小學(xué)新生入學(xué)設(shè)準(zhǔn)備期 培養(yǎng)興趣

家長(zhǎng)王女士這幾天每天都得花半小時(shí)教孩子認(rèn)字，以積累更多的識(shí)字量。像這樣忙著備戰(zhàn)入學(xué)的新生家長(zhǎng)在滬上并不在少數(shù)，不過(guò)這種狀況今后或許將被改變。將在全市小學(xué)一年級(jí)起始階段設(shè)置2-4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，幫助孩子更好地進(jìn)行幼小銜接。

變革目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

此次調(diào)整一二年級(jí)課程的背后原因：“一直有家長(zhǎng)來(lái)信反映低年級(jí)教材偏深偏難，加上學(xué)齡前給孩子拼命加碼的情況十分嚴(yán)重，使得新生入學(xué)時(shí)的水平參差不齊，負(fù)擔(dān)很重?！?/p>

記者了解到，今秋開(kāi)學(xué)后，在小學(xué)新生入學(xué)初期將安排2—4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。在這段時(shí)間，語(yǔ)、數(shù)、外等各科的學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容均發(fā)生變化，進(jìn)度放慢、內(nèi)容減少。同時(shí)設(shè)置“綜合活動(dòng)”取代拓展型、研究型課程，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)。

據(jù)悉，學(xué)科調(diào)整部分今秋開(kāi)學(xué)后在全市各小學(xué)全面推開(kāi)。而“綜合活動(dòng)”的實(shí)施將先在本市50所“課程改革試驗(yàn)研究基地”小學(xué)一年級(jí)試驗(yàn)，2008年秋在全市推開(kāi)。

家長(zhǎng)反應(yīng)：入學(xué)準(zhǔn)備仍不可少

對(duì)于設(shè)置“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，家長(zhǎng)們均表示，這是項(xiàng)人性化的舉措，可以讓孩子有足夠的時(shí)間去適應(yīng)，防止對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

不過(guò)幾位家長(zhǎng)都表示入學(xué)前該做的準(zhǔn)備還是不能少，因?yàn)閷?duì)于孩子即將上學(xué)這件事心里免不了焦慮，怕孩子適應(yīng)不了新環(huán)境。

新生家長(zhǎng)劉女士這段時(shí)間正在為孩子做生理和心理上的基本準(zhǔn)備。生理準(zhǔn)備主要反映在作息時(shí)間上，根據(jù)小學(xué)的作息時(shí)間，為孩子制訂了一周作息考評(píng)表。心理上的準(zhǔn)備則反映在讓孩子了解上學(xué)目的上，告訴孩子學(xué)習(xí)是為了學(xué)本領(lǐng)，可能會(huì)比較辛苦，但也是為了更好地玩。

而自發(fā)地教孩子認(rèn)字、看書也是每位家長(zhǎng)都提到的準(zhǔn)備之一。家長(zhǎng)們坦言，在應(yīng)試教育下，雖然學(xué)校有些適應(yīng)措施，但提前進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)仍然必不可少?！耙?yàn)槲覀儾幌胱约旱暮⒆虞斀o其他孩子?！奔议L(zhǎng)徐女士說(shuō)。

■其它減負(fù)措施

[作息]集體教學(xué)時(shí)間推遲半小時(shí)

新學(xué)期，全市中小學(xué)的作息時(shí)間將有新的調(diào)整。據(jù)悉，小學(xué)與初中（寄宿制學(xué)校除外）將分別實(shí)行上午8時(shí)15分以后和8時(shí)以后安排集體教育活動(dòng)的作息制度。

“現(xiàn)在有不少老師認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生成績(jī)就越好，這錯(cuò)就錯(cuò)在沒(méi)有把學(xué)生的健康放在首位，是缺乏教育智慧的體現(xiàn)?！笔薪涛敝魅我髴c指出，在實(shí)行新作息后，任何學(xué)校都不得提前安排集體教育教學(xué)活動(dòng)?！斑@是一個(gè)剛性的決定?！?/p>

