼鑒賞，從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)流程：

一、激活知識、整理疏通

1.收集課前學(xué)生出的可以簡便計(jì)算的試題。并校對反饋

12598

72+93+28

21254

（3/8+4/12）24

546+541/5

3/8+5.36+4.64

2.對試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。（讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。）

3.全班反饋。

預(yù)計(jì)學(xué)生會出現(xiàn)如下幾種請款

（1）按照各種運(yùn)算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

（2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)

1.猜測前測題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多？

762.50.4

4.425

2/53.6-2/52.1

2564125

3/5+2/53/5+2/5

2.出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說一說感受。

3.錯(cuò)例診斷：通過讓學(xué)生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達(dá)到對知識的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。

4.滲透簡便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。

5.跟進(jìn)練習(xí)

（1）怎樣簡便就怎樣算

2-5/7+2/7

（0.7+0.7+0.7+0.7）25

5.80.125+11.6

（11+14）7.60.4

（2）選一選

1/381/38的正確答案選（ ）

（3/7+7/11） 711的簡便計(jì)算方法是（ ）

三、回顧整理，提煉思想。

對復(fù)習(xí)方法以及簡便計(jì)算的思想作梳理與提煉

四、另眼鑒賞，拓展提升

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇10】

教學(xué)要求

（1）通過觀察和動手操作等教學(xué)活動，使學(xué)生初步學(xué)會收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

（2）通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具

（1）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。

1、點(diǎn)一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的學(xué)生做在書上。

2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累，這時(shí)就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

（板書課題）數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動車通過的錄像，讓學(xué)生看。

（1）小組合作，探索研究

①各種車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

②在這種情況下，怎樣才能準(zhǔn)確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

③小組討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報(bào)展示，統(tǒng)一方法。

（2）學(xué)生實(shí)際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報(bào)通過的車輛，并畫“正”字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

（1）統(tǒng)計(jì)表。

想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？

（2）條形統(tǒng)計(jì)圖。

投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

想：①圖中的每格代表幾？

②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓學(xué)生翻開書第2 頁，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

三、實(shí)踐操作

1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行，并填好書上的統(tǒng)計(jì)表。

2．課堂作業(yè)。

做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

四、課外實(shí)踐

收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗(yàn)解決問題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)要求①使學(xué)生認(rèn)識分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義；②初步學(xué)會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學(xué)會填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計(jì)表的知識。

2．下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測量身高的統(tǒng)計(jì)表。

姓名：

平均：

身高：（厘米）

獨(dú)立之后思考回答問題：

①如何求出這組女同學(xué)的平均身高？

②這組女同學(xué)的身高有什么特點(diǎn)？

③最高的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

④如果這張表上的女同學(xué)很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計(jì)表。

二、探索研究

1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師出示記錄單，學(xué)生獨(dú)立思考

①誰最高？身高多少？

②誰最矮？身高多少？

③身高大多在什么范圍？（很難看出，要分組整理一下）

（2）小組討論：

怎樣分組整理？說說你的設(shè)想。

（3）分組整理的具體做法（對照著做）：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍（學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5 厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計(jì)表）

③統(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計(jì)表（用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表）。

（4）看書回答問題：

①看教材第3頁，回答下面的三個(gè)問題。

②看教材第4頁，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨便丟掉）

三、課堂實(shí)踐

1．調(diào)查本班學(xué)號1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

2．課堂作業(yè)

做練習(xí)一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求，是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義．

2．復(fù)習(xí)長度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位．

3．復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率．

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)匯總整理學(xué)過的計(jì)量單位，牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計(jì)量單位．

教學(xué)步驟

一、直接導(dǎo)入．

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計(jì)量單位，你能說說這是為什么嗎？（同學(xué)自由回答）

教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計(jì)量單位，采用國際上通用的法定計(jì)量單位，目的是為了便于國際交流，擴(kuò)大開放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì)．因此，我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識．這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量．（教師板書課題）

二、歸納整理．

（一）啟發(fā)同學(xué)回憶：我們學(xué)過了哪些量的計(jì)量？

教師板書：

長度 質(zhì)量 時(shí)間

面積

體積（容積）

（二）復(fù)習(xí)長度、面積、體積單位及進(jìn)率．

1．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的長度單位有哪些？每個(gè)長度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

2．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間

的進(jìn)率是多少？

同學(xué)討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？

師生歸納：面積單位是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100．

3．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

同學(xué)思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？

教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到準(zhǔn)確無誤．

4．練習(xí)．

（1）在（ ）里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱．

一枝鉛筆長176（ ） 一個(gè)籃球場占地420（ ）

一張課桌寬52（ ） 一個(gè)火柴盒的體積是21（ ）

一間教師的面積是48（ ） 一種保溫瓶的容量是2（ ）

（2）一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？

（3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

（三）復(fù)習(xí)質(zhì)量單位．

1．啟發(fā)同學(xué)回憶：學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？（并填寫下表）

2．練習(xí)．

①10麻袋大米約1（ ）

②l個(gè)雞蛋約6.5（ ）

③1棵白菜約2.5（ ）

④1名六年級同學(xué)體重是40（ ）

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇12】

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在具體的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；

2、能確定物體上下的位置與順序，并用語言準(zhǔn)確表達(dá)；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；

4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為主”的思想，我精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生始終在我設(shè)計(jì)的具體情境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)上下空間位置關(guān)系。

引入課題

通過摸一摸自己身體的上下器官，讓學(xué)生充分體會自身的上下，以便揭示課題。

新授課

我創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，使學(xué)生很快融入到數(shù)學(xué)情境中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過小動物們?yōu)榇髽錉敔斶^生日，讓學(xué)生說出：從上到下的順序。以培養(yǎng)學(xué)生的按順序觀察的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生說到誰在上面，誰在下面時(shí)，我給與糾正：在表達(dá)位置與順序時(shí)，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應(yīng)說誰在誰的上面，誰在誰的下面。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性，緊接著通過抓住孩子的個(gè)性，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下，幫小動物找家這一活動，特激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子學(xué)習(xí)勁正濃時(shí)，讓孩子愿意且樂于動手?jǐn)[的環(huán)節(jié)，“我說你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動手動腦，以便提高孩子動手動腦的能力，隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛，我說 “上”，學(xué)生在下面拍，我說“下”，學(xué)生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，讓學(xué)生在玩中體會“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會上下的相對性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。為了不失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好的對上下有所掌握，讓學(xué)生欣賞南京長江大橋，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關(guān)系，以便學(xué)生更好地對上下的掌握。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為條理比較清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在有聲有色的教學(xué)中，抓住學(xué)生平時(shí)愛畫畫的特點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環(huán)節(jié)。這幅畫且能表示上下位置關(guān)系，然后拿好的作品展示給大家，并說說自己的構(gòu)思。整節(jié)課接近尾聲時(shí)，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。這一環(huán)節(jié)更好地讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。

