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小松鼠跳著摘果實

發(fā)布時間:2021-08-11 幼兒園摘草莓活動方案 幼兒園律動摘果子說課稿 幼兒園秋游摘桔子活動方案

下面給大家提供的是《小松鼠跳著摘果實》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

小松鼠跳著摘果實教案圖片

【教案難點】會屈膝、擺臂、雙腳向下蹬地觸物,掌握縱跳觸物的動作要領(lǐng)。

【教案準(zhǔn)備】

1、各種水果掛件若干、繩子一根、小袋鼠貼紙人手一個、平衡木兩個(長的);

2、音樂《郊游》《蘋果豐收》《秋日私語》MP3的伴奏、果樹兩顆、顏料4盒。

【教案過程】

一、暖身環(huán)節(jié):

袋鼠媽媽對寶寶們說:“孩子們,今天的天氣可真好呀,我們一起出去郊游吧!”

在音樂《郊游》的伴奏下,袋鼠寶寶和媽媽一起做做運動,活動筋骨,主要是四肢運動。

二、基本部分。

1、變速跳躍。

師:秋天的果園特別美,我們也去欣賞欣賞,袋鼠寶寶,我們一起跳到果園去好嗎?如果我拍手快你們就要跳快,我拍手慢你們就要跳慢,如果拍手停下來,你們也要停下來,準(zhǔn)備好了嗎?

2、自由探索摘果子,感知縱跳觸物。

師:“果園就在前面了,你看到什么果子了?現(xiàn)在請你們跳起來去碰碰樹上的果子,然后告訴我。你是怎樣碰到果子的?看看誰能把這個本領(lǐng)說得最清楚?!?/p>

請幼兒自由揮臂觸物,教師巡回觀察。

A:學(xué)習(xí)縱跳觸物的動作

請幼兒集合,師提問:請你告訴我,你是怎樣碰到果子的?能示范給我們看看嗎?通過幼兒的介紹引出縱跳觸物的動作要領(lǐng):首先要先屈膝,蹲下來,然后兩臂前后擺動2—3次,后擺、起跳,最后揮臂觸物。

幼兒一起學(xué)習(xí)動作、練習(xí)YJS21.Com

B:突破難點—要屈膝、擺臂2-3次,雙腳要用力蹬地,這樣才能跳得高。

師:可我發(fā)現(xiàn)有的小朋友跳得特別高,你能告訴我們你是怎么碰果子到的嗎?

引出難點—屈膝、擺臂2-3次,雙腳要用力蹬地

幼兒操練,邊跳可以邊教兒歌:

小袋鼠,蹦蹦跳;先屈膝,下蹲好

手臂擺擺一二三;用力蹬地碰果桃。

C:請幼兒兩兩操練,逐步練習(xí)縱跳觸物的動作要領(lǐng)。

三、游戲:小袋鼠畫果子(音樂:蘋果豐收)

交代任務(wù):剛才小袋鼠們跳起來碰到了很多的果子,現(xiàn)在我們要用手來畫畫果子了。河對岸有兩棵大樹,請小袋鼠們走過獨木橋,手指沾上一點顏料,來到大樹下,用力蹬地起跳,將你的果子點畫在大樹上,最后沿原路返回。我們試試吧!

A:幼兒兩縱隊縱跳觸物競賽游戲,先返回者為勝利的一組。

B:根據(jù)幼兒興趣可再將游戲進(jìn)行一次。

四、結(jié)束部分(音樂:秋日私語)

師:今天的到果園來真好玩!大家都累了,腿也很酸吧,我們一起來放松一下,捏捏腿……。好,你還可以和旁邊的小朋友捏捏、揉一揉,你幫助我,我?guī)椭恪#ㄓ子谆樱?/p>

教案總結(jié):

《小松鼠跳著摘果實》活動,通過角色的扮演和游戲情境的創(chuàng)設(shè),提高幼兒參與活動的積極性,活動的重點就是走小橋,練習(xí)走不同的平衡木,發(fā)展幼兒的平衡能力。

教師在活動前要編排好做操的內(nèi)容,盡可能的讓幼兒活動全身的各個部位,為接下來的活動做好準(zhǔn)備。練習(xí)走小橋的時候,教師要做好示范和講解不同橋的走法,使幼兒明確動作要領(lǐng),可以讓幼兒將兩臂伸平,以此來保證身體的平衡。幼兒在選擇不同的小橋時,教師要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力來選擇,同時要保護(hù)膽小的幼兒,使其有安全感,幫助他們體驗成功的喜悅。

建議沒有平衡木的幼兒園,可以用小木板、椅子等組成的"平衡木"來替代。

關(guān)于小松鼠跳著摘果實的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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袋鼠跳跳跳說課反思


中班體育《袋鼠跳跳跳》說課反思

課前設(shè)計思考:本次活動因為是關(guān)于跳的體育活動,而幼兒的思維具有具體形象性,他們特別喜歡有趣的動物形象,于是我就利用幼兒熟悉的袋鼠的角色設(shè)計了體育 活動——《袋鼠跳跳跳》。跳躍是中班孩子較喜歡做的動作,我將立定跳遠(yuǎn)定為本次活動新學(xué)的基本動作,讓幼兒以立定跳遠(yuǎn)的方法,跳過用一些障礙物搭置的“大 路”,使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心?;顒又形屹x予幼兒“袋鼠”角色身份,為幼兒創(chuàng)設(shè)“收糧食”游戲情境,滲透愛心教育,體驗付出愛心的喜悅。本次體 育活動與游戲情境相結(jié)合,通過嘗試、模仿、練習(xí),可以讓幼兒動作更輕松、自然、協(xié)調(diào),從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。

授課中狀況產(chǎn)生的思考:活動中,我盡力站在孩子的立場上,透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法,理解孩子獨特的感受方式,同時在整個游戲活動中,我扮演的 角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子,鼓勵或帶動他們一起活動,對于需要幫助的孩子,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如:孩子在跳的過 程中,我把障礙物的高度設(shè)計得讓每個孩子都能通過障礙物,增強了他們的自信心。同時,自己也加入了游戲隊伍,玩得不亦樂乎。

課后反思:本次活動的內(nèi)容和目標(biāo)都符合中班幼兒的年齡特點,重、難點突出,幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足,尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行,秩序較好。但在 準(zhǔn)備工作中由于時間匆忙,沒有準(zhǔn)備一些頭飾,所以,在活動過程中幼兒的角色意識不太濃,各環(huán)節(jié)銜接不是很理想。另外,由于天氣悶熱,幼兒穿的衣服或多,所 以有的幼兒出汗較多,沒有準(zhǔn)備干毛巾,下次活動中要特別注意的。

大班說話小松鼠賀年


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目的:1、讓幼兒交換相識過新年的感覺,分享節(jié)日的快活。

2、經(jīng)由過程故事和游戲造就幼兒講規(guī)矩的好習(xí)性。

歷程:一、外洋與海內(nèi)歸春節(jié)民俗的比擬:

1、先容外洋過年的習(xí)俗。如英國人年前掃除廚房、大打掃;意大利人砸盆瓶等;啊根廷人要洗新年浴,引起幼兒相識本國過年民俗的愿望。

2、與幼兒一路回想中國的春節(jié)的民俗:貼對聯(lián)、放鞭炮、吃大年夜飯、小孩拿壓歲錢等

二、故事“小松鼠賀年”

1、小朋儕你們過年說了哪些話,幼兒園教育隨筆別人給你們壓歲錢應(yīng)當(dāng)說什么?

