怎么說(shuō)孩子才肯聽(tīng)?
發(fā)布時(shí)間:2022-03-29 小孩子聽(tīng)的故事 怎么給孩子扎頭發(fā) 適合小孩子聽(tīng)的溫馨故事《怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》及《怎么說(shuō)孩子才肯學(xué)》。這是兩本關(guān)于“如何操作”的書(shū),書(shū)中提供了很多我們從未接觸到的教育觀和實(shí)施技巧,以及幫助父母掌握這些技巧的可操作的練習(xí)。
尊重,并且?guī)椭⒆用鎸?duì)自己的內(nèi)心感受非常重要,因?yàn)橹挥挟?dāng)他們知道自己正在經(jīng)歷什么樣的感受,才能開(kāi)始著手尋找解決辦法。文章內(nèi)容參考自《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)
怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》及《怎么說(shuō)孩子才肯學(xué)》。這是兩本關(guān)于“如何操作”的書(shū),書(shū)中提供了很多我們從未接觸到的教育觀和實(shí)施技巧,以及幫助父母掌握這些技巧的可操作的練習(xí)。
你有沒(méi)有覺(jué)得,你和孩子之間的對(duì)話經(jīng)常演變?yōu)闋?zhēng)吵或者無(wú)聲的對(duì)峙,而你卻總不知道為什么會(huì)走到了這一步。下面是我們和孩子間經(jīng)常發(fā)生的兩個(gè)對(duì)話場(chǎng)景——
孩子:媽媽?zhuān)依哿恕?/p>
媽媽?zhuān)耗銊偹^(guò)午覺(jué),不可能累。
孩子:(大聲)我就是累了!
媽媽?zhuān)耗悴焕?,就是有點(diǎn)愛(ài)犯困,趕快換衣服吧!
孩子:(哭鬧)不,我累了!
孩子:媽媽?zhuān)@兒好熱。
媽媽?zhuān)哼@兒冷,穿上毛衣。
孩子:不,我熱。
媽媽?zhuān)何艺f(shuō)過(guò)了,穿上毛衣。
孩子:不!我熱!
怎么樣,看出問(wèn)題了嗎?對(duì),這位媽媽在一遍又一遍地告訴孩子不要相信自己的感受,而要聽(tīng)從媽媽的判斷!
我們成年人總是覺(jué)得自己比孩子更了解狀況、更明白事理,所以總是習(xí)慣性對(duì)孩子說(shuō)“你說(shuō)的不對(duì)”“你是因?yàn)槔哿瞬胚@么說(shuō)的”或者“你沒(méi)必要這么難過(guò)”。但是,當(dāng)一個(gè)人的真實(shí)感受不斷地被人否定時(shí),他怎能不感到困惑和憤怒呢?孩子的感覺(jué)就是這樣。
所以,我們要做的很簡(jiǎn)單:從今天開(kāi)始,站在孩子的立場(chǎng),理解他們。當(dāng)孩子向你表達(dá)感受時(shí),你把自己當(dāng)成那個(gè)感覺(jué)累或者熱或者無(wú)聊的孩子,想一想你希望面前這個(gè)對(duì)你的生活至關(guān)重要的成年人對(duì)你說(shuō)什么。我們總結(jié)出四種技巧,看看它們與我們之前經(jīng)常采取的態(tài)度有什么不同,效果如何吧?
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父母怎樣說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)
兩三歲的小孩子似乎總是不聽(tīng)話,許多日常生活中的基本道理,譬如好好吃飯、好好睡覺(jué)……無(wú)論你輕言細(xì)語(yǔ)還是嚴(yán)肅地說(shuō)上多少遍,他們總是不肯聽(tīng),因此常常令眾多的父母煩惱。
仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),不是小孩不聽(tīng)話,而是做父母的不會(huì)說(shuō)孩子能聽(tīng)懂的話。這種年齡的小孩已具備一定的理解和接受能力,但這種潛在的能力只有通過(guò)適合其年齡特點(diǎn)的說(shuō)話方式才能夠被激活并得到充分發(fā)揮。那么,做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎么說(shuō),兩三歲的孩子才會(huì)聽(tīng)話呢?
借助孩子生活中熟悉的實(shí)物或動(dòng)畫(huà)形象
兩三歲的孩子還不具備獨(dú)立的判斷能力,還不能直接依據(jù)父母口中的是、不是,要、不要,可以、不可以,應(yīng)該、不應(yīng)該等判斷語(yǔ)句做出相應(yīng)的行為反應(yīng)。但若把他們喜愛(ài)或厭惡的各種實(shí)物、形象作為“外力”,卻可以對(duì)其行為起到鼓勵(lì)或制止的作用,因?yàn)樵谶@些物象當(dāng)中,飽含著他們多種純潔而深厚的情感。譬如,小孩子都比較喜歡黑貓警長(zhǎng)、白鶴阿姨、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,討厭毛毛蟲(chóng)、蒼蠅、蚊子,害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依據(jù)小孩的情感傾向,有意識(shí)地經(jīng)常使用這些物象與他們交流,就可以進(jìn)一步強(qiáng)化小孩對(duì)這些物象的情感和行為反應(yīng)。如冬冬睡覺(jué)不喜歡蓋被子,爸爸說(shuō)“天黑了,小朋友要睡覺(jué)了。蚊子就會(huì)嗡嗡嗡地叫著說(shuō):‘唉,我的肚子好餓呀,到小朋友的身上去找點(diǎn)吃的吧?!?,你身上蓋好被子,蚊子使勁一咬,哎喲!這是什么呀?一點(diǎn)也不好吃,還把我的牙齒弄歪了。再找找好咬的地方吧。”冬冬聽(tīng)完,乖乖地把被子蓋上了。此后,每當(dāng)睡覺(jué)時(shí),只要媽媽說(shuō)一句“蚊子又要出來(lái)找吃的了”,冬冬就會(huì)主動(dòng)地蓋好被子。
借助以小孩為“主角”的故事
快3歲的冬冬特別依戀媽媽。媽媽不在身邊的時(shí)候,就哭鬧不止,幼兒園的阿姨、家里的保姆怎么哄也哄不住。有一天,媽媽嘗試著編了一個(gè)故事講給冬冬聽(tīng),收到了意想不到的效果。
故事是這么講的:“有一個(gè)小朋友,媽媽給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫冬冬??墒牵@個(gè)小朋友給自己換了一個(gè)名字,叫跟—屁—蟲(chóng),小名叫蟲(chóng)蟲(chóng)。因?yàn)樗偸窍褚粭l小蟲(chóng)子跟在媽媽的屁股后面。他到幼兒園,班上的同學(xué)就問(wèn)他:‘你就是蟲(chóng)蟲(chóng)同學(xué)吧?!耄喊嗌闲∨笥训拿侄纪寐?tīng)的,蟲(chóng)蟲(chóng)這個(gè)名字多難聽(tīng)呀,以后媽媽不在的時(shí)候,我再也不哭了。于是,這個(gè)小朋友就又變成媽媽的好冬冬了?!睈?ài)聽(tīng)故事是小孩的天性,在他們心目中,虛構(gòu)的情節(jié)也是真實(shí)的生活,而且對(duì)故事的內(nèi)容深信不疑,尤其是把他變成故事中的主角時(shí),他對(duì)自己在其中的表現(xiàn)就格外關(guān)注,如果大家對(duì)主角的表現(xiàn)滿意,他就會(huì)高興和喜歡,并在實(shí)際生活中體現(xiàn)主角的行為傾向;如果大家對(duì)主角的表現(xiàn)不滿意,他就會(huì)反感或害怕,并在實(shí)際生活中避免主角的行為傾向。這種說(shuō)話方式在運(yùn)用過(guò)程中有極大的靈活性和有效性。
借助小孩心目中“權(quán)威人物”
兩三歲的小孩常常會(huì)以不容置疑的口氣向你表達(dá)這樣的意思:你這樣做不對(duì),我們老師說(shuō)應(yīng)該那樣做。也就是說(shuō),與小孩接觸親密、關(guān)系親近的人的態(tài)度與行為會(huì)對(duì)他們的行為產(chǎn)生有效的引導(dǎo)作用。我們不妨把這樣的人稱(chēng)為小孩心目中的“權(quán)威人物”。但小孩對(duì)待權(quán)威人物的態(tài)度有一個(gè)特點(diǎn):當(dāng)他和你在一起的時(shí)候,你的話他不一定聽(tīng)得進(jìn)去,而不在現(xiàn)場(chǎng)的第三者卻有可能被當(dāng)成權(quán)威。譬如在家的時(shí)候,幼兒園的老師可能成為權(quán)威。在幼兒園的時(shí)候,父母就有可能成為權(quán)威。借助這些可親可敬的人來(lái)引導(dǎo)小孩的行為,常常很靈。例如冬冬夏天洗完澡后,不肯讓媽媽往身上抹爽身粉,媽媽就對(duì)他說(shuō):“寶寶洗了澡,抹上這個(gè)粉就會(huì)感覺(jué)特別舒服,再也不長(zhǎng)那種討厭的紅豆豆了。你瞧,你的皮膚像白雪公主一樣白,多可愛(ài)呀。幼兒園的申老師知道了,也會(huì)高興的?!币?yàn)槔蠋熤懒藭?huì)高興,所以“思想工作”很快就做通了。
借助有趣的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)
