【精選】大班語言教案《小壁虎借尾巴》

活動目標(biāo):

1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、學(xué)說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

配套課件：大班語言優(yōu)質(zhì)課件《小壁虎借尾巴》

活動過程:

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

教師:今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

教師:叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。(壁虎)

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

教師:猜對了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示PPT圖片:斷尾巴的小壁虎。

提問:

(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)

(2)小壁虎的尾巴為什么會斷了呢?請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢?接下來請小朋友們仔細聽故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT講述故事。

提問:

(1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?

(2)壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢?那他又會怎么辦呢?

教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?/p>

提問:

(1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)

(2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)

(3)大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。)

教師:小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢?請繼續(xù)聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?

提問:

(1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?

(2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)

四、尾巴長出來了。

1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

提問:

(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣?(難過)

(2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?

教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整講述故事。

教師:這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧!

2、學(xué)說角色對話。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

1、分配角色，進行表演。

教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎?

教師:我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。

結(jié)束語:小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們大家一定要愛護它，保護它。

配套課件：大班語言優(yōu)質(zhì)課件《小壁虎借尾巴》

故事：小壁虎借尾巴PPT

小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎?”“不借，不借!”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶!”

老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎?”

“不借不借!”老黃牛說，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦?！?/p>

小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎?”

“不借，不借!”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！?/p>

啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎?”

“不借，不借!”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢。”

松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎?”

松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢?”

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧!”

小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢!誰要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來?！?/p>

小壁虎這才高興起來：“嗯!好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣。”

壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

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小壁虎借尾巴教案精選

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師對于寫教案課件都不陌生。設(shè)計教案需要注重個性化和因材施教，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？今天分享給大家一篇關(guān)于“小壁虎借尾巴教案”的新鮮文章，感謝您閱讀本網(wǎng)站希望我們的服務(wù)能夠滿足您的需求！

小壁虎借尾巴教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、理解故事中不同動物尾巴的功能

2、喜歡聽該故事，體驗聽故事的樂趣

3、理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動物都有保護自己的方法。

活動準(zhǔn)備：

課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）

活動過程：

導(dǎo)入過程

（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）

師：今天請來一個朋友，看看是誰？誰認(rèn)識它？說說它長的什么樣子？猜猜它有什么本領(lǐng)？它最愛吃什么？

主要步驟

聽故事

（繼續(xù)播放課件，穿插提問問題）

師：今天老師帶來了一個關(guān)于壁虎的故事，仔細聽。

互動：

（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）

（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?它的尾巴為什么不能借？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態(tài)。）

操作部分

師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。（該環(huán)節(jié)找尾巴對于大班幼兒來說非常容易，教師重點指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。）

猜一猜

師：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危險，它會掙斷尾巴來保護自己，那么，其他的動物都是怎么保護自己的呢？請你猜一猜？

（該環(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對動物的自我保護方法產(chǎn)生興趣，至于幼兒說的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位，要求教師對幼兒的回答持以積極鼓勵的態(tài)度）

說一說

師：其實每種動物它們都有保護自己的獨門秘方，有的用保護色保護自己，有的弱小的動物則會裝死，有的會放出臭氣，那孩子們，當(dāng)你們遇到危險的時候，你們會用什么方法來保護自己呢？

（由小動物的自我防護，引申到孩子們自己身上，意識到，每個人都需要學(xué)會本領(lǐng)，多長知識，才能保護自己，保護他人。）

活動結(jié)束

教師：遇到危險，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護自己嗎，不同的危險用不同的方法來解決，孩子們，為了更好的保護自己，保護家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險到底該怎么辦好呢？

活動延伸：

教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險呢？動動腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個世界變得更美好更安全！

小壁虎借尾巴教案 篇2

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學(xué)會語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達，練習(xí)有禮貌地與人交談。

重點：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀好對話的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。

學(xué)生：收集動物尾巴的作用。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。

1、大家先來猜一個謎語。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是“守宮”。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）。

估計學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰

借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。

3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實物展示理解“墻角”。）

二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同的問題作不同的記號，如向誰

借“

”，怎樣借“——”，結(jié)果

怎樣“

”，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）

2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導(dǎo)）

如：

生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。

師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識禮貌用語，體會問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實際，“你從別人借過東西嗎？怎么借的？”進行禮貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

估計生會讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢?！?/p>

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認(rèn)識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動作來理解“撥”等。）

3、指導(dǎo)朗讀

（1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動畫配音。

（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議，教師放手讓學(xué)生去評，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)學(xué)生的實際予以提示。）

（4）指名給動畫配音。

4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰

借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。

（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。

（2）學(xué)生自由編。

（3）在小組里說、評、議。

（4）指名說，全班評議。

（5）演一演。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）小壁虎這時心里可高興

了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）

（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰

就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。

五、課堂總結(jié)，課后延伸。

1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？

2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）

（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心?。∷鼤嬖V誰

請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？

板書設(shè)計：

17、小壁虎借尾巴

小魚

圖

撥水

老牛

圖

用尾巴

趕蠅子

燕子

圖

掌握方向

小壁虎借尾巴教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字及詞語。

2、積累一句句子

3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)