本節(jié)課我認(rèn)為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念，武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案1500字通用

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教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師借助教案能制定相應(yīng)的教學(xué)措施，怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的教案呢？感謝查閱編輯為你推薦最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文！

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.過程與方法目標(biāo)：通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

四、教學(xué)步驟

（一）情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書課題）

（二）探究新知

1.認(rèn)識時(shí)間單位“秒”

（1）師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生自主探索，共同探究。

（3）學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

（4）體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

（5）師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

（6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

（1）師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。

（2）讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

（3）學(xué)生反饋。

（4）小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

（1）讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

（2）師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

（3）讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（三）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

（四）鞏固練習(xí)

（1）完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

（2）跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

（3）活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

（五）作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、掌握同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。

學(xué)情分析

學(xué)生在掌握整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，探索同分母分?jǐn)?shù)加法的過程，理解同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)加法的意義。

2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

1、（錄音內(nèi)容）我是妮妮，今天想請哥哥、姐姐幫我一個(gè)忙。我媽媽烙了一張餅，爸爸把它平均分成八份，爸爸吃了八分之三張餅，媽媽吃了八分之一張餅，我想知道爸爸、媽媽一共吃了多少張餅?zāi)?？誰要是能幫我，就獎(jiǎng)給大家一個(gè)贊，我先謝謝哥哥、姐姐了。

2、師：同學(xué)們，能幫助小妹妹嗎？那怎么列式（板書式子），今天就讓我們共同學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

活動2【講授】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解、掌握同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。

2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。

活動3【活動】提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自主探究、小組討論：

（一）師：俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，四個(gè)人的智慧，一定是很大的，下面就讓我們小組合作來探究同分母分?jǐn)?shù)加法。

（二）學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論

（三）學(xué)生討論，師個(gè)別指導(dǎo)

（討論中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出個(gè)人見解，提示可以借助輔助工具來解題。）

2、匯報(bào)交流

生1：同學(xué)們，下面由我來代表我們組跟大家分享我們組的做法，大家請看，我是把這張長方形紙當(dāng)成媽媽烙的餅，我也把它平均分成8份，爸爸吃了3份，我把它折回去，媽媽吃了1份，我也把它折回去，還剩4份，吃了也就是4份，占整張餅的八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：老師，我想對趙紅俐的講解做下點(diǎn)評，你的想法真奇特，能想到加法的逆運(yùn)算減法來解決問題，你真棒，希望在以后的學(xué)習(xí)中你能繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智。

生2：大家請看，我們組是用折紙法，我把這張圓看作是媽媽烙的餅，我把它對折三次，平均分成8塊，這3塊是爸爸吃的，也就是八分之三，這1塊是媽媽吃的也就是八分之一，一共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生3：我來為大家講解說意義的方法，大家請看，我是把這張餅看作單位“1”，把它平均分成8塊，爸爸吃了3塊，相當(dāng)于吃了這張餅的八分之三，媽媽吃了1塊，相當(dāng)于吃了這張餅的八分之一，兩個(gè)人共吃了4塊，也就是這張餅的八分之四。結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生4：我們組是用畫線段的方法來解答的，我是把一條8厘米長的線段看成是媽媽烙的餅，把它平均分成8份，這3份是爸爸吃的，用來表示八分之三，這1份是媽媽吃的，用來表示八分之一，一共吃了4份，也就是八分之四，請大家注意結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生5：我們組是用畫圖法來解決的，我是把一張正方形紙看作是媽媽烙的那張餅，把它平均分成8塊，爸爸吃的3塊，我是用藍(lán)色表示的，媽媽吃的1塊，我是用紅色表示的，爸爸、媽媽一共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生6：我們組是用切割法來解決的，請八位同學(xué)來幫我完成，請大家手拉手緊密的圍成一個(gè)圓，我把這個(gè)圓平均切成8塊，這3塊是爸爸吃的，這1塊是媽媽吃的，一共是4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：我想對陶夢如的做法做一下點(diǎn)評，你的想法很新穎，但在日常的應(yīng)用中不實(shí)用，我建議你可以用小棒來代替人。

生：我覺得小棒易丟，也不實(shí)用，可以用手指來代替小棒，因?yàn)槭种覆粫x開我們的身體。

生：我覺得手指算小數(shù)可以，假如就沒法算了，我覺得還是畫圖比較好。

生7：大家請看表示3個(gè)，表示1個(gè)，它們兩的分?jǐn)?shù)單位都是，所以分母不變，只把分子相加，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：剛才大家用這么多方法來探究同分母分?jǐn)?shù)加法，那到底該怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)呢？

生：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，只把分子相加，計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

師：同桌互記計(jì)算法則。

活動4【練習(xí)】能力提升

師：在阿拉伯流傳這樣一句話：“無論你有多少知識，假如不用便是一無所知”，誰能結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，出幾道題考考大家？

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇3】

本課內(nèi)容是在前幾冊教材中已教學(xué)過有關(guān)速度、時(shí)間、路程之間數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是，以前學(xué)習(xí)的這種應(yīng)用題都是研究一個(gè)物體的運(yùn)動情況。從這部教材開始，將要研究兩個(gè)物體（兩人、兩車、兩船等）的運(yùn)動情況。兩個(gè)物體的運(yùn)動情況是多種多樣的：有時(shí)間問題、方向問題、出發(fā)點(diǎn)問題等。學(xué)生要全部掌握這些問題是比較困難的。本冊教材的重點(diǎn)是教學(xué)兩個(gè)物體相向運(yùn)動的應(yīng)用題。其中，又以相遇求路程和相遇求時(shí)間兩種為主。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)相遇求路程的問題。這節(jié)課我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法讓學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)活動中，去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)相遇問題的主要條件（同時(shí)、相向、兩地、同時(shí)出發(fā)、相遇等）和相遇問題中主要的數(shù)量關(guān)系（一物體所行路程+另一物體所行路程=總路程速度和╳時(shí)間=總路程）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育第九冊相遇求路程的問題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：在主動參與活動中，學(xué)生能理解同時(shí)出發(fā)、向相而行等條件的含義會解決相遇求路程的題目。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能把生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成相遇問題模型，并試著加以解決的能力。

3．情感目標(biāo)：①充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；②通過學(xué)生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的意識；③感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①學(xué)生能理解相遇求路程的基本的數(shù)量關(guān)系，并能順利地解答一般問題；②學(xué)生能利用建構(gòu)的相遇問題模型去解決實(shí)際問題。

四、教具準(zhǔn)備：

每生一塊橡皮。

五、教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入

大家平時(shí)到阜陽或外地都是怎樣去的？車輛行駛要有一定的交通規(guī)則，那么你們這節(jié)課你沒就來當(dāng)小司機(jī)，我來當(dāng)警察叔叔，現(xiàn)在大家應(yīng)該喊我什么呢？（聲齊喊警察叔叔）不過只有回答好下面兩個(gè)問題才有資格上路。