俗話說(shuō):小孩愛(ài)吃搶飯,的確如此。一個(gè)小孩吃飯可能吃得不好,要是幾個(gè)小孩一起吃,他們就會(huì)爭(zhēng)著吃、搶著吃。是飯菜香嗎?不一定。原因就在于這不僅僅是吃飯,還是一場(chǎng)小小的比賽。小孩子一般都喜愛(ài)活動(dòng),活動(dòng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性對(duì)他們有著神奇的吸引力。我們可以有意識(shí)地把小孩的生活設(shè)計(jì)成各種活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)對(duì)他們的行為加以引導(dǎo)。比如,小兵不到3歲就能自己穿褲子了??葱”┖昧搜澴樱瑡寢屌呐氖?,說(shuō)一句“小兵真能干”,就激起了他學(xué)習(xí)穿鞋、洗手等的欲望。實(shí)際上,小孩的榮譽(yù)感甚至比成年人還要強(qiáng)烈,但又很單純、質(zhì)樸,絕少功利色彩。想想一朵紙做的小紅花在小孩心目中的分量,你就大可不必懷疑精神獎(jiǎng)勵(lì)在引導(dǎo)小孩行為當(dāng)中莫大的激勵(lì)作用。
實(shí)踐證明,只要我們做父母的改變一下說(shuō)話的方式,把引導(dǎo)小孩各種行為的道理同他們熟悉的形象、故事、人物、活動(dòng)等緊密結(jié)合起來(lái),耐心地啟發(fā)、督促,就會(huì)發(fā)現(xiàn):你的孩子原本是一個(gè)非常聽(tīng)話的可愛(ài)的乖孩子。
孩子總不能按家長(zhǎng)的指令做時(shí)應(yīng)注意:
●經(jīng)家長(zhǎng)多種方式的啟發(fā),孩子對(duì)指令仍沒(méi)有什么反應(yīng),家長(zhǎng)就應(yīng)注意觀察孩子的智力發(fā)展、接受能力是否有落后的表現(xiàn),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)干預(yù)治療。
●有的孩子常常是還未聽(tīng)完家長(zhǎng)的要求就急著做,因此出現(xiàn)偏差。
●智力發(fā)展沒(méi)有任何問(wèn)題,也聽(tīng)得懂家長(zhǎng)的指令,但就是不愿意按家長(zhǎng)的要求做,很有可能是孩子對(duì)家長(zhǎng)的話毫無(wú)興趣,是故意不愿做。
這么跟孩子說(shuō)話他才會(huì)聽(tīng)
“怎么還不會(huì)?”“聽(tīng)明白了沒(méi)有?”
當(dāng)家長(zhǎng)或者老師這么對(duì)孩子說(shuō)的時(shí)候,孩子一般會(huì)低垂的腦袋,一聲不吭。
家長(zhǎng)們、老師們,你們是否想過(guò),或許是自己的語(yǔ)言有點(diǎn)“冷”呢?那當(dāng)孩子不能配合你們的教導(dǎo),作業(yè)做不出,問(wèn)題答不上來(lái)的時(shí)候,該怎么辦呢?
一、啟發(fā)類(lèi)
1.學(xué)習(xí)要善于觀察,你從這道題中獲取了哪些信息?
2.請(qǐng)把你的想法與其他同學(xué)/爸爸媽媽交流一下,好嗎?
3.你說(shuō)的辦法很好,還有其他辦法嗎?
二、賞識(shí)類(lèi)
1.說(shuō)得太好了,爸爸(媽媽、老師)佩服你,為你感到驕傲!
2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力,極具創(chuàng)造性。
3.我非常欣賞你的想法,請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn),好嗎?
4.你的解題方法非常新穎,連爸爸(媽媽、老師)都沒(méi)想到,真厲害!
三、表?yè)P(yáng)類(lèi)
1.你真讓人感動(dòng),爸爸(媽媽、老師)喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯,希望你繼續(xù)保持下去。
2.這么難的題你能回答得很完整,真是了不起!
3.哎呀,你的見(jiàn)識(shí)可真廣,懂得這么多的知識(shí),好像百度一樣,同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。(老師版)
5.通過(guò)你的發(fā)言,老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng),而且積極動(dòng)腦思考了,加油哇?。ɡ蠋煱妫?/p>
四、提醒類(lèi)
1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題,但你能大膽發(fā)言就是好樣的!
2.老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)——更踴躍,更大膽,更自信!
3.你的聲音真好聽(tīng),能大聲讀一遍嗎?那樣,你會(huì)獲得更熱烈的掌聲。
4.這道題,你不是不會(huì),而是疏忽大意了,如果再耐心細(xì)致些就好了。
5.如果你能脫稿,并且面向同學(xué)來(lái)展示就更好了。
五、勸誡類(lèi)
1.你是聰明、可愛(ài)的孩子,可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定,為什么呢?你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè),老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣,對(duì)了,還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉,好嗎?老師相信你!
2.每次見(jiàn)到老師,你總是甜甜地問(wèn)一聲“老師好!”老師非常喜歡你,但在課堂上,老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里,好嗎?要展示給別人看,相信自己!
3.愛(ài)讀書(shū),是一個(gè)好事情,值得表?yè)P(yáng)。可是,如果在錯(cuò)誤的時(shí)間做著好事情,好比數(shù)學(xué)正負(fù)得負(fù)一樣,產(chǎn)生的就是負(fù)作用了(針對(duì)課堂看課外書(shū)的情況)。
4.有個(gè)國(guó)外科學(xué)家說(shuō):真理偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人。中國(guó)人也常說(shuō):凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。你們小組準(zhǔn)備不充分,對(duì)學(xué)、群學(xué)不到位,所以你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真理,沒(méi)有挑戰(zhàn)成功!
六、鼓勵(lì)類(lèi)
1.來(lái),請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái),你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)!
2.你很勇敢,第一個(gè)舉起手來(lái),說(shuō)錯(cuò)不要緊,關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解!
3.這個(gè)問(wèn)題提出得真好,誰(shuí)愿意幫助他解決?
4.你的想法真有創(chuàng)意,你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎?
5.只有孜孜不倦地求索,才有源源不斷的收獲。只要你有一顆上進(jìn)的心,勝利總會(huì)屬于你。
七、反思類(lèi)
1.通過(guò)探究,你有什么體會(huì)?有什么啟發(fā)?有什么收獲?
2.你覺(jué)得怎樣讓學(xué)習(xí)效率更高一些?這道題,有沒(méi)有更好的解法?
3.這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題,其中包含著許多豐富有趣的知識(shí),有興趣可以到圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料。
孩子怎么養(yǎng)才好?
養(yǎng)孩子是每一代人的責(zé)任和義務(wù),但是怎么養(yǎng)孩子已經(jīng)成為了現(xiàn)在家長(zhǎng)的大難題?,F(xiàn)在的中國(guó),經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好了,我們可以為孩子提供的物資條件也越來(lái)越豐富了。但是優(yōu)越的物資,好像也給我們的孩子帶來(lái)了更多的羈絆,他們追求名牌,他們不珍惜金錢(qián),他們不懂得節(jié)儉。于是,年輕的父母又開(kāi)始反思,對(duì)孩子究竟應(yīng)該給予什么樣的生活?
