最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案1000字精選

居安思危，思則有備，有備無患。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案1000字精選”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

打動(dòng)心靈的畫面蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物？

二、整體觀察，初知事件

1．描述事件開頭。

2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

3．說說圖意。

三、細(xì)致觀察，述說感動(dòng)

1．選擇最打動(dòng)自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動(dòng)你？

四、練筆、評(píng)議

1．學(xué)生練寫片斷。

2．展示評(píng)議。

五、布置作業(yè)

1.修改自己練寫的片斷。

2.注意觀察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

板書設(shè)計(jì)：

打動(dòng)心靈的畫面

看到

想到

第二課時(shí)

(書面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改，略)

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過程

（一）談話引入

同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國首次載人航天飛船──神州五號(hào)發(fā)射成功。在神州五號(hào)飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文25自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2．集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的魔力，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4．總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)片段一：對(duì)比導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只架子十足的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國作家葉諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。

師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）

生：這篇課文的題目特別強(qiáng)調(diào)是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。

師：你從公鵝推測(cè)它很好斗（板書：好斗），有理有據(jù)，不錯(cuò)！

生：它的叫聲一定更嚴(yán)厲，步態(tài)更傲慢，吃飯時(shí)是不是也得有一個(gè)人侍候

師：同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。

（生讀書、批注）

教學(xué)片段二：插圖利用

師：認(rèn)真觀察文中的插圖，想象一下：此時(shí)白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。

生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚(yáng)威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。

生：我正在悠閑自得地垂釣，對(duì)岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領(lǐng)著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。

生：你看，它一下水，總是要扇動(dòng)起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。

教學(xué)步驟：

（－）導(dǎo)入新課

1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？

3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們通過看書自己去了解。

（二）整體感知

1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

2．抓重點(diǎn)句，討論每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字說明了什么？

（三）學(xué)習(xí)課文

1．全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛戴。

2．說一說，如果你是文中的我，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說出來。

引導(dǎo)學(xué)生從要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人這個(gè)角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作業(yè)

寫小短文，夸夸你身邊的人。

（六）板書設(shè)計(jì)

32* 同一個(gè)名字

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特詹森的愛戴，受到心中有他人的教育，品味心靈美。

探究活動(dòng)

1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。

2、開一個(gè)交流會(huì)，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目的：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。)

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

(4)出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

(5)說說你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書

觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后

(時(shí)間順序)

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。

2、能用價(jià)廉物美造句。

3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)導(dǎo)入：

１、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，（出示課題）你覺得這篇課文給你留下了什么印象？復(fù)習(xí)第一自然段

2、看來同學(xué)們很會(huì)品味文章，那么這節(jié)課咱們就細(xì)細(xì)的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。

二、品讀第二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點(diǎn)是什么？找到這句話。恬靜是什么意思？改成安靜、寧靜行嗎？為什么？咱們一起來把這句話讀一讀。

找恬靜從哪些句子體會(huì)到。

2、學(xué)生自由讀第二自然段，做準(zhǔn)備。

3、指名讀，學(xué)生評(píng)。（師適時(shí)出示學(xué)生所朗讀的句子，并對(duì)關(guān)鍵詞語、句子進(jìn)行點(diǎn)撥，出示的句子順序可以隨學(xué)生的回答而改變）

a、學(xué)生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)？）

b、學(xué)生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么）

c、學(xué)生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

（飄換成駛，哪個(gè)好，好在哪里）

４、朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）

５、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、抓重點(diǎn)詞；理解2、找重點(diǎn)句；體會(huì)3、讀出感受

三、研讀第三自然段

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學(xué)生自由讀后進(jìn)行小組合作互相指導(dǎo)朗讀。）

１、抓住了哪個(gè)重點(diǎn)詞？也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點(diǎn)，那就是熱鬧，這似乎有點(diǎn)矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯(cuò)了？

理解重點(diǎn)：

①路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解不由自主，為什么不由自主能看出熱鬧？）

②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：大白鵝

③甜甜地訴說價(jià)廉物美。（理解價(jià)廉物美）

說話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說一番。

同桌一起說，一人當(dāng)買主，一人當(dāng)賣主。

５、齊讀這一段。

６、仔細(xì)觀察2、3小節(jié)，他們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤?？（總分?/p>

７、你能不能學(xué)著作者的這種寫作方法去嘗試著寫一段話？

可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

一、教學(xué)理念：

課標(biāo)指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。由此可見，語文應(yīng)當(dāng)姓語，語文教學(xué)就是在言語訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握運(yùn)用語言的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生言語能力，同時(shí)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的活動(dòng)。為此，我們確立了研究課題《立足文本，促進(jìn)中高年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力的策略研究》

二、教材分析：

《搖花船》是四年級(jí)第一學(xué)期第六單元的第二篇文章。課文向我們介紹了搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)，富有濃郁的民族文化氣息。

課文共有8小節(jié)，15節(jié)為第一部分，介紹花船的樣子、花船姑娘、船老大和搖花船的時(shí)間和路線等民俗；68小節(jié)為第二部分，記敘作者小時(shí)候被選為花船姑娘參與搖花船的難忘經(jīng)歷。文章語言平實(shí)流暢，口語化的娓娓道來，貼近生活，又生動(dòng)形象的反映出鮮活的民俗文化。

三、教學(xué)目標(biāo)：

這一單元主要帶領(lǐng)我們走近故鄉(xiāng)，了解故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)、本課教材的特色，確定了教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文；了解：流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。

2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能從花船樣子，花船姑娘和船老大等幾方面向大家介紹搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)。

3、在閱讀過程中，感受搖花船濃郁的民族風(fēng)情，體會(huì)作者幸福的感覺。

四、教學(xué)特點(diǎn)：

一、多重體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走近民俗

搖花船是一種極具民間風(fēng)俗的傳統(tǒng)活動(dòng)，和我們現(xiàn)在的城市里的孩子距離很遙遠(yuǎn)，但它卻是一種歷史性的來自于最廣大的人民的、蘊(yùn)涵民俗特色的文化活動(dòng)。要讓學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本，就必須先讓學(xué)生走近民俗，所以，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我是頗用心的。

1、借助資料，認(rèn)識(shí)民俗。

為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民俗民風(fēng)，我用心地在網(wǎng)上找了不少介紹民間藝術(shù)活動(dòng)圖片，目的是讓學(xué)生通過圖片直觀的了解我國的民間藝術(shù)活動(dòng)。除了圖片資料，在課題引入時(shí)我增加了關(guān)于搖花船的文字資料，這段資料補(bǔ)充了課文內(nèi)容，這樣不僅豐富了資料的內(nèi)容，更主要的是為學(xué)習(xí)《搖花船》作了鋪墊。讓學(xué)生在未上課前，先對(duì)搖花船有了初步的認(rèn)識(shí)。

2、借助媒體，感受民俗

民間藝術(shù)活動(dòng)都是集聚百姓樂事，祝愿福壽安康的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，所以我認(rèn)為應(yīng)該營造愉悅，熱鬧得課堂氣氛，那么音樂的喧染是不可少的。在教學(xué)中我適時(shí)地加入了喜慶、熱鬧的民樂，讓學(xué)生也感受到那份快樂。

文中提到了信天游，這是陜北的民歌曲調(diào)，學(xué)生對(duì)這種民樂是很陌生的，盡管課后有注釋，但實(shí)際上光讀注釋學(xué)生還是不理解，除非親耳聽一聽。試想文中的船老大就是和著這樣的曲調(diào)，一邊搖一邊唱，這對(duì)理解民間藝術(shù)活動(dòng)又多么大的幫助。因此，無論從理解詞語的角度還是了解民俗活動(dòng)的角度，運(yùn)用多媒體，聽聽信天游無疑是錦上添花。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)XXJXSJ.CN更多語文說課]

3、借助表演，體驗(yàn)民俗。

表演也是一種理解文本的手段。在學(xué)生基本了解搖花船之后，我借助文本內(nèi)容讓學(xué)生演一演搖花船的情景，在表演中學(xué)生充分感受到了搖花船濃郁的民族風(fēng)情，特別是配上一段信天游的音樂，讓學(xué)生從感官、情感上產(chǎn)生對(duì)民俗文化認(rèn)同感和歸屬感。

二、立足文本，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)。

葉圣陶老先生曾說過課文就是例子，就是告訴我們學(xué)生學(xué)語文是學(xué)課文的語言，課文的表達(dá)形式。我們要充分利用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中感悟運(yùn)用祖國的語言文字，這樣才是真正的學(xué)習(xí)語文，也才能真正的提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本文的語言訓(xùn)練主要是圍繞：復(fù)述、轉(zhuǎn)述和想像說話。

1、運(yùn)用復(fù)述，促進(jìn)語言表達(dá)。

復(fù)述課文是本冊(cè)教材第五、第六單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。作為第六單元的第二篇文章，復(fù)述這一要求，在前面已經(jīng)出現(xiàn)過多次，有按事情發(fā)生順序復(fù)述內(nèi)容的；有抓重點(diǎn)詞句復(fù)述的；有提綱復(fù)述的這篇課文的復(fù)述，我主要圍繞介紹搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)為抓手，先分后整?，F(xiàn)復(fù)述花船的樣子、花船是怎樣搖的，搖花船的規(guī)矩，在把這些內(nèi)容合起來。這一過程體現(xiàn)從扶到放，也為課后語言直播廳中的課外作業(yè)服務(wù)。

當(dāng)然，在分部復(fù)述中，我用的方法也不同。復(fù)述花船的樣子，我借用圖片；在復(fù)述怎樣搖得內(nèi)容時(shí)，我抓住了花船姑娘的動(dòng)作；復(fù)述要花船規(guī)矩時(shí)，我借助板書。選用多種方法不僅是為了讓課堂更生動(dòng)，更主要的是，為了讓學(xué)生掌握一些復(fù)述的方法。

2、運(yùn)用轉(zhuǎn)述，促進(jìn)語言表達(dá)。

語文新課標(biāo)也提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)，重視思維能力的發(fā)展，也就是說要在語文學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維品質(zhì)，而語言活動(dòng)的過程就是思維的過程，一切語言活動(dòng)都是思維運(yùn)動(dòng)的結(jié)果要學(xué)會(huì)說，先要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)，善于整合轉(zhuǎn)述。

轉(zhuǎn)述不是本單元的訓(xùn)練點(diǎn)，但根據(jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合本次的研究課題《立足文本，提高高年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力的策略研究》，在學(xué)習(xí)第6小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述。這一部分教學(xué)不是為轉(zhuǎn)述而轉(zhuǎn)述，通過轉(zhuǎn)述訓(xùn)練了學(xué)生的思維，通過轉(zhuǎn)述讓學(xué)生更好的走入文本，了解民俗活動(dòng)，感受幸福的感覺。

3、運(yùn)用想象說話，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)

語文教學(xué)的思維性不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容的分析理解，層層深入，還體現(xiàn)在對(duì)課文主旨的感悟上，為更好感悟幸福的感覺，課中還增加了一次表達(dá)感悟想象說話。鄉(xiāng)親們都來祝賀，有的說，有的說，有的說這個(gè)說話練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生語言文字的表達(dá)，又理解了民間藝術(shù)活動(dòng)都是對(duì)美好生活的祝愿。

三、讀悟結(jié)合，升華學(xué)生情感體驗(yàn)

總以為在處理句子朗讀時(shí)，應(yīng)先理解句子，再反復(fù)指導(dǎo)讀。但這次是個(gè)改進(jìn)，詞語句子也是先理解，不同就在于把理解詞語與句子相互捏合起來，理解一段讀一段，理解一句讀一句。把指導(dǎo)朗讀的過程與理解句子的過程結(jié)合起來。使指導(dǎo)的過程更清晰地展現(xiàn)出來。

學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)作者幸福的感覺時(shí)，我重點(diǎn)放在讀，從讀中悟，從悟中讀。在感受幸福的原因我竟成了那一代最美的花船姑娘。時(shí)，我通過三個(gè)層次的朗讀，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同，感受到驚喜、自豪、激動(dòng)，其實(shí)就是一種幸福

當(dāng)然，課堂生成性的，在實(shí)際教學(xué)中也有一些原來未預(yù)設(shè)到的。然而在精心預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成中培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是我一直努力追求的方向，謝謝大家！

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

2.讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.學(xué)會(huì)寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。

【過程與方法】

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。(開學(xué)初就進(jìn)行布置)

學(xué)生：做好觀察記錄。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中發(fā)生的事情寫下來。

2.語言具體生動(dòng)，觀察要細(xì)致，按照一定的順序?qū)憽?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本組作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn)

把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家?