記者了解到，本市中小學(xué)校過(guò)去一直執(zhí)行早上7時(shí)45分以后安排集體教育活動(dòng)的規(guī)定，而學(xué)?！巴硗邪唷比∠?，小學(xué)一般下午3時(shí)30分就可以放學(xué)，這也意味著實(shí)行新作息制度后每位小學(xué)生的在校時(shí)間至少減少了半小時(shí)。

[教材]一二年級(jí)教材再度“瘦身”

與此同時(shí)，本市教育主管部門二度對(duì)“二期課改”新教材的識(shí)字量、課文篇幅進(jìn)行刪減、調(diào)整。語(yǔ)文篇目減少35篇、識(shí)字量減少400字、寫字量減少100字，原本2年學(xué)2000字的學(xué)習(xí)時(shí)間現(xiàn)在調(diào)整為3年。

數(shù)學(xué)方面，從2008學(xué)年起，小學(xué)二年級(jí)每周增加1課時(shí)，另外刪減和后移教學(xué)內(nèi)容（刪減6個(gè)內(nèi)容、增設(shè)3個(gè)內(nèi)容；合并簡(jiǎn)化5個(gè)內(nèi)容、后移10個(gè)內(nèi)容、降低13個(gè)內(nèi)容的要求）,學(xué)習(xí)重心逐漸后移，以放緩新生的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！網(wǎng)WW.DG15.coM 工作總結(jié)之家】

英語(yǔ)減少課時(shí)，小學(xué)一二年級(jí)英語(yǔ)周課時(shí)從每周3課時(shí)減少為2課時(shí)，各單元的學(xué)習(xí)欄目從5-6個(gè)刪減為3個(gè)。減少文字內(nèi)容，增加圖片內(nèi)容，控制課文容量。

[教學(xué)]嚴(yán)防學(xué)校隨意拔高教學(xué)要求

“現(xiàn)在有相當(dāng)部分的學(xué)校隨意增減課時(shí)，拔高教學(xué)要求，個(gè)別校長(zhǎng)甚至還脫離教學(xué)第一線?！弊蛱?，市教委副主任尹后慶特別對(duì)部分學(xué)校教師的這些做法提出批評(píng)。他指出，學(xué)生負(fù)擔(dān)重很大程度上并非源自課程方案的設(shè)置，而是教學(xué)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題?！氨热?，老師讓學(xué)生重復(fù)抄寫，布置的作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容根本沒(méi)有邏輯聯(lián)系。而這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！?/p>

記者獲悉，新學(xué)期，市教委將抓校長(zhǎng)、教師、教研員三支隊(duì)伍建設(shè)，并抽查部分區(qū)的小學(xué)，解決老師上課是否得法、布置的課堂作業(yè)是否科學(xué)合理、學(xué)生的作業(yè)老師是否認(rèn)真批改等諸多問(wèn)題。

[考試]向?qū)W校提供小學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)試卷”

現(xiàn)在學(xué)校出的試卷比區(qū)里的難，區(qū)里出的試卷比市里的難，中心小學(xué)、示范小學(xué)的考試試卷更是難上加難。有鑒于此，本市正準(zhǔn)備為小學(xué)所有學(xué)科、所有主題都設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)框架，并提供評(píng)價(jià)工具，指導(dǎo)教師應(yīng)該如何去評(píng)價(jià)學(xué)生。

“小學(xué)起始年級(jí)的語(yǔ)數(shù)外的評(píng)價(jià)體系將伴隨學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期進(jìn)行同步編制，同時(shí)我們還會(huì)向?qū)W校提供評(píng)價(jià)試卷，告訴老師學(xué)生達(dá)到什么程度就是合格的了。而這一切都會(huì)向社會(huì)公布?！笔薪涛Ｍ璐藢?duì)學(xué)校漫無(wú)邊際地出題進(jìn)行指導(dǎo)。