男孩的父母都希望自己的孩子能成為頂天立地的男子漢,都說(shuō)英雄出少年,而且男孩子經(jīng)歷些磕磕絆絆,摔摔打打,也是一種鍛煉,所以,幾乎所有的男孩子?jì)寢尪纪猓F養(yǎng)兒子。女孩子呢?在父母的潛意識(shí)中,希望女兒能成為女強(qiáng)人的好像并不多,女孩子的父母都更平和,希望女兒能優(yōu)雅高貴,家庭幸福,夫妻和睦,當(dāng)然最好要能嫁個(gè)好夫婿。為了讓女兒未來(lái)能有辨別能力,從眾人中分辨出什么樣的人能配合自己的高貴優(yōu)雅,不因?yàn)閺男「惺艿轿镔Y的困窘,而對(duì)物資產(chǎn)出強(qiáng)大的渴求,從而發(fā)生為了得到什么而出現(xiàn)意外,一定要從小就開(kāi)始訓(xùn)練她對(duì)美好事物的適應(yīng)性,所以,女兒要富養(yǎng)。
窮養(yǎng)兒子,富養(yǎng)女兒的觀念中,暴露了父母看待男孩女孩的不同。男孩子要堅(jiān)韌頑強(qiáng),女孩子要漂亮優(yōu)雅,從容不迫。
但是,窮養(yǎng)兒子的標(biāo)準(zhǔn)是什么,富養(yǎng)女兒怎樣才是富養(yǎng),富養(yǎng)的最終目的是要把女兒培養(yǎng)成什么樣的人?
羅勤從小就知道自己是優(yōu)越的,她父母工資收入高,對(duì)這個(gè)寶貝女兒又疼愛(ài)有加,為羅勤提供了最好的物資條件。她的媽媽出國(guó)的機(jī)會(huì)比較多,經(jīng)常能給羅勤帶一些時(shí)尚的衣服、高檔的巧克力、新奇的玩具。羅勤就每天被媽媽打扮得漂漂亮亮的出現(xiàn)在校園里,這讓羅勤在一班同學(xué)中,顯得非常的突出。羅勤身邊常常圍著很多同學(xué),大家一起分享羅勤的寶貝。但是,羅勤得意后,開(kāi)始不安,她慢慢的不再愿意穿時(shí)尚的服裝,她覺(jué)得自己跟周?chē)沫h(huán)境格格不入,她羨慕別的同學(xué)的普通衣服,在她看來(lái),大家都那樣穿,那一定就是最正常的,最時(shí)尚的打扮,而自己的不同,讓她覺(jué)得非常的不自在。同學(xué)們都知道她家庭條件好。有一次,學(xué)校里一個(gè)非常受歡迎的老師家里出了點(diǎn)狀況,同學(xué)們自發(fā)地捐款表示援助,羅勤同大家一樣,往捐款箱里放了自己的零花錢(qián)。但是,同學(xué)們認(rèn)為她捐得太少,太小氣,不夠仗義。這件事讓羅勤傷心了很久,她為自己平白要承受同學(xué)們的指責(zé)而委屈。慢慢的,她發(fā)現(xiàn),她的麻煩還不僅于此,她會(huì)受到別人的騷擾,班級(jí)里有一個(gè)很霸道的女生要求羅勤每天給自己帶零食,帶零花錢(qián),還說(shuō)你要不帶,我就打你,你要告訴老師,我也打你。羅勤非常害怕,她恐懼,但是不知道該怎么解決,她不敢告訴父母,她也沒(méi)人可以?xún)A訴。她開(kāi)始每天給這個(gè)女孩帶東西,同時(shí),她開(kāi)始擔(dān)心地睡不著覺(jué),這種狀況持續(xù)到她小學(xué)畢業(yè)。
現(xiàn)在的羅勤從事教育行業(yè),她是校服的堅(jiān)定支持者,她認(rèn)為學(xué)生在校一定要穿校服,這樣可以避免學(xué)生注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移,也是養(yǎng)成學(xué)生具有平等意識(shí)的一個(gè)很好的途徑。在回憶自己的童年時(shí),她認(rèn)為她最大的不快樂(lè)源于她同周?chē)h(huán)境的不協(xié)調(diào)。她說(shuō),對(duì)于小的孩子,要讓她的生活環(huán)境同自己的家庭環(huán)境以及學(xué)校的整體環(huán)境相一致。小孩子的審美同成人的審美有非常大的不同,他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)來(lái)自周?chē)沫h(huán)境,周?chē)耐瑢W(xué)們都是什么樣,小孩子就認(rèn)為這就是美的、正常的。而如果自己同別人不一樣,他們會(huì)慢慢覺(jué)得自己是孤立的。有很多貧困生的自卑心理,就來(lái)源于此,在孩子還沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心承受能力的時(shí)候,他們是以自己周?chē)沫h(huán)境作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)和尺度,他們希望能同外界保持一致,而現(xiàn)實(shí)生活的不一致,會(huì)對(duì)他們?cè)斐珊艽蟮膫ΑR虼?,宏志班的孩子,比普通班的貧困孩子,更容易接受自己,以及自己現(xiàn)實(shí)的生活狀態(tài)。大家只注意了貧困學(xué)生的求同心理,而往往忽略了,家庭條件優(yōu)越的孩子也有求同的心理。此外,在大一些的孩子中,還會(huì)出現(xiàn)另一種狀況。在學(xué)校生活中,能具有好的成績(jī),是所有的孩子都?jí)裘乱郧蟮?,但是有很多孩子發(fā)現(xiàn)自己不能在成績(jī)方面有突出的表現(xiàn),他們會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面,讓自己在其他地方,有異于同學(xué)的特點(diǎn),以此來(lái)吸引同學(xué)的注意,來(lái)滿足自己的心理平衡。而最輕松就可以獲得別人關(guān)注的,就是物質(zhì)的豐厚和金錢(qián)的充裕。
另一方面,能為孩子提供豐富的物質(zhì)保障的家庭,一般也同時(shí)會(huì)具有保護(hù)過(guò)度的特點(diǎn),孩子幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的社會(huì),沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到真實(shí)的生活,這樣的孩子會(huì)自我感覺(jué)很好,情商較低,有時(shí)是盲目的自信。而且,優(yōu)越的物資環(huán)境,會(huì)讓孩子習(xí)慣有求必得,不習(xí)慣吃苦,不習(xí)慣用自己的能力換取成績(jī)。這使孩子不具備很強(qiáng)的生存能力。
沈琦的爸爸位高權(quán)重,在這樣的家庭中,沈琦自然就如小公主一般。她知道自己同別的孩子不一樣,因此她是高傲的,世界在她面前,好像真的就是一馬平川,沒(méi)有任何障礙。沈琦一直生活在父母的庇護(hù)下,任何事情都不需要操心。但是父母也有無(wú)能為力的時(shí)候,沈琦發(fā)現(xiàn)自己的丈夫打著應(yīng)酬的幌子,花天酒地。丈夫說(shuō)這有什么,成功的男人哪一個(gè)不需要應(yīng)酬!但是沈琦接受不了,她認(rèn)為這是對(duì)優(yōu)秀的自己最大的侮辱和不尊重,她鬧著離婚了。帶著孩子的沈琦發(fā)現(xiàn),要想再找到一個(gè)合適的男人,真是不太容易,一年又一年,她都沒(méi)找到理想中的人選。直到有一天,無(wú)意中聽(tīng)到朋友提起一個(gè)人,讓她眼前一亮。這人家財(cái)豐厚,有龐大的事業(yè),目前正在同妻子鬧離婚。朋友說(shuō),我看這人同你合適,你要是對(duì)他有意,等他離婚了,我介紹你們認(rèn)識(shí)。沈琦真的就很認(rèn)真的在等待,等待對(duì)方離婚,等待同對(duì)方相識(shí),進(jìn)而幻想以后的生活,她甚至考慮未來(lái)是跟對(duì)方去國(guó)外生活,還是堅(jiān)持留在國(guó)內(nèi)。她對(duì)社會(huì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己充滿信心,她以為,生活中沒(méi)有什么是自己想做而不能得到的。她終于盼來(lái)了對(duì)方的離婚,但是對(duì)方輕描淡寫(xiě)的一句話,斷送了她對(duì)幸福生活的憧憬,對(duì)方說(shuō),我目前不打算考慮再婚的問(wèn)題。這件事給沈琦帶來(lái)很大的打擊,她到現(xiàn)在還在尋找,但是高不成低不就,讓她的再婚之路充滿了坎坷。