2、聽故事“小松鼠賀年”

3、小松鼠學(xué)了什么新本事?

它瞥見老松鼠爺爺后說了什么,做了什么?

老松鼠爺爺奈何稱贊小松鼠?為什么要嘉獎他呢?

4、再聽一遍故事,操縱桌面教具資助幼兒明白內(nèi)容。

三、游戲:賀年

交接弄法,請一些幼兒飾演大人,手持種種玩具,另一些幼兒要玩玩具必需給大人賀年,對他們說新年的祝福,獲得禮品后一路唱歌。

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小老鼠分果果教案及反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄缎±鲜蠓止贪讣胺此肌罚?/p>

小老鼠分果果教案實施圖片

一、故事圖片直接導(dǎo)入。

1、教師:今天,老師給小朋友帶來了一本非常有趣的繪本,講的是關(guān)于一只小動物的的故事,你們想看嗎?

讓我們一起來看看今天的故事發(fā)生在什么地方!這是一塊什么樣的草地?

2、對了,這綠綠的,茂盛的,郁郁蔥蔥的草地上,瞧,誰來了,一只什么樣的小老鼠!

3、正當(dāng)這只老鼠很悠閑地躺在大樹邊休息時,請看····,發(fā)生什么事?

教師:是呀,有一個又紅又大的蘋果從樹上落了下來,如果你是這只小老鼠,又會有什么想法呢!

(幼兒:吃掉,“這么大的蘋果誰不想吃;把它推回家,“恩,推回家當(dāng)晚餐,今天可以有一頓美味的晚飯吃了,)

總結(jié):誰能把這也的故事說給我們聽聽!

(二)主題

一、遇到青蛙

1、那老鼠究竟會怎么做恩,一起來看故事。

教師:他怎么做的呀?(小老鼠想把蘋果推回家,當(dāng)晚餐呢!它推得好累啊,你們愿不愿意幫助它,那伸出小手,出發(fā)咯,,,

2、咦,小朋友,聽,發(fā)生什么事情了。請你猜一猜。

教:哦,你是這么想的!

4、哎呀,你們看,蘋果滾到哪里去了,快像辦法幫幫老鼠,

5、講述故事:就在小老鼠著急的時候,你們看,誰來了,

(出示圖片)青蛙可是熱心的好朋友,它用后腿一蹬,蘋果就飛到了岸上。

1、提問:青蛙的本領(lǐng)大不大,我們?yōu)樗墓恼?,他幫了老鼠這么大的忙,我們應(yīng)該謝謝它,

教:小青蛙看到這又紅又大的果子,想不想吃呢?你從哪里看出來小青蛙想吃果子的?(幼兒:對,青蛙的眼睛看的都發(fā)直了,呦,還留口水呢!真是小饞鬼)

2、那現(xiàn)在眭老師來當(dāng)老鼠,你們來當(dāng)小青蛙,怎么問我要呢!

師:嗯,不行不行,(還有誰說的更好聽。嗯嗯嗯,雖然你說的更好,可還是不行。

不管小青蛙怎么說,小老鼠都不同意和它分享果子。于是推著蘋果繼續(xù)往前走,

我們一起跟隨他看看吧,是否能幸運的運回家!

(三)主題

二、遇到烏龜

觀看畫面

1、教:就在它推呀推壓,又聽到嘭的一聲,這次蘋果滾進(jìn)了刺叢了,小老鼠想到刺叢中去拿:“哎呀,真疼,這些刺可真討厭,

教師:你們說,這次蘋果滾到哪里了,

2、就在這時,你們瞧,一只烏龜慢吞吞的爬了過來,

教:你們說,烏龜能不能幫我們的幫,為什么(總結(jié):對呀,烏龜有硬硬的殼保護(hù),才不怕漸漸的刺呢)

3、教:誰先來試試看,請烏龜來幫我們的忙,

那我們一起請小烏龜來幫助我們吧!(幼兒請小烏龜幫忙:小烏龜,請你幫我們到刺叢中拿蘋果好嗎?)

4、故事:講述故事:“別擔(dān)心,我來幫助你!”烏龜鉆進(jìn)了刺叢,很快將蘋果取了出來。小烏龜眼饞的摸了摸蘋果,小老鼠趕緊從烏龜?shù)氖掷飱Z過大紅果,就怕小烏龜也問他要大紅果吃。

總結(jié):在老鼠遇到困難時誰幫助了它,那它有沒有和大家分享大蘋果呢,你覺得這是一支怎樣的小老鼠?

5、奧,這只老鼠課真小氣,你還愿意幫助它嗎?(愿意)為什么?

教:恩,這么點的小東西推著個蘋果課真不容易,我還是幫幫他吧,不愿意的小朋友呢,你先休息一下,愿意的呢,我們得要加油了,(你們可真是個大度的孩子)

(四)、分享

1、啊,終于到家了,現(xiàn)在可以一個人美美飽餐一頓!”,,現(xiàn)在小老鼠可以吃美味的大紅果了,可是小老鼠看著大紅果,卻一點也不想吃。為什么呢?

總結(jié):一個人吃蘋果太孤單了,那誰有好主意呢!

2、既然這么孤單,我們請朋友一起來吃大紅果吧!讓我們一起來打個電話給幫助過小老鼠的朋友。(幼兒情景練習(xí)打電話)

(教師提醒:一邊當(dāng)青蛙,另一邊當(dāng)烏龜,聽,叮鈴鈴,青蛙青蛙,接電話啦,

:喂,你好,你是誰呀,我是老鼠,剛才對不起,沒和你們一起吃蘋果,你們還愿意來我家吃晚餐嗎再見。還剩下誰呀,)

3、呦,大伙一接到電話,很快就來到了老鼠的家,哦,還差誰呢,我自己還沒來呢,趕緊回家,。瞧,這下他們準(zhǔn)備去吃蘋果了。

教:看,什么來啦,幾個蘋果?

