四季花兒開

下面給大家提供的是《四季花兒開》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

目的：1、交換、分享幾種具有顯著季候特性的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、木樨、臘梅花。

2、引誘幼兒用流通的說話表達(dá)

預(yù)備：T、部署“春夏秋冬”四個板塊、貼有四序圖片的色子三顆、花草圖片與幼兒人數(shù)相稱、幼兒網(wǎng)絡(luò)的四序材料

歷程：

1、交換、分享

（1）、師：一年有幾個季候？春天到了，花兒都開了，那什么花開了，

我們就知道春天到了呢？（迎春花）

（2）、請幼兒先容本身帶來的花草材料，從花的色彩、花瓣、葉子等方面先容，請求說話流通，（先容歷程中資助幼兒熟悉不熟悉的花）

2、分類

（1）、我們熟悉了很多漂亮的花兒，花兒說：“我們很想回家，小朋儕們、能不克不及送我們回家呢？幼兒手工制作”小朋儕們愿不肯意啊？（樂意）

程先生這兒有一些籃子，我們用它來做花兒的家，有些花兒時可以住在統(tǒng)一個家里的，請小朋儕按本身的設(shè)法主意給花兒分分類，還要說說這么分類的來由。

（2）、請幼兒給花分類并闡明來由

幼兒能按“春夏秋冬”四序給花分類，并講清來由。

可做提醒（先生也想給花兒找找家，給它們分成四個家，分離是春、夏、秋、冬，哪些是春天開的花？哪些是炎天開的花呢？哪些是秋日的花？哪些是冬天開的花？）

花兒回到了本身的家，都很高興的，他們說想和小朋儕們一路做游戲。

3、游戲牢固

（1）、出斧正方體：一共有幾面呢？（提醒幼兒數(shù)一下）

（2）、上面畫了季候的圖片，請小朋儕來擲，擲到哪一壁朝上，幼兒園教案擲的小朋儕就的憑據(jù)圖片說一句話，如春天就說“溫暖的春天到，桃花桃花開”炎天就說“酷熱的炎天到，荷花荷花開”。

（3）、幼兒游戲，不雅察引誘。

延長：先生有個題目要討教各人，這些花除了不雅賞，另有沒有其他的用途，請小朋儕歸去找找材料，然厥后報告各人。

關(guān)于《四季花兒開》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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開在春天的花兒 春天的景色

下面是《開在春天的花兒 春天的景色》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園春天的景色教案

【教案準(zhǔn)備】

1、玫瑰花、桃花和迎春花的圖片若干。

2、春天的景色PPT。自制棋四份。

【教案過程】

一、認(rèn)識春天里的三種花兒。

師：“孩子們，你們瞧，老師帶來了3種花兒的圖片，你們認(rèn)識它們么？“它們的顏色好看么？可以用什么好聽的詞來夸一夸？”它們會是什么季節(jié)里的花兒”摸卡樂

師：“今天老師帶來了一個大盒子，想和你們玩?zhèn)€游戲，你們想不想呀？”

（1）介紹玩法。

師：“我的盒子里躲著那3種花兒寶寶，它想小朋友摸到它然后夸夸它！你們能行么？”（師示范）

師：“請你們先小聲說一說，把這3種花兒夸一夸！”

（2）幼兒操作。

（3）引導(dǎo)幼兒說出春天里的花兒讓春天萬紫千紅，五彩繽紛。

二、小蝴蝶找花。

師：“你們瞧誰來了，（出示PPT）小蝴蝶會找誰？它想和你們一起玩?zhèn)€游戲，你們準(zhǔn)備好了沒有？”

師：“小蝴蝶說游戲的規(guī)則是：飛到三種花兒面前聞聞它，夸夸它！”

三、棋游戲。

（1）出示棋盤介紹玩法

師：“小花說你們真棒，還想考考你們，你們愿意接受它的挑戰(zhàn)么？”

擲骰子誰大誰先走，骰子上的數(shù)量是蝴蝶表示的，蝴蝶是起點，笑臉是終點。遇到花兒前進(jìn)，前進(jìn)數(shù)看里面花朵的數(shù)量，遇到旁邊有話花用句式夸一夸花兒，顏色說的對就前進(jìn)。遇到葉子后退，退步看葉子的數(shù)量?？凑l第一到達(dá)終點就是贏家。

四、結(jié)束游戲。

整節(jié)課的目標(biāo)可以再拓展和延伸，使幼兒產(chǎn)生更多的經(jīng)驗遷移，準(zhǔn)備的棋譜可以再精美和周到，在玫瑰的發(fā)音上需要準(zhǔn)確。在蝴蝶找花的游戲上可以讓幼兒自主選擇自己喜歡的花，在最后的棋游戲上，可以出示更多更豐富的花，讓幼兒拓展創(chuàng)編。

感受春天的花、觀察春天的花

t：春天到了，天氣暖洋洋的，各種美麗的花都開了。這幾天老師和寶寶一起參觀了花圃，逛了許多花店。寶寶和老師收集了許多的花，瞧，（幼兒園教案）把我們的教室打扮成了一個大花園。

t：寶寶，這么多美麗的花你們喜歡嗎？快找一朵最喜歡的花去看看、摸摸、聞聞、說說你為什么喜歡？

（牽?；ā⒍霹N花、康乃馨、馬蹄蓮、迎春花、（幼兒園教案）滿天星、（幼兒園教案）紅掌、百合……）

春天真的是花的節(jié)日。在這個節(jié)日里遍地是花。它們一個個都伸著脖子，享受陽光帶來的溫暖；它們一個個都（幼兒園教案）伸展著腰肢，享受春風(fēng)帶來的舒適；它們一個個都綻放著笑臉，享受人們給它們的贊美。

給大家整理一些教案可以用到的春天里的花兒和景色相關(guān)圖片：

春天的景色圖片1

春天的景色圖片2

春天里的花兒

關(guān)于開在春天的花兒 春天的景色的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班音樂活動：花兒朵朵開教案

