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幼兒自控能力差或影響成年后健康

發(fā)布時(shí)間:2021-12-28 大班幼兒自理能力活動(dòng)方案 幼兒教師怎么改正不足能力 小學(xué)英語教案好與差解析

《華爾街日?qǐng)?bào)》網(wǎng)站報(bào)道,一項(xiàng)最新的研究顯示,嬰幼兒在蹣跚學(xué)步時(shí),如果自我控制評(píng)估得分較低,成年后遭遇問題的可能性更大,這些問題既包括疾病等生理問題,也包括酗酒、吸毒、財(cái)務(wù)困難,以及違法犯罪等生活上的困境。

這一研究的結(jié)果發(fā)布在今年年初的《美國國家科學(xué)院院刊》上。這一延續(xù)了30多年的研究,一共跟蹤1037名在社會(huì)經(jīng)濟(jì)上呈多樣化的新西蘭兒童,從他們出生一直研究到32歲。在其孩提時(shí)期,父母、研究人員和老師每隔幾年就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行自控方面的測(cè)試,這些孩子也會(huì)做自我評(píng)價(jià)。

有96%的第一批參與者在32歲時(shí)接受了最終評(píng)估。該研究發(fā)現(xiàn),即使將社會(huì)階層、智力水平和家庭生活的差異因素考慮在內(nèi),三歲時(shí)自控評(píng)估得分較低的孩子,更可能在成年后出現(xiàn)各種健康問題,如性傳染病、齒齦病、高膽固醇、高血壓和體重超標(biāo)等。在自控評(píng)估得分最高的20%人群中,只有11%的人在成年后出現(xiàn)各種健康問題,而在得分最低的20%人群中,有27%出現(xiàn)這種情況。自控得分較低的孩子,今后更有可能對(duì)毒品或酒精產(chǎn)生依賴,或成為收入水平較低的人,也有更大的可能成為單親父母,或違法犯罪。(dJz525.COM 勵(lì)志的句子)

主持這項(xiàng)調(diào)查的美國杜克大學(xué)心理學(xué)家泰瑞·莫菲特和艾弗謝羅姆·凱蒲賽稱:“自我控制是一項(xiàng)極其重要的技能,它能讓人評(píng)估自身所處的環(huán)境,準(zhǔn)備好可能發(fā)生在自己身上的事情,設(shè)想好未來的各種可能性,等待那些值得等待的好東西,而不沉迷于短期的誘惑”。美國加州大學(xué)大衛(wèi)斯分校人類及社會(huì)發(fā)展系的教授杰·貝爾斯基說,科學(xué)家早就知道自控能力會(huì)對(duì)一個(gè)人的行為發(fā)展產(chǎn)生影響。這項(xiàng)研究在該領(lǐng)域做出了新的突破。

其實(shí),幼兒的自控能力在不同的年齡階段有不同的特點(diǎn):在3歲時(shí),自控能力只有20%;4-5歲時(shí)是幼兒發(fā)展自控能力的轉(zhuǎn)折期,父母一定要利用這一年齡段幫助孩子樹立起較強(qiáng)的自我控制能力。而到了5—6歲,孩子的自控能力已經(jīng)發(fā)展到了80%-90%。自控力強(qiáng)的孩子,絕對(duì)有助于今后的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)一定要重視發(fā)展孩子的自我意識(shí),可以通過運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、情緒控制、延遲滿足等多種方法來培養(yǎng)孩子的自控能力。

同時(shí),家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的自控能力時(shí),還要注意幼兒的注意力表現(xiàn)規(guī)律,3歲時(shí)的孩子,注意力集中時(shí)間為5-7分鐘;4歲時(shí)的注意力集中時(shí)間為15分鐘;5歲時(shí)注意力的集中時(shí)間為20分鐘;6歲時(shí)可以達(dá)到25分鐘;7歲時(shí)的注意力可以超過30分鐘。

