用錢鼓勵(lì)孩子真的有效嗎？

中國(guó)有句俗語(yǔ)——“有錢能使鬼推磨”。真的是這樣嗎？讓我們用實(shí)驗(yàn)證明。

請(qǐng)學(xué)生盡快用鼠標(biāo)把計(jì)算機(jī)屏幕上的圓圈拖曳到一個(gè)正方形里，每拖曳一個(gè)圓圈，第一組給五毛錢，第二組給五分錢，只有第三組是被請(qǐng)求參加實(shí)驗(yàn)，沒(méi)給任何報(bào)酬。結(jié)果第一組在五分鐘內(nèi)拖了159個(gè)，第二組101個(gè)，第三組卻拖了168個(gè)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以得知兩個(gè)結(jié)論：第一，無(wú)報(bào)酬的請(qǐng)求幫忙效果可以和給付金錢的一樣好；第二，錢并沒(méi)有像我們想象的有那么大動(dòng)力，給得不合適，效果也不好（如第二組的成績(jī)）。

另一個(gè)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了這點(diǎn)。

2005年，美國(guó)四位經(jīng)濟(jì)學(xué)家和卡內(nèi)基美隆大學(xué)實(shí)驗(yàn)人員接受美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的委托，去印度測(cè)試外在誘因，尤其是金錢對(duì)績(jī)效的影響：是否薪水越高，表現(xiàn)越出色。

他們把87名印度人分成三組：一組付4盧比（相當(dāng)于當(dāng)?shù)匾惶斓墓べY），另外一組付40盧比（相當(dāng)于兩周的工資），第三組付400盧比（相當(dāng)于五個(gè)月的工資），請(qǐng)他們做九種作業(yè)，如記憶數(shù)字、解字謎、擲飛鏢，達(dá)到某個(gè)水平就可以領(lǐng)錢。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，拿40盧比的人表現(xiàn)得并沒(méi)有比拿4盧比的好，更令人驚訝的是，拿400盧比的人表現(xiàn)最差，在九種作業(yè)中，有八種低于其他兩組。

研究者深感不解，不是“有錢能使鬼推磨”嗎？為什么不靈了？

2008年，兩位瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家把153名捐過(guò)血的人隨機(jī)分成三組，請(qǐng)他們捐血。第一組沒(méi)有酬勞；第二組可以得到50克郎的報(bào)酬；第三組也有酬勞，但是可以選擇把錢捐給兒童癌癥中心。結(jié)果第一組有52%的人愿意捐血，第二組只有30%，第三組有53%的人愿意捐血并把錢捐出去。

這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都顯示金錢非旦不是萬(wàn)能，有時(shí)反而誤事。捐血本來(lái)是高尚的利他行為，但是一拿錢就變成賣血了。如果捐血可以幫助癌癥兒童，人們又都愿意去做。人在吃飽穿暖以后，對(duì)精神層次的要求是高于金錢的。

另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是請(qǐng)學(xué)生把一組字重新排列成一個(gè)有意義的句子，第一組成員的字重組成“冷天”等中性的句子，第二組的字組成“高薪”等跟金錢有關(guān)的句子，然后要他們做一個(gè)很難的拼圖，拼不出來(lái)時(shí)可以請(qǐng)求幫忙。結(jié)果“冷天”組三分鐘就求助了，“高薪”組堅(jiān)持了五分半鐘才求援。做完正要離開(kāi)時(shí)，有人（另一實(shí)驗(yàn)者假扮的）不小心打翻一盒粉筆，“高薪”組的人視若無(wú)睹，沒(méi)有幫忙撿。

很明顯，金錢固然使人自立自強(qiáng)，卻也使人不愿幫助別人。人一被金錢浸染，就變得自私自利了。

很多家長(zhǎng)自己在小時(shí)候受過(guò)貧窮之苦，為了使自己的孩子快樂(lè)，就拼命賺錢，給孩子很多的錢，讓他們不需要奮斗就有錢花。這樣做其實(shí)正是消減了孩子的幸福感。

錢和肥料一樣，用得對(duì)，可以長(zhǎng)出豐碩的果實(shí)；用太多，會(huì)燒死植物；舍不得用，只會(huì)越堆越臭。過(guò)去經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為工作是負(fù)面，金錢是正面，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)正好相反，工作恰恰是保持身心健康最好的方式之一。不勞而獲的東西不會(huì)長(zhǎng)久，流過(guò)汗水的果實(shí)才最甜美。