大班音樂活動：花兒朵朵開

設(shè)計思路：

在以“快樂六個一”為特色的音樂活動的開展下，我班孩子的舞蹈表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，所以在開展主題活動時，我一直積極地為孩子創(chuàng)設(shè)條件，提供有利地環(huán)境，注重為孩子創(chuàng)設(shè)用音樂、歌聲、舞蹈和敲打節(jié)奏等表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會。每次，他們都非常喜歡和投入，進(jìn)行自由地創(chuàng)造、大膽地想象、快樂地表現(xiàn)。針對孩子的這個興趣特點在開展“春夏秋冬”這一主題時，正好是春天剛剛來臨，我?guī)Ш⒆尤⒂^花園，孩子們不僅認(rèn)識了很多花，而且被千姿百態(tài)的花深深吸引。而后我又提供各種各樣的材料讓孩子制作花，欣賞關(guān)于花的各種歌曲，在班級里開花展。為了進(jìn)一步讓孩子表達(dá)對花的情感，提升對美的追求和向往，我設(shè)計了這個音樂活動“花兒朵朵開”，借助音樂讓孩子充分地去感受和表現(xiàn)花兒開放時的美麗。

活動目標(biāo)：

1、 在“種花”“開花”的音樂情景中，能伴隨音樂的變化用舞蹈動作自由大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2、 進(jìn)一步感受花兒朵朵開放時的美麗多姿。

活動準(zhǔn)備：與主題相關(guān)的經(jīng)驗；多媒體課件；音樂錄音。

活動過程：

一、 種花

1、 聽賞第一段音樂，引出“種花”。

師：有些小朋友天天盼望著春天到來，因為花仙子送給他們一包珍貴的禮物——各種各樣的花籽。春天一到，小朋友們趕緊拿著這包花籽來到街心花園，他們?nèi)ジ墒裁茨?？讓我們來聽一聽。聽賞第一段音樂。

2、 聽賞教師歌唱，感受第一段樂曲“種花”的歡樂。

3、 幼兒跟隨第一段音樂表現(xiàn)種花。

教師先請個別幼兒交流自己種花的動作與節(jié)奏；師生隨著音樂互動對話。

二、 開花

1、 聽賞第二段音樂。

師：暖暖的春風(fēng)輕輕吹，春雨沙沙地澆灌著大地，沒有多久，花種子發(fā)生了變化。問：你從音樂里聽到了花種子怎么了？發(fā)生了什么變化？

2、 幼兒表演花種子生長、開花的過程。

3、 欣賞多媒體，進(jìn)一步感受花種子隨著音樂的變化生長開花的過程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂變化動作。

請幼兒交流看了以后有什么感覺？

4、 幼兒結(jié)伴表現(xiàn)花種子的生長過程。教師引導(dǎo)根據(jù)音樂的變化進(jìn)行表現(xiàn)，注意動作的優(yōu)美。

5、 分配角色，用舞蹈動作合作表現(xiàn)第二段音樂。

師：引導(dǎo)幼兒遷移已有的經(jīng)驗，誰幫助花種子長大、開花呢？

結(jié)束：花兒代表著美麗，象征著幸福，祝愿我們小朋友像花兒一樣美麗，每天幸?？鞓贰?/p>

四季的說課稿精選

一名合格優(yōu)秀的教師在任何方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，教師要重視教案的編寫工作。寫好教案有利于提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集并編輯了四季的說課稿，供你參考，希望能夠幫助到大家！

四季的說課稿 篇1

一、教材分析

歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生通過之前兩年的音樂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，學(xué)生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強(qiáng)。面對初次見面的學(xué)生，首先，我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個年齡段學(xué)生所想、所盼，通過語言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂活動中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂知識和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂活動中進(jìn)行。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在音樂中感受四季的樂趣，抒發(fā)對大自然和生活的情趣與熱愛。

2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會力度記號在歌曲。

四季的說課稿 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。認(rèn)識2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和４個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點】

識記本課的生字。

【用具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)設(shè)想】

因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識字是難點，因此在教學(xué)時，把生字放到語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識字。由于低年級學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。

【教學(xué)過程】 第一課時

一、兒歌導(dǎo)入

１、今天老師給大家?guī)硪皇仔焊?，請你猜一猜這是哪個季節(jié)？

今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河里荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？

２、板書：《四季》 齊讀課題

每個季節(jié)都有自己各自的特點，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。

二、讀中畫、讀中認(rèn)

１、自讀課文：

請你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀。

２、朗讀比賽：

下面我請兩位同學(xué)來讀一讀。（指明讀）

請同學(xué)們來評一評，他們讀得怎么樣？

請你說說你為什么讀得這么好？老師告訴你一個小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。

３、交朋友：

下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。

⑴ 請你在課文中找出來并畫出來，請你邊讀邊畫。

⑵ 自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。

⑶ 帶拼音齊讀。

⑷ 認(rèn)讀詞語：

這些生字你都認(rèn)識了，放到詞里面你還認(rèn)識嗎？

自讀、讀給同桌讀、齊讀。

４、把生字朋友送回家你還認(rèn)識嗎？（自讀課文）

三、讀中悟

（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來學(xué)：

１、說說你最喜歡哪個季節(jié)？

２、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？

自讀課文。

３、請大家來說一說你為什么喜歡冬天？

４、欣賞美麗的冬景：

下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

５、理解“雪人大肚子一挺”。

６、加上動作進(jìn)行朗讀。

７、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會讀得很棒！

自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：

１、在學(xué)習(xí)夏天時可采用以下方法：

⑴ 說說你喜歡哪個季節(jié)？請你讀一讀好嗎？（指名讀）

喜歡這個季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。

⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。

⑶ 再次進(jìn)行有感情朗讀。

２、學(xué)習(xí)春天時可采用此方法：

⑴ 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。

⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。

３、學(xué)習(xí)秋天時可用此方法：

⑴ 指名讀、齊讀。

⑵ 做動作理解“鞠著躬”。

⑶ 做動作有感情的朗讀。

⑷ 欣賞秋天，再次朗讀體會秋天的美。

（三）小組合作學(xué)習(xí)：

四個季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個季節(jié)，再來感受一下四季的美麗。

四、作業(yè)

