從行為判斷寶寶的天賦潛質(zhì)

天才往往都是在天賦顯現(xiàn)的初期就得到恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。如何及早發(fā)現(xiàn)寶寶身上的天賦潛質(zhì)，并有針對性地加以培養(yǎng)，是合格的父母必做的功課。下面就教您一些從寶寶日常行為中發(fā)現(xiàn)他的天賦潛質(zhì)的判斷方法。

1、能出色的記憶詩歌和電視播放的專欄樂曲。

2、善于觀察父母的心情，領(lǐng)悟父母的憂與樂。

3、善于辨別方向，極少迷路。

4、落落大方，動(dòng)作優(yōu)雅，懂禮貌。

5、愛伴隨樂器的彈奏唱歌。

6、愛提些怪問題。

7、給孩子朗讀時(shí)，要是你更換了經(jīng)常朗讀的故事里的某個(gè)詞，孩子就會(huì)說讀錯(cuò)了。

8、喜歡自己動(dòng)手，什么東西都一學(xué)就會(huì)。

9、特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動(dòng)作或道白。

10、乘車時(shí)，對經(jīng)過的站名或路標(biāo)記得清清楚楚，并向你提起什么時(shí)候曾經(jīng)來過這個(gè)地方。

11、喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)音響敏捷地判斷出是什么樂器。

12、喜歡東寫西畫，物體勾勒得形象逼真。

13、愛把玩具分門別類，按大小和顏色放在一起。

14、善于把行為和感情聯(lián)系起來，如說“我生氣了才這樣干的”。

15、喜歡給人講故事，而且講得有聲有色。

16、善于描述所聽到的各種聲響。（正能量句子 Www.277433.cOm）

17、看見生人時(shí)，會(huì)說“他好像是某某人”之類的話。

18、善于判斷能做什么、不能做什么。

您的孩子如果第1、8和15條表現(xiàn)突出，可能具有語言才能;如果5、11和16條突出，可能是個(gè)音樂苗子;如果6和13條表現(xiàn)突出，說明有邏輯數(shù)學(xué)方面的天賦;如果3、10和12條表現(xiàn)突出，說明有豐富的空間想象能力。

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深度開發(fā)寶寶不為人知的天賦

科學(xué)家們對11個(gè)半月大的寶寶進(jìn)行觀察試驗(yàn)，讓寶寶坐在母親腿上觀察表演。演出的第一幕是從一個(gè)藍(lán)色的吊箱里吊起一個(gè)橘黃色的大塊物件，讓橘黃色塊緩慢地穿過舞臺(tái)，然后重新放回箱子里。如此重復(fù)6次。第二幕與此相似，只是橘黃色塊小了一些。結(jié)果科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)，男寶寶似乎根本注意不到物塊之間的大小差異，而女寶寶在看到變小了的色塊時(shí)立刻顯得十分激動(dòng)，并發(fā)出各種表達(dá)情緒的聲音。這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了一個(gè)眾所周知的道理，即女寶寶的骨骼、肌肉和神經(jīng)發(fā)育比男寶寶快。因此，女寶寶通常說話比男寶寶早?？茖W(xué)家們通過研究，認(rèn)為女孩的左腦神經(jīng)比男孩發(fā)育得快，而左腦分管語言能力，直接影響寶寶使用詞匯、拼寫和記憶事物的能力。正因?yàn)槿绱?，女寶寶在分辨橘黃色塊時(shí)比男寶寶更為敏感。

寶寶不是一個(gè)被動(dòng)的空容器，需要大人去填塞，相反，寶寶會(huì)因“內(nèi)在需求”而主動(dòng)探索周圍的世界，獲得他需要的一切。及時(shí)觀察到寶寶的“內(nèi)在需要”，尊重寶寶的這種需要，并施以援手，為寶寶創(chuàng)造適合他成長的外部環(huán)境，爸媽就可以最恰當(dāng)?shù)姆绞綆退煤玫亻L大成人！就教育的立場來說，大人能做的，是根據(jù)寶寶的實(shí)際情況，提供給他一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，任由寶寶在其中自由地選擇，從而使寶寶不受干擾地滿足他的內(nèi)在需要，使生命能夠自然地發(fā)展，一步一步建構(gòu)成一個(gè)完美的人。

