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用錢鼓勵(lì)孩子真的有效嗎?

發(fā)布時(shí)間:2021-09-06 教育筆記鼓勵(lì)孩子 幼兒園教師鼓勵(lì)工作 怎樣教育孩子

中國(guó)有句俗語(yǔ)——“有錢能使鬼推磨”。真的是這樣嗎?讓我們用實(shí)驗(yàn)證明。

請(qǐng)學(xué)生盡快用鼠標(biāo)把計(jì)算機(jī)屏幕上的圓圈拖曳到一個(gè)正方形里,每拖曳一個(gè)圓圈,第一組給五毛錢,第二組給五分錢,只有第三組是被請(qǐng)求參加實(shí)驗(yàn),沒(méi)給任何報(bào)酬。結(jié)果第一組在五分鐘內(nèi)拖了159個(gè),第二組101個(gè),第三組卻拖了168個(gè)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以得知兩個(gè)結(jié)論:第一,無(wú)報(bào)酬的請(qǐng)求幫忙效果可以和給付金錢的一樣好;第二,錢并沒(méi)有像我們想象的有那么大動(dòng)力,給得不合適,效果也不好(如第二組的成績(jī))。

另一個(gè)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了這點(diǎn)。

2005年,美國(guó)四位經(jīng)濟(jì)學(xué)家和卡內(nèi)基美隆大學(xué)實(shí)驗(yàn)人員接受美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的委托,去印度測(cè)試外在誘因,尤其是金錢對(duì)績(jī)效的影響:是否薪水越高,表現(xiàn)越出色。

他們把87名印度人分成三組:一組付4盧比(相當(dāng)于當(dāng)?shù)匾惶斓墓べY),另外一組付40盧比(相當(dāng)于兩周的工資),第三組付400盧比(相當(dāng)于五個(gè)月的工資),請(qǐng)他們做九種作業(yè),如記憶數(shù)字、解字謎、擲飛鏢,達(dá)到某個(gè)水平就可以領(lǐng)錢。結(jié)果發(fā)現(xiàn),拿40盧比的人表現(xiàn)得并沒(méi)有比拿4盧比的好,更令人驚訝的是,拿400盧比的人表現(xiàn)最差,在九種作業(yè)中,有八種低于其他兩組。

研究者深感不解,不是“有錢能使鬼推磨”嗎?為什么不靈了?

2008年,兩位瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家把153名捐過(guò)血的人隨機(jī)分成三組,請(qǐng)他們捐血。第一組沒(méi)有酬勞;第二組可以得到50克郎的報(bào)酬;第三組也有酬勞,但是可以選擇把錢捐給兒童癌癥中心。結(jié)果第一組有52%的人愿意捐血,第二組只有30%,第三組有53%的人愿意捐血并把錢捐出去。

這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都顯示金錢非旦不是萬(wàn)能,有時(shí)反而誤事。捐血本來(lái)是高尚的利他行為,但是一拿錢就變成賣血了。如果捐血可以幫助癌癥兒童,人們又都愿意去做。人在吃飽穿暖以后,對(duì)精神層次的要求是高于金錢的。

另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是請(qǐng)學(xué)生把一組字重新排列成一個(gè)有意義的句子,第一組成員的字重組成“冷天”等中性的句子,第二組的字組成“高薪”等跟金錢有關(guān)的句子,然后要他們做一個(gè)很難的拼圖,拼不出來(lái)時(shí)可以請(qǐng)求幫忙。結(jié)果“冷天”組三分鐘就求助了,“高薪”組堅(jiān)持了五分半鐘才求援。做完正要離開(kāi)時(shí),有人(另一實(shí)驗(yàn)者假扮的)不小心打翻一盒粉筆,“高薪”組的人視若無(wú)睹,沒(méi)有幫忙撿。

很明顯,金錢固然使人自立自強(qiáng),卻也使人不愿幫助別人。人一被金錢浸染,就變得自私自利了。

很多家長(zhǎng)自己在小時(shí)候受過(guò)貧窮之苦,為了使自己的孩子快樂(lè),就拼命賺錢,給孩子很多的錢,讓他們不需要奮斗就有錢花。這樣做其實(shí)正是消減了孩子的幸福感。

錢和肥料一樣,用得對(duì),可以長(zhǎng)出豐碩的果實(shí);用太多,會(huì)燒死植物;舍不得用,只會(huì)越堆越臭。過(guò)去經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為工作是負(fù)面,金錢是正面,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)正好相反,工作恰恰是保持身心健康最好的方式之一。不勞而獲的東西不會(huì)長(zhǎng)久,流過(guò)汗水的果實(shí)才最甜美。

