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生命教育從幼兒園開始

發(fā)布時(shí)間:2022-01-05 生命幼兒小故事 食物從哪里來 小學(xué)英語教案 從哪些方面評(píng)價(jià)小學(xué)英語教案

有些爸爸媽媽會(huì)抱怨,說孩子對(duì)于死亡的態(tài)度很漠然。孩子自己班級(jí)里的小朋友死了,可他回來以后告訴家長的態(tài)度卻是很無所謂的,甚至還有孩子在親人去世時(shí)會(huì)說:“死了好,再也不能管我那么嚴(yán)了”。讓大人“雷”得不行。這到底是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)還是個(gè)別孩子的問題呢?有沒有什么辦法可以改變?

解題專家:華東師范大學(xué)學(xué)前學(xué)院副教授王順妹,主持幼兒情緒處理研究項(xiàng)目的張婕博士

學(xué)前班孩子的任何概念,都來自直觀感受。同樣,他們對(duì)于死亡概念的了解,也是很直接的。因?yàn)闆]有相應(yīng)的情感體驗(yàn),所以大多數(shù)時(shí)候,孩子們對(duì)于死亡并沒有很好的了解。更不用說會(huì)有什么恐懼或者傷心之類的情緒感受。所以只有和孩子很親近的人去世了,孩子才會(huì)表達(dá)出傷心或者痛苦。對(duì)于死亡,上幼兒園大班的孩子才開始有意識(shí)。

對(duì)于家長來說,讓孩子了解生命的起始和終結(jié)是比較重要的。在中國的傳統(tǒng)中,家長一般都不太愿意讓孩子知道死亡,或者和孩子談?wù)撽P(guān)于死亡的話題。但是從目前已有的研究結(jié)果來看,讓孩子盡早知道死亡是怎么回事非常重要。舉個(gè)例子吧,現(xiàn)在孩子接觸電腦很早,玩游戲的很多,游戲中常常會(huì)有人物死后復(fù)活;而孩子飼養(yǎng)寵物,有時(shí)候死了或者丟失了,家長也會(huì)再買一個(gè)。這在很多時(shí)候會(huì)使幼兒有一種感覺:生命都是可以從頭來過的。事實(shí)上,曾經(jīng)出現(xiàn)過有孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活中的不如意就自殺,他們以為生命是可以“重新開始”的。

家長對(duì)孩子大可不必諱言死亡,應(yīng)該讓孩子了解死亡是怎么回事。這不僅有助于對(duì)孩子開展生命教育,還能夠教會(huì)孩子在面對(duì)令人傷心和沮喪的事情時(shí),如何處理好自己的情緒。這一教育可以從大班的時(shí)候開始。

家長可以通過生活中的一些小事和孩子探討生命的起始。比如,遇到了小螞蟻等小蟲子死了,或者是孩子養(yǎng)的寵物小魚或者小蝦死了,孩子栽種的小花小草死了,就可以告訴孩子死亡是一種自然現(xiàn)象,死亡意味著這些小魚或者小蝦永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了,通過這樣的方式告訴孩子死亡是怎么回事。

但是要注意的是,跟孩子說明死亡的含義時(shí),還要處理好他們的情緒。例如告訴孩子,小寵物雖然離開我們了,但是我們還有很多和它們在一起時(shí)的美好回憶。想一想那些美好的事情吧。

我們曾經(jīng)在一些幼兒園做過一個(gè)項(xiàng)目,教會(huì)孩子如何處理他們的負(fù)面情緒,其中重要一課就是通過模擬和他們朝夕相處的小寵物去世,來教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)死亡。事實(shí)上,孩子們通過這一課不僅了解了死亡是怎么回事,還了解了如何處理自己的情緒。

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瑞典從幼兒園開始進(jìn)行性教育


瑞典是性教育開展得較成功的國家,從幼兒園開始到高中有一套系統(tǒng)完整的教育內(nèi)容和體系,收到了比較好的效果。自1976年開始,瑞典少女妊娠和人工流產(chǎn)數(shù)字明顯下降,性病和性犯罪發(fā)生率也逐步減少,“未婚母親家庭”幾乎全部消失。