教:可是那里有4個動物,只有一個蘋果,怎么辦呢?誰有好辦法,該怎樣分就可以每個人都嘗到蘋果。

3、他可真愛動腦,正好4快蘋果,剛剛好,蘋果切好了,客人也到了,誰愿意當(dāng)小老鼠,去找你的朋友老嘗一嘗。

4、看著他們吃,我也嘴饞了,你們想吃嗎,那這么辦吧,如果你們可以找到4個朋友手拉手到老師這來來分享一個蘋果,我就給你們吃。

小老鼠分果果的教案總結(jié)與反思:

《小老鼠分果果》是一個繪本故事,講述了小老鼠在搬運大紅果的過程中得到了三位好朋友的無私幫助,而它也由一開始的不愿分享到猶豫到最后主動與朋友分享大紅果,潛移默化地對孩子們進(jìn)行了分享教育,我想這個故事一定是非常受孩子們喜愛的,所以我組織了這個教學(xué)活動。

在活動中,故事剛開始都聽的十分的認(rèn)真,開小差的小朋友很少,到了回答問題的時候課堂氛圍比平時上課安靜了很多,大概是由于家長在的原因,很多小朋友顯得有點膽小不太敢舉手。小朋友能夠理解故事內(nèi)容,知道小老鼠在推大紅果的時候遇到了哪些小動物,并且小動物是怎么幫助它的。感受小老鼠從剛開始的猶豫到最后與朋友們一起分享大紅果。通過故事學(xué)習(xí)小老鼠分享的良好品質(zhì)。

小老鼠分果果繪本分享:

小老鼠分果果繪本展示

小老鼠分果果PPT下載

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背上插著水果的小刺猬


下面是《背上插著水果的小刺猬》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

這是一篇把小刺猬背水果為主題的一篇小班體育教案,通過本次教案,讓孩子們對小刺猬產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)幫助別人,并且能夠感受到其中的快樂,學(xué)習(xí)翻身的方法,讓孩子們訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力。

教案流程:

一、活動身體:刺猬操

教師扮刺猬媽媽,幼兒扮小刺猬。媽媽伸伸懶腰,推開門窗:“寶寶們,天亮了,起床了,我們一同來做個運動吧?!?/p>

二、滾動身體:練身手

1、熊婆婆:“秋天來了,我家的果園里有好多的水果成熟了,可是我的年歲大了,本人收不了,想請小刺猬們幫幫助。你們愿意嗎?”

師:你們曉得小刺猬怎樣收果果嗎?(用滾的辦法)

2、小刺猬們,我們先來練練身手,讓我們的身體來滾動一下吧。

引導(dǎo)幼兒自在地在墊子上滾動,關(guān)于不會滾的幼兒可給予協(xié)助

3、交流提升:請個別幼兒示范,其他幼兒說說誰的辦法好。師小結(jié):應(yīng)該怎樣滾。

4、再次練身手,嘗試正確滾的辦法。

三、游戲:小刺猬背果果。

寶寶們的身手都練好了,如今我們動身去果園里收果果吧

1、鼓舞幼兒用側(cè)身滾動的辦法背果果,并且互相摘下身上的“水果”,放回筐里。媽媽褒揚收得又快又多的寶寶。

2、(教師捧著筐)興奮得說:“孩子們,快來看呀,你們有多能干!熊婆婆要是看見了,一定會很快樂的。我們現(xiàn)就把這一大筐水果送到他家去好嗎?”(大家一齊抬著大筐送水果去)

四、放松活動:分水果

熊婆婆:“小刺猬,你們可真棒!幫我收了這么多水果,謝謝你們!”

師:“這么多水果混在一同,貯存起來很不便當(dāng)?shù)?,我們來幫熊婆婆來分一分吧!?/p>

關(guān)于背上插著水果的小刺猬的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

中班散文教案《小松鼠的大尾巴》


下面給大家提供的是“中班散文教案《小松鼠的大尾巴》”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

各位評委老師你們好!我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程和活動延伸五個方面進(jìn)行說課:

一.說教材

我說的第一點是教材分析:《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事(內(nèi)容)。四句式的語言結(jié)構(gòu),讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu))尤其是“**,我來幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn),不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣,還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào),充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便,自己也能快樂的道理。(內(nèi)容反映的思想)

我說的第二點是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進(jìn)行表達(dá)。(學(xué)習(xí),年齡特點)結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。

基于以上兩點分析,我設(shè)計了本次活動。(結(jié)合綱要)

二.說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。(總說活動目標(biāo))基于對散文的理解和分析,結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認(rèn)知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“**,我來幫助你吧!”的句式。

能力目標(biāo):嘗試自主學(xué)習(xí),能用語言,動作等多種方式表達(dá)對故事的理解。

情感目標(biāo):感受動物間樂于助人的美好情感,體驗活動的快樂。

重難點綱要明確指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗,思維,社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動,我將重點放在理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“**,我來幫助你吧!”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學(xué)習(xí),能用語言、肢體動作等多種方式表達(dá)對故事的理解。

活動準(zhǔn)備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,我做了以下準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)課件(共4頁)教學(xué)圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三.說教法學(xué)法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:自主學(xué)習(xí)法,多通道參與法,游戲法,圖譜法。下面我重點說一下游戲法:

游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動,可以使幼兒學(xué)的輕松,學(xué)的愉快。

四、說活動過程

引導(dǎo)語:綜上所述,根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點,結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)

(一)圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣

(二)自主探索,了解內(nèi)容

(三)完整欣賞,學(xué)習(xí)散文

(四)多元朗誦,鞏固練習(xí)

(五)情感提升,結(jié)束活動

引導(dǎo)語:首先我說說我的第一環(huán)節(jié)

(一)課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣

出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴,請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

1.師:小朋友們你們快來看一看,這條大尾巴是誰的呀?(小松鼠)這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢?我們一起來問問它吧:“大尾巴,大尾巴。你是誰的大尾巴呀?”

2.師:(課件出示一只小松鼠)。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀?(鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)

猜測幼兒回答:小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生,可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的講述,教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁P。

說明:偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。活動一開始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用,調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗,打開了幼兒的思維,通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法,增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。

引導(dǎo)語:我的第二環(huán)節(jié)是

(二)多種方法學(xué)習(xí)故事

1.自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容。

師:小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用??!小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢?(想)

師:老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事,請小朋友們?nèi)タ匆豢矗f一說,然后把你們看到的來和同伴分享好嗎?

做法1.將幼兒分成三組觀看圖片,自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵幼兒大膽想象與思考。

教師巡回指導(dǎo)時的提問

1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)?(春天)你從哪里看出來的呀?(柳葉發(fā)芽了,桃花開放了……)

2.春天,小松鼠出門去遇到誰呀?(小雞)小雞遇到了什么麻煩呢?(小雞被雨淋濕了)

3.哦,你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了,會對小雞說了什么呢?(小雞,我來幫助你吧?。?/p>

4.小松鼠會了什么好辦法來幫助小雞呀?(小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨)

1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)你從哪里看出來的呀?(太陽公公把大地照的很熱,荷花開放了……)

2.夏天,小松鼠出門去遇到了誰呀?(小蝸牛)小蝸牛遇到了什么困難?(被太陽曬出汗了)

3.哦,那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了,會對小蝸牛說什么?(小蝸牛,我來幫助你吧?。?/p>

4.小松鼠用了什么方法來幫助小蝸牛呢?(小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子)

1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)?(秋天)你從哪里看出來的呀?(樹葉都變黃了,有的已經(jīng)落下來了)

2.秋天,小松鼠出門去看見了我誰呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在掃樹葉)

3.哦,那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉,會對小兔說什么?(小兔,我來幫助你吧?。?/p>

4.小松鼠會了什么方法來幫助小兔子呢?(用大尾巴幫小兔掃樹葉)

