你對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為了解多少？

導(dǎo)讀：兒童的感情與行為方式都是有原因的，應(yīng)認(rèn)識(shí)到即使兒童打人或用其他動(dòng)作表達(dá)情感都是正?，F(xiàn)象。在制止他的不受歡迎的動(dòng)作時(shí)，先不要責(zé)備或羞辱他，試著向他說明我們理解和接受他的情感，再用積極的方式向他提出建議，幫助他用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感情，我們期待他改變行為，培養(yǎng)他的自尊和自信，并讓他感覺到成人是相信他的，這樣做才是真正的尊重兒童。

我們常常習(xí)慣于用成人的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來看待兒童，把兒童的行為和感情用“好”“壞”來區(qū)分，使兒童常常因?yàn)槿粘Ｉ钪凶龅囊恍┦虑槎艿截?zé)怪。如：兒童可能喜歡某種活動(dòng)，像玩泥巴或翻弄抽屜里的東西等，總免不了被成人說成是頑皮、胡鬧。由于兒童不可能知道怎樣做成人才認(rèn)為是多的，又由于依賴成人，就非常想要討成人的歡喜，這樣，兒童就漸漸對(duì)自己和自己的行為感到?jīng)]有把握而喜歡看成人的臉色行事。其實(shí)兒童看待自己的錯(cuò)誤比我們心里想的要嚴(yán)重得多，因而兒童在我們成人責(zé)怪他的時(shí)候常常忍受著內(nèi)疚的沉重負(fù)擔(dān)。

策略之一：給孩子的“錯(cuò)誤行為”找個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?/p>

平平是個(gè)圓臉的男孩子，他每天都帶好幾樣玩具去幼兒園，經(jīng)常和朋友互換玩具玩，甚至還常常掉了一兩個(gè)玩具。咪咪也是個(gè)可愛的小女孩，但在小小班的時(shí)候她從來也不帶玩具到幼兒園來，也不愛與其他孩子交往。在老師的要求下，她的父母每天都嘗試著鼓勵(lì)她帶玩具到幼兒園去，但她說什么也不愿意，逼得急了，她就邊哭邊喊：“他們要搶我的玩具呀！”

為什么有的兒童可以和別人一起玩自己的玩具，而有的兒童從不把自己的東西拿出來和別人一起玩呢？我們?nèi)绻闯扇说囊?guī)范來判斷，會(huì)認(rèn)為前者大方、慷慨，而后者自私、不友好，于是我們很可能會(huì)向后者提出要求，要他“試一試和別人一起玩”，或告訴他“和別人一起玩是很開心的”等等，如果這孩子還是不愿意或在成人要求下不得不做，但轉(zhuǎn)眼又我行我素，我們很可能對(duì)這孩子產(chǎn)生了偏見，并不知不覺地在孩子面前流露出來，更傷害了孩子的自尊心。（1467.cOM.cn 大學(xué)生范文網(wǎng)）

其實(shí)，我們要解決的不是表面問題，而是行為的實(shí)質(zhì)問題：愿意和別人一起玩自己玩具的兒童是有安全感的，容易與人友好相處，他不怕吃虧，不需要提防人家侵害自己的權(quán)利；而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童是缺乏安全感的，他并不是自私或不友好，而是對(duì)自己應(yīng)付別人的能力沒有信心，這樣的兒童在面臨新情況或困難時(shí)，常常會(huì)退縮、反抗、甚至攻擊別人。那么成人要做的就不是要求孩子改變行為，而是先充分地給予孩子安全感，幫助他建立自信心，那么上述情況就迎刃而解了。

策略之二：讓孩子有為自己的事作決定的機(jī)會(huì)

杰杰從幼兒園回家后在看動(dòng)畫片，外婆燒好了飯菜，叫道：“杰杰，吃飯啦?！苯芙芟仁遣焕聿徊?，外婆又叫道：“杰杰，快來呀，飯菜要冷掉了?！苯芙茴^也不回地說：“不要吃飯，我要看動(dòng)畫片?！蓖馄艑?duì)一旁的外公使了個(gè)眼色，外公乘杰杰不注意，悄悄將電視頻道轉(zhuǎn)換了，立即換來了杰杰的大哭大叫，外婆好說歹說都聽不進(jìn)，最后以外公狠狠打了杰杰兩下屁股才把杰杰“打到了”飯桌旁，但是杰杰是含著眼淚吃飯的，這頓飯一家人都吃得沒有味道……

很多家庭都會(huì)遇到類似的問題，有時(shí)成人還為了省“麻煩”而索性將飯菜端到電視機(jī)前讓孩子一邊看電視，成人一邊喂飯。不論是強(qiáng)迫孩子“按時(shí)進(jìn)餐”，還是遷就孩子“邊看邊吃”，對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)都是不利的。也許我們可以在要求孩子吃飯時(shí)，給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，自己為自己拿主意，例如：孩子可以在“看完正看到一半的動(dòng)畫片，馬上來吃飯”與“再看兩分鐘就來吃飯，然后在吃完飯后還能看一個(gè)動(dòng)畫片或做一件孩子喜歡的事”兩者之間選一個(gè)方案，這樣，孩子自己做出了選擇和決定，執(zhí)行起來會(huì)比較樂意。

我們必須承認(rèn)，“幼兒正在逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的人，他有堅(jiān)持自己主張的內(nèi)驅(qū)力，并以此證明自己是獨(dú)立的；他有時(shí)不按照成人的囑咐行事以顯示自己的獨(dú)立性；他正在試探怎樣才能成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，一個(gè)自己有權(quán)的人?！眱和枰械阶约河锌赡馨踩貓?jiān)持自己的主張，正如他必須發(fā)現(xiàn)自己有可能在約束和限制中生活一樣，兒童接受哪種限制，對(duì)于他怎樣學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的主張和怎樣限制自己的行為，起著決定性的作用。

策略之三：孩子有生氣和惱火的權(quán)利

揚(yáng)揚(yáng)見一些小朋友在下棋，就擠了進(jìn)去。一會(huì)兒，只見另一個(gè)孩子捂著鼻子哭著跑過來：“揚(yáng)揚(yáng)打我，我的鼻子給他打疼了?！睋P(yáng)揚(yáng)爸爸跑過去把揚(yáng)揚(yáng)一把拉出來，質(zhì)問道：“你干嗎打人家？你這小鬼昏頭啦？把別人打傷了怎么辦？??？！”揚(yáng)揚(yáng)憋紅著臉聲辯：“那他干嗎不讓我看吶？”“不讓你看就可以打人啦？我看你是越來越不像話了，去，趕快向人家道歉?！薄拔腋蓡嵋狼福撬炔蛔屛铱吹??！睋P(yáng)揚(yáng)還是一臉倔強(qiáng)，爸爸氣惱地伸手就在揚(yáng)揚(yáng)的頭上打了一下，這下，揚(yáng)揚(yáng)也咧開嘴哭上了，一邊哭一邊還在叫：“是他先不讓我看嘛，是他先不讓我看嘛……”還向爸爸揮著小拳頭。

這時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)媽媽來了，把揚(yáng)揚(yáng)拉到一邊，遞給他幾張紙巾擦干眼淚，并對(duì)另外那個(gè)孩子說：“讓我先跟揚(yáng)揚(yáng)聊聊，好嗎？”那孩子跑開了，媽媽把揚(yáng)揚(yáng)抱在懷里：“好了，先冷靜一下，我知道你現(xiàn)在很生氣，那你把事情的經(jīng)過告訴媽媽，讓我知道你為什么生氣好嗎？”揚(yáng)揚(yáng)在媽媽的懷里漸漸冷靜下來。原來揚(yáng)揚(yáng)在看別人下棋的時(shí)候，高聲地在那兒指手畫腳，另一個(gè)孩子想將揚(yáng)揚(yáng)趕走，于是用力推搡揚(yáng)揚(yáng)，揚(yáng)揚(yáng)伸手擋隔，正好撞在那孩子的鼻子上。于是，媽媽對(duì)揚(yáng)揚(yáng)說：“我知道你生氣的原因了，別人不讓你看下棋讓你很生氣，但是你大聲地說話也會(huì)打攪別人，我覺得如果看別人下棋的時(shí)候能比較安靜，應(yīng)該會(huì)受歡迎的，你說呢？”揚(yáng)揚(yáng)點(diǎn)頭了，媽媽又繼續(xù)說：“我還覺得如果你想繼續(xù)去看棋，那么應(yīng)該向被你撞疼鼻子的人道歉，也許別人還是會(huì)歡迎你的?！睋P(yáng)揚(yáng)又點(diǎn)了頭：“好吧，我試試吧。”

從以上事例可以看出，兒童的感情與行為方式都是有原因的，應(yīng)認(rèn)識(shí)到即使兒童打人或用其他動(dòng)作表達(dá)情感都是正?，F(xiàn)象。在制止他的不受歡迎的動(dòng)作時(shí)，先不要責(zé)備或羞辱他，試著向他說明我們理解和接受他的情感，再用積極的方式向他提出建議，幫助他用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感情，我們期待他改變行為，培養(yǎng)他的自尊和自信，并讓他感覺到成人是相信他的，這樣做才是真正的尊重兒童。

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你誤解過孩子嗎？

媽媽總是會(huì)認(rèn)為，是自己給了孩子生命，是這世界上最愛孩子的人，也一定是最了解孩子的人?？墒牵⒆有⌒〉男撵`世界，其實(shí)有許多媽媽不了解的秘密。若非孩子發(fā)出委屈的聲音使家長(zhǎng)了解真相，家長(zhǎng)甚至不知道自己曾誤解了孩子，讓孩子委屈、傷心。

我只是好心辦了壞事

早上起床后，我照例先把女兒“收拾”好了，我才開始洗漱。我洗漱完畢走進(jìn)廚房，問：“文文，你早餐想吃什么？”她脫口而出：“蜂蜜荷包蛋?！贝抑蠛煤砂皽?zhǔn)備去舀蜂蜜時(shí)，她說：“我要吃小瓶子里的，哦，要不先吃搪瓷盅里的?！蔽揖晚樖侄诉^搪瓷盅，見茶幾上有水跡，心里有些疑惑，迅速揭開蓋子，定睛一看，半盅蜂蜜變成了滿滿的一盅水。我氣不打一處來，把臉一沉，厲聲吼道：“你過來！”正在沙發(fā)上玩玩具的女兒怯生生地站到我的面前。

“這是什么？”

“水。”

“誰倒的？”

“我?！?/p>

“哪只手？”

我話音剛落，孩子已經(jīng)將她的右手伸到了我的面前，等候發(fā)落。我也就氣急敗壞地啪啪啪，給了她三下，可在收手的一瞬間，看著孩子那副很順從的、可憐巴巴的樣子，我心里真的很后悔，我知道自己又犯錯(cuò)誤了，怎么能不分青紅皂白就打孩子呢？

于是，我坐在一旁等孩子把雞蛋吃完，叫她坐在我的身旁，心平氣和地問：“乖乖，你為什么要把水倒在蜂蜜里呢？”她不假思索地說：“我想把它粘住?！蔽乙苫蟮赝謫枺骸盀槭裁匆阉匙。俊彼又f：“那天，大瓶子里的蜂蜜漫了出來，我看見你收拾了半天才弄干凈，我怕搪瓷盅里的又漫出來，就……”我終于恍然大悟，原來孩子是想幫我做一件好事，只是生活經(jīng)驗(yàn)不足，才幫了倒忙。

媽媽反思：聽完孩子的陳述，我更加后悔了。我把她攬入自己的懷里，誠懇地對(duì)她說了一聲：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)怪你了?！蔽蚁耄诿鎸?duì)孩子的時(shí)候，媽媽應(yīng)該：1、遇事多一分了解，多一分思考，多一分理智，多一分忍耐，多一分寬容。2、家長(zhǎng)得知錯(cuò)就改，學(xué)會(huì)給孩子道歉。

我不是愛拖拉的寶寶

周六下午四點(diǎn)，是COCO去親子教育中心上課的時(shí)間。眼看著就要遲到了，我催過她好幾次了，她還在磨磨蹭蹭地鼓搗著拼圖。我一股火上來，跑過去把拼圖抓著就扔進(jìn)了垃圾桶里。COCO眼淚汪汪地看了看我，低頭換了鞋，跟著我出門了。一路上，我又批評(píng)了她幾句，玩拼圖可以，但是不能耽誤了上課時(shí)間。COCO小聲地說了一句，我就是想把它們放回盒子里，下次好再玩。雖然我后悔自己有點(diǎn)過火，但我真的很不喜歡孩子拖拖拉拉，這樣下去會(huì)養(yǎng)成很不好的習(xí)慣。

過了一段時(shí)間，一個(gè)朋友帶著孩子來我家里玩。小家伙比COCO大上兩歲，玩具亂扔不說，還不愛惜；COCO卻每玩完一件玩具，就能隨手收拾放回原來的位置，顯得有條不紊。朋友見了，羨慕地對(duì)我說，你怎么做到把COCO培養(yǎng)成這么守秩序的孩子？

這句話讓我很得意，我便興高采烈地向朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，從COCO兩歲的時(shí)候開始，我們就給她準(zhǔn)備了專用的玩具架，每次她玩過玩具后，都能自覺地把玩具歸位。雖然她玩具很多，但是每個(gè)玩具都有自己的位置，一點(diǎn)也不會(huì)亂。

說著說著，我猛然間想起自己扔COCO拼圖的事，當(dāng)時(shí)她解釋過是想把拼圖歸位，我因?yàn)樾募?，根本就沒過腦子，還誤解成是她貪玩，不光責(zé)備了她，將她心愛的拼圖扔進(jìn)垃圾桶里了。

媽媽反思：當(dāng)時(shí)一陣難受從我心底襲來，猶豫了一陣是不是該和她道歉。朋友和孩子走了以后，我把COCO叫過來，同她說起前不久因?yàn)槠磮D的事罵了她，向她道歉。讓我沒想到的是，COCO似乎已經(jīng)忘了這事，聽到我要再買拼圖送她很高興。但我還是慶幸自己能意識(shí)到誤解了她，至少，以后我不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)，不經(jīng)意間，破壞寶寶一直以來遵守得很好的守秩序的好習(xí)慣。

冰塊里藏著愛的秘密

我已經(jīng)警告過曉曉好幾回了，別再不停地打開冰箱的冷凍室的門，可她還是執(zhí)著地不時(shí)跑到廚房里開冰箱。我想弄清楚究竟冰箱有什么好玩的吸引著她，打開了冰箱看，這一看可把我惹火了，小家伙用她辦家家酒的鍋和杯子、小碗，一概裝滿了水，放在冷凍室里，不用說是想玩冰塊了。

看著曉曉凍得通紅的小手，我既心疼又生氣，為了讓她不再玩冰塊，那天下午，曉曉被罰不能吃她最喜歡的草莓奶油小蛋糕。

說來也湊巧，過了一個(gè)星期后，曉曉爸不小心崴到了腳，又紅又腫的，我急著給他找冰塊來止痛。我焦急地在冰箱找冰塊，曉曉那些玩具杯子里的冰塊派上了用場(chǎng)，我小心地將它們倒出來，裝進(jìn)袋子里，給曉曉爸敷上。曉曉蹲在爸爸面前，也很著急地幫著爸爸揉傷，看著我將她儲(chǔ)藏的冰塊用上了，開心地笑著，還告訴爸爸：“上次，我在幼兒園里，小藍(lán)摔痛了，老師用冰塊裝在袋子里，給小藍(lán)捂著。我也想做冰塊，媽媽跳舞總是痛痛，我想用冰塊幫媽媽捂捂?！?/p>

媽媽反思：我當(dāng)時(shí)就愣了一下，原來上次曉曉做冰塊，還是想著要給我消痛呢?？墒俏耶?dāng)時(shí)根本就沒想到曉曉這么大點(diǎn)的孩子就知道冰塊能止痛了！我心里既感動(dòng)又愧疚，我在心里一遍一遍說，對(duì)不起寶貝，媽媽怎么當(dāng)時(shí)就沒問問你拿冰塊做什么呢？

第二天，我?guī)е鴷詴匀コ?，選了幾個(gè)專門用來凍冰塊的小格子，回到家后，和曉曉一起在每個(gè)格子里裝了水，放進(jìn)了冷凍層，我告訴曉曉，這些冰塊就像是我們的備用藥，只有需要用時(shí)才能去動(dòng)，可不能拿來玩喲。曉曉認(rèn)真地點(diǎn)頭。

原來，孩子小小的心靈里蘊(yùn)藏著愛的寶藏，她想表達(dá)的愛也比我們想象的還要多，只有我們細(xì)心呵護(hù)，才會(huì)讓這純純的愛如花朵般綻放得更美。

媽咪防誤小攻略

1當(dāng)寶寶在做一些反常的事時(shí)，媽媽先冷靜，別急于發(fā)火，給寶寶為自己解釋的機(jī)會(huì)，聽取他的真實(shí)想法后，再來責(zé)罰也不遲。

2寶寶對(duì)媽媽表達(dá)愛的出發(fā)點(diǎn)是好的，但可能行動(dòng)上出現(xiàn)偏錯(cuò)，造成不好的后果，媽媽不能只注意到后果，而應(yīng)該充分肯定他做得好的部分。

3當(dāng)誤解出現(xiàn)時(shí)，需道歉。請(qǐng)拿出你的誠意，并且告訴他正確的做法，以免造成下一次誤解，傷及寶寶的自尊心。

知識(shí)科普：CH.1.1變異株你了解多少

關(guān)于新冠病毒大家了解多少，1.31號(hào)中疾控深夜發(fā)布有關(guān)奧密克戎變異株CH.1.1相關(guān)知識(shí)，在這些方面不知道大家是否都清除，下面小編整理了奧密克戎變異株CH.1.1相關(guān)熱點(diǎn)問題及回答，以供閱讀！

第一，奧密克戎變異株 CH.1.1 是什么？

CH.1.1屬于奧密克戎變異株BA.2.75的第六代亞分支。最新研究顯示，由于新增多個(gè)突變位點(diǎn)，增加了CH.1.1的免疫逃逸能力。同時(shí)，新增的一個(gè)突變位點(diǎn)（L452R）曾經(jīng)是德爾塔變異株的特征性突變位點(diǎn)。但值得注意的是，該突變位點(diǎn)也存在于許多其他奧密克戎變異株亞分支中，如BA.5.3和BA.5.1.3等。

2022年11月至今，CH.1.1在美國新冠病毒流行株中占比呈上升趨勢(shì)。2023年第4周，CH.1.1在美國流行株的占比為第五位，僅次于XBB.1.5、BQ.1.1、BQ.1和XBB變異株。

第二，CH.1.1 致病性會(huì)更強(qiáng)嗎？

目前，未見CH.1.1變異株的致病性增強(qiáng)，仍需進(jìn)一步關(guān)注。一般新毒株出現(xiàn)后，感染病例需達(dá)到一定規(guī)模并持續(xù)一段時(shí)間，才能初步判斷新毒株的致病力是否變化。

第三，CH.1.1 全球流行特點(diǎn)

根據(jù)GISAID數(shù)據(jù)庫收錄序列顯示，CH.1.1于2022年7月8日在印度首次采集發(fā)現(xiàn)。近1個(gè)月，CH.1.1及其亞分支在全球序列數(shù)占比超過6%。截至2023年1月30日，已在67個(gè)國家或地區(qū)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，主要在英國、丹麥、新加坡等國流行，在英國近一個(gè)月內(nèi)上傳的新冠病毒序列中占比約為25%。

第四，CH.1.1我國檢出情況

2022年11月13日，我國通過基因組測(cè)序首次從天津市報(bào)送的1例泰國輸入病例樣本（2022年11月10日采樣）中檢出CH.1.1進(jìn)化分支。截至2023年1月30日，共監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)24例CH.1.1及其亞分支輸入病例。輸入病例來源地涉及15個(gè)國家或地區(qū)。未監(jiān)測(cè)到CH.1.1及其亞分支的本土感染病例。

第五，CH.1.1能引發(fā)第二輪感染嗎？

盡管CH.1.1變異株的免疫逃逸能力和傳播優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)，導(dǎo)致突破感染和再感染風(fēng)險(xiǎn)增加，但我國大部分人群體內(nèi)已存在高水平中和抗體，對(duì)CH.1.1存在一定的交叉保護(hù)作用，CH.1.1短期內(nèi)不會(huì)引起本土大規(guī)模流行。脆弱人群（65歲以上老人、基礎(chǔ)病患者和未接種疫苗者）以及未感染人群仍需加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)。

第六，如何面對(duì)CH.1.1？

堅(jiān)持做好個(gè)人防護(hù)、保持良好衛(wèi)生習(xí)慣、不要相信未經(jīng)證實(shí)的網(wǎng)絡(luò)報(bào)道。

來源/人民網(wǎng)科普綜合環(huán)球時(shí)報(bào)、中國疾控動(dòng)態(tài) 版權(quán)歸屬原作者，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系我們刪除

你了解孩子的心理嗎？

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)與兒童的這些互動(dòng)的游戲，兒童是從互動(dòng)中去學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，他們也在通過與環(huán)境的互動(dòng)去學(xué)習(xí)，也就是孩子在這個(gè)環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請(qǐng)孩子參與到這個(gè)環(huán)境中來。

我相信每一個(gè)兒童他們都有權(quán)利得到最好的發(fā)展，那么作為父母，我們也有權(quán)利去幫助孩子得以最好的發(fā)展。父母在其中扮演著一個(gè)非常非常重要的角色，因?yàn)槲覀兏改杆龅氖菐椭覀兊暮⒆訌囊粋€(gè)小嬰兒長(zhǎng)大成為一個(gè)成人。

現(xiàn)在，讓我們來討論一下：作為父母真的需要做些什么和該做些什么。

1．互動(dòng)——“發(fā)球與回發(fā)球”

大家都有打網(wǎng)球嗎？我也是最近才聽到這個(gè)術(shù)語，就是家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)中，就像是打網(wǎng)球——發(fā)球和回發(fā)球。這種一來一回的互動(dòng)是非常重要的。

我給大家舉個(gè)例子，當(dāng)嬰兒很小的時(shí)候嬰兒是不能說話的，但是事實(shí)上我們是想象嬰兒能說話的，能聽懂我們的話的，我們就跟嬰兒說：“你好嗎？你好嗎？我是媽媽！”然后就做出一些這樣的假設(shè)，嬰兒能說話，做出一些回應(yīng)。其實(shí)，我們知道小孩子因?yàn)檫€很小，他不能夠說話，但是就是這種“發(fā)球與回發(fā)球”，父母就對(duì)小孩說你好嗎？然后孩子就會(huì)看著你，然后，他會(huì)對(duì)你微笑，你就知道他是有反應(yīng)的，就這樣不停的，孩子的反應(yīng)，給你的反應(yīng)就是他們?cè)谖⑿Αｋm然聽起來剛才我舉的這個(gè)例子非常簡(jiǎn)單，但是這個(gè)互動(dòng)確實(shí)是非常重要的?；蛘呶覀冞€可以舉出很多別的例子，也都是設(shè)想著跟孩子有一個(gè)互動(dòng)，比如說我們會(huì)做這種拍手的游戲。其實(shí)，就是盡量的做與孩子有互動(dòng)的游戲。

2．與環(huán)境之間的互動(dòng)

剛才我舉的這個(gè)例子就是家長(zhǎng)與兒童的這些互動(dòng)的游戲，兒童是從互動(dòng)中去學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，他們也在通過與環(huán)境的互動(dòng)去學(xué)習(xí)，也就是孩子在這個(gè)環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請(qǐng)孩子參與到這個(gè)環(huán)境中來。

在很多的情況下，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該坐好了，不要摸任何東西?？墒撬麄?nèi)绻谀抢锊粍?dòng)的話，他們會(huì)學(xué)到什么呢？我們需要的是孩子與環(huán)境的互動(dòng)。

我的孩子現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，當(dāng)我做媽媽的時(shí)候我29歲。孩子很小的時(shí)候，在家里，我會(huì)把非常貴重的物品，比如花瓶，放到一個(gè)特別高的他夠不著的地方，或者把一本我很想讀的雜志放在柜子，我所做的一切就是：讓孩子盡情地、安全地探索。在這種情況下，我確保所有的東西都可以挪動(dòng)，都可以摸，我可以盡量減少對(duì)他說“不”。因?yàn)椋@樣，孩子才能與環(huán)境盡可能地接觸。

3．經(jīng)驗(yàn)

對(duì)孩子來說，經(jīng)驗(yàn)是很重要的。因?yàn)檠芯勘砻鳎@些學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞與經(jīng)驗(yàn)是有關(guān)系的。而所謂的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)就是我們和孩子日常所做的——去圖書館，去公園玩，坐公交車等等。但是你只要想一想，其實(shí)小孩經(jīng)歷得越多，他的詞匯量也增長(zhǎng)得越快。在美國，我們有一個(gè)“頭腦啟動(dòng)”(headstart)的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目就是讓那些低收入家庭的孩子能夠跟正常的孩子一樣去體驗(yàn)更多的游戲娛樂。我們?yōu)槭裁唇兴邦^腦啟動(dòng)”（headstart）呢？并不是因?yàn)閺拇竽X開始，而是因?yàn)槲覀兿虢o低收入的兒童提供跟正常家庭兒童一樣的機(jī)會(huì)，去彌補(bǔ)他們所錯(cuò)過的活動(dòng)和所有的體驗(yàn)。

4．玩！玩！

這里，我想強(qiáng)調(diào)的是——兒童應(yīng)該去玩。而作為大人，我們應(yīng)該陪他們一起玩。

我曾經(jīng)寫過一篇文章，主要就是說，在兒童玩耍中，家長(zhǎng)是第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)的陪伴者。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該一點(diǎn)都不要害怕與兒童一起玩耍。

家長(zhǎng)通常第一件事情就說，這些老師都在干什么？孩子們?cè)趺炊荚谕妫赡苓@就是家長(zhǎng)不明白事實(shí)上兒童正是通過玩耍來學(xué)習(xí)的。他們?cè)趯W(xué)什么呢？我們可以看看這個(gè)卡通上面，我叫他們小泡泡，冒出來的小框框，我們可以看到第一個(gè)大泡泡，有一個(gè)小男孩在喝茶，我就說你在干什么？他說我是在發(fā)展思維的流暢性。

下面有玩積木的小孩，這些小孩說腦子里面正在構(gòu)思計(jì)劃，或者說正在解決問題。另外有一個(gè)小孩說，他是在畫畫，他說我正在發(fā)展良好的自我意識(shí)。

我想說，你們?cè)谧哪玫竭@個(gè)圖片也會(huì)問，這些小孩到底在學(xué)什么呢？我想要我的孩子去學(xué)習(xí)字母，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。但是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)字母之前，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)字母之前，他們必須要有這些基礎(chǔ)，就像是一個(gè)網(wǎng)，你在編一個(gè)網(wǎng)的時(shí)候，你需要有相互的交織去支持這個(gè)網(wǎng)的構(gòu)成。我們知道，如果沒有這個(gè)基礎(chǔ)，你去編這個(gè)網(wǎng)，那么它就會(huì)死掉，它會(huì)在空中懸著，沒有基礎(chǔ)。所以大家看到的這些圖片當(dāng)中的兒童，他們可能是三歲或者四歲，他們正在做的事實(shí)上就是在編織這個(gè)網(wǎng)的基礎(chǔ)部分。

大家環(huán)顧所有的對(duì)話，你們會(huì)看到孩子們到底在打一些什么樣的基礎(chǔ)。我給大家舉一個(gè)例子，看到這兩個(gè)小孩在說，我正在發(fā)展更為精確的語言表達(dá)能力，所有的研究都表明，孩子在能夠閱讀之前他們需要有很多的詞匯量和口語的表達(dá)能力。當(dāng)我到一個(gè)幼兒園的教室里面，如果特別安靜的話，我就會(huì)想，這些孩子在學(xué)什么呢？因?yàn)?，我覺得孩子是需要有很多的語言練習(xí)機(jī)會(huì)的，在他們能夠閱讀之前，他們必須要有很多的詞匯量和語句。現(xiàn)在我們看一下左下角一個(gè)小男孩畫畫的圖片，這個(gè)小男孩說我正在發(fā)展良好的自我意識(shí)。良好的自我發(fā)展意識(shí)，舉個(gè)例子，就跟雞和蛋的比喻一樣，是先有雞才有雞蛋？還是先有雞蛋再有小雞呢？這個(gè)自我意識(shí)就是先有良好的自我意識(shí)再有好的學(xué)業(yè)成績(jī)，還是先有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)儆辛己玫淖晕乙庾R(shí)呢？對(duì)于我來說，我覺得對(duì)于家長(zhǎng)來說至關(guān)重要的就是讓小孩覺得他們喜歡學(xué)習(xí)。

5.越好奇，學(xué)得越多

對(duì)于我來說，我覺得如果一個(gè)孩子他不熱愛學(xué)習(xí)，他沒有這個(gè)動(dòng)機(jī)的話就學(xué)不好，事實(shí)上在美國很多這樣的研究機(jī)構(gòu)也是在研究如何更好的去發(fā)展學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。舉個(gè)例子來說，孩子是怎樣增長(zhǎng)好奇心的呢？事實(shí)上就是你越好奇，某個(gè)事物你就會(huì)學(xué)得越多。一個(gè)方面是家長(zhǎng)去做著的好奇心的例子，家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)這個(gè)好奇心，經(jīng)常家長(zhǎng)可能會(huì)讓孩子覺得他們真的很笨。