這個(gè)道理不僅體現(xiàn)在教育上，也體現(xiàn)在社會(huì)管理上。

最近臺(tái)灣當(dāng)局針對(duì)一些海歸學(xué)者又紛紛移民海外的情況，為挽留他們?cè)谂_(tái)灣安心工作，提出學(xué)術(shù)界彈性薪資，最高可到年薪三百萬(wàn)的計(jì)劃。雖然立意良好，但若配套措施沒(méi)做好，則會(huì)變成“二桃殺三士”，反而不美。要知道，許多人回臺(tái)教書(shū)并不是為了錢。臺(tái)灣目前教授的薪水雖然比不上國(guó)外，但是溫飽無(wú)憂。與其用錢挽住人才，不如改善臺(tái)灣的科研環(huán)境，如改善計(jì)劃報(bào)賬流程，使教授覺(jué)得被尊重，不被一些小事情破壞心情，有大把時(shí)間能花在研究上。金錢對(duì)知識(shí)分子并不是最好的驅(qū)動(dòng)力。使命感、生命的目的、人生的意義比金錢更重要。

真正使社會(huì)向前發(fā)展的是榮譽(yù)感、責(zé)任心、自我期許和成就感，金錢其實(shí)是最難激勵(lì)人心的方式，它遠(yuǎn)不及這些有效。

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你真的對(duì)孩子用心了嗎？

在我接待的家長(zhǎng)咨詢中，經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“我的孩子讓我那么費(fèi)勁，怎么辦呢？”每當(dāng)聽(tīng)到這樣的話，我就會(huì)反問(wèn)一句“又不是去干體力活，你費(fèi)那么大的勁干什么？”我的反問(wèn)讓很多家長(zhǎng)無(wú)語(yǔ)?？梢哉f(shuō)大凡是說(shuō)孩子費(fèi)勁的父母，大都是不懂得用心對(duì)待孩子的父母。其實(shí)，每一個(gè)好孩子的背后，都會(huì)有父母做出的努力，只是努力的方向不一樣罷了。智慧的父母，知道用心而不是用勁。那么家長(zhǎng)應(yīng)如何對(duì)孩子用心呢？1、用心地傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)有很多父母因?yàn)槁?tīng)不到孩子的真心話而煩惱。沒(méi)有一個(gè)孩子天生就不愿與父母說(shuō)話的。孩子剛剛咿呀學(xué)語(yǔ)，就會(huì)不停地與爸爸媽媽說(shuō)個(gè)不停。但是，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，和父母的話卻越來(lái)越少，有時(shí)候甚至父母問(wèn)，孩子也不愿說(shuō)。這到底是為什么呢？這里有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，你是怎樣聽(tīng)孩子說(shuō)話的？當(dāng)孩子向你訴說(shuō)的時(shí)候，無(wú)論他說(shuō)的是你想了解的，還是不想了解的；是好事還是壞事；是有意思的還是沒(méi)有意思的.....你都要用心地去聽(tīng)，集中精力去聽(tīng)，在孩子訴說(shuō)的過(guò)程中不要隨意打斷孩子，耐心地等待孩子說(shuō)完。

只有用心的、耐心的傾聽(tīng)，你才能明白孩子想對(duì)你說(shuō)什么。你對(duì)孩子的傾聽(tīng)越多，就對(duì)孩子的了解越多，與孩子的溝通越順暢。同時(shí)，在你傾聽(tīng)孩子的時(shí)候，他也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)別人。2、用心地向孩子提問(wèn)很多家長(zhǎng)都想了解孩子在幼兒園和學(xué)校的情況，可總打不開(kāi)孩子的嘴，孩子要么應(yīng)付一下，要么根本不回答。怎么樣才能打開(kāi)孩子的嘴呢？家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)開(kāi)放式提問(wèn)，具體地提問(wèn)，你提的問(wèn)題越具體，孩子越容易回答，如：老師今天表?yè)P(yáng)哪個(gè)小朋友了？今天老師批評(píng)哪個(gè)小朋友了？吃飯時(shí)你和誰(shuí)坐在一起？有誰(shuí)挑食不好好吃飯等等。這樣的問(wèn)題孩子容易回答，看似你在問(wèn)別人，實(shí)際上在孩子回答的時(shí)候，就把自己的情況和評(píng)判帶了進(jìn)去。在孩子回答你的提問(wèn)時(shí)要耐心地等待孩子的答案，給孩子思考的時(shí)間，不要著急打斷他的敘述。也可以通過(guò)觀察他們的身體語(yǔ)言，了解孩子的內(nèi)心想要表達(dá)的意思。3、用心地回答孩子提出的任何問(wèn)題孩子會(huì)向父母提出的各種各樣奇奇怪怪的問(wèn)題，使很多父母感到頭疼，不知道如何回答。不少父母對(duì)孩子的發(fā)問(wèn)常常是敷衍了事，甚至還會(huì)嘲笑孩子的幼稚。長(zhǎng)此以往，等孩子長(zhǎng)大后，他也不愿意回答問(wèn)題，更不愿意提出問(wèn)題，甚至都不能很好地表達(dá)自己。而當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，父母往往把矛頭指向孩子，認(rèn)為是孩子不大方、不自信，卻不知道罪魁禍?zhǔn)自瓉?lái)是自己。就是你對(duì)孩子提問(wèn)的敷衍和嘲笑，把孩子的好奇心和求知欲扼殺在搖籃里。父母應(yīng)用心對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題，不管孩子的問(wèn)題顯得多么幼稚。比如“老天爺是在天上上班嗎？”媽媽可以很認(rèn)真地回答說(shuō)：“是啊，現(xiàn)在老天爺要下班了，月亮姐姐要來(lái)接班了！”如果父母能用心對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)“為什么”，而且認(rèn)真回答，這樣的孩子長(zhǎng)大后，會(huì)更喜歡提問(wèn)和鉆研問(wèn)題。每一個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但不是每一個(gè)父母都能做到用心地對(duì)待自己的孩子。孩子是有兩個(gè)生命的，一個(gè)是你每天都可以看到的有形的物質(zhì)生命，一個(gè)是你看不見(jiàn)的無(wú)形的精神生命。這個(gè)有形的身體的成長(zhǎng)需要父母的精心養(yǎng)育和照顧，而無(wú)形的精神生命需要父母的用心理解和呵護(hù)。只有身體和心理的平衡發(fā)展，孩子才能成為一個(gè)健康的人。

