《大提琴表演》大班閱讀

網(wǎng)站小編為你編輯《《大提琴表演》大班閱讀》一文，希望為你人工作帶來幫助！

著名的大提琴家來農(nóng)場給動物演奏世界名曲！動物們非常非常高興，一大早就來到廣場上等著，它們期待著聽到世界上最美妙的音樂！可是，演奏開始沒多久，動物們卻陸續(xù)離開了。為什么呢？因?yàn)椋m合才是最好的！

閱讀前

聽一聽大提琴曲或者名曲，討論：和別的音樂（兒歌）有什么不同？喜歡這個音樂嗎？為什么喜歡\不喜歡？寶寶喜歡聽什么樣的音樂？

閱讀

本書的重點(diǎn)：

1、了解不同的動物生活習(xí)性不同；

2、對不同的人要用不同的尊稱；

3、了解有關(guān)欣賞大提琴表演的知識。

初次閱讀的重點(diǎn)：

1、為什么所有的動物都走了，羊婆婆為什么留下，大猩猩為什么感動；

2、知道讀本中對各種人物的尊稱；

3、體會故事結(jié)尾的幽默。

再次閱讀的重點(diǎn)：

1、觀察人物表情變化，尤其是大猩猩，想象并表述其心理活動。

2、動物們?yōu)槭裁床幌矚g大提琴表演，他們各自去干什么了，為什么？

3、討論：如果讓所有的動物都喜歡，大猩猩應(yīng)該怎么做？

游戲活動一：折紙鋼琴

小朋友，快來折一架鋼琴吧！

1、沿虛線對折。

2、沿虛線將兩端向中間折。

3、沿虛線向外拉。

4、沿虛線向上折。

5、沿虛線向下折。

6、左右兩端向中間折90度，上端向下折90度。

再畫上一些琴鍵，鋼琴就完成了。

游戲活動二：聽聲音做動作

老師告訴孩子，現(xiàn)在有四種樂器，分別是大提琴、鋼琴、笛子和吉他。它們用四種動作代替（演奏樂器時的動作）。要求孩子聽到樂器名稱后，就做相應(yīng)的動作。

這個游戲可以幫助孩子熟悉各種樂器的彈奏方式，并有助于練習(xí)他們的快速反應(yīng)能力。

若想增加難度，還可以不直接說出樂器的名稱，用一些樂器發(fā)出的聲音代替。

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大班閱讀課：我做哥哥了評課稿

大班早期閱讀：《我做哥哥了》評課稿

做哥哥姐姐的感覺很好，但也有無盡的煩惱。繪本《我做哥哥了》中的主人公野田就是這樣一種矛盾的心里。它是一個與幼兒生活有關(guān)的早期閱讀活動，為了能讓幼 兒在活動中大膽的想象與表現(xiàn)，用完整、優(yōu)美的語言表達(dá)出自己的所思所想，該教師設(shè)計(jì)的整個活動，目標(biāo)定位明確、層次分明，在培養(yǎng)孩子對畫面內(nèi)容的觀察能 力、思維想象能力的同時，緊扣“建立書面語言和口頭語言的聯(lián)系”，引導(dǎo)幼兒通過圖文匹配進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步提高孩子的閱讀能力。

一、自主的閱讀形式，點(diǎn)燃了閱讀的火花

首先，在活動中幼兒人手一本書，這位幼兒的自主閱讀創(chuàng)造了先決條件。其次，在第三環(huán)節(jié)教師留給孩子足夠的自主閱讀時間，孩子在寬松的閱讀環(huán)境中充分與圖互 動。緊接著，教師引領(lǐng)性的的提問，又使幼兒深度的思考，進(jìn)一步理解畫面的深層含義。從孩子們的回答和交流中，我們可以看出教師使用的這一策略完全符合幼兒 的現(xiàn)有水平，并能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

二、開放的提問設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了不同層次的互動

在整個教學(xué)活動的提問設(shè)計(jì)上，教師都注重了一個開放性，例如：“野田帶的好不好？”“好”或“不好”不是老師事先強(qiáng)加給孩子的，而是孩子們通過自己接下來 的閱讀形成判斷后的感受、理解和定位。這樣開放式的引領(lǐng)方式，給孩子自主閱讀和個性化理解的空間很大，而且在接下來的交流環(huán)節(jié)中引起了幼兒不同意見的碰 撞，大大提高了幼兒和幼兒之間、幼兒和圖片之間、幼兒和老師之間的層層互動。