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小學(xué)新生入學(xué)準(zhǔn)備四部曲

為讓孩子開(kāi)學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)生活，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)們應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備。

心理準(zhǔn)備

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，因此家長(zhǎng)要幫助孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。比如，與孩子聊天時(shí)有意識(shí)地聊一聊小學(xué)學(xué)校 的事情，要由衷地祝賀孩子長(zhǎng)大了，要成為一名小學(xué)生了，讓孩子從家長(zhǎng)的口吻中感受成長(zhǎng)的自豪，決不能用上小學(xué)對(duì)孩子施加壓力。如“你再不聽(tīng)話，讓學(xué)校的老 師管你。”這樣的話會(huì)給孩子造成對(duì)上學(xué)的恐懼感，產(chǎn)生心理壓力。健康準(zhǔn)備

家長(zhǎng)在給孩子報(bào)名后，首先要帶孩子到醫(yī)院兒童保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面體格檢查。包括兒童體格發(fā)育、視(聽(tīng))力、注意力狀況等，對(duì)在學(xué)校面試?yán)щy的兒童 必要時(shí)進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，以便早期發(fā)現(xiàn)和治療影響兒童學(xué)習(xí)的潛在因素，如貧血、微量元素缺乏、鉛中毒等可導(dǎo)致兒童體質(zhì)差、注意力不集中，對(duì)于多動(dòng)、注意力不集 中、學(xué)習(xí)困難的孩子應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步檢查，以排除精神發(fā)育遲滯、多動(dòng)癥等問(wèn)題。如果發(fā)現(xiàn)孩子視力有問(wèn)題，開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)，及時(shí)和班主任溝通，以便班主任在分排座位 時(shí)，給予孩子適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

能力準(zhǔn)備

小學(xué)每節(jié)課時(shí)間為45分鐘，較幼兒園延長(zhǎng)，因此，對(duì)孩子的注意力要求高。所以家長(zhǎng)可嘗試著給孩子布置任務(wù)，比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩 子在完成任務(wù)的過(guò)程中保持安靜、注意力集中，以增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)和約束力。教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文 具；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，并能按老師的要求制作簡(jiǎn)單的玩教具等。

行為習(xí)慣準(zhǔn)備

學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)是孩子入學(xué)以后能不能專心聽(tīng)講的重要前提。在幼兒園就應(yīng)該要求孩子認(rèn)真聽(tīng)老師提的要求，認(rèn)真聽(tīng)老師講的故事，還要認(rèn)真傾聽(tīng)小朋友說(shuō) 的話，這是為孩子適應(yīng)入學(xué)后在課堂上師生之間、生生之間的合作交流做準(zhǔn)備。家長(zhǎng)還應(yīng)要求孩子在家里就能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。比如，當(dāng)家長(zhǎng)向孩子提要求 時(shí)，孩子就應(yīng)放下手中的玩具，眼睛看著家長(zhǎng)，在講完后最好讓孩子再?gòu)?fù)述一下，克服邊玩邊聽(tīng)、漫不經(jīng)心的壞毛病。

幼兒園往往有加餐、點(diǎn)心時(shí)間，上學(xué)后一般沒(méi)有課間加餐，應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，每餐尤其是早餐要吃飽、吃好的良好飲食習(xí)慣，養(yǎng)成上課不喝水、不上廁所的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

沒(méi)有興趣，就沒(méi)有記憶。──[德]歌德“知之者不如好之者。好之者不如樂(lè)之者?！比绾巫尯⒆訉?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是教育孩子的一個(gè)根本著眼點(diǎn)。

一、精心呵護(hù)孩子的好奇心

好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界，是孩子的天性。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？

當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來(lái)吸奶的時(shí)候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問(wèn)，去討論，去共同作出結(jié)論。

