我和我的孩子

記的一位偉人曾經(jīng)說過：“人生許多可貴的經(jīng)驗是在茫然無知的小孩子時期得來的。”每當看到這句話時，我就會想起我小時候的一位老師——趙成玉老師。她雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，卻用嚴謹?shù)膰涝~影響了我的心靈，每當聽到她那和風細雨般的諄諄教導(dǎo)，我總會想：假如有一天我也能向趙老師一樣站在講臺上，那該多好!

十幾年后，終于圓了我幼時的夢，也成了一名光榮的幼兒教師。于是便有了機會每天和孩子們打造在一起，真真切切體會著與孩子們在一起的快樂時刻。雖然時有挫折和坎坷，但我仍然愿意從中感受那份特殊的苦與樂。

自從參教這十幾年來，我分別擔任過大、中、小班的班主任，記的印象最深的一次當數(shù)去年接小班以來，我和孩子們之間的關(guān)系還不錯，與家長的交流也不少，每次和家長的交談也總是圍繞孩子的進步與表現(xiàn)，偶然一次與宋晨宇的媽媽交談給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹?，讓我從孩子的語言行動上找到了我自己的影子。

那天，宋晨宇的媽媽把宋晨宇送到幼兒園后，我問宋晨宇在家的情況時，媽媽說：“我們宋晨宇在家特別喜歡做小老師，她常常讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽排好隊當小朋友，她自己像模像樣的做起小老師，教我們學(xué)幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)。一會兒教我們唱歌，一會兒讓我們識字，并不時的指出讓奶奶坐坐好，讓爸爸把手放到背后面，忙的不亦樂乎。有一次，宋晨宇學(xué)著老師的樣子批評我，那樣子可真像那么回事，兇的不得了，一只手指著我一只手叉著腰，對著我說：“再坐不好，不跟著我說兒歌我送你到黑屋子里去……。”宋晨宇的媽媽介紹到這里，我的臉一下子紅了起來。這不就是我平時批評孩子時的樣子嗎?我給孩子做了什么榜樣?家長無意中說起孩子的這些行為，并不是要指責我什么，但是我從中感悟到了一個教師的言行在孩子心目中的分量。孩子因為喜歡老師才會模仿老師的一言一行。這是忽視了孩子平時敏銳的觀察力和極強的模仿力造成的。

從那以后，我漸漸的改變了原來的態(tài)度，蹲下來跟孩子講話，耐心細致地關(guān)愛著每一個孩子。女孩子的辮子散了，隨時變著花樣給他們梳理整齊;鞋帶開了我給他們系上;指甲長了我給他們修剪。有一個孩子，他的母親病故了，他變得孤僻不合群，不像其他孩子天真燦爛。我將空余時間留給他，有時候象媽媽對自己的孩子一樣關(guān)心他。終于使他跟別的孩子一樣又有了燦爛的笑容。一個會意的微笑，一句輕聲的贊許，一個和藹可親的動作，無疑會給孩子們留下一種美好的感覺，也正是如此使我贏得了在孩子們心中的地位。蘇霍姆林斯基說得好：“愛是教育兒童最自然，最直接的方法與手段?！边@將作為我今后努力的方向。

在今后的工作中，我將繼續(xù)遵循著“一切為了孩子，為了孩子的一切”這個原則，不折不扣的干好這個“太陽底下最神圣的職業(yè)”。

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我和孩子們

時間過得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o和辛勤的教育下，個個像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍天，聽到家長一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會道，能寫會畫，能唱會跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長。孩子當我是媽媽，是好伙伴，我當他們是自己的孩子，好朋友。有時，我會為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個變化，但是，如果我的心情不好，難免對孩子出現(xiàn)的錯誤變的兇巴巴的樣子，他們會傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習習慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來。

特別是當接受幼小班時，讓我深深的體會到做一個幼兒教師的辛苦，也體會到一位位家長的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學(xué)期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對每一個孩子負責，對得起家長對我的信任。每一個幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛護。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進步我也為此高興和滿足。

人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最美麗的事業(yè)。其實，現(xiàn)在社會發(fā)展的很快，對幼兒教師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，真誠的接納和寬容每一個孩子，其實，尊重和理解每一個孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長，讓我和孩子在愛中飛翔。

我和孩子的故事

記得有一天放學(xué)時，我在樓梯上無意中聽到了這樣一段對話。

奶奶問：“佳怡，老師喜歡你嗎？”佳怡不說話，然后輕輕地搖了搖頭。

奶奶問：“那是你在幼兒園不乖了嗎？”

佳怡還是搖了搖頭。

奶奶問：“那，老師怎么會不喜歡你？”

佳怡還是不說話。

奶奶問：“那你說說看，老師喜歡誰？”

佳怡馬上回答：“是馨怡還有思涵，但是他們一點兒也不乖：每天早晨來了都要哭的。老師還去抱他們！中午還喂她們吃飯，還幫她們穿衣服和鞋子……”

奶奶聽了笑了。又問：“那你想要老師抱嗎？”

佳怡有些不好意思地說：“想啊?！?/p>

奶奶故意說：“那，明天早上你來了也哭吧！”

佳怡想了想還是搖搖頭，說：“不行的！老師說

，好孩子不能哭的！”孩子一臉嚴肅的表情。儼然一副“小大人”的模樣，讓我忍不住想笑。

雖然是無意間聽到的這樣一段對話，但讓我陷入了沉思：首先我很感激這位家長對老師工作的理解，沒有聽到孩子說老師不喜歡她而產(chǎn)生誤會。同時，我開始反思自己的做法：為什么佳怡會覺得老師不喜歡她呢？難道，“乖孩子”就不該得到老師的表揚和鼓勵嗎？或許在我們平時在工作中確實忽視了這些孩子,讓她們誤以為老師不喜歡她，而把更多的關(guān)愛給了那些自理能力差或者調(diào)皮的孩子。

第二天早上，佳怡一來園，我就拉著她的小手，說：“佳怡可棒了，每天都自己走進教師，真是個乖寶寶”。她的臉上立刻浮現(xiàn)出甜甜的笑容，后來，當我去幫別的孩子穿鞋、喂飯時她不會再投來羨慕的目光了。千萬不能讓孩子有被忽視的感覺，這樣也許會讓孩子自暴自棄，他會誤以為自己不如別人而自卑。于是，我發(fā)現(xiàn)：一個簡單的動作，一句贊許的話，甚至一個微笑，都會讓孩子感到快樂，并感受到老師對他的關(guān)愛。

隨著時間的推移，我慢慢發(fā)現(xiàn)佳怡是個特別懂事乖巧的孩子，經(jīng)常會幫助老師做一些力所能及的事情，她也知道班里有的孩子需要老師或者小朋友的幫助，也經(jīng)常會幫助別人，成了我們班的“大姐姐”。

我和孩子的成長故事

我是個感性的人，我感動于孩子們平日里一聲甜甜的問候，一個小小的擁抱，一件助人為樂的事情，一句溫馨感人的話語，更感動于家長的一言一行。9月1日，開學(xué)的第一天，清楚地記得謝璇小朋友一直從早上哭到傍晚，無論怎么哄都無濟于事，孩子還是哭得那么厲害，雙手使勁得拽著奶奶的衣角，而奶奶也在一邊偷偷地抹著眼淚

，在我們的勸說下，奶奶無奈地拽開寶貝死死拉著衣角的雙手，邊擦眼淚邊離開了教室。這一幕我一直記在心里，也讓我深感這份沉甸甸的責任，使我堅信自己要用愛來呵護每一個孩子，要用愛來回報每一位家長。