這個(gè)道理不僅體現(xiàn)在教育上,也體現(xiàn)在社會(huì)管理上。

最近臺(tái)灣當(dāng)局針對(duì)一些海歸學(xué)者又紛紛移民海外的情況,為挽留他們?cè)谂_(tái)灣安心工作,提出學(xué)術(shù)界彈性薪資,最高可到年薪三百萬(wàn)的計(jì)劃。雖然立意良好,但若配套措施沒(méi)做好,則會(huì)變成“二桃殺三士”,反而不美。要知道,許多人回臺(tái)教書(shū)并不是為了錢。臺(tái)灣目前教授的薪水雖然比不上國(guó)外,但是溫飽無(wú)憂。與其用錢挽住人才,不如改善臺(tái)灣的科研環(huán)境,如改善計(jì)劃報(bào)賬流程,使教授覺(jué)得被尊重,不被一些小事情破壞心情,有大把時(shí)間能花在研究上。金錢對(duì)知識(shí)分子并不是最好的驅(qū)動(dòng)力。使命感、生命的目的、人生的意義比金錢更重要。

真正使社會(huì)向前發(fā)展的是榮譽(yù)感、責(zé)任心、自我期許和成就感,金錢其實(shí)是最難激勵(lì)人心的方式,它遠(yuǎn)不及這些有效。

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你真的對(duì)孩子用心了嗎?


在我接待的家長(zhǎng)咨詢中,經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我:“我的孩子讓我那么費(fèi)勁,怎么辦呢?”每當(dāng)聽(tīng)到這樣的話,我就會(huì)反問(wèn)一句“又不是去干體力活,你費(fèi)那么大的勁干什么?”我的反問(wèn)讓很多家長(zhǎng)無(wú)語(yǔ)??梢哉f(shuō)大凡是說(shuō)孩子費(fèi)勁的父母,大都是不懂得用心對(duì)待孩子的父母。其實(shí),每一個(gè)好孩子的背后,都會(huì)有父母做出的努力,只是努力的方向不一樣罷了。智慧的父母,知道用心而不是用勁。那么家長(zhǎng)應(yīng)如何對(duì)孩子用心呢?1、用心地傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)有很多父母因?yàn)槁?tīng)不到孩子的真心話而煩惱。沒(méi)有一個(gè)孩子天生就不愿與父母說(shuō)話的。孩子剛剛咿呀學(xué)語(yǔ),就會(huì)不停地與爸爸媽媽說(shuō)個(gè)不停。但是,隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,和父母的話卻越來(lái)越少,有時(shí)候甚至父母問(wèn),孩子也不愿說(shuō)。這到底是為什么呢?這里有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,你是怎樣聽(tīng)孩子說(shuō)話的?當(dāng)孩子向你訴說(shuō)的時(shí)候,無(wú)論他說(shuō)的是你想了解的,還是不想了解的;是好事還是壞事;是有意思的還是沒(méi)有意思的.....你都要用心地去聽(tīng),集中精力去聽(tīng),在孩子訴說(shuō)的過(guò)程中不要隨意打斷孩子,耐心地等待孩子說(shuō)完。

只有用心的、耐心的傾聽(tīng),你才能明白孩子想對(duì)你說(shuō)什么。你對(duì)孩子的傾聽(tīng)越多,就對(duì)孩子的了解越多,與孩子的溝通越順暢。同時(shí),在你傾聽(tīng)孩子的時(shí)候,他也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)別人。2、用心地向孩子提問(wèn)很多家長(zhǎng)都想了解孩子在幼兒園和學(xué)校的情況,可總打不開(kāi)孩子的嘴,孩子要么應(yīng)付一下,要么根本不回答。怎么樣才能打開(kāi)孩子的嘴呢?家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)開(kāi)放式提問(wèn),具體地提問(wèn),你提的問(wèn)題越具體,孩子越容易回答,如:老師今天表?yè)P(yáng)哪個(gè)小朋友了?今天老師批評(píng)哪個(gè)小朋友了?吃飯時(shí)你和誰(shuí)坐在一起?有誰(shuí)挑食不好好吃飯等等。這樣的問(wèn)題孩子容易回答,看似你在問(wèn)別人,實(shí)際上在孩子回答的時(shí)候,就把自己的情況和評(píng)判帶了進(jìn)去。在孩子回答你的提問(wèn)時(shí)要耐心地等待孩子的答案,給孩子思考的時(shí)間,不要著急打斷他的敘述。也可以通過(guò)觀察他們的身體語(yǔ)言,了解孩子的內(nèi)心想要表達(dá)的意思。3、用心地回答孩子提出的任何問(wèn)題孩子會(huì)向父母提出的各種各樣奇奇怪怪的問(wèn)題,使很多父母感到頭疼,不知道如何回答。不少父母對(duì)孩子的發(fā)問(wèn)常常是敷衍了事,甚至還會(huì)嘲笑孩子的幼稚。長(zhǎng)此以往,等孩子長(zhǎng)大后,他也不愿意回答問(wèn)題,更不愿意提出問(wèn)題,甚至都不能很好地表達(dá)自己。而當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí),父母往往把矛頭指向孩子,認(rèn)為是孩子不大方、不自信,卻不知道罪魁禍?zhǔn)自瓉?lái)是自己。就是你對(duì)孩子提問(wèn)的敷衍和嘲笑,把孩子的好奇心和求知欲扼殺在搖籃里。父母應(yīng)用心對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題,不管孩子的問(wèn)題顯得多么幼稚。比如“老天爺是在天上上班嗎?”媽媽可以很認(rèn)真地回答說(shuō):“是啊,現(xiàn)在老天爺要下班了,月亮姐姐要來(lái)接班了!”如果父母能用心對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)“為什么”,而且認(rèn)真回答,這樣的孩子長(zhǎng)大后,會(huì)更喜歡提問(wèn)和鉆研問(wèn)題。每一個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子,但不是每一個(gè)父母都能做到用心地對(duì)待自己的孩子。孩子是有兩個(gè)生命的,一個(gè)是你每天都可以看到的有形的物質(zhì)生命,一個(gè)是你看不見(jiàn)的無(wú)形的精神生命。這個(gè)有形的身體的成長(zhǎng)需要父母的精心養(yǎng)育和照顧,而無(wú)形的精神生命需要父母的用心理解和呵護(hù)。只有身體和心理的平衡發(fā)展,孩子才能成為一個(gè)健康的人。