出示問題：（1）一輛客車每小時(shí)行駛50千米，3小時(shí)行駛多少千米？

（2）一輛火車每小時(shí)行駛40千米，3小時(shí)行駛多少千米？

上面兩輛車如果從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，兩車會怎樣（同時(shí)用手勢表示）？（生答，師板書課題。）

（二）、演示操作、學(xué)習(xí)新知

1、用課桌做公路，同桌左邊的同學(xué)做客車司機(jī)，右邊的同學(xué)做貨車司機(jī)演示上述兩車每小時(shí)相遇的情況。

注意引導(dǎo)：（1）、同時(shí)相向相距相遇各是什么意思？

（2）、兩車是不是在桌子中間相遇？

（3）、相遇點(diǎn)應(yīng)該靠近那輛車？

（4）、兩車各小時(shí)各走多少千米？

2、編題、并解答

（1）、找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說剛才演示的過程可以編成什么樣的應(yīng)用題？兩輛汽車同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，客車每小時(shí)行50千米，貨車每小時(shí)行40千米，3小時(shí)相遇。兩地相距多少千米？

（2）、你們認(rèn)為這一題中哪些條件比較重要？

強(qiáng)調(diào)兩地、兩車、同時(shí)、相向、相遇、相距等條件的重要性。

（3）、讀題，理解題意，并用自己喜歡的方式演示題意

可以兩人合作用小橡皮演示，也可以兩人一組走一走。

（4）、列式并計(jì)算

503＋403（50＋40）3

（5）、請幾位同學(xué)分別說一說兩種列法的每一步各是什么意思？

（6）、檢驗(yàn)是否合情合理。

3、嘗試應(yīng)用

生活中還有哪些地方存在相遇問題，你能不能選擇其中的一些編成應(yīng)用題并解答？

（生匯報(bào)交流、師適時(shí)點(diǎn)撥）

4、小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了一種有關(guān)兩種物體運(yùn)動的問題相遇問題。大家能總結(jié)一下應(yīng)怎么解嗎？兩種方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（三）、作業(yè)布置

練習(xí)十四第1----3題

教學(xué)反思

這節(jié)課我用同學(xué)們比較熟悉的交通事例引入新課：我做警察叔叔，同學(xué)們做小司機(jī)。使同學(xué)們自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。然后，我出了兩道題，讓學(xué)生只有回答好這兩道題才有資格上課。學(xué)生們解決這兩道題并不困難。從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)新知識的自信心。接著，我用手勢引出課題。

學(xué)生們初步認(rèn)識了相遇問題后，讓學(xué)生用橡皮做小車同桌合作，在警察叔叔的指揮下，反復(fù)操作、試驗(yàn)來理解相遇問題中的重要條件。隨后，讓學(xué)生把剛才演示的過程編成應(yīng)用題解答出來。并討論兩種方法的區(qū)別和聯(lián)系。因?yàn)閷W(xué)生有了剛才的操作經(jīng)驗(yàn)，所以非常輕松地理解了題中的數(shù)量關(guān)系并解答出來。

最后，讓學(xué)生編出符合相遇問題模型的應(yīng)用題，既鍛煉了學(xué)生的思維又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

縱觀這節(jié)課，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能積極主動學(xué)習(xí)，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作意識。教學(xué)活動體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想。教師作為教學(xué)活動的組織者、合作者，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到活動中去。對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助，使每一位學(xué)生對體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。但是，這節(jié)課的不足之處還很多：如在小組合作學(xué)習(xí)方面組織還不太周密，有待進(jìn)一步提高；語速太快也有待提高。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)（人教版）教科書第6162頁及練習(xí)十七的第1---4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教師的講解及學(xué)生的觀察、思考、討論、自學(xué)等活動，使學(xué)生理解比的意義，掌握比各部分名稱，理解比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

2．通過教學(xué)比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比的意義

教學(xué)難點(diǎn)：把兩種量組成比，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行求比值。

教學(xué)過程：

一、引探準(zhǔn)備

口答：⒈求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾，怎樣計(jì)算？

⒉分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

二、引導(dǎo)過程

㈠引導(dǎo)探索，使學(xué)生由比較兩個(gè)同類量之間的倍數(shù)關(guān)系，引出用比表示的方法。

談話：同學(xué)們，有誰知道，今年的雅典奧運(yùn)會上，中國代表團(tuán)共獲得多少枚金牌？中華人民共和國的國歌在雅典奧運(yùn)會上多少次莊嚴(yán)奏起，中華人民共和國的國旗多少次在雅典上空率先升起。五星紅旗啊，我們?yōu)槟阕院馈?/p>

同學(xué)們，你知道國旗的制作標(biāo)準(zhǔn)嗎？下面我們就來計(jì)算一下。

投影：這面國旗，長是3分米，寬是2分米。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。

2. 使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長度表象，會用厘米作單位測量線段或物體的長度，能合理估計(jì)一些線段或物體的長度，會畫指定長度的線段（限整厘米），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3. 使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：Flash課件，刻度清晰的尺。

學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺，每兩人一個(gè)學(xué)具盒（內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

1. （電腦顯示）故事情境：珠寶在哪里？

出示黑貓警長圖，認(rèn)識他嗎？黑貓警長是破案的高手，讓我們一起來跟隨黑貓警長破案。

2. 為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢？小朋友來分析分析看。（學(xué)生分析原因。）

3、說明：

“白貓戰(zhàn)士”腳長，“一只耳”腳短，正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同，所以同樣走5個(gè)腳長，量出的長度是不一樣的。

說明：在度量物體的長度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長度單位。

二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立表象

1. 揭示課題。

今天我們就來認(rèn)識其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子，看一看，（實(shí)物投影學(xué)生尺）瞧，這樣的一段長度就是1厘米。（師剝下1厘米：0-1）

請小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請下來?？匆豢?，1厘米有多長？

2. 初步感知1厘米。

（1）游戲：和1厘米交朋友。

接下來，我們就和1厘米來交個(gè)朋友，看誰能很快地記住1厘米有多長。（學(xué)生操作）

（在黑板上貼出1厘米）你覺得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣？

說明：量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位。

（2）找一找：哪些物體的長度大約是1厘米。

找一找，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米？先找一找，再用小棒比一比驗(yàn)證一下。

交流展示。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：圖釘?shù)拈L大約1厘米；食指的寬度大約1厘米；方格的一條邊大約1厘米等。

