貝貝，你也可以的

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寶貝，你真棒

生活中的點點滴滴都會給人留下許多感動。只要我們細心去體會，一個鼓勵的眼神或者是一句贊賞的話就會令我們的內心偶起波瀾。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，對于幼兒教師這一工作，我的內心是有所害怕的。我不知道該如何面對那一群天真無邪的寶寶們，他們的性格差異總是讓我感到手無足措。是我的導師——陳翠香老師一步一步帶我脫離這惶恐的感覺的。來到七幼，跟著陳老師學會的第一件事情便是對我的寶寶們說：“寶貝，你真棒！”我們班有一個寶貝，他的名字叫做周子鈺。周子鈺是一個膽小的寶寶。記得有一次在進行“小馬過河”的活動時，大家都很興奮，其中也包括周子鈺?？墒窃谔ど掀胶饽镜臅r候他卻好長時間都沒有邁開步伐。我走過去問他：“寶寶怎么不走呢？“老師，我害怕，我不敢過！”看著他那期待可是又膽怯的眼神，我笑了，摸著他的頭對他說：“沒關系，老師相信你可以走過去，老師在旁邊用雙手保護著你，可以嗎？我們來試試吧！”“好，老師你可要保護好我哦！”“沒問題！”我用雙手在他的身邊圍成一個圈，并用鼓勵的眼神看著他對他說：“來，我們開始過小河！”他邁著步子小心翼翼的走著平衡木，我的雙手一直伴隨他走完全程。他走下來的時候，用興奮的聲音對我說：“老師，我走過去了，我還想再走一遍，你可以再保護著我走一遍嗎？”“當然可以了！”他快樂的跑到隊伍里等待著。等到他的時候，我還是用雙手在他的身邊圍成了一個圓圈圈，等到他走到一半的時候，我悄悄的把手放了下來。他全神貫注的走著平衡木。等到他走下來的時候，他指這平衡木對我說：“老師，你看！我又走過小河了而且沒有掉到小河里哦！”我微笑著對他說：“寶寶，你可真棒！你知道嗎？這次可是你自己走過來的啊！”“老師，你沒有在旁邊保護我嗎？”“有啊，可是老師看到你那么勇敢，走的那么好，老師就想看看我們家寶貝自己走過來啊！你看，這不是你自己走過來的嗎？沒有老師的保護你也可以??！”“那老師我能自己走一遍嗎？”“當然！老師很希望！”接下來周子鈺在沒有我的保護下靠自己走過了平衡木，雖然他還是小心翼翼的走，但是相對于他之前的不敢可是進步了很多！看到他可以自己獨立“過小河”我感到非常自豪，看到他因為自己可以獨立走平衡木后的興奮表情，我感到非常欣慰。在之后的學習和生活中，我便會時刻鼓勵著我們的寶寶給他們信心。當他們不敢發(fā)言的時候，我就會對他們說：“不要緊張，老師相信你能回答這個問題的！”當他們學會自己穿衣服的時候，我會他們說：“寶寶越來越厲害了，都能自己穿衣服了呢！”當他們將自己親手畫好的畫交到我的手中的時候，我會摸著他們的頭笑著對他們說：“寶貝真棒！畫的畫可真漂亮??！”…這些鼓勵和稱贊的話，雖然并不能讓他們一步就成功，但是可以讓他們一點一點的樹立信心，我相信他們會變得越來越棒的！曾經有人這樣對我講過，我們的寶寶是一群來自天堂里的小天使，他們墜落人間，給人間帶來了純潔和感動。作為老師的我們，應當給予他們更多的鼓勵，讓他們自信快樂的成長。我們的寶寶就像一朵含苞待放的花蕾，需要我們用露水和陽光一點點的澆灌；我們的寶寶就像一本書籍，需要我們用心去呵護……給予鼓勵，給予稱贊，讓他們有自信，這樣他們會變得更棒！請不要吝嗇我們的語言，請用真誠的口氣對寶寶們說一句：“寶貝，你真棒！”