孩子說(shuō)的都是真話嗎?


孩子說(shuō)的都是真話嗎?中午午休時(shí),同事一直跟我說(shuō)了許多她女兒幼兒園老師做的不好的方面,說(shuō)孩子說(shuō),她跟老師說(shuō)要喝水,老師沒(méi)理說(shuō)了,她穿的鞋子,老師說(shuō)讓她以后別穿了,系帶子太麻煩了,整個(gè)聽(tīng)下來(lái),同事對(duì)她女兒的老師是沒(méi)有滿意的,最好她還來(lái)了句,孩子還會(huì)說(shuō)假話嗎?

無(wú)論別的媽媽怎么看,我是覺(jué)得孩子是會(huì)說(shuō)假話的,昨天下班回到家,跟xx一起玩兒,xx說(shuō):”我?guī)湍銕Щ貋?lái)一個(gè)蘋果,那是我自己爬到樹(shù)上摘的?!拔艺f(shuō):“哦,xx能爬到樹(shù)上摘蘋果了?我一會(huì)兒嘗嘗甜不甜!”xx爸跟我相互看了一下,xx從小性格謹(jǐn)慎,凡是大型玩具她玩兒起來(lái)都小心翼翼的,從來(lái)沒(méi)看到過(guò)她爬樹(shù),應(yīng)該是她期望自己也能像其它孩子或老師爬樹(shù)上摘蘋果吧!最后,xx還交待爸爸,明天去幼兒園送她時(shí)可別問(wèn)老師啊,我倆更確認(rèn)自己的看法了,相互笑笑,爸爸保證不問(wèn)老師。

晚上帶xx出去散步,回家時(shí)她要求去小賣部,最好她選了一支冷飲,她最近有點(diǎn)咳嗽,我猶豫了下還是給她買了,知道回到家,xx爸肯定會(huì)對(duì)讓她吃冷飲稍有不滿,估計(jì)xx自己也明白吧,沒(méi)想到一進(jìn)家門,xx爸說(shuō):"怎么天涼了,又咳嗽還吃冷飲呀?“鐺馬上說(shuō):”媽媽帶我去買的,非讓我吃!“看看,這就是不會(huì)說(shuō)假話的孩子嗎?幸虧我是她親媽,要不非得讓那親爸認(rèn)為后媽真不愛(ài)惜他女兒的身體呀!

同事家的女兒比xx小兩個(gè)月,對(duì)于四歲多的孩子,除了她自認(rèn)為做錯(cuò)了什么擔(dān)心被訓(xùn)而故意說(shuō)假話,且所說(shuō)的這類假話大人一般是能看明白的,還會(huì)根據(jù)自己的想像說(shuō)一些話,那是她根據(jù)自己所創(chuàng)造的情景中的對(duì)話,大人也不必一看到孩子說(shuō)假話就擔(dān)心孩子以后就肯定會(huì)說(shuō)謊,孩子的品質(zhì)就有了問(wèn)題,了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,也就少了些焦慮。

再回到同事所說(shuō)的那些問(wèn)題上,她自己本身不認(rèn)同老師,雖然她說(shuō)她沒(méi)在女兒面前說(shuō)過(guò)老師的不好,她平時(shí)跟女兒說(shuō)起幼兒園時(shí)肯定有表露過(guò)不信任,孩子在班上多少也會(huì)有些表露,她自己平時(shí)跟老師接觸較少,便成了孩子在幼兒園表現(xiàn)不好,老師也一堆的問(wèn)題,她時(shí)不時(shí)的考慮要不要換幼兒園,孩子又怎能去享受幼兒園的樂(lè)趣呢?