3. 用1厘米測量。

橡皮的長度大約有幾個(gè)1厘米呢？請小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。

匯報(bào)交流，引出尺子。

三、觀察尺子，認(rèn)識厘米

1. 認(rèn)識尺。

尺是量長度的工具。對比你手中的尺子，它還少了什么？根據(jù)學(xué)生回答揭示：

A. 數(shù)

尺子上有哪些數(shù)呢？我們把他們請上來。

B. 刻度

這些長短不一的豎線就叫刻度。0所對的刻度就叫刻度0，1所對的刻度呢？

C. cm

一大格的長度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。

2. 認(rèn)識1厘米。

（1）請小朋友拿出你的尺子，先仔細(xì)觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米？（如：刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米……）

（2）說明：像這樣，每一大格的長度都是1厘米。

3. 認(rèn)識幾厘米。

（1）1厘米我們會找了，2厘米你也能找一找嗎？

（2）你還能在這把尺子上找到幾厘米呢？同桌指一指，說一說。

（3）全班交流。

說明：有幾個(gè)大格就是幾厘米。

四、動手實(shí)踐，學(xué)會測量

活動情境：小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。

1. 量幾厘米。

（1）小蟋蟀們至少要跳過幾厘米才能過關(guān)呢？（學(xué)生動手測量）

（2）展示交流：你從刻度幾量到刻度幾？（刻度0-3。）

（3）想一想：測量物體的長度時(shí)要注意什么？

2. 量大約幾厘米。

（1）3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢？小朋友來量量看。

（2）認(rèn)識大約6厘米。

說明：2號和3號的長度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說是“大約6厘米”。

3. 畫幾厘米。

（1）學(xué)生畫7厘米的線段。

（2）交流：你從刻度幾畫到了刻度幾？

（3）同桌互相檢驗(yàn)。

　五、鞏固拓展，活化應(yīng)用

1. 用斷尺量。

小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來量長度嗎？怎么量？

2. 變式練習(xí)。

寶盒里的項(xiàng)鏈有多長？你是怎么看的？

3. 學(xué)習(xí)估測：奇妙的“身體尺”。

六、回顧總結(jié)，拓展延伸

1. 回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰交上了朋友？關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么？

小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位；在尺子上刻度0-刻度1的長度是1厘米；還知道有很多物體的長度是大約1厘米。

2. 游戲：眼力大比拼。（學(xué)生動手操作）

3. 拓展：在長度單位這個(gè)大家族里，厘米只是其中的一個(gè)成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實(shí)10厘米的長度就是一個(gè)新的長度單位，把10個(gè)這樣的長度單位連起來，就又得到一個(gè)長度單位。這些長度單位叫什么名字呢？它們有多長呢？和我們今天認(rèn)識的1厘米之間有什么關(guān)系呢？這些問題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來研究。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇6】

第1題

先讓學(xué)生找15的因數(shù)和倍數(shù)，交流找因數(shù)和倍數(shù)的方法。在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察15最大的因數(shù)是幾，15最小的倍數(shù)是幾。

第2題

可以讓學(xué)生先列出9的倍數(shù)（54以內(nèi)）：9，18，27，36，45，54。再列出54的所有因數(shù)：1，2，3，6，9，18，27，54。然后，再回答問題。答案：這個(gè)數(shù)有四種可能：9、18、27、54，對不同的學(xué)生可以有不同的要求，不一定要所有學(xué)生把四種全部找出來。

第3題

主要要引導(dǎo)學(xué)生交流一下判斷的方法。如果學(xué)生有困難，可以分層次進(jìn)行，可以先填奇數(shù)和偶數(shù)，再填質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

第4題

本題是對本單元所學(xué)概念的理解鞏固與綜合運(yùn)用。第1題結(jié)論是5，第2題結(jié)論是13和2，第3題的結(jié)論是36或92。在完成本題基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元知識自己編一些這樣的題，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解。

第5題

先讓學(xué)生解決第一個(gè)問題，并交流是如何思考的，一般可以從每盒瓶數(shù)是不是90的因數(shù)考慮，也可以用除法來解決，6、5、3都是90的因數(shù)，能正好裝完，8不是90的因數(shù)，不能正好裝完。第二個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生思考90還有哪些因數(shù)，同時(shí)還要注意聯(lián)系生活實(shí)際，如每盒2瓶，9瓶，10瓶等都較合理，每盒90瓶就不太合理。

第6題

本題為思考題，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索、研究“三個(gè)連續(xù)自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)”的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)3的倍數(shù)自主探索，交流研究結(jié)果，最后得出結(jié)論。

〖你知道嗎〗

教師可以結(jié)合史料詳細(xì)介紹哥德巴赫猜想和陳景潤的研究成果，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣和民族自豪感。幫助學(xué)生理解“猜想”時(shí)，可以讓學(xué)生自己再舉一些例子，例10=3+7，18=11+7，42=31+11等。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案1500字

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典型教案的研究和分析，是揭示學(xué)科基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價(jià)值，準(zhǔn)備好一份教案往往是上好課的前提。教案有助于教研活動的開展，怎樣寫出令人稱贊的教案呢？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)整理的最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)會認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針，會看鐘表上的整時(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會兩種表示時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 課件截圖

一、課前準(zhǔn)備

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)

5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎?

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表(板書課題) 通過運(yùn)用拼圖游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對鐘面有了初步的認(rèn)識，教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識遷移到課堂上。

二、自為學(xué)習(xí) 二、新授——認(rèn)識鐘面

1、師：現(xiàn)在就請你們仔細(xì)地觀察這兩個(gè)鐘表上都有什么?

生1：有12個(gè)大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2、師：分針和時(shí)針長得一樣嗎?

生：不一樣，一長一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么?又細(xì)又長的叫什么?

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針(板書：分針，時(shí)針)

師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動的嗎?用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢)

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運(yùn)動。邊指邊說順時(shí)針。(全班跟做手勢)

師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎?

生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長的秒針，以后我們會慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢?

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。

生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。 1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細(xì)觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生做手勢，感受分針與時(shí)針運(yùn)動的方向，調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中。

3、在講授完鐘面的知識后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知。

三、認(rèn)識整時(shí)

1、師：咦，聽，是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。

師：現(xiàn)在是什么時(shí)間?

生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語言說，7點(diǎn)是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時(shí)。

師：你是怎樣認(rèn)出來的?

生：分針指著12，時(shí)針指著7

2、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

生：1時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的?

生：分針指著12，時(shí)針指著1

3、師：(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

生：4時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的?

生：分針指著12，時(shí)針指著4

4、師：(課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí))，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?

生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧!

(出示課件)，看鐘面，說時(shí)間

生1：6時(shí) 生2：9時(shí) 生3：8時(shí) 1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們在學(xué)校的生活貫穿教學(xué)，充滿趣味。

2、卡通人物班長暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對識記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用。

四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說出時(shí)間來，那你能不能寫出來呢?

生1：能

師：好，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧?(師示范板書)

師：后面的兩個(gè)鐘誰會寫呢?