寶寶需要什么，我們就給予他什么，就像植物需要陽光、水分和空氣，我們就該為它們提供這一切。順乎自然就是最大的真理。

寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的塑造取決于他成長的環(huán)境，就好比植物趨光一樣。植物的趨光取決于它的遺傳基因，至于植物究竟朝著哪個(gè)方向生長則取決于陽光來自哪個(gè)方向，后天的培養(yǎng)就是早期教育的陽光。寶寶天生具有早期學(xué)習(xí)的潛能，爸媽的責(zé)任就是創(chuàng)造條件，緊跟寶寶的需要把他的潛能發(fā)掘出來。

雖然遺傳基因不可更改，但是適當(dāng)?shù)脑缙诮逃梢詣?chuàng)造差異，也就是說天賦是被培養(yǎng)和激發(fā)的，而不是被發(fā)現(xiàn)的。早一天讓寶寶開始早期學(xué)習(xí)，就可以早一天挖掘出寶寶的潛能，激發(fā)寶寶的特殊天賦。一旦錯(cuò)過了寶寶某種技能發(fā)育的敏感期，寶寶就可能面臨很多的問題。只要跟著寶寶的需要走，不管這一切是否與育兒指南相符，我們都可以堅(jiān)定地說上一句：我們沒有錯(cuò)！

對寶寶來說，文字不是一種符號，它僅僅是平面的比較特別的物體而已。既然如此，識字與識物又有什么區(qū)別呢？識字的活動(dòng)又何必因?yàn)閷殞毮挲g太小而一棍子打死呢？只要寶寶感興趣，為什么不可以滿足他的要求？想想孔子，想想孔子的因材施教，我們跟上古人的步伐了嗎？

寶寶繪畫天賦的開發(fā)

五彩斑斕的世界讓寶寶充滿了好奇心。鮮艷的花朵，美麗的彩虹，湛藍(lán)的天空，五彩的燈光。當(dāng)你的寶寶開始對這些有顏色的事物感興趣時(shí)，你要注意了，這是寶寶發(fā)出的一個(gè)信號：你的寶寶也許有著不錯(cuò)的繪畫天賦。這時(shí)的你就得趕緊行動(dòng)了，別錯(cuò)過了寶寶辨認(rèn)顏色的最佳時(shí)期。

1、先從一種顏色開始

寶寶辨認(rèn)顏色，總是先從一種顏色開始。開始的時(shí)候，父母可以先指著一樣實(shí)物，告訴他這是紅色。以后每次遇到這個(gè)實(shí)物的時(shí)候，父母都可以對寶寶再強(qiáng)調(diào)一遍。反復(fù)幾次下來，寶寶就會(huì)認(rèn)識這個(gè)顏色了。

2、從寶寶身上找顏色

當(dāng)寶寶已經(jīng)認(rèn)識幾種顏色的時(shí)候，可以讓寶寶從自己身上找顏色。比如，“寶寶今天穿了一件紅衣服，寶寶的帽子是黃色的，寶寶的眼睛黑黑的，還有一雙白皮鞋，真是漂亮！”當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)，原來在自己身上也能找到這么多顏色，他對手顏色的興趣也就提高了。

3、用顏色來涂鴉

在寶寶已經(jīng)認(rèn)識幾種顏色的基礎(chǔ)上，可以讓寶寶用彩色的蠟筆自己來涂鴉。亂涂亂畫的基礎(chǔ)上，讓寶寶認(rèn)識到，原來顏色還可以自己創(chuàng)造。