當(dāng)然，在整個教學(xué)過程中也存在著一些不足的地方需要進(jìn)一步的完善：首先，作為一個早期閱讀活動，目標(biāo)指向需明確，如果教師側(cè)重點(diǎn)在看圖理解，我覺得教師可 以將文字部分遮住。其次，作為一個語言活動，教師的語言功底是非常重要的，他不僅能調(diào)動幼兒的積極性，而且能使幼兒在無形中感受語言的魅力，但是在整個教 學(xué)活動中，教師對于幼兒的回應(yīng)都只是停留在幼兒原有的水平上，或以簡單的“這樣呀”、“你覺得這樣”來回應(yīng)，可以看出教師的語言功底不是很好，建議教師在 這方面做好功課。

梨子小提琴評課稿

對于這次開課，我認(rèn)為準(zhǔn)備的還不夠充分，因?yàn)槲矣X得，我對孩子的提問和教師的回答銜接的不夠好。

《梨子小提琴》是一篇蘊(yùn)涵著柔和、寧靜的柔情意味的童話故事，配上舒曼的小提琴《夢幻曲》，兩種不同形式的藝術(shù)作品在其藝術(shù)魅力上具有驚人地相似之處，能夠起到凈化心靈的效應(yīng)。

本次活動我正是想借助這種相似來陶冶幼兒的情操，建構(gòu)幼兒的人格，讓孩子們陶醉在小提琴獨(dú)奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵他們想說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法用語言表達(dá)出來。

故事欣賞又是采用多媒體的輔助手段，動聽的故事配上美妙的音樂，幼兒的神情都十分專注，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內(nèi)容進(jìn)行了提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我在提示幼兒來用身體動作來表現(xiàn)時，用了絲巾，我覺得還不可取，大家認(rèn)為沒必要。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。在這個環(huán)節(jié)中幼兒的發(fā)言積極性一直都很高，回答得也很好。

相比較孩子而言，倒是我的表現(xiàn)不是很好，比較急于過到下一個環(huán)節(jié)。這里我應(yīng)該給孩子更多說的機(jī)會，把每一幅圖說透，說得更加好。我引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，通過觀察圖片和教師的引語，緊緊抓住幼兒的注意力，使他們一邊聽一邊思考問題，并積極發(fā)言提出自己的想法。從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，主動性，創(chuàng)造性，為了讓幼兒充分感受童話的意境，展開想象的翅膀，自由聯(lián)想，引發(fā)內(nèi)心情感的共鳴。讓幼兒體味童話情節(jié)，通過采用多種手段積極調(diào)動幼兒情緒，是幼兒能夠“喜歡藝術(shù)活動，并能大膽發(fā)現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，置身于優(yōu)美藝術(shù)境界之中，得到意想不到的綜合學(xué)習(xí)效果。

這是我覺得本次活動很遺憾的地方，孩子們原本可以說得更好。最后一個環(huán)節(jié)啟發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象部分進(jìn)行的很順。

2020大班分享閱讀：學(xué)習(xí)理解動詞

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班分享閱讀：學(xué)習(xí)理解動詞”！

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》指出善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)積極引導(dǎo)。我首先聯(lián)想到分享閱讀《沙灘上的鱷魚》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、說教材

寓言故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。分享閱讀《沙灘上的鱷魚》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、活動目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

《綱要》在語言教案中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)前班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，提出了本次活動的目標(biāo)：

１、根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。

２、學(xué)習(xí)理解動詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。

３、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。

（二）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)活動目標(biāo)的制定，結(jié)合學(xué)前班幼兒的實(shí)際情況，我又把本次活動的重點(diǎn)制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動詞使用與角色特征的關(guān)系則是本次活動的難點(diǎn)。

（三）活動準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、積累幼兒對動物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒事先對沙灘的接觸。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了鱷魚玩具，來激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。

2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

3、我為幼兒準(zhǔn)備一些動詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進(jìn)行語素的學(xué)習(xí)。

三、說教法與學(xué)法：

（一）說教法：

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解，掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了以下幾種方法。