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孩子控制情緒能力差的后果


小孩子的脾氣總是來得快,如果孩子經(jīng)常發(fā)脾氣的話,對(duì)他以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的影響。所以,如果你想讓自己的孩子能夠身心健康地成長(zhǎng),就一定要讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的脾氣。

那么,如果孩子的控制情緒能力差,會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果呢?爸爸媽媽應(yīng)該怎么教會(huì)孩子控制脾氣呢?接下來就一起來看看吧。

1、總是會(huì)把責(zé)任怪到自己身上

孩子的內(nèi)心世界比較脆弱,如果丟失了自己喜歡的東西,或者爸爸媽媽經(jīng)常在自己面前吵架的話,那么,孩子就容易產(chǎn)生內(nèi)疚心理,認(rèn)為所有的事情都是自己做錯(cuò)了。

2、總是會(huì)不開心

孩子無法很好地控制自己的情緒的話,如果一不稱心的話就會(huì)火冒三丈,甚至有時(shí)候還會(huì)打人,這種情況會(huì)影響孩子健全人格和良好性格的培養(yǎng)。

3、會(huì)妒忌別人

如果孩子的占有欲過強(qiáng),不喜歡和他人合作分享,有時(shí)候還有攀比心理的話,會(huì)經(jīng)常嫉妒別人。

4、總是缺乏安全感

如果爸爸媽媽把孩子保護(hù)地太好,或者是經(jīng)常嚇唬孩子的話,就會(huì)讓孩子缺乏安全感,太依賴爸爸媽媽,而孩子又缺乏自我控制情緒的能力,那么孩子就會(huì)經(jīng)常覺得很害怕。

5、總是會(huì)很難過

有的孩子心里雖然感覺到委屈,但是卻不敢隨便和他人說,有時(shí)候失去了自己喜歡的東西也沒有人安慰她理解她,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子控制情緒能力差,那么他就可能一直都覺得很悲傷。

培養(yǎng)孩子控制情緒的能力,第一,爸爸媽媽要多關(guān)心孩子,了解孩子內(nèi)心的想法,要學(xué)會(huì)尊重孩子;第二,爸爸媽媽也要控制自己的情緒,在孩子面前不要情緒化,慢慢教導(dǎo)孩子控制情緒的重要性以及如何控制情緒。

影響兒童心理健康的12忌


第一,忌袒護(hù)縱容。

在日常生活中,孩子當(dāng)眾做錯(cuò)了事,家長(zhǎng)明知不對(duì),卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋,其結(jié)果必然使孩子不能正確對(duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

第二,忌嬌慣溺愛。

開口不離“好”,出門不離抬,吃飯任其要,穿衣任其挑,就會(huì)養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子—溺子—誤子”,這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

第三,忌哄騙。

有些家長(zhǎng)圖一時(shí)安寧,不惜編造假話欺騙孩子,這樣耳懦目染,容易使孩子效仿父母,養(yǎng)成虛偽不誠實(shí)的品格。

第四,忌諷刺。

對(duì)孩子諷刺挖苦,以為可以“激發(fā)”上進(jìn),結(jié)果適得其反。

第五,忌苛求。

父母對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”,凡事都要盡善盡美,稍有不順便大加訓(xùn)斥,使子女無所適從,思想感到壓抑和束縛,時(shí)間長(zhǎng)了孩子有可能走向反面,我行我素。

第六,忌放任。

對(duì)孩子不加引導(dǎo)和教育,放任自流,任其所為,不盡家長(zhǎng)責(zé)任,后果難以預(yù)料。

第七,忌打罵體罰。

現(xiàn)實(shí)生活中,有些家長(zhǎng)信奉“不打不成器”的信條,不能以理服人,而是打罵、體罰,結(jié)果這樣不但起不到教育的目的,反而損傷了孩子的自尊心,往往產(chǎn)生感情對(duì)立。