你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？

喜歡畫畫的同學(xué)，請你把它畫下來；喜歡表演的同學(xué)，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽一聽，下一節(jié)課讓我們大家一起來看一看。

〖板書設(shè)計〗

２、四季

春天 草芽

夏天 荷葉

秋天 谷穗

冬天 雪人

〖教學(xué)后記〗

本課的識字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點接受不了，所以對于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識字方法的引導(dǎo)。對于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。

２、認(rèn)讀本課的生字。

二、實踐活動

１、小組合作：

展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。

２、集體交流：

⑴ 各組代表進(jìn)行表演：

在學(xué)生表演的過程中，插入一下訓(xùn)練：

____，它對____說：“我是____?！?/p>

指名說、同桌互說。

⑵ 學(xué)生進(jìn)行評議。

⑶ 評選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

三、寫字練習(xí)

同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！

１、學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎鉤。

２、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

３、教師糾正學(xué)生書寫時的錯誤，全班改正并練習(xí)書寫。

４、學(xué)習(xí)“兒、無”字方法同上。

５、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤。

６、學(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。

７、指名說一說，教師示范練習(xí)。

８、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。

四、寫字比賽

１、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。

２、學(xué)生書寫。

３、評選小小書法家。

五、小結(jié)

〖板書設(shè)計〗

２、四 季

七 兒 九 無

〖教學(xué)后記〗

在實踐活動中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學(xué)生沒有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

四季的說課稿 篇3

【教學(xué)設(shè)計理念】

生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：

１.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。

２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情

教學(xué)難點：

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：

2課時

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

（一）游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

（二）順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)

（三）引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）

【設(shè)計意圖】

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二．讀課文，自主識字

（一）初讀課文，找出生字寶寶

1．學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字

1．出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）

2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）

【設(shè)計意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

（三）趣味練習(xí)，鞏固生字

1．小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2．賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點。（課件出示）

3．找朋友游戲

讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

【設(shè)計意圖】

針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三．做輕松操，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計意圖】

針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

四．合作探究，美讀課文

（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。

（二）熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）

【設(shè)計意圖】

這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。

六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍

（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。

（三）請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

【設(shè)計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。

七．小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

【設(shè)計意圖】

情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八．趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

【設(shè)計意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計：

四 季

草芽（擬人圖） 草芽 春天

荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天

谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天

雪人（擬人圖） 雪人 秋天

【設(shè)計意圖】

板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計的。

四季的說課稿 篇4

【教材分析】

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

【設(shè)計思路】

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識與技能〗

１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點。

４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態(tài)度與價值觀〗

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、欣賞激趣導(dǎo)入

教師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。

教師相機(jī)板書課題《四季》。

（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文。

師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）《四季》教學(xué)設(shè)計13 相關(guān)內(nèi)容:識字8 教學(xué)設(shè)計13 小河與青草教案《比尾巴》說課稿《識字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計之二《雨點兒》教學(xué)設(shè)計2查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

２、教師范讀。

３、學(xué)生齊讀課文。

４、在情景中識字。

⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）

⑵ 指名讀生字。

⑶ 去掉拼音讀生字。

⑷ 打亂生字認(rèn)讀。

（識字是教學(xué)的重點，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）

⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

１、小組合作學(xué)習(xí)：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。

２、 春季部分。

⑴ 小組齊讀課文。

⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

⑶ 學(xué)生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。

⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？

⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

４、秋季部分：

⑴ 小組讀這節(jié)課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

７、指導(dǎo)背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

四、拓展延伸

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 ?！?/p>

學(xué)習(xí)是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因為________。

總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。

四季的說課稿 篇5

第一課時

一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請問同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來回憶一下秋天的特點。

（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知

1、師：請同學(xué)們打開課本、舉起手來跟著老師一起寫本課的課題。

jì

板書：4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請大家圈出生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

尖說春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個展示生字

2、師：我們請坐得最好的小老師來帶我們讀一下（一個學(xué)生帶一行）

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開火車查看掌握程度（抽查一兩列）

師：火車、火車哪里開

生：火車、火車，這里開

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過很多識字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來記住這些生字寶寶

師：時間到生：我知道

師：現(xiàn)在請同學(xué)們來分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

組詞法：說：說話的說春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點生字

說蛙夏地

板書

說：言字旁

蛙：蟲字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入課文

1、播放課文音頻，請同學(xué)們認(rèn)真聽并且感受四季的特點

PPT同時展示課文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時聲音微微上揚，體現(xiàn)荷葉的美麗

3、分組朗讀，每組讀一個季節(jié)，看哪一組讀得最好

4、師：請問同學(xué)們這篇課文寫了什么東西

板書

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）請生有感情朗讀課文讀出春天的活力

（2）請生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書

春天（）的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說話嗎？

這里把不是人的東西當(dāng)做人來寫就稱為擬人句

板書

nǐ

擬人句

第二課時

一、整體鞏固

（一）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑

（4）向日葵不斷地面向太陽公公做運動

師：現(xiàn)在請小朋友們自己來說一下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根據(jù)課文填空

師：我們課本里還有很多擬人句，請同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對小鳥說荷葉青蛙說谷穗鞠著躬說雪人頑皮地說

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

師：請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀，把括號補(bǔ)充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬物蘇醒，小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會生長起來。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個季節(jié)？現(xiàn)在我們請細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來像課文那樣補(bǔ)充句子說一說。

PPT展示

（）（），他對（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是（春天）”

（梅花）（點點）,他對（雪花）說：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對（柳葉）說:“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對（蛐蛐）說：“我是（夏天）”

（白雪）（皚皚），他對（臘梅）說：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

2、師黑板展示寫法

3、生在課本描紅

四季的說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，學(xué)習(xí)給詩配畫或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。