合理判斷寶寶真的在說謊嗎

兒童的想象力發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從無意想象到有意想象的階段，在這個(gè)階段中，孩子的想象具有夸張性的特點(diǎn)，也就是說他會(huì)把大的東西說得特別大。

寶寶個(gè)案

有一天從幼兒園回到家里，萌萌想吃冰淇淋，“媽媽，我想吃冰淇淋?！薄安恍?，你的咳嗽剛好，不能吃?！眿寢尵芙^了她的要求。過了一會(huì)兒，爸爸問正在和娃娃玩的萌萌：“你剛才跟媽媽說吃冰淇淋，媽媽答應(yīng)了嗎？”“答應(yīng)了！”萌萌痛快地說。萌萌的爸爸、媽媽都有些地看著她，這個(gè)孩子怎么“說謊”呀？

心理分析

孩子真的是在“說謊”嗎？當(dāng)然不是。這是孩子想象力發(fā)展的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。我們經(jīng)常會(huì)聽到家長給孩子這評判：“你這個(gè)孩子，怎么總說謊呀？”“這孩子，瞎話張嘴就來”……兒童的想象力發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從無意想象到有意想象的階段。在這個(gè)階段中，孩子的想象具有夸張性的特點(diǎn)，也就是說他會(huì)把大的東西說得特別大，“我的汽車有房子那么大”，也會(huì)把小的東西說得一點(diǎn)點(diǎn)小。同時(shí)這個(gè)階段孩子的想象力發(fā)展還會(huì)表現(xiàn)得將想象的形象與現(xiàn)實(shí)的記憶混淆的特點(diǎn)，使幼兒分不清哪些是由于渴望得到而想出來的形象，哪些是真正經(jīng)歷過的真實(shí)記憶。而且孩子還會(huì)常常把想過的事和做過的事情混淆，常常把假想的事信以為真，或者想著想著就以為是真的了。孩子的想象力發(fā)展會(huì)因人而異，有的是在三四歲，有的到了五歲，還會(huì)出現(xiàn)想象和現(xiàn)實(shí)不能分開的情況。

我的一個(gè)朋友還告訴我一件事，“我女兒今天回家說她在幼兒園吃飯得了第一名，可我一問老師，老師說‘沒有呀’，你說，她都五歲了，怎么還說謊呀？”其實(shí)，她的女兒也是將想象與現(xiàn)實(shí)沒有分開，她吃飯一直很慢，一直想吃快點(diǎn)，可是總也沒改善，內(nèi)心的想法與真實(shí)的情況相混淆，才會(huì)出現(xiàn)將想的當(dāng)成真的說出來。

面對孩子在想象力發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，我們要限制孩子的想象力的發(fā)展嗎？當(dāng)然不是，我們對孩子的想象力發(fā)展要采取積極的引導(dǎo)，讓孩子的想象充分發(fā)展，同時(shí)隨著年齡的增長，我們還要幫助孩子學(xué)會(huì)分辨哪些是想的，哪些是真的，想象的夸張與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)到底有什么不同。順乎孩子的天性，尊重孩子想象的權(quán)利，就是對孩子創(chuàng)造性的最大程度的保護(hù)。而一個(gè)孩子身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造性，才是維系其一生的重要心理品質(zhì)之一。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象力

關(guān)注孩子的想象力發(fā)展，培養(yǎng)一個(gè)具有想象力的孩子可以采取哪些策略呢？

一、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的表象。

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋果”的具體形象，這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學(xué)前階段，我們鼓勵(lì)家長經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會(huì)接觸，目的就是讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望。

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵(lì)孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時(shí)，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵(lì)孩子想象的大好時(shí)機(jī)，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀？…‘我們上次去動(dòng)物園，你還記得嗎？我們給大象搭一個(gè)家吧？”……