第八,忌注意力不集中。

要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)他們注意力集中,專心地完成一項(xiàng)工作的能力,訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力,做什么事都要有始有終。而不要反復(fù)要求孩子更換活動(dòng)內(nèi)容。

第九,忌缺乏適應(yīng)能力。

要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力,這樣對(duì)孩子的發(fā)展是很有益的。

第十,忌無控制力。

要訓(xùn)練兒童學(xué)會(huì)控制自己的情緒,包括控制自己不合理的要求和愿望。

第十一,忌依賴。

要讓兒童經(jīng)受一定的困難,學(xué)會(huì)克服困難從身心(性格和體格)兩方面進(jìn)行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨(dú)立的能力,是兒童心理健康的關(guān)鍵。

第十二,忌憂郁沉默。

要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格,切忌郁郁寡歡。

父母情緒對(duì)幼兒心理健康的影響


父母是幼兒最親密的成長(zhǎng)伙伴。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,父母在家庭生活中的行為,尤其是情緒,是幼兒心理健康發(fā)育的直接影響因素;父母的行為是孩子的標(biāo)桿,是孩子心理發(fā)育的影響指針。研究表明,父母在家中情緒友善平和,接人待物謙虛禮貌,有助于幼兒的心理健康發(fā)育;而如果父母在家里經(jīng)常情緒惡劣,吵架斗嘴,則會(huì)讓幼兒經(jīng)常處于緊張和恐懼之中,對(duì)于孩子的心理發(fā)育極其不利。

因而,從幼兒的心理健康發(fā)育角度出發(fā),家長(zhǎng)在日常家庭生活中要特別注意情緒控制,謹(jǐn)防幼兒因父母不良情緒而影響正常的心理發(fā)育。專家提醒家長(zhǎng),為了孩子的心理健康發(fā)育,以下幾點(diǎn)情緒需要特別注意控制:

1。不要在孩子面前吵架動(dòng)粗。

父母在孩子面前不做任何避讓的吵架動(dòng)粗,或者家長(zhǎng)與他人吵架動(dòng)粗,都會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張心理和恐懼感。家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前大吵大鬧,會(huì)讓孩子精神高度不安,心理會(huì)滋生不安全的感覺。因而,家長(zhǎng)們必須謹(jǐn)記不要或盡量不在孩子面前吵架動(dòng)粗。

2.不要在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒。

父母是孩子的最大靠山,父母對(duì)生活的態(tài)度直接影響孩子的生活安全感和成長(zhǎng)信心。父母經(jīng)常在孩子面前抱怨生活,或者經(jīng)常表露頹廢的情緒,會(huì)使孩子過早接觸到社會(huì)或生活方面的壓力,會(huì)讓孩子心理產(chǎn)生不安全感,對(duì)生活懷疑或頹廢的生活態(tài)度可能會(huì)因此伴隨孩子的成長(zhǎng),會(huì)讓孩子身心過早受到不該承受的壓力。因而,特別需要提醒家長(zhǎng)朋友們,無論你暫時(shí)遇到多大的困難和挫折,為了孩子的健康發(fā)育,請(qǐng)一定不要在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒。

3.不要在孩子面前責(zé)罵或批評(píng)他人。

有些家長(zhǎng)經(jīng)常毫不避諱地在孩子面前責(zé)罵或批評(píng)他人,這些家長(zhǎng)以為,孩子年幼不懂事,在他們面前責(zé)罵或批評(píng)他人對(duì)孩子沒有什么影響。事實(shí)上,這不僅是一種非常不好的處世方式,更是一種有害于幼兒健康成長(zhǎng)的不良教育方式。這樣的行為會(huì)讓孩子對(duì)于家長(zhǎng)日常正規(guī)教育產(chǎn)生懷疑,也會(huì)讓孩子因此也學(xué)會(huì)這種不良的處世方式,會(huì)扭曲孩子的心靈,讓孩子的心理健康受到極大的影響。