4、能初步了解動物尾巴的用處

教學(xué)重點

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動物尾巴的用處。

教學(xué)過程

一、出示圖片，引入新課

1、師：這些都是哪些動物尾巴？

2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書空

3、師簡介小壁虎

4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”

5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？

6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”

7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀

二、教學(xué)第3～～5節(jié)

1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。

2）說一說小壁虎向誰去借尾巴。

3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？

（媒體出示自學(xué)提示）

2、交流

3、說話訓(xùn)練

出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

小壁虎向借尾巴，不肯借，是因為。

誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對話？

指名讀，他們讀得怎么樣？

4、師生配合讀第3節(jié)

5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)

7、有感情朗讀課文

8、出示松鼠啄木鳥圖，說說它們尾巴的功能

9、選一幅圖說一說：小壁虎爬呀爬。

三、出示第一張圖，說一說這些動物的尾巴有什么用處？

四、課外閱讀《動物世界》

小壁虎借尾巴教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點

識字和寫字。

教具準(zhǔn)備

圖片、生字卡。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、借助圖畫獨立讀課文。（遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。）

2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識了哪些字，是用什么方法認(rèn)識的，學(xué)生沒有說到的，教師幫助。）

3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學(xué)成果。邊讀邊想，說說知道了什么？）

三、再讀課文，讀中感悟

1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）

2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）

3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）

4、小壁虎向誰借尾巴了？（①重點指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。）

5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會這樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）

6、齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點。

指導(dǎo)朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）

四、課后延伸

你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、交流學(xué)生收集的資料。

2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

二、分析記憶字形

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）

（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）

2、指名讀字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、教師在田字格里示范寫字。

2、學(xué)生仿寫。

3、展示交流。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1、寫出下列漢字的筆順。

在：___________________變：___________________

條：___________________有：___________________

2、比一比，口頭組詞。

延伸閱讀

《小壁虎借尾巴》教學(xué)札記

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話。科普童話既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不把語文課上成自然常識課呢？仔細品味當(dāng)年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀(jì)實，會給我們不少啟示。

首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學(xué)設(shè)計真是周詳細致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學(xué)生可能要問的。

例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對人究竟有沒有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來？有沒有其他小動物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會死，這是怎么一回事？為了弄清這些問題，她就去翻書，去問人，去找標(biāo)本

正是有了這樣細致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標(biāo)本和學(xué)生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。學(xué)生有了感性認(rèn)識，便能說出壁虎是什么樣子的。順著學(xué)生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因為它有腳下趾。這里充分說明，要當(dāng)好老師，先要當(dāng)好學(xué)生。斯老師這種好學(xué)、勤奮的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。在課堂上，斯老師著重和學(xué)生一起探討兩個問題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？她讓學(xué)生帶著這兩個問題反復(fù)讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)得很充分。

請看，講讀課文一開始，斯老師把問的權(quán)利就給了學(xué)生：有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜?。正是從小這么培養(yǎng)，學(xué)生才能提出如下有分量的問題：小壁虎是動物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學(xué)生一起解決這個問題后還進行了總結(jié)：童話故事中，常常把小動物當(dāng)作人來寫，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語特有的表現(xiàn)形式時，斯老師也沒有包辦代替，而是讓學(xué)生自己找出答案。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學(xué)生回答后，斯老師進一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識：過去還學(xué)過哪些類似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的。講讀了小壁虎向小魚借尾巴后，斯老師把對小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學(xué)生，因為這一段和上一段寫法相同，學(xué)生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過嗎？這個寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。

一年級學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動地開動腦筋，用他們自己的語言作出回答：要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的事寫一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說的一段話，我認(rèn)為非常精彩，加深了學(xué)生對問題的認(rèn)識。小壁虎告訴媽媽的時候當(dāng)然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細寫過的內(nèi)容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的寫法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導(dǎo)，不可能有學(xué)生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學(xué)生思維的活躍與靈動？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴(yán)束縛著教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。

長久以來，我們低估了學(xué)生的能力，習(xí)慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長期被動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達到不需要教。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問的權(quán)利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學(xué)生站在同一個平臺上引導(dǎo)學(xué)生：我提一個問題，請你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學(xué)生主動探究、積極進取的熱情？在語文教學(xué)中，斯霞老師非常重視學(xué)生的實踐活動，讀的訓(xùn)練更是運用多種方式。我們看到這課的教學(xué)中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語氣（感情讀）等多種形式訓(xùn)練學(xué)生。整篇課文教完，學(xué)生對課文的語言就相當(dāng)熟悉了。生字新詞也就在這讀的過程中得到鞏固。讀，在低年級，尤其是一年級，學(xué)生接觸書面的規(guī)范化的語言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無疑是鞏固字詞、學(xué)習(xí)語文的一條捷徑。這篇課文的教學(xué)中，多讀還有其特殊的含義。我們計算了一下，課文有19個生字詞（還有一個二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨記住它們會有相當(dāng)?shù)碾y度。教過生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點字課堂書寫練習(xí)（每個字寫兩遍）等方法進行鞏固。從字詞教學(xué)的角度說，該進行的讀、認(rèn)、寫都進行了。