二、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)

著重從以下幾點(diǎn)入手：

1.觀察了什么事物，是怎樣觀察的?

2.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象?

三、根據(jù)內(nèi)容取題目

1.學(xué)生說題目，師整理。

2.你喜歡哪個(gè)題目，為什么?

四、明確寫作要求

討論明確：

1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

2.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，要堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。

3.選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學(xué)生起草，教師巡視

學(xué)生動(dòng)手開始寫作文，教師巡視指導(dǎo)。

六、佳作引航

水仙花

3月16日　星期五　晴

半個(gè)月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認(rèn)真觀察它。

我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點(diǎn)，像一個(gè)大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”?！八忸^”下面長(zhǎng)著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀?。“蒜頭”頂部分開五大個(gè)枝條，它們均勻地生長(zhǎng)，枝條中間長(zhǎng)出一枝筷子粗細(xì)的莖。

為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時(shí)，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了!

我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!

點(diǎn)評(píng)：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認(rèn)識(shí)它，再寫它生長(zhǎng)環(huán)境，詳寫了它的外形特點(diǎn)，接著寫查找養(yǎng)花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動(dòng)，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。

板書設(shè)計(jì)：

寫觀察日記

明確習(xí)作要求動(dòng)　筆完成習(xí)作

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P10內(nèi)容第4課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語?

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感

同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

(一)水聲如什么?(音樂)

1、學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

(二)水清如什么?(明鏡)

1、由學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)

5、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。YJs21.coM

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂朗讀全文。

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文的記敘順序。

2．了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)用具：教學(xué)掛圖；實(shí)物投影

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？

1=l，表示每一小時(shí)就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個(gè)美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎？猜猜？（學(xué)生自由發(fā)言）熊貓是無價(jià)的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

（板書課題）

（二）、讀懂閱讀提示，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）

我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。

2．引導(dǎo)朗讀閱讀提示。

3．提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）

（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鷯都做了哪些事。

（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。

（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。

2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語。）

先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護(hù)工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。

3．用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

（四）、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

1．找出有關(guān)段落，讀一讀。

2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書）

（1）積極發(fā)動(dòng)

（2）耐心尋找

（3）全力保護(hù)

3．小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

指導(dǎo)朗讀。

（1）積極發(fā)動(dòng)部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。

（2）耐心尋找部分要讀出他們的忍耐和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。

（3）全力保護(hù)部分，品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無比珍愛的感情。

（五）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。

1．如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對(duì)他們說些什么？會(huì)向他們提出什么問題？

2．選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問。

（六）、交流查找的資料。

學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。

（七）、小結(jié)。

同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！

（八）、布置作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)鞏同生字。

2．把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇11

師：生活中許多動(dòng)物與人類有著密切的關(guān)系，比如馬的堅(jiān)貞，狗的忠誠，猴的機(jī)靈都給人留下了深刻的印象。下面，我讓同學(xué)們看一組圖片，請(qǐng)你用一個(gè)詞語來說說你對(duì)這組動(dòng)物總的印象。

師：（逐幅出示貓的投影圖片，讓生觀察說說它他們的特點(diǎn)）

生：調(diào)皮、活潑、可愛、機(jī)靈

師：同學(xué)們說的很不錯(cuò)，也很貼切。有一位作家的家里也有貓，而且作家專門寫了一篇名文《貓》（板題）

師：他就是老舍。

（出示老舍簡(jiǎn)介的投影圖片）

師：作家老舍，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了，他家的貓又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式快速地把課文讀一遍，找找重點(diǎn)句，劃劃重點(diǎn)詞，說說有什么重大收獲？

（自讀課文，小組討論學(xué)習(xí)）

生：我從它的確有時(shí)侯很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無優(yōu)無慮，什么事也不過問感覺老舍家的貓很老實(shí)。（板書：老實(shí)）

生：我從它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么叫喚，它也不肯回來。了解了老舍家的貓很貪玩。（板書：貪玩）

生：為什么說作者說貓的性格很古怪？

師：我們從書上去找答案，書上是怎么說的？

生：我從貓身上發(fā)現(xiàn)了一種精神堅(jiān)強(qiáng)。它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。

生：我也發(fā)現(xiàn)了一種精神勇猛。不要說見到小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

生：貓很勇猛，但它什么都怕，說明它很膽小，也很古怪。（板書：膽小、古怪）

生：它聽到老鼠一點(diǎn)動(dòng)靜，會(huì)一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！說明它很盡職。（板書：盡職）

生：在不叫的時(shí)候，它會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。就像人自言自語。

師：對(duì)，有時(shí)我們只要在貓的背上摸一摸，它還會(huì)發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音表示撒嬌呢！

生：滿月的小貓腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會(huì)了淘氣。

生：我還知道貓的骨頭很軟，從高處摔下來也沒有關(guān)系。

師：我們同學(xué)的課外知識(shí)也好豐富，懂得還真多。

生：我有個(gè)問題：為什么說小貓更可愛？

生：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛。

生：我可以舉例說明，許多動(dòng)物小時(shí)侯更可愛，人也是一樣，比如王老師（大貓）和我（小貓）比，肯定我更可愛。

（許多同學(xué)表示不同意，認(rèn)為老師更可愛，老師再征求發(fā)言同學(xué)的意見，她仍堅(jiān)持自己比老師更可愛）

師：老師覺得也是張晨更可愛，老師也許更可親吧！

師：你們覺得老舍家有幾只貓呢？

生：兩只。一只大貓，一只小貓。

生：不止兩只。一只大貓，許多只小貓。

師：對(duì)，我們可以說是一只大貓，一群（生：一窩）小貓，還是你的詞用得好！

師：那么你們覺得文章可以分成幾個(gè)部分呢？

生：兩個(gè)部分。大貓一部分，小貓一部分。

師：這篇課文重點(diǎn)介紹了大花貓性格古怪，滿月的小貓又很淘氣，作者是不是討厭它們呢？

生：不，作者非常喜歡貓。寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。如果作者討厭的話就不會(huì)把貓的腳印比作梅花了。

生：我也覺得作者非常喜歡貓。我從它們到院子里來了，院中的花草遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們看出來。

生：它可以捉老鼠，一連幾個(gè)鐘頭非把老鼠等出來不可。所以作者喜歡貓。

生：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不一，粗細(xì)各異，變化多端。如果討厭它就不會(huì)觀察那么仔細(xì)了。

生：把貓寫得溫柔可親像人一樣，也說明作者喜歡貓。

生：如果討厭貓，就不會(huì)寫這篇文章了。而且整篇文章沒有一句責(zé)怪的話。

生：如果討厭它，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)那么多它的優(yōu)點(diǎn)了。

師：作者的確喜歡貓，所以寫作時(shí)作者先寫大貓，再寫小貓。大家抓住了課文的重點(diǎn)句、中心句和總起句，讀懂了課文，理清了文章記敘的順序，體會(huì)到作者表達(dá)的情感?，F(xiàn)在，大家細(xì)心地讀讀課文，劃劃具體表現(xiàn)貓可愛的句子，再挑一、兩處你覺得貓最可愛的地方，談?wù)勀愕捏w會(huì)，讀出你的喜愛之情。

生：（學(xué)習(xí)過程）

師：你愿意讀幾個(gè)句子？

生：它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來了，院中的花草遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！我還有個(gè)疑問，為什么把枝折（zhe）花落讀作枝折（she）花落？

（生多不解）

師：zhe和she讀音不同，意思也不同。zhe是斷開了（用折斷粉筆來演示），she是斷卻沒有掉下來（用教室前養(yǎng)的花作比）。

師：誰也選了這一句？也來體會(huì)一下好嗎？

生：（個(gè)體、小組進(jìn)行此語段的品讀）

生：我喜歡的是滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是他們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。（板書：沒完沒了）

生：（個(gè)體、小組進(jìn)行此語段的品讀）

生：我喜歡的是一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。

生：（個(gè)體、小組進(jìn)行此語段的品讀）

師：真是一窩非?？蓯鄣呢?！大貓性格古怪，小貓活潑淘氣，文中貓的可愛就在于它的個(gè)性鮮明。其實(shí)貓也是非常有靈性的動(dòng)物，對(duì)于我們今天的表現(xiàn)它會(huì)如何評(píng)價(jià)呢？

（出示一幅畫：調(diào)皮的貓口銜玫瑰，手捧珠寶）生大呼貓對(duì)他們的表現(xiàn)非常滿意。

（課堂在歡躍的氣氛中結(jié)束）

最新小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇12

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)介

本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有我從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。

這首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以奇妙為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者思考──每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過分析來識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。

三、說教法學(xué)法

本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。

四、教學(xué)過程簡(jiǎn)記

一、趣味導(dǎo)入，揭題。

1、猜謎語。（板書：電視）

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。

這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）

3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀賽字。）

4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。

5、齊讀課文，鞏固生字詞。

三、朗讀課文，感悟親情。

1、聽讀課文。

2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

3、說說這家人看電視的奇妙表現(xiàn)在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用因?yàn)樗哉f話。

A、因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶，所以?/p>

B、因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀?，所以?/p>

C、因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽媽，所以?/p>

四、小結(jié)。（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽嗎？）

學(xué)生和老師一起讀詩。

五、拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

六、說預(yù)期效果和教學(xué)反思

1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，但會(huì)在識(shí)字中遇到一定的困難，如：換等。在這種情況下，教師要及時(shí)予[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過朗讀能對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。

2、教學(xué)反思：

在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，朗讀課文。同時(shí)介紹了因?yàn)樗赃@一說話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。

但在整個(gè)過程中，也存在著一些問題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測(cè)不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過開火車的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把音寫成了間，教師竟沒有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。

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最新小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教案1500字集錦

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分激發(fā)，教師要準(zhǔn)備好教案,這是教師工作中義務(wù)和責(zé)任。教案改革是一種創(chuàng)新。通過改造，將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。如何寫出有實(shí)用價(jià)值的教案呢？我們特地花時(shí)間為你收集并編輯了最新小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教案，歡迎分享給你的朋友！

最新小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇1

我所上的是課文《杏兒熟了》的第二課時(shí)，主要理解奶奶的高貴品質(zhì)，繼而向?qū)W生們滲透這么一種思想：在我們以后的學(xué)習(xí)、生活中也要向奶奶學(xué)習(xí)，同別人一起分享自己的快樂、喜悅、幸福教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生通過對(duì)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，自己體會(huì)出課文所要表達(dá)的思想，文中主人公的品質(zhì)。課后，我認(rèn)為這節(jié)課給我留下這些思考。