1、提問法：

這是分享閱讀中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發(fā)性、開放式的提問。如：我在活動開始就問：你覺得它是一只什么樣的鱷魚？鱷魚在這片沙灘會遇到誰？等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能根據(jù)畫面內(nèi)容表達(dá)自己的想法，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

2、直觀法：

分享閱讀是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引導(dǎo)幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

3、示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動中，針對個別詞匯的理解，教師作語言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)。

（二）說學(xué)法：

學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會更感興趣更主動參與學(xué)習(xí)，本次活動預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來達(dá)到目的。

1、自主學(xué)習(xí)法：在活動中求取形成合作探究式的師幼互動，有效的教學(xué)方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動的學(xué)習(xí)提供了可能，活動中的第二環(huán)節(jié)中，老師拋出問題，讓幼兒自由想象，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2、體驗(yàn)法：在活動中，我讓幼兒通過動作理解文中系列動詞的使用，加強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。

四、說活動程序根據(jù)分享閱讀的教學(xué)形式特點(diǎn)和《綱要》提出語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。活動一開始，我就出示鱷魚玩具，通過視覺效應(yīng)，再加上適當(dāng)?shù)奶釂?，如：小朋友，你們認(rèn)識它嗎？它有些什么特征呢？來喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：大書閱讀，建構(gòu)故事情節(jié)這個環(huán)節(jié)是為解決重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，分三個步驟進(jìn)行。

第一步驟是讓幼兒兩頁的進(jìn)行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方？誰？在做什么？根據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點(diǎn)的突破。

第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合關(guān)于動物的知識，發(fā)散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

關(guān)于“幼兒園大班分享閱讀：學(xué)習(xí)理解動詞”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班語言教學(xué),小象救火情景閱讀

下面是《大班語言教學(xué),小象救火情景閱讀》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

小象救火情景閱讀圖片

【教案目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，積極回答關(guān)于故事的提問。

2、搜集有關(guān)消防員的資料，培養(yǎng)資料搜集的能力。

【教案準(zhǔn)備】

1、小象布偶。

2、《小象救火》故事圖卡（見材料制作）。

3、“消防員”的圖片。

【教案過程】

一、出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業(yè)。

二、出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：

小象常常想：“為什么我的鼻子這么長？”長長的鼻子有時讓小象覺得很不方便，還害得他找不到工作。小象想當(dāng)醫(yī)生，可是長長的鼻子使他無法戴上口罩。小象又想當(dāng)廚師，但鼻子卻受不了高溫，有一次還不小心燙傷了鼻子呢！后來，小象又想當(dāng)服務(wù)員，可是他的長鼻子經(jīng)常碰掉碗盤。小象覺得自己什么也做不成，感到很失望。

一天，小象一個人來到游樂場，正想好好地玩一會兒，突然聽到小貓大叫：“喵！不好了，著火了，快來人吶！”小象順著小貓的聲音看過去，原來是旋轉(zhuǎn)木馬著火了。很多動物趕來幫忙，他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火，但是木桶太小了，火勢仍然很猛烈。這時，聰明的小象走到噴水池邊，呼一大口氣，然后用鼻子用力吸水，再朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水，來回跑了幾回，終于把火撲滅了。

動物們很感謝小象，他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子原來很有用，于是他決定要當(dāng)一名勇敢的消防員。

三、與幼兒討論：

1、小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子？（因?yàn)殚L長的鼻子給他帶來了不便，還害得他找不到工作。）

2、發(fā)生火災(zāi)后，其他動物怎樣幫忙的？（他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。）

3、小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水，能把火撲滅。）

4、最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）

四、請幼兒說說在生活中什么人負(fù)責(zé)滅火，可出示“消防員”圖片。

五、向幼兒提問消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息，下次回幼兒園時共同分享。

小象救火教案反思：

《小象救火》是一個非常有趣的故事，以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。在活動中，教師引導(dǎo)幼兒看故事圖卡，通過教師有序地提問、幫助幼兒理解圖書內(nèi)容。幼兒能專心聽故事，能回答老師的提問，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小象救火故事分享：

小動物們正在聽花貓老師講話：“我們的周圍都有一些人，有著各種各樣的職業(yè)，他們都很優(yōu)秀?！?/p>

小象波波想：“要是我有一份工作就好了?！?/p>

小象波波看見正在掃樹葉的長頸鹿清潔工：“我來幫您吧。”波波正想幫忙，突然鼻子好癢癢，啊。啊。啊切!