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法?

生：到黑板上板演

師小結(jié)：(出示課件)班長暖羊羊跟我們說，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，冒號左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)

(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號)

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?

練習(xí)相對比較簡單，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、鞏固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环?，要求老師再來考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，學(xué)生說一說(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說一說

4、練習(xí)3：寫一寫，用兩種表示法寫出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫一畫，(出示鐘面，時(shí)刻)，學(xué)生畫出分針或時(shí)針。

用投影更正答案

六、總結(jié)

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對于我們來說，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

1、通過師撥生說、生撥生說、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的'認(rèn)識，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識、內(nèi)化知識，從而完成認(rèn)知的建構(gòu)。

2、通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想，從而達(dá)到教書育人的目的。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇2】

教材分析

本課通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

學(xué)生們知道“兩點(diǎn)之間線段最短”，能對線段的長度進(jìn)行基本的測量與計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道三角形任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)的過程，通過猜想—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的方式，感受數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中的作用。

3、通過學(xué)生動手操作、想像、猜測，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學(xué)難點(diǎn)：判定兩條線段的和等于第三條線段時(shí)能不能組成三角形。

預(yù)設(shè)過程

一、引入：

1、把一根吸管任意剪成三段，再用電線穿在一起，（這電線穿在一起做什么用知道嗎？）頭尾相連，會得到什么圖形？

2、首尾相連一定是三形嗎？（舉手表決）。剛才有的同學(xué)認(rèn)為可能圍成，有的認(rèn)為可能圍不成，那到底能不能呢？同桌合作，剪一剪，圍一圍。

二、展開：

1、學(xué)生操作：把一根吸管任意剪成三段，再用電線繞一繞。

2、反饋：

把具代表性的三種不同情況的貼在黑板上。為了便于研究，給標(biāo)上序號。

（圍成的貼三個(gè)、圍不成的各一個(gè)，）

3、同桌討論思考：假如我們把吸管看成三角形的三條邊，也就是三條線段。同樣的一根線段，任意剪成三段，為什么1、2、3號能圍成三角形，而4、5號卻圍不成呢？課件演示.

4、交流并作第一次。板書：三角形兩條邊的和大于第三邊。

5、嘗試：出示4厘米、10厘米、5厘米的三條線段。

符合兩邊和大于第三邊，能圍成三角形嗎？

6、第二次：板書：任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

7、自學(xué)：書上是怎樣說三角形的三邊關(guān)系的，自學(xué)書本第82頁。

三、鞏固：

1、書上86頁習(xí)題，在能圍成三角形的各組小棒下面畫鉤。集體交流，能不能用剛才的算式來說明？有沒有用簡單的方法來判斷或你認(rèn)為哪個(gè)辦法能快速判斷？

2、對習(xí)題進(jìn)行變式練習(xí)

①3厘米4厘米5厘米：觀察邊有什么特點(diǎn)？是不是所有的三個(gè)連續(xù)自然數(shù)都能圍成三角形呢？舉例：1、2、3或0、1、2或7、8、9。

想象一下，這三條線段圍成的三角形是怎樣的？（初中會學(xué)到勾三、股四、弦五）

②3厘米3厘米3厘米：三邊有什么特點(diǎn)？圍成的圖形是怎樣的？（正三角形或等邊三角形）是不是所有的三條相等的線段都圍成正三角形？

③2厘米2厘米6厘米：怎么變才能圍成？怎樣判斷呢？

④3厘米3厘米5厘米：用手勢表示一下圍成的樣子，知道是什么三角形嗎？如果換掉其中5厘米的這條邊，可以怎么換？討論一下。

交流：為了研究方便，我們都以取厘米的數(shù)。

331：搭起來的三角形會是怎樣的？用一個(gè)詞來說：細(xì)細(xì)的、尖尖的。。。

332、333（這是什么三角形）、334、335。發(fā)現(xiàn)圖形有什么變化？（扁了、胖了、矮了）

如果要換調(diào)3厘米的邊，可以怎么換？

四、拓展

1、哪條路最近？請用今天所學(xué)知識來解釋。

2、抽象出三角形：用字母表示三角形三邊關(guān)系

3、根據(jù)三角形的三邊關(guān)系剪三段圍成三角形中的奧秘解析

4、。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運(yùn)算順序。

2．使學(xué)生能夠正確區(qū)分：計(jì)算同級運(yùn)算、兩級運(yùn)算及帶有小括號的兩步式題。

3．使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握小括號的作用，能準(zhǔn)確地計(jì)算帶有小括號的混合式題。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能規(guī)范地脫式計(jì)算。

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)軟件及實(shí)物投影。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：我們剛剛結(jié)束了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什么地方嗎?

[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學(xué)王國的閂口站滿了游客，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋、－號我該排在隊(duì)伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說：我的票上有、號，我該排在第一個(gè)。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了，我的票上有( )，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們，你們當(dāng)小裁判，判斷下誰該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。

二、探究嘗試，總結(jié)規(guī)律。

1.以舊帶新

3+4x8學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成

另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)x8

2．合作探究

3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56

師：請觀察這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(讓學(xué)生觀察、比較去體會小括號的作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認(rèn)識小括號能改變運(yùn)算順序)

3．反饋練習(xí)

42(17-11) 100-(60-10)

(35+14)7 12(2x3)

(讓學(xué)生先讀題，自選兩道獨(dú)立完成。)

4小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號的混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)先算小括號里面的，再算小括號外面的。

做題時(shí)要注意什么呢?

一看(看清題里是否有小括號，有哪些運(yùn)算）；

二想(想一想這道題的運(yùn)算順序)；

三算(按照運(yùn)算順序，進(jìn)行運(yùn)算)；

四查(要有步步檢查的好習(xí)慣)。

三、鞏固練習(xí)，不斷深化。

1．小動物們在我們公平的裁判下來到了數(shù)學(xué)電影院，觀看了電影《符號媽媽》。

同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過一場電影，把學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)算順序融為體，既實(shí)現(xiàn)了知識的整合，又便于學(xué)生掌握和區(qū)分。)

2.小動物參觀了數(shù)學(xué)迷宮，闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)：先讀題，說出下面各題的運(yùn)算

順序。

20+7x6 (82)X9

4x68 72-99

36(43-39)100-15+5

第二關(guān)：判斷下面各題，結(jié)果相等的畫，不相等的畫，請同學(xué)們自己讀題，認(rèn)真思考一下。

10+155=(10+15)5

5X(3-2)=5x8-2

2x4x3=3x2x4

60-(30-20)=60-30+20

3.小動物來到了數(shù)學(xué)游藝廳。

請同學(xué)們小組合作，用數(shù)字2、5、6和運(yùn)算符號組成兩步式題，結(jié)果要比14大。

四、小結(jié)

師：小動物們快快樂樂地玩了一天，同學(xué)們猜猜它們會有什么收獲?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇4】

[三維目標(biāo)]

1、知識與技能

(1)使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。

(2)鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅等知識，拓展學(xué)生解決問題的思路與策略。

2、過程與方法

經(jīng)歷分析、計(jì)算、比較、符號化、概括等過程，體會數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生受到一定的思想教育，學(xué)會優(yōu)化存儲計(jì)劃。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決日常生活中相關(guān)的問題。

[教具準(zhǔn)備]

實(shí)物投影

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

從日常的生活實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù)，和存儲的相關(guān)資料

師：請問大家有去過銀行嗎?(有)

師：我們一般去銀行會做什么?(存錢、取錢)

介紹兩個(gè)實(shí)例，張先生和李先生都分別存了20萬進(jìn)銀行，存期都是三年，三年后張先生獲得本息共23萬，李先生獲得本息共21.5萬。并進(jìn)行提問：知道為什么嗎?

