我剪長指甲

在今天的活動課上，當(dāng)講到關(guān)于手的衛(wèi)生知識的時候，我說：“小朋友們，老師相信你們都是講衛(wèi)生的好孩子。勤洗手還要勤剪指甲，因?yàn)橹讣桌锩娌刂S多使人生病的病菌，他們說是嗎?”大多數(shù)孩子都答應(yīng)是，只有潤潤小朋友不做聲。我走過去問：“潤潤，老師說的不對嗎?”他抬起疑惑的眼睛望著我：“任老師，那你為什么留著長指甲啊!”這一問，使我很尷尬，臉頓時覺得像火一樣在燃燒。三十多雙眼睛刷一下子望過來，望著這個“紅臉老師”。我走到鋼琴前，拿起剪刀，把自己剛想留的長指甲剪掉了。然后，我面帶笑容說：“孩子們，以后老師也要和你們一樣勤剪指甲，做個講衛(wèi)生的好老師，好嗎?”教室里立刻響起了一片清脆的掌聲和歡呼聲。“我也要做個講衛(wèi)生的好孩子!”“還有我!”……

這次活動課給我的感觸很深。教師的表率作用體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事上，雖然我是老師，但如果孩子們對我提出的建議和批評是有益的，我當(dāng)然也要接受、改正。www.debasrideb.com

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我為爸爸剪指甲，幫媽媽做卷發(fā)

，你可以將剪下來的指甲放進(jìn)盒子里哦?！焙朴铧c(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)進(jìn)行游戲。邊上的小昂正在為媽媽做頭發(fā)，小昂將紙條拿在手中，用食指和拇指捏了一捏，小昂低下頭輕輕的說：“怎么卷不了呀。”邊上的浩宇聽見后，彎下腰仔細(xì)看了看說：“要先卷一卷的?！庇谑切“簩⒓垪l遞給浩宇說：“你幫幫我吧。”浩宇雙手拿著紙條，從紙的一端開始慢慢的卷。小昂看了看說：“我也來試試。”說完小昂將紙條放在胸前，低著頭，一層一層地卷，終于卷好了，小昂松開手，一根卷發(fā)完成了。孩子們玩得很開心。

幼兒選擇了生活區(qū)，浩宇能夠?yàn)榘职旨舻糸L指甲，知道長指甲的危害，容易抓傷同伴，也會有更多的細(xì)菌寶寶。活動中剪下的指甲直接掉在了地上，經(jīng)過老師的引導(dǎo)后，浩宇能夠?qū)⒓粝碌闹讣追胚M(jìn)小盒子里。養(yǎng)成好習(xí)慣。從小昂的行為來看，小昂是第一次嘗試來到生活區(qū)，為媽媽做卷發(fā)的，小昂通過捏一捏的辦法并沒有成功，經(jīng)過好朋友浩宇的演示后，小昂很快就學(xué)會了卷一卷的辦法。從整個活動來看，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲，并嘗試。提供豐富的游戲來料，使幼兒有更多選擇的機(jī)會，如提供皺紋紙、彩色紙和蠟光紙等。

小手黑黑的，指甲長長的

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶∈趾诤诘?，指甲長長的”！

有幸成為“陳靜怡工作室”一員的我，近來特別關(guān)注導(dǎo)師的博客。

無意中看到“帶著指甲鉗晨檢”一文，讓我感觸頗深。

作為特級教師的她整天忙得不可開交，竟然還關(guān)注到這細(xì)小的問題，由衷敬佩。

是呀，班里總有那么幾個孩子的小手黑黑的，指甲長長的。

發(fā)現(xiàn)后的第一反應(yīng)便是發(fā)個家校路路通，“XX家長：您好!發(fā)現(xiàn)您孩子的指甲較長，請幫助他(她)剪干凈。

”本以為做到位了，可問題徹底解決了嗎?沒有。

如果剪干凈了，橡皮泥就不會嵌滿了指甲;如果剪干凈了，就不會在孩子臉上發(fā)現(xiàn)明顯的指甲痕跡;如果剪干凈了，就不會聽到牙齒咬指甲的“咯吱咯吱”聲……

如今，家長注重了，信息技術(shù)先進(jìn)了。

隨之，我也“懶”了。

回想剛踏上工作崗位時，我身邊總帶著一把指甲鉗，發(fā)現(xiàn)孩子的指甲長了，隨時輕輕摟著他(她)，讓他(她)倚在我身上，小心地為他(她)剪去長長的指甲，“咯噠咯噠”……現(xiàn)在想來，真是一副令人回味的溫馨畫面。