但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進行得很順利。斯老師的隨課文識字全國聞名。斯老師對一篇課文中有19個生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時，斯老師先拿著壁虎的標(biāo)本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點。接著，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書壁虎這個詞，一邊寫一邊講這兩個字的寫法，學(xué)生容易寫錯的地方還特意用紅粉筆標(biāo)明。課題中還有一個生字借，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的字，很快讓學(xué)生學(xué)會了借字的寫法和意思。課題中解決了3個生字詞的教學(xué)，剩下的16個生字怎么辦？

如果在課文中教，一是效率不高，二是會影響學(xué)生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學(xué)生：這課的生字多，我們先把生字新詞學(xué)會，再學(xué)課文。按斯老師平時的做法，生字詞是當(dāng)堂板書的，而現(xiàn)在破例課堂紀(jì)實告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時的時間教學(xué)這些字詞。她對每一個字的難點特點，進行了研究，作了精心的設(shè)計，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形，有的側(cè)重于詞義的講解。根據(jù)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點，斯老師不僅多次用實物和動作演示幫助學(xué)生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類字和二類字。事實證明，斯老師的識字教學(xué)是高效的，扎實的，成功的。對低年級學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫知識？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答。學(xué)生的理解，老師的總結(jié)是那么的恰當(dāng)。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導(dǎo)，靠船插篙，是完全可行的。幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。你看，無論是揭題時斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細讀課文時告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點，了解什么叫牛蠅，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域，受益的不僅是學(xué)生，還有我們這些年輕的教師。

尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項作業(yè)：去了解哪些動物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。此時，課堂已經(jīng)延伸到了課外。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，斯老師的這節(jié)課使我們獲得了多方面的啟示。

小壁虎借尾巴教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課9個生字，理解新詞意思，會寫6個生字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3了解一些動物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一談話揭題

出示小壁虎（貼畫或簡筆畫）借尾巴？

你有什么問題要問小壁虎嗎？

二根據(jù)問題自讀課文

思考1小壁虎向哪些動物借尾巴？

2結(jié)果怎么樣？3劃出不認(rèn)識的字

三檢查自學(xué)情況

1生字：你記住了哪些字，怎么記住的？

2小組交流（不認(rèn)識的字向同學(xué)請教）

3分段指明讀課文

四小結(jié)

學(xué)了課文，你知道了什么？

板書小魚撥水

牛伯伯用尾巴趕繩子

燕子掌握方向

小壁虎脫身

五朗讀練習(xí)

1同桌分角色朗讀

2小組內(nèi)分角色朗讀

3自由選擇伙伴讀

六延伸

你還知道別的動物尾巴有什么用處嗎？

七交流資料

八寫字指導(dǎo)

九課后練習(xí)

小壁虎借尾巴教案 篇6

教案目標(biāo)：

1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受聽的樂趣。

教案準(zhǔn)備：

1、《小壁虎借尾巴》的課件

2、缺尾巴的動物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動物尾巴

教案過程：

一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣

1、師：“你們看，這上面是誰呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們在干什么嗎？（幼兒說說）我們一起來看看他們在干什么？

2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事？

二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？

1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”

2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？

三、師有表情地結(jié)合課件講述進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）

2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”

3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼圖：幫動物找尾巴

1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去

2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動自由結(jié)束

小壁虎借尾巴教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護的功能――斷了可以再生。

2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①兒歌《比尾巴》磁帶。

②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

③幻燈片兩張。

④各種小動物頭飾。

教學(xué)過程：

1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

出示小壁虎的圖片。

2、看圖畫，觀察。

請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？

（長著大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴?？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護它）。

3、想問題，聽故事。

沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

打開錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。

4、回答問題。

（小壁虎沒有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）

5、根據(jù)故事，表演故事。

根據(jù)這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。

找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

教學(xué)反思：

在教學(xué)活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達能力的訓(xùn)練。

小壁虎借尾巴教案

常常教師在上課之前會準(zhǔn)備教案和課件，多數(shù)情況下，教師們都會全力以赴地設(shè)計完善它們。教案是教師進行教學(xué)設(shè)計和理論補充的一種有力工具，而何種教案才能算得上是優(yōu)質(zhì)的課件呢？今天本文的目的就是通過對“小壁虎借尾巴教案”的分析，為大家?guī)硪黄獏⒖假Y料，請對此文予以誠摯關(guān)注和參考。

小壁虎借尾巴教案 篇1

人教版一年級《小壁虎借尾巴》

第二課時教學(xué)設(shè)計

福建邵武衛(wèi)閩小學(xué)