教材分析：

“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調(diào)明朗、充滿生氣，充分展現(xiàn)了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因為有了梅雪爭春而更顯活力，色彩鮮明。

那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？

本課以《四季歌》為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會詩中有畫，畫中有詩的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點，體會四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強(qiáng)生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀察，感悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會更有生機(jī)，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。

重點、難點：

重點：畫出四季的特點，進(jìn)行四季的詩配畫或畫配詩創(chuàng)作。

難點：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達(dá)自己的情感。

第一課時

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）課前分組：4--6人為一組。

要求：

①根據(jù)學(xué)生不同年齡、知識水平、家庭環(huán)境等情況分組；

②選好組長，明確小組成員間的分工和責(zé)任（實際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來安排）；

③各組做好主題描述、過程分析、總結(jié)工作；

④發(fā)揮組長的作用，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）

對四季景色的描述

（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1、課前匯報。

（1）學(xué)生分組派代表匯報收集的有關(guān)四季的資料：四季的特點及其景物的變化。

（2）教師總結(jié)。

2、觀看錄像。

（1）播放有關(guān)四季景物的錄像：說說你學(xué)到了什么知識，有什么感受？

（2）學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

3、欣賞范作。

（1） 出示范作：讓學(xué)生說說范作的創(chuàng)作工具、技法和畫種。

（2）進(jìn)一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現(xiàn)主題上的技巧區(qū)別。

4、布置作業(yè)。

（1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫也可以。

（2）學(xué)生說一說創(chuàng)作計劃。（主題、內(nèi)容、色彩、工具等。）

（3）建議：選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng)作；注意色彩要體現(xiàn)出該季節(jié)的特點；用心創(chuàng)作，讓作品表達(dá)自己的情感；創(chuàng)作完成后可配簡要的.文字說明。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5、作業(yè)講評。

（1）學(xué)生展示、介紹作品，集體評價作品。（注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點。）

（2）教師小結(jié)。

（3）課外作業(yè)：收集一些詩畫互配的藝術(shù)作品。

第二課時

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）課前分組：4--6人為一組。收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）

（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1、繼續(xù)創(chuàng)作。

（1）學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

（2）教師分集體和個別進(jìn)行指導(dǎo)。

2、欣賞范畫。

（1）課件出示詩畫結(jié)合的名家作品，學(xué)生思考：最喜歡哪幅畫，詩與畫存在怎樣的聯(lián)系？

（2）教師小結(jié)。

3、嘗試配詩。

（1）學(xué)生介紹自己作品的特點：

①主體事物特點；

②環(huán)境特點；

③色彩特點；

④意境特點。

（2）學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。

（3）教師巡回指導(dǎo)。

4、嘗試配畫。

教師出示有關(guān)四季的古詩或現(xiàn)代詩句，讓學(xué)生根據(jù)詩意配畫。（注意色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點；在作品中表達(dá)自己的情感。）

5、交流作品。

（1）學(xué)生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創(chuàng)意。

（2）集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達(dá)。

（3）教師總結(jié)評價。

（4）放入檔案袋。

6、拓展作業(yè)。

收集觸動你的情感或有象征意義的詩，進(jìn)行配畫；觀察自然界不同的季節(jié)特點。

第三課時

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）

（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1、作品分析。

根據(jù)上節(jié)課所展示的學(xué)生作品，結(jié)合四季特點，師生共同分析色彩的象征意義。

2、了解色彩。

（1）教師讓學(xué)生根據(jù)色彩來聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽等，讓人感到炎熱。

（2）學(xué)生選擇一種色彩進(jìn)行講述。

（3）教師小結(jié)，講述色彩的象征知識。

3、學(xué)生創(chuàng)作。

（1）主題：溫暖的春天。（或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。）

（2）建議：注意色彩對季節(jié)的表現(xiàn)，突出每個季節(jié)的色彩特點。（春的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。）

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

4、作業(yè)講評。

（1）學(xué)生互評，師生共評。

（2）展覽作品。

5、課后作業(yè)。

進(jìn)一步探索一年四季的變化的規(guī)律，比如四季的天氣變化、樹木的變化和其他景物的變化等。

四季的說課稿 篇7

【預(yù)期目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個字，認(rèn)識２種筆畫和４個偏旁。

２、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節(jié)的美麗。

３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【設(shè)計要旨】

１、課標(biāo)解讀：

尊重學(xué)生的閱讀體驗。學(xué)生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個性思維與個性表達(dá)，教育回歸了生活。

２、內(nèi)容分析：

本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

３、學(xué)情認(rèn)識：

這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言知識還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對于學(xué)生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動地介紹成熟的谷穗的樣子；對“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

４、經(jīng)驗介紹：

新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價值觀、知識與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

【課前準(zhǔn)備】

能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

【教時安排】

２教時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點（賞景識字）

１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？

２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節(jié)來到了我們身邊？

３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會欣賞?。?/p>

４、交流：

第一張畫面是哪一個季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。

板書：四季

（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）

二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）

１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時候把今天要認(rèn)識的漢字娃娃用圓圈圈出來。

２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識的？還不認(rèn)識的交流交流用什么好辦法記住它們？

３、課文中的四季，哪一個季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。

春天：

⑴ 請你讀一讀。 讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？

⑵ 剛長出的小草又嫩又好看， 小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準(zhǔn)？

夏天：

⑴ 請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點？

⑵ 誰再來讀，課件點出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？

⑶ 這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認(rèn)識？點出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

秋天：

⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點？

⑵ 誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

冬天：

⑴ 誰來讀一讀這個短語？

⑵ 大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識了這個“肚”字？你是怎么記住它的？

４、自由讀課文，圈出生字娃娃。

５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識的生字娃娃。

６、再讀課文，想一想：哪個季節(jié)的景色留下最深的印象？

７、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點。

（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識字并積累語言，同時課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）