當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問(wèn)題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來(lái)得重要。例如，當(dāng)孩子問(wèn)“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當(dāng)孩子問(wèn)“黃色和藍(lán)色顏料混合后會(huì)變成什么顏色”，你不要簡(jiǎn)單地告知“會(huì)變成綠色”，你可以說(shuō)：“是啊，那究竟會(huì)變成什么顏色呢？”以此來(lái)引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過(guò)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望。

能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì)將思考問(wèn)題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失殆盡。因此，對(duì)于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。

二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

例如，孩子一般都愛(ài)聽(tīng)故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事，孩子們總是專心致志地聽(tīng)，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書中的故事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽(tīng)一邊很想認(rèn)識(shí)書上的字，這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的精神是非?？少F的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識(shí)，能把一個(gè)小故事讀下來(lái)就行。孩子聽(tīng)得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會(huì)有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來(lái)。當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時(shí)，家長(zhǎng)可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對(duì)話的內(nèi)容。這樣

，孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。分頁(yè)標(biāo)題

三、帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣

家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長(zhǎng)情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化；冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過(guò)參加各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花；也可飼養(yǎng)些小動(dòng)物。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們把看到的、聽(tīng)到的畫出來(lái)，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中提高了。

四、發(fā)展孩子多方面的興趣

一些孩子由于受家庭和周圍環(huán)境的影響

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

(一)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，總之要為學(xué)生營(yíng)造富有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力和動(dòng)力。

(二)變指責(zé)為鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)常使用“再仔細(xì)想一想，你肯定能行”，“期待你的進(jìn)步，給我們一份驚喜”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生自信心的建立大有益處。

(三)變指揮者為參與者，培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該從“指揮者”的神壇走下來(lái)，成為孩子們學(xué)習(xí)生活中平等的參與者，傾聽(tīng)孩子們的心聲，溝通生活的感受，探討學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，培養(yǎng)其自我約束能力。

(四)變唯分論者為唯能力論者，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。分?jǐn)?shù)不應(yīng)該是衡量學(xué)生進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，要用欣賞的眼光看待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

培養(yǎng)英語(yǔ)的興趣

隨著種族文化的不斷交流，隨著全球的經(jīng)濟(jì)一體化，所以不同的國(guó)家之間交流一天比一天重要，交流需要語(yǔ)言，但這么多國(guó)家為什么讓英語(yǔ)成為國(guó)際交流的語(yǔ)言呢？第一點(diǎn)：從文化的角度上英語(yǔ)的組成就26個(gè)字母，相對(duì)比其他國(guó)家的文字來(lái)得簡(jiǎn)單容易記，其次英語(yǔ)有音標(biāo)方便讀，所以英語(yǔ)有點(diǎn)在于易讀易寫。第二點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)角度上二戰(zhàn)之后發(fā)達(dá)國(guó)家大部分都是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的，等等這一切都最終奠定了英語(yǔ)稱為世界語(yǔ)言的基礎(chǔ)。但回歸到當(dāng)前應(yīng)試教育的狀況下，要想學(xué)好英語(yǔ)，真的很難。很多出來(lái)工作的80后、90后都基本都是大學(xué)生，而且很多都過(guò)了英語(yǔ)4級(jí)，但他們的英語(yǔ)卻很少會(huì)記得，很少會(huì)去再深造。為什么呢？歸根到底英語(yǔ)在他們心目中沒(méi)有形成一種興趣，那如何能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種興趣呢？那我教大家如何讓英語(yǔ)融入日程我們的生活中。

1、多聽(tīng)

學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽(tīng)”成為寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。如何讓寶寶時(shí)是處在一個(gè)聽(tīng)外語(yǔ)的環(huán)境中呢？除了隨時(shí)播放外語(yǔ)教材的CD以外，目前市面上有許多外語(yǔ)兒歌CD，為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的入門方式。輕松快樂(lè)的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見(jiàn)的。

