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孩子不愛學(xué)習(xí)的五大原因

發(fā)布時間:2021-08-17 幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿 幼兒園說課稿五大領(lǐng)域 幼兒園五大領(lǐng)域說課稿模板

“孩子不愛學(xué)習(xí),也不愛玩,腦袋瓜里到底在想些啥!”不少家長都有這樣的困惑。其實,有時我們真的是誤解了孩子,有句話叫“有心栽花花不開”,即使大人,也有一心想做,卻做不成的事。為啥不愛學(xué)習(xí)?一起來聽聽孩子的心里話吧!

1.“不是我不想學(xué),而是我看不到希望”

根源:不了解自身潛能優(yōu)勢

這類學(xué)生看不到自己有多大希望,表面在學(xué),心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀,僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力,在逆境中的抗挫折能力低,有些人甚至對自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢。

2.“不是我不想學(xué),而是我不知道為啥而學(xué)”[生日祝福語網(wǎng) 289A.Com]

根源:目標(biāo)不明確

這類學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么,多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué),對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向,只是隨大流,過一天算一天。需要明確目標(biāo),幫助其專業(yè)定位,給他看得見的未來,才能重新喚起學(xué)習(xí)動力!

3.“不是我不想學(xué),而是我不會學(xué)”

根源:學(xué)習(xí)技能低

這類學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。急需提升如:學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

4.“不是我不想學(xué),而是我學(xué)不會”

根源:認(rèn)知能力低

這類學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升,這些能力有一項不足則直接影響學(xué)習(xí)效率,且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力,但收獲甚微,還會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性,并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn),無論是學(xué)生自己,還是教師。

5.“不是我不想學(xué),而是我沒法學(xué)”

根源:情緒不穩(wěn)定

這類學(xué)生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學(xué)、抑郁等等,這些困擾過度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn),縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮,最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

北京國奧青少年心理咨詢專家分析:孩子厭學(xué)問題成因很復(fù)雜,只有深入分析每一個孩子的具體情況并針對性地做相應(yīng)的心理輔導(dǎo),才能真正幫孩子走出困境。家長在面對孩子的學(xué)習(xí)問題時一定要本著解決問題的態(tài)度,而不是抱著發(fā)泄的態(tài)度去亂扣帽子,說孩子就是“不上心”、“笨”等等,那樣根本不能解決問題,反而可能打擊孩子的學(xué)習(xí)動力,使學(xué)習(xí)問題更嚴(yán)重。

北京國奧青少年心理咨詢專家建議:面對孩子厭學(xué)的現(xiàn)象,作為家長要經(jīng)常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長對孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話,孩子會變得比較焦慮、不耐煩,厭學(xué)心理就會變得更嚴(yán)重。孩子會變得容易遺忘,容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵。

每個學(xué)生都是一塊金子,都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾,因為它們可以相互影響。由于有特長、有興趣,他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵,從而增加他們的成功體驗,他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,增強學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

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孩子學(xué)習(xí)成績差的八大原因


孩子學(xué)習(xí)效果的如何,既和孩子的智力因素有關(guān),又和孩子的非智力因素有聯(lián)系,同時,學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、對待孩子學(xué)習(xí)成績上,要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極向上的做事態(tài)度、正確面對競爭等方面著手,從大處著眼,從小處人手。教育心理學(xué)認(rèn)為,一般來說影響個體學(xué)習(xí)效果的因素,有以下幾種。

1、一心二用

注意力分散,12歲以下兒童由于注意力不穩(wěn)定,不能很好的分配注意力,一心二用是學(xué)習(xí)的大敵;家長要培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度,給孩子講解一心二用的利弊,鼓勵孩子痛痛快快的玩,專心致志的學(xué),特別是家長,要以身作則,表現(xiàn)出對事對人的認(rèn)真、專一的態(tài)度。

2、語言表達(dá)

語言表達(dá)影響寫作和形象、抽象思維發(fā)展,父母從嬰兒期就要注重對孩子的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),多與孩子交談,耐心聽孩子將他的故事,引導(dǎo)孩子說完整的、清楚的句子,回答孩子的問題。

3、依賴家長

不要包辦孩子學(xué)習(xí)和生活,讓其養(yǎng)成自己做事的意識和習(xí)慣,停止對孩子的過分關(guān)心,不要輕易幫助孩子學(xué)習(xí),不要直接告訴孩子難題的答案。

4、貪玩不復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)要堅持先易后難,先少后多的原則,根據(jù)孩子的學(xué)齡、理解力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時在時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容分配上也要注意,不能貪多,采取循序漸進的方法,與孩子討論學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性,否則容易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)心理。

5、簡單重復(fù)學(xué)習(xí)

