要對孩子負(fù)責(zé)

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家長要對自己的承諾負(fù)責(zé)

在教育孩子的過程中，無論是家長還是老師，對于孩子的許下的承諾要滿足，因?yàn)槔蠋熁蚴羌议L在孩子的心里占有了重要的地位，只有這樣才能維持住自己在孩子心理的偉大的形象不被損失。

那是一個孩子們將要離園的時候，班上非常吵鬧，而就在這個時候，我看到了孩子們的注意力都放在了即將發(fā)的新書上。所以，我就將計就計對他們說：“如果你們能安靜下來，老師就把新書發(fā)給你們，好不好?”當(dāng)我的話一落音，所有的孩子都安靜下來了，而這個時候，時間已經(jīng)不多了，我就急著去開門去了，因?yàn)榘嗌嫌袔讉€孩子是坐車回去的，所以得先去送他們，當(dāng)我在等著開門的時候，突然凱凱對我說：“老師，今天怎么不發(fā)書啊?”我對他說：“你覺得自己做到我的要求了嗎?”“老師，我很乖的，我喜歡書，想要書!”“是啊，老師，你要不得，講話不算數(shù)，你撒謊，”當(dāng)時，我一愣，怎么回事?不就是幾本書嘛，居然對我大喊大叫，還讓我變成了撒謊的老師，不過，那時候我卻沒有在意，而當(dāng)我回到教室的時候，我蒙了，所有的孩子都很安靜地坐在自己的椅子上，就連以往最調(diào)皮的鄒文韜都乖乖地坐在椅子上，沒有動，他們齊聲地對我說：“老師，我們乖嗎?”“老師，發(fā)書啊!”“老師，我想要新書!”看著孩子們渴望的眼神，我暈了，因?yàn)闀椰F(xiàn)在還不想發(fā)，想等到國慶節(jié)的時候給孩子當(dāng)禮物，那時侯孩子多開心啊，于是，我對孩子們說：“孩子們，我們再等等好嗎?等到放假的時候老師再給你們，好嗎?”這時，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼神馬上暗淡下來了，我聽到有個孩子嘟噥地說：“說不發(fā)就不發(fā)嘛，干嗎騙我們啊?”我一聽，心里很不是滋味。于是，為了讓孩子們重新展露那可愛的笑容，我馬上把書發(fā)給了他們，看著孩子們開心的笑容，我也覺得非常開心。

幼兒入園在孩子的眼里，老師一直是他們非常重視而又非常尊敬的一個群體，而我也一直為自己是一名幼兒園老師而感到自豪，每當(dāng)清晨孩子們開心地和我擁抱，我就覺得每天都是新的，跟孩子們在一起，永遠(yuǎn)是那么快樂，而我也一直以為自己帶給孩子的永遠(yuǎn)也是快樂，可就在那一次，我的承諾失效了。

事情過去了很久，但每次當(dāng)我想和孩子們說承諾的時候，我都會想到這件事情，這讓我告訴自己：認(rèn)真地對待自己的每次承諾!

只有自己實(shí)現(xiàn)了許給孩子的承諾，孩子才可能實(shí)現(xiàn)許給你的承諾，這樣教育孩子的方式，對孩子未來的成長起到了很重要的作用，希望家長或老師們注意下這樣的情況。為孩子的未來之路打好基石。

讓孩子為后果負(fù)責(zé)

每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的東西非常多。

在每個孩子成長的道路上，難免會發(fā)生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯誤是來的比較突然的。

很多時候，孩子不太清楚自己所造成的后果。

我們教師有必要讓孩子認(rèn)識到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。

在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等，都開始畫“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學(xué)的輪廓，他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。

不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟。

”他一邊說，一邊很難過的樣子，還差點(diǎn)要哭出來。

我仔細(xì)看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。

我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。

我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。

我嚴(yán)肅地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。

為什么不好看了?聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。

我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。

我嚴(yán)厲地說：“你得幫他重新畫一副。

”接下來的游戲活動時間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時間取消了。

這是他亂涂亂畫的結(jié)果。

這件事情以后，龐龐每次畫畫的時候非常認(rèn)真，再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。

