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【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《跳跳虎過生日》

發(fā)布時(shí)間:2021-08-02 大班語言教案 幼兒園過生日說課稿 幼兒園小班語言教案及說課稿

一、活動(dòng)生成:

幼兒的學(xué)習(xí)離不開生活,幼兒的生活離不開語言,在生活中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,是語言教學(xué)的好方式。"孩子們進(jìn)入大班以后,陸陸續(xù)續(xù)在班級慶祝生日,借助這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此活動(dòng),目的在于讓孩子們感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。

二、教材分析:

這是篇童謠,內(nèi)容為:"生日到,生日到,跳跳虎買來大蛋糕,沒有朋友來參加,冷冷清清不熱鬧,跳跳虎想出好辦法,急忙來把電話找。喂喂喂,小瑞比,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天揪我的長耳朵,疼得我一夜沒睡著,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕。喂喂喂,小維尼,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天搶我的大面包,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真?zhèn)?,吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開門瞧一瞧,小瑞比,小維尼,拎著禮物朝它笑,生日快樂小老虎,剛才和你開玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,跳跳虎樂得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來又跳舞,跳跳虎的生日真熱鬧。"結(jié)構(gòu)層次清楚分明,以擬人化的手法來寫,使孩子們在欣賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的語言,使整篇童謠優(yōu)美而又富于生命的活力,易于孩子們朗誦和表演。

三、教學(xué)方法:

活動(dòng)過程中我運(yùn)用了自制的課件及教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種歡樂的意境,使孩子們在意境中感受了童謠的韻律美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)童謠的快樂?;顒?dòng)的開展由易到難,層層深入,使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說、想說、愿意說,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受,快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

四、學(xué)情分析:

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。

五、活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用,打擊樂器、表演童謠等各種學(xué)習(xí)方法理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌中的對話,并能和教師、同伴一起表演童謠。

2、通過欣賞童謠,感知童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并區(qū)別于故事。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、自制的課件四幅。

2、打擊樂器人手一個(gè)。

3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸飾人手一個(gè)。

七、活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)說童謠中的對話。

活動(dòng)難點(diǎn):能邊說邊加上肢體動(dòng)作及語氣。

八、活動(dòng)過程:

1、 談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。

--小朋友們!你們看過《小熊維尼歷險(xiǎn)記》嗎?

--里面有些誰?分別叫什么名字?

--喜歡看嗎?

2、 引出童謠--跳跳虎過生日。

--今天他們中間有一個(gè)小動(dòng)物過生日,聽一聽它是誰?【hc179.Com 一起合同網(wǎng)】

《綱要》明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),既提出了說話的話題,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法,體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。,!來源:屈,老,師"又起到激發(fā)其興趣的作用,還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。

3、欣賞童謠。

(1)、按童謠順序逐段看課件欣賞。

欣賞第一段,提問:

--是誰過生日?跳跳虎用什么辦法邀請自己的小伙伴?

欣賞第二段,提問:

--跳跳虎給誰打了電話?它是怎么說的?

--小兔子瑞比來了嗎?它為什么不來?

欣賞第三段,提問:

--這次跳跳虎請了誰?它又是怎么說的?

--小熊維尼來了嗎?為什么?

欣賞第四段,提問:

--大家都不來參加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么樣?

--正當(dāng)跳跳虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事?

--它們不是不來嗎? 它們是怎樣和跳跳虎對話的?最后怎么樣了?

通過多媒體課件逐段欣賞主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。而有別于以往欣賞原文提問原文的做法,讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。并一改過去一問一答的形式,為每個(gè)幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

(2)、完整欣賞童謠。

教師配打擊樂器朗誦,幼兒邊打節(jié)奏邊欣賞。并討論交流:

--童謠聽起來怎么樣?和故事比起來有什么不同?

小結(jié):童謠和故事比起來語言更簡練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,變化有致。和諧悅耳的音樂美,所以讀起來朗朗上口,聽起來有節(jié)奏,很好聽。

采用新穎的朗誦形式,有意的吸引幼兒的注意力,并在讓幼兒真正聽進(jìn)去的基礎(chǔ)上,去體驗(yàn)理解表達(dá)出對童謠的情趣美和韻律美的感受。

4、扮演角色,表演童謠,鼓勵(lì)幼兒按自己的想象即興做動(dòng)作。

--幼兒自選胸飾,扮演小兔瑞比或小熊維尼,教師扮演跳跳虎,共同表演童謠。

--幼兒邀請客人老師一起表演童謠。

讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn),既照顧了個(gè)體差異培養(yǎng)了合作能力,又體現(xiàn)語言與藝術(shù)的融合。

5、經(jīng)驗(yàn)的遷移。

--你最喜歡童謠中哪個(gè)小伙伴?為什么?