4.不要在孩子面前用偏激的語氣來表達(dá)對(duì)事物的看法。

一些家長(zhǎng)朋友性格比較極端,對(duì)于事物的看法也比較偏激,往往會(huì)在孩子無所避諱地發(fā)表過激的語言。心理專家認(rèn)為,家長(zhǎng)過激的言語和情緒會(huì)讓孩子的心理也往偏激的方向轉(zhuǎn)化,會(huì)讓孩子的性格塑造和心理發(fā)育產(chǎn)生不良影響。因而,為了孩子的心理健康發(fā)育,不要在孩子面前用偏激的語氣來表達(dá)對(duì)事物的看法。

孩子為什么會(huì)自控力差


孩子為什么會(huì)自控力差

我們?nèi)祟惔竽X可以簡(jiǎn)單分為兩部分,一部分叫“原始腦”,它負(fù)責(zé)人最原始的反應(yīng),比如看到好吃的就想拼命吃,看到好玩的就想玩,這是一種及時(shí)行樂及時(shí)滿足。還有一部分叫“理智腦”,科學(xué)家稱這部分為前額皮層,前額皮層主要掌控人的理智、思維、自我意識(shí)等,能幫助我們用理性分析問題,抑制原始沖動(dòng),讓我們能有計(jì)劃有目的去做事,這就是自控力。

自控力很大程度上決定著一個(gè)人能不能取得某個(gè)領(lǐng)域的成功,因?yàn)樯羁偸浅錆M誘惑,讓人無法堅(jiān)持目標(biāo)。能夠控制自己讓自己堅(jiān)持目標(biāo)的人,在各個(gè)領(lǐng)域都比不能控制自己的人成功。

自控力強(qiáng)的孩子,在以后的人生中表現(xiàn)更出色,包括:

有良好的情商,堅(jiān)定而自信,應(yīng)對(duì)挫折的能力更強(qiáng)。

有的孩子容易情緒失控,亂發(fā)脾氣、沉溺游戲,無法自拔

有的孩子磨蹭拖延,不能管理自己……

問題的根源就在于缺乏自控力!

孩子為什么自控能力差呢?如何提升孩子自控力?

為本親子心理專家回答:

1.孩子更容易被當(dāng)下的事情所影響。孩子是活在當(dāng)下的,如果當(dāng)下的事情讓他感覺開心,他就會(huì)一直持續(xù)這種行為。比如孩子洗澡時(shí)可能感覺很舒服,就會(huì)一直磨磨蹭蹭洗很久。

2.引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自我管理的能力。孩子自控力差做事磨蹭需要助孩子做規(guī)劃,然后引導(dǎo)孩子去完成這個(gè)規(guī)劃。這才是培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念和自我管理能力的有效方法。

過度依戀是否會(huì)影響健康?


另我們頭疼的是女兒怎么會(huì)喜歡上襪子的?她的這種情節(jié)越來越濃,我們?nèi)绾巫霾拍茏屗H近我們多過親近襪子呢?

一句話解讀

在成長(zhǎng)的過程中,每個(gè)孩子都會(huì)或多或少地對(duì)某種物品產(chǎn)生一定的依戀,這個(gè)可愛的小女孩選擇了襪子。

這位可愛小女孩的怪癖,使得查爾斯·舒爾茨的漫畫《史努比》中的奈勒斯形象立時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海。小男孩奈勒斯擁有獨(dú)特的“標(biāo)志”——一條永不離身的毛毯。奈勒斯帶著這條毛毯上學(xué)、游戲、睡覺、甚至上臺(tái)演講,一旦毛毯離身,馬上渾身不自在,沒了自信也沒了風(fēng)采。

在成長(zhǎng)的過程中,每個(gè)孩子都會(huì)或多或少地對(duì)某種物品產(chǎn)生一定的依戀。有的孩子是紐扣,有的孩子可能是一條小毛巾。他們捻熟這些物品,經(jīng)常會(huì)對(duì)這些物品有成人難以理解的關(guān)注和依賴。但是,發(fā)展到《史努比》中奈勒斯那樣依戀毛毯、或者這位鐘情襪子的小女孩這般癡迷的著實(shí)不多。這種特定的依戀物品的習(xí)性的形成,如果追溯其成因的話,往往和孩子幼年經(jīng)歷中安全感的缺失相關(guān)連。

解讀媽咪第一問:女兒為何會(huì)癡迷襪子?