高秀琴

㈠

教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。

（二）教學(xué)目的：

1、認(rèn)識“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，體會動物的真誠

3、抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

（三）教學(xué)重點：

1、認(rèn)識“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的特點。

（四）教學(xué)難點：分角色有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)不同動物的尾巴的不同作用。

（五）課時安排：2課時

（六）教學(xué)資源：生字卡片、動物頭飾、多媒體課件

（七）教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》，揭示課題，齊讀課題.。注意“尾巴”的“巴”讀 輕聲。

過渡：現(xiàn)在老師想考考大家生字詞還記不記得，誰來讀？ 課件1：出示生字詞語：逃

新

壁

借

壁虎

老蛇

逃走

難看

新的 蚊子

姐姐

尾巴

課件2尾巴加點

2、個別讀，集體讀（適時評價）

3、用“尾巴”說一句話。

4、第1、2自然段告訴我們小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，小壁虎覺得很難看，它想去借尾巴。

二、進入課文

（一）學(xué)習(xí)讀講第三、四、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？聽老師范讀課文三、四、五自然段？想：小壁虎向誰去借尾巴？在聽的時候，我看誰的捧書姿勢最棒。

1、教師范讀完三、四、五自然段。結(jié)合學(xué)生的回答，進行板書。

板書：小魚、老黃牛、燕子（貼圖）

（二）過渡：小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。課件2：出示段落（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢？（2）課件3：（加點爬呀爬），齊讀。

課件4：出示（小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。）指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，設(shè)疑：小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

（三）知識小鏈接：師述小壁虎尾巴的功能

課件5（壁虎的尾巴叫平衡器，又稱壁虎的第五條腿，壁虎在爬行時，尾巴可以使爬行速度加快。）

師導(dǎo)讀第一句，學(xué)生齊讀。我們再試著來讀第一句，注意要讀得慢一些，讀出小壁虎爬得很辛苦的語氣。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？ 課件6出示句子 比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

魚很有禮貌？從哪個詞看出來的？學(xué)生試這句話。（適時進行禮貌用語教育，學(xué)習(xí)小魚有禮貌）。

2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴作用的詞語（不動筆墨不讀書，邊讀書邊做筆記，是一種很好的讀書習(xí)慣。）板書：撥水

3、師設(shè)疑：（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？

（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）課件7：出示句子

小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。師導(dǎo)讀這句話。

（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件8：出示句子

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

（4）小魚怎么回答小壁虎的？

課件9：出示句子

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。師導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生理解小魚的無奈。

4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

（二）孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣很相似。

第一步：課件10：出示（第4段、第5段）指名讀第4段、第5段，第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴動作、作用的詞語。（愛動筆的孩子會學(xué)習(xí)。）學(xué)生匯報交流

教師板書：甩趕蠅子

擺掌握方向 第三步：看視頻

課件11

過渡：我們一起來看看老黃牛和燕子尾巴的作用吧？（1）老黃牛怎么在樹下吃草？

（2）老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件12：出示學(xué)生練習(xí)填空：老牛（）著尾巴在（）（）在樹下吃草。老牛的尾巴要（）（）（）。

（3）燕子怎么在空中飛來飛去？

（4）燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？課件13：出示句子燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子的尾巴要（）（）（）（）。

過渡;孩子們，你們想不想也來和他們進行對話呢？

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。（適時評價，比較讀）

三、讀講第6、7段。

過渡：是呀，小壁虎借不到尾巴，只好回家找媽媽，現(xiàn)在請小朋友和老師一起來學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1、小組合作讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開始為什么難過？

（2）后來怎么又高興起來呢？

2、讀后交流（因為小壁虎沒有借到尾巴，心里很難過，后來發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴，又高興起來?。?/p>

課件15：

3、知識鏈接：壁虎斷尾巴是一種自衛(wèi)方式，尾巴活動是為了吸引敵人自己逃跑，從而達到保護自己的目的，而且壁虎再生能力很強，用不了多長時間就又能長一條新尾巴來。

3、教師總結(jié)板書：再生

保護

四、學(xué)習(xí)“讀讀說說”課件16：出示詞語

游來游去

飛來飛去

跑來跑去

跳來跳去

（）來（）去

（）來（）去

五、分角色朗讀課文。

六、情境表演

過渡：老師這有漂亮的頭飾，誰想帶上漂亮的頭飾演一演，我想請坐得最端正的小朋友來演。教師適時指導(dǎo)，學(xué)生評價。

七、寫字教學(xué)，過渡：孩子們，學(xué)完課文，我們一起來寫字吧！課件17：出示動畫書寫“河、姐，呢

八、總結(jié)：

無論是在水里游的小魚，還是在陸地上吃草的老牛，或是在天空中自由飛翔的燕子，他們的尾巴都有著獨特的作用。板書：各有妙用

（八）作業(yè)超市：課件18

1、回家查資料或問爸爸媽媽，別的動物的尾巴還有哪些作用？

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

（九）板書設(shè)計： 26 小壁虎借尾巴

（小魚）圖

撥水

（老黃牛）圖

趕蠅子

借尾巴

小壁虎（圖）

（燕子）圖

掌握方向

（各有妙用）

再生和保護自己

小壁虎借尾巴教案 篇2

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學(xué)會語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達，練習(xí)有禮貌地與人交談。