沈琦的問(wèn)題不僅于此,當(dāng)初父母為她安排好了一切,她的生活曾經(jīng)是她的很多朋友都非常羨慕的,但是隨著父母影響力的減退,和情況的不斷變化,沈琦的處境漸漸不比往昔,這讓她非常失落。為了維護(hù)住她的高傲,她開(kāi)始在她的朋友們身上尋找平衡。一個(gè)朋友有成功的丈夫,沈琦告誡朋友,你要小心他變心甩了你,你自己多長(zhǎng)點(diǎn)心眼。幾次以后,這個(gè)朋友漸漸不同她來(lái)往了。還有一個(gè)朋友一直沒(méi)要孩子,沈琦說(shuō),你們倆誰(shuí)有問(wèn)題生不了?現(xiàn)在不能生孩子的人太多了,你也是不能生吧?童年時(shí)的一個(gè)朋友非常能干,事業(yè)很成功,沈琦說(shuō),一個(gè)女人,還是要以家庭孩子為重,你家孩子又不出色,你要那么多錢(qián)有什么意義呀。朋友們都覺(jué)得沈琦性格古怪,不好相處。包括她的媽媽?zhuān)疾幌矚g同她在一起。沈琦的父母身體不好,父親偏癱在床,需要人照顧,但是沈琦總是以自己家里走不開(kāi)為由,很少露面,即便來(lái)了,也總是看什么都不順眼,同母親吵架。母親認(rèn)為她是心情不好,也很理解她,可是沈琦總這樣就讓母親接受不了了,母女間的矛盾越來(lái)越深。
沈琦從小就沒(méi)受過(guò)金錢(qián)的苦,喜歡買(mǎi)東西,喜歡買(mǎi)漂亮的東西,這個(gè)習(xí)慣一直保持著,雖然她收入不高,還要養(yǎng)孩子,但是,她沒(méi)辦法控制自己,她學(xué)不會(huì)量入為出。她總是沒(méi)錢(qián),兒子學(xué)習(xí)需要電腦,她就給母親打電話,說(shuō),以后我有錢(qián)了,會(huì)還給你的。她要去旅游,想買(mǎi)個(gè)數(shù)碼相機(jī),她也給母親打電話。她不會(huì)克制自己,自己想要什么就一定要去買(mǎi)。她的這個(gè)生活影響了她的兒子,有一天,兒子對(duì)她說(shuō),我需要數(shù)碼相機(jī)積累素材,你給我買(mǎi)個(gè)新相機(jī)吧。沈琦要把家里舊的相機(jī)給兒子,兒子說(shuō),這個(gè)不好用,我要一個(gè)我自己的,你給我買(mǎi)一個(gè)用普通五號(hào)電池的。母子倆就真的去買(mǎi)了。兒子要考大學(xué)了,一心要上傳媒大學(xué),只報(bào)這一個(gè)志愿。兒子的老師非常擔(dān)心,說(shuō),你報(bào)這個(gè)太冒險(xiǎn)了,你再選一個(gè)吧,你想學(xué)的專(zhuān)業(yè)很多學(xué)校都有,不一定非要上傳媒大學(xué)。兒子理都不理,于是兒子毫無(wú)懸念的落榜了。相同的情景持續(xù)了三年,別人的苦口婆心對(duì)兒子就是耳旁風(fēng)。每年的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課的考試,讓沈琦話費(fèi)了巨大的精力和財(cái)力。但是,母子倆有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是從不會(huì)用錢(qián)來(lái)衡量事情是否應(yīng)該做,只要想,就去做,哪怕這是一個(gè)根本沒(méi)有希望的事情。
沈琦的爸爸媽媽為她創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件,可是,這并沒(méi)有給她帶來(lái)幸福?,F(xiàn)在的沈琦非常自我,不關(guān)心父母,做事沖動(dòng),不討人喜歡。
窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女兒最根本的心理在于,父母認(rèn)為女孩子要從小訓(xùn)練,過(guò)衣食無(wú)憂的生活。讓女孩子童年受苦,經(jīng)歷生活的磨難,未免讓人心疼,而一個(gè)潑辣能干的女人在社會(huì)上,也是舉步維艱的,有種種的煩惱。與其這樣,不如讓女孩子過(guò)一種平和的生活,有疼愛(ài)的丈夫,有可愛(ài)的孩子,當(dāng)然生活條件是要好的,不能讓女兒有金錢(qián)上的折磨。父母都希望能為孩子創(chuàng)造一個(gè)比較高的起點(diǎn),但是,決定孩子未來(lái)的地位的,不是他起步的時(shí)候,起點(diǎn)有多高,而是,他未來(lái)能在多高的起點(diǎn)站得穩(wěn)。曾經(jīng)有很多年,大家一直都爭(zhēng)論不休,女孩子,到底是干得好重要,還是嫁得好重要。女孩子的父母都認(rèn)為,嫁人是女孩子非常重要的第二次選擇,這次選擇好了,會(huì)終身受益。但是,怎樣才能找到一個(gè)優(yōu)秀的夫婿呢,媽媽們都覺(jué)得這需要女孩子睜大眼睛去挑,一個(gè)習(xí)慣了幸福生活的女孩子,一定會(huì)本能地挑選出能繼續(xù)給她帶來(lái)幸福生活的夫婿,這樣才能避免下嫁。而一個(gè)溫柔典雅的女孩子,也必然能吸引優(yōu)秀的男孩。中國(guó)人認(rèn)為傳統(tǒng)的美滿婚姻是郎才女貌,女孩子的漂亮高貴似乎非常重要。不過(guò),婚姻中,有很多種狀態(tài),門(mén)不當(dāng)戶(hù)不對(duì)、高攀的、下嫁的婚姻都會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。而且,在婚姻中,容貌的影響力是在逐年下降的。童年時(shí)的生活優(yōu)越并不能保證成年后同樣幸福。
對(duì)于現(xiàn)在的孩子,他的能力決定了他成年后生活圈子的等級(jí)。即便童年時(shí)有富裕的家境,但是,由于社會(huì)的流動(dòng)性的增強(qiáng),成人后的生活圈更多的不是自己原本生活的范圍,而是以自己的工作和生活為中心,重新畫(huà)出新的半徑。所以,年輕人的綜合能力,決定了他的生活圈,決定了他生活的階層。女孩子,只有干得好,才能嫁得好。中國(guó)古人說(shuō):種好梧桐樹(shù),引來(lái)金鳳凰。這句話,對(duì)男孩和女孩都非常合適的。
能決定孩子未來(lái)的成功和幸福的因素有很多種,童年的生活經(jīng)歷會(huì)決定孩子的性格、心理,以及行為方式,但是不能保證童年的生活狀態(tài)能持續(xù)到成年后。因?yàn)橹車(chē)沫h(huán)境會(huì)變換,周?chē)娜藭?huì)變換,社會(huì)認(rèn)可的價(jià)值觀會(huì)變化。
我曾經(jīng)觀察過(guò)大學(xué)生中團(tuán)體里的核心人物,受歡迎的人,不一定是漂亮的,也不一定是出手闊綽的,但是一定是自信的,有主見(jiàn)的。一個(gè)自信的有主見(jiàn)的人,會(huì)具有一種感染力,他會(huì)具有生活的熱情,會(huì)有平和的心態(tài),會(huì)同別人健康的交往,不卑不亢。在生活中,一個(gè)自信有主見(jiàn)的人,才能更容易選擇自己的生活道路,才會(huì)更容易成功。所以,要讓孩子幸福的根本,不在于你給予他什么樣的物資條件,也不在于是讓他生活優(yōu)裕,還是讓他經(jīng)受磨練鍛煉,而是要給他自信的心態(tài),讓他能有開(kāi)闊的眼界,能有明確的判斷力,能有自己的思想。
如果我們仔細(xì)觀察周?chē)某赡耆?,就?huì)發(fā)現(xiàn),真正優(yōu)秀出色的人,很少有家庭條件優(yōu)越的。再看看我們的周?chē)改干晕⒂悬c(diǎn)權(quán)勢(shì)的家庭,他們的孩子優(yōu)秀嗎?家庭條件好的孩子,由于一直以來(lái)生活條件優(yōu)越,無(wú)需努力就可以獲得自己想要的,這養(yǎng)成了孩子們不能吃苦的性格特點(diǎn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)可以輕易滿足他們的需求,所以他們沒(méi)有壓力,沒(méi)有壓力,自然沒(méi)有動(dòng)力?,F(xiàn)在的家庭條件普遍都好了,孩子們都有了比較豐富的物質(zhì)生活,但是,父母?jìng)円舱J(rèn)識(shí)到了孩子們的問(wèn)題,孩子們脆弱嬌氣,不懂得生活的磨難,他們不太關(guān)心別人,比較自我,有很多孩子還過(guò)于依靠父母,啃老族越來(lái)越多了。所以,越來(lái)越多的家長(zhǎng)要給孩子挫折教育,要把孩子送到農(nóng)村去,讓孩子體驗(yàn)艱辛。所有這一切都表明,富養(yǎng)兒女,帶來(lái)的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)比好處要大得多。