寶貝，你真棒！

晶晶上幼兒園也有幾周了，她和老師們也都熟悉了。因為孩子很活潑開朗，老師們也很愛逗她。

記得幾天前，因為幼兒園不就餐，王老師離家遠，中午時間又短，她經常在園湊合一頓，我和孩子就有意邀請她到我家吃飯，就因這個，老師們都逗她。一天，張老師逗她說：“晶晶，我也去你家吃飯吧?！焙⒆诱f：“你去了，那欣彤姐姐想媽媽怎么辦?”“那叫欣彤一起去呀?！睆埨蠋熣f。孩子說：“那欣彤爸爸也想你們?！薄澳呛谜f，叫欣彤爸爸也一起去?！睆埨蠋熣f。孩子高興的拍著小手說：“太好了!”開始，大家還以為孩子不愿意讓他們去才故意那樣說的，沒想到那是孩子故意設的局，其實她很愿意別人到我家來，平時也經常主動邀請小朋友到我家來玩，還記得有一次，逸敏到我家來玩，說要走，她連忙說：“姐姐，我給你倒飲料喝吧!”結果逸敏真的不走了，孩子就是用這種方式挽留住了逸敏。

我覺得這很好，她會用自己的方式去解決問題了，同時我也發(fā)現(xiàn)，孩子在我們不知不覺中長大了。寶貝，你真棒!媽媽真為你感到高興!

教育筆記：《你也可以變得很棒》

教育筆記：《你也可以變得很棒》

我們班里有個叫浩宇的小朋友，特別好動。上課時，任憑我們三位老師怎么提醒都沒有用，他依然是我行我素，沒有絲毫的改變。后來，我慢慢發(fā)現(xiàn)浩宇的自尊心很強，便以此作為突破口去引導他、教育他。

有一天下午，我正在和小朋友分享繪本故事，只見浩宇坐在小椅子上，不是趴在桌上就是托腮撓頭，然后就是和同座的孩子講話偷笑。我多次暗示、提醒他，但他仍然坐不住板凳。故事講完后，我發(fā)現(xiàn)他還在椅子上忙活，我連忙走過去，想請他講一講剛才的繪本故事，他抬起頭從座位上站了起來，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手不停地在他的后背撓來撓去。

我耐著性子問：“浩宇，你的后背是不是很癢？小手太短，夠不著吧，需要我?guī)椭幌履銌幔俊彼α诵φf：“不用，不用。”我接著問他：“那你說說剛才老師讓你站起來做什么？”他一邊不緊不慢地繼續(xù)腦著后背，一邊誠懇地說：“老師，我不會講故事，我記不住，因為在家里我媽媽就說我記性很差，什么都記不住?！?/p>

聽完浩宇的這番話，我親切地說：“你媽媽這么說是逗你玩兒的，跟你開玩笑的呢！今天放學回家你去告訴你媽媽，吳老師認為你是一個聰明的好孩子。現(xiàn)在，你可以試著來給老師和小朋友一起講一講剛才的故事好嗎？”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事講完了，頓時班級里的小朋友都齊刷刷給浩宇鼓起了掌，同時我在全班小朋友面前表揚了他：“浩宇小朋友真聰明，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好？”他一邊點頭一邊開心地笑。

現(xiàn)在的浩宇再也不是那個上課喜歡做小動作的孩子了，他愛上了講故事，平日里與小朋友的關系相處的更融洽了，而且他還被我們班小朋友封為“巧虎故事大王”呢！

你們都是老師的寶貝

寶貝，真拿你沒辦法

“寶貝，到時間了，我們要走了?！?/p>

“我不嘛，你真討厭，我要在這玩玩具！”

“班車來了，明天再玩吧，快點走吧?！?/p>

“就不好，就要玩玩具?！闭f到這里，寶貝就開始哭，每次遇到這種情況，我就開始犯愁，但又不能不管他——他是我們園出了名的難纏的寶貝。眼看著班車就要走了，我又急又氣，每次都要在關鍵時刻掉鏈子，像他這種脾氣的孩子硬碰硬是不行的，得來點軟的。