重點：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、大家先來猜一個謎語。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）。

估計學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。

3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同的.問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）

師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識禮貌用語，體會問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認(rèn)識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）

（1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動畫配音。

（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議，教師放手讓學(xué)生去評，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)學(xué)生的實際予以提示。）

（4）指名給動畫配音。

4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。

（2）學(xué)生自由編。

（3）在小組里說、評、議。（4）指名說，全班評議。

（5）演一演。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）

（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。

五、課堂總結(jié)，課后延伸。

（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心??！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？

小壁虎借尾巴教案 篇3

師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去）

師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？

生：它有四條腿。

生：它還有一條小尾巴。

生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？

生：因為它能在墻壁上爬。

師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。

師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

師；（板書課題）

（課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？）

師：請同學(xué)們讀課文并思考以上幾個問題，可以小組討論。

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。

生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。

師；（板書：小魚老牛小燕子）

生：它又長出一條新尾巴了。

師：同學(xué)們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？

生：它很難過。

生：它很害怕。

師：誰會讀小壁虎說的話呢？

生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。

師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？

生：借給我要讀重一些。

師：說得好！還有嗎？

生：這句話要有停頓，從借給我后停頓一下就更好了。

師：你愿意讀一下嗎？

生：你的尾巴借給我/行嗎？

師：他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過的語氣。

生：他讀得很好聽。

生：他讀得很生動。

生：我也能讀。（生讀）

師：讀得真好，自己練一練好嗎？

生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評）

師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎，你會怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？

生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？

生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？

生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢。小魚姐姐，您的尾巴借給我好嗎？

生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關(guān)句子，讀一讀。

生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！

生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。

生：對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。

生：沒有尾巴，我就不能游泳了。

生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。

師：大家說得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？

評析：低年級閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣，在教學(xué)中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂趣，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對話及情節(jié)的表演，體會、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過程中，理解課文的含義。并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說話，同時培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個人的語言風(fēng)格和語言品味。

小壁虎借尾巴教案 篇4

《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。

（2）通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

（3）能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型。

整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

本課的教學(xué)以“突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序?！耙粋€特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原則呢？

1、“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；

2、直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

3、文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。

小壁虎借尾巴教案 篇5

一、教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：通過讀文，認(rèn)識9個生字，會寫6個生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。

2.過程與方法：運用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

　四、教學(xué)難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。

　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)

六、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀文，認(rèn)識9個生字，會寫6個生字;并能正確朗讀課文。

2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?

3.課外收集其他動物尾巴的作用。

二、教學(xué)過程：

(一)激趣引入

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識一位新朋友，他是——(小壁虎)

今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)

(二)初讀課文

1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)

2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)

(三)學(xué)習(xí)識字

1.認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)

2.讀一讀：齊讀生字(重點讀準(zhǔn)6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)

3.說一說：給生字找朋友(口頭擴詞練習(xí))

4、選詞說話。

5、寫一寫：(交流)我會寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)

(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵讀流利)

(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字(242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語)

(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會。

二、教學(xué)過程：

活動一：看誰詞語積累多(要求讀準(zhǔn)詞語的讀音)

【設(shè)計理念：學(xué)會在課文中積累詞語，在寫話中運用】

圖片引入：同學(xué)們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子

組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎?)

組三：墻角下小河邊大樹上房檐下

過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學(xué)童話故事吧!

活動二：看誰課文讀得正確——整體感知

【設(shè)計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法?！?/p>

　活動三：圖文結(jié)合講故事

【設(shè)計理念：充分運用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達自己的觀點，達到理解課文內(nèi)容的目的。】

1.出示課件2——想一想

小壁虎為什么要借尾巴?

看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?

演一演：一掙

板書：掙斷逃生

2.出示課件3、4——小壁虎的心事

讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)

3.出示課件5——看插圖，說一說

(1)小壁虎給誰借過尾巴?

生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：

小魚姐姐

老牛伯伯

燕子阿姨

4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向

(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴

a.生邊說，師邊出示課件。

師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個詞?讓學(xué)生自讀。“爬一爬”，這表示什么呀?

b.師引讀并表演。分角色讀。

(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?

在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。

(3)作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢?

過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。

5.出示課件13——試一試

抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)

6.出示課件14——向燕子借尾巴

全體齊讀，鼓勵表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……

師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?

7.出示課件15—17——其他動物尾巴的作用

8出示課件18——續(xù)編故事

我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。

【設(shè)計理念：這既是知識的拓展，又是語文閱讀教學(xué)的落腳點——表達。從語言的表達到書面的仿寫，鼓勵孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文。】

9.出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?

(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?