你養(yǎng)過(guò)金魚(yú)嗎?孩子就像一條小魚(yú),在開(kāi)闊的空間,他就可以長(zhǎng)得很大。在一個(gè)狹小的魚(yú)缸中,小魚(yú)就會(huì)本能的減緩自己的成長(zhǎng)速度,讓自己適合這個(gè)環(huán)境。在成長(zhǎng)過(guò)程中,小魚(yú)需要換水,喂食,給他們一個(gè)健康的環(huán)境,他們就會(huì)非常滿足和快樂(lè)??墒牵绻闩滤麄兂圆伙?,總是給他們好吃的,怕他們的環(huán)境不衛(wèi)生,總給他們換水,他們反而長(zhǎng)不大,很快就會(huì)死了。孩子也一樣,需要營(yíng)養(yǎng),但是營(yíng)養(yǎng)太多了,則會(huì)害了孩子。對(duì)于孩子,給予太多的物資條件,并不是明智的選擇,現(xiàn)在的社會(huì)變化太快,我們都不知道未來(lái)會(huì)發(fā)生什么,為了讓我們的孩子能具有良好的生存能力,有競(jìng)爭(zhēng)力,給他們提供豐富的物資保障,不如給他們良好的性格,獨(dú)立的思想,開(kāi)闊的視野和健康的心理。
教育家陶行知說(shuō):不要讓孩子做人上人,也不要讓他做人外人,要讓孩子做人中人。我想,如果陶行知先生知道我們?cè)谟懻撌歉F養(yǎng)還是富養(yǎng)的話題,他會(huì)說(shuō):不要讓孩子在學(xué)校顯得突出、特別,讓他們同別的同學(xué)一樣,就是最好的狀態(tài)。
聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)為什么要頂嘴
孩子一天天長(zhǎng)大,有一天,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小家伙突然不聽(tīng)你的“號(hào)令”,居然鼓著嘴巴和你頂嘴了。相信這是幾乎所有家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中必經(jīng)的過(guò)程。除了煩惱,我想我們更需要靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何看待自己頂嘴這個(gè)事的。
1.我認(rèn)為爸爸媽媽說(shuō)孩子“頂嘴”絕對(duì)不公平,“頂嘴”都是有原因的。有一次,爸爸答應(yīng)我,作業(yè)做好了,就可以帶我出去玩。等我做好了,他又改口說(shuō),最主要的還是要考試考好,考不好,就別想玩。這么點(diǎn)小事都言而無(wú)信,我很生氣,當(dāng)然要“頂嘴”了。
2.我頂嘴主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的事。比如爸爸媽媽老要我看書(shū),我呢,又想玩一下,這個(gè)時(shí)候就最容易發(fā)生頂嘴的事了。
3.我“頂嘴”都是因?yàn)榘职謰寢尷献屛矣X(jué)得沒(méi)面子。其實(shí),有時(shí)候爸爸媽媽說(shuō)得有理,可他們總是用命令的語(yǔ)氣,一副高高在上的樣子,讓人覺(jué)得十分沒(méi)面子。有一次,我練琴時(shí)彈錯(cuò)了,他們就罵人,要求這要求那,我一賭氣,就和他們“頂嘴”了。
4.只有在媽媽冤枉我時(shí),我才會(huì)頂嘴。一次,我搞定所有作業(yè)后打開(kāi)電視,媽媽突然發(fā)現(xiàn)電冰箱的門(mén)沒(méi)有關(guān)緊,就怒氣沖沖地說(shuō)我:“你看你,又忘記關(guān)緊冰箱門(mén)!”我隨口回答了一聲“不是我”就接著看我的電視,媽媽看我還在看電視,更加生氣:“不是你,還有誰(shuí)?誰(shuí)整天忙著看電視,什么也不顧?”我覺(jué)得很委屈,便忍不住跟媽媽爭(zhēng)起來(lái):“你憑什么說(shuō)是我干的?你看到我沒(méi)有關(guān)嗎?今天我根本就沒(méi)有開(kāi)過(guò)冰箱!我看電視就是沒(méi)有關(guān)冰箱門(mén)嗎?再說(shuō),我寫(xiě)完了作業(yè),看電視也沒(méi)有影響誰(shuí),你沖我吼什么?”
5.我從上幼兒園就開(kāi)始頂嘴了。那時(shí)爸爸老要我練電子琴,想玩他也不讓?zhuān)谑俏揖秃退斪臁,F(xiàn)在仍是如此,當(dāng)我想玩,而父母又要我學(xué)習(xí)的時(shí)候,我就會(huì)和他們頂嘴。
6.爸爸媽媽要求小孩子做的事情,可自己卻沒(méi)有做到。天天要我早起床鍛煉,可他們總是睡懶覺(jué);不讓我挑食,可媽媽也不吃魚(yú)。我心里有意見(jiàn),當(dāng)然就不服氣了。
7.我覺(jué)得父母太霸道了。媽媽經(jīng)常教訓(xùn)我說(shuō):“我是你媽?zhuān)憔偷寐?tīng)我的?!边@話也叫講理嘛?
8.在我們孩子面前,父母總覺(jué)得自己絕對(duì)正確,無(wú)所不知,無(wú)所不曉,無(wú)所不能。其實(shí),我已經(jīng)長(zhǎng)大了,有了自己的觀點(diǎn),和父母看法不一致的時(shí)候,就不免頂嘴。
9.對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,當(dāng)我們與大人出現(xiàn)分歧時(shí),大人經(jīng)常武斷地表態(tài)“你錯(cuò)了”、“你這樣不對(duì)”。實(shí)際上,大人也有判斷失誤的時(shí)候,所以我希望大人不要太固執(zhí)己見(jiàn),有時(shí)也該認(rèn)真聽(tīng)我們把話說(shuō)完。
10.父母也會(huì)犯錯(cuò)誤的,可是他們根本不聽(tīng)我們的意見(jiàn),如果不大聲“頂嘴”,根本沒(méi)有威力,我們就應(yīng)該勇敢地說(shuō)出自己的想法,不然總是十分被動(dòng)。
11.我不算是個(gè)很聽(tīng)話的孩子,我只會(huì)選擇性地聽(tīng)取大人的意見(jiàn),哪怕公然違背家長(zhǎng)的意愿。每次跟父母爭(zhēng)吵完,心里都挺后悔的,后來(lái)想想,大多數(shù)時(shí)候還是父母說(shuō)得對(duì)。不過(guò)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,很多事情他們不需要管得那么細(xì)。
12.父母對(duì)我不信任,從來(lái)也看不到我的進(jìn)步,就知道打擊我,而且還總是對(duì)我大喊大叫,搞得我心里挺煩的。希望爸爸媽媽不要老夸獎(jiǎng)別人的孩子,也不要老是說(shuō)自己的孩子有多笨,這樣也許我會(huì)少頂一些嘴。
怎么做,孩子才會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)?
有人曾用胡蘿卜和兔子來(lái)比喻孩子的學(xué)習(xí)。伸手把胡蘿卜放在兔子面前,兔子不斷地往前跑。例如父母對(duì)孩子說(shuō),“你為什么要好好學(xué)習(xí)呢?因?yàn)檫@樣才能進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校,將來(lái)才有好的工作,有好的收入。”
而更好的狀況是,沒(méi)有胡蘿卜,兔子也會(huì)往前跑。為什么呢?因?yàn)檫@只兔子熱愛(ài)奔跑!它覺(jué)得在奔跑當(dāng)中獲得很多的成就感,不管胡蘿卜或其他外界的誘因存不存在,它都會(huì)自動(dòng)自發(fā)地往前跑去。這,才是最佳的學(xué)習(xí)境界。
該怎么做,你我才能培養(yǎng)出這些沒(méi)有胡蘿卜,也依舊熱愛(ài)奔跑的小兔子呢?