于是，我用同情的語氣和他說：“寶貝，我知道你不是故意要鬧的，你是想告訴老師你還想玩一會玩具對吧？”寶貝輕輕的點點頭，我又接著說，：“我就說嘛，平時都那么乖，那么討老師喜歡，怎么會不聽話呢？”寶貝又點頭并有點得意了，看到形勢好轉,我趕緊說：“要不明天你早點來，所有的玩具都給你玩，怎么樣？寶貝一聽，想了想說：“嗯，那好吧。”“走，快跑，坐車去”我拉著寶貝飛一樣的奔向班車，心想：“真是個讓人哭笑不得的孩子?！?/p>

第二天早上，寶貝并沒有早來，但卻給我了一個意外的驚喜，當時我都有點驚呆了。他來到活動室時，其他小朋友正在靜靜悄悄地畫畫，我習慣性的說了一句：“寶貝，早上好，去拿彩筆畫畫。”只見他有點不高興的去拿了彩筆，轉身看了看我，我用手示意他回到座位上坐著畫，這下可惹惱了他，一下把彩筆摔的滿地，說：“你騙人，你是騙子。”丟下這一句話，就坐地上哭泣來了，我心想；“真是個奇怪的孩子，誰又招惹他了?！?/p>

“寶貝，誰又惹你了，你告訴我！”

“就是你，真討厭，說話不算數(shù)，討厭、討厭！”

我滿頭霧水，這到底怎么了，寶貝帶著哭腔說：“你昨天說讓我玩玩具，可你今天不讓我玩，我就生氣了?！蔽疫@才明白過來,“老師沒說不讓你玩啊。只是今天忘了，現(xiàn)在趕緊起來，我就帶你去玩?！睂氊愃矔r哭臉變笑臉，我拉著他去洗臉，邊走邊說：“你現(xiàn)在都長大了，有事情咱好好說，別再鬧脾氣好不好?！睂氊悺班拧绷艘宦暋?/p>

寶貝的事讓我明白了：孩子不會無緣無故的鬧，只是我們沒有注意到他們的內心在想什么，對于孩子我們得用心去感受、去體會、去琢磨他們細膩的心思。

寶貝，你為什么推人？

今天第一堂課后，組織小朋友入廁。在排隊時，有個小朋友告訴我，老師，桐彤推范智巖了。我一聽，徐桐彤平時是個很乖巧的小女孩呀，她怎么會推人呢。于是我叫過桐彤，輕聲問她，寶貝，你推范智巖了嗎?嗯，她點點頭。為什么呀?“……”我沒聽清楚她的話，讓她再說一遍，還是沒聽清，而且我好像有點誤解了她的話，有些生氣了。壓住火氣，請她再說一遍原因：老師，我不讓他的手放在嘴里，手上有細菌，會肚子疼的。哦，原來是這個原因呀，我釋懷了，輕聲說：寶貝，下次要說話提醒他，不能動手推小朋友，推人是不對的。桐彤點點頭，入廁去了。留下我自己沉思良久。

上個周開放日的時候，我講過《為什么會肚子疼》，這節(jié)課中有提醒小朋友要注意平時的衛(wèi)生習慣，不能把手放進嘴里頭。看來她的小腦子是牢牢記住了，真的很欣慰，每到這時候，心中總是幸福的，自己說過的話對孩子產生了很好的影響，這就是為人師的驕傲和快樂!我也很慶幸，我控制住了自己的生氣，聽孩子說完了，要不真的會傷孩子的心的。

我幸福，因為我快樂，因為我是一名快樂的幼兒教師!