生：(讀句子，讀好：難過)

師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時，他想到了一直關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?

演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。

(2)出示課件20——難過

10.出示課件21——長出一條新尾巴啦

齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)

小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點?

板書：再生

區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)

11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)

　活動四：分角色朗讀課文。

【設(shè)計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達到學(xué)文品味修行的境界?！?/p>

活動五：文本銜接(銜接第八單元)

師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。

　活動六：分層作業(yè)，展示個性。

師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達)最后，老師給同學(xué)們留下了一個自主選擇的課外展示機會。

1.出示課件22——各顯神通

2.出示課件23——小壁虎與大家說再見

在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)!

【設(shè)計理念：以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求?！?/p>

板書設(shè)計：

17.小壁虎借尾巴

墻角下小壁虎掙斷逃生再生

小河邊小魚姐姐搖著撥水

大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子

房檐下燕子阿姨擺著掌握方向

(圖片)

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小壁虎借尾巴教案 篇6

《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學(xué)重點：

反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點：

讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎？

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2、讀要學(xué)會的6個生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生識字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語（略）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

課時安排：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。

3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。

（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評議。

（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

討論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習(xí)朗讀。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借？說說不借的理由。

板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）

板書：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結(jié)全文。

說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時

（一）檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（二）分析識記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點指導(dǎo)：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導(dǎo)書寫。

（5）口頭擴詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫詞語

3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲

（）生字（）句子（）白菜

（）開水（）籃球（）圖畫

4、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。

小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來游去。

（2）（）和（）在空中飛來飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。

板書設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。

4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1、范讀課文。

2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語感體驗

1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺詞”記住才行。

7、生記臺詞，體會感情。

8、生角色體驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。

（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。

3、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。

（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）

五、由課內(nèi)向課外延伸

1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）

六、共同體會喜劇結(jié)局

1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

七、續(xù)編故事

小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）

板書設(shè)計：

小壁虎借尾巴教案 篇7

《小壁虎借尾巴》說課稿

北戴河區(qū)實驗小學(xué)

胡云霞2015、8

《小壁虎借尾巴》說課稿

一、說教材

《小壁虎借尾巴》是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)語文第二冊第十七課。課文用擬人的手法，揭示了“動物尾巴各有各的用”這樣一個道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特點。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。根據(jù)教材特點，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（知識目標(biāo)）初步了解一些動物尾巴的作用，會認(rèn)“壁”、“虎”等個字。

（能力目標(biāo)）能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，并能創(chuàng)造性地進行個性表演。

（情感目標(biāo)）獲得文明禮貌教育，并能運用到生活實踐中去。

其中學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過是教學(xué)重點，理解小壁虎尾巴的用處和特點是教學(xué)難點。

二、說教法學(xué)法

《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老教材要新上，重在出“新”。“新”的亮點在哪呢？根據(jù)教材特點，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生扮演文中的小動物表演的形式，將教學(xué)內(nèi)容表演化，教學(xué)過程活動化，讓學(xué)生在參與表演的活動中，帶著興趣自主生動地進行學(xué)習(xí)，展示自己獨特的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說教學(xué)手段

本課是一篇非常有趣的童話，小動物之間的對話和形象栩栩如生，抓住這個教材優(yōu)勢，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把課本朗讀和表演結(jié)合起來，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地進行學(xué)習(xí)和獲得知識。

四、說教學(xué)過程

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲得知識和技能的一種有效驅(qū)動力，孩子們對新鮮事物充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進行深入的學(xué)習(xí)、求知。

因此在課堂上，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時

〈一〉、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。自讀課文，認(rèn)識生字。

1.初讀課文，畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（因本課以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，所以讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀）

2.再讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字、不讀錯字。（正確、流利）

3.讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。

〈二〉、理清思路，整體感知。

1、同位互讀，要求讀正確、流利。

2、喜歡讀哪段就讀哪段，小組一起合作連起來讀一讀。

3、再用自己喜歡的方式讀一遍課文，說說課文講的是一件什么事？

出示：小壁虎，它分別向、、借尾巴，結(jié)果小壁虎。

〈三〉、指導(dǎo)書寫（注意書寫姿勢）寫字歌和握筆歌

⑴教師在田字格里示范寫字。重點指導(dǎo)“變、條”兩個字

⑵學(xué)生仿寫。

⑶展示交流。

第二課時

〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（屏幕出示課題）《小壁虎借尾巴》這一課中的六個生字

這六個生字以三句話的形式出現(xiàn)，找一個寫的既正確又漂亮的學(xué)生到臺前用幻燈片展示，讓其他學(xué)生觀看，和他填寫的一樣的請舉手，不一樣請馬上改正。

〈二〉、回憶課文講了一件什么事？屏幕出示：小壁虎，它分別向、、借尾巴，結(jié)果小壁虎的故事。

在新授環(huán)節(jié)，我以讀代講，去除繁瑣的提問，讓學(xué)生在充分地多形式的讀中感知課文的內(nèi)容，感受課文的語言。孩子們通過自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個故事讀出情、讀出味。