是啊，愛的確是一種責任。我們班還有那么一個小男孩，小小的個子，瘦瘦的臉蛋，他叫沈天佑。天佑是我們班年齡較小的一位幼兒，家訪時媽媽特別關(guān)照寶貝從出生的那一刻起心臟不是很好，每天都要吃藥，情緒不穩(wěn)定時病情甚至會發(fā)作。所以特別擔心寶貝在園的情況。家訪那天，媽媽怕麻煩老師，就跟我們說：“老師，假如寶寶有嚴重哭鬧現(xiàn)象的話，就打個電話給我，我把他帶回家！”帶著這份忐忑的心，我隨時觀察著這位幼兒，但事實卻出乎意料之外，天佑小朋友在幼兒園從沒哭過一次，寶貝非常懂事，是我們班出名的“助人為樂”之星。當其他孩子找不到自己的杯子時，天佑會主動去幫忙。還有一次，當寶貝吃午飯時，吃了一半就離開了位子，那時，我有點生氣，正打算過去跟他講理時，他的行為使我愣住了。只見，有個小朋友吃完了飯，拿起了臟毛巾正打算擦時，聰明的天佑立即拿起一塊干凈的毛巾給了這位小朋友。當時，我的心里真不是滋味。就差那么一小步，我就誤會了他?？磥恚哌M孩子的心靈真的很重要。一個多月的時間，我與孩子們一起聊天，一起拍皮球，一起做游戲，一起演繹著小一班的無數(shù)精彩。

愛是一切的源泉，愛是一種幸福。經(jīng)常有家長跟我說：“老師，你們辛苦了！”其實，這樣的話，我們已經(jīng)聽得再頻繁不過了，但結(jié)合這一個多月的時間，又聯(lián)系于實際想想，真的只有自己付出了，才會有這種無比自豪的感覺。我愛我的職業(yè)，我愛我的孩子，突然地，我心涌動，獻詩一首：“我原本是一個平凡與單純的女子，卻因為你們的到來，而來到一個繁花似錦的博園，便滿懷欣喜的采摘遍地的鮮花。來還報給愛我的人，而這些愛我的人，便是你們-----我的小一班寶貝們。

媽媽想我——我和孩子的教育故事

“老師，我想媽媽?！鳖D時，我呆了一會兒。出乎我自己的意料之外，我意外的是，每天早上蹦蹦跳跳喊得最響亮的欣欣，現(xiàn)在每天一段時間都掛著眼淚喊著想媽媽，真有點想不透。難道一年多的幼兒園生活，還沒能使她適應(yīng)嗎？還是長大了，對父母的依戀程度加深了呢？我反復(fù)思考著。

在我的腦海里，欣欣是一個堅強、聰明、倔強、調(diào)皮的小女孩，每天早上都是笑著跑著進來，大聲地喊著：“老師早！”然后和媽媽揮手說再見，轉(zhuǎn)身和小朋友們一起玩，是個很開朗的小朋友，每個老師都很喜歡他。當她第一次哭的時候，我問他：“欣欣，你為什么要哭呀？你不是在幼兒園和小朋友們玩得很開心嗎？”她擦擦眼淚對我說：“老師，我想媽媽，我真的想她了，我要媽媽……”“媽媽要上班的，不然就會遲到了?！薄皨寢尣簧习?，媽媽在家?guī)У艿堋！薄皨寢屧诩規(guī)У艿苡泻芏嗍虑榈模荒芘隳阃?，你在這里老師和小朋友陪你一起上課、一起玩，好不好？”“我想媽媽……”一天、兩天、三天，還是一樣。當上課時，她什么都忘記了，和往常一樣，話很多，開心地玩，開心地吃，開心地睡，或許孩子就是這樣，想到什么就是什么，無憂無慮的過著每一天。周三放學(xué)前，欣欣對我說：“蔣老師，明天我不哭了，我長大了，已經(jīng)是姐姐了?！甭犃怂脑捨覀兌夹α?，真是個有趣的孩子！“好，這是你自己說的，明天再哭我就當你在騙我哦！”她也笑了笑。我很期待明天的到來，看看她是否能履行自己的諾言，果然，她沒有說謊，一大早跑著進來，大聲地喊著：“老師早！”一天下來真的沒有哭，“欣欣今天真棒，真的沒有哭，老師獎勵你一朵大金花，還有一顆話梅，以后每天都要這樣高高興興在幼兒園，好嗎？”她用力地點點頭。拿著東西還不忘記炫耀一下，開心地跑去玩了。

對待孩子，就像對待溫室里的花朵一樣，要有耐心，一天不行兩天，兩天不行三天……慢慢地，只要用心呵護，幼兒就會茁壯成長，不哭了，懂事了，自然而然地會給我們帶來更多的驚喜。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹；不離開家長的懷抱，怎能學(xué)會獨立生活，要把“我想媽媽”變成“媽媽想我”，我想這會是另一種幸福。

我和孩子一同成長

彈指一揮間，在幼教行業(yè)工作十四年了，回想那一個個在我手中精心呵護和辛勤教育茁壯成長的孩子們，回味著一次次聽到家長一聲聲的謝謝時，我的心里是快樂的，滿足的----因為我和孩子一同成長，見證著一顆顆幼苗長成參天大樹。2013年暑假我有幸參加了湖北省幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。在這次不可多得的學(xué)習機會面前，我認真而謙卑，從文艷芳和楊文玲兩位老師的師德報告到幼教專家的專業(yè)課程指導(dǎo)，短短十二天的學(xué)習讓我深刻的體會到：作為一名幼教工作者我必須用專業(yè)知識來武裝自己，用高尚的師德來提升自己，真正做到身正為師，學(xué)高為范。

首先，我認為幼兒教育的重要意義在于它是一項愛的工程。我是一名農(nóng)村幼兒園教師，和孩子相處的十四年，也是和孩子共同成長的十四年。農(nóng)村幼兒園沒有優(yōu)越的教育環(huán)境，相對薄弱的師資隊伍缺乏高端、先進的教育理念，但是我飽含對幼教的滿腔熱情?？粗裸露?歲幼兒長成能說會道，能寫會畫，能唱會跳的大班孩子，我心里不知有多開心。有時，一向性格嚴肅的我會為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時我又為他們的可愛和單純而暗自偷笑,有時我為及時探查到孩子的疾病得以積極治療而驚喜，有時我為處理好家園矛盾而充滿成就感，這一切都讓我堅信----幼兒為本，師德為先。1999年19歲的我走上幼教崗位，僅僅每月300元的工資，十四年后雖仍然只有1000元，但我用清貧和孜孜不倦的追求印證著一切為了孩子，奉獻也是一種美。愛是一切教育的根本，沒有愛，教育就失去了它的動力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗，需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌，才能健康茁壯的成長;關(guān)心和關(guān)愛每一個孩子，讓他們都能在愛的懷抱里長成參天大樹，國家棟梁。其次，教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點一滴將直接影響到孩子的未來，只有老師不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

在教育實踐中，空有一腔熱情是不夠的，專業(yè)知識的匱乏時時讓我內(nèi)心充滿危機感。如何能迎刃有余的勝任教學(xué)工作成了我尋求的目標。在反思與迷茫中幼教專家的指引，讓我找到了前進的方向。這次的培訓(xùn)對我來說是一種驚喜，不僅能學(xué)習到幼兒教育專業(yè)知識，而且能近距離的聆聽到省內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)＜壹皥@長的講座。培訓(xùn)的科目包括幼兒園五大領(lǐng)域?qū)W科的設(shè)計與指導(dǎo)，幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，幼兒的有效學(xué)習及其指導(dǎo)策略等等。專家們理論聯(lián)系實際，用真實的教學(xué)案例說話，從案例中列舉教育現(xiàn)象，羅列教育行為，分析教育觀點。講座理論深刻，案例豐富詳實，貼近教學(xué)實際，我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。學(xué)習像一縷陽光，折射出我的不足，指引著我在教育領(lǐng)域的摸索前行。五大領(lǐng)域的學(xué)習，使我如沐春風，茅塞頓開;教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習，使我感覺到肩上的重擔非比尋常;通過本次培訓(xùn)，不僅解決了我在實際工作中遇到的很多疑難問題，也使我對本職工作有了深深的理解。想成為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)，樂業(yè)的教育觀。把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的"球"。再次，具體扎實的吹拉彈唱，讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學(xué)方法，善于適時合理的策劃，組織，實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學(xué)習，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。幼教專家淵博的學(xué)識，對知識的信手拾來，侃侃而談和精準獨到，我充分認識到：做為一名幼兒園教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的"教"與幼兒的"學(xué)"的關(guān)系，"以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教"出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)，重視示范的作用，做好表率，用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育理念、方式方法，來更新自己的頭腦，才能實現(xiàn)教育的理想的目標。