波波看到在田野里的奶牛農(nóng)夫：“我來幫您吧?！辈úㄕ胱哌^去，不小心踩到了田里的蔬菜。

“抓小偷!抓小偷!”小偷正從波波身邊竄過去，波波看到正在追小偷的獵豹警察說：“我來幫您吧。”波波的汗滴滴嗒嗒的掉下來，可是他還在繼續(xù)跑，但是獵豹警察已經(jīng)抓到了小偷。

波波又看見正在送包裹的袋鼠郵遞員，“我來幫您吧?！辈ú闷鹨恍┌叩脫u搖晃晃的，包裹嘩啦嘩啦全散掉了，波波傷心的說：“我什么也做不好。”

“救火呀!救火呀!”不知哪傳來的聲音，波波聽見了喊聲，連忙用它的長鼻子用力吸水噴到了松鼠家，火被撲滅了，大家都夸波波是好樣的。河馬消防員說：“以后加入我的職業(yè)吧!”

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大班早期閱讀綜合活動《離家小兔》

下面給大家提供的是《大班早期閱讀綜合活動《離家小兔》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

二、運(yùn)動目的：

1、引發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情緒，加深母子之間的親情。

2、造就幼兒前謄寫和說話表達(dá)本領(lǐng)。

3、能用手札的情勢表達(dá)對媽媽的愛。

三、運(yùn)動預(yù)備：

1、進(jìn)修手札的謄寫格局。

2、制造《離家小兔》課件，音樂磁帶。

3、小魚，花，鳥，風(fēng)帆字卡。

4、信紙，筆，大信封等。

四、運(yùn)動歷程：

1、幼兒完備觀賞散文詩。

提問：

1）、聽了這首詩，你有什么感受？

2）、小兔為什么要離家？

3）、你們想果要離家嗎？

2、幼兒再次觀賞散文詩。

提問：

1）、釀成了魚，花，小鳥和風(fēng)帆的小兔分開了媽媽會碰到什么事變？

2）、媽媽為什么要釀成：網(wǎng)魚人，幼兒園教案花匠，大樹和風(fēng)？

3）、你的媽媽常資助你嗎？是奈何資助你的？

3、小結(jié)。

4、給媽媽寫一封信。

先生：我們愛本身的媽媽，奈何才氣表達(dá)我們對媽媽的愛呢？（資助媽媽辦事，唱歌，寫信。。。。。。）這些主張都不錯，前些天我們進(jìn)修了寫信，本日我們就著手給媽媽寫一封信吧!把你們要對媽媽說的話都寫在信里。你們多想對媽媽說些什么呢？

幼兒分組給媽媽寫信。

5、請幼兒說說本身給媽媽寫的信。

6、竣事。

先生這兒有一個大信封，本日先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。

附詩歌：

早年有一只小兔子，它以為本身長大了，就想離家出走。

有一天，它對媽媽說：“我要走了."

媽媽說：“你還小，我要隨著你。”

小兔子說：“你要隨著我，我就變條魚，游到小河里?！?/p>

媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你."

小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花圃里。”

媽媽說：“你要變朵花，我就變園丁，天天給你澆水，天天來看你?！?/p>

小兔子說：“你要變園丁，我就變只鳥，飛得高高的?！?/p>

媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時間來蘇息?！?/p>

小兔子說：“你要變顆樹，我就釀成小風(fēng)帆，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得。”

媽媽說：“你要變條船，我就釀成風(fēng)，把你吹到你想去的處所?！?/p>

小兔子說：“你要釀成風(fēng)，我就釀成娃娃，跑回房子里?！?/p>

幼兒園教育隨筆媽媽說：“你要變娃娃，我恰好便是你的媽媽，我會伸開雙臂好好地?fù)肀е恪！?/p>

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大班閱讀說課稿 月亮像什么說課稿

大班早期閱讀《月亮像什么》說課

本月我園開展的教研主題是早期閱讀活動的探討。做為執(zhí)教老師周三開展了大班早期閱讀活動《月亮像什么》的活動，下面對我本次活動展開我的說課：

首 先拿到教材之后我做的第一件事情就是分析教材。《月亮像什么》這個讀本的內(nèi)容是源于幼兒生活的，圓圓的月亮是幼兒常?？梢娍尚稳莸氖挛?。讀本主要講的是小 動物們希望月亮是什么做的？月亮像什么？這兩個問題開展的。那么在設(shè)立問題時我主要是要讓孩子們理解故事里有那些動物？它覺得月亮像什么？是什么材料做 的？只有解決了這三個問題孩子們就能很好的理解故事內(nèi)容。

