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認(rèn)識(shí)周圍變化的路

發(fā)布時(shí)間:2021-08-28 幼兒園周圍的環(huán)境說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)幼兒園的教案 幼兒園認(rèn)識(shí)的教案

網(wǎng)站小編為你編輯《認(rèn)識(shí)周圍變化的路》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!

認(rèn)識(shí)周圍變化的路教案圖片

在主題發(fā)展進(jìn)程中,我把主題內(nèi)容“車來(lái)了”“附近的路”“找路”和“馬路上的交通工具”逐一作為小主題。隨著主題的深入,幼兒對(duì)馬路邊的車輛、各類交通工具的熱議和關(guān)注點(diǎn)慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)移。他們對(duì)馬路邊的標(biāo)志、數(shù)字開(kāi)始產(chǎn)生興趣。從班里幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,有些幼兒對(duì)各類標(biāo)志的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富,興趣濃厚;有的幼兒對(duì)標(biāo)志知曉的并不多,無(wú)意注意的成分居多,因此幼兒在對(duì)標(biāo)志的理解上差異很大。為了順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平,我著手設(shè)計(jì)了集體教學(xué)活動(dòng)“找路”。

【教案準(zhǔn)備】

參觀生活中的路;PPT課件;回家的圖相關(guān)地圖;圖片等。

【教案過(guò)程】

一、回憶交流(意圖:通過(guò)再現(xiàn),交流在小路上走的感受。)

師:(出示照片)你們還記得這些照片嗎?這是在哪里?

走在這條小路上你們有什么感覺(jué)?

小結(jié):這樣的路看上去有點(diǎn)狹小,走起來(lái)很不方便,也容易滑倒,這樣的路越來(lái)越少了。

二、猜測(cè)表達(dá)(意圖:在大膽猜測(cè)的過(guò)程中,表達(dá)自己知道的路,感受我們周圍的路讓我們?cè)絹?lái)越方便。)

師:1、在我們的生活中,什么樣的路越來(lái)越多了?

2、老師也找到了這樣一條路,你們來(lái)猜猜這可能會(huì)是哪條路?

小結(jié):現(xiàn)在的年家浜路很寬敞也很通暢,給我們出行、游玩帶來(lái)了很多方便。

三、傾聽(tīng)感悟(意圖:運(yùn)用老奶奶講故事的方式,吸引幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),在了解年家浜路的變化和發(fā)展的過(guò)程中,感受我們的生活越來(lái)越美好。)

師:1、你知道以前的年家浜路是怎么樣的嗎?

2、年家浜路發(fā)生了什么變化?它的變化給我們的生活帶來(lái)了什么?

小結(jié):年家浜路越變?cè)胶?,由原?lái)的狹窄變得寬闊,凹凸不平變得路面平坦,給我們的出行帶來(lái)了很多的方便,也讓我們的生活變得越來(lái)越美好!

四、拓展延伸(意圖:聯(lián)系生活,大膽想象、設(shè)計(jì)自己心中希望有變化的路。)

師:在我們周圍,你覺(jué)得還有哪些路也需要改變的?

師:請(qǐng)你來(lái)為幼兒園做一下設(shè)計(jì),改變現(xiàn)在擁擠的狀況?

小結(jié):你們的點(diǎn)子真好,我們可以把這些設(shè)想記錄下來(lái),讓工人叔叔參考參考,把我們幼兒園門前的路改建得更好。

不知道本文《認(rèn)識(shí)周圍變化的路》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿(集錦9篇)


作為一名合格的幼兒園教師,說(shuō)課稿是我們老師必須會(huì)做的,為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。為了避免幼兒園說(shuō)課稿隨大流,可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢?推薦你看看以下的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿(集錦9篇),請(qǐng)閱讀,或許對(duì)你有所幫助!

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的事物或圖形,通過(guò)觀察,操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

2、在具體情景中,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,建立初步的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力,動(dòng)手操作及合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備;

課件,樹(shù)葉,毛線,練習(xí)紙

一、情景引入

孩子們你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館?那里有很多好看的書(shū),管理員為了方便大家的閱讀,為大家準(zhǔn)備了精美的書(shū)簽,但是書(shū)簽還沒(méi)有剪下來(lái),你們?cè)敢鈳兔魡??第一張:明確從邊線剪。

第二張:告訴孩子可以從邊線的任何地方開(kāi)始剪。

第三張:一起剪

并引出周長(zhǎng)的概念(板書(shū))

二、找身邊物體的周長(zhǎng)

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)了,那能不能找找身邊物品的周長(zhǎng)呢?

孩子找,指周長(zhǎng)。

三、描出平面圖形的周長(zhǎng)

用水彩筆描出平面圖形的周長(zhǎng)。

拿出其中一個(gè)平面圖形,象房子,并給它添上門,窗,來(lái)強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念。

四、小組合作,動(dòng)手操作

小朋友們能不能幫幫我老師,告訴我這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢?

小朋友想辦法。

最后用毛線圍一圍,做標(biāo)記,測(cè)一測(cè),量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

五、周長(zhǎng)的加深練習(xí)

1、小正方形個(gè)數(shù)一樣多周長(zhǎng)可能一樣可能不一樣。

2、小正方形個(gè)相互不一樣,周長(zhǎng)也可能一樣

3、長(zhǎng)方形分成兩部分,周長(zhǎng)是一樣。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。(1)使學(xué)生理解周長(zhǎng)含義,建立周長(zhǎng)概念,能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng);(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

2、過(guò)程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具,創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境,逐步深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí);(2)通過(guò)“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)通過(guò)“想、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手,廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材,為他們提供盡可能多的參與機(jī)會(huì),使他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;(2)通過(guò)“小組合作測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)和腰圍”,培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度;(3)通過(guò)“智力大闖關(guān)”活動(dòng),讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力,享受成功的愉悅和探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),建立初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):

正確建立周長(zhǎng)的概念。

教具:

多媒體課件、自制樹(shù)葉、雙面膠帶等。

學(xué)具:

水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入課題

小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(課件出示:喜羊羊),你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個(gè)禮物,想看嗎?

深秋到了,天氣涼了,樹(shù)葉花花往下落。多可惜呀!于是,小螞蟻想到了把樹(shù)葉畫(huà)下來(lái)。看一看它是怎么畫(huà)的?(課件)學(xué)生回答后伺機(jī)板書(shū):邊線,對(duì)!小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊,畫(huà)出了樹(shù)葉的邊線。

你們看,樹(shù)葉畫(huà)好了,同學(xué)們,你們覺(jué)得小螞蟻簡(jiǎn)單嗎?

(二)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.手指描邊線

你們想不想用這種簡(jiǎn)單的'方法也來(lái)畫(huà)一畫(huà)身邊的其他事物呢?不過(guò)我想先問(wèn)大家:怎么畫(huà)?(沿著邊線畫(huà))

好!那就請(qǐng)大家伸出食指,把食指當(dāng)做小畫(huà)筆,選擇身邊你想畫(huà)的畫(huà)一畫(huà)好嗎?

(學(xué)生活動(dòng)。)

匯報(bào):你畫(huà)了什么?能畫(huà)給大家看一看嗎?(2至3名學(xué)生,要?jiǎng)邮植僮?

練習(xí):在這些圖形中選一個(gè),把它的邊線描給同桌看。

過(guò)渡:留一題長(zhǎng)方形沒(méi)畫(huà)完,提問(wèn):所以在描邊線時(shí)我們要注意什么?

總結(jié):從一點(diǎn)開(kāi)始,最后到這里結(jié)束,這么這條邊線叫一周的邊線。

想一想,這是誰(shuí)一周的邊線啊?(樹(shù)葉一周的邊線)

2.小手找周長(zhǎng)

你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面,我指電腦,最后看看我們是不是指的一樣,好嗎?

這是大家經(jīng)常玩的操場(chǎng),你能指出籃球場(chǎng)一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)

3.小嘴說(shuō)周長(zhǎng)

你看,那個(gè)畫(huà)樹(shù)葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線,展開(kāi),拉成直線)

(出示螞蟻的話:我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。)提問(wèn):小螞蟻說(shuō)了什么?

