幫助孩子度過成長的蛻變期

觀點一：成長沒有錯，只有挫折

家長們在出現(xiàn)問題后，往往習(xí)慣于把原因歸咎于孩子，對孩子譴責(zé)在先。而如果想解決這些問題，我們首先要明確的就是：這不是孩子的錯——成長沒有錯，只有挫折！

孩子出現(xiàn)厭學(xué)、偏激等現(xiàn)象，是一種“成長紊亂”。越是素質(zhì)優(yōu)秀的孩子，青春蛻變的反應(yīng)越是劇烈。而經(jīng)歷的磨難越大，蛻變成功的孩子越優(yōu)秀。

觀點二：尊重“自然成長”的規(guī)律

對孩子的成長不要什么都管。很多家長的關(guān)心和包辦，對孩子的成長是極為不利的。為孩子排除前進路上的一切困難，越做得精致，越害了孩子。因為，我們每個人都是在挫折中成長起來的。家長首先要明白，孩子成長是他自己的事情。尊重孩子“自然成長”的規(guī)律，幫孩子找到他自覺、樂意去做的事情，要順著興趣走。（WWW.JK251.cOM 教師范文大全）

每個孩子在成長中最大的體驗就是失敗感。所以，在平時的教育中，家長還要注意創(chuàng)造機會，讓孩子獲得勞動收獲，品嘗成功的體驗。

觀點三：跟孩子站在同樣的高度說話

有家長說自己跟孩子之間出現(xiàn)了隔膜。很多家長把自己看成孩子理所當(dāng)然的成長導(dǎo)師，而事實上他們并沒有接受過當(dāng)父母的培訓(xùn)，拿著一本“結(jié)婚證”就上崗了。

跟孩子溝通，必須首先拋棄這種優(yōu)越感，避免把自己的職業(yè)習(xí)慣帶進家庭教育中，而純粹以“爸爸”、“媽媽”的身份，嘗試跟孩子站在一個同樣的高度去說話。

家長在教育孩子的過程中，應(yīng)該教他們今后面臨社會環(huán)境所要求的道德品質(zhì)：首先是百折不回的堅定意志，即抗打擊能力；其次是對美的感受力；最關(guān)鍵的是要告訴孩子，自己的人生之路只有自己走，從小就不能對父母的愛產(chǎn)生依賴。

觀點四：做成長蛻變的溫暖陪伴

怎么幫助孩子走出“成長紊亂”的困境呢？

紊亂屬于心靈風(fēng)暴，它來得快也去得快。好的減壓措施是：不說服、不進藥，調(diào)理養(yǎng)息，安撫寬慰就行了。越自然，越平和，越默認(rèn)，越安全。孩子產(chǎn)生情緒紊亂就是因為長期的心煩氣躁，如果這時父母再去談話說服，只能加重孩子的煩惱，令他們的情緒越來越糟糕。父母可以做的是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子盡快地忘卻目前的傷痛和不適。

父母要平和心境，保持家庭氛圍的平衡安寧。接受孩子在挫折中折騰成長的現(xiàn)實，實在難以忍受的時候也不可操之過急，擾亂孩子的自我修復(fù)。而最后一著：熬！就是等待明天的太陽升起。在明天的太陽里，孩子又長大了。

觀點五：不要把成長與成才擰成一股繩

孩子成長紊亂的源頭，大都與父母養(yǎng)育兒女時，忽略了孩子“個性化的自主成長”有關(guān)。父母們往往片面地看孩子的成績單，不知道書本知識要轉(zhuǎn)換成競爭的能力，需要一個“轉(zhuǎn)換軸心”，就是“情商”。很多家長想當(dāng)然地為孩子設(shè)計成才的道路，甚至越俎代庖，為孩子安排未來的一切。

成長和成才是兩個概念，成長是父母的責(zé)任和義務(wù)，成才是孩子自己的理想和追求。造成孩子苦難的，往往就是家長總愛越過孩子“成長”的警戒線，直追“成才”的目標(biāo)。

希望家長們要記得：成長需要足夠的水分、足夠的睡眠，還需要細心的呵護。千萬不要把成長與成才擰成一股繩，把孩子押上名利場。

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家長要嚴(yán)慈相濟幫助孩子成長

“嚴(yán)父出孝子”……傳統(tǒng)教育觀念中總是強調(diào)教育的嚴(yán)厲性。如今，隨著社會的發(fā)展，孩子們看到的、聽到的、學(xué)習(xí)到的信息越來越廣、越來越深，家長們?nèi)绻粫晃稄娬{(diào)嚴(yán)加管教，恐怕在現(xiàn)代家庭教育中就有些落伍。石家莊市東苑小學(xué)的盧家熠老師表示，家長確實不能對孩子過于溺愛，但面對孩子的錯誤時也不能針鋒相對，只有嚴(yán)慈相濟才能幫孩子取得更大的進步。

盧老師說，家庭教育成功與否，很大程度上取決于父母對孩子是否嚴(yán)慈相濟，恰到好處。嚴(yán)，即“沒有規(guī)矩不成方圓”。所謂慈，主要是指親子關(guān)系要成為朋友關(guān)系，當(dāng)孩子遇到問題時渴望向父母傾訴，并且從中得到父母的關(guān)愛與幫助。家長與孩子溝通時可采取以下幾方面技巧：

1、用眼睛觀察。

父母親應(yīng)該養(yǎng)成多用眼睛和耳朵，少用嘴巴來與孩子溝通的好習(xí)慣。隨時注意生活中孩子的面部表情、言談舉止，這樣有利于真實了解孩子的身心狀況，有針對性地與孩子交流，并及時地給予指導(dǎo)和幫助。

2、用真心傾聽。

當(dāng)孩子想要表達自己對某件事的看法或感受時，父母應(yīng)該讓孩子感覺到自己在全神貫注地聽，從而使孩子產(chǎn)生自己被父母重視的喜悅。哪怕父母手邊有事情也應(yīng)該放一下。眼神的接觸是溝通不可或缺的，適時地給予回應(yīng)或支持，會與孩子的關(guān)系更接近。

3、用角色扮演來思考。

有時候，我們可以假設(shè)自己就是孩子，扮演孩子的角色，遇到了孩子正在經(jīng)歷的事情，想一想，自己有什么感受，這時，我們就會明白孩子的一系列表現(xiàn)了，就會讓彼此的感受更為接近，從而明白作為父母，我們該對孩子說些什么，為孩子做些什么了。

4、用欣賞的語言來贊美。

父母要不失時機地與孩子聊天，不要等到孩子做錯事時才開始用嚴(yán)厲的話語來指責(zé)他，平時更要主動發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多給孩子鼓勵。其實，恰如其分的獎勵比懲罰更為有效。即使孩子做錯了事，也應(yīng)該首先欣賞孩子做事的勇氣以及所付出的努力，再就事論事，幫孩子找出問題的原因。這樣孩子就容易接受意見或建議，有利于提高孩子的能力。

5、用商量的語氣來交流。

當(dāng)父母與孩子遇到問題意見不一時，請多用商量的語氣來交流意見，針對問題，與孩子一起思考兩全其美的辦法，而不要習(xí)慣于用責(zé)備的口吻說：不要這樣、不準(zhǔn)那樣、你應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣、你怎么等，請多使用和善、建議的語氣說，如”你能說說看、你的想法是……”，這樣，有助于建立良好的溝通關(guān)系，孩子會十分愿意說出自己的真實想法。如果父母本身有過錯，應(yīng)該主動向孩子表達歉意，以化解誤會，從而營造出溫馨的家庭氛圍。

幫助“反抗”幼兒度過反抗期

在寶寶成長過程中，當(dāng)聽到自己的“小尾巴”對自己說“不”的時候，我們的媽媽不要有受傷或者失敗的想法。

孩子的否定行為表明孩子開始產(chǎn)生自主意識，試圖了解周圍的環(huán)境，建立自己的好惡觀念，表達個人的需求，在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常表現(xiàn)為孩子對媽媽的話說“不”。雖然孩子有“自我主張”是一件積極的事情，如果媽媽處理不好，也會對孩子的成長產(chǎn)生不利的影響。

一、孩子產(chǎn)生反抗心理的原因

兩歲左右的孩子開始學(xué)習(xí)思考問題，開始形成自己處世的觀點，并希望按照自己的方式做事。這時，身體和動作的發(fā)育使他們可以通過動作表示反抗，抵制自己不喜歡的東西。雖然，獨立是孩子成長過程中重要的一步，但父母不要忘記，兩歲左右的孩子還太小，不知道行為的后果，不能預(yù)見可能發(fā)生的危險。因此，除了保護好孩子的安全外，父母還應(yīng)教他們學(xué)習(xí)考慮他人的感受，重要的事情一定得和父母商量。

二、怎樣的反抗表現(xiàn)是“正?！钡?/p>

在孩子獨立的過程中，你會遇到以下種種事情：

1、拒絕父母的要求；

2、和父母唱反調(diào)；

3、不理睬父母；

4、不要父母摟抱，不和父母親熱；

5、不呆在父母身邊，從父母身邊跑開。

從孩子一歲開始，這些事情就時有發(fā)生，在兩歲左右更加頻繁和激烈。這是因為他們的語言功能沒有發(fā)育完善，孩子不能很好地理解父母的意思，因此不能完全執(zhí)行父母的意思，而且，他們還沒有足夠的詞匯表達自己的感情和需要。所以，在父母會感覺，孩子是和故意他們對著干。

隨著年齡的增長，孩子又會變得很“乖”，3-5歲的孩子記憶力增加，思維能力增強，他們通過傾聽和使用語言來學(xué)習(xí)更多的東西，也可以更好地控制自己的情緒和行為。

三、幫助“反抗”幼兒度過反抗期

父母一定要記?。悍纯剐袨槭呛⒆映砷L過程中的必經(jīng)階段。只有通過父母的幫助，孩子才能順利度過反抗期：

1、情緒緊張的孩子更易反抗

在孩子疲憊和饑餓的時候，就該讓他們休息或者吃一些平常喜歡的零食，有助于緩解緊張的情緒，而不是教他學(xué)習(xí)新東西或做事情。

周圍環(huán)境的變換也會讓孩子緊張，反抗心理加重。比如，當(dāng)孩子生病時，通常他們的情緒很低落，容易和父母對著干，這時父母應(yīng)理解孩子，在他生病的時候不妨多寬容他們一些。

2、保護孩子的安全

孩子的危險意識不強，因此，他們會做出一些可能會產(chǎn)生危險后果的行為，發(fā)現(xiàn)后，父母應(yīng)立即制止，然后你要好好地和孩子溝通，讓他了解自己行為的后果。比如說，孩子在大街上跑得非常高興，但可能被車子撞倒。你要告訴他：“媽媽不能讓你在大街上跑，因為這里車子很多，如果被車子撞到，會受傷，非常疼?！?/p>

3、讓孩子學(xué)會與人合作

舉例告訴孩子，詢問與命令產(chǎn)生的效果截然不同，比如“把書拿給我，好嗎？”和“把書拿給我！”。還有，告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點，你可以說“輕輕地拿起那個杯子”，不要說“不要把杯子打壞！”

4、父母的要求應(yīng)合理

對小孩子來說，讓他跟小朋友交換玩具比讓他無償?shù)匕炎约旱耐婢呓o小朋友更容易。讓孩子用語言表達要求，但不能縱容他的不良習(xí)慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕，不要因為周圍人的目光讓他得逞。你可以把他帶出來，用平靜的語言告訴他：“因為你的表現(xiàn)很差，所以媽媽不能給你買蛋糕。如果你想吃蛋糕應(yīng)該對媽媽說?！甭睾⒆泳蛯W(xué)會用語言表達自己的想法。

5、做好孩子的榜樣

父母的行為會直接影響孩子的思想和行為，因此，父母要控制自己的行為，不要讓抵觸情緒控制自己，特別是在孩子面前。

除此之外，如果孩子確實毫無原因地產(chǎn)生抵抗行為，不要因為覺得煩而控制不了自己的情緒，這樣做對孩子、對你自己都是很好的選擇。

四、出現(xiàn)問題后怎么辦

比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但孩子如果長時間處于這種狀態(tài)就屬于不正常的現(xiàn)象了。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在成長的過程中的確發(fā)生問題時，最好的方法是及時尋求醫(yī)生和專業(yè)人士的幫助，千萬不能聽之任之。

轉(zhuǎn)變觀念幫助孩子幼小銜接

轉(zhuǎn)變觀念幫助孩子幼小銜接

如今，只要一提到孩子教育，很多家長都有自己的“一家之言”。歸納起來，家長對孩子的教育主要存在著以下幾種心態(tài)：首先是“望子成龍”型的，希望自 己的孩子是最棒的，這也是大部分家長的心態(tài)；第二類是“隨波逐流”型的，認(rèn)為自己的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，且由他去吧。有這樣心態(tài)的家長也為數(shù) 不少；第三類是兼于兩者之間，對孩子的學(xué)習(xí)抓一陣、放一陣，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，隨著家長時間精力等條件的改變而改變。其實，各種心態(tài)都有它自身的利和 弊。比如家長的“望子成龍”本身是一件好事，它能大大促進家長實施教育的積極性。但我們知道，任何事物都具有兩面性，家長“望子成龍”的心態(tài)一旦過火了， 就會阻礙教育的進程。在我身邊就發(fā)生過這樣一件事：一天早晨，我在接待中班幼兒入園時，發(fā)現(xiàn)豆豆的心情不是很好。于是我就追問豆豆媽媽，她說：“老師，豆 豆太貪玩了，一點兒都不愛學(xué)習(xí)，昨天晚上我狠狠地把她揍了一頓！就10道10以內(nèi)的加減法口算題，竟然寫了一晚上也沒寫明白，害得我生了一肚子的氣，您說 這可怎么辦呢？××的孩子已經(jīng)認(rèn)識了多少個字，會算多少道應(yīng)用題了?？伤?？唉！”逼著四歲多的孩子做題、認(rèn)字，這樣的家長讓我陷入了深深的沉思……

這是典型的“望子成龍”家長，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己幼兒園的孩子，這對于教育來說是場災(zāi)難！這些家長出發(fā)點可能是想做好幼小銜接工作，但卻根本忽視了幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)別。那么，家長如何才能為孩子的幼小銜接做好功課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面著手：

首先，要充分了解幼兒園教育教學(xué)規(guī)律和特點

學(xué)校教育完全不同于家庭教育，有明確的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)大綱，制定了一系列的教育規(guī)程與教育制度，而家庭教育則依賴于家長自身的教育意 識、教育方法和教育手段。尤其是幼兒園教育，面對的都是幼小兒童，有其自身特點。中國教育學(xué)會兒童發(fā)展中心主任盧珊珊認(rèn)為：其實孩子從三到六歲是人生奠基 的重要時期，應(yīng)該注重全面教育、給孩子未來打下良好基礎(chǔ)，這個階段最為關(guān)鍵。因此，幼兒時期應(yīng)該注重的是開發(fā)幼兒的智能、激活幼兒的求知欲、開啟孩子的想 象力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，培養(yǎng)孩子的自信心，塑造孩子樂觀的性格，讓孩子學(xué)會獨立與合作，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立良好的道德觀和人生觀，激發(fā)孩子 的勞動興趣，并實施理財訓(xùn)練和挫折教育。

老人的過度保護助長孩子依賴性

早上，我?guī)Ш⒆觽冊谒苣z場地上玩健身球，一個家長來到我的面前說：“老師，昨天晚上我跟陽陽的爺爺吵架了，孩子要大人喂飯，不喂就不吃飯，我邊兇孩子邊告訴陽陽，你馬上要上小學(xué)了，自己的事情要學(xué)著自己做了。不想這個小家伙不但不聽還朝我瞪眼睛罵我，他爺爺還在旁邊“助威”著說：‘你不怕累著孩子，孩子吃飯的生活技能是不用訓(xùn)練的，長大了自然就會。孩子畢竟還小，你跟他計較什么，別要求太高?！?！我爸爸媽媽實在是太驕慣他了，說多了，老人家就要生氣，老師，你說我該怎么辦？”其實大家知道這些觀念都是不正確的，但面對她我不知道該怎么說。

陽陽小朋友已經(jīng)跟我相處三年了，對他非常了解，在幼兒園是個“膽小鬼”，因為沒有家人這把“保護傘”在身邊，所以一直“小心翼翼”，吃飯也是自己完成的，可到了家里卻成了個“大霸主”，造成他這種“兩面派”的罪魁禍?zhǔn)拙褪撬臓敔斈棠蹋虼?，我們老師和他父母的家園配合政策也就無法實施，夫妻對兩位老人也沒有辦法，孩子因為有爺爺奶奶的“堅強后盾”，所以在家非常張揚跋扈。類似這種現(xiàn)象的家庭也存在不少，相必在我們老師家庭中也存在著吧。

記得在三月份以“幼小銜接”為主題的家長會上，小學(xué)高老師在“如何做好幼小銜接”中提到最重要的一點就是要家長做好孩子獨立性的培養(yǎng)。上了小學(xué)，有很多事情如整理書包等都得由孩子自己完成。家長會結(jié)束后，一些家長留下來還跟我聊了會兒，在和家長的談話中可以聽出他們都有一種緊迫感：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達，生產(chǎn)過程越來越趨向自動化，地球上的人口越來越多……擺在孩子面前的將是激烈的競爭。今天的孩子將要走父輩們沒有走過的路，將會遇到許多未曾遇到的困難和風(fēng)險，需要應(yīng)付各種挑戰(zhàn)，依靠自己去創(chuàng)造未來的生活。這需要孩子具有獨立性。

做了十四年的幼兒教師，在工作中與老人交流的也不算少，在年輕父母的要求下再怎么做老人的思想工作，他們的心聲依然是：“再苦也不能苦孩子，現(xiàn)在都只有一個，不寵他們還寵誰呀！有些事情孩子做不好，我們自己再做一遍不是很麻煩嗎？”陽陽的爺爺奶奶就是在這種根深蒂固的教育觀下給陽陽創(chuàng)設(shè)了一個衣來伸手、飯來張口的“優(yōu)裕環(huán)境”。孩子在這種“全自動化”的生活環(huán)境中，喪失了許多鍛煉的機會，泯滅了他們的主動性和創(chuàng)造性，還滋長了孩子的蠻橫無理。孩子一旦離開家庭來到一個陌生的環(huán)境中，情感上會很不適應(yīng)，社會適應(yīng)性差，老人的過度保護對孩子的危害是巨大的，它在助長孩子依賴性的同時，還抑制了他們意志力、堅持性、自信心、應(yīng)變能力、不怕困難等非智力因素的發(fā)展。

我想對老人們說：“關(guān)心孩子是做長輩天經(jīng)地義的事，但你們能保護孩子到老嗎？要知道從兒童發(fā)展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以，我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓孩子做一些力所能及的事情。在家里可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給孩子一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己洗漱、穿脫衣褲、整理玩具、床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但實際上給孩子創(chuàng)造了很好的鍛煉機會，無形中孩子獨立生活能力也增強了。當(dāng)孩子完成一項工作后，要及時給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。

家園共育：家長如何幫助孩子完成的作業(yè)

現(xiàn)在許多幼兒園都會給孩子布置家庭作業(yè)，這是一種在教師指導(dǎo)下、家長幫助下，用孩子的表達方式完成的作業(yè)。幼兒園的家庭作業(yè)不但包括需要家長和孩子共同完成的書面作業(yè)，也包括動手操作、親子體驗的實踐活動。面對孩子帶回來的五花八門的家庭作業(yè)，爸爸媽媽們會不會覺得無從下手，今天就來告訴爸爸媽媽怎樣做好幼兒園的家庭作業(yè)。

作業(yè)需要家長的重視

案例一：XU媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類活動較別的班多，XU媽媽想這正是鍛煉孩子的好機會，因此，從思想、行動上特別配合園里老師安排的各項動，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙XU媽媽忘記帶了。XU媽媽當(dāng)時想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。XU媽媽帶著女兒又騎車回家去取。路上，XU媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，XU媽媽的女兒說老師夸獎她完成了家庭作業(yè)。

培養(yǎng)孩子的興趣

案例二：荷花3歲剛?cè)雸@時，荷花媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)荷花和媽媽都很喜歡做。后來作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，荷花不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，荷花每天的笑容都沒有了，總喊累。荷花媽媽有時候著急了就打她的手背。荷花媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。

小編說：爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒有超出孩子的能力。如果的確難度過大，家長要及時和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂成長，過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)可能會抹殺孩子將來的學(xué)習(xí)興趣。如果不是難度過大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對作業(yè)的熱情。

幫助孩子，樹立信心

案例三：飛飛的美術(shù)作業(yè)，媽媽總是讓他獨立完成，如果作業(yè)太大，媽媽會給他分兩到三次來完成，媽媽只在旁邊進行指點和鼓勵。飛飛媽經(jīng)常看到其他孩子的作品雖然漂亮，但是根本不像一個三四歲孩子自己獨立完成的。飛飛媽認(rèn)為就算孩子畫得不夠漂亮，那是他自己一點點完成的，對建立孩子的信心有幫助。每次飛飛媽都會告訴飛飛，自己的事情自己做。雖然做作業(yè)時，有時飛飛也會感覺到累，但每次完成作業(yè)以后飛飛都會很驕傲!

小編說：家庭作業(yè)雖然需要家長從旁協(xié)助，但并不意味著家長要要包辦代替。如果爸爸媽媽能循序漸進的協(xié)助孩子完成，不僅能夠幫助孩子樹立自信心和成就感，也真正鍛煉了孩子的獨立能力。

理解孩子，幫助孩子

當(dāng)小朋友都樂呵呵地手舞足蹈的時候，家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些孩子身體很靈活，蹦來蹦去像兔子一般，但是有些孩子相對就表現(xiàn)得笨手笨腳，走路一板一眼，磕磕碰碰的……為什么會造成這樣的差異呢？其實，這是孩子后天訓(xùn)練不足，身體協(xié)調(diào)性不良的一個表現(xiàn)。在日常生活中，家長應(yīng)該怎么樣去改善小朋友的這種情況呢？其實音樂就是一種很好的方法。音樂是和語言、動作、舞蹈緊密結(jié)合在一起的，讓孩子通過動作的快、慢，動作的高、低，動作的強、弱來感受音樂，將有助于發(fā)展孩子的肢體協(xié)調(diào)能力和對音樂的感知力。

隨著音樂的落幕，迎來了我們的主題節(jié)目：親子游戲。這次我們一起感受語言的力量，這個游戲叫：兩分鐘國王。游戲很簡單，在兩分鐘內(nèi)，小朋友是國王，家長是百姓，百姓要聽國王的話，國王要百姓做什么，百姓就得做什么。就這樣，很有趣的事情發(fā)生了，有位小朋友叫媽媽扯自己頭發(fā)，有位小朋友叫爸爸做一百個俯臥撐，有位小朋友太害羞不愿意出來做國王，有位小朋友站了半天說不出指令，有位小朋友權(quán)利大反轉(zhuǎn)，指令他爸爸當(dāng)國王，自己當(dāng)百姓……

你喜歡被人指揮你的生活嗎？其實在現(xiàn)實生活中，我們的家長才是國王，每天對我們的小百姓們指手畫腳，但是你的小孩又能不能如你所愿，你要他做啥他就做啥呢？每個小朋友都是獨立的個體，他有他的思想，也有他控制不住的行為，例如說上課不專心、怕黑、咬指甲、學(xué)不會跳繩等等，不一定是他故意要跟你作對，而是他真的是力所不能及，是他生理性的神經(jīng)發(fā)育不完善，感覺統(tǒng)合能力失調(diào)，加上后天沒得到適齡的、相應(yīng)的訓(xùn)練所致，爸爸媽媽，這不是孩子的錯啊！

讓我們從心出發(fā)，理解孩子，幫助孩子，祝愿每個小孩子的每個圣誕都快樂！