１、選擇一個喜歡的季節(jié)自由讀。

２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點。

３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認(rèn)讀“對、說、就”３個生字。

４、重點品讀春天的詩句：

⑴ 讀出春天的特點。

⑵ 說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？

⑶ 欣賞春天的美景。

⑷ 我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。

５、四人小組合作朗讀《四季》。

（鼓勵學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點中，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）

四、游戲中鞏固識字悟規(guī)律（游戲識字）

１、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點一下，水果就自然摘下。

２、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）

⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

⑵ 打汽球。鞏固難字“就”。

抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

１、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：

葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個、肚子

２、今天，我們要學(xué)習(xí)四個新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個偏旁？

３、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。

（學(xué)生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時將詞兒拿出單獨識記，不經(jīng)意間鞏固了識字，形成識字能力。）

二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩句

１、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩句。

２、除去春天，其它的三個季節(jié)中，你還喜歡哪個季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：

⑴ 要讀出季節(jié)的特點。

⑵ 想一想，為什么它們說自己就是那個季節(jié)。

⑶ 像課文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

３、交流：

秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評一評。

還有誰來當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。

你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊？

誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。

背誦課文讀一讀寫秋的句子。

想一想秋天的景物特點。

創(chuàng)編詩句。

夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩句。其他同學(xué)評讀。指名讀。

讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩句。

冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。

創(chuàng)編。

４、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評議再交流。

５、背誦課文。

（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，模仿課文語言特點用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）

三、指導(dǎo)書寫

１、出示生字“七、兒、無”。這三個別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。

２、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎么寫比較好看。

３、出示“九”字，“九”字也有一個沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？

（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）

４、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。

５、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。

６、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評價相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動地投入學(xué)習(xí)。

四、學(xué)業(yè)診斷

１、常見錯誤分析：

季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個原因是孩子們的生活實踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，真正實踐“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

五、課后題庫

１、我會說：

尖尖 圓圓 飛飛

２、我來當(dāng)小詩人：

（ ）紅紅，他對（ ）說：“我是春天?！?/p>

（ ），他對（ ）說：“我是夏天?！?/p>

（ ），（ ）說：“我是秋天?！?/p>

（ ），（ ）說：“我是冬天?！?/p>

３、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。

【板書設(shè)計】

１、以教師板書為主：

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓

四季 秋天 谷穗彎彎

冬天 雪人大肚子一挺

（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）

２、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：

張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

四季的說課稿 篇8

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識11個生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認(rèn)識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感。

3、感受四季的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：

認(rèn)識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。

教學(xué)難點：

在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？

2、其實不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）

讓學(xué)生初步感受秋的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個字自然識字，解題

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。

2、多么美麗有趣的四季??！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。

3、找4名同學(xué)，每個同學(xué)讀一個季節(jié)，我們來合作吧！

通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點，在讀文中解決不認(rèn)識的生字

三、品讀課文、隨文識字

1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個季節(jié)？

預(yù)設(shè)1：春天

（1）為什么喜歡春天？

（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？

（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？

（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。

（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價。

（7）你想找哪個伙伴來比賽讀。

（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）

一年級的朗讀重點在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

預(yù)設(shè)2：夏天

（1）你為什么喜歡夏天??？

（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！

（3）猜猜它們可能說些什么？

（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）

（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？

（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）

（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是兩個常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

預(yù)設(shè)3：秋天

（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。

（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。

（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。

預(yù)設(shè)4：冬天

（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！

（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。

（4）有“就是”說一句話。

（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當(dāng)中，有你認(rèn)識的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識雨字頭。

（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當(dāng)中有你認(rèn)識的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。

（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負(fù)擔(dān)

律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識一一落實也是此環(huán)節(jié)的亮點

四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？

鞏固“加一加”的識字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識它嗎？

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗?zāi)?，利?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個對號，不認(rèn)識的同桌教會，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個笑臉。

此環(huán)節(jié)有效運用了教材的認(rèn)字條，檢驗不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時間對所學(xué)知識進(jìn)行反饋

五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫

1、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”

2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。

3、指導(dǎo)書寫“七”，評價，反饋。

4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗，指導(dǎo)，評價，反饋。

在教學(xué)“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗自己的書寫情況，在糾錯與互評中運用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙懽郑瑢懗龆硕苏淖?。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。

六、回顧全文、熟讀成誦

1、同桌兩人合作讀文。

2、借助插圖，背誦課文。

結(jié)語：

這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

幼兒園托班美術(shù)教案—想開放的花

下面是《幼兒園托班美術(shù)教案—想開放的花》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園托班美術(shù)教案：想開放的花（滴色與添畫）

運動目的：

1、樂意到場繪畫運動，體驗繪畫的快活。

2、在滴色與添畫中，樂于不雅察畫面轉(zhuǎn)變。

運動預(yù)備：

紅黃藍(lán)等水粉裝入洗凈的眼藥水小瓶和小盆里、卡紙

運動歷程：

1、先容顏料寶寶導(dǎo)入運動。

瓶寶寶要和各人做游戲，（按瓶里水的的色彩為它們起名字。）如：紅娃娃等。

可引誘幼兒辨別眼藥水小瓶中顏料的色彩。

2、演示怎樣滴色

一個赤色水娃娃要出來玩了，它在紙上輕輕的站站穩(wěn)，幼兒手工制作（滴一滴顏料），呼—一下就滑下來了（把紙?zhí)崞饋?，讓水流下來），哇！它在做什么游戲?。浚t娃娃在滑滑梯呢）

3、幼兒有愛好地舉行操縱

很多娃娃都想來滑滑梯，各人和他們一路來玩吧?。ㄓ變旱紊?，經(jīng)由過程提醒和合時的資助，使幼兒控制的色的要領(lǐng)。）

4、幼兒園教案水娃娃變花朵—用手指在水點的旁邊印畫花瓣和葉子。

水娃娃滑到地上變變變，它請小手幫助長出了很多葉子，漂亮的花朵開放了。

關(guān)于幼兒園托班美術(shù)教案—想開放的花的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