零距離的接觸，讓我和孩子的心靠在了一起。

孩子們依賴我，我同樣也享受這份溫馨、快樂。

心動不如行動。

明天我將帶著指甲鉗上班，重拾對小臟手的愛，重拾那份久違的溫馨。

不知道本文“小手黑黑的，指甲長長的”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

封存的指甲油

我家抽屜里頭有一個小盒子，里面有幾瓶放了十多年的指甲油，里面的東西想必根本已無法使用了，連商標(biāo)也幾乎快要脫落了，可我卻一直保存著它們，從未想過丟棄。

十九年前，我走出幼兒師范的校門，來到黨政南園工作，那時指甲油剛剛風(fēng)行起來，出于對美的追求，我也買了幾瓶，把自己的指甲涂得光鮮亮麗。

幾天后的一個下午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們上美術(shù)課，原本的任務(wù)是讓孩子們自由發(fā)揮，畫自己想畫的事物，卻發(fā)現(xiàn)兩個女孩兒一直低著頭，湊在一起不知在干什么，走近一看，只見她們正用各種顏色的水彩筆在自己白凈的指甲上涂抹，臉上、手上、衣服上也弄了不少顏料?！澳銈冊诟墒裁矗俊蔽掖舐暫鹊?。其中一個孩子手一抖

，水彩筆掉落在地上。“為什么不好好畫畫，在這里搗什么亂？”另一個孩子指著對面的孩子說：“她讓我?guī)退嬛讣?，她想要像教師一樣的指甲?！蔽蚁乱庾R地把手收到了身后，看著孩子們被彩筆染臟的雙手，我心里一下子覺得沉甸甸的。

思索了片刻，我彎腰撿起水彩筆，遞到孩子手中，說：“咱們一起把指甲洗干凈好不好？白白凈凈才是最漂亮的！”

從此以后，這幾瓶指甲油就被我徹底封存了，因?yàn)槲艺嬲媲星械孛靼琢?，自己的一舉一動都在影響著這些天真無邪的孩子們。多少年來，我送走了一批又一批幼兒，自己也象這幾瓶指甲油一般，當(dāng)年剛出校門的懵懂少女，現(xiàn)也已白發(fā)滿頭，可我卻時刻提醒自己，老師的言行是多么的重要，我會堅持，我不會放棄，永遠(yuǎn)也不會放棄。

教育隨筆：糾正幼兒咬指甲習(xí)慣

最近每次檢查孩子的手指甲衛(wèi)生，都發(fā)現(xiàn)XXX的指甲特別干凈，但可以看得出來他的手指甲有咬過的痕跡，不像剪得那么光滑。看到了XXX的情況，我開始慢慢的留意他，只要是一有空，他都會偷偷的把手伸到嘴巴里，咬個不停，有時候甚至把手指甲旁邊的皮都咬破了，看到那種情景真叫一個心疼啊。一到下課時間我都會留意班級里的每個孩子的指甲，發(fā)現(xiàn)這樣的孩子還好幾個。

于是，我利用晨間談話的時間，開始和孩子說教式的開始溝通，可是發(fā)現(xiàn)孩子根本沒有引起注意，我也可以感受到這點(diǎn)，老師在講的時候，聽得還算認(rèn)真，可過了一會兒，馬上就把它拋到了九霄云外?？磥硭麄儧]有真正意識到咬指甲的危害。我開始變換了策略，找了一個生動的視頻，通過視頻中指甲里細(xì)菌的活躍活動，以及后來故事中的主人翁——小米的吃了食物沒有洗手把手上的細(xì)菌吃到了肚子里，造成了肚子里面的細(xì)菌的慢慢繁殖，導(dǎo)致肚子的劇烈疼痛。這樣一個生動的視頻，孩子們從看到討論的過程，孩子們在看得時候也不會很厭煩和乏味比教師的說教式強(qiáng)多了。

在看視頻中我暗暗觀察過XXX的表情，變化幅度很大。在討論環(huán)節(jié)，還不停地向老師提問，“老師，老師，為什么我手上的細(xì)菌我看不到呢？”這時候旁邊的小朋友馬上接到，這樣當(dāng)然看不見，一定要到顯微鏡下面才能看到?！霸瓉硎沁@樣的啊，那我的肚子里一定有很多的細(xì)菌，以后在也不咬指甲了。這樣一說我就提議我們一起幫助XXX，改正這個咬指甲的換習(xí)慣，小朋友一致舉手通過。

我們也和孩子們一起研討了很多小對策：1.（友情提醒）比如說當(dāng)在咬指甲的時候應(yīng)該提醒他，讓他不要咬。2.（爭當(dāng)健康小衛(wèi)士）請一名小衛(wèi)士每天檢查小朋友的小手和指甲。3.獎勵制（多關(guān)注咬指甲的幾個小朋友，看到他們有點(diǎn)好轉(zhuǎn)了，就進(jìn)五角星獎勵）。

