幼兒家庭教育的方法
發(fā)布時間:2022-01-07 家庭教育方法 家庭教育 幼兒家庭教育第一、榜樣和示范 家長可針對孩子的實際,講一些英雄模范的故事,把英雄模范的形象和良好的行為作為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。同時,要多為孩子提供具有樂觀、愉快、活潑的性格,勞動積極,辦事認(rèn)真,對人熱情,善于關(guān)心和幫助別人的榜樣,包括以自己的上述行為為孩子作出榜樣。
第二、解釋和說理 要對孩子講解每一項行為準(zhǔn)則,使他知道怎樣做,還要結(jié)合孩子的理解水平給孩子講道理,要讓他聽懂。家長要有耐心,孩子在太興奮激動時,往往是聽不進道理的,應(yīng)等他冷靜下來后,再用親切的口吻說道理。
第三、練習(xí)和實踐 習(xí)慣的養(yǎng)成,有賴于反復(fù)實踐。所以,在要求孩子達到某一項行為準(zhǔn)則時,一定要讓他反復(fù)練習(xí)、鞏固,并經(jīng)常采取表揚的方法,促進孩子自覺地鞏固。
第四、表揚鼓勵和批評責(zé)備 表揚和鼓勵是一種強化良好行為表現(xiàn)的方法。表揚鼓勵時最好能同時提出進一步要求,使孩子有更上一層樓的目標(biāo)。批評指責(zé)是一種否定的“強化”,可以用搖頭、不高興的態(tài)度、否定的口吻、斥責(zé)的眼光等表示對某種行為的反對,使孩子知道自己錯了,并迅速改正。批評時態(tài)度要嚴(yán)肅,要使孩子感到羞愧、不安。
YJS21.cOm更多家園共育小編推薦
幼兒家庭教育的方法以及特點
第一、榜樣和示范
家長可針對孩子的實際,講一些英雄模范的故事,把英雄模范的形象和良好的行為作為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。同時,要多為孩子提供具有樂觀、愉快、活潑的性格,勞動積極,辦事認(rèn)真,對人熱情,善于關(guān)心和幫助別人的榜樣,包括以自己的上述行為為孩子作出榜樣。
第二、解釋和說理
要對孩子講解每一項行為準(zhǔn)則,使他知道怎樣做,還要結(jié)合孩子的理解水平給孩子講道理,要讓他聽懂。家長要有耐心,孩子在太興奮激動時,往往是聽不進道理的,應(yīng)等他冷靜下來后,再用親切的口吻說道理。
第三、練習(xí)和實踐
習(xí)慣的養(yǎng)成,有賴于反復(fù)實踐。所以,在要求孩子達到某一項行為準(zhǔn)則時,一定要讓他反復(fù)練習(xí)、鞏固,并經(jīng)常采取表揚的方法,促進孩子自覺地鞏固。
第四、表揚鼓勵和批評責(zé)備。
1.啟蒙性
教給幼兒的東西,必須是周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的東西。
2.復(fù)雜性
首先是指家長對孩子不僅有撫養(yǎng)的任務(wù),還要通過教育,使幼兒在體育、智育、德育、美育諸方面得到和諧的發(fā)展。其次是指幼兒是有思想感情的活生生的人,他們在成長變化中,而家庭內(nèi)外環(huán)境對孩子的影響,有好的,也有壞的,要教育他們成才并不是一件容易的事。
3.親切性
因為父母與子女是血緣關(guān)系,加之孩子年幼,活潑可愛,家長對幼兒有著天然的溫存、體貼之心,親切、輕柔的話語和動作。
4.生活性
孩子是隨著父母和家人在家庭生活中受教育的,家庭教育的過程是潛移默化,熏陶感染的過程。寓教育于生活之中是其特點之一。
孩子家庭教育的方法
與孩子溝通時,就算是要表達同樣的意思,選擇不同表達方式和詞語對孩子影響區(qū)別也很大,即便你認(rèn)為他們有時候根本沒有聽到你在說什么。
避開家庭教育中的四大不當(dāng)方法
家庭對孩子的教育影響極大,教育得當(dāng)能促進孩子成長、成才;教育不當(dāng)會阻礙孩子的發(fā)展,影響孩子的前途。在家庭教育中應(yīng)避免以下四種不當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
1.威脅。
成人用威脅的口吻對孩子說話:“你再……我就……”盡管這類威脅在大人心目中認(rèn)為十分有用,但在孩子身上卻不一定有效果。因為威脅是對孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn),只要孩子有點自尊的話,他必定會故意與大人對著干,以此來顯示他不是個膽小鬼。
2.收買。
收買就是明明白白告訴孩子,如果他做了(或者不做)某件事的話,就能得到獎賞。如“如果……就”的許愿方法,有時能刺激孩子而暫時達到某個目的,但卻不能激勵他作堅持不斷的努力。
對孩子來說,這些話就意味著懷疑他的能力。另外,也拿導(dǎo)致孩子討價還價,以“你不給我獎賞,我就不規(guī)規(guī)矩矩”來要挾大人,從而提出更無理的要求。有益的、受歡迎的不是以收買形式出現(xiàn)的獎賞,而是事先沒有許諾過的、出乎意料的,體現(xiàn)了父母對孩子的賞識而得到的獎賞。