一、學(xué)生在文本的基礎(chǔ)上，想象程度超過我的設(shè)想

由于新課標(biāo)一直都強(qiáng)調(diào)語文課要給予學(xué)生想象的空間。所以在課堂中我安排了多次想象。一是想象奶奶過來時(shí)，想一想不小伙伴們是怎樣想的，在這兒的想象過程中，學(xué)生回答都在我的設(shè)想之內(nèi)。二是讓學(xué)生想象奶奶為何會(huì)顫顫巍巍的，學(xué)生在聯(lián)系文本的基礎(chǔ)上，得出了這些結(jié)論：1、奶奶年齡比較大，力氣不夠；2、杏樹比較高，奶奶夠不著；3、奶奶是為了讓小伙伴們吃得香甜，在給他們打熟透了的杏兒。所有這些答案都是我所能設(shè)想到的?？闪硗庖粋€(gè)學(xué)生卻說：老師，我還有不同的理解：我認(rèn)為，奶奶年紀(jì)已高，這篇課文也比較老了，說不定文中的我現(xiàn)在也已是一個(gè)大作家了，有可能這位奶奶是纏小腳的，是腳步太小了，才會(huì)站不大穩(wěn)，顫顫巍巍的。當(dāng)學(xué)生說到這一點(diǎn)時(shí)，我大吃一驚，在試教中我從未遇到過，我被他的這種不脫離實(shí)際的想象力所折服了。在備課時(shí)，我一點(diǎn)也沒有想到這一點(diǎn)，我覺得在課上我有時(shí)并不是在教育學(xué)生，而更多的是在和學(xué)生一起討論，向?qū)W生學(xué)習(xí)一些精神：積極地動(dòng)腦思考，大膽地說出自己的觀點(diǎn)另外，我也覺得我備課中沒有更深地去考慮學(xué)生的實(shí)際，對(duì)于這樣的班級(jí)我也應(yīng)該去想一些天馬行空的知識(shí)。

二、給予學(xué)生的評(píng)價(jià)盡量要準(zhǔn)確

評(píng)價(jià)是課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與否將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在理解奶奶的話（一起分享快樂、喜悅）的基礎(chǔ)上說說在日常的學(xué)習(xí)、生活會(huì)怎樣做呢？有一個(gè)學(xué)生這樣說道：以前，有人打了我一下，我肯定會(huì)還回來，絕不讓自己吃虧，可是，從今以后，我決定不再這么做了，有時(shí)候稍微吃點(diǎn)也就算了，吃虧是福嘛。這個(gè)學(xué)生說完，由于我對(duì)自己框得太死了，一定要讓學(xué)生講出怎樣去和別人一起分享所以我給出了這樣的評(píng)價(jià)：你說的好像不是關(guān)于一起分享的，你可以坐下來自己再想一想，到底以后會(huì)怎么做呢？可是我后來一想：他的這種做法，和奶奶發(fā)現(xiàn)了小伙伴們偷摘杏兒卻沒有懲罰他們，教訓(xùn)他們，而是去摘最熟的杏兒給他們吃，有什么區(qū)別呢？其實(shí)這個(gè)學(xué)生已經(jīng)從奶奶的做法中得到了啟迪，所以，我當(dāng)初可以給他這么一個(gè)評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)懂事明理的孩子，已經(jīng)和奶奶一樣寬容了。如果是這么一個(gè)評(píng)價(jià)，我想這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)在課上肯定覺得非常開心。很明顯，不同的評(píng)價(jià)所達(dá)成的結(jié)果是截然不同的，前者可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以后不敢大膽地發(fā)言，說嚴(yán)重點(diǎn)，教師無意中的不準(zhǔn)確評(píng)價(jià)可能會(huì)給學(xué)生帶來陰影。所以，我覺得以后在上課時(shí)，自己的注意力一定要高度集中，對(duì)于學(xué)生的回答一定要在短時(shí)間里進(jìn)行仔細(xì)地分析，當(dāng)然前提是教師自己對(duì)于課文一定要相當(dāng)熟悉，所以吃透課文也就不言而語地成為了關(guān)鍵。為了彌補(bǔ)課上的失誤，課后，我就再一次跟這個(gè)學(xué)生說：你課上所舉得例子也是行的，說明你已經(jīng)和奶奶一樣的寬容了。這個(gè)學(xué)生開心地笑了。這時(shí)，我也如釋重負(fù)，也提醒自己，以后要注意了。

以上就是我開課后印象最深的兩點(diǎn)，可能我的分析不一定正確，但起碼我從中看到我自己的不足。

最新小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇2

一、教材說明

這篇課文寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的5979高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。

課文渲染激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時(shí)生動(dòng)刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)說的話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。

本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)(第12自然段)；接著寫進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)(第36自然段)；再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第711自然段)；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(最后一個(gè)自然段)。

課文的重點(diǎn)內(nèi)容是811自然段。敵人的火力越來越猛，子彈像冰雹，似暴風(fēng)雨，身負(fù)重傷的黃繼光眼看完成不了任務(wù)了，他憑著頑強(qiáng)的毅力爬近了敵人火力點(diǎn)，兩次在槍林彈雨中站起來，最后用胸膛堵住了敵人的槍口，用生命譜寫了一首氣壯山河的英雄主義頌歌。

這篇課文故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果都敘述得很清楚。此外，課文對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動(dòng)的描寫具體、細(xì)致，又運(yùn)用了比喻手法，增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力。

黃繼光舍身堵槍口的部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

選編這篇課文，一方面使學(xué)生通過讀懂課文內(nèi)

容，感受革命英雄主義，學(xué)習(xí)英雄的崇高品質(zhì)；一方面通過練習(xí)，進(jìn)一步提高概括文章主要內(nèi)容的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中19個(gè)，能正確讀寫持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動(dòng)地、報(bào)仇等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦811自然段。

3能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

4掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。

三、教學(xué)建議

1課前準(zhǔn)備。課前，可布置學(xué)生收集、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況。教師事先制作課件或準(zhǔn)備掛圖；剪輯電影片段、制作投影片等。

2理解課文的主要內(nèi)容，一步一步讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容是本課的學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合思考練習(xí)第二題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。抓住主要內(nèi)容的基本方法是：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行意義歸并。如第711自然段，分別寫：戰(zhàn)友受傷、犧牲；黃繼光也負(fù)傷了，仍頑強(qiáng)向前爬；黃繼光扔出手雷；黃繼光暈倒；黃繼光用胸膛堵住槍口。這5個(gè)自然段可歸并為：黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。

3黃繼光舍身堵槍口的部分是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

(1)學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句。如第8、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住頑強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)詞，在初步理解詞義后討論：你從哪里體會(huì)到黃繼光的頑強(qiáng)第11自然段，要引導(dǎo)學(xué)生找出描寫黃繼光動(dòng)作的詞(張開、猛撲、堵住)來體會(huì)舍身堵槍口的壯舉。

(2)學(xué)會(huì)前后聯(lián)系。黃繼光的壯舉是與整個(gè)戰(zhàn)斗過程相聯(lián)系的。要引導(dǎo)學(xué)生思考：黃繼光是在什么情況下站起來、又站起來的。讓學(xué)生從戰(zhàn)斗的激烈、情況的緊急以及黃繼光的處境這幾方面來全面理解英雄的壯舉。

(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和復(fù)述訓(xùn)練，從讀中感悟，積累語言。還可以根據(jù)課文的插圖、掛圖(或課件、電影片斷)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述(適當(dāng)補(bǔ)充敘述一些戰(zhàn)斗情節(jié)及黃繼光的心理活動(dòng))，在復(fù)述中加深理解。

4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別要抓住關(guān)鍵的句段，讓學(xué)生充分地讀，受到英雄崇高品質(zhì)的感染。如：

(1)還有20米，10米近了，更近了。黃繼光身負(fù)重傷，仍頑強(qiáng)地向前爬。這里的數(shù)字和省略號(hào)說明黃繼光每前進(jìn)一步都十分艱難。朗讀時(shí)應(yīng)慢一些，有力些，并注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。而更近了的語調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，突出更字。

(2)第9自然段寫黃繼光站起來了，在三個(gè)短句中連用三個(gè)感嘆號(hào)。黃繼光在身負(fù)重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來，多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時(shí)要懷著對(duì)英雄崇敬的心情，把握好贊揚(yáng)的基調(diào)，讀啊站起來了暴風(fēng)雨一樣等詞要加重語氣。

(3)第11自然段，對(duì)描寫黃繼光壯舉的詞語(又、張開、猛撲、堵住)應(yīng)重讀，突出英雄的大無畏氣概和獻(xiàn)身精神。

5注重創(chuàng)設(shè)情境。有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生觀看《黃繼光》影片、圖片，講述英雄黃繼光的故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩描寫火力兇猛，黃繼光處境萬分危險(xiǎn)的句子，如子彈比雨點(diǎn)還密，像冰雹一樣，暴風(fēng)雨一樣等，將話變成畫，入境悟情，體會(huì)情感。

6關(guān)于識(shí)字寫字。本課生字較多，要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)識(shí)字。營槍膛是后鼻韻母，憤艱肩頑暈是前鼻韻母，要認(rèn)真分辨。營持務(wù)犧暈是整體認(rèn)讀音節(jié)，要注意正音。指導(dǎo)寫字時(shí)，黎右上角不要多加一筆寫成勿，犧右邊不要多加一筆寫成酉，仇右邊不要多加一筆寫成丸。

對(duì)筆畫繁多的字黎憤膛要認(rèn)真觀察間架結(jié)構(gòu)，把各部位寫勻稱。

7關(guān)于思考練習(xí)。第二題不必要求學(xué)生給課文分段，只要了解課文依次寫了進(jìn)攻受阻，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，艱難前進(jìn)，舍身堵槍口幾部分內(nèi)容，再把每部分主要意思連起來，概括出課文的主要內(nèi)容。

課后思考練習(xí)第三題，意在讓學(xué)生體會(huì)打比方寫法的作用，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的功夫，提高語言的表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系句子，通過比較，加深體會(huì)。但注意只要求結(jié)合具體的句子，說說這樣寫的好處，不宜拔高要求，過多講解比喻的寫法。

第(1)題比雨點(diǎn)還密，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會(huì)被壓回來。

第(2)(3)題都寫子彈的多、猛烈。前一題寫黃繼光的處境非常危險(xiǎn)，后一題強(qiáng)調(diào)黃繼光的勇敢頑強(qiáng)。

第(4)題寫戰(zhàn)士們沖鋒時(shí)勢(shì)不可擋。

此外，本題還可以進(jìn)行拓展性練習(xí)，在應(yīng)用中體會(huì)比喻寫法的好處。

8根據(jù)選做題的要求可以讓學(xué)生收集并閱讀抗美援朝中的英雄人物故事，召開我崇拜的英雄人物

故事會(huì)。也可以收集各個(gè)時(shí)期英雄人物的圖片，在班上舉辦小型圖片展。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)例析

重點(diǎn)理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。例析：

課文的第7-11自然段詳細(xì)敘述了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。這一部分一方面講了處境艱難，另一方面講了頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，把黃繼光放到嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中來描寫，通過他的行動(dòng)表現(xiàn)他頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、英勇獻(xiàn)身的精神。

困難一是黑暗變成了白天、炮彈在周圍爆炸；二是一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了；三是敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光，他的肩上腿上都負(fù)了傷。

頑強(qiáng)表現(xiàn)：他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米近了，更近了。?。↑S繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。黃繼光暈倒了，只見黃繼光又站起來了，他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

五、參考資料

抗美援朝19501953年中國人民反對(duì)美帝國主義侵略朝鮮，援助朝鮮人民的戰(zhàn)爭(zhēng)。1950年6月25日美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義人民共和國，被朝鮮人民軍擊敗。于是美帝國主義親自出馬，并打著聯(lián)合國的旗號(hào)，糾集15個(gè)仆從國家的軍隊(duì)，公然發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，并派第七艦隊(duì)侵占中國領(lǐng)土臺(tái)灣。9月15日，侵略軍在朝鮮仁川登陸，越過三八線，企圖吞并全朝鮮。與此同時(shí)，轟炸我國安東(今遼寧丹東)等地，把戰(zhàn)火引向我國邊境。10月8日中共中央作出抗美援朝保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。10月9日中國人民志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民軍共同抵抗美日侵略軍，至1951年7月，中朝兩國軍隊(duì)連續(xù)進(jìn)行了五次大規(guī)模戰(zhàn)役，把敵人趕至三八線附近。1953年7月27日，美軍被迫在停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，中朝軍隊(duì)共殲滅敵軍100萬人，打破了美國侵占朝鮮進(jìn)而侵略中國的企圖，援助了朝鮮人民，鞏固了我國國防，保衛(wèi)了國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