用襪子重新獲取安全感

在生物界有個(gè)非常著名的“依戀”實(shí)驗(yàn)。剛剛出生的小雞,如果把它放到鴨媽媽的身邊,它會(huì)一直跟著鴨媽媽,并且視鴨媽媽作母親。當(dāng)依戀形成,再把它送回雞媽媽的身邊,它和雞媽媽也還是會(huì)疏離。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們,生命體在成長(zhǎng)的最初階段,對(duì)母親有著特殊的親近和期待,這種期待也是對(duì)安全感的一種本能渴求。而一旦基于這種本能渴求所建立起來的依戀形成以后,很難改變。

我們這位鐘情襪子的可愛女孩,在一歲的時(shí)候,離開了媽媽到奶奶家生活了半年。一年的養(yǎng)育,她對(duì)母親的聲音、語態(tài)、動(dòng)作甚至身體的氣息都有了最初的感知后,突然到了一個(gè)陌生的環(huán)境,剎那間,原來形成的安全感會(huì)消失,她本能地從其他的人或物品中,建立新的安全感。在對(duì)她來說紛繁而混沌的環(huán)境里,她遇到了襪子。選擇襪子是偶然,而選擇是必然。

解讀媽咪第二問:這種情節(jié)是否影響健康,它能消失嗎?

重新建立親子依戀,“戀物”就會(huì)改善

當(dāng)孩子遇上襪子,什么時(shí)候可以消除這種“戀物”?“戀物”產(chǎn)生以后會(huì)不會(huì)影響孩子未來健康的成長(zhǎng)?解鈴還需系鈴人,安全感的缺失必定需要安全感的補(bǔ)償?;氐綃寢屔磉叄匦陆⒛概g的依戀關(guān)系,是補(bǔ)償安全感的最好辦法;另外,進(jìn)入幼兒園以后,尤其是真正融入到多彩的集體生活之中,“戀物”會(huì)有積極的轉(zhuǎn)移,小姑娘不是對(duì)襪子的興趣也越來越減弱了么!

“戀物”本身不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有消極影響,而是“戀物”的源頭——安全感的缺失才是父母必須時(shí)刻關(guān)注的。當(dāng)你的孩子突然對(duì)一件物品產(chǎn)生了特別的興趣,甚至須臾不可分離,這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)注意兩個(gè)方面:

·要把對(duì)孩子“戀物”的煩惱轉(zhuǎn)化為生活的樂趣,并以此為親近了解孩子習(xí)性的契機(jī),讓孩子與家庭成員之間建立穩(wěn)定的依戀關(guān)系;

·重新審視自己和孩子的關(guān)系,尋找安全感缺失的原因,問題自然迎刃而解了。

幼兒心理健康主要受哪些因素的影響


幼兒心理健康主要受哪些因素的影響

要知道幼兒時(shí)期其實(shí)就是人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期,一個(gè)人的個(gè)性還有很多心理品質(zhì)都是在幼兒時(shí)期而形成的,因此心理學(xué)家們把幼兒時(shí)期定義為人生發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

