抓住時機(jī)適時引導(dǎo)家長工作

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抓住時機(jī)教育孩子

昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的。”但是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時,我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時,結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的,我不怪你的?！?/p>

我一定不能放過這個教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點了點頭?！八?你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

把握時機(jī)，積極引導(dǎo)

去年冬天的一個早晨，李明臣小朋友帶來了一個冰花，小朋友都很好奇，圍著李明臣問個不停，我發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)幼兒猜一猜：這個冰花是怎樣凍成的?幼兒想象的閘門打開了，他們講述了很多凍冰化的方法?？吹胶⒆觽冞@么感興趣，于是，就讓幼兒回家每人自己動手制作一個冰花。

第二天早晨，小朋友陸續(xù)將冰花帶來了，他們正在相互欣賞、相互講述，這時李欣小朋友拿著一個小碗進(jìn)來了，原來，冰花還沒有取出。這是一個很好的教育契機(jī)，于是，我啟發(fā)小朋友想想，怎樣能快速取出冰花?小朋友經(jīng)過思考，想出了近十種取出冰花的方法，有的說：“可以把碗放到爐子上烤一烤，”有的說：“把碗放進(jìn)熱水里……”經(jīng)過討論，我們將小碗放在溫水里，很快就取出了冰花。

為防止冰花較快融化，我和小朋友一起將它們一一掛在了樹上，孩子們看到掛滿冰花的樹，高興的歡呼著、跳躍著。過了一會兒，我引導(dǎo)孩子觀察冰花有什么不一樣的地方，雅軒說：“冰花的顏色不一樣。”玉婷說：“有的圖案在中間?！边€有的小朋友發(fā)現(xiàn);有的冰花的圖案是用紙剪的，有的是用布剪的……。

通過這次活動，深深體會到：小小的冰花蘊(yùn)含了多少教育價值，幼兒通過做冰花、觀察冰花、講述冰花，發(fā)展了他們的動手操作能力、觀察比較能力、完整的講述能力。

抓住生活時機(jī)，提高認(rèn)知水平

生活是最好的課堂，幼兒的很多活動內(nèi)容是孩子們所熟悉的，來自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時機(jī)，讓孩子認(rèn)知生活、學(xué)習(xí)生活，從而獲得感悟、體驗，提高認(rèn)知水平。

一天，孩子們活動表現(xiàn)很積極，我想用雪餅來獎勵他們，他們開心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊，一個一個地到老師前面來拿。他們拿雪餅的時候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請他們再來一次，但是，我提出了一個要求，請每個寶寶來拿兩塊雪餅，他們來拿的時候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認(rèn)知水平不斷提高。

在一日活動中，我們有著很多這樣的機(jī)會。如：數(shù)一數(shù)活動室有幾個窗子幾塊玻璃，班中有幾個女孩幾個男孩，共有幾個小朋友，自己的彩筆有幾只等等。數(shù)數(shù)時，讓他們一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)……

知識來源于生活，生活無處不在。關(guān)注孩子的興趣，關(guān)注孩子的需求，就是關(guān)注孩子的發(fā)展。

這樣的活動，孩子們樂學(xué)、好學(xué);孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得自然，學(xué)得真實。

教育隨筆：《抓住時機(jī)教育孩子》

教育隨筆：《抓住時機(jī)教育孩子》

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個教育契機(jī)的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

及時抓住孩子興趣 適時調(diào)整活動目標(biāo)

閱讀活動《天上有個雷公公》教學(xué)有感

今天，我在給孩子們上幼兒園本課程里的兒歌《天上有個雷公公》的時候，我根據(jù)預(yù)設(shè)的教案順利地進(jìn)行著。

剛開始我提問"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到了那些變化?"孩子們都很配合，積極地回答老師的提問。

當(dāng)我引入兒歌后，每次念到"轟隆隆，轟隆隆，天上打雷響咚咚"時，孩子們就很興奮，不由自主地用兩只小手敲打著桌子，有的孩子還兩只小腳也用上了，個個都打得很歡，整個教室里發(fā)出的刺耳響聲完全淹沒了我的講課聲，這可是我預(yù)設(shè)教案時所根本沒有想到的情景。

此時的我有些著急了，活動還要不要繼續(xù)進(jìn)行呢?

