孩子的成功與智商不成“正比例”

智商(IQ)是指智力測(cè)試的商數(shù)，也就是說(shuō)用你的智力年齡除以你的實(shí)際年齡，再乘以100。通常認(rèn)為，IQ在80～120之間屬于正常，IQ在120以上屬于超常。最初開(kāi)展智力測(cè)定的科學(xué)家是想利用它來(lái)識(shí)別兒童的智力障礙，以免延誤治療，后來(lái)事情的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的初衷，美國(guó)就非常流行用IQ來(lái)判斷青少年的聰明和愚笨程度。

事實(shí)證明，智商并非一成不變，IQ當(dāng)然與遺傳有關(guān)，但后天的努力更為重要。韓國(guó)當(dāng)年的神童金雄鎬曾一度聞名世界，他2歲就已會(huì)讀寫(xiě)2500個(gè)漢字，10歲時(shí)IQ高達(dá)210。當(dāng)時(shí)他躊躇滿志地對(duì)記者說(shuō)，“我以后會(huì)當(dāng)總統(tǒng)！”但是據(jù)跟蹤報(bào)道：作為成年人的他已經(jīng)是一個(gè)很平凡的青年。類(lèi)似的例子并不鮮見(jiàn)，許多小時(shí)候被視為神童的孩子如今何在？這關(guān)鍵在于我們正確理解智商的內(nèi)涵。

我們一般所指的IQ實(shí)際上只是學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)所顯示出來(lái)的學(xué)習(xí)能力，可謂之“學(xué)業(yè)智商”。然而隨著個(gè)體學(xué)業(yè)結(jié)束進(jìn)入研究領(lǐng)域，取而代之的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“創(chuàng)造力”。

另外，智力測(cè)試通常由三部分內(nèi)容組成：語(yǔ)言、數(shù)字和圖像。然而，智力的全部?jī)?nèi)涵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這幾項(xiàng)，它包括記憶力、敏感性、邏輯推理能力、分析歸納能力、觀察力等，哈佛大學(xué)一位教授認(rèn)為，人有音樂(lè)、語(yǔ)言、空間、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、個(gè)人心理調(diào)節(jié)、人際關(guān)系等7種智能，目前的智力測(cè)驗(yàn)是不可能全部測(cè)試出來(lái)的。

兒童的智力是在不斷發(fā)展變化的，用一次幾十分鐘的測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)孩子的前途下結(jié)論非常有害，事實(shí)上一個(gè)人將來(lái)在社會(huì)上能否成功與他在童年的IQ不是成正比例關(guān)系，所以筆者以為，師長(zhǎng)們不要被IQ的光環(huán)所惑，不要?jiǎng)虞m罵孩子是笨蛋，關(guān)鍵在于如何施教，教育得法，“笨蛋”如愛(ài)迪生也會(huì)變成天才。另一方面，也不要因?yàn)槿藗兛淠愫⒆勇斆鞫凑醋韵材酥练潘梢?，這樣便會(huì)在不知不覺(jué)中貽誤孩子的一生。（讀書(shū)筆記吧 dSbj1.Com）

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育兒心得：孩子成長(zhǎng)比成功更重要

“家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。家庭的行為方式本身就是一種重要的教育。”

“所有時(shí)間中，最重要的就是當(dāng)下；所有權(quán)利中，最重要的就是成長(zhǎng)?！?/p>

我們現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞

以前人們夸一個(gè)孩子，經(jīng)常說(shuō)“家教好”，現(xiàn)在這個(gè)評(píng)價(jià)用得越來(lái)越少了。家長(zhǎng)們說(shuō)得更多的是孩子“奧數(shù)拿過(guò)冠軍”、“外語(yǔ)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越多地使用社會(huì)人格的成功標(biāo)準(zhǔn)，卻漸漸忽略了自然人格的流露。

可我依然很喜歡“家教”這個(gè)詞，因?yàn)樗且环N耳濡目染，是一種長(zhǎng)期的人格養(yǎng)成。對(duì)中國(guó)人而言，家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基地。孔子提出一個(gè)人的學(xué)習(xí)要分為幾個(gè)階段：第一階段“入則孝，出則悌”，就是講家庭教育；第二階段是“謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁”，說(shuō)的是社會(huì)教育；第三階段是“行有余力，則以學(xué)文”，就是說(shuō)你前兩個(gè)階段都完成了的話，就可以去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)了。我們現(xiàn)在是反過(guò)來(lái)了，在學(xué)校接受了很多年教育之后再去接受社會(huì)教育，而家庭教育呢？往往被我們犧牲掉了。

傳統(tǒng)中國(guó)人接受的是一種農(nóng)耕文明的土地教育。孩子春天撒著歡兒地玩耍，夏天在河溝里游泳，秋天掰玉米、摘土豆回來(lái)烤了吃，冬天換上新棉襖放鞭炮、貼春聯(lián)、過(guò)大年。四季的循環(huán)，在農(nóng)耕文明里清晰展現(xiàn)。因?yàn)槌缟卸嘧佣喔?，每家每戶都是大的拉扯著小的。一個(gè)饅頭熱氣騰騰地出鍋時(shí)，可能要掰成四塊，每個(gè)孩子吃一塊。這就叫分享。

我們現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞。家里的水果，都是爺爺奶奶剝好了、切成塊、用叉子喂到孩子小嘴里，說(shuō)：“多吃兩塊，你還得練琴去呢！”從一人捧著一塊饅頭在陽(yáng)光下玩耍，到現(xiàn)在的錦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴邊，我們究竟是進(jìn)步了還是倒退了？

進(jìn)步有它的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，但進(jìn)步也有它的心靈標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候我們只欣喜于得到的東西，卻忽略了付出的是什么。今天，我們可能得到的是更多的知識(shí)，但付出的卻往往是一個(gè)孩子快樂(lè)的能力。

拿我自己和我的孩子來(lái)說(shuō)，我們童年的游戲方式就有著天壤之別。我小時(shí)候是上世紀(jì)70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角錢(qián)可以買(mǎi)一大把，然后我們一根一根地把它們套起來(lái)，連成一根皮筋，從腳踝到腿彎到大腿到腰間到肩膀，可以一直跳到“大舉”。那時(shí)窮有窮的玩法，而且我們的玩法很公平，哪一方輸了絕對(duì)不允許耍賴，誰(shuí)跳壞了誰(shuí)就得下來(lái)?yè)纹そ睢＿@是一種游戲規(guī)則。

現(xiàn)在，我們小區(qū)里幾乎每個(gè)孩子都有一個(gè)滑板車(chē)、一副輪滑鞋，孩子們滑到面前，彼此打個(gè)招呼又散開(kāi)了。他們擁有的空間越來(lái)越大，速度越來(lái)越快，但是他們已經(jīng)失去了一個(gè)群體游戲的環(huán)境?；遘?chē)和輪滑鞋給了他們一種自由奔跑的速度，卻缺少了大家都必須服從的規(guī)則。為什么現(xiàn)在的小孩子長(zhǎng)大了容易耍賴？因?yàn)樗麄冃r(shí)候處于規(guī)則之中的時(shí)間越來(lái)越少了。我們跳皮筋、砍沙包都是和同齡人一起，你要是耍賴，人家就不和你一塊兒玩了。所以我們會(huì)自己解決規(guī)則認(rèn)同的問(wèn)題。再來(lái)看我們的孩子，他們也是好孩子、乖孩子，但他們?cè)谕娴臅r(shí)候就缺失了這種規(guī)則的協(xié)商和認(rèn)同。當(dāng)所有的孩子都踩著滑板車(chē)在速度中獨(dú)往獨(dú)來(lái)時(shí)，他們?cè)趺茨芏脿奚椭t讓?zhuān)?/p>

家教是一種倫理的認(rèn)同，也是一種規(guī)則的認(rèn)同。家庭教育是讓孩子從小就找到一種生命的自覺(jué)，一種建立在服從基礎(chǔ)上的自覺(jué)。這種服從是倫理的服從，規(guī)則的服從，個(gè)人對(duì)集體的服從。為什么很多考上大學(xué)的高材生，卻總是磕磕碰碰、與人有那么多沖突呢？到了念大學(xué)時(shí)你再告訴他們什么叫作“規(guī)則”，已經(jīng)晚了。