實(shí)際上,英國是西歐國家中性教育辦得最差的。上文中提到的17歲少女媽媽維姬?格萊恩只是英國每年新增的幾十萬少女媽媽中的一個(gè)。她們中多數(shù)都會(huì)把孩子生下來,而其中有一成甚至還不滿16歲。這個(gè)數(shù)字在歐洲高舉榜首,更是比公認(rèn)的性開放國家荷蘭高了將近5倍。

雖然自布萊爾上臺(tái)后,英國工黨政府從1998年發(fā)起過數(shù)次旨在減少少女媽媽數(shù)量和發(fā)展青少年性教育的行動(dòng),但收效甚微:每萬名英國少女中,有31人懷孕;而荷蘭只有不足7人。

“我身邊的現(xiàn)實(shí)就是,許多人在不到16歲就有了性經(jīng)驗(yàn)。我還認(rèn)識(shí)很多十二三歲就有性經(jīng)驗(yàn)的朋友。麻煩在于,他們所認(rèn)識(shí)的‘性’神秘又有趣,但卻不知道它同樣會(huì)帶來危險(xiǎn)?!鄙倥畫寢尵S姬坦言道。

育兒觀念:感恩教育從幼兒開始


幼兒期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期,感恩教育要從小開始。蘇霍姆林斯基說:“善良的情感是在童年時(shí)期形成的,如果童年蹉跎,失去的將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。越早對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育,在孩子心中播下感恩的種子,由此而形成的習(xí)慣也將伴隨孩子一生。”如何發(fā)揮家庭在環(huán)境、資源、途徑等方面的特殊優(yōu)勢,對(duì)幼兒開展感恩教育,從點(diǎn)滴做起,從細(xì)節(jié)做起,對(duì)孩子進(jìn)行知恩、感恩、報(bào)恩和施恩教育,是許多家長關(guān)心的一個(gè)重要話題。

在開展幼兒感恩教育方面,家庭具有獨(dú)特的優(yōu)勢

瑞士教育家指出:“道德教育主要的場所是家庭。”感恩父母是幼兒感恩教育的起點(diǎn)。父母是對(duì)幼兒施恩最多、施恩最直接的人,是幼兒最初最應(yīng)該感恩的人。通過豐富多彩、充滿親情的家庭生活,家庭成為最好的感恩教育載體。

發(fā)揮家長的榜樣作用,創(chuàng)設(shè)良好的家庭感恩教育環(huán)境

父母是孩子最初也是影響最大的榜樣,在孩子心目中有很高的威信,一言一行都深刻地影響著孩子。所以,言傳身教,行動(dòng)勝于說教。從父母的榜樣作用開始,建設(shè)一個(gè)充滿關(guān)愛與感恩的家庭環(huán)境。

有的父母對(duì)他人給予的哪怕是一絲一毫的幫助,總是銘記于心,心懷感恩;有的父母對(duì)親人的關(guān)愛,總是反復(fù)提起,心懷感激。有的父母相互之間經(jīng)常感恩言謝。在這樣的充滿感恩的環(huán)境中,幼兒長時(shí)間的耳濡目染,就能夠萌生感恩之心。因此,父母要以身作則,從身邊的一件件小事做起,孝敬老人、感恩他人,做尊老愛幼的模范,做知恩、感恩、報(bào)恩的模范。而且也盡可能多地創(chuàng)造幼兒參與的機(jī)會(huì)。例如:定期帶孩子去看望雙方的老人,使孩子在有意無意中感受愛與感恩。

開展家庭感恩教育,要注重“力行”

弟子規(guī)中說:“不力行但學(xué)文長浮華成何人”,所以,所學(xué)的內(nèi)容要實(shí)踐力行,從一件件小事入手,把幼兒的感恩之情落實(shí)到行動(dòng)上,內(nèi)化為一種習(xí)慣。只要我們從細(xì)處入手,端正教育觀念,就一定能搞好對(duì)幼兒的家庭感恩教育,培養(yǎng)好懂得愛與感恩的新一代,使我們的生活更加美好而精彩。

淺談?dòng)齼盒牡茫航逃獜纳铋_始


淺談?dòng)齼盒牡茫航逃獜纳铋_始

入職三個(gè)月了,接觸了很多的孩子們,從他們的行為習(xí)慣上,我有了些許思考。

1.在孩子面前,請(qǐng)盡量少玩手機(jī)!

