2025教案第二冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇小朋友們喜愛的童話故事。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么，拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來(lái)。獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”一聲，真相大白。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個(gè)新部首。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白，無(wú)論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感悟課文。

【教具準(zhǔn)備】cai課件。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?/p>

1.讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng)。

2.學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。

3.“咕咚”究竟是什么？請(qǐng)大家讀課文。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

2.通過比一比，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。

3.讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

三、互助合作、講講故事

1.小組（同桌）合作講故事?？梢元?dú)立完整地講給同學(xué)聽：也可以幾個(gè)人合作，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。

2.指名（小組推薦）上臺(tái)講故事；同樣可以自己獨(dú)立完成，也可以互相補(bǔ)充。

3.組織評(píng)議。

四、提出問題、感悟文意

1.找出自己不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。

2.男女生互動(dòng)學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來(lái)，再由一位女同學(xué)來(lái)幫他解決問題；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對(duì)女同學(xué)的回答提出自己的見解，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語(yǔ)言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對(duì)的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥，形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍。

如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來(lái)“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭去看看是什么？

女：因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄?。yJs21.com

男：我還是不明白。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來(lái)。

通過男女同學(xué)互相提問、互相解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相，輕易相信別人；而獅子能對(duì)事情問個(gè)明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。

五、品讀句子、讀書明理

1.課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對(duì)話，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好。

2.通過請(qǐng)××聽我讀、我能讀好、我想聽××讀、師生、男女生、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語(yǔ)氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語(yǔ)氣，獅子奇怪、認(rèn)真的語(yǔ)氣。

3.思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

六、小組合作、演演故事

讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。

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2025教案《詠鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

?。?、理解詩(shī)句意思，正確回答課后問題，知道鵝的特點(diǎn)。初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

?。?、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，理解生字組成的新詞。

?。?、朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　１、認(rèn)識(shí)本課生字詞，理解生字組成的新詞。

　２、理解詩(shī)中詞句的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

?。?、鵝浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂。

?。?、生字、詞卡。

?。?、學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步方法的卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)句意思；認(rèn)識(shí)生字；朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、引入，揭題。

　㈠、上課之前，我們選來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？

１、"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。"　

２、今天，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)一首描寫鵝的古詩(shī)（揭開題目）跟我讀。

３、鵝字什么結(jié)構(gòu)？我們學(xué)過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。

４、小朋友見過鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？

５、老師這兒啊，也有一只可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來(lái)一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？

６、誰(shuí)能按從頭到腳的順序連起來(lái)說一說，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？

７、再看看，這只鵝在什么地方干什么？

?、?、現(xiàn)在，李老師想給小朋友講一個(gè)故事，想聽嗎？

　一千多年以前，有個(gè)七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見一團(tuán)雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細(xì)一看，啊，原來(lái)，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來(lái)，這使他非常驚喜，立刻指著鵝作了一首詩(shī)：鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說，寫得好嗎？

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

?。?、這首詩(shī)流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，那么今天，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好它呢？首先就要讀準(zhǔn)字音。（示卡：讀準(zhǔn)字音）跟我讀。２、打開書，完成兩個(gè)要求：①小聲地把這首詩(shī)讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準(zhǔn)。（關(guān)幻燈）３、首先檢查生字是否讀準(zhǔn)。（示卡抽讀）

?。?、再檢查難讀的詞語(yǔ)。紅掌、清波、綠水、曲項(xiàng)。

?。?、檢查讀課文①課文共有幾句話？②請(qǐng)兩個(gè)小朋友一人讀一句，大家仔細(xì)聽，他們有沒有讀錯(cuò)的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）

?。?、齊讀。

三、理解詩(shī)句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來(lái)看，小詩(shī)人是怎樣描寫大白鵝的，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）　

　㈠（開幻燈）誰(shuí)來(lái)讀第一行。

１、當(dāng)小詩(shī)人看見這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動(dòng)、驚喜）