孩子說(shuō)的都是真話嗎？

無(wú)論別的媽媽怎么看，我是覺(jué)得孩子是會(huì)說(shuō)假話的，昨天下班回到家，跟xx一起玩兒，xx說(shuō)：”我?guī)湍銕Щ貋?lái)一個(gè)蘋果，那是我自己爬到樹(shù)上摘的?！拔艺f(shuō)：“哦，xx能爬到樹(shù)上摘蘋果了？我一會(huì)兒嘗嘗甜不甜！”xx爸跟我相互看了一下，xx從小性格謹(jǐn)慎，凡是大型玩具她玩兒起來(lái)都小心翼翼的，從來(lái)沒(méi)看到過(guò)她爬樹(shù)，應(yīng)該是她期望自己也能像其它孩子或老師爬樹(shù)上摘蘋果吧！最后，xx還交待爸爸，明天去幼兒園送她時(shí)可別問(wèn)老師啊，我倆更確認(rèn)自己的看法了，相互笑笑，爸爸保證不問(wèn)老師。

晚上帶xx出去散步，回家時(shí)她要求去小賣部，最好她選了一支冷飲，她最近有點(diǎn)咳嗽，我猶豫了下還是給她買了，知道回到家，xx爸肯定會(huì)對(duì)讓她吃冷飲稍有不滿，估計(jì)xx自己也明白吧，沒(méi)想到一進(jìn)家門，xx爸說(shuō):"怎么天涼了，又咳嗽還吃冷飲呀？“鐺馬上說(shuō)：”媽媽帶我去買的，非讓我吃！“看看，這就是不會(huì)說(shuō)假話的孩子嗎？幸虧我是她親媽，要不非得讓那親爸認(rèn)為后媽真不愛(ài)惜他女兒的身體呀！

同事家的女兒比xx小兩個(gè)月，對(duì)于四歲多的孩子，除了她自認(rèn)為做錯(cuò)了什么擔(dān)心被訓(xùn)而故意說(shuō)假話，且所說(shuō)的這類假話大人一般是能看明白的，還會(huì)根據(jù)自己的想像說(shuō)一些話，那是她根據(jù)自己所創(chuàng)造的情景中的對(duì)話，大人也不必一看到孩子說(shuō)假話就擔(dān)心孩子以后就肯定會(huì)說(shuō)謊，孩子的品質(zhì)就有了問(wèn)題，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，也就少了些焦慮。

再回到同事所說(shuō)的那些問(wèn)題上，她自己本身不認(rèn)同老師，雖然她說(shuō)她沒(méi)在女兒面前說(shuō)過(guò)老師的不好，她平時(shí)跟女兒說(shuō)起幼兒園時(shí)肯定有表露過(guò)不信任，孩子在班上多少也會(huì)有些表露，她自己平時(shí)跟老師接觸較少，便成了孩子在幼兒園表現(xiàn)不好，老師也一堆的問(wèn)題，她時(shí)不時(shí)的考慮要不要換幼兒園，孩子又怎能去享受幼兒園的樂(lè)趣呢？