家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”

我們都懂得“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，但是我們的觀念和行為往往很混亂。一方面我們教孩子要尊重老人，另一方面老人卻在伺候孩子；一方面我們告訴孩子要尊重他人、服從規(guī)則，另一方面，在絕大多數(shù)獨(dú)生子女家庭中，孩子依然唯我獨(dú)尊；我們嘴上告訴孩子要艱苦樸素，但在行為方式上，還在給孩子買(mǎi)很多奢侈品。

“言傳不如身教”，相對(duì)于行為的強(qiáng)大，思想和語(yǔ)言往往是蒼白的。我的女兒也是獨(dú)生女，她兩歲時(shí)，我們就告訴她，姥姥有糖尿病，每頓飯前都要吃藥。所以她養(yǎng)成了習(xí)慣，每次吃飯前剛拿到筷子，她就說(shuō)：“姥姥，吃藥！”她會(huì)明白她對(duì)姥姥是有責(zé)任的，有了責(zé)任會(huì)覺(jué)得很光榮。我們以前帶她出去玩時(shí)，她都會(huì)帶一個(gè)布娃娃，說(shuō)那是她“妹妹”。但是到了4歲，出去玩她就不帶她的“妹妹”了。我們問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“我要騰出手來(lái)扶我姥姥?。　?/p>

今年春節(jié)我?guī)惤?，女兒第一次去養(yǎng)雞場(chǎng)撿雞蛋，感覺(jué)特別新鮮。回來(lái)后她一手握著一只雞蛋，吃飯時(shí)也攥著不放。我們都笑她，“你那雞蛋都快孵出小雞來(lái)了?！痹跈C(jī)場(chǎng)過(guò)安檢的時(shí)候，她也舍不得放下。就這樣，兩只雞蛋顛沛流離地跟著她回了家，一進(jìn)門(mén)還沒(méi)來(lái)得及換鞋，她就撲到姥姥懷里說(shuō)：“姥姥，我給你帶回來(lái)兩只雞蛋！”那一刻我心里挺慚愧的，因?yàn)槲翼敹嘞氲浇o我媽媽買(mǎi)些土特產(chǎn)，但沒(méi)想過(guò)不花錢(qián)還能給她帶回來(lái)什么。那時(shí)我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有沒(méi)有牽掛。

一個(gè)從小懂得牽掛別人的人，長(zhǎng)大了才可能被別人牽掛。家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。從這種意義上來(lái)說(shuō)，家庭的行為方式本身就是一種重要的教育。今天的我們常感到人越來(lái)越像工業(yè)流水線上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，越來(lái)越失去了屬于每個(gè)家庭的烙印?！袄佑　边@個(gè)詞的英文是“brand”，它還有一個(gè)意思就是“品牌”。企業(yè)要有品牌，其實(shí)人也需要有品牌。人的品牌不是指你擁有幾億資產(chǎn)，拿到了多么高的學(xué)位，或是有多么顯赫的地位，而是我們帶著什么樣的家族烙印融入社會(huì)，我們用一種什么樣的個(gè)人印記去對(duì)抗過(guò)于規(guī)范化的“流水線”。

家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”。我女兒4歲時(shí)，在手工課上做了一個(gè)花籃。有一天她“哐當(dāng)”一聲把花籃摔了，花籃的一個(gè)角摔出了一個(gè)三角口子，她“哇”地哭了。我說(shuō)：“我們?cè)囋?，看看能不能讓花籃比沒(méi)摔破時(shí)更漂亮！”我們又是剪又是貼，她還用彩筆畫(huà)上顏色，最后，我們做出來(lái)一個(gè)非常漂亮的花籃。她和我說(shuō)，“媽媽我懂了，哭是沒(méi)用的。”我聽(tīng)了很欣慰。讓我郁悶的是，后來(lái)家里每逢打壞什么東西，她都特別高興，說(shuō)：“我們?cè)囋?，看能不能讓它比沒(méi)壞的時(shí)候更好看！”

當(dāng)然，不是所有的東西都能再做成比它沒(méi)壞的時(shí)候更好，我們的底線只能是不讓它更壞。這是一種生命的修復(fù)能力。一個(gè)人一輩子會(huì)遇上什么事情，我們無(wú)法左右，但是修復(fù)生命的能力，卻在我們自己的掌握之中。

我們做父母，要培養(yǎng)孩子掌握自我修復(fù)的能力，要傳遞給孩子一種態(tài)度，讓他們明白該怎樣去面對(duì)挑戰(zhàn)。如果你告訴孩子：“我會(huì)把你呵護(hù)得好好的，你這一輩子都不會(huì)打破花籃?！边@就是謊言了。孩子不僅會(huì)打破花籃，還會(huì)打破他們自己，會(huì)撞得頭破血流。這時(shí)候就要看他們有沒(méi)有一種能力，像修復(fù)花籃一樣把自己修復(fù)得更好，這種能力，我覺(jué)得在4歲時(shí)告訴他們，并不算太早。

一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由

現(xiàn)在，社會(huì)上關(guān)于成功學(xué)的教育太多了，我們幾乎把成功作為人生的終極目標(biāo)。但我始終認(rèn)為，成長(zhǎng)比成功更重要。

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成功是一個(gè)結(jié)論；成長(zhǎng)是相關(guān)于生命的評(píng)價(jià)，成功是相關(guān)于社會(huì)的評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)是一個(gè)內(nèi)在的系統(tǒng)，成功是一個(gè)外在的體系。我更希望孩子注重心靈、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的標(biāo)簽。

我非常喜歡“成長(zhǎng)”這個(gè)詞。一個(gè)人的生命要成長(zhǎng)，兩個(gè)人的愛(ài)情要成長(zhǎng)，一個(gè)群體的建設(shè)、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都要成長(zhǎng)。從一個(gè)人到一個(gè)國(guó)家，“成長(zhǎng)”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己內(nèi)心的一種狀態(tài)。儒家講“君子日三省乎己”，是在“反省”中不斷成長(zhǎng)。道家講的“道”是“寂兮寥兮，獨(dú)立而不改，周行而不殆”。一個(gè)人的生命，難道不應(yīng)該保持這樣一種狀態(tài)嗎？一個(gè)人過(guò)分熱鬧了，就被社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)綁架了；一個(gè)人不獨(dú)立了，就放棄了自由；一個(gè)人失去了周行不殆的能力，就停滯了。

中國(guó)人說(shuō)“人過(guò)三十不學(xué)藝，人過(guò)四十天過(guò)午”。但是在今天這樣一個(gè)知識(shí)快速更新的時(shí)代，人到六七十，難道就不要學(xué)習(xí)新的生活方式嗎？如果一位80歲的老奶奶，能夠跟孫子學(xué)著玩游戲，能夠試試孫女的新裙子，能夠跟孩子出去郊游，我相信這個(gè)老人一定是幸福、快樂(lè)的，因?yàn)樗匀槐３种砷L(zhǎng)的力量。

那么在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該看重什么呢？我覺(jué)得有兩個(gè)特別重要的指標(biāo)，就是尊嚴(yán)和自由。其實(shí)人這一輩子，一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由。無(wú)論多好的職業(yè)、多好的愛(ài)情，一旦侵犯到尊嚴(yán)和自由，就會(huì)產(chǎn)生沖突，甚至出現(xiàn)新的選擇。作為父母，我們不應(yīng)該用任何好的名義去剝奪孩子的尊嚴(yán)和自由。