２、那么誰(shuí)能把這種高興、驚喜的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

３、我們一起來(lái)試一次。

　㈡那么這只鵝在干什么呢？一起讀第二行。

１、"項(xiàng)"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項(xiàng)"什么意思？

２、鵝彎曲著脖子在干什么呢？（看幻燈回答）

?、?向"什么意思？

　②"歌"又指鵝在干什么？（大叫）

?、蹫槭裁葱≡?shī)人要把白鵝的叫聲聽成在唱歌，說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣？（因?yàn)樗矚g白鵝，所以連它的叫聲也覺得動(dòng)聽，象唱歌一樣。）

?、苷l(shuí)能連起來(lái)說"曲項(xiàng)向天歌"什么意思？

３、指導(dǎo)朗讀：小朋友看，這只白鵝張著大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰(shuí)能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來(lái)？全班讀。再把前兩行連起來(lái)讀。

?、邕^渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請(qǐng)女同學(xué)讀第三行，男同學(xué)讀第四行。

１、這兒有一個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？（毛）它和前邊學(xué)的哪一個(gè)字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。

２、這里的"白毛"指什么？（長(zhǎng)著白色羽毛的鵝）

３、"浮綠水"是說鵝在干什么？

４、誰(shuí)能連起來(lái)說"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動(dòng)）

５、那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。

?、傩∨笥讯贾佬〈繚{劃水前進(jìn)，鵝怎樣游水？

　②腳掌什么顏色？"紅"是個(gè)生字，讀三次，組詞。

?、?撥"又是指腳掌怎么樣？

?、苷l(shuí)能學(xué)一學(xué)鵝劃水的動(dòng)作？

?、?清波"強(qiáng)調(diào)水怎么樣？（示卡"清"）讀。

　⑥誰(shuí)能連起來(lái)說"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動(dòng)）

６、指導(dǎo)讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動(dòng)著，美嗎？我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。①先聽老師讀；②哪兩個(gè)字語(yǔ)氣比較重；③小朋友試一次。

四、明白詩(shī)意：剛才，我們弄懂了每一行詩(shī)的意思，現(xiàn)在，我們要從頭到尾連起來(lái)看一看整首詩(shī)的意思。也就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步。（示卡：三明白詩(shī)意）

　１、讀全詩(shī)。

?。?、連起來(lái)說說整首詩(shī)的意思。（同桌討論再說，第一個(gè)要引導(dǎo)）

?。?、學(xué)了這首詩(shī)，你覺得這是一只怎樣的白鵝？你覺得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動(dòng)作美）

?。?、剛才，大家用了這么多話才把白鵝的美說出來(lái)，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)共有多少個(gè)字？

　小詩(shī)人只用了十八個(gè)字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫得有聲有色。

?。?、請(qǐng)小朋友找一找，詩(shī)中哪一行寫出了聲音，寫出了什么聲音？（第二行）

?。丁⒃?shī)中都描寫了哪些顏色？（紅、白、綠）

?。贰F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽老師描述一幅圖畫，（放音樂）：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著，紅色的腳掌在輕輕地滑動(dòng)，一會(huì)兒它昂起頭快樂地歌唱，一會(huì)兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。

　８、有什么感受？

五、感情讀背。過渡；這樣美的感受，我們?cè)鯓硬拍鼙磉_(dá)呢？就要通過有感情地朗讀背誦，也就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的最后一步。（示卡：感情讀背）

六、感情讀背。

　１、讀古詩(shī)和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀，我們比一比，好嗎？

?。病⑿∨笥炎x。

　３、誰(shuí)愿意單獨(dú)上來(lái)讀；（戴個(gè)帽子）

?。?、小朋友能不能不看黑板把這首詩(shī)背下來(lái)？（把黑板上的詩(shī)遮?。┩阑ハ啾场?/p>

?。?、全體起立，現(xiàn)在，你就是小詩(shī)人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？

?。?、小結(jié)：今天，老師教給小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)的四個(gè)步驟，第一，讀準(zhǔn)字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩(shī)的意思，第四，進(jìn)行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)其它古詩(shī)。

2025教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)）

我的發(fā)現(xiàn)

一、“我會(huì)認(rèn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)字的方法：

１、可讓學(xué)生先自己認(rèn)讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。正音強(qiáng)調(diào)“瘦”、“丑”、“輸”、“贏”的讀法。

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點(diǎn)？（均是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）

?