3.保證。
父母與孩子的關(guān)系應(yīng)是平等的,互相要信任。
父母不應(yīng)向孩子保證什么,也不應(yīng)要求孩子作保證。如果父母必須依靠保證來強調(diào)自己說的是真話,那么變相地承認(rèn)自己沒有保證過的話是不可相信的了。保證會使孩子產(chǎn)生不切實際的期望。父母也不應(yīng)誘導(dǎo)或要求孩子保證今后循規(guī)蹈矩或絕不再犯某個錯誤。當(dāng)孩子作了一個并非出于自愿的保證后,他等于開了一張空頭支票,我們不應(yīng)鼓勵這種欺騙行為。
4.諷刺。
父母諷刺孩子,極大地阻礙了他的進步。
它往往為自己與孩子之間的有效交談設(shè)下了牢固的障礙。挖苦的語言會招來孩子的反擊,會在自己和孩子之間筑起一層屏障。在教育子女中,父母不應(yīng)用諷刺和挖苦的語言,不應(yīng)該降低孩子在他自己或在他同伴心目中的地位。
五句無心話傷害孩子心
與孩子溝通時,就算是要表達同樣的意思,選擇不同表達方式和詞語對孩子影響區(qū)別也很大,即便你認(rèn)為他們有時候根本沒有聽到你在說什么。
可能對孩子傷害很大的五句話
1.“你怎么越大越……”
如果一個四歲的孩子總無法在座椅上保持安靜,那是因為他只有四歲,總要經(jīng)歷固執(zhí),淘氣,自我中心等階段,這是成長的必需。
但父母很容易因此對孩子大喊:“你怎么越大越不聽話?!?/p>
建議:在你忍不住要責(zé)備孩子時,請用一些比較有同情心的句子來開頭,如“我知道你不高興,但這樣的事情總是難免要發(fā)生的?!?/p>
2.“別跑,會摔跤的”諸如此類的警告
其實是在向孩子傳遞這樣一個信息:你肯定他一定會摔跤的。對于一個正在努力走向獨立的孩子來說,這無疑是一個打擊。而且,當(dāng)你的警告一次次地沒有變成現(xiàn)實,孩子也會慢慢對你的建議表現(xiàn)出不以為然。
建議:更好的說法,如“出去玩之前一定記得把鞋帶系好”這樣具體的指導(dǎo)。
3.“我只是逗你玩兒”
你或許認(rèn)為,跟孩子開個玩笑可以培養(yǎng)他的幽默感,但孩子可能真的相信你的話。
建議:對孩子,不要用那些看似幽默實際是侮辱的話表現(xiàn)有趣,有些話你不是認(rèn)真的,最好別說。
4.“你怎么就不能像人家孩子那樣呢”
諸如此類的話會讓孩子感覺自己像個二等公民,同時還可能導(dǎo)致對其他孩子的仇視。你越是跟孩子說他不如別人好,他就越相信自己不夠好。
建議:寬容地接受孩子的長處和不足,然后鼓勵他向一個最適合他的方向快樂地成長。
5.“我剛才是怎么跟你說的”
這種帶著一點點嘲諷口氣的問題,實際上是一種指責(zé)。
建議:如果你真的想因為孩子沒有做到你的要求而指責(zé)他,不如明白地說:“我很不高興,因為我都跟你說過三次了。但我再告訴你一次,把不玩的玩具放回盒子里去?!?/p>
三種教育方法孩子樂于接受
第一種:多商量少命令
比如提醒孩子該做作業(yè)了,可以這樣說:“到時間了,你是不是該做作業(yè)了?”而不要直來直去地說:“別看電視了,快去做作業(yè)!”這樣,孩子就會感覺你很尊重他,愿意聽你的話。
第二種:多引導(dǎo)少訓(xùn)斥
其實家長越是尊重孩子,孩子就會越自尊,越會注意修正自己的言行,以更加贏得別人的尊重。當(dāng)然,具體情況還得具體對待,對于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等,父母不必要委婉,但也不可采用訓(xùn)斥的方式,而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話,指出其危害性,要求其改正,并訂出一些懲罰措施。
第三種:多交朋友 少窺探“隱私”
很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包,偷看自己的日記。實際上,家長應(yīng)和孩子交朋友,平時多抽時間和孩子聊聊天,問一問孩子學(xué)校的事情,人際關(guān)系情況,對一些事物的看法等等。這樣,孩子感受到父母對自己尊重和信任,他們也會越來越信任父母,就會把父母當(dāng)成傾訴對象,而不是保密對象了。
此外,家長教育孩子時,還須重視反面教育
大多數(shù)家長都相信“近朱者赤,近墨者黑”。實際上,讓孩子只接近“赤”,而不接觸“墨”是不可能的。家長最多只能營造一個“赤”的家庭小環(huán)境,但孩子最終還是要走向社會,難免不接觸反面現(xiàn)象。因此,只注重正面教育,忽視反面教育,顯然難以使孩子適應(yīng)復(fù)雜的社會另一半。家長應(yīng)該像重視正面教育一樣重視反面教育。具體講反面教育有何作用呢?