我相信尊嚴(yán)與生俱來(lái)，它不是被父母賦予的，也不是可以向任何人乞求的，一個(gè)人的尊嚴(yán)是他(她)自己的選擇。我記得女兒5個(gè)多月就在選擇玩具這件事上，表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的個(gè)人取向。她的周?chē)阎鞣N玩具，但是她愛(ài)玩的只有一樣空藥瓶子，她喜歡“咔啦咔啦”起勁地?cái)Q瓶蓋。我們家的阿姨就從她小手里搶過(guò)瓶子說(shuō)：“這個(gè)不好玩，你還是玩電動(dòng)娃娃吧！”可是我女兒把電動(dòng)娃娃推到一邊，頑強(qiáng)地去抓那個(gè)瓶子，繼續(xù)癡迷地?cái)Q瓶蓋。我后來(lái)去咨詢兒童心理學(xué)專(zhuān)家，他說(shuō)那個(gè)階段正是孩子的手指開(kāi)始學(xué)習(xí)精細(xì)化動(dòng)作的時(shí)候，擰瓶蓋這個(gè)動(dòng)作對(duì)孩子小肌肉的發(fā)育大有益處，可比玩電動(dòng)娃娃好多了。所以，我們認(rèn)為昂貴的電動(dòng)娃娃更好，這只是成年人的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的尊嚴(yán)是與生俱來(lái)的，不該粗暴地剝奪它。

我們的社區(qū)經(jīng)常會(huì)舉辦孩子們的游藝比賽，有一次我女兒去玩，得了很多獎(jiǎng)券，可以兌換玩具或是家庭衛(wèi)生用品。之前她都是換氣球的，但那一次她特別猶豫，一個(gè)人自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我已經(jīng)是大孩子了，不要?dú)馇蛄?！”那時(shí)候正鬧“甲流”，她就選了一塊洗衣皂。回家以后，她一天十遍八遍地提醒我們：“你們洗洗手吧，那個(gè)肥皂是我?guī)Щ貋?lái)的！”家里的洗手液都不能用，洗手全用她拿回來(lái)的洗衣皂，那段時(shí)間我們?nèi)胰说氖侄继卮植?！但是我們覺(jué)得要充分肯定她的勞動(dòng)，因?yàn)樗隣奚俗约旱臍馇?，她在為我們著想?！白饑?yán)”關(guān)聯(lián)著“責(zé)任”，她有這種意識(shí)，覺(jué)得能為別人做事很光榮。

“山坡上開(kāi)滿了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料?！蔽覀兘裉觳⒉皇酋r花少了，而是牛羊的眼光多了

除了尊嚴(yán)，還有一個(gè)很重要的成長(zhǎng)指標(biāo)是“自由”。很多人問(wèn)我，你這么主張自由，那你教你的孩子背詩(shī)詞嗎？我說(shuō)我當(dāng)然教?？晌也皇亲屗址旁诒澈笠槐菊?jīng)地背誦，而是她在踩著滑板車(chē)跑時(shí)，我們倆大聲地背誦；是她在浴缸里泡著、打著水花時(shí)，突然饒有興趣地提議說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儽呈自?shī)吧！”

她背詩(shī)，我從不限制她如何使用和想象。我清楚地記得，她第一次使用詩(shī)詞是在兩歲多的時(shí)候，有一次我出差回來(lái)，問(wèn)她：“你想媽媽嗎？”她冷不丁地說(shuō)了句：“路上行人欲斷魂。”她背詩(shī)居然能“活學(xué)活用”！她喜歡把我們的大床當(dāng)蹦床，有一回她爸爸說(shuō)：“你別蹦了，都把我們的床單蹦破四條了！”誰(shuí)知她一邊蹦，一邊高聲說(shuō)：“人生得意須盡歡！”把她爸爸噎得瞠目結(jié)舌。

后來(lái)她竟然開(kāi)始給人講詩(shī)了。杜甫的《春望》，我聽(tīng)她給別人講過(guò)一個(gè)特別“雷人”的解釋。她說(shuō)：“‘國(guó)破山河在，城春草木深’，這說(shuō)的是杜甫他們那兒地震了。國(guó)還在，但是震破了；山河也在，但是走樣了。為什么‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心’呢？因?yàn)榈卣鹛珔柡α?，大家很傷心?！甭?tīng)著她這個(gè)地震版《春望》，我想我沒(méi)有辦法糾正她。她3歲時(shí)在電視上看到汶川大地震的慘景，4歲時(shí)看到玉樹(shù)地震，后來(lái)她又看到日本海嘯地震，她知道地震是一種苦難。所以我想，那就讓她這樣解讀吧，長(zhǎng)大了老師會(huì)給她講“安史之亂”的。

女兒從小就在解構(gòu)經(jīng)典。但是我沒(méi)有糾正過(guò)她一次，因?yàn)槲矣X(jué)得，她可以胡說(shuō)八道的年華還有多少呢？我很留戀她可以胡說(shuō)八道的自由。她不知道什么是權(quán)威，她認(rèn)為她有闡釋的權(quán)利，而這種權(quán)利可能到她讀小學(xué)時(shí)就要被剝奪了。我認(rèn)為小孩子在思想上的自由期持續(xù)得越長(zhǎng)越好，這樣等他們長(zhǎng)大了，還可以保留一些突破常規(guī)的思維能力。

有一次女兒坐在床上看唐詩(shī)，正好那個(gè)標(biāo)題的字她都認(rèn)識(shí)《九月九日憶山東兄弟》，她像見(jiàn)到老朋友似的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“哦，這也是王維的?！蔽揖徒趟睿蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。講到一半，她說(shuō)：“王維的詩(shī)，也不是都好?！蔽艺f(shuō)：“怎么不好了？”她說(shuō)：“不押韻?！蔽乙豢?，還真是不押韻。到了晚上，我正在漱口，她突然搖頭晃腦地感慨：“李白這個(gè)人，寫(xiě)詩(shī)還是可以的。”我一口水差點(diǎn)噴出來(lái)！我問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“起碼比王維押韻?！蔽液髞?lái)一想，李白的詩(shī)不管多么清淺通俗，還真都押韻。我發(fā)現(xiàn)她能講出一些我沒(méi)想到的道理，因?yàn)槲抑v詩(shī)詞講了那么多年，對(duì)大家難免心懷敬畏，卻也失去了一個(gè)小孩子對(duì)詩(shī)詞的遴選標(biāo)準(zhǔn)。所以，現(xiàn)在經(jīng)常是她給我講詩(shī)詞，我覺(jué)得這很有意思，我愿意呵護(hù)她這種自由的權(quán)利。

讓一個(gè)人有尊嚴(yán)、自由地成長(zhǎng)，是我們的一種期許。有時(shí)我看著女兒練琴、跳舞或者畫(huà)畫(huà)，我就很欣慰。我一點(diǎn)都不求她在專(zhuān)業(yè)上能有多大成績(jī)，她只要能在里面找到一種快樂(lè)的能力，就夠了。我們這一代人，小時(shí)候缺少藝術(shù)方面的訓(xùn)練，所以我們感到壓力很大、疲憊不堪的時(shí)候，總是找不到寄托。我女兒酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，碰上別人過(guò)生日、送禮物，她都說(shuō)：“我給你畫(huà)幅畫(huà)吧！”口氣就跟齊白石似的。她現(xiàn)在還不會(huì)寫(xiě)作文，但是外出旅游的時(shí)候，她可以用繪畫(huà)記錄旅游日記。我覺(jué)得這個(gè)挺好，因?yàn)樗凶约旱谋磉_(dá)，擁有讓自己快樂(lè)的能力。這種能力不會(huì)因?yàn)闆](méi)錢(qián)而被剝奪，一個(gè)人只要一息尚存，就有本事讓自己快樂(lè)起來(lái)。

“山坡上開(kāi)滿了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料。”我們今天并不是鮮花少了，而是牛羊的眼光多了。我們?cè)絹?lái)越失去了一種審美的眼光，而把這個(gè)世界看成是同一種功利標(biāo)準(zhǔn)的篩選。我們?cè)絹?lái)越成功了，但是我們失去了成長(zhǎng)的力量，失去了那種在漫山遍野的鮮花中漫步時(shí)心靈上的愉悅。

“成功”，或許是一個(gè)評(píng)判人的標(biāo)準(zhǔn)，但只是成長(zhǎng)中的一部分標(biāo)準(zhǔn)。成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一套綜合、多元的標(biāo)準(zhǔn)體系。一個(gè)人，只要生命能成長(zhǎng)，就一定有未來(lái)。有這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕人對(duì)料事如神的老酋長(zhǎng)很不服氣，有一天他捉了一只剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)放在身后，問(wèn)老酋長(zhǎng)：“我手里的小鳥(niǎo)是生還是死？”他想，你要說(shuō)它是活的，我手指一捻就掐死它；你要說(shuō)是死的，我手心一張就讓它飛起來(lái)。憑什么你說(shuō)的都是對(duì)的？我一定讓你錯(cuò)一回！結(jié)果，那位睿智的老人只是寬容地一笑，他說(shuō)：“生命就在你的手中！”