然而,一些專家通過在幼兒園對(duì)孩子的一些調(diào)查結(jié)果顯示,很多孩子都會(huì)表現(xiàn)出一種自私、自負(fù)還有任性或是脾氣暴躁以及孩子的感情脆弱和獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等一些不良個(gè)性特征非常普遍,據(jù)專家分析,孩子的這些特點(diǎn)可能成為他們產(chǎn)生心理問題的隱患。家庭是幼兒的根源地,也是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境,所以說家庭它對(duì)孩子的心理健康的影響,不僅僅只是表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上,而其更表現(xiàn)在家長(zhǎng)的情感態(tài)度還有個(gè)性和價(jià)值取向及心理品德對(duì)孩子的影響上。

家庭因素是影響幼兒心理健康的主要因素

1.家庭教育中教養(yǎng)方式不恰當(dāng)

絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為,孩子不生病健康的生活著,幼兒這個(gè)時(shí)期根本不需要什么教育,要讓孩子吃好玩好就可以了,家長(zhǎng)們往往卻忽視了孩子的心理健康?,F(xiàn)代的家庭中,大多都是存在重健康知識(shí)灌輸,而輕孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng);特別的注重飲食營養(yǎng)攝入,而在情感上卻有所忽略。注重于成人包辦代替,然而卻輕視了幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的家庭中大多都是一個(gè)孩子。獨(dú)生子女現(xiàn)象,所以造成對(duì)孩子溺愛非常普及。如孩子在家中可能會(huì)與家長(zhǎng)談伙伴之間的一些事情,這時(shí)家長(zhǎng)嫌煩,不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足,長(zhǎng)久下去自然會(huì)冷淡。

2.家庭教育中父母榜樣的作用尤其重要

每一位家長(zhǎng)都希望孩子改掉一些壞毛病,一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題, 都免不了一通數(shù)落或是打罵責(zé)備等。然而,家長(zhǎng)朋友們卻沒有意識(shí)到自己的言行已經(jīng)在你的寶貝身上起到潛移默化的作用了。例如,如果做家長(zhǎng)的性格很隨意,對(duì)發(fā)生的一些事情不介意的話,用一種得過且 過的心態(tài),那么這個(gè)時(shí)候他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。除此之外,還有就是離異家庭對(duì)孩子的心理影響也是非常大的,當(dāng)你的孩子看見了正準(zhǔn)備離婚的父母之間進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),孩子的心理會(huì)感到很害怕,同時(shí)也會(huì)變得非常膽小。還有一種現(xiàn)象就是孩子為避免受欺負(fù)而主動(dòng)出擊,打罵同學(xué)。因此,如果家長(zhǎng)朋友們你在你的孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題,那么就請(qǐng)你首先分析一下自身的原因,卡那可能自己的行為是否妥當(dāng)。

3.家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)不同

有不少家長(zhǎng)在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。對(duì)于孩子說謊的實(shí)例在現(xiàn)實(shí)生活中是比較常見的,其實(shí)孩子說謊的原因很多,比如學(xué)齡前幼兒這個(gè)時(shí)期的孩子是分不清現(xiàn)實(shí)和想象的,有時(shí)家長(zhǎng)可能會(huì)把孩子說出來的想象誤以為是說謊,其實(shí)這不是孩子有意說謊,這實(shí)際是幼兒趨利避害的本能,不過也有家長(zhǎng)需要檢討的地方。例如,很常見的現(xiàn)象就是如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題,幼兒園的教師找家長(zhǎng),如果是爸爸回家批評(píng)一下,讓下次改正就可以,要是找媽媽的話,孩子回家可能就免不了要受皮肉之苦,因此孩子就會(huì)總結(jié)出來可以從父親那里得到好處。所以這樣下去就會(huì)導(dǎo)致孩子在媽媽和爸爸面前說的話會(huì)不一樣,就形成了一個(gè)說謊的習(xí)慣。