上甘嶺戰(zhàn)役中國人民志愿軍在朝鮮上甘嶺粉碎美國侵略軍進(jìn)犯的戰(zhàn)役。上甘嶺，山名，在朝鮮金化城以北。1952年10月14日，美軍以6萬多重兵向上甘嶺地區(qū)發(fā)動(dòng)猖狂進(jìn)攻，企圖攻占該地區(qū)的兩側(cè)高地。志愿軍在朝鮮人民的支援下，對(duì)來犯之?dāng)尺M(jìn)行了英勇還擊。戰(zhàn)斗異常殘酷、激烈，敵人向僅37萬平方公里的陣地，投擲了幾千枚重磅炸彈，山頭被削低一米多，陣地?cái)?shù)次失而復(fù)得。經(jīng)過反復(fù)爭(zhēng)奪，此次戰(zhàn)役于11月25日勝利結(jié)束，共打垮了對(duì)方數(shù)百次沖鋒，殲敵2萬5千余人。

黃繼光(19301952)四川省中江縣人，1951年參加中國人民志愿軍，1952年加入中國新民主主義青年團(tuán)。1952年10月20日在朝鮮江原道金化郡上甘嶺戰(zhàn)役中擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)，在擲完手雷，打垮敵人幾個(gè)火力點(diǎn)后，在身負(fù)七處傷的情況下，毅然用胸膛堵住敵碉堡的機(jī)槍射孔而壯烈犧牲。中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)授予中國人民志愿軍特級(jí)英雄稱號(hào)，朝鮮民主主義人民共和國授予朝鮮人民民主主義共和國英雄稱號(hào)及金星獎(jiǎng)?wù)隆⒁患?jí)國旗勛章?！?/p>

最新小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇3

通過寫行為過程顯現(xiàn)人物品質(zhì)

我們常說從一件小事可以看出一個(gè)人的品質(zhì)，是因?yàn)槿说男惺路绞绞鞘芷渌枷肫焚|(zhì)的支配的。有毅力的人行事會(huì)持之以恒、排除萬難，意志薄弱者往往有始無終、見異思遷。因此，我們?cè)跀⑹聦懭说臅r(shí)候，一定要把人物的行為過程寫具體，才能很好地顯現(xiàn)人物的品質(zhì)。本文寫我和爸爸打賭，就重點(diǎn)寫了打賭的過程，通過寫兩個(gè)人如何說、如何做、如何想、如何克服困難戰(zhàn)勝自我，顯示了父子倆說話算數(shù)、勇于改正不良習(xí)慣的品質(zhì)。

父子互責(zé)不良習(xí)慣，父親提出打賭改毛病，兒子應(yīng)賭。表現(xiàn)父子都有改正不良習(xí)慣的勇氣。

相互監(jiān)視，皆未抓住失信的把柄。表現(xiàn)夫子守信有恒心。

兒子頂住讒蟲的誘惑，父親忍著煙癮的煎熬。表現(xiàn)夫子的戰(zhàn)勝自我的恒心和毅力。

三個(gè)月戒讒戒煙，父子都是勝利者。父子都是說話算數(shù)的男子漢！

最新小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇4

一、教材分析

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第七冊(cè)第21課《鸕鶿》是一篇語言優(yōu)美，情景交融，適宜于學(xué)生朗讀和背誦的課文。它描繪了一幅鸕鶿捕魚圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿出沒在湖面捕魚。

二、教學(xué)目標(biāo)

本文的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)：1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語的意思；用像------似的、恢復(fù)造句。3、抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。4、正確流利地背誦課文第一自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、多媒體展示鸕鶿，簡(jiǎn)介鸕鶿，揭示課題。

二、指導(dǎo)自讀。

1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文。

2、檢查交流：讀了課文，你了解了什么？

三、默讀課文。

1、一面讀一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？并填表。

2、檢查交流，現(xiàn)在你們有什么新的收獲？

3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時(shí)？哪些部分寫捕魚后？

四、再讀課文。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看你最喜歡課文哪個(gè)部分，把這個(gè)部分多讀幾遍，努力讀得精彩些。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀讀你所喜歡的課文段落。

五、研讀課文。

第一段

（1）誰也喜歡這一自然段？

（2）好！其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來根據(jù)課文內(nèi)容帶領(lǐng)同學(xué)們看圖。

（3）還有誰也喜歡這一自然段？那我們這些喜歡的同學(xué)一起來讀。

（4）那同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這一段

（5）你們是從哪些詞句中體會(huì)到的？

悠然是什么意思？

（6）夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光啊！讓我們通過朗讀再一次來感受這分寧靜、這分溫馨。

第二段

（1）教師也很喜歡這部分內(nèi)容，你們同意讓老師來讀讀這段內(nèi)容嗎？我在讀的時(shí)候，你們可以閉上眼睛邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

（2）剛才你們仿佛看到了什么？

（3）書上是怎么寫的？誰來讀讀。

1、辨析一抹，體會(huì)內(nèi)涵意。

（1）這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？這個(gè)命令是怎樣的？

（2）一抹是什么意思？抹還可以換成哪些詞？

（3）課文為什么要用一抹？你覺得用一抹好在哪里？

（4）四人一組合作研究課文為什么用一抹。

（5）交流研讀成果:

2、研讀一抹，領(lǐng)略捕魚樂。

（1）同學(xué)們對(duì)一抹的研究真是精彩，但老師相信好戲還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，會(huì)抹出些什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第2至第4自然段，同桌討論研究。

（2）同桌合作學(xué)習(xí)第2至第4自然段，研讀會(huì)抹出些什么。

（3）交流研讀成果：

（4）交流：

（5）真了不起，同學(xué)們對(duì)漁人這輕輕一抹的研究成果真多，如此豐富地體會(huì)到漁人捕魚的忙碌和喜悅。讓我們也一起來享受這種快樂，請(qǐng)大家一起讀2至4自然段。

第三段

1岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚了，這時(shí)湖面又（生接：漸漸恢復(fù)了平靜）。

2.是啊，湖面又恢復(fù)了平靜。（教師出示課件：捕魚后湖面平靜圖。并在圖上映出湖面又恢復(fù)了平靜，其中恢復(fù)為不同色。）

3.為什么要用恢復(fù)？對(duì)，湖面原來是平靜的，現(xiàn)在又像原來那樣平靜了，所以可以用上恢復(fù)。在哪些情況下我們可以用上恢復(fù)？（師邊說邊整理板書）

4.但請(qǐng)?jiān)傺芯恳幌?，這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣？（師在兩個(gè)靜間連線并設(shè)問）這時(shí)的靜是怎樣的靜？

5.你能把這種忙碌之后的洋溢著幸福的靜的感覺讀出來嗎？

6.師生品讀第5至第7自然段。

六、小結(jié)

五、教學(xué)新理念運(yùn)用說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四年級(jí)的學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成初步感知課文，認(rèn)識(shí)生字詞，理清課文脈絡(luò)，這里教師只要作適當(dāng)點(diǎn)撥就可以了，要勇于讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關(guān)系是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以列一個(gè)表格來幫助學(xué)生理解。豎著看表格三行，可以看出文章的結(jié)構(gòu)，作者按事情的先后，分三段記敘漁人用鸕鶿捕魚的經(jīng)過，把表格縱橫聯(lián)系起來，就可以初步理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關(guān)系了。開始，小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙。后來，漁人趕鸕鶿下湖捕魚，小湖一片歡騰。再后來，漁人讓鸕鶿停下來，喂完才回去，小湖恢復(fù)了平靜。

課文的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。閱讀教學(xué)就應(yīng)以讀為本。全國小語研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教師說過：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。《鸕鶿》這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中我覺得更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。通過各種方式的反復(fù)誦讀，較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動(dòng)態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀，讀他們自己喜歡的段落。因?yàn)槭菍W(xué)生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請(qǐng)喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡這一段，在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談。如《鸕鶿》這一段可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面?？梢栽谒伎贾凶x，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生在感受中讀。夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光啊!讓我們通過朗誦再一次來感受這份寧靜、這分溫馨。通過這一系列地朗讀訓(xùn)練，第一段的背誦就水到渠成了。課文教學(xué)的第四個(gè)目標(biāo)就不難完成的。這里我覺得應(yīng)特別重視的是通過誦讀感悟來品美麗意境?！尔R鶿》一文中捕魚前的靜和捕魚后的靜并不是完全一樣的，這兩種靜雖然相似，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。俗語說：境由心造，捕魚前的靜主要是一種賦予了人內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)的美。這種意境與心境只有通過投入地誦讀和研究學(xué)生在課堂上才能感受和意會(huì)到。有了這種感悟后再讓學(xué)生把這種忙碌之后洋溢著幸福的靜的感覺讀出來。

抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。這是《鸕鶿》一文的第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我積極倡導(dǎo)學(xué)生開展探究性閱讀。這樣能較好地體現(xiàn)自主研讀，享受課堂的教學(xué)理念，以便收到更好的教學(xué)效果。這里值得注意的是：探究性學(xué)習(xí)并不意味著放手讓學(xué)生漫無邊際地隨意學(xué)習(xí)，而是應(yīng)由師生合作建立宜精不宜多的富有探究?jī)r(jià)值的專題?！尔R鶿》一文中的一抺可謂牽一發(fā)而動(dòng)全文，課文內(nèi)容是高度聚集在這一抺一詞上的。所以在教學(xué)中可以以一抺為切入口，幫助學(xué)生確立三個(gè)探究專題：(1)為什么用一抺？(2)抺出了什么？(3)捕魚后的靜是一種怎么樣的靜？而后保證一定的時(shí)間與空間引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主探究與發(fā)現(xiàn)。這樣確立研讀專題引導(dǎo)自主探究，使教學(xué)走出教師繁瑣提問，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)答，主體的主動(dòng)性失落的局面。

最新小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇5

通過這次教學(xué)口語交際課《我喜歡的小動(dòng)物》一課,我有幾點(diǎn)反思：

（一）營造氛圍，讓孩子們想說

此次口語交際，選材是《我喜歡的小動(dòng)物》，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

（二）傳授方法，讓孩子會(huì)說

教師先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學(xué)生明白說話應(yīng)該說什么、怎么說，聽話的時(shí)候要怎樣做才是認(rèn)真傾聽。這樣就為學(xué)生的交流提供了樣板，讓學(xué)生知道怎樣說就是說完整話了。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)編口語交際策略。

訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話）2、說完整話。（喜歡什么為什么）

通過思維策略的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步懂得應(yīng)該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時(shí)應(yīng)該怎樣聽。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認(rèn)真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。

（四）多種評(píng)價(jià)，讓孩子樂于說

學(xué)生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實(shí)際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動(dòng)態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會(huì)了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學(xué)著老師的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們?cè)诮窈蟮慕煌性鎏砹擞職夂妥孕拧Ｔ谳p松地交流過程中,學(xué)生運(yùn)用思維策略和訣竅進(jìn)行介紹，老師以策略訣竅為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的交談進(jìn)行評(píng)價(jià)。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，老師加強(qiáng)巡視，依據(jù)策略的三點(diǎn)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià),再引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的評(píng)價(jià)方式,依據(jù)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià),既檢查了學(xué)生是否認(rèn)真傾聽了別人的發(fā)言，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。

（五）及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)。

在一個(gè)學(xué)生介紹自己喜歡的三種動(dòng)物時(shí)，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學(xué)進(jìn)行了介紹。對(duì)發(fā)言的這個(gè)人來說老師的評(píng)價(jià)是對(duì)她的肯定和表揚(yáng)，對(duì)聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進(jìn)行滲透、奠定基礎(chǔ)。

不足：

最新小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案1000字

教師，不辭辛苦育桃李，對(duì)教師而言，要編寫好教案。編寫教案為教師更好更快地完成課堂教學(xué)任務(wù)服務(wù)。什么樣的教案算是好教案？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)整理的最新小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁！

最新小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)折剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。