客觀而辯證的看待孩子的表達(dá)，孩子有時(shí)也會(huì)按自己的想法說(shuō)話并非是不信任孩子，而是了解孩子在某一階段的規(guī)律，她所表達(dá)的或是她的某些行為，家長(zhǎng)如果認(rèn)為有問(wèn)題，最好不要自己煩惱或猜測(cè)，把老師或孩子說(shuō)的某個(gè)人放對(duì)立面，而是積極的溝通解決問(wèn)題，這才是更重要的！

“壓力”真的能成就孩子嗎？

自由對(duì)一個(gè)人的生命成長(zhǎng)有多重要？

猴子是階層性的社會(huì)，猴王可以任意毆打小猴子，使小猴子每天生活在水深火熱之中，動(dòng)輒得咎。實(shí)驗(yàn)者把剛出生的小猴子與猴王關(guān)在一起才六個(gè)月，跟控制組比起來(lái)，它的神經(jīng)就顯著地萎縮了。后來(lái)用老鼠來(lái)做實(shí)驗(yàn)，這些老鼠比猴子幸運(yùn)，它們不曾被打罵，只是一天六小時(shí)，給它們套上網(wǎng)袋，限制它們身體的活動(dòng)，但是頭露在外面，吃喝隨意，只是不準(zhǔn)動(dòng)，跟控制組比起來(lái)，神經(jīng)的突觸及樹(shù)狀突都萎縮了很多。

這些研究發(fā)現(xiàn)：強(qiáng)大的壓力會(huì)永久性地改變青少年的大腦結(jié)構(gòu)，影響這些孩子以后的學(xué)習(xí)和記憶，而且青少年時(shí)期受到的壓力傷害比童年時(shí)期的更嚴(yán)重。心靈上不自由的感覺(jué)可以影響神經(jīng)元的發(fā)育，連心智不是這么發(fā)達(dá)的老鼠都如此，更不要說(shuō)人類了。

很多大人都認(rèn)為自己是為了孩子好，才要花力氣去管教他，但是不當(dāng)?shù)墓芙?，如威脅孩子“不聽(tīng)我的話，我就不愛(ài)你”，開(kāi)口閉口都是“不準(zhǔn)……”，這樣會(huì)使反面效果更大。超越孩子的能力范圍就是壓力，父母不要把自己做不到的事投射到孩子身上，造成他的壓力；也不要遷怒孩子，把孩子當(dāng)出氣筒。孩子是我們生命的延續(xù)，應(yīng)該疼惜他、愛(ài)護(hù)他。

在火車上，一個(gè)媽媽不停地罵她的小孩，好像是參加什么比賽落選了，因?yàn)槲衣?tīng)到她說(shuō)“連這個(gè)也不會(huì)，笨死了”“你永遠(yuǎn)成不了大器”“你為什么不能多像弟弟一點(diǎn)”。當(dāng)賣便當(dāng)?shù)淖哌^(guò)來(lái)時(shí)，孩子怯怯地問(wèn)：“可不可以買便當(dāng)？”母親大聲地說(shuō)：“考那么爛還敢吃便當(dāng)？”孩子立刻低下頭去，不敢再多說(shuō)，我看了很不忍心。

在實(shí)驗(yàn)上，我們看到語(yǔ)言暴力會(huì)改變大腦神經(jīng)的連接，影響大腦的發(fā)展和功能。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科教授MartinTeicher比較了51名受虐兒和97名正常兒童的大腦，他發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言暴力的受虐兒，其小腦蚓部不正常。小腦蚓部是維持情緒平衡的地方，它受到環(huán)境的影響比基因來(lái)得大，它的異常會(huì)影響情緒的正常發(fā)展。

我們看到小時(shí)候被冷落、被忽略，或被語(yǔ)言暴力嘲笑或辱罵的孩子，長(zhǎng)大后多半焦慮不安、有暴力傾向、自尊心很低，而且沒(méi)有同情心，對(duì)別人的痛苦無(wú)動(dòng)于衷。這種個(gè)性不會(huì)受別人喜歡，而被排斥的挫折感更加深他的憤世嫉俗，最后就成了反社會(huì)人格。

后天的經(jīng)驗(yàn)會(huì)與大腦交互作用，改變神經(jīng)回路的連接，影響一個(gè)人的人生觀。一個(gè)悲觀的人的人生是灰色的、痛苦的，因此，父母教導(dǎo)孩子的方式不可偏激，更不可冷嘲熱諷。語(yǔ)言暴力的傷害比肉體直接受到傷害更長(zhǎng)久，身上的疤痕都褪去了，心頭的傷口還在淌血。心理學(xué)家用“烙印”這個(gè)詞真是很對(duì)，父母師長(zhǎng)的辱罵會(huì)烙在孩子心頭一輩子。孩子小的時(shí)候，不適合用激將法。父母以為逼學(xué)習(xí)成績(jī)是為了他好，其實(shí)這反而是在害他。