花一簇簇開了說課稿

花一簇簇開了說課稿

各位評委老師：

大家好，語言是人類的交際工具，是幼兒社會化的橋梁，幼兒語言的發(fā)展以及情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，今天我說課的內(nèi)容就是一節(jié)大班語言活動《花，一簇簇開了》。

教材分析：

《花一簇簇開了》是中國廣播電視出版社出版的大班語言活動教材下冊中的第四課，是一首培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力和情操，樹立幼兒審美觀啟迪他們?nèi)プ非笠磺忻篮谩g樂、光明的事物的優(yōu)美詩歌。

學(xué)情分析:

隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。在行動過程中進(jìn)行思考的特點相比，大班幼兒已有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法，他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于教師的引導(dǎo)。他們有強(qiáng)烈的好奇心，思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定的困難后，解決問題后的成功體驗會帶給他們極大的滿足和快樂。幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動。如果有共同的興趣或目標(biāo)，幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會主動地向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等。大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

教學(xué)目標(biāo) :

一、情感態(tài)度與價值觀

1.　樹立幼兒審美觀，感受詩歌的意境美

2.　培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力和情操，啟迪他們?nèi)プ非笠磺忻篮谩g樂、光明的事物，還能培養(yǎng)他們細(xì)致入微的藝術(shù)感受力。

二、過程與方法

通過情景導(dǎo)入用盛開的桃花引出課題：春天來了。通過講述春天引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，了解詩歌內(nèi)容，通過師生互動、生生互動、提問、討論等方式進(jìn)行理解和體驗詩歌的意境，通過師生共同朗讀表演鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)對詩歌的理解，培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力和情操，最后在歌曲《春天在哪里》的渲染，使幼兒在聽、唱、表演的主體氛圍中達(dá)到情感體驗高潮結(jié)束活動。

三、知識與技能

1.學(xué)會欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

2.學(xué)會理解詩歌內(nèi)容，感知春天美景

3.鍛煉幼兒的傾聽能力和語言表達(dá)能力

教學(xué)重點、難點 :

1.理解和想象語言所描繪的春天景象，領(lǐng)略春天的美好。

2.幼兒欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美

3.幼兒用肢體語言來表現(xiàn)對詩歌的理解

教學(xué)資源 ：

1.下載的詩歌多媒體音頻、視頻課件

2.自制的詩歌內(nèi)容包含的景物的圖片課件

3.多媒體大屏幕播放設(shè)備　

教學(xué)過程 :

一、視頻情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．大屏幕播放多媒體課件春天桃花盛開萬物蘇醒視頻，喚起幼兒興趣。

2．設(shè)置疑問，（屏幕中播放的是什么季節(jié)？春天有哪些美景？）以開闊幼兒思維，引起思辨，感知事物特點，并以生生互動展開討論，讓幼兒用已有的觀察和經(jīng)驗，講述春天里的美麗景色。

3．歸納總結(jié)后，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)。 　

二、音頻引入課題，欣賞審美

1．播放音頻詩歌《花一簇簇開了》朗誦MP3課件，由春天美景引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌了解內(nèi)容

2．再設(shè)疑問（詩歌里說了哪些景物？）生生互動展開討論，引導(dǎo)幼兒積極參與，了解詩歌內(nèi)容，鍛煉幼兒傾聽能力和語言表達(dá)能力。

3．歸納總結(jié)，展示詩歌里的景物圖片課件，加深幼兒詩歌內(nèi)容印象。

三、分段品味，陶冶情操　

1．分段播放，逐句欣賞，讓幼兒充分體驗理解詩歌優(yōu)美意境，了樹立幼兒審美觀。

2．教師分段講解，讓幼兒體驗詩歌如何描繪景物，逐步培養(yǎng)他們細(xì)致入微的藝術(shù)感受力

3．在理解的基礎(chǔ)上，再次整篇播放音頻課件用電影中情景再現(xiàn)的方式，讓幼兒深入理解詩歌的意境美。

四、師生互動，肢體展示，學(xué)習(xí)欣賞

1．展開生生互動，讓幼兒分角色表演，再以師生互動共演，鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)對詩歌的理解，培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力和情操。

2．學(xué)習(xí)欣賞。根據(jù)大班語言教學(xué)目標(biāo)“引導(dǎo)幼兒欣賞各種形式的兒童文學(xué)作品，初步領(lǐng)略它們的不同風(fēng)格，感受作品豐富的語言美。”通過.理解和想象語言所描繪的春天景象，領(lǐng)略春天的美好。同時還滲透了候鳥和冬眠的知識。當(dāng)幼兒讀到“玻璃絲似的春雨”時，不失時機(jī)地讓他們說說春雨還像什么，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

五、音樂渲染，啟發(fā)思維

在音頻課件歌曲《春天在哪里》的歡樂氣氛中，通過音樂的渲染，使幼兒在聽、唱、表演的主體氛圍中，達(dá)到情感體驗的高潮。

六、延伸活動，大膽創(chuàng)編

按照大班語言教學(xué)目標(biāo) “能根據(jù)教師提供的條件編故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復(fù)述故事。鼓勵幼兒積極運用各種方式表達(dá)自己對作品的理解和體會?！痹O(shè)計此環(huán)節(jié)，充分發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力與概括能力，并且用當(dāng)小詩人激發(fā)其自信。

1．請幼兒再想一想，春天還會在哪里？

2．鼓勵幼兒借用春天其他的特征大膽進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

3．聽配樂詩作畫：讓幼兒運用不同的工具，大膽表現(xiàn)春天的景色。

教學(xué)反思：

通過多媒體音頻、視頻課件以視頻情景導(dǎo)入，喚起幼兒興趣，開闊幼兒思維，感知事物特點。以音頻引入課題，由春天美景引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，幼兒能很直觀的、認(rèn)真的說出詩歌內(nèi)容，并能很好的朗誦詩歌，但在體會詩歌意境上，幼兒做的還不是那么的好，存在理解能力上的偏差，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)深入的去研究。