活 動中我把目標(biāo)確立為：情感目標(biāo)：通過閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。能力目標(biāo)：能用一一對應(yīng)的方法手眼協(xié)調(diào)的閱讀圖書，能用較完整的語言表 達(dá)自己對作品的理解。這是我本次活動的重點(diǎn)。知識目標(biāo)：閱讀圖書，理解作品內(nèi)容，認(rèn)讀漢字“月亮、拜訪”。這是我本次活動難點(diǎn)。為了很好的解決我的重難 點(diǎn)，下面談?wù)勎覍Ρ敬位顒舆^程的設(shè)計(jì)：在導(dǎo)入活動中教師出示“月亮”提問：“你覺得月亮像什么？”很好的提高了幼兒閱讀的興趣。在自由閱讀后出示了一個 “記錄單”，讓孩子根據(jù)老師的提問：“你都知道了那些小動物的想法？”來回答并對記錄單進(jìn)行填寫，讓孩子在記錄中能夠更快的理解故事中小動物們的想法，從 而理解故事內(nèi)容。在自由閱讀這個環(huán)節(jié)主要是要讓孩子理解：“xx覺得月亮像什么”這個問題。在師幼共同閱讀時，讓孩子通過圖文相結(jié)合的觀察方式和提問，并完成記錄單的填寫讓孩子理解“xx希 望月亮是什么做的”也就是我開始說的是什么材料做的這個問題。在圍繞重點(diǎn)開展討論時，教師拋出“你希望月亮是什么做的？為什么？你還有什么愿望？”讓孩子 充分發(fā)揮自己想象和語言表達(dá)。我想如果時間還夠的話，能夠給孩子一兩分鐘時間把我們的想法畫下來，這不正好和我們美術(shù)相結(jié)合了嘛！

這就是我對本次活動設(shè)計(jì)上自己的一點(diǎn)點(diǎn)想法。同時我的活動能很好的開展真的離不開彭聰、華姐、劉姐還有何園長對我工作的支持，利用自己中午休息時間幫我準(zhǔn)備上課用的大書及小書的繪畫，還有對我活動開展提出了自己很多的建議和意見。讓我能很順利的完成本次活動。

大班早期閱讀——月亮像什么教案

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。

2、能用一一對應(yīng)的方法手眼協(xié)調(diào)的閱讀圖書，能用較完整的語言表達(dá)自己對作品的理解。

3、閱讀圖書，理解作品內(nèi)容，認(rèn)讀漢字“月亮、拜訪”。

活動準(zhǔn)備：

大圖書，小書，月亮圖片一張，表格；字卡“月亮、拜訪”；背景音樂

活動過程：

1、教師出示月亮圖片和字卡，引出活動內(nèi)容。

提問：這是什么？是什么樣子的？（出示字卡“月亮”）看到月亮你們會想到什么？你覺得月亮像什么？

2、幼兒回答后，自由閱讀圖書。

過渡語：今天，焦老師帶來了一本書，名字就叫《月亮像什么》。那我們一起去看看吧！

（1）、提問：請你們按照書上的頁碼順序來看書，一頁一頁的閱讀。看看故事里都有那些小動物，它們覺得月亮像什么？

（2）、看完圖書后，出示記錄單，教師提問：你知道了哪種動物的想法？是怎么知道的？你還有什么問題嗎？

（3）、幼兒集體討論回答同伴的問題。

3、教師引導(dǎo)幼兒閱讀。

（1）、出示大圖書，師幼一起用一一對應(yīng)指讀的方法完整閱讀。

（2）、請幼兒再次提出自己的問題，師幼一起討論回答。完成記錄單后，共同閱讀圖書一遍。

小結(jié)：我們共同閱讀了一遍故事，還把記錄單給完成了。知道了很多動物對月亮不同的想法，現(xiàn)在你們能和我一起來講講這個故事嘛！

（3）、提問：你最喜歡那個小動物的想法？為什么？

4、師幼一起圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動。

（1）、教師提問：你還希望月亮是什么做的？還想實(shí)現(xiàn)什么愿望？”