經(jīng)過了二個星期的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友咬指甲的狀況有多好轉(zhuǎn)，動畫的形式孩子們更感興趣，更能吸引孩子的眼球。再加研討的方式，讓孩子找到更多的方案，幫助他們改正一些小毛病。

這個春字真漂亮，我們也想剪一剪

在開展剪“春”字活動前，我在活動室墻上布置了一座有趣的房子，并在房子的屋頂上掛了一個又漂亮又顯眼的剪紙“春”字，幼兒看到了新房子都前來觀看，大家竊竊私語：“新房子真美呀，也許孩子們被屋頂上的”春“字很快的吸引住了，不停的問我：“這是什么字啊”“是小朋友最喜歡的季節(jié)，你們猜猜看呢？”認(rèn)字的陽陽一下子就猜著了，紛紛羨慕的對我說：“老師，這個春字真漂亮，我們也想剪一剪”，于是幼兒很快地認(rèn)識了“春”字，隨之我也在墻面上展示了各種圖樣的春字，使幼兒對剪春字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在剪“春”字活動前

，我首先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了“春”字的結(jié)構(gòu)組成“春字象什么？”，啟發(fā)幼兒用自己的語言來進(jìn)一步理解掌握“春”字的結(jié)構(gòu)，然后通過與平面的“春”字相比較，大膽探索對稱剪的技能與方法，同時又創(chuàng)編了與幼兒生活情景相關(guān)的兒歌：春風(fēng)吹呀吹，吹到了屋頂，春風(fēng)吹呀吹，吹到了小朋友的小手上，春風(fēng)吹呀吹，吹到了小朋友的衣服上，小朋友高興地喊，春風(fēng)真舒服！“嚓嚓嚓”小剪刀在生動形象的兒歌的伴隨下，漂亮的春字成功了，幼兒齊聲拍掌，躍躍欲試，“老師我也要來剪一剪，”幼兒大膽地進(jìn)行了嘗試，有的幼兒還剪出了大小不同、形態(tài)各異“春”字，于是我及時表揚(yáng)，鼓勵幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，孩子們始終熱情高漲。

在活動中，教師把具體的內(nèi)容與抽象的文字建立了聯(lián)系，給幼兒創(chuàng)造了一個意境優(yōu)美的環(huán)境，同時，也對剪紙方法的變化進(jìn)行了啟發(fā)，使幼兒在最初的學(xué)習(xí)過程中，就避免了抽象的技能學(xué)習(xí)。例如：在這次活動中，我只是提醒他們比較一下長方形的紙對折后要向哪邊剪才不會被剪成兩半，然后讓他們再試一試，讓孩子有意識地仔細(xì)地去觀察同伴，增加幼兒的感性認(rèn)識。并不過多地干預(yù)他們而是讓他們憑借自己已有的感性知識，通過一次次地實(shí)踐操作，通過他們自己的思維來剪。

教育隨筆：我會用“剪刀”

孩子們進(jìn)入中班生活已一個學(xué)期，我們在班上開展了多次的剪紙活動。我們發(fā)現(xiàn)孩子們的能力水平有很大差異，有的會使用簡單，有的則連拿都沒拿過。孩子在日常生活、游戲，特別是在制作手工作品的時候經(jīng)常會用到剪刀。許多家長都怕孩子操作時出現(xiàn)危險，所以對于孩子接觸剪刀則是慎之又慎，不敢嘗試。其實(shí)，中班的孩子已經(jīng)可以開始學(xué)習(xí)使用剪刀了，正確的使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)，對于興趣愛好、自信心等的培養(yǎng)都有一定的幫助。只要注意引導(dǎo)，教給孩子正確方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問題發(fā)生。

人們常說心靈手巧，反之手巧心靈。那么在家庭中父母也要多給孩子練習(xí)的機(jī)會，幫助幼兒熟練使用小剪刀。

1.也為幼兒選擇一個平頭，能剪東西（刀刃鋒利），好使用（合口不松也不緊）有童趣的兒童專用剪刀。

2.教給幼兒正確的拿小剪刀的方法和剪東西的方法。一般為右手拿剪刀，持剪刀的方法是拇指和食指分別穿進(jìn)圈內(nèi)，若是大點(diǎn)的剪刀拇指和四指分開即可。左手拿著東西的下端（可以是超市海報、廢報紙、畫片，樹葉或其他物品）。眼睛看著要剪的地方，小心不能離左手太近以免傷著左手。

3.開始學(xué)習(xí)時，準(zhǔn)備的東西不要太大，讓幼兒練習(xí)剪直線。隨著孩子的掌握程度逐漸增加難度（沿輪廓剪）。

4.把學(xué)習(xí)使用小剪刀變成為幼兒感興趣的游戲，如按輪廓線的形狀剪，可喻為剪面條，剪小汽車等等。當(dāng)孩子有了一定的基礎(chǔ)時，可以教孩子做一些他們感興趣的小制作，可以鼓勵孩子自己設(shè)計一些小制作。