客觀而辯證的看待孩子的表達(dá),孩子有時(shí)也會(huì)按自己的想法說(shuō)話并非是不信任孩子,而是了解孩子在某一階段的規(guī)律,她所表達(dá)的或是她的某些行為,家長(zhǎng)如果認(rèn)為有問(wèn)題,最好不要自己煩惱或猜測(cè),把老師或孩子說(shuō)的某個(gè)人放對(duì)立面,而是積極的溝通解決問(wèn)題,這才是更重要的!

“壓力”真的能成就孩子嗎?


自由對(duì)一個(gè)人的生命成長(zhǎng)有多重要?

猴子是階層性的社會(huì),猴王可以任意毆打小猴子,使小猴子每天生活在水深火熱之中,動(dòng)輒得咎。實(shí)驗(yàn)者把剛出生的小猴子與猴王關(guān)在一起才六個(gè)月,跟控制組比起來(lái),它的神經(jīng)就顯著地萎縮了。后來(lái)用老鼠來(lái)做實(shí)驗(yàn),這些老鼠比猴子幸運(yùn),它們不曾被打罵,只是一天六小時(shí),給它們套上網(wǎng)袋,限制它們身體的活動(dòng),但是頭露在外面,吃喝隨意,只是不準(zhǔn)動(dòng),跟控制組比起來(lái),神經(jīng)的突觸及樹(shù)狀突都萎縮了很多。

這些研究發(fā)現(xiàn):強(qiáng)大的壓力會(huì)永久性地改變青少年的大腦結(jié)構(gòu),影響這些孩子以后的學(xué)習(xí)和記憶,而且青少年時(shí)期受到的壓力傷害比童年時(shí)期的更嚴(yán)重。心靈上不自由的感覺(jué)可以影響神經(jīng)元的發(fā)育,連心智不是這么發(fā)達(dá)的老鼠都如此,更不要說(shuō)人類了。

很多大人都認(rèn)為自己是為了孩子好,才要花力氣去管教他,但是不當(dāng)?shù)墓芙?,如威脅孩子“不聽(tīng)我的話,我就不愛(ài)你”,開(kāi)口閉口都是“不準(zhǔn)……”,這樣會(huì)使反面效果更大。超越孩子的能力范圍就是壓力,父母不要把自己做不到的事投射到孩子身上,造成他的壓力;也不要遷怒孩子,把孩子當(dāng)出氣筒。孩子是我們生命的延續(xù),應(yīng)該疼惜他、愛(ài)護(hù)他。

在火車上,一個(gè)媽媽不停地罵她的小孩,好像是參加什么比賽落選了,因?yàn)槲衣?tīng)到她說(shuō)“連這個(gè)也不會(huì),笨死了”“你永遠(yuǎn)成不了大器”“你為什么不能多像弟弟一點(diǎn)”。當(dāng)賣便當(dāng)?shù)淖哌^(guò)來(lái)時(shí),孩子怯怯地問(wèn):“可不可以買便當(dāng)?”母親大聲地說(shuō):“考那么爛還敢吃便當(dāng)?”孩子立刻低下頭去,不敢再多說(shuō),我看了很不忍心。

在實(shí)驗(yàn)上,我們看到語(yǔ)言暴力會(huì)改變大腦神經(jīng)的連接,影響大腦的發(fā)展和功能。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科教授MartinTeicher比較了51名受虐兒和97名正常兒童的大腦,他發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言暴力的受虐兒,其小腦蚓部不正常。小腦蚓部是維持情緒平衡的地方,它受到環(huán)境的影響比基因來(lái)得大,它的異常會(huì)影響情緒的正常發(fā)展。

我們看到小時(shí)候被冷落、被忽略,或被語(yǔ)言暴力嘲笑或辱罵的孩子,長(zhǎng)大后多半焦慮不安、有暴力傾向、自尊心很低,而且沒(méi)有同情心,對(duì)別人的痛苦無(wú)動(dòng)于衷。這種個(gè)性不會(huì)受別人喜歡,而被排斥的挫折感更加深他的憤世嫉俗,最后就成了反社會(huì)人格。

后天的經(jīng)驗(yàn)會(huì)與大腦交互作用,改變神經(jīng)回路的連接,影響一個(gè)人的人生觀。一個(gè)悲觀的人的人生是灰色的、痛苦的,因此,父母教導(dǎo)孩子的方式不可偏激,更不可冷嘲熱諷。語(yǔ)言暴力的傷害比肉體直接受到傷害更長(zhǎng)久,身上的疤痕都褪去了,心頭的傷口還在淌血。心理學(xué)家用“烙印”這個(gè)詞真是很對(duì),父母師長(zhǎng)的辱罵會(huì)烙在孩子心頭一輩子。孩子小的時(shí)候,不適合用激將法。父母以為逼學(xué)習(xí)成績(jī)是為了他好,其實(shí)這反而是在害他。

科學(xué)的證據(jù)已經(jīng)告訴我們,惡性打罵會(huì)使得孩子心智不健全。父母不妨想一想,一個(gè)心智不健全的孩子,就是考了一百分,對(duì)他的將來(lái)又有什么用呢?

