2025教案《草原的早晨》導(dǎo)入初探清幽

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??? 《草原的早晨》導(dǎo)入初探

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??????????????????????????????? 開始上課了，我端端正正在黑板上寫下了“早晨”兩個字。轉(zhuǎn)向孩子：“認(rèn)識它倆嗎？誰來讀讀？”指導(dǎo)讀好輕聲。

??????????????????????????????? 那你們能說說早晨就是什么時候？學(xué)生交流。

??????????????????????????????? 學(xué)校的早晨是什么樣子的呢？工廠的早晨是什么樣子的？街道的早晨是什么樣子的呢？

??????????????????????????????? …………的早晨是………………？

??????????????????????????????? 教師對學(xué)生說的進(jìn)行小結(jié)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“今天，老師要帶大家去大草原，看看那兒的早晨是什么樣子的？那就趕緊打開書，到課文中去找找答案把！”

??????????????????????????????? 學(xué)生開始了饒有興趣地走進(jìn)課文尋找答案。

??????????????????????????????? 反思：從小朋友生活中的早晨開始，讓小朋友感受到早晨的美麗和繁忙。對草原的早晨也就有了一種探求的欲望。

???????????????????????????????? 清幽 發(fā)表

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2025教案聯(lián)系生活，體悟課文----《草原的早晨》片段教學(xué)案例

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇????點擊數(shù)：77

聯(lián)系生活，體悟課文------《草原的早晨》片段教學(xué)案例

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[教學(xué)片段]

（看多媒體：[課文：鋪滿新綠的草原醒來了]）

師：醒來本來的意思是什么？

生：原來是說人睡覺醒了。

師：那么草原醒來會是什么樣子呢？請大家看屏幕。

（多媒體畫面：先是寧靜的草原，然后出現(xiàn)一片喧鬧的景象。）

畫外音：草原的夜里靜悄悄，隨著黎明的臨近，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。

師：誰來說說，你看到了什么？聽到了什么？

生：我看到許多牧民跨上駿馬。

生：我聽到牧民在說話。

生：我聽到羊兒在咩咩地叫。

生：我看到許多許多羊兒在跑。

生：我聽到馬兒在叫，還有人在唱歌。

……

師：當(dāng)黎明到來的時候，原本寧靜的草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以課文中說草原醒來了。

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[教學(xué)反思]：

這一教學(xué)片段從醒來一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞，因為一切生活都是運(yùn)動著的。教者從教材中提煉出醒來這個動詞，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原以靜到動的變化，展現(xiàn)草原醒來后的喧鬧情景。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和表達(dá)，避免了枯燥抽象的講解。引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽到的，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和已學(xué)知識，進(jìn)一步揭示了醒來的內(nèi)涵，加深了對醒來一詞的理解，更讓學(xué)生覺得貼近可感，收到因方借巧，即勢會奇的效果，悟解得更加深切了。

因此，教學(xué)中既鼓勵了學(xué)生多觀察，勤思考，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們在一個自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把理解詞語與發(fā)展語言、發(fā)展思維結(jié)合，鍛煉和提高了學(xué)生的觀察，想象能力。正像《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語言學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……

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2025教案《雨點》導(dǎo)入案例

師：（很認(rèn)真的板書課題）“雨 點”? 小朋友們，寫字就是要端端正正認(rèn)認(rèn)真真！

生齊讀課題。

師：雨點啊，對我們來說不陌生。下雨的時候我們經(jīng)常能看見。那誰能來說說你看見過的雨點？

生1：雨點我覺得它像一粒粒亮晶晶的珍珠。它們落到地上，在地上跳躍著。

師：真好！從“珍珠”這詞上，我知道你很喜歡這雨點。

生2：雨點，像一根細(xì)細(xì)的線。

師：是啊，無數(shù)的雨點串起來，就成了一根根細(xì)細(xì)的線。

生3：雨點，像一根根細(xì)細(xì)的針。

師：你的比喻很好！

生4：雨點我覺得像我們小朋友眼里含著的眼淚。

師：是啊，天公公也會像我們小朋友一樣會哭的。雨點就是它的眼淚??！

接下去我們就來看看課文又是怎樣來寫雨點的。先聽老師來讀一遍課文。

師范讀課文。

師：聽了老師的朗讀，現(xiàn)在你對雨點又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生5：我聽了老師的朗讀，知道了課文是把小雨點當(dāng)作人來寫的。