2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、鑰匙的對(duì)折剪法，如何來設(shè)計(jì)、粘貼。

2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

導(dǎo)入新課（以談話的形式）：今天，老師給同學(xué)們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

二、講授新課

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美，引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

2、學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請(qǐng)你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎？

3、四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來制造鑰匙。

4、老師小結(jié)：對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出把紙對(duì)折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

5、四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫。

三、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙

老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

四、交流欣賞

1、全班互相欣賞每組的作品。

2、請(qǐng)學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

五、收拾與整理

請(qǐng)同學(xué)們制作結(jié)束后將廢紙扔進(jìn)紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來，將桌子上的東西收拾整齊。

六、課后拓展

用對(duì)折的方法還可以剪出許多左右對(duì)稱的物體，請(qǐng)學(xué)生試著剪一剪。

最新小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案(篇2)

第6課《高個(gè)子和大胖子》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察，初步感受物體形的比例，培養(yǎng)觀察能力。

2、讓學(xué)生初步掌握繪畫中夸張、對(duì)比的表現(xiàn)方法，進(jìn)行“高個(gè)子”和“大胖子”的創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較，初步掌握繪畫中夸張、對(duì)比的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：適度夸張，巧妙對(duì)比，進(jìn)行“高個(gè)子”和“大胖子”的創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

一、感受特點(diǎn)，引入課題

1、故事設(shè)疑：森林里的兩個(gè)好朋友，請(qǐng)你根據(jù)它們的身材比例猜猜是誰？

2、小結(jié)并板書課題：高個(gè)子和大胖子。

二、對(duì)比觀察、感受比例

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)判斷：

長(zhǎng)頸鹿想開高個(gè)子聚會(huì)，大象想開大胖子聚會(huì)。來了很多伙伴，它們分別是去參加哪個(gè)聚會(huì)呢？課件出示一組寬度相同高度不同的罐子，和一組高度相同但寬度不同的人物，再出示幾條基準(zhǔn)線。

2、請(qǐng)學(xué)生小結(jié)觀察方法，并得出“仔細(xì)比較”的結(jié)論。

三、感受嘗試、掌握方法

1、創(chuàng)設(shè)新的情境，演示將高個(gè)子變得更高，從而引出第一個(gè)魔法“夸張”。

2、小訓(xùn)練：嘗試將酒杯變成更高的“高個(gè)子”，或?qū)⒉璞兂筛值摹按笈肿印薄?/p>

3、反饋，師生共同得出結(jié)論：夸張要大膽，要抓住對(duì)象的特征。

4、課件直觀演示將不同的形象進(jìn)行適度夸張，引導(dǎo)學(xué)生感受。

5、課件依次出示已經(jīng)被夸張的高個(gè)子和大胖子，提問：除了用夸張的魔法，還有什么方法能讓他看起來顯得更高/更胖？課件直觀演示對(duì)比的效果。引出第二個(gè)魔法“對(duì)比”。

6、課件出示大胖子，提供兩個(gè)高個(gè)子供學(xué)生選擇：你認(rèn)為選擇誰更有趣？

7、根據(jù)課件出示的不完整畫面猜一猜：在這個(gè)大胖子的身邊添畫誰，

既能把它對(duì)比得更胖，又非常有趣呢？

引出“巧妙對(duì)比”的結(jié)論。

8、階段小結(jié)：運(yùn)用“夸張”和“對(duì)比”這兩種魔法可以把高個(gè)子和大胖子畫得更有趣。

四、欣賞作品、自主表現(xiàn)

1、談話啟發(fā)，激活思維：

大象和長(zhǎng)頸鹿覺得參加聚會(huì)的伙伴太少了，想請(qǐng)小朋友還幫忙邀請(qǐng)一些，你能邀請(qǐng)誰呢？生活當(dāng)中還有什么東西像“高個(gè)子”或“大胖子”？

2、課件播放優(yōu)秀的兒童繪畫作品，引導(dǎo)欣賞。

3、出示作業(yè)要求：運(yùn)用夸張和對(duì)比的方法，大膽地把你心目中的“高個(gè)子”和“大胖子”畫下來吧！

4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示作業(yè)、自主評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作業(yè)。

2、引導(dǎo)開展評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)結(jié)合。

六、方法延伸、思維拓展

最新小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案(篇3)

教學(xué)目的：

1、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫形式表達(dá)出來的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，體會(huì)生活之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。

教具：

放大范圖若干張。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、講授新課。

1、啟發(fā)談話

畫筆是小朋友的好伙伴，我們常常用它描畫心中的夢(mèng)想?？墒切∨笥阎绬幔啃‘嫻P也有自己的夢(mèng)想和故事呢！。今天我們就請(qǐng)小朋友說說，畫畫他們的故事好嗎？板書課題《小畫筆的童話》

2、讀畫

書本上有許多美麗的圖畫其中小畫筆的一家畫的小朋友和小畫筆快樂地玩耍。畫筆和天上的小星星——-畫筆像樹木一樣的生長(zhǎng)。這幅畫和畫筆小樹林畫得有點(diǎn)相似，這幾幅畫都把畫筆擬人化，突出他們的可愛和實(shí)用。欣賞范圖：小畫筆愁眉苦臉，原來它們抱怨主人不好好愛護(hù)它們，把它們弄得遍體鱗傷，有的還折斷了。這幅畫教育我們什么？

3、作畫步驟

（1）先劃出小畫筆或小朋友的基本形。

（2）添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。

（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。

三、巡回輔導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。

四、進(jìn)行小結(jié)

表揚(yáng)畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。

最新小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案(篇4)

第11課《點(diǎn)點(diǎn)聚會(huì)》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞修拉的作品，感受彩點(diǎn)畫面的趣味

2、嘗試用彩點(diǎn)合理的組合顏色畫一幅的畫

3、體驗(yàn)彩點(diǎn)組合畫面的樂趣，同學(xué)合作愉快。

教學(xué)重難點(diǎn)：色點(diǎn)密度的控制、顏色的組合搭配。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示三個(gè)分別點(diǎn)滿紅色、黃色、藍(lán)色的酒杯，

2、演示在畫了紅色點(diǎn)點(diǎn)的酒杯中點(diǎn)上黃色。你覺得這個(gè)時(shí)候的酒杯里顏色發(fā)生了什么變化？再請(qǐng)你瞇著眼睛看看，感覺怎么樣？

二、探究發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來在另外兩個(gè)酒杯中跟別添上藍(lán)色和紅色的小點(diǎn)點(diǎn)。瞇著眼睛看看同學(xué)的作品，現(xiàn)在酒杯里的顏色分別變成了什么顏色呀？

2、欣賞畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》，你發(fā)現(xiàn)這幅畫在用顏色上有什么特點(diǎn)？這樣畫給我們什么感覺？

3、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫。

提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個(gè)合適的名字嗎？”知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請(qǐng)你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。

（1）學(xué)生討論作品的不足之處。

（2）那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？大家討論一下。

（3）學(xué)生共同解決不足。

三、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、學(xué)習(xí)新知

1、教師演示：

（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂?jī)纱危尞嫾埑浞治?，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤(rùn)，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤(rùn)即可，接著便是點(diǎn)色。在點(diǎn)色時(shí)注意：水和色的量比。

（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下來。水色量比要適當(dāng)，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚，使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。

（3）彩點(diǎn)點(diǎn)可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個(gè)點(diǎn)并聯(lián)起來，讓它們相互交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。

2、齊讀兒歌：一點(diǎn)、兩點(diǎn)、七八點(diǎn)，牽牽手兒拉長(zhǎng)線，九點(diǎn)、十點(diǎn)、無數(shù)點(diǎn)，肩并肩兒連成片。

3、學(xué)生再次嘗試?yán)L畫：既然問題都解決了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點(diǎn)畫吧。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)巡視。

（1）能基本掌握水與色的比例。

（2）能表現(xiàn)水彩色的特點(diǎn)。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、展示作業(yè)。大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？

2、互評(píng)作業(yè)。

最新小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)地觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。

2、學(xué)會(huì)用不同的線條和色彩來表現(xiàn)蜻蜓的美。

3、掌握創(chuàng)作的基本方法并以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、蜻蜓的結(jié)構(gòu)及繪畫方法。

2、結(jié)合不同的材料，大膽的表現(xiàn)畫面。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：蜻蜓觀賞VCD、標(biāo)本、有關(guān)蜻蜓的繪畫作品、彩色筆、油畫棒

教學(xué)過程：

（第1課時(shí)）

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入階段

1、導(dǎo)入語：“今天老師要帶小朋友到昆蟲世界去認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友。”播放蜻蜓觀賞VCD。

2、小朋友來說說這個(gè)朋友長(zhǎng)著什么樣？有什么特別的地方嗎？

3、小朋友想不想了解這個(gè)新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的家吧！

4、揭示課題：蜻蜓飛飛

三、發(fā)展階段

1、展示蜻蜓標(biāo)本。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對(duì)足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對(duì)透明的對(duì)稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對(duì)觸角，還有一雙復(fù)眼，占據(jù)頭的大部。腹部較長(zhǎng)，上面有很多不同的花紋。）

2、讓學(xué)生自由提問，還想了解蜻蜓的哪些問題，師引導(dǎo)作答。并通過圖片讓學(xué)生了解蜻蜓生活習(xí)性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等。

3、請(qǐng)小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢？

4、思考：“你想用什么方法來表現(xiàn)它的美呢？”并請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫。

5、欣賞書本范圖及線描的蜻蜓繪畫作品，自由討論：“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺得他們好在哪，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？”

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、作業(yè)：請(qǐng)小朋友來為蜻蜓畫一個(gè)故事，看看誰畫的故事最特別，。

2、要求：仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合不同的材料把蜻蜓的美表現(xiàn)出來。

五、學(xué)生繪畫，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)

六、收拾與整理

（第2課時(shí)）

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、復(fù)習(xí)知識(shí)：蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對(duì)足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對(duì)透明的對(duì)稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對(duì)觸角，還有一雙復(fù)眼，占據(jù)頭的大部。腹部較長(zhǎng)，上面有很多不同的花紋。蜻蜓生活習(xí)性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等。

2、檢查作業(yè)：讓幾個(gè)學(xué)生說說自己給蜻蜓畫了一個(gè)什么故事。

3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

三、總結(jié)

展示學(xué)生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）

四、課后拓展

提倡小朋友要保護(hù)蜻蜓，因?yàn)轵唑咽菍３院οx的益蟲，所以不能隨意捕捉它！

教學(xué)后記：

蜻蜓飛飛一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線條來描繪蜻蜓身體和翅膀的細(xì)部，在讓學(xué)生了解了蜻蜓的生活習(xí)性，蜻蜓的結(jié)構(gòu)、利用演示，讓學(xué)生掌握住蜻蜓的各種姿勢(shì)的動(dòng)態(tài)的繪畫方法之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓翅膀的特點(diǎn)，結(jié)果有的同學(xué)很輕松的發(fā)現(xiàn)，蜻蜓翅膀的線很細(xì)、很密、很有規(guī)律，于是我借助學(xué)生總結(jié)的這幾點(diǎn)，要求學(xué)生用細(xì)密有規(guī)律的點(diǎn)和線對(duì)蜻蜓進(jìn)行裝飾，結(jié)果全班大部分同學(xué)都能細(xì)致的表現(xiàn)了蜻蜓翅膀的紋理，畫出了各種動(dòng)態(tài)的栩栩如生具有裝飾效果的蜻蜓，收到了預(yù)想的教學(xué)效果，學(xué)生的造型能力和畫面空洞的問題的解決在這一節(jié)課得到了很大的提高！

最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案精選

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案”。

一個(gè)好的教師是學(xué)生一生的燈塔，詳細(xì)的編寫教案，是有利于教學(xué)水平提高的必備條件。教案可以有效的規(guī)避教學(xué)過程中出現(xiàn)的重大問題。你知道一篇新穎的教案應(yīng)該怎么寫嗎？下面由編輯幫大家編輯的《最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案》，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案(篇1)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s talk

本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。

2、Let’s play

本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問候語及自我介紹用語。

二、課前準(zhǔn)備

1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。

3、為L(zhǎng)et’s paly中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。

三、教學(xué)步驟

1、熱身(Warm-up)

不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時(shí)可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to

English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow!