在你否定他、罵他“連石頭都比你聰明”前,請(qǐng)先停下來(lái)想一下,他真的有這么糟嗎?如果他會(huì)幫你的忙,很乖巧,能替你分憂解悶,就請(qǐng)你不要罵他!

虐待除了惡性打罵還包括忽略、不理睬、排斥、不照顧、限制行動(dòng)自由等損害行為。做父母、做老師的應(yīng)反觀一下自己,是否在無(wú)意識(shí)中,是否在“為孩子將來(lái)好”的“美好”意愿中,如此對(duì)待孩子,既毀了孩子的現(xiàn)在,也讓孩子沒(méi)有了“將來(lái)”。

精神健康基金會(huì)曾在臺(tái)北的青少年育樂(lè)中心舉辦“腦與情緒”的巡回展,我去做導(dǎo)覽時(shí)才知道臺(tái)灣有這么多不快樂(lè)的人,有的人已經(jīng)從抑郁癥中走出來(lái)了,有的人還在掙扎中。大多數(shù)抑郁癥患者,病根都在童年受到的精神虐待上。

最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中以上的人,五個(gè)中有一個(gè)曾經(jīng)想過(guò)自殺?,F(xiàn)在很多孩子不快樂(lè),因?yàn)樗呐d趣、長(zhǎng)處不符合主流的趨勢(shì),而被強(qiáng)壓抑了下來(lái)。很多時(shí)候他是忙著補(bǔ)習(xí),玩父母要他玩的東西,念父母要他念的書(shū),被動(dòng)地在過(guò)日子,沒(méi)有時(shí)間去了解自己的長(zhǎng)處在哪里。學(xué)習(xí)是個(gè)習(xí)慣,當(dāng)孩子養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后,再好的天賦、再大的腦力也就無(wú)用武之地了。

當(dāng)孩子問(wèn)我們家有錢嗎?你是怎么回答的?


當(dāng)孩子問(wèn)“我們家有錢嗎?”為人父母者都是怎樣回答的呢?切記,你的回答不僅會(huì)影響孩子的消費(fèi)觀,內(nèi)心的安全感,更會(huì)影響孩子的一生!

家教故事:

美國(guó)小孩問(wèn)他的富爸爸:“我們家有錢嗎?”爸爸回答他:“我有錢,你沒(méi)有。我的錢是我自己努力奮斗得來(lái)的,將來(lái)你也可以通過(guò)你的勞動(dòng)獲得金錢?!?/p>

中國(guó)小孩問(wèn)他的富爸爸:“我們家有錢嗎?”爸爸回答他:“我們家有很多錢,將來(lái)這些錢都是你的?!?/p>

一、孩子將傳承的是什么?

美國(guó)小孩聽(tīng)了爸爸的話會(huì)獲得以下幾方面的信息:

1、自己的爸爸很有錢,但爸爸的錢是爸爸的;

2、爸爸的錢是通過(guò)努力得來(lái)的;

3、我如果想有錢,也得通過(guò)勞力和努力獲得。

獲得了這些信息,這個(gè)孩子就會(huì)很努力,對(duì)人生也會(huì)有很多期許。他也想通過(guò)努力像爸爸一樣獲得財(cái)富,更重要的是一種精神財(cái)富,精神財(cái)富會(huì)讓孩子受益一生。

中國(guó)小孩聽(tīng)了爸爸的話獲得的信息是:

1、我爸是有錢人,我們家有的是錢;

2、我爸的錢就是我的錢;

3、我不用努力就已經(jīng)有很多錢了!