三、給孩子輕松的氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象。

孩子將想的說出來也是一個(gè)過程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過程。我們墨鼓勵(lì)孩子大膽地想，還要鼓勵(lì)孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當(dāng)成真的說出來時(shí)，我們不能簡單地一句“瞎說”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對孩子提出的問題盡量地鼓勵(lì)他：“你想想為什么？”“你想會(huì)是什么樣呢？”

四、鼓勵(lì)孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地幻想。

幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過程。如孩子喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見面？這就是一個(gè)合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導(dǎo)孩子想象一下未來的交通會(huì)是什么樣，未來的環(huán)境會(huì)是什么樣？合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個(gè)最高境界。

小鏈接：判斷兒童謊言的真實(shí)性

一、當(dāng)兒童想象力與現(xiàn)實(shí)分不清時(shí)

幼兒頭腦中經(jīng)常產(chǎn)生出許多極其生動(dòng)、逼真的想象，將想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，將愿望說成存在，這時(shí)他會(huì)說謊話，例如，有的孩子因長期渴望某種玩具，但媽媽沒有滿足他的要求，幻想之下，他會(huì)認(rèn)為自己已擁有，就吹噓“我有一架真正會(huì)飛的飛機(jī)”，“媽媽也給我買了跟你一模一樣的汽車”。

二、當(dāng)兒童記憶有誤時(shí)

幼兒的記憶力不夠準(zhǔn)確，或由于語言表達(dá)不準(zhǔn)確，許多經(jīng)歷過的事情未必能完全回憶出來，而導(dǎo)致其“說謊”。如一個(gè)5歲的幼兒對一位阿姨說：“你再跟我玩一會(huì)兒，明天我就要回老家了”，她問其父母，根本沒有這回事，只是曾向孩子說過放寒假后會(huì)回老家看看，并不是明天要走。幼兒由于記憶不完善、不精確，只好說謊來虛構(gòu)那些不精確的部分。

三、兒童想實(shí)現(xiàn)某種愿望時(shí)

有的兒童說謊是想獲得某種東西，如為了吃到巧克力，就說“我的胃不舒服”，為了不去幼兒園，就說“肚子疼”。這是兒童因物質(zhì)欲望和精神需要得不到滿足而用謊言加以填補(bǔ)的情況。父母可幫助他以一種合理的方式滿足其精神和物質(zhì)的要求。如他想吃巧克力，可以提供給他適當(dāng)?shù)牧慊ㄥX。[!--empirenews.page--]

寶寶的音樂天賦開發(fā)

有音樂天賦的孩子主要表現(xiàn)在對音樂的敏感性上，尤其對干一些特別的音樂，寶寶的注意力容易被吸引。比如在他哭泣吵鬧的時(shí)候聽到異常優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，他會(huì)突然停止哭鬧，而且會(huì)手舞足蹈，有些寶寶還能和著音樂節(jié)奏做出各種身體動(dòng)作，這說明我們寶寶的音樂細(xì)胞非常活躍。以下有幾招可以幫助開發(fā)寶寶的音樂天賦。

1、音樂生活化

寶寶出生后，父母親可以為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，讓他在家隨時(shí)能聽到優(yōu)美的音樂。音樂細(xì)胞活躍的寶寶往往會(huì)給這樣優(yōu)美的聲音投入很大的注意力，而生活中創(chuàng)造的音樂環(huán)境，又讓寶寶在無形中強(qiáng)化了他的樂感，逐漸地，他就能從無意識地聽音樂中，到有意識地從音樂中尋找到節(jié)奏。

2、在游戲中學(xué)

專家認(rèn)為，過早的正規(guī)音樂訓(xùn)練，對年幼的寶寶并不合適，可以利用游戲讓寶寶來接觸有關(guān)音樂的事和物：比如用筷子擊打餐桌上的各種餐具發(fā)出各種不同的響聲；出去游玩引導(dǎo)寶寶傾聽大自然的各種聲音，蟲鳴、鳥叫、雨滴、風(fēng)吹等等，在認(rèn)識中培養(yǎng)他對聲音的敏感。

