展開故事魅力的翅膀，啟迪孩子幼小的心靈

整理了了關于幼兒語言教育論文《展開故事魅力的翅膀，啟迪孩子幼小的心靈》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

故事以生動有趣的情節(jié)、形象活潑的語言來吸引小聽眾的， 經常聽到一些年輕的父母說：“我的孩子就喜歡聽故事，總愛纏著我給他講故事?！逼鋵嵾@是件好事，因為故事是開發(fā)孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。在幼兒園里，如果老師能注意選擇一些適合幼兒年齡、心理特點的故事，經常講給幼兒聽，往往可以收到特殊的教育效果。通過講故事，能使幼兒學習語言，能向幼兒傳授知識，還可對幼兒進行品德教育，讓他們懂得什么是好，什么是不好，什么是勤勞，什么是懶惰，什么是善良，什么是邪惡，應該學什么，不應該學什么。yJs21.COm

有的老師講故事幼兒愛聽，有的教師講故事幼兒不愛聽，這是為什么呢？原來，給幼兒講故事也是一門學問。

講故事有什么訣竅呢？不外乎如何選材、如何講述、如何啟迪。

首先是選擇好的故事。給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術性強，具體生動，饒有情趣，又符合幼兒年齡特征和生活實際的幼兒易于接受的故事。對幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》、《格林童話》、《葉圣陶童話選》等都是講故事的好材料。

幼兒兒期有兩個顯著的特點，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，對虛幻與真實還缺乏分析。這兩個特點正是童話故事中經常出現的，什么小貓和小狗對話呀，小凳和小瓶會走路呀，等等，幼兒把它們當作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語多，句子結構簡短，且篇幅小，角色不多，主題簡單明了，好壞分明，幼兒易于接受，樂于模仿。對大一點的幼兒，要選擇有些懸念的故事，那些一猜就著，聽了開頭就知道結尾的故事，他們一般不感興趣。

其次要掌握講述的藝術性。給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒定會興味索然。首先應分析

講故事時應該注意：①態(tài)度要和藹可親，開講前猜個謎語或提個問題，引起興趣，再自然引出故事。②故事要講不要念，也不要背，語言要口語化。而且要有對象感，講故事時，要時時想著他們，看著他們，注意他們的反應。③要有起伏高低，抑揚頓挫。根據故事情節(jié)的發(fā)展，聲音有高有低，節(jié)奏有快有慢，重點的地方要突出。④要有動作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂的變化，而且應學會用眼神和手勢，做到心到、話到、眼到、手到。

在講故事的語言技巧方面不妨學學孫敬修老先生，他在講故事時，就十分注意語言適合孩子的口味。如一個故事里說：小花狗看到小青蛙，叫他一塊兒去玩，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡覺。孫老先生講時把它改成：小花狗一看見小青蛙就喊：“小青蛙，小青蛙！”小青蛙把頭從水里伸出來：“什么事呀？”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來跟我一塊玩吧?！毙∏嗤芤宦牐蛇蛇尚ζ饋恚骸靶』ü?，我不是游泳，我要到泥里睡覺，

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走進孩子的心靈，展開心靈的翅膀

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白哌M孩子的心靈，展開心靈的翅膀”！

老師的愛不僅是情感上的一種體現，也是一種責任感，孩子們更象一個五彩的世界，各自都有不同的顏色，不同的特點，所以每個孩子都需要用不同的鑰匙來開啟心靈之鎖，需要我們用不同的愛來滋潤孩子的心田。

肖秋涵是一個性格內向的小女孩，平時也不愿意和小朋友一起玩，總是一個人坐在那里一動也不動，我一直想打開她那扇心靈之門，走進她的世界。

有一天孩子們在畫畫，郭篤娜跑過來說：“老師，肖秋涵哭了，沒有人碰她，不知道她為什么哭。

”我趕緊走過去說：“你怎么了?為什么哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭，什么也不說。

我一看原來是褲子濕了，我對她說：“老師知道了，不要哭好嗎?”她看著我，眼睛充滿了淚水點了點頭。

我把他帶到休息室，幫她換上了干凈的褲子。

我問她：“肖秋涵，是不是剛才玩積木時忘了去廁所呀?”