隨即我在腦海里迅速調(diào)整后半部分的教學(xué)方案。

我想：既然孩子們喜歡"打雷聲"，喜歡用動作來模仿"響雷聲"那索性就讓他們打過夠吧!畢竟孩子的表現(xiàn)反映出孩子的需要，我們應(yīng)該"以幼兒為本"去發(fā)展幼兒的情緒體驗，我本次活動的目標(biāo)之一就是"讓幼兒正確認(rèn)識打雷是一種自然現(xiàn)象，消除幼兒對打雷的恐懼心理，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛"。

于是我作了一個暫停的手勢，孩子們立即停了下來。

我說，你們剛才都打得很好，但就是有點不整齊，還有你們仔細(xì)觀察過嗎，打雷的聲音是有時大有時小，你們還想打得更好嗎?(想)那胡老師來教你們打吧!接著我又告訴他們要想"打好雷聲"我們還要把兒歌大聲讀出了效果會更好，聽了我的話孩子們都很配合地跟著我學(xué)起兒歌來……之后，我又組織孩子們玩了一個"打雷"的音樂游戲，孩子們隨著音樂聲的高低起伏用不同大小的拍打聲來表現(xiàn)自己對雷聲理解，個個玩得都非常投入。

下課了，孩子們還意猶未盡的樣子，三個五個地聚在一起嘰嘰喳喳地討論著。

通過該次活動，讓我更加明白教師教學(xué)活動的預(yù)設(shè)固然重要，但并不是一成不變的，教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)做一些相應(yīng)的調(diào)整，以積極靈活的思想去指導(dǎo)自己的教學(xué)，像今天當(dāng)出現(xiàn)情況后我通過調(diào)整后半部分的教學(xué)方法，結(jié)果目標(biāo)的達(dá)成度比我預(yù)設(shè)的效果還要好。

抓住興趣，及時調(diào)整

在活動中，我按照預(yù)先的設(shè)計讓幼兒欣賞樂曲《動物狂歡節(jié)》，并讓幼兒講講有哪些動物朋友來參加音樂會了，然后讓幼兒用肢體動作來表現(xiàn)聽到的樂曲內(nèi)容。當(dāng)我組織幼兒欣賞第三遍樂曲時，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒坐不住了，似乎對這首樂曲已經(jīng)沒什么興趣了。南南還和邊上的貝貝說起話來。我問南南在說什么，他說：“我在和貝貝說這首歌曲太長了，聽不清楚。”幼兒的一句真話觸動了我：“是啊，這首歌曲確實挺長的，對孩子們來說有點難。我是否可以讓幼兒把自己聽到的內(nèi)容記錄下來，與大家分享呢?”孩子們也覺得記錄是個好辦法，他們在接下來的欣賞中專注起來，聽得很仔細(xì)。“老師，我聽到歌里有小猴子在跳來跳去的聲音。”“不對，我聽到的是大河馬在打哈欠?！薄拔衣犚姷氖敲利惖陌滋禊Z在水里游來游去?！薄荫R上給予鼓勵：“你們的耳朵真靈，聽到有許多不同的動物在發(fā)出聲音，請你們再完整地聽一遍樂曲，猜猜這些動物都在干什么，想想有什么辦法能又快又準(zhǔn)確地把聽到的記錄下來?！焙⒆觽凂R上又投入到了安靜的傾聽和認(rèn)真的記錄活動中。有的幼兒用表格記錄，給代表不同動物的樂段編號，還用同樣的號碼表示重復(fù)的段落。根據(jù)孩子們的記錄，我馬上拋出問題：“有沒有同一種動物在曲子中出現(xiàn)兩次的?”孩子們對照自己的記錄和同伴一起討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這首曲子有兩段是重復(fù)的，一個節(jié)奏輕快，一個節(jié)奏低沉粗重。從中，他們感受、理解了樂曲的節(jié)奏、段落、音樂形象等。通過這個活動，我對師幼互動有了更多的理解。在活動中，教師不宜按部就班地實施預(yù)設(shè)的方案，而要細(xì)心地觀察、傾聽幼兒的反應(yīng)并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。真正好的活動是幼兒能與同伴、教師產(chǎn)生共鳴與互動的活動。

適時引導(dǎo)孩子的“玩水”行為

飯前洗手時，于悅小朋友跑到我身邊，急呼呼得對我說：“艷杰、浩男在水池那邊玩水了?！蔽铱觳阶叩筋孪词?，看到從水龍頭里流出的水，正在隨著一只小手的轉(zhuǎn)動而不斷的變著方向……