當(dāng)孩子長(zhǎng)大接手父親的財(cái)富以后,便不會(huì)知道珍惜和努力,應(yīng)了古語(yǔ)的“富不過(guò)三代”!這位中國(guó)爸爸傳給自己孩子的僅僅是物質(zhì)財(cái)富,沒(méi)有精神財(cái)富作依托,物質(zhì)財(cái)富是一把“雙刃劍”。

我們不是在刻意比較這兩種教育的好壞,但有一點(diǎn)需要引起家長(zhǎng)的重視:培養(yǎng)孩子的財(cái)商很重要。

二、財(cái)商≠財(cái)富能力

實(shí)際上,財(cái)商教育之所以重要,因?yàn)樗粌H是財(cái)富能力的教育,更是一種品格教育和責(zé)任教育。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子不看重金錢是一種美德,這沒(méi)有錯(cuò),但需要明確的是,教育孩子不看重金錢的根本目的是讓孩子減少攀比心和虛榮心,而不是讓孩子不在乎金錢,大手大腳,更不是讓孩子坐享其成,讓孩子變成啃老族。

家長(zhǎng)具體可以運(yùn)用以下方法對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商教育:首先,不要把壓歲錢存起來(lái)當(dāng)作教育孩子理財(cái)?shù)奈ㄒ环椒?。其次,家長(zhǎng)們要定期給孩子一些錢,要鼓勵(lì)他們到超市購(gòu)買自己喜愛(ài)的零食、玩具、學(xué)習(xí)用品、禮物,甚至衣服。在孩子每次消費(fèi)后,家長(zhǎng)要和孩子及時(shí)地交流一下購(gòu)物感受,如問(wèn)一下孩子總結(jié)消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),慢慢地幫助孩子學(xué)會(huì)理智和科學(xué)地理財(cái)。

理財(cái)教育帶給孩子們的不僅是一種消費(fèi)觀,更重要是帶給孩子一些內(nèi)心的安全感。安全感是我們近年來(lái)家庭教育領(lǐng)域和心理學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常提及,而且頗受重視的一個(gè)概念。但安全感被人們強(qiáng)調(diào)更多的是一種情感方面的依戀。實(shí)際上,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),金錢方面的安全感也是非常重要的,但沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。

三、“藏富”和“哭窮”要適度

目前,一些富人家長(zhǎng)為了杜絕孩子養(yǎng)成大腳大手的壞習(xí)慣,于是就在孩子面前“藏富”和“哭窮”,這種做法需要適度。適度的“藏富”和“哭窮”可以變?yōu)楹⒆忧斑M(jìn)的動(dòng)力;如果過(guò)度,可能會(huì)給孩子造成一種壓力,造成金錢方面的不安全感。

大家試想,一個(gè)整日看著父母為錢發(fā)愁和抱怨的孩子,能專心致志地學(xué)習(xí)嗎?所以,在孩子成年以前,家長(zhǎng)要以堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴孩子:“爸爸媽媽一定會(huì)保證你上學(xué)、生活的費(fèi)用,你不用擔(dān)心。但長(zhǎng)大了你就要通過(guò)自己的努力去創(chuàng)造財(cái)富?!?/p>

這種承諾對(duì)孩子非常重要,因?yàn)楫?dāng)孩子的內(nèi)心安定了,智能才能得到良好的發(fā)揮。

我真的不在意孩子的“輸贏”嗎?


有時(shí)候贏比輸,更能真實(shí)反應(yīng)我們對(duì)輸贏的態(tài)度。

女兒四歲半開(kāi)始,常常自己套上輪滑鞋,在沙發(fā)、茶幾、電視柜周圍試著一點(diǎn)點(diǎn)練起輪滑來(lái)。讓我吃驚的是,沒(méi)過(guò)多久已經(jīng)看見(jiàn)她踩著輪滑鞋,熟練穿梭于各個(gè)屋子之間。

作為一個(gè)從小體育成績(jī)?nèi)鄩|底的媽媽,看到這樣一幕,激動(dòng)全部寫(xiě)在臉上:

“天哪!你也太棒了吧?沒(méi)人幫忙,你全靠自己學(xué)會(huì)耶!”,以及:“老公,快來(lái)看閨女滑得多好!你肯定不敢相信自己的眼睛!”

對(duì)于諸如此類、我夸獎(jiǎng)女兒的夸張表現(xiàn),老公大部分時(shí)候都會(huì)配合,但次數(shù)多了他也忍不住提醒我:“有時(shí)候你夸閨女太過(guò)頭了,不一定對(duì)她好。”

雖然每一次他提醒的當(dāng)下,我不一定會(huì)虛心領(lǐng)教,但我明白他的意思,也會(huì)默默有些思考。

他的提醒能在我心里發(fā)酵的重要原因,是我自己的童年經(jīng)歷。

從小,在各種大大小小、有形無(wú)形的比賽中輸?shù)艉蟮玫搅耸裁创?,我已記不清了,但在我們那代人最重要的比賽——考試中,因?yàn)槲铱嫉谝?,爸爸那張英俊的臉上綻放的笑容,至今仍可以隨時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。

按說(shuō),這應(yīng)該是會(huì)勾起幸福感受的回憶,但多年來(lái)我每次想起它,心里只有痛。

因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō),這個(gè)笑容意味著:當(dāng)我贏得比賽或表現(xiàn)出眾時(shí),我就是天堂里的公主,否則我將面對(duì)的,多半是被忽略或被批評(píng)否定。