小結(jié):在發(fā)生沖突或矛盾的時(shí)候要學(xué)會(huì)寬容、諒解,與同伴要友愛。懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。

進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會(huì),對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

九、活動(dòng)反思:

文學(xué)作品為幼兒提供一個(gè)全面語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在理解、感受作品的過程中欣賞和表現(xiàn)優(yōu)美的敘事性語言,拓展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,及藝術(shù)想象力。此活動(dòng)的主要教具就是多媒體課件,從色彩、動(dòng)作等方面都比傳統(tǒng)的圖片教具有很大的吸引力,孩子們注意力很集中。在欣賞環(huán)節(jié)中,幼兒能夠正確運(yùn)用感官,理解童謠的內(nèi)容,感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并在此基礎(chǔ)上借助語言、動(dòng)作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。活動(dòng)中充分運(yùn)用了鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法激發(fā)幼兒講的欲望,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。活動(dòng)中基本采用開放式提問,一問多答的形式,充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在回答中幼兒能與平時(shí)的生活相結(jié)合,如:動(dòng)畫片《小熊維尼歷險(xiǎn)記》。

文學(xué)活動(dòng)的基本特征之一:吸收其他學(xué)科內(nèi)容,使其他領(lǐng)域的教育在語言活動(dòng)中滲透,讓幼兒從各個(gè)側(cè)面來了解文學(xué)作品中所表現(xiàn)的社會(huì)生活內(nèi)容。本活動(dòng)容納了語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,在一系列的環(huán)節(jié)中貫穿著這些領(lǐng)域的教育,從而發(fā)展孩子們的各種能力,表現(xiàn)對文學(xué)作品的理解。

通過活動(dòng)幼兒能夠講出童謠中的對話,幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒還能完整地講述童謠,在理解童謠的基礎(chǔ)上,懂得了同伴間要友愛、寬容、諒解。

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大班語言公開課教案《小老虎過生日》及教學(xué)反思


下面是“幼兒園語言教案《小老虎過生日》”的內(nèi)容一文。讓幼兒初步嘗試有節(jié)奏,有感情的朗誦童謠,感受其中獨(dú)特的情趣美和韻律美,體驗(yàn)表演童謠帶來的樂趣,感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)表演童謠帶來的樂趣。

2、初步嘗試有節(jié)奏,有感情的朗誦童謠,感受其中獨(dú)特的情趣美和韻律美。

3、感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。

4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。

教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備-小老虎等角色的胸飾,蛋糕、蠟燭,背景音樂《生日快樂歌》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-有慶祝生日、并邀請朋友的經(jīng)歷

教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入:引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗(yàn)回顧。

師:"小朋友們,你們喜歡過生日嗎?"

師:"你們過生日的時(shí)候,邀請過哪些人呀?為什么會(huì)邀請他們呢?"(自由討論、交流)

2、引出童謠:小老虎過生日

師:"今天呀,有個(gè)小動(dòng)物也要過生日了,可是呢,其中有一個(gè)小小的故事,大家仔細(xì)聽哦~"

3、欣賞童謠

(1)按順序逐段欣賞。

欣賞第一段,鼓勵(lì)幼兒猜想。(老師朗誦第一段后,組織幼兒驗(yàn)證答疑)師:"有人來參加小老虎的生日嗎?小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴?"

欣賞第二段,鼓勵(lì)幼兒猜想。(老師朗誦第二段后,組織幼兒討論答疑)

師:"小老虎給哪些小伙伴打了電話?它們是怎么說的?"

欣賞第三段,設(shè)置懸念。(老師朗誦第三段后,組織幼兒討論并鼓勵(lì)猜想)師:"大家都不來參加小老虎的生日,小老虎會(huì)怎么樣?"

"打開門后發(fā)生了什么事?可能是誰來了呢?"

欣賞第四段,設(shè)置懸念。(老師朗誦第四段后,組織幼兒討論)

師:"是誰按響的門鈴?誰來了?"

"它們不是不來么?它們是怎么對小老虎說的?"

"最后小老虎的生日開心嗎?"

(2)完整欣賞童謠。

4、幼兒嘗試表演童謠:

(1)師:"怎樣讓人一聽就知道是小老虎的聲音?"(同樣還有小白兔和小狗熊的聲音)

師:"當(dāng)你高興的時(shí)候是怎樣的呀?"(注意聲音、表情和動(dòng)作,另外還有生氣和傷心的時(shí)候是怎樣的?)

(2)扮演角色表演童謠(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí))

5、討論:

師:"你最喜歡童謠中幾個(gè)小伙伴的哪一個(gè)呀?為什么呢?"

"他們?yōu)槭裁磩傞_始都不來參加小老虎的生日呢?"