每當我聽到孩子們動聽的歌聲、心中涌起一種由衷的感動;每當我看見孩子們充滿想象的圖畫時，心中升起一種無比的自豪;每當聽見那一聲聲響亮的"老師好"時，心中蕩起一陣愛的漣漪……從那天真無邪的笑臉中我看到了純真，從那活潑、調(diào)皮的身影中我感受到了可愛，從那童言無忌的話語中我讀到了真誠……我在感動中成長，在成長中感悟-----從事幼教事業(yè)雖然很辛苦，但是我們卻收獲了幸福。與其說是我們給孩子帶來了知識，不如說是他們給我們帶來了快樂，讓孩子在愛中成長，也伴隨著我們一同成長。

我和孩子們在一起

我們大三班的孩子是散養(yǎng)式的美國教育方式，孩子們可以隨心所欲，想玩什么就玩什么，剛開始和他們接觸有點不適應(yīng)，因為他們經(jīng)常做一些極具挑戰(zhàn)性的行為，為確保安全，我總喜歡向孩子們提一些要求，孩子們常常不以為然，有時候感覺和他們相處就像“戰(zhàn)斗”，想讓他們完全聽指揮，要有“智”和“勇”的較量，我和孩子們還在磨合中，相信我們會親密無間。

早上，王天乙高興地向我跑來，興奮說：“老師，看，我穿的新衣服，我媽媽給我買的。

”“嗯，真帥，你媽媽的眼光太好了!”我夸著他的媽媽，“是我自己挑的，”天乙說，“哦，你和媽媽的眼光都很好。

”我這樣回應(yīng)著。

文博說：“我家原來養(yǎng)了一條狗，很聽話，我很喜歡，但是生病死了，我家又養(yǎng)了一條，那條狗直追我，嚇得我直哭，媽媽不讓我哭，我還是哭，最后我媽給了我兩腳，都是因為那條狗。

”我和其他孩子們一直靜靜地聽著他的訴說。

陽陽過生日，爺爺送來一個大蛋糕，小朋友表現(xiàn)的異常有禮貌，異口同聲的喊著：“爺爺好!”，“鵬凱小朋友，陽陽過生日，你高興嗎?”老師問，“高興!”鵬凱爽快的回答，“為什么?”老師追問，“因為陽陽過生日，我們小朋友都可以分蛋糕吃。

”

我坐在小椅子上整理孩子們的作品，奕寒和宜霖就站在椅子后面，小手不停地敲著我的背，好舒服呀，好幸福呀，我讓他們歇會兒，來捶背的孩子更多了，我被包圍了。

鵬凱到醫(yī)生叔叔那測視力，他左顧右盼的，就像在猜謎語，視力0.5，醫(yī)生叔叔說：“小家伙，你要注意保護眼睛哦!”“我等著今天回家讓我爸領(lǐng)我練練，再到你這測一次。

”鵬凱很認真的說。

陳老師說：“剛來幼兒園不幾天，不自覺的感到累呀!”鵬程是個有心的小大人，“老師，感冒了，要多喝水!要是累了怎么辦呢?”“我今天回家上網(wǎng)查查，明天告訴你。