師：哦，你怎么知道的？

生5：你看啊，雨點是不會睡覺的，可是課文中卻寫它“在池塘里睡覺?！倍X是我們小朋友才會做的啊。這個就是以前老師你說過的“擬人”的寫法。

師：啊，你真了不起！竟然知道文章是用了擬人的方法！鼓掌！

（全班鼓掌）

生6：我知道雨點到了四個地方：池塘、小溪、江河、海洋。而且每到一個地方它們的樣子都不同。

師：是嗎？你聽了一遍老師的朗讀，就已經(jīng)知道了這些，那好，那我們?nèi)嘈∨笥丫透阋黄鹑タ纯窗桑?/p>

……

接下來，就和學(xué)生一起去探究雨點的特點。

教學(xué)反思：

這首詩歌通過雨點墜落的生動描寫，展示了水的形態(tài)變化，寫作上有以下特色：

有小到大，次序井然。

詩歌描寫雨點的投注地點，由小小的池塘到長長的小溪，到奔騰的大海，到浩瀚的海洋，詩人如同一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略池塘、小溪、江河、海洋的不同風(fēng)采。

由靜到動，變化生姿

詩歌又有雨點的不同投注地點，帶出了水的不同狀態(tài)：池塘的水是平靜的，小溪的水是緩緩流淌的的，江河的水是奔騰湍急的，海洋的水是波濤洶涌的，這樣由靜到動，有小到大生動地寫出了自然之水地變化。

在教學(xué)時，我力求根據(jù)以上的詩歌特點想用最簡潔的方法讓學(xué)生自己來說出水的樣子，以使抽象的水在學(xué)生眼里能變得透明可愛，于是課的導(dǎo)入就采用“讓學(xué)生說說你見過的水的模樣”，因為在前面的學(xué)習(xí)中，我滲透了一些比喻、擬人的修辭方法，所以學(xué)生能說得出諸如“雨點像一粒粒的珍珠，雨點像一根根線”等比較精彩的句子，學(xué)生在老師的鼓勵下，思維很活躍，說出了許多好的句子。老師的合適的鼓勵，為學(xué)生在后文的學(xué)習(xí)打下了伏筆。

最新教案《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計（國標(biāo)本蘇教版一年級下冊）

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：102

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計（國標(biāo)本蘇教版一年級下冊）

教學(xué)過程：

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一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入

1.設(shè)計情境，揭示課題。

點擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴

2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購了門票，（點擊：門票??? ）門票上的這些生字你認(rèn)識嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）

3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。

二、細(xì)讀課文，感悟美景

1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學(xué)生想像）

???? 課文中是怎么寫的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。

3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）

4.學(xué)習(xí)第一自然段

⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。

⑶你們看，春姑娘來到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？

⑷小草長出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時，遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）

?⑸指導(dǎo)朗讀第一句。

⑹隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時你好像看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）

⑺寧靜的大草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）

⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。

[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫入境，在形象視覺的感應(yīng)中，學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句，就能輕松地理解了。]????

5.學(xué)習(xí)第二自然段

⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。

⑵理解第一句。

“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個詞你知道了什么？（點擊“涌出”）

⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點擊：跨上、追趕）

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]

6.學(xué)習(xí)第三自然段

⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動）

⑵你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

⑶說說這是什么樣的歌聲？

⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個詞，是什么？（生回答，師點擊：回蕩）

⑸我相信，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個自然段。

[在講解“回蕩”一詞時，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情境去“意會”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動中真正動起來，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享。]

三、總結(jié)課文，升華情感

1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時你心里最想對大草原說些什么？

2.用喜愛之情集體朗讀課文。

四、合作交流，拓展延伸

1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）

2.（再播放音樂）學(xué)生上臺合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

3.集體評議。

[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。

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2025教案小河與青草教學(xué)設(shè)計

教材分析.