“是的，剛才我在插建小房子，忘記去廁所了。

”肖秋涵紅著臉對我說。

“以后可不要忘了，這是我們之間的小秘密，老師會幫你保密的。

”“我以后不會忘了。

”肖秋涵笑著說。

我接著對她說：“秋涵，以后有什么事要告訴老師，老師會幫助你的，我們做朋友好嗎?”肖秋涵看了看我，眼里充滿了信任：“好的，老師像我媽媽一樣，也是我的好朋友。

”我牽著肖秋涵的手說：“秋涵，我們一起去畫畫吧。

”肖秋涵開心地答應了。

從那時起，我每天引導她和小朋友們相處，讓他打開心靈那扇門，迎接快樂的每一天。

慢慢地孩子們也走進了她的小世界，秋涵也變得活潑起來;每天聽著她那稚嫩的童語，看著她那可愛的身影，我從心里為她感到高興。

通過一點小事，就會讓孩子對我們有了信任，有了安全感，只要我們付出一點愛，孩子就會用他全部愛來回應;只要我們種下愛的種子，用愛來澆灌，就會在孩子們心中快速成長;只要我們用心去愛，孩子們也會用愛來回報我們，我們才能走進孩子的心靈，開啟孩子的心鎖，展開心靈的翅膀。

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教育隨筆：讓幼兒展開想象的翅膀

教育隨筆：讓幼兒展開想象的翅膀

今天，我上彩色線描畫活動《樹葉變變變》，首先請幼兒認真觀察自己和爸爸、媽媽去爬山時或散步時撿回的樹葉，并說說自己手中的樹葉是什么形狀的？許多幼兒都能表述了自己所觀察葉子形狀特點。王建鑫說：“我手上的葉子形狀像把火?！?，林優(yōu)優(yōu)說:“我的葉子像一根一根針?！保械恼f“葉子像小花?！薄蠹艺J真觀察自己手中的葉子并不時發(fā)表自己的看法，看來這些幼兒雖然頑皮點，但還是挺認真地觀察事物的。接著我出示放大鏡，請幼兒認真看看，除了葉子的形狀外，你們還觀察到葉子身上有什么嗎？我這么一問，幼兒觀察得更加細致了，熊魏萱說：“老師，葉子身上有好多長長的線條，”，“老師，有的像山脈，”，“老師，有的像河流很漂亮。”，“老師，我的樹葉的葉脈交錯像迷宮”，“老師，葉脈上像彎彎曲曲小路?！蔽以俅我龑дJ真觀察，這些線條都長一樣嗎？有什么不同的地方？如果你來畫樹葉，你覺得它會變成什么呢？“我覺得他就像一座雅山峰?！薄昂芟裆酱宓男『訌潖澢鞯酱蠛＠铩！庇谑牵翼槃菡堄變哼x擇自己喜歡的彩筆將自己觀察的樹葉變變變繪畫下來。幼兒有了之前的細致觀察，繪畫起來得心應手，每個幼兒都安靜的進行繪畫。最后將幼兒繪畫的作品排放在一起，讓幼兒參觀，幼兒看到這么多有趣的《樹葉變變變》作品都獲得了很大的成就感，紛紛表示自己還想繪畫。于是我將樹葉投放在美工區(qū)角里進行延伸活動，并放進去兩片樹皮，相信很快就可以看到更多的“樹皮變變變”作品了。

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。幼兒線描畫是幼兒情趣、思想、內在潛能的自由表達方式，是幼兒思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創(chuàng)造力。寫實能力的結晶。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現力很有幫助。幼兒線描畫不僅自由、隨意，還可把幼兒的那種“心”象繪畫毫無約束地表現出來，充分體現幼兒想象力夸張、奔放之特點。

想象力并不是天生就有的，如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉，還要從觀察周圍世界開始。多帶孩子走向大自然，與社會接觸，讓孩子有機會豐富生活經驗，在頭腦留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎。

《巧妙引導孩子入睡》《故事的魅力》

巧妙引導孩子入睡午休是幼兒園一日活動不可缺少的一部分，午休質量的好壞，直接影響下午的活動。然而午睡時，有的孩子不能很快的安靜入睡。

今天午睡時，我照常給孩子講睡前故事，孩子很快進入夢鄉(xiāng)，當我巡視、檢查時，卻發(fā)現有好幾雙眼睛在偷偷的看著我，我得想個辦法，盡快的讓他們入睡。這樣想著，當我看到我們班的墻上裝飾的圖片時，來到李丞基的身邊，看見我走近他，他趕緊閉上眼睛，樣子很滑稽，我沒有揭穿他，只是在他的耳邊輕聲的說了一句：“月亮姐姐和星星睡覺了，大樹也睡覺了，你也該睡覺了。就這樣，同樣的話，在那些沒有睡覺的孩子面前說了一遍，別說還真管用，不大一會兒，這幾個孩子就安靜入睡了！