科學(xué)的證據(jù)已經(jīng)告訴我們，惡性打罵會(huì)使得孩子心智不健全。父母不妨想一想，一個(gè)心智不健全的孩子，就是考了一百分，對(duì)他的將來(lái)又有什么用呢？

在你否定他、罵他“連石頭都比你聰明”前，請(qǐng)先停下來(lái)想一下，他真的有這么糟嗎？如果他會(huì)幫你的忙，很乖巧，能替你分憂解悶，就請(qǐng)你不要罵他！

虐待除了惡性打罵還包括忽略、不理睬、排斥、不照顧、限制行動(dòng)自由等損害行為。做父母、做老師的應(yīng)反觀一下自己，是否在無(wú)意識(shí)中，是否在“為孩子將來(lái)好”的“美好”意愿中，如此對(duì)待孩子，既毀了孩子的現(xiàn)在，也讓孩子沒(méi)有了“將來(lái)”。

精神健康基金會(huì)曾在臺(tái)北的青少年育樂(lè)中心舉辦“腦與情緒”的巡回展，我去做導(dǎo)覽時(shí)才知道臺(tái)灣有這么多不快樂(lè)的人，有的人已經(jīng)從抑郁癥中走出來(lái)了，有的人還在掙扎中。大多數(shù)抑郁癥患者，病根都在童年受到的精神虐待上。

最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中以上的人，五個(gè)中有一個(gè)曾經(jīng)想過(guò)自殺?，F(xiàn)在很多孩子不快樂(lè)，因?yàn)樗呐d趣、長(zhǎng)處不符合主流的趨勢(shì)，而被強(qiáng)壓抑了下來(lái)。很多時(shí)候他是忙著補(bǔ)習(xí)，玩父母要他玩的東西，念父母要他念的書(shū)，被動(dòng)地在過(guò)日子，沒(méi)有時(shí)間去了解自己的長(zhǎng)處在哪里。學(xué)習(xí)是個(gè)習(xí)慣，當(dāng)孩子養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，再好的天賦、再大的腦力也就無(wú)用武之地了。

當(dāng)孩子問(wèn)我們家有錢嗎？你是怎么回答的？

當(dāng)孩子問(wèn)“我們家有錢嗎？”為人父母者都是怎樣回答的呢？切記，你的回答不僅會(huì)影響孩子的消費(fèi)觀，內(nèi)心的安全感，更會(huì)影響孩子的一生！

家教故事：

美國(guó)小孩問(wèn)他的富爸爸：“我們家有錢嗎？”爸爸回答他：“我有錢，你沒(méi)有。我的錢是我自己努力奮斗得來(lái)的，將來(lái)你也可以通過(guò)你的勞動(dòng)獲得金錢?！?/p>

中國(guó)小孩問(wèn)他的富爸爸：“我們家有錢嗎？”爸爸回答他：“我們家有很多錢，將來(lái)這些錢都是你的?！?/p>

一、孩子將傳承的是什么？

美國(guó)小孩聽(tīng)了爸爸的話會(huì)獲得以下幾方面的信息：

1、自己的爸爸很有錢，但爸爸的錢是爸爸的；

2、爸爸的錢是通過(guò)努力得來(lái)的；

3、我如果想有錢，也得通過(guò)勞力和努力獲得。

獲得了這些信息，這個(gè)孩子就會(huì)很努力，對(duì)人生也會(huì)有很多期許。他也想通過(guò)努力像爸爸一樣獲得財(cái)富，更重要的是一種精神財(cái)富，精神財(cái)富會(huì)讓孩子受益一生。

中國(guó)小孩聽(tīng)了爸爸的話獲得的信息是：

1、我爸是有錢人，我們家有的是錢；

2、我爸的錢就是我的錢；

3、我不用努力就已經(jīng)有很多錢了！

當(dāng)孩子長(zhǎng)大接手父親的財(cái)富以后，便不會(huì)知道珍惜和努力，應(yīng)了古語(yǔ)的“富不過(guò)三代”！這位中國(guó)爸爸傳給自己孩子的僅僅是物質(zhì)財(cái)富，沒(méi)有精神財(cái)富作依托，物質(zhì)財(cái)富是一把“雙刃劍”。

我們不是在刻意比較這兩種教育的好壞，但有一點(diǎn)需要引起家長(zhǎng)的重視：培養(yǎng)孩子的財(cái)商很重要。

二、財(cái)商≠財(cái)富能力

實(shí)際上，財(cái)商教育之所以重要，因?yàn)樗粌H是財(cái)富能力的教育，更是一種品格教育和責(zé)任教育。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子不看重金錢是一種美德，這沒(méi)有錯(cuò)，但需要明確的是，教育孩子不看重金錢的根本目的是讓孩子減少攀比心和虛榮心，而不是讓孩子不在乎金錢，大手大腳，更不是讓孩子坐享其成，讓孩子變成啃老族。