有些家長過多給孩子布置作業(yè),有些家長在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題后采用懲罰式方法讓孩子學(xué)習(xí),經(jīng)常讓孩子重復(fù)性學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致他認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一種無可奈何的活動,學(xué)習(xí)是一件痛苦的事,對學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度。對此,應(yīng)采用“跳起來,摘果子”的天花板方法,減少或避免簡單重復(fù)性學(xué)習(xí),根據(jù)孩子的個性、學(xué)習(xí)理解力逐漸學(xué)習(xí)難度。

6、錯誤的競爭心理

家長錯誤理解競爭,不讓孩子與同學(xué)交談學(xué)習(xí)情況,不讓孩子幫助同學(xué),從而出現(xiàn)“獨學(xué)而無友,孤陋而寡聞”的情況,影響孩子的學(xué)習(xí);家長要告訴孩子,競爭是建立在合作基礎(chǔ)上的。

7、忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

家長只知道讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(維持性學(xué)習(xí)),忽略對孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。家長對孩子過分嬌慣和庇護,對孩子的活動過分限制,或者采取放任的態(tài)度對待孩子,這些都不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng);家長在教育孩子時,要采用“發(fā)現(xiàn)法”,引導(dǎo)孩子獨立性、自主性的增強,促進創(chuàng)造力的發(fā)展。

8、電視兒童

電視兒童在今天普遍存在,家長對此要忍痛割愛,減少孩子看電視的時間,有選擇的讓孩子電視節(jié)目,對讓孩子參與活動,培養(yǎng)孩子的興趣,多與小伙伴游戲,盡量讓孩子少看電視。

孩子閑不下來原因大揭秘


孩子們有時喜歡動,有時喜歡靜,這本無可厚非;只是那些好動、根本停不下來的孩子,簡直讓粑粑麻麻們操碎了心。

其實,想要孩子能夠稍微靜一點,爸媽得先知道孩子停不下來的原因。

孩子好動·四大原因

1、好奇心太重孩子們雖然年幼,但對很多東西都會帶著好奇的心理。他們走到哪里都要探究一番,提問一番,這是孩子的好奇心在作怪。

家長應(yīng)該耐心的給孩子講解他們所提問的問題,只有大人認(rèn)真對待,孩子們好動的心才會稍有改變。

2、指揮失調(diào)如果孩子們的大腦指揮能力和感覺統(tǒng)合能力整合在一起了,他們的行為就不會受大腦的控制。

他們亂扔玩具、欺負(fù)人、哭鬧,但可能孩子們根本就無法意識到其中的正確與錯誤。

這種失調(diào)行為,有些孩子稍微大了些就會變好;或者粑粑麻麻可以帶孩子到專業(yè)的感覺統(tǒng)合教育機構(gòu),給孩子做個測試,讓專業(yè)的老師幫助解決孩子存在的問題。

3、搗亂不要小瞧孩子的記憶能力,一般爸媽做了讓孩子們不開心的事情,他們都會記在心上。

然后通過一系列的無理行動來表達(dá)自己的抗議,如摔東西、不理爸媽、大聲哭泣、到處亂跑......

其實爸媽應(yīng)該尊重孩子,一旦孩子受到尊重了,他們自然就不會耍脾氣,也會安靜下來的。

4、多動癥有些孩子好動,可能是患了多動癥。多動癥的孩子會到處亂跑,坐立不安,而且別人根本無法管教。他們做事情無始無終,有時候甚至不知道自己在干什么。

孩子好動·解決方法

給孩子講故事、陪孩子一起玩、聆聽孩子的想法......

1、和孩子一起玩為孩子買一些他喜愛的玩具,一起玩玩具;也可以和孩子一起制作他最喜愛的玩具,嘗試讓孩子在他感興趣的活動中安靜下來。

2、給孩子講故事歌唱、聆聽故事是每個孩子都感興趣的活動。找一些適合孩子、最好孩子也感興趣的歌曲教給他;或是講一些孩子感興趣的故事,都能有效地吸引孩子的注意,讓他在這些活動中安靜下來。

3、和孩子多交流傾聽孩子的想法可能是粑粑麻麻都比較容易忽視的一件事情。其實,如果每個父母都能停下來聽聽孩子的想法,可能更能引導(dǎo)孩子,讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、及時就醫(yī)

如果寶寶好動的程度超乎尋常,懷疑是多動癥,可去醫(yī)院檢查,根據(jù)醫(yī)生指導(dǎo)進行治療。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的五大原因


兒童之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒,一般來說,有以下幾個原因,與家長們分享一下。

(1)推脫責(zé)任

這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部,而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因,檢查自我,吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清,卷子印的不清楚,老師閱卷不公平等原因。其實他們的心里對失敗的原因很清楚,只是不敢正視自己的不足,用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。