E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。

2、新課展示(Presentation)

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss? Mr….

(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。

(3)、讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…

(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan.

并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時(shí)說Goodbye.

(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。

3、趣味操練(Practice)

(1)、請(qǐng)戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,

Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,

I’m…如果猜錯(cuò)，要說No, I’m… 猜對(duì)得一分。

(2)、表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.

(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。

4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第1部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2)遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1. Let’s learn

本部分主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通過 Show me your… 的指令，練習(xí)并運(yùn)用以上單詞。

二、課前準(zhǔn)備

教師自備與本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。

(2)、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、讓學(xué)生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)、將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。

2、新課展示(Presentation)

(1)、給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser.

教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Show me your pencils.

的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時(shí)的其他文具。(教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對(duì)于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eras

er一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節(jié)請(qǐng)學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把生音放在第二個(gè)音節(jié)/rei/上。)

(2)、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要示學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練(Practice)

(1)、游戲活動(dòng)

A、選詞競(jìng)賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說五個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步，

B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動(dòng)。

4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分練習(xí)

5、課外活動(dòng)(Add-activities)

聽說、認(rèn)讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s make

本部分主要通過學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)

語言獨(dú)立做事情的能力。

2、Let’s sing

通過學(xué)唱歌曲 “Hello”讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言。

二、課前準(zhǔn)備

都是準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，并要示學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)

(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。

(2)、用游戲“對(duì)號(hào)入座”(Matching game)來復(fù)習(xí)已學(xué)文具的英文名稱。

(3)、復(fù)習(xí)Show me your…. 教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)?；蛘?qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“小老師”進(jìn)行操練。

2、新課展示(Presentation)

教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)制作過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、趣味操練(Practice)

(1)、情學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行名卡的制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

(2)、讓學(xué)生用Hello/Hi, I’m… 的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

(3)、讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲Hello.

4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)(Add-activities)

要示學(xué)生聽錄音，跟讀并表演A部分的會(huì)話，并在實(shí)際情景中動(dòng)用所學(xué)語言。

最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

A Let's talk Count and say

教材分析：

本課時(shí)為第六單元第一課時(shí)，包括兩部分Let’s talk 和Count and say 。Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場(chǎng)景讓學(xué)生感知核心句型How many…？的語意及語用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準(zhǔn)備生日派對(duì)的物品，其作用是通過一個(gè)生日派對(duì)的情境圖進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)來操練How many…？ Five/Two…。的句型。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

（1）能理解對(duì)話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。

（2）能在圖片和老師的幫助下，在語境中運(yùn)用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）聽懂、會(huì)說句型：How many…？ Five.

（2）聽懂、會(huì)說one, two, three, four,five.

（3）在語境中理解句子This one ，please. Sure.

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口說英語。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽懂、會(huì)說句型：How many…？

教學(xué)難點(diǎn)：

在語境中正確運(yùn)用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境圖導(dǎo)入本單元話題，引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的主要內(nèi)容。

T：（師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看書）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節(jié)的話題。

2、 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看圖預(yù)測(cè)，整體感知。教學(xué)句子This one ，please. Sure.

T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy?學(xué)生猜測(cè)。Now, Listen and choose. Which one? 聽音選圖片。校對(duì)答案，引出句子This one ，please.播放錄音，學(xué)生跟讀，板書句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀。師戴Mum頭飾， 指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say? 播放錄音，引出句子Sure. 板書領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one ， please.引導(dǎo)生用Sure回答。生生操練，小組展示。

2、 聽音答題，教學(xué)句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕還買了什么？生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個(gè)別讀 板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學(xué)one plate, 接著出示第二個(gè)盤子，教學(xué)two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates, 描紅強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)S及發(fā)音/s/。 （此處數(shù)字1-5，只要求生會(huì)認(rèn)讀，不出現(xiàn)形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問題，播放錄音，教學(xué)領(lǐng)讀句子How many plates? 小組讀，個(gè)別讀，開火車讀。聽音答題，引出數(shù)字five, 板書教學(xué)領(lǐng)讀。

Step 3 Practice

1、聽音正音 T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3、角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對(duì)話。

4.Count an say

利用課本第58頁Count and say圖，教學(xué)數(shù)字 1-4

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/。.。 師接著問生How many books?引導(dǎo)生回答three, 教學(xué)數(shù)字three, 領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開火車讀。接著問生How many pencils? 引出數(shù)字four,出示圖片，教學(xué)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。同樣教學(xué)其他數(shù)字one, two。兩人一組，看圖談?wù)?，操練句子How many.。.？ One/。.。

Step 4 Production

語用活動(dòng)：Go shopping! 四人一小組進(jìn)行購物活動(dòng)。組長(zhǎng)在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ？

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2、小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1、做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題?；?xùn)45頁3、4題。

2、 Summary. What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

3.Homework：聽錄音仿讀。將所學(xué)的數(shù)字說給家長(zhǎng)聽。

最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案(篇3)

教學(xué)總目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的好奇心，使他們喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、做事情、做游戲。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語有一定的感知能力，讀應(yīng)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

教學(xué)措施：

1.以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6.活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每個(gè)單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。

實(shí)施方案：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2.在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

3.規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案(篇4)

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個(gè)幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai

Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai

Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語的復(fù)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力。

二、 課前準(zhǔn)備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球和一個(gè)眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學(xué)步驟

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學(xué)生聽音，伴以拍手等動(dòng)作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對(duì)話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對(duì)話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學(xué)內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對(duì)話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。

(4) 學(xué)生六人一組戴上頭飾和面具進(jìn)行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。

5. 課外活動(dòng)(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2) 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話，自編一段對(duì)話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】1. 要求學(xué)生重點(diǎn)鞏固4-6單元的詞匯，同時(shí)復(fù)習(xí)前三個(gè)單元中的部分詞匯，掌握后三個(gè)單元的重點(diǎn)句型，在真實(shí)的情景中靈活運(yùn)用What’s this ? \What’s that? It’s ?\Have some water.\Here youare.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’m ?.\How many??

2. 考察學(xué)生的聽力能力，是考察學(xué)生是否能綜合運(yùn)用所學(xué)的句子和單詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握第4-6單元所學(xué)的詞匯，要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】在真實(shí)情景中運(yùn)用句型。

【教具準(zhǔn)備】1. 教師讓學(xué)生準(zhǔn)備已學(xué)過的有關(guān)文具、顏色、身體部分、動(dòng)物、食物和數(shù)字的詞匯。

2. 一個(gè)骰子。

3. 學(xué)生四人一組準(zhǔn)備1-12 的數(shù)字卡片。

4. 學(xué)生四人一組，每組準(zhǔn)備四個(gè)顏色不同的棋子，每人一個(gè)。

【學(xué)法指導(dǎo)】情景交際法

【習(xí)慣培養(yǎng)】認(rèn)真聽課的習(xí)慣

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)熱身(3-5分鐘)

1. 讓學(xué)生跟隨錄音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指來代替candle。如唱one little candle時(shí)伸一個(gè)手指。

2. 學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：

P1: Hello! How are you?

P2: I'm fine, thank you. And you?

P1: I'm fine, thanks. 等等。

3. 教師展示動(dòng)物的圖片，通過Guessing game 來復(fù)習(xí)單詞。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)面朝黑板，教師將手中的卡片讓下面的同學(xué)選一張，然后請(qǐng)面朝黑板的同學(xué)猜教師手上的圖片是什么，可有三次機(jī)會(huì)，下面的同學(xué)用yes, no來回答。

二、新課呈現(xiàn)(5-8分鐘)

1. 教師快速閃過單詞圖片，看到的學(xué)生以最快的速度站起來并說出單詞，然后再把單詞貼在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?

2. 完成課本第67頁Listen and tick.

3. 完成課本第68頁Cross out words that don’t belong.

4. 讓學(xué)生同桌兩人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.

三、趣味操練(10-15分鐘)

1. 語用活動(dòng)

2. 呈現(xiàn)情景“Birthday Party”生日歌曲響起，教師戴上頭飾扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先讓學(xué)生猜測(cè)一下Amy 的年齡，限定猜測(cè)次數(shù)。

3. 猜禮物

(1)教師出示一些盒子，代表是Amy收到的禮物盒，每當(dāng)禮物打開，同學(xué)們就把看到的禮物圖的英文說出來，如：a bear, a schoolbag?

(2)當(dāng)禮物全部打開后，讓學(xué)生數(shù)數(shù)相同禮物的數(shù)量。

四、運(yùn)用拓展(5-8分鐘)

1. Party大食會(huì)教師把學(xué)生分為以六人未一組，小組中有一名同學(xué)扮演生日會(huì)主人Amy，她負(fù)責(zé)“款待”參加party 的同學(xué)，自編對(duì)話并表演。There is a lot of and drink. I’dlike some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.

2. 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分和第3部分練習(xí)。

五、評(píng)價(jià)反饋(3-5分鐘)

在課下和同學(xué)一起玩Let's play的游戲。

最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案(篇6)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上問候語Good morning.及介紹人物用語This is…。

教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。

(2)用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)

A(1)教師出示自己的照片：It's me .I'm MR Ma .

Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man引出MR 。

Who can read it? Rise your hands please !

(2)Teacher：I have a beautiful girl's photo，look，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang .

Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan .

They are all girls .引出Miss .

Who can read it? Rise your hands please !

Can you inteoduce yourself with MR or Miss ?

I'm …

B(1) T:What's this?

引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的：This is a pencil ./This is aruler …

展示Miss Green的照片

引出：This is Miss Green .

This is Miss White .

This is Mr Jones .

(2)Practice:

練習(xí)

用圖片展現(xiàn)進(jìn)一步練習(xí)this is。介紹某人

(同時(shí)練習(xí)使用MR MISS)

(3)用所學(xué)知識(shí)this is Mr/Miss介紹同桌。

C：morning

(1)、出示一個(gè)時(shí)鐘，從6點(diǎn)到十二點(diǎn)都伴隨著morning這個(gè)詞，幫助學(xué)生理解morning這個(gè)詞的時(shí)間段。

(2)、教讀操練morning.

教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.引出Good morning.

學(xué)生操練Good morning.

D:FLASH來展示Let's talk部分的對(duì)話時(shí)

學(xué)生跟讀并模仿Let's talk部分的內(nèi)容.

學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。

學(xué)生展示練習(xí)情況。

3、活動(dòng)、操練(Activities/ Practice)

介紹好朋友給你的同桌: Good morning, this is….

Draw and Say:畫一畫，說一說。畫畫你認(rèn)識(shí)的人介紹給大家。

4、課外活動(dòng)(Add-activities)

廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!

上午見面問候語：Good morning!早上好!

下午見面問候語：Good afternoon!下午好!

晚上見面問候語：Good evening!晚上好!

最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、Pupils are able to learn the new words：eyes、ears、nose、mouth

2、Pupils are able to describe the parts of the body：Point to...

3、the difference between his and her

教學(xué)重點(diǎn)：

The parts of the body.

教學(xué)難點(diǎn)：

the difference between his and her.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Card .Pictures .tapes . radio

板書設(shè)計(jì)：

Module10 Unit2 Point to her nose.

Point to his/her/my_______

教學(xué)過程：

Step1 Greeting

Step2 Warm-up

歌曲《Hello!Hello!》

Step3 Lead-in

出示一男一女兩張圖片(臉部暫時(shí)不貼五官)

看嘴型，猜單詞，猜對(duì)的身體部位詞貼在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩圖，讓學(xué)生明白her 和 his 的意思并進(jìn)行教學(xué)。

Step4 Prensentation

(一)臉部五官

1.貼五官進(jìn)行教學(xué)(eye, nose, mouth, ear)

全班讀——小組讀——個(gè)人讀

要注意mouth一詞中th的發(fā)音以及eye和ear的復(fù)數(shù)形式。

2.單詞操練

幻燈出示：游戲What’s missing?