小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長(zhǎng)度就是什么?(板書(shū):長(zhǎng)度 周長(zhǎng))

請(qǐng)人再說(shuō)一遍。反問(wèn):什么叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)?

揭題:這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)——認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

操場(chǎng)一周邊線的長(zhǎng)度,就叫做——操場(chǎng)的周長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍?(2名)

那運(yùn)動(dòng)員繞跑道跑了一周的長(zhǎng)度叫什么?

生活中的周長(zhǎng)還有很多,比如:這是一個(gè)兒童游泳池,池口的周長(zhǎng)是哪條線的長(zhǎng)度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長(zhǎng)都能指出來(lái)嗎?

這是一個(gè)相框,我想給它藍(lán)色的底子貼上粉色花邊?我要用多長(zhǎng)花邊呢?我得先求什么?

你能說(shuō)出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?

你還能說(shuō)出誰(shuí)的周長(zhǎng)?(學(xué)生自由說(shuō))

(三)、操作實(shí)踐,鞏固新知

量一量??磥?lái)周長(zhǎng)在我們的生活中無(wú)處不在。其實(shí),我們?nèi)梭w上也有周長(zhǎng),我們的頭一周的長(zhǎng)度就是頭圍,腰一周的長(zhǎng)度就是腰圍。(可請(qǐng)一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍)

你們想自己動(dòng)手量一量嗎?小組合作,動(dòng)動(dòng)你的手。(師講明測(cè)量要求)

(1)小組合作,測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)和腰圍。

(2)匯報(bào)交流。

(四)、實(shí)踐訓(xùn)練,深化新知

師:我們知道什么是周長(zhǎng)了,喜羊羊要來(lái)考考小朋友們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長(zhǎng)。

練習(xí):判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長(zhǎng)?是打√ 不是打×

師:恭喜小朋友們,都答對(duì)了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家

了,想知道喜羊羊到底遇到什么問(wèn)題嗎?(生:想)其實(shí)喜羊羊這

次來(lái)還帶有重要任務(wù)呢!懶羊羊村長(zhǎng)寄給他一封信,要求他及時(shí)完

成信里交代的任務(wù),不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!

算:完成課本第45頁(yè)第二題中的練習(xí)。(師提示三角形的計(jì)算方法)

練:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察,愛(ài)動(dòng)腦筋。所以想要同學(xué)們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān),有興趣嗎?(課件出示課本第45頁(yè)第三題的圖形),(師小結(jié):像這樣的圖形,我們?cè)诒容^它們周長(zhǎng)大小時(shí),一般會(huì)用移動(dòng)邊線的方法,再進(jìn)行比較。)

(五)、歸納總結(jié),完善認(rèn)識(shí)

孩子們,你們能用一句話說(shuō)出這節(jié)課的收獲與體會(huì)嗎?(師小結(jié):認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),會(huì)描圖形的周長(zhǎng),會(huì)測(cè)量并計(jì)算三角形,四邊形的周長(zhǎng)。)你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問(wèn)題?

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿 篇3

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。(1)使學(xué)生理解周長(zhǎng)含義,建立周長(zhǎng)概念,能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng);(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

2、過(guò)程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具,創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境,逐步深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí);(2)通過(guò)“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)通過(guò)“想、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手,廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材,為他們提供盡可能多的參與機(jī)會(huì),使他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;(2)通過(guò)“小組合作測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)和腰圍”,培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度;(3)通過(guò)“智力大闖關(guān)”活動(dòng),讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力,享受成功的愉悅和探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),建立初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):

正確建立周長(zhǎng)的概念。

教具:

多媒體課件、自制樹(shù)葉、雙面膠帶等。

學(xué)具:

水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入課題

小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(課件出示:喜羊羊),你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個(gè)禮物,想看嗎?

深秋到了,天氣涼了,樹(shù)葉花花往下落。多可惜呀!于是,小螞蟻想到了把樹(shù)葉畫(huà)下來(lái)??匆豢此窃趺串?huà)的?(課件)學(xué)生回答后伺機(jī)板書(shū):邊線,對(duì)!小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊,畫(huà)出了樹(shù)葉的邊線。

你們看,樹(shù)葉畫(huà)好了,同學(xué)們,你們覺(jué)得小螞蟻簡(jiǎn)單嗎?

(二)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.手指描邊線

你們想不想用這種簡(jiǎn)單的方法也來(lái)畫(huà)一畫(huà)身邊的其他事物呢?不過(guò)我想先問(wèn)大家:怎么畫(huà)?(沿著邊線畫(huà))

好!那就請(qǐng)大家伸出食指,把食指當(dāng)做小畫(huà)筆,選擇身邊你想畫(huà)的畫(huà)一畫(huà)好嗎?

(學(xué)生活動(dòng)。)

匯報(bào):你畫(huà)了什么?能畫(huà)給大家看一看嗎?(2至3名學(xué)生,要?jiǎng)邮植僮?

練習(xí):在這些圖形中選一個(gè),把它的邊線描給同桌看。

過(guò)渡:留一題長(zhǎng)方形沒(méi)畫(huà)完,提問(wèn):所以在描邊線時(shí)我們要注意什么?

總結(jié):從一點(diǎn)開(kāi)始,最后到這里結(jié)束,這么這條邊線叫一周的邊線。

想一想,這是誰(shuí)一周的邊線啊?(樹(shù)葉一周的邊線)

2.小手找周長(zhǎng)

你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面,我指電腦,最后看看我們是不是指的一樣,好嗎?

這是大家經(jīng)常玩的操場(chǎng),你能指出籃球場(chǎng)一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)

3.小嘴說(shuō)周長(zhǎng)

你看,那個(gè)畫(huà)樹(shù)葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線,展開(kāi),拉成直線)

(出示螞蟻的.話:我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。)提問(wèn):小螞蟻說(shuō)了什么?

小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長(zhǎng)度就是什么?(板書(shū):長(zhǎng)度 周長(zhǎng))

請(qǐng)人再說(shuō)一遍。反問(wèn):什么叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)?

揭題:這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)——認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

操場(chǎng)一周邊線的長(zhǎng)度,就叫做——操場(chǎng)的周長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍?(2名)

那運(yùn)動(dòng)員繞跑道跑了一周的長(zhǎng)度叫什么?

生活中的周長(zhǎng)還有很多,比如:這是一個(gè)兒童游泳池,池口的周長(zhǎng)是哪條線的長(zhǎng)度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長(zhǎng)都能指出來(lái)嗎?

這是一個(gè)相框,我想給它藍(lán)色的底子貼上粉色花邊?我要用多長(zhǎng)花邊呢?我得先求什么?

你能說(shuō)出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?

你還能說(shuō)出誰(shuí)的周長(zhǎng)?(學(xué)生自由說(shuō))

(三)、操作實(shí)踐,鞏固新知

量一量??磥?lái)周長(zhǎng)在我們的生活中無(wú)處不在。其實(shí),我們?nèi)梭w上也有周長(zhǎng),我們的頭一周的長(zhǎng)度就是頭圍,腰一周的長(zhǎng)度就是腰圍。(可請(qǐng)一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍)

你們想自己動(dòng)手量一量嗎?小組合作,動(dòng)動(dòng)你的手。(師講明測(cè)量要求)

(1)小組合作,測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)和腰圍。

(2)匯報(bào)交流。

(四)、實(shí)踐訓(xùn)練,深化新知

師:我們知道什么是周長(zhǎng)了,喜羊羊要來(lái)考考小朋友們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長(zhǎng)。

練習(xí):判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長(zhǎng)?是打√ 不是打×

師:恭喜小朋友們,都答對(duì)了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家

了,想知道喜羊羊到底遇到什么問(wèn)題嗎?(生:想)其實(shí)喜羊羊這

次來(lái)還帶有重要任務(wù)呢!懶羊羊村長(zhǎng)寄給他一封信,要求他及時(shí)完

成信里交代的任務(wù),不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!

算:完成課本第45頁(yè)第二題中的練習(xí)。(師提示三角形的計(jì)算方法)

練:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察,愛(ài)動(dòng)腦筋。所以想要同學(xué)們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān),有興趣嗎?(課件出示課本第45頁(yè)第三題的圖形),(師小結(jié):像這樣的圖形,我們?cè)诒容^它們周長(zhǎng)大小時(shí),一般會(huì)用移動(dòng)邊線的方法,再進(jìn)行比較。)

(五)、歸納總結(jié),完善認(rèn)識(shí)

孩子們,你們能用一句話說(shuō)出這節(jié)課的收獲與體會(huì)嗎?(師小結(jié):認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),會(huì)描圖形的周長(zhǎng),會(huì)測(cè)量并計(jì)算三角形,四邊形的周長(zhǎng)。)你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問(wèn)題?

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P41。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念,通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,作業(yè)紙

每個(gè)小組操作材料:樹(shù)葉圖片各一張,紅線一根,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長(zhǎng)

1、看一看,感知邊線、一周的意義

(1)同學(xué)們,你們喜歡看跑步比賽嗎現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng),去看看螞蟻的跑步比賽。

(播放課件:螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判也示意順利通過(guò)。)

(2)你們看到了什么?一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念;板書(shū):邊線、一周)

(3)樹(shù)葉的邊線在哪里?教師拿出樹(shù)葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。

(4)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件(播放課件:三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了,它從起點(diǎn)開(kāi)始沿著樹(shù)葉的邊線只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯規(guī))。

(5)三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的?(通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹(shù)葉邊線跑完一周)

誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑,讓它能順利通過(guò)?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹(shù)葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō),以鞏固一周的概念)

(6)揭示課題

從起點(diǎn)開(kāi)始,沿著樹(shù)葉的邊線跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn),樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書(shū):周長(zhǎng))

2、描一描,感知樹(shù)葉周長(zhǎng)的意義(1)同學(xué)們你們看,這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地,(教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹(shù)葉圖片)老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹(shù)葉圖片,請(qǐng)同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)(指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描)。

(2)議一議,感知起點(diǎn)

剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(zhǎng),我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法(在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)):你的起點(diǎn)在哪里?

你們的起點(diǎn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn))

(3)歸納描樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法和樹(shù)葉的周長(zhǎng)

剛才我們描了樹(shù)葉的周長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同,但相同的是都要沿著樹(shù)葉的邊線描完樹(shù)葉的一周,又回到起點(diǎn),這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(zhǎng))

二、貼近生活,體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)

找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)

(1)樹(shù)葉的周長(zhǎng),同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你先找一找、摸一摸,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(3)匯報(bào)交流。

三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)

1、想一想

(1)剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形)

我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?(教師在黑板上貼上正方形、三角形等)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。

(3)師:如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢?怎么求它們的周長(zhǎng)。

2、小組合作,探索圖形的周長(zhǎng)。

每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報(bào)交流:你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的?

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

回顧這節(jié)課,評(píng)價(jià)一下自己,你學(xué)到了什么知識(shí)?

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿 篇5

肖寒的這節(jié)課我們一共聽(tīng)了3次試講,到今天聽(tīng)第四次了。可以說(shuō)是一次比一次有進(jìn)步,從這次校級(jí)教研活動(dòng)中我也看到了年輕教師身上認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)任。

本次數(shù)學(xué)教研的主題是例題的解決策略。本節(jié)課主要有兩個(gè)例題,一個(gè)是認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),第二個(gè)是學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。第一個(gè)例題教學(xué)時(shí)教師主要是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法,設(shè)計(jì)了看一看、指一指、找一找、觀察思考、等實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生獲得周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。再通過(guò)質(zhì)疑、引起思考的手段使學(xué)生理解封閉圖形,從而深入理解周長(zhǎng)的概念。第二個(gè)例題采用自主探索、合作交流的方法小組研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,再通過(guò)比較、優(yōu)化的方法,使學(xué)生感受{長(zhǎng)+寬}*2這種方法的簡(jiǎn)便??v觀整節(jié)課,教師能較好地完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo),也為大家呈現(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)、真實(shí)、有效的課堂。具體的說(shuō)來(lái),有以下幾方面的特點(diǎn):

本課是一節(jié)概念教學(xué)課,周長(zhǎng)這一概念相對(duì)抽象。小學(xué)生還處于具體形象思維階段,抽象思維能力不強(qiáng)。所以老師在本課教學(xué)中并不是將周長(zhǎng)這一概念強(qiáng)加給學(xué)生,她首先借助給圖片鑲金邊這一情境,讓學(xué)生感知圖形“一周邊線”的特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”;然后讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述什么是周長(zhǎng),再通過(guò)理解和辨析什么是封閉圖形,進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念。第二個(gè)環(huán)節(jié)是在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)之后,讓學(xué)生親自動(dòng)手研究如何知道一個(gè)圖形的周長(zhǎng),通過(guò)小組操作、說(shuō)一說(shuō),發(fā)現(xiàn)直邊圖形可以用尺子量每條邊的長(zhǎng)度,再相加知道周長(zhǎng)。曲邊圖形可以借助繩子繞圖形一周,再化曲為直,測(cè)測(cè)繩子的長(zhǎng)度也就是圖形的周長(zhǎng)。最后自然過(guò)渡到老師想知道黑板上這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng),你有什么好辦法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量得到計(jì)算周長(zhǎng)所需要的數(shù)據(jù),計(jì)算周長(zhǎng)。匯報(bào)方法后再比較優(yōu)化方法。新課授完老師又圍繞這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí),很好地鞏固了周長(zhǎng)的概念和長(zhǎng)方形的計(jì)算方法,運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì),從“生活—數(shù)學(xué)—生活”,把形象與抽象結(jié)合,幫助學(xué)生逐步將“周長(zhǎng)”這一概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離、步步明晰。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的動(dòng)手操作、合作探究,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的主要方式。切實(shí)有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長(zhǎng)的含義;探索一般圖形周長(zhǎng)測(cè)量方法的過(guò)程。本節(jié)課老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍:一次是從感性到理性的飛躍;在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了感性的認(rèn)識(shí)之后,讓學(xué)生理性的思考,到底什么是周長(zhǎng)呢?在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和感知的的基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以概括,實(shí)現(xiàn)了感性到理性的飛躍。一次從理性到實(shí)踐的飛躍:學(xué)生在充分理解了周長(zhǎng)的含義的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng),不同計(jì)算方法,學(xué)生們體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化,為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算打下了很好的基礎(chǔ)。

探究活動(dòng)中,老師都引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料,討論測(cè)量計(jì)算方法,再進(jìn)行展示交流?;顒?dòng)以學(xué)生自主探究為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步深化了對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),同時(shí)積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),探究知識(shí),發(fā)展思維的主戰(zhàn)場(chǎng)。在長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程中,教師首先出示學(xué)習(xí)單讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí),嘗試計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。有的小組選用了“長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬”的方法;有的小組選用了“寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)”和“長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬”這兩種方法;有的小組選用了先把長(zhǎng)與長(zhǎng)相加、寬與寬相加,再把所得的和相加的方法。探索的過(guò)程本身就是學(xué)生思維的培養(yǎng)過(guò)程,學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形有四條邊;它們的對(duì)邊相等,又出現(xiàn)了后兩種方法。最后,教師通過(guò)課件的演示來(lái)幫助學(xué)生理解公式。我想學(xué)生經(jīng)歷了這樣的探索過(guò)程,對(duì)于周長(zhǎng)的計(jì)算公式的理解會(huì)更加的透徹,記憶也會(huì)更加的深刻。

美中不足,教師沒(méi)有能讓更多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)公式的理解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通新舊知識(shí),提高表達(dá)能力。

總之,老師在本課教學(xué)中,能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理預(yù)設(shè)、適時(shí)的因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng),探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法,課堂效果顯著。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)內(nèi)容:全日制《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〈數(shù)學(xué)〉三年級(jí)(上)》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、操作、小組合作探究等形式,使學(xué)生理解和掌握周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力,并體會(huì)化曲為直的數(shù)學(xué)思想。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并理解周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):建立周長(zhǎng)的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具(多媒體課件,一些幾何圖形的圖片。)