家長(zhǎng)具體可以運(yùn)用以下方法對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商教育：首先，不要把壓歲錢存起來(lái)當(dāng)作教育孩子理財(cái)?shù)奈ㄒ环椒?。其次，家長(zhǎng)們要定期給孩子一些錢，要鼓勵(lì)他們到超市購(gòu)買自己喜愛(ài)的零食、玩具、學(xué)習(xí)用品、禮物，甚至衣服。在孩子每次消費(fèi)后，家長(zhǎng)要和孩子及時(shí)地交流一下購(gòu)物感受，如問(wèn)一下孩子總結(jié)消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，慢慢地幫助孩子學(xué)會(huì)理智和科學(xué)地理財(cái)。

理財(cái)教育帶給孩子們的不僅是一種消費(fèi)觀，更重要是帶給孩子一些內(nèi)心的安全感。安全感是我們近年來(lái)家庭教育領(lǐng)域和心理學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常提及，而且頗受重視的一個(gè)概念。但安全感被人們強(qiáng)調(diào)更多的是一種情感方面的依戀。實(shí)際上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，金錢方面的安全感也是非常重要的，但沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。

三、“藏富”和“哭窮”要適度

目前，一些富人家長(zhǎng)為了杜絕孩子養(yǎng)成大腳大手的壞習(xí)慣，于是就在孩子面前“藏富”和“哭窮”，這種做法需要適度。適度的“藏富”和“哭窮”可以變?yōu)楹⒆忧斑M(jìn)的動(dòng)力；如果過(guò)度，可能會(huì)給孩子造成一種壓力，造成金錢方面的不安全感。

大家試想，一個(gè)整日看著父母為錢發(fā)愁和抱怨的孩子，能專心致志地學(xué)習(xí)嗎？所以，在孩子成年以前，家長(zhǎng)要以堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴孩子：“爸爸媽媽一定會(huì)保證你上學(xué)、生活的費(fèi)用，你不用擔(dān)心。但長(zhǎng)大了你就要通過(guò)自己的努力去創(chuàng)造財(cái)富?！?/p>

這種承諾對(duì)孩子非常重要，因?yàn)楫?dāng)孩子的內(nèi)心安定了，智能才能得到良好的發(fā)揮。

我真的不在意孩子的“輸贏”嗎？

有時(shí)候贏比輸，更能真實(shí)反應(yīng)我們對(duì)輸贏的態(tài)度。

女兒四歲半開(kāi)始，常常自己套上輪滑鞋，在沙發(fā)、茶幾、電視柜周圍試著一點(diǎn)點(diǎn)練起輪滑來(lái)。讓我吃驚的是，沒(méi)過(guò)多久已經(jīng)看見(jiàn)她踩著輪滑鞋，熟練穿梭于各個(gè)屋子之間。

作為一個(gè)從小體育成績(jī)?nèi)鄩|底的媽媽，看到這樣一幕，激動(dòng)全部寫(xiě)在臉上：

“天哪！你也太棒了吧？沒(méi)人幫忙，你全靠自己學(xué)會(huì)耶！”，以及：“老公，快來(lái)看閨女滑得多好！你肯定不敢相信自己的眼睛！”

對(duì)于諸如此類、我夸獎(jiǎng)女兒的夸張表現(xiàn)，老公大部分時(shí)候都會(huì)配合，但次數(shù)多了他也忍不住提醒我：“有時(shí)候你夸閨女太過(guò)頭了，不一定對(duì)她好。”

雖然每一次他提醒的當(dāng)下，我不一定會(huì)虛心領(lǐng)教，但我明白他的意思，也會(huì)默默有些思考。

他的提醒能在我心里發(fā)酵的重要原因，是我自己的童年經(jīng)歷。

從小，在各種大大小小、有形無(wú)形的比賽中輸?shù)艉蟮玫搅耸裁创?，我已記不清了，但在我們那代人最重要的比賽——考試中，因?yàn)槲铱嫉谝?，爸爸那張英俊的臉上綻放的笑容，至今仍可以隨時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。

按說(shuō)，這應(yīng)該是會(huì)勾起幸福感受的回憶，但多年來(lái)我每次想起它，心里只有痛。

因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)笑容意味著：當(dāng)我贏得比賽或表現(xiàn)出眾時(shí)，我就是天堂里的公主，否則我將面對(duì)的，多半是被忽略或被批評(píng)否定。