３、激趣認(rèn)字。方法推薦：師生擂臺(tái)讀，師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。 學(xué)生擂臺(tái)讀。一學(xué)生讀“美”，大家讀“丑”。依此類推，看誰(shuí)反應(yīng)快。游戲：請(qǐng)兩同學(xué)上臺(tái)，老師說“高”，兩個(gè)小朋友比一比誰(shuí)最先指到“矮”，讓學(xué)生主要指六個(gè)生字。

４、鞏固識(shí)字。出示生字卡片讀一讀。啟發(fā)記憶生字的方法。

５、擴(kuò)展運(yùn)用。讓學(xué)生再說一說其他反義詞。如：熟-生、冷-暖、重-輕、沉-浮、進(jìn)-出、升-降、香-臭、忙-閑……

二、“我會(huì)讀”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況：

要讓學(xué)生在前面幾組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解同樣一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解字的意思。。

１、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？（每一個(gè)詞語(yǔ)里都有個(gè)“打”）誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說說“打”的意思？

２、讀讀記記。游戲：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人跟著說一個(gè)帶“打”的詞語(yǔ)。

３、擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生，類似這樣的詞語(yǔ)再說上幾個(gè)。

（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機(jī)等）

日積月累

“讀讀背背”主要使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，教學(xué)指導(dǎo)中可先讓學(xué)生讀讀小寫字母；再對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。識(shí)記大寫字母是教學(xué)重點(diǎn)。

１、找一找，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母完全一樣？

cc　oo　pp　ss　vv　xx　zz?

２、仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母相近？

ff　ii　jj　kk　mm　nn　tt　uu　yy?

３、剩下還有哪幾對(duì)大小寫字母，找出來(lái)。

aa　bb　dd　ee　gg　hh　ll　qq　rr

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)大寫字母。

４、背誦字母，可學(xué)唱《字母歌》，幫助記憶。

“我會(huì)讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動(dòng)和創(chuàng)造離不開雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。教師不用提什么問題，只要求學(xué)生正確、流利地朗讀。有興趣的學(xué)生還可以背一背。要讓學(xué)生在讀背中感悟內(nèi)容。

口語(yǔ)交際

《猜謎游戲》是通過猜謎語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。猜謎語(yǔ)的范圍，可以是字，也可以是其他事物。活動(dòng)的目的是激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力?？稍O(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、課前準(zhǔn)備：

同學(xué)：根據(jù)“識(shí)字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語(yǔ)。（不寫謎底）老師：布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)，黑板上呈現(xiàn)橫幅、教室環(huán)境布置、課桌圍成長(zhǎng)方形、古典音樂錄音帶、“猜謎高手”10位候選人名單設(shè)計(jì)表（設(shè)置在黑板的一角）、參賽選手（即全班同學(xué)）名單表、小紅花數(shù)十朵。

二、創(chuàng)設(shè)情境：

１、創(chuàng)設(shè)“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂。（活動(dòng)前烘托氣氛）

２、讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。（學(xué)生將謎語(yǔ)放在桌面上，各種圖案，無(wú)顏六色。）開始“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

三、出示要求：

猜謎高手得過三關(guān)：

１、比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹？（第一關(guān)）

２、賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)？（第二關(guān)）

３、爭(zhēng)一爭(zhēng)，能大大方方地把你怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。（第三關(guān)）

四、挑選裁判員：

選拔賽需要請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽；評(píng)判公正、公平。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給兩人各一張參賽者名單表。說明：一位裁判員專給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)，闖過了第一關(guān)的同學(xué)打“√”；另一位裁判員專給積極猜謎，猜對(duì)成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“√”；第三位裁判員對(duì)說清楚謎語(yǔ)猜出過程的同學(xué)打“√”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上，闖過了三關(guān)的同學(xué)。