2、多看

除了聽(tīng)覺(jué)刺激的潛移默化之外，還能利用視覺(jué)上的刺激，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫是一個(gè)很好的方式?；顫姷膭?dòng)畫、可愛(ài)的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語(yǔ)說(shuō)法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力。建議家長(zhǎng)一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行。

家長(zhǎng)也可在卡片上寫上對(duì)應(yīng)的英文名稱，并張貼在家中用品上，如在門上貼上寫有“door”的卡片、在電腦上貼上寫有“computer”的卡片，時(shí)時(shí)提醒寶寶各種用品的念法。

3、多玩

“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過(guò)游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞。年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過(guò)動(dòng)畫、圖像、聲音、文字的組合，來(lái)引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4、多說(shuō)

在日常生活中，家長(zhǎng)可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車上播放英文童謠。吃飯時(shí)時(shí)常問(wèn)孩子：“Whatisthis？”讓孩子知道肉是“meat”，魚是“fish”。也可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)同孩子交談。

5、小眼瞧一瞧

光靠輸入語(yǔ)言是不夠的，還要有效地運(yùn)用有意義、有清楚圖畫的卡片，從語(yǔ)音、單詞到語(yǔ)句。讓孩子完整地了解外語(yǔ)的運(yùn)用模式。另外，故事書、動(dòng)畫影片對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是很有趣的學(xué)習(xí)，不需特別翻譯，借著生動(dòng)的圖片，就能讓孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的外語(yǔ)世界。

6、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)外語(yǔ)

通過(guò)充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)、增加孩子的詞匯量，快樂(lè)地融入外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。而音樂(lè)的韻律性不但能讓孩子感到開(kāi)心、愉快，也能加深他的記憶力。

7、親自動(dòng)動(dòng)手

最好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，就是親身去體驗(yàn)。

8、建立完整概念

每個(gè)單詞與句型不能之出現(xiàn)一次，通過(guò)不同的方式，音樂(lè)、動(dòng)畫、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子出現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣下降的苗頭之時(shí)，家長(zhǎng)們的當(dāng)務(wù)之急是讓孩子找回?zé)崆榕c信心。此時(shí)，家長(zhǎng)們可以通過(guò)正面事例的激勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子保有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

以下三種方法是關(guān)于如何激發(fā)孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，年輕的爸爸媽媽們可以借鑒探討一下：

1、情景刺激法

當(dāng)孩子表現(xiàn)出明顯排斥特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的情緒之時(shí)，家長(zhǎng)可以以錯(cuò)位的思維來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，家長(zhǎng)們絕對(duì)不能強(qiáng)迫孩子繼續(xù)去學(xué)習(xí)他已明顯排斥的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們可以暫時(shí)凍結(jié)孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

但是，在孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)暫時(shí)凍結(jié)期間，家長(zhǎng)們可以經(jīng)常利用在孩子面前說(shuō)某某小朋友現(xiàn)在的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)步如何如何快，說(shuō)某某特長(zhǎng)班的活動(dòng)如何豐富、小朋友們?nèi)绾卧谶@個(gè)過(guò)程中既學(xué)到了東西又結(jié)識(shí)了很多小朋友，甚至可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)有意無(wú)意地讓孩子重回之前特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的溫馨場(chǎng)面。通過(guò)類似此類的情景回憶與刺激，再輔之以下文所述的正面激勵(lì)，讓孩子重新找回特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2、正面激勵(lì)法

正面激勵(lì)法是家長(zhǎng)們最常用的一種學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣下降的苗頭之時(shí)，家長(zhǎng)們的當(dāng)務(wù)之急是讓孩子找回?zé)崆榕c信心。此時(shí)，家長(zhǎng)們可以通過(guò)正面事例的激勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子保有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣與熱情。家長(zhǎng)們可以通過(guò)豐富的民間故事和偉大人物的傳奇經(jīng)歷來(lái)正面激勵(lì)孩子。