（2）、請幼兒作畫，把你自己希望月亮是什么做的畫出來。

5、教師歸納總結(jié)，結(jié)束活動。

早期閱讀《月亮像什么》反思

一節(jié)活動下來自己或多或少都有一些收獲和新的體會。下面談?wù)勎覍Ρ敬位顒拥姆此迹?/p>

對 于早期閱讀活動的開展自己真的不是很理解，通過這次活動的開展覺得早期閱讀主要是要讓孩子明白故事的內(nèi)容，從而在早期閱讀活動中學(xué)會怎樣閱讀的方法。那么 怎么樣讓孩子能夠?qū)ξ业幕顒佑信d趣了，那么在活動過程中教師的提問、環(huán)節(jié)……都是帶動幼兒興趣的關(guān)鍵。首先在每個環(huán)節(jié)中我的提問還是本著循序漸進(jìn)、層層深 入的原則讓孩子逐步理解故事內(nèi)容。在說課中我就有說過在什么環(huán)節(jié)主要解決什么問題，于是教師的問題也主要落在這個方面。在自由閱讀環(huán)節(jié)后，出示“記錄單” 希望能夠借助記錄單讓孩子能更好的理解故事內(nèi)容。而且讓大班上學(xué)期的孩子感受和體驗(yàn)到記錄單的作用和記錄的方法。但現(xiàn)在想一想是不是在幼兒自由閱讀的時候 給每個幼兒一個記錄單，讓孩子通過一邊閱讀一邊記錄的方式讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，會不會更好呢？

在 自由閱讀時我拋出了問題：“故事里有誰？它們覺得月亮像什么？”讓孩子帶著問題去閱讀，我本來想這個班的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的識字閱讀活動了，對我提出的 問題應(yīng)該一下就能很好的解決?？墒钱?dāng)閱讀完后，能夠回答我出我問題的幼兒真的屈指可數(shù)，這下完了我的活動過程完全在自由閱讀后打亂了。因?yàn)槲以鞠朐谧杂?閱讀過后，我本次活動的問題應(yīng)該能夠解決一大半，但是……于是在共同閱讀環(huán)節(jié)中，我很“吃力”的完成了本次活動。過后彭老師問我，到底是那個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問 題，我很快的回答是自由閱讀以后。但是我想來想去也不能夠想通到底是出在了什么問題上。因?yàn)槲矣X得我是讓孩子們帶著問題去閱讀的啊，而且孩子們都認(rèn)識了很 多的字詞，應(yīng)該是沒有問題的啊……還是彭老師的一句話一語驚醒夢中人：“孩子在閱讀時，你在干什么？你應(yīng)該起到什么作用？”突然明白我只是在旁邊看了看， 對不太認(rèn)真看書的孩子只是提醒他看一看：“你看到誰？月亮像什么？”把我的問題再提了一次。其實(shí)大部分的孩子是沒有閱讀能力和習(xí)慣的，有些能識字的孩子就 完全去認(rèn)字了忽視了對圖的理解。所以像彭老師說的，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)我在活動中沒有體現(xiàn)，也讓我困惑的是：自由閱讀活動中教師應(yīng)該處于什么角色才最合適？對 于有9個動物的想法，識字的孩子也是在頭腦中一過，不太能記住。我們說過孩子是抽象思維，所以我想圖片可能能讓孩子更好的記憶吧！同時提出我的另一個困惑：在幼兒早期閱讀中，主要是讓孩子識圖還是讓孩子識字呢？到底誰更重要些呢？

還有就是自己課前準(zhǔn)備還是不是很充分，有些孩子并不明白銅片、橡皮是些什么，而我在活動中去解釋的話還想并不是太合適。

以上就是我對本次活動自己的反思和一點(diǎn)點(diǎn)困惑，還有不對之處請各位同仁給我提出寶貴意見。

托班音樂課：《大熊貓》歌曲表演活動

下面給大家提供的是《托班音樂課：《大熊貓》歌曲表演活動》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