五、師生互動(dòng)交際：

１、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過程。收集謎語(yǔ)，說一說謎語(yǔ)出處。自編謎語(yǔ)，說說自己是怎么想，怎么編的，但不能說出謎底。

２、組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。（念謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語(yǔ)學(xué)生就會(huì)迫不及待地去猜結(jié)果，場(chǎng)面會(huì)十分活躍。教師要注意維持活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語(yǔ)王國(guó)”與謎語(yǔ)主人進(jìn)行口語(yǔ)交際。甲：“說說你出的謎語(yǔ)是什么？”乙：念自己的謎語(yǔ)。甲：猜謎語(yǔ)。乙方確認(rèn)。裁判記錄。依次進(jìn)行。

３、教師組織繼續(xù)活動(dòng)：謎語(yǔ)國(guó)王里真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說說，猜對(duì)了哪一首謎語(yǔ)？是怎么猜出來(lái)的？抓住了哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說得有沒有道理？

六、全員互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際：

請(qǐng)同學(xué)在“謎語(yǔ)王國(guó)”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)？告訴對(duì)方你是怎么猜出來(lái)的？

七、評(píng)選猜謎高手：

１、小裁判員宣布入圍名單。（如果獲勝者多出，多多益善。）

２、給能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。

八、小結(jié)：

１、這次的“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”活動(dòng)結(jié)束。散場(chǎng)后，同學(xué)們把謎語(yǔ)張貼在學(xué)習(xí)園地里，課間可再交流。

２、謎語(yǔ)里出現(xiàn)不少?zèng)]學(xué)過的漢字。交流中請(qǐng)同學(xué)留心識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生：謎語(yǔ)里、課外書中能發(fā)現(xiàn)更多有趣的漢字，請(qǐng)大家多看、多讀、多記。提示準(zhǔn)備開展識(shí)字擂臺(tái)賽。

展示臺(tái)

本組“識(shí)字擂臺(tái)”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字，可以一舉兩得，學(xué)了知識(shí)，又增識(shí)了生字?；顒?dòng)指導(dǎo)建議：

一、分組：

四人一小組，合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)分工，分別翻閱數(shù)學(xué)書、音樂書、美術(shù)書、思想品德書等教科書，認(rèn)一認(rèn)，記一記書中的字。

二、“識(shí)字擂臺(tái)”賽：

比一比，看哪個(gè)組在課外收集學(xué)習(xí)的字最多？方法提示：

１、派代表匯報(bào)，本小組一共識(shí)了多少字？列舉出并將這些字口頭組詞，有的還可以造句。

?

２、組員齊上陣，用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報(bào)本組共識(shí)了多少字。

３、以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片或紙片上展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)。（*此方法有點(diǎn)難度，可根據(jù)不同地區(qū)靈活要求。）

三、小結(jié)評(píng)比：

四、資料袋：

１、字母歌。

?

　3.　2 　3 　1｜ 5　6 　5 ｜ 6.　5　3　5 ｜ 2　3　2 ｜

　aa　bb　cc dd　ee ff　 gg 　hh ii jj kk　 ll mm nn

　1　35 ｜i　5 　6 ｜5　63 ｜2　3　1 ‖

　oo pp　 qq rr ss tt 　ww vv　 uu　xx yy zz

２、“金牌”做法：用硬紙剪成雙層圓形，里邊可以裝５～６朵小紅花或糖果或其他獎(jiǎng)品；將金紙包好，用白紙畫金牌圖案，貼至封面；背面做一條金牌帶粘貼上。

2025教案《世界多美呀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《世界多美呀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

在本堂課設(shè)計(jì)時(shí)，我努力嘗試著把“享受語(yǔ)文，快樂語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

教學(xué)目標(biāo)：【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

4、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：想象小雞眼中的世界，并通過讀感受世界的美。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”理解課文內(nèi)容。

教法設(shè)計(jì)：快樂教學(xué)法、情境教學(xué)法

學(xué)法設(shè)計(jì)：自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、上課前一周開展小畫家找四季的活動(dòng)；讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，認(rèn)識(shí)一些顏色；掌握一些色彩詞。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入

２、背誦第一自然段（邊引背邊看動(dòng)畫）

二、品味童話（一）

1、咦，整個(gè)世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞可是呆不住了，猜猜看，調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？

2、邊看動(dòng)畫邊引讀

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個(gè)小小的洞眼?！?/p>

3、請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。（匯報(bào)）???