3.單詞游戲：貼五官

句型This is her/his…的操練。

幻燈出示灰太狼和喜羊羊的臉部，讓學(xué)生進(jìn)行句型This is her/his…的操練。

(三) 句型教學(xué)(在本冊(cè)第三模塊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過)

生唱歌曲《Please stand up.》，導(dǎo)出point to…句型。(唱首歌放松)

播放CD-ROM，學(xué)習(xí)課文。

播放CD-ROM，學(xué)生聽課文對(duì)話并回答問題：你聽到了幾個(gè)臉部器官?分別是什么?

師播放CD-ROM，學(xué)生跟讀

Step5 Consolidation

1.游戲：Listen and do

同桌(一男一女)為單位，聽老師的指令“Point to her/his eye/nose/mouth…，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.改編歌曲《Please stand up.》

Step6 Homework

1.聽錄音熟讀課文。

2.模仿機(jī)器人分別給父母介紹自己及其他人的身體部位。

最新小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案(篇8)

First Period

一、Teaching contents

1. Let’s talk

Good afternoon! Nice to meet you, too.

2. Let’s play

二、Preparation

1. Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.

2. a handbag

3. a clock

三、Teaching steps

1、Warm-up / Revision

a. Sing the song "Teddy Bear".

b. Perform the dialogue of Part A.

2、Presentation

a. Nice to meet you.---Nice to meet you, too. (shake hands)

b. Learn to say "afternoon and Good afternoon."

c. Listen to the recording and imitate.

3、Practice

a. Nice to meet you. Nice to meet you,too.

b. Perform the dialogue.

c. Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.

d. Let's play.

A: Good afternoon, B. This is C.

B: Hello, C! Nice to meet you.

C: Nice to meet you, too.

A,B: Goodbye1

C: Bye!

4、Assessment Workbook page 10

5、Add-activities

a. Listen to the recording and repeat.

b. Make a dialogue according to "Let's talk".

Second Period

一、Teaching contents

1. Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.

1. Let’s do

二、Preparation

1、a puppet

2、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.

3、headgear of a captain

三、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision

a. Captain says to review "let's do" of Part A.

b. Perform the students their own dialogues.

2、Presentation

a. Learn to say "body, leg, arm, hand, finger and foot."

b. Listen to the recording and repeat.

c. Let's do. Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your

legs. Shake your body. Stamp your foot.

3、Practice

a. Let's draw a person.

b. Let's do. Point out which picture.

c. Let's do. Who responses faster.

4、Assessment

Workbook page 11

5、Add-activities

a. Listen to the recording, repeat and act out.

b. Say all the names of the body to your parents.

Third Period

一、Teaching contents

1. Let’s check

2. Let’s chant

二、Preparation

1、stationeries

1、pictures of parts of Zoom

三、Teaching steps

1、Warm-up /Revision

a. Let's do. Clap your hands.....

b. Stick the cards to make Zoom.

2、Presentation

a. Where is my pencil? Here it is!

b. T:Where is your pencil? Ss：Here it is. ----Where is your mouth / hand/

ear/ nose?

3、Practice

a. Let’s chant

b. Divide the students into two groups. One asks "Where is your nose?"　The

other answers "Here it is. "

c. Work in pairs.

d. Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment

Workbook page 12

5、Add-activities

Listen and say Part A and B.

頻道小編推薦： |

最新小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教案5500字5篇

教育孩子所要承受的壓力不是我們能夠想象的，老師們?yōu)榱松虾谜n需要寫教案課件。教案有助于教師的靈活性，教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。在編寫教案時(shí)重點(diǎn)要注意哪些方面呢？經(jīng)過收集并整理，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你呈上最新小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

最新小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇1】

　教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課為北師大版小學(xué)英語教材第五冊(cè)Unit 2 I like Bobby

的第一課時(shí)，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時(shí)刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個(gè)故事情節(jié)并不復(fù)雜，故事中出現(xiàn)了I

like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

學(xué)生情況：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，善于模仿，喜歡表達(dá)，但也存在個(gè)別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)部分簡(jiǎn)單的動(dòng)物詞匯有所了解，并在一年級(jí)的時(shí)候，接觸過Do

you like …?的句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)方式：

啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗(yàn)式和小組合作學(xué)習(xí)均有所運(yùn)用。

教學(xué)手段：

情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。

技術(shù)準(zhǔn)備：

1.視頻展臺(tái);

2.能夠播放音頻及動(dòng)畫的電腦操作系統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)技能目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自主認(rèn)讀主題故事。

2、通過對(duì)主題故事的學(xué)習(xí)，能夠表達(dá)個(gè)人的喜好。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1、通過課文文本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解主題故事。

2、在學(xué)習(xí)主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義并認(rèn)識(shí)單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運(yùn)用本課的句型Do you like …?來表達(dá)個(gè)人的喜好。

(三)情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size，

cheap，medium， only

學(xué)習(xí)句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want?

Medium.

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求充分利用教材插圖提供的場(chǎng)景和信息幫助學(xué)生對(duì)語言內(nèi)容的理解和使用。

2、要求學(xué)生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內(nèi) 容。再從理解到模仿。

3、對(duì)于新詞和結(jié)構(gòu)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解。

4、要讓學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解及運(yùn)用有關(guān)購物的語言知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

功能句的熟練掌握與運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

課件，頭飾，圖片。

　教學(xué)過程：

(一)組織教學(xué)

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

(二)導(dǎo)入

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學(xué) 生說出圖中衣服的名稱)a dress，

a shirt， a sweater， socks， [學(xué)習(xí)新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is

small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M);

large (L)

3、看著圖片，讓學(xué)生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學(xué)生跟讀 教師又問：Do you

have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板書]讓學(xué)生跟讀。 教師給與一個(gè)情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進(jìn)行對(duì)話：Do you have any shirt? What

size do you want? 教師問：接著，會(huì)怎樣對(duì)話呢?(該談?wù)搩r(jià)錢了。) 讓學(xué)生試著問價(jià)錢：How much is it?[出示價(jià)錢] It’s

only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much

are they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復(fù)習(xí)數(shù)字1---100

(三)新授

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens

there ? Now ， let’s listen.

2、看故事課件。

3、看后提問

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學(xué)生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確。

5、讓學(xué)生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。

(四)鞏固練習(xí)

1、學(xué)生跟讀。

2、分角色進(jìn)行朗讀。

3、讓學(xué)生表演對(duì)話。

(五)作業(yè)

1、跟錄音機(jī)讀熟。

2、與同學(xué)合作表演對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)：

Unit3 It’s too expensive! (1)

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want?

Medium.(Size 10.)

通過這篇小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語教案范文不難看出，一篇好的英語教案要根據(jù)實(shí)際情況合理的組織教材，將其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，哪一些是重點(diǎn)，哪一些是難點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。

最新小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇2】

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語書湘教版教案篇1

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學(xué)后記：學(xué)生基本上掌握新單詞及新句子.

教學(xué)內(nèi)容：Unit 6 Meet my family(7)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教學(xué)重點(diǎn)：Let’s check. The song

教學(xué)難點(diǎn)：Story time

教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things

教學(xué)過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學(xué)后記：學(xué)生的練習(xí)反饋情況較好。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語書湘教版教案篇2

新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對(duì)話;

能完成書本中的排序練習(xí)。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問路”及“指點(diǎn)方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及六年級(jí)學(xué)生情況分析，我認(rèn)為重難點(diǎn)應(yīng)該這樣把握：

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的對(duì)話。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識(shí)，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過游戲、對(duì)話、思考，觀察等來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)任務(wù)，，使學(xué)生在“說“與”做“中達(dá)到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽法、表演法、講授法、對(duì)話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會(huì)指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運(yùn)用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。

四、說學(xué)法

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。考慮到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的問題，培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。

五、說教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對(duì)英語課堂的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助結(jié)合簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣

課前自由對(duì)話完成之后，我直接運(yùn)用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個(gè)是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)詞匯，另外一個(gè)是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動(dòng)。但是六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)教學(xué)，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個(gè)地點(diǎn)之后，問學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會(huì)回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個(gè)學(xué)生做小交警，另外三個(gè)問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，并鞏固詢問和指點(diǎn)方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個(gè)合適的情境中，學(xué)生的興趣就會(huì)增大。同時(shí)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)有愛的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后，問學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語want to的同時(shí)，為學(xué)生輸入語言see animals。學(xué)生會(huì)用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學(xué)生體會(huì)乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語get off，同時(shí)教學(xué)它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個(gè)句型應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去，即 What are you going to do after school? I want to…..因?yàn)槲疑厦嬉呀?jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會(huì)聰明地運(yùn)用進(jìn)來了。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個(gè)新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪任務(wù)，學(xué)生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、觀察，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時(shí)間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生聽課文錄音，回答6個(gè)問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽錄音的時(shí)候能夠大體聽得懂?；卮饐栴}之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會(huì)對(duì)整節(jié)課有一個(gè)整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，通過表演對(duì)話的形式，培養(yǎng)學(xué)生說、演的能力。通過排序練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。時(shí)間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場(chǎng)所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)行排序。

設(shè)計(jì)意圖：英語教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運(yùn)用。課堂中的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。更能及時(shí)給教師反饋。時(shí)間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計(jì)

課下作業(yè)設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩個(gè)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書的設(shè)計(jì)，我遵循簡(jiǎn)潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語書湘教版教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

1、教學(xué)內(nèi)容及地位：

我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。

2、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過一年英語的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯(cuò)誤。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞;能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

(2)能力目標(biāo)：

能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

(3)情感目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽說認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

教學(xué)難點(diǎn)：

正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)：

1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

精美、直觀、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞;課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡(jiǎn)筆畫，以備上課時(shí)進(jìn)行語言交流。

2、 教學(xué)方法的確立

英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)?！?小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語，實(shí)施“興趣教育”。

因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。

在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)：

I 、Revision ，Warm-up(復(fù)習(xí)熱身):

1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

設(shè)計(jì)意圖 ：

閑談主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛的，說說有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。預(yù)計(jì)課一開始學(xué)生就會(huì)投入課堂學(xué)習(xí)。

唱一唱學(xué)過的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)還利用唱英語復(fù)習(xí) “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢(shì)再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。

1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

2、教學(xué)studay一詞。

(1)讀音教學(xué)：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進(jìn)行判斷,。)

3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：

首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動(dòng)畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語音錯(cuò)誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請(qǐng)發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的銜接和整合。

預(yù)計(jì)“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。

III 、Practise(鞏固操練):

鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語能力。

1、活動(dòng)，操練單詞：

(1) 聽單詞，說序號(hào)。

(2) 指單詞(男女生)競(jìng)賽：Go to the living……

(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

(4) 分組競(jìng)賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

設(shè)計(jì)意圖：

單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！毙W(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了“聽單詞，說序號(hào)”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競(jìng)賽：看誰說得快”、 “看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。

“理解先于開口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

2、Let’s do(課本P46)

(1)看動(dòng)作猜單詞：

師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞。總結(jié)出較合理的統(tǒng)一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

(3)根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。“TPR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對(duì)學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、語言訓(xùn)練：Welcome to my home:

(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

(2) Group work: Intrduce my home.

(3)匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)意圖:

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過的語句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

IV、 Extension(擴(kuò)展練習(xí))：

(1)欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫。

(2)聽歌曲：My bedroom.

(3)課外延伸：小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

設(shè)計(jì)意圖：

小學(xué)英語二級(jí)視聽要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)手段

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過程中，教師多采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評(píng)價(jià)。本節(jié)課采用的評(píng)價(jià)手段有：

1、對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性語言為主，并請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。

2分組競(jìng)賽，采用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)采用 進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。

五、教學(xué)效果預(yù)評(píng)估：

本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受;根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計(jì)所有的學(xué)生都能理解和掌握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數(shù)學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短語句進(jìn)行介紹自己的家，表達(dá)自己的情感。

最新小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞warm/cool/hot/cold/weather report

2、能聽、說、認(rèn)讀句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….