簡(jiǎn)單說(shuō),這樣的親子互動(dòng)方式,長(zhǎng)久下來(lái)讓我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣:對(duì)“第一”或“贏”有著恐慌性的執(zhí)著,或者它還有另一個(gè)說(shuō)法,叫做“輸不起”。

我很擔(dān)心會(huì)在女兒身上復(fù)制這種可怕的感受和經(jīng)歷。“只能贏”、“輸不起”不僅意味著身心疲憊,而且對(duì)贏的過(guò)分渴望和對(duì)輸?shù)倪^(guò)度恐懼,會(huì)阻攔我們嘗試很多必要的探索和努力。

看上去,當(dāng)女兒在比賽中輸?shù)艋虮憩F(xiàn)不如別人好時(shí),我都能給予恰當(dāng)應(yīng)對(duì)和安慰:

“寶貝,沒(méi)關(guān)系,你努力過(guò)就行了”,或者:“她擅長(zhǎng)羽毛球,你擅長(zhǎng)輪滑,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)項(xiàng),你不用樣樣都好的!”

但這是否意味著,我一點(diǎn)不在乎她輸?女兒是否會(huì)從她贏時(shí)、我亢奮的態(tài)度里,捕捉到一些更加真實(shí)的信息——

“媽媽是在意輸贏、在意我表現(xiàn)好不好的!”就像當(dāng)年我對(duì)爸爸的觀察一樣。

也許,因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系,我對(duì)這個(gè)問(wèn)題略微敏感了。贏,高興;輸,失落,這難道不是再正常不過(guò)的反應(yīng)嗎?

但我還是寧愿冒著過(guò)度敏感的風(fēng)險(xiǎn),追問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題:

●孩子輸時(shí),我大度安慰,這表示我真的不介意輸或贏的結(jié)果嗎?

●從孩子表現(xiàn)好或贏時(shí)我的態(tài)度來(lái)看,我對(duì)輸贏、好壞的在意,是否超出了自己的預(yù)期?

●我的童年經(jīng)歷和成年反思,可以為女兒的成長(zhǎng)提供怎樣的借鑒?以免她重復(fù)我在“輸贏”問(wèn)題上的辛苦態(tài)度。

有時(shí)候贏比輸,更能真實(shí)反應(yīng)我們對(duì)輸贏的態(tài)度。

覺(jué)察,是最溫和的干預(yù)

輸了,我們習(xí)慣性隱藏內(nèi)心的失落和挫敗,贏了,則毫無(wú)顧忌地表達(dá)由衷的開(kāi)心。輸和贏就像一枚錢幣的兩面,但無(wú)論從哪一面,我們都可以看到錢幣。

就像我,一直以為不管孩子表現(xiàn)好或不好,我對(duì)她的態(tài)度都沒(méi)有分別,直到老公的提醒,才讓我看到自己的在意。

聽(tīng)到過(guò)一句話:覺(jué)察,是最溫和的干預(yù)。深以為然。

我理解,所謂最溫和的干預(yù),是在對(duì)“問(wèn)題的根源”和“過(guò)去的做法”有一個(gè)更明確清晰的意識(shí)后,即便你不勉強(qiáng)自己立刻在行動(dòng)上有所改變,改變也一定會(huì)發(fā)生。

這種改變,更多的不是你對(duì)自己的強(qiáng)行要求,而是自然生長(zhǎng)的結(jié)果。

曾經(jīng)也想過(guò),要不要試試在孩子表現(xiàn)出色時(shí),我壓著點(diǎn)自己的興奮反應(yīng)?可孩子天生敏銳,我不認(rèn)為自己有能力,在孩子面前,把對(duì)輸贏的態(tài)度完全隱藏起來(lái)。

教導(dǎo)孩子,如“沒(méi)關(guān)系,你盡力了就行”或者“你贏了,是因?yàn)榫毩?xí)得努力”之類流于口頭的話,也未必能對(duì)孩子產(chǎn)生多大影響。

我始終覺(jué)得,只有自己一點(diǎn)點(diǎn)、從根本上校正對(duì)孩子輸贏(甚至對(duì)自己輸贏)的態(tài)度,才可能養(yǎng)育出一個(gè)真正贏得有風(fēng)度、輸?shù)糜袣饬康暮⒆印?/p>

這樣的改變,不是咬咬牙、下個(gè)決心就能瞬間完成的。尤其對(duì)于我這樣一個(gè)常年浸泡在“競(jìng)爭(zhēng)”、“爭(zhēng)第一”的觀念中的人來(lái)說(shuō),更需要的是,在一件件具體事情的互動(dòng)中,逐漸累積成長(zhǎng)。