這是一個(gè)好故事，它關(guān)乎生命的成長(zhǎng)。所有時(shí)間中，最重要的就是當(dāng)下；所有權(quán)利中，最重要的就是成長(zhǎng)。

孩子的成長(zhǎng)，20%靠智商，80%靠這些！

孩子每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)，都不會(huì)那么容易，花費(fèi)幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間都是很正常的。但是，一旦度過(guò)了這個(gè)時(shí)期，一切都會(huì)變得輕松起來(lái)，一切都是值得的……

情商，不是什么深?yuàn)W、神秘的東西，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是一個(gè)人調(diào)節(jié)自身精神狀態(tài)、與他人交往的能力。一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)所需要的全部良好品質(zhì)，比如獨(dú)立、善良、有同情心、勤奮等，其實(shí)都屬于情商。

在孩子的成長(zhǎng)道路上，智商只起20%左右的影響作用，剩下的80%都是由情商來(lái)決定的。而且相比較起來(lái)，智商這東西，有很大一部分是由基因決定的，后天“升值潛力”一般；而情商，則基本全靠后天培養(yǎng)建立起來(lái)。

孩子成長(zhǎng)中最重要的八項(xiàng)情商：

1、獨(dú)立能力

獨(dú)立性包括獨(dú)立的意識(shí)、獨(dú)立的行為，也就是說(shuō)：

01.孩子要能夠獨(dú)立思考一些問(wèn)題并自己拿主意；

02.孩子能承擔(dān)起自己分內(nèi)的家務(wù)、料理自己的生活。

獨(dú)立性是孩子在新環(huán)境中生存、發(fā)展的必備心理素質(zhì)。

同事的女兒上個(gè)月參加公務(wù)員考試，開(kāi)考半小時(shí)后才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶2B鉛筆，一著急在考場(chǎng)上哭了起來(lái)。監(jiān)考老師嚇一跳，過(guò)來(lái)問(wèn)明情況后，給她借了一支……

事后，同事很自責(zé)地跟我說(shuō)：“從小到大，每次考試前我都囑咐她清點(diǎn)文具、準(zhǔn)考證件，就是這次忘了，沒(méi)想到就出錯(cuò)了，也是怪我呀……”如果你愛(ài)孩子，就不要替他代勞太多事情。

孩子自己的事情，最好自己完成：自己收拾玩具，自己整理書(shū)包、文具，自己洗小臭襪子，自己拖拖小臥室的地……孩子自己的事情，讓他學(xué)會(huì)自己做決定：你想買(mǎi)這條小狗，你就得保證天天遛狗、清理便便，你自己決定買(mǎi)不買(mǎi)；你想報(bào)繪畫(huà)班，周六就不能玩了，還要堅(jiān)持下去，你自己決定報(bào)不報(bào)……

2、同理心能力

同理心，可以簡(jiǎn)單理解為“換位思考”。在人際溝通中，“同理心”扮演著極其重要的角色。

為什么有的孩子很受同學(xué)們歡迎，而有的孩子卻被同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)為“自私”“不合群”？就是因?yàn)橛行┖⒆舆€沒(méi)有同理心，從來(lái)不會(huì)站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，也從不體會(huì)別人的感受；

為什么有些家長(zhǎng)總覺(jué)得，自己整天那么辛苦，孩子卻絲毫不理解？其實(shí)也是因?yàn)槟氵€沒(méi)有幫孩子建立起同理心，孩子還不習(xí)慣從你的角度上體諒你。

孩子同理心的培養(yǎng)，是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，媽媽可以嘗試一下這個(gè)方法：每當(dāng)你覺(jué)得孩子有點(diǎn)“自私”時(shí)，先穩(wěn)定住談話氛圍，讓孩子自由說(shuō)出他的想法，然后你蹲下來(lái)，認(rèn)真、平靜地說(shuō)出你的想法，最后讓孩子就你的想法做出回應(yīng)：“聽(tīng)完媽媽的話，你覺(jué)得接下來(lái)應(yīng)該怎么做呢？”

3、自信心能力

自信心包括兩部分：外部的認(rèn)同感和自身的成就感，缺一不可。

孩子做了件很得意的事，但是被家長(zhǎng)、老師一通否定，孩子肯定不會(huì)有自信；有時(shí)候孩子雖然收到了家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)，但他內(nèi)心有些懷疑自己的能力，或者不喜歡這件事情，那么孩子也不會(huì)有自信。

所以說(shuō)，孩子自信心的建立要從兩方面來(lái)著手：

01、要多跟孩子溝通，了解孩子特長(zhǎng)、興趣所在，以便能夠及時(shí)、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)他；

02、要注意平時(shí)跟孩子溝通的方式，多些包容理解，不要輕易否定孩子。

4、責(zé)任心能力

責(zé)任心，是孩子對(duì)自己應(yīng)遵守的規(guī)范、應(yīng)履行的義務(wù)的正確認(rèn)知。

一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的孩子，習(xí)慣以自我為中心，無(wú)法跟同伴友好相處，也就沒(méi)有穩(wěn)定的人際關(guān)系；也正是因?yàn)闆](méi)有責(zé)任心，孩子也往往缺少必要的奮斗動(dòng)力。

孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，一般從兩方面進(jìn)行：一是讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)自己犯的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)；二是對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)。

比如：打掃自己的房間算是對(duì)自己負(fù)責(zé)；當(dāng)初答應(yīng)了媽媽一周只吃一次冰淇淋，就要履行承諾，這算是對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)。

5、自律能力

自律，就是抵抗外界誘惑、自我約束的能力。

一個(gè)不自律的孩子，對(duì)自己該做什么、不該做什么沒(méi)有什么概念，往往在一些娛樂(lè)、消遣的事情上浪費(fèi)大量時(shí)間，很容易一事無(wú)成。孩子自律能力的提升，單純靠提醒、訓(xùn)斥是沒(méi)什么效果的，必須要跟“合理的目標(biāo)、成就感、興趣”三方面結(jié)合起來(lái)。

有一個(gè)實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較容易的目標(biāo)，孩子才感覺(jué)有奔頭；學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗到一點(diǎn)甜頭后，才能激發(fā)進(jìn)一步努力的興趣；當(dāng)孩子為自己的興趣而努力的時(shí)候，抗干擾能力也便增強(qiáng)了。

6、抗挫折能力

抗挫折能力，也算是一種自我保護(hù)的能力，能讓孩子在經(jīng)受失敗打擊的時(shí)候，不至于出現(xiàn)精神、身體上的不正常反應(yīng)。

抗挫折能力差的孩子，常因?yàn)橐淮纬煽?jī)沒(méi)考好就大哭一場(chǎng)，甚至好幾天都悶悶不樂(lè)；工作中抗挫折能力差的孩子，動(dòng)不動(dòng)就怨天尤人，喜歡抱怨，熱衷于散播“負(fù)能量”。

提高孩子的抗挫折能力，家長(zhǎng)一方面要在生活中給孩子一些磨煉的機(jī)會(huì)，讓他們面對(duì)一些壓力；另一方面，不要對(duì)孩子過(guò)分強(qiáng)調(diào)“成功”的概念，以免給孩子過(guò)多壓力。

7、時(shí)間管理能力

時(shí)間管理能力，意味著效率，是學(xué)習(xí)、工作的基本技能，也是生活的基本技能。

最能體現(xiàn)這一能力的，可能就是家庭作業(yè)了。同一個(gè)班，同樣的作業(yè)，總有一部分孩子要寫(xiě)到半夜，到頭來(lái)孩子累得不行，家長(zhǎng)還抱怨老師布置作業(yè)太多。

時(shí)間管理能力是需要慢慢培養(yǎng)的，最開(kāi)始可通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”的方式，讓孩子在一些小事上意識(shí)到時(shí)間觀念，比如跟孩子一起計(jì)劃好洗腳要幾分鐘、洗澡要幾分鐘、起床要幾分鐘，然后慢慢地過(guò)渡到學(xué)習(xí)中，比如完成一道題大約幾分鐘。