當孩子熟睡時，我看到一張張可愛的臉，浮現在我的眼前，我感到孩子的心靈是純潔的，孩子們的笑臉是可愛的！

故事的魅力

每個孩子都是父母的掌中寶，家中的小皇帝、小公主，特別是剛入園的孩子，行為習慣、自理能力等方面都不是很好。什么好玩的玩具都自己攬入懷中，不與別人分享，如果得不到就會哭鬧，甚至與別的小朋友發(fā)生不愉快。

我班馮宗凱小朋友就是這樣，每天都有小朋友告他的狀，都是因為他搶玩具、打架等。一次我值早班，早早的來到教室，整理好一切，等待入園的孩子。馮宗凱小朋友由于坐車來的比較晚，他又最喜歡玩玩具，他來到后就直奔玩具區(qū)和孩子們玩起來。我在一旁偷偷觀察，只見他趁博文不注意的時候就去搶他的玩具，搶不到就會掄起拳頭打架。不一會兒博文就來到我身邊告狀了，并和我說：“老師，馮宗凱太壞了，我不跟他玩了?！庇谑俏野阉麄儍蓚€叫到身邊，我說：“好東西要與大家一起分享?！崩蠋熯@里有一個好聽的故事，你們來聽一聽吧！有一只小老虎布布，它非常的霸道，兩只小猴在蕩秋千，布布走過去說：“下來，讓我玩?！?，它見小猴不離開，就張開大嘴叫：吼——嗷，小猴一點也不怕它，并說：“小老虎丑、小老虎丑，張開嘴巴大聲吼。。。。。?！眱芍恍⌒苷诔苑涿郏疾甲哌^去說：“別吃了，讓我嘗嘗。。。。。。”小老虎去找小烏龜玩，小烏龜也不和它玩。。。。。。小老虎布布自己呆在家里，難過極了，它一邊哭一邊說：“布布兇、布布壞，沒人理、沒人愛。不該兇、不該壞，不該不該真不該！故事講完后，我說:“小老虎布布為什么沒有朋友?。俊蔽野l(fā)現馮宗凱低下了頭，輕輕地說：“它太霸道了。”我說：“是啊就是因為它太霸道，不講禮貌，所以沒有朋友?！痹拕傉f完，只見他并悄悄地對博文說：“我們一起去玩玩具吧！我不跟你搶了！”于是他們兩個手拉手去玩玩具了。

孩子之間爭吵、打架在正常不過了

，就看你怎樣去引導，就像他們兩個一樣，通過一個故事，就能化解他們之間的不愉快！并讓他們懂得對人要有禮貌，不能太霸道！

孩子們的魅力

下面給大家提供的是“孩子們的魅力”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

伴隨著四月的春風，校園里也變得萬木萌發(fā)，春意盎然。

不時樹枝上鳥兒們鶯歌燕舞一番，似乎在為不遠處玩耍的孩子們歡呼雀躍。

有的班級在轉呼啦圈，看那些小不點們，居然玩出了花樣，情不自禁的欽佩起來;有的班級在玩籃球，寶寶們跟隨老師的口令拍了起來，隨之不禁意的一個動作，也是讓人醉了;有的班級在玩跳繩，看他們正著跳，反著跳，交叉跳，不可思議的是腳上還穿著跳跳球。