學(xué)生能快速的說出是因?yàn)槔⒉煌?/p>

此時(shí)老師追問：為什么利息會不一樣呢?(存款的種類不一樣)

由此引出存款的種類不同，利率不同，到期所獲取的收益也不同。

【設(shè)計(jì)意圖：1、把生活中的實(shí)例融入到本課教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，讓生知道生活處處有數(shù)學(xué)。2、通過成年人的存款經(jīng)歷，學(xué)生進(jìn)行討論，增加學(xué)習(xí)趣味性。】

二、復(fù)習(xí)

如何計(jì)算利息，并說說影響利息的因素主要有哪些?

學(xué)生輕易的能回答出：利息=本金×利率×?xí)r間(板書)，三個(gè)因素都能影響利息的多少。

【設(shè)計(jì)意圖：1、回憶利息的計(jì)算公式，為下面計(jì)算利息作鋪墊。2、利率影響了利息的多少，突出選擇存款類型的重要性。】

三、新授

1、直接出示本課的主題圖，并讓學(xué)生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。

生1：我準(zhǔn)備給兒子存一萬元，供他六年后上大學(xué)。

生2：怎樣存款收益呢?

生3：現(xiàn)在有一種教育儲蓄存款，存期分為一年、三年、六年，并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。

生4：購買國債也免征利息稅。

2、知識梳理，找到條件與問題。

師：那么現(xiàn)在我們來整理一下，我們這節(jié)課所需要解決的問題是什么?有哪些條件?

本金：10000元 存期：6年 用途：子女教育 問題：怎樣存款收益?

【設(shè)計(jì)意圖：梳理題目的條件及問題，為學(xué)生判斷選取存款方式提供有力的證據(jù)，讓生更加了解目標(biāo)，并進(jìn)行解決本課問題?！?/p>

3、解決問題

(1)定期存款

教師要提醒學(xué)生，這些錢的用途是子女教育，一般是比較穩(wěn)定的，短時(shí)間都用不上。所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。(學(xué)生便主動放棄選用活期存款)

此時(shí)教師出示銀行利率表：并跟學(xué)生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅，不劃算。

師：那么我們現(xiàn)在來研究一下定期存款吧!剛剛都已經(jīng)通過主題圖得知存期是六年，那這六年可以怎么分配呢?請同學(xué)們根據(jù)銀行利率表來分配一下存期，可以怎樣存。

一個(gè)學(xué)生回答以后，其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期，便可以分小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。并提醒學(xué)生，定期存款也是需要征收利息稅的。

學(xué)生算完以后，進(jìn)行匯報(bào)，并選取方案。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是課堂的主人，把課堂交給學(xué)生，小組合作，自主討論定方案，自主計(jì)算利息并互相對答案檢驗(yàn)，更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)上的重要性】

(2)國債和教育儲蓄

教育儲蓄：

師：剛剛我們還了解到，除了活期存款和定期存款外，還有國債和教育儲蓄。

出示教育儲蓄的相關(guān)資料，并讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，了解一年和三年按照定期的.利率進(jìn)行計(jì)算，六年的按照定期存款五年期的利率進(jìn)行計(jì)算，教育儲蓄免征利息稅

國債：

教師出示國債資料，并讓學(xué)生了解國債，知道國債是一種國家發(fā)行的債券，它也分為三年期和五年期。利率分別是多少，并知道國債的利率比定期存款的利率還要高，而且國債也是免征利息稅的。

定方案，算利息，比較后選取存儲方案：

小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。

老師巡視課堂，看學(xué)生定下了那些存儲方案，并進(jìn)行計(jì)算指導(dǎo)。

小組匯報(bào)方案，并說出本方案所獲得的利息分別是多少。

最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來，并讓學(xué)生選取的存儲方案。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是課堂的主人，把課堂交給學(xué)生，小組合作，自主討論定方案，自主計(jì)算利息并互相對答案檢驗(yàn)，更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)上的重要性】

四、總結(jié)并出示課題

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

生：如何存款

師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?

生有的說是，有的說不是。(此時(shí)出示本科課題“合理存款”)

此時(shí)師再舉簡單例子1：如果只有10000元，而且生活還有用錢的，能不能直接把錢全部存定期6年?學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行說明。簡單例子2：如果有100000元，平時(shí)不怎么用錢的，能不能拿10000元存進(jìn)銀行進(jìn)行定期存六年?

最后總結(jié)：合理存款，并不是利息越多越好，要結(jié)合實(shí)際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的研究的內(nèi)容是“合理存款”，不單單是要存款，關(guān)鍵在于存款的合理性，除了選擇存款的種類和合適的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款需要考慮的因素，讓生了解合理存款并能真正的做到合理存款】

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇5】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元

高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校：谷旭晶

一、教學(xué)內(nèi)容：《年、月、日》。

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。

2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時(shí)間觀念，即年、月、日的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。

1、教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)課件以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過這堂課拋磚引玉，促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展。

2、學(xué)法：

在教學(xué)過程 中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、教學(xué)過程 ：

、創(chuàng)設(shè)情景 （歌曲導(dǎo)入 ）

課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。

、自主探究：

1、尋求年、月、日形成的原因。

2、認(rèn)識年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？

說明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

3、記住大月、小月

哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書45頁，

看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？

（2）兒歌記憶法

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

6、師生總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日， 提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

7、出示練習(xí)題讓生完成。

8、出示課堂檢測，檢查學(xué)生的掌握情況。

、布置作業(yè)：課本46

頁第4題.