可愛又調皮的的寶貝們

每天要出去晨間鍛煉時，我都會讓芽寶們找到各自的好朋友拉好手排排隊走出教室。今天，秀英寶寶著急地告訴我，她的好朋友自勛還沒來呢。后面的思思寶寶今天她的好朋友也沒有來呢，我就對秀英說，你可以找思思寶寶做朋友啊，秀英和思思很高興地拉起了小手排著隊到操場上開心地玩起了丟沙包。就在游戲進行時，秀英和思思的好朋友都來了。

沙包在芽寶們手中快樂地變著花樣玩著，我召集芽寶們，現(xiàn)在我們要去走走快樂的輪胎小橋，趕緊和你的好朋友拉好手一起去走走吧。我的話音剛落，芽寶們興奮地叫著自己好朋友的名字，急急的拉好小手。自勛寶寶找到我說，秀英不和她做朋友了，而秀英也很氣憤的說思思寶寶不和她拉手了，她也不想和自勛拉手。看著秀英和自勛倆個氣憤的小臉，我問秀英你真的不想和自勛拉小手嗎?秀英肯定地說自勛晚來了不想和他拉手了。我說，自勛你和老師做朋友，拉小手好嗎?自勛開心的看著我，仰起小臉蛋對我說好的。我和自勛拉好小手準備出發(fā)的時候，只聽后面?zhèn)鱽硗鄣囊宦暱蘼?，秀英寶寶哭著說：“我沒有好朋友拉手啦”看著哭的很委屈的秀英，我走過去對她說，今天是自勛晚來了，可是好朋友之間要互相體諒啊，可能自勛路上遇到的紅燈比較久呢，好朋友之間不能因為一點小事就生氣不拉手了呀。秀英低下了頭，看著她的樣子，我知道她的心理肯定已經意識到了。趕緊問到：“那你現(xiàn)在想要自勛做你的好朋友，拉好小手嗎?”秀英說：愿意的。我又征詢了自勛的意見，男子氣十足的自勛一看秀英哭了，馬上說愿意的，并主動過去和秀英拉起了小手。

看著兩個和好如初的芽芽寶貝，我們秀英寶寶的睫毛上雖然還有淚花但笑顏已然在臉上，眼里漾開來。我的心理也暖暖的，可愛又調皮的的寶貝們哦!怎么就那么讓人愛呢?

寶貝，教你學會傾聽

在活動開展中孩子們對于知識掌握很好，能說出流利的兒歌，但是在活動的開展中，孩子們不管是在教學活動中，還是在小朋友互相交往時，都喜歡搶別人的話，亂插嘴，爭著發(fā)表自己的意見，不能去仔細聽別人的講話，這樣，就導致其他小朋友無法聽清楚，造成活動室里特別的混亂，活動沒有辦法進行下去，如何培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習慣，成了常規(guī)培養(yǎng)的重點。通過從網上查閱資料，總結出幾點，希望對幼兒的培養(yǎng)有所幫助。（一）讓孩子學會傾聽　多與孩子交談，讓每個孩子都感受到我對自己的關注，讓他們知道我沒有叫自己回答問題并不是我不關心自己，而是要給其他小朋友一些機會。我要幫助孩子認識到不認真傾聽會產生的后果，增強傾聽的自覺性。尤其在活動前，要明確活動的要求，不忘記提醒孩子要專心聽講、認真做事。而在活動過程中，當孩子注意力分散的時候，我要有意識地利用語言、表情、動作等給予暗示，及時提醒他們集中注意力，逐步培養(yǎng)孩子專心做事、遵守紀律的好習慣。（二）開展適當?shù)男袨閺娀‘敽⒆映霈F(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時，我的表揚、鼓勵或獎勵就是一種行為強化，使他們產生愉快和滿足感，從而幫助其建立良好的傾聽習慣。如當他們活動時認真聽講、大膽回答問題時，應及時給予表揚和掌聲鼓勵。就要時時關注這些兒童，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要他們有點進步就及時抓住并給予表揚，使他們產生被信任感，以增強其信心，強化其良好行為。（三）利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽能力，培養(yǎng)孩子傾聽習慣。