《小河與青草》是國標(biāo)版小學(xué)語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣,很適合一年級孩子閱讀,但文中蘊(yùn)含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難,因此我認(rèn)為理解對話的寓意是教學(xué)的難點.

根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平,我初定以下教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):復(fù)習(xí),鞏固漢語拼音,學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的10個只識不寫.理解本課新詞;能正確,流利,有感情地朗讀課文.

能力目標(biāo): 通過觀察,練讀,討論,評價,欣賞,表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,朗讀能力,想象能力和表演能力.

情感目標(biāo):通過朗讀感受,讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理,領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣.

其中1,2兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點,而理解對話的寓意是教學(xué)的難點.

二,教學(xué)設(shè)計.

為了突出重點,突破難點,達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我打算兩課時完成.

第一課時主要是指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,學(xué)會本課7個生字,理解新詞的意思,指導(dǎo)書寫3個生字.為此我營造三個層面的讀,使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升.首先示圖揭題,引導(dǎo)初讀課文,要求學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音.檢測時,側(cè)重糾正生字的讀音,尤其是前后鼻音的字.接著引導(dǎo)細(xì)讀課文,側(cè)重在字詞的意思的理解上,主要引導(dǎo)學(xué)生把字詞的意思帶入課文語境中,在語言環(huán)境中自讀自悟.最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,給時間他們從容地想一想:自己讀懂了什么,還有什么不懂的讓學(xué)生對課文有個整體的感知.在學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫上,我準(zhǔn)備以點帶面,重點分析"青"的書寫,強(qiáng)調(diào)第五筆是"豎",上下結(jié)構(gòu)的字要上緊下松.其余的字則讓學(xué)生結(jié)合筆順表自能識字,訓(xùn)練他們讀帖能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,提高書寫水平.

第二課時主要是精讀課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文,重點指導(dǎo)感悟理解小河與青草的對話,通過生動的語言和形象地概述,讓學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,積極充當(dāng)角色,自主讀,演,說,想象,感悟角色間的對話,理解故事所要表達(dá)的道理:自然界萬物是相互依存,做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.指導(dǎo)書寫其余生字.下面我著重講第二課時的教學(xué).

第一步設(shè)問導(dǎo)入,走進(jìn)文本.

上課伊始,我先調(diào)動學(xué)生對初讀課文后的知識儲備,板畫小河,引導(dǎo)學(xué)生上臺貼青草圖,評議貼圖,引出第一段,指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想,修改畫面,感受"長滿了",指導(dǎo)感情朗讀.緊接著我以"這是一條怎樣的小河 河邊又長著一群怎樣的小草呢 "開啟下文的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二環(huán)節(jié).

第二步充分誦讀,巧破難點.這是本文的重點,主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關(guān)系,感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎.

首先,讓學(xué)生自由讀讀課文,讀后問:這是一條怎樣的小河 小草呢 引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話,抓住"真清啊""一眼能看到底" "碧綠碧綠""讓人喜愛", 結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈,小草的碧綠,激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,指導(dǎo)讀好感嘆句.

接著,拋出問題:為什么小河會那么清澈,小草會那么碧綠 讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本.引出第三五兩段話,誦讀感悟.這里,我分別抓住"渾濁的泥水" "干枯"組織學(xué)生通過圖片比較,再次感受小河的清澈,小草的碧綠.接著抓住"緊緊抱住",讓學(xué)生通過表演,采訪等活動理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力,體會到小河對小草的感激之情.抓住"充足",讓孩子結(jié)合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讀出感激之情 .

最后,我再讓學(xué)生評價小河與青草,引讀最后一段,讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎,甘于奉獻(xiàn),會讓自己的生活變得更加幸福與快樂.

第三步指導(dǎo)書寫剩余生字.

重點指導(dǎo)"對"字的書寫.

第四步以演代讀,自然內(nèi)化.

指導(dǎo)學(xué)生四人一組表演課本劇. 通過表演讓學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,從而內(nèi)化語言,在形象生動的情境中輕輕松松,快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù).全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng).

三,板書設(shè)計.

小河 青草

清 綠

提供水分 緊緊抱住