3、音樂玩具當(dāng)教材

可選購一些寶寶玩得來的音樂玩具，把他當(dāng)作寶寶學(xué)習(xí)音樂的早期教材。比如一些玩具型的音樂琴，讓寶寶嘗試著自己去按鍵盤，每按一個(gè)鍵盤，就能聽到一個(gè)不同的聲音。也許剛開始寶寶還不會(huì)分辨聲音的高低，但是持久的訓(xùn)練，可以提高他的聽力。

寶寶語言天賦的開發(fā)

有語言天賦的寶寶，往往說話要比同齡的孩子來得早。一般來說2—3個(gè)月的嬰兒已經(jīng)能夠發(fā)出喉音，每當(dāng)大人逗樂的時(shí)候能發(fā)出“啊”、“伊”等音；7—8個(gè)月能發(fā)簡單音節(jié)；1歲左右可以發(fā)兩個(gè)重音的字，如燈燈、東東、飯飯等。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的寶寶有一定的語言天賦時(shí)，可得抓住機(jī)會(huì)，好好引導(dǎo)他。

1、在游戲中學(xué)習(xí)語言

寶寶愛玩是天性，父母可以在寶寶玩耍的同時(shí)加入到游戲中，和寶寶—起玩，這樣一來，寶寶的興趣來了，玩游戲的積極性也提高了，而你也要在玩耍中，不時(shí)地教寶寶說一些口頭用語，比如“公共汽車”、“學(xué)?！?、“老師”等等。

2、豐富寶寶的生活知識

豐富生活是發(fā)展寶寶語言的源泉。多帶寶寶到產(chǎn)外觀察大自然，游覽公園。通過觀察擴(kuò)大寶寶的眼界，豐富寶寶的生活，有助于發(fā)展他的思維、想象，提高語言表達(dá)能力。

3、有良好的語言環(huán)境

父母要盡量用普通話給寶寶講故事，語音、語法要力求正確，語言簡練、文明，句子完整。最好不要用方言，因?yàn)楦鞯氐姆窖圆顒e很大，這對寶寶以后理解事物會(huì)有影響。

寶寶數(shù)學(xué)天賦的開發(fā)

寶寶會(huì)數(shù)數(shù)了，年輕的父母看到寶寶的這一表現(xiàn)非常興奮，都認(rèn)為自己的寶寶很有數(shù)學(xué)天賦。其實(shí)有數(shù)學(xué)天賦的寶寶不單單是有這樣的表現(xiàn)，還包括對于事物的簡單歸類等。你可以在我們的生活中發(fā)現(xiàn)并不斷引導(dǎo)他。

1、分組歸類

在日常生活中，可以讓我們的寶寶進(jìn)行分類練習(xí)的活動(dòng)。比如讓寶寶自己收拾玩具，把玩過的玩具分門別類地放到原來的地方；收拾衣服時(shí)，也可以讓寶寶一起來整理。也許剛開始，寶寶不太愿意配合，但是多嘗試幾次，寶寶就會(huì)有這種意識。

2、對應(yīng)組合

日常生活中有許多可以讓寶寶進(jìn)行對應(yīng)的活動(dòng)。如一張桌子前擺一把椅子，一個(gè)衣勾上掛一件衣服，一個(gè)碗上擺一雙筷子等，這些都可以訓(xùn)練寶寶將生活中的事物進(jìn)行合理的搭配。

3、不等量的比較

給寶寶一些數(shù)量不等的兩種東西進(jìn)行比較。他們也許高矮不一，也許粗細(xì)不同，也許大小不等。不管是怎樣的不一樣，都讓寶寶自己來觀察、比較，通過衡量，他會(huì)對物體的數(shù)量、形狀有一個(gè)更加感性的認(rèn)識。