正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：有３００個學(xué)生就由３００種不同的個性。所以這個過程中，我充分給予孩子們練習(xí)的時間和自由發(fā)揮想像的空間，孩子們邊讀邊記中，想象說話時的語氣與表情，從而全情投入，好像身臨其境一般。

在活動中，我把全班孩子分成６個活動小組，小組成員首先自由練習(xí)表演，然后再上臺分角色表演說，孩子們在活動中充分體驗到個性發(fā)展的樂趣。

就在這“蓄勢待發(fā)”的一刻，《小壁虎借尾巴》的動畫片開始了，學(xué)生興趣盎然地上臺戴上頭飾，分角色表演配音。我及時給予鼓勵與肯定，并引導(dǎo)其他孩子從表演、語言、禮儀等方面進行評議。

這時他們的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會動腦筋想出與課文不一樣的對白，來超越課本，從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚尾巴的作用，這時候的燕子說：“沒了尾巴我只能橫沖直撞，到處碰壁，還會受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說：“沒了尾巴，蠅子會叮得我干不了活的！”等等，既鞏固了知識又訓(xùn)練了孩子的口頭表達和表演能力。

這時孩子們的表演情緒高漲，已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的故事情節(jié)了，于是，我又為孩子開辟更廣闊的表演天地，進行“劇本續(xù)演”，每個孩子戴上自己課前準(zhǔn)備好的其他動物頭飾，教師搖身一變，變成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”說：“不行啊，我的尾巴要當(dāng)被子蓋呢！”“老虎”說：“我是森林之王，有尾巴才威風(fēng)啊！”小猴子也說：“我的用尾巴在樹上蕩秋千呢？”等等，如果有小動物愿意把尾巴借給“小壁虎”，也是非常不錯的呀！在活動中，老師和孩子們完全是一種平等的關(guān)系，課堂氣氛生動融洽，再次達到高潮。

師生表演對話后，再由全班每個人自由選擇動物角色來扮演，戴上頭飾，小壁虎們可以自由地去借尾巴，在相互交流中學(xué)禮貌，學(xué)知識，學(xué)說話。

〈三〉、結(jié)語設(shè)疑

在課文最后，我緊扣課文重點，根據(jù)課文內(nèi)容延伸設(shè)疑：如果小壁虎的尾巴再斷了，還會去借尾巴嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的知識加以總結(jié)，突出教學(xué)重點，又突破難點──壁虎尾巴可以再生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，在生活中思考，從而獲得知識。

〈四〉、板書：17、小壁虎借尾巴

小壁虎（保護）再生

魚

撥水

老牛

趕

蠅子

燕子

掌握方向

總之，在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生的獨特感受為紐帶，以多媒體為手段，以表演活動為中心，讓學(xué)生在活動中感悟知識，拓展學(xué)習(xí)，感受生活，讓每個孩子都成為知識的獲得者，學(xué)習(xí)的探索者，生活的體驗者。

小壁虎借尾巴教案 篇8

1、會認(rèn)壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。

課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。

小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

1、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。

3、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文 讀通順。

4、全班交流：

你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？

5、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。

6、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

7、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。

9、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。

1、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？

2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

4、小結(jié)：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。

2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇）。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的`資料。

1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？

2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

1、朗讀感悟第三自然段：

⑴ 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？

⑵ 課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

⑶ 讀后交流：

他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？

⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？

⑹ 分角色朗讀這段話。

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴ 明確方法：

小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？

（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

⑶ 全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？

⑷ 指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價。

⑸ 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

⑹ 讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么？

3、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？

⑴ 小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

⑵ 指名說。

4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么？

指導(dǎo)讀好這句話。

⑶ 小結(jié)：

壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。

2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

3、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。

4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

小壁虎借尾巴教案優(yōu)選

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特地為你收集整理“小壁虎借尾巴教案優(yōu)選”，歡迎你的品鑒！

小壁虎借尾巴教案 篇1

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

6、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）。

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

（2）它借到了嗎？

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：

（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）。

五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。

孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護、愛護它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦！"。

小壁虎借尾巴教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

教學(xué)難點：

熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

三、圖文對照讀課文，理解課文。

師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的'？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。

3、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

第二課時

一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文，升華認(rèn)識。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五、擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

第三課時

一、師：

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。

生匯報交流。

二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學(xué)“身”字。

師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”.舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。

三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學(xué)板演，大家評價。

四、生填寫《寫字》，師面批面改

板書設(shè)計

小壁虎借尾巴教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解動物尾巴的作用。

教學(xué)重點：

識字、寫字，讀好對話語氣。

教學(xué)難點：

借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。

德育目標(biāo)：

美育目標(biāo)：

初步了解動物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。

（設(shè)計目標(biāo)：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）

（一）初讀。

1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識了什么字？說說用什么方法認(rèn)識的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；