”陳老師好一陣驚訝，好一陣感動。

在幼兒園里工作，天天和孩子們相處，也許會失去一點莫名的什么，卻能收獲無數(shù)的最純真的感情。

我和孩子的成長故事：孩子的厭倦

雪花片，孩子們從小班就開始玩了，到了現(xiàn)在中班了，還是雪花片，一早孩子們就喊道：“老師，我不要玩雪花片！”看著這些雪花片我自己也厭煩了，把幼兒園走了一遍，發(fā)現(xiàn)雪花片是經(jīng)典積木，每個班都有，既然是經(jīng)典，我就相信必然有它存在的價值。

我開始認真觀察孩子是怎么玩雪花的，有的孩子把雪花片一字排開，把相同顏色的雪花片拍成一排，用雪花片搭成小花，搭成花籃，做成小手槍，小機器人，做成小蛋糕。

“哈哈，還沒有你們還沒有你們張老師小時的的功力呢！”我拿起雪花片開始搭，“老師你搭什么呀？”愛臭美的小雨說道。我本事想搭一個圓圈，看到這個小臭美有興趣，我說道：“做個小天使的光圈！”孩子們的興趣一下子都來了，每個孩子的眼睛都瞪得大大的，“你們可要看好了！”我一邊做一邊講解，之后還做了一個小仙女的魔法棒，孩子們?nèi)寂d致勃勃。

當孩子玩厭了積木的時候，老師要加以引導(dǎo)或者換一種指導(dǎo)方式，給予孩子想象的空間和思維，和孩子交流也要有藝術(shù)，天真的孩子也需要天真的老師，用干枯平淡的語言和孩子說話，孩子自然也會泉思干固，做一個生機勃勃的幼兒園老師。

我和孩子吵了一架

前幾日，我和孩子吵了一架，而且吵得不可開交。事情是這樣的：一日孩子午休后起床，棟棟坐在別人床上穿衣服，本來走道很窄，正好滑天瑞不小心踩了他的新鞋子，給踩臟了，于是棟棟大呼：滑天瑞，你過來，把我的鞋子擦干凈。我當時正在饒有興致的給女小朋友梳小辮，聽到他這么說，立刻很生氣。自己本身對孩子要求挺高，不愿意看到自己教育出來的孩子不懂得寬容別人。于是我也大聲說：“棟棟你這樣做不對，別人踩了你的鞋子，別人就應(yīng)該給你擦??？”然后我聽他說：“對，就應(yīng)該這樣?！比缓?，我就給他分析原因：“別人踩了你的鞋子是不小心，應(yīng)該對你說對不起，他沒有說，是他的錯.....未等我說完，棟棟就哭了，而且一個勁地強調(diào)他的理由：“老師，你不懂得要幫助別人。”這個孩子居然說我不懂得幫助別人，我突然恍然：“原來孩子把讓別人給他擦鞋子當成助人為樂的一種表現(xiàn)了”。于是我說：“幫助別人是在別人有困難的情況下，別人來幫助你的，就像剛才，你的鞋子被被人踩了，但是他不是故意的，沒有給你道歉，是他不對。但是你要求他給你擦鞋子，是你不對?！蔽铱礂潡澾€在嚶嚶地哭，于是繼續(xù)說：“你要求他來擦鞋子，別人會覺得你很小氣，肚量不大，一點都不懂得寬容別人。”孩子仍然覺得他是對的，但似乎比開始時要好多了，然后我叫來了滑天瑞，讓兩個孩子友好的解決了這件事，但是棟棟仍然不理睬我。于是，我也暫且忽略了他，冷處理，不去理他，棟棟，似乎也察覺了一絲變化，于是找了個機會主動來找，我趁熱打鐵，又給孩子交待了一下剛才的事情，棟棟終于明白了。有的時候真的感覺自己是個小小的芝麻官，斷著一些比芝麻粒還要小的案子，處理著孩子中間發(fā)生的一些不為我們成人知道的小小的事情。也就是在這個過程中，自己的專業(yè)伴隨著孩子一起成長。