那天我組織孩子們做練習(xí),在一張表格中選出爸爸媽媽最喜歡的運(yùn)動(dòng),跳繩、跑步、游泳,等等。這時(shí)我看見一個(gè)孩子糾結(jié)了半天也沒選出來,她對(duì)我說:”楊老師,我真的不知道選哪個(gè),因?yàn)槲业陌职謰寢屆刻熘粫?huì)玩手機(jī)?!拔耶?dāng)時(shí)心里一顫,百感交集。同樣是年輕人,我很理解家長們玩手機(jī)的心情。但是既然為人父母了,就多為孩子考慮吧,你的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。不要以為你一邊玩手機(jī),一邊坐在孩子旁邊就是陪孩子了。請(qǐng)你抽出一些時(shí)間,全身心專注地陪陪孩子

2.當(dāng)孩子遇到困難時(shí),不要下意識(shí)的立刻去幫他

宇沐的奶奶對(duì)他照顧有加,什么都幫他做,導(dǎo)致他的自理能力比別的小朋友差。那天玩跳繩,小朋友們拿著卷成一團(tuán)的跳繩開始解它。這時(shí)宇沐對(duì)我說:”老師,我這個(gè)解不開?!拔铱戳艘谎郏奶K確實(shí)纏的比較緊,我下意識(shí)的正要幫他去解開。這時(shí)我突然想了一下,對(duì)他說:”你自己去解,試一試。“我一直在觀察他,他摸索著、嘗試著,過了一會(huì),自己真的解開了。我思考著,或許大人們那種”充滿愛的下意識(shí)的”幫助,真的會(huì)在不知不覺中導(dǎo)致孩子們原有能力的喪失。

3.孩子的內(nèi)心世界遠(yuǎn)比你想象中的要復(fù)雜

雖然他看上去是那么的小,其實(shí)他有著強(qiáng)烈的自尊心,在跑步比賽中失敗,他會(huì)急的掉眼淚。孩子的內(nèi)心情感很細(xì)膩,上課沒帶筆,不敢找小朋友借,因?yàn)榕卤怀靶?。有的孩子還有自己喜歡的人。父母除了對(duì)孩子給予各方面的關(guān)心和照顧之外,還要注意從細(xì)小的方面觀察自己的孩子,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

4.家長關(guān)心的問題或多或少的決定了孩子的發(fā)展

一直認(rèn)為,沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教的家長。孩子的天性是一方面,但更多取決于家長的教育。有個(gè)孩子總是我行我素,從來都不嚴(yán)格要求自己。晚上接孩子的時(shí)候,他的家長問老師從來都只有兩個(gè)問題:“睡午覺了嗎?大便了嗎?”三年來一直如此,從沒問過第三個(gè)問題。而其他的家長總是會(huì)問:“孩子今天表現(xiàn)怎么樣?“孩子的健康固然是最重要的,但是也要關(guān)注一下其他方面的發(fā)展。如果你忽視了某些東西,那么你的孩子很有可能就在這些方面輸給了同齡人。

5.培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

有個(gè)孩子吃飯的時(shí)候,右手拿著筷子,左手也不扶著碗,而是在空中比劃著。提醒了很多次,還是改不了這個(gè)壞毛病。可以看出,他在家的這種行為,家長是沒有糾正過的。也許認(rèn)為,孩子還小。殊不知,其他的孩子早就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。每個(gè)家長都愛孩子,認(rèn)為自己的孩子就是精英。可是他們卻不知道,孩子在幼兒園里,這一比較,有些方面真的是落后于同齡小朋友。幼兒的可塑性強(qiáng),是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。僅靠教師的力量是不夠的,家長要協(xié)助教師,做到家園統(tǒng)一。在家也要培養(yǎng)孩子:站有站相,坐有坐相,吃飯不挑食,講文明,有禮貌,說普通話,關(guān)愛他人,自己的事情自己做,按時(shí)睡覺,不許大喊大叫,等等。