說明:幼兒是學(xué)習(xí)活動的主人,是課堂的主體;教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,是課堂的主導(dǎo)。這一環(huán)節(jié),我為幼兒提供了與故事內(nèi)容相符的圖片一套,通過讓幼兒看圖片,在看看,說說,猜猜中學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

做法2.教師.通過提問讓幼兒分享經(jīng)驗,教師依提問出示掛圖,以圖譜形式幫助幼兒梳理內(nèi)容。

這部分的提問內(nèi)容與巡回指導(dǎo)時提問內(nèi)容相同。但要適當(dāng)?shù)臄U展活動的形式,比如在讓幼兒猜測小松鼠的會說的話時,可以讓幼兒學(xué)一學(xué)。使活動顯得動靜結(jié)合。

教師在幫助幼兒梳理內(nèi)容的時候要采用不同的學(xué)習(xí)方式。特別是表演的方式,每一句都要體現(xiàn)不同。比如說在學(xué)習(xí)春天這部分的內(nèi)容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴,之后由老師來扮演小雞,小朋友們合力來表演一條大大的尾巴,來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣,幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)夏天的時候,可以請小朋友用小手來當(dāng)小松鼠的大尾巴,為鄰座的小朋友來扇扇風(fēng)。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學(xué)習(xí)秋天的時候,可以請小朋友一起來為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦,和幫助別人的快樂。

2.完整學(xué)習(xí),多元練習(xí)。

(1)進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

教師:小朋友們!春天,小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天,小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天,小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接著來看一看冬天,這條大尾巴會有什么神奇的作用吧!觀看課件,并且嘗試用一句連貫的話來表達(dá)所看到的內(nèi)容

(2)多種方式鞏固提高

做法1.師幼共同講一講故事,同時鼓勵幼兒做動作增強感染力。

做法2.循環(huán)播放小松鼠的大尾巴故事,按小組的形式,幼兒自選頭飾進(jìn)行故事表演。

說明:這一環(huán)節(jié),我通過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進(jìn)行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程,指導(dǎo)合作的快樂。心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由的進(jìn)行表演.這樣做不僅豐富了活動的形式,而且有利于幼兒對故事的理解。體現(xiàn)生態(tài)課堂理論

(三)提升情感結(jié)束活動

引導(dǎo)語:第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束部分

教師:小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事,故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事里的小松鼠嗎?為什么?

猜測幼兒回答(喜歡,因為小松鼠樂于助人)

離場:可愛的小松鼠門,讓我們一起出門去,看看有誰需要我們的幫助好嗎?

說明:我用小松鼠出門,繼續(xù)發(fā)揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作為活動的結(jié)尾,不僅能夠發(fā)展幼兒的想象力,讓幼兒能夠在腦海中續(xù)編故事,發(fā)展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結(jié)束。使幼兒覺得這不是一堂課,而是一次奇妙的情感體驗。

五.說活動延伸

引導(dǎo)語:最后,我說一下延伸活動,活動延伸是課堂教學(xué)活動的拓展與補充,我為本次活動設(shè)計了以下兩個方面的延伸活動:

1.家園共育:回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰?會怎樣幫助?并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

2.區(qū)域活動:將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區(qū),供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

在實際的教學(xué)活動中,設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見,謝謝!

附散文:小松鼠的大尾巴

春天,小松鼠出門去,看見小雞被雨淋濕了,小松鼠說:“小雞,我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天,小松鼠出門去,看見小蝸牛被太陽曬出汗了,小松鼠說:“小蝸牛,我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天,小松鼠出門去,看見小兔在掃樹葉,小松鼠說:“小兔,我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天,天很冷,小松鼠在家睡覺,用它的大尾巴當(dāng)被子蓋,真暖和??!

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大班語言活動《小松鼠的尾巴》(語言)


網(wǎng)站小編為你編輯《大班語言活動《小松鼠的尾巴》(語言)》一文,希望為你人工作帶來幫助!

今天在網(wǎng)上看到《大班語言活動《小松鼠的尾巴》(語言)》,覺得有用就收藏了,改掉錯別字就發(fā)到了,看完如果覺得有用請記得收藏。

運動目的:1、明白故事內(nèi)容,感知故事的重要布局。2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。3、體驗創(chuàng)編故事的興趣。運動預(yù)備:1、故事動畫。2、操縱質(zhì)料多少。3、相識春、夏、秋、冬四序特性。運動歷程:一、導(dǎo)入運動:(出示課件:大尾巴)猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?二、明白故事:1、想象故事。小松鼠的尾巴有很多風(fēng)趣的故事,我們來看一看:(1)看(演示動畫)春天:小雞尾巴擋雨炎天:蝸牛尾巴扇風(fēng)秋日:小兔尾巴掃葉冬天:小貓尾巴保暖(2)說在什么季候?產(chǎn)生了什么事?(讓幼兒憑據(jù)本身對課件的明白任意說說)2、幼兒手工制作完備觀賞故事到底產(chǎn)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(先生完備地報告故事)3、演出小松鼠真醒目,能用它的大尾巴做很多多少事變,我們一路來學(xué)一學(xué)醒目的小松鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更醒目,好嗎?(各人一路邊報告邊演出)三、仿編故事1、評論辯論:(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去逛逛,還會產(chǎn)生什么事呢?(2)炎天,是什么樣的?小松鼠出去逛逛,又會產(chǎn)生什么事呢?秋日、冬天呢?(幼兒評論辯論)2、仿編新故事(1)引誘幼兒想象記載春天、炎天、秋日、冬天,小松鼠出去逛逛,又會產(chǎn)生什么事變呢,請小朋儕去把它畫出來。(2)幼兒互相交換請小朋儕互相說一說本身的想象。(3)報告新故事選擇幾個小朋儕的畫講一講。最好能選擇到春天、幼兒園教育隨筆炎天、秋日、冬天,各一幅,編成一個完備故事。各人一路報告。要是沒有,勉勵小朋儕把沒有的歸去編出來。運動延長:繼承仿編新故事

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采松果的說課稿7篇


上課是教學(xué)工作的核心,是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最直接體現(xiàn)。每個老師都必須在上課前準(zhǔn)備好教案,它有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。本頁面提供的“采松果的說課稿”僅供參考。

采松果的說課稿 篇1

一、教材簡說

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園,你說呢?