3、能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況，做小小氣象員。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握單詞warm/cool/hot/cold/weather

三、教學(xué)難點(diǎn):

⑴我國各地的天氣狀況;單詞weather report的發(fā)音

⑵how is the weather today句型的掌握。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件，教師卡片，一根做天氣預(yù)報(bào)的指揮棒

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們能談?wù)撓陆裉斓奶鞖鈫嵊糜⑽?，今天我們就來學(xué)習(xí)英文中怎么談?wù)撎鞖狻?/p>

2、板書: How is the weather today?

3、教師可以出示關(guān)于天氣狀況的日歷表，給學(xué)生講解weather的意思。

4、把How is the weather today?和It is ...談?wù)撎鞖獾木湫徒o學(xué)生進(jìn)行講解。

5、教會(huì)學(xué)生本課重點(diǎn)單詞：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool單詞。

6、進(jìn)行一段小對(duì)話

Guessing game : Warm or cold?

A:It’s cold or warm in our classroom.

B:It’s warm.Now Let’s play a game.

A:It’s warm or cold in Beijing?

B:Warm.

A:It’s _______ in Hainan. Is it warm/cold in Hainan?

B:No.

A:It’s hot in Hainan.教讀單詞hot.

B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?

A:I'd like some...

7、為鞏固所學(xué)單詞，老師可以讓學(xué)生讀下列兒歌：

Let’s chant

Weather, weather, weather report.

This is the weather report.

This is the weather report.

Cold, cold, it’s cold in Harbin.

Warm, warm, it’s warm in Beijing.

Hot, hot, it’s hot in Hong Kong.

Cool, cool, it’s cool in Lhasa.

六、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生背誦本課單詞，掌握如何談?wù)撎鞖饩湫汀?/p>

最新小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇4】

外研社小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案篇1

新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對(duì)話;

能完成書本中的排序練習(xí)。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問路”及“指點(diǎn)方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及六年級(jí)學(xué)生情況分析，我認(rèn)為重難點(diǎn)應(yīng)該這樣把握：

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的對(duì)話。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識(shí)，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過游戲、對(duì)話、思考，觀察等來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)任務(wù)，，使學(xué)生在“說“與”做“中達(dá)到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽法、表演法、講授法、對(duì)話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會(huì)指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運(yùn)用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。

四、說學(xué)法

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式?？紤]到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的問題，培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。

五、說教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對(duì)英語課堂的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助結(jié)合簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣

課前自由對(duì)話完成之后，我直接運(yùn)用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個(gè)是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)詞匯，另外一個(gè)是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動(dòng)。但是六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)教學(xué)，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個(gè)地點(diǎn)之后，問學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會(huì)回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個(gè)學(xué)生做小交警，另外三個(gè)問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，并鞏固詢問和指點(diǎn)方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個(gè)合適的情境中，學(xué)生的興趣就會(huì)增大。同時(shí)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)有愛的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后，問學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語want to的同時(shí)，為學(xué)生輸入語言see animals。學(xué)生會(huì)用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學(xué)生體會(huì)乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語get off，同時(shí)教學(xué)它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個(gè)句型應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去，即 What are you going to do after school? I want to…..因?yàn)槲疑厦嬉呀?jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會(huì)聰明地運(yùn)用進(jìn)來了。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個(gè)新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪任務(wù)，學(xué)生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、觀察，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時(shí)間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生聽課文錄音，回答6個(gè)問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽錄音的時(shí)候能夠大體聽得懂?；卮饐栴}之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會(huì)對(duì)整節(jié)課有一個(gè)整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，通過表演對(duì)話的形式，培養(yǎng)學(xué)生說、演的能力。通過排序練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。時(shí)間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場(chǎng)所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)行排序。

設(shè)計(jì)意圖：英語教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運(yùn)用。課堂中的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。更能及時(shí)給教師反饋。時(shí)間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計(jì)

課下作業(yè)設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩個(gè)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書的設(shè)計(jì)，我遵循簡(jiǎn)潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

外研社小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

1、教學(xué)內(nèi)容及地位：

我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。

2、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過一年英語的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯(cuò)誤。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞;能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

(2)能力目標(biāo)：

能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

(3)情感目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽說認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

教學(xué)難點(diǎn)：

正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)：

1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

精美、直觀、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞;課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡(jiǎn)筆畫，以備上課時(shí)進(jìn)行語言交流。

2、 教學(xué)方法的確立

英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)。” 小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語，實(shí)施“興趣教育”。

因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。

在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)：

I 、Revision ，Warm-up(復(fù)習(xí)熱身):

1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

設(shè)計(jì)意圖 ：

閑談主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛的，說說有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。預(yù)計(jì)課一開始學(xué)生就會(huì)投入課堂學(xué)習(xí)。

唱一唱學(xué)過的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)還利用唱英語復(fù)習(xí) “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢(shì)再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。

1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

2、教學(xué)studay一詞。

(1)讀音教學(xué)：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進(jìn)行判斷,。)

3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：

首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動(dòng)畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語音錯(cuò)誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請(qǐng)發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的銜接和整合。

預(yù)計(jì)“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。

III 、Practise(鞏固操練):

鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語能力。

1、活動(dòng)，操練單詞：

(1) 聽單詞，說序號(hào)。

(2) 指單詞(男女生)競(jìng)賽：Go to the living……

(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

(4) 分組競(jìng)賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

設(shè)計(jì)意圖：

單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了“聽單詞，說序號(hào)”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競(jìng)賽：看誰說得快”、 “看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。

“理解先于開口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

2、Let’s do(課本P46)

(1)看動(dòng)作猜單詞：

師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞?？偨Y(jié)出較合理的統(tǒng)一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

(3)根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對(duì)學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、語言訓(xùn)練：Welcome to my home:

(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

(2) Group work: Intrduce my home.

(3)匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)意圖:

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過的語句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

IV、 Extension(擴(kuò)展練習(xí))：

(1)欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫。

(2)聽歌曲：My bedroom.

(3)課外延伸：小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

設(shè)計(jì)意圖：

小學(xué)英語二級(jí)視聽要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)手段

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過程中，教師多采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評(píng)價(jià)。本節(jié)課采用的評(píng)價(jià)手段有：

1、對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性語言為主，并請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。

2分組競(jìng)賽，采用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)采用 進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。

五、教學(xué)效果預(yù)評(píng)估：

本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受;根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計(jì)所有的學(xué)生都能理解和掌握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數(shù)學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短語句進(jìn)行介紹自己的家，表達(dá)自己的情感。

外研社小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案篇3

本單元學(xué)習(xí)的主要目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談?wù)撀眯袦?zhǔn)備;使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種正確對(duì)待生活的方式，明白做任何事都要有計(jì)劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學(xué)科與生活實(shí)際的緊密結(jié)合。

(二)學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。經(jīng)過前幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。以此為依據(jù)設(shè)定以下目標(biāo)。

1、語言知識(shí)目標(biāo)

(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等單詞。

(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能聽懂、認(rèn)讀以“where、what、when、who”四個(gè)單詞開頭的疑問句。

(4)功能：學(xué)會(huì)表達(dá)詢問家人或朋友外出旅行的情況。

2、語言技能

(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes, ticket, toothbrush

(2)能聽、說、認(rèn)讀單詞 ：list, airport

(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 詢問家人或朋友外出旅行的情況

3、情感態(tài)度

(1)積極參與課堂活動(dòng)，有興趣與別人交流。

(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種正確對(duì)待生活的方式，明白做任何事都要有計(jì)劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學(xué)科與生活實(shí)際的緊密結(jié)合。

4、學(xué)習(xí)策略

(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

(2)通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

5、文化意識(shí)

適當(dāng)了解一些旅行小常識(shí)。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認(rèn)讀。

(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相應(yīng)的回答。

2、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)表達(dá)詢問家人或朋友外出旅行的情況

(五)課前準(zhǔn)備

調(diào)查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機(jī)、裝滿物品的包(內(nèi)有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法實(shí)施】

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)--探究--創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語言應(yīng)用能力。

遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、 情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說英語。

3、. 任務(wù)型教學(xué)法：創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

4、游戲教學(xué)法： 通過游戲，把機(jī)械訓(xùn)練與任務(wù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

三、【學(xué)法指導(dǎo)】

常言道：“授人以魚不如教人以漁”?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必然條件。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我準(zhǔn)備用以下方法：

1. 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成四個(gè)大組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，

2.積極參與法

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3.模仿示范法

通過錄音、教師示范，使學(xué)生掌握語言知識(shí)。

四、【教學(xué)過程】

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)的：

第一環(huán)節(jié)：活躍氣氛，組織教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī)。因此，我把激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，看著是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Good morning”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

第二環(huán)節(jié)：圍繞教材，以舊導(dǎo)新

“興趣是的老師” ,為此，我通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

首先，復(fù)習(xí)“be going to …”的用法,喚起學(xué)生已掌握的知識(shí)，向?qū)W生適時(shí)過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag? 讓學(xué)生猜包中是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來，學(xué)生們對(duì)老師的包充滿了好奇，積極參與活動(dòng)，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進(jìn)行單詞教學(xué)。

接著，再通過各種形式的讀和游戲?qū)π略~操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。同時(shí)，對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在學(xué)生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實(shí)物很自然的創(chuàng)設(shè)情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文。

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。因此，在本環(huán)節(jié)我緊緊圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，大面積地掃清課文的重點(diǎn)句子，以一種自然的人際交往對(duì)話貫穿教學(xué)活動(dòng)全過程。

第三環(huán)節(jié)：回歸教材，整體感知

在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即把學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)的感知。讓學(xué)生帶著有關(guān)課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。利用問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究這些句型的異同，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，從而突破重點(diǎn)。最后，為了讓學(xué)生對(duì)課文掌握的更牢固，進(jìn)行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

第四環(huán)節(jié)：走出教材，拓展延伸

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，體現(xiàn)語言源于生活，用于生活，高于生活的本質(zhì)特征。因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)置了“開心假日”的活動(dòng)，設(shè)定三個(gè)場(chǎng)景：1.動(dòng)物園;2.飛機(jī)場(chǎng);3.公園。讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，并出示課件，提出活動(dòng)要求：以小組為單位進(jìn)行，盡可能地用上我們今天學(xué)的句型和以前學(xué)過的舊知識(shí)。我在學(xué)生活動(dòng)后，選取有代表性的小組上臺(tái)表演，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M的合作中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)和布置作業(yè)

1、總結(jié)小組的成績(jī)，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、作業(yè)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、【板書設(shè)計(jì)】

我認(rèn)為“在一堂課中，板書是一個(gè)老師的外套”。猶如一個(gè)老師的形象給學(xué)生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，重點(diǎn)突出。其次，板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，我將本課的重點(diǎn)用彩色粉筆和簡(jiǎn)筆畫用板書展示出來。

六、【自我評(píng)價(jià)】

1、我認(rèn)為本節(jié)課的總體效果 ， 達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

2、本節(jié)課主要存在什么問題，如何補(bǔ)救。

最新小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

Look and read Play a game

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目標(biāo)：Communicate with teachers or other learners

3. 情態(tài)目標(biāo)：愛護(hù)綠化

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Its stalk is long. Has it got …?

Teaching aids:pictures,recorder

教學(xué)過程：

一、Warming –up

1,Sing a song

2,Daily talk

Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .

2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.

3.Listen to the tape.

4.Say sth.about the plant .

Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.

Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.

Listeen to the tape.

Say sth about the tree.

Play the cassette:

Play a game/ Listen and repeat.

Play this game.

三、Consolidation

1.Photocopiable pages 44-45.

2.Workbook page 29.

3.Grammar practice book 4a page 35.

板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 Look at,,, Its stalk is…

Its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers