[最新]中班詩歌活動(dòng)傘教案1000字(匯總8篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編精心為您整理的“[最新]中班詩歌活動(dòng)傘教案1000字(匯總8篇)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

中班詩歌活動(dòng)傘教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。

2.理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點(diǎn)。

3.嘗試仿編完整的詩句。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試仿編完整的詩句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂（春天在哪里）、調(diào)查表、圖譜、花和草的圖片等，花、草和桃心的道具、背景輕音樂、兩張黑板、背景圖版。

活動(dòng)過程：

一、分享關(guān)于“春天”的調(diào)查。

1.播放音樂《春天在哪里》，幼兒隨音樂拍手進(jìn)入活動(dòng)室。

2.談話—-我尋找到的春天

教師：小朋友們前不久我們和爸爸媽媽去找過春天了，也記錄了下來了春天的感受，誰來和大家分享一下春天的感受呢？

教師：你聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？出示大的調(diào)查表表格，根據(jù)幼兒的回答粘貼圖片。

小結(jié)：小朋友們聽到了小鳥的叫聲，公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大樹長出新的葉子.....聞到了花兒的香味，泥土的味道.....感受到了歡樂和幸福.....

原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了春天，感受到了春天的美！

二、欣賞詩歌。

1.教師配樂朗讀詩歌（背景音樂）

（1）教師：春天這么美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔

細(xì)聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）

（2）教師朗誦詩歌并提問。

教師提問：這首詩歌美不美呀？（美）

聽完這首詩歌你的感受是什么？（開心、高興、舒服、輕松、心跳快、感動(dòng)）（這首詩歌真美，真好聽，藺老師在朗誦詩歌的時(shí)候心里感覺特別的舒服，

春天真的很美很美！

詩歌的名字是什么?（春天）這首詩歌中你都聽到了什么？

2.教師與配課教師以問答的方式朗誦（不要背景音樂）

教師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了春天的美景中，接下來我邀請王老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清楚每一句，王老師和我是怎樣朗誦詩歌的？（問答的形式）

提問：這次朗誦詩歌是幾個(gè)人完成的？（兩個(gè)人）

我和王老師是怎樣朗誦詩歌的？王老師是怎么問的？

藺老師最先回答的是什么？草綠了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？（教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第一句）

接下來，王老師說了些什么？（春天怎么來）我接下來是怎么回答的？（花開了，春天從花朵里跑出來）（教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第二句）

最后王老師又問了什么？（春天怎么來）藺老師最后是怎么回答的？（我高興了，春天從我的心里飛出來。）（教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第三句）

（幼兒邊說教師邊根據(jù)幼兒的回答來粘貼圖譜。讓幼兒認(rèn)識圖譜的意思，一句完成后連貫的讀一遍。分別將三句都識別完成，大聲地朗讀出來。從抽象到具象的學(xué)習(xí)）

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1.配樂詩朗誦，老師和幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

教師：這一次，藺老師來問，小朋友來答，請全體起立！配樂詩朗誦。（邊

指圖譜邊朗誦。）

教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！春天好美好美！

2.理解詩歌中的文學(xué)想象。

提問:詩歌中說到春天是從綠色里跳出來的。你能學(xué)一學(xué)春天是怎么跳出來的嗎？（幼兒模仿跳的動(dòng)作）為什么是跳出來？（因?yàn)樾〔菔菑哪嗤晾镢@出來就像是跳一樣，小草迫不及待的破土而出。）

你能學(xué)一學(xué)春天是怎么從花朵里跑出來的嗎？為什么是跑出來？（春天花兒競相開放，花開的速度就像奔跑一樣，一夜之間就變成了花的海洋。）

那最后一句說春天從我的心里飛出來，它想要表達(dá)什么意思呢？（開心、愉快）對了，人們感受到周圍很美，有一種幸福的感覺。yJS21.cOm

小結(jié)：小朋友們說的都很好，春天從綠色里跳出來，春天從花朵里跑出來，春天從我的心里飛出來，這里的“跳、跑、飛”都是動(dòng)詞，讓我們感受春天是生機(jī)勃勃，萬物復(fù)蘇，都是充滿了生命的力量！

三、幼兒表演詩歌

教師：那小朋友也動(dòng)起來，我們用好看的動(dòng)作來表演這首詩歌。請一個(gè)小朋友來問，其他小朋友回答。這里有表演的道具，請你們自由選擇，可以走到自己喜歡的道具旁邊，分別扮演小草、小花、和小朋友，你們選擇好了嗎？請根據(jù)圖片上的詩歌內(nèi)容，想想應(yīng)該怎么表演？

教師：各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？一個(gè)小朋友問，其他人表演，我們就開始小小詩歌表演會(huì)吧。（配樂表演。）

小結(jié)：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！

五、詩歌創(chuàng)編

教師：春天從綠色里跳出來，從花朵里跑出來，從我的心里飛出來，那么除了這些以外，我們剛才分享過了春天的變化，帶給我們美好的感受，（教師出示大調(diào)查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。

現(xiàn)在我們分成三小組進(jìn)行討論，圍成一個(gè)圓圈坐，給你們時(shí)間，每個(gè)小組來選擇一個(gè)你們要編的元素，你們進(jìn)行討論，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整?，F(xiàn)在開始行動(dòng)吧！（每一組請一個(gè)代表來發(fā)言，其他人一起問，教師將幼兒續(xù)編的圖譜貼在黑板上。）

教師：我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句，讓我們一起來朗讀出來吧！這一次請王老師問，我們一起回答。（配樂以問答的形式朗誦新編的詩歌）。

教師總結(jié)：春天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì)，相信你會(huì)創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌——春天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！

附詩歌：

春天

春天，怎么來？

草綠了，

春天從綠色里跳出來。

春天，怎么來？

花開了，

春天從花朵里跑出來。

春天，怎么來？

我笑了，

春天從我的心里飛出來。

春天（續(xù)編）

春天怎么來？風(fēng)來了，春天從春風(fēng)里吹出來。

春天怎么來？桃花開了，春天從桃枝里長出來。

春天怎么來？蝴蝶飛來了，春天從蝴蝶的翅膀里飛出來。

春天怎么來？下雨了，春天從雨滴里落出來。

春天怎么來？樹綠了，春天從小樹里長出來。

春天怎么來？小鳥飛來了，春天從小鳥的歌聲里唱出來。

春天怎么來？小蝌蚪來了，春天從水里游出來。

春天怎么來？蚯蚓來了，春天從泥土里鉆出來。

春天怎么來？燕子回來了，春天從燕子的歌聲里唱出來。

春天怎么來？樹葉長來了，春天從樹縫里冒出來。

活動(dòng)反思：

為了讓孩子感受詩歌優(yōu)美的語句和語言結(jié)構(gòu)，我根據(jù)詩歌內(nèi)容制作了圖譜，用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩歌的內(nèi)容，既適合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，又清晰地展示了詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?；顒?dòng)中孩子們在看圖譜朗誦詩歌時(shí)明顯掌握的很快，而且為下面的詩歌朗誦也奠定了一些基礎(chǔ)。

中班詩歌活動(dòng)傘教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)大膽想象，體驗(yàn)詩歌中“如果我能飛”的意境與樂趣。

2．理解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂

活動(dòng)過程：

1．出示小天使課件1、2、3、4讓幼兒欣賞

師：你們看到了什么？（小天使）

師：你們知道小天使為什么會(huì)飛嗎？（因?yàn)樗幸浑p神奇的翅膀）

2.小天使神奇的翅膀飛到了高山上、花園里，如果你有一雙神奇的翅膀，要飛到哪里去？

師幼談話，請幼兒說說并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到…….”的句式說

3．幫幼兒初步感受詩歌的內(nèi)容。

師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎？老師也想有一雙神奇的翅膀，而且老師昨晚做了一個(gè)夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，神奇的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍(lán)天上，我變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里？（幼兒發(fā)揮想象回答）我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜老師變成了什么？（幼兒發(fā)揮想象回答），對，我變成了一只鳥兒？快樂歌唱！

3．請幼兒觀看課件欣賞詩歌。

師：小朋友，老師的夢奇妙不奇妙，還有更有趣的呢！我今天早上一早來幼兒園就趕快把我的夢記下來，并編成了一首非常好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下吧！(播放課件)

4.播放輕音樂、教師用舒緩優(yōu)美的聲音啟發(fā)幼兒，并輕誦詩歌。

5．請幼兒跟著輕音樂繼續(xù)遐想（思考仿編）“如果你能飛，你要飛到那呢？變成什么？

6．請幼兒進(jìn)行仿編。并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到??????，變成???????！钡木涫竭M(jìn)行仿編。

三、結(jié)束部分

師：小朋友的想法真奇妙，以前，在美國有一對叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經(jīng)過很多次的努力終于把夢想變成了現(xiàn)實(shí)，于是，就有了現(xiàn)在的飛機(jī)。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過努力，慢慢地也會(huì)把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在呢，就請小朋友與老師一起拿起手中的畫筆，把自己的想法畫出來吧！

附詩歌：如果我能飛

我要飛到藍(lán)天上

變成一顆小星星，閃閃發(fā)光

如果我能飛

我要飛到大海上

變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈

如果我能飛

我要飛到森林里

變成一只鳥兒，快樂歌唱

中班詩歌活動(dòng)傘教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。

2、引導(dǎo)嘗試改編詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，能有感情朗誦詩歌。

難點(diǎn)：嘗試仿編詩歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

反映詩歌內(nèi)容的幻燈片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?夏天都有什么變化？

在夏天里，老師聽到過知了（可以模仿）的叫聲，也聽到過蟈蟈（可以模仿）的叫聲，你聽到過夏天里的這些聲音嗎?

二、基本部分

1、初步欣賞詩歌內(nèi)容。

出示畫面，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什么?（幼兒答，教師出示）

2、教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

這些動(dòng)物的歌聲匯集在一起，變成一首好聽的詩歌。我們一起來欣賞吧。

教師朗誦，幼兒欣賞。詩歌里你聽到了什么?夏天的歌在哪里?

3、學(xué)習(xí)詩歌。

1）分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。

夏天的歌，在哪里?誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌，還會(huì)在哪里呢?誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩歌。)

2）結(jié)合幻燈片，用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

師：夏天的歌在哪里?幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)

一、帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

4、根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編。

想一想夏天的歌還會(huì)在哪里呢?我們還可以聽到什么美妙的聲音?

三、結(jié)束部分

引出詩歌名字《夏天的歌》

請小朋友在幼兒園路上仔細(xì)觀察夏天還有什么變化，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師、小朋友好嗎？

中班詩歌活動(dòng)傘教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點(diǎn)。

2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試模仿創(chuàng)編詩句。

3.樂于主動(dòng)，積極的參與表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，嘗試模仿創(chuàng)編詩句。

活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入，引出活動(dòng)。

伴隨著《雪絨花》，老師和幼兒一起進(jìn)入教室。

（師）剛才我們一起欣賞了一段優(yōu)美的音樂，小朋友伴著音樂跳了一段美麗的舞蹈，

提問：這首音樂里面唱到了誰？（小雪花）

雪花是什么顏色的？

看到雪花你有什么樣的感覺？

二、引導(dǎo)幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)詩歌。

1.（師）今天老師也給大家?guī)砹艘皇自姼?，名字叫“小雪花”，我們一起來聽聽，詩歌里面都說了些什么？（音樂，視頻下雪背景）

老師朗誦詩歌：

小雪花

是誰敲著窗戶沙沙沙，

是我，是我，我是小雪花，

我從天空中飄下來，

告訴你，告訴他，

冬天來到了。

提問：這首詩歌叫什么名字？

詩歌里面小雪花都說了些什么呢？

2.（師）我們再來聽一聽，詩歌里的兩個(gè)人是怎樣對話的？

教師分角色，主班教師與配課教師扮演示范朗誦詩歌。

小雪花……

提問：詩歌里的兩個(gè)人是怎樣對話的？（邊貼圖邊引導(dǎo)幼兒說詩句）

問的人說了什么？

小雪花是怎么回答的？

小雪花從哪里飄下來？

告訴人們什么？

3.（教師與幼兒分角色朗誦詩歌）

現(xiàn)在，小朋友們來當(dāng)小雪花，我們試著來對話，你們準(zhǔn)備好了嗎？

4.（幼兒兩人一組朗誦詩歌）

小朋友們太厲害了，現(xiàn)在請喜悅每兩人一組，一個(gè)人問，一個(gè)人當(dāng)小雪花，嘗試說一下這首兒歌，一會(huì)請小朋友上臺表演。

5.（幼兒展示）

哪兩個(gè)小朋友愿意給我們大家展示一下？

6.（創(chuàng)編模仿動(dòng)作）

小雪花在詩歌里說：“我從天空中飄下來?！?/p>

小朋友想一下可以用什么動(dòng)作來表示？（轉(zhuǎn)圈、蹲地…）

誰來試一試？

7.（師幼一起做動(dòng)作表演詩歌）

這一次我們邊說詩歌邊學(xué)雪花飛舞的樣子吧……

8.（兩個(gè)幼兒上臺帶動(dòng)作表演詩歌）

小雪花們太漂亮了，我們請兩位小朋友上臺來表演一下吧，誰愿意試一試？

9.小結(jié)：每一朵漂亮的小雪花都給冬天增添了無窮的樂趣，冬天也正因?yàn)?/p>

有了小雪花才變得更有生機(jī)。

三、創(chuàng)編詩歌。

1.（師）小雪花給冬天編了一首優(yōu)美的詩歌，因?yàn)檠┗ㄊ嵌焯赜械?，我?/p>

一起來看看下面這段視頻是哪個(gè)季節(jié)？你看到了什么？（音樂，視頻飄落葉背景）提問：現(xiàn)在我們也用落葉給秋天編一首詩歌吧，誰來試一試？

樹葉會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（呼呼呼、咚咚咚…）

我們應(yīng)該怎么提問？試一試（是誰敲著窗戶呼呼呼，邊說邊貼圖）

誰來了？怎么回答？（是我，是我，我是小樹葉）

小樹葉從哪里來？（我從大樹上飄下來）

告訴人們什么？（告訴你，告訴他）

哪個(gè)季節(jié)來了？（秋天來到了）

2.我們一起（看圖識）試著說一說秋天的詩歌吧…

誰來幫我們新編的詩歌起一個(gè)好聽的名字？（小樹葉）

四、分組表演兩首詩歌。

一組演小雪花，一組演小樹葉。

互換角色表演詩歌…

活動(dòng)反思：

在本節(jié)課程中，我采用了多種教學(xué)方法（情景表演、視頻、圖片、音樂、表演等），引導(dǎo)幼兒主動(dòng)并積極學(xué)說詩歌，另外，我抓住本首詩歌對答形式的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣與創(chuàng)編的欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽說，大膽表演，讓幼兒在朗誦與表演詩歌的同時(shí)找到自信，樂于參與本節(jié)活動(dòng)。

另外，在創(chuàng)編完秋天的詩歌后，應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)給春天和夏天創(chuàng)編詩歌，豐富幼兒的語言；并結(jié)合藝術(shù)課程，將本節(jié)課繼續(xù)用音樂的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒持續(xù)性的學(xué)習(xí)；再者，將圖示卡片投放到語言區(qū)，供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表演詩歌并繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。

中班詩歌活動(dòng)傘教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、制作ppT有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。

2、兒歌《家》大范例。

3、飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。

4、音樂《我愛我的家》。

活動(dòng)過程

一、出示ppT、進(jìn)入主題

1、出示ppT，引導(dǎo)幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。

2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。

二、了解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌

1、出示詩歌，一起學(xué)念詩歌。

今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。

老師邊操作圖片邊念兒歌：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家?？鞓返挠變簣@是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。

3、游戲《找家》

請幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。

三、改編兒歌

1、出示、藍(lán)天、河水、大樹的背景圖畫和各種動(dòng)物，請幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌。

2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。

四、共同的家

1、教師小結(jié)：

小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它。

2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。

活動(dòng)反思

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓寶寶理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)寶寶的想象力、口語表達(dá)能力的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)。

在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

中班詩歌活動(dòng)傘教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對詩歌的理解。

3.初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒事先對相關(guān)的軍事知識有一定的了解。

2.詩歌中的圖片。

活動(dòng)過程：

一、以談話的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎？誰來介紹給大家聽。

師：說到了軍隊(duì)，你們知道總司令是什么人嗎？

師小結(jié)：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看---三軍總司令。

二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。

師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個(gè)軍隊(duì)，還有三軍總司令有關(guān)的兒歌，請你仔細(xì)聽聽看。

提問：詩歌里說了些什么？請你們用剛才詩歌中話來說一說。

提問：詩歌中的我是誰？魚媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？三位媽媽一起問“我”什么？“我”是怎么回答的？

討論：詩歌的特點(diǎn)；有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復(fù)。

組織討論：為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)？把小龜當(dāng)作坦克？把小魚當(dāng)作軍艦？

師小結(jié)：這位三軍總司令克真是聰明啊。因?yàn)樾◆~生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機(jī)同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機(jī)。

2、學(xué)習(xí)詩歌。

（1）師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌？現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。

（2）師：小朋友念得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎？（交換角色朗誦詩歌。）（3）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機(jī)。”在詩歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。

3、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。

1）師：現(xiàn)在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。

2）師：“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀！你們覺得“我”這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣地？

三、嘗試仿編兒歌。

1、提問：除了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?？如果你是三軍總司令，你愿意用什么?dāng)你的部隊(duì)、武器呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。）

2、出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>

3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”

4、繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出相應(yīng)的象征物等等

中班詩歌活動(dòng)傘教案(篇7)

大班詩歌四個(gè)太陽，這是一首具有奇妙別致的想象和熾熱愛心的散文詩。

它將太陽在四季里變成了不同的顏色，在孩子們的幻想中，用生動(dòng)而簡潔的語言勾勒了一幅美麗的畫面，綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽，把孩子們帶入一個(gè)快樂美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如感受太陽的溫暖，觀察了解太陽的顏色，四季中的變化及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系等，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

《綱要》中指出要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟太陽的可愛、體會(huì)文中的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

2、能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力，并進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

3、體驗(yàn)熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的想象意境，用詩一般的語言勾畫了一幅引人入勝的畫面，是幼兒認(rèn)識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的欲望和渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌內(nèi)容的多媒體課件，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個(gè)，空白太陽輪廓人手一個(gè)，水彩筆等。又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

中班詩歌活動(dòng)傘教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

·在了解秋天的自然景色、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

·激發(fā)對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)初步知道一些秋天的特征，秋天景象的圖片，樹葉。

活動(dòng)重難點(diǎn)：理解為什么燕子飛走了，蝴蝶不見了？

一、出示圖片，談話導(dǎo)入活動(dòng)：

這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？從哪里看出來？

·小結(jié)：秋天來到了，天氣越來越?jīng)鏊?，大家穿上了薄薄的外套和毛衣，花園里的菊花開放了，樹上的葉子慢慢變黃了，秋風(fēng)一吹，一片片都飄落下來。

二、欣賞樹葉在空中飄落，引發(fā)幼兒想象：

1、看，一片樹葉飄呀飄，像什么？誰在飛？

2、又多了幾片樹葉，飄呀飄好像誰在跳舞？

三、幼兒聽賞詩歌（第一遍）：

提問：1、你聽到了什么？

四、再次欣賞（第二遍）

提問：1、你聽到了什么？

2、一片樹葉飄呀飄，好像什么？

3、幾片樹葉飄呀飄，又好像什么？

4、片片樹葉飄呀飄，誰飛走了？誰不見了？

●思考：秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了？

·小結(jié)：秋天到了，越來越多的樹葉飄落下來，天氣一天比一天涼爽，燕子喜歡生活在溫暖的地方，到了秋天它們就搬家了，搬到遙遠(yuǎn)的南方，到明年春天，天氣變暖了再回來；蝴蝶也喜歡溫暖的天氣，秋天有點(diǎn)涼，它們躲起來了。

四、學(xué)習(xí)詩歌：

集體——輪流分句——自由結(jié)伴

五、引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊朗誦詩歌，學(xué)習(xí)用不同的語氣有表情地朗誦。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

中班詩歌《水》教案1000字通用

只有給學(xué)生樹立起好的榜樣，才是一名合格的教師，教師每逢重要的課程都要精心準(zhǔn)備好教案。教案同時(shí)也方便課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，那么寫教案時(shí)有什么注意事項(xiàng)呢？也許以下內(nèi)容“中班詩歌《水》教案”合你需求，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助！

中班詩歌《水》教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)大膽想象，體驗(yàn)詩歌中“如果我能飛”的意境與樂趣。

2．理解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂

活動(dòng)過程：

1．出示小天使課件1、2、3、4讓幼兒欣賞

師：你們看到了什么？（小天使）

師：你們知道小天使為什么會(huì)飛嗎？（因?yàn)樗幸浑p神奇的翅膀）

2.小天使神奇的翅膀飛到了高山上、花園里，如果你有一雙神奇的翅膀，要飛到哪里去？

師幼談話，請幼兒說說并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到…….”的句式說

3．幫幼兒初步感受詩歌的內(nèi)容。

師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎？老師也想有一雙神奇的翅膀，而且老師昨晚做了一個(gè)夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，神奇的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍(lán)天上，我變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里？（幼兒發(fā)揮想象回答）我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜老師變成了什么？（幼兒發(fā)揮想象回答），對，我變成了一只鳥兒？快樂歌唱！

3．請幼兒觀看課件欣賞詩歌。

師：小朋友，老師的夢奇妙不奇妙，還有更有趣的呢！我今天早上一早來幼兒園就趕快把我的夢記下來，并編成了一首非常好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下吧！(播放課件)

4.播放輕音樂、教師用舒緩優(yōu)美的聲音啟發(fā)幼兒，并輕誦詩歌。

5．請幼兒跟著輕音樂繼續(xù)遐想（思考仿編）“如果你能飛，你要飛到那呢？變成什么？

6．請幼兒進(jìn)行仿編。并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到??????，變成??????。”的句式進(jìn)行仿編。

三、結(jié)束部分

師：小朋友的想法真奇妙，以前，在美國有一對叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經(jīng)過很多次的努力終于把夢想變成了現(xiàn)實(shí)，于是，就有了現(xiàn)在的飛機(jī)。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過努力，慢慢地也會(huì)把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在呢，就請小朋友與老師一起拿起手中的畫筆，把自己的想法畫出來吧！

附詩歌：如果我能飛

我要飛到藍(lán)天上

變成一顆小星星，閃閃發(fā)光

如果我能飛

我要飛到大海上

變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈

如果我能飛

我要飛到森林里

變成一只鳥兒，快樂歌唱

中班詩歌《水》教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

2.喜歡閱讀，能對故事內(nèi)容展開想象。

3.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、繪本《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。

活動(dòng)過程：

一、提問導(dǎo)入：

1.每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?

2. (出示圖書)老師這里有一本書，這本書的名字叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想象一下月亮可能是什么味道呢?

3.讓我們來聽聽故事里的動(dòng)物是怎么想的。

二、看PPT，聽講故事，理解作品

(老師邊講述故事邊插問)

1.請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?有幾只小動(dòng)物?

2.小動(dòng)物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮?

3.小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對嗎?

4.聽了這個(gè)故事，你覺得哪里最有趣?

5.小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的?

三、完整欣賞，想象遷移

1、讓我們一起再來完整欣賞這個(gè)故事。(播放配樂故事)

2、如果讓你們也來摘月亮，你們會(huì)想什么辦法?

課后反思：

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事。同時(shí)，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

《月亮的味道》這個(gè)語言活動(dòng)，非常富有趣味性，故事輕快幽默，富有想象力。《綱要》中指出：語言能力的發(fā)展就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。讓幼兒大膽的在集體面前表現(xiàn)自己的想法，用語言描述月亮的味道是我們這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

月亮掛的高高的，小動(dòng)物們怎樣才能嘗到月亮的味道呢?他們會(huì)怎么做呢?在集體活動(dòng)前，我通過問題“你們知道月亮的味道嗎?”讓幼兒進(jìn)行了一次討論，孩子們的發(fā)言都很積極，大家都爭著發(fā)表自己想法，大家的想法意見都不相同。有的小朋友說月亮的味道是甜的，有的小朋友說是咸的，有的說是酸的。我以講故事內(nèi)容，讓幼兒理解故事感受故事的有趣和奇妙為突破口，邊根據(jù)幼兒的回答靈活的調(diào)整動(dòng)物圖像的疊加順序與月亮圖像的變化，體會(huì)小動(dòng)物們一起分享月亮味道的愉悅，最后根據(jù)幼兒自己對故事的理解和想象，用語言描述月亮的味道。通過本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己對教材把握不夠，對孩子的已有經(jīng)驗(yàn)也了解不夠。相信在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更好的從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。

中班詩歌《水》教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3.熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

藍(lán)天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

播放音樂《我愛我的家》進(jìn)場。

“你們喜歡這首歌好聽嗎？今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么。”

二、完整欣賞詩歌。

1.幼兒完整欣賞詩歌。

“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。

2.幼兒大膽表達(dá)。

三、師幼互動(dòng)。

1.現(xiàn)在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。

2.師幼交換。

四、游戲《找家》。

1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個(gè)好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎？”

2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現(xiàn)在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？（太陽）

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家

2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家？（兔子）

密密的樹林是兔子的家

3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?（牛）

綠綠的草地是牛的家

4.清清的.河水除了是小魚的家，還可以是誰的家？（小鴨）

清清的河水是小鴨的家

5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家？（蜜蜂）

紅紅的花朵是蜜蜂的家

6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家？（老師）

快樂的幼兒園是老師的家

小結(jié):小朋友們真厲害都會(huì)編詩歌了，學(xué)了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類都有一個(gè)共同的家，那就是地球。

六、活動(dòng)延伸。

“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護(hù)地球呢？

中班詩歌《水》教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

（如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）

二、初步引出詩歌：

1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。

2、給貼絨動(dòng)物找家

（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

（2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清楚誰是誰的家。

三、完整傾聽、朗誦詩歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的.‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。”

2、教師朗誦。

3、教師與幼兒一起朗誦。

4、這個(gè)詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

活動(dòng)反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)?！都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。

中班詩歌《水》教案【篇5】

本次活動(dòng)目的：

1、在感知、擺放圖片的過程中理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦童謠《月亮月亮巴巴》。

2、在學(xué)習(xí)過程中感受童謠詼諧、有趣的風(fēng)格，培養(yǎng)朗誦的興趣。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鑲嵌式圖片(媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃等)、接龍圖卡。

活動(dòng)過程：

一、幼兒觀察鑲嵌式圖片的輪廓，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，猜想兒歌中的角色。

1、這是誰?它是月亮巴巴。巴巴讓小朋友猜猜都有誰住在月亮里面。

2、請你把它送回月亮里面。小鳥喜歡干什么?請你學(xué)小鳥飛回座位。

3、師手指烏龜，提問：這是誰?請你把它送回月亮里面。烏龜喜歡干什么?

4、師逐一出示奶奶、媽媽、寶寶圖片：大家看還有誰?他們都住在月亮上。

二、學(xué)習(xí)新知識。

師：媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃都住在月亮上，他們喜歡干什么呢?聽一首好聽的兒歌。

1、幼兒完整傾聽欣賞，教師抽、擺圖片朗誦童謠。提問：誰出去干什么呢?

2、幼兒再次傾聽，教師指圖朗誦，利用動(dòng)作幫助幼兒理解童謠中對應(yīng)關(guān)系。

3、幼兒嘗試完整說出童謠內(nèi)容，教師鑲嵌圖片幫助幼兒記憶。

4、師生接龍朗誦童謠。

5、部分幼兒選角色操作圖片，嘗試接龍朗誦童謠。

二、鞏固新知識

1、幼兒以小組形式，分角色操作圖片練習(xí)朗誦兒歌。

師：小朋友到小月亮旁選一個(gè)自己喜歡的圖片，貼一貼，念一念。請附近的幼兒來聽一聽。

2、幼兒看輪廓朗誦兒歌。

3、欣賞大班幼兒用方言朗誦兒歌。兒歌：

月亮月亮巴巴，里面住著媽媽。

媽媽出去買菜，里面住著奶奶。

奶奶出去洗腳，里面住著小鳥。

小鳥出去飛飛，里面住著烏龜。

烏龜出去爬爬，里面住著娃娃。

娃娃愛吃雞蛋，變、變、變，變出一個(gè)大雞蛋。

教學(xué)反思：

《月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，瑯瑯上口的兒歌。 “連環(huán)式”結(jié)構(gòu)體式是這首兒歌最大的特點(diǎn)。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個(gè)角色典型的動(dòng)作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

在活動(dòng)中，大部分幼兒能積極參與，有動(dòng)作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時(shí)，王紫嫣、來昊陽、喬靜榮興趣并不濃，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下讓他們朗誦了一下詩歌，都過關(guān)了，我分析：首先是時(shí)間有些長了，個(gè)別孩子的堅(jiān)持性較短，應(yīng)關(guān)注個(gè)別孩子。其次：這幾個(gè)孩子坐在后面，前面的孩子做動(dòng)作回?fù)踝∷麄儯捎跊]有老師的關(guān)注會(huì)逐漸失去興趣，所以上課的位置也應(yīng)安排好。

所以，在每次活動(dòng)之前，教師應(yīng)將孩子備好，關(guān)注到每個(gè)孩子，才能讓他們參與積極。

中班詩歌《水》教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

·在了解秋天的自然景色、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

·激發(fā)對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)初步知道一些秋天的特征，秋天景象的圖片，樹葉。

活動(dòng)重難點(diǎn)：理解為什么燕子飛走了，蝴蝶不見了？

一、出示圖片，談話導(dǎo)入活動(dòng)：

這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？從哪里看出來？

·小結(jié)：秋天來到了，天氣越來越?jīng)鏊?，大家穿上了薄薄的外套和毛衣，花園里的菊花開放了，樹上的葉子慢慢變黃了，秋風(fēng)一吹，一片片都飄落下來。

二、欣賞樹葉在空中飄落，引發(fā)幼兒想象：

1、看，一片樹葉飄呀飄，像什么？誰在飛？

2、又多了幾片樹葉，飄呀飄好像誰在跳舞？

三、幼兒聽賞詩歌（第一遍）：

提問：1、你聽到了什么？

四、再次欣賞（第二遍）

提問：1、你聽到了什么？

2、一片樹葉飄呀飄，好像什么？

3、幾片樹葉飄呀飄，又好像什么？

4、片片樹葉飄呀飄，誰飛走了？誰不見了？

●思考：秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了？

·小結(jié)：秋天到了，越來越多的樹葉飄落下來，天氣一天比一天涼爽，燕子喜歡生活在溫暖的地方，到了秋天它們就搬家了，搬到遙遠(yuǎn)的南方，到明年春天，天氣變暖了再回來；蝴蝶也喜歡溫暖的天氣，秋天有點(diǎn)涼，它們躲起來了。

四、學(xué)習(xí)詩歌：

集體——輪流分句——自由結(jié)伴

五、引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊朗誦詩歌，學(xué)習(xí)用不同的語氣有表情地朗誦。

中班詩歌《水》教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏感。

2、知道人和動(dòng)植物離不開陽光，嘗試創(chuàng)編詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒準(zhǔn)備：

幼兒用書《天晴了下雨了》。

教師準(zhǔn)備：

1.掛圖《曬太陽》

2.《種太陽》背景音樂。

活動(dòng)過程

一、播放音樂《種太陽》，提問：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽嗎？太陽隊(duì)我們有什么好處？請小朋友講一講。

二、出示《曬太陽》的掛圖，觀察畫面

圖上都有哪些景物？是什么季節(jié)？圖中的娃娃在干什么？她曬著太陽是什么樣的心情？指名說一說。師引導(dǎo)幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的太陽，金色的陽光撒向大地，現(xiàn)在正是秋季，遠(yuǎn)處金黃的稻子成熟了，在陽光下閃著金燦燦的光，近處，一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，空氣中飄散著蘋果的芳香，一個(gè)可愛的小女孩在陽光下玩耍，她陶醉在這美麗的'景色中，不禁說了句：：“啊，秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服?。　彼麄兌荚陉柟庀陆】党砷L。

提問：圖中的小草是什么顏色的？稻子是什么顏色的？蘋果是什么顏色的？如果沒有太陽的照射，小草會(huì)發(fā)芽嗎？稻子會(huì)成熟嗎？蘋果會(huì)變紅嗎？萬物會(huì)生長嗎？多曬太陽對我們身體有什么好處？

師小結(jié)出：萬物生長離不開太陽，多曬太陽可以殺菌消毒，增強(qiáng)抵抗力，使身體更健康。

三、欣賞詩歌，了解詩歌內(nèi)容

1、邊看掛圖，教師念兒歌

提問：有了太陽的照射，它們發(fā)生了怎樣的變化呢？小草，稻子，蘋果各自穿了什么樣的衣裳？

為什么說娃娃曬了太陽才健康？

先分組討論，再指名說，師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)詩歌

1.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。

2.幼兒用動(dòng)作進(jìn)入角色扮演表現(xiàn)詩歌內(nèi)容：我是小草，在陽光下慢慢變綠了，穿上綠衣裳．．．．．

五、仿編詩歌

翻開幼兒用書《天晴了，下雨了》第７頁，觀察圖畫，仿編詩歌

你還知道什么東西曬太陽，穿上了什么顏色的衣服？請你模仿它的口氣說一句

中班詩歌《水》教案【篇8】

一、教育目標(biāo)

1、熟悉歌曲，感應(yīng)曲式及拍號。

2、學(xué)唱歌曲，創(chuàng)意肢體造型。

3、認(rèn)識新節(jié)奏。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并感應(yīng)曲式。

活動(dòng)難點(diǎn)：感應(yīng)3∕4拍、4∕4拍的節(jié)奏。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

奧爾夫音樂VCD碟一張、呼啦圈（均與幼兒人數(shù)相等）、泡泡水和吹管各一個(gè)。

四、隊(duì)形

大、小圓（順時(shí)針、逆時(shí)針）

五、活動(dòng)過程

(一)故事引入：春天來了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鳥和寶寶一起在草地上玩游戲，寶寶在玩吹泡泡游戲，泡泡慢慢變大、變大，一個(gè)一個(gè)飛滿天。美麗極了。

(二)吹泡泡游戲：觀察與模仿

1、吹泡泡---氣的運(yùn)用

（1）一個(gè)大泡泡：氣輕輕地吹出。

（2）許多小泡泡：氣快快地吹出。

2、幼兒談?wù)劊汉螘r(shí)可看見泡泡？形狀？顏色？重量？

(三)感應(yīng)曲式及拍號

1、全體牽手圍圈

（1）前奏：音階上下行／雙手做呼應(yīng)上下行之律動(dòng)。

（2）A段：拍手小跑唱歌。二句順時(shí)鐘，二句逆時(shí)鐘。

（3）B段：（漸強(qiáng)）大泡泡／牽手緩步后退，圍成大圈。

（漸弱）小泡泡／牽手緩步前走，圍成小圈。

（4）A段：同上A段。

（5）間奏：身體隨音效學(xué)泡泡飛高飛低，最后拍破。

2、拍號感應(yīng)

（1）畫拍感應(yīng)

（2）拍肢體節(jié)奏感應(yīng)

(四)肢體造型：甜甜圈游戲

1、觀察掛圖泡泡造型：床、皇冠、耳環(huán)……

2、道具組合造型：泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……

3、幼兒創(chuàng)造：全體或小組／造型可漸大、破掉。

（五）節(jié)奏練習(xí)

1、分析B段：拍子與節(jié)奏／唱唱名旋律→畫拍→音值長短。

2、透過節(jié)奏線認(rèn)識附點(diǎn)TU。

3、介紹附點(diǎn)二分音符的念法和寫法。

中班詩歌《水》教案【篇9】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解太陽、月亮、星星的特征。

2.大膽想象，用畫的方式表現(xiàn)自己的感受。不拘泥于顏色、形狀的模式，激發(fā)學(xué)生喜愛自然的美好情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.美術(shù)畫冊、水彩筆

2.圖片、范畫

三、活動(dòng)過程

（一）提問導(dǎo)入

師：聽說我們班的小朋友都非常聰明，老師想來考考大家。

問：你們說說白天天上有什么呢？（太陽）它是什么樣的呢？（圓圓的，有時(shí)是紅的，有時(shí)是金色的，暖暖的·····）

問：晚上天上又會(huì)出現(xiàn)什么呢？（月亮和星星）它們又是什么樣的呢？（月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，星星是一閃一閃的······）

（開始運(yùn)用多個(gè)小問題，引導(dǎo)幼兒回憶太陽星星和月亮的樣貌，訓(xùn)練幼兒學(xué)會(huì)記憶和回憶；讓幼兒運(yùn)用自己的語言表述自己的記憶，從而幼兒的語言組織和表達(dá)能力，并為后面撕紙學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

2.師板書畫出太陽、月亮和星星。

師：大家說的太好了，看來你們真的很聰明！今天老師要教你們

（二）教師示范

1.教師教繪法

（可以給太陽加上云朵、彩虹，給月亮加上五官，給星星加上尾巴變成流星······）

（三）感受實(shí)踐

1.師：我畫了幾個(gè)我自己心中的太陽、月亮和星星，帶給小朋友們看看。（出示范畫，一起欣賞）

2.師：想想你心中的太陽、月亮、星星是什么樣的說一說。

3讓幼兒作畫，畫出自己想象中的太陽星星月亮。

4.教師巡回指導(dǎo)。

（四）作品展示及評價(jià)

幼兒說一說自己的作品，教師總結(jié)點(diǎn)評。

（小星星歌曲播放，讓幼兒抬著自己的畫一起唱。）

四、活動(dòng)反思

省略

中班詩歌《水》教案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同。

2、培養(yǎng)合作意識，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。

3、積極愉快地參加游戲。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、增強(qiáng)思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個(gè)獨(dú)自游戲的活動(dòng)區(qū)域和兩個(gè)合作游戲的活動(dòng)區(qū)域。

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)興趣。

小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個(gè)人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個(gè)兒童樂園建得最好!

2、合作建構(gòu)兒童樂園。

幼兒自由選擇活動(dòng)形式，并進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個(gè)木馬。”其他小朋友也都跑著來搭木馬;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時(shí)，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。

3、觀摩評價(jià)建構(gòu)作品。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨(dú)自建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?

(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?

4、老師小結(jié)。

一個(gè)人建構(gòu)兒童樂園時(shí)，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。

活動(dòng)反思：

建構(gòu)游戲是幼兒對社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的活動(dòng)。本次活動(dòng)均以建構(gòu)游戲形式進(jìn)行，在整個(gè)活動(dòng)中教師始終以啟發(fā)誘導(dǎo)的方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索不同游戲形式所產(chǎn)生的不同的結(jié)果，體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受，進(jìn)而使幼兒自覺產(chǎn)生合作的愿望。在整個(gè)活動(dòng)中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實(shí)踐的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了合作意識，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，教學(xué)效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動(dòng)，把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來，從中學(xué)會(huì)相處，因此，建構(gòu)游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動(dòng)。調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，活動(dòng)中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團(tuán)結(jié)的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗(yàn)到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。

中班詩歌《水》教案【篇11】

一，活動(dòng)目標(biāo)

1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運(yùn)用這些重疊詞。

2，學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。

3，根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞，續(xù)編兒歌。

二，活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。

三，活動(dòng)過程

（一）使幼兒理解重疊詞

1，出示兩個(gè)一模一樣的字，引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。

引導(dǎo)語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”

2，再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識兒歌中的重疊詞。

1，師：剛才老師來這里的時(shí)候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友

送他們回家。你們愿意幫它們嗎？

幼：愿意。

師：那讓我們來看看他們是誰？

2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。

師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？

幼兒：大海。

教師出示大海（圖）

師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。

大雨，小鳥，蝴蝶同上說出；讓幼兒續(xù)編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹林

（三）教師完整的朗讀詩歌

引導(dǎo)語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。

你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。

（四）活動(dòng)延伸

師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？

幼，是。

師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。

閱讀活動(dòng)教案小班教案1000字匯總8篇

辛勤的汗水是您無私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。每個(gè)合格的人民教師都需要寫一份精美的教案，教案有助于教師真實(shí)展現(xiàn)教學(xué)過程，便于組織教學(xué)。你對于寫教案有哪些技巧呢？有請駐留片刻，小編為你推薦閱讀活動(dòng)教案小班教案，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

閱讀活動(dòng)教案小班教案 篇1

一說教材：

１、教學(xué)內(nèi)容：選自南京師范大學(xué)出版社幼兒園課程指導(dǎo)叢書語言小班上學(xué)期早期閱讀誰的主意好，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

２、教材分析：

(１)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對語言認(rèn)識程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

(２)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使

幼兒的語言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了雙向建構(gòu)的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R水平上主體對自身達(dá)到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認(rèn)識。

３、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級語言(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：

(１)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面，重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。(２)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書的意識。

４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

(１)教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。（２)教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

二說教學(xué)方法：

１、教法：

本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過層層深入的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì)，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。

２、學(xué)法：

(１)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(２)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進(jìn)行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。(３)教會(huì)

幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對畫面的結(jié)果進(jìn)行推測。(４)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過實(shí)踐練習(xí)，驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確原因。

３、學(xué)情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。

４、教具準(zhǔn)備：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：１、多媒體教學(xué)軟件誰的主意好。２、幼兒用書誰的主意好。

三說教學(xué)過程：

１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：(１)閱讀時(shí)沒有聲音。(２)閱讀時(shí)一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(１)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：畫面上有什么？它們的臉上是怎樣的？它們想干什么？(２)請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?３)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問題的。

提問后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，推斷思考小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說畫面中小動(dòng)物的話，做上動(dòng)作，加深對故事內(nèi)容的理解。

３、組織幼兒討論誰的主意最好，為什么？幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。

４、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)撊绻胰バ⊥眉?，我?huì)怎樣。幫助幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個(gè)人看法。

５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。_

閱讀活動(dòng)教案小班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)不x不x的疊詞，理解書中胖胖的平凡與特別；

2．能邊聽邊觀察閱讀畫面，清楚地說出胖胖的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，感知分享、快樂對人的重要性；

3．感受胖胖的快樂，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一本繪本、瓜子和盤子若干、胖胖的寫真大圖片一張、胖胖本領(lǐng)或特征的小卡片(與書中圖畫一致)，背景音樂

活動(dòng)過程：

一、幼兒自主閱讀故事《平凡的胖胖》，認(rèn)識胖胖

1．情景設(shè)置：新朋友。

引導(dǎo)語：班里會(huì)來一個(gè)新朋友，他的名字叫胖胖。

T：你們聽說過胖胖嗎?他會(huì)長什么樣?(幼兒猜想)別著急，胖胖媽媽報(bào)名時(shí)留下一本跟胖胖有關(guān)的書，我們可以在書里看見，誰是胖胖?胖胖是個(gè)什么樣的朋友?

2．幼兒自主閱讀《平凡的胖胖》，認(rèn)識胖胖。

引導(dǎo)語：小朋友們找的時(shí)候要一頁一頁地翻，可別找漏了喲!找找看到底誰是胖胖?

T：你找到胖胖了嗎?你怎么知道那就是胖胖?

胖胖在都做了些什么?在第幾頁?

二、完整閱讀故事，理解疊詞不x不x，感受胖胖的平凡與不平凡

1．教師講讀文字前半部分，引導(dǎo)幼兒感知胖胖的平凡。

教師重點(diǎn)讀出不胖也不瘦不高也不矮平平常常普普通通等詞語。

T．胖胖是個(gè)什么樣的小朋友呢?書里怎么說的?

他的畫畫得怎么樣?他愛舉手回答問題嗎?

小結(jié)：哦，原來胖胖有很多事都不是最棒的，他是個(gè)很普通、很平凡、和很多人一樣的孩子。可是他卻一直都面帶笑容，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他是個(gè)快樂的孩子!(在胖胖的寫真圖片上貼上一張笑臉卡片)

2．教師講讀故事后半部分，感知胖胖的不平凡。

提示語：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本領(lǐng)可大了!我們一起來聽一聽、看一看。

T：原來胖胖有許多優(yōu)點(diǎn)。都有些什么呢?在第幾頁?

(幼兒邊說，教師邊在胖胖的寫真圖片上貼上代表胖胖的特征和本領(lǐng)的卡片：剩下的瓜子、帶名字的書包、轉(zhuǎn)輪、故事書等)

小結(jié)：哇，原來胖胖這么棒，他愛媽媽和妹妹，對朋友很友善、會(huì)分享，整天都很快樂，而且，他把快樂帶給了身邊的所有人!大家都喜歡他!

3．教師配樂完整閱讀繪本，幼兒傾聽、欣賞。

T：你喜歡胖胖嗎?你的朋友里有沒有誰像胖胖一樣?

三、大家玩剝瓜子的游戲，每個(gè)幼兒一小盤瓜子，剝好后大家一起分享，感受朋友們一起玩耍的樂趣

閱讀活動(dòng)教案小班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識生活中常見的符號，并說說符號的作用。

2．養(yǎng)成自覺按公共場所的符號標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．請家長收集一些能讓幼兒理解的標(biāo)志符號，教師也準(zhǔn)備一些常見的“符號牌”以及借助幼兒操作的符號材料。

2．準(zhǔn)備教育掛圖《語言·閱讀活動(dòng)·會(huì)說話的符號》、學(xué)習(xí)包《語言·閱讀活動(dòng)·會(huì)說話的符號》。

活動(dòng)過程：

1．教師引導(dǎo)幼兒看教師的手勢，讓幼兒說一說，老師的手勢表示什么意思，你怎么知道的？

（1）教師對著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，表示請幼兒安靜。

（2）教師用食指頂著手掌，表示停止。

2．教師請幼兒用一些手勢來表示自己想說的話。

幼兒用中指與食指形成“V”狀，表示“好”，“勝利”。

教師小結(jié)：在生活中有許多符號不一定都要依賴語言或文字。

3．教師出示掛圖《會(huì)說話的符號》，讓幼兒互相觀察，互相討論交流，然后集中提問：你看到了什么符號？這個(gè)符號在說什么？

4．教師講幾種常見符號的特征和用途，并教育幼兒遵守符號標(biāo)志的規(guī)則。

閱讀活動(dòng)教案小班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過閱讀，了解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的蝸牛。

2、樂意學(xué)說故事中的短句，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試仿編故事情節(jié)。

3、在看看、說說、玩玩的過程中體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蝸牛圖片，變色蝸牛大圖書，青菜、梨子、草莓等圖片若干

活動(dòng)過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

（出示蝸牛的圖片）

師：小朋友們，你們聽一聽，誰來我們班里做客了？（教師模仿蝸牛爬的聲音）小蝸牛有什么本領(lǐng)呢？

師：（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會(huì)像小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

師：，它爬呀爬呀，第1天，小蝸牛爬到樹林里，看到了什么？小蝸?？吹搅司G色的樹葉會(huì)怎么樣呢？

師：小蝸?！鞍璋琛钡某粤似饋?，我們一起來學(xué)學(xué)！

師：小蝸牛吃完了綠色的樹葉會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

師：蝸牛吃了綠葉變成了綠蝸牛。

（教師逐一出示圖片講述故事并提問）

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說短句。

二、我是小蝸牛

1、師：小蝸牛爬呀爬，它要帶我們一起去找好東西吃，你們想去嗎？

那趕快變成小蝸牛吧?。◤男》孔永锇盐伵Ｕ埑鰜碜约捍骱茫?/p>

老師也變成了蝸牛，我是蝸牛媽媽，你們是蝸牛寶寶。蝸牛寶寶們，請你們?nèi)フ乙粯雍贸缘臇|西帶回家嘗一嘗吧?。ǜ鴭寢屢黄鸪霭l(fā)吧！）

2、幼兒自由找東西

3、師：你們看蝸牛媽媽找了一樣什么好吃的東西？

你吃了什么？變成了什么顏色的蝸牛？（學(xué)說短句）

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒扮演小蝸牛在游戲中練習(xí)學(xué)說短句。

三、閱讀圖書

（出示大圖書，教師講述故事）

師：這么有趣的事情連起來就是一本有趣的故事書，我們給它起個(gè)好聽的名字，書名叫《變色的蝸牛》。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一邊閱讀圖書，一邊提問：蝸牛吃了xx變成x蝸牛

四、延伸環(huán)節(jié)

師：那小蝸牛還會(huì)吃到什么顏色的東西呢？它又會(huì)變成什么顏色呢？

閱讀活動(dòng)教案小班教案 篇5

一、活動(dòng)背景：

（一）閱讀沒有目的性，比較盲目。拿到一本書，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫面。

（二）幼兒閱讀習(xí)慣差，沒有愛護(hù)圖書的意識，撕書、卷書的現(xiàn)象比較多。

（三）注意力時(shí)間比較短，只有5——10分鐘。

（四）閱讀能力比較欠缺，有的孩子不會(huì)一頁一頁翻書、拿書不能從前往后翻、不認(rèn)識書的結(jié)構(gòu)。

二、活動(dòng)描述：

（一）觀察個(gè)例

許煒看見幾個(gè)小朋友在閱讀區(qū)看書，也主動(dòng)走進(jìn)來，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫報(bào)》。他隨手翻了幾頁說：“不好看?！庇址狡渌撾S便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書故意倒過來遞給許煒，他就倒著看。老師問：“書應(yīng)該怎么看呢?’’他看看書，不說話。老師問：“小熊的頭是不是倒過來了，怎么會(huì)這樣呢?”我遞給他倒過來的書時(shí)，他不會(huì)自己調(diào)整。我讓他把書上的故事講給老師聽時(shí)，他講的語無倫次。

（二）活動(dòng)分析：

1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒有養(yǎng)成看書的良好習(xí)

2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書畫面的細(xì)節(jié)，同時(shí)閱讀時(shí)缺乏交流，表述能力差。

（三）采取措施：

1.通過問題逐步引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面倒了。

2.引導(dǎo)其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書要正著看。

3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面，用手指讀書名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁一頁地翻，并在集體和小組閱讀時(shí)鞏固練習(xí)這些閱讀技能。

三、活動(dòng)追蹤描述：

（一）個(gè)例觀察：

過了幾天，許煒主動(dòng)走進(jìn)閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)常看的《奧特曼》看了起來，我發(fā)現(xiàn)他沒有拿倒。等別的小朋友看完書，我故意拿過來又倒著還給他，他看了看，把書轉(zhuǎn)正過來。我想：以前沒看過的書，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒看過的、封面較復(fù)雜的書遞給他，他不看封面倒著看了起來。

（二）活動(dòng)分析：

1.經(jīng)過幾次閱讀，許煒對于熟悉的畫面能正著看，而對不熟悉的、較復(fù)雜的畫面仍倒著看，說明他是憑著對畫面的印象辨別正與倒的，由于不會(huì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，所以對自己沒看過的書就辨別不出來了。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不能單靠學(xué)校，需要家園共同的配合。

（三）采取措施：

1.每次閱讀時(shí)都用積極的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)許煒閱讀，多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他也喜歡讀書。

2.每次閱讀時(shí)，都引導(dǎo)仔許煒細(xì)觀察封面，通過問他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問題，幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習(xí)慣，積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展對畫面形象的感知能力。

3.家園合作，共同指導(dǎo)幼兒的閱讀，家園教育措施的協(xié)調(diào)一致，是促進(jìn)幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。

閱讀有困難的幼兒特別需要一對一的指導(dǎo)，在指導(dǎo)閱讀的過程中，我讓家長一起參與對許煒的個(gè)別閱讀指導(dǎo)，提供閱讀記錄卡引導(dǎo)家長在家中進(jìn)行指導(dǎo)。許煒家長對閱讀有了正確的認(rèn)識，掌握了相關(guān)的指導(dǎo)策略，保證了教育的連貫和一致性。

閱讀活動(dòng)教案小班教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：1.在了解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

2.能夠用連貫的語言或畫面，符號來表現(xiàn)自己對故事內(nèi)容的續(xù)編。

3.感受故事中溫馨的意境，體驗(yàn)角色之間互相關(guān)愛之情，懂得分享的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖，音帶，錄音機(jī)，故事讀本人手一冊

活動(dòng)過程：一、師幼互相問候

幼兒有序取書或教師發(fā)書。

二、感知活動(dòng)

1.師幼談話，導(dǎo)入故事。師：小朋友們剛才聞到了什么氣味？好聞嗎？幼兒討論，并自由回答。

師：今天老師帶來了一種很特別的香水，你們想知道它是什么樣的嗎？

2.教師播放音帶，幼兒初步欣賞故事。

三．理解體驗(yàn)活動(dòng)

1.教師出示掛圖，請幼兒觀察并提問：剛才你們在故事里聽到了什么，在掛圖上看到了什么？故事里用的是什么香水？

幼兒討論回答。

2.自主閱讀

在了解畫面的基礎(chǔ)，幼兒自主閱讀。

指導(dǎo)重點(diǎn)：故事里月光香水是怎么做的？猜猜熊奶奶為什么給夜鶯，螢火蟲灑香水，后來大家又為什么給熊奶奶灑？（閱讀完后幼兒有序收書）

3．交流指導(dǎo)

小動(dòng)物和熊奶奶在灑香水前后，說了些什么？如果我們有好的東西，要不要和大家分享呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表述字的的猜想，豐富故事情節(jié)。讓幼兒懂的分享的道理。

4.故事朗讀

（1）教師朗讀故事，幼兒小聲跟讀。（2）教師和幼兒帶上頭飾表演故事，引導(dǎo)幼兒加入合適的語言進(jìn)行表述。

五.結(jié)束活動(dòng)，

交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序整理物品

閱讀活動(dòng)教案小班教案 篇7

一、活動(dòng)背景：我園雖是一所農(nóng)村幼兒園，但很重視幼兒的閱讀技能，很早就開展了有關(guān)早期閱讀活動(dòng)的課題研究。在繪本風(fēng)靡的現(xiàn)代社會(huì)，我們在每個(gè)班級的閱讀區(qū)里添置了很多優(yōu)秀的繪本，孩子們一有空就可以拿起自己喜歡的繪本，看看、講講，和小伙伴一起分享。《翻跟頭》是東方寶寶上面的一個(gè)有趣的小故事，里面有孩子們喜歡的小動(dòng)物角色，畫面清晰、內(nèi)容簡單又有重復(fù)性，非常符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。

二、活動(dòng)實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)

⒈樂意參加閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的快樂。

⒉了解故事內(nèi)容，愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)故事。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

自制的大型圖書1本。

（三）活動(dòng)過程

⒈引起興趣。

⑴師：今天，我們又要一起讀書了，看看今天要讀的這本書和我們以前看的書有什么不一樣？

幼兒1：這本書好大。

幼兒2：很大。

師：對了，今天我們就要來讀一讀這本好大的書。

（評析：為了引起幼兒的興趣，特地制作了一本好大的書。這本自制的“大書”，在原來小畫冊的基礎(chǔ)上放大好幾倍，并在原來圖畫色彩比較單一的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了顏色的感染力。果然，“大書”一出現(xiàn)，孩子們的視覺上有了一定的沖擊力，顯得有些驚奇，氣氛一下子活躍了起來。）

⑵師：這本書講的是誰的故事，你們看出來了嗎？

幼兒1：小青蛙和小烏龜。

幼兒2：講了小寶寶。

師：寶寶們的小眼睛觀察得真仔細(xì)，從這本書的封面上我們就知道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲的故事。那講的是他們怎樣的故事呢，我們趕緊打開書看一看。

（評析：圖書的封面是整本書的精華所在。閱讀，要養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，即首先從書的封面著手，從封面上獲取整本圖書的訊息，再步入深層探尋書的具體內(nèi)容。老師有意識的引導(dǎo)和肯定的語言，肯定了孩子們對圖書的初步理解。）

⒉逐頁閱讀，理解繪本內(nèi)容。

⑴小青蛙翻跟頭：

①師：這是誰？小青蛙在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么說??？（幼兒學(xué)一學(xué)）

師：小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家，聲音輕了大家會(huì)聽得見嗎？那我們學(xué)著小青蛙大聲地喊一喊“我要翻跟斗咯”好嗎？（幼兒跟著老師一起大聲喊“我要翻跟斗咯”。

②師：小青蛙準(zhǔn)備翻跟頭了，我們一起用力幫它喊一喊“一二三”。（集體喊“一、二、三”）

師：“撲通”，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你們看小青蛙翻到河里，河水怎么樣？（引導(dǎo)觀察畫面）河水濺得高不高？那小青蛙掉到河里的聲音應(yīng)該怎么樣？我們再一起學(xué)一學(xué)青蛙翻到河里的聲音：小青蛙掉下去啦！“撲通”（集體做一做動(dòng)作，說一說）

（評析：第一個(gè)畫面的理解，關(guān)系到下面畫面的學(xué)習(xí)。因此，這也是重點(diǎn)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)部分。通過三次的語言練習(xí)（單純地學(xué)，大聲地說，幫助小青蛙說）幫助幼兒更好掌握“我要翻跟頭”這句話。而“撲通”這個(gè)象聲詞，可以更形象地表現(xiàn)小青蛙翻跟頭的有趣。）

⑵小烏龜翻跟頭。

①師：故事中的小青蛙在翻跟頭，那小烏龜在做什么呢？我們趕緊往下看。

師：（看烏龜?shù)膱D片）小烏龜在干什么？（翻跟頭）它會(huì)怎么說？我們學(xué)著烏龜大聲一點(diǎn)告訴大家。（我要翻跟頭咯?。┬觚斠^了，我們一起為它加油喊一喊“一二三”。

②師：看，“砰”的一聲，小烏龜它翻成什么樣了，誰來學(xué)一學(xué)？（請一幼兒做一做烏龜?shù)膭?dòng)作）

師：小烏龜四腳朝天躺在地上，頭好暈啊，爬不起來了！小烏龜在地上搖來搖去發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的聲音。你們想不想也來試試？（幼兒集體一起做烏龜?shù)膭?dòng)作：幼兒一起邊搖邊發(fā)出“咔嗒”的聲音。）

（評析：運(yùn)用游戲形式可以增加活動(dòng)的有趣性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓每一個(gè)幼兒都主動(dòng)參與，體驗(yàn)小動(dòng)物翻跟斗的樂趣。）

⑶西瓜蟲翻跟頭。

①師：又有小動(dòng)物要翻跟頭了，我們快起來看看。

②師：誰也來翻跟頭了？有幾條西瓜蟲，我們一起數(shù)一數(shù)，“一、二”，有幾條？這條西瓜蟲會(huì)怎么喊？（請個(gè)別幼兒說一說）這條西瓜蟲會(huì)怎么喊？（集體喊一喊）這條西瓜蟲往這邊翻，那條西瓜蟲往這邊翻，它們一起翻跟頭會(huì)發(fā)生什么事？

幼兒1：它們要撞在一起。

幼兒2：會(huì)摔跤的。

師：我們也幫他們喊一喊吧！（教師邊做動(dòng)作邊說）“一、二、三”“啪”兩條西瓜蟲怎么啦？（幼兒個(gè)別回答）啊，不小心撞到一起了。那你們聽見他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎？我們也來做一做。（幼兒學(xué)一學(xué)，說一說）

（評析：這次翻跟頭發(fā)生了意外，因?yàn)榉较虿煌霈F(xiàn)了相撞的結(jié)果，其實(shí)在觀察講述的過程中，也是提醒孩子們，翻跟頭也是要注意方向的。）

⑷小寶寶翻跟頭。

①師：聽！“我也來翻跟斗咯！”誰在喊呀？（猜）看，是誰在喊??？（小寶寶）小寶寶要翻跟頭了，我們幫他鼓鼓勁，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）噓，聽聽小寶寶翻跟頭會(huì)發(fā)出什么聲音。（教師做聽的動(dòng)作）你們聽見了嗎？怎么會(huì)沒有聲音的呢？

②（出示爸爸接寶寶的圖片）原來是怎么回事??？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了寶寶，寶寶心里怎么樣？他臉上的表情怎么樣？

（評析：小動(dòng)物翻啊翻，終于翻到了小寶寶自己了。小寶寶翻跟頭又會(huì)發(fā)生什么事情呢？從“無聲”引發(fā)幼兒的猜想，原來翻到了爸爸的懷抱。孩子們會(huì)聯(lián)想到自己翻跟頭的情形，體現(xiàn)父子之間的濃濃愛意。）

⑸師：剛才我們讀的這本書的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。（一起看封面上讀一讀）

⒊完整閱讀。

①師：你們想不想再讀一讀這本書上好聽的故事？（教師讀故事，幼兒可以和教師一起讀）

（評析：在老師的帶領(lǐng)下集體看圖書讀故事，既對故事有了一個(gè)完整的鞏固，對一頁一頁翻著看書的方法又有了掌握。）

②師：小朋友，你們想不想翻跟頭啊？你們會(huì)象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢？還是象小烏龜一樣翻得“咔噠咔噠”響呢？我們快去到外面翻一翻。（幼兒在空地上翻跟頭）

三、活動(dòng)評價(jià)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重與幼兒進(jìn)行行為上的互動(dòng)，始終以不同的方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。雖然故事內(nèi)容比較簡單，但四次翻跟頭，角色不一樣，形式不一樣，結(jié)果也是不一樣，還蘊(yùn)含了數(shù)量、方向等一些淺顯的內(nèi)容。每個(gè)幼兒都能主動(dòng)、愉快地參與活動(dòng)，氛圍輕松，效果突出整個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中不知不覺的接觸到了新的事物，淡化了教與學(xué)的界線，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

閱讀活動(dòng)教案小班教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察情境表演，愿意在集體面前講述自己的想法。

2.欣賞情境表演，感知活潑的小田鼠睡覺前磨磨蹭蹭的有趣故事。

3.提煉故事的內(nèi)容，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試訪編詩歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、音帶、故事讀本人手一冊，情境表演的道具。頭飾、

活動(dòng)過程

一、預(yù)備活動(dòng)

1.師幼互相問候，線上活動(dòng)欣賞歌曲《搖籃曲》

2.教師發(fā)書

二、感知理解活動(dòng)

小朋友們，你們每天晚上睡覺之前，一般都做些什么事情？有一只小田鼠和你們一樣也做些有趣的事情，今天我們來欣賞情境表演《快睡吧小田鼠》

1.首先故事中的人物先出場---自我介紹，讓幼兒認(rèn)識故事中的角色

2.出示掛圖，幫助幼兒初步了解故事的內(nèi)容

你看到了誰？晚上該上床睡覺了，可是小田鼠還有許多事情，他都做了哪些事情？

播放錄音引導(dǎo)幼兒欣賞，進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。

A.教師：媽媽讓小田鼠睡覺，小田鼠要等幾分鐘？他做了什么？

B.教師：后來爸爸讓小田鼠睡覺，小田鼠說在等幾分鐘？他要做什么？

C.教師用同樣的方法提問幼兒后面的問題。

D.重點(diǎn)理解最后兩幅圖，小田鼠道出了愛的秘密，你們是世界上最好的爸爸媽媽時(shí)，爸爸媽媽是怎樣的感受。你們對自己的爸爸媽媽說過這樣的話嗎

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說睡覺之前應(yīng)該做什么，爸爸媽媽是怎樣對自己的？

請幼兒將述，引導(dǎo)幼兒感受爸爸媽媽對自己的愛和寬容，并鼓勵(lì)幼兒回家后大膽表達(dá)自己對爸爸媽媽及家人的愛

2.引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡小田鼠嗎？為什么？

四、結(jié)束活動(dòng)

師幼共同閱讀。教師小結(jié)，教師收書及整理物品。

大班詩歌說課稿：傘

一、幼兒詩歌學(xué)習(xí)的作用

語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深刻的詩歌對促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩歌能促進(jìn)幼兒感知覺、思維、想象力及語言的發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)美的語言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平。

二、設(shè)計(jì)思路

鑒于詩歌學(xué)習(xí)對幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩歌學(xué)習(xí)和快樂識字整合的研究”，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

三、教材分析

詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。

四、活動(dòng)安排

大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實(shí)際、知識水平制定了此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

環(huán)節(jié)：第一部分：通過多媒體可見學(xué)習(xí)詩歌《傘》以及相關(guān)漢字。

第二部分：通過引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩歌，在動(dòng)手操作中充分想象，進(jìn)一步仿編詩歌。

第三部分：通過進(jìn)一步操作鞏固復(fù)習(xí)識字。

活動(dòng)名稱：詩歌《傘》

活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動(dòng)過程：

一、展示多媒體

課件，啟發(fā)提問：

“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）

“后來發(fā)生了一件什么事？”

“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”

二、感受、理解詩歌

1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？

2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

三、幼兒為小動(dòng)物貼畫傘

1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”

2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）

3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）

四、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

評課

一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過程來分析

教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。

首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測森林里會(huì)來的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。

其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)

幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

二、從目標(biāo)的定位來看

比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見，通過對已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來作為小動(dòng)物合適的“傘”。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對漢字的認(rèn)識，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機(jī)整合。

三、從幼兒對整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來看

因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。

如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹……五彩繽紛的樹……。

四、建議

1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。

2、教師的教育策略有待提升，對活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

最新詩歌年教案五篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯細(xì)心挑選后發(fā)現(xiàn)“詩歌年教案”是一篇非常棒的文章，以下數(shù)據(jù)僅供參考請根據(jù)需要自行取舍。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?優(yōu)秀的教案課件能夠讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)和技能。

詩歌年教案【篇1】

1.朗讀、背誦全文。

2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2.難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

1.學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”（岳陽樓就在本市）的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn)。

2.對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。

2.朗讀全文，做到基本成誦。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。

朗讀課文。完成課后練習(xí)二。

詩歌年教案【篇2】

一、活動(dòng)背景

詩歌是一種優(yōu)秀的文學(xué)形式，可以幫助幼兒提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)想象力。在中班教學(xué)中，通過詩歌活動(dòng)的開展，可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，增加對詩歌的了解和喜愛，同時(shí)也促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和情感交流。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒的口頭表達(dá)能力；

2.激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；

3.鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感交流；

4.培養(yǎng)幼兒對詩歌的欣賞能力，增加對詩歌的了解和喜愛。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.詩歌欣賞：教師向幼兒播放各種風(fēng)格的詩歌音頻，引導(dǎo)幼兒聆聽詩歌，感受詩歌的美妙之處，增加對詩歌的興趣。

2.詩歌表演：幼兒分組進(jìn)行詩歌朗誦，通過角色扮演等形式，展現(xiàn)詩歌的韻味和情感。

3.詩歌創(chuàng)作：幼兒可以通過觀察身邊的事物、感受自己的情感和體驗(yàn)，創(chuàng)作屬于自己的小詩歌，教師可以引導(dǎo)幼兒在詩歌中表達(dá)自己的思想和情感。

4.詩歌繪畫：幼兒可以根據(jù)所學(xué)詩歌的內(nèi)容和感受，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩歌的意境通過畫筆展現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒的想象力。

5.詩歌游戲：教師設(shè)計(jì)各種有趣的詩歌游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩歌，增加對詩歌的理解和記憶。

四、活動(dòng)流程

1.詩歌欣賞（20分鐘）：教師播放一首簡短的詩歌音頻，引導(dǎo)幼兒聆聽，并帶領(lǐng)幼兒發(fā)表自己的感受和想法。

2.詩歌表演（30分鐘）：幼兒分組進(jìn)行詩歌朗誦，每組表演完畢后，其他幼兒可以對表演進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)贊。

3.詩歌創(chuàng)作（40分鐘）：幼兒觀察周圍環(huán)境或回憶自己的經(jīng)歷，自由創(chuàng)作一首小詩歌，并在詩歌上進(jìn)行涂鴉或裝飾。

4.詩歌繪畫（30分鐘）：幼兒根據(jù)所學(xué)詩歌內(nèi)容和感受，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以選擇任意材料進(jìn)行表現(xiàn)。

5.詩歌游戲（20分鐘）：教師設(shè)計(jì)有趣的詩歌游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩歌，加深對詩歌的印象。

五、活動(dòng)評估

通過觀察幼兒在詩歌活動(dòng)中的表現(xiàn)和反饋，評估幼兒對詩歌的認(rèn)識和理解程度，以及幼兒在語言表達(dá)、想象力、情感交流等方面的發(fā)展情況。

六、活動(dòng)總結(jié)

中班詩歌類活動(dòng)教案的開展可以有效促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和情感交流，增加對詩歌的了解和喜愛，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的詩歌活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂和成長。希望通過這些活動(dòng)，能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)和成長帶來更多的樂趣和收獲。

詩歌年教案【篇3】

詩歌教案鑒賞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

※1、把握詩歌所塑造的形象詩歌鑒賞是由感知文學(xué)形象開始的，然后才能進(jìn)行審美判斷，詩歌鑒賞教案一。

而文學(xué)形象又是由語言來塑造的，那么正確地感知詩歌的形象就必須從語言的理解與分析人手，通過對語言的感悟，經(jīng)過形象思維，從形式到內(nèi)涵，由感知到評判，也即是說要判定一個(gè)審美判斷的正誤，必須從分析語言條件(語音、詞匯、語法、修辭、表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧等)開始，由表及里來判定。

和小說、戲劇一樣，詩歌也塑造形象。

但詩歌的形象，與散文、小說中的形象不完全是一回事。

詩歌的形象以景物為主，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類的，都是詩中的形象。

如杜牧的《山行》，詩中寫山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等景物，都構(gòu)成了形象，且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。

詩歌中的形象傾注著詩人的思想，包孕著詩人的感情。

因而詩歌形象往往具有象征意義、泛化意義、諷喻意義，要注意理解。

詩歌的形象對語言的形象性要求很高。

我們不妨把語言中的詞匯分為兩類，一類有具體可感的形象性，如“流水”“飛鳥”“白云”“青松”;另一類是不具形象性的詞語，如“思想”“定律”“法則”等等。

詩歌中的形象一般越具體越好。

說食物，可寫“紅糕”“金饌”“肴核”，說房子，也要寫成“白屋”“荊扉”“朱門”等等。

因?yàn)槌橄蟆⒒\統(tǒng)的詞語，在篇幅短小的詩歌中，一般難以成為審美的對象。

詩歌中的藝術(shù)形象，主要有這么幾類：事象。

即在詩歌中不直接地描景寫物，而是直敘其事，或借助前人的作品或典故，使藝術(shù)形象蘊(yùn)藏其后。

如李商隱的《夜雨寄北》詩：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

前一聯(lián)中的“巴山夜雨”，是詩人寫詩的當(dāng)時(shí)之景，后一聯(lián)的“巴山夜雨”則是詩人懸想日后與所念之人相遇之后的情景，其中蘊(yùn)涵著濃郁的情思。

物象。

即是具體事物鮮明的形象或景象。

摹寫物象不僅有外在的形似，更有內(nèi)在的神似。

例如李白的《渡荊門》：山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

一般來說，物象在作品中要與其他形式的形象結(jié)合起來才能形成篇章，因?yàn)槲锵笈c直接陳述的事象比，表現(xiàn)情思總是還隔了一層，需要讀者去揣摩、提煉。

故而以物象為主的作品就顯得含蓄曲折，特別是那些帶有某種思想寄托的作品更是如此。

意象。

事象與物象都溶入了詩人的主觀情意，如果某種形象與特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系，比如說到“明月”，就與思鄉(xiāng)、思人相聯(lián)系，說到“清秋”，就與感傷、悲愁相聯(lián)系，那么這里的“明月”、“清秋”，就成了一種具有特定意味的形象，這種含有特定意味的藝術(shù)形象，就是詩歌中的意象。

意象一般不能獨(dú)立運(yùn)用，它要與事象、物象結(jié)合在一起組成篇章，而具有意象的作品往往更含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。

比如王昌齡的《從軍行(其一)》：琵琶起舞換新聲，總是《關(guān)山》舊別情。

撩亂邊愁彈不盡，高高秋月照長城。

此詩的前三句在敘述中帶出事象。

我們可以想像：在邊關(guān)的軍營中，戰(zhàn)士們在秋日的夜晚，彈起琵琶跳起舞，以排遣心中的思鄉(xiāng)之情，然而曲子彈了一曲曲，音樂的主題卻總離不開《關(guān)山月》，這類表現(xiàn)思鄉(xiāng)的調(diào)子，這就足以看出戰(zhàn)士們思鄉(xiāng)之情的深切了。

第三句一轉(zhuǎn)，說這樣的鄉(xiāng)情實(shí)在是彈不完的，語意也似說不盡，第四句忽然宕開，以一輪秋月的“靜”與撩亂心緒的“動(dòng)”相呼應(yīng)，將激越的情懷推向舒緩，是最佳意象的生動(dòng)體現(xiàn)。

詩歌對藝術(shù)形象的處理與散文等敘事文學(xué)相比顯然是不同的。

它通過事象、物象、意象的融合，創(chuàng)造出情、理、形、神四者統(tǒng)一的詩歌意境，并以此激活讀者的想像和聯(lián)想，從而達(dá)到言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。

鑒賞詩歌，首先得把握詩歌塑造的形象，把握住了形象，就能把握詩人所抒發(fā)的感情;就能理解詩歌所營造的意境，就能體味詩中的相關(guān)哲理，就能對詩歌做出客觀公正的評價(jià)，對詩歌作出合乎情理的`鑒賞。

詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫;可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細(xì)刻;可以鋪墊、襯托，也可以借助想像、聯(lián)想。

詩歌中塑造形象的常見方法有：(1)鋪陳手法。

多見于敘事詩中。

如杜甫的《兵車行》：“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。

牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。

”這里用鋪陳手法，直敘其事，勾勒出鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

(動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物的形象，教案《詩歌鑒賞教案一》。

如崔顥《長干曲四首(其一、其二)》“君家何處住?妾住在橫塘。

停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

” “家臨九江水，來去九江側(cè)。

同是長干人，生小不相識。

”上首詩是女方問，下首詩是男子答。

問者問后不待回答，又自我介紹，表現(xiàn)出急切的心情;答者的解釋包含著歉意。

進(jìn)一層想想，問答間又微露出彼此的歡悅之情。

詩人通過人物對話，就把人物形象描寫得活靈活現(xiàn)。

再如李端的《拜新月》：“開簾見新月，即便下階拜。

細(xì)語人不聞，北風(fēng)吹裙帶。

”古代有婦女拜月、傾聽心曲的古老風(fēng)俗。

詩中的這位少女，見月下階便拜，急切切要將藏在內(nèi)心深處的話對月訴說。

但只能月聽到，所以只能“細(xì)語”了。

“細(xì)語人不聞”五個(gè)字，便刻畫出她那顆激動(dòng)的不安的心，顯得多么生動(dòng)傳神。

(3)以個(gè)別來反映一般。

詩歌的形象有個(gè)體和群體之分。

優(yōu)秀的詩歌，能透過獨(dú)具特點(diǎn)的個(gè)性，顯示出蘊(yùn)含在內(nèi)中的共性。

如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛人尋常百姓家。

”詩歌極寫人世的滄桑巨變，對豪門權(quán)貴進(jìn)行辛辣諷刺(這是一般)。

但它描繪的，卻只是南京城中烏衣巷的一段景色，而且只著力地刻畫了燕子這一細(xì)節(jié)(這是個(gè)別)，巧妙地用燕子不識盛衰、不辨貴賤，仍在已經(jīng)換了主人堂前筑巢，抒發(fā)了作者獨(dú)具個(gè)性的感受(用個(gè)別來反映一般)。

(4)多側(cè)面描寫。

如李白的《望天門山》：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

”詩中多側(cè)面描寫天門山：有高有低，錯(cuò)落有致;青山、碧水、藍(lán)天、紅日，還有耀眼的白帆，這幾個(gè)景色，交相輝映，而且水是流動(dòng)的，山卻巍然不動(dòng)，靜的山屹立在動(dòng)的波濤中，更加顯示了自然景象的雄偉氣勢。

(5)多種感覺綜合。

如柳宗元的《漁翁》：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。

”詩的第二句，寫漁翁清早從清清的湘江汲起水來又點(diǎn)燃起江邊的竹子，其中就包孕了手漾在綠水中的觸覺、視覺意象和人處在煙火中的嗅覺、視覺形象。

詩的第四句，棹歌一聲，青山頓時(shí)呈現(xiàn)出原貌——上半句是聽覺感受，下半句則是視覺感受。

眼前的景色，似乎山更青了，水也更綠了，好像這山水之美恰是剛才那“欸乃一聲”從仙境召喚降落到人間來的。

多種感覺綜合的形象描寫，把人們帶到一種飄逸超然得帶點(diǎn)神秘味道的審美境界之中。

(6)背景氛圍的交代。

如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，在描寫人物形象之前，先寫了赤壁的奇?zhèn)邀悾骸皝y石穿空”，是仰視所見山峰的奇峭高峻;“驚濤拍岸”，是俯視所見水勢的激揚(yáng)奔涌;“卷起千堆雪”，是目光平視、放眼遠(yuǎn)望所見波濤澎湃、浪花翻卷的景象。

最后概括于“江山如畫”四字中，正是在這樣的雄奇壯美的氛圍色調(diào)中，英雄人物出場了。

這里的背景描寫，顯然寄托著作者自己的思想感情。

詩歌年教案【篇4】

“鑒賞詩歌形象”專題復(fù)習(xí)教學(xué)案

一、鑒賞詩歌的意象

抒情詩往往是借助客觀事物形象（景物、山川草木等）表現(xiàn)詩人的主觀的感情?？陀^事物形象，不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體。

1．抓景物特點(diǎn)，探知詩人的感情。山居秋暝（唐 ·王維）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。2．析意境，探知詩人的感情。

意境常見的表達(dá)程式有兩兩相對的四組概念：

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn) 細(xì)膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧 繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂

“一切景語皆情語”，在古代詩歌中，詩人常把要抒發(fā)的情感寄寓于所描寫的景物之中，即人們常說的融情于景，借景抒情。臺城（唐·韋莊）

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。3．透過表面意義，挖掘深層含 謁金門（唐·馮延巳）

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

二、鑒賞詩歌中的物象。

詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物抒情詩。1．抓物象的特點(diǎn)。

次北固山下（唐·王灣）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

注釋：北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市以北，三面臨江。懸：端端正正地高掛。2．抓物與志的“契合點(diǎn)”：挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。小松（唐·杜荀鶴）

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高。注釋：刺頭：指松樹苗長滿松針，又直有硬。3．抓意象的特殊內(nèi)涵。

①以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。

“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）②對月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”（唐·李白《靜夜思》）——望月思鄉(xiāng)異常感傷?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國不堪回首月明中?！保咸啤だ铎稀队菝廊恕罚?/p>

③以折柳表惜別?！傲?，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味，故柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眮肀磉_(dá)別離的傷感之情。

如蘇軾《江城子·密州出獵》“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親時(shí)虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”

再如鄭思肖《畫菊》“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”

課堂反饋：

1、閱讀下面的詩歌，回答問題： 余干旅舍 劉長卿

搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥背人飛。

渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣。?、請回答這首詩的主旨，并具體分析。

?、本首詩描寫了哪些意象，其作用是什么？

?、請分析作者的抒情理路。

2、下面是王安石的一首詩，讀后回答問題： 夜直

金爐香燼漏聲殘，翦翦輕風(fēng)陣陣寒。春色惱人眠不得，月移花影上欄干。

注：“夜直”即所謂的“值夜班”，宋代制度，翰林學(xué)士每夜一人在翰林院里值班住宿。?、簡評本詩的情景交融的特點(diǎn)。

?、點(diǎn)評“春色惱人眠不得”一句在造語煉字方面的妙處。

3、下面是白居易和元稹的一首詩，閱讀后請回答問題 望驛臺

靖安宅里當(dāng)窗柳，望驛臺前撲地花。兩處春光同日盡，居人思客客思家。

附：元稹的《望驛臺》“可憐三月三旬足，悵望江邊望驛臺。料得孟光今日語，不曾春盡不歸來。”是元稹在三月里的最后一天為思念妻子韋叢而作。問題：

?、高適的《除夜作》言“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”是從對方寫起，而本詩卻雙方同時(shí)寫?！皟商幋汗馔毡M”，請簡評一下這樣寫的好處。

?、全詩是圍繞一個(gè)——字展開，請分析作者的抒情理路。

詩歌年教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。

2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。

3、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)過程：

1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問

森林的天氣怎么樣?下雨了爸爸媽媽來接你的時(shí)候會(huì)帶上什么?可小動(dòng)物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動(dòng)物可以躲在大樹下面誰能用樹葉當(dāng)傘?螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄。梢杂脴淙~當(dāng)傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。

1)欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘?他們用什么做自己的傘?美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花?還有誰撐起了怎么樣的傘?

2)理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。教案來.自:教案網(wǎng)為什么蝴蝶用花來帶傘?落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?漂亮的小兔找了什么做傘?為什么?小動(dòng)物們都找到了自己的傘

3、仿編詩歌。

1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘，他會(huì)淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒有傘，快為它們想想辦法吧。

2)提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動(dòng)物貼或畫傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。

3)設(shè)問：你愿意為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?

4)請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。

附詩歌：傘

下雨了，下雨了.

快快撐開美麗的傘

紅紅的花朵時(shí)蜜蜂的傘

黃黃的樹葉時(shí)螞蟻的傘

綠綠的荷葉時(shí)青蛙的傘

白色的蘑菇是小白兔的傘

下雨了下雨了

大家都有一把傘