6.永遠(yuǎn)也不要當(dāng)著孩子的面吵架

經(jīng)常有小朋友對(duì)我傾訴:”老師,我的爸爸媽媽昨天又吵架了。老師,我的媽媽罵我爸爸是神經(jīng)病。老師,我的爸爸打我媽媽了。。?!安灰J(rèn)為孩子很小,聽不懂你們之間的口角。父母吵架會(huì)給孩子帶來心理壓力,但又不敢對(duì)你們說,只能向老師傾訴。

教育,從來都不是一件容易的事。在生活中的方方面面,各個(gè)細(xì)節(jié),都存在著教育,需要你有一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn),有一顆耐心去實(shí)踐。教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子,將是你一生中最有成就感的事情。父母們和準(zhǔn)父母們,加油吧

性別教育從孩子出生時(shí)開始


寶寶一出生,爸爸媽媽所獲得的關(guān)于寶寶的第一個(gè)信息,便是他的性別,當(dāng)欣喜而自豪的爸爸媽媽打電話把孩子降生的喜訊告訴親友時(shí),親友們的第一個(gè)問題也總是:“男孩兒還是女孩兒?”緊接著,父母因孩子性別的不同自然而然地延伸著不同的反應(yīng),他們稱呼小男孩“小老虎”或者“小牛犢”,表示樂見其勇武有力,稱呼小女孩則是“小甜甜”、“小豆豆”,希望女兒可愛、討人喜歡。

從乳名、玩具、衣服到親子游戲,人們從一開始就男女有別,如果有人問起:“性別教育從什么時(shí)候開始?”答案是:“從出生時(shí)開始。”也就是說,性別差異并不僅僅只是不同的生物遺傳,事實(shí)上,幾乎所有的社會(huì)文化都賦予不同性別以不同的期待,男孩與女孩,他們從出生的那一天起,就必然地帶著性別的標(biāo)簽按照其性別角色慢慢長大。

什么是性別角色?即一個(gè)人所具有的為社會(huì)所認(rèn)可的、更適宜于某一性別的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)及行為方式等。寶寶的性別意識(shí)又包含些什么要素呢?寶寶所需要學(xué)習(xí)的關(guān)于性別的知識(shí)、對(duì)自身性別的認(rèn)同以及性別角色的逐漸形成都可歸結(jié)于性別意識(shí)的范疇。

天才教育從右腦開始


-國際著名右腦開發(fā)專家七田真訪談

日本教育專家七田真教授相信,人類的右腦具有不可思議的能力,但在成長過程中,這種能力卻逐漸消失。

所以,要讓孩子成為天才,當(dāng)孩子還在準(zhǔn)媽媽的肚子里時(shí),可以通過母子之間的愛的感應(yīng),開發(fā)孩子的右腦能力。

據(jù)說,在日本,父母輩聽完右腦教育專家七田真(MakotoShichida)教授的演講后,往往會(huì)有想生小孩的沖動(dòng)?,F(xiàn)年71歲的七田真,40多年來鉆研、提倡“右腦教育理論”,以開發(fā)人類未知的潛能,引起廣泛矚目。

七田真教育研究所自1978年成立以來,已在日本已建立400多家實(shí)行七田真式教育的幼稚園,學(xué)生總數(shù)2萬名。韓國也有60家幼稚園7000名學(xué)生。這套方法幾年前也引入臺(tái)灣,掀起一陣“腦內(nèi)革命”熱潮。明年初新加坡也會(huì)成立第一家“七田真右腦教育兒童教室”?!?/p>

幼兒教育始于胎兒時(shí)期

七田真日前來新作第一次公開演講,接受本報(bào)訪問時(shí)說,育兒其實(shí)并不傷腦筋,只是父母不得其法,因而缺乏生兒育女的信心。父母有信心,放心,自然會(huì)多生。