其他的班級也在玩耍著，不管玩什么，他們都能帶給我們驚喜。

看著孩子們那無憂的臉龐，聽著孩子們那天真的話語，感受著孩子們的天真無邪，每天都在給我們的教學增添著樂趣。

活潑好動的孩子們使得原本安靜的校園生機勃勃起來，也許這就是孩子們的魅力。

看著遠處天真無邪的孩子們，深切的感受到了童真、童趣、童年。

經過一段時間的相處，越來越覺得孩子們就像一張白紙，單純善良，剛開始抒寫人生的徽章，愿所有孩子們都可以茁壯成長。

不時遠處一聲“老師好”，禮貌的問候融化著我們的心，孩子們就像魔術盒，似乎永遠都有驚喜在等著我們。

孩子們的想象力特別的豐富，有時會帶給我們新奇的想法。

帶領他們玩?zhèn)€新游戲，他們可以高興地手舞足蹈。

他們有可能上一秒正在委屈的哭泣，下一秒也許就在快樂的玩耍，單純的孩子們就像上天給我們的禮物，帶給我們快樂幸福。

看著這樣的孩子們，頓時我陷入沉思。

“人生若只如初見”不管是剛邁出校門的我們，還是已經歷經風雨的你們，不管是平凡生活的人們，還是叱咤風云的精英，希望我們都不要忘記自己的初衷。

“平生一顧重，宛昔千金賤。

故人心尚永，故心人不見。

”相信每個人心底都是童心未泯，善良永存。

有時候回歸自己的本心，歇歇腳，感受一下童年的樂趣，周圍環(huán)境帶給我們的幸福，想想未來之路，也是不錯的選擇。

我很慶幸，現在的我和孩子們在一起，他們就像我的天使，給我歡樂，帶來希望。

希望每個人都可以找到自己的天使之路，快樂的生活。

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教育隨筆：故事的魅力

每天中午，孩子們來到寢室安靜下來以后，我都要給孩子們講故事。一般每天最少講兩個故事，有時能講三個。孩子們特別喜歡聽我講故事，我也特別喜歡給孩子們講故事。對于孩子們來說，聽故事是特別幸福的時刻，而對于我來說，給孩子們講故事的時候，也是我最幸福的時刻。孩子們一個個都特別認真，特別投入。我就是利用這午睡前的這幾分鐘，每天給孩子們講一些安全方面的故事、講一些道理故事等。我發(fā)現，午睡前給孩子們講故事，不但有利于孩子們的午睡質量，而且能讓孩子們懂得很多的道理。

通過我這段時間的堅持，我班的孩子們在很多方面都有了很大的進步。在自我保護方面、在安全方面、在與小朋友團結方面的進步尤為明顯。今天下午，孩子們在進行自由活動，我聽到了兩個孩子的對話。其中的彤彤小朋友說：“董老師在講故事的時候都已經說過了，我們不能要別人的東西，東東，你快還給別人吧?！边@句話剛好被我聽到，我趕快表揚了彤彤，我對小朋友們說：“小朋友們，你們看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己應該怎樣做，還告訴別的小朋友應該怎樣做，我們應該向她學習?！边@時的彤彤聽了我的話，還有點不好意思了呢。接下來，我又聽到了海鵬小朋友對張坤說：“張坤，你看你是怎樣坐小椅子的，那天董老師給我們講的那個故事，你忘了嗎？”聽到了海鵬的話，張坤不好意思地把腳從椅子上拿了下來。

看，這就是故事的作用和魅力，相信這些健康向上的故事一定會伴隨著我們中班的小朋友們健康成長的。

贊賞——孩子進步的隱形翅膀

“老師，春春打人了”、“老師，春春把我的畫畫紙弄壞了、”“老師，春春把不要吃的菜扔到我碗里了”“老師，春春……”每天關于春春的告狀事件不知道要上演多少次。今天苗苗又哭著跑來說春春偷偷拿了她帶來的小玩具，那是要放到玩具城做游戲的，可春春把它給弄壞了，還打了她。面對這樣一個具有較強破壞力和攻擊性的孩子，我的耐心和容忍逐步地瓦解了，取而代之的是失望和憤怒。所以當聰聰再次來告訴我春春打了他，鼻子有點出血時，我心中的怒火終于忍不住爆發(fā)了，我走上前去，一把將春春扯到了教室的前面，嚴厲地叫他看著我的眼睛，并要他說說我現在的心情，說說我為什么這么地生氣，還追問他今天又干了些什么不對的事情。在我一連串的追問下，春春從一開始的辯解慢慢變得沉默了，我看他終于有點屈服的樣子，心里有了一點征服了的喜悅，有那么一點點得意，今天這孩子終于有所屈服了，為了達到我“教育”的目的，我又嚴厲地追問：“前天為什么要打媽媽，連最愛自己的媽媽都要打的人，將來還會有誰來愛他呢？”聽我如此發(fā)問，一向倔強的春春竟然眼角涌出了淚水，帶著一臉難過的表情，憤憤地說：“你們愛我嗎？誰都不喜歡我！”說完哇哇大哭起來。