1.通過反面教育,孩子會知道做事情很少是一帆風(fēng)順的,人們正當(dāng)?shù)暮侠淼囊笠膊皇强偰軐崿F(xiàn)的。這能使孩子認(rèn)識到社會的復(fù)雜性和提高心理承受能力。
2.生活中的一些反面現(xiàn)象,如好心得不到理解、美好的事物受到挫折等,這往往能使孩子產(chǎn)生同情心和責(zé)任感。
3.反面現(xiàn)象能使孩子看到不該發(fā)生事情發(fā)生了,從而使孩子在感到同情、惋惜和憤怒和同時產(chǎn)生一種克服反面現(xiàn)象的心理需要。
4.如果始終生活在單純的環(huán)境里,孩子就很難“長大”。這樣的孩子將來肯定是脆弱的,而且也很難提高辨別能力。讓孩子知道社會還有反面現(xiàn)象以及體驗一些逆境的滋味,對培養(yǎng)孩子的社會化生存能力大有好處。
家庭教育孩子的方法
小學(xué)時期,是人的一生中,智力發(fā)展最快的時期,也是人智力發(fā)展的"關(guān)鍵期"。這一時期的小學(xué)低年級兒童的智力等各方面的發(fā)展又是"關(guān)鍵期"中的關(guān)鍵期,此時,不僅是孩子打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的關(guān) 鍵期,更是知識技能、個性特征、情感態(tài)度、良好習(xí)慣、社會品質(zhì)各方面養(yǎng)成的敏感期和最佳期。這個時期,家庭教育尤為重要,以為這個時期是夯實孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)個性特征、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、逐步樹立愛好興趣的特殊時期。作為爸爸的你,如何在小學(xué)時期給孩子良好的家庭教育呢?
方法/步驟
搞好親自教育。作為爸爸媽媽,你要跟孩子學(xué)到一起,玩到一起,在活動中詳細(xì)講解人生的道理,一起做家務(wù),讓孩子把你當(dāng)做玩伴和學(xué)友,以你為榜樣,打下人生學(xué)習(xí)奮斗的榜樣烙印。
2
做好教育引導(dǎo)??梢栽谳o導(dǎo)完作業(yè)之余,跟孩子一起讀故事書,練習(xí)書法,一起做一些跑步、騎車等健身運動,培養(yǎng)孩子良好的興趣。
3
隨時陪伴左右。作為父母,要多拿出時間陪伴孩子,讓孩子從你那里得到溫暖和關(guān)愛,比如,可以在孩子睡前,陪伴在床前講故事,話人生,講道理。
4
模范帶頭言傳身教。在待人接物、言談舉止,要求孩子做到的,自己先做到,要求孩子養(yǎng)成的習(xí)慣,自己首先這樣做。比如,讓孩子睡前把衣服疊放整齊有條理,可以讓孩子參觀自己的衣服疊放方法,等等。
成功家庭教育的方法
成功家庭教育的方法
聊起教育子女的具體方法,每位家長都可以列出十條、八條。但是,當(dāng)問及如何正確運用這些方法,使其取得真正的效果時,家長們往往很難說得清楚。
其實,教育子女的方法再多,關(guān)鍵是能不能、會不會根據(jù)孩子的具體情況正確的運用。運用的好,就能達到預(yù)期的效果;運用得不好,非但沒有作用,可能還適得其反。就拿最常用的“表揚”來說吧,運用得當(dāng),孩子就會有成就感,自信心就會增強,就能增強孩子更加努力向上的勁頭;但如果運用不當(dāng),也可能讓孩子產(chǎn)生驕傲、自滿情緒,放松對自己的要求。因此,能否正確運用教育子女的具體方法,是家庭教育中不可忽視的一個問題。
正確運用教子方法的前提是要善于從發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢,發(fā)揮孩子優(yōu)勢,充分調(diào)動孩子向上的積極性這一基點出發(fā)。
發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢,發(fā)揮優(yōu)勢是人本教育的基礎(chǔ)。人有所長則必有所短。每個孩子都有自己的優(yōu)點和長處,同時都不可避免地存在著這樣那樣的缺點和不足。我們傳統(tǒng)的家庭教育往往過于看重孩子的缺點和不足,試圖通過讓孩子克服缺點,彌補不足而變?yōu)閺娬摺_@種教育方法用心良苦,卻誤入迷途。缺點和不足固然需要克服和彌補,但如果讓孩子把主要精力都用在克服缺點和彌補不足上,讓孩子忙于“避短”而忽視“揚長”,則孩子的優(yōu)勢就難以發(fā)揮,孩子的潛能就難以開發(fā),孩子就可能因此喪失自己的優(yōu)勢。