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、投影機和描紅紙

四、教學(xué)建議

(一)識字寫字

1、可用編兒歌的方式識字。聰:小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。意、忽、總:意有心,忽有心。在心底,總有心。

2、可以做動作幫助識字。眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會“眨”跟眼睛有關(guān),所以是目字旁。注意“?!弊值穆曊{(diào)是三聲。

3、聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意。

4、小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望。

5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。

6、通過讀詞讀句檢測學(xué)生對生字詞掌握的情況。如:

聰明活潑松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘送國吃。

忽然忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了。

如果如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。

以后沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?。

主意松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個……

7、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字:然、眨、如、主;比較“忽”、“父”的聲母,讀準(zhǔn)“忽”的字音。

8、用要求寫的六個字分別組詞語,鼓勵用每個字組幾個詞語。

9、寫字指導(dǎo)。本課六個字中,“以、主、意、總”四個字是既要認(rèn)又要寫的字,要作為重點指導(dǎo)??梢灾攸c指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法:(1)關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;

(2)“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外,“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”;“以”字的最后一筆是點,不是捺;“后”字有兩個撇:“平撇”和“豎撇”,教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫好,關(guān)鍵是平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

(二)朗讀感悟

本課是一篇活潑有趣的童話,應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo),讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

1、教師范讀,注意在輕快活潑的基調(diào)中,用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化:高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學(xué)生:認(rèn)真聽,用心感受這篇童話的美(語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。每個學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求)。

2、學(xué)生分組朗讀。要求:同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音;反復(fù)練習(xí),讀得流利。教師巡視,相機指導(dǎo)。

采松果的說課稿 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的.能力。

3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識,并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、猜謎語:

腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

2、揭題,板書課題。

3、讀課題,并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

1、聽錄音讀課文。

2、自由讀課文。

三、學(xué)文

找出自己最喜歡的段落讀一讀,邊讀邊思考通過讀,你明白了什么,還有什么困難?

1、學(xué)習(xí)第一段:

⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

⑶ 帶著高興的心情齊讀。

⑷ 討論交流收獲及疑難。

2、學(xué)習(xí)第二段:

⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。

⑵ 學(xué)生評價。

⑶ 感受松鼠的心情,再讀課文。

⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)習(xí)第四段:

⑴ 感受松鼠著急的情緒,并表演讀第四段。

⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。

4、學(xué)習(xí)五、六、七自然段:

⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠,并進(jìn)行德育滲透。

⑵ 出示幻燈:

觀察松鼠的表情,想象他們的語言及心理活動。

⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。

5、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

1、說說以后這里會是什么樣子的,課后畫出來。

2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

采松果的說課稿 篇3

教材內(nèi)容

北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

設(shè)計思路

本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點,實現(xiàn)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容分析

教科書通過“數(shù)松果”的情境,把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動之中,引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。

教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。

問題1、讓學(xué)生5個5個數(shù),為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

問題2、根據(jù)問題1的得數(shù),填出乘法算式的結(jié)果,再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

問題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據(jù)前一句推出后一句,一種是根據(jù)得數(shù)的特點進(jìn)行記憶。

教學(xué)目標(biāo):

1結(jié)合“數(shù)松果”的情境,.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3.掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學(xué)難點:記憶5的乘法口訣

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

出示圖片,教師描述:同學(xué)們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎?那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。

二、活動探究,獲取新知。

(一)整理數(shù)據(jù),編寫口訣

1、1~3堆帶著填

出示主題圖。師:下面請大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢?

出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果?2堆有幾個?3堆有幾個?

2、4~9堆讓學(xué)生自己填

師:現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

3、匯報。

(1)生說師板書。

(2)觀察表格中的數(shù)據(jù),找規(guī)律。師:請仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣得到這些結(jié)果的?

(3)師小結(jié):看來大家是用加法得到這些結(jié)果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。

(二)數(shù)形結(jié)合,編寫口訣

1、看圖寫乘法算式

師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

2、帶編前3個算式的口訣。

(1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便???,1×5=5 表示1個5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個5,可以編成口訣三五十五

(2)找口訣的規(guī)律

師:請仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數(shù),后半句是得數(shù)。)剩下的請大家動手在草稿本上編一編,寫一寫吧。

3、獨立編寫四五到五九的口訣。

(1)自編口訣

(2)匯報

(3)理解口訣表示的意思

(三)多種形式,記憶口訣

師:同學(xué)們,你們可真了不起,不僅編出了5的.乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

1、讀口訣

(1)拍手讀

(2) 同桌讀

2、背誦

(1)齊背

(2) 對口令

3、反饋

了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?

(四)豐富練習(xí),應(yīng)用口訣

1、師說算式生說口訣。

2、師說口訣生說算式。

3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

三、課堂小結(jié)

你有什么收獲?

四、拓展練習(xí)

在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計:

數(shù)松果

-------5的乘法口訣

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

6×5=30 五六三十

7×5=35 五七三十五

8×5=40 五八四十

9×5=45 五九四十五

采松果的說課稿 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。

3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語:

腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

2、板書課題,指導(dǎo)讀題:

松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

二、熟讀課文,初步感知

1、聽老師讀:

同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?

2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:

讀通讀順。教師巡視,相機指導(dǎo)。

3、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

1、練讀自己最喜歡的部分。

2、匯報交流:

⑴ 指名讀第一段:

說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

⑵ 誰喜歡第二段?指名讀:

注意讀出思考的語氣。

⑶ 誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文:

生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

⑷ 指名讀第四、五、六自然段:

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

⑸ 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──“畫未來”

1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認(rèn)字

1、初步感知:

⑴ 出示生字詞:

聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

⑵ 自由認(rèn)讀:

不會的看拼音,也可問同學(xué)。

⑶ 同桌之間檢查。

2、鞏固練習(xí):

⑴ 給帶點字交個朋友,組成新的詞語。

⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí):

全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

⑶ 游戲:

① 編、猜字謎。

② “智慧博士送信”:

先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。

二、寫字

1、示范引導(dǎo):

⑴ 出示6個要求會寫的生字:

引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

⑵ 教師范寫:

學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

⑶ 講解要點:

“心字底”的寫法:

不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個撇:

“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

2、學(xué)生臨寫,教師巡視:

⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。

⑵ 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

采松果的說課稿 篇5

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

設(shè)計理念

以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入一個觸目可及的童話世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,同時提高環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

3、理解文章內(nèi)容,培養(yǎng)環(huán)保意識。

設(shè)計思路

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

師:上課之前我們先來猜一個謎語:腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎?(課件出示松鼠圖板書:松鼠)你們知道這是什么嗎?(課件出示松果圖板書:松果)看到松鼠和松果你們有什么疑問?

學(xué)生甲:松鼠和松果之間發(fā)生了什么事?

學(xué)生乙:松鼠和松果有什么關(guān)系呢?

師:讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧!

二、初讀課文,整體感知,識記生字

1、范讀課文(課件)

2、自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容】

3、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)生積極性】

4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。

第一組聰活(課件)

師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

第二組忽然眨(課件)

師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)

第三組如總(課件)

師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)

第四組以(課件)

師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

第五組主意(課件)

師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

4、練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?(課件)

聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

高高興興細(xì)雨蒙蒙

光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

眨眨眼揮揮手

翹翹嘴擺擺手摸摸頭

5、我會連:(課件)

聰明活潑的松樹林

光禿禿的松鼠

挺拔的山

茂密的小松樹

【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合】

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、師范寫,生練寫。

四、感悟文意,指導(dǎo)朗讀

1、通過初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

學(xué)生甲:松鼠愛吃松果。

學(xué)生乙:松果沒有了,松鼠就沒的吃了。

學(xué)生丙:松鼠愛吃松果,還種樹。

同學(xué)們,在這個小故事中,小松鼠的心情在不斷地變化著,你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠,認(rèn)真聽老師范讀課文,把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。(聽老師范讀課文)

2、聽讀并感悟后貼圖畫。

師:小松鼠分別是什么表情?

學(xué)生甲:高興

學(xué)生乙:動腦

學(xué)生丙:擔(dān)心

學(xué)生?。嚎鞓?/p>

(教師隨機板書:高興動腦擔(dān)心快樂)

3、同學(xué)們,你喜歡哪個表情的小松鼠呢?那就練讀那部分內(nèi)容。

4、匯報交流:

(1)請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段,注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

(2)請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段,注意讀出思考的語氣。

(3)請女生讀第三自然段,注意讀出那種擔(dān)心的語氣。

(4)第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分,請男生來讀,比一比是男生讀得好還是女生讀得好,注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

5、同學(xué)們,你們讀得非常好,其實這個小故事中的每一部分都很重要,缺少哪一部分,這個故事都不是完整的。讓我們捧起書,從頭到尾把這個故事讀一遍吧!

五、復(fù)述課文

教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

六、擴展

1、師:同學(xué)們,你們喜歡這只小松鼠嗎?為什么?

學(xué)生甲:喜歡,這只小松鼠愛護(hù)大森林。

學(xué)生乙:喜歡,這只小松鼠不但想著自己,還想著他的孩子們。

2、師:等到將來,這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢?

小組討論,說一說,議一議,報一報。

七、總結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報大自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園,你們說對嗎?

學(xué)生:對。

師:為了美麗的家園,讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧!

八、作業(yè)

1、師:剛才大家說了松樹的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

2、師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物?;丶抑?,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

九、板書

第一只 第二只 第三只 第四只

高興、動腦、擔(dān)心、快樂。

采松果的說課稿 篇6

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個!她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報,對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球,是每個公民義不容辭的責(zé)任?!端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園--地球!

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與技能

1、認(rèn)識“聰、活”等11 個生字,會寫“以、意”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身邊做起。并能當(dāng)一個愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。

[教學(xué)重難點]

重點:識字、朗讀課文 。

難點:理解課文內(nèi)容,有愛護(hù)樹木的意識。

[教學(xué)媒體]圖片、生字卡片、投影片

[教學(xué)設(shè)想]

在教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)低年級學(xué)生的特點,把識字和朗讀作為教學(xué)重點,在自主識字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法如:加一加,換一換等方法識字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子,理解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,動畫導(dǎo)入

師:孩子們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈肟磫??看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰,好嗎?(出示課件)

[設(shè)計說明:喜歡看動畫片是每個孩子的天性,在看之前必須提出要求,讓學(xué)生有目的的看,而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]

師:孩子們,動畫片好看嗎?請問動畫片中的主人公是誰???(板書松鼠圖片)和它打個招呼吧!你們知道它最喜歡吃什么了嗎?(板書松果圖片)

板書課題:10 松鼠和松果(齊讀課題)

二、自由讀課文,初步理解課文

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》,請大家打開課本42頁,你們想自己讀一讀這個故事嗎?讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢?(1、標(biāo)自然段;2、不多字,不少字,讀準(zhǔn)字;3、圈出我會認(rèn)的字。)請大家按要求讀一讀吧!(教師巡視,鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)

[設(shè)計說明:通過學(xué)生喜歡的動畫引出課文,拉近了師生之間的距離,自然引出課文,激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,把讀書的時間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

三、檢查讀書、識字情況

1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢?(六位)開火車,分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。(聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意)

3、去掉拼音識字,說說識字的方法(獎勵)。

4、搶松果:這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊,看誰搶的多。(課件出示)

5、學(xué)詞語:好吃的松果是從松樹上長出來的,那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶,你們認(rèn)識他們嗎?(出示課件,識記詞語)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設(shè)計火車的故事教學(xué)設(shè)計《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時教學(xué)設(shè)計《春曉》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子,讓我們一起讀一讀它們吧!

(1、松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。

2、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了。

3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。

4、松鼠有了好主意。)

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很用心,也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性,相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)“以、意”的寫法,鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。

[設(shè)計說明:這部分的識字教學(xué)的設(shè)計,充分以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。通過整體感知課文,自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式,讓學(xué)生輕松的認(rèn)識本課的生字。教師在識字教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,興趣的激發(fā)者。]

四、精讀課文,以讀代講,感悟體會

l 學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友,瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖?請一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?(生:高興、快樂、興奮……)

2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,就獎勵他們一棵小松樹。

3、出示高高興興,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

[設(shè)計說明:多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話,既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

l 學(xué)習(xí)二、三自然段

1、師:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴(yán)重的問題,請同學(xué)們讀一讀2、3自然段,用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設(shè)計說明:用“嚴(yán)重”一詞,更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

2、抽生回答。(課件出示)

3、請學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,有進(jìn)步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽”兩個字,通過做動作,部首區(qū)分,平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。

[設(shè)計說明:“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

6、師:如果真的沒有了松樹,沒有了森林松鼠怎么生存呢?出示光禿禿的山圖片,學(xué)生展開想象力。

7、師:這時,小松鼠想到了誰?生(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……)還有嗎?小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎?我們可以用一個標(biāo)點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠,就是子子孫孫,子孫后代。

8、生齊讀2、3自然段。

[設(shè)計說明:通過看圖,讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存,加深學(xué)生對課文的理解,感知植樹造林的重要性,體會松鼠“前人栽樹,后人吃果”的美德。]

學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的事情啊,可是這難不倒聰明的小松鼠,他們有了一個好主意,聰明的你能能找出來讀一讀嗎?請學(xué)生讀四自然段。

3、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?生齊讀5、6自然段。

4、出示課件,理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音,它表示雨下的次數(shù),要念第二聲。

師:請同學(xué)們起立,如果你們就是一棵棵小松樹,你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎?

師:假如黑板就是小松鼠生活的地方,在這里老師也幫他們種下一棵松樹,可是太少了,你們愿意幫助他們嗎?請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。(生把自己的松樹貼到黑板上)哇,你們也是一個個保護(hù)樹木的小衛(wèi)士??!

5、你們看在我們的努力下,樹長得又多又密,這里變成了怎樣的松樹林?(茂密)

6、師:松鼠種松樹(貼松樹圖)松樹長松果,松鼠吃松果,他們誰也離不開誰。(隨機板書:種、長、吃)森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更加美好。

7、請同學(xué)們帶著成就感,幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧!

[設(shè)計說明:在這一環(huán)節(jié)中,我利用學(xué)生的肢體感悟,一起種松樹的教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),真正愛上語文課,讓學(xué)生體會語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創(chuàng)新

師:(邊看圖邊講述)可是在我們的生活中,并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林,他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,久而久之變成了一片片沙漠,動物沒有了家,人類不能安心的生活。孩子們,我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園,多植樹造林,保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧!

[設(shè)計說明:通過視覺的刺激教師的講述,讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果,進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

六、總結(jié)

師:今天我們認(rèn)識了保護(hù)森林的小松鼠,回去以后,大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來,保護(hù)我們共同的媽媽吧!