旁邊的艷杰正高興的又蹦又跳：“讓我試試，讓我試試?！憋@然，他們兩個還沉浸在愉快的玩水中，對我的到來一點也沒感覺到，望著身上濕漉漉的兩個搗蛋鬼，看看墻上地上的水，我“氣”從心起，我拍了拍胸口，深吸了一口氣，告誡自己不能“大發(fā)脾氣”。我走過去壓低聲音問道：“你們在干什么？”他倆底著腦袋忘了我一眼，嘟著小嘴說：“小水珠在跳舞，我們能讓他變粗變細(xì)、還能轉(zhuǎn)花呢!”原來他們在探索“水的奧妙”，于是我把我知道的有關(guān)水的知識講給他們聽，同時告訴他們水廠的叔叔、阿姨通過辛勤的工作，才有我們水管里清清的流水，很多缺水的地方正等著我們的救援……

看到兩個小家伙一臉的慚愧，我忙問：“我們這樣做好嗎?”艷杰、浩男使勁搖了搖頭說：“老師我們錯了，以后我們不浪費水了……”最后我說改了還是好孩子，并答應(yīng)他們玩區(qū)角的時候會和他們到科學(xué)區(qū)一塊玩水，他倆笑著使勁點了點頭。

及時抓住孩子的閃光點

今天我們進(jìn)行了藝術(shù)活動——片片樹葉，就是讓孩子們把黃顏色的紙撕成小片，貼到白色的大樹上面。

活動很吸引孩子們，每個孩子都積極地投入到活動當(dāng)中，而且效果也非常好。

看到這些，我感到非常高興。

就在我收集孩子們的作品準(zhǔn)備掛出來的時候，忽然看見熠熠趴在地上，我禁不住又生起氣來：跟他們不知道說過多少次了不可以趴在地上玩，現(xiàn)在又……我走過去剛想批評，忽然發(fā)現(xiàn)，熠熠正專心致志地趴在那撿掉落在地上的紙屑呢，我頓時心頭一熱，別看熠熠平時挺調(diào)皮搗蛋的，原來這孩子還挺細(xì)心的呢，看到旁邊的孩子們，我立即表揚(yáng)道：“看熠熠多棒，做完手工還知道把掉在地上的紙屑撿干凈，真是個愛清潔的好孩子，不過熠熠，我們可以蹲著撿，不要趴在地上，那樣很臟。

好嗎?”熠熠立刻改變了姿勢。

一旁的孩子們看到我表揚(yáng)熠熠，也都蹲下來撿紙屑了，不一會，地上的紙屑全沒了。

看來這次的藝術(shù)活動又有了新的收獲!

午飯后，一些孩子們在娃娃家玩。

小楓把她的娃娃放在她的小椅子上，然后在活動室內(nèi)推來推去，還不時的低下頭和她的“寶寶”說上幾句，我看她玩的相當(dāng)?shù)耐度?，也沒有防礙到別的幼兒的游戲所以沒有制止。

這時小俊發(fā)現(xiàn)她在推椅子，趕緊跑過來和我說：“老師，你看呀，小楓她在推椅子!”并在邊上看著我對這事的反應(yīng)。

于是我走到小楓的前面，和她說：“小楓，你的娃娃在哭了，是不是不愛坐在這小車上呀，你還是抱抱他吧。

”小楓聽了我的話抱起了娃娃走了，小俊看到了我處理的結(jié)果后也走開了。

可顯然接下來的游戲小楓玩的沒有前時那么開心。

班里有一段時間孩子們突然喜歡上玩推椅子的游戲，推著個椅子滿活動室的跑，出于安全方面考慮，我和孩子們定下了在活動室內(nèi)不能推椅子活動常規(guī)，為這事還批評過幾位仍玩這游戲的孩子，所以小俊來告訴我的目的很明確，那就是希望我制止小楓的行為。

而小楓她今天能接受我的提議自愿的成分很少，更多的只是對我或者是對師威的妥協(xié)，那不是我想要的結(jié)果。

班內(nèi)孩子年齡又小，對與小班的孩子很難和他們說清其中的道理，不知大家有沒有遇到過類似的情況，你有好的處理方法或建議請支招。