(2)精神勝利法

具有厭學(xué)情緒的孩子,在受到挫折時,不是分析原因,而是回避現(xiàn)實,想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱,這種自慰心理表明這些孩子對學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

(3)合理化

這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘.?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時,就否定或指責(zé)這個標(biāo)準(zhǔn)不合理,盡量找些看似合理的借口,使目前的失敗趨于合理化,這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差,避免激烈的內(nèi)心沖突。

(4)自我保護

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后,舉出眾多的受挫伙伴,表明自己與他人一樣,并不是最差的,以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力,實際上這是一種錯誤的社會化比較方式,是為了推脫責(zé)任,解脫心理壓力。

(5)自我貶低

一些厭學(xué)兒童在學(xué)習(xí)成績上遇到挫折后,自覺低人一等,極端自卑,感到自己在各個方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅信自己的學(xué)習(xí)能力,而自我懷疑,自我否定,認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后,不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人,失敗也是自然的事情,這種情況是不能通過自己的努力來更改的。

以上這些心理活動往往會給這些兒童帶來更大的心理問題,使得學(xué)習(xí)困難成為惡性循環(huán),不容易糾正。

孩子不合群不善交往的原因


孩子不合群不善交往的原因

孩子不合群,性格孤僻,不僅脫離周圍的小朋友,而且明顯地影響孩子的進取心,甚至損害身體健康。孩子不合群,跟先天氣質(zhì)有關(guān),但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里,把電視機當(dāng)保姆,與玩具、游戲機和小人書等為伴,不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍,擔(dān)心與別的孩子一起會產(chǎn)生矛盾,甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣,有個孩子在日記里寫道:“我沒有兄弟姐妹,爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩,唉,我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?!边@樣下去,天長日久,孩子也成了籠中之鳥了。

孩子不善交往的原因在父母

引起孩子不合群的原因與父母對孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。

父母對孩子的過度關(guān)切,事事代為安排,往往令孩子失去發(fā)展合群性的機會。例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時候(約六個月大),父母常過分注意他,拿東西給他、抱他,令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼,因為總是父母先開口,教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀,次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時,父母總是不眠不休的細(xì)心照顧,同樣,當(dāng)孩子頑皮時,父母也往往把事情看得太嚴(yán)重,以致小題大做。凡此種種,使孩子太少練習(xí)出口得其樂之道,不懂如何合群與討人喜歡。

入學(xué)以后,這類孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活,不容易結(jié)識朋友。與同齡的伙伴玩耍時,也不能相安無事,不是爭吵打架,便是畏縮,最后被群體孤立。

正因為以上原因,使獨生子女的社會適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時輔導(dǎo),孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格,沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面,也會造成做事非常認(rèn)真,追求完美,以至容易鉆進“牛角尖”。

另一項使孩子不善于交際的原因,便是父母過于嚴(yán)肅,尤其是一些初為人父母者,由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗,望子成龍之心亦過于急切,便常有管教過嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個初學(xué)騎馬的人,心情緊張,不懂得如何配臺馬的動作,而對待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下,馬和騎士兩方面都非常吃力。然而,有經(jīng)驗的騎士,便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運動,怎樣才能坐得穩(wěn),以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事,但是在精神上,兩者是相同的。因此,父母應(yīng)該放松心情,表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。

如何培養(yǎng)孩子合群的性格

要培養(yǎng)孩子合群的性格,父母應(yīng)該主動進行教育,而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動進行糾正:

父母要擠出時間親近孩子,每天有一定的時間跟孩子在一起交談。節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走,積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時父母可陪伴在旁與他們一起做游戲,當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表揚孩子玩得好、玩得有趣,使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。

父母要又意識的培養(yǎng)孩子的合作能力。父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務(wù),鼓勵孩子與別人合作完成,或向父母求援完成,增加他與別人交往的機會。教孩子懂得一個人的力量很小,有些事情辦不到,而大家一起做事情就好辦了。

讓孩子學(xué)會交朋友。心理健康的孩子都有自己要好的朋友,在孩子與小朋友的交往中,父母要教育孩子嚴(yán)于律己,寬以待人,互相信賴,彼此尊重,以培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的精神。對于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子,父母要糾正他們的行為,慢慢地孩子就會融入集體之中。

鼓勵孩子參加各種體育活動。體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動。不論是棋類還是球類,不論是田賽還是徑賽,它總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是,體育活動不但需要智慧和力量,而且需要膽量。這膽量,正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵孩子經(jīng)常參加各種體育活動,既有利于提高孩子的身體素質(zhì),有利于培養(yǎng)興趣,也有利于提高交際能力。孩子一旦愛上體育,就會主動尋找對手,這種尋找,就是交際;合適的對手,往往就是友誼的伙伴。

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