正確看待孩子的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)
培養(yǎng)孩子成就感
父母常把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,比如考試考了幾分?班上排名多少?如此一來(lái),就是教導(dǎo)孩子,你做的所有學(xué)習(xí),都是為了取得這些外在的肯定。換言之,也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。
如果父母親能教孩子,把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的成就感上,感覺(jué)就會(huì)截然不同了。其中的差別,在于不把孩子跟別人比,孩子只該跟自己比較,多學(xué)了一些知識(shí),自己就有所進(jìn)步,當(dāng)然值得高興。如此一來(lái),孩子可以從獲得知識(shí)當(dāng)中,得到很大的滿足和成就。這么做,就會(huì)培養(yǎng)出熱愛(ài)奔跑的兔子。例如,當(dāng)孩子拿了一個(gè)69分的數(shù)學(xué)成績(jī)單回來(lái),把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)上的家長(zhǎng),就會(huì)暴跳如雷地說(shuō):“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!”而把焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成就感上的父母親,就會(huì)這么說(shuō):“這次你考了69分,表示大概還有三分之一的內(nèi)容,是你還不知道的,爸媽和你一起坐下來(lái),看看這三分之一是什么,怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂?!边@么一來(lái),孩子就會(huì)持續(xù)熱愛(ài)學(xué)習(xí),繼續(xù)努力了。培養(yǎng)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)熱情,孩子才能樂(lè)在學(xué)習(xí)而發(fā)揮潛力,取得他真正應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。
培養(yǎng)多元化教育價(jià)值觀
尋找孩子閃光點(diǎn)
孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被扼殺的原因之一,是父母親只認(rèn)為,在學(xué)??荚嚦煽?jī)良好,才是未來(lái)有出息的保證。因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分在意,而造成孩子過(guò)多壓力。美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授加德納博士(HowardGardner)早在1983年,就提出了“多元智力因素理論”。主張要判斷一個(gè)孩子是否聰明,應(yīng)從數(shù)學(xué)邏輯能力、語(yǔ)文能力、空間能力、體能、音樂(lè)能力、了解自己的能力、了解別人的能力、理解自然環(huán)境的能力等八大能力來(lái)做分析。這一提倡“多元化價(jià)值觀”的教育理論,影響了世界各地的教育體系。
比如說(shuō),一個(gè)體能很好的孩子,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成績(jī)?nèi)舨蝗缙渌⒆樱詡鹘y(tǒng)的眼光來(lái)看,就不是個(gè)聰明的也不會(huì)受到重視的孩子。然而按照加德納這個(gè)“多元智力因素理論”,擁有極佳的體育素質(zhì)也是一大能力,這個(gè)孩子絕對(duì)值得父母親好好栽培。
所以,如果父母能用多元價(jià)值的眼光,來(lái)看待孩子的學(xué)習(xí)能力和成果,就會(huì)發(fā)覺(jué),其實(shí)每個(gè)小孩都有他的閃光點(diǎn),父母親的職責(zé)是去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn),讓它可以熠熠生輝。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)彈性
輔導(dǎo)孩子積極思考
要讓孩子永保學(xué)習(xí)的熱忱,除了讓孩子真心喜歡學(xué)習(xí)之外,還有一個(gè)很重要的能力需要培養(yǎng),就是“學(xué)習(xí)彈性”。所謂的“學(xué)習(xí)彈性”,指的是一個(gè)人處理壓力,面對(duì)挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學(xué)習(xí)彈性的孩子,能有效地處理學(xué)習(xí)挫折,不良成績(jī),負(fù)面評(píng)價(jià),以及學(xué)習(xí)壓力。
學(xué)習(xí)彈性的培養(yǎng),首先應(yīng)著重在孩子看待挫折的眼光。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),遇到挫折時(shí),負(fù)面消極的想法,會(huì)使人壓力倍增,容易半途而廢;而正面積極的念頭,則會(huì)讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。因此,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),父母親應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)做樂(lè)觀正面的歸因。
例如孩子考試沒(méi)考好,負(fù)面消極的歸因會(huì)是“我很笨!”,而正面積極的念頭是“我下一次要考好……”;成績(jī)沒(méi)有其他同學(xué)好時(shí),孩子負(fù)面消極的歸因會(huì)是“別的小孩都比我聰明?!?,而正面積極的念頭則應(yīng)該是“我要找到最有效學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)的方式。”
觀察孩子的歸因,輔導(dǎo)孩子做正面、積極的思考,就能幫助他提高學(xué)習(xí)彈性。
而面對(duì)念不完的課本,做不完的習(xí)題,孩子不知如何入手,因而倍感壓力。這個(gè)時(shí)候,父母親給孩子最好的協(xié)助,是幫他將內(nèi)容做切割,大目標(biāo)切割為小目標(biāo),比如一天背十個(gè)英語(yǔ)單詞,做二十個(gè)數(shù)學(xué)題等等。只要按照這個(gè)計(jì)劃,就可以按部就班地教孩子學(xué)會(huì)這門(mén)知識(shí)。
孩子怎么練字才能好看
孩子怎么練字才能好看
練字是思維活動(dòng)和感覺(jué)器官的一種鍛煉,是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧,從不會(huì)到會(huì),靠人引路或自己探索;從會(huì)到熟,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。在科學(xué)的練習(xí)方法指導(dǎo)下,在反復(fù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中逐步提高,是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的成功之路。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力:
一、激發(fā)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)意志
人對(duì)練習(xí)寫(xiě)字的需要不是自生的,而是靠實(shí)踐的體驗(yàn),靠教育者的引導(dǎo),逐步形成的,并由此產(chǎn)生情感,形成濃厚的興趣。這樣,才能更好地激發(fā)練字的動(dòng)機(jī)。否則,無(wú)意練字,勉強(qiáng)對(duì)付,定是筆力浮滑,結(jié)構(gòu)松散,進(jìn)步不快;這樣又會(huì)反過(guò)來(lái)影響寫(xiě)字的興趣。
意志,對(duì)練習(xí)寫(xiě)字的人尤為重要。在人們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的重要性,產(chǎn)生練字的欲望后,還要根據(jù)練字的要求,擬定計(jì)劃,選擇練習(xí)手段,循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。這種自覺(jué)確定目的、支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服困難,以達(dá)到預(yù)期目的的心理活動(dòng),就是錘煉意志的過(guò)程。練就一手好字不是一件很容易的事,俗話說(shuō)“字無(wú)百日功”。練字要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練,逐步提高和形成書(shū)寫(xiě)技巧的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,會(huì)感到枯燥無(wú)味,練習(xí)時(shí)間難以保證,效果不明顯。這時(shí),如果不具備良好的練字意志品質(zhì),就會(huì)出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此,必須加強(qiáng)練字意志品質(zhì)的鍛煉,用耐心、恒心、信心克服練習(xí)過(guò)程中遇到的困難,做到忙中抽閑,持之以恒。要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排,求質(zhì)不求量,天天寫(xiě)、天天練。如果每天能堅(jiān)持寫(xiě)好兩、三個(gè)字,兩年后,就可把兩干多個(gè)最常用字練好了。總之,要做到進(jìn)步不快不泄氣,成績(jī)顯著不驕傲,只要馬不停蹄,勤練不掇,終會(huì)達(dá)到理想的目的地。