但是，需要注意的是，單一的正面激勵(lì)對(duì)于保持與鞏固孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣的成效在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中已難以一招奏效，該類方法須與其他的教育方式相結(jié)合。

3、成就滿足法

對(duì)于如何讓孩子保持良好的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)熱情，比較有效的一招是成就滿足法。這種成就滿足并非給孩子施加學(xué)習(xí)壓力、讓孩子去頻繁參加比賽，而是指通過(guò)有目的的日常家庭或小圈子的比，讓孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的成效得到有效的體現(xiàn)，滿足孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的成就感，從而激活和保持孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)熱情。

新小一生可通過(guò)親自閱讀培養(yǎng)興趣快樂(lè)學(xué)拼音

小學(xué)一年級(jí)真的就統(tǒng)一不教拼音嗎?是不是需要靠在外 “吃小灶”讓孩子贏在起跑線上?據(jù)此，筆者采訪了浦東竹園小學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師田榮俊。

眼看就要開(kāi)學(xué)了，很多將要上小學(xué)孩子的家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)心：“現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)不教拼音，孩子能跟得上嗎?是不是該把孩子送去培訓(xùn)班提前學(xué)習(xí)下拼音? ”……近期，諸如此類的家長(zhǎng)困惑屢見(jiàn)不鮮，那么，小學(xué)一年級(jí)真的就統(tǒng)一不教拼音嗎?是不是需要靠在外 “吃小灶”讓孩子贏在起跑線上?據(jù)此，筆者采訪了浦東竹園小學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師田榮俊。

熱點(diǎn)追蹤：拼音還是要教，只是沒(méi)有階段性要求

對(duì)于很多家長(zhǎng)對(duì)二期課改中產(chǎn)生的小學(xué)第一學(xué)期不教拼音的錯(cuò)誤理解，田榮俊解釋：“很多家長(zhǎng)沒(méi)能理解清楚這個(gè)‘不集中教學(xué)’的含義，之前，小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)期都會(huì)拿出大約兩個(gè)月左右的時(shí)間，集中進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要求孩子熟練拼讀音節(jié)，正確書寫拼音，并且能掌握拼音術(shù)語(yǔ)。二期課改時(shí)，只是取消了原來(lái)對(duì)小學(xué)開(kāi)學(xué)即對(duì)拼音的集中教學(xué)，而改為拼音和識(shí)字同步進(jìn)行，并降低拼音教學(xué)要求，不要求抄寫默寫，不用記憶術(shù)語(yǔ)，拉長(zhǎng)了拼音教學(xué)的時(shí)間。關(guān)鍵是將漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字、查字典的工具?！钡?，對(duì)于兩種教學(xué)方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果而言，田榮俊表示：“我們竹園小學(xué)曾經(jīng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音方面做過(guò)一系列深入的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)的集中教學(xué)拼音下，小學(xué)生對(duì)拼音等知識(shí)的遺忘率較高，即學(xué)得快忘得快，鞏固基礎(chǔ)的能力也較差，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率不高，同時(shí)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)率也不高。據(jù)此，我們學(xué)校就將‘趣味化學(xué)拼音’的教學(xué)理念引入到集中教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果很好。當(dāng)我們?cè)谄匆艚虒W(xué)中讓孩子返璞歸真，即每節(jié)課通過(guò)15分鐘的教學(xué)，加上10分鐘的游戲活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)鞏固，此教學(xué)模式下孩子的學(xué)習(xí)效率明顯提高，知識(shí)吸收得也很好，最重要的是學(xué)生覺(jué)得有趣，很愿意學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，在此教學(xué)模式下，97%的學(xué)生都能很好地掌握，對(duì)于少數(shù)暫時(shí)跟不上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)也不必過(guò)分擔(dān)心，因?yàn)檫@種差異在三年級(jí)時(shí)幾乎消失。五年級(jí)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的拼讀能力幾乎沒(méi)有差別?！?/p>