花兒朵朵

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄痘▋憾涠洹罚?/p>

運動目的：

1、在輕松痛快的氣氛中熟習(xí)旋律。

2、在的引誘下，實驗創(chuàng)編種種花兒開放的行動。

3、從小造就幼兒對天然、對藝術(shù)、對生存的酷愛。

運動預(yù)備：

1、園地部署—花圃。

2、灌音機(jī)，音樂磁帶。

3、幻燈片，《花朵開放》課件。

運動歷程：

一、引題：

小朋儕們，本日何先生帶你們到花圃里玩，你們排好隊，咱們動身啦！（繞場兩圈：音樂1）到我身邊來，任意找個空位子坐好?。ㄌ嵝眩弘x開點）

二、引誘幼兒實驗創(chuàng)編種種表示花朵的行動

1、在花圃里，你們都看到了什么？

小結(jié)：看到了很多漂亮的鮮花。

2、咦！花朵是怎么開放的？誰知道？（1-6名幼兒）

3、何先生要請小朋儕們用行動表示花朵開放的樣子？哪個小朋儕樂意來？

①（音樂1）②（音樂1）③（音樂1）④（音樂1）⑤（音樂1）

4、哇！好美呀！我們都來學(xué)學(xué)花朵開放的樣子，美一美！

團(tuán)體演出（音樂1），巡回引導(dǎo)?。ㄇ‘?dāng)表彰有立異的幼兒）

5、好美麗，好美麗，我們來玩?zhèn)€游戲吧！我來當(dāng)花匠，你們來學(xué)當(dāng)花骨朵，我給你們澆水，你們就開放，看哪朵“花”開的最美麗，和別的“花朵”紛歧樣。開放后堅持不動哦！我要把最美麗的幾朵花畫下來的。

6、定型演出（第1個、第2個、第3個開端合音樂2前面部門，一向到澆完水。）

7、畫完后，小結(jié)：你看你們多棒，幼兒園教育隨筆編了這么多花朵開放的行動。

8、如今我們一路來相互進(jìn)修一下吧！先來開這朵花，喝水會奈何？（音樂2中心部門）風(fēng)吹來會奈何？（音樂2末了部門）

9、先“開”第一種（音樂2）。

10、開第三種（音樂2）。

三、進(jìn)一步引誘幼兒創(chuàng)編團(tuán)體互助的行動。

1、小朋儕，有些花有好幾層花瓣的，那又是奈何開的呢？先開哪一層？（3名幼兒）

2、到底奈何開的呢？（放課件）

3、（放課件第二次）各人齊說，本來先開表面層，再開內(nèi)里層。這朵花更美、有花蕊、內(nèi)里有花瓣，表面也有花瓣，要是我們能用行動把它表示出來肯定很美？可它有這么多的花瓣，我們一小我私家基礎(chǔ)表示不出來，那該怎么辦呢？

4、幼兒評論辯論

5、多叫幾人，請幾名幼兒演出，引導(dǎo)幼兒想出措施！

6、一組幼兒，請他們本身選一組行動（師：你們選哪個行動？）

7、一組幼兒演出。（音樂2）

8、幾組配合演出。（音樂2）

9、適才我們這么多人演出了兩朵花，那可弗成以讓我們這么多人來演出一朵花呢？（可以）那我們來嘗嘗？何先生也很想當(dāng)花蕊！此次就讓我來當(dāng)花蕊好嗎？那誰來當(dāng)我內(nèi)里的那層花瓣呢？誰來當(dāng)表面層花瓣？

先開第一蒔花。

小結(jié)：花瓣是團(tuán)體不克不及亂丟落。你們?nèi)f萬不克不及離開噢！師生演出：（音樂3）。

10、換花蕊，第2蒔花（音樂3）。

11、自由選擇演出，第3蒔花（音樂）。

四、竣事部門，品行教誨：花兒悅目我不摘！

幼兒手工制作師：春天到了！花朵盛開了，好優(yōu)美美！我們要跟花朵做朋儕—花兒悅目我不摘！如今我們?nèi)フ埲康幕ǘ浜臀覀兲鹞鑱戆桑?/p>

聽音樂分開運動室。

不知道本文《花兒朵朵》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒教師精選說課：大班科學(xué)《認(rèn)識四季》

一、說課題名稱

今天我要說課的題目是大班科學(xué)活動《認(rèn)識四季》。

接下來我會從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。

二、說設(shè)計意圖

在孩子們的世界里，燕子、柳條、落葉、雪花。。。都是他們身邊常見的景色，但是對于幼兒來講他們是不能準(zhǔn)確的將這些景色與四季明確對應(yīng)?！毒V要》指出，在幼兒生后經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，讓幼兒從身邊入手，培養(yǎng)初步的認(rèn)識和行為。為此，我設(shè)計本次活動具有一定的生活價值。旨在通過活動讓幼兒認(rèn)知四季。

幼兒的科學(xué)活動是從觀察生活的點滴開始的，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導(dǎo)幼兒在生活中、游戲中去挖掘大自然，并指導(dǎo)孩子進(jìn)行針對性的觀察、比較、認(rèn)知、創(chuàng)造，這就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科學(xué)活動的設(shè)計理念。

三、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況，將本次活動的目標(biāo)定位于：

（1）認(rèn)知：從自然景色的變化，了解四季的特征

（2）技能：培養(yǎng)幼兒根據(jù)四季穿衣的能力

（3）培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情懷

第一條目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。目的是讓幼兒在游戲中認(rèn)知四季，第二條目標(biāo)是輔助目標(biāo)，包括能力目標(biāo)和感情目標(biāo)。我想通過孩子們在游戲中的操作代替說教，讓孩子獲取知識，獲取愉快的體驗。

四、說活動重難點

根據(jù)幼兒的年齡特征和接收知識的能力水平，我將活動中的重點難點設(shè)計如下

（1）重點：引導(dǎo)幼兒認(rèn)知四季，對自然界的四季特征有直觀的初步認(rèn)識

（2）難點：幼兒能自主地根據(jù)四季變化穿衣，并形成對大自然的熱愛之情。五、五、說教法、學(xué)法

新《綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還采用了演示法、提問法組織教學(xué)。由于這些方法有利于幼兒直觀的觀察事物，形象思維，提升了幼兒的辨識能力，促進(jìn)師幼互動教學(xué)活動的開展 。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、游戲法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。