2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識。

3、齊讀→指名讀→開火車讀；

（二）認(rèn)讀生字。

1、板書課題、出示第一幅圖的.文字；

3、總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。

重點指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

書寫生字。

1、范寫；

2、偏旁歸類指導(dǎo)

3重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

4、巡視檢查、個別指導(dǎo)；

5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。

擴詞。

1、仔細觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；

2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；

3、注意書寫姿勢。

（三）練習(xí)設(shè)計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？

小壁虎借尾巴教案 篇4

課文《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：會認(rèn)15個字，會寫10個字，學(xué)習(xí)子字旁。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點：會認(rèn)15個字，會寫10個字，學(xué)習(xí)子字旁。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教 學(xué) 流 程

第一課時

一、創(chuàng)境入題

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

2、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學(xué)生的問題歸類。

3、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

二、細初讀課文，自主識字：

1、師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

2、交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）

3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4、交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2、學(xué)生評議。

3、帶著剛才自己不懂的`問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫字：

1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2、提出自己寫不好的地方。

3、教師范寫。

4、學(xué)生仿寫。

五、作業(yè)：

收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

小壁虎借尾巴教案 篇5

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。

分角色表演故事，感受故事的情境。

斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物？

2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？

三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進行表演。

2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進行表演，并能準(zhǔn)確的進行對話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

小壁虎借尾巴教案 篇6

1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒能簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

2.通過學(xué)習(xí)故事，讓幼兒認(rèn)識美麗的海底世界。

3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

課件《大尾巴和小尾巴》，大尾巴魚和小尾巴魚(剪好的圖片)。

初步理解故事內(nèi)容，并能簡單復(fù)述。

直觀演示法，游戲法，多媒體輔助教學(xué)法。

一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導(dǎo)幼兒進入故事情節(jié)的氛圍。

二、播放dvd。

1.教師播放dvd，在暫停處進行提問。

2.教師繼續(xù)播放完dvd。

三、示范講述。

幼兒看看幼兒用書，聽教師完整地講述一遍故事。

1.第一幅跨頁圖畫。

師：在美麗的'海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起?它們開心嗎?為什么?

師：兩條小魚都只看到了自己的缺點，它們覺得自己太難看了，一個說自己尾巴大，一個說自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來玩。

2.第二幅跨頁圖畫。

3.第三幅圖畫。

師：大尾巴魚和小尾巴魚終于見面了，它們在干什么?

師：它們在說什么?(引導(dǎo)幼兒回答之后，教師再閱讀畫面內(nèi)容確認(rèn)幼兒的回答。)

4.第四幅圖畫。

師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之后高興不高興?為什么?

師：大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。

四、引導(dǎo)幼兒跟著動畫簡單復(fù)述故事。

師：那我們一起看著動畫講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

小壁虎借尾巴教案 篇7

一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點：

學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

（二）能力訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

三、課時安排3課時。

四、教學(xué)設(shè)計

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。

2．加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

3．抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）板書課題，齊讀課題，解題：

1．從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2．你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？

（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）

1．板書：給課題上的借字加上著重點。

2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）

3．用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）

4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）

5．看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎？

6．作業(yè)：朗讀課文

（四）板書

小壁虎借尾巴教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3．初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點

識字和寫字。

教具準(zhǔn)備

圖片、生字卡。

課時安排

2課時。

第一課時教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．借助圖畫獨立讀課文。(遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。)

2．小組合作。(小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識了哪些字，是用什么方法認(rèn)識的，學(xué)生沒有說到的，教師幫助。)

3．指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋自學(xué)成果。邊讀邊想，說說知道了什么?)

三、再讀課文，讀中感悟

1．讀課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)

2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。)

3．沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語氣。)

4．小壁虎向誰借尾巴了?

(①重點指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的'方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。)

5．小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。)體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。)

6．齊讀第7自然段，思考：

(1)說說知道了什么。

(2)了解小壁虎的尾巴的特點。

指導(dǎo)朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。)

四、課后延伸

你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。

第二課時教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．交流學(xué)生收集的資料。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

二、分析記憶字形

1．利用識字方法記憶字形。

(1)熟字帶生字。(準(zhǔn)→難祖→姐桃→逃)

(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)

2．指名讀字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫

1．教師在田字格里示范寫字。

2．學(xué)生仿寫。

3．展示交流。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1．寫出下列漢字的筆順。

在：___________________ 變：___________________

條：___________________ 有：___________________

2．比一比，口頭組詞。

蚊難()桃()蛇()推()逃()

板書設(shè)計

17 小壁虎借尾巴(圖)

有 虎 蚊 蛇 壁 條

在 變

什 借 逃 難 姐 新 么

大班語言公開課教案《小壁虎借尾巴》

幼兒園大班語言活動教案：小壁虎借尾巴

活動目標(biāo)：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）

推薦課件：大班語言公開課《小壁虎借尾巴》

活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

（2）它借到了嗎？

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：

（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）

五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護、愛護它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

推薦課件：大班語言公開課《小壁虎借尾巴》