比如女兒畫(huà)畫(huà)不如一起長(zhǎng)大的親密小伙伴時(shí),我看到了自己微弱但確實(shí)存在的失落,也看到了一直以來(lái)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格在其中攪起的反應(yīng),可允許它們存在的同時(shí),我也要對(duì)自己說(shuō):“放松點(diǎn),這不是比賽,與輸贏無(wú)關(guān),每個(gè)孩子都會(huì)找到最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己?!?/p>

當(dāng)覺(jué)察發(fā)生,各種感受、想法都有一個(gè)更大的空間去容納它們時(shí),糾結(jié)于輸贏所帶來(lái)的騷動(dòng)也會(huì)悄悄平靜下來(lái)。

面對(duì)孩子贏時(shí)也一樣,當(dāng)我盡量撇開(kāi)對(duì)贏的過(guò)分執(zhí)著時(shí),就更容易呈現(xiàn)一種自然地、與女兒雀躍心情呼應(yīng)的開(kāi)心狀態(tài)。

我們可以擊個(gè)掌、擁抱一下、甚至來(lái)一個(gè)互扭屁股的夸張游戲(如果平時(shí)就有“高興了互扭屁股”的約定或習(xí)慣,會(huì)更好)。

游戲的好處在于,它既和孩子的開(kāi)心狀態(tài)有了準(zhǔn)確對(duì)接,又通過(guò)游戲這個(gè)不那么嚴(yán)肅正經(jīng)的方式,在一定程度上化解了輸贏(以及輸贏引發(fā)的感受)的嚴(yán)肅性。

除了回應(yīng),更重要在于平時(shí)的相處

除了孩子輸或贏時(shí)我們的回應(yīng),更重要的功課在平時(shí)相處中。

其實(shí),當(dāng)年爸爸因?yàn)槲铱荚嚦煽?jī)好而開(kāi)心,本身并不是多大的問(wèn)題,讓它成為問(wèn)題的是:我考第一時(shí)他的和顏悅色、肯定贊賞,與其它時(shí)候他對(duì)我的嚴(yán)厲、否定和忽視,形成太過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比。

孩子天性渴望得到爸爸媽媽的愛(ài)和關(guān)注。如果只有表現(xiàn)好時(shí),才能得到正面關(guān)注,那么“只能贏、不能輸”就變成唯一的選擇。

相反,當(dāng)親子互動(dòng)是另一種情況:爸爸媽媽對(duì)孩子的關(guān)注、需求的回應(yīng)、愛(ài)的表達(dá),沒(méi)有特定條件,對(duì)孩子的喜歡隨時(shí)會(huì)流露出來(lái)……

比如女兒輪滑滑得好時(shí),我表達(dá)開(kāi)心和驕傲。當(dāng)她什么也沒(méi)做,只是坐在小板凳上吃冰激凌時(shí),我也湊過(guò)去親親她的臉蛋說(shuō):“怎么會(huì)這么可愛(ài)?!”她穿錯(cuò)襪子,我會(huì)舉起她的腳丫,開(kāi)心地問(wèn):“你怎么知道今年流行小丑襪?”

甚至當(dāng)她做錯(cuò)事情,比如打翻牛奶時(shí),我也用放松、不責(zé)備的語(yǔ)氣、表情告訴她:“沒(méi)關(guān)系的,我們收拾一下就行了。不過(guò)下次要小心一點(diǎn)哦”,或者調(diào)侃說(shuō):“這會(huì)兒要是來(lái)個(gè)小螞蟻,那它可就走運(yùn)了!”

孩子會(huì)從我們輕松、玩笑的態(tài)度中,感受到:“媽媽沒(méi)有怪我,沒(méi)有生我的氣,只是希望我下次小心一點(diǎn)”。

如果我們可以沒(méi)有任何特定條件、隨時(shí)隨地、直接或間接地表達(dá)對(duì)孩子的喜歡,那么孩子就不會(huì)過(guò)分在意自己“是不是表現(xiàn)好?”“有沒(méi)有贏?”了。

所以,有時(shí)候我們不妨問(wèn)問(wèn)自己這樣的問(wèn)題——

和孩子在一起的這一天,我們給予孩子的正面關(guān)注、對(duì)他喜歡的表達(dá),有幾次?

假如有10次,而這10次當(dāng)中的9次甚至10次都是因?yàn)樗憩F(xiàn)好,那么長(zhǎng)期下來(lái),孩子恐怕會(huì)形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)(就如同當(dāng)年的我一樣)。

假如,這10次“喜歡你”的表達(dá),并沒(méi)有特定的規(guī)律和條件,孩子便會(huì)慢慢累積出一種感受:“無(wú)論怎樣,爸爸媽媽都那么喜歡我。”而這種所謂的“無(wú)條件的愛(ài)”,正是孩子不過(guò)分在意輸贏的根本原因吧。

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