4.以成人的視角看問題

有些事情對(duì)于孩子來講是好事或無所謂的事,不過在家長(zhǎng)的眼里看待這些事的角度卻有問題。如幼兒園的一些集體活動(dòng),在不同的事情中家長(zhǎng)可能會(huì)從成人的角度來認(rèn)為對(duì)孩子的不公平等,可孩子卻認(rèn)為這是一件特別有趣的事情。這樣家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和孩子的感受完全相反,長(zhǎng)時(shí)間的下去反而讓孩子無所適從,或者長(zhǎng)大以后就學(xué)會(huì)人際交往中斤斤計(jì)較。

5.祖輩與保姆代養(yǎng)的問題

現(xiàn)在由于父母工作忙沒時(shí)間帶孩子,因此由長(zhǎng)輩或是保姆帶孩子的現(xiàn)象特別的多。要知道長(zhǎng)輩都是用一種寵愛的方式來帶孩子,一方面長(zhǎng)輩和保姆的知識(shí)水平可能通常較父母的知識(shí)水平要低,在他們的眼里帶孩子主要是看管好孩子的安全和喂養(yǎng)問題而不重視教育問題。所以在這方面不如父母親自帶孩子。另一方面長(zhǎng)輩和保姆為避免孩子受傷,可能會(huì)限制孩子的活動(dòng),而且還會(huì)嚇唬孩子有危險(xiǎn),這也使孩子的生理還有心理發(fā)展受到都會(huì)受到嚴(yán)重的影響,比如運(yùn)動(dòng)能力差、不敢嘗試新事 物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等。

對(duì)策與建議

1.無論是家長(zhǎng)也好還是孩子的護(hù)理人員也好都要不斷給孩子以積極的評(píng)價(jià),不要總是批評(píng)孩子要及時(shí)地表揚(yáng)。這樣會(huì)給孩子樹立起一個(gè)信心。

2.家長(zhǎng)要為孩子樹立形象,如果你對(duì)孩子的一些特點(diǎn)感到不滿意的話,那么首先你要檢討一下自己,因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?/p>

3.積極調(diào)整家長(zhǎng)自己的心態(tài)。無論任何時(shí)候都要給孩子留有余地,在人多面前不要打罵孩子,孩子的自尊心同樣也是很強(qiáng)的。要多于孩子進(jìn)行溝通交流,多給孩子以鼓勵(lì)。勤與老師溝通了解孩子的情況,不要在孩子面前擺家長(zhǎng)的架子,最好是以朋友的心態(tài)來與孩子友好的相處。

幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響


幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。幸福美滿的家庭是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。父母爭(zhēng)吵、分居、離婚、再婚、父母一方的缺失等都會(huì)對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響,使幼兒的心靈遭受創(chuàng)傷,精神發(fā)生偏移,

甚至危害終生。在眾多的家庭變故中,離婚是造成子女心理異常的一個(gè)重要的原因。父母離異意味著親情的崩潰,被迫與父親或母親的分離,使孩子在精神上遭受了巨大的重創(chuàng)。很多幼兒在父母離婚的心理刺激下,性情發(fā)生改變。有的變得孤僻、憂郁、退縮;有的變得敏感、多疑、猜忌;有的變得粗暴、煩躁,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的攻擊性行為。幼兒長(zhǎng)期受消極情緒情感的影響,將會(huì)產(chǎn)生心理疾病,因此,積極的引導(dǎo)和干預(yù)將必不可少。

處在不健全家庭的幼兒往往性格孤僻、自卑、敏感,因此在教育上要耐心細(xì)致,不能粗暴對(duì)待,更不能諷刺挖苦。要善于發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的優(yōu)點(diǎn),喚醒和鼓舞幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)出幼兒最大的學(xué)習(xí)潛能。讓其全身心地投入,使心靈得到舒展,個(gè)性得到張揚(yáng),從而促進(jìn)其良好適應(yīng)能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)心理健康教育。