六、說活動準(zhǔn)備

為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、木偶道具、視頻

（2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有的生活知識儲備

七、說活動過程

活動過程是圍繞目標(biāo)來設(shè)計的，為了讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。在本次活動中，我設(shè)計了如下流程：情景導(dǎo)入---圖片展示—分組討論—游戲操作。

八、說活動延伸

《綱要》中明確指出幼兒園活動具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解活動內(nèi)容我將活動延伸到區(qū)域活動區(qū)，請小朋友去美工區(qū)畫出喜愛的季節(jié)。

幼兒剪窗花說課

一、 談對中心議題“探究式學(xué)習(xí)”的理解。

所謂探究式學(xué)習(xí)，就是以探究為主的學(xué)習(xí)。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以幼兒獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，為幼兒提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓幼兒通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。探究式學(xué)習(xí)特別重視開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動幼兒的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為幼兒的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。幼兒作為探究式學(xué)習(xí)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。由此可知，探究式學(xué)習(xí)是教師和幼兒雙方都參與的活動，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式學(xué)習(xí)。

我們需強(qiáng)調(diào)幾點： 1、應(yīng)提倡多樣的學(xué)習(xí)方式及其相互促進(jìn)，注重合作與交流。 2、珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。 3、辨證地處理幼兒自主與教師指導(dǎo)。 4、這種探究式學(xué)習(xí)發(fā)生較多地應(yīng)用與科學(xué)領(lǐng)域的教育活動中，而在其他領(lǐng)域的教學(xué)中則更多地是運用這種探究性學(xué)習(xí)“理念”，不著痕跡地滲透進(jìn)去，貫穿與教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。新《綱要》已指出在藝術(shù)領(lǐng)域，應(yīng)注重的是幼兒的情緒情感的體驗，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，再根據(jù)幼兒的需要給予適時適當(dāng)?shù)募寄苤笇?dǎo)。

二、 說教材

窗花是中國剪紙藝術(shù)中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，就成了窗花，是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)。它形態(tài)各異，有著對稱的美。窗花的折剪法有很多，常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規(guī)律可在不斷地嘗試中逐漸發(fā)現(xiàn)，再加上花紋的變化，完成后有相當(dāng)?shù)某晒Ω泻兔赖挠鋹傮w驗。很有必要讓幼兒剪剪玩玩，在不斷尋找樂趣中動腦、動手，提高剪、折的技能。

三、 說幼兒

大班幼兒隨著年齡的增長，知識面的拓寬，逐漸地對一些民間藝術(shù)很感興趣。窗花的對稱、形態(tài)各異的特征、生動有趣的美深深吸引了幼兒，他們非常樂于探索，而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活，裝扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來很多的樂趣。再說大班幼兒已具備一定的審美經(jīng)驗和手工剪的技能，為他們本次進(jìn)一步深入地學(xué)剪窗花奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、 說教學(xué)活動

大班藝術(shù)手工活動《剪窗花》 一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在感受窗花美的基礎(chǔ)上，通過探索、交流等形式學(xué)習(xí)折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。

2、培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣，發(fā)展幼兒手部小肌肉動作的靈活性。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種窗花的范樣。

2、各種彩色紙若干，剪刀，裝紙屑的塑料筐，筆，泡沫展板等。 三、教學(xué)過程：

（一）、窗花展。運用欣賞感知法，創(chuàng)設(shè)幼兒自我探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。引導(dǎo)

>幼兒感受窗花美，培養(yǎng)幼兒對窗花的欣賞情趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

主要指導(dǎo)：看了這些美麗的窗花，你們發(fā)現(xiàn)了什么？觀察探索窗花的特征。（色彩美、對稱美、鏤空美、折剪成的等）

（二）、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認(rèn)識。教師耐心地觀察，恰當(dāng)?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段，引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。 主要指導(dǎo)： 1、你們想不想學(xué)剪窗花？ 2、請你們注意三點：①把碎紙扔到筐里，保持干凈。②記住你是怎么折、怎么剪的？等一會兒要請你介紹給大家聽的。③如果你對展板上窗花感興趣，或者你剪不出來，你可以去拿下來看一看、折一折、想一想。 3、你剪出了一個什么形狀的窗花？ 4、你認(rèn)為還可以怎么剪，會更漂亮？（將幼兒的作品展覽）

（三）、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，共同探索，獲得經(jīng)驗的提升。從而自然地解決重難點。

主要指導(dǎo)：折剪的變化（剪開口多的邊會使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪出來的窗花不一樣。）同時向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。

（四）、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長，并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。

主要指導(dǎo)：展覽幼兒作品，體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽， 比較前后的作品，哪里的窗花更美？本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，激勵幼兒繼續(xù)探究新的問題。 二、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認(rèn)識。教師耐心地觀察，恰當(dāng)?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段，引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。你們想不想學(xué)剪窗花？待會兒你們先去試試。

請你們注意三點：1、把碎紙扔到筐里，保持干凈。 2、記住你是怎么折、怎么剪的？等會兒要請你介紹給大家聽的。 3、如果你對展板上窗花感興趣，你可以去拿下來看一看、折一折。你剪出了一個什么形狀的窗花？你動動腦筋看，還可以怎么剪，會更漂亮？（將幼兒的作品展覽）

三、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，共同探索，獲得經(jīng)驗的提升。從而自然地解決重難點。折剪的變化：剪開口多的邊會使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪出來的窗花不一樣。同時向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。

四、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長，并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。

五、 展覽幼兒作品，體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽， 比較前后的作品，哪里的窗花更美？本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，有助于激勵幼兒繼續(xù)探究新的問題。就這樣，整個教學(xué)活動自然的在探索中結(jié)束。