"所以我們在平時(shí)玩的時(shí)候能不能欺負(fù)朋友啊?"

小結(jié):朋友間要相互關(guān)心,平時(shí)要多幫助別人,只有懂得關(guān)心他人的人,才能受到別人的歡迎。

活動(dòng)延伸

請小朋友們在接下來的一周里為朋友做三件好事,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

附:《小老虎過生日》

1、生日到,生日到,小老虎買來大蛋糕,沒有朋友來參加,冷冷清清不熱鬧。小老虎想出好辦法,急忙來把電話找。

2、喂喂喂,小白兔,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕。

羞羞羞,不害繰,昨天揪我的長耳朵,疼得我一夜沒睡著,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕。

喂喂喂,小狗熊,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕。

羞羞羞,不害繰,昨天搶我的大面包,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕。

3、大家不理小老虎,,小老虎真?zhèn)?,吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開門瞧一瞧。

4、小白兔,小狗熊,拎著禮物朝它笑,生日快樂小老虎,剛才和你開玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,小老虎樂得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧。吹蠟燭、切蛋糕、又唱歌來又跳舞,小老虎的生日真熱鬧。

活動(dòng)反思:

這次活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)間很短,但讓我深刻體會(huì)到了要上好一節(jié)課是不容易的,要花心思去準(zhǔn)備還要反復(fù)去修改,對于中班的孩子,有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們,我這次的活動(dòng)內(nèi)容是一首童謠,極富有情節(jié)性和故事性,在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),斟酌難易程度,考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,把活動(dòng)重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌,體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我根據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動(dòng)開始前,我和孩子們一起進(jìn)行了生活經(jīng)驗(yàn)回顧,回憶自己“過生日”時(shí)的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性,主動(dòng)性和積極性,幼兒對此很感興趣,都積極發(fā)言,想跟大家一起分享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前,我都是先提出問題,設(shè)置懸念,用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如:“猜猜誰會(huì)來參加小老虎的生日?小老虎想出什么辦法來邀請小伙伴?小伙伴們?yōu)槭裁床粊?”等等,這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法,讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結(jié)等,都是先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達(dá)的機(jī)會(huì),然后再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少,體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀,在提問過程當(dāng)中通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法,使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒嘗試?yán)收b兒歌,進(jìn)一步熟悉兒歌的環(huán)節(jié)中,我采用了分角色練習(xí)對話的模式,幼兒對小動(dòng)物感興趣,打電話又是幼兒喜歡的游戲活動(dòng),要求幼兒模仿有感情的對話,如:“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音?怎么讓人一聽就知道它們是高興的、快樂的、生氣的或傷心的呢?”幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負(fù)擔(dān),幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、愉快,自然達(dá)到了良好的效果。此次活動(dòng)存在的不足有:在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導(dǎo)語不是很銜接,我提出的有些問題不是很有效,目的沒有達(dá)到,因此導(dǎo)致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來;《老虎過生日》一首童謠,我沒有特意強(qiáng)調(diào),這應(yīng)該讓幼兒有個(gè)了解,中間缺少這個(gè)環(huán)節(jié);其中在播放課件的時(shí)候,應(yīng)該重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講,讓孩子對這首童謠印象更深刻;在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,并通過兩個(gè)有質(zhì)量的提問讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn),這樣不僅照顧了個(gè)體差異,還培養(yǎng)了合作能力。

幼兒百科:生日,顧名思義是指人出生之日,也是每年滿周歲的那一天。

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活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。

2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

3. 通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

“貓醫(yī)生過河”掛圖,動(dòng)物若干

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內(nèi)容。

1.這是哪里?有誰?

――穿插故事(一)

貓醫(yī)生為什么要過河?

二、解決問題

1.帶著問題想一想,小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?(二)

2.引申:貓醫(yī)生急著要過河,那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對岸呢?(分組討論)

三、復(fù)述故事

1.連貫的講述故事

2.為故事起個(gè)名字

四、課后延伸

如果貓醫(yī)生想請你幫忙,你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?

附故事:貓醫(yī)生過河

前幾天,接連下了幾場大雨,河對岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話,請貓醫(yī)生為他們看病。,!來源:屈,老,師"貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來:喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了,正在洗澡的水牛聽到了,在散步的大象聽到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,它們都說:不要緊,不要緊,我們來幫你。

活動(dòng)反思:

幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

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活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的角色對話。

2.嘗試自主閱讀,能積極用語言、動(dòng)作等方式大膽表達(dá)對故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.白板課件、電子書。

2.繪本若干。

3.表情圖及字卡。

活動(dòng)過程:

(一)角色導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

教師:這是誰呀?它的心情怎樣?