8、情緒管理能力

情緒管理，更側(cè)重于對(duì)負(fù)面情緒的處理能力，孩子最終會(huì)形成怎樣的性格、人際關(guān)系如何、社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，都與此相關(guān)。

情緒控制力差的孩子，在幼兒園、小學(xué)階段往往表現(xiàn)為不分場(chǎng)合的大哭大鬧、對(duì)家長(zhǎng)依賴性過(guò)強(qiáng)、跟小朋友矛盾多。初中之后，情緒管理能力仍然低的孩子，問(wèn)題相對(duì)更加嚴(yán)重，他們對(duì)家長(zhǎng)、老師的叛逆心比正常孩子強(qiáng)很多，更容易厭學(xué)、逃學(xué)、打架、結(jié)交不良社會(huì)青年。

所以，在孩子小的時(shí)候，一定不能讓他養(yǎng)成“通過(guò)哭鬧、發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到目的”的習(xí)慣；當(dāng)孩子有情緒時(shí)，教他說(shuō)出自己憤怒、生氣的原因，而不是通過(guò)罵人、打人來(lái)發(fā)泄。

孩子為何會(huì)高智商而低成就

這些智力水平正常的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而被稱(chēng)作“高智商，低成就”，他們有許多相似的特征，最常見(jiàn)的是上課注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺(jué)性；作業(yè)拖拉，字跡潦草，差錯(cuò)百出，面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子是因?yàn)閼卸瓒鳂I(yè)拖拉，因粗心而差錯(cuò)不斷，因“玩心”太重而注意力不集中，所以，家長(zhǎng)們相信，孩子并不笨，因此，只要孩子懂事了，知道學(xué)習(xí)了，成績(jī)是一定上得去的。

然而，事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單，心理學(xué)家、教育家、語(yǔ)言學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究后，發(fā)現(xiàn)“高智商，低成就”的孩子中，有相當(dāng)一部分得了“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥”。

兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”是兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組織能力；患有此癥的兒童通常表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙，膽小怕羞，社會(huì)交往能力差，容易受搓，缺乏自信，脾氣急躁，愛(ài)哭鬧，語(yǔ)言發(fā)展遲鈍不良等。這些孩子智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)能力等方面造成障礙，嚴(yán)重的甚至?xí)D(zhuǎn)化為兒童孤獨(dú)癥或自閉癥。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明：兒童中患清度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率為36。6%，重度為16。1%。其比例之高，令人驚訝。

但是，目前了解這種病癥的家長(zhǎng)并不多。

為什么在我們的周?chē)?，有那么多的孩子?huì)患上“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥”呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)家們作過(guò)大量研究分析，認(rèn)為有以下四種原因：

一是“先天不足”

專(zhuān)家認(rèn)為，現(xiàn)代一些孕婦面對(duì)快節(jié)奏的生活方式天天處在忙碌、焦慮、不安之中，而運(yùn)動(dòng)明顯不足，這就影響到胎位的變動(dòng)，并直接影響到胎兒在平衡能力方面的發(fā)育。另外，一些孕婦因?yàn)槭群脽熅?、濃茶、咖啡等影響營(yíng)養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育的不足，引起出生后觸覺(jué)學(xué)習(xí)不良的現(xiàn)象。而觸覺(jué)學(xué)習(xí)不良，會(huì)使一個(gè)大兒童的皮膚像很小的孩子那樣敏感，對(duì)細(xì)微的刺激都會(huì)產(chǎn)生反映，在上課時(shí)就出現(xiàn)一副東抓西摸、心神不寧的模樣。

二是孩子缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)

【親子隨筆】成長(zhǎng)比成功更重要

這個(gè)世上，能獲得大量財(cái)富的人畢竟是少數(shù)人，如果財(cái)富是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，那么大部分人都是不成功的。

孩子如果只學(xué)會(huì)了升學(xué)考試，長(zhǎng)大后，只學(xué)會(huì)了掙錢(qián)買(mǎi)房，這樣的人生，肯定也是不成功的。

因?yàn)樗娜松粚W(xué)會(huì)了“有用”。而那些看上去“無(wú)用”的教育，去遠(yuǎn)行、去讀詩(shī)、去游泳等等，卻讓生命有更大程度的愉悅。

當(dāng)滿地都是六便士時(shí)，那些學(xué)了“無(wú)用”教育的孩子，還能夠抬頭看見(jiàn)月亮，并充分體會(huì)看見(jiàn)月亮的愉悅。

內(nèi)心永遠(yuǎn)知道自己要什么的人，進(jìn)了社會(huì)自然不會(huì)內(nèi)心跌跌撞撞，魯魯莽莽。

有人問(wèn)馮唐：“成長(zhǎng)道路上，你最感恩母親的是什么？”

馮唐回答：“沒(méi)強(qiáng)迫我做過(guò)任何事情?！毕肓讼胗终f(shuō)：“作為母親，她很成功。如果要給她打分，我打滿分！”

同樣，如果有人問(wèn)我：“明明，你給你媽打多少分？”

我會(huì)回答：“比馮唐的媽媽多1分就行了，多給1分，讓她驕傲！”

讓孩子過(guò)得快樂(lè)，成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人，一個(gè)不流于俗的人，一個(gè)不諳世事的人，一個(gè)敢于跳出規(guī)則的人，真的比“有用”更重要。

在網(wǎng)上，看到一張“小P孩作息時(shí)間表”，孩子除了周一到周五學(xué)校正常的課程之外，還有古文、鋼琴、游泳、英語(yǔ)、拉丁舞等九種課外學(xué)習(xí)。

孩子?jì)寢屨f(shuō)：“我的每個(gè)安排都是有目的，跆拳道為了鍛煉身體，增加男子氣概；彈鋼琴是為了培養(yǎng)藝術(shù)天賦，英語(yǔ)是為了出國(guó)方便；練毛筆字是磨練他的性子……”

三句話，離不開(kāi)“有用”、“目的”，這腦袋是被馬云擠了吧。

難道馬云這樣才叫成功，我這樣的小混蛋就不叫成功？其實(shí)孩子不愿意，不感興趣，花多少錢(qián)，也沒(méi)多大用，也許小p孩就想滿地打滾呢，那就讓他滿地打滾好了。

孩子最可愛(ài)的樣子，就是一身臭汗，虎頭虎腦，非給他搞成一個(gè)小外交官，還是駐沙特阿拉伯的，合適嗎？

說(shuō)什么輸在起跑線上，人生哪有什么起跑線，不過(guò)是一場(chǎng)奔赴死亡的旅行罷了。

孩子從來(lái)不需要相似的人生，行萬(wàn)里路永遠(yuǎn)比讀萬(wàn)卷書(shū)有趣，學(xué)那些“無(wú)用”的，孩子感興趣的玩意，永遠(yuǎn)比安排來(lái)的教育，帶來(lái)的美好體驗(yàn)更多，也能使生命得到足夠的樂(lè)趣和享受。

我們?nèi)绱朔序v的生活，還是非?？尚Φ?。鼓搗大家頭破血流買(mǎi)學(xué)區(qū)房，報(bào)各種培訓(xùn)班，這不叫教育。

培養(yǎng)出一堆“實(shí)用主義”的孩子，長(zhǎng)大后熱衷蠅頭小利，貪慕虛榮，然后繼續(xù)頭破血流買(mǎi)學(xué)區(qū)房，這也不叫大國(guó)崛起。

人不是為了改變世界而來(lái)的，更需要的是豐富多彩的生命歷程，誰(shuí)說(shuō)不是呢！

成功教育孩子成長(zhǎng)的妙法

孩子性格的形成及未來(lái)的發(fā)展都與家庭的教育有著必然的聯(lián)系，但是許多的家長(zhǎng)們常常不知道應(yīng)該如何教育孩子，或是會(huì)犯一些教育的錯(cuò)誤，以下就讓我們來(lái)詳細(xì)的了解下如何成功的教育孩子吧！