教學(xué)反思:

一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生

在生字教學(xué)中,首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字,即了解課文又加深了印象。其次,利用多媒體讓學(xué)生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等,讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字,并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識字方法:加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記。在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫:“以”和“意”兩個字,從字音到字義到字形,層層遞進(jìn),相信通過這樣的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點

低年級的文章內(nèi)容比較淺顯,理解難度不大,但是由于學(xué)生的年齡較小,理解能力較弱,在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動畫片,初步感知課文,提高學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大,因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點,第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀,并會運用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話,既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的?小松鼠們又是過著怎樣的生活?在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹,沒有森林的日子是多么可怕,再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。

最后一段我說,我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹讓學(xué)生自己種松樹,理解“茂密”一詞,體會植樹造林的重要性。 。

三、重視學(xué)生的朗讀體驗。

本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時,先讓學(xué)生自由讀通第一段,在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣?當(dāng)學(xué)生體會到高興、快樂、開心時,馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句(摘了一個又一個),理解摘的松果多、感受因為多而高興。(每個松果都那么香、那么可口)體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,通過朗讀把體會到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2-4自然段時,以每次“摘松果,吃一個,就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話,并要求讀正確,接著我通過出示光禿禿的圖片,讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂,著急、難過的的心情時,馬上通過指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

低年級學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢”?這句話時。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話:到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學(xué)生心靈受到強烈的震撼,能進(jìn)一步體會課文中的語言,感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文,讓學(xué)生切身體會課文所要表達(dá)的意義。

通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識,在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起,從身邊做起,達(dá)到了教學(xué)要求。

采松果的說課稿 篇7

一、說教材

《松鼠和松果》是人教版小學(xué)語文第二冊第10課的內(nèi)容,這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

知識目標(biāo):認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

能力目標(biāo):在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述童話。

情感目標(biāo):初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹,認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。

教學(xué)重點:讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:養(yǎng)成愛綠護(hù)綠的行為。

二、說設(shè)計思路

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我把重點放在識字和朗讀上。識字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。 在識字教學(xué)中,我把握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù),提高識字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語,從詞語中提出“生字”,運用多種形式熟讀生字后,讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字?然后呈現(xiàn)帶有生字的句子,讓這些字回到不同的語言環(huán)境中,看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識它們嗎?” 朗讀感悟是課文的另一重點,我緊扣課文內(nèi)容的情感線:高興、擔(dān)心、快樂,在課件出示第一幅插圖后,讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀,隨機出示第二幅插圖后,觀察提問:“為什么松鼠每次摘松果,吃一個,就在地里埋下一個”讓學(xué)生自讀自語。然后根據(jù)學(xué)生回答,出示兩個重點句:“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,體會松鼠的心情,再讀感悟時,特別是省略號,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外,其他小動物出同樣離不開森林,抓住契機,再次出現(xiàn)中心句:松鼠每次摘松果,吃一個,就在地里埋下一個”,讓學(xué)生再讀感悟,學(xué)生在讀中情感得到升華,深深體會文章內(nèi)涵。

三、說教學(xué)設(shè)計(第一課時)

(一)創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢? (CAI課件演示:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友打招呼) 你們了解小松鼠嗎?誰來說一說? 板書課題:松鼠與松果 齊讀課題。 (一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小動物,鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中)

(二)初讀課文,整體感知

1、大家想不想聽這個故事?先聽教師范讀課文。

2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)音。

3、指名讀課文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀一遍課文。

4、試說說你讀懂了什么?如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容,教師可引導(dǎo)進(jìn)行。 (《新課程理念》十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實實在在地去接觸文本,感悟文本,這是增強學(xué)生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的,尊重了學(xué)生的獨特感受和個體差異。)

三、合作交流,學(xué)習(xí)新字

1、出示詞語

cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing聰 明 活 潑忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì如 果 總 有 以 后主 意

自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、去掉拼音“開火車”讀詞語。

4、出示生字卡,誰想當(dāng)小老師來試著教同學(xué)們讀讀。

5、小組合作交流,討論如何記住這些生字?想交流哪個字就交流哪個字?

6、出示帶有生字的句子,學(xué)生試讀。 聰明活潑的小明學(xué)會了種花。 天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。 如果明天天晴,我們就去春游。 學(xué)了這一課,我們以會更愛護(hù)樹木了。 我們有了一個美化校園的好主意。 (每個孩子的識字基礎(chǔ),識字能力是不同的,改變反復(fù)齊讀方法,讓學(xué)生小組合作,自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中,加深記憶。)

四、朗讀感悟,理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一段 (課件演示:第一幅圖小松鼠在摘松果吃)如果你是這只小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?課文里哪一自然段寫這幅圖? 2、自由讀,看誰能讀出小松鼠的高興勁兒? 3、指名朗讀,評議。 4、指導(dǎo)朗讀重點句:每個松果都那么香,那么好吃。

(二)學(xué)習(xí)課文二、三自然段 (課件演示第二幅圖:小松鼠每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個)

1、觀察圖中的小松鼠在干什么?“為什么小松鼠每次摘松果,吃一個就在土里埋下一個?”

2、給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀二、三自然段,自讀自悟。

3、交流感悟。體會松鼠的心情。

4、引出中心句:“如果光摘松果,不摘松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了?!焙汀皼]有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪里去住呢?”通過自由讀,教師范讀,指導(dǎo)讀等多種形式體會松鼠的心情。

5、再次出示中心句:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”齊讀。

(三)學(xué)習(xí)課文5、6自然段

1、松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)?多種方式讀讀課文第5、6自然段。 2、交流、匯報。 3、如果你是這棵挺拔的小松樹,用你的姿勢告訴我?那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的?茂密的松樹林呢?如果光摘松果,不栽松樹,那又會怎么樣呢? (通過不同形式的朗讀來體會松鼠心情的變化,最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個詞語,有利于學(xué)生親身體驗,引起情感共鳴,比空洞的說教更具說服力。)

五、拓展延伸,想象升華

1、如果你生活在這里,想象這里以后會是什么樣的?小組討論互相議一議,說一說。 2、以“畫未來”為題,畫想象中未來的松林。 3、討論交流:學(xué)了這篇課文,你明白了什么? (課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力,提升文本的價值。)

六、說板書:吃松果———埋松果—— 長松樹 高 興 擔(dān) 心 快樂(板書采用文字式書,簡潔明了)

幼兒園中班說課稿:小松鼠的大尾巴


各位老師好,今天我?guī)Ыo大家的精選說課內(nèi)容是,幼兒園中班的語言活動說課稿:小松鼠的大尾巴!下面分享給大家,希望各位老師可以多多提出建議及意見!