聽他這么一說，我心里猛然一驚，雖說春春是我們班上最調皮搗蛋的孩子，但他的能干和勤快也是班上出了名的，在他不惹事的時候，大家還是喜歡和他在一起的，上次去春游他沒帶吃的，卻是吃的最多的一個，那是因為每個孩子都把自己好吃的分給他了。是什么原因讓他這小小的心靈便產生了誰都不愛的感覺呢？是我們平時對他的關心不夠，忽略了他？還是因為他的調皮，聽到了老師、家長以及同伴對他太多否定的、消極的評價，所以小小的他便覺得周圍的人沒有一個是愛他的？那這些就是他整天“惹是生非”的理由嗎？也許上面的原因都有，但如果春春一直覺得沒有人愛他，使自己一直處于一種比較消極的狀態(tài)的話，這必將影響他的心里健康，甚至會影響他一生的生活。曾看過陶行之《三顆糖》的故事，我何不也來學學陶老的方法，把他平時的閃光點給放大，運用我們的贊賞來幫助他改掉各種壞習慣。

想到這，我趕緊放低語氣，糾正他的話說：“怎么沒有人愛你呢，爸爸媽媽最愛你，只要你不調皮，老師小朋友也是喜歡你的?！薄安?，誰都不愛我，誰也不喜歡我，從來沒人表揚我，說我的好，爸爸媽媽也從不和我玩，從來不陪我?！彼^續(xù)哽咽著說道，一瞬間，我有種心痛的感覺，便蹲下身，抱著他溫柔的說：“如果你想玩別的小朋友的玩具，事先要和他們打招呼，好好說，我相信別的小朋友一定愿意借給你的。”聽我這么一說，班上的孩子們紛紛響應說：“我愿意借給他玩?！蔽医又鴮λf：“如果你有禮貌一點，小朋友都是愿意和你做朋友的，老師和小朋友也會更愛你的。”春春對我點了點頭。

事后，我的心情久久不能平靜，我知道，雖然他點頭了，但在他的內心對自己的評價和定位并不會馬上改變，要想讓他有所改變，必須找到原因并給予更多的關心和關愛。

在接下來的日子里我處處留心著春春的一舉一動。我發(fā)現他控制不住自己很少安靜下來的原因有三：一是注意力分散容易被外界的事物所吸引，只要一有風吹草動，他肯定是第一個前往探究的小朋友。二是對事物有很強的好奇心，當別的幼兒有好東西帶來時，他往往會想方設法地拿來，并用許多他認為可行的方法進行研究，而結果往往是把別人的東西給拆得面目全非。三是他缺乏與人交往的技能，缺少應有的禮貌，好多的時候是“好心辦壞事”，常常是幫了這個人，弄哭了那個人，或者是沒經人家的允許就動用了別人的東西。爭執(zhí)、打架、告狀就這樣發(fā)生了。從家長處我也了解到春春的爸爸媽媽在這打工很辛苦，每天回家后就沒有多余的時間和精力來關心照顧他，也很少給孩子買這買那，對于孩子的錯誤行為輕則打罵，重則棍棒相加，從沒好好和他進行交流和溝通，從沒教給他一些正確的行為習慣和與人交往的方法，久而久之，孩子的一些不良習慣就形成了。

找到原因后，我便同家長進行了一次溝通，講述了事情背后的厲害關系，取得了家長的配合。在園內我更是花更多的心思來幫助其改正缺點。我先從他感興趣的事情著手，例如玩具拼裝，剛開始是要求他完成后才能去玩別的玩具，慢慢地提高要求不但要完成還要在一定的時間內完成，并和邊上的幼兒進行比賽，看誰搭成的房子用的時間少而且房子精致，這一方法對于好強的春春來說非常有效，他的注意力越來越集中了。在和同伴間交往中，我讓他先觀察別的小朋友是怎么向別人借東西和還東西的，同時還引導他換位思考，讓他了解到由于他的不禮貌給同伴帶來了許多的不快。在一次又一次的嘗試后，他慢慢地學會了用語言來表達自己的意愿，對小朋友也表現地越來越好，當他用合適的語言表達自己的意思后，我總是毫不吝嗇地對其進行表揚，并用他最喜歡的方式“抱一抱”來加以鼓勵。在各種活動中也盡量去找他的閃光點，用贊賞的眼光看待他做的每一件事情，針對他的每一個進步都及時給予表揚，并有意識地在小朋友面前多加表揚他做的好事。讓他感覺自己是很棒的，什么事情都能做好的，知道每個人都在關心他，愛護他。經過一個學期的努力，狀告春春的事情明顯減少了。