有這樣一個寓言故事對我們很有啟發(fā):小兔子到了上學(xué)的年齡,被父母送到動物學(xué)校。在學(xué)校里,小兔子最喜歡的課是跑步,幾乎每堂課都得第一名,小兔為此感到高興;小兔子最不樂意上的課是游泳,不管它怎么努力,總得不了好成績,小兔為此感到苦惱。但小兔的父母不同意小兔子有所放棄。當(dāng)老師看到小兔子為上游泳課苦惱時,表示愿意給小兔提供幫助。老師對小兔說:跑步是你的強項,是你的優(yōu)勢,往后你就不用再練跑步了;只要你專心練習(xí)游泳,就一定能夠取得好成績。于是小兔就開始專心致志的練游泳。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,小兔子不但游泳水平?jīng)]多大長進,就連它的優(yōu)勢——跑步的成績也下降了許多。
這個寓言故事告訴我們,讓每個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展,這才是理想的教育目的。正如古人早就說過的:“教子十過,不如楊子一長”。家長只有通過細(xì)心觀察,充分了解孩子的優(yōu)勢所在,并按照揚長避短,調(diào)動孩子向上積極性的基本原則去看待和教育自己的子女,才能夠體味出每一種教育方法的真諦,才能夠正確地運用不同的教育方法。
我覺得在日常教育中,家長一定要注意發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮孩子的優(yōu)勢,同時注意運用好“表揚、鼓勵、暗示、接納、傾聽、要求、體驗、示范、批評”等九種具體的教育方法。
基于家庭教育模式的幾種家庭教育方法
基于家庭教育模式的幾種家庭教育方法
一、家庭教育模式分析
對家庭教育進行模式分析,因為分析視角的差異,家庭教育模式的類型也存在差異。以教育意識為核心,家庭教育過程表現(xiàn)為四種模式。
第一種模式為家長、孩子都有明顯的教育意識。在家庭教育過程中,家長具有明顯的教育子女的意識,孩子也意識到家長在教育他,具有被教育的意識。這種家教模式具有教育意識性強的特點。家長的教育意識非常明顯,具有很強的外露性,孩子能夠通過聆聽家長的話語、觀察家長的表情、活動、動作等迅速、準(zhǔn)確地意識到家長在教育他。由于這種模式的教育意識性強,家庭教育的目的性、方向性明確,家長能夠迅速地向子女傳情達意、實施教育,這種模式深受家長歡迎。不過,由于有的家長素質(zhì)低、教育方法不當(dāng)、子女逆反心理及親子關(guān)系對立等因素的影響,這種模式的家庭教育容易引起子女的反感,教育效果有時反而不好。
第二種模式為家長有明顯的教育意識,而子女沒有意識到家長的教育目的,在不知不覺中受到教育。這種模式的家庭教育表現(xiàn)為,為了培養(yǎng)孩子的某種品質(zhì)使之獲得一定的生活經(jīng)驗,家長特意組織、安排了某種活動或交往,使孩子置身于其中,通過子女的主體性活動,達到教育的目的。對子女而言,這種活動或交往是作為他們的生活本身存在的,他們并沒有意識到這是家長特意安排、組織的,在活動或交往中,使孩子置身于其中,通過子女的主體性活動,達到教育目的。在活動或交往中,孩子發(fā)揮了自我教育的主觀能動性,受到了教育。這種教育模式的呈現(xiàn)既可以是家長刻意追求的結(jié)果,也可能是雖然家長有明顯的教育意識,但是由于主客觀因素的影響,子女沒有意識到家長在教育他,自然而然出現(xiàn)了這種結(jié)果。在這種模式中,家長的主動性主要表現(xiàn)為根據(jù)教育意圖組織活動、創(chuàng)設(shè)情景,家長不能暗示或指導(dǎo)子女的行動,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的活動主體性。
第三種模式為家長沒有教育意識,而子女卻有明顯的受教育意識,能主動接受教育。這種模式中的家長活動只是他的生活本身,盡管家長有時意識到自己的活動、言行可能會對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生影響,但是在活動中卻沒有以自己的活動、言行主動接受教育。從孩子的感受的視角觀之,這種模式與第一種模式有些相似,不同點在于:在第一種模式中,孩子盡管領(lǐng)會到家長的教育意圖,卻未必買家長的帳,主動配合家長接受教育;而在第二種家教模式中,孩子能夠主動受教育。如果以形象化的語言表達這種模式的教育效果,可謂“無意插柳柳成蔭。”問題是孩子為何對家長無教育意圖的活動產(chǎn)生錯覺并主動接受教育?顯然,在這種模式中孩子的活動具有自我教育的性質(zhì),他們出于求知、成長的愿望而把家長的生活賦予了教育的意圖,當(dāng)然家長自身素質(zhì)、形象具有教育意義也是一個不可忽視的原因。