(二)細(xì)致觀察,猜測講述故事內(nèi)容。

1.閱讀1-5頁,理解故事前半部分內(nèi)容。

教師:當(dāng)當(dāng)出去玩的時(shí)候遇到了誰?當(dāng)當(dāng)是怎么問的?它們又是怎么回答的?

教師與幼兒、幼兒與幼兒進(jìn)行對話練習(xí)。

2.自主閱讀,了解故事內(nèi)容。

幼兒與同伴自主閱讀第6頁:它們在干什么?".出處"引導(dǎo)幼兒按一定的順序觀察、講述畫面內(nèi)容。

3.閱讀7-11頁,理解故事中間部分內(nèi)容。

教師:當(dāng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)在偷看,他們會(huì)怎么做呢?你們覺得當(dāng)當(dāng)會(huì)放棄嗎?那當(dāng)當(dāng)會(huì)想什么辦法進(jìn)屋呢?

4.自主閱讀故事結(jié)尾部分。

(1)幼兒與同伴自主閱讀12--16頁。

(2)交流感受。教師:當(dāng)當(dāng)收到朋友們送的禮物,現(xiàn)在的心情是怎樣的?它會(huì)對好朋友說什么呢?

(三)完整欣賞故事。介紹故事名稱,小結(jié)故事中當(dāng)當(dāng)?shù)那榫w變化。

(四)自主閱讀,結(jié)束活動(dòng)。幼兒與同伴完整閱讀,講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)延伸:

1.區(qū)域活動(dòng):表演區(qū)投放表演道具,鼓勵(lì)幼兒與同伴創(chuàng)造性地表演。

2.家園合作:鼓勵(lì)孩子向父母大膽講述故事《生日快樂》。

教學(xué)反思:

我感覺本節(jié)課目標(biāo)明確,過程較緊密相扣,我抓住幼兒好奇,愛探索,易感染、易被新鮮事物所吸引的心理特點(diǎn),將本節(jié)課通過多媒體讓幼兒現(xiàn)象直觀的了解了生日的意義,活動(dòng)挺成功的。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《棋子跳跳跳》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

1.初步了解生活中許多物體呈格子狀,感知格子的特征。

2.發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確說出棋子在格子中的位置,能看棋譜聽指令準(zhǔn)確找到位置。

3.促進(jìn)數(shù)學(xué)空間能力和快速反應(yīng)能力的發(fā)展,樂意參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)成功的喜悅。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

5.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件、多媒體設(shè)備。

2、人手一張正反有8格和9格的格子圖譜,12格格子的大圖譜。

3、布置“尋找周圍象格子形狀的物體”之任務(wù)。

活動(dòng)過程:

1、情境導(dǎo)題,了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。

(1)看課件,猜一猜禮物(格子)。

師:今天老師帶來一個(gè)禮物,看看是什么?(放課件,至出現(xiàn)格子)

(2)尋找和回憶生活中的格子

(3)續(xù)看課件,了解生活周圍有許多東西呈格子狀。

2、游戲激趣,感知格子的特征。

(1)出示課件格子

師:那這個(gè)格子到底是什么樣的?相同的小格有幾個(gè)?橫線有幾條呢,豎線有幾條呢?(總結(jié):有八個(gè)相同的小格,3條橫線,5條豎線)

(2)自由擺放棋子,感知點(diǎn)、線、間。

(3)看課件中的一個(gè)棋子,說出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)

師:看,有個(gè)棋子要跳出來了,看看它在什么位置,你能說出來嗎?

師:這顆棋子又動(dòng)了,現(xiàn)在說說它在哪里?(四個(gè)位置)

3、追逐游戲,感知方位及空間

(1)8格格子游戲,棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增。

師:它要召集很多朋友和它一起玩游戲,它跳到哪,你就追到哪,如果你放對了我們就逮到它們了。(播放課件)

(2)9格格子游戲,棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增

方法同上,速度加快。(播放課件出示9格格子)

(3)捉迷藏游戲——找一個(gè)的棋子位置

①教師說出棋子的位置,讓幼兒用魔棒輕擊,課件回應(yīng),對的會(huì)出現(xiàn)棋子,錯(cuò)的會(huì)“哭”。

②同法,讓幼兒說出棋子的位置,另一幼兒用魔棒輕擊找出。

4、競賽合作游戲——12格格子游戲

幼兒分三組,每組6人,幼兒作為棋子,看課件在地上的大格子上站好相應(yīng)的位置。

師:我們小朋友分成兩隊(duì)紅隊(duì),白隊(duì),棋子們出絕招了,它們在哪我們就追到那。(播放課件,6次)

5、活動(dòng)延伸:生活中的格子游戲。(在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行)

活動(dòng)反思:

將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。

幼兒百科:棋類游戲的基本組成道具。引申義為被用來控制或者影響局勢的人(偏貶義)。

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