學(xué)具(圖片:長(zhǎng)方形,三角形,硬幣、五角星,細(xì)線,軟尺,40厘米刻度尺。)

教學(xué)過(guò)程:

課前游戲,滲透一周的概念。

老師先組織一個(gè)游戲:

孩子們,很多同學(xué)都想了解老師是誰(shuí),來(lái)自哪里?老師給大家?guī)?lái)了我的名片,我每個(gè)小組發(fā)一張,大家傳遞一周,相互看一看,了解一下?,F(xiàn)在你知道老師來(lái)自哪里了吧?那么就在我們剛才傳遞的過(guò)程中,你有沒(méi)有注意到名片的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。是呀,名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。

一.嘗試探究,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,感知周長(zhǎng)。

1.小朋友們,老師首先要帶大家到森林里去走一走,看看那里發(fā)生了怎樣的故事?(演示動(dòng)畫(huà))

2.公正的小裁判們,你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的冠軍呢?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō),重點(diǎn)分析規(guī)則。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):1、沿著樹(shù)葉的邊線;2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到,但是它犯規(guī)了,冠軍還是應(yīng)該屬于黑螞蟻。)

是呀,黑螞蟻?zhàn)袷乇荣惖囊?guī)則:沿著樹(shù)葉的邊線爬,正好爬了整整一周的長(zhǎng)度,這個(gè)冠軍當(dāng)之無(wú)愧。

3.(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)表示樹(shù)葉周長(zhǎng)的邊框。)小朋友們,黑螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一周,我們給這一周的長(zhǎng)度起個(gè)名稱好嗎,就叫樹(shù)葉的周長(zhǎng),今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng))

(二)嘗試操作,理解周長(zhǎng)。

1.摸一摸:其實(shí)物體表面都有它的邊線。

生活中物體的表面都有它的邊線,你能仔細(xì)地摸一摸課本封面一周的邊線。摸給大家看一下,去摸一摸文具盒一周的邊線,其他物體某個(gè)面一周的邊線。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線?

2.描一描:如果把大家摸的物體的面畫(huà)下來(lái)就成了平面圖形,你能描出平面圖形一周的邊線嗎?選擇兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。

誰(shuí)愿意把你描的圖形給大家展示一下?比畫(huà)給大家看看,描的可真仔細(xì)。剛才你們都描出了圖形的一周,這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

我們來(lái)想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng),請(qǐng)閉上眼睛,在頭腦中畫(huà)一畫(huà),也可以用手比畫(huà)比畫(huà)。五角星的周長(zhǎng)、圓形的周長(zhǎng)。

你現(xiàn)在知道什么是周長(zhǎng)了嗎?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū):圍圖形一周邊線的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是指幾條邊的長(zhǎng)度?五角星的周長(zhǎng)呢?圓的周長(zhǎng)呢?

二.合作探究,探求周長(zhǎng)。

1.老師給大家?guī)?lái)了我的名片、采來(lái)的樹(shù)葉、還有硬幣,你能指出他們的周長(zhǎng)嗎?先估計(jì)一下,你覺(jué)得哪個(gè)物體的周長(zhǎng)最長(zhǎng),哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短?

名片的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些,硬幣的周長(zhǎng)最短。

2.文具盒中有測(cè)量周長(zhǎng)的工具嗎?拿出來(lái)看看,你認(rèn)為用這些工具最容易測(cè)量的是哪一個(gè)周長(zhǎng)?

為什么?如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測(cè)量,對(duì)嗎?老師給大家準(zhǔn)備了一些這樣的圖形,你能與你的同桌合作,想辦法測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎?把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上,看誰(shuí)的方法巧?同桌合作的好?拿出1號(hào)信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開(kāi)始研究。

3.大組交流:

哪些組已經(jīng)好了,用你端正的坐姿告訴老師。那一組同桌愿意把你們的研究成果與大家分享。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng):

9+9+5+5,

92+52,(9+5)2,

三角形:9+9+10=29,你是怎樣思考的?

五角星:

4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40,410=40,

4.剛才我們通過(guò)量和算的方法得到了一些物體的周長(zhǎng)(板書(shū):量和算)。那么這兩個(gè)物體你為什么不能用直尺測(cè)量周長(zhǎng)呢?你們能不能想辦法也能測(cè)量出它的周長(zhǎng)呢?先自己想一想,再在小組討論一下。

老師給大家?guī)?lái)了尺、棉線等等,我們以小組為單位進(jìn)行合作,從中挑選一個(gè)(硬幣和樹(shù)葉)物體測(cè)量出它的周長(zhǎng)。兩點(diǎn)小小的建議:第一,研究過(guò)程中,別忘了把你們組的方法和結(jié)果都記錄在練習(xí)紙上,看哪一組的方法多,到時(shí)候一起來(lái)交流。第二,實(shí)在想不出辦法,別急,可以求助老師或看看周圍的同學(xué),或許對(duì)大家的研究會(huì)有所啟發(fā)。

5.大組交流:

哪些小組是測(cè)量樹(shù)葉的?哪個(gè)小組愿意向大家展示一下你們的方法,帶著你們的工具與圖形上來(lái)。

※繩子繞樹(shù)葉一圈,再量出繩子的長(zhǎng)度。

※樹(shù)葉對(duì)折,量一半樹(shù)葉的長(zhǎng)度。

6.哪個(gè)小組是測(cè)量硬幣的?

帶著工具上臺(tái)與我們分享。

圍一圍:硬幣很難圍,圍一圍、量一量,通過(guò)同學(xué)們的共同努力也得出了它的周長(zhǎng)!

還有不同的方法嗎?

看大家研究的這么投入,老師也有一種方法與大家分享,想不想一起來(lái)看一看,介紹滾的方法。

小朋友門,其實(shí)不管是圍還是滾,無(wú)論是樹(shù)葉還是硬幣,本來(lái)都是曲線圖形用直尺不能直接測(cè)量,但大家都想辦法得出它的周長(zhǎng),你們用了一種非常重要的辦法,是什么辦法?化曲為直,這是一種非常重要的轉(zhuǎn)化的方法,其實(shí)在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都可以把不知道的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行解決。

三.聯(lián)系生活、應(yīng)用周長(zhǎng)。

1.那大家再想想,在我們的生活當(dāng)中,有沒(méi)有用到了周長(zhǎng)的知識(shí)呢?小朋友們,周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用的例子很多,在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落,周長(zhǎng)都扮演著重要的角色,并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞――你看,出示屏幕。

2.要測(cè)量比較大的物體的周長(zhǎng)看來(lái)比較困難。你知道嗎?在二千多年以前,有一位古希臘的數(shù)學(xué)家推算出了地球赤道一周的長(zhǎng),也就是人們通常說(shuō)的地球的周長(zhǎng)。我們一起來(lái)看一看,當(dāng)你了解之這一知識(shí)的時(shí)候,你想說(shuō)些什么?

只要敢于探索,善于創(chuàng)造,那么這個(gè)神話會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

3.做個(gè)小小設(shè)計(jì)家:老師給大家的棉線是60厘米的,用你們手中的棉線,請(qǐng)你創(chuàng)造一個(gè)圖形,不多用也不少用。它們的周長(zhǎng)分別是多少?為什么形狀不同,但是它們的周長(zhǎng)卻是相同的呢?

四、全課總結(jié)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》41頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的意義。

2.在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:樹(shù)葉,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片,圓形的鐘面卡片,國(guó)旗的卡片,蝴蝶標(biāo)本等。

學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、線、軟尺,樹(shù)葉,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、巧用周字,引導(dǎo)探索周長(zhǎng)的含義

(一)談話引入

課始,教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入周字,并板書(shū):周。

師:大家知道這個(gè)周字是什么意思嗎?

學(xué)生的回答有:一星期、一周;周圍、一圈兒;人的姓氏;等等。

(二)揭示課題

師:我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)周字密切相關(guān)。

(教師把樹(shù)葉、國(guó)旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板)

揭題:我們要研究的就是這些圖形的周長(zhǎng)。

補(bǔ)充板書(shū):長(zhǎng)(完善課題周長(zhǎng))。

[巧妙的引入,喚醒了周長(zhǎng)在學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生在此基礎(chǔ)上的大膽猜測(cè),推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。]

(三)猜測(cè),探索

師:猜猜看,這些圖形的周長(zhǎng)有可能會(huì)跟周字的哪種意思有關(guān)?

生推測(cè):與周圍一圈兒這種意思有關(guān)。

師:那么,照大家的這種理解,樹(shù)葉的周長(zhǎng)應(yīng)該是指它的?請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物上指出。

(四)歸納認(rèn)識(shí)

師:這些圖形的大小、形狀各不相同,但它們都有自己的周長(zhǎng)。那么,周長(zhǎng)究竟是指這些圖形的什么?能不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?試一試!

生1:比如三角形的周長(zhǎng)就是它三條邊的長(zhǎng)度。

生2:周長(zhǎng)是一個(gè)圖形所有邊的長(zhǎng)加起來(lái)。

生3:像圓形,沒(méi)有直直的邊,它的周長(zhǎng)就是它一周的長(zhǎng)度。

看書(shū)對(duì)比課本上對(duì)周長(zhǎng)的描述,在交流中理解封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

[讓學(xué)生嘗試著表達(dá)對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí),學(xué)生要經(jīng)歷獨(dú)立把自己對(duì)圖形周長(zhǎng)的零碎的表象認(rèn)識(shí)歸納并表達(dá)出來(lái)的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。]

二、操作活動(dòng),自主體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義

(一)談話引入

師:我們有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎?

生:可以量一量。

師:你有信心測(cè)出上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎?

[實(shí)踐出真知,學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的意義,同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。]

(二)滲透要求

師:老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張智慧小手測(cè)量單,先看一看。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)______________________

正方形的周長(zhǎng)______________________

樹(shù)葉的周長(zhǎng)______________________

圓形的周長(zhǎng)______________________

三角形的周長(zhǎng)______________________

頭圍______________________

五角星的周長(zhǎng)______________________

腰圍______________________

胸圍______________________

師引導(dǎo):這里有好多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的,你可以找個(gè)搭檔,共同完成這些活動(dòng)。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng),并記錄下數(shù)據(jù)。比一比,哪些搭檔配合得默契,完成得更多!

[在學(xué)生必須尋找搭檔才能完成的這些操作活動(dòng)中,學(xué)生很自然地體會(huì)到合作的必要性,學(xué)生的合作意識(shí)在無(wú)形中得以培養(yǎng)。]

三、交流小結(jié),展示學(xué)生的成果

師:你通過(guò)測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng),又獲得了哪些好的方法?和大家交流交流。

生1:我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長(zhǎng),測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有邊的長(zhǎng)度,只要測(cè)出一部分就行了。比如:五角星,它的十條邊都一樣長(zhǎng),只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度,讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來(lái)就可以了。

生2:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),不必將四條邊的長(zhǎng)度都量出來(lái),只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊就知道其他的邊了,長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。

生3:我發(fā)現(xiàn)圓形的周長(zhǎng)很難量,用直尺不行,我們用線繞它一圈兒,卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力,線就拉直了,很不容易測(cè)量。

生4:有辦法,可以把它對(duì)折,這樣可以只繞出它半圓的長(zhǎng)度,然后乘2就行了。

生5:還可以再對(duì)折,這樣要量的曲線就更短了,測(cè)量這段曲線的長(zhǎng)度再乘4。

生6:測(cè)腰圍時(shí),我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了,不準(zhǔn)確,應(yīng)該貼著肚皮量。

生7:我知道了什么是圖形的周長(zhǎng),還能測(cè)量出很多圖形的周長(zhǎng)。

四、總結(jié)激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心

教師小結(jié):這節(jié)課里,大家不僅知道了什么是圖形的周長(zhǎng),更重要的是,在遇到困難時(shí),大家充分發(fā)揮了自己的智慧,還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡(jiǎn)單!這與你們每?jī)蓚€(gè)搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開(kāi)的,祝賀你們!希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)!

[小結(jié)生動(dòng)具體,不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解,創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間,使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流,逐步探索出周長(zhǎng)的含義,進(jìn)而,在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義,使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華,并對(duì)以后周長(zhǎng)的計(jì)算的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(河南省許昌市毓秀路小學(xué)張紅培查卓珩河南省許昌市教研室張紅娜)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿 篇8

1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐,感悟周長(zhǎng)的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

樹(shù)葉、平面圖形、繩子、直尺等。

教學(xué)過(guò)程:

一. 創(chuàng)設(shè)情境,感受邊線。

1.建立周長(zhǎng)表象。

大家想聽(tīng)笑話嗎?大象貝貝新做了條褲子,可高興拉!可是,粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生比劃出長(zhǎng)度)貝貝跟媽媽說(shuō):媽媽,褲子腰圍大了,你幫我把腰圍裁去3分米。媽媽說(shuō):我現(xiàn)在忙,待會(huì)做。貝貝便跑去讓奶奶做,可奶奶也說(shuō)忙,待會(huì)弄。到了晚上,媽媽才想起貝貝的褲子,便裁去了3分米。后奶奶也想起這事,也把腰圍剪了3分米。第二天,貝貝滿心歡喜穿新褲,結(jié)果發(fā)現(xiàn):褲子腰圍只能塞的下一只腿了。

這個(gè)笑話里還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢。你知道腰圍怎么量嗎?(圍繞腰一周的長(zhǎng)度)腰圍可以叫做腰的周長(zhǎng)。(板書(shū):周長(zhǎng))

今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)邊線。

(出示多拉愛(ài)夢(mèng)外型圖片)你能很快指出圖片的邊在哪里嗎?(生說(shuō)師示范)我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。(演示:將邊線拿下來(lái))

板書(shū):邊線。

3.感受物體表面的邊線。

請(qǐng)你指出數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊在哪?(學(xué)生用手摸一摸)

(老師邊說(shuō)邊摸)我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線,你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎?

除了這些之外,在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線,請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線,說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。

集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。

4.描一描,理解周長(zhǎng)。

剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線,這里有一些平面圖形,(想想做做第2題)你能描出它的邊線嗎?請(qǐng)你描一描。

學(xué)生自己描,描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示,(2人)請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

在描這幾個(gè)圖形中,你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?

(從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的。)

揭示:剛才我們通過(guò)摸一摸,指一指,描一描,一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。(補(bǔ)充板書(shū):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng))

二. 計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

1.計(jì)算直線圍成的圖形的周長(zhǎng)

我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),那如何來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)呢?

完成試一試。(明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊長(zhǎng)度,然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng))

學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的。

提問(wèn):你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的?

(三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和)

那四邊形呢?

2. 計(jì)算曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)

(1)我們有什么辦法知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢?

請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋,討論一下,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。

同座位討論一下,再集體交流。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(方法:1.用繩子圍著樹(shù)葉繞一圈,再把它拉直測(cè)量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子。)

(2)自選圖形,量出周長(zhǎng)。

指名出示圖形,如果用線去圍同樣大小的,需要多長(zhǎng)的線呢?先獨(dú)立量,后他生估計(jì)周長(zhǎng),驗(yàn)證結(jié)果。

小結(jié):由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高。

1.想想做做第4題。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng),這里還有幾個(gè)圖形,看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。

(學(xué)生說(shuō)算式,師板書(shū)學(xué)生的算式)

適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

2.想想做做第5題。

剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng),讓你求周長(zhǎng)的,同學(xué)們想得都很好,現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎?

說(shuō)明:這里每一個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。

正方形的邊長(zhǎng)是多少?你怎么知道的?

那它的周長(zhǎng)是多少呢?你是怎樣算的?(板書(shū)算式)

(如果方法不夠簡(jiǎn)潔可以再請(qǐng)一生補(bǔ)充。)

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米?寬呢?

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?你是怎樣算的?(板書(shū)算式)

現(xiàn)在我把這兩個(gè)圖形拼起來(lái),你能很快告訴我它的周長(zhǎng)嗎?

指名一生先說(shuō),他說(shuō)的對(duì)嗎?我們大家一起來(lái)動(dòng)手算算看吧。

自己先做,列出算式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書(shū)學(xué)生的算式。集體評(píng)講。

(在講評(píng)時(shí)如果學(xué)生直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩個(gè)圖形拼起來(lái)形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化,所以不能直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加)

3.互量腰圍。

指出:實(shí)際生活中買上衣和褲子是量的腰圍要比實(shí)際量的大出幾厘米。

四. 全課總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)?

其實(shí)在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)的知識(shí)。

指名說(shuō)一說(shuō):生活中哪些地方需要用到我們今天所學(xué)的知識(shí)?

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿 篇9

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(青島版)二年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》

三維目標(biāo):

1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)摸、畫(huà)、算、測(cè)等活動(dòng)來(lái)感知周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解周長(zhǎng)的意義

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題

師:同學(xué)們,老師去了一些好玩的地方,其中有些地方的景色實(shí)在是太美了,老師把它拍下來(lái),想不想欣賞一下。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))

看到這么漂亮的花花草草,你想說(shuō)些什么呢?(生可能說(shuō)不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出:哦,也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(生可能提出:需要多長(zhǎng)的護(hù)欄?等問(wèn)題)

師:剛才有的同學(xué)提出:每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄,在生活中,我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長(zhǎng)?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說(shuō)邊長(zhǎng)、長(zhǎng)和寬、一周的長(zhǎng))

那花壇一周的長(zhǎng),在數(shù)學(xué)上,我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長(zhǎng)等)這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長(zhǎng),引出課題:周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

二、大量感知周長(zhǎng)

1、體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義。

看到這么漂亮的圖片小兔子也來(lái)湊熱鬧,它從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊線,走了一周,你知道小兔走的這一周是長(zhǎng)方形花壇的什么嗎?(是這長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng))

依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇,問(wèn):剛才小兔走的這一周是什么?

師:剛才小兔走的周長(zhǎng)都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)

它都是怎么走的?(可能會(huì)說(shuō)從一點(diǎn)開(kāi)始沿的邊線走的一周……)

那你覺(jué)的什么叫周長(zhǎng)???

隨機(jī)板書(shū):邊線一周的長(zhǎng)度之和就叫周長(zhǎng)。

2、摸一摸感知周長(zhǎng)。

那我們身邊有周長(zhǎng)嗎?找一找,像剛才小兔那樣摸一摸,同桌倆一邊摸一邊說(shuō)你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)。(教師隨機(jī)指導(dǎo))

匯報(bào):誰(shuí)想跟小朋友說(shuō)說(shuō)你剛才摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng),怎么摸的?

3、畫(huà)一畫(huà)。

看來(lái)啊,同學(xué)們都能找到物體表面的周長(zhǎng)了,為了鼓勵(lì)大家,老師還準(zhǔn)備了一些小禮物,但是啊老師有個(gè)條件:只有描對(duì)它的周長(zhǎng)的同學(xué)才可以得到。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)信封,從你們小組的這些圖片中選一個(gè)你喜歡的開(kāi)始描吧?

匯報(bào):都有誰(shuí)得到禮物了,展示給大家看看,誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么得到這件禮物的。

4、測(cè)一側(cè),算一算。

看來(lái)啊,描一個(gè)圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)難不倒大家了,那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?

怎么算呢?(……)

下面,我們就來(lái)測(cè)一測(cè),算一算物體一個(gè)面的周長(zhǎng),請(qǐng)組長(zhǎng)拿出裝在2號(hào)信封里的禮物,看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)

小組長(zhǎng)先分工匯報(bào):你們小組是怎么分工的?

出示:活動(dòng)要求

1、選定物體的一個(gè)面。

2、先估一估其周長(zhǎng),在測(cè)一測(cè),算一算。

3、組長(zhǎng)做好記錄,以便交流。

匯報(bào):哪個(gè)小組來(lái)交流一下,你們小組剛才的合作情況?

三、生活中的周長(zhǎng)

師:剛才我們一起交流了怎樣來(lái)計(jì)算周長(zhǎng),那我們的身上,哪個(gè)地方的周長(zhǎng)經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來(lái)看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問(wèn)題。

一天,老師在商場(chǎng)里選中的一條褲子,

出示:褲子的半周長(zhǎng)36厘米,李老師的腰圍是70厘米,這條褲子適合老師嗎?

四、小結(jié)

今天的這節(jié)課,你有什么收獲?

課下,我們可以以小組為單位,用今天學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)知識(shí),測(cè)一測(cè),算一算,我們學(xué)校花壇的周長(zhǎng)。

認(rèn)識(shí)不同的水


網(wǎng)站小編為你編輯《認(rèn)識(shí)不同的水》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!

今天給大家?guī)?lái)的是一篇托班美術(shù)的教案,幼兒通過(guò)繪畫(huà)各種形態(tài)的水,加強(qiáng)對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。

教案目的:

1.體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

2.能用橫線、豎線、波浪線等不同線條繪畫(huà)出各種形態(tài)的水。

教案準(zhǔn)備:

不同顏色的卡紙及顏料,棉簽,卡通小魚(yú)貼紙

教案流程:

教師把小魚(yú)拿在手上,小魚(yú)在不同形態(tài)的水中最后游到自己的家。

如:老師問(wèn):“小河里的水是什么樣的呀,大家告訴我好嗎?”小朋友說(shuō):“靜靜的,平平的”。老師:“小手指伸出來(lái),我們畫(huà)一畫(huà)”。小朋友用顏料把這種狀態(tài)的水畫(huà)下來(lái)。老師又問(wèn)“大海里的水是什么樣的呀,大家告訴我好嗎?”小朋友說(shuō):“一高一低”。小朋友跟著老師的動(dòng)作一上一下比劃,像波浪一樣。

在教課的過(guò)程中要求老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象,肢體語(yǔ)言也要形象、自然。

教案總結(jié):

水是幼兒生活中經(jīng)常見(jiàn)到或感受到是事物。因此,教師通過(guò)卡通小魚(yú)找到家,這樣一種吸引幼兒的方式開(kāi)展活動(dòng),既讓幼兒在活動(dòng)中練習(xí)繪畫(huà)多種線條,有能讓兒童體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

不知道本文認(rèn)識(shí)不同的水是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

認(rèn)識(shí)紅色和綠色 鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇《認(rèn)識(shí)紅色和綠色 鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)》!

教案分類:幼兒園托班數(shù)學(xué)教案

表現(xiàn)內(nèi)容:通過(guò)對(duì)紅色和綠色的顏色認(rèn)識(shí),鞏固孩子對(duì)顏色的識(shí)別能力

認(rèn)識(shí)紅色和綠色

首先給大家分享一下托班的孩子認(rèn)識(shí)顏色的正確順序

a、孩子已經(jīng)3歲了,可是他對(duì)顏色總是分不清楚,給他來(lái)了一個(gè)測(cè)試,就是很多綠色的辣椒中放一個(gè)紅色的辣椒,可是他也能一下子把那個(gè)紅辣椒拿出來(lái)。平時(shí)教他顏色,過(guò)一會(huì)兒再問(wèn)他,他就忘記了,又亂說(shuō)顏色了。

b、孩子2歲了,紅、黃、藍(lán)、綠不同顏色同樣形狀的東西,如果只是告訴他顏色讓他區(qū)分出來(lái),他總是說(shuō)錯(cuò),而且怎么教也是亂說(shuō)一氣;如果把這些東西事先分給大家,再讓寶寶從中找出某個(gè)人的東西,他是能夠找出來(lái)的。

原因解釋:五光十色的周圍環(huán)境激發(fā)著孩子的認(rèn)識(shí)興趣和愿望,也培養(yǎng)孩子的美感。教孩子學(xué)會(huì)區(qū)別認(rèn)識(shí)顏色,是教孩子認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展智力、培養(yǎng)美感不可缺少的內(nèi)容。托班音樂(lè)教案一般來(lái)說(shuō),教孩子認(rèn)識(shí)顏色可以從周歲左右開(kāi)始。我們?cè)诮?~2歲的寶寶認(rèn)識(shí)顏色時(shí),主要是認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種基本顏色。