板書設(shè)計(jì) ：

年 月 日

一年有12個(gè)月。

大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生的估計(jì)、測量方法、討論交流等活動，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。會選擇分米作單位進(jìn)行測量；幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

1、請同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來較簡單。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。）

二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

1、通過我們剛才的操作，再請同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書：1分米=10厘米，請同學(xué)們拿出你們的手對準(zhǔn)尺子來比劃出1分米的長度是多少。

2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？

三、幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念

1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。

2、舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習(xí)

1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

1把米尺長1（）

1把米尺長10（）

1把米尺長100（）

2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。

3、練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？

2、師總結(jié)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇7】

一、復(fù)習(xí)

1，先著重讓學(xué)生說一說復(fù)習(xí)題中各題的運(yùn)算順序，并直接口算出得數(shù)．

2．教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算

二、新課

1．教學(xué)例

教師：剛才我們計(jì)算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運(yùn)算順序，從現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運(yùn)算．

接著教師出示例l，說明脫式的書寫格式．

教師：兩步計(jì)算的式題，脫式時(shí)要先在原題下面的左邊寫=，再在=的后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果35，還沒進(jìn)行運(yùn)算的部分＋5要照抄寫下來；接著對齊上面的=在下行寫 ＝，在＝的后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果．

然后，讓學(xué)生做做一做的習(xí)題．

教師巡視，看學(xué)生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2．

教師出示例2．

教師：這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算？它們有什么相同的運(yùn)算？（有加、減和乘法運(yùn)算；它們都有乘法運(yùn)算，）

教師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

難點(diǎn)：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

四、教學(xué)過程：

A、準(zhǔn)備題：

78÷26×1425×(68÷17)

1、先說一說這兩題的運(yùn)算順序。

2、獨(dú)立完成，校對。

B、導(dǎo)入新課：

今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算，它與什么混合運(yùn)算順序相同。

C、講授新課：

例9：9.728÷3.2×7.5

1、先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對。

例10：1.75×（24.42÷3.7）

1、有括號的先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對。

教師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺怎樣？

D、鞏固練習(xí)：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

1、先讓學(xué)生先試算，教師巡視

2、抽兩名學(xué)生板演。

3、校對，說一說錯(cuò)誤的原因。

4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。

E、課堂小結(jié)：

1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。

2、在計(jì)算過程中我們要注意哪些問題？

F、強(qiáng)化練習(xí)

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

G、布置作業(yè):

P-38第二題和第三題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇9】

教材簡析：

本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內(nèi)容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學(xué)習(xí)媒體，讓學(xué)生自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強(qiáng)了知識與生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

情境導(dǎo)入：昆蟲家族今天開了個(gè)舞會，它們正歡快的飛舞著。看!它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現(xiàn)。”

1、請你猜一猜，他們分別是什么?

2、提問：你們怎么猜得這么準(zhǔn)啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)

小結(jié)：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)昆蟲圖形的介入為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊。】

師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。

生：左右兩邊一模一樣。

二、合作交流，感悟新知

1、初步感知

過渡：剛才同學(xué)們的觀察都很準(zhǔn)確。生活中還有哪些物體是對稱的?

生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。

師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)?？吹揭恍ΨQ的物體，還能看到很多對稱的圖形。今天老師也要給你們露一手，看看我要表演什么啊?(剪紙)嗯，不過，你能猜出我剪的是什么嗎?

學(xué)生回答：(剪一棵松樹)。

提問：那么仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形，看看它們有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生，讓他們說出：這兩個(gè)圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條折痕。

繼續(xù)提問：(出示提前準(zhǔn)備好的一張音符圖)那這個(gè)圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個(gè)圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。

引導(dǎo)：音符圖對折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。(板書：部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。

小結(jié)：對折后能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。(板書：完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸，我們用點(diǎn)劃線來表示。

揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹、愛心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學(xué)生對“完全重合”的認(rèn)知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對稱圖形的特征。】

2、加深理解

過渡：同學(xué)們說的真好。這里有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個(gè)圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個(gè)圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

小結(jié)：對稱軸可以有不同的方向。

(3)出示這是從杯子的側(cè)面拍的。這個(gè)圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成

軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)

小結(jié)：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時(shí)是軸對稱圖形，有時(shí)不是軸對稱圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過不同角度的杯子照片，讓學(xué)生明白可以橫著畫對稱軸，也可以豎著畫對稱軸，也可以斜著畫對稱軸，對稱軸可以有不同的方向?！?/p>

三、動手操作，鞏固新知

1、折一折

過渡：今天我給大家?guī)砹艘恍├吓笥眩氵€認(rèn)識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。

(1)下面請你們用對折的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形?

(2)生折交流匯報(bào)。

平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是，你是如何證明的?(對折后不能完全重合)

能不能折一次就好了?

小結(jié)：我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形，要看它對折后能否完全重合。

(3)那其他四個(gè)圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?

生演示并說明理由

等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法，長方形有兩種對折方法，圓有無數(shù)種對折方法。

小結(jié)：這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法，只要對折后能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

2、判斷

過渡：剛才同學(xué)們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形?，F(xiàn)在，不對折，你能用眼睛看出來嗎?真的?現(xiàn)在就考考你們。

出圖生判斷，說說對稱軸在哪?

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化、多樣化、層次分明，同時(shí)也讓學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。即讓學(xué)生鞏固理解軸對稱圖形的特征，同時(shí)又突出軸對稱圖形的重要性?！?/p>

四、再次探索，掌握畫圖方法

過渡：剛才我們是根據(jù)一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎?

(1)生嘗試畫一個(gè)，匯報(bào)交流

你是如何畫的?你為什么要和這個(gè)點(diǎn)連起來?這兩個(gè)點(diǎn)為什么不用找?

(2)方法小結(jié)：第一步找對稱點(diǎn)，第二步依次連線。

說明在找對稱點(diǎn)的時(shí)候，如果圖形的頂點(diǎn)在對稱軸上，那么這個(gè)點(diǎn)的對稱點(diǎn)就是它自己，就不用找了。

(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報(bào)交流。

五、全課總結(jié)，分享收獲

今天，我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，你有哪些收獲呢?

六、欣賞圖片，拓展知識

留心我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形、對稱現(xiàn)象的物體無時(shí)無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢ΨQ的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因?yàn)閷ΨQ才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建筑也是對稱的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。

[資料鏈接]臉譜是我國的國粹，京劇臉譜是我國戲劇中獨(dú)有的化妝藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，從數(shù)學(xué)角度看，這些臉譜在設(shè)計(jì)繪畫中采用的就是軸對稱的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術(shù)作品都是我們民間藝術(shù)家利用軸對稱的原理制作的。另外，在標(biāo)志建筑，服裝、國旗、體育、運(yùn)輸、航天等很多地方都設(shè)計(jì)應(yīng)用了對稱方式。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2.理解整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)

1.口算(學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練)

12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

2.口答

(1)90里有幾個(gè)十?800里有幾個(gè)百?60里有幾個(gè)十?600里有幾個(gè)百?

(2)300里有幾個(gè)十?420里有幾個(gè)十?540里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)十?