二、循序漸進(jìn),規(guī)矩練字
循序漸進(jìn)是人們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的一個(gè)普遍原則。這一原則要求按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和人的認(rèn)識(shí)能力發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí),從而逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)相基本技能。這一原則是由學(xué)科知識(shí)本身具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)決定的,也是人們的認(rèn)識(shí)及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。
漢字結(jié)構(gòu)以筆畫(huà)為最小單位,由筆畫(huà)組成獨(dú)體字,由筆畫(huà)和獨(dú)體字演變?yōu)椴渴?,再由部首組成合體字,這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁的邏輯系統(tǒng)。練習(xí)寫(xiě)字就應(yīng)該遵循這個(gè)系統(tǒng)的順序,一步一步地練習(xí)。但是,強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn),并非順序唯一。因?yàn)闈h字筆畫(huà)、部首、結(jié)構(gòu)各要素之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。比如,字的筆畫(huà)與字的結(jié)構(gòu),按順序講,應(yīng)先練筆畫(huà),再練結(jié)構(gòu),因?yàn)楣P畫(huà)是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。但是,在練習(xí)筆畫(huà)時(shí),單練筆畫(huà)還不行,還必須結(jié)合字的結(jié)構(gòu)一起練習(xí),因?yàn)橥环N筆畫(huà)在不同字的結(jié)構(gòu)中有不同的表現(xiàn)形式,只有將筆畫(huà)與具體字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)練習(xí),才能逐步寫(xiě)出合格的筆畫(huà)。同時(shí),在練習(xí)過(guò)程中還應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容確定練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能平分時(shí)間,不能盲目貪多貪快,要扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,難寫(xiě)的字、難練的內(nèi)容就要多下些工夫,以掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、寫(xiě)好為原則,從而達(dá)到預(yù)期的目的。
規(guī)矩練字,就是指練字要合乎法度,只有從規(guī)矩入,才能從規(guī)矩出。除了上面說(shuō)的循序漸進(jìn)之外,練字時(shí)還要特別強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真”二字。練字,必先心定氣和,神入靜界,做到:靜下心來(lái)慢慢寫(xiě),看帖、看格寫(xiě)字,意在筆先,寫(xiě)一個(gè)對(duì)照一個(gè),一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。初學(xué)寫(xiě)字的人,為了便于把握字的結(jié)構(gòu)和字的大小,應(yīng)該在畫(huà)有格子的紙上練習(xí),充分利用格線來(lái)認(rèn)識(shí)和把握方塊漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)類(lèi)型。練字的途徑,應(yīng)以摹帖、臨帖方法為主,在臨摹過(guò)程中逐步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧。
三、臨摹結(jié)合,掌握規(guī)律
古今學(xué)書(shū)練字的經(jīng)驗(yàn)證明,臨摹字帖是唯一途徑,是行之有效的方法。摹帖,就是把字帖放在比較透明的習(xí)字紙下,用筆照著字帖上透出來(lái)的字一點(diǎn)一畫(huà)去描,要求描寫(xiě)的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫(huà)軌道。如果摹寫(xiě)的是毛筆字帖,則描寫(xiě)的筆畫(huà)應(yīng)走字帖上字的筆畫(huà)的中線;如果摹寫(xiě)的是鋼筆字帖,則描寫(xiě)的筆畫(huà)應(yīng)與字帖上字的筆畫(huà)完全重合。這樣,久而久之,就可以學(xué)到字帖上字的行筆軌道和字形結(jié)構(gòu)。臨帖,就是把字帖放在習(xí)字紙旁,照著帖上的字依樣畫(huà)“葫蘆”,要求筆畫(huà)寫(xiě)得像,并注意輕重、節(jié)奏和粗細(xì)的變化。這樣,久而久之,就可學(xué)到字帖上字的筆意。由于臨書(shū)比摹書(shū)難,因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)書(shū)練字的手段,所以要臨摹結(jié)合,循序漸進(jìn)。
如何聽(tīng),孩子才能對(duì)你說(shuō)心里話?
近些年,媒體時(shí)不時(shí)地會(huì)有幼兒園老師對(duì)孩子進(jìn)行虐待、體罰的報(bào)道,手段和花樣簡(jiǎn)直讓人難以置信,更難以和可愛(ài)的幼兒園老師形象放在一起。令家長(zhǎng)們困惑的是,為什么孩子被老師傷害后沒(méi)有告訴家長(zhǎng),而是選擇了沉默呢?
●沉默對(duì)孩子而言,可能是聰明的應(yīng)對(duì)方法
記得有一條新聞中提到,問(wèn)孩子為什么不告訴家長(zhǎng),孩子說(shuō):“我怕媽媽擔(dān)心”。相對(duì)于自己所受的傷害而言,不讓媽媽擔(dān)心更重要,聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)孩子太乖了,讓人有些心酸心疼。
然而,更深層的原因可能并非如此,這只是孩子表層能夠表達(dá)出來(lái)的。孩子一定不只是因?yàn)榕聥寢寭?dān)心,通常媽媽擔(dān)心是因?yàn)槭虑椴幌褡约浩诖陌l(fā)展,從而會(huì)有焦慮的表現(xiàn)。在焦慮情緒的驅(qū)使下父母?jìng)內(nèi)菀鬃龅耐羌庇诩m正孩子的想法或表達(dá),孩子會(huì)感受到自己被否定,沒(méi)有被理解和看到。
慢慢地孩子得到一個(gè)印象,父母不能理解我懂我,我如果和他們說(shuō)一些事情尤其是負(fù)面的東西,他們會(huì)不喜歡,會(huì)擔(dān)心,我覺(jué)得自己不是好孩子,父母就不愛(ài)我了。
因此,孩子最聰明的選擇自然是,為了少受評(píng)判和獲得愛(ài),以后遇到什么事情就少和家長(zhǎng)說(shuō),不和家長(zhǎng)說(shuō),逐漸切斷了與家長(zhǎng)的心靈交流。孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)常常流于表面和淺層。
一些大學(xué)生出現(xiàn)非常嚴(yán)重的心理障礙時(shí),和父母溝通,許多父母的反應(yīng)通常是“不可能啊,我家孩子好好的,昨天還電話說(shuō)一切都好”,其實(shí),有的學(xué)生心理困擾已經(jīng)好多年了,做父母的往往并不知曉。
●父母活在理想標(biāo)準(zhǔn)里拒絕了真實(shí)的孩子
我們來(lái)看下這些日常生活中的片斷你是否熟悉:
童童:“媽媽?zhuān)也幌矚g我們班的婷婷”
媽媽?zhuān)骸巴?,婷婷是你的好朋友,你怎么能夠不喜歡婷婷呢,她知道后會(huì)多難過(guò)呀”。(媽媽理想中的孩子是能夠喜歡與小朋友玩)
童童:“我喜歡小小家的房子,她家的房子更大更漂亮”
媽媽?zhuān)骸巴阍趺茨軌蜻@樣想,我們家的房子雖然沒(méi)有那么大,但也很好呀”,媽媽忍著生氣盡量緩和地說(shuō)。(媽媽理想中的孩子是要安貧樂(lè)道,不貪圖享受。)