另外,認(rèn)識(shí)顏色是有一個(gè)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律的:紅——黑——白——綠——黃——藍(lán)——紫——灰——棕(褐色)。按這個(gè)順序去認(rèn)識(shí)顏色將事半功倍,而且教孩子認(rèn)識(shí)這些顏色時(shí)一定要注意的是方法。不能一股腦的教給他認(rèn),而是這個(gè)星期教他認(rèn)黃色,在生活中就只給他認(rèn)一切包含黃色的物體,下一個(gè)星期只認(rèn)藍(lán)色,認(rèn)識(shí)生活中所有含藍(lán)色的事物,如此類推,很快他就會(huì)掌握全部顏色保證不易忘記,就是靠著這種方法,有些寶寶快滿兩歲時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了十種顏色了,進(jìn)而推廣到粉紅等一系列淺色系列分辨也沒(méi)問(wèn)題。

【教案目的】

1、認(rèn)識(shí)紅色、綠色。

2、能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

【教案流程】

一、談話活動(dòng)引入,形式引入:

師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了好玩的海洋球。

教師出示一個(gè)袋子,請(qǐng)幼兒摸球,當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候,教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候,讓幼兒面對(duì)其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認(rèn)識(shí)綠色球的方法和紅色的方法一樣)

二、游戲:送球?qū)殞毣丶?/p>

托班活動(dòng)教案師:“小朋友有家嗎?我們的球?qū)殞氁灿屑遗丁!背鍪痉孔印?/p>

師:“這是什么?是什么顏色的房子?”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募?,綠色房子是綠球?qū)殞毜募?,我們一起送球?qū)殞毣丶野伞?/p>

師:紅房子是誰(shuí)的家?綠房子是誰(shuí)的家?

三、尋找相應(yīng)的顏色,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色,然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們和顏色寶寶一起來(lái)做個(gè)游戲。

師:小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

老師拿出紅顏色的寶寶說(shuō):“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”,老師拿出綠顏色的寶寶說(shuō):“綠顏色寶寶學(xué)小鳥(niǎo)飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎?記住了我們就開(kāi)始啦。

四、聽(tīng)音樂(lè),和瓶子寶寶跳舞。

師:小朋友手上拿的瓶子,搖一搖,它就會(huì)變顏色哦!

師:我們和瓶子寶寶一起跳舞吧!

【活動(dòng)延伸】

小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色,我們一起去找一找吧!

不知道本文認(rèn)識(shí)紅色和綠色 鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

認(rèn)識(shí)五官


網(wǎng)站小編為你編輯《認(rèn)識(shí)五官》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!

TeachingAims

1、準(zhǔn)確辨認(rèn)面部器官:眼、耳、鼻、嘴。

2、可以或許區(qū)分單復(fù)數(shù)的器官名稱。

3、單詞:eye(s)、ear(s)、nose、mouth

短語(yǔ):touchmy……

句型:Thisisa/an……Theseare……

TeachingAids:五官圖片

TeachingSte

一、WarmingUp

Chant:TwoLittleBlackbirds

二、DailyTalk

1、A:Hi,Goodmorning.B:Morning.A:Howareyou?

B:Fine,thankyou.(Andyou?)A:Thankyou.

2、A:Howdoyoudo?B:Howdoyoudo?A:Whatdayisittoday?B:It’sFriday.

3、A:What’syourname?B:MynameisA.

A:I’mJohn.Nicetoseeyou,A.B:Nicetoseeyou,too.

4、A:Howmanypeoplearethereinyourfamily?B:There’refive.

A:Whoarethey?B:Theyaremyfather……

5、A:Howoldareyou?B:Six.A:Who’syourfriend?B:Jim.

6、A:What’syourtelephonenumber?B:65896246.

7、A:Whatcolorisit?B:It’sred.A:Whatcolordoyoulike?B:Ilikepinkandblue.

三、ToReview

1、T:Look!What’sthis?It’saface.C:Face.

T:Whatisontheface?(Pointtothepartsoftheface.)

C:Thisisaneye/ear/nose/mouth.

2、T:Lookattheface!Howmanyeyesarethereontheface?Let’scount!

TamC:One,two.

C:Twoeyes.

T:Good.Butwhat’sthis?Thisisaneye/ear.C:Thisisaneye/ear.

T:Whatarethese?Theseareeyes/ears.C:Theseareeyes/ears.

3、Game1

T:Whatismiing?C:Aneye/ear.Anose/mouth.

T:Whataremiing?C:Eyes/ears.

T:Anearmiing.Right?(Covertwoearswithahand.)C:No.Ears.

T:Verygood.You’reright./You’reverysmart.

4、Game2

T:Let’sdrawtheeye/ear/nose/mouth.Isayandyoudraw.Forexample,ifIsay:“Drawoneeye”幼兒園教案.Pleasedrawoneeyeonthisface.OK?

5、Game3

T:Now,Let’splayanothergame.PleasedoasIaskyouto.Forexample,ifIsay,“Touchyournose”.Pleasefindandtouchyournosewithyourfingerandsay,幼兒手工制作“Itouchmynose”.OK?

T:Touchyoureye/eyes.

C:Itouchmyeye/eyes.

……

T:Youcandothisgamewithyourfriend.

四、Song:EyeandEar

關(guān)于認(rèn)識(shí)五官的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

中班通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)一周日


下面給大家提供的是《中班通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)一周日》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

【教案目的】

1、讓幼兒在看看、動(dòng)動(dòng)、玩玩中了解一星期的排列順序,并能正確應(yīng)用昨天、今天和明天。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和推理能力。

【教案準(zhǔn)備】

1、多媒體教具、課件。

2、幼兒操作材料:星期娃娃頭飾。

【教案流程】

一、認(rèn)識(shí)一周日及排列的順序。

1、多媒體畫(huà)面

(1)認(rèn)識(shí)一周日

師:星期媽媽有幾個(gè)寶寶,他們都叫什么名字?

(幼兒講述)

(2)星期寶寶“星期寶寶們來(lái)了,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)星期寶寶?”

小結(jié):這七個(gè)星期寶寶就組成了一個(gè)星期,也叫一周。

2、學(xué)習(xí)正確排列一周日

師:星期寶寶可調(diào)皮了,他們老是排錯(cuò)隊(duì)。小朋友,你們誰(shuí)會(huì)幫他們排隊(duì)呢?誰(shuí)排第一個(gè)?

(幼兒討論)

3、多媒體畫(huà)面-多媒體演示一周日的排列

(1)傳說(shuō)故事教師導(dǎo)語(yǔ):故事講完了,你們知道哪一天應(yīng)該排在第一天了嗎?

接下來(lái)怎么排呢?星期一排在第幾天?(幼兒講述)

小結(jié):一星期有七天,第一天是星期日,第二天是星期一,第三天是星期

二、一星期怎么排

1、游戲“開(kāi)火車”

幼兒帶上“星期”頭飾。

玩法:請(qǐng)星期日寶寶當(dāng)火車頭,然后去邀請(qǐng)其他的星期寶寶,最后按照一周日的順序排好成一列“火車”。

2、你是星期幾?

(星期六)

“星期六后面是星期幾?”

(星期日)

小結(jié):星期是循環(huán)的。

三、認(rèn)識(shí)今天、昨天和明天。

1、多媒體畫(huà)面

(1)師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,今天是星期幾?(幼兒講述)

(2)再請(qǐng)小朋友想一想,昨天是星期幾?明天是星期幾?