5.孩子初學(xué)時家長一定要在身旁以保證安全。要求孩子剪時必須看著剪的地方，不拿著剪刀亂走動。用后放在一定的位置等等。當(dāng)幼兒有了一定的基礎(chǔ)和養(yǎng)成正確安全的使用剪刀的習(xí)慣時，可以讓幼兒獨(dú)立去做。

6.當(dāng)孩子開展剪紙活動時，為孩子提供裝廢紙的小筐。最后還需要鼓勵孩子自己將廢紙收拾干凈，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

7.每當(dāng)幼兒有進(jìn)步時要及時鼓勵，以增強(qiáng)孩子的自信心。家長要學(xué)會欣賞孩子的作品，這樣幼兒有成就感。家長要保管好幼兒的作品，珍惜孩子的勞動成果，也是對孩子人格的尊重。

8.若孩子從開始就習(xí)慣用左手使用剪刀，不要強(qiáng)迫孩子用右手。兩只手都可以用，若左右手都會使用小剪刀，孩子的左右大腦將會得到更好的開發(fā)。

請家長少點(diǎn)指責(zé)

現(xiàn)在的家長對孩子的期望太高，以至于孩子有一點(diǎn)做得不好達(dá)不到家長的要求，家長就會生氣的指責(zé)孩子太笨，不如別人家的孩子聰明。這樣的指責(zé)和埋怨傷了孩子的自尊心，不但不會讓孩子得到進(jìn)步，還會起到相反的作用，使孩子自暴自棄，不思進(jìn)取，后果不堪設(shè)想。任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，覺得自己做什么都不行。

我們班王艷君小朋友就是其中一個例子。這個孩子本身性格就比較內(nèi)向，他的父母對孩子平時除了埋怨就是指責(zé)，是孩子越來越怯懦，不敢大聲說話，不敢和孩子交往，幼兒園里有小朋友欺負(fù)他時也總是別的小朋友替她打抱不平。久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會獨(dú)自走到一邊面無表情，讓人看不到他的喜怒哀樂，把自己包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，情緒很低落，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

針對孩子的這種情況，我專門找孩子的家長談過幾次話，對孩子雙管齊下：讓他們改變一下自己的教育方式，幫孩子建立其自信心;而在幼兒園里我在平時的活動和教學(xué)中多關(guān)注孩子，多對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子是祖國的未來，只有身體和心理都健康的孩子才是健康的。讓孩子擺脫消極不行的情緒，變成一個自信的孩子，使孩子健康成長。

我們的房子、有趣的剪紙

在這里你看到了什么樣的學(xué)習(xí)：

從你進(jìn)入?yún)^(qū)域開始，你的目標(biāo)就很明確，這說明你是一個認(rèn)真的孩子，然后在博博進(jìn)入你的搭建時，你雖然剛開始是是拒絕的，但是后來你自己打開心扉，讓他加入了你的搭建活動中，兩個人相互溝通合作，你還會作出讓步聽取博博的想法，這是讓我比較驚喜的地方，原來你還是個謙虛的孩子。

機(jī)會與可能

在下一次的活動中，我想在建構(gòu)區(qū)提供積木之間各種組合的圖片，然后就是一些各種城市，各種橋，各種花園的圖片，讓幼兒在搭建上有更多的想法，拓展思維，同時也可以引導(dǎo)孩子們在搭建上可以相互合作。

有趣的剪紙

今天我看到你在藝術(shù)區(qū)，左手里拿著剪刀，右手拿著一張畫有線條的紙頭準(zhǔn)備剪紙。只見你低著頭認(rèn)真的用剪刀對著線條，想沿線剪，不過剪刀和紙頭卻不是很配合，線條總是剪不開（圖1）。這時你停了下來，看看剪刀，看看小手，最后決定換右手剪（圖2）。用右手握剪刀對著線條，咔嚓咔嚓地往前剪，很快一條線就剪下來了。有了第一次的成功后，你越剪越順手，直到將幾張畫有線條的紙頭全部剪完了。最后你說你還想剪，剪紙?zhí)猛媪耍▓D3）。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生：

今天的整個活動時間，你一直都在認(rèn)真的剪紙，我看到了你做事的專注性很好。雖然你平時都是用左手吃鈑的，不過左手剪紙還是有點(diǎn)難度的，剪起來有點(diǎn)費(fèi)勁，所以你用右手來試試，最后成功了。說明你是個敢于嘗試和挑戰(zhàn)自己的小朋友，真棒！

機(jī)會與可能：

我看到你對剪紙這么熱忠，很是開心呢！接下來我會再在藝術(shù)區(qū)投放各種線條和形狀的紙頭，讓你們根據(jù)自己的能力和興趣，進(jìn)行趣味剪紙。