問(wèn)題1：怎樣做個(gè)好媽媽?zhuān)?/p>

我覺(jué)得做媽媽是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。孩子小的時(shí)候媽媽想的全是物質(zhì)層面上的問(wèn)題：如母乳應(yīng)該喂多少？尿片選什么牌子？每天補(bǔ)多少鈣？。。。但當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那只是最最基本的物質(zhì)層面的滿足、身體生理的滿足，以這種形式表達(dá)出的母愛(ài)恰恰處在愛(ài)的金字塔的最基礎(chǔ)層。

那么愛(ài)的金字塔上層是什么？我認(rèn)為是：用智慧去愛(ài)，用科學(xué)做媽媽。這份智慧須體現(xiàn)在每一天的生活場(chǎng)景里。聰明的媽媽會(huì)明白不能只用媽媽的時(shí)間、金錢(qián)和懷抱去滿足孩子的成長(zhǎng)需要。相反，媽媽更需要考慮一些看不見(jiàn)摸不到的問(wèn)題：如何做，何時(shí)做，怎么做，為什么做。例如，媽媽是否在孩子鬧夜時(shí)第一時(shí)間做到有求必應(yīng)，還是選擇忍耐愛(ài)心，逐步訓(xùn)練孩子自我安撫入眠？是積極為孩子補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)素，并深信不讓孩子輸在起跑線上是千真萬(wàn)確的？還是讓孩子參與各類(lèi)集體和體育活動(dòng)，確信6歲前的孩子是用肢體觸摸來(lái)探索和學(xué)習(xí)這個(gè)世界的，因?yàn)楠?dú)立探索而變得更聰明？

所以，想做個(gè)好媽媽?zhuān)覀兌急仨殢幕镜牟赣凹夹g(shù)”開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后升級(jí)到養(yǎng)育的層次，最后再上升到教育和培育。這段陪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也正是媽媽自我成長(zhǎng)、自我超躍的過(guò)程。雖然養(yǎng)兒育女始于“養(yǎng)”，但卻難在“育”啊。說(shuō)道底，孩子是我們?cè)俅蝺?yōu)化自己的契機(jī)：我們要學(xué)習(xí)新的養(yǎng)育知識(shí)，改變已有的不良習(xí)慣，豐富自己的人生，做一個(gè)更美好的社會(huì)人。因此，無(wú)論媽媽的育兒動(dòng)機(jī)是什么，只要想育好孩子，就必須先育好自己。

問(wèn)題2：生活在安逸中的孩子，該如何引導(dǎo)面對(duì)人生？

安逸并不是錯(cuò)。從安逸中可以培養(yǎng)出很多人的優(yōu)秀品質(zhì)，比如：優(yōu)雅、禮貌、感恩、尊敬。安逸不是造成壞習(xí)慣、壞品德的前提。但如何從安逸中引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好品德是考驗(yàn)當(dāng)今父母的智慧。

1.父母應(yīng)先有共識(shí)孩子不是自己的附屬品。當(dāng)孩子還是幼年時(shí)，父母是在陪伴孩子成長(zhǎng)，而不是代替孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)生存技能、養(yǎng)成各類(lèi)習(xí)慣和培養(yǎng)品德的過(guò)程。如果父母包辦一切，那么孩子必定缺失這些成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)的教訓(xùn)和歷練。

2.從小為孩子建立注重精神追求的價(jià)值觀。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中其實(shí)他們對(duì)物質(zhì)的需求很有限，父母只需要提供基本的養(yǎng)護(hù)：吃飽、穿暖和健康。除此之外無(wú)須更多地把物質(zhì)的表象展現(xiàn)在孩子面前，從而養(yǎng)成他們對(duì)物質(zhì)的看重，追求和依賴。比如，父母總愛(ài)說(shuō)：“讀好書(shū)賺大錢(qián)”。這對(duì)孩子的價(jià)值觀會(huì)有什么樣的影響呢？

3.優(yōu)化自己，父母是孩子的一面鏡子。父母平時(shí)的言談舉止、衣著、交友習(xí)慣都會(huì)被反射到孩子身上。如果父母希望在安逸中培養(yǎng)孩子的某種品格，那么自己須先向孩子展示這份品格。父母是孩子的第一大染缸，你想讓他變什么樣你自己先要變那樣。孩子會(huì)在不知不覺(jué)中把你的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)烙在自己行為舉止上。所以養(yǎng)育的過(guò)程也是父母自己“優(yōu)化”的過(guò)程。

問(wèn)題3：2歲的寶寶提出無(wú)理要求，父母不答應(yīng)就大哭大鬧怎么辦？

由于寶寶還小，很難用語(yǔ)言講道理何其溝通，打罵或置之不理都讓其越哭越兇，小家伙似乎不達(dá)目的誓不罷休，脾氣很倔，轉(zhuǎn)移注意力都不湊效，讓父母十分頭痛~父母應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

這個(gè)年紀(jì)的小孩，他對(duì)事物不是用因果關(guān)系來(lái)判斷的，所以用大人的邏輯去講道理會(huì)沒(méi)有效果。用威脅或打罵，只會(huì)發(fā)生一點(diǎn)即時(shí)效果，但不長(zhǎng)久。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們更多地是用感覺(jué)來(lái)理解、來(lái)判斷。所以，媽媽要喚醒這份與寶寶情感相關(guān)聯(lián)的形象感覺(jué)，比如，我小兒子一定要喝可樂(lè)不喝水，我就讓大兒子告訴他在學(xué)校里流行的一個(gè)實(shí)驗(yàn)段子，把一枚硬幣放在可樂(lè)杯子里，第二天會(huì)化掉。于是，小兒子可以很形象地理解到，吃進(jìn)肚子里的東西是否也會(huì)把肚子化掉呢？這是用一種形象思維的方式把媽媽嘴里的大小道理變成了孩子能懂得的故事或場(chǎng)景。大凡孩子不聽(tīng)大人的話，基本都是大人的錯(cuò)，因?yàn)榇笕藳](méi)有讓孩子明白他們要講的那點(diǎn)點(diǎn)道理。孩子們?cè)径际翘焓梗俏覀冏屗麄兏淖兂山裉爝@個(gè)模樣的。

當(dāng)父母常常對(duì)孩子的哭鬧沒(méi)轍時(shí)，我給大家?guī)讉€(gè)建議：

應(yīng)對(duì)方式1：父母要改變孩子愛(ài)哭的習(xí)慣，讓孩子明白哭鬧并不能產(chǎn)生任何作用和效果。而講出哭泣的原因卻能得到媽媽的幫助，然后認(rèn)真耐心地處理孩子哭泣的事由，不能聽(tīng)完不處理更不能沒(méi)耐心。那下次他就不再愿意說(shuō)出原因了。這樣反復(fù)練習(xí)，孩子慢慢會(huì)改用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

應(yīng)對(duì)方式2：改變自己對(duì)孩子哭的反應(yīng)。孩子越哭鬧，媽媽?xiě)?yīng)該越冷靜，不能失去耐心而立即順著他。媽媽可以對(duì)寶寶的哭泣采取冷處理，先把情緒安撫下來(lái)；也可以陪伴他，讓他繼續(xù)哭一會(huì)兒，釋放掉不開(kāi)心的情緒。很多時(shí)候孩子發(fā)現(xiàn)媽媽給予注意了，就會(huì)慢慢停下來(lái)。這時(shí)媽媽一定要先聆聽(tīng)孩子的要求，哪怕是不合理的，也要給予關(guān)注和討論。

應(yīng)對(duì)方式3：當(dāng)寶寶愿意不哭泣而訴說(shuō)出自己的意愿時(shí)，媽媽就因該立即表?yè)P(yáng)寶寶，并酌情滿足寶寶的某些意愿，讓寶寶明白哭鬧一點(diǎn)用都沒(méi)有，而用語(yǔ)言講出需要，學(xué)習(xí)與媽媽談判才會(huì)有機(jī)會(huì)達(dá)到自己的目的。

在這個(gè)母子斗智斗勇的過(guò)程中，最重要的是堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，不向哭泣的寶寶妥協(xié)；保持冷靜的態(tài)度，不輕易失去耐心。那么，隨著寶寶的成長(zhǎng)，他也會(huì)慢慢明白事理，不再無(wú)理取鬧了。