(3)小結(jié):今天在中間,今天的前面一天是昨天,今天的后面一天是明天。

2、游戲“找朋友”

玩法:先選出代表“今天”的星期寶寶,請(qǐng)他來(lái)找出自己的兩個(gè)好朋友——昨天和明天。

四、小結(jié)幼兒活動(dòng)。

不知道本文中班通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)一周日是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

幼兒園說(shuō)課稿:多變的圍巾


一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得選材貼近幼兒生活,符合季節(jié)特點(diǎn)。

二、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定

冬天里,圍巾是每天都能用到的,每個(gè)小朋友都有圍巾,但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞,所以確立目標(biāo)1:嘗試打圍巾結(jié);另外,圍巾除了保暖外,還有打扮自己的作用,為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,所以確立目標(biāo)2:樂(lè)于用多種方法系圍巾,打扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié),所以必須人手一條圍巾,四十多條圍巾,很好的教育機(jī)會(huì),所以確立目標(biāo)3:觀察各種各樣的圍巾,這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講,圍巾在冬季比較常見(jiàn),但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾,幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾,教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)?;谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作,所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察,教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?;顒?dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié),用多種方法系圍巾,教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾,再動(dòng)手試一試,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法,教師給予充分的肯定,并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法,從而突破難點(diǎn)。

五、準(zhǔn)備工作

根據(jù)活動(dòng)的需要,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè),適合幼兒的年齡特點(diǎn),為了鼓勵(lì)幼兒的展示,我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。

六、過(guò)程及相關(guān)策略

開(kāi)始由班級(jí)前面展示的圍巾,直接引出舉辦圍巾展覽會(huì),請(qǐng)幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比,幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同,既然有這么多的圍巾,就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因,幼兒有說(shuō)到暖和的,自然引到,圍巾的用途,幼兒有說(shuō)到打扮自己,自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法,再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等,為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演,請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組,我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,激發(fā)幼兒的興趣。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定,我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,以幼兒提名,老師記錄的形式進(jìn)行,為了保護(hù)幼兒的參與積極性,還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,又面向了全體,最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機(jī)會(huì),邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。

七、活動(dòng)反思

從整體來(lái)講,我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處:

1、從幼兒身邊選材,離幼兒生活很近,符合季節(jié)特點(diǎn)。

2、我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè),適合幼兒的年齡特點(diǎn),為了鼓勵(lì)幼兒的展示,我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,為了保護(hù)幼兒的參與積極性,還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,又面向了全體,為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。

3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,很開(kāi)心,所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),層層深入,教師對(duì)活動(dòng)也很投入,融入到幼兒中間去了,活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。

4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機(jī)會(huì),邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好,這樣幼兒覺(jué)得自己被重視,“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有自豪感。

5、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾,并且想象力、創(chuàng)造力很豐富。

6、在圍巾展示表演的時(shí)候,整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮,幼兒愿意表現(xiàn)自己,敢于表現(xiàn)自己,大部分幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力都很好。

但是,對(duì)于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處:

1、幼兒表達(dá)得不夠積極,原因:在觀察各種各樣的圍巾時(shí),是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸,然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察,或者直接在座位上看?幼兒把圍巾取回去之后,大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較,這樣有局限性,本來(lái)很明顯的不同之處,需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn),而且有圍巾在手里,他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。

2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候,教師有些拖,在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候,我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住,圍巾還可以打扮自己,導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),不必非說(shuō)出毛線織的圍巾是保暖,紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。

3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了,以至于后來(lái)頒獎(jiǎng)的時(shí)候很匆忙,教師都把小組的獎(jiǎng)給落下了。

千變?nèi)f化的云朵 多變的云朵


下面是《千變?nèi)f化的云朵 多變的云朵》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

教學(xué)目的:

1、知道是風(fēng)讓云朵發(fā)生變化,體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、觀察千變?nèi)f化的云朵,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

3、發(fā)揮想象,能夠講述云彩的多變。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么?一會(huì)變成了什么?

2、云朵圖片,背景音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程:

一、對(duì)看云產(chǎn)生興趣。

1、帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看聽(tīng)空中千變?nèi)f化的云朵。

2、提出問(wèn)題:天空飄著許多美麗的云朵,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云朵都有哪些顏色?是什么形狀的?離我們有多遙遠(yuǎn)?

說(shuō)云:

(1)云飄浮在什么地方?說(shuō)說(shuō)你看到的云是什么樣的?

(2)我們一起去云彩世界玩一玩好嗎?

(3)播放幻燈,提出問(wèn)題:你們看到了些什么?喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

二、探索云朵變化的奧秘?誰(shuí)讓云朵發(fā)生了變化?

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。

2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。

4、交流討論:怎樣根據(jù)云彩圖播報(bào)天氣預(yù)報(bào)?

小結(jié):多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。

通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)是云朵發(fā)生變化的是風(fēng)。

5、做游戲:會(huì)變得云彩。

幼兒做風(fēng),親身體會(huì)。

三、欣賞散文,感受云朵的變化。

多變的云天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬(wàn)花筒,在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的樣子。有的是花開(kāi)樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說(shuō)話。一會(huì)兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!

再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡(jiǎn)直是太美了。

1、散文里說(shuō)云朵想什么?

2、有感情地朗誦散文詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”句式。

4、討論:如果你是風(fēng),你想把云朵變成什么樣子的?

四、教學(xué)延伸:

散文詩(shī)創(chuàng)編。

關(guān)于《千變?nèi)f化的云朵 多變的云朵》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:多變的圍巾


一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得選材貼近幼兒生活,符合季節(jié)特點(diǎn)。

二、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定

冬天里,圍巾是每天都能用到的,每個(gè)小朋友都有圍巾,但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞,所以確立目標(biāo)1:嘗試打圍巾結(jié);另外,圍巾除了保暖外,還有打扮自己的作用,為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,所以確立目標(biāo)2:樂(lè)于用多種方法系圍巾,打扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié),所以必須人手一條圍巾,四十多條圍巾,很好的教育機(jī)會(huì),所以確立目標(biāo)3:觀察各種各樣的圍巾,這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講,圍巾在冬季比較常見(jiàn),但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾,幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾,教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)?;谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作,所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察,教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破。活動(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié),用多種方法系圍巾,教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾,再動(dòng)手試一試,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法,教師給予充分的肯定,并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法,從而突破難點(diǎn)。

五、準(zhǔn)備工作

根據(jù)活動(dòng)的需要,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè),適合幼兒的年齡特點(diǎn),為了鼓勵(lì)幼兒的展示,我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。

六、過(guò)程及相關(guān)策略

開(kāi)始由班級(jí)前面展示的圍巾,直接引出舉辦圍巾展覽會(huì),請(qǐng)幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比,幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同,既然有這么多的圍巾,就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因,幼兒有說(shuō)到暖和的,自然引到,圍巾的用途,幼兒有說(shuō)到打扮自己,自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法,再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等,為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演,請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組,我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,激發(fā)幼兒的興趣。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定,我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,以幼兒提名,老師記錄的形式進(jìn)行,為了保護(hù)幼兒的參與積極性,還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,又面向了全體,最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機(jī)會(huì),邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。

七、活動(dòng)反思

從整體來(lái)講,我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處:

1、從幼兒身邊選材,離幼兒生活很近,符合季節(jié)特點(diǎn)。

2、我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè),適合幼兒的年齡特點(diǎn),為了鼓勵(lì)幼兒的展示,我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,為了保護(hù)幼兒的參與積極性,還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,又面向了全體,為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。

3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,很開(kāi)心,所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),層層深入,教師對(duì)活動(dòng)也很投入,融入到幼兒中間去了,活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。

4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機(jī)會(huì),邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好,這樣幼兒覺(jué)得自己被重視,“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有自豪感。

5、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾,并且想象力、創(chuàng)造力很豐富。

6、在圍巾展示表演的時(shí)候,整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮,幼兒愿意表現(xiàn)自己,敢于表現(xiàn)自己,大部分幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力都很好。

但是,對(duì)于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處:

1、幼兒表達(dá)得不夠積極,原因:在觀察各種各樣的圍巾時(shí),是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸,然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察,或者直接在座位上看?幼兒把圍巾取回去之后,大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較,這樣有局限性,本來(lái)很明顯的不同之處,需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn),而且有圍巾在手里,他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。

2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候,教師有些拖,在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候,我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住,圍巾還可以打扮自己,導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),不必非說(shuō)出毛線織的圍巾是保暖,紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。

3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了,以至于后來(lái)頒獎(jiǎng)的時(shí)候很匆忙,教師都把小組的獎(jiǎng)給落下了。

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