第四種模式為家長沒有教育意識,但是孩子往往在意外中受到教育。這種家教模式的特點在家長與子女的共同活動和交往中,家長沒有教育孩子的意圖,孩子也不認(rèn)為家長在有意地教育他,但是孩子卻受到了教育。顯然,家長與子女的共同活動和交往,對家長而言只是家庭生活本身,但是對孩子而言卻產(chǎn)生了家庭生活中的自我教育。
從教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動這一角度分析,第三、第四種家庭教育模式已經(jīng)不是嚴(yán)格意義上的家庭教育,因為家長作為“教育者”沒有教育子女的目的性。盡管如此,這種家庭生活本身因為孩子的自我教育的存在使其具有教育意義,我們?nèi)匀话阉鼩w為家庭教育,目的在于使家長意識到,自己對孩子的影響無處不在,增強家庭教育責(zé)任感。
二、幾種有效的家庭教育方法
很多家長習(xí)慣于對孩子進行說教,甚至以說教為唯一教育方法,其效果并不理想。根據(jù)對家庭教育模式的分析,以下幾種家庭教育方法可供家長使用:
——身教法。這種家庭教育方法要求家長意識到自己是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,不斷加強自身修養(yǎng),為孩子的做人做事樹立良好的榜樣,使孩子耳濡目染、潛移默化地形成正確的認(rèn)識觀點、態(tài)度及良好的行為習(xí)慣。在第一種、第二種模式的家庭教育活動中,孩子更多的是從家長組織、設(shè)計的活動本身受到教育,例如,父母為了增強孩子的體質(zhì),鼓動孩子去登山。而在第三、第四種模式的家庭教育活動中,孩子更多的是從家長的言行獲得教益。因為在家庭教育活動中家長的身教更容易使行為規(guī)范具體形象化,體現(xiàn)出行為規(guī)范的可信性、可行性,家長在親子關(guān)系中具有權(quán)威性,青少年以觀察模仿為重要的學(xué)習(xí)方式,所以家長應(yīng)該以身教為首要的教育方法。
許多家長常常進行言教,而忽視身教。家長不僅應(yīng)該從身教的作用理解它的重要性,而且應(yīng)該從家庭教育的角度來增強身教的自覺性。在第一、二種模式的家庭教育中,家長具有教育子女的意圖,此時,家長比較容易意識到自己的言行、形象對孩子的教育意義,注意進行身教;而在其它兩種模式的家庭教育活動中,家長沒有教育意識,這時家長很難意識到自己的教育責(zé)任,不容易做到注意自身形象進行身教。所以,家庭教育模式給家長以啟示:家庭無小事,事事是教育;家長無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。從家庭教育模式的角度看問題,家長應(yīng)該意識到自己時時處處是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,意識到身教的重要性,加強自身修養(yǎng),充分發(fā)揮身教的作用。
——鼓勵法。從家庭教育模式的角度分析,無論是哪一種模式,家長的態(tài)度對孩子的自我教育與發(fā)展都是一種重要的影響因素,家長應(yīng)該重視自己的態(tài)度對孩子的影響。就第一、第三種家庭教育模式而言,由于孩子意識到或者錯覺性地意識到家長在教育他,所以孩子特別關(guān)注家長對他的態(tài)度。就第二、第四種家庭教育模式而言,雖然孩子沒有意識到家長在教育他,或者并不認(rèn)為家長在有意地教育他,但是孩子還是能夠感受到家長對他的態(tài)度。與孩子留意、注重家長對他的有意的態(tài)度相比,雖然孩子不太在意家長的無意的態(tài)度,但是家長的態(tài)度畢竟是他對孩子看法的真實流露,終究會對孩子產(chǎn)生影響。因此,筆者提出:“沒有不會對孩子產(chǎn)生影響的態(tài)度,只有不重視自己的態(tài)度對孩子產(chǎn)生影響的家長。”
當(dāng)孩子遇到挫折、遭到失敗、犯錯誤之時,家長應(yīng)該容許孩子的不足、失敗,從孩子令人不滿的狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)積極的因素,向孩子表達自己對此的看法、寬容的態(tài)度以及對孩子的期望,以使孩子從中獲得鼓舞,不斷奮進。有一個學(xué)生考了全班倒數(shù)第一,家長看到兒子的考卷后,微笑著說:“太好了,兒子!這回你沒有心理負(fù)擔(dān)了!”兒子大吃一驚,忙問:“爸,你不是有病了吧?”他說:“沒病。你想想,一個跑在最后的人還有什么負(fù)擔(dān)呀,你不用擔(dān)心再有別人會超過你,你只要往前跑,肯定會有進步!”兒子受到啟發(fā),心里高興起來。第二次,兒子考到第二十九名。第三次,兒子考到全班第十名,父親激動地說:“太好了,兒子,你真了不起,離第一名只差九名了?!睙o論孩子成績?nèi)绾?,這位家長都給予孩子以正面的鼓勵。當(dāng)孩子遇到挫折、遭到失敗、犯錯誤之時,他們特別需要家長的理解、寬容、尊重、鼓勵,此時家長對孩子令人不滿的現(xiàn)狀的認(rèn)識、態(tài)度,嚴(yán)重地影響到孩子今后的學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展?;蜻M或退很大程度上取決于家長的認(rèn)識與態(tài)度,寬容、欣賞、鼓勵使孩子獲得信心、力量與進步,而苛刻、不滿、打擊使孩子自卑、泄氣、退步?,F(xiàn)實生活中,很多家長習(xí)慣于對孩子苛求、不滿、批評,而較少寬容、鼓勵、支持,即使是孩子取得了進步,內(nèi)心滿意孩子的成績,表面上也是不欣賞,擔(dān)心孩子因此在此,筆者提出:“沒不需要欣賞、鼓勵的孩子,只有不去欣賞,鼓勵孩子的家長?!?/p>
——經(jīng)歷法。對孩子的成長、發(fā)展而言,他人的言教畢竟是一種間接經(jīng)驗,其教育作用終究不如孩子在親身經(jīng)歷,實際鍛煉中獲的認(rèn)識、體驗?zāi)敲瓷羁?、有效?,F(xiàn)實生活中,我們的家長卻習(xí)慣于說教,而不重視孩子的親身經(jīng)歷教育,往往事倍功半,甚至勞而無功。有一位小學(xué)生的家長反映,孩子早起磨磨蹭蹭,不急著起床、洗刷,提醒她上學(xué)要遲到了,也不管用。雖然多次給她講早晨上學(xué)要抓緊時間的道理,也不見效果。如何才能讓她早起有緊迫感,筆者給他提議,不要再提醒她、對她進行說教,順其自然,有意地讓她遲到一次,讓她經(jīng)歷一次上學(xué)遲到、挨教師的批評,使她從親身體驗中認(rèn)識到要遵守學(xué)校紀(jì)律、早晨要抓緊時間的道理。親身經(jīng)歷法對于培養(yǎng)孩子的思想品德及獨立生活的能力非常有好處,不過有些家長卻不愿意采用此法教育孩子。例如,很多家長舍不得讓孩子進行吃苦教育、挫折教育,主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。護犢之情可以理解,但是“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?”為了培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì),需要讓孩子去經(jīng)歷風(fēng)雨,在親身經(jīng)歷中成長。
讓孩子接受親身經(jīng)歷教育需要家長有意地組織孩子進行活動和交往,讓孩子置身于活動和交往中,使其從中受到教育。在第一種家庭教育模式下的親身經(jīng)歷教育中,家長、孩子都具有教育意識,家長要組織、甚至要參與活動、交往。這種模式下的親身經(jīng)歷教育需要孩子認(rèn)同家長的教育意圖,配合家長的教育安排,這一特點決定了它具有一定的局限性。也就是說,家長以這種模式進行家庭教育,并不能保證孩子積極主動地參加所組織的活動與交往。例如,孩子孤僻,不愿與人交往,家長采用第一種模式教育孩子以培養(yǎng)孩子合群及與人交往的能力,孩子可能因為原有個性,不認(rèn)同、配合家長的教育;孩子膽小,為了使孩子克服膽怯,家長采用第一種模式教育孩子,孩子可能因為膽怯會拒絕參加父母設(shè)計組織的活動。此路不通,另覓它途,家長可采用第二種模式來彌補第一種模式的不足。筆者的女兒有些不愿與人交往,平時告訴她多與人交往,結(jié)果事與愿違。一次,孩子在樓下讓我把鑰匙從窗戶丟到樓下以便打開儲藏室的門,結(jié)果我把鑰匙丟到三樓窗外的空調(diào)上,女兒要我到三樓鄰居家把鑰匙取回來。我靈機一動,這不正是教育孩子與人打交道的好機會嗎?我告訴女兒我正在炒菜不方便幫助她。要她自己去做這件事,女兒只好自己去了三樓。女兒回來后興奮地告訴我她如何有禮貌地敲門、請求阿姨幫忙取下鑰匙。第二種家庭教育模式下的親身經(jīng)歷教育要求家長創(chuàng)設(shè)一種看似無意的教育情境,讓孩子置身其中,使其在獨自的親身經(jīng)歷中受到教育。
孩子與家庭教育的方法
父母是孩子的啟蒙老師,也是終生老師。父母對孩子成長的關(guān)注質(zhì)量,直接影響著孩子的身心發(fā)展,所以家長需要從各方面來監(jiān)督呵護。不少家長認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家,為孩子創(chuàng)造一個良好的經(jīng)濟環(huán)境。其實,這種觀點是片面的。