現(xiàn)象掃描：提前突擊，贏在起跑線上

還有2周左右的時(shí)間，張小姐的孩子就要上小學(xué)一年級(jí)了，和很多新生家長(zhǎng)一樣，凡是跟孩子上小學(xué)有關(guān)的消息都成了張小姐最關(guān)心的話題。當(dāng)張小姐得知現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)新生中很多孩子早已在幼兒園學(xué)過(guò)拼音、識(shí)字，并且一年級(jí)的老師更喜歡這樣的孩子后，張小姐尤其著急。她開(kāi)始猶豫，要不要給孩子報(bào)一個(gè)拼音學(xué)習(xí)班?

專家支招：提前學(xué)習(xí)未必是好事

田榮俊說(shuō)：“在進(jìn)入小學(xué)前學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生并不在少數(shù)。但是，正如現(xiàn)在的教育政策明確禁止幼兒園‘小學(xué)化’傾向一樣，我們應(yīng)將更多的精力放在孩子的心理準(zhǔn)備和習(xí)慣養(yǎng)成上，而不是知識(shí)銜接。從我們多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，雖然很多學(xué)生的拼音提前學(xué)了，但是其發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)得多有時(shí)未必就是好事。單從拼音學(xué)習(xí)來(lái)看，一些課外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)要求和小學(xué)要求并不接軌，例如，一些機(jī)構(gòu)要求學(xué)生不帶聲調(diào)拼讀，但小學(xué)老師要求孩子帶聲調(diào)拼讀;有些孩子受了父母不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的影響，重新正音也需要花費(fèi)更多時(shí)間。對(duì)低齡的孩子來(lái)說(shuō)，要分清平翹舌音有些難，上海的孩子要搞清前后鼻音也有一定困難。如果拼音學(xué)得不標(biāo)準(zhǔn)，不如不讓孩子提前學(xué)?！弊詈螅飿s俊還指出，還有一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象就是一些孩子由于學(xué)前學(xué)得多，反而養(yǎng)成了上課開(kāi)小差的習(xí)慣，這對(duì)孩子的持久發(fā)展是很不利的。

專家指南：打好拼音基礎(chǔ)，重要在興趣養(yǎng)成

據(jù)介紹，一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教材會(huì)出現(xiàn)353個(gè)生字。在開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期里，以誦讀一些簡(jiǎn)單的兒歌為主，此后的一個(gè)月左右以讀兒歌、識(shí)字、學(xué)拼音為主。第一學(xué)期共有26篇課文，每一篇課文要求孩子會(huì)讀并且描紅的生字在4個(gè)之內(nèi)。隨后三個(gè)單元?jiǎng)t由童話類的短文組成，字?jǐn)?shù)控制在一兩百字左右，由 3-4個(gè)小節(jié)組成，生字則在10個(gè)以內(nèi)。一二年級(jí)所有課文都有拼音注釋，不斷幫助學(xué)生鞏固提高。田榮俊表示，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)是要養(yǎng)成孩子的興趣，畢竟對(duì)拼音學(xué)習(xí)的驗(yàn)收放在二年級(jí)下學(xué)期，孩子即使一開(kāi)始發(fā)音不準(zhǔn)、使用不夠熟練，家長(zhǎng)也完全不必著急。

建議：家長(zhǎng)要提前進(jìn)行“親子閱讀”