童童:“媽媽?zhuān)也幌矚g吃紅棗”。
媽媽?zhuān)骸盀槭裁囱?,你不是前幾天還說(shuō)喜歡吃嗎?”媽媽很奇怪地問(wèn)。(媽媽理想的孩子是一直喜歡吃健康的食品。)
童童:“我不喜歡上幼兒園”
媽媽?zhuān)骸坝變簣@多好呀,有滑梯,還有好多小朋友”。(媽媽理想的孩子是天天愛(ài)上幼兒園。)
類(lèi)似的親子對(duì)話片斷在生活中應(yīng)該很熟悉,我們通常也不覺(jué)得這有什么不妥。然而,你細(xì)品一下,這每一次對(duì)話都在告訴孩子:你不應(yīng)該有這些想法,你像媽媽心目中期待的那個(gè)樣子就是好的。你不是個(gè)好孩子,媽媽不喜歡你這些想法。媽媽每一句的回饋其實(shí)根本沒(méi)有看到眼前的孩子,沒(méi)有關(guān)注孩子的內(nèi)心感受、情緒狀態(tài)、孩子對(duì)這件事情的想法等,而只是活在自己頭腦中理想小孩的標(biāo)準(zhǔn)中,急于去評(píng)價(jià)糾正。
成人拒絕了解孩子內(nèi)心真實(shí)發(fā)生的,就是拒絕真實(shí)的孩子。
●透過(guò)行為和語(yǔ)言,帶著好奇去走進(jìn)孩子的內(nèi)心
一次兒子和幾個(gè)小朋友一起玩,小朋友們?cè)谝黄鹜娴梅浅i_(kāi)心和高興。
大人們正在一起聊天,忽然,一個(gè)小朋友跑進(jìn)來(lái),表情很郁悶地走到媽媽身邊:“媽媽?zhuān)也幌朐谶@玩了,我要回家?!眿寢尯芾Щ?,你們難得在一起玩,剛才還玩得很高興,怎么就忽然要求回去了呢,就問(wèn)孩子:“為什么不想玩了,你們是好朋友呀,在一起不是玩得很好嗎?”孩子說(shuō)不出來(lái)原因,就嘟囔著:“我要回家,我再也不和他們做好朋友了,不想和他們玩了”。媽媽不知原因,試著安慰孩子無(wú)果。
我對(duì)孩子?jì)寢屖疽庀?,走到孩子身邊?/p>
我拉著孩子的手問(wèn):“我看到你走過(guò)來(lái)時(shí)好像很不高興的樣子,是不是生氣了。”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。
我問(wèn):“能不能給我說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?!?/p>
孩子:“因?yàn)樗麄冊(cè)趺丛趺礃樱ㄊ÷跃唧w內(nèi)容),我很生氣,我再也不要和他們玩了。”
我說(shuō):“哦,他們這樣子做,你覺(jué)得他們不應(yīng)該,所以很生氣是吧。”孩子又用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí),我能感覺(jué)到孩子其實(shí)內(nèi)心的情緒因?yàn)楸豢吹?,已?jīng)不再是氣鼓鼓的了,也放松些了,但憤怒背后有些傷心,因?yàn)橛X(jué)得好朋友不應(yīng)該拒絕自己。
此時(shí),孩子已經(jīng)愿意和我溝通了,接下來(lái),我們才是針對(duì)事情和孩子交流了。只有孩子的情緒被看到了,孩子也才可能聽(tīng)得進(jìn)你說(shuō)的話。
后來(lái),孩子的情緒雖然仍然有些郁悶,那是情緒恢復(fù)的自然過(guò)程,但再也不提要回家的事情了,而是投入到別的事情中開(kāi)始玩了。
行為和語(yǔ)言只是我們看到的一個(gè)人的很少部分,就像冰山上的一角,并不是冰山的全部。同理,孩子的行為和語(yǔ)言也只是他的一小部分,他不等于他的行為和語(yǔ)言,他有更豐富的內(nèi)心世界,就像水面以下的冰山一樣。如果我們把行為、語(yǔ)言或情緒看作是孩子內(nèi)心世界的一個(gè)信息,就更可能放下頭腦中的諸多評(píng)判,而是帶著更多的好奇,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,給孩子更多的心理支持。
只有孩子感受到他的整個(gè)人、而不只是表現(xiàn)好的時(shí)候才被理解,被接納,他才敢于自由地在你面前表達(dá)他的想法,展現(xiàn)他的痛苦和快樂(lè),而不擔(dān)心被否定和批評(píng)。你才得以有機(jī)會(huì)在他需要的時(shí)候提供可能的支持和幫助。
關(guān)系是否親密,真實(shí)和真誠(chéng)是基礎(chǔ)。否則,不管是親子還是夫妻,即使彼此之間很多的愛(ài)和照顧,如果不能真實(shí)地做自己,這種關(guān)系就會(huì)是一種消耗,而不是滋養(yǎng)。
模仿你 聽(tīng)聽(tīng)寶貝怎么“說(shuō)”?
“我一來(lái)到這個(gè)世界上,就開(kāi)始模仿爸爸媽媽的舉動(dòng),因?yàn)檫@些對(duì)我來(lái)說(shuō)都太有意思了——借此和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話!”
妞妞很喜興,雖然只有兩個(gè)多月大,可你逗逗她、沖她笑,她也對(duì)著你笑。
一天,姥爺抱著妞妞,繪聲繪色地對(duì)她說(shuō)“啊——”,她就一臉喜氣地回答“哈——”祖孫兩人如此“對(duì)話”長(zhǎng)達(dá)12次之多。姥爺高興得逢人便夸贊妞妞的“壯舉”。
妞妞的行為是對(duì)姥爺?shù)哪7?,只不過(guò)她還不具備說(shuō)話的能力,發(fā)出的聲音不夠準(zhǔn)確,但不可否認(rèn)的是,她對(duì)這個(gè)世界已經(jīng)很感興趣了。
模仿你 聽(tīng)聽(tīng)寶貝怎么“說(shuō)”?
核心提示1 我也想交流
“我一來(lái)到這個(gè)世界上,就開(kāi)始模仿爸爸媽媽的舉動(dòng),因?yàn)檫@些對(duì)我來(lái)說(shuō)都太有意思了——借此和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話!比如,媽媽在我眼前晃動(dòng)奶瓶并張開(kāi)嘴,我照著媽媽的樣子也張開(kāi)嘴,立刻就能看到她的笑臉。所以,在爸爸媽媽吐舌頭、做出親吻的口型或拿著撥浪鼓搖晃的時(shí)候,我也學(xué)著‘照方抓藥?!?/p>
寶寶最初的模仿可以理解為父母和孩子之間交流的一種方式,它是親子交流的第一步。孩子之所以這樣做,是因?yàn)樗涯惝?dāng)成了偶像,絕對(duì)信任、愛(ài)你沒(méi)商量。一個(gè)很好的例證就是:當(dāng)你把寶寶擁在懷里,他同時(shí)也緊緊地抱著你,實(shí)際上是通過(guò)模仿傳遞他對(duì)你的愛(ài),就像你愛(ài)他一樣。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中,你和寶寶的交流實(shí)現(xiàn)了,彼此都獲得情感的滿足。
核心提示2 我和爸爸媽媽一樣能干
“每次看到爸爸媽媽拿起一件東西又放下,我別提有多羨慕了!幸好,我6個(gè)月大以后也能抓起響聲玩具、攥緊,再松手扔掉,一次又一次,真是有意思。我還能趁姥姥不注意把她洗好的葡萄拿來(lái)捏,用手使勁一攥就流出好多水;或者學(xué)著爸爸的樣子把塑料紙揉搓成一團(tuán),聽(tīng)聽(tīng)我自己親自制造出來(lái)的響聲;到我15個(gè)月大的時(shí)候,就能拿起梳子,一下一下、像模像樣地學(xué)著媽媽的樣子梳頭了,真是想怎么玩就怎么玩!瞧,我能和爸爸媽媽一樣能干了!”
專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn),6~9個(gè)月的寶寶理解他人行為的能力有了比較大的發(fā)展,而且有了“行為導(dǎo)致結(jié)果”的意識(shí),雖然還不清楚會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果,但他們已經(jīng)開(kāi)始把事物與目的結(jié)合起來(lái)。此時(shí),模仿可以起很大作用,并帶給寶寶一個(gè)個(gè)重大的發(fā)現(xiàn):哦,原來(lái)生活是這個(gè)樣子的!孩子是從模仿中學(xué)習(xí)各種技能和語(yǔ)言的,他們最先獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)的一個(gè)途徑就是模仿。
核心提示3 我不是孤孤單單的
“我想知道自己怎么和別人相像,別人又是怎么和我相像。于是我喜歡把自己和其他人做對(duì)比,模仿他們的所作所為。比如:把媽媽的圍巾纏在自己的脖子上、再挎上個(gè)小挎包;或者拿起遙控器當(dāng)手機(jī),學(xué)著爸爸的樣子打電話。那個(gè)時(shí)候,我覺(jué)得自己和爸爸媽媽是緊緊地聯(lián)系在一起的,因?yàn)槲也辉敢庾约菏枪鹿聠螁蔚囊粋€(gè)人!”
孩子非常渴望自己能夠像他所愛(ài)的人那樣,在這種愿望的驅(qū)動(dòng)下,1歲半以上的寶寶不僅模仿親人,還模仿身邊的小朋友、電視中的人物,只要他們喜歡,就會(huì)主動(dòng)改變自己的行為而去“迎合”他人。
核心提示4 我知道了媽媽的心情
“我不高興的時(shí)候媽媽沖著我笑,我的不愉快一下子就被趕跑了。媽媽的表情真是豐富呀:她快活我跟著快活、她驚訝我跟著驚訝、她緊張我也害怕、她生氣的時(shí)候我的心里也不痛快……一句話:模仿,能讓我感受到媽媽的心情。”
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),寶寶在模仿父母的表情時(shí),其大腦神經(jīng)細(xì)胞——鏡像神經(jīng)原使能他推己及人,從而體會(huì)到父母的心情。也就是說(shuō),通過(guò)對(duì)身邊人表情的模仿,寶寶學(xué)會(huì)了善解人意。