通過多方面的努力，現在春春在各種活動中的表現越來越出色了，自信心也越來越強。春春的轉變讓我有很深的感觸：面對班中那些“惹是生非”的孩子，教師應以一顆寬容、博愛之心來接受他們，要用賞識的目光看待她們，用自己的耐心、細心去尋找他們行為背后的原因，以適當的方法、適時的引導來觸動孩子內心的體驗，從而使他們逐步改變自己，健康快樂地成長。

教育隨筆：發(fā)揮故事的魅力

大家都知道故事是開發(fā)幼兒智力的工具，更是教育孩子的教材。選擇適當的故事講給孩子聽，可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假這幾天每天都纏著我給他講故事，我忙了一天，總是心不在焉的講岔了，自己都感覺不對勁，《三只小豬》和《三只小兔》混了。“不聽不聽，不和我老師講的一樣！”

其實，為孩子講故事是一門藝術，也是一門學問，它可以滲透到人們日常生活中，我認為要想讓幼兒得到啟發(fā)首先要選擇有意義的故事，有啟發(fā)性的故事，并且幼兒喜歡大人用擬人化的口氣給他們講故事。要言語簡練，主題明了孩子才會喜歡。

其次，要掌握講述的藝術性，如果按照一本書上朗朗上讀，孩子肯定不會喜歡，我認為和孩子們說話一樣要和藹可親，陰陽頓挫，過程中起伏高低、語氣心長，再加上肢體語言、動作表情，孩子才會感興趣。比如：一個故事里說:小鯉魚看到了小美美，開心的游來游去，把想傳授的重點由小鯉魚說出來，孩子容易接受。《小花蛇小青蛙》可以把它小花蛇看到小青蛙說：“小青蛙，小青蛙，快來玩呀!”小青蛙卻說：“對不起，我不能和你玩了，因為我要去給莊家捉害蟲！！”這樣對故事加工后，在孩子的腦海里留下了深刻的印象，并受到了教育。

再次，要善于啟迪。有的家長給孩子講故事，子是為了敷衍孩子。這樣正適得其反，不但不能增進幼兒智慧，也不能培養(yǎng)幼兒良好的個性。所以再講前、講后或重要的地方，提問孩子一些問題。如：誰對誰錯？他想干什么？讓孩子邊聽邊想，不但能加深孩子都故事的理解，又能發(fā)展孩子想象力、思維力。

也可以讓孩子繼續(xù)編故事，給他們自由想象的機會，并把故事中好的詞匯，運用到日常生活中去?？傊?，我們應發(fā)揮故事最大的魅力。

精彩課堂、魅力無限——心靈的悸動

精彩課堂、魅力無限——心靈的悸動

1月12號，這個期盼已久的日子已然成為過去。課堂匯報演出結束了，看著家長們帶著滿意的微笑帶著寶貝兒離開活動室，我的心里悸動、幸福、驕傲……各種美麗的辭藻都不足以形容我現在的心情?；貞浿校且荒荒痪实乃查g在我的腦海中劃過。

在第一個英語課堂展示的過程中，寶貝們以精彩的自我介紹征服了在場的每個家長朋友們。聽著她們稚嫩的聲音，看著他們精彩的表演，家長們?yōu)橹駣^，激動。在接下來得美術活動、安全、禮儀活動等各種課程活動中，家長們再一次近距離接觸寶貝兒，看著寶貝們課堂上積極、踴躍回答老師的提問；坐在小椅子上拿起畫筆，在老師的指導下認真的畫畫；跟著老師一起唱歌、做游戲……家長們不僅感慨：“我家的盧蕭依真棒，跳舞跳得真好！”、“我家的孩子，在專注的和老師畫畫呢！”、“我家的寶貝兒長大了！”……在家長們此起彼伏的贊嘆聲中結束了課程的匯報展示。在最后的一個環(huán)節(jié)中我們給了寶貝兒一個“驚喜”。針對寶貝們半學期來在幼兒園的學習、生活的情況，進行了總結。為每個寶貝兒舉行了一個特殊而有意義的“頒獎典禮”。在家長、老師、期盼的目光、熱烈的掌聲中，寶貝兒拿到了一份特別的“禮物”。看著你們稚嫩的臉上散發(fā)著快樂的笑容，我的心里有著說不出喜悅！

我為有你們這么一群活潑、可愛的的寶貝兒們而驕傲，為你們的進步、成長而感到自豪！我愿用我自己全部的愛來呵護你們，讓陽光、五彩繽紛的鮮花來伴你們快樂成長！