這件事情發(fā)生以后，我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負(fù)責(zé)。

培養(yǎng)孩子從小對自己的行為負(fù)責(zé)

培養(yǎng)孩子對自己的行為負(fù)責(zé)，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)孩子對自己行為的結(jié)果負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子對的行為果實(shí)給自己造成消極后果時，要教育孩子不要?dú)w咎于它物，不要責(zé)怪別人，而要從自己身上找原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去選擇的行為。

在日常生活中，我們有好多家長卻在自覺不自覺的幫孩子推卸著孩子自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有這樣一個例子;在一個冬天的早晨，天氣很冷，還飄著雪花，有個孩子遲到了，我問他原因，他說都是因?yàn)閶寢寷]叫他，他遲到了。而那位陪同他前來的爸爸竟也連聲說;都是他媽媽今天早上沒早叫他，所以起來晚了。

平時很多這樣的事情，就從這個例子看，它的特點(diǎn)是錯誤的家教扭曲孩子的責(zé)任心，是過分保護(hù)型家教。過分的保護(hù)性家教是就是父母替孩子代勞了太多不應(yīng)該代勞的事情，其實(shí)質(zhì)是溺愛。后果是使孩子失去了正常的積極的自由發(fā)展的個性，培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴與無能，缺乏自立意識、自理能力、和應(yīng)有的責(zé)任心。

在一種就是，‘是非不分型’家教的家教。都說孩子是父母的一面鏡子，我們看到孩子身上‘是非不分的’消極現(xiàn)象，其實(shí)都是家‘教’給孩子的。在孩子面前家長應(yīng)該檢點(diǎn)自己的言行，不要把自己重親情、輕法理，重私利、輕功德的‘劣根性’傳染給孩子。

培養(yǎng)孩子對自己的行為負(fù)責(zé)，就要從小指導(dǎo)孩子在自己行為的選擇中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，讓孩子理解按時起床上幼兒園是自己的責(zé)任，不能能按時起床去幼兒園，遲到了應(yīng)‘怪’自己，而不能怪爸爸媽媽，總之，家長要注意通過正確的家教從小培養(yǎng)孩子樹立正確的責(zé)任觀，用于對自己的行為負(fù)責(zé)，自己決定自己的命運(yùn)。

對待孩子要平等

今年我班里來了個東北小男孩，孩子剛來時，衣服很臟，鞋子也是破的，就連他坐的小椅子也都是泥土，孩子們都不愿意和他玩。那孩子剛開始很少說話，但是他的普通話講的很好。為了讓孩子盡快適應(yīng)老師和幼兒園的孩子們，下課后我就和孩子聊天,問他的家鄉(xiāng)，問他的父母爺爺奶奶。

有一次，我和孩子一起聊天，其他孩子看見也紛紛跑過來圍著老師，他們你一言我一語把話題扯開了，我話題一轉(zhuǎn)，你們家住的是什么樣的房子呢?孩子們有的說是樓房，還有的說是大屋子，我說：你們的房子裝飾的漂亮嗎?我們班齊爍的父母就是做裝飾工作的，他們能把我們住的房子造成各種各漂亮的圖案，你們說齊爍的父母巧不巧，他們的工作重要不重要，不管是做什么工作的，我們都要尊敬他們。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時挺愛說話的，于是我就利用他和小朋友的談話對孩子們說：你們看齊爍講話多好聽，我們都要向他學(xué)習(xí)。

對待班里的每個孩子我都是一律看待，我不會因?yàn)槟硞€孩子的父母工作好，而優(yōu)待他,也不會因?yàn)槟硞€孩子父母沒能耐，而慢待他，不管他們是做什么工作的，只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是小天使。

對孩子不要太苛刻

記得有一次在草地上休息時，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。在孩子們的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧?！∽鳛橐幻變航處煟覍Π嗌系暮⒆訌牟蛔鎏量痰囊?，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信心和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點(diǎn)，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