一、家長應(yīng)該經(jīng)常和孩子溝通 古語云“養(yǎng)不教,父之過”,家長應(yīng)該經(jīng)常和孩子溝通,因為溝通是人與人建立聯(lián)系的橋梁,其實對孩子來說,最需要的是父母成為他們的知心朋友,一個可以讓孩子傾吐心事的朋友。比如每天在學(xué)校發(fā)生了什么新鮮事,今天在學(xué)校學(xué)到了什么。建議家長朋友們平時多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩。通過家長的言行為孩子樹立榜樣,讓孩子明白是非對錯,什么事情該做和不該做,進而培養(yǎng)孩子的人生觀、價值觀。
二、通過一些課外活動發(fā)掘孩子的潛力,比如畫畫,彈鋼琴等等。現(xiàn)階段都講究德智體美同步發(fā)展,所以從小培養(yǎng)還是非常有必要的。孩子可以在玩和學(xué)的同時也收獲知識和快樂。
三、家長應(yīng)該督促孩子的學(xué)習(xí),我經(jīng)常聽到老師說這樣一句話,孩子的學(xué)習(xí)成績上不去,大部分責(zé)任在于家長,剛一開始還覺得有異議,但是通過自己弟弟在小學(xué)的表現(xiàn),讓我意識到這句話的重要性,家長的督促和引導(dǎo)對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。
四、多鼓勵孩子。
只要孩子表現(xiàn)出好的行為,有一丁點的進步,哪怕他的表現(xiàn)和進步還不如我們的理想,我們也要鼓勵、贊賞他、使他保有學(xué)習(xí)的原動力。
天下沒有不愛自己孩子的父母,但是方式方法也是很關(guān)鍵的一部分,對于孩子的一些要求,我認(rèn)為如果是合理的事情可以妥協(xié),但是如果是不合理的,家長仍然同意的話,那這份愛就變了味道。反而會阻礙孩子的健康發(fā)展。
孩子的家庭教育的7種方法
1.交談
交談是家長與孩子之間最常用的一種教育方式。但是一定要切記交談的場合與方式。就場合而言,在氣頭上,再有客人在,最好不要交談。在方式上需要一個雙向溝通,而不是家長喋喋不休,抓住一個小問題不放,而是應(yīng)該引起孩子的興趣,在通過興趣點將自己的經(jīng)驗道理傳授給他。
家庭教育的七種有效方法
2.活動
一個家庭要良好的發(fā)展,就需要一個好的氛圍,同意的好的氛圍也有利于教育。家長可以與孩子進行活動,比如郊游,逛街,進行興趣活動。這樣家長就可以在活動過程匯總加深與孩子的關(guān)系,也能發(fā)現(xiàn)孩子的需求。
家庭教育的七種有效方法
3.表揚
表揚獎勵都是對孩子的一種肯定,也是教育中一種很好的激勵手段。在孩子表現(xiàn)的好的時候可以給與口頭的表演或者動作的親昵,但是要對事情本身進行表揚。還有物質(zhì)獎勵也是一種手段,但是切記不要用金錢為獎勵??梢酝ㄟ^書籍的獎勵,或者興趣愛好的獎勵為正確引導(dǎo)。
家庭教育的七種有效方法
4.道歉
道歉是家庭里民主的一種展現(xiàn),家長如果誤解了孩子必須要進行道歉,不要覺得這樣很沒面子,反而是一種讓孩子信服的手段。而且父母道歉也必須真誠,不能找借口
家庭教育的七種有效方法
5.寬容
寬容是希望家長在孩子犯錯(這里指不是很大的錯誤)可以冷靜的去原諒孩子,比如展現(xiàn)痛心的感覺撫摸孩子的頭,但是寬容不是代表就不去管教了。
家庭教育的七種有效方法
6.批評
在批評孩子的時候,家人在就事論事不能今天錯加上以前的錯一起批評,還有就是在評判的時候要保持自身的冷靜??梢韵缺頁P其好的地方,批評差的地方?;蛘呦冗M行自我批評再評判孩子,畢竟也有子不教父之過的錯誤。
家庭教育的七種有效方法
7
7.以身作則
家長是孩子的第一任老師,很多行為都會引起孩子的模仿,所以這里家長必須要以身作則,言行一致。此外還需要注意的時候就是不要過分的拿她人與自己的孩子做筆記,會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。
談幼兒家庭教育的幾點做法
談幼兒家庭教育的幾點做法
家庭教育是幼兒出生后的第一所學(xué)校,父母則是孩子的第一任教師。家長的言談、舉止將時時刻刻影響著子女,起著潛移默化的作用。父母養(yǎng)育子女的過程,就是對孩子啟蒙教育的過程。從時間上來看,家庭教育是開始最早、持續(xù)最長的;從空間上來看,家庭教育對幼兒影響的廣度和深度也是其它教育所達不到的。血緣關(guān)系和經(jīng)濟關(guān)系,使家庭成為幼兒最直接、最親切、最可信賴的教育力量。望子成龍是每個父母的心愿,家庭教育越來越受到許多年輕家長的重視。然而,要想使家庭教育卓有成效,使幼兒身體的發(fā)育、智慧的萌芽、能力的強弱行為的好壞得到良好效應(yīng),我認(rèn)為要做到以下幾點。試析如下:
一.營造良好的家庭氛圍
家庭是幼兒成長的主要環(huán)境,環(huán)境的質(zhì)量怎樣對孩子的發(fā)展有著重要的影響。一個和諧的家庭,對孩子的健康成長很有幫助。尤其是幼兒父母能夠互敬互愛、生活協(xié)調(diào),不僅有利于個性的陶冶,而且由于父母能夠相互支持配合,對幼兒教育會事半功倍。反之,緊張的家庭關(guān)系,經(jīng)常吵鬧的父母,不僅直接影響孩子的心心理健康,更會對子女教育造成不良后果。心理健康,更會對子女教育造成不良后果。
二.理解和尊重孩子
理解和尊重,是溝通家長與子女情感的橋梁,也是實施家庭教育的前提和基礎(chǔ),許多家長常常以為孩子是自己的,當(dāng)然十分了解自己的孩子。其實不然,比如:魯迅先生在教子時,曾經(jīng)說到:“孩子的世界,與成人的截然不同,倘不能先行理解,一味蠻做,便大礙于孩子的發(fā)展?!币虼?,家長應(yīng)以平等的態(tài)度去理解孩子,把孩子看成是一個有著獨立思想的和自己平等的人。在家庭生活中,遇事要多商量,要和孩子一起討論,鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法,并盡可能吸收他們的意見。這樣對孩子的健康成長是非常重要的。值得注意的是,尊重孩子不是放任孩子,孩子畢竟是孩子,需要引導(dǎo),需要教育。
三.幫助孩子樹立信心
幼兒期的孩子還沒有形成一種內(nèi)在的力量來推動他們堅持一些需要克服困難的活動。這時的家庭教育應(yīng)為孩子設(shè)立一些外在的因素,如鼓勵和表揚,得到鼓勵的孩子往往在做事的時候會提高工作效率或增強戰(zhàn)勝困難的勇氣。幼兒期的孩子本來就是自信心不足,當(dāng)他的行為得到父母的表揚時,自信心就會得到增強,而當(dāng)?shù)玫礁改概u時,自信心就會下降。比如:看孩子畫畫,即使孩子畫得不太好,也不要說“呀!你畫得真丑,真難看”,這樣,對孩子就是一個打擊,孩子也會失去信心,對自己所做的事沒有興趣,而應(yīng)該對他說:“你畫得很漂亮,很不錯,如果把這里再改一下,那就更好看了?!边@樣,既樹立了孩子的信心,又幫孩子改進了不足,也讓孩子的能力有所提高。
四.因材施教促進孩子健康成長
人們常說:人和人是不一樣的??墒?,在教育孩子上,卻很少考慮到人和人真的是不一樣的。當(dāng)家長一味地強調(diào)自己的孩子跟上別的孩子的腳步,并且向最好的孩子看齊時,并沒有考慮到自己的孩子和別人的孩子肯定是不一樣的。為了取得教育的最佳效果,要對孩子進行因材施教。幼兒家長在了解孩子的性格特點、情緒特點、興趣愛好等的基礎(chǔ)上,結(jié)合孩子自身優(yōu)勢在教育方法上要有特色。孩子在哪方面有興趣愛好與特長,就讓孩子在哪方面好好發(fā)展。
五.父母應(yīng)成為孩子的好楷模
幼兒喜歡模仿別人的動作行為,幼兒很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成,性格的發(fā)展其實幾乎都來源于模仿學(xué)習(xí)。大教育家孔子曾經(jīng)說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!弊鳛楹⒆拥牡谝蝗谓處煛改?,不僅是孩子的偶像,也是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。從一定意義上講,父母是孩子的鏡子,孩子是父母的影子。所以希望孩子好,首先自己要起到模范作用。父母的日常言行,對孩子的人格有很強的說服力。如果家長思想修養(yǎng)高,作風(fēng)民主,孩子就容易養(yǎng)成獨立、直爽、開朗、協(xié)作、善于交際等良好的性格特征。如果家長專制嚴(yán)厲,思想陳舊,趣味低級,孩子就容易養(yǎng)成順從、消極、依賴、固執(zhí)、冷酷、殘忍等不良性格特征。
總之,學(xué)前兒童的家庭教育是非常重要的,也是系統(tǒng)、全面的教育過程。結(jié)合兒童家庭教育的特點,從以上幾方面做起,促進幼兒健康成長,培養(yǎng)其全面素質(zhì)。并且,在教育幼兒的過程中對家庭成員的整體素質(zhì)也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,從而形成更加和諧的家庭教育環(huán)境,推動全社會文明程度的不斷提高。