田榮俊表示，家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，提前報(bào)班學(xué)拼音、認(rèn)字大可不必，建議家長(zhǎng)可以提前提高孩子的閱讀量，即小學(xué)前要多進(jìn)行親子閱讀，這是最行之有效的辦法。平時(shí)要多增加在生活中的互動(dòng)，比如帶孩子出去時(shí)，讓孩子認(rèn)認(rèn)路牌，找找商品標(biāo)識(shí)，潛移默化中能幫孩子積累一定的生字量。當(dāng)孩子因?yàn)樵~匯量限制無(wú)法完整表達(dá)自己的意愿時(shí)，家長(zhǎng)別嫌他啰嗦，認(rèn)真傾聽(tīng)后，用規(guī)范的語(yǔ)言幫他把句子說(shuō)完整，問(wèn)問(wèn)孩子，“你是想表達(dá)這個(gè)意思嗎?”最后，在入學(xué)以后，建議家長(zhǎng)要和老師保持溝通，這其中不僅關(guān)注孩子認(rèn)了多少字，更應(yīng)問(wèn)問(wèn)老師，“我的孩子上課興奮嗎?專注嗎?”只要孩子上課聚精會(huì)神，即使他基礎(chǔ)暫時(shí)落后，也請(qǐng)對(duì)他充滿信心。

育兒心得：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

育兒心得：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

很多父母看著孩子的成績(jī)一邊嘆氣一邊無(wú)可奈何，補(bǔ)習(xí)班也報(bào)了，家教也請(qǐng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺淳蜎](méi)見(jiàn)起色呢？這時(shí)候，父母心中郁悶，少不得又要搬出“別人家的孩子”來(lái)數(shù)落自己的孩子一番，期望能激勵(lì)他們奮發(fā)向上，然而這往往起著反效果。那么究竟該怎么讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好起來(lái)呢？

1.與聰明無(wú)太大關(guān)系

很多家長(zhǎng)會(huì)將孩子成績(jī)差和孩子的聰明程度掛鉤，但事實(shí)上，那些智商超群的孩子畢竟是少數(shù)，多數(shù)孩子的智商都是在同一條線上上下浮動(dòng)的，所以智商和成績(jī)好壞沒(méi)有特別大的關(guān)系。值得家長(zhǎng)注意的還是孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、記憶力等等。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的必備因素，要建立孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和不放棄的決心，有恒心有毅力的人才能在某一方面取得非凡成就。

2.對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)力感

有的孩子作業(yè)老是愛(ài)拖著，不到非寫不可就不寫，甚至就不寫，每到考試就很害怕，有著厭學(xué)情緒，這和家長(zhǎng)平時(shí)的教育有著莫大的關(guān)系。當(dāng)孩子一次沒(méi)考好時(shí)，父母就拿“別人家的孩子”來(lái)刺激孩子，讓孩子失去信心，感到無(wú)能無(wú)力，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)和考試產(chǎn)生厭倦的情緒。這時(shí)候父母應(yīng)多多鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)孩子，說(shuō)一些安慰的話，像是“這次沒(méi)考好，只是個(gè)意外，下一次只要再努力一點(diǎn)，就一定能考好?！敝惖脑?。

3.多去體驗(yàn)成功

一個(gè)老是失敗的人是很難積極地面對(duì)困難并且戰(zhàn)勝困難，家長(zhǎng)可以給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，讓孩子體驗(yàn)一下成功的感覺(jué)。比方說(shuō)，孩子在搭積木的時(shí)候，總是坍塌，這時(shí)候父母可以指點(diǎn)一下孩子，究竟該用什么方法才能不坍塌，然后讓孩子自己動(dòng)手獨(dú)立完成，孩子的成就感就會(huì)讓孩子有勇氣有信心去解決困難。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，讓孩子體驗(yàn)成功實(shí)際上就是轉(zhuǎn)化孩子的悲觀情緒，讓孩子變得樂(lè)觀，有勇敢積極地面對(duì)一切的勇氣。

總的來(lái)說(shuō)，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響還是大的，父母要注意不能用類似于“別人家的孩子”話來(lái)打擊孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵的時(shí)候，要幫助孩子，讓孩子遠(yuǎn)離悲觀的情緒，積極地面對(duì)問(wèn)題。