問(wèn)題4：我兒子現(xiàn)在4歲差2個(gè)月，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，聽(tīng)到別人說(shuō)他的缺點(diǎn)就頂嘴，稍不如意就說(shuō)要把誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)殺死、把誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)扔河里去等等，再不就是哭鼻子，可憐兮兮的說(shuō)：“媽媽不生氣，媽媽喜歡我?！敝T如此類(lèi)的話。原來(lái)我是經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的，是不是我表?yè)P(yáng)他太多了啊？該怎樣幫他調(diào)整心態(tài)呢？

1.4歲孩子的模仿能力較強(qiáng)，但他只是在重復(fù)自己所見(jiàn)所聽(tīng)的，并不明白其真正的含義。所以不能以她的某些言行來(lái)判斷他的行為好壞和品格的問(wèn)題。

2.孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)雖不能讓孩子立即改正錯(cuò)誤，但表?yè)P(yáng)可以激發(fā)改正錯(cuò)誤的熱情，表?yè)P(yáng)是孩子改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。所以我認(rèn)為表?yè)P(yáng)是引導(dǎo)孩子“從善向善”的一個(gè)重要引導(dǎo)和激勵(lì)方法。

3.當(dāng)看到孩子有明顯錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)指正，但批評(píng)指正的話也還是可以用溫和鼓勵(lì)的方式來(lái)表達(dá)。4歲還不能明白“道理”，但孩子喜歡聽(tīng)故事，媽媽可以用比喻的方式去“曲線”告知他硬邦邦的道理。比如，孩子喜歡扔玩具，如果媽媽單純說(shuō)玩具不可以扔，孩子并不能完全懂，但如果說(shuō)玩具也會(huì)痛，痛了后玩具就不愛(ài)和寶寶玩了。那孩子會(huì)慢慢去體會(huì)和理解。

4.媽媽需要把道理變成故事，用孩子能夠接受的方式去讓他明白其中的道理，然后還要不斷耐心地重復(fù)，犯一邊就重復(fù)一邊。這個(gè)溝通過(guò)程有許多環(huán)節(jié)，一環(huán)都不能脫節(jié)。如果父母從小就與孩子缺少語(yǔ)言的溝通，那么親子關(guān)系會(huì)受到影響，孩子覺(jué)得自己不被注意不被理解，他就會(huì)關(guān)上他的門(mén)，久而久之孩子不信任你了，性格容易變得暴躁，頂嘴一定會(huì)出現(xiàn)。

問(wèn)題5：上一二年級(jí)的男孩子開(kāi)始討嫌，依賴性強(qiáng)，很懶，小時(shí)候家里人多慣壞了，不知道這個(gè)年齡的男孩要注意什么問(wèn)題？

不能責(zé)怪孩子呀。這是因?yàn)樵谶^(guò)去的7、8年中父母有許多沒(méi)有做對(duì)?，F(xiàn)在孩子才7-8歲，還來(lái)得及改變狀況。我們就先從您剛剛描述孩子3個(gè)缺點(diǎn)來(lái)入手來(lái)討論吧。

第一，你說(shuō)孩子依賴性強(qiáng)。他依賴誰(shuí)了？依賴什么？那被依賴的這位家長(zhǎng)是否可以停止去包辦孩子的事？包括他的學(xué)習(xí)？

第二、孩子懶，是指哪方面懶？我相信孩子對(duì)玩不會(huì)懶，對(duì)吃不會(huì)懶，這些都是他有興趣的事。所謂他懶的事物是哪些？媽媽要去發(fā)現(xiàn)某些角度去激發(fā)孩子對(duì)“懶得理”的事物產(chǎn)生興趣。

第三，媽媽提到小時(shí)候被慣壞了。其實(shí)這才是問(wèn)題的根本所在，改變孩子必須先改變父母自己。連自己這一關(guān)都過(guò)不去，如何要求孩子改？所以，父母先要看自己有什么需要立即改變的？！

問(wèn)題6：孩子到十一二歲洗澡不知道避開(kāi)父親，該怎么和她說(shuō)呢？

1.洗澡不避開(kāi)只是表象。想一想是否家里還有很多時(shí)候父母孩子都互不避忌的呢？父母應(yīng)該讓進(jìn)入學(xué)齡的孩子有對(duì)身體自我保護(hù)的觀念，比如上洗手間、更換衣服時(shí)要關(guān)門(mén)，而父母就像孩子的一面鏡子，自己在家的生活習(xí)慣、生活方式也會(huì)影響孩子。父母如廁是否關(guān)門(mén)，夫妻洗澡是否避過(guò)孩子？

2.男女有別。到了一定的年齡，父母應(yīng)意識(shí)到孩子的身體是私密的，即使是父親也不可以過(guò)于親密，造成性別模糊。父親再疼愛(ài)女兒，也不能無(wú)界限地接近。父親在平時(shí)與女兒的相處中，自然地讓她覺(jué)得需要在爸爸面前保持自己的隱私。

3.如果生活環(huán)境并不寬敞，一家多口居住在一間房間內(nèi)，在孩子稍大后可以考慮拉個(gè)簾子之類(lèi)，起居分開(kāi)，讓她有可以保護(hù)隱私的空間，同時(shí)也培養(yǎng)起保護(hù)隱私的意識(shí)。

面對(duì)孩子提到的性問(wèn)題，我的態(tài)度是不用把“性”的問(wèn)題當(dāng)成罪惡的事物來(lái)警誡或嚇唬孩子，也不要避而不談，閃閃爍爍。通過(guò)更自然的方式來(lái)交流，讓孩子明白，爸爸媽媽只是想幫助他們，讓他們知道得更多，準(zhǔn)備得更充分，以后和異性相處時(shí)更有風(fēng)范。

年齡小的寶寶總是會(huì)關(guān)心自己從哪里來(lái)。爸爸媽媽可以直接回答。讓他知道自己就是爸媽媽相愛(ài)的結(jié)果，因此他很珍貴。最好不要用“是從路邊撿的”這種托詞，會(huì)傷害寶寶的感情。其次小寶寶比較接受形象的解說(shuō)，比如媽媽肚子里有個(gè)小房子，爸爸放了一顆種子在那里，長(zhǎng)大就變成寶寶了等等。

大孩子則更會(huì)自己思考搗弄答案了。在他們?cè)敢饬牡臅r(shí)候，爸爸媽媽可用信任的態(tài)度、平等的語(yǔ)氣把一些問(wèn)題和注意事項(xiàng)傳遞給過(guò)去。千萬(wàn)不能居高臨下，讓他們覺(jué)得這好像是一件不能談的很壞的事情。而要做到這一點(diǎn)，爸爸媽媽需要先自己相信性是美好的，然后才能從容坦誠(chéng)地跟孩子討論這件事情。

在安逸生活中如何教子是個(gè)棘手的問(wèn)題。無(wú)論媽媽有多能干，生活中的問(wèn)題總是會(huì)不斷出現(xiàn)不斷生成的。做媽媽的過(guò)程就是智慧引渡自己的人生旅程，所以媽媽要感謝孩子，感謝他們帶給我們的人生挑戰(zhàn)和自我優(yōu)化的一個(gè)又一個(gè)機(jī)會(huì)。在與廣大父母溝通的過(guò)程里，我最最感恩的就是我的兩個(gè)兒子，是他們給我動(dòng)力，給我思考，給我發(fā)現(xiàn)真諦的霎那感悟。

家庭教育對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)非常重要，所以父母?jìng)円嗖扇≌_的教育方法，以上的幾點(diǎn)是我們生活之中常常遇到的問(wèn)題，但愿父母?jìng)兌寄軌蛘莆照_的教育方法！

什么左右著孩子的情商與智商

有一位家長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)孩孩優(yōu)小編這樣的問(wèn)題，他說(shuō)到底是什么左右著孩子的情商與智商？孩孩優(yōu)小編覺(jué)得他這個(gè)問(wèn)題太泛，很難回答，但是，影響孩子情商與智商的東西中有一種情況是跟父母在家庭教育中跟孩子的言語(yǔ)表達(dá)息息相關(guān)。

孩子教育心得：商量的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。孩子聽(tīng)你責(zé)備，心里就會(huì)產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開(kāi)心的。

孩子教育心得：贊賞的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂(lè)于表現(xiàn)。

孩子教育心得：鼓勵(lì)的語(yǔ)氣

要孩子做到?jīng)]有過(guò)失，這是不可能的。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。

孩子教育心得：信任的語(yǔ)氣

孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。無(wú)形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅(jiān)持才能獲得成功。

孩子教育心得：尊重的語(yǔ)氣

從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見(jiàn)，說(shuō)明孩子知道了自己的力量和能力。當(dāng)他提出自己不同的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽(tīng)你的話，跟你對(duì)著干，而粗暴地反對(duì)他。

成功的媽媽可能反而教不好孩子？

高知媽媽一定就能教好孩子嗎?