簡(jiǎn)單說(shuō)，這樣的親子互動(dòng)方式，長(zhǎng)久下來(lái)讓我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：對(duì)“第一”或“贏”有著恐慌性的執(zhí)著，或者它還有另一個(gè)說(shuō)法，叫做“輸不起”。

我很擔(dān)心會(huì)在女兒身上復(fù)制這種可怕的感受和經(jīng)歷。“只能贏”、“輸不起”不僅意味著身心疲憊，而且對(duì)贏的過(guò)分渴望和對(duì)輸?shù)倪^(guò)度恐懼，會(huì)阻攔我們嘗試很多必要的探索和努力。

看上去，當(dāng)女兒在比賽中輸?shù)艋虮憩F(xiàn)不如別人好時(shí)，我都能給予恰當(dāng)應(yīng)對(duì)和安慰：

“寶貝，沒(méi)關(guān)系，你努力過(guò)就行了”，或者：“她擅長(zhǎng)羽毛球，你擅長(zhǎng)輪滑，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)項(xiàng)，你不用樣樣都好的！”

但這是否意味著，我一點(diǎn)不在乎她輸？女兒是否會(huì)從她贏時(shí)、我亢奮的態(tài)度里，捕捉到一些更加真實(shí)的信息——

“媽媽是在意輸贏、在意我表現(xiàn)好不好的！”就像當(dāng)年我對(duì)爸爸的觀察一樣。

也許，因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題略微敏感了。贏，高興；輸，失落，這難道不是再正常不過(guò)的反應(yīng)嗎？

但我還是寧愿冒著過(guò)度敏感的風(fēng)險(xiǎn)，追問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：

●孩子輸時(shí)，我大度安慰，這表示我真的不介意輸或贏的結(jié)果嗎？

●從孩子表現(xiàn)好或贏時(shí)我的態(tài)度來(lái)看，我對(duì)輸贏、好壞的在意，是否超出了自己的預(yù)期？

●我的童年經(jīng)歷和成年反思，可以為女兒的成長(zhǎng)提供怎樣的借鑒？以免她重復(fù)我在“輸贏”問(wèn)題上的辛苦態(tài)度。

有時(shí)候贏比輸，更能真實(shí)反應(yīng)我們對(duì)輸贏的態(tài)度。

覺(jué)察，是最溫和的干預(yù)

輸了，我們習(xí)慣性隱藏內(nèi)心的失落和挫敗，贏了，則毫無(wú)顧忌地表達(dá)由衷的開(kāi)心。輸和贏就像一枚錢幣的兩面，但無(wú)論從哪一面，我們都可以看到錢幣。

就像我，一直以為不管孩子表現(xiàn)好或不好，我對(duì)她的態(tài)度都沒(méi)有分別，直到老公的提醒，才讓我看到自己的在意。

聽(tīng)到過(guò)一句話：覺(jué)察，是最溫和的干預(yù)。深以為然。

我理解，所謂最溫和的干預(yù)，是在對(duì)“問(wèn)題的根源”和“過(guò)去的做法”有一個(gè)更明確清晰的意識(shí)后，即便你不勉強(qiáng)自己立刻在行動(dòng)上有所改變，改變也一定會(huì)發(fā)生。

這種改變，更多的不是你對(duì)自己的強(qiáng)行要求，而是自然生長(zhǎng)的結(jié)果。

曾經(jīng)也想過(guò)，要不要試試在孩子表現(xiàn)出色時(shí)，我壓著點(diǎn)自己的興奮反應(yīng)？可孩子天生敏銳，我不認(rèn)為自己有能力，在孩子面前，把對(duì)輸贏的態(tài)度完全隱藏起來(lái)。

教導(dǎo)孩子，如“沒(méi)關(guān)系，你盡力了就行”或者“你贏了，是因?yàn)榫毩?xí)得努力”之類流于口頭的話，也未必能對(duì)孩子產(chǎn)生多大影響。

我始終覺(jué)得，只有自己一點(diǎn)點(diǎn)、從根本上校正對(duì)孩子輸贏（甚至對(duì)自己輸贏）的態(tài)度，才可能養(yǎng)育出一個(gè)真正贏得有風(fēng)度、輸?shù)糜袣饬康暮⒆印?/p>

這樣的改變，不是咬咬牙、下個(gè)決心就能瞬間完成的。尤其對(duì)于我這樣一個(gè)常年浸泡在“競(jìng)爭(zhēng)”、“爭(zhēng)第一”的觀念中的人來(lái)說(shuō)，更需要的是，在一件件具體事情的互動(dòng)中，逐漸累積成長(zhǎng)。