人們不孕、不生育的原因很多,包括環(huán)境污染,或者擔(dān)心幼兒患有先天性身體殘障等病癥。七田真認(rèn)為,只要正確采用右腦教育啟發(fā),通過胎教方式,讓胎兒自行調(diào)理,就能生出活潑健康的寶寶。

七田真說:“準(zhǔn)媽媽不妨在胎兒時(shí)期就開始試著與寶寶對(duì)話,建立心靈感應(yīng)或互動(dòng)。準(zhǔn)媽媽對(duì)腹中的寶寶說:身體不好的部分自己都能治好,健康生下來。嬰兒出生時(shí)就全靠自己的力量,因?yàn)閶雰壕哂羞@樣的能力。這就是右腦的功能?!?/p>

雖然胎兒的頭還沒完全成形,但卻可以使用下位層的腦。準(zhǔn)媽媽與胎兒的溝通,是通過“心電感應(yīng)”及“想象”而產(chǎn)生,它不與左腦相連,只與右腦相連。想象,使嬰兒在媽媽肚子里看到爸爸的臉及外面的景色。想象,也具有治療疾病的力量。

七田真說:“若準(zhǔn)媽媽知道這個(gè)胎教方法,嘗試運(yùn)用,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我所說的都是真的。”

其研究個(gè)案也顯示,使用七田真式胎教的準(zhǔn)媽媽不僅順利分娩,寶寶天生健全,很快就能說話,吸引能力佳,個(gè)性沉穩(wěn)又好帶。他說,父母這才發(fā)現(xiàn):“原來,帶孩子是那么輕松快樂的事。

教育幼兒需先教育父母,這成為七田真終生職志?!?/p>

左腦抑制右腦運(yùn)作

七田真念大學(xué)時(shí),曾擔(dān)任某中學(xué)生補(bǔ)習(xí)老師。他的學(xué)生永遠(yuǎn)記不得5分鐘前才教過的東西,這使他開始思索:人的才能是天生的,還是由后天教育而定的呢?

經(jīng)過40多年研究與實(shí)踐,七田真認(rèn)為,所有嬰兒出生時(shí)都是天才,具有大自然所給予的不可思議的能力,只是在成長初期缺乏良好的環(huán)境把能力給引發(fā)出來,以至資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來自右腦。

人類左右腦的思考方式不同:左腦主以語文、邏輯性思考,右腦則主以影像和心像思考。七田真認(rèn)為,大部分人都用左腦思考,很少用右腦思考。

他說,遠(yuǎn)古時(shí)代的人類與原住民,左腦幾乎不發(fā)達(dá),但心電感應(yīng)的能力卻很強(qiáng)?,F(xiàn)代人為了讓語言理性發(fā)展,所以喪失了ESP(右腦的五感)的能力,左腦抑制了右腦的運(yùn)作,右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失,左右腦可以靈活使用,才可成為全腦開發(fā)的人類。

七田真的理論受卡爾?維特《才能遞減法則理論》啟發(fā),他主張以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育,以圖像、聯(lián)想、配對(duì)等方法來增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時(shí)機(jī);左腦是填鴨式學(xué)習(xí),充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng),學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。

受過右腦訓(xùn)練的孩童,一般智商較高,平均介于140到200之間,也具有以下特點(diǎn):

看到圖像,就像攝影機(jī)一般印入腦中。

文字及數(shù)字、符號(hào),可用影像方式記入腦海,具有逆向的推算能力。

直覺能力超強(qiáng),有獨(dú)特創(chuàng)造力。

具有速讀能力。

七田真在著作中,提起對(duì)長子實(shí)驗(yàn)早期教育,長子4歲時(shí)就能隨意讀書,畫漂亮的水彩畫,卻不幸患病去世。七田真夫妻過度悲痛而忽略次子的早期教育,過后驚醒才糾正過來?,F(xiàn)在七田真也在孫兒身上實(shí)驗(yàn)自己的教育方法。

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