? 是啊，小雞啄蛋殼辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點(diǎn)一下。

? 4、通過洞眼小雞會(huì)看到些什么呢？

? （拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說）

5、那就讓我們一起去看一看吧。?? （看動(dòng)畫）

6、出示：“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的?！敝该x

7、課件出示，幫助理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”

8、找找美：（出示課件填空）

三、品味童話（二）

1、小雞看到這么美麗的世界，會(huì)怎么想，怎么做呢？

2、自讀第三自然段。（匯報(bào)）

（1）“原來(lái)世界這么美麗呀！”（相機(jī)出示）

（2）那小雞又是怎么做的呢？（看動(dòng)畫，相機(jī)出示相關(guān)段落）

（3）指導(dǎo)美導(dǎo)

? 3、現(xiàn)在就讓我們都來(lái)做一回快樂的小雞吧，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來(lái)。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，（出示圖片）天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現(xiàn)在，你最想說什么，做什么呢？（引領(lǐng)生各抒己見）

四、品味童話（三）

1、這美麗的景色把一個(gè)小動(dòng)物朋友也被吸引過來(lái)了，看看是誰(shuí)呀？

2、是啊，剛從蛋殼里站出來(lái)的小雞也來(lái)了，（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個(gè)世界呢，仔細(xì)聽——（錄音：小雞叫）

3、你們都聽到了什么？（小雞在說：世界多美呀！）

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

5、難怪小雞會(huì)說：“世界多美呀！”（多媒體飄出課題）

五、指導(dǎo)書寫

1、想寫寫這個(gè)課題嗎？老師也想寫寫這個(gè)課題，請(qǐng)仔細(xì)看

（1）師范寫、生評(píng)價(jià)

（2）寫字方法指導(dǎo)：

（3）自學(xué)“世、界、美”

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“界、美”，認(rèn)識(shí)新偏旁“羊”字頭

3、寫課題

六、作業(yè)超市

七、板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)湛湛

世界多美呀??? 綠茵茵

碧澄澄

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2025教案《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字；

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。

４、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

小朋友們，今天我請(qǐng)大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個(gè)特別愛唱歌的孩子，你聽！這會(huì)兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰(shuí)嗎？

我請(qǐng)小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽的名字──“雨點(diǎn)兒”如果你美美地叫它一聲，它就會(huì)跑出來(lái)跟我們見面呢！誰(shuí)能大膽的站出來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽的名字注意兒化音。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、

１、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請(qǐng)你打開課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請(qǐng)你坐端正了，雨點(diǎn)兒樂于和你交朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn)）

２、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認(rèn)識(shí)了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

３、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)嗎？（去拼音，開火車讀字）

４、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？

三、理解課文，感悟課文

１、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

２、我們先一起讀一讀這段話，再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說說你讀懂了什么？

理解“數(shù)不清”：雨點(diǎn)很多，誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫。

理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來(lái)理解飄落的含義。體會(huì)慢、輕的感受。自己讀讀這個(gè)詞。

擴(kuò)展：除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清？

３、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對(duì)大家說？（看圖指名說）我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽，然后請(qǐng)你說說你聽了它們的對(duì)話，知道了什么？

（板書：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草）

采用同桌合作，師生合作的方式，進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候請(qǐng)他們說說感受。

４、我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請(qǐng)小朋友自己讀讀書上怎么說的。

５、接下來(lái)，再去大雨點(diǎn)兒去的地方，你先想象一下那會(huì)是個(gè)怎樣的地方？有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達(dá)其中的美。

雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。

６、如果你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎？你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？

７、結(jié)尾：我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對(duì)雨點(diǎn)兒說聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛用朗讀來(lái)表達(dá)，一起有感情地讀一讀課文。

四、指導(dǎo)書寫“方”

指導(dǎo)書寫“方”字。