比如女兒畫(huà)畫(huà)不如一起長(zhǎng)大的親密小伙伴時(shí)，我看到了自己微弱但確實(shí)存在的失落，也看到了一直以來(lái)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格在其中攪起的反應(yīng)，可允許它們存在的同時(shí)，我也要對(duì)自己說(shuō)：“放松點(diǎn)，這不是比賽，與輸贏無(wú)關(guān)，每個(gè)孩子都會(huì)找到最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己?！?/p>

當(dāng)覺(jué)察發(fā)生，各種感受、想法都有一個(gè)更大的空間去容納它們時(shí)，糾結(jié)于輸贏所帶來(lái)的騷動(dòng)也會(huì)悄悄平靜下來(lái)。

面對(duì)孩子贏時(shí)也一樣，當(dāng)我盡量撇開(kāi)對(duì)贏的過(guò)分執(zhí)著時(shí)，就更容易呈現(xiàn)一種自然地、與女兒雀躍心情呼應(yīng)的開(kāi)心狀態(tài)。

我們可以擊個(gè)掌、擁抱一下、甚至來(lái)一個(gè)互扭屁股的夸張游戲（如果平時(shí)就有“高興了互扭屁股”的約定或習(xí)慣，會(huì)更好）。

游戲的好處在于，它既和孩子的開(kāi)心狀態(tài)有了準(zhǔn)確對(duì)接，又通過(guò)游戲這個(gè)不那么嚴(yán)肅正經(jīng)的方式，在一定程度上化解了輸贏（以及輸贏引發(fā)的感受）的嚴(yán)肅性。

除了回應(yīng)，更重要在于平時(shí)的相處

除了孩子輸或贏時(shí)我們的回應(yīng)，更重要的功課在平時(shí)相處中。

其實(shí)，當(dāng)年爸爸因?yàn)槲铱荚嚦煽?jī)好而開(kāi)心，本身并不是多大的問(wèn)題，讓它成為問(wèn)題的是：我考第一時(shí)他的和顏悅色、肯定贊賞，與其它時(shí)候他對(duì)我的嚴(yán)厲、否定和忽視，形成太過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比。

孩子天性渴望得到爸爸媽媽的愛(ài)和關(guān)注。如果只有表現(xiàn)好時(shí)，才能得到正面關(guān)注，那么“只能贏、不能輸”就變成唯一的選擇。

相反，當(dāng)親子互動(dòng)是另一種情況：爸爸媽媽對(duì)孩子的關(guān)注、需求的回應(yīng)、愛(ài)的表達(dá)，沒(méi)有特定條件，對(duì)孩子的喜歡隨時(shí)會(huì)流露出來(lái)……

比如女兒輪滑滑得好時(shí)，我表達(dá)開(kāi)心和驕傲。當(dāng)她什么也沒(méi)做，只是坐在小板凳上吃冰激凌時(shí)，我也湊過(guò)去親親她的臉蛋說(shuō)：“怎么會(huì)這么可愛(ài)？！”她穿錯(cuò)襪子，我會(huì)舉起她的腳丫，開(kāi)心地問(wèn)：“你怎么知道今年流行小丑襪？”

甚至當(dāng)她做錯(cuò)事情，比如打翻牛奶時(shí)，我也用放松、不責(zé)備的語(yǔ)氣、表情告訴她：“沒(méi)關(guān)系的，我們收拾一下就行了。不過(guò)下次要小心一點(diǎn)哦”，或者調(diào)侃說(shuō)：“這會(huì)兒要是來(lái)個(gè)小螞蟻，那它可就走運(yùn)了！”

孩子會(huì)從我們輕松、玩笑的態(tài)度中，感受到：“媽媽沒(méi)有怪我，沒(méi)有生我的氣，只是希望我下次小心一點(diǎn)”。

如果我們可以沒(méi)有任何特定條件、隨時(shí)隨地、直接或間接地表達(dá)對(duì)孩子的喜歡，那么孩子就不會(huì)過(guò)分在意自己“是不是表現(xiàn)好？”“有沒(méi)有贏？”了。

所以，有時(shí)候我們不妨問(wèn)問(wèn)自己這樣的問(wèn)題——

和孩子在一起的這一天，我們給予孩子的正面關(guān)注、對(duì)他喜歡的表達(dá)，有幾次？

假如有10次，而這10次當(dāng)中的9次甚至10次都是因?yàn)樗憩F(xiàn)好，那么長(zhǎng)期下來(lái)，孩子恐怕會(huì)形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)（就如同當(dāng)年的我一樣）。

假如，這10次“喜歡你”的表達(dá)，并沒(méi)有特定的規(guī)律和條件，孩子便會(huì)慢慢累積出一種感受：“無(wú)論怎樣，爸爸媽媽都那么喜歡我。”而這種所謂的“無(wú)條件的愛(ài)”，正是孩子不過(guò)分在意輸贏的根本原因吧。