一.說教材我說的第一點是教材分析:《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事(內(nèi)容)。四句式的語言結(jié)構(gòu),讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu))尤其是“**,我來幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn),不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣,還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào),充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便,自己也能快樂的道理。(內(nèi)容反映的思想)我說的第二點是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進(jìn)行表達(dá)。(學(xué)習(xí),年齡特點)結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”?;谝陨蟽牲c分析,我設(shè)計了本次活動。(結(jié)合綱要)

二.說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。(總說活動目標(biāo))基于對散文的理解和分析,結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認(rèn)知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“**,我來幫助你吧!”的句式。能力目標(biāo):嘗試自主學(xué)習(xí),能用語言,動作等多種方式表達(dá)對故事的理解。情感目標(biāo):感受動物間樂于助人的美好情感,體驗活動的快樂。重難點綱要明確指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗,思維,社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動,我將重點放在理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“**,我來幫助你吧!”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學(xué)習(xí),能用語言、肢體動作等多種方式表達(dá)對故事的理解?;顒訙?zhǔn)備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,我做了以下準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)課件(共4頁)教學(xué)圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三.說教法學(xué)法新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:自主學(xué)習(xí)法,多通道參與法,游戲法,圖譜法。下面我重點說一下游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動,可以使幼兒學(xué)的輕松,學(xué)的愉快。

四、說活動過程引導(dǎo)語:綜上所述,根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點,結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)(一)圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣(二)自主探索,了解內(nèi)容(三)完整欣賞,學(xué)習(xí)散文(四)多元朗誦,鞏固練習(xí)(五)情感提升,結(jié)束活動引導(dǎo)語:首先我說說我的第一環(huán)節(jié)(一)課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴,請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。1.師:小朋友們你們快來看一看,這條大尾巴是誰的呀?(小松鼠)這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢?我們一起來問問它吧:“大尾巴,大尾巴。你是誰的大尾巴呀?”2.師:(課件出示一只小松鼠)。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀?(鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)猜測幼兒回答:小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生,可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的講述,教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁P。說明:偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”?;顒右婚_始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用,調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗,打開了幼兒的思維,通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法,增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。引導(dǎo)語:我的第二環(huán)節(jié)是(二)多種方法學(xué)習(xí)故事1.自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容。師:小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用??!小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢?(想)師:老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事,請小朋友們?nèi)タ匆豢?,說一說,然后把你們看到的來和同伴分享好嗎?做法1.將幼兒分成三組觀看圖片,自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵幼兒大膽想象與思考。教師巡回指導(dǎo)時的提問圖片一:春天1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)?(春天)你從哪里看出來的呀?(柳葉發(fā)芽了,桃花開放了……)2.春天,小松鼠出門去遇到誰呀?(小雞)小雞遇到了什么麻煩呢?(小雞被雨淋濕了)3.哦,你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了,會對小雞說了什么呢?(小雞,我來幫助你吧!)4.小松鼠會了什么好辦法來幫助小雞呀?(小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨)圖片二:夏天1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)你從哪里看出來的呀?(太陽公公把大地照的很熱,荷花開放了……)2.夏天,小松鼠出門去遇到了誰呀?(小蝸牛)小蝸牛遇到了什么困難?(被太陽曬出汗了)3.哦,那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了,會對小蝸牛說什么?(小蝸牛,我來幫助你吧?。?.小松鼠用了什么方法來幫助小蝸牛呢?(小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子)圖片三:秋天1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)?(秋天)你從哪里看出來的呀?(樹葉都變黃了,有的已經(jīng)落下來了)2.秋天,小松鼠出門去看見了我誰呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在掃樹葉)3.哦,那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉,會對小兔說什么?(小兔,我來幫助你吧!)4.小松鼠會了什么方法來幫助小兔子呢?(用大尾巴幫小兔掃樹葉)說明:幼兒是學(xué)習(xí)活動的主人,是課堂的主體;教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,是課堂的主導(dǎo)。這一環(huán)節(jié),我為幼兒提供了與故事內(nèi)容相符的圖片一套,通過讓幼兒看圖片,在看看,說說,猜猜中學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

做法2.教師.通過提問讓幼兒分享經(jīng)驗,教師依提問出示掛圖,以圖譜形式幫助幼兒梳理內(nèi)容。這部分的提問內(nèi)容與巡回指導(dǎo)時提問內(nèi)容相同。但要適當(dāng)?shù)臄U展活動的形式,比如在讓幼兒猜測小松鼠的會說的話時,可以讓幼兒學(xué)一學(xué)。使活動顯得動靜結(jié)合。教師在幫助幼兒梳理內(nèi)容的時候要采用不同的學(xué)習(xí)方式。特別是表演的方式,每一句都要體現(xiàn)不同。比如說在學(xué)習(xí)春天這部分的內(nèi)容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴,之后由老師來扮演小雞,小朋友們合力來表演一條大大的尾巴,來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣,幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)夏天的時候,可以請小朋友用小手來當(dāng)小松鼠的大尾巴,為鄰座的小朋友來扇扇風(fēng)。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學(xué)習(xí)秋天的時候,可以請小朋友一起來為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦,和幫助別人的快樂。2.完整學(xué)習(xí),多元練習(xí)。(1)進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容教師:小朋友們!春天,小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天,小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天,小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接著來看一看冬天,這條大尾巴會有什么神奇的作用吧!觀看課件,并且嘗試用一句連貫的話來表達(dá)所看到的內(nèi)容(2)多種方式鞏固提高做法1.師幼共同講一講故事,同時鼓勵幼兒做動作增強感染力。做法2.循環(huán)播放小松鼠的大尾巴故事,按小組的形式,幼兒自選頭飾進(jìn)行故事表演。說明:這一環(huán)節(jié),我通過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進(jìn)行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程,指導(dǎo)合作的快樂。心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由的進(jìn)行表演.這樣做不僅豐富了活動的形式,而且有利于幼兒對故事的理解。體現(xiàn)生態(tài)課堂理論(三)提升情感結(jié)束活動引導(dǎo)語:第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束部分教師:小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事,故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事里的小松鼠嗎?為什么?猜測幼兒回答(喜歡,因為小松鼠樂于助人)離場:可愛的小松鼠門,讓我們一起出門去,看看有誰需要我們的幫助好嗎?說明:我用小松鼠出門,繼續(xù)發(fā)揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作為活動的結(jié)尾,不僅能夠發(fā)展幼兒的想象力,讓幼兒能夠在腦海中續(xù)編故事,發(fā)展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結(jié)束。使幼兒覺得這不是一堂課,而是一次奇妙的情感體驗。

五.說活動延伸引導(dǎo)語:最后,我說一下延伸活動,活動延伸是課堂教學(xué)活動的拓展與補充,我為本次活動設(shè)計了以下兩個方面的延伸活動:1.家園共育:回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰?會怎樣幫助?并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。2.區(qū)域活動:將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區(qū),供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)活動中,設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見,謝謝!

附散文:小松鼠的大尾巴春天,小松鼠出門去,看見小雞被雨淋濕了,小松鼠說:“小雞,我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天,小松鼠出門去,看見小蝸牛被太陽曬出汗了,小松鼠說:“小蝸牛,我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天,小松鼠出門去,看見小兔在掃樹葉,小松鼠說:“小兔,我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。冬天,天很冷,小松鼠在家睡覺,用它的大尾巴當(dāng)被子蓋,真暖和?。?

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