蘇霍姆林斯基曾說過:“用心靈的愛撫來醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露來滌療精神的污染?!边@就要求我們的教師努力為這些不幸的幼兒營造一個(gè)和諧、溫馨的環(huán)境,讓他們感受到來自父母以外的更多的關(guān)愛,以此來彌補(bǔ)他們?nèi)狈Φ挠H情,撫平其心靈的創(chuàng)傷。讓這些孩子感覺自己生活在一個(gè)充滿希望、充滿陽光的集體里,雖然身處不幸,但又特別的幸運(yùn)。

丹丹曾經(jīng)是個(gè)無憂無慮的小公主,活潑、開朗,人見人愛。由于一次意外的車禍,媽媽永遠(yuǎn)地走了,從那以后丹丹變成了另外一個(gè)人,她自卑、躲避、退縮。在幼兒園里丹丹有意回避集體活動(dòng),不與老師和同學(xué)交往,常常一個(gè)人望著幼兒園大門發(fā)呆,還經(jīng)常偷偷哭泣,嘴里不停地嘮叨“我要回家”“我要媽媽”。后來,在一次家訪中,老師發(fā)現(xiàn)丹丹竟然喜歡幫助爸爸做家務(wù),便在第二天開展的“扮家家”的游戲中,有意讓丹丹來當(dāng)“媽媽”,午睡后要幫助寶寶們疊被子,吃飯前要為寶寶們拿餐具……丹丹忙得不亦樂乎,可愛的小臉上終于出現(xiàn)了久違的笑容。見到此情此景,老師立即表揚(yáng)丹丹干得好,是個(gè)合格的“好媽媽”,并且當(dāng)著全班小朋友的面豎起大拇指,夸丹丹是個(gè)懂事的好孩子。從此,丹丹對(duì)老師產(chǎn)生了親密感,慢慢接受了失去媽媽的現(xiàn)實(shí),性格也開始發(fā)生了變化……

前不久,班里轉(zhuǎn)來一個(gè)叫峰峰的小男孩。由于父母離異,峰峰一直和奶奶生活在一起。一天,峰峰突然問我:“老師,你知道什么是離婚嗎?”我當(dāng)時(shí)被這個(gè)突如其來的問題驚呆了,一時(shí)啞口無言。只見峰峰兩只眼睛紅紅地說:“我知道,就是爸爸媽媽不再愛峰峰了,不再帶峰峰去吃肯德基了?!蔽也恢獞?yīng)該怎樣安慰這個(gè)受傷的孩子,只是輕輕地?fù)崦念^。峰峰似乎感覺到了我對(duì)他的憐憫,又問道:“老師你知道我為什么要轉(zhuǎn)園嗎?”

我搖搖頭?!澳愣紫聛砦腋阏f?!狈宸迮康轿业亩吳那牡馗嬖V我,他在原來的幼兒園有一次和小朋友因?yàn)樯蠋抨?duì)打起來了,老師還沒有了解情況就狠狠地批評(píng)了那個(gè)小朋友,還對(duì)全班的小朋友說:“峰峰爸爸媽媽離婚了,他是個(gè)很不幸的孩子,大家以后要多照顧他,誰也不許欺負(fù)他?!狈宸甯嬖V我老師的話讓他感覺很不開心,他受不了小朋友的憐憫、同情和嘲諷,慢慢開始害怕上幼兒園,害怕看到小朋友,奶奶知道后,將峰峰轉(zhuǎn)到了我們幼兒園。最后峰峰用懇求的眼神望著我說:“老師,你能替我保密嗎?我怕別的小朋友會(huì)知道?!薄胺判陌?,老師不會(huì)告訴任何人的,我們拉鉤……”

離婚家庭的孩子,往往自卑、敏感,害怕別人觸摸到自己的痛處,他們所需要的更多的是理解、尊重,而不是同情、憐憫。針對(duì)這一點(diǎn)我們一定要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),在日常生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中多給予他們一些關(guān)心、支持、鼓勵(lì),而不是一味地可憐他們。同時(shí),也要對(duì)其父母進(jìn)行教育,即使離婚了,也要正面教育孩子。

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