對孩子要多一些表揚(yáng)

可是，有一天他爸爸來送他說：“老師，欽浩說他不愿意畫畫，還說畫畫的時候，小朋友們說他畫的不好看，就不愿意來幼兒園了，也許您多表揚(yáng)一下他會好的，“聽了他爸爸的話，我回想了一下他自開學(xué)來的表現(xiàn)，每次畫畫欽浩小朋友都不愿意動手，即使畫了也是用簡單的顏色畫一畫，但有的小朋友畫得很好，我都表揚(yáng)了他們，并把他們的畫貼到活動墻上，對于欽浩我也沒表揚(yáng)也沒有給他貼到活動墻上，可能是小朋友見我沒有表揚(yáng)他，也沒貼到活動墻上，就說他畫的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時也告訴他爸爸，在家的時候，多給孩子提供動手的機(jī)會，讓他對畫畫產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會再為畫畫犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫畫，我都會去耐心的教他畫，并且對他的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，并且把他的畫貼到活動墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對小朋友說老師說我畫的很好，還說墻上也有我的畫了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進(jìn)步，都會表揚(yáng)他、鼓勵他，在我的表揚(yáng)和鼓勵下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時也愛上了畫畫，他爸爸也高興地說不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛畫畫犯愁了。

看來，作為幼兒教師，對待每一個孩子，都應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進(jìn)的勇氣。

對孩子少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛

書中提及“在每一個班集體中幾乎都有特殊兒童，有的野性十足，桀驁不馴；有的沉默寡言，四處游蕩……”遇到這樣的情況，我們總是會抱怨“現(xiàn)在的孩子是怎么了，怎么這么難管？”讀了《給幼兒教師的建議》這本書，我有了一些新的想法，想和這些特殊的孩子再來一次親密接觸。

駿駿是個調(diào)皮的男孩子，你想要找到他？很難！因?yàn)樗偸请x開小椅子，在活動室的角落里東摸摸、西碰碰。每當(dāng)遇到這樣的情形，我總是大聲地呼喊他“駿駿，回到你的小椅子上！”讀了這本書，我想我可以進(jìn)行這樣的嘗試：當(dāng)發(fā)現(xiàn)駿駿不在小椅子上的時候，先不動聲色地找到他，耐心地觀察他一下，看看究竟是什么這么吸引著他。然后輕輕地摸摸他的頭，用親切的眼神暗示他“你應(yīng)該回到自己的小椅子上了?！痹僬視r間和他聊一聊，對于周圍的事物感興趣是好事情，但是應(yīng)該要選擇適當(dāng)?shù)臅r間。多和駿駿有幾次這樣的親密對話，也許，他的規(guī)則意識會變得好一點(diǎn)，也會變得更愿意與老師親近一些。

微微是個內(nèi)向的小女孩，但是內(nèi)向得有些過了。剛和微微接觸的時候，我們的交流僅限于我說，她只是低著頭，連最起碼的點(diǎn)頭或者搖頭的回應(yīng)都沒有。一個月過去了，我們的交流稍有改善，我說，她愿意對著我看了，但是還是沒有回應(yīng)。兩個月過去了，我們之間的交流似乎沒有明顯的進(jìn)展。讀了這本書，我覺得自己當(dāng)時的處理不夠好，雖然努力地想要和微微交流，但是所做的努力不夠。如果和微微的交往可以重新來一遍，我要做的第一件事情就是上門家訪。走進(jìn)孩子生活，了解她的生活習(xí)慣、喜好以及她與人交往的方式，或許，微微會以更快的速度接受我這個新朋友。在接下來的時間里，我也可以制造一些機(jī)會，讓她主動與人交往，逐漸變得開朗一些。

讀《給幼兒教師的建議》，讓我真正地理解孩子的“非正?！北憩F(xiàn)都有著一個理由，他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。在今后與孩子交往的日子里，我要向孩子張開懷抱，少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛！

對內(nèi)向的孩子要多給予

為了培養(yǎng)他開朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