(二)情境引入

同學(xué)們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲展。他們班一共有60人，想坐2輛車去科技館，平均每輛車坐多少人?可以怎樣列式，并說說是怎樣想的。

學(xué)生列式：60÷2并說明自己的想法。(板書：60÷2=)

請學(xué)生說說60÷2的含義。

(三)探究算法

1.60÷2應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們自己先想一想，然后和小組同學(xué)說說你的想法。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。

3.全班交流算法：

①因?yàn)?×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

②因?yàn)?0里有6個(gè)十，把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，即30，所以60÷2=30

4.將答案寫在書上，把答語補(bǔ)充完整。

5.拓展訓(xùn)練：

⑴如果我們60人，找3輛小汽車去科技館，平均每輛小汽車坐多少人?應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：60÷3=20(人)

(2)我們班和一班合起來共120人，如果坐2輛大轎車，平均每輛車坐多少人?應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：120÷2=60(人)

6.完成試一試第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生比較上下算式，說說兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

7.完成試一試第2題。

⑴先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

⑵組織全班交流

①抽幾個(gè)整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的題，讓學(xué)生說說是怎么算的。

②讓學(xué)生比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(四)課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，你學(xué)到了什么?

(五)鞏固練習(xí)

1.“練一練”第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流后抽幾題讓學(xué)生說一說口算方法。

2.“練一練”第2題

先讓學(xué)生結(jié)合本題情境圖說說題目的意思，再讓學(xué)生列出算式計(jì)算。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么?

3.“練一練”第3題

先讓學(xué)生依題意獨(dú)立解答，然后進(jìn)行全班交流。

4.“練一練”第4題

先準(zhǔn)備好計(jì)算卡片，以“小組接力”的形式開展活動，即一位學(xué)生做好一題，下一位學(xué)生接下去做下一題，看哪個(gè)小組先完成題目并且正確率。游戲結(jié)束，讓每一位學(xué)生把這8道題都獨(dú)立做出來，并與同學(xué)交流。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇11】

教學(xué) 目標(biāo)

1．通過“旅游中的數(shù)學(xué)”的活動，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2．在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

3．通過設(shè)計(jì)“旅游計(jì)劃”，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在解決合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

難點(diǎn)：在解決合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

課前老師要求同學(xué)們收集一些有關(guān)黑魚湖的信息，有收獲嗎？你們從哪里獲得的？（學(xué)生發(fā)言）老師從上也收集到了一組黑魚湖的圖片資料，請看大屏幕。（多媒體播放黑魚湖的風(fēng)景圖片，并配以文字說明）

我們大慶的黑魚湖美嗎？今日的黑魚湖以她的恬靜、秀美、張開臂膀，歡迎四海賓朋?。ㄕn件播放聲音“黑魚湖歡迎您！”）同學(xué)們想去嗎？什么時(shí)候去？（五一）好！我們就五一去，去一天時(shí)間，早上去，下午返回。

可在去黑魚湖之前我們應(yīng)干什么？預(yù)案中都應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）教師利用課件隨機(jī)出示。

時(shí) 間 安 排

活 動 安 排

上 午

中 午

下 午

二、指導(dǎo)實(shí)踐

怎樣才能高效完成準(zhǔn)備工作？（分工）請同學(xué)們注意聽安排，一、二小組負(fù)責(zé)制定日程，三、四小組負(fù)責(zé)選擇食品，五、六小組負(fù)責(zé)制定租車，最后我們一起來算一算所需的費(fèi)用。這樣安排同學(xué)們能接受嗎？大家既有分工又有合作，最重要的是要懂得競爭，我們要在同一任務(wù)的兩個(gè)小組間選擇一個(gè)最佳。

1、在制定日程安排時(shí)要綜合考慮到哪些因素？（學(xué)生自由發(fā)言）老師可以一個(gè)信息：從學(xué)校開車到灜湖需要50分鐘，請同學(xué)們將具體的活動安排填在這張工作紙上：（課件出示）

2、在購買食品之前應(yīng)先做好哪些準(zhǔn)備工作？（調(diào)查同學(xué)們都愛吃什么食品，統(tǒng)計(jì)出吃每種食品的有多少人，每種食品的單價(jià)）全班按63人計(jì)算，請三、四小組同學(xué)根據(jù)事先調(diào)查結(jié)果將購物填在下表中，（課件出示）計(jì)算過程中同學(xué)們可以使用計(jì)算器。

教學(xué)工作紙二

--------超市食品價(jià)目表

品 名

單價(jià)（元）

數(shù) 量

總 價(jià)

合 計(jì)

/

/

3、在制定租車時(shí)盡量想到什么？（每個(gè)人都有座，而且經(jīng)濟(jì)合理）還應(yīng)調(diào)查些什么？（去黑魚湖有哪幾種車型，每種車的費(fèi)用）你們調(diào)查了嗎？全班學(xué)生按63人，請五、六小組將租車填在下表中，（課件出示）計(jì)算過程中必要時(shí)可用計(jì)算器。

教學(xué)工作紙三

大巴車租金100元 限坐30人

中巴車 租金60元 限坐22人

小巴車 租金40元 限坐15人

一：

二：

三：

四：

４、各小組明白自己責(zé)任了嗎？發(fā)工作紙。

三、解決問題

各小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

１、我們一看一、二小組制定的日程安排，先有請一組的代表上臺展示并解說，（師生共同優(yōu)化）下面有請二組代表上臺展示，（師生共同優(yōu)化）在此基礎(chǔ)上，師生評選出一個(gè)最合理的日程安排。

２、三、四小組的代表請你們上臺來展示你們所做的購物，有請！你們完全采用了事先調(diào)查結(jié)果嗎？為什么？（有些食品不適合外出攜帶）有些食品為什么買這么多？不買這么多行嗎？為什么？（師生共同優(yōu)化，并評選出一個(gè)最佳的購物）

３、有請五、六小組代表上臺展示他們所制定的租車，（由學(xué)生評選出一個(gè)最佳）你們認(rèn)為這個(gè)有沒有不足？（只想到63個(gè)學(xué)生的座位，沒有考慮到還有兩個(gè)老師）從中你有什么感悟？（想問題要周全）

4、還有哪個(gè)沒有解決？（所需費(fèi)用）怎樣估算每人所需的費(fèi)用？（學(xué)生自由發(fā)言）實(shí)際支出會比這個(gè)多還是少呢？為什么？

五、活動反思

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)有哪方面的數(shù)學(xué)知識？課前我們都做了哪些數(shù)學(xué)實(shí)踐？解決問題時(shí)都綜合運(yùn)用了哪些知識？

2、學(xué)習(xí)過程中你有什么感悟？

六、活動欣賞

播放一組黑魚湖圖片，我們家鄉(xiāng)美嗎？你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？哪以后怎么辦？