關(guān)心教育的讀者們?yōu)槠渌议L和學(xué)生們整理了，《托班音樂課：《大熊貓》歌曲表演活動》這篇教案，由2個幼兒園的老師提供，興化市市直機(jī)關(guān)幼兒園，福清市城頭鎮(zhèn)黃墩禾禾幼兒園，好的音樂教案對培養(yǎng)孩子的音樂感很好，條例清晰內(nèi)容寫的非常好，適合幼兒園開展音樂公開課和說課稿，對內(nèi)容的格式和排版做了調(diào)整，為了方便大家的閱讀。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂】

《大熊貓》兒歌：大熊貓是國寶，黑眼睛肥胖腰，翻跟頭瞇瞇笑，爬上翠竹把手招，向天下的朋友問個好。大熊貓代表愛，綠色的祝愿有多少，來跟熊貓握握手，祝它明天更美麗，祝福世界更美好。

可愛的熊貓歌詞：大熊貓,大熊貓,胖胖身體密密毛,黑耳朵,黑眼圈,愛吃竹子,愛睡覺。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《大熊貓》，對音樂形象充分展開想象。

2、聆聽《大熊貓》，自編動作表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用簡單的語言描述自己的想象。

2、用生動形象的動作表達(dá)自己想象中的動物神態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受樂曲的意境和情景，能跟著音樂表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：《大熊貓》欣賞帶

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、欣賞《大熊貓》

1、今天，孫老師帶小朋友去大森林看動物音樂會。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進(jìn)大森林，仔細(xì)地聽聽、看看，你會想到什么？

2、小朋友在大森林里看到了什么？聽到了什么呢？

3、動物音樂會的第一位演員出場了，它就是可愛的熊貓。這只熊貓是什么樣子的？它在表演什么動作？

4、小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來學(xué)學(xué)熊貓可愛的樣子。

5、出示課題——《大熊貓》，簡介作品。

6、生根據(jù)音樂速度變化分段。

7、生總賞全曲，隨音樂根據(jù)自己的感受和理解自由表演。

關(guān)于托班音樂課：《大熊貓》歌曲表演活動的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園小班語言表演：拉大鋸（兒歌）

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園小班語言表演：拉大鋸（兒歌）》一文，希望為你人工作帶來幫助！

設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動時的注意力容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動的特點(diǎn)，而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時隨地開展，不受時間場地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開心，針對這些特點(diǎn)，我班開展了“拉大鋸”這一語言活動，讓幼兒通過自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗(yàn)游戲的快樂！

教案目標(biāo)：

1.

學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》

，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。

2.

運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。

3.

感受與同伴合作的快樂。

活動重點(diǎn)：

運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。

活動難點(diǎn)：

能換詞仿編兒歌。

教案準(zhǔn)備：

事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。

（第一、二句）手拉著手前后晃動身體，（第三句）用手指著對方，（第四句）拍手。

教案過程：

一、開始部分：

教師：

“（打開電視，展示圖片）小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”

2二、基本部分：

（一）教師與配班教師合作，念兒歌做動作。

1.

通過觀察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：

“老師也會玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧。

”

2.

兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。

教師：

“小朋友，你們聽到我念了什么？”

（請小朋友說一說。

）3.

再次表演一遍，速度較慢。

教師：

“這個好玩的游戲叫什么？”

（二）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1.

幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》

。

教師：

“‘拉大鋸’游戲真好玩，我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸！

（兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣）。

”

（集體跟念表演2~3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動作。

）2.

請個別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。

教師：

“剛才我們是一個人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請一個小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰愿意來？”

4.

鼓勵幼兒主動找一個同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。

5.

換詞仿編兒歌。

引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂的游戲中念兒歌。

三、結(jié)束部分教師：

“‘拉大鋸’的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩。

”

教案反思：

《拉大鋸》

這首兒歌篇幅短小、精煉，朗朗上口，很適合小班幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

3但是由于兒歌中的“大鋸”這一詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒有接觸過，他們并不了解，這需要我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好地把握，因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的圖片，讓幼兒有直觀的認(rèn)知，了解拉鋸的動作，從而讓幼兒學(xué)習(xí)拉鋸動作，就顯得很輕松、容易。

不知道本文幼兒園小班語言表演：拉大鋸（兒歌）是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！