自己成功，希望孩子更加優(yōu)秀。在“起跑線”越來(lái)越提前的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)下，很多事業(yè)成功的女性卻經(jīng)常遭遇育兒的焦慮和困惑，從事媒體工作的女性們雖然是比較知性的一族，但在教育子女上也有許多誤區(qū)，過(guò)度插手孩子教育是個(gè)較普遍的問(wèn)題。6月30日，解放報(bào)業(yè)集團(tuán)婦委會(huì)假座永安百貨舉行了一場(chǎng)以“成功媽媽如何教育成功孩子”為主題的女性沙龍活動(dòng)，主講人為華東師范大學(xué)的資深心理咨詢專(zhuān)家陳默和上海特級(jí)校長(zhǎng)、成功教育倡導(dǎo)者、閘北八中校長(zhǎng)劉京海，現(xiàn)在我們就摘錄一些專(zhuān)家講課的精髓，與廣大讀者分享。

成功媽媽對(duì)孩子要求過(guò)高

不少成功媽媽為90后的孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)生活，手機(jī)電腦樣樣不缺，孩子到哪都被寵著，但“活著真沒(méi)意思，好沒(méi)勁”這樣的話時(shí)有耳聞。華東師范大學(xué)的資深心理咨詢專(zhuān)家陳默認(rèn)為，“獨(dú)棟房子里獨(dú)套公寓里的獨(dú)子”造成90后是有著低物欲感、高孤獨(dú)感的一代人。這種生存狀態(tài)伴隨著他們對(duì)生命意義的思考，并且承載著沉重的情感負(fù)擔(dān)。

90后在得到物質(zhì)和寵愛(ài)的同時(shí)，聽(tīng)到最多的總是“好好讀書(shū)，考個(gè)好學(xué)?！边@樣的話，為了滿足和報(bào)答愛(ài)他的人對(duì)他的期待，他們拼命努力讀書(shū)。但他們又處在一個(gè)空前的高競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，當(dāng)再努力也達(dá)不到父母提出的要求時(shí)，很多孩子就開(kāi)始自卑、放棄、絕望。這時(shí)，家長(zhǎng)還不能給孩子一個(gè)舒緩的環(huán)境，就會(huì)成為綁架孩子情緒的“幫兇”。

有些人抱有“龍生龍鳳生鳳”的錯(cuò)誤觀念，期待孩子復(fù)制自己的成功之路，或把自己想象的成功模式強(qiáng)加到孩子身上。上海市特級(jí)校長(zhǎng)、成功教育倡導(dǎo)者、閘北八中校長(zhǎng)劉京海說(shuō)“恰恰是聰明媽媽教出傻孩子，因?yàn)樗齻兲斆?，很多地方代替了孩子，把孩子圈養(yǎng)起來(lái)，使孩子的社會(huì)適應(yīng)性越來(lái)越差。”

成功媽媽?xiě)?yīng)大氣自然放松

每個(gè)母親都想給孩子最好的，對(duì)孩子的教育投資也從不吝嗇，小到最優(yōu)質(zhì)的文具，大到最好的學(xué)校。經(jīng)?？梢月?tīng)到媽媽們討論著給孩子上什么輔導(dǎo)班，大學(xué)讀什么專(zhuān)業(yè)，要不要請(qǐng)家教這樣的問(wèn)題。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，母親總是最緊張的那一個(gè)。但媽媽越緊張，結(jié)果往往適得其反。陳老師就接觸過(guò)許多案例，發(fā)現(xiàn)母親的緊張情緒會(huì)傳染給孩子，給孩子帶來(lái)巨大壓力。

那么，母親在教育孩子時(shí)應(yīng)注意什么呢?陳老師給媽媽們列出了幾個(gè)關(guān)鍵詞，大氣、自然和放松是一個(gè)智慧媽媽的特點(diǎn)。

第一是大氣，雖然女性很容易糾結(jié)于細(xì)節(jié)，但母親不要在孩子面前扯些雞毛蒜皮的小事，否則很容易培養(yǎng)出一個(gè)小家子氣的孩子。母親給孩子的東西應(yīng)該是宏觀的，是能引發(fā)孩子思考人類(lèi)和社會(huì)命運(yùn)的命題;第二要自然，不要對(duì)孩子的事情和選擇插手太多，干預(yù)太多總會(huì)走向極端。要讓孩子自然地成長(zhǎng)，接受孩子將來(lái)有可能平庸，但卻是平靜、愉悅的命運(yùn)，順其自然才會(huì)有“無(wú)心插柳柳成蔭”的結(jié)局;第三要放輕松，母親是一個(gè)家庭的情緒靈魂，孩子會(huì)直接背負(fù)著母親的情緒。臨床案例顯示，如果一個(gè)母親的常態(tài)是抑郁的，那么她的孩子也會(huì)是抑郁的。因此母親擁有良好的情緒，不但有利于自身，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和成功也是至關(guān)重要的。

劉校長(zhǎng)則表示，要培養(yǎng)出一個(gè)成功的孩子，母親所能做的，就是在孩子的小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種各樣的方法重復(fù)一個(gè)道理。比如送孩子上學(xué)，接孩子放學(xué)的路上，告訴孩子“上課要專(zhuān)心”，讓看似無(wú)意的話重復(fù)多次，孩子自然會(huì)形成固定的行為模式。男孩子上小學(xué)的時(shí)候頑皮好動(dòng)，媽媽們可以培養(yǎng)男孩一些安靜的愛(ài)好，如畫(huà)畫(huà)、書(shū)法，讓男孩子安靜下來(lái)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為模式將會(huì)伴隨孩子一生，也是走向成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵時(shí)刻讓孩子感覺(jué)“行”

劉京海校長(zhǎng)告訴記者，一項(xiàng)大型調(diào)查顯示，70%的初三孩子認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料。為什么我們的義務(wù)教育快要結(jié)束的時(shí)候，有那么多的孩子認(rèn)為自己不適合讀書(shū)?值得深思。

這種自我評(píng)價(jià)往往來(lái)自于家長(zhǎng)和老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)總是期待孩子做他們很難做到的事情，如果達(dá)不到目標(biāo)，就會(huì)數(shù)落孩子“真笨，不是讀書(shū)的材料”。中國(guó)的家長(zhǎng)和老師們堅(jiān)信，對(duì)孩子嚴(yán)厲一點(diǎn)是為他們好。

嚴(yán)就是愛(ài)嗎?劉校長(zhǎng)表示：經(jīng)常責(zé)備孩子，孩子會(huì)生活在自卑當(dāng)中，這樣的自卑感會(huì)掩蓋他有可能發(fā)展的巨大潛力。孩子取得成功的一個(gè)重要前提是讓他們擁有自我和自信，有自我的人才會(huì)有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)，有自己的思想和選擇。

因此，在孩子三四年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨多多稱(chēng)贊孩子。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是自我概念發(fā)展的高峰期，孩子容易建立自信，在自信的基礎(chǔ)上才有可能取得成功。劉校長(zhǎng)的女兒在很小的時(shí)候喜歡畫(huà)畫(huà)，雖然當(dāng)時(shí)畫(huà)得并不好，但她在父親的鼓勵(lì)下開(kāi)了個(gè)人畫(huà)展，邀請(qǐng)小區(qū)居民到家里來(lái)參觀，正是父母對(duì)女兒的贊許和欣賞讓她積累了自信，從小就品嘗了成功的感覺(jué)。